推荐第1篇：听 课心得体会
让梦想开花
——参加北师大教育出版社编委会专家的培训会心得体会
白银区金山中心小学
高平平
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好!
首先感谢学区及学校各位领导给我这次外出听课学习的好机会，同时感谢我的同事们，你们谦虚好学的态度给了我很大的鼓舞。10月15号～16号，我在靖远二中参加了北师大出版社编委会专家的指导培训会，此次培训主要有两项内容：
一、靖远乌兰小学的吴喜英老师和宁夏灵武市灵新小学的王菊莲老师的优质课展示；
二、宁夏灵武市教研员也是北师大教材的编委会成员吕玉塑老师的现场指导。参加此次培训的有我们白银市三县两区的600多名小学教师。下面我就参加此次听课学习的感受及点点滴滴与大家分享，不到之处请大家多多包涵。
10月15号上午8点，我们怀着激动的心情走进了靖远二中的会场。首先是靖远县乌兰小学吴喜英老师的优质课展示。（吴喜英简介）她讲的是二年级上册叶圣陶先生的诗歌《风》。（“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”）整堂课用一个字形容，——美！诗歌写得如仙境般的美，老师的课设计得很精美，教师范读，学生朗读都很优美，师生配合得也很完美。她的这堂课概括起来有两大特点：⒈教师想方设法接近学生，通过和学生的眼神交流，语言沟通来拉近和学生的距离，她所授课的班级正好是自己所带班级，所以师生配合得很默契。⒉注重学生朗读能力的培养。我粗略的看了一下，这首儿歌学生用于读的时间有17分钟，（包括教师范读、教师引读、男女生读、同桌读、挑战读等方式。）所以，他们班这些刚进入二年级的学生就能把诗读得很美。可见吴老师平时就很注重学生朗读能力的培养。我个人一直都认为，语文说到底，就是一门教学生怎样把话说美，把字写美，把文章写美的学科。
接下来，宁夏灵武市灵新小学的教导主任王菊莲老师用两课时讲授六年级上册的课文《小英雄雨来》。王老师也很年轻，看上去弱不禁风，可是一站到讲台上却激情四射。她的激情不但点燃了学生的心，也点燃了所有听课老师的心。我从网上看到她的课《一个苹果》曾获国家三等奖，在全国教育界已经很有声望了。尽管如此她还是一直奋斗在教育的最前线。。今天，她把最真实、最有生命力的课堂展现在我们面前，没有过多的使用多媒体，没有花样百出。但是她的新理念、新思想以及她对教材的理解都融入课堂教学，春雨润物一般滋润着我们的心田。
《小英雄雨来》这篇课文篇幅较长,王老师大胆尝试如何“长文短上”，确实给我们高年级的阅读教学上了很好的一课。第一课时平淡朴实，主要是让学生通过读文给各部分内容列小标题，理清课文的思路，表面看和我们的常态课没什么区别。到第二课时，我越听越激动，越听越觉得王老师的课设计的妙，讲课功夫深，语言极具艺术性。每一个问题、每一句话都深深地敲在学生的心里，也打在我们听课老师的心上。以至于后来，我忘记了自己是听课老师，跟着学生一起站起来动情地朗读;“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”
纵观王老师的这两节课，看似无心却有心的教学环节，环环相扣，行云流水，浑然一体，学生的情感、态度、价值观都得到了很好的体现。师生的情感交流也水到渠成，真实自然。我总结了一下，王老师这两节课有以下几大亮点，与大家共享：
⒈注重朗读指导
一堂好的语文课，老师总是会留给学生充分的时间去读。抓住重点句段，引导学生从读中感悟，读中理解。这样长的一篇课文，王老师除了组织学生大量默读之外，还能引导学生入文入戏，入情入境的朗读。课文第一自然段和最后一段都是描写芦花村的，但表达的意境和情感却完全不同。第一段是这样描写的：“晋察冀边区的北部有一道还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠的飞起来，把这几家小房屋都罩在软软的芦苇里。因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”王老师首先引导学生找到描写芦花村的句子，然后从读好“飘飘悠悠”这个词入手，让学生感受到芦花村是那样的美丽迷人，从而理解雨来对家乡的热爱，为学习整篇课文奠定了感情基础。而课文的最后一段也有对芦花村的描写；“太阳已经落下去，蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠的飞着。”同样，王老师还是从指导学生读好这个“飘飘悠悠”入手，让学生通过对比，形成情感上的呼应，去体会和第一段不一样的情感，不一样的意境。课文刚开始时是快乐和幸福的，而此时却是凄凉和忧伤的。同样的词句，同样的情景，可感受却完全不同。
两节课中，王老师引导学生读得最多的就是雨来课本上的那句话。放在不同的语言环境中一遍一遍的读。面对鬼子的哄骗、威胁、毒打，雨来没有屈服，他的血一滴一滴地滴在课本上，溅在那几行字上，与此同时大屏幕上出现了雨来那被鲜血染红的课本，还有那几行鲜红的字，王老师让孩子们站起来，深情地朗读这句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”紧接着，大屏幕切换到北京天安门，人民英雄纪念碑，冉冉升起的五星红旗…….面对我们伟大的祖国，面对我们日渐强大的祖国，学生再一次深情表白：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。学生激情万丈，一浪高过一浪，所有听课的老师也和孩子们一样，热血沸腾。课堂气氛和学生的情感一起升温达到高潮！
⒉注重情感投入，拉近了师生之间的距离
整堂课王老师一直是用自己的情去点学生的火，冒学生的烟，和学生的情感交流真实自然。王老师的语言风趣、幽默、饱含艺术性。上第二课时时，王老师很幽默的让学生学说日本鬼子的中国普通话。刚开始孩子们不好意思，声音也很小，王老师就笑着说：“日本鬼子可没有这么温柔。”经王老师这么一说，孩子们一下放开了，学的同学很自然地把日本鬼子的丑恶嘴脸淋漓尽致的表现了出来，听的同学不但不笑了，还为他们热烈的鼓掌。这样，学生与老师，学生与文本的对话真正落到了实处。
⒊重视学习方法的指导
授之以鱼，不如授之以渔。为了理清文章脉络，王老师要求学生给课文每一部分列小标题。学生以往已经掌握了两种列小标题的方法：根据文章主要意思概括和用文中的重点词句概括。王老师又推荐给学生一个新方法：“还可以摘录文章中含义深刻的句子作为这部分的小标题，赶紧试试吧!”。孩子们总是喜欢认识新事物，喜欢尝试新方法。此时安静的教室里，学生的思维就像无数条小溪在流淌。接着王老师又向学生隆重推出了一把金钥匙：“把你们列的小标题连起来就是这篇文章的主要内容。谁来试试？”孩子们跃跃欲试。我发现在她的课堂上，每一个孩子都是活跃的，每一个孩子都是聪明的。
⒋重视学生学习能力的培养。
两节课中，王老师先后三次让学生参与板书，体现了学生在学习中的主体地位。上课伊始，王老师在黑板上方写下“英雄”二字，学生齐读之后，老师让他们上黑板来写出自己心目中的英雄的名字。孩子们兴趣盎然，很快，古今中外，大大小小的英雄就涌现在了黑板上。紧接着，王老师又在英雄前面加了一个“小”字，引导学生从题目中捕捉信息——由简入难，循循善诱，培训养了学生独立思考，发现问题的能力！课进行到最后，王老师突然转身把黑板擦干净，然后对同学们说：“今天我们学习了小英雄雨来的英勇顽强，你还知道那些形容英雄的词语吗？”王老师再一次让学生边说边上黑板上写。很快，黑板上就出现了一座由这些英雄气概凝聚而成的伟大丰碑！整堂课前呼后应，浑然天成。伴随着慷慨激昂的《义勇军进行曲》，大屏幕上出现了雄伟的人民英雄纪念碑，北京天安门，冉冉升起的五星红旗……此时，孩子们，所有听课的老师们，都已经饱含深情，于是，我们和孩子们一起站起来，面对冉冉神升起的五星红旗，深情地表白：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”读完后，停顿了一两秒钟时间，才坐下，而这一两秒钟的空白正好留给所有听课的人一个遐想的空间。是的，爱祖国不能只停留在口头上，一定要用实际行动来验证。课讲到这里戛然而止，此时无声胜有声，从学生的眼神中，我感觉到她们意犹未尽，这堂课一定让他们终生难忘。
最后，宁夏灵武市教研室的吕玉塑老师与我们面对面的交流，共同探讨北师大教材在实际教学中遇到的各种困惑。吕老师今年63岁，站在讲台上依然神采熠熠，他给我们提出了以下几条建议:
