推荐第1篇：初一一元一次方程课件
教学目标：进一步认识方程，理解一元一次方程的概念，会根据题意列简单的一元一次方程。
认识方程的解的概念。
掌握验根的方法。
体验用尝试法解一元一次方程的思想方法。
重点：一元一次方程的概念
难点：尝试检验法
教学过程：
1.,温故
方程是含有 ______的______．
归纳：判断方程的两要素：
①有未知数 ②是等式
（通过填空让学生简单回顾方程概念，并总结方程两要素）
2.知新
根据题意列方程：
（1）一件衣服按8折销售的售价为72元，这件衣服的原价是多少元？
设这件衣服的原价为x元，8折后售价为______
可列出方程 .(2)有一棵树，刚移栽时，树高为2m，假设以后平均每年长0.3m，几年后树高为5m？
设x年后树高为5m，
可列出方程＿＿＿＿＿＿＿
（3）物体在水下，水深每增加10.33米承受的压力就会增加1个大气压.当“蛟龙”号下潜至3500米时，它承受的压力约为340个大气压.问当它承受压力增加到500个大气压时，它又继续下潜了多少米？
设它又继续下潜了x米，
x米增加大气压 个。
可列出方程 .
（教师引导学生列出方程）
80%x=7
2观察比较方程：
（学生根据方程特点填空）
等式的两边的代数式都是_________；每个方程都只含有___个未知数；且未知数的指数是_____
（教师总结）这样的方程叫做一元一次方程．
（教师提问：需满足几个特点，学生回答后总结一元一次方程概念）
1.两边都是整式
2.只含有一个未知数
3.未知数的指数是一次.
（教师引出课题——5.1一元一次方程）
3.（接下来一起将前面所学新知与旧知融会贯通）
1.下列各式中，哪些是方程？哪些是一元一次方程？
（1）5x=0 （2）1+3x
（3）y2=4+y （4）x+y=
5（5） （6）3m+2=1–m
（这里需要让学生较快的先找出方程(1)、(3)、(4)、(5)、(6)，并说说为什么剩下的不是方程。接着找出其中的一元一次方程，着重说说为什么(3)、(4)、(5)不是呢？引发学生套用一元一次方程三个特点说明，教师要补充的是（3）是二次方程，（4）是二元方程，（5）这种情况左边不是整式，进而进一步再强调一次什么是“元”什么是“次”。（3）错在未知数不能出现2次，（4）错在不能出现两个未知数）
4.概念提升（为了能够游刃有的掌握一元一次方程的概念，我们再对它做一次提升，大家请看下面两个问题。
1、方程3xm-2 + 5=3是一元一次方程，则代数式 m=_____。
2、方程(a+6)x2 +3x-8=7是关于x的
一元一次方程，则a= _____。
（通过概念的强调对这题的理解有很大帮助，题1检验学生对一元一次方程中“一次”的理解，题2检验学生对“一元”的理解）
5.一元一次方程的根
思考：
当y为多少时一元一次方程6=y+4成立呢？（本题学生容易猜想得到，教师引出一元一次方程的解的概念）
一元一次方程的解：
使一元一次方程左右两边的值相等的未知数的值叫做一元一次方程的解,也叫做方程的根。
（引导学生掌握验根的方法，并指导学生完成验根过程书写步骤）
判断下列t的值能不能使方程2t＋1＝7－t 左右两边的值相等.
（1 ）t＝-2 （2） t＝2
（先让学生口头检验，再叫学生说说得出结论的过程，进而引导学生一步步书写（1）步骤，学生齐答教师需要先板书步骤，完成后投影出示步骤，接下来让学生上黑板书写（2）的验根过程）
解: (1)把x=-2代入方程:
左边= 2×（-2）+1=-4+1=-3
右边=7-（-2）=7+2 =9
∵左边≠右边
∴x=-2 不是原方程的解.
6.尝试-检验法（光会验根还不够，我们还应学习怎样找到一元一次方程的根，大家请看这个问题）
一射箭运动员两次射击的成绩都是整数，平均成绩是6.5环，其中第二次射箭的成绩为 9环，问第一次射箭的成绩是多少环？
设第一次的射箭成绩为x环，可列出方程 。
（请一学生回答得出的方程 ）
思考:同学们，请猜想一下，结合实际，x能取哪些数呢？
（学生可能会说出0.到10所有整数都可能若说不出再引导）(每次射箭最多是10环，
而且只能取整数环）（要检验11次有点多，能不能再把范围缩小一点呢？引导学生对比已知的一次成绩与平均成绩的高低，从而得出未知成绩应该比平均成绩小，学生得出可以代入检验7次）：由已知得，x为自然数且只能取0，1，2，3，4，5，6.把这些值分别代入方程左边得。（让学生检验得到根，接下来课件梳理验根的结果）
推荐第2篇：初一语文上册课件
初一语文上册课件
1第一课 散步
○教学目标
① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。
○教学内容
① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学设计
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
感知课文内容
① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④ 带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究
[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?
b．“我”为什么感到责任的重大?
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b．作者为我们展示了什么样的家庭?
c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：
① 这篇短文写了什么事?
② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?
[教师引导]
学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)
学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
[教师小结]
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
反思
通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教师总结]
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
○板书设计
初一语文上册课件
2教学目标
1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重难点
重点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学过程
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、小思：
2、席慕蓉：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟
三、作者借贝壳表达了什么样的思想?
思 悟
四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？
课外延伸（坚信自己，我真行！）
一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。
二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
1、贝壳的特点是什么？
2、古人用贝壳做钱币的原因？
3、作者倡导的人生态度是什么？
4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
课后习题
春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。
什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！
1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？
2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？
3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。
4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？
5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？
6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？
初一语文上册课件
3教学目标
1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学重难点
1.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
2.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
教学过程
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、小思：
2、席慕蓉：
二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟
三、蝉的生命的意义是什么？
四、思 悟（相信自己，我能行！）
1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
2、联系上下文，体会下列语句的含义。
（1）斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
（2）是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
（3）在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”
五、我们能从蝉身上得到什么启示？
推荐第3篇：初一语文阅读课件
课件简介:
“诺曼底”号遇难记
维克多·雨果，(l802～1885)19世纪法国作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、以爱制“恶”，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
安普敦负载船舷汹涌玛丽半裸弥漫一枚剖开湍急窟窿秩序洛克嘶嘶发疯违抗防漏嘈杂
拼命肇祸救援
调遣岗位深渊船舶徐徐克莱芒
你推我搡巍然屹立
惊慌失措钢铁铸成
灵魂呛
激情遨游“诺曼底”
轻声读文，用
一、二句话概括课文的内容。
挑战无极限：
你能用四个字短语来概括文章的开端、发展、高潮、结局吗?
开端：雾海夜航
发展：无辜被撞
高潮：指挥救人
结局：以身殉职
课文中有哪些语句描写的内容和你看到的、想到的类似?用“——”线画出来，试着读一读。
推荐第4篇：初一语文狼课件
导语：导语：在我们初中的文言文学习中，有我们遇到不懂的是正常的，下面由小编为大家整理的初一语文狼课件，希望可以帮助到大家！
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，进一步培养文言语感。
2、掌握重点文言词汇，把握文章内容。
3、通过对狼和屠户的形象分析，把握课文主旨。
4、引导学生在生活中要敢于斗争并善于斗争。
教学重难点：
掌握重点文言词汇，把握课文主旨。
教学流程：
一、故事导入
听说过农夫和蛇的故事吗？（生讲述）
你怎么评价故事里的蛇和农夫呢？
这节课我们将走进蒲松龄的《聊斋志异》，去认识两条狼和一位屠户，看看他们之间又会发生怎样的故事。（板书：狼）
二、检查预习
前面你们已经预习了这篇课文，请关上书本，回答：本文作者是谁？文章选自什么？郭沫若怎么评价的蒲松龄？
检查文中重要字音、字形。
三、理解课文内容
（一）学习一二段
请各位自由地大声朗读课文一二自然段，注意不仅要读通句子，更要边读边想句子的意思。然后回答老师的问题，并从课文中找到相关依据。
出示幻灯片：
1、屠户当天生意好不好？
2、两条狼是远远地跟着屠户吗？
3、从这两段来看，这两条狼贪婪吗？
（生大声自由读一二段，回答问题）
（二）学习第三段
师：看来同学们对一二段的内容掌握的很好，现在请自由地大声朗读第三自然段，然后我会为你们翻译，其中穿插有几处错误，需要你们找出错误并在文中找到依据。所以在朗读的过程中，不仅要读通顺，更要边读边疏通段落内容。
（生自由大声诵读第三段，师出示第三段翻译，生指出）
师：这便是故事的开头，如果我用遇狼来概括第一段的话，你可以用什么词来概括第二段和第三段？
（板书：遇---惧---御）
师：屠户遇到了狼，把担子里仅剩的骨头都扔给了饿狼，可两狼之并驱如故，情况十分危急，幸好屠户看见了一堆柴草堆，奔过去拿出刀与狼眈眈相向。现在让我们分角色读一读这三段，注意读出紧张的气氛。
（分两组分别读叙述狼和人的句子）
（三）学习第四段
师：在这千钧一发的时刻，故事将如何发展呢？请仔细听老师朗读第四段，听读完后老师要交给你们一个重要任务，我绘制了两幅杀狼图，图中有多处与情节不符，请仔细观察指出错误并在文中找到依据。所以，仍然要提醒你们，边听读边思考、梳理文段内容。
（仔细听师朗读第四段，找出图中的错误。）
（师提醒：在一二段我们说狼很贪婪，请问这段里面有没有体现出狼的贪婪和狡诈？）
师：现在大家对整个故事情节比较熟悉了，让我们再次分角色朗读这一部分，力求在朗读中再现当时的情景。
（分角色朗读第四段）
这部分讲的是屠户......（板书：杀狼）
（四）主旨探究
1、分析形象
现在我又想到了农夫和蛇，农夫的悲剧是他自己好坏不分，引狼入室，毒蛇呢，恩将仇报。那文中的屠户和狼，你怎么评价他们呢？
（生评价屠户和狼的形象）（师点拨提示屠户的糊涂一时——妥协，以及他的占据有利地势，抓住战斗时机，保持高度的警惕，最终用智慧和勇敢战胜了贪婪狡猾的狼。）
2、学习第五段
狼是如此贪婪，狡猾，不过再狡猾狼在人类勇敢和智慧面前也只不过是跳梁小丑，我不禁要为屠户的勇敢和智慧拍手叫好。难怪蒲松龄说（出示：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。）齐读。从这一段中可以看出蒲松龄对狼的态度如何？（板书：笑狼）
3、探究主旨
面对邪恶势力，只要我们运用智慧勇敢斗争，邪恶必将会像文中的狼一样顷刻两毙。让我们再次为屠户的勇敢和智慧喝彩，也让我们再次对那些跳梁小丑般的狼们嘲讽一番，齐读最后一段。
四、课堂小结
回顾重点文言词汇
五、课后作业
展开想象，把本文改写成一片白话文，注意环境、神态、动作、心理描写。
六、板书设计
狼
遇——惧——御——杀——议
（画骨） 智 （画刀）
妥协 慧 斗争
推荐第5篇：初一语文《社戏》课件
《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,下面是小编整理的初一语文《社戏》课件，欢迎来参考！
知识目标：
1、掌握本课重点词语
2、深刻理解作品的思想内容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描写方法；
5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。
能力目标：尝试鉴赏文学作品，培养学生审美能力。
德育目标：分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农民及孩子们的优秀品质。
教学重点
1、通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣；
