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小六写字教学工作总结(精选多篇)

发布时间:2020-05-23 08:35:49 来源:教学工作总结 收藏本文 下载本文 手机版

推荐第1篇:写字教学六步法

初 中 写 字 教 学 六 步 法

何田初中 余能宝

前些年,曾听说过“大学生的字不如高中生,高中生的字不如初中生,初中生的字不如小学生”的话,我一阵子难过,为我们的莘莘学子感到悲哀。初中阶段是人生的第一个转折点,也是学书的关键期,因此,初中写字教学不容忽视。从事写字教学几年来,我逐渐摸索出初中写字教学的方法。我认为,从以下六个步骤教学,效果较好,就暂名为“初中写字教学六步法”。

孟子曰:“无规矩,不能成方圆。”学习书法,不论是写毛笔字,还是写钢笔字都要遵循一定的规矩,那就是“循序渐进”。任何技能的形成都必须遵循这一原则,特别是习武练字这种长期的技能训练,要持之以恒,刻苦磨练。农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些,基础差,缺乏老师指导。要想在短短的三年内初步掌握书法技能,就必须有一种行之有效的教学方法,逐渐把字写好,写美,写快。

一、欣赏

任何人的艺术欣赏水平都比自己的实际表演水平至少要高出一个等级,人们在欣赏书法时,都能或多或少说出什么字写得好,什么字写得不好。如果让他动手写一写,却摇摇头,不敢献丑。在评论他人写字的时候,你其实也在欣赏作品,一般的人,优作劣作墙上一挂,自然能够认得。因此,在学书法之前,一定要让学生欣赏一些名家作品,激发他们的练字欲望,引起学生的练字兴趣,这无疑是一个良好的开端。在写字教学中,都离不开作品欣赏。欣赏有三类:一是他人作品欣赏,二是自我作品欣赏,三是比较欣赏。这也是一个循序渐进的过程。最好在每一次书法课开始时都有作品欣赏,学生陶冶在美感中学习写字,可以收到事半功倍的效果。

二、读帖

古人把看字叫做“读帖”。读帖是写字教学的重要环节,当前写字课的主要问题仍然是如何训练学生记忆字形,把字写得规范、准确。

读帖,即是观察、欣赏范字的造型之美,训练学生要想、悟,强化记忆字形。看字形的过程是对学生最好的审美形象思维训练,更是开发学生动脑的有效方法之一。古人认为,记住一个字的字形,等于写好了这个字的一半。中小学生的模仿力、记忆力是十分强的,如果给他一个正确的字形,他的大脑会打上深刻的烙印,相反,如果给他一个错误的字形,他也会终生不忘难以改正。

习武之人在练气功时最注重“意念”,其实学书之人也要“意念”,所谓“心想事成”就是意念的体现,“记住好的字形”,也需要强加意念,把要学写的字看一看,想一想,默念几遍,记住字形,效果会更好。

感知字形时,首先要认真观察每一个字的间架结构,笔顺笔路。其实我们的教科书里的印刷体文字许多是楷体,很规范标准的。观察时训练学生要达到“凝视”,从字的整体看到局部,再由局部看到整体;看准偏旁、结构、笔顺、笔画的长短、粗细以及用笔特色;看准各部件的所占比例,每个笔画的起、运、收笔的位置和角度;再看字的整体框架风格,是较长还是偏方、偏扁;是较大还是偏小等等,这些都是在读帖中要记住的。

三、描摹

描摹就是描写与临摹。描写是将透明或半透明的纸蒙在字帖上,认真仔细地描画,力求准确。这是学书的启蒙阶段。虽是启蒙,但有一点必须注意,描画时不得复笔,每一个范字必须描写五遍以上,每描一次要与范字比较,看哪笔不够准确,不够到位。描写对于初学书法者效果较好,成效较快。

临摹是看准字帖的范字,默记在心,然后在稿纸上一气呵成写好这个字,说白了就是依样画葫芦,要想把“葫芦”画像并非易事,要把握整“字”大局,不能看一笔画一笔。一个字的“套路”要完整,做到胸有成“字”,方能入门。

四、比照

比照是在临摹的基础上进行深化,即把临摹的字与字帖上的字进行对比,找出自己的毛病,然后逐步改正,争取做到形似、神似。这一环节周期较长,心急吃不了热豆腐。要临摹比照,再临摹再比照,持之以恒,不得急功近利。比照可以自我比照,也可以同学间相互比照。因为学无止境,所以比照不能间断。在练字的过程中常常有“反生”现象,就是写了一个阶段,越写越难看,总觉得自己没有长进。其实是有长进的,那是鉴赏水平的长进。过了“反生”阶段,才有质的飞跃。

五、背帖 背帖,顾名思义是完全脱离字帖,把字帖上的字准确地写下来。由于每个人的记忆力不一样,而且有遗忘现象,所以背帖也得反复多次,开始要每天背帖,一周后两天背帖,一月后五天背帖。坚持一年,才能牢记在心,永世不忘。在每次背帖的时候,也不要忘了比照,有比照才有提高。此时教师的精要点评至关重要,要表扬写得好、进步快的学生,同时要培养学生自评、互评能力和鉴赏能力。

六、创作

创作也就是学以致用。有两个含义:一是应用。在平时的学习过程中,做作业、写作文、考试中,要把学到的书法技巧运用起来,先求好,再求快,久而久之,方能得心应手,运用自如。二是比赛。比赛是对自己学书的一种检测,每一个学段因该抓住机会积极参加各种级别的书法比赛。有付出必有回报,说不定会给你一个惊喜。当然,写字非一日之功,要循序渐进,贵在坚持。随着年龄的增长,学书时间的增多,写字的质量会逐年提高。

有人说,练字如做人,确实不错。一个轻浮急燥的人如果能够学书三年,乃至更长时间,那么他一定能变得稳重大方,而且陶冶了自己的情操,提升了自己的文化品位。但愿教育工作者能够重视写字教学;但愿炎黄子孙能够继承华夏文明、中华国粹;但愿国人能够秉承中国传统文化艺术,代代相传,发扬光大。

推荐第2篇:写字教学工作总结

写字工作总结

转眼之间一学期工作已经结束,在本学期中,我结合学校教学工作要求和汉字拟人书写的课题研究,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下:

一、明确写字教学的要求

四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字,正确书写本册的生字和行款练习,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。在汉字拟人书写指导中,要求学生把字写得匀称稳健。

二、改进写字教学评价

写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有把字写得匀称稳健的写字技能。学生在识字的基础学会观察,将汉字拟作人,明白“均甲中间聚,拳脚四方出”等。

三、不足之处

1.教学中没有严格要求、具体指导。

除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练将汉字拟作人的好方法。同时在书写速度上要适当提高要求。

不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写字的技能。

2.没有养成良好习惯。

老师指导汉字拟人书写时还可以,平时作业潦潦草草。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。

四、今后努力的方向

1.教学中,加大具体指导的力度。

不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生学会汉字拟作人的方法,认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征。 2.课堂指导与课后练习相结合。

每课时十分钟的写字时间,每周一节写字课,每周午自习三次写字指导必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。

3.抓住重点,精讲多练;学会正确方法,养成良好习惯。 我相信,经过我的辅导,我班学生的写字水平会更好。

推荐第3篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结

町店完小 张美英

时光流逝,转眼间一个学期过去了,写字教学在我们师生的共同努力,顺 利地完成了本学期的教学任务,实现了学期初制定的教学目标,下面我具体谈谈平时是如何做的。

一、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

二、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

三、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会及时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

四、严格要求贵在持之以恒 很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地,两边留墙壁”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

五、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请\"能手\"介绍经验,给予奖励,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在功课作业的书写方面抓的不够,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

阅读教学工作总结

町店完小 张美英

古今中外,学者一致认为:多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷,下笔如有神。”叶圣陶先生曾说:“学语文,岂能仅仅读《语文》,必须在国文教本之外再看其它的书,越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过:“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量,脑子里装着上百篇文章,80首古诗,有了比较丰富的语言积累,读写能力一定会提高。”阅读心理学认为:阅读不仅是一种重要的能力,也是从事生产劳动,以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子,而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求,小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。

新课程标准第一次明确规定了学生课外阅读的数量:每年学生不少于5万字。随着学生识字量的不断增多,培养学生良好的课外阅读习惯已经具备了一定的条件。针对学生特点,以及学生读书的层次不齐,我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起,让学生选择适合自己的读物,一步一步地走进课外阅读的多彩世界。下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。

一、激发孩子的阅读兴趣,使学生乐读。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢?我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。记得有一次,我给学生们讲《丑小鸭》的故事,当我讲到丑小鸭由于长得难看,受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止,学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后,我便出示《安徒生童话》一书告诉他们,想知道结果就借读这本书,里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣,使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求,使学生乐读、爱读,使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

二、鼓励孩子读自己喜欢的书,使学生会读。

放手让学生选择自己喜欢的书,不是说放任自流了,而是要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点,我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事;其次要有科学性,如《十万个为什么》、《海底两万里》等书。

三、引导孩子养成良好的阅读习惯,使学生多读。

1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,要给学生以阅读的自由,给他们时间上的保证。我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买课外书,班里的孩子每人都有好几本课外书,孩子们把自己的书都放在教室里的图书角里。班上图书角的建立为孩子们提供了广阔的读书空间。找班上读书优秀的几位同学,负责班上同学的借书还书。资源共享,大家轮流着看,读书的范围更广了。

2、保证时间。我每天挤出时间来,让他们读。天天读,才能养成自觉阅读的习惯。每天到校,只要走进教室,就让孩子们养成读书的习惯。中午的时间,也是读书的时间。另外,减少重复、无效、无意义的课外作业,把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。使孩子们读书有了充分的时间保证。

3、注意积累。在进行阅读时,要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会;阅读累了,就在本子上或画一朵小花,或描一只小虫,给课外阅读增添无限的情趣。规定每晚的读书内容,每读一篇,让父母检查签名。读读背背较短的诗歌,每完成5篇,奖一颗星,一篇较长的文章,3篇奖一颗。由班上的小组长和老师作为考查人员。如果在课堂上回答问题能恰当地用上去,我们就奖给她一枚表达章。只有给学生一个自由发挥的空间,才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间,从而稳定对课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