吕老师建议我们要把北师大的语文课上得“真实，扎实、朴实”。课堂上一定要面向全体学生，读课文时提倡多自由读，同桌读，少指名读;提出问题后，多同桌交流，少指名回答。
语文天地的内容并不是每个单元学完之后才总结复习的，而是随主题课文进行积累练习的，语文天地安排的阅读文也可以放成主题课文进行教学。我以前对北师大教材有一个困惑，就是内容太多，课时不够，因为我就一直都把语文天地当成一个单独的内容用三四个课时来上，听了吕老师的话，才豁然开朗。 激励学生一定要自然得体，分层次，分时机。无论是师生评价还是生生互评，一定要是发自内心的，真正对学生起到激励作用的。不是所有的学生，所有的时候都可以用“棒棒，你真棒，向你学！”记得前年我在兰州培训时，薛法根老师的课，给我印象很深刻。薛老师布置学生自由读课文时说：“老师想听到每一个同学的声音！”于是所有的孩子都得的很认真、很大声，一直等到最后一个学生读完，薛老师叫起他说：“你读得最慢，老师相信你是读得最认真的，来！把你的理解读给大家听!”那个孩子激动的脸都红了，果然他读得很努力，也读得很好！薛老师就是用这种方式着激励每一个孩子，给每个孩子前进的动力！
关于如何知道学生写作文，修改作文，吕老师总结了六大标准，供老师们参考：1.有根有据，文章内容要真实；2.有情有义，要有明确的中心思想；3.有血有肉，内容要具体生动；4.有声有色，既要有语言动作的描写，又要有适当的环境描写来烘托；5有祥有略，详略得当；6.有条有理，条理清楚。
语文课一定要有浓浓郁郁的语文味。具体体现在以下教学环节： 1教学开篇的浓浓语文味。导入新课要用语文的方式，充分体现语言的价值。不能讲了半天大家还没搞明白你讲的是科学课还是艺术课。
2.问媒体运用要有语文味。多媒体的运用一定要充分体现为语文教学服务的特点，而不是美术或音乐。 3.品词品句中的语文味。仔细品味课文中的优美词句，体会我们祖国文字的博大精深。
4.朗读指导的语文味。通过教师范读，学生感情朗读，感受语言的魅力。
5.学生的个性化理解也要充满语文味。培养学生对语言的感受能力，也就是我们所说的预感。
6.拓展延伸的浓浓语文味。拓展延伸的设计一定要以能充分提高学生听、说、读、写的能力为目的。
最后，吕老师温馨提示我们所有的小学老师：一定要学会“多找乐子，少找气受”。我们一定要主动在工作中去寻找更多的乐趣！因为快乐可以让困难迅速后退，快乐可以让我们走的更远。我们还很年轻，有的是机会学习，有的是机会进步。只要我们每个人努力去做，我相信，就像那首歌里唱的“所有的梦想都会开花!”
我就说到这里，不到之处，请领导和同事们批评指正。
谢谢大家！
推荐第2篇：听评课心得体会
恰似那一抹“情丝意蕴”流淌在心田
——听评课活动心得
常言道，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。此次听评课活动，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的课堂都有值得我学习的地方，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
一、问题与思考
这次听评课活动，面对精彩纷呈的语文课堂教学，值得学习的地方很多，同时也有些问题不得不引起我的思考。可以说，相对于传统的语文课堂教学，有些东西在强化，也有些东西不自觉地弱化了。
1.真实性弱化了。
公开课不能等同于表演课。提前预设的工作越多，就越显得课堂机械化，甚至走向了生硬僵化的极端，最终贻误的是孩子，磨得越多，趣味越少，语文味越淡，而且只能促使一部分孩子成了演员，一部分孩子沦为了看客，课堂应该有波澜起伏，甚至要有误会和悬念，才能提高学生质疑能力，提升参与感。摒弃假大空，回归真善美，努力把每一节常态课打造成公开课，把每一节公开课打造成示范课使我们每一位教师身上应有的沉甸甸的责任。
2.语感的培养弱化了。
把课外阅读引入语文课堂的同时，传统的精读指导课的时间在减少。同时，加强了默读指导与浏览的教学，也在挤占精读的时间，课堂上的朗朗读书声在不同程度地减少，也就是说训练语感的时间在减少，如此对学生的贻害将引来后患，毕竟学生需要听说读写能力的综合发展。
3.平时的修身习惯弱化了。
平时积累与训练远远好于临时抱佛脚。课堂中教师评价语言的衔接与过渡，学生发言中所产生的随机应变与举一反三都是源于平时的训练与积累，关键场合的闪光点都是平时教学工作中的一点一滴的用心打磨促成的，平时习惯决定授课未来。
二、收获与展望
第一、吃透教材是最根本的。对教材的把握要有独到之处，抓住文眼，品词析句，一步步地深入文本，在文本中挖掘情思意蕴。从不同角度引导学生，以文带文的形式，对课文进行品读，激发学生的无限乐趣。
第二、注重启发式教学，要放得出去收得回来。灌输，只是输入各种程序，而没有真正调动起学生的积极性与创造性，在问答中不断启发学生自主思考，辩证思考是课堂教学的重中之重。
第三、注重引导学生朗读。不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，自主朗读，让其他人来找错，以此来使学生达到都认真听读的效果；齐读，能够使学生集中注意力；变换格式去读，体会文本本身的词句魅力。
第四、注重学科素养的提升。通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌据祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思堆的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌掘表现美、创造美的方法。从而，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
第五、从反馈评价关注学生的主体地位。应有意识地改变课堂，压缩无效课堂教学环节，减少无效语言的频率。课堂评价既是语文课堂教学的需要，也是突出学生主体地位的语文教学风格的形成。尤其是正面评价不仅是对回答问题学生的积极评价，也是对全班同学的引导，让学生知道应该怎么做，怎么做才是正确的。同时，在课堂上积极反馈评价既是师生互动的结果也是落实学生主体地位的表现，说明老师在课堂上不仅仅关注教师教得是否精彩，也开始关注学生在课堂上学得是否扎实，能否学会学懂了。好的课堂评价既能助推问题生成，又能使问题的作用最大化。
高一语文组
王志杰
2018.10.26
推荐第3篇：听评课心得体会
听评课心得体会
随着当前教学改革的进一步深入，教学工作对教师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，我校举行了课堂教学比武,现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、多种行式读
这次课堂教学比武,感受最深的就是在每一堂课中都非常重视朗读，有老师读、学生读、齐读、个别读、你想读什么就读什么，老师指导后再让学生读，在读的基础上，叫学生思考、议论，然后再回来读书。这使我想起了《中国教育报》发表的一篇文章，标题是《语文老师要“读”占鳌头》。老师要多读书，“读”占鳌头；在语文课上，学生也应该“读”占鳌头，以读为本主，以读为本。读好了，什么都在其中。我们学语文，首先要把握好语言的工具性，工具性永远是第一位的。不管课程改革如何进行，传授知识，永远是学校的基本功能。当然传授的方法可以研究，有的需要讲，当讲之处一定要讲，不讲学生不知道。我们一定要把握住，学语文，首先是要掌握它的工具性，工具性怎么才叫掌握？一个是读，一个是背。上海师大吴忠豪教授有一个观点，他说：多读、多背，是古今中外一致公认的学习语言的基本规律。语文就是这样，口头为语，书面为文，大量地读，大量地背，还要写，还要用，读写结合，就能够学好语文。其实学习语文八个字就可以概括了：大量读写，读写结合。所以语文教学要“读”占鳌头！书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。
二、过程中多表扬，少批评，提高学习积极性。
在教学中，各位老师充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
三、在“做中学”，加强学生的自主学习能力，培养学生合作意识及数学语言表达能力。
这次活动的开展，极大的调动了我大练教学基本功的积极性，充分展示了青年教师的教学各个环节的技能，为全面提高青年教师的整体素质奠定了基础。
推荐第4篇：听评优课心得体会
参加2013年省初中数学优质课评比观摩活动心得体会
