推荐第1篇：《网络学习空间建设与应用指南》[材料]
《网络学习空间建设与应用指南》
教育部 2018年4月
目 录
前言 ...................................................................................................................................................1 1.总则 ................................................................................................................................................2 1.1网络学习空间内涵 ............................................................................................................................2 1.2空间建设与应用目标 ........................................................................................................................2 1.3空间建设与应用原则 ........................................................................................................................3 1.4空间建设与应用流程 ........................................................................................................................3 2.网络学习空间的构成 .....................................................................................................................5 3.个人与机构空间 .............................................................................................................................6 3.1个人空间基本功能 ............................................................................................................................6 3.2教师角色功能 ....................................................................................................................................6 3.3学生角色功能 ....................................................................................................................................7 3.4家长角色功能 ....................................................................................................................................7 3.5管理者角色功能 ................................................................................................................................8 3.6机构空间基本功能 ............................................................................................................................8 4.公共应用服务 ...............................................................................................................................10 4.1资源共享服务 ..................................................................................................................................10 4.2教学支持服务 ..................................................................................................................................10 4.3学习交互服务 ..................................................................................................................................11 4.4决策评估服务 ..................................................................................................................................11 5.数据分析服务 ...............................................................................................................................13 6.空间安全保障 ...............................................................................................................................14
前言
“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。为贯彻《国家教育事业发展“十三五”规划》《新一代人工智能发展规划》精神，落实《教育信息化“十三五”规划》中提出“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”、“创新‘网络学习空间人人通’的建设与应用模式，拓展信息时代教学、管理与服务方式”的要求，推动网络学习空间的深入发展，规范网络学习空间的建设与应用，促进教学方式与学习方式变革，创新教育服务模式与管理体制机制，特制订本指南。本指南适用于基础教育、职业教育、高等教育等各级各类教育的网络学习空间建设与应用。
本指南分为六个部分：总则、网络学习空间的构成、个人与机构空间、公共应用服务、数据分析服务和空间安全保障。
第一部分：总则。规定了网络学习空间的内涵、建设与应用目标、原则和基本流程。
第二部分：网络学习空间的构成。规定了网络学习空间的功能框架，包括个人空间、机构空间和集成的公共应用服务和数据分析服务等。
第三部分：个人与机构空间。规定了教师、学生、家长和管理者等个人空间的功能要求，班级、学校和区域等机构空间的功能要求。
第四部分：公共应用服务。规定了资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务和决策评估服务等公共应用服务的功能要求。
第五部分：数据分析服务。规定了数据分析服务的功能要求。
第六部分：空间安全保障。规定了空间建设与应用中的技术、信息、数据、内容安全等要求。
1
网络学习空间建设与应用指南
1.总则
1.1网络学习空间内涵
本文件所指网络学习空间（以下简称“空间”）是由教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体，支持共享、交互、创新的实名制网络学习场所。其内涵为：
（1）空间建设与应用的根本目标是引领教育服务模式创新，促进教育体制机制变革，推动教育信息化升级转型，适应教育现代化发展要求。
（2）空间建设与应用的基本任务是提供教育应用服务，引入行业、机构等社会资源，支持教育教学模式创新，促进教育公平，提高教育教学质量。
（3）空间建设与应用的重要内容是聚合学习过程和教育管理数据，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学效果，提供个性化学习服务，支持精细化管理和科学决策，推动人工智能在教学、管理中的应用。
（4）空间的核心属性是共享、交互、共创，基本特征是个性化、开放性、联通性和适应性。
（5）空间的基本构成包括个人空间、机构空间、集成的公共应用服务和数据分析服务等。
（6）空间建设与应用的基础是无障碍获取空间服务的网络和终端接入条件。 1.2空间建设与应用目标
重构学习环境。建立人人皆学、处处能学、时时可学的泛在学习环境，适应信息化条件下的教与学需求，推动正式学习与非正式学习融合，实现有效支持个性化、适应性学习的智能化学习支持环境。
优化资源供给。通过利用教育资源公共服务平台、企业与社会教育资源，共享智力资源等方式，汇聚适应区域教育发展需求的优质资源，缩短资源生成、进化周期，支持个性化资源推送，实现精准服务，创新资源供给模式。
变革教学模式。落实以学生为中心的教育观，改变传统教育教学流程，实现线上线下相结合，支持自主、合作、探究学习，促进教学方式从以教为主向以学
2
为主转变，从单
一、被动的学习方式向多样化、个性化的学习方式转变。
重塑评价方式。跟踪监测教与学全过程，由结果导向的单一评价扩展到综合性、过程性的多维度评价，实现基于数据的综合素质评价，从注重评价的筛选功能扩展到注重评价的诊断、激励与预测功能。
创新服务模式。从面向群体共性需求的规模化、无差别供给，转变为面向个体定制需求的精准化、智能化、个性化、适应性供给，创新教育服务供给渠道、手段和内容，形成多元教育服务并存的良性供给模式。
提升治理水平。落实立德树人根本任务，提升教育管理水平，促进教育管理业务重组、流程再造，建立智力资源共享、社会资源准入的监管评价机制，促进教育治理体系和治理能力现代化，探索体制机制改革，适应信息时代的教育发展需求。
1.3空间建设与应用原则
需求导向，统筹规划。面向教育整体发展战略与需求，明确空间建设与应用的目标和任务，在统一标准和规范指导下进行统筹规划。做好与已有系统的整合，做好与教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台的对接，汇聚应用数据。
明确职责，协同合作。规划并改造组织管理体系，包括组织机构、政策规范、管理机制等，明确各级教育行政部门和相关主体在空间建设与应用中的职责，分工协作，确保空间建设与应用的可持续发展。
开放服务，创新应用。面向多样化教育需求，在遵循空间建设与应用共性规律的基础上，秉持开放服务理念，不断丰富教育服务类型，创新空间应用模式，关注空间建设与应用实效。 1.4空间建设与应用流程
空间建设与应用流程包括规划与设计、建设与部署、应用与推广、管理与维护等环节。
1.4.1规划与设计
规划与设计是在需求分析的基础上，确定空间的建设目标、总体架构和建设方式等。规划与设计要素包括：教育发展战略、现状分析与诊断、建设目标、组织机构、建设内容、实施策略与进度、经费预算和保障措施等。
3
1.4.2建设与部署
建设与部署要区域、学校整体推进，可通过自主研发、委托研发、购买服务等形式进行，采用私有云、公有云等方式进行部署，保证网络、计算、存储等服务能力稳定可靠、可弹性扩展，在数据、身份认证和应用服务三个层面进行系统集成。
1.4.3应用与推广
应用与推广要采取灵活手段和多种策略，推进信息技术与教育教学深度融合，促进教育服务模式和体制机制创新。空间应用与推广的内容主要包括：建设空间应用培训体系，组织空间普及应用活动，凝炼、推广空间应用典型案例等。
1.4.4管理与维护
管理与维护要建立组织机构，制订规章制度，完善流程，提升管理与维护人员能力，加强公共服务管理、数据管理、用户管理及安全管理，保障空间的稳定运行。
4
2.网络学习空间的构成
网络学习空间分为个人空间和机构空间，并集成了公共应用服务和数据分析服务。支持不同角色用户(教师、学生、家长、管理者等)在同一空间中的身份切换，实现“一人一空间”；支持不同角色用户的互联互通，实现信息沟通与数据交换；支持各类公共应用服务的汇聚与调用，实现服务贯通。空间功能框架如下图所示。
图 网络学习空间功能框架
个人空间是具有角色基本功能且可拓展的个性化工作与学习场所，是调用各类应用服务的个人应用枢纽，支持资源管理、教学管理、交流互动和信息查询等。
机构空间包括班级空间、学校空间、区域空间等，能够调用公共应用服务，支持成员管理、生成性资源管理、信息发布、活动组织与活动分析等。
公共应用服务包括资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务和决策评估服务等。
数据分析服务提供各类数据分析工具，利用用户的基础数据、空间行为数据，对用户行为进行动态分析，为个性化资源推送、学习分析与诊断、精细化管理、科学决策等提供支持。
用户通过个人空间或机构空间，调用公共应用服务，支持教育教学活动。空间应用中形成的生成性资源，根据用户意愿，存放于个人空间或机构空间。
5
3.个人与机构空间 3.1个人空间基本功能
个人空间包括教师空间、学生空间、家长空间、管理者空间等，能够调用各类公共应用服务，应具备的基本功能包括：
3.1.1个人管理
支持设置个人基本信息、访问权限、空间布局等，实现个人管理。 3.1.2消息管理
支持留言、通知公告、关注空间动态信息等，实现消息管理。 3.1.3资源管理
支持分类、评价和分享个人收藏、上传的资源等，实现资源管理。 3.1.4应用管理
支持快捷访问、分类、评价和推荐个人收藏的各类教学、管理、学习交互类软件工具与平台等应用，实现应用管理。
3.1.5社区管理
支持对个人创建、参与或订阅的社区进行分类、推荐等，实现交互社区管理。 3.2教师角色功能
在具备个人空间基本功能的基础上，教师空间还应提供以下功能： 3.2.1教学管理
a）支持在线备课、教学活动组织与实施、课程设计与开发等，实现课堂内外、线上线下相结合的教学。
b）支持在线作业发布、在线作业批改、在线组卷、在线测试等，实现分层、个性化智能测评与诊断。
c）支持课后答疑、网上指导等，实现个性化辅导。 3.2.2学情分析
6
支持跟踪、监测学生学习全过程，开展学情分析、学习诊断等，实现精准教学、个性化资源与作业推送等。
3.2.3网络研修
a）支持记录教学思考、教研心得等，实现教学反思。
b）支持创建、参与、关注教师研修工作坊、名师工作室等，实现教师专业发展。
3.3学生角色功能
在具备个人空间基本功能的基础上，学生空间还应提供以下功能： 3.3.1学习管理
a）支持参与在线学习活动，自行选择数字教育资源与智力资源进行学习等，实现知识建构与能力培养。
b）支持在线完成作业、获取答疑辅导等，实现问题解决与即时反馈。 c）支持自定学习目标、自主选择学习内容、自定学习步调、自我管理与监控等，实现自主学习。
3.3.2学情反馈
支持查询学情分析和学习诊断报告，了解学习情况等，实现自我认知与反思。 3.3.3成长记录
支持记录成长过程，获得成长分析报告等，实现自我改进与全面发展。 3.4家长角色功能
在具备个人空间基本功能的基础上，家长空间还应提供以下功能： 3.4.1学情查询
支持查询学生的班级公告、课程表、学习活动情况、作业完成情况、考试成绩、综合素质评价结果等，实时掌握学生情况，实现有针对性地监督与指导。
3.4.2家校互动
支持家长与教师互动交流、参与学校事务管理等，实现家校协同教育。
7
3.5管理者角色功能
管理者包括学校管理者和区域管理者，在具备个人空间基本功能的基础上，管理者空间还应提供以下功能：
3.5.1办学情况查询
a）支持查询校园文化建设、教师培训、学生活动组织等情况，实现办学情况动态跟踪。
b）支持查询教师教学情况等，实现教学情况动态跟踪。
c）支持管理者根据不同业务职责，获得相应数据分析结果等，实现精准决策与科学管理。
3.5.2空间应用查询
支持查询空间应用情况，如关注度、活跃度、影响力、公共应用服务使用频率等，实现空间应用动态跟踪。 3.6机构空间基本功能
机构空间包括班级空间、学校空间和区域空间等，能够调用各类公共应用服务，支持成员管理、生成性资源管理、信息发布、活动组织与分析等。机构空间应具备以下基本功能：
3.6.1成员管理
支持对机构空间成员（包括区域、学校和班级等）的添加、修改、删除等，实现成员管理。
3.6.2生成性资源管理
支持对教学案例、网络课程等生成性资源进行汇聚、评价、筛选、分类与发布等，实现生成性资源管理。
3.6.3信息发布
支持教育政策解读、各类培训、活动安排等信息发布，实现信息公开。 3.6.4活动组织
8
支持文化建设、心理健康教育、素质拓展、研修活动等，实现活动的组织与管理。
3.6.5活动分析
支持可视化呈现各级各类活动组织的频次、参与人数、活动结果等，实现活动情况动态跟踪。
9
4.公共应用服务
空间要提供资源共享服务、教学支持服务、学习交互服务、决策评估服务等基本公共应用服务。各类应用服务应包含下述列出的支持服务功能，随着技术的发展与教育创新应用的需要，可不断扩充与升级建设。公共应用服务可由多方提供。
为了适应不同区域空间建设与应用的需要，本指南增加了可选项，用▲标识。标记为▲的条目可以根据区域实际情况选择性建设，未标记▲的条目是所有区域都应达到的基本要求。 4.1资源共享服务
资源共享服务是指利用教育资源公共服务平台、企业与社会提供的教育资源，支持开展教与学活动，通过资源交易提高优质资源利用效率的服务。资源共享服务的基本要求包括：
a）提供各类检索功能，支持用户根据需要获取教育资源。
b）提供生成性资源的申请、评价、审核等功能，支持用户向教育资源公共服务平台推送资源。
c）提供根据用户个性化特征自动寻找、关联、生成与汇聚资源的功能，支持适应性资源获取。▲
d）提供资源交易场所，支持数字教育资源与智力资源的多元共享。▲ 4.2教学支持服务
教学支持服务是指集成各类教学应用，提供教学设计、知识管理、课程开发、协同教学、个性化学习等教学工具和环境，支持师生组织教学活动。教学支持服务的基本要求包括：
a）提供教学设计模板、课件制作工具等备课工具，支持教师在线备课。 b）提供内容展示、资源下发、互动、屏幕共享、终端分组等工具和学科教学工具，支持教师授课。
c）提供在线组卷、在线测试、智能评阅等测评工具，支持学习评价。 d）提供在线课程、微课等开发工具，支持师生创建课程资源。
10
e）提供在线思维导图、小组管理、协同写作、项目进展管理等协同工具，支持协作学习。
f）提供虚拟仿真实验、实训等环境，支持学生开展探究与虚拟实践活动。 g）提供直播、点播等教学环境，支持在线授课、远程辅导、协同教学等。 h）提供自动出题、自动批阅等工具，支持测评自动化。▲
i）提供学习障碍自动诊断与及时反馈等工具，支持个性化智能教学。▲ j）提供个性化问题解决等工具，支持个性化问题解答与指导。▲ 4.3学习交互服务
学习交互服务是指集成学习交互应用，支持师生、师师、生生及其他各类角色间的交互活动。学习交互服务的基本要求包括：
a）提供语音会议、视频会议等实时交互工具，支持用户组建交互环境，组织交流研讨、答疑辅导、合作探究等互动活动。
b）提供内嵌或无缝衔接已有的社会性交互工具，支持用户建立交互社区。 c）提供可视化分析工具等，支持交互过程分析，提升交互质量。 d）提供研修工作坊、名师工作室等教研环境，支持开展教研活动。 e）提供智能助理、智能伙伴等，支持开展精准教研。▲ 4.4决策评估服务
决策评估服务是通过采集用户行为、过程与结果数据，提供可视化分析结果，生成分析报告等，支持管理者进行教育决策、教学质量评估、学生综合素质评价等的服务。决策评估服务的基本要求包括：
a）采集教学过程、教学结果等反映教学行为的数据，为教师、管理者等提供可视化分析结果与分析报告，支持教学评价。
b）采集学习过程、学习结果、成长过程等反映学习行为与综合素质的数据，为教师、学生、家长等提供可视化分析结果与分析报告，支持学习诊断、学习预警、综合素质评价等。
11
c）采集资源应用、管理行为、家校互动等活动数据，为资源提供者、教育管理者等提供可视化分析结果与分析报告，支持资源个性化推送、精细化管理与科学决策等。
12
5.数据分析服务
数据分析服务是指集成各类数据分析工具，利用从个人空间、机构空间和公共应用服务中采集的数据进行分析，为实现个性化学习、精准教学和科学决策等提供支持。数据分析服务的基本要求包括：
a）提供教学准备、教学过程、教学结果等教学分析工具，实现教学分析服务。
b）提供学习成绩、学习水平、知识结构、认知风格等学习分析工具，实现学习分析服务。
c）提供学生问题解决能力、语言能力、写作能力等数据分析工具，实现学生能力发展分析服务。
d）提供学生综合素质评价数据分析工具，实现学生综合素质评价服务。 e）提供用户空间应用行为、空间功能应用情况等数据分析工具，实现空间应用分析服务。
f）提供多类型数据分析工具，满足多样化数据分析需求。▲
13
6.空间安全保障
空间建设与应用要落实《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规和文件要求，通过制定空间安全政策和利用网络安全技术设备等对空间系统进行安全防护。
a）明确空间安全职能部门，根据“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，确定网络安全负责人，落实网络安全保护责任。完善安全管理制度和操作规程，提高空间管理人员的安全意识和防护水平。
b）落实防范计算机病毒和网络攻击、网络侵入等危害网络安全行为的技术措施。做好网络安全等级保护定级备案、测评整改工作，全面落实网络安全等级保护提出的管理和技术要求，提高防攻击、防篡改、防病毒能力。
c）落实监测记录网络运行状态、网络安全事件的技术措施。完善网络安全监测预警机制，定期开展安全检查，及时发现、处置安全威胁；定期对空间网络日志进行分析、研判，系统排查安全隐患，留存相关的网络日志不少于六个月。
d）采取数据分类、重要数据备份和加密等措施，规范空间数据的采集、传输、存储和开放共享，建立全生命周期的数据防护体系，保障空间用户个人信息安全，防止信息泄露、毁损、丢失。
