推荐第1篇：中职机械基础教案
教学目的 掌握常用的运动副类型
教学重点 低副和高副
教学难点
辅助手段
课外作业
课后体会
一、运动副
使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。
根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。
1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：
（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。
（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。
3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。
2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。
二、自由度
—个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X、Y、Z轴的移动和绕 X、Y、Z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。
一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X、Y、Z轴的移动及绕A点（极点）的转动，所以具有三个自由度。
当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。转动副约束了沿 X、Y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。
所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。
每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。
三、平面机构的运动简图
绘制平面机构运动简图的目的
绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。
机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。 用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。
只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。
章节名称
TOPIC 2 铰链四杆机构 授课形式 讲授 课时 2 班级 中专0101 教学目的 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学重点 掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学难点 掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
辅助手段
课外作业
课后体会
四杆机构的组成
铰链四杆机构是由转动副联结起来封闭系统。
其中被固定的杆4被称为机架 不直接与机架相连的杆2称之为连杆
与机架相连的杆1和 杆3称之为连架
凡是能作整周回转的连架杆称之为曲柄，只能在小于360°的
范围内作往复摆动的连架杆称之为摇杆。
链四杆机构的类型
铰链四杆机构根据其两个连架杆的运动形式不同，可以分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本形式。 1）曲柄摇杆机构
若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆，则该机构称为曲柄摇杆机构。
用来调整雷达天线俯仰角度的曲柄摇杆机构。
汽车前窗的刮雨器。当主动曲柄AB回转时，从动摇杆作往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮雨动作。
2 ) 双曲柄机构
如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作360°整周回转，则这种机构称为双曲柄机构。
在双曲柄机构中，若两个曲柄的长度相等，机架与连架杆的长度相等（，这种双曲柄机构称为平行双曲柄机构。
蒸汽机车轮联动机构，是平行双曲柄机构的应用实例。平行双曲柄机构在双曲柄和机架共线时，可能由于某些偶然因素的影响而使两个曲柄反向回转。机车车轮联动机构采用三个曲柄的目的就是为了防止其反转。 双摇杆机构
铰链四杆机构的两个连架杆都在小于360°的角度内作摆动，这种机构称为双摇杆机构。
三、曲柄存在的条件
由上述以知，在铰链四杆机构中，能作整周回转的连架杆称为曲柄。而曲柄是否存在。则取决于机构中各杆的长度关系，即要使连架杆能作整周转动而成为曲柄，各杆长度必须满足一定的条件，这就是所谓的曲柄存在的条件。
可将铰链四杆机构曲柄存在的条件概括为： 连架杆与机架中必有一个是最短杆；
最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和。
上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在。根据曲柄条件，还可作如下推论： （1）若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下几种情况：
a．以最短杆的相邻杆作机架时，为曲柄摇杆机构；
b．以最短杆为机架时，为双曲柄机构；
c．以最短杆的相对杆为机架时，为双摇杆机构。
(2)若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论以哪一杆为机架，均为双摇杆机构。
四、铰链四杆机构的演化
1．曲柄滑块机构
在曲柄摇杆机构中，如果以一个移动副代替摇杆和机架间的转动副，则形成的机构称为曲柄滑块机构。
它能把回转运动转换为往复直线运动，或作相反的转变。
2．导杆机构
章节名称
TOPIC 3铰链四杆机构的工作特性 授课形式 讲授 课时 1 班级 中专0101
教学目的 掌握铰链四杆机构的工作特性
教学重点 掌握铰链四杆机构的工作特性
教学难点 急回特性、死点
辅助手段
课外作业
课后体会
一、急回特性和行程速比系数
曲柄摇杯机构中，当曲柄A B沿顺时针方向以等角速度转过φ1时，摇杆CD自左极限位置C1D摆至右极位置C2D，设所需时间为 t1，C点的明朗瞪为 V1；而当曲柄AB再继续转过φ2时，摇杆CD自C2D摆回至C1D，设所需的时间为 t2，C点的平均速度为 V2。由于φ1＞φ2，所以 t1＞t2 ,V2＞Vl。由此说明：曲柄AB虽作等速转动，而摇杆CD空回行程的平均速度却大于工作行程的平均速度，这种性质称为机构的急回特性。
摇杆CD的两个极限位置间的夹角ψ称为摇秆的最大摆角，主动曲柄在摇杆处于两个极限位置时所夹的锐角θ称为极位夹角。
在某些机械中(如牛头刨床、插床或惯性筛等)，常利用机械的急回特性来缩短空回行程的时间，以提高生产率。
行程速比系数K：从动件空回行程平均速度V2与从动件工作行程平均速度V1的比值。K值的大小反映了机构的急回特性，K值愈大，回程速度愈快。
K＝V2／V1 ＝(C2C1／t2) ／ (C1C2／t1) ＝（180°十θ）／ (180°一θ)
由上式可知，K与θ有关，当θ＝0时，K＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，K＞l，则机构具有急回特性。
二、死点
以摇杆作为主动件的曲柄摇杆机构。在从动曲柄与连杆共线的两个位置时，出现了机构的传动角γ＝0，压力角α＝90°的情况。此时连杆对从动曲柄的作用力恰好通过其回转中心不能推动曲柄转动，机构的这种位置称为死点。机构在死死点对于转动机构是不利的，常利用惯性来通过死点，也可采用机构错排的方法避开死点。
但死点也有可利用的一面，当工件被夹紧后，BCD成一直线，机构处于死点位置，即使工件的反力很大，夹具也不会自动松脱。 点位置时由于偶然外力的影响，也可能使曲柄转向不定。
推荐第2篇：教学工作总结 机械基础
《机械基础》教学工作总结
杨秋丽 本学期，本人在学校和教学二处的工作安排下，担任了56班秋机械班的《机械基础》教学工作。教学工作，在教学实践过程中，有经验也有教训，现将教学工作总结如下：
一、教学方面：
《机械基础》是机械加工专业的专业基础课之一。其主要目的是使学生通过这门课打下学习机械加工的基础，我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，因此，我更注重理论与实践相结合。为了使学生学得更好，在讲课中力求通俗，多举一些生活中常见的例子，力求理论联系实际，学生的学习兴趣更浓厚。
1、踏实教学，练好扎实的教学基本功
提高教学质量，关键是练好基本功，踏踏实实地上好课。为了上好课，我在以下方面加强工作 ： （1）课前准备：备好课。认真学习教学大纲；钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
（3）做好课后辅导工作。认真做好对学生学习的辅导，帮助他们解答疑难，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一位学生的想法和问题。
2、拓展知识、技能，综合提高教学水平
为了不断提高自己的教学水平，我努力拓展各方面知识提高各方面技能，经常听其他老师的课，学习他们好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
二、个人成长方面：
1、完善师德：
“德高为师，身正为范\"，在工作中，我始终以一个专业老师的标准要求自己，全身心地投入 到教育事业中，给学生做出榜样。其次是关爱学生，我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在工作中能较好地与老师、学生相处，真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。
2、虚心学习： 备课过程中认真向其他教师学习、请教，教学过程中与学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，真心对待每一位学生。
3、锤炼业务：
在教学中我主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我以转变学习方式为抓手，在课堂教学中渗透新理念，主动探索\"研究性学习\"、\"合作性学习\"的新课型。
随着教学工作的结束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在许多不足之处，我始终坚信：一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励把工作做好。
教学二处
杨秋丽
推荐第3篇：机械基础 教学工作总结
《机械基础》教学工作总结
本学期，本人在学校的工作安排下，担任了09数模班、10春
（二）班的《机械基础》教学工作。教学工作，在教学实践过程中，有经验也有教训，现将教学工作总结如下：
一、教学方面：
《机械基础》是模具、数控、汽修专业的一门专业基础课之一。其主要目的是使学生通过这门课的基础，我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，因此，我更注重理论与实践相结合。为了使学生学得更好，在讲课中力求通俗，多举一些生活中常见的例子，力求理论联系实际，学生的学习兴趣。
1、踏实教学，练好扎实的教学基本功
提高教学质量，关键是练好基本功，踏踏实实地上好课。为了上好课，我在以下方面加强工作 ：
课前准备：备好课。认真学习教学大纲；钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
做好课后辅导工作。认真做好对学生学习的辅导，帮助他们解答疑难。尤其在学习困难生的转化上，我从友善开始，从赞美着手，理解和尊重，他的处境、想法。
2、拓展知识、技能，综合提高教学水平
为了不断提高自己的教学水平，我努力拓展各方面知识提高各方面技能，经常听其他老师的课，学习他们好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
二、个人成长方面：
1、完善师德：
“德高为师，身正为范\"，在工作中，我始终以一个专业老师标准要求自己，全身心地扑在教育事业上，给学生做出榜样。其次是关爱学生，我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在工作中
能较好地与老师、学生、与人相处真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。
2、虚心学习：
作中我努力拓宽学习渠道，认真研读教育教学理论，与同行研讨，和学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。
3、锤炼业务：
在教学中我主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我以转变学习方式为抓手，在课堂教学中渗透新理念，主动探索\"研究性学习\"、\"合作性学习\"的新课型。
随着成功职校的发展，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在许多不足之处，我始终坚信：一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励把工作做好。
模具数控组：xxx
2011-1-11
推荐第4篇：机械基础教学工作总结
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~负责人：
2006~2007学年度第一学期即将结束，在这一个学期里我担任高二（7）班（数控专业）及高二（8）班（机械加工专业）的《机械基础》科教学工作，在整个学期的教学工作中，我严格按照学校的基本教学要求，做到以学为主、以教为辅，学生是教学中的主体，教师是教学中的次体，力求最大限度地提高学生的知识水平，让学生通这一学期里学习为学习其它专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。
现把这一学期的教学总结如下：
一、教学环节
在整个学期里，我认真抓好备、讲、批、辅、考五个教学环节。首先在“备”字上做到备教材，备学生，备教法，备练习，在上课前认真研读课本教材，按要求写好教案，教案上有课题、教学目的、教学内容、教学手段、重点难点和板书设计；其次，抓好上课环节，精读多练，组织好课堂纪律，按教学内容上课，力求板书工整有条理，图形准确无误，声音宏亮，讲解内容思路清晰，画图按步骤，便于学生接受，并注重调动课堂气氛，力求师生互动多，且上课有导入、复习、作业评讲，在教学过程中主讲练结合，让学生及时掌握本节课的知识，课堂结束前有堂上小结，提出本节课的重难点，并布置相关作业；批改作业及时细致、做到全收全改，及时发现学生存在的问题，在下一节课上进行评讲，指出突出问题，强调不该犯的错误，而个别学生的个别问题则个别辅导；按照学校要求每四个星期对学生进行一次考核，巩固已学的知识，检查学生的掌握情况，及时进行查缺补漏；而期中、期末考试则要求学生认真对待，且考前组织引导学生有目的、有计划地复习，重视每种题型的解题方法，掌握好必要的基础知识，并要求学生要在理解的基础上记忆。
二、课程特点及教学措施
1、《机械基础》是一门专业基础课，通过学习，学生应熟悉和掌握机械传
动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；掌握分析机械工作原理的基本方法；能作简单的有关计算；会查阅有关技术资料和选用标准件。虽然一周有六节课，但课程涉及的机械设备较多，而学生接触设备较少，针对这些情况，要使学生学有所得，就必须首先引导学生读图，把图形记于脑中，然后讲好每个知识点，再在知识点的基础上对课程内容进行适当引申，把握好重点难点，由浅入深讲解，着重培养学生的理解机械的工作原理。
