推荐第1篇：手拉手心得体会
“手拉手”教学活动心得体会
----------马天成
在本次的“手拉手”活动中，门我体会颇多，从自己开始准备课，上课及与姚秀娟老师的集体备课到最后聆听李金和校长的讲座，每一个环节都让我收获很多，现我谈一下自己在本次活动中的一点体会。
1.准备课的阶段感受。
因为活动的时间的变化，所以我共准备了两个专题，一个是韦达定理专题；另一个是有关最短路线的最值问题，在整理学案的过程中在网上搜题，选题、组题、到最后定稿整理成学案，这一过程可以说是自己业务学习的一个过程，同时也是一个能力提升的过程，使自己更加明确了这一专题所涉及的内容包括哪些方面，同时也知道了专题中的一些常考题型，在授课上又认真思考第一环节及每个环节的过渡语言，所以说，在准备的过程中，提升了自己的专业知识，提高了自己的业务能力。
2.与姚秀娟老师的集体备课阶段的体会。
姚老师是一位具有多年数学教学经验和多年毕业班教学经验的教师。她的个人素养从与的的交谈中就能体现出来她是一位对教育非常负责的一位教师，对业务非常娴熟的教师。首先，她向我介绍了新潮学校的数学教学情况和基本的教学方法，交换了对数学课如何提高学生成绩的一些做法，她所提到的李金和校长所倡导的数学中“问题追问”的方法使我感觉眼前一亮，这种方法对那些学困生有很大的帮助，所以我希望在姚老师的课上能够看到这种方法的展示，以后应用到我自己的课堂上
其次，我们共同探讨了关于5月29号同课异构的想法，从她设计课的想法上，我发现姚老师对教材的把握很准同，对中考的方向性很强，课的整体脉络很清晰，在这方面激励了我应该去学习，争取自己也能达到这一水准。
3.聆听李金和校长讲座的感悟。
在李金和校长的讲座中是对我教学观念的一次洗礼，他从若干方面讲了新形式下我们如何当老师，同时也把自己的多年积累的教学经验和育人之道向我们做了介绍，听了他的讲座使我感到自己在教育上所付出的真是太少了，李校长之所以有今天的成就与他个人的不断学习、不断钻研，不断积累，不断挑战自己有直接的关系，所以从这方面激励了我应该向这位前辈学习。
“成功=信念+方法+意志”这是李金和校长的成功之道，以他自己的发展为例，多年来他在教育工作中的每一个成功，都是靠坚定的信念作支撑、靠正确的方法来领航、靠顽强的意志去达成。就像他所说的一样这个等式不仅教育如此，人生如此，社会的发展也如此，所以我将借鉴着李校长的这一成功之道来开启自己的远航！！
推荐第2篇：手拉手活动心得体会
活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，活动由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统。以下是小编整理的手拉手活动心得体会，希望对大家有帮助！手拉手活动心得体会1
xx月29日，我校组织和第五幼儿园次手拉手活动中，留给我深刻印象的，通过这次听评课活动，听了几位教师的授课，她们讲得十分出色，通过聆听这几节课，使我受益匪浅。
下面是我在本次活动的教学收获和自我反思。
1、精心设计课堂教学
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、注重教学导入
为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢?这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。
引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。
一个好的导入可以能使幼儿集中注意力，产生兴趣，觉得有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
3、注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际
各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。
利用多媒体向，学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教育。
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使幼儿的能力得到培养的目的。
4、教学过程结构精密，时间分配恰当
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到教师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了知识的结构体系。
每位教师能根据自己幼儿的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
手拉手活动心得体会2从小到大，我一直生活在不愁吃穿的环境里。我喜欢运动，妈妈就给我买跑步鞋和运动衫，我说爱打球，妈妈就给我买了篮球和排球。
可是上个学期，队长学校的老师告诉我们：农村有许多学校缺乏体育运动器材，同学们没有足够的篮球打，没有足球踢。我们听了非常难受。
于是在老师的帮助下，我们开展了两次献爱心募捐活动，一次是在温州市区街头向过路行人收集爱心款，另一次是在自己的班级、学校开展献爱心活动。
我们的爱心款是过路的老爷爷老奶奶、叔叔阿姨和小朋友捐的，是全市各小学的老师和同学们捐起来的。
当我们手捧着这些代表着关爱、代表着友谊的爱心款时，大家激动不已，我们期盼这份爱能快快传递。
今天，我们把队长学校180名同学的爱心带来了，这份爱心是我们通过自己的智慧和努力得来的，虽不是很多，却是队长学校少先队员们发自内心的爱，我们真心期盼二源乡中心小学的操场上天天有小朋友们打篮球踢足球的身影，天天有跳绳踢毽子的笑声。
有一种行动，温暖手心，那是手拉手。
有一种情感，心心相印，那是心连心。
我们真心希望通过今天的手拉手结对活动，二源乡中心小学的同学们能和我们保持长期联系，互述心声，在成长的道路上希望我们的手越拉越紧，我们的心越贴越近。
手拉手活动心得体会3x月28日这天，陪孩子一起参加了在xx三中举行的爱心手拉手，成长心连心大型公益活动。
我，我们承诺创造一个充满爱心、快乐、激情的世界是本次活动的主题。一走进会场，贾力教授和三百多名义工还有海得尔公司的员工们的热情，感染了在场的每一位家长、孩子和老师。
不管相识的不相识的，大家自动的拉起手、搭起肩，随着欢快的音乐，跳起来、转起来，尽情释放着自己激动、兴奋的心情。
活动一开始，贾力教授宣布，海得尔公司的员工为大家表演《感恩的心》，他动情的讲述起了《感恩的心》背后的感人故事。
大家都闭着眼睛静静的听着，感动着。不知何时，眼泪已顺着我的眼角悄悄的滚了出来，我没去理会，一任感情的流淌。
这时，一块纸巾塞到了我的手里，我知道是身边的义工小伙子：魏龙华，多么细心的小伙子，一个小小的举动就能让身边的人感动。
只因自己也是一名义工，所以对自己组里这名义工小伙子感到特别亲切。
此时，大家没有了年龄之分，没有了职务之别，完全沉浸在一个信任、透明、崭新的令人向往和期待的氛围中，人与人之间，心与心之间第一次走的这样近，没有一点隔阂和距离。
钻呼啦圈、风中劲草、自画像等，一个个活动感动着我，使我看到了集体的力量、团队的精神、人性的善良，人与人之间那久违的真情又回来了。
手拉手活动心得体会4手拉手”互助活动是城市和农村少年儿童之间，互相通信往来，互助互学，奉献爱心，共受教益的一项实践教育活动。我校对此活动非常重视，为了进一步丰富“手拉手”互助活动的内涵，开辟新的活动形式和途径，使活动开展得更加有声有色，更加适应新时期的要求，我们织金四小大队部开展了“队员结对，共同进步”活动。
在县团委的组织下，我校和三甲小学组成“手拉手”的结对子单位。开展了多方面的活动，如：队员互通信，相互鼓励学习；教师之间采取同课异构互相学习教学方法；援建队室等。学校开展“手拉手”互助活动，使同学们懂得了真正的教育和互助的效果。我们的老师都认为少年儿童在成长过程中需要的是身心健康，是正常的儿童世界的人际交往。
特别是独生子女，生活在城市里，由于生活环境与社会环境的制约，他们在学习、生活之余，更渴望得到的是同龄人的友谊，希望能了解彼此的生活和学习，接触不同的生活学习信息。在此次活动中，我们不仅使城市孩子和农村孩子进行学习上的交流更使他们的心灵得到碰撞，两个学校的教师也利用这个契机共同探讨教学方法。
总的来说，手拉手活动为城乡孩子搭建了一个交流的平台，孩子们在这个平台相互鼓励共同成长！
推荐第3篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。 活动准备: 教学挂图、教学cd、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。 活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。
教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇2：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
四年级 安可欣
一、教学内容
《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关于小数混合运算的知识。
二、教学目标及教学重、难点 1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
三、教学法的选择
创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法
四、课前准备
我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。
五、教学时数：1课时。
六、教学过程
(一)创设情境 1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。 3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。
（二）自主探索
活动
一、探究小数混合运算的顺序。 1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？ 2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。 5．教师引导学生检查计算结果。
（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元） 6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点） （1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。
（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括号里面的。
活动
二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。 1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？
2．指导学生思考分析，并试图解决问题。 3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。 4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。 5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。
（1）加法交换律：a+b=b+a （2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交换律：a×b=b×a （4）乘法结合律：(a×b) ×c=a× (b×c) （5）乘法结合律：(a+b) ×c=a×c+b×c
（三）巩固练习
1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。 2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同学捐助的钱最多。）
3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。 4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活
