推荐第1篇：英语游戏教学
游戏总结
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在greeting中使用的方法：1）提出最近学习过程中的重点句型或者较难句型2）自我介绍，并不断的扩展内容3)学生拿着老师的卡片，詢问老师，老师进行回答，其他学生判断是否回答正学4）传球或仍骰子，决定回答者，回答者回答问题
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积分游戏：将学生分成两组或多组，采用竞赛形式进行游戏，可以在此过程中对学生进行编号，并给与学生奖品。（有很多种比赛的形式，暂略）
· touching game ：1）用身体各部位打卡，并读出单词2）叫号或者叫名字拍卡3）形状拍卡：将单词组成不同形状，老师说，学生拍，老师说go，学生即立刻回到座位上，若在中途被老师打中，不计分，相反则计分。4）晾衣杆：在一根棍子上放上单词，学生听卡并打击，打中则给分。5）hands out：让所有学生伸出手打卡，谁打中则给分 · bubble gum：先給读的好的学生卡片，老师说“bubble gum ,bubble gum in a dish , how many pieces do you wish ？”开始抓学生，学生说卡片上的单词，老师当命令执行者，学生指挥老师，学生说什么，老师则打什么。（类似于水果猫）
· 3letters：老师规定学生最需要掌握的单词，然后抓学生，学生快被抓住时，可以说老师规定的单词中的任何一个，若正确，且老师还未接触到学生，则学生暂时安全，可以等待他人救助，若反之，则会受到小测试或者小惩罚
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读单词，读的好的小朋友可获得卡片，并将卡片放在身体的各个部位，走到指定位置，中途卡片未掉，可积一分，反之则不能积分
· monster：学生扮兔子吃草，老师扮怪物睡觉，当老师快睡着时，学生说“monster,monster,wake up ,wake up \"老师即可起来抓学生，被抓住者读单词或句子（由于游戏很激烈，需要注意安全）
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将学生分成两组，学生依次用手写单词在前者背上，依次传，最后者说出单词，哪组的最后一个学生先说出单词，则赢。可积分
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对辅音爆破字母，可玩吹乒乓或吹蜡烛，哪组最先将乒乓吹到格子里或者哪组最先将蜡烛吹灭，则可积分
· cowboy 两个学生将卡片放在背后，开始斗牛，谁先说出对方的单词，谁获胜，可以为其组别积分
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炸弹游戏：1）读单词组，组里会有炸弹，学生读到炸弹需要收声，若未，则会接受小测试。2）学生围成圈，由一名学生当炸弹，轻轻撞击，逃出包围圈，被撞松的两名学生读单词 3）在单词上画炸弹，学生收声，若读出声，则給小测试
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声音游戏：1）据大小声找单词2）据动作说你单词3）据口型说单词4)所有学生一起读单词（除一名学生会用唐老鸭或者其他奇怪的声音读单词），让一位学生来找是哪个学生发出奇怪的声音 · bingo1：老师給每个学生发纸，学生画＃，并在里面写出重点单词，同时老师准备一份自己的答案，如果学生的答案和老师一样的部分能够连成一条直线，或斜线，则胜利，并可以得到礼物
· bingo2:心有灵犀，老师和学生在格子里面任意写单词，如果老师和学生或者学生之间在格子里面的单词数相同的越多则积分越多 · traffic lights：一个学生当猫，其他的是老鼠，猫可以发出指令：”red-s must stop ;green-s can run ; yellow-s can turn around\",猫会发出以上指令，知道抓到老鼠为止，被抓者接受小测试
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拍卖单词会 給学生一些假的钱币和一些单词，学生用钱币进行拍卖活动，在拍卖单词的过程中学生必须读对，才有机会获得单词，并积分 ·
抱抱：唱歌“we are table NO.1,一个人抱，如果是NO.2 两个人抱”
· bowling 读对单词的学生可以仍保龄球，按仍中的个数积分
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打气球 两个人打气球，打一下说一个单词，谁先把气球打落，则赢一分
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单词接龙 1）apple--egg--giraffe 2)apple-- egg--girl ·
找卡片 1）学生闭眼，老师将卡片放在各个角落，学生睁开眼找卡片，并读出来，读出卡片数和得分数相当2）老师将卡片钉在墙上或者放在地上，学生看清楚位置，记住单词读音，闭眼摸卡片，摸到并读出者胜
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小小翻译家 老师将卡片或者单词条放在箱子里，学生进行抽取，抽出并翻译出则可得分
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抽奖箱 学生读对单词可以抽奖，抽中得分
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母鸡下蛋 老师将卡片放在地上，学生在两脚间夹球扮成母鸡，并说\"guguda guguda \"老师说卡片上单词，学生则将球放在对应卡片上 ·
支援前线 将卡片放在最后，老师说单词后，后面学生将对应卡片递给前面学生
· what\'s miing 老师将黑板上的卡片或单词摘掉或擦掉，学生说出是什么了
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老师抛球給来两学生，抢到球者有权读单词，读对积分
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幸运大转盘 在黑板上画出幸运大转盘，学生读对单词，则有机会仍球，仍中积分者获得相应的积分 ·
萝卜蹲 \"apple down , apple down ,apple domn then watermelon down .....\" ·
单词对奖品 画出两个格子，格子里写上号码，对读格子一的单词可对应获得格子二里的奖励或者惩罚
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拼单词 在号码下写上字母，老师说号码，学会说出号码对应的单词
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聚散离合 将拆分的部分组成单词，可以写，可以说，也可以用人来组成
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扩句 由一个简单的句子进行扩张，扩张的句子越长则获得越多的分数
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飞行器 教师旋转YOYO球学生边看YOYO球，边读单词
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将卡片分成两堆，老师说，学生找到并且交给老师，哪队卡片多，则胜利
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老鹰抓小鸡 将单词当作菜肴，学生读对一个，则吃掉菜肴，如果学生没有读对，菜肴会腐败，老师则开始抓学生，直到抓住一个学生来抵偿没有吃到的那个坏掉的菜肴 ·
起降机 学生围成一圈，老师蒙住自己的眼睛，反向去抓学生，学生可随老师做升降的姿势被抓者进行小测试
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看图猜词 老师慢慢地画图，学生猜老师画的什么，谁先猜中，则得分(学生完全有可能在老师还没有画完之前很快的猜出) ·
抢凳子 1)学生围成圈进行N 抢N-1的游戏 2）将学生分为两个组，每组两人，共四个人抢3个凳子，哪组抢到三根中的两根则胜利，并为小组加分
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将物品放在箱子里，学生进行触摸，并猜出单词 ·
找朋友 主要进行单词配对，句型配对(分类游戏) ·
找敌人 找出不是一类的单词或者句子，把它们关在画出的笼子里 ·
超级记忆 和希望英语中的玩法相似
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公式王 将英语单词或者句子进行分类 ，组成公式（类似的游戏还有修城堡）
· o，o，7: o--up 7 o--up 类似的还有（蒙娜丽莎的相框） ·
拔萝卜 让一部分学生拿卡片当萝卜，老师说卡片上的单词，其他学生拔萝卜
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圈图片 认读游戏
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判断y or n（含多种玩法） ·
采访游戏，适合教疑问句
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老师读或学生读卡片，其他学生在座位上听，当听到自己拿着的卡片，即将其举起
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老师出问题，学生听到问题的正确答案，即摇铃并读出答案 · pocker 适合认读卡片中的单词和句子
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教阅读时，可突出重点，把次要词变形为炸弹，学生读次要词为“bomb” · hot chair 若同伴一直没有回答对问题，就不能得救，坐在板凳上 ·
吹乒乓球打卡片
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在鱼骨头上写出关键词，主要是五个W，回答对一道，鱼骨头忘嘴巴入口处移动一格
· fortune teller 也称算命先生，说“fortune teller ,fortune teller ,what are you going to do \"然后让学生摸签，签上有问题，让学生回答；也可以使用猜卡片或单词的形式；或回答问题等
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剥蒜 适用于玩句子有戏，把句子包在蒜里面，一个一个打开让学生读出
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钓鱼 将单词做成鱼的形状，放在黑板上，用球击中 ·
吹乒乓球到卡片上，边吹边读出单词，成功者加分
· pop coin to .......(适合读句子的时候玩，主要目的是记住几种学生的注意力）
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芝麻开门 有两种玩法，一种是老师给出paed word ，学生读出，读对后可以进入人门中寻找宝物，然后在闹铃响起之前离开；另一种玩法是学生和老师一起当人门，让其他学生进入寻找老师说的单词，在们关闭之前离开
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定时炸弹 在规定时间内读出单词，若闹钟响起谁发出声音，则被罚 · poster 把学生课堂上做的最好的作品放在墙上或TK板上，并带学生一一参观，说出上面的句子和单词，进行表扬
· pocker 在每张单词下写上奖品，或无奖品，学生选号码读单词，得奖品
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学生老师比赛，学生放老师读的卡片，老师放球，看谁放的快 ·
两个学生把卡片扔进相应的筐内，仍的时候如果掉在地上，老师可以捡，捡到不得分
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看嘴型 嘴巴没露牙齿，则不读出声，嘴巴露牙齿则读出声 ·
ｃｏｗ ｂｏｂｙ
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打单词牌 把单词做成牌状形式，利用开火车的方式打牌，若牌相同，欠扁的牌全部占为己有 ·
跳绳说单词 ·
句子或者篇章教学中使用，但读到重点词时用星星或者炸弹做提示，读到星星跺脚，读到炸弹安静
· Paper ,siior ,stone 可换做tiger baby gun 的形式，两者交替使用，学生不会枯燥
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响板节奏教授chant ·
多卡片传递读声 学生围成一圈，互相传递卡片并读出
推荐第2篇：英语游戏教学
初中英语教学中游戏教学的应用
英语课程标准把激发学生学习兴趣，树立学生自信心等放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位。而游戏作为一种行之有效的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中学，在学中玩，可培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使学生在轻松的氛围中掌握和运用知识，其教学效果可想而知。于是，如何设计教学游戏，寓教于乐，便成了重要的探讨课题。
2游戏在中学英语教学中运用的理论根据及其作用
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。通过游戏，也可以培养学生的团结竞争精神和参与意识，拓宽学生的知识面，陶冶情操，促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展。因此，我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐，可激发他们的学习冲动，收到意想不到的效果。
3设计与组织游戏教学时应注意的问题
3.1游戏要集知识性和趣味性于一体
既然在教学中运用游戏有如此大的作用，那么我们应根据教学内容精心设计一些服务于教学任务的游戏活动，寓教于乐，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松的氛围中掌握和运用知识。但也不能纯粹为玩而游戏，偏离教学目的的游戏活动是不可取的。 3.2游戏教学的时间要适度
不偏离教学目的的游戏活动是不是可以整节课都用呢？也不是。因为我们每节课只有45分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。如果整节课都在玩游戏，变成“娱乐课”，岂不失去其真正的作用？所以我们在设计游戏活动时，还应该考虑游戏规模和时间，不宜偏长。
3.3要考虑游戏的可行性和可控制性
游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性，还应考虑到它的可行性和可控制性。对于可能出现控制不了的现象，要想办法防患于未然。如在教学Unit 4 Section A 时，鼓励学生唱上几句门基乐队的歌，可能其他同学也会跟唱或狂叫起来，之后的模仿采访明星活动，也会激起学生兴趣，但毕竟机会有限，没有轮到的同学可能无法控制自己的表现欲，在下面纷纷自主展示。这就需要我们备课时加以考虑，活动前说明要求，活动中很好控制，活动后及时引导，如补上一句；“没有上台的同学请继续在课外表演，相信同样精彩。”
3.4游戏要面向全体学生
素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体学生。运用游戏教学的目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与。这时，我们要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。
3.5要根据教学内容经常变换游戏形式
一种美味如果反复食用，则会让人倒胃口。同样，一种好的游戏形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于喜欢变换的时期，因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式，一次玩一种或几种，有时隔几天再玩同一种形式，那么，学生就会保持新鲜感，始终保持着浓厚的兴趣。4.精心设计游戏形式，寓教于乐
如何设计出一系列教学游戏？哪儿去找那么多合适的教学游戏呢？从课文的字里行间找，从生活中找，国内外的一些教学游戏可以参考、借鉴。学生喜欢的游戏可以迁移，但不可以照搬，要动脑筋，刻意求新，对所教内容缜密思考，从中找出一个引子，一个突破口，独具匠心地设计出紧扣教材、又为学生所喜欢的游戏。下面，简单介绍几种在教学中常用，容易操作而效果甚佳的游戏形式：
4.1根据学生充满好奇、喜欢猜谜的特点，设计猜谜游戏
在教定语从句时，请学生用所学的定语从句描述班上的任何一个同学，再让大家猜猜说的是谁。每个学生都热切地想知道自己在别人心目中的形象如何，同时，也都想抓住别人的特点，活灵活现地加以呈现。“He/She is a person who likes to play football.He/She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight hair.He/She is of medium height.He/She is a person that doesn’t often listen carefully in cla and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in trouble.etc.” 学生们绘声绘色地描述，在轻松的游戏气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到受“奚落”。老师及时因势利导，既教书又育人。在整个游戏过程中，学生想的、说的、听的，都是定语从句的内容。 4.2根据学生好胜心理，设计竞赛式游戏
学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强。因此，在课堂上适当地采用一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。如在教学Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 时，我们可以将有关奥运会的知识改为抢答题，融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生知识面，也很好地对学生进行德育渗透。
4.3根据学生“自我表现”意识强的特点，设计表演游戏
表演是一种让学生熟练掌握课文内容，运用学过的词句，提高口语表达水平的有效活动。再加上中学生“自我表现”意识强，我们可以把课中某些内容改成对话或话剧等，组织学生表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于生动的亲身体验之中，引起注意力的高度集中，能激发学生无限兴趣，使他们在轻松欢快的气氛中得到大量的语言实践机会，掌握了知识，提高了英语交际运用能力。
如在教学 Unit 3,Why do you like koalas?时，我们可以将课文改为情景对话剧。一同学扮演Jenny，几位同学扮演不同动物，取班级报纸当作carpet，进行对课文内容的活灵活现的表演，生动有趣，也让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性。再加上学生扮演动物的表情和动作，逗得大家哈哈大笑，整个课堂气氛其乐融融，从而从中轻松的学到关于动物的单词及课文要求的句子。
4.4根据学生爱唱歌的兴趣，设计唱歌游戏
心理学研究表明，声音对人的中枢神经具有刺激作用，能引起人的兴奋，听听音乐能够减轻学生的压力，这有助于学生学习英语。如在教学Unit 5时，我们可播放不同音乐片段，导入单元主题，也可鼓励学生唱“Waiting for the sun”等导入Reading 的学习，使学生兴趣大增，从而收到好的教学效果。当然，在学生唱歌时，还可以适当加些花样，如拍拍手、跺跺脚、蹦蹦跳等来增强趣味性，加深印象，学生喜闻乐学，趣味盎然。
与此同时，我们还可以利用学生的爱好，指导学生自编歌谣、顺口溜，绕口令等，把知识用学生喜闻乐学的形式进行教授，既在乐中学，又在学中乐。如教学词汇fancy时，可用绕口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work..But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work.呈现他的词性、意思。 5结语
当然，游戏活动形式多样，我们可以根据教学内容和学生的实际情况等，灵活选用，如讲故事、演讲、耳语传话、脑筋急转弯，集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果。
总之，在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。但是，游戏只是调节课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“调料”，而不是“主食”，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。
因此，如何在平时的教学实践中结合教学内容，精心设计出富有价值的游戏活动，仍是一项需要继续探讨的课题。
单词接龙
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
传话 每一纵排为一组,全班分成若干组。老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„„这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。
排队造句
这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说：“Is this a red pen?”), 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
1 你PIA我！我PIA你！
这个游戏很有意思，我们采用坐江山的方式，挑10个学生，先找两个上来，两个小孩面对面，一起说：你pia我！我pia你！然后读出一个今天所学的单词！读单词的同时出石头剪子布！赢的人pia对方一下~当然不是真的pia~你只要做出一个扇耳光的动作，同时模仿象声词：pia！对方迅速作出被打了耳光的动作，例如对walkman这个单词，我们可以这样说：你pia我！我pia你！walkman！！！！ 如果两个人出的是一样的，就继续：walkman！walkman！！的再出一次，直到决出胜负！3盘两胜！胜利的人坐江山！最后10个人轮流完后~看谁坐江山的次数最多~也就是pia下去的人最多~谁就是第一！
（老师可以要求班里其他的同学一起喊：你pia我！我pia你！walkman！！！！这样大家都参与了！而且都练习了单词！气氛就活跃起来了）
2 同福客栈点菜记
这个游戏的局限性要比第一个要大~我当时是在教他们食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的~全班当时几乎都玩疯了~老师在黑板上写上大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是“we have„„„„”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir？This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才~专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目；然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如：I want some„„，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，
由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，当时我记得鄢LIMING当的跑堂的，人家上菜的时候他们还说：康桑吗米music！笑死我了~有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！！”哈哈~
、“碰地雷”
在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
补全句子
在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
推荐第3篇：英语游戏教学
英语游戏教学
一 课堂游戏教学：
是指服务于教学目标而实施的一系列有趣味的、对抗性的教学活动；其目的是为了激发学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识，调定学生的学习积极性，从而达到最佳学习效果。 二 游戏实施的原因及目的：
儿童心理：好玩 好动 好模仿 好奇 好表扬 三 设计游戏的原则： 1.猜测性： 2.对抗性 3.趣味性
四：游戏教学的实施原则： 1.目的性：为教学服务
2.准备性：语言组织 教学教具 教卡准备
