推荐第1篇：阅读教学设计的要诀 心得体会
《阅读教学设计的要诀》学习心得体会
鄯善县育才学校
王
浩
近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。
一、准确认识阅读教学的基本路径
阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：⑴文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？⑵如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。
二、怎样解决阅读教学教什么的问题 1.依据文本体式确定
阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同
2.根据学生学情选择教学内容
按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决，
二、运用自主课堂解决学生的疑难问题
如在学习《赵州桥》一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。
有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。
推荐第2篇：《中考作文六要诀》教学设计
《中考作文六要诀》教学设计
昆山国际学校初中部 陶静娟
【教学目标】
1、在考场作文中注意到审题、文体、拟题、开头结尾、语言、形式等多方面的问题。
2、通过同班同学的习作举例，激发学生提高自己写作水平的兴趣。【教学重点】开头结尾的撰写及语言的锤炼。 【教学媒体】PPT课件 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、谈话导入
同学们，临近中考，同学们都在紧张地复习。今天这节课，我想给大家的作文加点油，使大家写文章时更加顺手些。
二、新授学习
1、把抽象话题具体化
虚实兼顾类试题是现在中考作文的主流：有话题“阳光”、“流水”、“风景”、“我的另一片天空”、“我的梦与歌”、“伞”；有命题“翻过那座山”、“跨越那道‘山’”、“那是一首歌”、“温暖”；有半命题“拥抱 ”、“ 无价”。这些试题，给出某种意象，引导你从生活中找出恰当的事、恰当的景。如命题作文：《长大》、《分享》、《给自己一个微笑》。
应对这类试题，要多方联想与想像，在事、情、理中找准契合点，重点写实事、实物，并在点题中言明情理。
屏显，指名读。
例1：长大时一朵花苞绽放的过程，很漫长，也可以是一只雏鸟站起来的瞬间，很短暂。那是一种不言而喻的过程，却很奇妙。
看过蝉蜕，大人说那也是长大，它很辛苦地拂动身子，缓慢地把自己从笨重的壳中拔出，那时的周围是寂然无声的，一切仿佛都在屏住呼吸，看着这只勇敢的蝉，为它祈祷。危险弥漫，不仅来自外界，更来自自我的挑战。所以它也更努力地从壳中一点点挪出，成功的它便是长大的产物，从此看见它自由地飞翔，欢畅地啼鸣。 （高成《长大》）
高成同学把“成长”这个抽象的概念用花苞绽放、雏鸟站起、蝉蛹出壳等具体的事物来表现，所以给人直观具体的印象。
2、写好记叙文
不要以为“文体不限”，你就“不要文体”；不要以为“文体不限”，你就能写好一切文体；不要以为你一会儿议论、一会儿记叙的 “四不像”文体就叫杂文。你一定要有文体意识，而你最为擅长的文体，应该就是记叙文，或者叙事散文。 屏显，齐读：
写记叙文达不到规定字数怎么办？
1）、增加细节描写。这样还会增加文章的生动性和形象性。
2）、增加抒情和议论的成分。这样还会使文章的中心思想得到充分的体现。 3）、增加所叙事情的数量。写一件事感到文字不足，可根据要求考虑些两三事。 4）、增加对照的成分。任何事物都有其相对或相反的事物存在，将某些对照的事情添写进来，会使内容更充实、中心更突出。 5）、分多自然段写。
3、拟好题目
本次学校组织的模拟考试作文，以“生活中的一朵花”为话题，写一篇文章。评论一下以下作文的题目，你觉得哪个拟得好，为什么？（运用修辞，富有诗意，简洁明了）
赠人玫瑰，手有余香 有一朵花叫奉献 金色莲花 浪花朵朵开 窗台上的杜鹃花 栀子花开
在雨中，花怒放 花儿为什么这样红 心中的花再次绽放 分享这美丽的“花” 姐妹花 梦里花落知多少 紧握手，花开在心房 不谢的玫瑰花
4、注意开头和结尾 开头：1）、开门见山式 例1：院子里的老树又开花了。
不知道这是老太太死后的第几次开花了。老屋、老墙、老院子，它们一起孤寂着„„（蔡敏洁《长大》） 例2：这是六年级的一段回忆。
我和他意外地分在了同一个班级，我是全班第一，他也是，只不过是倒数的。（吕丹丹《分享》） 例3：午饭时间。
我刚打完饭，在桌前坐下，一个男孩儿跑到了我面前。
“你是M同学吗？”
“是啊。”我回答，心中猜测着他的来意。（闵思哲《分享》） 2）、设置悬念式
例1：真是奇怪！竟然，会有我的信。哦！原来是她。莫名地，一种激动涌上心头，一个独特的微笑浮上脸庞„„(雷亚运《给自己一个微笑》） 例2：砰——的一声，门，关上了。（孙梦婷《给自己一个微笑》） 3）、镜头定格式
例1：夕阳斜斜地照在一堵已经发黄且被人遗忘的墙上。那一行行细细密密的字迹，像纺锤尖雕刻出一般，与这堵老墙的年龄形成了明显的反差，突兀地站在那里。(李润千《分享》）
例2：曾经看过一幅画，那幅照片来自战火连天的伊拉克。一个四五岁的阿拉伯小男孩，一双眼睛充满恐怖与悲伤，一条通往难民营的道路荒凉凄清，满是建筑废墟与机械碎片的山岗，还有一双阴冷的眼睛来自小男孩的背后——那是一只秃鹰。（王君益《分享》） 结尾：1）、回味悠长式
例1：院子里的树，多少年了，没有人再会去给它施肥，没有人再会给它浇水，即使结了果子又该给谁吃？但是它就那么固执的长着，而且越长越大，它是为了谁？为了老太太？为了这院子？还是为了树下藏着的无数欢笑与温馨的影子。（蔡敏洁《长大》） 2）、照应题目式
例1：小小的东西在她的心中慢慢滋长着，那是一种快乐，一种满足，一种来自于分享的满足。(黄思澔原著蔡敏洁改写《分享》
例2：抬起头，看见她站在我面前。于是，我明白了：“时常要给自己一个微笑。”（龚瑛瑛《给自己一个微笑》） 3)、照应开头式
例1：大哥哥！巧克力分给我一点，好不好？（开头）是掌心里，静静躺着的那半块巧克力。（结尾）（雷亚运《分享》） 4)、修辞深化式
例1：请向衔着橄榄枝的和平鸽许上一个愿，让它飞遍世界，飞到小男孩的身边，飞到正欲下降的导弹边，飞到一支支黑洞洞的枪口前，化解这一切。愿你我共享和平。（王君益《分享》）
考场作文时间有限，所以写好作文的开头和重要非常重要，这会给阅卷老师留下较好的印象。
5、锤炼几处精彩的语言 1)、幽默表达
例1：很遗憾，抗议无效。谁让你整天愁眉苦脸的，对我来说，简直是一种视觉污染。那么，今天，现在就开始，要按我示范的一样哦。说完，她露出一个45℃的微笑，温度、角度都刚刚好，微微的笑。看上去似乎„„很美。昙花一般。（雷亚运《给自己一个微笑》）
2)、运用修辞（比喻、拟人、排比、引用、化用、夸张等）
例1：谢谢哥哥。很庄重地，这四个字从他口中如同千军万马杀向我的耳边。（雷亚运《分享》）
例2：她将MP3上装满了那些“各领风骚一二月”的流行歌曲，无聊时，拿出来听听„„（董荟芸《给自己一个微笑》） 3)、思想独特
例1：他因为微笑而看清了自我，也重新审视了世界。之后的结论——“自喜不为人知”能够更好的表达苏轼晚年对生活的见解。由微笑产生喜，又由“喜”引出令人回味无穷的佳句，也许一切只缘于无意间一次面照铜镜时给自己的一个微笑吧。（高成《给自己一个微笑》） 4)、善于描写
例1：来不及问他姓名，甚至没有看清模样，只知道他热乎乎的手心儿里有着潮潮的汗水。„„对于别人的种种成功，自己是否也能送出真诚的祝贺呢？遗憾的是，我做的不够多。但从此时起，我会时时想起男孩儿暖和的手心的。（闵思哲《分享》）
6、形式创新有高招
1)、写一则富有哲理、与主旨相关的题记（或后记）
例1：当人类沐浴于没有硝烟的天空下，人们便懂得了分享和平。 ——题记（王君益《分享》）
例2：当我知道一枚一克拉钻石比玻璃弹珠更值钱时，我就悲哀地长大了。——题记（郑逸腾《长大》）
2)、根据需要，考虑选用第
一、
二、三人称作为叙述视角
孙梦婷的《给自己一个微笑》，全文用父亲的口吻以第二人称叙述。“孩子，给自己一个微笑，做回从前那个倔强却也坚强的‘洋娃娃’，失去的不一定是最好的，是你把它想成了最美的图画，前面的路上还有许多风景，希望你活得潇洒。”
3)、文体创新（日记、说明书、实验报告、戏剧、故事新编等，如不擅长慎重使用）
“咦？这是什么，打开看看。” “微笑说明书。”
适宜人群：像你这样的，经常闷闷不乐，补偿微笑，而且易心烦气躁，乱发火„„ 药理作用：它可以为你消去烦恼，可以让一切令你心烦的瞬间变得美好„„ 用法用量：不要笑得太猛，只需扬起嘴角，露出你深深的酒窝，轻轻地一笑而过„„
注意事项；此药只适宜于善意的笑，千万不要让它变质。例如嘲讽的笑，笑里藏刀„„
药物相互作用；如本品对你还是没有什么作用，不妨增添点音乐„„
有效期；若非要在这药品上加上一个期限，我希望是一万年！ （龚瑛瑛《给自己一个微笑》
三、课堂总结
中考作文六要诀，内容很多，记住其中两三条，对你的写作就会有一定的帮助。《语文课程标准》提倡:（齐读）生活化选材、情感化体验、个性化表达。祝愿大家在中考考场上能写出出色的文章来。
推荐第3篇：购物中心空间设计要诀
购物中心空间设计要诀
智地网出品
【要诀1】购物中心的公共空间在功能上不仅起着聚集和疏导客流、组织水平和垂直运动的作用，而且通过提供相应的设备和设施，还能够满足开展各种娱乐、展览、表演和促销活动的需要。
【要诀2】中庭是购物中心最热闹的部分。这里空间变化丰富，绿化植物密集，水体精心布置，玻璃顶投下的天光光影丰富而富有变化，展现了购物中心空间和景观设计的特色和精华。这里客流密集，上上下下动感强烈，配合座椅和餐饮设施，给购物者驻足停留和休息交往提供了舒适的场所。
【要诀3】结合自动扶梯、电梯、楼梯的布置，在购物中心内形成一个大体量的中庭，构成了所谓“人看人”的共享空间。它为勾起顾客采购商品的兴趣，延长顾客逗留的时间，提供了一个丰姿多彩的特殊环境。
【要诀4】自动扶梯以及观光电梯运载顾客的升降活动使中庭内富于动感及节奏感。通体透明的钢化玻璃栏杆避免了视线阻挡。顾客们无论作垂直或水平移动时，均可从不同角度环顾四周而获得较好的感受。
【要诀5】如果想让购物者在购物中心长时间停留，需要为他们提供休息和餐饮设施，它的存在价值决非自身获得的商业利益所能代表的。
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【课程内容】
一、商业地产的开发要诀总论
二、商业地产项目的市场调研要诀
三、商业地产项目的全方位定位要诀
四、商业地产业态业种的类型特点、选择定位与分布组合规划要诀
五、商业地产主力店定位招商与20类主力商家的选址及其建筑规划要求
