推荐第1篇：学科教学常规
杭州市长桥小学品德学科教学常规
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。现依据《西湖区小学教学常规》和品德学科的基本特点，制定本校品德学科教学常规。
一、备课
1．明确目标体系：每一位品德教师要认真学习《新课程标准》，明确小学阶段的总目标以及各年段的教学目标和教学内容。根据课程综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。了解单元内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。
2．制定教学计划：期初要根据授课班级的实际情况制定详细的教学计划，主要包括学生学习情况分析、教材内容的分析、本学期教学的总目标、教学进度表。
3．精心设计教案：教案的设计、编写要在刻苦钻研教材的基础上完成：（1）教具、学具准备要充分。（2）目标要明确、适度。课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感·态度·价值观、能力、知识”三维要求。（3）过程设计科学、合理。教学过程要充分体现学生学习的主体性，有效组织适宜的教学活动，引导学生自主学习和独立思考，通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。
4．备课形式：备课要按课时备课，每一课时必须有课时目标、重点难点分析、教学过程。
5．撰写课后记：每学期撰写不少于5节的课后反思。
6．检查：全面检查分期中和期末两次。在一学期中，还将不定期地有针对性、有侧重地抽查备课情况。
二、上课
1．做好课前准备。根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。
2．教师进课堂做到仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然；说普通话,语调抑扬顿挫、快慢适中；精神饱满，使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。
3．善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，形成符合社会规范的价值观。
4．教学方法要灵活，富有启发性。品德与生活、品德与社会课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。教学活动形式、方法要适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求。
5．根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。
三、作业与辅导
1．要根据课标要求和教材内容精心设计作业。品德课作业大致分类如下：
(1)按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等；
(2)按作业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、实践作业等；
(3)按作业的内容分类有：认知的识记、情感的体验、行为的评价等。 以上类型的作业除观察作业和实践作业外，一般不留在课外进行。
2．作业要求要严格，培养学生良好的作业习惯，做到认真审题，书写端正，格式及修改规范，保持页面整洁，检查仔细。
3．批改作业要认真、及时、规范、清楚
4．重视作业情况的反馈和订正，及时讲解反馈作业情况，查漏补缺。
四、考查与评价
1．评价要真实、可信、公正、客观。注意积累能真实反映学生发展变化的资料，如学生的作品、作业等，将日常观察和定期考察相结合。
2．评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长参与评价等方式。评价方法多样，有教师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品
评析、书面测试等方法。教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。 3．以学生感兴趣的星星或是点数评价，以此激励学生认真完成品德各项作业。评价结果要能够反映出每个学生在原有基础上的进步与变化。
4．评价结果要及时反馈给学生，并对评价结果做出合理的解释，帮助学生准确了解自己的学习状况，评价结果的反馈应有利于学生自信心的建立和自我反思。
5．重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测。结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。
五、教学研究
1．积极参加各级课堂教学观摩活动，认真做好听课记录，并及时记录听课随感及评价。及时以教研组的名义在校园网上发布教研信息。
2．每学年至少上一节品德学科教研课，认真准备，及时反思。
3．每学年完成至少一篇品德学科随笔或者论文。 4．各级公开课的资料及时上交，内容包括教案、课件、反思，以电子稿形式上传到校园网，以文字稿的形式（课件刻盘）上交教研组（这部分删除）。
推荐第2篇：数学学科教学常规
数学学科教学常规
1一．备课
1.在熟悉教学大纲和课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。
2.每课时教案中,都要有明确的教学目标,体现教学的重点,难点,精心设计为落实教学目标的学生接受、体验、尝试、获取和发展能力的教学方法和教学过程。
3.根据新授课，讲练课或复习课等课型的不同特点，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题
，所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。
4.重视教学反思和教后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。
二．上课
1．教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。要尊重学生，充分调动学生的广泛参与。力求做到“师生互动、充满活力、符合规律、共同发展”。
2．注重双基的落实，注重解题、证题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”。
3．课堂教学节奏要紧凑。要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。要给学生思考、理解、阅读、练习、讨论、实验、交流的机会和时间，但切忌松松垮垮。
4．
教师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语言必须准确、规范。解题证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。
三．作业
1．根据教学目标，精选习题，重视分层要求。基础性的习题共同完成，对学有余力的学生可布置适量思考题，但总量必须控制，每天作业量不超过四十五分钟。
2．对一课一练等课外辅导材料，备课组老师必须认真筛选，以引导学生分层练习。
3．红笔批改，标识清晰，强调订正。要求学生做的作业，老师必须先做一遍。
4．重视反馈，适量面批，普遍性错误在课堂教学中进行及时辅导。
四．测验考试
1．非毕业班原则上一个单元安排一次测验，各年级组统一命题，同步进行。
2．命题要依据课程标准与学生实际，注重双基，突出通解通法；不出偏题、怪题，要注意知识点的覆盖和突出重点，避免相同题型的过量重复。要依照考试目标设定试题的难度，期中、期末考试的难度比例应控制在7：2：
1。提高班应出一定量的附加题。试卷付印前应做好标准答案和评分标准。期中、期末考试卷必须由教研组长审阅同意后才可付印。
3．每次考试由备课组统一评分标准，流水批改，集中登分。发现批改差错，由备课组内两位或两位以上老师认可，备课组长同意后方可改动分数。
4．重视反馈。期中、期末或月考等考试后，每位老师都要作认真的质量分析，统计每一道考题的得分率，学生的分数段分布情况和平均分，拟定改进教法的措施。讲评要注意抓失分重点。
5．重视测验与考试卷命题的考后反馈与分析点评，以提高自身命题能力。
推荐第3篇：品德学科教学常规
教学研讨汇报材料
尊敬的各位领导、同仁们，大家下午好！
很高兴也很荣幸能有这样的机会与大家一起交流、研讨品社学科的教学策略，感谢教研员王老师给我们搭建了这个平台，因为2014年1月，每个学校都接到通知，阿城区小学教师将于2014年7月进行测试，其中一项考核内容为《阿城区中小学教学工作实施意见（50条）》，王老师也是想通过这次培训使我们更清楚地认识课堂教学常规50条和如何在教学中“用爱呼唤学生
学生爱上品社”两方面内容。为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步认识到落实常规对提升教学质量的紧密联系，本次考试共分为4大部分：
1、课标部分：以填空、问答等方式考学科的总体目标及学段目标，因参考教师所教学段不同，根据参考教师实际任课年级，写出所任学段的学段目标或者是写出学段某一个方面的目标；新课程标准的理念等相关知识与问题。
2、课堂教学规范：课堂教学常规50条以填空和问答方式呈现。
3、教学技能、教法与策略部分；
（1）请教师写出自己课堂教学中一个最精彩或者是最难忘的案例（可以是成功的案例，也可以是失败的案例），针对案例写出深刻的教学反思，谈出自己教学中所采用的教学策略。 （2）请教师根据自己所教学科内容和学科特点，结合学校的办学目标和学校的办学特色开发设计一节校本课教案。
4、阿城区中小学教学工作实施意见（50条）
下面重点诠释一下教学常规50条。教学常规50条共分为七大部分：
一、教学管理
二、课前准备
三、课堂教学
四、作业与复习
五、课外辅导
六、教学评价
七、教学研究 这里不做具体解说，只挑选重点和大家交流、研讨。
一、个人备课方面
认真、准确地确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。教师在平时要严格按照备课要求进行备课，备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学准备，因为根据学科特点，课前准备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观察、人物调查、采访等。
二、上课方面 认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。同时，强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序。讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。课堂上多让学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生。课堂教学要紧紧围绕教学目标展开。虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为游戏。在教学中尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、认识、掌握相关知识的同时，积淀一定的能力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、吸收、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生一定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。
三、作业布置与批改
针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控制作业总量。及时批改学生的作业，对有困难学生进行面批面改。特别是品社学科，更应该关注学生完成的过程。
四、课外辅导方面
重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。无法独立完成的内容，教师可以与其组成小组协助其完成。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要根据教学需要，利用学生的经验、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教育机构、自然环境资源等注重教学实效。这学期，在教学三下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。
同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面知识的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特别注意利用其他课程，实现综合教育效益。
五、考试与评价方面
要重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常观察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断创新和完善。采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。
六、教学研究方面
坚持参加学校各级科研课题的研究，做好哈科研骨干的示范引领作业；坚持多样化的课后反思，形成撰写课后反思习惯，通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量，形成反思式教学研究风格。在明确努力方向的同时，大家也提到了不少实际性的困难，如课前的准备工作因学生的能力、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地配合，往往是老师说得很激动，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的很多社会实践活动需要时间，还要有相应的场景，但学校的实际情况，安全因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部门的引导。通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。
课程改革的春风吹遍了神州大地，教学常规如春雨丝丝深入人心。让我们在常规的指导下，调整自己的教学行为，共筑平等、自由、创造的学习空间，与学生同学习，共成长。
结合教学常规，接下来一起研讨一下“用爱呼唤学生 学生爱上品社”如何提高品社学科的高效课堂
经过几年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。
一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。
现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。
二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功 真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟„„凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。
三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性
延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生发展。例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。如果不延伸课堂，不亲自比较，光靠老师的说教，学生很难理解这些道理。
总之，通过这几年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。课堂是教学的中心环节，教师的主阵地在课堂。教师教得轻松，学生学得快乐，一直是我们追求的理想境界。，“功在课前，利在课中”。要守护好课堂的主阵地，践行好学校课堂文化的理念，打造好“以学生发展为本”的快乐有效课堂，我们要有思考的习惯，要有反思的意识，要有上好课的决心，要有享受课堂的渴望，让以学生发展为本的课堂成为学生成长的乐园。
推荐第4篇：高中语文学科教学常规
语文学科教学常规
一、集体备课
集体备课应当在个人备课基础上进行，并为个人备课服务。各校应当建立完备的建立集体备课制度，最好以年级备课组为单位并采用“说课”形式进行集体备课。每次说课活动要有主讲人及说教材、说教法、说学法和说教学过程等内容。要有集体参与意识，群策群力。集体备课活动每周不少于1次，每次活动应有记录。最好要有先导课。
二、个人备课
备课是教学工作的基础。精心备课是课堂教学质量的保证。
1、要以高度负责的精神，精心备课，不上无准备的课。备课要做到“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备学生实际。个人备课应在集体备课的基础上修订，尽可能不完全脱离集体备课，更不要完全照搬集体备课。
2、课时教案要包含以下内容：课题，授课时间，教学目的或要求，重点，难点，上课类型（如教读课、自读课、作文讲评课、练习课等），教学方法，教具使用，教学过程，板书设计，作业布臵，教学札记。具体项目可以根据实际情况增删。不能以教学内容代替教学过程的设计。
3、至少超前1周备课。
4、备课应注重实效，避免形式主义。例如，高三复习课中的习题讲评课，应重点备方法总结、规律概括，学情探究，可以备在讲义或学案上，但应标明时间、课时。
