推荐第1篇：教学实践评语
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天!
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民-主评议时，你受到的赞扬最多。真棒!老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜!
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点;学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神情。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间，像流逝的水，在你脚下匆匆而过。亲爱的朋友，你不感到可惜吗?
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，物理还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***!
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风;是你，给我们带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，我要对你说：这是一个新的起点!
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福!
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气;你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
推荐第2篇：教学实践评语
教学实践表评语：
教研室组评语：
该生在教学实践过程中，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，在教学实践过程中认真钻研教学大纲和教材，备课认真，态度负责，其助教工作受到学生的支持与称赞。总体上，较好地完成了教学实践任务。 导师评语：
该生对待教学实践工作，态度端正，认真负责。在整个教学实践过程中听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。对于分配的教学任务表现出高度热忱，讲课思想性科学性正确，语言表达清楚、流畅、准确，组织教学能力较强，教学效果好；并能兼顾不同程度学生的需要，鼓励学生在学习上不断进步。教学实践工作中，表现优秀。
学术讲座考核表评语：
导师评语：
该同学在硕士研究生的课程学习期间，态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，参与各项实践环节。特别是积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告，勤做笔记，大胆提问，并能够结合自身学习，与教授专家交流心得体会，积累了大量专业知识，拓宽个人眼界。总体上，该生比较高的达到了研究生学术讲座考核的要求。
推荐第3篇：初中语文实践活动教学
初中语文实践活动教学资源的开发与利用
摘 要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
关键词:初中语文;教学资源;实践活动
有一种现象大家都比较熟悉:语文水平比较高的学生,往往其生活面、阅读面都比较广;相反,孤陋寡闻、死捧教科书的学生,其语文能力也相对较低。稍作反思,就会发现:对语文资源自觉地加以开发和利用是多么的重要。关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。新颁布的全日制义务教育语文课程标准明确指出:/语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。0一言以蔽之,也就是要在语文实践活动中重视对教学资源的开发与利用。
一、对语文实践活动教学资源的认识
全日制义务教育语文课程标准6对语文课程资源的内容及其开发、利用作了规定。语文课程资源不仅是语文教材,还包括学生生活、学校、社会、自然中所有有利于语文课程实施、有利于达到语文课程和实现教育目的、促进学生主动学习和和谐发展的教育资源。开发内容丰富、形式多样的语文课程资源,不仅是广大语文教师的责任,也是学生自主探索、研究性学习的必要条件,是改变学生学习方式的保证。但面对丰富的自然、社会、人文等多种语文实践活动资源,有些语文教师和学生还缺乏识别、开发和利用这些语文实践活动资源的意识与能力,从而造成了许多资源的闲置与浪费。那么,如何鉴别这些语文实践活动教学资源的开发利用价值呢?一是要有利于实现教育目标,体现社会发展需要。就语文学科而言,就是培养学生适应现代社会的良好的人文素养和科学素养,培养阅读理解与表达交流等基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。二是要与学生学习的内容条件相一致,符合学生身心发展的特点,满足学生的兴趣爱好和发展需求。三是要与教师教学修养的现实水平相适应。因此在实际开发前,要做到以下几点:第一,开展社会调查,跟踪和预测社会需要的发展变化动向,以便确定或提示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、能力及相应的素质;第二,审查学生的情
况,了解他们已经具备或尚需哪些知识、技能及素质,以确定语文实践教学活动资源开发的重点和主导方向;
第三,了解当地社区资源的条件与分布状况,如自然环境、名胜古迹、经济文化状况、文化名人物)、民俗风情、节日文化等,以备有选择地开发利用。
当然,语文实践活动资源的分布,肯定存在着地区性的差异和不平衡。一般情况是中西部地区资源状况比经济发达的东南部地区落后,农村比城市落后。但无论怎样,还是有很大的开发余地的。
二、初中语文实践活动教学资源的开发
1.自然性资源开发。读万卷书,不如行万里路,宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。自然性资源主要指:(1)自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等。各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,这就需要教师因地制宜,积极探索,开发具有自己地域特点的自然性资源。
2.社会性资源开发。每个人都离不开社会,社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系,如果学生仅仅被关在家里、校内,两耳难闻窗外事,一心只为分数求,什么/荣辱兴亡、科技兴国、国际风云等等一概与他无关,那么他们又从何而来/爱憎观0、/是非观0、/荣辱观0,又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识?语文学科如果能以认识社会为主线,沿着/家庭)))社会)))祖国)))世界的思路,让学生去工厂、农村,进部队、政府机关,下企事业单位,,在不同的地方,接触不同的人,体验不同的生活。语文实践活动以此作为资源,通过了解社会,参与社会,培养学生适应社会的能力。
3.人文资源开发。所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源,指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等,都可以成为语文实践活动中的人文性资源。
三、初中语文实践活动教学资源的利用
语文教育实践性的特点,是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文实践活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源,创设语文实践的环境,有目的地、循序渐进地开展多种形式的语文实践活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
1.学校资源的利用。学校语文实践活动资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆(藏书、画册、音像资料、报刊杂志)等。在课堂内外,要让学生真正动起来,在动口、动手、动脑实践中全面发展听说读写能力。教师应在讲故事、演讲、论辩、答辩、口头评讲作文、课文式讲、写字比赛、查字典词语接力赛、警句收集、报刊剪摘注评、手抄报、演课本剧等活动中,引导学生学会充分利用学校资源。
2.自然、社会资源的利用。自然、社会语文实践活动资源包括:自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。自然、社会资源的利用方式有:
(1)联系生活学语文。教师有意识地把课内学习延伸到课外,充分利用自然、社会资源增加学生学语文、用语文的机会。对于初中学生来说,一切未知的、可望不可及的领域都是他们兴趣的触觉所在。他们渴望自己独立,渴望体会预想中的人生,自然科学领域和社会生活领域有他们无限的遐想。教师应鼓励学生观察自然、观察社会,养成写观察日记的习惯;引导学生多看、多听、多想,一分为二地评价人物和事件;指导学生进行调查访问,如指导学生对绍兴地区水资源利用情况进行调查,分组分工查找有关文献资料,采访有关人士,通过电脑咨询、下载有关资料,进行比较分析,从而了解本地水源的特点和问题,明确保护水资源的重要性、紧迫性以及自己肩上的责任。学生在活动中主动学习、自主探究,学会团结合作、勇于挑战,学会利用现代科技手段及其他学科知识解决问题,初步获得现代社会所需要的语文
实践能力。
2)服务社会用语文。学的目的是为了用,学而不用等于没学,教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如/调查用字的混乱现象,一改以往局限于教室/黑板上纠正错别字的单调、沉寂,把学生推入/社会用字的实践活动中,去翻阅书报杂志,考辩大街小巷及种种媒体上的用字,区分正误,各自根据已学知识编订5勘误表6,并汇总分类,交有关部门。学生在实践活动中增长了知识与能力。除上述外,还有许多形式。如当读报员为小朋友和老人读报;当小记者报道新人新事;当采风员收集介绍家乡民俗;当发言人宣传科普知识,,
3.家庭资源的利用。家庭语文实践活动资源包括:家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑材料及家庭文化环境等等。
家庭是爱的摇篮,对家庭资源的利用首先在于/关爱,家庭教育是亲情教育,即被人关爱、关爱别人的教育,在被关爱中,学生学会去关爱别人,有了这种/情感的操练(朱自清),自然也就提高了
学生审美、鉴赏作品的能力,从而成为审美的人。笔者所带的学生,有的从读初一开始就住校,到初三时全部住校。学生离开父母生活,也就有了很多以前不曾有过的体会。我就充分挖掘他们这一方面的家庭资源,让他们回忆父母关爱自己的点点滴滴,然后诉诸于文,学生由于有真切的体验,所写的文章也就格外真挚动人;阅读其他同类文章时也有了更深的理解。他们还尝试着为父母分忧解难。家庭环境较之学校环境更为轻松,初中学生好游戏、好模仿,而又喜欢野外生活、喜欢合群。在节假日,与家人一起去郊游,或者到亲朋好友家去做客,他们看着、学着、模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中:学会听,听准别人的讲话中心;学会说,说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情,学到了人与人之间的平等、互助,更有了平时在学校里所没有的经历,不知不觉中他们学着语文,用着语文。各个家庭不同,学生的经历不同,家庭资源也不同。我们发现有的学生,很小的时候父母离异或其中一方去世,生活极其艰苦,靠社会及好心人的资助才得以读书。但正是他靠着这份特殊的家庭及社会资源努力学习,他的作文比别的同学多了一份踏实,多了一份特殊的亲情。
四、初中语文实践活动教学资源开发与利用的技术策略
开发语文实践活动教学资源的具体策略的运用主要受四个因素的制约;社会发展水平与需要;学生发展水平与需要;学校、社区的资源条件;教师的观念、素质与风格。语文实践活动教学资源的开发利用是从具体细微的问题、课题、情境等为起点或基点而开展的。
1.从问题角度看:可以由课堂教学所遇到的实际问题而引发开去,探寻课外学习资源,在课外学习资源中得到解决或再认;可以由书本知识向学生生活、社会生活延伸,让书本知识在生活中获得新的生长点和生命;也可以从学生的经验和生活中的具体问题拓展开来,上升到更高层面进行探讨等。
2.从课题角度看:可以以社区发生的重要事件为背景和对象,把它们纳入课程学习的视野,进行语文学习资源的开发和利用;可以以国际国内发生的包括现代传媒技术所呈现的学生感兴趣的事件为课题,充分利用报刊、图书、影视、网络进行探讨;还可以以教科书中涉及的有关重要议题特别是/综合性学习设计的课题为研究主题,调动、发掘校内外可以利用的资源,开展研究性学习等。
3.从学习情境看:可以到大自然中探求语文学习资源;可以到家庭中发掘语文学习资源;可以到校园、社区等富有文化内涵的场所和活动中获取学习资源;还可以以专家、学者、教师为语文学习的课程资源,各行各业的行家里手都是不可忽视的课程资源的生命载体。语文学习的外延与生活的外延相等。有关专家指出:语文天然是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。因此,善于从生活实践中开发和利用语文教学资源,不仅能丰富学生的语文素养,提高其语文能力,而且也能使他们成为懂得生活、会享受生活的人,进而成为创造生活的人。生活是丰富多彩的,初中语文实践活动如能开生活之源,扬/活动之波,再加上教师在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,那么,初中语文实践活动教学资源的开发与利用的前景一定无量。
推荐第4篇：初中语文教学实践总结
初中语文教学实践总结
这学年我担任两个班的语文教学。在新课改以蓬勃之势日渐推进的形势下，我不断尝试以新的教学理念新的教学方式指导我的教学工作。这一学年已经结束，经过我的努力，取得了不错的教学效果，也获取了一些宝贵的教学经验。有以下几点：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因为：一方面，农村的学生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用本地话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，这两个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想。由此看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备学生，又要备教材教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部， 1
就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组来进行学习。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及 2
