推荐第1篇：幼儿园英语教师招聘试讲教案
Teaching Plan
I.Teaching content : Unit 10---circle, triangle
II.Teaching aims: 1.Children can say the 2 words ---circle, triangle.2.Children can recoganize the 2 shapes around them.3.Childeren can use hands to make them.
III.Teaching aid: bell drum, angle iron, headwear
IV.Teaching proce 1.Warm up 1) Greetings T: Good morning, children .Ss: Good morning , Sally .2) Let’s say and do .T: Stand up.Attention! Ss: One, two! T: Ok, hands out! Let’s play animal game. I am Bunny, I can jump, jump, jump, jump! I am Puppy, I can run, run, run, run! I am Piggy, I can roll, roll, roll, roll! Stop! Turn around, sit down, please! 2.Presentation
1) Introduction (Use bell drum, angle iron) T：小朋友们看，咱们舞蹈室好多乐器啊。老师手上也有两种乐器，想知道是什么吗？ Ss: 想！
T: Ok，老师请大家猜猜。（敲摇铃鼓）宝贝们猜出来了吗? Yes！一个可爱的摇铃鼓。你们看看，它是什么形状的？ Ss: 圆形! T: Good! 圆形，circle! Read after me.Circle, circle, circle circle circle! Make a circle.(手做圆形）
Ss: Circle, circle, circle circle circle! Make a circle.(手做圆形）
T: Wonderful! 接下来这位乐器宝宝是谁呢？（敲响三角铁）哇！好美妙的声音哦！它们叫三角铁！你们看看，它们是什么形状的？ Ss: 三角形！
T: Yes! 三角形，triangle！Read after me.Triangle, triangle, triangle triangle triangle! Make a triangle.(手做三角形）
Ss: Triangle, triangle, triangle triangle triangle! 2) Practice the words .T: Wonferful! Hands out and let’s play “shooting game”.Ready? Go! Shoot “circle”! Ss: Circle! ...T: Good! Sit up straight!老师这里有几个漂亮的圆形和三角形头饰，请坐得端正的宝贝来当小演员。
老师引领其它同学说circle，带圆形头饰的宝贝跳起来，说circle。老师引领其它同学说triangle，带三角形头饰的宝贝跳起来，说triangle。
...3) Consolidation
Sing the song “Circle, circle” 3 times.Circle, circle, round and round; Triangle, triangle, ding ding dang.
V.Ending
1.Summary: Show “circle” and “triangle” headwear to kids one more time, and review the two words, say bye bye to “circle” and “triangle”.2.Say “Good-bye”
T: Ok, Group 1 and Group 2, line up! Let’s make a train.Say “Good-bye” to everyone.(小火车队形离开，并唱歌）Circle, circle, round and round; triangle, triangle, ding ding dang...
推荐第2篇：韶关教师招聘物理试讲教案
一、教学目标
【知识与技能】能叙述牛顿第一定律的发展过程，理解伽利略的理想斜面实验;能够举例说明物体的质量是惯性大小的量度。
【过程与方法】通过观察斜面实验和气垫导轨实验，初步具备“实验+推想”的思维方式，增强思维的严谨性。
【情感态度与价值观】通过利用惯性解释生活现象，感受物理就在身边，激发物理学习兴趣。
二、教学重难点 【重点】
牛顿第一定律的发现过程;牛顿第一定律的含义;惯性与质量的关系。 【难点】
伽利略的理想斜面实验的科学思维方法。
三、教学过程 环节一：导入新课
教师引导学生回顾第一章学习的各式各样的运动，提出问题：运动为什么会有不同的状况?从而导出课题——牛顿第一定律(板书)。
环节二：新课讲授 (一)亚里士多德的观点
教师介绍亚里士多德，并提出亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。 先举出生活中常见的例子，如踢出去的足球会停下来;用力推货物货物会被推动，停止用力后货物不会运动等，理解亚里士多德的观点。在次基础上让学生思考为什么这一错误观点会延续两千年。学生思考后明确亚里士多德未考虑摩擦力的作用。
(二)理想实验
教师介绍是伽利略首先把摩擦力考虑到这一问题中，由此引出伽利略的理想实验。 (2)先安排学生自主阅读教材，思考
问题一：伽利略“如没有摩擦阻力，小球将永远滚下去”的思想是如何产生的? 问题二：理想实验是如何设计的? 问题三：这一实验是怎样说明了伽利略的思想? 教师通过PPT播放伽利略的斜面实验。讲解伽利略的实验过程，并总结出结论：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。讲解时注重介绍伽利略的“实验+推想”在物理学中的地位。
(3)教师补充笛卡儿对伽利略的实验结论补充,：除非物体受到力的作用，物体将保持静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只是保持在直线上的运动。
(三)惯性定律
(1)介绍牛顿的工作，总结出牛顿第一定律：一切物体总保持匀速运动或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
(2)由牛顿第一定律引出惯性的概念：物体具有保持匀速直线运动和静止运动状态的性质。
用汽车刹车后还会滑行一段距离;坐公交停车时人会往前倾，启动时人会往后倾等例子说明惯性是物体的固有属性，仅与物体的质量有关。
环节三：巩固提高
利用惯性定律解答：为什么踢出去的足球在在空中仅受重力却会往前运动，为什么最后又会停止运动? 环节四：小结作业
小结：学生共同回顾牛顿第一定律的发现过程，并梳理本节课知识。 作业：思考如果生活中没有惯性，会发生怎样的状况。
四、板书设计
五、教学反思
推荐第3篇：教师招聘试讲指导
教师招聘试讲指导——如何让试讲更精彩
许多考生在进入面试环节后，一直担心的一点就是能否在规定的时间内顺利的上完一整堂课，怎样能在众多考生中崭露头角，脱颖而出，下面给大家分享几点经验：
“演”
面试中的试讲与以往在学校的课堂有很大差异，首先，没有学生参与课堂活动，教师必须有很强的语言表达能力和课堂感染力才能避免面试试讲的课堂气氛过于沉闷压抑。这就需要我们去“演”，教师既要扮演指导者和组织者，灵活自如的组织课堂，又要扮演学生，也就是在备课环节中就要预设学生们可能反馈的答案，在课堂上与学生之间如何互动等。这一点说起来看似容易，操作起来比较困难，如何上好一节“无生课堂”是每一位即将参加面试的考生们需要勤加练习的部分。在这里建议大家，在充分熟悉了自己的教案的基础上，更多地去揣摩去练习课堂日常用语和互动环节的活动设计，可以在安静的环境中给自己营造一种真实的课堂环境，想象成真实的课堂去尽情发挥。
真实生动的试讲
在整个试讲环节中，大家最容易出现的问题就是一节课平铺直叙，没有跌宕起伏，语言没有感染力。大家都知道试讲最重要的环节就在于导课的新颖性与趣味性，重难点的突出，教学过程的完整性，这几个环节是如何展现在考官眼前的呢?考官根据你的语言以及课堂活动的设置以及板书来判断你是否很好的把握了以上几点。因此，大家一定要做到语言抑扬顿挫，过渡自然，有逻辑性，要充分调动学生学习的积极性，与学生之间的互动灵活多样，互动环节的活动设计有层次性和针对性。
大方得体的肢体语言
有些考生的教学设计虽然很出彩，但缺少相应的肢体语言，因此很整节课给人的感觉很死板，有些拘谨，这样显示不出一名优秀教师应有的教学魅力，建议大家在课堂上要有相应的肢体语言，如请同学回答问题，组织课堂活动环节中的指示手势等，不仅会减少大家的紧张感，还能让你更加自信自如的去讲课。
简短富有逻辑性的板书设计
在试讲过程中大家需要书写板书，有的人不太会设计板书，板书上的内容过于繁复，不仅占用了大量的课堂时间，还显得累赘混乱。建议大家根据自己的授课流程适当的简化，把一些关键词和重要内容写在黑板上，同时要注意，板书上的内容与内容之间必须有一定的逻辑性或联系，以便与老师用各种图表或者箭头等方式将它们串联起来，为课后的小结奠定基础。
推荐第4篇：教师招聘面试试讲
一、模拟课堂教学的概念
模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。
面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异
（一）对象不同
模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。
常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。
（二）目的不同
常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考查来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你，并最终录用你。
（三）教学内容安排不同
面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。
（四）组织教学不同
模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。
1、组织重要性差异
一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。
2、组织艺术差异
在常规教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。
3、组织形式差异
常规教学的组织形式多种多样，如启发法、讨论法等运用得非常多，教学效果也非常好，但非常占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避免出现不配合的尴尬场面。
三、模拟课堂教学主要考核的方面
所有应试者都面临一个共同的问题－－如何在有限的时间内，突出展示自己的长处，获得评委的认同。评委在进行考查时，注重的是应试者的朝气、能力以及潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表可能各不相同，但考查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及组织教学等几个方面。
（一）语言表达
语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
（二）板书艺术
板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。
（三）教学内容
教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
（四）教学方法
教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要适度。
（五）组织教学
具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。
四、模拟课堂教学的内容选择
教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。
（一）自主选题
在没有任何教学经验的情况下，第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲者非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，在最初走上讲台时，难免会有些紧张，在这种情况下容易出现语速不稳定、
语言表达不连贯，甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况。如果所选择的是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择适合自己讲解的教学内容是非常有帮助的。
（二）特定题目
在实际的面试试讲中，不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法，以提升应对特定题目试讲的能力。
五、模拟课堂教学中的备课
在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须做充分的准备，对于试讲时的应试者更是如此。充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。
（一）列大纲
一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的应试者来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详细备课时落下细节内容。
（二）搜集教材
在对教学过程有了一个大概构思以后，就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材。可以看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载有关的课件。同时准备一些课外扩展知识，以便随时回答学生提问。有的放矢搜集素材，尽量寻找与所要讲的课程密切相关的资料。
（三）详细备课
作为初次试讲的面试者，在课前不能只准备一个讲课的大纲，对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体的分析。试讲者在上课前对计划就一定要做到心中有数，这样在执行中才能得心应手，顺利告捷。
1、教学内容
任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，可以相对简略讲述。而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求应试者在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够熟悉；二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。
