学生作业教学评语大全（精选多篇）

推荐第1篇：小学学生作业评语

作业批语体现着教师对学生的关爱,对学生的学习起到非常重大的作用。对待不同学生要使用不同的批语。下面给大家分享小学学生作业评语，欢迎借鉴！小学学生作业评语1

1.只要你努力，你的字就会像你一样漂亮，招人爱!

2.“这次的字好看多了，看来你是个很有上进心的孩子，坚持下去，你会成为班上的小书法家呢，老师期待着这一天。”

3.“批改你的作业真是一种享受，感谢你给老师带来的愉悦!”

4.勤奋+技巧+毅力=成功。

5.画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

6.画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

7.画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

8.画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

9.画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

10.你永远是最优秀的。

11.注意，粗心大意是数学的大敌。

12.你的成绩一定会更优秀。

13.你的作业一定会更漂亮。

14.老师因你而自豪。

15.“真是字如其人，漂亮清秀。”

1.今天的欣喜，就是来自于你的进步!

2.再细心些，会更好啊!

3.明天会更好，相信自己没错的!

4.你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章!

5.方法太好了!

6.单位换算方法的掌握，有赖于对单位间进率的理解!

7.你能说出得到这一结论的理由吗?

8.最聪明的课堂表现之一，就是从别人错误的答案中获得正确的结论!

9.分析数量关系，要做到有序!

10.你能说出第题做法的道理吗?

11.老师相信你，本学期你一定能行!

12.解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!

13.计算时，一定要注意精确!

14.注意：错误的结论，是由错误的计算造成的!

15.方法要灵活，计算也要精确!

1.再加把劲!

2.你的朋友们快超过你啦，还不努力!

3.骄兵必败!

4.大小一致，行款整齐。

5.你的努力给我力量!

6.让大伙儿看到更出色的你!

7.你没有认真完成!

8.详略不得当!

9.字里行间流露出的真情，让我感动!

10.这不是你的水平!

11.这段时间学习状态很好!

12.从容面对失败，就有超越自己的底气!

13.有进步啦!

14.加油!加油!!加油!!!

15.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

16.学习退步，我会注意你!

17.你的文章给我很大启发，谢谢你!

18.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

19.从你身上，我学到了默默无闻地奋斗!

20.对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

推荐第2篇：学生作业检查评语

作业检查完成情况检查意见 2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下：

一、寒假作业情况

优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。

不足：1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。 2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。

建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。（例如社会调查、社会实践等） 2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。

二、课内外作业情况

优点：1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。2.大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。

不足：1.学生的书写习惯比较差 。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。3.布置作业针

对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个别教师还没有校本化作业。

建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。4.分层布置作业，加强针对性练习。

三、下阶段工作思路

1.定期检查和抽查相结合； 2．每次检查有侧重点；

3.及时反馈检查情况，提出改进措施及建议。

下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。2.作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。

老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。篇二：作业检查反馈

作业检查反馈

一、作业情况反馈

批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：

1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。

2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级

二、

三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。

3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师

情趣的一种映射。

4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。

5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。

6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。

二、存在的问题：

1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于

笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。

3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。

4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。

三、建议

1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。

2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）

3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。

4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家 庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。篇三：学生作业检查小结

安各庄镇中心小学学生作业检查小结

学生做作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。

学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，检查依据：

1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。

2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。

3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成，教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。

现将检查的情况作如下总结：

值得肯定的方面：

一、学生作业注重了两个习惯的培养

1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范

此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。

2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁

从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。如二年级。

二、教师对待学生作业体现两个“度”

1、教师布置作业规范适度

学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。

2、批改作业仔细认真，做到了二次批改

教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。

存在的问题及改进措施

一、学生作业及作业本应做到两个“培养”

1、进一步培养学生良好的书写习惯

检查中我们发现，①不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；

针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做得比较好，写字书一直配合在使用，还有生词本，组词本。在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。

2、进一步培养学生良好的学习习惯

检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯，

针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。

3、培养学生自觉纠错、改错的习惯

在检查中我们发现，①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。 因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。

二、教师对待学生作业提高针对性、实效性

1、布置作业提高针对性

语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。

2、作业评改提高实效性

教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。

从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：

1、严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。

2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。

3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。

4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。篇四：学生作业检查反馈

学生作业检查反馈

一、本次作业检查中的亮点。

1、全体教师都能按要求科学地布置作业，及时认真地完成作业的批改，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。

2、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。多数教师在作业 内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。

3、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

4、教师能做到把学生的作业全批全改。批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。 (转载于:学生作业检查评语)

二、本次作业检查中的不足之处。

1、学生作业没有层次性，针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。学生作业千篇一律，这从学生作业同一天做的情况可以看出。

2、学生的书写、作业本不够整洁。大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。

3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了你老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

4、对学困生缺少有效的方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等。还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。

5、鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性评语，省得最后来增加，或者用一些鼓励性评语。

三、几点建议与对策。

1、加强作业的规范化管理，常规作业同一学科应该有统一要求。

2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思。

3、要积极开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。

4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些针对性的作业，同时，加强辅导，及时抓好订正关。

5、要多写一些鼓励性评语。

6、提倡教师做错题笔记。

学生作业是教学过程中一个重要环节，是学生学习成果的直接反映，是提高教学质量的重要增长点。因此，作业的多少，题目的筛选，学生完成情况，要做到科学、合理、心中有数。要求老师们布置作业要精，增加收取书面作业次数，批改要及时，这样坚持不懈，才能够及时掌握学生获取知识的底数，使学生答题规范，训练有素，面对考试才能得心应手。

推荐第3篇：学生作业评语技巧（优秀）

小学生作业评语的几点做法

一、当前对学生作业评价方法：

1、正误法。用“√”、“×”两种符号来批改作业,以此评价、判断作业的正误。

2、等级法。用“优”“良”“中”“差”或“A”“B”“C”等确定、评价学生作业等级。

3、图案法。用小红旗、红五星、小红花、大拇指等图形赞美鼓励学生。

4、语言法。用“你真棒,全做对了!”、“作业认真”“格式正确，语句通顺，语言优美，想象力丰富”等语言评价激励学生。

二、对小学生作业评价有效性的思考

小学生作业的评价更多要关注学生学习的过程，关注他们的个体差异，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，通过作业有效性评价帮助小学生认识自我，建立信心，促进学生全面、和谐、有效地发展。

在现实教学中，对小学生作业的评价要根据不同年级的学生，不同个体的特点采取不同的评价方法。比如小学低年级的学生，对一些形象化的图案比较感兴趣。在具体的批改上，可以用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”。当学生作业全对时，教师给中低年级的学生使用学生喜欢的“小太阳”、“笑脸、”“大拇指”、五星”等符号。学生作业错误时，采用“哭脸、三角、小辣椒、大问号”等代表不足，订正后再用相应的“√”、“○”等符号作出肯定。在最终肯定评价时，采用一系列配套的“大小笑脸”、“大小红旗”作出评价。 利用评语养成学生良好的学习习惯。作业批改时利用评语指出作业中的不足之处，能让学生及时加以改正。一方面及时提醒学生要细心，另一方面使其改正不好的习惯，培养好的学习态度和细心解题的习惯。对作业做得好的，要及时鼓励，促使学生保持这样良好的学习习惯，还不妨加上“真棒！”、“好漂亮的作业”、“好漂亮的字”等赞美语。这些激励性的语言自然拉近了师生之间的情感距离。

推荐第4篇：给学生作业的评语

赞赏式∶对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧„„

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！！加油！！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10、富有童趣的语言，让我变得年轻！篇2：学生作业评语

1、独立思考，才更有效！

2、注意书面卫生，你就更优秀啦！

3、书写再认真一些，会更好！

4、方法要灵活，如第3题。

5、弄清小括号的作用，你就不会漏掉了！

6、你的字体还是不够漂亮，可以向你的同

桌学习！

7、规范的书写与洁净的书面，可以使你养

成良好的学习习惯！

8、对待每一次作业练习，做到“思”、“练”

结合，才会有效！

9、用心思考，你就会进步！

10、经常回顾与反思，可以加深对数学方

法的理解！

11、对于不太明白的问题，课后可以多向

别人请教！

12、做作业并非做完了事，要用心分析知

识间的联系！

13、从第2题中， 你发现了什么？

14、列出算式后，你弄清算式所表示的意

义了吗？

15、专心听讲，才能更好地提高学习效率！

16、弄清新旧知识的联系，你就会豁然开朗！

17、单位间的进率是有来路的！

18、你是怎样得出这一结论的，能告诉老师吗？

19、你对这道题是怎样理解的？老师想听

你说一说。 20、体积和面积单位的区别，在于对三维

和两维的认识和理解！

21、审题的要义在于把握题目中的数量关系！

22、单位换算方法的掌握，有赖于对单位

间进率的理解！

23、版面设计也是一项数学基本功！

24、你能说出得到这一结论的理由吗？

25、最聪明的课堂表现之一，就是从别人

错误的答案中获得正确的结论！

26、分析数量关系，要做到有序！

27、你能说出第3题做法的道理吗？

28、为什么不能连等，你现在知道了吗？

29、养成回顾与反思的习惯，对于数学知

识网络的建立至关重要！ 30、对于不明白的问题，同桌或邻桌是可

以讨论的！

31、分步解决，可以更好地理清你的思路！

32、你知道括号在运算中的作用了吗？

33、你知道求近似值有几种方法了吗？

34、把小数点写得再清晰一些，就更好啦！

35、列出的算式，要明确所表示的意义是

否与题意相符！

36、审题一定要明确有关信息的意义及相

互关系！

37、括号可以改变算式的意义！

38、上课时请抬头听讲！

39、思考问题要有顺序！ 40、思考问题要有深度！

41、请多考虑一些“为什么“？

42、不会做的时候你就“画”！

43、题意是可以画出来的！

44、画一画，你就可以更好的理解题意！

45、数学方法是可以画出来的！

46、画一画，可以帮助你找到解决问题的方法！

47、举一反三是学习数学的有效手段！

48、读图、读表同样要明确相关信息的意

义与作用！

49、联系身边的实际，你就可以明白该怎

么做了！ 50、你认为还可以怎么做？

51、解决这一问题的方法有很多，你还能

想出几种？

52、明确等量关系是列出方程的第一步！

53、数学是有规律的，就看你能不能发现！

54、许多数学问题都离不开想像！

55、在解决数学问题的同时，要多问几个

“为什么”！

56、多一些回顾与反思，你就会形成自己

的数学知识网络！

57、理解括号的作用，才能正确使用括号！

58、对于学过的知识，要善于归类！

59、你现在知道是怎样错的了吗？ 60、弄清算理，才能列出正确的算式！ 6

1、运用表格法解决问题，也是很不错的！ 6

2、你能把解决问题的依据画出来吗？

提示与期待

1、老师相信你，本学期你一定能行！

2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白， 弄清楚！

3、计算时，一定要注意精确！

4、注意：错误的结论，是由错误的计算造

成的！

5、方法要灵活，计算也要精确！

6、记住：要真正理解数学知识和方法，就

必须进行积极有序的思考！

7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！

8、明确题意，才能明确解决问题的方法！

9、弄清数量关系，方法才会正确！

10、用心练习，才能形成数学技能！

11、本学期你一定会做得很漂亮！

12、注意：对计算结果的处理要灵活！

13、记住：会做的就要做正确，是作业的

起码要求！

14、希望你把数和字写得再大方些！

15、解决问题的步骤要合乎题目的要求！

16、计算步骤不能过简，要相对完整！

17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时

就能获得全胜！

18、你还是有些马虎，请注意！

19、书写一定要认真！ 20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度！

21、养成认真书写的习惯，对于数学学习篇3：学生作业鼓励性评语[1] 你与众不同的见解，真让人耳目一新。

你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。 你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

这真是奇思妙想，棒极了！

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。 如果再仔细一点，相信成功一定属于你。

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！ 而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。 每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。 你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。 你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。

你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。

这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。 作业里藏着小马虎？

有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？

老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？

我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？

老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？

加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！

老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事！

相信自己，你能学得更好！

“看你的作业，是一种享受”，

“老师为你感到骄傲”，

“批改你的作业， 老师的心情真好， 谢谢你”， “有实力， 真羡慕你敏捷的思维能力”，

“看在眼里，喜在心里”，

“老师更喜欢你了”

“你能发现其中的错吗? 找一找”，

“你这样做是不是更好? ”

“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”，

“你对这部分内容喜欢吗? ”

“你喜欢老师的数学课吗? ”

“信你，你一定行的”，

“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”，

“期待着你的进步”，

“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的”

“老师看你的作业真的是一种艺术享受！”

“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的东西弄脏？”、

“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”

“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”。

“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、

“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

“方法太好了，可要细心呀！”、

“解得巧，真聪明”、

“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

“你的进步很大，因为你付出劳动。”

“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”

“解得巧、方法妙”

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” 、“结果正确，但格式正确吗？”、

“聪明的你，一定能发现简便方法！”

“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、

“和细心交朋友!”、

“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!” “再细心一些，准行！” 1.在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。

2.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。 3.在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明！

鼓励学生自信的评语 1.中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面；课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。 2.你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深；成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧？他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功！ 3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦！ 4.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。

教师对学生作业的评语

1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

2、你近期表现棒极了！

3、聪明的你成绩会很快提高的！

4、在老师心中你是最优秀的学生！

5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！

6、最近有很大进步，继续努力！

7、加油！书写再工整些，会更好！

8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！

9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！

10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。

11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！

12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！

14、只要你付出，就会有收获！

15、你是个好学的学生，作业做得很棒！

16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！

17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！

18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！

19、我对你充满了信心，加油！ 20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！

21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!

