推荐第1篇：卫星班工作总结（材料）
卫星班教学体会
高三卫2班 语文教师 高振宇
通过这一年的卫星班教学，总体体会是：山外有山山更高。
长期在一个圈子里教学，讲课的方法已经形成，知识的总结已经定型，在教学过程中自我感觉良好。然而，自从我校与郑州一中联合开办卫星班以来，倾听了郑州一中老师的卫星课，一中老师高超驾驭课堂的技巧，渊博的知识，考点知识点巧妙地融入平时课堂令我豁然开朗，茅塞顿开，有醍醐灌顶的感觉，原来山外的山竟是那么高，自己的平常教学还有很多需要改进的地方，自己的知识面还有很多需要提高的地方，自己的教学思路还有很多需要调整的地方，自己原来满足的这些实在是见笑大方之家。这一年的卫星班教学，我也有很大的进步，能充分与一中老师达成默契，并取得较好成绩。有几点体会与大家共同分享。
一、课前的准备工作：
上课前和学生一起先共同熟悉所要讲的内容，让学生对所要讲的知识有一个初步印象，让学生怀揣着问题和目标，去听一中老师的讲课，使学生听课时不陌生，能顺利接受新课。因为自已的学生毕竟和一中的学生有很大差距，所以我们做到笨鸟先飞。比如在景老师讲病句练习时，利用辅导时间我把与病句有关的基本知识及其应用的要求布置下去，让学生认真及时去做，这样在本周上课时，我们的学生就非常顺利地接受、理解，做到了和郑州一中的学生同步前进。
二、课堂上时刻关注
卫星课是学生长时间对着大屏幕，容易视觉疲劳，再加上教室封闭较严，空气不流通，学生容易打瞌睡，因此上课时，我时刻关注着学生的听课情绪，对景老师提出的问题，要求我们的学生大声回答，让学生时刻紧跟景老师的思路和进度。并要求学生上课前准备好书和对应的练习、演草纸、笔随时跟着景老师进行练习，记录重点、问题和规律总结，这样也能防止学生走神，利于课后回顾总结，提高课堂效率。
听课时，我也时刻关注着学生的反应，对学生提出的问题做好记录，抽下课前的几分钟及时解决，若问题较多，则利用辅导时解决。在下节课前几分钟
再对上节课所讲的重点内容简单回顾，对所学内容做到及时巩固，让一中老师所讲的内容发挥最大的效益。
三、课后耐心辅导
刚开学的几天，景老师上课站得高，把得宽，知识讲得非常详实，而我们的学生基础不太好，听了课后，学生有些急躁，针对这些情况，我就对学生讲，我非常佩服一中的景老师，景老师知识面广，讲课方法灵活，题目分析透彻，重点难点突出，高考考点把握到位，是郑州一中最优秀的语文教师，我们应该相信他，更要迷信他。这样学生听课非常积极、主动，很多学生对景老师很是崇拜，每到该上语文课的时候，学生们非常兴奋，这样我们的学生在每节上课前就已兴奋了起来，听课效果自然就明显了，学生课后提的问题也多了，我就及时解决，对景老师布置的作业，要求学生认真做，及时交，随时把握学生的动向。
总之卫星班效果的好坏关键在于：郑州一中老师即远端的老师、我们的学生及我校辅导老师的三方相互配合，做到步调、思路、进度、目标四一致。
这是我在这一年的卫星班教学中的体会和做法，不足的地方请大家批评指正。
推荐第2篇：郑州一中老师倾囊相授高考
郑州一中老师倾囊相授2018高考“时评类任务驱动型作文”
高分模型，并自创范文
写在前面 三年之前，高考作文多体现时代对高中生道德品质的要求，作文往往涉及责任、爱心、勇气、合作等内容，高考作文容易套作，仿写。
近三年，高考全国新课标卷作文，均让学生对社会热点发表看法，一则考察学生的逻辑思维能力，二则考察学生的核心价值观、家国情怀、责任担当等。
高中语文圈里把这类作文称作“任务驱动型”作文。如今常考的“任务驱动型作文”有两类：一类是时评类材料，一类是组合式材料。今天我们探究“时评类任务驱动型”作文的写法。
高考回顾
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。重在考查阅读能力、写作能力，特别是逻辑思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
这类作文往往选材于社会热点，比如中央批准成立雄安新区，一大拨人来着豪车，拉着现金前去买房投资。让考生就此发表个人意见。你可以说这些人嗅觉灵敏，有商业头脑；也可以说他们被利益扭曲了灵魂，其和解放初的投机倒把者行为没有区别；还可以说这些人想国家之所想，急国家之所急，中央一声令下，便闻风而动，其行为有助于国家建设。总之，立意积极，言之成理，有理有据就是高分作文。
更值得注意的是，任务驱动型作文，将“一点四面”渗透于作文之中，即坚持以立德树人为重点,加强对社会主义核心价
1 值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面，通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。
2015年全国一卷作文材料“女儿举报父亲开车打电话”，引导学生树立并践行正确的法制观念；2015年全国卷二作文材料中的三个候选人，与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。
目前，高中生对任务驱动型作文的写作往往存在两个方面的突出问题：一是，跳不出习以为常的套路，例如，采用四字或八字标题，把所给写作材料当做引子，大量使用排比句增加文采等等，作文华而不实；二是，矫枉过正，通篇作文就所给材料就事论事，大段大段的分析说理，内容空洞，言之无物，枯燥无味。
今天，我结合郑州一中学生任务驱动型作文的创作实践，总结出一套任务驱动型作文高分模型，同致力于提高高中生作文成绩的师生分享交流——唯心之论，一家之言，期待读者斧正。
1、任务驱动作文高分模型
《论点式长标题》（10字左右） 第1段：精彩导语，一鸣惊人 第2—3段：就事论理，透彻分析 第4—6段：横向联系，关照现实 第7—8段：纵向联系，深入论证 第9段：回扣材料，略作辩证 第10段：呼告倡议，精炼结尾
说明：严格按照该模型写，文章内容将非常充分，字数应在950字左右，如果考场时间紧张，“纵向联系，深入论证”
2 环节可以省去，“横向联系，关照现实”可以缩减1-2段，但其它环节必须齐备。
2、任务驱动作文写前准备
1.认真审题，确定论点，拟定标题。
2.回顾积累，挑选素材，名人例证、名言警句和生活例证（鲜素材）。
3.为论点寻找文学、哲学、法学、伦理学、会学、经济学支撑。
4.写好开头段和每段开头句。
说明：任务驱动作文一定要先拟定标题后动笔，应为标题即使文章论点，在文章的开头，中间段、结尾适时呼应标题，才能让文章有整体感；时评类任务驱动作文的例证要和原材料时事有尽可能多的相似点或可比性，一般是拿这些例子和所给作文中的时事材料做类比分析或对比分析；大量引用名言，尤其是“高端名言”（人无我有的名言），适时列举名著、当红影视剧中的例子，能让老师看到学生的渊博和不只读圣贤书的灵活。
3、任务驱动作文标题举例
1、以“上海地铁男脚踢吐痰男”事件为对象写作
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，
3 选好角度，确定立意，标题自拟。 标题：
《维持秩序需要采取“适度暴力”》 《正义不可灭，公道在人心》 《正义有时可以更具温情》 《暴力土壤养不活文明之花》
2、以“安徽桐城交警‘空白罚单’”事件为对象写作
近日，一张安徽桐城交警开出的“空白罚单”在网络热传。收到此张罚单的是一名外地车主，起因是在六尺巷违章停车。罚单上并没有填写扣分与罚款，而是交警手写的警告：“前面有停车场，下次注意。”据张“空白罚单”实际上是桐城市交警大队在优化执法举措后的一种针对外地车首次、轻微违章行为的“口头警告”。
对此有人为交警的“人性化执法”点赞，甚至称其为“最美罚单”；有人认为这种有选择性地执法会有伤执法的公平与公正；还有人认为要做到真正的人性化，就应该提前设置路线、停车场等标牌。
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 标题：
《人性化执法要谨防步入“任性化”歧途》 《人性执法应点赞，“空白罚单”须规范》 《“空白罚单”是对法治思维的曲解》 《执法有时可以更具温情》
3、以“郑州拆迁户，千万富翁赵新和甘做清洁工，打扫马路”事件为对象写作
标题——《老有所为，福也！》
4 以“低俗网红事件”为对象写作
标题——《“网红”不该沦为“低俗”的代名词》 以“八达岭老虎伤人事件”为对象写作 标题——《常越雷池者难免遭雷劈》
我的两篇下水作文
维持秩序需要采取“适度暴力”：
1.维持秩序不能依靠暴力，但在混乱无序、局面失控的情况下，适度暴力往往有立竿见性之效。（精彩导语，一鸣惊人）
2.男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，黑衣男恰到好处的一脚，顿时让吐痰男安安静静。可见，在秩序接近失控的情况下，采取适度的暴力措施往往能收到立竿见影的效果。
3.按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但黑衣男的行为虽然简单粗暴，却属轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（第2—3段：就事论理，透彻分析）
4.刺鼻的煤气味迎面扑来，隔着木门，听到邻居家煤气罐滋滋作响，是联系邻居，联系警察，联系物业，还是找家开锁公司？相较于这些文明的方式，将木门采用适度暴力，一脚踹开，捂着鼻子关上煤气阀门，或许能更好地解决问题。这具有破坏性的一脚，同样裹挟这正义。（横向联系，关照现实，其一）
5.警察到村里抓捕村霸，村霸召集狐朋狗友阻碍警察履行职责，抗拒执法，对警察的高音喇叭充耳不闻。此时，带有适度暴力意味的鸣枪示警行为往往特别有效。鸣枪示警宣
5 誓着警察的执法权不容侵犯，正义凌然，裹挟这正义的力量，势必让歹徒闻而生畏。（横向联系，关照现实，其二）
6.曾在网上看过一段很火的视频，一个小偷抢了一位女士的皮包，小偷在前面跑，女士在后面追，大喊着“站住，站住！”小偷其肯停止奔跑，物归原主，束手就擒。正当此时，一个扫马路的老大爷一抬扫帚将小偷绊倒，周围的民众迅速将小偷制服。老大爷的这一扫帚使得小偷头破血流，但众人全都为大爷该出手时就出手的正义之举点赞，而评价该小偷是咎由自取。（横向联系，关照现实，其三）
7.当然，哪里有压迫，哪里就有反抗，暴力只能维持短暂的秩序。秦采用暴政治国，结果二世而亡，历史教训是惨痛的，《人民的名义》中的公安厅长祁同伟凶狠残暴，两面三刀，但他手中的枪没能维护和平反而结果了自己的命，同样让人唏嘘不已。（在历史和影视作品中为论点寻找支撑。）
8.因此，不用暴力最好，不得已的情况下可以像黑衣人那样采取“适度暴力”。年后闹沸沸扬扬的“于欢案”中的于欢的确值得同情，但其暴力行为导致一死三伤，即便构不成故意伤害罪，防卫失当致人死亡，即便重申于欢也难逃法律重裁。（回扣材料，略作辩证）
9.暴力远去，秩序井然，我们共同期待！（呼告倡议，精炼结尾）
人性化执法要谨防步入“任性化”歧途
1.审视我国当下，倡导和推行人性化执法是十分迫切的；纵观世界潮流，人性化执法亦是一个无可改变的执法趋势。但“人性化”不是“人情化”，更要谨防人性化执法步入“任性化”歧途。（精彩导语，一鸣惊人）
6 2.桐城交警对外地首次停车违章车辆不简单粗暴，一罚了之。而是手写警告，温馨提醒，使执法更富人情味。站在人性化的角度，“空白罚单”的积极性意义不言而喻。但同样是交通违章执法，对外地车辆与本地车辆采用双重标准明显有失公平；当下，本地车辆拥有外地牌照的情况很常见，外地牌照车辆首次、轻微违章开“空白罚单”，公允性难免要被打折扣；首次轻微违章搞“下不为例”，不仅有损法规和执法权威性、严肃性，而且可能滋生执法随意性甚至潜规则。（第2段：就事论理，透彻分析）
3.在古城西安，也曾发生过一起空白罚单事件。2015年8月14日，在西安太白路派出所楼下，有一排违法停放的车辆被贴了罚单，其中一辆是警车，但警车上贴的却是一张空白罚单。此事一经曝光，舆论哗然，古有“天子犯法与庶民同罪”之说，今有“法律面前人人平等”理念，西安交警“法不责警”之举，是把潜规则搬到了执法场，不是“人性化”执法，而是“人情化”执法，是糊弄人，走过场，玩虚招，是执法者对司法公平的践踏。（横向联系，关照现实，其一）
4.人情凌驾于规则之上，以至于任性执法，必然激化社会矛盾，后果不堪设想。1995年4月25日，河北省鹿泉县人聂树斌因故意杀人案、强奸案被判处死刑，4月27日被执行死刑。2005年真凶被抓获，2016年12月最高人民法院宣告撤销原判，改判聂树斌无罪。回顾聂树斌案成因，执法者对聂树斌的偏见和对死者的同情是其一，司法程序不规范、不细致是其二，当时从严、从重处理恶性案件的法制理念是其三……多因一果，聂树斌在九泉之下为公权部门的任性执法蒙受了22年的冤屈。聂树斌的母亲张焕枝为此进行了长达
