推荐第1篇：培智学校家校监护协议书
培智学校-家校监护协议书
造成少儿智力落后或患有其他残疾障碍是由几十种病因所导致的，其表现特征主要集中在智力低下和社会适应性行为存在缺陷这两个方面。培智学校开展特殊的教育训练目的在于增强学生的智力和社会适应能力，但鉴于学生的特殊身心状况，安全工作始终摆在第一位。为了履行学校对学生的关爱和家长对孩子的关心之责，确保学校教育教学工作在家长的配合下依法高效展开。依据《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》和《特殊教育学校暂行规程》等法律法规并结合学校实际，经家庭和学校双方共同商定签订此协议：
一、学校监护职责：
1、家长是学生的法定监护人。学生到校学习、生活，随着监护职责的转移，学校应负起学生在校期间的监护义务。
2、学校应建立健全安全工作制度，并确保校舍、设施、设备、器具等符合安全要求和卫生标准。
3、学校应做好传染病的预防和常见病的医治工作及记入健康档案；学生如有重大疾病应及时采取救治措施并第一时间通知家长或委托监护人到场。
4、学校为学生建立健康档案，每年至少对学生进行一次体检；注意保护学生的残存功能。
5、学校要根据学生的身心病理特点，开展安全教育和训练，培养学生的安全意识和在危险情况下的自护自救能力。
6、学校组织的各项校内、校外活动，应考虑采取安全防护措施。
二、家长监护职责：
1、家长应按学校的要求如实提供有关学生个人的详细生理、病理信息及以往医学检查报告，以便校方全面了解学生身心状况，从而制订出科学、合理、安全的教育训练方案。
2、家长应按学校规定的时间准时接送孩子离返校。
3、对路程距离学校五千米以外、车程超过十五分钟以上的学生。家长必须在泗城镇辖区内委托一至两名亲友监护人，以备遇有特殊情况能及时联系当场处理。
4、倡议家长务必为孩子购买保险或学校代为购买保险。
5、学生平时在家生病治愈后或在患病的情况下送到学校继续治疗，家长都应及时向学校通报病情。以便学校做好学生的医疗保健工作，并将病情记入学生健康档案。
6、学生自身患有慢性疾病需长期服药的，家长应按时按量为学生送达药物并说明服药注意事项。学校也应将学生的病理情况如实记入健康档案备查。
7、家长应定期带孩子到医院做病理检查。每年不少于两次，并将检查结果复印一份交给学校放入学生的健康档案。
8、孩子经筛查录取后按国家规定在校试读一个月，不适用者可退学。试读期满视为正式入学，中途不得退学。如果家长执意退学，校方不退回任何费用。
三、其他双方另约定的补充事项：
四、双方签字栏：
家长：校长：
年月日年月日
（此协议自签署后正式生效；一式两份，家长和学校各执一份。）
推荐第2篇：培智家说课稿
诗歌《家》
--蓓蕾一年级语言训练教学设计说明
一、学生现状概况分析
本班学生是一年级新生，共10人。其中一名学生患有唐氏综合症，三名脑瘫学生，两名自闭症学生，其余四名为单纯性弱智。根据他们学习语言的不同能力，我将他们分为A、B、C、D四个组别，在教学中我采用了集体教学--分组教学--个别辅导相结合的教学形式。
A组学生： 王佳杰（在本校幼儿园就读一年后升入本班）、金一帆（脑瘫，本学期刚进校）、骆敏敏（本学期刚进校，外地借读生，带有方言口音），三人对儿歌学习有较高的积极性，通过三个月的学习，能较流利地朗诵所教儿歌。
B组学生（自闭症）：徐晓菁（上课注意力不集中，小动作比较多。集体朗读总是心不在焉，对老师的单独提问能很好地回应。具有认字能力，能较快地学会儿歌）、周迪（上课时总是一副懒散的样子，随时会莫明奇妙傻笑。气虚、声音轻、发音不准。老师需将指令重复几遍，才有反应）。
C组学生：谈志炎炎（唐氏综合症，未进过校门，多动，声音轻，口齿不清，能跟读）、严佳琳（注意力不集中，多动，声音轻，能跟读）、姜又榕（在本校幼儿园就读一年后升入本班，思想很难集中，口齿不清）。
D组学生（脑瘫）：唐骏翔（口齿含混、语言表达不清）、刘俊呈（未进过校门，没有学习意识，不听指令，不会说话）。
二、教学目标制定分析
教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据二期课改的有关精神，以及弱智学生的特点并结合本班学生的实际情况：经过三个月的儿歌学习，语言表达能力逐步发展，积累了一定的朗读诗歌的经验；虽然诗歌背诵尚且流利，但背诵起来总是像小和尚念经，不能真正理解诗歌的内容，缺乏感情投入。因此，制定了这样的教学目标：
教学目标：
1、帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、在学生参与情景游戏的过程中，自然习得儿歌，感受和大家一起学习的乐趣
3、让学生知道学校是个大家庭，每个学生要关心爱护学校。
分类目标：A、
1、能积极参与教学活动，通过学习能够边念儿歌边表演。
2、根据诗歌的结构及语言情绪引导学生尝试诗歌仿编。
B、引导参与教学活动，能背诵儿歌。
C、在老师的指导下看懂画面，能跟着大家一起念儿歌，能够较配合地参与教学活动。
D、参与教学活动。
教学重点是：理解诗歌内容，自然习得儿歌。\"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引学生与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣\"、让学生\"想说、敢说\"等观点的提出，促使我创设了一个游戏环境，让学生在自由轻松的氛围中理解诗歌内容。学生只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
教学难点是：根据诗歌的结构及语言情绪引导学生尝试诗歌仿编。语言教育能激发起学生对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对学生有很大的感染力。学生有时往往不满足于对一首
诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，弱智学生靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
三、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
1、游戏法。由于弱智儿童智龄较低，能够吸引他们的主要教学方法是游戏法。学生在游戏中发展，在游戏中学习。游戏时，学生在轻松愉快的环境中激起了想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了多媒体课件和挂图。首先，在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏\"送好朋友回家\"，通过这个游戏让学生理解诗歌中描述的将小鸟、小羊等事物或与之相关的地方同\"家\"建立联系，理解家的意义。在复习巩固诗歌时运用了小游戏\"模仿动作\"，学生们带着头饰模仿\"好朋友\"的动作，通过游戏活动，进一步帮助学生理解诗歌的内容。最后，在活动结束时运用了表演游戏\"找家\"。
2、视听讲结合法。主要根据了弱智学生的具体形象思维占主要地位的特点，和学生语言发展较缓慢的特点而采用的。视就是引导学生去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为学生提供了探索性强的的挂图和多媒体课件。这些都充分的刺激了学生的视觉感官，引导学生进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：\"可是，这几位朋友今天找不到它们的家了，这可怎么办呀？\"、为什么\"快乐的学校是我们的家\"？在教学中为了让学生充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的音乐，声情并茂的朗诵，充分刺激了学生的听觉感官。讲就是指学生的讲述。学生通过在游戏中自由讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个学生的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动学生的各种感官，让学生目视其景，耳闻其诗，讲其所感。将景物与语言结合，让学生形象地感知家的美丽，家的可爱，感受语言的优美，让学生处于积极的学习状态中。
3、分段跟诵法。在学生自由探索获取知识的同时利用多媒体进行了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很容易在学生的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合弱智学生的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于学生的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使学生熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合学生操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这三种教学方法的作用。
四、期望值分析
由于刚进校的一年级弱智学生的学习习惯、行为习惯等都没能很好地养成，又由于他们自身智力的缺陷，课堂内容易出现师生的冷场。我希望能够通过生动的教学语言、不同的教学方法、多样的教学活动，吸引学生的注意力，尽量让每个学生都能积极主动地参与到学习活动中去，让课堂气氛活跃起来，使学生掌握所教内容。
弱智儿童进行语言训练的最终目的就是为解决生活中的实际问
题，为融入社会作准备。为此，通过运用朗朗上口、富有节奏、而且浅显易懂的诗歌内容进行教学，旨在培养弱智学生对学习语言产生兴趣，培养粗浅的理解能力、良好的朗读习惯，现在的读为以后的说作准备。
希望通过本节课的教学让A组学生能达到
1、能积极参与教学活动，通过学习能够边念儿歌边表演。
2、根据诗歌的结构及语言情绪引导学生尝试诗歌仿编。B组学生在老师的引导下参与教学活动，能背诵儿歌。C组学生在老师的指导下看懂画面，能跟着大家一起念儿歌，能够较配合地参与教学活动。D组学生参与教学活动。当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据学生的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现\"以学生发展为本\"的教育理念。
推荐第3篇：培智学校开学典礼
2018年天台特殊教育中心新生开学典礼
一、活动目的：
开学典礼是新学期开始举行的由全体师生参加的开学仪式,旨在明确新学期的目标,激励全体师生振奋精神,锐意进取;同时也营造一种浓厚的开学气氛,为新学期创造一个良好的开端,让新校园的学生感受浓厚的校园文化,尽快稳定情绪.。
二、活动时间：
2017年9月4鈤上午八点
三、活动地点：操场
四、活动对象：全校师生
五、人员安排：
总体策划人： 陈颖
教师主持人：陈颖
学生代表节目：芦道地
音响：陆伟峰
摄影：夏消丽
七、活动流程
1、开场白
尊敬的各位老师、家长，亲爱的同学们： 大家好！
我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。新的学期我们又一次相聚这里，新的学校我们身边多出了许多陌生又快乐的脸庞，本学期我校迎来了二十多名新同学，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎他们加入我们这个大家庭！今天，我们天台特殊教育中心的全体师生欢聚在这里，举行本学期第一次盛大集会：开学典礼。
现在，我宣布：天台特殊教育中心2018-2019学年开学典礼现在正式开始。
2、首先进行第一项议程，升国旗奏国歌，请国旗手做好准备！
3、领导讲话：接下来有请我们中心的副主任范主任讲话
4、介绍今年的新教师，请新教师做自我介绍
5、送红心：
欢迎三位新老师加入我们这个大家庭，我们知道，做为一个特殊教育老师很不容易，他需要我们花费更多的爱心、耐心、恒心，因此，学校为三位老师准备了一个赤城的红心，希望他们牢记使命，记住这一刻，用自己的真心认真负责的对待每一个孩子，让他们在这里感受家一般的温暖，让家长们放心，下面请中心王金荣主任、范敏副主任以及董积胜副主任为三位老师赠爱心。
6、新学生上台，介绍新同学，由班主任负责介绍
7、老生代表给新生送太阳花
代表名单：胡国力、盛佳妮、芦尚桔、陈续航、陈蕾蕾、王柳燕、汤安康、余陈婷、陈格格、陈绍彬、陈小杰、蒋瑶怡、徐
一、徐子怡、范有鑫、陆鼎祥、鲍威振、陆真莹、王志豪、章志强、许可欣、张杨建 排队给新同学送太阳花。
欢迎各位新同学加入我们天台特殊教育中心这个大家庭，希望你们就像这个太阳花一样茁壮成长，开花结果。宣布成为我校的一员， 开学典礼结束
8、学生代表：徐子怡独唱
9、总结结束。
天台特殊教育中心
德育处
2018年9月4日
行为规范注意：
1、学生初次到学校过集体生活，因环境的变化，会产生惧怕心理，或是不适应的现象，这都属于正常的现象，请家长们一定不要慌张。虽然第一个月，我们希望家长陪读，但是最终的目标还是希望孩子能够慢慢适应，过独立的生活，所以请家长们，在这段时间一定要慢慢放手，能让学生自己做的都让靠自己完成。
