推荐第1篇：使用多媒体教学心得体会2
使用多媒体教学心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、绘画步骤过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
推荐第2篇：使用简易多媒体教学心得体会
使用简易多媒体教学心得体会
李莉
当今社会要求音乐教师要求越来越高，素质教育口号越提越高，如何彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的音乐教育在\"应试教育\"中可有可无尴尬局面，变成为现今的\"素质教育\"不可或缺重要环节；另一方面，要彻底改变老一套的平面呆板音乐\"枯燥式教学法\"变成现在寓教于乐的“三维式教育法”，也就是说弄清\"教\"与\"学\"的辩证关系，变老师主动\"教\"为学生主动\"学\"。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生\"授之以渔\"， 激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。笔者从自身出发，使用lphone4s、ipod等简易设备在课堂上就能做到多媒体教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod简易多媒体在普通教室中创设出多媒体教学相同的情境，用于激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
在大多数学校中，不可能做到每堂都能使用到多媒体教室，但是恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。而lphone4s、ipod这些简易多媒体设备却能创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围。例如ipod中一款模拟多款乐器的软件，它是将钢琴、手风琴、吉他等多种乐器于一身软件，，使音乐教育变成一种“综合式、即兴式”学习音乐，这是lphone4s、ipod软件的一个重要作用，使学生在学习动脑、动手、全身心地感受和表现音乐。而且像lphone4s、ipod这样多媒体容易引起学生的注意，在音乐教育中只要学生在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。这对很多没有多媒体教室学校来说是个很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌达人”软件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”与“音乐智能评审团”作用，它按你唱歌悦耳程度评定级别，再给予不同表扬，而且可以起到回放你唱过歌曲的作用，使学生音高、节奏、听辨、协不同程度的提高。“唱歌达人”中音乐评审作用的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求提高音乐素养的意识。
由于lphone4s、ipod中软件已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生提高音高、节奏水平，学生会兴趣盎然地讨论、一起愉快的歌唱。从而使枯燥的课堂化为具体的形象，这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
二、利用lphone4s、ipod的直观演示，容易突破音乐教学中难点。
在音乐教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：“音乐史中一些著名音乐家和一些中外著名的交响曲与中国京剧、一些少数民族音乐，这些东西缺乏吸引力与娱乐性，使学生在学习中产生厌烦情绪”。
lphone4s、ipod一款“音乐鉴赏软件”将中外交响乐与现在流行乐曲的结合，示让学生感受到交响乐的与众不同，在学生在头脑里建立起自己的音乐史结构，更好地掌握所学的音乐知识，从而强化了对音乐史的印象。同时，教师也突破了音乐教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用 lphone4s、ipod辅助教学能拓宽学生的发散思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
素质教育对学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。特别是音乐教育对素质教育作用更加明显，这种能力的培养主要通过思维和操作形成。 lphone4s、ipod辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点。
总之， lphone4s、ipod辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会。
推荐第3篇：使用多媒体教学设备的心得体会
教学过程中使用多媒体教学设备的心得体会
在教学中我经常用课件中的图片、音乐、视频导入，达到良好的教学效果。 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。借助多媒题教学教学容量大，内容多，如果面面俱到很容易造成课堂上像电影院一样的效果；如果内容少，会显得课程设计单薄，不充实。
利用多媒体教学，加大了课堂教学的密度，唤起了学生的学习兴趣，激发了他们的智能；运用动静结合的教学图象，通过视、听、触、想等方式，可以轻松地解决教学中的重点和难点问题，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。 多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。但教学中如果不了解现代化电教手段的使用规律,使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务。
在多媒体教学中，我体会到随着知识经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，作为新世纪的教师应转变观念，应认识到它的必要性各重要性，积极投身到现代教育改革中，不断加强应用现代化教育技术进行工作。
多媒体能使课堂教学更加生动直观，特别是历史教学中运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革的一道亮丽的风景。多媒体与传统的教学模式相比，它有着得天独厚的优势：
一、新颖，
二、形象直观，多媒体的这个特点克服了传统教学抽象枯燥理解困难的弊端，用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透彻，收到“寓教于乐”的理想教学境界。
三、多媒体教学能够激发学生学习兴趣的课堂氛围。
四、节约了课堂时间 。
推荐第4篇：使用信息技术多媒体教学
使用信息技术多媒体教学
心得体会
近年来，计算机技术飞速发展，加之现代教学理论的更新，多媒体教育手段已经逐步运用于课堂教学，为课堂教学提供了强有力的教学工具。多媒体手段我们需要运用，但它不是教学时髦的“外衣”，更不应成为教学的“误导”，只有真正摆正了课堂与多媒体的位置关系，使用时遵循一定的原则，达成和谐的统一，才能更显示出多媒体手段的优势。然而，在肯定其优越性和先进性的同时我们经常会发现一些不和谐的音符，有很多老师不自觉地走进了多媒体辅助教学的误区，舍本逐末，不问需要与否，不分对象如何，一味地追求使用多媒体，换个角度冷静地审视小学教学“多媒体热”现象，引发了我们进一步的思考。下面我谈谈自己的一点看法。
1．过分追求画面的装饰性，干扰课堂