2、教学对象
学生是教学的对象，应试者在教学对象的分析上，应充分考虑学生的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于应试者来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，还有评委，因此，在进行
教学时也应当特别注意。
3、教学目标
在详细分析教学内容和教学对象后，便到教学目标的编写了。对于不同的教学对象群体，即便是相同的教学内容在教学目标的编写上也要注意层次的区分。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标，将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的，在备课时往往整体进行，这一点对于教师非常重要。以英语备课为例，在备课时要注意：
（1）理解和掌握课文里的语句、单词和语法。
（2）能用教过的单词解释新单词的意思和用法。
（3）钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。
（4）用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。
（5）用英语对课文里的句子提问题。
（6）分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。
（7）用英语对课文作简短的评论。
（8）结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。 （9）背诵课文。
（10）考虑应使用哪些新的课堂用语。
4、教学方法
选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点，有利于教师发挥主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。
（1）备方法。在我国的中小学教育中，常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法。对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行，而有的则需要几种教学方法相结合使用。试讲人员在刚开始试讲时，经常单一使用讲授法，这种方法相对其他几种方法较容易掌握，但对于缺乏经验的试讲人员，很难把握如何引导、启发学生思维，这就需要在教学过程的设计中尽可能地详细，切勿将知识直接灌输给学生，而应让其发挥主观能动性来主动学习知识。
（2）备感情。除了备方法外，备好教师的感情也是讲好课的重要条件。许多老师都有这样的体会：走进教室以前，如果自己是兴奋的、愉快的，而且信心百倍的，那一定会讲得津津乐道，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就好。反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响。所以，有经验的教师，为了使自己上课能感情充沛、气氛活跃，上课前，总要收收心（闭眼深呼吸，抛弃杂念）、养养神（回忆一下讲课的内容），这样讲起课来就能轻松愉快、娓娓动听。
（3）备语言。讲课是一种艺术。教师必须充分重视语言技巧，一位教师的知识极为渊博，如果不能形象、准确地表达出来，那也是一种遗憾。有人说：“老师的语言是蜜，它可以粘住学生的思维。”据调查统计：学生最喜欢语言风趣、有幽默感的老师上课，他可以调节课堂气氛。
（4）备教态。讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式。教态生动活泼、大方自然，就能使学生的注意力高度集中，利于学生掌握所学的知识。如果讲课时生硬死板，学生就会感到枯燥乏味、无精打采。因此，试讲前，应该认真选择自己的讲课姿态，改进教法，选择语言，备好教态。对于一些疑点，自己不放心的环节，可以利用散步等时间，边走边讲，当然不一定要有人听，也不一定讲出声，权当自己练习便可。
5、教学过程
这是整个教学设计的重点部分，其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等。对于参加面试的人员，每一部分的设计都应该尽可能详细。在能力允许时，还可以设计教学过程中可能会出现的问题，如学生提问、课外知识的扩充等。
6、课后作业
学生在课堂教学结束后，完成课后作业便是对所学知识的一种巩固。在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合，设计的课后作业要体现学科特色。练习应从基本的、简单的开始，但不能模式化、固定化。相反，应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习，只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活。
（四）试做实验
在文科类的课程中，这一部分的准备可能相对少一些，但在一些学科教学的过程中，可能也会向学生播放一些音频以及视频素材，那么学科教师就应该在上课之前试播，以检查素材是否能顺利播放。对于理科类课程，这一部分的工作是不可缺少的。在课堂教学过程中所涉及的实验，除了极少部分经验非常丰富的学科教师，其余大部分教师，特别是试讲时的应试者，都应该在条件允许时提前试做实验。这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题，采取一定的措施予以预防，可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费，而且对于应试者来说，还可以增加课堂教学时的信心。
（五）再次完善教案
将所要涉及的实验都试做完成之后，应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善。应试者一定要再一次检查自己的教案，这不仅只有实验部分，还应包括教案的其他部分，都应做详细的检查与思考，对其进行进一步的修改与完善。
（六）细写讲稿
讲稿不是教案的简单重复，而是在教案的基础上，进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节。这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话，所要做的每一个动作，所要写的每一次板书。当然，计划永远赶不上变化，试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能涉及，并且有可能几乎脱离讲稿而进行。但提前写好讲稿，对于缺少教学经验的应试者来说，是非常有必要的。因为很少有机会讲课，课堂驾驭能力不够强，提前写讲稿有助于整理思绪，即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计，也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中。写过一次讲稿，就会留下比较深刻的印象，也就是说即便试讲时发散的太广，也会及时发现，做出调整。
备课是一个厚积薄发的过程，没有起点和终点，需要不断深化，不仅要倾注时间，还要凝聚智慧。教师要从“为它所控”转变到“为它所动”，最终“为我所用”，需要一个过程。在这个变革的过程中，教师要不断反思，既要学习他人，还要坚持自己的主张。
然而在众多的教师公开招聘面试中，更多采用模拟课堂教学，应试者必须在20－50分钟内即兴备课。在有限的时间内，快速备好一节课，能够较好地考查应试者对某门课程的驾驭能力。那么，如何才能在短时间内快速备好一节课？我们对应试者提出以下几点建议：
第一，根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题。这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成。
第二，可进行“脉络备课”，构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计，并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成。例如，在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课中，有一位试讲者进行了几个板块的设
计。一是猜想－－长方体的体积可能与什么有关？二是探究－－根据所给的小正方体，分组操作（摆一摆长方体或正方体）、研究（长方体体积与长、宽、高有怎样的关系）。三是交流－－根据所填的实验记录表，你发现了什么？你有什么疑问？四是验证－－学生用自己做的长方体或正方体来说明，先弄清“长×宽×高”与小正方体总个数之间的关系，之后教师课件演示，进一步明确长方体的体积为什么等于“长×宽×高”。五是应用－－根据公式求体积；根据体积求其中一个条件；设计判断题加强辨析能力。六是拓展－－运用长方体和正方体体积公式解决生活中的实际问题。
第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”。
第四，备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。
第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维，对于突发问题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。
第六，面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课（如果公告有告知多长时间就按多长时间练习），可找关系较好的朋友担任评委，然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。
总之，整个讲课过程所应注意的有：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，教师的语言、语速、语气及语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质，比较看重教学基本功。记住，要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力，不管即时教案是好是坏，你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情.
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教师招聘试讲评分标准
讲课教师：
科目：
评委：
授课内容
评分内容
得分
评分内容
得分
教学姿态
（10分）
教态自然、动作协调、着装整洁
3
教学
内容
（50分）
讲授知识准确，内容完整
15
面部表情变化恰当
3
讲授逻辑性强、层次清楚
10
手势运用自然、适度
4
授课方法
灵活、得当
10
板书（10分）
计划性强、布局合理
3
重点突出，
难点化解方法得当
10
板书有条理、简洁、清晰
4
时间分配
合理
5
文字书写规范、整洁、无错别字
3
讲课特色(10分)
教学内容、教学方法、教学手段或其他方面有特色、新意明显，效果好
教学语言（20分）
语言表达准确、条理性好
5
评价
建议
语言通顺、连贯、生动形象
5
吐字清晰、声音洪亮
5
运用普通话授课，语速适中，音调抑扬顿挫
5
总分
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高一英语写作课教案
一、课题（Topic）:看图书面表达（Writing A Story）
二、学科（Subject）：英语
三、课时（Academic Hour）：1课时
四、任课教师（Teacher）：欧阳纯
五、时间（Date）：2011年7月16日
六、教学目标（Teaching Aim）：
1、教会学生如何用英语描写一个过去的故事。
2、让同学们了解书面表达的写作方法和注意事项。
3、教会同学篇章结构、句子构成、短语的使用和单词拼写等多方面内容。
七、教学重点（Key Points）:
1、看图书面表达的特点。（The characteristics of written expreion.）
2、引导学生仔细观察所给图片，掌握故事的中心意思。确定出描述图画所需的中心词，并由词成句，由句成文。并将联想到的单词、例句等展现给学生。对文章结构、段落、格式等进行修改，实现用词准确，行文流畅。（Observe the picture→Central idea→Important words and sentences→Structure, paragraphs, formats）
3、看图书面表达的写作方法和注意事项。（writing methods and precautions）
4、给出一些看图书面表达的经典开头语、衔接语和结束语。（Claic opening words , interface language and conclusions.）
八、教学方法（Teaching Methods）：讨论法、提问法
九、教学步骤（Teaching Procedure）：
1、指出看图书面表达的特点（Point out the characteristics of written expreion）：
①
观察要有顺序，从整体到局部，或从上到下，从外到里，
从左到右。（Sequential observation）
②
方位词很重要。（The position of the word） ③
特点描写。（Characteristics described） ④
寄情于物。（Focus on the material）
⑤
适合运用多种修辞手法。（Use rhetorical devices ,such as metaphor and personification.）
2、给出具体的图片，对图片进行分析，经过讨论指出故事的中心思想。（Give a specific picture and analysis the images.Point out the central idea of the story by discuion.）
① The picture: are fleeing sand because they cut down all trees.
left people from dunes ② The right picture: people have planted many trees and
the sand has retreated.③ Central idea: Trees play an important part in water and
soil conservation.People should realize the important relation between human and nature.