动，同时对学生进行思想教育。
（四）总结归纳
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
（五）布置作业
1．课后完成教材第45页的第5小题。 2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。 3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。
（六）板书设计
手拉手 （小数的混合运算） （2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）
=26.7（元）篇3：《手拉手》教案 篇4：手拉手 教案 2009——2010第一学期音乐教案
《手拉手》教案
实验小学 程俊
教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x 和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。 教学目标：
1、通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友
谊永存的教学情感。
2、要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可
贵和团结互助的意义。
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点
教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。
教具准备：钢琴，多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
1、师生在《手拉手》音乐中走进教室。
2、师生问好。
二、谈话导入，揭示课题。
1、从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手）
2、揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，在3月11日，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，
（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
三、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：x x 和听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？
（1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？
（2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，
设问：你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。 教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 5 ︳︳︳︳︳
来 来来 我们 手拉手 相亲 相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理，
同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
8、学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
四、拓展延伸：
1、关于友谊的歌曲你还知道哪些？
2、欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。
3、除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
五、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。篇5：手拉手教案 《手拉手》教案
刘冬冬
一、教学内容：
1、学唱歌曲《手拉手》。
2、认识新朋友——附点八分音符。
二、教学目标：
1、用轻巧的声音表现出歌曲欢快、活泼的情绪。
2、认识八分音符，了解它的时值并能唱准确。
3、通过歌曲的学唱，使学生真切地感受到社会主义大家庭的温暖，从而激发他们对社会主义美好未来的无限向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。
三、教学重难点：
歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。
四、教学准备：
钢琴、录音机、电脑、投影仪、cd等。
五、教学过程：
第一版块——相识。
一、导入：
师：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。 今天老师想带着大家一起来重温一下儿时的游戏——找朋友。
第二版块——牵手。
二、律动游戏——找朋友。
师：同学们，你们找到了自己的好朋友吗？你和我，我和你，我们一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不仅你们找到了自己的好朋友，有两个小伙伴也成了好朋友呢！他们是谁呢？你们听——
三、学唱歌曲《手拉手》。
（一）节奏训练。
1、完整地欣赏歌曲。
2、师：他们是谁呀？（小豆豆和小妞妞）
3、师：现在老师当小豆豆，你们来做小妞妞。我先来做一个自我介绍，请同学们仔细听——
4、师：谁会模仿老师，介绍一下小妞妞？
5、生模仿。（有问题及时纠正。）
6、全班学生齐读。
7、接着介绍第二乐句的歌词。
8、师：最后一句我们大家一起来说，先听老师读一遍。（同在一片蓝天下，我们手拉手。）
（二）节奏模仿游戏。
1、师：大家都成了好朋友，你们开心吗？现在老师想用动作表达一下此刻的心情。
2、师边读词边拍手，在每个乐句的结尾处加上伴奏的节奏。
3、师：你们会模仿吗？
4、生模仿。
5、师：除了拍手这个动作，你们还能想出其他的动作吗？
6、用其他的动作试一试。
7、师：真好！下面就请同学们选择自己喜欢的动作，跟音乐按照节奏一起来动一动吧！
8、跟音乐律动。
（三）、学唱歌曲。
a、学唱歌曲的前半部分。
1、师：下面我们就来学唱这首歌曲。
2、请同学们用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。
3、轻声地唱前半部分的歌词。
4、师生接龙唱。
5、交换再唱。
6、再完整地唱歌曲的前半部分。 b、学唱歌曲的后半部分。
1、听歌曲的后半部分，比较一下划线部分的两句旋律是否相同？
2、唱划线部分的歌谱。（两遍）
3、轻声地唱后半部分的歌词，并纠正。
4、听老师范唱歌曲后半部分，听一听，有什么变化？
5、介绍力度记号。
6、加上力度记号，试着唱一唱。 c、完整地唱歌曲的第一段。 d、唱歌曲的第二段。 e、小豆豆和小妞妞成为了好朋友，你们为他们高兴吗？让我们带着轻巧有弹性的声音把一二两段完整地唱一唱。
f、你们觉得这首歌曲用怎样的速度演唱比较合适呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。 h、我们除了用自己的声音，加快速度，还可以加上我们设计的动作来表达心中快乐心情。 i、让我们跟这音乐再一次动起来吧！
第三版块——珍惜。
四、拓展。
1、在我们的身边，有亲密无间的小伙伴。曾记得，阳光下，我们手拉手，一起游戏，一同成长，因为我们有一颗纯真的童心。（《郊游》）
2、虽然我们身在不同的城市，但是我们依然可以手拉手，遇到困难时互相帮助，因为我们有一颗爱心。（《左手右手》）
3、在世界，我们手拉手，心连心，因为我们拥有同一片蓝天，拥有同一个梦想。（《我和你》）
五、课堂小结。
师：我们有心，我们有爱。珍惜心中的这份友谊，这份爱心。
推荐第4篇：手拉手教学设计
手拉手
小数的混合运算和简便运算
一、学习任务分析
本节内容选自北师大版小学数学四年级下册48页-49页，主要学习小数的混合运算和简便运算，属于数与代数领域。
教材呈现了两个小朋友帮助希望小学的同学解决捐书问题的情境。教学时，引导学生，根据情境中呈现的数据，提出“一共要花多少元”的问题。在理解情境中的故事后，可以让学生独立地列式计算，然后组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列出综合算式。在讨论综合算式的计算时，应让学生体会到，小数四则混合运算的运算顺序与整式四则混合运算的运算顺序是相同的。整数的运算律在小数运算中仍然适用。
教学本节内容有助于提高学生应用知识解决问题的能力，为今后学习小数除法以及小数、分数混合运算奠定基础。
二、学习者分析
学生是在学习了乘法分配律、乘法结合律在整数的运算中可以简便运算相关知识的基础上进行探究在小数的混合运算中同样适用,而且小数四则混合运算的计算顺序与整数的计算顺序是相同的,在教学这节内容时,在学习新知的同时进行析疑，贯穿了较多知识点。在学生理解情境中的故事后,学生可以列出分步式,也可以列出综合式,但探究问题的过程尤其重要，要让学生亲身体验探究的乐趣，探究方法的多样性。时间的付出收获的不仅仅是结论，更是丰富的体验。
三、教学重难点
重点：掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 难点：运算定律的运用、小数乘法的简便计算。
四、教学目标
1．知识与技能目标：
能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，知道小数混合运算的运算顺序与整数是一样的，灵活运用运算定律进行小数乘法的简便计算。提高迁移应用能力。 2．过程与方法目标：
在提出问题、解决问题的自主探究与合作交流过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用。
3．情感态度与价值观目标：
感受到小数混合运算在解决生活问题中的应用价值，感受数学运算定律的简便性，进一步培养良好的数学情感和合作交流的学习态度。
五、教学准备
课件、实物投影
六、教学过程
（一）复习导入，铺垫新知
【引导语】同学们，这个是什么字（课件出示聪）大家都认识吧？我们观察一下，这个聪字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，还有一颗心。所以聪明的学生上课时都会用耳朵听，用眼睛看，用嘴巴回答，用心学习的。方老师说咱们班的同学个个都是聪明的学生。接下来，就用你们的表现来证明吧！
1、口算(8道小数乘法口算题)
2、你能用简便方法计算吗?试一试。
36×34﹢36×66 (10﹢4)×25 128×3﹢72×3
3、揭示课题。
教师：把128×3﹢72×3改为12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律进行简便运算呢?这是等待我们今天去探索，发现的问题。
（二）探索交流，获得新知 【引导语】实验小学的两位同学遇到难题了，咱们班同学那么聪明，大家一起去帮助他们解决难题吧！
1、出示情境图投影出来，让学生理解题意，找出要解决的问题。
【提问】先用你们的慧眼观察一下这幅图，你能知道哪些信息？ (1) 每人一套12.8元的文具和一本单价7.2元的《数学家的故事》。 (2) 帮助3名希望小学的同学。
【追问】我们要解决的是什么问题？你们能用算式把你们的方法写下来吗？ 【师生活动】要求学生汇报列式情况。
让学生明白12.8×3和7.2×3所表示的意义。
【追问】你能说一说12.8×3是什么意思吗？同样的，7.2×3的意思是？ 【预设】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元) 7.2×3＝21.6(元) 38.4﹢21.6＝60(元) 2，列综合算式：
12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)
3，运用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60
【归纳】说明小数的运算顺序与整数一样。 【板书】小数的运算顺序与整数一样
【引导】让学生观察综合算式,发现算式有何特点? (运用了乘法的分配律,这样一来计算比较简便) 【小结】整数的运算定律在小数中仍然适用,从而给我们的计算带来了简便。 【板书】整数的运算定律在小数中仍然适用