2013年11月21日我参加了在德州市第九中学举行的山东省初中数学优质课的听课学习活动。3天时间由各地市优秀数学教师展示了21节数学说课，9节数学课堂教学，使我感受颇深，受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
2013年11月21日，我们参加了优质说课评选活动，分别听讲了菏泽市王老师的《轴对称》、济南市宋老师的《确定位置》、临沂市张老师的《圆与圆的位置关系》、枣庄市曾老师的《生活中的旋转》、泰安市李老师的《梯形》、菏泽市李老师的《等腰三角形》、济南市宁老师的《从梯形倾斜角度谈起》、寿光市赵老师的《用相同的多边形拼地板》、滨州市袁老师的《不等式及其解集》等十一位老师的说课。每位老师大都从
一、教材分析：1教材地位和联系；2教学目标；3教学重难点；
二、学生学情分析；
三、教法与学法；
四、教学过程；
五、板书设计、时间安排；
六、教学设计理念等几大方面进行说明。
每位教师都有自己独到的地方，菏泽的王老师充分利用多媒体投影仪手段展示轴对称的优美图案，给每一个学生及教师都留下了深刻的印象，并对部分教学内容进行适当修改，非常有利于学生接受。济南市的宋老师对教材的分析既有一定的深度，又有一定的广度，对教材分析的淋漓尽致，体现了教师高深的教学素质；临沂的张老师教学过程的设计层次清楚，逻辑性强，提出的问题富有探索性，能充分的引起学生的探知欲，充分调动学生的积极性；泰安市的李老师，教学设计独特有效，从原来学过的“七巧板”入手，让学生利用其中的几部分进行拼凑，动手操作，探索梯形的定义、性质及辅助线的做法，这样设计，既能复习旧知，又能让学生轻松地获得新知。独特匠心，令人佩服。寿光的赵老师语言清晰，语速适当，其设计的实验探究活动课，让每一个教师耳目一新，对这种课型有了一个新的认识。总之每位老师都做到了一下几点：
1、深挖教材，重点突破
2、说理有据，层次清楚
3、重视学生，自主学习
4、教学过程，科学有趣
2013年11月21日，我们参加了优质课评选活动，菏泽的张伟强老师、威海的周静老师、日照的杨玲老师分别执教了《不等式及其解集》一课；泰安市的张伟老师、潍坊的郑秀
娟老师、滨州的赵翠英老师分别执教了《平行四边形的性质》一课；济南市的邵胜林老师、枣庄市的崔华老师、莱芜市的韩淑琴老师分别指教了《不等式的性质》一课。
菏泽市张老师的课首先利用多媒体出示古代碾米现代吊车等图片，引出生活中的不等关系，导入新课，这样使学生意识数学知识来源于生活，并服务于生活，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力、和意识。威海市的周老师的教学设计层层深入，引导学生从多个角度去验证结论的正确性，首先利用天平验证不等关系，给学生一直观感受，接着利用数轴进行验证，从理论上分析，得出结论；日照市的杨老师教学中充分运用类比思想，通过与原学旧知等式的定义、性质比较得出不等式的性质，并及时引导学生去进行比较二者的区别与联系，巩固新知；泰安市的张老师的教法直观形象，他引导学生充分运用自制教具通过动手操作探索平行四边形的性质，使学生经历知识的探索过程，提高了学生探索问题的深度和广度。最令人难忘的是济南市历城二中的邵老师，他首先通过多媒体出示喜洋洋和灰太狼的图片，设计了二人斗智斗勇的问题，吸引住了学生，使课堂气氛异常活跃，使学生轻松的去获得知识，邵老师引导学生从多个角度去探索、验证不等式的性质，让学生亲身体会知识的形成过程，注重学生主体地位，符合新课标理念。
本次活动反映了新课改的教学理念：数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。
第一、体现课堂教学的有效性，重视现代化技术与传统的教学手段相结合。参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
第二、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
很多老师把教学过程建立在了现实生活的一些问题中，让学生从现实中的一些事情出发，自己寻找生活中的数学，做到了理论联系实际。例如枣庄市曾老师通过丰富图案设计引入到《生活中的旋转》一课中，通过研究图形的生成过程，将数学融与生活，取得了非常好的效果。
第三、体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力。
在所有参赛课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生
的互动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。例如日照的杨玲老师执教的《不等式及其解集》一课中，并没有延续老的教学理念，而是努力培养学生发现问题提出问题的创新精神，在娓娓道来中提出问题，并引起学生的思考，从而让学生发现问题并用于创新提出新的问题。在课后小结中，当她问学生“你通过这节课学到什么”时，学生答到“通过这节课让我们明白了，学习数学并不止是为了解决问题，更多的是为了发现问题”。
本次学习，虽然是短短的几天时间，但收获颇多、收获的质量高、学习的感悟深，使我们深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我们的工作，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为本区数学质量的提升作出更多更大的贡献。
长清七中：张刚 2013年11月25日
推荐第5篇：听评课心得体会
本学期听评课活动在繁忙中落下帷幕，面对挑战，老师们积极应对，顺利地完成了本学期的授课及听评课任务，我也在欣赏、敬佩的状态下完成了本学期的听评课工作。欣赏教师精彩的授课，敬佩教师认真的态度，我认为本次活动体现了三个字：“长”、“实”和“效”。
一、长---活动持续时间“长”
本次活动，从九月份到十二月份，这是我校持续时间最长的主题教研活动，时间长、压力大，这对平均年龄在四十多岁的教师来说是极大的考验。既是身体上的挑战，也是心理上的考验，对老师来说，除了白天的上课听课和对学生的辅导外，备课及批改作业的任务就有可能放到晚上。面对突然上紧的发条，部分老师不大适应，但老师们及时调整，积极准备，出色地完成了本学期的授课及听评课任务。这是新课改以来教师课堂成果的大检阅，教师们各具特色、不同风格的课例，给我们展示了在新课改的引领下，老师们观念的更新和素质的提升。
二、实---课堂教学体现“实”
注重双基的落实，这是我校教师课堂教学的一大传统，在没有多媒体的时代里，我校教师就是凭借这一过硬的基本功，使我校屹立小学之林。但在加强双基落实的基础上，老师们的课堂又在不断地追求创新，说明课程改革已经引起教师思想观念和教学行为的变化。济南市教研室数学教研员马刚曾说：我们评价一节课是不是好课，就看这节课的知识是不是在师生的互动中生成。这对我校老师，特别是数学老师具有较大的启迪作用，课堂上，部分老师努力尝试体现学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，面对面与学生交流，促进了课堂上的师生互动，在平等的交流中进行引导和组织。不同的教师和不同的学科慢慢地形成了自己的风格和特色。课堂评价看语文、双基落实看数学、教学形式看英语、文本拓展看综合，实在而又不断创新的课堂提升了学校的教育教学质量。
三、效---评课环节体现“效”
本学期的评课采取撰写评案的形式，通过评案对教师的课堂教学进行反馈。这一小小的变化，带来的成效确是巨大的，评课不再是一种形式，它起到了真正的推进作用，评课教师的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵。针对授课教师存在的问题，评课教师直达病灶，进行会诊，避免面对面评课时的顾忌和尴尬。促使老师们扬长避短，在争议中反思，在反思中进步。
四、活动中存在的问题
（一）自主学习---尤抱琵琶半遮面
教学过程中，老师们虽一定程度上体现了学生的主体性，但是有的课堂体现的还不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还是被教案牵着走，不能以学生的状况进行调整。教师讲得多，学生落实的少，课堂上没有真正激发起学生的学习动力。
（二）课堂评价---想说爱你不容易