3、给出联想到的单词和例句，并将其一一展现给学生。并指出文章应该要注意的结构、段落和格式。（Give the words and sentences that aociated with, and unfold them to students.Articles should pay attention to structure, paragraphs and ）
①
中心词：沙丘（sand dune）；进（advance）；退（retreat）；
水土保持（water and soil conservation）；生态平衡（the balance of nature） ②
例句：
a.As is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil conservation.b.It\'s never too late to mend.
c.Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.d.Accordingly, I recommend that some measures be taken.③
文章结构可采取分——总式结构，先叙述图画的内容，再
总结图画所要表达的中心思想。段落格式可采用三段式， 先描写图画内容，人们滥伐森林，造成水土流失，导致沙 丘、沙尘暴的产生，人们重新植树，有效抵制沙丘的进攻； 再议论图画所暗示的深刻含义，呼吁人们重视生态平衡。
4、指出看图书面表达的写作方法和注意事项。（Point out the writing methods and precautions of plug-in written expreion.）
① 认真审题，确定时态人称
时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。
说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。
根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在
的对比等。
如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。
如ago，last…——过去时；next，in…——将来时等。
人称：注意在句子中人称的统一。
例如：Thanks to the teachers, we have improved our English.其中we和our就是人称的统一。
② 找全信息点，紧扣主题，突出重点
切忌只看图片中的信息点，一定要挖掘深层次的信息点。根据 题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。 ③ 成文时表述正确，文字流畅
切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出 来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意 短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和 句式。 ④ 文章结构清晰，重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个档
次。考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构 紧凑。
常用连接词：
a.表文章结构顺序：First of all，Firstly/First，
Secondly/Second…And then，Finally，In the end，At last b.表并列补充关系的：What’s more，Besides，Moreover，
Furthermore，Inaddition c.表转折对比关系的：However，On the contrary，but Although+clause( 从句)，In spite of+n/doing
On the one hand…On the other hand…
Some…，while others…
d.表因果关系的：Because，As,So，Thus，Therefore，As a result e.表换一种方式表达：In other words
f.表进行举例说明：For example，句子;For instance，句子;such as+n/doing g.表陈述事实：In fact h.表达自己观点：As far as I know，In my opinion i.表总结：In short，In a word，In conclusion，In summary ⑤ 认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子
结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。检查后，将 草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。 下面列举一些在检查中可发现的错误： a.We live more and more comfortable.改正：comfortably(副词修饰动词) b.we can get many informations by reading newspapers. 改正：much information(不可数名词由much修饰) c.There has many programs in TV.改正：There are many programs on TV.(There be句型和介词短语) d.I think ride a bike can keep our health.
改正：I think riding a bike can keep us healthy.(动名词作主语)
5、给出一些经典开头语、衔接语和结束语。（Give some claic opening words, interface language and conclusions.）
①
开头语（Opening words）：
a.One day / the other day / a couple of days ago / while he was…,he..
b.From the picture，we can see ….
c.As is shown / indicated in the picture, …
d.This is a funny and instructive picture.In the picture, a young man …
e.We can learn from the picture that … f.The picture shows that… ② 衔接语（Interface language）： a.As we all know,… b.As is known to all,… c.It is well know that… d.In my opinion,…
e.As far as I am concerned,…
f.This sight reminds me of something in my daily life….②
结束语（Conclusions）：
a.The picture sets me thinking deeply…
b.After seeing the picture ,I was greatly shocked by … c.It is really an unforgettable day … d.In conclusion/brief/short/a word,… e.On the whole…
f.Generally speaking,… g.As has been stated…
十、巩固（Consolidation）: 总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——确定 图画的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结 构。
十一、范文（Model eay）: As is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil conservation.In the left picture， people are fleeing from sand dunes because they cut down all trees.In the right picture， people have planted many trees and the sand has retreated.
People should realize the important relation between human and nature.If we continue to destroy forests， destroy the balance of nature， the real victims will be us humans.
It\'s never too late to mend.After suffering from sand storms， people have now realized the importance of trees in water and soil conservation.They are planting more and more trees to fight against the greedy desert.十
二、作业（Homework）:
根据给出的这幅图画，写一篇不少于120字的作文。
推荐第7篇：英语试讲教案
模板：
Teaching aims （教学目标）
1 Knowledge objects: Make students read the important words and sentences
2 Ability objects: Make students master the grammar in the text________
3 Moral objects:Improve the interests in studying English and_________ Teaching important points（教学重点）
Words：___________ ___________ ___________
Sentences：_______________________________________
________________________________________ Teaching difficult points（教学难点） Master the grammar Use the words in their lives ____________________ Teaching aids（教具）
Cards、projectors _________ __________ ________ Teaching procedure：（教学过程） Step1 leading-in Step 2 __________ ........Step n homework Blackboard design （板书设计）
(一)形式
教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。
1.文字叙述式
这是一种基本上全部以文字形式呈现出来的教案形式，在日常教学的应用最为广泛。
2.表格式
这是一种经常出现的教案形式，一般有学校发给教师。
(二)主要内容
上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的还列有教具和现 代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我反思与评价等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教学 设计不必具有固定的形式。
1.基本内容
(1)课题(说明本课名称)。
(2)教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务)。
(3)课型(说明属新授课，还是复习课)。
(4)课时(说明属第几课时)。
(5)教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。
(6)教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。
(7)教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
(8)教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)。
(9)作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。
(10)板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。
2.教学过程的步骤
书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤。
(1)导入新课
①设计新颖活泼，精当概括。
②怎样进行，复习哪些内容?
③提问哪些学生，需用多少时间等。
(2)讲授新课
①针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
②怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?
③教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。
(3)巩固练习
练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
(4)归纳小结
怎样进行，是教师还是学生归纳?
(5)作业安排
①布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。
②需不需要提示或解释。
(三)主要作用：
1.教学活动的依据
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。如果不认真做教学设计,教学过程中必然目标模糊,心中无数,要求不当,随心所欲，而最终无法取得好的教学效果。
2.有利于教学水平的提高
在这个过程中,教师不仅要研究教材的知识体系、学生学习教材的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照课程标准的精神,分析教材的编 写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求,教材的重点难点,分析知识的价值功 能,酝酿设计教学过程,确定教学方法。教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研。
1.一般现在时 the present tense
2.一般过去时 the past tense
3.一般将来时 the future tense
4.一般过去将来时 the past future tense
5.现在进行时 the present continuous tense
6.过去进行时 the past Continuous Tense
7.将来进行时 the future continuous tense
8.过去将来进行时 the past future continuous tense
9.现在完成时 the Present Perfect Tense
10.过去完成时 the Past Perfect Tense
11.将来完成时 the future perfect tense
12.过去将来完成时 the past future perfect tense
13.现在完成进行时 the present perfect continuous tense
14.过去完成进行时 the past perfect continuous tense
15.将来完成进行时 the future perfect continuous tense
16.过去将来完成进行时 the past future perfect continuous tense ⅰ.warm-up 1.clabegins!goodmorning,boysandgirls!sitdown,please! 2.boysandgirl,areyouhappytoday?i\'mhappy,too.let\'inganenglishsongtogether,ok?\'what\'syourfavouriteseason?\'clapyourhands,please.wow!wonderful! ⅱ.presentation let\'slearn 1.nowboysandgirls,pleaselookatthispicture.whatseasonisitnow?yes,it\'ummer.why?becauseicanswim.readafterme.thisline,pleasereadthiswordonebyone.great! 2.lookatthispicture!whatseasonisit?why?becauseicanmakeasnowman.readafterme.thisline,readit.verygood! 3.insummer,icanswim.inwinter,icanmakeasnowman.andinwinter,icanskate,too.followme,please.4.idon\'tlikesummer,it\'stoohot.idon\'tlikewinter,it\'stoocold.ilikespring,it\'unnyandwarm.inspring,icanflykites.icanplanttrees,too.pleasereadafterme.5.let\'sreviewthephrases.insummer,ican....inwinter,ican..,icanalso....inspring,ican...,andicanalso....great! 6.nowpleasetakeoutyourpensandwritethesefivephrasesonyourexercisebooks.finished?pleasecheckyourpartner\'pelling.whoisallright?allofyouhavedoneagoodjob! groupwork 1.whatseasonisitnow?yes,it\'pring.ilikespring,it\'unnyandwarm.i\'dliketogohiking.whataboutyou?whatwouldyouliketodo?i\'dliketo....2.nowwe\'regoingouttogether.whatwouldyouliketodo?pleaseworkingroups,talkaboutitandfillinthechart.thenreportthenumberstome.3.stophere.areyouready?whowantstobethereporter?you,please.wonderful!thankyou.ⅲ.consolidation 1.boysandgirls,areyouhappythiscla?let\'splayagueinggame,ok?iwantoneofyoutocomehereandactthephrases,theotheraythephrasewith\'ican...\'or\'i\'dliketo...\'forexample,....areyouclear?let\'begin! 2.ok,allofyouhavedoneagoodjob.youcancontinuethisgameaftercla,ok? 3.somuchforthiscla.claisover.goodbye,everyone! thankyouforlistening
推荐第8篇：英语幼儿试讲教案
重点教学词汇
Zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo Cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重点教学巨型
What do you see in the zoo?I see…
What do you want to see in the zoo?I want to see…
Where is the (rabbit)?It is under/on/in（front of）/behiand the chair.教学目标
掌握重点词汇，学会运用方位介词及教学句型
Greenting How are you today?/What\'s the weather like today?/How old are you?/What\'s the date today? Chant \"hello chant\"\"say bye bye\" 教学步骤
一． Warming up
A
T:Now, let\'s begin the cla.Attention!-one two.