（三）巩固练习，提升新知 1.用简便方法计算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2练一练的第2题。
（1） 500×365=182500（双）
（2） 182500÷5000=36.5（棵） （3） 36.5÷365=0.1（千克）
0.1×0.1=0.01（千克） 0.1×0.75=0.075（千克）
第2题，教材提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到使用一次筷子要浪费很多木材，而大树可以净化环境和美化生活。要使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。
第3题，让学生结合本班的人数进行计算。
365.25×4=1461（天） （365.25-365）×4=1（天）
（四）全课总结，布置作业
【师生小结】今天学习了什么新知识？你有怎样的收获？还有什么疑惑？ 教师及时解答疑惑，抓住要点帮助学生回顾课堂知识。
【布置作业】完成书上练一练第一题的6道计算题，做完交给老师面批，及时检查课堂教学效果。
七、板书设计
小数混合运算和简便运算
小数运算顺序与整数一样 整数的运算定律在小数中仍然适用
推荐第5篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
一、教材分析
本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课 《手拉手》的教学内容。主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。
二、学情分析
在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。
三、教学目标
1、知识目标
结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。
2、能力目标
通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。
3、情感态度价值观
使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。
四、教学重难点
教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。
教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
五、教学过程
（一）情境导入
1、课件播放希望小学的学习条件的图片。
师：看到以上情境，你有什么感想？虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢？
2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。 出示教材第44页情境图。你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？
学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。
【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。
（二）自主探究
1、淘气要给希望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？
2、多种方法尝试解决。肯定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说原因。
3、笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？
4、你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律适用于小数四则混合运算吗？同桌间互相说一说自己的想法。
5、小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，小组汇报结果。学生尝试独立解决问题，并说明理由。
6、使学生主动体验知识的形成过程，培养学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。
（三）课堂练习
回顾整数的运算顺序和定律，学生举例验证。然后完成课堂练习题。
1、用简便方法计算下面各题
2.5×(3.8×0.4)
7.69×101
8.36-2.48-3.52
46×0.33+54×0.33 0.25×39+0.25
0.125×72 【设计意图】培养学生的自主探究学习能力，掌握自己的学习方式方法，并且培养学生爱动脑筋，大胆尝试创新的品质。
（四）回顾总结
通过本课的学习，你学会了什么？学生畅谈收获。 【设计意图】课堂小结可以引导学生对本节课学习的内容进行归纳概括，让学生的知识及时内化，也能强化本节课学习的主要内容，使教学目标、教学重难点更加突出。
（五）作业设计：
1、练一练的第
3、4题
2、选做：练一练的第5题。
【设计意图】课后作业可以对学生课堂学习掌握情况进行检测反馈，也能帮助学生加深对课堂知识的理解掌握。
（六）板书设计：
手拉手
方法一：2.8×3=8.4（元）
6.1×3=18.3（元）
8.4+18.3=26.7（元）
方法二：（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）
注意：小数运算顺序与整数相同，整数的运算定律在小数运算中也同样适用。
六、教学反思
本节课的教学较成功，达到了教学目标，突破了教学重难点，在教学中没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。其次，在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。
推荐第6篇：《手拉手》教学设计
《手拉手》教学设计
学习目标：
1、过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友谊永存的教学情感。
2、学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可贵和团结互助的意义。
教学重点：
唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：
唱准0xx和xxx的切分节奏。 教具准备： 电子琴，多媒体课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好
师生在《手拉手》音乐中走进教室。 师生问好。
谈话导入，揭示课题。 从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手） 揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，
（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们学习一首歌曲《手拉手》。
二、学唱歌曲
1、听录音，听听歌曲唱了什么内容？
1/2
师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：xx和xxx听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？ （1）你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？ （2）有没有这种节奏？“0xx”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手，（看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，你觉得哪一句唱得不太好？
5、听听老师是怎样唱得（师范唱），学生伴奏。
教师：我们来练习一下同学们刚才提出的难点句，（解决难点句）。 531︳023︳446︳076︳521︳ 来来来我们手拉手相亲相爱
师：这么难的句子，大家在最短的时间内都学会，你们真了不起，我们随着琴声一起完整的唱一唱吧。
6、歌曲情绪处理。
同学们跟着琴唱得不错，那跟着音乐伴奏来演唱行不行？
7、设问：这首歌曲用什么情绪来演唱？（热情，有朝气地）
教师分别用两种不同的情绪演唱，通过比较，指导学生用热情，有朝气的声音演唱歌曲。
学生随音乐伴奏演唱，教师指挥。
8、拓展延伸：
关于友谊的歌曲你还知道哪些？
欣赏1988年汉城奥运会的主题曲《手拉手》，比较两种不同情绪。 除了歌曲表现友谊，还有没有其他形式来表现？
三、课堂小结
师生在《手拉手》音乐中走出教室。
2/2
推荐第7篇：手拉手教学设计
中班音乐：《手拉手》教学设计
活动目标：
1、学习用轻快活泼和优美连贯的两种声音演唱歌曲。
2、理解歌曲内容，唱准歌词及休止符。
3、创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。
重点难点：学唱歌曲，创编歌词，体验用不同声音演唱歌曲的快乐。 活动准备: 教学挂图、教学CD、《碰一碰》音乐、头饰（太阳、白云、花儿、小草、猫咪、小兔）。 活动过程：
一、激发兴趣
1、师：我们来玩一个手拉手的游戏吧！
游戏玩法：播放《碰一碰》的音乐，将歌词改成“找一个朋友手拉手”带领幼儿演唱，并做游戏。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引导幼儿找到空的地方和好朋友站一起。
2、说一说：和自己手拉手的好朋友是谁？
二、熟悉歌词
1、教师出示挂图，请小朋友观察画面上有谁和好朋友手拉手。教师:你发现画面里还有谁和谁是手拉手的？
2、总结幼儿的回答，将歌词念出来。
3、师幼集体念歌词。
三、学唱歌曲
1、教师范唱歌曲，幼儿认真倾听。
师：刚才小朋友们听老师唱歌的时候，声音有什么变化？请你来学一学。
2、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
师:你发现这首歌有什么特点？（鼓励幼儿大胆说出前半句声音有点“跳”，就像一条线中间断开了。后半句声音就像一条线，从头到尾都连起来了。
3、鼓励幼儿大胆尝试两种不同的声音演唱歌曲。
四、创编歌词
1、鼓励幼儿创编不同的歌词演唱歌曲。
师：除了歌曲里唱的那些好朋友会手拉手外，谁也会和好朋友手拉手呢？（幼儿自由发言）
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。
五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室吧！（播放《好朋友》音乐）
日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。
推荐第8篇：手拉手教学反思
《手拉手》教学反思
城关学区 寇亚琴
《手拉手》——小数的混合运算，本节课学生已经掌握了整
数混合运算的运算顺序，并能比较准确按照运算顺序计算；并且已经掌握整数乘法的运算定律。在此基础上，运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同，体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简算。在课堂中间提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺盛的时候实施，因为此时学生急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以便触发他们的思维兴奋，集中听课注意力。在课尾提问，既可以考察学生对本堂课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。
我感觉这节课有以下几点成功之处：
1、复习口算，为学习新知做好铺垫。
2、新内容凸显学生的主体地位。教学新内容时，通过两种
算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步举例子验证，从而
顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。 3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。
