推荐第1篇：简笔画教学工作总结
简笔画教学工作总结
第三小学 宋修丽
时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着二年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立完成作品现总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、营造环境激发儿童创作热情
儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如用图形组合，我就提供给孩子多中形状的物体。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
三、展示儿童作品引导儿童追求成功
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。
辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。
推荐第2篇：简笔画教学
简笔画情景教学法的具体方法
简单地说，简笔画情景教学法就是用简笔画为教学内容提供情景，然后围绕情景开展教学活动的方法。单词、词组、句型可用单幅简笔画，语法、对话和课文则可用连环画式的多幅简笔画。利用多幅简笔画教对话和课文的方法，可总结为四句话十六个字，即“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”。
“一情一景”就是将一篇文章或一段对话分成若干小段，然后根据每段中包含的信息，配一幅简笔画。“三五句话”就是将这一小段缩成三至五句话，来说明这幅画。通过简笔画和这三五句话，可以抓住这一段的主要信息。“给关键词”就是把每句话中的关键词写在画下面，通过词联想到句，通过画联想到段。“看图复述”就是要求学生看着简笔画和关键词，通过听音跟说和操练，用自己的话将整个小段复述出来，最终把全篇文章复述出来。
通过这种方法学习语言，可以全面提高学生运用语言的能力，学生通过词→句→段→文的顺序去理解和掌握教学内容，因此体现了整体教学的原则。学生最终要能用自己的话复述课文，并进一步做到能根据教师提供的简笔画看图说话或看图写文，这就培养了学生的想象力和创造思维。
简笔画的原则
简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则：
1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。
例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。
下面这些画，都突出了一个“简”字：
2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。
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3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。
怎样画简笔画
1.练好基本图形，打下学画基础
绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。
2.简笔画的秘诀：几何图形加特征
我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。
有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上 补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。
即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。
3.注意观察归纳，抓住事物特征
许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。
下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。
3 一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。
下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。
学画十类简笔画，掌握作画技巧
我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。
1.学习文体用品
2.家具和日常用品
3.植物水果蔬菜
4.树木花草
5.衣着鞋帽
6.交通工具
7.动物
8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)
9.人物的动作
10.脸部表情和上半身的动作
简笔画在英语教学中的运用
运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力，这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节。
一、用简笔画教字母
英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例：
二、用简笔画教语音
语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。
二、用简笔画教语音
语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。
三、用简笔画教单词
教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。
利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What\'s this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。
利用简笔画教动词，可以把动作画在黑板上或纸上，然后用“What\'s he doing?”“Is he swimming?”等问句组织学生问答。用这种方法可以大大提高课堂操练的效率，使更多的学生得到练习的机会。
教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使枯燥的内容变得生动。
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教比较级和最高级
教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助手。
教人称代词
教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。
教不定代词
用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。
教介词
教介词用简笔画配合，可以使抽象的概念变得生动具体。
四、用简笔画教语言知识
教材中的许多语言知识，要用英语来解释很难说清，倒不如画上几幅简笔画，一看就明白了。例如，教“in the tree”和“on the tree”的区别，通过右面三幅简笔画，就一目了然了。
又例如教“bring,take”和“fetch”的区别
五、用简笔画教语法
用简笔画配合讲解语法，可以使抽象的语法概念变得具体、容易理解。例如教过去时态、现在时态和将来时态。
六、用简笔画教句型
句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。
例如：教“Is this/that ...?”和“What\'s this?”等句型时，如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体(稍大)和一个远处的物体(稍小)。操练时可指较近的物体问“Is this a ...?”和“What\'s this?”指较远的物体问“Is that a ...?”和“What\'s that?”
（1）
— Is this a book? — Yes, it is. — Is that a pencil? — No, it isn\'t.It\'s a pen. (2) — What\'s this? — It\'s a pear. — What\'s that? — It\'s a banana.
又如：教“Can you see...?”“What can you see ...?”和“How many can you see?”等句型时，如果用简笔画配合，操练起来会方便得多。
（3）
— Can you see a bird in the tree? — Yes, I can. — Can you see a frog in the river? — No, I can\'t.But I can see a fish.(4) — What can you see on the table? — I can see some apples. — How many can you see? — Four.
七、用简笔画教对话和课文
用简笔画教对话和课文，可把对话和课文分成若干个小段，然后把每段的情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。这是把视听说结合起来的一种新的教学方法，是把课文作为整体来教、通过教学培养学生运用语言的能力的教学方法，因此叫做简笔画情景教学法。它的具体操作过程可以用“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”四句话概括。
现以《小学英语》第一册第六课Let抯 act“小兔送信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。这篇对话大体包含以下信息：小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，最后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。
根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就可以根据这个信息点画简笔画，这就是“一情一景”。例如第一幅画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不是熊先生，第
二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和鸭先生，第
四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。要注意每幅画不可以含太多的信息，因此要尽量多设计几幅画。 一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可以只用一两句话说明，这就是“三五句话”。例如本篇对话的第一幅画就可以用书中的原话“Hi! Are you Mr Bear?”和“No, I抦 not.”来说明，其他四幅也可用书中的原话。
为了便于学生复述，还可以在图下写上每句话的关键词，使学生看了关键词能想起句子，看了图想起整段，这就是“给关键词”。例如本篇对话的第一幅画，可写关键词“Are, Bear / No”。学生根据简笔画和关键词，能不费力地复述出整段对话。本篇对话配的图和关键词如下：
以上三步都是为课堂上“看图复述”做准备的。“看图复述”是简笔画情景教学法的主要操练过程，大体上可以采取以下步骤进行：1.看图听音1~2遍；2.逐句跟说2~3遍；3.看图跟说1~2遍；4.自己说或俩俩对话一分钟；5.在教师带领下集体复述；6.让4~5个学生逐个复述。所有的画都复述完以后，找几个学生从头到尾复述。用这样的方法教对话和课文，学生是从整体上理解，并通过简笔画提示的情景，用自己的话把课文复述出来。这是由词到句到段再到文的立体式的教学，因此不仅充分调动了学生的积极性和创造性，还使他们得到听说读写的全面锻炼，提高了运用语言的能 力。
推荐第3篇：简笔画教学
课堂教学与专业水准的完美结合
我永远都记得走上讲台上的第一节课，在没做美术老师以前总觉得美术课多简单的，画画、剪剪、贴贴„„平常人看来也是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，总以为上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，而这些这些都是不成熟片面的观点。虽然只是一年的教学，但是我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展。
虽然教学经验还不是很多，但是通过一年的教学以及其他老师的教学经验我觉得上好一堂美术课要做好的事情要有一下的这几个方面:
钻研教材，把握知识要点
无论上什么课你都要知道自己上的是什么内容，应该要知道哪些相关的知识，了解教学重点和难点。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师如果只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己，尽可能多地掌握一些与本课有关联的内容。例如《皮影戏》这一课，当学生问到我什么是皮影的时候，我内心是慧心一笑，因为我虽然知道皮影戏的最基本的知识，但是要是让我去解释什么是皮影我还真的不知道。所以在上课之前我去查阅了关于皮影的资料，知道了皮影戏的历史、类型以及对现代的影响。了解了这些上课的时候学生问到我就不怕答不出来，这样既丰富了自己的知识，又教
给了学生，让知识得到更广泛地传播。所以，要上好一节美术课，教师首先要充分地学习、了解与教材相关的知识。
量体裁衣，认真分析学生
上课前你要知道你教的是谁，对你要教育的这些人你要知道他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，对这些你都要有所了解，你才能上好这节课。小学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
了解了你要教的对象还不行，一节课重要的不仅仅是学生，还有课本的内容，两者结合才行。要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课。美术课的目的在于引导，教给学生正确的审美观念，培养学生感受美、认识美、鉴赏美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”教师在上课前一定要准备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。教师教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好下的奴隶，难以挣脱，即使有幸挣脱，亦已身受伤害。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确的引导和补充，以预防学生绘画技巧的不足。
激发兴趣，促进师生互动
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状
态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教师积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。比如：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。《参观和旅行》一课，课前我在教室挂上了一些旅游景点的照片，学生观察欣赏，置身于美妙的墨色之中，让学生说一说想法，谈一谈感受，一步一步地引入。
在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程,是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生，讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，可以动手帮学生改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
拓展思维，培育创造能力
小学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在小学美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的
记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《船》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作船，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
科学评价，激励童心飞扬
