推荐第1篇：青年教师基本功大赛
首届“乔木杯”青年教师基本功大赛主持词
--------“两字”比赛程序
序言：
各位领导、老师下午好：
在这鲜花竟放的季节，在这阳光明媚的下午，让我们揩着夏的炎热，携着夏的蓬勃，相约在夏天，相聚在这里，共同来迎接我校教育教学的第一个盛夏----首届“乔木杯”青年教师教学基本功比赛。今天，小学部、初中部分别将有、位青年教师在这里书写青春、张扬个性。这里，展示着他们行云流水之间的书法艺术，这里，映射着他们对教学严谨的态度、感悟，这里，积淀着他们多年教学基本功的底蕴。我们相信，同样的追求，一定会收获同样的惊喜。我宣布：盐城市鞍湖实验学校青年教师基本功大赛---“两字”比赛现在开始。 首先，我公布本次比赛相关人员名单：
（1）公布本次评委会名单：
（2）公布计分小组名单：
（3）公布本次计时裁判员名单：
（4）公布参赛选手名单：
宣布各项规则：
参赛选手规则：
（1）参赛选手抽签确定比赛序号；
（2）规定在5分钟内完成粉笔字内容，10分钟内完成钢笔字内容； 评选规则：
（1）本次评选本着公平、公正、公开的原则按中小学组分别进行评比。
（2）评委及教师在仔细阅读评分标准后，严格按照评分标准进行打分。请教师根据评选情况把评分表中的最下面一栏的个人总成绩处大分；评委打出每位选手的分项得分和总分。
（3）计分小组统计应准确无误，计时裁判员时间到应举牌示意。
比赛结束后：
刚才，各位老师大显身手，给这缤纷的季节又增添了一道绚丽的色彩。到现在为止，我校青年教师---两字、说课、微型课、多媒体课件制作四项基本功比赛已全部结束。本次活动虽然即将落下帷幕，但我们的课堂教学没有结束，我们对教育教学的探索、研究、反思没有停止，真诚希望通过本次活动，教师在今后的课堂教学中能进一步强化内功、提高素质，把我校的教育教学推向一个新的台阶。 在这里，我再次感谢学校领导的支持、指导，感谢各评委的辛苦评选，感谢大家的积极参与，也感谢各位选手精彩的展示，在本月月底前我们将公布各单项及总分获奖名单。
最后我想引用张思明老师的一句话作为我的结束语：“让我们一起对我们平凡的教育教学生活进行更厚重的思考，一起用心做教育，一起用心感悟教育的深邃和快乐。”今天，让我们在这里播洒汗水，播种希望；明天，我们将在这里采摘硕果，收获成功。我宣布：青年教师基本功大塞到此结束。
推荐第2篇：青年教师基本功大赛心得体会[优秀]
青年教师基本功大赛心得体会
五月，参加了此次学校举办的青年教师基本功大赛。此次比赛共包括三个项目：讲课、说课和做卷；是学校为进一步提升我们青年教师的专业素养而搭建的一个锻炼自己、展示风采的平台。比赛后我感慨很多，同时收获也颇多。虽然最后的结果并不能让人满意，但最重要的是经历了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，从而磨砺自己，提升自己！因此此次基本功大赛这是对我的挑战,也是对我的锻炼，所以我非常珍惜这次难得的锻炼机会。
下面是在此次青年教师基本功大赛中得到的一些体会：
一、“工欲善其事时，必先利其器”
对于我们英语教师，手中的“利器”便是流畅清晰的语言表达，井然有序的板书。知识通过它们传播给学生，因此能否取得课堂上的成功与这两件“利器”紧密相联。这次比赛的课堂上，有些同学们放不开，声音小，除去紧张的原因外，期中最主要的原因可能就是没有做好语言上的准备，平时太依赖汉语提示，而这次比赛我几乎没有给予过汉语提示。比赛下来，静下心反思自己的课堂指令。今后的努力方向是短、易理解、形象，争取是“不该说的一句不说，该说的一定要说。”那句话要说，说的目的是什么，都要在自己的备课当中去预设好，这样才能实现高效课堂，每一句话都要有它独特的价值。另外针对书上的英文题目要求也要做出讲解，让潜移默化地消化。
二、因为年轻，所以激情是自己的一大法宝
因为年轻，所以我要有活力，所以我要有激情，通过自己的激情与热情去感染、带动学生们。
在前半节课，通过有趣的猜谜引入新课及以简单形象简笔画展示教授单词，学生们参与度高，但随着后来平铺直下的听力练习开始后，大家的参与欲望直线下降，我想这可能与自己的状态息息相关，以后要一直保持活力。
三：把握重难点，挖掘与提升教材
但这次自己是深切的体会到了这一点，课堂的精彩或者说有效与否，关键就在于对于重难点的突出与处理。亮出重难点后将英语的“听、说、读、写”四环节紧紧围绕他们，目标自然而然实现。增强对于教材的整体把握，期望自己以后的课堂能够有梯度，“前是后的铺垫，后是前的提升，这便是自己日后的追求。
五：打造好、锤炼好自己的语言
在说课的这个环节，轮到当我的时候，加上有时间限制，自己担心超时，感觉到自己没有底气，准备的内容已经忘的差不多了，有点语无伦次，而且没有任何的激情。讲完后的感觉是：后悔没有把握住机会。原因在于：作为教师不应该情绪不佳，都应该坚持始终保持高亢的激情，要坚持不懈。 当然更应该做更好的准备。
六、不断学习
在做卷的环节中，我的感触是:”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”。因此，我们应善于主动性地学习。
这次比赛让我进一步地理清了思路，寻找到了方向和今后的奋斗的目标。
推荐第3篇：青年教师教学基本功大赛演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
我爱青春——“青年教师教学基本功大赛”之演讲稿
兰州市外国语高级中学 零雀
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家下午好！
作为一名新人，来到外高也已经三个多月了，今天我能够站到这个讲台上，首先要感谢学校能够给我提供这样一次展示自我的机会，青年教师教学基本功大赛演讲稿。我今天要演讲的主题是：我爱青春。
青春是什么，米兰·昆德拉说：“青春是一个可怕的东西，它是由穿着高筒靴和化装服的孩子在上面踩踏的一个舞台。”其实，青春并不可怕，可怕的是当我们的青春逝去，留给我们的却是一无所成，演讲稿《青年教师教学基本功大赛演讲稿》。 作为一名青年语文教师，青春恰恰给了像我这样的年轻人们一个舞台，我们要做的，就是在上面奋力描绘出绚烂的风景。
俗话说，“千里之行，始于足下”，美好的事业刚起步，要想成就一番作为，就不得不下一番功夫，而青春正给了我不断奋斗的力量。作为一名语文老师，就正如钱梦龙先生说的那样，要通过“不言春做苦”的实践操作来积累经验，又通过理论的探索，最后达到“行到水穷处，坐看云起时”的那种境界。
革命领袖陈独秀告诫青年说：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之于身。”青春给了我前进的无限动力，我也将以此来装扮自己的舞台。视己为朝日、为初春，为社会之发展而不懈努力。叔本华说：“一个人老年时最大的安慰莫过于意识到已把全部青春的力量献给了永不衰老的事业。”在这起始的道路上，我将以人生最宝贵之时期来筑起人生最美好之事业。我想，在我老的时侯，也将不会有任何遗憾。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
2011年10月18日
推荐第4篇：中小学青年教师教学基本功大赛
学科比赛方案
小学数学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
比赛方式：在课堂教学中考查。 2.即兴演讲
演讲内容：现场提供。
演讲时间：5分钟（包括准备和演讲）。
组织方式：选手抽签决定顺序，按指定内容进行演讲。 3.教学设计与课件制作
评比内容：给第一和第二学段课题各一个，根据自己的情况自选一个，要求写出完整的教学设计（包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等）以及完成本节课的课件制作与使用。
备课时间：3小时。 组织方式：（1）用统一教材和电子素材包独立备课。（2）完成1课时（40分钟）教学设计，制作好课件，做好课堂教学的准备。（3）按要求提交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
授课内容：同备课课题。
授课形式：模拟课堂教学。在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。 教学时间：15分钟。
组织方式：选手按备课前的抽签顺序上课。
（二）专业技能 1.测试 考查内容：《义务教育数学课程标准（2011年版）》，学科专业知识，文化素养和专业发展。 题型：填空、判断、选择、解答、证明、论述等。 考试时间：120分钟。 组织方式：闭卷、笔试。 2．评课
在同一时段，选手对教学实例（同一教学片段录像或同一教学案例）进行分析、评价，在规定时间内写出500字以上的点评材料。（看课时间40分钟，评写时间30分钟，用手写完成。）
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省中小学青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能的评分标准由评委组根据纸笔测试的具体情况商定。
通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重35%（20%+15%）；课堂教学权重25%。
专业技能项目权重为30%。其中，测试20%；评课10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
小学美术
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体为楷体。 2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序。当场命题，准备2分钟，演讲3分钟。 3.教学设计与课件制作
参赛教师进入封闭无网络的电脑房，当场宣布课题，用统一提供的教材和电子素材包独立完成1课时（40分钟）的教学设计，并制作课件。时间180分钟。结束时，须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟课堂教学方式，体现教学设计、展示教学课件，课堂教学的课题与教学设计的课题一致。时间15分钟。
（二）专业技能 1.卷面笔试
采用闭卷方式进行，内容包括（1）《义务教育美术课程标准》（2011年版）；（2）美术基本常识；（3）对现代小学美术教学观念和方法的理解。限时60分钟。
2.手工创作
用卡纸按照当场的命题进行立体纸工创作。限时160分钟。 3.色彩创作
用水粉或水彩颜料和工具按照当场的命题进行主题创作。限时160分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准另行确定。
1.通用技能项目权重50%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重20%（10%+10%）；课堂教学权重20%。
2.专业技能项目权重50%。其中，笔试权重10%；手工创作权重20%；色彩创作权重20%； 本学科上述七个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
小学体育
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字（5%）
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体不限。 2.即兴演讲（5%）
选手抽签决定演讲顺序，演讲稿自行准备，演讲时间3—5分钟。 3.教学设计与课件制作
课堂教学设计自带课题（与课堂教学内容一致），课件制作现场公布课题，比赛时间2小时。 （1）教学设计（5%）
教学设计应包括“单元教学计划”、“课时教案”两个部分。 “单元教学计划”的内容主要包括任课教师编号、上课年级、学生人数及情况分析等基本信息，以及单元教学目标、教学内容、教与学的重点、难点、课时分配、每节课的教学目标、教学内容、教与学的主要对策等。
“课时教案”的主要内容一般包括学校名称、上课年级、学生人数、课次、目标、内容、教学过程、教学方法、运动负荷预计、场地器材安排等。选手在完成教学设计后，同时应提供简要的“设计意图”，以呈现选手对本单元教学指导思想、学情分析、教材分析、本课教学在单元教学中承上启下的地位与作用、主要设计思路、教学组织对策、教与学的方式方法改革等方面的见解。
（2）课件制作（10%）
比赛课件由参赛教师根据现场给定的课题现场制作。 4.课堂教学（35%） 采取模拟课堂教学方式，时间15分钟。
（二）专业技能 1.教学技能展示 （1）：参赛选手集体展示《希望风帆》和《旭日东升》（10%） （2）：自选项目（10%）
选手抽签决定比赛顺序，每个参赛教师根据自己运动技能特长，任报一项，在3分钟内进行运动技能比赛（不得少于1分钟），所选项目最好能够在室内室外都可以进行。
（3）规定项目（10%） ①.比赛内容
田径类:(跑、跳、投);球类:(篮球、足球);体操（技巧、器械）、武术、民族民间运动项目（跳绳、踢毽子）共五类。
②.比赛方式
参赛选手报到后，在上述五类中，随机抽取一项，进行具体内容比赛。 ③.比赛办法
a、选手可在本类教材内容上进行任意选择与组合，但必须在3分钟以内（不得少于2分钟）完成规定动作比赛。
b、比赛类别的规定动作组合、联合动作或串动作可在室内室外10×20平方米的场地进行。 c、选手可以用多种形式或不同的方法，展示该类别的基本动作与技能，增加技术含量和可
看性。
d、如抽到球类项目需要助传者，自己邀请合作者，所需要的特殊器材自己准备。 ④.服装
应着简洁运动装和运动鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。 2.评课（10%）
选手集中观看一段教学录像，在规定时间内写出500字左右的点评材料。
二、评价标准与评分规则
课堂教学按相关规定对选手的教学现场进行评分。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重15%；课堂教学权重35%。专业技能项目权重为40%。其中教学技能展示项目权重30%；评课项目权重10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手所得总分。
附：抽签测试项目内容 第一类:田径
01.跑：站立式和蹲踞式起跑20m，各2次；
V
：原地小步跑10次，高抬腿跑10次，行进间后蹬跑20m，2次。 02.跳：立定跳远2次；
02.跳：跨越式跳高（杆高0.8m），2次。03.投：原地单手肩上推实心球各2次； 第二类:球类