4、注意培养学生良好的审题习惯。在试一试的环节，我没
有急着让学生马上动笔就算，而是先带领学生一起观察数据和算式的特点，判断哪些算式可以简算？运用了什么运算定律？不能简算的算式又是按照怎样的运算顺序计算的？然后再让学生董笔计算。这样有助于学生养成良好的审题习惯。
由于时间的关系，没有及时强化，没有让学生亲自感受简
算的不合理性。因此在课后的练习中，还有学生犯类似的错误。篇2：《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思
明德小学 叶其志
本节课主要学习小数的加、减、乘混合运算。为了在较短的时间掌握这部分内容，我做了如下尝试： 1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。 2．充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生自己收集的信息与全班同学共享，从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节都是学生亲自参与，学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略，让学生知道先求什么在求什么。 3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。 同时，教师应该教给学生思考问题的方法，让学生学会思考。这节课教师力图体现这一点。在学生汇报的同时，教师有意地引导学生进行自评、互评。让学生学会辩论，用自己的方法去说服别人，要让同学理解自己的想法，接受自己的观点，就要有一定的理由让别人接受，要清晰地表达自己的意见——这种数学的表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法。 4.这节课中，我从生活问题入手，从学生已有的知识背景出发，将教学课堂延伸到课外，学习现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点，使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣，提高应用数学的能力。篇3：手拉手,交朋友教学反思 《手拉手，交朋友》教学反思 ——活动，是学生最好的成长舞台 辽宁省葫芦岛市风华中学 董桂宏
《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入
中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因
为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。
于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：
首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，—
—“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳
跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同
学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同
唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每
个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个
讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学
们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，
与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。 上完这节课，我总结出几条小经验：
第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。
在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在
课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像
朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。
老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促
使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应
该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理
素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。
第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为
完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，
生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。
活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这
次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样
做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！
在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的
发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要
什么样的课堂！
让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师
的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！篇4：《手拉手》教学反思
《手拉手》教学反思
本节课，教学设计伊始从现实生活出发，以贫困山区艰苦的学习环境导入，对学生进行思想教育，再结合教材创设的“为贫困山区捐文具”这一情境导入新课教学。此环节打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式，从而使学生的生活经验数学化，数学问题生活化。在教学过程中，大胆放手，让学生主动收集信息，发现问题，并提出问题，学生的学习兴趣较高，自主探索的欲望得到很好的激发。除此之外，还注意“类比思想”的渗透。小数乘法是整数乘法的延伸，通过两种算式对比的形式，体会到整数的运算定律在小数中同样适用。最后，再设情境导入到练习中，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，通过独立思考完成练习的形式，体验数学规律的探索和发现过程。从“做中学”，培养学生自主探究的能力，训练了学生的思维，情感态度也得到了体验。
当然，在教学中，难免有所失误和遗漏，教研组的老师们给我提供了不少建议，我也会悉心听取，积极改进，以求在展示课上更好地展示自己。
二〇一五年六月十三日篇5：《手拉手》教学反思 《手拉手》教学反思 复兴学校 王平川
我感觉这节课有以下几点成功之处：
1、复习口算，为学习新知做好铺垫。
2、新内容凸显学生的主体地位。“学案”的使用使学习效率得到提升。教学新内容时，我大胆放手，以问题“会做吗？看谁的思路广、方法多？”让学生主动思考、积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流。通过两种算法对比的形式，说明小数的运算顺序与整数的运算顺序完全相同，整数的运算定律在小数中同样适用，使学生能够运用乘法运算定律进行简便运算。在这一环节的教学中，我力求凸显学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步举例子验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。
3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。
4、注意培养学生良好的审题习惯。在试一试的环节，我没有急着让学生马上动笔就算，而是先带领学生一起观察数据和算式的特点，判断哪些算式可以简 算？运用了什么运算定律？不能简算的算式又是按照怎样的运算顺序计算的？然后再让学生董笔计算。这样有助于学生养成良好的审题习惯。 同时在教学过程中也有很多的问题，口头禅“对不对”太多，体现新课改的“对话”落实不具体，算式间的递进关系没有凸现出来，而知识间的负迁移却体现了出来。如学生在计算2.6+1.4×3，学生为了简算而去一味地简算，没有按照运算顺序进行，而在解决这个问题时，由于时间的关系，没有及时强化，没有让学生亲自感受简算的不合理性。因此在课后的练习中，还有学生犯类似的错误。
推荐第9篇：手拉手活动心得体会800字
2016年手拉手活动心得体会800字3篇
2016年手拉手活动心得体会800字1篇
从小到大，我一直生活在不愁吃穿的环境里。我喜欢运动，妈妈就给我买跑步鞋和运动衫，我说爱打球，妈妈就给我买了篮球和排球。可是上个学期，队长学校的老师告诉我们：农村有许多学校缺乏体育运动器材，同学们没有足够的篮球打，没有足球踢。我们听了非常难受。于是在老师的帮助下，我们开展了两次献爱心募捐活动，一次是在温州市区街头向过路行人收集爱心款，另一次是在自己的班级、学校开展献爱心活动。我们的爱心款是过路的老爷爷老奶奶、叔叔阿姨和小朋友捐的，是全市各小学的老师和同学们捐起来的。当我们手捧着这些代表着关爱、代表着友谊的爱心款时，大家激动不已，我们期盼这份爱能快快传递。今天，我们把队长学校180
名同学的爱心带来了，这份爱心是我们通过自己的智慧和努力得来的，虽不是很多，却是队长学校少先队员们发自内心的爱，我们真心期盼二源乡中心小学的操场上天天有小朋友们打篮球踢足球的身影，天天有跳绳踢毽子的笑声。
有一种行动，温暖手心，那是手拉手。
有一种情感，心心相印，那是心连心。
我们真心希望通过今天的手拉手结对活动，二源乡中心小学的同学们能和我们保持长期联系，互述心声，在成长的道路上希望我们的手越拉越紧，我们的心越贴越近。
2016年手拉手活动心得体会800字2篇
呵呵!今天下午阳光明媚，我们学校隆重举行了\"兄弟学校手拉手，齐头并进创辉煌\"高丰小学和光丰小学少先队手拉手结对子活动，这是本学期我们少先大队开展的一项非常重要的活动。开展\"手拉手\"活动，是我们学校进行德育教育的一种活动形式，也是一项很有特色的活动。今天的活动总的来说是还算很圆满成功的!
为了筹备这次活动，我们两所学校的领导和老师都做了精心的准备。
中午刚吃完午饭，队员们都化好了妆，礼仪队员们带上写有\"高丰小学欢迎您\"的红色批带站在校门口，手持红花，热烈欢迎光丰小学的领导、老师和队员们。下午两点钟左右，一切准备就绪后，活动正式开始了，会场上国旗、彩旗迎风招展!队员们身着整洁的服装、佩带鲜艳的红领巾。首先是少先队员代表给参加活动的领导和老师敬献红领巾，接着各中队整队、向大队长、辅导员老师报告人数，然后是齐唱国歌、出旗、敬队礼、齐唱少先队队歌。今天全体队员们都热情饱满，声音整齐响亮!
区教育局领导和双方校长讲话之后就是最另队员们期待的一对一结对子仪式了，两所学校的队员们虽然以前从来没有见过面，但是他们都精心准备了贺卡和礼物送给自己的新朋友、好伙伴!随后是双方学校队员们的文艺节目表演：舞蹈、歌伴舞、英语歌曲大合唱、诗歌朗诵、笛子表演......最后是好兄弟的压轴节目，巴乌表演!精彩的节目博得了观众们的热烈掌声!最后，我对本次手拉手活动做了总结性的讲话、带领全体队员呼号：\"准备着：为共产主义事业而奋斗!\"\"时刻准备着!队员们响亮的回答响彻校园的上空!退旗之后、本次活动在
2016年手拉手活动心得体会800字3篇