心理学告诉我们，追求声像效果，容易唤起学生过多的无意注意。因为我们在追求丰富多彩的视听和动画效果时，忽略了学生的注意规律，导致学生注意力的最终落点不在教材上而在媒体方面，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，削弱了学生思考和解决问题等能力的训练。我见过这样一堂数学课，前后共设计有七个之多的动画片断，孩子们甚至在结束观看后仍然沉浸其中，结果反而分散了他们的注意力，使目标难以达成。其实在一节课中动画的使用一般根据需要，不宜过多，而且一定要有利于解决教学的重点、难点，为提高课堂教学效率服务。虽然我们力求让孩子能够在一种轻松的环境下学习原本很枯燥的数学知识，但是不可否认数学具有一种天然的严谨性，低年级数学和语言仍然有着非常密切的联系，我们的语言文字本身是具有生动性、形象性、情感性的，那么，我们把数学课中的语言文字内容统一于某一图像媒体中，不但剥夺了学生想象能力的发挥，而且也不利于学生发散思维的培养。
2．对学生的感官刺激片面
多媒体课件在视觉上占了很大优势，但是在一些动手能力方面，显得很无力。美国马里兰州洛克威尔市特定诊断研究会，对5300名学生进行了学习方式偏向测试后得出：普通学生的学习方式中，听觉学习者（声音、音乐）占34%，视觉学习者（通过图片来学习）占29%，动觉学习者（移动、触摸、行动）占37%，这说明，要使学生真正学好，必须三者结合起来，老师讲授，学生听讲，观察图片，并结合动手实践。过分依靠多媒体教学往往忽视了对动觉的刺激，三个要素失去平衡，必然对学生的学习造成影响
3．为了“多媒体”而多媒体
目前，我们可以看到这样一种倾向，几乎所有的各种级别的教研课、观摩课或者参赛课都使用了课件，为了一场公开课，教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时教学中则敬而远之。我们应该明确这样一个观点：课件作为实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套教学资料，只能定位于辅助教学、服务教学，它只是一种手段，而手段是为目的服务的。有的教师上课时貌似运用了现代教育技术，即采用了多媒体课件的形式，实质上，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，这无疑是“换汤不换药”。
4．对弱势学生产生一定的负面影响
本身处于弱势的学生可能由于使用了新的媒体，对课堂的容量，对上课的速度产生一些不适应，使得他们对于课堂知识不能完全接受，如果没有课后的努力，很容易形成一种恶性循环，造成班级的两极分化。
多媒体网络教学，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。如何有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。网络条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材，了解学生实际情况，组织教学内容和选择教学方法等环节外，还必须注意以下几个方面：
1、确定教学内容，明确教学目标
在多媒体教学网络教室教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要，它不但对创设教学环境，选择教学网络功能，调控活动有着十分重要的意义，而且提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。
2、教学资源诸要素的搜集、整合
课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。小学教学课堂教学中许多课型运用了课件、多媒体等现代化的技术，极大节约了课堂时间，提高课堂效益。许多老师用语言很难表达清楚的，较为抽象的概念，用课件这一现代化教学手段很轻松就解决问题。例如，时分关系用课件清楚表达出同时走，一个快，一个慢，时针走1大格，分针走60个小格。学生一眼就可以看出，1小时＝60分钟，不须老师过多的解释。但是也并不是所有的课型都需要象《时、分的认识》一样。课件、多媒体等现代化的教学手段不是一种形式，必须为教学内容服务，必须为教学目标服务，选择恰当的时机，这样才能达到事半功倍的效果。对网络教学资源的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置。
3、教学操作的设计
教学操作的设计，应从课堂实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益和教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应该使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用，以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学的需要，有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。
总之，多媒体只是一种技术，它无论多先进，但它在课堂教学中所起的作用只有一条：即帮助教师达到教学的效果，它不是课堂教学
推荐第5篇：如何使用多媒体教学
如何使用多媒体教学
（一）
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的技术。在新课改以来，多媒体教学凭着它的直观性、趣味性、形象性等传统教学手段无法比拟的优势，日益受到广大师生的欢迎。多媒体教学给我们日常教学带来了生机，其优势是无可否认的，但是，随着时间的推移，多媒体在现代教学中，特别是在我们农村学校的教学中，或多或少地存在一些问题，要很好地解决这些问题的关键还是我们教师要树立一个正确的多媒体教学观，让多媒体这一新兴的教学手段在我们农村学校的教学中发挥出其应有的作用。
一、打破对多媒体的盲目崇拜，树立正确的多媒体教学理念。
现如今无论是在哪所学校，老师们对多媒体教学是趋之若鹜，只要一讲到公开课就一定是多媒体教学，真正成了“无多媒体不成为公开课”只要是多媒体课就是好的，否则就是不成功的。多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此，有的学科几乎所有的课程都放在多媒体教室来上，学生一天下来要听多节课的多媒体教学，这样很容易引起学生的视觉疲劳，一开始对多媒体课的兴趣也荡然无存了。所以，过分崇拜和依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，可能还会引起学生的厌烦心理。
多媒体教学是现代课堂教学的方式，属于现代教育教学范畴，那么就要求我们教师要以现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算多媒体教学。因此，我们教师在教学中必须有所突破，围绕学生如何学好所要掌握的知识做文章，在写教案前必须先进行教学设计，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，有助于学生的学习，否则就没有必要使用多媒体技术。
二、打破多媒体在现代教学中一枝独大，发挥好传统与现代两种教学模式的优势。
1 在我们的教学中，粉笔、黑板、标本、模型、挂图等是属于传统教学模式，而多媒体是现代教学模式。但在实践教学中，多媒体教学不但替代了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。这种全盘“包办”必然带来问题，如：投影屏幕不能完全替代教师板书。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。
三、确立学生的主体地位，处理好日常教学过程中各要素之间的关系。
