推荐第1篇：免费课件资源网址
免费课件资源
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推荐第2篇：小学数学课件资源计划表
长方形和正方形的周长计算演示型课件资源应用计划表
古楼小学
吴进发
知识点 1复习导入 资源名称
导入长方形周长
素材类型
动画+图形
水平
了解
来源
自制
使用时间
5分钟
应用方式和作用 教师演示，引入新课
理解长方形的周长 和正方形的 +文本
2探索长方形的周长的计算方法 3展示长方形周长各种计算方法 4探索正方形周长的计算方法 5展示正方形周长的各种计算方法 6长方形和正方形周长的应用 长方形的周长
图形+文字 理解 自制 5分钟
长方形周长的算法
文本+声音 分析比较
自制 5分钟
教师演示，师生共同探索，归纳优化长方形周长计算方法
理解正方形的周长 正方形的周长
图形+文字 理解 自制 5分钟
正方形周长的算法
文本
分析比较
自制 3分钟
教师演示，师生共同探索，归纳优化正方形周长计算方法
可以解决生活中的数学问题习题练习文本 应用 现有
演示5分钟
资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）
1、动画+图形+文本
Ppt格式，通过演示动画小猫小狗的争吵，引出长方形和正方形的周长。
2、图形+文字
图形自制，文本说明长方形的周长是四条边长的总和。
3、文本+声音
通过展示长方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。
4、图形+文字
图形自制，文本说明正方形的周长是四条边长的总和。
5、文本
通过展示正方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。
6、文本
出示练习，学生可以应用长方形和正方形的周长计算公式解决日常生活中的数学问题。
说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
长方形和正方形的周长计算教学设计
教学内容：人 教版小学数学第五册 长方形和正方形周长计算 教学目标：
1.使学生通过观察.交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。 教学重点:
学会计算长方形、正方形的周长。 教学难点：
计算长方形和正方形的周长方法的优化。 教学过程：
一、设疑激趣，引入新课 （1）听龟兔赛跑的故事
比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。
小猴：请运动员小兔沿长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿正方方形草坪跑一圈。 小兔：不公平，不公平！我跑的路程比乌龟的长！ 小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴不清楚。
（2）讨论：同学们，小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？你们用什么办法知道的？
揭题：你们脑袋瓜转得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。只要知道了两个图形的周长就可以比出谁跑的路线长了，今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题出示）
[设计意图：播发学生熟悉的龟兔赛跑故事，既创设了乐学的情境，有提出了探究问题，更为学生的思维训练提供了广阔的时空，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。]
二、新课展开，自主探究
1、学习长方形的周长：
1）在方格纸上画一个长方形，长4厘米，宽3厘米，你能算出这个长方形的周长吗？
2）.学生用自己的方法计算。
师板书：
可能有这三种：
（1）3+4+3+4=14（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。
（2）3×2=6（米），4×2=8（米），6+8=14（米） （3）3+4=7（米）7×2=14（米）。
3）.小结并提问：同学们真爱动脑筋，发现了这么多计算长方形的周长的方法，那计算长方形的周长必须先必须知道什么呢？你比较喜欢哪种方法，你会说说它是算的吗？
4）.提问：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？（那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？）
2、学习正方形的周长
小雪人沿着边长是5厘米的正方形走了一圈，它一工走了多少厘米？ 方法1）5+5+5+5=20（厘米） 这种方法把四条边加起来
方法2）5×4=20（厘米） 正方形四条边都相等，就有4个5等于20 提问：用这些方法计算正方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。
10、探究联系与区别：我刚才听同学在汇报正方形计算方法的时候，下面有同学在说“啊，计算方法与长方形一样？”，老师不明白了，长方形与正方行的周长计算方法哪里一样，谁能告诉我呢？
那它们有不一样的地方吗？
小结：长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 [设计意图：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过计算.交流等学习形式的交互作用，展现了知识间的内在联系，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。
三、巩固深化，联系生活
1、量一量，算一算
1）你们会计算长方形和正方形的周长了吗，老师画了一个长方形和正方形，你能用刚才所学的知识先量一量，帮我算出他们的周长是多少吗？
听要求：你能自己独立的计算完后，与同桌交换作业，帮老师检查一下，你的同桌做对了吗？并小声的交流一下为什么？交流好了请坐直。 学生汇报。
2）计算下列图形的周长、
你觉得第一步应先解决什么问题呢，给大家提个醒可以吗？ 学生汇报。
3、计算小兔家篱笆：说到长方形和正方形的周长小兔记起了一件事，他们家围了一个正方形的小花园漂亮极了想去参观吗？ 谁能计算出他的周长呢？
4、扩展延伸；拼组图形
1）用边长是1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长 和周长各是多少？
2）用6 个边长是1厘米的小正方形拼成一个大长方形，这个长方形的长和宽各是多少？这个长方形的周长是多少？ 方法教育：从这一题中你受到了什么启发？
看来我们在解决数学问题的时候，不仅要看清问题的条件还要看清是什么图形 [设计意图：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。]
四、课堂小结，及时反馈
今天的数学课你学的开心吗？为什么？还有什么疑问吗？
[设计意图：学生谈收获，谈疑惑，及时了解学生学习情况，使学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦]
推荐第3篇：演示型课件资源应用计划表
人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》 演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 资源名称 素材类水平来源 使用时应用方式和作
型 间 用
雷雨相关图片文情景导入，
1.导入新课 背景图片 字 感 知 开 发 3分钟 激 发 兴 趣
2.检测、复“识字火图像+文识记创设情境，习生字、词车” 本 应 用 开 发 7分钟 掌 握 字 词 语
课件+文直观感受，
3.初读课文 看一看 本+动画 感 知 开 发 3分钟 加 深 理 解欣赏雷雨
4.理解课文三个不同课 件 分 析 开 发 5分钟 激发兴趣，内容 的景象 理 解 课 文一幅多姿彩 虹辅助教学情境
5.总结、拓多彩的画图片 综 合 开 发 2分钟 创设
展 卷
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容）
资源名称：人教版小学语文二年级下册《18 雷雨》教学课件
1.雷雨相关背景图片：一张雷雨相关背景的图片，让学生直观地感受雷雨的神奇。
2.“识字火车”： “识字火车”认读词语句子，逐一出示课文中的生字词，词语句子都是课文中的。
3.看一看：下载一段以动画形式的视频，时长大约2分钟，以雷雨前、雷雨中、雷雨后场景为主要内容的动画文本。
4.欣赏雷雨：下载一段视频，欣赏雷雨三个不同的景象。
5.一幅多姿多彩的画卷：展开一幅彩虹图，欣赏大自然之美。
说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价
2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的