时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
以上是我在本学年简单的教学工作总结。由于经验缺乏，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
推荐第5篇：研究生教学实践小结
攻读硕士研究生期间，我在导师王**副教授的指导下，进行了一些教学实践活动。主要包括批改本科生作业，辅导本科生进行毕业设计等等。
通过给***老师批改本科生的概率论与数理统计作业，我从中得到了很大的收获和锻炼。我不仅把本科学习的基础专业课程概率论与数理统计重新巩固了一遍，更重要的是学会了如何做好一名老师，我和*老师的共同目标都是为了提高教学质量，使学生能够更好地掌握课堂知识。因此，我所做的不仅仅是依照参考答案给他们简单的批改出对错，而是在每次批改之前，自己都要动手做一下，然后再看参考答案，做到对每一道题都理解透彻。批改的时候，要指出不足和错误的地方，每次提交作业的时候，和老师积极沟通，以便她更好地组织教学工作。另外，通过这些工作，使我变得更加细心和有责任感，为以后的工作打下良好的基础。
在研究生期间还协助***老师指导本科生毕业设计，包括毕业设计的选题，时间安排，文献资料的收集与整理以及论文结构，语言表达等方面都做了积极的指导性的工作。
在进行教学实践的过程中，***教授以及数学系的很多老师都给了我很大的指导和帮助，从他们身上，我学到了很多有益的经验和知识。
研究生教学实践小结（2）：
经过多方接洽，我终于得到来上海惠迅电子科技有限公司进行为期一个月实习的机会。虽然我实习的是销售部门，跟我平时所学专长无多大关系，但还是很兴奋，毕竟能够在公司里感受一下上班族的生活也是一个不错的体验。第一天出门的时候我便告诉自己，我可要认真一点，真真正正学一点对我有用的东西。
刚开始几天的适应期，其实比自己想象的要好的多，因为跟部门的负责人之一正是我的校友，而我的任务便是协助他做好公司产品的市场销售工作。
以前都以为销售是一个再简单不过的岗位，然而此番亲身体验让我不得不对它做出一个最新的认识。因为，它并不是想象中的那么简单。其实大家都知道，一个产品的生长到最终获得收益，当中的每个流程都是非常重要的，销售这一环节环节当然也不例外。实习刚开始，面对每天不断的电话资讯，我都有点慌乱了，实在是应接不暇，而且开始几天对公司的整个业务以及产品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦头烂额，幸好这时领导及时给予了指导，我也开始耐心的搜集、阅读一些相关的资料，不清楚的地方也不厌其烦的问身边的同事，慢慢的便开始掌握了一些门路，不到几天我已经能够应对自如，面对来自各式各样的客户的电话，我都能够应付自然、处乱不经。大概十来天之后，实习开始进入正轨，每天熟练的处理公司分派的任务，都算比较顺利，偶尔被难道了，在同事的帮助下也都能够迎刃而解，慢慢的，感觉自己就真的像是公司的一员一样，其实在当时自己确是把自己当成了公司的一员，而且是重要的一员，因为我知道我每天都实实在在的在为公司做事。
当然，事情不可能总顺顺利利、波澜不惊。那天，经理忽然分给我一个任务，就是跟一个比较大的客户单独面谈。可想而知，当时自己是挺紧张的，因为之前都是在电话里跟客户交谈，电话通常都较短，谈的也是表面层次上的事情，比较容易应付。但是面谈就大为不同了，初生牛犊怎能轻易将一个老江湖摆平呢，况且这次对方还是公司的一个大客户，事关重大，万一一个闪失，对公司的影响可不小。
这时，经理似乎看出我的紧张心态，就拍拍我的肩膀，一脸微笑的说：没事的，你来公司就是要来锻炼的嘛，要多给自己一点信心！
看经理一脸期望值颇高的表情，我知道这回我可是真的要上前线了，于是，楞是挺了挺胸脯说：好，经理，我一定不会让你失望！
第二天，传说中真正的考验便来了，对方是一个五十岁上下先生，姓陈，举止颇具绅士风度，这让我紧张的心稍微松了一点。经过一番简单的沟通之后开始进入正题，刚开始我应对的很流利，把之前了解的公司信息以及熟记在心的产品功能非常清晰的描述了一遍。看得出来陈先生对我的一番话非常满意，除了微笑便是点头。正在我以为这次我必将轻松搞定的时候，他忽然问了一个我平时没有注意到的细节，而被问起之后我便知道了这个细节有多重要，正当我表情开始陷入尴尬不知道所挫的时候，他仍然保持着微笑的脸庞，并替我情况分析了一下，我不好意思的不住点头，最后告辞的时候，他对我说：我再给你答复！简单的几个字让我的心情跌到低谷，我想，这下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。
搭车回到公司的时候已是晌午，心里一直不能平静，尽在责怪自己之前怎么没有好好把问题弄清楚，否则也不会当场出漏子。
回到办公室，一坐下来便开始发呆，一会经理从身边走过，我抬头看了一下他，他只是像我点头微笑，之后便径直回自己的办公室了。我忽然想起来，我还没去汇报呢。于是便敲门进去。未等我先开口，经理却先说话了：呵呵，我都知道了，怎么样，这就是真正的考验，虽然这次你没有成功，但相信一定长了经验，失败乃成功之母，不管做什么行业都不能害怕失败，等你积累了足够的经历，将来便都能够应付自如了。另外告诉你，今天这位陈先生是老客户，其实他的订单早就签好了的，今天只是让你去锻炼一下而已啦。听到这里我才恍然大悟，心头的石头也终于能够放下来了。正如经理所言，失败并不可怕，多锻炼多积累经验才是最重要的。真的很感谢公司安排给我一次这么好的锻炼机会。
不知不觉，一个月的社会实践工作也接近尾声了。能够在公司里发挥自己的能力，并通过努力实实在在的做事，为公司创造一定的价值，不管多少，都是非常有意义的事情。
通过这次实践，使我很好的锻炼了自己的才能，加强了自己的自信心，同时锻炼了自己的人际交往、团队合作、与人交流沟通的能力。又提高了自己在实践中发现问题、解决问题的能力，丰富了自己的工作经历，为将来的就业做好了准备。
虽然说一个月的时间很短，但对我来说也是相当重要的，在这过程中不仅培养了自己认真负责的工作态度，也培养了自己的耐心和韧劲。相信此次的社会实践会对自己今后踏入工作岗位带来很大的帮助。在这期间所积累的宝贵的工作经验将会是我一生的财富。很高兴，自己最终很好地完成了这次富有意义的暑期社会实践的工作。
最后，感谢在这次社会实践中热心给我提供帮助的每一位朋友！
推荐第6篇：研究生教学实践总结报告
教学实践总结报告
“千里之行，始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会，教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学，了解教学的机会，并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用，也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会，更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。经历短暂的一个月教学实践，使我感慨颇多，它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识，还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合，这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容：
短暂的教学实践经历，是我人生的一段重要的经历，对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助，同时也是对我两年多研究生学习的一种检验，对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说，需要学习的东西很多，教学实践过程就是最好的老师，我们可以从中学习很多知识、道理。正所谓“三人行，必有我师”，在实践过程中，虚心向他人求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高，养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。同时，争取更多的与学生接触的机会，了解他们的内心和要求，进一步的改进自己，让我们学到了在人与人交往中重要的东西，使我们可以更好的学会交流和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识，并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人，同时让我们了解到自己的不足，更直接的找到问题所在，更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了我们认识问题，分析问题，解决问题的能力。同时也使我们有了紧迫感与危机感，增强了竞争意识，在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！
通过这次的的教学实践活动，我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西，开阔了视野，增长了才干，并在教学实践活动中认清了自己的位置，发现了自己
的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将毕业走上社会的大学生们，要做好进入社会的准备，要努力的提高自身的素质，打好专业的基础。教学实践是研究生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后的学习工作做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。通过本次教学实践，我还从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了作为一个老师的辛苦之处，同时也认识到只有到实践中去，才能把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
推荐第7篇：研究生教学实践总结
硕士研究生教学实践总结报告
我的教学实践任务是“毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想概论”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：
准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。但是在备课的过程中我依然钻研再钻研、修改再修改，在自己吃透讲述内容的基础上又充分思考了可能发生的问题，探索怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。
态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，真正做到让学生学到有用的知识；在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考答案和对策，这样一方面锻炼了他们发现问题的能力，一方面又提高了他们解决问题的水平。在实际的教学过程中，我也不断向我的导师老师学习交流教学实践经验，共同商量教学过程中存在的问题，学习他优秀的教学方法；课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。
师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次授课的内容需要反复揣摩，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧张和生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在讲到一些具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了
常用的理论知识；而在实际的过程中，由于学生的理论知识不牢固，所以在具体的深入分析问题、把握其本质的过程中就要花很多时间给学生去解释具体用到的一些理论概念，最后导致学生对问题的认识程度不够深刻。
2、少数学生学习动力不大，对思想政治理论课学习热情不高，而在进行授课和讨论的时候不主动，有的甚至存在一定的抵触情绪。
实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，这使我增添了一份成就感；对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。这种寓教于学的方式使我感受颇深，衷心感谢校方和我的导师XXX教授给我了这次宝贵的实践经历。
推荐第8篇：研究生教学实践总结
硕士研究生的生活即将结束，回首往昔，本人除了认真完成自己的学习任务外，还参与了一些科研与教学实践工作，通过这些实践工作，不仅使我理论知识得到进一步的提升，同时也提高我的工作能力，增加我对工作的兴趣，为我今后走上社会工作奠定了扎实的基础，在此，还要特别感谢我的研究生导师***教授，他的表率模范，他的不吝赐教才使得我逐步的走向成熟。
攻读硕士研究生期间，在导师***教授的指导下，对于教学实践工作，主要是参与本院物理系本科生原子物理学的教学与指导。通过这些教学实践，我从中得到了很大的收获与锻炼。对于一个研究生来说，我们不仅要扮演一个求学学生的角色，同时有能力也有义务去承担一部分的教学工作。我的导师***教授是本科原子物理学的教学老师，在参与教学活动的过程中，我懂得了，对于我这样一个刚参与实践活动的学生来说，教学活动包括教与学，教就是把自己所掌握的知识传授给同学们，学就是，毕竟我们还是教学活动的初学者，所以还要从导师与其他老师那里学习传授知识的艺术、方法，更要从教的过程中巩固旧知识，学习新知识。在教学过程上，我也经常思考如何改进教学方法与教学手段，以便让学生能够更有效地学到有用的知识。为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼，现对教学实践工作总结如下：
首先，在教学活动之前的准备工作中，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能够更好的完成这些教学任务，另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。所以我提前学习和巩固了在本科阶段所学的一些基本理论知识，并充分利用学院教学条件，每次上课前，自己都要先进行几次是试讲，对在教学过程中可能会现的情况都要做一个设想，对学生在实验实习过程中可能会遇到的问题进行一些模拟，只有准备充分，上课时心里才踏实，才能够很好地解决学生提出的问题。原子物理课所对应的是大三的学生，在大一大二有关物理知识的学习中，同学们已经对经典力学有了系统的了解，原子物理作为经典力学与量子力学的过渡，重要性不言而喻，但其在认识了解上又有区别于经典力学，这就要求在讲解中要深入简出，使同学们先建立一个简单的原子物理概念，这将会对今后的学习有重要的帮助，说起来容易做起来难，所以我在课前准备上班尽量做到面面俱到，向导师了解将会出现的各种情况，学会变通。
