推荐第1篇：自制玩教具
自制玩教具心得
连山区幼儿园冯佳
自制玩教具顾名思义就是自己动手制作玩中学的游戏用具。自制玩教具的意义在于可以促进幼儿的学习与发展;符合绿色环保、低碳生活的需要；传承社会文化；实现教师的专业成长，所以说自制玩教具是幼儿教师在幼儿园教育教学中不可缺少的职业技能！
近几年我们国家十分的重视自制玩教具这项技能，经常举办各种培训班，还定期的进行比赛，很荣幸我这一次参加了辽宁省举办的第三届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动，可见省里对自制玩教具也是十分看重的。
这一次我参赛的作品是关于大班益智类玩教具《数字杯》：
制作材料非常简单：废旧的羊奶箱、红色和绿色的卡纸、一次性筷子、彩色包装纸、一次性纸杯等等。这些东西全是我们生活中常见的物品，我就是利用这些物品做了这个玩教具。它可以让孩子在玩乐中就可以掌握数与数之间的对应关系；数与量之间的对应关系；数与数同时与颜色之间的对应关系；数与量同时与颜色之间的对应关系；按照事物的发展顺序进行分析讲解。
在制作的过程中我将卡片分为几类，
1、两种不同颜色的数字卡片，
2、两种不同颜色的数量卡片，
3、事物的发展顺
序的卡片（例如：小蝌蚪从出生到长大的过程，小宝宝从受精卵到年老的过程等等）。我们可以按照幼儿接受能力分期投放这些材料，让他们循序渐进、潜移默化的收获知识，收获快乐！
自制玩教具不仅仅是让孩子在玩中学，它的好处也是多不胜数：
一、自制玩教具的灵活性非常大，涉及的领域也很广，种类也很多包括运动类，科学类，建构类，语言阅读类，美工类，表演类等等，基本涵盖了五大领域的所有内容。这些与是幼儿园教育活动紧密结合，教师可以根据教育教学的实际需要及时创作，并可在实践中不断修改和完善；同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展，丰富孩子的感性经验，启迪孩子的创造想象；
二、自制玩教具既养成孩子节能环保的意识又养成勤俭节约的好品格，同时也可以为幼儿园节省一部分开支。
三、在幼儿参与制作的过程中培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维、合作精神，这对于他们今后的环境行为的正确发展产生深远影响。
收集这些东西离不开家长的大力支持，这一点要非常感谢家长对老师工作上的支持和帮助。
也请家长在收集材料时注意以下几点关于国家有关制作玩教具的安全、卫生标准：
1、材料不含有毒物质，不适应受过污染的材料，应有利于环保和可持续发展；
2、不应有尖锐的角、锋利的边或裂缝等；
3、可活动的各部件体积
不能过小（防止幼儿将其吞食）；
4、电动玩具防止漏电。只有保证了安全，我们才能大胆地进行游戏与学习，在玩中学！
当我们有了灵感和好的想法开始制作时，我们会遇到很多的问题：材料的安全性、玩具的趣味性、制作的科学性等等，这些都需要我们去克服，在实践中不断地改进、创新。我相信，只要我们有心，用心，就一定会制作出孩子们喜欢的玩教具。祝愿自制玩教具之花芬芳怒放，让我们伴着花香和孩子们共同学习，共同成长！
推荐第2篇：自制玩教具小结
亿城蓝天幼儿园2016年下半年 班级自制玩教具工作小结
班级：托班
教师：
冯锦锦
日期：2016.9 教师自制玩教具有很多好处:一方面,自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善;同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;另一方面,自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支，为了进一步丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的活动兴趣，促进玩教具的发展，培养幼儿教师废物利用，推广幼儿教师在自制玩教具方面的经验，幼儿园开展了“玩教具展评”
我们教师利用下班期间积极做玩教具，每个人都开阔自己的思维和想法，在玩教具上下了很大功夫，我们做了符合幼儿年龄特点的小猫吃鱼，让幼儿在喂小猫吃鱼中区分颜色，认知大小。 生活区中我们做了《小水果找妈妈》让幼儿感触软软的触觉，认知相同物品。
当然通过老师们的点评我们做的玩教具也存在一些问题： 自制玩教具的可玩性，首先教师要注意选材安全、结实、耐用。其次，要在充分考虑幼儿在操作的过程中会出现的种种问题，可先让幼儿去尝试，在幼儿尝试过程中发现玩教具存在的问题，再加以改进，排除问题。玩的过程最好不要太复杂，以适合幼儿操作的能力水平为宜
幼儿自制玩教具要具有创新的品质，首先就要求老师具有创新精神，才能在玩教具上有创新。
这次玩教具展评让我有了新的认识对于玩教具，在今后的玩教具中我们也将会继续学习，继续为幼儿做出让幼儿感兴趣的玩教具。
推荐第3篇：自制玩教具制度
自制玩教具制度
一、每学期自制玩教具二次，全体教职工参加，每人每学期数量不少于10件。
要求：自制玩具：废物利用、安全、无毒害、坚固耐用、有教育意义、多种功能、精致、美观、有创造性、符合本班幼儿的年龄特点。
自制教具：经济耐用、结合教育内容、精致、美观、新颖、教具大小使全班幼儿都能看清楚。
二、写出自制玩教具的名称、玩法、用途、件数、制作方法、材料名称和制作者姓名。
三、自制的玩教具登记入册，自制的玩具一定要让幼儿玩并进行爱护玩具的教育，自制的教具用完后放在教具橱内，要爱惜，不得随意扔掉。
四、对自制的玩教具以集体评分法进行评比，按分数排列名次，公布于众，前三名给予奖励，没完成者予以处罚。每少制作一件罚20元。
备课制度
一、每天中午为集体备课时间。
利用提问、讨论、展评等多种形式，不断提高备课质量。
二、教师要养成定时备课和提前一周备课的习惯，并于周四上午9：00前将备课笔记、周计划、教育笔记、个案分析（隔周）、读书笔记（隔周）交办公室。
三、熟悉、钻研教材，教育目标明确具体、教育活动过程形式多样、所需教具准备充足、电化教具使用得当。
四、每周有针对性地写出效果考核。
教育质量评估制度
一、每学期，对各班全部的教育活动和三个创造性游戏和一日活动的设计组织，利用抽评、观摩、小问号活动等形式全面地进行评估。
二、每学期末，对各班的《幼儿素质发展目标评估手册》进行展评，并对照填写情况，以随机抽查的形式评估记录幼儿的发展水平，肯定成绩、指出不足，帮助指导教师如何正确的分析评价每个幼儿。
三、评估的成绩按名次排列公布于众，并将成绩纳入量化管理中，评估中发现有不完成教育目标的，给予处罚。（详见奖惩制度）
四、测试中，必须面向全体幼儿，并注意个体差异，出勤率占测试成绩一定的比例。
五、园长组织全部教师认真总结质量评估情况，指出优缺点，提出今后努力的方向，并一起研究改进评估方法，力求科学化。
六、认真做好质量评估记录，并及时立案归档。
教具资料管理制度
一、幼儿园教具资料由专人负责保管，因保管不善丢失、损坏，给予赔偿。
二、幼儿园教具资料室负责管理幼儿园教育教学的教具、教学资料、教师用业务书籍、教师教学档案、业务档案及教学资料等。
三、教具资料实行领借制，凡领借者需进行登记。
四、对破损的教具资料要及时修补，损坏不能用的，需报园领导批准报废。
五、教具资料要保证及时供给，凡需增添或更新教具资料时，需提前通知教具资料室管理人员，以保证工作需求。
六、使用的的教具资料要爱护，因保管使用不慎损坏，借用者要根据情况给予修补或赔偿。
七、每个周二中午为教具资料领借时间。
八、教具资料借阅期限为一周，借阅满一周后，必须及时送还，如不及时送还，管理人员有权不再借用。
业务档案管理制度
一、档案要科学分类、排列、编号、按年度顺序排列，专人保管。
二、档案柜内不乱放其他物品，保持整洁，上锁保管，以防丢失。
三、每学期末，要将全年材料整理装订编号入档。
四、业务档案存放的材料有：
1、工作计划和记录；
2、工作总结和专题总结；
3、科研小论文和调查报告；
4、公开课的教案及评语；
5、技术操作表演的评定和各项业务考核的资料；
6、参加文化、业务进修学习的成绩及评语；
7、活动评优和奖励记录的材料；
8、外单位和家长的反映材料；
9、有关保教人员业务能力提高的材料；
10、阶段性目标达到程度的小结或总结。
四、档案一般不外借，确需借阅，必须经园长同意，写借条限期归还。
会议制度
教职工代表会
一、每学期召开一次教职工代表会，对幼儿园重大事项通过会议协商决定。
二、教职工代表由全体教职工以无记名投票的形式产生，每一至二年重选一次，期间有特殊情况的可增补或更换。
三、职工代表的条件是：热爱本职工作，有集体荣誉感，职业道德好，工作积极肯干，业务能力强，团结向上，有奉献精神，积极参与幼儿园管理。
四、代表们要认真履行自己的职责，对幼儿园的管理要大胆提出合理化建议。重大决议，少数服从多数，通过后要认真进行实施。
园务委员会
园长定期召开园务会议，对全园工作计划、工作总结、人员奖惩、财务预算和决算方案、规章制度的建立、修改、废除、以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议。
家长委员会
每学期召开一次家长委员会，主要任务是：帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，协助幼儿园工作；及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。
每学期请10—15名家长成立家长委员会，参与幼儿园的管理。
伙委会
伙委会每月召开一次，由园长、炊事员、保健医生、会计、保教人员及幼儿家长参加，共同对幼儿伙食进行研究，发现问题及时纠正，不断提高伙食质量。
论文交流制度
一、每学期每位教师根据市、区、园教研主题和本班实际情况，确定一个教研课题，并体现在班务计划中。
二、教师根据自己所定的课题，平时要注意观察，认真进行实验，及时总结经验，并做详细记录。
三、所写经验篇，语言要流畅，层次要清楚，事例要具体、生动、有新意，要上升到理论。
四、所写论文，态度要严谨，论点要清楚，论证要有力，论据要准确。
五、每学期末组织研讨会一次，评选出较好的论文在会上交流，并给予奖励。
六、在区、市、省、国家刊物上发表的文章，按不同的级别给予奖励。（详见奖惩制度）
教育活动观摩评析制度
一、每学期每位教师根据幼儿园的要求，组织一个质量较高的教育活动和一个创造性的游戏，参加园教育活动观摩评析。
二、每位教师在观摩教育活动和游戏时，不要在活动中议论，以免分散幼儿和教师的注意力，要认真记录。
三、每位教师要认真填写教育活动观摩评析表，填写时，要一视同仁，认真评分，书写规范。否则，评析表作废，并提出批评。
五、评选出的教育活动根据奖励制度给予奖励，教师需重新选活动内容，精心设计。在园公开观摩，教案存入档案，教师观摩后要认真地进行讨论，每个人必须说出自己的观点，园长要做好记录，认真总结，肯定成绩，指出不足，明确今后努力的方向，努力提高教师的业务水平。
环境创设评比制度
一、每学期初进行墙饰布置评比，包括各班活动室墙饰布置，活动角、区，家长园地，幼儿园地等。
要求：有教育意义、美观、立体感强、内容丰富、有创造性、幼儿参与。
二、集体评分，做到：态度端正、一视同仁、书写规范。
三、在评选出好的班级中开现场会，大家讨论，指出优点。
四、幼儿园地要及时展出幼儿全部作品，定期检查、抽查。
五、家长园地要定期根据本班的实际情况，及时更换内容，定期检查、抽查。
听课、检查备课笔记制度
一、认真检查、记录备课笔记、教育笔记、个案分析笔记、读书笔记和周计划的书写情况，及时指出优缺点，不足之处，要求教师下次备课中必须改正。
二、园长要按时深入到各班级听课、看游戏，每周不少于四次。
三、听课、看游戏时，认真做好记录，正确评价、肯定成绩、指出不足、提出指导性意见，耐心启发帮助教师研究创新的方法，努力提高业务素质。
幼儿入园制度
一、家长带领幼儿，持户口簿来园登记注册，并进行面试。
二、幼儿入园时，持李沧区妇幼保健所近日的体检表到本园保健医生处再次查验。
三、交纳全月的伙食费及托儿费（待幼儿大班毕业时，根据幼儿离园前最后一月来园的天数，多退少补）。
四、在园统一购买被褥。
五、以上手续办好后，幼儿方可入园，到指定的班级与教师联系。
六、幼儿入园后，有事不来园，需向本班教师请假，连续三天不到园的幼儿，需经本园保健医生体检后，方可入园。不请假连续二个月不交托费，以自动退园处理，并给予除名。
家长接送幼儿制度
一、为保证幼儿园各项工作的正常进行，家长应遵守幼儿园接送时间，即：早晨7：00—8：00送幼儿入园，下午4：00接幼儿，如有特殊情况必须事先与幼儿园联系。
二、早晨接待幼儿时，班主任老师必须准时到大门口，热情接待各班幼儿。
三、家长接幼儿必须到班，本班老师认真查看接送卡，确认无误后，方可将幼儿交给家长，不得让幼儿自行离园，以防意外或走失。
四、幼儿如患传染病，或与传染病人接触过，请立即报告幼儿园，进行消毒隔离，病好入园前，由医生检查同意后方可入园。
五、家长在接送幼儿时，如有需说明的事情，可与教师简单交谈，但时间不宜过长，以免影响正常工作。
家长工作制度