5、建议将作文课、课外阅读课单独设立备课本，独立备课。
6、备课数量应与课时数相符。
三、课堂教学
课堂教学是教学工作的中心，提高课堂教学效率是提高教学质量的关键。建议依照市教科研中心的“三五六”教学模式，改革我们的课堂教学。
1、要着眼于全面提高学生的语文素质：训练学生掌握语文工具，提高读、写、听、说能力，同时使学生在思维能力、思想观念、道德情操、心理素养、文化修养等方面得到提高。
2、必须用流利的普通话讲课，语言力求简洁、生动、并做到规范。
3、要依据大纲和教学计划有序地授课，可以根据实际情况变更教学进度和教学内容，但要谨慎，年级组内要一致。
4、要发挥教师的主导作用与学生的主体作用，注意营造活泼、生动的课堂气氛，有效地调动学生积极性。运用恰当的教学方法，培养学生热爱祖国语言的感情，引导学生注重文化积累；要重视学法指导，引导学生动脑、动口、动手，培养其自学能力和自学习惯；要给学生质疑的机会，培养其独立思考的能力和创新意识。
5、要重视作文教学，作文教学要形成系统。每学期整篇作文训练不少于8次（二次作文，按两次计
算），教师下水文不少于4次，片断作文或专项训练不少于6次，每次作文均要认真作好写前、写中的指导和写后的讲评工作，应特别注意文无定法，避免以刻板的程式化束缚学生的思维，应鼓励学生写真情实感。应加强对学生的文面（文章行款、书写字迹等）指导，以培养学生良好的写作习惯。
6、要处理好不同类型课文的教学，做到教好基本篇目，用好自读篇目，举一反三。传授语文知识要遵循精要、好懂，有用的原则，尽可能和课文结合，联系学生读、写、听、说的实际，培养学生语言运用的能力。不死抠名词术语。
7、板书设计要合理，做到书写规范、字迹整洁、内容精要、布局得当。
8、要更新教学思想，积极利用现代化教学工具，熟悉电教器材，掌握操作技术程序。要结合教学内容，体现重点，解决难点和疑点。
四、作业布批
作业的布臵与批改是教学过程的重要一环。高中语文作业由口头作业和书面作业组成。口头作业有对课文文本的诵读作业（早读计划）、背诵作业等；书面作业可以由作文、课下练习（包括对“新学案”的练习）、周记、听课记录（积累本）、错题集、书法作业、读书笔记等组成。
1、要精心选择和设计作业，做到符合大纲的要求，有利于教学目标的完成，不超出新课改规范要求。要考虑到不同层次学生的实际情况。作业的数量和难度要适中。要注意启发思维、培养能力。要注重科学性，加强针对性。作文训练数量参照上文进行，周记每周1篇，书法训练每周不少于3次，读书笔记每周不少于3000字，听课记录每节课1次，诵读作业每周不少于6次，其余作业由教师参考教学进度进行布臵。
2、作业批改要重质量，讲实效。可以采取全收全改、部分批改或面批等方式批改作业。但对新生和新任课班级学生的作业必须全批全改，以全面获取教学反馈信息。作文教师全批全改不少于三分之一，每一名学生每学期至少有一次接受教师面批作文的机会。课下书面作业、周记、听课记录（积累本）、错题集、“新学案”每次抽批不少于三分之一。
3、作业批改要及时，并做好记录。要重视批改后的讲评，作业讲评要有教案，应有学情分析、错题分析、补偿计划。要把作业批改同上课、辅导等教学环节有机地结合起来。
4、要教给学生完成作业的科学方法。我们提倡让学生自主订正作业中的错误与自己修改作文，但前提是我们已经使学生拥有自己订正作业中的错误与自己修改作文的能力和习惯。由学生自行订正错误的作业，教师一定要进行认真的复查。
五、单元检测
测验考试是测量评估教师教学质量和学生学习质量的重要手段。适度的测验考试，对进一步巩固所学的知识，培养和提高学生的能力也具有重要的意义。
1、测验或考试前，教师要认真上好复习课，对学生进行必要的指导。复习课要注重科学性、系统性和实效性。既要全面复习，又要突出重点，注意培养学生对知识梳理、归纳和提炼的能力。
2、测验考试的次数要严格控制，不超出新课改规范的要求，建议高一高二年级每进行完1个单元后应该进行1次单元检测，高三一般一月进行一次单元检测。命题要依据教学大纲，符合教学目标，在考查基础知识的同时，加强对学科能力的考查。试题的难易度要适中，格式要规范。
3、测试考试后，教师要及时认真批改，作好质量分析。要有针对性的补测或补偿性练习。
4、对重要的测试考试要进行认真的讲评，讲评的重点放在共同性问题和薄弱问题上，重在查找与分析原因，重在思路的启发和方法的指导，贯彻鼓励性评价原则。不公布学生的成绩和名次，但要进行科学的成绩分析，成绩分析要具体到每一位学生，要帮助学生学会对自己的成绩进行科学的分析。对学习成绩优异和学习有进步的学生，要帮助他们总结经验；对成绩差的学生，要做耐心细致的工作，以增强学生学习的信心。
六、听课记录
教师间相互听课是提高教学能力的有效方法和途径。
1、听课记录应包括:时间、科目、学校、班级、课题、授课教师、教学过程记录、随记、小结及建议等项目。各项目记录应当清晰、详尽，“随记”和“小结及点评”要具体，真正指出这节课的优缺点，要避免笼统和套话。
2、新上岗教师（包括未带过毕业班）的教师1学期听本学科教师的课不少于40节，其余教师听本学科教师的课不少于20节。
七、理论笔记（包括教学反思、案例剖析）
加强理论修养是提高教学能力的基础，在新课改背景下，加强自我教学理论修养显得尤为迫切。
1、一般来说教学理论指的是各类教学理论著作，教育法规，对于语文教师来说各类名著等文学作品也应列入我们的阅读书目之内。
2、各类理论笔记、读书笔记、论文一学期不应少于5000字。
八、授课计划
好的授课计划是教学有序进行的保障。授课计划一般由三部分组成：（1）学期或学年教学计划；（2）单元或课题教学计划：（3）课时教学计划（教案）。也可以按内容分为教学进度，集体备课计划，作文序列化训练计划，课前五分钟训练计划，书法训练计划，课外阅读训练计划等。各类计划应该明确授课目的，授课内容，时间安排，授课方法等。
推荐第5篇：政治学科教学反思
政治学科教学反思
《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我们的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、创设活动情境，让学生主动参与教学
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。
二、多种媒体，创设视听情境
多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国“闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、关注课堂导入
俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。
听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过这个网络平台进行交流，共同发展。
“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
推荐第6篇：政治学科个人工作总结
个人工作总结
本学期，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，采用新的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、制作课件等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的
学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以热情，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。。
每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，注意分层教学。，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
总之，这学期来，我努力做好本职工作，力求提高自己的教学水平。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的教学工作中加以改进，不断总结经验，力争更上一层楼！我也相信有耕耘总会有收获！
推荐第7篇：政治组学科工作总结
2016——2017学年度上期政治教研组工作总结
本学期我政治教研组全组成员，以新课程标准,新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，认真学习了《学校教学常规管理细节实施办法》和多篇教育教学理论, 深入开展了课题研究活动，营造良好的教研氛围，同时认真备课，钻研教材，增强政治教研组的整体实力，不断提高政治学科教学质量。具体总结如下：
一.为提高自身素质而加强了理论学习
1、加强业务学习，不断提高自身素质
（1）深入学习、仔细研讨道德与法治课程标准；认真钻研教材，研究教法，把握好教材的广度、深度和难度。
（2）做好教情学情的调查，及时调整教与学。要求每位教师必须深入了解学生的学习兴趣与热情，学习能力与方法，对知识的掌握与实践。
（3）指导帮助学生掌握学习初中道德法治的科学方法，形成良好的学习。加强课内外辅导，做好后进生的转化工作，提高整体学业水平。
2、认真参加了上级有关部门组织的各种继续教育活动和教研活动。认真组织校教研活动，组内相互交流经验 相互学习的活动。
3、抓好集体备课制度。教研组长加强监督，提高教学效率。
4、积极开展组内相互听课，评课。加强相互交流、相互学习。
二、为推进教研组工作信息化建设，不断完善了教研组资源库
1、本学期我们充分运用现代教育手段的优势,充分发挥教师信息技术强的优势,充分利用丰富的网络资源,不断完善我组的资源库.把平时自己动手做的或者是在网上下载的有用的课件、练习、文章集中存放在一起，以供全组教师学习、借鉴，使资源共享。
2、在加强学科资源库的完善工作中，努力使教案科学化、规范化、电子化。将现代教育技术，运用到课堂教学之中，加强了思想品德课教育的生动、形象性，以此激发了学生的学习兴趣，为进一步提高教育质量打下坚实的基础。
三、落实教学常规，发挥集体智慧
（1）贯彻落实初中部教研工作计划，切实将课堂教学研究、教学方法研讨、学习方法指导作为备课组活动的核心内容。
（2）增强备课组的凝聚力，发扬团队精神，发挥各自的优势，坚持做到“团结互助、共同发展”。
（3）积极参加学校和本组的教研活动，鼓励跨学部、年级和学科听课，加强组内的听课评课，注重组内评课的深度与实效性，相互学习，共同提高。
（4）自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务。
（5）做好教学反思和教学后记，不断丰富和完善本组教案，改进教学方法，使教与学有机地结合起来。
（6）在减轻教师负担的同时，切实减轻学生作业负担。组内统一课堂练习与课外作业，精心选题，精讲精练，尽量把作业在课内完成好。考前统一复习资料，考后做好分析讲评。
四、提高教学效率，提升教学质量
（1）抓好政治基础知识、基本技能和基本方法的教学，使知识系统化、网络化，牢固打好基础。
（2）课堂教学要重视和实现师生互动，尽量把课堂交给学生，倡导主动学习，营造自主探索和应用，使师生关系融洽，课堂气氛活跃。
（3）教学中注重渗透国情和时事教育，增强学生的实践意识。教师要把教材内容和社会生活中的实际问题联系起来，提出问题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高表达能力和交流能力。
五、认真履行了政治教师的义务和职责
1、协助班主任培养学生良好的学习习惯。
2、七年级加强对考试命题的研究，帮助学生提高中考成绩。全组不管是否担任毕业班的教学工作，大家都关心中考的形势， 按市教育局制定的考点说明，科学训练、有效训练，精选习题，打整体战，从而使本届学生考出了良好的成绩。
七年级政治教研组 2017年1月17日
推荐第8篇：小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规
一、课前准备
1、期初应认真研读数学教学大纲，特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。教学计划包括本册教材的内容和教学目的要求，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，及准备开展的课外辅助活动。
2、教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。
3、每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。做到“四个明确”（明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求，排出单元教学进度表。
4、提倡在个人钻研的基础上，集体备课。集体备课要做到“三定”定时间、定人员、定中心发言人），“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点和关键；统一双基训练内容及要求）。
5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。写清主要教学环节，并注明授课日期。一般应超周备课，提前修改。
6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求，并注意根据数学学科的特点，结合知能教学渗透德育，培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
7、按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。
8、教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。
9、根据大纲和教材要求备好课内外练习。教师应首先把教材上的习题都做一遍，明确各个习题的作用，做到习题与教学内容相互配合，必要时可以发挥教
师的创造性编制切合学生实际的练习。练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，
注意符合儿童生活实际，体现数学学习的价值。
10、要充分做好上课前的准备工作。要备全使用的教具、学具；课前要进
一步熟悉教案，并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料，对如何根据教学
过程中学生的学习需求调整教案作好思想准备。
二、课堂教学
1、上课铃响教师应及时进入教室，组织教学，认真实施已定教学方案，避
免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室，或中断讲课与其他人员谈话。
2、上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交往，努力创造
良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清楚，表达严谨；板书整洁，字迹端
正，板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。
3、抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识
发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆
猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要
重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意
联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际
问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意
培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和
习惯都相应地得到发展。
4、提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有
充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，
让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学
规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯
和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。
5、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，
适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听
学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
6、要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓
励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，
并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学
好。
7、每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节
课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟
左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。