组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载
5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第4篇：演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 1摩擦现象 2摩擦力
3摩擦现象 4 资源名称
情感体会 感知 常识
素材类型
视频 图文 图文
水平
感知与体验 识记 识记
来源
下载
使用时间
2分钟
应用方式和作用
情景导入，激发动机
下载 下载 开发
3分钟
3分钟
自主阅读，开发视野 阅读
教师总结，讲解
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容）
说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第5篇：演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 1声源
资源名称 口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器相关动画
素材类型 文本、动画
水平理解，应用，分析，综合 分析，综合 分析，综合
来源 下载 自制
使用时间 2分钟
应用方式和作用 通过动画理解声源
2真空不能传声
3声速跟介质的温度、种类有关
登月宇航员图片 怎么交谈图
20℃、25℃文本、图时空气中的片 声速，20℃时大理石中的声速图文
下载 自制 下载 自制
2分钟
通过图片形象直观的得到真空不能传声的知识 通过图片形象直观的得到声速跟介质的温度、种类有关的知识
4分钟
4
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容）
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资源为学生提供了出示问题——讨论解答——形成知识的探究的过程性学习的教学环境。 说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：
“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第6篇：演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
知识点 1细读三个事例
2理解课题的含义 3学习6-8自然段 4总结收获 5巩固提高，随文练笔
资源名称
三个事例的
素材类型
表格+动画
水平
理解、分析、综合 理解
来源
下载+自制
使用时间
10分钟
应用方式和作用
通过表格，加深对三个事例的理解、比较
表格、相同点课文第二自然段 含义深刻的句子 写作思路、方法
文本 文本 文本
自制 5分钟 通过自读感悟，进一步理解课题的含义。
理解、分析、综合 识记
自制 10分钟 品读感悟，体会科学家的科学精神。
自制 2分钟 激发学生的成就感，调动学习兴趣
小练笔 文本 应用 自制 10分钟
学以致用，进一步加深对写作方法的认识。
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容）
说明：
1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字
3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：
“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类
4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间
6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第7篇：演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 1 复习生字新 词 资源名称 生字词 素材类型 文本 水平识记、理 解 来源 现有 使用时 间 3 分钟 应用方式和作用 开火车读、指名读并 交流方法。有利于学 生更好地掌握生字， 便于学生流利地朗 读。 2 感受乌鸦的 心情变 3 分析乌鸦喝 水的方法 乌鸦的心情 图像+文本 分析 现有需修 改 5 分钟 设难置疑，引发学生 思辨。帮助形成表象 启发学生思考 乌鸦喝水的 方法 文本+图像 分析+应 用+评价 开发 8 分钟 学生主动参与、自由 表达，在自我展示中 获取动力、受到熏陶、感染，得到了发展。 4 回顾全文 背诵积累。 我能行 图像+音频 识记+评 价 现有+下载 5 分钟 看图背诵，激发学生 的成就感，调动学生 的学习兴趣。 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善） ： （样式：资源名称，主要内容） 1.生字与新词：文本为本课相关生字与新词，学生复习旧知，保存在素材文件夹下。 2.乌鸦的心情：文本为课文第一段，一组乌鸦喝水图，学生看图品读第一段并感受乌鸦的心情 变化，保存在素材文件夹下。 3.乌鸦的方法：文本为课文第三段，动态演示乌鸦投石过程，学生品读第三段并从动态过程中 体验乌鸦喝水的方法，保存在素材文件夹下。 4.我能行：一组乌鸦喝水图，一段音乐，学生配乐欣赏图并由此背诵全文，保存在素材文件夹 下。 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注， ， 可以自定义其它类型 （一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ， 如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
推荐第8篇：化学教学资源课件制作心得
化学教学资源课件制作心得
【摘要】：flash，是一种动画制作与应用程序开发于一身的创作软件，随着教育信息化的迅速发展，使用flash制作的课件以其优越的性能，成为化学课堂教学的有机组成部分。但是如何用flash软件制作电子课本以及处理化学教学素材，在制作的过程中应该注意哪些问题，如何解决，从以下的化学教学资源课件制作心得里边你将寻找到答案。
【关键词】：化学教学资源
课件制作 电子书
教学素材处理
化学是在一门分子水平上研究事物发展变化规律的课程，许多研究对象是肉眼看不到的微观事物。只凭教师的讲述或课本的介绍有些地方学生理解起来还是很困难的，这种时候如果能适当使用多媒体往往能收到很好的教学效果。而利用flash软件制作的电子课本不仅可以很方便的供给师生阅读，而且利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就
一、二十KB。化学教学素材例如word文档，powerPoint，视频以及电子书在Macromedia Flash 8软件的作用下更加直观形象的呈现在学生面前。在林惠文老师的指导下，学习了１６个课时的中学化学课件制作的课程，以下就是这半学期我学习这门课程的一些心得。
（一） 电子课本的制作
制作电子课本之前，需要先在网上下载所需课本的图片，林老师分配了任务，我负责的是九年级上册第三单元，在林老师给我们的三个查找化学资源的软件中我很快就下载了九年级整本书的图片，并且另外将第三单元的图片单独放在一起。这个任务很轻松也很简单。林老师提供的三个网站十分有用，特别是像我们专业经常需要查找有关化学的资源，现在直接点击链接就可以进入网站查寻我们需要的课件视频文档了。
准备工作做好之后便是编辑flash文档，进行属性更改以及命名。之后的电子书封面的编辑主要是将图片导入到库，然后将封面图片拖入舞台，好在flash 8.0 中支持拖放，这样就可随时在“库面板”中打开其他的组件，真正做到了“资源共享”。封面编辑完成之后在封面中间设置一个“目录”按钮，并编辑按钮为透明形式，给按钮分配动作，最后就是分配第5帧动作命令，这个过程主要依靠flash文档功能和鼠标的点击与拖放等操作，至于动作程序，老师已经提前替大家编辑好了。这里需要提出的是“F9”键(显示/隐藏动作面板的快捷键),这个快捷键十分有用，有必要的话就要积累下来，因为在计算机学习的过程中，我们会遇到很多的快捷键，熟记并且运用下来，可以更加高效的完成计算机任务。封面之后便是编辑课本目录，主要是从组件面板中选择“ScrollPane”组件以及制作一个“目录”图形实例。ScrollPane用于播放“目录”图片。制作目录时，我按照老师要求，从库面板中将导入的2张“目录”位图拖入到编辑区，但是利用鼠标的拖拽与移动将这两张目录上下对齐的时候始终不能达到老师示范的效果，后来在同学的提醒下，意识到可以通过属性栏更改两张目录的坐标大小，其余的就交给计算机操作了。编辑第六步到了教材图片显示编辑。这一部分又分为显示背景编辑，编辑显示教材图片组件，编辑显示教材图片按钮，和分配第7帧动作命令。第六步相对复杂一些，重复的操作太多了，而且一旦页码与命令对应不上就会返回重新来过。如果有的同学下载的课本的图片很多，那么就更容易出错了。根据大部分同学的经验总结一下，建议大家每十页就返回检查一遍，这样做到操作对教材图片的编辑更加有保证。最后一步退出程序按钮编辑和第一步目录按钮的编辑相似，这一步结束之后就基本完成flash文档的编辑。