22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。

31、不要浪费你的时间，那是你的财产。

32、踊跃发言，展示真正的自己！

33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！

34、表现不错，有进步，继续加油哟！

35、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....

36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！

37、家长签字不能忘，成绩提高有保障！

38、相信自己，一定没问题！

39、加油，成功会属于你的！ 40、希望你的成绩能更上一层楼！

39、加油，成功会属于你的！ 40、希望你的成绩能更上一层楼！

41、认真是你走向成功的敲门砖！

42、加把劲，老师很看好你！

43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！

44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？

45、继续努力，你很有潜力！

46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。

46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。

47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！

48、相信你的口语会如唱歌般的动听！

49、作业完成认真及时，继续努力！ 50、学好英语首先从写好作业开始！

51、要努力哦，争取做到更好！

52、付出总会有回报！

53、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

54、一份耕耘，一份收获，你试试？

55、我相信，你能行，别放弃啊！

56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

57、作业认真，老师欢心！

58、良好的习惯来自于点滴的积累！

59、努力的果实只有自己栽种，继续努力！ 60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！ 6

1、聪明的你一定可以把作业完成得更好！ 6

2、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！ 6

3、你在老师心中永远都是最好的！ 6

4、老师相信你有能力做得更好！ 6

5、认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！ 6

6、你的进步，我的心愿！ 6

7、让我以你为荣！

6

8、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！ 6

9、不要气馁，老师会一直支持你的！ 6

9、不要气馁，老师会一直支持你的！ 70、你的学习态度值得让全班同学向你学习！ 7

1、近来调皮的你真的进步很多，加油！ 7

2、基本功扎实的你若再主动些，会更好！ 7

3、深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！ 7

4、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？ 7

5、你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远?? 7

6、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！ 7

7、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！ 7

8、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！ 7

9、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！ 80、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！ 8

1、只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！ 8

2、今天的欣喜，就是来自于你的进步! 8

3、再细心些，会更好啊！ 8

4、明天会更好，相信自己没错的！ 8

5、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！ 8

6、方法太好了! 8

7、谢谢你让我知道还有这么好的书法！ 8

8、可要细心呀！

8

9、老师相信你肯定有高招！ 8

7、谢谢你让我知道还有这么好的书法！ 8

8、可要细心呀！

8

9、老师相信你肯定有高招！ 90、你准行！ 9

1、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！ 9

2、请你和细心交朋友！

9

3、如果再细心一些，你准行！ 9

4、这是老师原来心中的你吗？ 9

5、好样的，老师没看错你！ 9

6、看你的作业是一种享受！ 9

7、老师赞赏你的好学精神！ 9

8、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗? 9

9、老师真想表扬你,但是?? 100、你认为这是真正的你 10

1、你将会成为了不起的人！ 10

2、别怕，你肯定能行！ 10

3、只要今天比昨天强就好！ 104 孩子,你仍然很棒。 10

5、孩子，你一点也不笨。 10

6、告诉自己：“我能做到”。 10

7、我很欣赏你在××方面的才能。 10

8、我相信你能找回学习的信心。 10

9、你将来会成大器的，好好努力吧。

名言评语 1·只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针。 2·骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 3·驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 4·如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 5·懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 6·我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。 7·梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 8·平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 9·没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 10·山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。 11·只有登上山顶，才能看到那边的风光。 12·即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 13·只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 14·世上无难事，只怕有心人。

15·崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 16·种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。 17·自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 18·只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 19·勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 20·对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 21·奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 22·忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 23·勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 24·志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 25·海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。 26·山路不象坦途那样匍匐在人们足下 27·如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 28·如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。 29·脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。 30·不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 31让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 32·只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 33·进取用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。 34·生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。 35·向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。 机会只对进取有为的人开放。

36·只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印 37·生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石，生命的绿荫才会越长越茂盛。 38·稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗 39·骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 40·自卑是剪了双翼的飞鸟,难上青天这两者都是成才的大忌。 41·树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材;经过大海的一番磨砺卵石才变得更加美丽光滑。 42·生活的激流已经涌现到万丈峭壁只要再前进一步就会变成壮丽的瀑布向前吧荡起生命之舟不必依恋和信泊破浪的船自会一路开放常新的花朵。 43·盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 44·如果把才华比作剑那么勤奋就是磨刀石。

45·经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。 46·山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 47·瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 48·通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 49·彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。 50·桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 51·没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 52·沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 53·你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 54·如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 55·蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 56·萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 57·拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 58·要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 59·行路人，用足音代替叹息吧！ 60·假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。 61·耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。 62·只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

63·美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。 64·一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。 65·努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 66·竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 67·希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 68·沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 69·没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。 70·世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 71· 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 72·站在巨人的肩上是为了超过巨人。 73·泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 74·如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 75·竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。 76·不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 77·智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。 78·耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。 79·不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 80·让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 81·再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 82·如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 83·瀑布为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩篇5：小学生作业激励性评语集锦12 小学生作业激励性评语集锦

1、你很聪明，再把数字写的漂亮些，会更棒！

2、做错题不要紧，只要以后努力，就一定能取得好成绩。

3、你的作业很秀气，老师很欣赏！

4、这次作业出了点问题，请不要灰心，只要细心，下次一定会很出色。

5、你很会观察生活，留意生活与数学的联系，你是未来的大赢家！

6、只要你认真细心，什么问题也难不倒你。

7、题做错了，找到原因了吗？

8、算得很正确，如果写的再认真会更好。

9、你做题很细心，从不出错。

10、数学会让你变的越来越聪明！

11、今天的作业比以前又认真了许多。

12、有错题不要紧，下次细心就好。

13、你很会动脑筋。

14、再细心一些，准没错！

15、题题正确，非常出色！

16、每次作业你都能认真完成。

17、细心就会进步！

18、你的思维敏捷，解题方法灵活多样，真棒！

19、你真行，一次比一次有进步！ 20、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

21、每次打开你的作业本就有一种美的享受。

22、你的作业总是令老师很满意。

23、老师相信你，经过努力一定能做的更好。

24、我相信，只要你认真思考，这道题一定能做出来！

25、老师很愿意帮助你。

26、盼望着，你下次做的更好。

27、再细心一些，相信你会做的更好！

28、相信你会一直努力下去！

29、你做题很细心，老师很欣赏你！ 30、你的作业设计的很美观。

31、你若是把字再写工整，会更优秀。

32、你是老师最值得骄傲的学生。

33、你的作业质量有明显提高。

34、你的计算方法很巧妙。

35、思考好，再作对，会更好。

36、只要你再细心一些，就不会把题做错。

37、老师批改你的作业真是一种享受。

38、有点小错不要紧，你已经进步了。

39、你的作业很有创意，老师很佩服你。 40、你的作业令人耳目一新，老师心里感到很佩服你。

41、如果你努力，相信你有更大的收获。

42、你的解题思路和独特。

43、你要改掉粗心马虎的毛病，就更好了。

44、不要灰心，努力一点，就会很棒。

45、老师认为你是最有发展潜力的学生。

46、你真棒，老师很想很你交朋友。

你与众不同的见解，真让人耳目一新。

你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。 这真是奇思妙想，棒极了！

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别粗心，与细心交朋友。

如果再仔细一点，相信成功一定属于你。

对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！

而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。

大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

工整、正确的作业常常是同学们的榜样。

翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。

尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。

每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。

你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。 你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。

你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。 一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。

这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。

这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。

你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。

当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。 作业里藏着小马虎？

有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？

老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？

我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？

老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？ 加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！

老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事！

相信自己，你能学得更好！

“看你的作业，是一种享受”，

“老师为你感到骄傲”，

“批改你的作业， 老师的心情真好， 谢谢你”， “有实力， 真羡慕你敏捷的思维能力”，

“看在眼里，喜在心里”， “老师更喜欢你了”

“你能发现其中的错吗? 找一找”，

“你这样做是不是更好? ”

“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”，

“你对这部分内容喜欢吗? ”

“你喜欢老师的数学课吗? ”

“信你，你一定行的”，

“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”，

“期待着你的进步”，

“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的”

“老师看你的作业真的是一种艺术享受！” “你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的东西弄脏？”、“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”

“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”。

“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、

“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

推荐第5篇：学生作业鼓励性评语（推荐）

学生作业鼓励性评语

赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好!

2、你真棒!最近学得真棒!

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4、祝贺你每次都考一百分!

5、就这样做下去，孩子!

6、喜欢你的认真劲儿!

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8、我发现你的成绩又提高了!

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家! 肯定式:对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2、孩子，你在努力!我能感觉到!

3、这就是耕耘后的收获!

4、这段时间学习状态很好!

5、有进步啦!

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7、字迹美观，页面整洁!

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好! 批评式:直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你!

2、你没有认真完成!

3、放松要求了吧„„

4、为什么总有错字?我等待你的回答!

5、这不是你的水平!

6、认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7、骄兵必败!

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力!

9、后面没有前面认真，“持之以恒”!

10、不可以对自己降低要求!因为你能做到更好! 激励式:激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油!超过别人!

2、放飞梦想，突破渴望!

3、让大伙儿看到更出色的你!

4、相信你能做得更好!

5、加油!加油!!加油!!!

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

7、你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8、下次要拿第一哦!

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好! 说理式:通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气!

2、一份耕耘，一份收获!

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5、别人能做到的，你也能!

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气!

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

导行式:直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3、再加把劲!

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10、没有规矩，不成方圆，对吧?

指导式:对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当!

2、你应该概括得更全面些!加油!

3、语言可以更活泼些!

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到!

9、沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10、大小一致，行款整齐。

谈心式:与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自 己的进步!

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5、字里行间流露出的真情，让我感动!

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性!

7、你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9、你能感觉到老师对你的期待吗?

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

对于一向爱动脑的学生评语是：

你与众不同的见解，真让人耳目一新。 你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。

你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。 这真是奇思妙想，棒极了！

对于聪明的小马虎的评语是：

方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？希望你告别如果再仔细一点，相信成功一定属于你。 “批改你的作业， 老师的心情真好， 谢谢你”， 对作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！“有实力， 真羡慕你敏捷的思维能力”，

而对书写潦草，尚欠认真的学生，给的评议是：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了。“看在眼里，喜在心里”，

赞扬和鼓励性的评价语言 大有进步，再加油！

你真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

这么难的题，你还做对了一道，真不简单！

只要全心全意投入进去，什么都难不倒你。

再努力一把，相信你会更好！

一丝不苟，值得学习！

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。 工整、正确的作业常常是同学们的榜样。 翻开你的作业本，真是让大家赞不绝口。 每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。

“老师更喜欢你了”

“你能发现其中的错吗? 找一找”， “你这样做是不是更好? ” “你对这部分内容喜欢吗? ” “你喜欢老师的数学课吗? ” “信你，你一定行的”，

“聪明的孩子，书写规范些，老师会更高兴”， “期待着你的进步”，

“你的解题正确率又提高了，你还会再进步的” “老师看你的作业真的是一种艺术享受！”

“试着和你的好朋友探索一下这道题的最佳解法”，

“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”。 尽管你的作业有时出现小差错，答问可能不够完满，老师仍然欣赏你的机敏和大胆。“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”

每当我看到你工工整整的作业，就忍不住停下来欣赏，刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、

你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清爽，很仔细。“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

你写作业的速度更是令人惊讶，你的作业本干净，整齐。 你作业的质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

一开学老师就发现你的作业干净又整齐，你的字清秀又漂亮，看你的作业真是一种享受。“你的进步很大，因为你付出劳动。”

这学期的进步很大，很少有不能完成作业的现象。 你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。 作业里藏着小马虎？

有时贪玩，可别忘记了做作业呢！

老师相信你能学得更棒，我们就从认真写字开始好吗？ 我们一起来改掉粗心这个毛病，好吗？ 这学期你最大的进步就是改掉了拖拉作业的坏习惯，看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。“解得巧、方法妙”

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!” “聪明的你，一定能发现简便方法！” “搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。、“结果正确，但格式正确吗？ ”、

“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢？ “和细心交朋友!”、

“再细心一些，准行！”

“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗？

加油！老师相信你会越学越好！

瞧！只要认真了，你就会有这样棒的表现！加油！ 老师见到这样做的又对又好的作业是件最高兴的事！ 相信自己，你能学得更好！

优秀学生，我经常用这些语言： “看你的作业，是一种享受”， “老师为你感到骄傲”，

推荐第6篇：作业评语

小学数学作业批改评语集锦(二)

1、理解题意，才能得出正确的结论!

2、头脑要清醒!