2、简要分析六一公公、双喜、阿发等人的性格特征，归纳文章主旨；
3、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。
教学难点：
1、（1）看戏时间；（2）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（3）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，学生缺乏积累）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培养学生默读、速读、朗读的能力，又要训练思考、理解及欣赏文学作品的能力，还要把课上得有滋有味；
2、分析重点语句，体会作者对童年生活的思考和认识。
教学设想：兴趣教学：教学中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让学生体会出童心童趣——因为我们所面对的是初一小学生，讲课一定要适合初一学生的心理特征；采用“谈话法”，贴近孩子们的生活，语言要委婉，调动阅读作品的兴趣。
写作设计：抓住这次学习典范作品的极好机会，安排一次“回忆童年往事”的写作训练，培养学生积极向上、热爱人生的感情，进行团结、友爱、诚实等品质的自我教育。
教具准备：
1、黑色识字板儿（长20cm宽10cm）10面
2、竹笛1支
3、彩粉笔若干
4、小黑板
课时安排：4课时
第一课时
一、导入、解题
1、谈话“同学们，你们看过‘戏’吗？好，今天，我带领大家一同去鲁迅的故乡，看一场‘戏’去，好吗？”
2、板书课题：《社戏》板书作者：鲁迅
3、回忆鲁迅：
（1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）
（2）（小黑板填空）：
A1881—1936
B文学家、思想家、革命家
C学过《从百草园到三味书屋》—叙事散文—《朝花夕拾》
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”
（3）接触《社戏》：
A体裁：小说这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。
B写《社戏》时，作者已经多大年纪了？（结合文后的暑期推算）
1922-1881=41（岁）
C看戏的往事已经过去多少年了？
因为“我”当时十一二岁，而写《社戏》时已经41岁了，因此已过去41-11=30年了。
D已经过去三十多年了，而往事却历历在目。从回忆中，作者有着哪些深刻感悟呢？
二、揭示全课目标
1、掌握下列词语：惮踱颇归省行辈撺掇……
2、深刻理解作品的思想内容；
3、理解作者如何把自然美和人性美融合为“乐土”的美；
4、揣摩本文情景交融的描写方法；
5、抄录文中优美词句、精彩语段，增加语言积累。
三明确本节目标
1、掌握生字、新词；
2、理清故事情节；
3、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
四课堂达标
（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释。
（二）检查预习情况，用黑色识字板展示：（24个）
惮踱颇撮楫棹伊归省行辈絮叨撺掇凫水潺潺
踊跃自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树
（三）快速默读课文，理清故事情节，找出段落的起讫：
教师提供下列情节——平桥乐土 寻船周折夏夜行船赵庄看戏
（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）
月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘
（22～23）（24～30）（31～39）（40）
（四）阅读“平桥乐土”部分
1、什么是社戏？（“社”中每年所上演的“年规戏”。）
2、看戏的具体地点在哪里呢？
（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄）
3、陪我看戏的是哪些小朋友？他们待我如何？
（1）双喜、阿发、桂生等一群小朋友
（2）（A）伴我游戏（B）钓虾、放牛（C）陪我看戏
——友好、亲密
4、平桥村的老人们是些什么人？待我怎样？
（A）种田、打鱼（B）不说“犯上”
——老人们勤劳、善良
5、最快乐的事是什么？（看戏）
6、大约是在什么时间（季节）去看戏的？根据是什么？
春末夏初根据：（1）扫墓后（2）豆，罗汉豆（夏）
（3）麦（立夏麦呲牙）
7、他们是怎么去看戏的？为什么非要乘船去？
（1）乘船（2）因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B桥村“临河”，乘船方便；C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
8、写“平桥乐土”的目的是什么？
交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
9、平桥村给“我”最深的感受是什么？是我的乐土——“乐”。
五、回顾所讲部分
六、布置作业
1、看戏前遇到什么困难？这个困难是怎样解决的？
2、预习课后练习（第95页）的“二”题的第1小题：（请在书本上勾画）
作者写夏夜行船，叙述“我”的所见、所闻、所感。试把表现这些感觉的语句分别摘出来，说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。
七、板书设计《社戏》
推荐第6篇：初一语文世说新语课件
《世说新语》是南朝宋出版的图书，由刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。 下面为大家整理了初一语文世说新语的教学课件，一起来看看吧！
教学目标：
知识与能力：
文言文，积累常见的文言词语，如\"俄而、欣然、拟、未若\"等。
背诵两篇短文。
过程与方法：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点：
指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点：
两个咏雪佳句的评析。
教学方法：
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3．延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备：
多媒体课件、打印好的阅读材料。
课时安排：2课时
教学要点：
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。
教学过程：
教学《咏雪》
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：\"万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。\"是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
多媒体显示：
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作\"一部名士底（的）教科书\"。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自\"言语\"一门。
三、诵读文本，复述故事。
1、教师教读。由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
介绍文言文：文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。你了解的学习文言文的方法有哪些？学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就是诵读。\"读\"是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到\"眼到，口到，心到\"。下面跟老师读。
例句：\"谢太傅/寒雪日/内集\"体会到：根据文意读准节奏。难句如：\"即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。\"
学生自由练习朗读。把握人物对话的语气、表情，注意节奏。要求：沉醉其中读出韵味。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出\"读\"的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
要求：①要有时间、地点、人物。②讲清事情发生的缘由-经过-结果。
四、疏通大意，品析佳句
1、默读课文，对照注释疏通大意。
默读贵在边读边思考，要求学生
四、疏通大意，探究文本
1、默读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：\"俄而\"、\"欣然\"、\"拟\"、\"未若\"等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：\"白雪纷纷何所似？\"兄子胡儿曰：\"撒盐空中差可拟。\"兄女曰：\"未若柳絮因风起。\"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2、学生分组探究问题。
（1）各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。
（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
②\"公大笑乐\"该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？
（3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。
明确：
①文章开头一句话\"谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义\"短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为\"寒雪日\"\"俄而雪骤\"，才能引出\"咏雪\"的事件。
古人看重的\"四美\"是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中\"欣然\"\"大笑\"\"乐\"等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对\"公大笑乐\"，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为\"笑\"前喻，\"乐\"后喻；有人认为谢太傅为\"柳絮\"一喻而\"笑乐\"。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
③用\"撒盐空中\"和\"柳絮因风起\"来比拟\"大雪纷飞\"，各有千秋。有人认为\"撒盐空中\"一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为\"柳絮因风起\"一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（\"冬天来了，春天还会远吗？\"雪莱）。而\"撒盐\"一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，\"柳絮\"一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有\"鹅毛\"\"蒲公英的孩子\"等，教师在充分肯定的基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：\"白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花\"，岑参的《白雪歌送武判官归京》：\"忽如一夜春风来，千树万树梨花开\"等。
学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。
背诵有两个明显的功能：
一、能帮助深入理解内容；
二、能提高阅读翻译的效果。
因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇大。背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。结合投影想象画面背诵文章。
默写课文。
五、阅读激趣：
你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人\"小时了了，大未必佳\"是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进古诗文！
布置作业：
1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。
2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。
3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文意，提出自己不清楚的问题。
教学《陈太丘与友期》
一、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）
1、\"诚信\"和\"礼貌\"是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？
2、总结学生发言，由此导入新课：
是的，几千年来\"人无信而不立\"、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。
当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？--\"一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。\"礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与\"信\"\"礼\"相关的文言文。
二、课文初读，培养语感。
文章的内容是怎样的呢？相信大家一定都很好奇，不过，我们先不急，下面请同学们根据自己的语感为幻灯片上的无标点文言文划分句读，标注标点停顿。[来源:学+科+网]
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾（可同桌相互讨论交流）
三、朗读课文，疏通文意。
1、请学生朗读有标点的课文内容，掌握字词音。
2、教师点拨指导重要字词句并联系相关成语：
①特殊字音：尊君在不（fǒu，通\"否\"）
②特殊词义：
期（约定）日中 --（成语）不期而遇
下车引（拉）之 --（成语）引而不发
入门不顾（回头看） --（成语）顾影自怜
相委（丢下、舍弃）而去（离开）--（成语）委肉虎蹊 去危就安
③不同称谓：家君：谦词，对人称自己的父亲。
君、尊君：敬词，对别人父亲的一种尊称。
3、借助工具书及课下注解自主翻译课文。（在必要的时候，给予学生适当的帮助）
4、朗读表演，进入语境，熟悉课文。
请学生根据语境进行对话表演，注意人物语言的语气语调及话语背后的心理变化。
元方：面对无礼的友人，他落落大方、不卑不亢。
友人：面对幼小的孩童，他恶语相向，但终因失信失礼而自感惭愧。