电子课本flash文档编辑之后的导出影片就相当于一个检验的操作，运行成功，不弹出任何错误的提示并且点击各个按钮都有反应，这就说明我们的电子课本完成了。“ctrl+Enter”组合键就是一个运行键。
使用flash软件制作的电子课本，在其他领域的暂且不说，它在化学专业的用处是十分显著的，教师备课，学生查找资料都需要电子课本，而且它内存很小，便于阅读，环保低碳，适应现代社会的需求。
（二） 教学素材资源的处理
教学素材资源的分类在本文开头已经介绍，不再赘述。开学前两周林老师的主要任务就是收集这些素材。主要收集自己负责的单元的各种资源，原则上是越多越好。相当于全班学生每个人出一份力，共同创建一个化学资源库，所以多多益善了。当我将这些资源一一收集之后，我还是不明白老师如何将这些资源整合并且供我们每个人查阅呢？在接下来的四五周的课时，林老师解决了我的这个问题。
首先要明确这些资源的浏览需要安装相应的软件分别进行浏览，但是如果安装的软件不完全，就很难浏览全部资源，为了解决这个问题，老师主要介绍通过一些格式转换软件，将所有资源类型转换为可以通过Flash课件链接播放的swf格式。
这里需要用到的软件主要是Macromedia FlashPaper2.2和contribute3.1，两者一样都是Studio 8里的组件，使用它可以将任何可打印的文档转换为SWF或PDF文档，应用起来非常方便。FlashPaper 2安装完后，实际上在操作系统中自动安装了一个虚拟打印机，叫做“Macromedia FlashPaper”，使用控制面板打开“打印机和传真”窗口，就可以看到。 但是在安装时，由于学校电脑的系统是windows XP，我们学生自己的电脑大部分的是windows 7 ，所以遇到了在运行“GetFlash.exe”时直接进入联网的状态。不过，林老师交给我们另外一个方法，将需要转化的word文档还有ppt课件拖拽到Macromedia FlashPaper，就可以自动转化成swf格式。只是这个操作十分繁琐，没有右击快捷键来的轻松。
另外需要提到的一个软件是格式工厂（Format Factory），令人兴奋的是它一套由国人陈俊豪开发的，并免费使用任意传播的万能的多媒体格式转换软件。支持几乎所有多媒体格式到各种常用格式。它的功能很多。课程中主要是将我们下载的实验视频转化成FLV格式。内存小转化迅速，使用起来易懂便捷。
Word资源,PPT资源，视频资源都准备就绪之后就开始浏览教学素材资源的Flash课件制作。首先在各个资源的文件夹之下创建档案文件（txt格式）。注意：1.“=”号前面是变量名，后面是文件名，它是变量的值，这样的语句称为变量赋值语句。2.每一个变量赋值语句之间用“&”连接，中间不要有空格。3.这个文件是用于编辑Flash课件时动态读入Flash课件。4.最后将文件另存为UTF-8编码格式文件。每一个注意的点都要完全正确，一个点不注意都有可能使最后的运行出现差错。例如我在制作中，没有将文件另存为UTF-8编码格式文件，就导致运行弹出没有资源的消息，找了很多的原因，最后发现是这个错误，花费了很多时间，好在最后发现并且解决了问题。
一切就绪，将资源文件夹存放林老师给的模板中，就可以运行了。为什么flash可以自动兼容这些资源了？原来是侦听器的功能，在林老师的动作程序中分别含有wordbox列表框设置鼠标侦听器，pptbox列表框设置鼠标侦听器，moviebox列表框设置鼠标侦听器，ebookbox列表框设置鼠标侦听器。侦听器是什么呢？我通过搜索知道通过侦听器WCF 数据服务，应用程序可以侦听请求消息，以便能够为操作添加自定义逻辑。 使用此自定义逻辑可以验证传入消息中的数据， 还可以使用它进一步限制查询请求的范围，以便基于每个请求插入自定义授权策略。侦听由数据服务中具有特殊特性的方法执行。网上介绍的解释很晦涩，不容易明白。我的理解是，它通过编程代码可以兼容同种类型的格式文件。
这些操作结束之后，便完成了资源素材的处理。按“CTRL+enter”保存文件。 对于素材的处理总结一下，主要是各个格式相互之间的转化，其余的只用交给侦听器。在这个过程中，我遇到的问题主要是Macromedia FlashPaper2.2软件的安装，好在有第二种方法解救。再一个是txt格式要求是UTF-8编码格式文件。Flash的强大功能真正做到了让各个领域的人群都受益很多。
目前流行的有方正奥思、Microsoft公司的PowerPoint和Macromedia公司的Direct、Authorware、Flash等优秀软件。除此之外，还应选择一些能被平台兼容的其他创作软件。我相信未来也一定会衍生出更多更强更方便的软件被开发。
参考资料：
1.林惠文
《电子课本的制作》，2013年 2.林惠文
《教学素材处理》，2013年
推荐第9篇：远程教育课件资源建设业务培训心得体会
远程教育课件资源建设业务培训心得体会
为全面提高课件制作人员业务素质，提升拍摄制作水平，泰安市委组织部在东平县举办泰安市远程教育课件资源建设业务培训班。能够参加本次培训，我深感荣幸。虽然培训只有短短三天时间，但感触很深。我们刚到达培训地点就受到了领导们热情地接待，使我们感受到了上级对远程教育工作的重视和对基层远教工作者的关心。通过这次难得的机会，我对课件资源建设有了更深的理解和认识，业务知识和能力有了明显的提升。现将此次培训的心得体会和今后打算总结如下。
一、培训心得
培训伊始，省远教中心课件资源部孙主任给我们分析了课件资源建设面临的形势和任务，指出了课件资源建设尤其是制片工作的不足，并点明了课件资源建设需要把握的点和远教干部以后的改进和培养之处。随后培训中心安排了有实践经验的名师名家给我们讲授了讲坛类栏目的创意与运作、电视节目的摄像与编辑技巧、电视新闻采访与精品创作、科普节目创作的规律等业务知识。我感到此次培训从课程设置上、授课老师选择上、上课管理上都做了精密合理的安排，培训知识在实际工作中有很强的实用性。通过学习，我认识和领会了许多专业方面的知识，学会了许多以前不会使用的技巧，同时解决了一些在工作中经常遇到的难题。我认为此次培训将会对我以后的工作和
实践增益无穷。
二、今后打算
作为远程教育工作的新兵，我会更加努力工作。在以后的工作中，我要将所学到的知识充分的运用于自己的工作中，不断学习，不断完善自己，提高实战本领，更好地完成工作任务。
推荐第10篇：立方根教案和课件及拓展资源
立方根教案和课件及拓展资源
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件www.daodoc.com 第二章实数
３．立方根
一、学生起点分析
学生已经学习了平方根的概念，掌握了求一个非负数的平方根和算术平方根的方法，明确了平方运算与开平方的互逆关系．学生在平方根学习活动中体会了类比的思想方法，为立方根的学习提供了一定的经验基础和学习方法．立方根的计算有着非常广泛的应用，有关空间形体的计算经常涉及开立方，因此本节知识是后续学习内容的基础．
二、教学任务分析
《立方根》是义务教育教科书北师大版八年级（上）第二章《实数》第三节．本节内容1个学时完成．主要是通过对立方根与平方根的类比，探索立方根的概念、计算和简单性质．因此，除了具体的知识技能以外，关注学生的学习方法培养，渗透数学思想方法也是教师教学过程中的关注点．为此本节课的三维教学目标是：
①了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根；会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算，了解立方根的性质；区分立方根与平方根的不同；
②经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略，培养逆向思维能力和分类讨论的意识．学生在经历用类比的方法学习立方根的有关知识过程中，领会类比思想；
③立方根概念、符号、运算及性质的探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神；
三、教学过程设计
本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设问题情境；第二环节：复习引入、类比学习；第三环节：初步探究；第四环节：尝试反馈，巩固练习；第五环节：深入探究；第六环节：课时小结；探究与思考；第七环节：作业布置及课外探究．
第一环节：创设问题情境
内容：
某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？
（球的体积公式为，R为球的半径）
提问：怎样求出半径R？学完本节知识后，相信你会有一个满意的答案．有关体积的运算和面积的运算有类似之处，让我们用上节课解决问题的方法来学习新知识．
目的：通过实际情境引入，让学生感受新知学习的必要性，激发学生的求知欲望．
效果：在思考问题的同时，学生既感受了数学的应用价值，激发了学生的学习热情，又很快将问题归结为如何确定一个数，它的立方等于4，从而顺利引入新课．
第二环节：复习引入、类比学习
内容：
提问：（1）什么叫一个数a的平方根？如何用符号表示数a（a≥0）的平方根?