e）健全网络安全应急管理机制。制定网络安全应急预案，明确各类网络安全事件的处置规范；发生网络安全事件第一时间采取有效措施将影响降到最低，并及时将实际情况报告上级教育主管部门。
f）落实空间内容安全管理主体责任，建立健全内容审核、应急处置等管理制度，依据“属地管理、职权一致”的原则，与用户签订安全协议（如学校与教师、学校与学生、学校与家长之间签订安全协议），明确双方权利义务。
g）学习网络安全法规，树立网络安全意识，尤其要引导学生遵守《全国青少年网络文明公约》，在教师、家长的监控与指导下负责任地使用空间。
推荐第2篇：网络教学资源建设与应用经验交流
网络教学资源建设与应用经验交流
姚福士
当今的社会是一个信息化的社会，以计算机网络为代表的信息技术，正在以惊人的速度改善着人们的工作方式、生活方式和学习方式。这一切给现代教育提出了更加严峻的课题，合理运用现代教育技术，提高教育教学效果，促进素质教育全面推进，已成为有识之士的共识。我校虽地处城乡结合部，但我们积极向市区学校看齐，大力发展现代教育技术，积极构建信息化教育环境，使现代教育技术在教学中得到了广泛的应用，初步实现了现代教育技术与学科的整合。我们的具体做法是：
一、加大教育投入，创设教育技术新环境
现代化教学设备是提高教学质量的物质保证。多年来，我们在加大软件投入的同时，重点加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就开始建设电脑教室，对学生进行电脑知识培训，并且还逐步建起了老师电子备课室，校园局域网，改善了落后的教学手段，给师生开展了信息技术的创造了良好环境。2004－2005学年度，我校又加大对信息化方面的投资力度：新添置了两台DELL服务器，一台长时效的UPS，一台华为带网管功能的交换机，四台24口交换机，一台任天行过滤王和黑盾防火墙；购买了瑞星网络版杀毒软件，网路岗网络管理，学籍管理软件等，使整个学校能顺畅地连上校校通，并服务于教育教学，同时还增加了四间多媒体教室，为教学营造了良好的环境。这些先进设备的支持，使我校现代化教学手段有了质的飞跃，从而为信息技术与学科教学的整合，为大面积提高教学质量奠定了坚实的基础。
1 教育是需要大投入的。多年来，虽然我校面对着资金不足的问题，但我们不等不靠，我们始终坚持一个信条\"造就明天的人才，就需要透支明天的时间、精力和财力，以明天的思维，营造明天人成长的氛围。\"
二、加强师资队伍建设，为实现信息技术与学科教学整合提供保证
知识经济呼唤着教育现代化，实现教育现代化，教师队伍现代化是关键。教师对现代教育技术与教育教学关系的认识及教师自身素质的提高，直接影响着教学改革的深入和未来人才的培养。实践中，我们深深的体会到：现代教育技术与各学科教学的整合是一个复杂、艰巨的过程，要求教师不仅要有先进的教育理念，更要掌握先进的教育技术。为此，我们强化了师资的培训，制定了现代教育技术长期培训目标和短期培训计划，坚持校外培训和校内培训相结合，全面普及与教师个别提高相结合的方法。我们的具体做法是：
（一）是走出去，请进来，培养信息技术教育管理人才 近年来，我校选派了一些电脑运用水平较高的老师参加各种培训，如：2000年学校就选派陈剑峰老师到华东师范大学接受培训；选派陈俊忠老师参加英特尔未来教育项目学科主讲教师培训，另外还有10多名老师也参加了英特尔未来教育项目学科教师培训，使他们率先掌握利用计算机多媒体辅助教学和管理的技术，为校本资源培训和校园网的管理奠定了基础。
（二）是对教师进行计算机全员培训
学校信息技术要向纵深发展，必须全员参与，全过程进行，全方位体现。从2002 年暑假开始，我们就坚持全面提高的原则，采取集
2 中培训与分组学习相结合的方式，对教师进行以学习计算机基础理论和操作技能为主要内容的全员培训。在实践中，我们更注重校本培训，这种培训是以校为本，以学校为基础，以学校为阵地，开展的教学研究与教育科研配合在一起的活动，最能解决教师教学中的困惑和问题，有利于促进教师队伍的专业成长，这种培训便于挖掘学校的潜能，能充分利用学校的资源和条件，在校本培训的探索过程中，我们始终将转变教育观念，更新知识结构，提高教学技能，培养创新精神，作为提高教师素质的主要因素，通过培训我们深深地认识到：校本培训是提高教师现代教育技术水平和学校可持续发展的重要手段。
（三）是对骨干教师开展以多媒体应用软件开发和制作为内容的提高培训
多媒体辅助教学，给传统的教学方式带来了巨大冲击，动静结合、声像结合、情景交融、富有启迪性的多媒体教学，提高了课堂教学效率，提高了学生多方面的能力。如何使多媒体教学落到实处，关键是要有一批掌握多媒体课件制作技术的高素质人才。我们采取两方面的措施：一方面给这些教师布置课件制作的任务：要求45周岁以下教师做到能运用多媒体进行辅助教学，近三年学校教师制作的课件有1000多个，45周岁以下教师 119人，每人每学年制作课件均有2个以上，实施信息技术与课程、教学整合的课时均能达到10节以上；另一方面参加每年举办课件制作比赛，通过比赛和交流使他们的水平得到提高，并且选派优秀的教师参加区级、市级的比赛。
三、强化教学信息化管理，加速信息技术与课堂进行整合。
我校提高教师信息化水平的同时，加强了信息化素质教育教学的
3 管理，以加速信息技术与课堂进行整合，全面推进信息化素质教育进程，真正发挥出我校校园网的效能和优势。具体的措施有：
1、抓教师备课。我们要求教师跳出传统的教学模式，利用网上的资源特别是泉州市教育信息网中的《资源中心》内的资源进行备课，并强调了以下三点：一是选用立意高，方法好，有创新的优秀案例，选为己用。二是结合本学科及本人实际，进行加工、整合、创新，正确使用教育信息，不生搬硬套。三是虚心学习他人的经验，广泛搜集网上资源，拓宽思路、开阔视野，充实自己。
信息技术为减轻教师繁重的备课提供了可能，创造了有利的条件。我们为充分利用网络优势，实行了共同备课，资源共享。在备课中，我们要求同年级同学科的教师分工、合作备课。即根据同年级同学科教师情况，每个教师精备 1 个或 2 个单元的教案，放到自己的共享文档中。其他教师通过网络对其他教师的教案根据自己对教材的理解进行修改。然后以教研组为单位，充分利用每周集体备课时间，进行集体备课。让每位教师都融入团队合作的氛围，使教学设计更具有现代教育理念，教学课件更适合课堂教学使用的，信息技术更有效的与课堂教学进行整合。
2、上传电子教案和多媒体教学课件。要求教研组把这些一线教师的教学资料全部上传至校园网教育教学资源库中，实现资源共享，供全校教师查阅和使用。
3、学校教务处根据每个教研组以及上传的教案、多媒体教学课件，评出等级奖，进行公布，并与年终教师考核挂钩。同时，组织教研组长及广大教师听课、讨论、交流课的成功得失，进一步探讨、研
4 究信息技术与课堂教学进行整合实施的新路子和新方法，充分提高教师的信息技术在课堂中的应用水平及课堂效果。
四、充分运用信息技术，实现信息技术与学科教学的整合 信息化是教育改革与发展的一个突破口。许多学科教学在信息技术的支持下获得了新的发展动力，呈现了新的发展面貌。以全面提高学生的基本素质，培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中，我们提供给学生的不仅仅是进入高一级学校学习的基础，更要为学习者提供终身学习的基础。因此，教师的中心任务不再是让学生\"学会\"，而是要让学生\"会学\"，教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下，我们把多媒体网络技术运用到教学之中，实现课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生各种素养的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。几年的实践，使我们深深感受到信息技术给课堂教学带来的巨大影响：
（一）多媒体网络环境的丰富资源和资源共享，有利于提高教学效率和教学效果 。
常言道：\"独木不成林。\"计算机从单机走向网络，实现资源共享，真是如虎添翼，网络技术对课堂教学的价值是不可估量的。在网络教室里，局域网具有的广播功能，可以把教师用机上的信息在所有学生用机上显示，方便学生学习。也可以把某个学生用机上的内容显示在教师用机和其他学生机上，用于共享同学的学习成果，纠正共同性错误；利用局域网的资源共享的特性，学生可以相互调用别人机上的内
5 容，如同学的文章、作品等学习资料供自己学习、借鉴，也可以提出修改意见，实现合作学习；教师也可以借助网络的监控功能随时了解每个学生的情况。通过因特网，我们获得几乎是无穷无尽的信息。计算机网络对丰富的教学资源进行合理的科学的组织，教师可以通过计算机网络提供给学生大量的学习信息，学生也可以借助网络查阅资料，扩展视野。而这里所说的\"大量\"，远远超过了传统教学中的教师的口述、板书和书面资料的信息量。
（二）多媒体网络本身的开放性，将使课堂教学更好的与时代接轨 。
计算机网络与国际互联网的链接是课堂教学与时代接轨，从根本上解决教学资源短缺的必由之路。教师师将备课时集纳的教学信息，体现在网络教学软件（C A I）中，并且通过教学软件的链接指向互联网上的相关内容，图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。和课堂教学内容相关的网站很多，我们可以用搜索工具等寻找相关资料，我们的老师一改过去的讲授者而成为一位\"导游\"，成为学生探求知识的向导。
网络信息有丰富性和即时性，使小小教室与大千世界紧密相联，学生虽然不出门，也能知道天下事，极大拓展了学生的视野。通过现代教育技术的研究与运用，扩大了教育信息的传递途径，突破了时间、空间、微观、宏观的限制，使学生的自主性学习，探究性学习得到了真正实现，极大的激发了学生的学习兴趣和学习积极性。提高了教师整体素质和教学水平，改进了教学方法，优化了课堂教学过程，提升了学生的综合素质，培养了学生的信息素养和适应未来社会的竞争能
6 力。促进了学校整体工作的高效优化，使学校取得了显著成绩。
现代教育技术给学校的腾飞插上了翅膀，我们已清醒的认识到现代教育技术使教育事业的重要组成部分，是推动教育教学的制高点，我们必须适应时代的发展，不断调整和改进自身技能，充分发挥现代教育技术手段优势，与时俱进，以全新的教育思想、教育举措，不辱使命，以扎实并富有特色的工作为现代教育技术做出新贡献，创造新佳绩！
推荐第3篇：网络教学空间建设的原则与设计思路
网络教学空间建设的原则与设计思路
摘要：在信息化背景下，各类教学层次都在充分利用网络技术和网络资源进行教学活动。该文主要从教师的视野，就网络教学空间的建设原则与设计思路两方面进行了探讨，以期对新时代的教学活动有所助益。
关键词：空间建设；建设原则；设计思路
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7100-02
众所周知，信息化已经成为当今世界经济与社会发展的大趋势。信息化程度的高低甚至已经成为当今世界衡量一个国家或地区现代化水平和综合国力的重要标志。在信息化大潮的驱动下，近年来我国信息化建设正在向全方位、多领域、深层次快速推进。在这种背景下,我国教育信息化建设已成为教育发展的必然趋势，作为高职院校,必须抓住有利时机，保证高职院校教育信息化建设真正成为职业教育的助推器，使高职教育实现跨越式发展。这对提高高职院校办学水平、提升核心竞争力，起到了促进作用。我院为适应新的教育形势,在过去的两年时间里,推行了教师和学生的教学空间建设。实践已经证明，这场教育教学的空间革命，已经成为我校驱动教育教学理念模式发生深刻变化的引擎，更是我校推进信息化、国际化、标准化、模块化的新动力。
1 空间建设的原则
1.1 实用性
网络空间的最大特点在于空间的无限性，理论上看，学校推行的教学空间为教师提供了无限的空间，这使得教师能够充分利用这个平台，在自己的空间上传海量的教学资源，丰富自身的教学内容。然而，在这个“信息爆炸”的时代，学生面对教师空间内容时，如何选择，“取其精华”学以至用却变得不再容易。教师作为信息的发布者，则应该根据自己的教学内容需要、根据学生学习内容的需要，“有所为，有所不为”。如果一味追求数量，不但不能促进自身的教学，甚至可能贻误学生的学业。总而言之，各种形式的教学资源库的建设，都必须以实用性为前提，并非多多益善。
1.2 专业性
毫无疑问，我校推行的教学空间既不同于各传播信息为主的门户网站，也不同于各式以交流信息为主的信息平台，它必须是一个以教学为主要目的的网络空间，专业性是师生建设自己空间的基本原则。教师应根据空间教学的特点，不断开发新的教学内容和教学方法，根据学科特点、学生特点建设好自己的空间，最大限度满足学生的学习需求和求知欲望。学生则应该自身的学习学要，一方面收集与自己学科相关的学习资源，同时在个人空间完成学习作业、考试考察、提出问题等，使个人空间最大限度为自身的学习服务。
1.3 实效性
信息自身的实效性决定了空间资源的实效性。在建设自己的教学空间时，教师应该不断更新教学资源，及时反映最前言的学术理论、最新颖的科学技术、最先进的教学动态、最贴近的教学案例，一方面更新自身的教学内容和教学手段，同时为学生提供适时的、有效的学习服务。学生则应该利用自己的空间不断吸取课内外的学习资源，将最新的理论与实践相结合，关注最新的案例，学习新的知识。
1.4 互动性
网络空间的社会性与开放性使得空间教学过程的互动性变成了可能，所以互动性是空间建设的另外一个原则。“世界大学城”网站为我们提供的个人空间本身已经提供了很多实现信息发布者与信息接收者互动的途径。比如“好友”、“交流群组”、“消息中心”等。教师在建设自己的教学空间时，既可以按照教学科目，也可以按照传统的行政班级为单位建立交流群组，和自己的学生实现教学过程的互动和教学管理的自动化。学生则可以利用各种形式的互动实现学习的自主化、任务的合作化。
1.5 标准性
作为以教学为目的的网络空间，其整体风格应该是严肃为主，在力求追逐自己空间设计新颖、美观的同时，网页整体上尤其是教学资源的建设必须遵循标准化的原则。比如：长沙民政职业技术学院外语学院院长贺雪娟就提出，每位老师的教学空间至少进行空间二级导航、每位老师的教学空间必须统一标题栏，做到整齐规范，一目了然。
2 空间建设的设计思路
2.1 定位设计
首先确立要建设一个什么样的空间，然后才能确定需要建立一些什么样的栏目。实际上，网页制作的开发工具很多，建设自己空间的关键在于自己空间的定位和内容的设计。对专业教师而言，教学空间的重点应该是教学资源建设，充分利用教学空间的平台，实现个性化的教学，同时为学生学习提供各种便捷和服务。所以教师的空间建设设计定位应该是专业性、研究性的空间。而学校行政人员、辅导员、学生等的空间建设定位则应该有所区别。
2.2 目标设计
一个网站的好坏往往是以访问量的多少和需求程度来衡量的，评价我校推行的教学空间的好坏则应该是以学生对空间资源的搜索、利用以及学生依托老师的教学空间进行学习的效果为衡量依据。所以专业教师的空间的目标是最大限度的满足学生学习需求，力争让每一个学生尽可能多的访问、利用自己的空间。同样学校行政人员和学生的空间建设也应该有自己的目标。
2.3 风格设计
前文提到教学空间的专业性、标准性等原则，并不意味着所有师生员工的空间不可拥有自己的独特设计，只是在追求个性化风格设计的过程中，应该确保页面结构清晰、主次分明、色彩清新而不艳丽。
2.4 内容设计
对教师而言，教学空间的建设应该是以资源建设为核心，所以内容设计是空间建设的最关键环节。只有专业、实用、新颖、实效的内容才能赢得最多的点击率和利用率。对教师而言，内容设计要紧紧围绕空间的教育教学主题进行。笔者认为，教师空间应该设计如下内容：
1）资源库：教师的教学空间任务之一就是向学生提供有用的信息，满足学生的学习需求是以丰富的资源为基础的，所以教师的空间必须有丰富的资源库。资源库的形式包括文字、图片、声频、视频，资源库的内容可分为概念库、方法库、原理库、案例库、训练库等。教师应该根据自己教学的需要，将不同形式的资源的按一定顺序组织起来，形成自己的资源库模式，使其系统性、整体性更强，利于检索和利用，便于知识追踪和内容更新。
2）资源导航：资源导航的目的是为信息接收者有选择性、目的性和经验性地提供导航，领导用户（主要是学生）在信息的海洋中遨游。具体的导航项目可以包括：个人空间管理导航、课程资源导航、专家教授导航、参考书籍导航、专业学术会议导航等。所有导航项目都是教师自己精心选择并和教学活动密切相关的。行政人员和学生的空间也可以根据自己的工作和学习需要建立自己空间的导航项目。
3）科研项目：作为教学型和研究型的专业空间，专业教师在自己的空间必须建立科研相关的栏目，体现其研究价值。教师个人空间可以
按专题进行研究，每一时期，根据学术界研究热点和实际需要设立研究课题，定期公布研究成果，并将其他网站上的相关资源经专业编辑评估选择后汇集在对应的专题下，不断更新，形成某一专题的较为全面的信息集合。
4）互动版块：教学空间的互动版块也要专业化建设，教师既要对自己的言论负责，也要对自己空间所在的群组成员负责，包括答疑解难、经验交流等。教学空间的推行使得教材多媒介化以及教育手段的现代化，但正是互动版块的设立不仅没有使得师生关系变得疏远，反而使得他们之间有更多机会进行更多形式的“面对面”交流。
鉴于我国高职教育信息化的过程也处于摸索阶段，我校园的空间建设也是处在不断探索中．本文提出网络教学空间建设的原则与设计思路，希望这项教学革命在以学校领导为主帅，齐抓共管，建立保障有力的组织体系的前提下，从学校的实际情况出发，统一规划，统一部署，一定能使我校的整个教学工作不断展现出亮点和新意，切实增强教师和学生的信息化能力，突显出技术为教育服务的功能，提升人才培养的质量和层次。
参考文献：
[1] 杨晓宏,粱丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究,2005(1).
[2] 祝常红,浅谈Internet网站和网站建设[J].电脑与网络,2003(3).
[3] 陈金艳.论教育信息化发展中高校教学管理信息化建设[J].电化教育研究,2006(8).
[4] 南国农.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社,2004.
[5] 王忠诚,赵景辉.校园网与信息化建设的实践与探索[J].中国职业技术教育,2004(25).
[6] 万里鹏,陈雅.中国高校数字化校园建设与思考[J].情报科学,2004(3).
[7] 卢志鹏,新形势下高等职业教育发展必须坚持三个相适应[J].理论导报,2010(8).
推荐第4篇：浅谈中学校园网络建设与应用
浅谈中学校园网络建设与应用
摘要：本文主要探讨中学校园网络建设目的：建好校园网络有利于实现计算机辅助管理；建设校园网络应做到经济性、实用性、安全可靠性、可扩展性的原则；建网工作思路：两个现代教育技术系统，四个现代技术教育中心；加大校园网络应用，各部门实现计算机辅助管理，组织成立课件制作组，组建校园电视台，对师生进行信息
技术培训，以国际互联网为拓展，多方位多渠道充分利用校园网络进行计算机辅助管理。关键词：中学校园网络建设，现代教育技术，计算机辅助管理，校园网络应用，师生信息技术培训正文：二十一世纪是信息时代，在信息社会里首先要求教育信息化，教育现代化，教育网络化。在中小学应用计算机辅助管理将大大提高办学效益，而计算机及校园网络建设是中小学计算机辅助管理的\"重中之重\"。普通中学已经有必要而且可能建设校园网络。现在许多省重点中学在建网工作中做了不少探索。我校作为福建省一级达标中学，也高标准地建设了季延中学校园网。我们在长期的实践与管理中得出：首先要建设好校园网，同时也要努力用好校园网，充分发挥校园网络资源在计算机辅助管理中的作用。
一、中学校园网络的建设
1、建好校园网络有利于实现计算机辅助管理以Internet为代表的网络技术已经逐步进入社会的各个领域，也进入了普通中小学的教育。建设校园网络增强了学校教育、教学、管理能力，从而更加有利于推行计算机辅助管理。各种多媒体教学手段使教学内容更加生动活泼、丰富多彩。网络资源共享能让各种教育教学资源优化配置，大大提高了学习和工作效率。Internet为广大师生提供了一个非常广阔的信息源泉，从而让师生有一个学网、用网场所，能尽快适应现代化技术教育。
2、建设校园网络注意事项：我国国情决定了发展中国家办大教育，校园网络建设更不能搞\"一哄而上，一刀切\"。在建设中应根据本地区本学校的实际情况努力做到：经济性、实用性、安全可靠性、可扩展性的原则。\"物美价廉\"同样适合于建设校园网络，不能盲目追求形式，盲目攀比，要做到经济实用。同时也要加强管理应用，应该对学校师生进行必要的培训，鼓励他们多应用校园网络于日常教学生活中去，不能只是为了学校\"达标上档次\"，而让网络单纯成了参观的对象，让资源成为摆设。
3、校园网络具体建设实践：下面以晋江季延中学校园网络为例简单阐述校园网络具体建设的一些做法：A.操作平台的选择采用NovellNetWare网络操作系统和MicrosoftWindowT4.0网络操作系统相结合。B.网络的布置在网络的布线方式上采用总线型拓扑、星型拓扑相结合的方式：在综合楼与教学楼之间采用10BASE50Ω阻抗的同轴细缆线连接的总线型拓扑方式。在同一幢大楼内采用五类双绞线和100/10Mbit/s集线器(HUB)连接的星型拓扑方式。这种结构的局域网络故障检修容易，同时也可以方便地增加或拆除一个站点，使网络的扩展和站点的搬移非常容易。季延中学校园网络综合形成了两个现代教育技术系统（交互式多媒体校园教学网络系统和校园网络综合管理系统），四个现代技术教育中心（多媒体电教中心、电子备课中心、计算机教学中心、语音教学中心）它们为实现计算机辅助教学与管理提供了物质条件，发挥了重要的作用。（1）交互式多媒体校园教学网络系统：综合楼拥有现代化的网络设备与教学设备，五楼主控中心，拥有控制设备一套，电视编辑机一套，电脑、ＶＣＤ机、录像机各６台，摄像机2台，各教室终端拥有３４寸彩电和遥控接收装置，教师可以在各教室里利用遥控键盘操作控制五楼主控室电脑等其他设备，能综合有效利用有线电视节目、教师课件、录相、VCD于教学中。（2）校园网络综合管理信息系统：以校长管理系统为首的办公管理系统下设教务管理系统、后勤工资管理系统、政教处工作系统、保卫处系统。能为学校领导提供及时、准确的管理信息，实现学校办公自动化。本系统是计算机辅助管理的核心系统，它让校长及其他领导从繁重的日常工作中解脱出来，从而有更多的时间与精力考虑学校的发展大计。教学服务系统拥有网络多媒体教室5间，交互式多媒体教学网，多媒体课件制作网等。季延中学图书管理及电子阅览管理系统，录入电脑的图书超过十万册，学生开架借阅图书，大大增加了图书的流通量，提高了图书馆的效益。另外利用互联网络通信系统，师生可以获取更多的信息。
（3）四个现代技术教育中心：①多媒体电教中心包括多媒体综合电教室、理化生电教室和多媒体梯形教室，分别拥有液晶投影仪、视频展示仪、计算机、DVD、录像机、音响等。②
电子备课中心配置联想计算机17台，服务器2台，数码相机、刻录机、扫描仪、彩色打印机等专用设备。③计算机教学中心高标准配置学生计算机教室两间，拥有586学生用电脑128台，教师用电脑2台，专用服务器2台，并配有多媒体教学系统平台，能实现广播教学、语音教学、电子举手、分组讨论等功能，从而让Windows环
