推荐第1篇：青年教师教学能力大赛心得体会
知己知彼，百战不殆
——记2017年湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛）
2017年10月14日，我有幸观摩了湛江市首届幼儿园青年教师教学能力大赛（决赛），这里汇集了全市五县四区幼教领域的佼佼者。对于这样的大赛给予我们观摩学习的机会真的来之不易。通过观摩比赛，真是让我受益匪浅，使我对幼儿教育教学得到了进一步认识。在观摩的过程中借鉴他人的优点反思自己的不足；结合自己的教学实际情况做了深刻的反思和憧憬。
想早早到比赛现场，去占个“好位置”，结果，到了现场一看早已人山人海，人们都挤在赛场的四周，且手里还有配备笔记本、手机、DV机、照相机、录音器等各种摄像“装备”观看和录制选手们的每一项比拼，生怕自己错过了某个精彩的瞬间而后悔，顷刻间让我感悟到这大赛的魅力。
大赛主要围绕着说课答辩比赛和才艺比赛这两大方面进行。
一、说课答辩
观摩说课答辩比赛，让我更清晰的了解说课的九大步骤：说设计意图、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说教学反思。选手们基本都能从这九大步骤来进行讲述，在说教学过程环节中，环节清晰。在说课中结合《幼儿3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《广东省幼儿园一日生活指引》分析活动。但是个别选手学情、学法这两个方面说得不够详细，分析不够具体。对于答辩环节，选手们能对游戏、一日生活、环境创设等方面的问题进行回答。
在说课中我觉得每个教师除了要拥有较强的理论知识和丰富经验，也应该对说学情、说学法这两个方面加强认知和分析；且应熟记说课内容，避免没有熟记说课内容，一边操作ppt一边在看着ppt内容来读出，显得生硬且不流畅。
游戏问题答辩环节，我觉得此次比赛的问题内容多数趋向游戏的内容、类型、特点和玩法，以及这类游戏有什么教育意义。选手们在讲述过程中都能结合理论、政策和实践方面作答，可以看出教师们的理论知识非常扎实以及有丰富的实践经验。但历史维度这个点往往被忽略，历史角度是个难点，需要非常了解游戏的历史发展，并且玩具的玩法是平时常玩的，还有一些更深层的玩法。例如七巧板这个游戏问题，很多教师都知道属于益智类玩具，玩法可以拼出不同的图案，促进幼儿的想象力和创造力。但却很少能从历史的维度更进一步论述。赛后我上网查阅相关资料，其实七巧板是一种古老的中国传统智力游戏。而这七块板可拼成许多图形，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形，玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，也可以是一些中、英文字母。七巧板由宋朝的燕几图→演化成明朝的蝶翅几→再到清初到现代的七巧板。燕几图：七巧板本来的面目是「燕几图」，燕几的意思是招呼客人宾宴用的案几，引发这个点子的人是北宋进士黄伯思。七巧板还有一种更有意义玩法，可以帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念，可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义。七巧板也是蒙氏教育教具中其中一种，属于数学区。一日生活问题答辩环节，选手们都能回答到点上，并结合随机教育来应答，要是能加强说明一下所答依据，会更加有说服力。因此理论依据熟悉也是一个关键。关于环境创设答辩环节，选手都很熟练环境创设的原则、要求和良好环境的标准，和清楚渗透教育的理念、特点和方法。但对幼儿园的大环境小环境、实体环境和软环境概念有点模糊，没有对题目中环境归为哪类环境。
二、才艺展示
在特长展示环节每位选手都各有特色，有拉丁舞、故事、蒙古舞、讲故事、美术和故事音乐结合形式，多式多样。部分选手的舞蹈堪称专业，婀娜多姿，动作优美，讲故事也做到分角色进行表演，模仿小动物声调神态相似，还有选手的美术展示方式创新独特，利用数字的形式，再添加笔画把小动物请出场，真是精彩！同时也提醒我在以后的教学中，不应局限于讲故事仅仅是讲故事，舞蹈是舞蹈这样单向性教学，可以适当的互相穿插和加入其他元素。在弹唱环节中，这环节几乎是所有幼儿教师同行薄弱的环节。因为要求教师的视谱能力、伴奏能力技能和识读速度特别强，但正是因为不够专业才显得薄弱，也让我更加明确要加强在这方面的学习。在创编舞蹈环节中，选手们对音乐内容理解清晰，掌握节奏变化，结合歌词来来编排主题舞蹈动作，舞蹈创编构思清晰，动作整体编排有空间层次变化，动作流畅。既有主题动作，又有空间层次变化，体现到舞蹈创编的统一性和变化性。舞蹈创编动作上忌讳：动作不到位，抢拍，空拍以及动作单调，从而没有体现空间层次和时间变化。在这方面赛后我也特意查阅相关知识和资料。
舞蹈创编的基本要素是空间和时间，空间体现在动作分为三个空间：高、中、低，时间体现在动作节奏的变化。舞蹈具有统一性和变化性，让人看起来既有主题舞蹈动作又有动作的变化。例如，摆出主题造型ABCD（造型必须有高、中、低三个层次）,ABCD造型通过拍数连接起来，首先先将按造型A-B-C-D排成舞句1，然后可以将舞句1顺序改变造型C-D-A-B就形成舞段2，最后将舞段
1、2串联起来（舞段顺序也可以变化）。将造型、舞句和舞段编好，主题动作就成型了。但是舞蹈在空间上还需要变化了，不能原地完成舞蹈。所以舞蹈需要移动线，才能形成空间变化。移动线有单路线和复合路线，移动线又分为直线（横的、竖的、斜的）和曲线（圆的、折线或者S型的等等），走单路线时最好选择一种（横的或者斜的等等），走复合路线起码要有两种类型的线（横+竖、横+圆等等）。在舞台上把舞蹈动作和路线结合起来，例如：把舞台分成九个点，根据自己需要选择好一个点，把舞段跳出来，然后走路线，移动到下一个点，把舞段跳出来。在走移动线时自行选择移动路线类型（单路线或复合路线），在移动过程中可添加动作。
一日的观摩学习，体会深刻：台上一分钟，台下十年功。也知道每一个出色的选手背后，都有着一个非常优秀而团结的幼教团队。体会到幼儿教育工作者的不容易，也告诉正在幼儿教育工作这路上的我，肩负重任，定要虚心、认真、加强专业技术本领学习，方可真正为幼儿教育做奉献。
推荐第2篇：全国教师能力大赛闭幕
全国教师能力大赛闭幕，万通汽修再创纪录
金秋9月，对于汽车职业教育行业而言，是收获的时节，更是一个值得庆祝的季节。9月24日，由教育部指导、中国汽车文化促进会创办，受到国家有关领导和教育部的高度评价和认同，是我国汽车职业教育领域唯一受教育部认可的全国性教师教学交流展示活动的第三届全国汽车职业教育教师教学能力大赛总决赛在吉林长春正式落下帷幕，100余名全国汽修“能手”在总决赛中展开了激烈角逐。由20名教师组成的万通汽修教育代表队，凭借着精湛高超的技术水平和低调认真的比赛姿态，在总决赛中一炮而红，20名参赛选手全部获奖，一举摘得4个一等奖、8个二等奖、8个三等奖，再次刷新了万通汽修在此项赛事中的最好成绩（上一届中，万通汽修共获12个奖），也成为全国汽车职业教育教师教学能力大赛总决赛中最为亮丽的一道风景。
全国汽车职业教育教师教学能力大赛开赛式
万通汽修教育20名参赛教师捷报频传，一个重要原因还是在于万通教师团队对于大赛予以的高度重视。记者在采访中发现，很多教师都纷纷表示，全国范围内的顶级汽修赛事是检验自我实力的一个重要“杠杆”，也是促使自我往更高台阶迈进的强大“助推石”。“如果我们都一味的埋头在学校里，而不选择走出去，跟外界比较实力的话，那无异于是在„闭关自守‟，自己的能力无法提升不说，最终损害的还是广大青年学子及其家长的殷切期望。因此，我们自加入万通开始，就一直以„教育的根本是爱与责任‟这一核心教学理念作为自己的职业信条。我们有责任去提升自我的实力水平，我们也有责任去让学生掌握到市场最前沿的技术知识。”此次大赛中，获得一等奖的岳海斌老师在比赛结束时接受记者采访时感慨的说，“近年来，越来越多的万通老师活跃在国内的各大顶级汽修赛事中，也开始成为这些赛事的„主角‟。从近期的„万通杯‟，到汽车技能争霸赛，再到此次总决赛，我们都在赛事中凭借着扎实娴熟的汽修技艺让外界称赞，也取得了一系列非常可喜的成绩。”
万通教师在比赛现场
近年来，随着中国汽车行业的高速发展，对于汽车后市场高级专业汽修人才的需求量不断增大，人才“价格战”、“拉锯战”等层出不穷。为应对中国汽车后市场庞大的人才所需，万通汽修教育始终秉承新华集团“兴教报国”的崇高使命组织办学。经过24年的发展，万通汽修教育已为社会输送了数十万名高级汽修人才，在业内享有极高声誉。同时，万通汽修教育在多年发展历程中高度重视汽车职业教育体系建设，不断采取多种方式、渠道来推进师资力量建设，并以此进一步充实实力。“一所汽车职业教育院校的实力强弱，是否重视对于师资力量的提升是一个重要方面。拿万通汽修教育而言，近年来，他们活跃在全国各大汽修大赛中，这是万通重视自身实力建设的一项重要表现，也充分展现了万通汽修的实力水平。去年的全国汽车职业教育教师教学能力大赛中，万通强劲的实力展现就让业内很多专家都为之一惊，这一届大赛中，万通汽修更是一举占据了20个奖项。不得不说，万通汽修教育在全国汽车职业教育行业是一个„异类‟，她也很好的体现出了作为领军者应有的姿态。”中国职业技术教育学会副秘书长谢幼琅在比赛结束后对万通汽修教育给予了高度评价。
万通教师说课比赛
此届全国汽车职业教育教师教学能力大赛总决赛涉及说课比赛和实操教学两个环节。能够进入总决赛的教师，除了要有丰富的实践经验、高超的教学能力和技能水平外，还必须具备出色的突发事件应变能力和课堂主导意识。应当说，这类顶级汽修大赛是全方位考察汽修教育教师的综合素质，强调的是每位老师平时的点滴积累。正是源于这种点滴的积累，才造就了万通军团比赛过程中的团结一致、从容不迫的绝佳表现，也才成就了万通今日的成绩。参赛选手之一的丁婷婷老师获得总决赛中荣获二等奖，作为万通汽修教育代表队中唯一的一名女老师，她在接受记者采访时简洁地说道，她仅仅是把平时上课的场景在赛场上进行再现，而她只是万通教师队伍中普通的一员，她相信万通的实力足以赢得这些荣誉并与学生一起分享，她更为自己身处在如此强大的团队之中而感到荣幸。
万通教师丁婷婷
编后语：万通老师凭借着在学校内、社会中数年的实践积累，再加之在各类汽修大赛中的艰苦磨砺。时至今日，每位老师都已形成了自我所独有的“特色”，他们更是靠着这种所独有的“特色”，在一路走来的历程中不断“过关斩将”，在深入推进汽修职业体系化建设和人才培养历程中成果丰硕，也才开创了万通汽修教育越来越好的明天。我们也相信，在这种“时刻以学生为本”的教师能力提升大赛中，万通的学子将在这具备领军姿态的土壤中分享越来越丰富的技术“成果”，汽修梦圆也就在明朝！
推荐第3篇：全国汽车职业教育教学能力大赛中职组
汽车专业教育教学基础能力大赛方案
为全面提高汽车教学部教师的教学水平，搭建青年教师锻炼和展示的平台，进一步推动示范学校建设工作，经研究决定，拟开展“教师教育教学基础能力”大赛。具体方案如下：
一、目的和意义
本次大赛旨在加强教学内涵建设，促进青年教师更新教育观念，改革教学内容和方法，鼓励青年教师认真钻研教材，苦练教学基本功，提高现代教育技术和学科教学整合能力，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，进一步培养青年教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，使青年教师不断充实自己，强化成长意识，更好地担负起教书育人的责任，提升汽车教学部教学团队的整体素质，建设一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。
二、竞赛组织机构
为加强对本次教学基础能力竞赛的领导，确保竞赛结果公平、公开、公正，成立大赛评审组，
组 长：陈卫东
副组长：王冬梅 李傲寒 成 员： 汽车教学部相关人员
三、参赛对象
凡本教学部50岁以下在职教师均应积极参加本次竞赛。
四、比赛内容
每位参赛教师自由选择自己目前所担任课程的任意一课时（40分钟）作为比赛内容，完成比赛的各个环节。
五、竞赛组织程序 1.预选赛阶段
在本竞赛类别中，各参赛教师根据自己选取课题作为参赛内容，制作教学设计书。教学设计书应包含教学对象的分析、教学目标的设定、教学内容的编排、教学方法的运用、教学过程的把控、课后延伸与教学效果评价等。注意，所使用的教学设备、仪器及教学环境设定等情况需要在设计书中作具体说明。