（2）正数的平方根有几个？它们之间的关系是什么？负数有没有平方根？0的平方根是什么？
（3）平方和开平方运算有何关系？
（4）算术平方根和平方根有何区别与联系？
强调：一个正数的平方根有两个，且互为相反数；一个负数没有平方根；0的平方根是0．
（5）为了解决前面情景中的问题，需要引入一个新的运算，你将如何定义这个新运算？
．一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二次方根）．
2．一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cuberoot,也叫做三次方根）．如：2是8的立方根，，0是0的立方根．
目的：学生通过回顾上节课的学习内容，为进一步研究立方根的概念及性质做好铺垫，同时突出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系．
效果：复习引入既复习了平方根的知识，又利于学生用类比学习法学习立方根知识．
第三环节：初步探究
内容：
做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？
（1）
；
（2）
；
（3）．
目的：通过计算练习,使学生进一步了解求一个数的立方，与求一个数的立方根是互为逆运算,感受一个数的立方根的唯一性，计算中对a的取值分别选为正数、负数、0，这样设计，在此过程中渗透分类讨论的思想方法．
2议一议：
（1）正数有几个立方根？
（2）0有几个立方根
（3）负数呢？
意图：提问，是为了指出平方根与立方根的对比，以利于弄清两者的区别和联系．
3在上面的基础上明晰下列内容，对知识进行梳理
（1）每个数a都只有一个立方根，记为“”，读作“三次根号a”．例如x3=7时，x是7的立方根，即=x；与数的平方根的表示比较，数的立方根中根号前没有“±”符号，但根指数3不能省略．
（2）正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数．
（3）求一个数a的立方根的运算叫做开立方,其中a叫做被开方数．开立方与立方互为逆运算．
效果：学生通过类比学习，初步掌握立方根的概念，能用符号语言表示一个数的立方根．
第四环节：尝试反馈，巩固练习
内容：
例1求下列各数的立方根：
（1）；
（2）
；
（3）
；（4）
；
（5）．
解：（1）因为，所以的立方根是，即；
（2）因为，所以的立方根是，即；
（3）因为，所以的立方根是，即；
（4）因为，所以的立方根是，即；
（5）的立方根是．
例2求下列各式的值：
（1）
（2）
（3）；
（4）．
解：（1）=；
（2）=；
（3）=；（4）=9．
反馈练习
．求下列各数的立方根：
2．通过上面的计算结果，你发现了什么规律？
目的：例1着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方根，而且书写上采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，学生在熟练以后可以简化写法．例2则巩固立方根的计算，引导学生思考立方根的性质．
效果：学生通过练习掌握立方根的概念和计算，通过对计算结果的分析得出立方根的性质，若学生不能发现规律，教师可以再给出几个例子，如：引导学生观察被开方数、根指数及运算结果之间的关系，从而得出立方根的性质；也可以安排学生分小组讨论，通过交流，展示学生发现的规律；若学生的讨论不够深入，可由教师补充得出结论．
第五环节：深入探究
想一想：
（1）表示a的立方根，那么等于什么？呢？
（2）与有何关系？
目的：明晰
=a，=a
说明：若学生通过上面的计算得出了立方根的性质，可以直接展示学生的成果；若没有得出结果，可以引导学生分析，如果=a,那么x就是a的立方根，即x=,所以==a,同样，根据定义，是的a三次方，所以的立方根就是a,即，=．
第六环节
课时小结
内容1：提问通过本节课的学习你学到了哪些知识？归纳、总结学生的回答，得出下列内容：
．了解立方根的概念，会用三次根号表示一个数的立方根，能用立方运算求一个数的立方根．
2．在学习中应注意以下5点：
（1）符号中根指数“3”不能省略；
（2）对于立方根，被开方数没有限制，正数、零、负数都有一个立方根；
（3）平方根和立方根的区别：正数有两个平方根，但只有一个立方根；
负数没有平方根，但却有一个立方根；
（4）灵活运用公式：3=a,
，=；
（5）立方与开立方也互为逆运算．我们可以用立方运算求一个数的立方根，或检验一个数是不是另一个数的立方根．
目的：引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，使知识系统化．
效果：通过小结，学生进一步加深了对类比学习方法的感受，对所学的知识进行了梳理，学习更有条理性．
内容2：回顾引例
某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐半径的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？
如有时间，学生学力许可，还可以安排学生探究下列问题：
．回顾上节课的内容：已知，求x的值．
2．求下列各式中的x．
目的：回顾引例，使得教学环节更完整，同时体现了数学的实用价值．安排有层次的探究问题，可更好地调动不同学生的学习热情，让学生通过练习解决有关问题，培养学生综合解决问题的能力．
效果：学生通过引例的解决，体会到了立方根及开立方运算的实用性，并类比应用方法解决（3）（4），培养并形成能力．
第七环节
作业布置
、习题2.5
2、再次体会总结立方根与平方根的区别与联系
四、教学设计说明
（一）关注类比思想的渗透，关注学习方法的指导
类比是在两类不同的事物之间进行的对比，在找出若干相同或相似点之后，推测在这两类事物的其他方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式．当然，类比的结果是猜测的，不一定可靠，但它作为一种思考问题的方法，可以发现数学结论，可以沟通数学知识，可以解决生活中的一些实际问题，具有发现的功能，有助于发展学生的创新精神．因此，学习中要注意渗透这样的思维方式，实际上，类比学习法让学生省时省力，在学习新知的同时巩固已学的知识，通过新旧对比更好地掌握知识．为此，本节课让学生应用类比法顺理成章的学习立方根的概念、性质、运算．同样在学生以后的数学学习中，可以通过三角形类比四面体、通过圆类比球„„
（二）关注学生个体差异，关注学生探究过程
根据新课标的评价理念，教师在课堂教学中应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，鼓励探索方式、表述方式和解题方法的多样化．在教学活动中教师关注的是学生的参与程度和表现出来的思维水平，关注的是学生对“议一议”、“想一想”、“比一比”的探究情况和学生反馈练习的完成情况，教师要关注学生是否理解立方和开立方是互为逆运算的，是否会用根号正确的表示一个数的立方根。教学过程中，教师应给足学生思考和计算的时间使学生用原有知识进行新知识建构，这是一个学生自主学习、探究学习的过程，充分开展这样的活动，可以使学生的个性得到张扬，探究能力得到培养。课堂上，教师要充分发挥评价的教育功能，对于学生的回答应给予恰当的评价和鼓励，帮助学生认识自我，建立自信．
（三）需要说明的几个问题：
在第四教学环节中的例题1中补充了带分数的立方根求法,在教学中只要讲明将带分数转化为假分数,再求立方根的方法,学生就容易掌握；例题2则为第五环节补充立方根性质的3个公式3=a,
，=)打下了基础,若学生基础较差,教师也可删去这３个公式；第六环节中的探究与思考,将平方根、立方根的求法拓展到求四次方根、五次方根的学习，教师在教学过程中可根据学生的学习情况确定是否补充这部分内容，也可留给学生课后思考，分层要求，调动不同学生的学习热情． 课
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第11篇：多媒体制作课件与教学资源应用
第1章
计算机辅助教学与课件 1.1多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式
计算机技术在教育中存在着广泛的应用领域，其中计算机辅助教学是目前存在以久，发展比较全面的重要形式。下面我们来看一下计算机辅助教育的三种主要形式。 1．计算机辅助教学
计算机辅助教学(Computer-Aided lnstruction，简称CAl)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。一般时候我们对计算机辅助教学都作较为广义的理解，它包含CAL和CAT。 2．计算机管理教学(CMl) 计算机辅助教学(CAl)和计算机管理教学(Computer Managed lnstruction，简称CMl)是计算机技术在教育中应用的两种主要形式。计算机作为存储、处理信息工具的特点决定了计算机技术在教学信息管理上的显赫功绩。计算机管理教学(CMl)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。计算机管理教学有广义和狭义两方面的含义。广义的计算机管理教学泛指从管理教学的需要出发对计算机的各种应用。从狭义的角度说，计算机管理教学是指使用专门的计算机管理教学软件或系统帮助课堂管理和利用计算机辅
助测验软件辅助教学效果的测量和评估。 3．计算机辅助测验
计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。与传统的纸笔测验相比，电脑的适应性测验产生的测验更清晰，更易于作答，因此也更为被测者所青睐。 1.1.2用于教育的常用工具软件 1.字处理软件WORD,WPS, 2．数据库软件Acce,VisualFoxPro,SQL,等 3.电子表格软件Excel 4．绘图软件.Windows的画板、Photoshop和CorelDraw等。 5.电子幻灯片软件PoewerPoint 6.多媒体应用工具Authorware和Directort等
7.网络和远距离通讯软件。计算机网络：局域网和广域网。局域网：多台计算机可以共享一台打印机、硬盘资源以及进行文件直接传递；广域网：个人计算机可以到相关网站便捷地搜寻信息和获取信息。 1.2多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及其相关概念
1、CBE：计算机辅助教育
2、计算机辅助教学：是CBE的重要组成部分。
（1）计算机辅助学习（CAL） (2)计算机化教学（CBI） (3)计算机化学习（CBL）
3、多媒体CAI(多媒体计算机辅助教学) 1.2.2多媒体CAI的系统的构成
多媒体CAI系统主要由硬件、软件和课件三大部分构成。CAI教学是由课件决定，硬件和软件是运行环境 1.3计算机辅助教学的基本功能和作用 1.1.3计算机辅助教学的基本功能 1.教师的作用
（1）传授知识（2）帮助学生掌握知识和技能（3）构造和组织测验 2.学习伙伴作用
（1）鼓励和调动学生学习的积极性 （2）启发与促进学生去“发现”规律和知识
3、助手与工具作用
（1）老师备课和教学研究帮手 （2）学习中的得力工具 （3）实验中的万能仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用
1、优化课堂教学结构
2、有利用突出教学重点和突破难点
3、培养学生多维化的思维方式
4、有效地提高教学效率
5、给学生创造多层次的学习目标 1.4计算机辅助教学的基本原理 一般步骤：
1、选择学习内容
2、计算机呈现的教学内容
3、学生接收信息
4、计算机提问
5、学生回答
6、判断和反馈
7、作出教学决策
1.5计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
1.5.2多媒体课件的类型
1、助教型
2、助学型
3、综合型
4、积件型
1.5.3多媒体课件的发展趋势 三个方面的主流发展趋势
1、网络CAI（Web CAI）
2、智能CAI
3、虚拟现实CAI 1.6多媒体课件的使用过程 1.6.1课件试演 1.6.2试讲实习
1、确定恰当的使用时机
2、明确教学的重点