一、每学期初或学期末召开家长会一次，全园召开或各班召开。内容有：介绍本学期教育内容，学习幼儿园工作规程，教子经验交流会，观摩教育活动、游戏，半日开放活动，展览幼儿作品和自制玩具，评选最佳教师，征求家长意见，对家长提要求。
二、每月请家长1—2名参加伙委会，征求意见，共同商讨怎样科学制定幼儿食谱。
三、各班教师在假期中，有针对性地走访幼儿家长，并做好记录。
四、密切与家长联系，及时反映幼儿在园的情况，争取家长积极配合，共同教育好幼儿。
五、每学期结束前：发放幼儿素质发展评估手册，要求家长认真填写，并希望能提出宝贵的意见。
六、大门口设有意见箱，家长可随时将意见写好后，投入箱中。
七、每学年请10-15名家长成立家长委员会，参与幼儿园的管理。
幼儿园安全制度
一、保教人员要严格履行幼儿交接手续，向早晚班交接，向家长交接幼儿，以免发生意外。
二、一切药品，刀剪、斧子、针等危险物品，固定放在幼儿不能自取的地方。药品一定保管好，以免幼儿误食发生危险。
三、认真做好晨检，检查幼儿口袋中是否有利器、棍棒、铁钉、玻璃等杂物，注意提醒并观察幼儿不往鼻孔塞东西。
四、教育幼儿不随便爬窗、爬楼梯。
五、每周
一、五早晨、下午，各班要严格检查门窗、水龙、电插座是否关闭，如发现异常立即报告。
六、各班要注意饮水桶，教给幼儿接水的正确方法，热奶和汤菜都要放到适当的位置，以防发生烫伤事故。
七、要注意房屋、场地、电插座、玩具、用具的安全，避免砸伤、摔伤等事故的发生。
教师职业道德规范
一、热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱幼儿教育事业，发扬奉献精神；
二、执行党的教育方针，遵循幼儿规律，坚持保教并重的原则，面向全体幼儿，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
三、努力学习科学文化知识和教育理论，不断提高教育教学水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索；
四、热爱幼儿，尊重幼儿，坚持积极鼓励启发诱导的教育，对幼儿不歧视，不偏爱，一视同仁，严禁体罚和变相体罚幼儿；
五、奉公守法，遵守纪律，坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全；
六、热爱园所，关心集体，谦虚谨慎，互尊互敬，团结协作，诚恳待人；
七、衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。
园长岗位职责
一、贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；
二、领导教育、卫生保健、安全保卫工作；
三、负责建立并组织执行各项规章制度；
四、负责聘任、调配工作人员。指导检查和评估教师及其他工作人员，并给予奖惩；
五、加强工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；
六、关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的正当权益；
八、管理园舍、设备和经费；
九、组织和指导家长工作。
业务园长职责
一、认真传达贯彻园长及园务各项决议，根据园长及市、区教育行政部门的要求，制定保教工作计划，带领并指导保教人员制定好各种计划和工作总结；
二、认真贯彻《幼儿园工作规程》，有计划地开展专题教研或科研活动，组织教改试验和观察教育活动，组织好各个节日庆祝活动，深入教育第一线检查，指导班上生活管理、卫生保健、教育活动计划落实情况；
三、协助园长做好保教人员思想工作和培养青年教师，鼓励并支持保教人员在教育实践中大胆创新；
四、经常与保健室和后勤部门联系，互相支持、配合，共同搞好幼儿的保健工作和饮食营养工作；
五、做好教材教具的计划、购买和分配，并负责或指导资料员保管好教材、教具、服装等，有目的地收集和分析本市、区和外省市幼教改.
教师岗位职责
一、负责本班幼儿的全面教育教学工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展；
二、具有良好的职业道德规范；
三、认真执行生活日程，严格按照生活常规要求，培养幼儿良好的文明卫生习惯和独立生活能力，保证幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，使幼儿保持良好情绪；
四、制订学期、月、周、日计划，并结合本园本班的实际情况，做好教材、教具的准备，认真备课，保证计划的落实；
五、认真进行课堂教学，要求用直观的游戏形式，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，注意个别幼儿的差异，不断提高教育教学和游戏的质量；
六、课外时间开展各种游戏、排练文艺节目及开展体育活动，并负责组织幼儿观察、劳动、娱乐及各种节日活动；
七、全面了解每个幼儿，负责建立本班幼儿教育教学档案；
八、主动与本班教师及保育员团结协作搞好本班教育教学、卫生保健工作及生活护理。培养幼儿文明卫生习惯及良好进餐习惯；
十、培养幼儿优良的品德、文明礼貌的行为、活泼开朗的性格。
班主任岗位职责
除执行保教人员岗位职责外，还应做好以下几条：
一、全面负责本班的工作，定期向园领导汇报，对于班上出现的问题及时处理或向业务园长汇报；
二、全面负责本班的卫生工作，包括环境卫生及教师、幼儿个人卫生，保持卫生清洁、空气流通；
三、全面负责本班的物资安全工作，若有丢失或损坏，及时报告后勤领导维修或添置，若隐瞒不报，班内自行负责赔偿；
四、及时了解个别幼儿长期缺勤的原因，采取相应措施，保证幼儿出勤率；
五、指导本班教师的保教工作，全面管理好班级工作，其班上教师的奖惩，班主任承担20%；
六、本班幼儿因病请假第二天未到，班主任必须打电话问候，并做好话访记录。做好家长工作，取得家长对班级工作的理解与支持。
保育员岗位职责
一、热爱幼教事业，爱护、关心幼儿，不怕脏、不怕累、不怕麻烦，树立全心全意为幼儿服务的思想；
二、认真执行卫生保健制度，搞好室内卫生，保持用具清洁整齐，定时开窗通风，确保室内空气流通，认真遵守卫生制度；
三、配合教师全面细致地照顾好幼儿一日生活：早上接待、进餐、教学活动、户外活动、游戏、，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；
四、配合教师坚持正面教育，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；
五、教师坚持正面教育，耐心细致地做好幼儿的保健、保养工作；
六、负责幼儿一般的健康观察，发现异常及时报告，按规定搞好班内各环节的清洁卫生及幼儿的个人卫生；
七、管理好幼儿的衣物和本班的用品，做到不丢失、无差错；
八、一个月晾晒被褥一次，若遇特殊情况，随时洗、晒、做好玩具的清洗、消毒工作；
八、配合教师做好幼儿的各项教育工作，协助教师制作玩教具，开展游戏和户外活动，布置活动角，必要时代替教师组织幼儿的活动；
九、带领幼儿洗手、入厕、处理幼儿的大小便等；
十、每天保证幼儿喝到新鲜开水，每天刷洗、消毒水杯一次；十
一、掌握本班既往传染病史及易感儿，杜绝传染病蔓延。一旦发生传染病，在保健医生的指导下，负责检疫、消毒、清洗工作；
保管员岗位职责
一、做好物品调剂工作，勤俭节约，修旧利废，物尽其用；
二、分类管理各种物品，做到账物明确、相符；
三、定期并随时检查各班玩教具及其他物品的使用情况，做好记录；
四、实行物品借还登记制度，每学期进行一次全园物资大盘存；
五、对调入、拨出或购买的固定资产必须经过查收方可入账；
六、按需领取，要有签字制度，并填写表格；
七、需大修可报废的物品，及时制定计划，交园长批准后方可修理或报废；
八、负责仓库卫生工作，物品摆放整齐，保持室内清洁，定时通风；
九、对工作认真负责，对教职工的态度要热情。
传达室人员岗位职责
一、按时交接班，不得无故缺勤、迟到或早退。坚守工作岗位，实行夜
班制，严禁擅离职守，防止幼儿走失，做好安全工作。值班时由于特殊情况需要调班，必须请示领导，经领导同意后方可调班，当班期间，发现重大问题及时向领导及有关部门报告，对于一般情况也必须在值班记录薄上做好记录。
二、夜间不许做与工作无关的事情，如看报纸、看电视、与人闲聊等，当班期间禁止吸烟喝酒，留外人住宿等。
三、负责报刊杂志及书信等收发工作，不得遗失，不得出差错。
四、提高警惕严防坏人破坏，除本园工作人员和幼儿，未经允许一律不准入园。幼儿家长在经过本园允许后方可入园。
五、除教学需要外，凡是园内财产，不能搬出园外，公物出门必须有批准手续。
六、对幼儿、家长及外来人员，说话和气，礼貌热情。
七、加强对用电、用水、用煤气、取暖、财务室、办公室、库房、食堂等要害部门的巡视、检查，确保杜绝一切事故的发生。做好夜间安全保卫工作。
八、每天早上按时足量地打好新鲜开水；
九、室外每天彻底清扫一遍（大铁门内外、台阶、草场），保持室外环境卫生整洁、美观、无卫生死角；
十、园所美化绿化：
1、及时修剪、整理花草树木；
2、及时清理花草树木中的杂物；十
一、干好领导分配的临时性工作。
推荐第4篇：幼儿园自制玩教具
小脚穿大鞋
玩法：幼儿将两只脚穿进鞋盒中练习走路。（可以进行走直线比赛 及闯关游戏环节）锻炼幼儿的平衡及协调能力
套圈
玩法:将幼儿分成两组或四组，套圈若干套杆若干以套中目标的人获胜。
推荐第5篇：幼儿园自制玩教具标准
幼儿园自制玩教具标准
教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的评价标准，这是经专家和幼儿园教师多次研讨形成的。
（一）教育性
玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”，应当从是否“符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展”来衡量。
1.幼儿能做的就不要代替他们去做
幼儿园自制玩教具的“教育性”，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。《幼儿园工作规程（试行）》（1989）指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪促进幼儿能力和个性的全面发展。”
教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具活动的情况来看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如，在一个幼儿园自制玩教具（教师作品）展览上我们看到有一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿自己制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2.考虑自制玩教具的适宜“用途”
幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
实例：两件辘轳玩具的比较
辘轳是利用轮轴原理制成的一种起重工具，通常安在井上汲水，过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把，把装满水的“小桶”提上来，可以让幼儿体验轮轴起重原理，属于“科学教育”的范畴。
其中一件作品的独特之处是给辘轳“安”了一个家，把辘轳放在了“井”里，不仅使辘轳回归了生活，也为幼儿的学习提供了有意义的社会生活情景。如果在“我们喝的水从哪里来”这个主题活动中利用这个作品，不仅可以让他们亲身体验轮轴起重原理，还可以丰富幼儿关于水的来源的知识，帮助幼儿了解人们传统的生活方式。
（二）科学性
1.知识、概念与原理正确
相当多的幼儿园自制玩教具属于“教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如，上面所提及的辘轳玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具担负着“教学”的任务，因此，在自制教育性玩具时要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。
实例：这样的水车能转吗？
在幼儿园自制玩教具展览上，看到一件用大可乐瓶做的水车模型。这件作品在废旧材料的使用上有较好的创意，但是，在制作时做得比较“糙”：供上面瓶里的水流下来的瓶口没有对准下面水车上的桨叶。如果让幼儿实际操作，这个水车是不能转动的。因此，也不能真正让幼儿理解水车工作的原理。 2.符合幼儿身心发展的特点和水平
幼儿园自制玩教具的“科学性”，还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。从当前幼儿园自制玩教具的情况来看，有必要注意避免幼儿园自制玩教具小学化、甚至中学化的倾向。在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
