推荐第1篇：拼音教学 a o e
汉语拼音1
a o e 教学设计 a
o
教材分析：
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊””提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音““喔””提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e和它们的四声。 教材处理：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 教学目标：
一、知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
二、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
三、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（课件出示城堡）。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是（课件出示拼音）。
师：咱们和它们打声招呼吧！（学生与拼音打招呼。）（设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。）
二、学习单韵母aa
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：113∣5 3∣ 1-∣ （学生跟唱）
a a a 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a 。小女孩练唱a a a ；阿姨的阿；医生检查口腔的时候，要我发a a a.学生跟念，自己体会发音要领，全班读、开火车发音。
三、学习Oo
同学们真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟O与我们认识。 （出示O ）“嗨，你们好，我是O，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和交O朋友？快来和它打招呼吧。
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出O O O的叫声，催人们起床呢。”
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨O O O 啼。”“大公鸡O O O 叫，叫我早起上学校。
四、学习ee
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
五、学习声调
1、认识声调
拼音宝宝们累了，想回家，咱们开着汽车送它们回家去，好吗？同学们，你们看，这些汽车分别是怎样走的？（出示汽车走路的幻灯片）（同桌学习，观察讨论）
2、读声调歌
3、声调游戏：猜猜我是谁？
4、读、做声调符号操
5、学习a 的四声11
26、学习o e的四声
看到a带上帽子很漂亮，o e也迫不及待地跑出来试试。（出示o e的四声） 你们还认识它们吗？
六、游戏巩固
11、收信游戏
目的：巩固a o e四声的认读。
准备：a、o、e 分别加上四声的卡片 方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”
在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。
22、课件演示游戏①给动物送水果②帮鸡妈妈找宝宝③小熊钓鱼
七、总结
同学们，在这节课，我们认识了拼音王国中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，希望同学们认识更多拼音王国里的新朋友。
推荐第2篇：学前拼音教学课件
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。为大家分享了学前拼音的教学课件，一起来看看吧！
学前拼音教学课件
1教学目的
1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。
2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：读准ieüee的音，认清形。
教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。
教学过程
一、复习
1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。
2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）
二、教学ieye
(一)教学ie
1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）
师：同学们真会想象，说得真棒
2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）
3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。
4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）
5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)
6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？
生：送到我的家！（开火车读ie）
7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）
（二）教学ye
1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)
生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。
(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)
师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）
三、主动探究，学习üeyue
(一)学习üe
1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）
师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）
2、师采用轻声提问法，指名读。
3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”
4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。
5、师把卡片üe贴到复韵母表中
（二）学习yue
1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！
生：前面加个大y，把üe上两点去掉
师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）
师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）
2、师把yue贴到整体认读音节表中
四、轻松快乐
师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）
五、书写活动
师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）
师：写字母时，应注意什么呢？
生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。
（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）
学前拼音教学课件
2活动构思：拼音这门课非常重要，它将为入小学的汉字学习打下基础，但同时也是一门枯燥乏味的课，幼儿已学过几个复韵母，用一贯的教学模式教学幼儿兴趣不浓，易学易忘。游戏是幼儿最感兴趣的活动，本课将几个环节中都渗入游戏，调动幼儿的积极性，让幼儿主动地参与活动，形象地理解和运用复韵母。
活动目标：
1、学习复韵母ou及四声，能正确认读。
2、能拼读声母与复韵母ou组成的音节。
3、尝试看图片或汉字拼读音节、组词并说一句话。
活动准备：
1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo
2、海鸥图片一幅，浪花图案的声韵母卡片12张，黑板板书。
3、5个射击靶、5幅图(猴、狗、口、藕、豆)、2个字卡（手、有）
活动过程：
一、复习检查。
1、律动：手腕转动。
2、复习单韵母和已学的复韵母ɑieiuiɑo
二、学习复韵母ou
1、出示海鸥图片，引出复韵母ou
2、分析字母组成，指导发音。
3、利用顺口溜记住发音。
三、学习ou的四声。
1、朗颂《标调口诀》后给ou标调。
2、集体练读四声，分组轮读，师生互读。
四、拼读音节。
1、出示浪花图案的声韵母12张，幼儿一一认读。
2、幼儿集体或单个拼读出各音节。
3、分男女生齐读各音节，开火车纠正读音。
4、全班幼儿看书读一遍。
五、游戏：打靶。
1、全班幼儿射击，打中靶后读出藏在靶后的字和音节。
2、教师示范：ou—藕汤—排骨藕汤有营养，指导幼儿用各音节组词并说一句话。
3、全班幼儿分组练习新句式。
六、拓展练习。
拿出藏在海鸥图片后的“手”和“有”字卡请幼儿用两个字说一句话。为下节的写字活动课做铺垫。
推荐第3篇：幼儿园拼音教学课件
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
第一课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会
说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时
课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。ǒ现在我懂了。?真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母yyy。大白鹅???。真恶心ttt。肚子饿aaa。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áaǒ?à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写oe。
（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。
推荐第4篇：一年级拼音ɑ o e教学设计
小学一年级汉语拼音教学设计——a o e
教学目标：
1、知识与技能：
1）学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写。
2）了解四个声调并学会a o e在不同声调下的读法。
3）认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a o e 在四线格中的书写位置。
2、过程与方法：
学生能够在教师的引导下自然地融入a o e 的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a o e 的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a o e有关的汉字。
3、情感态度与价值观
（1）通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。 （2）在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。
教学重点：a o e的发音及书写方法。
教学难点：四个声调及a o e在不同声调下的读法。 教学用具：投影仪、课件。 教学时间：一课时。 教学过程：
一、导入：（静思活动）
同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗？（播放歌曲——《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透“爱父母”这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行“学会尊重他人”这一人文价值的渗透。）
二、汉语拼音简介
今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：
1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢？——中国
2、汉语拼音是什么？它包括哪些内容呢？——汉语拼音是用来给普通话注音的。（内容见课件）
3、我们为什么要学习汉语拼音？（请学生先回答，教师再做一定补充。）——1）说好普通话；2）打字；3）查字典4）给老外教中文„„（同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢？我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢？）
三、认识单韵母a o e 同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗？在你听的时候是否注意到这两句话呢：
1、我的好妈妈（wo de hao ma ma）；
2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha)； 请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a o e有关呢？（学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固“爱父母”这一人文价值。）同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢？如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了。
（一）读准音（结合使用预先准备好的课件）
1、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。
学生跟念, 自己体会发音要领。
2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o o o的叫声，告诉人们天亮了。（在此渗透爱护动物的人文价值——动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。）
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。
3、小朋友，看，它是谁呢？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（二）认清形（结合使用预先准备好的课件）
请同学们仔细看一下,a o e 三个字母分别长的像什么呢？ a ——圆圆的脑袋带辫子 o —— 圆圆的皮球 e ——大白鹅的倒影
（三）学会正确书写（结合使用预先准备好的课件）
a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
o ——o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 e ——我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
四、认识声调
同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ 下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着„„同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）
结合预先准备好的课件学习a o e在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。
五、认识四线格
同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格）
今天，我们学习了a o e 这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗？——通过课件让学生进一步识记a o e在四线格中的位置。
六、课堂小结
今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！
七、课后作业
1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。
2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。
推荐第5篇：拼音a o e教学设计（推荐）
汉语拼音1 a o e 教学目标：
1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：2课时
第 一 课 时
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、结合图片学韵母。
(一)教学单韵母a 。 1.认识a形。
(1)出示图画。提出问题:“说说图上画了谁在干什么？” (2)生看图思考。 （3）交流。
（4）小结：学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2.读对a音
（1）提问：你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是怎样的？ （2）生思考，试读。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴a a a。 （4）小结：同学们读得真标准。 3.看图片记字形
(1)覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。提出问题：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）
（2）生观察思考。 （3）交流。
（4）小结：用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1.提出问题：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。这四顶帽子分别是什么样的？应该怎样读呢？ 2.学生思考。
3.交流。
4.小结：ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师发音，学生跟读。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。用手势助读。ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。教师发音，学生跟读。à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）学写单韵母a。
1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候先写左半圆要碰到上下线，再写竖右弯，两笔写成。
2.教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3.学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2.在四线格中正确地描写a。
第 二 课 时
一、复习检查。
1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）
2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调韵母a。
二、教学单韵母o及其四声。
（一）认识o形。
1.提出问题:出示图片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2.学生思考。 3.交流。
4.小结：一只大公鸡，清早喔喔啼。(二)读对o音。
1.提出问题：大公鸡怎样啼？ 2.学生思考、试读。 3.教师范读，领读，看口形
4.指名读，老师范读。讲解发音方法：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。齐读，开火车读。 顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
5.小结：同学们读得真标准！
三、教学单韵母e及其四声。
（一）认识e形
1.提出问题：出示图片：说说图上有什么？在干什么？ 2.学生思考、交流。
3.小结：一只大白鹅在水里游来游去。范写e
（二）读对e音
1.提出问题：e应怎样读呢？听老师读。2.学生仔细听。 3.指生读。
4.小结：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 5.练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
四、指导书写
1.指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。先范写，再生写。