2、早睡早起，八点钟上学不能迟到，我们的孩子普遍都有动作发育迟缓的现象，我们的早间活动，为低年级设计的知觉动作训练，对他们是非常有帮助了，需要一定的量，每天进行训练，错过了真的非常可惜，所以希望家长辛苦一点一定要准时把孩子们送到学校，再加上每个班级早上都有出勤考核，如果迟到了都是要扣分的，希望家长们教育孩子们有集体荣誉感。生病提前请假不扣分。
2、注意仪容、勤洗澡、勤换衣，注意个人卫生。不穿睡衣、拖鞋来学校。会有很多活动性课程、运动量都比较大，尽量穿适合运动的衣裤。
3、学生如果将学校里的教具、玩具等公物带回家，应教育他及时归还。
4、学生来上学，请家长注意查看学生口袋、书包，如发现有危险物品，如刀具、打火机、铁钉、药品等，应立即取出，并教育孩子玩耍、更不能带到校园内。
5、理智的对待学生之间发生的矛盾、纠纷，遇事多于老师沟通，不随意训斥其他学生，不得在校园内吵闹争执，影响校园教学秩序。
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龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度
龙陵县特殊教育学校教务处
龙陵县特殊教育学校教学常规管理制度
教学工作是特教学校工作的中心，是学校贯彻党的教育方针，补偿残疾学生生理和心理缺陷，使其德、智、体等方面全面发展，适应社会生活的主要途径。教学常规是对教学的最基本要求，也是评估考核教学工作的最重要的根据。为改进和加强学校教学工作的管理，提高教学质量，使其逐步实现科学化、规范化，特制定本校教学常规。
一、备课制度
备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
每学期开学前，教师应通读全册教材，研究各单元、章节在全书中的地位和内在联系，明确教学目的和重点、难点，分析学生基本情况，制订出学期教学计划。学期教学计划一般应包括学期教学目的、学生情况分析、教学时间的分配、提高教学质量的具体措施等。学期教学计划应在开学初写好。
教师应在全面了解学生和认真钻研教材的基础上写好课时教案。教案应包括教学目的要求、教具的准备、教学的重点、难点、教学步骤方法、教学时间分配等项目。 （1）教学目的和要求。
教师应立足于智力残疾学生的发展需求，根据该课程教学大纲的要求和授课计划，结合教材内容和学生实际，科学地确定教学目的，
2 将传授知识与补偿缺陷有机结合，对学生在知识的积累与应用、社会适应性及自我服务能力的培养与训练、健康的行为习惯和生活方式、生活态度的养成、社会公德意识和法制观念等方面提出明确的、切合实际的要求，同时明确分组教学目标。 （2）教学内容。
教案中应规定每次课应使学生掌握的基本知识和技能的范围，要组织安排好教学内容，既要注意教材各部分知识的内在联系，又要考虑新知识与已有知识的衔接，体现出知识的系统性，体现出科学性与思想性的统一，体现能力本位思想。教学内容要体现生活化和实用性，要有助于智障学生在生活中检验、实践课堂的教学内容，最大限度地开发他们的潜能，在学会学习的基础上学会生存。 （3）教学资源。
教师要在课前对可以利用的资源做好合理的计划，大力应用学校现有资源，积极开发教学实物、模型、课件、影像资料等特色资源。 （4）重点和难点。
在“吃透”教材的基础上，确定每堂课教学的重点(即学生必须掌握的主要内容)，在了解学生现有的知识水平和接受能力的基础上，确定每堂课教学的难点(学生理解、掌握有困难的内容)。 （5）教学步骤与进程。
教师要在深入钻研教材和了解学生的基础上，预见教学中可能出现的问题，对先讲什么、怎样讲以及要提出的问题、板书的内容及安排等作周密的考虑，运用特殊教育学、心理学和本学科教学法的知识，
3 选用恰当的教学方法，精心设计和妥善安排各项活动，使课堂教学每一环节都按计划、有条不紊地进行。 （6）课堂练习与课外作业。
编写教案时要配合教学内容，安排适量的、具有典型性和代表性的课堂练习和课外作业。对不同层次学生的作业量、难易程度也应有不同层次的体现。1—3年级原则上不留书面作业，以实践作业为主。生活语文、生活数学应每课留一次作业，教师应在教室辅导完成。其它学科可按照学生的操作能力的程度布置生活操作作业。 （7）教学反思。
课后教师应对教学经过、修改与调整的内容、完成情况及效果进行回顾和自我分析，从而完善教案。教学反思也有利于教师总结经验教训，改进教学工作。
二、上课制度
课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。培智学校上好课的核心问题，是教师如何延长智障学生的有意注意，调动学生学习兴趣，使课堂教学顺畅、有效的开展。
（1）通过严密的教学组织工作保证课堂教学有序进行。 ①严格遵守课表及作息时间做到准时上课、按时下课，接新班一周内记熟全班学生姓名、智残等级、病因、学习及情绪、行为特点。
②严禁以任何形式体罚学生。
③认真进行课堂教学的组织工作，从始至终关注每一名学生的学
4习表现，帮助学生按照老师的教学要求进行学习活动，形成良好的课堂教学氛围。
④每一学科的教学要始终坚持知识传授与能力培养相结合，要坚持生活化的教育，同时对学生进行学习目的教育，使学生不断提高对学习本学科重要意义的认识。
⑤讲究教学艺术，讲课中要做到：语言清晰、准确、简洁、生动形象、条理清楚、重点突出、音调速度适中、富感染力，有利于促进学生课堂学习的积极性。
（2）按照智障学生的思维过程和认知规律选择教学方法进行课堂教学。
①注意改进教学方法，遵循智障学生生理、心理发展规律及认知特点，合理选择教学内容及方法，教师要掌握知识点拆分法和工序分析法在课堂教学中的应用同时要重视小步子多循环，帮助学生理解、记忆和运用
②教师讲新知识前要复习旧知识，讲新知识时要联系旧知识，帮助学生掌握运用已有知识解决新问题的方法。
③加强直观教学，教师要根据课前资源的使用计划，在课堂上充分实践，并根据资源的使用效果，反思教学。
④课堂教学要精讲善练，讲练结合，使学生动脑、动口、又动手，调动学生多种感官参与活动。
⑤教师讲课时一定要讲清思路，注意帮助智障学生掌握分析问题和解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力，注意为学生提供
5 尝试、探究的机会。
⑥课堂讲课内容要在大纲和教材规定的范围之内与生活主题有机结合，注意满足不同智残学生的学习需求，要面向全体，做到及时获取反馈信息，适当调整教学过程。
⑦课堂上板书设计要符合智障学生年龄及智龄特点，排列工整美观、书写规范，大小适当，注意照顾有视力障碍的学生，要体现教学的重点和难点。注意培养初中阶段轻度学生记笔记的能力和习惯。
⑧做好画龙点睛的课堂小结，布置好课外作业。（包括生活实践要求）
⑨每单元（或主题）结束时要进行单元（或主题）小结，帮助学生了解和掌握本单元（或主题）知识的体系和纵横关系。
（3）课堂教学中应体现社会适应能力的培养和训练。教师教学要结合教材和学生实际，有计划、有目的、有步骤地开展实践教学，突出有效教学意识。
（4）教师要注意上课的教态和仪容。 教师上课时一定要精神饱满、举止大方、教态亲切、着装整洁。
（5）教师应自觉遵守上课时间，不随意调课。教师要提前2-3分钟进课堂，上课铃响，教师上课，不以任何理由随意离开教室，下课铃响，应结束讲课，除极个别情况外，教师不得拖堂。
三、作业布置与批改制度
布置和批改作业是对教学信息的反馈，是学生巩固所学知识和掌握基本功训练的重要手段。教师必须精心设计作业并认真批改。
6 （1）各科作业设计应从学科实际需要，从减轻学生负担的原则出发。每一科的作业设计不要分类过细。
（2）教师给学生布置的作业必须在备课时确定好，内容要精选，务求典型，难易适度，分量适当。操作作业一般应该当堂完成，生活语文、生活数学课后可留少量作业，对不同智力层次的学生的作业分量、难易程度也应有不同层次的体现。
（3）教师要培养学生严谨的治学态度，在规定时间内独立认真完成作业。对完成作业确有困难者，教师应予启发指导。
（4）教师批改作业应及时认真，各科作业应在下次上课前处理妥善。凡必做作业应全批全改，每次批改应署名时间，批改符号应统一，批语应明确，富有指导意义，教师应有计划地进行面批面改。在作业批改过程中，教师应以鼓励为主，注意智障学生良好学习习惯和自信心的培养。
（5）教师要适当加强对学生的辅导，教师辅导要在摸清学生疑难的基础上，有计划、有针对性地进行，要因材施教，对不同程度的学生应采取不同的方法分类指导。教师在辅导过程中要注重调动家长等社会资源。
四、考试与评价制度
（1）学期、学年考试、考查和毕业考试是对学生合格水平的考核。要通过对学科的活动、知识和能力等方面的考核，促进学生素质的全面提高和爱好特长的发展。
（2）考试以每学期期末进行一次为宜，考查着重在平时进行。
7 （3）考试应与其他评价方式相结合，可采用闭卷、开卷、口试、操作等多种方式，考核要全面，通过对学科知识和能力的考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。学习成绩评定应采用等级制或评语制，不得将学生成绩排队、公布。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法。
（4）生活语文和生活数学考试命题要以教学大纲和教材为依据，体现教学目的和要求。分量要适中，难度要适度，要使绝大多数能坚持正常学习，经过努力的学生都能及格，考试内容应与分类教学要求相结合。
五、听课制度
（一）听课节数：
校长：参与教务处组织的公开课听课活动。
教导主任：每学年听课不少于12节听课要覆盖所有学科和所有年级。
教师：每学年听课不少于8节。
（二）听课形式：
1．独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
2．集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。 3.外出学习听课。
（三）听课要求：
1．听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决
8 不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
3．听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
4．要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。
六、评课制度
（1）、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。
（2）、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
（3）、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
七、教师访万家制度
（一）、家访形式
家访分为常规家访和专题家访。
（二）、家访要求
１、一学年内班主任必须对班级全体学生家庭进行家访。
2、家访由班主任牵头、科任老师协助对本班学生进行全覆盖家访。
3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容，并做好家访记录。
4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
5、家访时要注意其家庭环境、家长个性、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。
（三）专题家访
发现学生有下列情况之一的，班主任或任课教师，乃至学校主管领导，必须及时进行专题家访。
1、学习成绩有明显进步或退步；
2、思想情绪有较大波动
3、学习上有较大困难，产生畏学情绪；
4、无心向学，上课常打瞌睡；
5、患有重病或家中有突发事件，病事假超过1天；
6、在校发生严重违纪违规行为；
7、在校发生意外事件。
（四）家访记录
1、要建立专门家访记录本，教师每次家访后应认真记载。
2、班主任和家长应互留联系电话，及时通报情况。
八、学科科研制度
教科研是教育教学工作的第一推动力，科研兴校、科研兴教已逐步深入人心，为了牢固树立教师们的教科研意识，坚持“以科研促教研，以教研促教学，教科研一体化”的思想，积极开展教科研工作，降低科研重心，用科研的手段和方法，积极解决阻碍教育教学质量提高的问题，不断提高教育教学质量，特制定学校教科研制度。
1、学校成立教科研工作领导小组。加强对教科研工作的领导。
2、领导小组成员要认真学习研究有关教科研工作内容。根据学校实际，确定研究课题，有的放矢地制定学校课题研究计划和教育教学科研计划。
3、要及时参加上级的有关教科研工作会议，领会最先进的教科研动态。
4、参加教育教学研究的人员要及时参加各种会议。教科研小组要定期召开研讨会、交流会。总结经验，不断提高。
5、积极开展校本培训，给参加教科研的教师提供学习的材料，使其转变观念，用新的教育教学理念，指导教科研。
6、要加强教科研工作的实践，降低教科研的重心，教师要将教科研成果应用于课堂教学中，不断改变自己教学方式，学生的学习方式，使学生不但学会，而且会学，不断提高教育教学水平。
7、要加强对教科研工作的全程监督，学校领导要参与教科研工作，重视教科研工作的指导。
8、教师要注意研究过程中的教学反思，注意阶段性成果的积累。每位教师每学年要写出一篇论文或经验材料、过程材料要及时入档。为教科研工作提供全过程的原始依据。