7 22年的循环往复、生死疲劳的申诉岁月。虽说迟来的正义也是正义，但人死岂能复生！（横向联系，关照现实，其二）
5.某个交警、法官任性执法可怕的，某些高官玩弄权术影响更为恶劣，后果更为严重。郑州原市委书记吴天君，以强拆闻名，人送外号“一指没”。他伤了多少拆迁户，又肥了多少开发商；原道部部长铁道部部长刘志军，将千万亿的工程通过山西女商人丁书苗运作，承包给自己扶植的公司，京沪高铁成了刘志军黑色利益帝国的提款机，国有资产流入私人口袋。中国又有多少类似官员因执政不讲原则，只讲人情世故而祸国殃民，自己也落入法网，成为可怜的阶下囚徒。（从执法，到执政，纵向联系，深入论证）
6.总之，人性化执法首先是“执法”，其次才是“人性”桐城交警显然是颠倒了次序，虽赢得了违法者的人心，却倾斜执法者的天平。电视剧《人民的名义》中，前妻被抓，李达康没有动用市长的身份横加阻挠，李达康坚持原则，备受好评。侯亮平不顾师生校友情查办恩师高育良，学长祁同伟，侯亮平坚持正义，同样值得点赞。（回扣材料，略作辩证）
7.在公正执法的同时，彰显人文情怀，我们任重道远！（呼告倡议，精炼结尾）
尾 声
高考作文命题改革的目的是“去套路化”，防止学生速构和套作，但如今的高中生却总期待老师们教之一套能够提高成绩的应试宝典。但实际上，一篇作文要想脱颖而出，仅靠套路是远远不够的，在模型化写作套路实践中，我们仍要关注时事，积累素材，提高驾驭语言的能力和语文素养。希望同学们既要有意识地借鉴他人的成功经验，也要毫不懈怠地厚积知识。
8
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人的一生或重于泰山，或轻如鸿毛，就如保尔所说：人最宝贵的是生命。生命于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”这就是我为什么要加入中国共产党，是因为中国共产党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，党的宗旨是全心全意为人民服务。从九八年的洪灾，到零三年的非典，再到去年的雪灾、地震以及奥运，广大的共产党员冲锋在前，吃苦在前，他们实践着新时代共产党员的风貌：全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，胸怀共产主义远大理想，带头执行党和国家现阶段的各项政策，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折；诚心诚意为人民谋利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作贡献；刻苦学习马列主义理论，在工作中努力创造一流成绩；在危急时刻挺身而出，维护国家和人民的利益，坚决同危害人民、危害社会、危害国家的行为作斗争。他们感动着我、激励着我加入到党的队伍中。作为一名中学教师，是中国共产党把我从一个不懂事的孩子培养成为一名有文化的教育工作者。我对党的认识，是逐步加深的。 请党组织考验我！
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郑州一中2014年毕业典礼校长致辞
各位毕业生、各位尊敬的家长、各位来自于兄弟学校的领导和同学、各位嘉宾：感谢大家莅临，今天我们在伟大的母亲节举行二零一四届同学的毕业典礼。我们充满着感恩、激动和回忆，还充满着伤感、恐惧和憧憬。这是个值得永远纪念的日子，今天我们在人生的路途中，打下了成年人的第一座界桩，明天我们就要向母亲和母校挥手远别！
刚才进入会场的时候，我看见一位家长的眼角闪烁着泪光。那是我看到过的一位母亲瞅着孩子迈出蹒跚的第一步时的表情，我断言，在你们结婚时、在你们喜得贵子时，你们的母亲还会有这种表情！所以我建议大家站起来，为她们热烈地鼓掌。让我们真诚地感谢母亲和父亲！谢谢他们十八年来日日的期待和厚爱，时时的鞭策和支持！虽然这种期待给了我们压力，虽然这种厚爱给了我们宠惯，虽然这种鞭策有时显得粗暴，虽然这种支持有时显得功利，但无论如何，你我都不能否认，这是一种世界上难以替代的、最无私的、最珍贵的爱！刚才母亲眼中的泪花，让我们充盈着温润和暖和的感觉。有了这种感觉，就是走得再远再累，我们也不会孤独、也不会悲伤。就是江湖再险再恶，我们也不会沉沦，也不会冷漠。让我们把5月11日的毕业典礼，作为特殊意义的礼物，献给母亲，献给母亲般的师长们！
有句老话：从小看大，三岁知老。这话是说三岁左右的幼年所受到的教育和表现，决定着成年后的出息和成就。但我认为这句话有着更多的涵义：人从出生开始，每三年就是人生的一座里程碑或转折。十八年前你出生了，十五年前你上了幼儿园，十二年前你上了小学，六年前你上了初中，三年前你上了高中。但十五岁开始的周期才是你生命色彩中最浓墨的一笔。十五岁，有了强烈的独立意识，有了勃勃的青春萌动，有了命运
的苦苦思索。德国教育家本雅明曾这样说过“每个人年轻时都亲手转动过命运的车轮，从这车轮里迟早都会转出一生中的大事件。因为，只有十五岁时意识或尝试过的事情，才会在将来某一天成为我们的精神兴奋点”十五岁那年你走进了郑州中原西路182号，曾记否？你躺在绿草如茵的牧羊坡上，凝望着天高鸟飞；曾记否？你站在ZYZ先生的雕像旁，一脸的若有所思；曾记否？你穿过了滋兰、树蕙、积山楼的连绵长廊，寻觅着谁的足迹；曾记否？你驻足滴水潭那汪水岸旁，俯视着水阔鱼跃；从此，你成了182号院的主人。晨观朝霞日出，暮望星棋月钩。从此，你如凤凰涅磐般的燃烧着，煎熬着少年的激情：作业的忙乱和春华秋实，考试的灰心和满园芬芳；此时的自卑和彼时的自负，昨日的矜持和今日的张扬，交织在你似锦般的生活里。182号院没有“教室”，只有“学堂”。你说“教室”让人感到了空间的压迫和时间的呆滞，你说“学堂”让人感到了空中白云的飘逸，全身毛孔的舒畅；你说主体课堂让你听见了“滋兰”一辞中的溪水流淌，自习课堂让你沐浴了“树蕙”二字中的煦煦阳光，卓越课堂让你量出了积山的山遥路长。
你在182号院度过了1000个日夜，有多少次对话？有多少幅场景？有多少个梦想？有多少回惆怅？不知哪次对话、哪幅场景、哪个梦想、哪回惆怅，能成为你将来某一天的精神兴奋点！能谱写你明天某一篇的辉煌乐章！
一位教政治的老师告诉我：校长您是学化学的，但您知道吗？中世纪炼金术士们并不把炼黄金做为自己的最高追求，他们梦寐的是通过化学反应，得到一种叫做哲人石的物质。这是一种有着魔法般力量的神奇之物，人们通过它，就能从凡身肉体穿越到一个超凡脱谷的通灵世界。谢谢这位老师让我顿悟了科学的人文意义。让我聚神于怎样让教育引导学生从物质世界走向精神世界的思考中：学子们明天就要奔向五湖四海，他们除了带着优秀的学业成绩，还能带着什么？一位学者说过一句话：“毕业三年后，人就会
把学校所教的开始忘光。但一旦到了这个阶段，人才会开始渐入佳境。”被使用的知识变成了你的一种技能，被束之高阁的知识在记忆中留下了碎碎片片。所以很多很多人，于很多很多年后，在时间的冲刷下，学校飘零在他脑海里的只剩下一个似曾相识的名称，犹如索然无味的人生旅途上走过的一个平凡客栈。但我们的校友中许多人离开了许多年，心里永远埋着一线藕断丝连的情思。时间愈久，记忆愈新。为什么？因为他们带走了中原西路182号院的ZYZ先生精神！2014届的毕业同学们，这种精神会让昨天、今天发生在182号院的片片断断，蒙太奇般剪辑在你们明天、后天的故事中。
ZYZ先生的精神是仁的精神，我写过一篇文章题目叫做“学校文化就是爱的文化”，阐述的就是这种精神。我想起了那句曾经在网上疯传一时的话：“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”。我还想起了高中时读过的一首诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。对182号院的学子来讲，哭与笑都不重要，重要的是生命、爱情和自由。物欲横流的时代让青年人少了不应该少的天真，多了不应该多的看破红尘的少年老成；少了不应该少的清纯，多了不应该多的觥筹交错的你来我往。“成熟”两字在当下人的眼中，更多的是暮气、俗气。生命要鲜活，就要保留几份清纯和天真。清纯才有温馨和轻松，天真才有执著和锐气。早熟了难免匆匆间格局太小，晚成了方可从容中谋划宏图。好的教育不是不为，而是顺势而为。尊重自然，保护天性，这才是教育的爱，才是爱的教育。做个好教师，尊重学生是爱；做个好家长，尊重孩子是爱；做个好校长，尊重天性是爱；做个在自己岗位上求善、为善、尽善的人也是爱。应试教育就是知识的教育，素质教育就是爱的教育。如果我们信仰着爱、装满着爱、播撒着爱，即便世界笼罩着阴影，我们也会面向光明！即便世界弥漫着绝望，我们也敢憧憬未来！即便世界充满着猜度，我们也高举着信任！即便世界发生着欺诈，我们也怀揣着真诚！
ZYZ的精神是自主的精神。ZYZ先生不靠造物主，用锤头和钢钎雕琢着自我。郑州一中的主体教育思想让学子们摆脱了那种监狱式的教育，榨汁机式的教育，过度强调秩序化，封闭化的教育。学子们对未来的想像力，久已泯灭的好奇心，初生牛犊不怕虎的勇气，异想天开的创造欲望，在主体课堂、自习课堂、卓越课堂三种课堂中得到了修复和茁壮成长。我昨天把演说辞的第一稿拿给一位作家朋友，他看后说了一句话：你不要举例太多的名人，也不要引用太多的名言，凡真知灼见的文章都具有言之凿凿的鲜明个性！只有在脑海中删去了名言，你才会成为ZYZ先生！
ZYZ的精神是永远成长和完善其身的精神。这种精神不仅展现了人类与万物不同的进化特征，也是伟大与平凡的最本质的区别。平凡就是过早的开始了没有收入的经验支出。伟大就是从来不停止兼收并蓄的思想占有。美酒、美瓷是在长期的发酵、窑变中化蝶出来的。英雄亦如此！要具有这种永远成长的精神！不为年龄增长而衰减。不为一时成功而陶醉，不为偶尔失败而灰心，不为遭遇厄运而自弃。
15岁—18岁，是转动出一生中的大事件、转动出改变命运的精神兴奋点的年龄。蹉跎了会留悔恨，成功了会生遗憾。一些毕业的校友回想起高中，总有事不尽美的遗憾，其实世事从来都是取之桑榆、失之东隅，从来都是得之于陇、舍之于蜀。春光秋色，只能一季一季地等；晨曦落日，只能一时一时地看；咖啡香茶，只能一盏一盏地品！你既便从头再来，仍会有美中不足之憾。不足其实是美的一个组成部分，四季复始，春去还有春天。路途漫漫，错过还会相遇。我们还有很多的三年、很多的三年，只要我们持志，只要我们追梦，只要你用爱、用执著、用青春、用汗水换来的ZYZ先生精神不灭，世界就会属于你、属于我、属于他，属于90年代的新一辈！
毕业典礼前，有同学建议典礼增加毕业生向学校寄存许愿瓶的环节，把以后五年、十年、二十年„„自己要实现的愿望装在瓶中，若干年后，到回来相聚启封的时候，再
看到许愿的文字，可能已经成家立业、嫁人生子，已经星转斗移、耄耋之年，那会生出多少沧桑之慨啊！这让我想起了黑格尔，他把哲学比作智慧女神密涅瓦的猫头鹰，有一段深情的话：“密涅瓦注视着天边干枯的云彩，并没有目送它，密涅瓦知道它的去处，只在离开的地方来回踱步”。请允许我把你们一四届的同学们昵称为带着ZYZ先生精神走天下的猫头鹰。老师们知道你们的好去处，今天走了，明天还会回来！到那时，让我们在182号院——你们离开的地方，拥抱在一起、醉倒在一起，即便等到天边的云彩干枯。我们不见不散！
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2017年郑州一中高考成绩已公布
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2017年高考，郑州一中一本裸分过线783人。
其中：理科一本裸分过线710人;文科一本裸分过线73人。超过一本线100分人数近半。 郑州一中龙湖校区 2017年高考，一本裸分过线157人。16人被国外名校录取。 郑州一中老校区 2017年高考，老校区2017届毕业生177人，其中：文理综合类考生126人，一本裸分过线82人。体育艺术类考生51人全部超过本科A段分数线。
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推荐第8篇：郑州一中朱丹校长毕业典礼讲话
郑州一中朱丹校长2013年毕业典礼讲话
今天，公元2013年5月10日。我们大家在这里隆重地举行郑州一中2013届毕业典礼。谢谢赶来参加典礼的家长和其它朋友们！你们的到来，给多日欲晴欲雨的天气带来了千缕阳光，真的感谢你们！