Hello boys and girls!I\'m your new teacher,my name is Wendy.So,if I say\"Hello,boys and girls\",you should say\"Hello,Wendy.\"(then,say \"hello\"to students one by one.)[I am very happy to join with you to learn English.You are so excellent!]Hello,boys and girls!
Ss:Hello,Wendy!(小声带读,重复一次)
T:very good!
How are you today?
Ss:I\'m fine.thank you,and you?(小声带读,重复一次)
T:I\'m fine,too.Thank you!What\'s the weather like today?[画图，做提示，在没有反应的情况下，要运用选择疑问句It\'s (sunny)day or (rainy)day?]
Ss:It\'s a _day.
B
T:who is No.1 today?(做手势)
Ss:I\'m No.1.
T:what do you want,_?(do you want star and sun)
C
OK，boys and girls.(干脆利落，声音宏亮)Let\'s do a chant:Hello chant!Now one,two and three,let\'s go!(chant第一遍先慢，快的再来一遍.)stand up and sit down!one,two,three! go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,I will give one encouragement! what do you want?
二、presentation T:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you gue what it is? Ss:I see…(touch and say,then flash the cards) T:Now,you will read loudly after me.if you say loudly,you will get the card.OK,now let\'s play a game,bomb game.this is a bomb,when I say \'rabbit\',you should use the \"rabbit\" to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).Now boys and girls,are you ready?Let\'s begin! Attentation,one two! OK,now there is chair.we will treat it as a zoo.when we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then I will give you one encouragement later.(one by one)What do you want to see in the zoo? Ss:I want to see…
T:Now we will play another game:run and say!（以带读的方式放卡片，并注意根据声音大小摆放卡片位置，游戏结束后给奖励give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）Now，look at here!Where is the card?It\'s on the chair.(没有人回答出的就做选择疑问句，先做引导，后让学生自己说)Now I will choose two students to come here,and then I say put the card on the chair.you will put the card on the chair quickly,If you do a good job and i give you one encouragement! Attention!let\'s do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break! Stand up!
推荐第9篇：英语试讲教案(精品)
小学四年级下册Unit 1 Our School 教案
教师：黄小燕
对象：四年级
课时：40 minutes 课题：Unit 1 Our School 第二课时
教学目标：让学生熟练掌握单词art room, computer room, music room, TV room, wash room.
教学重点、难点、：掌握part B部分的五个单词，以及这几个单词中room的构词功能。
教具准备：单词卡片，图片，多媒体课件，声音。 教学过程：
一：课堂导入
（2分钟）
T: Hello, kids! Nice to meet you again! Last time, we have learned the part A of unit1 our school.Now ,let’s go over what we learn.二：复习
（5分钟） Gue, where am I? 1.T: Look at me.I am playing basketball.Where am I ? S: playground.T: Good! Playground.(教师出示卡片) 2.T: Ok, listen carefully! Wow ,the flowers are so beautiful.
Where am I? S: garden.T: garden?(教师怀疑的表情) T: yes, you are right. Garden.3.T: Be quiet! Many students are reading books.Where am I?
Who knows? Hands up, please! S: library.T: Is she right? T: You are so clever.4.T: Now, cla is over.I’m so hungry, where should I go to
have dinner? S: canteen.T: very good! 5.T: This is my homework.I must hand it in to teacher.Where should I go? Put up your hand, please.S: teacher’s office.T: oh! Wonderful.Let’s clap for her.教师总结上节课的单词，带读。 三：呈现新课（12分钟）
1、过渡
（2分钟）
T: Well done! You do a good job.Today, we continue our leon, unit1 our school, part B.Open your book, turn to page7.let’s chant.Read the context and do the action.Do as I do. Let’s chant:
School days, School days.What a lot of fun!
Read in the library.
Water flowers in the garden.
Eat in the canteen.
Play in the playground.School days, School days.What a lot of fun!
2、呈现新单词 （2分钟）
T: well done.Please look at the picture.(1) T: what are they doing ? S: 画画
T: yes, we can say it art.(教师板书art) T: they draw pictures in a room.So it is an art room.教师板书art room,带读。
（2） T: What are they?
S: they are computers.
T: yes, it’s a computer room.(3)T: Listen! (教师播放音乐) .what is she doing? S: singing.T: clever.Music.she is singing in a room.So it is music room .
(4) T: what’s this?
S: TV.
T: yes.And it’s a room.So it’s TV room.(5) T: what are they doing ?
S: wash.
T: where is it?
S: wash room.
T: yes, you are right.教师带读新单词。
3、Practice.(3分钟) T: Excellent, now , the cla is divided into five parts.Art room， computer room, music room, TV room and wash room.When the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” together.And the part stand up and say louderly “art room.Here.” Which part do better, they will get a big hand.Are you clear? T: ok! Stop here.Which part is better? Let’s give them a big hand.
4、play a game（3分钟）
小组竞赛，分为两个小组，每组派一个记分员。当教师拿出图片时，两组站起来抢答，哪组答得又对又快就加分，答对加分，答错扣分。输的那组要表演唱歌。Ok?
5、读顺口溜，巩固新单词。（2分钟）在读顺口溜时，遇到新单词要拍掌。
四、课堂总结 (1分钟) That is all for today.Today, we learn the new words….Do you have any questions? Here’s your homework.Make a school map, and introduce it to your parents.Are you clear? Are you happy? Clap for ourselves.
推荐第10篇：二年级英语试讲教案
Teaching plan for Leon “Module10 Unit1 It\'s
next to the park”
Teaching contents: Where is the supermarket?
It’s next to the park.
It’s in front of the school.Teaching aims: 知识目标:
A.Get students to grasp a new dialogue and some new words B.Can discu at affair or actions that take place Focus Key words:\"next to , in front of , cousin \".
能力目标: Be able to talk about finding places 情感目标:通过学习课文培养会询问路线。 Main points:
Help students grasp the key sentences： Where is the supermarket?? It’s next to the park.It’s in front of the school.Difficult points: Enable students to use the drills fluently and correctly.Teaching aids: Tape-recorder, some cards, pictures, computer Teaching procedure: Step 1.Warming-up
1.Greetings. Hello,boys and girls. Nice to meet you. How are you? 2.Say some action words and lead all students act together.Follow me: Stand up , sit down ,Go go go , fly fly fly, Look look look, jump jump jump, clap clap clap, run run run, turn left, turn right, go straight on Step2.Look at some pictures and learn the new words 通过PPT的图片形式，复习学过的地点单词并学习一些新的地点单词： Supermarket, hospital, cinema, park, zoo, school, cla room.Step 3.Presentation Guide to the text:
The teacher tells the students :“Sam meets Daming and his cousin Lin on the street.Daming is introducing Lin to Sam.At that time , someone is coming to ask the way of the city .Lin tells him the way clearly.Why does Lin know the way of the city so well ? Let’s learn the text together !”
教师和学生一起热身之后，告诉学生：“Sam在街上遇见了Daming和他的表哥Lin”。 Daming正在向Sam介绍Lin，这时有陌生人过来问路，Lin很清楚地把路线介绍给对方并告诉人家该怎么走，为什么Lin对路况这么熟悉呢？同学们，让我们一起来学习课文吧！”
Step4.put some cards to students, learn how to ask the way.
1.Call some students read the words we have learned in the PPT and put the cards to some of them.2.Teach the phrase “ next to, in front of ” 教师利用手势引导学生运用不同的方位词 T: What’s this? S: It’s teacher’s desk.T: Where is teacher’s desk? It’s next to me, right? So, what’s the meaning of next to? S: 在···旁边
T：Now I’m not next to the teacher’s desk, I’m in front of teacher’s desk.So what’s the meaning of in front of ? S: 在···前面
Read after me, next to, in front of 3.Ask the students who get the cards to stand up.And give an example, how to get to the supermarket/ zoo/ park/ hospital/ cinema/ school/cla room.Then ask some students to found the places.T: Where is the supermarket? S: It’s next to the park. T: Where is the zoo? S: It’s in front of school.Then let students to practice by themselves.Step5.Learn and read the text dialogue and practice 1.Let the students read the dialogue and ask some of them to read in roles.2.Put some model sentence and phrase in the blackboard, ask students make a dialogue, then act.3.The teacher ask the students to practice to say the words of positions according to their seats.
T: Where is Lilei?
S1: He is next to Lucy.
T: Where is Tom?
S2: He is in front of Lily. S2: Where is Bob?
S3: He is in front of Nancy
S3: Where is Beauty?
S4: She is next to Tom.S4: ...Step6.Summary
Draw and say.Draw a simple map of a place in PPT.Then introduce the map in groups.Let the students find places by themselves
在大家找到目的地的同时，老师总结今天这节课所学的内容
Where is the supermarket? It is next to the ….It is in front of the ….Step7.Homework
1.和小组同学复述本课对话。
2.通过收集资料了解西方国家的人们在问路的时候都运用哪些礼貌用语。
第11篇：中职英语 试讲教案
Unit 6 Weather 教学内容分析
The emphasis of this period will be placed on speaking and grammar.Make students describe different seasons with new words.The grammar talks about how to change noun into adjective.