04.篮球：原地左右手交替高（低）姿运球各5次，行进间左右手交替运球20米，行进间双手胸前传、接球，双手胸前投篮或单手肩上投篮。
05.足球：脚内侧传、接球4次，正脚背传、接球4次，过3个障碍运球射门。以上动作重复一遍。
06.排球：正面双手垫球、正面双手传球、正面下手发球 第三类:体操
07.技巧:直立——前滚翻——直立，两臂经侧至上举，上一步成俯平衡（停2″）——单脚蹬地前滚翻成直腿坐——经体前屈后倒成肩肘倒立——经单肩后滚翻成跪平衡——成跪立——跪跳起——侧手翻
器械: 助跑------山羊分腿腾越 第四类:武术 08．徒手：
预备势、① 格挡拗弓步冲拳、② 蹬腿冲拳、③ 弓步冲拳、④ 拗弓步冲拳；收势。
预备势、①楼手拗弓步冲拳、②弹踢冲拳、③马步架打、④歇步盖打、⑤提膝穿掌、⑥仆步穿掌、⑦虚步手挑掌、收势
第五类:民族民间类：
09.跳短绳（4种以上动作，每种10次以上）必须有交换跳；10.踢毽子（2种以上动作，每种10次以上）必须有盘踢。
初中数学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。 2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序，总时间不超过5分钟。 3.教学设计与课件制作
给一段教材，要求写出完整的教学设计（包括教材分析、教学目标、重难点分析、教学过程、设计简要说明等）以及完成本节课的课件制作。时间为180分钟。利用学校机房，只允许使用比赛提供的统一软件、电子教材等。最后提供教学设计的电子版、课件。
4.课堂教学
采取上微型课的形式，须体现教学设计，展示教学课件。选手从上面的教学设计（含课件制作）中取一段内容，上微型课，展示语言表达、运用教学媒体（板书、多媒体等）等教学基本功。时间为15分钟。
（二）专业技能 1.基础知识测试
采取闭卷、笔试方式进行。测试时间为30分钟。
测试内容包括数学文化（数学史）常识、数学教育基础知识（教材、课程标准、教育学、心理学、教学论、教学法等）等。题型有填充题和简答题。
2.解题能力测试
采取闭卷、笔试方式进行。测试时间为90分钟。
测试内容包括基础题（教材中的基本定理、公式的证明，教材例题、习题、复习题）与综合题（与中考中档题难度相当）等。题型有填充题和解答题。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重30%（20%+10%）；课堂教学权重20%。专业技能权重40%（10%+30%）。
本学科上述5个比赛项目，除专业技能测试（满分120分）外，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中英语
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
在同一时段，选手分批进行比赛，时间10分钟。所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。
2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。 3.教学设计与课件制作
选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学（说课）过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为12分钟，回答专家提问时间为3分钟。
（二）专业技能
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（英文写作）。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为70%。其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（15%+15%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。
本学科上述5个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中化学
一、比赛项目及办法
（一）通用技能
1.粉笔字。在课堂教学中考查。 2.即兴演讲。在课堂教学中考查。
3.教学设计与课件制作。指定初中化学课题，选手利用提供的统一软件、统一素材在没有网络的环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为120分钟。结束时须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学。采取模拟教学方式组织，在教学过程的组织实施中，由评委或观摩老师做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能
1.化学教学专业知识测试。采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，能反映教师在化学教学理论素养和化学学科专业知识的日常积累，包括（1）化学学科教学理论基础知识；（2）解题及试题评价能力等，其中化学教学理论与化学学科专业知识分值之比为4:6。题型有选择题、非选择题（判断题、材料题、简答题、论述题等）。
2.实验设计及操作技能。各自提前设计一个适合初中课堂教学的实验，体现科学性、实用性和观赏性。每人操作展示不超过10分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参考《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重为15%；课堂教学权重30%。专业技能项目权重为40%。其中化学教学专业知识纸笔测试权重20%；实验设计及操作技能权重20%。
本学科上述6个比赛项目，纸笔测试部分按一定办法进行转换后计作原始分，其余均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中生物
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括指定的文字、符号、简图等），字体不限。
2.即兴演讲
由选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，演讲3分钟。 3.教学设计与课件制作
指定初中生物课题，选手利用提供的统一软件、统一素材，在没有网络环境的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须按照要求统一上交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟教学的方式组织，在实施教学过程中，由评委做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能 1.生物学科专业知识测试
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，主要考查教师的教学理论和生物专业素养。
2.实验设计及操作技能比赛
利用给定的实验条件，按照规定内容和要求进行实验设计和操作。设计和操作的时间为20分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能比赛的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。通用技能项目权重为60%，其中粉笔字权重为5%，即兴演讲权重为10%，教学设计和课件制作权重为20%，课堂教学权重为25%。
专业技能比赛中的两项评分标准另行确定。专业技能项目权重为40%，其中生物教学专业知识测试权重为20%，实验设计及操作技能比赛权重为20%。
本学科上述6项比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手的最终比赛总成绩。
初中政治
一、比赛项目及办法
（一）专业技能 专业知识与能力测试
采取闭卷、笔试方式进行。题型有客观题、主观题等。测试内容包括：（1）《思想品德》课程标准的理解与践行；（2）《思想品德》教学专业知识；（3）典型中考试题评析；（4）中考试题命制。
测试时间为120分钟，总分100分。
（二）通用技能 1.粉笔字
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。 2.教学设计和课件制作
课题指定为苏人版《思想品德》
七、
八、九年级教材某课的内容。选手全部进入赛区后获得比赛课题。进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课。完成1课时（45分钟）教学设计，制作好课件。备课时间为3小时。结束前将教学课件和教学设计电子稿打包交评委。
3.课堂教学和即兴演讲
采用模拟课堂现场教学形式进行。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟课教学时间20分钟。
选手在课堂教学结束后，随机抽取演讲题目，准备2分钟，演讲时间3分钟。演讲内容以社会热点问题和时政评析为主。
二、评价标准与评分规则
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重10%；即兴演讲权重10%；教学设计与课件制作权重20%；课堂教学权重20%。专业技能项目权重为40%。
本学科上述5个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该每项的权重，累加后即为该选手所得总分。
初中地理
一、比赛项目及办法
(一)通用技能 1.粉笔字 2.即兴演讲
3.教学设计与课件制作 4.课堂教学 (二)专业技能 1.专业知识测试 2.板图、板画技能比赛
二、评价标准与评分规则
(一)通用技能(权重60％) 1.粉笔字(权重l0％)：所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写规定的内容，字体不限。
2.即兴演讲(权重l0％)：选手抽签决定演讲顺序。选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备2分钟，演讲时间3分钟。演讲题目涉及教师专业发展、地理学科知识以及地理教育教学等方面的内容。
3.教学设计(权重l5％)与课件制作(权重5％)：课题为初中地理中的某一内容(义务教育地理课程标准中的一项内容标准)。选手根据指定的课题，在无网络的教室中利用组织方提供的资料包进行教学设计和课件制作。时间为3个小时。结束时须提交教学设计电子文稿和打印文稿一份，以及教学课件电子文件。
4.课堂教学(权重20％)：赛前抽签决定上课顺序。采用模拟教学的组织方式，选手根据前面完成的教学设计模拟教学实况。模拟教学时间为20分钟。
(二)专业技能(权重40％) 1.专业知识测试(权重20％)：采用闭卷、笔试的方式进行，测试时间为90分钟，满分为100分。测试内容包括教育理论、新课程理念；地理专业知识；试题评析；试题命制。
2.板图、板画技能比赛(权重20％)：所有选手同时比赛，比赛时间不超过l0分钟。比赛时组织方公布一个教学主题，教师根据自己的教学经验和专业知识，不使用辅助工具，绘制辅助该教学主题的板图或板画。板图板画以科学性、可读性、艺术性以及绘制时间为主要的评分依据。
初中音乐
一、比赛项目及办法
（一）通用技能
1.粉笔字（在课堂教学板书中考核） 2.即兴演讲
演讲内容：现场提供。
演讲时间：每位选手准备2分钟，演讲3分钟。
组织方式：在课堂教学开始前考核，随机抽取演讲题目，按时间要求进行比赛；课堂教学完成后选手不得返回侯赛区。
3.教学设计与课件制作
参赛教师进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材和电子素材包独立备课，并制作课件，时间为3小时。结束时，须交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取面对评委，模拟现场课的教学形式进行，但不与评委互动，其中应体现教学设计、展示教学课件，课堂教学的课题与教学设计的课题一致。教学环节中应体现音乐学科的特点和教学基本功的展示。模拟课教学的时间为20分钟。
（二）专业技能 1.卷面笔试
采用闭卷方式进行，内容包括（1）《义务教育音乐课程标准》；（2）音乐基本常识；（3）对当代音乐教学观念和方法的理解。限时60分钟。
2.声乐
演唱一首自选的独唱歌曲（不能用流行唱法），自备伴奏带或钢琴伴奏，限时6分钟以内。 3.键盘（限钢琴或手风琴）
演奏一首自选独奏曲，限时6分钟以内。 4.器乐或舞蹈
两项中任选一项。乐器除键盘乐器外可任选一种中、西乐器或中小学课堂教学乐器（竖笛、口琴），乐器自备（演奏一首自选独奏曲，可使用自备的伴奏带）；舞蹈内容自选，舞蹈音乐可用伴奏带，服装和伴奏带均自备。限时6分钟以内。
二、评价标准与评分规则
通用技能项目权重50%。其中粉笔字5%；即兴演讲5%；课件制作10%；教学设计与课堂教学30%（10%+20%）。
专业技能项目权重50%。其中卷面笔试10%；声乐15%；键盘15%；器乐或舞蹈10%。 本学科上述比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得分。
高中英语
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
在同一时段，选手分批进行比赛，时间10分钟。所有选手书写相同规定的英文内容，字体不限。
2.即兴演讲
选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，然后用英语演讲3分钟。 3.教学设计与课件制作
选手抽签决定教学课题，利用提供的统一软件、统一素材和统一电脑，在没有网络环境中独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须交教学设计电子文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采用说课方式，用英语讲述教学目标和所采用的教学方法。在教学过程中体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题应保持一致。选手说课时间为12分钟，回答专家提问时间为3分钟。
（二）专业技能