3、分析学习中可能出现的问题 1.6.3环境准备 1.6.4正式使用
1、控制学生的注意力
2、鼓励学生积极参与教学
3、组织好课堂教学管理工作 第2章 计算机网络教学应用 2.1计算机网络的结构 2.1.1硬件系统
1、服务器（server）
2、客户机（client）
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器（modem）
7、中继器
8、路由器
9、网关 2.1.2软件系统
1、多媒体授课系统 （1）课件点播系统 （2）同步广播授课系统
2、网络题库系统
3、师生交互工具
4、教学管理系统 2.1.3资源系统
教育信息资源可以分为六类
1、媒体素材
2、题库
3、课件与网络课件
4、案例
5、文献资料
6、网络课程 2.2教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型
1、局域网计算机教室
2、多媒体计算机局域网教室
3、校园网
2.2.2基于网络的学习模式
1、媒体学习模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
2.2.3网络课程实现的方法及工具（略） 2.3网络教学相关技术
简介：
1、电子函件(E-mail)
2、万维网(WWW)
3、远程登录（TELNET）
4、文件传输协议（FTP）
5、查询服务（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒体教学软件的设计（略） 图形素材的获取
4.1用扫描仪获取图像素材 4.2用数码相机拍摄图像素材 4.3用抓软件从屏幕上抓取图像素材
4.4从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材
第12篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》
《多媒体课件制作与教学资源应用》
第一章：计算机辅助教学与课件
第1课时
1.1多媒体计算机在教育中的应用
1.1.1计算机辅助教育的主要形式
1、计算机辅助教学CAI
2、计算机管理教学CMI
3、计算机辅助测验
1.1.2、用于教育的常用工具软件
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
第2课时
1.2多媒体计算机教学软件概述
1.2.1多媒体CAI及相关概念
1、计算机辅助教育
2、计算机辅助教学 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL
3、多媒体CAI
1.2.2
1、多媒体CAI的硬件平台
2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件
b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
第3课时
1.3计算机辅助教学的基本功能与作用
1.3.1计算机辅助教学的基本功能
1、教师的作用 a、传授知识
b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验
2、学习伙伴作用
a、鼓励和调动学生的学习积极性
b、启发与促进学生去“发现”规律和知识
3、助手与工具作用
a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具
c、实验中的“万能”仪器
1.3.2计算机辅助教学的作用
1、优化课堂教学结构
2、有利于突出教学重点和突破难点
3、培养学生多维化的思维方式
4、有效地提高教学效率
5、给学生创造多层次的学习目标
第4课时
1.4计算机辅助教学的基本原理
1、选择学习内容
2、计算机呈现教学内容
3、学生接收信息
4、计算机提问
5、学生回答
6、判断和反馈
7、作出教学决策
1.5计算机辅助教学的基本模式
1.5.1多媒体课件的教学模式
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
第5课时
1.5.2多媒体课件的类型
1、助教型
2、助学型
3、综合型
4、积件型
1.5.3多媒体课件的发展趋势
1、网络CAI
2、智能CAI
3、虚拟现实CAI
1.6多媒体课件的使用过程
1.6.2试讲学习
1、确定乔当的使用时机
2、明确教学的重点
3、分析学习中可能出现的问题
1.6.4正式使用
1、控制学生的注意力
2、鼓励学生积极参加与教学
3、组织好课堂教学管理工作
第二章：计算机网络教学应用
第6课时
2.1计算机网络的结构
2.1.1硬件系统
1、服务器
2、客户机
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器
7、中继器
8、路由器
9、网关
2.1.2软件系统
1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统
2、网络题库系统
3、师生交互工具
4、教学管理系统
2.1.3资源系统
1、媒体素材
2、题库
3、课件与网络课件
4、案例
5、文献资料
6、网络课件
第7课时
2.2教学网络的类型
2.2.1教学网络基本类型
1、局域网计算机教室
2、多媒体计算机局域网教室
3、校园网
2.2.2基于网络的学习模式
1、媒体教学模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
5、资源查询模式
2.2.3网络课程实现方法及工具
1、利用WWW浏览器呈现教学内容
2、通过Java，Flash实现实时交互式教学
3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑
4、利用网络数据库进行动态教学
第8课时
2.3网络教学相关技术
2.3.1电子函件E-mail
1、服务项目多
2、服务性能高
3、服务对象广
2.3.2万维网WWW
1、检索的灵活方便性
2、应用的广泛性
3、内容的丰富性
2.3.3远程登录TELNET
2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
2.3.5查询服务GOPHER
2.3.6广域信息服务系统WAIS
2.3.7电子公告板BBS
2.3.8网络专题讨论USENET NEWS
2.3.9中继聊天IRC
2.3.10视频会议Video Conferencing
1、交谈
2、白板
3、传送文件
4、共享应用程序
5、音频
6、视频
第三章：多媒体教学软件的设计
第9课时
3.1多媒体教学软件设计的理论基础
3.1.1现代教育思想
1、创新教育观
a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养
2、素质教育观
a、充分发挥学生学习的主体作用
b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法
3、终身学习观
4、四大支柱教育观 a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存
5、基础教育课程改革思想
3.1.2现代学习理论
1、行为主义学习理论
2、认知主义学习理论
3、建构主义学习理论
4、人本主义学习理论
3.1.3现代教学理论
1、布鲁纳的结构------发现教学理论
2、巴班斯基的教学最优化理论
3、赞可夫的发展学习理论
第10课时
3.2多媒体软件的教学设计
3.2.1教学内容的分析
1、教学内容的分类
2、教学内容分析的步骤
3、教学内容的分析方法
a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法
4、教学内容的知识结构设计
a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构
5、教学内容设计遵循的原则
a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知
c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律
e、注意教学内容之间的横向联系
第11课时
3.2.2教学目标的分析与确定
1、教学目标分类体系
2、教学目标的编写方法
3.2.3学习者特征的分析
1、学习者起点能力分析
2、学习者的一般特征分析
3、学习风格分析
4、学习动机分析
3.2.4媒体信息的选择
1、媒体的性质
2、媒体选择的方法
3.2.5教学策略的设计
1、确定教学方法
2、教学策略的类型
3.2.6教学评价的设计
1、评价的目的
2、评价的内容
3、评价的方法
a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价
3.2.7多媒体教学软件的教学设计
第12课时
3.3多媒体软件封面导言的设计
3.3.1封面导言的类型
1、介绍型导言
2、信息获取型导言
3、序言型导言
3.3.2封面导言的作用
1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识
2、引导使用者正确输入必要的信息
3、引导使用者正确使用多媒体软件
4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中
5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象
3.3.3封面导言的设计
1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言
2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息
3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言
第13课时
3.4多媒体软件屏幕界面的设计
3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构
1、窗口
2、菜单
3、图标
4、按钮
5、对话框
6、示警盒
3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法
1、屏幕界面的整体设计
2、多媒体素材设计
3、颜色的运用
4、界面的转换设计
第14课时
3.5多媒体软件交互方式的设计
3.5.1人机交互设计的概念
3.5.2人机交互设计的原则
1、友好性
2、灵活性
3、功能性
4、明确性
5、一致性
6、可靠性
7、图形化
3.5.3人机交互的常用方式
1、文本
2、点/触摸屏幕
3、移动对象
4、按钮
5、点击对象
6、热键
7、菜单
8、条件
9、限时
10、限次
3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程
1、调查学习者对交互的要求或环境
2、学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
第15课时
3.6多媒体软件导航策略的设计
3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
2、链的建立
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航
2、帮助策略
3、线索导航
4、浏览导航
5、演示导航
6、书签导航
3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性
2、形象性
3、统一性
4、动态性
5、咨询性
6、易用性
3.6.4导航系统的设计
1、总体规划
2、划分内容和结构
3、确定导航进行的具体形式
第16课时
3.7多媒体软件的评价
3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高
3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者
2、评价工具
3、评价对象
3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