六、商业地产人员流动线设计暨交通规划要诀
七、商业地产建筑规划设计与配套设施设备和装修装饰设计要诀
八、商业街、社区商业和专业市场的开发与设计要诀
九、购物中心的开发与设计要诀
十、城市综合体的开发与设计要诀
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推荐第4篇：阅读教学设计要诀读后感
如何带领学生阅读
——读《阅读教学设计的要诀》有感
兴化市楚水小学
徐海芹
近期，我阅读了王荣生教授的著作《阅读教学设计的要诀》，颇受启发。 语文课程有五个学习领域，识字与写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习。尽管现代意义的语文课程与教学已经走过一百年的历程，但中小学语文教学集中表现在阅读教学，与一百年前的起步时期并无大的改善。
语文课程与教学的改善，“阅读”是必须要攻克的堡垒。阅读教学的效益低下有许多原因，其中最主要的原因是缺乏甚至不顾学理。“阅读”是怎么一回事？“阅读教学”是怎么一回事？
阅读教学的主要目的是培养学生的“阅读能力”，是教会学生“如何阅读”，是使学生掌握并运用‘阅读方法‘。那么，什么是“阅读”？什么是“阅读能力”？什么是“阅读方法”？
一个不懂“阅读”的人，能教会学生“如何阅读”吗？一个不懂“阅读能力”的人，能培养学生的“阅读能力”吗？一个不懂“阅读方法”的人，能寄希望于他通过课堂教学使学生掌握“阅读方法”吗？
上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生写的这本《阅读教学设计的要诀》就很好地回答了这些问题。
此书共有四章。第一章，“阅读”学习领域知识，比较清晰地解说了“阅读”“阅读能力”“阅读方法”“文学鉴赏”“实用文章阅读”等概念。第二章，阅读教学的任务及其路径，比较清晰地解说了“阅读教学”及其路径。第三章，教学内容的选择与教学环节的展开，解说了“阅读教学设计”的要领。第四章，阅读教学设计实务，分散文、小说、诗歌、实用文章和文言文，展示前述学理的运用。
现在明白，阅读教学，就是建立学生与“这一篇”课文的链接。语文教师是学生与课文的媒介，在教学设计阶段，建立链接包括两个主要事项：
1.找准链接的点，即确定教学内容，明确学习任务。2.设计链接的通道，即教学的方式方法。
研读课文，包括以下内容：这一特定文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文相一致
的理解、感受。
总之，在阅读教学中，教师应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，才能让学生高效完成学习任务。
推荐第5篇：甜品店厨房的设计要诀
如何设计构建一个安全高效的甜品糖水店厨房（新）
设计的好甜品糖水厨房，工作起来处处得心应手，心情舒爽，设计的不合理的厨房，麻烦不断，心情烦闷，势必将影响你的赚钱大计，将协助十来家不同类型的甜品店的设计经验（此十来家甜品店整体投资已近200万），我们将从十来个方面与你一起探讨，构建一个安全，节约，舒适，高效，人性化的甜品糖水生产厨房，为日后店铺运营提供一个良好的支持。
首先，了解行业，你需要的是对整个甜品制作，设备，人员，行来现行情况等各方面作全盘的了解，很多环节都是环环相扣的，如果你没有对整个行来有较深的了解，可能就不会设计出好的方案来。
第二，了解你的店铺，测量店铺大小，观测店前的人流量，特别是目标顾客的人流量，作做保守估计与未来护展。
第三，全方位深入了解你的竞争对手的店铺情况，如果你开店所在城市区域还没有甜品糖水店，你也要对果汁店，奶茶咖啡店等类似能提供座一座让人休闲功能店铺的情况。
第四，根据前三面的观察了解，静下心来，对你所要开的甜品店，作细心的分析，作出店铺的定位，到底是走高档路线，还是中高档，亦或是中档路线，装修风格如何？装修的档次要到什么地步，经营什么品种，需要那些设备，市面上是否有此设备，产品价格定在什么层次，店铺是走外卖为主，还是堂食为主等情况。
第五，根据上面的分析，要确定你的厨房是什么类型，是中央厨房式的，还是总店制，还是单店基本型，还是单店独立后厨式，外卖为主时厨房在前还是在后，类型确定了才能划出厨房的大小，厨房大了，就会挤占营来前厅的空间，是一种浪费空间，厨房小了，过于拥挤，生产不过来。
第六就是要对厨房大小作出验证了，将设备科学人性化排布，尽量做出几种不同的排法，看看设备是否能放的下，排布的空间能否顺畅的运作的开，如果不行，就要调整大小，再作验证。
第七，将设备排布在厨房平面图中标好，包括标注各个设备功率的大小，插座的具体位置（这个位置非常重要，安排的好，线路整齐美观，工作起来不缠绕），线路明暗线要求，白天开关总控制，晚上开关总控制等等要求，将这设备平面图交与施工方的电工师傅，与他沟通清楚。很多甜品店的电力供应不足，跳闸（最不好的情况就是照明没跳，冰箱的闸跳了，等你发现时，冰箱的东西要么融化了，要么变质了），电线线径不足发热等发病都是属于前期未规划好留下的毛病。
第八，排气要求，甜品店一般都是没有什么油烟，但蒸煮产品时发产生大量的水蒸汽，如不能及时排出，后厨就是人间仙镜，设备制冷产生的大量热气也需要有适当的排气设施。
第九，降温设备，要么风扇，要么空调罗，降温设备要与排气设备连动考虑。很多老板为了省钱，后厨连个风扇都啥不得装，看似节约了一个风扇的钱，实际却每月多支去了很多电费及其它开支，你想员工在里面又闷又热，他能工作的顺心吗？工作会有激情和效率吗？很多员工会称你不在，打工冰箱入冷气出来降温，冰箱打开冷气跑出来里面温度就会升高，系统感应到就会自动开始压缩做功制冷，机器制冷就会产生大量的热量排出来，厨房就会形成恶性循环。阿旺苦口婆心的各诉你，不要省这个钱，得不偿失的，就算是安了空调的后厨，仍然可以装一到二个风扇，有时不冷不热的时候，让员工吹风扇就好了，况且开空调时，把风扇开着搅动空气，会加快制冷的效率，也是节省电费的一招啊。
第十，杀菌除异味，很多厨房早上来上班时，或是平时工作时，厨房一股很重呛人的异味，加个紫外光灯就可解决啦，下班时开启，只有36W的功率，要不了多少电，有杀菌除异味的作用，切记第二天上班时要先关掉紫外灯，有人在里面是也是不能开店紫外灯的。
第十一，安全考虑，作为老板或是店长，应将一切可能发生的安全影患消除，小心头撞头顶，小心开水烫伤，小心滑倒，这些提示有用吗？小心头撞头顶多少时是有起到提醒的作用？良好作法就是，在头顶粘绑上海绵，就是撞上了，也不会把脑袋瓜子撞破才是正理，很多甜品糖水店的开水器，员工取开水时总要小心翼翼，小心开水烫伤是好心的提醒，但工作做的不到位，你在开水器上安一个平台，员工把容器放在上面取开水不就好了。小心滑倒的提示贴在营业厅是提醒顾客，撇清责任，倒也无可厚非，但你后厨做啥子要贴这么光滑的瓷砖？后厨时不时地上有点水，员工要用着刀走动，一旦滑倒，刀伤着自已，捅到别的员工，你说一句小心滑倒你就能不负责不？解决办法加一张防滑的垫子就完美解决了，各种各样的都有，自已去自行选购。
第十二，设备排布要合理，我去一些甜品店交流参观时，看到制冰机和刨冰机居然不是放在一块，想不通为什么会这样，为了美观吗？每天跑到制冰机取冰，再走动刨冰机处刨冰，要浪费多少时间啊！这么关联的两个设备，就应该制冰机在左，刨冰机在右，或在上。还有的港式甜品店铺，碗具都放在消毒柜里，偏这个消毒柜却不放在工作台边，象一个孤岛一样放在远处，你想一想取碗要多走多少步路，每天要浪费多少时间，有些店铺出品很慢，设备的排布不合理就是原因之一，丰田TPS生产模式中关于设备的布局有三个原则，一是不落地生根，二是不寄人篱下，三是不旅居孤岛。丰田对浪费的定义有七大浪费，不仅仅是指原材料的浪费，象上述设备排布不合理，都是浪费的一种，时间的浪费，应立即消除。
第十三，人性化考虑，一些甜品店的员工，对工具过分收纳，也许是老板要求整齐美观，这却是没必要的，从人体工学的角度出发，最常用的工具应该置于以肘关节的活动范围内。次要的工具，也就
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是没有经常用到的工具，放置于整个手臂的活动范围内，而偶尔才用到的工具，就放置在整个腰身活动的范围内，这些就可最大程度的方便取用和归位，节省时间，减轻工作量。还有一个小例子就是刮皮的刀，整个手握的地方，就只有不锈钢把，选择这种工具也是不对的，按丰田对工具舒适度的24个要求之一，工具的手握面应尽量舒适，这个刮皮刀很显然是不利于使用，连个由面的手把都没，用起来很勒手。丰田的动作三不原则，有不转头，不弯腰，不插秧，应仔细对照，尽量避免，才能使员工不至于过分劳累。当然还有很多方面，比如你的双层货架安在墙上的高度，符合方便取放物料的要求吗？你的工具物衬符合3W原则吗？也就是所有员工都知道什么物料有多少放在什么地方！等等。
第十四，动线安排是否合理，是人撞人，多有交集，还是各司其职，各按即定线路走动。 第十五，细节保证节约，做足细节，省水省电省原料。
第十六，设备的选购，是设备来支持你，还是你在将就配合设备，不同的店铺大小，经营品种等情况，选择的设备也是不一样。 …… ……
推荐第6篇：商业地产策划购物中心设计要诀
商业地产策划--购物中心设计要诀
购物中心满足了人们购物与休闲活动相结合的要求。除了种类多样的商店之外，购物中心还提供高标准的娱乐场所、餐馆、健身中心、电影院、艺术展览馆等等来满足人们多种消费需求。
要做好购物中心设计，关键要把握以下几个重要要诀：
【要诀1】理想的购物中心建筑设计首先要突出商业空间步行化的特点，营造围绕人性的需要设计流动（人）与固定（商店或商品）之间的比例关系，使顾客便于进出、便于识别方位、便于融入、安全舒适的商业环境。
【要诀2】购物中心的商业活动均是在室内完成的，因此，商业空间的设计必须通过人工控制，减少恶劣的自然环境对商业活动的影响，注意引进自然的、环保的、节能的最新技术和材料，使室内商业活动置于人性化、自然化、情景化的商业环境中。
……
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推荐第7篇：打字要诀
您正在看的电脑打字教程是:五笔字型技巧。五笔字型不是最先进的，但是它
的普及率是最高的。
不但在微软的Dos/Windows系统下无处不在，即便是在UNIX系统和终端
机上，也少不了它的踪迹。
如果你学会了五笔，你就犹如在汉字输入领域有了一个通用驾驶证。任意一台电脑或终端，差不多都可以让你顺利输入汉字。
而且它极低的重码率更能让你思维流畅，字随手出，不再为没完没了的翻
页查字而劳神费力了。
因此，学会五笔，乃是大势所趋。
1、注重节奏感。
请将打字的过程当成一曲优美的钢琴曲！
清晰明快的节奏是培养打字美感的方法，也是增长打字速度的秘诀。
节奏和韵律贯串着整个五笔打字的思维过程和练习过程。
富于节奏的打字会使人心态轻松，击打自如。从而使打字不再成为一件苦