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为90分钟。内容包括英语教学理论、《英语课程标准》理念、学科专业知识以及英语能力测试等。题型有选择题（选择填空、完形填空、阅读理解）和非选择题（任务型阅读、英文写作）。
二、评价标准与评分规则
通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准由评委根据纸笔测试的具体情况确定。
通用技能项目权重为70%，其中，粉笔字权重10%，即兴演讲权重10%，教学设计与课件制作权重为30%（15%+15%），课堂教学权重20%。专业技能项目权重为30%。
本学科上述五个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后即为该选手所得总分。
高中生物
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字
选手同时进行比赛，时间10分钟。所有选手书写内容相同（包括指定的文字、符号、简图等），字体不限。
2.即兴演讲
由选手抽签决定演讲顺序和演讲主题。准备2分钟，演讲3分钟。 3.教学设计与课件制作
指定高中生物课题，选手利用提供的统一软件、统一素材，在没有网络环境的条件下独立完成教学设计和课件制作。时间为180分钟。结束时须按照要求统一上交教学设计文稿和教学课件电子稿。
4.课堂教学
采取模拟教学方式组织，在实施教学过程中，由评委做学生。体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题与教学设计、课件制作的课题一致。模拟教学时间为20分钟。
（二）专业技能 1.生物学科专业知识测试
采取闭卷、笔试方式进行，测试时间为100分钟。测试内容注重教学理论与教学实践的结合，主要考查教师的教学理论和生物专业素养。
2.实验设计及操作技能比赛
利用给定的实验条件，按照规定内容和要求进行实验设计和操作。设计和操作的时间为20分钟。
二、评价标准与评分规则
通用技能比赛的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准。通用技能项目权重为60%，其中粉笔字权重为5%，即兴演讲权重为10%，教学设计和课件制作权重为20%，课堂教学权重为25%。
专业技能比赛中的两项评分标准另行确定。专业技能项目权重为40%，其中生物教学专业知识测试权重为20%，实验设计及操作技能比赛权重为20%。
本学科上述6项比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手的最终比赛总成绩。
高中体育
一、比赛项目及办法
（一）通用技能 1.粉笔字（5%）
所有选手同时进行比赛，时间10分钟。选手书写内容相同，字体不限。 2.即兴演讲（5%）
选手抽签决定演讲顺序，演讲稿自行准备，演讲时间3—5分钟。 3.教学设计与课件制作
课堂教学设计自带课题（与课堂教学内容一致），课件制作现场公布课题，比赛时间2小时。 （1）教学设计（5%）
教学设计应包括“单元教学计划”、“课时教案”两个部分。
“单元教学计划”的内容主要包括任课教师编号、上课年级、学生人数及情况分析等基本信息，以及单元教学目标、教学内容、教与学的重点、难点、课时分配、每节课的教学目标、教学内容、教与学的主要对策等。
“课时教案”的主要内容一般包括学校名称、上课年级、学生人数、课次、目标、内容、教学过程、教学方法、运动负荷预计、场地器材安排等。选手在完成教学设计后，同时应提供简要的“设计意图”，以呈现选手对本单元教学指导思想、学情分析、教材分析、本课教学在单元教学中承上启下的地位与作用、主要设计思路、教学组织对策、教与学的方式方法改革等方面的见解。
（2）课件制作（10%）
比赛课件由参赛教师根据现场给定的课题现场制作。 4.课堂教学（35%）
课堂教学上课时间为45分钟，上课人数为教学班的全体学生（如遇恶劣天气上微型课，时间20分钟）。
（二）专业技能 1.教学技能展示
（1）参赛选手集体展示《舞动青春》和《英雄少年》（10%） （2）自选项目（10%）
选手抽签决定比赛顺序，每个参赛教师根据自己运动技能特长，任报一项，在3分钟内进行运动技能比赛（不得少于1分钟），所选项目最好能够在室内室外都可以进行。
（3）规定项目（10%） ①.比赛内容
田径类:(跑、跳、投);球类:(篮球、足球);体操（技巧、器械）、武术、民族民间运动项目（跳绳、踢毽子）共五类。
②.比赛方式
参赛选手报到后，在上述五类中，随机抽取一项，进行具体内容比赛。 ③.比赛办法
a、选手可在本类教材内容上进行任意选择与组合，但必须在3分钟以内（不得少于2分钟）完成规定动作比赛。
b、比赛类别的规定动作组合、联合动作或串动作可在室内室外10×20平方米的场地进行。 c、选手可以用多种形式或不同的方法，展示该类别的基本动作与技能，增加技术含量和可看性。 d、如抽到球类项目需要助传者，自己邀请合作者，所需要的特殊器材自己准备。 ④.服装
应着简洁运动装和运动鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。 2．评课（10%）
选手集中观看一段教学录像，在规定时间内写出500字左右的点评材料。
二、评价标准与评分规则
课堂教学按相关规定对选手的教学现场进行评分。专业技能2项评分标准另行确定。
通用技能项目权重为60%。其中，粉笔字权重5%；即兴演讲权重5%；教学设计与课件制作权重15%；课堂教学权重35%。专业技能项目权重为40%。其中教学技能展示项目权重30%；评课项目权重10%。
本学科上述6个比赛项目，均按百分制评出原始分，选手的每项原始分乘以该项目的权重，累加后为该选手所得总分。
附：抽签测试项目内容 第一类:田径
01.跑：站立式和蹲踞式起跑20m，各2次；
原地小步跑10次，高抬腿跑10次，行进间后蹬跑20m，2次。 02.跳：挺身式跳远（起跳线距垫子1.5m），3次； 02.跳：跨越式跳高（杆高1.0m），3次。 03.投：双手头上前抛实心球各2次； 第二类:球类
04.篮球：行进间双手胸前传、接球，行进间单手低手上篮，原地单手肩上投篮。05.足球：正脚背传、接球4次，左扣右拨变向运球过人，过3个障碍运球射门。 06.排球：正面上手发球 正面双手垫球 扣球 第三类:体操
07.技巧:直立——鱼跃前滚翻——直立，侧手翻，团身后滚翻。08.器械:分腿腾越山羊
双杠支撑前摆下 第四类:武术 09．徒手：
预备势、① 格挡拗弓步冲拳、② 蹬腿冲拳、③ 弓步冲拳、④ 拗弓步冲拳；收势。
预备势、①插步双摆掌、②弓步勾手击掌、③提膝穿掌、④仆步穿掌、⑤弓步架掌冲拳、⑥收势：并步抱拳或插步双摆掌
预备势、①楼手拗弓步冲拳、②弹踢冲拳、③马步架打、④歇步盖打、⑤提膝穿掌、⑥仆步穿掌、⑦虚步手挑掌、收势
第五类:民族民间类： 10.跳短绳：（4种以上动作，每种10次以上）必须有交换跳； 11.踢毽子：（2种以上动作，每种10次以上）必须有盘踢。
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青年教师教学基本功大赛总结
经过单位的精心组织和安排，20
15、
11、10——
11、18举行了全旗第六届青年教师基本功大赛。
这次大赛理科组组有18名青年教师参加，涉及4个学科（数学、音乐、化学、机械）。活动共分四个阶段：课堂教学、说课、钢笔字、演讲。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：思想上高度重视：
此次参赛的理科组的18位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。
第二：基本技能的提高：
从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在说课以及上课几个环节中彰显了教师比较扎实的功底，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是高级中学的李艳，安娜等老师的演讲。内容符合要求，能完全脱稿演讲而且感情充沛，肢体语言恰到好处。
第三：课堂的改进：
所有参赛的教师都能较好地应用导学案上课，既能体现集体备课的智慧又能体现个人的风格。像高占胜老师的《画垂线》课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；职业中学的伊兰老师《铰链四杆机构类型的判定》整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；郭永飞老师的音乐功底是较深厚的，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养。每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。
本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。 所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应
对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。
2、演讲大部分不能做到脱稿。
3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。
4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生
涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！
推荐第6篇：青年教师基本功大赛总结
陈七中心小学“教育教学基本功大比武”总结
为期半个月的教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是45周岁以下的教师，比赛内容包括讲课、答辩、钢笔字、粉笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。
回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：
一、讲课赛环节
这十九位教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：
1、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心。
2、教学扎实有效，注重基础训练。
老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵。
3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。
4、善用多媒体教学。
本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。
5、教师素养良好。
通过这次比赛，我们欣喜地看到我校教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：
1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。
2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。
3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。
4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
二、答辩环节。
答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学理念到校本研究；从教师心理到学生成长；从课堂教育到家校联合；从教师的专业化发展到教学反思……每位老师能根据论题表达自己独到的见解，。大部分老师语言流畅，思维敏捷，逻辑性强。精彩的答辩不时博得大家的掌声，此次活动不仅见证了教师的成长，对全体教师来说也是一次意义深远的鞭策与提高。这次活动，对于提高教师的专业水平起到了很好的推动作用。
三、三笔字比赛环节
我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中安利民、赵彩芳、陈丽慧等老师表现尤为突出。
我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。
四、演讲比赛环节。
本次演讲活动进行非常顺利，气氛良好。
评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。
活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，张海洋老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。
整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。
总之，本次比赛是对我校教师常规教学的一次检验，是教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼教师，使教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
粉笔笔大赛优秀获奖名单公示
一等奖;安利民 二等奖：陈丽慧
赵彩芳
钢笔字大赛优秀获奖名单公示
一等奖：陈丽慧 二等奖：安利民
杨淑敏
说课大赛获奖名单公示
第一名：李运霞 第二名：赵彩芳
李明英
演讲比赛获奖名单公示
第一名：崔岚 第二名：杨淑敏
申春来
推荐第7篇：青年教师基本功大赛总结
青年教师教学基本功大赛总结
为了进一步加强教师队伍建设，提高我校青年教师的整体素质，增强课堂教学的实效性，学校经过精心组织和安排，党政工团联合举行了青年教师基本功大赛。
这次大赛我校六名青年教师参加，涉及5个学科，活动共分四个阶段：制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。
在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：思想上高度重视：此次参赛的六位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，演讲稿反复修改到背诵，从说课稿的设计到课件的精心制作，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第二：基本技能的提高：