3.预见性：考虑到学生的年龄段 和性格特征 学生适合的游戏 4.公平性：保证游戏的公平公正 5.可控性：课堂纪律的控制
6.适宜性：游戏的难易程度，老师需要从实际情况出发
一 适合操练单词的游戏
1.Magic Fingers 也适合较短 有节奏的句子 2.Make smooth reading 适合较短的句子 3.Trick game
4.Super memory ：在黑板上写很多单词，然后擦掉，说得多的学生或组可以加分 5.Fast reaction 6.大小声
7.Bomb Game
8.萝卜蹲 cat try，cat try，after cat dog try 9击鼓传花
10.Hide and seek 一个学生被蒙住了眼睛，另一个学生藏卡片，在找卡片的过程中，其他学生需一起念单词作为掩护，找到卡片的学生加分，否则藏卡片的学生加分。 11.Look at my mouth （咬舌音、鼻音、闭唇音） 12.golden touch
13.can you hear me？ 14.Finish my sentence 15.London bridge is falling down 两个学生搭城门，其他学生一起说句子进城门，当老师说停的时候，被关在城门里的学生必须大声说出句子。 16.best performer 17.木头人
18.traffic lights 19.大小手指
20.Pat card 21.Name and
stand up
22.掷撒子
（六面） 23.叫号（石头剪刀布）
推荐第4篇：小学英语游戏教学
案例（1） Pin a nose on a face（贴鼻子）
游戏功能：复习巩固四个方位词
游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up, down, right, left”这四个词汇告诉他该怎么做。 “Up, up...” “Down, down...”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。
案例（2） 顺风耳
游戏功能：操练单词
游戏玩法：教师让一个学生背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。
在新概念英语教学中融入游戏活动
兴趣是学好一门语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。而在三明地区，卓越外语作为最早创办并研发出自己特色的新概念教学方法的外语培训机构，更使英语学习爱好者对这本经久不衰的教材产生了浓厚的兴趣，而其中针对各知识点所设置的游戏起了至关重要的作用。兹将我在卓越外语教学工作的体会和心得，总结归纳如下：
一、游戏的理论基础：
1、年龄与游戏教学
大量实验研究和调查结果表明：年龄越小对外语学习越有利，儿童的大脑具有很强的可塑性，他们具有学习语言的特殊能力。我国儿童学习外语的主要场所就是课堂，由于生理心理处在变化发展中，儿童注意力集中时间短暂，凭兴趣办事，而且兴趣极不稳定。因此努力改进课堂教学，提高课堂教学效率，找出符合儿童身心特点与认知规律的教学途径和方法，是我国儿童外语教学的成败关键。而采用以游戏为主的教学方式则是最佳的途径。
2、兴趣与游戏教学
我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说。前苏联教育家苏霍姆林斯基则要求教师要让学生在掌握知识的过程中，充分发挥主观能动性。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。所以教师要用各种方式去激发他们的兴趣，追求高质量的教学效果。将有竞赛性质的游戏融入课堂教学之中，不但对学生产生一种教学魅力，能把学生牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力，使学生在轻松愉快的气氛中学好英语。
二、游戏的设计：
1、活动要体现全体性
素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师指导下积极地与教师互动。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要避免只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，以体现出集体配合的游戏。这样既操练语言，又培养学生的集体荣誉感。比如新概念英语一册中七十一课有这样的句型：What’s … like? 组织学生以小组为单位操练这个句型，然后再由其他小组的学生用英语描述小组内的某一同学。在这个活动中，小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物，用英语描述出来，由其他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效
2、游戏活动要具有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重点难点和其它教学目的。比如在讲授时态方面，我做了一些机械但又不失游戏竞赛方面的拼写练习。如：教师说I am doing my homework.接着教师发命令让学生将其变成现在完成时态或其他时态等，这时学生会写出 I have done my homework.等或其他句子，看哪组同学写的又准又快，并总结各种时态的表现形式。
3、游戏活动要具有创造性
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。这就要求教师要做到创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏：给出教材中的任意一个单词，让学生将跟这个词有直接或间接联系的单词说出来，最好还能造句，看哪位学生又准又快。通过这种游戏活动，不仅激发了学生的想象力，而且学生的表达能力也得到了提高。
4、游戏活动要具有可操作性
教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。
5、游戏活动应体现多样性
俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了,这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。例如在教学“in, on, under, behind, between, beside”等介词词组时，我首先设计了这样一个游戏比赛：以小组为单位表述教师手中橡皮的位置，要求快速、整齐、正确。在我快速地更换橡皮的位置过程中，学生为能够赶上橡皮位置变换的速度，个个目不转睛、全神贯注地接受着挑战。待学生进入状态之后，我又改变要求，让学生在我的口令下迅速变换橡皮的位置。第二节课为了体现游戏活动的多样性，我把游戏设置成：把一块橡皮藏在手中却假装把它放在文具盒的某处，问道“Where is the eraser? Please gue.”这时学生兴奋地猜测着“It’s in/on/beside…the pencil-box, I think.”通过不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓烈。
三、游戏的类型：
检验单词的时候可采取Hangman的游戏，一方面使学生尽可能的多联想曾经所学过的单词，一方面还可以调动学生主动性，参与游戏的兴趣。当练习一般疑问句的时候，教师可先设定情景，让学生自由并顺其自然的过渡到下面的猜测，比如说：教师手里拿个里面装满水果的袋子，让学生猜Is that an apple?或Is that a pear?等。有时候为了锻炼学生们的英语思维能力，还可以采用Hot chair的游戏等等。
在新概念英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学的特性，适时、适度地设置相关的、学生易于接受和乐于参与的游戏活动，让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正地实施素质教育，相信在教师素质不断提高的今天，明天的英语教育会不断提高，随之也会有更多的人加入到学新概念英语中的热潮中来！
推荐第5篇：小学英语 教学游戏
Games
1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run.等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What‟s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What‟s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。
6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。
7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their claroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park.(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
8、滚皮球（适合初学英语的学生）
目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
9、找朋友
目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3.教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
10、猜一猜
目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则： 1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
11、点名
目的：检查学生听字母的能力。
规则： 1.准备好字母卡片。
2.要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。
3.教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4.加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
12、聋哑读字母
目的：检查学生对元音字母的掌握程度。
规则： 1.组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。
3.出错者，退出游戏。
13、Buzz(马兹)
目的：检查学生的辨音能力。
规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。
2.选定一个字母，如Aa[]。
3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。
4.出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。
14、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
15接龙。由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）
16 前进。地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。 17手指句
例如：What\'s your name? 教师伸出食指、中指、无名指，教师说what\'s伸中指，学生说your伸无名指，教师说name，然后一起伸三个手指，师生一齐说what\'s your name?看谁说的快。（也可以让学生先说） 18 吊小人
这个游戏是单词比赛。在黑板上划一条河，上面一根绳子，学生分成几个小组，抢读单词，哪个小组学生抢得最快，就画一个小人的身体部分，小人画全的小组就被绳子吊上去了，没画全的就掉河里。
19 击鼓传花
paing down paing down paingpaing down.
20.闪卡游戏
（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE ）
21.拍卡游戏
(将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字) 22 I say you do action / I do action you say 23大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来
24拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。
25 姓名数来宝 （Names Chant）
[游戏目的]
1、训练学生对句型：My /Your name’s „的快速反应；
2、训练学生的读句子的节奏感。
[游戏过程]
1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。
2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。 动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。（说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。）
3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。
4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s„ 后两拍说：Your name’s „（说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。）
26、电话游戏（Telephone Game） [游戏目的]
1、听、懂得数字的顺序；
2、学习如何用英语接电话；
3、学习接打电话的技巧。[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 （说明：必须是学生较熟悉的电话号码。
[游戏过程]
1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。
4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明：打电话的内容可由老师自定。）
27、时钟赛跑（Clock Race）
[游戏目的]
1、会用英语说时间；
2、会动手拨时钟的准确钟点数。[材料] 四个教具钟；一个记分板；一些写有钟点数的卡片。
[游戏过程]
1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。
2、每拨完一次，小主持人问组员：What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。
3、最后看累积分来评定输赢。（说明：可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。）
28、颜色障碍赛(Colour Blindfold)
[游戏目的]
1、通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型：What colour is „?及其答语。
2、复习颜色、衣物的单词。[材料] 一大块布
[游戏过程]
1、先让学生互相用句型：What colour is „?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。
2、找两个学生拉开布做屏障。
3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。
4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
29、扔豆子(Bean To)
[游戏目的]
1、帮助学生复习数字。
2、训练学生的快速反应能力。
[材料] 豆子；鸡蛋盒（依据学生的数字知识编上号码）；袋子；纸碟；球；桶。
[游戏过程]
1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。
2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。（说明：
1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。
2、扔的距离要在学生的能力范围内。）
30、一个单词的歌唱（One Word Singing）
[游戏目的]
1、训练学生的节奏感。
2、增加学唱英语歌曲的兴趣。
[游戏过程]
1、学生围成一个圆圈坐在椅子上。
2、选好歌曲，可以是一个节拍一个节拍轮流唱下去，也可以两个节拍两个节拍轮流唱下去。
3、谁唱到最后，就可以决定下一首歌曲。
4、谁要是连续两次唱错，就要罚出圈。（说明：要选学生熟悉的歌曲。） From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children
31、魔术火柴盒（Magic Matchbox）
[游戏目的]
1、巩固复习句型：Is/are there„?Yes ,there is /are.No, there isn’t/aren’t.
2、提高学生的口头表达能力。
[年龄] 四岁左右
[材料] 一个火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圆石；抽认卡；一顶帽子。
[游戏过程]
1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?
2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。
3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。
4、还以用 How many matches have I got? Have you got „?来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）
32、看谁最先说到Z (First To Say Z!)
[游戏目的]
1、训练学生记住字母表的顺序。
2、也可以学生对英语数数的训练。[材料] 一个小圆球；一个记分板。
[游戏过程]
1、学生坐成一个圆圈。第一个孩子拿着球，说完ABC后，传球给第二个学生，第二个学生拿到球后，立刻说D，再传给第三个学生，第三个学生拿到球后说EFG，依次按照这个顺序说下去。
2、当说到字母Z的学生就是胜利者，可以得一分。然后再来第二 轮。直到其中有一个学生得了三分，游戏才告结束。（说明：可以用数字代替字母。）
33、现在你也站在我这边（Now You’re On My Side）
[游戏目的]
1、巩固复习句型：Are you„? Yes, I am./No, I’m not.
2、提高学生的听力和表达能力。
[材料] 动物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的图片替换）。（说明：至少每个学生有一张卡片，卡片不需要每张都不同。）
[游戏过程]
1、先要学会各种动物的英语单词。
2、贴每一种动物的图片在黑板上，以便学生能指出各种动物。
3、发给每个学生一张卡片后，然后告诉学生一定不要给其他的同学看见你的卡片上的动物。
4、把学生分为两队。两队必须面对面站好。（说明：如果人数多，可以抽一部分学生先参加。）
5、用句型：Are you„?去问对方的队员，如对方答Yes, I am.就必须站在问的那一队。最后看那队的人数多者为胜方。
34、画画、合作、传递（Draw, Fold, and Pa）
[游戏目的]
1、巩固复习句型：He’s got„? She’s got „?
2、培养学生协作和创新的精神。
[材料] A4纸；颜色笔。
[游戏过程]
1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。
2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。
3、把完成的图画，让学生用He’s got„? She’s got „? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
35.抢读单词
这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
36看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn„t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
37看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
38相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 39拼单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。 40相同元音单词拼读对抗赛
将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音〔ai〕的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。
41拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
42单词接龙
将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。
43猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。
44换宝
教师准备好一些单词卡片(有的写中文，有的写英词)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
45看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
46猜颜色
教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it?Please gue.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
47 What is miing?
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease gue What is miing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
48传递单词
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。
49找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
50摸鼻子
这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
51宾狗(Bingo)
这个游戏的玩法与游戏(7)相同，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都好。学生填好后，教师再打扰次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”写得准确的获胜。这个游戏还可以用于数词，也就是说，教师可以随意念九个数词来代替九个单词，让学生填入格子中。
52报电话号码对抗赛
以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
53猜年龄
教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
54加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
55猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
56找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
57拍七
将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven,seventeen…或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。 58找出不合群的单词
教师说一组单词(如car,bus,jeep,sheep)，比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中sheep不合群,因为car,bus,jeep,属于交通工具一类的，而sheep属于动物一类的词。
59增减字母变单词 教师说出或出示一个单词，要求学生增加或减少一个字母使其变成另一个单词，如：it-its,read-red.这个游戏也可以进行抢答。
60变换字母次序组成新单词
教师说出或出示一个单词，要求学生变换字母次序使其变成另一个单词，如：east-seat,这个游戏也可以进行抢答。下列单词可供参考，are-ear;read-dear;meat-team;stop-spot;now-won等。
61分拆单词链
教师出示一个单词锭，如theredoorunder，要求学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词。如：
the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.