三年前我们彼此相识。开始结下师生兄弟的情缘。那是2010年，你16岁，郑州一中61岁。爸爸妈妈陪着你，迈进了和你祖父一般年龄的中原西路182号的大门。
你是完成了一个梦想来的。你说从小学六年级就立下了宏图：“上学就上郑州一中”。你把“郑州一中”四个字贴在你的床边。从那时，郑州一中就让你梦绕魂牵。你拿到郑州一中录取通知书时，爸爸和你击掌：祝福你梦想成真！
你是怀揣一个梦想来的！梦想的路很长，有着万道水、千座山。梦连成串就像山叠成峦。你不是仅想上个好大学，你想的更高更远。你想有独立的精神，你想有自由的空间，你想铸就更多方面的优秀品质，你想对社会、对人类做出更大贡献；你要的不是知识，你要的是品质和内涵；你要的不是第一和状元，你要的是顶天立地的man；你不要死记硬背，你不要亦步亦趋，你不要只会纸上空谈，你不要志大才疏，你不要自私自利，你不要妄自菲薄，你不要自高自大，你不要市井庸俗，你不要目光短浅。你要的是卓尔不群，你要的是出类拔萃，你要的是与众不同，你要的是超凡脱俗，你要的是独秀于林，你要的是鹤立鸡群，你要的是标新立异，你要的是也许、似乎、大概是，你要的是然而、未必、不见得。
你将要怀揣一个梦想走出去。人生如梦，这句话不仅指人生倏忽而过，还指一生中人会有一个接一个的梦。人类从蛮荒走向文明的历史，其实就是梦想成真的历史。做梦要有物质基础和精神源泉。白岩松在谈到梦想的时候，说他小时候，是“一个根本不可能有梦想的一个遥远边疆的一个小城市的孩子。”到“1978年„梦想‟这个词对他依然是一个非常陌生的词汇”。物质贫穷、精神贫穷，难有梦，即便有梦，也是黄粱美梦。俗话说：人穷志不穷。毛泽东说“穷则思变、要干、要革命！”思变、要干，要革命就是要带着鱼跃鸟飞的鸿鹄之志，走到化茧成蝶的时候。
你的梦想中寄托着父母的梦想，当两个梦想自由融合的时候，就成了伟大的梦想。一代一代薪火相传，一代一代筚路蓝缕。才有了梦想为真。但你和你的梦想不在父母那里，不在老师那里，不在救世主那里，而是在你和你的脑海深处。设计梦想的是你自己，不是任何人。用前辈物质的、精神的优秀材料，自己筑成未来的梦：做一个好人，一个脱离了低级趣味的人，一个成功的人，一个幸福的人。梦想需要执著地追求她，梦想不仅是结果，更是不畏艰难的跋涉过程。从1863年林肯总统签署了《解放黑人奴隶宣言》，到马丁·路德 金于1963年发表“我有一个梦想”的著名演讲。整整一百年，但马丁·路德金的演讲中还在疾呼“一百年后，黑人依然没有获得自由。一百年后，黑人依然蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下”。
蔡元培先生1918年在一篇演说词中谈到了新教育与旧教育：“教育预定一目的，而强受教育者以就之；故不问其性质之动静，资秉之锐钝，而教之止有一法，能者奖之，不能者罚之，如吾人之处置无机物然，石之凸者平之，铁之脆者煅之；如花匠编花草为鹤鹿焉；如技者教狗马以舞蹈焉；如凶汉之割折幼童，而使为奇形怪状焉；追想及之，令人不寒而栗。
新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。如农学家之于植物焉，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温室，需食则资以肥料，好光则复以有色之玻璃；其间种类之别，多寡之量，皆几经实验之结果，而后选定之；且随时试验，随时改良，决不敢挟成见以从事焉。”
近一百年过去了，而今的应试教育不就是蔡先生所说的旧教育吗？之所以有变本加厉之势，之所以驱之甚难，根源在于中国人的民族特性中有太重功利的血缘。网语曰“一念起，万水千山；一念灭，沧海桑田。”任何一个梦想在时间的长河中，在宇宙的浩瀚中也不过是一念。跨越关山重重，走过江湖遥远；愚公移山，世世代代；改革使命，任重道远。我们的主体课堂，自习课堂、卓越课堂不是发明创造。是蔡先生的思想承传。
校长也有一个梦。只有一个梦，因为校长只有学校这湾水，只有教育这座山。花开了谢了，树还在这里。人聚了散了，影子还在这里。你们来了去了，校长还在这里。这个梦是什么呢？叶圣陶先生在一篇“教育与人生”的文章里说三点教育与人生的关系：
一、以教育认识自己；
二、以教育革新自己；
三、以教育成就自己。这第三点若不论成就的标准和动机，应该是绝大多数学子共同的心声。但“以教育认识自己”和“以教育革新自己”，却在大多数人身上鲜见效果。古语有：“人贵有自知之明”之说，可见认识自己之困难。这里认识自己主要指认识到自己的不足和缺点，甚至是自己表现在人性和基因上的劣根性。当然对于自卑性格来讲，认识到自己的优势和长处，也一样难能可贵；“认识自己”尚且难以做到，“革新自己”更非易事。用当下的话讲，是要革自己的命，其艰难可想而知！我们校园内“ZYZ”先生雕像立像之后，很多学生做了很多猜测，„ZYZ先生是谁呢？是你与你，是我与我，是她与她。„ZYZ‟取的是“郑一中”名字拼音第一个字母组合。ZYZ先生的雕像寓意就是认识自己的前提下革新自己。革新自己的不良学习习惯，不良生活习惯，不良交往习惯、不良心理习惯。幼儿园儿歌有一句叫什么来着：“自己的事自己做”。它不仅指自己穿衣、自己做饭、自己服务自己，更深层的涵义是自己找出自己的毛病和不足，自己批判自己、修正自己。“革新自己”，绝不是与自己为敌，是自己做自己的诤友；“革新自己”，绝不是利他主义，
是高尚的利己主义。自己完善了、成熟了、智慧了、淡定了，自己就幸福，自己就生活在春光和煦的环境中。校长做到了吗？没有做到。还差的很远，但我在努力去做。也希望13届学子和一中以前和未来的学子们努力去做。再影响带动周围的人。一个民族若是一个认识自己、革新自己的民族，这个民族能不振兴吗！所以以教育认识自己、革新自己、成就自己是我和我、你和你、他和他全体人的一中梦。三年郑州一中之梦，你和你圆了，他和他或有缺憾，梦的酸甜并不等于圆满或缺憾，梦想过程中的经历和体验、冲动和磨炼给脑海里烙下的印痕，将成为你梦工厂中筑梦的优质材料。
你和你将要走了，这些和那些日子的片断将会在你的梦里呈现：那片牧羊坡、那座小椅山、那泓滴水潭、那块桂花园、那张岸边孤单的长椅、那株兄弟湖上的睡莲、广场西边那两行法桐树、东边那196棵水杉……
你和你将要走了，这些和那些日子的片断将会在我和我的梦里出现：期考前后浩浩荡荡的搬书军团；某次停水你和你激动地狂喊；某次停电他和他奔走相告的狂欢。我知道那是青春压抑、那是作业太烦；我又知道你和你、他和他策划举办过两场圣诞汇演；我又又知道哪几个社团在某个星期天偷偷举行了派对浪漫；我还知道你和你早自习迟到，为了躲避查堵选择上楼的时间和路线；我还还知道你和你为什么骂过时间太快，为什么恨过时间太慢。
我们即将分手，三年前就知道我们的相遇，三年后总会有终结。从滋兰到树蕙，再从树蕙到滋兰，你和你用双脚一步一步量出了三年青春的距离。从早晨到傍晚，从春天到秋天，我和我用年轮一圈一圈画出了一生梦寐的心愿。明天我们望见天空孤雁就会想起游子的你，明天，你和你听到海上断鸿就会记起2013的那缕温暖。走吧，记着你和你的小脸；走吧，带走我和我的惦念；走吧，记着你和你依依不舍的眷恋；走吧，带走我欲滴又止的泪眼。
散的时候，我走到你的梦里、你走到我的梦里。聚的时候，你扑到我的怀里，我扑到你的怀里。你和你、他和他、我和我，咱们大家有约：拉钩、上吊，一百年、不许变！
人可以离，但心不可弃，兄弟永远，学谊永远，一中永远！
推荐第9篇：郑州一中届毕业典礼校长致辞
郑州一中2011届毕业典礼校长致辞——朱丹
尊敬的各位嘉宾、各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
公元2011年5月15日，今天我们在这里，举行庄严的仪式，隆重的庆祝11届的同学们完成学业。这是朝夕相处三年的师生们共叙情谊、链接昨天、畅想未来的盛大典礼！在此我首先对圆满毕业的同学们表示最热烈的祝贺！对三年来为同学们健康成长付出辛勤汗水的教职员工们表示衷心的感谢！也对支持、爱护学校，关注、期待同学们成龙成凤的家长们、以及同仁和朋友们表示诚挚的问候和深深的谢意！更对即将踏进郑州一中大门的初三的小弟弟、小妹妹们表示十二分的欢迎！
五月骄阳，鹿特丹世乒赛正在续写国球的经典，河南老乡刘国梁用国手的成绩单作为了祝福我们的毕业贺电！五月激情，NBA季后赛也在如火如荼上演，不管是“皇帝”如期加冕还是达拉斯的牛仔们彻夜狂欢，都是为我们的毕业搞的嘉年华汇演！
看着同学们，千头万绪，千言万语，还记得刚入校时，你们入驻“滋兰”楼时的稚嫩与青涩！转战“树惠”楼时的昂扬与洒脱！跨进“积山”楼时的激情与梦想！三年岁月，三年求索，三年情怀，水杉林黄了又绿，丁香花败了又开，此时此刻，蓦然回首，数不清的点点滴滴，已经永远铭刻在记忆深处，现在你们每个人都已经化羽成蝶，即将展翅高飞。望着你们我欢欣喜悦，念着你们我依依不舍。
多少离愁！多少别绪！成功与失败，欢乐与伤感，喜悦与遗憾，梦想与惆怅，情谊与恩怨，期望与彷徨，注定成为你们一生的记忆！十年以后你们或成为人夫、人妻，二十年以后你们或成为人父、人母，这些镜头与片段，都会若隐若现的漂浮在你们的脑海。愈久愈清晰，愈长愈深刻，愈远愈浓香！
你们还记得老师们什么：课堂上的引经据典，循循善诱，幽默风趣？自习课上的耐心辅导，解难答疑？看到你进步时的喜形于色？看到你退步时的愁容满面？看到你违纪时的暴跳如雷? 看到你玩手机时的一脸反感? 看到你早恋时一脸遗憾? 时间的流水，终会冲淡这一切。而留给你们印象最深的可能还是老师脸上加深的皱纹，增添的白发！
你们还记得《心泉》的甘甜，《心韵》的柔美，《心绘》的磅礴，《心奕》的智慧，《心闻》的清新，《心弦》的感动，《心声》的陶醉？
你们还记得碧桃路上的小卖部，宿舍楼前的樱花园，百家湖的粼粼水光，丁香路上的袭人芬芳，来年葱茏的湿地，绿草如荫的椅山？
你们还记得食堂的饭菜总是没有家里香甜的抱怨，宿舍楼里时有的海豚音让自己难以入眠？作为校长，我只想说：没能够创造家的温馨，很抱歉！
你们还记得冠军榜前的驻足流连？那时你决心暗下，虽然屡败屡战！文化长廊前膜拜大师，揣摩经典，使你知道了要像爱因斯坦那样做一个独立工作和独立思考的人，使你知道了像哈基姆那样洞悉思想的尊严，使你知道了幸福就在进步和领悟之间，人一旦有了向往和追求，生活中就会有缺陷和遗憾。因为有痛苦和艰难，因为有挑战和回应，所以我们才会有诗歌和音乐，这个世界才会变得如此美丽，我们才会有悲剧和喜剧，我们个人才会有进步和领悟。
你们还记得09级的学哥李争达（河南省第一块生物国际金牌获得者）在校庆六十周年典礼上的发言？当他听到同宿舍的同学说:：知道你有早睡的习惯，我在厕所关了门学。他顿时觉得人生的路上飘满了花瓣，溢满了清新。他告诫你们说：一颗不甘平庸的，奔腾激荡的年轻的心，前面的路充满了机遇，若我们只顾及自己的现在，而不去展望一下未来，那么机会就在飞逝的现在里溜走，但倘若我们有一远方的目标，踏踏实实地一步一步地向前迈进，都能在梦想中创造奇迹！从此你相信了“因为一中，哥从来都不是传说！”
你们还记得08级的学姐鲁雪莹在《心泉》17期上谈她步入清华大学后内心的感受对你的启迪：自主性强使一中和大学的模式很接近，在高中就得到了良好锻炼的一中学生，应付大学的学习和生活游刃有余。在一中，她学会了专注，明白了自己要对自己负责。一中的模式关心的不仅仅是学生在校期间能得到多高的分数，更关心学生离开一中之后能有多大的发展空间。从此你相信了：“因为一中，姐本就该神奇”。
当然，当然你们更记得在座各位所创造的N个“哥的传说”与“姐的神奇”：吴柯蒙取得了第二十二届国际生物奥林匹克竞赛金牌的候选人资格，罗炳锋、王豪杰等16名同学取得了保送清华北大的资格，陈狄、王诗雨等15名同学取得了清华北大的自主招生资格，刘茜、崔昊天等170多名同学取得了全国各类名牌大学的自主招生资格，一中这个团队也荣获了全国教育系统先进集体、河南省唯一一所连续四届的全国百强中学、河南省唯一一所北京大学校长实名推荐3名自主生、同济大学校长实名推荐2名自主生的傲人荣誉。我相信，将来无论你们身处何方，身上所流淌的一中人的血液，将会催生更多的“传说”与“神奇”！
有太多的记忆想追溯，有太多的留恋想回味，有太多的感动想珍藏，有太多的祝福想释放。时间有限，感动无限！我只想请你们记得，你们留给我的点点滴滴的感动，我将永远珍藏在心间！
中国有句俗话“多年父子成兄弟”，这句话改为“三年师生成兄弟”，就成了郑州一中文化的一个侧影。你们喊王颖水老师为“水哥”，喊贾艳彬老师为“小胖”，喊张甲老师为“甲哥”，喊淡海彬老师为“淡淡”，喊田彦勤老师为“小甜”，真是父情兄情、****。母义姐义，义重如山。不管是老幼之情，手足之情，都是郑州一中永远传承着的舐犊之情！