2、学习本课程，要理论联系实际，综合运用机械制图、工程力学、金属材料与热处理等课程的基础知识，联系日常生活、专业工种中的具体实例，培养和提高分析问题和解决问题的能力。这就必须要教学上多举日常生活中的例子，或多找教具教学，使学生先有形象后成理论，为学好这一门课铺好路。
3、多利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性；帮助学生建立正确的概念；同时，学生是课堂教学活动的主体，在教学过程中，必须让学生有机会和有时间对所授内容作判断，比较，分析，综合，使学生处于积极动脑，动口的状态，充分发挥学生的主体作用。
4、针对两班的基础不同，在教学方式及教学内容上采取相应的措施，在7班，学生的基础较好，讲课时注重基础知识向高层次知识的深入，而8班同学基础较差，且学风不好，则着重基础知识的讲解，且重复次数较多，作业布置上也偏重于深度较浅的题目，而在同一个班不同层次学生的教学中也分层次教学模式，提高学生的积极性，成就感，使学生能对本科目的学习产生兴趣。
三、总结
从期中及期末的成绩可以看出，学生基本能掌握好本课程的基本知识，对机械基础有了进一步的了解。本人将在以后的教学工作中不断总结教学工作经验，提高自身的教育教学水平，争取做一个优秀的职教工作者，早日站稳讲台。
推荐第5篇：机械基础教学工作总结
2012——2013第一学期教学工作总结
高一
机械基础：
机械基础是一门实践性很强的学科，课文中的内一般都是生活中见到的，在上课时我们尽可能多的举生活中的实例，让学生不感到模生，既活跃了课堂气氛又加深了学生的理解，同时让学生列举事例，让他们积极参与到教学当中，发挥学生的主体作用，起到了良好的效果。学生了解常用机械工程材料的类别和用途，初步具有了正确使用常用金属材料的能力，理解和掌握了机械工程力学的基本概念、基本原理与基本方法及其适用范围；学会了应用机械工程力学的基本知识分析和解决机械工程中简单的力学问题；掌握了简单的机械工程力学实验知识；具有对机械零件进行受力分析和对机械零部件的强度、刚度、稳定性问题作出正确判断的初步能力；具有对机械零部件的简单力学问题进行定性分析的能力。
总之这学期教学效果显著，受到了学生称赞，学校领导的表扬。
推荐第6篇：汽车机械基础教学反思 李杨
汽车机械基础教学反思
郧阳科技学校 李杨
汽车机械基础是一门专业基础课，它有着不同于一般文化基础课的特点。对于教材中的内容，需要教师的分析和挖掘，从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析，才能使学生深刻理解，信息技术中多媒体技术的运用为我们大开方便之门。
照本宣科地泛泛解释只能束缚学生的思维，扼杀学生的求知欲。对于枯燥乏味的机械基础，这种情况更加严重。运用实际演示固然有效，但限于机器或零件的体积很多情况下不大现实，运用多媒体技术模拟演示能把实际的东西方便地有效地展示在学生眼前，起到了我们教师很想达到的教学效果。
例如在凸轮这一章，笔者展示了几个运动凸轮机构的FLASH动画，只要通过简单的按照例题分析，什么是凸轮？什么是凸轮机构？从动件的运动规律由哪个核心构件来控制？从动件的运动规律？这些关键问题学生很直观地理解了。让学生在看动画的过程中总结运动规律，再进一步点明凸轮是具有控制从件运动规律的曲线轮廓的构件，提出在已知从动件运动规律的条件下，凸轮的轮廓曲线如何求作（可以展示真正意义上的、能看到的而不是光靠想象的“反转法”）。凸轮轮廓曲线的设计问题学生自然也明白了。信息技术的运用使学生学得饶有兴趣、提高了课堂效果。“这样听讲轻松、清楚多了”机电班的一位男生曾这样说。
再如平面连杆机构，最常用的是四杆机构中的铰链四杆机构，在机械基础中占有很重要的地位，又是其他四杆机构的基础，如何以最佳的方式来介绍铰链四杆机构的类型，值得我们重视，巧妙地制作一个铰链四杆机构的动画，讲解时可生动形象地演示出取不同的构件作机架便可得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，能动态地表现出三种基本类型的运动过程，并能得出最基础的是曲柄摇杆机构，这就为如何判别铰链四杆机构的基本类型作了很好的动态补充，使学生在不知不觉中掌握了重点。然后以日常生活中的例子来加深印象，如缝纫机踏板机构（曲柄摇杆机构）、摇头扇中的机构（双摇杆机构）等，再辅以展示图片、播放电视录像等手段，形象、直观、生动地显示如汽车的前雨刮器（双曲柄机构）等。这些信息技术的运用吸引了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率，效果很好。
在作图方面，如作图法求作凸轮轮廓曲线，作图法求解铰链四杆机构死点位置等等，可运用AutoCAD、caxa等制图、建模软件直接演示作图过程，让学生看清作图的每一步骤和细节。其效果是：作图速度快、灵活多变、可逆性、精度高，课堂效率提高了，而且学生也愿意接受，学习变得轻松了。
另外，在棘轮机构传动中加入一些运动的声音，使学生能听到棘爪滑过棘轮轮齿表面的声音，更加直观地展示机构的特性。还可以编一些教学小游戏，以便进一步增加学生的学习兴趣，让学生在无形中巩固知识。
2013.7.1
推荐第7篇：汽车机械基础教案04章
【课题】平面任意力系 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解平面任意力系向一点简化的方法、熟练掌握平面任意力系平衡条件及平衡方程的应用。
2．能力目标：具备熟练计算平面任意力系作用下简单物体平衡问题的能力。 3．情感目标：由特殊到一般，对事物全面的认识，使学生有一种登泰山小天下之感。
【教学重点、难点】
教学重点：平面任意力系平衡条件及简单物体平衡。 教学难点：平面任意力系平衡条件及简单物体平衡。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第四章及相应的多媒体素材。
本章内容有两部分，第一部分内容主要是理论推导，可采用讲授法、课堂讨论和练习法等教学方法。第二部分内容可采用讲授法及练习法。分析讲解一定要透彻，而在例题讲解时，每个步骤都要围绕所求选取研究对象，列相应方程。 【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，尤其联系工程实际使学生
能推广到解决每一类平衡问题的思路与方法。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们已学习了两类平衡问题，可以说已经掌握了静力学中的平衡问题的解决方法及其步骤（师生可大声讲出来）。现在我们在此基础上，推广到一般平衡问题——平面任意力系的平衡。
二、新授（75分钟）
1．平面任意力系向一点简化（40分钟）
教师分析讲解：平面任意力系向任一点Ｏ简化，其一般结果为作用在简化中心Ｏ的一个力和一个力偶，这个力等于该力系的主矢作用于简化中心Ｏ。这个力偶的矩等于该力系对于点Ｏ的主矩。
学生复习：力的平移定理、主矩、主矢。 2．平面任意力系的平衡条件和平衡方程（35分钟）
教师分析讲解：平面任意力系平衡的必要充分条件是：力系的主矢和对于任一点的主矩都等于零。平衡方程为：
F0F0 m(F)0xY0i学生复习：画受力图、列方程、解方程组。在黑板上做练习，互相纠错。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如平面任意力系的判断、简化中心的选取对计算的影响、主矩和主矢与原力系的等效性等。
最后小结主矩、主矢和计算及求解平面任意力系平衡问题的一般方法步骤及注意事项。最后简单总结或比较几种平衡问题。
作业
学习指导中第四章后习题中：(一)填空题1．
2、
（二）选择题、
（三）判断题1．
3、(四)简答题、(五) 计算题1．3。
推荐第8篇：汽车机械基础期中试卷
江苏省如东职业高级中学
2010——2011学年度第一学期 期终试卷
《汽车机械基础》试题
本试卷供10汽修（1）、（2）使用共3张每张印90份
命题常建国
审定冯
延
班级__________姓名__________学号_________得分___________
一、判断题（1×20）（正确的在括号内写“T”错误的写“F”）
1、液压系统中控制液流方向的阀为方向控制阀。
（
）
2、汽车起重机的支腿的液压系统中用的单向阀为液控单向阀。
（
）
3、单向阀为方向阀。
（
）
4、换向阀根据运动方式不同有转阀式和滑阀式。
（
）
5、换向阀的示意符号用矩形方框表示，方框的个数为表示位数。
（
）
6、液压系统中调整泵出口压力的阀为溢流阀。
（
）
7、溢流阀是并联与系统的一种压力控制阀。
（
）
8、滤油器是保持液压系统的洁净，是液压系统正常工作的必要条件。（
）
9、油箱中的隔板作用是阻挡沉淀物与泡沫进入吸油口。
（
）
10、液压系统中的蓄能器主要是用于储存系统中的部分压力能，在需要的时候重新释放，使能量使用更合理。
（
）
11、金属材料在力的作用下只会发生塑性变形。
（
）
12、零件的硬度通常用洛氏硬度表示，即HBS。
（
）
13、伸长率与断面收缩率是衡量韧性的指标。
（
）
14、金属的导热性是金属材料的工艺工性能。
（
）
15、金属材料的热处理性能是金属的化学性能。
（
）
16、碳钢中的硫与铁的化合物易使钢材脆性增大。
（
）
17、碳钢中的含碳量不大于 6.69%。
（
）
18、30表示平均含碳量为0.03%的优质碳素结构钢。
（
）
19、强度是衡量材料热处理性能好坏的重要指标之一。
（
） 20、工业生产中的量具通常采用硬铝合金。
（
）
二、选择题（80）
1、液压系统中的调速阀是由减压阀与（
）而成的。
A、节流阀
B、溢流阀
C、单向阀
D、顺序阀
2、液压系统中溢流阀是并联在（
）处。 A、液压缸的进油口
B、液压泵的出口
C、液压泵的进口
D、油箱出油口
3、减压阀在液压系统中的作用是（
）。
A、保证液压泵出口处压力保持不变
B、系统过载时起安全保护作用 C、保证进入液压缸的压力保持不变
D、调整系统运动速度
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4、三位四通换向阀中位能实现系统卸何且液压缸进回油口封闭的是（
）。 A、H型三位四通换向阀
B、U型三位四通换向阀 C、K型三位四通换向阀
D、M型三位四通换向阀
5、调压回路中是并联了（
）而实现系统压力的调定。 A、溢流阀
B、减压阀
C、顺序阀
D、节流阀
6、增压回路是在系统中运用（
）来实现的。
A、换向阀
B、增压缸
C、调速阀
D、液压锁
7、换向阀卸荷回路是运用H型或K型或（
）三位四通换向阀实现的。 A、O型
B、U型
C、M型
D、Y型
8、节流阀调速回路中节流阀联接在系统的方式有（
）。 A、串联于进油路中
B、串联于回油路中
C、并联在泵的出油口
D、以上都是
9、实际生产中节流调速回路是用（
）实现的。
A、换向阀
B、单向阀
C、溢流阀
D、减压阀
10、换向回路除用换向阀实现外，还可以用（
）调速。 A、单向阀
B、容积
C、变量泵
D、变量液压马达
11、高碳钢中的含碳量为（
）。
A、
B、0.25%~0.6%
C、0.6%~1.3% D、>1.3%
12、Q235——A•F中235表示（
）。
A、最低抗拉强度为235MPa
B、最低抗剪强度为235MPa C、疲劳强度为235MPa
D、屈服点强度为235MPa
13、在医疗行业中，其手术用具的材料都是采用（
）。 A、不锈钢
B、合金刀具钢
C、合金模具钢
D、耐热钢
14、金属材料的调质处理是淬火后进行（
）。 A、低温回火
B、高温回火
C、中温回火
D、正火
15、金属材料的表面热处理目的是为了（
）。
A、零件表面获得高硬度和耐磨性
B、零件心部具有足够的塑性和韧性 C、A与B都是
D、以上都不是
16、钢的化学热处理过程是（
）。
A、吸收
B、分解
C、分解→吸收
D、分解→吸收→扩散
17、工业生产中的氰化处理是（ ）。
A、碳氮共渗 B、渗碳 C、渗氮 D、渗合金元素
18、为改善钢的切削加工性能，可以在切削加工前对钢进行（ ）。 A、A、回火 B、磷化处理 C、淬火 D、表面热处理
19、合金钢是在碳钢的基础上，为了使钢的力学性能提高或获得某些特殊的物理化学性能而特意加入含理在一定范围的一种或多种（ ）而形成的一类钢。 A、金属 B、非金属 C、元素 D、碳 20、（ ）要求工作部分具有高硬度、高耐耐性和高的尺寸稳定性及足够的韧性。 A、合金刀具钢 B、不锈钢 C、耐热钢 D、合金量具钢
共六页第二页
21、工业生产中含碳量为（ ）为铸铁。
A、2.11%～6.69% B、>6.69% C、
22、铸铁中的碳是以（ ）存在。
A、金钢石 B、石墨 C、二氧化碳 D、碳渣
23、铸铁断面颜色为（
）的为灰口铸铁。
A、黄褐色
B、银白色
C、暗灰色
D、橙色
24、铸铁断面颜色为（
）的为白口铸铁。
A、黄褐色
B、橙色
C、暗灰色
D、银白色
25、灰口铸铁中的石墨存在的形状是（
）。
A、片状
B、团絮状
C、球状
D、蠕虫状
26、铸铁中以团絮状石墨存在的是（
）。
A、球墨铸铁
B、可锻铸铁
C、灰口铸铁
D、蠕墨铸铁
27、球墨铸铁中的石墨是以（
）形状存在的。 A、片状
B、团絮状
C、球状
D、蠕虫状
28、工业生产中的玛钢其实就是（
）。
A、灰口铸铁
B、球墨铸铁
C、合金铸铁
D、可锻铸铁
29、合金钢60Si2Mn牌号中2表示（
）。
A、Si的平均含量为2%
B、C的平均含量为2% C、Si的平均含量为0.2%
D、Mn的平均含量为2% 30、HT150中的150表示（
）。
A、灰口铸铁中的平均含C量为1.5%
B、灰口铸铁的最低抗拉强度为150MPa C、灰口铸铁中的平均含C量为1.5%
D、灰口铸铁的屈服强度为150MPa
31、LY表示（
）。
A、防锈铝合金
B、超硬铝合金
C、硬铝合金
D、锻造铝合金
32、生活中的电路中用的导线通常都是（
）。 A、黄铜
B、青铜
C、白铜
D、纯铜
33、工业生产中制造滑动轴承的材料通常是（
）。
A、轴承合金
B、模具钢
C、不锈钢
D、合金铸铁
34、锡基巴氏合金是（
）。
A、锡青铜
B、锡基轴承合金
C、铅基轴承合金
D、铜基轴承合金
35、汽车用的燃料通常是（
）。
A、煤气
B、天然气
C、汽油和轻柴油
D、齿轮油
36、汽油挥性高，使汽车易起动，但太高易产生（
）现象。 A、爆燃提前
B、起动困难
C、耗油增加
D、气阻
37、油品在正规条件下蒸馏，初馏点和终馏点表示其蒸发特征的温度范围是（
）。 A、馏程
B、挥发性
C、抗爆性
D、安定性
38、汽油的抗爆性的衡量指标用（
）表示。
A、甲烷值
B、辛烷值
C、乙烷值
D、丁烷值
39、一般汽车使用的汽油都应按（
）选用。 A、汽油的安定性
B、汽油的挥发性
共六页第三页 C、说明书中推荐的汽油
D、馏程 40、柴油的发火性是指（
）。
A、火花塞点火燃烧的能力
B、火柴点燃的难易程度
C、能点燃烧的最低温度
D、自燃能力
41、柴油的发火性的衡量指标用（
）表示。
A、十六烷值
B、辛烷值
C、乙烷值
D、丁烷值
42、柴油的粘度是指柴油在（
）时的粘度。 A、30°C
B、20°C
C、25 ° C
D、10°C
43、汽车发动机的润滑油随温度的变化而变化的特性称之为（
）。 A、分散性
B、安定性
C、粘温性
D、挥发性
44、日常生活中机器具有（
）特征。
A、人为的实物组合体
B、有确定的相对运动 C、能实现能量转换
D、以上都是
45、机械中的最小单元是（
）。
A、零件
B、构件
C、机构
D、机器
46、汽车行驶时，车轮与地面构成（
）。
A、转动副
B、高副
C、移动副
D、螺旋副
47、汽车发动机内活塞与汽缸构成（
）。
A、转动副
B、高副
C、移动副
D、螺旋副
48、台虎钳的活动钳的移动是由（
）实现的。 A、转动副
B、高副
C、移动副
D、螺旋副
49、单缸内燃机中活塞、连杆、曲轴及机架构成（
）机构。 A、曲柄滑块
B、双曲柄
C、双摇杆
D、曲柄摇杆 50、骑自行时，人的大小腿与自行车踏脚构成（
）。 A、曲柄滑块
B、曲柄摇杆
C、双摇杆
D、双曲柄
51、下列机件属于构件的有（
）。
A、螺母
B、活塞
C、曲轴
D、摩擦片
52、下列机件属于零件的有（
）。
A、曲轴
B、连杆
C、自行车踏脚
D、齿轮
53、机车车轮联动机构属于（
）机构。
A、双曲柄
B、曲柄摇杆
C、双摇杆
D、曲柄滑块
54、汽车车门的开关机构属于（
）机构。