（三）趣味性
玩教具的“趣味性”要求玩教具的设计者、制作者以儿童为中心，体味“童心”“童趣”。 在相当长的历史时期内，玩具的设计和生产是以成人为中心，从成人角度出发制造“有价值的”玩具，为儿童制作的玩具是成人世界物品的缩微物，反映成人的审美趣味。以“娃娃”为例。一直到20世纪初，玩偶才开始做得像儿童的样子，也才开始穿上儿童的衣服。随着以儿童为主要消费对象的玩具市场的形成，儿童逐渐占据玩具设计和生产的中心，玩具的设计和制作开始注意反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。从古代到现代，“玩具最大的变化是不再为成人制作„„而是为儿童制作。”
富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。
（四）创新性
幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。例如，前面提到的三件“风力玩具”，从“创新性”角度来评价，带开关式风门的作品在结构设计上“独具一格”，具有“创新性”；使用“风箱”作为操作方法的作品在使用方法上能够“推陈出新”，具有“创新性”。又如，有一件作品是利用废旧的彩笔制作的拼图玩具，这件作品在废旧材料的利用上具有创新性。二是有利于幼儿想像和创造。一般来说，形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想像和创造。
（五）简易性
幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方，正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。
（六）安全性
玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器（如玩具枪、弹弓等）打伤或从玩具（如木马）上跌落下来、吞食或把玩具的小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。
自制玩教具在“安全性”方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面：
其一，自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料。幼儿园自制玩教具往往使用较多废旧材料。在使用前应当采用适宜的方法对这些材料进行消毒，确保不会对幼儿的身体健康和安全造成不良影响。
其二，自制玩教具所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘，或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。
其三，自制玩教具如果采用电动或机械装置，要防止漏电，机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来。
其四，自制玩教具（包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽车的轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长度不超过 30公分 ），以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害。
其五，填充类自制玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食。最好不要选用长毛绒等材料制作玩教具。
其六，自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。过分细小和过重的玩教具都不适合幼儿。
其七，选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。
推荐第6篇：自制玩教具 打门球
自制玩教具：打门球
制作材料：
一米长的小棍若干，核桃露、矿泉水等饮料瓶，钉子，报纸，胶带，鞋盒。
制作过程及方法：
门球杆：在饮料瓶瓶身中心钻一个和小木棍差不多粗的洞，将小木棍从小洞穿进去，再用钉子把小木棍和瓶子固定好。
报纸球：将报纸团成球状，用胶带粘好。
球门：将鞋盒盖去掉，立起做球门。
玩法：
将球门立起，把报纸球放在离球门一米半的距离，用球杆将球打入球门中。根据幼儿能力距离远近可适当调整。
亲子游戏玩法：
分组游戏：每一个家庭是一组，每组成员三人（最好有幼儿、爸爸、妈妈组成），有三组同时进行比赛。将球门放置在距离起点十米处，家庭成员每一人打门球一次，按顺序打球，直到将球打入自家的球门中，先到的一组获胜。
2012年11月27日刘建
推荐第7篇：自制玩教具玩法说明
小二班自制玩教具
名称：有趣的多变娃娃
主要材料：五块泡沫板、不织布、彩色鞋带 制作人：党敏、李淑、鲁甜甜、苏亚丽
玩法：四面泡沫板上有四个不同的人物头像，分别为两个小男孩儿两个小女孩儿。
1.幼儿可以根据自己今天的心情，给娃娃的脸上贴上不同的表情。高兴就贴弯弯的眼睛，生气就贴愤怒的眉毛，能使幼儿将自己在生活中观察到的经验表现出来，符合《指南》在艺术领域中提出的3-4岁幼儿能模仿有趣的动作、表情和声调的目标以及喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中的目标。
2.每个人物的嘴巴形状是不同的图形，有圆形、三角形、正方形、梯形。我们用不织布制作了不同的图形供幼儿挑选，将与嘴巴形状相同的图形从嘴巴里放进箱子中，在游戏中帮助幼儿认知这些图形的基本特征。这符合《指南》在科学领域中数学认知部分提出的3-4岁幼儿能感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣的目标。同时，小班上学期只要求幼儿能认识圆形、三角形和正方形的基本特征，我们特别加入了梯形，是着眼于幼儿的最近发展区，激发幼儿的学习潜能。
3.四个人物的头发部分只用了不织布勾画轮廓，中间穿了很多孔，可以将其拆开，作为大型穿线板使用。幼儿在穿线时不仅能锻炼其手指小肌肉的发展，也能在与他人一起合作时感受合作游戏的乐趣，进而从平行游戏向合作游戏发展。穿线板也是小班幼儿最喜欢的游戏之一，幼儿可以按照穿线板上的洞洞就行有规律的穿插，也可以将鞋带穿成自己喜欢的形状，如圆形、三角形等，在向他人介绍自己的成果的同时，也发展了幼儿的语言表达能力。
4.不织布制作的图形也可以用于益智区游戏中，如进行图形拼搭；用于数学角的游戏中，如进行分类游戏，一次分类以及二次分类都是小班上学期数学活动的教育目标。
5.这些泡沫板拼在一起固定好后，也可以当做收纳箱，便于幼儿整理自己玩过的材料，提高幼儿的动手能力。
本次我们设计的自制玩教具，主要目的是让幼儿动起手来，手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子全面发展。
推荐第8篇：自制玩教具讲解稿
自制玩教具讲解稿
大冶市风华三幼
尊敬的各位评委老师以及现场的老师们，大家上午好！我是来自大冶市风华三幼的一名年轻老师
，下面由我向大家介绍我园制作的运动类玩教具《多功能摇摇车》。
一、设计理念：
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心健康成长的需要和学习的适宜方式。我园设计的这款玩教具紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求而设计，充分展现了学前教育“学习活动化，活动游戏化，游戏趣味化”的目标。 从幼儿的年龄特点、学习特点出发，尊重了幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到这一玩教具上，通过师生互动，为幼儿创设条件，引导主动探索操作，充分调动幼儿的各种感官和创造性思维，玩教合一，让孩子在最大兴趣的＂玩儿＂中达到了锻炼的目的, 提高幼儿运动能力，使活动更加服务于幼儿的发展。
二、主要特点：
1、制作材料低碳环保、取材方便、废旧利用，安全性强。
2、制作方法简单，外观美观安全、经久耐用，可操作性强。
3、一物多玩，适合幼儿园各个年龄段的幼儿使用，科学性、趣味性强。
三、制作方法：
1、将收集到的废旧竹子、木板等经过消毒处理后切割成所需的大小尺寸。
2、将竹身中间切割成和木板相匹配的长方形洞口，并在下端，及两端一共钻6个小洞。
3、将木板、轮子、挂钩等安装到竹身并固定好。
4、用环保涂料等进行装饰，晾晒，玩具制作完成。
四、主要玩法介绍：
1、“小拉车”：将单个摇摇车装上绳子，幼儿人手一个，鼓励幼儿进行走、跑、跳等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
2、“跷跷板”：将单个摇摇车的车轮一方朝上，幼儿的两只脚分别踏在木板的两端，进行“跷跷板”的游戏，此种玩法可根据需要制作成不同的尺寸，可供单个幼儿玩和两名幼儿共同玩。让幼儿在玩中发展身体平衡和协调能力，同时萌发幼儿的合作意识。
3、“小火车”：将几个单独的摇摇车串联起来开展集体游戏活动。此种玩法可以组织幼儿进行多样的游戏活动。比如“小火车快快跑”、交叉跳跃等竞赛游戏，还可以将“小火车”排列出不同的形状让幼儿探索出更多更丰富的玩法（例如排成圆形玩追逐跑、行进跳等游戏活动）。促使幼儿身体动作得到更好的发展。
4、“跨栏高手”：此种玩法是我园大班的宝贝们自主探索游戏玩法之一。首先将摇摇车有规律地竖立排放，然后开展跨栏跑比赛活动。
孩子们的创造力是无穷的， 多种多样的玩法不仅丰富了活动内容，还促进幼儿主动性和创造性的充分发挥，并且让每个孩子获得了成功的喜悦和体育锻炼的乐趣。
幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程。健康领域的教育要“立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐”。总之，我们要充分开发利
用器材的功能，将户外活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对户外活动的兴趣和积极性，让幼儿在主动作用于器材进行活动的过程中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐的发展。
我的介绍完毕，最后感谢大家的倾听，望评委、老师们提出宝贵的意见和建议。谢谢！（鞠躬）
推荐第9篇：自制玩教具活动总结
古城镇学区自制教具活动总结
学校自制教具活动是普及教育改革内容之一,同时也为学校教学提出了出了新任务、新要求,也为学校自制教具教具工作提出了新的课题。
学校自制教具活动有两个原因：一是现行学校教学和教学方法,需要大量的自制玩教具,学校自制教具活动是学校课改的一个突破口,自制教具活动有利于提高教育工作者和学生自身素质、创造素质和创新能力。二是经济原因,目前普遍存在教育经费紧张的问题,学校没有钱购买工业产品,尤其是经济比较落后的山区学校很少见到用于教学的教具。必须走自制教具的路子,只有这样才能满足教学所需。学校自制教具工作,只要我们大家有了认识,活动就好开展,我们的具体做法是：
一是抓典型,促普及。
组织学校教师到外地参观学习。回来后结合本校特点,打造自己特色的户外、室内及课堂教学实用性玩、教具。
二是抓培训,促提高。
对教育的重视程度不断提高,先后对学校教师进行了两轮学校自制教具培训。通过培训,教师素质大幅提升,教师们匠心独运,作品散发着浓厚的乡土气息。教师制作的教具作品,从使用的材料、制作的方法和作品的出发点来看,突出了因地制宜、以人为本的理念,作品反映出浓厚的地域特点和乡土气息, 我学区共制作数学教具件。科学 教具 件，物理教具件，物理教具 件，生物教具 件，音乐教具
件，体育教具 件，美术教具 件，教具件，卫生教具 件，教具件，教具件．
推荐第10篇：自制玩教具教研活动方案
变废为宝，自制玩具
一、问题提出
陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮忙才能玩起来，才能满足玩的欲望——玩固然重要，玩具更为重要。”大人和孩子一起利用各种度旧生活材料或自然材料制作玩具，这样从“玩”到“制”又从“制”到“玩”，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿利用身边的物品或度旧材料制作玩具、手工艺品等来蔓化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活．取材方便快捷，又能节约资金，不失为一种好的玩具自制材料。
在日常工作中，农村幼儿园存在着这样或那样的问题，区域材料匮乏，材料投放不够合理，不够科学，没有层次性，导致失去区域活动的有效性。
二、研究目标
1、提高废旧材料的利用率，实现“我动手我快乐”的价值。
2、激发幼儿的创新意识、合作能力，培养幼儿勇于接受挑战，促进各种智能全面发展。