学习节奏很紧张，竞争压力很沉重，你们疲惫，你们焦虑，你们有展现自己的欲望，你们有反叛独立的需求，在得不到及时释放和舒展的时候，你们自己给自己制造悲壮和豪情：你们把晚上作息时间要看流星雨的发狂叫做“暴动”；你们把看到的同学中他与她的吸引和亲近叫做“一对儿”，叫做“色”；你们为做保安的农民朋友“虐狗事件”愤不可扼，网上发帖要他们为狗礼葬„„。老师知道你们冲动，但理解你们的压力；老师知道你们幼稚，但理解你们的清纯；老师知道你们偏激，但理解你们的正义；“五四”时期无政府主义曾经盛行一时，年轻的周恩来受“觉悟社”的影响，决定废姓，用抽号码的办法重新确定自己的名字，他抽到五号，遂以“伍豪”作为名字。一九二九年，国民政府用行政力量废止春节，谁要在家里贴春联，警察就要抓人。谁都是从幼稚走向成熟，老师的责任不是棒杀，而是让青年人安全走出这些事件，思考这些事件，教育就是包容中多些告诫，等待中多些引导，理解中多些分析。
你们即将奔赴考场，我这篇毕业致辞权作为出征前壮行的一杯酒。想一想“山不转水转”，想一想“天生我材必有用”，想一想“七分靠打拼，三分天注定”，想一想“事成于有意无意之间”，你们就会多一份平静和淡定。
你们即将离开学校，我这篇毕业致辞权作为挥手离别的一杯酒。想一想“天下没有不散的宴席”，想一想“好男儿志在四方”，想一想“天涯何处无芳草”，想一想“志在千里”，你们脸上就会被风吹去些许的感伤和悲情。
你们即将奔赴天南海北，我这篇毕业致辞权作为载满叮咛的一杯酒。想一想“为国尽忠，为家尽孝”，想一想“事在人为，路在人走”，想一想“彩虹总在风雨后”，想一想“与人为善，天必善己” ，你们就会在未来的日子中多一些忠贞和大气。
走出校门，改变的是身份：学生变成了校友，不变的是情义：我们永远是朋友！我想大声说：朋友一生一起走，一句话，一辈子，一生情！
此时此刻，我想请在场的所有人一起见证这个伟大的时刻，为你们的成长欢呼喝彩！同学们，让我们一起为毕业欢呼吧！未来属于你们！精彩属于你们！ 谢谢大家！
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郑州听课心得体会
2011年3月12日，我参加了在郑州开展的“第六届中国小学数学风云人物优质课展示暨小学数学精英论坛”。这让我感受颇深，受益匪浅，获益良多。因为我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。通过听课我逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后，我都把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，将名师很多优点和长处应用到自己将来的课堂教学当中去。这次的内容安排的很多，有报告，有优质课展示。3月12日上午8：30---11：30，是邱学华先生长达3个小时的报告----《儿童学习数学的奥秘》;3月12日下午14：00----14：40是洛阳市吉利区吉利乡中心小学副校长，张景老师的五年级优质课《用字母表示数》;第二节是洛阳市吉利区白坡小学副校长席争光老师，讲的一节优质课《百分数的意义和写法》；第三节是席争光老师的一节报告《数学课堂也应该更加人文》；3月13日上午钱守旺老先生的两节优质课展示，六年级《数的认识总复习》三年级的《等量代换》，一节报告《构建有深度的数学课堂》；下午，是牛献礼老师的两节优质课，四年级的《植树问题》，四年级的《用字母表示数》，和一节报告《如何进行教学设计》。两天安排的内容很多也很充实。
从中，我将我自己的所听所见所感所思总结如下：
一、课堂展现，领略名师的风采。教师们都充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。这些名师们都表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象，环节设计，欣赏名师的艺术。钱守旺老师讲的六年级《数的认识总复习》一课，设计的知识很多也很广，让学生的思维不光只停留在课本上，幻灯片就有100多张。与他的报告《构建有深度的数学课堂》，紧紧地联系在了一起。教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。上课伊始，名师们一般都首先和学生们进行交流沟通或创设情境。比如在席争光老师和学生谈话时，一个学生竟然说他比前一个女老师更“圆润”时，引起了全场老师们的一阵大笑，可见这些孩子们是多么的有潜力呀!名师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和相关学科学习相联系，尝试去解决刚才的问题，这样，就把生活和相应的学科紧紧相连了，不仅拉近了学科与生活的距离，而且让学生感受到了学习的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习的兴趣，学生们用自己学到的知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。学生学得有趣，教师课上得流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。善用教法，感悟名师的灵感。张景老师在讲《用字母表示数》时，用了一个奇特的魔盒，很让同学们感兴趣，以魔术的形式完成了这节课的教学任务。名师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职， 逐步培养学生发现和运用这些思想方法的意识和能力。在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小组为主的探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行实践探究，在亲身参与实践活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。比如席争光老师在讲《百分数的意义和写法》时，练习题就是2010年甘肃赣南藏族自治州舟曲县发生特大泥石流的一些数据，学完百分数后，又放了一些当时的画面，从思想上教育了学生。通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识，比如邱学华老师的报告中提到的：一个观点：让学生在尝试中学习；两抓：一抓尝试自学，二抓练习达标；三看：一看参与面；二看练习面；三看开口面；四个当堂：当堂完成作业；当堂核对作业；当堂订正作业；当堂解决问题；即“堂堂清”。在我平时的教学中，虽然也用了“堂堂清”，但是离他的标准还是差了一些。
在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。让“先学后教，当堂训练”的目标教学法，能够运用自如。
3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。像钱守旺老先生那样，要为学生提供足够的知识空间。
4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识，真正做到“先学后教”的目标教学法。
5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。 6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次听课学习，使我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验的年轻教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，为党的教育事业贡献全部的光和热。
梁祝镇雷庄小学
吕瑞娟
2011.03.15
第11篇：郑州云心得体会
“百万公众网络学习工程”活动心得体会
洒基镇云尚小学
郑州云
按照县科协的安排，在教育局领导的带动下，我参加了“百万公众网络学习工程”活动，在学习活动中，我充分利用“贵州数字图书馆”这个资源平台，努力提升自己的知识素养和能力水平。下面是我此次学习的心得体会：
一、使用网络学习的平台促进了个人知识的丰富、提高了工作效率和学习效果。
在领导和同事的帮忙下，我体会到网络学习的平台最大的特点是方便和快捷，“贵州数字图书馆”涵盖了大量的科技知识和专业知识，内容包罗万象。通过学习，本人的业务工作水平得到了较大程度的提高。使用网络学习系统，增强了运用信息技术分析和解决问题的能力，促进了专业业务知识查询的现代化，使自己更加熟练地使用现代化的办公软件，提高了日常工作的效率和效果。
二、通过网络平台的学习转变了我的学习方式。
我对于电脑知识的掌握程度和其他同事比起有很大差距。在这次“百万公众网络学习工程”活动中，领导和同事们给了我很大的帮助，他们让我认识到，网络学习是人与电脑之间的互动，动一下鼠标就能得到比较丰富多彩的信息资源。《贵州数字图书馆》里收藏有大量的资料，内容丰富多彩、形式多种多样，利用这样优质的网络平台，我的学习方式正发生着潜移默化的转变。
三、继续加强网络学习，把自己的知识水平推向更高的层次。这次“百万公众网络学习工程”活动对于我来说是一个很好的开始，一个崭新的起点需要一个持之以恒的态度。我一定要以此次活动为契机，在以后的工作学习中利用网络平台加强文化知识和工作业务知识的积累，只有不断学习掌握部门专业知识、不断更新专业知识结构、不断学习掌握法律法规，才能对教育的工作做到全面细致。
总之，在“百万公众网络学习工程”活动中，我付出了大量的心血和时间，也取得了一定的成绩，我的个人知识得到了极大的积累。不过，我也知道，这点成绩与领导们对我的期待还有一定的差距。在以后的工作和生活中，我将创新工作方法和思路，不断探索新的思路，不拖本校的知识化进程的后腿，为学校又好又快、更好更快发展献上自己的微薄之力。
第12篇：卫星比武 教学反思
《卫星比武》教学反思
本次课堂中，在导入环节还比较可取，简短精炼，不拖泥带水，直奔主题。在整个环节中，也做到了关注学生，生本对话，师生对话，师本对话。在授课时，肢体语言和表情上也比较到位、自然、得体。但不足之处也仍有许多，首先中间学习“卫星”的环节，时间没把握好。因学生对说明方法的特性不理解，不能分辨。这直接影响了自主探究环节的效果和速度，而我在引导时，为了使他们理解，讲话就略显啰嗦，不干脆，使时间被拖延。这里应该提前让学生复习每种说明方法的作用，来加强课堂上的效率。其次，便是重点没有板书。重点便是说明方法，它应板书在表格旁边，这样才能使学生更容易吸收和分清每种说明方法的特性。最后，因为时间关系，课堂小结也草草了事，在小结延伸中，我设计了让学生补充其他卫星的资料，并试着仿写，以此再激发学生对科学的热爱，并为人类科技发展而感到自豪的情感。但最后都被省去了，这使整个课堂显得虎头蛇尾，以后需要注意的是每个环节时间的把握，这才能使各个环节得以施展，让学生更好的吸收课堂内容。除掉整体环节，还要补充的是，粉笔字还需加强，这更是教师基本功之一。
在日后的的教学中要继续保持可取之处，并努力完善不足的地方。每一点教学经验的累积都离不开教学反思，所以要做到常反思，改不足。
第13篇：《卫星比武》教学设计
教材分析：这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
学情分析：本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
学习目标：知识与能力：
1、学习课后的生字，掌握培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏等词语。
过程与方法：
2、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
情感态度与价值观：
3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学重点：理解五种卫星的特点和功能。
教学难点：说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
教学准备：生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。
师：教学挂图或多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程： 第一课时
一、提示课题，齐读课题
1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2、读了课题，你想知道什么?