1）作品要求
各参赛教师的教学设计书采用电子提交形式。提交文档要求为word格式。教学设计书封面上方注明“XXXX课题教学设计书”，下方注明 “姓名”及“日期”。 所有参赛教师于11月20日前将设计书电子档，交至马文敏老师处，或发送电子邮件至smartcat81@163.com，上交设计书即作为参赛报名，逾期算作放弃比赛资格。
2）入选总决赛资格
大赛评审组将对各参赛教师提交的教学设计书进行评审，评审结果将在教学处网页上公布。依据教学设计书得分高低，本竞赛类别按照参赛人数的50%（最多不超过20名教师）进入总决赛。 2．总决赛阶段
说课比赛
1）内容：参赛教师需根据预选赛阶段提交的教学设计书设计制作说课课件并现场说课。 2）时间：8±2分钟。
3）形式：参赛教师结合说课课件及比赛环境进行说课。
4）打分原则：从教师基本素质，课程定位与理念、教学设计与方法、课时利用率，回答评委提问等几个方面给予评分。要求体现现代化教学手段的使用，理实一体的教学模式及与教学场景的有机结合。
实操教学比赛
1）内容：参赛教师选择并设定的教学项目 2）时间：30±2分钟。
3）形式：教师单人出场，现场10至20名选定学生配合教师授课。参赛教师根据预先课程设计情况授课。评委根据教师授课情况进行现场评分。
3.名次排列规则
按总成绩由高到低排序，总成绩相同以实操教学成绩分数高的名次排前，总成绩相同且实操教学成绩也相同的以与要求用时时差小的名次排前。分别取说课、实操及总成绩的
一、
二、三名（分别为1人、2人、3人）。
六、比赛要求
1．教师本身仪容仪表符合规范；
2．对学生的仪容仪表、安全操作和准备工作等进行正确指导； 3．教师对所选取课程讲解透彻；
4．对教学用具能够正确、熟练的使用、操作； 5．能对学生操作进行正确、规范的指导；
6．课堂组织得当，对课时能够充分有效利用；
7．与学生的互动得当，对学生进行正确、规范的操作指导； 8．文明操作，不得损伤、损坏任何教学用具； 9.比赛完毕后应清理现场.
推荐第4篇：全国教学大赛一等奖
全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标：
1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。重点难点：
1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
3、通过各种感觉，有感情地描写景物。
4、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲
二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）
1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？
2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）
3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）
4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标） 美读课文 品味语句 体会情感
三、自学指导
1、同学们，能不能完成这些目标？
2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间3分钟） ①自由地朗读课文 ，说说这是一个 的春天。 ②这篇文章按顺序主要写了什么？（盼春、绘春、赞春） ③绘春部分描写了春天的哪几幅图画？
四、展示交流：春天里的风景
1、初读课文后你有什么感受？（几生说）说说这是一个 的春天。
2、你觉得这篇文章主要写了什么呢？（生说师板书：盼春、绘春、赞春）
2、作者写得很有条理，谁来读读盼春这一部分？（一生读、齐读，读后评价）
3、绘春部分描写了春天的哪几幅图画？（生说师板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
4、你最欣赏什么图画，说说你喜欢的理由（提示：从字、词、句、修辞手法、感官等来赏析）
★春草图：
1、咱们先来看看春草图，哪个字词或句子写得不错，谈一谈你的见解。生：“偷偷地”：写出了小草的活力，小草神不知，鬼不觉地钻了出来，更现出小草生命力的顽强。“钻”，表现了小草生命力的顽强。
2、“偷偷”是贬义词，分明是一种不光彩的行为嘛，怎么能用到小草身上呢？ （贬义词作褒义词用了，能突出作者对小草的喜爱。）
3、师：不光喜爱，还流露出作者惊喜的心情来。
4、师：把这种喜爱之情融入到你的朗读中，就能读出味来了，试试好吗？（一生读）
5、师：果然读出小草顽强的生命力来，来，同学们，一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。（生齐读：）
6、“偷偷”两个字贬义词褒用了，你能不能再举一个贬义词作褒义词用的句子？（如：枫叶红了）
7、写完小草以后，作者又写了“坐着，躺着，打两个滚??”，一连用了几个动词，这是写什么的？（写人）
8、这句其实运用了动静相生的写法，创造了一个春草勃发、儿童嬉闹的动人意境。
9、作者这样写，突出了人们什么心情？（高兴、兴奋、愉快）
10、是啊，快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美，来，读出这种感觉来。（生齐读这一节）
11、(师打开课件）、由这幅春草图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）（野火?、浅草才能没马蹄、草色遥看?） ★春花图（打出春花图来）
1、我喜欢“桃树、杏树??赶趟儿”这句话，从“你不让我，我不让你，可以看出花开得很多”
师：你能读出“多”的感受吗？（学生读）
2、我喜欢“赶趟似的??”因为他描写出了春天百花竞相开放。师：读一下这个句子，读出他的竞相开放来。（一生读）
3、来，咱们继续交流。
4、实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实，并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
5、闹：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字用得好，既有热闹的意思，又有闹腾的意思。一个“闹”字很精彩，把这样的情景表现的很形象。
6、“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样活泼好动。（师：一字用好，境界全出）
7、这个“闹”字，让人想到了一句诗“红杏枝头春意闹”。
8、师：这一节里，作者为什么写了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才会招蜂引蝶）
9、“散在草丛里”的“散”用得好，这个词给人的感觉是十分随意，自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。（师：也许是天女散花吧，想得真好！）
10、师：春是有声音的，只要你用心倾听，就会听到大自然的絮絮低语，（师打开春花的图画：看看这些图画，大家想象一下，桃花、杏花、梨花会说什么悄悄话呢？
11、多么匀称、和谐的春景呀！来，同学们，让我们一起走进这幅和谐的画卷中！（生齐：桃树、杏树、梨树??）
12、读得真好，我好像被深深地陶醉了一回。
13、、由这幅春花图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：） ★春风图（打出春风图来）
1、这一节从触觉、味觉、听觉等方面写出了春风温暖、鸟语花香的特点。
2、“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”中的“抚摸”一词用得好，我读这句话时，感到有阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。（说明春风很柔和）
3、作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。
4、你被母亲的手抚摸过吗? （抚摸过）
师：有什么感觉? （生说：温暖、亲切、慈爱） 师：“抚摸”，一词传递着柔和、芳香和喜悦。
师：回答真精彩!抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读这一句，传递你被抚摸时的感受好吗?
4、我们一同来感受这种幸福的感觉。（生齐读：）
5、师：同学们想想看，春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风 着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿）
6、师：想象力真丰富，我们一起为他们鼓掌！
7、还有哪个词用得好？“卖弄”一词用得好（师：换成“展示”行吗？） 生：用“卖弄”好，因为小鸟像让大家听听它的歌喉。 生：用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。“卖弄”虽然是贬义词，但在这里当作褒义词来用了
生：用“卖弄”好，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过卖弄喉咙来表现一下高兴的心情。用展示就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
8、说得多好啊！你想对小鸟说什么？（师打开小鸟图）
9、由这幅春风图，你可以联想到什么词语？你会想到什么诗句？（几生：）
10、多么令人愉悦的美景啊！来，让我们一道去感受那亲切柔和、温馨惬意的春风吧！（生齐：吹面不寒杨柳风——） ★春雨图（打出春雨图来）
1、（师打开春风图）在作者的笔下，春雨最具有诗意，“像牛毛，像花针，像细丝”排比句用得好。
2、“斜织”着，写得好，使人联想到，春姑娘是一位心灵手巧的织匠。
3、写草儿的青哪个词用得好？（逼）说说理由。（因为小草颜色鲜艳有点刺眼。） 师：小草勃勃的生命力真叫人无法抵御！
4、描写春雨的词怎么说来着？（生说） 描写春雨的诗怎么说来着？
5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因为，朦朦细雨之中—— （——有撑起伞慢慢走着的人，有披着蓑戴着笠工作的农民??） ★迎春图（打出迎春图来）
1、师：多美的春天啊！于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱——春天，放飞——希望。
2、师：于是，人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，正如一句名言说得好“一年之计——在于春”。
五、升华主题：
1、（师打开课件）看到这些多姿多彩的图画，于是作者情不自禁地赞叹道——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）
3、最后这三段很明显作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命开始） （初春）（生说师板书） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） （仲春） 像青年——“力” （春天充满活力） （暮春）
4、作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？ 生：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。 生：春天像火炉，驱散了严寒，送来了温暖。 生：春天像一道方程式，它的解属于奋斗者。
生：春天像一首曲调优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。 生：春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??