事，而是乐趣。
五笔的节奏一般是四拍。一拍、二拍和三拍则是整个乐曲中的变奏小节——这是由五笔的简码带来的。
打字的准确、快速与流畅都要靠节奏来调节和提高。
提高打字速度的要诀就是逐渐加快你的打字节奏。
如果每敲击一个键的频率你都能加快0.1秒，那么你的打字速度就会微而
著，迅速提高。
2、闭目默练。
不要急着去操作键盘。
只要你不是去参加打字比赛或立志成为专业打字员，那么你就不必长时间
坐在键盘前拚命苦练击键。
你完全可以闭上眼睛，进行虚拟的键盘操作。
至少在你的思维不能完全流畅地敲击键盘前，不要急于上机。
打字需要练习，也需要思考。
要思考头脑与手法的连贯合一性，想清楚了再打。
短时间的练习和思考交叉进行，会使你长进会更快。
注：以上两则方法皆适用于下边各种技巧。
3、用字母表练习盲打。
盲打是必备的技能，而且盲打并不象想象的那样难。
你并不需要使用专门的打字练习软件，如TT等，只背打字母表就完全可
以解决问题。
按照字母表的顺序，从A打到Z。
4、记清五笔字型在键盘上的基本布局。
（1）以两食指为中心。即以键盘上带凸起的F、J两个基准键为中心。
（2）以5个笔划的基准键为基准，在键盘上分布5排笔划区域。在脑海
中要有这个轮廓。
（3）以5个笔划的基准键为基准，按左右、上下、杂合三种字型结构分
布5个末笔识别码区。
5、五笔字型的口诀一定要背熟。
要背到不加思索即脱口而出，如同当年背诵九九表一样。
你甚至可以用《三大纪律八项注意》的曲子来唱着背。
6、用手指来记口诀。
不必用英文字母来记字根。五笔字型其实与英语字母无关，它只对键位负
责。
因此，我们用的双手的十指将25句口诀记住，让手指与口诀合二为一，
做到手出字随。
首先将25个键名字（这是25句口诀的起首字，要紧！）分配到双手的十指上，然后背一句口诀，即将相应的手指伸向相应的键位。
7、重点练习拆字。
这是阻碍打字的准确与速度的关键，是一只真正的拦路虎。
这个问题如果解决得不好，你就会在非常顺畅的打字过程中因为碰到难打
的字而突然卡壳。
拆字的过程其实就是一个对汉字进行拆解的思维过程。因此，只有拆解汉字的思维顺遂，心想手动，字随手出，才能真正达到打字的高境界。
（1）充分理解每句口诀中的字根所代表的含义，这是拆字的基础。
（2）尤其要注意字根的变形和特例。这是难点之难点。
附：“越、切、晓、拣、身、豺、兼、即、乐、缘、曳、饭、予、顾、黑、
才”等等
（3）注意末笔识别码。
五笔字型中，较难的拆字是二根码和三根码。因为它们除字根外，还需要
末笔识别码。
因此打字的时候要注意拆字的思维过程和节奏（！）。
一般拆字的节奏是四拍，
一、
二、
三、四！
但如果没等四下敲完，字根却拆光了，那么立刻就要知道：末笔识别码来
了！
脑海中要随之反映出最后一字的结构、最后一笔的笔划，同时判断识别码区域。而手指要紧随判断，直奔相应区域的识别码。
笃！最后一拍敲定。
完毕。
8、多练习打单字。
五笔字型的输入法是各种各样的，词组和词序也是各有千秋。但单字的五笔编码则是标准不变的。这是五笔的基本。
因此只要单字拆码熟练，什么样的词组都能对付得了。
在正确掌握五笔字型的情况下，一般单字每分钟能打三十左右字就相当可观了。日后再加上词组和简码就更快了。
9、不用照刊物和材料练习打字。(多练想打)
那样太累！
即使是你有专门的夹纸器，对照文本打字也会让你脖子转得酸痛。
你会不会唱几首流行歌曲？会不会背几首唐诗？你完全可以心里一边唱着歌儿或念着诗，手上一边轻松地敲击键盘。
在平时，你可以打开一个文本编辑器，边想边打，这才是一般人的写作思
维习惯。
10、凌空击键。
如果打字技术精熟之后，手指就不必时时放在键盘上摸键，或时刻不离基准键了，你完全可以将手腕空悬起来，进行凌空击键。就犹如高明的钢琴家在音乐会上妙手弹钢琴一样，既潇洒又动人十招让你提高拼音打字速度
除了少数专业的打字员，大部分人都用拼音打字，使用最多的也是最方便的可能就是标准拼音也就是智能ABC了。如果不会用五笔打字，智能ABC用起来确实很方便。而且熟练了也会很快。当然也还可以多学些加快速度的方法吧。这里收集整理了若干帮助条文，加上使用中一些心得，一并放在博客里，给朋友们方便。
一、这是最简单的，词组。
当要输入“棉袄”一词的拼音“mianao\"时，肯定是出不来这个词的，因为ao字是零声母，不过要是在“mian”和“ao”之间输入一个分隔符——‘（即单引号），棉袄就有了，你可以试一试，以此类推，晚安——wan’an，骄傲——jiao’ao„„
二、快捷输入英文：
无须切换，在中文输入状态下先输入一个”v“，然后再敲入你需要的英文就搞定了：vlove——love，若需要大写则按Shift。
三、快速输入符号和单位，你只须先输入一个“v”，然后接着输入数字1—9中的任意一个，就可得到不同符号，具体功能如下：
输入：
得到的符号类型
“v1”
各种常用的和不常用的标点符号
“v2”
各种类型的数字
“v3”
常用符号
“v4”
日语假名
“v5”
注音
“v6”
各种语言的基本字母
“v7”
同上
“v8”
汉语拼音
“v9”
线形特殊符号
四、输入中文小写的数字是件挺麻烦的事，挨个去找很浪费时间。不过，掌握了技巧，它也就没那么难了。
只要先输入一个“i”，再加上数字1—9中的某个你要输入的数，这个数的中文小写就出来了。
智能ABC还提供了单位的快速输入，所用热键同样是“i”，采用“i+单位缩写”，比如要输入“厘米”，则只要键入“icm”即可。输入“万”、“千”、“百”、“十”等的方法是在其声母前加“i”，如输入“千”，只需键入“iq”就可以。
对一些常用量词也可简化输入，输入“ig”，按空格（或回车键），将显示“个”；系统规定数字输入中字母的含义为：
g [个]、s [十，拾]、b[百，佰]、q[千，仟]、w[万]、e[亿]、z[兆]、d[第]、
n[年]、y[月]、r[日]、t[吨]、k[克]、$[元]、h[时]、f[分]、l[里]、
m[米]、j[斤]、o[度]、p[磅]、u[微]、i[毫]、a[秒]、c[厘]、x[升]
五、输入大写数字：
要在智能ABC中输入大写的数字，如“一”、“二”、“三”或“壹”、“贰”、“叁”，需要使用的快捷键就是“i”和“I”键。比如要输入“三”，只要键入“i3”，要输入“贰”，只要键入“I2”(按住“Shift＋i”，即可输入“I”)即可。
六、输入中文日期：
在智能ABC中快速输入年月日的方法与其他输入法相似，使用“n”、“y”、“r”来分割“年”、“月”、“日”，只是要输入前，还要加上“i”，如要输入“二00七年五月八日”，只需键入“i2007n5y8r”即可。大小写的“i”，会有不同收获，参看上条。
七、笔形输入：
智能ABC 不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。因此在输入拼音的基础上如果再加上该字第一笔形状编码的笔形码，就可以快速检索到这个字。笔形码所代替的笔形为：1 横 2 竖 3 撇 5 左弯钩 6 右弯钩 7 十字交叉 8 方框。例如输入“吴”字，输入：wu8 即可减少检索时翻页的次数，检索范围大大缩小。
八、强制记忆功能：
强制记忆功能是指将需要经常使用的字符串强制添加到用户词库中，如果仅仅把它当作是造词功能的一种扩展，就太小瞧它了。以向词库中强制添加“老牛”这个词语为例，在智能ABC 的输入条上右击，在展开的右键菜单中选择“定义新词”，这时将打开“定义新词”对话框，在“新词”栏中输入“老牛”，接着在“外码”栏中输入老牛的英文缩写“ln”。以后可以用以下方法输入：在输入条中输入“uln”(前面加了一个u) ，这时词条“老牛”就会出现在输入条中，再按空格键即可使之上屏。切记，要先输一个u 。
九、中途定位：
当你打完一个词组却发现上屏的光标位置有误，别着急，不用重新来过，直接按方向键左右移动到新位置，再按空格上屏，就可以了。不过这不通用，记事本可以的。
以前的word97也是可以的，现在的Office2003就不行了。
十、朦胧回忆：
智能ABC 在输入的过程当中会自动记忆用户输入的历史情况，对于刚刚用过不久的词语，使用最简单的方法依据不完整的信息进行回忆，从而方便地输入用过的词语。若要重复刚刚输入过的词条，可以按组合键Ctrl ＋－，比如刚刚输入了“天堂苏州”这个词，紧接着再按Ctrl ＋－，词语“天堂苏州”就又被输入，回忆在输入内容比较单
一、输入内容频繁重复的情况下使用起来非常有效。
还有些常规的不常用容易忘记，一并记在这里，算是备忘：
全半角切换：按 shift+space（上档键加空格）就可以了。比如~和～，全半角不一样的。
中英文标点符号切换：按ctrl+.（控制键+句号）就可以了。比如 .和
。￥和$ 还有„„和^。
有时候打一个字忘了拼写，我们就打词，然后去掉词里多余的那个字就得到我们想要的。其实可以这样：打出词的拼写以后，按“[”得到这个词的第一个字；按“”得到这个词的最后一个字。比如打“yyh[”就得到“音”字。不过这个方法有时候行有时候不行，可能和键盘类型或者ABC的版本、或者是操作系统的版本有关，还没弄明白。
接下来是些趣味打字，不常用：
1、↖↗↘↙怎么打？ALT+43081,43082,43083,43084
2、嗯。这个字全拼可以直接打en，标准（也就是智能ABC）要打n88 才有。
3、囍。ALT+821206 按下ALT再按数字键，打完数字键放开ALT就上屏了。如果要在word里用，先用记事本打，然后粘贴。
还有些是比较初级的，多半使用者都知道，也有可能不知道的，一并写在下面：
单字快打：z--在；m--没；a--啊；b--不；c--才；n--年；x--小；s--是；d--的；f--发；h--和；g--个„„余类推。
双字组： sm--什么；zd--知道；my--没有；wm--我们；mn--明年；hj--环境„„余类推。
三字组： ymy--有没有；hbh--会不会；gcd--共产党；mzd--毛泽东；ybf--一部分„„余类推。
四字成语：很多常用成语都可以一次打出，比如mmhh——马马乎乎；brgh——病入膏肓；mxy——莫须有；mmqm——莫名其妙；bfbz——百发百中；wangmeizhike——望梅止渴；fanrongchangsheng——繁荣昌盛；jplj——筋疲力尽；buhuangduorang——不遑多让„„余类推。
上述例举只是一部分，用多了自然会有新发现。ABC的词频调整如果打开，则会根据个人打字习惯的不同和当前打字词组的出现频率，自动将最常用的字和词组调整到最前面，无须选字，直接按空格键就上屏，很方便。如果临时打文章改变了首字或首词组，想回到原来习惯了的状态，只要关闭当前打字的文稿，重新再开新文稿，就行了。
意犹未尽，再说些智能ABC输入法相关的题外话。当年windows98的时候，智能ABC输入法有个人词库，系统会根据各人的打字习惯将最常用的词组记忆下来，使用时间越长，惯用词组就记忆得越多越全，会越打