9、成果评审阶段要做好总结工作，准备好充足的材料。
龙陵县特殊教育学校教务处
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公开课教案 课题：跑步
• 学情分析：
1.学生概况：二年级一班共有学生11名，包含智力障碍、多动症，自闭症、脑瘫儿童、发育迟缓等，根据智力情况、学习能力和肢体协调能力划分出A类学生4名，B类学生7名。
2.有利因素：小孩子都天性活泼，兴趣浓，可塑性强.3.不利因素：学生致病因素不一，程度不一，训练难以照顾全面。• 教学目标：
• 认知目标：A类学生能够区分短跑和长跑并能掌握跑步的规则。B类知道短学生跑和长跑的区别.• 技能目标：A类学生能掌握跑步的起步姿势和跑步时的正确姿势和提速技巧，B来学生积极参加体育运动，强身健体。 • 康复目标：所有学生在重复练习下，粗大动作能力和感知觉统合能力有一定提高。 • 情感目标：培养所有学生的组织纪律性，爱运动的习惯和一定的社会适应能力.• 重点难点
• 重点：听见口令才起跑。步幅要开阔，摆臂要有力。
• 难点：学生肢体协调能力和学习能力较差，我应该重复多次的训练，还有语言沟通存在一定的障碍，我应该加强自身维语的学习和对学生国语的教育。 教法学法
1.教法：讲解示范法、分组练习法和游戏竞赛法等多种教学方法交叉使用，以充分调动学生学习的主动性，充分尊重学生是学习的主体、认识的主体，发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制。
2.学法：通过老师的引导、讲解、示范，充分激发学生的主体作用，让学生在引导中思考，在思考中学习，在学习中进步。教学手段：器材辅助教学 教学器材：护膝 起跑器 教学过程
导入部分：首先列队集合，每一节体育课我都必须要求学生列队集合，为了培养孩子的组织纪律性，其次给学生们讲解龟兔赛跑的故事，激发学生们对跑步的兴趣，为50米短跑的学习做铺垫，同时能进行德育渗透，让孩子们懂得勤能补拙的道理。
基础部分：这部分是本节课的主干，是解决教学重难点的关键，首先我会给学生们讲解跑步的起步准备姿势——双手撑地，左腿弯曲前倾，右腿向后伸直，在没有听到起跑口令之前不得起跑；其次讲解跑步时候的正确姿势——步幅要大，双臂要摆动，摆动要有力。在每一部分的讲解的时候我都会做出示范动作，考虑到培智学生的学习能力和肢体协调能力较差，我会很有耐心的重复讲解和示范，也会让他们多次练习。对于掌握情况较差的学生我会进行一对一辅导。 巩固提高部分：跑步需要耳朵接收信号，大脑发出指令，四肢做出动作，眼睛判断动作的范围等等，其间的信号传导有上亿次之多，由于培智学生感知觉异常，感知统合能力差，身体的协调能力和思维惯性也就差于常人，所以我将学生分类分组重复多次的练习，刺激他们的感知觉，达到康复训练和巩固提高的目的。 安全预估
任何一个学校安全都是重中之重，考虑到体育活动的户外性和培智学生的特殊性，我添加了安全预估
• 训练场地：学校操场并且在老师的视野之内
• 训练强度：预计心率120—140% 预计训练密度30—40%（连续运动时长不超过14分钟）
推荐第6篇：培智学校计划书
青年志愿者活动策划书
一 活动目的
1、洛阳理工学院青年志愿者在院团委、团总支等各领导的正确领导下，坚定不移地贯彻科学发展观，始终本着以“奉献、友爱、互助、进步”为口号，积极在校内外开展社会公益活动，推动志愿者事业的发展，为社会主义建设及和谐校园精神文明建设尽一份绵薄之力。
2、给洛阳市培智学校的同学们送去关怀和温暖，让他们感受到人间温情。
3、让本小组的青年志愿者们感受到为人民服务的快乐和满足，学会关心弱势群体，培养坚强的心灵、顽强的意志、承担社会责任的信念。
4、锻炼本小组青年志愿者的各项义务劳动技能，增长服务经验。
5、为社会各界树立关怀弱势儿童的榜样，弘扬尊幼爱幼的传统，让世界充满无限的爱，为创建和谐社会贡献绵薄之力。
二活动宗旨
本次活动以“团旗飘扬，关爱智障儿童”为主题，以志愿者团结、友爱为主线，以十一届二中全会的精神为支柱，旨在丰富洛阳理工学院青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素质，增强志愿者爱国情操。
三活动主题：“团旗飘扬，关爱智障儿童”
四活动地点：洛阳市培智学校
五活动时间：2011年6月4日
六主办单位：洛阳理工学院青年志愿者联合会
七活动总负责人：陈真
八活动负责人：任鹏飞，赵向阳、于莉等。
九活动要求
1、各小组负责人亲自带队，注意往返路途安全。
2、各小组要按时到达指定的地点与联系人取得联系进行分工。
3、参与活动人员听从指挥、服从安排，维护我校良好形象。
十活动背景：
爱幼尊老一直以来都是我们中华民族的优良传统。在今天这个经济繁荣的时代里，中年一代的人们工作日益繁忙，无暇顾及身边的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能儿。我们作为新时代的大学生和青年志愿者就非常有义务来担起这个社会责任，继续发扬这个延续不灭的传统美德。同时，为了培养我们青年志愿者的服务技能和积极贯彻党中央关于构建社会主义和谐社会的要求，我们开展了这个主题为“团旗飘扬，关爱智障儿童”的活动。作为大学生和青年志愿者，我们身上荡漾着青春的气息，是感染社会的最强力量之一。我们需要通过自己的一份努力，给弱势儿童带去关爱、快乐和温暖，树立榜样，营造全社会爱护弱势群体的良好风尚，培养和提升公民的社会公德意识。我们希望能够通过我们的绵薄之力，传递爱的接力棒，给智障儿童带去物质支持和精神关怀，引起社会各界对弱势群体更多的关注。
十一 前期准备：
1、召开本小组青年志愿者全体会议，讨论并拟定活动计划，明确项目内容和项目分工。
2、组织相关人员到洛阳市培智学校熟悉路线、地形和环境。
3、联系洛阳市培智学校主要负责人，待其许可，协商本次活动的各项具体安排及相关细节。
4、取得院团总支的批准，并开出本次活动的许可证明。
5、确定参加活动的志愿者人数，向其再次补充介绍情况，积极动员他们到时候通力协作，圆满完成既定服务项目。
6、活动宣传（海报、横幅等），由宣传部具体策划。
7、准备活动设备（相机、旗帜、横幅、帽子、等）
十二 活动方案：
1、出发前集中志愿者，清点人数，交代细节。
2、依据自愿原则，志愿者可以自己带上礼物送给洛阳市培智学校的学生。
3、到洛阳市培智学校后，所有志愿者与学校主要负责人进行一次会面，组织人员介绍本次活动的来意，进行一段短小精悍的开场白。
4、各位志愿者按照既定安排展开服务工作，主要负责帮助智障儿童打扫卫生、整理床铺、陪智障儿童做游戏、聊天等，全面融入到学生的生活和活动中去。
5、相关工作人员负责全程跟踪拍摄，记录下大家与孩子们度过的每一分每一秒。
6、相关活动完成之后，由文艺负责人组织志愿者给孩子们表演一两个娱乐节目。
7、活动结束后，召集志愿者并清点人数。
8、组织志愿者与孩子们及学校方的工作人员合影留念。
9、争取学校方的负责人对活动的不当之处提出建议，以备今后的工作开展。
10、活动后，各位志愿者要及时完成文学稿，及时上交。
11、本小组负责人负责及时完成并上交活动总结报告。
12 佩戴志愿者绶带及志愿者帽。
十三 活动内容
一 日常生活
1 起床：教会他们起床后正确穿好衣服，分清楚左右脚穿相应的鞋子并能正确穿好系好鞋带
2梳妆：教他们如何刷牙洗脸洗手要保持清洁，并学会扎辫子掌握一些简单的技能以便今后自理。
3 清洁：教育他们要在饭前饭后洗手漱口保持手部和口腔的清洁，维持一个健康而简单的生活习惯。
4 做家务： 教他们做一些简单的家务活。例如：扫地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 让他们感觉自己被重视和有价值感。
二 课堂内容
1课堂上希望班主任老师能带教15分钟，让志愿者与孩子们相互熟悉并接受，再由志愿者讲解或者课堂互动。跟孩子们一起讨论动画片如喜洋洋与大灰狼 海绵宝宝 大耳朵涂涂 孙悟空等中的人物形象问他们认不认识 喜不喜欢 为什么喜欢 他们具有哪些特征。
2利用已有的教师资源教孩子熟读卡片给他们以直观的认识并加以强化知识。
3讲解一些简单的科学知识如用羽毛和石头做自由落体运动实验，直观易懂有趣形成互动空间。
4介绍生活中一些常见的情景对话。如见到老师同学要问好看到丢弃的垃圾能主动拾起来放到垃圾桶里，培养他们的基本礼貌和环保意识。 5讲解海洋生物的相关知识，如各种各样的 鱼虾珊瑚。还有我们平时吃的一些海带紫菜鱼虾等等，拓展他们的视野丰富他们的生活。
6介绍洛阳的相关的风土人情 如洛阳的洛阳铲等等。
7适当做一些体育活动，教他们知道篮球是什么形状的，有什么作用，教他们如何拍打运球传球等等。还有跳绳教孩子们拿起绳子如何用两只脚跳起来，带着他们跳绳，让志愿者和他们互动。
8 给孩子们讲解一些童话故事，如狼来了的故事寓意要做人诚实不能撒谎，白雪公主和七个小矮人格林童话安徒生童话等等 从旁引导他们主动将一些故事或者亲身经历的一些事情。这样做既能获得乐趣又能丰富视野还能开启他们的心智。
9教育孩子培养兴趣爱好
1）绘画，主要关注他们能接触的熟悉的东西，如花花草草，太阳啊，
房子啊，动物啊，等等，提高动手能力和生活乐趣
2）唱歌，给喜欢唱歌的孩子展示自己的舞台，并教育他们一些简单的
儿歌，国歌，或根据特长可教授一些简单的戏曲。
3）舞蹈，教一些简单的或自编的舞蹈动作
10了解家庭基本成员，家庭住址以及家庭成员的询问方式，联系方式，并让他们熟记，是他们能获得最基本的生存方式，
三课间活动
1益智类游戏
1）象棋：教会他们认识象棋上的字，并教会如何将象棋摆在棋纸上，
甚至一些简单的行走规则
2）五子棋：让他们认识五子棋的基本玩法，如五个同样的棋成一条直
线，并带孩子们一起玩
3）放飞希望：在气球里装着自己的希望纸条，飞翔天空。
2：简单的实践性游戏
1）丢手绢：孩子们与志愿者围坐在一起，一起玩丢手绢。
2）老鹰捉小鸡：大家排成一个长队，先有志愿者扮演老鹰然后由孩子
们扮演。
3）丢沙包：孩子们与志愿者同在一起，带领他们携手教他们直到会玩。
四．心理指导
1让已经具备专业素养的和孩子们在一起讲授一些简单的心理知识，倾听孩子的心声，为孩子解释疑惑，这样能在一定程度上释放孩子的内心的压力，让他们的心灵获得更多的快乐。
2 适当的时间让学生和家长共聚一堂，让我们的志愿者对家长和孩子的关系有一个更全面的认识，为以后的家庭服务提供性息。
3 在上述的情况之下，我们希望在你们的支持能到一两个家庭进行走访，了解孩子们的具体情况，并在无监护人照看的情况下，志愿者能给
与孩子照顾和陪伴或者带领他们出去认识世界，对我们生活的世界有所感知，从而更好的适应社会。
十三 活动备注：
1、志愿者要秉持“文明礼貌，优质服务”的原则，以平等亲善的态度对待每位弱势儿童，不得与任何孩子们发生争执。且与这些孩子们说话时要有爱心、信心和耐心。
2、所带礼物必须要在安全范围之内，不可以是易燃易爆，具有腐蚀性、放射性的危险物品。
3、进行活动时，所有志愿者必须认真负责，不可自行到处闲逛，开小差。全体参与者必须遵守学院的工作纪律和规章制度。
4、志愿者要自觉遵照洛阳市培智学校工作人员的指导和帮助完成工作，切不可不听指挥，蛮干乱干，扰乱工作计划，一切均需按照既定计划严格执行。
团总支意见：-----------------
洛阳理工学院青年志愿者联合会2011年5月28日
推荐第7篇：培智学校发展规划
附：2
泗县阳光培智学校办学发展规划
一、学校的发展思路与目标定位
在未来几年内，学校的发展思路是“为了一个目标，围绕两个核心，实现三个突破。”即：一个目标是通过特殊的教育教学训练，让每个智力落后残疾学生增强智力回归主流社会；两个核心是培智教育一定要围绕教育与康复训练来展开；三个突破是：
1、实现我县培智教育从无到有的突破。
2、实现从小到大的发展性突破。
3、力争成为皖东北具有一定实力和影响的培智教育机构的突破。
学校的最终发展目标是：通过不断努力发展壮大自己，力争成为皖北片一流的培智教育机构；进行智力残疾教育、康复训练、劳动技术培训和就业安置一条龙服务的产学研服务实体；义务向广大智力残疾少儿家长提供教育技术指导，为推进我县残疾人教育事业而努力奋斗。
二、学校阶段性发展目标
㈠（2009——2010年）起步阶段
利用现有的校舍及师资，先期招收两个教学班。在上级的大力支持下、在全校教职工和学生家长的配合中开启我县弱智教育事业。并在工作中积极探索教育教学规律，积累特殊教育工作经验。
㈡（2011—2015年）发展阶段
开拓办学思路，创新办学理念。多方筹措办学资金、培训特教师资、添置部分教育教学康复训练器材。规划建设符合标准的各种功能性资源教室，面向全县扩大招生规模，先期形成小学阶段六年制培智学校规模。
㈢（2016—2020年）壮大阶段
学校将再次加大办学投入力度。计划在原址上扩建或新征土地兴建新校区。同时创办福利工厂（劳技实习车间）用于开展职业技术培训。届时，学校将形成集培智教育、康复训练、劳技培训与就业一条龙服务的新型特殊教育机构。
三、保障措施
1、组织保障
① 学校决心在县教育局的直接领导下，在民政、残联的大力支持下，形成管理
与举办者联合促进良性机制。
② 聘请特教专家、医生、康复技师、社会福利工作者及学生家长共同参与办学。
2、队伍保障
① 建立特教师资培训制度；
② 建立支援教师、专家组和社会志愿者制度；
③ 建立健全残疾儿童筛查、推荐、诊断、招生、教育、训练、劳技、职教和就