4、填记录表。为了及时了解学生的阅读情况,鼓励那些爱读书、读书认真的孩子,我细致的做了份阅读记录表,由学生每月填写一张,内容包括阅读篇目、字数、作者、读者、喜欢的好词语、段落。从阅读记录表里,我详细掌握了孩子们的效果、收获。知道了他们每天都坚持读书,每个月最少的也会读六千字,最多的能读一万字以上。

5、开展活动

(1)班里经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。每天下午,都会分小组交流前一天的个人读书情况。每周都会举行一次读书活动。比如:我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛,参赛同学讲得滔滔不绝,观众听得津津有味,不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

(2)古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵一首古诗,为了便于检查,内容我统一指导,程度好的学生可再选出自己喜欢的来背。

推荐第4篇:写字教学工作总结

抓吉小学写字教学工作总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。在本学期我们加大学生写字教学工作的指导,具体从以下几个方面开展教学工作:

一、提高对写字的认识,规范写字姿势,做到姿势不规范不动笔

“说一口普通话,写一手规范字”,这是国家对中小学生的基本要求。作为教师,要让学生认识到写字的重要性。因为小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯,还影响生长发育,不利于身心健康。学生认识写字的重要性后就要对他们进行正确的书写的指导。首先,从学生的执笔方法与写字的姿势着手,纠正一些学生已养成的错误执笔习惯,严格要求学生握笔时,手指离笔尖一寸,胸口离课桌边沿一拳以及眼睛离本子的距离一尺。通过激励、提醒等方法,让学生过好执笔关。向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

二、运用新理念,构建新课堂,注重指导的示范性

努力为学生创建一种生动活泼的氛围,让学生积极主动的去发现汉字的构字规律,研究笔画的书写笔法,加深学生对有关汉字的写字的一般知识和书写规律的认识,形成并巩固书写技能,把字写得正确,端正整洁,教师既当先生,又要作学生习字的伙伴。改变以往教师讲解写字知识,学生按照要求抄写,或学生只是简单地抄抄写写的做法,在培养学生学写之前要求他们先让学生对该字的字形、间架结构进行辨认,然后对难写易错的笔顺作重点提示, 再进行描红,教师以身示范,做学生的表率和学生一起练字。有了表率的作用,学生们能静下心来,认认真真地一笔一笔把字按要求仿写。在书写过程中,教师巡视指导,并通过学生自评,小组互评,全体交流,展示好作品等方法,激起学生书写的兴趣。

三、严格要求,指导方法,培养书写习惯

在掌握了写字的要领以后,需要反复的练习,在练中学、学中练,才能逐步掌握书写的规律。我们要求学生课内练,回家练,不求多,只求精,做到每日必练。在每周一节的写字课上,教师认真进行写字指导,要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,力求学生写的规范、整洁、美观。批改作业时,对学生常写错的字进行反馈,让其及时改正。

四、以活动为载体,激发写字兴趣

学习写字是耗时费力的事情,小学生往往是稳不住情绪,再加上儿童手部肌肉容易疲劳,手和眼睛的动作还不够协调,把字写好还是不太容易的,所以我们采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。如:给学生讲书法家的习字故事;讲解汉字的起源和作用;利用多媒体进行汉字的偏旁、结构、布局特点以及笔顺演示;学生的写字演示以及评价;搞好写字作业的批改和讲解。在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,鼓励学生参加校内外书法比赛活动或在班级里开展相关写字的活动,如“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“争当小小书法家”等系列活动,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。从而矫正了学生的错误书写习惯,达到养成良好的书写习惯的目的。

本学期,在教师的鼓励、培养训练下,经过不懈努力,学生的作业都写得比较工整,受到了任课教师的好评,教室内的墙报也都留有他们秀丽的小字,大部分学生养成较好的书写习惯,书写能力有较大的提高,但是也还存在有许多的不足之处,如:比如对个别同学的辅导不够全面扎实,部分师生认识不太到位,写字训练落实不到位等,这也是今后写字教学工作的努力的方向。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。

小学写字教学工作总结

抓吉中心校

推荐第5篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结

静升小学 武香萍

写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。

一、明确思路

加强领导

写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

二、大胆改革

主动发展

(一)、开展多样教育活动,

促进学生主动发展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。

(二)、开发校本课程

促进教师发展

汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。

语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!

2012年12月

推荐第6篇:写字教学工作总结

写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。

一、明确思路 加强领导

写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。

二、大胆改革 主动发展

(一)、开展多样教育活动, 促进学生主动发展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。

(二)、开发校本课程 促进教师发展

汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。

语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

推荐第7篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结

静升小学武香萍

不知不觉一学期的写字教学又要结束了,回首历程,我在教学中又增长了一些知识与经验。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。

在教学工作中,我首先加强示范与指导。我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。

其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐

木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

在今后的教学中我将不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。

2014年1月2日

推荐第8篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结十篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够给人努力工作的动力,不如静下心来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编精心整理的写字教学工作总结10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

写字教学工作总结 篇1

写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起,任务自然落在小学语文教师身上。经过一学期的教学,总结如下:

一、激发学生写字兴趣

在写字教学中,学生写好字的关键是对写字感兴趣。在小朋友刚入学的一阵子,对学校的一切充满好奇,充满幻想。他们以自己是小学生为荣,对老师崇敬无比。笔者每接一届新生,都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面,就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如让学生看老师写字,猜老师的特长,并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字。

这样的见面,效果立竿见影。课后就有小朋友带来他们的作品。当老师把他们的字贴出来,时,他们信心更足了。还不会写字的小朋友也跃跃欲试,他们多想也能写,让老师表扬埃写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。

二、及时评价是对学生的有效激励

孩子开始写字了,老师就用欣赏的眼光巡视。轻轻说声“写得真漂亮”,伸出拇指表示欣赏,把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。

教学实践证明,在学生有了一定的基础后,评老师的字,是学生体验成功的一个好办法。老师写出一个好字,学生会情不自禁地鼓掌;同样的道理,当老师写出一个不怎么样的字,学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教育资源。“你觉得老师的哪个地方写得好?”为学生提供一个展示机会,好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。

浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。

三、教会学生正确的握笔方法

小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确,要解决写字姿势问题,首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是:

1.右手拿起笔,把左手的食指、中指、无名指合起来,量一量笔尖,确定右手离笔尖的距离。

2.拇指与食指的所有关节要往外突出,握住笔后,看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。

3.抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。

4.找准手掌与纸面接触的点。

5.强调大拇指和食指间离开一条缝。

学生的握笔姿势正确了,开始写字的过程中,老师还要提醒学生——握笔要轻。

四、严格要求坐姿。

良好的坐姿有利于学生的身心发展,老师应该严格地训练。每次写字前,笔者必先检查小朋友的写字姿势,人人做对了,再开始写字。写到一半,见有同学不对了,就马上表扬坐得端正的同学,以此提醒个别坐得不端正的同学。对极少数特别顽固的孩子,老师要特别关注,把他叫到身边来个别指导,直到做正确了,再开始写。老师严要求了,学生无机可趁。日子一久,好习惯也就自然形成。

从写字兴趣的激发,到姿势的养成,到具体的写法指导,再到充满激励的评价,都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯,并能写出一手比较漂亮的字,不是一朝一日的功夫,老师要静下心来教好字,孩子们要静下心来练好字。

写字教学工作总结 篇2

《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是高年级学生必须具备的基本素质。本学期,我继续担任六年级的写字教学工作,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

一、本学期学生的双姿有所加强。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期我加强了对学生写字双姿的检查,每节课都注意督促学生写字,认真纠正学生坐姿、握姿。慢慢地,学生认识到了双姿的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,学生每次写字都能相互提醒,注意双姿,把双姿工作落实到实处。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、认真备课,提高课堂效率:

课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同水平的学生采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

四、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用毛笔写字,掌握毛笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

五、取得的成绩:

经过一学期的写字训练,我发现班级中每个学生的写字水平都有不同程度的提高,都能在规定的时间完成写字任务,字写得美观匀称了,其中江苏英获得仓山区毛笔字比赛三等奖,杨佳琪获得校硬笔书法比赛三等奖。

六、存在的问题与不足:

1、个别学生书写质量太差,作业本保护得不够好,个别同学还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

4、部分好的同学还不能完成一份好作品,还有一些字体写得不够好。

5、部分学生对写字的兴趣不浓。

七、今后努力的方向:

当然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,对学生的关注还不够。特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结 篇3

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。回顾这一学期,即忙碌,又充实,有许多值得反思和总结的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

1、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣:有时向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;有时通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字兴趣……创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我们采取了一系列规范指导措施:如向学生讲明姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我们老师对班里的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我们也会即时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

4、要求严格,贵在坚持

我们老师都有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。我们经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我们老师常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,老师每次写字指导,都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

5、经常举办各种写字活动

为了提高学生的写字兴趣,我们每个班根据本班具体情况都开展了一些活动,如定期举行作业展览;比一比谁作业本上的星多,笑脸多;单元测试有书写加分等、这些活动让孩子们体会到认真写字的乐趣。

经过一学期的努力,我们写字教学取得一定的成绩,但仍存在很多的问题,比如有的孩子,你看着他写,他能按笔顺写,你一离开,他还是按自己的写法去写;有的孩子握笔姿势难以纠正;有的孩子性情浮躁,不能静下心来写字,作业不工整等。写字教学要从小抓起,从一开始握笔写字就要严格要求,否则一但养成坏习惯就难以纠正了。

写字教育,不是为了培养少数的书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以,我一定认真做好这项工作,今后更要加倍努力,取他人之长,补己之短,进一步创造性地开展工作,推动全校写字教育工作,让我们的写字教学再上新台阶。

写字教学工作总结 篇4

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面: 在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结 篇5

我们都知道,写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

在中年级的写字练习中,都要求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田家格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比便又是多少。这样一来,这个字

的基本模型就搭建出来了。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;人字头的字,就要把撇和捺写得长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之,要把字写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步,就是我们前进的动力。

写字教学工作总结 篇6

写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,下面就是小编整理的七年级写字教学工作总结,一起来看一下吧。