A、双曲柄
B、双摇杆
C、曲柄摇杆
D、曲柄滑块
55、双摇杆机构具有（
）。
A、死点
B、无急回特性
C、急回特性
D、以上都不对
56、曲柄滑块机构中若以滑块为主动件，曲柄为从动件时，机构具有（
A、平稳性
B、无急回特性
C、急回特性
D、死点
57、柴油机的机构中存在的死点是通过（
）来突破的。 A、飞轮
B、柴油燃烧
C、人推
D、以上都不对
58、平面铰链四杆机构中，若以最短杆为机架，则此机构为（
）。 A、双曲柄机构
B、双摇杆机构
共六页第四页
。
） C、曲柄摇杆机构
D、曲柄滑块机构
59、平面铰链四杆机构中，若以最短杆的邻边为机架，则此机构为（
）。 A、双曲柄机构
B、双摇杆机构
C、曲柄摇杆机构
D、曲柄滑块机构
60、平面铰链四杆机构中，若以最短杆的对边为机架，则此机构为（
）。 A、曲柄滑块机构
B、双摇杆机构
C、曲柄摇杆机构
D、双曲柄机构
61、特轮机构可以实现以凸轮的旋转运动转变为从动件的连续的或间隙的（
）。 A、往复移动或摆动
B、移动
C、摆动
D、圆周运动 6
2、日常生活中电动机的端盖与机座是通过（
）联接的。 A、铆钉
B、螺纹
C、销
D、键
63、机械设备中螺纹联接通常在螺母与机件间加上弹簧垫圈，目的是为了（
）。 A、防止碰伤螺纹
B、防止螺纹的旋合长度不够
C、防松
D、防止螺母比联接件上的孔小 6
4、家用拖车轴两端的固定轮毂的螺母是（
）。
A、翼形螺母
B、蝶形螺母
C、圆螺母
D、槽形螺母 6
5、摩托车上链轮与轮毂的螺纹联接是用（
）防松的。 A、单耳止动垫圈
B、弹簧垫圈
C、平垫圈
D、开口销
66、键主要用于联接轴与轴上的旋转件或摆动件之间的周向固定，并传递扭矩，除此之外，还有（
）作用。
A、转换能量
B、导向
C、传递信息
D、改变运动方式 6
7、带传动主要是靠带与带轮间的（
）来传递动力。 A、拉力
B、正压力
C、摩擦力
D、剪力
68、带传动中由于带具有弹力，因而在工作中具有（
）作用。 A、打滑
B、传动比不恒定
C、传动平稳
D、过载保护 6
9、V带在传递动力时，带与带接触面为（
）。
A、两侧面
B、外面
C、内面
D、两侧面与内面 70、V带传递动力时，主要由（
）承受张紧力。 A、包布层
B、强力层
C、伸张层
D、压缩层 7
1、汽车车轮主要由轮缘、轮毂与（
）组成。 A、外胎
B、内胎
轮辐
D、轮轴
72、V带传递动力时，两带轮的旋转方向（
）。 A、反向
B、空间垂直
C、空间倾斜
D、同向 7
3、V带用张紧轮张紧时，张紧轮应安装在（
）。 A、靠近大带轮的外侧
B、靠近大带轮的内侧 C、靠近小带轮的内侧
D、靠近小带轮的外侧
74、平带传送动力时，两轮除可实现同向旋转外，还能实现（
）。 A、空间垂直
B、
反向
C、空间倾斜
D、同向 7
5、平带用张紧轮张紧时，张紧轮应安装在（
）。 A、靠近大带轮的外侧
B、靠近小带轮的外侧 C、靠近小带轮的内侧
D、靠近大带轮的内侧
共6页第五页 7
6、链传动机构中，当链条节数为奇数时，链条过渡接头采用（
）。 A、开口销
B、过渡链节
C、弹簧卡
D、以上都可以
77、链传动机构中，当链条节数为偶数时，链条过渡接头采用（
）。 A、开口销
B、弹簧卡
C、A和B
D、过渡链节
78、液压系统中若由一个液压供油而要实现多缸先后运动，可在系统中安装 （
）。
A、节流阀
B、调压阀
C、顺序阀
D、溢流阀 7
9、液压锁是由两个（
）组成。
A、溢流阀
B、减压阀
C、液控单向阀
D、节流阀
80、碳素钢中的硫的含量过高后，易使碳素钢在热压加工时出现（
A、冷脆
B、硫化
C、热脆
D氧化
）现象。
推荐第9篇：汽车机械基础实训
《汽车机械基础实训》课程教学设计方案
本课程的课程性质和教学要求
1、本课程的课程性质
汽车机械基础实训课程是汽车运用与维修专业的专业实训基础课程，也是进入该专业学习到的第一门基础实训课，因此，它在整个专业课程的学习中占有很重要的地位，而且它也是后续相关汽车专业课程的基础，为后续课程服务的。
2、教学要求
本课程主要包括七个实训项目，涉及的内容涵概机械识图、典型机构及传动机构、液压传动基础等方面。在教学中主要侧重于使学生了解和知道一些典型的工具的使用以及常用的测量方法等。
该课程的教学基本要求是：
（1）了解长度尺寸的测量工具和方法。
（2）了解形状与位置误差的测量原理和方法。 （3）理解表面粗糙度的测量原理和方法。 （4）了解常用机构的组成和工作原理。 （5）掌握渐开线直齿圆柱参数的测定。 （6）了解液压元件的工作原理和主要性能。 （7）了解汽车主要液压回路的工作原理。 学习者学习要求和特点
1、学习者的学习要求
对于汽车行业的从业者和想进入汽车行业的学习者，他们有不同的学习要求。前者是想把实践和理论联系起来，能够在他们多年的实际操作中了解其相应的理论原理，他们多是具有丰富的实践经验，而缺乏的是理论知识；而后者则多是没有太多的实践经验，在理论上同样也需要巩固和加强。
2、学习者的特点
对于汽车行业的从业者和想进入汽车行业的学习者来说，他们具有一个共同的特点就是：他们的理论基础都较薄弱，学习繁杂的理论有困难。因此，针对这种状况， 在课程的设计和编写中尽量减少繁杂理论和深奥的数学推导，而尽量使课程变的通俗易懂，能够使他们在该门课程的学习中，既能增强理论知识，又能为后续课程的 学习打下一定的实践基 《汽车机械基础实训》课程教学设计方案 本课程的课程性质和教学要求
1、本课程的课程性质 汽车机械基础实训课程是汽车运用与维修专业的专业实训基础课程，也是进入该专业学习到的第一门基础实训课，因此，它在整个专业课程的学习中占有很重要的地 位，而且它也是后续相关
推荐第10篇：汽车机械基础复习要点
汽车机械基础复习大纲
一、考试题型
1、填空题（20-30分）
2、判断题（10-20分）
3、计算、作图等综合题(6个题)（60-70分）
二、考试内容
1、填空题、判断题总要考各章的基本概念。
2、计算、作图等综合题(6个题)
1）自由度计算（题
2、题
3、题4类型）***
2）瞬心法速度分析（题2类型）***
3）确定连杆机构类型（题
4、题5类型）
4）凸轮作图（题
3、题6类型）
5）齿轮几何尺寸计算（题1类型）***
6）轮系传动比计算（题9类型）***
7）齿轮受力分析（题
5、题6类型）
8）滚动轴承寿命计算（题
2、题3类型）***
9）螺纹强度计算（题
2、题3类型）
注：带***号的为必考题，必考是指正考或补考一定会考的题。
第11篇：中职 计算机基础教学工作总结
《计算机基础》课程教学总结
本学期，本人担任11数控（1）班和（2）班的计算机基础教学工作，本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、思想方面
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、计算机教学工作方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《计算机专业课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：
①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。 ③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任
务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。在这次计算机专业等级考试中，我担任的班级取得了优秀的成绩，积极认真地参加本学科的继续教育培训，积极学习各种理论知识，以提高自己的教学业务水平，并获得相应的证书，认真、主动地向其它有经验的老师学习，以便在工作中能以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
以上是本人在本学年信息技术教学工作中的总结。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，我要以“内强素质、外树形象、加快发展、争创一流！”为目标，踏实工作，服务于教，努力为学校的发展贡献自己的一份力量。
第12篇：汽车机械基础教案第一篇(工程力学)
【课题】第一章 静力学基础 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：通过本章内容的学习，明确力、平衡、刚体和约束等重要概念；掌握静力学四个公理及其推论所概括的力的基本性质；了解各种常见典型约束的性质，会正确表示典型约束的约束反力。
2．能力目标：通过讲解与练习，初步学会对物体进行受力分析的方法，能正确画出研究对象的受力图；通过学习逐步建立工程的观点。 3．情感目标：通过联系实际，激发学生学习力学的兴趣。 【教学重点、难点】
教学重点：力、刚体、平衡的概念；基本公理；受力分析及画受力图。 教学难点：约束类型及约束反力分析；受力分析及画受力图。 【教学媒体及教学方法】
教师可在课堂讲授或答疑时进行启发式教学、提问和引导，使学生掌握并深入理解基本内容。为了更好地提高教学质量，建议在教学过程中某些内容可以采用教具、模型、挂图、演示，实验，以及采用电化教学手段等。在条件许可的情况下，还可进行现场参观教学，使学生能将简单的实际问题与课程抽象模型相联系。如本章中在讲述铰链约束时，最好利用模型和教具进行演示，以增加学生的感性认识。本章重要的基本概念较多，并且这些概念在以后各章中要反复运用，所以应使学生加深理解。讲解的习题中，综合分析和较难的不宜过多，不宜过分强调工种专业，但可适当有所侧重。通过练习，让学生熟练掌握受力图的画法。
【课时安排】
3课时（135分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）、教具、模型、挂图。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，尤其联系工程实际使学生积极地参与到教学活动中来。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
上中学时，在物理课中我们学习过力学，现在我们又来学习力学。但此力学非彼力学。介绍物理中学习过的力学与理论力学中的相同点与不同点。
二、新授（120分钟）
1．力的概念（15分钟）
教师分析讲解：力是物体间相互的机械作用。
教师演示：以相互作用明显的，如轮滑、武术、射击等为例。 2．刚体的概念（5分钟）
教师分析讲解：刚体，是指在任何力的作用下都不发生变形（或者说其内任意两点间距离保持不变）的物体。
学生复习：与质点比较。
教师演示：后面将要学到的变形体。 3．平衡的概念（5分钟）
教师分析讲解：物体的平衡是物体相对于地面处于静止或作匀速直线运动的状态。
学生复习：平衡是相对的，而运动是绝对的。用哲学的观点分析问题。 4．静力学基本公理（25分钟）
教师分析讲解：四个公理的内容、适用范围及推论，重点是应用。 学生复习：联系实际。 5．约束与约束反力（30）
教师分析讲解：四种约束的定义、简化表示、其约束反力的表示方法及一般求解方法。
学生复习：进行对比，并进一步掌握约束反力的类型判断。 6．物体的受力分析和受力图（40）
教师分析讲解：受力分析的定义，通过例题说明画受力图的步骤，特别是其注意事项。
学生练习：在黑板上做练习，互相纠错。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师可提出一些问题，如中学力学与理论力学的不同与相同点。也可由学生提出问题展开。
在布置作业前，可简要总结本节课的内容。指出需要注意的问题，并可请学生根据所学内容，分析一些工程实际。
作业
学习指导中第一章后习题中：(一)填空题1．3．
5、
（二）选择题2．4．
6、
（三）判断题、(四)简答题1．
3、(五) 作图题1．（a） (c)、3（2）。
【课题】第二章平面汇交力系 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解平面汇交力系合成的几何法及平衡的几何条件，能熟练计算力在坐标轴上的投影，掌握合力投影定理，掌握平面汇交力系合成的解析法及平衡的解析条件。
2．能力目标：通过讲解与练习，具备运用平衡方程熟练求解简单的平面汇交力系平衡问题的能力。
3．情感目标：通过学习，使学生迅速进入到解决理论力学中最广泛的平衡问题中去，享受到成功的乐趣。 【教学重点、难点】
教学重点：合力投影定理及平面汇交力系平衡方程的应用。 教学难点：平面汇交力系的合成与平衡——几何法。 【教学媒体及教学方法】
本章很多内容是原理性方面的，如汇交二力合成的三角形法则（力多边形法则）、合力投影定理及平面汇交力系平衡的条件等，因此在课堂讲授或答疑时进行启发式教学、提问、引导和演示，使学生掌握并深入理解原理本质及适用条件，特别是注意事项。讲解的习题应具有代表性，能够举一反三。
【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）及挂图。根据学生基本情况及课堂上的
的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，尤其联系工程实际使学生能迅速接受解决平衡问题的思路与方法。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
在学习了静力学基础知识及具备了画受力图的能力后，我们就可以进入到理论力学的重要内容----平衡问题的学习上来了。当然要解决平衡问题，首先要学习各种力系的合成。我们这一章就来学习习近平面汇交力系的合成与平衡。
二、新授（75分钟）
1．力的合成（15分钟）
教师分析讲解：力的三角形法则及多边形法则。
学生复习：力的平行四边开公理。 2．力在直角坐标轴上的投影（5分钟） 教师分析讲解：投影概念、正负、表达式。
学生复习：投影与分力的区别与联系，根据投影求力的方法。 3．合力投影定理（5分钟）
教师分析讲解：合力在任一轴上的投影，等于各分力在同一轴上投影的代数和。
4．平面汇交力系合成的解析法（25分钟）
教师分析讲解：平面汇交力系的解析法就是用力在坐标轴上的投影，计算合力的大小，确定合力的方向。
5．平面汇交力系平衡的解析法（25）
教师分析讲解：平面汇交力系平衡的解析条件是：力系中所有各力在两个相互垂直的坐标轴上的投影的代数和都等于零。其平衡方程为：
RRxy00
27学生复习：画受力图、列方程、解方程组。 学生练习：在黑板上做练习，互相纠错。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如力在不同坐标轴上的投影、平衡方程的求解及答案。
最后小结求解平面汇交力系平衡问题的一般方法步骤及注意事项。 作业
学习指导中第二章后习题中：(一)填空题1．
2、
（二）选择题、
（三）判断题1．2．
6、(四)简答题1．
3、(五) 作图题2．3。
【课题】第三章 力矩与平面力偶系 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：明确力矩和力偶的概念，掌握力矩计算方法、合力矩定理及力矩平衡条件，掌握力偶的等效性质，了解平面力偶系的合成方法，掌握平面力偶系平衡条件，掌握力的平移定理。
2．能力目标：具备运用平衡方程熟练求解力偶系平衡问题的能力。 3．情感目标：使学生从喜欢平面汇交力系平衡问题到喜欢所有平衡问题及其应用到的基本理论。 【教学重点、难点】
教学重点：力矩和力偶的概念、掌握平面力偶系平衡条件及应用。 教学难点：力矩和力偶的概念、力的平移定理。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第三章及相应的多媒体素材（如下图）。
本章内容主要有三部分，对每一部分内容结合采用讲授法、课堂讨论及课堂练习等不同的教学方法。由于这些内容概念多、原理多、计算多，分析讲解一定要透彻，尤其是讲解例题时，要注意适用条件，求什么，选取哪个构件为研究对象，怎样画出正确的受力图，什么情况下采用什么平衡条件，最后求解要细心。
【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，尤其联系工程实际使学生能迅速接受解决平衡问题的思路与方法。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