1月16号看到李镇西研究会的一条消息：好教师愿意做大手，帮助小手成长，他们是杨富志、黄建军、张学勇、谢华......有愿意自觉成长的80、90后老师，请主动和他们联系。2016年手拉手活动心得体会800字3篇2016年手拉手活动心得体会800字3篇。看到消息我很激动，真是太好了，这样就有机会和心中敬仰的老师走得进一些。但同时又怀疑这是不是真的，这个消息来得太突然，就像从天而降一样。但是，我毫不犹豫地去找心中的大手的QQ，当时心情激动，报着一定能成功的心态去发消息，也不顾及后果和失败，也没去想这样会不会冒昧。
\"你好谢老师\"片刻之后，一个微笑的表情发过来。我更是激动，看来这是真的，接着华姐就问道，我参加研究会多少年，我是哪年的，最后，华姐发来消息：呵呵，好的，那就大手和小手行动。牵手成功，没想到幸福来得那么突然。华姐如此爽快的答应了，她也不想想，我这个小手是什么水平，会给她带来多少困难，她又将付出多少时间。
#from 2016年手拉手活动心得体会800字3篇来自 end#
而华姐，在研究会中都这样称呼她，她是很有名气的老师了。
谢华，四川泸县二中外国语实验学校语文学科中心主任，李镇西研究会副会长，第一届\"中国李镇西式好教师\",语文湿地[谢华专栏]作者。《中国教师报》评选的\"最美女教师\"，《中学语文教学参考》封面人物。\"爱的教育\"是行动指南，\"阳光阅读与行云写作\"是课堂教学风格，\"感恩生活，高洁前行\"是生活质地。
我眼中的华姐却是这样的，高洁优雅、美丽动人，她那动人的眼睛总是散发出爱和思考的光芒。更为敬仰的是她的为人，她心地善良，为别人想得多，为自己想得少。走进她的博客，那浓浓的爱扑面而来。\"人类因为爱而温暖，教育因为爱而精彩。\"\"无穷的远方，无数的人们，都与我有关。---鲁迅\"她博客里的文字把这一切展现得淋漓尽致。2016年手拉手活动心得体会800字3篇文章2016年手拉手活动心得体会800字3篇出自wk-78500000564243.html，此链接！。我在初次与她的交谈中，就感受到了华姐的善良，对别人无私的帮助。华姐学识丰厚，能说会写，她的学生也是广泛阅读，有较高的写作水平。她关爱学生，写得一手漂亮的好字。使得同为语文老师的我汗颜，仰慕不已。
经过多年的漂泊，环境的影响，再加上自身能力的欠缺，一直就消磨着大好的时光。有一天，我突然不再想过这平淡而无意义的生活。我想过一种幸福而完整的教育生活。我也想让我的学生也拥有幸福而快乐的学习生活。而我原本能给的就不够，于是我自身需要成长。我开始阅读教育方面的书籍。而一个人的成长的步伐是很慢的，正如李镇西研究会里常说的那句话一样，\"一个人的成长，可以走得很快;一群人的成长可以走得更远。\"童喜喜的《寻找生命的红杉林》更是让我感触很深。
成年人的成长，常受环境的局限，作为教师也不例外。寻找到成年人成长的规律，探索出成年人成长的捷径，至关重要。
就像北美红杉一样。
北美红杉是浅根型植物。按照常理来说，越高的树需要扎越深的根，否则，木秀于林风必摧之，越高的树越容易被大风连根拔起。
可北美红杉有个最大的特点：它们都是成群结队地并肩生长。一棵又一棵的北美红杉，在地下以树根彼此携手，连结为一张巨大而牢固的网，面积可达上千顷。再猛烈的狂风暴雨，也无法掀起整片土地。这样彼此依靠、扶助，北美红杉成就了令人神往的高度：它是世界上最高大的树种，成长非常迅速;长成后高达60至100米，挺拔修长高耸入云，成为一道令人赞叹的风景。
草木如此，人类亦然。对教师而言，找到自己生命中的那片红杉林，尤为重要。2016年手拉手活动心得体会800字3篇心得体会，学习心得。
我向往着，期待着，生命中的那片美丽的红杉林。
成长是发自内心的，心之所向，自己要踏着铿锵的步伐一步一步地往前走。不用畏惧路上的荆棘与坎坷。因为在我们迷茫的时候，有书籍和大手为我们指明方向。我们自己要努力，一路上，有大手的激励和无形的力量那就够了。
今天早上，又收到华姐的消息：小手已经在行动，关注同名谢华成长。在群里，我还是喜欢做华姐，大手小手直接称呼就可以，不用称呼师傅。于是我开始称谢老师为华姐，写着写着，就觉得亲切了。
以上文字也算是我对此次活动的回应吧。不过，这仅仅是个开始。我们要跟着大手往前走。
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2016手拉手活动心得体会750字3篇
2016手拉手活动心得体会750字1篇
按照团省委关于实施广东省志愿者事业发展基金会的有关要求，团清新县委及早规划，整合资源，切实开展好\"手拉手\"关爱农村留守儿童活动，帮助\"留守儿童\"解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进\"留守儿童\"健康成长，为广大农村留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。现将开展活动的心得汇报如下：
一、高度重视，周密部署
团清新县委十分重视\"手拉手\"关爱农村留守儿童活动，5月份，专门成立了由团县委罗曲飞书记担任组长的工作领导小组，领导和统筹\"手拉手\"关爱农村留守儿童志愿活动扎实有序开展。制定好活动计划，对全县留守儿童进行认真的摸底调查，对进行活动的具体时间、地点、参加人员、项目等进行精心的策划、周密的部署，制定切实可行的活动方案。
二、加强落实，切实推进各项工作
通过\"抓人员、抓物资\"， 有效地推进\"手拉手\"关爱农村留守儿童活动开展。一是\"抓人员\"，即抓好志愿者招募工作。这次活动面向社会招募爱心志愿者100人，并广泛动员全县各基层团组织负责人共同参与活动，扩大社会影响面。二是 \"抓物资\"。团清新县委本着整体统筹的原则，除了统一发放志愿服装、帽子、工作证等装备外，还购买了书包、铅笔盒等一批学习用品，以及一批慰问品。
三、突出特色，积极推进关爱留守儿童活动
为了给留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，团清新县委开展了以\"手拉手\"关爱农村留守儿童为主题的实践活动。2010年6月14日，团清新县委组织100多名志愿者和基层干部，到清新县禾云镇板坑小学开展清新青年志愿者\"手拉手\"关爱农村留守儿童活动。青年志愿者给留守儿童赠送各类图书、学习书籍、书包、文具、食品等。并与留守儿童结对，一起聊天、玩耍、拍照，场面既快乐又温馨。随后，还组织一部分志愿者和团干们到两户困难留守儿童家中进行了慰问，深入了解\"留守儿童\"的生存状况和成长需求，切身感觉他们的生活、生长环境，并为孩子们送去慰问品。
通过这次活动的开展，留守儿童感受到了如同亲人般的爱，使他们振作奋发，同时，也树立了广大青年志愿者的责任感和使命感。通过广泛向社会招募志愿者、充分发动各基层团干部和新闻宣传，对推动全社会关注、关爱、帮助留守儿童，为留守儿童营造一个健康成长的良好环境起到了积极的作用。
2016手拉手活动心得体会750字2篇
\"江苏新疆少年儿童手拉手夏令营\"活动已经圆满地画上了句号了。虽然两地的孩子已经不在一起了，可我们的心仍然贴得很近。2016手拉手活动心得体会750字3篇2016手拉手活动心得体会750字3篇。天天电话短信联系，彼此成了亲密无间，无话不谈地超级好朋友。
在这次夏令营中我也收获多多：
1、收获了快乐。快乐，在我的眼睛里，在我的脸上，在我的心里，快乐就在我的身边。这次夏令营中，我收获了不少别样的快乐。
伙伴间的快乐，六天我们吃住在一起，只要一有时间我就与新疆小伙伴们聊聊彼此的学习生活，聊聊自己的家乡，讲讲自己的成长小故事，一起开怀大笑，每一天都很Happy!
写稿子的快乐，我们天天都要写稿子发到团中央未来网。虽然很累，可是自己的稿子能被发到团中央未来网上，那心情还是倍儿爽。虽然我只有一篇文章被发表，但我不气馁，因为这说明了我的文章还可以提升，我一定要继续加油!
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联欢会的快乐。夏令营的第四天，我们举办了联欢会，在联欢会上大家翩翩起舞，纵情歌唱，到处洋溢着喜庆的气氛，江苏省副省长史伯伯的讲话让全场的气氛达到了高潮，大家一起High起来!
2、收获了友谊。友谊，彼此之间沟通的桥梁。在夏令营中，我交了不少的朋友，收获了彼此之间纯洁的友谊。现在我们已经回到了各自的故乡，我还与我的一个新疆铁哥们保持着联系，我们还相约有空咱们一起来比一比街舞。他虽然是个男孩，但他的钢琴弹得非常的好，听他叙说，仿佛行云流水，时而高亢，时而低沉，时而如小雨滴滴答答，时而如大雨淅淅沥沥，时而如涓涓细流叮叮咚咚，时而如雄伟瀑布哗哗啦啦。愿两地少年友谊天长地久。
3、收获了挫折。有欢乐也一定有挫折，有挫折才会有成长。我们白天参加完活动，晚上都要将白天看到的想到了写成稿子。可有一天晚上我们边写边玩，一直到11：00多，既没有时间观念感，也没有录入电脑，团中央未来网发表的机会就这样白白浪费了。2016手拉手活动心得体会750字3篇文章2016手拉手活动心得体会750字3篇出自wk-78500000564249.html，此链接！。通过这件事，我也明白了，做什么事都要专心，要有时间观念，这样才会有收获。
收获了快乐，收获了友谊，收获了挫折，收获了许许多多。
虽然夏令营已经结束，可我们的快乐、友谊还在延续。
2016手拉手活动心得体会750字3篇
11月28日这天，陪孩子一起参加了在滨海三中举行的\"爱心手拉手，成长心连心\"大型公益活动。\"我，我们承诺创造一个充满爱心、快乐、激情的世界\"是本次活动的主题。 一走进会场，贾力教授和三百多名义工还有海得尔公司的员工们的热情，感染了在场的每一位家长、孩子和老师。不管相识的不相识的，大家自动的拉起手、搭起肩，随着欢快的音乐，跳起来、转起来，尽情释放着自己激动、兴奋的心情。活动一开始，贾力教授宣布，海得尔公司的员工为大家表演《感恩的心》，他动情的讲述起了《感恩的心》背后的感人故事。大家都闭着眼睛静静的听着，感动着。不知何时，眼泪已顺着我的眼角悄悄的滚了出来，我没去理会，一任感情的流淌。这时，一块纸巾塞到了我的手里，我知道是身边的义工小伙子：魏龙华，多么细心的小伙子，一个小小的举动就能让身边的人感动。只因自己也是一名义工，所以对自己组里这名义工小伙子感到特别亲切。
此时，大家没有了年龄之分，没有了职务之别，完全沉浸在一个信任、透明、崭新的令人向往和期待的氛围中，人与人之间，心与心之间第一次走的这样近，没有一点隔阂和距离。
\"钻呼啦圈\"、\"风中劲草\"、\"自画像\"等，一个个活动感动着我，使我看到了集体的力量、团队的精神、人性的善良，人与人之间那久违的真情又回来了。自己一次次被身边的快乐和真情感动的流泪，多久没有这样的真情流露了?自己也记不清。在复杂的社会和人际关系面前，人人都把自己的心包裹的严严的、厚厚的，看不清本来的面目。今天终于能敞开心扉，做一回真正的自我， —个没有盔甲，没有保护色的自我。
活动期间始终没有和女儿碰到一起，心里正疑虑。这时《烛光里的妈妈》的音乐响起，贾力教授走到会场中央\"今天我们还要感谢爸爸妈妈们，是你们给予了孩子生命，是你们对每个孩子只有付出不求回报，深爱着从小到大不知犯了多少错的孩子，为孩子牺牲了自己的爱好和业余时间、、、、、、\"听到这里，我的眼泪又一次涌出。这是我们家长的心声，是父母对子女的真情告白，多少年来的辛劳和付出，被贾力老师一语击破，怎能不感动!此时无语，唯有泪水能表达心情。
这时，沉浸在感动和回忆里的我才感觉到女儿已走到我身边，流着眼泪为我系上代表\"爱\"和\"尊敬\"的\"蓝丝带\"。和女儿紧紧的相拥，感情的闸门再也关不住，彼此心里想说的千言万语，只化作理解的眼泪，无声的流下。2016手拉手活动心得体会750字3篇心得体会，学习心得。
虽然此时说不出一句话，但我心里却默默的对女儿说：\"孩子，妈妈是多么爱你!自从你来到我们身边，就给我们的生活增添了无尽的快乐和温馨。爸爸把你当做小玩意一样捧在手心，妈妈把你当宝贝一样抱在怀里，看着你依依呀呀学语;听着你叫第一声爸爸妈妈;扶着你歪歪斜斜的学走路，在你身上付出了无尽的爱和辛劳，同时也收获了幸福和快乐。每到周末，爸爸妈妈都会抽时间陪你出去玩，节假日更是游遍了附近的景点，只为能让你感受到一家人的快乐和幸福;有一个开心、快乐的童年。
自从你成为了一名小学生，这些无忧无虑、开心快乐的生活，好像就离得你越来越远了。因为妈妈是老师，所以期望你更加优秀，对你的要求总是那么高，要求你什么事都做得尽善尽美，忽视了小小年纪的你的能力和感受，把我们大人的期望和观点强加在了你的身上。忙碌的工作和繁琐的家务，使我们很少有时间陪你一起玩，陪你一起聊天的机会更是少。现在已是初中生的你，总是抱怨爸爸妈妈，只关心你的学习，没有在乎你的心情和感受。是啊，今天妈妈认识到了自己的错误和失误，只因妈妈太希望你比其他孩子优秀了，你能理解妈妈吗?