教学目标
1.Knowledge object:To master the words about the weather. 2.Ability object:To talk about the weather and expre their feelings as well as developing their ability of speaking English. 3.Emotion object:Inspire the students’ sense of protecting
environment.教学重难点
1.Master new words and phrases. 2.How to talk about different weather.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step 1 Lead-in
Give some pictures of four seasons on ppt.and have a talk with students. Step 2 Learn the new words
Season,weather,cold,warm,sunny,cloudy,snow,snowy,quiet,turn Step 3 Fast reading Let students find out the topic of each paragraph. Step 4 Skimming Read the text again and help the students master the important points. come out, be good for,on vacation,go swimming,get cooler,be happy with,trees turn green.Step 5 Grammar and Sentences
1.Grammar:名词变形容词
rain—rainy, wind—windy, sun—sunny, snow—snowy cloud—cloudy 2.Sentences What’s the weather like today? / How’s the weather today? It’s cloudy/rainy/sunny/snowy/windy.Where are you going?/I want to go sightseeing .Step 6 Have a drill Ask and answer in pairs.What’s your favorite season and give the reason.Step 7 Listening
Listen to the tape and do the exercises on the book. Step 8 Sum up Step 9 Homework 1.Master the new words and useful language points
2.Writing:Reply a letter about the weather Step 10 Reflection after teaching
Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit 11 Friendship
教学内容分析
The article talks about “making friends”,in order to tell students that we should get on well with others, and to make friends with others.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Make students describe the characteristic of their friends .Help students to learn new words and phrases when canning the text.教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:To talk about how to make friends with others as well as developing their ability of speaking English.
3.Emotion object:Inspire the students’ sense of getting on well with others and being friends with others.教学重难点
1.Master new words and point phrases.
2.Improve students’ ability of communicating with others .
3.Be able to summarize the main idea of this article.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step 1 Lead-in
1.Play a game:Please describe one friend in cla,then ask another one to gue.
2.Show the students some questions and help them think of these questions.
(1) Do you want to make new friends? (2) What should a good friend be like? Step 2 Fast reading Read the text quickly and decide whether the following statements are T or F.( )(1) Friends don\'t play an important part in our lives.( )(2)We may get on well with many people,but we make friends with only a few of them.( )(3) “Best friends”or “close friends” aren’t people who have known each other for a long time.( )(4)Close friends are those who can share joy and sorrow with you .( )(5)A good friend is someone who will do anything for you .
Step 3 Skimming Read the text again and help the students master the important points.Words:friendship,honest,rich,funny,freely,sorrow,welling,treasure ,yet.
Phrases:play a part in,the number of/a number of,a few of,rely on,share with,lend a hand to,be willing to.Step 4 Listening Play the tape for the students to listen and practice pronunciation and tone.then summarize the meaning of each paragraph
Step 5 Conclusion Make a conclusion about “making friends”and describe the characteristic of their friends .1.Friends play an important part in our lives. 2.Friendship is one of life’s greatest treasure.3.A friend in need is a friend indeed.Step 6 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and useful language points 3.Writing:Talk about your friendship with others Step 7 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit 9 cultivation
教学内容分析
The article talks about “food for thought”,in order to tell students that we should get on well with others.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Make students talk about their problems when they get on with others.Help students to learn new words and phrases when canning the text.教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:To talk about how to get on well with others as well as developing their ability of speaking English.
3.Emotion object:Inspire the students’ sense of getting on well with others and being kind to others.教学重难点
1.Master new words and point phrases.
2.Improve students’ ability of communicating with others .
3.Be able to summarize the main idea of this article.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step1 Lead-in
Show the students some questions and help them think of these questions. (1) Do you often lose your temper? (2) Can you get on well with yow friends or clamates? (3)If you quarreled with your friends, how did you usually solve the problem？
Step 2 Discu Show the students four pictures and have a free talk.Picture 1:What did they do ? (They fought with each other.)
Picture 2: What did the boy do? (He hammered the nail into the fence.) Picture 3: What did the boy do ?(The boy pulled the nail out of the fence.) Picture 4: What can you see on the fence ? (We can see many holes. The fence is not the same as before.)
Step 3 Fast reading Read the text quickly with the questions below: 1.Why did the boy hammer the nails into the fence?
2.Why did the boy pull the nails out of the fence? 3.Why did the boy’s father ask his son to do that? Finally each group presents their own opinions.Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.fight, lose/keep one’s temper, the number of, a number of, not at all, be able to, by the hand, the same as/the same that, in anger.get on well with sb..Step5 Listening Play the tape for the students to listen and finish the exercises.then summarize their own opinions about “how to get on well with others”
Step6 Conclusion Make a conclusion about “food for thought”,and draw a conclusion according to the students’ answers .1.We should keep our temper.2.We should not say things in anger and hurt our friends.3.We should realize the importance of friendship.4.we should get on well with others.Step 7 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and useful language points 3.Writing:your ideas about how to get on well with others. Step 8 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit 1 Travel
教学内容分析
The article talks about the famous world wonder-“The Great Wall”.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Make students pretend to be a guild and introduce the interest for us .Help students to learn new words and phrases when canning the text.Practice the ability of their reading comprehension .教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:Train the students’ ability of speaking and reading English.
3.Emotion object:Through the study, we learned that the Great Wall is the wisdom of the Chinese people, to stimulate students\' national pride.教学重难点
1.Master new words and phrases ,and put it into practice.
2.Improve students’ ability of speaking and reading .
3.Be able to summarize the main idea of the article.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step 1 Lead-in
Show the students some questions and make students expre their own views.
(1) What do you know about the Great Wall?
(2)Have you ever been to the Great Wall?
Step 2 Presentation Show the students some pictures of the interests and give the name in English.the Great Wall,the First Pa Under Heaven(Shanhaiguan Pa),Jiayuguan Pa,the old dragon head Step 3 Fast reading Read the text quickly with the questions below: 1.Where is the Great Wall? 2.When was the Great Wall first built?
3.Who decided to have the walls linked and extended? 4.When was the Great Wall rebuilt? Finally each group presents their answer..Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.rebuild, heaven, dragon, province, engineer, guide, period,be famous for,be located in, protect from , force to, pick up ,on busine.Step5 Listening Play the tape for the students to listen and then summarize the meaning of each paragraph.Step 6 Role play Pretend to be a tour guild and then introduce the interests of The Great Wall or the interests in your hometown.Step 7 Sum up The use of Paive Voice: 1.一般现在时的被动语态.am / is / are + 动词的过去分词 2.一般过去式的被动语态: was / were + 动词的过去分词 3.现在进行时的被动语态: am / is / are + being + 动词的过去分词 4.过去进行时的被动语态: was / were + being + 动词的过去分词 5.一般将来时的被动语态: (1) will / shall + be + 动词的过去分词 (2) am / is / are + going to be +动词的过去分词.
6、过去将来时的被动语态: (1)would / should + be + 动词的过去分词
(2)was / were +going to be + 动词的过去分词.
7、现在完成时的被动语态:have / has + been + 动词的过去分词
8、过去完成时的被动语态:had + been + 动词的过去分词
9、含情态动词的被动式：can/may/must + be + done Step 8 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and be able to use Paive Voice 3.Writing:Make a brief introduction of a interest. Step 9 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit 2 shopping
教学内容分析
The article talks about “going shopping”.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Help students to learn how to do shopping with speaking English and to learn new words and phrases when canning the text.Make students master the new words and be able to use The Infinitive.教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:Train the students’ ability of speaking and reading English.
3.Emotion object:Through the study, we learned that it is a nice character to help others.
教学重难点
1.Master new words and phrases ,and put it into practice.
2.Improve students’ ability of speaking and reading .
3.Grammar:The Infinitive 教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step 1 Lead-in
Show the students some questions and make students expre their own views as well as making a discuion.
(1) Where would you like to go shopping? (2)What do you usually buy when you do shopping? (3)If I want to buy a pair of shoes,what advice will you give to me?
Step 2: Presentation Show the students some pictures of the place that we usually do shopping,and give the name in English.store商店,店铺; department store 百货公司,商场; shopping plaza购物广场; grocery杂货店; green grocery蔬菜水果店; mall 商场,商业街; shopping center购物中心; supermarket超级市场
Step 3 Fast reading
Read the text quickly with the questions below:
1.Who is Mr Wallace?
2.What does Mr Wallace want to buy in Beijing?
3.What is the size of the blouse that his wife wears?
4.Why does the salesgirl think Mr Wallace is right to buy his wife a silk blouse?
5.What should Mr Wallace tell his wife about the silk blouse? Finally each group presents their answer.Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.Go shopping/do shopping,be in style,Extra large,Prefer doing to doing,In total,be worried about Step5 Listening Play the tape for the students to listen and then summarize the meaning of each paragraph.Step 6 Role play Pretend to be a buyer and a seller in pairs,and make dialogues in English.Step 7 Sum up The use of The Infinitive: 1.动词不定式用作主语 2.动词不定式用作表语 3.动词不定式用作宾语
4.动词不定式作宾语补足语
5.动词不定式用作定语
6.动词不定式用作状语 Step 8 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and be able to use The Infinitive.3.Translating (1)我想在离开北京之前买一些东西.(2)学好英语是很重要的.(It is„) (3)他是第一个发现这个秘密的人.(4)那个男孩被迫再擦一遍窗户.(5)他有很多工作要做.(6)我发现学好英语不难. Step 9 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit 8 The busine world
教学内容分析
The article talks about “Iced tea”.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Help students to speak English confidently.and to learn new words and phrases when canning the text.Practice the ability of their reading comprehension .教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:Train the students’ ability of speaking and reading English.
3.Emotion object:Inspire the students’ sense of service and profeionalism. 教学重难点
1.Master new words and phrases ,and put it into practice.
2.Improve students’ ability of speaking and reading .
3.Grammar:The -ing form of verb 教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step1 Lead-in
Show the students some questions and make students expre their own views as well as making a discuion.
(1)What kind of drinks would you like? (2)Do you know Iced Tea?