上一章我们学习了平面汇交力系的合成与平衡，已经掌握了静力学中最基本的平衡问题，其步骤（师生可大声讲出来）。现在我们在此基础上，学习第二类平衡问题——平面力偶系的平衡。首先学习两个概念：力矩及力偶。
二、新授（120分钟）
1．力矩、力偶和力偶矩（15分钟）
教师分析讲解：力矩、力偶、力偶矩的概念和计算。包括大小、正负规定，特别是力偶的三要素及特性。
学生复习：选
1、2名学生到黑板上画出力对点之矩，标注力臂，写出其表达式；画出力偶，标注力偶臂，写出其表达式。其他学生根据教师提供的数据进行力矩和力偶矩的计算。
2．平面力偶系的合成与平衡条件（5分钟）
教师分析讲解：平面力偶系合成的结果仍是一力偶。因此力偶系的合成，就是求力偶系的合力偶矩；平面力偶系平衡的必要与充分条件是：力偶系中所有各力偶矩的代数和等于零。
学生复习：画受力图、列方程、解方程组。在黑板上做练习，互相纠错。 3．力的平移定理（5分钟）
教师分析讲解：作用在刚体上的力Ｆ，可以平移至刚体任一点Ｏ，但必须附加一力偶，此附加力偶的矩，等于原力Ｆ对新作用点Ｏ的矩。
学生复习：通过一些实例，利用画图学习附加力偶及其计算，在教师指导下避免出错，并理解其重要意义。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如力的作用效果（区分平动与转动效果）、度量与力偶的作用效果与度量等。
最后小结几个重要概念和计算及求解平面力偶系平衡问题的一般方法步骤及注意事项。
作业
学习指导中第三章后习题中：(一)填空题3．5．
6、
（二）选择题、
（三）判断题、(四)简答题
3、(五) 作图题1．3。
【课题】平面任意力系 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解平面任意力系向一点简化的方法、熟练掌握平面任意力系平衡条件及平衡方程的应用。
2．能力目标：具备熟练计算平面任意力系作用下简单物体平衡问题的能力。 3．情感目标：由特殊到一般，对事物全面的认识，使学生有一种登泰山小天下之感。
【教学重点、难点】
教学重点：平面任意力系平衡条件及简单物体平衡。 教学难点：平面任意力系平衡条件及简单物体平衡。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第四章及相应的多媒体素材。
本章内容有两部分，第一部分内容主要是理论推导，可采用讲授法、课堂讨论和练习法等教学方法。第二部分内容可采用讲授法及练习法。分析讲解一定要透彻，而在例题讲解时，每个步骤都要围绕所求选取研究对象，列相应方程。 【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，尤其联系工程实际使学生能推广到解决每一类平衡问题的思路与方法。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们已学习了两类平衡问题，可以说已经掌握了静力学中的平衡问题的解决方法及其步骤（师生可大声讲出来）。现在我们在此基础上，推广到一般平衡问题——平面任意力系的平衡。
二、新授（75分钟）
1．平面任意力系向一点简化（40分钟）
教师分析讲解：平面任意力系向任一点Ｏ简化，其一般结果为作用在简化中心Ｏ的一个力和一个力偶，这个力等于该力系的主矢作用于简化中心Ｏ。这个力偶的矩等于该力系对于点Ｏ的主矩。
学生复习：力的平移定理、主矩、主矢。 2．平面任意力系的平衡条件和平衡方程（35分钟）
教师分析讲解：平面任意力系平衡的必要充分条件是：力系的主矢和对于任一点的主矩都等于零。平衡方程为：
F0F0 m(F)0xY0i学生复习：画受力图、列方程、解方程组。在黑板上做练习，互相纠错。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如平面任意力系的判断、简化中心的选取对计算的影响、主矩和主矢与原力系的等效性等。
最后小结主矩、主矢和计算及求解平面任意力系平衡问题的一般方法步骤及注意事项。最后简单总结或比较几种平衡问题。
作业 学习指导中第四章后习题中：(一)填空题1．
2、
（二）选择题、
（三）判断题1．
3、(四)简答题、(五) 计算题1．3。
【课题】第五章 摩擦 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解滑动摩擦的概念,明确静滑动摩擦力、最大静滑动力和动滑动摩擦力的概念，理解滑动摩擦定律，理解摩擦角的基本概念和自锁现象，了解滚动摩擦的概念。
2．能力目标：具备解决考虑摩擦时简单物体平衡问题的能力。
3．情感目标：由抽象到具体，使学生对事物有一个全面的认识，使学生能把从书本上学到的东西更快地用到实际中去，能真正地解决工程实际问题。 【教学重点、难点】
教学重点：摩擦力概念和计算、滑动摩擦定律、考虑摩擦时的平衡。 教学难点：摩擦角、自锁。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第五章及相应的多媒体素材（如下图）。
本章内容有四部分，第
一、二部分内容主要是基本理论，可采用讲授法、课堂讨论等教学方法。第三部分内容可采用讲授法、课堂讨论及练习法等教学方法。第四部分采用讲授法、课堂讨论等教学方法。在例题讲解时，可与不考虑摩擦时的平衡问题比较。
【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。在考虑摩擦时，使我们分析的问题更接近于真实的工程实际，我们的计算结果也更能反映工程实际。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们已学习了两类平衡问题，可以说已经掌握了静力学中的平衡问题的解决方法及其步骤（师生可大声讲出来）。现在我们在此基础上，推广到一般平衡问题——平面任意力系的平衡。
二、新授（75分钟）
1．滑动摩擦（20分钟）
教师分析讲解：滑动摩擦的概念、滑动摩擦定律、摩擦力计算。
学生复习：约束反力、三种情况下的摩擦力的比较及相应计算方法。 2．摩擦角、自锁（20分钟）
教师分析讲解：摩擦角及自锁的概念、摩擦角与静摩擦系数的关系、自锁条件。
学生复习：最大静摩擦力。 3．考虑摩擦时的平衡问题（25）
教师分析讲解：平衡方程与前述几种力系的平衡方程相同，只是要增加摩擦力补充方程，方程个数与摩擦力个数相同。
学生复习：临界与非临界平衡状态。 4．滚动摩擦概念（10）
教师分析讲解：滚动摩擦、滚动摩擦力偶（矩）、滚动摩擦系数。 学生复习：滚动摩擦的意义。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如摩擦力是一种怎样特殊的约束反力、自锁正反两方面的应用、判断物体处于的平衡状态类型的方法等。
小结求解考虑摩擦时物体平衡问题的一般方法步骤及注意事项，特别是其中列补充方程的方法。
作业
学习指导中第四章后习题中：(一)填空题1．
4、
（二）选择题、
（三）判断题1．
2、(四)简答题
1、(五) 计算题。
【课题】第六章 刚体定轴转动 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：掌握定轴转动刚体角速度（转速）、角加速度、线速度的计算及它们之间的关系，了解转动惯量概念及转动动力学方程的意义，掌握功率、转速、转矩之间的定量关系，明确机械效率的概念。
2．能力目标：使学生初步具备解决衡量机器性能的能力。
3．情感目标：从受力到做功到功率，按照认识事物的规律，使学生逐步深入到事物的本质，达到我们最终追求的目标——认识自然，改造自然。 【教学重点、难点】
教学重点：角速度、线速度、转矩的功率。 教学难点：转动动力学方程。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第六章及相应的多媒体素材。
本章内容有四部分，第
一、四部分内容主要是基本概念及其计算，可采用讲授法、课堂练习等教学方法。第
二、三部分内容是基本概念和基本理论，可采用讲授法、课堂讨论等教学方法。【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体
反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。本章是运动学及动力学的最基础知识，因此对有些概念一定要讲清楚，而对另外一些概念不可讲解太深，了解即可。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们已学习了静力学的基本知识，且已经初步具备了解决平衡问题的能力。现在我们学习运动学及动力学的最基本知识。
二、新授（75分钟）
1．角速度、转速和线速度（25分钟）
教师分析讲解：角速度、转速和线速度的概念及计算。 学生练习：角速度和线速度的计算。 2．转动惯量概念（15分钟）
教师分析讲解：转动惯量是各个质点的质量与它离转轴距离的平方乘积的总和。
3．刚体变速转动和转动动力学方程（15）
教师分析讲解：角加速度概念及计算、刚体绕定轴转动的动力学基本方程。 学生复习：主动力矩与阻力矩。 4．转矩的功率、机械效率（20）
教师分析讲解：功率的概念及其与转速和转矩之间的关系、机械效率的概念及计算。
学生复习：角速度、力矩和力偶。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，主要是一些量的关系，如角速度与线速度的关系（或角量与线量的关系），均质物体与非均
质物体对质心轴的转动惯量，转矩、转速与功率之间的关系等。
小结求解几个量的大小的方法及比较它们之间的换算关系。 作业
学习指导中第六章后习题中：(一)填空题2．3．4．
7、
（二）选择题、
（三）判断题、(四)简答题
2、(五) 计算题。
【课题】第七章 材料力学的基本概念 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解材料力学的任务，初步建立强度、刚度和稳定性的概念，了解变形固体、弹性和塑性变形概念及三个假设，初步了解构件拉伸（压缩）、剪切、扭转和弯曲四种基本变形的形式和特征。
2．能力目标：使学生初步具备把问题进行抽象、得到其理想模型的能力。 3．情感目标：研究对象由刚体变为变形固体，研究思路及方法也要跟上这种变化。
【教学重点、难点】
教学重点：强度、刚度和稳定性的概念，构件拉伸（压缩）、剪切、扭转和弯曲四种基本变形的形式和特征。
教学难点：连续均匀性假设、各向同性假设和小变形假设。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第七章第一节及相应的多媒体素材（如下图）。
本节内容有四部分，可采用讲授法、课堂讨论等教学方法。 【课时安排】
1课时（45分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。本章是材料力学的基础知识，因此对概念一定要讲清楚。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们学习了静力学，且已经初步具备了解决静力学问题，主要是平衡问题的能力。现在我们学习材料力学的最基本知识。
二、新授（75分钟）
1．材料力学的任务（6分钟）
教师分析讲解：强度、刚度和稳定性的概念，材料力学的任务。 2．变形固体与基本假设（5分钟）
教师分析讲解：变形固体，连续均匀性假设、各向同性假设和小变形假设。 学生复习：研究分析问题的重要方法——科学抽象。 3．弹性和塑性变形（4）
教师分析讲解：弹性和塑性变形概念，完全弹性体，弹塑性体。 4．杆件变形的基本形式（15）
教师分析讲解：杆的概念，四种基本变形的形式和特征。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，象如何解决强度、刚度、稳定性与经济性之间的矛盾，变形固体与刚体的比较等。
【课题】拉伸和压缩 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：建立内力概念，学会用截面法求轴力；建立应力概念，掌握轴向拉伸（压缩）时横截面上正应力的分布规律及计算方法，建立变形、应力和抗拉（压）刚度的概念，掌握轴向拉压时的虎克定理及应用范围，了解塑性材料和脆性材料的力学性能，熟练掌握拉伸与压缩强度计算的基本方法。
2．能力目标：使学生初步具备进行拉伸与压缩强度计算的能力。 3．情感目标：通过学习，使学生能够学到判断机械或结构能否正常工作，比仅仅计算出它的受力更有成就感。 【教学重点、难点】
教学重点：内力（轴力）、截面法、应力概念，虎克定律，拉伸与压缩强度计算。
教学难点：截面法、应力分布规律，拉伸与压缩强度计算。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第七章第二节及相应的多媒体素材（如下图）。
本节内容可采用讲授法、演示法、练习法和课堂讨论等教学方法。
【课时安排】
3课时（135分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。本节是材料力学的第一种基本变形，很多概念方法是本章的基础，应使学生熟练掌握。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们了解了材料力学这门课程，了解了杆件的四种基本变形。这一节我们就学习其中的第一种基本变形——杆件的拉伸与压缩。
二、新授（75分钟）
1．拉伸与压缩的概念（10分钟）
教师分析讲解：通过实例简化得到其计算简图，总结出其受力特征。 2．拉伸与压缩应力（65分钟）
教师分析讲解：内力和截面法，用截面法求解内力的步骤，截面上的正应力，拉伸（压缩）变形与虎克定律。虎克定律内容：
NLL
EA或 σ=Εε
学生复习：求解约束反力、画受力图。 学生练习：求解内力、变形、应力。 3．拉伸（压缩）时材料的机械性能（20） 教师演示：拉伸试验。
教师分析讲解：塑性材料的拉伸试验的四个阶段及相应强度指标，脆性材料与塑性材料的比较。
4．拉伸（压缩）时的强度计算（25）
教师分析讲解：许用应力与安全系数，拉伸（压缩）强度条件及其能解决的三类问题。强度条件：
N A学生练习：拉伸（压缩）强度计算。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如内力与外力的关系，截面法的实质，内力与应力的关系，胡克定律的适用范围，强度计算的结果分析等。
作业
学习指导中第七章后习题中：(一)填空题3．4．8．9．
11、
（二）选择题
1、(四)简答题4．5．
6、
（五）计算题1．2．4。
【课题】剪切和挤压 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解剪切与挤压概念及剪切与挤压的强度条件。 2．能力目标：使学生具备进行剪切与挤压实用计算的能力。
3．情感目标：通过学习，使学生能够感到又掌握一种强度计算的成就感。 【教学重点、难点】
教学重点：剪切与挤压强度计算。
教学难点：剪切与挤压强度计算中剪切面与挤压面的计算。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第七章第三节及相应的多媒体素材（如下图）。
本节内容可采用讲授法、演示法、练习法和课堂讨论等教学方法。 【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体
反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。本节是材料力学的第二种基本变形，教学方法可基本参照拉伸与压缩变形的教学方法。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们学习了第一种基本变形——杆件的拉伸与压缩。其强度计算步骤有三步（师生一同复习）。现在我们学习第二种基本变形——剪切与挤压变形。
二、新授（80分钟）
1．剪切的概念及实用计算（40分钟）
教师分析讲解：剪切变形的概念，剪切应力，剪切强度计算。剪切强度条件：
Q
A学生复习：剪切变形及其实例。 学生练习：剪切强度计算。 2．挤压的概念及实用计算（35分钟）
教师分析讲解：挤压变形的概念，挤压应力，挤压强度计算。挤压强度条件：