境下的计算机教学变得轻松高效。所有电脑联成Novell网和NT网，两间电脑室，均可以通过代理服务器上网。④语音教学中心包括AACV─2000型多媒体语音室一间，设有64座位，每两个座位之间配一台显示器，既可进行语音教学，又能满足其他学科的多媒体教学，本中心还配有64座位AAC─1100型语音室两间。（4）一个多媒体资料库本资料库拥有大量成套化、系统化的，内容涉及各学科的教学录像带、ＶＣＤ片，多媒体光盘、录音带等。同时还有专人负责从互联网上收集整理各年段、各学科所需要的试题、素材、CAI课件等资料，从而满足了广大师生对资料信息的需求。
二、加大校园网络应用，实现计算机辅助管理校园计算机网络只有硬件设备不行，为了更大地发挥校园网络的作用，必须同时加强软件建设，加强校园网络的管理与应用，加强师生的信息技术培训。季延中学在加大校园网络系统投入的同时，也非常重视校园网络系统的应用，我们学校采取了以下一些做法：（1）各学科组织一批青年骨干教师带头学习和使用校园网络系统，将网络系统应用于教学。他们最先\"由浅入深\"采用\"拿来主义\"，借鉴和使用现成的VCD、录相带、教学辅助软件、其他兄弟学校的课件，应用于实际的教学过程中，深受广大师生的欢迎。现在我们学校如果开公开课、优质课、观摩课、说课比赛必须要利用多媒体教学模式，大家也普遍欢迎与赞同。（2）组织成立课件制作组，由主管教学的郭英伟副校长领导，一批有经验的教师自己开发制作课件。同一个教研组的课件制作成员分工协作，由精通Authorware等多媒体制作软件的老师负责程序设计，一批有经验的老教师负责编写脚本，有时美术教师还专门进行美工设计。现在他们基本掌握了Powerpoint，Authoware，几何画板等制作课件的工具，能够制作出丰富多采的多媒体课件，并通过校园网广播教学系统辅助教学，取得了很好的教学效果。（3）全体教师需要不断学习，不断更新知识，人员和师资培训应成为经常性和主要的工作。学校规定每周六下午为学习电脑日，早在1997年就对全校教师大规模进行电脑培训，部分老师不只通过了全国计算机
一、二级考试，掌握了计算机入门知识，以及一般教学软件的使用知识，如：Windows9
8、Word（w2000）、Excel、Powerpoint、IE5网络浏览器、E-mail电子邮件等。现在几乎所有老师可以通过电脑编辑打印试卷，为真正推行\"素质教育\"，减轻学生负担而精选试题，精讲精练，所有教师都能使用校园网络系统辅助日常教学，大大推进了校园网络系统的应用。（4）加大校园网络系统的应用范围，组织成立校园电视台我们学校利用网络系统主控中心的电视编辑系统，自己编辑制作电视节目，每天对学生进行播放《新闻30分》、《今日说法》等节目。每周至少播放一片爱国主义为题材的教育片，还定期播放校内新闻和好人好事。另外学校还经常利用校园网络系统召开电视会议。（5）加强学生信息化教育，更加有效使用校园网络系统为了更好使用校园网络系统，还必须加强学生的信息化教育。只有学生的信息化教育水平提高了，学生才能主动接收并利用校园网络系统学习。当今发达国家都把信息化教育摆在首位，我国信息化教育也必须加强，我们学校在信息课教学中不只是教会学生\"掌握计算机与网络操作\"，还把\"利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式\"作为重要内容，让他们能主动有意识地利用校园网络系统学习更多的新的知识。早在几年前我校就将计算机列为了必修课，学校成立了计算机兴趣小组和网络兴趣小组，在福建省中学生计算机等级考试和计算机竞赛方面成绩十分喜人。我们还建立了一支学生计算机管理员队伍，他们不仅能在日常的计算机教学中承担管理计算机的工作，而且能指导其他学生学好计算机。同时他们也能很好使用和管理教室里的终端设备。（6）以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页在校园网络建成并投入使用的同时，我们以国际互联网为拓展，建立学校网页、班级主页、师生个人主页。学校网络系统对外通过ＤＤＮ专线（128K）24小时全天联接Internet网，季延中学也建立了自己的网站（网址:http://www.jjjy.net)，网页全面介绍了学校各方面情况，开设了领导机构、光辉历程等栏目；有的教师从互联网上找到相关的资料，为做课件服务，也制作教师主页，把所教学科的一些具体内容送到互联网上，给同学们开辟了一个永不落幕的第二课堂。学校每天晚上对教师开放网络教室，中午对学生开放，让他们能上网主动参与网上文化建设。还专门组织成立了网页制作班，涌现出了一大批优秀的班级主页（比如《演义二班》）和一些优秀的个人主页。同学们从国际互联网中学习到了更多新的知识，获取了更多的信息，使学校应用现代教育技术水平迈上了一个新台阶。网络技术日新月异，我们学校的网络二期建设也已经开始，学校内部校园网覆盖到各宿舍楼，主干光纤连接，并用高速宽带网与互联网连接，未来校园网络将更加广泛应用于日常教学辅助管理。总之，网络时代已经到来，普通中小学应该抓住这个大好时机，加快进行校园网络建设，充分应用校园网络，让校园网络在计算机辅助管理中发挥更大的作用。参考文献：1．苏秀强梁启荣《中学校园网建设和应用初探》；
2．钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。（好范文整理）
推荐第5篇：浅谈校园网络建设与应用
浅谈校园网络建设与应用
1 引言
随着各单位计算机和局域网络应用的不断深入,特别是各种计算机应用系统被相继应用在实际工作中,各单位之间、各单位和外界媒体之间的相互交换和共享的要求日益增加,特别是近几年来,计算机网络以计算机应用为主流,同时高校的教学、管理等急需网络化、信息化,因此我校建立起了大规模的校园网络环境以适应现时以及将来的需要。由于高校作为培养未来信息化、综合型人才的基地,对网络新技术、新功能也有更高的要求。这些变化主要体现在以下几个方面:
1) 要求更高的网络带宽、更强大的服务器处理能力、更快的网络速度。
2) 要求在安全防范、人员管理、场地管理等行政事务的管理上更有效率。
3) 学员层次较多,要求联系手段和信息发布手段的多样化。
4) 更多的工作站点使结构化布线系统较为庞大,易管理性、标识清晰的布线系统将大大减轻工作人员的劳动强度。
2 我校校园网络的建设
我校校园网建设的总体目标是建设一个满足数字、语音、图形、图象等多媒体信息以及综合科研信息传输和处理需要的综合数字网,并能符合多种网络协议,体系结构符合国际标准或事实上的国际工业标准(如TCP/IP),同时能兼容已有的网络环境。
由于网络的应用日益增长,用户数量的剧增,百兆骨干网已不足以满足当前和将来的应用发展,因此我校校园网络采用交换式千兆以太网骨干网络平台,它能提供10倍于快速以太网的性能,充分保护在现有网络基础设施上的投资。千兆位以太网相对于原有的快速以太网、FDDI、ATM等主干网解决方案,提供了另一条改善交换机与交换机之间骨干连接和交换机与服务器之间连接的可靠、经济的途径。网络设计人员将能够建立有效使用高速、任务关键的应用程序和文件备份的高速基础设施。网络管理人员将为用户提供对Internet、Intranet、城域网与广域网的更快速的访问。通过在整个校园网络中的三层交换技术及VLAN,实现教学区、办公区、宿舍区的相对隔离,便于网络的整体管理规划。
3 网络建设的几个原则
3.1 网络系统的高性能
网络系统设计中的设备高可靠性要求和系统高可用性要求:核心交换机所有关键部件可以实现冗余工作,可以在线更换(插拔),故障的恢复时间在秒级间隔内完成。多级容错设计基于单个设备高可靠性的基础之上进一步提高系统的可用性。 山东新华电脑学院学费多少
不管是校园网还是城域网、广域网,其上的信息应用正以前所未有的速度发展,新的多媒体应用及新的数据应用对带宽提出了更高的要求。以企业普遍采用的Intranet网络模式来说,其WWW服务器,FTP服务器,Lotus Notes群体应用服务器,Novell Server等服务器群支撑着整个企业的信息服务环境。企业各部门用户客户端应用软件,通过网络访问中心服务器,请求应用,查询数据库。网络的负载流量主要从边缘设备到和核心的数据交换,随着企业业务的发展,网络规模的扩展,以及应用的信息交换量增加,使得企业网络通常首先在核心发生通讯瓶颈现象。改善企业园区局域网的网络数据交换性能,往往是首先扩充核心交换机的交换性能,增加边缘设备到核心的数据通讯带宽,以减轻整个网络的瓶颈,使得应用软件的性能和效率得到提高。因此在设计校园园区局域网的原则上,首先应该考虑满足网络规模所要求的核心设备数据交换处理能力,以及边缘设备到核心的链路带宽。就学校应用来说,其通过先进的计算机、网络等信息技术,实现办公自动化,可以提高学校的管理效率和水平。支持校园应用的基础设施是校园的园区网络,它的工作状况会直接影响到校园的办公应用环境,教学、管理、开发、设计等业务环境,财务管理、部门管理等环境,信息检索、数据库查询、Internet浏览等支持校园正常运行是必要服务设施功能。网络的可靠性要求是保障校园应用环境正常运行的首要条件,网络要求可靠性的同时,要求网络具有高可用性。不仅要求设备的部件冗余,同时要求网络的链路冗余,可结合物理层、链路层及第三层技术实现,以保证网络可以在任何时间、任何地点提供信息访问服务。
3.2 网络系统的可扩展性
网络设计的可扩展性要求包括交换机硬件的扩展能力以及网络设施新应用的能力。核心交换机的灵活扩充性要求:核心交换机应该具有灵活的端口扩充能力,模块扩充能力,满足网络规模的扩充同时提高性能,满足更高性能的要求。支持
新应用的能力:产品具有支持新应用的技术设备,能够方便快捷地实施新应用。在设计网络方案时,首先是满足现有规模的网络用户的需求,同时考虑到未来业务发展、规模的扩大,设计网络具有用户端口灵活的扩充能力。核心设备是整个网络的枢纽,用户端口数的扩充,需要增加配线间边缘工作组的设备,增加边缘设备的同时,要求连接核心骨干设备的端口数相应增加,因此核心设备应该可以通过增加的负载插槽容量。对于交换机来说,核心交换引擎应该可以满足最大配置下,无阻塞的进行端口数据饱交换,模块的扩充不影响交换性能。采用分布式交换结构可以实现了交换机的并行数据交换处理,优化网络的性能,本地交换和全局交换相结合的分布式交换实现灵活的模块、端口扩充能力。
3.3 网络系统的安全性
网络系统的安全性要求可以有效的控制网络的访问。灵活的实施安全控制策
略。网络的安全性对网络设计是非常重要的,合理的网络安全控制,可以使应用环境中的信息资源得到有效的保护。在校园园区网络中,关键应用服务器、核心网络设备,只有系统管理人员才有操作、控制的权力。应用客户端只有访问共享资源的权限,网络应该能够阻止任何非法的操作。在园区网络设备上应该可以进行基于协议、基于Mac地址、基于IP地址的包过滤控制功能。在大规模园区网络的设计上,划分vlan,一方面可以有效的隔离子网内的大量广播,另一方面隔离网络子网间的通讯,控制了资源的访问权限,提高了网络的安全性。在设计园区网的原则上必须强调网络安全性控制能力,使网络可以任意连接,又可以从第二层、第三层控制网络的访问。 新华电脑学院学费多少
3.4 网络的可管理性
网络的可管理性要求网络中的任何设备均可以通过网络管理平台进行控制,网络的设备状态,故障报警等都可以通过网络平台进行控制,通过网络管理平台简化管理工作,提高网络管理的效率。
在进行网络设计时,选择先进的网络管理软件是必不可少的。网络管理软件应用于网络的设备配置,网络拓扑结构表示,网络设备的状态显示,网络设备的故障事件报警,网络流量统计分析以及计费等。网管软件的应用由于提高网络管理效率,减轻网络管理人员的负担。网络管理的目标是实现零管理,基于策略的管理方式,网络管理是通过制定统一的策略,由管理策略服务器进行全局控制。基于Web的网管界面,是网管软件的发展趋势,灵活的操作方式简化了管理人员的工作。在设计园区网的设备选择上,要求网络设备支持标准的网络管理协议SNMP,同时支持RMON/RMON II协议,核心设备要求RAP(远程分析端口)协议,实施充分的网络管理能够,在设计园区网的原则上应该要求设备的可管理性,同时先进的网管软件可以支持网络维护监控、配置等能够。网络设备采用开放技术、支持标准协议:采用标准的协议保护用户的投资,提高设备的互操作性。网络设计所采用的设备要求采用主流技术、开放的标准协议,具有良好的互操作性,能够支持同一厂家之间的无缝相互连接与通讯。在设计园区网络原则上,发挥不同厂商产品的专用先进技术同时,必须强调考察设备的技术、协议的标准性,减少设备互连的问题,网络维护的费用,使用户的投资得到有效的保护。
4 数字化校园的必要性
对于校园网络建设来说,应用是目的,网络环境是基础,网络教学资源是核心,而人员培训与网络维护是保障。校园网络的应用主要分为四个大的部分:
4.1 学生学习的助手、学习资源的源泉
校园网是为学生学习生活服务的,是一种学习的工具。如宿舍的局域网应用系统,BBS系统等,她不但是学生与他人之间的交流工具,同时也是学习资源的提供者,有利于学生进行探索学习和协作学习。
4.2 老师教学的辅助工具、同样是一种资源
校园网是为教师的教学和科研活动服务的。如多媒体教学系统、视频点播课件系统、虚拟Internet教学系统的应用,可以提供教师的教学资源、辅助教师备课,参与课堂教学活动和支持教师再学习活动等。
4.3 行政部门的管理依赖
校园网是为学校教育教学、行政管理等服务的,因此对于高校的校园网络信息管理而言,一切工作的开展都是围绕着教学、科研进行的。如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、财务管理、科研管理、数字图书馆等。
4.4 校对外交流的窗口
校园网是沟通学校与外面的窗口,主要体现在学校的网网络硬件环境建设中,利用它我们既可以很直观地从校外获取各种信息,也可以通过学校地网站向外发布各种信息,增强与外界地交流和合作。
5 结束语
综上所述,我们可以将校园网定义为:一种为学校学习活动、教学活动、科研活动和管理活动服务的校园内局域网络环境,且它是建立在多媒体技术和现代网络技术之上并与internet连接的。而数字化校园是高校校园网络发展的必然结果。数字校园是在传统校园的基础上,利用先进的信息化手段和工具,将现实校园的各项资源数字化,形成的一个数字空间,使得现实校园在时间和空间上延伸开来。它是以网络为基础,从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化。校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统,完成校园的信息传递和服务。在数字校园里,可以通过现代化手段,方便地实现学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程,从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目的。
山东新华电脑学院官网： 山东新华电脑学院就业：job.sdxhce.com 山东新华电脑学院环境：photo.sdxhce.com 山东新华电脑学院活动：video.sdxhce.com 山东新华电脑学院专题：show.sdxhce.com 山东新华电脑学院学生网：
推荐第6篇：Linux网络操作系统教学与应用
摘要: 网络 操作系统作为 计算 机 科学 与技术专业的核心支撑软件,从来都是各院校计算机专业课程建设中的核心专业课程。随着计算机网络迅速 发展 ,进一步拓展网络操作系统课程的重要性日益突出。本文讨论了大学计算机学院网络操作系统课程教学改革的探索与实践。
关键词:windows Linux Unix 网络操作系统
前言:操作系统作为计算机科学与技术专业的核心支撑软件,从来都是各院校计算机专业课程建设中的核心专业课程。高等 教育 中的本科以上层次的教育必须担当其培养Linux技术研发人才的任务,而高等教育中的高职高专教育则必须担当起培养Linux技术应用专业人才的大任。这一切都要求我们从战略的眼光出发让Linux技术类的课程尽早进入高校IT教育的课堂。
1.Linux的背景和特色
Linux是一种“自由(Free)软件”:所谓自由,是指用户可以自由地获取程序及其源代码,并能自由地使用他们,包括修改或拷贝等。它是网络时代的产物,众多的技术人员通过Internet共同完成它的研究和开发,无数用户参与了测试和除错,并可方便地加上用户自己编制的扩充功能。作为自由软件中最为出色的一个,Linux具有如下的特点:
(1)完全遵POSLX标准性。扩展支持所有AT&T和BSD Unix特性的网络操作系统。由于继承了Unix优秀的设计思想,且拥有干净、健壮、高效且稳定的内核,其所有核心代码都是由Linus Torvalds以及其他优秀的程序员们完成,没有AT&R或伯克利的任何Unix代码,所以Linux不是Unix,但Linux与Unix完全兼容。
(2)真正的多任务、多用户系统,内置网络支持,能与NetWare、Windows NT、OS/
2、Unix等无缝连接。网络效能在各种Unix测试评比中速度最快。同时支持FAT
16、FAT
32、NTFS、ExtFS、ISO9600等多种文件系统。
(3)有广泛的应用程序支持。已经有越来越多的应用程序移植到Linux上,包括一些大型厂商的关键应用。大型数据库软件,编程软件,图像处理软件等。
(4)性能与价格。与其它操作系统不同,Linux是完全免费的操作系统,虽然发布商可收取合理的制作利润,但往往只有几十美元,远远低于普通的操作系统的售价,这当然是很有吸引力的。至于性能,不仅Windows NT无法与之相比,连Solaris、BSD这样的Unix纱统也赶不上它。在这一方面,Linux具有绝对的优势。
2.Linux的主要应用领域
这是目前Linux用得最多的一项它可提供包括Web服务器、Ftp服务器、Gopher服务器、SMTP/POP3邮件服务器、Proxy/Cache服务器、DNS服务器等全部Internet服务。Linux内核支持Ipalias、PPP和Iptunneling,这些功能可用于建立虚拟主机、虚拟服务、VPN(虚拟专用网)等。
3.Linux在教学上的优势
Linux不仅仅是一个操作系统。与Windows相比,Linux是一个不断成长、不断发展的国际化软件项目,它从来没有像Windows。那样有阶段性的定型。学习和使用Linux,可能意味需要不停地查资料、不断遇到问题、甚至亲自解决系统本身的问题。对于Windows来说,用户只是使用者;而对于Linux,每个用户不仅是使用者还是学员测试员教师甚至是开发人员。4.Linux教学的方法
(1)教师讲解与演示、在教学过程中,教师是主导,学生是主体。教师的讲解在整个教学中起关键作用。教师将理论与实践有机结合,融为一体,遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知 规律 ,既加强实践教学,提高学生实际应用能力,又增强教学过程的互动性,提高学生的学习兴趣。
(2)强调案例式教学,兴趣是最好的老师,学生缺乏学习的兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也会变的机械沉闷,只有激发出学生的学习兴趣,学生才能积极主动的学习。
(3)实践式教学方式、建立专用的教师是主导,学生是主体的教学体系。整个教学效果最终体现在学生的实践应用能力上。教师在讲解和演示后,根据教学内容,给学生布置实验任务提出具体要求、实现目标和基本思路。学生在实验过程中,可以采取4~5人为一组来共同完成所要求的实验任务,组内既有Windows系统配置,又能有Linux系统配置,学生既有分工,又相互协作、相互探讨,共同实现任务目标。这样可以激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题,解决问题的能力。教师在学生实验过程中,及时了解每组学生完成的情况,针对存在的问题,给予必要的提示或适当调整实验任务。
(4)评价和考核体系,在学期末对学生进行基本的 考试 考核,除此之外,为了提高学生的动手和协作能力对学生布置大作业(设计性实验或验证性试验)。指定组员、组长。项目分工和设计报告。在提交作业时进行提问,讲解。组长负责项目的实行和组员分工,按照分工比例进行评分。按统一格式认真填写设计报告需求分析方面的内容。把大作业在总成绩在比例相应的提高。
结论
高职高专院校对于推进我国Linux技术 教育 具有重要作用。高职院校必须高度重视、合理配备教学资源以及 科学 制订教学计划,方能担当起培养Linux技术应用专业人才的大任。Linux作为教育资源的价值已毋庸置疑,更对我国软件产业和信息技术的 发展 有着不一般的意义。如何利用好开源软件为国家培养出更多、更优秀的人才,是高校 计算 机教学中必须考虑的重要问题。
推荐第7篇：网络教学的特点与应用
网络教学的特点与应用
网络教学是近年来发展起来的一门新兴学科。随着计算机网络的迅速普及和发展，网络已经成为现代教育的主要工具与载体，在教育中扮演着重要的角色。
随着现代网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生创设了广阔自由的学习环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的机遇和挑战，网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。因此，我们必须弄清网络教学的特点，把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。
一、网络教学的特点
1、自主性：网络教学能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的立体型、比较直观的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，自由的选择是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源牵着走，他们可以从广泛的网络信息源中选择他们所需的学习材料；学生能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，这样一来，学生就成为学习的主体；在网络小学习不仅可以接受信息，也可以与人交流自己的学习心得体会，更能促进所学知识的进一步优化。
2、交互性：网络教学可以增加教师与学生之间关于教学信息的交流，教师可以根据学生的反馈的情况调整教学；学生还可以根据教师在网络上提供的反馈信息，在学习过程中不断调整学习内容和进度，自由进退、自主构架。
3、个性化：网络教学最大的特点是可以进行异步的交流与学习，学生可以根据自己的实际情况进行学习，这一点是与传统教学中的“一刀切”的人为现象更先进的。学生通过和教师之间的网络交流，就能及时了解到自己的进步与不足，按要求调整学习，从而实现个别化教学。
二、网络教学将全面影响传统教学