5、同学们对春天的设喻，可以和课文的三个比喻句相比美。看到这么美的春天，我们也会和作者一样由衷地发出这样的赞叹——（生齐：“春天像刚落地的娃娃——”）
6、走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道（生 齐读：“春天像刚落地
3 的娃娃——”）
六、展示交流：春天里的人
1、春天的风景好美哟！春天里的人呢?他们又在做些什么，想些什么?首先请你们诗意地表达(点击课件显示)：诗意地说： 草地上的人 花下的人 风中的人 雨里的人
户外的人 (学生思考)
2、老师举个例子，例如风中的人，牧童用笛声应和着鸟鸣、轻风、流水的声音，人与自然共同为春谱曲，所以老师给了一个诗意的命名：“同一首歌”。勇敢地尝试，相信你们会比老师说得更好。 ★我说花下的人：花前倾诉。花样年华。沐浴花雨。花香中的遐想。 ★我说雨里的人：雨夜春忙。播种希望。
★我说草地上的人：绿中的点缀。相约青草地。
★我说户外的人：风中的希望。随风飘荡的希望。放飞梦想。同在一片蓝天下。 ★我说风中的人：与春天同呼吸。与春天共舞。春之歌。
3、同学们，这所有徜徉在春天里的人给你的整体感觉是怎样的?能概括地说说吗(点击课件显示)：概括地说：春天里的人是 的。 ★春天里的人是忙碌的。 ★春天里的人是幸福的。 ★春天里的人是朝气蓬勃的。 ★春天里的人是充实的。 ★春天里的人是充满希望的。 ★春天里的人是精神抖擞的。 ★春天里的人是满怀信心的。 ★春天里的人是充满幻想的。 ★春天里的人是快乐的。 ★春天里的人是美好的。 ★春天里的人是浪漫的。 ★春天里的人是不知疲倦的。 ★春天里的人是喜气洋洋的。 ★春天里的人是飞翔的。
4、太精彩了，老师真不忍心打断你们!希望我们都能飞翔在大自然的春天，更希望我们能飞翔在人生的春天!其实，当我们在春天卫飞翔的时候，只要你用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么 (点击课件显示)：大自然与人的对话 春草告诉我 春花告诉我 春风告诉我 春雨告诉我 泥土告诉我 柳条告诉我 提示：可以充满情感地说，也可以富有哲理地说。
★春雨告诉我：春天是对人类心灵的净化。春雨荡涤了人类的灵魂。 你和我一样朝气蓬勃。（春草鼓励了你） 只要有一股钻劲，就一定可以成功。（春草给你的启示） 团结就是力量，因为春雨是由许多雨丝组合而成的。（水滴石穿） ★泥土告诉我：做什么事都要脚踏实地。（生命是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩
4 作伴。） 这里洒下的汗水，孕育着秋天的收获。（ 洒下的是汗水，孕育的是希望。） ★春花告诉我：只有勇于竞争，才能使人生灿烂。（用爱成就理想，用心托举希望。） 贮蓄了整个冬季的热情，才酿成了春天美丽的笑脸。 ★春风告诉我：将你的理想放飞吧! （与梦想一起飞翔。） ★春草告诉我：只要根扎得深，就不怕风雨的残暴。（把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天。） “野火烧不尽，春风吹又生。”（只有顽强不屈的人才能在黑暗中重见光明。） ★春花告诉我：不努力是结不出果子的。（不在春天开花，就不能在秋天结果。） ★ 柳条告诉我：做人要谦虚。因为柳条是下垂的。（谦虚是一种美丽。） 倾吐春天，会让自己更美丽；享受生命，会让人更完美。
7、同学们，你们把春天真正地读在脸上了，读进了心里。真了不起！
七、用一句话说春天
你能用一句精典的话来说说春天吗？比如说：（出示字幕：春天是一位飘着芳香的少女。春天是一幅清新明朗的画。春天是从冬眠中醒来的岁月。春天期待一种绽放的心情。春天，鸟巢是树的风景。春天，彩虹是天空的发卡。花朵站在枝头欣赏春天。）
八、结束语：同学们，只要我们热爱生活，热爱生命，珍惜青春年华，就一定能够创造一个属于自己的春天！
12 济南的冬天 初中语文
人教2001课标版 1教学目标 【知识与能力目标】
1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【过程与方法目标】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】
1．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
2．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2学情分析
对于老舍，大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。 3重点难点
教学重点：领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学难点：揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动
一、谈话导入，揭示课题。
说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
（3）搜集有关老舍的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。
4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。
5、再读课文，要求读正确、通顺。
6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
济南的冬天——温晴
四、再读课文，感受。
1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？
预设：去感受济南的冬天。
3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。12 济南的冬天 课时设计 课堂实录 12 济南的冬天
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学活动
一、谈话导入，揭示课题。
说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
（3）搜集有关老舍的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。
4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。
5、再读课文，要求读正确、通顺。
6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？
济南的冬天——温晴
四、再读课文，感受。
1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。
2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？
预设：去感受济南的冬天。
3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。
推荐第5篇：小学教学改革能力大赛心得体会
这三天，参加了县上的小学教学改革能力大赛，并有幸成了主持人。10月23日一天，听了8节课，有英语三节，数学两节，音乐一节，美术一节，品社一节，可谓是好好当了一回学生，品味到学生的酸甜苦辣，品味到我们教学观念转变的迫在眉睫。
全县8个学校的教学团队参加了本次的活动，从教学设计、说课、课堂教学、评课、反思5个方面进行了团队之间的大比拼。可以说老师们的表现是非常优秀的，在团队互助中，在自身努力下，团队的每一个成员都把最好的自己表现了出来，其中还不乏优秀者。令人感触颇深的有以下几点：
一、团队的力量是无限的。
说课、教学设计、课堂教学这三个环节，老师们有准备的时间，表现得很不错，这可以让人理解。但是评课和反思环节更为精彩，老师们在团队老师的磋商中，在自身身心的投入中，写出了自己的心里话，写出了自己团队的水平，写出了自己的提高和感受。一项活动，切实开展了，全身心投入了，团队成员的每个人的力量发挥出来了，这个团队就进步了。这不得不让人惊讶于团队的力量。
二、参与活动的过程就是提高的过程。
8个团队来自不同的学校，有教研强势的学校，也有教研薄弱的学校，有县城的学校，也有农村的学校，本来放在一起比赛就是不公平。但是我们的8个团队并没有因此而退缩，都勇敢的站在台上展示了自己。在比赛的过程中，就是大家相互学习、相互切磋的过程，评课有不同意见了，大家争一下，理越辩越明。有不足之处，别人指出来，也都能够虚心接受，大家本着学习的态度来参加学习，所收获的就不只是教学方面的了。
三、评委老师的准确点评和引领。
在活动的最后，安排了评委分学科点评的环节。毕竟我们的评委是每个学校挑选出来的学科带头人，理论水平高，课程理念熟悉，看课看得也比较透彻。既能明确每个精彩环节的设计意图，也能找出课堂中存在的问题，并且指出了改进的方向。这样就给全体参赛老师起到了指引作用，使原本不明白的问题清楚起来，使原本模糊的意识清晰起来，使刚萌生的进步方向明确起来，给全县各学校的教研指明了方向。
四、教师以生为本的理念亟待落实。
虽然，在教学设计中、在说课中，我们几乎每个团队都喊出了以生为本的口号，但是在落实的过程中，效果很不理想。无论是学情分析还是教学方法的选择、教学环节的设置，我们只是在走形式的说着时髦的话，可是教学过程的实施中，我并没有感受到孩子们的快乐而有效的学习，老师牵着孩子走的现象还很普遍。真正的换位思考，从备课开始就要转变理念，教案从为老师好教的设计转变为为学生好学的设计，选择每一种方法时，我们要思考怎样的方法孩子喜欢而且又有实效，这样的方法才能为我所用。不管是生本理论也好、杜郎口的学案导学也好、昌乐二中的271课堂也好，他们都是真正落实了以生为本，关注了学生的知识形成过程，让学生先学、实践、体验、交流、探讨，真正把课堂还给了学生。所以生活在那里的孩子是幸福的，他们的课堂是高效的。
五、校本研究亟待加强。
我们的学校如果平时的教研活动能够认真扎实地开展，我们的老师如果平时能够认真上课，我相信教育教学能力是通过常态课来体现的，展示课来强化的，我们参赛的老师绝对不会是今天的这样的随意。有些老师学科用语不够准确，有些老师单词读音不够标准，有些老师的板书不够美观等反映了我们老师的教学基本功的薄弱。只有老师有示范引领作用，有热情的感召力，有积极进取的动力，才能领着我们的孩子走的更远。
一枝独秀不是春，万紫千红春满园。我们的精河县的教研氛围浓厚了，各学校之间的交流密切了，每个学校的领导重视了，每个学科的团队和谐了，我们收获的才是孩子们如花朵般得万紫千红的绽放。
推荐第6篇：全国石油工程设计大赛心得体会
第二届石油工程设计大赛心得体会
石工11-1班 黄鹏鹏
团结拼搏创辉煌，心中用开石油花
本届石油工程设计大赛号召石油学子响应“为石油献我青春”的口号。旨在深入落实“卓越工程师培养计划”，加强国内外各高校间的广泛交流，为学生提供应用、创新、交流的舞台，达到“学、赛、研”的有机结合，更好地锻炼和提升学生的整体素质和综合运用专业知识的能力，激发学生的创新潜能，二届全国石油工程设计大赛共有来自全国20所石油类高校及科研院所的1283支队伍报名参赛，其中综合组351支，单项组932支，参赛学生人数近4000人。
通过这次大赛我感受到我们每个人的头脑都有一块未开垦的领地,需要用创新意识去点燃兴趣，点燃梦想，点燃智慧，点燃对科技的渴望与追求。只有这样才能把创新思想融入到平时的教育教学中,促进科技的发展。在这一个月中我们茫无目的尝试过，也曾为某个难解的问题而苦思敏想，但每次在我们最困难的时候，我们就会想到老师和同学对我们的期待、信任和鼓励，这时我们就会发扬我们石油人那“石油工人一声吼，敢叫地球抖三抖”的精神，重新振奋精神，继续战斗，这使我知道了在生活中坚持的重要。作为一名参赛选手，我经历了此次比赛的全过程，有很多切实的感受。
首先，此次大赛是一次自我展示的机会。全国石油工程设计大赛由世界石油大会中国国家委员会、中国石油学会、中国石油教育学会主办、中国石油大学承办联合举办的这次大赛，从初赛一开始，组委会就非常重视，为了营造良好的竞赛氛围，组委会做了大量的工作，张贴宣传海报，大力进行宣传。学校我们尽可能搭建完善的施展才能的舞台。 我有幸能参加这次大赛，这是我职业生涯中一次极好的机会。