62词中有词
教师给出一个单词，根据该单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5).
63反义词(同义词，对应词)拔河赛
首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
推荐第6篇：英语游戏教学心得体会
英语游戏教学心得体会
大埔小学 谭少芳
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
游戏是使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是，一节课只有40分钟，不能把太多的时间用于组织游戏上；如果游戏代价很高，就很难用于实际教学之中的；游戏设计应该从整体考虑，同一游戏应能改编成不同的类似游戏，以免学生对同一个游戏产生厌倦。游戏的内容当然得与本课所学知识有关，就可以起到导入新语言知识，Gogo版教材第三册，在教学各科目里，这让学生做TPR游戏活动。“Touch your nose! Open your mouth! Close your eyes!” 同时我还设计小组竞赛活动、听音传物等游戏活动。如此设计，激发学生的学习兴趣。
但是，我还没能在学生失去兴趣之前停止游戏,以至部分
的学生的注意力不够集中，甚至使部分学生对这个游戏产生厌倦。以后，在游戏调控时，还要不断地观察学生的举动，不断接受学生的反馈信息，根据学生游戏活动的情况判断是否应该停止。
游戏教学是小学英语教学的重要组成部分，日后还需不断地完善。
推荐第7篇：英语颜色教学游戏
小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。
一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性
（一）小学英语课程特点
我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。
（二）游戏教学对小学英语课堂教学的意义
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。
1．游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣 2．游戏教学能排除学生学习语言的心理压力 3．游戏教学能更好的帮助学生习得语言 4．游戏教学能提高小学生的英语听说能力 5．游戏教学能发掘学生多发面的潜力
二、小学英语课堂游戏教学的分类
游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下：
（一）按内容划分 1．字母类游戏 2．词汇类游戏
词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
（1）Word march (单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如：morning-good-dear-reason-
（2）Croword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）Flash cards(卡片闪动) 教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
（4）Magic eyes(魔力眼)在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。
（5）谜语 英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。
3．语音类游戏
语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写“四会”的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。比较常用的有：
a.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and I have two.这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
4．句型类游戏
句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。比较常用的有：
（1）连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
（2 ）包中猜物
教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag? ”，学生一起回答：“It’s „”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”
推荐第8篇：英语游戏
幼儿英语游戏
一、
游戏名称： 单词捉迷藏
游戏目的： 通过游戏来增强幼儿学习英语的兴趣和记忆英语词汇的能力，强化新单词的读音。可以作为每堂课后的复习环节，复习巩固新学习的单词，使幼儿牢记单词的意思。
游戏准备： 每节课学习的新的单词卡片，图片加英文单词的形式。
游戏过程或玩法：
1、教师选择班上的两个幼儿，一个作为藏单词卡片的，一个作为找的。
2、剩下班上幼儿通过读所藏单词的声音大小指引负责找的幼儿。
3、首先让负责找的幼儿到教室外面等负责藏单词卡片的幼儿藏好，在进教室找，这是班上其他幼儿读出所藏单词。
4、当寻找者越接近单词卡片声音越大，反之，声音越来越小，在反复的读单词的过程中，强化单词读音有助于记忆。
5、当找到单词卡片后，要大声读出单词的发音，视为胜利再找其他幼儿藏新的单词卡片，以此类推。
二、
游戏名称：心有灵犀
游戏目的：通过肢体动作的表演，在锻炼幼儿肢体动作的同时强化记忆单词的意思，有助于幼儿学习新单词，培养幼儿对英语的兴趣。
游戏准备：学习过的单词的题板（图加单词），计时器，每组五个单词（视情况而定）
游戏过程或玩法：
1、首先根据本班情况将幼儿分成若干组，以小组为单位，通
过比赛的形式，猜对五个单词用时最短一组获胜。
2、在猜词过程中不能说话，只能表演。
3、在每组猜词过程中全程计时并记录。
三、
游戏名称：天气变变变
游戏目的：锻炼幼儿听单词的能力同时培养幼儿的反应能力，巩固对天气单词的学习与记忆。巩固句型：“what’s the weather like today?” 游戏准备： 天气的图片，比如太阳，多云，下雨等。
游戏过程或玩法：
1、教师将幼儿分为三组，一组负责问：“what’s the weather like
today?” 一组小朋友负责回答，最后一组根据回答做出事先规定的反应。
2、反应慢者或动作错的幼儿淘汰，最后剩下的幼儿视为获胜。
3、一轮后在将每组的分工交换，以此类推。
推荐第9篇：英语游戏
一． 课堂操练类游戏：
1.大小声 opposite tune
游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。(比较适合小孩子使用)
2.拍手停 clap hands
游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
3.长大个 grow taller
游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
4.木头人 wooden child
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
5.模仿秀 imitate show
游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
6.二人转 turn and turn
游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
5.和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练
6.翘翘板 play on the see-saw
游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
7.蜘蛛侠 spider man
游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
8.照镜子 look at the mirror
游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
9.传话 whisper
游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
10.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
11.拍后背 pad pad
游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
12.背靠背 (back to back)
游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。
13.时间的学习(what time is it?)
游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time? What’s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 \"It\'s One……\"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着
14.数字的学习（numbers）
游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”
15.射击(shoot)
游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰
16.火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。
17.找宝藏(hide and seek)
游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
18.传球(pa the ball)
游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次
19.考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
20.考老师(gue and say)
找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。
21.切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。
22.向左走向右走(Left right)
游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词
23.冰糖葫芦（one by one）
游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
24.五体投地（body）
游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。
25.谁最快(who is the best?)
游戏说明:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。
26.下命令(up and down)
游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。
27.心有灵犀(say and do)
游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。
28.狼卡(wolves)
游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被淘汰，最后剩余为胜利者。
29.钓鱼(catching the fish)
游戏说明:两个人搭起一个大网，然后
5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。
30.找帽子(where is it?)
练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）
把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她“Find the blue......”学生根据自己的记忆，走向相应的颜色的物品，并将它拿起。
31.身体字母(body letters)
游戏说明:准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表
演出来，可以一人演，也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写
黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。
32.聋哑读英语(deaf)
游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手；
E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布
游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。
33.单词钓鱼(where is the fish)
游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋友把它钓上来看看哪组钓得快。
34.小白兔回家(go home)
游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家”
35．坐卡片(sit on the card)
游戏说明:单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.
36．转盘(spinner)
游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。
推荐第10篇：英语游戏
1，在黑板上写一个单词，让一个或几个同学背对着黑板不让他们知道是什么词，下面的同学自由发挥，用英语提示他们这是个什么样的词，直到有同学猜出来为止。
2，每个人准备个小纸条，在上面写三个词，然后收集到一个袋子里。学生按顺序轮流上讲台，先抽纸条，然后用英文描述这是什么词，让下面人猜，写纸条的人不准说话，猜到的人可以为自己小组加一分。
3，老师出个题，引导学生集单词，最后上台演讲。如，你希望你将来的另一半有什么特点。老师引导完四人小组讨论，讨论完小组代表给出单词，通常可以写满一黑板。然后再讨论你认为这一黑板的特质哪项最重要，小组另一代表上台阐述小组观点。
4．字母游戏
游戏目的：训练学生认读、听、辨别字母
游戏准备：字母卡片,把易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套）
游戏方案：
A.抢读字母：
步骤一：教师将全班分成若干小组，
步骤二：逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1分，得分高的获胜。
B.看谁快：
步骤一：教师将全班分成两组
步骤二：一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母
步骤三：教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得1分，没站出来的得0分，得分高的获胜。
C.听音辨字母：
步骤一：教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，
步骤二：每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，
步骤三：教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，得分高的获胜
D.图形中找字母：
步骤一:教师在黑板上画一些图形，
步骤二：学生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 答对得一分，答错不得分。
游戏总结：熟练掌握26个字母的大小写形式。
5．a.拼写单词用“吊死鬼”游戏。就是画一个脚手架，然后在边上划几条横线，告知该单词有几个字母，让学生一个一个猜。猜出一个在横线添上一个字母，猜不出就在架子上画一笔吊死鬼，看孩子能不能在吊死鬼出来前完成单词的拼读。该游戏百玩不厌。
b.朗读单词用石头剪子布游戏，同时可以爬格子，划拳获胜的人有认读资格，读对的爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位比，一个一个轮流上来比。
c.说难一点的句子可以用开火车。不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
d.低段教新单词时可以用“找找什么不见了”。如刚刚教了5个单词，老师把单词卡或图片打乱，然后抽掉一张，让学生说哪个不见了？
还可以把我们的孩子平时玩的游戏进行改编或自己创造。
1.老师设置一个情景，让同学来和你对话。
2.进行击鼓传花，传导的人根据本节课所学的知识编一段句子或话。
3.小组四个人扮演不同的角色，背诵课本的某一个短文。
4.每节课上课前让一个学生来讲个英语小故事，简单的那种就行。
以上是我想到的。
游戏一
、游戏名称：魔术盒子
、游戏规则：
）将准备复习或学习的物体装入魔术盒中；
）请学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来；
）或者老师公布猜测范围，让学生猜猜盒子里有什么东西，然后自己伸进盒子摸，判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。
、游戏功能：适用于复习各种单词或句型？
、游戏举例：学习水果、学具等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。
游戏二
、游戏名称：
、游戏规则：）学生依次报数，当遇到数字或的倍数或含的数字，均以代替，错误者给小组减分。
）数字可以根据学生的学习情况而定，可以取以内可以取以上可以取或
、游戏功能：适用于操练，复习各类数字。
、游戏举例：学习数字后，取数字进行游戏，起加强、巩固的功效，学生感觉有挑战，同时又面向全体学生。
游戏三
、游戏名称gueing games
、游戏规则：
（）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。
（）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；
（）一次猜中者盖大笑脸；第二次猜中者盖小笑脸；第三次猜中者口头表扬一次；超过四次未中，老师公布答案。
最常用的有几种，都是在教单词的时候用的。
大小声。老师说大声，学生说小声，锻炼注意力和反复重复新单词。可以这样解说。If I say loudly , you should say slowly .If I say slowly ,you should say loudly .ⅱ3210拿卡片挡在手前面，快速把手伸到卡片上面出示手指或拳头，手指可以从到代表说一到三遍，要是拳头就一遍都不说，不符合的要受惩罚。
ⅲread---stop一起读一个单词，老师说stop的时候要赶紧站起来说那个单词，哪个先站起来说对的话就加分。
ⅳ有些可以画出来或者是涂色的单词可以叫一个或几个学生到黑板上画相对应的画，下面的同学一直说那个单词到画完为止
ⅴ我有一个游戏，但是适合一级以上的——抢单词
把一些孩子们学过的单词写在黑板上，然后把孩子们分组。老师站在一边说出黑板上任意一个单词的汉语，学生要迅速冲到黑板前在该单词上做上自己所属小组的标志。最后看哪一组抢的最多，哪一组就获胜。这样既可以娱乐孩子，也可以让他们对所学的词汇进行巩固和复习。
第一节：字母游戏对孪生兄弟接龙抢读字母抢答字母组谁最快听音辨字母哪个字母消失了听音摘字母比赛图形找字母宾狗（）传递字母快速反应跟我走字母排序接力赛快说字母对抗赛字母排队金手指大写找小写谁是谁陷阱抢凳子（）抢凳子（）滚雪球开火车猜字母字母书写传递比赛（）字母书写传递比赛（）字母书写对抗赛找元音找伙伴第二节：单词游戏写在单词游戏前快速反应抢读单词看图猜词看图写单词根据动作猜单词相同词首单词拼读比赛拼单词对抗赛比一比哪组多相同元音单词拼读对抗赛陷阱（）陷阱（）拼读单词列队比赛单词接龙哪个单词不见了猜袋中物猜手中物换宝看图猜词大家答快乐传真猜颜色缺了什么？传递单词（）传递单词（）找对子摸鼻子我说你做宾狗踢足球开火车击鼓传花找出不合群的单词增减字母变单词报电话号码对抗赛猜年龄加减运算对抗赛猜袋中东西数找邻居拍快速反应单词游戏教学课堂实录（）（低年级）单词游戏教学实录（）（高年级）
第11篇：英语游戏
英语游戏
Game 1: 上车
目的:用\"Hi\\\\Hello.I\\\'m...\"向别人问好,并介绍自己。
方法：将学生分散在教室的各个角落，及车站站点，等待上车。老师做司机，到各个站点接学生上车。学生上车前必须向司机问好。（还可再加一个学生当固定售票员）
知识点：T：Bus stop! Hello! I\\\'m David.S1: Hi! I\\\'m Li Lei.Conductor: Hi, Li Lei, here\\\'s your ticket.S1: Thank you.T&S1&C:Dudu...Bus stop!..Game 2:下车
目的：练习用\"Goodbye.\"\"Bye-bye.\"向他人告别。
方法：老师做司机，孩子们先连成一队开车，然后依次在各个站点下车，下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。
Game 3：盼盼你好！
目的：在恰当的语境中运用“Good morning”\"How are you?\"进行问侯；用\"I\\\'m fine.Thank you.\"回答；并用\"Goodbye.\"告别。
方法：老师用手偶或化妆的方式，一陌生人的身份，在课间同学们玩耍时出现，并向他们问好，同时引导他们说出相应的回答。
Game 4：友谊之圈
目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊\"Stop!\"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
Game 5：抛绣球
目的：练习使用\"What\\\'s your name?\" \"I\\\'m...\"以及一些学过的问候语。
道具：沙包
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Game 6：猜颜色
目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为给学生的奖品。
方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。
Game 7：找帽子
目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。
方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她\"Find the blue\\\\....\"
3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同学。
Game 8：传球数数
目的：学习数字1～5的英文表达。（或其它数字）
道具：一只皮球
方法：1.让学生站或坐成一圈。
2.由拿球的人开始向任意一个学生传球，球出手后说出一个数字。
3.接球的同学必须说出传球者所说的的数字的上一个或下一个数字。
4.说对了继续游戏；说错了，罚唱一首英文歌或韵句。然后开始新一轮游戏。
Game 9： 丢手绢之数数版
目的：熟悉数字1～10的英文表达（或其他数字练习）
方法： 1.这是一个类似“丢手绢”的游戏。
2.同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。
3.假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。
4.如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。
Game 10：猜人数
目的：熟悉数字1～5的英文表达
方法： 1.选出一位同学站在前面，背对其余站成一排的同学。
2.老师暗示后排的其中几位同学，并给他们制订问候语。
3.接到暗示的同学一起向前面的那位同学问候。对话结束后，后排的同学一起向前面那位同学提问：How many?
