课堂教学评语（精选多篇）

推荐第1篇：课堂教学评语

一、提问语：

1、这有哪些读法呢？读读试试。

2、谁还有想法，再说说？

3、这么多的读法，怎样才能找全呢？

4、如果你是图图，你想怎么穿呢？

5、还有想法吗？

6、你们摆出了几种？

7、请仔细观察，他们是怎么摆的？

8、现在你发现，比刚才怎么了？

9、这样摆，是不是有些乱呢？

10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？

11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？

12、这个同学的搭法你学会了吗？

13、今天的搭配问题，你学会了什么？

二、过渡语：

1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？

2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？

三、评价语：

1、你真善于发现。

2、声音非常响亮。

3、想法还挺多。

4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。

5、善于总结的小女生。

6、后面的小男孩观察的真仔细。

7、同学们个个都精神抖擞。

8、声音再响亮一些。

9、她的思路真清晰，你真棒。

10、你的思维真敏捷。

11、你们的堂习惯真好。

推荐第2篇：课堂教学评语

所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.

推荐第3篇：教师课堂教学评语

导语：想要做好了一名教师，就要与时俱进，不断总结和吸取经验，下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。

教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。

1、教学思想

教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。

2、教学态度

教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：

一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。

二是课前准备是否充分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。

3、学法指导

要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。

4、能力培养

评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

5、教师教学基本功

我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容：

（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

（2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

6、教学效果

课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：

一是教学效率高。

二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。

7、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

8、教材处理

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。

9、教学程序

教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。

课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

（2）计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

10、教学方法和手段

灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

推荐第4篇：化学课堂教学评语（优秀）

化学课堂教学评语是非常重要的，那么化学课堂教学评语你能了解多少呢？下面就让我们来了解一下吧！

化学课堂教学评语

在化学教学中，我们往往重视课堂教学，却忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”与“×”，再加个日期，至多是一个“好”或“认真”，几乎没有评语。这种方式太呆板、生硬，毫无生气，学生不知道自己错在哪里，为什么会出错，应如何避免出错。有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂，下次作业中红“×”又出现了，问题日积月累。长此以往，将会导致学生对化学作业缺乏激情，乃至出现怕做化学作业、拒绝学化学、不做化学作业的情况。

我们知道，充分发挥学生学习的积极性，是提高教学质量的关键。适时适度地搞点作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习化学的兴趣，从而提高教学质量。因为在课堂上，一个教师面对的是全班数十个学生，在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。而批改作业时，时间较为充裕，便于因材施教，个别指导。因此，评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。事实上，适时适度地搞点作业评语，往往能收到事半功倍之效。笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试，谈几点具体做法。

（一）赞扬式

任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。例如在初三化学复习中，我布置一道推断物质化学式的综合题，一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论，不循常规，另辟蹊径，正确地得出了结论。对这样的作业，我作了如下批语：“思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决化学问题的能力”、“解题方法不落俗套”。学生看了这些批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。

（二）启发式

做作业时，有的学生审题不求细、只求快，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，走了弯路，甚至错漏迭出，答非所问。对这样的作业，我的批语是：“审题是解题的基础，审清题意才能解好题。”、“再审题意，寻找捷径”、“努力挖掘隐含条件，冲出题目设置的陷阱”。当学生看到批语后，常常会茅塞顿开，经过重新认真地审题之后，豁然开朗，迅速找到了正确简捷的解法。这样做可有效地启发学生的思维，拓宽解题的思路，培养学生认真审题的良好习惯和观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）鼓励式

对于中等偏下学生在学习和作业中的点滴进步，教师要善于观察，及时给以热情的鼓励，从而使他们树立学习的信心和勇气，不断取得学习上的进步。对于学习上信心不足的学生，我在他们的作业上批上：“后进不可怕，就怕无信心”、“不怕基础低，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成绩”等批语。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次书写比较工整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业上批上“世界上怕就怕认真二字，认真是进步的开始”、“只要认认真真地做作业，扎扎实实地学习，一定能跨入优秀生的行列”等批语。这些富有情感的批语，“触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”，这些批语就会减轻差生自卑心理压力，使他们敢于启齿发问，学业上不断取得新的进步，达到战胜自我超越自我的精神境界。

（四）指导式

学生解题不符合要求，这是常有的事。遇到这种情况，教师要认真及时地指导，让学生知道不足之处，从中吸取教训，使解题过程完整规范。如关于根据化学方程式计算的作业，学生的步骤往往很乱，有时开始不写“设”，计算式中的“x”看不出指什么，最后的“答”常用“略”，在方程式下面标数据时，左右数据不相当，上下单位不统一。对这些作业，我的批语是：“根据化学方程式计算的步骤为：一设（未知数）、二写（方程式）、三标（数据）、四列（计算式）、五答。”、“化学方程式要配平，换算纯量代方程，左右数据要相当，上下单位要相同。”

（五）警钟式

有些学习成绩较好的学生思维能力较强，但由于不重视作业，以敷衍、应付的态度完成作业，由此常常出现一些不该发生的错误，如概念混淆，乱套公式，数值看错，遗漏符号，计算错误等等，这些错误还会经常出现，很难改掉。对于这些学生的作业，我写的批语是：“马虎不改，难有作为”、“化学计算应一丝不苟、慎之又慎”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲”。这样的批语提醒学生学习是严肃认真的，不得半点马虎和草率，从而培养了学生科学严谨的学习态度。对那些心理承受能力强，却又屡教不改的学生可写“扶不起的刘阿斗”之类评语，加以激将。激将法应该慎用，否则效果会适得其反。

（六）借喻式

对于那些缺乏良好习惯或学习成绩有下降趋势，但心理承受能力较差的学生，要经常在作业评语中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的，要求是适中和具体的，学生就会理解老师对他们的信任、关心和爱护，从而转化为学生的动力。例如有一学生的作业字迹潦草。我想起在《交际艺术》一书中所说的故事：某公司的女秘书写信件时字迹潦草，公司经理没有直接去批评她，而是说：“詹尼，你的头发很漂亮，真的。如果你的字写得像你的头发一样漂亮就更好了。”听了经理这样的话，女秘书今后的行动就可想而知了。我来了个移花接木，写道：“小张，你的百米跑水平很高，夺了全校的冠军，要是你的书法水平像你的百米跑那样就更好了。”

评语方式多多，但要根据学生的个性特征和作业的实际情况，从有利于学习提高和学生身心健康发展去给学生下好作业评语，的确还需要同仁们做进一步的深入研究，并在实践应用中不断探索，提高作业评语的针对性和艺术性，力争做到对症下药，具有审美价值和感召力！

推荐第5篇：数学课堂教学评语初探

数学课堂教学评语初探

教学评价是实现教学目的的一个重要手段，而课堂教学评语是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图，对提高教学效果具有很大促进作用。主要表现在以下几个方面

一、导航作用

教师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败。具体到数学教学中，像解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向，起到很好的导航作用。如在高三上数学复习课时，当课堂练习这样一道题：“求一个三次多项式ƒ(χ)，使ƒ（1）＝0、ƒ（2）＝0、ƒ（-1）＝0、ƒ（-2）＝-12。”学生A平时学习踏实，运算准确。但他习惯于垂直思维，设所求的多项式为ƒ（χ）＝αχ³＋bχ²+cχ+d,然后，分别令χ＝

1、

2、-

1、-2，代入后得出一个四元一次方程组，正确地解出此题。但另有个别思维敏捷的学生，根据

1、

2、-1为ƒ（χ）＝0的根。于是立即所求的多项式为ƒ（χ）＝α（χ-1）（χ-2）（χ＋1），再取χ＝-2代入后得ƒ（-2）＝-12α＝-12，很快求出α完成解题。教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法，以及肯定了学生A的正确答案后，对学生A作出如下评语：“你的基本功扎实，运算能力强，如能在„活‟字上多下功夫，即在思维方法上有所突破，你就会如虎添翼，定获成功。”学生听后频频点头表示理解和接受，这些中肯的评语，使全班同学也不同程度地受到教育和启示。

二、反馈激励作用

客观、准确的评语，是学生及时获得自我反馈信息的重要途径。通过这条途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了教师对学生学习效果的评

价和认可程度。反映了教师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的否定评语，也会促进学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动因。例如：对解关于X的方程χ4-2αχ²＋χ＋α²-α＝0这道题，大多数学生习惯于总是把χ看作主元，企图按传统思路作答，结果久攻不下，而学生B，对问题作水平转移，视α为主元，原方程变为：α²-（2χ²＋1）α＋（χ4＋χ）＝0.分解因式（α-χ²-χ）（α-χ²＋χ-1）＝0，从而有：χ²＋χ-α＝0或χ²-χ＋（1＋α）＝0。对α作出适当讨论，很快解出这两个二次方程，当学生B公布了他的上述解法后，师生们顿时兴奋不已，这时老师立即作出以下评语：“你能及时调整视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察能力，灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力，其思维素质不同寻常！”短短一段评语，不仅表达了教师对学生的肯定态度，而且反映出教师此时此刻的兴奋心情，其“效益”也许胜过和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。

三、教与学相长

教师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描述，更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度，又可以使老师较客观地把握教学的问题所在，及时地改进教法，因材施教，使整个教与学相得益彰。

例如，有一次我让学生练习如下这道题：已知χ³＋2χ＋κ＝0有一个根是i，求它的其他两根及k的值。解题的正确思路是：首先求出k，因为χ＝i是原方程的一个根，所以反把它代入方程，可求得k =- i, 再把k=- i代回原方程，最后求出χ的三个根。教师压根儿没有料到竟有一名学生C误解为:“χ＝ i是原方程的一个根，所以它的共轭复数为-i也是原方程的一个根，从而得出一系列错误的解答。”教师看完后马上给出评语：“这是一个概念误区，须知，虚根成对出现的

条件是实系数一元n次方程，这一点务必格外小心！”其实，这一点是由于教师教学时的“不小心”造成的。引进复数集后，对这类问题没有作出必要的强调和适当的补充。所以说，问题的发生在学生，根子却在老师。通过这段评语使学生有番醒悟之感，萌发了非搞清楚不可的决心，教师也要适当地调整自己的教学，引导学生审视、总结诸如学习一元二次方程的三个工具：根的判别式、求根公式、根与系数的关系，在复数集里的地位和作用，有效地推动了教与学的相互相成，相互发展。

四、唤起学生自我评价作用

学生学会对学习进行自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力。而教师的课堂评语往往作为他们自我评价的重要依据，所以教师对学生给予的各种评语，对学生来说加深了自我了解，强化正确，改正错误，找出差距，促进努力，这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。

中学阶段，特别是到了高中三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价能力，并且也都注意评价自己。像前边谈到学生A是一个典型的“用功型”学生，他结合老师评语，多次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比如，对于数学选择题，过去一看见题就是垂直思维，老老实实地„硬算‟，大多数都做得较繁，考试时间总感到不够用，吃了不少苦头。现在我在老师的指导下，逐步改变了以往的思路，比较重视思维方向，慢慢地尝到了甜头。”如在解二元高次方程中：（χ4＋2）（y4＋2）＝8χ2y2。这道题时，他能改变以前的垂直思维思路，用不等式平均值定理较快地作答：因为χ4+2≥2

χ4=2，y4=2 时，才能使χ4+2=2

2222χ2，y4+2≥22y2, 当且仅当2χ

2、y4+2=2y2成立，即(χ4+2)(y4+2)=8χy，所以χ=±2,y=±2 。还有些学生认为自己的运算能力较强，但空间想象力略差；有的学生觉得自己数学基础概念清楚、思路清晰、但对运算怕繁，结

果不准，运算不合理等现象须高度重视；有的则感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误。总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、提高、完善自我是在有裨益的。

综上所述，可以看出数学课堂评语对教学效果的作用，但如何运用它，我以为还应注意做好如下几点：

一、计划性

评语也是一门艺术，对学生的评语要有计划，要精心设计且使其丰富多彩。有时，评语不一定正面“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好。如有位尖子学生，平时热爱数学，功底扎实，思维活跃，在市的数学竞赛中获奖。当教师在全班宣布这一好消息时，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！”短短一语包含着教师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定态度，同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。

二、指导性

要针对学生活动和结果的具体情况，作出恰当、准确又富有指导性的评语。与此同时，还要注意根据学生学习中各自的优势与不足，在评语中给予得体巧妙的明示或暗示。比如：“你的思路过于正规，请利用特殊位置关系和特殊元素寻找解题途径”；“数、形结合，直观明快，契机就在你的眼前”等。

三、发展性

教师对学生的评语，要用发展的观点看待学生。对待成绩好的学生，要尽可能地客观公正，要用发展的观点，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功。而对差生也可适当采用肯定的评语，表扬他们的进步，挖掘其身上闪光点，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊心和学习的自信心。美国教育家布卢姆

主张给差生一个重新学习的机会，使其获得发展。

四、情感性

情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程中起到强烈和弱化的作用。所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以达到既可对学生的学习做出客观公正的评价，又可密切师生感情的目的。有次笔者在备课中对一道题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己的失误和某生的解法联系起来，使该生倍感亲切。教师对他的评语是：“你的思路和教师最初的想法一样，答案正确，可惜太繁了。”该生听后，释然一笑，一切尽在无言之中。

总之，数学课堂评语正确地运用，一定要把握好“度”，评而有据，言之有理，贵在恰当，务求适时，一定要围绕提高教学效率去进行，这样才能起到评语的积极作用。

参考文献

1、王道俊、王汉澜主编《教育学》，人民教育出版社。2001.5

2、高中数学老本各册、人民教育出版。

推荐第6篇：实习生课堂教学评语（材料）

实习生课堂教学评语

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。

推荐第7篇：实习生课堂教学评语（推荐）

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，独立担任一门课程教学。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

推荐第8篇：实习评语(课堂教学及班主任)

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。

班主任工作实习评语

该实习生在实习班主任工作期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。能积极配合班主任开展工作，协助掌控班级，管理学生，跟班参加班级的日常工作，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事务。热爱学生、关心学生，特别注意对学生的个别教育，效果良好.深受学生爱戴,被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。

推荐第9篇：浅谈数学课堂教学评语的功能

课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的，尤其是教师评价学生，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图。而教学评语，就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对提高教学效果具有很大功能。在数学教学中，这种功能概括地讲，表现在以下几个方面：

1、反馈激励功能

客观、准确的评语，是学生及时获得自我反馈信息的重要途径，通过这条途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路。同时，教学评语又代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度，反映了教师对学生的情感和态度。因此，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的否定评语，也会促使学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动力。

例如，对解关于ｘ的方程ｘ４－２aｘ２＋ｘ＋ａ２＝０这道题，大多数学生习惯上总是把ｘ看作未知数，企图按传统思路解此方程，结果久攻不下。而好的学生，对问题作转移，视a为未知数，原方程变形为：ａ２－ａ(2x2+1)+(x4+x)=0

分解因式：(a-x2-x)(a-x2+x-1)=0

从而有：x2+x-a=0或x2-x+(1-a)=0

对a作适当讨论，很快解出这两个二次方程，当好的学生公布了他的上述解法后，师生们顿时兴奋不已。这时教师立即作出以下评语：“你能及时调整视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察能力，灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力，其思维素质不同寻常！”短短一段评语，不仅表达了教师对学生的肯定态度，而且反映出教师此时此刻的兴奋心情，其“效益”也许胜过和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。

2、指向功能

教师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败，具体到数学教学中，像解题方法的简与繁，思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向。

如在初三上数学复习课时，当课堂练习这样一道题：“若有三个方程：x2+2ax+a2-a+3=0，2ax2-(4a-2)x+2a-1=0,x2-(2a+1)+a2+2=0，至少有一个方程有实数根，求实数a的取值范围？本题如果从正面着手来解，情况十分复杂，很不容易得到结果。有的学生学习踏实，运算准确。但他习惯于垂直思维，做了好久不得结果。有几个头脑灵活的学生注意到三个方程中至少有一个方程有实根的反面是：“三个方程都没有实数根”，因此只需在全体实数集合中排除了三个都没有实根时的a的取值范围，很快求出本题答案。教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法，对从正面着手解题的学生作出如下评语：“你的基本功扎实，运算能力强，但应在‘活’字上下功夫。即不仅动手，更要动脑，只要你能在思维方法上有所突破，你就会如虎添翼，定获成功。”学生听后频频点头表示理解与接受，这些中肯的评语使全班同学不-同程度地受到教育和启示。

4、教学功能

教师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描述，更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估。既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度，又可以使教师较客观地把握教学的问题所在，及时地改进教法。因材施教，使整个教学能善始善终地进行。

例如，有一次我让学生练习如下这道题：解不等式 x2-7x+12﹥0 这题有两种解法。一种是代数法，将左端化为两个因式的积，可得两个不等式组而解之；另一种是图象法，将左端看作是关于x的函数，即y=x2-7x+12,可知其图象开口向上，与x轴的两个交点分别是

3、4。当x4时，图象在x轴的上方，即y>0。这样可得不等式的解。而绝大多数的学生用了前面一种解法。看到这种情况我马上给出如下评语：“你们这种作法是正确的，你们想想能不能用二次函数的图象来解？”，通过这段评语使学生有番醒悟之感，萌发了非搞清楚不可的决心。教师也适时调整自己的教学，引导学生用另一种方法来解。随后教师又说明了这种解法在今后高一数学中的地位和作用，有效地推动了正迁移的产生。

5、唤起学生自我评价的功能

学生学会对学习进行自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力，而教师的评价往往作为他们自我评价的重要依据，所以教师对学生学习给予的各种评语，对学生来说加深了自我了解，强化正确、改正错误，找出差距，促进努力，这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。

中学阶段，特别是到了初三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价能力并且也都注意评价自己，像前边谈到的一些典型的“有功型”学生，他结合教师给他的评语，多次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比如，对于数学选择题，进去我一见题就是垂直思维，老老实实地“硬算”，大多数都做的较繁，考试时总感到时间不够用，吃了不少苦头，现在我在老师的指点下，逐步改变以往的思路，比较重视思维方向，慢慢地尝到了甜头”，还有些学生认为自己的运算能力较强，但空间想象能力略差；有的学生觉得自己数学基本概念清楚，思路清淅，但对运算怕繁，结果不准、运算不合理等现象须高度重视；有的则感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误，总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、提高、完善自我是大有裨益的。

综上所述，可以看出数学课课堂评语的巨大功能，但如何运用它，我以为，还应注意以下几点：

1、评语也是一门艺术，对学生的语言要精心设计且使其丰富多彩，有时评语不一定正面“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好，例如，有位尖子学生，平时热爱数学，工底扎实，思维活跃，在某年市数学联赛中荣获市一等奖，当教师在全班同学面前宣布这一消息后，全体同学情绪高涨，教师出情不自禁地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！”短短一语包含着教师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定的态度，同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。

2、要针对学生活动和结果的具体情况，作出恰当、准确又富有启发性的评语，与此同时还要注意根据学生学习中各自的优势与不足，在评语中给予得体、巧妙的明示或暗示。比如：“你的思路过于‘正规’，请利用特殊位置关系和特殊元素寻求解题途径”；“形、数结合，直观明快，契机就在你的眼前”等等。

3、教师对学生的评语，常为教师本人对学生的感情所左右，一定要克服防止两种偏向：对自己厌恶的学生评价过于严格，对自己喜欢的学生评价过高。殊不知，差生偶然也会有超常的发挥，而优秀有时也会有失误，所以，对优秀生的评价尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功，而对着差生也可适当采用肯定的语言表扬他们的进步，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊感和学习的自信心。

4、情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程起着强化和弱化的作用，所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以达到既可对学生的学习做出公正的评价，又可密切师生感情的目的，有次笔者在备课中对一道平面几何题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己的失误和某学生的解法联系起来，使该生倍感亲切，教师对他的评语是：“你的思路和教师最初的想法一样，答案正确，可惜太繁了”，该生听后，释然一笑，一切尽在无言之中。

最后，还须指出，数学课堂评语，一定要把握好“度”，评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时，一定要围绕提高教学效率去进行，这样才能起评语的积极作用。

推荐第10篇：浅谈小学语文课堂教学中的评语艺术

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浅谈小学语文课堂教学中的评语艺术

滨海县界牌镇周庄小学李燕华

摘要：在教学活动中，评语既是教师对学生学习结果的评价，也是师生的一种情感的交流。因此，在语文课堂教学中恰当地使用评语，不但对学生的思维起指导作用，而且能引起学生的积极情感，促使学生主动学习。

关键词：小学语文课堂教学评语艺术

在语文的课堂教学中，评语如号角，振奋学生的心；评语如春雨，丝丝润心田；评语如和风，拂散孩子愁„„心理学研究证明，学生在学习过程中，不仅要进行认识性的学习，而且也进行情感性学习，积极的情感，能增强人的活动，驱使人的积极行动。在教学活动中，评语既是教师对学生学习结果的评价，也是师生的一种情感的交流。因此，在小学语文课堂教学中，针对学生的特点，恰当地使用评语，不但对学生的思维起指导作用，而且能引起学生的积极情感，促使学生主动学习。

一、小学语文课堂教学中教师评语所遵循的原则

1、赏识与尊重相结合的原则

作为一种控制行为的手段，鼓励胜过批评，每个学生都想得到肯定的印象，渴望教师的褒奖，哪怕是最差的学生。因此，在教育中，教师应该改变以批评教育为主的方法，代之以鼓励、赞赏的方法来增强学生的自信，帮助学生养成乐观好学、积极向上的良好心态；同时要有一双善于洞察学生心灵的眼睛，对学生的细微闪光点加以表扬。因为要使人发挥最大潜能的最好方法便是赞赏和鼓励。例如在学生们齐声朗读了《海上日出》这篇课文后，读得很流利、很投入，我对学生们说：“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”学生们听完后积极性得到了很大的提高。

2、包容与公平相渗透的原则

小学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程。小学生本是一个不完善的、未完成的人，在其成长过程中，往往会犯各种各样的错误，这是难免的也是正常的。如果语文教师能给学生以宽容、谅解，并尊重他们的隐私，让学生感到自己行为上的失误并不影响自己的整体形象时，学生也会学会宽容，学会尊重。例如：有个学生在回答问题在欣赏一首小诗时，能理解诗的意思，但是却表达不出来！我对这

位学生说：“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。”学生受到鼓励后，不紧张了，也能表达自己的意思了！

3、期待与引导相融合的原则

人的任何具有一定目的的活动，都有一种要达到目的的愿望。当愿望达到时，会感到一种强烈的心理满足。这种满足和兴奋又产生一种继续追求得到满足的需要，产生进一步的动力和兴趣。因此，语文教师应以信任、期待来激发学生的动力。语文教师在评价学生时要注意方式方法，要在表扬中渗透批评，以不断的引导、支持、指点来磨练学生的意志。例如；在课堂上学生读《再见了，亲人》，学生声音很宏亮，但就是缺少感情，学生读完后，我评价说：“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”学生听了我的话后，主动再读一遍，感情很是投入!