网络技术的发展，一方面给网络教育提供了强有力的技术支持，另一方面也引起了教育领域的变革。传统教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而网络教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生平等型。网络教学也对教师提出了更高的要求，由于学生可以利用丰富的网上资源学习更多的知识，教师只知道书本上的知识是行不通的，教师必须终身接受教育，学会用系统科学的方法指导教学活动，从而实现教师由教学型向科研型转化。
三、网络教学不能代替传统教学
网络教学虽然有许多优点，但它不可能完全替代传统教学。主要是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养人格的塑造方面，网络显然无能为力。第二，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书写训练。第三，课程软件比较缺乏，符合小学学科教学的更少。第四，网上教学目前还受到上网速度和上网费用的制约，要进一步推广网上教学，必须提高网络速度并降低上网费用。
四、网络教学在教学应用中的几种模式
根据小学的教学实际，网络教学的教学模式，目前大致可分为以下几种：
1、演示模式：教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师制作的课件，也可以是来自因特网上的教学信息。由于网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具有形象、生动和直观的特点，便于学生掌握重点突破难点。
2、收集整理信息模式：教师向学生提出问题，然后引导学生通过查询网络所提供的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。
3、个别化模式：根据学生的学习情况和兴趣爱好，利用电脑软件和网络上的虚拟教师对学生进行有针对性的指导，充分体现因材施教的教学原则。
总之，网络教学在我国仍处于起步阶段，其巨大的使用潜力有待开发，我们要借鉴其他学校的先进经验，从学校的实情况出发，在现代教育理论的指导下，积极实践，勇于探索，使网络充分发挥其教学功能。
推荐第8篇：网络学习空间应用普及活动方案
银川市XX区第XX小学
网络学习空间应用普及实施方案
2018年11月
XX区第XX小学网络学习空间应用普及实施方案
为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，积极推进“互联网+教育”建设，根据《自治区教育厅办公室关于开展网络学习空间应用普及活动的通知》制定本方案。
一、空间建设
（一）加强领导，成立网络学习空间应用普及领导小组 组 长：XXX（校长） 负责统筹安排
副组长：XXX（副校长） 负责计划制定、激励、考核、
XXX（教导主任） 督促等推进机制
成 员：XXX（信息技术教师）负责技术指导、支持
各班主任 负责班级空间、学生空间、
家长建设指导
各任课教师 负责教师个人空间及教学应用
（二）建立保障制度，经费投入机制
1、将为保障制作精良的课件及教学应用等所需要硬件列入学校财务预算。
2、每学期定期检查个人空间建设，并进行评比，量化考核。
3、将教师业务检查拓展到网络教学应用，除了检查教案、作业外，必须检查相应的网络教案、微课等。鼓励集体备课，集体布置作业等。
4、将网络空间应用加入绩效考核，每月检查。
5、对于学生空间、家长空间定期进行评比，并进行一定的物质奖励。
（三）基础环境建设
1、所有教师必须开通个人空间（包括校长、临时老师）。并逐步在网络上完善教学资源建设，推送教学资源，布置作业、测试等应用。
2、所有学生、家长必须开通个人空间。
一、二年级家长帮助学生完成。对于三至六年级学生，在信息技术课上对学生进行网络空间学习的指导。
3、班主任必须开通本班班级空间，并对班级空间进行有效的维护，建设有本班特色的空间。
4、建立校本课程特色空间。
2、定期对教师进行网络应用教学培训。教师必须掌握网络教学的基本技能，掌握“云校家”的基本操作，对学生进行作业布置检查，与家长交流。掌握教学助手推送
二、空间应用
1、每位教师每学期最少发布10个共享课件、教案等。（骨干教师最少20个）
2、每学期最少开展一次全校性的通过网络空间进行教育教学活动。
3、每位教师每月不少于2次的利用空间进行翻转教学。
4、语文、数学、英语教师的作业布置全部迁移到“云校家”。
5、班主任每月要定期检查班级空间，鼓励学生发布除照片外的学习资源。
6、学生要学会用网络空间进行学习，并进行有效的交互。与老师、同学加强网络交流、提问、解疑等。
7、家长要经常关注班级空间动态，通过空间与班主任及任课教师互动，查询学校、班级、学生等校情学情。
8、教研组长定期检查本组成员的网络教学情况。
9、校领导每月完善自己所负责的学校空间管理项目，定期发布教师、学生、家长使用空间情况统计报表。
10、实现精准教学，对于后进生根据个人情况推送学习资源。
11、实现学生综合素质评价，每位任课教师要根据上课及平时表现对所教学生进行综合评价。
12、校领导根据空间应用中优点及不足，及时调整决策，根据学生网络学习数据及时改进教学管理。
现在的教学、学习都已离不开网络，通过不断的积累教学、学习资源，为学生学习减负增效。
三、时间安排
（一）准备阶段
2018年12月31日完成教师空间100%、学生空间80%，班级空间100%。教导主任检对教师信息，确保所有教师（包括临时教师）加入云平台，班主任核对学生信息，确保所有学生信息在册，没有加入的通过学校管理平台完成导入。
（二）应用阶段 2019年1月－7月开展教学应用培训，初级应用，布置作业转移至云校家平台。教师、学生、家长学会使用云平台，并且每月一次线上活动。
2019年8月－12月，开展网络集体备课，集体布置作业，在线检测等，50%以上教师完成线上备课，推送作业等应用。
2020年1月－7月，所有教师掌握在线备课，推送课件、制作微课等，每周至少完成一节课的备课、推送及在线检测等
所有家长、学生掌握线上学习及检测等方法，学会在线上与教师同学交流，网络自测，学会网上学习。
（三）自查推优阶段
2020年8月－12月，推选优秀教师空间、学生空间、家长空间。教师完善自己所教学科的学科资源，查陋补缺。
XX市XX区第XX小学
2018年11月
推荐第9篇：校园网络建设与应用模式探索
校园网络建设与应用模式探索
厦门第六中学 黄鸿
[内容摘要] 校园网在中小学校中能否发挥效益并被广泛使用，网络教学环境的建设尤为重要。本文结合对校园网建设与应用方面的实践探索，阐述校园网中的硬件、软件环境建设及应用这些环境进行教育、教学的一些应用策略。
[关键词] 校园网络 硬件建设 软件系统 资源库建设 应用模式 运行管理
\"二十一世纪将是一个网络的世纪\"。中小学\"校校通\"工程的启动，为学校的现代化建设提供一个良好的机遇。建设校园网络环境，改革传统教学模式，让学生从小就学会在信息的海洋中遨游，对培养社会需求的高素质的人才有着重要的作用。本文结合我校实践（）,谈谈校园网络建设与应用模式的一些探索。
一、建设校园网络，打好应用基础
网络模式下的教学需要有宽敞的大\"路\"，校园网络建设是保证今后数据流畅的基础。它包括布线、服务器、工作站、交换机、路由器等设施和系统软件平台，所需的建设资金对中小学校是一项庞大的投入，规划时就应充分考虑学校的需求，投入和产出才能成正比，在教育、教学中才能出效益。设计规划应有一定的超前性，系统要有可扩展性。由于计算机及网络设备的性能和价格按摩尔定律在发展（每18个月设备性能提高一倍成本却降低1/2），一步到位的想法将是永远也到不了位，还造成极大的浪费，所以实施中应按照当前教学应用情况分步实施，滚动更新。
1、网络建设：
⑴布线：当前中小学多采用基于交换技术星型快速以太网，为了保证多媒体教学环境的带宽需求，校园网络的物理层应按\"综合布线系统工程\"的有关规范和标准设计，校园楼寓间的主干线用光纤互联，楼内用超5类线。由于全校布线费用占总工程费用不大（约20万），若二次进场费用更大，所以同栋楼的布线应一次完成并保证有足够的节点。
⑵交换设备：交换设备采用积木式设计，分级交换，以利于今后的扩展。主交换机可先采用100Mbps 交换机（如C3524/5024），待网络规模扩大时，更新为C4006或C6006，而原交换机降为二级交换机，并不会造成浪费；教学楼、音像阅览室等教学环境需要传输多媒体信息，也应采用100Mbps交换机；办公楼信息流量较小，采用10Mbps交换机或10M共享式集线器，可降低成本。
⑶服务器选取：最重要的硬件服务器是文件服务器，它控制网络上文件及磁盘资源的访问，负责网络上用户访问的授权等工作，所有网络交互活动都要通过它来实现，所以应选用专用服务器设备（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。网络的其他服务，如数据库服务、WEB服务、E-mail服务、Video服务等可各使用一台专用服务器或高性能PC机来实现，也可由一台设备实现多种服务，但视频服务器需要有高性能的CPU、较大的内存和足够多的磁盘空间以及快速的I/O系统。 我校现使用7台专用服务器，通过光纤把我校各处室、年段、
实验室、图书馆、音像阅览室、多媒体计算机教室、多功能多媒体教室、电子备课室的300多台计算机联成一体，实现信息资源的共享，并通过光纤分别用100M和2M带宽与教育网、CHINANET相联, 网络拓扑示意图如下：
2、软件系统：
当前主要网络操作系统有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服务器端应用软件有：
(1) 数据库服务器软件：Microsoft SQL Server (2) WWW服务器软件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages (3) E-mail服务器软件：Microsoft Exchange Server (4) Video 服务器软件：Software for Video Streaming (5) Web 代理与防火墙服务器软件：Microsoft Proxy Server (6)系统管理服务器软件：Microsoft System Management Server
二、网络教学模式实践
校园网应具备着教、学、管理、娱乐等多种角色，按照需求，我们使用常用软件的基本功能作了下列探索实践：
1、建立庞大的信息资源库：为了便于现代化教学，我们将各种教学资料数字化，主要内容有： ⑴文字资料库：收集各科每学期试卷、优秀教案、教学论文、教学参考、课外读物等文字材料组成。 ⑵教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图进行数字化处理，以电子图片的形式存放，迄今已建成存放有六万多幅图片的教学图片库。 ⑶视频库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。我们从VCD或其它影像资料中截取视频小片段用MPG的模式存放在服务器上，对于一些时间较长的内容则用RM模式，目前我们已在库中存放了250多个数字视频片断和100多小时数字视频节目 ⑷音乐音效库：将中学音乐课的教材录音、参考资料转为MP3数字信号并搜集有大量的MID、WAV音乐、音效资料总计约有1000多件。 ⑸备课资料库：收集、制作供教学使用的各种类型动画或教学小片段300多件，备课时按自己的教学需求可方便组合成各种电子教案。 ⑹电脑小课件库：主要由两种方式构成：一是对市场上购来或与兄弟学校交流得来的CAI课件进行选择存入课件库；二是根据教学实际的需要自己开发的CAI课件存入课件库。目前在库中已存有500多个小课件。 ⑺虚拟教室：自制、收集、购买了近百个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供自学使用。
上述自建资源容量已达35G，加上购买一些现成的资源库，总信息资源已达70G。各资源库都在校内教学网页上链接，方便直接调用。
2、培育新型教学模式：利用windows NT的帐户管理功能，为全校师生开设个人帐户，让每个人在校园局域网中都有一个数字身份，具有不同的网络使用权限又有一定公共交流及私人空间。教师在办公室、电子备课室里利用现成的电子素材组织、制作成电子教案存放于文件服务器上，在校园中的各多媒体教室中，教师使用电子教案和教学资源库的支持，摆脱粉笔、黑板等传统工具，充分自如地应用现代化教学手段，开展更为灵活更为有效地教学形式。原来基于归纳或演绎的讲解变为基于\"情景创设\"、\"主动探索\"、\"协作学习\"、\"会话商讨\"和\"意
义建构\"等多种新型教学方法综合运用的全新形式；学生在计算机教室、音像阅览室里利用计算机网络进行自主学习，作业可以网上提交，学生由原来的被动接受知识转变为主动积极地探索知识和建构知识的主体。主要教学模式有：
⑴创设情境：在多媒体教室中，教师按教学需求，将自己的电子教案或资源库素材的教学信息展现给全体学生。该方式对教学环境要求低，适应文科类情景再现式的教学，由于图、文、声并茂，加强了对大脑的刺激，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但它只是对传统教学模式的延伸，学生仍然是被动的学习者。
⑵虚拟实验：该方式可在计算机网络教室或多媒体教室中进行，通过教学软件的虚拟和交互过程，可将微观、短暂、抽象问题形象化，发现其科学规律。如数学课可利用《几何画板》研究二次曲线各参数与轨迹的关系；化学课中模拟危险实验等，由于有交互过程，可以调动学生主动参与，更能激发学生的学习积极性。我校教师在高中化学《原电池》教学中用动画演示电解液中离子的运动；高中物理《简谐振动》中用课件分析弹簧振子位移与各物理量的关系。这些课程都获得福建省优质课一等奖。
⑶网络资源：该方式主要应用于学生的研究性学习。学生分成若干小组带着各自兴趣的问题在音像阅览室中查询资源库及互联网上的各相关资料，通过小组讨论、教师指导得出研究报告。如我校政治教研组组织的《加入WTO教育面临的挑战》的讨论，学生就从国内外网站上搜集各类资料，从教育的投入、教师的素质、教学方法、学生的能力等方面阐述自己的观点。学会如何检索、分析、组织各种信息进行研究问题的方式方法。
⑷网络课程：在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用BBS进行学习讨论。教师利用计算机网络教室的控制设备适时干预，可以监视、个别辅导、组织讨论等工作。我们实验开设了高中英语、信息学等课程取得较好效果，设计制作的高中生物《遗传与变异》获教育部CIETE全国大赛一等奖。该方式通过学生自主型学习，使因材施教、分层教学成为可能，适应学生的个性发展和自学能力的培养，为学生今后的终身教育打下基础。
⑸课外活动：通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，我校师生在校园网主页上的发明论坛上发布自己的创意发明构思、提供难题供他人思考、讨论，通过学生的讨论和教师的指导，共获得发明专利15项，获市级以上发明创造奖项就达70多项次，校园网教学环境促进学生个性发展，达到培养学生的创新意识和创造力的目的。
上述几种应用并不是相互孤立，在使用中可根据需要互相混合，交叉使用，能发挥出更大的教学效益。
3、学校信息管理：随着校园网络的逐步完善，学校教师的待印练习、试卷，实验准备申请，学生的考试成绩填写、分析等众多事务都在网上完成。学校领导和行政干部初步学会运用计算机处理有关事务，发布通知，各处室的许多工作，如学籍管理、人事档案管理、财务管理、图书管理等已实现数字化管理。此外，从心理健康教育中心进行的学生人格测试和政教处的学生操行评语、奖惩记录档案，到教务处的学生自然状况、每天出勤情况、各学期学习成绩情况等各处室收集的数据进行综合处理，也都实现了数字管理和数据共享。学校还通过网络和上级教育部门的办公自动化系统进行自动化的文件传输和公文审批。
三、人员培训：
校园网是一项新技术，教学及管理上的应用对广大教职员和学生都是一种新型的模式，在观念、知识上有一个更新和适应的过程，因此在建设的同时要对教师、学生分层次进行技术培训。
1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是数字校园正常运行和可持续发展的保证。网络管理人员应参加建设的全过程，若有能力应由网管人员自己完成校园网络的系统集成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。
2、教学人员：学校全体教职员工按需求的不同，可分层次进行培训。
⑴现代教育技术培训班：目的是使我校全体教职员人人都能熟悉并使用我校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；能利用计算机信息网络获取信息、收发电子邮件，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和管理的能力，了解计算机及信息网络的安全保护知识和法律法规。培训对象为全体教职员。
⑵老教师计算机普及班：目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件（WORD）的使用和CAI课件脚本的写作。
(3)计算机基础知识培训班：目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研，能顺利通过市教委对教师计算机考核，培训对象为全体中青年教师。
⑷教学课件制作培训班：目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为学校开发学科课件系列打好基础，培训对象为部分中青年教师，选择PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等软件平台作为培训课程。
3、学生：由学生会和团委会出面举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识。让学生学会了在网上快速查找资料，进行资料下载、收发电子邮件、加入网上讨论、能利用网络资源进行自主学习、制作网页。通过学生利用计算机进行学习、完成一件作品的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
四、运行管理
校园网络可为师生提供每天24小时的服务，要满足不同的需求就要保证校园网络的正常运行，管理工作应规范化、制度化。
⑴设立网络管理中心：校园网络管理中心行政主管应由校领导担任，这样在运行中遇到问题时方便与学校各部门的协调，技术主管负责系统的配置、子网划分、用户授权、用户服务的分类等工作，其他人员协助进行网络性能监测、病毒防范、终端使用情况记录、故障诊断与修复等工作。
⑵制定规章制度：组织师生学习《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理规定》等法律、法规，对学生进行使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养师生鉴别信息真伪的能力和负责地使用校园网，让全体师生明确自己的网上行为哪些是合法，哪些是不可为的。同时结合本校实际，制订《校园网使用、管理规定》，规范师生的网上行为和网管人员的责任意识。
上述各点是本人在我校建设校园网络应用中的一点体会，但愿能抛砖引玉，使校园网在学校的教学和管理中能发挥出其无以伦比的作用。
[参考文献] ⑴教育部电教办技术开发专家组《校园网》 ⑵南国农，李运林《电化教育学》 ⑶桑新民《中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探》
[作者简介] 黄鸿，中学高级教师，从事多年计算机教学和学校现代教育技术设备的规划与建设，积累了一定的教育教学经验。
推荐第10篇：空间建设
四、空间的建设和美化
有关于空间的基础操作稍后有服务中心的讲师和大家介绍。接下来我就和大家一起交流一下空间美化和运用的几个常见的软件。这些软件在网络上应接不暇，我这儿选择的是比较简单易于操作的几个，将来大家熟悉了以后还可以下载更加专业的软件来协助我们的空间建设。
（1）、视频转换和上传：格式工厂、QQ影音
利用“格式工厂”将视频文件换成空间要求的“FLV”格式视频文件以及对大的视频文件进行剪辑处理的方法介绍。
第一步：下载格式工厂软件
A：将视频文件转换成“FLV”格式文件，将所下载软件安装好之后，双击打开，在左侧“视频”栏目中选择“所有转到FLV”的模式，在“添加文件”中进行设置即可。点击“确定”，在“输出目录”中选择自己转换模式后的视频存放位置，然后进行上传。上传时打开我的管理空间。找到右侧栏目“文章视频管理”，找到自己所要发表的板块，例如参赛课例，点击“发表”，输入标题，标签、验证码即可。
B：对比较大的视频文件进行剪辑处理等方法介绍。利用QQ影音。截取视频方法（如下图），用QQ影音，还可合成。红线方框内分别是所需截取视频文件的开始位置和结束位置按钮，红线标记的是开始时间和结束时间。点击按钮分别进行开始、结束时间的定位。如果需要将视频分段裁剪，就需要记好每一段的开始时间和结束时间进行分段裁剪。
（2）课件转换和上传：PPT转换为FLASH
第一步：下载PPT转换器（此处介绍的是转换2003版本的PPT课件）
第二步：使用方法
1、首先进行转换PPT课件大小设置，如下图：
2、点击选项弹出如下操作页面：将长设置成800像素或640像素、宽设置成600像素或480像素（注意：数值越大，在网页页面显示越大，但正常的网页打开时要达到完整显示时最好不超过800*600）
3、点击导航设置转换后的PPT课件在网页中的播放形式。这个可根据自己需要进行设置，一般设置成“不可见的导航控制”和“不启动自动播放”。
4、设置输出转换后的PPT存放地点和输出文件格式。点击输出，选择在自己电脑中的存放位置。注意输出文件格式不要设置成单独分离格式。
5、选择课件
点击文件对话框，在下面点击增加，从自己的资源中找出自己需要转换的PPT课件，双击所选课件。（可以同时转换多个课件）
6、文件转换：点击软件右侧按钮，完成转换。
（3）、图片剪辑、美化软件：美图秀秀
在空间建设过程中我们要利用各种软件对空间背景、空间动画、空间导航栏等进行美化处理。因此需要利用图形图像软件进行图片修改、合成等等操作，接下来，本栏目将对利用“美图秀秀”软件处理图片进行讲解。
第一步：下载“美图秀秀”软件
第二步：将文件下载安装打开，在打开的软件页面中的“新手帮助”中对“美图秀秀”软件的使用方法有比较详细的介绍，我这里主要是分析在空间建设中所需要运用到的软件部分功能。
1、抠图换背景
点击中间“打开一张图片”选取需要的图片，然后点击“抠图笔”根据自己的需要选择抠图笔的模式，一般使用“自动抠图”完成后点击“完成抠图”，显示出的页面右上角会显示出各种类型的背景选择，（也可以在右下角的“更换背景”中选择自己已有的背景图片进行合成）然后选择自己需要的背景替换进去。
2、图片涂鸦与添加文字
如想对图片进行标记说明，可以使用“涂鸦笔”功能以及“文字”功能进行加工处理：选择画笔颜色、大小对所需标记的位置进行涂鸦。
点击软件功能栏的“文字”选择自己需要的文字模式进行文字的添加。
3、利用“消除笔”功能去除图片中自己不想体现部分的操作方法。
点击“消除笔”选择画笔大小，（画笔越小清除效果越好，但相应的占用时间越多）在自己需要清除的位置反复图画，直到处理处自己满意的效果。