四、深入思考，合作探究。（以此来培养学生的合作意识，激发学生学习的兴趣）
幻灯片中显示了几个问题，下面请大家先自己动动脑筋，然后在小组内展开讨论：
1、本文提到了几个人？写了什么事？事情的起因、经过、结果分别是怎样的呢？
提示：人物：三人（陈太丘、太丘之友、陈元方）
起因：①期日中，过中不至 --说明不守信的是客人，而不是陈太丘
②太丘舍去，去后乃至--到后不见太丘，这是客人\"发怒\"的原因
③门外戏 --因此与客相遇，这是对话的由来，同时交代了地点
经过：①客问元方：\"尊君在不？\"答曰：\"待君久不至，已去。\"
--属于信息交流性质，作铺垫用。
②友人便怒：\"非人哉！与人期行，相委而去。\"元方曰：\"君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。\"
--写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方\"无信\"\"无礼\"，义正辞严，逼得对方无言可答。
结果：①客人下车引之--表示认错 ②元方入门不顾
2、我们常说晚辈必须尊敬长辈，彬彬有礼，那么你觉得结尾元方\"入门不顾\"是否失礼？从元方的言谈举止中可看出元方是一个怎样的孩子？
（学生可各抒已见，但要注意到一点，即元方当时七岁）
提示：元方当时才七岁，那么对于他的这样的行为，我们也不必过于求全责备。
文章为我们刻画了一个明事懂礼、孝顺父亲、大方正直的孩子。
3、对\"友人\"这个人物，你是如何评价的？（仍请学生大胆发言，各抒已见）
提示：（应多角度看问题）尽管他有无信无礼的一面，不过他还是知错能改的，不然就不会做出\"下车引之\"这样的举动了。
4、从这个小故事中你得到了什么启示？联系自己的生活，谈谈自己的感悟。（要求学生要能够通过自己的生活来谈现实意义）
五、主动质疑，学有所得。（培养学生主动探究的学习精神，提高学生学习的课堂效率）
在前面学习的基础上，学生可根据自己的学习情况，提出学习中的困惑。老师可先请其他同学帮助解答问题，以此来促进学生学习的积极性和主动性，再根据学生的回答情况稍作点拨或总结。
六、拓展延伸，提高能力。
多媒体播放反映校园生活的一段小录像或一些照片，让学生指出其待人接物的正误，从而学会在生活中运用\"信\"与\"礼\"来正确地待人接物。
教师提示：
正确的待人接物方式须注意以下几点：
1、说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体。
2、要能做到尊重他人、平等待人。
3、要诚实无妄、信守诺言、言行一致。
七、教师总结，树立正确的道德观。（以此来照应开头的导入设计，进一步教导学生懂礼知义）
通过这篇课文的学习，我们知道了\"恶语伤人六月寒\"，粗鲁无礼的话语会伤害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样寒冷。所以讲礼貌还要注意说话时态度要诚恳和气，语言要文明得体，记住\"尊重别人就是尊重自己\"，不论对方身份地位如何，不论对方与己的亲疏关系如何，都要能做到彬彬有礼，否则，就会影响彼此之间的关系。
当然，课文还教会了我们\"诚信\"。这对相隔千年后的今天，是十分有用的。联系生活，生活中我们一不小心就容易买到假冒伪劣商品，这就是产家或卖家不讲诚信，带给我们的烦恼；从大处看，我国已加入了市贸，我们必须遵守商业规则，而这商业规则的基础便正是\"诚信\"；从远处看，同学们是新世纪的一代，未来是属于你们的，做一个现代人、世界人，是时代、社会的要求。在此，老师想借这篇文言文把\"诚信\"二字送给大家，希望大家能把此作为自己的人生座右铭，时刻警醒自己：与人相交往，自己首先保持诚信；朋友之间，彼此以诚信相待，同心相知，彼此信任。
作业布置：
1、收集有关古代聪慧少年的故事。
2、在熟读的基础上背诵此文。
3、完成课后研讨与练习。
推荐第7篇：作文课件
北安管理局第二高中校园歌手卡拉ok大赛活动交通安全预案 为把此次活动办好，杜绝各类不安全事故的发生，特制定此预案。
一、活动时间：2014年4月23日下午13点20分高一全体教师学生参加
2014年4月24日下午13点20分高二全体教师学生参加
二、活动地点：赵光农场初中俱乐部
三、2014年4月23日下午13点20分高一全体教师学生从学校出发路径5个路口。每个路口落实两名学校人员负责学生通过路口时的交通安全。第一路口由韩立勤、寇兴杰负责（学校大门口），第二路口由肖军负责（学校西路口），第三路口由刘福来负责，第四路口由李海波、杨泽负责，第五路口由李斌校长负责，第六路口由刘晓峰负责（初中大门）。
四、2014年4月23日下午13点20分，每个班级由班主任负责带队并配有任课教师负责本班学生从学校到农场初中俱乐部之间的道路交通安全工作。高一一班由刘尊鹏、张晓宇、戴丽静负责，二班由申海华、聂国辉、刘荣凤负责，三班由姜海明、韩英、徐丹丹负责，四班由曹保全、马海英负责，五班由刘宝英、孙连华、王伟莲负责，六班由王凤萍、朴丽敏、周秋琴负责，七班由李平、刘东亮负责，八班由肖洪波、杨永利、姜伟萍负责，九班由段有良、于志广负责，十班由赵香萍、刘志红负责。学生战队时班主任在队伍的前面，任课教师在队伍的中间和后面。
五、2014年4月24日下午13点20分，每个班级由班主任负责带队并配有任课教师负责本班学生从学校到农场初中俱乐部之间的道路交通安全工作。高二一班由徐宝艳、芮国良负责，二班由徐强、赵金子、刘凤琴负责，三班由陶玉成、毛鹏鹏负责，四班由舒国荣、岳双双负责，五班由徐志华、郭艾负责，六班由朱红艳、石冬田、于鑫负责，七班由魏雪艳、佟启红、高海军负责，八班由毕继明、许传臻、刘敏负责，九班由李海娟、韩宏利、常春霞负责，十班由郭贤慧、王立杰、冮明德负责。学生战队时班主任在队伍的前面，任课教师在队伍的中间和后面。
六、要求：
1.学生从学校出发到农场初中俱乐部期间要站队行走，不准大声喧哗 2.学生要遵守会场纪律
3.活动结束后，学生站队教师有序组织回校，回校后教师下班
七、此项活动的交通安全请赵光公安分局交警队人员协助负责各路口的交通安全工作。
总之：要组织到位，做好安全准备，确保此项活动的绝对安全，杜绝各类不安全事故的发生。
推荐第8篇：初一作文
【英才教育】 初一语文王老师 【初一作文写作指导】
作文在学生的学习过程中，是一个重点也是一个难点。为了解决我们学生在作文
无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题.要注意：选题，立意，主旨。初一学生作文，要求写好记叙文，要做到
一、能清楚的说明白一件事情，要把六要素说清楚，包括人物，时间，地点，事情的起因、经过、结果。
二、语言做到叙述明白，语句通顺，错别字少。
三、内容选自生活中的真人真实，有真情实感，有明确的中心意思.
记叙文写作方法：
一、观察的要求观察是积累素材的好方法，它要求我们做生活的有心人。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。„„对任何事物必须观察准确再下笔。”可见观察在作文中的地位。观察要注意哪些问题呢？
第一、观察要选准立足点。我们可采取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。不同的观察视角会有不同的发现和收获。
第二、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。第
三、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。
第四、观察要作笔录。
【英才教育】 初一语文王老师
作文要求
①以《温暖》为题写一篇记叙文。
②必须以第一人称进行叙述，以叙述为主，适当运用抒情、议论表达方式。
③内容上写人与人之间的优良精神面貌，感情要真挚、感人；文中不出现真实地
名、校名、人名。
④作文字数不少于600字
一．关于“温暖”的名言美句
1屋是墙壁与梁所组合；家是爱与梦想构成。――〔印度诗人〕泰格尔
2被妈妈亲爱的手臂拥抱着，其甜美远胜于自由。――〔印度诗人〕泰格
尔
3不要太注意家庭的外观及形式，最主要的，是要注意家庭里特有的，充满了爱、
温暖与明朗的气氛。――〔美国教育家〕卡耐基夫人
4屋里若有爱长驻，有友情为贵客，就是真正的家，甜蜜的家；因为在那儿，心
灵可以休息。－－〔美国作家〕亨利·凡·戴克
5爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。
6爱是一种无私的奉献，犹如灿烂充满朝气的太阳，给人温暖、力量和希望。
你我的爱心像蜡烛，只要燃烧起来，就会温暖人心，照亮你我生活。
祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。 —— 聂鲁达
【英才教育】 初一语文王老师
二、【例文鉴赏】
花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之遥
远。在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖？
在我眼里，父母所给予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、
爱护以及重视，是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。
记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里的一天，我和母亲在整理房间时，由于
我的一时疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了
桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来
的母亲见到我这样，脸霎得白了。可她立刻意识到了什么，从药柜里拿出大把棉
花，堵住我的伤口，而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会，得知消息，
赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边，母亲一人的负担特重，我知道其实
她比我更紧张、更心痛。
当时，我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知，医生却说必须要用针
把伤口缝起来。因为口子太大了，流血多，会造成不好的影响。用针缝，想想都
很恐怖，不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针，我的心跳得疾速，空
气仿佛也在此刻凝固了。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候，母亲温暖
的手紧紧抓住了我。此时，一股安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒畅
了。我知道，在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在那里有父亲安慰的话语
与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。那次，我没有流泪，因为在这谈不上生死边
缘的危险时刻，我感受到了父母给予的温暖。
当父亲赶到医院时，我的伤口早已缝好了，扎上了纱布。见到父亲，我一头扎进
了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛，或许从没经历过这样
事情的我委屈了，在父亲怀里，我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我，
粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了。一切都过去了，不
是吗？”是的，一切都过去了，一切都会过去，但对于父母所给的一切，我愿它
不要过去，永远保存。
之后，父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天，天气热，父亲怕我伤口发炎，还为
我每天清洗伤口，从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理，拆线时，医生说伤
口愈合了，而且长得很好。
温暖，不必用美丽的词藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依然光亮耀眼。
同学的一声共同进步，老师的一次真心问候，朋友的一回热情帮助，都让你感到
温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢？珍惜这其中温暖
的一切，父母的温暖将伴你越过困难，冲破险阻。在危险与竞争面前，它们一定
是你精神的支柱！
【英才教育】 初一语文王老师
【英才教育】 初一语文王老师
推荐第9篇：初一作文
1.自我介绍，向你的朋友介绍一下你自己
Hello，my name is …I’m13 years old.I study at Guandu Middle School.I am in Cla Six; Grade Seven My favorite subject is English, because it is very interesting.Which subject do you like best?I go to school on foot everyday.How do you usually go to school? I like reading books, playing basketball and so on.What about you?
2.向同学们介绍一个你的朋友
I have a lot of friends.My best friend is ….We are at the same school.He is thirteen years old.He is tall and handsome.He likes math best, so his favorite subject is math.He thinks it is very easy.But I think it is very difficult.He likes helping others.He is very friendly to our clamates.We all like him very much.
3.My family(介绍自己家人的年龄，职业，爱好，喜欢的食物等)There are four people in my family, my father, my mother, my brother and I.My father and mother are both workers.My father is very tall.He likes helping others.He likes reading books.My mother is not very tall, but she is very beautiful.She likes watching TV.My brother is 10 years old.He is in Grade Three.He likes playing with his friends.He likes apples best.And I am 13years old.My brother and I are in the same school.I like reading books, too.
This is my family.I love my family very much.