激励的评价语言、丰富的评价手段，对组织课堂教学，维持课堂纪律，老师们深知它的重要性，但就课堂教学而言，课堂上老师们的评价手段很少，而且语言单一，往往吸引不住学生，时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利于课堂教学的实施。这正是：
改革春风吹进来，学校迈入新时代。 又是忙来又是累，学校老师有白天上课听评课，回家接着批作业。为了学校新辉煌，我们不怕累和忙。活动时间跨度大，全体教师都不怕。课堂教学水平高，评课环节显要说课堂显不足，学生学习不自主。课堂评价显单一，想说爱你不
四轮驱动齐发展，学校发展靠合力。体会。
实效。
容易。
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听、评课心得体会
李云春
听、评了余老师的《秒的认识》课堂教学，让我受益匪浅。同是教二年级的孩子，余老师上的很精彩，很让我受启发。在这节课中余老师准确地把握了教材的目标要求，为学生提供了丰富的学习资源和宽松的学习环境，通过大量的实际操作活动引导学生对时间的单位“秒”进行了充分的感知，帮助学生较好地建立了“秒”的时间概念，同时也注意对学生灌输了珍惜时间的思想。学生学得主动愉快，知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标在教学中得以较好实现。
一、自主探索，合作求知
老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。然后让学生说说1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，体会1秒虽短暂，但价值很高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。在体会几秒、估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟闭眼感受秒针的脚步的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。
二、在生活中感悟。
1 新课程的理念始终逃不掉“数学来自生活，又为生活所用。”的确，学生所学的很多知识都是以生活为原形，又将所学的知识运用于生活。本节课也不例外，教师始终围绕生活主题，让学生充分感受身边的时间运用，并把握住时间的长短，从而使学生能建立有效的时间观念。例如：（1）在感受一秒的时间长短后，寻找身边的运用（1秒你能做什么？）。学生答：走一步，眨一下眼睛，拿一下笔„„感受1秒的短暂。同时通过一些数据，感受1秒的的可利用性。（1秒汽车行驶30米，飞机飞行250米，火箭飞行900米，机器生产成千上万个零件，计算机运算3万亿次），想到2秒，3秒„„可以创造更多的价值。（2）数数字。（5秒你能从1数到几？——快速数数）（3）10秒有多长？从估计到数数（按秒针走动的速度数）——再到红绿灯的计时，准确把握了秒的时间长短。（4）生活中的“秒”时间的运用。（新年倒计时，插播一个电视广告，开开关的时间„„）（5）引出1分钟，并实践1分钟你能做什么？（大概能从数字1写到60，大概能做40道口算题„„从而感受1分钟的时间长度以及1分钟的价值。（6）实践运用所学知识的联系（填写时间单位）。
三、让学生在故事中辨析时间概念。
概念的学习，不仅要从正面帮助学生建立正确的概念表象，同时也要从反面让学生通过辨析进一步理解概念的涵义。本节课中设计的一个小练习“找一找、改一改”形式新颖，让练习达到了事半功倍的效果。学生在阅读小马虎的日记中，发现错误并进行纠正。张老师不仅让学生改正错误，还让学生说出为什么不对，引导学生采用与建立
2 时、分、秒概念时的附着物联系起来比较的方式，迅速判断对错。经过这个小练习，学生对时间单位时、分、秒之间的联系与区别有了更为清晰的认识，使课堂练习摆脱了机械、枯燥，变得生动而有效。
整节课密切了数学与现实生活的联系，所以学生能建立正确的时间观念，同时教学中注意培养学生爱惜时间的意识，是一堂值得我学习和借鉴的课。听了余老师精彩的课堂教学和各位老师的带着欣赏的评析，再想想自己自己的课堂教学境况，心中倍感惭愧的同时，也深深的思索自己这些年来的教学情景。
2015年11月18日
推荐第7篇：听评课心得体会
听评课心得体会
我校开展了听评课活动，我作为高一年级组长，参加了这次活动，有幸听到很多年轻教师精心准备的课，以及在评课活动中能够聆听各位教师、教研组长、教务处主任、科电信息中心主任和校长的点评，这次活动使我开阔了眼界，受益匪浅，特总结如下。
这次活动中，我听了罗慧、吴伯翰、陈超、温芳、付云云等近十人的课，感觉这些教师都能正确认识这项活动；并做积极的、精心的准备，如备教材、备教法、备学生；绝大多数教师能够充分利用多媒体来辅助教学，来为教学服务；从整体上看这些课能够按新课标的要求完成教学任务，达到了预期目的，给听课者留下了深刻的印象；这些课的传授思路大多是复习导入、新课讲授 、练习巩固和归纳小结四个环节，课的结构没有大的变化；每位教师的基本功都比较扎实。
教师、主任和校长的点评大多都抓住了要害、深入浅出、双方有问有答、点评有理有据，引人入胜，并指出评课的要点：一是突破就课论课以归纳为手段，形成评课思路，便于教师把握；二是要有理有据（论点与论据）增强信服力。
这次听评课活动的心得体会是，要想讲好课，教好课，让学生学会、会学，确实不易，应该从以下几方面做起：一是情感的投入，即教师的音容笑貌和学生融为一体，可以激发学生的活力；二是教态自然，可以拉近了师生之间的距离，亲其师信其道；三是教学基本功要扎实，板书要力求合理、简洁、美观；语言要力求自然亲切、抑扬顿挫；四是教师评价性的语言对学生的鼓励，多给学生鼓励性的评价（如：你真棒！你真行！你还有更好的想法吗？）；五是多媒体的使用要合理、得体，才能充分发挥它的作用。六是课堂结构要多样化、多元化。七是教师的课堂讲授要少一些，多给学生自主学习、合作交流的机会，不能讽刺挖苦学生，引导学生正确对待同伴的成败，学会与同伴分享成功，并学会与同伴共担失败，适当调整学生学习合作交流的方式，创建民主和谐的教学和学习氛围，少一些压力多一些和谐。
通过这次活动使我充分认识到作为一名年级组长，不但要做好年级的管理工作，更重要的是关注教师的教学工作。深入到课堂中听、评、说、讲，不断提高自己的业务水平，做一个既会管理又会指导教师上课的业务型组长。在今后工作中努力推进教学改革，积极开展讲评课活动。力争做名师，为铸就名校添砖加瓦。
总结人：郭怀玉
时间：2007年11月22日
推荐第8篇：听评课心得体会
听评课心得体会
王变变
这学期以来，我们举行了两次听评课活动，每一堂课都具有学习意义，每一位老师的课堂都有值得我学习的地方，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。王芳老师在教学《钓鱼的启示》这一课时，她先以生活中有没有难忘的事这一问题导入课文，使学生对这片篇课文产生了兴趣，再指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住字词句的基础，引导学生自己找出难认的字词，并根据上下文的意思理解词义。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对课文进行品读，激发了学生的无限乐趣。整节课的缺点在于时间的把握不够，教学过程不是很完整，需要继续将教材吃透，才能准确把握课堂时间。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都太注重上课说的太多，而忽视了学生的主动性，整体感觉都是老师在灌输，学生只在听课，没有发挥自己的主动积极作用，这点也是值得我们几位老师注意并努力去改善的。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：王芳老师是请学生自己读，让其他人来找错处，以此来使学生达到都认真听读的效果；姚莉佳老师则注重全班集体读，能够使学生集中注意力；王亮老师则更注重小组朗读和讨论，杨丽梅老师在小老师领读方面更有方法。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如张亭圆老师就要求在正文学习时用不同的符号标出不同的地方，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容，并快速理解。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、评价语言不够亲切。几位老师评价学生的语言在课堂中运用较少，所以学生在上课过程中的积极性不高，这也是我在上课过程中存在的缺点，需要在以后的课堂上特别去改善的。