小学生经过努力画出来的作品，都很想得到老师的表扬鼓励。因此，教师的评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言。教师要肯定作品的优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，错误的地方应该怎样去改正将会更好，更完美。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。（1）教师评价。在教学过程中，教师为了指导学生的学习，有必要对学生的学习状况进行的评价反馈。但教师的评价更多的是正面评价，评价中带有鼓励，评价中带有指导，要用好眼神，目光和眼光应该具有亲和力，亲切自然，饱含着对学生的信任和期待；要多对学生微笑，给他勇气，使其建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；调动学生学习的积极性，激发学生情感；（2）师生互评。当学生的作业展示出来后，可让学生说说“最喜欢哪件作品？为什么？”等，通过同学之间的相互评价，不但加强了同学间的交流，还可以了解学生认识事物的态度、思维方式及个性特点；（3）自评。当学生完成美术作业后，可让学生对自己的作品进行介绍，可介绍作品的内容，或说明创作的动机、过程，也可以介绍作品中自己感觉最得意的地方或不足之处。学生的自我评价既可以实现自我需要，又可以提高学生的元认知水平，使学生更好的自主发展。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
美术教学的独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。教师应在课堂教学中不断地激发学生的学习兴趣，尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地去发散思维、创造性地想象，让每一位学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，以此来启动学生内在的活力，丰富学生的想象力，提高他们的创造思维能力。总之，小学美术课的课堂教学千变万化，教法也要灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做到乐教，学生才能乐学。
第一节
教学简笔画的造型要素
教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。
一、教学简笔画的造型要素
点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。
1．点
点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。
2．线
线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。
3．形
线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。
二、教学简笔画的绘画方法
1.选择恰当的表现角度
简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。常用表现角度有正视图、侧视图、俯视图和周视图。收录机等电器、建筑物的造型特点大都在正面，适合用正视图表现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。
半侧面图
正视图
侧视图
椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。
坛子俯视
坛子半侧面
坛子平视
坛子周视图
坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。
收音机正视图
小汽车侧视图
菜碗俯视图
2.抓住共性与个性特征
任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。
圆形添画
方形添画
三角形添画
四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。
圆形动物头像
3.提炼程式化符号语言
在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。
男全身图
女全身图
抬头
平视
低头
4.安排最简的运笔程序
物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。
电视机
全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。 画单线人物动态基本步骤：
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
第二节
静物画法
静物在人们的日常生活中无处不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、乐器、交通工具等。画静物要选择恰当的表现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。
一、器物画法
画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。
二、交通工具
空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。
三、球类
球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。
四、乐器
乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。
五、水果画法
水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。
以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；
步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；
步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；
步骤4：葡萄线稿完成图；
步骤5：使用色粉笔工具上色；
步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；
步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；
步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；
步骤9：葡萄色稿完成图。
六、蔬菜画法
蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。
七、花卉
花的形状有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在画好圆的外形下，根据其各自的特点，高度概括出花瓣，再配上叶子和茎即可。
以荷花为例，学习简笔画花卉的描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔画稿，画出荷花和荷叶的前后层次；
步骤2：用油画棒轻轻画荷花，要顺着荷花的纹路来画；
步骤3：用水彩笔和油画棒画荷叶，荷叶的中间深旁边浅；
步骤4：用深蓝色油画棒横卧画大面积水面，要衬托出荷花的鲜艳。
八、静物简笔画参考资料
水果
第三节
动物画法
动物的种类很多，形态各异，要抓住动物的共性与个性特征，进行程式化表现。
一、动物头部画法
要适应儿童心理特点，选择适合表现特点的角度，适度夸张动物头部的个性特征，对其进行拟人化处理，把不同情绪和感觉体验画进去。如可爱的小白兔等，动物头部上色比单纯勾线的效果更好。
兔子单线
兔子上色
以下是动物头像上色的参考资料：
二、动物全身画法
四肢类动物可以用长方形、半圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较大，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪。四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。
鸟禽类只有两条腿，腿长的脖子也长，体胖的尾巴和翅膀较短，在水中能游的爪有蹼，禽鸟的腿朝后弯曲。禽鸟类的基本动态有立、走、回头、低头、昂头、卧等动态。
水族类、昆虫类动物的形体特点较强，适合用概括特点的程式化表现。
四、动物简笔画参考资料
1.动物简笔画单线画法参考资料
第四节
景物画法
景物包括自然景象、树木和建筑等，是人类赖以生存的外部条件。
一、自然景象
大自然变化莫测，风雨雷电等自然景象要用简单的线条表现，可借助树的动态来表现风力的大小。
二、树木
树木主要由树干、树枝、树叶组成，很多树的外形是冠状、球状，个性特征不明显。有的树特征明显，如芭蕉叶、椰树叶、棕榈树的树叶很大，要画出树叶的前后层次感，雪松的外形象小山，柳树的树枝往下垂。
芭蕉树
柳树
雪松
椰子树
棕榈树
三、建筑
建筑物大多由几何形组成，画建筑简笔画要避开成角透视的角度，尽量选择平行透视的角度，降低表现难度。有的建筑是一个地区、甚至一个国家标志性建筑。
长城
**
华表
毛泽东故居
人民英雄纪念碑
世博会中国馆
埃菲尔铁塔
牌坊
石桥
金字塔
巴黎圣母院
悉尼歌剧院
六、建筑与自然的和谐关系
在生活中，建筑物和自然景物总是和谐相处的，自然景物大多用自然形表现，建筑物用几何形表现。
《建筑与自然的和谐关系 》蒋啸镝
第五节
人物画法
简笔画人物画法是教学简笔画中最难掌握的内容,在各类校园活动中应用最为广泛。人物简笔画分为单线画法和形体画法两种，形体画法还可上色。
单线画法
形体画法
形体画法上色
一、简笔画人物头像单线画法
1.三停五眼
人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。
谭慧玲头像
2.人物年龄与性别特征
男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。
儿童男性 儿童女性
青年男性 青年女性
老年男性 老年女性
以下是用简笔画头像来表现男性的一生。
婴儿 幼儿 儿童 少年 青年
三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物脸型特征
人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。
田 由 国 用 目 甲 风 申
4.人物的表情特征
人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：
画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。
平静 嚎啕大哭 5.人物的职业服饰
微笑 悲伤
开怀大笑 忧愁
发怒 惊讶
教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。
女明星
博士
陕北老农
武警
6.人物头部角度和动态
人物头部角度和动态要遵循透视规律。
医生
厨师
护士
少先队员
半侧面
侧面
仰视
俯视
7.神话人物头像简笔画
神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。
半侧面仰视
二、人物动态单线画法
1.人物全身比例
人物动态千姿百态,要把握人物比例和动态规律。在简笔画人物单线画法中，一般确定成人全身比例为8个头长，上肢3个头长，上身3个头长，腿4个头长。儿童全身为4-5个头长。
用帽子、辫子、高跟鞋、裙子等来划分男女性别，通过用不同头长比例来区分儿童和成人，用胡子、老花眼镜、拐杖和驼背来表示老人。画人物动态单线,要按照“头部—躯干—下肢—上肢”的作画顺序。
2.人物基本动态画法
人的基本动态包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在两脚之间，稍息的重心在一条腿上，走路不要画上下肢同边，快跑的动作幅度要大。人坐在椅子上，要先画椅子后画人，身体要和椅子保持一定距离。走路、跑步和坐椅子等人物动态，都适合侧面表现，用线的连接与否画出人物结构的前后层次。
立正正面 立正侧面 稍息 走
慢跑 跑步 看书 坐 坐地上 系鞋带
3.人物动态——体育动作
注意把握人物重心，画出体育运动的力度感，可适当添画使用的道具。
4.人物动态——舞蹈动作
舞蹈动作要求画得柔中带刚，用线方中带圆，注意手形和脚部细节的处理。
女青年跳舞 男青年跳舞
舞者所穿舞蹈服装或道具有特色,可用线面来表现。
侗族舞蹈
新疆舞蹈 日本舞蹈
5.各种职业人物全身简笔画
不同的职业靠服饰、人物动态道具和工作环境来体现。
各种职业1
各种职业2 6.神话、戏曲人物简笔画
7.校园生活场景简笔画
老师来家访
寝室一瞥
大扫除
阅览室一角
步骤10：用钢笔勾勒主体物的外形，调整完成。
四、人物单线和形体画法对照图
画人物场景图，一般先画人物单线动态，配上相关环境和道具，接着画出人物动态的形体画法，最后给形体上色。
讲故事单线画法
讲故事形体画法
三个小伙伴打球单线画法
三个小伙伴打球形体画法
跳集体绳单线画法
跳集体绳形体画法
植树单线画法
植树形体画法
植树形体画法上色
拔河比赛单线画法
拔河比赛形体画法
拔河比赛形体画法上色
第六节
简笔画的教学应用
教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。
一、教学简笔画的设计原则
1.有的放矢
根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。
图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。
2.深入浅出
充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲
边画，也可在课前画好并上色。
3.生动有趣
对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。
小学语文简笔画上色图
人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画
人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画
英语简笔画上色图
《生命与健康》简笔画示意图
音乐简笔画上色图
4.简洁醒目
应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。
5.快捷速成
教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。
如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。
如边念王安石的诗《泊船瓜洲》，边画简笔画。
《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
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第一节
教学简笔画的造型要素
教学简笔画是运用于课堂教学的一种简约的、符号式的绘画形式，是小学教师必须掌握的教师职业技能，是教师进行直观教学，提高教学质量的重要手段之一。
一、教学简笔画的造型要素
点、线、形、面是教学简笔画中最基本的符号语言，线与形在简笔画教学中广泛使用。
1．点
点有大小之分，在形状上有规则、不规则点之分，在方向上有横点、竖点、斜点之分。
2．线
线分为直线和曲线，直线分为水平线、垂直线、斜线、折线、交叉线等，曲线分为波浪线、螺旋线、自由曲线和弧线。
3．形
线条首尾相连形成了形，任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合。基本几何形包括圆形、方形、三角形等。
二、教学简笔画的绘画方法
1.选择恰当的表现角度
简笔画是用平面表现的方法，不适合表现立体图形，要选择能突出物体结构特征的角度表现，图形越简练越好。常用表现角度有正视图、侧视图、俯视图和周视图。收录机等电器、建筑物的造型特点大都在正面，适合用正视图表现；各种车辆、脊椎动物全身等适合用侧视图表示；炉灶、餐桌等物适合用俯视图表现；坛子等圆柱圆锥物体适合于轴线平行于画面角度的周视图来表现，俯视图不能体现其特色，低于视平线的角度过于复杂。
半侧面图
正视图
侧视图
椅子侧视图用笔最少，是最适合用简笔画表现的角度。
坛子俯视
坛子半侧面
坛子平视
坛子周视图
坛子的俯视图不能表现坛子的特征，略低于视平线的角度有圆形透视变化，较难表现，与视平线等高的周视图用笔最少，抓住了坛子的特征。
收音机正视图
小汽车侧视图
菜碗俯视图
2.抓住共性与个性特征
任何物象都可概括成基本几何形或基本形的组合，圆形、方形、三角形是基本几何形。同一个基本形，可以表现不同的物体形象，是一形多物。下图是圆形添画、方形添画和三角形添画简笔画。
圆形添画
方形添画
三角形添画
四肢类动物的头部大多是圆形的，都有眼睛鼻子和嘴，是动物头部的共性。动物头部的差异体现在耳朵、形状、花纹、毛发等局部的细节上，一定要抓住动物的个性特征来表现。
圆形动物头像
3.提炼程式化符号语言
在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。
男全身图
女全身图
抬头
平视
低头
4.安排最简的运笔程序
物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。
电视机
全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。 画单线人物动态基本步骤：