4、充分利用软件的“裁剪”功能。
比如在利用“阿里妈妈”在线制作软件制作导航栏或Flash动画时，想要使用自己的背景图片，但是“阿里妈妈”要求的是小于30K的图片，将图片尺寸缩小像素放进去，图片就会模糊，这时候我们就可以利用软件的“裁剪”功能将所需图片一分为几，分批次上传，然后再在“阿里妈妈”中拼接起来，达到自己想要的效果。
（4）、FLASH标题栏、导航等制作方法介绍
对于我们大多数老师而言，没有学习过FLASH制作软件，因而制作专业的FLASH导航或动画难度挺大的，因此，今天我将向大家介绍一款比较简单的、容易操作的FLASH导航制作工具“阿里妈妈”广告牌生成器。通过这个在线制作软件同样能实现简单的FLASH标题栏、导航的制作。
第一步：登陆“阿里妈妈”广告牌生成器网站，进行注册、使用。
网站地址：http://banner.alimama.com/如果有淘宝会员账号就可以直接点击登陆输入用户名和密码进入。
第二步：导航栏、横幅等制作方法介绍。
利用“阿里妈妈”制作FLASH动画可以通过两种方法实现。一种是利用网站已有模块进行修改制作。也可以选择自己设计制作。我们初学者一般利用已有模块进行修改制作。
1、点击“通栏/店招”“图文”进入到网站模版市场。
2、进入模版市场后根据自己空间的设计风格、要求等有选择的在模版分类中进行选择。如下图：在下图中“广告牌类目”中根据“行业类别”“主题”选择自己喜爱的一个横幅进行修改制作。
3、选好自己满意的横幅之后点击“开始制作”按钮。如下图，我们就可以根据这个已有横幅进行修改制作。
4、点击“开始制作”打开如下图：（切记养成每完成一步进行保存的习惯）到这一步就进入了修改制作阶段，接下来我以标题栏为例和大家共同交流如何制作标题栏。——现场演示制作一个标题栏。
4-1：将选择好的模块中的自己不需要的图层进行有选择的删除。
4-2：删除不用的图层后将模块调整为适合自己空间尺寸所需大小。（个人空间中横幅建议尺寸：宽99
9、高170--210；中间导航栏等建议尺寸：宽480、高可以自由设定。）点击“设置”在红色标记框中输入宽度、高度等尺寸，确定模块的大小。并进一步对不适合自己设计要求的图层进行删除。
4-3：设计模块内容：1。根据自己的喜好和风格进行选择和上传。（上传图片到“我的素材”介绍）在“链接”栏中输入自己想要链接的网页地址。加入图片图层效果以及添加好链接地址。（注意在复制地址时一定要检查是否出现http://重复，如果重复在点击时会出现地址错误而导致打不开链接）,点击“功能界面”中的“图片”按钮，有“标签”、“按钮”、“背景”、“我的素材”四个模块，每个模块下又有许多分类，设计时可以根据自己的需要进行选择，增强模块的动画效果，美化效果等。如果想要设计一样的多个图层，可以点击“复制”、“粘贴”进行,点击“功能界面”中的“文字”可以实现对模块加入动态文字或者静态文字功能。
（5）、上传图片到“阿里妈妈”素材库方法
1：点击“我的设计”打开。点击红色标记框中的“素材”按钮。按要求选择图片上传。（图片大小修改在“美图秀秀”软件介绍中有详细讲解）
将制作好的FLASH导航添加到个人学习空间。点击页面右上角“预览保存”打开，点击“输出获取设计”打开，选择FLASH动画URL选项地址复制。将复制好的地址添加到空间之中（我的管理空间——空间装扮——自定义模块——新建flash模块）
（6）、网页音乐播放器软件：音乐在线 播放器制作方法
利用“音乐在线”软件在线制作自己个性化的音乐播放器方法介绍。
第一步登陆“音乐在线”网站，注册网站地址：http://www.daodoc.com/mp3.swf然后添加到空间之中（我的管理空间——空间装扮——自定义模块——新建flash模块）
（7）、56电子相册制作方法介绍
利用“56相册视频”在线制作自己的图片播放器。
第一步：登陆“56相册视频”网站，注册。如下图
网站地址：http://photo.56.com/mv/make/
第二步：制作个性化的图片视频播放器
1、注册登陆后打开,首先点击“添加图片”选择“上传本地图片”中的上传多张图片。从自己的电脑中选择自己需要制作的图片上传到网站中，上传的图片可以在“从我的图库选”中找到。
2、播放模式选择。可以根据自己的图片数量、喜爱的播放效果进行选择。
图片添加完成、并选择好播放模式后可以在页面中的“图片信息”中对图片的播放顺序进行拖拽换位，以及删除图片等。
3、相册视频播放背景选择：点击“播放背景”按钮，可以对电子相册视频的播放背景进行选择。（选择后在左侧的预览框中会显示出选择特效。）
4、相册视频播放特效：点击“超级特效”按钮，可以对播放器的播放相册视频时出现的特殊效果进行选择。增强播放的视觉效果。
5、添加音乐效果：点击“添加音乐”可以选择将音乐添加到图片视频播放器之中。（建议不用，因为在空间中可以制作专门的音乐播放器。）
6、预览与保存：点击“预览效果”，可以看到自己制作完成好的相册视频，根据观看效果进行相册视频的修改完善。完成后点击“保存”按钮，在“相册视频名称”后的方框中输入自己相册的名称。
以及同时保存好自己上传的原图到图库中，方便自己下次引用。
第三步，将制作好的“电子相册视频”添加到空间中：点击自己的注册名打开“个人中心”，在左侧栏目中选择“我的相册”点击打开，选择“我的相册视频”点击打开。找到自己需要添加到空间中的相册视频。鼠标移动到该相册视频时在下面会出现橙色的文字信息，选择“转帖代码”点击打开如下图，选择“FLASH地址”复制将复制好的地址添加到空间之中（我的管理空间——空间装扮——自定义模块——新建flash模块）
心的距离不用时间和距离衡量,不管相距多远我们都在同一星空下仰望同一片蓝天! 云空间在所有的音乐老师之间架起一座桥梁，让世界没有了距离，我们畅所欲言，我们悉心交流，我们共同进步！让我们一起在勤奋中求发展，成为学科空间的建设者、传播者和受益者，做教育事业的有心人。
第11篇：网络教学心得体会
网络学习心得体会
随着信息技术的普及，我们的传统教学方式也开始慢慢发生了变化。从一开始只有书本、粉笔到现在学校安装的触屏电脑网络教学机，多媒体录播教室的使用。我们的教学形式也发生了很大的变化。这就让我们思考，作为新时代教师的我们，就要思考如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢自己课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课。通过这几年的教学，我也总结了一点点经验,通过这次培训写出来，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己。
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我们在认真钻研教材，认真备课的同时还要围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，如文字、音视频资料等，并巧妙地应用在教学设计中。给学生制定学习任务，让学生在完成相应的任务后，也能掌握需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习真正主动权。在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
新的课程改革中指出，要以学生为主体。我们不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，要转变那种陈旧的妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣。
在教学过程中，我会选择一些贴近生活的实例，这样学生容易理解。比如，我会在课堂教学时用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，激发学生学习的热情和兴趣。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要。我除了上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生外，还努力做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让自己在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识。让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
作为一名教师，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现教书育人的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
第12篇：网络信息技术应用与网络安全
单选题4.互联网主要安全问题不包括以下哪一项？ 正确答案:B.广告
多选题2.目前流行的手机接入互联网方式有（ ）？ 正确答案:A.Wi-Fi B.3G信号 C.GRPS
多选题3.网络安全涉及多方面的安全，可以通过以下几种特种来进行表述。 正确答案:A.保密性 B.完整性 C.真实性 D.可用性和可控性
多选题5.下面属于计算机网络病毒的主要特点的是：
正确答案:A.利用操作系统和应用程序的漏洞主动进行攻击 B.制作技术更为先进 D.与黑客技术相结合
判断题7.MyWi是一款应用于iPhone手机的无线共享软件。 正确答案:对
判断题8.在有关涉密操作中收发秘密载体，应当选择安全保密的场所和部位，并配备必要的保密设备；工作人员离开办公场所，应当将秘密载体存放在保密设备里。 正确答案:错
判断题9.账户发送木马记录服务端的键盘敲击情况，并且在记录文件里查找相关信息，以邮件方式发送给植入者。 正确答案:对
单选题1.请选出可能实现指定某页面为起始页功能的选项（ ）。 正确答案:A.选择工具->Internet选项->常规标签
单选题2.网络游戏“简股市气象台”属于（ ）。 正确答案:D.功能性网游
单选题3.1997年中央保密委员会专门制定了《关于党政领导干部保密工作责任制的规定》（中保发［1997］3号）明确表示对身为负有保密责任的领导干部（各地区、各部门的主要领导，以及分管保密工作的领导），必须履行（ ）项工作职责。 正确答案:A.七
单选题4.在WiFi环境下，下列设备中不能访问因特网的是（ ）。 正确答案:A.仅有有线网卡的台式机
单选题5.阿里旺旺中若想查看某好友之前发送的消息，则需要（ ）。 正确答案:B.点击消息记录按钮在消息记录窗口中查看
单选题7.QQ若处于忙碌状态下，则表示（ )。 正确答案:B.不会即时处理消息
多选题4.若想通过QQ和多人进行聊天，可以( ）。 正确答案:A.创建QQ群 B.创建QQ讨论组
多选题5.在需要设置IP地址才能接入互联网的环境下，需要设置的有（ ）？ 正确答案:A.IP地址 B.子网掩码 C.默认网关 D.DNS 服务器
判断题3.要删除IE浏览器自动记录的密码，需在在IE的Internet选项对话框里面的内容选项卡里的自动完成部分点击设置按钮 。 正确答案:对
判断题4.删除IE浏览器自动记录的密码的操作正确的是Internet选项-->安全。 正确答案:错
判断题7.能正确阅读HTML文档的程序是Foxmail。 正确答案:错
单选题1.（ ）一般包括非涉密信息系统所用计算机及个人使用的计算机。 正确答案:D.非涉密计算机
单选题3.发生危害计算机网络安全的诱因不包含以下哪一项？ 正确答案:D.人为影响
单选题4.主流信息安全产品和服务包括：( )在公共数据网络上通过采用数据加密技术和访问控制技术，实现两个或多个可信内部网之间的互联，通常要求采用具有加密功能的路由器或防火墙，以实现数据在公共信道上的可信传递。
正确答案:A.虚拟专用网（VPN- Virtual Private Network）
单选题8.一般来说，计算机网络可提供的功能有（ ）。 正确答案:
单选题9.若要在新蛋网购物，需要输入的网址为（ ）。 正确答案:D.www.daodoc.com
单选题10.为了实现资源共享、提高可靠性、节省费用、提供通信手段等功能应采用( )。 正确答案:B.计算机网络
多选题1.进行安全管理口令的原则有（ ）
正确答案:A.定期或不定期更换口令 C.将口令记录放在别的地方 D.口令传输前加密口令
多选题3.下列关于无线接入正确的是（ ）？
正确答案:A.需先确保ADSL已经安装，并可用 B.需要购买一个无线路由器 C.TP-Link品牌下有无线路由器设备
多选题5.下列关于QQ好友分组正确的有（ ）。
正确答案:C.【企业好友】分组可以隐藏 D.【陌生人】分组可以隐藏
判断题1.在域名地址中，.com表示的是商业站点。 正确答案:对
判断题4.Windows Phone手机操作系统的前身是Symbian。 正确答案:错
判断题7.MSN Meenger是一个广泛用于电子邮件的软件。 正确答案:错
判断题8.系统漏洞是威胁计算机网络安全的形式。 正确答案:对
判断题10.通过点击“开始”——“运行”——输入“regedit”，打开注册表编辑器，找到如下路径HKEY_LOCAL_MACHINE\\SOFTWARE\\Microsoft\\Windows\\CurrentVersion\\Policies\\Ratings。找到Key键，并删除即可清除分级审查密码。
正确答案:对
你的成绩低于作业及格要求，请重做！错误情况:单选题1.在保存web页面时，保存的类型为”网页，全部(*.htm,*html)”,那么保存下来的文件包括（ ）。
正确答案:C.包括该Web页的信息，同时保留该页面的图象、声音和视频或其他文件
单选题3.黑客为了发现某个计算机是否存在漏洞，一般会采用端口扫描的的方式来进行。一般端口扫描有三种，以下不是正确扫描的方式的有： 正确答案:
单选题5.主流信息安全产品和服务包括：( )由于IC卡技术的日益成熟和完善，IC卡被更为广泛地用于用户认证产品中，用来存储用户的个人私钥，并与其他技术如动态口令相结合，对用户身份进行有效的识别。 正确答案:C.用户认证产品
单选题6.下列不属于预防计算机病毒的措施的是（ ）。 正确答案:C.免装杀毒软件
单选题7.在Windows7系统下的系统托盘中，右击网络图标，弹出的菜单项包括打开网络与共享中心和（）？ 正确答案:D.疑难解答
单选题8.（ ）也叫拒绝服务攻击。该木马需要大量的计算机同时攻击目标主机，因此攻击着先获得多台客户端，并植入该攻击木马，此时客户端也叫肉鸡。 正确答案:C.DoS攻击木马
单选题10.（ ）接收故障监测模块传来的报警信息，根据报警策略驱动不同的报警程序，以报警窗口/振铃(通知一线网络管理人员)或电子邮件(通知决策管理人员)发出网络严重故障警报。 正确答案:B.故障报警
多选题1.下列关于社交网说法正确的是（ ）。
正确答案:A.通过社交服务网站我们与朋友保持了更加直接的联系，建立大交际圈 B.网站上通常有很多志趣相同并互相熟悉的用户群组 C.浏览这些网站占用了越来越多雇员的工作时间
多选题2.下列关于IP地址的说法正确的有（ ）。
正确答案:B.每一台计算机都必须有唯一的一个IP地址 C.同一个网络中不能有两台计算机的IP地址相同 D.IP地址一般用点分十进制表示
多选题4.为防范木马的危害，一般用户应做好下面的几项工作：
正确答案:A.牢固树立预防为主的思想 B.保护账户的安全 C.做好各种应急准备工作
判断题3.真实性是网络安全的特征之一。 正确答案:对
判断题10.主流信息安全产品和服务包括：统一威胁管理（Unified Threat Management），由硬件、软件和网络技术组成、集成多种安全功能的网关设备，帮助用户以最便捷的方式实现防火墙、防病毒、入侵防御等功能需求。 正确答案:对
一般包括非涉密信息系统所用计算机及个人使用的计算机。 正确答案:D.非涉密计算机
单选题9.使用移动GPRS的iPhone手机，是否支持无线共享（ ）。 正确答案:B.不支持
多选题1.下列可以实现家庭无线网络的有（ ）。
正确答案:A.3G上网卡+3G无线路由器 C.ADSL网络+无线路由器 D.装有联通3G卡的iPhone手机
多选题3.下列可以设置为无线热点的设备有（ ）。
正确答案:A.iPhone 5 B.SANGSUM Note II D.带无线网卡的笔记本
多选题4.下列通信软件可以进行视频聊天的是（ ）。 正确答案:A.QQ B.阿里旺旺 C.MSN
判断题2.查看电脑的MAC地址DE 命令是ipconfig。 正确答案:错
判断题3.现阶段，我们平时用于直接连接电脑上网的网线叫光纤。 正确答案:错
判断题8.计费管理记录网络资源的使用,目的是控制和监测网络操作的费用和代价。 正确答案:对
判断题9.要收发电子邮件，首先必须拥有MSN。 正确答案:错
判断题10.网络安全主要涉及信息存储安全、信息传输安全、网络应用安全等3个方面。 正确答案:对
单选题2.在计算机及其信息系统保密防范方面，不属于党政机关工作人员务必不要踩如下3条“红线”的是（ ）。
正确答案:D.在电话里将涉密的内容告知上级
单选题5.（ ）也叫拒绝服务攻击。该木马需要大量的计算机同时攻击目标主机，因此攻击着先获得多台客户端，并植入该攻击木马，此时客户端也叫肉鸡。 正确答案:C.DoS攻击木马
单选题7.发生危害计算机网络安全的诱因不包含以下哪一项？ 正确答案:D.人为影响
单选题10.黑客的以下行为中，对社会有益的是：
正确答案:D.发现系统漏洞不做任何破坏，且通知系统管理员
多选题1.关于双绞线，说法错误的是（ ）。
正确答案:B.是一种无线接入设备 D.使用时没有长度限制
多选题3.注册QQ号码时，以下信息必须填入的是（ ）。 正确答案:A.昵称 B.密码 D.出生日期
多选题4.许多软件具有电子邮件收发和管理功能，下列能用于收发电子邮件的软件有（ ）。 正确答案:A.Foxmail B.Outlook Expre C.金山邮件
多选题5.京东购物的正确流程有（ ）。
正确答案:A.挑选商品-->提交订单-->网上支付-->收货 B.挑选商品-->提交订单（货到付款）-->收货（同时支付） C.挑选商品-->提交订单-->公司转账支付-->收货 D.挑选商品-->提交订单-->邮局汇款支付-->收货
判断题1.在《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》中，计算机病毒被定义为“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码”。 正确答案:错
判断题4.msconfig命令可以查看和修改windows电脑开机是顺序会启动的程序 正确答案:对
判断题7.在常见的病毒木马查杀工具里通常都有慢速、全盘、自定义扫描三种选项。 正确答案:错
判断题8.小郑申请的免费电子信箱地址为xiaozheng@126.com，则该电子信箱的帐号（用户名）是xiaozheng。 正确答案:错
判断题10.删除IE浏览器自动记录的密码的操作正确的是Internet选项-->安全。 正确答案:错
1.主流信息安全产品和服务包括：( )用于保护数据库的完整性、可靠性、有效性、机密性、可审计性及存取控制与用户身份识别等 正确答案:A.安全数据库
单选题2.计算机网络建立的主要目的是实现计算机资源的共享，计算机资源主要指计算机（ ）。 正确答案:C.硬件、软件和数据
单选题4.iPhone上的第三方软件MyWi用于（ ）。 正确答案:D.无线共享
单选题8.在计算机使用过程中，若能保持良好的网络使用习惯，可最大程度遏制计算机病毒的传播。用户的如下哪个操作会容易导致感染网络病毒。 正确答案:
单选题10.使用移动GPRS的iPhone手机，是否支持无线共享（ ）。 正确答案:B.不支持
多选题1.目前登录QQ可以使用（ ）。 正确答案:A.QQ号码 B.手机号码 C.邮箱地址
多选题3.常见木马查杀工具有：
正确答案:A.QQ医生 B.360安全卫士 C.金山顽固木马专杀集 D.木马清道夫
多选题5.下列属于QQ的默认好友分组的是（ ）。 正确答案:A.我的好友 B.朋友 C.家人 D.同学
判断题2.网络监听不可以躲在噪音源里进行.正确答案:对
判断题6.用IE浏览器浏览网页，如果要浏览刚刚看过的那一个web页面，则应单击浏览器的历史按钮。 正确答案:错
判断题9.当单击IE浏览器窗口中标准工具栏上的“主页”按钮时，所完成的操作是保存主页。 正确答案:错
填空题1.第五章5.2计算机木马，计算机木马的实施过程一般经过传播木马、激活木马、运行木马、、建立连接、远程控制六个步骤。
填空题2.第六章6.4办公文档加密中，关于资料保密中以office2010的word为例介绍了办公文档的加密，其中一个方法就是通过菜单“文件”，点击“信息”，选择“”下拉小按钮，选择“用密码加密”并按要求输入两次“加密密码”。
填空题3.第二章2.1.4常用的接入网方式介绍了几种常用的接入网方式，ADSL是一种能够通过提供宽带数据业务的技术，其最大的特点是不需要改造信号传输线路。
填空题4.第五章5.2计算机木马，通过360安全卫士示范如何防木马程序的入侵，其中演示了两种方法，一是启动木马防火墙功能，二是。
填空题5.第五章5.4其它网络安全问题，介绍了主流的信息网络安全防护产品，其中是一种访问控制产品，它在内部网络与不安全的外部网络之间设置障碍，阻止外界对内部资源的非法访问和内部对外部的不安全访问，能有效防止对内部网络的攻击，并实现数据流的监控、过滤、记录和报告功能，隔断内部网络与外部网络的连接。
第13篇：基于MOOC与网络教学空间相融合的课程中心平台建设
基于MOOC与网络教学空间相融合的课程中心平台建设
摘 要： 分析了MOOC教育和学校的现状，研究了MOOC教育的理论基础和特点，根据学校的实际情况提出了基于MOOC和网络教学空间相融合的建设方案。所建平台具有MOOC平台特点且兼具地方院校特色和优势。
关键词： MOOC； 网络教学空间； 混合式教学；平台建设
中图分类号：TPG642.4 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）04-27-02
Abstract： This paper analyzes the present situation of MOOC education in institutes， then sums up the theoretical basis as well as the main features of MOOC education， and in the end proposes accordingly a construction plan for central curricular platform based on the combination of the MOOC with the teaching cyberspace.The platform constructed thus is a typical MOOC platform having the unique features as well as the advantages of local colleges.
