推荐第1篇：科研处主任岗位职责
科研处主任岗位职责
在分管校长的领导下，负责学校教育教学改革和科研的组织、管理、督促与评估。
1、协助校长制定并实施科研处的工作计划。
2、积极争取和接受上级科研部门的业务直指导，结合学习实际制定教育科研指南，有效地组织、指导教师开展科研工作，及时解决教育教学中遇到的问题。
3、负责各组各类课题的管理，做好指导、督察、评估工作。
4、组织、领导教学教改工作，加强指导、总结，积极推广各类成果，并结合实际引入先进经验。
5、积极组织、安排教师（教研组）学习教育理论，参加各级各类培训活动，组织教师论文的撰写、交流、评估工作。负责组织实施青年教师的业务培训、提高及管理考核工作。
6、组织召开学校科研工作大会，积极邀请专家名师到校活动。每学期至少独立组织一次全体教师参加的教科研知识培训、研讨活动。
7、负责科研宣传工作，落实宣传橱窗，及时和经常性地向教师提供教科研信息及资料。
8、配合教务处，做好学生的评教工作和教师的业务考核工作。
教科室主任(副主任)岗位职责
一、学校教育科研处主任直接受校长室领导，应与学校教务处、政教处等处室工作密切配合，认真贯彻学校办学思想，努力实现学校办学目标。负责建立、实施一整套的学校教科研立项、研究、总结、反馈、调整、推广工作的机制。
二、立足于教育教学研究与实践，发动全校师生建立学校三级课题管理网络机制，以国家级、省市级课题及学校课程改革、德育工作、重点项目等重大课题，作为一级课题，由校长室与教科室直接领导与管理；以区级课题及学校教育教学与管理实践研究课题，作为二级课题，由教务处、政教处和教科室密切配合参与；以校级课题及教职工教育教学与管理实践研究课题，作为三级课题，由年级组、教研组、教师个人、教科室等共同参与，组成各层次课题与各处室相关联系运行的管理网络机制。
三、在校长领导下，全面制定学校教科研工作规划与多项规章制度，聘请校外专家教授作为教科研理论指导，建立咨询例会制度，形成一支专职、兼职相结合的教科研队伍。
四、协助校长做好学校师资队伍建设工作，做好教职工继续教育工作。协助校长选送优秀教师参加高层次学历进修，做好骨干教师的选送和培训工作。组织全校教师分期分批参加职务培训，创造条件，建立培训基地并开展自培工作。
五、配合教务处组织好全校的公开课、研讨课、展示课等，并组织力量做好评教、评优工作，组织和落实全校老中青教师的“结对子”工作，并定期检查他们的活动进展情况，期末进行书面总结。
六、负责全校的教科研常规流程管理工作，加强对学校教师的教科研的指导管理，组织区、市、国家级课题的论证、申报工作，选编学校教科研论文集，检查各项课题的进展与阶段成果，定期组织进行全校性的教师教科研成果交流，做好教科研成果的评奖工作。
七、了解和收集校内外教育、教学科研与改革信息，定期向全校教师介绍先进教育理念和实践经验，或聘请校外专家来校讲学。
八、充分发挥教科研在研究性学习课程中的作用，定期为学生进行科学研究、自主探索等方面的专题报告讲座。
九、组织教科处工作人员做好各种资料的整理归档工作，完成好外校参观团体的有关接待工作。
十、协助校长，加强与高校、教育科研部门和其他机构的联系，不断筹集学校教科研专项奖励基金。
十一、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、勤奋好学、勇于创新、善于总结的良好的教科研风气。
教科室主任(副主任)岗位职责
一、在校长、分管校长领导下，负责指导、管理学校教育科研工作，为学校的教育教学工作决策提供科学的依据，并总结推广学校教育教学改革和教育科研的成果。
二、坚持理论联系实际的原则，遵循教育规律，根据学校发展规划，制订切合学校实际的教育科学研究计划，突出教育科研的前瞻性、计划性、系统性和实效性，充分体现教育科研在学校实施素质教育和实现新课程标准中的先导作用。
三、实施课题管理，组织和指导教师开展教育教学课题研究，做好课题的申报、论证、立项、实施、阶段小结、成果推广和资料存档等主要环节的工作，使学校课题管理走上制度化、规范化和科学化的轨道。尤其要组织力量做好区级以上立项课题的各项工作。
四、负责每年一次的本校教师论文征集和汇编工作，做好每两年一次的本校教师论文评比工作。组织选送本校教师的优秀教育教学论文参与上级的评审、交流，做好相关资料的存档工作。
五、在校长的安排下，具体落实校本培训的各项工作，负责提供学习资料，组织开展专题讲座、教学论坛、交流研讨，提高教职工的理论水平。
六、每学期至少在区级以上杂志发表论文至少一篇，在区教育信息网发表本校报道十篇以上。
七、深入课堂听课每学期不少于十节，了解教学、研究教学、指导教学。协助教学校长与教务处主任一道做好教学调研和教学改革工作。
八、积极开发校本课程，指导各年级学生开展研究性学习和综合实践活动。
九、努力提高自身业务素养和教育科研能力，积极培养教育科研骨干，及时总结教育教学经验，大力推广教育科研成果。
十、积极搜集教科研信息和教改动态，每周至少在校园网发布1篇文章，为学校发展和校长决策当好参谋，为教师的专业发展提供服务。
十一、完成学校领导交办的其它工作。
推荐第2篇：科研副院长岗位职责