3、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会!

4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学 必不可少的!

5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!

6、你做重了题，难道就没有感觉吗?

7、上课要专心听讲!

8、学习是一种责任!

9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!

10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!

11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助!

12、上课专心听讲与用心思考，就是用功 的最好表现!

13、学习数学，首先要做一个“思想者”!

14、相信你能把字写得再规范一些!

15、理解是记忆的前提!

16、上课时，坐姿要端正!

17、注意保持“一尺一寸一拳头”!

18、粗心大意是数学的大敌!

19、战胜自己的弱点，就能战胜一切! 20、学习是一种自觉的行为!

21、有志，更要有智!

22、记住某些格式与要求，也是必不可少的!

23、注意:头脑简单，数学就不简单了!

24、数学的灵活性，缘于积极的思考!

25、丢三落四是粗心大意的表现!

26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀!

27、注意:学如逆水行舟，不进则退!

28、做作业，一要独立思考，二要独立完成!

29、计算也要灵活! 30、失误缘自用心不够专注!

31、要想取得进步，首先要注意专心听讲!

32、假设法也是一种不错的数学方法!

33、学习要有自信心!

34、学会思考，才能真正地掌握数学方法!

35、数学需要严密!

36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来!

37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有 很大进步!

38、用心才能理解!

39、“会学”比“学会”更重要! 40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!

41、提出问题比解决问题更有价值!

42、只有想不到的，没有做不到的!

43、举例是一种有效的数学方法!

44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题!

45、数学知识是有联系的!

46、学过的知识要灵活运用!

47、听懂，才能更好的理解!

48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息!

49、数学规律要用心去发现! 50、数学的魅力，就在于探索与发现!

51、注意:学习数学来不得半点儿马虎!

52、数学处处皆学问，你说呢?

53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用!

54、对待数学要处处留心!

55、掉队是危险的!

56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的!

57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件!

58、学习是一种责任!

59、回顾与反思是学习数学必不可少的方 法与途径! 60、记住:数学可以使人更灵活! 6

1、“精益求精”是数学的一贯追求! 6

2、数学是把复杂的问题简单化! 6

3、有效的学习方法，可以使数学学习变 得更轻松! 6

4、数学是神秘而有趣的! 6

5、“画蛇添足”往往弄巧成拙! 6

6、有序的思考，可以使你做出快速反应! 6

7、将探索与发现进行到底! 6

8、学习数学要养成严谨的风格! 6

9、人贵有志! 70、专心听讲是用功的表现之一! 7

1、你近期的表现，有点儿让人失望! 7

2、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务! 7

3、好习惯需要用心去培养! 7

4、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解! 7

5、你这次没再随便涂改，看来是想好了 再做的! 7

6、对待数学，每一个细节都不能错过! 7

7、每次作业，都是一个自我检查的机会! 7

8、注意:细节往往反映一个人的数学水平! 7

9、做数学要留心观察、思考与发现! 80、方法要灵活! 8

1、独立完成作业，才能真正有收获! 8

2、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧! 8

3、每一步计算都应用心去做! 8

4、做作业首先要正确，其次才是速度! 8

5、只要进行不懈的努力，你就会很优秀! 8

6、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径! 8

7、做数学要做到“心中有数”! 8

8、“自查”是必不可少的技能或习惯! 8

9、你是否有些粗心! 90、数学方法要用心去发现! 9

1、理解了，才能记得牢! 9

2、要想学好数学，应注意从细处入手! 9

3、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事? 9

4、注意:有好成绩，才有好心情! 9

5、数学方法要从心中出! 9

6、学习数学，也要有一种热情! 9

7、求知的欲望是学习的动力之源! 9

8、独立思考才能真正提高自己的数学能力! 9

9、从某种意义上，对数学知识的掌握， 可以说是“理解万岁”! 100、数学需要融会贯通和触类旁通! 10

1、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯! 10

2、不应有的失误，往往叫人遗憾! 10

3、学习数学的关键在于理解! 10

4、学不可已矣! 10

5、学习数学应具备一定的自学能力! 10

6、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙! 10

7、优异的成绩缘自勤学、善思与多问! 10

8、工夫不负有心人! 10

9、先做“学者”，然后才能做“专家”!

110、态度决定成败! 1

11、用心探索，就会发现数学的神奇! 1

12、学习要讲效率! 1

13、学贵于思! 1

14、数学会使你更聪明! 1

15、探索与发现，是理解与掌握数学方法 的重要途径! 1

16、知识在于积累! 1

17、灵活是数学的灵魂! 1

18、聪明与智慧可以战胜一切! 1

19、数学会伴你快乐成长! 120、记住:爱拼才会赢! 1

21、数学也需要联想! 1

22、用心探索，才能获得成功的体验! 1

23、拓展你的思路，你就会发现数学更广 阔的天地! 1

24、过程比结果更能反映一个人的数学才能! 1

25、知其然，更要知其所以然! 1

26、改变观察与思维的角度，你的眼前将 会出现一片新的天空! 1

27、数学一样需要灵感! 1

28、理解是解决数学问题的基础! 1

29、兴趣与热情是学习数学的发动机! 130、失之毫厘，往往谬以千里! 1

31、方法与策略要具备或符合一定的方向性! 1

32、思路的走向要合乎数学信息的脉络! 1

33、学习是一种不懈的追求! 1

34、对待作业再专心一些，你的收获会更多! 1

35、练习的目的之一，就是在练习的过程 中得到新的收获! 1

36、理解----是解决数学问题的金钥匙! 1

37、学习是快乐的! 1

38、继续努力，争取更好的成绩! 1

39、方法与算理都应心知肚明! 140、对数与数的计算，要有一种能够迅速 做出判断的感觉! 1

41、努力才有好成绩! 1

42、聪明的孩子才可爱! 1

43、记住:成功的喜悦总是光顾那些勇于 拼搏的人! 1

44、记住:学习就应该力争上游! 1

45、相信你，本学期的目标你已经确定了! 1

46、良好的学习习惯，对人的学业水平至 关重要! 1

47、学贵有恒! 1

48、兴趣是最好的老师，数学同样如此! 1

49、数学可以使你的头脑更灵活! 150、每天都应对所学知识进行回顾与反思! 1

51、“想学”比什么都重要! 1

52、努力是成功之父! 1

53、自主探索，是重要的数学能力之一! 1

54、专心致志，方能有效! 1

55、知识和智慧是最宝贵的财富! 1

56、看到你专注的神情，老师很是欣慰! 1

57、如果能用心去思考，你就会真正感受 数学的精彩! 1

58、记住:数学可以使你的思路更开阔! 1

59、学习是没有终点的! 160、未来靠自己去创造! 16

1、优秀的成绩是报答父母最好的礼物! 16

2、勤于思考，才能更有成效! 16

3、注意:离开了灵活性，数学就失去了 生命力! 16

4、注意:优秀的成绩取决于良好的态度! 16

5、粗心大意，往往与成功失之交臂! 16

6、成败往往取决于态度! 16

7、作业的认真程度往往反映一个人的学 习态度! 16

8、记住:聪明的孩子才讨人喜欢! 16

9、成功与勤奋是孪生兄弟! 170、知识就是力量! 17

1、美好的明天要靠自己去创造! 17

2、注意:马虎不得“分”! 17

3、谦虚使人进步，骄傲使人落后! 17

4、智慧之树要用汗水来浇灌! 17

5、有志者，事竞成! 17

6、数学可以通天下!

推荐第7篇：作业评语

课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却想不到花点时间用在学生的作业

评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。我认为，作业评语的重要性会随着人们对\"素质教育\"的重视而逐渐被认识。

一、作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能

力，对于知识点

和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以

提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保

存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进

行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，

个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。

学生阅读作业评语是对语言的实际运用。因为教师在评语中所使用的语言是

有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以

很容易被学生理解、接受或效仿。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学

的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的

语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用语言。例如：

1.单词：

Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!

Wonderful!Correct!Incorrect!Carele!Unclear!Untidy!

2.短语：

Verynice!Quitecorrect!QuiteOK(Okay)!Neatandtidy!Well-done!

Well-written!Justso-

so.Farfromcorrect.Socarele!

3.句型：

A.That\'sallright!/That\'sOK./That\'swrong./That\'sincorrect!

B.Itiscleverofyoutodoso./It\'sniceofyoutosayso./It\'s

careleofyoutowrite

thisway.C.You\'vedonesonicely./You\'vemadesuchacarelemistake!

D.Whatgoodworkyou\'vedone!/Whatagoodboyyouare!Howcarefully

you\'veworked!/How

niceyourworkis!

E.Trytodobetternexttime!/Seewhatyou\'vedone!/Correctyour

mistakes.,/Don\'tdothatagain!/Don\'tbesosilly,John!

F.Ifindyou\'vemadealotofprogre!/Ithinkyoucanworkmore

carefullynexttime./I\'msorryyou\'vemadesomanymistakesinyourwork.

G.YourhandwritingisnotsoniceasMaggie\'s./You\'vedonebetter

thanlasttime./Youcandobestofallifyoutryharder.

H.Whatdoyouthinkofyourwork?/Howdidyoulikeyourhandwriting?

/I\'tyourworklovely?Don\'tmakesuchacarelemistakeagain,will

you?/Let\'strytosaycorrectEnglish,shallwe?

4.时态：

A.John,you\'vedonebestofallinyourcla!/You\'vemadesomuch

progre!

B.You\'redoingnicely!

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder.

D.Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.

E.Youusedtomakealotofmistakesingrammar,butnowyoudomore

correctly.

5.语态：

A.Youdoyourworkwell./Yourworkiswelldone.

B.YouhavemadegreatprogreinEnglishthisterm./YourEnglish

hasbeengreatlyimprovedthisterm.

6.语

气：

A.YourEnglishisexcellent.

B.Iwishyouwouldworkharder./HowIwishyouwouldbemorecareful.

C.Payattentiontoyourelling./Keeponandon.

7.篇章：

Diana,youalwasydowellinEnglish.Butsometimesyouarealittle

carele.Yousee,whatyou\'vedonehere.You\'vemadesuchafuymistake!

Ithinkyou\'llcorrectit.Trytodoyourworkascarefullyasyoucan.

有

些教师认为，作业评语只是对作业本身进行评价，这是一种狭隘的观点。

我认为，作业评语的内容也可以包括有关学生学习和生活的方方面面，其语言

形式更可以千变万化。它们可以是：

一个词，例如：

Great!(Perfect!Wonderful!Sonice!...)

一句话，例如：

Aa,whatagoodgirlyouare!(Howniceyourworkis!You\'vedone

sowell!I\'titgreat...)

一则格言，例如：

Practicemakesperfect.(Wherethere\'sawill,there\'saway.Timeand

tidewaitsfornoman.)还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带启

发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们

的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。

写好作业评语，教师不仅要有相当高的英语知识和灵活运用英语的能力，而

且要有一定的文学素养。有时不是教师不想写作业评语，或担心写了学生理解

不了，而是\"书到用时方知少\"，想写而写不出！

二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施\"素质教育\"的需要。

长期以来由于受\"应试教育\"的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或

划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相

反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往往是片面的和机

械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教

的目的。而且，一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的

评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。

对差生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：

Bob,you\'vemadesomanymistakesbutdobetternexttime.Billy,Ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.

Jey,beacarefulgirlandyou\'llmakegreaterprogre.

一份差生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好或书

法很不错，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉

了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。例如：

Ifindyou\'regoodatexpreingyourself.Avoidmakingtoomany

mistakesingrammar.

Youmeantwell,buttrytomakeyoursentencescorrect.

Sally,you\'vemadesomanymistakeshere.Trytocorrectthem.Ilike

yourhandwritingvery

much.Keepon.

对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，

如增强创造力等。可以说：

It\'sgoodtobecorrect.It\'salsoimportanttobecreative.

Excellent,Diana!Youhaven\'tmadeanymistakes,buttrytomakeyour

handwritingnicer.

对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的

评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点\"推动力\"，如推一

推就上去了，松一松便下来了。例如：

You\'dbetterbemorecareful!Paymoreattentiontoverandtheir

uses!

Workharderandthenyou\'llmakemuchprogre!

有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批

改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：

Yourworkisquitegoodexceptforafewellingmistakes.(Tryto

ellyourwordscorrectly.Avoidmielling!)

适当地给一则相关的谚语也未尝不可。例如：

Astitchintimesavesnine./Littlebylittleonegoesfar.

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。他们往往混用

时态，在叙述的时候更是如此。如：\"It\'sSundaymorning.Fatherwastaking

Sandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewas

doingherhomework...\"

这一段文字虽然时态混乱，但是内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，

轻则使学生茫然不知所措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法

是向他们提出要求。例如：

Paymuchattentiontotees!(Don\'tconfuseoneteewithanother!

Ifyoutakeyourstoryasapastevent,usethePASTTEEalltheway;

ifyoumakeyourstoryseemtobetaking

placenow,usethePRESENTTEE.Youcan\'tuseteesatrandom!)