二、小学语文课堂教学中的评语形式

1、启发式评语

这种评语，要突出教师“导”的作用，指出问题所在，促使学生思考，并能起到举一反

三、触类旁通的显著效果。如教学《景阳冈》一课时，学生初步了解第一段主要写了武松与店家的对话后，教师应给予肯定的评价。同时要求学生认真读武松说的话，从中体会武松是怎样的人。学生读懂后，教师进一步启发学生：“同学们从描写武松语言的语句中知道了他是一位豪放、倔强的人。你们读得真认真！课文中还运用了其它描写人物的方法来刻画武松形象的，你们想知道吧”这一引导，激起了学生继续学下去的强烈的欲望。在学习第二段、第三段的内容时，准确地抓住了描写人物心理、行动的词句分析体会，从而比较全面地了解了武松这一豪放、倔强、机敏、勇武的打虎英雄的形象。

3、表扬式评语

这种评语，要多给成绩比较差的学生，充分肯定他们的成绩，哪怕是一点一滴，都会鼓舞士气，树立信心，增强进取信念。最终达到进一步调动学生学习积极性，逐步提高学习成绩的目的。如课堂上，我注意到一位平时不爱发言的学生举起了手，我连忙请她站起来读课文。她读得很好，只是声音小些。读完后，我用鼓励的目光看着她，微笑着对她说：“你读得真好，同学们都在认真听。如果你再大胆些，声音再大些，你会读得更好！”从那以后，这位学生上课发言的次数增

加了，朗读能力也提高了。

3、期待式评语

在小学语文课堂教学中，教师必须做到对每个学生一视同仁，要付出同样的爱。要尽量挖掘他们的闪光点，期望每个学生都能成才，而且让学生知道老师希望他成才，而且对他们有信心。例如学《草船借箭》课文最后写到：周瑜长叹一声，说：\"诸葛亮神机妙算，我真比不上他！\"设计问题让学生讨论：诸葛亮的神机妙算赢得了一个什么结果？草船借箭成功的原因有哪些？学生的回答很踊跃，回答完毕后我对学生们说：“我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。„„这些充满鼓励、期待的评语可以送给每一个学生，让每个学生都抬起头来走路。

4、欣赏式评语

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板，学生必不乐意听，如此也就起不到引导学生的作用。而一句具文学色彩的评语，定可以创造愉快的学习环境，即使是批评，学生也乐于接受。文学性的评语可以成为师生关系的粘合剂，使教师在学生心目中的形象更加可亲；可以成为学生接受教师建议的催化剂，达到一种“欣赏过后又不能不令人深思”的效果。相反，如果学生的回答很精彩，而教师的评语却干瘪无味，那这位教师也就没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题表示兴趣。看来，教师生动、形象、具有文学色彩的评语不仅能为学生做表率，而且能使学生在心服口服之下亲其师而信其道。

三、在小学语文课堂上灵活运用评语艺术

1、准确到位，适时鼓励

小学语文教师对学生的评语需要讲求一点艺术，必须做到准确得体，在语文课堂上对学生进行适时的鼓励。语文教师要能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰要能给学生以提醒或纠正。如：“你读得很正确，要是声音再响一点点就更好了。”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“这个字读得不够好，跟教师再读一遍。”教师要能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生一步步做到朗读的基本要求：快慢适度、富有节奏、态度大方、语言流畅。使用鼓励式的评语再加上教师明快生动的语言示范，学生们的回答或朗读就会一次比一次好。

2、活跃氛围，灵动多样

在小学语文课堂教学中，语文教师的评语言要丰富、多样、灵活、生动，使学生觉得犹如春风夏雨，欣喜不已。学生读完课文后，我这样评价：“读得真不错！”“大家听了都在佩服你读得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你读得比教师还要棒！”“到目前为止，你是读得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”生动、亲切、明朗的语言，学生听后会深深感染并受到激励。可以说，生动丰富的评价语会最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。

3、巧妙机智,细心引导

在语文教学的课堂上，学生的回答不可能每次都完全正确，这时，好多教师便以“错了！请坐。”“不对！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而我则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。有个学生给“姆”组词时说：“养母”的“母”,学生哗然。而我却微笑着示意学生安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生，“你说得对，是‘养母’的‘母’——”学生在我的点拨下一下明白了，连忙说：“是‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’了。”在我不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，这样的教师，任何一个学生都会打心眼里敬佩的。

４、诙谐幽默,独特创新

幽默是思维的花朵、智慧的结晶，是教师知识长期积累的结果。在小学语文课堂上，诙谐幽默的评语恰到好处地推动了教学过程，使教学信息的传导风趣而高雅。因此，小学语文教师应尽量使自己的评语幽默而充满爱心，课堂就会笑声不断，让学生感到轻松愉快。这就要求语文教师的口语表达形式要多种多样，要能将有声语言和体态语言有机结合，将预先设定的口语流程和随机语言有机结合，根据学生的反馈信息或突发情况，临时调整原先预设的口语流程，巧妙应对，独特创新地进行评价。课堂上，我经常会翘起大拇指，或鼓掌，或摸摸学生的头，或与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关麻雀的句子，读得不错，而此时正好有一只麻雀从窗户飞进教室来，在教室里飞个不停，于是我借题发挥：“你读得多好，看，小麻雀亲自来感谢你了！”说着，同学们也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。

真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言

的感动之中。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就变得高度有效。”苏霍姆林斯基：“所有方面的工作都要依赖于兴趣。”只要我们在语文课堂教学中能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，我们的学生同样能够及时摆脱学习和发展的困境，以饱满的热情、奋发的精神、充分的自信投人到语文课堂教学中。语文课堂教学中，无论采用哪种形式的评语，一定要实事求是，恰如其分。一定要保护学生思维的积极性，采用多种行式，注重评语的艺术。这样，所加的评语，才能起到教育、启发、提高的作用。

参考文献：

[1]叶奕乾、孔克勤：《个性心理学》，华东师范大学出版社，1997年版。

[2]皮连生主编：《教育心理学》，上海教育出版社，2004年版。

[3]马艳云：《教师态度对视听觉障碍学生的学习动机的影响》，《中国特殊教育》，2004年第2期。

[4]马艳云：《评价应注意学生的心理需求》，《人民教育》，2005年第17期。

第11篇：教学评语在数学课堂教学中的功能

教学评语在数学课堂教学中的功能

教育的对象是学生，而学生是有理想、有情感、有意志的活生生的人，他们渴望得到周围的人，尤其是长辈的爱护、关心和尊重。一个学生入学以前，最关心的是父母对自己的情感、态度；入学以后，教师日益成为他们关注的中心人物。因此，一个好老师不仅是向学生传授知识，更要像父母一样关心、爱护学生，使他们感觉到自己受到老师的关注和爱护。因为老师对学生的态度常常反映着学生所在集体甚至社会对其知识、能力、品行和存在意义的评价。事实证明，教师的正确评价，能促使学生产生积极的情绪，从而转化为学生接受教育的内部动力。而教师的评价中，课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的，尤其是教师评价学生，对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或意图，而教学评语，就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价分式，对提高教学效果具在很大功能，在教学中，这种功能概括地讲，表现在以下几个方面：

一、馈激励功能

客观准确的评语，是学生及时获得自我反馈住处的重要途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的得失，从而调整学习环节，改进学习方法，优化解题思路，同时，教学评语又代表了教师对学生学习效果的评价和认可程度，反映了教师对学生的情感和态度，因此，肯定的评语能使学生产生心理上的满足，强化其学习积极性；而中肯恰当的评语，也会促使学生产生一种适度的紧迫感，成为学习的动因。

例如，对解关于x的方程x4-2ax2+x+a2=0这道题，大多数学生习惯总是把x看作主元，企图按传统思路解此方程，结果久攻不下，而学生A，对问题作水平转移，视a为主元，原议程变形为：

a-a(2x+1)+(x+x)=0

分解因式：(a-x2-x)(a-x2+x-1)=0 从而有：x2+x-a=0或x2-x+(1-a)=0 对a作适当讨论，很快解出这两个二次议程，当学生A公布了他的上述解法后，师生们顿时兴奋不已，这时教师立即作出以下评语：“你能及时调整视角，改变思维重心，说明你有敏锐的观察能力，灵活的应变能力和因式分解的巧妙运用能力，其思维素质不同寻常！”短短一段评语，不仅表达了教师对学生的肯定态度，而且反映出教师此时的兴奋心情，其“效益”也许胜过和学生的一次长谈，甚至影响一个学生的一生。

二、指向功能

教师通过评语，指明学生在学习中的成功和失败，具体到数学教学中，像解题方法的简与繁；思路的优与劣，速度的快与慢，并说明需要改进的途径，会使学生明确和改变自己的努力方向。 如在高三上数学复习课时，当堂练习这样一道题：“求一个三次多项式f(x),使f(1)=0,f(2)=0,f(-2)=-12”学生B学习踏实，运算准确，但他习惯于垂直思维，设所求多项式为f(x)=a0x+a1ax+a2x+a3，然后，分别令x=

1、

2、-

1、-1，代入后得出一个四元一次议程组，正确地解出了此题，但另有个别思维敏捷的学生，根据

1、

2、-1为f(x)=0的根，于是立即设所求的多项式为f(x)=a0(x-1)(x-2)(x+1)的根，再取x=-2代入后得f(-2)=-12a0=-12，很快就求出a0完成题解，教师在赞扬了构思精巧、解法别具一格的后一种解法，以及肯定了学生B的正确答案后，对学生B作出如下评语：“你的基本功扎实，运算能力强，但应在‘活’字上下功夫，即不仅动手，更要动脑，只要你能在思维方法上有所突破，你就会如虎添翼，定获成功。”学生听后频频点头表示理解与接受，这些中肯的评语使全班同学也不同程度地受到教育和启示。

三、教学功能

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教师对学生学习活动和结果给予评价，不仅仅是作出一种语言的描述，更重要的是对学生的学习活动进行认真的分析和评估，既可以使学生深刻地了解自己对学习内容的掌握程度，又可以使教师较客观的把握教学的问题所在，及时地改进教法，因材施教，使整个教学能善始善终地进行。

例如，有一次我让学生练习如下这道题：已知x3+2x+k=0有一个根是ī求它的其它两根及k的值，解题的正确思路是：首先求出k，因为x=I是原方程的一个根，所以代入方程，可以得k=-ī，再将k=-ī代回原方程，最后求出x的三个根，教师压根儿没有料到竟有一名学生D误解为：“x=ī是原方程的一个根，所以它的共轭复数-ī也是原方程的一个根，从而得出一系列错误的解答，教师看后马上给出如下评语：“这是一个概念误区，须知，虚根成对出现的条件是实系数一元n次方程，这一点，请你务必格外小心！”其实，这一点是由于教师教学时的“不小心”造成的，引进复数集后，对这类总是没有作出必要的强调和适当的补充。所以说，问题发生在学生方面，根子却在教师身是，通过这段评语使学生有番醒悟之感，萌发了非搞清楚不可的决心，教师也适时调整自己的教学，引导学生审视、总结诸如学习一元二次方程的三个工具；根的判别式、求根公式、根与系数的关系，在复数集里的地位和作用，有效地推动了正迁移的产生，克服了负迁移的影响。

四、理清思路功能

上习题课时，经常发现解题中途思维受阻现象，对此教师万万不可回避，而应通过讲评对其思维给予确切的评价，并帮助其摆脱思维困境，使其渡过难关，这样评价，既消除了学生对数学的畏惧心理，又培养了学生顽强的意志品质和坚忍不拔、刻苦钻研、知难而进的精神。而这些正是数学学习所必需的素质。

在做习题:a1,a2,a3,m表示直线,已知a1∥a2∥a3,m∩a1=A1,m∩

a2=A2,m∩a3=A3,求证:a1,a2,a3,m四条直线在同一平面内.大部分同学有正确的猜想:

即证明点线共面先由满足平面条件的几个点或几条直线作出平面,再证其余元素在该平面内.但在论证过程中,学生D却出现如下错误: ∵a1∥a2

∴a1,a2在同一平面内 又a2∥a3, ∴a2,a3在同一平面内 ∴a1,a2,a3共面

明显是对经过两条平行线有且只有一个平面理解不透,正确的论证思路应是:

∵a1∩m=A1, ∴经过a1,m可确定一个平面α ∵a1∥a2

∴经过a1,a2可确定一个平面β ∵A1∈a1,a1∈β ∴A1∈β,同理A2∈β, ∴A1A2∈βa2∈α同理a3∈α

即a1,a2,a3,m四条直线在同一平面内

至此学生才恍然大悟，冥思苦想不得其解的思路终于柳暗花明了，自然感到高兴。接着我肯定了这一解法中将特殊值化成特殊角的三角函数是三角变换的一种重要途径，并指出该解法对本题而言不甚简捷，应拚弃。从而使学生逐步学会评价优劣并择选而用。

五、唤起学生自我评价的功能

学生学会对学习进行自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力，

而教师的评价往往作为他们自我评价的重要依据，所以教师对学生学习给予的各种评语，对学生来说加深了自我了解，强化正确、改正错误，找出差距，促进努力，这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。

中学阶段，特别是到了高三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价能力并且也都注意评价自已，像前边谈到的学生B，是一个典型的“用功型”学生，他结合教师给他的评语，多次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比如，对于数学选择题，过去我一见题就是垂直思维，老老实实地:“硬算”大多做的较繁，考试时总感到时间不够用，吃了不少苦头，现在我在老师的指点下，逐步改变以往的思路，比较重视思维方向，慢慢地尝到了甜头”还有些学生认为自己的运算能力较强，但空间想象能力略差；有的学生觉得自己数学基本概念清楚，思路清晰，但对运算怕繁，结果不准、运算不合理等现象须高度重视；有的则感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误，总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、提高、完善自我是大有裨益的。

综上所述，可以看出数学课课堂评语的巨大功能，但如何运用它，我以为，还应注意以下几点：

1、评语也是一门艺术，对学生的评语要精心设计且使其丰富多彩，有时，评语不一定正面“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好，例如，有位尖子学生，平时热爱数学，功底扎实，思维活跃，在某年全国高中数学联赛中荣获市第一名和省第二名，当地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！”短短一语包含着教师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定的态度。同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。

1、要针对学生活动和结果的具体情况，作出恰当、准确又富有启发性的评语，与此同时还要注意根据学生学习中各自的优势与不足，在评语中给予得体、巧妙的明示或暗示，比如：“你的思路过于‘正规’，请利用特殊位置关系和特殊元素寻求解题途径”，“形、数结合，直观明快，契机就在你的眼前”等等。

3、教师对学生的评语，常为教师本人对学生的感情所左右，一定要克服防止两种偏向；对自己厌恶的学生评价过于严格，对自己喜欢的学生评价过高，殊不知，差生偶然也会有超常的发挥，而优秀有时也会有失误，所以，对优秀生的评价中能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不时地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功，而对着差生也可适当采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊感和学习的自信心。

4、情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程起着强化和弱化的作用，所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以达到既可对学生的学习做出公正的评价，又可密切师生感情的目的，有次笔者在备课中对一道立体几何题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己的失误和某学生的解法联系起来，使该生倍感亲切，教师对他的评语是：“你的思路和老师最初的想法一样，答案正确，可惜太繁了”，该生听后，释然一笑，一切尽在不言之中。

最后，还须指出，数学课堂评语，一定要把握好“度”，评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时，一定要围绕提高教学效率去进行，这样才能起到评语的积极作用。

便立即达到约分求值的目的。因很明显aaaa，故自然有少数同

学将分母先化成aaaa，尔后便出现不同程度的思维受阻现象。事实上，aaaaaaaaaaaa正是高中代数上册（必修）P198习题5的第（5）小题。至此学生才恍然大悟，冥思苦想不得其解的思路终于柳暗花明了，自然感到高兴。接着我肯定了这一解法中将特殊值化成特殊角的三角函数是三角变换的一种重要途径，并指出该解法对本题而言不甚简捷，应拚弃。从而使学生逐步学会评价优劣并择选而用。

五、唤起学生自我评价的功能

学生学会对学习进行自我评价，是他们学会独立学习的重要标志，学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力，而教师的评价往往作为他们自我评价的重要依据，所以教师对学生学习给予的各种评语，对学生来说加深了自我了解，强化正确、改正错误，找出差距，促进努力，这对提高和培养学生的自我评价能力具有长远的作用。

中学阶段，特别是到了高三年级的最后关头，大部分学生都具备了一定的自我评价能力并且也都注意评价自已，像前边谈到的学生B，是一个典型的“用功型”学生，他结合教师给他的评语，多次这样评价自己：“我学数学有些呆板，比如，对于数学选择题，过去我一见题就是垂直思维，老老实实地”硬算“，大多数都做的较繁，考试时总感到时间不够用，吃了不少苦头，现在我在老师的指点下，逐步改变以往的思路，比较重视思维方向，慢慢地尝到了甜头”还有些学生认为自己的运算能力较强，但空间想象能力略差；有的学生觉得自己数学基本概念清楚，思路清晰，但对运算怕繁，结果不准、运算不合理等现象须高度重视；有的则感到自己数学意识不强，容易在诸如：算术根、绝对值、函数的定义域、值域等方面失误，总之，差不多所有学生对自己学习数学课的优势与弱点都有一个基本估价，明确了各自的主攻方向，这对于学生充实、提高、完善自我是大有裨益的。

综上所述，可以看出数学课课堂评语的巨大功能，但如何运用它，我以为，还应注意以下几点：

1、评语也是一门艺术，对学生的评语要精心设计且使其丰富多彩，有时，评语不一定正面“对准”学生，不妨换一个角度，效果还可能更好，例如，有位尖子学生，平时热爱数学，功底扎实，思维活跃，在某年全国高中数学联赛中荣获市第一名和省第二名，当教师在全班同学面前宣布这一消息后，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁地发出感慨：“我为有这样的好学生而骄傲！”短短一语包含着教师对该生的一片爱心，以及对他的赞扬和肯定的态度。同时也表露一个耕耘者丰收时的喜悦心情。

1、要针对学生活动和结果的具体情况，作出恰当、准确又富有启发性的评语，与此同时还要注意根据学生学习中各自的优势与不足，在评语中给予得体、巧妙的明示或暗示，比如：“你的思路过于‘正规’，请利用特殊位置关系和特殊元素寻求解题途径”，“形、数结合，直观明快，契机就在你的眼前”等等。

3、教师对学生的评语，常为教师本人对学生的感情所左右，一定要克服防止两种偏向；对自己厌恶的学生评价过于严格，对自己喜欢的学生评价过高，殊不知，差生偶然也会有超常的发挥，而优秀有时也会有失误，所以，对优秀生的评价中能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不时地提醒他们防止骄傲情绪的滋长，使他们懂得，在成功的延长线上不一定仍是成功，而对着差生也可适当采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的情绪体验，增强他们的自尊感和学习的自信心。

4、情感是意向过程中一个重要因素，对教学过程起着强化和弱化的作用，所以，评语尽可能地带一点感情色彩，以达到既可对学生的学习做出公正的评价，又可密切师生感情的目的，有次笔者在备课中对一道立体几何题的解法走了弯路，就有意在上课时把自己

的失误和某学生的解法联系起来，使该生倍感亲切，教师对他的评语是：“你的思路和老师最初的想法一样，答案正确，可惜太繁了”，该生听后，释然一笑，一切尽在不言之中。

最后，还须指出，数学课堂评语，一定要把握好“度”，评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时，一定要围绕提高教学效率去进行，这样才能起到评语的积极作用。

第12篇：小学数学课堂教学中教师评语语言的研究

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分类号： 学校代码：11460

学 号： 00915326

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小学数学课堂教学中教师评价语言的研究

The research about the teachers’ language of evaluation in the primary school mathematics claroom teaching

所在院(系)：教师教育学院 学生姓名： 雍 迪 指导教师：

徐敬标

研究起止日期：二○一二年五月至二○一三年五月

二○一三 年五月

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学位论文独创性声明

本人郑重声明：

1.坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。

2.本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3.本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4.本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。

5.其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。

作者签名：

日 期：2013年5月

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【摘 要】现在学校研究的侧重点均着眼于教师对教材的把握和教学环节的设计，往往忽略了教材与课本以外的内容，包括教师课堂语言艺术性的探讨、教师肢体语言的实效运用、教师对学生课堂回答问题后的评价态度与方法、教师对学生在回答问题中生成性疑问的解决方法与策略等等。针对小学数学课堂教学中教师评价语言存在的普遍问题,文章进行了原因分析并结合实践提出了优化小学数学课堂教学中教师评价语言的策略。 【关键词】评价语言 小学数学课堂

[Abstract]Nowadays, while teachers\' mastery of teaching materials and the design of teaching procedures received much attention in researches, the content beyond the teaching materials and textbooks are often ignored, which includes the investigation of the art of teachers\' claroom language, the effectivene of the use of the teachers\' body language, teachers’ attitudes and methods of evaluation to students’ answers to questions, the solution to and strategy of generative questions during the proce of students’ answering questions, etc.In an attempt to solve the common problems in teachers’ language of evaluation in the primary school mathematics claroom teaching, this thesis analyzes the reasons which lead to the problems.And with practice, strategies to optimize teachers’ language of evaluation in the primary school mathematics claroom teaching are put forward as well.