Step 2: Presentation
Show the students some pictures of the drinks and ask students to give the name in English.milk牛奶,mineral water矿泉水,hot chocolate 加巧克力的热饮料,soft drinks软饮料（果汁，汽水等）,hard drinks烈性酒,alcohol酒精,含酒精饮料; beer啤酒,red wine红葡萄酒，yellow wine黄酒，whisky威士忌 ，brandy白兰地
Step 3 Fast reading Read the text quickly and answer the questions below: 1.Who introduced iced tea in our life?
2.What did he give away first?
3.What did it become popular?
Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.It takes„ to do„,deal with,offer sb.sth.,give away.so„ that,be interested in Step5 Listening Play the tape for the students to listen and then summarize the meaning of each paragraph.Step 6 Roll play Pretend to be a waiter and a customer in pairs,and make dialogues in English.Step 7 Sum up The -ing Form of verb: 1.作主语 2.作宾语
（1）作及物动词的宾语
（2）动词的-ing形式作介词宾语，所构成的介词短语在句中作定语或状语.3.作表语
Step 8 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and be able to use The -ing form of verb. Step 9 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit1 Social Communication 教学内容分析
The article talks about “Etiquette in Language Communication”
which is the core of this unit.It offers interesting reading materials, grammatical structures, hot words and useful expreions.Meanwhile, it broadens the students’ view of culture.The emphasis of this period will be placed on speaking and reading.Help students to learn how to be polite and to learn new words and phrases when canning the text.Practice the ability of their reading comprehension .教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:Train the students’ ability of speaking and reading English.
3.Emotion object:To know some of the etiquette in language communication and to be a person with good manner. 教学重难点
1.Master new words and phrases ,and put it into practice.
2.Improve students’ ability of speaking and reading .
3.Put the knowledge of etiquette in language communication into reality.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step1 Lead-in
Show the students some questions and make students expre their own views as well as making a discuion.
(1) What will you do If you see an old man beside you on the bus? (2) Is it right to interrupt others when they are talking? (3) What should you do to make you have good manner?
Step 2 Presentation Show the students some pictures with bad manners.Then ask the question: “What are wrong manners?”
Step 3 Fast reading Read the text quickly and show the pictures again .Then ask the question: “What we should say/do here?”
Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.be tolerant of/towards ,have some/no trouble(in) doing sth.,be annoyed with sb., pretend (not) to do sth.,Switch to,now that.
Step5 Listening
Play the tape for the students to listen .
Step 6 Roll play Pretend to meet a good friend and make dialogues with him/her in English.Step 7 Sum up
Step 8 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and phrases. 3.make a sentence with each of the key words and expreions.
Step 9 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
Unit6 Chinese heritage 教学内容分析
The article talks about “Beijing opera” which is the core of this unit.By studying this text,students can improve their reading ability, learn more about the traditional Beijing opera.Meanwhile,they may develop their interests in the traditional Chinese art form.教学目标
1.Knowledge object:To master the words and point phrases.
2.Ability object:Train the students’ ability of speaking and reading English.
3.Emotion object:Help Students to develop their love for our traditional culture. 教学重难点
1.Master new words and phrases ,and put it into practice.
2.Improve students’ ability of speaking and reading .
3.How to motivate the Students’ interest in Beijing Opera.教学资源准备
1.A multimedia
2.A taper recorder
3.The blackboard 教学过程
Step1 Lead-in
Show the students some questions and make students expre their own views as well as making a discuion.
(1) Do you like to watch Beijing Opera?
(2)Do you know anything about the history of Beijing Opera?
(3)How much do you know about the Chinese culture?
Step 2 Presentation 1.Show the students some pictures of painted faces,and make students think of what personality the painted faces represent?
2.Show the students some pictures of famous performer.(梅兰芳，尚小云，谭鑫培）
Step 3 Fast reading Read the text quickly and answer the questions below:
(1).Why did the four opera groups from Anhui come to Beijing?
(2).What does Sheng mean in Beijing Opera？
(3).What are the main types of roles in Beijing Opera?
(4).What function does the painted face play in Beijing Opera?
Step4 Skimming Read the text again and help the students master the important points.
painted face脸谱,costume戏服,instrument乐器,performer演出者,symbolic象征性的，originate in起源于，in common with和 „一样,date back to追溯到,be characterized by以„„为特征， be divided into被分成
Step5 Listening
Play the tape for the students to listen and make students to summarize the main idea of each paragraph .
Step 6 Roll play Pretend to introduce Beijing Opera to a foreign friend and make dialogues with him/her in English.Step 7 Sum up Beijing opera is a traditional treasure of our country.Though it is difficult to perform, we can enjoy it if it is reformed .
Step 8 Homework 1.Read the paage again 2.Master the new words and phrases. 3.make a sentence with each of the key words and expreions. Step 9 Reflection after teaching Stimulating students’ interest with multimedia’s help.Encouraging students to be confident in speaking English and cultivating the students’ sense of cooperative learning in a group.I will improve my teaching methods and create a lively atmosphere in the claroom.
第12篇：试讲英语简单教案
Good afternoon, boys and girls.Today we will continue to learn Unit 7.And before our leon, we will review what we have learned last cla.Ok.
What’s this in English?
What color is it? Find out the opposite in the new words: Black --- white big --- small short --- long Ask the student the name and color of the object,then T: “Do you like it?”
S:Yes, I do.T:“How much is it?”
T:It’s 2yuan.Another example:....(Say the colors in our claroom and try to describe the things in the picture, such as a red flag.) Ok
now we know the things’ names and the colors.But do you know its price? Do you know how to ask the price? Now, what’s the meaning of the price? Read after me,( Price! ) How much is it? (The meaning of price is “价格”
Ok listen carefully : what’s this in English? What color is it? How much is it? The answer is “It’s two yuan”.) So when we want to know the price of something, we can use this sentence: How much is ….Ok, read after me :……Page 39 Ok ,well done.Before our practice we can learn some new words: sweater sock T-shirt shorts trousers shoe skirt.Now,imagine you are in a shop,you want to know the price.What can you say? Ask some students to answer to use the new sentence.举例
Ok, after we grasp the sentences and how to answer, we will continue to learn a conversation on Page 38.now, please open your book and turn to page 38.look at the conversation. Ok, have you finished reading? Now, let’s explain it one by one.Important sentences: How much is it?/I’ll take it./here you are/ thank you/ you’re welcome.
All these sentences can be used in our daily life, so we should practice them more and more.Ok, now look at the grammar focus, these sentences are the important points this time.We should practice these sentences frequently.Then work with you partner to make a dialogue.
第13篇：小学英语试讲教案
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课题: Unit 1 Welcome back to school! 第四课时 教学重点: 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…” 教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。 教具准备: 1.学生自己的头饰 2.游戏用的人物名片 3.配套的教学课件 4.游戏用的录音音乐 5.Mr.Black的头饰和钟表 教学过程: 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily.I’m from Canada。” (引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答) 2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。) 呈现新课 (Presentation) 1.game (教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。 2.学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答) http://www.daodoc.com
3.请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr.Black.I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr.Black.I’m Xiao Dong .I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5.教师带着Mr.Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our cla.Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: I’m from America.Ss: Welcome! 6.教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7.小组分角色练习对话。8.小组表演对话。 趣味操练 (Practice) 1.Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。 2.表演Let’s talk部分的对话。
3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from? I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities) 介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
来源：中师教育 www.daodoc.com
第14篇：小学英语试讲教案
Teaching Aims: Knowledge aims:
(1) Students can learn four new words: orange, pear, apple and banana.(2) Students can master the structure of “Do you like pears?” Ability aim:
Students can improve their listening and speaking ability by taking part in activities.Emotional aim:
Students will be more interested in English and like to speak English in daily life.Key points:
(1) Listen, speak and use the new words: orange, pear, apple and banana.(2) Master the structure of “Do you like”.Difficult points:
(1) Use the new words and structure in their daily life.(2) Improve the interest of learning English, and like to speak English.课前准备：
Teaching Procedures:
Step 1: Warming up and lead-in 1.Daily greeting 2.Sing a song named How Do You Do together.Step 2: Presentation andSTEP3 practice Activity 1 Show a picture of an apple and ask students to answer the question “What’s this in English”.Describing the apple and tell students if there is more than one apple, we can say “apples”.Write the word “apple” on the blackboard and ask students to read it together for twice.In the same way, teach students another three new words “orange”, “pear” and “banana”.
After teaching the four new words, play a game: Divide students into four groups.When I show the four pictures arbitrarily, each group should read out the name of the fruit in the picture.The group reading all names in the least time will be the winner.Activity 2 I will say that I like pears very much and explain why I like pears best.Tell students when I ask them the question “Do you like pears”, they can answer “Yes, I do” if they like and “No, I don’t” if they do not like.
Invite some students to answer my questions “Do you like apples/oranges/bananas” by using the structure of “Yes, I do” or “No, I don’t”.