从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底，在这里我说两点
语言——老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样，用语言表达情感，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》，讲了她做教师的第一次成就感，她和学生之间的“信任和尊重”的故事，感受着教师发自于内心的呼喊：我希望和他们能够成为朋友，看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活，语言朴实，真挚而感人！
自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上，有着充足的把握，在每个环节都看不出丝毫的紧张，每一位教师都有一份淡定和从容，课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作，庞哲老师亲自范唱，都带着年轻人的蓬勃朝气。
他们做教师的自信。张凌云的>里说,我下决心：一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说：“我不能说自己有多么优秀，但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师！” 庞哲老师的感言《赞美的话 我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼！
第三：课堂效果的改进：可以毫不夸张地说，每一位老师的课堂教学都有了很大的进步，都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉：比如说课这一环节：青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求
（一）教材分析“透”
（一）教材分析“透”
（三）目标阐释“清”
（四）教学流程“简”
（五）教学设计“新”
比如：李明达老师的前滚翻的说课设计，学情定位“准”：对学习者知识水平起点的分析，对学习者技能水平起点的分析，对学习者态度起点的分析非常到位。教学设计上科学合理，对学生易犯错误的动作分解和辅助练习设计，有效地解决了教学上的重点知识和难点知识，上课与说课内容相一致，学生练习积极、参与程度高，课堂气氛跃跃，收到了良好的教学效果。
目标阐释“清”：如：曹婷老师《三角形内角和》一课的教学目标，沙天宝老师《足球》一课的教学目标都是依据不同的课型，不同的内容从学生角度出发而准确定位的，所以不要小看这短短几分钟的说目标，实际上从中我们能看出教师解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。
教学设计“新”：这里的“新”不是花样的翻新，而是指教师自己对教学独特的理解，以及相关的独特的创意。象张凌云老师的识字方法中采用的看图与识字相结合的方法，字理演变的课件的生动运用，以及儿歌的精心编排，使学生能够形象的记住汉字的字型。整节课教学思路非常清晰。
教师在说课的时候能够明确自己的教学设计意图，阐释自己教材处理的方法和目的，将备课的全部思维过程表达出来，然后又根据说课内容进行了课堂教学，每位教师都有自己的风格，自己的特点，像曹婷老师的《三角形内角和》，整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；张凌云老师的《动物乐园》，课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；庞哲老师的音乐功底是最深厚的，课堂气氛十分亲切，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养，当天教研员来听课得到了很好的评价。孙秋菊老师良好的语音面貌吸引着学生，以及沙天宝、李明达老师精心的设计，重难点的巧妙落实，每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。
二、本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。
所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。
2、理论学习不够深入，教师对课标中的基本理念理解较片面。比如误认为学习要面向全体学生，指的就是教师在课上力争为每一位学生提供回答问题的机会等等
3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。
4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！
推荐第8篇：青年教师基本功大赛落幕
青年教师基本功大赛落幕
为了进一步推进新一轮分层会诊教学改革，提高我校青年教师整体素质，增强课堂教学实效性，让更多的青年教师脱颖而出，学校经过精心组织，进行了为期两周的青年教师基本功大赛。
此次参赛选手为35岁以下的青年教师，共有80余人，根据学科类型分为四个组：语英组、理体组、文综组、美播组。比赛四个项目：包括钢笔字、粉笔字、课件制作与说课。参赛教师精心准备，比赛过程精彩纷呈。选手们以端正美观的字体、精美的多媒体课件、清晰的教学思路、流畅生动的语言、自然大方的教态及颇具创新的教学内容博得了评委的一致好评。经过专家评委现场打分，比赛最终评选出一等奖23名，二等奖45名。为便于今后有针对性地开展教学工作，现就对本次活动作一总结
一、活动收获
1.比赛中进步，交流中提升
本次参赛人数多，规模大，历时长。我们的比赛是在教学的间隙进行的，中间还有外出招生以及文艺彩排活动。教学工作、班级工作、文体活动，每一个都在忙碌着。但每一位选手都能按时参赛，认真准备，充分展示。为了达到共同提升的目的，同台竞技的选手允许提前观摩同伴的粉笔字和说课。所以，此次教学基本功大赛确切地讲，既是一次深化课改，更是一次青年教师提升内功的培训活动。最有感触的是，老师们在此次比赛中渐入佳境，由起初粉笔字的不太规范，到最后说课的积极认真，看得出我们的老师只要在规范的制度操作下，便能迸发意想不到的激情。选手们通过互相观摩、互相交流、听取建议、赛后反思等过程，使各自的课堂教学水平得到了全面的提升，每一位参赛的青年教师得到了一次很好的锻炼。 2.比赛精彩纷呈、亮点不断
我们欣喜地看到青年教师粉笔字、钢笔字书写认真、端正有形，我们的评分也都在11—14之间，可见他们的差距很小。尤其是焦艳芳、朱凤霞、常风娟、任江波、王瑞等老师在粉笔字、钢笔字比赛中表现出过硬功底，行笔较稳，字字工整，有力度感，结体美观。
四项比赛内容中，年轻老师对于现代科技运用明显娴熟，课件制作均能做到画面直观、内容实用，精心穿插了视频动画，对教学内容起到了很好的辅助、引导作用，充分发挥了课件在课堂教学的激发作用。特别刘某、姚某、等课件制作原创性强，体现了我校的分层会诊教学特色，预习案、探究案、检测案层次分明。
说课环节每个学科所选题材是统一的，但大家说课过程中，各有千秋，个性色彩鲜明，选手们在说课时大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。选手们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，教学设计层次分明。通过说课让大家能感受到，老师在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示。张吉安、孙克鸽、焦艳芳、陈晨等老师对教材分析全面、透彻；教学目标明确、具体；突出重点、突破难点的策略得当，教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、创新性、层次性。他们口才流利、表达清楚、用词恰当、组词优美。文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，给评委们留下了深刻的印象，深受大家的喜爱。
3、评委工作有理有据、认真负责
25位评委四个大组分别进行评定。校级领导亲临教学现场，自始至终参与评判工作。评委们能够克服自身工作困难，加班加点均能毫无怨言、按时按质完成任务。积极认真地听课，遵循公开、公平、公正原则，评分工作严谨负责，并按照评分标准，做到评判有理、给分有据。评委们还在赛后分别对参赛老师的课进行针对性点评，既是对参赛教师的勉励，也是一种教学民主沟通的好方式，这对青年教师的成长会起到了极大的帮助作用。评委们一丝不苟坚持完成本次比赛的评分工作，在工作中更是给我们青年教师上了生动的一课。
二、活动反思
1.很多老师在竞赛中发现不足，从而自我砥砺，开始有意识自觉夯实教学基本功。比如粉笔字书写，是课堂教学必不可少的重要环节，此项为硬伤的老师下来不好意思地表示，一定要好好练字，改变这个尴尬现状。
2.“以学生为本、发挥学生的主体性”的理念还是贯穿不够。在课件制作和说课环节中，一些老师还是沿袭满堂灌的思路，全然忘却了学生参与的环节，或者是泛泛点到“合作探究”，但具体怎么操作实际形同虚设。在新课程改革的浪潮下，如此落后必会遭到诟病。对于如何说课还不太了解，如何说好一节课，还缺乏亮点设计。比如说课中要有板书设计，有老师或者不知道，或者只是写一标题，太过草率。另外，大部分老师所说雷同，没有个人的设计思想和与众不同的地方，从而流于一般。
针对本次大赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，供老师们商榷：
1、说课时，过程要完整，重点要突出，教学策略要有效。说教材、说教法、说学法、重点要说教学过程并要适当板书。
2、语言表达要流畅，并富有激情和感染力。
3、说教学各环节的时间分配注重知识的探究过程，注重师生互动，生生互动。
4、课堂上要注意运用专业的教学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
6、课件制作要原创，服务教学，切不可照抄照搬。
7、字如其人，练好字能够提升你的外在气质。总之，本次比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
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第二届青年教师基本功大赛
2014年12月19日，如意小学举办的第二届青年教师基本功大赛圆满落幕。本届大赛历时半个月，共有27名选手参赛角逐，比赛分为四个项目，分别是：课堂教学、现场说课、教学设计及粉笔字和钢笔字。
本届大赛分两个阶段进行，第一阶段是按学科进行的课堂教学和现场说课比赛。在课堂教学中，每位参赛教师都作了精心的准备，赛前向经验丰富的老师虚心请教，反复切磋，比赛过程中，每位选手都使出浑身解数，通过精练的语言、富有感染力的表情动作和充满趣味性的讲解及演示，把各自的教学特色展示得林淋漓尽致，讲课条理清晰，课件精美生动，深深吸引着学生的注意力，也打动了在场所有的评委老师。其中，英语学科的黄慧琳老师和数学学科的罗嘉华老师脱颖而出，以其独特的教学风采征服了所有的评委老师，荣获一等奖。
紧接着是现场说课比赛，个个准备充分，表现优秀，在语言、条理及情感等方面都取得了巨大的进步。更可喜的是，黄慧琳、罗文等三位老师表现尤为突出，取得了一等奖的佳绩。
第二阶段是统一进行的教学设计及粉笔字、钢笔字比赛。各学科组按指定内容提供相关参考资料，本着公平、公正的原则，采取同一地点、同一时间、统一要求的方式进行。选手们凭借扎实的教材分析与教学设计能力，都在规定时间内完成了各具特色的教学设计文稿。其中最年轻的何烨菲老师崭露头角，以她扎实的教学知识和技能，交出了一份令人大加赞赏的答卷。然后是粉笔字和钢笔字展示，参赛教师个个认真对待，书写时笔法灵动，有起有落；字形优美舒展、工整有致。各位选手的书写基本做到了正确、工整、美观。幸颖、何烨菲和邱培津三位老师功底深厚，一手好字创造了第一的佳绩。
基本功大赛就像个茁壮的孩子，积极、阳光、向上，不断成长，日益进步！青年教师的进步与发展也就是为学生的如意人生奠基。
推荐第10篇：青年教师基本功大赛演讲稿
一腔热血洒乡村，三尺讲台话人生
尊敬的各位领导，同事们：
大家好！我是来自亿合公小学的王远。我演讲的题目是《一腔热血洒乡村，三尺讲台话人生》。
师范毕业后，国家给了我投身教育事业的机会，翁旗教育局给了我体现自身价值的舞台，参加工作后，学校的领导和同事们教会了我如何运用自己的知识，在教育这一片热土上耕耘。 回眸过去掐指一算，我从事教师职业已经整整12年了。12年的寒来暑往，我从一个不谙世事的天真女孩，如今已经步入而立之年。其中的过程，掺杂着太多的辛劳和汗水，当然也收获着无数的成功和喜悦。
记得12年前的7月，一个刚刚毕业的师范生，拿着派遣证兴高采烈地来到教委报到，曾记得位接待我的那位主任随口询问了一声：“亿合公———那地方离城区可远，交通也不方便，要吃苦的，你行吗？”当时的我血气方刚，回应道：“谢谢领导关心，总要有人去的，我已经准备好了！”瞧，多么慷慨激昂的回答、多么感人肺腑的话语。殊不知，当时的我对亿合公的概念仅仅来自于翁牛特旗的地图，不过也正是这股子血性一直鼓励着我，鞭策着我持之以恒地坚守在清贫的教师岗位上，坚守在远离尘嚣的乡村学校，而且一待就是12年！
在去学校报到的第一天，我背着行囊手提书箱，由于路面不好，全是石头，一路颠簸。途径两个多小时，才来到离家有百十公里外的一个乡村小学。可是当时学校条件的艰苦，还是出乎了我的预料，先不说那四处透风的宿舍、到处泥泞的土路，一天三顿的白面饸饹加咸菜，不到半个月就把那时体重不到100斤的我变成了不到九十斤，但是那时的我除了感觉有点清苦之外，剩下的全是兴奋和好奇。毕竟，做了那么多年的学生，从今天起自己就要转变角色改当老师了。眼望着讲台下的学生们，他们穿着朴素，面容腼腆又带有几分羞涩；但他们睁大着的一双双的眼睛告诉我，他们渴求知识，希望老师能带领他们遨游知识的海洋。从那一刻开始，我在心里告诉自己：我的抉择是对的，我要用我毕生的精力来浇灌这块贫瘠的土地！
在以后的日子里，我全身心地投入到英语教学工作当中，所带班级英语成绩总是在同级同科中遥遥领先。记得在带第一届学生时，那年全镇三所小学在一起进行统考评比，我班学生英语成绩平均超过80分，导致其他两所学校的老师都怀疑我们是不是泄露了试卷。一分耕耘一分收获，有了辛勤劳作，自然会获得丰硕的成果。由于连年的教学成绩突出，我个人被评为校、旗等各级先进、优秀教师，在2011年7月我又光荣的加入了中国共产党。面对着众多的荣誉和鲜花我没有自满，没有陶醉，我总是把荣誉当做历史，把新学年伊始当做工作的起点，仍然恪尽职守，爱岗敬业。
