推荐第1篇：七语答案
五河县2011-2012学年度第二学期教学质量监测
七年级语文试题参考答案
一、积累与运用（30分）
1、填字：漓、澄、谧注音：gǒngzhìyīn
2、（1）-（8）略（9）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
【 本题评分标准：每条横线1分，错、漏、添字该横线不得分】
3、(1)将第一处引号改为书名号。(2)将“增加”改为“提高”或“提升”。
4、D.5、不睡觉，通人性
6、【示例】：同学们,大家好 。我给大家介绍孙悟空。他在取经路上，是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，可见他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙传奇．更是血肉丰满的英雄好汉！介绍完毕。谢谢大家！（评分标准：称呼与结语各0.5，引出介绍对象1分，故事情节给1分，人物性格给1分。）
7、（1）略（2）导语为第一段。
（3）【示例】珍爱生命、谨防溺水；远离危险、平安成长；生命只有一次，请珍爱生命；不明水域，请不要下水游泳„„
（4）【示例】组织一次预防溺水和游泳安全知识竞赛，印发一份游泳安全和预防溺水宣传材料，开展一次预防溺水工作家长专访活动，布置一篇防溺水安全教育作文，通过手机向学生及家长温馨提示等。
二、阅读理解。
（一）
8、环境描写，点明天气的寒冷，烘托出热烈的欢送场面，表明送行群众的热情。
9、排比作用：描述热烈的欢送场面，说明人们对航天员出征高度重视
10、因为这是中华民族历史上一次伟大出征，意义重大，所以这样写出准确的时间。
11、他沉着老练、自信坚毅，综合素质完全具备航天飞行的要求。
12、略
（二）
13、本文的主要内容是以一缕炊烟为线索，生动记叙了母亲一生为儿女们的“吃”的忧与乐，表现了母亲无私、善良、仁爱的优秀品质。
14、①句赏析：本句是对母亲动作（细节）描写，“慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢，“似乎品尝”、“难以下咽”也是母亲并非挑吃、不想吃，而是在生活困难的时期想让给儿女吃，形象地表现出母亲的无私与慈爱、隐忍，也反映出当时农村生活困难，给母亲带来的一份忧伤。
②句赏析：本句是对母亲神态的细节描写，物质丰富了，生活富裕了，母亲的脸上本应挂满笑容，但她脸上依就“黯淡和讪然”，传神地展现出我们远离父母之后，母亲对我们生活牵挂和对儿女的思念，更加突出母亲伟大、无私。
15、【示例】：“吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。”、“那时她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜上来时，母亲便会兴奋地宣布：“开饭啰，开饭啰！”那时，母亲总是很少动筷，而是凝望我们，嘴里喃喃地说：“真想天天都能这样！””
16、当我听到这首歌，总会想到家乡的母亲，想到往昔的岁月，感念那份悠长的母爱，愧叹自己常常不在母亲身边，因此感动、惆怅。（言之成理即可）
17、母亲煮的饭“总与一缕炊烟有关”，母亲对子女的关爱、牵挂“总与一缕炊烟有关”，我对母亲的感激、思念“总与一缕炊烟有关”„„（言之成理即可）
18、略
（三）19-22略。
23、打比方、列数字、作比较。例句略
24、【示例】：我最欣赏“后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。”这句。因为这里的“奇峰绝壑”堆砌在后面厅堂旁的大池塘里，池水在“奇峰绝壑”四周，人走在池墉底部，抬头仰望，一片空濛，水面的荷花如在空中。这种艺术构思，别出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更衬托出假山之空之奇。
三、写作。（45分）
25、评分等级（仅供参考）：一类卷41-45分；二类卷36～40分；三类卷31～35分；四类卷26～30分； 25分以下(慎打)。
建议：切入分为35分；书写工整，清楚美观加3～5分；书写潦草，有污迹，扣3～5分。1
推荐第2篇：七一心语
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是来自五年一贯的王雪，今天我演讲的题目是《党在我心中》。
年轻是什么?年轻是春日的竹笋，草原的新绿，出水的芙蓉;年轻是初生的太阳，远征的新帆，离弦的利箭„„年轻的我常常在思考这样一个问题：年轻人的路该怎样走，青春的真正价值又是什么呢？是无数共产党员凭着那份永恒的追求，凭着对祖国和人民的忠诚，为我撑起了一片晴空。
“我们唱着东方红，当家做主站起来”，这首美丽动听的歌曲唱出了亿万中华儿女的心声！大家都知道，从1840年鸦片战争以后，旧中国沦为了半封建、半殖民地社会。人民生活在水深火热之中，挣扎在死亡线上。中国一批又一批的爱国志士和人民大众，不甘心国家的沦亡，前仆后继地奋起抗争，但都以失败告终。中华民族从此就沦没了吗？不，1921年中国共产党在上海给人们送来了黎明的曙光，中国人民的革命事业从此走上了充满希望的征程。无数共产党人和中国人民大众一起经过艰苦卓绝的斗争，终于实现了民族的独立和新中国的成立，千百万被奴役被压迫的劳苦大众昂首阔步揭开了中华民族复兴的新篇章。
建国以后，党领导全国各族人民迅速完成了“三大改造”，确立了社会主义制度，积极探索社会主义建设的道路，新中国迅速迈入全面发展的正轨，共产主义事业蒸蒸日上。短短20年，中国发生了翻天覆地的变化，国民经济高速、稳定、健康发展，国家综合国力大大增强，城乡面貌焕然一新，人民过上了前所未有的幸福生活。“一国两制”的伟大创举迎来了香港、澳门顺利回归，圆了几代人的统一梦，新中国迈入了腾飞的历史进程。
当这些盼望已久的民族心愿一一实现时，亿万人民的心潮将无法用语言来表达。谁不为之高兴，谁不为之自豪呢？谁又不为拥有一个让世界括目相看的共产党而感到荣幸呢？今天，我们伟大的党已经走过了八十多个光辉的岁月，八十多个风风雨雨的春秋，在历史的长河中记载着共产党人近一个世纪的艰难历程。看今天，全国人民正迎接党的十七大的胜利召开，从冰天雪地的漠河，到阳光灿烂的南海；从璀璨夺目的“东方明珠”，到巍峨庄严的布达拉宫；从麦浪滚滚的黄河两岸，到稻花飘香的长江流域，长城内外、举国上下何处不是洋盈着唱党、颂党的海洋，抒发着对伟大的党向往的激情。
如今，以胡锦涛总书记为核心的新一代领导人正带领中国人民走向更辉煌的美好未来，实现中华民族的繁荣昌盛，中国共产党——一个年轻而又充满希望的政党，在新的世纪，提出了以“坚持科学发展观、建立和谐社会”，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观和发展观。树立社会主义荣辱观是全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的需要，是学校加强德育工作的必然要求。当前，在社会上存在着是非不明、黑白混淆、道德缺失等不良风气和一些不健康、不文明的现象，享乐主义、拜金主义、极端个人主义思潮盛行一时，一些青少年在不良风气和思潮的冲击下，出现了理想的迷茫、道德的彷徨。在我校，也有少数同学的心灵受到侵蚀，他们整日浑浑噩噩，不思进取，好逸恶劳，贪图享乐，喜欢以自我为中心，自私冷漠，不守校纪，泡网吧、谈恋爱、偷盗钱物、打架斗殴等丑陋现象时有发生，反映出人生信念的迷失和价值观的扭曲。胡总书记关于“八荣八耻”讲话的发表，准确及时，简洁明了，对于广大同学明确是非美丑善恶界限，树立正确的人生价值观，具有十分重要的意义。中国共产党——中国拥有你，有了一个光明的前程，我们拥有你，便有了一个不舍的信念、不弃的追求。
2 大家晚上好！我是来自化工班的肖。很荣幸参加这次比赛，给大家带来我的演讲。我的演讲题目是：党在我心中!