2、根据评价的人物目的划分
3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可
2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据
4、提高多媒体软件的质量
第17课时
3.7.5多媒体软件评价的方式
1、实验
2、专家评估
3、现场运用
4、综合应用
3.7.6多媒体软件参考评价标准
3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则
3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
2、多媒体软件评价的工具
3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的
2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论
第四章：图像素材的获取
第18课时
4.1用扫描仪获取图像素材
4.2用数码照相机拍摄图像素材
4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
2、白平衡的设置
4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
2、手动模式
3、程序设置模式
4、快门优先模式
5、光圈优先模式
6、人像模式
7、风景模式
8、夜景模式
9、微距模式
10、动态模式
11、慢速快门模式
12、辅助拼接模式
13、短片模式
4.2.3构图
4.2.4调焦
4.2.5拍摄
4.2.6浏览数码图像
4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片
4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
2、数码照片的格式转换
第19课时
4.3用抓图软件从屏幕上抓取图像素材
4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
1、下载和安装软件
2、运行软件
3、认识软件的功能
4、应用软件
4.4从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材
4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口
2、对选择的图像进行操作
4.4.2利用网络资源获取图像
4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
2、利用Photoshop绘制
第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材
第20课时
5.1应用图层合成图像
图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
5.2亮度/对比度、文件大小的调整
第21课时
5.3使用修复工具修复老照片
5.4使用画笔工具绘制风景图画
第22课时
5.5用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字
5.6滤镜的使用
第23课时
5.7应用图形工具设计Logo图片
5.8用路径工具创建图像
第六章：音频与视频素材的获取
第24课时
6.1音频素材的获取
6.1.1声音的录制
6.1.2音量大小的控制
6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
2、插入声音
3、混入声音
4、声音效果处理
6.1.4从网络上采集音频素材
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
第25课时
6.2音频文件的格式及转换
6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV
2、MP3文件
3、MIDI文件
6.2.2音频格式的转换
1、MP3格式转换器的使用
2、MP3数字CD抓轨的应用
第26课时
6.3视频素材的获取
6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材
1、正确握持摄像机
2、拍摄效果及拍摄模式的设置
3、拍摄模式的设置
4、拍摄与拍摄效果
6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材
1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件
2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件
6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像
第27课时
6.4视频素材的编辑
6.4.1将素材拖放到故事板中
6.4.2选择视频
6.4.3删除、移动视频素材
6.4.4添加过度效果
6.4.5制作片头字幕
6.4.6加入声音
6.4.7作品的保存
第28课时
6.5视频文件格式的转换
6.5.1数值视频文件格式
1、AVI格式
2、MAV格式
3、MPG格式
4、DAT格式 6.5.2DAT格式（VCD格式）转为MPG格式
6.5.3AVI格式转为MPEG格式
6.5.4MPEG格式转为AVI格式
6.5.5MPEG格式转为GIF格式
6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）
第七章：Flash动画设计与制作
第29课时
7.1基础动画
Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。
7.2利用引导层实现直线书写文字效果
第30课时
7.3利用遮罩效果实现水波文字
7.4交互动画
第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件
第31课时
8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作
8.2移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作
第32课时
8.3按钮交互的运用----单选题的制作
8.4条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作
第33课时
8.5热对象交互的运用----认识图形的制作
8.6目标交互的运用----对照填物的制作
第34课时
8.7判断图标的应用----限时测试课件的制作
8.8框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作
第35课时
8.9函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作
8.10将制作的课件打包成可执行文件
第九章：信息技术在教学中的应用
第36课时
9.2信息技术在高中语文表现性学习课型中的应用
9.1.1什么是高中语文表现性学习9.1.2高中语文表现性学习设计原则
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活力
9.1.3高中语文表现性学习案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、教学内容分析
5、教学设计思路
6、教学过程
第37课时
9.2信息技术在高中历史探究性活动课中的应用
9.2.1什么是高中历史探究性活动课
9.2.2高中历史探究性活动课的特点
1、开放性和综合型
2、自主性和实践性
3、过程性和合作性 9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则
1、探究主题的适宜性
2、学生参与的全面性
3、学习活动的交互性
4、学习次数的适度性
9.2.4探究性活动课的教学效果
9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点
4、教学内容分析
5、教学内容分析
6、教学设计思路
7、结构设计
8、教学过程
第38课时
9.3信息技术在初中数学中的应用
9.3.1数学学科的特点
9.3.2信息技术在数学教学中的优势
9.3.3数学教学中常用的工具
9.3.4初中数学立体图形的教学设计
9.3.5初中数学立体图形的教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点、难点和关键
4、课前准备
5、教学过程
第39课时
9.4信息技术在初中物理教学中的应用
9.4.1物理学科的特点
9.4.2信息技术在物理教学中的优势
9.4.3初中物理福利教学案例
1、课题
2、教学目标
3、学习者分析
4、教学内容分析
5、教学重、难点
6、教学策略分析
7、教学过程结构设计
8、教学过程
第40课时
9.5信息技术在初中化学教学中的应用
9.5.1化学学科的特点
9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重、难点
4、教学过程设计
《多媒体课件制作与教学资源应用》 作业
第1次作业：
1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？
答：
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
第2次作业：
1、多媒体课件的教学模式有哪些？
答：
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
第3次作业：
1、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？
答：
1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。
2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。
3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。
4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。
上述介绍的前三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。
第4次作业：
1、什么是计算机网络？
答：计算机网络是由各种各样的计算机设备以及通信设备构成的符合系统，根据支持的学生人数、教学范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构的形式也各不相同。它可以是一个与大型网络互连的局域网，也可以是城域网，或者是广域网。
第5次作业：
1、因特网提供的服务功能有哪些？
答：
因特网提供的服务功能有：电子函件，万维网，远程登录，文件传输协议，菜单式检索器，WAIS，电子公告板，和查询等。
第6次作业：
1、基于网络学习有哪几种常见模式？
答：
1、媒体教学模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
5、资源查询模式
第7次作业：
1、多媒体软件评价的基本要素有哪些？
答：
1、评价者：包括行政领导、研究人员、专家、同行、教师和学生等。
2、评价工具：开展多媒体的评价工作，根据评价的目的和要求不同，课采用不同的评价方法，而各种评价方法要采用的评价工具也不同。
3、评价对象：评价对象主要是指各学科的多媒体软件。
第8次作业：
1、如何撰写评价报告？
答：
1、评价的目的：清楚地说明为什么要对教学软件进行评价或阐述教学软件评价的目的和意义。
2、评价的方法：说明软件评价的具体内容以及采取的评价方法和步骤。
3、评价的资料与数据：提供评价时收集到的资料信息和数据以及经处理后的结果。
4、评价结论：对评价结果进行分析，得出对教学软件评价的结果，提出有建设性的意见。