业等项规章制度。
3、经费保障
① 举办者个人多年办学积累资产（泗县大路口一休幼儿园）将分期分批决定性
地投入到培智教育事业中去。
② 积极筹办校办福利工厂,将盈余部分资金用于改善办学条件。
③ 适当接受社会捐助。
通过多方筹集办学资金，从而确保学校稳健、有序、高效地运转。为务实推进我县残疾人教育事业发展，做出应有的贡献。
泗县阳光培智学校
推荐第8篇：培智学校数学教学工作总结
论培智数学课堂学生读题速度的重要性
2016春数学教学工作总结 钟雄飞
早读课很少能听到培智生读数学课本。你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。原因有千百种，也各有各的解释。我今天要说的也是关于培智生的“读”，是在数学课堂上的“读”。要使培智生的抽象思维有发展，首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要。这个“读”不是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新旧交替，有目的，有节奏的阅读训练。
首先，我们要知道培智生都有一个比较普遍的缺陷，那就是，无论你教什么，只要形象生动，立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆，关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”，培智生不懂得“反”。在没有更好的替代办法之前，实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题，也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。我们有一个常见的现象，当教会学生一个数字、一个公式，在当堂强化中，细心的老师会让学生读一遍或三五遍。但课后基本就是以书面作业的形式，去完成记忆强化的过程。这就忽略了对读题速度的养成。这样做的后果是什么呢？比如低年级的学数字，学完了“8”。 会读、会写了，下一次课也能认了，但是到了数数环节，不是漏数就是数得特别慢，很容易出错。最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”。而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上。配合节拍我们可以做的训练很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等，写在黑板上，时快时慢的反复训练。读的多了，并且适应了各种节奏之后，由数字认知过度到数数和数感培养上就简单快捷多了。到这一步，大部分人是以读的速度快出效果的。（按顺序很重要，低年级不建议进行倒计时式的数数训练，会影响后面的加法计算。）
还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来。其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因为之前的训练“太快了”。常人的思维是，做的时候专心做不出声，出声的时候就只说，说完再做。那是因为黑板上的那些文字已经被内化了，但是培智生不容易内化。所以我们要鼓励他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作，学会边说边做。讲个最典型的例子就是中年级的时候，在计算过程中出现。老师板书一个算式，或者老师说题学生写，在低年级没有做足读题速度训练的学生群体中，就会出现一大片读写障碍的学生：一题“12+5=” 会有各种写法： “12 5 +=、+12=5„„” 。你指名起来跟读或指着板书认读都对，但是一写就错。说明读写配合不熟练，形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了。最适当的做法，应该是按顺序读一个写一个，从慢到快，自然熟能生巧。这个方法同样适用于借助计算器进行简单计算的教学。
其次，中低年级看着数字的数数练习要长久坚持。我们在做20以内加法的时候数数快的学生，计算速度也快。训练的时候不能闭眼瞎喊，而是以手指点数着板书上的数字进行训练，时快时慢。在中年级学习简单加法的时候主要还是依靠累加的方法。如12+5= ，最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开始数起，指着板书的12，再转到手指
13、
14、
15、
16、17，手指数完，得数也出来了。不但加法会了，而且一一对应的能力也大大提升。这种累加的方法很大程度上依赖于学生对数数训练的熟练度，如果一个学生对50以内或100以内的口头按顺序数数能够做到可快可慢，速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练。所以，在之后的早读课中，我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度学生指挥，用手指移动的速度控制学生的读题速度作训练，将会在数感培养中取得不小的收获。
最后，要强调一点，我们读题的速度，快有快的目的，慢也是为了将来更快。所以不能只一味要求学生读快一点。关键在于能否一一对应以后，依然很快。一堂数学课中，好的表演是捷径，可以让学生快速完成对知识点的记忆，但记得快，忘得也不慢。掌握到“读”的速度才是扎实的基本功。剩下的，学生爱不爱跟着老师，进行一一对应的苦读训练，就看老师个人的表演功底了。高年级除了数字与符号，还会有大量文字，对于读题的训练还有大量待挖掘的内容。愿与大家共勉，共同进步。
推荐第9篇：竹溪县特校培智九年级班主任工作总结
竹溪县特校培智九年级班主任工作总结
（2014-2015学年度上学期）
一．培养学生文明礼貌的习惯。
要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。
二．培养学生遵守纪律的习惯。
一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。
三．培养学生良好的卫生习惯。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯 四．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。 我跟他们召开了以“献给妈妈的爱”为主题的队会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
五．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。 老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。
六．配合防疫部门做好卫生保健工作。
在流感流行期间，给学生讲有关方面的知识，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝说这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。
总之，要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学年我在这方面做得不够好，下学年我要着重于班干部的培养，使班干部真正成为老师的小帮手，学生的好榜样。
推荐第10篇：枣阳特校培智一年级班主任工作总结
枣阳特校海豚班主任工作总结 （2015-2016学年度上学期）
王 超
光阴似箭，岁月如梭，一转眼，本学期紧张而又忙碌的工作又临近尾声。班主任工作有喜有忧，有苦有甜。通过以往对学生的了解,这一个学期坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。这一学期，我主要从以下几方面抓起：
一、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。
首先，通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。其次，找班干部和班内个别学生谈话，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。最后，和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。通过一学期的历练与培养，几位小干部把班级管理有声有色。不仅几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。譬如：我班的史德建、聂俊辉二位同学，不管是老师在不在，都能在班里起带头作用，即使哪堂课哪位老师因特殊情况不能及时来教室上课，他们也能担负起班干部的责任，给同学们找事做，而不会出现“冷堂”现象。
二、循循善诱，耐心地培养学生良好的习惯。良好的习惯是学习的基础。可无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”。毕竟是三年级学生。他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。这需要在日常的班级管理中，耐心的教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一点进步。班级管理无小事。因而，我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队会课加强学生的思想教育，每次班会都确定一个主题，让学生反思以往的自己，让班级的正气，让学生的明晓事非，培养他们做好同学们、老师们和心中的好自己、好学生。通过对学生一个学期的思想和行为习惯养成教育，我班的学生纪律和行为习惯已经有很大的变化，其他任课教师前来告状说学生们不听话做坏事或者不遵守纪律惹事的人几乎很少有了。
三、严中有爱，做好后进生的转化工作。
对后进生不仅要严格要求，还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。要用自己的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，及时指出，严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。
四、做好家长工作，共同管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。
五、工作中存在的不足 本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。
总之，经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
2016-1-14
第11篇：培智
教 者：钱燕妮 年 级：培一班 时 间：2010-1-25 教学内容：上下
教学目标：1.区分物体的上、下位置空间关系，会用上面、下面方位词回答问题。
2.培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。
教学重点：分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。 教学难点：理解上下的位置关系。
教学方法：演示法、讲授法、练习法、情境表演法
教具准备：多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅
教学过程：
一、组织教学
二、导入
听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。
看图片提问：A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺） B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）
三、新授： 1．认读上下。
教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。 2．认识上下。 学生举例说说自己身边有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。 3．区别上下。
多媒体课件出示房间、冰箱、小动物的新家等图片，让学生说说各个物品的上下分别有什么。 4．动手摆一摆上下。
（1）学生按要求将物品摆放到小架子的上下层。
（2）学生按要求将苹果、小花、太阳等分别贴到苹果树对应的位置上。 5．做上下的游戏。
听口令做动作：拍拍手，向上看一看，向下望一望。
四、小结
五、布置作业
第12篇：培智学校活动总结
河北传媒学院红十字爱心协会成员走进培智学校活动总结
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己……”， 11月24日上午，位于石家庄市大郭村的一所培智学校内一片欢声笑语，河北传媒学院红十字爱心协会志愿者到此进行“红旗飘扬，关爱智障儿童”为主题的献爱心活动。