通过这次听评课，我觉得今后应该努力的方向应有如下方法：
1、我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
推荐第9篇：听习作课心得体会
听“塔城地区语文教师习作教学研讨课”后感
塔城市阿西尔乡中心校：刘小荣
2014年4月22—23日，我去额敏三小参加了“塔城地区的语文教师习作教学教研课”，主要是五县二市优秀教师的习作课的教学。习作教学历来是语文教学中的难点，小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。因而形成了学生习作难，教师教学难。在没有参加这一次的习作教研课之前，作文教学对于我来说是最头疼的课，课堂上我常常是讲的口干舌燥，学生还是不知如何下笔，面对枯燥无味、死气沉沉的课堂，我便是手足无措。通过参加与这一次的习作教研课之后，让我茅塞顿开。仅仅两天时间，让我对习作课的教学有了进一步的认识，让我对习作课的教学有了新的看法，让我对习作课的教学有了进一步的提高。两天下来，收获颇多，特别是听了咱们塔城市四小的王翠英老师的《人物对话》习作课后，她的课堂形式多样、内容丰富、情有所动。这堂充满情趣的作文课堂真让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生抓住一些关键词，紧扣提示语，分段描写人物对话。
有人说：“教师要眼中有学生，心中有学生。”课堂上王老师还把学生处于习作的主体地位，看作是习作的主人。处处为学生着想。当学生写完一段对话时，王老师还让学生演一演自己写的对话。小学生的表演欲强。都在认真写作。这样学生的写作兴趣一下提高了，学生一下就有话可说，有话可写。我又觉得作文课就是应该这样让学生感
兴趣，只要让学生通过自己表演才能更好地掌握习作的写作技巧。在教学过程中老师还要要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。而这些我们的王翠英老师做到了！
在塔城地区的语文教师习作教学教研课活动过程中，其他县市的老师也非常出色。这些教师自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。
在这次研讨课中，个别教师还关注到了学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法。有的教师让学生把自己的作文通读几遍后，看它是否顺口，如果发现错漏之处，自己进行修改。还有的教师采用小组合作来完成修改，评选出优秀文章或段落，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感。以从根本上提高学生的写作能力。习作评改真是别具一格，独具匠心，整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的自信心得到了提高，学生爱上了习作评改，并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。 学习修改自己作文的方法，使学生真正成为习作的主人。 另外，授课老师在课堂上都创设了丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了
学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。
总之，这些老师的作文课是很有创意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。真的是好久都没有这种心灵上的触动了，这次听”塔城地区的语文教师习作教学教研课”对我的习作教学而言真的是赋予了很大的意义，我不得不发自肺腑的感慨那句老话：活到老学到老啊！
推荐第10篇：听习作课心得体会
听习作课心得体会
法帕明德小学：者云芬
2011年11月25日，我去芒市四小参加了芒市地区的连片教研活动，主题是习作课的教学。说句心里话，在没有参加这一教研活动之前，作文教学对于我来说可以称得上是举步维艰，不知如何下手，面对枯燥无味、死气沉沉的课堂，我更是手足无措。而且习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。参与这一课题之后，短短几十分钟，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课可以运用的方法。一天下来，收获颇丰，特别是有遇到芒市四小的邵转芝老师，她形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，而后有所撰作。
学生应处于习作的主体地位，是习作的主人。老师应处处为学生着想。有人说：“教师要眼中有学生，心中有学生，有学生的心。”学生怕作文的一个原因是“没词儿”,意思是没内容。老师应很好的启发学生说什么、写什么。引导学生说和写他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过
程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。而这些我们的邵转芝老师做到了！
活动过程中，邵转芝老师自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。
在这次研讨课中，执教老师在课堂上都创设丰富多彩的教学情境，学生必有所感，而有所感就会动其情，动其情则辞必发。这样不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，更拓宽学生的写作思路。
另外执教老师都关注到了学生修改习作能力的培养。采取多种形式，多种方法，如：小组合作完成评价、班级评选优秀文章、段落，尊重学生，肯定学生的点滴进步。学生完成试写初稿后及时组织学生交流、评价，既使学生习作反馈信息快，又让他们参与评改，学习运用恰当的形式表达真情实感。习作评改别具一格，独具匠心，整堂课上绝大部分学生都或多或少地获得了某一方面的奖项。在无形中让他们明白了习作修改并不可怕。学生的自信心得到了提高，学生爱上了习作评改，并且学会了从哪些方面去评价自己的习作。 学习修改自己作文的方法，成为习作真正的主人。真是妙哉！
总之，两位老师的作文课是有新意的课，在培养学生作文兴趣、认识能力、创新精神等方面给我很大启迪。
第11篇：听评课心得体会
听评课心得体会
朔州市朔城区第八小学尹鑫荣
让学生愉快而充满自信的走进我的英语课堂是我最大的愿望，让学生在我的课堂上享受快乐和成功是我梦寐以求的。我接触英语只有一年多的时间，在这期间，我一直为实现自己的梦想而不懈的努力着。 英语这门课尤其是小学英语，老师和学生在学习上的确存在着很多主观和客观条件的限制，比如，学生缺乏语言环境，还有，老师自身英语不够专业等，这样就更增加了我们教与学的难度。所以，有时候我觉得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨着，如何上好英语课？究竟该怎么上？怎么样才能调动气学生们学校英语的积极性，提高课堂的有效性？
今天，能够借此平台，有幸得到赵老师的指点，我突然觉得豁然开朗，恍然大悟！真是让我受益匪浅。通过赵老师的点评，联系到自己在教学中存在的不足，我有以下几点感受颇深：
1、没有把本课的新知识落实到实际交流运用中，知识目标未
落到实处。
2、缺乏让学生思考的过程，比如，让学生听，想，说，的师
生互动过程，还有生生互动的过程。
3、教学设计上缺乏拓展作业的一环。
对于赵老师给以我指点我一直是持肯定态度的，虚心接受，认真学习，努力使自己更快地成长。虽然缺点很多，但是优点是值得肯定的，比如，有亲和力，师生和谐，师生互动自然亲切，能让学生们在
课堂上感到快乐，课堂用语能够运用英语，有自信、有信心、镇定、微笑面对学生。这些都是我的优点，我会保持并发扬光大，相信我在老师的指点和自己不断的学习下，一段时间后的自己又会提高的，就像哲学上得辩证法，事物是不断变化发展的，我会向着积极、向上的一面不断成长。
现在老师发现的缺点还是一小部分，在今后的听评课中仍需要老
师多加指导，这样我的进步会更大，谢谢赵老师的意见和指导，，，谢谢您！
2011年10月18日
“国培计划（2011）山西省农村骨干教师教育技术课堂教学应用送培下乡项目”