现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，\"愉快教

育\"才能适应现代化教育发展的需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成

绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并

表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中

理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

冷冰冰的对、错号或分数只是一些符号或标志而已，有时（如阅卷）不得不

为之，但要表达丰富细腻的感情还要用评语。

三、作业评语可以沟通师生思想感情，是教师职业道德，即\"师德\"水平高

低的表现。

我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱

护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。

教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生们的

斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是，能

实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏惧心理，树立信

心，努力从后进变为先进。

学期开始，对于差生的作业评语中应多几分激励。例如：

Jey,you\'vemadesomesillymistakesinyourhomework.Anewterm

beginow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermjustfromthe

begiing.Cheerup!Agoodbegiingmakesa

goodending.给中等生的作业评语中最好有一些督促。例如：

Mark,youmademuchprogrelastterm.However,youshouldworkstill

harderthisterm.Doyouthinkso?

再如，有些学生在某个语言点上一再犯错，如\"Iti\'tbelongtoher.\"

采用一再划叉的处理办法，可能会无济于事，给以适当的批评和指正效果可能

好些。如：

Jack,it\'swrongtosay\"Iti\'tbelongtoher.\"Wesay\"Itdoe\'t

belongtoher.\"\"Belong\"isaverb,like\"go,look,talk...\"Wesay\"He

doe\'tgotoschool.\"Dowesay\"Hei\'tgotoschool\"?No,never!

某次大考之前，在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语，以鼓舞斗

志。例如：

Andy,Iwishyougreatsucceinthecomingexaminatio.Sandy,gooveryourleoagainandpaymoreattentiontothever

we\'velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.

Tom,makeupthehomeworkyou\'vemied.Cometomeifyoufind

anythingyoucan\'tunderstand.

如某个学生上次考试不及格，可用下述话语激励其争取进步：

Tom,I\'msorrytoknowyou\'vefailedinthelastexamination.Ihope

youwon\'tbetoosad.YourclamatesandIallwanttohelpyou.Remember,

failureisthemotherofsucce.Ithinkyoucandobetternexttime.

如一个学生因病假缺课，作业做得不好，教师要说些安慰的话：

Janet,you\'vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkitverynatural.

Don\'tloseheart.We\'reallreadytohelpyoucatchup.

甚至某个学生在课堂上不注意听讲，教师也可以在作业评语中提出劝告。如：

Kelly,youdon\'tknowhowtodotheseexercises.Infact,theyaren\'t

sodifficult.Thereasonisthatyoudidn\'tlistencarefullyincla!

又如，在节假日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

MerryChristmas!/HayNewyear!./Haveagoodtimeduringthering

Festival!/Enjoy

yourselvesinthecomingholidays!

作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置，与批改汉

语作4的\"眉批\"很相似。

比如，某个句型很难掌握，可有个差生竟然做对了，教师应及时加以表扬，

在那个句子旁边写上：

Quiteright,John.（或Yousee,you\'vedonesowell!）

又如你发现一个精彩的句子，可在该句下边写道：

Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Goodgirl!)

Oh,it\'oniceasentence!(Whatabeautifulsentence!Ilikethis

sentenceverymuch.It\'sverycreative.It\'sfullofhumour.)

如遇到一处屡改屡犯的语法错误，只有明确的批语才能产生较深的印象：

Wrongagain!(Oh,sobad!Suchacareleboy!)

I\'mbothsorryandsurprised!（或You\'vemadesuchamistakeagain.）

刚接触某个语法现象，如一般现在时，一部分学生在脑海里还没有形成明确

的概念，做作业时很可能犯一些语法错误。对于这些错误靠打叉不解决问题，

但又不能在作业本上一一解释。事实上，一时也解释不清，我们可以提出劝告

或警告以示注意。比如有这样一个错句：\"HehasgonetoJapanthreetimes.\"

在此句旁边不妨给这样的评语：

No,weneversayso.Wesay\"Hehasbeento...\"（或John,youdon\'t

knowweChinesestudentsoftenmakethiskindofmistake!）

有些动词，比如enjoy的用法也容易出错：\"Theyenjoycollectstam.\"

我们知道enjoy后只接动名词而不接动词原型，然而初中学生尚未学到动名词。

对于这样的句子简单地划叉会使学生感到莫名其妙，不如给评语好。

Jey,it\'swrongtosay\"enjoydosth.\"or\"enjoytodosth.\"Weonly

say\"enjoydoingsth.\"Remember!

中国学生常常漏写联系动词，如：Hisbrotherverytall.对于这个错句我

们可以用添加号∨或∧，也可以批上：

Isitasentence?No,ithasnoverbinit.Becarefu[1]！这方面的

评语也可以与有关的符号一同使用。

作业评语会不会增加教师的负担呢？我的看法如下：

1）表面上看起来，写作业评语比传统的作业批改增加教师的负担，而事实

上正相反。传统的作业批改方法是\"遇对必钩（√），有错必纠（×）\"，它既

违背语言生成和发展的规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来师生不知为

此浪费了多少时间和精力。

2）教师并不一定每次给每个学生的作业写批语。作业评语不能过多、过滥，

过犹不及。而且每次评语写多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学

生写

一、两次恰当的评语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬

的斗志。

推荐第8篇：作业评语

1、勤奋+技巧+毅力=成功。

2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。

3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。

4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。

5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。

6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。

7、你永远是最优秀的。

8、注意，粗心大意是数学的大敌。

9、你的成绩一定会更优秀。

10、你的作业一定会更漂亮。

11、老师因你而自豪。

12、（父母）老师真诚地祝贺你。

13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。

14、每次作业其实都是你的一幅杰作。

15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。

17、小动作分散了你的注意力。

18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。

19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。

21、每天前进一小步，你终会走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。

23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。

24、你的进步,就是对父母最大的安慰。

25、和细心交朋友,你会更好!

26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。

27、你一定能行!

28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。

29、希望你努力,更上一层楼。30、加油吧孩子，胜利属于你。

1、你的进步，让老师欣喜！

2、继续努力，你是最棒的。

3、加油，加油，让大家看到你的进步。

4、近来你进步不少，大家都为你喝彩！

5、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。

6、你已经进步了，继续努力好吗？

7、你的进步是老师最大的快乐，加油！

8、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

9、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。

10、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！

11、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！

12、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！

13、有进步，作业做得比以前棒多了。

14、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！

15、你越来越认真了，老师真喜欢你。

16、有进步，继续努力。

17、老师期盼着你的进步。

18、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！

19、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！

20、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。

21、见字如见人，字迹端正很重要哦！

22、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！

23、你的字进步了，老师表扬你。

24、真棒，你的字迹是大家学习的榜样！

25、你很聪明，如果把字写工整一点，那就更好了！

26、你的字写得真漂亮，老师已经看到一个未来的书法家在向我招手了。

27、你是一个漂亮干净的小朋友，今后写在作业本上的字也要象你一样干净漂亮。

28、做得很好！如能把字写得再漂亮点就更好了。

29、数字写规范，书写端正，你能做到，加油！ 30、你是个漂亮的孩子，你能“字如其人”吗？

31、你是一个聪明的孩子，如果书写再认真一点就更好了。

32、改你的作业，老师像是在欣赏作品。

33、优秀的作业是全班的财富，应该让大家来共享。

34、作业本很干净，书写也端正，我很高兴。

35、老师批改你的作业本，是一种精神的享受，心情变得特别好。

36、你的作业里藏着几处不该有的错误，老师相信你一定能找出来，试试！

37、加油！相信你今后的作业本里星星越来越多。

38、坚持哦，相信你会更棒的！

39、再细心点儿，你会更出色的。40、相信自己付出总有收获的。

41、希望你别粗心，与细心交朋友。

42、试试就能行，争争就能赢。

43、一千个愿望，一千个计划，一千个决心，不如一个行动。

44、继续努力，相信你会更好！”

45、方法很好，仔细查一查，看问题出在哪里？

46、多漂亮的字呀，要是再仔细点就好了！

47、如果再仔细点，相信成功一定属于你！ 7

2、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

48、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 7

3、你近期表现棒极了！

49、搬开你的绊脚石――粗心，奋勇前进！

74、聪明的你成绩会很快提高的！

50、今天你的作业进步了，老师喜欢你，如果你能7

5、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！ 把字写端正点，老师会更喜欢你！

76、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一

51、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 些），你能做到吗?

52、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！ 7

7、老师真想表扬你,但是……

53、学习时多仔细想想，会有收获的！

78、你认为这是真正的你吗？

54、老师相信你，通过努力一定会成为一个不错的7

9、写的日记真精彩，继续努力！ 学生。

80、你好像是花丛中的蜜蜂一样，采集了这么多“词

55、如果再细心些，你准行。

语蜂蜜”于这“文章大花园”里，勤劳的蜜蜂，聪明的

56、最近你有点马虎，相信你一定能战胜它。蜜蜂，你真棒！

57、还有下一次，不要灰心。8

1、看了你的文章之后，老师也想加入到你的游戏

58、保持住，不要放松自己。

中哦！

59、你在审题上细心多了，如果能天天坚持下去，8

2、从你别出心裁的构思及流畅的文笔中，可见你良好的学习习惯就离你不远了。的作文功底真棒！

60、你一定能成功，我为你加油！ 8

3、自由想像力丰富的人，才会写出如此细腻动人6

1、只要你认真写,你会写得更好的！ 的情节。

62、爱动脑筋的你肯定还有高招!

84、老师被你的文章深深地震撼了，如此爱心，如6

3、这段时间学习状态很好，继续保持。此孝心，如此衷心！

64、“very good！”“best！”“try your best” 8

5、这篇文章写出你与众不同的个性，老师喜欢你6

5、你真棒！最近学得真棒！ 这样的学生。

66、老师喜欢你的认真劲儿！

86、读着你的文章，老师深深被感动了，本文字里6

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 行间无处不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一种6

8、你肯定还有高招，继续努力。

美德。

69、你真棒，老师看到你的字变端正了，文章更美8

7、这个句子写得不太完整，加上老师的内容是不了，努力坚持下去，成功会属于你。是好一些。

70、隽秀的字迹让人愉悦，优美的文章更让人欢喜。8

8、你运用了课文中的美词佳句，真好

71、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了。

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

1、我忍不住要多看两遍，真好！

2、你真棒！最近学得真棒！

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4、祝贺你每次都考一百分！

5、就这样做下去，孩子！

6、喜欢你的认真劲儿！

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8、我发现你的成绩又提高了！

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。

1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2、孩子，你在努力！我能感觉到！

3、这就是耕耘后的收获！

4、这段时间学习状态很好！

5、有进步啦！

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7、字迹美观，页面整洁！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

1、学习退步，我会注意你！

2、你没有认真完成！

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字？我等待你的回答！

5、这不是你的水平！

6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7、骄兵必败！

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。

1、加油！超过别人！

2、放飞梦想，突破渴望！

3、让大伙儿看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！！加油！！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。

1、失败乃成功之母，别泄气！

2、一份耕耘，一份收获！

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5、别人能做到的，你也能！

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气！

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

推荐第9篇：作业评语

作业评语

语文学科

教师：白雪

一、每次看到你清秀的字体，就像欣赏一道美丽的风景，让老师心旷神怡！

二、你是个人见人爱的孩子，如果字再写得好一些，就更好了。

三、你是我们班帅气的男子汉，你的字写得也方方正正，真好！

四、你的作业一次比一次完成得好，老师知道你把更多的精力用在了学习上。只要付出就有回报，加油！

五、你搬开了粗心的绊脚石，老师看到了你的进步，真为你感到高兴！

推荐第10篇：作业评语

作业评语大全

一、作业评语集锦

“答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”， 每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。 作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。 老师很喜欢你那写得端端正正的字。 每次作业完成得都很出色。 作业书写整洁，成绩良好。 你的作业总是玲老师很满意。 工整正确的作业是同学学习的榜样。 字比以前漂亮多了。 字体端正整洁漂亮。 学习努力，作业进步。

二、幽默批语：

（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生） （2）让你的字站直了！ （3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。

三、哲理性批语：

（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。

（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。 （3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。

四、建议性批语：

（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。 （2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？ （3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。 （4）从今天起每天仿写字贴练字吧！ “你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”

“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”

是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。

“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了

用爱的语言激励学生，会收到意想不到的效果。老师们，也试试吧！

第11篇：作业评语

作业评语

你真的有了很大的进步! 太优秀啦！再努力吧！ 你的作业越来越漂亮啦! 今天的作业很漂亮！

近阶段，你真的有了很大的进步！ 祝贺你的成功

老师非常欣赏你对

2、3题的处理结果 再认真一些会更好！

你的字体还是不够漂亮，可以想你的同桌学习

规范的书写与洁净的书面，可以使你养成良好的学习习惯 用心思考你就会进步 书写一定要认真

作业认真与否，取决于习惯和态度 思考的角度要合理

老师相信你每天都会有一个新的超越 多一份思考，就会多一份成功 学习是一种责任 上课专心听讲

只有不断追求，才能登上语文学习的巅峰 相信你能把字写得在规范一些 学习是一种自觉的行为

战胜自己的弱点就能战胜一切 丢三落四是粗心大意的表现、学习如逆水行舟，不进则退 学习要有自信心

多一些回顾和反思，你会变得聪明起来 用心才能理解 人往高处走

世上没有卖后悔药的 会学比学会高明的多 有追求才有动力 骄兵必败

业精于勤，学成于思

有了积极的心态，学习就会变成快乐的事情 欣赏你漂亮的字体 作业一次比一次整洁

自己太潦草，能否下决心改正 大有进步，再加油！ 一丝不苟，值得学习昨夜里藏着小马虎？

第12篇：教师对学生作业的评语

教师对学生作业的评语

1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！

2、你近期表现棒极了！

3、聪明的你成绩会很快提高的！

4、在老师心中你是最优秀的学生！

5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！

6、最近有很大进步，继续努力！

7、加油！书写再工整些，会更好！

8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！

9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！

10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。

11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！

12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。

13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！

14、只要你付出，就会有收获！

15、你是个好学的学生，作业做得很棒！

16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！

17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！

18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！

19、我对你充满了信心，加油！

20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！

21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!