3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣
三、初读课文，整体感知
1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准训、营、侦、讯等字的读音。
3、指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意喷字的笔顺。
(2)注意勃字左下部分子横变提。
(3)注意豪与毫、培与陪、训与讯的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4、理解词语的意思。
人造地球卫星：简称人造卫星。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容
1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、读后汇报。
五、小结
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业
1、抄写生字词。
2、搜集人造卫星的资料。
第二课时
一、复习引入
1、复习生字词。
2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。
二、细读课文，理解重点内容
学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
1、围绕这五种人造地球卫星各有什么特点和功能展开探究学习。
(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。
(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。
2、学生在小组内讨论、交流：
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
三、表演卫星比武的情景
1、引导学生讨论：
(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的贡献?
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?
2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。
先在小组内表演，再推荐面向全班表演。
四、总结
第三课时
一、复习
课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?
二、朗读课文，激发情感
1、自由朗读全文。
2、指导学生分角色朗读课文。
3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)
三、课堂练习
读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。
1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。
四、拓展延伸
1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。
2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?
3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。
五、总结
1、齐读全文。
2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。
板书设计：
9、卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
第14篇：《卫星比武》教学反思
教学流程教学教学
在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：①课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。②教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。
课后反思
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
１、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
２、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。
还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。
每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。
第15篇：郑州一中汝州实验中学教师招聘公告
2014年郑州一中汝州实验中学教师招聘公告 郑州一中汝州实验中学位于汝州市区向阳东路，是郑州一中在郑州市区以外设立的唯一一所初中分校，2011年学校正式成立，并成功招收首届学生。根据学校发展需要，2014年学校拟招聘以下教师：
语文6人数学`6人英语5人政治3人历史3人地理3人物理4人化学4人体育1人音乐1人美术1人计算机1人生物3人
一、招聘条件
1、第一学历本科以上，有教学经验和教师资格证者优先。
2、普通话标准，有较强的语言组织表达能力。
3、热爱教育事业，有崇高的职业道德情怀。
4、身心健康，乐观向上。
二、招聘办法
1、初审：本人持手写个人简历和相关资格证书复印件报名。
2、面试：由郑州一中专家评委组成评审团对初审合格应聘者面试。
3、考核：以近三年高考试卷为参考标准命题考试，根据成绩产生所需学科教师候选人。
4、教学实践考查。
5、将考核结果报请郑州一中专家组审查决定。
三、教师待遇
1、教师考核合格正式上岗后，综合工资2000---6000元。
2、凡签订三年以上合同者交三金、办理人事代理。
四、时间安排
1、以招聘启事信息公布之日为准即可报名。
2、具体安排敬请关注电话通知。
联系人：高老师1393754759
5、15346486286
第16篇：郑州龙湖一中招聘教师39人公告
http://ha.huatu.com 2015年郑州龙湖一中招聘教师39人公告
河南公务员考试群 166909202
一、学校简介
郑州龙湖一中(郑州一中龙湖校区)是郑州市教育局直属的公办中学，是经郑州市政府批准新设立的重点项目学校，是河南省示范性高中，2013年正式招生。学校坐落于郑州市龙湖宜居教育园区，总投资约1.8亿元，占地157亩，总建筑面积约8.6万平方米，设计规模为60个教学班，计划在校学生3000名、教职工285名。现有高
一、高二两个年级，7个教学班。
二、招聘对象
第一学历为统招全日制大学本科以上(含本科)的2015年应届毕业生，须具有与本科或研究生专业一致的高中教师资格证。
三、招聘计划
语文7人，数学7人，英语8人，政治1人，历史2人，地理2人，物理1人，化学1人，生物1人，音乐1人，体育1人，信息技术2人，美术1人，通用技术2人，心理2人。
四、招聘基本条件
1、具有中华人民共和国国籍;
2、具有与学历上专业相同的教师资格证的资格证书;
3、具有与教师资格证上专业相同的学历证书;
4、适应岗位要求的身体条件。
五、应聘办法
应聘者可于2015年2月1日招聘会当天到河南师范大学学术交流中心近园宾馆8426和8427房间，将简历上交给我校招教负责人，当场进行面试或试讲，我校根据情况择优确定拟聘用人员。
六、聘用
拟聘用人员可于2015年3月参加郑州市人力资源和社会保障局面向社会的教师公开招聘，通过者按照事业单位聘用人员程序办理正式入编手续。
七、学校联系方式
1、学校地址：河南省郑州市龙湖宜居教育园区龙泊南路西段
2、联系电话：0371—62432068(教务处)
http://ha.huatu.com
0371—62432060(办公室)
3、电子邮箱：zzlhyzjwc@126.com
第17篇：郑州一中高考录取情况发布（材料）
郑州一中2012年高考录取情况发布
2012年，郑州一中应届毕业生860人，一本高校录取姓名 于航 吴曈 张怡佳 杨楚瑶 王婉钰 张云骞 崔艺洁 傅喻 袁音 郑苒 焦文康 刘子钰 谢梓萌 李丰一 李思佳 王尊 石梦涵 张旗画 曹艺初 吴杭 王馨 关语佳 赵宇 周媛 李豆豆 杨雪莹 刘益铭 杨梦瑶 卜雨濛 仝晨 可黎明 李文聪 周诗语
结果如下:
录取学校 澳大利亚墨尔本大学 澳大利亚墨尔本大学 新南威尔士大学 澳门科技大学 波士顿大学
多伦多大学，阿尔伯特大学，滑铁卢大学
弗吉尼亚理工大学 加拿大阿尔伯塔大学 加拿大多伦多大学 加拿大英属哥伦比亚大学 迈阿密大学牛津分校 美国爱达荷大学
美国北卡罗莱纳大学教堂山分校
美国德州A﹠M大学 美国俄勒冈大学 美国俄勒冈大学
美国公立常青藤依利诺依香槟大学
美国华盛顿大学 美国加州大学伯克利分校 美国加州大学圣地亚哥分校 美国加州大学圣塔芭芭拉分校
美国曼荷莲女子学院 美国密西根州立大学 美国密歇根大学 美国南加州大学 美国普渡大学
美国威斯康星大学麦迪逊分校 美国威斯康星大学麦迪逊分校 美国伊利诺伊大学香槟分校 美国匹兹堡艺术学院
北京大学 北京大学 北京大学 张越 赵睿哲 罗翔宇 张磊 赵杨博 岳明昊 王正 李帅辰 宋伊歌 崔璨 王星汉 李天魁 卢笛 杨妍喆 刘开元 郭家齐 杨乔木 袁瑶 李灿 赵旭 邓睿君 封璟 宋梦雨 王昊 王若冰 乔潇悦 李夏楠 乔博 程燚睿 杨东 邓志鹏 刘梦 赵廷钰 周睿 史昭阳 刘飞扬 贾冬雨 万强 程思卿 张华杰
北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 北京大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 清华大学 香港中文大学 香港中文大学 香港中文大学 香港城市大学 香港浸会大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 上海交通大学 常正阳 李孟达 王新宇 王骏豪 陈振轩 李阳 蔡怡婷 冯帆 赵云鹏 闵皓彦 杜文鹏 万雪颖 史泰龙 刘文钰 龚思如 李斐璇 张艺辉 孙思达 格顿 马聪 岳平原 韩卓芮 朱启祯 刘炳旭 邓永岩 韩嘉澍 刘天然 张玥 赵子潇 贾钦尧 王妍斐 李珽光 周苓 程立 李品璐 李煜坤 关晓燕 王一宁 贡雯琬 曹培培
上海交通大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 中国科技大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 复旦大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 浙江大学 南京大学 南京大学 南京大学 南京大学 南京大学 南京大学 南京大学 中国人民大学 中国人民大学 国防科技大学 马昕明 李厚谦 牛伯雨 张晶晶 臧之豪 杨麒麟 王晔琦 郭文青 蔡智博 董江涵 张晓宁 李默雯 王哲 安琦 许心迪 耿昊 郭嘉 王祎玮 高宇 吴忧 张斯瑜 李淑一 张仪放 崔芳毓 任晴 郑撼 任越 韩昳 吕宜卫 罗文旸 董旭 张珊 陈晓曦 杜怡芳 杨博元 张艾茜 刘政 姚裕瑞 李辰辰 杨菁茏