[Key Words] language of evaluation; primary school mathematics cla

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目录

一、问题的提出 ...........................................错误！未定义书签。

二、文献综述 .............................................错误！未定义书签。

㈠ 评价语言的研究现状 .................................错误！未定义书签。

㈡ 小学数学评价语言的研究现状 .........................错误！未定义书签。

㈢ 课堂评价语言的研究现状 .............................错误！未定义书签。

三、研究的相关概念的界定及有关知识 .......................错误！未定义书签。

㈠ 概念界定 ..........................................错误！未定义书签。

⒈ 评价 ...........................................错误！未定义书签。 ⒉ 评价语言 .......................................错误！未定义书签。 ⒊ 课堂评价语言 ...................................错误！未定义书签。 ⒋ 小学数学课堂教学中教师评价语言 .................错误！未定义书签。 ㈡ 研究的理论基础 ....................................错误！未定义书签。

1.建构主义学习理论 ...............................错误！未定义书签。 2.多元智能理论 ...................................错误！未定义书签。 3.新课标要求 .....................................错误！未定义书签。

四、小学数学课堂教学中教师评价语言存在的问题 .............错误！未定义书签。

㈠ 教师评价语言干涩、单一 ............................错误！未定义书签。 ㈡ 教师评价语言缺乏针对性 ............................错误！未定义书签。 ㈢ 教师评价语言含糊、回避 ............................错误！未定义书签。 ㈣ 教师评价语言激励过度、忽视错误 ....................错误！未定义书签。

五、小学数学课堂教学中教师评价语言存在的问题的解决对策 ...错误！未定义书签。

㈠ 丰富评价语言，实现多元化 ..........................错误！未定义书签。 ⒈ 评价主体多元化 .................................错误！未定义书签。 ⒉ 评价方式多元化 .................................错误！未定义书签。 ⒊ 评价内容多元化 .................................错误！未定义书签。 ㈡ 教师评价语言要有针对性 ............................错误！未定义书签。

⒈ 内容 ...........................................错误！未定义书签。 ⒉ 学生 ...........................................错误！未定义书签。

㈢ 提高数学素养，实现教师评价语言的科学性 ............错误！未定义书签。

㈣ 合理评价，重视错误 ................................错误！未定义书签。 ⒈ 评价要合理 .....................................错误！未定义书签。 2.评价要重视否定 .................................错误！未定义书签。

六、论文总结 .............................................错误！未定义书签。 致谢 .....................................................错误！未定义书签。 参考文献 .................................................错误！未定义书签。

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一、问题的提出

《数学课程标准》指出：“评价应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展”。课堂教学是课程改革的主阵地，课堂教学中教师的评价语言是课堂教学的重要组成部分。

教师对学生的评价语言在不经意中对学生产生极大的影响，它可以使处于学习困境中的学生重新找回自信，产生巨大的学习热情。如果课堂评价语言运用得好，它对于创造学习氛围，激发学习兴趣，调动积极思维，增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。相反的，如果评价语言使用不当，有可能使学生的积极性和主动性受到挫伤，会闭塞学生创造性思维，会削弱学生的自信心和进取心，其副作用也不容忽视。

由于数学知识相对于其他学科具有较高的抽象性和科学性，所以数学教学往往显得比较枯燥，采用各种适当的方法和手段，变抽象为具体、枯燥为有趣，是提高数学教学有效性的一项根本任务，也是广大数学教师长期为之而实践研究的一个课题。优化数学课堂语言，提高小学数学课堂教学中教师的评价语言是克服数学教学枯燥性、增加趣味性的重要方法和手段。

真正有效的在数学课堂中运用教师评价语言绝非易事，这也值得我们去进一步研究。因此，笔者选择了这一课题，尝试着深入、持续地跟踪课堂，发现小学数学课堂教学中教师评价语言存在的弊端，提出相关的对策及建议，使教师对课堂评价语言有一个比较客观的认识，提高合作课堂教学的效率。

二、文献综述

（一）研究现状

1、评价语言的研究现状

《数学课程标准》指出：“评价应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展”。韦志成在《教学语言学》书中认为评价语言是教师对学生回答问题、学习行为等状况做出恰如其分的判断。它对学生学习具有明确的指导性，深刻的启迪性和诚恳的激励性。傅惠钧《教师口语艺术》认为评价是教学语言的基本形式之一，教学语言中的评价是指教师对学生成果做出评点和评估的教学语言形式，它具有沟通教学信息、提高效率、调动情绪和激发热情的重要功能。 董奇教授主持的国家基础教育课程改革“促进教师成长与学生发展的评价研究”项目组翻译的《有效的学生评价》一书中作者将多人本主义、元智能理论、建构主义、合作学习理论、标准化测验理论等，作为开展学生评价工作和有效性结果保障的重要理论基础。明确提出“将评价作为学生主动学习的一部分”，从而在评价的目的上突出了教学改进的功能和促进学生发展。

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针对评价语言的表扬和批评的应用，也有学者专门对此进行了的研究。对表扬与批评的含义、性质、功能、目的和使用等方面赵颖和郝徳永《批评与表扬艺术浅谈》指出，表扬与批评既是对学生的学习和品行进行评价的方式，也是鼓励和鞭策学生的手段。表扬是对学生的学习和品行进行肯定性评价的一种形式，指出学生在学习、思想及行为表现等方面的优点和长处，其目的在于使被表扬者继续发扬，同时也为其他学生指出努力和学习的方向及内容。而批评则是对学生的学习和品行进行否定性评价的一种形式，指出学生在学习、思想及行为表现等方面的缺点和错误，其目的在于提高认识、加以改正，同时也使其他学生引以为戒。湛蓊才从课堂教学艺术的角度，将批评的艺术概括为“用微笑来暗示”、“用表扬来反衬”、“用商讨来提醒”、“用沉默来责备”、“用严讨来说服”、“用故事来感化”、“用幽默来感召”。

广大一线教师专门对教师评语的交流和讨论也很多。其中包含了教师在教学过程中遇到的实际问题，以及如何恰当运用评语等问题。

专门研究评价语的成果极少。与课堂学生评价相关的研究很多，其中也部分涉及到教师评语方面的内容，然而把评价语言作为一个独立的研究领域，对其进行专门的研究却很少。

2、小学数学评价语言的研究现状

小学生在数学学习中所认识的主要是客观世界中的一些最基本的数量关系和空间形式，这些内容虽然反映的是人类在认识数量关系和空间形式方面的早期成果，但与其它学科相比较，它们仍然具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性特点。

目前对于小学数学评价语的研究主要是作业批语和课堂评价语。徐满珍 《构建师生情感交流平台—评语式评价在小学数学作业批改中的思考》提到新课程下的小学数学作业批改，不仅要发挥“批”，即评价学生的作业对不对的作用；更要注重“评”，即评价学生的作业做得好不好、解得妙不妙、态度认真不认真等的功能。数学评语是教师情感输出的载体。老师写的数学评语要让学生在作业批语中得到感悟、得到信心、得到力量、得到价值、得到一颗师生友谊的心。当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。卢跃青，赵婷婷《小学数学课堂口头评价存在的问题与对策》指出数学的特点是思维的严谨性，语言的准确性。教师的教学语言直接影响到课堂教学的效果，要求教师能把繁复的数学定义、定理，用数学的思想、方法通俗易懂地教给学生，让学生比较容易地掌握数学的内涵和要义。特别是对认知水平较低的小学生来说，数学教学中的语言表达就显得尤为重要。把握评价语言的准确性，能激活学生数学思维过程。张海霞《小学数学课堂评价的科学性与合理性》和惠瑞婷《小学数学课堂教学评价的困惑与优化》等广大一线教师对于小学数学评价语言的存在的问题和优化进行了研究。

已有研究只是从某个侧面或某个角度论及教师评语，缺乏对小学数学评价语言的系统而全面的

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描述和分析。多是对存在的问题和优化策略进行简单的阐述，与小学数学课堂的联系并不紧密，没有体现小学数学评价语言的特点。

3、课堂评价语言的研究现状

上世纪八十年代以来，伴随着课堂教学及其改革，人们一直在关注着课堂教学评价，认识到课堂及时反馈的重要性。杨九俊先生指出，教学过程的优化，很大程度上看“调控”艺术性达到什么样的水平。他提出教师针对学生反馈的信息做出调控应注意时间观念，要迅速地做出判断和调整。调控的及时性还应注意学生的认知水平和学生的个性特点。赵明仁和王嘉毅两位先生在《促进学生发展的课堂教学评价》一文中认为，多元智力理论、建构主义理论和后现代主义理论对促进学生发展的课堂教学评价观的形成具有启发性的意义;促进学生发展的课堂教学评价应注重多元性、整体性和过程性的特点，并遵循发展性原则、学生中心原则以及全面性原则。并根据新课程的理念，许多学者都提出了发展性课堂教学评价的一些基本特征，如:形成的而非终结的、多元的而非单一的、互动的而非单向的、发展的而非奖惩的等等。

谢象贤先生认为，教学过程中的反馈不仅具有强化学习动机、调节学习的作用，还有情感作用和认识作用；王北生先生也提出，在课堂教学中，要利用及时评价进行课堂调控。“及时评价实际上是一种反馈信息，对于学生来说，及时评价可使他们强化正确、改正错误，找出差距、促进努力，自我调控，不断进取”；也有人从教师语言艺术的角度专门研究教师的教学语言，其中有教师表扬的艺术，批评的艺术等方面的研究，也涉及了课堂即时评价的语言艺术，如有人认为课堂上用好即兴评价，即调节性评价语，有调节课堂气氛，激发学生求知欲的积极作用。对答对的学生，立即给予肯定，发现学得好的，及时加以评议。华东师范大学的研究生杨海燕的《课堂教学情景中教师语言评价行为的研究》和张虹的《提高课堂评价语言有效性的研究》等硕士学位论文对课堂评价语言也作了一定的探索。刘志军老师认为当前发展性课程评价应确立三个基本理念:以学生发展为本的理念、促使课程不断改进和提高的理念和面向多元的理念。

目前，我们国家许多研究者在对教师课堂评价用语的认识和研究方面一定程度上还处于感性认识阶段。大量的优秀教师经过多年的教育教学实践积累了丰富的经验，然而对课堂教学评价用语的认识仍未能上升到理论层面，由此引发的教师课堂评价用语的忽视在一定程度上也限制了其教育效能的发挥。

以上成果无疑对研究教师课堂评价语言具有诸多的参考价值，但目前还没有人就教师在课堂评价语言作专门的深入的研究，而一些相关的著述，或失之空泛，或欠缺系统性，或缺乏实践的可操作性，尚待完善和改进。没有进行实地的观察记录，通过对结果的分析找出实际教学中存在的问题和弊端，我选择这一课题就是想通过对实际课堂教学中教师所使用的评价语言记录分类，对应所存

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在的问题归纳总结出实际可行的策略。

三、相关概念的界定及认识

（一）概念界定

1、评价

评价是指阐释、衡量人或事的作用与价值，也泛指人们根据自己的需要和见解，对作为客观存在的人或事所客观具有的价值（正面或反面、积极或消极）判断与衡量，其实质是促进人或事的改善与发展，它是人的行为自觉性、反思性的体现，也是人类的一种认识活动。

2、评价语言

评价语言是价值评估结果的表现形式。 在教学中主要表现在教师对学生的评价（作业批语、课堂评价语言、操行等第、成长记录袋等等），学生对老师的评价以及学生互评等等。

3、课堂评价语言

在教学过程中，评价者对于评价对象的学习状况，即学生在学习中表现出来的学习效果、学习态度、学习信心等所做的即时性的表扬和批评。它包括有声语言(口头语)和无声语言(体态语)。教师课堂评价语言，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现，它以口头评价语言为主，如，组织课堂教学的评价语言、启发式评价语言、激励式评价语言等;同时辅之以体态语，如，手势、眼神、微笑、点头等。另外，根据学生不同的年龄层次，也应该使用不同的评价语言:根据不同学科的特点，在评价语言方面应该有多样化的选择。课堂评价是教师在课堂教学过程中所使用的一种行之有效的调控手段，是贯穿于整个课堂教学始终的一项重要的师生教学交往活动。其语言具有普遍性和随时性的特点，不断影响着学习者的自我期待和自我认识，还间接的影响着他们对自己的价值判断。

4、小学数学课堂教学中教师评价语言

小学数学课堂教学中教师评价语言是小学数学课堂教学中教师对学生或与学生相关事件价值评估结果的表现形式。小学生在数学学习中所认识的主要是客观世界中的一些最基本的数量关系和空间形式，这些内容虽然反映的是人类在认识数量关系和空间形式方面的早期成果，但与其它学科相比较，它们仍然具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性特点。这样也就要求小学数学课堂教师的评价语要实事求是，不讲讲似是而非含混不清模棱两可的话，讲出的话要符合数学知识内在的逻辑性，没有科学性错误，要符合学生的认知规律。小学数学教师体态语言不同于一般生活中的体态语言，它始终围绕着实现小学数学课堂教学目的这个中心任务进行，运用体态语言时必须具备鲜明的目的性，要与有声言语协调一致，在实际课堂中，如果伴随同一言语的体态语不同，则产生迥然不同的语义效果。体态语的运用要适合课堂教学内容的需要，符合科学与逻辑性的原则，切

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莫生搬硬套。尽量减少模糊、语义不明、甚至产生歧义的体态语动作。

（二）理论基础

1、建构主义学习理论

建构主义学习理论，是近年来在西方国家逐渐流行起来的一种学习理论。其最早提早的提出者是心理学家皮亚杰。他的观点是“离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生”。也就是说，学习过程不是学生被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在这个过程中表现出的认识观、学生观和评价观，从不同的侧面反映了建构主义学习理论的特点。

（1）建构主义认识观

构主义者认为世界是客观存在的，由于每个人的知识、信念和经验的不同，每个人对世界都有自己独特的理解。知识并非主体对客观被动的、镜面式的、现实的反映，而是一个主动建构的过程，是“学习者在一定的社会情景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得”。因为建构主义学习活动是以学习者为中心，并且是真实的，所以学习者就更有兴趣和动机。

（2）建构主义学生观

建构主义认为教师的教学是“为了每个学生的发展”。学生是具有极大可塑性的个体，他们最需要受教育，也最喜欢受教育。只是传统教学方式过于单一，简单灌输，抑制了学生学习热情。因此建构主义先把学生看成是发展中的人，学生发展有其规律，依此规律开展教育是促进学生身心健康发展的前提。其次建构主义把学生看成是独特性的人。每个人家庭条件、社会环境、生活经历、和遗传素质的不同，形成个人独特的“心理世界”。他们在兴趣、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同，珍视学生的独特性和培养独特的人，就成为我们对待学生的基本态度。

（3）建构主义评价观

“立足过程、促进发展”是建构主义评价思想代表。评价内容以重识记向重实践能力、心理素质、学习态度、创新能力的综合考察。评价标准从强调一般和共性趋势向重视个体差异发展的评价。评价主体由单一的教师向学生、教师共同参与的交互评价。评价重心评价由只关注结果向促进性评价、形成性评价兼容的方向移动。

2、多元智能理论

多元智能理论认为，智能是在特定的文化背景或社会中，解决问题或制造产品的能力，人类至少具有八种智能：语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体——运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自我观察者智能。

多元智能理论超越了传统的语言——数理能力的智能一元化观念，为我们更加全面地看待学生

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提供了依据。该理论认为，每个人都在一定程度上拥有其中的多项智能，人类个体的不同在于所拥有的智能的程度和组合不同，事实上，多数人都只能在一两种智能上有出色的表现。

多元智能理论不仅为我们提供了八种智能类型，而且拓宽了我们对于智能、评价的视野： 首先，要建立多元的评价标准。由于智能是多元的，每个人都是独特的，同时都是出色的，因此不能用单一的评价标准来评价，应该建立多元的评价标准，评价的目的在于促进学习。 其次，要以宽容的态度看待学生的差异。多元智能理论认为，智力的类型可能决定着学生发展的方向，但绝不能预设学生发展的整体水平；某种智力的缺乏肯定预示着某方面的失败，但这绝不意味着学生全方位的失败。这要求我们在对小学生数学学习进行评价时，要以更加宽容的态度去看待学生的差异，创设有助于学生智能发展的评价体系。 再次，评价应该在类似的真实情境或模拟情境中进行。多元智能理论主张情境化评价来替代标准化考试，认为“除非把评价置于现实生活和社会环境联系中，否则，我们怀疑它能否恰当代表人类的智能表现”。最后，学习评价应以促进学生“全人发展”为己任。评价是多维度的，应重视非正式评价的作用和注重学生作为自我评价者的主体作用。同时，评价对象应多元化，不仅仅要评价学生在数学学习中表现出来的逻辑数学智能，还要评价他们通过数学学习在语言智能，人际关系智能（合作交流）等方面的发展。

3、新课标要求

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新的《义务教育数学课程标准》恰到好处的展现了这一思路，强调正确评价，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

三、小学数学课堂教师评价语言中存在的问题

研究方法：笔者选取了南京市一所省级实验小学作为研究现场。2010年3月至4月，笔者主要以该校六年级学生为研究对象，以课堂观察(平常课)方式来了解小学数学课堂中教师评价语言的现状。通过2个月的观察，对该校小学高年级数学教师的课堂评价语言的状况有了基本的了解；在行动研究和效果调查中又获取了大量的相关资料和信息，发现了小学数学课堂教学中教师评价语言存在的一些问题,下面将结合案例来说明：

（一）、教师评价语言干涩、单一

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【案例】

在六下《解决问题的策略》例题2的教学中，教师出示例题的问题让学生独立尝试计算

师：有谁可以说说自己的方法？

生1：我是列方程解答的，设女生有x人，2/3x+x=35，解得x=21 师：对不对？ 齐：对！

师：还有其他方法吗？

生2：男生人数：女生人数=2：3，男生是2份，女生是3份，一共是5份，共有35人，所以一份是7人，女生有21人。

师：很好，还有谁？

生3：男生人数是总数的2/5，女生是总数的3/5，所以女生有3/5×35=21（人）。 师：正确，看来大家都很聪明，想了这么多的方法。

我们在课堂上往往可以经常看到案例中的场景，学生回答老师的问题之后，随之而来是老师“对与错”，“表扬与批评”的评价，但是教师的评价语言多是“嗯”、“好”、“很好”等等。虽然是表扬性的语言的，但是教师的评价语言缺少热情和真诚，而且反复的使用会让学生产生厌恶感，觉得没有得到老师的关注，评价语言的激励性和引导性也会随之淡化。

案例中无疑这样的答案是正确的，但是学生在做这道题目时候是如何思考的呢，是采用什么方法，思路是什么？针对这道题目，采用哪种方法更为简便?学生对于哪种方法能更好的理解，在面对类似的问题教师推荐的方法是什么?教师对这些完全忽视了。其结果必然是教师只知其然，而不知其所以然。对何为对，错何为错，教师在匆匆结束对问题判断的过程中置于“被遗忘的角落”。这样以来，反而不利于教师掌握真实的学情，从而不能有效的调整、改进自己的教学，教师的教学水平很难从真正意义上有所提高。

（二）、教师评价语言缺乏针对性 【案例】

1、在六下《圆柱的体积》这一课中，教具演示圆柱转化为长方体的过程后，让学生探索体积公式的推导过程

师：观察转化后的图形，与之前的圆柱有什么变了，有什么没变？

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生1：转化后的图形不是一个长方体表面是凹凸的。 师：恩，还有谁？ 生2：表面积不一样。 师：恩，继续 生3：体积不变 师：很好！

在课堂教学中我们常常能看到，对于老师的问题，不同的学生往往有不同的回答，但是教师的评价却总是一样的，这样就忽略了学生的差异性。

案例1中，课堂上有教具可以使用，在生1回答后可以让其他学生摸一摸，感受一下是不是凹凸的。并在这个地方提出例题后半部分圆柱分割的份数越多就越接近于一个长方体。在生2回答后，也可以用教具再演示一遍，让学生指一指表面积发生了哪些变化，多出了面积是哪里。这样有针对性的评价，能让学生感觉的到老师的关注与尊重，也激发了其他学生参与课堂的积极性。

（三）教师评价语言含糊、回避 【案例】

1、六下《用方向和距离描述简单的行走路线》，描述李伟从家到大港小学的路线。

师：从医院到敬老院应该怎么走？ 生1:北偏东60°方向走240米到敬老院 生2：我觉得他说的不对，应该是120°

师：120°很奇怪

生3:是150° 师：越来越奇怪了。

2、练习课，教师提出这样的问题情景:某成衣加工厂接到这样一个订单:要求在10天内加工30000件衣服。而厂方的情况是这样的:现有30名女工，每人每天可以加工50件，20名男工，每人每天可以加工45件。

师；按照工厂的现状，他们能完成订单的要求吗?