4.前面的那位同学根据他听到的声音，判断刚才有几位同学和他打招呼，并说出英文数字。判断正确得一枚贴纸或其他奖励。判断失误继续猜，知道猜对为止。
5.可以让同学们自愿上来做，也可轮流做。
第12篇：英语游戏
在教12个月份和天气时，设计一个“哈哈Happy”的游戏，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里,在准备关于天气特征的纸条,如hot,cold,warm等放在另一个盒子里,游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条连起来说一个句子,如果这个句子符合事实,如It is hot in July,其他同学则重复该形容词hot和月份名称July。如果句子不符合事实，如December is warm,其他同学则“哈哈”大笑说December和warm。
在学习26个字母时，可将字母制作成卡片，然后发放个26个同学，即这些同学暂时的名字就是自己手中所持的卡片。然后老师发出指令，叫到哪个字母，所持该字母的同学就大声回应，并按顺序站在一起，如此继续进行。
在小学英语教学中有很多的游戏，如：宾果游戏，单词接龙游戏，猜哑谜游戏，传声筒游戏……等等。
在复习1-20内的数字时，可以让学生轮流来拍皮球，其他同学数数，进行比赛。同学们的兴致很高，都想争着来拍，争着来数。有的同学拍得多，有的同学拍得少，拍来拍去基本所有的数字都反复数过了，记牢了。又如：在学习“What’s your name?” “Whae’s her/his name?” “How are you?等等句型时，多数小组能够加入“This is-Nice to meet you”,有些还加入了“How old are you?” “Let’s play together”等原对话中没有的内容,而设置出相应的情境.这些情境与发生在学生自己身边的事情非常贴近,使学习、声易于接受.教学中,对于借学习用品,打招呼,问路,上学,回家,道别等内容的教学时,利用情境激发兴趣,不仅可以使
学生的参与性加强,又可以使呆板的课堂变成生动活泼的英语交际场所.我们可让学生指着自己的身体部位来学它们的名称,可通过学生的穿着来叫各类服装及颜色,通过学生的外貌特征来教“高,矮,胖,瘦” 带一些简单的实物和模具,如:苹果,球,飞机模型,玩具小动物,小闹钟等等.并让学生亲自量一量自己的身高,使学习的过程变得生动有趣.图画也是很好的直观教具不能利用实物带教室的东西皆可入画,利用图画我们不仅可以教具具体的人,场景,物体,还可以将一段对话一个故事等蕴涵其中,让学生看图说话,还可以让他们自己画画,编故事,这样既提高了他们的英语表达能力,又可以提高了他们的综合素质.
7、在教颜色时，我选７个穿不同颜色衣服的学生，让他们扮演\"７个小矮人\"，弯着腿，迈着整齐而滑稽的步伐，从门外走进来，然后指着他们的衣服来教授颜色，
让小学生学习表演是一种很好的学习、实践方法，我利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。 在听“It\'s
late”这课中，教师在教学完What\'s the time?这个句型后，教师就让学生放松一下，唱歌曲《Go to school》,歌的最后又一句“Igotoschoolatsevenfiftyinthemorning.”教师就抓住这一句，向学生提问：“Theboygoestoschoolatsevenfifty.Whattimedoyougotoschool?”从而
引出新句型“Whattimedoyou...?I...at...” 这样的教学设计看上去很有新意，过度也很自然。
在教学“What\'sthematter?”这一课时，在教学完新单词：tired，angry，sleepy等之后，可以让学生诵读这首琅琅上口的歌谣：Ifyouarehappy,clapyourhands.Ifyouaretired,shakeyourhands.Ifyouareangry,stampyourfeet.Ifyouaresleep,blinkyoureyes.在学习颜色时，我教了学生这样一首二歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue，是蓝色；画朵白云是白色，white，white，是白色；画片草地绿油油，green，green，是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow，是黄色；画个茄子是紫色,purple，purple，是紫色；最后拿起黑色笔，black，black，是黑色；对着镜子画自己，黑不溜湫不美丽，哭着闹着找mummy。”可以帮助学生掌握所学的单词。
上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜得同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,gue again!”台上的同学只好又猜“Areyou...?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
12、在教学“Getup.”“Gotobed.”等句子时，我就充分利用了自己形体语言，伸伸懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动
作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教单词“big，small，short，long”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦作出这个动作，学生就能很容易的说出这个单词。
设计“touch and gue”的游戏，可以让同桌之间闭上眼睛摸摸对方的“鼻、口、手、耳、眼 牙、脸”等，从而说出“nose ,mouth, hand, ear, eye, teeth, face”。学生们可能会触摸到衣服、裤子、鞋子等，教师就可以顺其自然的导入“shirt, skirt, jeans, pants ,sweater, shoes ”等词。 比如在教学天气的单词“warm, cool, hot, cold， sunny ,snowy ,rainy”时,我就可以用学过的四季歌“summer ,winter ,spring ,fall”引入。 在教学句型“What’s your favourite food ?”时。我们可以用以前学过的简单句型“Do you like (食物名称)？”“Yes,I do .\\ No ,I don’t .”来导入。 直观教学法是在新课之前把先前学过的与本课相关的内容以画板、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。如把学过的人名制作成图片，运用句型“What’s her\\his name?”
如我在教学《What’s the weather like today?》一课时，我没有把课文要学的7个天气的单词板书出来，而是以一种全新的方式，我是这样做的：Students,I will tell you a beautiful story, do you like ? there is a monkey ,it likes hot weather,it jumps into river.it crys:help!it’s too cold.suddenly it’s rainy now.the monkey runs into worm home.after a
short time ,it’s a sunny , it lys under the big tree.the monkey feels very cool.这样一来，学生一方面被故事吸引，另一方面又想知道这些他们在日常生活中所熟悉的天气英文名称，这样化枯燥的单词为生动有趣的的故事，效果甚好。
18、悬念导入法
比如在教学“What time is it?”时，现在黑板上画个圆，问学生：“What’s this?”学生可能会说：it’s a sun;it’s a moon;it’s a playground;等等。接着在圆的中心出点上一点，再问学生，接着在圈上画上刻度，画上时针、分针、秒针。学生就会异口同声的说出：it’s a clock..
教学中可以运用实物、简笔画、模型、图片、、投影、幻灯片、录象等一系列直观教具、学具及教师的手势、表情、动作等体态语来组织教学活动，形象地展现语言材料，使学生的多种感官协同活动，增强对客观事物的认知效果，从而获得深刻的感性认识。比如：在学习关于Position话题，教师首先制作了一个小男孩在公园的复合投影，教师首先发问学生回答“in the park.”教师将公园的投影片换成公共汽车并引导学生发问“Where’s he ?”教师回答“He’s near the bus.”然后组织学生进行小组合作学习，初步完成对所学新知near the bus的意义建构。利用同样的方法学习behind he door,under the tree,on the plate 等短语。下一步教师将复合投影中的男孩随意加上几笔使之变成一个女孩后，让学生动手随意变换关于Position的背景，组织“Where’s she ?”的练习。最后将女孩和男孩组合在一起，随意变换背景，进行“Where
are they?”的练习。通过一步一步的直观形象的展示和学生进行的各种学习活动，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在愉悦的氛围轻松掌握了知识。再有，利用教师的肢体语言如：表情、形象、手势、动作等来讲述故事，再配以恰当的语言，将学生带入适当的情境中，直观地展示出了所要学习的语言材料，并引导学生的眼、耳、口、脑、手、身并用，引入大量的“TPR”活动，准确、牢固地掌握了新知识，同时也激发了学生对英语的学习兴趣。如教师教“hand”时，教师带领学生做“拍手”的动作，边做边说：“Clap,clap,clap your hands.”学生既容易理解“hand”的汉语意思，又可以保持对英语的学习兴趣。 20、看口型、猜发音的游戏，在学习完10以内的数字后，教师做出某个单词发音口型（不出声），让学生根据口型猜这可能是什么单词，从而学会正确发音。也可以分成组，手握数字牌：①分单数、双数结组；②把数字涂成几种颜色，按颜色分组。再如：学习苹果、西红柿、梨、瓜等单词，让学生分别扮演水果蔬菜的角色，并按水果、蔬菜类分组站好，让学生们自行挑选自己喜欢的水果或蔬菜，同时运用I like…句型表达出来。这样的游戏，不仅使学生活动的积极性高，参与性强，而且充分运用这些语言材料，使学生在游戏中掌握了知识。
21、以竞赛活动做为语言材料。课堂竞赛活动是一种调动学习兴趣的好活动，在复习学过的语言知识时，可分类让学生抢答，以分组记分形式，答对者得1分，答错者不得分也不扣分。并以提问的形式激发学生学习英语的兴趣。如：你喜欢的动物有哪些？能不能以小组为单位进行调色比赛？能用英语表达出来吗？
（3）以猜谜活动做为语言材料。猜谜活动既能提高学生听力，又能开发智力，调动学习兴趣，增强学习的竞争意识。如：When I come down from the sky.I make everything wet.What am I?打一自然现象（rain）；又如：I have two long ears and a short tail.My eyes are red.What am I? 打一动物（A rabbit）。
2、提供适合学生动口、动手、动脑的操作材料。
如教唱歌曲“What is this?”来学习文具、动物、交通工具等单词；教唱“Color song”来学习表示颜色的单词。每学新的日常用语后，便学唱相关的歌曲。如“Hello,How are you?”/“How old are you?”/“Good morning”等，这些歌曲简单易学，短时间的听说训练后，学生们都能唱出完整的歌词。
22、
第13篇：英语游戏
1．冰山一角 / 一孔窥天下
准备：单词图卡、牛皮纸袋或有孔的纸张
先熟悉单词图卡，再将卡片放在纸袋中（也可将卡片在带孔纸张后移动让孩子从孔里窥视），一次只露出一点点给幼儿看，让其猜是什么？
2．猜领袖 / 警察找小偷
准备：单词图卡
先熟悉单词图卡，并做相应肢体动作。请一名幼儿当猜测者（或警察）出教室或背转身蒙住眼等待。老师请一名幼儿当领袖（或小偷），让其选一张图卡，边念出单词或短语，边做动作，其他幼儿模仿领袖的言行，请领袖回去坐好，让猜测者进来猜谁是领袖，当他越靠近领袖时，全体幼儿念得越大声，以暗示谁是领袖。
3．五颜六色 （4~8 y）
准备：水彩笔、调色盘
将孩子分组，每组取一种颜色的名称，如：red、blue、green等；老师扮画家，准备作画，请孩子扮水彩颜料。当画家说“Red”，红色那组的孩子要马上站起来说：“Here!”。以此类推。（老师可视情况，以水彩笔当指挥棒，指向该组孩子，配合口令站起来；口令可加快，或者彩笔指向的孩子跟口中念的颜色不一样，一混淆孩子的注意力，测试他们的听力和反应能力。）
4．五官大挪移 （5~10 y）
准备：眼罩、圆形磁铁、白板和白板笔
将孩子分组，每组选一代表上来当“整形专家”。老师在白板或大张白纸上画出一个巫婆或怪物（或其他）的头脸，唯独不画其中一样器官（如：鼻子）。将磁铁交给“整形专家”，帮他蒙上眼，原地转三圈，再将磁铁当作鼻子放在巫婆脸上。同组小朋友通过喊“left、right、up、down”来指挥这位专家。限时一分钟，时间一到，打开眼罩看是否放在正确位置上。
5．上上下下 / 唱反调 （9~11 y）/（6~8 y）
准备：教孩子一些口令和相应动作，如：on——左手握拳，右手手掌覆盖在拳头之上；in——左手握拳，右手伸出食指，从上端插入左手拳头洞内；under——左手握拳，右手手掌放在拳头下面。老师可根据孩子的掌握情况，在说口令时可适当增加难度，可加快、也可让孩子做跟口令做相反的动作，以测试孩子的听力和反应力。
还可设计些其他的指令动作，如相反概念：big & small, high & low, long & short, here & there, one & many, loudly & softly, in & out, up & down等等。
6．大耳朵 / 听音传物 （4~12 y）
准备：卡片或其他实物、音乐或歌曲（如：本单元的歌曲，或这首——This is the way we pa our cards…）