其次，在上课态度上，应为在一开始我就有了充分的准备，因此在面对学生的时候胸有成竹。在课堂上我以学生为本，尽量耐心，仔细的指导他们，让同学们通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保持一个认真负责的心态，不管我之前以后将会怎样，现在我站在了讲台上，我就要做一个合格的老师，要对学生的知识，成长负责，对于在课堂上出现的一些个别现象，比如，玩手机游戏，睡觉等，我都给予提醒，并且在课后耐心告诫其上课应该遵守的纪律等。在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递物理学知识，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方˚面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学过程中，虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们知识水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。课后，在作业的修改方面，我尽量仔细看每一题，将同学们错误的地方逐一标出，方便同学们订正，修改。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
师者，所以传道授业解惑者也，但要真正切实做到传道解惑还是有一定难度的，尽管我做了各种充分的准备，然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题，比如：由于很多大三的同学决定要考研，因此，上课的时候不认真听讲，在看考研辅导书，还有不管怎样作为一个新老师，站在讲台上的我或多或少会受到同学们情绪的影响，有时很难拿捏课堂氛围，等等。
实践检验真理，通过这次教学实践活动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，使我收获很多，成长很多，在此衷心的感谢校方和我的导师给我了这次宝贵的实践经历。
推荐第9篇：研究生教学实践总结
攻读硕士研究生期间，在导师***的指导下，我完成了一些教学实践工作，主要是本院机械系本科生数控实训教学与指导。通过这些教学实践，我从中得到了很大的收获与锻炼。
对于在读研究生来说，教学不仅仅是“教”，更是“学”，既要把自己所学知识传授给学生，还要从导师与其他老师那里学习教课的艺术、方法，更要从教的过程中巩固旧知识，学习新知识。在教学过程上，我也经常思考如何改进教学方法与教学手段，以便让学生能够更有效地学到有用的知识。
俗话说：“如果上课只需一杯水，那么平时要准备一桶水”。为了能够顺利完成这些教学任务，我扎实地学习和巩固了在本科阶段所学的一些基本理论知识，并充分利用学院实验条件，每次上课前，自己都要先进行练习操作，对在教学过程中可能会现的情况都要做一个设想，对学生在实验实习过程中可能会遇到的问题进行一些模拟，只有准备充分，上课时心里才踏实，才能够很好地解决学生提出的问题。当然，在教学中，偶尔也会出现一些在课堂上不能及时解决的难题，此时，我会谦虚地跟学生的解释，然后再把问题汇报给导师，向导师和其他老师咨询请教，直至把难题解决。
在教学实践中，我主要承担实践教学，而实践教学不同于一般的理论教学，实践教学着重培养学生的动手能力、解决问题的能力及创新能力。为达到这些教学目的，在导师指导下，我以项目为载体躯动教学，让学生在实习实践过程中，以一个具体的零部件为对象，独立或分组完成该零部件的三维建模、工艺规划、加工仿真、NC程序的编写、机床的调试直至最后加工得到完整的产品。
通过教学实践，我的专业知识得到了巩固与提高，科研能力也得到了加强，感谢导师和机械系全体老师对我的指导与帮助！
推荐第10篇：助教教学实践评语
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xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定，在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。
**在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
**在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。***在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，在思想觉悟上始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高。
该生在教学实践过程中工作表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生在教学实践过程中能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。
该生在教学实践过程中听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该生在教学实践过程中认真钻研教学大纲和教材，备课认真努力;在教师指导下能按时写出完整、周密、质量好的教案。试讲效果较好。
该生在教学实践过程中备课目的明确，对教材掌握熟练，能结合教材和学生的特点恰当地贯彻教学原则和运用教学方法;讲课思想性科学性正确;教学态度自然，语言表达清楚、流畅、准确，板书规范，无错别字，实验操作正确、熟练;组织教学能力较强，教学效果好;
该生在教学实践过程中，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，并协助指导老师做好班级管理工作，贴近学生，深受学生喜爱。尤为可贵的是能够加强自身业务学习，并引导帮助学生树立正确化学学习新方法，表现优异，成绩斐然。
xx在硕士研究生学习阶段，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在准备硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其专业水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。
在专业课程的学习上，能根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了课内外有关书籍，查阅了广泛的专业文献，掌握了本门学科坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了硕士毕业论文。
第11篇：教学实践考核评语
年终了，大家都要写考核评语，接下来小编为你带来教学实践考核评语，希望对你有帮助。
篇1：教学实践考核评语
该生在教学实践过程中，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，在教学实践过程中认真钻研教学大纲和教材，备课认真，态度负责，其助教工作受到学生的支持与称赞。总体上，较好地完成了教学实践任务。
导师评语：
该生对待教学实践工作，态度端正，认真负责。在整个教学实践过程中听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。对于分配的教学任务表现出高度热忱，讲课思想性科学性正确，语言表达清楚、流畅、准确，组织教学能力较强，教学效果好；并能兼顾不同程度学生的需要，鼓励学生在学习上不断进步。教学实践工作中，表现优秀。
学术讲座考核表评语：
导师评语：
该同学在硕士研究生的课程学习期间，态度端正，目的明确，在自我刻苦努力学习专业知识的同时，参与各项实践环节。特别是积极参加各种学术活动与专题讨论会，认真听取学术报告，勤做笔记，大胆提问，并能够结合自身学习，与教授专家交流心得体会，积累了大量专业知识，拓宽个人眼界。总体上，该生比较高的达到了研究生学术讲座考核的要求。
篇2：教学实践考核评语
一、给实习生的评语
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!
二、教学实习工作评语：
1、该实习生表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，讨论中自然流露极佳学养与见识。该实习生已具备一名合格青年教师的基本素质。
2、该实习生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好，深受学生喜爱。该实习生已具备一名合格青年教师的基本素质。
3、该实习生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂气氛活跃又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
三、班主任实习评语：
该实习生在实习班主任任工作期间，工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是;乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是;懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天!
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民-主评议时，你受到的赞扬最多。真棒!老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜!
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点;学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神情。但这样的时候总嫌不够，甚至太少。在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间，像流逝的水，在你脚下匆匆而过。亲爱的朋友，你不感到可惜吗?
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。对人很温和，有副好脾气。关心组上事，热爱班集体。喜欢动脑筋，爱钻偏难题。数学比较好，物理还可以。语文有点弱，作文羞于提。文理不可偏，发展应整齐。可怜瘦弱貌，不爱练身体。愿你快成长，盼你有出息。报国建勋日，都夸***!
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风;是你，给我们带来了助人为乐的风尚。当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，我要对你说：这是一个新的起点!
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏;工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情;你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。继续努力吧，我深深地为你祝福!
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现;老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。愿你坚持不懈，再创辉煌!
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气;你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
第12篇：研究生导师评语
研究生毕业个人自我鉴定
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。 本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。
本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
第13篇：研究生导师评语
研究生导师评语
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己\"敏于思考，勤于创新\"的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
第14篇：研究生论文评语
该生在攻读硕士学位期间，学习刻苦认真，工作细致踏实，已具备扎实的专业基础理论知识和较强的外语应用能力；在科学研究中，能积极跟踪国内外前沿学术论文，结合实际问题进行深入的理论研究和数据测试分析工作，现已公开发表1篇具有一定价值的学术论文，表明该生已具备一定的独立研究能力和创新精神。
第15篇：研究生导师评语
研究生导师评语大全
【导师评语一】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线。在学习方面，根据自身研究方向认真研读了课内外有关书籍，查阅专业文献，掌握基础理论知识和专业知识，顺利完成硕士毕业论文。在生活中为人热情，和同学关系融洽，乐于助人。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，取得更大的成绩。
【导师评语二】
xx在硕士研究生学习阶段，注重政治理论学习，关心国家大事，拥护党的路线方针政策，时刻牢记担负的社会责任，政治立场坚定。在专业课程学习上，认真学习了软件工程的核心课程，所选课程全部达到国家要求。在科研实践中，广泛阅读有关博士、硕士论文和大量的外文文献，实践动手能力比较强，参与了导师多项课题的研究。在学习之余，该生注重个人综合素质的提升，曾代表学院参加了武汉大学足球赛并获得第一名的成绩，平时也经常和同学一起参加课外活动，这些活动不仅锻炼了身心，还加深了同学之间的友谊。相信这些经历和积累都将成为胡光人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，望该生继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语三】
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础;在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
其在研究生阶段的科研、学习以及工作都是优秀出色的，并得到了多项荣誉证书。相信这些经历和积累都将成为其人生道路上的宝贵财富。希望其在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
【导师评语四】
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
该生具备良好的外语水平，能够熟练阅读相关专业外文文献，具备较好的英语写作和会话能力。
【导师评语五】