一、明确思路 加强领导

写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品,工作总结《写字教学工作总结》。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。

二、大胆改革 主动发展

(一)、开展多样教育活动, 促进学生主动发展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的'训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。

(二)、开发校本课程 促进教师发展

汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。

语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字教学工作总结 篇7

我们都知道,写字作为低年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

低年级是起始年级,是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了,应该捺的写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。

最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。

写字教学工作总结 篇8

我的低年级写字教学也整整研究了一年的时间了,提起它可以说是又爱又恨。从心里来说我是希望班里的每个孩子都能写一首漂亮规范的字。这一年中我也为此付出了很多的汗水。整整一年当中,我每天都在枯燥的给孩子们要么讲解每个字的写字要领,要么不厌其烦的给他们写范字,最大的工程当然是给他们面批面改每个书写好的字了,常常是到了最后我教的字自己也认不出他到底念什么,有些晕眩的感觉。那时候我对他的恨可以说是到了极致,用我们校段老师的话说,您在这里费这么大的劲教几个汉字,不累吗?说实话,其实那不是累,而是从心里的一种厌烦。可是回过头来想想这是自己选择的,就应该坚持下去,再说了孩子们的写字热情一向很高,很容易就会感染到我的情绪,我能平心静气的继续我的工作,到现在我一直还坚持着我的写字教学,大部分的功劳还应归功于我的学生们。每次我心不在焉的要求学生写作业时,孩子们都表现出极大的热情,他们会说:"老师,终于可以写蓝本作业了,我的手都痒痒了呢?"听到这些我这个老师还有什么可以抱怨的呢?

一年来我在不断地摸索中也总结了一些写字上的方法和策略,希望能给人以启示和帮助,也为自己的这一年来的写字教学画上一个句号。

一、写字的姿势和执笔,这是首先应该解决的问题。

(1)坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。

(2)执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。拿笔不正或笔尖向内斜,就写不好捺,写不好横,写不好钩,很难顺手,甚至每写一笔,就得挪动一下右手。同时,写出的线条一无骨气,二无韵律,字形也就谈不到舒展大方。

(3)笔杆的斜度,写大字拿笔往上些,笔杆斜度要稍大,写小字往下些,笔杆斜度稍小。一般的斜度应倾斜在食指关节处,超过这个部位,写出的笔画,不是拘泥,就是呆板。笔杆斜度不适当,笔速要受到局限的,并且不可能写出飘然、神韵的字形来,因此不应倾斜"虎口"处。

(4)握笔要轻松,运笔才自如;握笔太紧,写出的字,不能开阔大方。

前已说过,写字好坏,在姿势和执笔上有绝对关系。如同木工锯木一样,如果姿势和拿锯不正,即便"线条"画得再直,你也要锯歪的。这和写好字的道理是一样的。

二、从基本笔画练起,一步一个脚印。

1、先从楷书基本笔画学起,即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。一个字好比一台机器,基本笔画练好,等于把"零件"加工好;练好偏旁部首,就好比开始"组装";练整个字形,就等于进入"总装"。就是说,先学"分解",后学"连贯"。所以说,楷书是基础,而基本笔画则是基础的基础。在练写基本笔画时,要分类去练。如练写"丶"时,要把丶、丿、丶、丨等分别练好,然后后再写"连贯",进行组合。一般的规律:练楷书先练基本笔画;再练笔画顺序;三练偏旁部首;四练字形结构;五练分行布局。

2、写好基本笔画的几点注意事项

(1)写"点"重如石,形断而意连;

(2)写"横"要稍斜。一字有两"横"上"横"要仰势,下"横"写俯势;

(3)"竖"画粗而壮,写直不要歪;

(4)"撇"之发笔利,"捺"之发笔扬;

(5)"折"的发笔缓,"钩"之发笔冲。

初练稍慢,循序渐进。要知道,书体成就的取得,都必需先把楷书的基本笔画练好,它是写好一切书体的立足点。

三、坚持临帖,规范字的间架结构

选好字帖,每天坚持写两页,持之以恒,两个月就可以收效。至于练写的方法,仍是先描摹,后临摹,然后对照找差距。对难写的字,要分别记下来,专门突破。当你练有成效的时候,你就自然产生了兴趣:越写越爱写,越看越高兴!这就是你成功的开始。

四、从最初的修修改改到最后的一气呵成。

写字在行笔快慢上有极大关系,字形的优美,线条的神韵,大部在快速行笔中体现出来。呼应的连贯笔势也是在快速运笔中体现。慢笔写出的字是没有神韵的。大家知道,一些快速行笔的人写出的字形和篇章,不拘泥,不呆板,具有高昂的气势!这就是他们运用了"一气呵成"的良好效果。要想快速行笔,达到满意的效果,除了要对字形本身结构具有素养之外,更重要的是执笔要正,并尽量往上些。书写每个字要按照字的基本定义去构思,信指而书,信腕而行,不要做作,不要修饰。"笔劲洞达美而韵,书贵瘦硬方有神"。这就是写字在快慢上应当体现的一面。但是对于低年级的学生来说这是可望而不可即,需要不断地下苦功夫才能达成。

写字教学工作总结 篇9

时光流逝,转眼间一个学期又结束了。本学期的写字教学工作总结如下:

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合,突出重点,突破难点大大提高了教学的效率,同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报等多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地写字,掌握正确书写方法,有一定的速度,比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

但是教学上还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在功课作业的书写方面抓得不够,这也是今后写字教学工作的努力的方向,我将不断努力。

写字教学工作总结 篇10

我认为,一定要重视对写字的指导。教学中,我本着从长远出发的思想,精心指导学生写好字:

1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。因此,我一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。

2、指导学生写好笔画。"撇"像刀,"捺"出脚。"点"像小雨点。"横"像扁担一肩挑…比如"伞",同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树…想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望,工作总结《一年级写字教学总结》。例如:教学"人","人"字很简单,一撇一捺,写起来却十分不易。由于不知道运笔方法,学生写出来的"人"字,就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,看看这"撇"像什么,"捺"像什么,有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,"人"这个字在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

3、一年级起步阶段,详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺…笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程。

4、组织比赛,我组织孩子参加书写规范字比赛时,将优秀作品展示在全班。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到"书写规范、端正、整洁"。但也不乏马虎的。今后努力的方向是,让好的更上一层楼,字不好的尽量把字写工整。

推荐第9篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结八篇

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此十分有必须要写一份总结哦。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编收集整理的写字教学工作总结9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

写字教学工作总结 篇1

时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的写字教学任务。现对本学期的写字教学工作总结如下:

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的活动,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

当然,也还存在许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结 篇2

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

在教学方面,本学期在教研组长正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四四班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

三、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外,本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛,从比赛的情况来看,无论是从学生的认真程度,还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快,去年书法比赛中未能获奖,今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的第二天就急着问我:“老师,我得奖了吗?得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以,我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛,提高学生的写字兴趣,只有学生愿意写,字才能有所进步。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。正如李主任所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结 篇3

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。本学期,对我班的写字教学有以下几方面的总结:

一、为学生树立一个良好的榜样

教师具有示范性的特点,平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养,我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。

3、定期办作业展览。

定期举办作业展览,将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧

1、基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、齐心协力,严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。

通过一学期的学期,我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

写字教学工作总结 篇4

《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是高年级学生必须具备的基本素质。本学期,我继续担任六年级的写字教学工作,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

一、本学期学生的双姿有所加强。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期我加强了对学生写字双姿的检查,每节课都注意督促学生写字,认真纠正学生坐姿、握姿。慢慢地,学生认识到了双姿的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,学生每次写字都能相互提醒,注意双姿,把双姿工作落实到实处。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、认真备课,提高课堂效率:

课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同水平的学生采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

四、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用毛笔写字,掌握毛笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

五、取得的成绩:

经过一学期的写字训练,我发现班级中每个学生的写字水平都有不同程度的提高,都能在规定的时间完成写字任务,字写得美观匀称了,其中江苏英获得仓山区毛笔字比赛三等奖,杨佳琪获得校硬笔书法比赛三等奖。

六、存在的问题与不足:

1、个别学生书写质量太差,作业本保护得不够好,个别同学还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。

4、部分好的同学还不能完成一份好作品,还有一些字体写得不够好。

5、部分学生对写字的兴趣不浓。

七、今后努力的方向:

当然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,对学生的关注还不够。特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字教学工作总结 篇5

伴着牛年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:

一、优化写字教学,取得可喜成绩。

本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!

还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!

写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!

二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。

写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关。祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!

在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。本学期,他们积极上交作,个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤,春华秋实。我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!

三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。

一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。

鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:

1、教师的'粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!

2、教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!

写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!

写字教学工作总结 篇6

时光流逝,转眼间一个学期又结束了。本学期的写字教学工作总结如下:

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

本学期写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合,突出重点,突破难点大大提高了教学的效率,同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报等多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地写字,掌握正确书写方法,有一定的速度,比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

但是教学上还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在功课作业的书写方面抓得不够,这也是今后写字教学工作的努力的方向,我将不断努力。

写字教学工作总结 篇7

写字教学工作总结写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。

一、明确思路

加强领导写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。

一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。

一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。

写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。

二、大胆改革主动发展

(一)开展多样教育活动,促进学生主动发展

写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。

(二)开发校本课程促进教师发展

汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。

为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。

写字教学工作总结 篇8

我们都知道,写字作为低中年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。

在中年级的写字练习中,都要求书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始使用硬笔的中年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的中年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。如,给出的例字是什么结构,在田家格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比便又是多少。这样一来,这个字

的基本模型就搭建出来了。最后,还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的地基,往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;人字头的字,就要把撇和捺写得长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

总之,要把字写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻非一尺非一日之寒。即是这个道理”。学生书写的进步,就是我们前进的动力。

推荐第10篇:写字教学工作总结

写字教学工作总结七篇

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编整理的写字教学工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

写字教学工作总结 篇1

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。本学期,对我班的写字教学有以下几方面的总结:

一、为学生树立一个良好的榜样

教师具有示范性的特点,平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养,我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。

3、定期办作业展览。

定期举办作业展览,将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

三、教给学生写字的方法和技巧

1、基本笔画。

每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。

2、字的偏旁。

大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。

3、字的结构。

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、齐心协力,严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。

通过一学期的学期,我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

写字教学工作总结 篇2

今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强示范与指导

在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。

二、增加情趣,养成良好习惯

首先,教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性,提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。这样,学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。

其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰、。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

三、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。

四、互评自改,总结提高

采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。

在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。

写字教学工作总结 篇3

伴着牛年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:

一、优化写字教学,取得可喜成绩。

本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!