孩子，让我们在今后的生活和学习中，彼此信任、理解、经常沟通，把你的快乐同妈妈分享，把你的烦心事向妈妈诉说，妈妈愿意做你的忠心的倾听者和引领者。让我们没有年龄和辈分之别，像朋友一样，心与心贴的更近。让妈妈的爱带给你力量，成为你学习和生活的动力，妈妈更愿走进你的心里，陪你一起成长。不管人生的道路上有多少风风雨雨，请你相信，爸爸妈妈这里永远是你心灵的避风港\"。
第11篇：教师手拉手活动心得体会
教师手拉手活动心得体会
\"你好谢老师\"片刻之后，一个微笑的表情发过来。我更是激动，看来这是真的，接着华姐就问道，我参加研究会多少年，我是哪年的，最后，华姐发来消息：呵呵，好的，那就大手和小手行动。牵手成功，没想到幸福来得那么突然。华姐如此爽快的答应了，她也不想想，我这个小手是什么水平，会给她带来多少困难，她又将付出多少时间。 而华姐，在研究会中都这样称呼她，她是很有名气的老师了。
谢华，四川泸县二中外国语实验学校语文学科中心主任，李镇西研究会副会长，第一届\"中国李镇西式好教师\",语文湿地[谢华专栏]作者。《中国教师报》评选的\"最美女教师\"，《中学语文教学参考》封面人物。\"爱的教育\"是行动指南，\"阳光阅读与行云写作\"是课堂教学风格，\"感恩生活，高洁前行\"是生活质地。
我眼中的华姐却是这样的，高洁优雅、美丽动人，她那动人的眼睛总是散发出爱和思考的光芒。更为敬仰的是她的为人，她心地善良，为别人想得多，为自己想得少。走进她的博客，那浓浓的爱扑面而来。\"人类因为爱而温暖，教育因为爱而精彩。\"\"无穷的远方，无数的人们，都与我有关。---鲁迅\"她博客里的文字把这一切展现得淋漓尽致。我在初次与她的交谈中，就感受到了华姐的善良，对别人无私的帮助。华姐学识丰厚，能说会写，她的学生也是广泛阅读，有较高的写作水平。她关爱学生，写得一手漂亮的好字。使得同为语文老师的我汗颜，仰慕不已。
经过多年的漂泊，环境的影响，再加上自身能力的欠缺，一直就消磨着大好的时光。有一天，我突然不再想过这平淡而无意义的生活。我想过一种幸福而完整的教育生活。我也想让我的学生也拥有幸福而快乐的学习生活。而我原本能给的就不够，于是我自身需要成长。我开始阅读教育方面的书籍。而一个人的成长的步伐是很慢的，正如李镇西研究会里常说的那句话一样，\"一个人的成长，可以走得很快;一群人的成长可以走得更远。\"童喜喜的《寻找生命的红杉林》更是让我感触很深。
成年人的成长，常受环境的局限，作为教师也不例外。寻找到成年人成长的规律，探索出成年人成长的捷径，至关重要。 就像北美红杉一样。
北美红杉是浅根型植物。按照常理来说，越高的树需要扎越深的根，否则，木秀于林风必摧之，越高的树越容易被大风连根拔起。
可北美红杉有个最大的特点：它们都是成群结队地并肩生长。一棵又一棵的北美红杉，在地下以树根彼此携手，连结为一张巨大而牢固的网，面积可达上千顷。再猛烈的狂风暴雨，也无法掀起整片土地。这样彼此依靠、扶助，北美红杉成就了令人神往的高度：它是世界上最高大的树种，成长非常迅速;长成后高达60至100米，挺拔修长高耸入云，成为一道令人赞叹的风景。
草木如此，人类亦然。对教师而言，找到自己生命中的那片红杉林，尤为重要。 我向往着，期待着，生命中的那片美丽的红杉林。
成长是发自内心的，心之所向，自己要踏着铿锵的步伐一步一步地往前走。不用畏惧路上的荆棘与坎坷。因为在我们迷茫的时候，有书籍和大手为我们指明方向。我们自己要努力，一路上，有大手的激励和无形的力量那就够了。
今天早上，又收到华姐的消息：小手已经在行动，关注同名谢华成长。在群里，我还是喜欢做华姐，大手小手直接称呼就可以，不用称呼师傅。于是我开始称谢老师为华姐，写着写着，就觉得亲切了。
以上文字也算是我对此次活动的回应吧。不过，这仅仅是个开始。我们要跟着大手往前走。
第12篇：《手拉手,地球村》教学设计
《手拉手地球村》教学设计
武进区南宅实验学校
张明玉
【教学目标】：
技能目标：能用深情优美的歌声演唱《手拉手，地球村》
知识目标：
1、能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中华民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
2、引导同学明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手一起为绿色事业做贡献的意识。
情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境维护的感性认识，更加关注绿色事业，保护我们自身的家园。
教学重点和难点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂、声音和谐统一。
教学准备：PPT教学课件，电影歌曲《迎宾曲》、歌曲的范唱和伴奏带、奥运主题歌《我和你》、精美音画《美丽的大自然》 教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、欣赏《迎宾曲》
1、播放女声独唱《迎宾曲》，让学生初步感受歌曲热情欢快的情绪。
2、介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律。 （2）教师出示《迎宾曲》部分曲谱，请学生唱一唱，感受“一字多音”的特点。
（3）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
3、教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，加之中间衬字“来”由弱起、停顿再向高音区的行进以及在高音区“朋友朋友”完全重复和最后一句两个衬字的连用，热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。
三、复习歌曲《唱着跳着走近你》，配合歌表演进行互动。
四、新歌教学《手拉手，地球村》
1、导入：2008年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会，）有谁知道那次奥运会的主题歌叫什么？（生：《我和你》）对，这首歌唱出了全国人民欢迎世界各国朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起来欣赏这首歌曲。（师播放歌曲《我和你》视频片段） 师：歌曲中唱到了什么？
生：我和你，心连心，同住地球村------相会在北京------ 师：谁来说说什么是“地球村”？ 生：就是我们生活的地球…
师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”。下面我们一起来欣赏精美音画《美丽的大自然》。师：全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起来学习歌曲《手拉手，地球村》
2、师播放范唱一遍
师提问：歌曲的节奏和情绪怎样？ 生：（欢快、活泼、热情）
3、学唱歌曲
（1）师逐句教唱，进行正音； （2）生跟琴轻声哼唱
（3）师：你觉得最难唱的是哪一句？
注意指导学生八分休止、一拍附点节奏、切分节奏的演唱。 （4）用饱满的热情，有感情的演唱全曲。
（5）师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表示？
生：（欢快、热情、优美、发自内心…）
师指导学生边唱边在适当的地方加入击掌的节奏。感受歌声与击掌两种音色的对比与补充的效果。
五、总结下课：（播放歌曲《手拉手，地球村》下课）
学习了优美动听的歌曲，欣赏了大自然美丽的风光，你收获了什么？ （要让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的一些小事，比如在校园里：弯腰捡垃圾、保护花草树木…）
第13篇：《手拉手》的教学反思
简便运算一直是我比较头疼的一块，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来，让学生通过观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，这样使一些计算更加简便。
在本节课的教学中，我凸显了学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。
第14篇：手拉手教学交流活动简报
教育简报
（2015年） 第二十八期
石灰窑乡中 心 学 校 编 2015年6月18日
为了提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学活动的深入开展，中心学校坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，2015年6月17日中心学校与平安二小开展“手拉手”教学研讨交流活动，并取得良好实效。
本次活动得到平安二小王生功校长及其他教师的积极配合，
根据平安二小安排，上午第
一、
二、三节平安二小的范凤英老师、严平老师、张丽萍老师分别献上了一堂精彩纷呈的语文课、数学课和主题队会课。课上，授课教师们讲解声情并茂、细致入微。听课教师认真仔细，并不时露出会心笑脸。上课结束后，平安二小授课教师和中心学校的全体听课教师进行了交流。在交流会上，首先三位授课教师分别说课，接着中心学校教师结合听课的
情况进行交流讨论。整个交流活动气氛热烈、融洽，大家畅所欲言，对学习所获、启示进行了坦诚的交流，对几节示范课进行认真客观地评价。
通过这次“手拉手”教学交流活动，中心学校教师感受颇深。本次“手拉手”教学交流活动，给两校教师提供了一个展示和学习的平台，有力地促进了两校教师专业化的成长。同时，也增进了兄弟学校的相互了解，拉进了距离，增进了友谊、促进了共同进步与发展。
抄送：县教育局党委办、教育办、乡政府
印发：所属各小学、教学点，中心幼儿园，存档2份
第15篇：手拉手 心连心 教学案例
“ 手拉手 ， 心连心 ”
教学案例
无论是在城镇还是在农村、牧区，我们新疆各族少年儿童都是在党和政府的关怀下，在老师和家长的呵护下快乐的成长着。我们尉犁县第二中学是一个民汉合并的学校，汉族学生大部分是城乡结合部的学生，而民族学生大部分是偏远的乡村学生，为了加强彼此之间的了解和联系，我们跨越民族、跨越城乡，团结互助，开展“手拉手，心连心”的活动。
一、活动主题：
牵起你的手，沟通我们的心
二、活动时间： 2013年9月-12月
三、活动地点： 尉犁县第二中学
四、活动形式：
“结对子”仪式、走进课堂、走进家庭等。
五、活动对象： 学生
六、活动规模 师生约70人左右
七、活动目的
增强各族学生民族团结意识，增强民族感情，消弭民族隔阂和民族关系创伤，促进各民族相互信任、相互尊重、相互学习、相互支持、相互理解，营造增进民族团结、维护祖国统一光荣，损害民族团结、破坏祖国统一可耻的浓厚校园氛围，确保“三个离不开”的思想深入人心，开花结果。
八、活动内容
（1） 举行“手拉手，心连心”活动仪式 （2） 走进结对子课堂 （3） 走进结对子家庭
九、活动准备
十、活动过程
（1） 举行“手拉手，心连心”结对子仪式
民族班八（2）班与汉族班八（6）班为结对子班级，要求每一位同学准备一份自己精心制作的小礼物送给结对子的同学，并且要手拉手相互介绍自己的姓名、年龄、家庭成员、兴趣、爱好等内容。做到每一位汉族同学都有一个民族朋友，每一个民族同学都有一位汉族朋友，他们跨越相互学习，相互交流。 （2） 走进课堂 ① 共同学习
按小队形式，由辅导员统一安排，走进手拉手同学所在的班级，与其共坐一条板凳，听老师讲课，在一个屋檐下学习新知，共同进步。让民族同学感受汉族同学的学习氛围，让汉族同学感受民族同学学习的乐趣，能够促进他们学习，共同提高。
② 互学语言
按小队形式，由辅导员统一安排，走进手拉手同学所在的班级，与其共坐一条板凳，相互学习语言，可以学习一些简单的问候语，比如“你好、谢谢、再见”等加深彼此的了解，用心去尊重对方。
③同学文章，同写心得
手拉手的同学一起学习党的民族宗教政策，学习民族团结先进集体及个人的事迹，并一起畅谈感受，一起写心得体会。以此加深对彼此文化观，价值观等的认同。
（3）走进家庭 ① 中秋节
中秋节是汉族的传统节日，在这个节日中可以感受到汉族的传统习俗和生活习惯。所以在中秋节这一天，汉族同学要把自己结对子的民族同学带回家过节，介绍自己的家庭成员和关系，并且介绍汉族的风俗习惯。 ② 古尔邦节
古尔邦节是维吾尔族的传统节日，在节日这一天邀请自己的结对子伙伴去自己家过节，介绍自己的家庭成员，并且介绍维吾尔族的一些风俗习惯。 （4） 活动总结