2.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。先范写，再生写。
（四）复习巩固。
1.用卡片打乱顺序读a o e。
2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------ 3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
推荐第6篇：拼音《 a o e 》教案
《 a o e 》教案
【活动目标】
１、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。
２、学会 ａ、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
３、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调 ａ、o、e 的音。
４、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
【活动重点】
a o e 的发音和韵母带调读。
【活动难点】
o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。
【活动准备】
多媒体课件，a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
【课时安排】
两课时。
【活动过程】
第一课时
一、创设情景，激趣导入
１、小朋友们，喜欢听童话故事吗？
２、（多媒体出示《安徒生童话》封面）
老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。
（出示书中内容，不加拼音的文字。）
能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
（多媒体播放声音：小朋友，你们来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！）
３、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e。
（挥动卡片）
嗨，小朋友们好。
（幼儿与拼音打招呼）
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第６页。
二、自主探究，学习新课
１、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？
（幼儿自由发言）
２、学习单韵母 a：
⑴ 读准音：
我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。
我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。
学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。
⑵ 认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。
你还有什么好办法记住它？
⑶ 练习写：
我们一起来写个 a：
（教师范写）
a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
（学生书空）
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。
（教师巡回，纠正）
幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。
⑷ 学习声调：
把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
１、我会读。
看板书练读。
（巩固音）
２、猜一猜。
（四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。）
３、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
第二课时
一、复习导入
１、复习四声调儿歌。
２、打乱顺序开火车读带调 a。
３、捉迷藏：
（贴出三张带调a的卡片）
哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。
二、学习o
１、读准音：
小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。
（出示卡通的 o）
“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。
（出示卡通的 o）
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”
（出示书上插图）
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（幼儿学大公鸡打鸣）
发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。
（教师范读，幼儿跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”
２、读四声调：
老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到 o 的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样
（三）
哦，我懂了（第四声）
３、认清形，指导书写：
再来看看，o 的形状是怎样的？
教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，o 住在哪个格子里？
好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
１、读准音：
（投影插图）
小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。
２、学习四声：
（出示卡通e）
谁来向 e 问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
３、认清形，书写指导：
（出示插图）
小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写。
把 e 也送回家吧。
学生练写。
四、扩展活动
你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。
《 i、u、ü 》教案
活动目标：
1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。 活动重点、难点：
教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：
作业设计和安排：
课内
课外
教学过程：
第一课时
一，复习
1，抽读字母卡片。
2，听写a ｏ ｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容
１，导看情景图。
（１）图上画的是什么地方？
（２）图上画了哪些动物？
（３）它们正在干什么？
（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？
２，教学语境歌，出示ｉu ü
（１）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（２）出示语境歌
小蚂蚁、要过河，
乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了笑呵呵
（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü
三，教学ｉu ü读音和写法
１教学ｉ
（１）ｉ的读音
出示蚂蚁图及ｉ
告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，幼儿跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ
（２）ｉ的书写
指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了
ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导幼儿自学课本中的书写教材
谁来说说ｉ先写什么，再写什么？
教师范写，幼儿用手指在桌上书空
讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？
引导看书上的摆布方法
幼儿在书上描红两遍。
２，ｕ的教学
（１）ｕ的读音
出示乌龟图及字母ｕ
告诉幼儿ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读ｕ
讲述发音方法
读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，幼儿跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ
（２）ｕ的写法
引导看图
ｕ像乌龟身上的哪一部分？
指导写法
谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？
教师范写。
讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论ｕ在四格线中的位置。
ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。
幼儿在书上描红。
３，ü的教学
（１）ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问：鱼是第几声？
告诉幼儿：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，幼儿仿读、练读。
指名读
教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü
（２）ü的书写
（３）引导看图，ü像图中的什么？
（４）谁能用我们学过的字母来记ü？
（５）指导书写笔顺
（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
（７）讨论ü在四线格中的位置
（８）幼儿练习描红
四，巩固练习
１，告诉幼儿：ｉｕü也是单韵母。
２，抽读字母卡片。
３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。
五，作业
抄写ｉｕü各一行。
第二课时
一．复习
１．指读卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
２．听写６个单韵母。
二．教学ｉｕü的四声
１．教学ｉ的四声。
Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。
讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。
Ｂ、出示：
Ｃ、教师领读。
Ｄ、指名读ｉ的四声。
２．教学ｕ的四声。
Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。
Ｂ、指名试读ｕ是四声。
Ｃ、引导用ｕ的四声组词。
Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。
３．教学ü的四声。
Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。
Ｂ、幼儿自由练读。
Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。
Ｄ、引导用ü的四声组词。
Ｅ、“开火车”读ü的四声。
三．比较单韵母的不同形体
１．出示：ａ－ｏ，然后指名读。
２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。
３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。
４．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
Ａ、指名读。
Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ
Ａ、指名读。
Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。
Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
推荐第7篇：聋校拼音教学课件
聋校拼音教学课件（1）
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天
鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5学习写韵母e、i
聋校拼音教学课件（2）
活动目标：
1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。
(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡跑）然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。)
2、u音的学习：发音，舌位最高，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。
(ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)
3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。
(ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)
4、学习写韵母u,ü
推荐第8篇：拼音学习课件
Skill training 7
练习1参照提供信用证的有关内容,缮制普通产地证一份。注意：商品的HS编码为6405.2000:
FROM BRITISH BANK OF THE MIDDLE EAST,JEBEL HUSSEIN, AMMAN, JORDAN.
TO THE HONG KONG AND SHANGHAI BANKING CORPORATIONLIMITED.
SHANGHAI OFFICE: 6/F FU TAIANSION 104 HUQIU ROAD.SHANGHAI，CHINA
BENEFICIARY: GOOD FRIEND ARTS AND CRAFTS IMP.& EXP.CO.
301 SAN TIAO XIANG , CHAOZHOU, GUANGDONG, CHINA
APPLICANT: INTERNATIONAL TRADING AND RE-EXPORT CO.(ZERKA FREE ZONE).P.O.BOX
1147.AMMAN-JORDAN.,FAX:623267,TEL:630353.
DC NO.: DCFJOM970603
FORM OF DC: IRREVOCABLE
DATE OF ISSUE: 20 MAY,2004
EXPIRY DATE AND PLACE: 30 JULY, 2004 CHINA
DC AMOUNT: USD26160.00, CFR AQABA, JORDAN,
MAX CR AMT: NOT EXCEEDING„.
AVAILABLE WITH/BY: ANY BANK BY NEGOTIATION
DRAFTS AT: AT SIGHT FOR FULL INVOICE VALUE, MENTIONING THIS DC NO.
DRAWEE: ISSUING BANK
LATEST DATE OF SHIPMENT: 15 JULY 2004
GOODS: 24000 PAIRS “EVA” SLIPPER MODEL DO27 SIZE 36-40
24000 PAIRS “EVA” SLIPPER MODEL DO02 SIZE 30-35
ALL IN 4 ASSORTED COLORS, LIGHT BLUE, RED, PINK AND VIOLET
AS PER S/C 97 ACX417 DATED 17.4,2004
DOUMENTS REQUIRED:
SIGNED INVOICES IN SIX COPIES SHOWING THAT THE GOODS EXPORTED ARE OF CHINESE ORIGIN, THE ORIGINAL INVOICE IS TO BE DULY CERTIFIED BY THE CHINA COUNCIL FOR THE PROMOTION OF INTERNATIONAL TRADE.
ADDITIONAL CONDITIONS:
1）“MADE IN CHINA” MUST BE STICKEDON EACH PAIR AND THE RELATIVE INVOICES MUST CERTIFY TO THIS EFFECT.
2）INVOICES MUST CERTIFY THAT THE CARTON SIZE ASSORTMENT IS AS FOLLOWS:FOR SIZE 36-40:36/6,37/12,38/15,39/15,40/12,EQUAL 60 PAIRS.
FOR SIZE 30-35:30/8,31/8,32/10,33/10,34/12,35/12,EQUAL 60PAIRS.
3）ALL DOCUMENTS REQUIRED UNDER THIS DOCUMENTARY CREDIT SHOULD BE ISSUED
IN ARABIC AND/OR ENGLISH.
4）ALL DOCUMENTS REQUIRED UNDER THIS DOCUMENTARY CREDIT MUST MENTION
THIS DC NUMBER AND THE ISSUING BANK NAME.
DOCUMENTS REQUIRED:
CERTIFICATE OF ORIGIN CERTIFYING THAT THE GOODS EXPORTED ARE OF
CHINESE ORIGIN TO BE DULY CERTIFIED BY THE CHINA COUNCIL FOR THE PROMOTION OF
INTERNATIONAL TRADE.
练习2根据信用证(NO.:001/95/14020X)有关内容,缮制普惠制产地证一份.设:
1）本信用证项下货物的运输方式为海运,在香港转船.所有货物均为中国自制.
2）本信用证下的发票号码为95XW10,开票日期为:MAR.12.2004.
3）设普惠制产地证签证机构的签证日期为: MAR.13.2004.,地点为广州, 出口商签
证日期为MAR.12.2004.
4）设本信用证项下的货物包装规格及唛头如下:
① XUWANG DOCUMENTATION SYSTEMS:② XUWANG EDUCATION SYSTEMS:
每10套装一纸箱每10盒装一纸箱 唛头:BLG TREE唛头:BLG TREE
LONDONLONDON
##
CTNS1-300CTNS1-500KEEP DRYKEEP DRY信用证资料如下：
ISSUING BANK: STANDARD CHARTERED BANK, LONDON ADVISING BANK: BANK OF CHINA GUANGZHOU
APPLICANT: PETRICO INTERNATIONAL TRADING CORP.UO SHEPPARD ARENUEEAST SUITE 406 WILLOWDALE ONTARIO CANADA M2K W2
BENEFICIARY: XUWANG BUSINESS COMPUTING CO.LTD RM.NA34.ZIJINGYUAN HOTEL OF ZHONGSHAN UNIVERSITY, GUANGZHOU.P.R.CHINA.FORM OF L/C: IRREVOCABLE L/C NO: 001/95/14020X ISSUE DATE: 04.02.22
EXPIRY DATE/PLACE: 04.04.30 IN COUNTRY OFBENEFICIARY L/C AMOUNT: USD4,458,314.00 AMOUNT SPECIFICATION: CIF
AVAILABLE WITH/BY: FREELY AVAILABLE BY NEGOTIATION DRAFTS: AT SIGHT DRAWN ON OURSELVES
TH
TRANSPORT DETAILS: FROM CHINESE PORT NOT LATER THAN 15 APRIL 1995 TO TORONTO, CANADA DESCRIPTION OF GOODS:
XUWANG DOCUMENTATION SYSTEMS VERSION 5.0 1000SETSXUWANG DOCUMENTATION SYSTEMS VERSION 6.0 2000SETSXUWANG EDUCATION SYSTEMS 5000 BOXES
DOCUMENTS REQUIRED: CERTIFICATE OF ORIGIN FORM A DULY NOTARIZEDIN SIX COPIES.
CONDITIONS: CONSIGNEE-BIG TREE BUSINESS CO.LTD SUNRISE STREETEAST, TORONTO, CANADA.