越方便、顺手和快捷，进入WinXP的时期，这个词组记忆词库功能取消了，莫名其妙，实在令人想不通，或许是微软为了推广它自己的输入法，故意削弱智能ABC吧，可是也没见几个人改用那个什劳子微软拼音输入法，毕竟那是要改变已有的打字习惯相当于从头学打字的，有几个人愿意做这种没必要的傻事呢。
和微软输入法犯同样毛病的是时下层出不穷的新输入法，但是很少有用惯了智能ABC又去改新输入法的，尽管新输入法确实有很多优点，比如庞大而完备的词库和强大的词组记忆功能，但是要求别人彻底改变已有的打字习惯，从头再来，重新适应和建立新的习惯，这工程也过于浩大了。就如同凌空建阁，根本上是靠不住的。除非本来就是新手咯。
推荐第8篇：面试要诀
第一，什么是面试？ 严格定义来说，“面试”是一场考试，还是国家级考试，跟高考同一级别。所以一进考场，手机等通讯设备不仅要关闭，还要卸下电池板。违者按作弊处理。可以说是兹事体大。
然而，面试毕竟又和普遍意义上的考试不一样。主要差别体现在三点：
1、面对面交谈（这是废话）；
2、没有固定的正确答案；
3、评判标准是教授主观的感受而不是客观的数字。
从面试结束后的情形来看，包括我在内，大部分考生都用了一个词叫“聊天”。为什么呢？几点原因：第一，教授都很和蔼，第二，问的问题五花八门天马行空，第三，说明大家自我感觉都不错。可是既然自我感觉都不错，为什么有人喜剧了有人却悲剧了呢？可见面试绝不仅仅是“聊天”那么简单。
我更愿意把面试比作一次“采访”，一次一对一（或一对多）的专访。教授就是记者，我们就是被访人。记者所问的当然是他想知道而又不知道的，而受访者所说的自然是自己所了解能表达的东西。大家试想一下，如果你面对的是记者的采访，你会不会支支吾吾说不上话来？你会不会字字谨慎生怕说错？你会不会“老子天下第一”地拼命强调自己有多牛？你会不会对不了解或没有听清的问题硬着头皮瞎说？你会不会只顾着自己没头苍蝇似的胡扯而不考虑让对方听得更有条理有思想呢？显然不会。因此这些也是面试中所不能做的。
采访的特点，一是问的人针对的是被问的人提出问题，因此面试的问题大部分是围绕着你的自述材料和个人经历的；二是回答者的答案没有对错，但必须有真知灼见，是自己的真实想法，因此去背诵那些所谓答案是没有任何意义的，你见过谁接受采访是在背书？（“感动中国”除外）；三是记者从来不会可以去问被采访者知识性的问题，面试中同样如此——即使问了知识性的问题，答不上来也没有关系，因为这不是重点。
那重点或核心究竟是什么？我以为是十二个字：低调得有腔调，真实得有技巧。具体的稍后会作详细展开。
先来解决第二个问题：面试要不要准备？ 这看上去像是句废话。我相信大部分同学都会不假思索地回答“要”，不能打无准备之仗嘛！可是，如果翻翻历年的面试题你就会发现根本无从着手。日光灯用过一段时间以后灯管为什么会发黑？一张白纸有什么作用？宜兴有什么特产？洗衣机的工作原理？„„还有我遇到教授拿了一幅丰子恺的漫画《都市之秋》要求描述画面并作出评析。这怎么准备？想要准备这些无异于大海里捞针。即使准备了在面试时遇到的机会有多少？
于是，今年媒体在报道自招面试的的时候用得最多的一个词就是“没法准备”，或者“准备没用”。可真的是这样吗？以我自己举例，我在面试前三天花了一晚上的时间把三幕话剧《茶馆》看了一遍，结果第一位教授第二个问题问的就是我对《茶馆》主人公王利发的看法。这难道是巧合吗？而从整场面试来看，考前的准备至少对我现场的发挥直接起到了40%左右的作用。又怎么能说“没法准备”呢？
那么，面试究竟要不要准备？
我的结论是，既要又不要。有些大的东西是一定要想清楚、准备好的，而有些东西则碰都不要去碰，尤其是历年的面试题。我有两个同学在面试前拼命地看中国各省的省会和简称，最后证明只是给自己一点心理安慰。还有同学搜集了自己所填报的专业的大量知识在抱佛脚，我不能说完全没用，但我不推荐。
那么哪些是一定要想清楚的呢？这就涉及到我要讲的第三个问题：怎么准备？
为了说清楚这个问题，我想先讲另外一个问题：我们高考是怎样准备的？别急着回答，因为我接下来要说的你也许很难接受：在我看来，面试的准备与高考的准备，在本质上是一样的。先别忙着辩驳，我们可以一点一点来分析。首先，有人说面试前准备没有用，靠的是平时的积累。这话不全错。但高考难道不是在考你三年的积累吗？考前的临时抱佛脚不也是无用功吗？所不同的在于，高考考的是课堂上的积累，而面试检测的是课外的积累。
其次，我们常说的学习方法最理想的是什么？不是题海战吧。老师们是怎么说的？“通过一定量题目的操练掌握一定的分析解决问题的方法然后能够举一反三地应用。”
其实面试也是这个道理，重要的是你看待问题、分析问题、解决问题的方法。为什么说不要去看往
年的题目？因为那就是所谓的“题海战”，特别是报纸上登出来的，大部分都是那些“偏题、怪题”的集合，不具备任何参考价值。必须坚信一点，你的题目是独一无二的，而且一定是适合你发挥的。
举例来说，我在面试的时候遇到一个题目：请你谈谈对生命的看法。这个题目好不好答？我相信大部分人看到这个题目肯定是feel at sea 的。这个命题太宏大了，太宽泛了，以至于我们根本无从把握。老实说，就是现在我坐在电脑面前看着自己打下的这个题目都感觉无从着手，越想越觉得不够完整。但在面试的时候，我却能够就着这个题目侃侃而谈了，而且看教授反应应该还不赖。
既然面试的准备与高考的准备具有相近的本质，那么如果把日常学习中的一些理论方法作为一块砖，也就可以非常容易地引出面试筹备这块玉。
这块砖是什么？用过《龙门》的同学应该非常熟悉一个词语叫做“母亲题”，又称“母题”。没听说也过不要紧，其实我们的教材、练习册、还有老师上课所讲的例题都是“母亲题”，目的是为了让我们熟悉解题的思路和方法，窥一斑而知全豹。其实在面试中，绝大部分的题目也都是有母题的。
那么哪些是母题呢？我总结了以下八个（欢迎补充）：
1、选择南大（或其他高校）的原因？
2、填报XX志愿的原因？
3、目标理想和职业规划？
4、优点有哪些？缺点有哪些？
5、兴趣爱好？
6、个人成长或工作经历？
7、对社会的认识？
8、自然科学常识及与填报专业相关常识。以上八条之所以称之为“母题”是因为这些问题几乎是必问的（不一定是直接问），而且不出意外面试的大部分问题都离不开这几个方面；而且每一个问题都有其考察的侧重点。因此，对于这些问题，不仅仅要想好怎么回答，而是要完全想清楚、想明白，想透彻。要做到既能用几个词或一句话来概括，又能够洋洋洒洒长篇展开。如果你的答案连自己都说服不了，有凭什么去说服老谋深算的教授们呢？
举例来说，为什么选南大？可能是我们觉得南大好。但这时候就要问问自己，它究竟好在哪里？因为它有名？它是985院校？将来容易找工作？可这是别人的说法，是我们选择它的真正原因吗？如果不是，那还有什么？因为欣赏它的通识教育？因为它的学术氛围？因为它承载的社会责任？因为它适合自己？再进一步，为什么欣赏通识教育？他的学术氛围是怎样的？他如何承载社会的责任？为什么他适合自己？„„就像这样不断追问自己，直到完全想明白为止。
这些母题几乎涵盖了绝大部分面试现场的题目。为了更清晰地说明这一观点，我列了如下一张表格（表中题目来自历年学长们列举的）：
母题 示例一 示例二 示例三
报考该校原因 为什么选择南大？ 如何看待大学 怎样看通识教育
专业志愿原因 为什么报XX专业 经济学家具备的素质 自己/父母做决定？
目标理想 人的定义。 今后想做什么？ 怎样看生命？
优缺点 在面试中的优势？ 给我一个理由录你 没录你可能原因？
兴趣爱好 喜欢看什么书？ 给我唱支歌 业余时间干什么
个人经历 人生中最大的挫折？ 成绩下降过吗？ 组织参与过哪些活动
社会认识 怎样看金融危机 什么是“责任” 中东问题的看法？
专业及常识 函数图像是怎样得到 火车那节车厢最易出轨 基站工作原理
与此同时，这些母题所关注的侧重点也有所不同。面试中所要考察的点主要有那么几个：自我认识、专业认知、思维视角、学校认同。我也列了一张表：
自我认知 专业认知 思维视角 学校认同
目标理想职业规划？ 填报志愿的原因？ 对社会的认识？ 选择南大的原因
优点？缺点？ 自然科学常识及与填报专业相关常识。 目标理想职业规划？ 填报志愿的原因？ 兴趣爱好？ 自然科学常识？个人成长工作经历？
从表中我们可以看出，面试的大部分问题是针对你个人的，因此在准备面试时，重要的是以自我为中心。老子说：“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强。”只有先把自己剖析到位了，才有进一步的空间去考虑那些外在的问题，不然一切都只能是空中楼阁。
因此，回答之前提出的如何准备的问题，我的结论是：以自我为核心，把以上八个问题想清楚、想透彻，做足十分的功夫准备，其他的现场发挥。事实上，如果把这八个问题想透彻了，现场的发挥也一定是如鱼得水得心应手的。
以上用了大量的废话论述了三条有关面试的“道”，接下来就来说说“术”的问题，也就是具体的一些方法技巧。 首先先解决一个问题：面试考什么？或者说教授要看的是什么？简单来说两个字：素质。大而化之，主要是一个人的道德情操，思维逻辑，人文素养，还有社会责任感。这些词看上去很虚，很飘渺，很让人不着边际。教授不会直接问你“你有没有社会责任感”这样的问题，你也不可能直接告诉教授“我有社会责任感”。这一切都是要从你在面试中的表现观察出来的。那么，怎样在面试中体现自己上述这些素质呢？
我觉得就像我先前说的：低调得有腔调，真实得有技巧。
低调，体现的是谦逊、大气，低调而有腔调，则能体现出人文素养和文化底蕴；真实，体现的是自然不做作，真实而有技巧，则能体现出思维逻辑和社会责任。低调得有腔调，真实得有技巧，那基本就可以回家等通知了。
先来说说我在之前总结的八个“母题”的准备过程中的一些思路，一家之言，欢迎指正：
1、选择某高校的原因：我觉得思考这个问题时应当从高校和个人两个角度。高校的特点是什么？你的特点是什么？二者是否能够匹配契合？
2、选择XX专业的原因：每个人原因不同，我所选取的是三个层面的原因：兴趣、适合和社会需求。详细阐释兴趣的来源和适合的原因。别忘了二到四志愿也要考虑。（其实这也是帮助你爱上自己所填报的志愿的过程）
3、目标理想和职业规划：有一说一，有二说二，不要去说那些空话套话。可以不用非常具体，但要表达一个大的方向（着重做什么而不是做成什么），最好和选择的专业相关。可以分三个层次：想做什么、能做什么，期望做到什么（即最低纲领和最高纲领）；
4、优点和缺点：
这是非常体现技巧的一个母题。先说优点。注意三点，第一不要说那些人人都可以有的优点，最好是你独一无二的；如果实在舍不得要说，用一种这其实算不了什么的口吻一带而过（举例：我觉得能进入南大面试的同学都是全面发展的，所以我不认为博闻多识是自己的什么优点），顺带还能体现谦逊；第二，自己的优点最好能与所报专业相关，更体现出你的“适合”；第三，如果你的某一优点是能够在面试中一目了然体现出来的，不要说出来，教授的眼睛是雪亮的。