第9次作业：
1、多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？
答：
1、调查学习者对交互的要求或环境
2、学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
第10次作业：
1、多媒体评价的分类有哪些？
答：根据评价者来划分有：
1、正式评价；
2、非正式评价。
根据评价的任务目的划分有：
1、诊断性评价；
2、形成性评价；
3、总结性评价。
第11次作业：
1、图像素材的获取方法有哪些？
答：
1、用扫描仪获取图像素材
2、用数码相机拍摄图像素材
3、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材
4、从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材
第12次作业：
1、常用图像的格式有哪些？怎样进行图像格式的转换？
答：
常用图像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 图像转换格式的方法有：
1、用看图软件转换，如ACDSee；
2、用编辑软件转换，如Photoshop。
第13次作业：
1、数字摄像机的于东形式主要有哪几种？
答：
1、推镜头
2、拉镜头
3、摇镜头
4、移动镜头
5、跟镜头
拍摄注意事项：
1、画面要“平”
2、摄像要“准”
3、画面要“稳”
4、摇速要“匀”
第14次作业：
1、数字视频文件的格式有哪些？怎样进行视频文件格式的转换？
答：数字视频文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式
转换视屏文件格式的方法：可以用超级豪杰解霸，格式工厂等格式转换软件进行转换。
第15次作业：
1、数字音频文件格式有哪些？如何进行数字音频格式转换？
答：数字音频文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。
数字音频文件转换方法：可以使用超级豪杰解霸，格式工厂等转换软件进行转换。 第16次作业：
1、视屏会议包括哪些步骤？
答：
1、交谈
2、白板
3、传送文件
4、共享应用程序
5、音频
6、视频
第17次作业：
1、使用数字摄像机摄取视频素材需要注意什么？
答：
1、正确握持摄像机
2、拍摄效果及拍摄模式的设置
3、拍摄模式的设置
4、拍摄与拍摄效果
第18次作业：
1、计算机网络硬件系统包括什么？
答：
1、服务器
2、客户机
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器
7、中继器
8、路由器
9、网关
第19次作业：
1、四大支柱教育观指的是？
答：
1、学会认知
2、学会做事
3、学会合作
4、学会生存
第20次作业：
1、语文表现性学习设计的原则是什么？
答：
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活动
第13篇：多媒体课件制作与教学资源应用
2014年度
《多媒体课件制作与教学资源应用》
培训小结
河坝小学：胡祖明
通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学 服务。大家认为：
一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性
运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、弄清多媒体课件应具备的特点
要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：教学性、科学性 交互性。
三、掌握课件制作中应注意的几个问题
四、想学好图形图像处理，要有耐心
五、想学好图形图像处理，要有艺感
六、想学好图形图像处理，要有构思
七、想学好图形图像处理，要多练习
八、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
九、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了大家对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，希望老师们将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我们要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。
第14篇：多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》讲义 主讲：
培训时间：2014．7．6 共4学时 第一章：计算机辅助教学与课件 第一课时
一、多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式
1、计算机辅助教学CAI
2、计算机管理教学CMI
3、计算机辅助测验
1.1.2、用于教育的常用工具软件
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
二、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念
1、计算机辅助教育
2、计算机辅助教学
a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL
3、多媒体CAI 1.2.2
1、多媒体CAI的硬件平台
2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件
b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
- 123学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
二、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
2、链的建立
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航
2、帮助策略
3、线索导航
4、浏览导航
5、演示导航
6、书签导航 3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性
2、形象性
3、统一性
4、动态性
5、咨询性
6、易用性 3.6.4导航系统的设计
1、总体规划
2、划分内容和结构
3、确定导航进行的具体形式
三、多媒体软件的评价
3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高 3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者
2、评价工具
3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
2、根据评价的人物目的划分 3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可
2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据
4、提高 多媒体软件的质量
3.7.5多媒体软件评价的方式
1、实验
2、专家评估
3、现场运用
4、综合应用 3.7.6多媒体软件参考评价标准 3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则 3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
2、多媒体软件评价的工具 3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的
2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论 培训时间：2014.7.9 共4学时 第四章：图像素材的获取
第十
三、十
四、十五课时
一、用扫描仪获取图像素材
二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
2、白平衡的设置 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
2、手动模式
3、程序设置模式
4、快门优先模式
5、光圈优先模式
6、人像模式
7、风景模式
8、夜景模式
9、微距模式
10、动态模式
11、慢速快门模式
12、辅助拼接模式
13、短片模式 4.2.3构图4.2.4调焦 4.2.5拍摄
4.2.6浏览数码图像 4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片 4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
2、数码照片的格式转换 第十六课时
一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
1、下载和安装软件
2、运行软件
3、认识软件的功能
4、应用软件
二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材 4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口
2、对选择的图像进行操作 4.4.2利用网络资源获取图像 4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
2、利用Photoshop绘制 培训时间：2014.7.10 共4学时
第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材 第十
七、十八课时
一、应用图层合成图像 图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，
包含各类专业文献、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、多媒体课件制作与教学资源应用讲义34等内容。
也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一；
二、亮度/对比度、文件大小的调整；第十
九、二十课时；
一、使用修复工具修复老照片；
二、使用画笔工具绘制风景图画；培训时间：2014.7.11共4学时；第二十
一、二十二课时；
一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字；
二、滤镜的使用；第二十三课时；
一、应用图形工具设计Logo图片；
二、用路径工具创建图像；第六章：
也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
二、亮度/对比度、文件大小的调整 第十
九、二十课时
一、使用修复工具修复老照片
二、使用画笔工具绘制风景图画 培训时间：2014.7.11 共4学时 第二十
一、二十二课时
一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字
二、滤镜的使用 第二十三课时
一、应用图形工具设计Logo图片
二、用路径工具创建图像
第六章：音频与视频素材的获取 第二十四课时
一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制 6.1.2音量大小的控制 6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
2、插入声音
3、混入声音
4、声音效果处理 6.1.4从网络上采集音频素材
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV
2、MP3文件
3、MIDI文件
- 6培训时间：2014.7.14 共4学时 第三十三课时