3、幼儿可以自由表达自己的喜好和想法，参与区域设置和区域活动的创新 。
三、研究内容和过程
第一阶段：搜集网络及其他教师自制优秀玩教具图片，观摩学习，教师准备好废旧材料，和幼儿一起制作玩具。
第二阶段：分级部入班级观摩各班区域活动材料投放情况及区域活动中幼儿的行为。反思教师在活动区组织中观察方面存在的问题。 第三阶段：发动家长资源鼓励家长配合收集废旧材料。体验式探讨各类废旧材料的利用。
第四阶段：将自制玩教具投入使用，并进行教玩具游戏使用观察记录，根据观察进一步了解幼儿的兴趣点，进一步改善和制作自制玩教具，让自己玩教具更好的
四、预设研究成果
五、分析与思考
通过“变废为宝，自制教具”，培养了幼儿团结、合作精神，渗透了规则意识。通过我们发现问题及时解决问题，我们发现幼儿在活动中的积极性更高了，他们在自制玩具的过程中，提高了动手操作能力，自己制作的玩具自己更能掌握玩的技巧。“儿童是否幸福，取决于童年有没有玩具”，我们要秉承这样的宗旨，给孩子一个快乐的童年。
第11篇：自制玩教具《神奇的尾巴》
自制玩教具《神奇的尾巴》
自制玩教具《神奇的尾巴》
［摘要］现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是正在流行的一种全新的玩具观。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更好的促进幼儿的发展。
关键词：幼儿 自制 玩教具
现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是正在流行的一种全新的玩具观。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更好的促进幼儿的发展。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》科学探究精神，我们设计了《神奇的尾巴》系列玩教具，让幼儿在探究过程中，能够综合运用观察比较、分析和实验验证等方法去发现问题、分析问题和解决问题。以下是这套玩教具的设计思路与制作方法。
一、使用材料
这套玩教具的主要使用材料是塑料瓶和螺旋管。
1、材料的安全性
为了保证幼儿的安全，我们选取的材料符合安全标准和卫生要求。
在实际操作中，为了防止瓶中的物体飞出，我们在瓶口与螺旋管的连接处设计了纱网，消除了安全隐患。
2、材料易得
在选择材料时，我们就地取材，和孩子们一起搜集生活中比较常见的塑料瓶和螺旋管，这些材料不仅易得，而且成本低廉，在搜集材料过程中让孩子们了解废旧材料回收使用的价值，从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。我们以最低的成本制作成最适合幼儿的玩教具。
二、设计思路
学习的第一步是兴趣，这要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣、来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，这样幼儿才能积极配合，有助于教学过程的进展。我们将玩教具设计成颜色鲜艳、造型可爱的小动物。为了满足幼儿探究需求，共设计了四组操作材料，每一组材料的设计也都不同。如：小猪一家的尾巴粗细不同。猴子一家的尾巴长短不同。狐狸一家瓶中的材料不同。小蛇一家瓶体的大小不同。我们还准备了多种材料，有螺旋管、塑料瓶，有毛绒球、海绵纸，有毛线、气球，还有各种动物的头饰。孩子们可以根据自己的意愿选择喜欢的小动物进行操作，也可以自由设计、制作各种神奇的尾巴进行游戏，从而探索“尾巴”的奥秘。
三、制作方法
这套玩教具的制作方法非常简单，有以下几个步骤：
1、用废旧塑料瓶当作动物的身体，在每个瓶子底部周围打上相同数量的小孔，瓶内装上不同实验材料，并用纱网封住瓶口，防止实验材料飞出。
2、利用粗细长短各不相同的废旧塑料螺旋管制作动物的尾巴，进行简单装饰后与塑料瓶口连接。
3、用手工纸制作各种小动物头饰。
4、瓶身与小动物头饰上分别粘上子母贴，方便幼儿更换头饰。
5、用纸棒制作作品展架。
四、使用方法
孩子们拿着长短、粗细不一的螺旋管制作的尾巴进行实验活动，探索发现塑料瓶中材料的不同变化，以小猪的一家为例，首先观察小猪一家的相同点和不同点：尾巴的长短、瓶身中的材料相同，尾巴的粗细不同，然后猜测实验的结果并记录，最后孩子们通过操作活动发现长短一样、粗细不同的尾巴在旋转过程中，瓶身中的材料会发生不同的变化。同时，我们还给孩子提供了猴子的一家、狐狸的一家等一系列动物神奇的尾巴，猴子的一家，尾巴的粗细、瓶身中的材料相同，长短不同；狐狸的一家，尾巴粗细、长短相同，瓶身中的材料不同；蛇的一家，尾巴的粗细、长短及瓶身中的材料相同，瓶体的高矮不同。每一次实验都要将操作结果进行记录、比较。
《神奇的尾巴》这套玩教具适合于中、大班幼儿使用。在一系列的操作、实验中，孩子们获得对空气动力原理知识的认知，发展了手眼、肢体的协调能力，锻炼了手臂的力量及手腕的灵活与控制力，同时满足了他们的好奇心和探究欲望。
亲爱的大朋友们，如果有一天你们看到孩子们在不停的晃动管子、观察瓶子，千万不要认为他们只是玩玩而已，他们正在用自己的方式发现问题、解决问题，请你们相信，他们就是未来的科学家！
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2、《3—6岁儿童学习与发展指南》解读
第12篇：自制玩教具的活动计划
自制玩教具的活动计划
为了提高广大教师自制玩教具的积极性和创造性，为学生提供丰富的活动材料，满足学生动手动脑的需要，推进素质教育，促进动手富有个性的发展，我校实行自制玩教具创作活动。 一、自制玩教具目标实现。
自制玩教具从计划到实施是一个全面的、系统的、层次性目标实现的过程，在自制玩教具制作过程中，也是遵循着培养学生的科学创新能力，以班级制作、教师制作相结合的形式，制作材料必须是原材料、自然材料、废旧物品。
二、自制玩教具的管理。
学校是自制玩教具的重要单元，校内组织研讨，由主任带领一线教师共同分析班级中户内外自制玩教具的种类、适宜性、丰富性等，根据学生游戏情况的分析，确定每个区域近期发展目标及自制玩教具投放种类，明确各区域的教学目标后，结合教师自身的能力优势，教学主任将各个区域自制玩教具的任务分工到学生个人，教师会负责自制玩教具的计划、制作、投放与完善工作，共同分析，及时调整玩教具的种类、形式或结构，这样就能使每个区域中自制玩教具投放，建立在对小学生认知水平深入了解的基础上。自制玩教具必须符合卫生要求，具有安全性、多功能性、可变性、综合性、趣味性、可操作性及创新性。
三、自制玩教具评价标准。
自制玩教具评价标准的形成过程“源于教师，回到教师中”的教研原则，发挥全体教师的集体智慧，用共同完善的方法建立和完善了自制玩教具评价标准。如“教
育功能突出”、“创意新颖”、“制作精美耐用”等。标准来源与教师，会使教师在自制玩教具的过程中不断体味并坚持这个标准，对标准的认识和实现的过程是积极的、主动的、富有创的。
希望通过特色课堂能够较好地提高教师和学生创作制作自制玩教具的能力。
自制玩教具特色课堂活动计划
朱
春
云
西街小学
2015.3
第13篇：教师自制玩教具专题培训
教师自制玩教具专题培训
2012.2.16
一、自制玩教具基本的教育设计元素 1．模拟性
模拟性是以游戏为主导活动的幼儿园教育活动的基本特征，也是玩教具教育设计的基本元素。它是幼儿园自制玩教具中最常见、最基本的设计元素，主要从物体基本外形和某项功能特征上对社会文化和民俗生活中的真实物品加以模拟，把真实世界的物品缩小、再现到幼儿游戏与生活中。模拟性玩具能满足幼儿参与、体验现实生活的渴望和心理需求，反映了一定社会时期的教育需要，具有民族特色和社会文化的传承性。这类玩教具在丰富幼儿活动材料、帮助幼儿认识事物、增加感性体验、开展游戏和教育活动等方面起到了一定的作用。
这些玩教具都运用了这类设计元素：《西瓜》《美食》《中国馆》《**》对真实物品的模拟。乐器、体育活动器械，也都运用了模拟性的设计元素。但在制作时要注意增加操作功能的结构设计，从而帮助幼儿加深对相关知识的记忆和体验。 2．情境性
扩大模拟性设计的内容和范围，对整个活动场景和相应活动方式进行模拟设计。
如《足球比赛》对赛场场景进行了较为逼真的再现。《打水》模拟了在农村用辘轳从井里打水的场景。这类设计有助于幼儿游戏活动的开展，加深幼儿的活动体验，操作功能较强，主要模拟的是它的操作方式。 3．展示性
在模拟性设计的基础上，把现实生活中的某项科学原理或科学现象局部放大并直观地展示出来，让幼儿进一步观察、感知其具体的工作原理和工作过程。这种设计元素常用来帮助幼儿进行科学、数学知识的学习。
《鼓风机》《馋嘴的狐狸》，还有各种水车类作品大都含有这种展示性设计，水冲到小水轮上，水轮就转起来了。《立式污水净化器》
展示性设计在幼儿科学玩具中大都是高结构的玩具设计，幼儿只有按照固定的使用方法进行操作才能展示教师事先设计好的原理，幼儿不能多向操作，不能任意改变操作方式。
4．替代性
幼儿园玩教具的教育设计中，常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，如以红色圆片代替所有红色的物品，以一个兰色的小熊代表数量1，也可代表数量10或100，这种替代关系的建立，称为替代性设计元素，主要用于数学和各种智力活动中。替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水平从低级向高级发展，从直观行动思维向具体形象和抽象符号思维水平过渡。 5．开放性
开放性设计元素使玩教具在构成结构和使用方法上具有开放性，幼儿可通过开放性操作来变化玩教具的结构，进行各种开放性活动。开放性设计与玩教具的初始结构设计有关。如杨婷的《魔力拼图》，把迷宫的底板设计为平均分布的小格，这样即可在任何位置插上各种迷宫的“墙体”，让孩子可以自己摆设迷宫开展各种活动，除了迷宫的类型外，迷宫的内容也可以改变，因此具有开放性结构设计。
《马》
一般来说，各种舞台性玩教具都具有开放性结构，如《多功能木偶》《皮影戏舞台》，幼儿除了利用教师事先提供的形象在舞台上操作外，还可根据需要增加各种角色形象，还可由幼儿自己动手制作各种形象，进行创造性讲述或开展各种活动。一些低结构的素材性玩具材料也具有这种开放性特征，如《魔幻彩带》，教师和幼儿都可利用彩带这类素材，增加各种所需要的形象。 6．探索性
与展示性设计正好相反，探索性设计元素是利用一定的科学原理设计出具有一定功能作用的玩具，在使用操作中并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操作中感知、观察、体验并探索。这类设计元素在幼儿园自制玩教具中运用得较为普遍，能增加活动的趣味性，适合在各种游戏活动和教育活动中使用。
《小猴爬高》《喜洋洋电动答题板》等均运用了这种设计元素，在各种科学现象中蕴藏了一定的科学原理，促使幼儿去探索。 7．快乐与发展功能
快乐性元素主要体现在玩教具的玩性设计上，发展性元素主要体现在玩教具的教育性上。把玩性与教育性结合起来，是幼儿园自制玩教具设计的较高境界。对于幼儿园教师来说，把这两种元素结合起来进行设计是有一定难度的，因为玩教具的快乐性设计即是对玩教具的玩性结构设计，常需要专业的玩具设计师来进行。所以，在幼儿园自制玩教具设计中，教师可学习与模仿各种成品玩具的玩性结构设计，在此基础上进行教育因素的改造和创新设计，把玩性与教育功能组合起来，实现快乐与发展的完美设计。
《小推车》《动力车》《小火车》都运用了这种设计元素。《积木》《蝴蝶进化棋》模仿成品玩具。
二、教师自制玩教具应注意的问题
（一）玩具的教育性
要体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神。教师可以通过自制玩教具鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。在自制的过程中教师应积极引导幼儿主动发现问题，解决问题，成人不要包办代替。而且教师在制作前要根据课程教材考虑自制玩教具适宜的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制教玩具的真实价值。
（二）玩具的科学性
教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识、概念与原理的正确性。年龄段知识点的把握要符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
（三）玩具的趣味性
学习的第一步是兴趣，这就要求自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，能激发幼儿的活动兴趣，既好看又好玩。
（四）玩具的创新性
自制教玩具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩教具变成一种摆设。那就要求自制玩教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