jyPJYjy Ajy学生复习：挤压变形及其实例。 学生练习：挤压强度计算。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如剪切变形与挤压变形的关系，剪切面与挤压面的关系，挤压应力与压缩应力的关系等。
【课题】圆轴扭转 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：掌握计算轴的扭矩的方法，了解圆轴扭转变形时横截面上切应力分布规律，得出最大切应力计算公式，熟练掌握圆轴扭转强度条件。
2．能力目标：使学生具备进行圆轴扭转强度计算的能力。
3．情感目标：通过学习，使学生能够感到很快掌握第三种强度计算的成就感。
【教学重点、难点】
教学重点：扭矩的概念与计算，圆轴扭转时的应力和变形，圆轴扭转的强度计算。
教学难点：圆轴扭转时的应力和变形，圆轴扭转的强度计算。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第七章第四节及相应的多媒体素材（如下图）。
本节内容可采用讲授法、演示法、练习法和课堂讨论等教学方法。 【课时安排】
2课时（90分钟）
【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。本节是材料力学的第三种基本变形，教学方法可基本参照拉伸与压缩变形的教学方法。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们学习了第一种及第二基本变形——杆件的拉伸与压缩变形、剪切与挤压变形。其强度计算步骤都有三步（师生一同复习）。现在我们学习第三种基本变形——圆轴扭转变形。
二、新授（75分钟）
1．圆轴扭转的概念（5分钟）
教师分析讲解：圆轴扭转的概念。 学生复习：剪切变形及其实例。 2．圆轴扭转外力偶矩、扭矩（20分钟）
教师分析讲解：外力偶矩，扭矩大小及正负。 学生复习：转矩的计算，截面法。 学生练习：外力偶矩的计算，扭矩计算。 3．圆轴扭转时的应力（20分钟） 教师演示：圆轴扭转实验。
教师分析讲解：平面假设，最大扭转切应力，极惯性矩I及抗扭截面模量。 学生练习：最大扭转切应力、极惯性矩及抗扭截面模量计算。 4．圆轴扭转的强度计算（30分钟） 教师分析讲解：圆轴扭转时的强度条件：
maxT Wn学生练习：圆轴扭转时的强度计算。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如扭转时的内力与其他两种变形的比较，内力的分布有何特点，右手螺旋法则的应用等。
作业
学习指导中第七章后习题中：
（一）填空题14．
15、(三)判断题
6、(四)简答题9．10．
11、
（五）计算题7．8．9。
【课题】直梁的弯曲 材料力学其它常用知识简介 【教材版本】
张让莘.汽车机械基础.北京：高等教育出版社，2005 【教学目标】
1．知识目标：了解平面弯曲概念，会将实际受弯构件简化成梁的力学模型，掌握计算梁任一截面上的弯矩的方法，掌握弯矩方程，能画出弯矩图，并判断梁的最大弯矩所在截面，了解纯弯曲变形及横截面上正应力分布规律，能求梁的最大正应力，熟练掌握直梁弯曲强度计算方法，了解组合变形、压杆稳定性、动荷应力和交变应力概念。
2．能力目标：使学生具备进行直梁弯曲强度计算的能力。
3．情感目标：通过学习，使学生能够感到很快掌握第四种强度计算的成就感。
【教学重点、难点】
教学重点：弯矩的概念与计算，弯矩方程及弯矩图，直梁弯曲强度计算方法。 教学难点：截面法求内力——剪力和弯矩，直梁弯曲的强度计算。 【教学媒体及教学方法】
使用教材第七章第五节、第六节及相应的多媒体素材（如下图）。
本节内容可采用讲授法、演示法、练习法和课堂讨论等教学方法。 【课时安排】
2课时（90分钟） 【教学建议】
教学中应使用教材（包括学习指导）。根据学生基本情况及课堂上的的总体反应，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动。第五节是材料力学的最后一种基本变形——直梁弯曲，教学方法可基本参照圆轴扭转变形的教学方法。第六节材料力学其它常用知识可简单介绍。 【教学过程】
一、导入（5分钟）
前面我们学习了材料力学前三种基本变形。其强度计算步骤都有三步（师生一同复习）。现在我们学习第四种基本变形——圆轴扭转变形以及材料力学其它常用知识。
二、新授（75分钟） 1．平面弯曲概念（5分钟）
教师分析讲解：平面弯曲的概念、梁的基本类型。 学生复习：弯曲变形及其实例，约束。 2．梁的内力——剪力和弯矩（18分钟）
教师分析讲解：梁的外力，剪力和弯矩——截面法，弯矩的正负规定，弯矩方程与弯矩图。
学生复习：约束反力，截面法。
学生练习：外力计算，剪力和弯矩计算，弯矩方程与弯矩图。 3．纯弯曲时的正应力（17分钟） 教师演示：纯弯曲实验。
教师分析讲解：纯弯曲的概念，正应力颁布规律，正应力计算公式，抗弯截面模量。
学生练习：最大正应力计算，抗弯截面模量计算。 4．梁的弯曲强度计算（30分钟） 教师分析讲解：梁弯曲时的强度条件：
maxM Wz学生练习：梁的弯曲强度计算。 5．材料力学其它常用知识（5）
教师分析讲解：组合变形、压杆稳定性、动荷应力和交变应力及构件在交变应力作用下的破坏特点。
三、课堂讨论及作业（10分钟）
课堂讨论，教师与学生之间或学生相互之间提出一些问题展开，如弯曲时的内力（有两种：剪力和弯矩）与其他三种变形的比较，内力的分布有何特点，弯矩正负的判断,强度条件的适用范围等。
作业
学习指导中第七章后习题中：
（一）填空题16．18．20、
（二）选择题8．9．10、(三)判断题7．
8、(四)简答题12．14．
15、
（五）计算题10（a）．11(a)．(c) ．12．13。
第13篇：汽车机械基础教学改革项目总结
毕节职业技术学院
院级项目结题总结
项 目 名 称：《汽车机械基础》专业课程教学
改革与实践项 目 编 号：2012013项目主持人：项目主持部门：工矿建筑系
《汽车机械基础》教学改革总结
从国外先进国家发展高等职业教育的历史看，高等职业教育无一例外，都是伴随着社会经济和科学技术的进步而发展的。高新技术产业的发展，不仅要求劳动者具备一定的文化素质，而且还具有更广泛的技术知识和操作能力。高职教育的核心培养的目标应该，是在专业上要培养学生具有在生产，建设与管理第一线发现问题，分析问题与解决问题的综合能力，同时具有一技之长，在非专业素质上要培养学生具有良好的身体素质与健康的心理素质。
《汽车机械基础》是汽车专业的一门专业核心基础课，它在汽车专业学生培养中起着承前启后的重要作用。它既是学好发动机机械系统检修、底盘机械系统检修、汽车使用与维护等后续专业课的前提和保证，也是做好汽车维修工作的前提和保证。基于培养目标和教学原则，同时兼顾高职教学特点及高职学生学习特点，对《汽车机械基础》这门课程进行教学过程和考核方式等方面的改革与实践是有很大和必要性的。
《汽车机械基础》实际上是一门“大杂烩”课程，课程内容涵盖了《机械原理》、《金属材料与热处理》、《液压液力传动》、《工程力学》四门课程的学科知识，知识面宽、概念复杂抽象、理论性强。传统的高职教学以“学科型”模式进行，较多地注重了知识的传授，教学过程中侧重于原理的论述、复杂公式的推导和计算，这些对于文化基础差的高职学生来讲太困难，也没有必要。且实训环节太少，忽视了职业能力的培养，学生实践技能较差，工程综合应用能力不强。基于能力本位的课程改革，不论是理论教学还是技能训练，改革后的内容均要体现汽车专业特色和职业特点，它不同于一般意义上的机械基础。全面改革教学安排、教学方式和教学内容，使教学适应学生现状，适应职业教育的规律。教学内容上， 以汽车构造为主线，理论与实践相结合，以“实用、够用”为原则，以培养学生的技术应用能力为主；教学方式上，讲课与实训相结合，理论联系实际；教学要求上，知识和能力并重，以能力为主。
过去，我院开设的汽车类专业，实验条件相对落后，学生动手机会较少；并且教学组织采用理论教学与实践教学分开的方式；教学条件较为落后，理论教学基本上是在教室进行，辅以简单的教具、挂图，底盘结构图则采用幻灯片进行投影，教学手段较为单一。但是自今年9月，进行大量的准备我院开始招收三年制
的高职大专层次的学生，由于高职教育与中职教育在培养目标、人才规格、课程设置等方面有诸多不同，因此该课程的教学内容的设置、教学方式上要进行调整和改进。
本课程研究采取了以下的教学方法：
1．采用多媒体辅助教学
传统课堂教学以教师教授为主，学生被动听讲，教学方法和教学手段比较单一，学生学习兴趣不浓，教学效果不佳。而且《汽车机械基础》课程是高职汽车专业的一门重要基础课，在长期以来由于传统教学方式的局限性、教师教学能力的差异及学生知识水平的参差不齐，使课堂教学显得缺乏生气，教与学难以达到共鸣，教师难教，学生难学，很难达到预期的教学效果。随着现代化技术的不断发展，计算机与各学科的整合已经是我们教育教学发展的趋势，多媒体辅助《汽车机械基础》教学是当代教学的主要趋势。
多媒体辅助《汽车机械基础》教学的特点
（1） 弥补了传统教学手段的不足，能将机构的运动形像的表现出来，利于增加学生对知识的理解，调动学生积极性，提高了教学效果。
（2） 加大了教学密度，节约老师板书时间，提高学习效率。
（3） 有利于突破教学重点难点，对教学过程进行最优化。
2．采用实践教学一体化
将课程安排在汽车机械基础相对应的实训室进行，采取多媒体课件讲解、模型演示和实验操作相结合的方法进行教学。在实训室教学，能增强学生对机械、机构、零件、部件的认识，使深奥的知识、难以看懂的图与图纸与实物联系起来变得通俗易懂，同时又培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；讲授时使用电子教案、演示系统相结合，能充分利用教学资源。
3．加强实践环节训练
在实践教学中，重点培养学生动手能力和创新能力，是理论教学不可替代的。以前的实践教学大多以验证理论和培养动手能力为重点，在培养创新能力方面明显不足。我们在实践教学改革中，通过对实验对像的研究和制作两条主线来构建具有创新特征的实验教学体系。在实验实训过程中，进一步培养锻炼学生的创新思维与动手能力。
本研究取得的成果
1.采用多媒体教学课件后可以弥补传统教学方法的不足，有效实现直观教学，将一些难以想象和无法用语言表达的教学内容，如机构运动的形式，机械的组成结构等制成多媒体课件，用来丰富课堂教学，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.采用多媒体教学可在计算机上模拟实验或视频演示，这样增强了学生的感性认识，能够更加深刻地理解教学内容。采用多媒体教学的辅助方式灵活快捷，在有限的教学时间内大大提高了学习效率。
3.得用多媒体效果，通过改变字体大小、颜色等方法，能够很好的突出重点，便于学生突出记忆。
4.多媒体教学的运用提高了学生的学习兴趣可主动性，这就对课堂教学提出了更高要求，促使教师不断学习现代教育技术制作更加适用的教学课件，这个过程有效地提高了教师备课水平、教学水平。
5.对教材讲授内容的顺序进行调整后，并力图采用最典型的图例、最简洁扼要的文字和高度的概括性使学生能够更好的学习和掌握。
6.成功在《学习导刊》上发表了《浅淡〈汽车机械基础〉教学改革》论文。
第14篇：浅谈中职学校《机械基础》教学中的体会
浅谈中职学校《机械基础》教学中的体会
《机械基础》是中等职业学校机械专业的一门综合性基础课。它所涉及的内容较广，包括工程力学、金属材料、机械基础、液压与气压传动等。而近年来中职生素质普遍下降，文化基础知识较差，又缺乏机械方面的感性认识，学习该课程难度较大。怎样才能讲好好这门专业课？我总结了自己的教学经验，归纳为以下几点：
一、明确课程目标，使学生树立学好课程的信心。
大多数中职学生都是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。许多学生是本着不得不来的想法进来的，对机械专业根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。所以应经常向学生介绍机械的发展史，让他们了解自己所学的专业，在任何现代化产业和工程领域里都要应用的到，就是人们的日常生活，也离不开各种机械，如火车、汽车、自行车、手表、家用电器等等。让他们知道自己的选择是对的。只有先树立他们的信心，我们才能进一步培养、激发他们对专业课——《机械基础》的兴趣。
二、根据学生实际情况，合理驾驭教材。
我们面对的学生基础差，如果再照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，第二章构件的静力分析和第三章杆件的基本变形涉及到工程力学中的受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困
难，而且学生在今后工作中不一定用得上，教师对本部分知识应少讲、浅讲。第四章机械工程材料为金属工艺的内容，学生二年级时开设此课程，教师在该部分只需简单讲解常用的材料即可。同时，应适当调整教材的结构顺序，使其与学生的认知结构相适应。如：在最新版《机械基础》教材中《螺纹连接与螺旋传动》，在第五章作为一节的内容来讲解，而有关机械传动的章节要到第七章才能讲到。讲完螺纹连接之后直接按书中顺序讲螺旋传动，学生因为还没有学到机械传动的内容，所以学起来感很吃力，可把螺旋传动的内容移到后面的机械传动中去讲。这样组织教学内容，考虑了前后教材的内容联系，使知识更加系统化、合理化，便于学生对知识的掌握理解。
三、精心设计，提高课堂教学效果。
在《机械基础》课程中，很多理论知识是来源于实践，而又用于实践。作为理论老师，我们很少参与生产实践，有很多东西也不一定见过。如果照本宣科，那么学生就会既无兴趣又无法理解，只好采用死记硬背的学习方法，这对今后的学习是极为不利的。因此，在教学过程应注意以下几点：
1、备好课。在一堂课中，先讲什么，后讲什么，如何开头，如何结尾，哪些内容采取什么教学方法和手段。教具模型如何配合演示等等，都要精心组织。通过教师在课堂上的语言和活动，启迪学生的思维，打开学生的思路，发挥其积极性和主观能动性，开发学生智力，激发学生学习和探求知识的兴趣，培养学生的能力，真正做到启发式教学。例如：在讲解“凸轮机构”时，首先以“凸轮机构”的模型导入，然后边演示边讲解。随着
机构的演示，学生的多种感观被调动起来参与教学。借助模型可以完成“凸轮机构”的组成、凸轮的形状、从动件的基本类型等内容的教学，最后再以补鞋匠的钉鞋机作为联系实际的内容，让学生感觉这些机构离我们并不遥远，而是就在我们身边。
2、注重提问。为提高学生学习兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。例如讲到第五章第五节离合器时，可向学生提问：为什么摩托车离合器用手握住，加油门车子也不向前行驶，而松开离合器加油门车子才向前行驶？车子在行驶过程中离合器随时都能松与合？让学生分组讨论，最后老师进行归纳得出结论。这样既能使学生掌握离合器的作用又能理解离合器与联轴器的区别。利用学生的好奇心理，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，达到教与学的目的。
3、理论联系实际。课本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地把理论知识与日常生活实际相结合，能起到事半功倍的教学效果。例如从学生熟悉的缝纫机、汽车、前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自卸料等入手来讲解平面四杆机构；从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构这一间歇运动机构；结合自行车、汽车变速系统来介绍链传动、齿轮传动等相关内容。这些实用性强的实例对学生有很大的吸引力，激发了学生的学习爱好，调动了其积极性和主动性。
4、采用多媒体辅助教学。学校的机械基础的教具仅限于一些简单的模型，挂图也不太齐全，使得课堂教学的效果大受影响。而多媒体课件可以将视频、音频、动画、图片等有机结合，大大增加了课堂的生动程度，
使教学效果大大提高。例如讲解铰链四杆机构时便将所讲的曲柄摇杆机构，利用课件中的flash动画，机构的运动可以用按钮进行控制，在演示时非常方便，可以停留在任何位置，学生对机构的工作过程一目了然，对极限位置、死点、极位角等抽象的概念也有了一个明确的理解。而在过去通过画图或挂图展示和说明这些概念既抽象又费时费力，学生还不易理解。利用课件可以讲重要的知识点做成幻灯片，节约书写板书的时间，利用动画展示机构的运动可以省去更换挂图的时间，使教学的效率大大提高。