现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素，使它们形成一个有机的整体，才能达到很好的教学效果。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者；学生是知识意义的主动建构者；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。可见媒体的应用目的自然是促进“教”。即通过多媒体计算机创设情景，借助人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。
四、制作科学实用的多媒体课件，确实提高课堂教学的效率。
多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量和效率。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守这些要求。但要想制作出一个优秀的多媒体教学课件，还应该切实地贯彻其科学实用的设计原则，并发挥它的指导作用。即：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和 2 呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。要有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用、追求表面的华丽。 在我们的日常教学中，传统课堂教学模式在现阶段仍占有一定的地位，多媒体教学应是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，而不是对传统课堂教学模式的全盘否定，但是我们也要清醒认识到运用多媒体课堂教学也是现代课堂教学发展的必然趋势。只有将传统课堂教学模式和以多媒体为主的现代课堂教学模式二者有机地结合起来，才能在课堂教学中特别是农村教学中真正地发挥好多媒体教学的优势。
（二）
随着新课程的改革和实施，作为一名工作在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。在此，笔者就多媒体手段在教学中的运用谈一点感受。
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练。无论什么方式的思维都应该有明确的目的性，无目的思维是没有价值的。因此又叫无价值思维。只有当思维具有明确的目标并沿着明确的方向运行时，才有价值。
一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。
二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。
3 在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。
三、运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
四、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育，实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。信息技术为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。
在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。? 教本与读本的跨联应当与学生的直接“利益”联系起来。这里既有功利的，又有精神的；本质是一种迁移。显而易见，二者的整合势必产生良好的效力。然而，课内有限，课外无限，要充分发挥读本作用，关键还是要大力
4 引领学生主动学习、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有意义的东西。
总之，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
（三）
多媒体教学缘于它直观、形象、信息量大等优点越来越多的应用于教学之中，那么，如何使用多媒体教学呢？
1、多媒体教学首先要考虑教学内容和教学目标是否需要使用多媒体。多媒体在教学中是否可以发挥它自身优势。切不可滥用。
2、教师制作多媒体课件的要求:
① 课件的操作要尽量简便、灵活，便于教师和学生控制.为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃等；对于以学生课堂练习为主的课件，要能对后输入的内容做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度。
②课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。
③课件的色彩对比，线条粗细，文字大小等等，要保证学生能充分感知对象，避免多余动作、减少文字显示数量。
④课件的展示不但要能够取得良好的教学效果，而且要使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣。一个优质的课件应是内容与美的形式的统一
⑤运用多媒体教学课件创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性．
⑥有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
3、教师使用多媒体课件的要求：
5 ①在教学活动中，教师的要正确引导，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。把一定的时间和空间留给学生，让学生理解、思考、交流、质疑，切不可满堂灌。
②多媒体课堂学生是教学的主体，教师起引导作用。教师利用多媒体要使学生的各种感官集中在教学内容上，并不断的思考知识的形成过程，学生的思维活动要保证认知过程的有效完成，决不能使学生成为课堂的观看者。
③多媒体课堂教师要加强与学生之间的互动，包括知识的互动，问题的互动，情感的互动，教学评价的互动等等，使学生在教学情境中自主的学习。
④多媒体教学如有必要可以与传统教学手段在教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高课堂效益。
总之，使用多媒体教学教师要择而用之，精而用之，活儿用之，最大限度的发挥多媒体的优势，提高课堂效率。
多媒体教学的利与弊及解决方法
随着素质教育的不断深入，教学手段的现代化越来越被人们所重视。多媒体作为一种先进的教学手段已经广泛应用于各科课程教学中，对全面提高教学质量和增进教学效果起着不可替代的推进作用。在专业教学中，恰当地运用多媒体教学手段，课堂教学会轻松愉快，教学质量也会取得事半功倍的效果。但是，多媒体毕竟是教学过程中的一种辅助工具，如果在实际运用中不加注意，反而会对教学效果起副作用，所以只有正确使用多媒体进行教学，同时与教师的教学艺术完美结合，才能取得最佳的教学效果。下面我就结合自己的实践和体会，就多媒体教学在专业课中的运用谈一些认识
一、多媒体技术在课堂教学中的优点
1、形式多样，生动真实
多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。实践证明，多媒体引入课堂教学中后，加速了学生的感知过程，加深理解，增强记忆力和提高了应用能力。同时，对学生的观察能力、分析能力、判断能力、应用能力的培
6 养也是卓有成效的。
2、多种感官参与，激发学习兴趣
教学是有目的的行为，而教学的目的只有通过学习者本身的积极性参与、内化、吸收才能实现。多媒体的引入，使学生通过多种感官参与学习，获取信息，激发出学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使课堂既轻松又充实，从而提高了教学效果。
3、变抽象为具体，让理论与实践进行有效结合
通过多媒体的运用，将其交互优势和视听优势，使抽象的变得生动、使难以言述的概念和理论变得容易。既让学生了解了理论知识，又能使在课堂不可能实现的实践操作，通过多媒体进行了演示，有效的令理论与实践进行了结合，同时也更加有利于学生对知识的掌握。