准备一式两份的卡，将孩子分成两组，将两份卡片分给两组孩子，播放音乐，让孩子在组内传卡片，并说出卡片对应的单词或短语；音乐停止时，老师说出某一个单词或短语，各组内正好拿到对应卡片的孩子要赶快站起来，并抢先说出该单词或短语，谁又快又正确的即可为该组加一分。
7．超级英文音乐会 （5~12 y）
准备：乐器图卡、各种乐器的声音、筷子、红色蝴蝶领结和黑背心
请一名孩子上来当指挥家，请几名幼儿上台组成一个乐团，每人手拿一张乐器图卡放在胸前，面向台下其他幼儿。将台下幼儿分组，老师开始播放乐器演奏的声音，指挥家挥舞筷子假装在指挥乐队演奏，请台下孩子猜是何种乐器的声音，知道的举手以英文抢答。当猜测者说出任何一种乐器，乐团中正巧拿着该乐器卡片
的幼儿要马上高举图卡，再由指挥家或老师宣布正确与否，猜对者可为该组赢得一分。
8．是谁在说话 (4~12 y)
准备：动物卡片、动物叫声
老师结合卡片和动物声音让幼儿认识这些动物，并教他们模仿各种动物的动作特征等。老师将动物卡片贴在黑板上，将孩子分组，告诉孩子现已进入动物园，播放动物叫声，请孩子辨别是什么动物的叫声，知道的迅速举手说出该英文单词，可得一分。
9．飞腿指针 （5~8 y）
准备：1~12的数字卡片、粉笔、绳子、铃铛
（1）老师指导幼儿在地上画一个大圈，再按时钟将数字卡片摆好。请两名幼儿上来，用一根绳子的两端系在两个孩子的一只脚上，一个孩子手拿铃铛，站在时钟中央不动，老师说钟点，如：One o’clock!，另一个孩子要马上找出正确的位置，站到相应的卡片上，说出几点，然后中间的幼儿就敲几下铃铛。
（2）在地板上画一个大圈，并定好每个钟点数的位置以及圆心位置，告诉幼儿我们来做个大时钟，请12名幼儿上来分别站在钟点数的位置上，每人手拿一张相应的数字卡片，面向圆心，然后另请一名幼儿站在中间当时针，老师和其他幼儿互相问答：“What time is it? It is … o’clock.”，当时针的幼儿必须马上伸出手臂指向相应钟点数位置的幼儿，钟点数的幼儿需举起数字卡大声报时，老师和其他幼儿做评判，看是否正确，正确后，大家一起用“当当当”的声音敲响时钟（老师可以手持铃铛，让幼儿逐个敲一下，几点钟就请轮几个幼儿敲一下）。
10．动物王国 (9~12 y)
准备：飞行、陆地、爬虫类动物卡片，磁铁
在黑板上写THE ZOO，画一个大的井字九宫格，在中间贴上大象的卡片。 复习一遍on, beside, under等方位介词的意义和用法，可将孩子分组（不分 亦可），老师说：“The ant is under the elephant.”，请一名幼儿上来放蚂蚁卡 片，放对者可得一分。
11．形状神奇树 （7~9 y）
准备：可粘贴的各种形状纸片、小篮子、斗笠
老师在白板上画一棵树，将各种形状的纸片粘到树上，告诉孩子这是一棵神 奇树，长满各种形状的果子，请幼儿戴上斗笠担任农夫来采摘果子。老师说： “Square！”（circle, triangle, rectangle等），扮演农夫的幼儿要取下相应的图 形（逐个或所有）。
（PS.可将形状和颜色结合在一起玩这个游戏）
12．颜色大风吹 （7~9 y）
准备：各种颜色的头饰或帽子（如：红、黄、蓝、绿等）、巫婆的黑帽子 先复习一遍要做游戏的颜色单词。老师将头饰或帽子分给幼儿戴上，请幼儿 围坐一圈，老师当巫婆或怪兽，站在圆圈中央，说：“Big wind blows!”，幼 儿问：“Blows what？”，老师任选一种颜色：“Blows red!”，此时，戴着红色 头饰的幼儿就要站起来互换位置，老师也跟着他们抢位置坐下，没有抢到位 置坐下的幼儿要出来戴上黑帽子站在中间档巫婆。（巫婆也可以一次说两种 或三种颜色。）
（PS.也可以加入形状的元素，或用其他单词）
13．五彩篮板 （5~8 y）
准备：各种颜色的卡纸、纸球（或小充气球等）、垃圾箩（或小篮子、小水
桶之类）将各色卡纸排列在地板上或粘在墙壁上，然后在每张色纸前面放一 只垃圾箩当篮筐。请幼儿上来拿一个纸球，听老师说颜色，投入相对应的垃 圾箩里。
14．七步同心舞 （5~9 y）
准备：关于数数的儿歌、歌谣（或其他数数口令）
先带孩子熟悉相关的儿歌、歌谣，然后请幼儿围成内外两个同心圆，边唱边 走，依照数字的多寡，配合韵律走步，每喊一个数字，就走一步。全班按顺 时针走，每唱完一句（或一段）就停顿一下，幼儿需跳向刚好转到与自己平衡的幼儿，面对面双手互拍一下，并喊：“Hey！”。
15．当我们在一起 （5~12 y）
准备：歌曲（如：The More We Get Together）
请幼儿围成两个同心圆，播放歌曲，请内外两圈幼儿按相反方向走，歌曲唱
完，停止走动，内外圈的每对幼儿必须面对面，彼此握手寒暄，如：Hello! Niceto meet you!或What’s your name? My name is …
16．圆圈时间 （5~8 y）
准备：歌曲、绳子或粉笔
复习歌曲和相应肢体动作。用绳子固定在地板上围成一个圆圈，或用粉笔画 一个圈，请幼儿站到这个圈的边上，老师说出指令，幼儿做动作，然后播放 歌曲，请幼儿沿着线圈边走、边唱、边做相应动作。可变换走圈的方向，如 顺时针或逆时针。
17．比手画脚 （5~12 y）
准备：要表达相关单词或短语的图卡或字卡、计时器或者音乐
老师结合图卡和肢体动作教幼儿认识相应图卡上单词或短语的意思。将幼儿 分组，每组请一位幼儿上来，老师向其出示一张图卡，让其用肢体动作表达 出来，让同组幼儿猜出对应英文。老师计时（或播放音乐），规定时间内， 哪组猜对的多就胜出。
18．身高缩水 （5~8 y）
熟悉paper, sciors, stone的说法和动作，每两个幼儿一组，互相猜拳，赢者 用手轻按输者的肩膀，并说：“Short!”，输者则降低姿势，屈膝半蹲一点点， 再猜拳，以此类推，最后看谁蹲得玩法支撑下去要完全蹲下的，就算输了。
19．霹雳腿 （5~8 y）
准备：单词图卡
先复习一遍学过的图卡，并将之贴在黑板上或摆在地板上。每两个幼儿一组， 面对面猜拳，输者要以英文说出一种食物（贴在黑板上的），并打开双脚约 10公分的宽度。以此类推，知道有人身体无法平衡而双手着地，就算输了。
20．点餐大赛 （9~12 y）
准备：食物图卡（字卡）两套
熟悉食物名称和点餐的基本句型。在黑板上分成两个区域，分别将两套卡片 贴在两个区域作为菜单。将全班分为两组，并各选出一名厨师（cook）、一 名服务员（waiter / waitre），其他人当顾客（customers）。厨师站在黑板前 面，服务员站在距离厨师一米远的地方，顾客在离服务员一米远的地方排好 队。哨声一响，服务员跑向第一位顾客问他要点什么食物，然后再跑去告诉 厨师，厨师将相应的食物卡片递给服务员，服务员再送餐给客人。最后，先 出清所有食物且送餐正确的一组将胜出。
21．远离鲨鱼 （5~12 y）
准备：单词图卡、鲨鱼图、塑料锤子
先复习学过的单词图卡，然后将鲨鱼图贴在黑板中央，其他卡片分散贴在鲨 鱼周围。老师请全部孩子站起来，将他们分组。老师用锤敲到其中一张卡上， 幼儿就要尽快说出该单词，若敲的是鲨鱼，大家不必念，而要赶快坐下避难， 以免被鲨鱼吃掉。老师看哪组在敲到鲨鱼时最先全部坐下的，即可得一分。 （也可多做几张鲨鱼图分布在黑板上混淆视线）
22．真假身份 （4~10 y）
准备：动物卡片
熟悉卡片上的动物和相应的模仿动作，请幼儿围坐一圈，每人手拿一张卡， 请一名幼儿出来，拿着图卡任意走向一名幼儿并自我介绍说：“Hello! I am atiger!”，另一名幼儿也要自我介绍，说完还要模仿该动物的动作，然后两人 交换卡片。重复上述步骤，请全体幼儿起立，老师说：“One, two, three.Go!” 之后，每人遇到一位新朋友，就要交换卡片变换身份，计时三分钟，时间一 到，即可停止。
23．流星单字 （7~12 y）
准备：单词图卡
先熟悉单词图卡，老师在桌下将卡片洗牌，然后抽一张，迅速由左至右像流 星一样一闪而过，请幼儿注意看是什么单词。
24．电话密码（5~8 y）
准备：画有大手机的纸张
（1）在纸上画出手机按键，并在每个数字键下表上字母。请幼儿上来，问 他想打给班上哪个幼儿，但不知道其电话号码，要先拼出对方的英文名，根 据英文名字母在按键上按下相应的数字号码，边说边按键。最后，请幼儿说 出号码是什么。打电话的幼儿每按一个数字，老师和台下其他幼儿一起配音 （如：嘟或敲一下桌子等，可区分按对跟按错的声音）。
（2）也可直接号码写在纸上给全班（或一名）幼儿看，然后大声念给打电 话的幼儿听，打电话者据此按下号码，打通电话。（可准备一个土电话道具 ——一根线连着两个纸筒的那种土电话）
25．骰子游戏
准备：写上数字的自制骰子
（1）先复习学过的数字。在地板上画出迷宫格，分别写上这些数字，将幼 儿分组，请一名幼儿上来抛骰子，抛到什么数字，就跳到地上相同数字的那 格里面，做对了可以为该组赢得相应数量的小花或小旗等。最后看哪组赢得 最多的小花，就算胜出。
（2）先复习学过的数字。在地板上画出像大富翁或飞行棋那样的路线图， 将幼儿分两组进行比赛，请两组各一名幼儿上来站在起点处，互相猜拳，猜 赢者可抛一次骰子，然后按照抛到的数字走几步，然后再猜拳，以此类推， 最后，先到达终点就算赢。
（PS.骰子也可以是画上/贴上单词或相应图片的骰子）
26．老虎老虎要什么？
准备：老虎头饰、单词图卡
复习学过的单词卡片，将它们分别贴在黑板上，请一名幼儿戴上头饰扮演老 虎面向黑板方向，其他幼儿跟在老虎身后问：“Tiger, tiger.What do you
want?”，老虎可以选黑板上的单词回答，如：“I want eggs.”，老虎在正常回 答几次之后可突然转身说：“I want you!”并跑向其他幼儿，捉到哪个幼儿就
要替换成为老虎或者坐到凳子上。
27．谁和谁在通电话？
准备：不同钟点数的钟表面、几个正在打电话的动物的图像
复习看钟表，以打电话的游戏引入，在黑板上或地板上给每个动物摆好一个钟表，然后让幼儿观察，看谁和谁正在通电话。
28．太阳月亮和时间
请个别幼儿上台自主表演英语情境剧，演唱英语歌，加强对所学知识的运用，
进一步培养幼儿胆识和英语口语能力。为了让幼儿掌握Goodmorning, Goodafternoon,Goodevening,Goodnight(早上好，下午好，晚上好， 晚安)的用法，我让一个幼儿系上红色的披风，戴着太阳面具，扮演太阳公公， 一个幼儿系上蓝色的披风，戴着月亮面具，扮演姐姐。设置情景：太阳公公慢 慢地从东方升起来（扮演者蹲——站立），全体幼儿学大公鸡喔喔喔，幼儿甲从 床上起来，见了妈妈（幼儿乙），互致问候：Goodmorning;太阳升上了头顶， 又慢慢地向西移去（扮演者碎步移动到“舞台”中间、西边）幼儿与老师互致 问候：Goodafternoon;太阳落山了（蹲下不动），月亮姐姐升起来，幼儿甲与 妈妈互致问候：Goodevening;幼儿甲上床睡觉，与妈妈互致问候：Goodnight.集中教育活动后，把这些道具摆放在区角中，让幼儿自由扮演，适时指导， 会收到意想不到的效果。
29．调节音量读单词
单词卡片位置决定说单词音量的游戏——教师将单词卡片放在上方，幼儿说单 词的音量就逐步增大，当卡片放在教师身体下方时，幼儿的说单词音量就小， 孩子们在游戏中非常感兴趣，跟随教师拿的卡片位置，调整自己音量，可很好 的帮助幼儿提高不断说英文的兴趣。
30．过河
（1）有位小朋友回家但是要经过一条河，河里有一条大鲨鱼，大鲨鱼要问小朋友四个问题如果小朋友回答对了的话就可以顺利的回到家中，可以问小朋友本节课学的内容，回答错误的话就被大鲨鱼给吃掉了，其他小朋友鼓励他勇敢的往前走。
（2）用五种色彩的纸剪出不规则的形状贴到地板上当作石头，间隔的距离根据幼儿年龄特点来调整，小班间距窄些，大班间距宽些，老师用英文提出问题，小朋友用英文回答，老师也可以手拿卡片，用英文提问后，请过河的小朋友回答卡片的内容。小朋友每回答正确一个问题，就可以向前跳一个“石头”，答错了就要掉到河里去，最后来比比看哪个小朋友能顺利的过河。
31．看天气穿衣服
准备：衣物、道具（帽子、墨镜、雨伞、雨鞋等）
教师准备一些衣物、道具，请四位小朋友上来，a小朋友根据不同天气情况给b小朋友穿上服装、道具。 例：it is sunny, it is hot穿上t-shirt及带上帽子或者带上太阳镜,c小朋友再给d小朋友穿上雨鞋和拿着雨伞it is rainy，老师引导其他小朋友一起问：“how is the wether”！ab小朋友回答sunny, cd小朋友回答rainy。
32．多变的天气（sunny, cloudy, rainy, windy, snowy）
准备：短袖T-shirt、裙子、短裤、帽子、墨镜、雨衣、雨伞、雨鞋、围巾、手 套、大衣；太阳、云朵的图案，不同颜色的树叶形状的纸片，纸屑做的雪花 老师先跟幼儿复习天气的单词，然后导入，今天天气很晴朗（sunny），大家出 去游玩，这种天气，大家会穿戴什么，给一名幼儿穿上夏天衣服，戴上帽子和 墨镜，让大家也一起做动作假装穿上和戴上；接着，陆续来了很多云朵，看不
见太阳了，这时的天气变成多云（cloudy），大家可以摘下帽子和墨镜了，随着 云越来越多，突然下起雨来，这时，大家赶紧穿上雨衣或打好雨伞。一会儿， 雨停了，却刮了风（windy），风越来越大，把东西吹得到处跑，
子玩大声吹落叶的游戏。随着天气越来越冷，大家赶紧穿上冬天的大衣，戴上 手套和围巾下起了雪，这时可以和孩子玩雪花。
（PS.这个还可以结合星期几的概念来玩，如：Monday-sunny, Tuesday-cloudy,Wednesday-rainy, Thursday-windy, Friday-snowy）
第14篇：英语游戏
英语游戏集锦
1、拔三毛
目的：练读单词，理解单词
准备：教师在黑板上画两个脸谱，每个脸谱头上贴三根羽毛，一个脸谱表示老师，一个表示学生。相关单词依次排列在黑板上。
玩法：游戏开始后教师先认读单词，每读对一个幼儿跟读一遍，如果读错，幼儿做吹羽毛的动作拔掉教师脸谱的一根毛。第二次教师和幼儿交换角色，由幼儿认读教师跟读，方法同上。游戏反复多次最后谁的羽毛留得最多为胜。
2、抢椅子
目的：练习单词或句型
准备：将椅子围成圈放好，椅子数量比参加游戏人数少一把。
玩法：每次请一组幼儿参加，游戏开始后幼儿边读教师指定的单词边围着椅子转（下面的幼儿应该要求一起读），教师说“stop”幼儿找座位坐，没有找到的幼儿回答教师提出的问题后推出游戏。游戏反复进行，每次抽掉一把椅子，最后获胜的幼儿奖励。
3、拍图片
目的：练习单词、句型
玩法：老师让个别幼儿上来读图片内容，边读边拍图片，教师尽量闪开。如果幼儿能打到卡片，获得奖励。
4、捶卡片
准备：气锤若干