民族团结和祖国统一是促进各民族共同繁荣，是关系国家前途命运的重大问题，让我国民族大结的优良传统代代相传，让尊重民族、团结民族意识在少年儿童的心底扎下根是们的艰巨任务，通过这次活动，增强了学生民族团结意识，同时增强了个民族同学之间的友谊和感情，树立了“三个离不开|”的思想，让我国民族大团结的优良传统代代相传，让各民族相互尊重、民族团结意识深入人心，促进个民族之间的平等团结，树立民族自尊心和自豪感，不断增强中华民族的向心力、凝聚力，共建和谐稳定的大家庭。 十
一、活动安全预案： （1） 注意行车安全。
（2） 防止学生外出时划伤或其它意外事件，备好急救药品。 十
二、活动效果：
通过此项活动学生之间增强了感情，让我们了解到个少数民族之间你的风俗习惯不同要学会相互尊重、相互信任，成为无话不谈的好朋友，让我们的民族团结之花长开败；让我们的民族团结事业大放光彩。
第16篇：手拉手,交朋友教学反思
《手拉手，交朋友》教学反思
——活动，是学生最好的成长舞台
辽宁省葫芦岛市风华中学董桂宏
《手拉手，交朋友》是七年级《思想品德》第一课中的第一课时。同学们刚从小学进入
中学，此时的他们是怀着渴望与不安的心情跨进中学大门的，他们的心理既兴奋又胆怯。因
为他们既对新环境、新面孔充满好奇，又担心能否和新老师，新同学建立良好的人际关系。
于是，我课前经过精心准备，设计各种活动以缓解学生在课堂上出现的紧张、胆怯心理。如：
首先让学生在《找朋友》的音乐声响中，在教室里自由下位开展“找找老朋友”的活动，—
—“网小鱼”，被捉到的小“鱼”要自我介绍，学生在《你的名字叫什么》音乐中，唱唱跳
跳认识新朋友。再通过“聊一聊”活动了解新朋友，进而介绍新朋友，进一步拉近同学与同
学之间的距离。用名片交朋友也在教学中得以创造性的体现。他们仿佛在一个大家庭中共同
唱歌，共同跳舞，共同游戏，共同生活，共同真诚地相互交往。同学们通过活动懂得班内每
个人都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个
讲文明，懂礼貌的好学生。同时，我适时表扬守纪律的同学，提醒违纪的同学，从而让同学
们养成懂规则，守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与学生平等的地位上，
与学生共同参与活动。热烈融洽的气氛，让同学们感受到了学校生活的愉快。上完这节课，我总结出几条小经验：
第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个积极的参与者和指导者。
在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者。老师不再是背着手在
课堂上踱步，远远地观望，而是作为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像
朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离，使学生在活动时心情更放松，更有出色的表现。
老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的经验帮助他们更快地享受成功。
第二，对学生有创意的一些想法和做法，老师应给与赞赏，让他们的才能充分发挥，促
使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”行为。当学生再活动中遇到挫折时，老师应
该尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理
素质，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。
第三，让评价体系贯穿于活动全过程，并采取生生互评和师生互评等多种评价方式，为
完善活动方案提供最直接的帮助。上完这节课以后，班级真的变了很多。从后来他们的学习，
生活等方面都可以看出融洽的师生关系和生生关系。这说明，我的教学是有一定实效的。
活动，是学生最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的，最深的感受。通过这
次课，我真的觉得，只要我们真正的了解学生，真正地将课堂还给学生，只要我们敢于这样
做，并能想出有效的调动他们的方法，学生们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！
在这节课中，学生们都能很好的管理好自己，能很好地按照老师的预设进行，并能创造性的
发挥，他们真的从这节课上收获了不少东西！我也通过这节课更加清楚地知道了孩子们需要
什么样的课堂！
让我们多为学生们准备一点活动吧！让学生在体验，探究与合作的活动过程中，在老师
的引导下自觉的成长！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为，活动是孩子最好的成长舞台！
第17篇：《手拉手》教学设计3
《手拉手》教学设计
教学目标
1、欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点
2、感受音乐要素所表达的情感。
教学重点
感受音乐要素所表达的情感。
教学准备
琴、教材、教案、多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。 教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？
二、欣赏《手拉手》 1．初次聆听《手拉手》。
教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？
老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。
2．学生模唱。
教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。统一呼吸位置。 3．听辨《手拉手》副歌部分。 师：你能说说这段音乐的情绪吗？ 生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。
师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。让我们来体会感受一下。
学生进行模唱。
4．听辨《手拉手》结尾处。 师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。能说说是什么意思吗？
生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。 师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。
三、课堂小结
《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。让我们在歌声中体会这份情感吧！
第18篇：《我们手拉手》教学设计
《我们手拉手》教学设计
永清县曹家务乡中心校 陈庆祝 教学内容：义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱----我们手拉手。
学情和教材分析：
当今的孩子生活都比较优越，在家是“小公主”、“小皇帝”，对于关心他人、帮助他人这些事情并不在意。在和同学相处时发生一点矛盾，就互相指责，而不是从自身找问题。大部分学生心胸狭窄、自私自利、不会关爱他人、不知感恩，因此要让学生养成互相帮助、关心他人、爱护他人的良好品质，学会感恩。
此主题是本册第二单元《献出我们的爱》的第一个活动，以学生的现实生活为基础，感受身边处处是爱，我们在充满爱的集体中成长。并学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。根据学生的年龄特点，利用图画、图片来呈现教材内容，在这过程中要体现开放性，让学生互相交流使学生懂得在生活中，多为他人着想，团结友爱能给他人带来欢乐，自己也会感到幸福。
教学目标：
1、体会爱就在我们身边，学会关爱他人，学会感激，给他人带来欢乐自己也会感到幸福。
2、能在生活中去关爱别人，帮助同学。教学重点： 让学生懂得关爱他人，为他人着想自己也会感到幸福。 教学难点：
让学生明白只顾自己，不顾别人，是自私的表现，要做到主动关心他人，多为别人着想。
活动准备： 多媒体课件
第一课时 爱在我们身边
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》
师：听了这首歌同学们会想到什么？说一说？
师：听了这首歌我们首先想到的是爱，爱就在我们的身边，除了父母的爱，其实我们身边到处都有爱。我们生活在学校的大集体中，每天都会有爱心故事发生。如：课堂上递来的一块橡皮;运动场上为你一生喝彩；犯了错误时，送你一句提醒，一声安慰；在玩耍时不小心碰破了手，给你送来的一块爱心创可贴。这些关爱的表现，你感受到了吗？爱，就在我们身边。
2、板书课题（爱在我们身边） 【设计意图：设计情境导入新课，通过谈话以学生平时的生活经验和亲身经历的事情来感受友爱、关怀。让学生感悟爱就在我们身边。】
二、学习课文，明白道理。读课文，观察图画。
1、读完课文后，你是怎样的心情？你是不是也有他们的经历。
2、读何小亚的日记，体会她的心情。
3、听故事（播放课件）
小结：感受别人的爱，学会心存感激。
【设计意图：利用教材让学生初步体会生活在集体中身边到处是爱，体会关爱和付出的快乐。】
三、互助互爱
1、当别人遇到困难，说一说你会怎样做？
2、如果让你对帮助、关心过你的人道一声“谢谢”你会对谁说？为什么要谢谢他？互相交流，集体汇报。
【设计意图：此活动是让学生说出自己的真正想法，对帮助过我们的人要心存感激，学会和同学在一起要想到别人，以不同的方式去爱别人。】
四、观看图片，判断是非。
1、课间活动时，做游戏时有同学只顾自己玩耍，不顾及他人，你会怎么想？ （以学生的现实生活为例让学生说出自己的真实感受，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中体现道德观，用正确的道德观去评判生活中的各种事情。）
2、听故事，感受爱。（1）让阳光拐个弯儿
一个身患绝症的小女孩终日脸上苍白，因为阳光照不到她的病床，小女孩长时间闭着眼睛，不爱说话。一个同样身患绝症的小男孩为给她带去快乐，用两面镜子让阳光“拐弯儿”，将阳光反射到她的脸上，从此，他们的病房充满了笑声，伴随着快乐的笑声，小男孩与小女孩竟奇迹般地康复了„„
（2）大家正在午餐时，昊昊突然呕吐起来，桌上、地上都是呕吐物。一些孩子看到后都围过来，捂着自己的鼻子说着：“真臭，真臭！”；有的孩子则皱着眉头一副讨厌的样子；有的孩子则偷偷地笑起来。这时，我连忙带昊昊去厕所，轻轻拍着昊昊的脊背，待昊昊停止呕吐后，我问孩子们：“刚才昊昊为什么吐了？”“可能生病了。”“那你们生病时，感觉怎样？希望别人怎样对待你？”“我上次生病很难受，妈妈照顾我。”这时，佳佳、依依走过来学我刚才的动作，有的孩子去拿杯子放上水让昊昊漱口，还有的忙着拿餐巾纸给昊昊擦嘴。
【设计意图：利用多媒体的教学手段，让学生切身去体会一个被人关爱的人是幸福的，一个关爱别人的人是快乐的。当我们把奉献爱心当成生活中不可或缺的组成部分，温馨的感受便会溢满心田。】
五、联系实际，导之以行。（想一想：遇到下面的情况，你会怎么做？动画演示）
1、公园里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你会怎样做？
2、你的同学生病了不能来上学，你会怎么做？
【设计意图：让学生联系实际说一说自己的想法，互相交流发现助人为乐的事情就发生在我们身边。让学生行动起来，主动去关心他人，多为他人着想。】
六、总结
今天我们学习的主题是献出我们的爱，我们每个同学或多或少都得到过别人的关爱，我们要学会心存感激，同样我们也要学会关心他人，多为他人着想，献出我们的爱。
板书设计：
爱在我们身边
学会关爱 学会感激 谢谢
付出
爱
快乐
第二课时 请让我来帮助你
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：今天早晨来时带的东西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年级的刘雨桐看见了， 跑过来帮我捡了起来，并帮我把东西放到了办公室，我很感谢她帮助了我。同学们在生活中遇到过别人帮助你的事情吗 ？谁来说一说？
生：刚下过雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。
生：上课时，我的笔坏了，同桌借我一支笔。
师：同学们说的很好，当我们遇到困难会有人伸出友爱之手帮助我们，那你们的心情怎样？