大家都知道农村教师工作条件艰苦、福利待遇很差，为众多城市教师所不屑。许多乡村老师都向往城市的繁华，包括我身边的同事也都一个个忙着调动和跳槽，比我早来的，比我迟来的，至少都进城里当老师了。曾几何时，我也徘徊过，我也犹豫过，父母征求我的意见，那时候我完全陷入了进退两难的处境。进，我可以回到出生的城市陪伴父母，以后的生活、工作环境肯定比这里好得多；退，就只能在这偏僻的乡下当一辈子的乡村老师，只能坚守清苦。当我要离开的消息不胫而走之后，我的学生们围住了我，一个个眼中闪着晶莹的泪花，真诚地挽留我。看着这些熟悉而稚嫩的脸庞，想着他们美好的未来，我毅然决然地选择了留下。
于是，我留在了这乡村小学中，留在了这清苦的校园里，留在了这三尺讲台旁。12年过去了，这里留下了我，我却留不住自己的青春，留不住一茬又一茬的学生们。现如今我已成了这所小学的老教师了，我把自己的青春和热血都泼洒在了这块贫穷而又荒凉的土地上。在这里有我的理想，有我的追求。我并不清贫，因为我已经桃李满园。
我无悔，因为我选择了教师这份崇高而伟大的职业；我无悔，因为我选择了扎根农村，一辈子教育农民的后代！我不敢说自己是红烛，燃烧了自身，照亮了别人；我更不敢说自己是老黄牛，吃的是草，挤出来的是牛奶。我，只是一名愿意为乡村教育默默奉献一生的——普通教师。12年过去了，如今的我仍然要说：我愿意，在乡村学校泼洒热血，我愿意，在三尺讲台挥洒人生！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第11篇：青年教师基本功大赛演讲稿
首届“教育教学技能大比武”总结
为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师，比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。
回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：
一、讲课赛环节
这十九位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：
1、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心，比如：郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时，教学设计层次分明，抓住平移和旋转的特征明确其描述方法，在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示（说明描述），老师引导学生亲历学习过程，通过几个有效的追问，使自己体会掌握了学习内容。
2、教学扎实有效，注重基础训练。
老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵，例如王玉英讲述《梅花魂》一课，她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理，以读悟情，通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图，从而理解梅花的品行，上升到中国人的气节。语文中低年级教学中，教师注重字形的书写字文的理解和区别运用，比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课，能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别，并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中，注重了“爽”字的书写指导，教学中注重句子的训练，让学生练说比喻句。
3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。 注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。
4、善用多媒体教学。 本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。
5、教师素养良好。 通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：
1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。
2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。
3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。
4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
二、答辩环节。
答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学
三、三笔字比赛环节
我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中李丽、李莹、吴蕊霞、王玉英、周永红、赵志芳、赵彤霞、陈蓉、郑珊等老师表现尤为突出。
我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，毛笔也从电脑里找了一些颜体、欧体的书法作品作为大家的临写范本。而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。
四、演讲比赛环节。
在姜国睿老师富有磁性的嗓音下，本次演讲活动拉开帷幕。本次的演讲活动中，参赛教师从演讲稿的书写、背稿的熟练度、上台演讲效果等方面都做了充分的准备。老师们的演讲稿围绕主题从各自的工
作实际出发，写真事，表真情。其中王玉英、吴蕊霞、赵彤霞、李建敏老师的演讲内容展现了我校教师孜孜不倦的工作态度和育人为上的工作热情，表达了平凡中的幸福之情。杨雪巍老师虽第一个上台演讲，但她极富激情的演讲一下吸引了听众，较有感染力。此外，其它演讲教师也都获得学生机老师们的热烈掌声。教师们因此也获得了不同程度的教育和感受。 评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。
活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。主持人姜国睿老师完美开场，引人入胜的串词，支撑起整个场面，最后精彩结束。郑副主任承担活动的照相工作，时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，于峰老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。
整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。
总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师篇2：班主任基本功大赛演讲稿
青年教师基本功大赛演讲稿——《师爱，静水深流》
青龙一中 王树海
尊敬的各位评委，你们好! 今天我带来的演讲题目叫做《师爱，静水深流》
我没有想到，从开学到现在，短短两个多月的时间里，我们班的孩子已经让我收获了太多的感动。 有桀骜不逊，不喜欢穿校服的孩子关心我会不会被学校领导批评；有被处分过的学生来向我主动申请做班长为我分忧解难；有忸怩的女孩儿来向我袒露自己的心里话并询问我的意见；还有个子高高大大的男孩儿羞赧地叫我“老班，您辛苦了”?? 能拥有这么多发自学生内心最真诚的亲近和爱戴，我并不觉得自己付出过多少。但我不只一次地庆幸自己是一位教师，与青春同行使我的心永远年轻；我更庆幸我是教师，这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
课堂上，我和他们一起激烈地用英语交流；课余时，我与他们一起谈天说地，从漫画聊到生活；军训后，我用文字抒写对他们集体荣誉感的成熟所生发的骄傲；运动会时，我和他们一起在赛场上蹦跳，共同拼搏出好成绩。
在这些生活的分分秒秒中，我觉得自己已经不仅仅是孩子们的老师那么简单了：我为他们的每一次成功而欣喜，为他们的每一次挫折而心疼；我愿意将自己的浅薄知识倾囊相授，我愿意和他们一同分担喜怒哀乐。他们无助时，我伸出援手；他们憧憬时，我默默支持。
有个学生在一次班会课后给我发来消息说“我觉得你就是我们的一个‘朋友’，用你自己的知识来教育我们，用你自己的感情来感染我们，用你自己的爱来关心我们。我会努力地去管好自己，管好班上的其他同学。让你这个我们心中的‘朋友’也能在我们的快乐中体会到快乐。”
是啊，曾几何时，我和这些孩子，已经有着亲人般的情谊了。 （所以，如果真要我表达，我希望自己能够成为一个能让学生一生都能依靠的老师！）
最后，请允许我以荷尔德林的一首诗，来结束我的演讲，并表达我的心声：
这是飞蛾对星星的追求，
是暗夜对晨光的渴望，
这是从我们冷色的星球
向远方倾注的一片向往?? 这爱，静水深流，
这情，润物无声。
因为我们曾经的誓言，
因为我们曾经的热血，
因为那几十双充满希望的眼睛，
我不复有更高的要求！篇3：教师基本功大赛相关材料演讲稿纸
木头凳高级中学第一届青年教师才艺大赛之一
我的一次精彩演讲 篇4：青年教师基本功大赛即兴演讲题目
青年教师基本功大赛即兴演讲题目 【题目1】我的兴趣爱好 【题目2】谈谈内心和谐 【题目3】人最难超越的高度就是自己 【题目4】我的价值观 【题目5】谈谈与人相处 【题目6】 坚守心灵的一方沃土 【题目7】给快乐找个理由 【题目8】年轻没有什么不可以 【题目9】心底无私天地宽 【题目10】人是需要一点精神的 【题目11】我们与时代同行 【题目12】生活从“心”开始 【题目13】让更多的人快乐 【题目14】 面对繁杂的教学工作你如何调整心态 【题目15】和谐、健康、快乐 【题目16】我喜爱的书刊 【题目17】你如何发展自己的专业弱点 【题目18】善待自己呵护希望 【题目18】.上公开课对一个教师的成长的作用 【题目19】培养积极心态感悟责任人生 【题目24】永不言弃我心永恒准备时间3分钟 【题目25】.你怎样做个身心健康的老师 【题目26】你如何看待家长满意工程 【题目27】新课程执行过程中你碰到最棘手的问题是什么 【题目28】课堂教学中你最关注的是什么 【题目29】你希望学校领导关心青年教师哪些方面 【题目30】谈谈自己的业余生活 【题目31】简评最近的工作情况。 【题目32】怎样才能提高教师的凝聚力。 【题目33】.谈谈做班主任的心得 【题目34】.你怎样定义教师 【题目35】简介杨森中学 【题目36】.点评一位我校的优秀教师 【题目37】.如何看待家长的不理解 【题目38】.谈谈卫生与健康 【题目39】谈谈我校的环境.【题目40】谈谈如何管理学生 【题目41】谈谈你对职业道德的认识 【题目42】我参加校本研修之感想。 【题目43】“依法治教注重服务着力塑造行业形象”请你谈谈你的设想 【题目44】.如何发挥你校师生之特长 【题目45】.怎样调动老师的工作积极性 【题目46】.谈谈你对校本教研的看法。 【题目47】.我是怎样备课的。 【题目48】.维持校门口的秩序我的一点想法。 【题目49】如何丰富教师的业余生活缓解教师的心理压力 【题目50】谈谈你对节日文化的认识 【题目51】学校活动很多的情况下你如何调节自己的心态 【题目52】德育倡导“全面德育全员德育”请你谈谈自己的理解。 【题目53】如何让家长尊重教师 【题目54】你认为提高教育质量应从哪里抓起 【题目55】从哪些方面帮助班主任管理学生篇5：青年教师基本功大赛总结
青年教师教学基本功大赛总结 为了进一步加强教师队伍建设，提高我校青年教师的整体素质，增强课堂教学的实效性，学校经过精心组织和安排，党政工团联合举行了青年教师基本功大赛。
这次大赛我校六名青年教师参加，涉及5个学科，活动共分四个阶段：制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。
在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：思想上高度重视：此次参赛的六位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，演讲稿反复修改到背诵，从说课稿的设计到课件的精心制作，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第二：基本技能的提高：
从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底，在这里我说两点
语言——老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样，用语言表达情感，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》，讲了她做教师的第一次成就感，她和学生之间的“信任和尊重”的故事，感受着教师发自于内心的呼喊：我希望和他们能够成为朋友，看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活，语言朴实，真挚而感人！ 自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上，有着充足的把握，在每个环节都看不出丝毫的紧张，每一位教师都有一份淡定和从容，课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作，庞哲老师亲自范唱，都带着年轻人的蓬勃朝气。 他们做教师的自信。张凌云的>里说,我下决心：一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说：“我不能说自己有多么优秀，但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师！” 庞哲老师的感言《赞美的话 我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼！