曾有一位共产党员信誓旦旦的对党说：“愿做一块砖，东西南北任你搬。”这位党员用他对党的忠诚，向党和人民作出了一个巨大的承诺。因为党在他心中！
现在我以一名即将向党提出申请的共青团员向大家讲述我心中的党。1920年8月陈独秀、李汉俊、李达等在上海成立了第一个党的早期组织。1921年7月23日中国共产党正式成立。党的第一个奋斗目标是推翻资产阶级政权，党的第一个中心任务是组织工人阶级，领导工人运动。1949年中华人民共和国成立了，但我们还面临着重重困难。1953年中国共产党新民主主义革命废除了封建地主阶级的土地所有制。中国大陆出个别少数民族地区外，基本完成了土地改革。21世纪中国成功加入WTO，完成中国现代化大业，实现中华民族的复兴，任重道远。今天的共产党，已走过近百年风雨历程，久经考验，成长壮大起来。在我心中，党是最伟大的，它是中国人民和中华民族的先锋队。
正是这支先锋队将中国领到了今天的辉煌时刻，正是那些好同志，好干部让社会变得如此和谐。
党的领导干部楷模孔繁森同志，几十年如一日，他始终努力实践着自己最喜爱的名言：一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员的最高境界是爱人民。正是那些点点滴滴的平凡小事，铸就了一个共产党员崇高品格，实现了全心全意为人民服务，为共产主义理想奋斗终身的誓言。
因为有了孔繁森、任长霞，所以我常常感到欣慰。
不必为少数人的腐败而悲伤，不必为遮眼的浮云而惆怅，相信我们的党，是能够战胜一切困难，从新的胜利走向更大的胜利。
毛主席说青少年是祖国的希望。我们是新时代的大学生，要加入共产党成长为合格的党员。我们必须争当德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，必须树立正确的人生价值观和伟大的理想信念，要有强健的体魄，要有为人民甘愿奉献一切的思想。
我会努力的。我想加入共产党，做一个对社会有益的人。然而此时此刻我只想为我们伟大的共产党吟那么一首诗： 您是谁您为了谁冰雪灾害您化作一篝圣火融化了冰雪温暖了人心久违干旱您变成雨露甘霖浇灌着土地滋润了心田洪水泛滥您摇身成了一艘海轮让灾民们安全地抵达了彼岸您是党您为了人民您在我心中让我们向您致敬
谢谢！
3 大家好，今天我演讲的题目是党在我心中。
如果有人问我，党在你的心中是什么？我可以自豪地说，党就是一面飘扬的旗帜，一盏指路的明灯；如果有人问我,党在我心中有多重？我可以郑重地回答，党在我心中重千斤！
我从小对党怀着崇敬。
孩提时候，最开心的事情就是搬着一个小凳子去看电影《刘胡兰》、《永不消逝的电波》、《洪湖赤卫队》，这些革命影片陪伴着我渡过了一个个难忘的夜晚。对幼小的我影响最深地就是影片中英雄人物总是会说：“我是一名共产党员”为此，他们或冲杀在前、或慷慨赴死。在我懵懂的心里，共产党员成了充满魔力、让人敬仰的代名词。
慢慢地，我长大了，走入了校园，学习了中国古代史，5000年的灿烂文化让我为之骄傲，接着便是中国近代史。这是一段如此屈辱的历史，外国侵略者用鸦片和大炮打开了中国的大门，他们在中国的国土上飞扬跋扈，烧杀抢掠，肆意地践踏着我们的锦绣山河。义和团运动失败了，辛亥革命胜利了，宣统皇帝下台了，国民政府成立了，中国的苦难却在继续。老百姓们饱尝家破人亡、妻离子散的苦痛，山河在咆哮，大地在哭泣，祖国的儿女在苦苦挣扎，在大声地呼喊，长夜漫漫，路在何方？路在何方？1921年的一个夏日，中国共产党诞生了，仿如一道曙光划破黑暗的长空。在中华民族生死存亡的紧急关头，它挺身而出，带领着千百万革命志士，用燎原的星火唤醒了四万万劳苦大众，历经28年艰苦卓绝的斗争，赶走了帝国主义，推翻了蒋家王朝，用鲜血和生命赢得了中国革命的伟大胜利。**城楼上庄严的宣告响彻大江南北，整个世界都为之而震惊。此时我终于明白为什么有一首歌叫《没有共产党就没有新中国》；我终于明白为什么飘扬的五星红旗是那么的鲜艳；我终于明白为什么那些影片中的英雄人物会因为一句“我是一名共产党员”而甘愿抛头颅、洒热血。从那一刻起，党在我心里是一座丰碑，是一个灯塔，是一面旗帜，让我敬仰、引我前行、促我奋进。于是成为一名共产党员成了我最大的心愿。
岁月如梭，党的光荣传统和优良作风始终传承下来。孔繁森、李素丽、陈金水这些优秀党员的事迹一次次感动了我。在和平年代，没有战争，没有硝烟，他们的身影出现在最艰苦、或最平凡的岗位上，但他们一样时刻牢记自己是一名共产党员，把自己的宝贵青春和满腔热血奉献给了我们的祖国和人民。岁月的长河终于汇入了二十一世纪的洪流，面对着错综复杂的国际局势，面对着日趋激烈地国力竞争，党任重而道远。在前进的道路上党还面临着许多矛盾和问题，我们和西方发达国家在很多方面还存在着距离。有些人因此产生疑虑,担心党能否经受住考验，能否在机遇和挑战并存的国内外条件下带领全国各族人民继续前进。而我有时也会因为这些而感到迷惘和困惑。 今年年初，党中央提出在全党范围内开展保持共产党员先进性教育活动，我陷入了沉思。我们的党历经风雨、历经坎坷，几十年来励精图治，粉碎了西方国家关于没有任何一个人可以解决中国人民温饱问题的预言，带领全国人民走出了一条有中国特色的社会主义道路。香港回来了，澳门回来了，中国终于崛起于世界的东方，重显东方巨龙的风采。试问还有哪一个政党能创造这样的奇迹。在这几个月中，我认真地学习了金晓梅等优秀党员的先进事迹，我被深深地震撼了。原来在我的周围依然有着这样的共产党员，他们默默地忘我地奋战在平凡的工作岗位上，任劳任怨，无私无悔，用自己的生命实践着党为人民服务的宗旨，用自己的行动实现着在党旗下的誓言。他们让我更坚定了成为一名共产党员的决心。我努力学习,终于在2006年实现了自己的初步愿望，成为了一名入党积极分子。
高等学校是精神文明建设的窗口,当代大学生党员在精神文明建设中要走在前列,起好示范作用。要外树形象、内强素质,倡导文明、修身进取。不能满足于独善其身,将自己封闭在校园象牙之塔和自我的小圈子内孤芳自赏,而要用现代科学文化知识教育自己、提高自己,用共产主义道德准则要求自己、规范自己,用良好的精神风貌示范于其他同学和社会。要接触社会、了解社会,在社会生活的坐标中寻找自己的立足点和生长点,努力使自己成为适应新时代要求的创新型、复合型、实践型人才。大学期间,也要运用已掌握的知识与技能力所能及地服务社会、奉献于民众。在校园和社区精神文明建设中,要从小事做起,从自身做起,与文明握手,向陋习告别。要以做好身边之事为起点,把大学生活的追求与人生历程的追求统一起来,正确处理理想与现实的关系,一步一步、踏踏实实地向理想的高峰攀登。
但我明白做为党员没有任何特权，有的只是责任和义务。你还始终是一个普通的学生，以后也只是一个平凡的社会主义建设者，唯一不同的是我身上肩负了更大的责任，尽管我暂时还没入党，但我始终会严格履行党员的义务，从思想上入党。同时我会认真作好党员的先锋模范作用，始终牢记为人民服务的宗旨。贯彻到平时的学习，生活中，尤其在各个关键时期更应该发挥作用。因此，在我们学校这次迎接国家教育部本科教学评估的关键时刻，作为一个入党积极分子更应该带头学习评估的相关知识，积极作好各项有关评估的准备工作。在评估期间，严格遵守学校的各项规定，时刻注意自己的言行举止，展现大学生良好的精神风貌。
因为党在我心中重千斤。
4
推荐第3篇：七语试卷
2012～2013学年度第一学期期末考试
七年级语文试卷
（ 本试卷满分100分，考试时间100分钟）
■学以致用
一、积累与运用（34分）
1． 将下列语句认真誊写在方格内。（2分）
2.（1）行远必自尔，。《礼记》
（2），草色遥看近却无。（作者《早春呈水部张十八员外》）
（3）洛阳亲友如相问，。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（4），随风直到夜郎西。(李白《》)
（5）辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“，” 的诗句，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
（6）学习中，不少同学聪敏而又勤奋地学习，却羞于同不如自己的同学讨论问题，以致学习成绩始终进步不大，请你用《论语》中的名句劝说他们。
， 3．请根据要求答题。（5分）
春天的花香，在微微润湿的空气里酝酿，牧童的短笛成天缭亮地响着；夏天火红的太阳，烘拷着大地，金色主宰世界的一切；晚秋的澄清的天，像一眼望不到边，形容非常辽阔的平静的碧海；冬．
天，在济南下雪的山上，树尖上顶着一jì儿白花，好像日本看护妇。
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。(2分)
澄清一jì儿．
（2）短文中画波浪线的句子有两个错别字，请找出来并改正。(2分)
改为改为
（3）将短文中画横线的句子概括成一个成语：（1分）
4．下列句子中，没有语病的一句是（）(2分)
A.由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。
B.他父亲有自己的主意，他要他去做一个服装商人。
C.我的新同桌很大方，第一次见面就肆无忌惮地跟我谈心。
D.历史证明，“钓鱼岛”自古以来就是中国的领土。
5．下面语段的空白处，应依次填入的句子是（）（2分）
不是所有的喝彩都表达赞颂，；不是所有的顺利都表达成功，；不是所有的笑容都表达喜悦，。
①就像不是所有的沉默都表达否定②就像不是所有的眼泪都表达悲痛③就像不是所有的挫折都表达不幸
A．②③①B．①③②C．②①③D．③①②
6．名著练习（5分）
（1）哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
语段叙述的童话故事《》，与本学期课文《》同样选自著名童话集《安徒生童话》，作者是（国家）作家，
七年级语文试卷第1页（共6页）
（2）《》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者，
而长篇童话故事《宝葫芦的秘密》的作者（姓名）被誉为“中国的安徒生”。
7．仔细观察右图，回答下列问题。（4分）
（1）用简明的语言介绍漫画的内容。（2分） ．．
（2）请你概述漫画的寓意。（2分）
．．
8.在昨天晚上，你的同学
李小明，因严重感冒发烧，住院治疗了，今天不能到 校参加期末考试，请你在 右边书信纸上，帮他写一 张请假条，向班主任王向
阳老师请假两天。（4分）
■品味感悟
二、阅读理解（36
（一）阅读古诗，完成9—10题。（5分）
天上的街市 郭沫若 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
………… 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
分） 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。
9．从眼前的“街灯”，诗人为什么能联想到天上的“明星”？ (2分)
10．两首诗在内容上有何相同之处？分别表达了作者怎样的思想感情？（3分）
（二）阅读文言文，完成11—15题。（16分）
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水
襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬
之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜
旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣
三声泪沾裳！”
【链接】《早发白帝城》（唐•李白）
七年级语文试卷第2页（共6页）
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
11．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）（2分） ．．．
A．略无/阙处
C．虽/乘奔御风B．绝/多生怪柏 D．常有高/猿长啸
12．解释下列句中加点的词语。（4分）
①飞漱其间（《三峡》）②岁以大穰（《以虫治虫》）．．
③人履其板（《梵天寺木塔》）④犬坐于前（《狼》）．．
13.下面对本文内容理解不正确的一项是（）（2分） ．．．
A．本文开始写山势，先写其连绵不断，再写其高耸。
B．本文写水势时，先写水流速度极快，再写江水暴涨，水势凶险。
C．作者将景物寓于四季变化中来描写，将静态景物动态化。
D．本文描写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀。
14．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（4分）
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）空谷传响，哀转久绝。
（1）在课文中找出与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思大体相同的句子。
（2）课文和《早发白帝城》中都写到了“猿声”，请你简要谈谈两者各有什么作用？