国防科技大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 南开大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津大学 天津大学 同济大学 同济大学 同济大学 同济大学 同济大学 同济大学 同济大学 同济大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 武汉大学 中山大学 中山大学 王岩琦 尤远 裴昂 商婷 赵一鸣 夏涛 李心畅 谢喆 胡海明 吕旻钊 崔浩博 刘艺璇 沈子莹 卞畅 李嗣煌 王明哲 谢迎天 张栋 郑明阳 李闻达 郑远泊 杨励宁 王春雨 肖赟 张健楠 张睿拙 孙林 王鸿宇 苏心玥 荆沣琪 杨亮亮 陈天旸 张启夏 周曈 王晶 关茗月 杨辰韬 陆婧 张硕 胡越
中山大学 中山大学 中山大学 中山大学 中山大学 中山大学 厦门大学 厦门大学 厦门大学 东南大学 东南大学 东南大学 东南大学 吉林大学 吉林大学 吉林大学 吉林大学 北京航空航天大学 北京航空航天大学 北京航空航天大学 北京航空航天大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 华中科技大学 上海财经大学 上海财经大学 上海财经大学 上海财经大学 上海财经大学 上海财经大学 贾舒童 庄毅 张书佳 王涵 杨雨辰 王雨鑫 苗育聪 魏修成 姬治委 穆宗昊 金鑫 刘乾坤 吕洲 姬沣庭 王璞 马卓言 谢梦媛 杨翘楚 唐添甜 赵一霖 于思源 张萌 何山 袁佩一 李鑫 胡元洁 翟意雪 王若 张淼 张帅 卢昕悦 董致用 杨肖康 冯运铎 王宁 唐闻力 薛立元 贾越洋 朱晟凯 张丹蕾
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四川大学 四川大学 兰州大学 北京交通大学 北京科技大学 北京林业大学 北京林业大学 北京林业大学 北京林业大学 北京林业大学 北京林业大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京邮电大学 北京语言大学 北京语言大学 北京中医药大学 中国地质大学 中国地质大学 中国地质大学 中国海洋大学 中国海洋大学 中国海洋大学 中国计量学院 中国公安大学 中国矿业大学 中国矿业大学 中国矿业大学 中国矿业大学 中国矿业大学 中国矿业大学 中国民航大学 中国民航大学 中国农业大学 中国农业大学 中国农业大学 何璇 杨辰晖 张彤 马帅 刘旺 刘明慧 李哲轩 罗芃 李炯 吴洋 傅于图鑫 吴宛容 何畔 周祎歌 鲁梦婷 高瑞华 赵宜心 沈楚乔 沙一凡 徐硕 赵一凡 张碧含 王嘉琛 张翎 乔丹 董煦 赵晨光 徐梦童 鲁靖文 李刘芳 徐斌燕 杨国阳 朱英博 张涵寓 刘羽卡 邓晓洁 张雪霏 张泽皓 杨佳卉 赵海宁
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中国刑事警察学院 中国刑事警察学院
东华大学 东华大学 东华大学 东华大学 广东金融学院 广东外语外贸大学 广东外语外贸大学 合肥工业大学 合肥工业大学 合肥工业大学 河海大学 河海大学 河海大学 河海大学 河海大学 河海大学 河海大学 湖南大学 湖南大学 湖南大学 湖南大学 湖南大学 湖南大学 南京航空航天大学 南京航空航天大学 南京航空航天大学 南京航空航天大学 南京理工大学 南京理工大学
中国人民解放军武装警察部队学院蔡云虹 张涛 陈楠 吴若尘 杨博涵 尹剑秋 任飞飞 魏雨菡 马泽蓉 戴成 徐适存 李梓棫 王魏 朱清川 郭源清 薛丹阳 赵进 赵阳 李帅峰 张世藩 周通 梁真 陈鹏 张一 惠春阳 张唯格 邵浩程 李乘博 张跃潇 李欣 李通 张靓恬 冯滢瑛 符丹丹 白天祥 陈雅文 冯巍 宋景鑫 刘炳佑 牛易坤
西北农林科技大学 西北农林科技大学 西北农林科技大学 西北农林科技大学 西北农林科技大学
北京师范大学—香港浸会大学联合学院
中央民族大学 北京工商大学 北京建筑工程学院 北京体育大学 北京体育大学 北京演艺学院 长安大学 长安大学 长沙理工大学 大连交通大学 大连外国语学院 第二炮兵工程大学 第三军医大学 东北财经大学 东北财经大学 东北大学 东北大学 东北大学 东北大学 东北林业大学 东北林业大学 东北林业大学 东北林业大学 东北林业大学 东北农业大学 东北农业大学 东北师范大学 东北师范大学 广东药学院 广州中医药大学 桂林电子科技大学 哈尔滨工程大学 哈尔滨医科大学 海军工程大学 刘晓语 黄昕 刘紫娟 宋知原 任路遥 张璟 唐甜甜 郭旭升 黄云深 顾恬羽 谢博远 杨子誉 赵师玥 李嘉怡 黄楚雨 任金玥 李梦凡 杨明真 郭任涵 王玥茗 雷坤 朱彤 姚瑶 王立洲 冯浩鹏 赵天骄 王柯钧 任雅丽 常璐 毛焕 曹晓晨 闫思雨 闫苏瑜 朱浩哲 刘蒙单 王浩翔 张贺铭 吴笑天 宋永鹏 陶佳轩
海南大学 海南大学 海南大学 海南大学 杭州电子科技大学 河北医科大学 华北电力大学 华北电力大学 华北电力大学 华东理工大学 华东理工大学 华东师范大学 华东师范大学 华东师范大学 华东师范大学 华东师范大学 华东师范大学 华东师范大学 华东政法大学 华东政法大学 华东政法大学 华东政法大学 华南农业大学 华南农业大学 华南师范大学 华侨大学 华中农业大学 华中农业大学 华中师范大学 华中师范大学 吉林农业大学 暨南大学 佳木斯大学 江南大学 江苏大学 江西理工大学 空军工程大学 空军工程大学 兰州交通大学 辽宁大学 杨晓宇 杨阳 崔盈盈 崔润 杨晨熠 刘姝君 邢时雨 郑慕晗 杨亿鸣 胡宇涛 李静仪 刘孜斐 阴相如 肖凌冉 张祎华 陈佳欣 李心舒 徐雁南 李婧琦 张丰 夏宇 李鸿豫 石小雯 柳雅璇 刘晓菲 余果 吉金喆 张效瑜 李世豪 周赞 刘梦琪 吴雨润 白恩泽 朱起鹤 吕梦鸽 袁萌鲜 成铭 李明嘉 李明翰 赵航
辽宁工程技术大学 辽宁工程技术大学 辽宁师范大学 辽宁石油化工大学
南昌大学 南昌大学 南昌大学 南方医科大学 南京林业大学 南京农业大学 南京农业大学 南京农业大学 南京农业大学 南京农业大学 南京农业大学 南京审计学院 南京师范大学 南京师范大学 南京信息工程大学 南京邮电大学 宁波诺丁汉 青岛理工大学 陕西师范大学 陕西师范大学 陕西师范大学 陕西师范大学 陕西师范大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海大学 上海电机学院 上海对外贸易学院 上海对外贸易学院 上海对外贸易学院 上海对外贸易学院 白祎鑫 段世麒 李依瑶 孔海宁 王裕琳 楚昊 刘宇轩 杜宇昊 王宇君 强旦 宋歌 黄焱焱 张鹏程 魏学文 李麟波 马晨璨 程琳 刘悦 魏平任筱雅 刘钰娴 吴迪 李鸣 董浩然 王宣焯 黄冰清 阴智辉 谢政伟 曹颖 郭燧冰 吴楚豪 葛洋 任明昊 王昊 张倍嘉 张玉龙 孙翊宸 王如航 傅锦祥 王蔚屏
上海对外贸易学院 上海海事大学 上海海事大学 上海理工大学 上海师范大学 上海师范大学 上海师范大学 上海师范大学 沈阳农业大学 首都师范大学 四川美术学院 四川农业大学 苏州大学 天津财经大学 天津科技大学 天津科技大学 天津师范大学 天津师范大学 天津师范大学 天津师范大学 天津师范大学 天津外国语大学 天津外国语大学 天津医科大学 天津医科大学 武汉理工大学 武汉理工大学 武警工程大学 西安电子科技大学 西安电子科技大学 西安建筑科技大学
西藏大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 王钰文 徐迪 王思雨 王漫凝 王哲 孙琳秀 何佳欢 于婧瑶 扎西尼玛
西交利物浦大学 西交利物浦大学 西交利物浦大学 西南财经大学 西南财经大学 西南财经大学 西南财经大学 西南财经大学 西南财经大学 郑州大学：孔维立等64人。 河南大学：程官慧等32人。
河南师范大学、河南财经政法大学等多所省内院校一本专业录取53人。
第18篇：郑州桐柏一中小升初入学真题
2013郑州桐柏一中小升初入学真题
一、计算题
1.3.177.482.380.533.481.625.
32.2.1640.1250.0250.0
53.1791113151318 4 .1312203042564065123369714211453121572835
二、填空题
1.已知XPQ18，其中P和Q均为100以内的质数，且X是个偶数，那么X的最大值是.
三、解答题
1.甲乙两杯溶液，甲杯的浓度是70%，乙杯的浓度是60%，把甲乙两杯混合后，浓度为66%，如果甲乙两杯各用去5升后再混合，浓度为66.25%，问甲乙两杯原来各有多少升溶液？
2.有十八堆石子，每堆有100颗石子，从里面随意挑出17堆，再从这17堆石子中每堆挑出1颗石子放入剩下的一堆中，经过了不到40次的操作后，有一堆正好有70个石子，另一堆有190~200颗，问这堆石子具体有多少颗？
3.某公司向银行申请了两种贷款共60万元，其中A种贷款年利率为8%，B种贷款年利率为7.5%，每年共向银行付利息4.6万元，该公司申请的两种贷款各多少万元？
4.有一个水箱上装有两个进水管，单开1号水管15分钟可以把空水箱注满水，单开2号水管10分钟可以把空水箱注满水.如果要求不超过8分钟把空水箱注满水，那么两个水管至少应同时打开多长时间？
5.甲、乙两镇，一辆轿车和一辆卡车同时从甲、乙两镇相向开出，第一次相遇
1在距中点15km处，相遇后，卡车车速不变，小轿车提速，继续行驶，小轿车5
走到乙镇后立即返回追上卡车，距甲镇30km处，求甲乙距离？
6.ab1.38（a、b均为真分数），求a、b的值.37
第19篇：郑州一中主体课堂教学模式成功经验介绍
郑州一中主体课堂教学模式成功经验介绍
发布时间：2012-9-22 浏览次数：8
4一、主体课堂的基本理念
老子说万事万物都有内在的规律，教育教学自然也不例外。不遵循师道，则无以获尊严；不遵循学道，则无以传学问。我校在20世纪六十年代，就提出了“智力靠自我开发，身心靠自我磨砺，人格靠自我塑造”的教育观点，最终把“培养自主精神”确立为育人理念。围绕这一内核，搭建由社团活动、艺术选修、st教学、自习课堂和主体课堂元素构成的平台，形成较为丰满的学校文化体系，追求“海阔天高，鱼跃鸟飞”的教育理想。在这样的背景下，在教育局大力提倡教育改革的春风吹动下，主体课堂应运而生。
我们现在正在进行的英语主体课堂还有其他学科的主体课堂都是以“先学后教，不愤不启，不悱不发”为特征，让学生从“被主体”到真正的主体，学什么，怎样学，学到什么程度，达到程度没有等问题都在教师指导下由学生自己参与到其中，真正明晰了学习的过程和要素，形成自己发现问题，分析问题，解决问题的习惯和能力，从根本上转变学生的学习习惯，变“喂食”为“觅食”，由“觅食”而“自己动手，丰衣足食”。
二、主体课堂的操作模式
（1）主体课堂教学的实施准备
i.学习材料：教师对教材进行二次开发，编制学习指导书。学习指导书的作用是指导学生自主学习，达成目标；学习指导书的核心是学习的一般方法的指导和建议，并能引导学生生成属于自己的个别方法；学习指导书的基本内容不是告知、讲授、包办，是引导、点拨、启发。学习指导书的基本要求是设置诱导性问题，激发学生的学习兴趣，并体现出由浅入深，由表及里的认知过程。学习指导书的基本范式是知识沙盘；自主学习；交流研讨；归纳总结；自我测评，根据需要可以增加知识链接的环节。学习指导书统一印发给学生，与教材一起成为学生的学习资源。英语指导书分为阅读、单词、语法和写作四个类型，以单词指导书为例：知识沙盘可以让学生一目了然地把握知识点难易程度和学习顺序。自主学习根据知识的难易程度分为ab两级，学生根据教师设置的问题和适时点拨，通过查字典和翻阅资料最大程度地独立完成学习任务。“交流研讨”是学生在碰撞中擦出火花，交流中得到真知，语言表达和独立思考能力得到提升的重要环节。在“归类与方法”中，学生得到的是学科思想和普遍规律。通过“自我测评”，学生自查、自省，进而自修。而在阅读课和写作课的指导书中，我们还会增加“知识链接：环节，给学生介绍每个单元的话题背景和写作句式。
ii.课时安排：主体课堂的课时应该符合组织学习过程的需要，要充分完成学习过程，就需要相对完整的较长的学习时间。根据现在的学时分配办法，结合国家课程标准的学习规范，课时时长设计为40分钟、80分钟两种类型。