Play the tape for the first time and ask students to listen carefully.Play the tape for the second time and ask students to answer the question “if the boy likes pears” after listening.Play the tape for the third time and ask students to read after the tape.Give students 3 minutes to make conversations with their deskmates and then invite two groups to perform.Activity 3 Make the chant on the book.Step 4: Summary and homework
Ask two students to talk about what we have learned in this cla.Make some supplements after their shares.Tell students to teach their parents the chant we did just now.Blackboard design:
第15篇：浙江教师招聘考试：小学英语《My favorite season》试讲教案
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浙江教师招聘考试：小学英语《My favorite season》试讲教案
浙江教师招聘考试：小学英语《My favorite season》试讲教案
浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试
Step 1: warming up Before the cla, let’ play a game.There are several cards in my hand, and I will invite some students come here and act them.Other students can gue them and write it on the notebook.The more the better.The winner will get 5 points.Who can help me? S1, please.Great, you can do an great actor.Now, change your notebook to your partner.Learn and check.Go swimming, go on a picnic, pick apples, make a snowman...OK, who is the winner? Well done, you have 5 points.And I will give S1 5 points, too.Thanks for act.Now, look at the screen, what’s this? Yes, It’s a season turntable.Wow, It’s work.What season is it when the turntable stop? Gue.Spring ? Summer ? Oh, It’s stop.What season is it? Who can tell me? Hands up! Great, S2.Right, winter.Can you use the hole sentence? It is...Yes, It is winter.Do you like winter? Oh, yes.Why? Use “I like winter because...” well done, you like winner because you like winter vocation.Step 2: presentation OK, I know some of your favorite season.Do you know which season Robin likes? Let’s listen the tape together, and answer the question.OK, who can tell me.Do you know which season Robin likes? S3.He said “Robin like spring” Who can help him? S4, please.Great! You have a gift for language.We need use “likes” in this sentences.In this paage, we know, Robin likes spring, summer, autumn and winter.Robin likes all the four seasons.
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Now, we have four pictures and four sentences on the blackboard.Read it carefully, and match.Prefect.The first picture match: I like summer...The second picture match: I want to...The third picture match: I like spring...The last picture match: I like winter...Why does Robin like spring? Why does robin like winter? How many “fall” can you find? Please read the paage, and underline the answer.OK, who want to try? Yes, Robin likes spring because there are beautiful flowers everywhere.Any volunteer? Good.He likes winter because he can play in the snow.Last question, how many “fall” can you find? Yes, four falls.Who can tell me, what the lase ‘fall’ means? S5? Don’t worry.Just try.Wonderful.It is mean autumn.Step 3 : Consolidation 1.Make dialogue about season and show it All of you have a good job, now, please make a dialogue with your partner.Use the sentences “ Which season do you like best? Why? ”.And write down your partner’s answer.Finish it? Who can show your dialogue? Group 1, please.Great.They like autumn because It\'s beautiful.Any volunteer? How about group 2? Well done.They like summer because they can swim.Pay attention to the screen.There are so many beautiful natural picture.Do you like it? But some of it are destroyed.Talk about this question in your group.Who can tell me what should we do to protect the natural in daily life? Group 2? Well, we need on duty to the natural.How about Group 3? Good , we need to throw the rubbish in the trash.Excellent! Group 4 said, we can make a poster of protect the nature and public it on our school website.That’s a good idea.
Step 4: Summary & Homework So much for today.What you have learnt today? Oh, we need to protect the nature.It is very nice for you.Any volunteer? “fall” is mean: autumn.Great.We can use the new sentences.
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After cla, we have a task.Finish the poster of protect the nature and show it next cla.Cla is over, see you.Blackboard design
中公资深讲师杨雪松解析
第16篇：四川教师招聘试讲备考：美术《山水画》教案
四川中公教育
2015四川教师招聘试讲备考：美术《山水画》教案
一、教学目标 【知识与技能】
了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。 【过程与方法】
了解和学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习；能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。
【情感态度与价值观】
学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的学习鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，进一步培养学生的爱国情感。
二、教学重难点 【教学重点】
学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。 【教学难点】
如何控制水墨的浓淡，表现出远近层次的景色。
三、教学方法
观察、讨论、对比、欣赏法、讨论法。
四、教学准备 【教师准备】
(1)与山水画教学相关的多媒体设备及课件；(2)山水画的工具材料。 【学生准备】
山水画的工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等。
四川中公教育：sc.offcn
四川中公教育
五、教学过程 环节一：欣赏导入
先欣赏挂在墙上的几幅山水画，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，提示学生注意中国传统山水画与西方风景画的区别。
引导学生从绘画工具以及绘画技法等方面进行区分。由此引出中国山水画的概念，导入新课。(教师板书) 环节二：新课讲授 (一)名作欣赏，初步感知
教师对画家沈周和齐白石做简单介绍后，布置学生欣赏《吴中山水图》和《柳桥独步》。分组讨论问题：
——两幅作品表现的是什么季节的景色?有什么相同点和不同点? ——两幅作品中哪些地方是中锋表现的?哪些地方用的是侧锋? 学生观察作品，分析讨论，感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果：
1.《吴中山水图》描绘的是秋冬的景色，而《柳桥独步》描绘的则是春天的大好时光。二者的相同点都是中国传统山水画，但第一幅未设色为水墨山水，第二幅则为青绿山水，有设色；2015四川教师招聘考试备考指导
2.两幅作品中画家在表现山石时大多使用侧峰，而在描绘树干、房屋等细节是则是中锋居多。
教师总结补充：介绍中国山水画的分类，主要分为水墨山水、青绿山水与浅绛山水；中国山水画的主要用笔方法则有中锋、侧峰与逆峰。
(二)对比变化，深入探究
教师利用多媒体将两幅作品的局部画面放大，带领学生一起探究一下问题： ——感知发现近景、中景、远景不同表现方法。
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四川中公教育
——了解墨色浓淡、深浅变化。 学生分组探讨回答问题，教师总结评述：
1.近景的表现手法最为细腻、精细；中景的表现方法则较为概括；远景则是将山石的外轮廓表现出来即可。近的画得具体，远的简单，近的浓远的淡。近干远湿。
2.教师带领学生回顾之前学习过的中国画的墨色层次：墨分五色，焦、浓、重、淡、清。
环节三：拓展延伸 (一)教师示范讲解
教师向学生示范并讲解中国传统山水画的具体表现技法： 1.概括表现山水画的近景、中景、远景；
2.中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。(二)学生实践练习
学生尝试运用医学知识进行初步练习、感知。 1.学习中国画用笔方法——中锋、侧峰、逆峰； 2.体验墨色浓淡的变化——焦、浓、重、淡、清。 (三)师生分析补充
师生欣赏、分析学生的作品，进一步了解山水画的表现方法和构图形式。 环节四：巩固提高 (一)学生实践
教师提出作业要求：构思一幅美丽的风景画，大胆地用中国山水画的画法，表现出近景、中景、远景；注意以下事项：
1.大胆作画，注意墨色的浓淡变化。
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2.选择合适的表现技法，适当施淡彩。3.注意室内清洁卫生。 学生作业，教师巡视辅导： (二)作品展评 1.作业展示、评价。
请学生自己说说你喜欢哪一幅，从用笔、用墨、构图等方面来进行表述。 2.教师总结
六、课后反思
中公资深讲师范慧敏解析
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第17篇：小学数学试讲教案教师资格证教师招聘[推荐]
圆锥的体积试讲教案
教学内容：小学数学人教版
教学目标：
1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：
1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课件设计
教学过程设计
(一)复习准备：
1． 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高)
2． 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？
3． 圆锥有什么特征？
拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课
今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）
（三）进行新课
1、探讨圆锥的体积公式
教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：
学生回答，教师板书：
圆柱------（转化）------长方体
圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）
(学生得出：底面积相等，高也相等。)
底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底 等高)
（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)
教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)
的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
（3）学生分组做实验。
A.谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？
b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？
(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)
同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？
我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)
（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？
学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)
为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)
呢？(在等底等高的情况下。)
(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)
现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)
今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)巩固反馈
1．口答。填空
2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。
例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？
A 学生完成后，进行小组交流。
B 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）
C 教师板书:
×19×12=76（立方厘米）
答：它的体积是76立方米
3．练习题。
一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)
4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。
在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）
（1）提问：从题目中你知道什么？
（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：3.14×（ ）×1.2× 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？….5、比较：例1和例2有什么地方不同？
（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。
我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。
四、巩固练习：
1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？
2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。。
(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是(
)
⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米
(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是(
)立方米
（1）6立方米 （2）3立方米 （3）2立方米
2、学生操作：
看看我们的教室是什么体？(长方体)
要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组讨论)
指名发言。当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。
五：这节课你有什么收获？
六、作业：书本44页第
3、
4、5。
板书： 圆柱体的体积=底面积×高
例1： ×19×12=76（立方厘米）
答：它的体积是76立方米
例2：（1）麦堆的体积：