8、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和
电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提
高课堂教学效果。
9、加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，
以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，
及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。
10、中、高年级可适当布置课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按
有关规定严格控制课外作业量。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失，提倡写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
2、教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。作业分析要有书面记录。
3、要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
5、有条件的学校应积极开展数学活动课程，或建立数学兴趣小组。活动形式要因地制宜，因人而异，多样活泼。每学期数学活动课程所选用的内容、活动的形式、时间安排等，都应列入学期教学计划，并指定专人负责，加强指导。
四、评价与测试
1、严格控制考试次数。数学只进行教育行政规定的考试。考试时应根据教学大纲和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，题材要贴近学生实际，难度要适中。
2、考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，做好试卷分析。
3、重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。
4、不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。
怎样培养和提高学生学习数学的兴趣
\"兴趣\"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生\"碰壁\"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。孔子说：\"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\"学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们试想一下：素质教育主战场的课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情，哪来思维碰撞火花，
谈何发展和创新呢？我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、以\"爱\"去保护学生学习数学的兴趣
心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。\"教学之无小事\"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的刘丽把手举了起来。我高兴的把她叫了起来，但她却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑她，学习好的孩子也不耐烦的埋怨她耽误时间。再看刘丽，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。从她胆怯的目光中我可以感觉到连她自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸她的头，亲切地说：\"没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！\"当时，她激动得热泪盈眶，用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，我也禁不住心潮澎湃。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。
二、以\"境\"培养学习数学的兴趣
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知
识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
三、以\"争论\"激发学习数学的兴趣
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用\"唯我独尊\"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的\"导火索\"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：\"商2余2\"\"不对！应该商2余200\"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
四、以\"动\"增进学习数学的兴趣
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物；在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历；在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍
推荐第9篇：中小学英语学科教学常规
中小学学科教学常规
（修订试行）
总则
学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。学生知识的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的健康成长，都需要构建理想课堂，培养和优化教学特色。为了规范中小学学科教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学素质化，本着组织学生主动积极参与、优化参与度，师生平等合作交流、优化亲合度，着眼宽松和谐自然、优化自由度，培养知识方法能力、优化整合度，指导发现体验实践、优化练习度，引导关注社会生活、优化延展度等原则，特制订《中小学学科教学常规》。
中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：
一、课前准备
1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识，准确理解各学科的性质、任务，全面领会基础教育课程改革纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。
2、关注社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚持教学过程的循序渐进和有的放矢。
3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开学之前提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析，提高教学质量的措施（含教师自修计划、教研活动、课外专题活动等），以及教学进度等。计划的制订必须以基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设计全学期的教学活动。
4、精心设计课时教案。本着理想课堂所要求的知识方法能力系列目标，需要优化整合度。应坚持： ①加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要注意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，以及必修和选修的目标任务，准确把握相关的课程要求。原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安排一次。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。
②备出个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等。并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。年轻教师必须写详案，工作10年以上的教师，教育教学效果良好，经学校认可后，可备活页教案，二次使用，在原教案的基础上进行修改、充实、提高。
二、课堂教学
作为理想的课堂，应注意在教学全过程中引导全体学生主动积极有效参与，即优化教学过程的参与度；并创造条件让学生动脑、动手、动口，在练习和实践的互动中学习，即优化教学过程的练习度。
1、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手段，坚持走改革之路，努力实现教学目标多元化，课堂教学最优化，不断提高教学效率。
2、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
3、大力推进信息技术的应用。积极创造条件，因地制宜，探索思考，努力促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
4、全面优化课堂氛围。按时“候课”，并确保不拖课；教学目标明确；导语新颖独特，环节衔接自然，实验操作自如；活动设计贴近学生，贴近生活，切合学生认知发展规律；教态亲切得体，教学语言规范， 1
并富有启发性。
5、具有良好的师表形象。师生之间始终保持平等合作交流及宽松和谐自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧交流，即优化教学过程的亲合度和自由度。为此，除注意上述要求之外，还应该坚持以饱满的热情聚精会神投入教学，不做任何与课堂教学无关的事。不酒后上班，不穿与教学内容无关的奇装异服上班，不穿拖鞋、背心上班，不化浓妆、戴怪异装饰品上班，不得中途离开课堂，不得将开通的通讯设备带进课堂。尊重学生人格，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生。不得私自停学生的课或私自调课，不得在学生作业中运用不文明批语。
三、课后教学活动
为了实现理想课堂在引导学生关注社会生活方面应有的教学效果，需要在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。即优化教学过程的延展度。
1、及时进行教后反思。养成教后反思的良好习惯，及时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料；经常开展教师互相听课和相应的评课活动，每学期不应少于20节；及时总结和记录教学一得，每学期完成至少一篇高质量的教学经验总结或者教学论文，并尽量上报和争取发表。
2、有效开展兴趣小组活动。活动的开展要与综合实践活动课程目标的落实相结合，小学应以语文数学外语之外的技能素质能力提升为主，中学也应以非学科知识教育的技能素质能力提升为主体；小学每位专职自然和音体美等学科老师，中学每位综合学科和音体美等学科老师，都要至少带好一个校级兴趣小组，每周至少活动一次，每次活动不少于1小时；兴趣小组必须要有详实的活动计划，确保一定时间内的目标达成度；暂无条件配备音体美专职教师的学校，也要提倡和组织非专职教师带好兴趣小组，并创造条件尽快配备专职教师；各校对兴趣小组指导教师的实绩考核，应将活动目标达成情况纳入规定工作量的实绩考核范围。
3、认真组织综合实践活动。综合实践活动课程的进行，要注意遵循教育行政部门的有关文件要求，面向丰富多彩的社会生活，有计划地采取有效措施，开发和利用学生已有的生活经验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的需求；要本着学生自主、合作、探究的原则，根据每个项目的特点，充分利用课余时间精心组织过程性活动，确保取得优化学生综合素质、优化其终身发展能力的效果。
中学还要制定组织学生参加社区服务和社会实践活动的措施。在确保安全教育到位的前提下，引导学生积极参与社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式的社会实践活动。要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保障，社会实践活动总时间，初中学生一般每学年不少于20天，普通高中学生一般每学年不少于30天。要将参加社会实践活动的表现作为评价学生的一项重要内容。
4、扎实做好培优补差工作。新授教学内容的基本要求，要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因，区别情况，有针对性地加强引导和辅导。
四、评价与测试
1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现的理念，参照《未成年人思想道德建设的若干意见》的有关要求，结合各地区各学校实际，关注学生的个性差异，力求有利于引导学生提高学习积极性和构建科学合理的学科知识体系，并注意客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，创造条件进行学生综合素质能力评估的探索研究。
2、基本形式。主要有口试、笔试和操作实践等。目前普遍采用的主要形式是笔试。要注意创造条件，进一步探究科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生综合素质能力做出评价，因地制宜地选择使用观察、访谈、对话、辩论、情景测验，以及调查报告或小论文等方式，试行自我评价、小组评价与老师评价相结合，以及使用描述性、激励性的评语，设置成长足迹袋等。
3、优化讲评。进行口试、笔试和操作实践等检测之后，要及时分析统计学生的实际情况，根据因材施教原则，实行面批、小范围辅导与集体评讲相结合，注意提高指点的针对性；要在严格控制检测次数和提高测试资料的同时，注意提高评讲课质量，着力强化方法论指导；要认真分析研究检测结果，根据反馈信息，及时和不断地调整教学思路，改革和改进教学方法。
中 学 英 语
英语是国际交流的主要工具。英语学科是我国中学阶段的三大基础学科之一。根据“新课程标准”精神，中学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，侧重培养学生的阅读能力，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形式有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国人士精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习发展和发展打下良好的基础。为此，特制订本常规。
一、课前准备
1、理论准备。认真学习“课程标准”和“教学大纲”，钻研教材。每学期开学前，教师必须认真学习新课标和大纲，了解全学期的教学总体目标；熟悉中考和高考的具体要求；认真通读教材，了解其编排体系、知识和能力的渐进层次，把握各阶段的教学重点、难点和教学尺度；注意挖掘教材的思想性，发挥学科的德育功能；认真学习教师用书的前言部分，掌握与新教材配套的基本教学方法；了解教学动态，确定教学思路。
2、了解学生。教师应通过多种形式，调查了解学生英语知识的掌握程度、思想状况及行为习惯等实际情况。
3、制订计划。以新课标、大纲和教材的要求及学生实际情况为依据，制订切实可行的学期教学计划。计划应包括：(1)学期教学总体目标(含知识、能力、行为习惯及政治思想品德等)；(2)教材及学生情况分析；(3)全学期的总体设想、具体措施(尤其是针对特殊情况进行的改进性教学措施)及学科活动(包括课内、课外各种形式的活动)；(4)教学进度表(包括各单元的课堂教学重点、难点、课时分配、时间起讫等)。
4、认真备课。着眼单元整体，分课时备课。备课提前量为2-3课时。根据新课标、大纲和教材的要求及学生实际，制订切实可行的教学目标，设计好教学流程，写出教案。
教案内容包括：(1)每单元、每课时的教学目标(包括知识、能力、政治思想品德等多元化目标)；(2)教学重点和难点；(3)教学步骤(要符合学生的身心特点和学习规律，体现教师的主导作用和学生的主体作用)；(4)当堂测试题和适量的课后作业(要注意内容的针对性、形式的多样性、难易的阶梯性，并尽可能贴近生活，紧跟时代)；(5)板书设计；(6)教具的使用；(7)时间分配。
５、教具的准备。所有教具(包括录音带的制作、投影片的准备、教学挂图、小黑板、简笔画、实物或模型及多媒体辅助教学等均应课前认真准备好)。
６、设计好预习提纲。根据教材内容的重点、难点，精心设计预习提纲，布置学生预习(不同层面的学生要区别要求)，努力培养学生的自学能力。
７、坚持集体备课。每周在个人准备的基础上，进行一次集体备课活动(可按单元或相关教学内容集中进行)，讨论教学重点、难点和教学方法。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(２)每次集体备课活动均要有详细的记录；(3)研究确定的统一内容应在各人的教案中有所反映；(4)中心发言人的教案及活动记录要交学校存档。
二、课堂教学