还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!

写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!

二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。

写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关。祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!

在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。本学期,他们积极上交作,个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤,春华秋实。我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!

三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。

一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的.时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。

鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:

1、教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!

2、教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!

写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!

写字教学工作总结 篇4

写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起,任务自然落在小学语文教师身上。经过一学期的教学,总结如下:

一、激发学生写字兴趣

在写字教学中,学生写好字的关键是对写字感兴趣。在小朋友刚入学的一阵子,对学校的一切充满好奇,充满幻想。他们以自己是小学生为荣,对老师崇敬无比。笔者每接一届新生,都会充分利用好这份资源。跟学生第一次见面,就要想办法在他们心中播下“我一定要把字写好”的种子。比如让学生看老师写字,猜老师的特长,并告诉他们老师最大的本领是能教小朋友写一手漂亮的字。

这样的见面,效果立竿见影。课后就有小朋友带来他们的作品。当老师把他们的字贴出来,时,他们信心更足了。还不会写字的小朋友也跃跃欲试,他们多想也能写,让老师表扬埃写字的兴趣就在第一次见面中被激发起来了。

二、及时评价是对学生的有效激励

孩子开始写字了,老师就用欣赏的眼光巡视。轻轻说声“写得真漂亮”,伸出拇指表示欣赏,把他们写的字拿到大屏幕上来展示无不使学生产生快感。

教学实践证明,在学生有了一定的基础后,评老师的字,是学生体验成功的一个好办法。老师写出一个好字,学生会情不自禁地鼓掌;同样的道理,当老师写出一个不怎么样的字,学生也会毫不客气地说“不好看”。这是一个很好的教育资源。“你觉得老师的哪个地方写得好?”为学生提供一个展示机会,好让学生把平时听来的有关写字知识通过“运用”的过程转化为技能。

浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。

三、教会学生正确的握笔方法

小学低年级写字姿势不好的祸首是握笔不正确,要解决写字姿势问题,首先要解决的是握笔问题。学生正确握笔方法是:

1.右手拿起笔,把左手的食指、中指、无名指合起来,量一量笔尖,确定右手离笔尖的距离。

2.拇指与食指的所有关节要往外突出,握住笔后,看看是否呈“圆形”。把书法中的专业术语“龙眼”替换成“圆形”。

3.抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。

4.找准手掌与纸面接触的点。

5.强调大拇指和食指间离开一条缝。

学生的握笔姿势正确了,开始写字的过程中,老师还要提醒学生——握笔要轻。

四、严格要求坐姿。

良好的坐姿有利于学生的身心发展,老师应该严格地训练。每次写字前,笔者必先检查小朋友的写字姿势,人人做对了,再开始写字。写到一半,见有同学不对了,就马上表扬坐得端正的同学,以此提醒个别坐得不端正的同学。对极少数特别顽固的孩子,老师要特别关注,把他叫到身边来个别指导,直到做正确了,再开始写。老师严要求了,学生无机可趁。日子一久,好习惯也就自然形成。

从写字兴趣的激发,到姿势的养成,到具体的写法指导,再到充满激励的评价,都需要老师无私的爱来滋润。因为学生养成一个良好的写字习惯,并能写出一手比较漂亮的字,不是一朝一日的功夫,老师要静下心来教好字,孩子们要静下心来练好字。

写字教学工作总结 篇5

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面: 在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结 篇6

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。回顾这一学期,即忙碌,又充实,有许多值得反思和总结的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以促进提高。

1、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣:有时向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;有时通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字兴趣……创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我们采取了一系列规范指导措施:如向学生讲明姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我们老师对班里的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我们也会即时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

4、要求严格,贵在坚持

我们老师都有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。我们经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我们老师常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,老师每次写字指导,都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

5、经常举办各种写字活动

为了提高学生的写字兴趣,我们每个班根据本班具体情况都开展了一些活动,如定期举行作业展览;比一比谁作业本上的星多,笑脸多;单元测试有书写加分等、这些活动让孩子们体会到认真写字的乐趣。

经过一学期的努力,我们写字教学取得一定的成绩,但仍存在很多的问题,比如有的孩子,你看着他写,他能按笔顺写,你一离开,他还是按自己的写法去写;有的孩子握笔姿势难以纠正;有的孩子性情浮躁,不能静下心来写字,作业不工整等。写字教学要从小抓起,从一开始握笔写字就要严格要求,否则一但养成坏习惯就难以纠正了。

写字教育,不是为了培养少数的书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以,我一定认真做好这项工作,今后更要加倍努力,取他人之长,补己之短,进一步创造性地开展工作,推动全校写字教育工作,让我们的写字教学再上新台阶。

写字教学工作总结 篇7

时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的写字教学任务。现对本学期的写字教学工作总结如下:

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

在本学期写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的活动,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

当然,也还存在许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后写字教学工作的努力的方向。

第11篇:写字教学工作总结

精选写字教学工作总结4篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,我想我们需要写一份总结了吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编收集整理的写字教学工作总结4篇,欢迎大家分享。

写字教学工作总结 篇1

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

1、激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持。

很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动。

我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

写字教学工作总结 篇2

今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强示范与指导

在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。

二、增加情趣,养成良好习惯

首先,教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性,提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。这样,学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。

其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰、。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

三、落实关键笔画找规律。

用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。

四、互评自改,总结提高

采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。

在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。

写字教学工作总结 篇3

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面: 在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的.教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写

水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

写字教学工作总结 篇4

一转眼,我校开展了“通过小学写字教学评价,提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:

一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度

写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础

在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣

在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。

2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。

3、除了定期在各班里组织小的书法比赛之外,本学期举行了一次全体学生的硬笔书法比赛,从比赛的情况来看,无论是从学生的认真程度,还是字的用笔、结构…都比去年有所提高。有的同学的字进步比较快,去年书法比赛中未能获奖,今年却取得好的成绩;还有的同学比赛后的第二天就急着问我:“老师,我得奖了吗?得了几等奖啊…”这些都能够说明学生已经重视到了写字。所以,我决定下学期多开展一些班级内的书法比赛,提高学生的写字兴趣,只有学生愿意写,字才能有所进步

诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

第12篇:一年级写字教学小论文

怎样让一年级学生写好字

识字本身是枯燥无味的,而对这样的事物,很难激发起学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在教学过程中,我特别注意提高学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字、写字的愿望。学生的识字兴趣重在鼓励,在教学中关注每一个有利于激发学生识字和写字兴趣的闪光点,根据低年级学生的特点,可以利用游戏、故事、儿歌等识字方式以及使用多媒体、字卡、黑板报、展示栏等辅助手段,使学生体会到识字、写字的乐趣,感受到识字、写字的成功。只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。

写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。汉字是一种形体优美的文字,书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明,写字是一项十分精细的活动,它要求学生写字时神情专注,注意力集中。因此要求学生写字时要坐端正,心神平静,把全部心思都用在写字上。

1、培养正确的姿势。正确的坐姿和握笔姿势,对写字有着十分重要的意义,小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段,不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此学生在写字之前,必先给他们调整好姿势,要求学生坐姿达到:头正、身直、臂开、足安。长此以往,学生自然养成了良好的写字习惯。

2、认真训练学生写字的基本功。要让学生明确写字要求:写字态度要认真,笔顺要规范、字迹要端正,做到“提笔就是练字”。首先,基本笔画笔笔过硬,才能组配成好字。因此,低年段写字教学的起始阶段,应尤其注重基本笔画的教学。教师首先要引导学生认识笔画的名称,观察笔画的外形,掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。其次,汉字笔顺的基本规则是:先横后竖,先撇后捺,从上到下,从左到右,从外到内,从内到外,从外到内后封口,先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行,又要在写字时加以提醒。最后,汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。

3、将识字与阅读联系起来,发展学生的综合能力。儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某一个阶段只发展识字能力,而另一个阶段只发展阅读能力。教学中要由易到难、由简单到复杂,紧扣儿童知识基础、思维能力和实际需要,正所谓字不离词,词不离句,让学生用字组词,用词造句,让学生读短文,学说话,学写话,写观察日记等等。这些训练可提供学生和字词反复见面的机会,在发展全面的语言能力的同时也发展识字能力,学生只有在语言环境中才能完成好识字任务。

第13篇:镇小写字教学实施方案

文化镇中心小学写字教学实施方案

一、指导思想:

为了全面落实素质教育,推进新课程实施,提高师生写字水平,加强校本课程建设,提高学生的汉字书写能力,我校从校情、师情出发,从小处着眼,把写字教学作为学校的特色教学。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字;具备熟练的写字技能;为更好的学习语文和其他课程服务;同时具有初步的书法欣赏能力,为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况,制定写字教学方案。

二、总体目标:

通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力,使全体学生过好写字关,不留死角,不留一个差生。通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

三、工作思路及实施步骤:

进一步明确书法教学的重要性,树立“写字教学”也是育人途径的意识。以“写字教学”为抓手,本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路,促学生良好习惯的养成。

第一阶段:宣传、策划阶段

营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义,在校园环境布置上凸现书画的氛围。

第二阶段:开展教学活动

1、保证写字教学的时间。各班每周三中午进行写字练习。委托大队部成员进行监督。

2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展培训,让每位教师了解书法的基本常识,掌握基本的书法技能。定期安排一次书法教学专题指导培训活动;实施提高培训,有计划的选派专长教师参加培训班学习,邀请书法行家来校讲课指导等,帮助教师不断提高写字水平。

3、教学过程:笔画训练——汉字书写——感受成果

(1)笔画训练:“不积跬步,无以至千里”,笔画是形成汉字的基础,教师在知道中要多关注学生的笔画训练。可以从笔画“起笔-行笔-收笔”的书写顺序去指导,也可以通过笔画书写过程中的“顿、提、按、转、折”等笔法去指导,还可以从笔画“粗细、方向、长短”等外在表现形式去指导。

