自制玩教具的活动计划
为了提高广大教师自制玩教具的积极性和创造性，为学生提供丰富的活动材料，满足学生动手动脑的需要，推进素质教育，促进动手富有个性的发展，我校实行自制玩教具创作活动。 一、自制玩教具目标实现。
自制玩教具从计划到实施是一个全面的、系统的、层次性目标实现的过程，在自制玩教具制作过程中，也是遵循着培养学生的科学创新能力，以班级制作、教师制作相结合的形式，制作材料必须是原材料、自然材料、废旧物品。
二、自制玩教具的管理。
学校是自制玩教具的重要单元，校内组织研讨，由主任带领一线教师共同分析班级中户内外自制玩教具的种类、适宜性、丰富性等，根据学生游戏情况的分析，确定每个区域近期发展目标及自制玩教具投放种类，明确各区域的教学目标后，结合教师自身的能力优势，教学主任将各个区域自制玩教具的任务分工到学生个人，教师会负责自制玩教具的计划、制作、投放与完善工作，共同分析，及时调整玩教具的种类、形式或结构，这样就能使每个区域中自制玩教具投放，建立在对小学生认知水平深入了解的基础上。自制玩教具必须符合卫生要求，具有安全性、多功能性、可变性、综合性、趣味性、可操作性及创新性。
三、自制玩教具评价标准。
自制玩教具评价标准的形成过程“源于教师，回到教师中”的教研原则，发挥全体教师的集体智慧，用共同完善的方法建立和完善了自制玩教具评价标准。如“教
育功能突出”、“创意新颖”、“制作精美耐用”等。标准来源与教师，会使教师在自制玩教具的过程中不断体味并坚持这个标准，对标准的认识和实现的过程是积极的、主动的、富有创的。
希望通过特色课堂能够较好地提高教师和学生创作制作自制玩教具的能力。
自制玩教具特色课堂活动计划
朱
春
云
西街小学
2015.3
《自制玩教具的活动计划.doc》
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