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
第二节
静物画法
静物在人们的日常生活中无处不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、乐器、交通工具等。画静物要选择恰当的表现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。
一、器物画法
画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。
二、交通工具
空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。
三、球类
球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。
四、乐器
乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。
五、水果画法
水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。
以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；
步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；
步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；
步骤4：葡萄线稿完成图；
步骤5：使用色粉笔工具上色；
步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；
步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；
步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；
步骤9：葡萄色稿完成图。
六、蔬菜画法
蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。
七、花卉
花的形状有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在画好圆的外形下，根据其各自的特点，高度概括出花瓣，再配上叶子和茎即可。
以荷花为例，学习简笔画花卉的描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔画稿，画出荷花和荷叶的前后层次；
步骤2：用油画棒轻轻画荷花，要顺着荷花的纹路来画；
步骤3：用水彩笔和油画棒画荷叶，荷叶的中间深旁边浅；
步骤4：用深蓝色油画棒横卧画大面积水面，要衬托出荷花的鲜艳。
八、静物简笔画参考资料
水果
第三节
动物画法
动物的种类很多，形态各异，要抓住动物的共性与个性特征，进行程式化表现。
一、动物头部画法
要适应儿童心理特点，选择适合表现特点的角度，适度夸张动物头部的个性特征，对其进行拟人化处理，把不同情绪和感觉体验画进去。如可爱的小白兔等，动物头部上色比单纯勾线的效果更好。
兔子单线
兔子上色
以下是动物头像上色的参考资料：
二、动物全身画法
四肢类动物可以用长方形、半圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较大，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪。四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。
鸟禽类只有两条腿，腿长的脖子也长，体胖的尾巴和翅膀较短，在水中能游的爪有蹼，禽鸟的腿朝后弯曲。禽鸟类的基本动态有立、走、回头、低头、昂头、卧等动态。
水族类、昆虫类动物的形体特点较强，适合用概括特点的程式化表现。
四、动物简笔画参考资料
1.动物简笔画单线画法参考资料
第四节
景物画法
景物包括自然景象、树木和建筑等，是人类赖以生存的外部条件。
一、自然景象
大自然变化莫测，风雨雷电等自然景象要用简单的线条表现，可借助树的动态来表现风力的大小。
二、树木
树木主要由树干、树枝、树叶组成，很多树的外形是冠状、球状，个性特征不明显。有的树特征明显，如芭蕉叶、椰树叶、棕榈树的树叶很大，要画出树叶的前后层次感，雪松的外形象小山，柳树的树枝往下垂。
芭蕉树
柳树
雪松
椰子树
棕榈树
三、建筑
建筑物大多由几何形组成，画建筑简笔画要避开成角透视的角度，尽量选择平行透视的角度，降低表现难度。有的建筑是一个地区、甚至一个国家标志性建筑。
长城
**
华表
毛泽东故居
人民英雄纪念碑
世博会中国馆
埃菲尔铁塔
牌坊
石桥
金字塔
巴黎圣母院
悉尼歌剧院
第五节
人物画法
简笔画人物画法是教学简笔画中最难掌握的内容,在各类校园活动中应用最为广泛。人物简笔画分为单线画法和形体画法两种，形体画法还可上色。
单线画法
形体画法
形体画法上色
一、简笔画人物头像单线画法
1.三停五眼
人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。
谭慧玲头像
2.人物年龄与性别特征
男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。
儿童男性 儿童女性
青年男性 青年女性
老年男性 老年女性
以下是用简笔画头像来表现男性的一生。
婴儿 幼儿 儿童 少年 青年
三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物脸型特征
人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。
田 由 国 用 目 甲 风 申
4.人物的表情特征
人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：
画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。
平静 微笑 开怀大笑 忧愁
嚎啕大哭 悲伤 发怒 惊讶
5.人物的职业服饰
教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业 特征，职业服饰各具特色。
女明星
博士
陕北老农
武警
6.人物头部角度和动态
人物头部角度和动态要遵循透视规律。
医生
厨师
护士
少先队员
半侧面
侧面
仰视
俯视
7.神话人物头像简笔画
神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。
半侧面仰视
二、人物动态单线画法
1.人物全身比例
人物动态千姿百态,要把握人物比例和动态规律。在简笔画人物单线画法中，一般确定成人全身比例为8个头长，上肢3个头长，上身3个头长，腿4个头长。儿童全身为4-5个头长。
用帽子、辫子、高跟鞋、裙子等来划分男女性别，通过用不同头长比例来区分儿童和成人，用胡子、老花眼镜、拐杖和驼背来表示老人。画人物动态单线,要按照“头部—躯干—下肢—上肢”的作画顺序。
2.人物基本动态画法
人的基本动态包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在两脚之间，稍息的重心在一条腿上，走路不要画上下肢同边，快跑的动作幅度要大。人坐在椅子上，要先画椅子后画人，身体要和椅子保持一定距离。走路、跑步和坐椅子等人物动态，都适合侧面表现，用线的连接与否画出人物结构的前后层次。
立正正面 立正侧面 稍息 走
慢跑 跑步 看书 坐 坐地上 系鞋带
3.人物动态——体育动作
注意把握人物重心，画出体育运动的力度感，可适当添画使用的道具。
4.人物动态——舞蹈动作
舞蹈动作要求画得柔中带刚，用线方中带圆，注意手形和脚部细节的处理。
女青年跳舞 男青年跳舞舞者所穿舞蹈服装或道具有特色,可用线面来表现。
侗族舞蹈
新疆舞蹈 日本舞蹈
四、人物单线和形体画法对照图
画人物场景图，一般先画人物单线动态，配上相关环境和道具，接着画出人物动态的形体画法，最后给形体上色。
讲故事单线画法
讲故事形体画法
三个小伙伴打球单线画法
三个小伙伴打球形体画法
跳集体绳单线画法
跳集体绳形体画法
植树单线画法
植树形体画法
植树形体画法上色
拔河比赛单线画法
拔河比赛形体画法
三、成语歇后语简笔画设计
成语和歇后语是中华文化的精髓，用简笔画表现出来很直观，有助于更好地掌握好成语和歇后语。有的成语、歇后语用一幅画就能表现。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹤立鸡群
狐假虎威
滥竽充数
画蛇添足
釜底抽薪
老虎拉车——好大的胆子
猪八戒照镜子——里外不是人
竹篮打水——一场空
有的成语要用多幅画来表现，如《守株待兔》。
守株待兔
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简笔画教学工作总结
（一）在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据学生易将美感与情绪体验相联系、喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点,可以把游戏活动与美术教学结合起来,以激发学生的绘画兴趣。如《动物世界》《海洋乐园》《蝴蝶谷》《海的女儿》等等的一系列活动,学生在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形,而在操作时,因为有了情景的导入,每个学生都画得很投入、很认真,使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方,让学生能快乐地参与到活动中去,进一步增强了学生绘画的兴趣,收到了寓教于乐的效果。
（二）实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的学生就是不会动手,效果不太理想。学生们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。于是我给每个学生发一两根实物小草,指导他们边观察边用笔将小草描绘出来。同样地,先让学生观察肥皂泡的样子和颜色,再让他们画出的泡泡就有大有小,有高有低,还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导学生对实体物的观察体验,增强了学生的观察和表现能力。
（三）营造环境激发学生创作热情
学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境,让学生们展开想象的翅膀,把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西,可以在教室里放上各种圆形的物品,让学生们一边找一边来画。由于美术活动气氛宽松,形式灵活,使学生们有自由发挥的空间。在以后的活动中,时常让学生拿出一些有新意有动感的画来，如用图形组合粘贴房子的活动中,我们就提供给学生多种形状的屋顶。这样,学生在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
（四）重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在简笔画创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在简笔画教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。
从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的兴趣小组活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
（五） 鼓励学生进行综合性与探究性学习
实现学生在学习美术过程中多学习欣赏的知识，从根本上提升了他们的欣赏水平，从而使他们的绘画水平有所提高。 多学习课外文化知识，参与各类文化知识的运用，如组织学生去参观绘画展览，提高课余生活中积累知识的机会，使他们拥有更多的文化知识，从而使学生积累更多的艺术文化知识，为日后的创作提供更多的素材。加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
四、存在问题
实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的学生就是不会动手,效果不太理想。学生们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。
五、努力方向
当然，我的工作还存在许多不足，我期待着自己的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想，更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
王旭
2016年6月8日
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简笔画初级教学计划
学段目标：培养学生正确的观察和表现方法，掌握正确的作画步骤，学会初步的构图知识，掌握正方体、柱体及圆的透视原理以及石膏几何体的画法。解决对物体大小的形体关系，学习掌握对画面的细部刻画能力，分析形体的变化及空间的处理。
第一阶段 （几何体的练习）
第一课：素描基础入门——线条的练习(2学时) 第一学时：铅笔的削法，握笔的正确姿势，认识铅笔的软硬及深浅
线条的基本画法。
第二学时：线条的简单练习
本课目标：掌握素描的基本技巧和技法，并逐渐运用于创作实践中
第二课：素描基础入门——正方体的透视及结构画法(2学时) 第一学时：画出正方体的透视并讲解，结构画法与明暗画法的比较 第二学时：学生自己进行练习并完成作业
本课目标：掌握正方体的画法及透视关系，达到正确的比例关系
第三课：素描基础入门——构图及简单的明暗关系(2学时) 第一学时：讲解构图的基本要求并示范，讲解明暗关系，三大面、五大调子 第二学时：学生自己进行结构分析及理解练习
本课目标：掌握正确的构图方法以及明暗画法的基本关系
第四课：石膏几何体——圆锥体(2学时) 第一学时：讲解圆锥体的透视及作画要求并进行示范，学生自己进行练习第二学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握圆锥体的画法及对称图形的表现手法
第五课：石膏几何体——圆柱体(2学时) 第一学时：讲解圆柱体的透视及作画要求并进行示范
第二学时：学生自己进行练习
，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握圆柱体的画法及正确的表现方法
第六课：石膏几何体——六棱柱(2学时)
第一学时：讲解六棱柱的透视及作画要求并进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握六棱柱的透视及正确的表现方法
第七课：石膏几何体——四面锥体(2学时) 第一学时：讲解四面锥体的画法及注意事项，进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握四面锥体的画法及石膏体的表现手法
第八课：石膏几何体——六面锥体(2学时) 第一学时：讲解六面锥体的画法及注意事项，进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握六面锥体的透视及石膏体的表现手法
第九课：石膏几何体——方柱穿体(2学时) 第一学时：讲解方柱穿体的画法及注意事项，进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握方柱穿体的画法及石膏体的表现手法
第十课：石膏几何体——圆柱穿体(2学时) 第一学时：讲解圆柱穿体的画法及注意事项，进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握圆柱穿体的画法及石膏体的表现手法
第十一课：石膏几何体——正十二面体(2学时) 第一学时：讲解正十二面体的画法并进行示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握正十二面体的画法及石膏体的表现手法
第十二课：石膏几何体——球体(2学时) 第一学时：讲解圆的透视，以及球体的空间表现并示范
第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握圆的透视法则
第十三课：组合几何体的构图以及比例关系的确立(2学时) 第一学时：讲解组合形体画法的注意事项，比例关系的确定 第二学时：学生自己进行练习，对作业进行指导修改并最后总结 本课目标：掌握主次关系，正确的处理空间关系
第十四课：组合几何体(16学时) 本阶段目标：讲解了正确的作画步骤后，让学生独立完成组合形体的作业，培养学生较准确地表现物象的形体、结构、比例、明暗、虚实、透视解剖造型能力，以及对物象的大体积、大空间、质感、量感的描绘能力。
（对这个阶段进行一次组合几何体的考评）
第二阶段（静物的练习）
第一课：静物水果——苹果等(2学时)
第一学时：讲解苹果的基本画法，分析形体并进行示范
第二学时：学生自己进行练习，抓基本型并上明暗
第三学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握苹果的画法及正确的表现方法，注意型的表现以及质感的表现
第二课：静物——高脚杯(2学时)
第一学时：讲解高脚杯的基本画法，注意圆的透视法的运用