推荐第9篇：a、o、e拼音教学第一课时教学设计
1、a、o、e拼音教学第一课时教学设计
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字. 2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起. 回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字. 教学反思：
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
推荐第10篇：如何上好拼音《a o e》
如何上好拼音《a o e》
凤冈一小 吴琪玉
汉语拼音第一课是《a o e》,几乎所有的孩子在幼儿园时都学过一些汉语拼音知识，至于a o e这三个单韵母，几乎所有的孩子都认识。这时，老师们的教学就会出现一种误区，认为这一课可以不用教了，或者可以简单一点，一带而过。根据多年的低年级教学经验，我认为这第一课马虎不得，就如人与人之间的第一次见面，这第一印象非常重要。因此，老师要精心备课，细心观察，用心引导。让孩子们爱上汉语拼音。会学汉语拼音，学会汉语拼音。
一、吊起“胃口”—— 激发学习拼音的兴趣 汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣、有故事情节，它是一种工具化的知识，是一些抽象的符号，必须认真地学习，不得有丝毫的偏差。如果教师的教学方法不得当，会使学生觉得刻板、枯燥无味，打击学生掌握这门知识的热情。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使之乐意学。 在导入新课时，我创设了这样的情境：在古老的拼音王国里，有三个大家族，声母、韵母、整体认读音节。今天我们先来认识韵母家族的六个小朋友，这六个小朋友呀都是独来独往的，叫做单韵母，下面我们有请第一个单韵母a闪亮登场〃〃〃〃〃〃这样，孩子们仿佛置身于模特大赛的现场，他们的“胃口”被“吊”起来了，认识“a”这位模特的愿望也会随之变得强烈，于是便轻松地走入了拼音王国的大门。
二、支出“妙招”—— 掌握学习拼音的要领
1、儿歌领路，牢记字母读音
儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌非常受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的儿歌让学生背诵，帮助学生牢记字母和发音要领。如教学字母“a”时，可以说“长大嘴巴a a a”，也可以让孩子们自编儿歌，如“嘴巴圆圆o o o”、“公鸡打鸣o o o”等。
2、观察插图，识记字母字形
在人教版一年级上册的教材里面，每一个拼音字母都配了一副相应的插图，这些插图都是与字母的音，形密切相关。教学时不可忽视插图的作用，要引导孩子们发现插图中的“奥秘”。如“a”的左半圆就像小女孩的脸,“a”的竖右弯就像小女孩的小辫子。
3、联系实际，了解字母用处
学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。学了“a”，可让学生找找生活中有哪些发“a”音的时候。如“ā姨”的“ā”，“á，你怎么啦？”，“ǎ，是这样呀”，“à，多美啊！”这样巩固所学的知识，提高孩子们学习拼音的积极性，主动性，同时也丰富了孩子们的语言积累。
三、给点“脸色”—— 严格学习拼音的要求
1、发音要准确
有个学生，读翘舌音时从来不翘舌，家长和老师都以为他不会读翘舌音，后来听了他自己的话才知道原来是“翘舌太麻烦了”。真是让人哭笑不得呀。教学《a o e》时，不要以为学生就认识这三个字母了，就忽略了对发音准确性的要求。因为受方言以及家庭成员并不标准的普通话的影响，学生的音在教学拼音第一课准程度多多少少会出现差异性，就如读“a”时，嘴巴要自然长大，舌头朝下，是大口a，读“o”时，嘴巴是圆圆的，舌头是向后缩，是圆口o。如果不严格要求学生准确发音，有的学生就会偷懒，读得不到位，这样以后就会养成坏习惯。
2、倾听要认真
在课堂上，我原以为全班一齐读课文还是字母才能让每个孩子都参与，才能收到全面提高的效果。其实不是这样，个别读，其他同学认真听，这样的记忆效果更佳，印象更深刻。低年级的学生注意力集中的持续时间短，容易分散，教学时，一定要时刻提醒孩子们养成认真倾听的习惯，学会分辨同学读得对还是错，读得准还是不准，这样就能更好的监督自己的学习行为。
3、书写要规范
如今的孩子学前都上了几年的幼儿园，幼儿园的老师或是家长都教了孩子书写，但是在要求上并不严格，反而养成了一些不良的书写习惯，我们一定要让学习改 “邪”归“正”。在学习书写之前，老师一定要让教学生认识“四线格”。并严格按照拼音字母在四线格的位置认真书写。在教学生书写第一个字母“a”的时候，我都会拿出一节课专门来练习写“a”字，有的人认为太浪费时间了，其实“磨刀不误砍柴工”，学习汉语拼音在时间安排上可以先松后紧，有的人认为一节课就写一个“a”字，学生会不会无事可做？这就要看老师的巡视是否有效了，学生书写时，老师也不闲着，看到书写“出格”的，还是未“满格”的，一律擦掉重写。“严师出高徒”，你的要求有多高，学生的书写水平就能达到多高。
四、牵好“红线”—— 打通汉字拼音的路子
1、给四个声调布好“线”
汉语拼音的四个声调就像一条线，贯穿了汉语拼音的全过程。《a o e》一课，字母相对简单，所以在设计《a o e>的教学过程中，重点除了“a o e”的字音字形，还有一项非常重要的任务，就是抽象性很强的声调的学习。根据以往的经验，第一节的声调教学如果没有肯定、有力地“敲定”，学生一旦有点模糊不清，以后就会经常混淆，甚至会影响孩子的一生。为了帮助孩子学好并记住声调，除了使用传统的情境图、语境歌以外，我还创新性地加入了自编的“声调操”：伸出右手，把自己的右手当成一辆汽车，一边开汽车嘴里边说：汽车平走āāā(右手放平)汽车上坡ááá（右手向右上方斜，伸直）汽车下坡又上坡ǎǎǎ（右手斜下又斜上）汽车下坡ààà（右手右下方斜，伸直），这个声调操要让孩子们一遍又一遍不厌其烦地重复，“烙印”在心里。这样以后，只要右手手势一做，学生就能准确读出各个声调了。
2、给前后知识搭条“线”
在我们的方言里没有翘舌音也没有后鼻音，因此这两组音的教学成了汉语拼音教学的难点。在教学第一课时，我就把这些难点渗透进来了。把发音方法“无意”地教给了学生，为轻松学好后面的知识做好铺垫。
汉语拼音的用处大，读书写字需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。上好汉语拼音第一课，让这一课成为孩子们学习道路上的垫脚石，踏踏实实，一步一步走向知识的彼岸。
第11篇：一年级拼音游戏课件
NO.1 游戏名称：开火车
适用范围：复习声母表和韵母表 游戏准备：声母和韵母卡片
游戏过程：
将声母和韵母分为两列“火车”。如火车头b一出现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声后，每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。练习方法和前面的一样。
NO.2 游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）。 游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
游戏过程：
(1)导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。 (2)老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看谁找得对、准，读得快、准。
(3)这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
NO.3 游戏名称：学送信
适用范围：认读拼音字母、音节；字母按声母、韵母和整体认读音节分类；音节按两拼音和三拼音分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
游戏过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，XXX”如果错了，就说：“错错错，请你仔细想一想。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读“bbb，是声母”，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快投信。”如果错了，就说：“错错错，投错了。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
NO.4 游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
游戏过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
NO.5游戏名称：猜猜猜
适用范围：声母或韵母教学 游戏准备：相关的卡片。
游戏过程：
师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b） 老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
NO.6 游戏名称：火眼金睛
适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
游戏过程：
师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
NO.7 游戏名称:拼音牌
适用范围:拼音复习阶段巩固 游戏准备:每人一套拼音卡片
游戏过程：
可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑马的斑”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。在开心的玩耍中，不知不觉地复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可开心了！
NO.8 游戏名称:角色表演
适用范围:声母、韵母与拼读教学 游戏准备:所教拼音字母做成的头饰
游戏过程：
让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。
NO.9儿歌：分辨b d p q
左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。 左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。 NO.10 声母歌：广播的b
泼水的p
双门m
拐棍f 马蹄d
伞把儿t
单门n
小棍赶猪l 9像ɡ
蝌蚪的k
喝水的h
1字拐弯就念j
气球的q
西瓜的x 板凳z
刺猬的c
蚕吐（丝）s
zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r 树杈y
屋顶w 汉语拼音要记住！
NO.11猜一猜,谁不见?? **,请出来!!
这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音\\形的掌握程度。 教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见？”
猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来！
NO.12游戏名称：找朋友
适用范围：韵母、声母及拼读教学 游戏准备：字母卡片
游戏过程：
（1）声母、韵母教学
教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里？”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”
（2）拼读教学
先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手（唱到这两个拿卡的小朋友就搀手）”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo
NO.13游戏名称：谁的眼睛亮
适用范围：拼读 游戏准备：一张硬纸板
游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。
注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。
NO.14 超级变变变
这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动.
因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。
我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边达手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。
如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。
NO.15 儿歌集锦
1．汉语拼音用处大，识字读书需要它，
帮助学习普通话，我们一起学好它。
⒉单韵母
单韵母，很重要，发音口形要摆好，
嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊声母
读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，
两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，
左下半圆 d d d ，模特表演t t t，
一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，
一把椅子h h h ， i下加钩j j j，
像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，
像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，
半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，
c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
大树叉儿 r r r 。
⒋复韵母
复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，
快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
⒌声调
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⒍标调规则
先标a o e ，
再标 i u ü 。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，
轻声不标就空着。
⒎拼写规律
小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⒐三拼法
声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⒑书写规则
四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，
书写规则记心间，拼音才能写规范。
NO.16 拼音休息歌：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....
站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。
NO.17
1.小ü很骄傲， 两眼住上瞧， 大y帮助它，
摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu） 2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。
（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja .而o e没什么用，只是为了顺口）
3.有a在，把帽戴， a不在，o e戴， 要是i u在一起， 谁在后面给谁戴。
NO.18
欢乐蹦蹦跳
每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。
NO. 19 字母接力赛
教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评
NO.20 书写规则:
上不顶天,下不立地,中间要饱满.