3听 评 课 心 得 体 会朔州市朔城区第八小学尹鑫荣
第12篇：听评课心得体会
听评课心得体会
杨会君
这一周学校组织了听评课活动，这个活动主要是为了更好的探究我们镇提出高效课堂如何在实际的课堂中进行运用进行。经过这六节课的对比发现原来提出的高效课堂确实很有用，关键是教师如何的把握好课堂。教师们在上课时非常注重学生的主体作用，把问题尽量的留给学生自己去探讨。其实上课就是就是一门艺术，关键就是看教师如何的发挥教师的作用。以前我不明白让学生自己探讨，学生自己怎样发现问题，在遇到难题后怎样去自己想办法去弄明白，说实话我不大放心把时间大把的放给学生，因为我还害怕有的学生不去学习，自己在那玩。听了其他老师的课一些问题也就明白。我们应当相信学生，相信他们能够自己学好，而老师的作用就是很好的去引导，去给学生做个好配角。其他老师对学生的引导让我看到一个优秀的教师的语言功底，能够让学生自己去发现问题，子己提出问题，然后让学生自己去讨论，充分发挥学习比较好的同学的作用，让他们带动周围学生的学习。然后检查学生自学的情况，在检查过程中尽量的去检查不同层段的学生的学习情况，让学生自己去暴漏问题，然后自己再去发现解决问题。其他老师在孩子面前表现的很是和蔼可亲，在孩子面前表现的有时候懂得很少，目的就是让学生主动去发现。是啊，我讲课的时候就是经常自己说很多，可是学生听的并不是很明白，一节课下来我反而很累。其他老师的课就讲的很轻松，而且注重对孩子学法的指导，听了其他老师的课，学到了很多课堂教学方面的知识，自己会努力的
好好研究教学。
第13篇：听评课心得体会
听评课心得体会
4月份我有幸参加了在xx六中举行的“闵行xx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李xx老师和xx区三中的张xx老师先后给我们展示了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。
一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从学生感兴趣的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、不同教法、不同风格但各有特色。
两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒服、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采用的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过游戏把学生带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发现当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在学生心里烙下了印记，紧接通过学生用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使学生自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，知识的衔接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都体现由易到难、由浅入深，易于学生接受。用上海的曹主任说这节课非常适合考试，没有发现什么不足的地方，唯一不足的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采用的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让学生思考并解决问题的过程中来完成教学的，体现学生的主动性，教师的辅助性和指导性，每个问题都给学生留下足够的时间和空间让学生去思考，通过学生解决问题的不同方法，培养学生的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对知识的理解，课堂上学生的活动的较多，积极参与教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，学生学的轻松、愉快。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。
三、教师的激励到位。
在本次教学中，两位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。
四、多媒体教学的使用
两位老师都使用了多媒体辅助教学，做的形象生动、具体直观，而且增加课堂的容量。
第14篇：听评课心得体会
有效课堂教学模式实验心得体会
课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的经验积累和体悟反思实现内生性的发展。教师间相互学习，有利于自身素质的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，许多参与者还停留在经验惯性与随意处理之中，缺乏认真的思考。
听课，包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢？
一、明确听课目的。
听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功，是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好听课准备。
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课，根据自己的经验或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
三、课程安排要紧凑，合理利用短暂的40分钟时间。如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦重复。对于理论性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会，贴近时代发展的例子说明，让学生有感而发，培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解的知识记忆才会更牢固。
课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在老师的引导下，走向正确的方向。过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。
要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下多做中招真题，积累大量的试题素材，根据学生的能力，循序渐进的特点，有删选的将中招试题呈现给学生，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。
多积累一些中招试题，对自己所讲的内容重点心中有数，并能摸索出考试出题的方式类型，是我今后需要努力的地方。
在听观摩课时，老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。我想，只要自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。多引导学生参与讨论，踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多反思。
四、反思自己的教学。
听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因此，听同行的课，反思自己的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自己的教学水平。
第15篇：听评优课心得体会
听评优课心得体会
2014年10月15日至2014年10月24日，我校展开了为期两个周的课堂评优活动，本次活动有14课，语文6节、数学6节、英语2节。我在空课的时间，全都去听了课，进行了学习。学习了一些别的同行的优点，管理课堂的方法，新课程的理念在一节课中的运用，评价的方式等等，收获了许多。但是，在这么多的课中，我也发现了我的同行们的一些缺点，比如，单词的读音还要加强，板书设计能不能再合理一些，教学设计的预设与生成如何，还有更重要的一点是一些不该出现的错误，也在课件或者教师口语中出现了。