(三)阅读现代文，完成16-20题。（15分）
用善良做底色
松韵
天气冷得出奇，寒风咆哮着卷起雪花，升腾起呛人的白烟。
温暖的红砖房里，母亲在厨房里忙碌着，柴火在灶坑里噼啪作响，锅上冒着润白的蒸气。我和弟弟早就饿了，正眼巴巴地等待着第一锅酸菜肉蒸饺出笼。
这时，有人叫门。父亲出去片刻，带回一个衣着单薄的外乡人来。看上去是个20多岁的农民，但是很年轻，嘴唇都发青了，显然在风雪中冻了很久。“这丝棉很好的，你看看。”他说着，卸下肩上的旧麻袋，就要往外掏丝棉。“别拿了，我不买丝棉。”父亲止住了他，“外面太冷，请你进屋暖和暖和！”“哦，不买？不买啊？这丝棉好，真的很好。”他有些失望，坐在暖和的火墙旁，一时却也并不想挪动。
这时，母亲端上了两大盘热腾腾的酸菜肉蒸饺。“你一定饿了，吃几个饺子挡挡寒吧！”母亲看着仍有些哆嗦的他，把筷子递过去。那人的确是饿了，推辞了一下，便接过筷子狼吞虎咽起来。当他意识到我们一家人还没吃饭时，两盘蒸饺只剩下了小半盘。他尴尬地抬起来，窘迫不安地嗫嚅道：“这……我……我……你们，你们还没吃吧？”母亲笑道：“还有呢，你要吃饱了啊！”蒸饺的确还有，可那一笼是纯素馅儿的，一丁点儿肉都没放。弟弟捏了捏我的衣角，嘟起嘴来。一盘半的蒸饺，对他来说可能也就六分饱，但无论如何他也不肯再吃了。
接下来的聊天中，我们知道他是安徽的农民，跟父亲弟弟一起到北方贩丝棉，没想到折了本，近年关了，打算把剩下的丝棉低价处理了，好歹挣回返乡的路费。“我兄弟的脚冻坏了，他跟我父亲在车站蹲着呢。今儿天太冷，没让他们出来，我寻思把最后一包丝棉卖了，今晚就跟他们坐火车回去。”他说。母亲听了，感叹道：“唉，你们做点小生意，也挺不容易啊！”
父亲跟母亲轻声说了点什么，母亲便去仓房找了三双半新的棉鞋，还有半面袋的冻豆包回来，递给这个年轻人说：“我们也不是有钱人家，要不然，就把你这丝棉买下了。这双棉鞋你换上，另两双拿去给你父亲和弟弟穿，北方不比南方，脚冻伤了可了不得！冻豆包我们今年蒸得多，你带几个让你的父亲和弟弟 七年级语文试卷第3页（共6页） 15.阅读全文及李白的《早发白帝城》，回答问题。（4分）
尝尝吧！”年轻人站了起来，拘谨地搓着手，一遍遍地说：“这可咋好呢？这可咋好呢？我这是遇上好人家了！”
我们把他送出门时，年轻人一眼瞥见院子里一堆锯好的圆木。他突然放下肩上的包，三步两步抢过去。“我干点儿活再走！”说着便抡起大斧，劈起柴来。母亲正要劝阻，父亲说：“让他干吧！”寒风中，雪花飘飞，年轻人已经走了，我家院子里，整整齐齐地码着一垛劈得粗细均匀的柴火。弟弟吃了剩下的半盘有肉的蒸饺，玩去了。我跟父母吃着第二笼纯素馅儿的蒸饺，觉得温暖而香甜。
我一直认为，在这个世界上，最赏心悦目的，是纤尘未染的青山绿水；最温暖人心的，是人与人之间纯洁真挚的感情。 暮年回首时，最有价值的财富，应是一颗恬淡宁静的心，和一份丰富无悔的回忆。而所有这一切的拥有，都需要用一颗善良单纯的心做底色。
16．文章第一段的环境描写有什么作用？（3分）
17．年轻人在作出为“我”家劈柴的决定时，心理活动是怎样的？请联系上下文，以“年轻人”的口气描述出来。（3分）
18．“那人的确是饿了，推辞了一下，便接过筷子狼吞虎咽起来。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？（3分）
19．年轻人在为“我”家劈柴时，母亲要阻止，而父亲却说“让他干吧”， 父亲这样做的原因是什么呢？（3分）
20．读下面的材料，然后结合本文，说说你的感受。（3分）
联合国秘书长安南卸任后，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐，应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。当天慈善晚宴的主角不是倡议者的安南，不是捐出300万美元的巴菲特，而是仅仅捐出30美元零25美分的小露西。她说了这样一句话：“慈善的不是钱，是心。”让全场的人感动不已。
■ 放飞个性
三、作文(30分)
21.我们每个人都有自己的个性，都有许多闪光点……请以“为自己喝彩”为题，写一篇记叙文。要求：①抒发真实感情；②叙事具体，有一定的描写；③书写整洁，600字左右；④文中不得出现真实的地名、
七年级语文试卷第4页（共6页）
七年级语文试卷第5页（共6页）
推荐第4篇：七语文半学期教学工作总结
七（1）语文半学期教学工作总结
一、试卷分析：
七年级语文期中试卷能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，注重学生知识运用和语文能力的考查，取材课内和课外相结合，强化积累，对于提高学生的语文水平大有益处。其试卷结构分为基础知识积累与运用、阅读理解、作文三部分。试卷百分之七十的题目较容易，有难度的占百分之二十，较难的占百分之十。本次考试，试卷为120分，及格人数31人，及格率67.39﹪,优秀人数8人，优秀率17.39﹪，总分3516分，均分76.43分，最高分103分，最低分12分。
二、学生分析：
七（1）学生46人，百分之八十的学生喜欢学语文，并有一定的语文积累，理解能力也不错，尤其在古诗文的背诵方面比较积极，自觉性较高，如：苏莲、杨全昭、曹德英、苏艳丽等同学。百分之十的同学有一定的基础，但理解能力较差，背诵有一定的难度，如：侯元祥、申彩霞、仲宝年吴建云等同学。剩下百分之十的同学基础差，理解能力也差，背诵根本完不成，如：余海森、顾金彪、石永伟、鲁玉军等同学。
三、教学分析：
为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效果，我采取了如下的一些措施和方法：
（一）、让学生产生\"读\"的冲动。
语文教学\"读\"是很主要的一个环节。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。从方式方法上来说，我把\"读\"分为个人\"读\"，小组\"读\"，带\"读\"，抢\"读\"，竞赛\"读\"，表演\"读\"，其中学生最喜欢的就是竞赛\"读\"和表演\"读\"了。竞赛\"读\"的具体操作是这样的，一个同学在\"读\"的时候，其它同学就听，等到读完后，其它同学就指出其在\"读\"的过程中读错的字。由于有了这个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们在听读的时候专心仔细，能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。表演\"读\"以小组为单位，进行配乐和动作的编排，达到情景交融的境界。事实证明，这些\"读\"的效果真的是不
错，很受同学的喜欢。
（二）、亲切自然的教学态度，注重课堂提问的艺术，让学生快乐地上课。课堂是一门精彩的学问，学生学习要快乐才能激发他们的创新能力，亲切自然的教学态度给学生创造一个和谐的课堂氛围，利于他们的学习与成长。提问更是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。为了调动学生上课参与的积极性，我常常分部引入问题，有时更是让学生提问，学生回答，把课堂还给学生。
四、学生答题分析：
（一）、基础知识积累与运用，是基础中的基础，这部分试题一共20分，5小题，分别考查汉字的规范书写、音、形,古诗文默写,古诗文的积累，课外阅读的积累等。通过评卷，发现学生平时不注重积累，汉字的音形掌握的不够牢固，古诗文默写中有错别字现象，不理解应怎样表述公共标语。这在今后的教学中有待加强。
（二）、阅读题共计50分，第一大题来自课内问文言文阅读——《木兰诗》（17分），分别考查学生对原文的记忆，句子的翻译，人物形象的理解，文段和重点句子的阅读理解等能力。学生在文言的记忆理解上失分较多，在今后的教学中看来要进一步加强对学生背诵和默写的检查力度。
第二篇和第三篇阅读，是课外的两篇美文《门的悬念》（15分）和《小
歌德的故事》（18分），主要考查学生的阅读、理解、分析、概括能力。这两篇文质兼美的文章，新颖的题型，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。在评卷中发现学生概括、分析时，语言不够简练和准确。作答不得要领。造成了失分，今后应加强训练。
第三题、作文写作：（50分）
1、学生缺乏审题意识。
2、部分学生字迹零乱。
五、存在问题：
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
6、学生在写作方面出现的问题有：
（1）、学生缺乏审题意识。作文要求以“我的梦想”为题目，学生不能抓住“我的理想”这样的思路来解题并进行写作。显得条理混乱，中心不
明。
（2）、部分学生字迹零乱。 有的作文字迹不规范,字体不端正,并且不能
达到规定作文字数,卷面不够整洁,乱涂乱抹,少数人不能正确使用标点符
号。
（3）、选材方面,缺乏具体描写。部分学生作文只局限于叙述,不会进行
相应的人物描写和环境描写,写出的文章枯燥空洞,不能吸引人。有的只是平平淡淡地记了一回流水帐,重点不突出。
（4）、表达方面,有些学生语言不够流畅,作文中错字别字,病句较多,
有的学生不会使用标点符号,不用标点符号,乱点标点,一逗到底。
六、改进措施：
1、教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
2、教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
3、教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
4、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
5、引导学生亲近自然,走进社会,观察生活。细致观察是提高写作水平的金钥匙。多姿多彩的生活为学生作文提供了丰富的原始素材。但如果不注意观察就可能没有感觉。每位学生都置身于生活中,但他们写不出作文,主要原因是对身边的人,事,物等视而不见,见而无感。因此，引导学生留意观察生活，感受生活，体验生活给自己带来的甜酸苦辣，这是提高学生写作欲望，提高表达能力的有效方法之一。
6、引领学生进入真正的阅读世界,注重积累借鉴。广泛阅读是提高作文水平
的前提条件。广泛阅读可以弥补学生生活体验的不足,使他们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面,可以使学生博采众长,多方面地学习别人的写作方法,积累优美语言,借鉴选材角度和技巧,借鉴巧妙的行文结构,借鉴高超的表达艺术,借鉴深警高远的立意„„.
7、引导学生多练笔,有针对性地进行作文训练。谚语说得好:“文章读十篇,
不如写一篇。”学生学习了一篇文章之后,弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力。写日记,片断等也是一种行之有效的练笔方式,教师批改时给学生圈画好词好句,提高学生写作的兴趣。
七、奋斗目标：
指导学生在这一学期的基础上，语文成绩有所提高。
推荐第5篇：七(上)语文教学工作总结（材料）
解除束缚，让文言文“活”出精彩
——七年级（上）语文教学工作总结
教者：巩大千
初中教材中文言文占了三分之一的篇幅，所选的诗文都是中国古典文学的精华，是中华民族宝贵的文化遗产，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。为了激发学生文言文阅读兴趣，让文言文“活”出精彩，我谈谈自己的肤浅见解。
文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分，它起着传承民族优秀文化，对学生进行思想道德教育，帮助学生认识古代社会以及更好的掌握现代汉语的作用。但绝大多数学生都怕学文言文,甚至讨厌文言文。我觉得这种现状的形成，好大程度上是由于教学的乏味造成。因此，如何让初中学生“爱”上文言文，提高文言文的学习效果呢？我主要从以下八个方面着手。
一、确立目标 ，改变固有的教学模式
上了几年的初中语文，发觉大多教师的文言文教学过程都是一种模式，即：文章作者介绍——朗读——疏通词句——课文内容及主题分析——练习。这种模式存在这样三个“中心意识”：1．以知识为中心，一味强调接受。2.以教师为中心，一味强调灌输。3.以诵记为中心，一味强调记忆。一堂课下来，教师讲得不亦乐乎，学生记个不停，课后教师再加一句，回去把这些内容背出，明天检查！不用担心学生掌握不了。但我们作为一名语文教师，应该知道这种教法远远达不到文言文教学的目的！
对文言文中的词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础和重要目标之一，但并非仅此而已，学生还要对文章进行适当的鉴赏评析。大多数选入教材的文言文，有很强的文学性，其人物的思想性格、作者的人生态度、理想追求、思想情感以及课文的结构、语言、意境之美，对形成学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣是很有影响的。如，《论语十二章》、《诫子书》、《狼》，其文学价值不言而喻。因此，在教学实践中，教师应确定教学目标，在指导学生掌握文言文基本内容的同时，还要让学生对文言作品做出适当的鉴赏、评析。体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，这是文言文教学的终极目标，也是文言文教学追求的最高境界。