标调儿歌:
1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起来,谁在后面给谁戴.2.有a先找a，没a找oe，iu都有标在后。拼写规律：
小ü 小弟弟，他最懂道理，见到jqx，脱帽行个礼 有个a不放过,没有a找o,e, i,u都有标在后.ｉ上标调点去掉．
NO.21
1.找朋友。
“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
2.钓鱼。
拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
3.猜谜语。
小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。
4手指操练法。
手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做
手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
NO.22
碰碰车：（适于刚学音节拼读的孩子）
游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作！
NO.23
ü与jqxy相拼规则
1 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取
小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵
NO.24
学习习惯儿歌
小学生，爱书本，开学初，包书皮，写好班级和姓名。 作业本，得爱惜，勤理角，要干净，一笔一划写好字。
教学常规儿歌
上课铃声响，坐到座位上。不说话，要安静，等待老师进课堂。 上课时，眼要明，心要记，思维跟着老师转。堂堂课，都这样，我们个个都会棒、棒、棒！
NO.25 拼音字母书写歌
1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐！
NO.26 跟我学
适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时
游戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”学生说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……，小朋友们很喜欢这样的游戏
一年级拼音识字教学游戏介绍
第一种 游戏名称：开火车
适用范围：
用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： （1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。 师：“哪个修理员来帮着修理一下？” 选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种 游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。
一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，
大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”
挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。
找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。” 找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种 游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。 游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。 操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。 （2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、准，读得快、准。
（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种 游戏名称：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。 操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封是谁的，请你赶快找一找。 在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种 游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。 操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。
为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种 游戏名称：猜猜猜
适用范围：
（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。 游戏准备：相关的卡片和谜语等。 操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种
游戏名称：火眼金睛
适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。 操作过程：
师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。 师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。 生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？ 请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”
第八种 游戏名称：摘果子
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。
教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。 生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
第九种 游戏名称：七色花
游戏适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。
游戏操作过程：
师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。
这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。
①对于学生的答案需要老师来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。
教师把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。
②对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、平翘舌音。
教师把写有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。
第十种 游戏名称：考考你
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里自由活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小老师来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。
游戏准备：学生每人自制卡片若干张。 游戏操作过程：
师：小老师们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。
第十一种 游戏名称:踩石过河
游戏适用范围: 本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏准备: 游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的内容。
游戏操作过程: 导语: 小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”
1、给全班分为若干个四人小组，选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。
5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)
6、若读得不够认真准确，全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)
7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。
8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。
9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。
第十二种 游戏名称:贴商标
游戏适用范围: 本游戏适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。
游戏准备: 各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:
1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…
2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿… 除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。
游戏操作过程: (准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。) 导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。
生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)
1、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。
2、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读.全班同学作评委。
3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错:(生齐:“错错错!再想想!”)【摆摆手】会念的小朋友立即作出反应: (各自举手)“我来帮!”然后,该生带读,其余学生跟读。
第十三种 游戏名称:逛超市
游戏适用范围:
本游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。 游戏准备: 布置教室,将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组,分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋,将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总(去掉重复内容),并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”(即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选)。
游戏操作过程: 导语:小朋友,超市里的东西真多啊,让我们去每个柜台逛一逛吧。 生齐:“小大人逛超市,比比谁的收获多。”(拍手)
1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评判。
2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖券(每人一张),然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。
3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张
奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类推,若困难达到三处或以上,即不得奖券。
4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数，汇报给老师。
5、最后老师将票数汇总,评选出
一、
二、三等奖各一名。
该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况,又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。
第十四种 游戏名称:欢乐对对碰
游戏适用范围:
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与肚体字组成生字;②拼音&音节词与生字&词语配对;③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式.故学生参与面广,参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
游戏准备:
1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。
2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,如: 红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。 黄色卡片:写上不同的生字。 游戏操作过程: 导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。
生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”
1、以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2、学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’组成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3、学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。
4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。
5、在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设
一、
二、三等奖分发相应活动奖品。
拼音教学.游戏激趣
让刚入学的儿童乖乖的在课堂上坐40分钟，会导致他们产生厌学情绪。老师在课堂上可采用多种游戏的形式，让他们“动”起来。以下几种游戏可供老师家长参考。
一，“找朋友”游戏。如学了“d.t.n.l”后，把4张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我在找个d。老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”一个学生举着卡片上来说：“我是d,在这里。” 二“打扑克”游戏。如在学了生母，韵母后，可以指导学生制作含有声母，韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，另一学生拿写有韵母的扑克牌，两个学生同时出牌，看谁先拼出由这两张牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁，谁手里的扑克牌多谁就赢了。最后，赢的同学一边拿出一个个音节，一边说：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”让输的学生拼读音节。
三，“抽奖”游戏。把写有各种字母或音节的卡片放在一起，让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的请别的小朋友帮忙。
四，“摘苹果”游戏。教师将音节写在苹果的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个苹果，然后把苹果后面的音节大声地读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍;反之则大声说：“请重来。”
五，听音找卡片。学生准备好卡片，教师说出一个音节，然后学生立刻从卡片中找出这个音节，这一般用于区别音近，形近的字母或音节。
六，“转转盘”游戏。制作转盘，把韵母固定在转盘上，转动生母，与不同的韵母组成不同的音节，让学生边玩边读，反复练习，趣味盎然。
七，“翻日历”游戏。把声母和韵母分别制成两本日历，两个学生同时翻动两本日历，其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩，边翻边读。
还可以利用拼音的声母，韵母，整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b.p……扭扭脖子，扭
扭腰，我们来背韵母表a.o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi.chi.shi.ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
1、形近字母比较记
汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。孩子们因为有趣而乐意参与学习，主动学习。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
第12篇：拼音教学中的多媒体课件的运用
多媒体课件在拼音字母教学中的运用
泗阳县实验小学 吴一坤 小学语文呢
关键词：学习情感、教学障碍、自主探究性学习、课堂气氛 内容提要：刚进入小学的学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课调动不起他们的学习兴趣，易使他们产生厌学情绪，在课堂中适当的运用一些活泼的多媒体课件可以激发他们的学习兴趣，收到较好的教学效果。
对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学门坎的孩子们来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐，更加无忧无虑的生活，而是一种紧张、有规则的学习生活。他们将进行有计划的，系统的学习以语文、数学为主的各门功课。而他们学习语文的第一关就是汉语拼音，汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎样让这些活泼可爱的孩子学好拼音，并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙，在此，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。
一﹑有利于激发学生的学习情感
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要激起学生的情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。
在教学第1课“ą o e ”时，一开始我就利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐。一天清早，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问：“刚才大公鸡怎么了？”他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎 1
么叫的呀？学生就说是喔喔喔地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。
二﹑有利于扫除教学中的障碍
在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。比如在教学“ j、q、x”与U相拼时要去掉两点的规则时，我设计了这样的课件：戴着小墨镜的小鱼和三个带着“ j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小鱼觉得戴着小墨镜很没礼貌，所以它把小墨镜摘了，从而引出U和“ j、q、x”交朋友时，也要把“小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆，使学生牢固的掌握规则。在进行“b、d、p、q”辨析中，我又是这样设计的：两只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一个竖着的半圆，他们先拼出b，再问学生还可以拼出什么呢？学生经过热烈的讨论之后，得出换个方向可以拼出d、p、q。以游戏加动画的形式,使学生能较好的辨析，也培养了学生自主探究学习的精神。
三﹑有利于调剂课堂的氛围
在教学过程中，一味的读和写容易使活泼好动的学生产生厌学情绪，收不到较好的教学效果。因此，我以多媒体课件的方式出示一些练习题，如：判断题（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先让学生讨论对错，如果是错的应该怎样改正。在讨论过程中培养学生的合作交流精神，“j ü”头上的两点应该去掉，课件中就会出现一块橡皮擦掉“ü”头上的两点：“nu”头上要加上两点，就会出现一支铅笔加上两点。在学生的回答过程中再配已恰当的表扬和奖励，不但巩固了新授的知识，更扭转了课堂中的学习扭转，使之产生一个小高潮。
总之，把先进的电教手段渗透进拼音教学中，让学生能更加牢固的掌握好拼音字母；使学生对语文这门学科产生极大的热情与兴趣；让学生学得更加快乐、学得更加自主；让学生真正成为学习的小主人！
第13篇：《看图说话学拼音1 a o e》教学设计
《看图说话学拼音1 a o e》教学设计
教学目标
1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学重点
ａ、o、e的发音和韵母带调读 教学难点
e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声 教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字 母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排 2课时。