当今社会，是一个团结协作的社会，教研组就是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。老师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。一个人的思路毕竟有限，有的时候还有枯竭的时候，一个团队的经验就不同了，随时都有创新的火花，俗话说：“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”
在一节课中，从课的设计到课上的表现、发挥，团队的力量是不可低估的，也许授课教师觉得自己设计的课很好，教案也很好，可是在课堂教学中，预设的教案就会出现许多的问题，前后衔接是不是合适，一个单词的引入是否符合学生的实际，如果教师单枪匹马去战斗，那问题肯定是一大堆的，如果在一个教研组内，大家齐心协力，共同
探讨，一定能发现自己所不能发现的问题。在这次评优课活动中，有的教师课件上出现了明显的问题，有的单词读音明显不对，有的教学设计不符合学生实际，教学环节混乱不清晰，如果教研组内每位教师能细心观察，早点发现问题，对授课教师来说，就会避免许多的尴尬。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们教研组坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋；听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论、探讨。对课的优点我们点到为止，但是对于课中出现的问题，我们是一个也不放过，把问题提出来，让大家共勉。听评课活动促进了教研组内每位教师教学水平的提高。所以，要想提高自己的教学水平，是脱离不了教研组这个大家庭的，让我们共同爱护好我们的大家庭，团结协作，共创我们教学的新辉煌！
第16篇：听评课心得体会
听评课心得体会
滑集镇何楼小学 马俊
9月24日在滑集中心校进行的教师继续教育培训，让我获益良多。主讲老师的授课让我深刻认识到教学功底，以及在新课改要求下与时俱进，创造性运用教学方法的重要性。通过授课老师的讲解，联系到自己在教学中存在的不足，我有以下几点感触较深，也是自己今后需要学习贯彻的地方：
1、教学内容和方法的设计要注重体现三维目标，尤其注重体现情感态度与价值观目标，体现历史学科以史为鉴、居安思危的人文价值。学习目标的制定要细化，要分出层次，如知道、了解、掌握，使学生一目了然。
同时，目标的选择要立足于学生的实际情况和理解程度，重点列出学生可能存在困惑以及易于出错的内容，使学生刚上课看到学习目标就能引起重视，有针对地学习。
2、课程安排要紧凑，合理利用短暂的课堂时间，如书上有的简单明了的内容，学生回答后就一笔带过，不罗嗦重复。对于理论性较强的知识，可结合课本上没有，但现实中贴近日常生活，贴近社会，贴近时代发展的例子说明，让学生有感而发，培养学生论从史出的能力，能增强学生的学习兴趣，同时这样理解的知识记忆才会更牢固。
课程内容衔接的过渡语在教学中也很重要，运用的恰如其分能使各教学内容顺理成章地展现给学生，使学生的注意力始终在
老师的引导下，走向正确的方向。过渡语的运用自如，需要细细斟酌，在实践教学中多揣摩，并在今后听其他老师课的过程中多积累。
3、要高效利用课堂上的时间，需要教师在课下多做中招真题，积累大量的试题素材，根据学生的能力，循序渐进的特点，有删选的将中招试题呈现给学生，及时反馈出这节课的教学效果，使自己明确本节课的教学任务是否完成。
多积累一些中招试题，对自己所讲的内容重点心中有数，并能摸索出考试出题的方式类型，是我今后需要努力的地方。
4、在听观摩课时，老师们在课堂上引导学生回答问题，调动学生学习气氛的能力给我留下很深的印象。不管场面是否沉闷，老师始终保持镇静，面带笑容注视学生，循循善诱，也是一种教学机智的体现，是多年教学历练出的经验，这一点也是我需要多学习的地方。我想，只要自己深入把握好教学目标，运用适合学生年龄特点及发展水平的教学方法，就能更好地掌控课堂。多引导学生参与讨论，踊跃发言，活跃课堂气氛这些方面，我今后会多实践，多请教，多反思。
第17篇：听达标课心得体会
听达标课心得体会
理化组
周超群
怀着激动的心情，带着满满的期待，上周我积极参加了我校组织的“达标课”听课活动。认真聆听了每一堂精彩的达标课堂，通过这次听课活动，我不仅感受到老师们对教学的热情和激情；还有灵动的课堂和扎实的教学功底，同时也找到了自己在教学中的不足，使我进一步了解和掌握了新课改的方向和目标，拓宽了我的学习的视野，更新了教育观念并找到了努力的方向，使我受益匪浅。
在我听过课的每个老师身上都有其独特的优点，比如刘洪帅老师上课富有激情，且课堂内容设计的丰富多彩；李宝娟老师善创设情景，鼓励性评价原则，别出心裁让学生以实物演示演示；张宝和老师课堂案例内容贴近生活，实用性较强；朱晓璐老师课堂设计生动有趣，示范到位，并能及时发现问题解决问题等等，通过听这些达标优质课，我深刻认识到自己的教学水平与好老师的差距。我要不断提升自身素质，不断学习，博采众长，心得体会简单概括如下：
一、改变了观念，明确了达标课堂的要求
1、三维目标(情感、知识、能力)的设定。只有教师深入钻研教材、剖析教材，才能准确的制定三维目标。
2、目标的达成。教师在备课时，应从目标出发，教学设计的每一个环节都得围绕目标而来，防止出现游离于目标，形式化得东西。
3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成的同时应给予学生方法的指导，使学生掌握一定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“教师为了不教”的终极目标。
二、教学上有了新的认识
1、在教学过程的生成上，注意培养学生的学习能力。试想，同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识的掌握要靠学生自己生成，任何人不能代替他的体验、领悟、理解，因此教师在课堂上不能出现越俎代庖的现象。另外，教师在单元教学时必须吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，给予学生共性方法上的指导。
2、要注意让学生成为学习的主人，把主动权交给学生，只要把学习的选择权真正的归还给学生，学生才有了主动发展的前提。
3、在教学中切忌面面俱到。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，突出重点“不全、不足”也是完美的课堂。
4、激情授课。只有老师满怀激情的讲课，孩子们才能有兴趣听，才能点燃孩子们求知的欲望。
通过此次听达标课，我深刻的体会到教学的确是一门艺术。今后，我一定要不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，多角度思考、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课。亮丽自己的教学生涯，做一个优秀的化学教师。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„
第18篇：听评课与教学反思心得体会
听评课与教学反思心得体会
牛岭小学
郭秋亮
听课、说课、上课，这是每个老师都要具备的。听课也叫做“看课”，以前，我认为听课就是作好听课记录，把上课教师的每一个教学环节都记下来，就这么简单，而对于听课之后的评课，只是在听完之后，再绞尽脑汁地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才知道，原来，听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及研究的教育教学方法。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在听课时最重要的是少了思考，所以在评课时，就感觉一片空白了。在以后听课时，我要做到听课的基本要求。