1.负责全院科研管理工作，组织贯彻执行上级有关科研方面的方针、政策、规定，努力完成任务。2.研究本院有关学科领域和项目的科学技术发展状况，对科研方向、任务提出建议并制订本院科研远、近期规划和实施办法,组织实施、协调并定期检查。3.组织全院开展科研工作，组织科研团队进行科研项目申报，并协助教师科研立项、谈判、签订合同，督促检査科研进度和质量。4.拟订全院科研人员培养计划，负责组织科研人员的业务培养及科研能力考核。5.组织院内定期和不定期的学术交流和学术报告。组织参加校内外的有关科研活动,组织安排接待有关的国内外专家讲学，并做好对其内容的整理与宣传工作。6.对研究成果鉴定和科研课题立项、评奖进行初步审查，组织学术委员会讨论，确定申报名单。7.做好学院科研课题管理、科研成果汇总、科研档案建设、教师科研分数计算、教师科研情况督促与检査等日常管理工作。8.负责学院科技服务、咨询、协作工作的组织与实施。9.完成院长交办的其他工作。
推荐第3篇：科研管理人员岗位职责
1.办理公司品种的区试申报和审定工作。2.办理公司自主知识产权品种权的申报。3.办理公司科技项目的管理和协调工作。
推荐第4篇：医院科研办公室岗位职责
医院科研办公室岗位职责
医学科研办公室是在医领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，是院学术委员会的办事机构。其职责范围如下：
一、科研课题管理
1、紧紧围绕保健院建设中的热点，难点问题，制订全院的科研规划和实施计划，提请院科研管理组织评议和确立院级课题，并检查课题完成情况。
2、负责组织省级、市级课题的申报、立项、监督实施及验收工作。
3、指导各科室开展科研业务，组织不定期的重点科研项目联合攻关。
二、学术活动管理
1、负责筹备全院的理论研讨会，确立主题，落实会址，组织论文征集、评审出版工作。
2、参与或协调院内定期、不定期的理论座谈会、专题讨论会、学术交流会。
3、积极组织或参与校外的学术交流活动，加强同院外有关方面的科研协作和联络工作。
4、负责处理院学术委员会的日常事务。
三、科研档案管理
1、建立健全院研人员科研成果档案，对科研成果做到及时收集，整理归档，便于查阅利用，确保安全。
2、做好年度科研成果的统计、分类管理工作。
四、科研成果评奖管理
1、认真搞好我院一年一度科研成果评奖的组织工作。
2、积极组织、参与高一级科研成果评奖的组织工作。
五、科研经费管理
1、协助院账务部门做好科研经费的使用、管理。
2、做好一年一度的科研成果奖励金的计算、发放工作。
3、做好高层科研成果随时奖的的发放工作。
六、日常公务管理
1、做好各种有关科研文件的签收、传阅、发放及处理工作。
2、负责处理好与其他部门的协作关系，作好日常事务工作。
七、其他方面
积极完成院领导交办的其他任务，自觉当好院领导在科研管理工作中的参谋和助手。 科研办公室主任岗位职责
科研办公室是在院领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，科研办公室主任岗位职责如下：
一、认真贯彻执行党的科研方针政策，具体实施领导和分管领导的决定，协助院领导制订和落实全院科研规划。
二、定期、不定期向院领导、分管领导请求汇报科研工作，提出意见和建议，争取领导的支持。
三、召集主持本科室工作会议，做出各项工作安排，协调同其他部门的关系。
四、明确本科室工作人员岗位职责，作好思想政治工作，提高工作人员的政治、业务素质。
五、负责对各省、市区、科研工作的联系工作。
六、做好省级、市级科研课题的申报、管理与鉴定工作。
七、组织参与各类研讨会和科研成果评奖工作。
八、协助院财务部门作好科研经费的管理和合理使用。
九、负责院内相关学术活动的日常工作。
十、加强科研办公室自身建设，负责提高本科室的创新、发展工作。
科研管理人员岗位职责
一、科研档案管理
二、科研成果统计
三、科研成果评奖及上报
四、参与各项学术研讨会的组织和筹备
五、日常公务管理 科研办公室的工作规范
科研办公室是在在校领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，是院学术活动的办事机构，其工作规范如下：
一、科研课题管理
（一）紧紧围绕建设保健院特色业务工作热点、难点问题。制订全院的科研规划和实施计划。
（二）提请专家组评议和确立院级课题立项，并督促检查课题完成情况。
1、设立项目申请书，负责审查项目申请书填写人的资格，填写的内容是否规范、科学。
2、组织专家进行评审，确定项目立项。
3、项目立项后，与项目负责人签订《科研项目保密协议书》。
4、项目立项后，负责督促检查项目的进展情况。
5、项目完成后，组织有关专家进行鉴定，鉴定通过者，予以结项。
（三）负责组织省级、市级课题的申报、立项、监督实施及验收工作。
1、组织专家慎重选题，由院领导审查确定。
2、按照省级、市社科科研管理部门的管理办法要求，进行中申报资格的审查。进行申报。立项后，对课题进行全程管理，督促其按期保持保量地完成，通过鉴定。
（四）指导各科室开展科研业务，组织不定期的重点科研项目联合为关。
二、学术活动管理
（一）负责筹备学术会工作
（二）组织好一年一度的全院科研工作会议。对上一阶段工作作出总结，并部署好下一步工作。
（三）参与或协调院内定期、不定期的学术座谈会，专题讨论会、学术交流会。
（四）积极组织或参与院外的学术交流活动，加强院内外有关方面的科研协作和联络工作。
（五）负责处理医院学术活动的日常事务。
三、科研档案管理
（一）建立健全院科研人员科研成果档案，档案分类科学合理，便于查阅利用。对科研成果做到及时收集，整理归档，确保安全。