22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。

31、不要浪费你的时间，那是你的财产。

32、踊跃发言，展示真正的自己！

33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！

34、表现不错，有进步，继续加油哟！

35、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....

36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！

37、家长签字不能忘，成绩提高有保障！

38、相信自己，一定没问题！

39、加油，成功会属于你的！

40、希望你的成绩能更上一层楼！

39、加油，成功会属于你的！

40、希望你的成绩能更上一层楼！

41、认真是你走向成功的敲门砖！

42、加把劲，老师很看好你！

43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！

44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？

45、继续努力，你很有潜力！

46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。

46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。

47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！

48、相信你的口语会如唱歌般的动听！

49、作业完成认真及时，继续努力！ 50、学好英语首先从写好作业开始！

51、要努力哦，争取做到更好！

52、付出总会有回报！

53、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

54、一份耕耘，一份收获，你试试？

55、我相信，你能行，别放弃啊！

56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！

57、作业认真，老师欢心！

58、良好的习惯来自于点滴的积累！

59、努力的果实只有自己栽种，继续努力！

60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！ 6

1、聪明的你一定可以把作业完成得更好！

62、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！ 6

3、你在老师心中永远都是最好的！ 6

4、老师相信你有能力做得更好！

65、认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！ 6

6、你的进步，我的心愿！ 6

7、让我以你为荣！

68、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！ 6

9、不要气馁，老师会一直支持你的！ 6

9、不要气馁，老师会一直支持你的！

70、你的学习态度值得让全班同学向你学习！ 7

1、近来调皮的你真的进步很多，加油！ 7

2、基本功扎实的你若再主动些，会更好！

73、深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！

74、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？ 7

5、你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远„„ 7

6、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！

77、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！ 7

8、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！

79、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！

80、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！ 8

1、只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！ 8

2、今天的欣喜，就是来自于你的进步! 8

3、再细心些，会更好啊！

84、明天会更好，相信自己没错的！

85、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！ 8

6、方法太好了! 8

7、谢谢你让我知道还有这么好的书法！ 8

8、可要细心呀！

89、老师相信你肯定有高招！

87、谢谢你让我知道还有这么好的书法！ 8

8、可要细心呀！

89、老师相信你肯定有高招！ 90、你准行！

91、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！ 9

2、请你和细心交朋友！

93、如果再细心一些，你准行！ 9

4、这是老师原来心中的你吗？ 9

5、好样的，老师没看错你！ 9

6、看你的作业是一种享受！ 9

7、老师赞赏你的好学精神！

98、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗? 9

9、老师真想表扬你,但是„„ 100、你认为这是真正的你 10

1、你将会成为了不起的人！ 10

2、别怕，你肯定能行！ 10

3、只要今天比昨天强就好！ 104 孩子,你仍然很棒。 10

5、孩子，你一点也不笨。

10

6、告诉自己：“我能做到”。 10

7、我很欣赏你在××方面的才能。 10

8、我相信你能找回学习的信心。 10

9、你将来会成大器的，好好努力吧。

名言评语

1·只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针。

2·骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

3·驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

4·如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

5·懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

6·我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

7·梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

8·平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

9·没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

10·山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

11·只有登上山顶，才能看到那边的风光。

12·即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 13·只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

14·世上无难事，只怕有心人。

15·崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

16·种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

17·自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

18·只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

19·勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

20·对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

21·奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

22·忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

23·勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

24·志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

25·海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

26·山路不象坦途那样匍匐在人们足下

27·如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

28·如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

29·脚步怎样才能不断前时？把脚印留在身后。

30·不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。 31让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

32·只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

33·进取用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

34·生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

35·向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。 机会只对进取有为的人开放。

36·只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印

37·生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石，生命的绿荫才会越长越茂盛。

38·稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗

39·骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。

40·自卑是剪了双翼的飞鸟,难上青天\'这两者都是成才的大忌。

41·树苗如果因为怕痛而拒绝修剪那就永远不会成材;经过大海的一番磨砺\'卵石才变得更加美丽光滑。

42·生活的激流已经涌现到万丈峭壁\'只要再前进一步就会变成壮丽的瀑布向前吧荡起生命之舟不必依恋和信泊破浪的船自会一路开放常新的花朵。

43·盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

44·如果把才华比作剑那么勤奋就是磨刀石。

45·经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

46·山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。

47·瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

48·通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。 49·彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

50·桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

51·没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

52·沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

53·你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

54·如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

55·蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

56·萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

57·拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

58·要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

59·行路人，用足音代替叹息吧！

60·假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

61·耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

62·只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

63·美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

64·一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

65·努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

66·竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

67·希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

68·沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

69·没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

70·世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 71· 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

72·站在巨人的肩上是为了超过巨人。

73·泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

74·如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

75·竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

76·不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

77·智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。 78·耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

79·不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

80·让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

81·再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

82·如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

83·瀑布为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩 84·对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

85·不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

86·幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

87·望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

88·不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

89·生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。 90·只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

91·松软的沙滩上最容易留下脚印。钽也最容易被潮水抹去。

92·是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。 93一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

94·在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

95·攀登山顶的脚力，生于欲穷千里目的壮心和不到长城非好汉的意志。

96·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 。

97·业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随

98·不吃饭则饥，不读书则愚。

99·不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

100·树不修，长不直；人不学，没知识。 101 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。 102蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

103·劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

104·知识是智慧的火炬。

105·宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

106· 茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

107·星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

108· 造烛求明，读书求理。

109·粮食补身体，书籍丰富智慧。

110· 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。（缅甸谚语）

111·书籍备而不读如废纸。（英国谚语）

112·积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语

113·立身以立学为先，立学以读书为本。

114·读书破万卷，下笔如有神。

115·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

116·不吃饭则饥，不读书则愚。

117·不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

118·树不修，长不直；人不学，没知识。

119·用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

120·蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。 120·蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

121·劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

122·粮食补身体，书籍丰富智慧。

123·世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

124·少而不学，老而无识。 125·少壮不努力，老大徒伤悲。

126·清晨不起早，误一天的事；幼年不勤学，误一生的事。

127·黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。

128·学而不思则罔，思而不学则殆。

129·三人行，必有我师焉。

130·知之为知之，不知为不知，是知也。

131·温固而知新，可以为师已。

132·百尺竿头更进一步。 珍惜时间名言评语

1、明日复明日，明日何其多!

2、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

3、在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、一万年太久，只争朝夕。——毛泽东

6不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 ——布莱希特 7· 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。 ——达尔文

8·成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。 －－爱因斯坦 9·放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

10·没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。 ——拜 伦 11·人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。 ——巴尔扎克 12·任何节约归根到底是时间的节约。——马克思 13·时间就是能力等等发展的地盘。——马克思

14·时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

15·时间是伟大的导师。——伯 克

16·时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林 17·时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎

18忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌 德

19·辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克

20·在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。 ——别林斯基 21·从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。 ——杰弗逊 22·合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 23·春光不自留，莫怪东风恶。 ——莎士比亚 24·抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。 ——约翰· 洛克 25·抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚

26·一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 27·合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根

28·今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德 35·学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图

36·锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况 37·提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 38·虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 —— 毛泽东 39·天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生 40·浪费时间是一桩大罪过。 ——卢梭

41·金钱宝贵，生命更宝贵，时间最宝贵。——苏活诺夫 42·时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。——鲁迅 43·爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 44·天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。——矛盾

45·学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

46·合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根

47·今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ——歌德 48·今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ——裴斯泰洛齐

第13篇：作业评语对学生的影响

作业批语对学生影响力的分析

随着素质教育的深入实施，人们的教育理观念也在逐渐转变，教育评价制度也随之发生了变化。作布置作业是英语教学过程中的组成部分，也是教师了解和检查学生学习的重要窗口即教师检查教学效果和获得重要信息反馈的一个重要手段。教师通过对作业的批改， 及时了解学生的学习状况，以便及时调整，改善自己的教学手段，同时也是课后作为个体学生进行学习和感情交流的有效方法。

然而在平时的英语教学中，我们只重视课堂用语，却忽视了作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符 号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇1律的All right,OK或Good。而面对学生学习积极性不高、教学效率低下等一系列压力时，许多英语教师跟随大流把目光投向了教学改革，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等，却没想到花点时间用在学生的作业评语上。

作业评语是英语教学中的一个重要环节，与课堂用语相比有其自身的特点和功能。 教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以 提高学生的书面理解和表达能力；课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存；在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导；可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。学生阅读作业评语是对语言的实际运用，因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿。

另外作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言。这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和运用

在实习过程中，批改作业是教师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。这时，批改作业就是情感输出的载体，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现教师对学生学习成果的认可或否定。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。情绪对人的学习行为的影响，显而易见，喜怒哀乐，施于记忆

1学习、思维学习和技能学习都有不同的效果。情绪对人的学习行为有双重作用，既能促进、增强学习效果，也能削落、减低学习效果。因此，情绪作用运用之妙，存乎一心，关键在于教师的控制和引导。因此我认为好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。下面就以学生对各种批语的不同反应以及批语在实际教学中的作用作以下分析。

针对不同层次的学生，不同类型的作业，有目的地写批语，这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且密切了师生关系，起到老师和学生沟通的作用，促进了学生学习英语的兴趣。因此我对对所实习的及听课的两个班学生进行观察和网上查阅，得出以下一些体会。

一、批评式批语

通过实习中的观察，大部分学生明确表示不喜欢这类批语。学生们认为批评式批语会伤害他们的自信心、自尊心，同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣，从而，对学习产生厌倦，达不到应有的效果。因此对英语作业较差的学生，批评要幽默、风趣、委婉和艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导。因而，我认为在批改作业中以下批评语比较合适。

“Would you please pay attention to your handwriting？”（请你注意书写好吗？）“I\'m sorry to see you didn\'t use your own brain this time．Would you do it all by yourself next time？”（我很遗憾，你这次作业没有动脑筋。下次作业独立完成，好吗？）

“How I wish your handwriting were better！”（我多么希望你的字能写工整点啊！）批语中如有生词就加注中文，以便学生理解，这样不仅达到了批评指导的目的，而且也使学生能真切地感受到教师对他们的尊敬，也不觉得教师的苛刻。实习中的观察表明，这样的评语效果好，不少学生都能主动、自觉地接受，更正作业。少部分学生喜欢这类批语，这些学生多为成绩优秀者，他们认为这类批评直截了当，在一定程度上促进他们学习积极性，且有敲警钟、鞭策的作用。

二、表扬式批语

大部分学生表示喜欢这类批语。表扬式批语可以增加学习信心，提高学习英语的兴趣，适当的表扬是一种鼓励。作业批语忌千篇1律，死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对那些成绩较差的学生，教师就要抓住其优点，用略微夸张的感叹句进行肯定和赞扬，顺带指出希望，这样效果会好些。例如，对于字迹工整、认真作业却有些错误，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，我觉得通常给出的批语是：

“How beautifulyour handwriting is！If only you were more

careful！”（多漂亮的书法啊！要是作业再仔细点就好了。）

“Well done！Pay attention to your handwriting，won\'t you？”（做得很好！请注意你的书写好吗？）

“I\'m so glad to see that you have made so great progre in your exercises．”（很高兴看见你作业取得这么大的进步。）

这些感叹句和祈使句简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞，学生们认为老师已注意到他们有很大的进步，使他们认为自己的努力学习，已经获得了老师的认同，为了获得老师的更多的表扬，他们通常在下次作业时会更加认真和细致，尽量不出错误，这使他们保持了学习英语的兴趣和动机。对于学习好的，不能表扬过度，要适度，表扬不当，会滋养骄傲的个性，不利于学习。

三、启发式批语

在实习中的观察几乎所有的学生都喜欢这类批语。这类批语给学生提供了一个再思考的机会和想像的空间，从而促进他们对问题的理解，唤起学生的悟性，激发灵感，促进思维能力的发展，有助于掌握学习内容，有助于学生学会斟酎，提高成绩，增加学习兴趣，更能开拓学生的思维，引导学生向着更深的角度去思考。例如：当学生写日记时，有一部分学生会犯时态的错误，应该常给他们这样的批语：