(2)汉字书写:笔画的书写效果是通过汉字的书写来展示的。汉字书写的范围可选择为各年级语文的生字词,在生字词的书写当中,潜移默化的渗透汉字合理的结构意识,提高基本笔画及偏旁部首在汉字书写中正确应用。

(3)感受成果:学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步,由此让学生有获得成果的喜悦,更加深了他们的学习的兴趣,使他们能愉快地自学地进行练习。

第三阶段:形成书法特色教学成果:

(一)学校方面

1、完善制度。学校成立写字教学领导小组和写字教研组,写字教研组制定写字计划和写字书写内容,分发给各班语文老师。领导小组采取定期与不定期抽查的方式,检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。不断解决语文老师在写字教学中的问题,同心协力,提高学生的写字能力。

写字教学领导小组:

组长:

副组长:

成员:

2、营造写字教学氛围。

(1)、每学期组织一次全员写字达标测评活动,分 “优秀、合格、不合格”三个级别,优秀级别的学生通过开辟展览阵地,以走廊、墙壁为展览阵地,定期展出学生作品。不合格级别的学生可在15天后通过语文老师申请再次进行达标测评,最后通过核算班级合格率来评价每个班级的书写水平。

(2)、逐步形成共识,规范和完善学校写字教学的评价体制,积极完善我校语文考试评价中对书写水平进行“单列评分”的标准要求。

(3)从普及与提高两个方面出发,在全员参与的前提下,通过开设书法兴趣活动,对学有余力的学生进行专项的书法训练,充实学校的写字教学特色。

3、保障写字时间。

各班每周三中午合理利用20-30分钟的时间进行写字练习,委托大队部成员进行监督,确保各班的书写时间。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。

(二)教师方面:

1、教师要加强自身的示范、讲解能力。

(1)在常规教学中讲解要点;

(2)示范讲解相结合;

(3)示范笔画要清楚便于掌握,关注学生榜样的示范作用。

2、教师要加强对教材的理解,明确任务:正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

3、教师要认真批阅学生的作业,运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

文化镇中心小学

2011-9-2

第14篇:《丁一小写字》教学设计

教学目标:

1、通过多种形式的读,理解课文内容,激发学生的学习兴趣,让学生正确、流利、有感情朗读课文。

2、认识新笔画:横折提,书写“认用正“3个字。

3、培养学生养成良好书写习惯,从中领悟到要想写好字,做好任何事情,认真是最重要的。

教学重难点:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、掌握正确的写字方法,培养良好书写习惯。

教学过程:

一、导入

二、复习词语或词组

1、CAI出示:丁一小一样一笔一笔

对了 姐姐 明白

还有 写字 写来写去 端端正正

认真认真地写 一笔一笔 认真地写

2、指名读、男女生读、小老师带读

三、学习课文

4、

5、6自然段

(一)学习第4自然段

1、师回顾上节课的内容。

2、过渡本段:姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔,她是怎样写字的?

3、CAI出示:第4自然段

(1)生自由读读这段话。

(2)听老师的范读,边听边思考:这段话一共有几句话?生答。

(3)指名读,思考:第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势?(端端正正)指名读、齐读

(4)观看CAI姐姐写字时的图片,直观理解“端端正正”。

(5)我们也来学一学,学“坐”理解“端端正正”。师巡视。

(6)找出有关姐姐写字的词语或词组。(一笔一笔认真地写)

指名读、男女生读、齐读

(7)找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。CAI出示姐姐写字的作品。

指名读、表演读

(8)让我们也坐得端端正正,认真地读、带着动作来做,表演读本段。

(二)学习第5自然段

1、CAI出示:第5自然段。引导学生用不同的语气来读句子。(难为情、高兴等)

2、“是我自己哪里不好呢?”看图,一起帮丁一小找找错在哪里,改正错误。

3、生自由说,师小结。

(三)学习第6自然段

1、CAI出示:第6自然段。男女生赛读,全班齐读

2、CAI出示:两个人的字直观理解“他的字也写好了”。

3、看到丁一小的变化,你想对他说些什么?(生自由说)

4、带着喜悦的心情读这段话。

5、学习了这篇课文,你知道怎样才能把字写好吗?(生答)

6、师小结写字方法。

(四)齐读课文

4、

5、6自然段

四、学以致用,学写生字

1、出示:认用正,读生字。

2、认识“认”的新笔画(横折提)

3、师范写讲解,生书空

4、找出“用正”的关键笔画

5、师范写,讲解

6、生练写

五、总结写字方法,提出希望,下课。

板书设计:

12、丁一小写字

端端正正 认

用正

一笔一笔认真地写

第15篇:六1下写字教案

六年级《写字》(下册)教案

第一课:钢笔字应用举例 教学目标

1、掌握写字知识: (1)、每段开头空两格;

(2)、标点符号占一个字的位置,每行首格一般不写标点符号,-除双引号之外。 (3)、认真描摹段落,看谁写得最好。

2、随文写字:(段落)

(1)培养学生正确的写字姿势(坐姿、执姿) (2)点燃学生的写字兴趣

(3)通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

3、自主练字部分:要求:看清字形结构,先描摹再临写

4、通过练习,把左右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

5、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。教学重点

通过本课的教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。 教学难点 段落的书写格式 教学时间:一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏学生作品导入,激发学生的写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

1、同学们,谁能说说正确的偏旁部首是什么样的?

(偏旁部首分五类,头底左右与字框。字头字底上下正,头宽覆盖窄者收。底窄支撑宽者托,头底收放两份吗。左放又收为左旁,右放左收乃右旁。左旁小者中偏上,又旁小者中偏下。字框对内须包孕,框内点画不宜伸。)

随学生的回答,出示《偏旁部首歌》。

2、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安

3、复习执姿:一尺、一拳、一寸

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题,今天我们学习正确抄写段落。出示要求: (1)、每段开头空两格。

(2)、标点符号占一个字的位置,标点符号一般不写在开头第一格。 (3)、请打开课文第一课:请认真描摹,比一比谁写得好。 (4)、选出好的作品评一评。 下面我们一起学习正确抄写段落。

2、指名读本课段落

3、指导学写本课“应用文”部分的段落。(1)观察:观察段落的排行及字的结构。 然后描摹。 (2)、请认真描摹,比一比谁写得好。 (3)指导练习写本课“识理写字”部分的段落。 书写时注意字的笔画笔顺。 相机指导:

(3) 指名上黑板演示。

(4) 师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评。

4、欣赏作品 (1)小组互评。

(2)学生展示,师生共评。 (3)在互评的基础上自我改进、练习(4)教师巡视、指导

四、课堂小结

1、出示作品。让学生欣赏,激起学生写字的兴趣。

2、我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。

五、布置作业

“自主练字”部分。要求:看清字形结构,先描摹再临写。

第二课 钢笔字应用举例2 教学目标

1、掌握写字知识: (1)、每段开头空两格;

(2)、标点符号占一个字的位置,每行首格一般不写标点符号,-除双引号之外。 (3)、认真描摹段落,看谁写得最好。 教学重点

通过本课的教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。 教学难点 段落的书写格式 教学时间:一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏学生作品导入,激发学生的写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题,今天我们学习正确抄写段落。出示要求: (1)、每段开头空两格。

(2)、标点符号占一个字的位置,标点符号一般不写在开头第一格。 (3)、请打开课文第二课:请认真描摹,比一比谁写得好。 (4)、选出好的作品评一评。 下面我们一起学习正确抄写段落。

2、学生练习

四、课堂小结

第三课 钢笔书法创作练习1 教学目的: 掌握古诗抄写的形式并练习书写。

教学重点: 掌握古诗抄写的形式并练习书写。

教学时间:一课时

教学过程

一、

复习: 写《梅花》诗

二、新授:1、自学:古诗怎样抄写?

2、指名回答:

三、范写:

四、练写:

1、学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)

2、生品评。

五、作业: 自己创作写一段话。

第四课 钢笔书法创作练习2

教学目的: 掌握唐诗抄写的形式并练习书写。

教学重点: 掌握唐抄写的形式并练习书写。

教学时间:一课时

教学过程

一、

复习: 唐诗三首

二、新授:1、自学:古诗怎样抄写?

2、指名回答:

三、范写:

四、练写:

1、学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)

2、生品评。

五、作业: 自己创作写一段话。

第五课 钢笔书法创作练习1

教学目的: 掌握在圆形、扇形纸上练习书写。

教学重点: 掌握在圆形、扇形纸上练习书写的方法。

教学时间:一课时

教学过程

一、

复习: 写古诗

二、新授:1、自学:在圆形、扇形纸上怎样抄写?

2、指名回答:

三、范写:

四、练写:

1、学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)

2、生品评。

五、作业: 自己创作写一段话。

第六课 展示平台

教学目的: 认识横幅的形式、布局要求,练习单字的写法指导。

教学重点: 练习单字的写法指导。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习:

1、你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字?

二、新授:

1、自学:什么叫横幅,它在布局上有什么要求?单字“入木三分”怎样写好?

2、指名回答:

A:横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。书写的正文内容要完整,从左往右书写,也可以从右往左书写。在正文 的上下左右要留出适当的边空,在正文的末尾一侧写上书写者的姓名并盖章。

B:“正文的字要写在同一条水平线上,字形大小要一致、间距要相等。在留边空时,要把落款的位置留下来,以免正文完成后没有了落款的位置。横幅的落款位置不宜过低。

C:“入”字只有两画,故笔画要写得丰满厚实。撇画短,稍细一点,捺画纵长壮实,笔画的斜度与弯度要正确。

“木”字左右对称,注意横画要略向上斜,竖画有粗细的变化,撇与捺的斜度、弯度要正确。 “三”字的三横一致上斜,但长短、粗细要各有变化,避免犯呆板门的门帘笔病。 “分”字的“八”字头较宽,撇、捺的长短、粗细变化较大。“刀”部稍小,横折钩壮实有力。上下两部扫要协 调配合。

三、范写:

四、练写:

1、学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)

2、生品评。

五、作业:写横幅“入、木、

三、分”

第七课

展示平台

教学目的: 认识册页的形式、布局要求,练习单字的写法指导。

教学重点: 练习单字的写法。

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习:

什么叫横幅,它在布局上有什么要求?单字“入木三分”怎样写好?