（二）做好年度科研成果的统计、分类管理工作。
1、设置科学合理的科研成果的统计表，下发到各处室。
2、根据各科室统计情况，分类整理，形成一套全院年度科研成果统计表。
3、归档
四、科研成果评奖管理
（一）认真搞好我院一年一度科研成果评奖的组织工作。
1、拟定有关通知，下发到各科室，对申报评奖提出具体要求，包括设立的奖项，数量以及申报条件。
2、根据各申报科室申报的情况，提请专家组进行评议。
3、评议结果经院领导审核通过后，在全院会议上颁发。
（三）积极组织、参与高一级科研成果评奖的组织工作。
1、根据上级评审单位的有关精神，拟发通知到有科研的各科室。
2、各申报科室提出申报，将申报情况提请专家组评议。
（四）
3、确定申报项目。
（五）
4、经院领导审核通过后，报评单位评奖。
（六）
五、科研经费管理
（七）
（一）协助财务部门做好一年一度的科研成果奖励金的计算，发放工作，设置科研奖励金发放表，严格按照管理制度规定耐心细致地做好奖励金的计算与发放。
（八）
（二）做好高层次科研成果随时奖的发放工作。
（九）
六、日常公务管理
（十）
（一）做好各种科研文件的签收、传阅、发放及处理工作。
（十一）
（二）负责处理好与其他科室的协作关系，作好日常事务工作。
（十二）
七、其他方面
（十三）积极完成院领导交办的其他任务，自觉当好院领导在科研管理工作中的参谋和助手。
（十四）科研办公室主任工作规范
（十五）为使管理规范化，加强科研规范化建设，特制订科研办公室主任岗位规范如下：
（十六）
1、认真贯彻落实党的科研工作的指导方针，协助院领导制订科研工作计划并组织实施。
（十七）
二、组织制订一系列科研管理制度，充分调动广大科研人员积极性
（十八）
1、认真学习其他医院有关科研工作的经验，并进行借鉴；（十九）
2、切实结合我院实际，拿出比较详尽的制度；（二十）
3、广泛征求意见，反复斟酌；
（二十一）
4、向院领导汇报，请领导提出意见进行修改；（二十二）
5、请领导审批同意。
（二十三）
三、组织实施省、市、院三级重点研究课题的申报、立项、督查、？？？作。
（二十四）
1、组织全院科研人员申报有关课题，并对课题申报提出指导性意见。
（二十五）
2、积极协调有关部门，为课题立项做准备。（二十六）
3、对立项的课题全程督导，确保按期完成。
（二十七）
4、省、市二级重点课题结案项目要做好服务性的工作，院级课题要组织专家进行鉴定。
（二十八）
四、组织实施一年一度的省、市及全院优秀科研成果评奖工作。
（二十九）
1、关于省级优秀科研成果评奖；
（三十）（1）组织专家组或院级科研管理组织对全院科研成果进行评选，在此基础上，推荐层次较高作品。（三十一）（2）报送省级科研处（派专人送） （三十二）
2、关于市级优秀科研成果评奖。
（三十三）（1）请分管这一项工作的同志通知科研人员，并将有关成果报送市科研部门；
（三十四）（2）确定有关人员参加评奖 （三十五）
3、关于院级优秀科研成果评奖。
（三十六）（1）组织科研办公室人员发通知到有科研项目的各科室；（三十七）（2）组织专家会对所申报成果进行评选； （三十八）（3）组织科研办公室有关人员颁发证书等事宜； （三十九）
五、负责对各科室联系，协调及科研指导工作。（四十）
1、每年科室指导科研工作2次以上。
（四十一）
2、每年召开1次全院科研工作会议，以指导科室科研工作。
（四十二）
六、积极探索有效的管理方法，提高科研办公室工作人员的整体素质
（四十三）
1、定期或不定期召开会议，或交流或研讨，注重团队精神的培养；
（四十四）
2、号召向先模人物学习，忘我奉献，不断创新。（四十五）
3、指导本科室的业务工作。
（四十六）
七、加强与其他科研部门的联系，推进科研横向联合。（四十七）
1、加强与市内科研部门，科研管理部门的联系与交流。（四十八）
2、加强与市以上科研部门，科研管理部门的联系。（四十九）科研管理人员工作规范 （五十）
一、科研档案管理
（五十一）
1、建立健全院科研人员的科研成果档案。
（五十二）2对科研成果做到及时收集、整理归档，便于查阅利用。（五十三）3严格借阅手续，确保不丢失。 （五十四）
一、科研成果统计 （五十五）
1、将统计表发放各科室。
（五十六）2待各科室按要求填写月成果原件交科研办公室后要认真审核。
（五十七）3依据审核后的填报情况，做好年度成果的统计。（五十八）4做好获奖成果的统计。
（五十九）5将各项成果统计完成后，打印装订、分类存档。（六十）
三、科研成果评奖及上报
（六十一）
1、认真做好我院一年一度科研成果评奖的组织工作。（六十二）（1）根据领导的安排拟发研讨会通知到各科室。 （六十三）（2）做好各项参评成果的审核和登记。
（六十四）（3）做好评奖材料及获奖证书等事宜和准备工作。（六十五）
2、做好上级科研成果评奖的组织工作。（六十六）（1）给各科室下发评奖的组织工作。 （六十七）（2）按要求搞好参评成果的汇集工作。 （六十八）（3）及时上报有关部门。 （六十九）
3、搞好科研成果的上报工作。（七十）
四、学术活动管理
（七十一）
1、做好各项科研讨会的论文征集。（七十二）
2、参与全院学术研讨会的组织筹备工作。（七十三）
五、日常公务管理
（七十四）
1、做好文件的签收、传阅、发放及处理工作。（七十五）
2、做好科研资料的管理和使用工作。（七十六）
3、做好科研办公室的考勤记录。（七十七）
推荐第5篇：科研综合管理岗位职责