本次活动本着“团结、有爱、奉献”的精神，为培智学校的孩子们送去关怀和温暖，让他们感受到人家温情。与此同时，让本协会的青年志愿者们感受到为人民服务的快乐和满足，学会关心弱势群体，培养坚强的心灵、顽强的意志、承担社会责任的信念。
活动结束后，志愿者们与孩子们合影，为孩子们打扫教室，一孩子们互动交流，并给孩子们送上精心准备的小礼品。
这是我们又一次爱心对外活动，我们希望通过这一活动，让我们的智障孩子得到社会上更多爱心人士的关注，让他们能在全社会的关爱下健康茁壮的成长。
第13篇：培智学校教学反思
培智学校教学反思
篇1：培智学校>教学反思
本课选用培智学校语文教材第十八册第三课《学切萝卜丝》的第二课时（附：“教学方案”），教学时充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。该课根据轻度、中度、重度三种层次的弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计，整堂课体现在以下几个方面：
（一）以学生发展为中心，充分考虑和满足不同学生的不同需求。
本班学生共11人，年龄在17——24岁之间，在伴有智力障碍的同时，3人有语言障碍，1人脑瘫。教学时，教师根据学生的个别差异，在学习中将学生分为轻度、中度、重度三种程度，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生在自己的“最进发展区”得到充分发展。为满足不同程度学生的学习需求，课堂始终以“怎样切萝卜丝”这一问题为主线开展探究性学习，让学生自己实践、自己操作，主动把握学习过程。而且，课堂目标的实现全部通过学生的主体参与，主体实践而获得，充分体现了学生是学习的主体。
（二）以学生的实际需要为主线，培养学生的自理能力。
弱智儿童自理能力差，造成这种现状的原因有两个：其一，家长可怜孩子，溺爱孩子的心情，养成他们饭来张口、衣来伸手的坏习惯，其二，由于智力障碍，使弱智儿童自身存在着显着的依赖性，自卑感，独立意识差。“以人为本”的教育要求学校及教师更多考虑学生的终身发展问题，重视自理能力的培养，因此，课堂上，我从三方面入手培养他们的自理能力：
1、通过课前调查提高他们对自理的认识。
2、布置自理任务课堂实践，将认识转化为实际行动。
3、安排家长知道弱智儿童自理任务，充分发挥家长的教育作用，通过课内外相结合，让他们自己探索，去发现，充分体现新课标的要求，更能体现教师的引导作用和学生的主体地位。
（三）以情感人，激发学生参与学习的欲望。
培智学校>语文教学常常只注意弱智儿童的文化教育，肢体康复，弱智儿童不光在智力以及身体，技能方面有所残缺，他们的情感也很脆弱，有残缺的，对弱智儿童的情感教育，老师要付出很大的努力，特别是现在家庭物质生活条件好，家长对这群特殊孩子溺爱有加，使他们在情感上只知获取，不知给予。课前，通过家长指导练习，让家长和孩子在操作过程中沟通感情，增进交流，让他们进一步体会父母劳动的艰辛，尝试通过学习为父母分担家务劳动。值得一提的是，班上一位脑瘫学生，他在切萝卜丝的过程非常努力，他的动作和精神感染了在座的老师和同学，他用行动证明别人能做到的自己通过努力也一定能做到，这样一来，学生的积极性得到调动，求知的欲望更加强烈。
（四）结合实践活动，养成学生学会合作的品质。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神和交流能力。这节课，我采取小组合作学习的形式，在实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制激励学生之间的相互合作。在教学过程中，我注意积极引导和激发学习小组展开讨论互相交流，以小组为单位汇报讨论结果。让学生在实践活动中学会合作，很好培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识。
当前，培智学校现有课程及其设置与中重度智障学生的特点和需要不相吻合已是一个不争的事实，然而关于这方面的探索和实践，我们还处于较初浅层次，还需要教育理论和专家的指导。我们将继续努力，在特殊教育这块贫瘠的土地上用我们的智慧和自信，为智障儿童创造一个灿烂的明天。
篇2：培智学校教学反思
教学定位，实际上是对教学目标、教学内容的反思。培智学校>美术教学中应该教给智障学生什么？这个问题的答案可从《培智学校义务教育课程设置实验方案》中探寻，但也不能一味地依赖它，应尽可能结合《美术新课标》中的一些新理念，以保证教学具有更加科学的立足点。发现当前许多教师在落实教学目标过程中存在着如下问题：
其一，教学内容安排单一。大多数培智学校美术老师都是教学生在小本子上涂色。在翻阅了93版培智学校美工教材后，我们发现，这套教材已无法适应现在培智学校的美术教学。其一，这套教材的对象为轻度智障儿童，并且是以技能训练为主，与新课程目标不符，限制学生的发展。其二，教材内容陈旧、单一，没有时代气息，不能引起智障儿童学习美术的兴趣。因此，我们决定对培智学校的美术教学进行重新审视，运用新课程的理念，结合本校的实际以及我校教育对象的特点，重新规划培智学校九年美术教学纲要，并分段、分层次分解目标。
其二，教学目标没有落实到每一个智障学生当中。目前，学校大多是中重度智障学生，有些学生是多重残障，个体差异显着。传统美术教学中，教师较少具有个别化教学的理念。没有关注到智障学生的个体差异，目标划一，使得个别轻度学生没有发挥潜能，重度学生又无法达到目标。
因此，科学制定教学目标，合理安排教学内容，把握美术教学定位问题是开展反思性教学的首要任务。
2、教学设计问题
教学设计的反思首先在于明确如何将分层目标落实到每一个智障学生中去。在这一阶段，教师既要关注每个智障学生原有的水平以及认知特点，又要关注教师的有效性，对美术教学总目标与分层目标的达成情况要进行及时地反思。如果教师在教学中不随时反思，不随机应变，课前计划就有可能与实际教学脱节，找不到切合点。因此，教师不能迷恋>教学计划，而应根据课堂实际，随时对目标的实现情况进行反思，以便及时调整计划。在教学设计时，也可以制定弹性计划。
教学设计的反思还在于对教学策略方法的反思。它主要牵涉到以下两个问题：一是教师的课堂组织能力和管理能力。具有较强课堂组织能力和管理能力，教师才能使课堂教学井然有序地开展。这也是教师对课堂教学反思的一个重要方面。二是对美术课堂教学模式的反思。在美术课堂教学实践中有许多模式，比如“参与——体验”，“暗示——领悟”，“引导——发现”，“欣赏——情感”等模式。各种教学模式有各自的优势，关键是教师如何根据教学内容需要来确定使用何种模式。
3、教学评价问题
这主要是对培智学校美术教学的评价理念和评价策略等问题的反思。如何构建多元的、开放的美术教学评价体系，是提高美术课堂教学有效性，促进智障学生发展的有效手段。目前美术教学的评价存在一些误区。例如，主要是以“像不像”、“对不对”、“喜不喜欢”来评价学生作业。长期以来，培智学校美术教学以技能训练为主，写实性、再现性成为儿童绘画的唯一标准。然而，这种评价偏离了评价的价值取向。不少老师只考虑把知识传输出去，不考虑如何收集反馈信息，没有体现出“双边”活动意识，致使相关目标不能落实。
在反思性教学中，我们采用过程性评价与课堂作业展示相结合的方法，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能。在过程性评价中，尤其要关注每个智障学生的作业情况，运用引导性、激励性的评价。如重度智障学生虽然在某一阶段没有什么进步，可能在经过一个阶段后，突然会发现他新的增长点。在美术活动中，既要善于发现他们的闪光点，又要以宽容的态度对待他们的弱点，进行针对性、特殊性的指导与评价，坚持“永不放弃。”
第14篇：培智学校课堂教学之我见
培智学校课堂教学之我见
1、重点突出
智障儿童的注意力容易分散，即使只教“精华”，他也不一定能抓住“重点”。因此在我们活动式或适应性的课堂教学中，更要注意把握重点。所有活动均围绕重点，使教学中各个环节都有机地统一起来。不能为了活动而活动，为了热闹而活动。
2、难点突破——充分体现教师教的方法（教法、策略、支持、辅助等）
能否抓住教学内容的难点，体现了教师对教学内容的理解，在特教中，更体现出教师对学生认知能力、方法和水平的准确把握。
尤其在难点突破（也就是学生经过怎样的指导从“不会”到“会”的过程）时，更应体现教师的方法。也许方法是普通小学教学中的标准方法，也许这个方法是经过我们摸索出来的巧妙的特殊方法。
在特教中，还要更突出支持的手段。因为有些学生受能力的限制，如果不通过支持，也许永远不能“独立”完成某项工作，而我们的教却不能停止不前，因此要多考虑恰当的支持（而不是尽量多）。
另外，还有一个问题是我以前长时间思考过的：我们的学生不可能在短短的一节展示课中真的从不会到会？我觉得在汇报课前一定是经过较长时间的积累和铺垫的。我们可以把一些较为成熟的方法有意识地展示出来。即使汇报课上学生“顿悟”得非常顺利，教师也要想方设法展示自己指导的方法。汇报课的目的不是为了“顺利”地走完一节课，而是要“充分”地展示自己教的方法、辅导的手段。即使是“练习课”，也是如此，要体现教的方法和技巧。
3、教学形式的选择、活动安排
无论是传统的课堂教学模式，还是我们现在尝试的活动式教学模式，都不能简单地以“学生座位安排”、“活动好看不好看、好玩不好玩”等简单地加以判断，当然更不能以此作为评价的主要指标。
我认为无论何种教学形式、安排怎样的活动、设置合理不合理，都不能片面地看活动本身，而是要看学生在活动过程中的表现——参与度、投入的程度、兴趣、成就和效果。也许同样是排排坐的座位安排，同样是教师统一指导、学生统一动手，但只要学生真正都动起来、动得“在点儿上”、动得有效果就可以了。反过来说，看似很花哨的一节课，都是教师在表演，学生参与不进来，或参与得无效，这样的课也是失败的。我们关注的就是学生参与、学生体验、以他们薄弱的能力是否能学得会„„
2012-5-10
第15篇：培智学校活动策划书
培智学校企划书
一、企划书名称：为智障儿童带来欢乐
1、企划目标：安徽工程大学生化志愿者团与培智学校建立长期合作关系，实施生化志愿者与培智学校合作计划。为他们带来欢乐。
2、企划对象：芜湖市培智学校的智障儿童
3、企划内容：和培智学校孩子做一些简单游戏及交他们一些生活小常识。
二、残障儿童的特殊教育
残障人的特殊教育是残疾人事业的重要组成部分，也是我国教育事业的一部分。我国是五千年的文明古国，自古就有扶弱助残的传统美德，但是由于历史和社会各方面的原因，特殊教育发展滞后。建国以后，特别是近20年来，在党和政府的关怀及社会各界的支持下，特殊教育事业，特别是智力发育迟缓儿童的教育事业发展很快，但大都是学龄智障儿童的9年义务教育和一些成年智障人士的托养机构，而对于学龄前或已达到入学年龄但因其智力低下并未达到入学能力的儿童的教育问题仍是一个盲点。80年代中期，中国科学院心理研究所茅于
燕教授总结了十余年潜心研究的成果写出了我国专门指导智力落后儿早期训练的专著，即《智力落后儿童早期教育手册》，并组织了智障儿童的家长和社会热心人士于1986年创办了北京市第一所专门接受智障儿童早期训练的学前教育幼儿园，即“北京新运弱智儿童养育院”。从此，智障儿童也能和同龄儿童站在同一起跑线上，得到早期潜能开发的教育机会，享有同一片蓝天。
2001年国务院批准并转发了教育部、国家计委、民政部、人事部、劳动保障部、卫生部、税务总局、中国残联等9个部委关于“十五”期间推进特殊教育改革的意见。文件中特别提到要“积极发展残疾儿童学前教育”，可见残疾儿童的学前教育事业随着社会的发展已经纳入了国家教育改革的体系中，成为国家基础教育中的重要组成部分。
但是，智力落后儿童的基础教育还处于起步阶段，全国发展极不平衡，智障儿童的幼儿入学率较低。
在与老师的交谈中，我们更加了解到智障儿童的现状，他们不光有自己的思想，而且还有灵巧的双手，一样有尊严、责任心和荣誉感，感受到了他们的可爱之处。其实，他们与正常人之间只是有那么一点微妙的差异，先天性的智力发育不全，这是无法逃避的
智障人士是往往是被社会所歧视的群体，很多人一提到他们，就会用“傻瓜”、“白痴”的字眼来描述他们，显得不屑一顾，而实际上智障人士并非一无是处，他们还有很多优秀的品质和相当的能力，而且他们人数众多，是我们建设和谐社会不可缺少的一部分，正是因为如此，特殊奥林匹克运动会才得以筹划和世界范围内的不间断的举办，投入的人力、财力和物力不断增加，影响范围越来越广。而在与我校学生的接触当中，我发现学生们对于智障人士的认识仍然比较片面、狭隘，有待于进一步的提高。所以，我们志愿者决定要组织一次“关爱智障儿童活动”，提高人们对于智障儿童的感性认识，纠正错误的观念，激发情感上的同情和尊重，在行动上关爱智障儿童。
因此我们希望用我们的双手奉献我们的爱心，希望通过我们努力能让孩子们得到快乐，感到温暖。让他们相信自己和所有其他孩子是一样的，都能得到大家的关心和爱。
四.活动内容
1.PPT展示（内容由校方决定）
如：首先时值清明，通过幻灯片（多一些图片）向他们解说清明节的来历，习俗等等。再通过动画加强一下，关于清明节 清明节资料故事 清明节是我国民间的一个传统节日，早在唐代，清明就已成为法定节日。 我国人民有“饮水思源”的传统美德。在古代，每到清明节这一天，无论达官贵人，还是普通百姓，都会去上坟、扫墓、祭祖，表达对先人的敬意和怀念。这一天， 扫墓是最重要的活动。不过至今在我国一些地方，还保留着清明节吃冷饭的习俗......