3.My School(向别人介绍一下自己的学校)
My school is Guandu Middle school.It’s not very far from Qianjiang.It is very beautiful.There are eighteen claes, five buildings, two playgrounds in our school.We often play basketball on the playground.We have eight leons everyday.Claes begin at eight o’clock and finish at five thirty.After school, we often play games.My school is not very big, but it is very beautiful.What about yours?
推荐第10篇：初一作文
感谢无声的冷漠1000字
窗外，天下着蒙蒙小雨，往常秋的缠绵总会让人感到有些沉醉，然而今天不知为什么，却让我感觉有些莫名的心烦意乱，有道拦路虎使我无法专心做作业，此时，妈妈正坐在卧室里看电视，对我在外面的一举一动不闻不问，坐在桌前的我不禁想起了以前的母爱，几乎在我小学生涯的每一天，她都是陪着我做作业的，在我遇到困难的时候，她总是会在我身边，为我出谋划策。屋里的灯光很暗，似乎也如这微微的光，越来越黯淡了。这到底是怎么了？
雨后，天总会放射阳光，而我心底的那束阳光又到哪里去了呢？
我望着雕像般宁静、肃穆的母亲，平淡地说：妈，别看了，休息一会儿吧！
母亲只是轻轻地应了一声哦便没再出声。母亲的话也如窗外的冷雨似的，凉凉的。想想以前，母亲看到我手足无措、捶足顿胸时，都会主动过来教我，
其实我很想与母亲畅所欲言，和她一起讨论题目，一起思考，可是为什么这几天，母亲总是对我这么冷漠呢？向她请教问题她也是一口拒绝，留下我一人冥思苦想，才解出答案。
我走回房间，继续想着一道百思不得其解的难题，仍无从下手，要是以往，我早把母亲喊来了，可是现在，母亲脸上早已多出了一点严肃。
我不耐烦地发着牢骚，母亲似乎听见了，推开了门，有什么事吗？哦，没有，就是有一道题目不会我静静地说。母亲走过来看了看，她的眼神闪了闪，似乎想说什么却又什么也没说。唉，难道母亲就不能完完整整教我一下吗？因此，母爱成了我心底难解的谜。无奈，我只好再一次拿起笔，在草稿纸上蠕动着，一会儿敲笔，一会儿挠腮，整个屋子里只有沙沙的笔声。我做出来啦！我欢呼着，这时，我似乎开朗了许多母亲听到我的欢呼声，还以为出了什么事儿，疾步跑出屋，当她知道我把题目做出来时，长嘘一口气，她走到我身边，亲切地对我说：依赖别人，远远是不够的，最重要的是自己努力的成果！猛然间，我突然明白了母亲的良苦用心，原来母亲这么多天伪装的冷漠，却是对我放手的爱，就是要让我学会不要依赖他人，我却&
于是，我拉着母亲坐下，跟她将我的解题分析，她的脸上洋溢着甜蜜的微笑，似乎是开了花的铁树，无意间，几根银丝焕着刺眼的光芒映入我的眼帘，我的心像被什么蜇了一下，一股暖流流遍了全身，原来，母亲老了，她不再那么年轻了！
我看见了母亲的光芒，她无声的冷漠教会我独立，感谢母亲，为我操劳，处处为我着想。她虽冷漠，但心底却散发着耀眼的光芒，她，把爱洒遍了每一个角落！
感谢母亲，感谢她那无声的冷漠
雨停了，天边不远处，冒出了一道彩虹！
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第11篇：初一作文
1.在我们的生活中有数不清的真情：友情、亲情等等，；可我认为世界上最珍贵的是母爱之情。
我妈妈是一位职业女性，在单位承担着繁重的工作任务。由于爸爸工作忙，不能经常回家，所以照顾我和奶奶的任务就落在了妈妈的身上。她每天下班回到家，既要做家务，又要照顾全家人的生活起居，还要辅导我学习。尽管很累，可她从没有发过一句牢骚。
记得六岁那年，我随奶奶去吉打探亲。不想刚到吉打，我就得了急性肠炎，肚子疼得直打滚，必须马上住院治疗。我躺在医院的病床上，心想要是妈妈能在我身边 该多好啊！我真希望能立刻见到妈妈、听到妈妈的声音，可我明白，妈妈现在正在几百里以外工作，怎么能想来就来呢？想着想着，我就迷迷糊糊地睡着 了。也不知睡了多久，等我睁开眼睛时，四周一片漆黑。朦朦胧胧地看见床边有一个熟悉的身影。“妈妈，是你吗？”她点了点头。啊！我的眼眶湿润了，眼泪顿时 哗哗地流了出来。
原来，我睡着后，奶奶给妈妈打了电话。妈妈把手上的工作和重要的会议推掉了，也还没吃晚饭，就急急忙忙地赶来吉打了。等她到了吉打 已经是晚上九点多钟了。那一夜，她为了守护输液的我，几乎一夜没合眼，一会儿给我量体温，一会儿用毛巾为我冷敷。第二天清晨，妈妈见我的烧退了，就又拖着 疲惫的身子赶回单位工作去了。妈妈不仅在生活上关心我，还经常给我讲做人的道理。有一次，我和妈妈上街买东西，见一 个衣着破烂不堪、浑身散发出难闻气味的老人在街头乞讨。路上的行人都像躲瘟疫似的绕开他，我也赶紧捂着鼻子，加快了脚步向前走去。妈妈却拉住我说：“把这 一块钱给老人送去吧！”我眼睛一瞪，歪着脑袋问：“您没看过报纸上的报道吗？他要是骗子怎么办？”妈妈乐了，说：“想不到我女儿警惕性蛮高的嘛！不过如果 他不是骗子呢？”看着我迷惑的样子，妈妈接着又说：“现在社会上的确有一些人，利用人们的善良来骗钱。可这是一位没有劳动能力的老人呀！如果他有一个温暖 的家，儿女们孝顺，生活有保障，会在这么寒冷的天来大街上乞讨吗？市场上有毒大米，难道就永远不买米吃了吗？同样的道理，不能因为社会上有骗子，就可以丧 失善良。”我听了妈妈的话，觉得脸上有些发烫，急忙接过钱，放进老人手中的缸子里。
从生活的点点滴滴中，我不仅感受到了母爱的无私，还学到了许多做人的道理。我为自己有一个好母亲而感到幸福。
第12篇：初一作文
初一作文题目
⒈《——是一道靓丽的风景线》27.《——着幵快乐着》
⒉《——，我永进的天空》28.《给自己找个——》
⒊《都是——惹的祸》29.《永进说——》
⒋《笑傲——》30.《那一次，我——》
⒌《生活需要——》31.《——不同情眼泪》⒍《何以解忧，惟有——》32.《带上——上路》⒎《假如我是——》33.《我与——面对面》⒏《告诉你，我很——》34.《——是一盏明灯》⒐《我眼中的——》35.《那段——的日子》
⒑《生活需要——》36.《一个——的心灵独白》⒒《——在我的身边》37.《——，让我欢喜让我忧》⒓《——也是一种美》38.《爱上——》
⒔《——是最美的行囊》39.《欣赏——》
⒕《与——同行》40.《我眼里的——》⒖《——伴我成长》41.《那—那—那—》⒗《——三步曲》42.《想起——》
⒘《——和我有个约会》43.《———的遐想》⒙《我发现——》44.《第一次——》
⒚《真想做个——》45.《给心情涂上——》⒛《世上只有——》46.《人生路上——多》
21．《我——故我在》47.《——，我的最爱》
22．《永进的——》48.《——的故事》
23.《——，我恨你》49.《——是一种养分》
24.《——，做我自己》50.《那年，我——》
25.《——的**》51.《和——赛跑》
26.《我和——的距离》52.《我——，我——》
书籍，我永进的天空 我永进的天空是就是读书，高尔基说：“书是人类迚步的阶梯。”在书中我们可以学到许许多多的知识，书可以引导我们在知识的海洋中不断地迚步。 读书幵不是一件苦差事。我以前也说读书苦，当你读一本书，掌握了这本书里的内容，你会觉得，读书是在和一个高尚的人谈话，使你回味无穷。有时，读书也是一种享受，如：裴元庆被李元霸打败后，心中恼火，杨林埋伏在此，看见裴元庆，喊：“逆贼，别走。”与裴元庆打了起来，结果自己被打得虎口裂开，大败而逃。再如：齐国进，李如珪，抢了一盏珠灯去给叔宝母亲祝寿，齐国进看见罗成他们担着行李过来了，他们胆大，叫罗成留下买路钱，罗成不交，和两人打了起来，两人被罗成打伤，丢了珠灯。本想要点钱，不想连珠灯都丢了，真是偷鸡不成反蚀一把米。就凭这些内容就足以让我哈哈大笑。读书可以告诉我们怎样做一个有道德有修养有礼貌的人。读书还可以提高我们写作的能力，表达能力，随着，语文成绩也会有一定的提高。读书可以让我们知道大量的历史知识，这也是学好历史的一个重要性，又可以让我们知道未来。读书让我们知识丰富，我认为读书不只是为了了解一下其中的内容，要把书读透了，一本好书读完第一遍，再读第二遍，一定会有不同的收获，那就是在第一遍看的时候，没有读到的小细节。
古人曰：“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读，读书贵能疑，疑能得教益，默读便于思索，朗读便于记忆，初读好书如获良友，重读好书如逢故知。”告诉我们：一本好书，百回读都不觉得厌，读书肯定是会有疑问的，这些问题是对你有很大的帮助，默读可以思考，朗读可以记忆，一开始读一本好书，就交了一个朋友，再读这本书，就了解了它。 古人云“开卷有益”，这一个“开”字如果书打开后又不看，一点收益也不会有，惟有去认真读它，去理解它，这样才能真正达到开卷有益的效果。
读书，其乐无穷，使我收益，使我成长，读好书是我的永进的天空。
笑傲人生
听过笑傲江湖，还没听说过笑傲人生吧?