缺点。这就更富技巧了。我觉得最适合讲得是两种：第一，在特定场合下是缺点。注意区分，这个“特定场合”决不是所谓的“表面看是缺点，其实是优点”，后者只会让人觉得你这个人狂妄或是自我认识不清；第二，要表达出自己克服该缺点不断完善自己的愿望，所以不要说那些无关紧要的，能让教授看到你的诚恳。另外注意的是，结合教授问题所涉及的范围。比方说教授问我“要成为一个经济学家你欠缺什么？”那就不能说唱歌跑调了。
5、兴趣爱好：这个东西很广。想好自己的几个最主要的爱好，并且要能够举出例子展开介绍。如果你没看过别人没看过的书，那就不要提读书；如果你不敢在教授面前献声，那就不要提唱歌。就是那么简单。
6、个人经历，同上理。你所讲到的每一个点都必须能够做到展开陈述。而且你所应突出的是别人不曾有过的独属于你的个人经历。这里做过学生工作的会比较占便宜。
7、对社会的认识。这是仅次于自我意识的第二大重点，也是所有面试经中必谈的一点。普遍观点来看，要熟悉一年以来发生的大事。不过我不这么认为。我觉得关键不在于你知道这件事，而在于你对这件事如何评价，要力求广度和深度。因此我的建议是：抓大放小。
所谓抓大，主抓两条。第一是贯穿全年的主题，社会争议的焦点；第二是社会大背景。我在准备的时候主要思考了以下几个点：保
八、群体性事件、钱学森之问、周立波与郭德纲、网络审查与GOOGLE退出、奥巴马访华和哥本哈根会议。这些事件要不是贯穿全年的热点，要不是一段时期内所用人共同关注的话题。非常荣幸地告诉大家：一个都没被问到。
但这是否意味着白准备了呢？不是。这些热点增加的是你的积淀，即使教授不问，你也可以在回答问题是自己举例出来。而要做到信手拈来，自然需要对这为数不多的几个热点有相当深入的剖析才能够运用自如。也就是说，你要非常熟悉整个社会的大环境、大背景。这不仅对于深入分析上述命题不可或缺，也是你分析自己不了解的那些小的社会事件时的工具。分析问题最重要的是广度和深度，联系其他事件，是为广度；挖掘事件背后的社会原因，是为深度。特别是处在这样一个社会转型期，我们更应当透过现象看到本质，切记不要就事论事。
8、科学常识与专业知识。这部分我建议不要准备。一是因为没得准备，而是因为有些问题答不出来是正常的，打出来反而不正常。如果你这些专业知识都了解了，这么牛的人还来大学干什么？是不是这个道理~不过这里还分两类，一类是知识性的，一类是分析性的。
先说知识性。知识性的不知道就是不知道。我遇到的那个数学系教授问我数列的有界性问题我就说没学过。当然，也可以试探性地说一点或者直接向教授请教，但千万不要不懂装懂。自己说不懂和不懂装懂被教授戳穿是两种结果。
对于分析性的，不能拒绝分析，尽量调动自己所有的知识储备。常用的思维方法有分类讨论法，设计实验法等；当然，如果遇到困难一般教授也都会旁敲侧击地引导你。当然，有意识地运用一些科学思维方式是最重要的。
另外补充一点，我在面试前没有看过任何经济学方面的材料，所以我先发制人开诚布公地告诉老师我目前所了解的经济学知识大都来自于高中政治课本。于是我也没有在这方面遇到刁难。
有着八条母题作保障，对于面试中的大多数问题就都可以兵来将挡水来土掩了。当然也会有例外。比如有个教授要求我现场对一个下联（春水渡旁渡）。这些就只能靠平时的积累和现场的反应了。
此外，在筹备面试过程中有以下几个环节是大家最为关心又最莫措手足的。这里我也给出我的一些个人理解，一家之言仅供参考。
关于自荐材料，在面试前几天一定要对自己的自荐材料非常熟悉，对其中每一个点都要有展开阐述详细举例的准备。就如我先前提到的，我的自述中说我演过《茶馆》，于是被问到了相关问题。
关于自我介绍：这个是传统项目，准备了未必用得上（看教授要求），但绝不能不准备。我的建议是不要追求面面俱到，突出亮点和特色就可以了（尤其是文字材料里已经提到的内容能砍则砍）。最好能有自己的特色。另外，建议表达能力尚可的同学不要写成书面稿，只列个提纲，这样不会有背诵的感觉，更有利于与教授之间的交流。我个人的做法是把整个自我介绍用6个数字串联起来的，也可以供大家参考。
关于面试流程：知己知彼，百战不殆。面试前一定要事先把流程、注意要点了解清楚。
关于心态：我觉得去参加面试应当保有一颗平常心，胜而不美，败而不馁。毕竟这不是决定性的，以后还有许多机会。“平常心”，关键就在于一个“常”字，面试官最想见到的，是平日的你，真正的你，而不是扮演别人的你，背诵标准答案的你。矫揉造作、弄巧成拙，得不偿失。此外还要抱有一种学习的态度。虚心请教，不要觉得自己很牛。
关于英语：见佛杀佛好了，其实也是很难提前准备的。而且我坚信，教授考察的是你的应变能力而不会真正测试你的英语水平。
关于礼貌举止：这个不用多说了吧。连这点都做不到的孩子看我这篇长篇累牍的介绍也是白看。
关于面试前三天的冲刺：只说我个人的做法：第一天，把一年的社会热点整理思考了一下；第二天，略微了解一下所报的专业的背景以及高校的历史；第三天，整理各种类型的问题（尤其是母题）的回答思路，通览自荐材料和推荐信，看有没有什么遗漏的点；最后，也是最重要的，从头天晚上睡前到第二天面对教授这段时间内把之前准备的东西全部忘掉。到场以后多和同学聊天。这是保证自己能以一个轻松的心态面对教授的前提。
关于不知道的问题：一个字，问。举个例子，“有政协委员提出要取消老人卡，你怎么看？”我并没有马上回答，而是先向教授询问了那位政协委员提出这项提案的原因，然后在进行有针对性的分析。所以不要说没把握的话。
最后一个个人秘籍：建议大家，特别是填报经济社会类专业的孩子们可以多去熟悉一下一些心理学、社会学和经济学方面的著名效应（比如蝴蝶效应、马太效应、墨菲原理等）。教授不会问你，但如果你在分析问题时能够适时引用这些名词将会非常加分。记住，宜精不宜滥。好了，看来我的语言实在是不够精炼，居然长篇累牍地写了那么多。最后做一个总结：
在我看来，面试是一个学习的过程。所谓的面试准备，说白了就是给自己一段时间静下心来，把平时没有时间想或者没有想明白的问题想明白，这就够了。陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”其实面试也是这样，日常的积累远比考前的准备来得重要。我所做的，不过是通过前人的口传和自己的摸索绘制出了一张地图。但正如老子所说，千里之行，还需始于足下。
要注意自己的仪表，有礼貌，不可太过拘束，要表达自己的见解但不能偏激。最要紧的是面试时千万不要冷场，否则必挂。多准备些一年内的时政，自我介绍，多看些和所选专业相关的资料。面试技巧是自己摸索出来的饿，跟着感觉走不压抑就对了，希望你能成功！至于填报专业志愿方面那要看你自己想学什么我也无能为力！
说实话，自主招生的面试考的就是逻辑思维能力。你在平时说话的时候要注意说话的逻辑性，要缜密，并能表现自己的特点，语调要充满自信，一定要自信！
说话不能乱，这就要在平时多多练习了。出一些题训练自己，例如：你最喜爱的科学家是谁？为什么？
现在问一个问题难倒我，好么？你喜欢XXXXX大学么，了解不了解校史等等。每次回答限制时间，要找人多多练习，让你的同学当评委考你，相信你能有所收获。
面试么就看你的嘴皮子了，把考官的问题扯到你会的方面。每个考官有时限的，尽量扯。。。显示你的知识面，和对时政热点的看法，还有社会责任感。还有仪表要注意，谈吐得体大方，议古论今，唬住教授，你就胜利了~！
推荐第9篇：简历要诀
简历要诀：应届毕业生如何写自荐信：自荐信是有目的地针对不同用人单位的一种书面自我介绍。自荐信的书写格式与一般书信相同，信的开始要先做自我介绍，姓名、学校、所学专业等。书写内容主要是谈自己对此事此工作感兴趣的原因，愿意到该单位工作的愿望和自己具有的资格。最后，要提出你希望能有面试的机会,并告诉你的最佳联系方式，包括联系地址、邮政编码
、电话等。以免用人单位因联系不到你，而使你失去机会。对工作感兴趣的原因要简洁，一般有两个角度：其一是你对该单位或职位的兴趣，如：我希望有机会在贵单位工作,因为我对贵单位的现代管理方法感兴趣。其二是你的资历具备了应聘该职位的资格，如：四年市场营销专业的学习，我希望应聘贵公司销售部产品推销员一职，因为这是一个具有开拓性和挑战性的工作。然后详述自己的经历与职位有什么关系，学历是最重要的因素，要强调你与该工作有关的课程、优秀成绩、获得奖学金的次数、专业方向等。用突出你的社会工作能力表明你的适应性，并表示愿意接受挑战。自荐信书写要有说服力，以证明你有资格胜任该工作，态度要诚恳，用语要得当,要能吸引对方的注意力。写求职信应注意的几点问题：不少毕业生在写自荐信时，容易犯一些技术性或原则性的错误。下面几点是经常在求职信中出现的毛病。一.过分自信 有的毕业生在写自荐信时流露出盛气凌人、非我莫属、目空一切的口气，出现一些诸如“完全有能力胜任这份工作”“如被录用定能大大地扩展公司业务”等语句。我们应该明白，即使你读书期间学习成绩优秀，甚至各方面都很出色，但与做一位好职员的要求仍会有一些差距，后者要求有多方面的经验和才干，没有工作经历是根本无法做到这一点的。充满自信是应该的，但如果过分自信就会被别人看作是见识短浅、狂妄自大，会引起招聘者的反感，不利于求职。
二.不够自信 与第一点相反，有的毕业生在写自荐信时表现出过分的谦虚，说一些贬低自己的话。谦虚是一种美德，但应遵循实事求是的原则。如果不能够公正准确地估价自己的实力，不但与现实的潮流不符，反而被认为虚伪.世故，这也不足取。求职者在自荐信中强调自己的长处是应该的，要获得所申请的职位也必须这样做，只要没被夸大就行。只要是自己拥有的优点和才能何妨把它讲出来！
三、讲废话或者阿谀之辞下面一类的话在自荐信中应绝对避免：“在您百忙之中，冒昧写信打扰，深为抱歉！”“我十分欣赏贵公司以大面积市场调查为先导，继之以多媒体广告轰炸的营销策略“若贵单位愿意接收我，我将努力工作，也愿意听从您的安排和调动。”“我恳切希望能有机会与您面商事宜，如您在百忙之中赐予良机，我将不胜感激。”有两点必须要说清楚：A．没有实质内容的话一句也不要写。人事经理的职责就是要为公司招到优秀人才，看求职者的自荐信是他的工作，何谈“冒味”、“打扰”？B．公司或企业录用人才只有“才能”一个标准，阿谀奉承不被看作是才能。
四、过多使用简写词语与朋友谈话时人们习惯简称自己的学校或者所修专业，但在自荐信中应该避免这样做。用简写词语一是显得不够庄重、随便，可能会引起读信人的反感。二是这些简称只有在特定的地方、特定的交往范围内才能被准确地理解，超出这一范围人们可能就会不知所云，甚至产生误解。比如:“中大”，在广州人们都会明白指中山大学，但是在广东以外的地方，即使是大学生们也很少有人明白它的意思，在香港，“中大”是大家对“香港中文大学”简称。“人大”、“华师”、“政经”等词都很容易被误解，最好不用。
推荐第10篇：歌唱要诀
歌唱要领口诀
一、歌唱姿势要领口诀
头正、颈直、看前方，“脊梁插着擀面杖”。 自然挺胸双肩垂，张嘴下巴“懒洋洋”。 双腿站立前后分，重心放在前脚上。 手势自然形体美，“松而不懈”“紧不僵”。 收腹提臀两胯开，积极、松弛全身唱。
二、歌唱呼吸要领口诀
