人人范文网 范文大全

《a o e》一年级语文上册拼音教案

发布时间:2020-03-02 14:32:05 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

《a o e》一年级语文上册拼音教案

《a o e》一年级语文上册拼音教案

1、a o e

一、教学目标:

习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。 认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

二、重点难点:

1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排 两课时

前置性自学提纲

1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

3、做a o e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a o e的形状。 第一课时

一、创设情境,激发兴趣

同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片,今天,老师要带你们去\'汉语拼音王国\'游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习a o e的音 (1)老师或者学生范读 你们看,(出示课件)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。 字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价

o e的学习方法同上 (2)o的音

过渡:我们来到了村子西边(课件),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价 (3)学习e音

过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?(课件)是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。 (1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?

(2)图中的什么像o?你能编个儿歌记住o吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆o o o) (3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)

4、小结:

a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

四、练习巩固

过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)

(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。 ②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)

摘果子游戏:

过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。 生摘果子,要读出背面的字母。

五、认识四线格,学习书写

过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七、作业:

1、读a o e的卡片3遍。

2、在四线格上写a o e2遍。

板书设计 a o e 第二课时 *前置性自学提纲

1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做a o e的四声卡片。 复习

上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。 小组合作学习a、o、e的四声 认识声调符号和四种声调名称。

(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2小组合作学习a o e的四声读法。

出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。 3看挂图,体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操

五、写一写

在四线格中书写三个单韵母。

作业:

1、读a o e的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计

4个声调 ˉˊˇˋ

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē ã ě â

汉语拼音2iuü 教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

3.学会使用四线格。 重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点

学会iuü的四声,读好

二、三声。 前置性自学提纲

1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

3、i、u、ü的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。 教学过程 第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)小组合作学习i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。 评价

采取相同方式学习字母u、ü

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母v

( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声 板书设计:i、u、ü

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入

齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü{的笔顺,教师指导

1.教师引导学生观察四线格中的i u ü

问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u ü

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、ü

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读 课后短文

六、板书设计 i、u、ü

yi wu yu b p m f教案 【教材分析】

《b p m f》这课教材具备趣味性,贴近孩子的生活,易于激发孩子的生活体验,更好地走进文本,学习拼音。 本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b p m f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是b p m f和a o i u相拼的拼音练习。 第三部分是b p m f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学策略与设计说明】

“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。 【教学目标】

(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着

1.学会声母b p m f 4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b p m f和单韵母组成的音节。 4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 5.知道轻声音节的读法。 【教学重难点】

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。 【课时设计】 三课时

【教学过程】 第一课时

一、谈话导入,激发兴趣:

同学们,我们已经认识了两个声母宝宝,(课件出示:y w)一起读读吧!这节课我们一起进入拼音王国,再认识四个声母宝宝,好吗?

[设计意图:用儿童化的语气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝,激发兴趣。]

二、指导看图,读准字音: 1.教学声母b:

(1)谁?她在干什么呢?(小红正在认真地听广播。) (2)板书b:谁认识这个声母?(课件出示) (3)谁发现了什么?(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范(对着薄纸片读b):告诉同学们一个秘密哦,读b的时候,纸片基本不动,看!

(5)学生练读感受。

(6)指名读,开火车认读。 2.教学声母p:

(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁?(丁丁在爬山。)(要求说完整:谁在干什么?) (2)板书p:谁认识这个声母?(课件出示) (3)谁发现了什么?(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范(对着薄纸片读p):同学们什么发现?(纸片有明显的颤动。) (5)学生练读感受。

(6)指名读,开火车认读。

[设计意图:利用小纸片比较b与p发音的不同,让学生在实践中体会b和p的发音,也体现了课堂上的师生互动。] 3.教学声母m:

(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么?(两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。) (2)板书m:谁认识这个声母?(课件出示) (3)谁发现了什么?(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。) (4)教师范读、示范:在告诉同学们一个秘密哦,读m的时候,有气流从鼻腔透出哦!大家摸着鼻梁边读边感受下。 (5)学生练读感受。

(6)指名读,开火车认读。 4.教学声母f:

(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么?(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。) (2)板书f:谁认识这个声母?(课件出示) (3)谁发现了什么?(这个音就是把“佛”读得又轻又短。) (4)教师范读:观察老师的口型,发现了什么?(上牙放在下唇上,猛放开就是f的音。) (5)学生练读感受。

(6)指名读,开火车认读。 第二课时

一、儿歌识记,指导书写: 1.借助图画,指导识记:

(1)仔细看图1,(课件出示)看看b像什么?(收音机) (2)教读儿歌:b b b听广播,右下半圆b b b。

(3)仔细看图2,(课件出示)看看p像什么?(小红旗) (4)教读儿歌:p p p像红旗,右上半圆p p p。

(5)仔细看图3,(课件出示)看看m像什么?(两个门洞) (6)教读儿歌:两个门洞m m m。

(7)仔细看图4,(课件出示)看看f像什么?(爷爷的拐棍) (8)教读儿歌:一根拐棍f f f。

(9)你们还能编一个记忆“b p m f”的小儿歌吗?(鼓励学生自己创作识记儿歌。) 2.指导观察,学习书写: (1)指导书写b:

①认识:基本笔画:“丨”竖。

②观察书本:请同学们观察字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔“上不顶格”,右半圆要写在中格,书写要饱满。 ④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (2)指导书写p: ①观察书本:请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说? ②学生说笔顺、位置。

③教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,这叫“下不挨线”,然后再写右半圆。 ④学生书空笔顺。 ⑤学生书写。 (3)指导书写m: ①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?

②教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 ③学生书空笔顺。

④学生书写,教师巡视,个别辅导。 (4)指导书写f:

①观察书本:观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

②教师范写。强调第一笔“上不顶格”,第二笔横比较短,写在第二条线下边略低一点的位置上。

③学生书空笔顺。

④学生书写,教师巡视,个别辅导。

二、学习拼读,领悟方法:

1.明确概念:同学们知道吗?声母和韵母都十分喜欢交朋友,它们在一起可以拼成一个音节哦!想听个故事吗? 2.仔细看图(课件出示):图上画了什么?(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起,形成了什么?(新音节ba) ①教师范读,学生练读。

②教授口诀:声母和韵母拼读时有一个口诀哦!前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(课件出示) ③指名认读:ba。

④同桌互读,开火车认读,全班齐读。 3.学习ba的四声:

①看图1,(课件出示)图上画了什么?(猪八戒和数字8) ②指名认读:b和 ā。

③板书:b—ā→bā,谁能拼读?记住:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 ④同桌互读、开火车认读、全班齐读。 ⑤给bā找找朋友吧!(口头组词) ⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。 4.学习b p m f和a o i u拼读:

①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示) ②指名拼读:你能拼读哪个音节?带读。 ③指名带读、反复练读、男女赛读。 ④全班齐读。 第三课时

一、看图说话,认读生字: 1.指导看图(课件出示):图上画了什么人?他们在干什么?(爸爸妈妈带我去公园玩。) 2.训练说话:公园美吗?有什么呢?(蓝蓝的天空,绿油油的树木„„) 3.指导识字:

①图上有几个词,谁认识?

②指名拼读:bà ba、mā ma、wǒ。 ③老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节,它们没有声调。 ④老师范读。 ⑤学生练读。 ⑥开火车读。 4.教学生字:

(1)这几个词去拼音认识吗?

(2)指名认读书上的词语:爸爸、妈妈、我,开火车认读,全班齐读。 (3)谁能用上这些词语说一句话。 【板书设计】

汉语拼音

bàba māma wǒ

爸爸 妈妈 我

一年级语文上册拼音aoe教案

一年级拼音aoe教案

一年级语文上《拼音》(教案1)1 aoe

一年级拼音aoe教学图文

学前班拼音aoe教案

小学一年级上册语文拼音教案

一年级语文上册拼音复习教案

一年级语文上册拼音1314课教案

一年级语文上册拼音复习教案

一年级语文教案汉语拼音aoe

《a o e》一年级语文上册拼音教案
《《a o e》一年级语文上册拼音教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便编辑。
推荐度:
点击下载文档
点击下载本文文档