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生1:不能。

师:为什么?你能用数量关系来表示吗? 生2:(30×50+20×45) ×10=24000，30000-24000=6000 师:很好，那你们谁能想想办法帮帮这个厂呢? 生3:老师，可以给定货商送礼，让他们推迟期限。 师:哦，这样啊! 生4见状:把订单分点给其他工厂。 师:恩。

数学不同于其他学科，是一门严谨、科学的学科，老师对于学生的回答应该给出明确的是非判断，模糊的回答不利于学生的对知识的理解与记忆。案例1中教师对学生的错误回答没有直接改正，而是用“奇怪”含糊评价，这显然是不对的，对于学生有异议的地方，应该给出明确的解释，防止学生将错误的观念带到以后的学习中去。

这本是一道简单的有关数量关系的运用题，教师在抛出问题后，可能对学生 “送礼”、“分给其他工厂”之类的回答始料未及，故此以“哦、这样啊”等给予其评价。但教师在使用“哦，恩”这样的评价语言的同时，也显示了她评价中的偏颇:切不说在问题原意在于强调科学运算方法的运用，学生的回答显然离题，教师的评价忽视了教书的本分;而单单就学生回答的回答中所影射的不良的价值观，正是教师育人的良机。教师在此并没有主动及时给予纠正，教师此时的评价称之为失职也毫不为过。

（四）教师评价语言激励过度、忽视错误 【案例】

1、《认识含有万级和个级的数》导入时师出示：3400，你能读出这个数吗？ 生：读作三千四百。

师：读得对，大家表扬他。（全班响起整齐的掌声）

2、在《三步计算的应用题》这一课的例题教学时，出示了例题：同学们去春游，四年级去4个班．每班40人，五年级去5个班，每班38人。两个年级一共去了多少人?老师在启发引导后，请学生举手列式解答。

生1：分布解答40×4=160(人) 38×5=190(人) 160+190=350(人) 师：老师再请学生回答还有没有更好的方法？（暗示用综合算式来列式） 生2（突然站起来）：“(40×38)×（4+5）”

师生全愣在那儿，还是老师镇定，不以为然地说：“你坐下，还有其它的解法吗?”其他学生继

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续举手回答问题。

激励性的评价语言可以激发学生的学习热情，但是表扬无处不在，天长日久，会使学牛的心理达到饱和状态，对过于频繁的、清一色的“表扬”无动于衷。评价要事实求是，不能不切实际，否则只能适得其反。案例1中的问题只是一个复习导入新课的简单问题，学生回答正确后不必给予大张旗鼓的表扬，这样会滋生学生自满情绪，造成学生自我感觉良好，对学习、工作的困难低估，影响课堂教学的有效时间，同时使你的评价激励作用贬值。对简单的答案，要让学生明白，这个问题是你力所能及，是应该答对的。

新课程背景下，很多教师都误认为评价就应该是肯定的、表扬的。然而，学习其实是学生不断尝试错误的过程。因此，在对学生进行真诚赞美的同时，善意的批评也是必不可少的。案例2中表面上看这种评价语言让课堂教学的环节得以顺利延续，而且也没损伤那位回答错误的学生的自尊心。但是我们静下心来想一想。这种科学性的错误不及时地给学生指出来，学生在这种模棱两可的教学中学习，形成的表象和概念必然是模糊的。教师的模糊评价甚至不评价让学生的思维无从适从，伴随学生生成的思维特征是思维的紊乱性和无序性，学生学得还会牢固和灵活吗?

四、小学数学课堂中教师评价语言存在问题的解决对策

（一）丰富评价语言，实现多元化

1、评价主体多元化

首先，由于评价具有导向、指导和激励等功能，让学生参与评价以及把学生课堂参与当作学生评价的一个重要内容可以更好地充分调动学生学习的热情。其次，学生对自己或他人的学习行为、学习成果进行价值判断，一方面有助于学生自尊心、自信心、自主性的培养，另一方面使学生懂得不同的人对同一学习行为或学习成果会有不同的看法，要学会接纳，学会包容，学会汲取，以有效实现教学的价值目标。最后，由于同伴之间在年龄、兴趣、知识水平之间存在很多相似和互补的地方，他们之间相互评价可以给学生提供一种相互学习、合作和交流的机会。

例如，上述案例中《解决问题的策略》例题2的教学，教师可以让学生在独立完成之后让使用不同的解题方法的学生板书，不要急于评价学生的解题方法，让板书的学生自己说说解题思路，在学生回答“男生人数：女生人数=2：3“可以提问”你是怎么知道的，这里有没有用到‘转化’的策略？将什么转化为什么“？“，然后改教师评价为学生互评。让其他同学仔细的观察，说说每种方法的优点是什么，说说你认为哪种方法你更容易理解，更容易接受。让学生选择最适合自己的方法。

2、评价方式多元化

小学数学课堂教学中教师的评价语言不仅仅只是口头的有声语言，还有无声语言（体态语）。教师可以运用口头语言、表情语言、肢体语言，调动全身的每个细胞。比如在课堂上学生回答出来

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的时候，给一个鼓励的眼神，学生小声讲话，不专心听讲的时候，抚摸一下学生的头等等 ，这些简单的动作，往往比言语更加容易，更加直接的把自己的情意传给学生，以自己真情感染学生，让评价的作用发挥得淋漓尽致。

3、评价内容多元化

加德纳的多元智力理论认为，人除了言语语言、逻辑数理两种基本智力以外，还有视觉空间、音乐节奏等多种智力。因此教师在课堂教学中实施评价时，不要只是关注学生回答的内容。例如，我在实习的时候遇到的一个学生，坐在最后一排，是所谓的差生，他每次举手回答问题时，虽然答案有时是错误的，但是我还是会表扬他“能够举手站起来就是一种勇气”、“谢谢，你与大家分享自己的想法”、“回答声音很响亮，老师听得很清楚”等等。短短的几周以后，他上课举手更加积极，正确率也很高，作业写得也比以前工整了。所以教师在评价时一定要学会发掘学生的闪亮点，不要吝啬鼓励的词语。有一个词，一句话说得好，回答声音响亮等等，都是表扬的依据。

（二）教师评价语言要有针对性 这里的针对性主要是两方面，内容和学生

1、内容

在小学数学课堂教学中对于教师的同一个问题，学生会有不同的回答。教师应该注意学生的每一个回答，针对不同的内容给予不同的评价。例如，案例《圆柱的体积》中，结合教具，在生1回答后可以让其他学生摸一摸，感受一下是不是凹凸的。并在这个地方提出例题后半部分圆柱分割的份数越多就越接近于一个长方体。在生2回答后，也可以用教具再演示一遍，让学生指一指表面积发生了哪些变化，多出了面积是哪里。生3回答的体积不变是推导公式的一个重点，教师在此时应该多花些时间讲解，突出重点。这样有针对性的评价，能让学生感觉的到老师的关注与尊重，也激发了其他学生参与课堂的积极性。

2、学生

不同学习情况和不同年龄，心理特征的学生，对教师同样的评价语言会有不同的理解和反应。因此，教师要根据学生的不同情况，采取不同的评价标准、评价方法和评价语言，有针对性地引导学生明确努力的方向。

首先，课堂评价语言因性格而异。学生的性格有外向和内向之分。对于性格外向的学生。教师在进行评价的时，要注重事实，主要指出正误、优劣，针对内容本身；而对于性格内向的学生，教师则要注重学生 自身，学生回答正误是次要的，要关注学生的态度、情感，主要是激励学生积极思考，培养自信心。

其次，课堂评价语言因成绩而异。对于成绩好的学生，教师的评价要开拓学生的视野，用赏识

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的眼光去激发学生深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次；对于成绩中等生，教师要给予他们导向性的评价，指明他们努力的方向，给予最大限度的表扬；对于学困生教师要善于发现和认同他们身上的优点，打消他们的自卑心理，帮助他们树立自信心，激发他们学习的愿望。

（三）提高数学素养，实现教师评价语言的科学性

数学知识是一门科学，科学知识讲究科学、准确，叙述语言要求严谨、精确、全面。所 以用来描述数学知识的语言也应具备这些性质 。而在现实的课堂中，教师评价用 日常语言取代数学语言，缺乏精确和严谨性等等。如在学习圆的知识时将“直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段”表述成“直径是圆中最长的一条线段”，将“半径是连接圆心和圆上任意一点的线段”表述成 “半径是圆中最长一条线段的一半”。虽然这些说法都是有道理的，但是数学知识的语言表述是约定俗成的，我们应该让学生在课堂中逐渐学会用精确、严谨的数学语言来表述自己的发现。

数学的特点是思维的严谨性，语言的准确性。教师的教学语言直接影响到课堂教学的效果。要求教师能把繁复的数学定义、定理。用数学的思想、方法通俗易懂地教给学生，让学生比较容易地掌握数学的内涵和要义。特别是对认知水平较低的小学生来说，数学教学中的语言表达就显得尤为重要。把握评价语言的准确性，能激活学生数学思维过程。在课堂教学中，教师在评价时要真诚地给学生以鼓励，准确地给予评价。例如在《轴对称图形》这一课时，教师让学生判断意大利国旗是否是轴对称图形，学生回答：“是”，教师质疑：“左边 是绿色，右边是红色，怎么可能是轴对称图形?”学生有理有据地回答：“上下对折或左右对折后，折痕两边的部分都能完全重合，所以它是轴对称图形。”这时，教师及时准确地给学生指引方向评价道：“真聪明，没有受到颜色的干扰。我们研究轴对称图形，主要考虑它的形状，而不考虑它的颜色。”教师的评价肯定了学生的判断，并强调关于轴对称图形的概 念界定应把握其实质，排除其他干扰因素在评价过程中，教师让学生少走了弯路，将一些无谓的讨论抹杀于无形之中，从而提高学生数学学习的效率。

（四）合理评价 重视错误

1、评价要合理

（1）找准时机 适时评价

正确把握课堂口头评价的时机是非常重要的。如果把握不好．不断会影响口头评价的效果，甚至会适得其反。因此，教师要善于判断，对学生进行即时评价和延时评价。即时评价要求教师要善于抓住机会，发现学生的闪光点，适时地进行激励性评价。延时评价要求教师对学生的错误或者不完美的回答不要立即给予评价给学生进行再深入思考的机会。所以，教师要根据具体的教学情境适当运用“延时评价”。例如，一位教师教学 “除法”时，练习环节出示了这样一道题 ： “学校里种了85棵柳树，栽的柳树棵数是杨树的5倍，杨树栽了多少棵?”教师要求学生 自己读题 ，寻找

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出条件与问题 ，进行解答。有的学生列成 “85x5=425(棵 )”，有的学生列成 “85+5=17(棵)”，出现了两个不同的算式 。这时，教师没有立即判定哪个对或哪个错，而是让学生自己再认真读题并思考：谁是谁的5倍?柳树棵数多还是杨树棵数多?学生很快改正了错误。这位教师在学生解决问题时没有立即给出定论，而是给予学生足够的时间和空间鼓励他们畅所欲言，让他们自主地去发现、去分析去论证，享受成功的喜悦。这样，学生积极性得到了很好的保护，又有助于强化学生的成就动机，促进学生独立思考，形成积极，自信的人格。

（2）过犹不及 适度评价

新课程倡导赏识教育，为了实现每一位学生都得到发展，教师必须尊重每一位学生，要赏识的独特性，赏识学生哪怕是及其微小的进步，但赏识并不是教育学生的法宝。现在课堂上经常能听到“嗨嗨，你真棒!”等一些赞扬的声音整节课赞扬个不停。如此赞赏，我们不感到有些遗憾吗?赏识应该是一种真诚的客观评价，应该有个度，既不能吝啬也不能滥用。评价语言言过其实，给人的感觉是过犹不及，从而偏离了本课的重点。

2、评价要重视否定

评价语应重视否定性。在新课程背景下，很多教师都误认为评价就应该是肯定的、表扬的。然而学习其实是学生不断尝试错误的过程。因此，在对学生进行真诚赞美的同时，善意的批评也是必不可少的。那么，在对学生的学习结果进行否定性评价时，教师该如何有效地保护学生的积极性和自信心，找到否定性评价的支点呢? （1）否定性评价要尽可能幽默化

在教学活动中，幽默是一种艺术、一种语言的调味剂。有了它，许多话都可以让人觉得隽永俊美、醇香甘甜。运用幽默、风趣的评价语言，也是调节师生情绪、打破课堂沉闷局面所不能缺少的有效方法。富于幽默感的语言，更容易使教师实现对课堂教学的有效控制，更容易缓和师生问的紧张气氛。也更能使学生以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识。

（2）否定定性评价要尽可能给学生以再次实践的机会

人非圣贤，孰能无过。大人皆如此，何况小学生?当学生答错题时，教师要给他们提供自我反省、纠正的机会。这样，有助于学生修正错误、树立信心，从而使课堂收到意想不到的效果。例如案例《三步计算应用题》中教师应该不要轻易“放过”那位出错的学生，请他把他的思路说一说。学生对算式的乘数部分勉强能说出是表示一共的班级数。教师若反问：“他们班级人数的情况一样吗?”学生自然就能明白不能简单地将两个年级的班级数相加。在算式的被乘数部分其实能找到更大的“漏洞”，“难道每班有78人?”这样把学生的错误“放大”。发动大家来发现问题．使全班学生都能

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认识这样的思考不合理性。然后再给学生一个改正的机会，让学生再尝试着列综合算式。这样既不会伤害学生的自尊心，又能让学生自然的接受，获得成功的体验。

五、论文总结

课堂教学中，教师的地位和身份决定了教师是学生行为的评价之源。作为学生的一个“重要他人”，教师的评价对学生的学习和个人发展具有重要意义。教师评价行为中存在的负面问题，不但会影响学生在校时的学业成绩和健康人格的形成，而且由于学生的年龄特点，这种影响甚至会持续影响其今后的成长与发展。评价的基本目标是为了教育，而教育是为了促进人的发展。每一个学生都是独立的个体，教师应树立发展的课堂教学评价观，对学生的评价要从是否能完成教师预设的教学任务转移到学生的基础是否得到了提高，尊重学生的差异性，体现以人为本的思想，关注个体的处境和需要，关注每一个学生的发展，激发个体的主体精神，为学生量身打造促其发展的课堂评价语言，以促进每个个体最大可能实现其自身价值，让发展性课堂评价真正发挥它的教育作用。

教学是一门永无止境的艺术，教师的评价语言也是如此。教师的课堂教学评价语言与教师的思想修养、生活积累、社会阅历都有密切关系，因此，教师若要使自己的课堂多一份精彩，少一些缺憾，就必须不断努力。同样对于教师评价语言的研究也是没有止境的，因为笔者的学识、阅历的欠缺，可能在本研究中对教师课堂教学评价语言有些问题的阐述和研究还不够系统和深入，这些问题笔者将在今后的教学实践和教学研究中继续去关注和努力研究，找出解决问题的更有针对性的对策，以唤醒广大中小学教师对自己课堂教学评价行为的意识，为中小学教师改进自己的课堂教学评价行为提供更有价值的策略和建议。

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参考文献

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致谢

经过反复的思考和修改，论文终于得以完成。在撰写论文整个过程中，得到老师的悉心指导和同学们的真诚的建议，在此我衷心的表达对他们的谢意。

首先，感谢徐敬标老师对我的细心指导。在我确定选题之前，帮助我梳理思路，对我选题研究方向进行了悉心的指导。确定课题之后，在交流中，帮助我提纲挈领，理清脉络，使我迅速的完成了论文的基本框架。在撰写过程中，徐老师从理论的充实到考察的严谨，从行文的用词到格式的规范，以及文献引用和注释，徐老师都严格要求，力求让我做得更好。

其次，感谢和我一起学习的同学，在论文完成的过程中，我们经常在一起交流、探讨、相互学习，相互督促，对论文的进展和完善有很大的益处。

最后，我再次感谢徐老师对我的论文给予的指导！回首撰写论文之路，徐老师不仅教会了我们如何写学术性论文，更重要的是培养和提升了我们撰写论文所具备的素养和能力。

第13篇：评语

小学写景作文评语

1,简单交待时间,地点和结果„ 语言简练,规范,开篇吸引人. „以„开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述„给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为文章增色不少; „对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.简要叙述前因,进行铺垫. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将„改成„更合适些,

自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使文章更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了„的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了„的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现„

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.„和„形成鲜明对比,突出„

小学生能有这样的体会,令人刮目相看.对„的比喻用得妙.

运用多种感官,描写十分仔细.孩子的气的语言很有意思.加入人物行为,使画面生动.这段多余,不如删去,使文章更简洁.发挥奇妙想象,运用精妙比喻.

充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.这段描写读来令人感动.心理描写细腻,比喻句用得好, 排比名的使用为文章增色不少.以味诱人,意境深远.比喻贴切,用词生动.

„以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.

3,结尾含蓄,点明主题.结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.

结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.

4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.

以饱满的激情,描写了„„,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点„作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

„切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.„特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻„一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对„的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了„的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,„„内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体,让人爱莫能助释手卷.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴. 全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.

文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.

文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作.

文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强.

文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手小学写景作文的评语

1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天„„

2、抓住了“ ”的特点，十分准确;“ ”，给人的感觉“ ”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐„„这些都是内心的感受。在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!

5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。

9、“ ”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!

10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很当，增强了文章的表达效果。

11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“

”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受。

12”的特点。语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受。

13、这段话有概括地描转，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去。

15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点。

16、在你的笔下“”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。

17、从外到内，介绍了“”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

18，写作思路多么清晰，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”场面也写得生动传神，突出了一个“乐”字，有景、

有情，多么美妙。

19、写出了特点，写出了新意，景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。

21、春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，

22、“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好

23、文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。

24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”

25、通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。

26、运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。

文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

写人作文评语

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

1、以饱满的***，描写了„„

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的 描绘，这是的一大特色。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突

现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格 特征，人物刻画得逼真形象。

3.内容具体充实，结构完整，语言流畅，条理清晰，文字间流露出小作者的真情实感。

16．整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉

18如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

20．娟秀的字迹，清晰严整的结构，给人以耳目一新的感觉。

21文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

23文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网

26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 小学生写事作文评语》文章正文：

16整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！ 18如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

20．娟秀的字迹，清晰严整的结构，给人以耳目一新的感觉。 16．整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！

18．如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 20．娟秀的字迹，清晰严整的结构，给人以耳目一新的感觉。

21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

23．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网

26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

27．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。 你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。

30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融

文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。

故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当, 重点突出结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味

.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情

.全文层次清晰,语句流畅.事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻„一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对„的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣的语言,描写了„的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作详略得当,虚实相,是本文的两大特色,„„内容更丰富,更生动.充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生

第14篇：评语

张阳:

你是个文静沉默孩子。你尊敬师长，关心集体，积极参与班级活动,学习上也比以前自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为以后打基础。

王凤媛老师2013.7

杨子桐:

你是一个心地善良，为人厚道的男孩儿，尊敬老师，热爱集体，作业认真，学习成绩有了一定的进步。如果上课听讲再专心点，发言积极主动些，你一定会跑在很多同学前面。老师相信你！

王凤媛老师2013.7

陈宇欣:

你是一个聪明、可爱、对工作认真负责的孩子，课堂上你发言积极，声音洪亮，每次听到你精彩的发言我就感到由衷地欣慰，这都是你的优点应继续保持。我相信你！因为你是一个充满自信的孩子！

王凤媛老师2013.7

阚婕:

你是一个文静懂事而又勤奋的女孩。你思想纯朴，心地善良，因此，大家都乐意与你交往。你上课认真听讲，作业一丝不苟。在这里，老师真诚地希望你记住：学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色！

王凤媛老师2013.7

牛梓晨:

你是位心地善良、为人厚道的孩子，从不与人斤斤计较，像个男子汉！这个学期，你能从各方面更加严格要求自己，一丝不苟的学习态度令老师欣慰。看得出，你不管做什么都很认真。继续努力吧，相信成功属于你！

王凤媛老师2013.7

杨浩然:

你是个懂事的男孩，内心与外表一样忠厚、热情。聪明的你能够按时完成学习任务。遗憾的是课堂上很少看到你高举的小手。老师希望你上课多发言，把字练好，使自己变得更加优秀！

王凤媛老师2013.7

叶克:

你发言积极，课堂上高高举起的小手是最好的证明；你踏实认真，每次作业都能按时完成；你热心公务，小干部工作尽职尽责。平时，你总是面带笑容，与同学友好相处，大家都很喜欢你。希望你继续努力，争取更大的进步！王凤媛老师2013.7

你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，爱劳动，学习上也比以前自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为以后打基础。

王凤媛老师2013.7

梁新硕:

你是一个非常聪明、非常可爱的阳光男孩，每次朗读课文或者回答问题，声音总是那么清脆响亮，作业也很认真，老师很满意。如果你课上能专心听讲，不做小动作，你会更棒的！

王凤媛老师2013.7

张京鹏:

你其实是一个思维很活跃的男孩儿，对知识的理解和接受能力很强。在课堂上，只要你的小脑瓜一转，一个难题就想出来了，真不简单！最近，你听讲比以前专心了，做作业速度也比以前快一些了。老师是看在眼里，喜在心里。老师对你有一个小小的要求：要认真书写！期待着你更好的表现！

王凤媛老师2013.7

赵昕格:

你是一个文静秀气的小女孩，你学习认真，作业本上那工整的字迹让老师好喜欢；你是老师的得力助手，每次收发作业本，总能看到你忙碌的身影；你为人厚道，从不与人斤斤计较。老师愿你在学习上更勤奋些，使自己有更大的进步！王凤媛老师2013.7

武文轩:

你是上进心极强的男孩儿，上课认真听讲，回答问题总少不了你的参与；能积极参加学校开展的各项活动，关心集体，团结同学。如果能细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会比现在更加出色！

王凤媛老师2013.7

杭思琪:

你是个聪明的孩子，在学习过程中接受能力强，掌握知识快；你也是个听话的孩子，对老师布置的作业总能按时认真地完成；你还是个活泼的孩子，课间常能看到你快乐的影子。希望你严格要求自己，不断进步！

王凤媛老师2013.7

孙欣然:

你是个乖巧听话的孩子，热爱班集体，能热心帮助别人，从不计较回报。你的作业看起来总是那么整洁，字也写得秀气美观。老师交给的任务，你也总是能圆满完成。希望你能持之以恒，不懈努力。相信你一定会更加出色！王凤媛老师2013.7

你聪明、乖巧又可爱，见到老师总是很有礼貌地问好。课堂上，你专心听讲，认真思考，积极主动地举手发言，作业工整漂亮，老师很满意。孩子，继续努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

王凤媛老师2013.7

邹浩楠:

你关心班级，热爱劳动，团结同学，乐于助人，这一切都是你的可贵之处。望你在学习上，能勤奋刻苦，课堂上专心听讲，不开小差。老师相信凭你的聪明，加上你的努力，你一定会是一名全面发展的好学生！

王凤媛老师2013.7

张亦轩:

你聪明、忠厚、热情，对于班里的事情不论大小你总是抢着干，集体的荣誉你放在心上。老师希望你能做到以下几点：

1、上课能挺直腰板，端端正正地坐在位置上听讲和做作业。

2、能够认真按时地完成学习任务。相信做到以上几点，你会变得更加优秀！王凤媛老师2013.7

于澎涛:

你是个文静、聪明的男孩儿。你热爱劳动，关心集体；尊敬师长，团结同学；听讲专心，课上发言积极。如果你能按时完成老师布置的作业，你会更优秀的！王凤媛老师2013.7

戴文杰:

你是一个心地善良，为人厚道的男孩儿，尊敬老师，热爱集体，作业认真，学习成绩有了一定的进步。如果发言积极主动些，把字练好，你一定会越来越棒的！老师相信你！王凤媛老师2013.7

孙翔:

你是个性格内向、诚实质朴、文静礼貌的小男孩，学习认真刻苦，上课能专心听讲、认真思考，如在课堂上你能大胆的展现自己优秀的一面，和同学老师相处能更加开朗，你会更加出色的！

王凤媛老师2013.7

王义薄:

你是个机灵而又调皮的孩子，老师知道你更是一个爱学习的孩子，每一次的表扬，你都会露出开心的笑容，这也证明你有一颗上进心，如果你能处处严格要求自己，爱学习，遵守纪律，把自己的聪明才智全部发挥出来，你一定让大家刮目相看。试试看，你一定行!王凤媛老师2013.7

陈京旗:

你是一个可爱的男孩子，学习较踏实，希望下学期学习再刻苦一些，上课发言再积极一些，争取与书交上朋友，我预祝你的成功！

王凤媛老师2013.7

你有礼貌、爱劳动，发言积极，瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不小，老师看在眼里，喜在心上。可有时你也贪玩，作业马虎，要是把更多的心思用在学习上，你会更棒的。

王凤媛老师2013.7

马嘉宁:

你是个文静朴实、心地善良、乐于助人的小姑娘，你那甜甜的微笑真可爱。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，每次的作业都能认真完成。希望你在新的一年里继续努力，做到细心思考，就会有更好的成绩，老师期待着你不断地进步。王凤媛老师2013.7

张书嘉:

你是一个活泼可爱的小男孩，团结同学，关心集体。老师喜欢上课认真听讲，积极回答的你，喜欢作业迅速、完成整洁的你，但这样的你有时坚持不了多久，如果你用心听讲，不断努力，你的成绩会更好，希望在下学期看到你更大的进步！王凤媛老师2013.7

吴圣博:

你是一个聪明的大眼睛女孩子，老师非常非常喜欢你，你在平时虽然不太爱说话，但学习较踏实，是一个很有上进心的同学，希望你改掉胆小的缺点，多用语言表达，不要害怕，我相信你会更加出色！

王凤媛老师2013.7

宋子涵:

你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的看图写话，语言自然优美。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。王凤媛老师2013.7

刘烁:

你纯真可爱，对待同学热情大方，对待学习积极上进，是一个懂事，有爱心、聪明的女孩。能认真完成老师交给你的各项任务，早读认真组织同学们读书，是同学们学习的好榜样，愿你在新的一年里做个更加优秀的学生！

王凤媛老师2013.7

王金浩:

你是个聪明、直爽的男孩，上课发言积极，对待他人热情友好，当看到你作业的质量有了显著的提高，老师就为你感到高兴。但也常常不自觉地流露出一些小毛病：课堂上有时会控制不住自己的行为。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的好学生！王王凤媛老师2013.7

你是一个聪明、活泼、有上进心的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

王凤媛老师2013.7

王佳:

你安静、乖巧，关心集体，热爱劳动，乐于助人，又多才多艺，老师真喜欢你。可是你很粗心，又马虎，作业本上那一个个错号足以证明这一点。老师希望你与“勤奋”交友，与“刻苦”做伴，力争跃入先进行列。

王凤媛老师2013.7

崔昊:

你热爱劳动，憨厚大方，乐于助人，老师很喜欢你的。如果上课时你能不做小动作，用心听讲；主动、独立、认真地完成作业，把字写漂亮，把成绩赶上去，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛,有勇气吗?有老师帮助你，你的进步一定会很快的。王凤媛老师2013.7

冯志远:

你是一个聪明又顽皮的孩子。你认真起来字写得漂漂亮亮，课堂上也踊跃发言，声音洪亮。但顽皮的时候就忘了所有，与同学打闹，课上说悄悄话，有时候还犯错误，老师希望你发扬优点改正缺点，欺待你的进步！

王凤媛老师2013.7

乔梦月:

你是个活泼、机灵的孩子，可你的成绩总像大海里的波浪，时起时伏。老师多想让你永远停在最高点上呀！这要靠你一点点去努力、去争取，希望你课上专心听讲，自觉学习，争取更大的进步！

王凤媛老师2013.7

资丰源:

你是一个非常朴实、可爱的孩子，为人诚实，与同学友好相处。学习自觉性较强，能认真完成老师布置的作业，认真听讲，积极发言。愿你能发挥自己的聪明才智，继续勤奋学习，做一个全面发展的好学生！

王凤媛老师2013.7

付佳佳:

你文静、聪明，尊师守纪，热爱劳动，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。工作你总能带着一股认真的劲儿，是老师的得力助手。继续加油吧！你将成为最出色的学生！

王凤媛老师2013.7

你尊敬师长、活泼好动，是个可爱的孩子。这一学期老师从你身上看到了你的上进、努力，你的学习进步了，老师真为你高兴。相信只有付出努力，才会有收获。如果你能在课上管住自己，多看书、多思考，提高作业质量，相信你的学习会更上一层楼。如果你能对同学更礼貌些、大度些，你会交到更多的朋友。王凤媛老师2013.7

刘彦庭:

你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪。学习努力上进，但上课注意力有时不够集中。希望你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，特别要把字练好，争取学习成绩有突破。

王凤媛老师2013.7

王宇航:

你活泼好动，思维活跃，这是你最大优点。一直以来，你学习成绩优良，可惜的是你管不住自己的嘴巴，经常与同学打闹，听讲、作业也不够认真，希望你能改正这个缺点，做一名人见人爱的少先队员。

王凤媛老师2013.7

第15篇：评语

晓彤:你是个文静大方，善解人意的女孩。积极参加集体活动，关心集体，与同学和睦相处，学习尚认真，若你能与“勤学善思”交上朋友，再加上刻苦努力，肯定会取得丰硕的成果。

惠瑜：你是个性格开朗、活泼大方，明理懂事的女孩，平时遵纪守规，尊敬师长，团结同学，关心集体，热爱劳动，乐意助人，学习认真，作业字体端正清楚。希望今后再接再厉，发扬滴水穿石、开拓创新的精神，朝着知识彼岸奋勇前进。

三幸：你是个聪明、性格开朗的小女孩，课堂上朗读优美，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，还能写一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不满足现状，有竞争思想，多做些课外练习，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

晓琪：你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，热爱学校生活积极参加舞蹈班的学习。你和同学们相处愉快，也尊敬老师，热爱班级，但你独立性和自觉性不够，常常需要别人的提醒。老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

奕霖：你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，班级墙报评比获得一等奖是你立下的功劳。对待他人总是坦率与友好，是同学们的好朋友，本学期在学习上你能踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，在课堂上多发言少分神，老师一直会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！

颖:你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁。每次墙报工作和鼓号队训练你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。

李莹：你心地善良，尊敬老师，关心集体，也乐于帮助同学，热爱劳动，工作能认真负责。课堂上你能认真听老师讲课，认真做好笔记，作业也能自觉地完成，但是学习方法还欠灵活，你比较胆小怕事，在课堂上较少举手发言，希望你发扬你的优点，改正缺点，争取成为一名全面发展的学生。

恩桐: 你心地善良，尊敬老师，关心集体，也乐于帮助同学，热爱劳动，工作能认真负责。课堂上你能认真听老师讲课，认真做好笔记，作业也能自觉地完成，但是学习方法还欠灵活，你比较胆小怕事，在课堂上较少举手发言，相信自己恩桐，其实很多时候答案已在你心中，勇敢地把它说出来吧！老师为你加油！

悦恒：你是个聪明、漂亮而又躁动的女孩，你对待师长总是很尊敬，对待他人总是很坦率，对待工作总是很认真，对待班级活动总是很投入，对待自己的缺点总是很谦虚，你有自己的理想，你为班级争得了很多很多的荣誉，我在此感谢你。但老师多不想看到你在课堂上讲悄悄话，测验卷上因随意而丢分，你会改正的，对吗？愿你永远健康、漂亮、快乐、上进。

锦欣: 你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，虽然你的思维不算敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。知道吗？每次在课堂上看到你高举的小手，是老师和家长最大的欣慰，愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！

琦琪作为语文科代表的你，文静、秀外慧中，学习稳定。在那温文的外表下却有一颗细致的心。每天细致地统计同学交来的作业，一丝不苟，你默默地奉献着自己对班集体的爱。老师最爱看你的作业，因为它永远干净，漂亮。但你上课时候总不爱举起小手，知道吗?其实你是一块难得的宝玉，只是你自己没有努力焕发出应有的光彩啊！

紫嫣：在学校里你是个较文静的女孩子，你总能默默地把课室扫干净。在本学期你能鼓起勇气积极举手发言，真不简单啊！但是如果你能用心做好每次作业，做考试试卷时认真地审题，真正做到是学习的小主人的话，那么你将有很大的改变，你会变得更加自信，更加优秀。努力哦，老师为你加油!

家雯：你是个热爱学习、积极向上、基础较好的好孩子，老师总讶异于你做作业时那神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？

璐菁：虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用良好的学习成绩和端正的作业证了你的认真。你爱好写作、画画，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。但你总是队自己信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。愿你策马前行，快马加鞭！我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！

晓琳：本学期你长大了，开始懂得按学校和老师要求去做事情了。老师总讶异于你做作业时那神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。其实你是个热爱学习好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？

昭仪：聪明的你让老师欣赏，同学羡慕，课堂上有你专注的眼神，如林的小手中有你发言的愿望，听讲 、思考、答问„„你都能积极参与，于是，成绩提高了。但学习上还未能做到持之以恒，缺乏一种勇往直前的勇气与信念。相信你会克服前进路上的绊脚石，记住：“世上无难事，只怕有心人。”只要在学习上比别人多下苦功，成功将向你招手。

晓欣：聪明可爱的你让老师欣赏，课堂上有时能看到你你专注的眼神，如林的小手中有你发言的愿望，作业大多能按时完成了。但学习上还未能做到持之以恒，缺乏一种勇往直前的勇气与信念。相信你会克服前进路上的绊脚石，记住：“世上无难事，只怕有心人。”只要在学习上比别人多下苦功，成功将向你招手。

仲衡：你总爱把集体的事装在心里，认真地完成，令老师特别放心。劳动一马当先，身先士卒。你学习自觉，上课能勤动脑，看到你想抢着回答问题的小手，老师是多么开心啊！你更应与“灵活的学习方法”为伴，与“认真细心”交朋友，以“博览群书”为奋斗目标，那么，你将是个大家心目中最棒的班干部，加油努力吧！

淦涛 你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧。上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上,你认真负责，是个尽责的课代表。在你身上，老师看到了智慧之星在闪耀，给自己找一个更高的目标进行挑战吧，因为你一定能行！但千万别把细心和恒心给丢了哦！

家辉：你是个可爱天真的孩子。好动、贪玩是孩子的天性，但必须要摆正位置，相信你长大一岁后会增加自控能力，正确处理学习与玩的关系，大家都期待着你的进步。如能做到专心听课，认真完成作业，不怕苦不怕累，以你的聪明才智，将会是一位成绩优秀的同学。不信，不妨试一试吧！

齐演：你聪明而有个性，课堂上有时候能听到你出色的回答。你能画出美丽的图画。但在学习上你需努力拼搏，积极进取，优美的书写将会更令你出类拔萃，你愿努力吗？希望今后你能向老师和同学证明你是位勇敢的男子汉，与书写马虎告别，与勤奋好学交朋友，多举起你的小手，你会领略一次次成功的喜悦。

唐鹏：你聪明而有个性，课堂上有时候能听到你出色的回答。老师分配的任务能认真完成。但在学习上你需努力拼搏，积极进取，优美的书写将会更令你出类拔萃，你愿努力吗？希望今后你能向老师和同学证明你是位勇敢的男子汉，与书写马虎告别，与勤奋好学交朋友，你会领略一次次成功的喜悦。

灏俊：个性沉静，乖巧的你，在老师面前总是显得那么胆怯，勇敢些吧！你是一位守纪律的榜样，总默默地为班集体奉献；在写作基础方面有较为扎实的功底，上课学会思考，专注地听课，勤做笔记，却没有勇敢发言的胆识。老师希望你课堂上不要羞于发言，不要过于拘谨。课堂上你要自信的回答，多思考，注意灵活的学习方法。努力吧，你一定会成功的！

韦成：你是个较为踏实的男孩，乐于为班做事，能听从教导；课堂上你能做好学习笔记。但薄弱的学习基础是你学习上的绊脚石，如果你能与“勤动脑筋”交上朋友，并自信地展示自己，那么将会锦上添花。发挥你的聪明才智吧，使自己“百尺竿头，更进一步。”

卓毅：双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧。上课时，你思维敏捷，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上,你认真负责，是个尽责的班干部。老师已经看到你那似锦的前程。在这个学期，你的学习曾一度徘徊不进，但你很快就迎难而上了，走入正规，老师为你而高兴！但要持之以恒才时正真的成功者哦！

振民：你是一个积极要求上进，思维活跃的的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望。但你还是缺乏一种男子汉应有的度量，遇事过于计较，而欠踏实。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！

思勇：你很聪明，有时你的俏皮话惹得同学们哈哈大笑，老师对此是又好气又好笑。但也看得出你是个聪明的孩子，劳动一马当先，老师总能看到你勤劳的身影，老师和同学们感谢你。课堂上有时候能勤动脑，每当看到你想抢着回答问题的小手，老师是多么开心啊！你更应与“认真细心”为伴，与“积极进取”交朋友，能把你的聪明才智用到学习上来，那一定会有惊人的收获的！

博羽：你总是笑呵呵的，好像从未经历过忧愁，你的接受能力强，老师挺欣赏你的机敏。只是你有时很难静下来专心听讲，如果少动桌面上的“小玩具”，多动动脑筋，多发表发表自己的见解，多开口朗读课文，认真做好每天的作业，。相信你将会变得更加出色！

俊涛：聪明的你让老师欣赏，同学羡慕，课堂上有你专注的眼神，如林的小手中有你发言的愿望，听讲 、思考、答问„„你都能积极参与，于是，成绩提高了。但学习上还未能做到持之以恒，缺乏一种勇往直前的勇气与信念。相信你会克服前进路上的绊脚石，记住：“世上无难事，只怕有心人。”只要在学习上比别人多下苦功，成功将向你招手。

欧阳放：你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩进步嘿不算大，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

立辉你是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴的是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，作业也认真了。可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢。知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的？聪明的你一定明白该怎么做吧！

锦浚; 虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用良好的学习成绩和端正的作业证明，你无愧于班干部的称号，你爱好写作、科技设计，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。但你有时会多了一点毛躁和悠慢，少了一分冷静和爽脆，同学们正以更高标准要求你。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者！

承德: 你总是面带微笑，温和而善良，平日里能与同学和睦相处，劳动也较积极。作业书写认真但质量不高，而在学习上还需要主动一些，特别是你的作文往往是抄别人的多，自己的少，希望平日多读一些课外书，丰富自己的阅历，提高自己的写作水平。

俊明: 你聪明而有个性，是学习兴趣浓厚而有创造新识的孩子，你总会孜孜不倦去攻克每道难题，脑袋里装着许多问题，敢于提问。乐于为班做事，班上的事情你总是自告奋勇地去承担；可老师像告诉你;优美的书写将会更令你出类拔萃，你愿努力吗？

佳汛：你是很聪明的孩子。老师很喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现，你还是负责人的电器管理员。但是这学期有许多同学的学习都赶上你了，你的成绩也不稳定，你知道是什么原因吗？那是因为你在学习上还是欠缺正确的学习态度，也没有一种钻研精神，希望能正视自己的不足，勤奋学习，相信你的朋友将以你为荣，你的老师和父母以你为骄傲！

子豪：你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，虽然你上课发言还不够积极，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成功的！

望忠:有时想想你确实有些古灵精怪，虽然个头不大，但主意颇多，有时甚至意见颇大，这说明你很有主见，有个性，对于学习你不是很积极，作业常常有拖拉，完成的质量不高，课上甚至要开小差。老师相信终有一天你会认识到自己的缺点并努力改正的。

健彬：好动、贪玩是孩子的天性，但必须要摆正位置，相信你长大一岁后会增加自控能力，正确处理学习与玩的关系，大家都期待着你的进步。如能做到专心听课，认真完成作业，不怕苦不怕累，以你的聪明才智，将会是一位成绩优秀的同学。不信，不妨试一试吧！

宇恒; 你反应灵敏，生性活泼好动，是个典型的课外活动积极分子，无论是课堂上，还是课余生活，总不改调皮、玩世不恭的作风，你使我知道为什么有些很聪明、很能干的学生，却不能成才，这是态度问题，没有良好的学习态度，是成不了大气候的，老师希望你多把聪明用在学习上，努力塑造一个真正成功的自我。

志恒：你反应灵敏，生性活泼好动，是个典型的课外活动积极分子，无论是课堂上，还是课余生活，总不改调皮、玩世不恭的作风，你使我知道为什么有些很聪明、很能干的学生，却不能成才，这是态度问题，没有良好的学习态度，是成不了大气候的，老师希望你多把聪明用在学习上，努力塑造一个真正成功的自我。

航因：你性格温和，诚实可爱，充满爱心，在队四川灾民德捐献中，你不甘人后。在工作上你能尽职尽责，积极参加学校组织的各项活动。但在学习上你却提高不快，希望你能学习张海迪姐姐的不怕困难，坚强不屈的精神，尽自己的最大努力认真学习，别让为你辛苦努力的妈妈失望好吗？老师为你加油！

泽涛：你个性好动，喜欢体育，在田径训练中很刻苦，从来不叫苦，在学习方面，老师希望你能发扬你的体育拼搏精神，做到上课专心听讲，主动举手发言，认真地完成作业，那你的学习成绩肯定会是很优秀的。老师还希望你能学会文明有礼，学会尊重长辈，这样你会变得更加可爱。你能做到吗？

锦胜：你聪明单纯，只要你感兴趣的问题肯定难不倒你的。但是由于你比较懒，对学习抱着“只要合格就行了”的心态，在学习上你是没有尽到自己的努力的，所以你的学习成绩进步不大，还需要加油！希望你能端正学习态度，认真学习，拿出“男子汉”的信心和气慨来，争取优秀的学习成绩。

秀英，老师真的很喜爱你！你真是太棒了，勤奋好学、思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。虽然，你的作文比赛之路并不顺畅，但老师相信：努力的人一定会成功，只是先得经受一点磨难！别灰心，老师和你一起加油努力好吗？同时希望今后你在学习中大胆施展自己的才干,使你更加出色。

智聪：正如你的名字，你很聪明，只要你感兴趣的问题肯定难不倒你的。但是由于你比较懒，对学习抱着“只要合格就行了”的心态，在学习上你是没有尽到自己的努力的，所以你的学习成绩进步不大，还需要加油！希望你能端正学习态度，认真学习，拿出“男子汉”的气慨来，争取优秀的学习成绩。

伟健：你是个聪明上进心很强的男孩，你尊敬老师，团结同学，待人有礼貌，每当班里进行清洁卫生时，总看到自觉和你勤劳的背影，知道吗？老师常常为你而感动！虽然你的作文基础不太好，字写得还不够端正美观，但老师发现你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，铁棒磨成针”，你一定会成

功的！

裕兴：你能尊敬老师，团结同学，乐意接受老师交给的任务。你自觉参加值日清洁工作，学习自觉，作业依时完成。但你学习欠拼劲、认真，后期学习积极性不高。如能长期坚持专心听课，积极举手发言，做好课前预习，课后复习，向别人学习好的学习方法，你的学习成绩会上一个新的台阶。

泳菲：你转到了我们班一年了，你很快地适应了这儿的学习生活，你很聪明，也很可爱，对人有礼，对待学习比较认真，对此，老师感到有你这样的学生真是一种欣慰。在课堂上，你比较专心听讲，课后迅速地完成作业，但作业的质量有待提高，缺少恒心和细心。希望你能“百尺竿头，更进一步”！

嘉倩：你乖巧可爱，能虚心接受老师的教育。在学习上，作业书写认真，能按要求进行订正，但由于你欠上进心，又不勤学好问，所以学习成绩不理想。努力把需要记的基础知识装进脑袋，利用玩的时间多写多练，进行知识过关，你会迎头赶上的，有信心吗？老师相信，通过你的努力，定能取得好的成绩。

侯余：这学期你转到了我们班，很快地适应了这儿的学习生活，你很聪明，也很可爱，对人有礼，对待学习比较认真，对此，老师感到有你这样的学生真是一种欣慰。在课堂上，你专心听讲，课后迅速地完成作业，取得了一些进步，但作业的质量有待提高，希望你能“百尺竿头，更进一步”！另外希望午睡能自觉入睡，别再让老师费心了，好吗？

第16篇：评语

登宁：你很聪明也很机灵，无论在何时何地老师总能看到你甜甜的笑脸，你和同学之间也非常团结友爱，这学期的后半段，高兴地看到你在学习上也开始懂事了。当我走进教室，也能看到你在认真地读书，这很好。愿你能对自己多一分严格，少一分松懈；多一分勤奋，少一分懒惰，把握好自己的航向，不要随波逐流，这样必然会迎来成功的时刻!