第一课时
教学目标
1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点、难点
1、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
2、读准韵母的二声和三声是难点。
教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴
巴扁小eee。 (五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2、跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习：
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2、练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。á—ǎó—ǒã—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。
ã 飞蛾额头ě恶心â饿了凶恶
（七）巩固练习
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结
表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
第14篇：一年级上册语文拼音课件
一、教学目标
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、看图激趣
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示课题。
三、学习单韵母aɑ
1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？
2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o（方法同上）
五、学习单韵母e（方法同上）
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计： a o e
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声
1、认识声调符号
（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法
（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）各人练读a o e的四声。
（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）
（2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？
三、巩固练习
1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）
2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第15篇：看图说话学拼音1 ɑ o e
看图说话学拼音1 ɑ o e 教学目标：
1.学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 教学重点：
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.掌握三个单韵母的声调。教学难点：
e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声读音。 教学准备：
1、.本课的教学挂图。
2、ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片。
3、画有四线格的小黑板。课时安排：2课时。
第一课时
教学内容
1、读准ɑ、o、e的音。认清它们的形。
2、认识声调符号，读准ɑ、o、e的四声。教学过程
一、导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片，与学生打招呼）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。
二、学习单韵母ɑ、o、e (一)学习单韵母ɑ
1、看图说话,引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
3、学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑɑɑ。
4、再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
5、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (二)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。顺口溜：拢圆嘴巴ooo。
(三)学习单韵母ｅ(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。顺口溜：嘴巴扁小eee。
(四)巩固记忆音和形。
1、顺口溜接力读：（老师或一个同学读前半部分，另一个同学接下去。）“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小eee。”
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。 清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
三、学习声调。
1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，
2 三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à àà”。
2、练习读ɑ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读，打手势比划读。 (2)
二、三声对比读。á—ǎ ï—ǒ ã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
ü阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国! ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。 ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶。
四、巩固练习。
1、教师领读课文，学生自读课文。
2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3、读带调韵母，自读，指名读。
4、游戏巩固；
(1)给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
(2)教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
五、作业。
1、与爸爸妈妈一起做拼音头饰。
2、把单韵母ɑ、o、e和它们的四个声调读给爸爸妈妈听。
第二课时
教学内容：
1、认识四线格, 正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ，认识基本笔画“C”左半圆，“”竖右弯。
2、会认“爸”“妈”等2个汉字,积累爸爸、妈妈。
教学过程
一、复习导入。
1、出示ɑ、ｏ、ｅ及四声卡片,抽读。
2、开火车读一读。
3、顺口溜接力读。嘴巴张大ɑ ɑ ɑ。嘴巴圆圆ｏｏｏ。嘴巴扁扁ｅｅｅ。
4、教师和学生一起配上手势读一读,记一记。
二、认读生字。
1、引导回忆:记得是谁带小明到公园的吗?(指名反馈,教师出示生词:爸爸、妈妈)
2、学生跟老师读词语。
3、指名认读词语。
4、开火车读。
5、教师出示生字卡片,指名读一读。
6、学生跟老师读一读。
7、开火车检查读一读,互相纠正。
三、认识四线格,指导书写。(一)、指导写ɑ。
1、出示四线三格,指导小朋友认识它,并指导学生了解各格的名称。
2、教学生正确的坐姿和握姿。
3、指导写基本笔画名称：“c”左半圆，“”竖右弯。
4、指导写ɑ。
(1)、引导观察ɑ在四线格中的位置。 (2)、教师范写,学生练写。 (3)、巡视检查,指导正确的双姿。
4 (二)、指导写ｏ。
1、指导学生观察文中ｏ在四线格中的位置。
2、指名反馈,教师强调。
3、学生完成练习。
4、集体交流,互相评议。(三)、指导书写ｅ。
1、强调正确的坐姿和握姿。
2、引导学生观察文中ｏ在四线格中的位置。
3、指名反馈,教师强调。
4、教师范写,学生观察。
5、学生完成练习。
四、作业。
1、继续熟读ɑ、ｏ、ｅ及它们的四声。
2、在四线格中正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。
看图说话学拼音2 b p m f 教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识音节，学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识“伯”字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点 ：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。教学准备：
拼音卡片。 课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课文中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。教学过程：
一、创设情报境，导入本课。
1、我们已经认识了韵母家族的3个朋友（出示a o e，指名读）。你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示
6 卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、学习b、p、m、f的发音
（一）学习声母“b”的发音
1、教学“b”的发音。
刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物。如果我们把“广播”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试，好吗？
2、教师示范发音。
教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
3、教师发音、学生跟读。
4、学生练习“b”的发音。
5、出示广播图，学生观察后初步记形。
出示广播图，让学生观察图中哪些地方像声母“b”的形状，哪个音跟“b”的音相似。（收音机和天线组成了“b”的形， “广播”的“播”表“b”的音）。编儿歌：“广播广播 b b b”，加深记忆。
（二）学习声母“p”的发音
1、教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？
2、教师示范发音，学生观察、体会。
3、教师发音、学生跟读。
4、学生练习“p”的发音。
5、出示泼水图，学生观察后初步记形。
出示泼水图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小朋友泼水，泼出的水和盆子组成了“p”的形， “泼水”的“泼”表“p”的音。）编儿歌：“泼水泼水p p p”，加深记忆。
（三）学习声母“m”的发音
1、教学“m”的发音。
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
（6）看图说说怎样记住“m”的形？ （7）编儿歌：两个门洞m m m。
（四）学习声母“f”的发音。
1、联系语境教学“f”的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读并讲发音要领。 （3）学生体会读。
（4）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（5）编记忆“f”的小儿歌：一根拐棍f f f。
4、多种形式练读b、p、m、f。（1）抽读声母卡片：b、p、m、f （2）开火车读。 （3）小老师带读。
（4）读儿歌：广播广播 b b b 泼水泼水p p p 两个门洞m m m 一根拐棍f f f。
（5）读语境歌。（边拍手边读）
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
8 大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
5、游戏:猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
三、学习b p m f的书写。
1、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。(强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。“ｐ”的第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。“ｆ”的第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
3、学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、选择展示，评价。
四、作业。
1、把声母b、p、m、f读给爸爸妈妈听。
2、正确书写b、p、m、f各一行。
3、与爸爸妈妈一起制作b、p、m、f的卡片。
第二课时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学内容：
1、音节的拼读方法。
2、认读3个生字。
9 教学过程
一、复习旧知。
游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母和韵母，学生把自己制作的相应的字母卡片举起来。）
二、学习拼读。
（一）学习拼读音节，领悟方法。
1、过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
2、学习b和ɑ的拼音。师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）
3、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
4、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
5、师示范拼读，生跟读。
6、指名读。
（二）练习拼读音节，巩固方法。
1、小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）
2、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
3、出示卡片——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（1）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （2）请学生拼读ｂ－ü→ｂü。
（3）给音节组词。
（4）、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）
（5）开火车读。
（6）师范读，生跟读。
4、出示ｂｐｍｆ与ɑ、o的四声卡片，指导学生拼读。
三、认读生字：伯。
１、出示课件，图片上有谁？在干什么？
10 ２、会拼读的音节自己拼一拼。
３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
４、个别读，师正音。
５、去掉拼音认读生字。（开火车读）
６、用“伯”口头组词。
四、作业设计。
把ｂｐｍｆ与ɑ、o的四声相拼的音节读给家人听。
看图说话学拼音3 I u û
教学目标：
1、指导学生学会单韵母i、u、û声母y、w。能读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生掌握i、u、û，的四声，并能够直接读出带调的音。
3、辅导学生掌握i、u的四声，并能够直接读出带调的音。
4、指导学生学会yi、wu、yu，并练读yi、wu、yu的四声。
5、认读i、u、û y、w、yi、wu、yu。 教学重点：
1、辅导学生掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
2、认读i、u、û y、w、yi、wu、yu 教学难点：
1、辅导学生掌握i、u、û的四声，并能够直接读出带调的音。
2、认识 yi、wu、yu，并练读yi、wu、yu的四声。
11 教学准备：
录音、卡片、小黑板。 课时安排：三课时。
第一课时
教学内容：
1、复习单韵母a o e 。
2、学习单韵母i u û的音形及书写。 教学过程：
一、复习导入
1、出示“a o e”字母卡片请同学读。
2、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u û”的音形？
二、学习“i u ü”的音形
（一）学习单韵母i
1、观察“i”的图 （1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，学生自己练习读，体会发音要领。
（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
同桌同学互读，相互纠正。开火车读。
2、学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3、学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
12 （2）自己试着读一读i的四声，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。
（3）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ÿíǐì”。 （4）教师范读
（5）教师纠正二声三声的读音。
（6）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ÿ í ǐ ì”
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （8）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1、观察“u”的图 （1）图上画的是什么？
（2）这个拼音字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）学生练习读，体会u的发音要领，读准字母u的音。 （4）指名读。
（5）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（6）同桌互读，相互纠正
2、学习记忆u的形。
3、打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
（三）学习单韵母ü
1、观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前 接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。
13 （7）指名读、开火车读
2、学习“ü”的形
（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“û”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：鱼儿吹泡“üüü”。
3、学习“ü”的四声
（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。
三、指导书写i、u、ü
（一）出示四线三格中写好的“i u ü”。请同学们观察“i u ü”的占格位置。
（二）指导书写出“i”
1、认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
2、教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格歌：中格写小竖，一点在上边。中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
3、学生练习书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
（三）指导书写u
1、教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
2、请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
3、学生练习书写，修改自己书写不满意的字母。教师巡视，个别辅导。
4、再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励
（四）指导书写û
1、引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
2、教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
3、书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
4、让学生欣赏书写好的学生作业。
四、复习巩固
1、以开火车的方式读i、u、û 和带调的i、u、û
2、做抢字母卡游戏。
讲桌上面摆放着i、u、û 字母卡片，请两位同学来到讲桌前面，听老师读i、u、û 三个字母中的一个字母的音，谁先抢到老师读的那个字母卡片，谁就是胜利者。
【设计意图：孩子们通过游戏在积极快乐的竞争参与中得到的知识是最难忘的。】
五、小结
刚才我们学习了“i、u、û”的音形和它们的四声，并学会了书写，同学们学得很认真!
六、作业
1、同桌互相读i、u、û 。
2、用拼音本书写i、u、û。
第二课时
教学内容：
1、复习声母b p m f和单韵母a o e i u û。
2、学习声母y w，整体认读音节yi wu及四声 教学过程：
一、复习检查
1、抽读声母卡片b p m f。
2、抽读带调的单韵母卡片a o e i u û。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书： y w yi wu
2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y w，整体认读音节yi wu及四声
（一）教学声母y，整体认读音节yi及四声
1、教学y的读音
（1）看图：图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）看y由几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