四、注重自身专业能力的提高。
一位机械教师若没有丰富的机械专业知识和过硬的实践能力是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生兴趣。所以要学会不断的充电，了解机械行业最新消息；通过专业培训、到工厂实践等提高自身理论知识与专业技能水平。为今后更好地教学打下坚实的基础。
总之《机械基础》这门课比较抽象，我们面对的又是基础较差的中职学生，如果我们能够结合他们的实际情况采取有针对性的教学方法和教学手段，把握好学生特点，对症下药，教学得法，教学工作就一定会取得成功。
第15篇：汽车机械部工作总结
汽车机械部工作总结
一、抓好教学教研常规工作
按照教务科、教研室的工作要求，认真落实课程教学计划，抓好日常教学监控，规范教师的课堂行为。组织全体专业部教师开会，研讨如何加强课堂上学生手机管理，并加以实施，也收到了一定的效果。督促检查部里各专业组的教研工作，组织教师上好校级公开课，并且要求每个教师的公开课都要有其它教师听课和评课；配合教务科完成了教学诊断的数据录入和撰写教育教学质量报告。
二、继续做好实训场室的搬迁和维护工作
按照学校的统一规则，组织专业组的教师做好场室的搬迁和维护工作，主要有CAD室的搬迁和维护，和搬迁放置好在汽修实训室的4台普通车床。目前，所有的实训室都完成的搬迁工作，实训设备的布置规范。
三、“三二分段”相关工作
在开学初，联系茂名职业技术学院，让学院的相关负责人到我校对16级汽修专业新生进行“三二分段”的宣传，使学生了解“三二分段”，让学生从入学时就要树立读大学生的目标。在期未，通知和织组14级参加“三二分段”考试的学生回校报名和照相工作，使报读“三二分段”考试的同学能顺利入读茂名职业技术学校。
四、职业技能考试工作
动员15汽修班的学生报名考取汽车修理工职业技能证书，共有96人报名。因为职业技能证书是报读“三二分段”升大的必备条件，所以专业部专业组非常重视，在考证前一周，专门停课安排相关专业教师帮助学生复习理论知识，经过教师和学生的努力，有86人通过了考证，通过率达89.6%，比往年有很大的提高。
五、技能竞赛工作
安排有经验的教师负责市学生技能竞赛的选手选拔和辅导工作，为争取好的技能竞赛成绩，按照学校的安排认真组织学生和教师参加的学校举办的“校长怀”技能竞赛。经过学生和教师的充分练习准备，市教师组技能竞赛的成绩比较好，一项获得全市第一名，一项获得全市第二名。学生组的成绩比往年有所下降，下学年的比赛要加强学生的培训力度。
六、特新校企合作（工作亮点）
为了寻找专业对口的真正的校企合作，前段时间先是实地考察了特新企业（东莞）有限公司，然后组织了部分学生到企工作，了解更加真实的工作情况。最后在学校领导的支持下，通过校企双方反复的沟通交流，终于和东莞微电子（东莞）有限公司签定了校企合作协议书，并组织双方人员在我校举办了一次隆重的校企合作签约仪式暨揭牌仪式，并取得了完满成功。这次校企合作争取到企业对我校的支持有如下：
1、为学校免费培训师资；
2、为数控专业的学生提供专业对口的实习和工作的机会。
3、企业为在企业就业的数控技术员报销在校的所有学杂费用。
4、企业还为优秀的就业学生提供一定数量的奖学金。
第16篇：机械基础教学论文
机械基础教学方法
汽车学院：王军霞
论文摘要：在中等职业学校，大部分学生理论基础底子薄、学生理论学习的能力弱，自制自律性差，为了更好提高学生的学习兴趣和学习积极主动性，对机械基础课程的教学方式方法进行了探索。
论文关键词：机械基础课程、激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性、运用多样教学方法、现场实习场地教学、现代化教学。
机械基础是汽车专业和机械专业必学的基础类课程，里面设计到的知识点较繁杂，且理论性较强，涉及到的相关现代企业生产设备种类较多,所以学生学习起来会有一定的难度。因此，在教学过程中，必须欲教于趣、欲教于乐，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。本文针对在教学过程中出现的问题，进行了探索。
一、把繁杂的知识点连贯成一条线。
机械基础课程理论性过强，学生缺乏相应的感性认识，对知识不能巩固记忆，很容易忘记，很难把每一个知识点联系起来，这样就给教学带来了很大的困难。对于这种情况，教师在讲解本课程每一章前，首先应该让学生，对要讲到的总体知识结构有一个系统的认识。例如，告诉学生能实现机械传动的机构有哪些，然后再依次分章节逐个讲解，区分出各机构中的异同点，应用在哪些地方，以及每一章节之间的联系及其特点；其次，由于学生在实习发动机的操作中见到过讲到的这些机构，所以应在实践能力方面对学生提出技能的总体要求，使学生从整体上把握好本课程的应用特点，让学生对本课程有一个总体全面的理解，从而结合学生实践建立起一个总体的知识连贯线。
二、多用教学模型，提高学生的学习兴趣。
利用教学模型，对每一个知识进行边演示边讲解的方式，根据职校学生的特点，大部分学生在课堂上能精力集中的注意时间是比较短的，长时间地集中注意力，会导致他们的厌烦。而用边演示边讲解的教学手段，给学生一种具有新意的方式，可以使学生提高兴趣，从而提高学生的学习主动性。如讲到链传动轮时，拿多种链条说明其组成及类型，播放链轮传动动画，讲到螺旋传动时，拿多种螺栓让学生进行区分认识，播放修理汽车用的千斤顶进行演示，讲到齿轮时，可适时地给学生在大屏幕上齿轮传动的动画。利用现代化教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性。
三、带领学生到设备现场。
我校有完善的实习场地，可以带学生到实习场地参观，使学生对这些设备的结构及运转过程都有所了解。比如，对于汽车专业来说，发动机就基本涵盖了本课程里学过的带传动、链传动、螺纹连接、齿轮传动、曲柄连杆机构、凸轮等相关的机械基础内容，老师就可以以发动机为例，对每一个机构在发动机所起的作用，按难易程度进行讲解；对于机械专业的学生来说，不论是普通车床还是数控车床的主轴变速机构包含了本课程中带传动和齿轮传动的相关知识，刀架的步进机构包含了螺旋传动和齿轮齿条。在把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来。比如在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后，给学生布置好参观的任务，让学生到校实习现场看一下，回教室后对布置的学习任务进行检查和提问，老师作总结，这样就会使学生对所学知识有更深刻的印象且能加深记忆。
四、对学生要有严谨的教学态度。
在职业学校的学生自控力较差，如果任其不加约束的自由发展，会导致学生变本加厉，对于本来就抽象的课程更加不愿意去学，对于任课老师来说，会让课堂变得很被动。所以作为老师，应该按照本课程的教学大纲，给学生制定一个明确的奖惩要求，让学生一开始就有学习本课程的认真态度，当然，老师在课堂上也要不乏幽默，使学生在认真听的同时不会睡着。
五、教师要丰富自己理论知识的同时加强自身的实践操作能力。作为机械基础的专业课老师，很多都缺乏一定的实践经验，那么，老师就应该多学习、参加相应的实践活动，让自己所讲的内容更加生动，让学生不会觉得所讲内容空洞难懂；再者，机械基础这一课程包含了机械知识大的方向，比如说螺纹标注里面关于尺寸符号就要把相关的标注解释清楚，就要多知道机械上关于标注的知识，所以本课程的老师要多了解机械上的很多知识，让自己更加的专业。
六、课堂上可以偶尔的让学生走上讲台。
老师在讲完内容后，可以让学生复习下本节所学的内容，然后让学生以老师的身份走上讲台，对本节的内容再进行讲解一遍，老师作出点评，这样不仅使学生对内容记忆深刻，还能锻炼学生的语言组织能力，为学生以后走上工作岗位做好准备。
机械基础课程教学，需要有多样化科学化的教学方法。任课教师应该提高自身教学的有效可靠性，注重学生学习兴趣的激发，提倡现场实践教学与理论性教学的结合，为学生学习专业类知识提供更大的学习空间，从而取得更好的教学成果，提升教学的有效可靠性。
为了更高质量地满足，新时代下中等职业技术学校教育培养高素质、实用型人才的要求，机械设计基础教学课程应与生产实现代企业需求和工作岗位需要，与生产实践紧密结合。当然，机械设计基础这门课程教学方法还需要教师在教学工作中不断地学习、创新、总结和进一步完善。
2013年1月12日
第17篇：机械基础教学总结
《机械基础》教学总结
《机械基础》是机械类工种的技术基础课，其研究对象是机构和机器。通过这门课的学习，要求中职学生掌握机械传动、常用机构和轴系零件，以及液压传动的基本知识、工作原理应用特点；懂得分析机械工作原理的基本方法；并能作简单的有关计算。学好这门课对机械类工种的技校生今后专业课的学习以及毕业后的工作，都起着非常重要的作用。从课程的特点讲，职校讲授的《数学》《物理》等与中学阶段联系较多，这些都是以逻辑思维为主的学科，学生较容易接受，而《机械基础》等专业性的基础课，要求学生有很强的形象思维能力，这类课与中学阶段的课程联系较少，学生接受有一定的难度。笔者在分析研究了学生思维形式转化的同时，学习和探索了一些讲授该课的方法，与中职学校的专业老师一起探讨。
一 从直观教学入手，充分应用多媒体动画和其他教具，加深概念的理解和运动规律的总结，培养学生的学习兴趣
《机械基础》课概念抽象，如果教师在讲课过程中语言贫乏，照本宣科，那么学生就会既无兴趣又无法理解，只好采用死记硬背的学习方法，这对今后的学习是极为不利的。因此，教师在教学过程中应尽量采用一些形象化、具体化的直观教学手段，以利于学生对概念的理解。比如：讲解机器的概念，可以先拿出单缸内燃机的模型或多媒体动画演示给学生看，然后采用由表及里、层层深入的方法，让学生先看其外形，观察内燃机的组成；再看内部结构，讨论各部分之间内在的联系及运动关系，最后从功能关系上总结出内燃机的功用，进而归纳出机器的本质。
二 突破难点、难易相辅；突出重点，详略得当
众所周知，学生对某一问题不懂往往是因对与其相关的概念理解不透，或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障碍，比如：“渐开线齿形”这一节，渐开线的性质很多，是个难点。但是如果先把“渐开性的形成”这一问题讲解透彻，学生对其形成过程有了深刻理解，那在讲渐开线的性质时就容易多了。学生一旦掌握了渐开线性质，那又为下一个难点——“渐开线齿形的啮合特点”扫清了一大障碍。《机械基础》课内容表面看起来很散，重点不很突出，但教师
在讲课中则要注意突出重点，要从教学的实际出发，灵活处理教学内容。如在关键性的地方，教师要采取多种方式，务使学生弄懂弄通；学生易懂的内容则适当简略一些，有时甚至可以不讲，采用学生自学、教师提示指导的方法。
三 灵活的教学方法是提高教学效果的重要手段
为了提高教学效果，就要调动必要的教学手段。教学方法和教学手段是相辅相成的，是共同为教学质量的提高服务的。在教学实践中，在明确课堂教学的作用、掌握课程特点、分析和精选教材内客的基础上，提高教学效果的关键是采用与内容特点相适应的具体教学方法。所以，备课应当包括教学内容的备课和教学方法的备课。要有周密细致的计划、设计和安排。要想达到课堂教学目的，真正做到启发式教学，就要按上面的理性要求，采用多种多样的教学方法。本人在教学实践中采用的具体方法主要有设疑法、提问法、归纳综合法、动态补缺法等。
1．设疑法
设疑法是收效较好的方法，要求在讲某部分内客时，一开始便抓住最核心、最本质的东西（或结合实际情况）提出一个或几个关键性问题，把学生吸引到探求知识的兴趣中去。然后，自然地把要讲的基本概念、定义等融入所设疑问，进行有针对性的讲解，再经过推理论证或演示得出结论（或答案），使得问题得到解决。这也就是平时常说的提出问题——分析问题——解决问题，这种方法的优点是学生主动思考向题，带着疑问和求知欲望听老师讲课。
2．提问法
这与设疑法略有不同，其特点在于根据教材内容的难易程度和对学生可能产生问题的疑难处，教师备课时预先做好提问的准备，通过提问，加深学生对教学难点的理解。具体做法是：在讲到某个具体问题，尤其是在难点、重点或学生易模糊的内容时，选择恰当时机提问，停顿数秒，使学生思考一下或相互议论一下，然后，或令学生作答或教师作答，以加深学生的印象。这比平铺直叙地讲述效果要好得多。如讲授机械、机器、机构、构件、零件等概念时，提出机器和机构有何区别；为什么平时钟表被称为钟表机构，不称钟表机器，而发电机则可称机器。指定几个同学回答，或对或错，教师不去打断。经过短时间的讨论，教师再针对学生问答中的疑惑之点，做有的放矢的讲解。这样不仅收效好，而且使学生学得生动、具体。
3．归纳综合法
这是针对有的章节内容多而杂，系统性差，学生不易掌握而采用的讲授方法。如在讲单个齿轮各部分名称符号时，学生感到无序难记，便将其主要名称、符号和参数归纳分类，即分成 4个圆（齿顶圆、齿根圆、基圆、分度圆），3个弧长（齿厚、齿间距、周节），3个高（齿顶高、齿根高、全齿高）和 4个标准值（m、a、h、c）。这样实践的结果，变零乱、松散的知识为易于记忆掌握的知识，增强了学生学好的信心，掌握了学习的技巧。
4．动态补缺法
这就是通过课堂小测验，检查作业情况，随时掌握学生学习动态，不失时机地进行教学上的补缺堵漏。如发现相当一部分学生对某一部分教学内容不理解或理解有误，就进行全班解疑辅导；如果个别学生学习有困难，就开小灶，进行强化辅导。
总之，围绕提高教学质量，可供选择的教学方法还有很多。如声像教学法、参观教学法、比较法、形象比喻法等等。以上所说只是我在众多老教师教学经验启发下，针对所教课程的特点，采用的几种主要方法。
四 综合教材内容，注意与其他相类科目的联系，注意理论与生产实际相结合
《机械基础》这门课，综合了《机械原理》和《机械零件》两门课的基本知识，内容零散，系统性较差，是一门接近于专业性质的技术基础课，所以讲起来难度较大。在备课时，应以教材为主，同时参考其他有关资料的内容，把它们有机地结合起来，扬长避短，寻求一种最佳的授课方案，避免学生在接受同一知识时出现不同的概念、术语、符号。同时，课堂教学是理论教学的基本形式，而中职学校教学应把实际教学提高到相当的位置，作为配合理论教学必不可少的重要环节。讲授理论知识的同时，应常常带学生到装配车间了解工厂生产的各类车床和机器等产品，使学生对它们的结构及生产过程都有所了解，把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来，为今后更好地服务于生产打下坚实的理论基础。
第18篇：机械基础 教学反思
职业学校教学反思
职业教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是单纯的知识传授与技能培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。”简而言之，职业教育是育人教育的重要途径，它的这一特点决定了职业教育教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？在我多年的美术教育实践中，比较注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。
1、角色互换，拉近师生距离
努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
2、合理评价，获得学生信赖
学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
3、倾听心声，教学相长
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
职业学校教学反思
（二）
我校德育教研组在20**年独立承担了一项课题，关于德育品德教育的问题，在课题研究的过程中，我们也遇到许多困惑，比如：学生不良的生活习惯、不好的行为习惯，礼节礼貌等诸多基础性问题。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学生对个人品德的要求、理论学习的理解、教育的动力、接受能力的下降都与学生没有养成良好的习惯有极大的关系。
值得职业教育工作者反思和研究的主要有以下几点：