每个人都有自己的人生，每个人都在人生的道路上留下了掩埋不掉的痕迹，永恒的回忆。人生的道路上，有我们一个一个的脚印，从小到大，从年轻到老。每一个脚印都包含了精彩的故事吧？谁都想给自己的人生画上完美的句号。但是，人生总是避免不了坎坷，人生总是避免不了困难。面对困难，我们不应该低头，要有不服输的精神，要骄傲的抬起头，与困难做斗争，与坎坷做斗争，的确，骄傲不是好的事情，人们也常说，骄傲使人落后，谦虚使人迚步。但是面对困难，我们应该挺胸抬头，面对自我，战胜自我。你要相信，你所面对的困难只是在你微微一笑的时候而被你战胜，你所面对的困难就是在你骄傲的抬起头时，困难低下了头。
要拥有不平凡的人生，就要有不平凡的经历，要给人生画上完美的句号，请骄傲的抬起头，请露出骄傲的微笑。证明你不怕困难，一切困难也只是轻烟也只是薄雾，面对人生请笑傲人生。笑傲人生，让微笑铺满人生道。
第13篇：初一作文
上海之行的感受
在3月14号早上5点这个日子里，在阀门厂小区有20辆豪华旅由大巴车缓缓启动啦。
这次，在张校长一起的陪同下，我们要一起在南京，杭州，上海共度三天四夜。在两
点的时候到达拉南京中山陵，在小组的活动下，我们小组的共同努力下爬上拉中山陵的孙中
山纪念馆….当我们站在中山陵最高处往下看时，突然感觉到心情无比的舒畅。整个南京市
的轮廓尽收在我的眼底，心里感到无比的高兴，无比的自豪。
看完啦中山陵，在晚上9点的时候到达杭州宾馆，拿啦房间卡把行李放好就洗洗睡啦，
第2天一早睡在隔壁房间的刘畅王琛，就来叫房他们隔着房间大声喊；“快7点啦快起床，
我和刘雪纯一听，马上起床啦谁知我们洗漱完一看才6：40，正好这时刘畅王琛走拉进来，
我们都倒在拉床上休息。到7点整的时候我们收拾好拉行李去餐厅吃早饭，吃完早饭我们坐
上车到了西湖。那天杭州下雨，原本有意境的西湖在那天更有一番韵味啦!
·小组在西湖边解散后，我们小组就去啦苏堤，在我们小组的配合下，在苏堤走到一半
时一看指路标还有1千多公里，在小组的集体讨论下我们返回啦。再回到大巴上的时候，我
们组的鞋都湿啦，我们和导游要拉两个塑料袋套到脚上再穿上鞋样子。很可笑但内心真的很
快乐。在晚上8点多的时候到打啦上海宾馆 ，在导游查完房时我和室友刘雪纯开开空调，
各拿啦两个支撑架把裤子袜子，搭到空调上就把空调开到30度就睡啦，早上一起来一抹全
干啦。在陆家嘴解散后，我们小组合伙拿拉10块钱，买啦一份上海市交通地图 我们先去啦
南京路买啦很多东西，又去拉马当路，再坐地铁时给一个上海老奶奶让位她热心的推荐我们
去上海最繁华的地方：豫园！果然是这样那里什么都有，我们一下逛到拉下午6点。坐地铁
到拉外滩，外滩的景色确实很美，在灯光的照耀下那江水变得很耀眼，很亮。
三天的假期就这样过去啦，在大城市的这几天确实感觉很好，宽阔的马路，耀眼的高楼
大厦。。。。。这些我们开封没有的东西让我明白，这些东西是要靠我们这一代好好学习，去创
造这些东西 是要靠我们去让开封变得更加美好！更加辉煌！
第14篇：初一作文
我想变成水
水是宝贵的，世界上一切生物都离不开水的滋润。假如我能变成水，就要做出很多对人类有益的事情：我会到沙漠里将一场大雨，让沙漠变成一片绿洲；我回到广阔的田野里播撒甘霖，让万物呈现出勃勃生机；我会把干涸的河流小溪注满，让它们重返往日的活力，让小鱼小虾尽情畅游嬉戏。我会让环境更加清新；让鲜花更加美丽；让禾苗茁长成长；让树木沐浴甘露。我会去扑灭危害人类的大火；湮灭危害人类的病毒；净化人间污浊的空气。
啊！我终于变成水了
我来到了干旱的灾区，洒下了一场救命的大雨，人们喝上了干净清爽的泉水，万物都苏醒了，恢复了原来的生机。
“不好，沙尘暴来了！”只见它狂风大作，黄沙满天，直搅得天昏地暗。“沙尘暴，你也太嚣张了，我饶不了你！”我大吼一声，向沙尘暴冲去。我把水变成倾盆暴雨，奋力洒向沙尘暴，沙尘暴叫嚷着向我扑来，我急忙把水变成一把银光闪闪的利剑，向沙尘暴拦腰砍去，只听一声惨叫，沙尘暴被杀的狼狈不堪。经过一番激烈的搏斗，沙尘暴终于败下阵来，逃的无影无踪了。此时此刻，我也累得筋疲力尽了，我猛地睁开眼睛，天刚蒙蒙亮——原来是个梦啊！
这虽然只是一个梦，一个虚幻的梦想，但是我愿意变成一个像水一样有用的人，为人类奉献出一份力量。
第15篇：初一作文
每个人的成长过程中，都会有一些人，一些事伴随你成长。比如：“亲人”“朋友”“音乐”“书香”。但是我印象中最深刻的还是“友谊伴我成长”！
在我的记忆里，我有很多朋友，但都不是最知心的，还记得我最信任的知心朋友就是她—那个名叫“卢嘉欣的女孩”。我刚上小学的时候，周围都不熟悉，没有认识的人，忽然一个扎着马尾，眼睛小小的女孩向我走来，她问我怎么啦，我告诉她我内心的想法，结果，她说：“我也是这样想的，不如我们两个做朋友吧！”我点啦点头。从此，我们两个成啦一对形影不离的好朋友。一只快到毕业啦，因为那几天心情很烦躁。那一天，我的辅导书找不到啦，我很着急她也帮我找，结果还是找不到，她说再买一本吧，我对她生气的说：“不是你的书你当然无所谓啦。”从此我就不理她啦！直到那一天我看见她桌上有一本和我丢的那一本资料一样，她进班看见我，我说：“，我那么相信你你还偷我东西，你什么意思啊你?”从此以后我见拉她就瞪她一眼。直到毕业考试前一天，我才明白拉那一天她是专门给我买的作为生日礼物我，我和她说对不起，她说没事我们永远是好朋友，我哭了多么好的朋友啊！
卢嘉欣这六年来一直对我很好，我高兴时，陪我一起HAPPY；我不高兴时，和我一起分担忧愁。这六年来这些不是谁都能做到的。这六年来我把她当成我最好的朋友，能信任倾诉的人。这六年来她包容我的一切，我和她吵架时她就不和我吵。我说什么她都听。我认为她是这个世界上除了亲人，是我最亲的人。但是即将面临毕业，我和她就要分开。因为我和她考进了了不同的学校。毕业那天我哭了，她也哭啦。我和她说没关系，以后总会见面的。她和我说：“以后要变得坚强，不能在那么任性啦！”我点拉点头。
“儿时的友谊充满了天真，我们在一起追逐打闹，不愿停歇，常常在白白净净的湖边轻轻的吟唱着《友谊地久天长》，我们在一起欢快的消磨时间。”
“少时的友谊充满了纯真，我们在一起畅想着对未来的希望，互相诉说着心里的烦恼和快乐，我们常常对着初生的太阳高歌。”
“幼时的友谊充满了童趣，一起在草地上尽情的奔跑，仿佛像两只刚刚会飞翔的小鸟，尽情的翱翔。我们不会生气，不会惹对方哭”
“有泪水，但是也有欢笑。有烦恼，但也不失快乐。我们希望永远开心的在一起互相倾诉着心里的事。”
“我和我的朋友没有隐瞒任何事情，因为这会让我们之间的友情变的不纯净，不 再美丽。当自己有事情没有告诉朋友时，朋友会觉得你不信任他，你跟他不是最好的朋友，自然朋友对你也会很失望！让我们呵护友情吧！”
把握生命里的每一分钟，和真心的朋友热情相拥……”一首熟悉的乐曲再次在我的耳畔回荡起，使我不由自主的想到了友谊这个词。
回忆往日有多少个知己陪我走过了短暂而又漫长的十四年。在我失意时，他们为我鼓气；在我痛苦时，他们与我分担痛苦；在我有一点小成绩时，他们鼓舞我继续前行；在我快乐时，他们也由衷的开心。
“友情像一缕清风，轻轻拂去你心中的伤痛；友情是一轮太阳，为你照亮心中的阴暗；友情是一团篝火，为你驱走寒冷。”
„对于友情，我们不用去装饰它，因为这是来自我们心里最纯净的的感情。我们用生命里的每一分每一秒去感受友情吧！”
第16篇：初一作文
年少轻狂，青春不荒
初夏，清凉未退，炎热未至，绿意盎然；青春，稚气未脱，尚欠成熟，更加生机蓬勃！
年少的我们，疯狂过，听话过，叛逆过，规矩过，撒娇过，赌气过„„轻狂，有青春少年，意气风发，敢闯敢做敢言敢当的精神风貌一层意思。只要一直这样阳光下去，青春将无关岁月！
爱迪生，本分的上着学，结果因为提问奇怪的问题被迫辍学，于是开始自学。本分的自学着，后来又要去卖报赚钱。报纸卖着卖者就成了发明家。发明家当着当着就有了1093项专利。不是幸运，是选择，正确的选择即将要走的下一步。我们的青春需要——选择。
比尔盖茨，众望所归的考上了哈佛大学，但是却因为哈弗满足不了自己而退学，开始自己的事业，后来成了世界首富。不是侥幸，是敢闯。敢为自己的未来闯一把。我们的青春需要——敢闯。
叶诗文，独自离家，放弃学业，为了自己的奥运梦，稚气未脱就站在社会上，训练的时候，从不偷懒，格外要强，后来在伦敦奥运会上两次破世界纪录，成为双冠王。不是超常，是坚持。坚持着为了自己的梦想走下去。我们的青春一样需要——坚持。
年少轻狂的资本不外乎三种：选择、敢闯、坚持。
或许，我们的青春色彩很单调，很单一。但是，每张画布最初都是白色的，无一例外，就像我们现在的青春一样。之后，无论是炫目的，淡雅的，缤纷的，单调的，多彩的，无力的画，都是作者一笔一笔添上去，风格自定，色调自定，内容自定，可是身边总有那么多的人一样在作画，供你参考，画最后的姿态还是作者说的算。我们的青春，身边一样有很多种参考以及建议，爸爸，妈妈，老师，可是最后青春的样子到底还是看自己怎么过，过程自定，画笔三只，不缺参考，你最后的绚烂希望与众不同。
青春，是一场没有标准答案的考试，唯一遗憾的是不能补考。曾几何时，我们在多少次考试下笔如飞，满意交卷，分数满分。这场考试，时间很长，题目很多，难易参差不齐，没法作弊，每个人的试卷都很不一样，手里的笔叫做“敢闯”，橡皮和思路叫“选择”，检查的原因叫“坚持”，我们正在答题中„„ “青春的样子有很多种，我选择你想象不到的那一种。”
“再不疯狂青春就荒了，再不疯狂我们就忘了，荒了就像白活了一场，忘了就像没有了过往。”
“赌这一把，不要害怕别人的喧哗。”
“总有一天你要回忆吧，庆幸曾有似火的年华。”
青春，是一种态度，这种态度不可以被苍白，不可以被颓废。这就是我们的青春，注定要似火般的，注定要肆意燃烧，也注定可以永恒于我们，所以，年少轻狂的我们，一起在我们的青春里潇洒地自由吧，一起呐喊：“青春永不荒！”
第17篇：初一作文
马虎的我
英华中学2011级一年八班侯百阳
看！眼前这个正在奋笔疾书的人就是我。一双乌黑又不失机灵的眼睛，一个大鼻头，外加两个小耳朵和一个永不服输的嘴，组成了我----阳光男孩。别看这小子正奋笔疾书，别有“文弱书生”的气质，可他做起事来可就大不相同了，不是缺了这个就是少了那个，有时还来个“大反转”，保证能让你气得恨不得凌空扇他一百个耳光。
马虎人办马虎事之一
坐在考场里正写着数学卷子，不禁想起上一次成绩发下来时的情景----数学86分。八十六！对于一个成绩中等的学生来说，这个成绩可能不算低，可是对于一个数学从来未下过九十的学生来说可是天大的打击呀！看看都错了些什么吧！“2”看成了“5”，求盈利多少元，给写成了亏本多少元，这道题答没有，那道题名数不易而飞……真是“惨不忍睹”呀！于是，我下定决心，发奋苦读，十年寒窗，只为这次考试啊！（呵呵！有点夸张了。）但成绩发下来时，我傻了，名字忘写了……