If you write something which happened in the past，which tense should be used？（你描述过去所发生的事时，该用哪种时态？）

又如：把“她已经决定去上海了。”这句翻译成：She have decided to go to

Shanghai．Subject is the third person，accord ing to the agreement，which form of“have”should you use here？（主语是第三人称单数，根据主谓一致的原则，助动词 have该用哪种形式。）经过老师的点拨、启发，学生往往茅塞顿开，改正时就容易得多了。再如：

This is the factory we visited last month．

This is the factory he worked last month．（A．which ／that B．where）初学定语从句时，这两道对比题，学生们容易出错。关系词在定语从句中的成分，如做主语、宾语就用关系代词，反之，就用关系副词。我们通常说visit a place ＆work in a place．这样，模糊的概念经过稍加点拨，不仅使学生懂得复习的重要性，也使他们懂得怎样去分析、解决问题，修改后记忆深刻。总之在学生的作业上对她们的错误给于点拨，使他们在思考中学会学习，学会思考，相应的如果学生按老师的指点去做了，也要相应的给予表扬，且要在班级上表扬，这样在班级上可以养成良好的学习风气。

四、劝勉式批语

大部分学生喜欢这类批语。基础差的学生认为，能使他们振作精神，树立信心，解除心中障碍，抚慰自卑，催人奋进，增进师生的感情。在劝勉式批语中，老师会用很委婉的语气提出自己的看法或建议，并指出你以后如何复习、巩固所学知识，如何做每一类型的作业，而且还会用格言、警句来鼓励学生，通常给出的批语有：

Could you spend more time reading and reciting the text？（在朗读和背诵方面，你多花些时间好吗？）

Would you please listen more attentively and carefully next time？（下次，更认真、专心地听课好吗？）

Please use the sentence structure that we have learned in this Unit．（请使用本单元学过的句型。）

But don\'t lose heart！Failure is the mother of succe．（别灰心！失败是成功之母。）

The thing that matters is not whether you fail，but is whether you try．（关系重要的事不是你是否失败了而在于你是否尝试了。）

Where there is a will，there is a way．（有志者事竟成。）

劝勉式批语不仅指导学生如何处理学与做的关系，而且学生们可以从这些闪光的格言、警句中得到启迪，引发激情，端正思想，从而提高学习效率。少部分学生不喜欢这类批语，他们认为教师总是这样说，成效不大，还会伤他们的自尊心，使自己觉得更差。

五、鼓励式批语

每个学生都希望得到老师的特别关注，而后进生尤其如此。经常得到教师真诚而独特的爱，学生会产生一种积极、向上的情感动力，促进成绩进步，因此写作业批语时，要客观、公正地对待每个学生，尤其是对成绩较差的学生应有所侧重，注重每一次批语的反馈及该生的进步，及时给予鼓励，并保持一定的连续性。学生们认为这使他们看到了希望，信心倍增，振作精神，且有着极大的推动作用，促使他们不断努力。结果表明绝大多数学生喜欢这类批语。

例如：“I\'ve found your handwriting is better than before．Thank you！”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！）

“Excellent in spite of a few mistakes！You have made progre now！”（棒极了！尽管有点小错，但你已经进步了！）

这些富有情感的批语，可使学生受到鼓舞，从而激发学习的积极性。少部分学生不喜欢这类批语，他们认为会使人沾沾自喜，骄傲会使人退步。

实践证明，只要从学生实际出发，把握好时机，教师的作业批语就能在教学信息的传递———反馈———再传递———再反馈中，发挥出最佳的效果。通过分析学生对不同类型批语的反应，发现不同类型的批语对学生学习英语产生了不同的影响。我认为，要使批语发挥

其应有的作用，教师的批语一方面要提出修改意见，另一方面要肯定优点，应当看到学生再“差”，也有“闪光点”，教师要善于发现，肯定这些“闪光点”，不可求全责备，全盘否定，更不能使用尖刻、讥讽言语。凯洛夫说：“感情有着极大的鼓舞力量。”如果每位教师在每个教学环节上都对学生倾注真诚、热情的爱，那么，我们的教育就会焕发出积极的情感魅力。

第14篇：学生教学实习评语

实习生课堂教学评语

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入课堂教学。能较快地熟悉课程，独立转载自百分网，请保留此标记担任一门课程教学。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班教师。

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

课堂教学实习评语

该实习生实习期间对待教学工作认真负责，能独立处理教材，备课完整。善于思考，发现问题能主动提出讨论，课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整教法、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，能针对学生个别辅导，效果良好.具备了一个教师应有的素质。篇2：大学生实习中指导教师对实习生评语 篇3：教学工作实习评语 教学工作实习评语

一、给实习生的评语 某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

二、教学实习：

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

教学实习评语：该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂***又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

实习教育、教学工作鉴定 班主任实习评语： 1.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。 2.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的教师请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，本文来自加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处。 3.该学生实习在实习期间，总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从指导班主任的安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了指导班主任交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。 4.该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。 5.该学生实习在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作负责，在实习班主任中取得了较好的效果。压滤机滤布厂家 能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力， 与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！ 6.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的教师请教，善于思考，能够举一反三。工作中热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。

教学实习评语： 1.该生在实习期间工作表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 2.该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。 3.该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。 4.该生在实习期间认真钻研教学大纲和教材，备课认真努力；在教师指导下能按时写出完整、周密、质量好的教案。试讲效果较好。 5.该生在实习期间备课目的明确，对教材掌握熟练，能结合教材和学生的特点恰当地贯彻教学原则和运用教学方法；讲课思想性科学性正确；教学态度自然，语言表达清楚、流畅、准确，板书规范，无错别字，实验操作正确、熟练；组织教学能力较强，教学效果好； 6.该生在实习期间，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，并协助指导老师做好班级管理工作，

贴近学生，深受学生喜爱。尤为可贵的是能够加强自身业务学习，并引导帮助学生树立正确化学学习新方法，表现优异，成绩斐然。

整体评价：

在六个周的实习期中,在三原南郊中学领导 和指导老师的帮助指导下,该生在实习期间很好地完成了教育实习任务.下面,就实习期间该生在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个鉴定： 该生在实习期间教育教学工作中,能在指导老师的帮助下认真备课,尽量做到所设计的每一个教案及课件内容都准确合理,符合规范.在课堂教学中,教学语言表达清楚、流畅,取得了较好的教学效果.课外辅导时则努力做到耐心细致,对不同程度的学生都能区别情况,因材施教,答疑解惑正确而有启发性,批改作业及考卷仔细正确. 在实习班主任工作中,除尘滤布 该生也能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好、思想情况,组织情况（干部、团、队员）以及班级特点,工作积极主动,认真负责,处理日常事务灵活而不拖沓,带动同学们的学习生活热情,并一起参与班级活动,表现出较强的独立工作能力,教育效果良好. 此外,在实习全过程中,该生能做到不无故请假或缺席,并且每个月的月考统考评卷或批改作业,得到了非常有益的锻炼. 实习流程与内容

1、2012年1月校内实习阶段。

指导教师对组内学生进行说课、讲课等方面的训练。

2、2012年2月31日—4月10日校外实习阶段。为期8周。

（1）见习阶段。进入附中与指导老师见面，指导教师进行见习指导：听课、试讲、教案讲评等。

（2）授课阶段。讲课、备课、听课、评课（组内师生间），批改作业、试卷、作文，自习辅导等。校内带队教师进行检查、监督。

（3）实习班主任阶段。了解学生、处理班级事务、主题班会等。

3、2011年4月10日—4月20日校内总结阶段。

将“教育实习鉴定表”内容填写完整，并将实习调查报告、三份教案一并交给指导老师，进行实习成绩评定、填写意见并签名、日期。

教育实习工作收获、体会

作为师范院校的一名师范生，教育实习是我们大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会这个大家庭接轨，融入社会环境做准备。 在教育过程中做导师的同时，也要做朋友。

在班会过程中，培养学生的素质

一．为人师表是前提条件

俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”，作为一名教师，若你播下的是文明的种子，开的也必将是文明之花，收获的也必定是文明之果。教师是学生学习的楷模。平日里的点点滴滴都被学生看在眼里记在心头。在不经意间，我们从小带来的不好习惯就如同种子般，悄无声息的种在学生的心田，随之发芽。一想到我们的陋习将被无数的学生放大千百倍，然后再去影响他们周边的人，这该是多么恐怖的一件事情。所以，教师因以身作则，不仅在教学上要这样，在平时的生活中亦是如此。

二．教师的管理、教学工作要从学生出发

班主任对班级的管理工作主要从学生的思想教育工作做起，只有让他们的思想态度摆正了，班级管理的工作才能水到渠成。这实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正的解了学生的内心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在这一方面上，就要求班主任充分展现自己的风采。千篇1律的管理模式是收不到良好效果的，因为我们每一次面对的主体是不同的。我想这就是大教育家孔子为何要倡导因材施教的教学方法的原因吧。

不仅班级管理工作要以学生为出发点，教学工作更应如此。每一位家长都满怀希望的把孩子送到学校来，作为人民教师，我们有义务也有必要要针对每个学生的特点来进行教学，尽量发挥篇4：教学实习评语 教学实习鉴定评语 教师实习鉴定评语一：

该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。

教师实习鉴定评语二：

该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。

在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

教师实习鉴定评语三：

小明在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

小明同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。 小明同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。 小明同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望小明同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

指导班主任： 小明同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎! 该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象! 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全

身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。

教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

指导老师：

小明同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是小明同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，小明 同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信小明同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。篇5：教学工作实习评语

教学工作实习评语

一、给实习生的评语

某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

二、教学实习：

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。 教学实习评语：该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂***又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

实习教育、教学工作鉴定 班主任实习评语： 1.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。 2.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的教师请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，本文来自加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处。 3.该学生实习在实习期间，总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从指导班主任的安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过（多长时间）的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了指导班主任交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。 4.该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。 5.该学生实习在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作负责，在实习班主任中取得了较好的效果。压滤机滤布厂家 能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！ 6.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的教师请教，善于思考，能够举一反三。工作中热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。

教学实习评语： 1.该生在实习期间工作表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容„„，努力求得学生最大利益。批改作业认真，

教学效果好； 6.该生在实习期间，能够刻苦钻研，虚心请教，积极施行新的教育理念，探索新的教学方法，并协助指导老师做好班级管理工作，贴近学生，深受学生喜爱。尤为可贵的是能够加强自身业务学习，并引导帮助学生树立正确化学学习新方法，表现优异，成绩斐然。

第15篇：教学叙事之作业评语

教育故事之作业评语

作为教两个班的数学老师，往往比当班主任的语文老师，接触学生的时间要少，再加上平时的工作繁忙，师生间的沟通就成了一大难题。不过一次意外的事让我找到了有针对性的，能及时沟通的方法。

那是我教三年级时的事情，当时班里有一位叫郑艳奇的转学生，他学习认真、刻苦努力，但每次考试总是在及格线附近；再就是他性格较内向，不善言语，不会的问题不能主动的问。经常这样，我还真为其能否持之以恒、坚持不懈的努力而担心，说不上哪天失去信心放弃了学习，到那时可就麻烦了，我是这么想的。很想找个机会和他谈一谈，帮助一下他，但难找到机会。就这样，一次我在其作业本上针对其特点写下了这样一段话：“你是一位懂事，学习认真、刻苦的好学生，看到你每次考试都在六七十分左右，真为你鸣不平，它与你的付出似乎不成正比。付出总会有回报的，只要持之以恒，再加强与同学的交流合作，老师也很愿意帮助你，不会的问题放心大胆的问，相信你一定会取得更大的突破，能够成功！”然而在再次交作业时，我写字的位置却成了个方方正正的大窟窿，真令我感到吃惊与气愤，当再次上课时，我走到他的位置想问个究竟，真想批评他一顿。当看到他桌上，用透明胶带装裱得很精美、很醒目的鲜红的评语时，我还真为自己的字迹潦草而羞愧呢。我什么也没说，我终于明白了。从此他学习更认真、刻苦，也能够积极主动地交流、问问题、回答问题，真像变了一个人似的。成绩不断攀升，到现在已经是班里数一数二的学生了。

经过多年的实践，我总结得出给作业写评语有这些好处： 一改善师生关系，营造融洽学习氛围

写鼓励性评语，也是与学生交流的一种有效方式。恰当的评语还可以激发学习兴趣、强化学习动机。不责骂质量特别差得作业本，相反应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

二端正学习态度，培养良好的学习习惯

写评语让学生养成良好学习习惯。我在批改学生的作业时根据学生个别差异评价不同。如对于作业写得又对又好的学生，除了画“100 ★ ”外还加上各种评语“你真棒”、“很好”、“作业工整、整齐是大家学习的榜样”等，并且我坚持每天在全班评出一个字写得好、作业写的最认真的同学，并当场念出评语，我发现同学们都积极争先，作业质量有很大提高。

三指导做题方法，激发学习积极性

评语可以指导学生做题方法。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是指导学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

四增进家校联系，形成教育合力

学校通过引导家长参与作业的评价，由原来的被动转为主动，家长成了教师可以依靠的力量。家长在评价过程中了解了孩子的学习状况，主动和教师取得联系，一起研究孩子的学习问题，家校真正站在了同一个立场，形成了教育的合力。