第二学时：学生自己进行练习，抓基本型并上明暗
第三学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握对称图形的画法及圆透视的运用，注意玻璃质感物体的表现手法
第三课：静物——可乐瓶及茶壶 (2学时)
第一学时：讲解可乐瓶的基本画法，注意圆的透视法的运用
第二学时：学生自己进行练习，抓基本型并上明暗
第三学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握对称图形的画法及圆透视的运用，正确的空间表现手法以及虚实表现手法
第四课：静物——咖啡杯和托盘(2学时)
第一学时：讲解复杂图形的画法，注意细节
第二学时：学生自己进行练习，抓基本型并上明暗
第三学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握复杂图形的细节处理手法，主次分明，外轮廓的描绘作一定的要求。
第五课：静物——陶罐和水果的结合及蔬菜(4学时)
第一学时：讲解复杂对称图形的画法，注意细节处理
第二学时：学生自己进行练习，抓基本型并上明暗
第三学时：对作业进行指导修改并最后总结
本课目标：掌握陶罐的细节处理手法以及物体质陶质感的表现手法
第三个阶段（进入角色简笔画）
第一课：动物——临摹(4学时)
第一学时：临摹的方法、作用。（重点讲授临与摹之间的区别，它们的功能，发挥的作用）
第二学时：构图的基本规律。（讲授构图规律的疏密、聚散）
第二课：
推荐第7篇：简笔画教学[版]
简笔画教学
一、动物简笔画
自然界的畜兽、禽鸟、鱼虫等动物和人一样，其结构和体态千变万化。
简笔画描绘动物形象，要抓住两个关键：
一要了解畜兽、禽鸟。虫鱼等动物各自的形体比例结构特点；
二要通过“多观察，抓特点，找差异”去把握住各种动物的特点，找出描绘各种动物的规律。
（一）动物的形体结构特点
1．畜、兽的形体结构：畜、兽都是四肢动物，由于生活环境及种类不同，逐渐形成了对不同环境的适应性和各自的形体特征。
• 畜、兽的主要结构有头、颈、躯干、四肢和尾巴。躯干包括肩、腹、臀部。畜、兽的种类繁多，形体比例也各有不同，形体差别很大。
•
画好畜、兽简笔画的关键：“多观察，抓特点，找差异”。在归纳概括中，对有些动物要夸张其外形的特点，有些动物则要突出灵活的动作。如画猪要夸张其肥圆的外形特征，画猴子则要抓住其灵活的动作等。
•
2．禽、鸟形体结构：自然界的禽鸟中，无论是体大的天鹅、鹤、鹰等，还是体小的麻雀、柳驾，都有一对能飞翔的翅膀，躯干和头都近似于呈卵圆形，直立时身体呈前高后低的倾斜状。
• 禽、鸟的躯干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于躯干最后部。
•
3．鱼、虫的形体结构：鱼、虫的形体结构比较简单。鱼体可分为头、身、尾三部分，一般有背鳍、胸鳍、腹鳍
等；而金鱼还有尾大、眼大、身躯圆短的突出特点。
•
昆虫的形体结构分头、胸、腹三部分，都有三对足。有的昆虫两对翅膀左右对称。昆虫中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀发达，特别是蝴蝶的翅膀大且有各种花斑。除翅膀发达外，蜻蜓还有两个特点是头大，身躯细长。
•
（二）观察分析动物特点
•
1．观察：从各种角度仔细地观察各类动物的外形特征，并加以比较与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角，大象有很长的鼻子和高大的身躯，骆驼有突起的驼峰，长颈鹿有很长的颈子等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大；翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大；禽鸟的腿因取食方式和生活环境的不同，其差异也很大等。
•
由于畜兽、禽鸟和鱼虫的种类很多，差异很大。要画好简笔画就必须熟悉各种动物的结构特点，深入观察，细心揣摩，找出其各自的规律和共同规律，总结出图形特征，再去大胆概括、反复练习，达到随心所欲。 • 2．了解动物的习性和生活环境：各种动物有不同的习性和生活环境。如金丝猴，在海拔1400米～3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果，也吃树皮和草根等，爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上，因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后，就能更好地表现它的特点。
•
3．抓住动物的形体特征：动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。为了突出动物的特征，可采用夸张手法进行艺术处理。如狐狸尾巴可画得长一些，兔子耳朵画得大一些。又如画金鱼时，要突出其尾大、眼大、身躯圆短的特点 。
•
4、把握动物的动态特点：抓住主要矛盾，画出动物动态中关键的部分。先画表现动物头、颈、躯体关系的动态线；再根据对动物结构和运动规律的理解，将其余部分画上；画好后，再修正那些画得不够准确的地方，这样才能把生动、活泼、动态中的动物画好。 •
（三）画法步骤
•
1．用基本形概括动物的形体：例如牛头，呈倒梯形，躯体呈长方形；如老鼠，头身相连呈半圆形，耳朵呈半圆形。禽鸟和鱼虫的简笔画法同样要注意结构特征及形体比例，用各种几何图形和连线去归纳概括，使其形象生动、简练。画简笔画时，删繁就简，抓住主要特点，省略次要部分，要力求画出精炼而生动的简笔画，画出人们喜爱的动物简笔画。
•
三、静物简笔画
•
静物画是以静止的物体做主题所描绘的作品。它常是某些画种作基础训练的内容，又是一种独立的绘画形式。
•
静物简笔画以家用瓶罐器皿、花卉草叶、瓜果蔬菜、花布色布、丝绸呢绒、标本、小型工具等为描绘对象。
•
此外，根据画家的爱好，可把静物画的内容扩大到鱼蟹禽鸟、历史文物之类。
•
甚至可以说，除了风景画和人物画之外的大部分物体，都可以作为静物画描绘的内容。
•
静物画是各国家各民族各时代生产水平、生活条件、风俗习惯的客观反映。
• 作为简笔画描绘对象的静物，是人们生活中常用和常见的物体，大体上可以归纳概括为方形、圆形、半圆形、梯形、三角形等。
有的物体是由两种或两种以上的几何形体组合而成的。如家具、家电用品大都是长方形，炊具、茶具等一般是圆形，书、报、杂志是方形，火车、汽车等交通工具是方、圆的组合等。
•
尽管物体的外形复杂多样，因观察角度的不同导致外形还各有变化，但这些变化都可以用基本形、基本形的变形或组合形来表现。
•
只要掌握物体的外形特征，再仔细体会构成基本形体的各要素，然后归纳概括，画静物简笔画就比较容易了。
• 画面上各物体的形体比例应与实物同大，以增加物体的真实感；各物体之间的距离应当适宜，各物体之间距离过大或过小都易失真。因此，对实物体积的大小及其画面的形象，应注意配合默契。 •
（二）掌握形体构造
•
有的静物构造复杂，教师需分清楚形体结构关系。例如，电灯，由电灯头、灯泡组成；桌子，由桌面与桌腿组成。多数物体一般是由两种或两种以上的形体组合而成的。
•
（三）分别类型
•
为了便于概括，把静物类型归纳成三大类：一是类似长方形体、方形体；二是类似圆球体、椭圆球体；三是类似锥体、类似圆柱体等。
• 有的静物类型不易分清，如花瓶的颈部是柱体，而腹部是球体。此类静物应该细致观察、精心分析，才能得出该物体基本类型的归属。 •
（四）画法与步骤
•
静物简笔画，应该牢牢记住静物是由基本形体组合而成的要领。
•
用基本形体组合时应符合静物特点。按照静物的构造和长宽比例以及各部分前后、高低、穿插的关系去勾画。
•
有的静物简单，用基本形概括容易；有的静物较复杂，用基本形概括较难，应进行取舍，使它简约、生动。
• 着手画物体时，首先走好大体雏形，确定位置、长度、比例，把静物当作整体来观察，用大的基本形体去概括地表现它；其次是抓主要结构线，并进行前后、左右比较，此时应当“多看少画”；最后补充次要的部分使之完整。
•
总之，先整体抓主次关系，再深入局部；也可以从某局部开始画，但要着眼于整个形体，若不然，画到最后就难免乱了章法，不可收拾了。
•
如 “静物的画法与步骤”所示，左侧图中，平柜及其上的电视机是画面的中心，应当先予以确定，其余的家具、灯等则是后来确定的；右图的画法同然。
• • • • 四．风景简笔画
风景简笔画是描绘自然景象和人类改造大自然面貌的一种绘画。
通过创作风景简笔画，可增加对大自然美的感觉和对祖国壮丽河山的热爱。
可作为风景简笔画题材的有天空和云、树木、水和倒影、地面、山丘和山石、各种建筑物等。
•
风景简笔画无论视野的长短，其纵深度和空间效果都要大致有远景、中景和近景的空间感。
•
天空和云一般作为画面中的“远景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；•
• • • 云有各种形状，变幻无穷。
从某种意义上讲，自然界繁多的树木相对来说也是一种静物。从外形上看树有塔形的松树、挺拔的白杨、婀娜多姿的柳树等。但树木总的特点是：都有树干、树枝和树叶，树叶有针形、圆形、椭圆形、三角形等。画树，首先要抓住它的姿态，再概括地表现它。
树木一般作为“中景”或“远景”来处理。水和倒影作为“远景、中景或近景”均可。
大自然中山的形状各异，有雄伟的、秀丽的、险峻的等，可用有节奏的线条概括山的起伏，使之有优美的韵律感。
远山、山丘和山石的简笔画法，可以大胆地归纳、取舍、概括、移动和夸张。远山、山丘，一般作为画面中的“远景”来处理 。
• 风景简笔画很讲究取景、构图、透视等，要对客观存在的景象进行提炼、取舍和概括，从作者的立意出发，表达绘画的意境和画面的主题。 •
（一）风景简笔画概述 •
1．取景
•
取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。
•
美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。
• 取景时视线要做前后、左右、上下移动，寻找能突出主题的景点，大胆舍去有碍主题的景物；或采用景物搬移法，将左右、前后的景物做相应的调动安排。当然，这种调动安排以不失去原来景物之风貌为度。
•
2．构图：构图是风景简笔画成败的第一个因素，是表达绘画意境和主题的基本手段之一。在构图上需要进行组合、裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分，削弱或去掉另一部分。
•
画面中，形与线的组织、均衡与节奏都要认真考虑。构图的形式主要有三种：
•
（l）三角形构图法。三角形给人以稳定、平静、完整的感觉，是最常见的构图形式 。
• （2）十字形构图法。十字构图多以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形。它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用。
•
（3）“之”字形构图法。运用“之”字形方法组织画面，能把画面是点推向深度空间，增加画面容量。
•
另外，还有“U”字形构图法、辐射形构图法等，特点各异，不再赘述。 •
3．透视：透视是一个十分重要的问题。首先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系，注意近大远小的变化。画面上视平线的安排是构图的中心问题，视平线的高低决定着是采用平视、俯视还是仰视的构图视向。远景、中景或近景的安排都由视平线的位置而定。
• （l）视平线的画法。当眼睛向前平视时，视平线是一条与画者眼睛等高的水平线。如在海面上向前平视时，便可看到水平线（海平面的最远处的一条线）和视平线重合。视平线在画面上代表极远的位置，画一条横线定为视平线，便可分出天和地或水的分界线，然后再画其他的景物。
•
（2）物象应近大远小。同样大的物体因远近的位置不同，会在视觉上产生近大远小的透视变化。作画时，要求画面中的景、物符合近大远小的透视原理。
•
（3）物象应近长远短。与视平线平行的同样长短的物体，因远近的位置不同，在视觉上感觉愈来愈短，但始终与视平线保持平行关系。
• （4）物象应近稀远密。因远近的位置不同，距离相等的物体在视觉上感觉愈远愈密。
•
（二）画法与步骤
•
大自然辽阔、复杂、多变，可入画的内容广泛、丰富、多样。整体地观察和作画是需要解决的首要问题。作画时既要考虑取景、构图、形体结构、各部分比例和透视关系，又要抓关键，突出重点，并由简到繁、由易到难。
•
1．取景、构图：选取景象，定好天、地、左、右四点位置。构图和布局要使人感到舒服、适宜，以不大、不小、不高、不低、不偏为宜（也不居正中），否则显得呆板。
•
2．确定视平线：确定视平线的高低很重要，它决定整幅画的构图视向及其他内容。
• 3．合理构图：按构图规律，安排景物的透视图远、中、近的位置及层次。
•
4．画好主要景色：一般来说，把主要景色画好是重点。主要景物（房屋、桥梁、前景树等是主要的）应安排在显眼的位置上，不宜太远、太偏。
•
作画时要注意物体的外形、高低、宽窄、长短和大小的对照，使画面丰富、生动、协调。
•
5．补充、修整：如讲到长城时，或讲到云雾环绕的景象时，就可以用 “长城”，来逐渐演示画出雄伟的长城蜿蜒连绵的壮观景象，或云雾环绕高山山腰的简笔画。
• 五．组合型简笔画
•
顾名思义，组合型简笔画就是将人体简笔画、动物简笔画、静物简笔画、风景简笔画等的内容，按作品主题和作者的设计意愿，在风景简笔画的基础上，将动物、植物、人物等进行合理构图与布局，组合成一幅新的简笔画。
•
在教学过程中，经常需要教师针对具体的教学内容，运用教学简笔画的设计原则和方法去设计出组合型简笔画。
•
设计好、运用好这种简笔画不是一朝一夕之功，是对教师提出的较高要求。
• 例如给定一个组合型简笔画文字内容是：
•
遥远的地平线上，右端有一高一矮两间平房，平房夹杂在几团树丛之间，天上有白云、太阳、2只小鸟作为“背景” ——远景、中景。
•
“近景”：图左有1株大的阔叶树；图右有8个小孩正在玩着“老鹰捉小鸡”的游戏；1个小男孩当“老鹰”，居右1；一个小女孩居右2，在当“老母鸡”；后面排成半环状的队列由6个小女孩当“小鸡”。
•
用图3－137“组合型简笔画”去又快又好地描绘表现出来。
•
六、教学简笔画的画法及其类型 •
（一）教学简笔画的画法
•
1．连线画法：连线画法又名“一笔成图”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的形体比例、结构特征的基础上，用一笔或几笔连线去概括物象的轮廓，力求一气呵成、连贯画完的一种画法。其特点是用单线条的转折，突出表现物象的外形结构和特征，并根据各种物象的外形特征，巧妙、生动地进行夸张和省略，达到简练、形象、有趣的艺术效果。
• 对人体、畜兽等四肢动物和禽鸟、鱼虫等均用可连线画法来画简笔画。
•
如画人体时，先画一个椭圆形的头，以头的长度为标准，确定身高和上肢的长；再根据所画的动态、服饰等，用连线去概括 。
•
2．直线画法：将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，均用长短不同的直线去概括地画出来的一种画法，有人称为“火柴棍式人物画法”。
•
有时也先把畜、兽等四肢动物的头部简单地画出来，再将颈、躯干、四肢及尾用长短不同的直线去概括地画出来。
• 如人体的画法是：先画一个椭圆形的头，以头的长度为标准，画出躯干、四肢的直线长度。在画出上肢时要留出肩宽；画下肢时要留出臀宽，并在四肢关节处留点空隙 。
•
3．几何形画法：是将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，或畜、兽等四肢动物的头、颈、躯干、四肢及尾，或将禽、鸟的躯干（包括背、腰、胸、腹）和特有的翅膀，或将鱼的头、身、尾，或虫的头、胸、腹，静物、景物、花卉及生活中常用的各种物体等的外轮廓、各个局部概括为各种形状的几何形的一种画法。 • 如用长方形、方形、三角形、梯形、平行四边形、多角形、扇形、半圆形、椭圆形等去概括外形特点，即用这些简单的几何图形作为造型要素而不拘细节地加以概括和夸张，强调其特点。
•
在观察概括时，注意比例，多联想，充分发挥想像力，并要抓住典型特点。 •
如畜、兽的几何形画法，要根据不同的形体用不同的几何形去概括：马、牛、羊的身躯长，用长方形去概括；猪的身躯肥而圆，要用长椭圆形去概括；狗的形体特点是肩大腹瘦，则应用梯形去概括。
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动物简笔画教学反思
我在讲授动物简笔画这一教学环节时，为了能让学生在较短的时间内抓住简笔画的基本要领和方法步骤。教学前，首先，我会要求学生通过各种方式搜集整理简笔画素材，教学时再通过教师讲解示范，结合课前精心设计的简笔画课件，及学生探究练习，充分地激发学生的学习热情、动手能力和创新精神。课堂上我通过多种形式的启发诱导，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，营造浓厚的民主氛围，并在此过程中及时发现学生的优点、闪光点，给以鼓励、赞扬，激发学生成功的意念和力量，增强他们的自尊心，自信心，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，努力营造一个民主、平等、和谐、开放的探究氛围，引导每一位学生可以在自己的能力范围之内去创新、去发散、去探究、去掌握新的知识。使教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。让学生在自主中享受成功的喜悦，使教学目标通过教学过程顺利得以实现。