Key words： MOOC； cyberspace of teaching； blended teaching； platform construction
0 引言
随着技术的进步和教育观念的改变，如何将信息技术与教育教学深度融合促进教育事业的发展已经成为民众、国家、社会关注的焦点问题。发源于网络教育的MOOC（Maive Open Online Cla，大规模在线开放课程）萌芽于2008年，2012年起处于高速发展时期，国内外多所著名高校纷纷加入到MOOC的研究和实践当中，如麻省理工大学和哈弗大学合作设计推出了edxMOOC平台，清华大学、北京大学与edx签订合作协议建设MOOC中国平台[1]。2013年被称为中国MOOC教育发展元年，2013年以来，国内教育机构纷纷推出了自己的MOOC平台，比较有名的平台有MOOC中国、果壳网的MOOC学院、网易的MOOC云课堂等。
邵阳学院创建于1958年，是经教育部批准的具有硕士学位研究生招生资格的省属多科性本科院校，是“全国毕业生就业典型经验高校”。学校现有15个院系，2个硕士点，54个本科专业，全日制在校研究生、本科生共近2万人。2014年被批准为全国信息化试点单位和湖南省教育信息化试点单位。湖南省的试点项目为“基于MOOC的地方高校教学管理体制和人才培养机制创新与实践”，通过MOOC平台建设推动信息化技术与教育的深度融合。
1 理论基础
信息技术的发展为教育改革提供了“基石”，信息化与教育的深度融合不再只是停留在理论探索阶段。教育信息技术化经过了广播电视教育、网络远程教育、MOOC教育三个阶段，与教育信息化相辅相成的现代教育理论也随之不断发展。MOOC教育的核心理论可以概括为以下几方面。
⑴ 以“学生”为中心的教学理论
不同于传统教育以教师为中心的教学模式，学生（MOOC中的学习者，下同）处于MOOC教育的中心。因此课程的设计应围绕学生，体现以学生为主体的特性。课程建设应充分利用网络资源、创设情景，强调学生的中心地位，鼓励学生主动学习、探究式学习，在学习过程中不断发现问题、解决问题，从而完成学习目标。教师的的身份也要发生改变，成为辅导者，以线上线下相结合的方式为学生答疑解惑，监督学习过程，参与学习评价。
⑵ 联通主义理论
联通主义表述了一种动态学习理论。学生学习的目的是为适应社会发展而完善自身知识结构。MOOC教育的开放性决定了学习者身份的广泛性，学习者主力军仍是在校学生，但大量的公司白领、产业工人、离退休人员也会通过MOOC进行学习。对地方高校而言，MOOC课程首先是满足本校学生学习的需要，再逐步向本地区乃至全社会开放。学习者相互关联是一个统一的团体，在网络学习环境下（通过课程论坛、群聊社交工具等）形成一个整体。在MOOC中，学生既是学习的主体，也是学习的客体，学生之间互相帮助，互相鼓励、评价，为达成学习目标而共同努力。
⑶ 混合式教学理论
现代教育技术是以现代信息技术为手段，对传统教育的方式的“改造升级”。地方本科院校开设MOOC课程，步子不宜迈得过大，MOOC平台的设计和开发，应以混合式模式教学理论为指导，从三个方面形成混合。①教学设计的混合。②学习资源的混合，结合学校已建成的其他教学资源为MOOC课程学习的学生提供丰富的资源。③学习方式的混合，线上线下学习结合，线上线下考核相结合。
MOOC具有以下特点：
大规模：一门课程的学习者远远超过传统课堂的人数，甚至可达数十万人，学习者可来自不同的地区，拥有不同的学习背景，只要对这门课感兴趣就可以参与学习这门课程。
开放式：MOOC对所有的人开放[2]。通过互联网的相关平台或网站搜索到这些开放课程，简单注册就可以进行学习。
在线性：学习者必须依靠互联网才能获取这些资源。
系统性：结合教育理论与学习理论，具有一整套的教学计划、学习计划、考核计划。
精简性：MOOC课程中强调知识点的精讲，对知识点进行碎片化加工，每个视频都是5-15分钟[3]，这样可以保证高效的学习效率，也便于移动学习。
专业性：课程由大学教授、行业专家提供，他们对所开课程知识的理解深入透彻， 能够把握好学习者的心理。
交互性：MOOC平台强调网络互动，通过学习者之间的互动、学习者与教师的互动、学习者与系统的互动达到学习目标。
自主性：完全自主的学习的平台，学习者可自己制定学习计划和规划时间。
2 地方本科院校依托MOOC授课的条件与困惑
我国地方院校基本完成了三通两平台的网络建设，并基本完成了数字化校园建设，在精品课程，数字图书馆等网络资源建设上取得了卓有成效的工作，已基本具备在线MOOC授课的条件。由于传统教学模式的深远影响，师生和管理者对MOOC的认识是比较缺乏的。学生学习的自觉性与教师用网络授课的主动热情不够，加上设施条件、分配机制、教学运行办法、学分认定政策等各方面改进滞后，存在许多实施的困惑。因此有必要探索MOOC与网络空间相融合，结合传统授课方式的课程中心平台建设以顺应当前条件，逐步推进教育信息化的进步。
3 建设方案
在学校建设MOOC平台之前，已建成网络学习空间。教师利用空间发布教学资源、进行授课、答疑、布置作业、批改作业、单元测试和在线考试等教学活动，学生利用空间学习课程资源、完成作业、测试与教师互动等。一些学校、老师结合学习空间做了一些基于空间的教育信息化的有益的探索并取得一些成果。与MOOC相比，学习空间有丰富的课程资源（可将其他教师、学校的教案、视频等整合到自己的空间），有留言、评论、教研苑等丰富的交流手段。就目前而言，学习空间的短板在于缺乏对学习过程的管理，缺乏认证机制。因此，学校的MOOC平台建设将二者结合起来，充分利用好空间丰富的教学资源和交互手段。例如将已有的课程视频碎片化经过后期制作作为MOOC课程的视频；为MOOC课程添加课程资源链接指向学习空间相应资源；在学习空间进行学习交流和讨论等。初步的建设方案如下。
⑴ 硬件平台建设
为课程中心配备高可用性和高性能的服务器、负载均衡、交换设备。
⑵ 课程中心系统
课程中心系统包含基础子系统：支持教学组织设计、教学运行支持包括课程网站管理、课程共建共享、课程资料管理、课程辅助教学、教学效果分析、方便师生通讯与互动，教学管理评估子系统，质量工程子系统，学习计划管理子系统，要求实现与教务管理系统对接。
⑶ 课程资源建设
第一期购买若干门优质MOOC课程资源，并从本校选取数门高水平课程建设为MOOC课程并向全校师生和社会公众开放。
⑷ 在线学习线下辅导集中答疑相结合的混合式授课
MOOC使学习碎片化，网络资源的共享让广大的学习者享受到优质的教学资源。考虑到也有一些学习自觉性差的学生会因此荒废学业，一些不够负责的老师会因此将学生学生“放羊”，使教育未能尽到教学的责任与义务，使教育机构放松了对教学质量的监管。为此设计了线上学习集中辅导相结合的模式[4]，在线学习以自学为主，集中以突破难点解决困惑为主，并利用集中面授可检查学生的学习效果，这是当前比较能适应地方本科院校教学改革的模式之一。
4 特色与优势
本校建立的基于MOOC与网络空间相融合的课程中心具有区别于主流MOOC平台特色，是地方本科院校根据自身条件探索MOOC研究和建设的大胆尝试。建设方案与有以下特色和优势。
⑴ 丰富交互手段和方法
MOOC平台的提供的交互方式过于简单。为了更方便交流，许多学习者往往通过第三方平台提供的交互方式（如QQ群、贴吧等）进行交互。因交互过程不在MOOC平台内，不利于学习评价。而学习空间具有多种方便的交互手段，通过融合打通，在其上进行的交互信息可很方便地提供给课程教学组用于学习评价。
⑵ 丰富的课程资源
依据“碎片化”、“翻转课堂”等教学理论，MOOC平台提供的学习视频内容比较少而精简，学习者需要自己去网络搜索资料。通过结合学习空间，充分发挥其资源优势，为学习者的自主学习提供便利。
5 总结
MOOC教育不只是麻省理工、清华、北大等名牌大学特有的“阳春白雪”，而是由信息革命浪潮推动的教育理论和教育实践改革。我校作为地方本科院校尝试MOOC教育的早期参与者，限于经费和师资，我们不是一味的照搬照抄，而是根据自身特点，提出MOOC与网络学习空间相结合的建设模式。
参考文献：
[1] 韩锡斌，葛文双，周潜，程建钢.MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J].中国电化教育，2014.1：61-68
[2] 张钰莎.探讨基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现[J].现代计算机，2014.9：8-10，17
[3] 池雅庆，宋睿强，李振涛.探索MOOC对计算机课程教学的影响[J].计算机工程与科学，2013.36：164-168
[4] 卢加元，吴鑫.MOOC课程平台功能设计策略研究[J].软件导刊，2014.12：89-91
[5] 程翥，李贵林，刘海涛.中国高等教育MOOC平台现状分析[J].高等教育研究学报，2014.6：15-19
第14篇：网络交往新空间
第六课 网络交往新空间
一、教学目标：
1、情感目标：引导学生既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络与网络交往，引导学生学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活。
2、能力目标：能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，提高学生自我保护能力。
3、知识目标：了解网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点。
二、教学重点：网络交往是一把锋利的“双刃剑”，享受健康的网络交往。
三、教学难点：让学生既正确认识网络的无限性，也认识到它的现实性，增强学生自制力，将网络作为工具，为我所用。
四、教学方法：情境案例分析法、经验分享法、讨论法等
五、教学媒体：多媒体
第一框 网络上的人际交往（2课时）
第一课时
教学内容：讲授第一框——网络上的人际交往第一目：网络沟通无极限 教学目标：
1、初步感受网络生活与传统生活的不同，了解只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受多姿多彩的生活。
2、初步感受网络交往与传统交往的不同，了解现代人特有的多种交往方式。
教学重点：初步感受网络交往与传统交往的不同，了解现代人特有的多种交往方式 教学难点：网络交往——一把锋利的双刃剑 教学过程：
一、导入新课
板书课题： 第六课 网络交往新空间
1、导入语：（由教材“引言”导入本课的教学。）
2、板书框题： (一)网络上的人际交往
二、讲授新课
1、网络沟通无极限 （1）网络生活很丰富
打开网页，就等于与世界握手。 看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药，不用舟车劳顿，不费时周折，我们的愿望就可以实现。 活动一：“感受网络沟通无极限” 讨论回答：
①小梅得救与互联网有什么关系？
（启发学生从两个方面思考。没有互联网，小梅的病症很难作出准确的诊断，很可能延误治疗时间，从而失去生命；有了互联网，小梅得到了世界和第医生的帮助，这就是过去想都不敢想的事情。不仅没有飘洋过海，而且也没有花费请名医的巨额费用，就及时得到了诊断与治疗，这是只有在互联网时代才能发生的佳话。）
②想一想，要是没有互联网，教材“引言部分”介绍的小华与jack的故事中的小华与jack能认识并发展起友谊吗？
③互联网还可以给我们带来什么好处？
（这就是发散性思维了。可以指导学生先独自思考，或者在小组讨论。老师最后适当分类总结归纳，如工作、学习以及家庭生活、社会生活、学校生活上等。） 教师小结：
网络是信息时代的一个鲜明标志，它的发展让世界变小，它让人们在有限的空间里了解到世界各地的、最新的信息，缩短了人与人之间的距离，网络的发展涉及到各个领域里，这就要求我们不断学习。人类发明了电脑，电脑与电脑的联结就是快速的知识与知识的连接，人们通过网络在第一时间里接收到更多的知识，从而更快地提高自己的知识含量，可以这样认为：“人—网络—学习—人”，总的来看，最终从电脑上受益的是我们人类，我们在网络中交流，在网络中学习，在网络中得到进步，回过头来继续发展网络，我们再继续学习，继续进步。
（2）网络交往新空间
活动二：关于网络交往的调查 说一说：
①你在网上主要关注A、新闻、B、学习资源、C、计算机方面的知识、D、音乐、影视、E、游戏、F、聊天、G、其他 ②你心目中的网友是什么样子？
（此问题可以看出学生对互联网的基本态度，教师可以根据学生的回答，适当加以引导。） ③与你保持固定联系得网友有几个？你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？
（学生讨论后回答，教师小结。） 相关链接：（见教材P67页） 教师总结：（详见教材P67页两段）
三、课堂小结
网络生活很丰富，它突破了时空地域的限制，扩大了我们交往的领域、对象；网络还以及高的速度向我们展示世界瞬息万变的海量息量，给我们的生活、学习、工作，带来了很多方便。但网络交往就像一把锋利的双刃剑——它既有利，也有弊。
四、课堂巩固练习，见练习册
五、作业：布置预习，想一想网络的利与弊。
第二课时
教学内容：讲授第一框——网络上的人际交往第二目：网络交往——一把锋利的双刃剑 教学目标：
1、了解网络的两面性特点
2、通过调查、访问以及交流，了解网络的多种正面功能，指导在自己今天的生活中可以更好地利用网络。教学重点：
如何发挥网络交往的优势
网络交往的负面作用 教学过程：
一、复习导入：
二、讲授新课：
2、网络交往——一把锋利的双刃剑（两面性） （1）网络的两面性
（按教材P67页一段讲述，引出下一目） （2）如何发挥网络交往的优势 1>网络对现代人生活的积极影响
活动三：小恒的故事（见教材P68页材料） 读一读，议一议
①小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点？ （克服了性格懦弱、不善言辞、不敢在生人面前发表自己意见的弱点。）
②在现实交往中，我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？
（两人闹矛盾，不好意思开口，可以在网上留言致歉；两人想进一步发展友情，可借助网络进行全方位的沟通；想给对方提意见或想拒绝别人等。）
总之，所有你觉得当面直接说不出口的事情，或者你与对方难以确定何时有空间面时，都可以先通过不需见面、不需固定时间固定地点的方式进行虚拟交往。网络交往可成为现实交往的前奏或缓冲地带。在这儿先联络调整好，再过渡到直截了当的真实交往，可以节省时间，避免尴尬。
活动四：网络的故事（详见教材P69页）
这一早期的网络故事带给我们的启示：
——网络可以使学生成为老师； ——网络可以使名不见经传的人闻名天下； ——网络可以结交志同道合的朋友
①请你予以补充. (该题是发散性思维训练。每人至少写出两条，然后集中交流。老师适当记录并归类总结 教师总结; 网络是现代文明的产物，它颠覆了传统文化中的很多东西，如师生关系、师徒关系、权威、财富……
网络生活是现代人生活的重要组成部分；网络延伸了人的感觉器官，使人的生活日益丰富，极大地提高了人们自学成才的可能性。
②网络对中学生还有哪些用途
（学生阅读教材P68-69页一段，以及68页图片资料，进行讨论。）
（学习知识、与人沟通、休闲娱乐、学习网站、个人主页制作、发布个人作品、网上求诊、网上寻亲、网上求救等。）
2>中学生应该如何利用网络优势
①对待网络要有健康的心态：
网络只是生活的补充，只是一种交流工具。
以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处，如开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。 ②要有远大的理想与志愿
一个有理想、有目标、有追求的人，总是把生活安排得井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。网上聊天、游戏只是网络生活的很小的一部分，对我们中学生来说，学习是第一位的，我们要注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，更不应该在无聊信息上浪费精力，要学会“信息节食”，学会抵御网上的不良诱惑。只有这样，才会在网络的信息海洋中寻找到自己真正需要的东西，而不是轻易地被网上的花花草草所吸引，才能做到信息节食。 ③要有上网的明确目的
我们要善于利用网络技术，解决工作学习生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情。在为他人、为社会服务中，体现自己的人生价值。不做网上的游手好闲者，不做网上的虚度光阴者。
（指导学生阅读教材P69页最后一段。）
活动五：看谁想得多（先指导学生读图，然后讨论回答问题。）
①看谁想得多：在网络上可以做哪些有益的事情？
建立电脑初学者免费培训网站，做到有问必答。
…… ②与大家一起分享你的网络交往体验。
你觉得自己网上交往的哪次经历最有意义？ 为什么你认为这件事特别有意义？
在你的网络交往中，你获得过别人的帮助吗？
在你的网络交往中，你帮助过别人吗？ 教师总结：
通过讨论，我们了解到了网络的优势，以及我们中学生应该如何利用网络优势，充实完善自己。
网络是一把锋利的双刃剑，其中既有许多温馨感人的故事，而沉迷于网络而荒废了学业，以及诱惑欺诈的事情，也时有发生。 （3）网络交往的负面作用
1〉网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。 活动六：小波的故事（详见教材P70页材料） 议一议：
①网络游戏能满足人们的什么心理？ 什么样的同学容易沉迷于网络游戏？
（网络游戏新奇有趣，能给人们到来成功感，满足人们的攻击心理、报复心理、好奇心理。一般的学生在无聊时，也会玩一玩网络游戏，不过，他们的玩就类似于利用半个小时时间到球场上打次篮球或找人聊聊天。时间一到，他们就可以立即下线，没有丝毫留恋。而下面的学生一旦上网络游戏，他们就容易被网络游戏牢牢牵住，欲罢不能：现实生活中失意的人、现实生活中性格偏执的人、现实生活中缺乏生活目标的人、现实生活中冷漠自私的人、现实生活中缺乏责任感的人。----总之，现实生活中，心理不健康、道德不健康的人容易沉迷于网络游戏。）
②小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系？
（明确自己的学习任务。学生的天职是学习，没有基础扎实的学习，今后的发展会受很大影响；发展多种业余爱好。不把眼光只盯在网络游戏上，其实，好玩的东西多得是。网络游戏只是业余消遣的一个项目。要保证自己素质全面，业余时间还要发展其他爱好。学习是大事，消遣是小事，而网络游戏更是小事中的一个选择而已。）
③网友的邀请可能给我们带来危险，我们应怎样理智地面对？
(面对网友的邀请，要想一想，他们的邀请是否违法违纪，违背自己的原则与意愿。对于违法违纪，违背自己原则的事情，一定要果断地拒绝；对于违背自己意愿的事情，自己实在不感兴趣，也要学会说不。为了所谓的义气，不会说不，只能带来双方犯错，或者自己后悔。在同样条件下，可提出可行的合情合理合法的替代办法，建议网友尝试。如果这时对方不接受，自己就离开。对于别人的请求，我们必须学会先想一想，再考虑是否答应，而不要立即满足对方。否则，容易被别人拉下水。) ④过分沉迷于网络，还会给我们得生活带来哪些负面影响？
（影响我们的当前生活和未来生活、影响自己的心理健康、道德健康与身体健康、影响自己的学业余其他素质的发展。）（相关链接——教材P71页） 教师总结：
网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的俘虏，而要作网络的主人。这就要求我们要充分认识到网络的负面作用。网络的负面作用表现在：
①网络环境的复杂带来的危险性
网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性；网络环境难以管理与规范带来的“脏乱差”。
②现实生活中烦恼者自身心理或道德存在问题的人，容易成为网络环境破坏者与受伤者（小波的例子）。
2>网瘾常常与自身的某些心理因素有关。（教材P71页最后一段）
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到网络生活的内容十分丰富；网络交往与传统交往相比，领域、对象与方式得以扩大和延伸。网络给我们的生活、学习和工作提供了便捷的条件；网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。
但网络交往还是一把锋利的双刃剑，它有利有弊。我们中学生在网上生活中，要发挥网络的积极作用，避免“病毒”的伤害。
第三课时 教学内容：讲授第二框——享受健康的网络交往 教学目标：
1、面对网络，知道如何保护自己；在网络上，能自觉遵守网络规则，做对人对己有益的事情。
2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。教学重点：
自觉遵守网络规则与自我保护，为维护网络环境尽自己的责任。 教学过程：
一、复习导入：
提问：为什么说“网络交往是一把锋利的双刃剑”？
（网络交往具有两面性。网络的优势在于快捷、方便、更快地被人们利用，实现自身价值等。网络的负面影响在于欺骗诱惑、丧失公德、违法违纪行为的蔓延等。）
我们青少年要养成良好的上网习惯，兴利驱弊，享受健康的网络交往。 板书课题：
（二） 享受健康的网络交往
二、讲授新课：
活动一：梅平的故事（教材P72页） 想一想：
①梅平能与天马见面吗？ 为什么？
（会有两种意见。能，网上沟通的好，网下也能做朋友。不会所有的网友都是坏人，与人交往总是要从陌生开始的。不能，梅平只是八年级的女学生，假如见到的是比自己大得多的坏人呢，不一定能斗得过他，太危险。不能因为满足自己的好奇心，放弃必要的警惕，到时后悔都来不及。）
②梅平会见天马，可能有哪几种结果？ 这些结果会对梅平的生活产生什么影响？
(梅平会见天马，可能有三种结果。好的结果：遇到一个好人，成为生活中的知心朋友，成为一段佳话。坏的结果：网友是不法之徒，对梅平进行了身心伤害，给梅平今后的生活留下了阴影。很失望：网友外貌猥琐，气质与网上所感觉的不一样，自然分手，从此不再相信网络奇缘，注重现实朋友，发展真实的人际关系。) ③梅平在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助？
（梅平可以向父母、师长；向身边熟悉、信任的人求助；向社会公共服务机构求助。） 教师总结：
梅平的故事告诉我们，在网络交往中我们一定要学会自我保护。
1、学会自我保护
（指导学生阅读教材P72页，第一段； 教师结合教材P72与人第二段讲解。） 教师总结：
网络上的交往对象有可能伪装了自己，使我们难以认识到真实的面目，而且网上也有违法犯罪现象和不良诱惑，它们都有可能给我们带来伤害，我们要有安全防范意识，加强自我保护。
活动二：读一读，议一议（发挥网络优势——先进性）
①小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？
（身心受到伤害、学习受到严重干扰，正常的生活受到影响。处理不好，甚至还会走上犯罪的道路。）
②小齐如果想了解科学的性知识，由哪些正当的渠道？
(认真上好健康课；找正规出版社出版的生理卫生书籍；以及青少年心理健康书籍。) ③小齐看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动？