（五）玩具的简易性
教师在制作时，就应注意就地取材，体现地方特色，造价低廉。以最低的成本制作成最适合的玩教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力。
（六）安全性
由于幼儿在日常生活中与教玩具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
不应有污染、有毒。不应尖锐。防止漏电。零配件体积不能过小、松脱。填充材料质量要好。 注意制成品的大小、重量。
三、制作前应考虑的问题 • 为什么要做？ • 用什么材料做？ • 材料易获得吗？ • 环保安全吗？ • 有哪些玩法？ • 好玩吗？ • 安全吗？ • 怎么做？ • 孩子能做吗？ • 制作过程安全吗？
• 怎样引导和组织幼儿去做？ • 如果只能教师做，怎么用？
第14篇：自制玩教具评比方案（推荐）
幼儿园教师自制玩教具评比方案
活动目标：教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿的发展起着重要的促进作用，为了更好地服务于幼儿，也为了挖掘教师的聪明才智，提高教师的动手能力。经幼儿园研究决定，本学期将举办幼儿教师自制教玩具比赛，具体评比方案如下：
一、评比时间：2015年4月13日 晚上6点40分
二、参赛人员：幼儿园全体教师
三、参评内容：英语老师自制英语区教玩具、其他教师自制益智区玩教具
四、评比作品要求
1、作品体现出设计者独特的创意、巧妙的构思；目标明确，能体现多元化、层次化。
2、在材料的选择上，能够做到废物利用，一物多用，使设计的教玩具经济实惠；
3、在功能上，灵活多变，具有多种功能；能充分考虑安全性、实用性。
4、外型设计新颖，操作简便，具有推广和普及的价值。
5、每件作品需附加一份说明（材料及制作方法、适用年龄班、预定目标、玩法）。
五、评比标准
1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）
2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）
3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分）
4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）
5、创新性：设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。（20分）
六、奖项分配
一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名
第15篇：幼儿园中班区域自制玩教具
幼儿园中班区域自制玩教具：果汁机
玩具名称：饮料机
适用游戏：肯德基
小吃店
适用年龄段：中、大班
制作材料： 瓦楞纸箱 即时贴 橡皮筋 图片
制作要点：将纸箱下方挖空，把手纸芯用橡皮筋系紧从纸盒内穿到纸盒顶部，作为打饮料的喷口，用即时贴装饰盒身。贴上各种饮料的标志。
设计思路：在某一次的肯德基游戏中，我看见店主聪聪在客人想来买可乐的时候，他在旁边的墙上做了个打可乐的姿势，嘴里还咕噜咕噜模仿着打可乐的声音。如果能给幼儿制作一个饮料机，那这样不是更能提高幼儿的积极性和趣味性了吗，更能体现游戏与现实生活是紧密联系在一起的，孩子在游戏的过程中也能体会到更多的快乐。
使用说明：在游戏的过程中，根据顾客的需要，再根据饮料机上图标，按下按钮，拿住喷口将顾客喜爱的饮料打入杯中。
玩具特色：利用废旧纸盒，取材方便，废物利用，节约能源。在制作过程中直接用即时贴贴在纸盒上装饰，不需要复杂的工艺，制作过程简单，快速。玩具也比较形象、便操作，适合中、大班孩子在角色游戏中使用。
作品照片：
废物利用之——《产品的包装》
设计意图：
在如今竞争十分激烈的社会当中，厂家们为了让自己的产品能占领市场，不仅在质量上、价格上是煞费苦心，对产品的包装也是动足了脑筋 ，俗话说得好： “佛要金装,人要衣装。”无论走到哪儿，购买一件什么样的商品，它都有属于自己的服装，然而，消费者在使用完商品之后，它那美丽的包装又得到了什么样的命运呢？扔掉？撕毁？燃烧？再利用？为了让家长以及幼儿对产品的包装有一个新的认识，让他们明白产品的包装不仅能够美化产品，还能够充分的利用这些包装，进行废物利用，节约材料，保护环境，特设计了此课题。
活动一：您知道吗
活动目的：通过问卷调查，掌握家长对产品外包装的了解程度，从而有针对性的开展下一步的活动。 活动形式：向家长发放问卷调查表。 活动对象：幼儿家长 问卷调查
1、您知道什么是产品的外包装吗？请举例。
2、您知道产品的外包装是由哪些材料制成的吗？请举例。
3、您在购买一件商品后，是如何处理包装袋或包装盒的？
4、您觉得有必要将产品的包装留下来吗？为什么？
5、您家里有利用废旧包装制做的物品吗？请举例？
填写说明：请将您的答案如实填写在问题下的空白处，谢谢您的配合。
调查结果：本次调查卷共发放65份，回收64份，有效64份。
通过调查得知，家长对产品的包装有一定的认识，也知道包装的材料有许多种，如：塑料的、铁的、纸的、泡沫的„„
在购买商品后，扔掉的有50位家长，烧掉的有7位家长，卖废品的有8位家长；
认为有必要留下包装的有19位家长，没必要的有46位家长； 家中有利用废旧包装制作的物品的有9位，没有的有56位家长。 从调查结果来看，大多数的家庭对产品的包装采取的态度是扔掉，这就浪费了许多可以再利用的资源；烧掉的态度也不可取，因为在燃烧的过程中，有的材料会释放出有毒的气体，同样会造成污染。因此，继续进行这一课题研究是十分必要的。
活动二：美丽的包装 活动目的：
1、在游戏中轻松愉快的认识各种不同材料的产品包装。
2、能将相同材料的包装进行归类。
3、学习词汇“产品的包装”。活动对象：幼儿
活动准备：各种不同包装材料的食品若干、木偶小老鼠 活动过程： 引起幼儿的兴趣
老师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，它来了（一位老师手拿木偶小老鼠躲在幕后）。 小老鼠：小朋友，你们好，我是森林里的机灵鼠，今天我很高兴能来你们幼儿园和小朋友一起玩，特地带来了一些好吃的东西和你们一起分享，来吧，一起来吃吧！
（ 过程实录：最近电视中播放的动画片《十二生肖》很受大家的欢迎，尤其是那只调皮可爱的小老鼠十分可爱，因此在此活动中出现的时候，孩子们特开心，再加上还有吃的东西，高兴劲别提了。）
幼儿品尝食物
幼儿自由品尝食品，在品尝的过程中相互交流食品的味道、形状等等。当品尝完了以后问：“小朋友，现在我们把这些空盒子，空袋子怎么办呢？”（扔到垃圾桶）
小老鼠：“不行，不行，不能扔，你们太浪费了。” 师：“小老鼠，你为什么说不能扔呢？”
小老鼠：“你们看，这些东西多好看呀，工厂里的工人花了多少时间、花了多少材料才做出来的，你们怎么就把他扔了呢？”
（实录：孩子们在平时都是吃完东西就把包装扔进垃圾桶，认为是很自然的事，而且是做得很对的一件事，当小老鼠提出反对意见的时候，觉得很奇怪，很惊讶，注意力就集中了，为下面的活动打好了基础）
师：“小朋友，小老鼠呀说我们不应该扔掉这些东西，那么，我们就来看看这些东西是用什么材料做出来的，好吗？”
找找不同材料的包装 找找纸做的包装
（拿一只饼干盒子）师：小朋友，你们看，这只盒子是用什么做出来的？（纸做的）再找一找，还有哪些也是用纸做出来的？我们把它们放在一起。
找找铁做的包装
（拿一只铁制的蛋糕盒）师：小朋友，这是一只蛋糕盒子，它是纸做的吗？原来它是铁做的，我们可以用什么方法知道它是铁的呢？（可以用磁铁试一试）那么，我们再找找还有哪些是用铁做的，把它们也放在一起。
找找塑料的包装 方法同上
小结：刚才我们把这些空盒子呀、空袋子呀、空壳呀都按不同的材料分了开来，那么它们有没有一个共同的好听的名字呢？我来问问机灵鼠，原来它们有一个共同的名字叫“产品的包装”（幼儿学说），是盒子的就叫包装盒，是袋子的就叫包装袋，是壳的就叫包装壳，真好听，今天我们又学到了一个新的词了。可是，机灵鼠呀，我们已经把包装袋、包装盒、包装壳里的东西都吃掉了，还留下这些包装有什么用呢？
小老鼠：哈哈，小朋友，在我们生活当中，除了吃的食品有包装，其实许多东西都有包装，比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、苹果外的网呀等等，你们人类总认为它没有用，就扔了它，多浪费呀，还有的人烧了它，在烧的时候就散发出难闻的味道，污染了周围的环境。至于它们有什么用，它们的用处可大了，我们可以把它们变成别的许多好看又好玩的东西，这样一来，不仅让我们的家变得更美丽，更重要的是保护了我们的环境，今天我没有带来，下次，我请你们到我家来做客，你们就可以看见了，不过，去的时候，你们每个人必须带几样不同材料的包装才行，知道吗？好了，再见了！
师：哎呀，听机灵鼠这么一说，原来这些包装袋、包装盒还有这么大的用处，我真想现在就去它家了，你们想去吗？那么我们回家以后，可要把各种包装收好了，下次我们一起去，好吗？
（实录：纸制品、铁制品、塑料制品在平时幼儿都有初步的掌握，此环节重点在于分类，和了解包装的含义，以及初步掌握为什么要留下包装的原因，为下次
活动留下悬念，而且幼儿在活动中有事可做，所以一直保持着好奇的态度。） 活动延伸：请家长和幼儿一起收集家中不同材料的物品的包装。
活动后记：通过此次活动，孩子们对包装有了新的认识，大大地调动了他们的积极性，许多家长反映，孩子在家中不再将包装乱丢了，还要求家长也将包装收集起来，并且根据不同的材料分了类，还一直问什么时候去机灵鼠的家。
活动三：神奇的包装 活动目的：
在对产品包装有了一定的了解后，进一步掌握如何将产品的包装进行再次利用。
与家长共同动手，将收集的产品包装进行改制，完成一件或几件作品。促进家长和孩子的亲子关系。
3、在活动中，发展幼儿的观察力及语言表达能力。活动对象：幼儿以及家长 活动准备：各种利用废旧包装制成的物品（如：塑料瓶制作的花瓶、苹果袋制作的小球、洗衣粉袋剪贴的画、旧挂历制做的门帘、旧油漆桶做的畚箕„„）布置在活动室内当成小老鼠的家、幼儿制作用的工具（剪刀、纸、针„„）
活动过程：
1、（在活动室外）师：小朋友，今天呀，机灵鼠请我们小朋友和爸爸、妈妈一起去它家做客，你们高兴吗？上次它让我们带几件产品的包装盒或包装袋去的，你们准备好了吗？好吧，我们现在出发了。（各人带上准备好的材料进入活动室，找一个座位坐下）
小老鼠：欢迎，欢迎，欢迎你们来我家做客，现在，你们可以把带来的东西放下，然后随便参观，看看我家有哪些东西是利用产品的包装制作成的，它们是怎么做的？（请家长带孩子自由观看各种制作，让孩子 自己去发现，讲给大人听，不能发现的可由大人讲解，活动一段时间后，回座位坐下。）
师：小朋友，把你们的发现告诉我，好吗？（幼儿回答，教师小结） （实录：孩子们对去小老鼠家向往已久，今天终于如愿，并看到许多利用废旧包装制作的物品，都观察得十分认真，不停地和家长交谈着，提问着，在回答的过程中也是十分积极踊跃，没喊到的小朋友一直在说：老师，我、我。家长们也兴趣极浓，一直说：“怎么我们以前就没想到呢？下次我要怎么怎么„„”）
2、介绍自己的产品包装
师 ：机灵鼠真聪明，用包装袋、包装盒做出了这么多的好东西，今天我们也带来了许多产品的包装，现在，我们就向机灵鼠介绍一下，好吗？（幼儿介绍自己带来的包装是什么产品的包装，以及是什么材料的包装）
师：今天，我们到机灵鼠家来，也没有带什么礼物，我们就用这些产品的包装来做一些礼物送给它，好吗？
请家长与幼儿一同制作，以幼儿为主，家长为辅，教师巡回观察，提出建议。 （实录：教师布置的物品无疑为家长的思路开了个头，在制作的过程中，家长和孩子更是充分发挥了自己的聪明才智，制作了许多的物品：徐珍妍和妈妈用牙膏盒做的望远镜、祝佳琪和奶奶用果冻壳做的风铃、健力宝罐做的烟灰缸、杨睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙发、糖果纸做的小人„„）
3、介绍自己的制作，给以评价 结束语：
小老鼠：今天，我十分地高兴，小朋友们和爸爸、妈妈做了这么多的礼物送给我，谢谢你们，我希望你们以后也不要把产品的包装浪费掉，应该多动脑筋，变废为宝，保护我们的环境。
师：其实，我们应该谢谢机灵鼠，是它让我们学到这么多的东西，让我们知道应该节约、不要浪费，应该保护我们的环境。
活动延伸：
请家长在日常生活中，继续与幼儿一起将可以利用的物品进行再利用，有了新的创意可以与大家共享，共同节约材料，保护环境。
活动后记：时间在活动中不知不觉过去，通过一系列的活动，收到了比较好的效果，无论是孩子还是家长，同时也包括老师自己都受到了教育，基本完成了当初设定的目标。当然，活动仅仅只是一个开始，保护环境，节约材料，还有待大家坚持不懈的继续努力。
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区域环境创设案例：小纸盒大用途
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。