二、新授:

1、自学:什么叫册页,怎样写册页?单字“自强不息”怎样写好?

2、指名回答:

A:“册页”就是入篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠的书,这种形式便于欣赏和携带,不易散失。因为有这些优点,所以“册页”是常用的一种书写形式。

B:“册页的书写形式如同书本,从前租房一般是以竖行从右写到左,标题可写在正文前,也可在正文后。全文写完后,还要落款。

C:“自”字的字形像长方形,书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写,左右两竖较直,四横之间单蹄相等。

写“强”字时,“弓”部钩的位置要正确。“虽”部的“口”与“虫”要上下对正。整个字形左右间隔要适当,避免松散。

“不”字是左右对称的独体字,注意中竖要在稍弯曲中求正,撇与长点要左右对称,长短齐平。

“息”字是上窄下宽型结构,“自”部要写得窄一些,“心”部要写得宽一些。上下两部分要对正,重心要平稳。

三、范写:

四、练写:

1、学生练写,师巡视指导(写字姿势、书写要领等)

2、生品评。

五、作业: 写册页“自、强、不、息”

第八课 毛笔字教案 教学目标:

1、进一步了解各种用笔的方法、关系和作用;

2、正确掌握和应用各种用笔的方法,培养学生的审美创造能力;

3、让学生体验毛笔书法用笔的动态美,感受书法表现和生动传神的艺术形式美感,培养学生热爱祖国传统文化的优良品质,提高学生的艺术修养。教学重点:用笔的技法与体验。

教学难点:用笔的表现方法和感受其动态美。

教学准备:录像资料、课件制作、范作和习作、文房四宝、画毡、展示等。 教学过程:

一、情境引入:

1、播放录像:书法家书写楷书和行书的两个片段,激发学生的学习兴趣。同时引导学生观察书法家在写字时的用笔方法和过程。

2、游戏:请两位同学上讲台分别作楷书和行书表演(毛笔蘸水书于黑板上),全班同学鼓励,让欢乐充满课堂。

3、师生谈话:同学们知道什么叫用笔吗?怎样才能正确的用笔呢?学生讨论答问后教师概述:“用笔”是指笔锋在纸上的运行而写出千姿百态、富有韵味的汉字点画的方法。元代书法大师赵孟頫说“书法以用笔为上”。不讲究用笔,写出来的字点画僵直、呆板,犹如柴棒既不规范也不美观。所以要写好字必须先懂得用笔。

4、揭题:“用笔”为上——毛笔书法训练之用笔。(板书)

二、导学新授、赏析与体验:

1、放课件:欧、颜、柳、赵、楮体楷书和《兰亭序》等作品欣赏,同时教师简要解说各种书体用笔的起、行、收笔,提、按、转、折,藏锋、露锋。

2、范作欣赏:学生楷书和行书习作。师生讨论作品中的用笔特征,感受书法二维空间感和用笔的质朴生动、变化传神的形式美与动态美。 3、观摩领悟:用笔的技法表现。

(1)、教师引导学生观察和区别右边两个“天”字的用笔: (2)、教师一边演示各种用笔技法一边讲解,学生观摩领会。

a、起笔、行笔和收笔。要领:逆入、中行、回收。“起笔逆锋”,即欲左先右、欲上先下;“行笔中锋”,即笔锋拎正、“令笔心常在点画中行”(只偶尔用侧锋);“收笔回锋”,即右往而左收、下垂而上缩(即使收笔露锋也应力达笔端)。

b、提笔和按笔。指笔毫在纸上的上下运动,使笔画产生粗细变化。二者交替进行,变化微妙,有提必有按、有按必有提。提醒学生多多注意观察、体会和实践。

c、转笔和折笔。指笔锋改变运动方向的两种用笔形式。转笔注意转处不停顿、速度均匀,所谓“转以成圆”;折笔注意转处停顿、顿成折角,所谓“折以成方”。

d、藏锋和露锋。指笔锋在纸上运动书写出的点画所产生的藏露效果。藏锋要注意起笔逆入、收笔回锋,精神内含(楷体多用);露锋起笔顺锋、收笔出锋,精神显露(行草多用)。

(3)、技法体验:每位学生用四分钟时间在自己的纸上随意书写,体验各种用笔的技法和技巧。 (4)、常见病笔:教师进行说明和纠正。

(5)、欣赏和观摩其他书体的用笔:(行书、草书、隶书等)

三、感受、体验与创作:

1、游戏:同桌的两个同学各自临写自己字帖里的四个字,相互检查指出对方在用笔上的好与差。2、临贴练习:学生应用所学知识临写自己字帖中的字(可用方格毛边纸)。 3、试背临或创作:背临字帖或自命题创作

4、教师走进学生中巡视指导,特别是要对个别孩子有针对性的单独示范。同时提示: (1)、注重用笔技法的表现;

(2)、注意写字姿势,做到速度适中、静心书写; (3)、作品注意章法布局和形式美感; (4)、鼓励:看谁的进步最大!

四、评价与畅想:

1、展评:讲台前排拉线布置“书法展厅”,请部分同学将优秀作品或练习稿展挂其上,再让同学们欣赏后谈感受和体会。同时老师点评,指出学生作品中用笔的优劣,如:不同笔画的起收笔、提按转折、笔锋表现。

2、快乐畅想:

(1)、激励:评选“小小书法家”和“进步小能人”。

(2)、巩固强化,建议课后:a、坚持每日一练;b、每周创作一副作品。

(3)小结:孩子们能写出这么好的字,创作出这么美的作品,真能干!大多数同学都能正确掌握了书法“用笔”的特征和技法,大胆心细,生动有趣,你们的作品真棒!美极了! 教学评价和反思:

此课以审美教育贯穿课堂教学的全过程,巧妙的设计了多种教法和策略,合理应用了多媒体等现代教育技术,着眼于提高学生书法用笔技法和培养学生的审美创造力,教者观念和角色的转变改变了学生的学习方式,充分体现了学生在学习中的主体地位。从欣赏感受到体验创作再到评价反思,这既是实施技能训练的环节也是将艺术审美融入课堂教学的全过程。采用多种教学手段和策略,让学生进行欣赏和观摩感受、审美判断、审美理解、审美体验和审美创造。同时,利用书法这种造型艺术的直观表现性和特殊的审美功能,尽可能的降低书法学习的枯燥性,寓教于乐,充分调动学生积极思考领悟、主动感知美的积极性,加强对审美对象的感知体验,提高学生对书法的表现能力,培养学生的实践能力、审美能力和创造精神。

第九课 小楷书法(1) 教学目标:

1、知识目标:初步了解楷书形成的过程

2、情感目标:领悟楷书的审美特征

3、知识目标:学习楷书基本笔画的写法 教学重点:楷书的审美特征与笔画的写法 教学难点:楷书的运笔方法与技巧 教学方法:讲解法、问答法、示范法 学法指导:讨论法、临摹法、展示法 教

具:书法作品、笔墨纸砚毡 学

具:笔墨纸砚 课

时:第一课时

教学过程:

一、导入新课:

教师:书法是中华民族优秀传统文化的精髓,在真、草、隶、篆、行五体中哪一种字体指的是楷书

学生:“真”书。

教师:同学们知道楷书诞生于哪一个朝代?学生:东汉

教师:楷书发展的颠峰时期是哪一个朝代?这一时期的代表书法家有哪些?

学生:唐朝,著名书法家有:欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿等

二、讲授新课

1、楷书的概念:楷书,又叫真书、正书。《说文解字》:“正,是也。”正有平正,合乎规范之意。小楷就是楷体的小字。

2、楷书的审美:

教师:楷书美在哪里?学生:工整方正、端庄典雅。

教师:唐楷中谁的成就最高?学生:颜真卿

教师:颜体楷书的美感表现在哪里?学生:外紧内松,宽博浑厚,雍容大方。

3、楷书基本笔画的写法:

教师:《颜勤礼碑》是颜楷的典型代表,我们以此为例来学习楷书的基本笔画的写法。这堂课主要学习三种基本笔画:点、横、竖。

(1)“点”的写法(例字:太、文)

教师讲解并示范:先朝左上逆锋入笔,稍顿,铺毫调整笔锋后,向右下方边行按,行至点画的一半处,再边行边提笔收锋,呈腹平背圆状。

(2)“横”的写法(例字:

一、二)

教师边讲解边示范:先朝左逆锋入笔,再顿笔,铺开笔毫,将笔锋调整为中锋,稍稍蓄势之后,微微向右上行笔,行至末端,再稍稍向上提笔,然后再向右下方顿笔,势足后朝左提笔回收。

(3)“竖”的写法(悬针竖:

十、士)

教师讲解并示范:先朝左上方逆锋入笔,稍顿后铺毫调锋。向下力行,边行边提笔,行至末端,锋从竖画中间出,力需送到尽头。

三、学生练笔,教师巡回指导

四、信息反馈,展示学生作业

五、课堂评价(略)

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

六、课堂小结:

本节课练习了毛笔楷书的写法,同学们的积极性很高,并取得了一定效果。写字讲究笔法章法固然重要,但贵在持之以恒。如果同学们每天坚持认真写半小时的书法,必然会取得良好的效果。

七、布置作业:将“点”、“横”、“竖”的起行收的笔法练熟。

第十课

写字教案

小楷书法(2) 教学目标:

1、知识目标:初步了解楷书形成的过程

2、情感目标:领悟楷书的审美特征

3、知识目标:学习楷书基本笔画的写法 教学重点:楷书的审美特征与笔画的写法 教学难点:楷书的运笔方法与技巧 教学方法:讲解法、问答法、示范法 教

具:书法作品、笔墨纸砚毡 学

具:笔墨纸砚 课

时:第一课时

教学过程:

一、导入新课:

教师:书法是中华民族优秀传统文化的精髓。上节课练习了小楷的基本笔画这节课接着学习。

二、讲授新课

1、楷书的审美:

教师:楷书美在哪里? (学生:工整方正、端庄典雅。)

出示视频:欣赏楷书作品。

出示视频:颜真卿的书法作品 (学生欣赏)

2、楷书基本笔画的写法:

这堂课主要学习三种基本笔画:

三、学生练笔,教师巡回指导

四、信息反馈,展示学生作业

五、课堂评价(略)

1、学生自评

2、学生互评

3、教师点评

六、课堂小结:

本节课练习了毛笔小楷的写法,同学们的积极性很高,并取得了一定效果。写字讲究笔法章法固然重要,但贵在持之以恒。如果同学们每天坚持认真写半小时的书法,必然会取得良好的效果。

七、布置作业:将“点”、“横”、“竖”的起行收的笔法练熟。

第16篇:六上写字教案

课 时:第1课时

教学目标:

1、掌握左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。 教学过程:

一、学习左右结构、左中右结构字的书写规则

1、介绍左右结构的书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

珊 左右结构,左窄右宽。 联 左右结构,左窄右宽。

颤 左右结构,左宽右窄,左边笔画繁多写紧凑,字形方长。

挪 左中右结构,每部分均窄,左长中短小右稍长,上下不平齐,字形扁宽。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构、上中下结构字的书写规则

上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢。

2、出示汉字: 筹 艾

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

筹 上下结构,字形扁宽。

艾 上下结构,字形稍窄长,下半部写扁宽 杰 上下结构,下宽托上。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则 厌 半包围结构,包围部分写舒展

四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

课 时:第2课时

教学目标:

1、掌握左右结构与半包围结构、上下结构与上中下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构与半包围结构、上下结构与上中下结构的汉字。

重、难点:掌握汉字的书写规则。 教学过程:

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍左右结构的书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构:左小右大;硕、(凄:横有长短)、屿 左窄右宽:仿、沫、佛

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习半包围结构字的书写规则

岛:字形稍 长,上 窄下宽, 下边被围部分 向左突出。

三、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构、上中下结构字的书写规则

上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢。

2、出示汉字: 幕 罩 墨 兽

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

幕 :从上到下几部分有宽有窄,字形稍长。“幕”中罩下。 罩 :从上到下几部分有宽有窄,字形稍长“罩”下托上。 墨 :上中下结构,上窄中宽下窄,形稍长。 兽 :上中下结构,上窄中宽下窄,形稍长。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。

课 时:第3课时

教学目标:

1、掌握左右结构与半包围结构、上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构与半包围结构、上下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。 教学过程:

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍左右结构的书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽。

“缘”左短右长,上下不平齐,右边上小下大。 “腊”字形方长,右边上宽下窄。 “社”“拄”“饮” 右边写舒展。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 至:上下结构,上稍窄下宽,下托上。

“桑” 上下结构,上稍窄下宽,下托上。上部分写紧凑。

皆:上下结构,上宽下窄,上盖下,上边左小右大,两部分距离近些。

“蓬”上下结构,上扁下大,下边半包围。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

“邀”字形扁宽,半包围结构,被围部分些紧凑。

四、展示、评价,总结。

课 时:第4课时

1、掌握左右结构与左中右结构,独体字,上下结构与上中下结构,半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构,独体字,上下结构与上中下结构,半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

教学过程:

一、学习左右结构与左中右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,

“沧、限” 左窄右宽。

“弧”右边为五笔。 “循”右边写紧凑。

“炊、垠”左右结构,左旁稍短上提,左边些舒展,下不平齐。 左中右结构,

缎 :每部分均窄长,字形稍宽,中间为五笔。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习独体字字

“冉”独体字,形稍长,注意笔顺。

二、学习上下结构字与上中下结构字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? “贪”上下结构,上宽下窄,上罩下。

“亭”上中下结构,上窄中宽下窄,字形稍长。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则 “虚、底”字形稍长,上稍 窄,下被围部分稍宽,向右突出。

课 时:第5课时

教学目标:

1、掌握左右结构与左中右结构,独体字,半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构,独体字,半包围结构的汉字。

重、难点:掌握汉字的书写规则。

教学过程:

一、学习左右结构与左中右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,

“绰、撂” 左窄右宽, “绰”右边写紧凑。

“估” 左窄右宽,左边写舒展。

“贩、瓢、赚”右边稍宽,上下不平齐。右边写舒展。

“柜、核 ”左窄右宽,左高右低。注意笔顺。 左中右结构: 瞅:每部分均窄长,字形稍宽,右边写舒展。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习独体字字

“甚”字形稍长,上窄下宽,上长下扁,注意笔顺

三、学习半包围结构字的书写规则

“咸”半包围结构,右边的部分写舒展,注意笔顺。

四、展示、评价,总结。

课 时:第6课时

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。 教学过程:

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

谱、键、缕:左窄右宽,右边笔画繁多,两部分写紧凑。 恬:左窄右宽,

汹:左窄右宽。左长右短,右边扁宽。

醉:左稍短右稍长,上下不平齐,左右同宽。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 茅:上下结构,上扁下大,字形稍长,中宽。

罢:上下结构,字形稍长。上窄中宽。 盲:上下结构,字形稍长。上宽下窄。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、展示、评价,总结。

课 时:第7课时

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构,半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构,半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。 教学过程:

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

橡、滋、液、幅:左窄右宽,右边笔画繁多,写紧凑 胶、欺:右边稍宽,写舒展。 吨:左窄右宽。左小右大。

汇:左窄右宽。左长右短,右旁写舒展。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

昔:字形稍长。上扁宽,下窄。

辱:字形稍长。上下同宽,下扁托上。

症:被围部分向右突出,写舒展。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

四、展示、评价,总结。

课 时:第8课时

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构、上中下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、上中下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽,

“租”“汲”左高右低。 “秧”上下平齐。

“规”左右结构,上稍小右大,左高右稍低,右旁稍宽。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

“旱”上下结构,上下均扁,上下下大,上窄下宽,横有长短。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习上中下结构字的书写规则

“萎”上中下结构,上中同宽,稍宽,下宽,下托上,三部分均扁。

四、展示、评价,总结。

课 时:第9课时

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽。“执”右边写舒展。

“骚”“稳”右边写紧凑。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 上下结构,上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。 上下结构,字形稍长, “某”上窄下宽,下托上。

“售”上窄长,下小。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

“勉”半包围结构,包围部分写舒展,字形稍宽。

四、展示、评价,总结。

课 时:第10课时

教学目标:

1、掌握左右结构与左中右结构、上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构、左中右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

左右结构,左窄右宽。 “橘”“朦”右边写紧凑。

“陡”“胧”右边写舒展。

“鳞、缓”左短右稍长,右边写紧凑,下不平齐。 “拥、泻”左高右低,上不平齐。

“倾“左中右结构,左中窄,右稍宽,左右长,中短,上下不平

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? “笛”上下结构,上扁下稍大,上下同宽。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

“逝“半包围结构,字形稍扁宽,被围部分写紧凑。

四、展示、评价,总结。

课 时:第11课时

教学目标:

1、掌握左右结构、半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

左右结构,左窄右宽,

“淀““妆”左右结构,左窄右宽,上下平齐。 “淮”左短右长,上下不平齐。

“ 鹂”左右结构,左稍宽,右稍宽,左短右长,上下不平齐。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? “笛”上下结构,上扁下稍大,上下同宽。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

半包围结构,字形方长。 “疾”被围部分向右突出,写舒展。

四、展示、评价,总结。

课 时:第12课时

教学目标:

1、掌握左右结构与左中右结构、上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构与左中右结构、上下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

轴:左右结构,左窄右宽,左旁稍短,下不平齐,右下写舒展。

损:左右结构,左小右大,上下不平齐。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

“震” 上下结构,上扁下大,上稍宽,下稍窄,上盖下。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习左中右结构字的书写规则

溅:左中右结构,每部分均窄,上下不平齐,字形扁宽。

啪:左中右结构,每部分均窄,上下不平齐,字形扁宽。

四、展示、评价,总结。

课 时:第13课时

教学目标:

1、掌握左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构的汉字。

重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽。

煤、舰、竭、啸、轨。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

炭:上下结构,上扁稍宽,下稍宽拖上。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

遨、廉:半包围结构。被围部分写紧凑。

四、展示、评价,总结。

课 时:第14课时

教学目标:

1、掌握左右结构、上下结构、半包围结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?) 左右结构,左窄右宽

诸、诱:下不平齐,右边写紧凑。

隙:字形方长,上下平齐。“隙”右边上下写紧凑。 唯:字形方长,上下平齐。

效:左右结构,左旁稍宽,写舒展。

“朽”左右结构,右旁稍宽,写舒展。左高右低,上不平齐。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 上下结构。“票”上下均扁,上窄下宽,下托上。

“宗”上宽下稍窄,上盖下。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、学习半包围结构字的书写规则

痕:半包围结构,字形稍长,被围部分下面写舒展。

四、展示、评价,总结。

课 时:第15课时

1、掌握左右结构、上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习左右结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

“炉、渗、填”左右结构,左窄右宽,左稍短,右长,上下不平齐。

“雅”左右结构,写舒展,字形方长,下不平齐,右旁稍宽。 “酥”左右结构,左宽右窄.

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

“宜”上下结构,字形稍长。上扁宽,下长。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、展示、评价,总结。

课 时:第16课时

教学目标:

1、掌握上下结构、上中下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写上下结构、上中下结构的汉字。重、难点:掌握汉字的书写规则。

一、学习上下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字:

3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?