其次，此次大赛是一次系统学习与提高的机会。在初赛阶段，我们学院就组织了石油工程方面老师和油田的科技工作者给我们讲课、答疑，从基本的石油工程方案设计基础知识到工作当中要遇到的石油开采具体问题都进行了细致的讲解，对我们的专业理论水平的提高有很大的帮助。此次竞赛涉及的范围非常广，这也要求我要对试验中曾经熟悉与不熟悉的相关知识都要重新巩固，通过这次技能大赛，使我的专业水平有了一个很大的飞跃。
再次，此次大赛是一次理论与实践紧密结合的竞赛。大赛充分体现了选拔复合型技术人才的要求，在此次石油工程大赛中现实工作紧密结合，同时重视对理论知识的理解程度。 另外，此次大赛也是一次团结协作、互帮互助的竞赛。这次我们的作品能够完成还来自于整个集体的团结协作，在竞赛的准备过程中，我们也是“团结作战”，发会个体优势，发现问题互相提醒，经常交流体会，互相考核，做到了“互促互帮”、“共同成长”。正是有了以上较为扎实到位的工作，我们才能在这次比赛中“厚积薄发”。
最后，此次比赛也是一次组织严密，保障有力，各级领导、部门充分重视，在组织者、协助者、参赛者这三方共同努力下，取得圆满成功的大赛。组织者看到了自己辛勤工作带来了比赛的极大成功;协助者看到了自己的工作在比赛中所体现的价值，享受了对他人支持所带来的无限快乐;参赛者经历了学习、奋斗、收获的全过程，体会了通过努力使自己的专业技术水平进一步提高、直至取得优异成绩的最高享受;而各级各部门的领导也进一步地发现了本部门、本单位基层的优秀工作人员。
总之，这是一次成功的比赛。无论从哪个层面，从哪个角度看，都会得出这样的结果。作为一名参赛选手，我非常感谢此次比赛的发起者、组织者、协助者，是他们的高瞻远瞩和辛勤工作让我有了一次自我提高、学习成长的好机会，有了一次展示自己的大舞台;我也非常感谢和我一样参加比赛的各位选手，是我们共同的竞争使比赛充满了悬念和看点，是我们优美的“舞步”赢得了阵阵的喝彩，用最好的方式向关心我们、支持我们、协助我们的各级领导、同事表达了我们心中的感谢之情。
在这次石油工程设计大赛中使我知道了团结与协作的内在意义，使我懂得了在最困难的时候坚持到底的重要性，它将成为我受用一生的精神财富，它将激励着我勇往直前，在困难面前永不放弃，坚持到底。这种精神将成为我作为一个石油人的内在积淀，激励着我在奋勇向前，使我心中永远燃烧着不灭的石油花。
推荐第7篇：全国报关技能大赛心得体会
2012年全国报关技能大赛心得体会
2012年全国报关技能大赛在天津落幕，学校本着进一步调动学生学习积极性，提升教学质量，达到以赛促学的目的，报名参加了本次全国报关技能大赛。我很荣幸能够参加本次比赛，很感谢学校，老师给我一次参加社会实践，展示自我，建立自信，面向未来的机会，以及对报关员职业特定技能的掌握和报关员职业属性的认识。
从本次报关技能竞赛中我明显的体会到行业前沿的发展要求、专业学校的教学方向以及行业专家的指导思想，即“重技能，轻知识；重操作，轻理论；重行业需要，轻资格考试”的思想意识，正好与我们“重知识，轻技能；重理论，轻操作；重资格考试，轻行业需要”的学习模式相反，是对我们学习的指导与建议。
在团体赛中，对重知识的考察不到整个赛程的2%，在个人赛重对重知识的考察不到15%，其余都考察的是对知识的实际应用和知识与能力的转换 ，这充分体现出“重技能，轻知识”的理念。
不论是团体赛还是个人赛都以仿真软件在仿真环境下完成，都以模仿现实操作为主，这充分体现出“重操作，轻理论”的理念。
本次竞赛在内容的安排上，团体赛主要是对“海关监管货物报关程序”的考察，在仿真环境下以报关企业的身份根据委托企业的实际案例需求完成了通关方案设计，如实上报、配合查验、缴纳税费、提装货物等相关报关服务现场作业，重点考察了报关单的填制和选手的办事能力；个人赛主要考察了“商品归类、税费核算和报关员基础知识”，考察形式打破了传统的报关员资格考试的形式，传统的报关员资格考试以考察知识点为主进行考察，而本次竞赛则以委托企业实际案例为背景材料进行考察，抛开客观理论考试的模式，以报关企业在实际工作中与到的问题为试题模型进行考察，以重点知识和能力考察为主，以体验能力的知识为主，以实际业务中经常与到的问题为主，这充分体验出“重行业需要，轻资格考试”的理念。
在整个比赛过程中无论是团体赛还是个人赛，都充分涉及到了工具书的应用，这是对能力层次的要求，是实际业务的体现，尤其是在税费核算中对不同工具书的配合使用体现的淋漓尽致。
无论从考察内容、考察形式、软件的应用还是工具书的使用上来说，本次竞赛都体现出行业对报关员业务能力的要求，都站在行业前沿的高度、引领未来、为职业发展和专业教学指明方向。
本次竞赛不光是对我们学习的检验，更中重要的是对我们学习思维和方法的冲击与改变，更确切的说不是一次考试，而是一次报关企业的实训，是对实训的考察与鉴定。
本次竞赛虽然对我来说不理想，但让我认识到了行业发展的要求、明确了专业建设的方向，市场对从业人员的要求，是对思维模式的考察与转变、为今后的学习和工作奠定了基础。
谢鸿图
20
12、
7、1
推荐第8篇：教学大赛心得体会
教学大赛心得体会
杜美平
2015年11月24日—12月4日，我校举行了教学大赛，我参加的是数学教学大让我受益匪浅的是学习了几节优秀的课堂展示。从每节课堂中，都能学到新鲜又有效的教育教学方法。下面我一一说说自己的收获。
第一节课是由王琼教学的0乘5=？。本课时教学有一定难度，课堂气氛很容易陷入沉闷的状况。但王琼老师却避免了我担心的这些问题，她把这些教学内容巧妙地融合到孩子们喜闻乐见的情境中，孩子们掌握了每个知识点并能灵活运用，孩子们在不知不觉中学得轻松又快乐！课堂纪律完全在老师的控制范围内，真正实现了“活而不乱！”
第二节课是张学慧教学的《分苹果》，这节课给我最深刻的印象就是：教学要形成自己的风格，这样总能展示教师个人与众不同的特色。张老师是一位年轻的女教师，但其身上却有着一种特殊的气质------如男性般的睿智和机敏，能恰当又准确的抓住课堂生成资源，自然地转化为教学切入点，进行合理的引导和扩充，在无形之中轻松的完成教学内容。
第三节课是李玺君老师的《商不变的规律》。数学课中让学生探索，发现，总结规律，充分调动学生的积极性。
第四节课是温云霞教学的《分香蕉》。在教学过程中教师注重学生动手操作，让学生体会到平均分的特点，练习的设计重难点把握适中。
总之，这次听课，从她们几位教师的精彩课堂展示上，我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！
推荐第9篇：教学大赛心得体会
观摩教学大赛课堂心得体会
府谷县第四小学 张晓兵
为了提高全体教师的教学水平和业务能力，近期，我校举行了一次教学大赛，这次大赛分初赛和决赛两个阶段进行，我有幸被选为这次教学大赛的评委，观摩了初赛中所有语文教师的课和决赛中八位老师的课堂教学。从中使我对新课程、新理念、怎样才是高效的课堂有了更深刻的了解，对探究教学法有了更深刻的认识。现概括为以下几点：
一、语文味在课堂上得到了充分的体现。
1、课堂上能重视学生的读，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张水琴老师在教学《蓝色的树叶》时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于
求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生针对课题提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果明显。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如李娟老师、郝云霞老师、刘旭东老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了这次大赛的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学工作。
推荐第10篇：教学大赛心得体会
教学大赛心得体会
大昌汗中心小学
杨红梅
2011年5月10日至13日，我校组织第二届“秀生杯”小学数学组课堂有效性教学大赛。在短短的三天时间里，观摩了大昌汗学校和郭家湾学校小学数学优质课， 听了教师的点评，与许多同行交流了意见，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
三天学习，里共听了10节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
给我印象最深的是这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。各位老师采用了现代教学手段，燕波《买文具》、杨彩霞的《吃西瓜》，其情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点。对于小学生来说，颜色、声音、动作对他们有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这些情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
结合自己以往的教育教学工作，我想在以后分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
第11篇：热烈欢送万通军团出战全国教学能力大赛总决赛
热烈欢送万通军团出战全国教学能力大赛总决赛
9月20日，由20名万通汽修教育精英教师组成的万通代表队即将从北京启程前往吉林长春参加全国汽车职业教育教师教学能力大赛总决赛，受到北京万通汽修学校广大师生的热烈欢送。
教学研讨会现场
9月20日16时，全国汽车职业教育教师教学能力大赛教学研讨会暨欢送仪式在北京万通汽修学校三楼会议室隆重举行，北京万通汽修学校校长助理李教授担任会议主持，汽修事业部何部长应邀出席了会议并发表讲话。
9月22日-9月24日，全国汽车职业教育教师教学能力大赛总决赛即将在吉林长春拉开帷幕，万通汽修教育共有20名精英教师参加总决赛。为了进一步提高参 赛教师的竞争力，汽修事业部组织所有参赛教师在北京万通汽修学校进行了为期两天的赛前集训，并于20日下午举行教学研讨会。
何部长在教学研讨会上讲话
何部长在教学研讨会上表示：“大赛是一个很好的检验教师专业素质和教学水平的练兵场，同时也为教师提供了一个相互交流、取长补短和共同进步的平台，我希望我们的教师能够紧紧把握这次学习交流的机会，不负万通全体师生的所望，用荣誉证明自己的实力！”
两天的集训虽然短促，但是参赛教师们却从中获益匪浅。在研讨会上，他们互相交流着集训的心得体会，分享着在专业技能、教学经验以及比赛技巧上的感悟。每一个老师都认真的学习着别人的长处，也乐于把自己的经验与大家分享，会场气氛十分和谐。
参赛教师在研讨坏上分享经验
研讨会结束之后，所有参赛老师整装待发，听闻消息的学生纷纷赶来，为老师送上了诚挚的祝福。大专一班的周凯强说：“老师们在专业上孜孜不倦的追求精神也深深的影响着我，鞭挞着我去拼搏、去付出。我相信我们的老师一定能够凯旋，也坚信自己一定能够实现梦想。”
参赛教师认真学习别人经验
9月22日，大赛的战鼓即将擂响，万通汽修教育的精英教师们即将踏上征程，带着所有万通师生的期盼和祝福，他们一定能够在赛场上大展身手、再创辉煌！
第12篇：全国汽车职业教育教师教学能力大赛预选赛隆重开赛
全国汽车职业教育教师教学能力大赛预选赛隆重开赛
2012年8月14日，全国汽车职业教育教师教学能力大赛预选赛在杭州、北京等六个城市隆重开赛，来自全国各地的教师齐聚一堂，共赴一场高水平的教学“大比拼”。据前线记者报道，教师们精心备战、各展风采，比赛精彩纷呈、高潮迭起，现场掌声不断。其中，数万通汽修的老师表现最为出色，让在座的评委、老师留下了深刻的印象。万通军团，再一次让汽修界为之动容。
万通军团之所以能有这样耀眼的“战绩”，和万通汽修学校以及每一名教师都是密不可分的。万通汽修学校积极推进“双师型”教师的培养，要求教师既要具备理论教学的素质，又具备实践教学的素质，同时还要有良好的职业道德，既能教书育人，又能进行职业指导等，在对内对外两个方面,有重点、有选择的加强学校师资队伍建设。