1.负责院地合作和科研成果转化的日常管理工作。2.负责科研成果评审、鉴定、报奖和新品种审定的组织管理工作。3.负责专利申请的程序性管理工作。4.负责学术活动的组织和大型1仪器运行管理。5.协助科技人员开展科研成果转化的宣传和推广工作。6.协助主管领导制定科研成果转化的相关政策和规定。7.协助主管领导组织实施科研岗位绩效考核，起草相关文件。8.协助主管领导做好重点实验室和野外台站相关工作。9.承办主管领导交办的其他工作。
推荐第6篇：科研管理科科长岗位职责
1.负责起草制订科研年度计划与专项报告。2.负责申报国家、省、市有关科研项目。3.负责监督各项科研项目的实施。4.负责科研经费的管理与使用。5.负责组织科研论文、专著的评审、科技成果的验收与鉴定。
推荐第7篇：科研处主任、副主任岗位职责
科研处主任、副主任岗位职责
1、在分管副校长的领导下，具体负责教育科研的管理工作。
2、负责学校教育科研工作计划的制定、实施、检查和总结。负责拟定、修订、实施学校有关教育科研工作的规章制度。
3、负责全体教师的教育教学理论学习，定期开办业务讲座，更新教师教育理念，提高教师的综合素质。
4、负责开展教育教学研讨、观摩、竞赛等活动，对全体教师进行教育教学能力的培训、指导与评价。
5、负责组织论文、教材、著作的编撰，负责教学信息化建设。
6、承担各类科研课题的研究与落实工作，科学、规范管理教育科研档案材料。
7、配合教务处，做好学生的评教工作和教师的业务考核工作。
8、完成校领导交办的其他工作。
9、科研处副主任协助科研处主任完成以上工作。在主任离职期间，代行主任职责。
推荐第8篇：医院科研办公室岗位职责
医院科研办公室岗位职责
医学科研办公室是在医领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，是院学术委员会的办事机构。其职责范围如下：
一、科研课题管理
1、紧紧围绕保健院建设中的热点，难点问题，制订全院的科研规划和实施计划，提请院科研管理组织评议和确立院级课题，并检查课题完成情况。
2、负责组织省级、市级课题的申报、立项、监督实施及验收工作。
3、指导各科室开展科研业务，组织不定期的重点科研项目联合攻关。
二、学术活动管理
1、负责筹备全院的理论研讨会，确立主题，落实会址，组织论文征集、评审出版工作。
2、参与或协调院内定期、不定期的理论座谈会、专题讨论会、学术交流会。
3、积极组织或参与校外的学术交流活动，加强同院外有关方面的科研协作和联络工作。
4、负责处理院学术委员会的日常事务。
三、科研档案管理
1、建立健全院研人员科研成果档案，对科研成果做到及时收集，整理归档，便于查阅利用，确保安全。
2、做好年度科研成果的统计、分类管理工作。
四、科研成果评奖管理
1、认真搞好我院一年一度科研成果评奖的组织工作。
2、积极组织、参与高一级科研成果评奖的组织工作。
五、科研经费管理
1、协助院账务部门做好科研经费的使用、管理。
2、做好一年一度的科研成果奖励金的计算、发放工作。
3、做好高层科研成果随时奖的的发放工作。
六、日常公务管理
1、做好各种有关科研文件的签收、传阅、发放及处理工作。
2、负责处理好与其他部门的协作关系，作好日常事务工作。
七、其他方面
积极完成院领导交办的其他任务，自觉当好院领导在科研管理工作中的参谋和助手。 科研办公室主任岗位职责
科研办公室是在院领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，科研办公室主任岗位职责如下：
一、认真贯彻执行党的科研方针政策，具体实施领导和分管领导的决定，协助院领导制订和落实全院科研规划。
二、定期、不定期向院领导、分管领导请求汇报科研工作，提出意见和建议，争取领导的支持。
三、召集主持本科室工作会议，做出各项工作安排，协调同其他部门的关系。
四、明确本科室工作人员岗位职责，作好思想政治工作，提高工作人员的政治、业务素质。
五、负责对各省、市区、科研工作的联系工作。
六、做好省级、市级科研课题的申报、管理与鉴定工作。
七、组织参与各类研讨会和科研成果评奖工作。
八、协助院财务部门作好科研经费的管理和合理使用。
九、负责院内相关学术活动的日常工作。
十、加强科研办公室自身建设，负责提高本科室的创新、发展工作。
科研管理人员岗位职责
一、科研档案管理
二、科研成果统计
三、科研成果评奖及上报
四、参与各项学术研讨会的组织和筹备
五、日常公务管理 科研办公室的工作规范
科研办公室是在在校领导和分管领导指导下的一个推动和管理全院科研工作的职能部门，是院学术活动的办事机构，其工作规范如下：
一、科研课题管理
（一）紧紧围绕建设保健院特色业务工作热点、难点问题。制订全院的科研规划和实施计划。
（二）提请专家组评议和确立院级课题立项，并督促检查课题完成情况。
1、设立项目申请书，负责审查项目申请书填写人的资格，填写的内容是否规范、科学。
2、组织专家进行评审，确定项目立项。
3、项目立项后，与项目负责人签订《科研项目保密协议书》。
4、项目立项后，负责督促检查项目的进展情况。
5、项目完成后，组织有关专家进行鉴定，鉴定通过者，予以结项。
（三）负责组织省级、市级课题的申报、立项、监督实施及验收工作。
1、组织专家慎重选题，由院领导审查确定。
2、按照省级、市社科科研管理部门的管理办法要求，进行中申报资格的审查。进行申报。立项后，对课题进行全程管理，督促其按期保持保量地完成，通过鉴定。