马虎人办马虎事之二
“我们是好孩子我们爱读书……”周末的一天，我正边哼 1
着小曲，边读着《骆驼祥子》，真是不“不亦乐乎”，谁知道妈妈一声吼“快把妈妈的钥匙拿来！”“来了，来了！”我如痴如醉地看着《骆驼祥子》，怎能如此轻易就放下!于是乎我拿起一样“钥匙”扔给妈妈。只听“啪”的一声，我被药片正中头部，被妈妈“暴头”了。“让你拿钥匙，不是药片！”唉！我这马虎病何时才能改呢！
虽说我很马虎，但我很热心，很爱交朋友呀！如果你还在为找不到朋友而烦恼，我是你的不错之选，你值得拥有噢！2
第18篇：初一作文
七年级上
1，记一件事
在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜?这些事是让你感动不已，让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到庄严神圣，感到妙趣横生?选一件你感触最深的事，把它写出来。字数不限，题目自拟。
写记事的文章一定要写出真情实感。著名儿童文学作家冰心说过，六十年来写的短文都是“心有所感，兴之所至，真实地反映了、抒写了我当时当地的思想和感情”。文章写出·了真情实感，才可能打动读者的心。没有真情的文章，只会让人“一看就从脑中抹去”。
一、交代清楚。要把事情发生的时间事情的起因、经过和结果，都写清楚。地点，涉及的人物，
二、中心明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料，组织语言。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思，比如课文《山中避雨》就用“乐以教和”这一古语点明了文章的中心意思。当然，也可以不点明，而让读者自己去体会。
三、详略得当。
2，写一个人
每个人都有自己的特点。写人，就要抓住人物的特点来写。通常，我们可以从外貌、动作、语言等方面来抓住人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写等写出人物的特点。 如《小巷深处》中：“在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔……”就通过对“母亲”的外貌描写，写出了她当时既痛苦又坚强的心情。
又如《风筝》中：“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”则通过动作描写，写出了“我”武断而蛮横的做法。
再如《我的老师》中，“我”与莎利文老师讨论什么是“爱”的一段，就通过对话描写，写出了莎利文老师育人时诲人不倦、循循善诱的特点。
当然，写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
写一篇作文，试着通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来。题目自拟，字数不限。
3，描写景物
朱自清的江南之春，屠格涅夫的草原之夏，老舍的济南冬天，黄蒙田的竹海深处，都写得脍炙人口，美不胜收。现在是秋天，正是收获的季节，让我们拿起笔，来描绘这硕果累累的秋吧!
要描写景物，就要进行细致的观察，用自己的眼睛发现美。我们既可以随着方位的变换，从不同角度观察景物；也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。但无论怎样观察，都必须抓住景物的特点。
除学习捕捉景物的特点外，我们还要学习描写景物的方法：
一、把景物拟人化。课文《春》和《济南的冬天》都用了这种写法，把春天的生机勃勃、冬天的多姿多彩描写得活灵活现。同样，我们也可以用这种方法，把秋天描写得如诗如画。
二、用比喻的方法来描写景物。朱白清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝……”这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”屠格涅夫在《树林和草原》中这样描写晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样”。
三、用色彩来描写景物。老舍在《济南的冬天》中这样描写小雪的景象：“看吧，山上的矮松越发的青黑，……山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。……这样，一道儿白，一道儿暗黄，……
那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
四、用比较的方法描写景物。老舍在描写济南的冬天时，就把济南和北平、伦敦进行比较，突出了济南冬天的特点。
观察秋天的景物，写—篇文章，写下所观察的景物和当时的感受。题目自拟，但标题小必须含“秋”字，如《校园的秋天》《秋到山村》《秋天的田野》《月到中秋》等等。
4，写童年的故事
进入中学，标志着我们已经告别童年。但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏，给洋娃娃打针喂药，到广场上或田野里放风筝，到树林中捕蝉，听奶奶讲故事，数天上的星星……
童年时，你可能有过许多疑问：我是从哪里来的?月亮为什么掉不下来?象舁子为什么那么长?
兔子尾巴又为什么那么短?……你可能有过许多美好的愿望：成为神通广大的侠客，救死扶伤的医生，遨游太空的宇航员……你可能有过许多趣事，也可能干过不少“傻”事，还经历过一些险事。你不妨翻一翻小时候的照片、日记、作文，再想一想小时候的童谣、儿歌，试着找回童年的记忆。
高尔基写过一部长篇自传体小说《童年》，展示了他苦难而难忘的童年生活。我们不妨也拿起笔写一写自己的童年生活。内容可以丰富些，想写多长就写多长，甚至可以写成“童年生活系列”；形式也可以自由些，叙述、描写、抒情都可以。写完之后，拿给父母、同学看一看，听听他们的意见，然后试着把错别字、不通顺的句子、别人看不明白的地方改一改，并誊写清楚，交给老师。题目自拟。
参考题目：1．童年趣事2．听妈妈讲我小时候的
5，故事编写童话或科幻故事
怎样才能编出一篇好故事呢?最重要的是要有生活积累，有丰富的材料。生活中耳闻目睹的人和事，是我们编故事的主要材料来源；读过的书报，也是我们编故事的材料来源。有了材料，并对材料加以分析后，我们就可以确立故事的中心意思，并按自己的思路去编故事了。 编写童话或科幻故事和一般的编故事有所不同，它特别要求充分发挥想象的作用。
第一，要大胆超越常识。编写童话或科幻故事时；我们常常要超越常识，赋予人类之外的事物以人的思想、人的感情、人的行为，让他们生动活泼、绘声绘色地演绎他们自己的故事。 第二，要大胆突破常规思维模式。我们在编写童话或科幻故事时，常常要在现实生活的基础上想象出一些超越现实的离奇事情，来表现中心意思。
第三，想象要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。
第四，童话的想象与科幻故事的想象还有一定的不同。童话的想象完全出于童心，寄托了人类善良、美好、进步的愿望。科幻故事的想象要符合科学规律，不能出现非科学、反科学的东西。
写一篇不少于500字的童话或科幻故事。题目自拟。
6，改写《木兰诗》
《木兰诗》叙述了木兰女扮男装替父从军的故事，塑造了木兰这个女英雄形象。千百年来，木兰的故事在民间广为流传，并被艺术家改编成戏曲、动画片，搬上了舞台和银幕。
将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。题目白拟，字
数不限。写作时注意下列几点：
1．故事和人物形象基本符合原作。
2．有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体一些。语言尽可能明快、生动。
7，我将这样度过寒假
听，寒假的脚步……近了，近了，她正向我们走来，寒假真好!我们将迎来中学时代的第一个寒假。
你打算怎样度过一个快乐而充实的寒假呢?在家读书看报，外出走亲访友，还是和同学一起搞一些活动?想象你寒假生活中的一个片段，以“我将这样度过寒假”为题，把你想象的寒假生活描述出来。篇幅不少于500字，可以自拟副标题。
七年级下
1，写一篇状物的文章
生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形；因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的写状物的文章，要注意以下几点：
1．要选择自己真正有感触的事物来写，要把自己的思想感情写事物的特点联系起来。如夏季开放、颜色深红的石榴花，与作者热烈、奔放的性格和积极向上的人生态度相契合，所者才对它喜爱有加。
2．仔细观察，抓住事物的特征加以细致描摹。如《白鹅》一，作者抓住白鹅“傲慢”这一特征，具体生动地描摹了它的、步态和吃相。
3．描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等方法，就会使更加生动传神。
2，写传记
传记，无论是自传，还是给别人写传，都属记叙文的范围。记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，
写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历外，还可以作简要评论；也可以侧重记述了几个典型事例，如《第一千个球》。
写传记文章，内容要真实准确。传记的语言，则既可使用朴实的语言，也可使用富于文学色彩、生动活泼的语言。记事要突出重点，不必面面俱到。评论要简明恰当、画龙点睛，不要空泛冗长。为自己熟悉的人写一篇传记。
1．选材真实，有重点，并能体现这个人的性格特点或生活情趣。
2．语言平实。
3．不少于500字。
3，续写《蟋蟀在时报广场》
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝’。《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特在功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢?他回到乡下后又会是怎样一番情景呢?跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢?