该研究生在**大学发展与教育心理学专业硕士研究生学习期间，能够充分利用自己敏于思考，勤于创新的专长，刻苦钻研心理学的基本理论与研究方法，特别是在认知发展领域积极探索。在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。独立完成硕士学位论文《》，受到了专家的一致认可。
注重心理咨询理论与心理咨询实践相结合，比较出色地承担了校学生心理咨询中心的咨询工作，有比较丰富的心理临床工作经验。
该研究生的英语已顺利通过CET-6，并在GRE考试中取得优异成绩。具备较高的英语听、说、读、写能力，在发展与教育心理研究所对外学术交流中表现出色。
硕士研究生xx掌握了坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科研创新能力以及英语应用能力，业务水平较高。鉴于其个性特点与学术专长，该研究生非常适合在高校从事心理学研究及学校心理咨询工作。
第16篇：学校评语(研究生)
研究生学校评语
XXX同学思想上要求上进，思想觉悟有了明显提高。学习认真刻苦，踏踏实实，从不放松警惕，曾获校二等奖学金，并且有多篇论文发表。作为班级体一员，能积极主动参加班级组织的各项活动，具有较高的团队合作意识和集体荣誉感，希望再接再厉，争取更大发展。 XXX同学思想积极进步，能以一名党员的标准严格要求自己。关心国事，认真组织参加各项活动。学习认真，成绩优良，多次被选为优秀团员。在校期间有多篇文章发表于国内核心期刊。作为班长，有较强的组织、领导能力，多次组织班级集体活动，尽心做好本职工作。尊敬师长、团结同学、有较强的集体荣誉感和上进心。希望再接再厉，争取更大的进步。 XXX同学性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。作为院第十二党支部的宣传委员和院研分会学术科技部部长，工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，起到很好的模范带头作用。具有亲和力，平易近人，适应能力强，善于与人沟通，具有一定的组织协调能力和较强的团队合作精神。学习刻苦认真，成绩优秀，在研究生学习阶段，曾获校一等奖学金，发表学术论文2篇。能够尊敬师长、团结同学，有较强的集体荣誉感。望再接再厉、百尺竿头，在今后的人生道路上越走越远。
XXX同学在这三年学习期间获得了很大的改变。在思想上要求上进，思想觉悟有了明显提高。学习认真刻苦，踏踏实实,对自己严格要求,成绩良好。在校期间,多次参加校、院、系的各种活动。与同学和睦相处，多次参与并帮助同学进行试验项目。具有较高的团队合作意识和集体荣誉感。注重理论与实践的结合。在科研方面，通过阅读大量文献，提出了一些自己的看法。希望通过自己的努力，能成为一名出色的毕业生，为本专业做出贡献，也为社会做出贡献。
XXX同学有着良好的思想道德修养和坚定的政治方向，能以党员的标准严格要求自己，关心国家时事，是一名优秀的预备党员党；在学习科研方面，勤奋踏实，学习成绩优良，多次在省级以上期刊发表过学术论文，注重理论联系实际，治学严谨，能积极配合老师做好各方面工作，管理能力和实践能力较强。生活简朴，曾获得助学金。尊敬师长，团结同学，有较强的团队意识和集体荣誉感。希再接再厉，在今后的人生道路上越走越远。
XXX同学性格开朗乐观，有理想，积极进取，有着良好的思想道德修养和坚定的政治方向，时刻以党员的标准约束自己的言行，多次被班级推选为优秀团员。在校期间，学习认真刻苦，具有创新性和实干性，能有目标的思考与进行科研工作，理论与实践并重，曾获校二等奖学金，并有多篇科研成果发表在核心期刊上。能够尊敬师长、团结同学，有较强的集体荣誉感。望再接再厉、百尺竿头，在今后的人生道路上越走越远。
XXX同学思想积极要求进步，能时刻以一名合格党员的标准严格要求自己。平时也注重关心国家大事和时事要闻。认真组织参加院、系的各项活动。学习认真刻苦，科研能力强，曾获校一等优秀学生奖学金，并且有7篇论文发表在中文核心期刊上。在学习科研过程中能注重理论联系实际，注重知识面的拓宽。作为班级团支部书记和院研究生会干部，有较强的组织能力，能做好领导、老师的助手，工作中能发挥自己的优势，尽心做好本职工作。尊敬师长、团结同学，有较强的集体荣誉感和上进心，希望再接再厉，争取更大进步。
XXX同学思想积极要求进步，时刻以党员的标准严格要求自己，多次被班级推选为优秀团员。一贯以严谨的学风和满腔的热情投入科研工作和学习，勤奋踏实，成绩优良，曾在国家级核心期刊上发表过8篇论文。作为班级体一员，能积极主动参加班级组织的各项活动，具有较高的团队合作意识和集体荣誉感，希望再接再厉，争取更大发展。
XXX同学思想积极要求进步，能严格以一名优秀党员的标准要求自己。平时热心国家大事和国内外时事，认真组织并参加校院两级的各种活动。为人坦诚踏实，成绩优秀，注重学习各项实验技术，成果突出，曾获朱敬文奖学金。平时尊敬师长，团结同学，有较强的集体荣誉感和上进心，希望再接再厉，取得更大的进步。
XXX同学思想积极上进，关心国家大事，能以一名党员的标准严格要求自己；为人谦虚、随和、乐观向上、有进取心，学习刻苦认真、成绩优良，积极参加社会活动和社会实践；担任院研究生会实践部部长并获得扬州大学优秀团员称号，有较强的动手能力和应用能力，是一名全面发展的研究生。望继续努力，争取更大的成功。
XXX同学在硕士研究生阶段，思想上要求上进，能够以一名合格党员的标准严格要求自己。作为院研究生会秘书处部长能够积极组织、参与学院的各项活动，学习认真，努力钻研专业知识。能够积极参加各项科研活动，努力提高自身科研水平，并参与了导师的多项课题，理论和实践水平都得到了很大的提升。生活中乐于助人，处事和善，团结友爱。在研究生阶段的表现出色，希望在以后的工作和学生中能继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取更大的成绩。 XXX同学作为一名党员，平时注意阅读党报党刊，关心时政，不仅及时了解而且深入学习国家的政策方针，具有较高的政治素养，思想积极进步。该同学认真组织参加学校学院各种活动，献谋献计，组织策划能力强，团队意识、集体荣誉感强。学习脚踏实地，有恒心，有毅力，专业知识成绩名列前茅，科学实验取得很好结果，曾获校二等优秀学生奖学金，并多次在省级核心期刊发表文章。生活中乐于助人，积极乐观，与老师同学相处融洽。希望该同学能百尺竿头，更进一步，取得更优异的成绩。
XXX同学在研究生学习期间，思想积极进步，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心时政，坚决拥护党的路线、方针和政策，积极向党组织靠拢。认真组织参加校、院、系各项活动。学习认真刻苦，成绩优良。在学习过程中，秉着科研认真谨慎的态度，注重理论联系实际，注重拓宽自己的知识面，注重学术报告的听讲。在生活上，能做到自律，与老师同学和睦相处，为人处世诚恳大师，待人接物和善热情，生活简朴，不怕困难，与身边的人结下深厚友谊。有较强的集体荣誉感和上进心，希望再接再厉，争取更大的进步。
XXX同学在思想上追求上进，身为团员，时刻想着加入中国共产党，认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，始终坚持对社会对别人所做得贡献来衡量自己的价值观。学习认真刻苦，成绩优良，已完成研究生科目学习要求和学分，科研态度严谨，独立完成课题实验及论文写作，具有一定的科研能力，在省级核心刊物上发表论文两篇。该生生活态度乐观，尊敬师长、团结同学，能够独立及时的完成老师给及的任务，有较强的工作能力，在以后的工作岗位上一定能够尽职尽责，不负期望。
XXX同学能不断坚持思想政治理论学习，坚定共产主义理想信念，以一名共产党员的标准严格要求自己。关心国家大事，能树立正确的世界观，人生观和价值观。在校期间，能积极参加院、校、系的各项活动。学习认真刻苦，勤奋踏实，成绩优良。研究生期间的学习过程中不仅注重本专业的知识，同时关注时事要闻，理论联系实际。在东南大学两年的研究生学习中，能够合理安排好自己的生活，积极投入毕业课题的设计和研究中，严谨求实。工作中能积极按时完成老师交给的任务，是老师的好帮手。尊敬师长，团结同学，有较强的集体荣誉感、责任心和上进心。希望在以后的学习生活和工作中取得更大的进步。
XXX同学学习刻苦努力，团结同学，有耐心，乐于帮助他人。对学习认真负责，善于沟通、协调。有较强的组织能力与团队合作精神。活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行。上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素养。接受新事物能力强，动手能力强，具有良好的的敬业精神。在读研期间，刻苦认真，不屈不挠，刻苦重重困难，按时准确完成交代的各项课题。尊师敬长。与班级同学相处融洽。望继续一步一个脚印，在未来的职业生涯中更进一步。
XXX同学待人真诚，诚恳。乐观向上。态度端正，性格谦和。作为一名硕士研究生，学习认真，积极向上。能吃苦耐劳，能完成导师交给的各项任务。忠实诚信讲原则，说到做到，不推卸责任。平易近人，积极进取，适应力强，勤奋好学。脚踏实地。思想端正，积极培养正确的人生观、价值观、世界观。能乐观面对生活与学习中的困难。尊敬师长、能与班级相处
融洽。望不骄不躁、继续孜孜不倦地奋斗，在以后的人生道路上越走越远、越走越好。 XXX同学为人随和，不拘小节，谦虚务实，积极进取。在读研期间，刻苦学习，努力钻研，态度端正。做事认真负责，能以一名科研人的身份严格要求自己，曾获校二等优秀学生奖学金。吃苦耐劳，能准时完成导师交给的各项任务。勤于学习能不断提高自身的能力与综合素养。接受新事物能力强，动手能力强，具有良好的的敬业精神。在思想上积极向上、乐观。有正确的价值观与人生观。在班级里与同学相处融洽，能建立良好的人际关系。尊敬老师。望继续努力、踏实前进。继续保持奋斗的作风。
XXX同学责任心强、勤勉好学、乐观开朗。读研期间在认真完成课程学习任务的同时，参与和协助导师完成相关项目。并且积极协助院办老师做好相关工作，尽职尽责。团结同学、诚实守信、真诚待人、心态平和、不骄不躁；学术修养良好，治学严谨客观，勤于思考，善于发现；乐观面对生活和学习中的困难，积极探索解决途径，意志坚定。愿在今后的生活、工作中继续保持优良品质，再接再厉，赢得更加美好的未来。
XXX同学能不断坚持思想政治理论学习，以一名合格共产党员的标准严格要求自己。关心国家大事和国际时事，树立了正确的世界观，人生观和价值观。在校期间，能积极参加院、校、系的各项活动。学习认真刻苦，勤奋踏实，成绩优秀，曾获校二等优秀学生奖学金。研究生期间的学习过程中不仅注重本专业的知识，更注重理论联系实际。在校期间，能够合理安排好自己的生活，积极投入毕业课题的设计和研究中，严谨求实。工作中能积极按时完成老师交给的任务，是老师的好帮手。尊敬师长，团结同学，有较强的集体荣誉感、责任心和上进心。希望在以后的学习生活和工作中取得更大的进步。
第17篇：研究生毕业论文评语
评语：本论文从处方配比研究、生产工艺、稳定性研究、安全性、药效学研究等方面进行了深入的研究，论文选题符合专业培养目标要求，研究方向明确，利用专业知识系统深入的分析问题，并运用先进技术、设备、方法、信息、进行论文研究工作，具有较强的现实性、针对性和实用性。全文研究难度适中，工作量饱满，结构基本合理，思路比较清晰，语言比较通顺，层次分明，观点表达基本准确，能综合运用专业知识并结合实际来分析文中的主要问题并解决问题。
不足之处:
1、药效学实验部分没有完成；
2、目录太过于繁琐，建议简单化；
3、第三章中格式不完善。
对该篇论文的评价：作者对膏贴的二次开发进行了较为系统的研究。对处方中固体辅料 A，固体辅料 B，液体辅料 C，液体辅料 D 的用量用单因素方法进行考察，用正交实验确定的优选膏贴基质处方配比，并进行了验证性试验，按生产安全进行了三批中试生产，对贴膏剂性状、鉴别、含量、含膏量（贴剂不做）、黏附力、耐热试验（橡胶膏剂）、赋形性试验（巴布膏剂）进行了研究，并对贴膏的加速稳定性和长期稳定性进行了三批试验，初步确定了样品的有效期。
该论文的选题具有一定的实用价值，研究方向明确；反映本学科及相关领域的综述、归纳、总结较正确。分析方法科学，引证资料丰富、准确，有新见解、新思想；能应用新技术或在技术方法上有较大
修改和创新；能解决重要实际问题；具有一定创新性，能产生一定经济效益或社会效益。
论文的不足之处：第17页：3.2.1膏贴外观形状中第一句“本项目拟对目前仲要搞几种常用的一系列辅料”？
第20页：单因素分析表序号？
第45页：℃写法不正确；表4-1，表格书写是否正确？
评语：该论文选题为学科前沿，具有较高的实用价值，研究方向明确，对xx提取物及xx纯化的工业化生产工艺进行了深入的研究，其研究成果能够减少企业生产成本，为企业带来更高的经济效益，具有一定的创新性；该文章内容充实，所引证的资料也较为丰富、准确，文章结构严谨，逻辑性强，语言表达准确、层次分明，从该文可见该生善于总结提炼，逻辑思维较强。总体上讲该文dia章较为优秀，达到了硕士学位论文水平，且优良，同意该生答辩。
xx对照品的制备
评语：本论文采取溶剂提取法，利用Diaton HP20大孔树脂柱层析、MCI 柱层析、制备液相柱层析、正反硅胶柱层析等分离纯化手段对天麻化学成分进行研究，再采用UV、IR、MS、1H-NMR、13C-NMR 等现代波谱学技术对单体化合物进行结构鉴定；制备出的对照品进行稳定性研究得到9个化合物；制备了5 个化学对照品。论文选题为学科前沿，具有一定的理论意义或实用价值；研究方向明确，能应用高新技术或在技术方法上有较大修改和创新；论文结构严谨，逻辑性强； 论文
语言表达准确、流畅，层次分明。能解决重要实际问题；具有一定创新性，能产生一定经济效益或社会效益。
不足之处：
1、论文格式问题较大，建议按照毕业论文格式要求修改；
2、综述部分内容比较简单，不能准确反映本学科及相关领域研究进展；
3、图标格式不完善，需调整图表格式及大小。
第18篇：初中语文情境教学实践谈
初中语文情境教学实践谈
摘要：学生是教学活动的主体，能否主动参与其中，是教学成败关键。但如能精心营造教学情境，让学生有机地投入学科知识的学习之中，就能收到事半功倍的教学效果。本文分别从新课导入和教学过程两个方面分析总结了情境创设的实践经验。
关键词：情境教学教学效果情境创设实践
语文教学绵延几千年，有着丰富而宝贵的实验。作为语文教育工作者应对这些宝贵的经验继承和发展。在众多的经验中，情境教学手段的运用很值得我们借鉴。学生是教学活动的主体，能否主动地参与其中，是教学成败的关键。而情境教育以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教学内容，知识特点和学生的具体情况，在课堂上营造一种富有行真、情切、意远、理蕴、生动的氛围，让学生有机地投入到知识的学习之中。
我们大家都听说“伯牙学琴”的故事，它就是情境教学的典范：
伯牙拜成连学琴，三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上，眼前只见“海水汹涌”、“山林杳冥”；耳边只有大自然深邃美妙的音响。伯牙面对大海，彭琴而歌。十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是“耸高而激荡，如江水奔腾无羁”。
伯牙当初实在算不上“千里马”，学琴三年不成。但是成连用移情造性之术，激发了伯牙的艺术灵感，使之鼓琴放歌，对音乐产生了认识上的飞跃，最终成为天下妙手。