二、架桥铺路，激发学生学习兴趣。
初中文言文教学首先应激发学生的学习兴趣。怎样才能让学生产生兴趣呢?我们可以通过同学们看过的影视剧《水浒传》、《西游记》等等，激发他们读原著的热情，尤其从激
发他们读浅易白话小说开始，逐步扩大阅读范围(这需要教师组织学生加强课外阅读并且组织学生到学校阅览室进行有目的的阅读)，再学习一些较为简短易懂的文言短篇，如《论语》中的一些小短文，再学习《狼》之类较长的美文，让学生在不断学习中感悟文言文的美，在潜移默化中学习文言文的词汇，把学习文言文变为学生积极主动、自觉自愿的行动。
例如，教《杞人忧天》时，就可以先在黑板上写上“杞人忧天”这个成语，接着，让学生查字典，明含义，组织学生讨论：谁“忧天”?为什么“忧天”?以成语串连整篇课文的情节，必能极大吸引学生的注意力。
此外，文言文、现代文一脉相承，许多语词、语用、语义是相通相连的，学生学习生活中就存在大量耳熟能详的成语、名句，学生积累的知识经验、已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活、学习息息相关的经验因素一旦得到尊重并被充分调动，文言文与学生的距离感就会大大消除。因而，调动学生已有的知识经验就显得尤为重要，在课前尽可能使学生找到学习文言文的“桥和路”，增强学习文言文的信心和兴趣。另外，在教学实践中，教师也要敢于大胆创新，在教学“新”、“活”方面多下功夫，采取一些灵活多样的教法，生动形象地吸引学生，把学生的兴趣全部挖掘出来。根据文言文的特点，可以进行以下教学设计。
1.利用成语、典故、名言警句、历史故事来引入课文。
以《诫子书》为例，有关三国的故事、人物是家喻户晓的，让学生讲讲他们知道的三国故事，谈谈对人物形象的看法，促使这些经验自然介入教学过程。学生在把握历史背景及诸葛亮的人物故事后，对《诫子书》所表达的思想感情理解也会简单快捷得多，在学习背诵时会感到亲切许多。又如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，课前可询问学生是否知道这些名句的本意及出处，增强学习《诫子书》的兴趣。引导学生掌握文中的成语，如温故知新、三人行，必有我师焉等，而正是这些有生命力的词语能有效地吸引学生求知的热情。因为学生对这些词语和故事有所耳闻，因此会对它们的出处和相关文章比较感兴趣。
2.调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文。
温故知新，激发学生的学习兴趣。如用历史知识中的淝水之战导入《世说新语咏雪》，用曹操的故事导入《观沧海》等。 3.下载与课文相关资料导入课文。
现代化教学手段不断完善，我们可以从网上下载与课文相关的图片，利用多媒体技术
为文章配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直观地展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景，《西游记》、《聊斋志异》、《三国演义》等影视作品的片段，就是极好的导课材料。
4.充分发挥学生积极参与的主动性。
让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。比如，在上《狼》之前，安排学生在课外查找蒲松龄、《聊斋志异》等资料，让学生在课堂上讲说。学生探求意识浓厚，争相回答，教学效果也会很好。
三、精彩阅读，体味文言文的美
语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的，阅读仍是学习文言文的重要方法。在教学中，我们却每每发现学生与文言文文本之间缺乏对话，学生“活生生的体验”及“自我的精神体验”得不到重视和尊重，属于学生自己的、自由的体验被简单乏味的所谓讲解翻译所代替，学生学习文言文的空间被极大地限制在课内有限的选文中。因此，文言文教学须对学生的情感体验予以充分关注，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，促进学生从文字浅层到内涵的理解认识转化。 1.听读探寻美。
教材配套的朗读磁带效果较好，课堂上可采取这种配乐听读，特别是教学那些短小优美的文章，更是适宜。以《诫子书》为例，在幽雅的古乐曲中，声情并茂的朗读，聆听此铭，更觉情与理会，事与心谐。为了强化这种感受，可重复播放，并让学生闭上眼睛，默默地体会，调动起自己的情感体验与想像，与作者“心灵沟通”。 2.议读体验美。
在教师的引导下，让学生自读并相互讨论来感受美点。具体可用说、读、论、评等方法。如上《狼》，告诉学生叙事的步骤，引导学生初步体会文章的叙事顺序，体会最后一段议论表达方式的作用，由于文字浅显，完全可采用“说、读、论、评”方法。第一阶段：要求学生把自己认为精彩的文字找出来并把阅读的初步感受告诉同桌，然后同桌之间进行讨论交流；第二阶段：由每个讨论小组推荐一至二名学生上台陈述小组的审美体验结果；第三阶段：学生审美信息评述。由教师对学生的观点、看法进行讲评，或由学生进行评点。在这里，教师的评讲尤为重要。它对学生的审美起着重要的引导作用。也就是说，我们要让课堂是在教师引导下的学生的自主阅读、自主鉴赏、自主审美活动。 3.品读再现美。
“用心去感受作者的心，通过语言文字，看看那充满诗意的画面”，人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。在对文言文精彩片断的欣赏上，尤其要加大对学生的指导和鼓励，让他们有品读的意识和方法，具体可从文字语言、内容情感、表现手法、结构形式等方面进行。
只有放手让学生试着去体验文言文的美，融入学生的知识与生活经验，融入学生的情感体验，这才是符合新课标精神并受学生喜欢的教学方式。
四、教会方法
语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。传统的学习文言文的方法，是教师逐字逐句地翻译，对号入座，学生一字不漏地记下，使文言文学习变得枯燥乏味，根本谈不上语感、意境，导致原文与译文的分离，其结果必然是事倍功半。
文言文的翻译，方法多种多样。诸如保留、替换、删减、增加、调整等等。笔者认为，最基本的方法是弄通大意，规范语言。要求学生看懂课下注释，借助工具书，联系语言环境，用今天的话说出文言文一字一句的意思，还有不懂的地方，由教师答疑点拨。在此基础上，用现代汉语语法规范引导学生增补、调配，达到疏通课文的目的。所以，文言文翻译大致分三步走：首先对照注释，借助工具书进行直译；其次根据需要，适当调配词序；最后按照现代汉语规范要求，做出增补。至于文言中的人名、地名、国号、年号、官职等等，保留就可以了。
五、鼓励质疑
“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在学习中发现问题，领悟问题。教师在教学过程中注意引导学生互相探讨，让学生大胆的提出疑问，展开讨论，这样可以让学生在无意中发现蕴藏其中的“真金”。学生的质疑问难的精神一旦被肯定，他们的积极性会大大提高。
六、温故知新，保证学习质量
不管怎么说，教学还是要保证质量的。要想使知识在头脑中长期保存，必须经过学习和复习，重复学习的次数越多，记得越牢。因此，要严格做好文言文的复习。可以采取背诵——默写——翻译——提问——自测五个步骤进行，比如复习《狼》，首先不定期抽查背诵，尔后让学生默写含有难解字的句子或关键性的段落，然后抽取一些典型的有代表性
的句子或段落让学生翻译，然后对学生进行提问，比如可以提问学生文中揭示全文主旨的的句子有哪些?如果学生能回答：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，那就说明学生已基本掌握了这篇文章的主旨。最后，让学生自己出一份试题进行自测。利用这种方法，学生反复学习又不至于机械重复，既牢固了知识，又提高了他们的记忆力。
七、重视积累
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”光学不积累，能力如何提高？笔者在教学中要求学生把学过的实词、虚词，以及文言文的一些特殊现象(通假字、古今异义、一词多义等)的用法进行归类总结，逐渐使知识系统化，并融会贯通，举一反三。让学生养成摘录的习惯，把一些名句、重点句做成卡片的形式，加强记忆，学以致用。
能力的提高还有赖于迁移的训练。迁移时注意选择一些与课文难度相当的，内容联系紧密的，主题相近(相反)的文言文。既巩固了文言知识，同时又把知识转化为能力—— 阅读课外文言文的能力，实现新课程标准中提出的“能阅读浅易文言文”的目标。
八、重视课外阅读
要对文言世界有更清楚的认识，仅仅靠课堂教学是不行的，还要重视课外对文言文的学习，让学生在大语文教育环境中继续学习，发挥学生的主动性、独立性和创造性。因此，教师在教学时要打通多种渠道，创设学习文言的言语环境。我们要指导学生不断地从课外学习文言经典，还要把课内学到的内容尽量运用到课外，要遵循“精读与博览结合，课内与课外沟通；精读学规律，博览增见识；课内打基础，课外增实力”的教学原则。平时，可以让学生多读半文半白的古代小说、寓言故事、神话传说，这样学生既不会感到厌倦，又学到了文言知识。
学习语文，就是为了让学生接触语文，走进语文，而学习文言文更需要我们教师引导学生与之对话，与之交流，尽可能为学生营造良好的学习环境与空间，让学生领悟博大精深的古代文化。我们只有解除束缚，大胆创新，才能使文言文教学教得新、教得好、教出灵性，让文言文“活”出价值，“活”出精彩。
推荐第6篇：学年度七上语文教学工作总结
2013-2014学年度七上语文教学工作总结
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承担的七年级语文教学工作总结如下：
一、学情分析
我所任教的
七、八班共有学生120余人，总体情况是：他们基础知识掌握得比较好，但由于课外阅读读得太少，感悟得少，导致作文基础较差，尤其是几个男同学，连最基本的字数都写不够，更不用说作文质量了。可喜的是，他们的上进心挺强，求知的欲望很强，我想，可以以此为契机，加以引导，使其尽快步入正轨。
二、改进教学理念，改革课堂教学
以实施课程改革的高标准为出发点，以我校推广的“318问题导学有效教学模式”为载体，反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探讨，研究探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到激发求知欲望，让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
五、扎实多样训练，夯实语文基础
“授之以鱼”不如“授之以渔”。通过扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。因此，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法。通过各个专项的训练，查找不足，及时采取补救措施，力求达到更好的效果。
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
针对学生课外阅读量少的现状，我计划安排指导学生在假期有选择的读一些中外名著，做点摘录，写点心得体会，为以后的写作积累些素材。
总之，通过这学期的学习，学生的综合水平有了一定的提高，但也存在着不足，我会冷静的分析工作中存在的得与失，以求在今后的教学中扬长避短，取得更大的进步。
2014-2-12
推荐第7篇：第一学期七、八年级语文教学工作总结
2011---2012学年度第一学期
教学工作总结
丁琏龙
本学期我担任七年级
（一）班和八年级
（二）班两个班的语文教学工作。一个学期以来，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，尽力引导激发学生课外阅读的兴趣，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生基础扎实，稳步提高，从而不断完善自己的教学理念，提高自己的教学水平，并顺利完成本学期的教育教学工作任务。现将一学期的教学工作及一些经验所得作一总结：
一、强抓基础：
无论七年级还是八年级，均须强抓基础，尤其是作为筛选后剩余的七年级学生，更应从基础抓起。因此我十分重视两个班学生的拼音、字词、背诵等方面的教学和督导，务必使每一个学生都过关。
（一）拼音关：结合每一堂课的讲授，将生字、僻字、多音字、通假字的读音正确传授给学生，要求人人在书上笔记，以利于复习。同时，我将平日里课堂教学过程中学生口中出现的错误读音搜集整理，然后布置成家庭作业，每次十个左右，让学生回家查字典词典给字注音，加以纠正和巩固。比如“呱呱落地”的“呱”，正确读音应该是“gū”；“博闻强识”的“识”，正确读音应该是“zhì”，等等。以这种种方式，帮助学生纠正了许多字词的读音。