（了解青春期性生理、性心理发育的特点。不穿紧身内裤，远离与性有关的书籍与画面。转移注意力，通过强度较大的体育运动释放过多的能量。培养多种生活情趣，从关注人的生理向关注人的精神层面转变。生活要有偿运计划，让自己忙碌起来。） 教师讲述：
生活无目标，生活很单调，生活没有追求，就容易被身边的小石子绊倒。如果只停留在生理满足上，就忽略了其社会性一面，降低自己作为人的高贵性。人之所以为人，就在于能通过意志延缓满足自己，克制自己的冲动。青春期的冲动需要稍稍冷却，让多余的精力去干其他更值得关注的事情。）
事实告诉我们，网络交往对象具有不可捉摸性以及网络信息的良莠不齐的特点，这就要求我们要用其所长、避其所短，在网络生活中要学会自我保护。 想一想：在网络生活中我们怎样才能提高自我保护的能力呢？
（作为网络游客，只有不断提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。）
在网络生活中，要有效地保护自己，还必须遵守网络规则。
2、遵守网络规则（避免网络伤害——危险性）
网络世界宛如戴着假面具的舞会，你看不到我，我也看不到你。在虚拟的世界里，我们的思想纵横驰骋，甚至可以在网上自封为将军，指挥千军万马。然而，我们是否可以摆脱任何约束，为所欲为呢？ 活动三：议一议，说一说
①你如何看待网络交往中的“自由”？ 这种自由有没有限度？
（网络交往的自由如同现实生活中的自由一样，只要在道德、法律、人情的范围内，就有极大地自由；但如果超越道德、法律、人情的边界，就不再有自由了。因此，这种自由是有限度的。但即使是这种有限度的自由，对现代人而言，还是有极大的自由空间。这种自由空间对古人而言是一种梦想，但对今人而言，却可以在瞬间实现。）
②网络交往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规则？
（有。因为两者都是一种公共生活，公共生活必然涉及人与人的共同利益。在一个没有规则的群体中，人们的个人利益是很容易遭到践踏的。因此，即使在虚拟的社会中，人们为了更有效的沟通，更有质量地生活，人们还是要制定出相应的规则来约束不良性为，保证大家的利益。不受约束的行为即使在网上暂时有，也是相对的，迟早要受到约束。就如现在的网络一样，一开始，人们被动地使用已有的网络资源，但慢慢地，那些有较好环境的网站去的人就多，那些环境不好的网站去的人就少。网络环境会经过一段自由选择的过程，这就是网络规则逐步产生的过程，有关网络法律法规都会相继产生的。） 相关链接：全国青少年网络文明公约（略。见教材P74页）
（指导学生朗读公约）
在公共生活中，我们要遵守道德规范，在网络交往中，我们同样要遵守道德。 （1）网络交往要遵守道德 （教师可以按教材P74页正文举例讲述。） 活动四：读一读，议一议 （教材P74页材料）
①小堂是抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？
（他的心态是验证一下自己电脑技术，很单纯的动机。但单纯的动机背后却反映了小堂的法律意识淡薄，拿别人的利益开玩笑。）
②小堂攻击同学的信箱、公共网络，他获得了什么满足？给同学和公司造成了什么危害？
（他证明了自己的实力，很高兴。但他高兴的同时，给他人的生活造成了极大的不便，耽误别人的重要事情，甚至造成巨大的损失。从另一角度来说，他破坏了网络形象，造成人与人之间的不信任与戒备心理，影响社会稳定，造成极坏的影响。） ③小堂的好奇心要受到法律制裁吗？为什么？
（小堂是要受到法律的制裁。全国人大常委会2000年12月28日通过的《关于维护互联网安全的决定》规定，利用互联网实施违法犯罪行为的，要承担相应法律责任。《决定》在第一条中列举了三种危害互联网运行安全的具体的犯罪行为。小堂的行为属于：.“故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，攻击计算机系统及通信网络，致使计算机系统及通信网络遭受损害”的，如果造成严重经济损失或者造成恶劣的影响，可依照刑法第二百八十六条破坏计算机信息系统罪定罪处罚。在公共生活领域，一个法盲的好奇心注定要受到法律的制裁。因为它的行为严重地妨害他人正常生活，破坏社会安定，代表公共利益的法律一定会制裁这样的行为。）
这一案例告诉我们网络交往不仅要遵守道德，还要遵守法律 。 （2）上网要遵守法律 活动五：想一想，议一议
把你所知道的网上侮辱人格、诈骗等违法犯罪的事例说给同学们听，并分析其危害。 教师讲述：
互联网的飞速发展，使得人们不再仅仅满足于在网上搜集信息，人们开始在网上发布自己的思想观点，甚至有人在网上散布攻击他人的言论、极端的政治思想等等。
网络虽然是虚幻的空间，但是在网上和在现实生活中一样，任何人都不得侵犯他人的合法权益，否则就要承担相应的法律责任。利用网络手段侵害他人名誉权只是一个新的法律现象，我国原有保护名誉权的法律法规仍然是适用的。网络环境也是我们法治国家空间的一部分，在这样的空间中，不能允许侵害他人名誉权的行为存在，法律要求侵害他人权利者承担相应的民事责任。互联网的发展不仅给我们带来物质文明，也包括精神文明，网络的健康持续发展离不开法律的约束。 相关链接（见教材P75页）
想一想：这段链接材料说明了什么？
网络环境的安全，同样受到国家法律的保护，破坏网络安全的犯罪行为同样是要受到法律的制裁的。
第15篇：网络教学软件中的教学设计与应用
网络教学软件中的教学设计与应用
[摘 要] 很多学校开展实验都是使用实物形式来进行的，虽然使用该模式能够让学生对实验的内容有着比较深刻的认识，但是该实验模式还存在一定的问题。文章主要对网络教学软件中的教学设计与应用进行了阐述。
[关键词] 网络教学；软件系统；教学设计
doi ： 10 .3969 / j .in .16730194（2015）21- 0227- 01
我国很多高校对开展实验教学不够重视，不仅安排的学时少，而且教学内容的形式又比较单一，很难发挥学生的潜力。将网络教学引进课堂中，可以调动学生的积极性和创造力，有利于教师和学生之间的互动。
1 网络教学软件教学的现状
（1）建立实验室的成本较高。以前实验室主要使用的是费用比较高的实验设备，一般来讲，前期投入比较大，而且后期的维护、更新也需要较大笔的费用。而且在实验开展的过程中容易受时间、地点、物力、财力、人力等因素的影响，常常使得实验教学难以有效地开展，这样大大降低了教学的质量。
（2）教学内容较为陈旧。在科学技术不断发展的今天，传统的实验教学内容常常跟不上新知识、新科技的步伐，无法让学生及时了解最新的技术和知识，只是跟着老师按照书本中的流程走，被反复使用的教材早就无法适应新的需求，这样很难将学生的思维进行拓展。
（3）教学形式比较单一。实验教学首先得根据理论进行教学，通常都是老师在教材讲，学生在下面认真听。在课堂中，孤立的单元性操作实验和验证性的实验被安排的比较多，而综合性、设计性、创新性的实验比较少，这样大大抑制了学生思维的开拓，难以培养学生的创造能力，难以形成独特的个性。
（4）安排的实验学时少。通常来讲，实验学时不到总学时的五分之一，甚至还有一些专业设置的实验学时不到总学时的10%，而且学生除了老师上实验课就几乎不进进实验室了，老师和学生对实验都不够重视，学生十分缺乏动手能力。
（5）教师没有进行因材施教。当前，我国高校的规模在不断地扩大，学生的数量在渐渐增加，学生的多层次更加明显。以前的教学模式是将所有的学生平等的看待，常常让那些动手能力比较强的学生学到的东西难以满足自己，而那些能力一般的学生又常常会觉得学的很吃力，这样很难达和教学目的相统一。
2 网络教学软件中教学的设计与应用
（1）实验界面的呈现。在网络教学的软件中，大多数网络教学都是通过用户的界面来显示的，然后实验者将计算机显示的内容进行大致的浏览。实验者为了掌握网络教学的内容必须凭借用户的界面以及虚拟的试验系统才能够实现。这样，建立一个界面友好、逼真的物理原型、操作方便的人机界面就成为了一个重要的问题。实践证明，使用虚拟的实验界面不仅仅能够为实验者营造一个最佳的解决问题的氛围，而且还能让实验者感受到自己能够发现问题和解决问题的成就感，这样有利于调动实验者的积极性和主动性。
（2）实验情景的设置。营造良好的实验情景有助于激发学生的学习兴趣，使得学生做到事半功倍。在网络教学软件中安排实验情景，需要对实验者的技术背景、知识水准和对实验的要求等信息进行一定的了解，然后再结合具体的实验特点以及需求，对实验的内容和原理进行有针对性的设置。此外，在设置实验情景时还需要增设一些空白之处，这些空白之处可以留给学生进行填补，这样不仅可以增加学生对实验情景的了解，还能够激发学生的学习兴趣。
（3）实验过程模拟和的仿真。在开展虚拟实验教学时，实验过程的模拟和仿真是十分重要的环节。在这一环节中，实验者通过对实验的现象、实验的流程、实验的数据和实验的结果等内容的了解，来具体体会整个实验的过程，这样可以为优化实验的策略以及制定实验的方案提供一定的理论依据。实验过程的模拟和仿真有助于提高学生对实验过程中因果关系的敏感性，还有助于提高学生的反应能力，学生在真实的实验中，遇到相同的问题就会很快进行解决。此外，为了顺利完成实验过程的模拟和仿真环节，应该对以下几个问题加以重视：实验过程的交互性、实验内容的统一性、实验响应的实时性、实验模块的协作性等问题。
（4）实验结果的总结和评价。开展虚拟的实验不仅可以反映实验者对理论知识的掌握程度以及解决问题的动手能力，还可以验证实验者对实验假设的正确性。除此之外，实验者通过对虚拟实验的情景和实验真是环境的体验，能够发现自身存在不不足之处，并且在之后能够进行改正，不断提高实验者的综合素质。
（5）在教学内容上添加多媒体。教师应该对教学的内容进行深入的研究，如果授课内容有需要，可以选择适当的媒体，这样可以使得课堂的效果最佳。例如：应该根据课程的重点来突出设计课件的重点，而不仅仅是将课本的内容直接复制到课件上，同时课件上还要使用较为有创意的内容，将课中的重点、难点头突出，这样可以调动学生的积极性。教师在筛选图片、音像时，要切合课堂的需要，学生所见和所闻都是真实的材料，可以调动学生的积极性，让学生积极主动参与进来。
3 结 语
综上所述，良好的教学平台可以为学生提供良好的学习氛围，这对学生高效率的学习有较大的帮助以及促进作用。因此，应该开发研究教学平台，同时还应该加强对网络教学软件中的教学进行研究，加强教学活动在网络教学中的作用。只有具备先进的教学活动设计理论，并且将该理论和优质的平台结合在一起，才能为学生创造更加优质的学习环境，来保证学生的学习效率，让学生学有所获。
第16篇：空间观念教学的心得体会
空间观念教学的心得体会
传统的几何课程，内容差不多都是计算和演绎证明，到了初中以后，很难找到与“空间”有关内容，几乎成了一门纯粹的关于平面几何证明的学问。其重点在形式化，内容比较单调，呈现方式也是冰冷冷的。须知，空间与人类的自下而上和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使孩子更好地生存、活动和生长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有观念，几乎谈不上任何发明创造，因为许许多多的发明创造都是以实物的形态呈现的，作为设计者要先从自己的想象出发画出设计图，然后根据设计图做出实物模型，再根据模型修改设计，直至最终完善成型。这是一个充满丰富想象力和创造性的探索过程，这个过程也是人的思维不断在二维和三维空间之间转换，利用直观进行思考的过程，空间观念在这个过程中起着至关重要的作用。这就是新课程标准把“空间观念”作为义务教育阶段重要学习内容的原因。
笔者认为，培养学生的空间观念，大致可以有以下几条途径：
一、利用学生的知识经验教学
空间观念是从现实生活中积累的丰富几何知识体验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的，这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养空间观念要将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界中有关空间与图形的问题。让学生感知和体验空间与图形的现实意义，初步体验二维与三维空间相互转换关系，逐步发展空间观念。
二、借助实物模型进行教学
空间形式和空间观念，可以通过实物模型，使之直观形象化。指导学生对实物模型的、剖析、制作模型，实地实物测量等实践活动，有助于学生逐步形成空间观念，使空间形式在学生头脑中具体化、形象化，这样日积月累，逐步做到离开实物、模型、图形，也能进行空间形式的思考。形象愈深刻，想象也愈丰富。所以利用实物模型等直观教具进行教学，是培养学生空间观念不可缺少的途径。例如，在体积概念的教学中，应该让学生首先搞清“空间”、“空间大小”的实
1 际意义，再理解物体所占空间大小。在这个基础上，进一步引导学生观察，物体所占的空间有大有小，这就是物体的体积。这样做，不仅正确地理解了几何的基础知识，而且使学生获得了空间知觉，培养了学生的空间观念。
三、在解决实际问题的过程中，培养学生的空间想象能力
学生的空间想象能力，还应该在引导学生运用几何初步知识解决实际问题的练习中进一步得到发展。例如，在学习长方体与正方体表面积的计算公式后，教师可先让学生用橡皮泥捏出一个正方体，让学生说一说为什么说他捏出来的是一个正方体；再让学生算算他捏出来的正方体的表面积是多少。如果要求用刀沿着上表面的高把正方体垂直切一刀，切出来的两个形体是什么图形？先启发学生进行想象，然后动手操作。再让学生比一比：切开后的两个长方体的表面积之和与原来的那个正方体表面积的大小，并让学生通过计算来验证自己的设想。教师还可以进一步引导学生把增加的面积与原来的正方体的一个面进行比较，发现共同规律：增加了两个面的面积。通过充分想象，让学生的头脑中建立了表象：切开后的长方体与原来的正方体比较，其表面积只是多了两个面的面积。
四、利用多媒体辅助教学，加强空间观念的训练
能力总是伴随人的活动而产生和提高的，培养空间观念的一个重要方法，就是加强空间想象的训练。在几何教学中，借助于多媒体教学手段，可以打破传统教学中的“老师讲，学生听”的习惯，有利于提高空间观念的形成。 例如将一个正方体截去四个三棱锥后，得到一个正三棱锥，求它的体积是正方体体积的几分之几？”根据题意设计成动画情景。一个正方体依次被切去了四个角，把切去的部分放到屏幕的四角，中间剩下一个三棱锥，求三棱锥的体积。学生根据画面的演示，立即想到剩余部分是由整体减去切掉的。有了思路后，再从画面中清晰地推导出每个角的体积是整体的１／６，进而得出所求体积为整体的１／３。这样，通过画面的演示，不需教师讲解，学生自己就可以找到求解方法，同时在无形中途立了间接求体积的概念。通过多媒体教学，我们发现它具有不可比拟的优越性。首先，多媒体教学使课上教学省力；它能直观、生动、形象地进行教学， 2 有利于引起学生的注意力，充分调动学生的积极性，并且使教师的板书量大大减少。其次，多媒体教学增大了课容量，加强了知识间的连贯性。同时由于多媒体教学直观、生动、形象地突出了教学重点，浅化了教学难点，使学生对抽象的几何知识理解的进度加快，取得较好的教学效果。
当然，空间观念从理念变成有助于培养学生创新意识的现实，空间观念的培养和提高，不是一朝一夕之事，必须自始至终的贯穿于数学教学并付出不懈努力。
第17篇：数学与应用数学专业空间解析几何教学大纲
《空间解析几何》教学大纲
一、课程说明: 课程总学时90 ，周学时 5 1．课程性质：
《空间解析几何》是高等师范院校数学专业的一门重要基础课，是初等数学通向高等数学的桥梁，是高等数学的基石，线性代数，数学分析，微分方程，微分几何，高等几何等课程的学习都离不开空间解析几何的基本知识以及研究方法。空间解析几何是用坐标法，把数学的基本对象与数量关系密切联系起来，它对整个数学的发展起了很大作用。
2．课程教学目的与要求：
本课程的教学目的是培养学生的空间想象能力以及解决问题的能力，并为以后学习其他数学课程作准备，也为日后的中学几何教学打下良好的基础。
教学要求：
（1）对空间的直线和平面，对曲面特别是二次曲面有明晰的空间位置、形状的概念，对于坐标化方法能运用自如，从而达到数与形的统一。
（2）能具备空间想象能力，娴熟的矢量代数的计算能力和推理、演绎的逻辑思维能力，科学地处理中学数学的有关教学内容。
3．教学内容与学时安排：
第一章
矢量与坐标
20学时 第二章
轨迹与方程
6学时 第三章
平面与空间直线
24学时 第四章
柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面
20学时 第五章
二次曲面的一般理论
20学时 4．使用教材与参考书
教材：《解析几何》，苏州大学吕林根、许子道等编，高等教育出版社，2001年6月第三版；
参考书：
《解析几何解题分析》，丰宁欣等编，江苏科学技术出版社 ，1990年第1版；
1 《空间解析几何习题试析》，陈绍菱、傅若男编，北京师范大学出版社，1992年第六次印刷；
《解析几何方法与应用》，郭健等编，天津科学技术出版社，1998年第1版；
《空间解析几何引论》，南开大学几何教研室编 ，南开大学出版社，1992年第1版；
5．课程教学重点与难点：
重点：基本概念；矢量计算；作图能力 难点：一般二次曲面理论，知识的综合应用 6．课程教学方法与要求：
本课程以课堂讲授为主，结合课堂提问和课堂讨论进行教学，同时对适合的内容以多媒体辅助教学。
7．课程考核方法与要求：
本课程考核以笔试为主，主要考核学生对基本理论、基本概念、运算技巧的掌握程度，以及学生综合运用知识的能力。平时成绩占30%，期末成绩占70%。
二、教学内容纲要
第一章
矢量与坐标（16学时）
1．主要内容
1）矢量概念
单位矢量
零矢量
相等矢量
反矢量
共线矢量
共面矢量。 2）矢量的加、法及其运算法则。 3）数量乘矢量及其运算法则。 4）矢量的线性运算及矢量的分解。 5）行列式与线性方程组。 6）标架与坐标。 7）矢量在轴上的射影。 8）两矢量的数性积与矢性积。 9）三矢混合积。 10）三矢的双重矢性积。 2．基本要求
1）正确理解矢量、单位矢量的概念。相等矢量、自由矢量、反矢量、共线矢量、平行矢量的定义。决定一个矢量的两要素（模长与方向），标架、坐标系、矢量及点的坐标定义。方向角与方向余弦的定义。矢量乘法（叉积，点积，混合积双重矢性积）的定义。矢量线性相关与矢量共线、共面之间的关系。射影矢量与射影的定义。
2）掌握矢量的运算律。理解矢量运算的几何意义，矢量的各种运算与重要几何性质的关系，矢量的分解与所在空间的维数无关，矢量代数与实数代数的异同。
3）熟练掌握矢量加、减，数量乘矢量、数量积、矢性积、混合积的运算。二矢量线性相关的等价条件，三矢量线性相关的等价条件，定比分点坐标的表示。方向角与方向余弦的计算。
4）掌握用矢量法证明三点共线与三线共点，理解三矢量的双重矢性积，拉格朗日恒等式。
第二章
轨迹与方程（6学时）
1.主要内容
1）曲面方程、母线平行于坐标轴的柱面方程。
2）空间曲线的方程。
2．基本要求
1）正确理解曲面方程，点球，虚球面，曲面的参数方程、柱面、准线、曲线的一般方程，曲线的坐标式参数方程。
2）理解曲线方程的系数的意义，掌握二次柱面的方程，曲线的矢量式参数方程。
3）熟练掌握，曲面方程的导出。母线平行于坐标轴的柱面方程，F(x,y)=0，F(x,z)=0，F(y,z)=0。空间曲线的一般方程及坐标式参数方程。
4）曲面与空间的矢量式参数方程一般理论。
第三章
平面与空间直线（14学时）
1．主要内容 1）平面方程。
2）平面与点、平面与平面的相关位置。 3）空间直线的方程。
3 4）直线与平面，直线与直线，直线与点的相关位置。 5）平面束。 2．基本要求
1）深刻理解下列几个基本概念
（1）法矢量，点法式方程，单位法矢量，法式方程，离差。
（2）直线的方向矢量，方向角，方向余弦，方向数。
（3）直线与平面的交角，异面直线间的距离，公垂线，平面束。
2）切实掌握下列基本方法及内容
（1）求平面法式方程，坐标式参数方程，截距式方程，一般方程。
（2）求点与平面的离差。
（3）两平面相交，平行，重合的条件，平面之间的交角。
（4）直线的坐标式参数方程，对称方程，一般方程，一般方程化为对称方程。
（5）直线与平面相交，平行，直线在平面上的条件。求直线与平面的交角。
（6）直线与直线异面，共面，相交，平行，重合的条件。
（7）求二直线的交角，二直线垂直的条件。两异面直线的距离与公垂线方程。
（8）求平面束中的一个平面。
第四章
柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面（14学时）
1．主要内容
1）柱面、锥面、旋转曲面、二次曲面。 2）椭球面。
3）双曲面：（1）单叶双曲面；（2）双叶双曲面。 4）抛物面：（1）椭圆抛物面；（2）双曲抛物面。 5）单叶双曲面与双曲抛物面的直母线。 2．基本要求
1）深刻理解柱面的方向、准线、母线、熟练掌握柱面方程的一般形式。锥面的概念、顶点、准线、母线的概念以及锥面方程的一般形式。旋转曲面的概念、旋转轴、母线、经线、纬圆的概念，旋转曲面的方程。
2）深刻理解椭球面、单叶双曲面、双叶双曲面的标准方程、性质和形状、顶点
4 和中心。椭圆抛物面的标准方程、性质、形状、顶点。双曲抛物面的标准方程、性质、形状、鞍点。
3）深刻理解直纹面和非直纹面，二阶直纹面的性质。
4）掌握柱面、锥面、旋转曲面方程的建立，用平行截割法研究二次曲面的标准方程确定曲面的性状。以直线族研究单叶双曲面和双曲抛物面。
第五章
二次曲面的一般理论（14学时）
1．主要内容
1）二次曲面与直线的相关位置。 2）二次曲面渐近方向与中心。 3）二次曲面的切线与切平面。 4）二次曲面的径面与奇向。
5）二次曲面的主径面与主方向，特征方程与特征根。 6）二次曲面方程的化简与分类。 2．基本要求
1）理解二次曲面的渐近方向、中心、切线、切点、切平面、奇异点、径面、共轭方向、奇异方向。
2）理解二次曲面的主径面、主方向、不变量、半不变量。
3）熟练掌握直线与曲面相切的条件、求切平面、求径平面、主径面与主方向。作直角坐标变换，化简二次曲面的方程。
4）了解求二次曲面的不变量与半不变量，二次曲面五种类型的判别，应用不变量化简二次曲面的方程。
第18篇：网络商务创新应用大赛心得体会
XX大学20**届本科毕业论文
创新创业型毕业论文
赛事姓学班年专学指导完成名称 名 号 级 级 业 院 教师 时间
全国大学生网络商务创新应用大赛
*** XXXXXXXX
X班
XXXX级
计算机
XX学院
XX
20**年4月20日
：：：：：：：：： XX大学20**届本科毕业论文
职业技能大赛心得
赛事名称：全国大学生网络商务创新应用大赛 参赛地点：北京
团队成员：***，XXXX，XXXX 奖励等级：国家一等奖
XX大学20**届本科毕业论文
网络商务创新应用大赛赛事介绍及心得体会
***
(XX大学XXXX 辽宁 锦州) 1.赛事介绍
中国互联网协会全国大学生网络商务创新应用大赛是在工信部、教育部的指导与支持下，由中国互联网协会主办的全国性大学生创新创业实践类赛事活动，是“互联网实训促就业工程”的重要推动形式。大赛以促进高校实践教学与专业建设、提升大学生职业能力、促进大学生实践就业为导向，以各行业企业的真实商业问题作为竞赛项目，要求参赛大学生创新应用主流网络工具平台，提供商业解决方案并且予以实施。
大赛创办的宗旨是普及和推动大学生的网络应用能力和网络商务应用能力、以及网络商务创新的教育与发展；普及和推动大学生对于网络支付业务及业界领先企业业务的发展现实，促进学生对社会和企业实际运作的感知和了解，理解网络对于社会和个人发展影响；激发和促进学生网络创业能力的提高，吸引企业的关注、参与和支持；激发和展示网络时代大学生群体的个性与意志表达力、创新行动力和影响力；促进学生职业能力与企业人才需求之间的沟通和协调发展，成为学生才能展示和企业人才选拔的主力渠道之一；促进我国企业应用网络解决商务问题的能力及其人才状况的改善。