2文艺表演（活动场地不变）
我们将带去一些为孩子带来笑声的文艺表演。适时和孩子一起做一些文艺表演；如：唱歌、跳舞等。
3和孩子们做一些简单游戏
我们将根据实际环境和孩子们的爱好做一些简单可行游戏；
如：搭积木、剪纸等。
4打扫卫生
活动结束后，我们将帮助校方完成卫生打扫及后续整理工作； 如：器材摆放、教室打扫卫生，
注：
1、与文艺活动同时进行。
2、打扫要在半个小时内进行完成。
3、打扫教室每组二人，每组负责二个教室。
五、注意事项
一、活动中这些孩子们的安全，我们将会与孩子进行 安全有益的活动，注意保障他们的安全，争取做到万无一失；
二、我们志愿者所进行的一系列帮扶活动要不干扰孩子们的正常生
活，以孩子们的身心健康为重；
三、态度问题，对孩子们要有耐心和爱心，语气要谦卑；
四、行为得当，不得损坏别人的物品，禁止过问别人的隐私。
不再让你孤单，我们用心与你与你交流。
虽然我们能做的不能很多， 但我们可以用我们的心去真诚的对待他们， 我们都生活的那么幸福， 伸出自己的手不会很难，我们可以去想想当有一天我们身边不再有妈妈的唠叨 不再有爸爸的关心，该有多么的痛苦，那种痛该会是多么的在心中留下烙印。如果你能体会到那种感情 看到他们那种稚嫩， 无辜的眼神 能不触动我们的心吗 呼吁所有的爱心人士来帮帮他们吧 为了一个字－－爱！
第16篇：培智学校家长会发言稿
各位家长：
大家好！
首先，感谢各位家长抽时间来参加家长会！时间过得真快，一学期就要结束了，这一学期，各位家长都很配合学校的工作，可以说家长和老师都在为学生的成长和进步做着共同的努力。
一、通知放假时间
下面我说一下今年寒假假的放假时间 ，请各位家长记一下。从2015年1月2日开始正式放假，2月2号周一上午8:15 学生到校，我们正式开学。
二、关于安全教育
寒假即将来到，为使咱们的孩子渡过一个平安、快乐的寒假，学校假前对学生进行了安全教育和遵纪守法教育，同时我们也诚挚地希望您切实担负起孩子监护人的责任，保证孩子寒假期间的安全，为此，我们提出几点要求，请家长务必配合：
1、防溺水，严禁孩子到冰面玩耍，一句话——远离水源，防止溺水。
2、注意交通安全。教育孩子遵守交通规则，红灯停，绿灯行，这是最基本的，不要独自骑自行车上路，不要乘坐无牌照的车辆，不坐农用车，超载车辆和违规车。
3、家庭安全。最好不要让孩子单独到家，火电安全，一定不要让孩子触碰到煤气，打火机，有关火源之类的东西(比如,让孩子单独在家做饭) 以免孩子因为好奇导致火灾的发生。单独在家不要为陌生们开门，学会自救，能拨打自救电话和急救电话，（1
19、110\120）防食物中毒，不随便吃腐烂、变质的饭菜、瓜果。不乱吃零食，不买不卫生的食品，不要到密集场所活动，防止踩踏事故的发生。
孩子的安全胜过一切，希望每个孩子都过一个安全的假期。
三、关于班级学生情况
这一学期以来，学校专门开展了专项主题教育，四个一四个不，和社会主义核心价值观的教育，我们开展了各种主题班会课，比如；团结友爱、交通安全的、互帮互助的、勤俭节约的，四个一四个不、远离毒品珍爱生命的 还有感恩父母、老师的。
咱们班是六年级学生了，转眼就四年了，明年就是职业班了，职业班在上三年就毕业了，这几年来，学生们在学校学习知识，学习做人，都有很大进步。优点比如说（匡天利爱写字。。。。。。
郝佳鹏爱。。
）
也有一些问题存在：
1、咱们班级本学期学了30个生字，除了2名语言有障碍的，其他9名同学，5名同学会认，会读，
2、青春期问题，本学期青春期问题，整体情况有所改善，个别孩子情绪上波动，大部分孩子有进步，我们采取措施，。。。。。。思想沟通，在家的时候，少看成人的电视剧，小人书之类的，多做一些有意义的事。
3、咱们班的几个学生就是嘴不闲着，有的孩子爱犟嘴，老师说完不服气，老得对么，（。。。。。。。。。。。。。。。。。。）
4、自理能力稍差的孩子，自己的事情至少要自己做，每天收拾自己的书包，洗自己穿的校服开始，咱们班16岁的孩子多，甚至更大的，洗衣服的有多少会的，
四、家长配合学校对孩子进行教育
教育的延续性。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家长、学校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对孩子的特点展开教育。这点是最重要的！（有的孩子是姥爷接送，长辈接送。。。。。。。。。。。。。。。。）特别是青春期的孩子，情绪波动大、变化快，我们应随时与老师取得联系，知道孩子的学习、行为习惯情况。
五、评估交流
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
六、成长手册签字
再次感谢你们对学校、对班主任工作的支持，让我们相互理解、相互配合，携起手来，为了孩子美好的明天，我们一起努力吧！
第17篇：培智学校办学章程
附：
1、
泗县阳光培智学校
办 学 章 程
第一章 总则
第一条：为保障智力残疾儿童少年受教育的权利，大力发展泗县残疾人教育事业，根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《残疾人教育条例》及《特殊教育学校暂行规程》等法律法规，制定本章程。
第二条：培智学校的办学宗旨是：坚持以邓小平理论、三个代表和科学发展观为指导；遵循特殊教育法规确定的工作原则；依照“扶残助残
育残成才”的办学理念，致力于智力残疾儿童少年的教育事业。
第三条：学校的教育训练任务是：通过教育使轻度智力落后儿童能养成良好的社会公德和文明习惯，具有初步阅读、表达和计算能力，发展身心机能和矫正动作缺陷，增强身体素质，培养爱美的情趣和良好的生活习惯，具有生活自理能力，并会简单的劳动技能；中度智力落后儿童的教育，以培养儿童的生活自理能力和受保护环境下参加生产劳动为目的。
第四条：学校的培养目标是：从智力落后儿童身心和智力的实际情况出发，对学生进行相应的教育、教学和训练，有效地补偿智力和适应行为的缺陷，初步树立自尊、自信、自强、自立的精神和维护自身合法权益的意识，形成适应社会生活的基本能力。
第二章 学制
第五条：依据《残疾人教育条例》、《特殊教育暂行规程》之规定，本校教育修业年限为九年。实行“六·三”分段。即六年制特殊教育训练，三年职业劳动技术培训。学校实行全日制寄宿制，全封闭管理，保证安全及教育质量。
第六条：智力落后学生的入学年龄为7—9岁，视情况可以适当放宽入学年龄。入学前应对残疾儿童少年的残疾类别、致病原因、智力、智能程度和社会适应能力等进行必要的筛查和诊断。
第七条：按国家教育部规定，培智学校新生入学实行试读制度，以确保残疾儿童不被误送到不该去的机构学习而影响儿童的发展。
第八条：学校实行秋季始业，每年两个学期。每学期实际教学训练时间不少于20周。四年级以后的劳动技术课应占总课时的百分之十五点五，以后逐年递增。
第三章 机构管理
第九条：本校接受县教育局、县民政局、县残联等部门的管理和业务指导。 第十条：本校实行举办者法人（校长）负责制。
学校的最高决策机构是由校长、中层领导、教职工代表和学生家长代表组成的校务委员会。
教师、特教专业人员、医师及康复技术人员的聘任由校长主持聘定。 第十一条：学校设副校长一人，主要协助校长组织实施培智教育训练工作。 第十二条：在校长以下设立教务处和总务处，各任一名主管，各部门以其职责开展相应的工作。
第十三条：依法设立“教代会”、“家长委员会”、“专家咨询委员会”等群团组织，以便发挥各方力量共同办好培智教育事业。
第十四条：学校应建立健全各项规章制度，建立完整的学校、学生、教育训练和
1 其他档案；对涉及残疾儿童的教育筛查与诊断的资料实行内部保密制度。
第四章 教育教学
第十五条：学校按照国家规定的培智学校课程计划（纲要）、教材进行教育教学和身心康复训练工作。
第十六条：学校要把德育工作放在重要位置，要结合学校和学生的实际情况实施德育工作，注重实效。
第十七条：学校对学生应坚持正面教育，注意保护学生的自信心、自尊心，不得粗暴对待学生。
第十八条：学校要根据学生的实际情况有针对性地给学生布置巩固知识、发展技能和康复训练等方面的作业。
第十九条：学校应重视体育和美育工作；要特别重视劳动教育、劳动技术教育；学校要积极开展勤工俭学活动，办好校办产业。努力提高学生的后续劳动技能和就业能力。
第二十条：学校要把智力落后学生的身心康复作为教育教学的重要内容。根据学生的残疾类别和程度，有针对性地进行康复训练，提高训练质量。要指导学生正确使用康复设备和器具。
第二十一条：学校对每个智力落后学生实行个别化教育训练。每学期对学生的社会适应能力、身心发展和文化知识等三个方面进行1—2次评价。学年终进行终结性综合评价，评价结果在家长认同签字后收入学生当年档案袋。 第二十二条：学校要积极开展教育教学研究工作。运用科学的教育理论指导教育训练工作，积极推广科研成果及成功的特教经验。
第五章 卫生保健及安全工作
第二十三条：学校应认真执行国家有关学校卫生工作的法规政策，建立健全学校卫生工作制度。
第二十四条：学校应为每位学生设立健康档案。每年至少对学生进行1—2次身体检查；注意保护智力落后学生的残存功能。
第二十五条：学校要特别重视学生的安全防护工作，在建立健全安全工作制度的基础上，要根据智力落后学生的特点，开展安全教育和训练，培养学生的安全意识和在危险情况下自护自救能力。
第六章
校园
校舍
设备及经费
第二十六条：学校的办学条件和经费有学校举办者提供。校园、校舍建设应执行国家颁行的《特殊教育学校建设标准》。
第二十七条：学校配置符合国家规定标准的教育教学设备、仪器，如专业检测设备、康复训练器材、文体器械和图书资料等。 第二十八条：学校应积极创办校办产业。一方面重点对残疾学生进行劳动技能教育，另一方面用于改善办学条件。学校可以按国家规定接受社会捐助。
第二十九条：学校应规范管理，合理使用办学经费，提高使用效益。要建立健全财务管理制度，并接受上级财务和审计部门的监督。
第七章
学校
社会与家庭
第三十条：学校应同社区及附近的普通学校、机关、团体、企事业单位建立联系，争取社会各界支持学校工作，优化育人环境。 第三十一条：学校应在教育主管部门的领导下，积极开展特殊教育科普知识的宣传工作；组织教育教学研究活动，提出本地特教事业的改革与发展的建议。 第三十二条：学校应通过多种形式与学生家长建立联系，使家长了解学校；征求
2 家长对学校工作的意见，共同创设良好的育人环境。
第三十三条：学校应特别加强与当地残疾人组织和企事业单位的联系，了解社会对残疾人就业的需求，征求毕业生接收单位对学校工作的意见和建议，促进学校教育教学工作的改革。
第三十四条：学校应为校外残疾人工作者、残疾人家长提供特教及康复方面的咨询服务。