（二）字词关：我布置学生预习词语，每课必此。预习中要求学生通读全文一遍，抄写课后“读一读，写一写”中的词语，优等生依词语的难易程度可抄一遍或二三遍不等，学困生必三遍，抄写文中词语注释一遍。其用意即在课前消除字词障碍。每逢临近期中、期末复习，我要求学生对字词再次进行温习，方法是让家长帮助进行听写，写不出或错误的订正三遍，以期牢记。如此为之，作业的量不算多，而效果显著。
（三）古诗文关：古诗文在从八年级开始就是教学的重点，其量的设置也远超七年级，全册共六个单元，
五、六两个单元皆为古诗文，
还不包括附录的课外古诗词十首。古诗文的教学，老师教的压力和学生学的压力都比较大，在每个单元长达两周多的时间内，师生都要与古诗文日日厮磨，学生除要完成书面作业的写作外，还要完成古诗文的背诵任务。有个别学习基础差、性格懦弱的学生竟因背不会古文而哭着提出要退学，令我不胜悲叹。我以为，古诗文的学习必须扎扎实实推进，从预习（我要求学生对照文中字词的注释对原文进行口头翻译）到课堂学习（重点是师生共同翻译，学生同时做好笔记），从背诵再到默写，必须脚踏实地，步步为营，层层落实。所以，课堂上，我的讲解尽量做到准确、细致、一丝不苟，并能与从前学生学过的一些古诗文内容想联系，做到新旧知识相衔接，同时尽可能使自己的讲解生动有趣。作为基础的古诗文背诵这项工作，这学期是我本人亲自来抓，我有一份打印出来的班级学生名单，设置成表格形式，背完者即划一“√”，清楚明白，照单验查，不会有误，效果远远胜过同桌互背和组长督背，——虽然这样做很给自己和办公室同仁“增添麻烦”。基于这点，我想，期中考试我所授班级语文成绩能优于平行班，正在于基础的“扎实”。所以，我还会将此作法延续下去。
据此，我产生一个关于征订练习册的新想法，即选择一本注重基础的练习册，不光基础薄弱的七年级
（一）班，八年级
（二）班也须如此。这种练习册除了注重拼音、字词、句子外，当然还注重修辞、表达方式、文学常识等等诸方面。而这些基础性内容的训练，是在强化课堂教学实效性的过程中，要求学生全员掌握，尽量无一疏漏。
二、注重课堂效率：
我的课堂教学还未形成一定模式，但我心向往之的是充满智慧的幽默的课堂。我以为，这样的课堂会让本来疲于学习、被动学习的孩子们所乐于接受，在轻松快乐中变被动为主动地参与到学习中来。我所向往的这样的课堂形式，只会偶尔地出现在的课堂中，——那样的课堂，真是师生共同的享受，效果当然优好，——我所希望的是能长期如此。这样，我想，我的课堂一定会深受学生的欢迎。我在文字或视频中见过许多国外的课堂，正是我所心仪的。
还有一点，我非常注意课堂教学内容的容量问题，尤其是对七年级
（一）班的孩子们。先哲老子说过：“少则得，多则惑”。虽然现在我做得还不够到位，但我深知，老师必须时刻把握这种局面，不要仅想着“我把我的课讲完就行了，接不接受那是学生的事”，学生接不
接受是老师必须想到和随时掌控的事。所以对全体学生的严格要求是势所必趋，以保证学生的听课效率，同时裁定一定量的授课内容，切勿贪多，以免“积食难消”。
第三，注重朗读。缺少朗朗读书声，是现今课堂的通病，——总以为没有让学生在课堂内朗读课文的时间，全堂讲授都还总觉时间不够。我注重课堂朗读。出发点首先在于，我考虑到预习中所要求的通读全文无从检查，定有相当一部分学生以无充有，所以必须在课堂内朗读一遍全文，以利于全体学生对其后课文内容的讲授作出相当理解。其次，在学生朗读过程中，我会发现学生错读的字音，及时帮助他们纠正。其三，全班性的朗读会营造出一种浓厚的学习氛围，会诱发注意力不够集中的学生，慢慢转向对学习过程的主动参与。本学期，我已感受到全员朗读带来的益处，不光是学习效果的增强，还有学习风气的转变。
三、注重培优辅差：
（一）培优：关注优等生，让他们不仅“学会”，还要“会学”。我以日记为载体，启发引导学生发散思维、求异思维、质疑精神、批判精神的生成和强化，也在学生思想、情感等方面进行有意识的启迪。我一改往日学生记录日常生活的“流水账”式的日记写作方式，而由我根据班中学生的思想动态、近期热点、课本延伸等不同情况拟定具体题目，限定字数200字以上（太少则不足以表达清楚观点，这种限定乃无奈之举！），让学生作日记，名为“日记”，实则不能“一日一记”，一为学生减负，二为实不能一日之内批阅近一百本练习册或（及）笔记本及这近万字的日记。我曾给定过如下日记题目：《给自己加油》、《永不言败》、《秋天的味道》、《选择》、《是金子总会发光的》、《我之悲悯心》、《厕所效应》、《做文化传递的使者》等等。这种日记的批改，我也一改往日的浏览式加阅号日期的批阅方式，而改为精批精改，不仅圈改错别字与病句，更注重对学生思想的和文字的闪光点的发掘与放大，不仅在日记上做出评语，还会在下一堂课的开课前在全班学生面前做热情洋溢的宣讲，以鼓其斗志。八年级
（二）班的李月贞、王晓萌、马秀花、王萱等同学就是其中涌现出的“浪头弄潮儿”。
（二）辅差：对待学困生，我给予的是尊重、不放弃、多交谈、关注鼓励、放低要求、亲自辅导。本学期，八年级
（二）班的赵燕、铁秀兰、陈有明等三位同学是转化效果最为明显的例子。而其发韧就
是古诗文的背诵，因为背得及时，能超人先，所以我在全班学生面前给予热情表扬，并鼓励他们再接再厉；果然，平时极少会得到如此优待的他们愈背愈勇，并以此燃烧起整个身与心的激情，学习态度从听讲到书面作业都有了跨越式的提升。由此，我想起古希腊生物学家、散文家普罗塔戈写于3000年前的一句名言：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”次于他们三个、但学习态度仍有转变、学习仍有进步的有李春虎、郑成林、庞建林等，他们三位，一个变得能及时背完诗文（他的短时记忆超常），一个变得能安心于听讲（他曾一度放弃学习），一个变得能规范书写（他经常书写难辨的“天书”）。我相信他们会越来越棒！
四、我的学生观的转变：
不说别的，我所意识到的仅是孩子们的不可避免的成长。他们曾经幼小，可如今，他们已长大。他们是人，是成长中的个体，终有一天，他们会长大成人。于是我尊重他们，尊重他们的成长，尊重他们在成长过程中相伴而生的种种优点与缺陷；于是，我能够以一颗理解的心、平常的心看待他们的身上所发生的一切，——虽然有时不免急躁冲决耐心。
与尊重并行的，是我对学生的宽容。我常常以“睁一只眼，闭一只眼”的姿态对待他们身上时常生发的各种事端，比如课堂上授课进行时和同桌说一两句话，传递一回作业本，走几秒钟神，大清早偷吃一口面包，或者与边远同学一个会意的眼神，如此等等。对此，我要么视而不见，要么给一个眼神的暗示，要么稍作停顿以示提醒，我从不对此大声呵斥，——除非某人得寸进尺，再三再四，没完没了。而此时，受到批评的学生会绝然低头表示认错，从未有顶撞者。我想申明的是，平日里对他们理解、宽容、关心、尊重，一旦他们犯了必须指明的错，你批评他，对他发怒，他们定然能承受这批评，且心悦诚服，因为他们感受到的是你对他们的爱，而非报复性的打击。
五、个人学习：
本学期我重点阅读了旅美教育学家黄全愈博士的《动一动中国基础教育的基础》，另有《学习的革命》和我当年的师范教材《中国教育史话》，并且做了相应的学习笔记。这对于我形成正确的教育观起了很大的作用。同时，我还阅读了一定量的文学书籍，比如燎原的《昌耀评传》，鲁迅的《呐喊》，沈复的《浮生六记》，昌耀的《昌耀诗文
总集》，等等，以不断充实自己的学养。另外，在我备课过程中和课堂教学过程中产生的一些疑难杂症，包括我自己发现的和学生提出的，我总是通过上网查询、翻阅书籍，将它们弄清楚，打印出来，自己保留一份学习（也在教室张贴一份，供学生阅读）。
六、不足：
（一）学生课外阅读习惯的养成。我有一个习惯，每带一个班级，不管小学初中，总要在课外阅读上狠下功夫，因为我总愿意让学生养成热爱读书的习惯。然而，如今的这个八年级
（二）班，我带了他们一年多，也就培养了他们一年多的读书习惯，可到现在为止，效果是微小的，甚至我自己的信心都动摇过。于此，我懂得了我一个人力量的微薄，家校合一才能更显效力；于是，期中考试后的家长会上，我将此想法第三次地衷告家长们，希望他们给予相应的积极配合。我也懂得了“冰冻三尺，非一日之寒”，我还将想新的办法，以引导激励孩子们的读书兴趣与热情。
（二）语文活动的开展。语文活动，我专指班级内的辩论会、朗读比赛、课本剧、综合性学习中的各种场景模拟、课外的观察访问参观，等等等等。这许多活动，我不曾组织开展，我以为是缺憾，——虽然课时紧张，条件有限，强力地阻碍了它。但我有预留的想法以拟开展以上活动。
以上就是我的教学工作总结。
推荐第8篇：《语文七色光七》教学设计
《语文七色光七》教学设计
教学目标
1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累名言，从中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小说。
4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重、难点
在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 教学过程
一、引入
这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。 自学提示：独立或者合作完成练习。 学生自学：学生自学，教师巡视指导。 学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
二、日积月累
1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获。
3、说说自己对这三个名人的了解。请学生在小组内熟读这些名言。 互相学习。
看谁一口气背得多。
三、知识窗
请同学们自由读一读这些短文。
请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？ 你在哪里还见过这样的小说？这叫什么小说？ 这样的小说有什么特点？
四、开心一刻
1 / 2
自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？ 读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗？ 用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。
五、当堂作业 基础练习
A、写出下列词语。
第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。 第二组同学自己独立完成。
B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。 要在语境中体会词语的意思。
C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。
六、全课总结
说一说你学到了哪些知识？
2 / 2
推荐第9篇：《语文园地七》教学设计
语文园地七 教学内容：人教社课标版实验教材二年级上册
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
过程建议：
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第
一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。
推荐第10篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
学习目标
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间
4时 第一时
“口语交际”
（前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）
一、引入学习
1．回忆本组文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记： 第
二、三时 “习作”
一、引入
谈话：上节，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1．根据自己选择的话题理出提纲。
2．交流提纲，分组指导。
话题一：写谁的什么事。阅读本单元文学习如何写。
话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1．指名读习作，集体评议。
2．每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2．誊抄习作。
七、拓展活动
话题一：编成短剧演一演。
话题二：开展读书心得展示活动。
话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。
教学后记： 第
四、五时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。
三、展示台
1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