一、纸盒的特点及作用
纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位。殊不知这大大小小的纸盒也蕴含着教育的作用。在低碳生活的今天，我们不时地向孩子提倡环保，其实孩子并没有真正理解环保的意思，只知道环保就是保护环境，不乱丢垃圾。 所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。收集生活中废旧纸盒。进行DIY也许是节约资源的又一方法，旧物利用不仅让资源重复利用，更能美化了我们的周围生活。
1、纸盒易收集
纸盒存在于我们现在生活的每个角落：食品、生活用品、家电等包装几乎都是用纸盒包装的，而这些又是生活中必备的。所以每个家庭都会定期不定期地产生纸盒垃圾。现在不少家庭的做法是大盒子压扁折叠收集等待回收，小盒子很自然被丢进垃圾桶。这对我们收集纸盒作为区域活动材料提供了便利条件。利用废旧物品是很好的丰富区域材料的形式，只要取得家长和孩子的配合，我们的材料便能源源不断而来，使活动材料有了不断更新的保障，同时也教育孩子要有收集废旧物品进行改造创新的环保意识。
2、纸盒具有安全性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，在保障安全的基础上，在考虑材料的包装和制作的艺术性。幼儿园的孩子小肌肉发展已逐步完善，纸盒是纸质品，具有软硬适中的特点，便于折叠便于改造。只要选择干净、硬度适中的纸盒作为操作材料都能为安全提供保障。
3、纸盒具有艺术性
现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。不仅在纸盒的造型多样，在图案设计上更是五花八门、花样百出。这对孩子来说无疑是视觉上的冲击，在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。
4、纸盒具有易操作性
《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。活动材料还应具有可操作性。通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，相对原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，这样的材料具有更大的教育价值，更有利于幼儿的活动、学习与发展。纸盒是幼儿常见的物品，收集的纸盒大小不
一、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法 ，充分体现一物多玩的特性，便于激起幼儿的想象及活动兴趣。而且纸盒可以直接被利用运用到建构区、运动区，还可以利用剪刀、固体胶、彩色纸进行重新的改造创新，具有很强的操作性和可塑性。
二、纸盒在区域活动中的运用
1、巧妙置物，让原本材料较多、凌乱的放置井然有序
一般家庭里面都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等。准备剪刀、彩色装饰纸、胶水等材料就可以轻松改造，让纸盒轻松成为区域活动中的亮点，为孩子对废旧纸盒的利用提供了积极、有效的示范和指导。而在实践游戏操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具时自然有了自觉摆放整齐的习惯。例如
（1）美工区：月饼盒置物
作为老师一直在考虑一些操作材料和工具如何有序地整齐地摆放。通常的幼儿园都会使用大小不一的塑料筐。其实不同大小的纸盒可以直接拿来改造利用，因为它们本身就有精美的图案包装。中秋节家里吃的最多的是月饼，余下的月饼盒便可以进行小小的改造合理利用。将两个纸盒用订书机固定便可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地，很好地引导孩子东西要有序摆放。饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的操作。
（2）其它区域：餐巾纸盒及牛奶外包装盒
区域活动材料相对丰富，盒子的数量也要有一定的保证，才能使材料让幼儿显而易见。餐巾纸盒成了小型游戏材料的安置点。只要将纸盒的顶部沿四周对角剪开，将剪开的部分与周边的盒子用订书机固定便轻松搞定，而且无需另加包装，因为现在的纸盒上面的图案都是孩子喜欢的喜羊羊等动物卡通造型。这样的操作盒让幼儿取放方便而且便于整理，更让我们的置物架一目了然，倍加整齐。
2、直接操作，成为孩子们感兴趣的游戏材料
“本色”的演出也会有很好的效果。
（1）运动区。纸盒，它能直接利用到我们的运动区，大小不
一、高度不同的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏；较大的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门，投球场上的篮筐；折起大纸盒的两边固定，纸盒便成为孩子钻爬的空间。这些简单的材料丰富了室内运动区，使用使幼儿全身协调能力得到充分的发展，让运动变得更加有趣和简单。
（2）建构区。看见一大堆的纸盒，托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车，小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏，不同的游戏让幼儿获得了不同的满足，成功感一下子就上了。因为纸盒具有安全轻便易操作的特点，所以对于老师的指导只要随机参与评价即可。游戏中幼儿的合作能力和竞争意识得到了培养，手部的小肌肉得到了发展。
3、改造计划，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料 （1）纸盒让区域材料更丰富
小小的纸盒通过老师的改造还可以成为不同的游戏工具，从中发展幼儿的大小肌肉，身体的协调和创作表现得能力。例如益智区，将盒装巧克力的放置台卡在大小适宜的盒子中间，进行适当的颜色标注装饰，放入弹珠和筷子便成为大班幼儿练习使用筷子的游戏工具。通过游戏和老师的指导幼儿能在快乐中掌握正确拿筷子的方法，发展小肌肉的动作。在和同伴对手游戏的同时增强竞争意识和自信心，可谓是一举多得。
我们还将迷宫建立在纸盒之中。立面的小草状的纸片粘贴成为迷宫的障碍现，以动物造型作为操作主角（固体胶的盖子），底部加上吸铁石。可手拿大吸铁石放置在纸盒底部进行操作，运用吸铁石的特性帮助小动物找到终点。该游戏不仅发展了孩子的小肌肉，使幼儿的手眼协调和控制力也得到了很好的发展，并对磁铁的特性有了进一步的了解。
又如纸盒在角色区或是运动区改造使用。在托小班，纸盒被包装改造成小汽车的造型，在纸盒两端穿线背在孩子的双肩，幼儿便成为了小司机，可以开着汽车去“旅游”。孩子们乐于参加这次开汽车的游戏，鲜艳的车身是吸引幼儿的一个原因。而在游戏中幼儿自然地掌握了钻、穿的能力，并发展了腿部肌肉和规则意识，区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升。
不仅如此，我们还可以将大小的纸盒包装制作成为小家电，让孩子有家的温馨感，生活经验能自然的表现，使活动区有更多丰富的操作材料和操作行为，促进幼儿与同伴间的交往。
（2）纸盒让幼儿的学习更有乐趣
在收集纸盒的过程中幼儿发现了纸盒的包装上有着不同的图案造型，有些色彩鲜艳、有的图案很特别。孩子们经常会问老师“能不能把纸盒上的图案剪下来？”这个想法很不错，于是我们将有些漂亮图案的纸盒里出来，投放在美工区请参与的小朋友把图案小心地剪下来。而后老师引导幼儿将图案分类，分别粘贴在本子上，这样就变成了自制的画册。孩子可以在区域活动中自由翻阅、临摹，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，也让有了阅读的习惯。其次，幼儿在观察包装设计的同时使幼儿有了比较、分类的能力，更激发了幼儿自行设计的欲望。
在美工区我们引导幼儿参与到纸盒改造中来，不仅发展了幼儿的动手能力，更发挥了幼儿的想象力。如在学习儿歌游戏《猴子和鳄鱼》后，我们与孩子一起收集牙膏盒，通过简单的剪贴画制作了鳄鱼的操作玩具，让幼儿边操作鳄鱼边念儿歌，幼儿参与性强，对纸盒的利用意识也一下子有了更高的提升。不仅如此，我们通过同样的方法还可以用牙膏盒制作中国龙的造型，用可以进行添画、剪贴制作成动物造型进行故事讲述，这些都可以逐步地教给孩子或让孩子自行创作。
三、效果与反思
随着教育改革的深入发展，“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。
纸盒在区域活动中的运用不仅丰富了区域活动环境和材料，通过这些简便的方法让幼儿感受到生活中的美，有些是直观的，有些是可以通过改造的。以下是我们在纸盒利用的初级阶段获得收获和成效。
1、纸盒的收集过程中让幼儿感受到了纸盒的包装艺术，不同的线条和图案，不同的字体，不同的大小长短，使幼儿有了收集的喜悦和成功感，潜移默化中培养了幼儿比较的概念和能力。
2、纸盒在生活中的大量运用使这一操作材料有了数量上的保证，所以我们能根据实际需要选用盒子。
3、在纸盒的游戏中，幼儿的大小肌肉得到了锻炼，身体各部位的协调能力有所发展和提高。同时在合作性的游戏中，同伴的友好、竞争的意识被激发，使幼儿有了协作向上的行为品质。
4、对纸盒进行改造活动，不仅让幼儿想象力表现力得以充分展现，更提高了幼儿环保意识，激发幼儿的创新意识。
纸盒的改造行动还在继续，小小的纸盒还有许多值得利用的地方。如纸盒的个体造型、组合造型变化、纸盒造型及包装设计等等，这些都能有效地发展幼儿的艺术创作表现能力，更好地发展幼儿的动手操作能力。但在游戏中教师还要考虑纸盒收集的卫生标准，保证孩子的卫生安全。操作中根据孩子的需要和活动特点建立合理的活动规则等等，教师与孩子要共同创新，让这些纸盒更好地为我们的区域环境、为我们的孩子发展服务。
小纸盒大作用，我们还将不断的探索和尝试对纸盒的利用创新，让这个生活中不可多得的废旧材料成为我们环保行动中的主角。
巧妙利用纸盒，丰富区域游戏
《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。活动材料应具有安全易操作的特点并通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，我们尝试将大量的纸盒作为区域材料投放使用，发现这种相对原始而基本的材料、具有很大的教育价值，有利于幼儿的活动、学习与发展，真正体现“一物多玩”的的方针和环保的价值，是我们的区域游戏更丰富。
区域游戏 材料 纸盒 丰富
一、问题的提出
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。区域活动，为幼儿提供一个更加宽松、自由的活动空间。在这里，每个幼儿可以选择自己感兴趣和需要的活动，按照自己的学习方式和发展水平，自主地选择内容和活动伙伴，主动进行探索、学习，可以找到适合自己学习的最佳方式，可以体验到快乐、成功和自信。区域活动具有的这些优越性使得它越来越受到人么的重视和广大幼儿园的普遍关注。相对于学科活动、单元主题活动等而言，教师在区域活动中直接参与的成分较少，更多是采用提供材料、创设环境等间接方式对幼儿的学习活动施加影响。因此，区域活动的设计不同于学科活动、单元主题活动、方案教学等设计，主要涉及这样一些问题：开设哪些活动区？如何创设活动区的环境？在活动区中需要投放什么样的材料？如何引导幼儿积极开展活动？等等。
活动区游戏是教育者依据幼儿发展需要设置不同环境和不同材料，有目的、有组织的游戏。具有种类多，利于教师因材施教，便于幼儿自选活动等特点。在培养幼儿自主性、社会性和创造性方面具有极为突出的作用。而在创设活动区游戏为幼儿提供游戏时，我们应遵循以下原则：
1、材料投放的安全性。目的在于保护幼儿的安全健康，这是幼儿园的基本责任，游戏材料的安全性是不容忽视的。
2、材料投放的经济实用性。材料投放要坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生的前提下，废物利用，一物多用，充分体现物品价值和环保。
3、材料投放的数量。提供足够的可操作材料，为每个幼儿能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，使每个幼儿都有探究的可能。每样材料的数目不一定和办理幼儿的人数相等，但每个幼儿都应有足够的、在探究物体的相互作用和关系中起关键作用的材料。
4、材料投放的丰富性。材料的投放要给孩子留有想象和创造的空间，以引发幼儿以物代物、以物多用，提高材料的使用价值，并以此来激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合他们。
5、材料的层次性。材料的操作由易到难， 增加材料投放的层次性。