（四）指导各科室开展科研业务，组织不定期的重点科研项目联合为关。
二、学术活动管理
（一）负责筹备学术会工作
（二）组织好一年一度的全院科研工作会议。对上一阶段工作作出总结，并部署好下一步工作。
（三）参与或协调院内定期、不定期的学术座谈会，专题讨论会、学术交流会。
（四）积极组织或参与院外的学术交流活动，加强院内外有关方面的科研协作和联络工作。
（五）负责处理医院学术活动的日常事务。
三、科研档案管理
（一）建立健全院科研人员科研成果档案，档案分类科学合理，便于查阅利用。对科研成果做到及时收集，整理归档，确保安全。
（二）做好年度科研成果的统计、分类管理工作。
1、设置科学合理的科研成果的统计表，下发到各处室。
2、根据各科室统计情况，分类整理，形成一套全院年度科研成果统计表。
3、归档
四、科研成果评奖管理
（一）认真搞好我院一年一度科研成果评奖的组织工作。
1、拟定有关通知，下发到各科室，对申报评奖提出具体要求，包括设立的奖项，数量以及申报条件。
2、根据各申报科室申报的情况，提请专家组进行评议。
3、评议结果经院领导审核通过后，在全院会议上颁发。
（三）积极组织、参与高一级科研成果评奖的组织工作。
1、根据上级评审单位的有关精神，拟发通知到有科研的各科室。
2、各申报科室提出申报，将申报情况提请专家组评议。
3、
推荐第9篇：教育科研兼职研究员任职条件和岗位职责
教育科研兼职研究员任职条件和岗位职责
一、任职条件
1．热爱教育科研工作，具有强烈的事业心，理念先进，锐意进取，勇于创新，作风扎实。
2．理论素养丰富，专业基础扎实，研究能力强，熟悉电脑操作和互联网应用技术，有较高的文字撰写和口头表达能力。
3．主持过XX市级及以上教育科研课题并已结题，或正在主持XX市、山东省教育科学“十二五”规划课题。
4、管理经验或教学经验丰富，教育教学成绩突出，在教育科研、学校管理、班级管理或学科教学中享有较高声誉。
5、具有一级教师及以上专业技术职务，教龄在3年以上，年龄一般在45岁以下，思想积极，品德优秀，身心健康。
二、权利待遇
1、在全市组织的大型教育科研活动中，享受优先交流和评优权。优先享受业务培训和外出学习。
2、在推荐本市名教师、名班主任、学科带头人、骨干教师、教育科研先进个人等方面，同等条件下优先考虑。
3、由教育局颁发兼职研究员聘书。聘期为三年，三年期满终止聘任关系。特别优秀的，经考查可以续聘。
三、责任义务
1、服从教育局教科所领导，积极主动完成市教科所安排的各项任务。主动接受所在乡镇、所在学校教科研领导的管理和指导。
2、积极参与市教科所组织的调查研究、专题研讨、业务讲座、网络互动、外出学习和下乡进校等教育科研活动。
3、积极引领本乡镇、本学校教育科研工作，主动参与课题研究，在教育科研、教育教学、班级管理、业务活动中起示范带头作用，积极推广教改经验和研究成果。
四、管理办法
教育局教科所对兼职研究员实施动态管理，三年为一个周期，按年度进行考核，考核不达标者将撤销其资格，并通知其所在单位。兼职研究员要严格要求自己，加强学习，潜心研究，充分发挥示范和引领作用，为提高我市教育科研整体水平，为全面提高教育教学质量作出积极贡献。
——XX教字[2013] 52号文件·附件2
推荐第10篇：教育科研自查报告
实验小学2013年教科研工作自查报告
教育科研是提高学校教学质量的重要保证，教学质量是学校教学工作的生命线。我校长期以来将教学改革作为学校的着力点，认真组织教师学习教委颁发的各项文件，鼓励全体教师在教学的同时积极进行各项课题研究。
我校承担有2项省级课题，8项市级课题，5项县级课题的研究。全校百分之50以上的老师都参与了课题研究，学校大胆的启用年轻人作为课题的负责人，让他们充分发挥自己的特长，调动他们的积极性，为学校的教科研培养后备力量。现将我校教科研工作总结如下：
一、科研活动
我校领导十分重视教科研工作，他们自己先学习先进的教育理念，高屋建瓴的提出课题研究的总方案，并进行全程指导。学校中层领导人人是课题组成员。除了参与课题研究外，校领导还制定出了一系列促进全校教科研工作的举措，如定期召开教学工作会议；年轻教师坚持每学期开一节研究课；有经验的老教师开示范课；对获奖论文进行奖励等。这些举措极大的提高了全校教师的科研积极性，全校上下形成了浓厚的科研氛围。
二、科研条件
1、教科研设施
我校各种硬件设施齐备。各个办公室都有多媒体电脑，方便教师制作课件，观看教学光盘。每台电脑都连接了校园宽带网，教师可以
随时上网查询信息。很多教师现在已经能够熟练的制作电脑课件，学校的多媒体教室已经成为教师开课的一个重要场所。学校图书馆的文献资料丰富，学校每学期都要组织各教研组组长去书店购置有关教学资料。
2、经费投入
校领导全力保证教科研经费的投入，拨划一定的经费到各课题组，为课题组购置了相关书籍和音像资料。同时学校还通过市教研、室等多种渠道筹集科研经费，确保课题研究的顺利进行。我校也能及时的按要求向上级有关部门 缴纳科研经费。
3、奖励
为了鼓励教师参加教科研活动，学校设立了教育科研奖，对获奖或发表的论文给予一定的奖励，具体细则如下：
① 荣获教育行政部门论文评选
一、二等奖的，县级分别积
1、0.5 分；荣获市级
一、
二、三等奖的，分别积
2、1.5、1分；荣获省级一
二、三等奖的，分别积
3、2.5、2分；荣获国家级
一、
二、三等奖的，分别积
4、
3、2分。