iii.教室布置：主体课堂强调学生对种类资源的自主利用，学习过程中的合作研讨，因此我们把座位布置为面对面的形式，改变了传统的统一的面朝黑板模式。
（2）主体课堂的学习过程
i.自学：学生依据教材和手中的，结合教师编写的学习指导书，明确学习重点、难点、知识点，应用学习方法，自主完成学习目标的达成；并可以在自主思考过程中生成新的学习目标、内容。
ii.研讨：学生通过个体自学存在的疑问、生成的新问题，采用自由研讨的形式，集思广益，相互激发思考，在一定程度上解决。
iii.精讲：教师对于前两个环节中不能解决的共性问题或重要问题，新生成问题中价值较高的问题进行补充式讲解。对于学习内容中体系性知识、普遍性方法进行总结式讲解。对于具有深远意义的学习内容进行升华式讲解。对于学生尚未解决的个别问题，进行课后单独辅导式讲解。
iv.测评：教师通过一定形式（如测验）指导学生对一般学习目标的达成情况进行衡量，让学生了解自己学习目标的达成程度。
在学习过程中，突出强调学生自主作用，着力培养学生自己想办法解决问题的能力，避免教师越俎代庖，对学生自主精神的弱化。同时，教师从专业学识和专业经验角度设计学习过程，指导学生学习，尽量避免高中学段学生自学的盲目性以及学生对整个学习目标达成的担忧。
三、主体课堂的推进历程
（一）进行主体课堂研究实验
1、成立主体课堂实验课题组。正式成立了郑州一中主体课堂实验课题小组，朱丹校长亲自挂帅。课题组的主要任务是进行主体课堂实验的理论研究和实践探索，坚持主体课堂常态化教学，开展各种课堂观摩，及时总结实验理论，整理汇总实验材料。
2、设立主体课堂实验班。在新高一年级设立了四个主体课堂教学实验班，标志着主体课堂研究从实验室走进了实验田，将主体课堂教学改革理念、课堂模式，长期化、日常化地呈现出来。建立课题组周研讨机制，召开专题教学工作会、考试质量分析会，诊断教学、协调服务。召开学生恳谈会，倾听学生声音，校正方向；召开家长会，沟通交流，获得认同。
（二）开展主体课堂实践探索
我们组织“主体课堂实验探索课”研讨活动，随后再组织两轮“主体课堂实验交流课”活动，后期又组织“主体课堂实验观摩课”，由主体课堂实验课题小组的教师展示作课，进一步明确主体课堂的操作模式，确定学习指导书的编写体例。如今，一步步走来，主体课堂实践探索活动已经由刚开始的受到大片质疑成为了如今我校课堂研讨的主要内容，我们英语组也在进行组内的探索，许多老师已经开始在班级中进行常规化实验。
目前，从四个主体课堂实验班与普通班在精神风貌、求知欲望、考试成绩和能力发展等方面进行的对比表明：主体课堂实验班的学生在历次段中考试中的英语成绩和各科成绩都能够超额完成指标，且他们在整体自学能力、语言表达能力、团队协作能力、公共场合的心理调控能力和自主精神等方面已经逐渐显现出优势来。一些有实战意义和理论意义的成果正在整理中，主体课堂的各学科学习指导书、习题集和精讲集也已经付梓成书，三本书相辅相成，相得益彰。
四、主体课堂中的老师和学生
主体课堂实施两年以来，主体课堂班的老师也是在反思中前行，每周研讨机制让课题组老师在问题分析中，发育思想，突破一座座险峰。
如何写好学习指导书是共性问题。陈怀中老师认为，写好指导书是整个主体课堂实施的关键，他在学生20分钟的自学中起着启发和引导的作用，一节课学生学习效果如何？能否研讨起来？研讨的问题是否深刻？都在于指导书的编写。设置的内容太难，学生理解不了，自学困难，甚至20分钟都自学不完，研讨无法正常进行；设置的内容太容易，学生没有可研讨的问题，那么时间就浪费掉了。所以写好指导书是对老师的考验，老师需要了解学情，吃透知识，预设问题，随机应变，而这些都需要时间的付出和精力的投入。
我们应该营造什么样的课堂生态？陈琳老师认为，传统课堂上老师经常以简单的方式替学生完成思考和回答，实际上是对课堂生态的一种破坏，其最终结果是学生对课堂在心理上慢慢疏远了。主体课堂在时间和环节上保证了学生发表其观点的可能性，并且规定老师不能随意打断学生。这样，主体课堂不但营造了一个原生态的系统，学生可以在这个生态系统中自由地成长，而且还规定了课堂生态的保护机制，以便让这个生态更和谐地发展。
关于主体课堂中的“道”与“德”，化学老师王孝军也有深刻的认识：主体课堂中的“道”，主要是学生的学习之道，自学是研讨的基础，研讨是自学的升华，测评是自省的过程。其次是教师的指导之道，写好学习指导书就要立足学情，解析课标，有的放矢；调节动态的课堂需要教学机智的生长和运用；精讲既要讲预设内容，更要解决生成的问题，彰显着教师的综合素
养。主体课堂中的“德”，主要是课堂的生态环境，以学生发展为本，提高学生学习的自由度和主动性，让学生在交流与合作中有收获，有成功感，有发展的潜力储备，在这样的生态环境中，使学生的智转化为慧，使学生的情升华德。
春江水暖鸭先知，趟过河去，学生体会到的是成长，是成功，是课堂改革带来的学习革命。 学习的形式变了。学生王瑞麟说：“主体课堂的形式非常棒，让课堂由教师的独角戏变成了全员参与的大舞台，使学生可以离课堂、离知识更近。”马震说：“我们借学习指导书的指点，一步步地自主学习每节课的知识点，遇到不懂的地方，通过自主讨论进行解决，再不懂才向老师求助。”
学习的效率高了。李旭冉说，“原始”的课堂将大部分时间投入到了对课本文字的复制，而这种“空听”的课堂只是“充实”，却不“高效”。一方面，没必要由老师重复课本内容；另一方面，单单“接受”毕竟是被动的，低效的。而主体课堂的自主学习环节正是将“被动”化为“主动”的过程。学习过程的“自主”对书本“疏而不漏”，充分利用了课本，课中精讲的“概括”将重难点突破、巩固，极大提高了课堂与课下的效率。王婷说：“刚加入时，由于老师把大部分的课堂时间给了我们，而我们又不懂得如何利用这些时间，经常使时间白白流逝，一天下来，却觉得什么也没有学到。后来时间长了，终于明白路就在自己脚下。自主与合作的学习方式让我们将知识网络中的„洞‟一个一个补起来，同学之间的交流，让我博录众长，成了进步的最佳途径。”
我们会学习了。孙浩哲说：“主体课堂的教学模式让我重燃了读书的欲望，让我感受到了前所未有的学习乐趣！”范敬宜说：“新颖的课堂总会让我产生新的兴趣，也就让我产生源源不断的学习动力，这一点很让人欣赏。”王岩说：“主体课堂让我学会了自主学习，初中时，我从来没有预习书本的习惯，慢慢地她让我学会了预习并爱上了预习。”唐睿说：“初到一中时，听闻自己被分到实验班，加上对此的不了解，独自郁结许久，成绩也一直不尽如意，随着时间的推移，自己的问题自己解决，不会的问题同学解决的理念已深深植入我心，课堂气氛越来越活跃，虽然老师讲的时间不长，但一节课收获的知识竟比平常还要多，更为重要的是对学习习惯和计划性的培养，主体课堂真的让我改变了许多。”王思凡说：“主体课堂给我们更重要的，是团结向上的气氛，勇于探索的精神和良好严谨的思维习惯，我想，这才是真正宝贵的一笔财富吧。
第20篇：河南郑州一中高三第二次联考历史
恒谦教育研究院
郑州一中16届高三第二次联考
文科综合试题
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。1至41题是必考题，42至48题为选考题。
第Ⅰ卷选择题（共140分）
本卷共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 24.学者张鸣指出：春秋开始孕育的一种制度实际上要算是“公司架构”，“所有的官员（管理者），都是皇帝的雇员”，“可以动员比封建制国家更大的力量，从事战争或者其他规模较大的建设事业”。这表明张鸣认为(
) A．郡县制下国家机器更有效率
B．科举制下官员成为皇帝雇员 C．封建制下国家机器更加稳定
D．内阁制下皇帝拥有更大权力 25．《唐律疏议》记载：“脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十；若故与人食并出卖，令人病者，徒一年，以故致死者绞；即人自食致死者，从过失杀人法。”材料可以表明古代法律(
) A．是维护市场秩序的重要工具
B．以维护公众利益为主要目的 C．是缓和阶级矛盾的重要手段
D．以民间私法为主要立法方向 26．范仲淹直抒胸襟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，张载慷慨立言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这些千百年来传颂不断的励志名言，均可推许为古代“国士”情操与境界的代表作。它们反映出中国古代“国士”(
) A．励志入世救民
B．批判重利轻义
C．固守儒学传统
D．倡导经世致用
27．清朝前期，对于开国之初立下战功的八位宗室王公给予了世袭罔替的永久封爵，俗称“铁帽子王”，他们均在京城设王府居住，所有俸禄待遇、王府官员、护卫等全部纳入国家统一管理，由宗人府按规定给予。这一做法(
) A．根本目的是保证宗室贵族特权
B．严重威胁君主专制统治 C．体现清朝务实灵活的统治策略
D．容易造成军阀割据局面 28．美国学者普拉提在其著作中说:撰写此书的目的之一,是协助中国恢其在19世纪时在世界上应有的位置。„„大清帝国透过贸易深深融入世界经济中，有数千名外国人住在香港和上海。因此，中国这场内战与地球彼端的欧美有千丝万缕的纠葛。” (
) A．主张以世界史视野研究太平天国
B．认为义和团运动是一场内战 C．强调以世界史视野研究武昌起义
D．深受政治和意识形态的影响
29．清末维新派代表人物樊锥（1872-1905）形象的大地球比作一个有血脉、有神经的人体。而近代的交通、电邮则有调神养血的功能。这反映出维新派(
) A．认识到世界市场基本形成
B．大体把握了当时科技走向 C．意识到蒸汽时代已经降临
D．主张学习西方先进的科技城
30．近代某思想家认为，人类社会的文化习俗、科学、制度、道德和法律规范等都是从早先更原始更低级的形态发展而来，而这一发展是经由适应和淘汰过程而实现的，在此过程中，个体特性也会做出相应的调适。此观点(
) A．是对社会发展的唯物主义解释
B．为“人民主权说”提供了逻辑起点 C．促进了浪漫主义在欧洲的产生
D．为列强瓜分世界提供了理论依据 31．智者学派的代表人物普罗塔格拉认为：“政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。”此材料观点(
) A．是反对封建神学理论
B．极力宣扬社会契约思想 C．有利于人性的自我觉醒
D．强调了道德修养的重要
32．古罗马政治家西塞罗指出，人民是指“聚合在一起并且基于他们对法的合意和对公共利益的一致性而转化为5社会的大众”。其意在强调(
)
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A．民主是法律的保障
B．法律就是社会契约 C．法要体现公共意志
D．平等是自然法核心
33．1963年美苏英三国签署了《部分禁止核试验条约》。该条约全面禁止在大气层、外层空间和水下进行的一切核武器试验。西方部分政治家和学者认为该条约签订的目的是“减缓冷战期间的军备竞赛，和防止核武器试验造成地球大气中过量的放射性尘埃。”该条约的签订(
) A．使美苏争霸格局出现实质缓和
B．加强了美国与欧共体各国之间的合作 C．恶化了社会主义国家间的关系
D．促进了世界多极化趋势的进一步发展
34．在加入欧盟后,英国议会只是在一些小问题上 ,同意让渡部分权力 ,但是在事关国家主权的大问题上 ,寸步不让，甚至不惜以退出欧盟相威胁。正如英国前首相布莱尔后来所说:“有些事情我们是不能同意的。我们不能同意放弃在像安全、税收、条约更改和对第三国公民的边境控制等关键领域内的否决权。”这说明(
) A．英国致力于阻止欧洲一体化
B．欧洲一体化是不可阻挡的历史趋势 C．欧洲一体化损害英国的利益