（1）相当一部分学生自身刻苦精神不够，引起生源素质差。1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。劳动力市场形势的严峻，职业中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。究其原因可归纳如下方面：首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
（2）部分学生学习能力或智力、记忆能力，与入学分数较高的学生相比，有一定差距。
（3）有部分学生虽然显得聪明伶俐，但对以课堂、书本为主的灌输知识的教育接受方式不适应或很不适应，学习效果不好。
（4）不排除部分学生有“读写困难症”。国际上有研究认为，此症并非疾病，也不是学习者智力低下或不健全，而是对常规教育的读写理解方式不能适应，爱迪生、爱因斯坦等人就是读写困难症者。此类人可能需要特殊的教学方式。解决此类问题后，常常显示他们特别聪明或具有创造力。
素质教育在我国已推行了多年，可以说是任重而道远。从时代发展总趋势来讲，提高国民整体素质是教育乃至社会发展的根本。素质教育要求全面提高学生的素质，其中，思想道德素质在全面素质结构中占有首要地位，在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。德育到位是实施素质教育的重要标志。
那么，这么多年来，我们中等职业学校德育教育的状况如何呢？我们遇到哪些实际困难？进行了哪些切实可行的、有效地教育改革尝试呢？这里我依照我们学校的德育课题研究和学生的现状为例，分析一下职业教育的特点和研究思路。
（一）目前中等职业学校学生思想道德素质的现有水平
在宏观方面，他们有较高的爱国热情。在我校组织的在校生问卷调查中，90％的同学能经常收看、收听新闻，阅读报刊，关心国家大事，为国家取得的点滴成就而欢欣鼓舞。88.%的学生能在听到国歌时，心里感到很自豪。86.5％的学生能积极响应国家号召，自愿参加各类社会实践活动。在毕业生的问卷调查中也有52.9％的学生对在学校所学的专业知识表示满意，中等职业学校的学生有较高的政治参与热情，在一些重大政治问题及基本观点上的态度主流是好的。但他们认识上的矛盾和问题仍不可低估。
在人生观方面，中等职业学校的学生的人生价值取向总体上是健康的、积极向上的。
我们做的调查可获知，70％的人认为在处理人与人的关系问题上，应该把真正的友谊放在第一位，另有19.3％的人认为应该把温暖和睦的集体放在第一位，两项加起来达到89.3％的比例。在回答“对你自身的生存和发展而言，什么是最重要的？”这一问题时，39.3％的同学选择了身体健康无疾病，38.2％的同学选择了不断学习新知识、新技能。有34％的人认为在精神生活中最看重正义与诚实。在物质生活中，最看重家庭温暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，现在的职专生，越来越实际，例如：在学习动机上，71.2％的学生是为了将来找一份好工作。在选择职业原则上，29.3％的学生把与自己的爱好、兴趣相符合放在首位，25.6％的学生将工资福利好放在首位，18.5％的学生将“同事之间能融洽相处”放在首位。在选择职业种类上，较多的学生选择所学专业的管理、技术型人员等工作，虽然他们在校学习的是汽修、计算机等操作性专业，但仍然希望将来工作的脑力劳动的成分大些，少动手，多动脑。这一结果既是职专生的择业观，又是其人生观在择业方面的反映。
在道德观方面，中等职业学校学生对关心集体、遵守纪律、文明礼貌、诚实守信等良好的道德品质认同率较高。在问卷调查中，92.1％的学生看到学校里的水龙头开得“哗哗”做响而没有人管时会立刻把它关上。95％的学生能做到在公共汽车上主动给老弱病残让座。88.9％的学生能做到遵守各项校纪校规，懂得自我约束。91.8％在学校集会时，即使遇到自己不感兴趣的话题，也不会扰乱秩序，干扰他人。93.6％的同学能做到谈吐文明，待人接物注意礼貌用语。
在职业观方面，现今的中等职业学校的学生显示出其特殊性。过去的学生在职业价值观上有重视心理因素和精神因素，不太重视物质因素的特点，他们在择业时首先考虑的是能否与自己的能力、兴趣相符，能否实现自我价值。而当代的学生，受市场经济的影响和整个社会环境的熏陶，择业观发生了很大变化，在对已毕业的学生进行的问卷调查中，择业时把什么放在首位，36.9％的人选择工资福利待遇，23.1％的人选择符合自己的爱好兴趣，16.9％的人选择工作环境、人际关系的协调，13.8％的人选择发展余地大。比如在今年07级毕业班安排实习时，汽修专业的学生绝大多数是男生，安排实习时仍然挑挑拣拣，维修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的维修站不想去，嫌闷。对我们老师来讲，培养学生良好的行为和劳动观念，健康的职业品德应该是十分重要的。
（二）现行职业学校德育教育的实际制约因素和困难：
第一，传统的教育观和文凭热的压力，使中等职业学校的学生毕业后出路无外乎两条：一是勉强考个高职，实际上对他们来说很难，一些文化课他们有的放下好几年，初中时基础就差，有的学生甚至说初三就不上学了，是家长逼着来上个职业中专，将来有个工作就行；一是直接就业进入社会。
在我国，应试教育与传统教育是一脉相承的，“读书做官”、“读书成才”是传统社会深入人心，获得广泛的社会理解。中等职业学校本来是为社会培养大批高素质劳动者和初中级人才的，但现在面对严峻的就业形势、文凭压力，不得不使一些职业学校办起综合高中。素质教育与应试教育相比，一个是“辅”，一个是“主”；一个是“面子”，一个是“实力”，表现在学校教育实践中，就是重智轻德。我们再来看看那些就业形势较好，毕业后能顺利进入社会的毕业生。他们没有了考试升学的压力，是否能实施全面的素质教育呢？回答是否定的。他们跳出了应试教育的包围，却又陷入了应聘教育的怪圈。
第二，激烈的就业竞争和重技能的用人标准的制约
中等职业学校的毕业生其学历层次不高，如何能在激烈的竞争中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。众所周知，我国高等教育的一大弊端就是重理论、轻操作，理论知识学了一大堆，说起来头头是道，但却是眼高手低，一遇到实际操作就傻眼，即使让他干也会因为自已的文凭层次高而不安心工作，令用人单位在招聘时顾虑重重。而中等职业学校的学生正好填补了这一空缺，他们的理论知识虽然不深厚，但对于许多岗位来说已经足够了。他们的技能娴熟，一到用人单位马上就能上岗，适应性很强，工作也很安心，颇深用人单位的好评。用人单位在选择毕业生时十分看重学生技能等级的高低。一个很好的例证是：我们学校凡是在汽车维修、汉字录入、键盘输入等方面有特长的学生，每年几乎都是第一批被用人单位录用。在这种招聘标准的指挥下，学校为了使学生在竞争中取胜，将技能放在重要位置也就显得十分自然。学校抓技能、任课教师抓技能、班主任抓技能、家长抓技能，在这种全民抓技能的氛围中，难免出现“重技轻德”的弊端。
目前，多数领导和老师已经深刻认识到实施全面素质教育的重要性，但面对严峻的就业形势和重文凭、重技能的用人制度，一时也是矛盾重重、顾虑重重。
第三，思想道德教育内容的特点及长期形成的社会刻板形象的制约
按照专家的说法，道德在一定程度上就是“禁条”，因此思想道德品质教育具有约束、禁止的功能。思想道德品质教育肯定有约束或禁止青少年的一些言行的内容，而青少年在未理解这些禁止和约束的公正性与合法性之前，极易滋生逆反心理。所以思想道德素质教育同其他素质教育相比，在如何令学生信服这一点确实存在较大的困难。
学生及社会对思想道德品质内容长期形成的社会印象，也在一定程度上影响着学生思想道德品质素质教育的实施。在人们印象中，思想道德是空洞的教条和说教，德育教师是矜持、刻板的“马列主义老太太”，很多人认为德育课可学可不学，学了也没用的错误思想。教师天天面对不爱学也不会学的学生，教育教学工作的全部兴趣都失去了。这必然会影响到整个学校思想道德素质教育的开展。
第四，学校德育的目标和内容脱离实际对思想道德素质教育实效性的制约
现行的中学思想道德教育目标内容仍然过于高、大、空，过于政治化、划一化、成人化、工具化。德育内容也存在着脱离学生身心特点和知识水平的实际情况，脱离社会生活实际的现象。有的学生反映“教师讲的都正确、很崇高、很伟大，但在实际生活中我用不上”。在本次对毕业生的问卷调查中，当问到你认为在校接受的思想品德教育与现实生活最大的出入在哪里时，最集中的回答是现实与理论不符合，学校教育太单纯。学校德育脱离学生思想实际，脱离社会生活实际的问题，不能很好地遵循学生思想品德形成和发展的规律，不能贴近生活、贴近实际，不能很好地回答学生所关心的实际问题，不能对学生思想品德的发展有直接的帮助，必然影响其可信性和实效性。
第五，中等职业学校生源的特点给思想道德素质教育带来的困难
中等职业学校的生源从近几年来看是较差的，汇集了初中阶段中下等学生，学生之间水平差异较大，有相当一部分学生进校后不思学习，对自己放松要求，轻则得过且过，自由散漫，重则打架闹事，违纪违法，给学校德育教育和管理带来相当大的难度。更为突出的是，有一部分学生是关系来的，认为自己的表现好坏无所谓，毕业后不愁分配不了。学校维持办学，对于这些学生在校表现较差却能首先就业的现象也只能睁只眼闭只眼。其他学生，特别是家庭条件差、处于社会弱势群体的子女学生，觉得自己表现再好也无望在毕业后分配到理想的工作单位，所以他们中的一些人也不思上进，学习没有劲头，通过近几年我校学生学习状况的分析发现，家庭条件不好的学生学习的劲头反而不大。
（三）中等职业学校德育教育的改革尝试（个人观点）
第一、贴近现实生活，把握职业特点，调整教学内容
目前中等职业学校的德育课，几经调整、修改，已初步形成了自己的学科体系。今年的暑假山东省要进行德育新教材的培训，对我们德育教师来讲是个利好消息，相信教材经过几年的运用和调整，会更加适合新时期职业学校学生的要求，符合中职生的实际情况。但现行课程的部分教学内容，还没有充分、完整、准确地体现时代特征，形成理论与实际相结合的有机整体。教师在教学中应根据贴近现实生活、把握职业特点的原则，对教学内容进行选择和增减。
教学内容脱离实际势必会使这门课失去蓬勃生机，甚至会陷入困境。一些在当前建立社会主义市场经济的实践中，已明显具有陈旧性、脱离实际性的内容，如果仍然照本宣科，向学生强行灌输，势必使学生口服心不服、当面服背后不服。这就要求我们教师根据学生年龄、知识层次等条件选择贴近学生的生活，符合学生思想实际的教学内容。比如：在老版的《经济与政治基础知识》一书中，关于经济结构的内容，学生的兴趣不是很大，而且难点多，“财政和税收”、“银行的储蓄”、“家庭消费与消费者的权益”、“当代世界市场”等内容也有不同程度的陈旧内容，希望这次新教材的变动能更贴近中职生的实际。同时也要根据各不同学校的职业特色有所侧重、有所选择。比如，汽修专业的学生在《经济与政治基础知识》学科的教学中可适当增加有关国家在汽车行业发展的水平和方向等方面的内容，在《职业道德》中应侧重遵纪守法、诚实守信品质的培养，树立正确的择业观和价值观。
第二、改进教学方法，搞活教学形式
德育课由于其课程性质和教学过程的特殊规律，教学方法的设计和运行必须考虑到几个很重要原则或思想。
1、主体性素质全面发展的原则。处于成长中的中学生，其主体性虽然有了一定发展，但由于种种原因，其发展的总体水平还很低，尚处于一种未定型的有待开发的状态。如果任其自发发展或施以应试教育，就很难使学生成为一个能动适应和促进现代社会发展的现代合格公民。引导、保护、促进学生的主体性发展是现代中学德育课教学的目的性原则，也是中学思想政治课教师的责任。
学生的主体发展是依靠其个性素质全面发展来支撑的。因此教学将主体性教育目的寓于个性素质全面发展的教育目标之中。一方面依据学生的个别差异，充分发展学生的个性特长；另一方面依据现代社会对其合格公民基本素质的要求，全面发展学生的基本素质，促进学生思想品德素质诸内容、诸心理要素和知识、能力、觉悟的全面协调发展；并与其他学科协同一致促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。
2、理论联系实际、鼓励学生积极参与的原则
在讲述关于商品、货币、价值规律等经济学基本知识时，我就结合学生对商品的理解，引导学生自己找出生活中的规律，学生自己讨论、出结论，引起学生极大的学习兴趣。德育课教学就要依据当代中学生的身心、思想特点及其发展水平和认识规律，正确处理理论与实践、学与用、知识与能力、观点与方法的关系，才能真正做到学以致用。教学中也适度结合时政教育，密切联系国际社会和我国现代化建设与生活实际，以及中学生的思想实际，阐明理论观点，分析实际，指导实践。鼓励学生以主体的身份参与教学、活动、交往和社会实践，这样做不仅能使学生的知识、能力、觉悟获得协调发展，而且能使学生的独立性、自主性、能动性、创造性、自律性等主体素质获得最大限度的发展。
我们学校在这一点做过一些尝试，取得了很好的效果。我们曾经要求高一年级的学生在连续几周内，在同一个地点观察某个商品的价格情况，做好纪录，最后画出价格波动的曲线图并对其波动的原因进行分析、解释，学生都能理解价值规律在生活中的重要性。我们还要求学生制作手抄报，根据要求摘录新闻报道，讲发生在身边的哲理故事，模拟招聘现场等等。我们发现一些平时考试成绩不好的学生在这类活动中表现得非常好，在各种课内外的体验活动中，许多学生经历了人生中的第一次获奖、第一次表扬、第一本荣誉证书、第一声肯定、第一次掌声„„他们开始认识到自己的特长和优点，开始发现自己都不曾了解的潜能，开始挖掘埋藏在自己身上的“财富”。很多学生在学校实现了“低头走进来，昂首走出去”的人生转变，开始了自信、健康、阳光的生活。
第三、改革考核与评价方式
在应试教育下，考试制度成为中学德育课教育评价的唯一方式，德育课成了一般的智育课，教师考条条，学生背条条，一些学生在卷面上答得头头是道，而行动上却是南辕北辙。这样的考核结果必然是不符合实际，无法让人信服的。
德育课是公民思想政治素质教育课程，这一特殊性质决定了该门课程的考核与评价必然有自己的特殊性。在评价目标上必须有学生的认知、情意、行为三个领域的目标要求。在评价内容上，不仅要考查学生对专业知识的掌握程度，而且要考核学生对知识的接受程度和运用分析、解决社会现实问题的能力以及思想道德素质的发水平。在评价功能上，充分发挥评价的教育功能、激励功能、改进功能等发展性功能。在评价手段上，要从传统的注重终结性评价，转移到注重诊断性评价和形成性评价，发挥这两种评价手段在养成教育中的积极作用。在评价方法上，要变过去把学生作为单纯的被评价对象为评价的主体，由过去的教师一方评价，变为学生本人自评，其它任课教师和学生家长“助评”，班主任综合评与教师评相结合的方法。职业学校自从实行学分制以后，大大调动了学生的全面发展的积极性，本学期我校先后举行了时政知识竞赛、雅文诵读比赛、乒乓球比赛、感恩演讲比赛、征文比赛等活动，学生根据自己的爱好特长，在比赛中展示自己，树立了良好的自信形象。
同时，德育教研组教师也做过一些有益的尝试。学生的市场调查报告、新闻报刊摘要、手抄报的制作、哲学小故事的编写、社区调查，都作为评价学生的一种方法，按一定的分值计入最后的考核成绩。
2、突出职业道德素质教育
中等职业学校的办学目标是为社会培养大批高素质的劳动者和初中级人才的。与普通中学生相比，培养的学生中大多数将进入单位直接就业，因此，应着重突出其道德品质教育的职业特色，为今后的求职就业打下良好的思想道德素质基础。为此，我们在思想道德教育中要着重于以下几方面品质的培养。
第一、为他人服务，乐于奉献精神的培养
俗话说“三百六十行，行行出状元”，每一个工作岗位都是社会发展不可缺少的环节，每一份职业都应该受到社会的尊重，但不同的分工往往会影响人们在社会关系中的地位和人们的生活环境，因此，人们在选择职业的时候，向往自己感兴趣的岗位，寻求能够施展自己才华和职业，是无可非议，甚至是值得肯定的。但是职业的选择，既是个人对社会的选择，也是社会对个人的选择。个人所从事的职业与个人原来的职业理想往往是不相符合的。如果一味地强调“自我选择”、“自我实现”，那只能使自己的处处碰壁。
第二、遵纪守法，诚实守信品质的培养。
中等职业学校的学生毕业后在不同的岗位为他人和社会服务，如果他们违法乱纪，将直接给他人和社会带来损失，甚至是重大损失。因此遵纪守法，诚实守信品质的培养对他们来说应该是思想道德素质教育中的重中之重。遵纪守法中的“纪”包括组织纪律、劳动纪律、行业纪律等要求。遵纪守法和诚实守信是紧密联系的。只有遵纪守法，才能不弄虚作假，才能够以国家和人民利益为重为公。