其实简笔画学习是一个长期的过程，只靠每学期的那短短的几周教学时间是远远不够的，课后我会要求学生，在我教他们一年时间里，定期交简笔画作业，其中有临摹、有写生、有创作，如要求学生用简笔画的形式来写日记，记录生活中发生的较有意义的人和事等，收到非常好的效果。
当然以上是我的一点体会，也谈不上什么经验，更多的是在探索。随着教改的全面实施，了解新课程，走进新课程成为我们教师的一种新的追求。教师的“教”与学生的“学”体现在每一堂课中，教师也正是从每一堂课中得到成长。教育活动不是教育者与受教育者之间简单的“教”+“学”的活动。在教育的过程中，如果引导者一方发生了偏离，那么必将影响到受教育者，使之无法很好地完成实践活动。因此教学活动是一个不断探究的过程，如何更好地实施教学，更好地教书育人，将是我永远追求的目标。
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教学简笔画 教案 第一节 概述
一、什么是简笔画
简笔画就是黑板画，是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有时会起到语言难以传达到的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。
它的特点是：用笔简练概括，随意增减，灵活多变；构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥而就，简单易学。
这是一种人人都能画的绘画艺术。只要你愿意学，肯下功夫就一定能学会。
简笔画与其他画种的区别 儿童画：
儿童自身运用线条不自觉的一种绘画形式，有较大的随意性，绘画夸张。和简笔画相比形态非常相似，但缺乏规范性和概括性。 速写：
是画家用以收集创作素材的一种绘画形式。绘画形式以线为主，但强调纪实性，是写生常用的方法。
影视动漫、抽象画：
与简笔画风格相似，但更注重目的性和主观性。
二、简笔画的应用
简笔画的用途非常广泛。如儿童启蒙教育、教学、咨询、板报、贺卡、工艺设计等方面。当今社会通过图画交流已发展到空前规模，充分反映出图形强大的传达信息的能量，因为它具有超语言性、超地区、超国界的通用性。
简笔画比语言传递的信息更形象、更直观。教师边讲边画简笔画，语言和画面融为一体，相映成趣，生动活泼，学生印象深刻，增强记忆，激发情趣，寓教于乐，教学活动是有趣又有互动的，可以收到意想不到的积极效果。
三、简笔画的工具与材料
一支粉笔，一支黑板、一支钢笔，一张纸是最简单的。
四、如何画好简笔画
这是一门技能，要学好它必须做到“四多”：多想、多看、多画、多用。要养成正确的观察图形和认识图形的方法，学习正确的表现方法。如果能够注意到以下几点你就能画好简笔画。 观察
生活是艺术的源泉，要注意在 日常生活中多观察、比较、积累、收集各种物体的 形态和特征，厚积薄发。 联想
要有图形的概念，注意将抽象的 图形联想到具体的实物形象， 又把各种具体事物用抽象 的图形去概括。
实践 熟能生巧，只要肯下功夫，就一定能够画出一手好的简笔画。
记忆 多观察、多联想、多实践、还要多记忆，注意积累，胸有成竹，落笔生花。 归纳 多看、多画、还要学会归纳，学方法，找规律，举一反三。 点、线、面的组合
鸟类的变化：
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南苑小学简笔绘画兴趣社团工作总结
酒泉市南苑小学
张爱云
时间过得真快,转眼间一个学期又过了,望着简笔绘画社团孩子这个学期的进步，我感到非常的开心。本学期，简笔绘画兴趣社团以学校的工作计划为依据，以“培养兴趣爱好，发展学生特长”为出发点，全面推进素质教育。在提高学生身体健康的同时，提高学生的绘画能力，丰富他们的艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。为了使下学年更好的开展简笔画兴趣小组活动的工作，特将本学年工作总结如下：
一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣
根据小学生易将美感与情绪体验相联系、喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点,可以把游戏活动与美术教学结合起来,以激发学生的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动,学生在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形,而在操作时,因为有了情景的导入,每个孩子都画得很投入、很认真,使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方,让孩子能快乐地参与到活动中去,进一步增强了孩子绘画的兴趣,收到了寓教于乐的效果。
二、实物观察启发学生感知自然常规的教学方法是由老师示范、学生仿画,而有的孩子就是不会动手,效果不太理想。孩子们画的小草,往往是草尖笨拙,笔划单调,缺乏生命力的美感。于是我给每个孩子发一两根实物小草,指导他们边观察边用笔将小草描绘出来。同样地,先让孩子观察肥皂泡的样子和颜色,再让他们画出的泡泡就有大有小,有高有低,还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导学生对实体物的观察体验,增强了学生的观察和表现能力。
三、营造环境激发学生创作热情
小学生的美术创作需要营造一个宽松自由的环境,让孩子们展开想象的翅膀,把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西,可以在教室里放上各种圆形的物品,让孩子们一边找一边来画。由于美术活动气氛宽松,形式灵活,使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中,时常让学生拿出一些有新意有动感的画来，如用图形组合粘贴房子的活动中,我们就提供给孩子多种形状的屋顶。这样,孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。
四、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在简笔画创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在简笔画教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。 从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的兴趣小组活动中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
五、鼓励学生进行综合性与探究性学习
实现学生在学习美术过程中多学习欣赏的知识，从根本上提升了他们的欣赏水平，从而使他们的绘画水平有所提高。 多学习课外文化知识，参与各类文化知识的运用，如组织学生去参观绘画展览，提高课余生活中积累知识的机会，使他们拥有更多的文化知识，从而使学生积累更多的艺术文化知识，为日后的创作提供更多的素材。加强教学中师生的双边关系。既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。
教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期加强了美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。 当然，我们的工作还存在许多不足，我期待着自己的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想，更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
2015年6月15日
第11篇：简笔画
简笔画教学技法
教学离不开口语的讲授，但口语的表达力毕竟是有限的，而教学简笔画作为口语的补充和辅助，起到了使讲授形象化、具体化、延伸语言内涵的作用。它能增强学生学习的兴趣，更能有效地引导学生对知识的理解和促进吸收消化，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
（三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
2 两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。 长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物体的外形特征。如：用三角形由浅入深地表现各种物体。
4 用长方形由浅入深地表现各种物体。 用圆形由浅入深地表现各种物体。
演示简笔画的方法
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于学习，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
5 1.一种物体的分解组合法 6 2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法 7
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
9 图例
（四）连线画法
连线画法又名“一笔画”。是在熟悉、理解和掌握所画物象的形体比例、结构特征的基础上，用一笔或几笔连线去概括物象的轮廓，力求一气呵成、连贯画完的一种画法。其特点是用单线条的转折，突出表现物象的外形结构和特征，并根据各种物象的外形特征，巧妙、生动地进行夸张和省略，达到简练、形象、有趣的艺术效果。
（五）直线画法
直线画法：将人体的躯干、上肢、下肢、手和脚，均用长短不同的直线去概括地画出来的一种画法，有人称为“火柴棍式人物画法”。
2011年3月7日
第12篇：简笔画
生物教学中简笔画、flash动画应用研究 课题提出的背景背景
为了提高全民科学素养，教育部进行了一系列改革，几门小科目越来越受重视，生物知识与我们生活联系非常紧密，因此在有限的教学时间里我们应提高教学效率，让学生学到更多的知识。 生物学教材中有大量生动、鲜明的图片帮助学生理解和把握知识，但毕竟初中生的理解能力有限，有些原理性知识还需要教师的讲解才能真正理解。这就要求教师要变静为动、变难为易，将抽象的知识浅显化、生动化。因此教师不能依赖静态图片，要善于画图，用动态的画笔通过简单的图形（简笔画），把复杂的知识内涵表达出来，同时随着信息技术的发展，网络上出现了很多flash动画，我们要善于合理利用，一边在教学中给学生直观的印象，帮助学生理解，激发学习兴趣，也便于教师本身开展教学。 研究意义
简笔画这种简练、概括、直观、迅速的形式,能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就让自然界中的很多事物都直观地表现在了人们面前,为人们形象地理解知识与事物,提供了广阔的空间。而我们的教学简笔画就是利用简笔画的这种特点针对教学需要,结合教学内容,用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来。因此教学简笔画在课堂教学中有着重要意义。1.用于丰富课堂教学内容2.激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆，3.让课堂气氛更加活跃
生物学贴近生活，生物现象也充满了科学性，而恰到好处的画图能起到画龙点睛的作用，往往能成为课堂教学的亮点。
一、教师结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，给学生“动”的感觉，加深印象，加深理解和认识。
案例
1、在学习尿液的形成过程时，我先用线条勾画出肾小球、肾小囊和肾小管，然后用箭头表示出水、无机盐、尿素和葡萄糖过滤出肾小球进入肾小囊形成原尿。再用箭头表示原尿流经肾小管时大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收的过程。最后剩下的水、无机盐、尿素形成终尿（如右图所示）。
这样，边画边讲解，学生们在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程、种子的萌发过程、传粉受精过程、呼吸运动的原理、血液循环途径等等。
二、生物学是一门自然科学，与其它学科联系很紧密，利用学科间知识交叉相容，便于学生理解，扩展知识面，活学活用。 案例
2、在讲骨骼肌牵动骨绕关节产生运动时，利用物理学的杠杆原理作图解释（如图1）。再进一步讲解骨骼肌两端附着在不同的骨上时，仍然要用力学知识：（1）骨骼肌两端在同一块骨上时对运动毫无意义；（2）骨骼肌两端只有在不同的骨上，才能使骨绕关节产生运动
案例
3、运用数学概率解释遗传学现象
（1）子代基因型比例为：AA:Aa:aa=1:2:1 （2）性状之比为：正:聋=3:1（患病几率为25%）
其实，生物学还与化学、语文、历史、政治、地理、环保等学科有着一定的联系，教师要善于发现，并利用浅显易懂的作图方式将知识的内在联系表达出来，帮助学生学习。
三、课堂教学要有活性，教师要有激情。如果将画图与肢体语言相结合更能增强教学的趣味性，体现课堂的精彩。
案例
4、在讲解呼吸运动原理时，我先让学生感受自主呼吸时胸廓的变化，然后用双手代表胸廓。当肋间肌收缩时，肋骨上提，双手自然扩大成大弧形，让学生感知胸廓的前后左右都在扩大，这时我在黑板上版画出前后左右扩大的胸廓。再讲膈肌的变化，对于这一点学生们感觉很茫然，往往认为膈肌收缩会上升。这时我用一只手的掌心表示膈肌，放到版画出的胸廓里，当手指用力收缩时代表膈肌在收缩，这时我们发现掌心面下降了，说明膈肌收缩会下降。膈肌下降使得胸腔的上下径也增大，用版画表示出来。这样，胸腔体积前后左右上下都增大的瞬间，内部压力减小，肺内压力大，会被动扩张，在扩张的瞬间肺内压力又减小，这时外面的气体会进入肺部，完成吸气动作。
呼气动作与此相反，也用这种方法讲解。不难看出，呼吸运动原理涉及到物理学的压力问题，原理性较强。教师如果能借助版画，结合肢体语言，能够将复杂的、抽象的知识简单化、趣味化，既能吸引学生的注意，提高学习的积极性，又能帮助学生加强理解和记忆。另外像伸、屈肘动作的完成、脱臼现象、反射的形成过程等等，均可以用画图与肢体语言相结合的方式表达出来，教学效果非常好。
四、板书是教师的书面语言，它可以反映出教师的教学思想、观念理论，透射出审美情趣。
案例
5、在认识鸟卵的结构时，，我先在黑板上画出一个大大的鸟卵的轮廓来，然后从外到内一步步引导学生认识鸟卵的结构及其作用，学生根据已有的经验能配合老师共同说明。这样一边作图，一边描述，最后在黑板上呈现出了一副完整、优美的版画式板书来，这时再对照实物观察就容易多了。
案例
1、植物的受精、发育过程也如此。先在黑板上版画出一个大花瓶来，表示雌蕊；再按照受精和发育的过程一步步画图，同时板书。最后，学生们在感叹“原来如此”的同时，还有一种想把“大花瓶”抱回家的愿望！
五、这主要体现在整体认知和系统复习方面。我注重引导学生，以图为中心构建较完整的知识体系，并在比较中培养学生的发散思维能力和知识综合能力，效果不错。
案例
6、复习细胞知识时，我把动物细胞、植物细胞、细菌细胞、真菌细胞以及无细胞结构的病毒放在一起，画出它们的细胞结构简图和病毒结构图来，让学生通过比较找出它们的异同，并由此对它们的营养方式、生活习性、结构层次、繁殖方式、生活环境、生理特征等多方面展开描述，形成初步的细胞学知识体系。
案例
7、在认识生物进化趋势时，我把鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的心脏结构简图版画在黑板上，让学生观察、比较，分析它们在进化上的地位，认识生物在结构方面由简单到复杂、由低等到高等的进化趋势。
六、有时在没有实物或模型的情况下，仅凭观察立体图片学习效果不是太好，因为初中生的空间想象能力毕竟不是很强。这时可以把立体变平面，让复杂的问题简单化。
案例
8、学生们在看心脏的立体结构图时，有时不会看，甚至区分不出哪和哪相连通。这时，我把心脏结构平面化，画到黑板上，学生们一目了然。然后我再让学生回头观察心脏的立体图，学生们茅塞顿开。接着描述血液循环途径，我边讲边画，学生结合教材立体图示，跟随老师的画笔一步步完成血液循环途径。最后呈现出的是一副由线条组成的血液循环简图，学生们既感到浅显易懂，又明朗清晰，理解效果非常好。
总之简笔画简约精巧，但又不失神韵。在生物教学中会经常遇到结构、原理、作用等方面的知识，利用简笔画画图，省时又简单，还能解决问题，往往会起到画龙点睛的作用。像前面提到过的心脏结构简图、肾单位简图、鸟卵结构图都是教师信手拈来的材料。因此简笔画是生物学教师的一种教学工具，它的点睛之笔往往能让教学活动起到事半功倍的效果
简笔画在初中生物课堂教学中的作用
庄河市第十一初级中学 吕长有