6、材料投放的趣味性和可探究性。材料的投放要符合幼儿年龄特点。能引起幼儿兴趣的材料才能引发幼儿产生想摸一摸， 探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。通过材料投放的趣味性来不断支持幼儿实现自己的想法， 促进幼儿与材料的相互作用。
遵循幼儿园提供区域游戏材料的基本原则的前提下，在教育提倡“低投入高效益”的今天，纸盒融入区域活动充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的举措。纸盒的特点及作用正符合区域材料提供的基本原则。纸箱、纸盒质地轻巧，在商品包装上被广泛利用，无论是各种日用品、食品，在你我的生活中几乎随时都可见到，但是大部分的人都将到手的纸箱、纸盒任意丢弃，或是交给回收单位，仔细分析思考纸盒其实也蕴含着教育的作用。
1、纸盒易收集
纸盒存在于我们现在生活的每个角落：食品、生活用品、家电等包装几乎都是用纸盒包装的，而这些又是生活中必备的。所以每个家庭都会定期不定期地产生纸盒垃圾。现在不少家庭的做法是大盒子压扁折叠收集等待回收，小盒子很自然被丢进垃圾桶。这对我们收集纸盒作为区域活动材料提供了便利条件。利用废旧物品是很好的丰富区域材料的形式，只要取得家长和孩子的配合，我们的材料便能源源不断而来，使活动材料有了不断更新的保障，同时也教育孩子要有收集废旧物品进行改造创新的环保意识。
2、纸盒具有安全性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”可见安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，在保障安全的基础上，在考虑材料的包装和制作的艺术性。幼儿园的孩子小肌肉发展已逐步完善，纸盒是纸质品，具有软硬适中的特点，便于折叠便于改造。只要选择干净、硬度适中的纸盒作为操作材料都能为安全提供保障。
3、纸盒具有艺术性
现在的纸盒包装精美，充分体现了艺术的丰富多彩。不仅在纸盒的造型多样，在图案设计上更是五花八门、花样百出。这对孩子来说无疑是视觉上的冲击，在操作纸盒的过程中对孩子在艺术创作和想象力方面有着潜移默化的作用。
4、纸盒具有易操作性
《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。活动材料还应具有可操作性。通过操作材料能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，相对原始而基本的材料、半成品，反而更有可能是多功能的，这样的材料具有更大的教育价值，更有利于幼儿的活动、学习与发展。纸盒是幼儿常见的物品，收集的纸盒大小不
一、形状、颜色各异而且具有多种多样的玩法 ，充分体现一物多玩的特性，便于激起幼儿的想象及活动兴趣。
纸盒显而易见是充当区域游戏材料的实力“选手”，那纸盒具体能应用在哪些区域，有什么作用，能服务于区域游戏并引导孩子做些什么，发展幼儿的何种能力，值得我们在实践操作中观察探索，尝试研究。
一、研究时间和研究对象
研究时间：2009年9月——2010年9月 研究对象：每个年级组的一个班 研究方法：示范法、实验法、观察法。
二、研究目标
在低碳生活的今天，我们不时地向孩子提倡环保，其实孩子并没有真正理解环保的意思，只知道环保就是保护环境，不乱丢垃圾。所以作为教育者我们应该首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。收集生活中废旧纸盒、进行DIY也许是节约资源的又一方法，旧物利用不仅让资源重复利用，更能美化了我们的周围生活。由此在开展纸盒作为游戏材料投放进入区域的同时，我们要更多的关注纸盒对于幼儿能力发展的促进作用，充分发挥纸盒的作用，让纸盒更好地服务于孩子，服务于区域游戏。
四、研究过程和效果
我们发动孩子和家长一起收集了生活中的废旧纸盒，并将纸盒充分利用到区域活动中，孩子们使用到自己收集的游戏材料更是兴趣十足，使游戏的开展气氛更加的活跃。而这材料仓库的“货源”可以说是源源不断的，不必担心孩子因为一次操作失误而无法再次尝试。而纸盒的丰富性使其能与用到许多区域中使用，自然而然丰富了区域活动的开展，促进了幼儿环保意识的提高和动手能力的发展。
1、巧妙置物，让原本材料较多、凌乱的放置井然有序
一般家庭里面都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、纸巾盒等等。准备剪刀、彩色装饰纸、胶水等材料就可以轻松改造，让纸盒轻松成为区域活动中的亮点，为孩子对废旧纸盒的利用提供了积极、有效的示范和指导。而在实践游戏操作中，孩子收拾取放玩具、材料、工具时自然有了自觉摆放整齐的习惯。
（1）美工区：月饼盒置物
作为老师一直在考虑一些操作材料和工具如何有序地整齐地摆放。通常的幼儿园都会使用大小不一的塑料筐。其实不同大小的纸盒可以直接拿来改造利用，因为它们本身就有精美的图案包装。中秋节家里吃的最多的是月饼，余下的月饼盒便可以进行小小的改造合理利用。将两个纸盒用订书机固定便可以轻松成为固体胶、剪刀、记号笔的栖息地，很好地引导孩子东西要有序摆放。平时的吃剩的饼干纸盒、牙膏盒也可以进行同样的操作。这点激发了幼儿回家继续操作的欲望，很好地发展了幼儿的动手操作能力和物品整理能力。
（2）其它区域：餐巾纸盒及牛奶外包装盒
区域活动材料相对丰富，盒子的数量也要有一定的保证，才能使材料让幼儿显而易见。餐巾纸盒成了小型游戏材料的安置点。只要将纸盒的顶部沿四周对角剪开，将剪开的部分与周边的盒子用订书机固定便轻松搞定，而且无需另加包装，因为现在的纸盒上面的图案都是孩子喜欢的喜羊羊等动物卡通造型。这样的操作盒让幼儿取放方便而且便于整理，更让我们的置物架一目了然，倍加整齐。幼儿自然而然中形成了将盒子摆放整齐的习惯，并会图案分类摆放。
2、直接操作，成为孩子们感兴趣的游戏材料
“本色”的演出也会有很好的效果。
（1）运动区。纸盒，它能直接利用到我们的运动区，大小不
一、高度不同的纸盒成为孩子练习跳跃、行走、跑步时的障碍物或是跨栏；较大的纸盒折起一边能轻松成为足球场上的的球门，投球场上的篮筐；折起大纸盒的两边固定，纸盒便成为孩子钻爬的空间。这些简单的材料丰富了室内运动区，使用使幼儿全身协调能力得到充分的发展，让运动变得更加有趣和简单。
（2）建构区。看见一大堆的纸盒，托班的幼儿自主地会把纸盒沿直线摆放成为火车，小班的幼儿会将纸盒整齐地往上叠放进行叠高的游戏，不同的游戏让幼儿获得了不同的满足，成功感一下子就上了。因为纸盒具有安全轻便易操作的特点，所以对于老师的指导只要随机参与评价即可。游戏中幼儿的合作能力和竞争意识得到了培养，手部的小肌肉得到了发展。
3、改造计划，使纸盒成为极具创意、实用性的游戏材料 （1）纸盒让区域材料更丰富
小小的纸盒通过老师的改造还可以成为不同的游戏工具，从中发展幼儿的大小肌肉，身体的协调和创作表现得能力。例如益智区，将盒装巧克力的放置台卡在大小适宜的盒子中间，进行适当的颜色标注装饰，放入弹珠和筷子便成为大班幼儿练习使用筷子的游戏工具。通过游戏和老师的指导幼儿能在快乐中掌握正确拿筷子的方法，发展小肌肉的动作。在和同伴对手游戏的同时增强竞争意识和自信心，可谓是一举多得。
我们还将迷宫建立在纸盒之中。立面的小草状的纸片粘贴成为迷宫的障碍现，以动物造型作为操作主角（固体胶的盖子），底部加上吸铁石。可手拿大吸铁石放置在纸盒底部进行操作，运用吸铁石的特性帮助小动物找到终点。该游戏不仅发展了孩子的小肌肉，使幼儿的手眼协调和控制力也得到了很好的发展，并对磁铁的特性有了进一步的了解。
又如纸盒在角色区或是运动区改造使用。在托小班，纸盒被包装改造成小汽车的造型，在纸盒两端穿线背在孩子的双肩，幼儿便成为了小司机，可以开着汽车去“旅游”。孩子们乐于参加这次开汽车的游戏，鲜艳的车身是吸引幼儿的一个原因。而在游戏中幼儿自然地掌握了钻、穿的能力，并发展了腿部肌肉和规则意识，区域游戏的乐趣在幼儿的自主活动中被提升。
不仅如此，我们还可以将大小的纸盒包装制作成为小家电，让孩子有家的温馨感，生活经验能自然的表现，使活动区有更多丰富的操作材料和操作行为，促进幼儿与同伴间的交往。
（2）纸盒让幼儿的学习更有乐趣
在收集纸盒的过程中幼儿发现了纸盒的包装上有着不同的图案造型，有些色彩鲜艳、有的图案很特别。孩子们经常会问老师“能不能把纸盒上的图案剪下来？”这个想法很不错，于是我们将有些漂亮图案的纸盒里出来，投放在美工区请参与的小朋友把图案小心地剪下来。而后老师引导幼儿将图案分类，分别粘贴在本子上，这样就变成了自制的画册。孩子可以在区域活动中自由翻阅、临摹，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，也让有了阅读的习惯。其次，幼儿在观察包装设计的同时使幼儿有了比较、分类的能力，更激发了幼儿自行设计的欲望。
在美工区我们引导幼儿参与到纸盒改造中来，不仅发展了幼儿的动手能力，更发挥了幼儿的想象力。如在学习儿歌游戏《猴子和鳄鱼》后，我们与孩子一起收集牙膏盒，通过简单的剪贴画制作了鳄鱼的操作玩具，让幼儿边操作鳄鱼边念儿歌，幼儿参与性强，对纸盒的利用意识也一下子有了更高的提升。不仅如此，我们通过同样的方法还可以用牙膏盒制作中国龙的造型，用可以进行添画、剪贴制作成动物造型进行故事讲述，这些都可以逐步地教给孩子或让孩子自行创作。
五、反思与今后思路
随着教育改革的深入发展，“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素，活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为一名幼儿园教师，我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话，创设孩子与活动材料能相融合的环境，让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习，得到最有效的发展。
纸盒在区域活动中的运用不仅丰富了区域活动环境和材料，通过这些简便的方法让幼儿感受到生活中的美，有些是直观的，有些是可以通过改造的。以下是我们在纸盒利用的初级阶段获得收获和成效。
1、纸盒的收集过程中让幼儿感受到了纸盒的包装艺术，不同的线条和图案，不同的字体，不同的大小长短，使幼儿有了收集的喜悦和成功感，潜移默化中培养了幼儿比较的概念和能力。
2、纸盒在生活中的大量运用使这一操作材料有了数量上的保证，所以我们能根据实际需要选用盒子。
3、在纸盒的游戏中，幼儿的大小肌肉得到了锻炼，身体各部位的协调能力有所发展和提高。同时在合作性的游戏中，同伴的友好、竞争的意识被激发，使幼儿有了协作向上的行为品质。
4、对纸盒进行改造活动，不仅让幼儿想象力表现力得以充分展现，更提高了幼儿环保意识，激发幼儿的创新意识。纸盒的多方位利用行动还在继续，小小的纸盒还有许多值得利用的地方。如纸盒的个体造型、组合造型变化、纸盒造型及包装设计等等，这些都能有效地发展幼儿的艺术创作表现能力，更好地发展幼儿的动手操作能力。但在游戏中教师还要考虑纸盒收集的卫生标准，保证孩子的卫生安全。操作中根据孩子的需要和活动特点建立合理的活动规则等等，教师与孩子要共同创新，让这些纸盒更好地为我们的区域环境、为我们的孩子发展服务。
小纸盒大作用，我们还将不断的探索和尝试对纸盒的利用创新，让这个生活中不可多得的废旧材料成为我们环保行动中的主角，更丰富幼儿园的区域游戏和环境的创设，促进幼儿身心全面地发展。
第16篇：幼儿园自制玩教具调查问卷
幼儿园自制玩教具现状调查问卷
尊敬的老师：我现在在做自制玩教具的论文，需要收集材料数据，感谢您的参与。
您的年龄：
入职年数：
1.请问您是否具有自制玩教具的经验？
（
） A.有
B.没有
2.制作玩教具过程中参与者有谁？（可多选）（
）您认为主体应该是谁？（
）
A.教师
B.幼儿
C.家长
D.其他
3.您大概多久制作一次玩教具？（
） A.基本上每次的方案教学活动、主题活动时 B.一学期三到四次 C.基本不 D.其他
4.您自制玩教具有什么用途？（
）
A.装饰布置区域
B.幼儿活动
C.教学
D.参加比赛
5.您自制玩教具的种类有哪些？（可多选）（
） A．体育类 （如：沙包） B.角色类
C.科学类（如：万花筒）
D.建构类益智类
F.表演类（如：服装道具 ） G.美劳类（如：陶艺）
6.自制的玩教具使用情况？（
）
A.经常使用
B.偶尔使用
C.从不使用
D.其他 7.幼儿对自制的玩教具有兴趣吗？（
）
A.兴趣浓厚
B.兴趣一般
C.没什么兴趣，一两次后就不想玩了
其他
8.自制玩教具的材料来源于哪里？（可多选）（
）
A.资金购买
B.幼儿园材料分配
C.废物利用
D.天然材料 9.自制玩教具在班级玩教具中占得比例如何？（
）
A.≥70％
B.50％--70％
C.30％--50％
D.10％--30％
E.0％--10％ 10.您认为自制玩教具最重要的标准是什么？（
）
A.教育性
B.科学性
C.趣味性
D.创新性
E.简易性
F.安全性 11.您认为自制中的重难点在哪里？（可多选）（
） A.自制玩教具的实用性低
B.制作的目的不明确 C.制作主体单一
D.幼儿兴趣不高
E.没有时间自制
F.幼儿为制作主体的可行度不高
E.D.