玩法：教师将图片排列在黑板上，教师读图片内容幼儿找到对应图片并捶击。此游戏可以设置成竞赛游戏。
5、打魔鬼
目的：练习单词
准备：幼儿人手一张单词卡，两个气锤。
玩法：幼儿人手一张卡片放于胸前，两个幼儿手拿气锤准备。游戏开始后教师任意说出其中一个幼儿手里的卡片内容，拿气锤的幼儿以最快速度去锤这个幼儿，同时，拿了此卡片的幼儿跳一下，比赛哪个小朋友找的最快。游戏反复进行。
注意：此游戏适合阶段复习和总复习使用，如果大班使用可以要求幼儿边跳边说出自己卡片的内容。
6、你做我猜
玩法：一个幼儿依据图片上的内容做模仿动作，其他幼儿猜。猜对为胜。此游戏可设置成一组模仿一组猜得形式进行。
7、揪尾巴
准备：皱纹纸剪成40厘米长的条状做尾巴。
玩法：幼儿每人腰上绑一条尾巴，游戏开始后幼儿在指定范围内四散跑，教师抓尾巴，被抓到的幼儿回答教师的问题。
注意：活动前对场地要进行安全隐患检查，活动前进行安全教育。一次游戏最多不超过15人参加，幼儿比较多可以分组进行。
8、介绍自己
（一）
目的：复习介绍自己
玩法：教师边唱问候的歌边站在一个幼儿面前，介绍了自己的名字后坐在此幼儿的座位上。下一次游戏由此幼儿找朋友介绍自己，游戏反复进行。
注意：教师可以将找朋友的话编成简短又朗朗上口的歌曲来进行，可以增加游戏的趣味性。此游戏使用的句子可以换成其他的日常对话来玩。
9、介绍自己
（二）
目的：复习介绍自己
玩法：教师与幼儿分别藏在自己椅子后，教师先站起来问：What is your name?说完马上蹲下，幼儿则要站起回答I am **说完也马上蹲下。
注意：游戏时加入音乐，幼儿的兴趣回更浓。
10、打电话
玩法：幼儿分两组，游戏开始前教师分别悄悄告诉两组最前面的一个幼儿打电话的内容，游戏开始后幼儿依次往后传话，最后一个幼儿听到后找出与传话内容一致的图片。最快最准确的为胜。要求在传话的过程中声音要尽量小，只让自己后面的幼儿听到，声音过大要取消游戏资格。
注意：教师可根据教学内容将传话内容换成词组或句型。此游戏用来练习介绍自己名字等日常用语也可以。
11、找大灰狼
准备：大灰狼图片放在教学内容图片中
玩法：教师依次抽卡片，幼儿认读，当见到大灰狼卡片时，全部幼儿换座位。游戏反复进行。 注意：幼儿熟悉游戏后教师可加入其他动物的卡片以增加游戏的趣味性。如加入小白兔卡片，看到小白兔所有幼儿站起来跳三次等等。
12、今天我穿什么颜色
准备：关于颜色的歌曲一首，各种颜色卡片
玩法：集体表演歌曲，歌曲停止后教师出示一种颜色卡片，穿了此种颜色衣服的幼儿站着不动做木头人，其他幼儿回座位。教师可以边检查幼儿是否站对了边挠幼儿的痒，能依据颜色站立，并不动的为胜。教师带读此单词1至3次后游戏反复进行。。
注意：幼儿刚刚学习游戏时教师应该先出示图片，事后练读单词，阶段复习时可以由教师任意说颜色的名字幼儿站立，事后再出示卡片检测。
13、接龙一：
目的：复习chant 和句型
玩法：句子上半部分由教师读，教师给幼儿一个示意动作后幼儿跳起来读下半句，游戏可反复多次进行。
注意：此游戏用来复习chant时可以连贯使用。
14、接龙二：
目的：练读
玩法：幼儿围圈坐好，教师指定女孩子和男孩子各读一个单词，游戏开始后幼儿依次读出自己应该读的内容。最后读的幼儿是女孩子则全部幼儿换座位，是男孩子则跳起来一次。更换开始的地方，游戏反复进行。
15、大小声
玩法：教师与小朋友先蹲下，教师出示卡片，发出指令后一起跳起来大声读出卡片的内容，再很小声说一次。游戏可反复进行。
16、猫和老鼠
玩法：教师扮猫装睡，幼儿扮老鼠站起来唱歌或念数来宝。猫被吵醒后抓老鼠，被抓住的老师要回答问题。每次游戏前教师可以依据教学内容指定老鼠读一个初来宝、歌曲或者单词。老鼠和猫的角色可互换，游戏反复多次。
注意：此游戏以复习数来宝和歌曲为主，教师在游戏前应提醒幼儿大声说。
17、换礼物：
玩法：幼儿人手一张单词卡片，游戏开始幼儿及集体问：What do you like ? 教师回答后拿了此张图片的幼儿将图片送给老师。集体再次提问，这一次由没有图片的幼儿来回答。以此种形式游戏反复进行。
注意：此游戏能很好的让幼儿练习句型的问答，教师可根据教学内容更换问句的内容。
18、找卡片
玩法：将一组卡片反过来放好，教师指定要找的单词后，教师翻卡片，同时幼儿反复大声说指定单词的名字，当翻到此单词时最先说出“yes”的为胜。
19、老虎的卡片
玩法：教师扮演老虎，几个幼儿围圈，老虎站中间。游戏开始后，幼儿乘老虎不注意偷走卡片并能说出卡片名称的为胜。幼儿熟悉游戏后，角色可以都由幼儿担任。
20、接力
玩法：幼儿分两组，每组一张卡片。游戏开始幼儿拿卡片跑到对面指定地方大声读出卡片内容后跑回，将图片交给本组下一位幼儿。表达准确，最快完成的组为胜。
注意：此游戏适合中班下学期和大班使用。教师可以根据教学内容将读单词改成读句型。
21、找字母
游戏目的：熟悉字母的发音和顺序
玩法：教师出示字母组合，幼儿将每组字母中缺的字母找出来，并读出正确的排列顺序。如：教师出示AC幼儿应该将B放中间。
22、猜谜(一)
目的：综合练习反问句
玩法：教师模仿一个动物的动作，幼儿提问：Are you „„? 谁最先回答正确为胜可以上来做模仿动作让其他幼儿猜。
注意：此游戏适合大班使用。教师可根据需要复习的句型将模仿的动作换成其他物品或地方。 幼儿已经学会多种疑问句后教师可将难度提高，让幼儿自己选择问句的形式。
23、猜谜
（二）
玩法：请幼儿带头饰扮演各种小动物，站在教室门外，没请到的幼儿问“Who is it?”，门外的幼儿发出所带头饰的动物叫声，让其它幼儿猜是什么。
注意：游戏前让幼儿清楚掌握各种动物的叫声.
24、过拱门
目的：综合练习疑问句
玩法：请两名幼儿拉手举起搭起一座拱门，其它孩子排成一排，随音乐逐一过拱门，音乐停时，拱放下，被套在拱门内的幼儿需回到一问题，如“What is your name?/How old are you?”等问句，回答正确游戏继续，答错的幼儿退出游戏。
25、买卖游戏
目的：练习买卖过程中的对话
玩法：把活动场地布置成超市，让幼儿分角色扮演售货员和顾客，买卖各种商品如水果，食物，家具，日用品等。
注意：游戏前幼儿要先掌握买卖时的日常用语。如：“Can I help you?/How much?”等。
26、传卡片
玩法：让幼儿逐一把卡片传给旁边的幼儿，并念读一次卡片上的内容。可以接连的传几张卡片。
27、学问问题
目的：练习问句
玩法：教师进课室时先装着按门铃，提醒幼儿准备开始上课了，然后，请幼儿问教师问题，教师回答完一题则向前走一步，直到教师走到课室中间。
注意：游戏前幼儿要先掌握一些问句。
28、贴客厅
目的：复习日用品及家具
玩法：教师给幼儿提供一些图卡及客厅图，让幼儿边读边选出那些是属于客厅的物品并贴到图中。游戏可扩展为贴浴室，饭厅等场所。
29、问电话
目的：复习数字
玩法：给每个幼儿一支笔和一张纸，让他们相互询问电话号码并记录，在指定时间内看谁记的号码最多。
注意：游戏适合大班幼儿使用，游戏前幼儿要先掌握数字及数字写法。
30、吹气球
目的：复习颜色
玩法：教师要准备不同颜色的气球，幼儿有节奏的说出一种颜色，教师就把此种颜色的气球有节奏的吹起。游戏可整合大小的内容。
注意：气球存在一定的安全隐患。
31、猪站起来
目的：复习单词
玩法：教师与幼儿事先说好凡是看到猪的图片出现就要站起来，看到其它图片则只是说不动。犯错的幼儿要接收惩罚。猪可以随意换成其它物体。
32、抓迷藏
玩法：教师用布蒙住眼睛，幼儿每人手拿一张卡片在指定范围内走动，幼儿需读出手中卡片吸引教师注意，教师应声去抓幼儿。直到有幼儿被抓到，接收惩罚。
33、偷东西
玩法：把图卡放到地板上，教师扮演大灰狼，假装睡觉，幼儿把图卡偷走藏起，大灰狼醒后逐一找回图卡，狼找错了幼儿可用锤子追打狼，狼找对了则要追打幼儿。
34、开火车
玩法：教师拿图片让幼儿读，会读的上火车（拉到教师后面）。
35、停车
玩法： 教师把四张图放到椅子上，教师读出一个单词，让幼儿在相应图卡前排成一队。
36、碰碰车
玩法：把图卡分发给幼儿，音乐响起幼儿找好朋友的图卡碰撞同时读出对方的图卡，然后与对方互换图卡再去碰别的好朋友的图卡。
37、倒车
玩法：教师与幼儿围成一个圈，背向圆心，边念儿歌边慢慢往后退，最后撞到教师的幼儿要回答问题或表演。
38、摸摸看
目的：复习单词
玩法：蒙住幼儿的眼睛，让幼儿摸教师所给出的物品，并猜出是什么。
39、打保龄球
目的：复习单词
玩法：把图卡贴在饮料瓶上，让幼儿拿皮球象打保龄球一样把球推出，幼儿说出打中的图卡。说对了可得奖励。
40、谁不见了
玩法：教师同时出示三张图卡或物品，让幼儿认读，再让幼儿闭上眼睛，教师拿走其中一张，让孩子猜拿走的是什么。
41、面对面
玩法：教师与幼儿面对面站，教师出示图片让幼儿认读，幼儿说对则向前走一步，教师向后退一步，幼儿说错了则幼儿向后退一步，教师向前走一步。
42、谁先看到
玩法：请出两幼儿，让幼儿双手把图卡放固定在腰后，两人开始比赛，看谁先看到对方腰后的图卡，先看到并读出对方字卡的幼儿为赢，可得奖励。
43、大象决斗
玩法：在地上画一圆圈，请出三名幼儿做大象，把图卡分别贴在幼儿的屁股上，让三头大象相互推挤直到把对方推出圈外为止，其它幼儿坐在位子上喊大象的名字（贴在幼儿的屁股上的图卡）为其加油。
44、钓鱼
玩法：把图卡贴在小鱼上并散放在桌面上，幼儿分散去钓鱼，将认识的图卡找到并交给教师，认读对的可得小鱼一条。
45、左右出图
目的：复习单词
玩法：教师把图卡藏在背后，左右出图，让幼儿认读。先慢后快。
46、木头人
玩法：让幼儿在教室四周散开，然后教师和幼儿一起说：Pape pape stop.幼儿马上要停下，教师抓停得慢得幼儿，被抓到得幼儿要回答教师的问题。问完后游戏继续进行。
47、吹吹看
玩法：教师把两个纸小动物放到桌子的两边，桌子中间画一条线，请出两名幼儿，听到教师指令后，幼儿把小动物吹向桌子中间，谁先到谁就赢，输的一方要回答问题。
48、急模十位
目的：复习数字与人体器官
玩法：教师要先告诉幼儿one时幼儿要摸并说那里，two时要摸和说那里，然后教师开始数数，幼儿摸并说出身体各器官。教师说的速度由慢到快。
One—hair two—face three—ear four—eye five—nose six—mouth seven—should eight—leg nine—hand ten—foot.
49、看谁算的快
目的：复习数字
玩法：教师先准备加减法的计算题卡，出示后让幼儿计算并说出答案。然后用念读一次题卡及答案。
注意：游戏适合大班幼儿，为增加难度可把幼儿分成两组进行比赛。
50、老狼老狼几点钟
目的：复习数字
玩法：事先与幼儿约定当十点钟时狼就会来抓小动物了，教师扮演老狼，幼儿做小动物，小动物问：Wolf wolf what time is it?狼开始说数字，到十时，老狼开始抓小动物，小动物要赶快回家（坐到椅子上），被抓到的小动物要回答问题。游戏中的数字可换成颜色等。
第15篇：英语游戏
常用英语课堂游戏
1.找卡片：把卡片铺在地板上，读相应卡片，学生把它捡起来，捡的多就赢。
2.抽卡片读单词：找同学上来抽卡片，能把抽到的卡片读出来的可加分；可变成老师抽，学生抢说。
3.找星星：把星星画在卡片下，让学生猜在哪。
4.猜卡片：大家一起猜卡片是什么；可变成猜规定的单词在哪张卡片。
5.单词钓鱼：用磁铁做一个钓鱼竿，把别针夹在单词上，读规定单词，学生把它钓起。6.小白兔回家：教师展示所学卡片，学生抢说，快的可向前走，看谁先回到家；可变成人力跑人力说，看谁说得多；可变成边跑边说单词，看谁说得多。
7.坐卡片：把卡片摆在地上，说规定单词，学生找到卡片并坐在它上面。
8.接力：老师在前出示卡片，学生边读边传球，看谁传到最后；可变成不同学生读不同单词，读得出来才可传给下一个。
9.滚皮球：学生边读单词，教师边滚皮球，滚到谁那里，谁就起来读。
10.找朋友：把卡片发给学生，学生自己不能看，学生通过读出对方卡片找到与自己一样的朋友。
11.友谊圈：学生传球，stop时拿球的同学进行对话。
12.传皮球：教师把球给学生，学生说单词传给下一个学生，继续说下一个单词，一直接龙。13.猜出卡片的位置：给学生过一遍卡片，然后问一张卡片的位置，学生说出来后盖上。 14.找卡片：把卡片让学生一起读一遍，两个同学pk，迅速的拿出老师说的那张。
15.接龙说单词：每组同学自己内部接不断淘汰掉说不出的同学，再跟第一组的猜剪刀石头布。
16.猜单词：让学生从袋中取出单词卡片，并小声说其他同学猜出他所说的单词。17.教师从袋中抽出卡片给学生看，两学生做嘴型，两学生pk猜看谁猜得快。 18.单词排队：教师说出单词顺序，拿卡片学生按老师说的顺序排队。 19.大家一起说单词把水果给谁，谁起来说单词。 20.传球：输的留下来读书。
21.把所有卡片放在学生桌上，读哪个单词学生抢收对方卡片，3局2胜。22.把1，2,3，老师说单词说完学生说对应数字。 23.单词分两排，用尺子连线，学生说出对应单词。
24.猜单词：将所学的单词全部扣在地上，让学生猜出顺序。
25.摆单词：找两三名学生到前面，教师说顺序，下面的同学读，上面的同学按顺序拼好。26.下命令：卡片平放在手上，学生说单词，卡片立起来时学生要站起来，快的加分。 27.幸运儿：学生排成一排，老师手拿小气锤，老师点学生名字，被点的人站立说单词，并迅速蹲下，慢的就被老师锤。
28.老师将卡片一张张出示给学生，学生快速读出，快的可向前走。29.两个学生两张报纸，学生抢读老师出示的单词，慢的报纸要这折半。 30.卡片正反面，正面读两遍，反面一遍。 31.将卡片叠在一起，让学生猜弟二张是什么。 32.运气球：学生边晕气球边说单词，不掉的就赢。 33.学生边读单词边拍教师手掌，拍到的就加分。
34.背上贴单词：教师给学生后背贴上单词，学生转过身时，学生说出贴的是什么，可2人pk。
35.把单词发给学生，老师做抢的动作，随机射向学生，学生快速反击自己所掌单词。36.贴膏药：学生排好队，最后一同学快速说规定句子后，跑到第一个，后面的继续。 37.炸弹游戏；把做好的炸弹放在单词卡片底下，漏出一点点，让学生睁开眼睛，有炸弹的不能跟读。
38.stand up-sit down：老师让所有学生起立，老师说单词，学生跟读，当老师说到某一规定单词时，学生快速坐下，最慢的接受惩罚。
39.收小棒：教师把小棒放到每个同学桌面上，每组找一个同学出来，当开始时，下面的同学读规定的单词，这两个同学去收小棒，哪组快就加分；可改为所有同学去收集小棒，但组员不能用手捧，只能读规定单词，组长听到后去把小棒收集过来。
40.老狼老狼几点了：学生围成一个圈问老师：wolf，wolf，what time is it？教师答一时间，当说到规定时间时，学生迅速回到座位上，慢的接受惩罚。 41.抢椅子