在科学技术飞速发展的21世纪 ，课堂教学手段也发生了巨大变化，传统的黑板、粉笔逐渐成为摆设甚至淡出课堂，运用课件进行生物教学成为一种主流，多媒体教学课件的广泛应用使生物课堂教学变得画面华丽、内容精彩、动感时尚，似乎很能吸引学生的眼球，激发学习兴趣；然而，多媒体课件在学习中的反复应用，学生往往会熟视而无睹，丧失兴趣和学习注意力；因为网络资源共享，下载使用便捷，生物教师对课件的表现也越来越追捧，越来越依赖。随着依赖的加剧，暴露出许多问题，如：很多教师到多媒体教室去上课，纹丝不动地身坐头把交椅，手点鼠标左键，口念屏幕显示，把生机勃勃的课堂教学搞得机械死板。而且多媒体教学由于没有板书、画图、更换挂图等过渡时间，教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，加上每张幻灯的投影时间又很有限，造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出。学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识点一知半解，无法消化。 其实，多媒体课件只是课堂教学的一种辅助手段，并不是课堂教学的唯一手段和全部手段，在没有出现多媒体课件以前，也有很多令人折服的优秀课。现在，一些教师过度依赖多媒体课件教学，使教学能力直线下降，可见传统教学手段正逐渐被冷落，尤其是作为直观教学手段的它的退出，更是教学的一种巨大损失。因为它是低成本的，简单实用的，灵活直观的教学手段，更能体现教师的专业技术水平，吸引学生学习兴趣，它以简洁的点、线、面组成，动态地勾勒出生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程。它可化静为动，化繁为简化难为易化抽象为具体，化枯燥为生动。新课改主要是改变教师的教学方式和学生的学习方式，寻找提高教学质量的教学方法。而它恰恰能够形象化的呈现教学内容，又能够激发学生的学习兴趣，迅速提高课堂教学的效果，利用它作为辅助教学手段，具有特殊的教学效果。因此，笔者认为生物课堂教学不应该抛弃简笔画，而应该重视它、研究它、运用它、提高它。笔者在初中生物教学中经常使用简笔画，收到很好的教学效果，下面谈谈具体的做法和体会。
简笔画可以化枯燥为生动
初中生自制性差，生理心理不成熟，缺乏学习持久性，尤其初一新生，刚入初中，还未适应陌生的学习环境。在第一节课《生物的特征》的教学中，运用简笔画完全可以做到缓解学生紧张心理，提升学习兴趣和学习信心的作用。笔者用简笔画绘制出几只可爱的小动物，形象的表现了生物的营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖等六大特征，寥寥几笔，生动活泼，胜似千言。
简笔画可以化静为动
简笔画可以按照教师和学生的意图从宏观到微观，也可以从微观到宏观，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，自由表达。可以把图片中的各个对象错综复杂的关系逐层揭示，从而帮助学生对生物的本质特征有深刻的认识，与直观模型和挂图相比更加易于集中学生的注意力，是学生能专注于教师所引导的内容。另外，教师过硬的绘画能力也会吸引学生，使其对教师的心理认同更加强化，助于师生日后的教学相长。例如，笔者在七年级上《生态系统》的教学活动中，运用简笔画边讲边画，从低到高逐层揭示草原生态系统中草、昆虫、老鼠、兔子、蜘蛛、青蛙、食虫鸟、蛇、猫头鹰、狐狸之间复杂的吃与被吃的关系，学生很快掌握并且顺利过度到食物网的知识点的理解上。而且课堂学习气氛欢快主动，轻松愉悦。
简笔画可以化难为易，化抽象为具体，化繁为简
初中生物有的内容极其抽象，学生不容易理解，教师通过简笔画加以讲解，能使难懂的知识变得形象具体容易理解。如《发生在肺内的气体交换》这节课中关于肺泡内气体交换的内容，书上的讲解十分难懂，进行讨论、自学都很困难。而简笔画就能轻易解决气体扩散的原理，气体进入身体后两次交换的位置和原因，甚至对后来需要学习的知识《流动的组织血液》也做了提前的铺垫。
总之，在生物课堂上使用简笔画辅助教学，能充分激发学生学习热情，拉近师生距离，活跃课堂气氛，提高教学效率，发挥学生在认知过程中的主体作用，再与多媒体课件和挂图配合使用，教学效果明显，笔者几年来任教的班级生物学科学习热情很高，实践证明简笔画在生物教学中的作用是不可小觑的。 简笔画画出生物课堂的精彩 白沙思源实验学校 王美燕
如今，网络信息为教学提供了广阔的资源和空间，学生学习的自主性、创造性也得到了发展。但是由于条件所限，不是每个学校都有先进的教学技术条件，也不是每堂课都能在多媒体环境下展开教学，教学活动大多还是在平时课堂上进行。因此，如何利用有限的资源开展教学是每个教师面临的挑战。作为一名生物学教师，我也在进行着各种尝试。我发现，简笔画在生物课堂上起着举足轻重的作用，一副版画能让复杂的知识变得简单易懂，恰当的运用画图能使课堂蓬荜生辉，在没有多媒体的情况下，也能活化教学内容，提高学生学习的积极性。
简笔画（stick figures）是以简单的点、线、面来勾勒出事件的轮廓和大概特征来表现该事物的组成，画面简洁而易操作，但也可以化微观为宏观，化抽象为具体。简笔画是一种直观的教具，具有简明、经济、实效、逼真的特点。它一般包括铅笔画和粉笔画,铅笔画多用于教师备课练习时所画;粉笔画多用于教师上课讲解时所画。两者大体一致但又有一定差异。简笔画简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦；它幽默，栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高了课堂教学的效果。同时使学生兴趣大增，提高学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。在生物教学过程中，绘制一些简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程等,使教与学的过程“活”起来，进而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，从而也保证了教学目标的实现。
一、简笔画可以使静态的过程动态化
教师通过结合教材内容与图片，在黑板上一步步画出内容的本质，边画图边讲解，由表及里、由浅入深，让知识活化起来，既给了学生“动”的感觉，又加深了印象，加深理解和认识。如在学习尿液的形成过程时，可先用线条勾画出肾小球、肾小囊和肾小管，然后用箭头表示出水、无机盐、尿素和葡萄糖过滤出肾小球进入肾小囊形成原尿。再用箭头表示原尿流经肾小管时大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐被重吸收的过程。最后剩下的水、无机盐、尿素形成终尿（如下图所示）。
这样，边画边讲解，学生在头脑中展现出尿液形成的动态过程，既加深了理解，又激发了学习兴趣。在生物学中，有许多理论性强的知识均可用画图的方法帮助学生学习，如细胞分裂过程、种子的萌发过程、传粉受精过程、呼吸运动的原理、血液循环途径等等。
二、简笔画可以使抽象、复杂的知识具体化、简单化
初中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。加上它具有简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆，使复杂的知识变得简单了。比如讲述心脏脏的结构时，学生有时不会看，甚至区分不出哪和哪相连通。这时我们就可以通过简笔画把心脏结构平面化，画到黑板上（如下图），学生便一目了然了。紧接着描述血液循环途径，一边讲一边画，同时让学生结合教材立体图示，跟随老师的画笔一步步完成血液循环途径。最后呈现 ...浅谈简笔画教育意义以及训练方式
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一、教学简笔画及其教学意义
1991年,国家教委[1991]8号文《关于开展小学教师继续教育的意见》提出,基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。简笔画是近年来国家教委提出的中小学教师必须具备的基本技能之一。[1]前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样说:“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现成的,甚至比色彩的图画来都有着很大的优点”。的确,在笔者近几年的教学实践中也发现,简笔画在某些时候也确实比画报和幻灯还好用。这是因为简笔画是运用极简的线条通过目识、心记、手写等活动,用概括物象的基本特征,提炼出物象的主要特点,以简洁、流畅的线条,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画,偶尔也可以用拟人和夸张的手段让物象更加的生动和有趣。
简笔画这种简练、概括、直观、迅速的形式,能在较短的时间内将物象的主要特征表现出来。这就让自然界中的很多事物都直观地表现在了人们面前,为人们形象地理解知识与事物,提供了广阔的空间。而我们的教学简笔画就是利用简笔画的这种特点针对教学需要,结合教学内容,用简笔画的形式将所需要的教学内容形象地表达出来。因此教学简笔画在课堂教学中有着重要意义。
1.用于丰富课堂教学内容。笔者所教的学校,教学简笔画是全校师范学生的公共必修课,因为在课堂教学中,无论任何学科,师生之间的互动与交流,除了口头语言和肢体表达外,利用形象交流也十分的重要,比如讲到唐代诗人贺知章的《咏柳》,“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”当描绘到早春二月柳树的婀娜多姿的美来自创造者“春风”的时候时,言传意会就不如一副图画来表达更恰当了。
2.激发学生的形象思维,丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容,达到拓展想象空间,增强形象记忆。人的想象力是非常重要的,现代科学巨匠爱因斯坦就曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”但我们现在的素质教育却常常抹杀着学生们的想象力。绘画却能够很好的提高学生的形象思维能力,帮助学生扩展想象的空间。形象的东西比抽象的更容易让人记住。而且绘画能使抽象的东西形象化,使枯燥乏味的逻辑理论变得生动有趣,从而达到增强记忆的效果。
3.让课堂气氛更加活跃。通过生动的形象丰富课堂教学内容能活跃课堂气氛和起到艺术感染力的效果,吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中就很好地消化了课堂内容,使教师与学生在丰富多彩的教学情境中完成教学任务,从而达到提高课堂教学效率的作用。
由此可见,简笔画看起来虽然不如油画色彩那样的绚丽,但是在课堂教学这块土地上,它发挥着给人意想不到的效果。此,在教师教育中将教学简笔画作为教师基本技能训练的重要内容是非常必要的。
二、教学简笔画的主要内容
简笔画实际上是绘画中线描的分支。和绘画一样,简笔画的表现范围非常广泛。只要能看到的万事万物都可以表现出来。大致上教学简笔画可以分为静物、植物、动物、人物、风景这样几个大的部分。其中静物的范畴是最大的,包括我们生活中的家用电器、学习用具、交通工具、服装等。这部分是最容易画的,也是后面几部分的基础,画好静物简笔画是教学简笔画的入门级训练。因为静物大多是人造物品,为了便于使用,大多为基本几何形来组成。所以对学生来讲,只要会画方、圆,这一部分就不难。对于学生来讲比较难的部分就是动物和人物部分。“夫犬马,人所知也,旦暮罄于前,不可类之,故难。鬼魅,无形者,不罄于前,故易之也。”[2]动物种类繁多,每种动物都有不同的特点,就算是同一种类别的,并且它们还常以奔跑、跳跃等姿态出现。人物简笔画也如此,必须通过对人的形体、结构、动态特征等进行学习和了解,同时学会用简笔画的概括方式对其进行简练概括的描绘,才能在课堂教学中得到充分的利用。以上均为教学简笔画的主要内容,在教学的时候可以按难易分门类、课时来进行学习。
三、有效的教学简笔画训练方法
在这几年的教学实践中,笔者发现,要在短时间(一般只有一学期,36课时)内,让学生学好并能应用,是我们师范院校教学简笔画的一个难点。“简笔画是通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画”[3]用眼睛观察,用心分析,用手记录并概括物象的客观形象。那么,简笔画写生便成了画好简笔画的一个重要手段。
现在很多师范院校在教授教学简笔画时,大多都是在封闭的教室环境下完成的。教师示范,学生临摹。大多学生依葫芦画瓢,只照着老师的线条画,不用动脑筋,当离开课本和老师示范时,就什么也不会画了,这样下来效果并不明显。笔者在发现这一情况以后,试着把学生带到教室外去写生几次以后,惊奇地发现,实际上放手让学生自己去看着实物画比照着老师画能画的更好。但是也有一些同学即便是写生也不能画得很好,那么在画简笔画时我们应该注意哪些问题呢?哪些才是最有效的教学简笔画训练方式呢?
1.选择更有效的工具。每次开新课的时候笔者都会发现,学生们都会带上铅笔,橡皮这样的工具来上课。同学们是动了脑筋的,但是要在短时间内就画得很好,那就应该选择不允许让人出错的绘画工具。钢笔或中性笔就是不错的选择。因为它们根本不能擦掉,所以才能逼迫同学们每一次都比上一次更认真的画,才不至于重新画。
2.不断的练习线条。线条是简笔画的主要语言,许多绘画种类都以线条为主,如速写、素描、中国画等,教学简笔画也不例外。我们知道,用线可以概括出大自然中纷繁复杂的形象,不同的线条还能表达出不同的情感,如直线、横线平稳、刚劲有力,曲线优美、活泼而富有变化,折线曲折、迂回而使人紧张。此外,线条的粗细、疏密、浓淡、虚实等都能使画面产生不同的效果,都能使形象产生不同的感受。流畅不打结的线条是基本,要让线条在练习本上跳舞,才能赋予物象更多的灵魂,才能使画面更加的生动和有趣。
3.先观察,再分析。在我们的生活中,在形形色色的世界里,在纷纭繁杂的物象中,只要我们留心观察就可知道许多复杂的形象,实际上都是由一些简单的几何形构成。有的一个几何形就可构成一个物象,如方形可构成电视机、洗衣机、冰箱等。有的复杂形体也是在几何形体的组合下而产生的,如一些树,就是由三角形或圆形和方形组合而成。又或者猫,就是由三角形的耳朵、圆形的头部、椭圆形的鼻子等不同的几何形组合而成。在对任何一个物体写生之前,都要先观察,概括出它都是由哪些几何形组成的,它的主要外形是个什么形状。再分析它和与它相似外形的别的物象区别在什么地方,最后才开始着手绘画。
4.选好角度,合理的构图。形体构图是绘画的最基本要素,每个物体都有它区别于别的物体的构成因素及比例关系,用简笔画的形式在二维平面上表现平面关系很容易,但是要在二维平面上表现立体关系,就比较难了。比如风景写生。就像照相,镜头会锁定好看的风景,而不是什么都照。写生绘画也是一样,当表现在画面中时,不能什么都画,首先要先选好看的景。再要以删繁就简为原则,选择正视图、侧视图、俯视图或者周视图。其次再以近景、中景、远景相互搭配,这样才能产生层次,从而画出立体效果。最后画面要有主次关系,要抓住细节,着眼全局。每一幅画都要有一个主角,要有中心思想,要让观者看出画面所要表达的意思是什么。有的同学就喜欢花大量的时间去刻画每一个物体的细节,而忘记了整幅画主要要表达的是什么。从而显得画面非常杂乱,没有重点。比如一幅描述以人为主的春游写生,就不能花太多的笔墨去描绘旁边本来为背景的盛开的花。
由此可见,教学简笔画的学习是一项综合的学习。教师可以采取有效的分类练习加上大量的写生相结合的方式指导学生进行练习,临摹只是学习别人的概括与表现方式,以及运用线条的各种方法。而写生是对生活的了解,只有了解生活所表现出来的形象才真实可信,才具有可识性。同时还需要学生坚持不懈地练习,才能取得好的效果。对教师教育而言,师范生能熟练的掌握教学简笔画,并能运用于教学之中是教师基本技能训练的具体要求之一。因此,探索教学简笔画的学习与训练方法是师范教育不可忽视的重要内容。通过教学实践证明,以上的练习步骤和方法能确实提高学生的教学简笔画能力,因而是可行而有效的。
第13篇：简笔画
简笔画课件资料
在教师培训，特别是教师基本功培训、考核等方面学习研究和培训.简笔画是我多年来在师专教学和过关考核的最基本的内容之一，天天训练、月月检查、年年考核，苦了学生，累了老师，简笔画教学工作仍然-ing！由于感受良多,在字家脱口而说,也许会有明白简笔画内涵或把握是非的人在意,会有追求简笔画艺术的\"过来的人\"莅临；只要认为有用，深有体会的
人.
1.问题的提出:
\"简笔画对儿童想像力，创造力的伤害在学术界早已不是什么新鲜的话题了，可令人担忧的是大多数幼儿园还在教孩子学习简笔画。\"南京师范大学研究学前教育基本理论，儿童艺术与游戏的黄进博士在接受记者采访时对当前儿童美术教学的总体现状表示担忧......我想,担忧也好,非议也罢,简笔画毕竟是教育部在1995-1999年全国小学教师一般基本功训练以及至今全国各师范院校美术教材中广泛出现的学习训练内容.我们有必要尽可能全面认识一下\"简笔画\". 2.什么是简笔画?简笔画就是用简洁洗练的笔法，简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征，简明扼要地表情达意的绘画形式。也可以说,简笔画就是运用最简练的线条快速地刻画出物象的形状和主要特征。其主要特点是：形象简洁；概括适用；易学易记。 3.从儿童的心理发展过程分析简笔画作用从儿童的心理发展过程来说,生活在高度文明的当代社会中的绝大多数儿童都必然有画画的欲望，过去学术界公认,儿童绘画期有1-3岁的涂鸦期，3-5岁的象征期，5-9岁的意象期以及9-15岁的写实期,尽管今天的儿童绘画期已经有很大的变化,但各时期的学生都有较明确的表达目的、赏能力和自尊心，如果某一时期，特别是4-6岁孩子，由于没有更好更易于满足相应时期的绘画方法或懂得儿童绘画教育教师指导，其必将逐渐失去对绘画的信心和兴趣，失去锻炼的机会，而各学科日常运用简笔画教学的感化,就是一个好的办法。 从儿童的心理活动规律来说,在他们的抽象思维还未充分发展之前，对具象思维形式特别兴趣。在直观图形要求上，小学低年级尽可能带有夸张和装饰性，高年级及中学编于写实表现。教师运用简笔画这种新奇、鲜艳的图象渗透到各学科教学中去，能使注意力集中，激发他们的学习兴趣，帮助理解抽象问题,以便更好地达成教学目标.