每届大赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛为学生组队选题、提交策划方案的环节；复赛为学生实施方案的过程；决赛则需要学生面对企业专家和业界专家进行现场陈述。最终综合方案质量、实施成果、陈述水平等综合指标，确定优胜者。优胜选手可以得到参赛企业的实习实践乃至就业机会，并可以得到由中国互联网协会颁发的获奖证书。获胜选手的简历及获奖作品将进入大赛官网的人才简历库，推荐给企业浏览。部分获奖作品还可以被大赛组委会编辑进入《网络商务大赛优秀案例选辑》，出版印刷。
2.获奖经验总结
在参加了第X届全国网络商务创新应用大赛之后，对以前只是写在书本笔记上的一些话，有了更深的感触。我更理解了天道酬勤的份量，也懂得了什么是“山外有山，人外有人”。大赛给我的不仅仅是收获奖状那一刻的兴奋、激动和喜悦，更多的是沉思、反思。
全国的决赛是12月底在北京举行的，从决定参加的那一刻，我们的想法就是绝不止步与初赛，全力冲击决赛。为了更好的备战比赛，我们的团队从3月初就开始研究比赛的规则、注意事项、确定参赛项目。经过前期的一些准备和市场考察，最终在老师的指导下，确定我们的参赛的项目和团队名称，我们的团队名为“筑梦者”。老师说我们是一群有梦想肯拼搏的孩子。从大一就参加我们院的计算机科研小组，每一个晚自习，每个周末，别的同学三三两两相约唱歌，聚会，我们只有计算机为伴，只有一群有着共同梦想的小伙伴
XX大学20**届本科毕业论文
同行，我们也有过动摇，也想过放弃，但是最终支撑我们的是是最初的誓言，最初的梦想。最为一个团队的队长和我们计算机科研小组的组长，在比赛初期我就感觉到自己身上的责任与压力，我希望证明我们小组，我希望让我们的学弟学妹知道，你的努力一定会有回报。
在最初针对的我们的选题制定策划书的过程，我很认真的去分析我们的团队以及每一个成员的优劣势，经过大一大二两年的认真学习我们在3D制作这方面的完成是可以保证的。但是当看到比赛给的一些策划书的制定规则的时候我就才理解陆游的那句“书到用时方恨少，事非经过不知难”的无奈。面对市场分析的专业名词、走访市场的辛苦，很多时候我都会出现迷茫、失落、焦躁的情绪，写策划书时专业知识的局限使我们的思路框死在了固定的模式上，包括最后进入复赛的那一刹那更是有些缺氧，不知道复赛该怎么实施。幸好我们团队成员汇集不同专业（有电商、营销、物流），无论是市场分析，还是后期的制作都慢慢步入正轨。我们团队分工根据每个人的特长制定很明确，我负责总策划，XX负责市场调研，XXXX、XXXX负责我们项目的3D设计监制部分，XX负责财政预算，分工的细致化使我们的办事效率很高。我们团队3男2女的搭配更使我们的头脑风暴涉及多方面，大家从不同角度出发，使得方案更具可行性和合理性。历经9个月的努力，我们成功突围进入北京的决赛，并在决赛中获得国家一等奖的荣誉。
纵观前期的策划、比赛的过程以及其他比赛参赛组的表现，我总结出了比赛要注意的几个方面：
1、态度要端正，要心存谦虚但又不失自信
要知道你比赛的时候台下的评委都是本行业的领军人物，不要年纪轻轻就想着卖弄毕，年轻人自信是好事，但千万不可过头变成自负。我们都是大学生，书读的再多，涉猎不深，社会实践能力和专业知识都有一定的局限性。当被评委问及不懂或不熟的问题时，可以用比较圆滑的方式进行应变，如说“感谢评委老师的提问，我们在这些方面也许是有所考虑不足”，这种以退为进、谦虚求教的态度比那种不管三七二十一就是要辩过评委的心态好多了。但是面对与项目相关的必备的专业知识问题，也不要胆怯，自信勇敢的讲出你的想法，让评委看到我们的努力和充分准备。评委也都是从学生时代走过来的，理解我们的紧张和激动，一般情况下是不会过分刁难参赛学生的。
2、突出重点，短时间内充分展示自己。
我们现场的演讲加答辩一共是20分钟，演讲展示项目10分钟，评委提问10分钟。因为我们的团队是作为第四场上台的，我一直在台下观察别的团队的情况，发现有一个很大的问题：在短暂的宣讲时间里有些团队可能由于紧张，在介绍的过程中没有很好的在短时间内突出重点，甚至于在计时员报时的时候还没讲清完自己的项目介绍。关于这点，我
XX大学20**届本科毕业论文
要感谢我们的指导老师，在比赛的前一天我们到达酒店的时候就很认真提醒我一定要控制时间安排和对现场可能的突发情况的备用方案的准备。
在这里我要强调一下：比赛上场之前一定要设计好自己的流程和对时间的把握，如何在有限的时间里充分的展示你的团队你的项目的精髓。还有就是 PPT的展示，它不仅仅是单纯的一个PPT文件展示，但又仅仅是用来展示的工具。纵观各参赛团队的PPT展示，我发现他们都很用心去做。无论是PPT模板的精致度，还是PPT中醒目的动态LOGO的设置，或是其中视频短片的插入，都很是吸引眼球。但是很多团队在炫技的同时忽略了本质，过于眼花缭乱的PPT下是空洞的，没有实质的内容。有可能会出现一种情况：评委除了记得精美的PPT制以作意外，对这个团队参赛的选题项目内容一片空白。所以，要想出彩，在文本的编排、穿插方面也要下足功夫。简洁、新颖，紧扣主题的设计才能让评委眼前一亮愿意在提问环节对你多加青睐。
3、展示过程中，内容要详略得当，紧扣评委需求。
PPT的制作需要详略得到，被选入决赛，那就意味着参赛策划书已经得到了大赛组委会的基本认可，那么如何在这众参赛队伍中脱颖而出呢？关键就在于PPT的内容。评委有可能只粗略地扫一眼策划书，或者只看了策划书的某个方面，那么我们怎样才能让他们在10分钟内了解并认可我们的策划书呢？那就要紧扣评委需求。
首先，要有产品介绍，这一方面往往会被参赛团队所忽视，结果评委老师听了半天，听得云里雾里。其次就是PPT的侧重点，要就方案和成果进行集中展示。在展示社会实践过程时，可以采用视频短片加主讲人讲解的方式，让人耳目一新。此外，在社会实践成果的阐述过程中，PPT上更是需要一些很细很具体的东西。如，网站的截图，这就不能是单纯的一个网站框架图，而是需要留言板、相关链接、点击率等大小模块地截图，这个部分也应是主讲人重点讲解的部分，以体现我们的线上操作是进行过且非常注意细节的。
4、自己提前考察场地设备，保证现场的万无一失。
由于这是很多团队第一次参加网络商务应用创新大赛，也是很多人第一次到北京参加决赛，前期对承办单位的各种条件设备都过于理想化了。但是任何一个赛制都不可能面面俱到，每年承办的高校也不同，签到、咨询工作及比赛评委的配置都存在很多不合理化或者欠考虑的地方。不要让最后的一些外界的干扰影响到你的心情甚至是现场发挥。
就拿我们团队经历说吧，抵达北京当天需要在规定时间内去签到、拷贝参赛作品时视频，但是北师大真的是地形错综复杂，以致于差点没能上传比赛的文件和现场的视频，由于比赛使用统一的电脑展示作品，我们又是哪个赛场唯一使用3D技术的团队，这个一般的电脑配置打开3D作品是比较费时的。这就可能使我们的心情和演示效果受到了很大的
XX大学20**届本科毕业论文
影响。虽然比赛已经举办了六届，有了一些体系，但是有很多漏洞和不足的地方，承办单位也不可能让每个选手都满意，包办一切。所以，如果下次再参加，一定要提前做好充足的准备，反复检查参赛文件的完整性，和现场的实际效果。
5、细节决定成败。
这场比赛真的让我收获了很多，不是奖项而是一种潜移默化的来自精神层面的东西，慢慢地我开始触及它了。我发现：一个人的决定真的会影响一群人，一个人的言行真的会影响一场比赛的结果。就拿主讲人员来举例吧，我们这次的主讲人员很适合演讲，语言也铿锵有力，充满激情，但是听完她的讲解后我还是对策划书没什么了解。因为主讲人员和策划书的拟定者间还是存在着很大的差距的，主讲人员能够明晰策划书的方方面面固然很好，但这需要投入大量的时间。所以，下次时间足够，可以找对策划书不大了解但很会使用语言技巧的人，如果时间有限，那么最好还是让策划书的拟定者上，至少他对于整个策划书、PPT的重点都很了解，讲解时也就更能抓住重点。
此外，在细节的处理上也是很重要的。比如这次我们的策划书是专门找出版社彩印的，让评委老师觉得我们很重视这场比赛，印象分高了，总分自然也就高了。在递给评委老师策划书的时候，为了表示尊敬我们都是双手递给老师；还有着装的统一，我们自己设计的团队logo的文化衫和统一的牛仔裤帆布鞋，让老师在一群西装革履的参赛学生中，眼前一亮，感受到我们的真诚与年轻人的活力。当然商务装也是不错的选择，可以将队员的气质烘衬出来，适合做金融支付等主题赛的选手服装。这个要因人而异。适合的才是最好的。
以上就是我参加这次大赛的感想，比赛带给我的深刻感悟会铭记我心，给我力量。在我以后的学习和生活中一直伴我前行，促使我更加努力，一直奔跑下去。奋斗，永不止息。
3.不足之处和展望
在经历的颁奖典礼的掌声和欢呼声之后，我们也深刻思考了团队的不足之处和我们的项目未来的发展道路。
首先是我们的项目方面的不足之处： 1.缺乏自然体验。
虚拟梦想空间虽然能逼真的模仿真实环境，但不可能实现大自然多变量因素形成的活力。因此，虚拟梦想空间用户缺乏真正回归大自然的美好情趣，无法达到自然与人的和谐一体。又如真实梦想空间中的登山和野外宿营等方式有其陶冶情操锻炼身心的益处，在虚拟梦想空间中就无法达到。
2.存在大量冗余信息。
XX大学20**届本科毕业论文
虚拟现实技术为用户提供大量的梦想空间信息，在丰富内容的同时也为用户的查询带来困难。冗余信息和过实时信息会干扰用户对有用信息辨别和使用。
3.认知缺损。
虽然虚拟梦想空间是建立在真实景物的基础之上，但难免会有想象虚构的成分。当用户在虚无缥缈的幻象中游览时，尤其是缺乏识别能力和生活经验的孩子，会将假象当成事实，造成认知上的缺损。
4.易产生不适症状。
虚拟现实梦想空间产品虽然能够给梦想空间者提供视觉、听觉、触觉乃至嗅觉、味觉的全方位的仿真体验，但用户在体验的同时，感官处于相对封闭的环境中。在现今投入试用的虚拟现实产品中，恶心、头痛等症状已经逐渐引起研发人员的关注，一些慢性综合症状，如慢性疲劳、缺乏主动性、易困倦、乏力、冷淡、易暴躁等能够在体验者身上持续较长时间。
其次是我们的团队方面：
在初期的设计过程中一些专业知识的欠缺，这方面需要我们自己不断的补充和学习，在实践中不断总结和吸取教训。我们的队伍还很稚嫩，在协作配合方面需要改进和更多的锻炼。每一个团队成员要善于发现自己的特长并培养成为自己的技能形成自己独特的风格，为团队和我们的未来发展做出一定的贡献。
4.本次赛事的意义
这次代表学校参赛对于我个人和团队都有着非比寻常的意义。对我个人而言，我第一次真正走出校园，到一个更大更优秀的平台。与来自各高校的大学生一起比拼，他们是战友也是朋友。我从他们的身上学习到很多东西，我明白生活中任何一个人都有可能成为你的导师，在你迷茫时，在你自卑时，在你焦躁不安时，给你力量，给你信心。我很感谢我的队友。我们第一次的合作，虽然初期也有些磕磕绊绊的，但是争吵过激烈的辩论后，我们的心更加紧密，风雨之后的彩虹是格外的明媚。当公布名单的那一瞬间，我们从未如此的紧张和贴近。朋友的陪伴是我们前行的助力，是我们点入谷底时的仅仅拉住我们不放弃的手。不论什么比赛，总有输赢，人生也是如此。当你赢得鲜花与掌声时，要记得不忘初心，懂得低下头感恩；当你只能坐在台下是，要输得起，要输的漂亮和无悔，真诚为别人喝彩也为自己加油鼓劲。这次参赛代表学校，代表我们的科研大团队，虽然我们的出身不好，虽然我们的学习不是985也不是211，但是我们层层过关，进入了决赛；我们打败了
XX大学20**届本科毕业论文
那些高校的对手，我们赢得了国家一等奖。我们用实际行动证明给别人看，我们在努力，我们在不断发光，我们为我们的母校骄傲，也在为成为母校的骄傲不断努力奋斗。
XX大学20**届本科毕业论文
获奖证书复印件
第19篇：空间与图形教学设计
空 间 与 图 形
一、教材分析： 【复习内容】
教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。 【知识要点】
1． 直线、射线和线段 名称 意义 相同点 不同点 直线 把线段的两端无限延长,就可以得到一条直线. 都是直的，没有端点,长度无限.射线 把线段的一端无限延长,就可以得到一条射线. 一个端点,长度无限.线段 直线上两点间的一段叫做线段. 两个端点,长度有限.
2、垂直与平行
在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
3、角的意义及分类
从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。 【教学目标】
1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。 使学生了解同一平面内两条直线的关系。
2．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3．进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
二、教学建议
在回忆并整理有关线和角的知识时，可以先让学生分别画出一条直线、一条射线和一条线段，并看图说说直线、射线和线段的相同点与不同点。直线、射线和线段都是直的，直线没有端点，是无限长的；射线有一个端点，射线也是无限长的；线段有两个端点，线段是有长度的；射线和线段都可以看作直线上的一部分。然后，让学生在一张纸上画出两条直线，并说说同一平面内的两条直线可能具有怎样的关系，引导学生认识到：同一平面内的两条直线要么相交，要么不相交。当同一平面内的两条直线不相交时，这两条直线叫做互相平行；当同一平面内的两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。接着，让学生回忆学过的各种类型的角。可以利用“练习与实践”第5题中的表格，先让学生照样子在表中填一填、画一画，再让学生说说每一类角的特征。在此基础上，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？让学生通过演示不同的活动角来说明：角的大小与两条边叉开的程度有关，围绕角的顶点旋转角的一条边可以得到大小不同的角。从而使学生进一步丰富对角的概念的理解。
三、知识链接
1．直线、射线、线段（教科书四上P
16、17页） 2．角（教科书四上P18—29页）
3．平行和相交（教科书四上P39—47页）
四、教学过程
㈠
揭示课题
我们已经复习了整数、小数和分数。从今天起，我们复习几何初步知识。这节课先复习线和角的知识。(板书课题)通过复习，要进一步认识线段、射线、直线的特征，以及相互之间的联系和区别；进一步认识角和角的分类，能比较熟练地用量角器量角和画角。 ㈡ 复习线段、射线和直线
1.复习特征。
请同学们看表里各是什么图形，填出每个图形的名称。小黑板出示表格，指名口答图形名称，老师板书填表。让学生说说是怎样判断各是什么图形的。根据判断各是什么图形的想法，你能找出线段、射线和直线的联系和区别吗?请大家填在课本上的表里。指名口答填写的联系和区别，老师板书。追问：线段和直线有什么关系?指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。
2．做练习与实践第2题
得出结论：两点确定一条直线。 3．练一练：
⑴填空：一个平面有4个不在同一直线上的点，连接其中任意两个点，最多能画（
）条直线。
⑵判断：一条射线长5米。
（
） ㈢
复习角
1．让学生自己画一个任意角。
提问：根据你画的角说—说，怎样的图形是角?(板书：角)老师同时画出角的图形。
2．复习各部分名称。
让学生在课本上填各部分名称，指名一人板演写角的各部分名称。提问：角的大小与什么有关?指出：角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关。追问：角的大小的计量单位是什么?
3．复习角的分类。
提问：根据角的度数，可以把角分类。我们学习过哪几类角?(板书：锐角
直角
钝角
平角)锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)大家能画出其余几种角的图形和说出每种角的特征吗?请同学们在第98页“练习与实践”第5题的表里画一画，填一填。指名口答，并板书出来。
4．做“练习与实践”第6题
让学生量出每个角的度数。
指名学生口答量的度数，并说明各是什么角。
㈣
复习垂线和平行线
1．提问概念。
我们知道了角大小的度量方法和角的分类，那么，在什么情况下可以说两条直线互相垂直?你能举出日常生活里的例子吗?在什么情况下可以说两条直线平行?谁来举出平行线的例子?
2．画图。
让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线。 3．做“练习与实践”第4题 4．练一练：
⑴判断：两条直线不相交就平行。（
）
⑵填空：在同一平面内两条直线的位置关系有（
）和（
）。 ㈤ 课堂小结
习题 精 编
一、对号入座。1． 面上5时整，时针和分针组成（
）角，4时30分时针和分针组成（
）角，（
）时整，时针和分针组成平角，（
）时整或（
）时整，时针和分针组成直角。 2．两条直线相交，如果其中一个角是90度，其余3个角都是（
），它两条直线一定（
）。 3．经过1小时，钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差（ ） 4．过一点能画（
）条直线，过两点能画（
）条直线。
二、火眼金睛。
1．同一平内两条直线要么平行，要么垂直。
（
） 2．如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也一互相平行。（
） 3． 如果用一个5倍的放大镜看一个12度的角，那么看到的还是12的角。（
） 4．一个平角减去一个锐角，得到一个钝角。
三、慎重选择。
1．从12时到12时15分，分针旋转的角度是（
A、周角
B、平角
C、直角 2．属于射线的是（
）
A、圆的半径
B、角的边
C、平行线
3．如图，从A至B的最近路线有（
）条。 A、8
B、9
C、10
（ ）。
D、弧 ）
第20篇：开放式教学平台的建设与应用
开放式教学平台的建设与应用
摘要：开放式教学是当前教学形式的需要，要解决当前的教学观念、实践教学等问题，就要建设水污染控制技术课程开放式教学平台，以达到“以人的发展为目的”之教育目标。
关键词：开放式教学平台 水污染控制技术 无线网络教学
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2015）03-0082-01
我国高等职业教育参考前苏联学制，入学后即确定学习领域和专业方向，对于在“包分配”的是年代合适的，而现今，社会在不断地变革之中，原有的教学体系也需要进行改变，开放式教学体系不仅仅是一种教学管理模式的变革，更重要的是人才培养目标和教育观念的变革。开放式教学平台立足于学生的自我构建，将学生作为教学活动的主体。
1 我国现在教学方面的问题
1.1教学观念滞后
我国的教学模式以封闭性为主，这种封闭性表现在上课以课堂形式，教师讲，学生听的“填鸭式”教育，教学过程即执行教案的过程，讲授课本内容过程，它裁剪了认识过程中的复杂性、曲折性和生动性，也排除了人与人相互作用的种种可能性， 从而导致知识与智能的脱节。特别是传统教学存在忽略学生的主体作用、学生被动学习、教学内容单调、考核评价体制单一等诸多弊病，它已不能满足现代教育培养人才的需要，不能适应现代教育发展的基本要求。
1.2实践教学单一
现在许多学校的实践教学只有基础实验，很多基础实验教学主要是验证性和演示性实验，几乎没有综合性、设计性的实验，学生实际动手设计与操作机会较少，学生在实验过程只是被动参与，这种被动的实验教学模式，束缚了学生的创新能力。
1.3生源形式多样
高等职业教育的生源形式多样，有高考统招的学生，有中职升入高职的学生，有单独招生的特长生。这些学生的理论基础不同，在同样的课堂上很难以讲授形式进行教学，授课内容难易程度不好把握。
2 开放式教学平台在课程中的应用
开放式教学体系由科恩的人本主义的教学理论模型和斯皮罗的建构主义的教学模式发展而来。教师应把注意力放在学习者的心态（即情感与动机）变化上，而不应局限于所教的内容上。开放式教学体系立足于学生的自我构建，将学生个体作为教学活动的主体，目的在于培养学生的创新意识和实践能力。
2.1教学平台建设
《水污染控制技术》课程利用国家精品共享课程和高等职业环境监测与治理技术资源库的成果，建立开放式教学平台。
开放式教学平台搭建有线网络课程和以安卓系统的无线网络课程的教学平台，有课程录像、学习重点难点、电子教案、模拟实验室、留言板、习题、考试等功能，让学生只要有智能手机或者在电脑前，就可以进行学习，改变原有的课堂教学模式，同时还可以进行“翻转课堂”、“微课”等新的教学方法，让学生随时随地就可以学习。
在教学平台，学生可以根据知识点、技能点学习内容，每个知识点和技能点都有相应的解释、视频讲解、模拟实验、实物模拟，从多方面让学习理解并掌握知识点、技能点。
2.2教师资源建设
教师是学生的指导者，教师的教学能力、研究能力、学历水平、社会服务能力都需要进行提升，要从多方面进行教师资源建设。通过老教师带新教师、教师项目化教学、鼓励教师提升学历及进行校外科研服务，提升在校教师能力。
在提升在校教师的各种能力同时，也外聘专业人士、往界毕业生进行指导学生学习，开展讲座、网络答疑等形式让学生与专业人士接触，了解社会和专业情况。
2.3评价体系建设
对学生评价是教学当中重要的一个环节，评价体系要适合学生的特点，一考定终身也不适应当前的环境，建立阶段式多元评价体系。在教学平台上的测试最好成绩、课堂上的表现、留言板的活跃程度、月考、社会实践、实验成绩综合打分，可弥补不同学习基础学生的要求，可以让每个学生都有成就感，学有所成，大大提高学习兴趣。
2.4教学资源建设
学校的教学资源包括教材、教案、课件、教室、实验室、图书馆、实训中心等，通过教学平台把软资源结合到网络教学平台上，教室、实验室、图书馆、实训中心等硬资源对学生开放。学生可以在到教室或图书馆自习，预约实验室、实训中心进行实验或操作练习。学生有充分的自由去学习或操作实训内容。
在课堂上的教学也减少讲授的形式，采用开放式教学情境，采用项目化教学方法，以实际项目为载体，激发学生的学习兴趣。带学生进入给水排水单位参观学习，了解污水处理、净水处理、市政管道工程的基本模式。设定问题请学生进入污水处理厂进行数据信息的收集调查工作，使其对污水处理行业的特定问题有深入了解。还让学生进行1年的现场实习，通过现场实习学习企业工作内容，适应企业环境，从而达到毕业即就业的要求。
3 结论
开放式教学体系在《水污染控制技术》课程中的应用得到学生的认可，改变了教师在课堂上授课的唯一教学手段，增强了学生的学习兴趣，达到了从“要我学”到“我要学”的转变，实现的自我学习、自我提升的目标。
参考文献：
[1]卢丽君.开放式教学管理体系在中职教育中的构建[J].中等职业教育，2008；131：33-34.
[2]齐蔚霞.开放式教学模式在大学课堂中的应用探索[J].杨凌职业技术学院学报，2012；11（4）：87-89.
[3]张洪田.构建开放式实践教学体系培养工程应用型人才的探索与实践[J].中国大学教学，2011；8：73-76.
[4]邝溯琼，杨定新等.开放式教学实验室综合评价体系与方法初探[J].实验室研究与探索，2013；32（5）：205-211.
[5]钟凯，王莹钰.以就业为导向创建开放式教学模式[J].科技创新导报，2014；10：130-131.
作者简介：于景洋，男，1977年出生，民族：汉族，籍贯：黑龙江省双鸭山人，学历：博士学历，讲师职称。主要研究方向：给水排水工程。