4、节省课堂时间，扩充知识量
一般来说，现在讲授同样内容课程所需要的时间，比传统教学方法下能节省不少时间。在完成课堂教学任务的前提下，教师可以利用这些剩余时间讲授新知识、新进展、新技术，使学生扩展了知识面、增长了新观点，这在应用多媒体手段之前是不可能实现的。
二、多媒体教学的弊端
1、盲目追求“现代意识”，忽略了教学目标的完成
由于多媒体具有传统教学不可比拟的先进作用，所以在各级公开课、示范课、评优课都少不了多媒体手段，一时之间，是否使用多媒体已经成为评价课堂教学优劣的标准，能否使用多媒体也几乎成为评价教师教学水平的唯一标准。这种追求现代化的意识是无可厚非的，但是它背后所隐藏的问题却值得我们注意。表面课堂热闹非凡，实际将学生的注意力分散到了变化多样的电脑前；同时一些简单易解的内容，有时也会因为“现代化”而变得复杂化，其实质是降低了课堂效果，忽略了教学目标
2、变相进行“满堂灌”，忽视学生学习积极性
由于多媒体教学能够节省课堂教学时间，所以如果在把握不当的情况下，就会加大课堂教学内容，把本应书写在黑板上的内容地移植到多媒体中，节约了时间，却挤掉了学生思考的时间，成为教师拼命的操作多媒体，学生机械地跟着囫
7 囵吞枣，变相地进行“满堂灌”，也忽略了学习主体的学习积极性。
3、授课内容固定化，课堂缺少灵活性
多媒体课件都是教师在授课之前就已经按照自己的思路设计好的，所以在授课中只是按教师预定的教学内容和教学过程以软件的形式固化起来，形成课件--它几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容，就象一篇电子详案，以至在教学过程中形成了\"教师--课件--学生\"的教学方式，即使在授课中学生的想法可能偏离老师所想讲的内容，但是也会因为这些“事先设计”，为了课件的正常播放，而迫使教师不得不将其拉回“正途”，其实质就是背离了“学生为中心”的教学思想，只不过更强化了教师的掌控者的地位和学生的被动填鸭的地位，这种刻板的做法不利于鼓励学生发现、探究问题，同时对于课堂教学的灵活性也不能有很好的体现。这种过分夸大计算机和多媒体的作用，降低了教师的主导作用和学生的主体作用的教学方式，势必将教师和学生均沦为计算机和多媒体的奴隶，更不用说课堂的灵活性了。
三、如何适时使用多媒体
1、要针对授课对象
授课对象的不同，对授课内容的多少具有很大的影响。例如我们学校的三个部——综合部、中专部和大专部，对于前两个部，由于学生只是高中阶段的学生，而且对于所学的知识并没有什么认识，所以授课时应注意速度不能太快，内容不能太多，而多媒体从容量、速度上来说，都相对比较大，所以对于新授内容来说，还是比较适合用于大专部的学生。
2、针对授课内容
对于理论较多的内容来说，比较适合于使用多媒体，通过多媒体多种感官参与学习的优点，可以帮助学生理解、记忆，并且还可以通过多媒体来实现举一反三的过程，而对于我们专业课程中较多的计算题目来说，则不适宜采用，相反通过板书，可以给予学生思考的时间，反而更有利于学生的学习与掌握。会计课程是一个很注重动手能力培养的课程，而这些内容如果完全靠老师上课通过实物直接演示，后面的学生肯定不能完全看清楚，从而影响了他们的学习，这样势必会出现教师要到后面的学生中逐个进行辅导，既影响了教学进度也加大了教师的授课量，所以对于凭证的填制、账簿的登记这些内容，我就利用了多媒体，一方面
8 放大实物，让每个学生都能看清楚，另一方面又将动手操作的过程通过屏幕展示了出来，同时还可以把学生在操作中出现的错误通过屏幕放给学生看，让学生自己查找出问题，起到了一举三得的作用。
3、针对授课类型
授课类型有很多种，但并不是所有的课型都适合使用多媒体，例如对于复习课则比较适合使用多媒体，而对于新授课，特别是在进行习题讲解的时候，无论是从容量上、思考时间上或者是从学生的注意力上来看，都不太适宜采用多媒体。因此在高考班最后总复习的阶段我就是利用多媒体将我所教的四门课进行了综合汇总，用抢答的方式，让学生在课堂上进行练习，用了几次下来，发现效果还真的很不错。
4、针对授课环境要求
多媒体具有调节课堂气氛的作用，所以对于不同的授课环境来说，它的存在能起到不同的效果。例如在授课内容比较枯燥的时候，而授课环境也允许出现活跃的课堂气氛时，则可以考虑加入多媒体，以使枯燥的内容能在轻松的环境中传授给学生。例如我在上对口高考班的〈审计>时,由于按大纲的要求只要求掌握理论,所以我就采用利用多媒体的方式,将学生需要掌握的内容整理在课件里,同时也将一些重点做成习题,适当的出在课件上,这样既学习了新知识,又及时的进行了巩固,而且还有利于教师了解学生的掌握情况.
综上所述，多媒体教学虽有其独特的优势，但是也不能一概而论，使用不当同样也不能实现最优化的教学效果。只有在实际教学活动中，不断探索总结经验教训，科学、合理的使用现代化的多媒体教学技术，才能取得最佳的教学效果。
推荐第6篇：使用多媒体教学总结
使用多媒体教学总结
本学期以来，多媒体教室的建立，给教师们使用多媒体进行课堂教学提供了有利的条件，我对多媒体使用频率也较以前提高了很多。尤其这学期，我真正的感觉到多媒体的方便，和它的使用价值。 首先，多次使用英语教学光盘 ，为教学提供了方便。空闲时上网查找一些资料，看看别人的教学指导思想、教学设计、教学反思等教学经验，让我的课堂更加精彩。在学校多媒体教室使用的合理安排下，使用光碟进行教学，已经成为我的日常教学所需。是多媒体的使用使我的课堂教学更加轻松，更加能引起学生的兴趣。
其次，在学校的教学光盘借阅柜中，有许多优秀的教学案例、教学实录、教学设计等光盘，这些光盘都是很宝贵的教学经验，通过这些光盘的观看，让我足不出户，就能学到各地专家的宝贵经验，使自身素质得到了快速提高。
最后，网络教研让我学会了成果交流。在中心校的网络教研活动平台上，我的电脑技术也提高了很多，各校教师在此释疑、解惑。我们共同教研，交流经验，互相提高。在不断的发表主题，回复贴子的过程中，使自己的成果得到了与大家共享的目的。
但是，在使用多媒体的过程中，也有一些弊端，在一次我无意中发现的，如：有一次我给三年级上完课之后，给他们布置作业，让他们背诵 Unit4 Let’s talk时，好多学生跟我说我们还没学呢，我一
下呆了咱刚才不是学了么，学生说不会读，我就做了个调查，
四、
五、六年级我都问了，大都是说得基本一样，我很纳闷，新鲜过去了老师使用多媒体要改变方式了。
云山乡潘河小学
2011年2月
使用多媒体教学总结
（2007——2008）
云山乡中心小学
2008年7月
推荐第7篇：中学数学教学使用多媒体的心得体会3月
中学数学教学使用多媒体的心得体会
新马街中学
杨晓
心理学研究表明，知识的掌握包括三个阶段：知识的理解、知识的巩固、知识的运用，这几个阶段是紧密相联的。为此，我们就从探究学生掌握知识过程的规律入手，抓住制约学习发展的重要因素，运用多媒体辅助教学，发挥其优势，从而改进教学，达到有利于学生掌握知识，有利于学生的发展的目的。
一、直观形象的分析演示，助“知识的理解”
根据皮亚杰《发生认识论》的观点，我们认为学生数学知识理解的内部机制是：在主体（学生）与客体（教材）的相互作用下，通过主体的活动逐步建构的过程，是外部知识向内部转化的过程。因此，知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的动画图像可展示连续的动态过程，既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。
如教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻。
教师运用多媒体辅助教学，可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，亦可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点能起到事半功倍的效果。同时现代教学媒体创设了能激发学习情绪的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使那些潜在的、肤浅的需要变为正在“活动”的、实实在在的需求，从而更好地理解数学知识。