4、简笔画是开发儿童智力一名不说话的老师因为简笔画的日常教学,往往使儿童有意或无意地经过分析、概括、推理、记忆、想象等思维过程得到训练，在眼、脑手的密切配合、协调并用的同时，锻炼和提高了孩子的观察力、思维力和表现能力。
5、简笔画是教师教学的直观化手段之一 在教师的课堂演示中，简笔画可以尽快地形象地传达出教学内容，是教师教学基本功之一。根据多年教学、培训的体会，我认为，中师、在职教师简笔画培训内容无非有: 基本图形的造型简化：强调手、眼、脑的统一，从临写、改写、写生、默写逐步达到自己设计的能力; 学习与生活应用：记录学习与生活内容，形象地传情达意; 教学工作应用：强调与小学教学内容有机结合，研究简笔画在小学各学科教学中的使用规律和特点，以适应未来教学工作。
6.简笔画绘画工具根据简笔画形象简洁、概括适用、易学易记的特点，铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、蜡笔、竹签笔等以及板材黑板、纸张等都是简笔画的绘画工具。7.简笔画的基本技能技能：包括心智技能和动作技能：心智技能：指对同类物的归类排列，记忆活动的联想浮现。在简笔画中表现为善于观察并抓住事物的主要特征。动作技能：指工作中程序的一系列动作方式。 这些技能，在简笔画中总是表现为：“观察—（或临摹）—记忆—想象—写生（实）—创作设计”的基本技能和造型规律。 8.简笔画三大造型规律A．几何形的概括简化：概括不能草率简单，要提炼复杂物象成为既简练又有特点的形象。生动合理的提炼夸张：能表现出生动的情绪和动态，使作品生动富于感染力。抓取动态线的描绘规律：动态线是对象身上最能体现动作特点的形体结构线，是形体运动重要趋势；突出呈现动态线，不是锁碎的，它贯穿于人的脖子、脊背、腰、四肢。 B.点、线、面的表现技巧（符号化）：点线有：各种点、横线、竖线、斜线、折线、弧线、波浪线、锯齿线、螺旋线九类。表现上要求近大远小，近实远虚，点线的蔬密、轻重、粗细能表达不同的含义；面主要指12种基本形：正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇面形、鼓形、圆形、半圆形、椭圆形、梭子形 C、为达到快速、简易，再将上述内容提炼为“三形五线一点”的符号语言：三形： 方形或近似方形、三角形或近似三角形、圆形、椭圆形或近似圆形；五线：一：代表直线、水平线、斜线等；C： 代表弧线及组合弧线；S： 代表曲线及组合各种曲线；V： 表折线及组合折线；e: 代表旋转线；点“.”：代表所有的各种形态的点。
第14篇：简笔画
《简笔画》教案
课程名称：人教版小学四年级第一课—《简笔画》 课程类型：新授课 课
时：1课时
教学目标：通过简笔画的临摹训练，使同学们入门基础的造型训练和色彩训练。
重难点：
一：重点：简笔画基本造型的训练
二：难点：简笔画的色彩搭配 教
具：铅笔、水彩纸、马克笔、橡皮
教学过程：一：课程导入：以图片展示方式导入，通过观看国外大师的简笔画引导学生进入课堂。
二：教学过程：
1.老师介绍ppt里面的范画和简笔画的概念，同时提问同学们关于简笔画的一些问题。
2.老师带领学生一起完成一幅简笔画作业，期间老师会巡视课堂指导学生，解答学生的疑惑，分享老师的经验。
3.老师评讲学生作业，布置课后作业。
教学反思
第15篇：简笔画
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老虎
大象
猴子
大熊猫
兔子
马
狐狸
小男孩
小女孩
白雪公主
老年人
警察
圣诞老人
梅花鹿
米老鼠 小熊维尼
猫和老鼠
喜羊羊
唐老鸭
螃蟹
海豚
小汽车
小船
飞机
公交车
自行车
老鹰
啄木鸟
荷花
玫瑰花
菊花
牵牛花
梅花
蝴蝶
蜗牛
老虎
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第16篇：简笔画
教育局办公室
关于举办“简笔画”教师基本功比赛的
通知
各镇中心学校、县直学校（幼儿园）：
按照教育党委、教育局、教育系统工会《关于举办第一届教师岗位大练兵活动的实施意见》的要求和日程安排，4月份将举办“简笔画”教师基本功比赛，现将有关事宜通知如下：
一、比赛内容：简笔画
二、比赛时间：
2012年4月30日上午 8:30
三、比赛地点：
青少年活动中心
四、报名方法：
每个单位上报简笔画选手2人
五、奖项设置：
通过抽调评委评选出一等奖3名、二等奖5名、三等奖8名，优秀奖14名。
六、具体要求
各单位要严格按照县局下发的《实施意见》，认真组织教师岗位大练兵活动，既要保证参与人数，又要确保活动实效。在此基础上，要遵循公平、公正、公开的原则，严密组织技能比武，层层选拔优秀选手参加县局比赛，报名表务于2012年4月26日前上报县局初中教研室（联系人：XXX，），逾期未报视为弃权，校（园）长要向县局说明情况。各单位于4月18日前向办公室报本单位“简笔画”教师基本功预赛的时间、地点，各单位的预赛时间在4月18日至4月25日期间举行，不得提前或者滞后。
第17篇：简笔画
第一节
教学简笔画的造型要素
圆形动物头像
1.提炼程式化符号语言
在人物单线画法中，用椭圆表示头部，用直线表示身躯和四肢，女性可穿裙子和高跟鞋。画男女抬头、低头的角度，一般画男性戴帽子，女性扎辫子来表示。
男全身图
女全身图
抬头
平视
低头
2.安排最简的运笔程序
物体一般先画外形后画细节，或先画有特点的部分后画细节。
电视机
全身人物单线画法一般先画头部和躯干，再画下肢，确定好人物重心后，最后画上肢。 画单线人物动态基本步骤：
步骤1
步骤2
步骤3
步骤4
第二节
静物画法
静物在人们的日常生活中无处不在,主要有器物、水果蔬菜、花卉、乐器、交通工具等。画静物要选择恰当的表现角度，抓住静物的共性与个性特征，提炼程式化符号语言，安排最简的运笔程序。
一、器物画法
画器物，如果只画单线不上色，尽量选择与视平线等高的角度来表现，用笔迅速简洁；如果要上色，则要选择略低于视平线的角度表现，能更好地表现器物的立体感。电器要画电线和插头。对于结构复杂的器物，一是看它的整体外形，二是看它的主要局部接近那种几何图形，如圆形、方形、三角形等，再把它们有机结合起来。
二、交通工具
空中交通工具的特点是有机翼，陆地交通工具的特点是有轮子，水上交通工具的特点是有尖头、螺旋桨或风帆。交通工具看起来复杂，其实也是由简单的几何图形组织起来的。
三、球类
球类大多是圆形的，先画外形后画细节，通过细节的不同来表现不同种类的球。
四、乐器
乐器分为西洋乐器和民族乐器两种，每种乐器的形状都有独特的特点，先画外形，后添画细节。
五、水果画法
水果有单个水果和成串水果之分。单个水果要画出其外形特征和果皮肌理，成串水果要画出前后层次。
以葡萄为例，学习成串水果的简笔画描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔树叶，注意前后遮挡和朝向；
步骤2：画最前面的一粒葡萄，从前往后画；
步骤3：画出有前后层次的葡萄，添画葡萄藤；
步骤4：葡萄线稿完成图；
步骤5：使用色粉笔工具上色；
步骤6：用色粉笔涂色，默认光线从左上方来，画出明暗层次；
步骤7：用手涂抹色粉笔，使色彩过渡自然；
步骤8：用色粉笔直接画和涂抹的方式交替进行，完善画面层次；
步骤9：葡萄色稿完成图。
六、蔬菜画法
蔬菜种类繁多,以圆形、圆柱形和葫芦形为主。要抓住特点来表现。以白菜为例，先画根部，接着画前面的一根茎和一片叶，后画被部分遮挡的茎和叶，注意静物的前后层次，上色要表现白菜的立体感。
七、花卉
花的形状有球形、半球形、碟形、喇叭形等。在画好圆的外形下，根据其各自的特点，高度概括出花瓣，再配上叶子和茎即可。
以荷花为例，学习简笔画花卉的描绘和上色技巧。
步骤1：用记号笔画稿，画出荷花和荷叶的前后层次；
步骤2：用油画棒轻轻画荷花，要顺着荷花的纹路来画；
步骤3：用水彩笔和油画棒画荷叶，荷叶的中间深旁边浅；
步骤4：用深蓝色油画棒横卧画大面积水面，要衬托出荷花的鲜艳。
八、静物简笔画参考资料
水果
第三节
动物画法
动物的种类很多，形态各异，要抓住动物的共性与个性特征，进行程式化表现。
一、动物头部画法
要适应儿童心理特点，选择适合表现特点的角度，适度夸张动物头部的个性特征，对其进行拟人化处理，把不同情绪和感觉体验画进去。如可爱的小白兔等，动物头部上色比单纯勾线的效果更好。
兔子单线
兔子上色
以下是动物头像上色的参考资料：
二、动物全身画法
四肢类动物可以用长方形、半圆形来概括不同的体态，头、尾和四肢的区别较大，食草类动物四足多为蹄，食肉类动物四足多为爪。四肢类动物在行走时，同侧的前后肢运动方向正好相反。
鸟禽类只有两条腿，腿长的脖子也长，体胖的尾巴和翅膀较短，在水中能游的爪有蹼，禽鸟的腿朝后弯曲。禽鸟类的基本动态有立、走、回头、低头、昂头、卧等动态。
水族类、昆虫类动物的形体特点较强，适合用概括特点的程式化表现。
四、动物简笔画参考资料
1.动物简笔画单线画法参考资料
第四节
景物画法
景物包括自然景象、树木和建筑等，是人类赖以生存的外部条件。
一、自然景象
大自然变化莫测，风雨雷电等自然景象要用简单的线条表现，可借助树的动态来表现风力的大小。
二、树木
树木主要由树干、树枝、树叶组成，很多树的外形是冠状、球状，个性特征不明显。有的树特征明显，如芭蕉叶、椰树叶、棕榈树的树叶很大，要画出树叶的前后层次感，雪松的外形象小山，柳树的树枝往下垂。
芭蕉树
柳树
雪松
椰子树
棕榈树
三、建筑
建筑物大多由几何形组成，画建筑简笔画要避开成角透视的角度，尽量选择平行透视的角度，降低表现难度。有的建筑是一个地区、甚至一个国家标志性建筑。
长城
**
华表
毛泽东故居
人民英雄纪念碑
世博会中国馆
埃菲尔铁塔
牌坊
石桥
金字塔
巴黎圣母院
悉尼歌剧院
六、建筑与自然的和谐关系
在生活中，建筑物和自然景物总是和谐相处的，自然景物大多用自然形表现，建筑物用几何形表现。
《建筑与自然的和谐关系 》蒋啸镝
第五节
人物画法
简笔画人物画法是教学简笔画中最难掌握的内容,在各类校园活动中应用最为广泛。人物简笔画分为单线画法和形体画法两种，形体画法还可上色。
单线画法
形体画法
形体画法上色
一、简笔画人物头像单线画法
1.三停五眼
人的面部具有非凡的表现力，是人类相互识别的重要标志。“三停五眼”是指人的头部五官比例。“三停”即发际线至眉线＝眉线至鼻底线＝鼻底线至颌底线；“五眼”即脸的宽度等于五个眼睛的宽度。成人的眼在头部二分之一处，儿童眉在头部二分之一处。
谭慧玲头像
2.人物年龄与性别特征
男性脸形方正，要用刚直的线条画；成年女性脸形圆润秀气，头发较长，多用曲线表现；老人脸上有皱纹，眼皮嘴角往下，鼻唇沟较深，男性老人的胡须较长，用较方的线条表现老人的沧桑之感；儿童的五官在脸部一半以下，眼睛大，用曲线表现儿童的天真可爱，儿童男女的主要差别是发型。
儿童男性 儿童女性
青年男性 青年女性
老年男性 老年女性
以下是用简笔画头像来表现男性的一生。
婴儿 幼儿 儿童 少年 青年
三十而立 四十不惑 五十知命 六十花甲 八十古稀 3.人物脸型特征
人的脸形主要分为八种类型,分别用“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字来概括。
田 由 国 用 目 甲 风 申
4.人物的表情特征
人不仅有男女老少之分，更有喜怒哀乐的表情。人的常见表情可用一首顺口溜来概括：
画平静，眉眼嘴巴成横线；画欢笑，眉开眼弯嘴上翘；画悲伤，眉掉眼垂口下落；画愤怒，瞪眼咬牙眉上竖；画忧愁，垂眼落口皱眉头；画惊讶，眉高瞪眼嘴张开。
平静 嚎啕大哭 5.人物的职业服饰
微笑 悲伤
开怀大笑 忧愁
发怒 惊讶
教学简笔画不仅能表现人物的性别和年龄，还能表现人物表情，如果加上相应的职业服饰，还能表现人物的职业特征，职业服饰各具特色。
女明星
博士
陕北老农
武警
6.人物头部角度和动态
人物头部角度和动态要遵循透视规律。
医生
厨师
护士
少先队员
半侧面
侧面
仰视
俯视
7.神话人物头像简笔画
神话人物，夸张脸型与五官特征，强化人物性格。
半侧面仰视
二、人物动态单线画法
1.人物全身比例
人物动态千姿百态,要把握人物比例和动态规律。在简笔画人物单线画法中，一般确定成人全身比例为8个头长，上肢3个头长，上身3个头长，腿4个头长。儿童全身为4-5个头长。
用帽子、辫子、高跟鞋、裙子等来划分男女性别，通过用不同头长比例来区分儿童和成人，用胡子、老花眼镜、拐杖和驼背来表示老人。画人物动态单线,要按照“头部—躯干—下肢—上肢”的作画顺序。
2.人物基本动态画法
人的基本动态包括立、走、跑、坐、蹲等。立正的重心在两脚之间，稍息的重心在一条腿上，走路不要画上下肢同边，快跑的动作幅度要大。人坐在椅子上，要先画椅子后画人，身体要和椅子保持一定距离。走路、跑步和坐椅子等人物动态，都适合侧面表现，用线的连接与否画出人物结构的前后层次。
立正正面 立正侧面 稍息 走
慢跑 跑步 看书 坐 坐地上 系鞋带
3.人物动态——体育动作
注意把握人物重心，画出体育运动的力度感，可适当添画使用的道具。
4.人物动态——舞蹈动作
舞蹈动作要求画得柔中带刚，用线方中带圆，注意手形和脚部细节的处理。
女青年跳舞 男青年跳舞
舞者所穿舞蹈服装或道具有特色,可用线面来表现。
新疆舞蹈
5.各种职业人物全身简笔画
日本舞蹈
不同的职业靠服饰、人物动态道具和工作环境来体现。
各种职业1
各种职业2
6.神话、戏曲人物简笔画
7.校园生活场景简笔画
老师来家访
寝室一瞥
大扫除
阅览室一角
四、人物单线和形体画法对照图
画人物场景图，一般先画人物单线动态，配上相关环境和道具，接着画出人物动态的形体画法，最后给形体上色。
讲故事单线画法
讲故事形体画法
三个小伙伴打球单线画法
三个小伙伴打球形体画法
跳集体绳单线画法
跳集体绳形体画法
植树单线画法
植树形体画法
植树形体画法上色
拔河比赛单线画法
拔河比赛形体画法
拔河比赛形体画法上色
第六节
简笔画的教学应用
教学简笔画是教师在课堂教学中,为了有效地讲授知识、传递信息而设计运用的一种教学方法和手段。将简笔画合理地运用在课堂上，不仅可以丰富教学语言，活跃课堂气氛，还能化解教学难点，优化教学效果。
一、教学简笔画的设计原则
1.有的放矢
根据特定教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，紧扣教材，突出重点，具有明确的教学目的性和针对性。如人教版小学语文第二册课本中的《乌鸦喝水》，可以把课文分解成四幅教学简笔画。
图画一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
图画二：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
图画三：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
图画四：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
先设计乌鸦的形象，对其进行拟人处理，戴头巾穿衣服，更能吸引小学生的注意力，上色的效果更佳。