１、教师上课应当语言亲切、举止文明、精神饱满、教态自然、感情洋溢。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2、积极倡导“任务型”的教学途径，将英语教学目标整合到一个或多个具体的活动任务之中，利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道，拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
3、教师要尽量使用英语组织教学。表述简洁、清楚、准确，注意教学的严谨性；板书清晰、规范、美观。
4、根据课型特点，采用相应教法，上好类型课。话题课重在训练语言交际能力；篇章课重在整体理解和阅读能力的培养；复习课重在知识网络的构建和能力的迁移训练。
5、要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，从而在良好的活动情境中完成教学任务；既要按课时计划上课，又要不拘
泥于教案，根据学生实际，灵活地开展教学活动；准时上课、下课。
6、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。要充分体现英语的技能特点，正确处理好四个关系：(1)讲与练；(2)听说与读写；(3)语言知识与语言运用能力；(4)课本知识与课外阅读。把握好三个环节：(1)讲解简明扼要，深入浅出；(2)示范到位，要求具体，可操作性强；(3)操练形式多样、有效，使学生在语言实践中学习知识，掌握技能，发展能力。学生的语言实践活动(口、笔头)时间至少要占课堂时间的三分之二。
7、要注重教学信息反馈。每节课要安排一定时间，检查学生预习、复习情况，检测课堂教学内容的掌握情况，发现问题及时补救。
8、要面向全体学生，做到拔尖与抓差相结合。处理好普及、拔尖和抓差的关系，教学要求要有梯度，使不同层面的学生均有所得，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
三、课后教学活动
1、布置形式多样、数量适中的作业。作业的要求要具体(对不同层面的学生区别要求)，检查措施要落实，批改要及时，讲评要到位。
书面作业须全批全改，错的地方要求学生订正。评分要规范，统一用A、B、C、D四个等级，并注明批改日期。提倡面批，及时做好批改记录。
2、对学生的学习情况要经常调查分析，及时抓差与拔尖。有计划有指导地安排有潜能的学生进行泛读或向其提供一些能力要求较高的习题，努力培养他们在英语学科上冒尖。
对暂时学习有困难的学生要在摸清原因的基础上及时指导。辅导形式要多样，以个别、小组辅导为主；要分专题、分层次、有针对性，重在讲究实效。
3、组织生动活泼的课外活动。各年级每学期至少举行一次有一定规模的活动，其形式可为演讲估、唱歌、对话或课本剧的表演及各种知识能力竞赛等。要鼓励并指导学生成立课外兴趣小组，办好墙报和搞好“英语角”活动等，努力激发学习兴趣，使学生的个性得到充分发展。
4、提倡写教后感。课后记录教学中的经验、教训和体会，作为以后教学的参考。
5、要坚持相互听课。每人每学期至少听20节课，每课要有记录，并认真写出听课感受。每人每学期至少上公开课或研究课一节。教研组或备课组要认真组织评课并作详细记录。认真学习教育教学理论和专业知识，积极投身教改实验，每人每学年撰写教学论文或经验总结一篇，并存入业务档案。
四、评价与测试
1、考试命题应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据，结合学生实际，既要考查知识，更要考查能力。试题覆盖面要广，难易适度，针对性强。考试要有利于调动学生学习积极性。要注重对学生平时成绩的考查。平时成绩要有记载，并在学期成绩中占一定比例。
2、考试分口试和笔试两种形式。须重视听力和口语能力的测试。
3、考试前要帮助学生订出复习计划，强化指导、督查、保证复习效果；考试后，要及时认真批阅试卷，做好统计、分析，必要时，有针对性地调整教学计划。
4、要体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的作用，要引导学生注重自身纵向评价，使其看到自己的成功和进一步努力的方向。
5、要注重评价方法的多样性和灵活性，要注意评价结果对教学效果的反馈作用；终结性评价讲要特别注重考查学生综合运用语言的能力。
推荐第10篇：初中数学学科教学常规
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容： 1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。 5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。 6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期、节次。 ①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 ④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 ⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析； 2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰； ③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期、节次。 ①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。 ③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。
④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 ⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。
⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。 附：初中数学教案参考格式一
课题： 《XXXXX》 教案序号、授课时间、节次。
一、教学目标：
1、知识目标；
2、表现目标；
3、情感目标；4拓展目标
二、重点和难点：
三、教学过程：
1．引入（创设情境体验） 2．新课
①例题分析（注重数学思想方法的归纳） ②课内练习（注重反馈与纠错） ③拓展提高（知识的应用与提高） ④板书设计（利于知识巩固）
四、作业布置：
五、教学反思：（教学活动结束后再写）。初中数学教案参考格式二 课题 设计者
教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
作业布置 板书设计 教学反思
二、上课
1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。
2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。
4．遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。
6．课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改
1．作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。 除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。
2．作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导；
②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯；
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。
3．作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。 ①作业全批全改，批改须及时，重视反馈； ②分层次对学生进行作业评定； ③登记学生平时作业成绩；
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。 4．作业讲评
①讲评及时，时间安排适当；
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正；
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。
四、质量测评
教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。
第11篇：小学语文学科教学常规
金凤区小学语文教学常规
小学语文是一门基础性学科。语文教学必须使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高，特制定本常规，对教师教学的各个环节提出规范性的要求，使小学语文教学工作做到严而有序，有章可循。
一、备课
备课是教学工作的基础，是教学常规工作中的重要环节。认真备课是上好课的基础和先决条件，也是教师不断积累教学经验和提高自身业务能力和教学能力的主要途径。提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。
（一）制订计划
学期初，要认真学习课标，通读全册教材和配套的教师用书，掌握所教年段（级）的具体要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学计划。计划内容包括：①课标中关于本年段的内容摘要；②本册教材内容及教学目标；③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。
（二）单元备课
要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。最后根据学校的课程安排来划分课时。授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。
（三）课时备课
根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。备课要做到“六明确”“七备”。“六明确”：教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。“七备”：备教材、备学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。
（四）具体要求及内容
1、树立单元备课教学的思想。先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。
4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②课时目标；③教学重、难点；④教学准备；⑤课时安排；⑥教学过程；⑦板书设计。（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。）
5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。电子备课占总课时的三分之一，必须有二次设计。
6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。准备好课堂所需教具学具。
7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。集体备课采取集体讨论与个人备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。
8、课后要善于反思总结经验教训，写好教后反思及单元反思。青年教师（不满5年）必须课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。
二、上课
上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。按时上下课。在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：
1、做好课前准备。上课前要准备好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。
2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。教学重点的落实应分步到位，过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养和审美情趣。
4、创造性的实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。根据收集的学生的信息反馈，充分的运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。
5、教学方法要符合教学原则和课型特点。不同课型采取不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。课堂中要引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
6、规范教学行为。教师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的媒体。 新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。复习总结全面精当，有一定拓展提升。既要面向全体学生，又要关注学生的个性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
7、教学要面向全体学生，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。
三、作业及批改
（一）作业布置
1、要紧扣课标和教材内容，按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必须按照规定严格控制。一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。
2、作业要讲究实效，有典型性、思考性、针对性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养优等生，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。
3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如：调查、观察等。
4、要严格规范学生作业格式。强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以讨论）完成，认真检查，按时上交、及时订正。要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。严禁以罚做作业来惩罚学生。
（二）作业批改
1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采用激励性评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3、作业有发必收，有收必改，有改必评。低年级所有作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；平时的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简单点评；单元作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。
4、各年段要求批改的作业：低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3--4）检查听写、作文、学习之友三种作业；高段（5--6）检查听写、作文、学习之友。
四、活动及辅导
1、语文实践：提倡语文与其他学科知识的整合。加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。
2、课后辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。
五、教学评价
1、形成性评价：每单元教学结束后，可根据情况组织学生进行单元测试，实现及时反馈。要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。
2、质量检测：原则只进行期中、期末质量检测。期中、期末检测属于目标检测考试。考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。考试成绩的评写可采用百分制。考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。
3、教学总结：每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。
六、教研科研
1、积极参加教学研究活动，平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法。了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。
2、完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。（每学期至少8次学科教研活动）