二、灵活多样的交互练习，辅“知识的巩固”
经过理解与领会，知识就进入记忆阶段，通过记忆，巩固知识，保持知识，并架设由知识理解到应用的“桥梁”。由于现代教学媒体具有灵活性、生动性、交互性、高效性等特点，这使我们在数学教学中可设计灵活多样的练习，引导学生积极参与。
在教学《轴对称图形》时，要求学生在图中找出哪些是轴对称图形？并画出它们的对称轴。
学生先用手势判断这些图形是否是轴对称图形，电脑迅速作出评判，接着学生可任意指出某个图形的某条对称轴，电脑作出相应的反馈，从而显示出了多媒体所特有的交互功能，这样学生学得主动，很快地达到了巩固知识的目的。
在课堂教学中，学生应始终处于主体地位，任何教学手段都必须使学生积极参与。而多媒体的交互练习，使学生参与更积极，反馈更准确、及时，能有效地帮助学生巩固知识。
三、生动广泛的拓宽延伸，促“知识的应用” 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“知识——这就意味着能够应用”。的确，知识应用是知识学习的根本目的。这一环节是掌握知识的重要环节，在数学教学中我们应注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。多媒体以信息量大，不受时空限制的显著特性，为我们的教学开拓更广阔的领域，从而让学生灵活地应用知识。
例如学习了《平行四边形》，多媒体展示了生活中的应用：“铁拉门的动态展示，技术人员使用伸缩尺制图，货车车厢之间的连接链等等，教师运用这些声、形组合的信息载体把学生带入了生活，让学生觉得生活中充满了数学，生活离不开数学。
同时，知识的应用也是知识的具体化过程。这里有这么一个例子：教学《圆的认识》一课，在练习中有这样一道题：说一说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？我让学生分组讨论，学生很难说清其中的道理。这里，我又说：如果做成三角形的，正方形的，椭圆形的车轮行吗？当人坐在这几种形状的车轮的汽车里，将会是一种怎样的情形呢？在学生欲说不明、欲罢不能的时候，多媒体先展示了三组画面，学生看到人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠波的情形时,紧接着又出现了第四组画面，人坐在装在圆形的车轮的汽车里，又平又稳。为了更好地揭示问题的实质，最后屏幕上出现四辆汽车同时开动的画面，以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是：折线，波浪线和直线。几组不同画面的对比，使学生清楚地明白了车轴装在何处的道理。
现代教学媒体较多传统媒体有着它显著的优势和独特的魅力，在数学教学中教师应根据知识的掌握规律巧妙有效地运用多媒体辅助教学，让学生走进“形象”，并从形象中提炼出“理性”的认识，同时充分调动学生学习的主动性，让学生在全面地理解知识，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。
推荐第8篇：多媒体设备使用培训心得体会
多媒体设备使用培训心得体会
今天，我校开展了一次关于多媒体设备使用的培训，使我有了很多的收获，原来我对多媒体设备几乎无从下手，但通过这次学习，我才明白：多媒体设备是能促进我们教学的现代教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：
一、利用投影仪来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。
二、恰当地选用投影仪来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
三、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情况进行总结，发现问题，以便及时解决本节课堂上新生成的问题。
以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用它发挥它，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。这学期我想趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。
2013年11月29日
推荐第9篇：语文老师使用多媒体心得体会
使用多媒体教学的心得体会
在如今的信息化时代，我们的教师行业也呈现出信息化的状态，其中运用多媒体也成为许多老师辅助教学的方法，尤其是我们面对的小学生，利用多媒体教学符合他们的认知特点，观看多媒体是他们喜欢的活动，每当老师采用课件教学时，学生们通常都能比较注意力集中得完成一堂的学习任务。好处是不胜枚举，下面我就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、多媒体让语文课堂更具有开放性。
开放性的课堂要求学生的眼界开放，向社会，向世界开放，这就更离不开多媒体的运用。在讲《鲸》这一课时，我们的学生对大海都比较陌生，更别说认识各种各样的鲸了，于是我用大媒体展示了鲸的分类，须鲸还有齿鲸。通过动画以及科教的短片，学生也知道了鲸是怎么进食，怎么呼吸，怎么睡觉的。而且还明白了鲸经过几万年是如何进化成现在的模样。这样，学生们虽然坐在课堂，可他们了解了学校以外的东西和知识，使语文课堂不再封闭的了。
二、多媒体使课堂更具有情境性。
多媒体最直观的效果就是画面与声音的有机结合，这样，很容易产生一种情境化的教学氛围，学生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在讲《老人与海鸥》这一课时，我为了让学生感受到海鸥送别老人时的感人情景，我采用了一段感人的音乐以及一幅感人的插图配合朗诵这一段课文，让学生们能够感同身受，学生们也能伴随音乐把这一段朗读出很好的效果。这样不仅有助于学生理解课文，也提
高了学生的朗诵水平。
三、多媒体让语文课堂更有兴趣性。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体的手段改进了传统的一块黑板，一支粉笔，一节课的教学方法，它最大的效果就是成功得抓住了学生对新事物好奇的心理，一定程度上提升了学生对学习的兴趣。在讲授《武松打虎》这一课时，因为文章摘自原著，读起来比较吃力，学生容易丧失阅读兴趣，我为学生用多媒体准备了范读，以及武松打虎这一影视片段。激发起学生的兴趣，学习起来也是事半功倍。
多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。优质的远程教育资源更为教师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。总之，在多媒体的运用上我们只要做到有的放矢，分清主次，忌把语文课上成艺术课。语文教学始终应遵循语文教育的规律，牢记多媒体只是一种手段，不要喧宾夺主，就能起到好的效果。
推荐第10篇：语文老师使用多媒体心得体会
使用多媒体教学的心得体会
语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学？在教学过程中，多媒体教学提供了一种图文并茂、动静结合、声情具有的环境，使视觉等多种感觉并用，逼真的表现效果，扩大了学生的时空，提高和加宽了学生认识客观世界的深度和范围，提高了教学效果。
一、多媒体让语文课堂更具有开放性。
开放性的课堂要求学生的眼界开放，向社会，向世界开放，这就更离不开多媒体的运用。在讲《过大孤山小孤山》这一课时，我们的学生对大孤山小孤山很陌生，更别说对里面写作手法等等理解，于是我用大媒体展示了各种图片。通过视频短片，学生也知道了文中的秀美之境。而且还明白了游览路线及诗人的情感变化。这样，学生们虽然坐在课堂，可他们了解了学校以外的东西和知识，使语文课堂不再封闭的了。
二、多媒体使课堂更具有情境性。