第11篇：语文园地七教学反思
《语文园地七》说课稿
我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最后一篇《语文园地七》。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现”让学生通过学习发现汉字一字多义的特点；“日积月累”中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。
二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。
根据新课程标准，我制定了以下教学目标：
1、发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、练习词语积累，巩固词汇量。
“我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。
一，我的发现
我首先出示例题，请学生仔细观察，看看句子的特点，把自己的发现说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。
二、日积月累
先出示词语，学生观察思考有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。
三、当堂训练
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
本来这节课想把语文园地七中的“读读背背”在这节课全部完成，但因为时间的关系只完成一半，还没来得及进入“读读背背”就下课了。现在回想一下，在学习“我的发现”内容时，指导学生查字典环节用时较长，本可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。
《语文园地七》教学设计
教学目标：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
重点难点：
学习一字多义的用法，积累新词。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具：投影片
教学过程
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
8、扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。同桌互相检测识字情况。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
板书设计：
语文园地七
一字多义
厨房用具
《语文园地七》教学反思
今天我上了《语文园地七》的第一课时。我把本节课的学习目标定为：指导学生发现汉字的一字多义的特点；联系生活实际识记生字；积累成语。重点难点：学习一字多义的用法，积累新词。我感觉本节课的成功之处在：
一、营造了一个有趣的学习氛围
开始，我出示哈里波特的魔法学校宣传画，然后对学生说：“哈里波特的魔法学校需要招收新学员了，同学们你们想成为其中的一员吗？”接着我说：“要成为魔法学校的一员，需要我们通过几道关卡，你们有信心闯关吗？”学生兴趣盎然积极准备。语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”；“读读认认”为“我是小小认字员”；“读读背背”成了“我是小小背书员”等。
二、突破教学重点、难点
语文园地七学生刚开始接触一字多义，这一内容到高年级学生都有一定难度，因此我利用字典和联系句子指导学生进行突破
电脑屏幕出现一个“回”让学生读“回”字。 接着出示“我的发现”的三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。小组交流自己的发现。
集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：“回”是掉转的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
在辨析第三个句子的“回”字，教师启发学生把“回”字换成“次”。这样学生对该句中“回”字的理解更深了。
学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
接着我又补充了两个练习： 花
①小红穿了一件花衣服。
②母亲节那天，我给妈妈买了一束花。
③我花了五块钱，买了一个笔记本。 火
① 火红的太阳照耀着大地。
② 看到我的成绩，爸爸发火了。
③我军向敌人猛烈开火了。
三、与生活紧密结合
在学习“读读认认”这一环节。我是这样安排的：让学生自由读“读读认认”，借助拼音读生词。出示相应的图片认读。小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
学生汇报在家观察厨房里的用具，交流关于厨具词卡。并汇报从中学到的生词。学生说到：抽油烟机、电磁炉、微波炉、碗柜、冰箱、电炒锅等。 学生从生活中积累了许多关于厨具的知识，同时又在生活中识了字。 不足之处：
本来这节课想把语文园地七的“读读背背”的成语也在这节课完成，因为时间的关系只完成一半，应该说是预算没有全部完成。第一当时，自己把下课的时间记错了。现在回想一下，在学习“读读认认”内容时，指导学生识字环节有点重复，可以节约一些时间。在今后的教学中还要注意课堂节奏，使课堂更有效。
第12篇：语文园地七 教学设计
三年级语文上册
语文园地七
湖北省麻城市乘马岗镇江树中心小学
颜宏流 教学目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决
问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。 教学重点
读成语故事，联系本组教材的专题
教学难点
使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学时间
四课时
教学过程
第一课时
口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二课时
习作
一、想一想：“我们”来干什么了？
为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
二：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
三：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
第三课时
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
看作者抓住了童话的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第四课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
三、成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
第五-------六课时
一、
单元测试
二、
试卷评讲
第13篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
【学习目标】 １、口语交际：
通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、习作练习：
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 ３、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 ４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。
【学习重难点】习作练习：
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 【学习过程】
一、口语交际
１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
２、各组交流。
二、习作练习
１、读一读习作内容，说一说这次习作要求： ⑴内容：
写人、事、景、物、编故事等等。 ⑵要求： 具体、通顺。 ２、议一议： 你想写什么？ ３、教师随机点拨， ４、学生写作，教师指导。
三、我的发现 １、学生自读成语。
２、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：
例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……
四、读读认认
１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。２、小组学习，注意给它们区分和组词。 ３、教师检查。
五、读读背背
古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文
读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。
《语文园地七·我的发现·日积月累》教学设
计
【教学目标】
１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。 ３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。 【教学重点】
１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。２、掌握本课生字。 ３、积累词语、诗句。
【教学难点】
学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。 【课前准备】 １、语文园地的课件。 ２、花朵卡片。 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园，学习“我的发现”
１、开动小火车，将学生带入词语百花园：
学生做开火车的动作，念“轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？”“到百花园去欣赏美丽的鲜花。”
２、自读词语，同桌互帮互学。３、多种形式展示读。
（指名读、开火车读等）
４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。
５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。
６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
８、比赛二：
任意用一个或几个词语说一句话。 （奖励聪明的小蜜蜂奖）
三、游生字娃娃园，学习“读读认认” １、开动小火车进入生字娃娃园。
２、电脑出示左边的生字娃娃“熟字”，生字娃娃变身：出示右边的“生字”。３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）
４、同桌互学： 你指我认，我指你认。
５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。
６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古诗园，学习千古名句
１、开动小火车进入古诗园。
２、出示图片，老师讲“千里送鹅毛，礼轻情谊重”的故事。
３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。 ５、同桌互背诗句。
６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。７、拓展：
出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。
五、回到收获园，总结收获 １、小火车开进收获园。 ２、学生交流收获的知识。
３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。
《口语交际·丰富多彩的世界》教学设计
【教学目标】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
【教学重难点】
１、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。２、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。 【课前准备】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。２、教学课件。 【教学过程】
一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。
二、创设交际情境
