巧用简笔画辅助教学
韩宏蓓
简笔画，就是根据一定的内容，以简单明快的线条，寥寥数笔，勾勒出事物的大概轮廓。在语文教学中， 根据课文内容，恰当灵活地使用简笔画，不仅能激发学生的学习兴趣，形象直观地展示课文内容，而且能让学 生加深对课文的理解，提高学习效率。
一.简笔画，帮助学生理解词义。
儿童的认知是一个从具体到抽象、从感性到理性的过程。因此，对于低年级学生来说，识字、学词要与认 识事物结合起来，而借助图画理解词义是最基本、也是最简便的方法，它可以帮助学生形象直观地理解词语。
如《小池》一诗，其中有这样一句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“尖尖角”用语言表述为： “还没有展开的嫩荷叶的尖端”。意思尽管很明白，但大多数学生在实际生活中见到的多是大而圆的荷叶，对 未展开的荷叶注意不多，因此对“荷叶的尖端”理解不清，脑海中形不成鲜明印象。这时，教师随手勾勒出一 幅“尖尖角”的简画，学生一目了解，不仅理解了词义，而且加深了记忆。
二.简笔画，帮助学生突破难点。
有些课文介绍的知识比较生僻，学生在日常生活中根本接触不到。教师在讲解这些内容时，可根据难点， 勾勒出事物的直观形象，帮助学生突破难点。
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如《詹天佑》一文中，讲到詹天佑开凿隧道时，针对不同的山势，采用“从两头向中间凿井法”和“中部 凿井法”，攻克了居庸关和八达岭两个艰巨的隧道工程。两种方法究竟怎样？有什么不同？学生弄不明白，用 简笔画勾勒出它的直观示意图，难点就会不攻自破。通过简笔画（如图），学生可以清楚地了解到为什么居庸 关和八达岭采用不同的凿井方法，从而对詹天佑的“杰出”认识得更加深刻。
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三.简笔画，帮助学生明白文理。
对于小学生来讲，较全面深刻地理解课文所阐明的知识和道理不是件易事。因此，在教学中，教师要根据 学生的心理特点和认知规律，努力钻研教材，巧妙使用简笔画，使课文阐述的较为抽象的内容，自然、恰当而 又十分有效地让学生接受。
如《院子里的悄悄话》一文篇幅长、内容多而且抽象。教学时，根据课文内容，勾勒出简笔画（如下图） ，既突出了本文的重点，又让学生在头脑中迅速建立形象，调动学生知识的积累，加深了理解，强化了记忆。 通过看图，学生可以明白如何通过年轮来辨别方向，了解过去的气候变化，计算树木的年龄。
附图{图}