对外方面，学校定期邀请知名汽修大师莅临指导，开办讲座为教师分享经验、培训辅导，让教师能有目标、有方法的提高汽修教学水平。如2011年8月，万通汽修教育就邀请了全国著名的汽修大师胡建军、阚有波到万通教育分布全国的各院校进行巡讲，全面提高万通汽修教师的教学水平，今年8月底还将邀请业内著名的汽修大师朱军到校讲课。对内方面，在教师队伍建设过程中，学校进行理论型教师与实训教师“传帮带”活动，力求知识互补，让每位教师都能双向发展、成为“双师型”高级教师。另外，学校还每周组织开展内部培训，让优秀教师、高级教师登台演讲，为其他教师传授经验。通过培训研讨，教师互相交流教学经验，在思想的碰撞中取长补短，共同进步。
每个成功的汽修精英背后，都有一个辛勤付出的汽修教师。万通汽修学校深知此点，长期致力于师资队伍的建设，让每一位教师都能跟随时代的步伐，昂首向前，让每一位学子在万通都能学有所长。也正是因为这样，万通军团才能逆风起航，在汽修界乘风破浪、所向披靡，在全国汽车职业教育教师教学能力大赛中不断的创造辉煌。
第13篇：全国语文教学大赛一等奖
《记承天寺夜游》教学设计
一、导入：
1、美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗句吗？面对一轮明月，诗仙李白曾感叹道：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” 举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白 海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》【唐】张九龄
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易 但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》【宋】苏轼
2、一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走进苏轼的作品《记承天寺夜游》（板书课题、作者。） 出示学习目标：
有味地朗读课文
有味地细品语句
深挖诗人的情感
3、作者简介（学生读大屏幕）
苏轼（1037～1101），北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
二、反复朗读，整体感知。
1、听范读，要求注意读音、停顿。
2、学生自由读。
3、一生读。
4、再齐读：读出一点文言的味道，读出一点宁静的氛围，读出一点夜游的兴致，读出一点复杂的情感。
三、疏通文意、解决障碍。
1、利用课文注解，读懂文意。
2、交流理解重点字词意思、句子意思。一生朗读一句，一生翻译一句。
3、找一生用自己的语言说说课文的意思。
4、用一句话概括文章的内容：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
四、读出作者，读出情感。
1、你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么？（读出伤感）
A．十月已入寒秋（读出凄凉）
B．十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。（读出忧愁）
2、带着这种体会齐读第一句
3、解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（读出 失落、欣喜）
4、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦末寝，相与步于中庭。
点拨：（1）无与：没什么 缺少志同道合的人 （读出失落）
（2）遂字体现作者怎样的心理？毫不犹豫 （读出果断）
（3）为什么寻张怀民？张怀民何许人也？
预设：共同的遭遇、共同的感受，同是天涯沦落人。
5、怀民亦未寝。最重要的是哪个字？可看出什么？
6、相与步于中庭。（读出享受）
五、细读品悟、焦点探究。
1、这样的一对闲友闲步与中庭，看到了怎样的月色？
出示：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？
生：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。
2、由月光想到澄澈的水、影子与水草，不但纵横交错的形状像，有清风拂过时，那影子微微摇晃，仿佛水草在浮动。这里有恍然大悟的感叹。很天真。由此我们推想，他刚才肯定迷失在这月光里。忘记了月光，忘记了自己，可谓是物我两忘、天人合一。
3、多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？（欣悦的、欣赏、心胸开阔、心灵透亮、忘却烦恼、忘却得失、心无杂念、超脱荣辱、心如明镜、超然物外的语气）。下面让我们逐层读出以上的感受。
4、其实，不同的人有着不同的感受：
（1）带着“开阔、空旷、月光照亮万物”的感觉读“庭下如积水空明„„” （2）带着“心胸开阔、心灵透亮”的感觉读“庭下如积水空明„„” （3）带着“忘却烦恼、忘却得失”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在已经忘记了因为作业被批评的不快，忘记了因小矛盾对同学的埋怨„„ （4）带着“心无杂念、超脱荣辱”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在已经忘记了月考的失利。
（5）带着“心如明镜、超然物外”的感觉读“庭下如积水空明„„”，你现在忘记一切，让身心飘浮于月光之中，空无一切，忘乎所以„„
5、大家的朗读给我的感觉是具有身临其境之感。我们来齐读课文，再次感受月色之美吧！（师生齐读课文）
6、好美的月色呀！同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？
出示填空：
的朗月世界（澄澈透明！空灵！皎洁无暇！清朗幽美！）
7、（板书） 澄澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界，
六、有味地赏析
不光月色美，还有好多的美点。〔幻灯展示〕请谈谈自己欣赏到了课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。
“相与步于中庭”中的“步”字看出作者和朋友张怀民的悠闲默契之情。（默契之美）
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”最美是“空明”，写出了月色在庭院中的朦胧之美。（画面之美、宁静之美、色彩之美） 生：“盖”原意是“原来是”，可看出作者欣赏景物时很沉醉，沉入进去了，觉得那些月色就是积水，倒影就是水草，好一会才发觉是竹柏影。 师：沉醉其中，产生幻觉。 生：“闲人”二字可见作者被贬的忧愁，但对现在的生活持乐观态度。 师：呵呵呵，不只是对现在的生活，对未来的生活也是很乐观的。 总之，我们可以明确这篇课文有“六美”
１.美在内容的精致。一个完整的故事竟是用８5个字表现出来的。
２.美在内容的丰富。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。
３.美在结构的灵动。别看只有一个段落，但起承转合，起伏有致。
４.美在月色描写。特写镜头，写月色而不露痕迹。
５.美在情感的波澜。
６.美在“闲人”的意味。
七、探究情怀
1、一起读最后三句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
2、哪个夜晚没有月亮，哪个地方没有竹柏，只是少了像我们这样两个闲人罢了。
3、你认为文中“闲人”是怎样的一种人呢？（具有闲情逸致，兴趣高雅之人）
5、苏轼在被贬的境遇中依然能够邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？同学们用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟吧！ 出示板书填空：
的旷达胸襟（积极乐观向上。从容面对苦难。豁达乐观。不慕名利，坦荡豁达。）
7、（板书）积极乐观、坦荡豁达的旷达胸襟
8、什么样的人才能悟到这样的境界？（热爱生命、逆境坚守）
9、请大家再诵课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。（齐读课文）
八、回味内化，点拨延伸
1、诵读改编的诗文，让我们用悟的心态再来观照一遍文章，感悟一下作者和自我。
《游承天寺》
欲睡难眠月入户，
欣然相与步中庭。
积水空明竹柏影，
何夜无月少闲人！
2、苏轼完美的人格，是我们人生最好的导师。
六、结束语：
人生之路，充满坎坷。面对困难，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如我两人者耳”的旷达、用他“西北望，射天狼”的豪迈，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！
作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。
描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）
第14篇：观看全国教学大赛有感
感受优秀课例 促进专业发展
——2014年第七届全国中小学音乐课现场评选观摩有感
2014年12月7日至12月11日，“第七届全国中小学音乐课现场评选活动”在温暖如春的深圳市隆重举办并顺利落下帷幕。非常感谢学校领导给我们这样一个难得的学习机会，让我们参加了这么高规格的观摩活动。本次活动由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社主办；深圳市教育学会承办；深圳市教育科学研究院、深圳大学、深圳市南山区教育局协办。与往届相比，本届活动有以下三大特点：一是参会人员多。全国有31个省、市、自治区参加了前期的录像课评选，在全国144节录像课（（小学72节，初中42节，高中31节）评选的基础上，小学组72节录像课共选出21节音乐课参加了现场评选。而到现场观摩的小学教师也远远超过往届，达到了6000余人，我们分享着同行的教育智慧与先进理念，共同探讨小学音乐教育教学的热点问题，这既是对教学视野的拓展，也是一种头脑风暴式的学习，相信参与了本次活动的每一位教师，或多或少都会对音乐教学产生新的理解和感悟。二是组织工作细，会务组充分考虑到了观摩教师人多，特意选定了能够容纳几千人的深圳大学的元平体育馆，馆内布置的井井有条，正面横幅写着“第七届中小学音乐课现场评选活动”，两侧的横幅是“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”“我的课堂我做主，我的风采我展现”。会场的秩序也井然有序，不时有工作人员来回举牌温馨提示“不要来回走动，严禁吸烟”“不准摄像、摄影”，会务组还承诺为所有听课的教师赠送现场课录制的教学光盘。三是教学质量高。本次教学整体水平有了很大的提高，关注了音乐的本体，关注了学生的发展，关注了歌唱教学的过程，更关注了学生的情感体验。21节课，有很多很多足以让我们终身铭记的精彩，参赛教师们不同的教学行为、教学风格，以及课堂中产生的教学事件、表现出的教与学的关系、传统与创新的碰撞、形式与内容的契合、正与反的思索、情与理的交错，都不可分割地呈现在我们的面前。从一个侧面反应了我国基础音乐教育质量正在向广度和深度上不断拓展和提升。具体体现在：