情境教学强调学生的积极参与，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因。在十多年的语文教学活动中，特别是新课程标准实施以来，笔者总是不断地为学生创设学习环境，设计了情境教学，取得了良好的教育教学效果。下面就分别从课题引入、新知的学习、智力的开发、创造力的培养等方面来分析总结其中的经验。
一、新课导入的情境创设
《课标》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。这其中的“自主”就是学生主动构建知识过程。语文学习是学生个性化行为。语文的意
1义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。由此看来，教师必须强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧妙地创设情境，让学生处于一种积极、活泼、兴奋的状态。在导入新课成功运用情境，这是引领学生学习新新知的重要一步。根据不同的教学内容，采用不同的教学形式，或创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而欲学；或出示实物，在观察中引发思考，使学生因探究而求学；或联系学生已有的生活经验，使学生因贴近生活引起关注而要学；或描绘画面显现形象，产生美感，使学生因爱美而恋学„„恰当的导入，能激发学生的兴趣和旺盛的求知识欲。
（一）创设问题情境，呈现认知主体
笔者在教学《曹刿论战》一文中，为了使学生对曹刿有更深刻的认识，对《曹刿论战》一文产生更强列的感情，在教学此文的课始时，是这样安排：首先，教师在黑板上写了一个“鄙”字。然后让学生再说说这个字的意思。当学生说出“鄙”的意思后，教师在黑板上重重写下“远谋”二字，让学生再说说什么是“远谋”？师又在黑板上写了一个“谁”字，然后分别用箭头指向“鄙”和“远谋”，并在箭头上打上问号。以此激起学生的悬念，产生好奇。当学生打开课本在老师创设的多个情境中，仔细研读，同位讨论，全班交流„„感悟谁堪称“远谋”。
（二）创设生活情境，激发求知欲望
在教学中，我们可用生活中饱含深情的歌词来创设情境。好歌词犹如浓缩的现代诗歌，不仅有丰富的内涵，也接近学生内心，更接近学生的生活，深受学生欢迎。例如笔者在教学《背影》时说道：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛„„想儿是一封家书，千里写叮嘱；盼儿是一袋闷烟，满天数星斗„„同学们听着这朴实无华的语言，你在想些什么？当你想起父亲的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清对父亲又是一种什么样的感情呢？好，下面我们一起欣赏一下《背影》。”教师在此课中，以学生熟悉的生活情境巧妙设计，为学生创设学习环境的情境教学，达到了预期的效果。
（三）呈现视觉情境，激发求学热情
情境即在眼前，我即在情境中。学生因爱美而产生积极的学习热情。笔者在讲授初三语文下册《宜兴紫砂》的课始，是这样设计的：先是查看教材插图、彩页，初识紫砂茶具，接着大屏幕出现很多千姿万态，造型各异的紫砂壶。学
生边看边发出啧啧的赞叹声。教师又介绍说：“你看了这些茶壶有哪些想象呢？历代文人和画家以紫壶为题材写诗作画，谁能说出这些文人墨客的名字呢？„„生动的画面，具体的形象，早已把学生带入了不尽的想像天地中。这一系列教学情境的创设，启迪了学生的思维，激发了学生的学习热情。教师此时以茶具为重点，从宜兴紫砂的价值说起，再从造型到精神内涵两方面说明其美学价值。实践充分显现，视觉情境的创设，增强学生的学习效果。
（四）展现写作背景，激发学生强列烈感情
选入我们教材的很多文章，教师在教学时总要介绍时代背景，从而加深学生对课文内容的理解。笔者在教学《谁是最可爱的人》一文时是这样设计的：先播放背景音乐，在炮火轰鸣的背景音乐中教师深沉说道：“1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，于仁川登陆，直扑我鸭绿江边。10月19日我志愿军雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江，抗美援朝，保家卫国。”在教师创设的情境中，学生仔细研读，交流讨论，同学的爱国热情被激发了，进而，感受到志愿军高尚的情操。
二、教学过程的情境创设
《课标》“教学建议”中指出“教师是教学活动的组织者和引导者”，“语文教学应在师生平等的对话中进行的”。这就要求我们对教师的角色要重新认识和定位：教师再也不是教科书的忠实执行者，而是与学生一起建构新知识的合作者。教学既然是互动的过程，既然是引导学生发展的过程，教师就不能一味将学生置于被动地位，教学中不妨仔细地思考，学生在有关知识方面积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化这些知识的掌握。据此，我们在不断连续地创设情境，使情境能不断地强化学生的学习动机。促进学生对知识的内化吸收，从而实现我们的教学目的。
（一）创设活动情境，拓展课堂知识
毋庸置疑，人类活动源于生活，教学中引入的生活场景，最容易使学生进入情境。教师可让富有生活意识的活动走进语文课堂教学。活动有助于学生加深记忆、巩固知识，它是巩固课堂教学的必要环节。语文活动最好以竞赛、表演等富于乐趣的形式出现，这样有助于培养学生学习语文的兴趣，让他们在快乐中学习知识。
课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
编演课本剧。笔者在教学《宋定伯捉鬼》时，让学生把教室的灯全熄了，制造一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一个胖学生扮演的“宋定伯”和一个瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本 剧中的表演，惟妙惟肖，给师生留下深刻的印象。
片断表演。语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片断，也可让学生积极表演，激发兴趣。如《傻二哥》中的傻二哥吆喝前的准备动作及吆喝的内容，《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片断都可让学生仔细揣摩、表演，加深体会。
此外，还可以开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时，还能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。
（二）创设诗意情境，激发学生的联想和想像
美妙的音乐，优美的歌声，动听的朗诵，悦耳的语言，能让学生在浓郁的艺术氛围中体味语言、声韵之美，把学生引入语言描绘的情景交融、物我两忘的审美意境。笔者在教学谢大光《鼎湖山听泉》一文中，其中有一段话着实让人难懂。文中写道：“那柔曼如提琴者，是草丛间流淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭„„这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。”当时，为了让学生明白，领会。教者就试着播放中外一些名曲，让学生闭目聆听，反复吟咏课文。学生终于在美妙的乐曲中，诗意的牵引下，展开想像和联想的翅膀，慢慢品味到作者那物我两忘，天人合一的情境。
（三）模拟电视节目，领悟人物内心世界
笔者在教学《愚公移山》一文的最后，当同学们在合作、交流中理解了“智叟”目光短浅，反对移山，“愚公”为了不让子孙后代受大山阻碍，明知会有艰难险阻，还要矢志不渝坚持移山时，教师精心设计这样一个情境：下面我们举
行一期“面对面”节目，请来的嘉宾是“愚公”和“智叟”，我们来听听两位嘉宾说说，他们是怎样看待移山的做法，也欢迎“观众朋友”加入这场活动之中„„从实践的结果看，不管是“愚公”，还是“智叟”、“观众”，他们的谈话内容都非常精彩。
“面对面”节目给了学生一个自由表达的空间，学生的个性得到充分张扬。使课堂气氛达到高潮，再一次使学生走进文本角色，更加理解课文的深刻内涵。从而使学生有了人物场景的生活体验，更深刻感知、领悟人物内心世界，达到了教学与教育同频共振的目的，在教学中深受教育，在教育中，感知教学内涵。
以上就是笔者对初中语文情境教学所作的一些微探。实践证明，这些经验对于培养学生的自学能力，提高学生的语文素养是行之有效的。
一堂课就是一段生活，一段教师和学生交流互动的生命历程。理想的课堂是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；理想的课堂生活是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，让学生在各种情境中去体验去探索。在语文课堂教学中要精心营造教学情境，让学生在情境中伴随着积极的情感体验去思考、去学习、去感悟，充分体验学习的乐趣。
参考文献：
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[5] 成尚荣主编，《江苏教育研究》，2002年，第10期
[6] 肖建新《将生活融入语文课堂教学》，载于《语文学习报》，2006年，第12期
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[8] 任范洪编，《语文教学参考书》，江苏教育出版社，2006年出版
[9] /newsjt.asp
[10] zy.guye.cn]
The Chinese feelings boundary teaching practice of junior high is talked about
In Chinese speech literature 0000level nan jing claAAAAA
0000000
Abstract: Student is the main part of teaching campaign, whether participate in initiatively are in which the teaching key of succe or failure.But if be able to construct teaching feelings boundary meticulously let student receive matter organicly, in the study of input subject knowledge the teaching effect of half merit time.This paper difference from new leon Dao into with the two aspect analysises in teaching course have summarized feelings boundary the practice experience of founding.
Key words: Feelings boundary teachingTeaching effectFeelings boundary is foundedPractise
第19篇：初中语文比较式教学实践
初中语文比较式教学实践
运城市教研室 孙精珍
现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的方方面面的基本能力，培养优秀公民的重任，自然而然地落到语文教育工作者的肩上，于是，语文课程标准明确提出，语文教学的基本理念就是“全面提高学生的语文素养、倡导自主、合作探究的学习方式、努力构建开放而有活力的语文课程”。作为中学语文重头戏的阅读教学，要致力于学生语文素养的形成和发展，必须提高教师多角度研读课文的能力，设计大量的语文活动，让学生在实践中学习运用语文的规律。新时代、新课程，对语文教育工作带来严峻的挑战。北师大语文教材应运而生，对7—9年级语文教育各个层次的具体理念和操作程序进行新的设计和探索，突出了教材的实验性、探索性、创造性，尤其注重人文精神的丰富性，经典文本的多样互补性、问题探究的可操作性。在教学实际中，特别注重“同类比较”。比较探究就成为我们当前语文教学的主旋律。我市使用本套教材已经两轮了，第一轮使用，教师可以说是怨声载道，有老师给我来信说:“北师大教材，想说爱你不容易。”所以，对这套教材，我们丝毫不敢有懈怠之心，第二轮开始，组织全市语文教育精英，研究工作思路:立足课堂，研究教材的内蕴。明确研究任务：初中语文比较式教学研究与实践。下面我结合九年级教材，谈谈比较式教学实践。主要议题: 一是比较式教学的内涵与意义；二是比较式教学实践。
一、比较式教学的内涵与意义
传统的语文教学，常常是抓住一篇文章条分缕析，精剖细解，教师讲，学生记，根本没有学生和教师的个人见解，教师是专家的传话筒，学生是教师知识传授的接收器，整个语文教学出现被动格局，针对语文教学少慢差费的现象，新课程极力倡导自主、合作探究的学习方式。只有比较，才能发展学生的思维，只有思维发生碰撞，才能激发学生的探究欲望，在探究活动中才有可能提高学生的探究能力。
比较法自古以来，就是我们语文教学的基本方法，并被一代又一代的语文大师发扬广大。现在已经广泛地应用于学校教育的各个方面。在中学语文阅读教学中，若能适当地采用比较阅读，有利于学生对知识的理解、归纳和积累，可以有效地提高学生文本解读能力。张志公在《说“比”》一文中就说道:“比较是学习语言的重要方法之一，教师若采用比较教学法，可以让学生积累得更多些，更快些，归纳得更准确些，更深入些。”叶老也说过:“就读的方面说，若不参考，分析、比较，演绎，归纳，涵泳，体味，哪里会真知读，哪里会真能读?”其实传统教学中也经常使用比较教学，如形似字的识记；少年闰土与中年闰土外貌、言行的比较、故乡景物描写的比较。现在孙绍振教授将传统的比较法教学与新课程改革完美地结合在一起，以主题来结构单元，在同一单元中精心选编不同作家、不同风格、不同题材的文章，对同一主题的文章进行比较阅读，引导学生深入地探究文本内涵，既开拓了学生的阅读视野，又发展了学生的批判思维，在比较中，寻求真善美，涵养情操。
1.比较式阅读教学的概念界定
比较法是我国传统的教育教学方法，将比较法运用于阅读教学就
是比较式阅读教学。有两种形式：一是在分析综合的基础上借助比较法进行的一种积极主动的阅读形式；二是把两篇或两篇以上在内容或形式上有一定联系的文本进行比较、分析的阅读形式。五种方法：增删法、替换法、图表法、假想法、勾连法。
比较探究的方法
达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”人们在认识事物、分析问题的过程中要借助一定的方法，只有方法得当，做事才能顺利成功，甚至事半功倍。如果缘木求鱼，就会南辕北辙。吕叔湘先生认为“一切事物的特点，要跟别的事物比较才显示出来，语文也是这样。”语文比较阅读教学可谓由来已久。二十世纪20年代开始，一代又一代的语文教师都在尝试着比较阅读教学，课改以来，尤为关注，各种语文杂志都曾开辟过比较阅读专栏，主要刊载教师的比较阅读成果，但比较阅读教学理论提升方面的文章还很稀少。尤其缺乏比较阅读教学策略的实践和理论研究。现将一些语文老师及笔者在比较阅读教学实践中所采用的方法总结、提炼如下。
①增删法，即在阅读文本中增加或者删去某些词语、句子、语段等，以便与原文进行比较探究的方法。如《项链》中的第一句话:“她也是一个美丽动人的姑娘。”取掉也字，读一读，感觉有什么变化?