② 在正规教育刊物上发表的教育教学论文，市、省、国家级分 ③ 教育科研成果奖(主持)获县
一、二等奖的，分别积
2、1分；别积
3、
4、5分，联名发表的，按人数平均积分。市
一、
二、三等奖的，分别积
3、
2、1分，省级
一、
二、三等奖的，分别积
4、
3、2分(成员减半)。
三、管理制度
我校教科研究组织落实，制度健全。在校长室的领导下，三大处密切联系，分工合作，建立了比较完善的检查管理制度。每学期开学之初，教科室都要围绕学校发展的方向和课题研究进展情况制定详细
的工作计划。学期结束也要对全校教科研工作进行总结，自我检查计划实施完成情况。每学期的计划和总结都要在教工大会上宣读，让全校教师共同监督。学期结束各种档案要装订存档。随着学校办公条件的不断改善和办公自动化的普及，我校教科室所有资料也准备用电子文档的形式保存。
四、教科研成果
1、活动多样成效显著
本年度我校围绕打造“趣味自主”课堂这一主题，积极组织开展新教师汇报课、青年教师展示课等形式多样的研讨活动 ，促进了教师专业的成长，收到了较好的效果；继续开发和实施我校的校本课程研究，在“一校一品”活动方案的推动下，经典诵读课程被推到了一个新台阶，通过经典诵读活动展示，全体师生诵读经典的热情再次被点燃；学校结合自身发展的特点，积极组织教师开展课题研究，并围绕立项内容，组织教师开展课题研讨活动，带动教师在课题研究中发展成长。
2、专业写作引领成长
我校全体教师有志于参加科研工作，青年教师积极接受新观念、探索新做法，老教师摒弃旧观念。教师们在贯彻素质教育的过程中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式。
本年度我校马颖、薛冬梅、白应琴、常艳东5位教师在省级刊物《读写算》、《小学生学习报》发表文章，康双成老师在焦作日报《周末刊》发表教育感悟。
我校各主要学科都有自己的研究课题，全校百分之50以上的教师参与了课题研究。马颖、薛冬梅老师主持的省成果分别荣获省
二、三等奖，有6个市成果分别荣获市
一、
二、三等奖；我校现已立项的课题有2项省级课题（没批），8项市级课题和5项县级课题，被批准结题。每项课题在申报之前都请专家进行分析和论证，课题组负责人率先制定了详细的研究方案和每阶段的研究计划。
在研究中教师们热情高涨，积极上公开课，撰写论文。本年度，我校共有38篇论文获奖，市级23篇；县级15篇。
3、抓好培训注重学习
我校珍惜教育局组织的每次外出学习的机会，先后派出11位教师，去各地参观学习。
通过一年的教育科研实践，我校积极配合县教育局的有关精神，保质保量完成了教育科研的各项责任目标，我校应该得分90分，实际得分90分。成绩是我们今后工作的动力，我们将在县教科所的指导下认真学习，继续探索，使我校的教科研工作再上新台阶。
2013.12.30
第11篇：教育科研总结报告
教育科研促进学校发展
校本研修深化文化内涵
杨地中学2014年度教育科研工作总结
2014年度杨地中学设12个教学班，391名学生，教师39人。学校教育科研工作在教研室的领导下，精心规划、建立机构，以教研促进教师专业发展，优化师资力量；以校本研修深化学校文化内涵，扎实有效开展教科研工作。一年中2名教师成长为省级教学能手，教学质量在中考、会考中位居全县前列，现将总结如下：
一、健全机构，完善制度，实现科学管理
我校一贯坚持科研兴校战略，将教科研提升到深化学校文化内涵发展的高度来抓。校长亲自挂帅，组建教育科研领导小组，班子引领、主管教学副校长亲手抓，组建了教研组、课题组、备课组系列研究机构，建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，完善了一整套科研管理机制。各项工作有组织统筹与协调，科学有序推进；培训扎实到位，经费投入充足；规划计划落的实，督查指导得力，管理规范。使得科研有成果，研修见实效，好经验好方法得到应用和推广。
每学期初，各教研组、课题组制定出本学期教科研计划，以科研带动教研。领导小组负责组织、统筹和协调教育科研工作的进程；教导处全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结；同时，进一步完善了教科研工作制度，不断引进教育科研新信息；把讲座与学习结合起来，教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；每学年进行一次校级科研成果交流活动，进行全校交流，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校教师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。
二、立足“校本”改善机制，教师成长，学生获益
树立校本意识，从学校发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题。以学习新课标为切入点，提高教师专业水平，以学生学习的实效反思教学中的问题，针对问题展开研究。进一步完了善教学研究导向机制，激励机制和保障机制，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。逐步使整个教研管理机制呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师；建立本校教师交流平台，如经验交流、实践课展示等，促进教师间的交流，并及时把教师的阶段性成果推向教师群，推向社会，铸造我校的品牌教师，也促使教学水平的提升和教学质量的提高。