利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
１、交代讲述和倾听的要求：
要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。
２、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流： 小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。 附表：
评价标准：
⑴图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。 ⑵说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。 ⑶提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑷评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
３、各组评选最佳小导游，准备全班交流： ⑴全班交流：
①根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。
②全班评选：
口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。
⑵拓展延伸：
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
《语文园地七》教学设计
【教学目标】
１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。【教学过程】
第一课时
一、口语交际《丰富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。
２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。
二、习作指导
１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。
２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。
４、学生独立习作。第二课时习作评改
１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。２、读几篇有代表性的作文，集体评议。 ３、同桌互评。 ４、个人修改。 第三课时
一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语 １、自由读一读成语，说说自己的发现。 ２、多种形式读成语，加强记忆。 ３、让学生用这些成语试着说句子。 ４、说说自己积累的同类成语：
如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累
１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：
⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友谊的名句。⑴学生自读。
⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。 ⑶拓展资料：
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 ──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ──（战国）庄子
一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 ──《汉书》
相知无远近，万里尚为邻。 ──(唐)张九龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ──(唐)高适
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。 ──《雁门集》
路遥知马力，日久见人心。 ──《元曲选·争报恩》
三、趣味语文“说„言‟”
１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。
２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。 （“美言、谎言、箴言”）。
５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说„笑‟”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。
【课后反思】
本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。
第14篇：语文园地七 教学设计
语文园地七
15周3节
第一课时 口语交际
学习目标
1、引导学生学会关注自己的生活，
2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
3、培养口语交际能力。
教学重难点：并设想解决问题的办法。 教学过程
①事例导入，引出话题。 a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 ◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第四课时
15周4节
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程： 我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 ③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。 ③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。 连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 ⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
15周5节
学习目标
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、读成语故事
3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。 教学过程
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 ②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ ④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 ⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
第15篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。 教学课时：３课时
第一课时
教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
我的发现：
一．我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现„„
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
课件。
教学过程：
一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理
又＋寸＝对
禾＋口＝和
木＋朱＝株
门＋口＝问 虫＋下＝虾
门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
第16篇：语文七色光 七教学设计
《语文七色光
七》
—— 教学设计
中心河中心学校
李月霞
教学目标：1.掌握字词的正确读音。
2找出病句的病因并进行改正。
3.熟记勉励人的名言，俗语，激发学生积累语言的兴趣。4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴含的道理。
教学重点：1.找出病句的病因，并能正确进行修改。
2.积累勉励人的词语，名言，俗语等，并懂得恰当运用。
教学准备：
课前布置学生搜集勉励人的词语，名言，俗语，并记录下来。
教学流程： 一.导入
师：德国诗人席勒说：“只有恒心，可以使你达到目的。”的确，一个人在确定了奋斗目标以后，若能持之以恒，始终如一的为实现目标而奋斗，目标就可以达到。挑山工如此，愚公移山如此，滴水穿石的小水滴亦如此，而《白色金盏花》中的老奶奶用20年的时间培育出白色的金盏花更是如此。
这节课让我们走进语文七色光七，再次走进“持之以恒”这个主题。
二.新课 (一) 知识窗
师：我国著名教育家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒”，而这句名言在一只小小精卫鸟身上，体现的淋漓尽致。
（1） 指生读，读准，读流利。
（2） 默读，思考：你从精卫鸟身上受到了那些启发？ （3） 拓展
师：精卫鸟那种不达目的不罢休的精神让我们为之震撼，同学们课下读一读原版的“精卫填海”，感触一定会更深。
（二）日积月累
师：古往今来，古今中外，人们都意识到乐“持之以恒”精神的可贵之处，涌现了许许多多的名言俗语。
（1） 指生读名言俗语。 （2） 齐读。
（3） 结合搜集的资料谈谈对这三句名言俗语的理解。 （4） 再读 （5） 练习背诵
（6） 交流课前搜集的名言俗语。
师：还有比名言俗语更简洁的语言形式，同样能免励我们向上。 （1） 指生读词语
（2） 你读懂了那个词语，跟大家交流一下 （3） 你能用其中的一个或几个说个句子吗？ （4） 你还知道那些勉励人的四字词语？
师：同学们能通过搜集资料丰富自己的认识，这样坚持不懈的做下去，一定会走进更广阔的语文天地。 师：丰富的积累有助于我们学习语文，扎实的语文基础知识对于学好语文更重要。
（三）练
完成练1 你能读准这些字音吗？在书上把错误的读音画掉。 （1） 生画
（2） 开火车读出正确读音 （3） 齐读 完成练2 （1）（出示）学生找病因，修改 （2）交流 （3）拓展 三.总结
读准每一个字音，把每一个字音读得铿锵有力，掷地有声；和别人交流时能用通顺的句子，表达准确的意思，这两项同学们要持之以恒的去做。根基扎实了，你在语文方面才会有所发展。
最后送给同学们一句名言：万事从来贵有恒，希望同学们用此来勉励自己。
第17篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
设计理念：
重视口语交际的教学是《标准》的一大特色。依据《语文课程标准》的“三维设计，整体提高。”，多给学生口语交际的实践机会；重视口语交际的文明态度和语言修养，选择贴近生活的话题；采用灵活的形式组织教学，不过多传授口语交际知识。
习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写出自己的特色。 学习目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学重点：
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。语句通顺，内容清楚具体。 教学难点：
结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 教具准备： 多媒体教学课件 课时安排： 3课时 课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.搜集《成语故事》。 教学过程：
第一课时
口语交际
（ 激趣导入 明确目标、小组交流、引导总结）
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
[设计意图：以本单元刚刚学过的课文导入，联系学生的生活实际让学生对这次的口语能够做到“心中有数”，并且加强单元教学的整体性、系统性、连贯性。]。
二、小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
[设计意图：让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]
三、全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
[设计意图：口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。]