如聘:你是一个非常聪明、优秀的孩子,我觉得你的朗读能力很不错，应该继续努力，你做事也很有责任感，让别人放心，如果想获得成功，一定要不怕困难，只要你努力去提高自己的各方面能力，假如在体育、美术、音乐等方面都比以前更出色，改掉上课思想爱开小差，爱跟同桌讲悄悄话的毛病。在班中就有更多人敬佩你了。

乒乒:你的热情、坦诚和勇敢令人欣赏;你极强的责任感、荣誉感让同学们敬佩,特别是这后半学期,我和同学们都欣喜地看到了你在数学上的进步。你知道吗?教师多么希望你能遇事多想想,培养沉稳的性格,早日成熟起来;多么希望你能够像搞班级工作一样地搞好学习,行动起来吧!老师期待着你的成功！

孔川:所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！

珍珍:你聪明、懂事、乖巧，老师是那么地信任你！你聪明，却你没有把你聪明的脑子用在学习上，你喜欢在上课的时候发呆，以至于把老师讲的话都锁在耳外，你也是个粗心的女孩，每次你总是和优秀的成绩擦肩而过，假如你不再粗心了，上课把老师讲的话都听进去了，假如你能象对待班级工作一样的去对待你的学习，相信你一定会更出色的！

春宁：你是一个聪慧和特别有才华的同学，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别欣赏你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好；在课堂上，你能积极思考，语言表达能力强，在课后，常看见你刻苦拼搏的身影。老师相信，你一定能成为师长们的骄傲！

茂雷：其实老师一直都非常地器重你,你有一种别人所没有的潜能,瞧你没怎么认真,数学却从来没有落后过,课堂上经常有你的惊人妙语……作为班干部你为班级出了不少的力,但是老师不喜欢上课爱开小差的你，爱跟同桌聊天的你，爱在作业本上“涂鸦”的你，能彻底的把毛病改改吗？你一定是最棒的！

微微：你聪明、漂亮、多才多艺，老师尤其欣赏的是你对学校各种活动的积极劲儿，这正是其他同学所缺少的。你的成绩也是班里拔尖的，许多同学都羡慕你，但是，同学们却不愿意选你，你知道为什么吗？……

老师希望下学期能看到一个再也不迟到的你，一个积极、乐观、乐于助人的你，能做到吗？老师相信你！

治希：不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对老师、同学热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲，你的成绩会赶上来的，而且你又是那么一个聪明的孩子，如果能认真完成作业的话，那么老师就会更喜欢你的。有勇气和同学们来个竞赛吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

洪平：“有志不在年高”，虽然你是班里的矮个子，但你的智慧、机灵、勇敢、乖巧、让老师打心眼里喜欢你。每次碰到老师你总能甜甜的笑着向老师问好，但是对待学习你却总提不起劲，而且上课也开始爱和同桌讲悄悄话，就因为这些今年你退步了，老师真为你担心，只要你把毛病改了我相信你一定还是最好的。

如挺：你很善良，对于别人的困难，你总热心帮助；你很肯干，对于班级的工作，你总要干地最好；你也很好学，对于自己学习上出现的差错，你会很难过，并也会努力改过。只是，这个学期你放松了许多，上课时常会讲话，就因为这样你的成绩退步了，要知道你可是老师最信任同学呀，老师希望你能认识到自己的不足，下学期表现的更好。

婷婷：从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的好孩子；从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。你作业认真独立完成，书写端正。你工作积极，乐意为老师当小助手。你活泼可爱，为人坦诚。集体荣誉感强，有合理的生活习惯，希望能发扬刻苦学习精神，争取更优秀的成绩。

道武：你文静、乖巧、善解人意。你在学习上的认真与执着给我留下了深刻的印象。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受，你身上有那么多闪光的地方，可你为什么总是默默地把它们藏起来呢？如果你能大胆的挥洒你的笑容，积极响亮地回答老师提出的每一个问题，那么，你肯定是非常了不起的，那个时候老师和同学就更喜欢你了。

洪荣：你是一位充满智慧的男孩。你的脑子比我们班里任何同学都要灵活，你总是在其他同学被老师问的不知所措时，自信的举起手，你的回答总是能让老师和同学们惊叹。可是，老师多么希望你对待学习能再积极一些，主动一些，认真—些，严格要求自己，再也不要贪玩了，再也不要拖欠作业了。只要克服了这些，你定能成为一个品学兼优的孩子。

芝跳：课堂上的你不注意听课，时常做小动作。作业没能认真对待，简单的字都写错，学习上怕吃苦，懒动脑，所以没能进步。同时你听不进别人的劝告，性格过于固执。课间你常和同学打闹，多危险啊！多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学，努力学习，能做到吗？

立宝：你知道吗?其实老师和同学们都说你很聪明、很机灵，每次老师提出的问题你总能积极地回答。全班的同学都很喜欢同你一起玩耍，一起游戏。但你总把你的聪明过多地用错了地方，假如你能上课专心—点，假如做作业再认真一点，假如你能把字再写的端正一点，假如你……，你将是一个多么出色的孩子，我们都在拭目以待。

海燕：你是一个非常乖巧的学生，什么吵架、打架从来就没有你的份，老师就喜欢这样的学生，同时你又是一个热爱劳动的好孩子，每次只要是你值日老师总是非常放心，可是为什么出色的你在课堂上总是这么安静，这么被动呢？不妨大胆说出你的答案，相信自己你一定能做的最好的！

思思：你是班里的优等生，只要提起你，每个同学都会竖起大拇指称赞你，身为班长，你确实为班做了许多事，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但更希望你多点参加课外活动，争取做一个多才多艺的学生！

佳佳：经过一个学期的学习、生活，你的思想日趋成熟，在你的身上我看到了希望。你成绩稳定，但还有很大的提高空间。喜欢听你说话，平凡的语言中散发不平凡的魅力。集中精力，全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益。要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

友宜：头脑灵活，思维敏捷是你的优点；学习积极也是你的优点……但是你也有没有做好的地方，你是班级里的”新新人类”你的口袋里总装满了各种各样的“牌子……”以至于把成绩也落下了。对班级的各项活动你总抱着无所谓的态度。要知道我们学习是要做到德、智、体全面的发展，不光学习要好，各方面都要有特长才行呀。

鑫鑫：活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这不一定是坏事，如果贪玩而耽误了学业，将是遗憾终身的事。老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

晓慧：你是一个的好孩子，你知道怎样帮家里做家务，这很好。老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，成绩并不非常拔尖。希望你能勤奋学习．争取更好的成绩。

晓华：你是一个听话懂事的女孩，老师很喜欢和你交朋友，你总是一副大人的样子，说起话来你的嘴巴可甜了。但是，上课可不能再讲话了，就因为这样，这个学期你退步了，挨了老师的不少批评，如果你能自己管好自己，上课认真听讲了，作业都能很好完成的话，我相信你肯定是一个非常了不起的人，不信你自己可以试试！

文雅：你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下了深刻印象。老师很喜欢你那写得端端正正的字。你勤学好问的学习态度是同学们学习的榜样。你也能协助老师把班的工作做好；绘画是你的特长，常常可在黑板报上看到你的作品。可老师还希望能在运动场上看到你的英姿，多参加体育锻炼，使自己能成为全面发展的好学生，你一定可以做到的！

王管：你是一个那么聪明的孩子，就凭你的聪明老师就特别的喜欢你，可是你总喜欢把答案藏在心理，老师多么希望你能响亮的告诉老师你的想法，每次你的举手老师总是那么关注，因为你总是给老师惊喜，但是你的缺点盖过了你的优点，经常和同学一起玩耍没什么关系，但不要太过火了，也不要把它带到课堂上来，新学期，你改一改大毛病吗？

莹莹：其实你一点也不笨，除了学习你一点也不比别人差，劳动你是最积极的，说话你是最厉害的，有时候说的老师都心服口服，而且你的朋友也很多，但是，学习也是非常重要的，如果你把这些精力拿一半放到学习上，不跟同桌讲话了，不再拖欠作业了，积极思考老师提出的所有问题的话，你将来肯定会非常了不起的，我等着这一天

洪库：你是一个非常聪明的学生，说起你的成绩每个老师都会翘起大拇指夸你，但是，为什么聪明的你总忘记自己的值日呢，又为什么每次都忘了完成回家的作业呢？老师不喜欢撒谎的孩子，你每次都说自己明天会完成作业，可是结果总是让老师失望，老师相信，只要你肯学，认真完成作业的话，你一定是最了不起的。

志颖：一个人如果因为一点小事而酿成大错，那么我觉得是很不值得的。愚蠢的人只会看到眼前的利益，聪明的人则能预测未来。每当老师看到你精神不振，懒散成性的样子，我就感到很心痛--对于聪明的你，怎么会做出这些不理智，甚至于愚蠢的事来呢？每一次教育你后，你总是点点头，真不知道你是否真的明白。当然，老师对你还是寄予希望，好好努力吧！

泽民：可爱乖巧的男生，老师真高兴你进步了，看到你能独立思考问题，老师真的很开心，你平时很乖，这是我们大家都知道的，老师就喜欢乖的学生，但是，如果你能在上课的时候更积极的回答问题，更认真的听讲，更仔细的完成作业的话那就更好了，相信自己你已经长大了，一定能做到的。

腾健：你遵守纪律，团结同学又尊敬老师，这令老师很喜欢你，可是老师不喜欢你上课无精打采的样子，也不喜欢你老是侧着坐的样子，那样影响自己也影响别人，今年你退步了许多，其实跟别人比没关系，但是应该跟比你好的人比，人不能总以为自己是最棒的那样就你就不可能进步，老师希望你能明白老师的一片苦心。把毛病改了，争取更大的进步！

高敏：“有志者，事竟成”，在数学上你已经印证了这个道理了。可是，请你记住：你要学的不仅是数学，你要考的也不仅是数学。把你的“志”也定在别的学科上，争取平衡发展！在学习的路上，请记着：谦虚使人进步。

仲成：你是位挺聪明的孩子，这学期，老师发现你的成绩有所退步，你知道原因吗？如果你上课不开小差，作业自己独立完成，不懂就问，下课不贪玩，别人指出你的缺点能虚心改正的话，那么老师就会很喜欢你的，新学期，换个新人给老师看看好吗？我等着这一天！

赞蒙：学习的确是一件辛苦的事情，但不辛苦怎么会有收获呢？老师知道你一直想自己的成绩变好，但光是想是不行的，关键是行动起来。通过努力，你的成绩不是上来了吗？数学这科就是很好的例子。记住：一分耕耘，一分收获。老师期待你更大的进步。

荣望：你一点也不比别人苯，只是你没有好好的去学习而已，你把大量的宝贵时间都花在玩上面了，以至于你的成绩一直不突出，老师知道你也是想学好的，可是“不经历风雨，怎么见彩虹呢”你不努力又怎么会有好成绩呢？老师还希望你能将自己的个人卫生搞好，只有这样才能搞好我们班的卫生呀，这些下学期能做到吗？

千飞：你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊！。还有要和同学要好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点很多，但只要你能改掉这些缺点，依然还是个好学生。

新杰：你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着许多不足的地方，希望你不断努力并克服身上的缺点，相信你一定会成才！

双双：老师喜欢那个运动场上为了班级的荣誉驰骋的你，那个认真懂事的你……可是这个学期你退步了，你喜欢和同桌讲话，学习不够积极主动，因此你总和优秀的成绩失之交臂，假如你能不懂就问，更积极刻苦的学习，我相信你肯定能行的，能做到吗？下个学期我们一起努力！加油！

洪波：知道吗？你聪敏机灵，接受能力强，反应快，在各个方面都很有潜力，是一块学习的好料子。我想：如果你能认真地学习，凡事虚心一点，做完题后仔细地检查，那么，100分会常常出现在你的数学测验卷上，其它科目的成绩也不会时起时伏。

老师赠送你一句话：聪明人自认一无所知，愚蠢人自负无所不晓。

谭龙：你本来是个挺文静的男孩，在校遵守纪律，学习也挺认真的，让老师高兴的是，今年你的胆量大了不少，和同学相处融洽，可是有一点又让老师感到奇怪，课堂上你为什么变得心不在焉呢？知道吗？如果再这样，好成绩是不会跟你做朋友的！聪明的你一定明白该怎么做吧！

万管：本来以为你是一个害羞的男孩，但你在语文课上的出色表现，让所有人对你刮目相看。任何人低估了你的潜能都是错误，这包括你自己。但你现在的成绩你满意了吗？而我对你还没有满意。因为在我心目中你还可以做得更好。只要你能保证自己学习时间没有被其他挤占，你能培养起对学习的热情，你就能再一次让所有的人对你刮目相看。

德权：你是一个聪明的学生，热爱体育运动，并在运动会上取得了优异的成绩；有一定的组织能力，独立性强，遇事讲道理，有兴趣时，学习成绩也能提高。假如你上课能多举几次手，将你的大部分精力投入到学习中，你一定会是一位非常出色的学生，你的学习成绩也一定会达到优秀。

第17篇：评语

学校评语模板模板 1: 该生思想端，为人诚实,乐观向上,有进取心，勤奋好学,尊敬师长,团结同学谦虚,随和, 认真,成绩优异;尊敬老师,团结同学,并自觉遵守各项规章制度;积极参加社会活动和社 会实践,有较强的动手能力和应用能力,并努力提高自身各方面素质.3: 某某同学,维护集体利益,参加各种集体活动,性格开朗,乐观充满自信,能够很快的接受新 鲜事物,勇于面对困难.模板 4: 某某同学思想上进,关心国家大事,积极向党组织靠拢,并光荣加入了中国共产党;尊敬师 长,乐于助人;学习自主性强,富有挑战竞争意识及创新能力,成绩优良,先后多次获得校 级奖学金;担任院科协某部长期间工作认真负责,组织策划了多次大学生科技创新活动,具 有良好的组织和沟通能力及协作精神;多次参加社会实践活动,表现突出,积累了丰富的经 验,是一名全面发展的大学生.模板 5: 某某同学思想上进,态度端正,严格律己;学习勤奋,专业基础扎实,曾获得校奖学金;曾 参加过 TI 杯江苏省大学生模拟电子设计大赛,锻炼了专业技能及动手能力;在担任班干部 期间,工作认真负责,关心同学,热爱集体,表现出良好的组织和交际能力,曾获校优秀学 生干部荣誉称号;生活能力强,人际关系和谐,课余时间曾参加过多种实践工作,得到了师 生的认可,为踏上工作岗位积累了经验.模板 6: 某某同学热爱祖国,关注时大事,性格开朗,为人诚实守信;学习勤奋,不仅认真学习本专 业知识,还自学了其他专业的相关课程;尊敬师长,团结同学,经常参加学校,班级组织的 活动,并参加了校运动会志愿者和义务献血活动,利用课余时间参加社会实践,挖掘潜力, 结合每年的暑期社会实践机会, 逐步提高学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组 织和管理能力,不断提升自身综合素质.模板 7: 某某同学思想端正,积极上进,待人诚恳,性格开朗,责任心强;学习认真,态度端正,善 于思考,动手能力强;生活中团结同学,尊敬师长,乐于助人,有良好的生活习惯;兴趣广 泛,尤其爱好运动和棋类,积极参加校院各项文体活动;和同学相处融洽,有良好的协调能 力和团队合作精神.模板 8: 某某同学思想上进,为人诚恳,积极向党组织靠拢;工作中自信,有耐心,灵活应对各项事 务;学习努力,在完成各门课程的基础上, 积极发展专业特长, 能举一反三,学习能力良好; 生活中乐观向上,沉着冷静,积极参与各项体育锻炼及其它活动,和同学相处融洽,有良好 的协调能力和团队合作精神.模板 9: 某某同学热爱祖国,热爱集体,把提高自身修养和素质作为目标,在学习上有自己的规划, 能够自觉朝制定的方向努力,学习勤奋,注重学习效率.在担任班干部期间,积极参与班级 的活动, 协助班长和团支书做好班级的工作.在生活上, 该同学性格开朗, 与大家和睦相处, 团结一致,有较强的集体荣誉感.模板 10: 该生学习刻苦, 成绩优秀, 热爱网络技术, 具备一定技能.有很强的学习能力和适应能力, 能 快速接受新生技术,并具有良好的团队精神.积极参加各项集体活动,有团队精神.乐观进 取,吃苦耐劳,是一名全面发展的大学毕业生.

第18篇：评语

陈天宇

你是一个聪明乖巧的宝贝，你做每件事都那么细心，比如在班上玩区角，总是将区角细心的收拾得最干净最整洁；每一张绘画作品、每一次也都能始终保持整洁美观。学本领时，你也能始终保持专心认真，老师教的每一项本领都能很好掌握。但是老师发现，当你看见很多小朋友已经能熟练跳绳时，你却显得有些着急，老师告诉你，宝贝凡事不着急，慢慢来，老师相信你，一定会做得很好的。 吴启瑞

你是一个聪明的小帅哥，你真像一个小“领导”，每天总有那么多的同伴围着你转，争着和你做游戏；你吃饭进步很大，不光改掉了挑食的习惯，而且每次吃饭都能很快吃完。学本领时，老师的每一个问题你都能积极思考，积极举手回答，真棒！希望在新的学期里继续努力做一个全面发展的好宝贝。 廖彦乔

你是个乖巧的小姑娘，每天能主动向老师问好，愿意帮助老师和同伴。学本领时，你始终坐得很棒，积极举手回答问题，老师布置的任务也能及时完成。还记得这次新年和妈妈一起参加的亲子运动会吗？大家都为你的加入而欢呼。如果宝贝在任何时候都能像那次运动会一样遵守规则，大家一定会更加佩服你，以你为最佳榜样的！加油！ 谢琪涵

你是一个特别爱美的小姑娘，快乐游戏时“小舞台”上总有你精心打扮后翩翩起舞的身影。这段时间你的进步很大，每天都能记住老师布置的任务，而且能认真地完成；你特别喜欢画画、写数字，完成数学任务时也比以前认真了许多。你会带许多小玩意儿与好朋友分享，不过那些东西可不能选择上课时间来玩哦！老师相信你能做到的，对吗？

叶紫怡

你是个聪明大方的小女孩，每天总是很早来到幼儿园，帮助值日生一起劳动；你早就能熟练地跳绳，还学会了很多花样跳法。你学本领时很认真，爱动脑筋，能积极举手发言。你的口语表达能力比以前进步了，讲述故事绘声绘色。老师希望你以后讲故事、口才表演时声音再响亮些，小朋友一定会更加喜欢你。 赵婧彤

你是一个聪明、机灵的宝贝，特别喜欢帮助老师和小朋友，能始终与小朋友友好相处，大家都很喜欢你。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的表现，学本领时老师常能听到你响亮清脆的发言。但若是能改掉在课堂时打断老师讲话的习惯就更好啦！你责任心很强，轮到你做值日生时，总是尽早到幼儿园；当班长时，会关心帮助其他小朋友。你最大的优点是吃饭比以前快了，画画更加细心了，做事也更专心了。期待下期更好的表现哟！ 黄国平

你是一个聪明活泼的好孩子，能和同伴友好相处，喜欢主动帮助老师做力所能及的事情，交给的任务从不马虎。你各项活动都能认真参加，遇到困难能尽量自己想办法解决。“区角游戏”中，你能主动找伙伴一起活动，且常能看见你投入而忙碌的身影。如果你在艺术活动中能大胆的表现自己，那就更好了。 黄柠浩

宝贝你在本期学习中的进步很大，吃饭时不需要老师的陪同；游戏时也能主动找朋友合作；你愿意在集体面前表现自己，你的想法很丰富，思维也很活跃，在课堂中想表达自己的意见时，能先举起你活跃的小手，真求别人的同意后在发言，那宝贝的纪律意识会更不错的。望宝贝将这些优点用在学习本领上，在新的学期中能不怕困难，参加更多的体育锻炼 ，让自己成为一名强壮的小男子汉，这样优秀的你在，老师心中的认可度会大大提升的。

杨欣凝

活泼可爱的小姑娘，你的歌声比以前更动听了，舞蹈比以前更优美了，手工作品、绘画作品比以前有了更多的创意，尤其在“区角游戏”中你的“创意展”总是玩得这么出色。如果你在新学期中做每件事情能听清老师的要求，加快速度完成任务，一定会取得更大进步。 杨鸿剑

你是个求知欲很强、知识面很广的孩子，爱听故事，爱跳舞，爱看书，爱动脑筋问为什么。你的小嘴巴特别能说，你的好记性连老师都很佩服你，每次主持都有进步，在同伴中，主持时，是最出色的。老师希望你在新的一年里能再接再厉，做一个小伙伴学习的好榜样。 罗圣豪

你是一个聪明机灵的小小男子汉，学本领时，喜欢开动脑筋思考问题，小手举得特别积极。你非常热心，每当小朋友们有困难时，你总是主动帮助；有一些粗心的小朋友总是忘记放小椅子，每次都是你帮助他们送回家，真能干。本期宝贝的变化很大，各方面进步都很明显，希望宝贝在下期中继续努力，并坚持每天入园不迟到，准时到园。 周柯宇

你是我们班的“智慧树”，这学期，你能与班中所有的小朋友都玩得很融洽，表演节目时，比以前大方了，能在集体面前大胆地表现自己的才能。希望你在新学期中能有更多爱好，发展其他方面的能力，继续努力，老师相信你一定会更棒！ 毛敏菡

你的眼睛充满乖巧和懂事，每天都能微笑着上幼儿园，并有礼貌的向老师、小朋友们问好，大家都特别喜欢你。你上课时能认真听讲，每当听到你正确的发言，总令我们感到很高兴。老师每次布置的任务你总是记得最牢，而且能及时完成，真棒！希望新的一年，你能多参加体育运动，把自己的身体锻炼得棒棒的，加油宝贝看好你哟！ 黄诗涵

你是个活泼、能干的男孩子，做值日生工作时，认真负责，能主动关心帮助小伙伴，所以成为大家拥护的小班长。你的小脑袋可聪明了，老师讲的，只要宝贝认真学了，都会学的很不错，望宝贝继续保持；在课堂中，常常抢着回答老师的提问。希望你以后做事更细心点，多看一些图书，让自己的智慧更丰富，好吗？加油宝贝！