2.深入浅出
充分发挥视觉艺术的优势，把教学重点和难点化虚为实，化繁为简，化难为易，把抽象的理性知识化为具体明了的感性图式，使费解的疑难问题变为易懂的直观形象，如小学科学课中的《水的循环示意图》，既可在课堂教学中边讲边画，也可在课前画好并上色。
3.生动有趣
对于小学生来说，绘画的视觉吸引力首先来自画面形象的生动性与趣味性。把形象的准确性和生动性、知识性与
趣味性融为一体，不仅可以寓教于乐，还对学生进行潜移默化的审美教育。如以下语文、数学、英语、音乐、生命与健康等学科的简笔画上色图片，生动有趣，能吸引小学生的注意力，优化教学效果。
小学语文简笔画上色图
人教版小学语文《词语盘点》栏目简笔画
人教版小学数学《数学游戏》栏目简笔画
英语简笔画上色图
《生命与健康》简笔画示意图
音乐简笔画上色图
4.简洁醒目
应用于课堂教学的简笔画，形象一定要简洁明了，清楚醒目。要充分利用简笔画教学的主要形式——黑板画的工具和特点，用粉笔竖画和横握画画两种形式来快速表现。如画圣诞树，勾线时用粉笔竖起来画，表现物体立体感时，用粉笔横握画。
5.快捷速成
教师要熟练掌握黑板画的技能技巧，作画速度快，最好边讲边画，讲完就画完。现场作画的时间短且效果好容易吸引小学生的学习兴趣，展示教师的教学魅力，现场作画时间过长，则容易分散小学生的注意力，其效果适得其反。
如边讲加法边画苹果，写出数学加法算式。
如边念王安石的诗《泊船瓜洲》，边画简笔画。
《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？
又如小学语文第二册《小蝌蚪找妈妈》，教师可用边讲边画的形式表现出来。
二、分析两个图形所产生的涵义
每个简笔画图形都有各自的特点和含义。当把几个相关的图形组合起来时，并不只是这些表面涵义的集合。以人
与火为例，由于位置、大小、比例的区别，使“火”与“跑步的人”合成了许多新的含义，由于增加了形象特点、辅助道具、环境等，其结果差异很大。
“火”与“跑步的人”能合成什么新的含义呢？
放火
冲出火海
报警
自救
救火
灭火
冲入火海
烤火
传递圣火
抓小偷
三、成语歇后语简笔画设计
成语和歇后语是中华文化的精髓，用简笔画表现出来很直观，有助于更好地掌握好成语和歇后语。有的成语、歇后语用一幅画就能表现。
鹬蚌相争，渔翁得利
鹤立鸡群
狐假虎威
滥竽充数
画蛇添足
釜底抽薪
老虎拉车——好大的胆子
猪八戒照镜子——里外不是人
竹篮打水——一场空
有的成语要用多幅画来表现，如《守株待兔》。
守株待兔
四、为小故事配图
根据文字内容设计多幅简笔画，要明确目的，考虑主体形象，随后考虑画面组合的各种因素。为一段故事配图：
上学路上
一个小学生高高兴兴去上学。不小心，脚下一滑，摔了一跤，他痛得哭了起来，书也撒了一地。这时，一个过路的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢，又欢快地朝学校跑去。
分析故事情节，设计人物形象，设计出六幅画。 图画一：“一个小学生高高兴兴去上学。”设计为小男孩，背着书包，快乐地边走边跳，手舞足蹈，强调儿童调皮的特点。
图画二：“不小心，脚下一滑，摔了一跤。”要夸张正在摔跤的特点来表现，书包可甩到前面去。
图画三：“他痛得哭了起来，书也撒了一地。”要设计小男孩蹲在地上哭的情景，比较几种蹲的动态，再加上手抹眼泪的动作。
图画四：“这时，一个过路的大姐姐把他扶起来，帮他把书包装好。”要设计扎辫子穿裙子的大姐姐蹲着的形象，大姐姐的助人为乐使小男孩破涕为笑。
图画五：“小学生擦干眼泪，向大姐姐道谢。”设计小男孩背着书包向大姐姐行队礼，大姐姐朝他挥手告别的情景。
图画六：“小学生又欢快地朝学校跑去。”设计小男孩快速向学校飞跑的情景。
除了主体人物，还可添画部分道具，如自行车、小学校门、书包和小鸟。特别是设计一只有爱心的小鸟，开始跟小男孩一起快乐地飞，当小男孩摔跤后，小鸟关心地向后看，最后，小男孩飞速向学校跑去，连小鸟都落在他后面，以更好地衬托小男孩的奔跑速度之快。
以下是《上学路上》简笔画单线画法图：
根据单线画法的动态线提示，画出《上学路上》简笔画形体画法图。
五、为师范生实习文章配图
在师范院校，非常重视教育实习，实习生在实习期间可以学到很多书本上没有的东西，以下是湖南第一师范学院教育科学系07级初等教育专业547班同学写的短文《我的实习生活》，并用单线简笔画画出来。
我们的实习生活
2011年4月，教育科学系07级初等教育专业547班同学来到长沙市望月湖第一小学实习。接到实习任务后，全体实习生一起为实习学校的老师制作丝网花。
4月12日早晨，我们早早起床，来到实习小学。在操场上，实习学校为我们的到来举行了盛大的欢迎仪式，实习队长在操场升旗台上发言。实习生为老师们送上亲手制作的丝网花，并向他们请教，熟悉实习班级与教学情况。
第一周是见习周。在孩子们上课时，我们坐在教室后面认真听原任老师上课，写听课记录。下课后，与孩子们一起玩耍。我们在课余查阅孩子们的作业。从第二周开始进入正式实习阶段。我们悉心备课至深夜，反复修改教案，甚至坐在公交车上都在背教案。然后满怀激情站上三尺讲台上课。在实习期间，我们参与实习学校文明创建，为学校打扫卫生；为班级出漂亮的黑板报，布置教室；我们还协助学校成功举办田径运动会。上实习汇报课的同学由于准备得非常充分，获得了高度评价。系部领导亲切地慰问我们。实习学校为我们举行欢送会，我们依依不舍地道别原任老师和孩子们。
回到学校，大家一起讨论，制作实习简报，记录实习期间的成长足迹。
首先将本文分成多个画面来表现；然后设计典型人物形象，如主要的男女实习生、原任教师、小学生形象；接着，选用合适的表现角度与构图；最后，注意人物的比例动态，以及画面场景的层次、疏密关系。
亲手制作丝网花
实习队长在升旗仪式上讲话
给原任老师送丝网花
向原任老师请教
认真听课做笔记
下课和孩子们一起玩耍
查阅孩子们的作业
乘公交车时背教案
初上三尺讲台
大家一起打扫卫生
出黑板报、布置教室
协助组织运动会
上实习汇报课
领导慰问实习生
与实习学校告别
讨论制作实习简报
第18篇：常用物理教学简笔画
常用物理教学简笔画
一、力学
烧杯
天平
量筒
砝码
镊子
弹簧测力计
斜面 小车
瓶起子
钓鱼竿
剪刀
钳子
定滑轮
动滑轮
滑轮组
二 电学
开关
电源
定值电阻
电流表
电压表
滑动变阻器
小灯泡
验电器
磁体
小磁针
通电螺线管
两类触电
三 光学
镜面反射
漫反射
平面镜成像原理
光的折射
池水变浅
海市蜃楼
凸透镜成像
近视眼成因
远视眼成因
四 热学
温度计
试管
酒精灯
铁架台
第19篇：简笔画与初中语文教学
简笔画与初中语文教学
语文课堂必须艺术地求异创新，创造性地处理材料，合理创设课堂气氛，最大限度地激发学生的学习积极性。绘画比语言文字更能准确地将自然万物表现给我们的知觉。因此，如果将简笔画引入初中语文的教学，则能让语文课堂充满活力，并能取得良好的教学效果。
将简笔画引入初中语文教学，就是在语文课堂教学过程中，用简笔画的形式形象地表现课文内容出来，以便进一步加深对课文理解的一种教学方法。这种方法在语言和简笔画之间建起桥梁，使语文教学呈现出浓厚的艺术氛围。
一、在教学说明文时，可利用简笔画培养学生科学探究意识
说明文主要通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。所以其语言准确而明晰，我们完全可以依此进行绘画。如教学《松鼠》，讲松鼠乖巧特点时，笔者先布置学生在脑子里画画，基本弄清松鼠窝址的选择和位置。然后让几个学生一组，共同讨论画面的整体设计，并提醒学生绘图的重点是准确地再现松鼠窝口设计的科学性，最后让所有学生都动笔来画。画完后，以小组为单位进行交流，指出不足，进行修改。时机成熟，笔者便采用边读边解释边绘图的方法，让学生对图画进行再加工再修改。学生为了画好松鼠的窝，都在反复阅读课文，而当这幅图准确地再现在学生眼前时，学生对松鼠乖巧、能干的特点就有了整体的把握。这种方法有利于发挥集体的智慧，有效调动课堂气氛，也有利于学生深入理解课文，准确再现课文，培养科学探究意识。说明文中有些是对实物进行说明的，诸如，植物、建筑物、自然风光等均可绘其形，如《一个好树种――泡桐》等。
二、在教学游记散文时，可利用简笔画培养学生想象力和创造力
教学托物抒情、风光游记类散文，可采用学生个体局部想象创造法进行课堂教学，即学生个人通过筛选课文主要信息，抓住自己感受最深的一个景物、一个眼神、一个动作、一个画面等，充分发挥想象力和创造力并用简笔画的形式予以表现。从而达到深入理解课文的目的。如《春》这篇散文描绘了春回大地、万物复苏的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。在教学中笔者重点指导学生画好五幅图画――春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。笔者课上让学生用水彩笔画下自己最喜欢的一幅春景图。不一会儿，一幅幅色彩鲜艳、生机勃勃、充满春天气息的画展现在笔者的眼前。有的学生喜欢第二幅春花图，作品中有红的桃花，粉的杏花，白的梨花，花间彩蝶飞舞，蜜蜂忙碌，树下绿草如茵，百花竞开，为我们展现了一幅百花争春的景象。这些内容都不难表现，关键是空气中的甜味如何表现呢?这是个很难用直观手法表现的问题，这就需要学生发挥想象力和创造力。为了表现空气中的甜味，有个学生画了一家三口，他们站在草地上，闭着眼睛，张大嘴巴，伸展两臂，满脸陶醉的样子。这就形象地表达出他们被甜味陶醉的情形。有的学生喜欢春风图，虽然很难表现。但有位学生却画得很精彩：柳树绽出新绿，柳枝迎风飞舞，小鸟在飞，蓝天，白云，这就充分锻炼了学生的想象力。
三、在教学古典诗歌时，可利用简笔画引导学生体验意境美
“诗是无形画，画是有形诗。”在教学诗歌时笔者采用体验法进行课堂教学。即在学生对全文理解后，合上书本，进行艺术再创造，在脑海中设计人物造型、设计人物活动的具体环境，并用简笔画表现出来。王维《使至塞上》这首诗写的是边塞的风光，以景传情，为我们展现出一幅优美的画卷，体现了诗中有画的特点。在学生自由朗读诗歌，了解了诗歌的大致内容的基础上，笔者要求学生静心闭目，张开想象的翅膀，先在脑海中根据诗句的字面意思作画，然后用简笔画予以表现，最后口述画面，进行交流。其中有一位学生是这样口述自己的“杰作”的：一随轻车简从，将去慰问将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。恰是路边的蓬草。随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。只见灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱灰黑直聚的烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团落日，火红、苍凉与浑圆。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报――守将正在燕然前线。试想，如果不让学生充分发挥想象力描绘诗中所展示的画面，学生能体验到“大漠孤烟直，长河落日圆”所营造的奇特壮美的意境吗?
以画解诗的教学方法既能丰富教学形式，又能增强教学内容的直观性，还能强化古诗教学的审美趣味性，引领学生放飞思想，可谓一举多得。
其实简笔画在语文教学中的运用，不仅仅局限于这三类作品，如小说、议论文等文体教学中介人简笔画，同样也会收到事半功倍的效果。运用简笔画进行语文教学，避免了学生在阅读课文时仅作一般浏览或孤立地去理解一些词句的毛病，促使他们能够将课文作为一个有机的整体来仔细阅读，形成“文――图――文”的思考方式。这在一定程度上激发了学生的学习兴趣，促使学生自觉地把被动接受变成主动学习。语文教学呼唤富有个性的课堂、充满活力的课堂。而简笔画教学正是实现这一美好的、理想的教学状态的有效途径。
第20篇：《简笔画人》教学设计
《简笔画人》
一、教学目标：
1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化
2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣
二、教学重难点：
难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移 重点：画出人物动作
三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等
四、教学过程：
（一）导入：猜一猜
1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）
2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？
3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。
（二）新授
1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。
2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）
师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答） 师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成）
3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜 （课件展示图片）
师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演）
师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。
（四）初步尝试练习
1、（课件出示图片）
师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）
2、教师点评
简单点评，鼓励为主。
师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片）
2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。
（五）学生作业
师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！ （课件出示图片）教师随堂指导。
（六）作业评价
1、请学生展示自己的作品，学生自评、互评。
2、课件展示老师是怎样画的。
（七）拓展学习
1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。
2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。
（八）课堂小结
一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。