3、积极组织教师参加教学观摩（如研究课、观摩课、汇报课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。
4、积极开展听评课活动。要有听课记录，且记录规范具体。听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细节进行分析，领会出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。
5、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学经验。
6、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。作好师徒结对，骨干教师每学期在本校承担一次公开课或示范课。
7、积极参加各级各类网络教研活动。
以上小学语文教学常规是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2017年8月修订，各校要根据教学常规基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。
金凤区课堂教学基本要求
（小学语文）
金凤区教研室 2017年8月修订
第12篇：音乐学科教学常规要求
音乐学科教学常规要求
音乐课是进行美育的重要手段之一，是培养学生全面发展的重要组成部分，它对于培养学生的审美能力，陶治高尚的道德情操，促进智力与非智力等因素的发展，具有重大作用。
一、备课
(一)认真学习《上海市艺术课程标准》《上海市中小学音乐课程标准》，深入理解、掌握《大纲》的精神实质与内容要求。
（二）认真钻研教材；
1．深刻理解教材，把握教材要领。
2．充分挖掘教材的教育意义并确定教材的重点和难点。
（三）结合学生实际，提出确切的教学目的和要求。
（四）根据教材内容、目的、要求，选择适当的教学方法，进行教案设计。
（五）钻研教材，除了对唱歌、欣赏教学中的歌曲、乐曲进行分析外，还应对发声练习、视唱练习、乐理知识、欣赏常识等教材进行分析，掌握它们之间的内在联系，使各部分教材的内容在教学中能互相配合，融会贯通。
（六）写好教案：
1．确定教学目的要求。在确定教学目的时，要注意教材之间的有机联系，作出系统的安排，要寓思想情感教育于教学之中。
（1）体现教师通过教学怎样加强音乐基础知识教育、培养音乐才能和发展学生智力。
（2）体现教师通过教学要求学生掌握哪些音乐知识与技能。
（3）包括音乐的基础知识与技能的训练，能力培养和思想教育等内容。 2．分析教材。
（1）对所教歌曲和乐曲进行分析，使学生掌握其艺术特点。
（2）通过对艺术特点的分析，向学生传授音乐知识与技能，并进行思想情感的教育。
（3）通过分析教材掌握歌（舞）曲的音乐形象。通过体裁、结构、风格以及旋律、节拍、节奏、速度、力度等表现手段的分析，进一步理解歌曲、乐曲所反映的内容、主题思想和它所描绘、刻画的情景。 （4）提出重点和难点。 3．设计教学过程。
（1）教学过程应包括教学步骤、教学时间的分配与教学方法的选择等。 （2）教学过程的设计应当从落实教学目的要求出发。 （3）在教学过程中，教学方法的选择包括：
A．根据学生年龄特点，遵循艺术本身的规律进行教学。 B．采用多种形式的听、唱、记、写练习法。 C．加强听辩训练，启发形象思维能力。 D．正确范唱。
E．充分发挥教师的主导作用，使学生始终沉浸在音乐作品所规定的情感之中。
（七）准备教具：
课前准备好教具是保证教学顺利进行的前提，教案中应写清教具名称及件数。
（八）课后记载： 教案确定后，要严格按照教案上课，并在课后按教案的教学目的要求检查教学效果。
通过对教学的检查与分析，把教课的收获、优点和发现的问题记录下来，作为下节课核订教案的参考。
二、上课
上好一节音乐课，是实现美育教育的关键。
1．组织教学，安定课堂情绪，根据不同年级学生特点，采取不同教学方式方法。 2．课前必须认真熟悉教案，作好充分准备，课堂上绝不能出现知识性错误。 3．发挥教师的主导作用并积极调动学生的学习主动性。
4．必须重视知识传授、技能训练与趣味性的合理结合，充分体现音乐课特点。 5．寓政治思想教育于教学过程中。
6．音乐课内容包括唱歌、音乐知识、欣赏几个部分。每一节课均应兼顾以上方面，并考虑各自的系统性。
7．对所教内容的各个部分所占时间应安排恰当，处理好主体与支流的关系。 8．进行科学的发声训练，杜绝“喊歌”，保护嗓音，注意对变声期的保护。 9．对新教学法运用恰当，不生搬硬套，善于创新与改革。 10．对教具运用自如，注意实际效果。
11．教态自然大方，教学语言清楚、逻辑性强，用普通话教学。
三、作业布置与批改
根据教材和学生的具体情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强学生对学习方法的指导。音乐学科在作业布置与批改上有其独特性，大多作业“口头性”比较强，所以教师在课堂上用丰富的语言和动作吸引学生的注意力激发他们的学习乐趣产生学习欲望，这样在作业的布置中就为作业的完成打下了一个良好的基础，同时为了更好的完成教学，为了体现评价的民主性与学生的参与性，各班级分成若干个“音乐学习活动小组”，把学生组织起来自己选出本组小组长，由老师的抽查变成了学习小组长的——检查。并在教学中由几个小组长共同评价本班级同学唱歌的等第。有部分年级还有很少的有特点的书面作业，比如 “歌词创编” “节奏创编”“我选美文我配乐”的创作活动，在作业中充分体现了学生的创作能力，同时在活动中还组织学生演唱自己创作的作品，体现学生个性，争当校园小歌星，教室内大家一起欣赏，大大增强学生学习音乐的乐趣。
四、辅导
课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富于活力，所以历来是深受学生喜爱与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。辅导可采用集体辅导和个别辅导相结合的形式，根据具体学生的实际情况，并结合学生的音乐兴趣，因材施教，加强对学生学习方法指导。
五、评价
对学生的成绩必须进行全面考核，即对所学过的歌曲（包括方法）、音乐知识（含乐理）、欣赏知识、等分别进行考查，方式可多种多样。 1．个别考核。（一些属于理论性的，可以采取笔试。）
2．加强平时考查，增强学生平时学习的积极性。分成音乐小组，对所学内容组内自己评价，并做适当检查。
3．在平时考核中，考核对象与考核内容应有明确的针对性与目的性。
4．考试方法、内容尽量注意趣味性，避免单调、生硬的做法，不加重学生的负担。
第13篇：英语学科教学常规要求
乌尔科中心校英语学科教学常规要求
为了深入推进《英语课程标准》的实施，进一步加强我校英语教学常规管理，规范教师教学行为，引导教师积极开展教学实践，提高课堂教学效率，结合我校英语教学实际，特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。
一、英语学科备课常规
1．备课程标准。认真学习《英语课程标准》，准确把握英语课程分级目标，了解教学要求、教学内容，深刻领会《课标》中的六条基本理念（
1、面向全体学生，注重素质教育；
2、整体设计目标，体现灵活开放；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与；
5、注重过程评价，促进学生发展；
6、开发课程资源，拓展学用渠道。）和 九条教学建议。在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。系统研读整套小学英语教材，准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法，熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。
2．备教材。认真深入钻研教材，从整体入手，对所教教材要做到通览全册，了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容，把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际，制订切实可行的学期教学计划。在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。
3．备学生。了解各种不同层次学生（优生、中等生和学困生等）的学习情况，了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素，了解学生的语言知识和言语技能水平，了解他们对英语学习的兴趣、需要，学法和习惯。针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学，充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。还要要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。
4.备教法。要认真阅读教师用书，领会培养学生的综合语言运用能力的教学建议；设计与学生生活实际相联系的相关活动；积极采用“任务型”教学途径，联系学生的实际，有效地整合教材，选择教法，让学生学会“用英语做事”。教学方法的选择要依据教学任务、教学内容，并要符合学生的年龄特征、实际水平，同时也要考虑到教师自身的特点和学校的物质条件。无论选择何种教法，都要以有助于提高学生的兴趣，发展智力，培养个性为前提。
5、备课程资源。在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、
多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语；根据我校的特点，重点强调利用好录音带、直观教具和实物。要求，教科书凡有录音符号的均要求将录音机带进教室播放教学录音带。
6.写教案。精心写好每一节课的教案:明确、详细、规范，要确定本课时的教学内容、目的要求、重点、难点、教具准备、教学过程（要体现学生活动的内容），有板书设计，并写好课后小结。书写要工整，格式要规范。教案应有预备内容，课堂基础内容以及扩展内容，以便指导分层教学；有实践性活动和创造性活动，还应该有个体活动和小组活动。此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑和发展。为便于统一管理和检查，对有关备课作如下建议：
A 我校每位教师都承担三至六年级的英语教学，教学任务较重，为了更好的开展教学工作，要求每位老师写一本详案三本简案。（详案要求，环节齐全，内容详尽；简案要求，环节齐全，能体现教学流程。）
B 教案书写应有备课时间、授课时间、教学目标、教学重难点、教、学具准备、教学步骤、作业内容、板书设计、教学后记（即教学的反思、反馈和补救措施）几个环节。
c教案应提前一至三日完成，以便根据前面授课情况作适当修改，应与课堂教学基本吻合，杜绝发生只上课不备课、不认真备课等教学事故。
二、教师课堂教学常规
1．每堂课的教学活动要围绕教学目标和每个教学环节的目标任务，紧扣教材，抓住重点，突破难点，努力完成课堂教学任务。
2．正确传授知识，做到准确无误。坚持用新课标理念指导教学，要面向全体学生，激发学生的兴趣，注重学生的情感体验，特别要加强学生听说能力的培养，使学生能正确读出文中出现的对话，能简单地用英语问候、交流。要充分利用抄写本训练学生书写，书写要正确规范。
3.教师要尽量用英语组织教学，为学生创设良好的英语学习氛围。课堂用语要简洁明了，发音准确，口齿清晰，教态亲切，板书书写规范，布局合理，重点突出。
4．要根据教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段。小学英语应以听、说、唱、演为主，适当运用游戏方式练习新授知识或复习巩固，为学
生创造一个轻松愉快的学习环境，有效地调动学生的学习积极性。游戏必须遵循三条原则：①内容与本节课的教学内容紧密相联系; ②简单易行, 花时少, 易控制; ③具有浓厚的趣味性, 能有效地激发学生的学习兴趣, 形成高潮。
5．要善于运用情境组织教学，充分利用直观教具、学具、电教设备等辅助手段，创设相应的情景进行教学，情景要贴切，方法要多样新颖，重在培养学生的语言运用能力。要遵循从理解、会听、会说、到会读、会写的语言认知规律，并在每个环节中重视学生的反馈（语言输出）情况。
6.教学过程要流畅、清晰，教学内容安排要有梯度，要把握好教学节奏，努力营造轻松活泼，热情向上的和谐的课堂气氛。
7.要贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。课堂上要精讲多练，组织学生进行多种形式的练习，注意“三度”： 即一定的广度、密度和深度；要体现两个80%，即80%以上时间组织学生练习，80%以上的学生得到个别练习；练习要循序渐进，符合语言操作的三个步骤，即机械操练---意义操练---交际操练。
8.要遵循英语教学的交际性原则，采用任务型教学途径，让学生在参与活动的过程中，在用所学语言做事情的过程中，提高对语言的感受能力和初步用英语进行交际的能力。
9.在教学过程中要有机地进行学法指导，教给学生学习的方法，引导学生发现和总结语言运用的规律和方法，培养学生创造性运用语言的能力。要自觉运用有效的评价机制，让评价贯穿教育教学始终（学习的全过程）；并引导学生客观地进行自评和互评。
10.作业内容要紧扣教材的重点，有利于消化、巩固和运用所学知识，形式要新颖多样，具有启发性、针对性和综合性；要有一定的梯度，使不同层次的学生通过练习逐步形成能力。作业量要适当，不加重学生的课业负担。作业安排要随课时分散进行。
11．上课时集中精力，不做与教学无关的事。无特殊情况，不得坐着讲课，不得在课堂上抽烟、喝水、接打手机，禁止体罚和变相体罚学生，更不允许将学生逐出课堂。
12.注重教学效益，合理分配课堂教学时间，按时上下课，不拖堂,保质保量完成教学任务。基本环节要求如下：
（一）、热身/复习活动（Warm-up/Revision）
热身阶段主要是课堂和谐进程的前奏。活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
（二）、新学习项目呈现（Presentation）
新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。教师围绕本节课的教学目标和要求，将学生置于需要完成的任务情景中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。引导学生有目的地、分步骤地进行学习，突出本课的新知（新单词和新句型等）。
（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读，达到标准并能辨别的要求。字母书写要规范。
(2)词汇教学：教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的读音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。在听清听准后模仿，跟读、认读、拼读。
(3)句型教学：必须使用图片、录音机、等教具，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操练到灵活运用，必须当堂掌握所教句型，并能把已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。
（4）对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物、动作、或图片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，首先要求学生能熟读，直至能扮演对话中角色进行对话。
(5)语法教学：教师在讲授语言点时，不应该只停留在语意层面上，而要全面真实地讲授，明确透彻的向学生讲授语言点的运用语境和语用要求，让学生不仅知道语言点是什么意思，而且明确地知道可以在什么样的语言环境下为了什么样的语用要求来运用所学的语言点。
(三)、语言操练（Practice）
学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言
的输出奠定坚实的基础。高效的语言操练首先应做到要确定这一堂课重点操练什么语言，是哪些词汇、句型、交际功能和结构语法项目等知识。
其次，操练方法要多样有效。操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。操练的方法包括：替换练习、问答交流、游戏、歌谣、歌曲、表演、对话角色扮演、故事表演、短剧表演、绘画与交流、制作与交流等等。再有，操练的形式要多元有效。包括：教师与学生、学生与学生（个人、两人、小组等）教师在活动形式的选择上一定要注意丰富多样，同时要注意有实效。
(四)、任务实施（Central task）
语言操练阶段已为语言输出，即任务实施奠定了坚实的基础。任务可以分成各种不同的类型。但这里讲的是真实生活任务或模拟真实任务，也就是用所学的语言去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。一般来讲，每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务，有限的40分钟，不大可能分别去完成几个任务。
在任务设计上，需要明确以下几点：
1、任务内容应当是学生要解决的问题。
2、语言目标，在实施任务、解决问题当中，学生应用哪些词汇、功能用语和句型。
3、情景设置，教师应当计划和设计任务实施所需要的情景条件
4、互动形式，学生执行任务是以两人一组形式？还是以多人小组形式？或以全班活动形式？
5、完成结果，完成任务将以什么成果和效果结束，这是任务设计必须研究的问题。结果可以是一种语言成品，也可以是一种实际效果，还可能是一种结束的行动。
（五）、学习小结（Summary）