胡俊熙

你是一个“全能冠军”，班里没人能比得上你，在你身上总是散发出智慧的光芒；每次遇到你喜欢的事，你总是全身心地沉浸在自己的世界里，有时连老师的提醒都忘记了。你是老师的开心果，常常被你天真可爱的表情、动作惹得大笑！在新的学期里，希望把调皮捣蛋藏起来，让它们成为过去吧，小调皮！ 罗俞麟

你是个活泼可爱的男孩，喜欢上幼儿园，喜欢老师和小朋友。这学期你各方面的进步很大。上课认真了，爱开动脑筋，能积极举手回答问题，知道的知识也比以前更丰富了。老师希望你以后上课时控制好自己，做事情要有头有尾。经常去看一些图书，给自己充充电，多多丰富自己的生活经验，好吗？宝贝，加油！ 张启瑞

瑞瑞，本期越发活跃了许多，能主动向老师问好，愿意把玩具与大家分享；你变得更懂事了，听到老师的指令能及时作出反应；你学本领时专心认真，会主动举手发言。希望你今后在完成老师布置的任务时能抓紧时间，认真完成，使自己变得更棒！ 李俞昊 老师喜欢你帮小朋友擦桌子、排小椅子忙碌的样子，喜欢你画画时认真专注的样子，喜欢看户外活动时你快乐的身影，喜欢你教小朋友本领时专注的表情，喜欢你学习认真时自我陶醉的神态。如果你上课能始终保持住神气，上课说话时，先举手，那样老师就更喜欢了。 周子景

这学期你的进步真大，能够积极参加晨间劳动、体育锻炼；能主动与老师、同伴交流；创编故事时总是滔滔不绝；快乐游戏时会邀请同伴一起游戏，你学本领时也很认真，还常常举起你跃跃欲试的小手。希望你以后在任何活动中都能大胆表现自己，相信你的进步会更大。 刘昱涵

你是个贴心的小家伙，老师的身边常常有你撒娇的身影，老师的耳边常常有你呢哝的声音。你很大方，愿意把心爱的东西与大家分享，正是因为你的大方，小朋友都愿意和你一起玩耍。你学本领时比以前专心了，完成任务的速度也比以前快了很多，你念儿歌、讲故事，画画也比以前有进步。希望你长大一岁后能每天准时上幼儿园，多参加体育运动。 陈君豪

宝贝你很勤劳，能认真参加晨间劳动，愿意帮助老师和同伴；在活动中，也是积极参加体育锻炼，做操时动作有力到位；你很有心，能妥善保管自己的生活用品。如果你在学本领时能始终保持专心听讲，进步一定会更大！加油吧！儿子！ 徐梓涵

你是一个能干的小男孩，喜欢帮老师做事情，在本期的活动中，你比以前爱运动了，在你一次次坚持不懈的户外练习后，终于学会了跳绳、连续攀岩、跟着音乐完整地做操；你上课也比以前认真了，还经常举手发言；你画画涂色时比以前耐心了许多，而且在绘画时表现出很多创意。希望你以后做事再利索一些，在书写数字宝宝方面再加强练习；经常外出游玩，增长见识，让自己变得更大方，可以吗？ 王潇远：

潇远是一个自制力强，能管好自己的一言一行，能够给其他小朋友起模仿对象的聪明小男孩。在本期，宝贝不管从礼仪还是表演方面都有很大的进步，在活动中能够积极的回答问题，有秩序的遵守各个领域的规则，老师望宝贝在下学期能够更加大胆、自信的表现自己，多多锻炼，多多与其他宝贝沟通交流，多结交一些好朋友，让自己的生活更加精彩一些！加油宝贝！ 李语桐：

朵朵是一个聪明可爱的小女孩，是老师们的小棉袄。在本学期，朵朵积极参加幼儿园各项活动，并且都很出色，获得了很多奖项；在课堂上，朵朵积极举手回答问题，认真思考，表现特别棒，老师希望宝贝在下学期能够遵守各个领域的规则，那样就更棒了！老师相信你能做到，加油！ 刘一诺：

你那甜甜的笑容，总让人看到很喜欢。你各方面都比以前有进步，最大的优点是吃饭快了，有时还添饭呢！你画画时总是那么细心，每一幅图画中都透露着别出心裁的创意；你学本领时专心认真，还鼓足勇气举手发言呢！老师最大的心愿就是：希望宝贝下学期能够更加大胆、自信的表现自己。 张嘉怡：

你就像是一个可爱的小精灵，聪明伶俐，活泼大方，爱笑爱唱爱跳，自由活动时总能想出各种办法和小朋友玩耍，朋友可真不少!有时你很爱学习，上课时老师也能找到你明亮的小眼睛，积极开动小脑筋举手发言，那时的你是最棒的!老师真希望你能把“有时”变成“常常”，让大家每天都能听到你回答问题时甜甜的声音。祝你新年快乐! 伍尘玉： 你是个文静、懂事的小姑娘。对老师有礼貌，能遵守纪律，喜欢自己的事情自己做，并且做事认真有条理，是个能干的小女孩。你喜欢唱歌、跳舞，和小朋友做游戏。本学期，你的各方面能力有所提高，如果你能提高老师布置的任务和吃饭的速度，那就更好了。老师相信你一定能做到的。加油哦! 陈奕涵：

你是个聪明、懂事小男孩，笑起来的样子可讨人喜欢了。这学期你比以前活跃多了，上课时老师经常能看到你举起小手，回答问题声音也比以前响亮多了，遇事也能主动和老师交流。你喜欢看书，看起书来专心致志，课间能友好地与小朋友一起玩耍。希望你在新学期里再接再厉，给我们大家带来更多的惊喜! 印世博：

你是个能歌善舞、聪明活泼的好孩子，你的舞跳得真棒!念的儿歌很好听，画得画也很美。上课你能专心听讲，积极举手发言。你是老师的小助手，你的小手很能干，不但会自己的事自己做，还乐意帮助别的小朋友，你总是抢着为班级做事。老师真为你感到骄傲，希望你今后继续努力，争取更上一层楼。 王娅琳：

聪明可爱的小女孩，虽然有那么一点顽皮但老师还是很喜欢你。你的小手真能干，不仅能画出漂亮的图画，还能折出精致的折纸，你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书!但是，你总坐不住小椅子，这样可不好呀!老师希望你在新的学期里能更好地遵守纪律，那样你会更棒!老师相信你会是最棒的！ 王梓烨：

你是一个聪明、乖巧的小女孩，脸上的表情总是那样的温和善良。你待人热情大方，与同伴之间相处融洽;在课堂上总能见到你专注的眼神和高高举起的小手，你还会大胆、主动地发表自己的见解;老师布置的每件事情你都会认真去做，老师很喜欢你。你爱帮大家做事，小老师、小组长工作认真负责，老师很高兴有你这样的小帮手。老师希望你能够更加自信的表现自己，那样就更棒了！ 王希雨：

那个以前文静、内向的小女孩现在变得活泼开朗了，她喜欢与老师、小朋友交往、做游戏；她做值日生时认真负责，帮助阿姨分发筷子和碗时，老师从来不用担心发错；她的每一张图画涂色总是那么均匀，选色总是那么漂亮，构图总是那么丰富。这个女孩就是你呀！如果你以后学本领时能始终保持专心、做事的速度快一些，你一定会变得更棒。 樊精华：

帅气聪明的你，讲文明、懂礼貌，能主动为班级体做事，有较强的集体荣誉感，你的小手已经很能干了，弹琴、绘画作品都很出色，只是在完成作业时还缺乏细心。如果在学习活动中，能认真听讲且积极举手发言就更好了。老师希望你下学期更加努力，大胆自信，让老师感觉长大一岁的你更像男子汉! 邓渝川：

你是一个聪明、活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，你尊敬老师，和小朋友相处融洽，积极参加幼儿园的各项活动。上课能够集中注意力，积极动脑筋、大胆举手发言，有较强的语言表达能力和细致的观察能力。这学期在绘画和讲故事方面有很大进步。老师希望你能再接再厉，让自己的变得越来越能干！ 谭家宇：

你是一个非常活跃的小男孩，你尊敬老师，积极参加幼儿园的活动。这学期你的进步很大，上课能认真听讲，有时还能积极举手发言，绘画比以前有进步，你的手工做得很棒。不过，有时候还比较淘气，不能管住自己。如果你能严格要求自己，那就会更能干了。希望你在新的一年里，做事情能够持之以恒，养成良好的学习习惯。 陈晓渝：

快乐的你是个有爱心、懂礼貌的孩子，你有一张能说会道的嘴巴，会很响亮地说出自己的想法。你还有一颗善良的心，会主动关心大家，给人以帮助。每天积极地参加晨间锻炼，看着你轻快的跑步，老师为你的进步感到高兴。可是你在上课时总是坐不稳、不能自律。如果你能够养成良好的学习习惯，在纪律方面多约束，那该有多好呀!希望你在新的一年里能改掉缺点，做一个人人都喜欢的好孩子，老师相信你一定能做到! 刘昊鑫：

课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，不愿意举手回答问题，老师知道你也会，但这样不利于提高自己的语言表达能力。和刚开学相比，你的性格稍微有一点活泼了，课间经常看到你和大家在一起开心地玩。我想，如果新学期，你在课堂上能积极发言，你将是我们班最出色的。老师期待着你成为最出色的那一天! 加油! 唐一可：

你天真活泼、聪明可爱，你很乐意接近同伴，常喜欢与老师交流，你的上进心很强，学习积极性也很高，很乐意为班级做事，你上课能认真听讲时，还能积极开动脑筋并踊跃发言，思维很活跃;你乐意参加幼儿园组织的各项活动。老师希望你以后继续努力，争取更大的进步。 程凯：

你是一个聪明懂事的小男孩，你是一个爱劳动的小朋友，积极帮助老师做小值日生，帮小朋友分碗筷、发餐点，你尊敬老师，和小朋友们相处融洽，能积极参加幼儿园的各项集体活动。本学期你在画画，语言表达方面都有很大的进步，能完整的念儿歌和唐诗。上课时你会注意力不集中，需要老师的提醒和帮助，希望你以后能改正缺点，争取有新的进步。 艾继海： 你是一个性格活跃的宝贝，喜欢帮助同伴，帮助老师，爱劳动，自理能力极强，不挑食，对人有礼貌，喜欢关心同伴。这学期你在生活方面有了很大的进步，真为你感到高兴。!希望你在新的一年里严格要求自己，每天早早入园，离园回家后，认真完成老师布置的任务，使自己有更大的进步，从而全面发展，老师相信你，加油吧!

第19篇：评语

又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议！

.你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好！不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的！

.你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！

你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识；你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。只要你付出行动，一切皆有可能！

.你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意；在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热；你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响；课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成；证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。但是在人生的路还很漫长，希望你迷途知返，做一个对社会有用的人！

你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步！

.你本是一个诚实憨厚的男孩，在班级里总是默默无闻。你尊敬师长，值日工作认真负责。但三年来，在成长的过程中，你发生了一些变化。一个雄心壮志的小男孩逐渐远离了目标，在困难面前你退却了。人生好比一场搏斗，最大的敌人是自己。望你珍惜时间珍惜青春，用汗水浇灌属于你的未来！

.你本是淳朴憨厚的男孩，岁月的巨手拔高了你的身体，也丰富了你的思想。你尊敬老师，团结同学，待人接物真诚热情。学习上也能完成作业，尤其酷爱化学。但你有时做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，学习上不是很用心，全凭兴趣，要知道，学习不是一件很简单的事情，它是艰苦的脑力劳动，只有不畏艰难，勇于攀登的人才会取得成功!

.文静快乐得小女生总是面带轻松的微笑，对老师有礼貌，对同学很友善，学习上能够按时完成任务，劳动积极细致；为人坦诚真挚，但学习不是一件轻松的事，你还需多几分勤奋，多几分刻苦，同时还要更主动，更积极，唯有如此，才能取得丰硕的成功。你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！

.你天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇。但你不爱学习，常常以不懂为理由，拒绝做作业。其实是懒惰左右了你的大脑，懈怠智慧了你的行动。须知：人生好能有几回搏？只有全身心投入到学习中去，才会享受到成功的乐趣!

.你尊敬师长，劳动积极，酷爱体育，团结同学，热心助人。初中三年的学习生活中，你取得了很明显的进步。但在学习上遇到困难时，你还要振作精神，勇于克服。懒惰和懈怠是成功的敌人，相信你会战胜缺点完善自我。

你尊敬师长，为人坦诚，团结同学，关心集体，学习上也能认真上课，作业大多数都能按时完成。但在严峻的学习中，你也能曾退缩失望，消极逃避，用懒惰来对付作业。须知：知识的大厦需要一点一滴地积累没有人能够随随便便成功，望你端正态度，勇于挑战自我，实现人生的理想!

你是一个贪玩懒惰的男生，怕动脑筋，不喜欢写作业，课堂上听课效率也不高，对老师的批评教育也能接收。人的一生是智慧不断积累的过程，而不仅仅是身体的长高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奋，为自己定个合适的目标，才能无怨无悔!

你尊敬师长，关心集体，热爱劳动，团结同学。学习上刻苦认真，尽力而为，作业总是清爽整洁。虽

然你基础薄弱，但你从没放弃过努力。在拼搏的过程中，你体会了艰辛也体会到了甘甜。欣赏你的坚韧和执着。在今后的人生路上，你一定会开辟出属于你的天地!

.你诚实豁达，热爱劳动，关心集体，尊敬师长。虽然成绩不太理想，但我知道你已经尽力了，并且你从不轻言放弃。人生好的路还很漫长，相信你的勤奋你的执着会带给你回报。

.你热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热情，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。希望你在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来!

你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后勤学的同时，更应好问。相信你会迎来自己崭新的一页。

你是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的女孩子。老师和同学都很喜欢你。你很努力，但学习方法不是最佳，所以成绩还不够理想。希望在以后的学习和生活中，能探索出适合你的高效的学习方法。

你能够尊敬师长，团结同学，基本上能遵守校纪校规。你容易受到不良思想的影响，要提高自身的分析识别能力。老师希望你在学习上能够独立自觉，自己管理自己。

你尊师爱友，有较强的集体荣誉感；学习上，有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，你要用自己的行动来表明你的决心，老师期待着你的成功。

你很聪明，你现在的成绩，处于班级中游，原因是你的努力还不够，俗话说：早起的鸟儿捉到虫。好好努力，老师还会关注你的每一次进步。

你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。听话懂事，善解人意，各科基础知识比较扎实，学习刻苦，能从严要求自己。希望你能坚定信心，持之以恒，不断进步。

你待人有礼，尊师爱友，是一个明白事理的女孩子；有集体荣誉感，乐于为集体做事；上课能专心听讲，作业认真，书写工整。希望今后能保持已有成绩，并多问多思。

你不仅对人有礼貌，而且乐于帮助别人；在学习上你也很努力，可能没有找到适合自己的学习方法，所以成绩不是太理想。希望你以后在不断学习的过程中，能够找到自己最好的学习方法。

为人热情大方，品行优良，善于与同学交往，人缘好，值日生工作能够服从安排，认真完成。学习上你很努力，老师希望你能多思多问多练，大胆向老师和同学请教。

你是一个听话、懂事，文静的女孩子，自觉遵守纪律，热爱劳动，常常为班级做事。老师和同学都很喜欢你。毕业在即，愿教师的信任、同学的微笑伴你走向一个个新的奋斗目标。

你是班级的生活委员，工作认真负责且卓有成效，老师和同学们感谢你，平日里也总能看到你真诚可爱的笑脸，你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。好样的！

你的身影像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律。三年来，你的进步老师也看在眼里，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础。

对学习有着浓厚的兴趣，各科成绩的优秀都是你聪明、刻苦、严格要求自己的结晶，你热心帮助同学，能虚心接受他人意见，有较强的责任心，是老师的好助手。

眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，应该是一个有出息的女孩子。今后如果你能在学习上多用心，认真做每一次作业，不断努力，相信你的学习成绩会有很大的提高，你有信心吗？

你是一个聪明活泼、上进心较强的女孩子，课堂上你那响亮清脆的回答，给老师留下了深刻的印象。“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

你是个心灵手巧、性格开朗的女孩子，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生。你懂礼貌，尊敬老师，关心集体。还写得一手文情并茂的好文章，深得老师和同学的赞赏。

常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你尊师爱友，助人为乐，学习刻苦，进步突出，是老师的好助手。

能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。对学习的兴趣浓厚，学习刻苦，各科基础知识比较扎实，能从严要求自己。希望你能坚定信心，持之以恒，不断进步。

常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友爱助人，你的勤奋认真，都给老师留下了很好的印象。

你眉清目秀，机智敏捷，你的身上洋溢着青春的气息，应该是一个有出息的女孩子。今后如果在学习上你能更加严格要求自己，不满足于现状，有竞争意识，那么你一定会和“优秀”靠的更近一些。

你容易受到不良思想的影响，要提高自身的分析识别能力，你有时做事，仅凭个人主观喜好，没有考虑后果，以后做事要三思而后行。学习上不够主动，老师希望你在学习上能够独立自觉，自己管理自己。

你很聪明也很机灵，学习上有较强的上进心，但是付出的努力还不够，这影响了你学习成绩的提高。愿你能对自己多一分严格，少一分松懈；多一分勤奋，少一分懒惰，把握好自己的航向，不要随波逐流。

生性好动，这不是缺点。但是上课不够专心，还有些小动作，自觉性不强，导致成绩不够稳定，这可是缺点啊！聪明好动的你，如能改掉这些缺点，你会是个出色的学生。

为人热情大方，能和同学友好相处，在学习上，你能认识到自己的不足，有学好各科的愿望，但有时不能坚持，有些虎头蛇尾，不过，没关系，“笑在最后的才是真正的胜利者”，只要你坚持到最后，你一定会给深爱你的父母一个惊喜！

你是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班争得了荣誉。学习上，你也渴望进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。老师希望你把球场上的拼搏劲头用到学习上来。

X、你是一个稳重、可爱的女孩。对历史课代表工作认真负责，在学习上向你的性格一样，勤勤恳恳。但潜力还没能完全发挥出来，使你的成绩显得不太理想。有志者事尽成，我相信在你的努力下，会迎来成功的。

X、默默无闻的你，在期中考试中给了所有人一个惊喜，第一名的成绩是你用辛勤的汗水换来的。老师相信你能将这个优势保持下去。聪明的你，在学习上能取得第一，在班级工作中肯定不会差。只要你在这方面多下些心思，给我们另一个惊喜的日子将不会远了。

X、工作积极主动，作为学习委员你很称职。不需多说，你也能知道老师对你的期望远不止这些。我希望今后的你一心扑在学习和工作上，带动全班的同学蒸蒸日上。

X、在你的学习和工作中反映出的勤恳、耐劳的品格是每一个同学应当学习的。英语课代表的工作，令每位老师都欣赏，每位同学无论嘴上说什么，但心里都是佩服你的。学习的结果固然重要，但是追求结果的过程亦很幸福。放下包袱，理性看待考试和成绩。只有好的心态，才能创造完美的结果。

X、自开学以来你的工作和学习可以说是取得了双丰收。你在学习上的进步，是你刻苦努力的结果，为班里的同学树立了榜样。生活委员的工作，不仅锻炼了你的工作能力，也树立了你在同学中的威信。你还不知道老师心里是多么的喜欢你呀！对你而言，真的可以说是：“你办事我放心”。

X、人类用勤劳的双手，创造了我们今天幸福的生活。“天道酬勤”是我们先辈，总结出的至理名言。望你能以此为座右铭，勤奋学习，刻苦努力，提高学习成绩。

X、默默地耕耘，定能获得丰硕的成果。老师相信不爱说话的你，一定在暗地里刻苦、认真的学习。暂时的成绩不理想，并不会影响你的努力。总有一天你会进步的。

X、活泼开朗、聪明伶俐，班里的大事小情总能见到你的身影。老师希望今后在学习上多发挥你的聪明才智，使成绩有大幅度的提高。

X、文静的你在各方面都能严格要求自己，不声不响地做着自己的工作。默默的劳动换来优秀的学习成绩及众人的赏识。今后要发扬优点，再接再励，在各方面取得更大的进步。

X、对生物课代表工作的认真负责，学习的刻苦，大家是看在眼里的。这是你端正的学习态度，优秀品质的展示。我想你知道“滴水穿石”的道理，相信成功在等待着你。

X、踏实认学，自觉遵守纪律。在学习上辛勤的耕作，良好的收成在等待着你。只要你一如既往地学习，厚积薄发，功夫不负有心人。你的学习成绩会稳步提高的。

X、稳重踏实地学习，源于你明确的学习目的。学习知努力，说明你拥有浓厚的学习兴趣和强大的学习动力。今后若能再多用些时间在学习上，不断调整学习方法，定能取得进步。

X、默默的学习，点滴的积累。在学习上老师并不担心你，但对于一个初中生来讲，娱乐嬉戏也是必要的。要是你再学习上加一把劲儿，效果是什么样呢？老师期待你的实际行动。

X、学习知努力，成绩优异。对财产委员的工作认真负责，在同学中威望高。能正确理解老师的教育，知错就改，进步显著，深得老师的喜爱。今后要继续发扬优点，不断提高学习和工作能力，定能成为一名最优秀的学生。

X、对班长工作的认真负责，要求自己严格程度和自觉性，堪称表率。学习刻苦努力，成绩优异。在班内你的作用是不可估量的，望今后再接再励，调整学习方法，取得更大进步并把咱们班级体带上一各更高的水平。

X、能到校上课，完成日常学习生活工作。老师总不认为你现金的表现能反映你最真实的一面。望你能再家长和学校双方的帮助下，勤奋学习，展示出最好的一面。

X、对小组长工作认真负责，明确学校及老师的教育目的。但上课吸收率差，工作欠细心。行动是以思想为指导的，想你想做得，做你想过的，查你做过的，改你做错的，进步是肯定的。

X、家庭教育和学校教育配合得当，家长为你的学习操了很多的心，通过年龄的增长，你会体会到家长和老师用心的良苦。望你今后提高课上学习效率，多与老师交流思想，努力学习，提高学习成绩，快快长大。