3、教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yÿyíyǐyì
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
（二）教学声母w，整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？
（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）也可以放手让学生互相学。
四、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u û。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
3、小组互助读、相互评价。
五、作业设计
1、抄写声母y w和整体认读音节yi wu。
2、读书。
第三课时
教学内容：
1、复习i、u、û、y、w、yi、wu以及带调的i、u、û、yi、wu 。
2、整体认读音节yu及其四声。
3、比较y一i一yi、w—u--wu、û—yu 。
4、看图，读带调音节。教学过程：
一、复习
1、抽读i、u、û、y、w、yi、wu 。
2、抽读带调的i、u、û、yi、wu 。
二、教学整体认读音节yu及其四声
1、看图：由小鱼的“鱼”学习发yu的音。
出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是û；因为它看见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，就急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
2、学生互相练习读yu的四声，并组词。评价。
三、比较
比较y一i一yi、w—u--wu、û-- yu知道y与û组成音节，û上两点省写。
四、读音节
看图，读带调音节wū、yü、wō、yú、
五、复习巩固
1、读带调的i、u、û yi、wu、yu。
2、游戏：把下面卡片中的声母、韵母和音节： i、u、û y、w、yi、wu、yu
六、作业
1、做练习册。
2、把学习的拼音读给家长听。
看图说话学拼音4 d、t、n、l
教学目标：
1、学习声母d、t、n、l，能够正确地认读和书写。
2、区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。
3、巩固复习声母d、t、n、l。
4、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读，掌握拼读方法。
5、熟读课文，认读生字。教学重点：
1、学会d、t、n、l 4 个声母的读音，记住字形，会正确书写。
2、学习声母d、t、n、l和单韵母的拼读。教学难点：
区别d和ｂ、ｔ和ｆ、ｎ和ｌ。 教学准备：
1、课文插图、d t n l的字母卡片及与单韵母相拼的音节。
2、“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
4、声母、单韵母卡片及单韵母相拼的翻动式卡片。课时安排：两课时
第一课时
教学内容：
1、复习声母b、p、m、f 。
2、学习声母d t n l的音形以及书写。 教学过程：
一、复习
1、抽读b、p、m、f四个声母，读音轻短。
2、听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。
二、声母d t n l音的教学
1、出示插图：动物乐园里可热闹了!小朋友，你们看到了什么？今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、t、n、l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。
三、声母d t n l形的教学
1、这些图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：左下半圆d d d；一个伞把t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字
1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管„„）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、p; n 和 u、m ; t 和 f ; l 和 i）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、读对了就奖励一个大苹果。
七、作业
1、我会读（同桌互读字母声母d、t、n、l。）
2、用拼音本书写d、t、n、l个一行。
3、让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节。
第二课时
教学内容
1、复习d t n l 与带调的单韵母以及第3课已学过的音节ba pa ma fu等。
2、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法。
3、学习课文，认读生字。教学过程
一、复习
1、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。
2、抽读全部带调的单韵母，重点练习“e”的发音。
3、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu等，说说拼读方法。
二、学习声母 d、t、n、l和单韵母相拼的方法
1、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2、抽学生拼读，正音。
3、自由拼读t，检查，正音。
4、鼓励学生小伙伴学习n l 与 a e i û u 拼成的音节。
5、小组比赛检查，正音。
6、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？读一读。指名读、小组读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l 与单韵母相拼的音节。
7、出示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na等让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
三、指导读书
1、学生按课文顺序模仿读、练读、对读一遍。
21
2、同桌互相读一遍。
四、熟读课文 认读生字
1、引导学生借助拼音自由读课文。
2、小组检查学生拼读课文的情况。
3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
4、大家一起读一读。
5、引导学生结合生字表，找出要求认读的生字，指名反馈。
6、教师出示生字卡片。指名认读。
7、大家借助拼音读一读。
8、去掉拼音检查认读的情况。
9、用生字组词。
10、在老师的指导下读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
七、作业
1、继续练习拼读音节。
2、在生活中找一找学过的生字，认认读读。
3、把儿歌读给爸爸妈妈听。
22
看图说话学拼音５ g k h 教学目标：
1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。
3、学习三拼音节的拼读方法。
4、会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点：
1、学习g、k、h 的发音及书写。
2、学习三拼音节的拼读方法。
3、认识三个生字。教具准备：
1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。
3、教学挂图 课时安排： 2课时
第一课时
教学内容：
学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。练习g、k、h 和单韵母 g、k、h 的拼读。 教学过程：
一、看图导入新课
1、师：今天我给大家带来一幅图。（出示挂图）
2、哪位同学能说说图上都有什么？
23 指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价： （1）观察仔细，会观察，如:
生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。 （2）用词准确，词汇丰富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。
师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！
3、注意提醒学生鸽子含着的树枝是橄榄枝。
二、学习声母 g、k、h 的发音
（一）学习声母 g：
1、师：告诉同学们一个秘密，这幅图里还藏几个顽皮的拼音宝宝呢？
2、（出示图片）看，这是谁？
3、快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。
4、g 就是我们要学的第一个声母。教师教学发音方法，让学生认真听老师发音。 （教学发音时，不要过度强调发音方法和要领，要以模仿为主）发音时，口型不变，发音要轻一些，短一些。
5、刚才我发现同学们学得非常认真。现在摆好口型，自己试一试吧。 （学生自读）
（由于 g 是本课第一个声母，教学时讲解要详明，并给学生理解感悟与练习的时间。）
6、指名读 g 。
7、让我们来开火车读。
（二）学习声母 k：
1、又有一群小动物游过来和我们打招呼了。
24 出示蝌蚪图片：先游来一只蝌蚪，停在水草上，形成左斜；又游来第二只蝌蚪，形成右斜。目的，帮助学生记忆k的形状，并为下一步的书写奠定基础，在书写环节中还可以重复使用。
让我们一起和它们打个招呼吧！ （生：蝌蚪你好！）
2、蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）
3、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？ （指名评价。）
（评价时从发音是否轻短，符合声母发音要求这方面评价，以巩固声母的发音规则。）
（如学生发音不到位，教师可进行示范。）
4、比较 g、k 发音的异同： （1）出示两个声母。
师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。
（2）指名说发现。
（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）
（3）师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。
（4）学生练习，指名说发现。
（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气） （5）教师评价，总结：
25 g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。（6）学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。
（三）学习声母 h：
1、还有一个声母，快来找找它在哪里？
2、出示 h 的声母卡。
3、请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。
4、小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。
5、开小火车检查 h 的认读情况。
（四）编顺口溜记住 g、k、h
1、今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？
2、学生说顺口溜，教师评价。
（评价中注意区分学生是从读音方面还是从声母形状方面编顺口溜，给予不同评价）
3、顺口溜举例： 一群鸽子 g g g；
９加拐弯 g g g； 一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k； 一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
三、拼读练习
1、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。
2、还认识它们吗？指名读三个单韵母。（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）
26
3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。
（提醒学生两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
4、利用课前发放的音节卡，学生小组内合作拼读。
5、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。
如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼读，（强调发音）跟读，谁能用 hǔ 说个词，指名回答。
（不用每个都组词，选词语较多的做组词练习。） （在评价中重点表扬词汇量丰富的学生。）
相关音节举例：gý：哥哥。gâ：一个。gū：姑姑。gǔ：骨头、敲鼓。kǎ：卡车。kþ：可以、口渴。kâ：客人、上课。kù：裤子。hã：铅笔盒、河水。hū：呼喊、忽然。hú：湖水、水壶。hǔ：老虎。
四、学写 g、k、h 声母
1、出示四线格小黑板：
请大家仔细观察 g、k、h 在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。
2、教师相机板书，口述书写要领，范写。
3、学生练习书写。提示注意书写姿势。巡回指导，展评。
五、总结课堂，巩固认知
1、出示声母g、k、h
2、引导学生回忆刚才读他们时的发音要点。
3、指名读一读。
4、游戏巩固：教师不断快速地更换手中的三个声母，要求学生快速而准确地读出来。
六、作业
用练习本写一写g、k、h。
27
第二课时
学习内容：
复习g、k、h 的发音及音节拼读。学习三拼音节，掌握三拼音节的拼读方法。学会儿歌和生字。 教学过程：
一、复习g、k、h 三个声母的发音及音节拼读
1、师：上节课，我们认识了三个新的声母宝宝，你还记得他们吗？ 出示字母卡片，指名读，教师要提醒 g、k、h 的发音要轻短一些。
2、出示音节卡片 gü、gý、hǔ、kǎ、gū。指名拼读，提示拼读方法。
二、学习三拼音节
1、（出示三拼音节 g－u—ü→guü）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（指名回答）
2、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）g 叫作声母，u 在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我说（生：介母），a 还叫韵母。
3、讲解拼读方法：在拼读时，先摆好 g 的口型，发音时快速由 u 的音，滑向 a。 演示三拼连读法。小女孩猛推声母 g，使 g 快速滑向介母 u，再使 gu 快速滑向韵母 ü，一下拼出“瓜”的音节，并出现西瓜的图形。通过这个动态课件，让学生理解三拼音节的拼读方法。
4、请同学们认真看老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。 （要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）
5、学生试读，指名读。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6、练习三拼连读：
（1）出示音节 kuü。谁能拼一拼这个音节。请同学们摆好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己试一试。（学生自读）
28 （2）指名读，纠正发音。用 kuü 组词。
（3）出示音节 huü。同位互读，互教。开小火车检查拼读。
（4）出示音节 guà、kuà、huà、guǒ、ɡuî、kuî、huï、huǒ 快来读一读这几个三拼音节吧！边读边说词语，例如：guà：做一做挂的动作。huá：滑冰。guǒ：苹果。huǒ：伙伴。
（由于初次学习三拼音节，要进行充分练习。）
三、学习儿歌、生字
1、出示儿歌，教师教读，学生跟读。
2、顽皮的 g、k、h 宝宝又藏到了这首儿歌里，快把带有 g、k、h 的音节找出来，先自己拼一拼吧。
3、指名说一说你找到了哪个音节，带领同学们读一读。在读音节时，出示字卡，学习“哥、弟、米”三个字。
4、教师领读儿。
5、学生自由读儿歌。
6、指名领读。
7、出示词卡。同位互读，巩固认字成果。
8、用“哥、弟、米”口头组词语，理解字义。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么？ huü(花) guō(锅) huǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。gü-guü kü-kuü hü-huü gū-guō hú-huï kù-kuî
3、读一读，连一连。 huü huà gý gâ
29 画 花 哥 个
五、作业
1、反复拼读三拼音节和两拼音节。
2、在练习本上写一写“哥、弟、米”。
看图说话学拼音 复习一
教学要求：
1、牢固掌握本组学习的声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｙ、ｗ、和单韵母ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、û，以及整体认读音节：yi、wu、yu。
2、熟练掌握两拼法拼读音节。
3、掌握已经认读的生字，积累词语，能用生字说词说句。
4、能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区分舌尖音ｎ、ｌ。 教学重点、难点 ：
1、读准、会写学过的声母、单韵母和整体认读音节。
2、牢固掌握两拼法，能够熟练地运用两拼法来拼读音节。
教学准备：
声母、韵母、音节卡片，生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程：
30
第一课时
教学内容：
1、复习学过的19个字母，3个整体认读音节。
2、自由拼读音节，复习两拼法。教学过程：
一、复习学过的19个字母，3个整体认读音节。
1、出示本组学过的声母和单韵母、整体认读音节，让学生自由的读一度。
2、学生以小组为单位，自由读。
3、指明反馈小组内互相检查认读的情况。
4、教师出示字母和整体认读音节卡片，随意地指名读一读。
5、集体认读相关的字母和整体认读音节卡片。
6、教师随意出示卡片，指名开火车读一读，巩固他们的认读。
7、引导学生观察，说一说：在这些字母的认读和书写中应该注意什么。
8、教师根据学生的反馈，写出几组发音相近，字形易混的字母。ｂ——ｄ ｂ——ｐ ｎ——ｌ ｆ——ｔ ｕ——û ｙ——yi ｗ——wu û——yu ｈ——ｎ
9、学生自由读一读。
10、指名读一读。
11、大家一起读一读。
二、自由拼读音节，复习两拼法（看谁摘的果子多）
1、教师读题目，引导学生观察题目的内容。
2、指名说说题目的要求，教师进行适当的引导。
3、学生以小组为单位进行摘果子游戏。
4、各小组反馈摘果子的情况，教师把拼读正确的音节写在黑板上。
5、大家把摘到的果子读一读。
6、送果子：教师指名读果子上的音节，对的把事先准备好的果子送给小朋友们。
三、巩固练习。
1、四人小组抢读、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、ｈ、ｙ、ｗ、ａ、ｏ、
31 ｅ、ｉ、ｕ、û，yi、wu、yu。
2、下面音节正确吗？对的打“√”错的打“×”。
ba( ) nu( ) fi ( ) ku( ) ha( )fu ( ) gi( ) du( )
第二课时
教学内容：
1、能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区分舌尖音ｎ、ｌ。
2、掌握已经认读的生字，积累词语，能用生字说词说句。教学过程：
一、拼读比较，区别发音相近的声母。（看谁读得准）
1、学生自由的读一读。
2、利用小组的作用，互相检查拼读的情况。
3、教师出示相应的音节卡片，集体读一读。
4、集体反馈刚才小组检查中出现的问题，并说说发现了什么。5、教师根据学生的反馈，板书以下几组字母。
6、指名读一读以上几组字母。
7、指名说说它们的不同。
8、集体读一读。
9、再读文中的音节，在读音节中巩固对以上几组字母的正确认读。
二、认读生字，积累词语
1、学生自由认读生字以及音节。
2、教师出示生字卡片，指名认读。
3、四人小组认读。
4、自由反复练读。
5、集体读一读。
32
6、完成练习，把音节和生字连起来。
7、集体反馈连线的情况。
8、把生字读一读。
9、开火车检查认读的情况。
10、练习用生字组词说句子。
如：妈妈 我爱妈妈。
三、作业
1、给下面的音节加上声母。
ǚ í í ǘ 女 泥 梨 驴
2、我会写（给下面的生字写上音节。） 爸 衣 乐
33
坡 米
第16篇：一年级拼音《a o e》第二课时教案
一年级拼音《a e》第二时教案
一年级拼音《ae》第二时教案
第二时
教学目标
能直接熟练读出带声调韵母的音。
2认识四线格，学习使用四线格。
3能正确书写a、、e。
一、复习导入
上节我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?
2齐背四声儿歌
3复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、、e
l学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习的笔顺
教师示范书写:也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。
3学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4小结:a、、e都占中格，并要占满格。
学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2练习朗读短文。
第17篇：一年级拼音《a o e》第一课时教案
一年级拼音《a e》第一时教案
一年级拼音《ae》第一时教案
汉语拼音ae
教学目标
学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点:a、、e的音、形教学。
难点:掌握的发音，学会a、、e的四声。
教学准备:教学，拼音卡片
第一时
教学目标
学会a、、e三个单韵母，读准音，认清形。
2认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，
一、导入新
同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、、e三个单韵母的发音
教学单韵母a
演示，问:它们在干什么?