一、教学策略的选择与教学目标的实现紧密呼应： 教学策略是建立在一定的教学理论基础上，为实现某种教学目标而制定的教学实施的总体方案。此次评选课中，多节课教学策略的选择充分考虑所教对象的年龄特点，依据学生年龄的心里发展水平和音乐认知规律，设计合理、适度的教学。有的教师引导学生运用拍手、拍腿等方式体验音乐的基本节拍，再由此过渡到踏步走，单独拍手发展为两人对拍。这种简单易行、不断变化且极富规律性的游戏活动，极大地促使学生注意力把持高度集中地参与活动。同伴之间看似简单的拍手动作却蕴含着深刻的道理，即通过音乐活动实现人与人之间的交流与沟通，借助于音乐活动在人与人之间架起感情沟通的桥梁，进而推动人与人之间和谐人际关系的生成。这种以“动”为主的教学形式还充分尊重了小学生活泼好动、乐于参与的年龄特点。所设计的动作其实是为音乐、听觉、身体、情感、思维建立的一种迅速交流的通道；将学生对音乐结构、节拍、节奏、情绪以及音乐微差变化的感受和理解予以体现，是培养和发展学生内心听觉和自重注意力的有效教学手段。活动中反复播放的音乐对于学生演唱歌曲、记忆旋律更会起到积极的作用。
二、教学用具的合理有效使用与教学难点的突破达成一致：
解决教学难点是一节课成功的关键，而选用合适的教学手段一定会对教学难点的顺畅解决起到决定性作用。多位教师将图形谱或旋律线呈现给学生，紧紧抓住音乐课程具有的“实践性”特点，通过这种直观体验的方式使学生直接积累感性经验，突破歌唱教学的音准难点，自然会变得水到渠成。《美丽的夏牧场》教师拍声势动作学生模仿，学生节奏稳定后，教师在低音木琴上演奏6316并哼唱，再一次点燃学生学习的热情和欲望，更是将学生的思维判断与兴趣培养统一起来。《母鸡叫咯咯》充分运用她的魔法棒——八孔竖笛，实施她的魔法，运用有效的咒语，剥笋式地引导学生由浅入深地理解歌曲，把课堂气氛一步步推向高潮，让学生真正体验到音乐带来的愉悦，让我们看到每个孩子的脸上洋溢着幸福的笑容。多位教师选择学生们喜闻乐见的乐器（竖笛、口风琴、陶笛、儿童打击乐器、大鼓、木琴、三弦、唢呐、咔腔、口弦子、单鼓、吉他），无疑对学生在教学活动中保持积极、主动、自主、持久的学习兴趣提供了保证。而学生亲身参与这些实践活动，对于丰富情感体验、解决教学难点、掌握相关技能、掌握歌曲的低声部、领悟音乐内涵、提高自身素养都会打下良好基础。准确而自然地唱准音调是歌唱教学的另一个难点。有些歌曲旋律的二度模进给学生演唱的精确度提出更大挑战，依据学生的年龄特点，多位教师采用直观教学方式会起到事半功倍的效果。从学生身心发展和审美心理特点出发，积极引导学生参与歌唱体验，鼓励学生运用各种直观的形式理解和体验音调的旋律进行。如：科尔文手势、指挥动作、卡片图谱、旋律线等从视觉化角度理解旋律，效果显著。可以见得，从学生的认知水平出发，设计与其相符的教学活动，巧妙运用适宜的教学用具，既能激发和培养学生的学习兴趣，更能优化课堂教学效果。
三、教学活动中的有效拓展与歌唱情感表达相统一：
众所周知，不同民族、不同地域、不同国度的音乐势必和当地的地理、历史、人民群众的生活方式、思维习惯乃至性格气质有着密切的联系，使其呈现较强的多元性。而音乐音乐教师应该帮助学生学习和积累来自于世界各地的音乐、理解并渗透其丰富的文化意义、了解和尊重其背景下广阔的文化内涵。《美丽的夏牧场》《划龙船》《晨景》《暴风雨》《牧场上的家》《打麦号子》的教学音画结合、图文并茂地给学生呈现了来自于异国他乡的秀美风光、风土人情，无疑会给孩子们的想像插上高飞的翅膀，更会增添学生对当地人民生活的向往和追求。《蝈蝈和蛐蛐》老师播放“蝈蝈”与“蛐蛐”的图片，介绍老北京的“玩虫”文化，教师三弦的弹唱与学唱中“北京方言”“依字行腔”“说唱”“曲艺”等的渗透与练习，特别是教师自弹三弦自唱歌曲，将歌曲的依字行腔的韵味表现的十足，为学生感受和表现歌曲奠定了良好的基础。另外，由于现场课是经过专家评委们精心挑选后又提出了中肯的建议，所以，本届的唱歌教学课较往届相比，更加强调了歌曲教学的教学过程，参赛教师在挖掘教材的深度与广度上都有了很大的提高。
四、音乐作品的改编创新与学生音乐能力的发展同步进行：
此次大赛中我们欣喜地看到，有的老师在尊重原作品的基础上，将作品进行了大胆的创新改编，以此引导学生感受音乐的要素在音乐作品表现中的重要作用，同时感受体验音乐表现的多样性和审美性。《赶圩归来阿哩哩》在学生唱会歌曲后，欣赏了不同版本、不同风格、不同唱法的《赶》，“同样一首歌曲，歌手根据自己对它的理解，创作出来了不同的版本，我相信你们也能编创出一首属于自己的《赶》”，“请同学们将自己想象成为那群赶圩归来的彝族小伙伴，当走在家乡的青山绿水间时，心情是怎样的？”引导学生从速度、力度、节奏、旋律等方面进行思考。“阿哩哩翻译成普通话就是高兴，我们高兴时说的是？”“吔”“我们用这个字运用缓慢的速度来唱一唱”“伴着一路抒情的歌声，大家已经回到了山寨。买回来这么多好东西，你最想干什么？”“分享”“将自己的快乐与大家分享，你就会收获更多的快乐。此时此刻，你想用什么样的风格和速度来创编这首歌曲？”“加快速度，有节奏感的”，通过添加休止符、击掌，增强了音乐的动感和快感。“唱着唱着，天色暗下来了。广场上人们聚在一起，燃起了篝火，正在庆祝火把节。你又想用什么样的风格和速度来表现最具民族风格的‘阿哩哩’呢”？利用休止符配合节奏与速度进行了编创。通过三次创编，激发了学生对音乐的感知力、想象力与创造力。从而让学生懂得如何深入的欣赏音乐，编织音乐。
五、音乐教师基本功的完美展现与学生对音乐的审美和兴趣的培养同步进行：
此次现场课评选活动，最令人感动的是，首先是来自全国各地观摩听课的老师。与会人员6000多人，听课时几乎无人讲话、走动，还不时地为学生和教师的精彩表现送去祝贺、鼓励的掌声，很多老师每天都坚持聆听8节课，这种虚心学习，认真研究教学的态度，这种高度敬业的职业精神，说明我国中小学音乐教师对音乐教育的高度热忱和无比的责任心，说明大家认为自己所从事的工作是有价值的、伟大的、值得尊重的。其次是来自参评授课的教师，他们具有很高的音乐专业素质和很强的音乐教学能力。例如：广东省珠海市香洲区夏湾小学解翔老师将竖笛与教材紧密结合，打破传统音乐课堂结构，以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，在探究实践始终不断唤起学生的审美能力并启发学生的学习兴趣，一改以往的“要我学”为“我要学”；重庆市巴蜀小学马红磊老师在欣赏课《打枣》中，亲自用唢呐、咔腔、口弦子分别演奏了一段音乐，使学生更直观地参与到聆听当中，激发了学生对民族民间音乐和乐器的喜爱与兴趣；为了让学生们幸福地歌唱，为情感而歌、为快乐而唱，浙江省杭州市德胜小学教育集团的刘志华老师将学生围成圆圈，自己坐在类似草地的地毯上，自弹吉他自唱《牧场上的家》，激发了学生学习歌曲的兴趣，也为学习歌曲营造了氛围；安徽省合肥市屯溪路小学王睿老师用他娴熟流畅的钢琴演奏《春节序曲》导入到了作品《划龙船》中，课中又热情奔放地演奏了中国鼓，将学生带到热烈的赛龙舟会上，为学生感受作品的情绪和后面的表演做好了充分的铺垫„„他们的音乐专业能力及音乐教学能力确实令人赞叹和敬佩。我想，这不仅体现了他们个人具有很高的专业素养，也说明我国中小学音乐教师队伍整体素质有了大幅度的提高。这一切使我们清晰地看到：我国基础音乐教育的前景无比美好。
六、专家评委们的精彩点评，指引音乐教学发展之路
如果说21节课教师的精彩展示让我们感动，那么最后一天久久期待的专家评委们的点评让我们激动，使我们对今后的小学音乐教学有了更新、更深入的认识。有的专家对歌唱教学指出：
1、歌唱教学要关注唱歌的基本技能的训练，课标中都有要求；
2、要注重或关注唱歌教学的音准问题；
3、在演唱过程中大部分老师先唱谱后唱词，但我国的民族民间音调与方言有关，所以教法要因作品而定；
4、歌唱教学中要注意完整性、艺术性的整体要求，歌曲的完整性非常重要；
5、不能无效地使用一些手段或方法，如：图形谱、手势等，要用的恰当、适合。而欣赏教学提出了：
1、注意音乐主题的演唱，但有的器乐作品又不适合演唱等等；
2、注意完整的聆听，时间性和音乐的要素都是在整体中去感受表现的；
3、不要让孩子的想象拘于标题或形式。有的专家谈到教学资源的选择与处理：
1、教学曲目的选择；
2、课件与音乐资源的选择；
3、辅助资源的运用。还有的专家给大家提出了建议：
1、遵循音乐的规律；
2、遵循认知的规律；
3、遵循自身的规律；
4、遵循教学的规律；
5、遵循艺术的规律„„
每三年一届的音乐课评选活动是教师深入研究教学的一种手段，目的是引导教师对教育教学做深入的思考，提升课堂教学质量，让40分钟的课堂更有效、高效。通过这次评选课活动，将有效地促进了老师们对中小学音乐教学的探究热情，我们将力争在今后的教学中不断传承、创新，让孩子们真正获得走进音乐、融入音乐、体验音乐的乐趣。
第15篇：江西万通名师出战全国汽车职业教育教师教学能力大赛
江西万通名师出战全国汽车职业教育教师
教学能力大赛
为促进职业教师队伍建设，由教育部指导举办的全国汽车职业教育教师教学能力大赛在全国多地点燃战火。
8月14日，全国汽车职业教育教师教学能力大赛全国预选赛在全国多个赛区隆重开赛，万通汽修教育共有24名教师参赛。
全国汽车职业教育教师教学能力大赛是加强我国职业教育教师队伍建设，着力建设一支适应高素质劳动者和技能型人才需要的汽车专业“双师型”老师队伍的重要举措。于2010年由教育部指导、中国汽车文化促进会创办，受到国家有关领导和教育部的高度评价和认同，是我国汽车职业教育领域内唯一受教育部认可的全国性教师教学交流展示活动。
大赛以提高汽车职业教育教师教学设计和课堂实施等综合能力为目标，对汽车职业教育教学改革研究具有重大影响，对“双师型”教师培养具有强有力的推动作用。大赛场面壮观、气氛热烈，针对性、实战性强，每位选手都要面对临时组建的授课班级、数位评委和来自全国各地的观摩教师进行“大比武”式的现场教学，这是对参赛老师综合素质的严峻考验。
万通汽修教育作为著名教育机构新华教育集团旗下的三大品牌之一，办学20多年始终以“办中国最好的职业教育”为目标，在职业教育领域内取得了显著成就，获得了主管部门和上级领导的高度肯定以及社会各界的一致认可和好评。为保障教学质量、实训质量，万通汽修教育各院校都组建了一支在汽车运用技术、汽车检测与维修、汽车4S应用、汽车电控、汽车美容装潢等领域，既有丰富实战经验，又有精湛理论水平的精英级“双师型”师资团队。
为积极响应教育部号召，通过此次大赛检验教学水平，达到“以赛促教”的目的，万通汽修教育认真对待，经过层层严厉的选拔，从数百名万通名师中挑选出24名汽修实力超强的汽修名师参加此次大赛。他们不仅拥有丰富的汽修实战经验，还有丰富的教学经验，是汽修教育内的翘楚。
此次大赛是全国预选赛，历时6天，包括7项比赛项目，划分为6大赛区。万通汽修教育报名6项比赛项目，24名参赛教师将分赴北京、广东东莞、山东潍坊、浙江杭州四大赛区，其中江西万通汽修学校此次将派出杜抗老师、李俊伟老师、涂伟老师3名青年教师分别参加山东潍坊赛区、浙江杭州赛区的比赛，与全国汽车行业精英教师展开激烈角逐！
作为参加此次大赛的教师代表之一，江西万通汽修学校的杜抗老师在接受记者采访时说：“教师的教学水平是影响教学质量的重要因素之一，通过此次大赛能够检验自己的教学水平，发现教学中的不足，在交流中提升教学能力。对于此次大赛，我做了大量准备，将在比赛中全力以赴。”
据悉，在去年的全国汽车职业教育教师教学能力大赛中，万通汽修教育共有18名教师在决赛中脱颖而出，载誉而归，为万通汽修教育赢来了高度赞誉。今年，万通汽修教育再次出战大赛，将会取得什么样的成绩，我们也将继续跟踪报道，敬请关注！
第16篇：教学技能大赛心得体会
教学技能大赛心得体会
（白鲁础九年制学校
殷红瑞）
本次我报名参加的是小学六年级上册的《侵略战争与不平等条约》，在教学这课时，从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节，我课前做了充足的准备。想通过参加这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采，使自己的教学水平得到提高。