1、合作备课。同科目实行合作备课，促进交流与合作，教师都要在指定的办公室进行备课。交流时集体评议、注重反思。在这一过程中，每位教师再根据本班学情和自己的教学风格，最后确定方向和方法后，再走进课堂。这样的教研有针对性，有实效。通过集体教研活动，唤醒了教师自主发展的意识，激活了教师自我研究的情感。
2、方式多样，浓郁研修氛围
我校建立了以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、教学咨询、资源共享、教学指导、对话交流、课改论坛等基本形式的校本研修活动，通过“教学观摩、专家视导、教学反思”等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
3、强调立足课堂教学实践做研修
课堂是教学的主阵地，提高教学技艺重在教学反思。我们狠抓课堂教学评价的反思。通过评课教师之间可以互相学习，相互促进，了解动态，推广经验。除集体评课议课外，许多教师自主开展互评，主动寻找教学中的问题。
更重视检测后的反思。单元教学反思、期中、期末教学质量综合分析，引导教师进行教育观念、教学行为、师生关系等方面的自我反思活动，并在各种形式的教研活动中，依靠群体的力量，通过交流研讨活动，进行问题的整理分类，有针对性地开展剖析，找出问题产生的原因，探讨解决问题的办法，最后进行反思认识后的再实践。这种循环反复的反思活动，极大的提高了教师的课堂教学质量。学校教导处根据学校的教学现状，每学期期中、期末都进行学校综合教学质量分析报告会，对个性问题进行面对面地分析交流，对共性问题在学科教研会上进行分析交流。这种有针对性地教学反思活动，为教师们提高教学质量奠定了良好的基础。
同伴互助，通过教师说自己的教学经历、教学故事、教学中遇到的问题、如何解决问题等引导教师与新课程对话、与自己对话、与同事对话。努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。我们围绕着“开展自己的研究，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”为宗旨，以一个学科教研组为中心，其他教研组派代表参与教研活动，教研活动气氛异常热烈。
4、组织赛课，共同研课。本年度有多名教师参加过县级以上各学科比赛课、公开课、观摩课，遇到这样的活动，学校及时组织学科骨干教师参加研课。在准备课的过程当中，我们发挥了同教同研的教研方式，一人上课，全体评课，发挥集体的智慧和力量，以保证教学的最佳效果，我校教师郑斐、方堃获省级教学能手称号，毛小勇等被评为县级教学能手。郭策斐、颉利娜等青年教师成长快，扎扎实实研修，课堂效率显著提高，在年末教学质量检测中学科成绩居全县前茅。
三、深入课题研究，不懈探索求进取
我校课题研究工作，遵循县教研室的指导，本年度承担县级以上课题 6 个，自主开展校本课题、小课题研究32项。用先进的教育理论作指导，采用科学有效的方法、规范的形式来解决学校发展、课堂教学等各方面的问题和困惑，总结课程改革中成功的经验，反思教育教学中行为，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使教师的自身素质得到提升与飞跃。教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。 教师由“教书匠”向科研型教师转变。
我们的课题研究以反思为前提，以教学问题为对象，以平等对话为特征，以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础，把教学存在的问题转化为校本课题。体验性学习、实践性学习和反思性学习为培训模式，为了深入开展校本课题的研究，学校组织教研组成员对教学进行诊断与评析、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。把教师的学习与教学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展，能力不断提升的过程。课堂也多了一些自主，少了一些约束；多了一些发现，少了一些讲解；多了一些激励，少了一些批评；多了一些体验，少了一些接受。
开展课堂教学实践始终是开展课程改革的主旋律。倡导教师用课堂教学交流汇报自己的研究成果，把理论付之于实践。开拓思路，寻找新点子，推陈出新，大胆探索。
课题研究浓郁了教科研氛围，课题组组织的展示课、研讨课、家常课、引领课、专题讲座等不断地开展活动。每次活动结束后，要求课题组成员在开展活动后，结合活动的收获，根据自己的教学行为，都能经常性地回顾、反思自己的实践过程，鼓励教师写以“感悟教育”主题的“教学随笔”。
四、教育科研呈现力量，师生共同成长
我校教育科研工作以科研兴教战略，在2014年度有了新的发展和突破，主要成绩：
1、科研课题研究进展顺利，实施效果初显，全年研究小课题30余项，做到了人人有课题，教育科研蔚然成风，教学水平整体提升。
2、教科研工作稳步推进，扎实有效，商洛市授予我校基础教育科研先进单位称号，通过了山阳县教育科研明星校验收。