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1范读，指名读，一声要读得很平，记
住:一声平。
这是二声，把它戴在a上，读2范读，指名选，二声要
往上扬，记住:二声扬。
这是三声符号，戴在a上后，a要读成3范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
这是四声符号，a戴上它后就读4范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2教学单韵母
看图，指明说图意。
，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
掌握的四声
依次出示的四声，分别问:这是几声?怎样读，练习发音。
3教学单韵母e
看图，你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
在学习a、四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
出示a、、e的卡片，复习发音。
2出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一，认识了三个单韵母a、、e并且掌握了它们的四
声
第18篇：《a o e》一年级语文上册拼音教案
《a o e》一年级语文上册拼音教案
《a o e》一年级语文上册拼音教案
1、a o e
一、教学目标：
习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排 两课时
前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、做a o e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a o e的形状。 第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去\'汉语拼音王国\'游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！
不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a o e的音 （1）老师或者学生范读 你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。 字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价
o e的学习方法同上 （2）o的音
过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 （3）学习e音
过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 （1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？
（2）图中的什么像o？你能编个儿歌记住o吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆o o o） （3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）
4、小结：
a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
四、练习巩固
过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示课件）
（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。 ②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。 生摘果子，要读出背面的字母。
五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业：
1、读a o e的卡片3遍。
2、在四线格上写a o e2遍。
板书设计 a o e 第二课时 *前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a o e的四声卡片。 复习
上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。 小组合作学习a、o、e的四声 认识声调符号和四种声调名称。
（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
２小组合作学习a ｏ ｅ的四声读法。
出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。3看挂图，体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业：
1、读a o e的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē ã ě â
汉语拼音2iuü 教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.
3．学会使用四线格。 重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点
学会iuü的四声，读好
二、三声。前置性自学提纲
1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？
2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。教学过程 第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
1． 教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）小组合作学习i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价
采取相同方式学习字母u、ü
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母v
（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声 板书设计：i、u、ü
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入
齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü{的笔顺，教师指导
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读 课后短文
六、板书设计 i、u、ü
yi wu yu b p m f教案 【教材分析】
《b p m f》这课教材具备趣味性，贴近孩子的生活，易于激发孩子的生活体验，更好地走进文本，学习拼音。 本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b p m f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b p m f和a o i u相拼的拼音练习。 第三部分是b p m f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。 【教学目标】
(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着
1．学会声母b p m f 4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。 4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 5．知道轻声音节的读法。 【教学重难点】
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 【课时设计】 三课时
【教学过程】 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，我们已经认识了两个声母宝宝，(课件出示：y w)一起读读吧！这节课我们一起进入拼音王国，再认识四个声母宝宝，好吗？
[设计意图：用儿童化的语气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝，激发兴趣。]
二、指导看图，读准字音： 1．教学声母b：
(1)谁？她在干什么呢？(小红正在认真地听广播。) (2)板书b：谁认识这个声母？(课件出示) (3)谁发现了什么？(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范(对着薄纸片读b)：告诉同学们一个秘密哦，读b的时候，纸片基本不动，看！
(5)学生练读感受。
(6)指名读，开火车认读。 2．教学声母p：
(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁？(丁丁在爬山。)(要求说完整：谁在干什么？) (2)板书p：谁认识这个声母？(课件出示) (3)谁发现了什么？(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范(对着薄纸片读p)：同学们什么发现？(纸片有明显的颤动。) (5)学生练读感受。
(6)指名读，开火车认读。
[设计意图：利用小纸片比较b与p发音的不同，让学生在实践中体会b和p的发音，也体现了课堂上的师生互动。] 3．教学声母m：
(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么？(两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。) (2)板书m：谁认识这个声母？(课件出示) (3)谁发现了什么？(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范：在告诉同学们一个秘密哦，读m的时候，有气流从鼻腔透出哦！大家摸着鼻梁边读边感受下。 (5)学生练读感受。
(6)指名读，开火车认读。 4．教学声母f：
(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么？(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。) (2)板书f：谁认识这个声母？(课件出示) (3)谁发现了什么？(这个音就是把“佛”读得又轻又短。) (4)教师范读：观察老师的口型，发现了什么？(上牙放在下唇上，猛放开就是f的音。) (5)学生练读感受。
(6)指名读，开火车认读。 第二课时
一、儿歌识记，指导书写： 1．借助图画，指导识记：
(1)仔细看图1，(课件出示)看看b像什么？(收音机) (2)教读儿歌：b b b听广播，右下半圆b b b。
(3)仔细看图2，(课件出示)看看p像什么？(小红旗) (4)教读儿歌：p p p像红旗，右上半圆p p p。
(5)仔细看图3，(课件出示)看看m像什么？(两个门洞) (6)教读儿歌：两个门洞m m m。
(7)仔细看图4，(课件出示)看看f像什么？(爷爷的拐棍) (8)教读儿歌：一根拐棍f f f。
(9)你们还能编一个记忆“b p m f”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。) 2．指导观察，学习书写： (1)指导书写b：
①认识：基本笔画：“丨”竖。
②观察书本：请同学们观察字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔“上不顶格”，右半圆要写在中格，书写要饱满。 ④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (2)指导书写p： ①观察书本：请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ ②学生说笔顺、位置。
③教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，这叫“下不挨线”，然后再写右半圆。 ④学生书空笔顺。 ⑤学生书写。 (3)指导书写m: ①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
②教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 ③学生书空笔顺。
④学生书写，教师巡视，个别辅导。 (4)指导书写f：
①观察书本：观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
②教师范写。强调第一笔“上不顶格”，第二笔横比较短，写在第二条线下边略低一点的位置上。
③学生书空笔顺。
④学生书写，教师巡视，个别辅导。
二、学习拼读，领悟方法：
1．明确概念：同学们知道吗？声母和韵母都十分喜欢交朋友，它们在一起可以拼成一个音节哦！想听个故事吗？ 2．仔细看图(课件出示)：图上画了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起，形成了什么？(新音节ba) ①教师范读，学生练读。
②教授口诀：声母和韵母拼读时有一个口诀哦！前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(课件出示) ③指名认读：ba。
④同桌互读，开火车认读，全班齐读。 3．学习ba的四声：
①看图1，(课件出示)图上画了什么？(猪八戒和数字8) ②指名认读：b和 ā。
③板书：b—ā→bā，谁能拼读？记住：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ④同桌互读、开火车认读、全班齐读。 ⑤给bā找找朋友吧！(口头组词) ⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。 4．学习b p m f和a o i u拼读：
①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示) ②指名拼读：你能拼读哪个音节？带读。 ③指名带读、反复练读、男女赛读。 ④全班齐读。 第三课时
一、看图说话，认读生字： 1．指导看图(课件出示)：图上画了什么人？他们在干什么？(爸爸妈妈带我去公园玩。) 2．训练说话：公园美吗？有什么呢？(蓝蓝的天空，绿油油的树木„„) 3．指导识字：
①图上有几个词，谁认识？