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。 [设计意图：尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际的基本要求。强化基本技能训练，提高学生应用口语能力的熟练程度。]
第二课时
习作
（认真审题，写出特点、学生起草，进行修改、学生交流，互相评议、誊写作文）
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
[设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与竞选的兴趣，选择习作的目标，为下面的习作指导做好铺垫。]
二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
[设计意图:在教师与学生的共同努力下,帮助学生理清写作思路和写作重点。对于习作内容来个投其所好，学生的发挥会令人意想不到。]
三、精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。
[设计意图:在学习、生活中，自己看到的，听到的、作到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来。而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。]
五、学生交流，互相评议。
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
5、尊重同学，虚心听取意见。
[设计意图:学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。]
六、誊写作文。
第 三课 时
（完成日积月累、成语故事阅读）
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
[设计意图:读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。]
二、日积月累
1.自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
[设计意图:要把教学不仅仅看成是课堂上的教学互动，还应该包括课外的自学探究、学法指导，社会实践等方面。从而增加学生成语的积累总量]。
三、阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.推荐课外阅读《成语故事》。
[设计意图:我国优秀的传统文化，能赋于学生一种“精神力量”。教师要“诱导”学生亲近经典，亲近历史，让学生与民族精神血脉相承。]
第18篇：语文园地七 教学设计
教学目标：
1、引导学生进行词语接龙游戏，利用熟字记新字。
2、分析把字句和被字句。教学重、难点
1、学会分析、欣赏短文。
2、积累运用学过的好词好句。教具准备：幻灯片（练习题目） 教法学法：练习法、交流法、讲授法 教学时间：2课时 第一课时
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自 己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。过程建议：
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？ （2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
二、日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。教学中可以按如下的环节来进行。21教育网
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第
一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子， 体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述 语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（ ） 被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（ ） 被（ ）。“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充 满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形 式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。 第二课时
三、口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链 接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形式多角度地创设交际的情境，实现 真正意义上的生与生，师与生的互动，让学生充分“对话”。鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思路，培养学生的口语表达和交际能力。 根据教材提示，这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎 样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。如，安排同桌互说，小组讨论，自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”可通过播放各种小动 物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。 交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或课件。
2、把班上的同学分成若干组。组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？21世纪教育网版权所有
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。21·cn·jy·com
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌 ，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
四、展示台
1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究卫生的拍手歌。教师要给予指导。
2、在学习《清澈的湖水》时，教师要组织儿童编写讲卫生，保护环境的顺口流。
3、在教学《父亲和鸟》时教师要在引导学生认识如何保护鸟类的 基础上，鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家等活动。
4、组织学生在课上围坐在一起，进行展示活动的安排布置，营造氛围，鼓励表现。
5、组内交流，分组展示，把自己拍手歌、顺口流、鸟巢，展示给大家看。并启发学生说出自己的想法。
第19篇：《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
教学目标
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 课前准备
1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？ 2．课件出示闯关图。
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
二、分层闯关，巧学夯知
1．识字加油站。
(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。
(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2．我的发现。
(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？
(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。
③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3．字词句运用。 A．比一比，写一写。
(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。
B．看图写词语，再说一两句话。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。 ②同桌互相说一说。 ③汇报交流。 ④课件出示：
牛羊 牛羊在山坡上吃草。 同学 我和小明是同学。 大山 远处有一座大山。
4．日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。 (3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
(5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语，背诵成语。 (7)谈谈对这些成语的理解。 (8)交流搜集的八字成语。
设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！
设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。
第二课时
一、检查背诵，复习名言
1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？
2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！
设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。) 2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。 3．同桌一起读故事，注意读音。 4．教师指导细读。 (1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第
3、4自然段。
①指生读第3自然段。 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第
6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。
三、观看动画，试着表演
1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
四、说话训练，拓展思维
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4．汇报：续说故事。
设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。
五、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思
第20篇：七色光语文教学设计
教学目标：
1、读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。
2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。
3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》的故事。
4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：
让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《下雨后空气为什么会新鲜的》的知识
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。
2、日积月累
请学生在小组内熟读这些四字词语
互相用两个词各写一句话。
看谁一口气背的多
展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语
3、基础练习
A多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
B解释词语
要在语境中体会词语的意思
C体会生动传神的描写
哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？
4、气象谚语展示活动
展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以美景为题写一首小诗