采用增删法进行比较探究，学生不仅提高了的炼字炼句的能力，而且加深了对课文内容的理解，深刻领会了作者蕴含在字里行间的情感，同时也习得了遣词造句的方法和技巧。
②替换法，即将阅读文本的某个词语、句子，换成另一个意义相近的词语、句子，或者改变语段的顺序，与原文进行比较探究的方法。
朱自清先生的散文名篇《春》的结尾三段依次是： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我把三段任意交换一下顺序，请学生与原文比较一下，是否可以呢？学生经过比较探究，就会明白，原文用了比喻的修辞，把春天分别比作娃娃、小姑娘和健壮的青年，依次体现了春天的新、美、壮的特点，这三个比喻句诗按照春天的成长顺序排列的。如果交换顺序，就不符合逻辑了。
采用替换法进行比较探究，可以有效地制造矛盾，打破学生的思维定势，激发学生的探究兴趣，使学生不仅要知其然，更要知其所以然。同时引领学生品味了精美语句，较好训练了学生的炼字炼句能力，提高了写作中语言表达的准确性和严密性。
③图标法，即将阅读文本中的相关内容和关键性词语摘抄下来，通过画图或列表进行比较探究的方法。
④假想法，即引领学生凭借自己的阅读经验和写作经验，假想出与阅读文本相关的某些内容，进而与原文进行比较探究的方法。
莫泊桑的小说《项链》的结局是：主人公马蒂尔德用了十年的青春还清了债务，才得知那挂项链是假的。小说到此戛然而止，给人意犹未尽之感。为了引领学生认识世界短篇小说巨匠莫泊桑如此结尾的匠心独具之妙，我让学生展开丰富的想象，续写小说。学生们又得写马蒂尔德要回了真项链，欢天喜地换回几万法郎，生活有所改善；有的写马蒂尔德精神受到严重刺激，从此神经失常。有的写佛莱思恩节夫人要把真项链还给马蒂尔德，而她慷慨地一笑置之，不愿收回。„„然后让学生将
自己续写的结尾与原文结局进行比较探究，学生就体悟出原文的结尾更高妙。因为原文荒诞可笑的结局，出人意料，又在情理之中，极具幽默讽刺效果，耐人寻味。
笔者认为，采用假想法进行比较探究，不仅培养了学生的联想和想象能力，而且加深了学生对课文的理解和认识，同时又使学生获得写作方面的启示，即文学创作若能适当采用留白艺术，就会产生“言有尽意无穷”的奇妙艺术效果。
⑤勾连法，即在阅读文本时，就文本中某个知识点勾连出与之相关的已经学过的知识或者课外知识，并进行比较探究的方法。
学习李清照的《声声慢》尾句“这次第，怎一个愁字了得？”我借机引导走出文本，收集古诗词中写“愁”的名句。学生就会尽其所能，集思广义，搜集出李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白的“白发三千丈，缘愁似处长”；李清照的“只缘双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”；马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”等经典诗句。再把这些写愁名句进行比较，进而探究这些语句的异同之处。作者都尽力将看不见、摸不着的“愁”化作具体可感的形象，而又同中存异：李煜用“一江春水”比喻愁之多；李白用“白发三千丈”比喻愁绪之长；李清照用“船载不动”形容愁绪之重；马致远用“断肠”生动形象地写出了天涯沦落人的羁旅愁死。这种动手搜集材料，继而比较探究的训练，较好地培养了学生的积极动手能力和信息处理能力，使学生深刻领会到诗歌意象的生动形象性。
笔者认为，勾连不仅深化了学生对文本知识的认识，而且促使学生温故而知新、拓展阅读视野，并使学生的阅读不断的纵深发展，当然
比较阅读式阅读的方法不止以上五种，还需我们在具体的教学实践中不断探索研究。
2.比较式阅读教学的意义
众所周知，世界上没有完全相同的两片叶子。在发现两种和两种以上事物的区别与联系方面，比较法常生奇效。俄国教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。比较作为一种思维方法，带有聚合和发散的性质，能促进学生的思维发展，提升学生的思维品质；比较作为一种教学方法，可以给学生提供训练的渠道，拓展的空间；比较作为一种学习方法，学生在应用过程中就会逐渐提高自己的辨析能力和整体阅读能力，从而揭示出事物的本质。它广泛应用于人们认知事物、区别事物的过程中。比较法作为我国传统的教育教学方法，也广泛应用于语文教学的方方面面。将比较法运用汉语阅读就是比较阅读。目前关于比较阅读的定义主要有以下两种：一是在分析综合的基础上借助比较法进行的一种积极主动的阅读形式；二是把两篇或两篇以上在内容或形式上有一定联系的文本进行对比、分析的阅读形式。第一种定义既包括文本之间的比较阅读，也包括文本内部的比较阅读；第二种定义仅指文本之间的比较阅读。我们认为，在语文阅读教学中，比较阅读应用及其广泛，小到字音、字形、字义的比较，大到篇章、单元、作家风格的比较等等。语文课程标准的基本理念之一就是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“学生阅读的过程应该伴随着积极主动的思维和情感态度”，“应提倡多角度阅读，比较阅读，有创意的阅读，多元阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，发展联想与想象，拓展思维空间”。无庸置疑，培养学生的质疑
能力、谈就能力、创新能力，比较阅读能够承担这一重任。于是，我们在语文新课程理念的指导下，力求通过比较阅读教学来培养学生的探究能力，即我们所提倡的比较探究式阅读教学。所谓比较探究式阅读教学就是在阅读教学中，教师引领学生运用比较法分析研究文本，，进而培养学生的探究能力的教学方式。在初中语文教学中采用比较探究式阅读教学有着重要意义。 ①激发学生阅读兴趣
有人说：“数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊的一大片。”这句话生动形象地概括了语文学习的特点，点明了语文学习的广度和难度。由于语文学科的综合性特点，语文学习涉及到读音、字词、标点、阅读、写作、书写等多方面知识和能力。常给一些学习不得法的学生以“老虎吃天，无法下口”的无奈之感。尤其是几乎涵盖所有语文知识和能力的阅读理解，更让许多同学没有了学习自信，进而丧失了阅读兴趣。《论语》有言道：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”采用比较法来打破学生的思维平衡，令其产生强烈的求知欲，进而主动地去阅读文本，体验文本，探究文本，形成自己对文本的独特的体验和认识，收获阅读的愉悦感和成就感。这也瘵大大激发学生阅读热情，不断向阅读的深度和广度进发。天长日久，日积月累，学生自然而然养成了“不用扬鞭自奋蹄”的良好阅读写作能力习惯，并终身受益。 ②拓宽学生思维的广度和深度
俗话说：“不怕不识货，就怕货比货”。比较可以有效地打破学生的思维平衡，激发学生在阅读中分析，在分析的基础上探索研究，
在探索中逐渐提升阅读理解的能力。比较探究式阅读教学，可以引导学生多层次、多角度地思考问题，并在合作学习中训练学生的分析能力、概括能力、综合能力及探究能力，使学生的思维不断向纵深发展，使学生的思维更灵动、更深刻。具体表现在：
由于比较内容的多样性，可以拓宽学生思维的广度。比较的内容可以是字音、字形、字义的比较，可以是遣词造句的比较，可以是写作手法的比较；也可以是课内与课外的比较；中国文学作品与外国文学作品的比较等等。这样就大大开阔了学生的阅读视野，拓宽了学生的思维广度。
由于比较式的多样性，可以挖掘学生思维的深度。比较的形式可以是单项比较，也可以是多项比较；可以是文本内部的比较，也可以是文本之间的比较；可以求同，也可以辨异。这种比较形式的多种多样，不仅大大激发了学生的学习热情，而且学生在见仁见智的心灵碰撞中加深了对文本的认识和理解，有效地培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。 ③培养学生自主探究能力
当前，许多学生对文本的阅读常常是蜻蜓点水，以为扫除了字词的障碍，就读懂了文本。他们不能静下心来认真琢磨，没有真正深入文本内部，只在“文本的表面滑行”，这种“浅阅读”状态当然无法使学生体悟文本的深刻内涵，不能与作者进行心灵的对话。孙绍振先生在《名作细读》的“自序”中写道：“自然科学或者外语教师的权威建立在是学生从不懂到懂，从未知到有知。而语文教师却没有这样的便宜。他们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的
已知者”，作为一线中学语文教师，我们深有同感。因而，语文教师的主要任务在于能够“指出他们感觉和理解上的盲点，将已知化为未知，在雄辩地揭示深刻的奥秘，让他们恍然大悟”。这首先要求语文教师要用自己的生命和情感去品味和探究文本，形成自己对文本的独特体验和认识。其次语文教师要根据具体的教学内容，选择适当的教学策略，引领学生用生命和心灵去体验文本，探究发现文本的奥妙之所在，进而生成自己对文本独特精彩的见解。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的世界里，这种需要特别强烈。”因而，在阅读教学中，教师要善于尊重学生的心理需求，创设积极和谐的阅读氛围，给予学生科学有效地学法知道哦啊，引领学生在文本体验中体会探究的乐趣，享受语文学习的幸福。比较探究式阅读是一种研究性的阅读方法。师生在搜集资料的基础上进行比较探究式阅读，可以明辨优劣，对文本做出相对科学的分析判断，取其精华，弃其糟粕，并形成个性化的、创造性的新见解。在比较探究式阅读教学中，当作为比较材料所提供的信息不完全一致，甚或相悖时，如果教师能够因势利导，指导学生积极探究，明辨是非，善恶、美丑，不仅能够培养学生良好的阅读习惯，而且能够培养学生的自主探究能力。正如苏霍姆林斯基所说：“在这种语文课（研究性的学习课）上，我们看到学生在从事真正的脑力劳动：他们深入思考地分析活的语言现象，进行比较和对比，自觉地努力去克服困难（这时的困难已经形成明确的待解决的问题）” ④提高了语文课堂教学效益
长期以来，中学语文教学一直戴着“少、慢、差、费”的帽子，为了打造中学语文教学的高效课堂，无数的专家、学者昨一线教师在进行着不懈的理论研究和实践探索。笔者认为，造成中学语文教学令人堪忧的“高耗低效”现状的主要是原因是，语文教师对学生的学习方法指导不力，导致学生兴趣低下。众所周知，做任何事情如果没有采用恰当的方法，高效无从谈起。长期以来，中学语文阅读教学，常常是抓住一篇文章条分缕析，精剖细解。对学生而言，课堂常常出现一种“你讲我记，你问我答”的被动格局。同时，学生对文本的理解和认识，又常常受到所谓教参标准答案的禁锢。若采用比较探究式阅读教学，教师又珍视学生对文本的独特体验和感悟，并针对性地给予指导，学生就会在教师的引领下，兴趣盎然地走进文本，积极主动地参与小组的合作讨论，激情四射地表达自己个性化的见解和感悟。这样的阅读教学课堂，又何愁学习氛围不浓厚呢？又何愁学习质量和效率不高呢？
总而言之，我们认为在初中语文教学中采用比较探究式阅读教学，不仅符合语文新课程理念的精神，而且继承并发扬传统的语文教学法；不仅有利于提高学生的文本解读能力，而且大大激发了学生阅读兴趣；不仅开拓了学生阅读的广度，而且挖掘了学生阅读的深度；不仅培养了学生的自主探究能力，而且大大提高了语文阅读教学的效率。
二、比较式教学实践
大教育家夸美纽斯在《大教育论》的扉页写道：“我们的目的在于寻找一种教学方法，使教师因此可以少教，但使学生可以多学„„”比
较既是一种思维方法，又是一种思维过程。如果能够建立起科学的比较式阅读教学策略，并能在实践中运用恰当，就会收到较为理想的教学效果，实现传统教学法与新课程理念的完美统一。随着新课程的全面实施和新课改的推进，语文比较阅读教学也再次受到重视。然而，实际教学中，中学语文比较阅读教学尚缺乏具体有效的教学策略，教学的随意性很大，难以确保教学目标的有效实现。如何构建体现新课标精神的比较式阅读教学策略，充分发挥比较式阅读教学的优势，解决长期以来比较阅读教学存在的问题，是我们努力研究和探讨的方向。下面结合九年级教材谈谈我们的教学实践。
1． 分析教材，明确方向
九年级上下两册除了各单元主题外，上册以“文学”“艺术”为话题；下册以“经济与文化、精神与物质、社会与自然和谐发展”为话题。能力培养注重“探究性阅读”能力；在阅读方法上，九上以去粗取精，知入知出等批判性阅读；九下以拓展、活读、致用等创造性阅读。选文以文学艺术作品为主。在这两册中，合计安排了五个单元的文学知识趣话，介绍了小说、散文、诗歌的基本知识以及文学鉴赏等方面知识。所以，我认为九年级教学以文学艺术作品的比较、赏析、评论为主。