②指名拼读：bà ba、mā ma、wǒ。 ③老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节，它们没有声调。 ④老师范读。 ⑤学生练读。 ⑥开火车读。 4．教学生字：
(1)这几个词去拼音认识吗？
(2)指名认读书上的词语：爸爸、妈妈、我，开火车认读，全班齐读。 (3)谁能用上这些词语说一句话。 【板书设计】
汉语拼音
bàba māma wǒ
爸爸 妈妈 我
第19篇：拼音教学
1、声母表（23个）
b 播 p 泼 m 摸 f 佛
d 得 t 特 n 讷 l 勒
g 哥 k 科 h 喝 j 鸡
q 气 x 西 zh 知 ch 吃
sh 狮 r 日 z 字 c 刺
s 丝 y 医 W 屋
2、韵母表（24个）
单韵母（6个）：
ɑ 啊 o 喔 e 鹅 i 衣
u 乌 ü 迂
复韵母（8个）：
ai 爱 ei 欸 ui 威 ao 熬
ou 欧 iu 优 ie 耶 üe 约
特殊元音韵母（1个）：
er 儿
前鼻韵母（5个）：
an 安 en 恩 in 因 un 温
ün 晕
后鼻韵母（4个）：
ang 昂 eng 亨 ing 英 ong 轰
3、整体认读音节（16个）
zhi（织） chi（吃） shi（狮） ri（日） zi（字） ci（刺） si（丝） yi（衣） wu（乌） yu（鱼） ye（爷） yue（月） yuan（圆） yin（因） yun（云） ying（鹰）
其中汉语拼音的声调标注规律：
a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上）
第20篇：拼音教学
我和大家分享一下关于拼音教学的一些心得。我琢磨这，拼音是帮助幼儿多认字读书的工具，现在我们也常用他打字，常写东西，上网聊天的老师，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教过几轮，有什么心得呢？以前最大的感受是繁琐，觉得对孩子来说太难了。记得教第一波孩子，ba怎么也不会拼，你教他读扭脸就忘，急得我够呛。几轮之后，就感觉出来，学拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬过去就完了，永不再见；他是一条路，是孩子们在低幼阶段反反复复、兜兜转转走的路。就算看到孩子们在学习的过程中遇到障碍、碰到岔路口，也没关系，绕过去，反正之后还会反复见面，熟能生巧。这样一想，也不急躁了，拼音教学就会轻松许多。那么我们就来简单的了解一下拼音，有一个整体的把握。拼音是汉字普通话的音标，是一种辅助汉字读音的工具。
一、拼音的组成：
我们学的拼音分为声母、韵母和声调三部分。
（一）声母，23个，其中包括两个被称为零声母音节的y和w。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于标调(这一点需要强调，只有在六个元音单韵母上标调。)可以示范读.按照声母所对应的辅音的发音方法，我们可以把声母分为五类：
塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；边音：l 按照发音部位，可以把声母分为六类：
双唇音：b，p，m；唇齿音：f；齿龈音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我们习惯z，c，s称为平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；龈腭音：j，q，x；软腭音：g，k，h 根据发音时声带是否振动，可以分为清音和浊音。浊音有m，n，l，r，其他都是清音。 根据发音时气流的强弱，可以把塞音和塞擦音分为送气音和不送气音：较弱不送气音：b，d，g，z，zh，j；气流较强的送气音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出现问题的点：一是区分平舌音翘舌音，一是切记声母不标调。一是发音不拉长声。还有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教学中可利用儿歌、肢体动作等方法强化正确记忆。我们的教材很生动直观形象，有儿歌有插画，我们的老师授课语言丰富生动，能加深他们对这些易错点的记忆。等确信掌握较牢固准确之后，再去做对比教学，进行区分，这样不至于造成孩儿们记忆的混乱。
（二）韵母，包括6个单韵母， 8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母组成，共24个。 其实普通话中，除了那8个复韵母之外，还有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我们现在学的ui和iu，简写，其他都用大写Y和W来代替了第一个元音字母。（开口呼，aoe，齐齿呼i，合口呼u，撮口呼v。 在学习韵母时，容易出问题的地方：
1，这ui和iu两个复韵母也是教学中的重点难点书写易混，标调位置易错。讲他是缩写而来，帮助他们区分哪个字母在前面，通过发音时舌位的滑动也是一个区别方法。区分标调时，借助i和u并列标在后的原则。
2、前、后鼻韵母的读音和书写也是在教学时要侧重的一个点。读前鼻音时，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，气流从鼻腔透出。由前面元音滑向后缀音。后鼻音则是舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。由元音滑向后鼻音后缀。书写时，只要发现规律，读准确，就不称其为难点。不过有方言倾向的同学，直到高年级，进进和静静不分，恨和横不分也是常见现象。之一部分是受家庭口语影响，另外就是学的不够扎实所致。
3、ie和ei在运用时易混淆。这就要靠在学习时了解发音规律来进行正强化。Ei为前响复韵母，前一个元音e声音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑动的方向。而ie是后响复韵母。前音轻短，舌位从那里开始滑动，后音清晰响亮。以此来进行正强化。等掌握较牢固以后，在进行区分教学。如果后半段涉及书写，要强调的拼音规则“见 1 了a母别放过，没有a母找o，e。
（三）声调。
带调拼读是个难点。需反复练习熟能生巧。加肢体动作是个不错的辅助手段。
咱们口语中常用四个声调和轻声，声调符号借鉴了“五度标记法”阴平5，阳平3,5，上声24，去声51。
标调是难点。声调一般标注在元音之上，遵循那个标调原则。儿歌。当然，偶尔音调符号可以直接标在 m 与 n 之上表示鼻音，例如 ḿ、m̀、ń、ň、ǹ 用来拼写“呒”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的读音。
（四）关于整体认读音节。16个音节，整体认读，是个难点，也是历来有争议的问题。是为了合理规避i的发音，也是为了免于重复关于拼音的规则。死记硬背是唯一办法。
二、拼音的教学模式
1、引导看图
2、领读拼音情景歌，熟悉要学的字母
一般老师领读，学生跟读两三遍。重复领读。还可以教学生打着节奏晃着身子读，和着旋律读。很多情景歌一句都是7个字，可以和着《小星星》的旋律唱。如“张大嘴巴aaa，一个圆圈小尾巴”。这样做的好处有三个：一是可以变换多种形式朗读儿歌，帮助记忆；二是及时调整孩子学习状态，他们很难长久保持一种坐姿，算是一种变相的组织教学；（我们有时候上课，就跟开演唱会似的，来，后边的小朋友，左边的朋友，你们的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起来”很有气氛；三是无形中也养成了一个形象记忆的好习惯。
3、引出并学习新字母
开始学习韵母，就要侧重练习四声，其中
二、三声是难点。要反复领读，练习。可伴着肢体动作，或小组开火车等方式突破难点。如果是后期，要侧重带调韵母的拼读练习。
如果是学习声母，就侧重领读。一定要领孩子反复练习，老师读一遍，孩子读三遍，反复读，变换不同韵母，不同声调读，还可以制成拼音卡片，下面注上常用汉字，如果是孩子们姓名中的字就更好了。有亲切感，让孩子们顺带识字，也逐步了解拼音是帮助识字的工具性。
4、书空笔顺
会读了，还得写。要写就写对，这一步很关键。让孩子们认真观察老师板书，说占格，说笔顺，可以用彩色笔标出笔顺箭头，教孩子观察下笔位置，走笔方向，防止在写的时候倒插笔。（这个倒插笔的现象很普遍，孩子最初接触汉字的时候，没有从基本笔画开始认识，他们看字就是一幅画一样，他们会怎么顺手怎么画，一旦形成习惯纠正起来很不容易。）因此最初要教孩子认真观察，形成一个正确的笔顺规则，养成一个良好的书写习惯。口述笔顺，书空练习，强化记忆。
5、书写字母
常规做法是一个字母写一行。带上之前学的内容写一遍，以旧带新，及时巩固加深印象，更是形成一个很清楚的顺序的概念。因为一年级上学期，按顺序背、默声母、韵母、整体认读音节表是重点。
在小幼衔接的阶段，我觉得应该本着能少写就少写，尽量在课上写的原则。写声母、韵母、整体认读音节，简单的两拼音节，如果涉及特殊规则的音节，如：juquxu或者是三拼音节，就需要特别强调了。要写就要在老师的指导下写，保持端正的坐姿，正确的握笔姿势，用正确的笔画走向，尽量少去涂改的去书写。（记得看过一篇文字，古时练字，孩子是悬腕，头上顶本书，掉了要挨尺子的。所以，古人都写得一手好字。还看过一篇文字，一位日本学者慕名到上海一所实验小学参观，我们孩子的书写汉字的水平令人大跌眼镜。我们孩子的汉字书写水平远不如日本的小学生。重视程度也远远不够.看过后反思，是我们教育的问题啊！） 2 让孩子们少几分应付的心态，把书写作为一个想好才下笔，下笔就写好的一件很金贵很庄严的事情，让写好每一笔、每个字给孩子带来成就感、喜悦感。好的书写意识和习惯从拿笔的那一刻开始养成。说来容易做着难，各位在做的同仁，一旦我们帮孩子们养成良好的习惯，他们会受益终生。
握笔姿势：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，指尖笔尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。 书写姿势：头正肩平背挺直，端正坐好脚踩平，一尺一寸一拳头，不和眼镜做朋友。 书写笔顺歌谣：
a先写多半圆，竖弯写右边。 b长竖出二线，右下写半圆。
c一笔写成多半圆，上下紧挨二三线。 d中格先写左半圆，右边长竖出二线。 e中格正中写横线，接着再写多半圆。 f右弯竖，出二线，短横写在二线边。 g先写左半圆，竖左弯下三线。 h长竖出二线，弯竖写右边。 i短竖写中间，一点出二线。
j竖左弯，下三线，上格正中写圆点。 k长竖出二线，斜左斜右写中间。 l长竖出二线，写直才好看。
m短竖写中间，弯竖弯竖写右边。 n短竖写中间，弯竖写右边。
o从左到右写圆圈，上下紧挨二三线。 p长竖下三线，中格写上右半圆。 q中格先写左半圆，右边长竖下三线。 r短竖写中间，右上一右弯。 s8字写一半，上下挨着线。（弯左弯右） t竖右弯，出二线，短横写在二线边。 u中格写竖弯，短竖写右边。 üu字写中间，两点出二线。
w斜下斜上写两遍，上下紧挨二三线。 x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。 y右斜中格满，左斜下三线。 z2字硬拐弯，中格要充满。
三、拼读音节
音节的拼读是教学的重点也是难点。拼读的方法在不断摸索改进，让孩子们能顺利突破拼读难关。我们比较常用的是拼读，讲究“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”；后来讲直呼音节。也细分好多方法：
1、过渡法，就是先熟练拼读，掌握声韵成音的规律后进一步声韵快速连读。（声母韵母连着读，加快速度一口呼）
2、支架法，按声母的发音部位摆好支架口型，按声母的发音方法直接迅速的呼出带调韵母。（声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，直呼成音别分家）这就需要对声母、韵母掌握的相当熟练。三拼音节就是声母介母合二为一，叫声介合母。那就得（前音后音看分明，两音急读就呼成）这种方法难度较大，会出现孩子只呼出声或者韵母的读音，需要具体的示范指导）
3、换韵法，可以在学习声母时，通过换韵母，直接联系直呼音节。
3 总之，不管哪种方法，多次、反复的带孩子练习拼读才是关键。就是我们平时说的语感，是在不断的练习中形成并逐渐提升。开始阶段，孩子有音节拼不上来，有声调读不出来读不准，我们不要纠结，不要反复去花时间磨。随着以后的学习、练习，慢慢就都会拼读、读准了。真正的拼读、熟悉音节的过程，实质上是拼音字母学完之后孩子们借助拼音阅读、识字过程。
我们在学习字母时制作的音节卡片就派上了用处，随着学习内容的增多，我们还可以逐渐的把生活中的常用名词，常见人、事、物的名称制作成汉字拼音卡片用做练习。例如，我们可以用孩子的姓名、生活中的小游戏来作为拼读的载体。
1、做名片。给每个人制作汉字注音名片张贴在桌子上，或人手一份来做游戏。
自我介绍，把名字拼出来，教大家拼，领读。锻炼胆量和口语表达。或互相拼，看谁认得多。
2、张贴自制卡片。把生活中的人、事、物画图写字标注拼音，做成卡片贴在桌子上，那就成了每个孩子的学习勋章、光荣榜。小朋友之间还可以互相拼一拼读一读，等快贴满了，读的差不多了，取下来集结成册，装订成他们的一本拼音读物。如此循环往复，孩子阅读量就会大大增加。当然如果有一些物质上的刺激或奖励的话，估计孩子们会更踊跃。
3、对号入座。问：谁的名字中有平舌音，翘舌音，整体认读音节，三拼音，第二声？等等，各种标准，大家参与度高，还可以请孩子领着大家拼读。
4、小小邮递员。写了姓名的卡片，还可以写些简单的拼音小句子，比赛谁拼读之后先送达。
5、抢读音节。谁先拼读谁的卡，争得最后大赢家。
为了方便孩子认读、强化记忆，教室里可张贴拼音字母表，让孩子们按顺序从头到尾读，这就是“整体输入”。这个整体要在孩子脑子里扎下根，可帮孩子们顺利突破拼音学习的重难点。当孩子有个别忘记或读错时，自己能按照顺序去找出那个字母，这叫“定位认读”。这不但能加深他对知识的掌握，同时还慢慢的掌握了一种自学的方法。这样可以有助于拼音教学的提速。剩下时间来干嘛呢？讲故事，给孩子们听。
四、故事课堂
故事启迪智慧人生。当您顺利完成教学任务，小朋友们表现不错，作为奖励，给孩子们讲故事，是个相当好的选择。我们可讲的故事很多：成语故事、寓言故事、童话故事、历史故事、生活小故事，以孩子们为主人公编故事，或者读文质优美或有故事情节的小儿歌，三字经、千字文、弟子规、带孩子们一起背诵。。。。。。这些故事，这些儿歌，这些经典会让孩子们听见封存在文字里的好听的声音，会带他们徜徉在一个神奇的世界，帮他们打开一扇认识周围世界的窗，让他们浸润到迷人的书香的海洋，让他们对未来的学习生活充满无限的向往
亲爱的，在座的各位同仁，孩子们在低幼年龄段学知识固然重要，带孩子们发现学习的乐趣，养成良好的习惯更会让他们受益无穷。在孩子们还没有独立的阅读、学习能力之前，我们能做的事情，还有很多很多。让我们一起努力吧！