第八章 附则
第三十五条：本章程有校务委员会全体会议讨论通过后正式生效。
第三十六条：章程的修改须校务委员会三分之二以上人数赞成方能通过。
第三十七条：本章程为学校办学应遵守的规章，全体教职工应切实遵照执行。
对未尽事项，待以后修订补充。
第18篇：培智学校申办报告
关于创办“泗县阳光培智学校”的
申 请 报 告
泗县教育局：
残疾人教育是国家教育事业的重要组成部分。关心、支持和发展特殊教育事业即是社会人道主义的彰显，又是我国社会主义制度无比优越性的具体体现。
据全国第二次残疾人抽样调查公布的数据表明，智力残疾儿童的患病率为万分之十七点三。我县按八十万人口计算，以此推算，本县智力残疾儿童约有一千三百八十多人。另除去约占五分之三的轻度智力残疾儿童在普通学校里随班就读外，我县仍有四百名中、重度智力残疾儿童失去接受特殊教育训练的机会。
为推进我县残疾人教育事业更好更快地发展，为国分忧、为民解愁、为社会造福，着力开展中、重度智力落后儿童的教育训练事业。针对我县现无一所全日制培智学校的实际情况，本人根据《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》和《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规的规定，特申请创办“泗县阳光培智学校”。
学校将按照国家教育部颁行的《全日制培智学校（班）课程设置实验方案》、《中度智力残疾学生教育训练纲要》的要求，采用人教版培智教材，以先办班后逐渐成校的实施步骤，认真贯彻特教方针政策，从智力落后儿童少年身心和智力的实际情况出发。对他们进行相应的教育、教学和康复训练，有效地补偿其智力和社会适应行为的缺陷，为使他们成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，适
1 应社会生活、自食其力的劳动者打下坚实基础。
特此申请
盼复
附：
1、《泗县阳光培智学校办学章程》
2、《泗县阳光培智学校发展规划》
3、《泗县阳光培智学校办学申报材料》
4、《泗县阳光培智学校各项管理规章制度》
5、《泗县阳光培智学校平面示意图》
6、《师资证明材料》
申办人： 徐
莉 2009年6月30日
第19篇：宝山培智学校章程
宝山培智学校章程
第一章 总 则
第一条：为加强上海市宝山区培智学校（简称宝山培智）内部的规范化管理，全面贯彻教育方针，切实打造“四高”学校，即高效能的管理机制、高水平的师资队伍、高认同的发展愿景、高质量的教学服务。依据1998年12月2日陈至立部长签署的中华人民共和国教育部第一号令《特殊教育学校暂行规程》制定本章程。
第二条：宝山培智学制根据《中华人民共和国义务教育法》和《特殊教育学校暂行规程》规定，定为九年一贯制。
第三条：宝山培智的教育理念是:让教育适应每个孩子的发展。
第四条：宝山培智的办学宗旨是:让每个学生能自助、会生活，自信走向社会大家庭。
第五条：宝山培智的办学目标是:以培养学生自助能力为核心,以课程改革为切入点,以教育科研为抓手,从学生可持续发展的需求出发,主动积极地探索实施自助教育的途径、方法和手段,把学校建成校园环境优美、教学设施齐全、师资队伍上乘、教学质量一流的让学生开心、家长放心、社会满意的残障学生成长乐园，成为在全市有活力、有影响、有特色的特教示范校。
第六条：宝山培智的培养目标是：把学生培养成为可持续发展的、有自助技能的人。
第七条：宝山培智的办学特色是：实行ISO9000标准管理；试行自助教育校本课程；凸显美术学科教学特长。
第二章 学校管理
第八条：宝山培智的管理特色是实行ISO9000标准，即建立全面、全程、全员的管理系统；突出“以人为本”的管理理念；树立“教育就是服务”的职业意识；推行纠正与预防的持续改进机制；实行内审外核相结合的质量审核制度。
第九条：宝山培智教职工的工作观念是：增强团队意识－相互支持、相互配合、优势互补；注重过程体验－积极参与、享受过程、丰富经历；养成探究习惯－探索发现、分析反思、积极应对；营造和谐文化－情理并重、内外联动、适时
推进。
第十条： 宝山培智师生的追求是：让学校成为师生幸福成长的乐园。 第十一条：宝山培智校训是：修德、培智、健体；校风是：团结、进取、奉献；教风是：严谨、业精、格高；学风是：乐学、勤练、会用；校歌是：《拥抱阳光》。校徽是“乘风破浪的小船”，画面有三部分构成：双线椭圆形外框；校名拼音缩写－SBPX;主画面－乘风破浪的小船。含义：双线椭圆包容整个画面，代表我校和谐和团结，其中外围线代表干部和后勤人员，他们为教师、学生提供优质管理和服务，内围线代表教师，大家共同为学生提供优质教育与服务；心形构成的风帆代表社会各界对特教、对特殊学生奉献的爱心，小船代表我校全体师生员工，风浪代表前进道路上的困难，整幅画面预示着学校向着目标一往无前的勇气，也蕴含着我们前进的道路上会遇到困难，但在大家的帮助下，奉献爱心，我们一定能到达预设的彼岸。同时画面也反映出学校的地理位置－长江口岸。
第十二条：宝山培智的学生观是：学生是人，我们要尊重；学生有缺陷，我们要补偿；学生有潜能，我们要开发；学生是弱者，我们要爱护；学生是顾客，我们要服务；学生是课题，我们要研究；学生有成功，我们要赏识。
第十三条：宝山培智的教师职业观是：以学生为关注点，以服务为出发点，以敬业为核心点，以发展为落脚点。
第十四条：宝山培智的组织价值观是：学生、学校和教师是命运的共同体、利益的共同体和价值的共同体，学校提倡教工应该以学校大局为重，善于协调个人利益和学校利益。
第十五条：宝山培智校园文化的精髓是：营造“发展潜能、愉悦身心、传播文明”的校园氛围，锻造“意志坚强，行为规范，积极向上” 的校园精神，构建“设施齐全，设备先进，支持自助” 的校园环境，从而使学校保持持续向上的发展态势，形成特教优质特色品牌，使校园成为师生自助互动发展的乐园。
第十六条：宝山培智实行“校长负责制”，校长全面负责学校的教育教学和其它行政工作。校长应是“学校发展的规划者，组织文化的领导者，学习研究的带头者，师生成长的促进者”。应具备、符合国家规定的任职条件和岗位要求，履行国家规定的职责。校长要加强教育及其有关法律法规和教育理论的学习，要熟悉特殊教育业务，不断加强自身修养，提高管理水平，依法对学校实施管理。
第十七条：学校以课程为引领，校长室下设置“四室一办”，即：德育室、课程研发室、课程管理室、课程保障室、行政办；在功能上体现“一个重心，二大体系”，即：以课程建设为重心，以教育、教学、科研和后勤保障为体系。按照“分级管理、分工负责”的原则，校内实行“主任负责制”和“项目责任制”，各室主任对校长负责，主任全权管理其所辖事务。各室主任由校长提名，按有关规定和程序聘任。德育室负责学生德育、大队部、班主任、心理康复、家长学校、对外联络等方面的工作；课程研发室负责对学校自助教育课程的开发与科研课题的策划、实施、检查、评估等方面的工作；课程管理室落实自助教育课程的实施、质量监督、反馈和师资培训的开展并为学生教学、教师研修提供支持服务；行政办负责行政事务的运行、人事和档案的管理；课程保障室负责后勤保障，从而，各室相互协作、督促，提高课程质量和教育教学服务水平，协助校长办好学校。
第十八条：宝山培智应根据国家有关法律法规和政策进一步建章立制，并充分发挥学校各项规章制度的作用，学校要根据国家有关规定实行“教师职务聘任制”，对教师和其他人员实行科学管理。
第十九条：宝山培智定期召开教职工大会，做好校务公开、学校决策咨询会议和“金点子卡”“精神文明积分卡”“星级教师评聘”等工作，加强对学校民主管理和民主监督。校长要依靠党支部，并充分发挥工会、共青团、少先队及其他组织在学校工作中的作用，共同推进学校工作。
第二十条：宝山培智学校管理的三大抓手是优化队伍建设，优化课程建设，优化资源运作。
第三章 优化队伍建设
第二十一条：宝山培智的领导班子应该具有表率作用，成为团结民主，勤政廉洁、务实高效的集体，学校对班子人员的素质要求是：有胆－锐意开拓，有事业心；有识－远见卓识，有才干；有德－言行垂范，有德行；有情－扬长助人，有热情；有度－豁达公正，有气度；有效－学校发展，有成效。学校每一至二周组织一次行政会议，每月组织一次中心组学习。学校每周由课程实施管理室牵头召开课程管理层和行政管理层人员参加的课程管理碰头会，扣紧管理环节，理顺课程管理和行政管理之间的关系。
第二十二条：宝山培智教工要进一步发展良好的师德规范，认真执行《师德
规范要求》和《教师日常行为规范细则》，具有社会主义的人道主义精神，关心残疾学生，掌握特殊教育的专业知识和技能，遵守职业道德，完成教育教学工作，享受和履行法律规定的权利和义务。严禁体罚和变相体罚。学校开展“师德自我教育活动”，采用“教师师德承诺”、“教师明星访谈”等活动来提高教师的师德水平。学校两周组织一次政治学习，学校对教师的素质要求是：发展个性、形成风格、追求卓越。具体体现 “三心”：有爱心—爱生、爱校、爱事业；有童心—了解弱童心、争做弱童友；有责任心—敬业、乐业、奉献事业；学校对后勤人员的素质要求是：有服务育人精神－为教育教学服务，为师生生活服务，为学校发展服务。
第二十三条：宝山培智教师应具备国家规定的教师资格和任职条件；其他人员应具备相应的思想政治，业务素质，其具体任职条件、职责需符合教育行政部门和国家有关规定。
第二十四条：宝山培智贯彻终身学习思想，重视教师和其他人员的业务培训和继续学习，教工进修应根据学校工作需求，以业余、在职、自学为主并根据所教学科和所从事岗位选择专业。支持教师进行学历进修和职务培训，鼓励教师理论联系实际，以科研成果和著书立说等方式来完成教师职务培训学分。
第二十五条：宝山培智重视教师专业化成长和发展，开展校本培训，要充分发挥“专家讲座”、“名师讲坛”、“教师论坛”、“微格课堂”、“参观访问”、“专题学习”、“课程开发”、“技能比赛”和“教育会诊”等校本培训“九大载体”的作用，努力提高教师的教育教学能力。
第二十六条：宝山培智要努力营造学习研究的氛围，合理借用外脑，帮助学校策划工作指导业务，定期组织业务学习，每位教工确立自己学习研究项目开展研究，每年完成一篇论文或者个案研究报告。
第二十七条：宝山培智的基本教学语言为汉语言文字，推广使用全国通用的普通话和规范字。教师应具有相应的普通话等级证书。
第二十八条：宝山培智重视教师运用信息技术的能力培养和提高，实施“无纸化备课”和“无纸化管理”，教师应该熟练使用计算机。
第二十九条：宝山培智重视对先进事迹的发扬和表彰，建立健全“考核奖惩制度”，建立“业务考核档案”、“教师积分榜”、“班主任积分榜”，进行“教师发