42.画嘴巴：在单词后面画一个嘴巴，其他单词跟读，当读到这个单词时，学生向老师飞吻(可改为闪电)
43.丢手娟：同学们围成一圈读单词，教师把手娟丢到某一个身后，这个人要快速起身去捡，没追到的就输。
44.口耳相传：可传单词或动作。
45.分组读书：指哪组，哪组起立读单词。
46.抓乌龟或拍手掌：同学们跟教师读单词，当读到规定单词时，去抓同桌的手指或拍他的手掌。
47.大拇指，小手指：出示大拇指时读单词，小拇指时不读并拍一下手。48.手指代单词：出示手指读相应单词，当出拳头时不能读。 49.指卡片：教师读单词，学生指相应卡片并跟读。
50.起立，坐下：教师起立，同学读单词，坐下读另一单词；可换成坐下，同学不读。
51.相反动作：同学们跟老师做相反动作并读单词；可换成相反动作。
52.大西瓜，小西瓜：同学们看老师手势并跟着一起做读单词，当老师换手势时改变读的单词。
53.萝卜蹲：教师指学生，下面同学读相应单词，被指到的同学往下蹲，可换成几个同学一起，教师说单词，相应的同学蹲。
54.起立读单词：所有学生起立教师指某一单词，当谁会读时谁先坐下。55.猜卡片：教师吧卡片拿反，学生们猜卡片是什么。
56.画星星：教师在卡片下画星星，学生猜星星画在哪张卡片下，对的加分。57.弹钢琴：找一同学做钢琴，每个键代表一个单词，教师指同学们读。 58.大拇指读一单词，小拇指读另一单词拳头不读。
59.读句子：学生跟读，当读到规定单词时，学生迅速击掌，慢的惩罚。60.一二三木头人
61.全体同学起身读书，教师面对黑板，当教师转身时同学们迅速坐下。
62.相互击掌：学生相互击掌并传单词或句子，最后一个同学站起大声读单词。
63.教句子时：正手读单词大声，反手读单词小声。
64.就是和你不一样，每人有一个动作；做别人的动作，哪人站起来又做其它人的动作。
65.单词闯关游戏：第一人说一单词，第二人说第一人的单词并再说一单词，第三人说前二人说的单词，并再说一单词，以此类推。66.你做我猜。
67.猜单词：把义乌卡片放在桌子上，教师指定一个单词来读，两组中分别有一个同学到黑板前，当同学开始读单词，这两个同学就把卡片贴到相应的单词后。
68.两人绑住脚，老师指定读某一单词，这两人迅速移动去敲相应单词。
69.用绳子套住两人，把卡片分别放在它们两边，老师指定同学读某人单词，去拿相应卡片。
70.请两位同学站在后面用橡皮绳套住前面的孩子，教师指定读某一单词，这两个同学去拿卡片，后面同学去拉住他们，不让他们拿到卡片。71.穿越火线。
72.夹玻环：4个透明杯，两双筷子，十二颗玻珠。73.夹乒乓球。 74.夹娃娃。
75.钓鱼游戏：用u型夹夹住单词，同一只筷子套住，吸铁去钓指定单词。76.套圈，投球，两个同学到前面，套住和投到指定读得单词。
77.传句子：学完单词后，让学生把句子，然后学生传句子，过程中不能看书。78.萝卜蹲：把卡片发给学生，每个人带表一个单词，教师说一个中文相应孩子站起来，读一人遍自己的英文，再说另一中文，另一拿次单词的人站起来读一遍自己的英文并且再说一中文。以此类推。
79.what’s miing
从所有卡片里面抽出一张卡片，快速闪卡让学生读其他卡片，读完后快速说出what’s miing 快的加分。
80.鸟鸟游戏：把卡片贴在学生身上，学生去看其他组员，背后的单词并读出手。被读不出的学生被淘汰。
81.撕名牌：把单词卡片贴在学生背后，学生去撕其他组员背后的名牌，撕完后要把单词读出来，被撕掉卡片名牌的学生被淘汰。82.拍手说单词：stop时抢读下一单词。
83.跟读单词：规定单词，pk两人坐下，扶的加名。
84.把所有单词放在地板上，弟规定单词时，把对应单词捡起来，3局2胜。85.收集笔记本：教师指定读一单词，前面两个同学到桌子上收集书本。 86.吹卡片，两个同学到讲台前吹卡片，不能用手，其他同学读单词。
87.藏卡片：1 一个同学蒙眼睛，一个同学藏。2 每组各请一个同学蒙眼睛去找相应卡片。3 在教室藏实物，两个同学找，其他同学读相应单词。4 互相传卡片，当老师叫停止时，拿到卡片的同学把卡片藏起来，蒙眼睛的同学去找。（可换成两组pk）
88.用篮球砸单词：三位同学拿卡片随意摆动，另位同学甲篮球砸卡片，两组同学队友随音乐进行传球游戏，音乐停，拿球的同学读单词。89.把单词发给学生，读到单词，同学相互握手。 90.孩子读5遍规定单词，黑板前孩子揰单词。
91.折报纸，两人抢说单词，3局2胜，输的报纸折半。92.拍手说单词，stop时抢读下一单词。
93.跟读单词，规定单词pk两人坐下，快的赢。
94.把所有单词放地板上或拿上，教师说一单词学生拿起对方卡片。3局2胜。 95.老师出示卡片，学生抢说，快的像前走。
96.快速反应游戏：老师说一单词，小朋友指对应部位，错的笑下，一直淘汰。97.单词接龙大赛：大家顺序说单词，错的淘汰。
98.单词闯关游戏：第一个同学说一词，第二个同学说出第一个同学的单词并再说出一单词，第三个同学说出前2个同学说的单词并再说一单词。以此类推。 99.猜单词：随便抽出一张卡片，学生轮流猜这个单词，直到猜中为止。
100.按顺序说单词：老师按顺序出几张卡片，学生抽老师出子的顺序，说出所有单词，可变成组中一人说一个。
101.找卡片：教师把所有卡片放在学生桌上，教师便指一单词，学生马上去找，总共找3个单词。
102.学生拍手轮流说单词：当号数为双时，学生要站起来说：从慢到快。出错惩罚。
103.学生拍手说单词或句子，一个同学作小鬼，任指一个同学，这个同学的同桌要站起来说单词，反应慢的作一轮小鬼。
104.让所有学生拍手说单词三次后，每位同学站起来用单词造句，反应慢的接受惩罚。
105.学生拍手与桌子结合，拍手的次数逐渐增加，边拍边说单词。106.让学生举单词卡片，另一个进行肌肤表演，其他同学轮流猜单词。 107.一个同学举单词卡片，一个同学进行表演，但不能动手，（另一个同学控制手）其他同学猜单词。
108.传单词或卡片（可用声音或动作传）
109.一个同学根据卡片，用身体写单词，其他同学猜是哪个单词。
110.单词卡片贴在黑板上，两个同学背对黑板，其他同学根据老师指定读单词，这两个同学去敲对应单词（可让学生单脚去敲）
111.单词贴在黑板上，两个同学蒙住眼睛，背对黑板，其他同学根据老师的指示读单词，这两个同学凭自己的记忆去敲单词。
112.将单词卡片或图片分给座位上的同学，请两位同学站在讲台上，其他同学根据老师才提示读单词，这两位同学去寻找相应的卡片用锤子敲打。113.老师告诉两个同学一个英文句子，这两位同学要听到的句子，传给自己的组员，同时传递锤子，最后一个同学去敲相应句子。
114.每组最后一个同学开始传递锤子，传递的同时练习对话，哪组先完成就想加分。
115.全班同学反复说一个单词或句子，其中一个同学在教室中任意走动，用锤子敲谁的桌子，谁就起来说答案。
116.两个提同学坐在教室后面的一张桌子上，当其他同学说单词就迅速前行，并用锤子敲相应卡片。
117.两位同学背对着站着，他们中间放一个锤子，老师放音乐并做动作，其他同学读句子，当音乐停时，这两位同学迅速弯腰抢锤子。
118.每组请两位同学背对着夹球，其中一个拿锤子，当其他同学读单词，他们迅速移动去敲单词。
119.大家一起读五遍单词，然后两个人猜石头剪子布，赢的人拿锤子锤输的人，输的人拿篮子挡，动作错的人输。
120.大家传一个句子，老师放录音，哪组传得快，哪组赢。121.抢凳子：收音乐，音乐停，大家抢凳子。
122.投球：大家一起读十遍单词，两人投球，投的多的人赢。123.吹卡片：学生吹卡片到规定线处，快的加分。 124.五体投地：让学生用规定部位碰规定单词，快的加分。
125.听名字：一起拍手说单词，被点到名的起立说规定单词，可变成点规定位置学生起来说。
126.漏单词：读单词，漏掉其中一个让学生猜。
127.排序：老师按某顺序说单词，说完，学生举手抢说，按老师说的规定顺序说。
128.全班分组排好队，老师说某一单词，同学们分别一个个走到规定的格子内并说说出单词，只有一排规定格子。
129.老师找几个人说单词，学生猜出是几个人。
130.把所有单词贴在黑板上，读规定单词，学生跳到此单词下并说出单词，可变成把单词放在走廊格子上。
131.大家一起说单词，当老师说传时，学生转身一起大声说出此单词，快的加分。
132.救人：两组找人pk说单词，两人在前面，快的那组的同学向前走。133.两人到前面抢说单词，快的可向前走，慢的不可以，最先到达的那组就赢。
134.叠报纸：下面同学pk，说单词，上面两人踩报纸。一直踩到不能踩为止。 135.藏卡片。
136.拿纸条：老师把纸条放在学生桌上，两同学pk收纸条，快的加分，也可变声收一样多的纸条，收的多的加分。
137.找管子：把管子放在不同地方，学生说规定单词并指着管子，组长去收，先收多的赢。138.陀螺游戏：学生把单词卡片放在身后，并去读对方组单词先读完的就赢。 139.点手掌：说单词，学生点老师手掌，老师抓，可变成学生点学生的，分组pk。
140.把卡片放在地上，学生分组找，并捡起来，捡的多的加分。141.学生把卡片放在身后，两人拿锤子去锤规定单词。
142.藏小手：教师背对着学生，教师转人，学生把手藏起来。143.猜拳：教师与学生进行猜拳，边猜边说单词。
144.背靠背：教师给孩子后背贴单词，当孩子转过身时，谁先说单词谁就赢。145.射击：没人手中拿一个单词，教师不定指哪个学生，谁错谁淘汰。 146.串单词，连成句子。
147.淘汰赛：根据教师说数字，相反学生站起来。
148.两组同时传锤子，当拍手声音停时，拿着锤子的同学站起来抢读单词。149.读规定单词，抢读，其他单词跟读。 150.读规定单词，向前跳，其他单词跟读。
151.拿卡片的学生，握手，击掌，转圈，站起来。152.大小声。
153.举一反三：我读一遍，你读三遍。154.炸弹。
155.金手指：几根手指几遍。
156.击鼓传球：传球喊停时，谁最后拿到球起来说单词。
157.抢椅子。木头人。说反话。小手枪，指谁谁读。藏卡片。顶卡片。 158.互动记名字：给学生一个新名字（课中单词）来互相提问及回答。 159.节奏法：有节奏的拍手或桌子或二人击掌。
160.旧曲填新词：利用学过的歌曲曲调，加上新学的单词或句型，变成新的歌谣或歌曲。
161.卡片正反面操练，正面一遍，反面两遍，升调或降调。
162.打靶游戏：教师拿着卡片，学生读完两遍后，迅速移动卡片，让学生对准卡片并说啪啪。163.看口型猜单词
164.what is Miing。What is adding。
165.卡片一晃过。吹气球。猜第二张卡片。
166.长大个：学生根据教师的手势变换声音，由小变大。167.模仿秀。跳卡片。
168.跷跷板：教师与学生动作相反。169.照镜子：学生与教师动作相同。
170.狼来了：学生围成一圈，教师说一个规定单词，学生回座位。171.猜声音：一个同学背对他人，一个同学拍打他的双手并猜出来。 172.握手击掌传单词，最后一人站起来读。
173.警察抓小偷：可让一人做小偷，也可变成两人，抓对方组小偷。174.两个单词，一个跟读，一个快速坐下。 175.全班一起抢读，快的坐下。
176.读规定单词，同桌击掌，其他单词跟读，可变成组与组pk。
177.what is Miing：把一张卡片盖住，让孩子读其他几张并猜出被盖住的卡片。
178.把卡片贴黑板上，孩子闭眼，老师快速拿走一张卡片，学生睁眼并快速说出被拿走的卡片，可变成一张增，在叠增。179.炸弹：炸弹在哪个单词下就不读。 180.红绿灯：红灯不读，绿灯读。
181.无敌转转转：孩子背对背，转三圈后读出对方的单词。182.说单词，学生抢相应卡片贴在黑板上。 183.抢单词：学生抢指规定单词。
184.抓乌龟：可老师抓两人，可全班人一起，也可两组分别抓，胜出一人，可进行组队pk。
185.传粉笔，粉笔不能断。
186.传单词：排队传规定单词。可轻声，可大声。 187.相同动作，相反动作。
188.猜声音：两组一个同学到前面，找一人读书，两人猜是谁说的，可变成找两人说，猜对方组的。
189.老狼老狼几点了：读书时跟读，读到规定单词回座位，可变成读规定单词，找两人向座位跑或快速坐下。
190.拍手说单词：大家跟老师一起拍手说单词，当老师停下时，学生抢说下一个单词。
191.贴卡片：可把卡片剪开，让学生一起找来贴。192.吹乒乓球：把球放在水里吹。
193.大家跟读单词，读到规定单词时，pk的两人快速坐下，快的加分。194.抱团：学生一起读规定单词，老师说一个数字，学生按规定数字抱团。 195.凑钱数：在单词下面写上钱数，老师说一价钱，学生读出能凑成这个钱数的单词。可变成每个学生代表一个价钱，老师说出一个价钱，相应能凑成这个价钱的学生抱在一起。蹲下时价钱可减半。
196.老师出示单词,学生按老师出示的顺序把单词一个一个说出来,分组进行,每人说一个.可变成两组交替说.197.穿越火线:在过道中间绑上高低不一的绳子,每组一个学生跨越绳子障碍,到黑板前拍规定的单词,可变成学生单脚跳到前面拍单词.198.找单词卡片:把几张单词卡片剪碎,混在一起,学生在游戏开始后,找到规定单词的卡片碎片,并拼在墙上,快得加分.可两组只准备一套单词卡,两组一起找,找得多的加分.也可变成准备两套卡片,一组找一套里面的,找得快得加分.可变成将卡片碎片藏在学生书中让学生找.199.夹玻璃球:将各色玻璃球混合在一起,孩子边读单词,边把玻璃球分色,先分完的加分,可变成从一个篮子加到另一篮子,先夹完的加分.200.蒙眼拍单词:孩子蒙上眼睛,去拍规定单词,下面孩子用声音提示.声音大点往左边走,小一点往右边走.可变成上五官单词时,去摸物体的对应五官.201.分纸条:准备不同颜色的纸条,把它剪烂,每组两个孩子PK,其他同学边读书,他们边分纸条,快的加分.可分两种颜色或多种颜色.202.找管子:将管子收在不同位置,每组几个同学去找,其他同学读单词,找得多的加分..可变成全班一起找,找得快得加分.可变成两组分别藏一样多的管子,可同学藏,可老师藏,让全部同学一起找,快的组加分.也可变成一组一队长,找到管子的同学说规定口号,组长听到口号后去收管子.203.转大象:每组一个学生拿着鼻子转规定圈数,其他同学读规定单词,现转完的赢.可加上转完后读老师出示的单词.也可变成单脚跳规定次数.204.读对手单词:给两个学生相同数量卡片.他们背靠背,其他们喊1,2,3他们转过来读对方单词,一直重复到读完所有单词.读不出时其他同学可用嘴形提示.205.找卡片:老师将当天所学的所有卡片发给学生,找两个同学到门外,进来后读老师规定单词.可变成找多张卡片或全部卡片.谁找得多就赢.卡片可藏在书中也可放在桌面上.206.说单词:老师将当天学的单词卡发给学生.老师读单词,相应拿卡学生站起来,可变成一人拿一张卡片或一桌拿一张卡片.207.分组:每天分组可用当天所学单词,或变成由学生决定自己当天组名.