一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。主要内容包括：1）总结归纳所学的语言知识；2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务；3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。
(六)、布置作业 (Homework)
三、学生英语学习常规
1.坚持课前预习，回家每天听读10分钟。课前预习要求学生新课前弄懂单词、句子、课文大意，圈出不懂或不会读的地方。教师不定期通过抽查部分学生的磁带，或进行家校联系及时了解情况并予以反馈。
2.上课认真听讲，大胆发言，并以有效的评价机制促进他们的发展。“我来当当小老师”„„
3.坚持每天早自习、中午上课前，由课代表带领大声朗读10分钟。4.养成“静听”和“模仿”的好习惯，在“静听”过程中，要注意听清发音、看清口型，不要发出任何声音。坚持“不听的不说，不说的不读，不读的不写”的英语听说读写原则。
5.课后自觉复习，听读、朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高学习能力。这一块主要由老师和小干部们负责，抓学生课后的过关情况。
6.坚持每周的单词竞赛。
7.培养他们课外阅读的习惯。我们定期检查学生的学习情况并反馈，把他们的作品装裱上墙进行展览，如学生制作的手抄报、贺卡、英语书法等。
对于才接触英语的小朋友，不要急于让他们说完整的句子。先学习单词，在学单词时，要强调口型和模仿，要引导他们发正确的音，发到位的音，打好发音基础。在进行单词学习时，教师可自编口令或添加相应的动作以帮助小朋友记忆。
四、作业常规
1、作业布置：
1）要根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性、科学性和趣味性，避免随意性，兼顾听、说、读、写各种类型作业的布置。作业布置要精心设计，提倡分层练习（对于学困生要降低练习难度），适当增加开放性的综合练习。英语作业还要注意口头、书面和听力的结合；语言知识与语言应用的结合。（1)口头作业以听录音和朗读对话为主。 （2)书面作业要突出重、难点、份量适中，不增加学生负担。（小学阶段低年级主要以听做、说唱、玩演，以及用所学语言与他人简单交流的作业，中高年级可在低年级的基础上，增加写的作业。）
2）学生的作业书写格式要规范。英语作业要求书写端正、字体规范、本面整洁，不得任意涂改。
三、四年级用铅笔书写，
五、六年级用钢笔书写。教师要
加强学生作业书写的指导，做到“提笔即是练字时”，从小培养学生养成良好的学习习惯。
3)书写字母应按四线三格的要求，以第三条线为基准，字母落在规定格子中，不得过大过小，过疏过密。单词与单词之间应有一个到两个字母的距离。抄写句子时，左边空出一厘米的距离，用来标题目序号。
4)音标的书写：音标必须写在括号里，常用的音标括号有斜头和平头两种，其上端不顶第一线，大致与大写字母相齐，下端在第三格的中间；音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度。
2.作业批改
1)教师批改作业前，应清点本数，及时批改。
2)教师批改作业，力求字迹工整、字体规范，一律使用红墨水钢笔和红色圆珠笔。
3）作业评价，全面衡量，合理评定，采用等第制，分别是A、B、C、D，或针对学生情况，作个性评价，批语力求端正、清楚、易懂，以鼓励为主。等第打在作业的右下角，并注明批改时间。
4）如有特别潦草马虎需要重做的，在作业右下方写明“重做”字样。 5）作业要认真批改，不漏改、错改，对共性的错误要做好记录，并分析原因，作为课堂及时讲评和改进教学的依据，讲评后要求学生限期订正。杜绝只打对号，不看学生作业实际内容对与错的现象。
6）中年级作业加强面批，各年级作业要加强复批。
7）对作业习惯差的学生，应针对他们的学习态度、知识、能力和学习方法等方面存在的问题，及时热情地进行重点辅导，帮助他们克服学习上的困难。通过科学的施教，使其内因转变，主动进取。
五、学科考试考查常规
1．指导学生认真复习，并布置适量作业，帮助学生系统地整理消化所学的知识，形成一定的认知结构和能力结构。
2．成绩考核分平时考查和定期考试两种。平时考查以单元为单位；定期考试根据学校以及上级有关精神执行。
3．试卷命题要依纲据本，兼顾知识和能力，难易适度，份量适中，要做到有信度、效度、梯度和区分度。
4．要认真做好阅卷评分工作。评分采取百分制换成等级制的办法，及时进行试卷分析和评讲工作。试卷分析，不仅要有数据统计，包括均分、及格率、优分率、低分率、典型题目得分率，更要分析成绩和存在问题，并提出改进教学的意见和措施。
第14篇：小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规
一、总则
1．数学教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以学生的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。
2．认真执行教学计划，积极投身课程建设，以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。
3．要认真备好课、上好课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作，配合学校进行定期或不定期检查。
4．严格执行作息时间表和课程表，专时专用，因开展活动需要调课或停课的，须上报教导处，经学校行政会研究决定，作出妥善安排，方可实行。 5．教育教学过程中，尊重学生，严禁体罚与变相体罚。
二、小学数学学科教学流程基本规范和要求
（一）备课规范和要求
1．期初应认真研读课程标准，特别是本学期所任年级的课程标准，在全面熟悉本学期教材基础上，弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目的与要求，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。 2．教师应通过各种方式（课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等）了解学生的实际，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因，提供必需的支持与帮助，提高教学的针对性。 3．每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括叙述、例题和习题。做到“四个明确”（明确本单元教学内容、教学目标，本单元知识与前后知识之间的联系，教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的作业与思想负担）。在了解学生知识基础和能力水平的基础上，列出新授知识点及能力要求。
4．提倡在个人钻研的基础上，集体备课。集体备课要做到“三定”定时间、定人员、定中心发言人），“四个统一”（统一本单元教学目标；按知识划分课时，基本统一教学进度；统一教学重点、难点和关键；统一双基训练内容及要求）。 5．认真写好分课时教案。教案应根据不同课型（新授课、练习课、复习课、试卷讲评课）的特点设计，应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动，课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。写清主要教学环节。
6．教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求，并注意根据数学学科的特点，结合知能教学渗透德育，培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
7．按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。
8．教学过程的设计要有层次。各层次的教学安排哪些学生的学习活动，教师如何引导学生通过自主性探索活动获取知识、学会学习，应清楚列出；各层次教学中的重点提问和训练内容应简要列出；如何引导学生对各层次及整堂课的教学内容尝试进行恰当的归纳或小结，在教案中应有扼要说明。
9．练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，注意符合儿童生活实际，体现数学学习的价值。练习设计都要有层次，有坡度，难易适度。课本上的练习题教师要先做一遍，明确各个习题的作用。必要时可以发挥教师的创造性编制切合学生实际的练习。
10．要充分做好上课前的准备工作。要备全使用的教具、学具；课前要进一步熟悉教案，并对学生学习过程中可能出现的困难有所预料，对如何根据教学过程中学生的学习需求调整教案作好思想准备。
11．课后应认真分析教学得失，提倡写好教后札记。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
（二）上课规范和要求
1．上课铃响教师应及时进入教室，组织教学，认真实施已定教学方案，避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室，或中断讲课与其他人员谈话，不拖堂。 2．上课时教师要精神饱满，教态自然、亲切，与学生平等交往，努力创造良好 的课堂气氛。坚持用普通话讲课，语音清楚，表达严谨；板书整洁，字迹端正， 板书布局要能体现认知过程，并且尽量做到重点突出。
3．抓好基础知识教学，培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。在探求知识的过程中要让学生主动尝试、大胆猜想、认真推理、引导学生自觉运用归纳、概括等方法来获取新知。概念教学要重视直观和实际操作；计算教学要重视口算训练和算理理解；应用题教学要注意联系学生的生活实际，突出基本结构和数量关系的分析，注意培养学生解决实际问题的能力；几何形体知识的教学要重视培养学生的空间观念；教学中还要注意培养学生良好的书写和自觉检验等习惯，使学生在形成认知结构的同时，能力和习惯都相应地得到发展。
4．提倡启发式，反对满堂灌。教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间；要注意适时运用“小组合作学习”形式，让儿童在接触客观世界的同时，和学习伙伴一起理解学习任务，探索、发现数学规律，各抒已见，相互启发，交流补充；教学中要注意培养学生使用课本的习惯和能力，指导他们看懂书上的例题、解答方法和过程，培养他们的自学能力。
5．教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度，适当注意因人而宜；提问面要宽，学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
6．要注意激发学生的学习兴趣。要创设问题情境，引导学生积极思维，鼓励他们质疑问难；对学习有困难的学生，更要耐心启发，鼓励他们多问、多答，并恰当地评价他们通过努力之后取得的进步，使全班每一个学生都相信自己能学好。 7．每节课都应按时上下课，要合理分配好课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般应在前20－25分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的学生集中练习，保证课堂作业在课内完成，切实减轻学生课后作业负担。 8．根据教学内容及现有条件，充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段，增加直观性，注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件，努力提高课堂教学效果。
9．加强信息反馈，及时调节教学。教学中应通过观察学生的眼神、表情，以及提问、操作、练习等途径，了解学生认知的心态和掌握知识、技能的情况，及时调节教学进度与方法。学生课堂作业时，应注意巡视，适当进行个别辅导。
（三）作业批改规范和要求
1．
一、二年级不布置书面回家作业，三——五年级可适当布置回家作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。
2．教师要及时检查和批改学生作业，原则上是当天批改完毕。应及时讲评学生作业中带普通性的问题，认真分析原因，并组织订正。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范划一的符号，并注明批阅时间。
3．要指导学生按规定格式作业，培养学生书写整洁，独立思考，严格认真的学习习惯。
4．作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。
（四）辅导规范和要求
1．教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。从提高学生兴趣入手，帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
2．积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。 3．课外辅导要做到四点： （1）制定潜能生转化记录；
（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲； （3）解答疑难问题进行学习方法指导；
（五）评价与测试规范和要求
1．严格控制考试次数。小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。
一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查，开展游园活动）；
三、
四、五年级进行期末考试，充分利用电子阅卷平台，做好分析工作。2．考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联，形成完整的认知结构。考后应及时讲评，充分利用电子阅卷平台，做好试卷分析。 3．重视平时成绩考查。既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查。应注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生学习情况。 4．不断改进成绩评定工作。对全体学生的各项成绩要详细统计、定期分析、综 合评价，及时做好成绩记载工作，并根据考试与考查所得反馈信息，不断改进教学。
三、教研组活动规范和要求
教研组是新课程实施的最基本单位。教研组要促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式。
1．重视教研组的文化建设。教研组要形成自己独特的学科文化特色，认真总结以往教研组建设的经验，通过实践与反思，努力设计并构建以各种形式展示本学科的文化追求和育人特色。要努力做到和谐主动，团结协作，乐于反思，勤于探究，充满活力的团队。
2．重视教研组的窗口形象建设。一个教研组要想立于优秀教研组之林，就必须首先重视教研组的窗口形象建设，要积极主动地宣传本教研组的先进理念、学科文化特色、组员的精神风貌与团队精神。教研组要加强本教研组的网站建设，展示本组教师的教育教学成果，举办网上论坛，交流教育教学经验、心得体会和观点，重视学科教学资源建设。
3．重视教研组的特色建设。搞好教研组的特色建设是新课程背景下建立校本教研制度的重要途径。
（1）建立教研制度。定时（每周三上午）、定点（西部会议室）、定主题。 （2）重视校本教研活动。积极开展“说课—上课—评课”系列活动及“磨课”活动，把发展性课堂教学评价工作落到实处。 （3）重视网络教学资源库建设。 （4）重视教研组课题研究工作。
4．重视备课组的自我研修，定时（双周四下午）开进行集体备课活动，积极开展“说课—上课—评课”系列活动及“磨课”活动。
数学组 2015．2
第15篇：小学数学学科教学常规
小学数学学科教学常规
小学数学是基础教育的一门重要学科。为了更好地开展基础教育课程改革，进一步贯彻全日制义务教育数学课程标准的教学理念，全面推进素质教育的实施。根据《西湖区小学教学常规》和数学学科的特点，制定本常规。小学数学教师教学常规基本内容一般包括教学准备、课堂教学，批改与辅导、教学评价。
1、教学准备
教学前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作，是教师做好教学工作不可或缺的重要组成部分。
（1）认真学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念和第
一、二学段的教学任务；明确小学数学教学的总体目标和各学段教学目标；知道小学数学的主要内容及各学段的分布状况。
（2）通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期的教学计划。
（3）全面了解学生。一要了解学生的生活经验和数学基础知识，二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
（4）重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容。
（5）课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件（媒体）要及时做好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况出发，在考虑教学价值的同时注意它的有效性。
2、课堂教学
（1）认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。
（2）精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，