鼓腹吸气沉“丹田”，贴着咽壁“吸着唱”。 胸口松开向下“叹”，气沉胸底腰扩张。 “又吸又呼”声流动，气向下“铺”音向上。 腰一缓劲儿就换气，被动换气不用想。 “关闭”高音气倒灌，腔体松开“一米长”。 “气行于背”“吹瓶口”，“吹”响头腔点明亮。 后背控制上、下“吸”，全身舒展气流畅。 呼吸稳定最省力，轻松愉快把歌唱。
三、歌唱发音要领口诀
胸口发音不能憋，“声音落底”气通畅。
“声门适度”“三不准”①，腔体上下要“虚张”。 张嘴“内视”往下“看”，喉结下沉底宽敞。 “忘掉喉头”没感觉，“听着、看着”咽腔响。 胸口往下找气柱，音色纯净又明亮。 “高音气大嗓眼儿小”，声带不躲要敢唱。 气混声儿来声混气，贴边儿向后进咽腔。
① 声带上“不准挂音，不准用劲儿，不准通气儿”是感觉上的三不准。
四、歌唱共鸣要领口诀
共鸣位置在咽壁，共鸣音响灌咽腔。
共鸣反射找“焦点”，前“哈”后“哼”气通畅②。 音域升高变母音，腔体“打开”要舒张。 “关闭”拢住共鸣点，声音胀满鼻咽腔。 抬起软腭“打哈欠”，“打开喉咙”气通畅。
“脑后摘筋” “拿咽管” “气行于背” “翻”着唱。 “高位置” 挂“深呼吸”，上，下，前，后都不忘。
“通” “实” “圆” “亮” “纯” “松” “活” ，声音“柔”美如月光。 共鸣“亮暗”要适度， “平衡，谐调”最理想。 扩展音域靠技巧，通一声区音嘹亮。
② 前“哈”后“哼”的意思为：声音向前反射时，有哈气的感觉，声音向后哼唱时，有往后的感觉，所以是气向前声儿向后的感觉。
五、歌唱技巧要领口诀
起音找气儿不找劲，“声音落在胸口上”。
“连音”串在气息中，旋律优美又流畅。 断音想着“拍皮球”， 颤音由紧往松唱。 滑音保持高位置，跳进准备“翻”着唱。 要靠灵巧装饰音，共鸣点上找音响。 高音激起“精，气，神”，腔体打开头腔响。 由弱渐强腔灌气儿，小点儿膨胀声儿振荡。 由强渐弱真换假，由实变虚“向远方”。 从亮变暗实变空；由暗变亮点膨胀。 花腔声音最华丽，“以静制动”用“心”唱。 “脑后摘音”高位置，断，颤，走句在气上。 起高音区不害怕，打开喉底挺胸膛。
音域越高“点儿”越小， “挂，抬，哼，拢”心里想。 “气行于背” “吹” “小点儿”，脱离身体唱花腔。
六、歌唱语言要领口诀
“贴着咽壁吸着念”，咬字吐词在咽腔。 “挂住字头”往后送，胸口换字不能忘。 被动念字最轻松，语音清晰声音棒。
“挂住前面往后兜”，高音“说”、唱在头腔。 言语生动情感深，音色、力度巧变样。 传情达意需准确，语气“喷口”要恰当。 “字正腔圆”真功夫，表现内容有分量。 “声情并茂”才感人，歌唱艺术魅力强。
参考资料
声乐学习入门
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周晓燕教唱歌 邹文琴声乐教学视频 邹文琴乐理常识教学[/url]
程志声乐教学视频 温可峥美声唱法声乐教程
五线谱识读 马秋华声乐教学 石林声乐教学 孙红美声唱法教程 宋大叔教声乐-全集 声乐学习入门-女声[/url]
声乐学习入门-男声 沈湘教授声乐教学专辑 高考声乐强化训练 胡明建老师音乐术语课件
怎样唱好流行歌曲-罗洪（周笔畅的老师）
视唱练耳教程
学习声乐应该注意的几个问题 魏锋营通俗唱法教学视频
晁浩建--突破声乐演唱高音教学[/url]
黎信昌声乐教学--男中音的训练
《歌唱与科学》-林俊卿咽音练声法八个步骤
刘建国通俗唱法声乐教学 孙红声乐教程--美声 吴碧霞声乐讲座 乐理讲座－音程2007版
中央电视台专访著名声乐教育家岑冰教授
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韩红专辑
程琳专辑
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第11篇：教学设计心得体会
我们通过工作和学习，要学会对自己作出心得和体会，这样才能认识自我，完善自我，突破自我，以下是小编为您整理的教学设计心得体会范文，欢迎阅读！教学设计心得体会范文一
李岚清副总理曾提出：“我们的教育，尤其是基础教育的主要任务是提高全民族的系质”。学校实施素质教育的主阵地仍然是课堂，那么课堂上如何围绕这个伟大的目标呢？
我认为关键还是在教师。因为课堂教学的过程是一个师生双向交流的过程，教师在这项活动中是起主导作用的；学习的过程又是学生大脑的认知过程，而学生参加活动的态度和领悟程度不同，效果也不一样，那么能否让学生积极参与教学过程，变被动接受为主动探求呢？那就得看老师在课堂上的主导作用发挥如何了。
素质教育不仅仅要求我们传道、授业、解惑，更重要的是要培养学生的良好学习习惯，培养学生的听、说、读、写等方面的力，发展智力，这也是每一位教师追求的教学的理想境界。鉴于以上的认识，我在语文学科的课堂教学设计上作了一些尝试，为学生积极思维，生动活泼地学习创造条件。
一、注意教学设计的目的性
在教学中，首先应明确课堂教学的目标。教学设计就是达到这个目标的途径、方法。讲究教学过程设计就是要寻找达到这个目标的最佳方案，便于集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随意性。例如讲读课文就应多设计些让学生讨论、思考、分析的教学方案，而复习课就应在强化训练、巩因此知识，运用知识等方面作出设计等。
二、注意教学设计的实践性
课堂教学要避免教师一言堂，就必须让学生多实践、动手、动口、动脑。教师要根据教学目标设计不同层次，多方要求的练习，使学生在不同的课堂练习中逐步体会、感悟，从而达到培养能力的目的。特别难度较大的知识点，更应让学生多练习实践，如课文中的“语法知识”、“偏正语法”木语概念多，篇幅虽短，但学生不易掌握，老师则可以根据教学目标设计一系列练习，便于学生掌握：先看书，划出要点，再模仿课文短语示例，让学生大量举例。其次，让学生标出词性，寻找其中的规律。然后再引导学生区别定语和状语。通过一系列练习，学生很快明白偏正短语：一偏一正；偏在前，正在后，名词前面是定语，动、形前面是状语，定语组成有形、名、代、量，状语组成是形容词和副词两种，最后让学生再看书理解，完成课后练习，效果则较好。
三、注意教学设计的连续性
传授文化知识，培养能力，发展智力不是一朝一夕的事，必须逐步培养，整体训练，长期坚持，才能最终达到。因此在知识技能的养成方面，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：给文章作批注，划分段落层次，写读书提要，归纳单元知识，按脉络背育课文等都应当在相当长的时间内反坚持，教给学生方法，养成良好的学习习惯，才能有所见效。
四、注意教学设计的启发牲
课堂教学设计还应注意启发学生思考，让他们学得透、学得活。如词语“前仆后继”，又有人认为是“前赴后继”开始同学们争休。老师就不能直接说出答案，如有意引导他们讨论区别“仆”与“赴”二字，再结合词语整体理解就很清楚了。诸如此类，教师在教学中要随机应变，积极启发学生思考辩析。不要怕耽误时间，更不要越诅代扈。长期坚持，学生在这类辩析中自己的能力也提高了。
五、注意教学设计的兴趣性
有时发现老师按苦心准备的教案上课，并没有激起学生的举学生反映冷淡，以后备课就注意，特另\"是对一些比较枯燥的知识学习，就可以穿插设计一些竞赛，激发他们的兴趣，培养集体主义观念，积极热情地学习。
在教学实践中，我认识到要培养学生的能力，提高他们的素质，关键在于牢固树立以学生为主体的教学思想，这样才会努力钻研教材，了解学情，精心设计，如果每位教师都能设计符合学生实际的教学过程，调动学生的学习积极性、追求教学艺术的最佳境界，那么这将是开辟了语文教学的新天地。
教学设计心得体会范文二近日，在新师大小语国培班，我有幸聆听了王荣生教授作的关于《阅读教学设计的要诀》的专题讲座，颇受启发。自己觉得对日常的阅读教课堂学有很大的促进和引领作用。
一、准确认识阅读教学的基本路径
阅读教学，语文教师是学生与课文的媒介，研读课文，包括以下内容：
1、文本最要紧的是在什么地方？文本的关键点在哪里？
2、如果发现文本的关键点，用怎样的阅读方法才能获得与课文作者相一致的理解、感受。
二、怎样解决阅读教学教什么的问题
1、依据文本体式确定
阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。不同的文本体式，教学的方法，教学点的确定，如何突破教学点也就不同。
2、根据学生学情选择教学内容
按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时根据教材和学情确定的教学点在教学时应重点关注并通过教学行为，引导学生予以解决。
三、运用自主课堂解决学生的疑难问题
如在学习《赵州桥》一课时，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述赵州桥的特点。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟用多种材料建造赵州桥的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造赵州桥的一些科学方法，还切身体验到了古代中国人民的勤劳、智慧的品质。
有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。总之，在阅读教学中，我们像王荣生教授所讲的应该潜心研读课文，充分关注学情，充分尊重学生的主体作用，一堂课，聚焦于一点，通过一篇课文，学习一种写法，一课一得，课课有得，师生才能构建高效的阅读课堂教学。
教学设计心得体会范文三通过学校组织的优秀教案学习活动，我有幸观看了我校三位老师的优秀教案，认真阅读了各位老师书写的教学设计、教学过程，对于今后自己教案的书写有很大的指导意义，对自身备课能力的提高也具有不可忽视的重要作用。
一、这些优秀的教案，给我最大的印象就是态度认真，能够始终如一地对待教案的本身。封面设计风格独特，有的还配上了精致的简笔画。作为一名教师，我们不但要有深厚的专业知识，更要有文字书写、简笔画等教师应该具备的其他基本功。教师只有在基本功扎实，态度认真的基础上，才能更有效地完成教学准备。
二、优秀教案的教学设计贴近学生、贴近生活，体现了理论与现实的密切关联，让学生在生活中更好地学习，在学习中更好地生活，把生活跟学习有机地结合在一起，全面提高学生的各方面能力。教师在备课过程中要体现出这一点，在教案中更应该体现出这一点。
1、要注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中；
2、课堂教学的重要内容必须重点突出，详细讲解；
3、强调讲课方法的多样性，引导学生多看、多听、多说、多议、多练、多读，充分发挥学生主体、教师主导的作用，把整个教学过程都能在教案上有所体现，把课堂能够新生成的东西都能在课前预设到，做到心中有数，心中有学生。