浆: 上下结构,上边两部分写紧凑,上窄下宽,下托上,字形稍长。

梁: 上下结构,上边两部分写紧凑,上窄下宽,下托上,字形稍长。

酱:上下结构,上边两部分写紧凑,上窄下宽,下托上,字形稍长。

枣: 上下结构,字形稍长。 “枣”上大下小,上罩下。

4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

二、学习上中下结构字的书写规则

1、介绍书写规则

2、出示汉字:

(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)

葱:上中下结构,三部分均扁,上稍宽中窄下宽,下托上。

3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。

三、展示、评价,总结。

第17篇:六上写字教案

第一课款式与布局 横有行,纵成列

【教学目标】

1.掌握篇的结构布局,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

整齐美,是形式美的重要法则之一。在生活中经常能看到纵横交错的道路、成行成列的队列,都能给人以整齐有序的美感。

二、出示作品《早发白帝城》

1、欣赏作品,说说作品好在哪里。

2、讨论何为布局合理、整齐美观、和谐统一。

三、观察学生作业

1、学生观察书上的作品,说说学生作业的不妥。

2、小结:

(1)字在格子的中间,大小要适中。 (2)书写时注意左右对齐、上下对正。 (3)字与字四周的间距差不多。 (4)格式正确,规范整齐。

四、学生练习书写。

五、作业讲评。

第二课款式与布局 纵有列横成行

【教学目标】

1.掌握篇的结构布局,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

古人日常书写,习惯用竖式直书,书写时从上至下、从右往左。如今在硬笔书法中抄写古诗文时,常常采用这种方格直书的形式。

二、出示三幅作品

1、欣赏作品,说说作品好在哪里。

2、讨论何为布局合理、整齐美观、和谐统一。

三、指导直书式书写

1、直书式书写顺序为从上到下、从右至左,分成竖行依次书写。

2、首行不空格,不用标点符号。

四、学生练习书写。

五、作业讲评。

第三课款式与布局训练(1) 纵有行横无列

【教学目标】

1.掌握篇的结构布局,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

现代人写作的书写格式是,从左至右,横排书写。那么古人的书信作文,是如何写的呢,我们今天一起来看看。

二、想一想

1、欣赏一篇古人的作文。

2、想一想,这种格式,与我们学过的款式有什么不一样。

3、讨论:这是一种纵有行,横无列的格式。这样书写,既保证了整齐的美,同时又有一定的书法自由,显得生动活泼。

三、说一说,看一看

1、学生观察书上的作品,说说三幅竖排作品有哪些特色?

2、学生讨论,老师总结。

3、看一看,书中第7页的这幅书法作品有哪些布置版面的特点。

四、写一写

尝试用纵有行、横无列的款式来书写辛弃疾的《西江月》

五、作业讲评

第四课款式与布局训练(2) 横有行纵无列

【教学目标】

1.掌握篇的结构布局,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

横有行、纵无列,是最常用的一种款式。这种款式相对比较自由,适宜写任何一种文体,最适合现代诗文的书写以及现代人的阅读习惯。

二、想一想

1、欣赏一篇书法作品。

2、想一想,这种款式,与其他的的款式区别在哪里?为什么会成为现今运用最广泛的格式。

3、讨论:这种款式的特点:

(1)首行须空两字宽。(2)从左到右,从上到下。 (3)字与字之间的间距适中。

(4)横成行,竖无列。(5)保留标点符号。 (6)除末行外每行末字距边线宜小于一字宽。

三、写一写

尝试用横有行、纵无列的款式来书写《山中访友》

四、作业讲评

第五课款式与布局训练(2) 经典碑帖竖式临写

【教学目标】

1.掌握用钢笔临摹毛笔小楷的进本方法,培养学生良好的书写习惯。 2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

古人用毛笔写字,现代人用钢笔写字,这两种形式有联系吗?

二、看一看

1、先欣赏一下古人的小楷,看看与我们现在写的硬笔字有什么相似的地方。

2、讨论交流:用钢笔临写毛笔小楷,能学到古人的用笔、结字的方法,真正地与古人对话,更好地欣赏和领悟书法的艺术性,将会受益多多。

3、讨论:用钢笔临摹毛笔小楷,应该注意什么?

(1)注重每个字的大小,讲究字的大小、形态、结构等变化特点。(2)笔画的临写,注重其轻重变化。 (3)注重学习字距、行距及行气的关系。

三、写一写

先尝试笔画练习、单字练习、再篇章练习

四、作业讲评

第六课款式与布局训练(2) 经典碑帖横式书写

【教学目标】

1.用钢笔临摹毛笔小楷的基本方法,尝试用横式书写美文,培养学生良好的书写习惯。

2.培养学生细致敏锐的观察力。 【教学过程】

一、导入

有了前面横有行、纵无列的书写经历后,我们可以从课文其他一些美文中摘录一段自己特别喜欢的段落,尝试用横式书写。

二、看一看

1、先欣赏书中的两篇段落书写。认真观察,再说说,用横式书写时我们要注意些什么?

2、讨论交流:

(1)段首空两字(2)行首距边线距离相近、整齐。 (3)行尾末字距边线距离不等,段末留空随字数而定。 (4)行尾距边线不超出一字宽。

(5)末尾写上标题,落款写上时间、姓名。

三、写一写

四、作业讲评

第七课点画之美(1)

第18篇:六年级写字教学工作总结

六年级写字教学工作总结

时间过的真快,转眼间一个学期又已接近尾声,回想起这一个学期中的点点滴滴,有不少收获,也有许多不足之处,概括一下主要有以下几个方面:

在教学方面,本学期在校领导正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,同时也取得了一些收获:

一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下,我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查,在检查的过程中我发现,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。

三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

个人成长方面,本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系,根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题,扎扎实实地抓教学,课前认真作好准备,精心设计教案,课上耐心的指导,认真的示范,课后仔细批改学生作业,不同年级采用不同的评价方法,使学生对写字更有兴趣,同时提高学生的书写水平。另外,课后根据得失及时写教学反思,目的是为以后的教学积累经验。

今年的校本课程比去年效果好,由于今年人数比较少,管理起来比去年容易,对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级,根据等级划分学生的写字区域,这样更方便辅导学生,提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练,中级的学生反复的临帖,能够做到“背临”都准确无误,水平稍高一点的学生主要进行创作,完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求,课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天,嬉戏,真的非常得开心,看着他们的进步,我觉得特别的欣慰。

在看到成绩的同时,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:

一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。

二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。

最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。

第19篇:二年级写字教学工作总结

龙里县摆省小学2016-2017学年度第一学期二年级(2)班地方教学工作总结

地方写字课是小学阶段一项重要的基本功训练课,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

1、激发学生的写字兴趣。

地方写字教学课要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

地方课写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请\"能手\"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。

龙里县摆省小学2016-2017学年度第一学期

教 学 工 作 总 结

班级:二(2)班 科目:地 方 教师:王 仕 贵

第20篇:写字教学工作总结.7

写字教学工作总结

武美珍 学期又近尾声,一学期紧张的工作又将告一段落。一学期来伴随着时间的流逝,伴随着自己不懈的教学实践与思考,我不仅圆满完成了写字课教学的任务,而且自己的教学经验日益丰富,教学方法逐步完善,教学成果也更加丰硕。

一、圆满完成了写字课教学的任务

本学期指导三年级学生重点学习了横、竖、撇、捺、提14种笔画及字例,进一步熟练“顿笔”、“提笔”。 学法上采用“笔画字形结合”法,把笔画练习融入整字练习当中。教法上重在 引导学生通过自主观察,创编口诀,摹写的方式,经过一学年的笔画摹写,三年级学生了解了14种笔画的特点及写法,同时,良好的写字习惯初步养成,学生的写字的乐趣进一步提高。

四年级学生重点学习了13种钩画,学法上采用“笔画字形结合”法,临摹结合法。教法上重在引导观察、加强示范,采用“看一看——范一范——举一举——比一比——记一记——摹一摹——临一临——评一评——展一展”模式。同时注重易错笔画,笔顺的纠正,注重激励评价。通过本学期的学习,学生掌握了13种钩画的特点及写法,进一步理解了汉字的间架特点,笔画的组合规律,掌握了“轻重“、“快慢”的运笔方法。

五年级学生重点学习临摹“日“、“讠”、“忄”、“女”偏旁及相应字例和左右同形、上下同形、品字结构的字。学法上采用部首字例结合、临摹结合法。教法上重在引导观察、加强示范,采用“看一看——范一范——举一

举——比一比——记一记——摹一摹——临一临——评一评——展一展”模式。学生通过自主观察,临摹字帖,进一步熟练了左右结构字的间架特点,掌握了“穿插“、“呼应”、“避让”等技巧,从而体会到汉字的优美,激发了一些学生习字的志趣,提高了审美情趣。

六年级以语文课本生字为教学内容,把生字按部首归类,让学生在学习部首的同时,巩固、熟练笔画的特点、写法;在学习生字的同时,巩固汉字的间架特点,结构规律,进一步熟练“穿插”“呼应”“避让”等书写技能。

另外,我每节课前都让学生朗诵一遍《写字歌》,边朗诵边自我规范姿势。写字过程中,我注意及时纠正他们不规范的姿势,天长日久,学生对《写字歌》已倒背如流,并且正确的书写姿势逐步形成。

二、改进了教学方法

1、采用“七步教学法”

李镇西老师告诫我们:“引导有时并不是煞费苦心的教育和手把手的训练,而仅仅是向学生提出一定的要求,并为学生提供一种机会,有了要求和机会,他们的收获将让你喜出望外。”因此,在教法上,我由原来的“先观察,后写字”“临摹结合”,进一步具体、完善为“七步教学法”——即“看一看”---“举一举”---“范一范”---“临一临”---“评一评”---“改一改”---“展一展” 。这样为学生的自主学习提供了更多的要求和机会,实践证明“七步教学法”很大程度的提高了学生的写字兴趣和效率。

2、创编结字规律“顺口溜”

我按照结构规律编排字帖,每张字帖都跟写一句结字规律“顺口

溜”。每节课让学生发现一条结构规律,识记一句“顺口溜”。这些“顺口溜”学生易记、乐记,并能积极运用到写字练习当中。他们一边识记顺口溜,一边练字,很快掌握了不同结构字的间架特点。

三、开展第二课堂书法辅导培训活动

本学期配合学校工作规划,同时为把学生对书法的兴趣发展成为他们的特长,我成立了书法兴趣活动小组,开展了书法培训工作。活动时间为每天下午5:05—5:45,辅导内容包括:规范笔画、学习间架结构、章法训练,为时四个月的辅导,学生能把一段话、一首诗、一首词在方格里,写得规范、端正、美观、行款整齐。

总之,一学期的工作付出与收获并进,达到了预期的目标。

小六写字教学工作总结
《小六写字教学工作总结.doc》
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