当然我们不否认，现实生活中存在着“诚实吃亏，欺骗得利”的现象。要对学生讲明“一时利”与“一世利”的关系，“大利”与“小利”、眼前利益与长远利益之间的关系。
第三、与人协作，团结互助品质的培养。
每一个就业的人都要同职业团体内部人员之间、同行之间及其他行业的人员发生关系。这些关系中有些是直接的利益冲突关系，有些是面对面的竞争关系，如何理智地处理这些关系，既帮助他人、利与他人，又能发展自己，确实是我们的学生最需要学会的。过去都说“同行是冤家”。这就要求我们教育学生，在今后的社会里，人们之间的协作越来越重要，任何人靠自己的单打独斗终将一事无成，甚至无法生存。当然，在市场经济条件下，提倡团结协作，并不排斥公平竞争。但竞争不能建立在贬低他人、损害他人的基础上。
第四、勇于竞争，创新意识的培养。
竞争是一种普遍的社会现象，就业者在激烈的竞争中必须接受社会对自身的智慧、能力和劳动成果的检验，接受优胜劣汰的考验。我们要培养学生敢于“表现”自己的勇气，在实践中锻炼自己，克服闭锁心理，敢于在大庭广众之下展示自己的才华。增强竞争意识还要培养学生不怕承担风险、不怕遭受挫折的心理准备，培养跌倒了能再爬起来的勇气。同时要教育学生参与竞争，不仅要有勇气和决心，还要有科学求实的态度，更要有开拓创新的精神，敢于创造，做他人没有做过的事，走前人没有走过的路，善于开创新局面。
3、在专业课、技能课教学中渗透思想道德素质教育
专业课和技能课在中等职业学校中是学生普遍欢迎的学科，如能抓住这块阵地，进行德育教学，能起到意想不到的效果。
当然，这些课程在教学中的德育与专门的德育课程有着重大区别。它的重点是专业和技能的教学，教师必须在课程上按照教学计划，保质保量，按时完成教学任务，不容许教师在此之外占用太多的时间单独讲德育理论。它必须是结合本学科的教学内容，因势利导、潜移默化地进行德育教育。
当前职业教育正处在一个空前的机遇期和挑战期。(www.daodoc.com)一方面是政策给予的高度重视，国家史无前例地加大了对职业教育的投资；另一方面，市场对于技能型人才的需求量也在激增，尤其是随着大中型城市服务业、旅游业、信息产业等现代服务业的迅猛发展，相应的人才市场始终处于供不应求的状态。但与此同时，伴随着大学和普通高中的扩招，职业教育面临着生源质量的变化以及由此引发的一系列问题。首先，生源从过去的高分学生逐渐变为基础很差的学生，甚至出现了总分只有几分的学生；其次，生源的变化导致教师难以按照以往的教学方式组织课堂教学，教师的育人能力受到挑战，教师对自己的职业信念产生怀疑，教师的职业激情、职业信心和职业理想不断受到打击。曾经有不少一线的老教师都经历了从“喜欢上课”到“不想上课”再到“恐惧上课”的过程，还有的教师对于曾经热爱的课堂发出了“上课就像上战场”的无奈感慨。
这是一个社会观念的问题。中国传统观念认为应该多读书，家里出了个大学生就觉得自豪。这种观念不利于职业教育，应该提倡一个尊重技术的社会风气，不要把工人、干部的身份分得那么低。另外，还要通过制度安排提升社会对职业教育的认可。
总之，现阶段的职业教育应该是比较乐观的，国家政策的倾斜，国家助学金的发放，都可以吸引更多的学生选择职业教育。但必须确立以就业为导向的办学理念，努力打造职业教育的品牌。要制定必要的政策，鼓励企业与学校联合办学；可组成由企业、行业、学校组成的职业教育专业委员会，对人才需求、产业发展前景及专业设置等方面进行科学论证，避免无序发展。同时，人才培养必须与社会同步。在这样的背景下，现在的职业教育才会有比以往更强劲的发展动力，学业与市场才会真正接轨。
第19篇：机械基础教学总结
机械基础教学工作总结
在这一学期中，本人按照学校的教学安排，担任了职高班两个班的《机械基础》的教学任务。如今一个学期又过去了，虽然日子过得很紧张很劳累的但收获也是蛮大的。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、教书育人的精神从事教学工作。现对本学期教学工作作出如下总结：
一、教学思想
一个学期来在各级领导的领导下，坚持党的教育方针，认真贯彻学校的教育理念和培养目标。教学上采取“教学做”三合一，以学生为主体，老师为辅。联系实际，引导学生学会学习，学会做人，确实做到“教一懂一”、“教一会一” 的教学理念。
二、教学内容
结合学生的实际情况，彻合《机械基础》教材的特点，抓住重点（如：齿轮传动、凸轮机构等章节。）把实用放在首位，让学生听得懂、学得会，并对理论知识的应用有一个明确的了解和认识。对于教材中的其它次要内容（如：其他常用机构、液压元件等。）加以简明介绍。对于教材中的难点（如：V带的相关参数计算、螺旋传动的旋向判定及移动距离的计算等章节。）应彻合现实生活加以适当点评，多讲多练，使学生对这方面有一定的掌握。
三、教学过程
在教学过程中，学生的兴趣是重要的，根据学生的实际水平和能力来进行教学。首先从认识上加深对《机械基础》在本专业课程中的重要地位，例举一系列现实生活中的实例如：在工业生产中的各种机床、机器，交通运输的各式汽车，航天航空的歼—
10、神舟号、嫦娥系列等。生产生活实现机械化、自动化，对于发展国民经济具有十分重要的意义。对于课堂上的气氛则是一个师生互动的过程。结合学生的实际，把他们的精力集中到课堂上来，借用各种教具模型是一方面，多媒体课件的演示也是一种选择。由于学生的特点课后是很少去看书复习预习的，因此我每次上课5分钟左右的时间复习上一节课的内容，复习完后板书出这次课的学习目标、重点难点和一些预习题目，给15分钟左右的时间让学生根据黑板的题目预习这次课的内容，找出自己的疑点。之后集合学生预习的情况讲述新课解答学生的问题。每讲完一个知识点都配有相关的习题，务必做到教一会一，课堂剩下最后10分钟左右给学生自己消化整理当次课的内容并布置相关作业。
四、作业情况
作业是对所学知识的巩固，教师可以从中了解到学生的掌握情况，从而反思
在教学上的一些方法与学生的接受能力。布置作业有针对性，有层次性，以典型题目为主，最具代表性题目才能反映学生真实掌握的程度。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，上新课前对上次作业评讲，为曾强学生的自信，每次对做得好的同学进行表扬，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、教学质量
为了努力提高教学质量，课前作了充分的备课，对教案进行工整有序的书写。教学前，在大脑里作一次完整的模拟过程。课后对所教内容进行总结记录，并对当天课堂上存在的问题找出解决办法，以便下次上课时有所提高。由于是新教师听课是用来提高自己的一个最重要环节，从中取长补短，从别人的经验中发现自己的不足，加以改进，学习别人的优点提高自身的教学水平。经过课后调查，发现了有同学抵触这一科目，就是因为抽象学不懂。但自己在教学过程中没有匆略他们，对他们投入了更多的时间。社会是发展的，特别是我国目前逐步成为“世界工厂”机械工业更是突飞猛进，教学也应与社会同步，了解社会，接触社会，面向社会，解放思想。因此，不能匆略当今机械工业的发展，了解新技术。通过阅读各类科技、人文书藉和网络来提高自己的综合文化素质。
六、存在的不足
经过了一个学期的努力，教学水平取得了一定的进展，但是做好教育工作是一个具有挑战性和漫长的过程，其中还存在许多的不足之处。开始，由于对学生基础不了解，导致教学进度过快，讲述内容偏深，重点把握不够准确，使有的同学失去了对本课程的信心。经过分析与反思，与学生的沟通，我迅速地调整了过来，学生也很快适应了自己，各方面都进入了正常状态。在对学生的管理方面也存在一些不足，比如学生上课迟到屡禁不绝，部分学生上课睡觉、玩手机、看小说屡有出现。如此种种令我举手无措，多次与其他老师探讨也没有取得多大的成效，管理学生是我亟待提升的一大环节。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。如对教学基本功、教学经验、教学方法、学生管理等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
2014-6-24
第20篇：机械基础教学设计
劳动版陈海魁机械基础《轮齿加工方法》教学设计
机电组 陈章 09普专 机电专业
2011年5月
一、设计思想
09普专班级的学生作为一个职业中专学生，从幼儿园开始到现在已经在学校进行了10年左右的学习，基本的学习习惯已经养成，但是学习专业课的才刚刚开始，需要从新养成良好的学习习惯，我的教学理念是为学生养成良好的专业课学习习惯而服务，为培养学生自主学习而服务，为学生的专业发展而服务，为学生培养良好的团队精神而服务。对于本节课理论性和实践性都很强的内容，要通过演示，试验，观察，思考，分组讨论，才能得到最后正确的结果，而得到的结论又能指导具体的生产，能真正的实现理论与实践相结合。通过分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于认知水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起带头作用，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，共同进步。
二、教材分析
1、本节的作用和地位
本节课选自陈海魁主编，中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用教材（第四版），第三章，第6节。本节主要阐述以下四个方面：渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理，齿轮根切现象，根切现象产生的原因，标准齿轮不产生根切的最少齿数，这几方面对齿轮的加工，应用和生产实践有着重要的指导意义，同时也为变位齿轮的提出做好了基础，所以本节内容是本章重点和难点之一。
2、重点难点分析
教学重点：引导学生理解展成法加工齿轮的原理，刀具，工件的运动关系；
教学难点：对于齿轮根切原因学生理解起来有难度，需要用课件直接演示出齿轮被根切后，再去寻找发生根切的原因，接着引导学生思考如何避免根切现象，从而解决不产生根切的最少齿数这个问题。
3、课时要求：2课时
三、学情分析
学生为中等职业学校二年级学生，已经学习了机械制图、工程力学等专业基础课程，对齿轮的画法，齿轮的常用材料和齿轮的受力都已经有所了解，具备了进一步学习齿轮加工方法的基础，经过分析得知学生可以掌握本次课的知识目标，为能力目标和情感德育目标的实现也打下了基础。学生在学习过程中可以采取理解的基础上进行分析记忆，通过实际与理论相结合得出结论，再让结论指导以后的生产生活。
四、教学目标
根据大纳要求，结合学生特点，我将教学目标定为知识目标，能力目标，情感德育目标三个方面。
1、知识目标
（1）理解渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理；
（2）掌握展成法加工齿轮的原理，刀具，工件的运动关系。 （3）理解齿轮根切现象和根切现象产生的原因； （4）理解避免根切现象的办法，不产生根切的最少齿数。
2、能力目标
（1）培养学生观察、分析及综合归纳能力。
（2）激发学生学习兴趣，提高对机械基础的学习积极性。
3、情感德育目标
(1) 使学生积极参与演示、观察、分析、探索，全身心地投入课堂教学的双边活动中，专注听讲，集中精力，主动接受。
(2)通过联系生产实际，使学生明确学习意义，进行专业教育，树立服务宗旨。
五、重点难点
1、教学重点：齿轮的加工方法，根切现象和最少齿数。
2、教学难点：根切现象产生的原因和对策。
六、教学策略
主要采用直观演示法、对比法、讲解法、项目驱动法等教学方法，通过创设问题情境－提
出问题－分析问题－解决问题等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
1、通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究，善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、采用提取旧知－积极思维－实验探究－构建新知－巩固深化的学法：
3、坚持理论联系实际，让学生先观察各种齿轮加工方法，最后比较出各自的优点，缺点。最后完成本节课的项目任务。
七、课前准备
1、学生的学习准备：准备好课本，笔记本，课前预习。
2、教师的教学准备：准备模型，网络搜索视频，制作课件，准备好根切实验模型。
3、教学环境：利用多媒体教室。
八、教学过程
1、复习提问
1、直齿锥齿轮的标准模数是？
2、齿条传动具有那2个特点？
2、创设情境，提出问题，导入新课
由齿轮模型演示引导学生思考，齿轮是怎么加工出来的，然后讲授齿轮加工方法。
3、明确教学目的：
齿轮的加工方法，根切现象和最少齿数，通过项目实验分析产生根切现象的原因。
4、典型分析
借助教学模型和多媒体课件，对仿型法与展成法加工齿轮的原理，方法，运动进行详细分析
仿形法适合于单件加工，展成法加工主要用于成批、大量生产。
1.仿形法
仿形法是铣床上用与齿槽形状相同的盘形铣刀或指形铣刀逐个切去齿槽，从而得到渐开线齿廓。
2.展成法
范成法是利用一对齿轮（或齿轮和齿条）互相啮合的原理来加工齿轮的。用展成法切齿的常用刀具有三种：齿轮插刀、齿条插刀及滚刀。
滚刀加工是连续切削，而插刀加工有进刀和退刀，是间断切削。所以，滚刀加工生产
率较高，是目前应用最为广泛的加工方法
5、展开分析
观察多媒体动画演示，提出问题：如果刀具齿顶线过了理论啮合点N1点，当刀具跟被加工齿轮啮合到这一点以后，会发生什么现象？分析问题：齿轮根本被切除；再提出问题：根部被切以后，对齿轮传动有什么影响？分析问题：齿轮根部变窄，轮齿强度削弱，还会使齿轮传动重合度减小，影响齿轮传动的平稳性；再提出问题：如何避免根切？分析解决问题：增加齿数，采用变位齿轮。
6、项目任务
学生分组完成项目任务单（通过根切试验器在白纸上画出刀具不同位置情况下被切削齿轮产生根切的情况）
7、任务总结
学生通过实验分析出根切产生的根本原因
8、练习巩固
利用简单练习题，巩固已经讲授的重点内容
9、加深强化
介绍不产生根切的最少齿数，引导学生如何变位，为后面的变位齿轮教学打下伏笔。
10、小结布置作业
九、板书设计
一、齿轮的加工方法
1.仿形法
仿形法是铣床上用与齿槽形状相同的盘形铣刀或指形铣刀逐个切去齿槽，从而得到渐开线齿廓。
2.展成法
范成法是利用一对齿轮（或齿轮和齿条）互相啮合的原理来加工齿轮的。用展成法切齿的常用刀具有三种：齿轮插刀、齿条插刀及滚刀。
滚刀加工是连续切削，而插刀加工有进刀和退刀，是间断切削。所以，滚刀加工生产
率较高，是目前应用最为广泛的加工方法
仿形法适合于单件加工，展成法加工主要用于成批、大量生产。
二、根切现象和最少齿数
1.用范成法加工齿轮时，如果齿轮的齿数太少，则切削刀具的齿顶就会切去轮齿根部的一部分，这种现象称为根切
2.不发生根切的最少齿数为
zmin2ha
2sin当 ha*=1,20o时，zmin=17；当 ha*=0.8,20o时，zmin=14。
十、作业设计
利用填空题考察学生对基本概念的理解，比如展成法原理，展成法分类，利用计算题考察学生对不发生根切的最少齿数的掌握，特别是公式zmin2ha的理解。 2sin十
一、教学评价设计
学生通过模型演示和观看视频，对齿轮加工方法有一个具体而感性的认识，消除了部分学生对机械加工的神秘感，激发了他们对专业课程的学习兴趣。评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技术，过程与方法，情感态度与价值观的综合反映。教师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动，通过适当的练习，以及让学生参与在线的课堂教学效果反馈调查，了解课堂的教学效果，可以通过课后练习，了解学生对于齿轮加工基本概念的掌握情况。
十二、教学反思
作为一节跟实际生产密切联系的理论性很强的内容，必须理论联系实际，让学生先从感性认识再到理性认识，通过实验得出结论最后再指导实际生产，有条件的还可以直接把学生带到生产车间直接利用铣床加工出一个齿轮来，这样学生可以进行前后联系，既复习了制图，材料里面的齿轮的相关内容，又为后续机械制造的课程学习打下基础。要坚持学以致用的原则，让学生实实在在的学习到有用的专业知识，过于复杂的理论推导可以进行适当的省略。齿轮的加工方法不仅仅只有这么几种，还有很多，请同学课后通过网络或者书本进行学习，查找还有那些齿轮加工方法。