第三：课堂效果的改进：可以毫不夸张地说，每一位老师的课堂教学都有了很大的进步，都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉：比如说课这一环节：青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求
（一）教材分析“透”
（一）教材分析“透”
（三）目标阐释“清”
（四）教学流程“简”
（五）教学设计“新”
比如：李明达老师的前滚翻的说课设计，学情定位“准”：对学习者知识水平起点的分析，对学习者技能水平起点的分析，对学习者态度起点的分析非常到位。教学设计上科学合理，对学生易犯错误的动作分解和辅助练习设计，有效地解决了教学上的重点知识和难点知识，上课与说课内容相一致，学生练习积极、参与程度高，课堂气氛跃跃，收到了良好的教学效果。
目标阐释“清”：如：曹婷老师《三角形内角和》一课的教学目标，沙天宝老师《足球》一课的教学目标都是依据不同的课型，不同的内容从学生角度出发而准确定位的，所以不要小看这短短几分钟的说目标，实际上从中我们能看出教师解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。 教学设计“新”：这里的“新”不是花样的翻新，而是指教师自己对教学独特的理解，以及相关的独特的创意。象张凌云老师的识字方法中采用的看图与识字相结合的方法，字理演变的课件的生动运用，以及儿歌的精心编排，使学生能够形象的记住汉字的字型。整节课教学思路非常清晰。
教师在说课的时候能够明确自己的教学设计意图，阐释自己教材处理的方法和目的，将备课的全部思维过程表达出来，然后又根据说课内容进行了课堂教学，每位教师都有自己的风格，自己的特点，像曹婷老师的《三角形内角和》，整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；张凌云老师的《动物乐园》，课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；庞哲老师的音乐功底是最深厚的，课堂气氛十分亲切，有较强的亲和力，很好地体现了教师的语言功底和音乐素养，当天教研员来听课得到了很好的评价。孙秋菊老师良好的语音面貌吸引着学生，以及沙天宝、李明达老师精心的设计，重难点的巧妙落实，每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。
二、本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。
所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。
2、理论学习不够深入，教师对课标中的基本理念理解较片面。比如误认为学习要面向全体学生，指的就是教师在课上力争为每一位学生提供回答问题的机会等等
3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。
4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。
第12篇：青年教师基本功大赛试题
2018年青年教师基本功大赛试题
初中历史（试题命制）
命题基本要求：
1、测量目标：试题内容与该学科课程标准一致。命题意图清晰；
2、试卷结构：试题的广度，深度适合；试题的题型、题量合理；试题中的基本知识、难点、重点比较合理。
3、情景材料：挑选的情景材料应该与学生学习经历过的材料有类似性但并不相同；挑选的情景材料应该有教育意义；情景材料选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域；情景材料所含新的概念、原理和方法等不影响考生对材料的理解；情景材料的呈现方式应该多样化，并且用清晰、明确的语言表达。
4、设问角度：设问或试题设计必须考虑测量目标和内容领域；要用与测量目标相一致的动词进行设问；设问的要求应该与材料保持一致；应该用清晰、明确的语言表达设问；应对如何应答提出具体要求；问答题和问答题设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。
5、答案表述：参考答案是否正确、完整；评分标准是否合理。
一、根据中考目标，用以上材料命制三个选择题，并赋予分值，拟出参考答案。（15分）
1、（5分）
参考答案：
2、（5 分）
参考答案：
3、（5 分）
参考答案：
二、根据中考目标，用上述材料命制一个情景材料题，并赋予分值，拟出参考答案。（35分）
参考答案：
第13篇：青年教师基本功大赛总结
青年教师教学基本功大赛总结
冯景辉
为了进一步加强教师队伍建设，提高我校青年教师的整体素质，增强课堂教学的实效性，学校经过精心组织和安排，在5月份举行了青年教师基本功大赛。
这次大赛我校近三年20多名教师参加，涉及9个学科，活动共分三个阶段：制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。
在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：思想上高度重视：此次参赛的六位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，演讲稿反复修改到背诵，从说课稿的设计到课件的精心制作，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第二：基本技能的提高：
从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底，在这里我说两点
语言——老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样，用语言表达情感，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》，讲了她做教师的第一次成就感，她和学生之间的“信任和尊重”的故事，感受着教师发自于内心的呼喊：我希望和他们能够成为朋友，看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活，语言朴实，真挚而感人！
自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上，有着充足的把握，在每个环节都看不出丝毫的紧张，每一位教师都有一份淡定和从容，课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作，庞哲老师亲自范唱，都带着年轻人的蓬勃朝气。
他们做教师的自信。张凌云的>里说,我下决心：一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说：“我不能说自己有多么优秀，但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师！” 庞哲老师的感言《赞美的话 我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼！
第三：课堂效果的改进：可以毫不夸张地说，每一位老师的课堂教学都有了很大的进步，都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉：比如说课这一环节：青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求
（一）教材分析“透”
（一）教材分析“透”
（三）目标阐释“清”
（四）教学流程“简”
（五）教学设计“新”
教师在说课的时候能够明确自己的教学设计意图，阐释自己教材处理的方法和目的，将备课的全部思维过程表达出来，然后又根据说课内容进行了课堂教学，每位教师都有自己的风格，自己的特点，像曹阳老师的地理课，整节课行云流水般，非常紧凑，中心重点突出；，课堂扎实，方法多样、灵活，符合孩子年龄特点和成长规律，达到润物无声的效果；当天校领导来听课得到了很好的评价。赵金娜老师良好的语音面貌吸引着学生，重难点的巧妙落实，每位教师都在充分的展现了自己教学思想和教学能力。
二、本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。
所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。但通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在自己任教的年级，知识的外延和扩展不够丰富。
2、理论学习不够深入，教师对课标中的基本理念理解较片面。比如误认为学习要面向全体学生，指的就是教师在课上力争为每一位学生提供回答问题的机会等等
3、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字等应坚持长期练习。
4、不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。在这里送给青年教师几句话以共勉，“没有最好，只用更好”，让我们一起祝愿每位青年教师在今后的教学生涯中能够再上一层楼，有更大的发展空间！
第14篇：青年教师基本功大赛总结
青年教师基本功大赛总结
紧张的教师基本功比赛穿插在繁忙有序的教学中结束了，这次大赛的内容由说课、公开课展示、粉笔字现场书写、课件制作四部分组成。本次比赛,学校给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在体验过程，享受精彩。
一个语文教师，能说标准的普通话固然重要，如果在标准的基础上，能训练自己说话时丰富的表情，抑扬顿挫的语气语调，声情并茂的朗读，这样才能以你富于变化的声音吸引学生。当我看到同事在比赛的舞台上展示他们的朗读时，我特别佩服他们。作为一名语文教师，有着标准的普通话、一手漂亮的粉笔字会在无形中深深地吸引学生，并且影响学生，引领学生的语文素养不断提高。 在本次基本功大赛中，粉笔字作为评分的一个方面，我在事先也意识到了自己粉笔字的缺陷，在家找了一块小黑板，开始练习板书，其他老师热情地给我帮助，我真的很高兴，他们让我看到了很多自己的不足，同时也让我学到了许多写字的技巧。比赛现场，我看到刘芳老师写得遒劲有力的粉笔字时，我听到了我们赛手来自心底深深的赞叹，我想一个语文教师能练好粉笔字是多么的重要啊！我更是体会到写字中蕴藏着如此丰富的技法、内涵，手腕用力的技巧， “横”“撇”的运笔规律，写
字灵活富有美感的方法，这些都是我平时未曾领会的，如果我在这方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在写字教学中就会给学生有益的指导。 课件制作方面，对于老师来说掌握娴熟的课件制作技巧也很重要，插入视频、音乐，如何让课件做的吸引孩子们的眼球，都是我们要朝着努力的方向！ 这次大赛让我看到自身的很多不足，分析课文，脱离了与文本之间的对话过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文阅读课的第一要务便是生本对话。可以说生本对话是阅读课的出发点也是最终目标。离开了生本对话的阅读教学是虚假的。课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。 课堂教学讲的多，学生已经讲明白的，教师还要重复讲，什么时候该讲，什么时候不该讲，把握不好。课堂上缺少灵活性，和学生互动生成的不够好。 教师问题设计杂乱，缺少具有启发性和开放性的主问题的设计，设计的问题不能有效发展学生思维。
在今后的教学中，我要认真学习其他教师在教学中存在的优点，改正自己在教学中出现的不足，通过学习和实践，更好的指导自己的课堂教学。
第15篇：青年教师基本功大赛总结
首届“教育教学技能大比武”总结
为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师，比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。
回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：
一、讲课赛环节
这十九位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：
1、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心，比如：郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时，教学设计层次分明，抓住平移和旋转的特征明确其描述方法，在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示（说明描述），老师引导学生亲历学习过程，通过几个有效的追问，使自己体会掌握了学习内容。
2、教学扎实有效，注重基础训练。
老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵，例如王玉英讲述《梅花魂》一课，她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理，以读悟情，通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图，从而理解梅花的品行，上升到中国人的气节。语文中低年级教学中，教师注重字形的书写字文的理解和区别运用，比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课，能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别，并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中，注重了“爽”字的书写指导，教学中注重句子的训练，让学生练说比喻句。
3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。
注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。
4、善用多媒体教学。
本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。
5、教师素养良好。
通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：
1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。