三、老师的教案课后反思很认真，也很真实，有的甚至在整个单元复习授课后还进行了单元整体反思，结合一个单元的教学内容指出教学中出现的亮点和不足，同时提出了如何改进的设想。这样不仅可以让自己的授课有个自我反省和提高，而且对整个单元的总体有所回顾，对今后教学做了更有效的延伸与拓展。我们每位教师如果都能这样进行整体性反思，必将更好地促进课堂教学效果的提高。
能够写好教案，往往是教师工作中难以化解的难题，充分显示了教师的工作态度，态度决定一切，好的态度更决定了一切。今后，我还需要向这些优秀教案学习，使自己在写作教案过程中提高、成长。
第12篇：教学设计心得体会
听了老师的讲座，结合自己的理解和教学实践，或许所获、所思有偏颇的地方，但却是我内心的想法。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思考、实践、反思，让自己有一个更大的提升。好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。
在课程改革的今天,我们要改变的是备课的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的备课充其量只是教师的“备忘录”。因此,必须改变传统备课中的大而全,为新课程理念中的备课少而精。当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。
在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效
第13篇：教学设计心得体会
教学设计心得体会
这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。
教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。
自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。
还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；有利于端正教学思想，全面提高教学质量。
这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。
第14篇：教学设计心得体会
教学设计心得体会
提高教育教学质量，必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式，又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体，并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动，才能提高英语课堂教学的效率与质量。
一、对主体参与式课堂教学的理解
在传统的意义上，课堂被我们视为一个场所，是教师和学生学习课本知识的场所，是学校进行教育活动的重要场所，是使儿童接受教育的场所，等等。有时，我们又将课堂看成是无形的，如每天每个教师上的每堂课；有时，我们也将课堂看成是有形的，如一定的空间和布局等。这样，使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。在这个场所，一切都为着知识而存在，教师为传授知识而存在，学生为接受知识而存在。这种以知识为中心，以教材为中心，以教案为中心的课堂，是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。对于主体参与式课堂教学模式的建构来说，课堂应当是“师生生命相遇，心灵相约的场域”，应当是“学生精神的家园”。它可以被视为这样的地方：是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方；是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方；是一个引发学生思维和想象的地方；是一个让学生展示经验和形成能力的地方；是一个善待幼稚、点燃创造的地方。
有了对课堂的重新理解，“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识，其结果是，教与学双方是分离的，教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”，是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义：教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。也就是说，教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律，教师教的内在根据是学生的学。如果离开对学生学的研究，离开对学生学习的把握，教师的教也就失去了基础。因此，新的课堂教学必须以学生为主体，必须使学生能够积极参与。
确立学生在课堂教学中的主体地位，使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变，还要对学生学习的实质予以深层理解。学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程，而是学生自己主动地建构知识意义的过程，这一过程是不可能由他人所代替的；学生学习也是在自我理解基础上，在新旧知识经验双向相互作用后，才能建构起它的意义；学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的，因此不宜强迫学生被动地接受知识，不能满足教条式的机械模仿与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳，而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义；学生的学习更是思维具体化的过程，学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境，为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识，就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习，才能促进知与行的结合；学生的学习具有个体的差异性，这种差异性本身就构成了丰富的学习资源，所以，要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习，学生才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解，为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。
二、小学英语主体参与式课堂教学活动设计的实践尝试
小学英语是一门实用性和交际性很强的学科，这样的特点要求教师要树立好正确的知识观，不仅仅要教会学生们几个单词句型，更重要的是让学生在学会这些句型，有一定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言能力，这也是我们教英语的最终目的。这需要学生在实践中不断的感受才能获得的知识。另外，因为语言是有共通性的，所以在让学生英语时可以和我门的母语联系起来，从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而帮助学生不断的学习与实践，逐步提高对英语语言的应用能力。所有这些，最根本的是在英语课堂教学中要突出学生的主体地位，形成正确的学生观，同时也要确立教师自己的教师观。以此为基础，我们在小学英语教学实践中，充分突出考虑学生学习的特性，设计使学生能够积极参与的课堂教学模式。
1．依据小学生的年龄特点和认知特征设计活动。小学生具有泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，对低年级的学生，课堂教学应多设计他感兴趣的游戏和角色表演等活动，对高年级学生应多设计具有竞争性的教学活动，如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等，这些活动会使课堂教学愉快而有效。
2．依据小学生学习的个体差异性设计活动。学生是有生命、思想、情感和智慧的独立个体，小学英语课堂教学中学生存在一定程度的差异性，所以要以小学生的不同差异为着眼点，设计课堂教学的活动，充分考虑每个学生不同程度参与课堂教学的可能性，让不同层次的学生都有锻炼的机会。如在每个单元的复习课中，我们将全班学生调整成A、B、C三个大组，A组由学习优等的同学组成，B组由学习中等的学生组成，C组由学习较为后进的学生组成。不同小组给予不同的学习内容要求，A组是针对本单元的学习内容进行相互的提问并共同探讨答案，B组是围绕本单元的内容相互背诵、默写和批改，C组则由教师将本单元最为基本的内容，如单词、词组和重点句型进行归纳辅导，并及时考测和批改。这样，不同层面的学生都参与到课堂学习活动中。
3．依据小学生学习的心理状态设计活动。小学生具有儿童纯真好奇的心理状态，思维模式是由形象思维逐渐向抽象思维发展，所以要设计多样性的活动形式，将课堂的教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，吸引学生积极参与。我们在教学实践中的做法是，设计形式多样的游戏活动，面向全体学生，难度适中，让学生都能参与其中，而且能体会到成功的喜悦。如教学人体部位的单词时，如果纯粹按顺序一个个去教，学生就会感觉枯燥乏味，如果设计一个“摸五官”的游戏活动，则能大大提高学生学习的积极性。设计多中形式的表演活动，满足小学生自我积极表现的年龄需要，给学生提供展示自我的机会。如在每次上课前安排五分钟的英语会话，可由学生扮演不同角色进行对话，而且每节课前的warming up exercise，都设计成表演活动，而且利用最佳表演奖的方式予以鼓励，能最大限度调动学生积极性。
4．依据学生合作学习的特性设计活动。传统的班级教学很容易只有少数学生有参与表现的机会，大部分学生也很容易失去学习的兴趣。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作、组际竞争的局面，使学生在相互的合作中交流、启发和借鉴，增强和促进学生的自主探究的机会提高英语口语表达能力。如在课堂尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，同座二人一组pair work或前后左右四人组group work，并用最佳合作奖的方式，调动学生参与学习的热情。