一、热对象交互的运用----认识图形的制作
二、目标交互的运用----对照填物的制作 第三十四课时
一、判断图标的应用----限时测试课件的制作
二、框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作 第三十五课时
一、函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作
二、将制作的课件打包成可执行文件
第九章：信息技术在教学中的应用 第三十六课时 9.1.1什么是高中语文表现性学习9.1.2高中语文表现性学习设计原则
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活力
9.1.3高中语文表现性学习案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、教学内容分析
5、教学设计思路
6、教学过程 培训时间：2014.7.15 共4学时 第三十七课时
一、信息技术在高中历史探究性活动课中的 应用
9.2.1什么是高中历史探究性活动课
9.2.2高中历史探究性活动课的特点
1、开放性和综合型
2、自主性和实践性
3、过程性和合作性
9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则
1、探究主题的适宜性
2、学生参与的全面性
3、学习活动的交互性
4、学习次数的适度性
9.2.4探究性活动课的教学效果
9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点
4、教学内容分析
5、教学内容分析
6、教学设计思路
7、结构设计
8、教学过程 第三十八课时
一、信息技术在初中数学中的应用 9.3.1数学学科的特点 9.3.2信息技术在数学教学中的优势 9.3.3数学教学中常用的工具 9.3.4初中数学立体图形的教学设计 9.3.5初中数学立体图形的教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点、难点和关键
4、课前准备
5、教学过程 第三十九课时
一、信息技术在初中物理教学中的应用 9.4.1物理学科的特点9.4.2信息技术在物理教学中的优势
9.4.3初中物理福利教学案例
1、课题
2、教学目标
3、学习者分析
4、教学内容分析
5、教学重、难点
6、教学策略分析
7、教学过程结构设计
8、教学过程 第四十课时
一、信息技术在初中化学教学中的应用 9.5.1化学学科的特点 9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重、难点
4、教学过程设计
第15篇：《雷雨》演示型课件资源应用计划表
《雷雨》演示型课件资源应用计划表 雷雨》 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 １、雷雨的资 料 资源名称 介绍雷雨的 形成及示意 图 素材类型 文本、图 片 文本 水平了解， 应用 分析， 综合 应用， 分析 应用， 分析 来源 开发 下载 开发 下载 自制 自制 使用时 间 1 分钟 应用方式和作用 通过了解桃花心 木，出示图片，激 发对课文的兴趣 通过生字词的学习， 及时巩固 2 学习生字词 生字词、练习 3 分钟 3 探究重点句 子 4 课外延伸 重点句子 文本 20 分钟 通过重点句的演示， 层层深入理解句子的 意思 文章 文本 自制 5 分钟 幻灯片给出文本，让 学生加深对表达方法 的理解 5 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善） ： （样式：资源名称，主要内容） 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工 具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资 源为学生提供了出示问题——讨论解答——形成知识的探究的过程性学习的教学环境。 说明： 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注， ， 可以自定义其它类型 （一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ， 如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
第16篇：多媒体课件制作与教学资源应
小继教培训心得体会与总结
多媒体课件制作与教学资源应用
中岭镇官寨小学：刘
慧
八天的培训很快就结束了，在几天的培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师， 课件的制作是必须具备的一种能力， 它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界！
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果， 提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才
第17篇：多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》
辅导计划
辅导教师：田茂春
一、“十二五”规划的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合我校教师的实际情况，特制定如下培训计划。
二、培训目标和任务
提高我校教师实施素质教育的综合能力和教育教学水平。通过培训，使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。
三、培训对象及培训方式
学校全体在职教师，采用集中学习加自主学习两种方式。
四、培训内容与要求
教师《多媒体课件制作与教学资源应用》第八章、第九章的培训。
21世纪的教育是现代技术的教育。作为新世纪的教育工作者，必须具备信息技术教育的能力。为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。让全体教师掌握网络基本知识。让教师能用计算机上网查找资料，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。
“树人自是千秋业，名扬教师万里风。”教育是一种特殊的生产部门，教师是一种特殊的生产者。随着基础教育课程改革的深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。教师不学习，就得不到新鲜的血液补充，就不能很好的进行教育教学工作，就不能好好的教好学生。所以，教师的培训学习迫在眉睫，刻不容缓。
2014年12月
第18篇：多媒体课件制作与教学资源应
多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会
田坝中学：王鹏
培训很快就结束了，在培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师， 课件的制作是必须具备的一种能力， 它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界！
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果， 提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。 不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。
水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学
（多媒体课件制作与教学资源应用）
培 训 心 得 体 会
教师：王鹏
时间：2012年10月
第19篇：地理演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 印度是一个历史 悠久的文明古国 资源名称 亚洲人类文明 发祥地示意 图、印度著名 建筑 “泰姬陵” 图、印度舞蹈 图 素材类型 水平 来源 自制 下载 使用时 间 3 分钟 应用方式和作用 通过图片理解印度是 一个历史悠久的文明 古国，提高学生对本 节课的学习兴趣 文本、动画、分析，综 图片 合 印度人口问题 印度人口增长 分析表、印度 人口过多带来 的危害视频 文本、图片、理解，应 视频 用 ， 分 析，综合 开发 下载 自制 6 分钟 呈现过程形成表象， 举例验证建立正确的 人口观 印度的位置、邻 国、地形 印度地形图 （包含邻国、临近的海洋、经纬线） 文本、图片 理解，应 用 ， 应 用，分析 自制 10 分钟 通过引导学生分析印 度地理位置、邻国、地形特点，培养学生 读图分析能力 印度水旱灾害频 繁的原因 印度热带季风 气候不同季节 风向示意图、印度旱灾、洪 涝灾害图片 文本、图片 理解，应 用 ， 应 用，分析 自制、下载 10 分钟 通过引导学生分析总 结印度水旱灾害形成 原因，培养学生地图 和资料分析能力，形 成正确的环境观 资源内容描述说明：
1、印度“泰姬陵” “舞蹈”图：关于印度历史文化的欣赏，保存在素材文件夹下；
2、印度人口增长分析表，一图片形式保存在素材文件夹下；
3、印度地形图：是一幅全面分析印度自然环境特征的图片，还包含邻国，保存于素材文件夹下；
4、印度季风风向变化图：形象分析印度冬季和夏季风向变化的图片，保存于素材文件夹下；
5、印度旱涝灾害图片：一组感性材料，让学生形成正确的环境观，保存在素材文件夹下。说明： 1) 2) 3) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” ， 注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ，如认知工具类 4) 5) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 6)
第20篇：信息技术_演示型课件资源应用计划表
演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时 间 2分 应用方式和作用 1 播放课件， 整机图片 图片 理解 网络 情境导入 2 初识计算 整机图片 展示图片， 激发 学生学习兴趣 学习对象，硬件 外观加深记忆 图片 理解 网络 5分 机，整体感 知 3 初识主机 主机图片 4 初识主板 5 初识外设 6 总结 图片 图片 理解 了解 网络 网络 网络 自制 5分 5分 学习对象 学习对象 学习对象 总结归纳 主板图片 外设图片 计算机图片 图片+文本 掌握 图片+文本 分析 使用 2分 2分 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂 钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善） ： （样式：资源名称，主要内容）
1、电脑图片：通过展示学生感兴趣图片，引出本节课学习任务，激发学生学习兴趣
2、主机箱内的硬件：播放一组主机中的硬件图片。
2、硬件特征、功能：以图片和文字说明的形式让学生了解硬件特征、功能。
3、硬件具体位置及技术指标：以图片、光盘播放等形式让学生在视听结合下 更好学习知识。
4、计算机硬件系统了解：以文字说明的形式对知识进行汇总，使学习知识系 统化。 说明： 1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括 flash） ，或者上述几类的组合，比如： “图+文+声” 注， ， 可以自定义其它类型 （一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中） ， 如认知工具类 4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载 5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？