生：我很开心。 生：不再害怕。
师：当他人需要帮助时你会告诉他什么？ （请让我来帮助你）（板书课题）
【设计意图：利用事例让学生体会得到他人的关心的感受，学会得到爱的同时要学会付出爱】
二、课中体验，深化感悟。
1、读课文，感悟道理。
（当我们得到别人的帮助，我们要心存感激。）
2、读课本第20页。
当我们接受别人的关心时，我们心存感激。当我们主动伸出双手帮助他人时，心情又会怎样呢？
（当我们主动伸出双手帮助他人时，我会很快乐，很幸福。）
3、读故事（课本第21页） 同学互相讨论，谈谈你的感受。
小结：爱就在我们身边，表达的方式是多种多样的，只要你有心，哪怕是带给别人一缕阳光、一丝快乐，别人也会感到春风般的温暖。
【设计意图：利用教科书让学生从中受到感化，初步学会关爱，学会感激，体验付出的快乐，从而能在生活中用实际行动去关爱同学、帮助他人，献出自己的爱。】
三、联系生活，学习榜样。
1、看故事（观看多媒体课件） （ 想要帮助别人，仅凭一腔热情是不够的，还要有帮助别人的心理准备和行为技能。）
2、说一说你在生活中帮助他人的故事和大家分享。（尽情发挥） （老师表扬学生，用个别事例树立榜样）
【设计意图：联系实际让学生明白帮助他人要有勇气和技能。树立榜样激发学生帮助他人的积极性。】
四、总结
“ 请让我来帮助你”这不是一句简单的话，要我们用实际行动去表现他。老师希望你们能真正明白，爱是相互的，接受别人的爱的同时，自己也要付出爱；给别人带来快乐的同时，自己也会快乐、幸福。
板书设计 ：
请让我来帮助你
献出爱心 收获快乐 幸福
第19篇：《我们手拉手》教学设计
我们手拉手
教学目标
情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。
知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只
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有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。
教学重点
初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。
教学难点
认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。
教学准备
教师准备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。
学生准备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。
课时安排：2课时。
第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。 第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。 教学过程 第1课时
活动一 我们更近了
1．［播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》］
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？
小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往──增加）
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2.[播放动画：感受地球村时代的生活] 引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。
小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了；距离──“缩短”) 【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】
活动二 商品无国界 [播放动画：商品无国界] 引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。
小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系──紧密 商品无国界）
【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】
板书设计
我们更近了 交往──增加 距离──缩短 联系──紧密
„„
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商品无国界
第2课时 活动一 携手合作
1．[播放课件：疯牛病引发的思考] 引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害？美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌？如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况？世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么？
小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。
2．[播放视频：携手合作]
引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决？
小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。（板书：共同面对 携手合作）
【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】 活动二 和瑞恩面对面 [播放动画：瑞恩的井
（一）] [播放动画：瑞恩的井
（二）] 学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。
小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。（板书：关爱世界 人人有责）
【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】
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板书设计
共同面对 携手合作 关爱世界 人人有责
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第20篇：《手拉手》教学设计[推荐]
11《手拉手》教学设计
教学内容：北师大小学数学四年级下第48—49页的内容
教学目标：
1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学重点：运用运算定律、进行小数乘法地简便计算。
教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。
教材分析：
小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。
教学准备：课件、白板
教学过程：
一、听算：
1.25×8= 4.56×100= 24.6÷10= 4.9+5.1=
9.7—4.7= 125×16= 2.5×0.4= 8.6+21.4=
二、探究新知
1、电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。
生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。
（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，我们应该尽我们的所能去帮助他们。我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
2．出示情境图
师：今天实验小学的同学就要给希望小学的同学捐文具和书了。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？
（给学生留一分钟的读题和思考的时间）
学生汇报：
生1:我知道了欢欢和乐乐每人要帮助三名希望小学的同学。
生2:我知道他俩给这三名同学每人一套12.8元的文具和每本7.2元的《数学家的故事》。
3.提出问题，解决问题。
师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
生：他俩每人要花多少钱？
师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？
请同学们针对这个问题列式解答。
(学生试做，教师巡视检查。请不同解法的同学说一说自己的算式）。
（1）12.8×3=38.4(元) 7.2×3=21.6(元) 38.4+21.6=60(元)
（2）12.8×3+7.2×3
=38.4+21.6
=60(元)
（3）（12.8+7.2）×3
＝20×3
=60(元)
（4） 12.8+7.2=20（元） 20×3=60（元）
师：现在黑板上有四位同学的算法，看一看，你和哪一种算法一样？下面，我们请这三位同学讲讲他们是怎样想的。
生1：我是用分步计算的。 先用12.8×3，求出给三名同学捐文具一共花了多少钱，再用7.2×3求出给三名同学捐书共花多少钱，再把这两部分钱数相加，就算出他们每人共花的钱数。
生2：我的算法和他不一样，我是用综合算式算的。12.8×3表示给三名同学捐文具一共花了多少钱；7.2×3表示给三名同学捐书共花多少钱，然后把两个算式的积加起来，就算出他们每人共花的钱数。
生3：我先用12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再乘3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。
生4：我是用分步计算的，先用12.8+7.2，求出给一名同学捐文具和书需要的钱数，再用20×3，就求出给三名同学捐文具和书需要的钱数。
师：说的非常清楚。你们听明白了吗？大家观察第三种算法，和第一二种算法有什么关系，应用了我们以前学过的哪种运算定律？
生：应用了乘法分配律。
师：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。
三、强化练习、拓展提高。
1、把左右两边相等的式子用线连起来。
（5+8）×0.4 9×5+9×1.6
4.6×19+5.4×19 5×0.4+8×0.
4 9×(5+1.6) (4.6+5.4) ×19
3.6×4×2.5 3.6×(4×2.5)
2．计算下面各题
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4
2.5×2.8×4 2.6+1.4×3
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）
（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）
小组汇报交流，说出各自的意见。
3．计算。
2.5×13+0.9 22-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.
2 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。
4、选一选：24.6×4.6+246×0.44+24.6用简便方法计算应该是（ ）。
①24.6×（4.6+0.44 ） ②24.6×（4.6+0.44+1）
③24.6×（4.6+4.4） ④24.6×（4.6+4.4+1）
五、全课小结
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：通过这节课，我对小数乘法的认识进一步加深了。
生2：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生3：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
生4：这节课给我的感触很深，我体会到人与人应该互相帮助，尤其是要帮助那些比我们困难的人。
师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。