2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。
3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。
4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
二、答辩环节。
答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学
理念到校本研究；从教师心理到学生成长；从课堂教育到家校联合；从教师的专业化发展到教学反思……每位老师能根据论题表达自己独到的见解，。大部分老师语言流畅，思维敏捷，逻辑性强。精彩的答辩不时博得大家的掌声，此次活动不仅见证了青年教师的成长，对全体教师来说也是一次意义深远的鞭策与提高。这次活动，对于提高青年教师的专业水平起到了很好的推动作用。
三、三笔字比赛环节
我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中李丽、李莹、吴蕊霞、王玉英、周永红、赵志芳、赵彤霞、陈蓉、郑珊等老师表现尤为突出。
我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，毛笔也从电脑里找了一些颜体、欧体的书法作品作为大家的临写范本。而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。
四、演讲比赛环节。
本次演讲活动进行非常顺利，气氛良好。
在姜国睿老师富有磁性的嗓音下，本次演讲活动拉开帷幕。本次的演讲活动中，参赛教师从演讲稿的书写、背稿的熟练度、上台演讲效果等方面都做了充分的准备。老师们的演讲稿围绕主题从各自的工
作实际出发，写真事，表真情。其中王玉英、吴蕊霞、赵彤霞、李建敏老师的演讲内容展现了我校教师孜孜不倦的工作态度和育人为上的工作热情，表达了平凡中的幸福之情。杨雪巍老师虽第一个上台演讲，但她极富激情的演讲一下吸引了听众，较有感染力。此外，其它演讲教师也都获得学生机老师们的热烈掌声。教师们因此也获得了不同程度的教育和感受。
评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。
活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。主持人姜国睿老师完美开场，引人入胜的串词，支撑起整个场面，最后精彩结束。郑副主任承担活动的照相工作，时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，于峰老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。
整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。
总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师
必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
教导处
2012年10月22
第16篇：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
规 程
（试行·征求意见稿）
第一条 大赛组织
1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。自2011年起，各学段、学科（含特殊教育学校、幼儿园）每3年举办一轮。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等事务。 3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条 选手资格
本省公办、民办中小学及幼儿园35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师，均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条 选手的产生
1．大赛选手在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。 2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。 3．各市在报送省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。 4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。 ②幼儿园、特殊教育学校选手名额另行确定。
第四条比赛内容
1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能两类。
①通用技能比赛包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。 ②专业技能比赛项目由承办单位研究确定。 2．特殊教育学校、幼儿园的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法
1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。选手编号对所有评委保密。在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。
2．粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手同时参加，比赛时间10-15分钟。所有选手书写内容相同，字体不限。
3．即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间3-5分钟。大赛评委提前准备好难度相当的3-5个演讲题目。赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。比赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1-2分钟后完成比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。
4．“教学设计、课件制作”与“课堂教学”项目的比赛可以不分组进行，也可以分成2组或3组完成。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在课堂教学比赛前3-5小时获得比赛课题，完成教学设计，利用提供的素材库完成课件制作，并进行课堂教学比赛。每一个选手的教学设计、课件制作与课堂教学等三个环节的内容必须一致。完成比赛的选手不得返回候赛区。
同一天比赛的课题应相同，不在同一天比赛的课题不得重复。
5．“课堂教学”项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段。
6．专业技能项目的比赛办法由承办单位在各学段、学科的比赛方案中确定。
第六条评委组成
1．各学段、学科大赛的评委应由教研人员、中小学幼儿园优秀教师、高校教授等类别的学科专家组成。担任评委的专家原则上应具备特级教师或正高级以上资格。
2．每一组评委应由5-9人组成。 3．大赛承办单位为每一组评委确定1-2名工作秘书。
第七条评分规则
1．各学段、学科各比赛项目的权重由承办单位确定，并提前向参赛选手公布。各项目权重确定、公布后，不得随意更改。
2．承办单位在确定各学段、学科比赛方案时，应保证通用技能所有项目占总分50%-70%的权重，专业技能项目占50%-30%。
3．各学段、学科各比赛项目的评分标准由承办单位确定，并提前向参赛选手公布。
4．每一个项目的比赛均按百分制评分。
5．评委在评分时给出的选手得分，最高不得高于95分，最低不得低于（95-参赛选手总数）分。评委在评分时，应适当保证本组每一个选手之间的得分差距基本均匀。
6．选手在一个项目中的原始得分为本组所有评委给出的分数去掉最高和最低分后的平均分，最终得分为平均分与该项目权重的积。 7．选手的大赛总得分为所有比赛项目最终得分的累加。
第八条奖励办法
1．大赛分设
一、
二、三等奖和优秀奖四个奖次。参赛选手的奖次根据选手大赛总得分由高到低确定，其中，一等奖占各学段、学科参赛选手总数的20%，二等奖占30%，三等奖占30%，优秀奖占20%。相同得分的选手奖次相同。 2．选手的获奖证书由省教育厅统一颁发。
第九条其他
1．比赛期间，承办单位有权对所有选手的比赛过程进行录音、录像。 2．对在比赛中有弄虚作假等不当行为的选手或评委，组委会将视情节轻重给予相应处罚。
3．自2011年起，每年度各学段、学科大赛结束后，组委会将组织部分获奖选手，通过电视、网络等形式，进行教学基本功集中展示。
4．参赛选手在比赛中完成的教学设计、课件制作以及比赛过程的录音、录像等资料，将由承办单位以网络等形式有选择地供广大教师免费共享。 5．选手参加比赛即表示已自动同意并接受本规程及承办单位制定的比赛方案、评分标准、赛程安排的全部规定。
6．本规程内容的最终解释权归江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛组织委员会。
附件1
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
参赛选手、评委守则
一、参赛选手守则
1．热爱基础教育事业，积极发展自身素养，在青年教师中发挥带头作用。 2．保证向大赛提供的个人资料均真实有效。
3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。
4．积极完成比赛。由于身体状况或其他重大原因不能参加比赛或不能完成全部比赛项目的选手，须以书面形式向组委会提出申请，在获得批准后才能放弃全部或部分比赛项目。
5．对比赛组织、评判结果有异议的选手，须以书面形式向组委会反映，不得私下议论或以其他方式炒作。
6．积极配合评委的工作，尊重评委，尊重其他选手。
二、评委守则
1．热爱基础教育事业，关心青年教师成长。
2．维护大赛的严肃性和权威性，遵守评委工作的职业道德。 3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。
4．坚持公平公正，准确掌握评判标准。不打关系分，不打感情分，避免个人见解对评判的负面影响。 5．比赛期间，坚持评委集体活动，团结协作。评委间不相互举荐和照顾选手，不单独活动，不接受选手的造访。不向选手透露自己或其他评委的评判情况。 6．对于有争议的问题，须以书面形式向组委会反映，由组委会组织所有评委在协商研究的基础上解决。
7．坚持完成全部评判工作。由于身体状况或其他重大原因不能完成全部或部分项目评判的评委，须以书面形式向组委会提出申请，在获得批准后才能缺席全部或部分项目的评判工作。
8．自觉接受组委会、承办单位、参赛选手、观摩教师和新闻媒体的监督。
附件2
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
通用技能项目评分标准
一、粉笔字项目评分标准
1．笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。 2．字法：结构平正、均匀无错别字、漏字、多字，使用简化汉字，书写规范，笔画清楚到位，无繁体字、异体字等。
3．章法：版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改，能充分利用板书区域。
4．特色：构思合理，富有美感。
二、即兴演讲项目评分标准
1．表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。
2．内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。 3．形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。 4．效果：有感染力，能打动听众。
三、教学设计与课件制作项目评分标准
（一）教学设计
1．符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求。
2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。行为动词使用准确。
3．教学过程完整，表述准确、术语规范。在各个教学过程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4．教学流程合理，教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律，科学选择教学方法, 注重理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
5．有明确的学生活动设计。问题或任务设计有利于实现教学目标，有利于教学情境营造和教学活动组织。
6．教学方法描述清晰，选用适当，符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出。 7．注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用。
8．教学设计提供电子文档。文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字简洁、明了，字体和图表等运用恰当。
（二）课件制作
1．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性。能调动学生的学习热情。
3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。 4．画面设计美观，有一定的艺术性。
四、课堂教学项目评分标准
1．坚持面向全体，教学符合学生认知和思维实际，要求适度。 2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的体现。 3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述准确；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。