5．依据小学生实际的生活经验设计活动。新课改的小学英语教材更贴近学生的生活实际，内容上更为新颖，如：Talking about hobbies、after-school activities、family members等等。这些与学生生活密切相关的主题，都能很容易地使学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生参与教学的主动性。在设计教学活动时，关键是教师如何处理好现有的教材内容与学生生活之间的关系，使教学内容更好地成为小学生英语语言学习的载体。如PEP第六册教材My favorite season那节课来说，为了使学生能够轻松、自主地掌握小会话：What’s your favorite senson? Why do you like„? Because I can„/Because it’s„，我设计了两个活动，一是“看转轮，选季节，说原因，得幸运星”的游戏活动，二是“小组辩论赛”活动，四大组进行比赛造句，说明喜欢本组所选季节的原因，句子造得最多组获胜。这样的活动，既符合学生的生活经验，也符合学生的语言水平，使学生享受到“用中学，学中用”的乐趣，不仅体现了学生参与的主体性，而且培养了学生的思维能力和团队精神。
三、几点体会与启示
通过对课堂、教学和学生学习的重新认识，我们对小学英语主体参与式课堂教学模式的设计做了一些初步的探索。在这个实践和尝试的过程中，我们也获得了以下几点体会与启示。
1．课堂教学以学生为主体，意味着关注每个学生的发展，意味着学生都是课堂学习的主人，课堂教学要求教师解放学生，把学习主权归还学生。学生才是学习的主人，自主参与学习是学生的天然权利，任何硬性灌输和强制训练都有悖于学生学习的特性与需要。
2．新课程倡导课堂教学“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上要“重心下移”，教学要真正落实在学生的有效学习上。
3．课堂教学中每个学生的学习热情、学习动力、知识结构、能力水平、参与状态是有差异的，这种差异性应视为学生积极参与学习的资源，而不是课堂教学的障碍。
4．新课程改革非常关注学生的生活经验，提倡从学生的生活和情境中引出知识。把课堂教学与学生的生活实际结合起来，是促进学生主体参与的重要基础。
5．在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材和设计活动，才能使学生真正成为课堂教学主体。
第15篇：教学设计心得体会
微课制作心得体会
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小但参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”客观针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
第16篇：教学设计心得体会
教学设计模板心得体会
通过对教学设计模板的学习是我对教学设计有了新的认识。教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。
教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，因为它都是一些理论性的知识，有些东西不仅仅是要理解它，更是需要我们在平时教学设计中应用的，如何做的学以致用，灵活应用，首先要看我们对理论的掌握，其次就是对所学知识的运用，希望在往后的日子里，我能将教学设计做的更加完善。
我能够通过学习了教学设计模板来拓展我的知识面，让我能更好的理解教学设计应该如何做，教学设计的三大部分有了新的认识，对我以后的教学有很多帮助。
第17篇：教学设计心得体会
学习心得：教学设计模版
我通过学习教学设计模版，明确了教学设计的几大模块，知道了教学设计到底应该包括哪些内容，我还深刻认识到教学设计的有效追求：
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则： 1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。
第18篇：教学设计 心得体会
教学设计 培训心得体会
今年此次教师培训，系统学习了教学设计方面的知识。
新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。具体我将从以下两个方面谈谈我的感受。
一、加深理解，形成清晰的认识。
我是一名农村小学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。对于一节课而言，学习评价的核心是评价学习者对某个知识点的掌握情况，它偏重于对学习者学习结果的评价，评价形式采用最多的是测验。
二、找到差距，认清不足，不断学习。
通过培训，我深刻认识到：使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的教学设计对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。通过培训，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的教学设计来，更好地运用于教学。
这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在以后的学习、工作中，我将不断地学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。
第19篇：教学设计心得体会
教学设计模版心得体会
学习了教学设计参考模版的设计理念使我获益匪浅， 具体有以下几点体会：
一、激发学生参与兴趣。学生一旦对学习发生了兴趣，就会促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探 索意识，以激发学生参与兴趣。
二、切实落实教学目标，突破重难点 我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。
三、加强教学设计的实效性。在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究， 哪一个知识要用？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？如何点 拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？ 总之在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查 研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果教学。
第20篇：教学设计心得体会
教学设计模版心得体会
看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。作为一名非本专业的数学教师，虽从事教学多年，但是一直遗憾于自己不是专业数学教育，担心无法给予学生专业的教学。所以从开始之执教之始，我就不断向老教师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，经常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习，也会在优秀教师那里看到与众不同的教学设计。看了许多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到具体教学上来，就是具体问题具体分析，并不适合所有班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳使用起来，这样在借鉴的时候也比较容易。
这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分—教学过程、课后系统部分—教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤详细的介绍，给教师们提供明确的指导.教学设计内容应包括以下三部分：
一、课前系统部分
（一）课标分析
分析《课程标准》对相关教学内容的要求。
（二）教材分析
分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。
（三）学生分析
1.分析学生已有的认知水平和能力状况。2.分析学生存在的学习问题。 3.分析学生的学习需要和学习行为。
（四）教学目标
1.按课程标准确定课堂教学目标三维目标。具体到英语学科应包含以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标及文化
意识目标； 2.教学重点与难点
（五）教学策略
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
（六）教学用具 1.教学环境的设计与准备； 2.教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。
（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。
（三）师生互动部分
1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。
2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：
1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
（四）课堂总结部分
1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
（五）课后作业部分
三、课后系统部分——教学反思，不少于800字。要求：
1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。 4.该部分字数不少于800字。 教学案例格式
1.应包括上面的各个环节 2.应包括课堂实录 3.应加上点评与反思
教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原则： 1.突出学生的主体地位。
2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。 4..争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动.这六个原则充分的考虑到的学生的多样性以及课堂教学的实际操作，非常具有实际 指导意义。在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。