D．英国在欧洲一体化中坚持民族主义 35．某课题的中心词是“杜鲁门主义”“欧洲一体化”“日本崛起”“中国振兴”“苏联解体”。由此推断，该课题的中心内容最有可能是(
) A．从美苏争霸到美国霸主地位的动摇
B．从经济区域集团化到全球经济一体化 C．从两极格局到世界多极化格局的形成
D．从两极格局的形成到两极格局的瓦解
第Ⅱ卷
本卷包括必考题和选考题两部分。第36～41题为必考题，每个试题考生都必须作答。第42～48题为选考题，考生根据要求作答。 40．（25）阅读材料，完成下列要求。
材料一 明代自宣德以后，我国大部分省区发生过规模巨大的流民浪潮。这些流民的出现，其根本原因是皇族、勋戚、官僚地主通过赐田、投献、圈占等手段，侵占小农土地；苛重的赋役，使农民不堪重负而逃亡。其直接诱因是全国范围内大部分地区不时出现严重的自然灾害，迫使无数失去土地的农民扶老携幼、背井离乡，汇集成一股洪流，对当时社会产生重大影响。在此基础上，社会力量发生了新的洪流影响。在此基础上，社会力量发生了新的分化，传统的四民之说已经无法规范社会大发展下社会各阶层力量的新变化。正是在这种前提下，明人姚旅才重新提出了“二十四民”之说。 所谓“二十四民”，就是在士、农、工、商、兵、僧之外，新添了“十八民”，有道士、医者、卜者、星命、相面、相地、小唱、优人等。这新增的“十八民”，全都是“不稼不穑”之民。“四民”或“六民”向“二十四民”的转化，显然在某种程度上反映了明代社会大流动的一种格局。
——摘编自陈宝良《明代社会流动性初探》
材料二 英国在16—18世纪是一个社会流动尤其显著的社会。英国社会各个阶层在社会流动中表现出不同的特征：贵族的开放式单向度的；中间阶层向全社会成员开放，成为一个生机勃勃的社会阶层；社会下层逐渐向无产阶级过度，没新社会准备了一个重要的部件。这种频繁社会流动的一个主要表现是贵族构成发生变化。 伊丽莎白统治时期，一共任命了18人，虽然贵族的总数基本不变，但是贵族的构成却发生了变化。伊丽莎白任命的18名贵族中，只有两人出生于老贵族家庭，绝大部分贵族都是新贵族。他们有非贵族阶层跻身贵族阶层，甚至一跃而成贵族。
——摘编自刘贵华《近代早期英国的大学教育与社会流动》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括明代人口流动的主要特点及引起人口流动的原因。（15分）
（2）依据材料二和所学知识，概括近代英国人口流动的原因。根据材料
一、二并结合所学知识，概括人口流动对中英两国产生的共同影响。（10分） 41．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是清代部分中央机构的变动表
时间 机构变动及其主要职责
1638年 改“蒙古衙门”为理藩院，管理少数民族及部分与外国通商及外事关系事务。1729年 设“军需
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房”，后改名为“军机处”。
1859年 设“总税务司署”，并任命英国人李泰国为总税务司，是管理全国海关关税及海关行政事务的机构。 1861年 设立“总理各国事务衙门”，主管外交事务，兼管通商、海防等洋务事务。 1901年 改“总理各国事务衙门”为外务部，班列六部之首。
1906年 撤销了旧有的六部机构，改设陆军部、民政部、度支部、农工商部、邮传部、法部等。
1911年 正式取消军机处和旧内阁等机构，成立新的责任内阁作为君主立宪政体的最高行政管理机关。
——摘编自王云坚：《中国历代官制大辞典》
表中能够反映清代中央机构改革的多种趋势，指出其中一种趋势并说明形成该趋势的历史原因。
45．(15分)【历史上重大改革回眸】
材料 唐朝自安史之乱后 ,国势日衰,特别是代德时期,中央权阉横行 ,地方藩镇跋扈 ,使朝政日紊 ,皇权不振。永贞元年(805 年),唐顺宗即位。 在其周围聚集了一批志在革除贞元弊政 ,重振大唐帝国雄风的仁人志士。 在顺宗的支持之下 ,以王叔文、王 为首的革新派雷厉风行 ,大胆改革。 其内容有五 :制宦官 ,抑藩镇 ,擢贤良 ,收财权 ,革弊政。 改革内容切中时弊 ,如果能长期贯彻执行 ,其效果自 不待言。 可惜好景不长 ,顺宗在位仅及七月,即被宦官及部分守旧官僚赶下台来,革新亦告失败。宪宗登基 ,面临的是与顺宗时同样的社会问题 ,颇有抱负的宪宗一上台 ,遂遵循了 永贞党人所制定的方针路线,并在此基础上制定了 元和国策 ,从而完成了 永贞党人的未竞之业 ,并因此成就了“中兴”之美名 。
——贾艳红《论唐宪宗对永贞革新之继承与发展》
（1）根据材料并结合所学知识，概括指出“永贞革新”的主要特点。（8分） （2）根据材料并结合所学知识，分析永贞革新给唐朝带来的影响。（7 分） 46．(15分)【近代社会的民主思想与实践】
材料 在中国传统政治文化中，政治为道德的延伸，参政是道德精英——儒生、君子的特权；所以当20世纪初引进西方新政治体制势在必行时，在未经新文化运动洗礼的知 识分子中，“共和”显然比“民主”更有市场……1900年后，新一代知识分子出现了，这 些受新式教育培育出来的新青年，不再属于绅士阶层。在他们看来，推翻帝制之后仍然由 绅士阶层垄断政治和文化是不可接受的。故当民初共和政治面临危机之时，新知识分子立 即发起批判绅士阶层和儒家伦理的新文化运动，从此成为中国政治舞台的主角。
——摘编自金观涛、刘青峰《观念史研究：中国现代重要政治术语的形成》 （1）材料中所说的“新一代知识分子”有何特点？（9分） （2）结合所学知识，概括说明民初共和危机以来，“新一代知识分子”在中国近代民主政治进程中的影响。（6分）
47．(15分)【20世纪的战争与和平】
材料一 1944年9月，罗斯福给蒋介石的电报：如果你不给你在缅甸的军队补充兵员……你必须准备承受后果并承担个人责任……我确信，为了防止日本人达到他们在中国的目标，当前你唯一能做的是立即增援你在萨尔温江的部队，并要求他们发动攻势，同时立即授予史迪威将军指挥你全部军队的权利，并不加限制。我现在要求你采取的行动将有利于我们做出决定……即保持并增加对你的援助……如果再拖延下去，你们和我们为挽救中国所做出的一切努力都会前功尽弃。”
——摘编自罗伯特·达莱克《罗斯福与美国对外政策》
材料二 1944年10月，赫尔利（美国驻华大使）致罗斯福电报：“除史迪威外，在您和蒋介石之间并不存在分歧……我的意见是，如果在目前的争论中支持史迪威将军，您将失去蒋介石，并将可能因此是去中国……如果我们让中国崩溃，如果我们不能让中国军队继续参战，那么……美国势必在中国遭到失败……我谨建议您解除史迪威将军的职务，任命另一位美国将军在蒋委员长领导下指挥在中国的一切防空部队。”
——摘编自马建国《抗日战争时期的中美军事合作》
（1）根据材料
一、二，概括赫尔利建议罗斯福解除史迪威职务的原因。（7分） （2）根据材料
一、二并结合所学知识，评价二战时期的中美军事合作。（8分）
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48.(15分)【中外历史任务评说】 材料 段祺瑞后半生的主要经历：
1912年初，领衔北洋将领四十六人通电，迫使清帝退位。后出任北洋政府陆军总长。1914年日军占领青岛时，主张对日本决一死战。
1915年“二十一条”签订后，辞职赴西山养病。袁世凯洪宪帝制时，表示反对。袁世凯死后，继续任总理。成为北洋政府派系内的皖系领袖。
1917年，与大总统黎元洪之间因府院之争引发张勋复辟。历时十二日后被段祺瑞誓师镇压。 1918年徐世昌当选为大总统，段祺瑞宣布下野，在幕后操纵政权。
1924年冯玉祥发动北京政变，推翻大总统曹锟，请段祺瑞出山，任中华民国临时政府的临时执政（国家元首）。 1926年发生了三·一八惨案，同年4月9日被冯玉祥驱逐下台，退居天津日租界，潜心佛学，自号“正道居士”。 1931年九一八事变后，拒绝与日本人往来。 1935年被任命为国民政府委员，但没有就职。
1936年11月2日在上海病逝，享年72岁。段临终遗言有“八勿”，即：“勿因我见而轻起政争，勿尚空谈而不顾实践，勿兴不急之务而浪用民财，勿信过激言行之说而自摇邦本。讲外交者，勿忘巩固国防；司教育者，勿忘保存国粹；治家者，勿弃国有之礼教；求学者，勿鹜时尚之纷华。” = ——摘编自好搜百科 （1）段祺瑞与许许多多历史人物一样具有复杂的多面性，请结合材料予以说明。（9分） （2）依据所学知识，简要评价段祺瑞的临终遗言。（6分）
16届高三第二次联考
文科综合试题 参考答案
历史：24--35A AD CA BD CC CD D 40．（25分) （1）特点：社会分化明显，多阶层出现；行业特征突出;主要从农业流向商业、手工业等部门；双向流动。（答出3点给6分，答出4点给7分）
原因：明代商品经济发展（商业的发展）；政府的控制放松（人身依附关系松弛）；赋役沉重；土地兼并加剧；科举制度的推动；自然灾害频繁等。（答出其中4点即可，8分）（2）原因：近代早期民族国家兴起，孕育了大量职业官僚人员；资本主义萌芽发展，新航路开辟，产生大量富有的商人、新贵族；以文艺复兴、宗教改革为形式的文化运动，培养了大批适应社会发展的知识分子。（6分）
共同影响：促进新的经济因素（中国资本主义萌芽，英国资本主义经济）的发展；推动具有民主色彩的思想产生。（4分） 41．（12分）
示例一趋势：清代前期中央机构改革强化专制主义中央集权，而清代后期中央机构改革呈现出近代化趋向。（4分）原因：清代前期，为了保证农耕经济发展，维护国家统
一、社会安定，需要强有力的中央集权；法家中央集权理论的历史影响。清代后期，列强侵华；清廷条约外交的形成与发展；西学东渐的深入和政治改革的推动。（8分）
示例二趋势：清代前期中央机构改革频率不大，中央机构职能相对稳定，而清代后期中央机构改革频繁，中央机构职能变化较大。（4分）原因：清代前期，列强侵华使民族危机加深，君主专制遭受质疑；西学东渐的深入，清廷条约外交的形成与发展。（8分）（任答一种即可） 45.(15分) （1）以皇权为中心进行变革；改革内容切中时弊；革新力度大；改革的时间短暂。（8分）（2）打击藩镇和宦官
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势力，加强中央集权（3分）；在一定程度上冲击了唐朝中后期弊政（2分）；为唐宪宗时期的“中兴”提供了政治借鉴（2分） 46.（15分）
(1)不属于绅士阶层，而是代表新兴阶层；是新式教育培育出来的新青年（近代新型知识分子）；反对封建帝制和儒家纲常伦理，建立并捍卫民主共和制度。（每点3分，共9分）(2)他们发动新文化运动，传播了民主、科学思想，在近代中国起到了思想启蒙的作用。(3分)后来，他们内部发生了政治分歧，一部分人继续推动资产阶级民主政治的发展；另一部分人成为中共早期领导人，领导了新民主主义革命；还有一部分人附和了国民党右派的独裁统治。（仅答出分歧中的一支只给2分，答出分歧中的两支及以上的给3分）（若仅答出“他们成为中国政治舞台的主角”，没有其他阐述的只给1分 47．（15分）
（1）原因：中国战区作战不利；蒋介石与史迪威矛盾不断激化；美国需要继续维持与中国的同盟关系。（7分） （2）评价：合作是为了打败共同的敌人-----日本法西斯，中美合作最终赢得了反法西斯战争的胜利；合作中一度出现分歧和矛盾，对战后中美关系的发展产生了重要影响。8分） 48．（15分）
（1）段祺瑞有维护共和的一面（如迫使清帝退位、反对袁世凯称帝、镇压张勋复辟等），也有爱国反侵略的一面（如主张“对日本决一死战”、拒绝与日本人往来等）。（6分）同时他镇压学生运动，幕后操纵政权，对于民国初期的混乱政局，负有不可推卸的责任。（3分）（2）段祺瑞的临终遗言，向后人提出了为政之道、为人之道和为学（求学）之道，要求国人爱国明礼（守礼），保存国粹，巩固国防等等，这些在今天有借鉴意义。（6分）
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