在《侵略战争与不平等条约》的教学中，通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况，并讲述了相应的不平等条约《南京条约》和《马关条约》。但在检查学生的学习情况时发现学生掌握的并不好，学习效果很不理想，尤其是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象，记忆很困难。在总结三个不平等条约时，学生总结的很不全面，只知道赔了很多银子和割了土地，但并不理解这是不平等的，至于开放通商口岸就更是理解的不透彻，也没有想到这些都是当时清政府的腐败无能，是被迫签定的不平等条约。为此，本人觉得这堂课上得很失败。经反思，认识到了学生对历史知识知之甚少，课外阅读面狭窄，阅读量小，缺乏历史方面的影像资料。本人在方面的知识也是一知半解，做不到对课本知识的拓展，不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。在今后的日子里，本人首先要加强学习，多探讨上品德与生活的教学方法。再者，打算找一些关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看，以拓宽学生的知识面。
在这次竞赛中，尽管自己做了充足的准备，但讲课效果还是很失败。通过讲完课之后的评课，同事的点拨以及自己的课后反思，我发现自己存在着很多的不足。我针对自己存在的问题决定做以下几方面的改进：
一、加强知识的学习，这次在讲课的时候，我由于历史知识储备不足，历史方面的知识比较匮乏，导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题，教学效果很差。所以，要加强对历史知识的学习，使自己有丰富的知识储备，并且还要会对知识进行熟练地运用。另外，还要拓宽自己的知识面，使自己的知识视野更加宽阔，讲课的内容和手段更加丰富多样，达到良好的课堂教学效果。
二、对多媒体的操作不熟练，这次在讲课时，不管是多媒体制作，还是在课堂上运用多媒体，都暴露出了自己对多媒体操作的不成熟。因此，我要加强这方面的学习，提高自己多媒体制作水平和操作水平。在以后的课堂教学中，要多运用多媒体，达到良好的教学效果。
三、课堂控制能力不足，这节课之所以很失败，除了以上两点原因外，通过这节课我发现，我还是没有做好充足的准备，没有足够的重视，对学生没有做很好的了解，没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。正是由于这些原因，才导致自己这节课很失败。
这教学技能大赛尽管自己做的很不好，没有达到预期的效果，但是我发现了自己的问题在哪里。我将在以后的教学中，虚心向同行学习，多听他们提出的意见，通过各种渠道加强学习。使自己的课堂教学水平更上一层楼。
第17篇：英语能力大赛
【英语能力大赛】决赛指导—书面和口头表达比赛
决赛中书面和口头表达比赛为个人二选一项目，要求选手必须选择一项。 比赛内容请选手根据所给图片或单词写故事或说故事。
书面表达为笔试，比赛内容、要求及评分标准同初赛。
比赛时间小学30分钟，初、高中40分钟。
口头表达比赛为面试，选手准备时间为5分钟，讲述时间不超过2分钟。口头表达比赛评委评分参考：
故事内容的完整性、逻辑的合理性、思维的新颖性、想象力的丰富性、语言表达的流利性和语法规范性等。
参考视频：
口语表达——小学低段组
口语表达——小学高段组
口语表达——初中组
口语表达——高中组
英语能力大赛】决赛指导—快速拼词比赛
快速拼词比赛为个人必选项目，分为笔试和面试两部分。
笔试内容为听录音写单词，时间10分钟。拼词比赛笔试成绩前30%的选手可参加面试比赛。
面试内容为外籍考官现场读词，选手说出该英文单词的拼写。每个单词读一遍，选手思考时间最多不超过五秒钟。
参赛选手共有三种求助方式：可以用英文请外籍考官申请重读一遍单词、解释词意和给例句。 此部分为淘汰赛。
参考视频：
拼词比赛——小学组
拼词比赛——初中组
【英语能力大赛】决赛指导—电影配音比赛
作者:未知 更新时间:2011-6-13 14:27:43 来源:湖南基础教育发展网 【字号: 大 中 小】 浏
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电影配音比赛为团队必选项目，要求每支参赛队至少有5名选手参加比赛。
要求：各参赛队根据大赛官方网站公布的电影目录，自行选择片段，并于6月10日前将参赛的电影片段（3-5分钟）以光盘形式寄送到大赛组委会。
视频片段可配字幕（中英文均可）。
评委评分参考：所选片段的难度系数、语音语调、情感表达、团队配合、与原作的吻合等。
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1.Alice In Wonderland爱丽丝梦游仙境
2.The Prince and the Frog公主和青蛙
3.Up飞屋环游记
4.Ice Age冰河世纪
5.Barbie：Santa Carols芭比系列之圣诞颂歌
6.Madagascar马达加斯加（系列）
7.Babe小猪巴比
8.Peter Pan小飞侠
9.Winnie the Pooh小熊维尼（系列）
10.Garfield加菲猫（系列）
11.Alvin And The Chipmunks艾尔文和花栗鼠
12.Arthur And The Invisibles亚瑟和他的迷你王国
13.The Ant Bully别惹蚂蚁
14.Beauty and the Beast美女与野兽
15.Snow White and the Seven Dwarfs白雪公主
16.Home Alone小鬼当家（系列）
17.Monster House怪兽屋
18.Finding Nemo海底总动员
19.The Lion King狮子王
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7.Kung Fu Panda功夫熊猫
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10.Tarzan泰山
11.Arthur And The Invisible亚瑟和他的迷你王国
12.The Prince of Egypt埃及王子
13.Cars汽车总动员
14.20,000 Leagues Under the Sea海底两万里
15.Aladdin阿拉丁
16.Spirit: Stallion of the Cimarron小马精灵
17.Braveheart勇敢的心
18.Forrest Gump阿甘正传
19.The Sound of Music音乐之声
20.The Lion King狮子王
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1.Avatar阿凡达
2.The Sound of Music音乐之声
3.Harry Potter哈利·波特系列
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5.2012
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7.Akeelah and the Bee阿基拉和拼字比赛
8.Edward Sciorhands剪刀手爱德华
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11.The Patriot爱国者
12.Jane Eyre简爱
13.The Pursuit of Happyne当幸福来敲门
14.The Prince Diaries公主日记
15.Oliver Twist雾都孤儿
16.Braveheart勇敢的心
17.Fllipped砰然心动
18.Sleeple in Seattle西雅图夜未眠1.The Lion King狮子王
19.Forrest Gump阿甘正传
20.The Sound of Music音乐之声
参考视频：
最佳电影配音——小学组
最佳电影配音——初中组
最佳电影配音——高中组
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第18篇：全国书信大赛
全国书信大赛：主题：学会感恩
征文要求：必须符合主题要求和书信格式，有真情实感，须为原创，题目自拟，避免“给----的一封信的”格式，要求600字左右。封面题目下一次写清姓名、地址（省、市、县、学校、班级）、手机号码、家庭住址及指导老师的姓名和手机号码。
参赛作品格式要求：电子稿一律用WORD格式。标题为黑体小二号，作者、学校、班级、指导教师等用楷体三号，正文使用仿宋四号字，页边距上下为三厘米， 左右为2.5厘米，行间距为固定值24磅。
全国书信大赛：主题：学会感恩
征文要求：必须符合主题要求和书信格式，有真情实感，须为原创，题目自拟，避免“给----的一封信的”格式，要求600字左右。封面题目下一次写清姓名、地址（省、市、县、学校、班级）、手机号码、家庭住址及指导老师的姓名和手机号码。
参赛作品格式要求：电子稿一律用WORD格式。标题为黑体小二号，作者、学校、班级、指导教师等用楷体三号，正文使用仿宋四号字，页边距上下为三厘米，左右为2.5厘米，行间距为固定值24磅。
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征文要求：必须符合主题要求和书信格式，有真情实感，须为原创，题目自拟，避免“给----的一封信的”格式，要求600字左右。封面题目下一次写清姓名、地址（省、市、县、学校、班级）、手机号码、家庭住址及指导老师的姓名和手机号码。
参赛作品格式要求：电子稿一律用WORD格式。标题为黑体小二号，作者、学校、班级、指导教师等用楷体三号，正文使用仿宋四号字，页边距上下为三厘米，左右为2.5厘米，行间距为固定值24磅。
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全国书信大赛：主题：学会感恩
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参赛作品格式要求：电子稿一律用WORD格式。标题为黑体小二号，作者、学校、班级、指导教师等用楷体三号，正文使用仿宋四号字，页边距上下为三厘米，左右为2.5厘米，行间距为固定值24磅。
第19篇：全国职业院校信息化教学大赛方案
2013年全国职业院校信息化教学大赛方案
一、大赛名称
2013年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛
二、比赛时间和地点
1.比赛时间：2013年10月19~21日。10月18日报到。 2.比赛地点：江苏省南京高等职业技术学校。
三、比赛项目 1.中职组。
（1）多媒体教学软件比赛。
设交通运输类专业组、财经商贸类专业组。 （2）信息化教学设计比赛。
设德育组、英语组、农林牧渔类专业组、旅游服务类专业组。 （3）信息化实训教学比赛。 2.高职组。
（1）多媒体教学软件比赛。
设土建大类专业组、艺术设计传媒大类专业组。 （2）信息化教学设计比赛。
设职业素养与就业创业能力课程组、数学组、制造大类专业组、医药卫生大类专业组。 （3）网络课程比赛。
四、赛项要求
1.多媒体教学软件比赛。
此项目考察参赛教师对教学软件的教学设计和应用能力，媒体的选择及其表现能力，以及教学过程中软件的使用效果。参赛软件应根据教学目标、教学内容和教学策略设计，遵循现代教学理念和学习理论，适应不同教学环境和生源特点，满足教学需求。
（1）参赛软件应针对一个相对完整的教学单元或一门课程、一个职业岗位进行开发，可为学生用自主学习软件、仿真实训软件等。
（2）参赛软件应体现职业教育“做中教、做中学”的教学特色，充分发挥信息技术对教学的支撑作用，能实现助教、助学、仿真实训、考核等功能，明显改进教学与实训效果。软件选题应具有必要性和不可替代性。
（3）参赛软件开发平台和制作工具不限，软件风格、形式不限，可为单机版或网络版，能够脱离平台运行。
（4）参赛软件应由参赛教师自主研制或参与研制，鼓励产教融合、校企合作、多方参与，可以个人、团体或单位的名义报名。以团体名义报名的，须由职业院校在职教师为第一完成人，企业人员可作为团队成员，成员不超过5人，单位报名不列个人姓名。参赛者应拥有参赛软件的版权。 2.信息化教学设计比赛。 此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，充分利用信息技术和数字化资源，系统优化教学过程的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。