多媒体最直观的效果就是画面与声音的有机结合，这样，很容易产生一种情境化的教学氛围，学生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在讲《老人与海》这一课时，我为了让学生感受到老人在与鲸鱼战斗时的感人情景，我采用了一段感人的音乐以及一幅感人的插图配合朗诵这一段课文，让学生们能够感同身受，学生们也能伴随音乐把这一段朗读出很好的效果。这样不仅有助于学生理解课文，也
提高了学生的朗诵水平。再通过电影让学生体会老人战斗到回归的情感变化。
三、多媒体让语文课堂更有兴趣性。
“兴趣是最好的老师”，运用多媒体的手段改进了传统的一块黑板，一支粉笔，一节课的教学方法，它最大的效果就是成功得抓住了学生对新事物好奇的心理，一定程度上提升了学生对学习的兴趣。在讲授《林黛玉进贾府》这一课时，因为文章摘自原著，读起来比较吃力，学生容易丧失阅读兴趣，我为学生用多媒体准备了范读，以及红楼梦中这一片段的视频。激发起学生的兴趣，学习起来也是事半功倍。
想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，化虚为实，化静为动。恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
第11篇：多媒体教学心得体会
巧用多媒体教学 让语文课堂绽放异彩
——多媒体在语文特色教学中的工作总结
涡阳二中
雷艳
多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起积极的作用。
当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。
当今社会要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的\"应试教育\"为现今的\"素质教育\"；另一方面，要彻底改变老一套的\"填鸭式教学法\"，也就是说弄清\"教\"与\"学\"的辩证关系，变老师主动\"教\"为学生主动\"学\"。这就要求教师首先要提高自己的素质，然后对学生\"授之以渔\"， 激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。例如：在教学《我有一个梦想》时我运用课件的形式让整个教学流程简单明了，并且制作了《我有一个梦想》关于“揭秘马丁· 路德· 金的精彩演说”的微课，让学生能更深刻地感悟这一演讲词的魅力所在，同时也丰富了教学内容，让学生更好地掌握所学的知识的特征，强化了对新知识的印象。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的问题探究，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一问是文本内容的概括，目的照顾比较差一点的学生；第二层是课文主题的探讨和知识点的分析，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生\"吃得了\"，中等生\"吃得好\"，优等生\"吃得饱吃得好\"。学生在做题时不但不感到乏味反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
第12篇：多媒体教学心得体会
多媒体教学心得体会
随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我的心得体会：
一、利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出面积的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。
四、通过多媒体教学，深刻体会利用多媒体的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。
五、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又可以促进我们老师学习，提高教学能力。
第13篇：多媒体教学心得体会
《多媒体演示文稿的设计与制作》的
学习体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。利用多媒体可以形象演示过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。而且教师掌握了现代信息技术，还有助于改善教师的能力结构，增强教师对教育教学工作的适应性，以便在工作中更好地发挥其应有的潜能。
第14篇：多媒体教学心得体会
多媒体教学心得体会 石全红
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体教学的心得体会：
第
一、运用多媒体上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第
二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如八年级语文《故宫博物院》一文，利用多媒体可以形象演示故宫的概貌，并可以展示故宫的建筑规模，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。用传统的方式上课，老师要用粉笔板书教学内容及其他内容，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第
四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
2011-12-16
第15篇：多媒体教学心得体会
多媒体教学心得体会
一、容易激发幼儿的学习兴趣，多媒体教学心得体会。俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有幼儿对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲的轻松，幼儿学得自如。在教学中所遇到的各种困难也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒体软件进行教学，在教学中很多幼儿难以理解的问题可以比较直观地、形象地展示在幼儿面前，使幼儿更容易理解和接受。
三、符合幼儿认知特点。
看电视是一项幼儿喜欢的活动，老师只要说一声：“请小朋友学本领了”，孩子们就会都安静下来，等待老师打开电视。
童易多媒体软件教学就相当于播放电视片，电视画面鲜明生动，活泼多变，刺激性强，特别容易引起幼儿的注意，抽象单调的说教幼儿难以理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。而童易多媒体软件教学能将较抽象的道理和要求，借助画面表达出来，非常具体。如：在对幼儿进行安全教育中，光对幼儿说比较抽象，难于理解，光凭老师用嘴巴讲解于事无补，于是我们就选用了安全教育VCD，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容，让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样应该注意安全。又如：在绘画《海底世界》教学活动中，可设计一个会动的画面。当画面上出现了各种各样的鱼在海底畅游的优美画面时，孩子们的情绪高涨，马上就会发表自己的见解，这样孩子们就更容易画出各种鱼的畅游的画面，而且充满童趣。
四、运用童易多媒体软件教学手段，可促进幼儿主动学习。
从幼儿年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动的去感知很多认识事物，