那么写作业评语要注意哪些问题呢？我个人认为做好以下几点是重中之重。 一撰写评语忌千篇1律

学生正处于一个心智逐渐成熟的阶段，对世界也在一天天的不断的重新认识。但人性中的一种攀比意识依然存在。私下同学与同学的竞争也是存在的，当然这是一种奋发向上的好现象。老师正确的评语能使这样的竞争更加激烈！当学生看到千篇1律的评语时，结合自身与别人的学习状况易容易产生两种心态。其一，平时比别人做的好，便会产生对学习的厌烦感，认为反正学不学都一样的；其二，比别人做的不好的，便会沾沾自喜，我不做也和他做了一样。这两种心态都不利于学生的成长和老师自己的教学。应此老师应当实事求是的为学生下评语。让他们在学习中才能感受到拼搏的喜悦。

二评语形式应当丰富，但要有针对性。

不同的评语风格会让学生觉得老师对他比其他学生好的感觉。就则故事说，有两个公司，公司1中午午饭是用盘子装菜，公司2便是将菜隐藏在每个工人的饭碗中。不同的装菜方法却产生了不一样的工作效率，公司1的工人显然没比公司2的有奋发精神。学生也一样，当他认为老师在给他开“小灶”时，他便会更加努力的感谢老师。但老师在用不同的形式实目的却只有一个，及时的点出学生的不足，和蔼的分析学生错误的原因，根据学生的不同需要提供有效的方法。 三语言恰当亲切

语言任何时候都是交流的必要条件。教育是双方的共识的结果，双方的交流也必不可少。老师写评语时应当怀慈母般的心态，根据学生不同的年龄、不同的性格、不同的心态进行适当的评语。用不同的角度去发掘学生的闪光点，让学生认识到自己的优点并促使学生将优势发挥淋漓尽致。恳切亲切的点出学生的缺点，让学生觉得自己正被人关注。学生时代是有极强的表现欲望的，被人关注会使他将最好的一面展现出来，从而改变自己的缺点。

四注意交流数量的问题。

每次作业都写往往显得没有针对性，给人一种华而不实的感觉，对学生来说也习以为常，起不到真正的鼓励性作用。所以我们要审时度势，要切实找到值得肯定的地方，加以鼓励，也切忌针对某一方面的问题，喋喋不休的表扬鼓励。我们也不能一门心思的想着优点、鼓励，同时也要发掘学生的弱点与缺点，诚恳而委婉的针对问题在作业上或检测题试卷上加以交流，这样与表扬鼓励有着异曲同工之效。实际上最难的问题是在用语上，我认为用语贵在真诚，不夸大、有针对性，也不在于用语的多少，哪怕一个字“好”，用对地方、能针对具体问题也会起到良好的效果。

在数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业。有利于促进学生的分散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，我们应当大力提倡。

第16篇：物理作业学生互评精彩评语摘录

物理作业学生互评精彩评语摘录

1、不要把作业当成应付老师检查的工具。————冯大伟

2、做题是为了提高，不是为了完任务。————李彦林

3、注意把字写好，不然会影响批改者的情绪。——王学义

4、把每次作业当成挑战自己，做得完美就是挑战成功。——冯大伟

5、如果你自己不端正学习态度，把字写规范些，到最后吃苦的是你自己。———李彦林

6、作业是帮助你学习的一个过程，应认真对待。—翟田田

7、付出与收获是成正比例的，合理利用时间，制定学习计划，你就会体验到学习带给你的乐趣。—————韩雪瑞

8、在咱这一组，你是最棒的一个，希望你再接再厉，不负“组望”。——————徐阳

9、做题不应只摘抄别人的，应有自己的观点，只有这样才能有更多的成功与喜悦。————————王学义

10、踏踏实实度过每一天，快快乐乐一辈子。——徐阳

11、学习是为自己的未来奠定基础的，这一点决不能漠视，否则将会遗憾终身。————————————徐阳

12、好的成绩来自良好的学习习惯，制定适宜的计划，合理利用时间，你将会事半功倍。————韩雪瑞

13、做作业是为了自己的需要，它不是一种负担。

第17篇：英语老师批改学生作业时的评语

英语老师批改学生作业时的评语

一、作业评语要符合学生的实际水平

评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到\"跳一跳，摘到桃子\"的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。例如： It\'s very clever of you to do so. It\'s nice of you to write this way.

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct. I\'m sure you can do your work better next time. You\'ve done a good job. You are doing wonderfully! You can do better now than you did before.

二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.

That\'s great.Please never give up trying.Succe comes through hard work and constant effort.

No pains,no gains.I hope you will make more progre in the future. Whatgood work!You are the pride of our cla. Work harder,and you will make more progre. The harder you work,the sooner you will improve. Come on!I am sure you will catch up soon.

利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

三、评语要有利于激发学生的学习热情

学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，需要是学生学习行为的动力之一。需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。激励就是激发鼓励。一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。教师的评语就是刺激学生的诱因。学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。例如：

It\'s good to be correct.It\'s also important to be creative.

Excellent.You haven\'t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater. 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good

except for a few spelling mis- takes.

Keep it up.Remember that little by little one goes far.

对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。例如： The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct.

Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them.

Bill,I think you can do better if you work harder.

Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expreion in your written work.However there are some grammar mistakes in the eay／here.

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that nothing is impoible as long as you work hard.Practice makes perfect.

四、作业评语要能体现师生感情的交流

作业不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。评语言辞恳切，切中要害；或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们\"青出于蓝而胜于蓝\"的信念。通过评语，教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。

例如在节假日或某学生生日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

●Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday1／Many happy returns! 又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕，教师就要说一些安慰的话：

●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don\'t lose heart.I am ready to help you.

再如某个学生因为考试不及格失去信心，教师就要说一些激励的话： ●Iam sorry to hear that you didn\'t pa the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying\"Failure is the mother of succe\".I nope to see much improvement in your future studies.

五、作业评语形式要丰富多彩

作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如： A一个词：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent! B.短语：

●Well done!／Neat and tidy! C.句型： ●That\'s OK! ●What a good job you have done! ●Now you can do better than before. ●Your handwriting is excellent! ●Keep it up.

●Your English will become better if you work harder. D.段落：

●Although you have not been succeful,you have done better than ever.Succe belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progre if you keep on practising your spoken English. E.格言：

●Practice makes perfect.

●Where there is a will,there is a way. ●Awillfulman willhave his way.

●Failure is the only highroad to succe.

●Diligence is the mother of good fortune／good luck. ●He who does not advance falls backward. ●The water wears away stones.

当然写好评语的方式和要求还有许多，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，不断提高学生的书面表达能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。

批改评语在英语教学中的作用

襄樊五中

朱军

批改评语也就是老师在批改学生作业时针对学生作业情况或近些天的表现状况所作的批语或指导。它其实是师生双方进行思想交流和教师获得信息反馈的重要环节。在这些年的英语教学中，我渐渐认识到它有着不可忽视的重要作用。

一、批改评语能弥补课堂的不足

在课堂教学中，教师面对的是整班学生，不可能面面俱到地在四十五分钟内关注每个学生，也不可能一个个对学生的具体情况进行分析或评价。批改评语恰好弥补了这一缺憾，并能起到其他的教学方式不可替代的作用。批改评语又被称为＂师生之间的悄悄话＂，在这种＂悄悄话＂里，即使是批评性的语言也很容易被学生理解、接受。通过它，学生的错误改正得更彻底，许多东西可以在其脑海中保持得更久远。

一般情况下，不定时地给学生批注肯定性、指导性、鼓励性评语，能让学生感觉到教师时时在关注着自己。所以，该赠予的不要吝啬笔墨。除了常见的“Wonderful”、“Great”、“Excellent”等简单评语外，还可以用各种形式活泼的句子。例如：“Your handwriting is very beautiful! You have made great progre recently! What a good composition you have written! ”等等。假如教师依据学生现有的语言能力，适当写一小段文章＂寄语＂给他们，效果当然会更好。我就切身体验到了这一点。我所带班级中有个学生英语成绩很好，但在作业中，他的书写极差，有的单词我甚至无法辨认，因此，我在他的作文后写道： “Your writing is great, but you handwriting is bad.”但又一次作文交上来时，他的书写依然如故。我又在他的作文后写道： “I believe you can write well next time．”第三次我又打开他的作文本时，发现变化非常微小。我还不灰心，又继续在批改完的作文后写道： “You are a clever boy, your English is also excellent! But your handwriting doesn’t equal to your appearance!”然后，第四次我打开他的作文本时，令我大吃一惊，他不但写得很认真，而且在那篇作文之前，还工工整整地给我写了一段感谢的话语。这虽然只是其中一例，但给了我这样做下去的信心。

其次，我用英语给学生写的批语实际上也帮他们更深刻地掌握了一些英语的语法结构和表达。例如，由于我经常给学生批 “You have made great progre recently”， 学生就基本上没有在“make progre” 和“recently”上犯过错。

二、批改评语能激发学生的学习欲望

作为学生，他们渴望得到教师的认可和肯定。如果教师能把握好学生的这一心理，及时结合作业情况写好评语，就会保护、激发学生的学习欲望，起到鞭策和鼓励的作用。那些只是简单打＂×＂或“？”或“甲、乙、丙、丁”分个层次，以及简单评分的批改方式，因为自身的片面性、机械性，很容易抹杀学生个性。久而久之，学生会因无法发现自己的闪光点，得不到教师的认可而兴趣全无，甚至进而产生逆反心理。这会导致又一批差生的出现。作为教师，我们必须明确这样一个道理：有些学生之所以成功，就是因为他们体验了很多的成功，得到了很多肯定和赞扬，而失败的学生恰恰是体验了太多的失败。写到这儿，我想起了我的另一个学生，他的英语基础很差，因为听不懂英语，在课堂上他不是左顾右盼，就是坐着不动。刚开始时，我没太在意他，但第一次单元测试成绩出来后，他奇差的成绩让我感到了不安。经过和其他教师的交流，我得知他的数、理、化成绩还好。于是，除了在课堂时间过多的提问他以外，对他的作业我更是留心批改。因为他英语很差，我就用汉语一次次地在他的作业后面写着鼓励性的评语：“理化学得很好，那么你一定是一个聪明的学生，多下点功夫学习英语，你肯定会赶上其他同学”、“今天的作文中，有些句子你写得很好，课后多写写单词和句子，多读读英语短文”等等。虽然只是几句鼓励语，却给了他很大的帮助与学习的信心。从此，他渐渐地开始认真听讲，认真完成作业，在期中考试中英语成绩取得了一点进步。我觉得学生的成功感不只是来自好的成绩，更主要来自教师给予的肯定。

三、批改评语能使学生整体进步

高中生在平时的学习过程中，都存在着强烈的比较心理。他们比较的目的是希望确切了解自己的实力、水平，希望通过比较发现自己优于对方，优于周围同学的地方。这也是一个寻找自我价值，寻找自我肯定的途径。作为教师，我们应适时运用学生这一心理，在批改评语中与学生展开对话，及时调动学生的学习热情，促进学生之间相互学习竞赛的良好氛围。这将对学生的整体进步起到非常重要的作用。为此，针对不同的学生，作业评语也应当有所不同，对于学习较好的学生，我这样写道：

Some of the students have made good progre recently, you will fall behind them if you don’t work harder.Do you know who they are? 对于中等生，我这样写道：

Can you catch up with Jack this term? He/She only does a little better in English learning than you.

对于学习困难的学生，如果让他们与好一点的学生进行比较，他们更容易产生畏惧心理，失去自信心。从积极、主动、独立的学习区别出发，这时的批语应侧重于他们自己的前后对比。因此，我这样写道：

If you work harder, you will make greater progre.

If you made fewer mistakes in grammar you could have done much better.总之，写好批改评语能够调动和激发学生学习的积极性与主动性，有利于在培养学生个性的同时使他们看到自己取得的成绩、存在的缺点和努力的方向，而且，也能加深师生之间的相互了解和友谊。

第18篇：语文作业评语

想是问题，做是答案；输在犹豫，赢在行动。

坚持到底，成功降临；半途而废，希望破灭。

祸从口出，身败名裂；福由心生，我身自在。

事事计较，痛苦相伴；时时盘算，恶梦不断。 少许的主动就可以使你生活中的运气大增。

人要有足够的压力，才能超越颠峰。

成功无须解释，失败却有许多托辞。

行动未必总能带来幸福，但没有行动一定没有幸福。 真正伟大的人，是由行动使他人见识其不凡之处。 不保护就是一种保护，过度保护反而是一种伤害。 读书是投资报酬率最高的事情。

命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。

不求快，不求多，不间断。

‘自我要求’是迈向成功的捷径。\'恒心’是离成功最短的路。

好好把握身边的朋友，他们都是缔造你生命意义的人。 伟人与常人最大的差别就在于\'珍惜时间’。

成功的关键在于我们对失败的反应。

知识决定竞争力。

逃避只会带来更大的阴影。

即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。

人如果没有诚信，就算有聪明能力，永远只是个危险人物。 说话随便的人，一定没有责任心。

失败只是代表你的努力还不够。

成功方程式=能力x机会x意愿

安逸的生活使人腐败。

你脑子里东西的多寡，就关系着你将来的前途。

第19篇：作业评语集锦

英语作文激励性评语

字号: 小 中 大 发布: 2007-11-09 21:12:00 查看( 4325 ) / 评分( 1 / 5 ) / 我要评论(16)

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在一篇教学杂志上看到一些对学生英语作文的激励性评语，觉得不错，摘录如下。

一、宏观性评价

1.整体印象类评语

Super! Excellent! Perfect! Wonderful.Fantastic.Marvelous.