（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学内容进行设计。参赛作品应是参赛教师原创，教学应用效果突出的作品。此赛项为个人赛，不接受以团体或单位的名义报名。 3.信息化实训教学比赛。
此项目考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力。参赛教师应针对给定的教学内容，讲解信息技术在实训教学过程中的运用，并操作现场提供的专业教学设施、设备和教学用具，演示操作效果。
（1）参赛教师应根据给定的教学内容，按照自定义的教学情境，利用现场提供的实体环境和自行开发的虚拟环境进行信息化教学设计。教学设计应是参赛教师的原创。
（2）参赛教师应充分使用现场提供的信息化环境和教学设施、设备，完成必须的设备操作。此赛项为个人赛，不接受以团体或单位的名义报名。 4.网络课程比赛。
此项目主要考核参赛教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作和运用便于“学习过程管理”的网络课程的基本技能，推动“教、学、做”一体化教学的深度实施，推动课程内涵建设，促进人才培养模式改革。 （1）参赛作品应针对一门课程进行开发，满足学生自主学习的需求。
（2）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，鼓励产教融合、校企合作、多方参与，可以个人、团体或单位的名义报名。以团体名义报名的，须由职业院校在职教师为第一完成人，企业人员可作为团队成员，成员不超过5人，单位报名不列个人姓名。参赛者应拥有参赛作品的版权。
（3）参赛作品应是已经用于教学实践并在公共网络开放共享的网络课程。
五、比赛内容
1.中职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛。
参赛作品为中等职业学校德育课程和英语课程的，应依据教育部德育课程教学大纲（教职成〔2008〕7号）、公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。参赛作品为中等职业学校专业基础课程的，应依据教育部发布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。 2.中职组信息化实训教学比赛。
参赛教学内容限定为电类专业基础课程《电子技术基础与技能》中的“数字显示时钟的制作与调试”有关内容，土木水利类专业基础课程《建筑CAD》有关内容，加工制造类专业基础课程《CAD/CAM技术》有关内容。 3.高职组多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛。
参赛作品为职业生涯规划、职业礼仪、职业素质教育、心理健康教育、就业与创业指导等课程教学内容的，可参加职业素养与就业创业能力课程组比赛。参赛作品为专业课程教学内容且已发布《高等职业学校专业教学标准（试行）》的，应依据有关专业教学标准的教学要求进行制作和设计。 4.高职组网络课程比赛。
参赛作品教学内容不限学科和专业，可以是公共基础课程，也可以是专业课程的教学内容。参赛作品为专业课程教学内容且已发布《高等职业学校专业教学标准（试行）》的，应依据有关专业教学标准的教学要求进行制作和设计。
六、比赛办法
1.多媒体教学软件比赛。
此项目采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行，赛前完成软件制作。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频，展示参赛软件，并对该软件的创新点、辅助教学作用和使用效果进行讲解。经网络初评入围决赛的参赛教师，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，展示、讲解多媒体教学软件10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化教学设计比赛。
此项目采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行，赛前完成教学设计。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果。经网络初评入围决赛的参赛教师，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。 3.信息化实训教学。
此项目采取现场比赛的方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。 4.网络课程。
此项目采取网络评审的方式进行，参赛者向大赛组委会提供网络课程的网址和有关材料，由组委会组织专家网络评审。
七、举办单位 1.主办单位：教育部。
2.组织单位：教育部职业教育与成人教育司、教育部教育信息化推进办公室、工业和信息化部人事教育司、江苏省教育厅。
3.承办单位：教育部职业院校信息化教学指导委员会、南京市教育局。
4.协办单位：南京高等职业技术学校、凤凰创壹软件有限公司、广州中望龙腾软件股份有限公司、国家开放大学数字化学习资源中心。
八、组织机构 1.组委会
顾
问：鲁 昕 教育部副部长 曹卫星 江苏省人民政府副省长 季建业 南京市人民政府市长
刘延申 全国中等职业教育教学改革创新指导委员会副主任委员、华中师范大学教授 主任委员：葛道凯 教育部职业教育与成人教育司司长 王延觉 教育部科学技术司司长、教育部教育信息化 推进办公室主任
王继平教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长 刘素文 工业和信息化部人事教育司副巡视员 沈 健 江苏省教育厅厅长 许仲梓 南京市人民政府副市长 吴晓茅 南京市教育局局长
副主任委员：王扬南 教育部职业教育与成人教育司副司长 雷朝滋 教育部科技司副司长
徐玉彬 工业和信息化部教育与考试中心主任 苏雨恒 高等教育出版社社长 蔡 耘 中央电化教育馆副馆长 罗方述 教育部信息中心副主任 杨湘宁 江苏省教育厅副厅长 潘东标 南京市教育局副局长
委 员：葛维威 教育部职业教育与成人教育司教学与教材处 处长
武马群 教育部职业院校信息化教学指导委员会主任委员、北京信息职业技术学院院长 赵 林 中央电化教育馆职业教育教学资源部主任 林庆平凤凰创壹软件有限公司总经理
徐立军 广州中望龙腾软件股份有限公司副总经理 单从凯 国家开放大学数字化学习资源中心常务副主任 尹伟民 江苏省教育厅职业教育处处长 梁晓峰 南京市教育局职业与社会教育处处长 各代表队领队 2.秘书处
秘 书 长：葛维威 教育部职业教育与成人教育司教学与教材处 处长
副秘书长：尹伟民 江苏省教育厅职业教育处处长 梁晓峰 南京市教育局职业与社会教育处处长 3.仲裁委员会
主任委员：徐玉彬 工业和信息化部教育与考试中心主任 委 员：武马群 教育部职业院校信息化教学指导委员会主任 委员、北京信息职业技术学院院长
赵 林 中央电化教育馆职业教育教学资源部主任 单从凯 国家开放大学数字化学习资源中心常务副主任 4.评判委员会
主任委员：程建钢 清华大学教育技术研究所教授 委 员：姜丽萍 北京教育科学研究院职成教研中心副主任
魏 民 辽宁省职业教育信息化建设办公室副主任
九、奖项设置
1.大赛设单项奖和团体奖。单项奖按比赛项目分别设奖，一等奖占参赛总数的10%，二等奖占参赛总数的15%，三等奖占参赛总数的25%。团体奖设最佳组织奖10个。 2.比赛获奖名单将在网上公示，公示期为10天。公示结果无疑后，公布获奖名单。
十、参赛办法及要求
1.以省、自治区、直辖市、计划单列市为单位组织代表队参赛，统一在大赛官方网站（http://www.daodoc.com）进行网络报名，各代表队沿用2012年全国职业院校信息化教学大赛用户名和密码。
2.中、高职组多媒体教学软件比赛和信息化教学设计比赛，各代表队每个小组的参赛作品不超过2件。如：同一代表队不可报送3件中职组多媒体教学软件比赛交通运输类专业组的作品参赛，同一代表队不可报送3件高职组信息化教学设计比赛数学组的作品参赛。 3.中职组信息化实训教学比赛，各代表队每个教学内容的参赛作品限报1件。 4.高职组网络课程比赛的参赛作品不得有学科（公共基础课）或专业大类（专业课，以《普通高等学校高职高专指导性专业目录（试行）》为准）的重复。如：同一代表队不可报送2件语文学科或2件文化教育大类的作品参赛。
5.参赛教师应是职业院校在职教师，性别、年龄不限。每位教师限报一个赛项的比赛。 6.已参加过往届全国职业院校信息化教学大赛并获得
一、二等奖的作品原则上不参加2013年比赛。
7.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛者承担。
8.经作者同意，大赛组委会将在非商业用途统一组织对大赛成果的共享。9.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行个人情况介绍。 10.参赛软件应在Windows系统下或IE浏览器下能直接运行。
11.大赛组委会免费提供的录制讲解视频专用软件和使用教程在大赛官方网站下载。12.凤凰创壹虚拟现实三维互动教学平台作为大赛支持平台，参赛教师可从www.daodoc.com，qgxxhds@163.com。邮寄地址：北京西单大木仓胡同37号，邮编：100816。
9.上述各项材料提交后，请与组委会电话确认。
10.多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛经网络初评后，公布入围决赛教师的名单及决赛材料报送要求，同时公布信息化实训教学比赛的材料报送要求。十
二、大赛同期活动
职业教育信息化教学发展报告会。
第20篇：全国职业院校信息化教学大赛感悟
全国职业院校信息化教学大赛感悟
2016年11月26日全国职业院校信息化教学大赛在济南职业学院，山东商业职业学院进行比赛。我作为一个观摩人员观看并听取了比赛的全过程。通过此次比赛感悟很深。在这个互联网高度发达的时代，教学模式改革。学生管理体制改革，已经成为时代发展的必然要求。
什么是信息化教学呢？ 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化，充分利用信息技术提高学生的学习效率。改变传统的学习方式。培养学生创新精神和知识的应用能力的全新的教学方式。
信息化教学的方式
1.线上线下两种教学资源，在信息化教学中网上自主学习，成为新的学习方式。充分利用网上公开课，微课，慕课。改变学生传统的学习方式。网上学习，线下思考。充分发挥学习者的自主性。打破传统教学的局限性。
2.移动互联网融入学习。我们所存在的时代是一个网络的时代，移动终端，及互联网的发展，实现了资源随时随地共享，相关App软件的应用，增强了学习的便捷性。
3.三维模拟数字化教学，使教学更加简洁直观。通过三维数字化技术，简单方便快捷的了解所学习的内容。与传统教学相比，提高了教学的效率。更加直观的展示了产品的构造。
4.游戏引入相关教学。通过各种游戏，通关游戏，纸牌游戏。等增强学习的趣味性。激发学生的学习兴趣。
5.通过信息化教学可以促进教学考评的变革，改变传统的学习考评方式考期末考的方式。在教学的各个环节各个 阶段进行综合考评。这种考评更能体现学生综合学习的效果。信息化教学更加侧重学生的过程性考核。
6.教师和学生之间的信息交互能力加强。通过手机APP。聊天软件等方式增强学生和老师之间的沟通。有利于学生对于教学信息的及时反馈。促进教师改进教学方法。增强教学能力。
7.培养学生创新精神和创新思维。教学方法改变的同时学生的创新精神和创业思维也会相应的提高。 8.任务驱动导向改变以往教学方式。明确教学任务，以教学任务为导向。提高学习效率。
9.建立建设校园资源库。丰富教学资源。给同学们提供更加广阔的学习的平台。 10.运用翻转课堂课前发布任务，课上提出问题，以教学任务为导向，提高教学效率。课后进行教学反思。及课后总结。
信息化教学必将成为我们每一位教师的基本的技能。提高信息化教学的力，也是为了学生更好更加方便的学习。