语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。
（3）教学中应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学困生，以爱心帮助这些学生克服学习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯。
（4）遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要关注学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
（5）有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。及时了解教学效果，随时调节教学。通过观察交谈、提问分析、课内巡视、练习、作业批改、测验考查等途径，及时了解教学效果，有针对性的调节教学，提高教学效率。
（6）课堂教学时间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。
3、批改与辅导
作业批改与辅导是课堂教学的继续和发展，批改作业是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。
（1）数学作业形式要多样。从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量要适度，针对不同学生层次进行分层练习.既要重视基础性，又要联系生活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。
（2）作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学习反思。同时让学生养成良好的作业态度和习惯,低段实施课内面批,课内辅导差生。
（3）对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法。
（4）对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。
（5）辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导。
（6）辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。而应从正面诱导，鼓励为主，帮助学生树立学习信心和自信性。
4、教学评价
教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
（1）教学评价应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。应积极采用笔试、口试、实践操作等多种方式，考试评价的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。
（2）对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。帮助学生正确认识自我，建立信心。
（3）以数学课程和教材的要求编制。恰当安排单元检测和期末考试。方式可以多样化，采取笔试、口试、实践操作等。
（4）认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。及时对检测的情况进行系统的分析反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进
一步提高教与学的质量。
（5）建立学生、教师共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。
三、小学数学教师教学常规推行使用注意问题。
1、加强对小学数学教师教学常规的学习，领会教学常规的意图和要领，并成为教师的自觉教学行为。
2、教学常规的执行需要有健全的规章体系的支撑。学校、教研组和教师要形成共识，共同参与拟定相应的规章制度，自觉执行教学常规，共同推进教育教学改革，全面提高教学质量。
3、教学常规应在教育教学改革实践过程中边试用，边修改，边补充，边调整，不断发展与完善，真正成为教师教学行为的指南，成为教师成长和保障学校教育教学质量的有效措施。
第16篇：初中数学学科教学常规
初中数学学科教学常规
一、备课
包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
（一）制订教学计划
通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：
1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；
2．情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；
3．目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；
4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。
（二）教学设计
数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：
1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；
2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破
难？
3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；
4．设计教学过程与方法
①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；
②数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；
③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；
④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。
5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。
6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
7．编写教案
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期、节次。
①课题：指教学课题
②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。
③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 ④教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。
⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。
⑥板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 ⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。
8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
第17篇：初中音乐学科教学常规
初中音乐学科教学常规
一、教学准备
1、制订教学计划
认真学习《音乐课程标准》，明确本学段教学目标、本学段四个领域的学习内容和标准，熟悉所任年级教材，分析教学内容，分析学生情况，在此基础上，根据《课标》的要求和本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。具体包括以下几个方面：
（1）教学对象分析
①学生对基础知识和基本技能的掌握情况 ②学生学习音乐的习惯、兴趣、方法和心理 ③优秀生、学困生的学习特点及所采取的措施 （2）本学期的教学要求
①认真学习本学期教材内容，确立本学期教学总体目标 ②结合学生实际，设计各单元的具体教学目标 ③列出本册教材各单元的重、难点 （3）提高教学质量的具体措施
以音乐教学的五种基本原则（音乐本位、协同融合、创造发展、情感体验和主动参与原则）为依据，从学生实际情况出发，采用合理的方法提高教学质量。
（4）教学进度
写出单元和课时的教学时数，包括音乐实践和检测等时间安排。
2、备课
音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线 ，发展学生的兴趣和能力为主题，用“合格教育”的目标治教，用“适合学生”的方法施教，用“所有的学生都能学好”的信念从教，让音乐属于每个学生。
（1）认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况。
（2）挖掘教材的审美功能和教育意义，确定教学目标，根据教学实际情况确定教材的重、难点。
（3）教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，设计各个教学环节，运用各种教学方法。
（4）音乐教学要与现代教育技术结合，运用各种媒体技术和网络信息。
（5）上课前必须检查各种教学用具，如：键盘乐器、各种媒体、教学光盘、磁带及相关音乐资料等
（6）板书设计和活动设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。
（7）积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课
上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。 1．以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力，将音乐的知识和技能的教学有机地融合在音乐审美活动之中。
2．面向全体学生，因材施教。发挥教师的主导作用，建立平等互动的新型师生关系。以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
3．课前必须熟悉教案，作好充分准备，课堂上严防出现知识性错误。
4．运用现代教育技术手段，为教育教学服务。对教具运用自如，运用多媒体应讲究效率和效果。
5．课前检查和整理好自己的服装仪表，穿着美丽大方整洁，提前到达教室等待学生。 6．教案确定后，要严格按照教案内容上课，课后按教学目标检查教学效果，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。
7．歌唱教学：
（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。
（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。
（3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对变声期的嗓音的保护。
（4）重视、加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。
8．器乐教学
（1）按课程标准要求组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。
（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。 （3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。 9．欣赏教学
（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。
（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
（3）激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。
10．注重教学策略 （1）创设情境
创设问题情境、模拟生活情境、设置比较情境、利用语言、光线、美术、实物、音源等来创造情境。
（2）重视体验
①重视体验的独立性 ②重视体验的过程性 （3）强调探究
①探究性学习的设计环节 ②探究性学习的方法步骤 ③探究性学习中的教师角色 （4）关注合作
①建立新型的师生合作 ②加强学生间的合作 ③提倡教师间的合作 （5）加强综合
加强以音乐为主体的学科综合。
三、学法指导和习惯养成 1．指导学生做好课前准备工作： （1）准备好课本、乐器等上课工具。 （2）指导学生收集、了解相关音乐资料。 2．课堂学习
营造艺术氛围，引导和鼓励学生大胆探索，积极参与交流讨论和互相评价。 3．课后练习：
鼓励学生课外欣赏一些好歌名曲，培养学生热爱音乐，追求高雅情趣的习惯。
四、课外活动
课外音乐活动与音乐课相比，内容更丰富，天地更广阔，而且更多地涉及到艺术审美的个性与特长。加之形式多样富有活力，所以历来是深受学生喜欢与欢迎的教育形式，是学校教育中不可缺少的重要组成部分。
1．课外活动（根据本校的实际情况）可以组织合唱队、口琴队、笛鼓队、打击乐队、军乐队、舞蹈队、艺术团等。
2．有计划地开展“大合唱”、“歌咏比赛”、“学生音乐会”、“音乐欣赏会”、“音乐墙报”、“校园集体舞活动”及各种音乐知识讲座等活动。
3．各项活动应以丰富学生的课外生活、扩大学生的艺术视野为目的，各个活动小组均应有专业人员负责辅导、排练。
五、教学评价
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
1．评价内容
（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。
（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。
2．评价方法
（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。
学生音乐课成绩评定，除了采用百分制或等级制外，还应结合评语一并给予评定。 3．考核项目
（1）考核内容分两大块：考试和考查
平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。 （2）学期考核：面试和笔试
①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。 ②笔试：设计听力题和知识题来检查学生知识掌握的情况。
第18篇：初中政治教学常规要求
中 学 思 想 品 德 教 学常 规
基 本 要 求
指导思想
思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育、马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程。它对帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德素质和行为习惯起着重要的导向和奠基作用，是学校德育工作的重要途径。
思想品德课教学必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻理论联系实际原则，强调知识性与思想性相结合的教育原则，提倡启发式教学原则，坚持正面教育原则，努力指导学生学好知识、形成能力、转化为觉悟，引导学生树立科学世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，并着力塑造学生的健全人格。
思想品德教学的组织实施，应以课堂教学为主，课外活动为辅，注意课堂教学与课外活动的紧密结合，并应贴近学生实际，注意适合各年级学生的心理特点、知识水平和理解能力。教学计划的制订和有关活动的开展，必须主动与学校其他德育工作密切配合，共同完成德育任务。
一、课前准备
1、钻研理论知识。全面把握所教学科的整体知识结构和内在联系，注意了解相关理论知识及最新动态，掌握教育学、心理学、人才学等工具学科的基本常识，努力形成适应现代教学要求的理论功力。
全面熟悉国家教育部新编订的《课程标准》，明确相关的教学内容及基本要求，把握重点、难点及深广度；高中阶段要注意按照必修和选修课程的目标任务，准确把握相关的课程要求；深入理解教材内容及内在联系，挖掘其中包含的德育因素，认清实施知识教育和思想教育的交汇点和切入点。
2、了解社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。通过各种媒介搜集整理各种社会信息，有目的地专题调查现实社会生活中出现的新情况新问题，及时发现和随时积累实施知识教学和思想教育所必须的素材。
结合教材内容，深入了解学生的知识实际、思想实际以及行为习惯，准确把握有利于循序渐进组织教学和有的放矢实施教育的切入点。
3、制订学期教学计划。学期教学计划应于开学前着手制订，注意以《课程标准》及相关教学内容的目标要求和学生的实际情况为依据。计划内容应包括：
(1)学期总体教学目标；
(2)教学内容及学生情况分析； (3)改进教学提高质量的具体措施； (4)教学进度安排表，该表应明确每一教学内容所需课时、起讫时间、相关研究性学习活动内容及活动时间等。
4、认真备课。各年级备课组应坚持每周1次的集体备课制度。每次集体备课均应事先确定时间、地点、主题及中心发言人，并做好活动记录。
备课内容应包括：
(1)明确每一节课具体的、体现(课程标准)要求的教学目标：
在知识方面，明确应讲清的基本概念、观点、原理、结论；在能力方面，明确不同知识点分别应达到的识记、理解和运用等能级要求。