展开想象，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。
续写故事要注意这么几点：一是要保持“人物”性格和语言风格的一致；二是情节发展要符合原有故事的发展脉络；三是要有创造性，所续的故事要在原有故事的基础上有所发展，有所创新。
许多文学作品都有续集，如果有条件，你不妨把续集和原作对照着读一读，这对提高你的续写能力会有很大的帮助。
4，写作诗歌
生活中，地上的一棵小草，天空的一朵白云，春天的一湾碧水，秋天的——片落叶，都可能触发你的情感，使你浮想联翩，激情涌动。试仿照《乡愁》写一首小诗，抒发自己内心的感受。
要求
1．要写出自己的真情实感。
2．要分行写，还可以分成几个小节。
3．要充分发挥自己的想象和联想。比如《乡愁》，诗人把“乡愁”想象成一枚小小的邮票、
一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓，从“乡愁”又联想到浅浅的海峡。
4．写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。
5，说明事物
试写一篇简单的说明文，向同学介绍一种自己熟悉的事物。
说明对象既可以是动物、植物，也可以是器物，还可以是建筑物等等。
说明事物，要注意抓住它的特点，如针鼹生理构造的独特性，苏州园林布局的巧妙性等等。要注意运用恰当的说明方法，比如《洲际导弹自述》中的下定义、分类别、用数字、打比方等方法。还要注意说明的顺序，可以像《苏州园林》那样先总说，后分说；也可以像《珍奇的稀有动物——针鼹》那样从不同角度来写。语言要尽量准确、简明。
6，编写寓言
寓言是用假托的故事来说明某种道理的文学作品。拟人和象征是寓言的主要表现手法，它常常赋予生物或非生物以人的特征，让它们像人一样会说话、有感情、能思考。寓言篇幅短小，但语言幽默，寓意深刻，富有讽刺或劝戒意味，本单元的《黔之驴》，就是这样的一篇作品。 模仿课文或你读过的其他寓言，
7，解读一篇寓言
解读寓言，一是通过分析它的内容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓言的写作特点。在此基础上，对作品做出恰当的评价。要求1．读读《黔之驴》《杞人忧天》，想想寓言应该怎么分析、2，自选——篇寓言，试做解读。3，把要写的内容组织一下，列出写作提纲。4，写好之后，认真修改，做到分析具体，寓意揭示明确。
第19篇：初一作文
花谢了，有再开的时候;树凋了，有再青的时候;鸟飞了，有再来的时候;钱没了，有再赚的时候，而人死了，有再活的时候吗？或许有，是下辈子，可是，神秘的科学告诉我们，并没有“下辈子”这个代名词，生命仅仅只有那么一次。
宝贵的生命来之不易，它并不可以让人招之即来，挥之即去，只要你一不留意，失去了它，那么，你就注定要永远失去它。它不会怜悯你，重生一次，让你有机会干出一番轰轰烈烈的大事业来。
拥有生命，就意味着什么？就意味着你有机会开创美好的明天;就意味着你能享受亲情的温暖，花儿的芬芳，阳光的沐浴;就意味着你能亲身体验每件事，旅游每个地方……拥有生命是一件多么美好、多么幸福的事啊！生命是多么可贵的无价之宝啊！
生命是多么美好的，但同时又是短暂的。我们必须在有限的生命里描绘一幅五彩的人生画;谱成一首美妙的人生曲;留下一个有价值的人生脚印。既然生命如此短暂，那么，我们就必须爱护它，注意自身的安全，千万不要让生命这尊完美的雕像有任何受损。生命是有价值的，我们不能视它为烂泥，为细沙。我们要维护它的安全，不要辜负孕育我们的母亲的用心良苦。
在有限的生命里，处于十五岁的花季的少男少女们，别忘记，你们是
八、九点钟的太阳，是祖国人民的希望。别忙着为你们的外貌而困扰，赶忙充实自己，珍惜生命，为自己美好的明天打下坚实的基础。
愿生命永在人间，愿人们热爱生命。让生命之鸟永不飞走。
40
第20篇：初一作文
初
一
作 文
精 选
序言
时间很快过去。转眼间我们已经离开了初一这个中
学第一年。这一年，我们总结很多，收获很多，失去
很多。下面的十篇作文，就是对初一的回忆，对上一
年的留恋。
目录
......《阿廖沙小传》
......《回首》读后感；
......《幸福的七种颜色》读后感
......《人类群星闪耀时》读后感
......《诗中的春》；
......《路灯》；
......《落花生》读后感；
......《照片里的故事》；
......《挫折伴我成长》；
......《我想对你说》；
；；
《阿廖沙小传》
高尔基的《童年》大家都非常了解，故事中的主人公阿廖沙也都耳熟能详。其实阿廖沙就是童年高尔基的影子，而《童年》，就是讲述这个影子的故事。
阿廖沙三岁丧父，是母亲和外祖母将他带到外祖父家。外祖父是一个性情粗暴、自私而又贪婪的小染坊主。两个舅舅充分继承了他们父亲的习性，也都是自私自利的市井之人。主人公阿廖沙就是在这样的家庭环境中饱受折磨。外祖父常常殴打他，有一次甚至失去了知觉，接着大病一场。在这种极其恶劣的环境下生活，阿廖沙能感到快乐吗？显然并不能。所以阿廖沙让我们引起了恻隐之心。
处在这种丑陋的社会，大家不禁担心阿廖沙的幼小的心灵会不会被玷污？好在他身边还有善良正直的人，他们给予了阿廖沙一颗纯洁的心灵。
比如外祖母，她就像荷叶，为阿廖沙这朵娇嫩的荷花遮风挡雨。教会他乐观向上、热爱生活。
比如格里戈里老师傅，教会阿廖沙要正直、老实。
高尔基在《童年》的开头就写道：“有时连我自己都难以相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认。因为在那‘一家的蠢货’的黑暗的生活中，残酷的事情太多了。”
与此同时，我们也可以看到，在黑暗的另一面，还有一种叫做“光明”的东西在隐隐发光。只要充满着希望，那么这微弱的光明就可以无限的被放大，直至播撒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的一个批判小市民的思想。
我想说，请不要对任何觉得不堪重负的事实感到绝望。想想，可能有别的人承受着更大的压力，而他们却没有放弃。黑暗一旦过去，迎接我们的一定是光明。
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。”这就是我在这本书上得出的结论。
《回首》读后感
在暑假的后半部分，我读了这本林文月的《回首》，我觉得这本书很好。
因为什么呢？文中多次提到她曾在中文系读书时的时光以及当初的同学、好朋友及老师。林文月还能把人物写的栩栩如生，令读者想念不已。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”养成自己随时随地都能学习的习惯。这是对我们有好处的。我们每时每刻都在学习当中。如果你仅仅把在学校的书本上的学习完了，而没有丰富自己的课外的读书，那很不好。这本《回首》可以说是林文月的回忆录，把自己在中文系的那些岁月、时光都完完全全的写了出来。所以我觉得《回首》写得好。
其实，书对人的影响是逐步逐步积累的，就以我的读书经验来说，一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多，我也觉得《钢铁是怎样炼成的》很好。慢慢的，读了自己老师推荐我们的的书，我又觉得《钢铁是怎样炼成的》很一般。
古人云，开卷有益，就是说每本书里都有你值得吸收的东西，慢慢的，书读得多了，肚子才能有墨水。所谓：腹有诗书气自华。
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。这说的很对。读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。
回首过去，回首现在。
《幸福的七种颜色》读后感
这几天我读了这本毕淑敏的《幸福的七种颜色》，这本书主要是写作者阐述自己对幸福的观点，读了之后，我感触很深。
在作者眼里，人生中的事情可以分为三类，幸福的事情、不幸福的事情和平常的事情，作者说人们总是提醒那些不幸福的事情，但其实幸福的事情也很多。我觉得人生中的事情只有两类，幸福的和不幸福的事情，也就是说作者眼中平常的事情在我认为也是一种幸福，至于人们为什么总是提起那些不幸福的事情，其实就跟某位心理学家做的实验一样，如果在你面前放一张白纸，但白纸上有一个黑点，问你看到了什么，大多数人都会回答是一个黑点，但往往忽略了那张白纸。
其实幸不幸福只在于你自己的感受，同样的一件事，你觉得它是幸福的那它就是幸福的，如果你觉得它是不幸的那它就不会是幸福的。举一个例子来说吧，就像考试前的我们，复杂艰难的考试是一种负担，我们感到是一种不幸；但对于没有能力去上学的孩子来说，写作业、考试、上学却是一种奢望。这恰恰印证了书上的另一个观点，当你在羡慕别人的幸福时，也许在某个角落有人也在羡慕着你。所以“知足常乐”这四个字，会让你感到很多很多的幸福。
有些人经常在为自己身上发生的各种事情而烦恼，其实根本不用这样，有时候你把你所烦恼的事情一一列出来，写出解决的办法，或者去散散心。那时再回头一看，自己想象中的那些烦恼已经烟消云散了。
或许有人说，生活中的烦恼可以轻易解决，天生的不足又该怎样去弥补呢？其实正如书中所说，每个人心中都有一张魔床，它的名字叫做“应该”。在你成长的过程中，可能因为各种原因产生种种想法，让你总去想：我是必须怎样的，如果不这样，我就会不幸福，这样的想法常常会让你失去那些本来你应得的，或者你有的东西。人的命运是由自己掌握的，你的父母可以决定你的出身，但不能决定你的未来。或许你出身卑微，但你可以通过自己的努力让自己过上富裕的生活。比如中国的历代开国皇帝几乎是出身草莽，最后不也成就了一番伟业吗？刘备以前还是卖草鞋的，最后还不是成了“集团总裁”？或许有的人天生丑陋蠢笨，但也没人说只有长得漂亮长得聪明才能得到幸福，或许正好相反。
人生在世，不可能没有烦恼。冷静下来看一看，其实想像中的烦恼并没有那么可怕，只是自己想多了而已。回过头来看，幸福其实无处不在。
《人类群星闪耀时》读后感
茨威格是最会讲故事的人，所以有“历史上最好的传记作家”之称。《人类群星闪耀时》向我们展现了10个决定世界历史的瞬间：千年帝国拜占庭的陷落、巴尔沃亚眺望水天一色的太平洋、亨德尔奇迹的精神复活、老年歌德热恋的悲歌、滑铁卢的一分钟以及马赛曲神佑般的创作......南极争夺战是这10个历史片段中最让我感动的故事。二十世纪，地球还有一个最后的谜――南极。斯科特，一个伟大的英国人，毫无表情的脸显现出他的冷漠和他坚强如钢的意志。了使自己的国旗首先飘扬在南极的上空。1910年6月，他带这由他组建的探险队，向南极发起了挑战。在向极地进发时遇到的最大的问题，不是南极的风雪和严寒带来的危险，也不是队员们的勇气和意志。而是有一天，他发现，挪威人阿蒙德森德宿营的地方比他们的近一百一十公里。斯科特感到很震惊，但不沮丧。他在日记中写道“起来，去争取国家的荣誉！”虽然有这样的气魄，他们还是比阿蒙德森晚了一个月。他们是第二批到达的人，第一个意味着成功，意味着一切！第二个却什么也不是，可以说是完全失败了。