4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。 5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。 6．适时反馈检测，教学内容落实到位。 7．富有教学机智，应变能力强。
8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。
9．使用普通话教学，语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。 10．有自己的教学风格。
第17篇：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
2013年徐州市基础教育青年教师教学基本功大赛
高中思想政治比赛方案
根据苏教基［2011］34 号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求和市教研室有关要求，结合本学科特点，制定本方案。
一．比赛项目及办法
（一）第一轮
从40位选手中选出20人进入第二轮，未进入第二轮的选手不获大市级奖。
1.专业知识与能力测试
测试采取闭卷、笔试方式进行。题型有客观题和主观题。测试内容包括：①《思想政治》课程标准的理解与践行；②《思想政治》教学专业知识；③典型学业水平测试（“小高考”）试题评析；④高考试题命制。测试时间为120分钟。
2.粉笔字
选手分批次进行比赛，时间5分钟。选手在黑板上书写规定的内容，字体不限。
3.时间安排：
6月14日 下午14:00前到达徐州市37中。
14:00—16:00 笔试
16:15—17:15 粉笔字比赛
（二）第二轮
进入第二轮的选手第一轮成绩带入第二轮，按照2：3：3：2的比例确定市级基本功大赛
一、
二、三等奖及优秀奖。从20位选手中选出4人进入集训，最终选出2人参加省基本功大赛。
1.即兴演讲
全体选手赛前抽签决定比赛顺序，到指定封闭区域候赛。选手依次进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备3分钟，演讲时间3分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。演讲内容以社会热点问题和时政评析为主。
2.教学设计和课件制作
按指定的课题备课。课题选自人教版《思想政治》必修教材，在进入备课室后获取。全体选手同时进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、教参资料及电子素材包独立备课。完成1课时（45分钟）教学设计，制作好课件，放入以选手代号命名的文件夹，做好课堂教学的准备。留下所有备课材料，只身离开备课室。由工作秘书负责打印一份教学设计课前发教师上课用，拷贝选手文件夹到上课用电脑。备课时间为210分钟。
3.课堂教学
全体选手赛前抽签决定上课顺序。未上课的选手在候赛室安静休息，不得讨论交谈和随意外出；上完课的选手不得返回候赛室，并离开赛区。上课采用模拟课堂现场教学形式进行。选手面对评委上课，但不与评委互动；在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。选手课堂教学的课题需与教学设计、课件制作的课题一致。模拟课教学时间为每节课15分钟。选手在模拟课教学时应突出教学重点，有详有略。
4.时间安排：6月20日：
上午：9:00前到达37中，演讲、模拟上课抽签。
9:30—11:15 演讲比赛
下午：14:00-17:30 备课
6月21日：
上午：8:00-11:45
模拟上课
11人 下午：14:00-17:05 模拟上课
9人
二．评价标准与评分规则
1．评价标准：通用技能的评分标准参照《江苏省基础教育青年教师基本功大赛规程》所附的评分标准。专业技能评分标准另行确定。
2．项目权重：通用技能项目权重为70%。其中，①粉笔字：权重10%；②即兴演讲：权重10%；③教学设计：权重20%；④课堂教学（含课件制作5%）：共权重30%。专业技能项目⑤笔试：权重为30%。
3．评分规则：本学科上述4个通用技能比赛项目，均按百分制给分，最高分不得超过95分，最低分不得低于（95－参赛选手总数）分，并保证选手之间得分差距均匀；选手在一个项目中的原始得分为全体评委给出的分数的平均分，最终得分为平均分与该项目权重的积。专业技能项目（笔试）先按百分制给出卷面分，再按百分制评出排序原始分，选手的排序原始分乘以该项目的权重，即为该选手专业技能项目（笔试）最终得分。选手的大赛总得分为所有比赛项目最终得分的累加。（参赛选手因故未能参加全部比赛，即视为自动放弃）
（注：徐州第37中（原矿一中）位于徐州市煤建路，大福源超市南约200米，矿总医院北约200米。
57、
59、6
4、6
8、70、7
3、7
6、60
1、610路公交可到大福源超市，
57、7
5、607路公交可到矿总医院。徐州站、汽车总站打车约15元，汽车南站打车约20元。）
附件：
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
通用技能项目评分标准
一、粉笔字项目评分标准
1．笔法：笔画清楚到位。有轻重、粗细，富有变化。 2．字法：书写规范，结构平正、均匀。使用简化汉字，无繁体字、异体字等，无错别字。
3．章法：能充分利用板书区域，版面整体布局整洁美观，字距、行距合理，无涂改。
4．特色：构思精巧，富有创意。
二、即兴演讲项目评分标准
1．表达：普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作配合恰当。
2．内容：演讲主题鲜明、深刻，格调积极向上，内容紧扣主题，富有真情实感。
3．形象：衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。
4．效果：有感染力，能打动听众。
三、教学设计与课件制作项目评分标准
(一)教学设计
1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。
2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。
5．根据不同层次学生的需要提供较丰富的学习资源，并有效地组织和呈现，实现学生对教学资源的有效获取。能够优化组合使用各种媒体工具，提高学习兴趣和教学效率。
6．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
7．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。
(二)课件制作
1．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
2．课件的设计新颖，使用恰当，在课堂教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。
3．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。 4．画面设计美观，有一定的艺术性。
四、课堂教学项目评分标准
1．坚持面向全体，教学符合学生认知规律，要求适度。 2．注重知识的形成过程，注重联系学生生活、自然和社会实际，注重发展学生的学科思维、探究及自学能力，注重学法指导，注重三维目标的实现。
3．课堂结构严谨，密度适中，过渡自然，表述清楚；对教学内容把握准确，有效突出重点、突破难点。
4．科学创设问题情境，问题设计有梯度和思维深度。 5．学生全员主动参与，课堂气氛活跃，互动有效。 6．适时反馈检测，教学内容落实到位。 7．富有教学机智，有应变能力。
8．恰当运用教学手段和教学课件，教学方法灵活有效。 9．教学中使用普通话，语言生动、简洁；板书工整规范，主次分明；实验操作规范、熟练，现象明显。
1O．有自己的教学风格。
第18篇：丰乐镇青年教师基本功大赛心得体会晏娟
参加“丰乐镇青年教师基本功大赛”
心得体会
庙坝完小：晏娟
本次有幸参加了“丰乐镇丰乐中心完小”组织的青年教师基本功技能大赛，在本次大赛中让我学到了很多。通过这次比赛让我对自己有了全新的认识，对今后如何做一名优秀的老师有了更深的思考。现在就分享一下本次比赛的一些感受和认识
一、学到的东西
参加了为期一天技能大赛，我从其他老师身上看到了许多亮点。如:许多老师的粉笔字工整大方、语言表达流畅自如、普通话标准、姿态自然大方、简笔画美观大方、台风自然和谐、新课程理念扎实等这些都是我学习的地方。
二、值得思考的问题
本次比赛深深警醒了我，再一次感受到自己的基本功的欠缺。知道今后努力地方向。通过本次活动提高自己认识，找到自己存在的不足。如：简笔画空白，语言组织不够连贯，新理念支撑不够，没有把新理念更好的融合于教育教学实践中。
三、今后努力的方向
要想做一名优秀的青年教师不是我们想象的那么容易，每堂课后都要付出无数的心血。因此要以本次比赛为突破口中找出不足加强改进。这次比赛暴露了自己不少问题。比如：板画实在不敢恭维，新课程融合不够、语言组织不够精炼，表达不够流畅等等。本次教师基本功大赛将成为我教学生涯中的重要部分，它警醒我提高学习，引领我不断前行。我将从以下几个方面来努力。
1、提高认识
通过本次比赛，从此正确认识自己，正确定位自己。找到自己努力的方向。
2、加强学习
当前最重要的莫过于从本次比扫中汲取经验和启发，并且不断学习新的知识来提升自己业务能力。一是广泛阅读与教育教学有关的书籍，充实自己理论支撑；二是多看名师教学视频。学习名师授课、磨课、评课和说课技巧、语言组织、学生学习能力培养、有效的问题设置等等；三是努力学习现代化教学设备运用好教学设备，把优质有效的课堂更多更好的展现给自己的学生；四是结合自己教学实际在教育教学中不断学习不断改进，提高自己综合素养。
总之，这次教师技能大赛给我提供了一次很好的学习机会，经过这次比赛，我更加了解自己的奋斗目标和奋斗方向，学习表现优秀的老师，同时刻苦专研，积极学习优秀名师，扎实工作，争取做一名优秀的人民教师。
2015年5月22日
第19篇：青年教师基本功大赛评选方案
斗门小学大学区
青年教师基本功比赛评选方案
为了提高学校教学质量和新课程实施水平，深化课堂教学改革，促进青年教师专业发展和个性成长，根据《共青团陕西省西咸新区沣东新城工作委员会、陕西省西咸新区沣东新城教育局、沣东新城教育局工会委员会关于举办第二届青年教师基本功大赛的通知》（西咸沣东团发【2017】1号）的文件精神，结合斗门小学大学区实际情况，现就斗门小学大学区青年教师基本功比赛评选方案安排如下。
一、组织机构
斗门小学大学区青年教师基本功比赛领导小组 组
长：左剑锋（斗门小学校长） 副组长：左鹏利（张村小学校长）
焦瑞淑（红星小学校长）
郭建超（斗门小学副校长） 成
员：寇珊珊（斗门小学教导主任）
李
波（张村小学教导主任）
张
保（红星小学教导主任）
二、参赛对象
年龄在35周岁以下（1982年1月1日后出生）的在职教师，且应在教育系统工作1年以上（含1年），在第一届大赛已经获得一等奖的教师直接参与不评比。
三、比赛内容 课堂教学、教育理论、多媒体课件制作、普通话、粉笔字、钢笔字、教学设计、专业特长、个人特长、仪表和举止等。
四、比赛时间
1、各校初选（3月13至3月16日）
各校积极按照大学区要求，组织本校青年教师参加比赛，遴选优秀教师参加大学区比赛。
2、大学区比赛（3月20日至3月24日）
大学区对各校遴选的教师进行综合评判，选拔优秀教师参加教育局的比赛。
五、评选环节
1、每位教师现场完成10分钟微课。
2、现场书写一幅钢笔字作品。
3、展示一项与自己所教授学科相关的专业技能。
4、展示一项个人特长。
六、具体要求
1、各校要高度重视本次活动，指派专人负责本项工作。
2、及时收集整理相关资料，确保活动过程资料的完整。
斗门小学大学区
2017年3月9日
第20篇：东大街小学青年教师基本功大赛
青年教师教学基本功大赛系列活动之教案编写及课件制作
一构一思展技能
为进一步推进教育手段现代化、深度研究信息技术与学科教学“整合”， 强化各位青年教师研究教材、学习新课标标准的能力，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，开展青年教师
教案编写及课件制作比赛。
9月15日开始，每天下午放学前向各位参赛的青年老师公布参赛的课题。各位参赛老师精心编写一份完整的教学设计，教学设计能从学情分析、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学过程、板书设计等几方面进行编写。从各位老师所做的教学设计中，看到了先进的理念，丰富的经验，有实用价值。各位参赛老并能根据所编写的教案制作一份教学课件。这些课件内容充实、设计新颖、图文并茂、交互性强，能有效提高教学效果。
青年教师教学基本功大赛系列活动之粉笔字比赛
一横一撇书风采
为扎实教师的教学基本功训练，提高教师的粉笔字书写水平，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，3月5日下午，青年教师齐聚阶梯教室参加粉笔字比赛。
各位参赛老师自备小黑板和粉笔在指定的座位落座后，个个摩拳擦掌、跃跃欲试。本次粉笔字比赛要求参赛者在规定时间内书写古诗《泊船瓜洲》，以笔画匀称、字体端正、布局合理、行笔流畅等作为评分标准。现场，参赛老师们都拿出看家的本领，只见大家各个专注认真，一笔一划地写着，还不时的端详一下整体效果„„10分钟后，一幅幅笔画匀称、章法自然的作品呈现在评委老师的面前。
青年教师教学基本功大赛系列活动之即兴演讲比赛
一言一语话教育
为进一步提高我校青年教师的自身素质，让青年教师更好地得到锻炼，根据学校青年教师教学基本功大赛安排，3月6日下午放学后，青年教师齐聚阶梯教室参加即兴演讲比赛。
参赛的青年老师们在演讲前五分钟，采用“抽签”的方式选出自己的演讲题目。“怎样做一个幸福的教师 ？”、“面对繁杂的教学工作，你如何调整心态？”、“过一种完整的幸福教育生活”、“感受书籍的魅力”、“不让一个学生掉队”、“心底无私天地宽”“让学生感受到老师的爱”„„参赛的老师们个个精神饱满，神采奕奕，他们字正腔圆、激情洋溢的表现赢得了评委们的阵阵掌声。老师们或引经据典，慷慨激昂，力证自己的观点；或意味深长，畅谈从教以来的点滴收获；或娓娓道来，忆想与学生们一起度过的快乐时光„„青年教师们纷纷以过硬的基本功底尽显各自的风采，更展现了学校教师群体优秀的个人素养。
青年教师教学基本功大赛系列活动之课堂教学展评
一姿一态显魅力
为加快青年教师专业成长进程，提高青年教师教材分析、教学设计、课堂组织能力，促进教学质量的提高，根据学校青年教师教学基本功大赛安排， 3月7日下午学校青年教师分组进行了课堂教学展评活动。