心得体会《多媒体教学心得体会》。这一方面，童易多媒体软件教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比的优越性。一些事物的发生、发展过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象的讲解过程，幼儿只能被动的接受，无法获得对这些过程的深入的认识，而童易多媒体软件教学手段可以将其集中在一个向当短的时间内。如：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？光靠说是不行的，用童易多媒体软件教学手段，让幼儿更直观的了解到小蝌蚪的演变过程。从而更能理解好故事《小蝌蚪找妈妈》的内容。总之，利用童易多媒体软件进行教学，既有助于提高教学的灵活性和教学效果，又促进我们老师学习，提高教学能力。
随着科学技术的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我的心得体会：
一、激发幼儿的学习兴趣，只有幼儿有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，幼儿学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。
二、利用多媒体教学，在教学中幼儿难以解决的问题可以比较直观形象的展现在小朋友面前，便于幼儿理解和接受。
三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让小朋友练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。
四、通过多媒体教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识。由促进我们老师学习，提高教学能力。
第16篇：多媒体教学心得体会
有感于多媒体教学的使用
在当今这个信息如此发达，网络如此普及的时代中，对于一个年轻老师来讲，既给我们带来了更多的挑战，又赋予了我们新的时代要求，那就是既要有能够迅速掌握信息的能力，又要有把这些信息迅速地传递给学生们的能力。尤其对于这些在乡镇学校的学生来说，显得就尤为的重要，因为先天的地理环境与经济条件使得这些学生的知识面很窄，那么在这种情况下，如果能合理的将信息处理与多媒体的使用联系在一起，就能在某种情况，使教学变得简单，直观，形象，同时还能激发起学生学习的兴趣。
下面我将从自身使用多媒体的经验中，总结一下自己的心得与体会。 多媒体的流通性，能真正的实现信息的整合和教学资源的共享与流通。
多媒体能通过网络把各种与课程相关的信息整合在一起，这对于农村的学生来说就显的更外的重要，这无疑就像给他们打开了另外一扇来了解世界的窗户，增加了教材趣味性的同时，又开拓了视野。另一方面，在日常的教学中，每位教师都有机会能参与到ppt的设计中，这时候可以挑选出比较好的，随着可以在每个班中进行演示，若在条件允许的情况下，还可以建一个多媒体教学资源库——把所有较好的ppt都存入进去，待到以后，可以分享给其他任何有需要的教师。教学资源的共享与流通也就随之形成了。
多媒体的方便性能提高教学效率，使课堂的节奏感加强。
在高三的复习教学中，以前因为条件的限制，很少能使用到多媒体的教学，自从本学期，高中教室也安装上了班班通之后，给我们的教学带来很多的便利之处。尤其在英语复习过程中要讲解大量的试题，如果仅仅是凭资料上的内容，仅仅是不够的，这就要求教师，能够随时将一些新题，历届常考题，高考仿真题一并作为讲解的内容，要是按照传统的教学模式，需要将大量的试题抄写在黑板上，这样的话不但耗费了人力又浪费了时间，而现如今，教师完全可以借助于多媒体的教学手段，在上课之前先将试题设计成ppt的形式，讲课的过程中，试题以ppt的形式呈现，而讲解的过程仍然呈现在黑板上，这样就能大大提高40分钟内的有效教学时间。这虽然是小小的一个改变，但确实能够帮助教师和学生提高效率。
多媒体的特殊性，能使教师的“教”更具有引导性，学生的“学”更具有自主性
多媒体能够将图片，声音，影像，图形等各种形式融于一体，把多媒体运用到了教学中，也就意味着能够使传统的教学模式更具有生动性和形象性。尤其对于枯燥的英语教学来说，能够使很多难以理解的内容变得具体化。例如，当我在导入这堂课的主题时，我使用了一段关于孔子的视频，通过呈现之后，学生立刻明白了我这堂的课题是什么，当学生们在明白了我的意图之后，我就顺势又通过图片介绍了其他的几位中国伟大的思想家。这样的形式，既能激发起学生的兴趣，又能与学生产生一种情感上的共鸣，那就是要尊重这些伟大的古人，情感与价值观的渗透也就顺理成章的达到了。
尽管多媒体的教学手段，有着以上三种明显的优势，但是多媒体的使用一定要恰到好处，否则滥用，多用，都会影响到教学。因此一堂成功的多媒体教学课程还是离不开传统的教学模式，不管在什么样的情况下，多媒体的使用也只能是起到辅助教学的作用。假设一下，要是在上一堂习题课的过程中，要是整个教学完全以多媒体的使用为主，而忽视了在黑板上演算的具体过程，那么对于学生来讲，这样的讲解过程无疑就是苍白无力缺乏说服力。再有甚者，若ppt的设计太过于注重形式而缺少内容，那么学生的注意力也就会分散。因此，一堂成功的多媒体教学，应该是与传统教学的有机结合；在ppt的制作上，形式与内容应该要相辅相成；并且在使用的过程中，应该要做到因材因课恰到好处，不能出现滥用的现象。这就要求，教师们在平时的教学中，能够具有变通和创新的精神，并且能够及时的反思与总结，不断的在经验中获取有效使用多媒体的正确方法
王丽娜
2011年12月1日星期四
第17篇：多媒体教学心得体会
使用多媒体教室教学心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
第18篇：多媒体教学心得体会
多媒体教学心得体会
赵兴莲
对于教师来说，“公开课”和“示范课”都已经耳熟能详了，而且已经开始走向网络教育教学模式，以求更好的实施现代教育的新课标和新理念。但是，如何运用网络促进教学却依然不是那么深刻，尤其像我们偏远山区的学校。缘于条件限制，学校虽然有电脑室，却不曾长期开放，虽然有多媒体教室，却不曾利用起来积极倡导多媒体教学，只有在组织教研活动的时候及少数的教师运用到多媒体教学，至于网络教学的重要，就我个的教学过程深有感触。
一、形象直观
曾经的一堂语文课让我至今记忆犹新，那是小学三年级的课文《小虾》，运用形象生动的描写、通俗的语言和灵活的笔调，把她经过细致的观察和丰富的想象而感受到的小虾的美跃然纸，从而尽地表达了她对小虾的喜爱。学习这样的课文，要注重美的发现、美的感悟，在发现感悟中受到美的熏陶。而发现、感悟、熏陶的过程是学习者自主能动的过程，因此，学习这样的课文，更应该也更适用自主、探究、合作学习方式。
当时实习的时候推选出我公开课，指导老师提了两个要求：
一、要运用多媒体教学；
二、所有的内容要形象直观，让学生真正感受到美，否则不用。那时的我就意识到了多媒体的重要。都要通过课件呈现在学生面前，让学生真正的感受到快和多，根据文章的内容，彻彻尾的融入课件，那美的意境和作者的心境都要清晰透彻的表现出来。
二、借助多媒体深入课堂和学生一起感知美文
学生的自制力来自教师的魅力，教学设计是最关键的，学习动机和学习兴趣是学生自主学习的动力。因而，自主学习，需要教师发学生学习的兴趣和学习动机。 1.借助多媒体导入新课
首先放映一副小虾的画面，把孩子们深深的吸引住，看着画面我提出了问题：“你们喜欢小虾吗 ？”孩子们各抒己见，最后我借助课件画面用肢体带动语言做总结：我的语言和动作让孩子们的眼睛瞪得大大的 ，巴张得更大，然后是一声声稚嫩的回音，孩子们不自的看着画面重复着我说的那句话，自然而然的就理解了课题，此时恰到好的导入了新课。 2.自主、合作解读探究，共赏美文
孩子们的自主学习也需要教师的正确引导，只有方法得当，自主学习才能正确的顺着轨道前行。结合课件一步一步的引导学生自主探究，发学生的兴趣，抓住时机适当引导，让学生自己解读课文，在学习过程中朗读是最重要的，在朗读的过程中去体会作者笔下的小虾是何等的机灵。
三、感触
这堂课的评价是互动很好 ，学生几乎部参与到了，课堂氛好，设计到位，有创新意识，值得学习等等。但这并不是我一个的功劳，这是多媒体课件的协助，那画面和那动画，让孩子们不由自主的进入课堂，跟着我走，我只需要稍作引导，孩子们就能准确无误的感知到作者笔下的小虾，结合课件，让孩子们更直观更形象的认知了小虾的特点，怎么让孩子们不留恋课堂呢。