X、思维敏捷，理解力强。成功是百分之二的智慧和百分之九十八的努力换来得。对知识的落实差，课上不专心听讲，能成功吗？。望你沿着成功者的足迹，努力学习，克服缺点，迈向成功。

X、安稳的学习，默默的劳动。这样的学习态度，使你对知识的落实非常到位。不要着急，学习是一个循序渐进的过程，只要你刻苦努力，并在今后的学习中注意改进学习方法，提高学习成绩的一天就会不远了。

X、积极参加体育锻炼，有体育特长。懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。

X、有绘画特长?乐于为集体做贡献。经过这一段的学习，你应当发现自己身上出现的一些问题。老师相信你的能力，也相信你能够尽快地转变过来，成为一名优秀的中学生。

X、聪明的你，想过没有，世界上许多许多的事情都是踏踏实实一步一个脚印走下来的。如果你能够刻苦努力的学习，在落实基础知识方面有明显的改观。严格按《中学生守则》要求自己，那今后的你定会让同学们刮目相看。

X、作为一个男孩子，内向的性格往往与自强的精神共存。在你今后的学习中，要养成良好的行为习惯，自觉完成作业，体会老师的教育，振奋精神，努力学习，真正做到自强、自立、成功。

X、兴趣爱好后广泛，知识面广，思维敏捷，理解力强，这些都是你的优点，但是聪明的你怎么忽略了课堂这个学习的主阵地？学习是来不得半点虚假的，靠小聪明永远也不能获得成功。在今后的学习生活中，希望你脚踏实地，体会学习的意义，真正成为生活的强者。

X、积极参加各项集体活动，能按时到校上课。完成一日的学习生活，团结同学，乐于奉献。在学习方面主动性不强，缺乏自觉性和毅力。不能按时完成作业，并有迟到现象。其实你是一个非常聪明的孩子，相信今后的你会勤奋努力，克服缺点，成为德智体美劳全面发展的中学生。

1 你是一个聪明好强的好学生。秀气的你总是默默的坐在角落里，其实你也有活泼的一面，能将它表现吗？你能按时独立完成作业，正确率也高。你在劳动中总是积极肯干，如果你能积极参与班级的活动，就像你为我们班跳大绳比赛助威一样，就能有效的提高在班级里的影响力。你的学习成绩比较优秀，如果再扎实一些就能取得更好的成绩。

2 为什么你的校服穿着总是马虎了事呢？这可不是好学生的表现。不过，你自我控制能力仍有待提高，迟到现象也时有出现。上课要举手发言，珍惜每一次机会，你才能获得学习上的丰收。同学们积极劳动时，有时老师却发现少了你一个。你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你是一个思维敏捷的好学生,尽管成绩还不够理想，但你要坚信只有努力才能最终换来了丰收的喜悦。望你记住：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。

第20篇：评语

华旺：

你是个踏实、勤奋的孩子，平时总是默默无闻地做着自己要做的事，学习成绩优异，是老师得力的助手。老师觉得一棵优秀的小苗，要更多地吸收课外读物的营养，才会长得更加健壮。继续努力吧，老师期待你更大的进步！

姜钟：

或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，其实在老师心中，一直认为你很不错。你劳动积极，憨厚可爱，脸上总是挂着笑容。如果你能在每次尽情玩耍后，静下心来认真思考，勤奋学习。那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息。

张贝尔：

当看见你认真学习的身影时，当阅读到你令人仿佛身临其境的佳作时，当看到你书写的一行行规范字时，当听到你深情并茂的朗读时，老师倍感欣慰，你成长道路的每一步足迹都很踏实。继续努力吧，将来你定会成为国家的栋梁。

刘亦晗：

老师真的很喜欢你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，优美的文笔，一手漂亮的好字，课堂上精彩的回答„„你品学兼优，令老师赞叹，同学们羡慕。老师希望在今后的学习中，你能更大胆地施展自己的才干，你将会赢得更多的掌声和荣誉。

严雅馨：

你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好。你聪明、认真，成绩优秀。最让老师忘不了的就是你的那一篇篇佳作，让老师领略到了你那不凡的才气。继续努力吧，成功是永远偏爱勤奋者的！

方辉：

你是一个思维活跃的小男孩，你爱表现自己，上课时能经常看见你高举小手，老师也从你的谈论中了解到课外知识丰富，但在平时的学习过程中“认真”二字做得不够，希望你再接再厉，自觉学习，做一个全面发展的好学生。

李文宇：

你是个聪明活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、思维敏捷，特别使老师高兴的是：你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了！老师相信，如果你以后对待同学更友善些，对待长辈更体贴些，你会是个更受欢迎的女孩！你也会获得更多快乐！

秦雨轩：

你是一只幸福的小鸟，爸爸妈妈用爱梳理你的羽毛，老师用教育锻炼你的翅膀，你没有辜负父母、老师的期望，很好地完成了各项任务，成绩非常优秀，老师为你取得的成绩而欣慰。希望你“百尺竿头，更进一步！

吴佳诚：

你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。每次打开作业都能欣赏到你清楚的字迹。虽然这学期妈妈生病了，家人关心你的时间也没以前多了，但你各方面反而更自觉懂事了。你会取得好成绩的，我始终对你充满信心。

王云江：

你生性好动，聪明活泼，同学们都很喜欢你。老师最喜欢听到你响亮而又有感情的回答，同学们最喜欢听到你生动而有趣的故事。如果你写的作文像你的故事那样生动、感人就好了，愿老师的信任。同学们的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标。

黄天：

你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的得力小助手，是同学学习的楷模。希望你再接再厉，再创佳绩，记住：成功是永远偏爱肯努力、多付出的人。

郑建梅：

在老师眼里，你是一位很乖巧、可爱的女孩，你的嗓音清脆甜美，学习认真，字迹工整漂亮，可为什么在老师和同学们面前却言语不多呢，其实你挺不错，大胆表现吧，你将会更优秀的。

刘泽诚：

在学习上你表现出色，在班级工作中你也能尽心尽责，你的聪明、你的灵气老师看在眼里，喜在心上，常言道：金无足赤，人无完人。希望克服“粗心”的小毛病，时刻只要严格要求自己，不断完善自己，相信成功就在不远处等你！

杨璐：

你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，助人为乐。学习上较刻苦，老师提醒你书写一定要规范，希望你能更胆大心细，刻苦努力，做一个品学兼优的好学生。

刘树凤：

你是一个善解人意、乐于助人、文明礼貌的孩子，老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，你不会让老师失望吧？

陈钰萍：

你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人诚实。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后多花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。

蔡剑波：

你是个乖巧、听话的孩子，课堂上老师常看见你高举的小手，你的勤奋、踏实让老师欣赏，你的书写较以前有了进步，但离高标准还不够，“只要功夫深，铁棒磨成针。”希望你继续努力，老师相信你一定能写出一手漂亮的字来！

周臻扬：

你活泼开朗、懂事乖巧，一直以为你是个非常认真、踏实的小男孩。可这学期你的学习、作业情况真让老师不敢相信。学习贵在持之以恒，回头看看自己的成长，只有脚踏实地做的事才会是最美的。继续努力，做一个善始善终的人。

杨强：

你这学期的表现不错，比如，上课听讲较认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这“毛糙”的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让“认真”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。

陈建行：

老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定会成功，不是吗？现在你的成绩已经有了一定的进步，这归功于你每天按时完成作业。坚持下去，你会取得更好的成绩。

王琪：

你是一个文静、老实的女孩，平时能自觉遵守学校的各项规章制度。你懂礼貌、讲卫生，同学们都很喜欢你，但你上课举手发言太少，希望你今后要加倍努力、刻苦学习，相信你也会拥有一个灿烂的明天。

姜丽娜： 在老师的记忆里，你的学习基础不是很扎实，但从这学期的表现来看，你是沿着一条积极的路向上攀登的。你能认真地学习，按时完成各项作业。继续努力哦，老师相信你下学期会有更大的进步。

叶松盛：

你是个活泼可爱的小男孩。你尊敬师长、友爱同学。令老师高兴的是，课堂中经常能看到你勇敢地举起小手，每次老师交给的劳动任务，你总是完成得很出色。在这里，老师真诚地希望你在学习上持之以恒，刻苦努力，争取更好的成绩。

王阳：

你是个较遵守纪律、听话乖巧的孩子，平时能与同学们友好相处。本学期你的成绩有了一定的进步，老师由衷的为你高兴，希望你能尽量克制住自己的情绪，再接再厉，争取更好的成绩！

卜硕硕：

你是个诚实、可爱的男孩，脸上总是挂着笑容，你劳动特别积极，每次劳动总能看到你忙碌的身影，老师希望你能把劳动时的那股劲用在学习上，平时对人和善些，那样你会是个更出色的男孩。

华骏：

你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业经常有拖拉现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入到学习中去，充分利用好自己聪明的脑袋，相信你一定能行！

高峰：

撇开学习不说，你是一个天真可爱、勤劳肯干的男孩。但作为学生，学习是最主要的。老师觉得，你学习落后的主要原因在于自己。你学习自觉性不够，上课容易走神，经常不完成作业。学习上不肯下功夫，怎么会有好成绩呢？老师最喜欢看到的就是你的进步！好好努力，争做好学生。

邓坤：

你为人正直，性格内向，生活俭朴，平时能遵守学校各项规章制度，与同学和睦相处，学习较认真，但作业速度有待提高哦！希加倍努力，做一个勤奋好学、不断进取的好少年。

王步洲：

你是个遵守纪律，为人诚实的好孩子，劳动时积极肯干，不怕苦不怕累，老师很喜欢你这些优点。老师希望你在学习上要端正态度，把该学的知识掌握牢，把字写端正，老师期待你的改变！

徐国让：

你是个聪明的男孩，可遗憾的是你不小心交上了一个“坏朋友”，那就是懒惰，如果你能把懒惰换成勤奋的话，学习成绩一定会有很大的改观。我相信你只要下点工夫，定会有奇迹出现的，试试吧！

颜陈丽：

你是一个听话乖巧，文明守纪的小女孩。上课时眼睛总是盯着老师，作业书写工整，课间总能主动找老师聊天，老师很喜欢你。可是不知为什么你的学习成绩不是很令人满意，要是你上课能积极动脑，小手举的次数再多些，不懂就问你定能学得更出色。

潘政：

你像只快乐的小鸟，无忧无虑健康地成长着，同时为老师、为同学做了许多有益的事。你上课能认真听讲并思考问题，常常举起你的小手，积极发言，老师真替你高心。但学习上仍有粗心现象。“勤奋”精神还不够，想改吗？老师期待着你有新的突破。

杨仁基：

在老师眼里你文静、懂事，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

王云龙：

在老师眼里，你是个不善言谈的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手、大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。

杨莲娣：

你是个懂事、乖巧的女孩子，能和同学们和睦相处。在学习上你也很认真，但可能学习方法单一了一点，因此，你的成绩一直进步不大。有时间和咱班的严雅馨谈谈，多向她学习，讨教点成功的经验，相信你会有很大收获的。

陈寅：

你是一个聪明、可爱的孩子。课堂上有时也能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就是一种美丽的享受。你的学习成绩较优异，你热心班集体工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。

葛琳：

你是一个美丽、可爱的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，成绩教优秀，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误。希以后更积极举手，大胆发言，争取更令人满意的成绩。

吴敏：

不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的。喜欢你的聪明、勤劳，对老师、同学的热情。你的成绩不够理想是因为你上课没有用心听讲。如果用心听讲，认真作业，认真预习、复习，你的成绩会更好，那么，老师会更喜欢你。和同学来个竞赛，有勇气吗？有老师帮助你，你的进步一定会很快的。

季冰燕：

你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生。你懂礼貌，尊敬老师，关心集体，作业速度较快，这些是你的长处。如果在学习上你能更加严格要求自己，不满足现状，细心答题，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。

常倩芸：

你聪明大方，待人有礼貌。这学期能认真完成各项作业，学习成绩也有所进步，老师由衷为你高兴。如果今后能更认真地书写作业，上课专心听讲，踊跃发言，定会成为品学兼优的好学生。

李星：

你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清楚的字迹，每次批改作文都能感受到你的执着，你会取得好成绩的，我始终对你充满信心。

你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好；如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。

健健 一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！

轩 你是一个天真活泼、性格开朗的好孩子，令人难忘的是你在“六一”节中的精彩表演。热爱学习、成绩优良，看到你这学期做事的速度加快了，老师也为此感到高兴。如果你能改正贪玩的坏习惯，多帮姑姑做家务劳动锻炼自己，那么你一定能当“三好”学生。

怡 最难忘的是你在田径场上的英姿和工整的作业书写。这一年来，你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。还热心地为班集体和老师做事，可惜的是你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，希望升上二年级后，你能为一个“智勇双全”的女孩子。

坤 活泼好动，思维活跃的你，经过努力，在校运会上获得乒乓球颠球的第一名，老师为你感到高兴。如果能以打乒乓球的精神和态度来学习，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求自己，做一个名符其实的“叻仔”。

天 一个人，无论他的多思维活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的“三好学生”。

旭 羞羞答答的你是一个尊师守纪，团结同学的好孩子。感谢你这学期辛勤地为同学服务，以及在校运会上努力拼搏为班争光。你学习自觉主动，成绩优良。如果你在书写方面再下苦功，向爸爸学习，你将更上一层楼。 忻 这一年来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展工作，改正粗心的毛病，做老师的得力助手。

萍 一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘，在艺术节中还获得了书法二等奖。你尊师守纪，热心助人，小组长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课开动脑筋，大胆举手发言，你将是一个出色的小干部。

彬 你知错能改，上进心强是老师最为欣赏的地方。你活泼可爱、尊师守纪，学习上自觉刻苦，成绩优良。作业书写经过你的努力有了很大的进步，还在艺术节上获奖。但有时你不能严格要求自己，对同学不够和善，希望以后你能严以律己，做一个人人尊重的班长 。

夫 活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

俊 这一学期，老师一直为你在作业书写上的进步感到骄傲。你尊师爱校，文明有礼，强烈的上进心使你自觉学习，成绩进步大。如果你能积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表达能力，那么你的成绩将更上一层楼。 聪 好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。小男孩，如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正好打架的坏习惯。做一名优秀的少先队员。

峰 你就如你的名字，有聪明才智，勇攀学习上的高峰，强烈的上进心是你的动力，你爱动脑筋，对问题有自己独特的见解。如果你上课能集中精神，你的成绩会有更大的进步。希望你发扬优点，改正缺点，多参加体育、劳动锻炼自己的能力，使自己成为真正的男子汉。

志 你是一个羞羞答答的小男孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。

祥 尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动，做事认真是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。

朗 你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。

杰 一直以为你是一个羞羞答答的小男孩，直到校运会那天看见你在田径场上的英姿，才惊觉原来你并不胆小。你尊敬师长，听从教导，学习较自觉，成绩良好。如果你能以跑步比赛的拼搏精神来改正书写马虎的毛病，克服学习上的困难，那么你定能成为“三好学生”。

培 你是一名尊师守纪，爱劳动的小男孩，学习较自觉，成绩良好，如果你上课专心听讲，认真做练习，那么你的进步会更大，努力啊！

瑶 最忘不了的是你上课积极举手发言，口齿伶俐，说得一口流利的普通话，你思维活跃，爱动脑筋，学习成绩良好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。

梅 你是一位文静稳重的小女孩，爱劳动。讲礼貌，学习自觉主动，成绩优秀。如果你上课能积极开动脑筋，大胆工作，那么你将是老师的得力助手。

婷 活泼好动，思维活跃是你最大优点。一直以来，你讲文明讲礼貌，学习上较自觉主动，这个学期成绩进步很大。可惜的是你的作业书写太马虎了，希望下一年你能改正这个缺点，做一名人见人爱的少先队员。

陈 你是一个思维活跃的小男孩，你爱表现自己，课外知识丰富，学习上后半学期经过你自己的努力，进步很大。如果你能正视自己的不足，虚心向老师同学学习，戒骄戒躁，那么你将是一名人见人爱的好学生。

祺 这一年里，最难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹，不是吗？在艺术节中你获得了书法比赛一等奖。你性格文静稳重，尊师守纪，做事认真，学习自觉主动，成绩优秀。但你在工作上欠缺大胆主动，有时候对自己要求不够严格。希望下一年你能成为教师的得力助手。

东 你的聪明加上你的勤奋，就能取得很好的成绩。一个尊师守纪，爱学习的小男孩，学习上自觉主动。成绩优秀如果你能认真书写。不讲谎话。做个诚实的好学生。那么老师、同学会更喜欢你，努力吧！

莹 尊重老师，热爱劳动，爱学习是你给老师最深刻的印象。一年来，在学习上，经过你不懈的努力，成绩有了很大的进步，还加入了少先队。如果你在书写上再下一番苦功，你的字一定写得很棒。希望下学期你上课能开动脑筋，积极举手以言，那么你的进步会更大。

健 一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，再一次成为老师的得力助手。

国 一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。

薇 一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小女孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习不够自觉，常常不完成作业，成绩进步不大。希望你能认真书写，改正说谎的缺点，为自己争一口气！

敏 你尊师守纪，做值日生认真负责，团结同学。学习上，经过自己的努力，成绩进步很大，还加入了少先队。你认真的时候，写得一手好字，说明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成绩。

荧 一个不怕苦不怕累的人才能学到真本领。就如你，经过长期训练，在校运会上取得不错的成绩，老师祝贺你。希望活泼可爱，热爱学习的你，继续尊师守纪，自觉主动地学习，保持优良的成绩，并在课堂上大胆举手发言，做学习的小主人！

铭 一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。

杰 外表文静的 你尊师守纪，热爱劳动，更爱在课堂上表现自己，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上没有上学期那么自觉，成绩进步不明显。希望你上课再专心些，继续认真书写，刻苦用功，争取当一名优秀的少先队员！

婷 一直以来，个子小小的你就懂得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，这学期还加入了少先队，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的少先队员。

亮 知错能改就是好孩子。文静稳重的你由于对自己放松要求，前期表现不尽人意。经过师长的教育和自己的努力，爱学习的你上课积极开动脑筋，大胆发言，成绩有了进步，老师为此而高兴。希望你能把字写工整，遵守课堂纪律，争取更大的进步。

君 像你这样活泼好动的小子女孩，真是人见人爱。能尊重老师，热爱劳动，看到你这学期的书写进步了，老师为此而高兴。要是在学习上能自觉主动，上课再专心些，相信你的成绩进步更大。更希望能改正说谎的毛病，千万不要做“放狼的小孩”呀。

诗 这一年里，最令老师欣慰的是你知错能改，上进心强，在认识到自己的马虎、粗心后能马上改正，还加入了少先队。现在思维活跃的你，书写和以前一样工整，学习自觉主动，成绩有了进步。希望能戒骄戒躁，遵守纪律，做一个优秀的少先队员。

老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你你会取得更好的成绩。

琪 积极向上的你，能尊重老师，与同学成为好朋友。爱学习，经过你的努力，作业书写有了进步，成绩也比以前好了，还成为了光荣的少先队员。希望你今后能在课堂上积极开动脑筋，大胆表现你聪明活泼的一面，按时完成作业，让同学更喜欢你。

莹 你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你！尊师爱校，上进心强的你，默默地为班集体做事，同学们也很喜欢你。希望以后专心听讲，积极举手回答题，认真 书写，做一个人人敬佩的小班干。

恒 活泼好动的你在校运会上一展才华，挥手一掷，获得垒球比赛第一名，值得高兴。你思维活跃，爱学习，愿意为班集体做事。但你不够虚心，上课爱讲话，有时不完成作业，所以老师有时不那么喜欢你。希望你能正视自己的缺点，注意个人卫生，做将人见人爱好学生。

龄 羞羞答答的你其实是一个上进心很强的小女孩，为能加入少先队而努力学习，能团结同学，积极劳动。可是学习上由于欠自觉，作业不认真，所以成绩不稳定。希望你能积极开动脑筋，勇敢地在同学面前发言，将成为一名优秀学生。

烽 尊师守纪，爱劳动的你默默地为班集体做事，为此感谢你。你爱学习，学习上经过努力，有了进步。如果你认真 书写，能写出一手好字。希望今后按时完成作业，不偷懒，争取更好的成绩。

彬 一个人光有聪明的头脑而不用功，他就会像“小鸭子”一样什么本领也学不会。你思维活跃，爱动脑筋，可是常不完成作业，又说谎， 所以成绩不稳定。希望 尊重老师、热爱劳动的你在强烈的集体荣誉感的驱使下，改正缺点，专心听课，把字写好，为自己争一口气，也为班集体争光。

婷尊师守纪，团结同学的你，上课从来不搞小动作，回答问题时声音很响亮，学习上经过自己的努力，有进步。可是你不爱动脑筋，为求快，书写不如以前工整。希望你以后认真按时完成作业，按时上学，争当一名优秀的少先队员。

宇 经过一个学期的努力，看到你的书写进步了，成为了少先队员，老师为此而高兴。从这件事你应该知道只要肯下苦功，任何学习上的困难也可以克服。希望像大哥哥的你以后能爱护关心同学，上课专心些，虚心向教师、同学、家长请教，争取更上一层楼。

晨 尊师守纪，学习自觉主动的你，成绩优秀。感谢你一直以来辛勤地为班集体做事，减轻了老师的负担，也为你这学期的书写进步而高兴，相信你是下了一番苦功的。希望你在生活中学会真诚地与人相处，戒骄戒躁，做同学的好榜样，做老师的得力助手。

芩 天真活泼的你口号齿灵俐，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。经过一个学期的学习，你懂得使用礼貌用语，尊重同学守纪律，写字的速度也加快了，老师为此感到高兴。希望你再接再厉，自觉学习，多做家务劳动锻炼自己的能力。

俊 在校运会上，发现了你活泼好动的一面，令人喜爱。你尊师守纪，热爱劳动、爱学习，课堂上积极举手发言。可是这学期的书写不如以前了，可能在家没有认真复习，成绩进步不大。希望你加快写字速度的同时注意把字写好些，不懂就问，听从家长的教导，争取进步。

《课堂教学评语.doc》

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