2.重组教材，科学选点
重组教材:根据文章的题材和主题重新安排教学顺序，便于学生进行比较探究。文学作品的教学，是中学语文阅读教学最灵动、最丰富、最美好的内容，是老师们公开课的常选。这样的文章，我们传统的教学设计思路，首先是整体阅读，把握文意，然后是选取课文中一两个、两三个着重用力的部位，进行精段品读。也就是说，在整体理解课文的前
提下，选取课文的关键处、精美处、深刻处等有嚼头的地方进行细腻深入的品读教学，最后是提炼主题，概括特色，一篇文章的教学任务就算完成。但是，北师大教材编写的最大特色就是突出“同类比较”，每单元同类主题或题材的课文组合，为我们的教学提供了现成的可比性，通过比较、显示同类中的共性、个性和差异，从而使我们的教学进入探究学习的深层次，这也是我们多年教学的难点，是我们研究的重点。这项使命要求我们必须改变传统的教学习惯，即一篇1篇地教课文，而是要实行单元教学，对教材选文进行重新组合，选准比较的切入点，创造性的使用教材，使我们的教学更能突出比较的探究。
科学选点，就是科学地选择比较点。比较一般是由比较的对象，参照物和比较点组成，所谓比较点就在比较的过程中需要解决的某个问题。构成一篇文章的要素是多方面的，有结构安排、写作手法、细节设置、表现主题、人物形象、环境描写等等。那么在比较式阅读教学中我们该如何设定比较点呢？在初中语文教学中采用比较式阅读教学，由于学生的阅读积累还不丰厚，阅读视野相对狭窄，一般是由教师根据教学目标，综合考虑教学的重点和难点，适当选择比较对象及参照物，并预设比较点，激发学生的求知欲望，促使学生带着问题充分感受文本，自主思考后形成自己独特的见解，然后在小组内交流讨论，互相启发，进而随着学生阅读面的不断扩大，文本解读能力的不断提高，当学生能够在阅读文本的过程中有意识地运用比较法来探究文本的异同时，教师可以逐渐放手，让学生跟着阅读感觉走。当学生在阅读体验中出现了“愤悱”状态时，比较点就会来自学生的阅读体验，来自学生的心灵深处，教师只需稍加点拨，就会给学生“豁然开朗”之感。无论是教师预设的
比较点，还是指导学生在阅读中发现的比较点，都应遵循以下原则：
比较点的设计要力求具有启发性。在文本的比较探究式阅读中，如果比较点设计巧妙，运用恰当，可以收到“一石激起千层浪”之效。恰到好处的比较点，如同学生思维的引爆装置，能激发学生强烈的求知欲望，使学生主动地深入文本，积极地分析文本，在字里行间乐此不疲地寻微探秘，并结合个人的生活经历和情感体验，与作者展开心灵的对话，与文本进行生命的交流。如七上的亲情歌吟单元中的比较点是这样设计师的：母爱是天底下最为美好的情感，难道也会有所不同吗？学生就打破思维平衡，走进文本探求母爱的不同内涵和表现形式。
比较点的设计要力求具有深刻性。在文本的比较探究式阅读教学中，如果比较点设计深刻、准确，可以收到“牵一发而动全身”的艺术效果。张志公先生认为:“只要比得恰当，越比理解的越清楚，印象越深刻，掌握得越牢固。”
比较点的设计要力求具有适合性。采用比较式阅读教学是为了让学生更好地领悟文本的思想内涵，品味精美的语言，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。因而，比较点的设计要与文本的特点相适合，要与教学的重点、难点相适合，唯有如此，才能实现阅读教学的高效率。若比较点与文本的特点不适合，与教学的重点、难点不适合，比较探究式阅读教学就会流于形式，甚至使阅读教学事倍功半。
如九上：第一单元：生活况味。教学顺序为：项链——珠宝——假如生活欺骗了你——假如你欺骗了生活——假如生活重新开头。在
这个设计里，莫泊桑的两篇文章放在一起教读，第一条项链改变了一个女人的一生，第二条项链使一个男人蒙受羞辱，普希金的诗是读给玛蒂尔德，宫玺的诗是读给朗丹的女人，最后一首诗是经引起学生对生活况味的思索。在这个光怪陆离的社会，我们应该持有怎样的人生态度。
作文练习：设想推论：假如项链没有丢掉，或者丢了之后立即知道项链是假的，玛蒂尔德的结局会怎样？请根据题意自拟题目，写两三百字的短文。
第二单元：感悟艺术。教学顺序为；留学巴黎——心血凝成的作品——琵琶行（节选）——李凭箜篌引——《老残游记》的文学技巧——口技。前两篇目文章是写冼星海的艺术人生。两首诗是唐代描写音乐的名篇，运用通感的修辞手法，调动各种感官，用文字恣意描写音乐。《口技》是一篇传统美文，虽然放置在不显眼的地方，教师还是要引导学生认真研读，在熟读全文的基础上，让学生紧扣一个“善”字，品析课文。有时间的话，扩读《核舟记》，因为这两篇文章，都是写技艺的，都用了描摹的方法。
作文练习:搜集一些名家运用通感修辞手法的句子，揣摩通感的表达作用。
第三单元:人生境界。教学顺序为:岳阳楼记——醉翁亭记——最苦与最乐——登岳阳楼——诗两首——谈生命。
前三篇文章注重忧与乐，三首诗都与洞庭湖有关，最后以冰心的生命作结。
3.文内设比，发现内涵。
“文内设比”，指教学一篇文章时，在理解文章大意的基础上，巧设比较式教学内容。从思维的深度来讲，它最大的优点是能够带动学生反复研读，挖掘文章的内蕴，增加理解的深度和广度。
如:九下中的《孔乙己》。课文《孔乙己》有个学习重点为“体会含蓄精巧的布局”。这“布局”二字，包含的内容太多。我觉得，作为同学们来学习这一课，需要体会此文展开故事、塑造人物的两个重要特点。教学《孔乙己》时，说说孔乙己的手
在鲁迅的笔下除了替别人抄东西赚点钱之外，孔乙己的双手还有四种特殊的用途：第一，蘸酒写字；第二，偷窃东西；第三，书写服辩；第四，代脚“走路”。作者通过对手的描绘揭示了丰富的思想内涵，深刻的表现了封建社会里旧知识分子中大多数人的悲惨命运„„ 第二步，实践一种基本的方法，课内比读。
请同学品读课文的第四段和第十一段，进行比较阅读。
活动的内容，在第四段和第十一段中寻找对比点，感受这两个段落在这篇小说中的重要作用，感受鲜明的对比中表现出来孔乙己命运的变化。
第4段: 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十 多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为 他姓孔，别人便从描红纸⑵上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一 个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，
“ 孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴 香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了 ！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？我前天亲 眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩 道，“窃书不能算偷„„窃书！„„读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话 ，什么“君子固穷”⑶，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了 快活的空气。
第11段:中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上 棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音， “温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望， 那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹
袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗 酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓 唐的仰面答道，“这„„下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常 一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说 了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“ 跌断，跌，跌„„”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人 ，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱 ，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又 在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
同学们比较的细节有：站着与坐着、长衫与黑瘦、文言和白话、眼睛与眼色、排出与摸出、两碗与一碗、出现与消失，以及时令、站着、语言、语气、动作、形貌、姿态、钱数、手的用途„„这些对比、把精神和肉体受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激起人们深深的思索。
一个特点是，全文始终贯串着对比。
《孔乙己》通篇使用了对比手法。例如，孔乙己的出现与消逝、爬上去的丁举人和跌下来的孔乙己、酒客的“快活”和孔乙己的孤寂、孔乙己的生命价值与粉板上的十九个钱、阴冷的天气与热闹的笑声等，都形成了强烈的对比。总的来讲，文中的对比表现在两个主要方面。一是描写社会环境时的对比。如小说开头一“长”一“短”、一“站”一“坐”、一“里”一“外”的鲜明对比，形象地揭示了清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况，为孔乙己的出场点明了背景。又如通过掌柜对三种人不同态度的对比，把当时社会欺贫媚富、冷漠虚伪的人际关系作了生动的表现。二是人物描写中的对比。如孔乙己和丁举人的对比，揭示了封建科举制度的罪恶，拓宽和深化了小说的主题；喜剧气氛和悲剧命运的对比，产生强烈的艺术感染力，深刻揭露了社会的病态。又如最突出的一组对比，即孔乙己第一次亮相和最后一次出场，在外貌、语言、声音、神态、动作方面的对比，把精神和肉体上受到巨大摧残的孔乙己的形象鲜明地呈现在读者面前，激起人们深深的思索。
一个特点是，文中多角度铺展了人物描写的线条。
“孔乙己的‘偷’”是人物描写的线条之一。“偷”是孔乙己喝酒的经济来源之一。为喝而偷，深刻表现了孔乙己好喝懒做的性格。“偷”也是旁人取笑的中心内容。小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。“偷”更是孔乙己挨打的直接原因。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路。
“孔乙己的‘手’”也是人物描写的一个线条。除了抄东西赚点钱之外，孔乙己的双手有四种特殊用途：蘸酒写字，偷窃东西，书写服辩，代脚“走路”。课文对孔乙己双手特殊用途的描写，贯串着故事由开始到结束的全过程。孔乙己这个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；他那双本应具有谋生本领的手，最终成为他爬向死亡的工具。可见，作者对孔乙己双手的“反常”描叙，深刻地表现了孔乙己的悲剧。
“孔乙己的‘脸’”又是人物描写的一个线条。课文用“青白”“红”“灰”“黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进行了五次描写。这些极为简省的笔墨，也是表现人物性格、揭示人物命运的不可缺少的因素。如“涨红”显示了他不敢正视现实、害怕别人揭短的心理，“灰色”则表现了他内心的遗憾被人深深击中之后的痛苦。又如孔乙己出场时是“青白”脸色，而最后一次出现时，已是拖着断腿，面目全非。“青白”，表现了他只是在半饥半饱中延续生命，“黑”
则表现了他已受到巨大摧残，完全没有了活力。从“青白”到“黑”的变化，包含着冷漠无情的社会里，孔乙己的许多悲哀。
还有“孔乙己与‘酒’”、“孔乙己与‘笑’”都是人物描写的突出线条，建议同学们学着老师的讲析自己揣摩品味一下。