在教育方面，明确教学内容应包含的素质教育因素及应体现的科学思维方法。
(2)精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际原则的要求，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识分析解决实际问题的情境。
要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。
(3)确定分课时教案的基本思路。课时教案主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、觉悟诸方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。
集体备课之后，教师必须超前写好2—3节课的分课时教案。每学期均应根据实际情况重新备课，原则上写详案。
5、准备适用的教具。应本着形式服从内容、手段服从效果的精神，从本校实际和学生特点出发，选择和自制教具，如实物、小黑板、挂图、投影胶片、录音、录像资料、多媒体软件等。
6、设计并布置预习提纲。根据教材要求，对重点、难点及关键内容布置预习，指导学法，培养学生的自学能力。
二、课堂教学
1、坚持科学的目标导向。正确、具体、层次分明地实现教学目标，把握适当的教学起点，注意发挥政治课知识教育和德育教育的双重功能，引导学生把握正确的立场、观点、方法和树立科学的世界观、人生观、价值观。
2、认真贯彻理论联系实际原则。坚持寓教育于具体事实的阐析之中，使学生能在新情境下理解、运用所学知识，在此基础上培养他们认识和解决实际问题的能力，坚持从学生特点和课堂实际出发，寻求知识教育与德育（情感、意志、价值观）教育、实际认知能力培养的最佳交汇点，使学生在每一节课的学习中，都能有知识、能力、觉悟诸方面的收获和提高。
3、灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师引导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，在学生参与之中及时予以点拨、总结、归纳、提升。
坚持以“学”为中心，不以讲代学，恰当把握教师引导阐释与学生参与活动的比例，并力求以亲切热情的教态吸引学生，以及时确切的评价鼓励学生，以鲜明特色的风采感染学生，以生动有序的思路激活学生，努力使课堂教学成为师生之间心灵的对话。
课堂教学必须强化及时反馈。每一节课均应安排一定时间的形式多样的练习，以当堂检测教学效果，及时了解教学目标的达成情况。
要着力提高优化教学过程的基本功。这包括：驾驭教学过程如行云流水、环环相扣；教学语言简洁、规范、恳切、得体；板书清楚工整，并准确反映全课要求及知识内在联系；注意不拖堂。
三、课外教学活动
1、提倡回顾思考，勤反思，求进取。授课后及时总结，记载本课得失体会为主要内容的教后感，作为以后再次组织教学的参考。
2、强调“温故知新”，有布置有检查。对每一课的重点难点知识和相关思维训练及时事教育，均应有明确的预习和复习巩固要求，并及时进行检查，以促成良好学习习惯的培养和自我养成。有适量作业练习并逐项逐题批改，及时讲评及有机结合进行知识补遗和方法指导。
3、注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以个别辅导或少数人参加的集体辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。
4、丰富活动内容，抓引导促提高。依靠学校领导、班主任、团队和学生会组织，与有关学科老师密切配合，结合课堂教学内容，设计和组织社会调查、参观访问、社会实践和社区服务、壁报专栏及观看影视片等活动，安排初三以上学生进行辩论、研讨、演讲、撰写小论文及调查报告，还可组织兴趣小组，举办专题讲座，开展知识竞赛等活动。
活动安排应有利于学生拓宽视野、发展个性，培养他们的学习兴趣和远大志向。
四、评价与测试
1、评价与测试目的。坚持把对于学生思想道德素质的评价放在突出位置，确认学生学习进度、水平、行为转变等，检测教学效果，为调节和控制教学过程提供决策依据，确保教学目标任务的全面实现。
2、评价与测试原则。以《课程标准》的基本要求，结合学生实际情况，依据综合考试或高考要求，以知识、能力和觉悟的统一为目标，坚持理论和实践相结合，及时分段实施检测。测试题目应难易恰当，重视“双基”和能力的检测，有利于提高学生学习积极性，有利于学生构建学科知识体系，有利于转变教学方式和学生的学习方式。
3、评价与测试形式。主要有口试、笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采用笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。
口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试、演讲比赛、对抗性辩论等。
笔试，是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空、辨别、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等。
操作实践，是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式，包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。
有条件的还可组织行为测试。包括个人自评、打分，班级交流、互评，教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。
要严格控制测试次数，保证测试质量。
4、试卷讲评与学业成绩评定。及时、认真地批阅试卷，并作必要统计，如均分、及格率、优秀率、低分率、典型错误及典型题目得分率等。
认真进行课堂讲评，不仅要讲清正确答案及基本思路，更应阐析所含基本方法，所考查知识的方法论意义，并引导学生自己找出错误的原因及知识点的缺漏，提出相应的有效措施。
根据反馈信息，调整教学措施，改进教学方法，并针对具体学生的问题，进行个别教育和辅导。
学业成绩的评定，应包括对知识、能力、情感态度价值观目标的评价。目前，这三者应尽可能统一于笔试试题中。有条件的学校，可探索智育和德育的专题评定方案。
第19篇：高三政治学科教学总结
高三政治学科教学总结
侨中罗行楚
2009-07-12
本学期我教高三两个政治班。我教的政治生75人，其中高一入学成绩达侨中录取线的学生52人，集资入学的择校生21人（占总数的28%），高考政治平均分107.5 ，120分以上6人。其中，黄泳琪同学以132分名列顺德区政治单科第一名（佛山市第2名，深圳市第1名），麦艳欣同学以128分进入顺德区政治单科前10名。
在高三教学中我们主要围绕以下五个方面进行了教学实践：
一、扎实学科基础，构建知识网络
近年来高考政治试题多数虽然是意料之外，但都是紧扣考纲考点，考查课本的主干知识，这就提示我们在新授和第一轮复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。扎实基础就是深刻掌握教材的主干知识，领悟教材中的关键字句，完整准确理解基本概念、基本原理；构建知识网络就是在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在模块系中中的纵横坐位置，从宏观上建立知识间的内在联系，做到胸有成竹。从08年8月份到09年1月佛山一模，我们一直立足于第一轮的基础复习工作。当然在第一复习中，适当结合时政热点，培养学生理论联系实际问题的能力，各种应试能力也是必不可少的。
二、围绕考纲，提高教学的针对性。
我们每年都将新老《考试大纲的说明》进仔细的研究，新考纲中 1
每一个考点都编成习题，要求学生在练习中做到完整准确地理解。新考纲中新增和更新的内容，尤其着重训练。例如：08年版经济考点是：“效率与公平原则”，而09年版改为“提高效率，促进公平”。09版明显着重“科学发展观”，新增了“促进国民经济又好又快发展”、“社会主义核心价值体系”、“社会主义荣辱观与公民道德基本规范”我们把这些考点编成习题放在顺德高考模拟题和侨中考前热身题中。
二、结合时政热点，进行重点复习
高考不回避时政热点，尽管高考题命题的角度不断更新，但对长效热点问题进行全方位的分析，肯定有利于提高高考成绩。例如我在09广一模顺德区阅卷分析中就已经提到：“经济生热点中的产品质量与食品安全、自主创新、经济结构调整、就业等民生问题、保增长、扩内需、“三农问题”等都是长效热点，大题或小题都很有可能涉及。”一个优秀的政治教师必需要有敏锐的社会观察力和快速获取学科前沿信息的能务，例如经济学家谢国忠说过：克服当前的金融危机，美国要着重解决银行国有化的问题和加强金融监管的问题，中国要着着提高居民收入的比重和扩大内需的问题，所以这些热点都是我们在广州一模后转入热点综合专题复习中，着重训练的问题之一。
三、加强专项训练，全面提高解题能力
因为平时的考试中，我们发现失分多为审题和答题方法方面的原因，所以我们主要结合平时的模拟考和课内外作业，强调高考各种题型答题方法的训练。加强练薄弱题型，试题评讲中侧重讲思路，求审题和答题的方法。例如，辩析题是历年高考得分较低的题，尤其是
《生活与哲学》与《政治生活》两个模块的辩析题需要有针对性的加强训练。辩析题的关键是找准、找全辩点。经济图表数据分析题一般要注意答：时间、主体、现象、原因、措施等方面去做答，等等。政治高考题，尤其是选择题灵活多变，看似简单，要做对却要花上一番功夫。这样的题目也是学生失分最多的地方，就这类难题我们仔细分析不难发现，它们并不是一些偏题、怪题，只是对一些基础知识进行了变形、拓展，增设了一些条件而已。要做好这类题目，除了有扎实的基础知识外，还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。高考的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件，设置情境，注意多个知识点的串联，让学生在动态的变化中去活学活用知识，做到举一反三。
四、及时与学生沟通，教学双方不断总结反思
新课程条件下的教学设计强调对学情的把握，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，教师要及时了解学生的学习情况，并据此制定和调整自己的教学内容和教学方式。学生的自我反思和领悟也是提高教学效益的一个关键点。在平时的作业和考试中，我们不怕学生犯错误，就怕学生不明犯错误的原因，怕学生不及时地采取措施加以弥补。所以我们常常教学生做纠错专项练习并写总结笔记。
五、因材施教，分层教学
学生的学习基础、学习方法和学习习惯有较大的差异，我对不同层次的学生的作业有不同的要求。按照学校的部署，高三每周都有两个晚修课时进行培优和扶差，我们都按标准上下班时间工作。我校
的培优班是学生自由选报学科辅导老师，我带的培优班常有13人不间断地参加，今年高考120分以上的同学中多参加我的培优班，其中包括进入顺德政治单科状元的黄永琪、和进入前10名的麦艳欣。附： 09届高三政治总复习按三轮复习总体安排：
第一轮复习（单元知识复习）8月分至来年1月左右，即第一学期。以课为知识单位，围绕考点，讲透重点，分清难点，消灭盲点。第二轮复习（时政专题复习）2月中旬至5月上旬。以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题，介绍热点背景及相关政策、措施，结合材料设置情境，创设问题，引导学生多角度地应用知识分析、解决问题，提高主观题的解题能力。
第三轮复习（查缺补漏，回归教材）5月中旬至6月初。在教师引导下学生回归课本、回归试卷，重温考点，重看错题。
以上就是我个人在本学年教学工作中的一些心得体会，不妥之处，敬请领导和同事们批评指正。
第20篇：中学政治学科教学规范
中学政治学科教学规范
要认真落实好教学“五认真”，抓住备课这一基础，上课这一关键，作业批改、辅导、考核这些重要环节。
一、认真备课
1.要根据课程计划、课程标准、教材，结合学生实际，参照学校工作计划来制订学期教学计划；通读教材，了解教材的系统框架和主要内容，制定单元教学计划。
2.认真钻研课程标准、教材，把握教材思路，基本内容、知识结构及其与前后教材的联系；全面了解学情，把握学生学习状态；根据教学内容、课型，结合学生实际情况，制定明确可操作的知识、能力、情感态度价值观三维目标；明确教学知识点、突出重点，切中难点。
3.根据教学内容和目标要求，搜集整理有关教学资料，主要是最近时期发生在国内外的重大热点时政新闻、党和国家的路线、方针、政策、学科最近发展变化的内容以及学生思想、行为等，制作资料卡（包括文字、音像、图表等）。 4.根据教学内容、教学目标、课型以及教学重难点，认真准备各种教学手段和现代媒体教学技术，精心选择教学方法、设计课堂教学流程。
5.认真编制教案。教案内容一般包括：⑴课题；⑵教学分析；⑶教学目标；⑷教学重难点；⑸课的类型；⑹教法与学法指导设计（教学方法）；⑺教学手段；⑻课时安排；⑼教学内容与过程设计（含练习与作业设计）；⑽板书设计；⑾课堂教学结构时间分配；⑿教学后记等。教案编写要做到完整、明了、精练、齐全。
6.备课时既要注重教法，更要注重学法指导，并作适当注明；要体现政治学科理论联系实际的教学原则，即联系社会、学校、家庭、自身的实际；要注意理清教材的结构和知识体系，呈现的板书设计应科学、简明、美观。写好每节课和单元教学后记，认真总结教学得失经验与教训，每学期写一份深有体会、质量较高的教学反思。
二、认真上课
1.进入课堂精神要饱满，语言表达要清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，以自身的情感、激情、形象、风格去感染学生，创造和谐舒适的教学氛围。
2.新授课导入环节，可选择与本课内容相联系的时政新闻进行发布和评点，或以重大热点作背景，创设情境，导入新课；也可选择与学生生活背景相关的实际，创设生活化的情境，激发学生学习兴趣，引起学生共鸣，从而导入新课。 3.教学目标明确，重视学科的思想性与科学性；突出重点，突破难点，不出现知识性错误；旗帜鲜明，坚持四项基本原则，坚持马克思主义立场、观点、方法，理论联系实际，举例分析合理恰当，有的放矢，事理交融，寓思想教育于课堂教学之中，防止空洞说教。
4.在较好驾驭教材、学生和整个课堂的同时，应关注到每一位学生。课堂既要有师生互动，也要有生生互动。形式要多、频率要高、覆盖面要广，课堂氛围民主和谐。要调动不同层次学生的积极性，尤其是学困生，应采用赏识教育方法，使用鼓励性语言进行评价；尊重学生人格，提倡多元思维，注重正面引导，立足终身发展。
1 5.要做到既教书又育人，把传授知识、技能、方法与培养能力、提高思想政治觉悟和品德行为教育有机地统一起来，凸显政治学科的德育功能。
6.要积极使用当前倡导的情景教学法、案例教学法、小组合作学习法、问题探究法等科学方法，不断探索符合校情、班情、生情特点的有效教学方法；教学手段运用合理；在学生对预设的问题展开研讨时，应及时把握课堂中的生成资源，加以引导利用，使教学富有机智。
7.要通过板书概括教学中的核心内容和主干知识，，并通过板书做好课堂小结，引导学生明确本课的教学要点；同时，要指导学生做好笔记。 8.课堂中要有预习作业的检查，课后巩固作业的布置。
9.合理运用现代化教学辅助手段，增强教学的直观性，扩大课堂教学容量，使其真正起到辅助教学的目的。
三、认真布置和批改作业
1.作业内容要精心选择，目标明确，针对性强。符合科学性、典型性、启发性、研究性、巩固性和查漏性等原则。要有利于巩固知识，培养技能、方法和能力，提高思想觉悟道德品质水平。作业的形式要多样化，包括书面作业、阅读、预习、复习、研究性学习、社会调查、小论文、行为作业等。
2.作业分量适当，根据不同年级对不同程度的学生应有区别，分层次要求，体现因材施教原则。
3.布置作业要有明确的操作规范要求（格式、书写等），指导学生掌握做作业的程序、环节、方法，对较难的作业要给予启发性的提示。
4.书面作业批改要及时、认真、规范，并有典型错误和优秀作业等记录，提倡作业面改。倡导学生在行为作业中自主反思，在明辨是非中修正自身行为；在实践中内化认知，促进品德的形成与发展
5.作业批改后要及时对典型错误与优秀作业进行讲评，讲评要有针对性、启发性、导向性，做到有的放矢。
6.一学期至少举办一次优秀作业展览。
四、认真辅导
1.除了课堂这一主阵地之外，要充分利用团队活动、班会、早读、自习课、社会实践以及其它业余时间，对学生进行多种形式、不同层次的辅导。一方面进行知识层面的辅导，另一方面做好必要的心理疏导和思想上的引导，充分发挥政治学科的德育功能。
2．要积极组织开展学科的课外兴趣小组活动，每个年级要成立1--2个活动小组，以此来陶冶学生的情操，扩大学生的知识面，提高学生学科素养和综合能力。兴趣小组要做到计划、内容、人员、时间、地点、方式六落实。教师要为学生提供咨询及资料，兴趣小组要注意发展学生的个性特长。
3.建立课外辅导制度，做到期初有计划、过程有记录、期末有总结。每学期时政学习报告、党的路线方针政策、理论学习讲座应不少于一次。
4.辅导要结合政治课的特点，走出去，请进来，坚持理论联系实际，每学年可组织学生参观、访问、社会实践调查活动等一次。
五、认真组织考核
2 1.考核分定期与平时两种。定期考核每学期两次，平时考查主要采取课堂提问、随堂检测、单元检测、社会实践报告、小论文等方式。
2.考试命题以课程标准、教材、高、中考考点为依据，严格按考核的性质、类别、要求确定试题，知识点分布合理、面广，重点突出，难度系数符合要求。注意试题科学性。教师要不断提升自身的命题能力。
3.每节新授课要有随堂检测，不少于5分钟，以促使学生做到堂堂清、段段巩固。
4.对考核的结果要认真分析、总结，反馈，让师生了解教与学的情况，发扬成功之处，克服缺失不足，以便及时调整教学计划，改进教学方法、教学策略，提高教学质量。每学期两次的定期考核，要做试卷的质量分析，并形成书面材料交教务处存档。