展性面谈”，从德、能、勤、绩等方面全面，科学考核教师和其它工作人员，注重工作表现和实绩，对贡献大的教工给予奖励，促进教师发展。组织评选校先进工作者，德育先进、教学先进、教辅先进、优秀党员、青年明星和首席班主任。对学校有突出贡献的教工，可由学校党政给予“突出贡献奖”。
第三十条：宝山培智努力做到三个倾斜，“向知识投入倾斜，向学习研究倾斜，向激励成果倾斜”，为优化队伍建设保驾护航。
第四章 优化课程建设
第三十一条：宝山培智要有效整合校本管理、校本研究、校本培训和校本课程。学校研究开发的校本课程称为自助教育课程，是学校在提供学生、家长以优质的教育资源的基础上，提供给家长和学生具有适切性的“课程商品”，通过高质量的教育教学服务和体验供给，促进学生发展，获得质的提高。
第三十二条：自助教育课程是一套我校自主研发的针对中重度弱智学生开展的以生活适应为目标，以自助技能训练为重点，以学生自助学习为操作策略的教育体系。课程在功能上体现让学生在真实生活的情景中不断地积累及重组生活需要的经验，引导学生学会自助；课程在结构上强调课程的生活化、实用性，注重根据学生生活的经验组织教育内容，既体现综合性和选择性又注重学科内在的逻辑和学生个体的差异；课程在内容上加强了教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身发展必备的生活基础知识和自助技能；课程在实施上以生活为中心，在做上教，在做上学。使他们在外界的适当支持下，通过“扶助-求助-辅助-互助”，学习“自助”。
第三十三条：自助教育课程由语文、数学、生活、社会、自然、运动、美工和音乐８门学科构成，旨在最大限度激发学生的自助意识，训练学生的自助技能，培养学生的自助精神，为其将来进入社会、参加力所能及的劳动、成为遵纪守法的公民打下基础。
第三十四条：宝山培智要重视心理健康教育和体能康复训练，补偿学生体能缺陷、提高心理健康水平；校园环境设施、教师教育行为等应有利于学生身心健康。学校要开展多种形式的康复训练和体育活动，保证学生每天不少于一小时的体能活动时间，为每位学生建立体能发展档案，对新生进行常规身体检查。学校培养学生心理求助意识和良好的心理素质、卫生习惯，提高学生保护和合理使用自身功能和能力，适时适度进行青春期教育、民族精神教育、生命教育和民防教
育。
第三十五条：宝山培智要加强青保工作，做好帮教工作，建立学生“帮困助学基金”，用于帮助经济困难学生就学，对具有本市户口的在校学生实行力度不等的免费教育。
第三十六条：宝山培智在每个教学班设置班主任教师，班主任教师要执行国家规定的班主任职责，全面负责管理，指导班级工作。班主任要关注学生思想品德、学习、身心康复等方面的动态，每学期为每位学生撰写“学生发展手册”。班主任要加强和学生家长的联系和沟通，每年家访率达100%，协调学校教育和家庭教育。
第三十七条：宝山培智实施“多元发展评价”，通过“课程调查”、“轶事记录”、“代币争章”、“展示展览”、“多元考查”等多种形式评价课程教材和教育教学质量，贯彻质性评价和量化评价相结合、动态评价和静态评价相结合、分层评价和个别评价相结合和、自我评价和他人评价相结合原则。学校要建立学生档案袋，对学生德智体等多方面进行综合评价，促进学生的发展。
第三十八条：宝山培智以教育科研为推动力，推进学校课程教材教法的改革，落实“管理研究化，研究管理化”的思路，形成人人参与课题研究的局面，形成全校性的课题研究网络，把大家的工作着力点集中起来，有效地实施基于自助教育课程引领的质量管理体系。
第五章 优化资源运作
第三十九条：宝山培智的办学条件和经费由国家负责提供，校园、校舍建设应执行国家颁布的《特殊教育学校建设标准》。
第四十条：宝山培智要特别重视校园环境建设，搞好校园绿化和美化，搞好校园文化建设，建设一个绿色的生态化学校，形成良好的育人环境。
第四十一条：宝山培智应遵照有关规定管理和使用校舍、场地等，及时对校舍设施进行维修和维护，保持坚固、实用、清洁、美观，发现危房立即停止使用，并报主管部门。
第四十二条：宝山培智要加强信息技术设备的管理和运用，通过管理和培训提高设备的使用率，努力建设有特殊教育特色的数字化学校。
第四十三条：宝山培智应加强对仪器、设备、器材和图书资料等的管理，分
别按有关规定建立健全管理制度，保持完好率，提高使用率。
第四十四条：宝山培智应科学管理、合理使用学校经费，提高使用效益。要建立健全经费管理制度，并接受上级财务和审计部门的监督。宝山培智收费严格按国家规定的收费项目和标准及办法执行。
第四十五条：宝山培智要改善办学条件，提高教职工福利待遇，改善学生学习和生活条件。学校可按有关规定接受社会捐助。
第四十六条：宝山培智应同街道居委会及附近的普通学校、机关、团体、部队、企事业单位建立联系，争取社会各界支持学校工作，优化育人环境。
第四十七条：宝山培智应通过多种形式与学生家长建立联系制度，使家长了解学校工作，努力发挥家长作为教育资源的作用，实施“教育承诺”，提高家长对学校工作的满意度。
第四十八条：宝山培智应特别加强与劳动局、民政局、残联和企事业单位的联系，了解社会对残疾人就业的需求，征求毕业生接收单位对学校教育工作的意见、建议，促进学校教育教学工作的改革。
第四十九条：宝山培智应在宝山教育局的领导下，指导普通学校特殊教育班和残疾儿童、少年随班就读工作，培训普通学校特殊教育师资，组织教育教学研究活动，提出本地特殊教育改革与发展的建议。
第五十条： 宝山培智应为本区校外残疾人工作者、残疾儿童、少年及家长等提供教育、康复方面的咨询和服务。
第20篇：培智学校班级工作计划
特殊教育学校2016-2017学年度第二学期
二年级班级工作计划
班主任：xxx
一、指导思想
以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。
二、情况分析
本班现有学生12人，其中男生7人，女生5 人。xxx、xxx属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；xxx属于肢体残疾瘫，行动不便，写字较困难，但学习能力、说话表达还可以；xxx属于轻度弱智及多动症，有一定的学习能力，但个人卫生很差；xxx、xxx有自闭倾向，不容易与人交往。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。
三、工作目标
通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。在教育工作中，进行系统化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
本学期工作重点：
1、继续加强学生的常规管理，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。
2、以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。
3、开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热
1 情。
4、开展“手拉手”活动。
5、通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。
6、开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。
7、开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。
8、积极开展心理健康教育，关注学生从儿童期向少年期的心理转变。
四、采取措施
1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。让学生学习《中小学生守则》、制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。
2．培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。
3．继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。
4．继续对学生进行劳动卫生教育。对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。树立学生的主人公意识，保持教室及校园的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及校园的整洁干净。
5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。
6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。
7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。
8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项
2 活动。
五、月份工作安排
二月份：以养成教育为重点，狠抓常规教育
1、做好报名工作；
2、做好新学期安全及常规工作，坚持做好班级的安全教育，学习《中小学生守则》等；
3、教室的美化布置；
三月份：以爱国主义教育和感恩教育为重点
1、感恩教育：为妈妈做一件有意义的事；
2、继续对学生进行日常行为规范教育、安全教育；
3、开展“学习雷锋好榜样”主题班会；四月份：以革命传统教育为重点
1、清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；
2、组织开展国防教育系列主题班队会；
3、开展心理健康教育活动 ；
4、开展法制安全教育活动；
五月份：以“自强、自立” 为教育重点
1、开展“手拉手”主题活动；
2、开展“自强、自立、自尊”主题班会活动；
3、开展学生自护实践活动；六月份：以安全教育为重点
1、“六一”儿童节庆祝活动。
2、开展综合实践活动：
3、开展“安全伴我行”主题体验活动。
4、认真做好复习工作，做好学生期末阶段的思想工作；
5、期末行为规范达标，评选各类星。
总之，这学期，我将一如既往地蹲下身子和残疾孩子说话，用心去沟通交流，努力去寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱残疾孩子，尊重残疾孩子，宽容残疾孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。在今后的工作中，我将不断学习改进，努力做得更好！