采用整体印象类评语对于高中起始阶段的学生有较好的激励作用，但若千篇1律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用。

2.规范导知类评语

Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.You\'er careful of using pronounciation.Glad to see your improvement in handwriting.I\'m expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.YOu\'d better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It\'s important to compose a draft beforhand.3.情感调控类评语

I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences an idioms.I\'m expecting greater progre from you in writing.Come on.If you need my help, never hesitate to come to me.警句：

Hard work leads to succe.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.

二、微观写作技能方面的评语

1.专项点拨类评语

It\'s proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The \"struck\" sentence is perfectly used.You\'d better use \"third person\" in the first para.It\'s good to use the past tense in your writing.2.佳句欣赏类评语

教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E--Excellent)或标识不同星级等。 What a wonderful sentence using \"cover\".It\'s really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well written.3.谋篇布局类评语

A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It\'s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It\'s wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing a para.You have made great progre in developing a paage.I am glad to see the sentence conherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It\'s really wonderful to start/end your sentences with adverbials. 1．批评式评语

统计数据表明了几乎所有的学生明确表示不喜欢这类评语。可是，在实际教学中老师用得最多，而且学生最熟悉的竟然是这样评语。例如：

I am sorry to see you didn’t use your own brain this time.

The points in your composition are not clear-cut.Rewrite your composition. How I wish your handwriting were better! 那么，是不是学生不愿意老师把他们作文中使用不当的语句或语法错误指出来呢？面谈中，学生解释说他们交作文的目的之一就是想老师帮他们把作文中所出现的问题找出来，以便改正。他们不喜欢老师写评语时采用的方法——严厉的批评。他们认为老师应该改进写评语的方法。不少学生喜欢老师以读者的身份所写的评语。例如，The topic sentence in the first paragraph is “Man is faced up with more and more problems which threaten man’s existence on Earth.” However, what you have written next has not supported the topic sentence.You are required to list at least three problems related to the topic, such as population…

学生的反应：

a．批评式评语极大地挫伤了我们英语写作的兴趣和积极性，因为从评语中我们似乎发现自己不仅英语写作能力差，而且思维方式都有问题。

b．老师似乎想把自己的观点强加给我们，但毕竟我们在写作时表述的应该自己的观点，而不是老师的观点。我们发现有的老师并不愿意让学生写自己的观点。虽说评语内容是正确的，但是语气伤人，我们觉得老师太苛刻。

2．表扬式评语

所有学生表示特别喜欢或喜欢这类评语。可是，我们发现30条评语中真正称得上是表扬式的只有两条。常见的也是含义不太清楚的good, better, best, very good, well done等。就是说这几个简单的表扬式评语学生的反应也是相当不错的。学生说，这至少表明了老师肯定了他们的所写的观点。不过多数学生还是希望老师能指出他们写得好的地方并解释好的原因。例如：Well done—in the second paragraph you have listed all the main measures that have been taken to solve water pollution both in developing and developed countries, which greatly help make your composition more convincing.有一位同学说，每次交完作文，就在期待老师能对作文给予肯定，但是老师很少给作文下赞扬类的评语，他常常感到失望。

学生的反应：

a.表扬式评语表明我们和老师拥有了类似的观点或老师喜欢我们在作文中表达的观点。

b.表明了老师已注意了我们在写作方面有大的进步。为了获得更多的表扬，我们通常会在下次写作时写得更加完整和细致，尽量不出现语法的错误。

c.我们希望老师能给作文一个中肯的评价，好让自己保持对作文的兴趣。 3.指点式评语

在指点式评语中老师首先肯定了学生表达的观点，然后用比较委婉的语气提出了自己的看法。学生在修改作文时愿意参考老师的建议，因此修改后的作文内容更加细致完整。这种评语给学生提供了具体的帮助，因为老师在评语中给出了实例或解释，给学生提供了具体详尽的指点。学生知道为什么要修改，怎样修改。学生最喜欢这样的评语：You have done a good job.However, you could make your argument more convincing if you can list two more examples to show the disadvantages that television has.For example, many of the programs now available show violence and scenes harmful to children.学生的反应：

a.老师就作文的主题思想、论点给我们提出了具体的指导。

b.老师并没有直接指责我们，而是用实例指导我们如何修改，这增加了我们的信心。 4.命令式评语 学生对这类评语所持的态度是不一致的。特别喜欢或喜欢的学生认为老师如实地指出了存在的问题。不喜欢这类评语的学生认为师一点也不尊重他们的劳动。有时这类评语的内容含糊，学生不知道老师要他们怎样修改作文，例如学生就不喜欢这样的评语：You need to make your argument more convincing.学生的反应：

a.评语的语气太严厉，好像老师越来越不礼貌，但是我们还是感谢老师帮我们把问题找出来。如果老师的语气稍微委婉一些，效果可能会更好些。

b.看了老师的评语，我们感到自己真笨，总是达不到老师提出的要求。评语太抽象，不知道老师希望我们怎么做。

5.商讨式评语

学生一般接受这种评语。尤其是内容详尽，且阐述了文章优点的评语。例如大多数学生喜欢这样的评语：In your topic sentence you say “Computers have brought many changes in our world.” However, you only write “Computer is of great help in scientific research.” Is computer of great help in financial and industrial activities or even in our everyday life? You had better list some examples to support your idea.学生的评价：

a.商讨式的评语引发了我们的思考，自由选择与主题相关的观点。可以看出老师在努力帮助我们。 b.并没有直接告诉我们哪里有错，我们需要自己检查文章，这样促使我们反思作文的内容。 c.老师应该提出具体的建议和做些有利于修改的评价。 经过调查我们得出如下的思考： 1.构建评语的原则

为了帮助学生根据评语中中肯的建议修改作文，老师在给学生写评语时不应该认为自己是批评家或裁判，而应该把自己当成读者或向导，把写评语看作是与学生信息交流的一种方式，帮助学生了解读者所需的与主题相关的信息。评语的重点首先应放在作文的主题思想、概念论点和情节上，然后再处理与语法有关的问题。每次写评语重点讨论一两个问题。评语中所用的词和句子应该是学生所熟悉的。学生一看就明白老师期望他干什么。教学实践告诉我们，学生十分注意老师的评语。因此，老师在写评语时要时刻注意评语给学生写作带来的负面影响。

通过总结教学经验，我们发现能够引起学生兴趣，并对其写作有帮助的评语都是按照如下的步骤构建的：

准备阶段

通读全文，全面了解作文的写作情况，找出值得评述的地方。

写评语要有选择性，不可对作文的全部内容进行评述，所涉及的内容应该是与文章密切相关的一两个问题，而且应该是老师在课堂上反复强调的内容。

调整自己所扮演的角色，以读者的身份对作文进行评述，尽量不用或少用批评的言语。有时，有必要使用称呼，如Mr Wang等，这样学生会把阅读评语当作是看一位朋友的来信，对老师的评语更感兴趣。

二、如何撰写评语 首先，老师应该找出学生写得好的段落和语句，并对其进行充分肯定，提出表扬。通常需要向学生解释或说明老师为什么认为某个段落写得好。要告诉学生老师作为读者，对作文中所表述的哪些观点感兴趣。

然后，列举作文中需要修改、补充和重写的地方，并提出具体的修改建议指导学生进行修改。结尾时，使用鼓励的话语，告诉学生尽管文章中某些地方需要更详尽一些，但是老师对作文中列举的一些事例和采纳的观点感兴趣。

最后，检查与修改。不要认为写评语是一种负担，写完了事。老师应该对写好的评语进行检查，看评语是否内容清晰。如有不当之处，需要进行修改。

确保评语中有对作文进行中肯评价的语句。不可把评语的重点放在改正作文中所出现的语法错误上，而应该把重点放在与作文主题有关的思想上。

老师千万不可在评语中犯语法错误，否则学生会怀疑老师的英语能力。

谈如何写好英语作文评语

发布时间： 2005年7月7日

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责任编辑： cityboy

台山培英中学

陈曼慈

运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇1律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无法正确认识自己的写作水平。以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。

一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。如在表达“我差点忘了。”此意思时，学生在作文中写成“I

almost

forget.”。其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action \"forget\" just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize„.Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn\'t recognize you.\"

学生写记叙文时常混用时态。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading.He played volleyball, basketball and so on.He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc.And he wants to be a scientist after he graduates the university.

这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：How lovely your cousin is. So are you. In your composition, you meant well, but try to make the tense correct.If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way; if you make your story seem to take place now, use the Present Tense.Y

ou cant\'t use tenses at randam!

又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graduate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。但我们教师若再画龙点

睛地在旁边批上：

“graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember!

这样，学生就会一目了然。

二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。

在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers\' Day is coming.I\'m going to see my middle-school English teacher next week. 从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。批改时，笔者不仅在

English teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道：

Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers\' Day.But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a

teacher who teaches you English.

后来该学生修改后交上来：“I\'m going to visit my teacher who taught

me English in the middle school.

又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh, what a nice sentence! / It\'s very clever of you to end(begin) your wor

k with this beautiful sentence.„„

三、作文评语要以情导知，注意师生间的情感沟通。

前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，

这种教学就能发挥高度有效的作用。

长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，过多的要求甚至批评难以凑效。“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。例如：

John, don\'t you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning.Cheer up! You know, a good beginning makes a good ending.To tell you a secret, I like your handwriting very much.

给中等生的评语中最好要多一些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便

下来了。例如：

Mark, you made much progre last term.However, you can do best of all if you study harder.I\'m waiting for your good news.

给优等生的评语表扬中要有指正，向他们提出更高的要求。可以批上：

You\'ve done best of all in your cla, but try to make your handwri

ting nicer.

Cora, you always did well in English last term.But I\'m sorry you sometimes made some silly spelling mistakes.You see, little by little one

goes far.

如知道某个学生家里最近发生不愉快事情，我们教师可在评语中说些安慰的

话：

Andy, I\'m sorry to know what happened to you.Your cla and I hope you won\'t be sad any more.Remember: if you need help, please come to me.

又如发现一位学生抄袭作业，可在评语中委婉地提出劝戒：

Why not believe yourself? I\'m sure you can do better if you try to do it b

y yourself.

这些充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。做得好的，会期待着下一次的表扬；做得不够的，会仔细分

析自己的错误，不辜负教师的期望。

作业评语集锦（转载）

分类：我的文章 2007-06-21 16:29

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作业评语集锦

“答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，

每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。 作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。 老师很喜欢你那写得端端正正的字。 每次作业完成得都很出色。 作业书写整洁，成绩良好。 你的作业总是玲老师很满意。 工整正确的作业是同学学习的榜样。 字比以前漂亮多了。 字体端正整洁漂亮。 学习努力，作业进步。 幽默批语：

（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生） （2）让你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。 哲理性批语：

（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。

（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。 （3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。 建议性批语：

（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。 （2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？ （3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。 （4）从今天起每天仿写字贴练字吧！

“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。 方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”

“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”

是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。 “希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”

你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了

第20篇：英语老师作业评语

一、It\'s very clever of you to do so.

It\'s nice of you to write this way.

Wonderful!Your English is very good and your answers are correct. I\'m sure you can do your work better next time. You\'ve done a good job. You are doing wonderfully!

You can do better now than you did before.

You have improved a lot.I am proud of you.

That\'s great.Please never give up trying.Succe comes through hard work and constant effort. No pains,no gains.I hope you will make more progre in the future. Whatgood work!You are the pride of our cla. Work harder,and you will make more progre. The harder you work,the sooner you will improve. Come on!I am sure you will catch up soon.

It\'s good to be correct.It\'s also important to be creative.

Excellent.You haven\'t made any mistakes,but do try to make your handwriting neater. You had better be more careful!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good

except for a few spelling mis- takes.

Keep it up.Remember that little by little one goes far. 则格言。例如：

●Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent! B.短语：

●Well done!／Neat and tidy! C.句型：

●That\'s OK!

●What a good job you have done! ●Now you can do better than before. ●Your handwriting is excellent! ●Keep it up.

●Your English will become better if you work harder. D.段落：

●Although you have not been succeful,you have done better than ever.Succe belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progre if you keep on practising your spoken English. E.格言：

●Practice makes perfect.

●Where there is a will,there is a way. ●Awillfulman willhave his way.

●Failure is the only highroad to succe.

●Diligence is the mother of good fortune／good luck. ●He who does not advance falls backward. ●The water wears away stones.

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