3.14×（ ） =12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）
（2）小麦的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）
答：它的体积是76立方米
教师招聘面试数学试讲高分技能
在教师招聘考试的数学试讲中，当教学内容和其他条件确定后，教学方法将是取得预期教学效果的决定因素，也就意味着试讲过程能否打动评委，因此优选教学方法达到最佳教学效果就十分必要了。
在过去五年的教学活动中，我细心研究了新课程的评价标准,发现新课标较侧重考察学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查；另外数学课程的学习更加注重解法多样性，目的是要加强学生的思维广度。教学过程一改以往过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人；成为具有发现、分析和解决实际问题能力的人。着眼于学生终生学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，数学教学不仅要让学生学会数学，更重要的是会学数学。
认识到这些以后，我对数学课堂教学有了一些建议。
1．注重指导学生对数学资料的阅读理解，培养学生的自主学习能力
谈到数学能力,人们首先想到的是运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，而数学阅读理解能力的培养也不容忽视，它是最基础的能力。在试讲中，教师可安排学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，巡视中逐一解答学生提出的疑难；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，看懂例题，完成练习；随后，教师用适量的时间进行点评，检查学生对知识的掌握情况。
教师是学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。因此，在数学课上指导学生阅读数学教材，能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们自主学习，获取课外知识提供可能，对学生的发展起到重要作用.2．注重知识生成和发展过程的教学，提高学生的数学思维能力
众所周知，数学的概念、公式和定理是十分重要的,但这绝不能只让学生简单的背熟。数学中概念的建立，结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的数学思维能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此建议教师不要片面追求教给学生方法、培养学生运用能力的做法，结合教学内容，认真设计出利于学生积极参与的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分剖析展示在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
案例：《认识角》
教师拿出两个角，一个是边很长的角（角大），另一个是边相对很短的角。（角小） 师：我手中的两个角大小怎样？
生：边长长的那个大。 师立即把张口调的很小。 生：跟边长没有关系。 所以角的大小只跟什么有关？
师：这两个角大小区别很明显我们可以一眼就看出来，如果两个角的大小区别不是很明显，又怎么比较大小呢？
学生通过努力找到不同的方法，比较后得出用顶点先重合，两个角的同一侧边也重合比较张口大小。
通过教师的诱导，学生的参与，学生既认识了决定角的大小的因素，更重要的是这种探索精神也势必激励学生去学习，从而提高他们的数学思维能力。
3.精心创设问题情境，引导学生积极思维
新课程十分注重教学中学生的自主探究与合作交流,教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，要求根据学习内容，结合学生的知识水平，创设有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中阐述的内容创造性地，组织成生动有趣的、有利于学生探究发现的研究材料，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，领悟科学的思想和精神，对于培养学生思维能力和创新能力. 在试讲中，不应急于一下子把概念公式或方法原理告诉学生，而是精心设计问题，启发引导学生积极思考，使学生在自我探索思维中获得知识。例如讲授一元一次不等的解法: 解不等式 3(1+x)
3x-x
在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号，移项等……是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。
时代在飞速地发展，教师们必须勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在新课程下的教学实践中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识和创造能力，最终将他们培养成为时代需要的学习型和创造型人才。因此在教师招聘考试中，能够将新课程改革的理念应用在试讲的过程中的考生们更能获得评委的认可。
关于理论如何指导实践，考生在备考的过程中还应多多练习。
说课稿 尊敬的各位评委老师：
大家好！我是---号考生，今天我说课的题目是-------，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我的说课。 一
教材分析
本节课是人教版义务教育课程标准，----年级上册第---单元的内容，探究学生在学习了------------的基础上进行教学的，是学生进一步学习-----------的基础，本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。 二
教学目标
基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育理念，结合---年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
知识与技能目标：了解---------，掌握--------的方法
过程与方法目标：经历探究----------的过程，培养学生------------的能力。
情感态度与价值观目标：让学生体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。
根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把-----------作为本节课重点，把---------作为难点
三
教法学法
新课标要求，学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上倡导自主学习，合作学习，探究学习法，于是把学习的主动权交还给学生，通过自主思考，合作交流，讨论探究等方式展开。 四
教学过程
根据以上的分析我将本节课设计如下环节：
环节1：创设情境，引入新课
为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说----------，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。
（这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔）
环节2：自主学习，合作探究
自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学习方法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的学习资源。因此本环节，我大胆放手，把学生分成小组，结合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动手2小组合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中我也会及时走入学生中，发现问题，适时引导。对代表的发言给予充分的肯定。并结合学生的发言，正确概括总结出本节课的重点：------------------- （通过我的引导让学生在自主学习，合作探究中，掌握本节课重点，把学习的主动权交还给学生，体现了以生为本的教育理念）
环节3：综合实践，巩固提高
实践练习的方法是帮助学生巩固新知，运用新知，发展创新思维的重要手段，因此我设计了以下分梯度的练习：1，巩固提升题，如----2，开放创新题，如----- （这样多层次的练习能很好的帮助学生掌握重点，突破难点，而且使不同的学生得到不同的发展）
环节4：课堂总结，布置作业
课堂的最后我会与同学们畅谈本节课的感受与收获，并再次强调--------，这样让学生对本节课知识进行及时梳理，并掌握学习方法，感受数学课堂的魅力。
根据本节课内容与学生情况我为学生布置有针对性的作业：1.必做题：课后练习----，进一步使知识得到巩固与提升。2.选做题，请同学们结合本节课内容，两两结合，相互出题，这样也使教学延伸到课堂之外。 五
板书设计
我的板书条理清晰，能很好的掌控学生的思路，使抽象的思维具体化，能帮助学生建构科学的知识体系。
我想通过本节课的教学展现获取理论知识，发展学生解决实际问题的思维，正如数学家克莱因所说，数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完美的程度，因此在教学中我注重引导学生进行理性思维，培养学生质疑能力，对问题不断探究，提高对问题思考的完美程度。
以上是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师！
第18篇：教师招聘初中数学试讲教案《认识负数》
2015山西教师招聘考试
教师招聘初中数学试讲教案《认识负数》
一、教材内容
人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例
1、例2。
二、教学目标
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
三、教学重、难点 认识负数的意义。
四、教学过程 (一)谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢„„你能举出一些这样的现象吗? (二)教学新知 1.表示相反意义的量 (1)引入实例
山西教师资格面试考试
山西特岗教师考试
2015山西教师招聘考试
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③ 与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 ④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。) (2)尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 „„ (3)展示交流 „„
2.认识正、负数 (1)引入正、负数
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“-6”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负六。 “-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。
山西教师资格面试考试
山西特岗教师考试
2015山西教师招聘考试
像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
(2)试一试
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 写完后，交流、检查。 3.联系实际，加深认识
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。) (2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 ① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。 这样的正、负数能写完吗?(板书：„ „) 强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4.进一步认识“0” (1)看一看、读一读
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。
哈尔滨： -18 ℃～-5 ℃ 北京： -6 ℃～6 ℃ 深圳： 15 ℃～25 ℃
山西教师资格面试考试
山西特岗教师考试
2015山西教师招聘考试
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 (2)找一找、说一说
我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么? 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么? 现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。) 说一说，你怎么这么快就找到了? (课件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。) 你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗? (3)提升认识
请学生观察温度计，说一说有什么发现? 在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。) “0”是正数，还是负数呢? 在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
(4)总结归纳
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
5.练一练
山西教师资格面试考试
山西特岗教师考试
2015山西教师招聘考试
读一读，填一填。 6.出示课题
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗? 根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
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山西教师资格面试考试
山西特岗教师考试
第19篇：四川教师招聘试讲备考：《山中访友》教案
四川中公教育
2015四川教师招聘试讲备考：《山中访友》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词，能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2、过程与方法：通过朗读品味语言体会比喻、排比、拟人等修辞手法的作用，体会本文的语言美、形象美。
3、情感态度价值观：感受作者热爱大自然、与自然为友的美好情怀。
二、教学重难点：
通过朗读品味语言体会比喻、排比、拟人、反问、想象等写作手法的运用，体会本文的语言美、形象美。
三、教学方法：
情境教学法、导读法、点拨法、谈话法
四、教学过程 (一)、导入新课：
师生对话式导入，“同学们，你们都有好朋友吗?谁能和大家分享一下你的好朋友”，“同学们，说的真不错，今天老师要带给同学们一个特殊的朋友，你们想不想认识一下他”，出示课题，能激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。2015四川教师招聘考试备考指导
(二)、新课教学
1初读课文、感知课文思路 (1)读准字音，字词
(2)大声、自由朗读，用朗读的方式来进行这次特殊的山中旅行，作者要访问山中的哪些朋友呢?拿笔划一划。
四川中公教育
(3)这些朋友也是我们常见的，我们通常称之为——“景物”，区别“山中访友”“山中观景”的区别?在作者眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都赋予了生命，他们都能说话，都和我们能交流，都是我们的朋友。(亲近、喜爱) 2精读分析、体会语言特色
再次朗读课文，作者对大自然的亲近喜爱从哪些句子可以看出来的?并分析一下这些句子
(三)、巩固提高
点拨：在作者的笔下，这些景物仿佛都写活了，都有了自己的生命，在朗读中，哪一种景物深深地打动了你，如果可以，你最想成为作者笔下的哪一种景物，
填充句子：我希望自己可以成为_________，因为_________。
(通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解) (四)、小结作业
拓展延伸回去搜集关于大自然的图片，明天课堂上和大家分享。 小结
通过这篇课文的学习，我们也好像和作者一起进行了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真令人难忘，最重要的是它提醒我们，大自然是我们的好朋友，我们可以在大自然中放松身心，可以尽情地亲近自然，同时应该保护大自然。
五、板书设计：
四川中公教育
中公资深讲师胡羽解析
第20篇：四川教师招聘试讲备考：《自然之道》教案
四川中公教育
2015四川教师招聘试讲备考：《自然之道》教案
一、教学目标
知识与能力：会读幼、侦等7个生字，会写滩、嘲等生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。有感情地朗读课文，能说出文章内容。
过程与方法：通过抓重点词句，理解课文内容，体悟通过语言文字来体会人物的内心情感。
情感态度与价值观：明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、教学方法
谈话法、讲读法、朗读法
四、教学准备
多媒体课件及相关材料。
五、教学过程
(一)谈话导入，引发兴趣。
故事动画(拔苗助长)，学生猜成语，畅谈道理，老师引出自然之道。 (二)整体感知，自主质疑。
1.整体感知课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事?教师巡视指导。
四川中公教育
2.概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括(学会一种概括文章主要内容的方法) 3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
(三)深入文本，体验感悟。
1.为什么救幼龟。研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
(1)抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。(“探”、“若无其事”、“极不情愿”) (2)结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义。 (3)有感情地朗读第
三、四自然段。(4)教师小结：总结内容，归纳方法。
2.“愚不可及!”研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。
(1)教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。
(2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。教师指导配乐朗读，读中感悟。 (3)感情朗读，触动学生情弦。
3.为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢? 探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。
(1)探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。
四川中公教育
(2)引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹?体会愚蠢，得到启迪。
4.教师小结：要遵循自然规律 (四)拓展延伸，布置作业。
探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现?把新发现写下来。
六、板书设计
七、教学反思
中公资深讲师程鑫解析
