一、说课
在教师招聘过程中，在应聘者较多或者条件有限的情况下，用人单位往往选择说课作为一种高效、便捷的方式来考察应聘者。只要按照正确的思路加以准备，以清晰的口吻予以表达，说课对于我们同学们来说并不困难。
说课的定义：
在备课之后讲课之前把教材、教法、学法、教学过程这些思路讲述出来的过程，主要关注教学设计中的思想方法、策略手段。
说课的对象：
教师（招聘单位的考官），而非直接面对学生
说课的时间：
时长一般较短，通常在 10-20 分钟；准备的时间一般在半个小时之内
说课的内容：
题目通常以指定或者抽签的方式决定，一定是实际教学课程中的完整一块
说课的技巧：
“四说”，具体包括四大步骤，说教材，说教法，说学法，说教学程序
（1）说教材：简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节；教学内容是什么，包括了几个知识点；讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系；课程标准对该部分内容的要求是什么；教学目标是什么；教学重点难点是什么。
（2）说教法：在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；用了哪些教具和学具。
（3）说学法：包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是学法指导的重点及理由；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法。
（4）说教学程序：对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况；完整的教学程序 ( 铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结 )；作业布置和板书设计。
说课的关键是表达出教学清晰的思路和见解，因此不仅要说清“怎么教课”，更要说清“为什么这样教”。但是一定要注意控制好内容和时间，做到详略得当。
二、试讲
试讲是一种模拟课堂教学的实战演练，直接考查教师的综合职业素质。尽管我们同学们都受过“微格”的训练，但是多年来，试讲往往成为我们师范生的“软肋”。因此，同学们必须抓住试讲的要领，平时勤加练习，争取在求职面试中能够脱颖而出。
试讲的定义：
在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
试讲的对象：
可能是学生，也可能是教师（招聘单位的考官）。
试讲的时间：
可能是一堂课的一部分（10-20 分钟），也可能是完整的一堂课（45 分钟）；准备试讲的时间一般在一个小时左右，也有可能提前一天告知。
试讲的内容：
题目通常以指定或者抽签的方式决定，内容为实际课程教学的一课时内容或其中一部分；可能会被要求使用 PPT 等教学辅助工具。
试讲的技巧：
所谓“台上十分钟，台下十年功”。试讲的成功与否首先取决于备课的好坏，同时，试讲过程中的教师的表达艺术、板书艺术、教学内容、教学方法和组织教学都共同决定了试讲的结果。在进行考核时，一些学校制作了专门的考核表，对不同考查项目进行了量化打分。
（1）备课主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。备课首先要求应聘者深入钻研教材，然后分别从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿等六个方面进行分析和不断充实完善。
（2）表达艺术包括口语的表达和形体语言的表达。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性；形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
（3）板书艺术 :第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字；第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排；第三，标题和内容的位置布 局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。
（4）教学内容包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧的运用以教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，同时突出重点、难点及关键点；内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
（5）教学方法的基本要求是灵活多变、全方位地展示。比如学习生字，要音、形、义相结合，通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体，则要对
课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用教学时间，时间安排上要 适度。
（6）组织教学是教师主导作用下的学生个体的认识过程、发展过程。在这个过程中，学生主动地探索、获得知识，形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯等等，这一切都依赖于教师的组织教学。具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。