听课前，我要明确本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的听课信息，然后钻研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿着听课笔记去听课，那也是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就能够抓住教学的重点，能够在听课时有所思考。再者，听课时，我要抱着向上课的老师学习的态度去听课。
听课时，我要勤于思考，勤做笔记，以前，我只会记下大略的教学环节，教师和学生的语言记得少之甚少，以后，做到评略结合，突出重点，文字精炼，把教师的重点提问和学生的典型发言，师生的活动情况，教学中的精彩创新与失误之处都记下来。但记录次之，以听、看为主，我要把主要精力、注意力都放在听课、观察师生活动和思考问题上，这位老师是怎样开始教学的，为什么要这样处理教材？换一种方式，换一个角度行不行？这个环节成功了是什么原因？失败了是什么原因？并预测对学生所产生的相关影响。假如自己来上这节课，会怎样上？如果我是学生，我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题，获取知识的欲望？三维目标是怎样自然地融入教学环节之中的？这节课是否反映了授课教师正常的教学水平？
听课后，我要做好整理自己的笔记，积极参与评课，实事求是评课，要耐心、虚心听取并记录授课者的自述与自评，记录其他听课教师的评价，并进行认真地思考，以便于调整自己的思路，纠正自己可能存在的认识错误，并注意在听别人的发言中学会借鉴经验，提高自己。我要尽可能地以学习者的态度，以商讨的语气，以激励帮助为目的，做到交换意见的“三大要素”――客观、辩证、鼓励。
教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。
首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：
一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？
三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？
四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。
其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。
总之， 教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。
第19篇：教学研讨课听评课活动心得体会
“构建生本高效课堂，提升学生生命质量”课题研讨课体会
教学研讨课听评课活动心得体会
2012——2013学年度第一学期
徐洪梅
在九月份的听评课活动中，通过本组成员之间的互相听评课，我从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，教学中有了收获，有了进步。但与此同时，也暴露出很多的不足，需要今后去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。我一堂课下来，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题，有待我在实践中慢慢探索。
虽然我存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我前进，向高素质教师迈进。 另外，本次活动，一二年级上的是口语交际课，期间我听了六位老师给带来的不同风格的口语交际课，每一堂课都渗透着老师们的智慧，让我受益匪浅。张主任的点评让我更清楚地明确了该如何上好一堂口语交际课：创设真实的情境，通过师生、生生互动交流，培养学生的口语交际能力。
1、再现生活中的真实情境。
口语交际应再现学生真实的生活情境，选择学生熟悉的身边的案例，激发学生表达的愿望，让学生有话愿说，有话可说。在创设情境的基础上，拓展延伸，巧妙地引导学生全身心地融入角色体验中，开展口语交际活动。如安老师执教的《我最喜爱的水果》
一课，一开始就由游戏入手，体验游戏的快乐。交流中，学生所说的每一句话都是发自内心的感受，很自然地引出自己喜爱的水果，充分体现了生活中的课堂。
2、树立口语交际的意识。
无论在课堂上、课下，还是生活中，教师都要有意的引导学生，如何与人交流。如颜老师执教的《如何待客》一课，学生回答问题、评价别人时，教师总是引导用“我认为„„因为„„”的句式来说话。并引导学生如何接待陌生人、朋友、长辈等来家做客，学会交流。
3、评价语言及时到位。
课堂上我们要学会抓住孩子的优点，并且放大孩子的优点。鼓励性的语言和评价可以起到意想不到的效果。单纯的“很好”“棒极了”这种单调的表扬已经推出了课堂评价的主流，取而代之的是更为人性化的评价语言。
第20篇：听评课活动心得体会
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
在短短的3天时间里，听了5位教师的课，所执教的课题分别是《6和7的加减法》、《5的乘法口诀》、《有余数的除法》、《积的变化规律》《比的意义》。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了各位老师都有着扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这五位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。都能准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。教学过程由简入难，层层深入。
3.学生自主学习
不管是那节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅
优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
我不得不说，这次听评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。
教坛无边，学海无涯，在今后的教学工作中，本人一定要学习、吸收、借鉴优秀教师的教学经验，找出教育教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2012-10-17
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
为了打造有效课堂，提高课堂效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于2012年10月和14日至17日进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。
一、直观而有效的情景创设。
各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是陈和珍老师在讲《积的变化规律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯”。新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。刘世梅老师在讲《比的意义》时，把学习主动权真正交给学生，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。
三、特别注重小组合作的实效性。
刘玉老师在执教《有余数的除法》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。刘芳老师在讲《6和7的加减法》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。
四、练习形式的多样化
各位教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
五、教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
六、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，都书写的工整，排列有序。
古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名更优秀的教师。
2012-10-17