第17篇：河西区自制玩教具评选活动方案
第三届河西区幼儿园优秀自制
玩教具展评活动方案
一、活动目的
（一） “第三届河西区幼儿园优秀自制玩教具展评活动”是在本区评选的基础上，为“第三届天津市幼儿园优秀自制玩教具展评活动”做好我区的选拔工作。
（二） 本届展评活动以“落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，倡导游戏活动”为主题，为幼儿提供健康、丰富的活动材料，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。
（三） 调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量的利用玩教具材料有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。
二、时间安排：
“第三届河西区幼儿园优秀自制玩教具展评活动”共分为四个阶段，分别是布置动员（5月中旬）、园内选拔（5月中旬至6月下旬）、集中评选（6月下旬）、表彰奖励（6月下旬）。
- 1 -
三、参加范围：
河西区各公办和民办幼儿园
四、组织领导
（一） 由河西区教育局财务科和学前科组成第三届河西区幼儿园优秀自制玩教具评选活动小组，负责整个活动的组织和评选。
（二）各幼儿园要高度重视玩教具评选工作，广泛发动教师积极参与此项活动，按照《展评活动方案》的要求，认真做好推荐工作。
三、评选范围、分类
（一） 申报的作品须为幼儿园教育教学活动能够使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具，还包括运用无须制作且能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。
（二） 在第
一、二届天津市幼儿园自制玩教具展评活动曾获得
一、
二、三等奖的自制玩教具作品不得申报。
（三） 申报的作品按所应用的领域分类为：1.运动类（YD），
2.科学类（KX），3.建构类（JG），4.语言阅读类（YUY），5.美工类（MG），6.表演类（BY），7.角色类（JS），8.益智类（YZ），9.音乐类(YY)，10.其他类（QT）。
作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。
四、申报要求
- 2 -
（一）每个幼儿园通过本园选拔后推荐1-2件自制玩教具作品参加区级评选。
（二）申报参加本次作品评选者需填写《第三届河西区幼儿园 优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（见附表）
（三） 提交资料的格式。
申报表一律用A4纸打印，宋体、小四号字。同时提供照片（有录像的提供录像资料）资料的电子文件，在电子文件名称上注明单位名称。文字材料采用word格式文件，照片采用jpg格式且不小于1M。
（四） 提交资料的时间及方式。
各幼儿园，于2014年6月15日前报送河西区教育局财务科。信封注明“第三届河西区幼儿园优秀自制玩教具展评活动申报材料”。
（五）不接受申报作品。
属于以下任何一条的作品为不接受申报作品。
1.与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。
2.涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。
3.造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。
4.与《国家玩具安全技术规范》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。
五、奖项设立及评选条件
本次展评活动将会根据自制玩教具教育性、科学性、创新性、
- 3 -
实用性、趣味性、简易性、安全性等几个方面进行评价。
奖项设立：对符合获奖条件的参评作品分别评出一等奖5件、二等奖5件、三等奖10件，其余为优秀奖。获得
一、
二、三等奖的作品推荐参加“第三届天津市幼儿园优秀自制玩教具展评活动”。
六、评选程序
（一）各参评园所组织相关人员携带全部参评的作品参加展评活动。因故不能参加展评，且未向活动小组说明原因的，视为自动放弃参评资格。
（二）专家评委会根据评选条件在阅读作品资料、观看实物展示的基础上进行评议，提出获得
一、
二、三等奖的名单，报相关领导批准确认。
七、表彰、奖励
向获得优秀自制玩教具作品
一、
二、三等奖及优秀奖作品的作者颁发证书。
八、知识产权
第三届河西区幼儿园优秀自制玩教具展评活动小组不负责办理专利申请和技术转让事宜。参评作品的作者本人应在申请材料中签字同意主办单位根据需要公开、采用或出版所申报的材料。
财务科、学前科
20
14、
5、7- 4 -
第18篇：自制教具
自制教具在教学中的作用
自制教具是教育技术的重要组成部分,是教师和学生为了改进教学方法,就地取材,创造性地构思而制作出来的教具随着新课程改革的不断深入,已有的教育技术和教具已远远不能满足现实的需要,而新教具的生产配备应用又需要一定的周期.为了更好地实现新课程改革的既定目标,自制教具就显得非常重要。
一.自制教具能突破教学难点,提高教学效率
教学难点是学生学习新知识的一大障碍,对学生不易理解掌握的新知识,只有通过自制教具进行实验探究,将自己真正融于重点知识的探究过程中,才能更好地领悟难点的内涵,将其转化为更易理解更加直观的知识.
二.自制教具为学生探究性学习开辟了广阔的天地
按照基础教育新课程改革的要求,实验教学由以验证性实验为主向以探究性实验为主转变,即由教师演示性实验变成由教师指导下学生自己发现问题探究问题积极主动地去获得科学结论的过程让学生通过自己的探究来学习研究问题的方法,感悟成功的喜悦,同时加强了学生科学探究的意识习惯和能力的培养
三.自制教具有利于提高教师的素质,提高教师队伍的整体水平教师在深入研究教材的基础上,根据教学需要,应用科技知识和生产技能,构思设计制作和使用教具,充分体现出教师的创造精神,可培养教师的动手实践能力同时,自制教具要求教师有很强的事业心,有明确的目标,有不懈的追求,有爱岗敬业的精神.只有这样教师才能苦心钻研、不断进取、精益求精,才能制作出有利于培养学生探索精神创新精神和实践能力的好教具;才能增进教师间的密切合作团结进取共同提高;才能提升教师队伍的整体素质和水平.
四.自制教具有利于学生动手实践能力和创新思维能力的培养
总之,自制教具在新课程改革中发挥着越来越重要的作用,它作为教育技术与化学课程整合的切入点,必将发展为传统与现代教育技术相结合及促进基础教育新课程改革的优良载体.
第19篇：自制教具比赛心得体会
自制教具后心得体会 荆溪小学贾非凡
2013年10月25-26日在四川省成都市举办第八届“国基教育大讲堂·蓉城之秋”全国初中物理名师经典课堂教学观摩研讨会。我听了黄恕伯教授对教学的顶层思考和来自全国各地的六名名师精彩的课堂展现，给我的启示很大，感触很深。休会时间与黄教授接触，他指出了我们初中物理教学和物理实验守株待兔，墨守成规。很不重视初中物理实验和自制教具这一重要环节.我回至家中，利用休息时间花了近一个月，精心做了三个教具>《活塞式抽水机》〈〈用水透镜演示眼精和眼镜〉〉，12月12日－14日在南充市物理年会教具评比中均获一等奖，我感觉到了成功的喜悦。现写出来与大家共勉。
一、自制教具的起因：
在过去工作的时间里，我对物理课的教学很少做实验，只是讲理论，学生先是有兴趣，越学越没劲。今年参加了省初中物理教学观摩课，回校后在前任校长唐科和现任校长杜江华以及工会主席青志等领导的大力支持和鼓励下，我自费买来工具，开始进行自制教具制作，目的是形象直观解决物理教学中重点和难点问题，教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理知识就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。
二、自制教具的意义：
自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，提高物理课堂效果，为了素质教育能力的发展，教师和学生一起常规性地进行自制教具。
三、自制教具的神奇力量
物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活中可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电磁铁，生活中的喷雾器制作，用吸管做乐器，用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数，电铃的制作等。在教学中，照本宣科的“说”这个实验，而今天老师把亲手制作的这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，会让学生更加热爱科学，尤其是对学生今后的发展意义更大。
四、对初中物理自制教具的发展与思考
当今自制教具主要考虑创新性，可以从一个问题、一个练习题、一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的教具去制作。教师还应倡导、鼓励学生动手制作简单的教具，培养学生的动手能力和创新能力，从中发现动手能力强的学生，指导他们完成一些难度稍微大些的实验装置，从中选出优秀的作品陈列起来。这样既让各种程度的学生都得到锻炼，又感受到了学习物理的快乐。在我以后的物理教学和制作教具的过程中应从以下考虑：
原理新的教具。在实验原理方面下点工夫，对现形的实验不足进行大胆改进，如，测定物质的比热容。 方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我们需要的教学效果，比如，磁悬浮列车。
技术含量高的教具。用新的技术制作教具，比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也是一种创新。 在以后的教学工作中多动脑子，多思考。利用现有的条件，尽可能多的制作教具模型，增强学生的空间意识，促进学生的发展。
第20篇：自制教具比赛心得体会
参加武安市中小学自制教具培训心得体会
赵苏杭
2013年10月25日，我有幸参加了在武安中山小学召开的“武安市中小学自制教具比赛研讨会”，听了武安市一些优秀选手的经验交流，颇有体会，现写出来与大家共勉。
一、自制教具的起因及发展方向
起初，由于我们进行自制教具制作，一是由于学校经费不足，为形象直观解决教学中重点和难点问题，二是为教学仪器生产提供素材和依据。随着社会生产力的发展，自制教具的发展改变为向探究式实验、数字化实验、节能减排、防止辐射食品安全检查等方向发展。
二、自制教具的意义
自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，为了素质教育能力的发展，我们有必要进行自制教具研制工作。
三、自制教具的分类
物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后主要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活的可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电铃的制作，在教学中，经常是照本宣科的“说”这个实验，等，而今天老师们把这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，尤其是对学生今后的发展意义更大。
化学实验教具。主要走微型化、封闭化和仪器化道路，比如，利用废旧针管吸取一定比例的氧气和氢气，利用压电传感器（打火机上的电子点火器）在封闭环境下进行点燃实验，从而研究水分子的构成及各元素的比例。
文科教具可以从还原实物、进行标本制作、古董收藏等方面入手，如通过还原葛洲坝船闸，让学生通过教具体验人类智慧的结晶等。
小学学科自制教具要结合儿童的特点，体现寓教于乐、寓教于动、寓教于思的特点进行设计。
交通工具类教具。比如利用自行车模型研究自行车前后轮所受到的摩擦力方向不同；利用劳伦兹力制作磁流休船，为研究磁动力潜艇做准备，还有一些桥梁的制作模型等。
信息技术类。最早应用于航天事业，主要体现信息的产生、接收、传送、存储、处理、反馈环节，在我们中小学来说，好利用滑动变阻器逆向原理制胜力学传感器等。
简易教具。利用简单的材料，制作教具，生动有趣，比如用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数
四、中小学自制教具制作的切入点
从培训会议讲座和交流心得看，当今自制教具主要考虑创新性，我们可以从一个问题、一个练习题、一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的教具，广泛承认但从无人难的观、存在争议的观点为切入点进行制作。总体认为我们可以从以下几个方面着手：
原理新的教具。在实验原理方面下点工夫，对现形的实验不足进行大胆改进，如，化学实验中，我们可以把漏斗的外边缘制作出凹槽，方便瓶内的气体排出，防止液体飞溅。
方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我们需要的教学效果，比如，有人制作了转盘式的分数加减法演示器。
工艺、技术新的教具。用新的技术制作教具，比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也是一种创新。
这是我从教二十多年来第一次一次参加这样的会议，虽然只是看别人的制作，但是我觉得确实让我增长了见识，提高了认识，在以后的教学工作中多动脑子，多思考。利用现有的条件，尽可能多的制作教具模型，增强学生的空间意识，促进学生的发展。