怎样的教学才算是一堂成功的课堂教学呢？请大家记住“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课和真实的课。在现代化手段越来越多的融入课堂教学的同时，我们也要提醒各位同学，掌握现代化的教学手段能够让你的课更上一个台阶，但是绝对不能仅仅依靠高科技，最基本的传统教学手段依然是用人单位考察应聘者的重要指标。
三、面试教师面试十大常见问题
如果说教师招聘中的笔试、说课、试讲等考察的都是应聘者的教师专业素养，那么面试考察的就是同学们的综合能力和素质。很多专业能力和教学水平都很优秀的学生，往往会在这里“阴沟翻船”，不能不说很可惜。因此，在面试过程中，应聘者需要掌握相应的面试攻略，这样才可以使自己在面试过程中处于主动地位，游刃有余地应对面试过程中的各种问题。那么，哪些问题是面试中经常会提及的问题呢？我们又该如何去回答这些问题呢？
问题一：请介绍一下你自己。
考察重点：考察应聘者的自我认知和口头语言表达能力。
回答要点：结合简历和应聘的工作，逻辑清晰且有所侧重的介绍自己；可以准备一分钟和三分钟两个版本，要突出个人的特点，展现出别人没有的优势。
问题二：为什么想来我们学校教书呢？
考察重点：考察应聘者的就业动机，以及对应聘学校的了解程度。
回答要点：在应聘前，应当通过各种途径，事先了解用人单位的基本情况；在回答问题时，要尽量把个人的就业动机和学校的发展和个人的职业发展结合起来，而不是纠结于地区、名声、薪酬等较“俗”的因素。
问题三：你是怎么理解教师这个职业的？
考察重点：考察应聘者对教师的职业忠诚度以及是否基本为人师表的基本道德素质。
回答要点：可以结合免费师范生，从个人信仰、从教志愿等谈起，多说说教师承担的社会责任，而你愿意去承担起这些光荣的责任。要学会结合一些事例去谈，可以是自己的经历，这样比较有感染力；也可以是对社会热点的思考，这样显得比较有深度。同样，不要把观点集中于一些较为“肤浅”的认识上。
类似问题：你为什么会选择做免费师范生？谈谈你对为人师表的理解。
问题四：你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？
考察重点：进一步考察应聘者对教师这个职业的认识，同时可以看出应聘者是否有上进心，愿意向一个优秀教师的方向去努力。
回答要点：思想品德高尚，有修养有道德；爱岗敬业，爱护学生；专业水平高，教学能力强；科研和创新能力和人格魅力。当然，在围绕这些点展开的同时，更重要的是你必须表达愿意努力成为一名优秀教师的愿望和决心。
问题五：你是应届毕业生，缺乏经验，如何能胜任这项工作？
考察重点：这是一道压力面试问题，实际上用人单位既然提出了这个问题，就说明他们并不在意你缺乏工作经验，关键考察应聘者是否诚恳、机智、果敢及敬业。
回答要点：要承认经验不足，但要强调自己有着较强的责任心、适应能力和学习能力，且你的优势恰好符合这份工作的基本要求。同时可以举出一些参加兼职实践的实例，告诉面试官你在这些实践中通过努力都成功地克服了经验不足所带来的困难。
类似问题：我们为什么要录用你？
问题六：80 后 90 后教师有什么优缺点？
考察重点：考察应聘者是否对自己有着全面客观的认识，是否能正视自己的不足。
回答要点：缺点方面，可以谈谈年轻人的共性，比如积极而不够稳重，努力而经验不足；优点方面，可以结合工作的要求谈谈个人和这一代人的优点，如年轻、个性、创新等。同样应当尽量通过举例的方式，对你回答的观点进行支持。
类似问题：说说你的最大的优点和缺点分别是什么？
问题七：如果让你做班主任，你能够胜任么？你会如何去承担这一挑战？
考察重点：首先考察你愿不愿意当班主任，因为很多学校都要求年轻教师首先必须担任几年的班主任工作；其次考察你对胜任班主任工作有没有自己的大致想法。
回答要点：首先必须表态，作为年龄最接近的人，你乐于担任班主任，和同学们朝夕相处；其次要说明“把课教好”是成为合格班主任的先决条件；再次可以结合实例，说明你会怎么做，去努力提升自己的哪些能力（如管理能力、沟通能力和观察能力），立志成为一名优秀的班主任。
类似问题：当好一个班主任需要具备哪些素质？
问题八：你教的学生很任性、不爱学习，你该怎么办？
考察重点：这类问题属于情景模拟的一种，考察你解决危机和难题的能力。
回答要点：首先要确保自己的专业水平和教学素质过硬，其次根据不同情况，关心和理解学生，多鼓励多沟通，针对之尝试新的教学方法。总之，对学生要有爱心和耐心，才能感化和转化后进生。
类似问题：如何发现差生身上的闪光点？如果有学生在课堂上故意刁难，该如何应对？
问题九：你最赞赏的教学方法是什么？
考察重点：考察应聘者对教学方法和理念的认知程度。
回答要点：参考一，以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。参考二，启发式教学法。参考三，可以有意识的研究下北京市甚至全球最热门最前沿的教学方法及理念，充分展现出来自北京师范大学学生的前沿眼光。
类似问题：你准备如何施展你在北京师范大学学习到的才干和本领？
问题十：你还有什么问题？
考察重点：对方的回答不关键，关键是考察应聘者问出的问题。
回答要点：问题应当和学校人才培养、个人职业发展等长远的目标相关，切忌纠缠于眼下的一些小问题，尤其不可以问出让面试官难以回答甚至难堪的问题。
无论遇到什么问题，都要想想提问者的目的究竟是什么，他希望获得什么样的
答案，要学会顺着面试官的思路来回答；同时，要多运用“摆事实，有依据”的回答方式，用事实去证明你的回答。