第16篇：小学英语游戏教学反思
在英语教学游戏中插入游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学好英语，尤其在小学这一启蒙阶段，可以激发学生学习英语的兴趣。但一个游戏的设计也要考虑到许多方面的因素。
首先，游戏的目的是什么？有的是让学生做好课前准备，如“Freeze”游戏可让学生迅速安静下来，并使他们自然地听老师命令。有的是将教学中难以避免的机械操作巧妙地融于不同的游戏里,能够让小学生在趣味练习中巩固并掌握学到的语言知识。
然后，游戏适合什么的教学年龄段？有的较简单比较好动的适合低年级学生，而高年级学生则喜欢有一些挑战性的。
还有列举出详细的语言训练点，要求训练的技能等。做到有所侧重，这也是体现游戏的意义。不能为了玩而玩，要使学生能在玩中学，在学中乐。
但有时受到场地的限制，也需要适当地改变一下原有位置，再做安排。或者是根据场地再把游戏的形式变动一下。
虽然是同一个游戏，但如果不注重细节，没有组织好纪律，有时放出去了没有收回来的话也同样不能取得好的效果。
基于以上的几点，再结合培训时的心得感受，我设计了如下一个游戏：“相同则赢牌”
语言点：任意10个单词
年龄：7-1
2 技能：听、说、读、写、画画
方法：1.发给每位同学10张空白卡片。老师听写10个单词，学生将单词分别写在这10张卡片上，并为每个单词配上相应的图画，然后核对拼写是否正确。
2、4人一组，将该组所有卡片混在一起，正面朝下摞成一叠。
3、4人轮流翻最上面的一张卡片，并读出上面的单词，然后将卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的单词与桌上摆着的某个单词一样，该学生就赢走桌上已翻开的所有单词卡，然后下一个学生在继续翻牌。最后，持有单词卡最多的学生获胜。
备注：为了降低难度，可以减少单词量或小组人数。
游戏后反思：本游戏可以把英语教学中学生的听写融入其中，既训练了学生的听力和拼写，又可以培养小组合作的精神，也可以让学生获得成功的喜悦。后面的翻牌也使学生对卡片进行再认，再听再熟悉拼写。而且本游戏操作起来较简单，适合平常课堂所用。不过该游戏耗时较长，有的学生在过程中会开小差，没有真正集中在游戏上，所以老师应适当地走到学生当中了解开展情况。而最重要的是一定要把游戏规则说清楚，使学生明白自己要做什么，达到游戏的效果。
第17篇：英语数字教学游戏（定稿）
英语数字教学游戏
加减运算对抗赛
将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。
猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
拍七
将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。
第18篇：小学英语游戏教学课题
“小学英语游戏教学课题”课题结题报告
皮口中心小学课题
一.课题的提出
（一）研究背景
进入21世纪，人们面临着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速，英语成为在社会生活和国际交往中不可缺少的重要工具。小学英语课的开设是为了适应二十一世纪对人才的需要，是面向现代化、面向世界、面向未来的需要。由于小学英语是一门新兴的课程，英语教学还缺少宏观指导和相关的教学理论研究。从近几年我镇小学英语教学调研中发现，教师对小学英语教学目的还不明确，再加上对小学生的心理、生理特征了解不够，教学上仍沿用着传统的教学方法和模式，这样的课堂教学方法和模式很难培养出适应社会需要的具有实践能力和创新意识的人才。鉴于这种教学现状，我们必须以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生实际运用语言能力为目标，探索一种符合小学生生理、心理特点及认知发展水平的教学方法和模式，促进小学英语教学健康发展，提高英语教学质量。在这个背景下，我们在2009年提出了小学英语游戏教学研究课题。
（二）理论依据
1、《英语新课程标准》明确规定了要让学生在玩中学英语。近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”这些说明：游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。因为游戏是儿童生活中最具有乐趣的组成部分，他们有了兴趣后，就会在无形中为自己的学习减轻压力和负担，为他们以后的学习打下良好的基础。
2、当前，在全国范围内已经充分肯定了中小学外语教学要“听说领先、读写跟上”的原则，然而，由于缺少语言环境以及“应试”等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说重读写，结果培养出大批的只学会“聋哑英语”的学生，而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力。
3、儿童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好动、好强、好胜、好表现，因此，设计新颖的趣味性强的游戏自然很容易把学生吸引到学习中来，教学效果定然事半功倍。另外，游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 二.研究目标
1、研究出游戏教学的方法策略和课堂模式，运用与课堂，切实提高教学质量。
2、在游戏教学中激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生英语的听说读写水平。
3、在课题研究中培养教师的合作精神，提高教师的科研水平，促进教师的专业成长。
4、经过本课题研究，积累游戏教学研究成果的优秀课堂教学设计、游戏活动设计、优秀教学论文、优秀课例等成果的书面材料。三.研究过程
（一）大体的研究阶段
1、2012年9月-10月，先期准备阶段：学习学习有关课题研究的教学理论知识，收集、整理有关课题的文献资料。
2、2012年11月－12月，课题申报阶段：递交课题申请书，制定实施方案。
3、2013年3月-2014年7月，全面实施阶段：根据课题的研究方案，实施课堂研究工作，做好资料的积累。
4、2014年9-2015年9月，总结提高阶段：总结课题研究情况，撰写课题研究报告，形成研究成果。
（二）研究方法
文献资料法——通过对中外有关游戏教学理论专著、论文、研究成果的不断学习。借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
行动研究法——按照课题提出的研究目标，结合小学生的心理生理特点，积极探索行之有效的游戏教学具体做法。
经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。
（三）研究措施
1、发挥课堂教学的主阵地作用，让学生参与课堂教学活动
课堂教学是开展游戏教学的主渠道，是英语教师进行课题研究的主阵地。教师突破了传统教学模式，通过丰富多彩、形式各样的游戏活动创设生动、活泼、愉快的英语学习氛围，为学生创设了丰富的语言交际情景，引导他们在轻松的学习环境中通过语言实践活动来掌握语言知识，培养学习兴趣，提高教学质量。
2、开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸
课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，有计划地开展系列化英语活动，引导课内知识向课外延伸，有利于巩固听、说、读、写的能力，发展学生综合语言运用能力。同时，师生之间通过开展系列化的英语活动进一步促进了情感的交流，有利于学生活泼生动地、创造性地运用语言。如成立学生兴趣小组，组织学生英语书法大赛，英语角，阅读英语报刊，收集格言、标签学英语等等活动，在让学生在课余兴趣活动中学习知识、展示知识。提高自己的语言运用能力与创新能力。
3、突显学生主体性，发挥教师指导作用
教师注重营造宽松、民主、和谐的氛围，鼓励学生参与课堂教学游戏，全面培养学生读、写、玩、演、唱等方面的能力。以学生为学习主体，以培养语言运用能力为教学目标，创设一系列贴近学生实际生活的教学情景和设计新颖多样的教学游戏来开展语言教学活动，组织学生开展师生合作或生生合作的教学方式，让学生围绕新知识，突出主题进行语言知识的操练，促进实践能力和创新思维的发展，达到学以致用的目的。
4、注重过程评价，促进学生全面发展
《英语新课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。在以培养学生听说能力为侧重点的小学阶段英语教学中，必须把口头运用语言的能力也作为评价的要素之一，因此，在课题研究过程中，我们根据评价的目的和作用，口语评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
四.研究成果
(一) 小学英语课堂游戏化处理的基本原则。
1、游戏活动要体现全体性。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生。要使每一个学生都参与，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
2、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。游戏的目的要十分明确，不是为做游戏而做游戏。例如在一节复习课上，有一位老师设计了这样一个“摘桃子”的游戏，一棵茂盛的桃树上长着很多的桃子，每个桃子上都有一个英语单词，请同学上来摘桃子，每摘下一个桃子，就要把上面的单词读出来，开始的时候，老师就请一些成绩差的同学上来，只要摘下一会读的单词就可以桃子多，选择的余地大，鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识，对于成绩好的同学，让他们放到最后，游戏有一定的难度。这种游戏的目的性很强，学生的参与面很广。
3、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。
4、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学。
5、游戏的开展要多样性。多样性体现在两个方面：一是游戏形式多样化，不同年级、不同教学内容我们设计了与之相适应的游戏方式；二是对同一教学内容我们设计了多项游戏进行教学，避免因游戏单一而使学生对游戏产生厌烦情绪。
（二）游戏教学的基本模式
我们初步探索了游戏教学的基本模式，其基本结构为： 热身准备——游戏引入——新知学习——边玩边练——角色表演——竞赛巩固。
热身准备是教学的第一个环节。教师在课前通过各种形式的活动进行热身练习以营造一个欢乐、愉快的英语学习气氛。如在上课前唱一两首英语歌曲，配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。比如，一位实验教师是这样引入新课的。 Teacher: Hello，boys and girls.Let’s play a game，OK？ Student: OK！
Teacher: Now，please gue.What’s in my hand ？ Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn’ t.Student2:Is it a ball？Teacher: No it isn’t.Student3:Is it a toy car？
Teacher: No，gue again ，please.Student4:I think it’s an eraser.
Teacher: Now ，let’s look.Oh，It’s an eraser.You are so clever.It’s for you.Student4: Thank you very much .
这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法，比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。
新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我们要求教师尽可能采用实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
边玩边练是教学的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过游戏活动来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。游戏充分调动了学生学习积极性，带动了学生参与语言交际活动。教师在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。
角色表演是教学的第五个环节。它是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的机会。小学生爱表演，教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。如人教版三年级上册第三单元B部分的“Let’s talk对话可以安排这样的表演：一个学生戴上猪八戒的头饰和几个学生对话。
Student1：Hello，boys and girls．How are you？ Student：Fine，thank you． Student2：Hello，Zhu Ba jie.Student3：Hello，Zhu Ba jie．How are you？ Student1：I’m fine．Thank you．How old are you？ Student3：I’m ten．
Student4：Hello，M King．My name is Li Yan．I’m 11． Student1：Glad to meet you．
Student5：Hello，M King．How old are you？ Student1：Ha，Ha！I’m very very old． Student2：Welcome to our cla． Student1：Thank you ．
这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
竞赛巩固是教学的最后环节。竞赛是学习、练习的一种好形式，小学生好胜心强，教师利用竞赛不但进一步激发学生的学习兴趣，也能巩固和检查学生所掌握的知识程度，它把游戏教学推向了高潮。 五.参考文献
1、《英语课程标准》—北京师范大学出版—2001年
2、《游戏对于促进儿童心理发展的作用》—《心理学》2002年第3期
3、《浅谈创新形势下的游戏教学》—白植想—www./kyex.net/yxzw/8.htm
第19篇：英语游戏的教学反思
最近在课堂教学中我经常和学生采用游戏的方式复习旧知。从学生们参与的热情和兴奋的表情上我知道此环节收到了很好的效果，从师生互动到生生互动，学生们都想参与其中，在快乐中学习，这就是我们学习所要达到的最终目的。
当然游戏不是一成不变的，它需要我们老师在教学过程中不断探索和改进。三年级目前是学习英文字母阶段。除了布置家庭作业让学生练习书写，熟记字母外，课堂也要加强复习。于是我采用了猜字母的游戏来复习。
游戏采用竞赛的形式，每次两组进行比赛。这时我就要渗透对纪律的要求，选出纪律最好的两组先进行比赛。因为学生知道每次做游戏不可能全体都参与，所以他们加倍珍惜机会，此招屡试不爽。我偷偷告诉每组最后一名学生一个字母（为了公平这两个字母笔画要一样），比赛开始，最后一名学生在前一名学生背上用手指写出此字母，前一名学生猜出后再依次往前传，哪一组最先传到第一排而且字母正确为胜。
这个游戏不同于其他，要求学生保持安静。即使其他没有参与的同学看到了字母也不能说话，所以在此游戏进行中是紧张而又序的，但是结果却没有达到预期的效果。很多学生写的不规范，而且不正确，就像“传话”游戏，没听清楚，但又加上了自己的想象，所以传到最后一个人那里已经是“面目全非”了。于是我尝试对它进行一点改变。我把字母表贴到黑板上，先让学生熟悉字母，然后告诉每一组学生他们组要写的字母是什么，这个过程是公开的。对学生的要求是判断你后面的学生是否写对了。游戏开始，全体学生参与，虽然知道自己要写的是什么字母，但还会认真去感觉背上的笔画。最后让每组学生把各自组的字母书空并大声读出。
改进以后的游戏果然有趣了，学生不会盲目书写，而且又加深了对此字母的印象。当学生对字母掌握程度更高一些的时候，再尝试用“猜”的游戏，复习巩固的效果会更好。
第20篇：英语音标教学游戏10种
教案】英语音标教学游戏10种
1、听音抢音标
这是一个训练学生听认音标能力游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即抢下教师所念的音标卡片，放到讲台上，抢得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生抢完音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2、听单词找音标 这个游戏的玩法与游戏(5)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。
3、摘苹果
教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，［e］，［i］等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有 bed，desk的苹果放在贴有音标［e］的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标［i］的篮子里，最快最准确的获胜。
4、看音标抢读单词
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片(如［keik］)学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读地说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
5、宾果(Bingo) 每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行学生填好后教师再打乱次序逐个念这九个音标，学生便可边喊“宾果(Bingo)”边将纸举起请教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。
6、听音标竞赛
这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
7、找朋友
将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片(如big)，在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，(如 pig)，游戏开始，教师说一个音素，如［i］，手持含有此音素的单词(即pig和big)的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得 2分，后站出来的得1人，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
8、抢读音标
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
9、听单词找元音音标
教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
10、猜音标
全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