如对《醉翁亭记》中“若夫日出而林霏开„„”“至于负者歌于途„„”两个选段的比较式赏析：
若夫（fú）日出而林霏(fēi)开，云归而岩穴（xué）暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁（chú）人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），山肴(yáo)野蔌（sù），杂然而前陈者，太守宴也。宴酣（hān）之乐，非丝非竹，射者中，弈（yì）者胜，觥（gōng）筹（chóu）交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。 从表达作用看，前段承上，后段启下。
从内容组合看，前段主要写景，景中有人；后段重在写人，人中有景。 从描写笔法看，前段概括描写山间景色，后段详细描写游宴场面。
段写滁人、宾客、太守的野游，现层层递进之状。
从氛围表达看，前段给人以空寂的静美，后段表现出欢愉的动美。 从质感描绘看，前段显“色”，后段传“声”。
从表现手法看，前段描写景色，对比鲜明；后段描写活动，烘托有力。 从句式特点看，前段基本上是一句一景，后段则是一句一事。 从情感表达看，前段寓情于景，后段在叙事中抒情。
用影视知识来赏析，这两段分别是一组快速闪过的空镜头和一个内容充沛的长镜头。
用美术知识来赏析，这两段分别是美丽的风景和生动的风习画。 用绘画技法来赏析，这两段分别运用了简练的写意之法和细致的工笔之法。
用美学知识来赏析，这两段分别表现了“美中之乐”与“乐中之美”。 用句法知识来赏析，这两段骄散相间，文笔多姿，音调优美。。 用音韵知识来赏析，两段文字中“者„„也”选用，往复赞咏，自然流畅，一唱三叹。
人们往往用“力透纸背”这个成语来形容书法遒劲有力，也往往用“力透纸背”这个成语来形容诗文立意深刻，造语精练。其实，语文
教师的品读功夫也应达到“力透纸背”的境界。如果能将诗文的技巧意蕴美点妙要尽收眼底，那对课堂阅读教学的重要作用还用说吗？
4.多文联比，丰厚内涵
多文联比，是指从某一篇课文生发开去，找到相同主题、相同题材、相同写法或有其它相同之处的文章进行横向比较阅读，既拓宽了学生的视野，又增加了阅读教学的容量，让学生在多篇文章中反复理解文章的内涵，去粗取精，训练学生的批判性思维。包括：
同一题材不同文本的比较探究；如项链、珠宝、诗三首 同一主题不同文本的比较探究；如孔乙己和范进中举 教读文与自读文的比较探究； 文言文与现代文的比较探究。
如，《项链》、《珠宝》《假如生活欺骗了你》读这首诗，要很好的理解“欺骗”的含义。“欺骗”可以广义地理解为“生活给人们的打击”，如被人欺骗、被人欺侮、命运不公、生活艰难、病痛严重；如失学、失恋、下岗、离婚、失事、破产；如饱经挫折、理想破灭、灾难突降、命运陡转、遭人陷害，等等。生活欺骗了你，就是生活打击了你。 假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活,以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止,有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的,孩子的眼睛是诚实的,人生只有一步一个脚印 才会有无悔的付出无愧的收获
读这首诗，重点要理解诗中“欺骗”、“诚实”两个词的含义。我们欺骗
了生活，小而言之，是对生活的不诚实，对青春的不诚实，自暴自弃，说谎逃学，抽烟喝酒，小偷小摸，屡做坏事，无节制的上网„„从这个角度说，我们应该学会脸红，应该“吾日三省吾身”，应该用诚实来收获自己的幸福„„
这首诗对我们的启迪是——要诚实执着。
《假如生活重新开头》邵燕祥,这首诗给我们的启迪是——要自信自强！
如《白杨礼赞》和《松树的风格》这两篇散文，内容上完全不同：一篇作于抗日战争时期，一篇作于社会主义建设时期；一篇写的是白杨，一篇写的是松树；一篇歌颂抗日军民不屈不挠、反抗侵略的民族精神，一篇歌颂社会主义建设者们大公无私、自我牺牲的精神。但是，如果我们把这两篇作品组合在一起，异中求同，就会发现新的东西：两篇散文都是从对具体事物的描写中引出象征意义，歌颂人的精神品质；都是先咏物，后抒情。
再如《孔乙己》和《范进中举》这两篇小说，都是写封建科举制度下文人的遭遇，他们都是旧社会的知识分子，都是受封建文化毒害的读书人，都是不会营生的牺牲品，为了通过科举制度而获取功名利禄的生活，都蒙受封建教育制度和封建科举制度的残害，思想受毒害，身体受折磨，性格偏迂腐，精神偏异常。两篇小说都深刻地揭露了封建教育制度和封建科举制度对知识分子灵魂上的毒害和身体上的摧残，从而使人们认识封建制度的罪恶。但是，如果我们把这两篇作品组合在一起，同中求异，就会发现新的东西。孔乙己在潦倒一生中悲哀地死去，而范进在几十次科场失利之后，突然中举一跃而进入上层社会。
其一，孔乙己自视清高，范进自卑自贱。孔乙己对自己认识几个字
沾沾自喜，甚至以自己是个读书人而自命不凡，始终不肯脱下又破又脏的长衫。别人取笑他时，他还要强辩几句：“你怎么这么凭空污人清白„„”别人问他：“当真认识字么？”他却显出不屑置辩的神气。可见，孔乙己颇有几分清高，喜欢孤芳自赏。孔乙己的自视清高使他不能正确地认清自己，把自己的缺点当宝贝，并固守不变，最终造成了自己的悲剧人生。范进惧怕胡屠夫，无端遭受辱骂，却连连说道：“岳父见教的是。”在向胡屠夫借盘缠时，被胡屠夫一口淬在脸上，骂了一个狗血喷头，范进却只能忍气吞声，卑怯畏缩。可见，范进怯懦猥琐，甘受屈辱，自卑自贱。范进在自卑自贱中苟延残喘，成为人们批判的对象。 其二，孔乙己迂腐，范进圆滑。孔乙己的语言是很有特色的，动辄“之乎者也”。在给小孩子分茴香豆时，他有一句经典的话：“不多不多！多乎哉？不多也。”可见，孔乙己是迂腐的。孔乙己已成为一个典型的抱残守缺的形象。范进中举之后，张乡绅前来攀附，说了这么一番话：“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”范进的回答是：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”范进明知张乡绅的攀附之词是无稽之谈，却以一句“幸得出老先生门下”给予了认同。可见，范进是圆滑的。范进已成为官场的腐蚀品。范进世故圆滑，足见城府颇深，谙熟官场陋习。 其三，孔乙己善良，范进虚伪。孔乙己虽然有诸多缺点，但是有善良的一面。孔乙己穷困潦倒，但从自己的碗中分出不多的一部分茴香豆给孩子们，还教小伙计写字。这是一个善良的人地善良之举。孔乙己的善良为自己赢得了同情。范进在他母亲死后，与张乡绅到高要县打秋风，在宴席上不肯用银镶杯箸，以证明他对母亲的“孝顺”，却在燕窝碗里
拣出了一个大虾仁丸子送到嘴里。这说明范进虚伪、狡诈。范进的虚伪招来了指责。
其四，孔乙己自我安慰，范进神经脆弱。孔乙己穷困潦倒，没有精神寄托，只能在心里自我安慰，在盲目的自命不凡和别人的取笑中自我解嘲。范进在科举考试中屡考屡败，心灵已经承受了巨大的压力。考试失败一次，压力就膨胀一倍，一旦侥幸成功，就出现癫狂的状态。
语文课本常常把同一题材或同一文体的文章组合在同一单元，方便比较阅读。师生在比较中把握每篇课文的侧重点和同一单元的课文间的联系。比较过程，实际上就是读、讲、议、练的过程，是学生将知识转化为能力的过程，是充分发挥学生主观能动性和教师引导点拨的过程。把相关或相似的读物组合在一起，通过分析、对比、找出相同点和不同点，探究造成这种异同的原因，就可以加深对读物的认识，获得新见解。在课文教学的品析阶段，运用这种相互比较的方式教学，可深化对课文的认识、理解、品析、欣赏和探究。
5.加强评价，推进教改
比较阅读可以较好地融知识与能力、课内与课外为一体，所以多年来，我市统一组织的调研测试，试题制定特别注重比较阅读，有古诗词与文言文、文言文与文言文、课内现代文与课外现代文的比较等等。以试题的命制，强力推进课程改革。
结束语:比较式阅读教学的关键，还是在于教师对文本的研读，只有读透文本，读出新意，才能选好比较点，设计好富有创意的进行比较的问题。这样，学生的课堂活动才能精彩纷呈，我们的教育生活才能充满诗意，让我们认真学习北师大教材，积极开展比较式阅读教学实践，
倾注全部热情，共创语文教学的辉煌。
第20篇：研究生教学实践总结报告通用版
编者按：硕士研究生可以参考此教学实践总结进行撰写
硕士研究生教学实践总结报告
我的教学实践任务是“彩色电视信号的数字编解码器设计与制作”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：
准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大四的同学们对电子线路、数字电路、单片机原理及电视原理的了解和使用仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，对所要设计的彩色电视信号的数字编解码器的原理及可能的问题都要有充分的掌握，使得当学生问我任何问题时都能给他一个满意的答复。因此，在得知要辅导《彩色电视信号的数字编解码器设计与制作》课程设计，我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。
态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递单片机设计与调试技巧，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，
做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们调试的水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
在培养学生创新方面：我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。
师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次上机的程序自己总要在之前反复的调试几遍，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧张和生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在处理具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识；而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的解决问题的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。
2、由于所辅导的课程设计是彩色电视信号的数字编解码器设计与制作，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。同时也需要与学生多交流，及时了解学生的接受情况，不然对于下次的教学会有相当的难度。
3、少数学生学习动力不大，而在进行实验设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在提交作业时就盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的作业进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。
实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，在教学的过程中不时地会发现学生们恍然大悟的情形，这使我增添了一份成就感；对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。
另外我不得不提的是，在教学实践过程我的搭档们。每次的教学工作都是与他们相互协助完成的，虽然分工不同，但这种合作的精神使我增添了更多的工作经验。是他们的一路陪伴，在遇到困难的时候才使我不再胆怯，感谢他们。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个新颖而完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。
相互参考，现在读书真辛苦！