网络教学不只是为了让学生看到画面和新鲜事物，最主要的是教师的教学设计思路是否能被学生所接受，教师的引导是否能起到发学生学习的目的，让学生自主学习，创造的学习，带着问题一路探究，多媒体是另一位引导者，更注重内容的表现力度和表现形式，让学生恋课堂，不畏惧不拒绝不厌烦课堂，有多媒体的借助课堂将更活跃更奏效，教育将更有艺术。
第19篇：多媒体教学心得体会
运用多媒体辅助教学的心得体会
辣子寨村中心学校王忠廷
现在的教学要求教师本身彻底转变自己的教育思想观念：一方面改变过去的“应试教育”为现今的“素质教育”；另一方面，要彻底改变老一套的“填鸭式教学法”，也就是说弄清“教”与“学”的辩证关系，变老师主动“教”为学生主动“学”。这就要求教师首先要提高自己的素质及教学水平，然后对学生”授之以渔”， 激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节,面积和面积单位时，首先要引导学生通过观察物体的表面后，再归纳出面积的含义。
同时观察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：“再看看，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。
由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出面积的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
二、利用多媒体的直观演示，容易突破教学的重点难点。
在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。
三、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。
学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
四、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。
课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但
能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生\"吃得了\"，中等生\"吃得好\"，优等生\"吃得饱吃得好\"。学生在做题时不但不感到乏味反而 会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。
总之，多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会，只有把多媒体辅助教学纳入整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。
第20篇：多媒体教学心得体会
多媒体课堂教学心得体会
——语文教学中多媒体技术的运用 内容摘要：恰当而巧妙地利用多媒体直观生动的特点和强大的交互功能进行语文教学，可以对学生进行思想品德教育，提高学生的审美能力，促进学生形象思维的形成，从而弥补传统教学手段表现单一的缺陷，把课堂教学优化到最佳程度。
与现代媒体日益频繁接触的学生们已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，随着创新教育的全面展开和现代教育技术在各科教学中的广泛应用，多媒体辅助教学逐渐以直观生动的特点和强大的交互功能，弥补了传统教学手段表现单一的缺陷，利用多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，教师饱含激情地带领学生畅游在知识的海洋里“品有字书之美味，捂无字书之人生”，那一派畅然，那一种淋漓会令所有人陶醉，在紧张的学习生活中多了一份乐趣，一份光彩，而能力也潜移默化地增长如飞。
一、借助录像片，对学生进行情感教育
语文是重要的文化载体，它反映了人类社会的事理、情感等丰富多彩的文化，基于这样认识，语文教学应当弘扬人文精神，这样要比空洞的说教好得多，最佳做法是：借助影片，激发兴趣，弘扬人文精神。例如，在教学《最后一课》时，利用影片，放一个反映普法战争的专题片，让学生通过直观来了解当时的历史背景。这样既增强了学生学习语文的兴趣，又加深了对课文主人公爱国主义精神的理解。如讲《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻时，先播放反映人民解放军渡江作战的记录片《开国大典》，让学生目睹当时战争情景，他们的心灵被震撼了，一种对人民解放军的敬佩之情油然而生。一种强烈的爱国之情和刻骨的对敌之恨溢于言表。实践证明，利用影片、幻灯片能增强学生的形象思维，而且对学生进行了人文精神的教育。
二、借助电脑，促进学生形成形象思维
语文教材里，文学作品的比重较大，文学作品的基本特征是形象性。文学作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊观念带有意义的不确定性和意义的空白，比明晰的观念更有表现力，它的表现力体现在不同读者可以通过不同的创造性思维和多向思维来完成对作品的理解。因此，阅读绝不能拘泥于文字。还必须激发学生的形象思维，加深对课文内容的形象理解。如在教学《春》这篇优美的写景散文时，可借助电脑播放一个Flash。这样，文章中的春草图、春花图、春雨图、迎春图展现在学生面前，能使学生有一种身临其境、置身其中的美感。所以，这时学生在理解和背诵课文时也就轻而易举了。又如在教学《苏州园林》时，我们同样可以使用电脑让学生浏览苏州园林的四大名园：沧海亭、狮子林、拙政园、留园的美景，接着配乐朗诵欣赏，图文并貌，感受苏州园林的共同点——务必是游览者无论站在哪，眼前总是一幅完美的图画。
实践证明，借助电脑，能促进学生形成思维，从而加深对课文内容的理解，增强学生对学科学习的兴趣。
三、借助音乐，对学生进行美感教育
叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大的目的是接受美的经验，得到人生的受用。音乐为我们开辟了新领域，它使课文能摒弃一切繁文缛节，直抵学生心灵。”课文《黄河颂》的语言本身就具有音乐美，播放激昂的乐曲让人体会黄河壮阔奔腾的美，博大而浩瀚，吐纳天地之灵气。如在教学朱自请《背影》后，我们播放《懂你》这首歌曲并用多媒体展示《懂你》画面结束全文，能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品味亲情，读懂亲情。
实践证明，音乐能让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。
总而言之，利用多媒体教学能激发学生学习语文的兴趣，让学生在自主学习、主动发展中，逐步提高实践能力，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，从而改变了传统性思维固有的死板和狭隘。
但在使用多媒体教学时应注意以下几点：（1）在课堂教学中使用的次数不要太多，时间不要太长，俗话说“兵不在多，而在精”。这句话用在多媒体教学上最为恰当，因此在选材上应适时、适量、适度，切忌过多过滥。（2）在教学中不要过分强调多媒体的作用而使之成为程式化，认为教师是一个机器的操作者，任何先进的教学手段都是通过人类操作控制的，都是处于辅助地位，教师的讲解在过去、现在和未来都是教学的灵魂，是任何教学手段都不能替代的。教师可以利用多媒体充分引导学生的学习思维，组织以学生为主体的主动式课堂教学模式，避免多媒体的广泛应用使教学过程表现为程式化。
一名合格的教师，不仅要掌握现代教育的技术理论，更要不断提高自身的综合素质和教学基本功水平，从而把课堂教学优化到最佳程度。