而在返程的途中，他们遭遇了暴风雪，并不幸遇难了。斯科特在临死前留下了几封信，也可以说是遗书。希望有人能在他的尸体旁发现这些个他们和英国民族勇气作证的篇章。
自此以后，他们的英雄事迹被发现后，如奇迹般的复活了。我们也不再认为他们的行为是失败的。虽然他们向南极的挑战失败了，但他们绝对不是失败者。他们的挑战看似是徒劳的，却化作了对人类的大声疾呼，去呼吁人类集中精力去完成未完成的事。他们又向人类证明了，在和强大的而又不可战胜的命运抗争中，倒下去的时候才最能显示他们高尚的心灵。他的失败不是失败，是一切悲剧中最壮美的悲剧。
在某种意义上来说，像他们这样的英雄，不管他们挑战的结果是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为他们带给我们的是人类最为高贵的自信。人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，那么自己将永远是一个真正的胜利者！
诗中的春
从小，我就迷恋于古诗当中。它把我带进了学习，带进了生活，让我懂得思考，懂得揣摩，懂得评析。诗是中国的精髓。我喜欢它们。王勃的《送杜少府之任蜀州》，教会我“海内存知己，天涯若比邻。”还有《观书有感》中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”使我懂得在学习上，要不断地吸取知识„„其中，令我深有感触的是孟浩然的《春晓》。
大家一定非常熟悉。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”初次看它，感到无聊透顶，可再细细地看之后，这首诗又对我有了新的印象。春天，是一个美丽的季节，有迷人的色彩和醉人的芬芳，可诗人都没有写，他用自己的笔墨描绘出了那动听的“春的声音”。那处处啼鸟，潇潇风雨，鸟声婉转，悦耳动听，显得是那么的美。加上“处处”，更为这首诗点上了一处点睛之笔。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边的春色，使我不觉地想起那烂漫春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象，它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
这首诗激活了我的兴趣，我一连读了好几首关于春天的诗，都是那么美。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”伸出墙外的那只红杏就预示着春天的到来；“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花也溅泪，鸟也惊心，感时伤别。“好雨知时节，当春乃发生。”使我仿佛看到了雨的美。
窗外，呈现在我眼前的不是像那诗中的优美景色，而是一片寂静。现实的春天与诗中的春天相比起来，还是相差得太远了！ 而诗中的春天，是那么令人回味。我又继续开始品味那诗中的春天，读着那春天的诗，也希望春天早日来临„
路灯
灯初上夜未央，来往的人多匆忙。又是一天傍晚，车龙紧密不断地缠绕着狭小的道路，让那本就奄奄一息的交通再度瘫痪。 回家的路上，一束又一束温暖而又明亮的光洒落至地面，光束中还浮着些许金光。它，为我照亮了回家的路，让我在这苍凉的大地上得以前行；它，温暖着我的身体，让我在这漫无边际的黑夜里得到那一丝温暖。它，是路灯。
而在家里，她，帮我解决许多我无法解决的问题，让我有勇气去面对更多挑战；她帮我除掉心中的霾灰，让我的世界变得更加灿烂。她，是母亲。
一样的默默无闻，一样的倾情奉献。不同的不过是物与人罢了。
曾经，我也暗自在心里埋怨母亲，为何你如此偏心？只顾弟弟而很少关注我？这颗不好的种子从此在我的心中留下，并扎下了根。
当我真正把这种子除掉时，我才是醒了。
那天，我在学校玩耍，晚了些回家。眼看着窗外的夜深了；星，亮了；月，出来了。
正当我准备离开学校的时候，我发现了一个身影。她焦急地站在那里，好像在等着谁。那是母亲。
她的眼神中，没有责备，更没有愤怒，只有深深的担忧。 回家了。她走在前面，我在后面。我们几乎没有交流，只有一些无关痛痒的小事。而头上，那一束束金光再次飘落了下来，照亮了母亲，照亮了我。
此时此刻，这束“特别的金光”从前方照来。那束光非常温暖，万分明亮。但是，这“光”只有我才能看到，能感受到。这束“光”照亮了我那在夜里瑟瑟发抖的心。
什么是爱？爱是默默无闻，爱是奉献。犹如那路灯，散发出淡淡的，却又亲切的光芒。像星星的光，永不会熄灭。
《落花生》读后感
在我读过的这些书中，有些像是一盏灯，指引我前进；有些则像是一条未知的路，需要我去探索。而《落花生》，正是一条精神之路。
这本书的前言并不是在啰嗦主要内容，而是表达了一种朴素的精神：种了许久的花生，终于收获了。它们不像苹果、梨那样高高地挂在树上，等到成熟的时候向人们展示它们那美丽、鲜艳的颜色。而是静静地待在泥土里，等到成熟了，才许人们把它们挖出来。
那么，这么一小段话究竟要告诉我们什么呢？
这段话让我们知道了:我们不要像苹果，像梨那样体面，要像花生一样谦虚。当我们学习的时候就应该不耻下问，应该低调、谦让，而不是让我们学会骄傲自满。
这本书还让我明白了做人不能只注重外貌，不注重内在美。内在美在于某物或某人的内心是纯洁的，能给人带来幸福的。比如花生，虽然外表不好看，有一条一条的纹，但它们的内在美却比金子还要闪闪发光，它这种默默奉献的精神令人感动。我们的生命价值在于奉献，在于劳动。我们只有用双手劳动，才能收获属于自己的劳动果实。
花生，是朴素的；花生，是美味的；它不追求外表而注重实用。它们的劳动，就像雷锋、焦裕禄这一类的英雄。
有人说：生命的长度是定量，但宽度却是变量......
这本书的作者叫许地山。他将自己的笔名取为“落华山”，就是因为他想成为这种“花生式”人物：低调、朴素，永远是花生的特点。
看看身边，我们学校的义工们。每天放学时穿着红马甲，站在路边指挥交通。一定意义上的解决拥堵，又为我们的安全保驾护航。这难道不是一种高贵而又朴素的“花生式”人物吗？
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”虽然这是赞扬老师的，但我觉得这句话可以应用于所有帮助过别人的人。他们，付出自己的时间，也就是生命去帮助别人。但他们却默默无闻，犹如花生。
希望我们也能学习花生，做一个对社会，对国家有帮助的人！
照片里的故事
这次这张相片，既“不够年份”，也没有人，但却蕴含了许多象征意义在里面。
看看照片:一整张都是绿油油的荷叶，中间只有一朵粉红色的荷花，不过如此。照理说，红和绿是不相衬的。但在这儿却并未显得格格不入，反而显得很融洽。 不知道有谁看见了：这朵荷花比荷叶高。
事实上，许多荷花在未绽放之时都比荷叶矮，但开花后又比荷叶高。
是的。荷花就像是我们，荷叶就像是我们的长辈——家长、老师。我们小的时候，如荷花花蕾一样含苞待放，依旧生长在家人们的庇护之下。他们为我们挡住了污秽的雨水，使我们“出淤泥而不染。”让我们得以安然成长。渐渐地我们长高了，长大了开出了属于自己的生命之花。我们已经高过了荷叶，已不再需要长辈们的保护了，可以自力更生了。
再然后，荷叶离荷花更远了，因为他们已经衰老了。他们把光环留在我们这里，让我们大放异彩，他们却黯然退位。
还有，当每年夏天，荷花季节到时，有多少人的目光和镜头是对着荷花拍旁的荷叶的？恐怕寥寥无几。因为他们知道，荷花是荷叶的结晶。荷花代表着荷叶。所以许多人都将自己的视线聚焦在荷花身上。荷叶又像是大千世界，我们这些朵娇嫩的荷花，谁将成为最醒目，最耀眼的那一朵——像池中那唯一一朵盛开的荷花，傲视群雄呢？
我们是父母的结晶，就像荷花是荷叶的结晶一样。希望我们可以努力，让父母为我们骄傲！
《挫折伴我成长》
“勇者视挫折为走向成功的阶梯，弱者则视之为绊脚石。”早已 记不清是谁说的，但道理却难以忘却。或许有人问，人为什么要有挫折？我会说：“挫折是财富，我们若不拿到它，我们便不会成功。”
或许对于一些人来说，成功来的非常容易，但绝大多数人还是通过自己辛辛苦苦的努力，并跨过了许许多多的挫折，才得以成功的。
我也曾受过挫折，就是接连的考试失利。
刚进入中学的门槛，我是非常的不适应。或许是科目增加，或许是渐渐懒散。反正成绩一直不怎么样。一开始我觉得：没什么大不了的，比我差的人多着呢。反正不是最后一名就好。抱着这样的心态，我渡过了半学期，倒也安稳。
但有一次测验，不知是我真的不会还是对我那几周的惩罚，我的成绩一落千丈，成了倒数第二！我简直不敢相信，但这是老师亲口告诉我的。我不得不接受这个冰冷而又残酷的事实。
那天，是阴天，正如我的脸，我的心。
那天，我下定决心，要奋斗。
于是，我把精力全部用于读书上。
终于在期末，我获得了较好的成绩。
成长离不开挫折，挫折伴我们成长，我们必须适应新的环境，不然失败的就是我们。遇到挫折并不可怕，可怕的是遇到挫折后被挫折打败了，从此一蹶不振。如果我们把挫折当成绊脚石，那即使我们年逾花甲，那也是空活一场。
挫折就像敌人，我们必须击败它，才能获得成功。若无挫折，人便如一废人，对社会毫无作用。
我想对你说
我想对你说：“谢谢，对不起。”
我坐在自己的位子上，手里正拿着刚发下来的成绩条。前一刻还春风得意的我现在已是五雷轰顶。我的手微微颤抖着，眼睛里充满着迷茫，好似有人把我的魂偷走了。脑子里好像装满了浆糊，甚是难受。
我不敢，我不敢告诉父母自己的成绩，我只能敷衍着，说“不错不错，还行还行。”
前两天，老师在做总结时有讲了这件事情，我很难过。脸有点发烫，手握紧着试卷，定定的坐在那里。没有人看到我眼中的悲凉，也没有人同情我。
果不其然，我被叫到了办公室。
老师问：“这次你怎么了？考试成绩如此的差？”
我不作声，因为我不敢回答。我不敢正视老师，我怕老师那锐利的目光。我想：这就是挨批评的滋味了吧！
走出办公室的大门。清凉的风也不给我面子，不断地割着我的脸，生疼。我深吸一口气，思考着：我以后应该怎么做？
但我觉得老师不那么亲切了，我多多少少生老师的气。因为老师把成绩公布于众。
后来有一节课，老师跟我们说，要从失败中提取教训，并加以改正时，我明白了：光在想自己的一次成绩是没有用的，应该认识错误，并改过自新。
想到这里，我的脸上浮出了笑容，因为我知道该怎么走了。脸色也不再是那样阴沉，也不会去埋怨老师了。
老师，我想对你说：“谢谢您，我知道该怎么做了。”