3、校本研修实效显著，年终研修学分认定整体通过，教师专业化成长激励人心，一年内成就2名省级教学能手，鼓舞了人人奋争的士气，青年教师群体开拓创新，立足教育事业谱写人生辉煌篇章。
4、教学质量稳步提高。2014届毕业生升入山阳县中46名，七年级年终质量检测人均总分居全县第五名。先进的教学质量，见证了科研兴教的力量。
5、学生的学习能力不断提高。我校教师充分把握课改理念，上课理念新、思路新、手段新；引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；教法灵活、教材用活、学生学活；内容充实、训练扎实、目标落实。学生在老师的引导下自主合作、探究学习，学生学会了学会了交流和合作，养成良好的学习习惯，能力得到很大提高。
课程改革的深入呼唤着富有生命力的教育科研，而校本研修的深入开展又为课程改革注入了新的活力。在教研实践中我们也深深体会到，要使校本研修真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容，还有很多现实问题需要解决，也还有很长一段路要走，决不是一个一蹴而就的轻松事情，还有很长的路要探索。
2015年，我校将创建县校本研修示范校，虽然有各级领导的热情关怀下、各级业务主管部门的精心指导，但我们的迷茫与困惑依然很多，担子很重，因为许多骨干力量走出了大山，新力量正在成长，所以更需倍加努力，以进取不懈的坚实步伐同舟共济，拼搏奋争，探索创新。继续保持务实求真的作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，在科研兴教、科研兴校的路上铸就新的辉煌。
第12篇：教育科研学习体会
教育科研学习体会
胡林中心小学
曲传成
作为一名年轻教师，在教育科研方面还是有所不足，缺乏教学经验。在参加了学校组织的教育科研学习之后，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。
教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的需要。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学发展速度缓慢，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教学填补这方面的空白。
教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据我自身的特点，开展好教育科研工作。
教育科研学习体会
胡林中心小学
尹成木
科研学习和研究在我们建国小学校已经开展了许多年了，作为一名一线的青年教师，我是伴随着新课标不断成长的，而在新课程如火如荼的开展中，教育科研的研究又显得尤为重要。
经过几年的科研探究让我深刻的体会到教师工作的科性，我们的工作如此的负有责任，同时也取得了一些阶段性成果如《教师肢体语言的合理运用》、《阅读教学中教师的谈话艺术》等等。许多个在学校制定课题下的子课题被我在这几年的研究中探究出了一些成果，同时更有许多的体会：
一、转变思想，投身科研。
以前，在我印象中，科研都是一项复杂的工程，并不是我们这些普普通通的教学工作者或一般人就能进行的。但通过学习我校的科研课题“新课程背景下学生自主、探究、合作学习方式的研究”，我才知道和认识到原来科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其实只是平时的我们缺乏对科研概念、科研方法的认识罢了。科研的方法很多，但我觉得我校的课题领导小组针对我校的实际情况，所找的科研课题与科研方法都十分好。通过“新课程背景下学生自主、探究、合作学习方式的研究”的研究，我知道了其实“校本行动研究”是一种立足于学校、充分利用与解决学校教育教学中的实际问题，它通过在教育实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。
二、科研方法有效的指导课堂教学。
《小学语文阅读教学的方法探究》这个课题的研究是我步入高年级后一直探究的内容，在我们学校的教育科研的不断取得成绩的同时，我在语文的阅读教学中也有了更多的体会：
语文不是一门理论学科而是一门技能学科,它担负着情操、习惯、智力、技能、知识等多方面的教育任务，虽不能说它是单纯的语言文字训练课，但是必须坚持强化语言文字训练。在教育局开展的青年教师研讨课活动中，让我进一步认识到了小学教学中阅读的重要性。“讲解是死的，如同进行解剖”，“朗读是活的，如同给作品生命”。“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受”。 那么“读”怎样才能扎实有效地体现在阅读教学中呢？
１、初读要实。
对高年级的学生来说，他们语感相对不高，读书时易不认真。教师适度地教读，能够及时把语感交给学生，加上小学生模仿能力强，几遍有声有色的教读后，学生能快捷地把课文读正确、读流利。有时候应放手让学生自由练习读书，在读中练习把课文读正确、读流利。
２、精读要悟。
阅读教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。只有学生悟不出，或者出现偏差的时候，教师才做适当的点拨和讲解。精读中最需要闪亮登场的是教师点拨下的学生的感悟。
我们知道传统的阅读课教学，是学生被动、单
一、接受的学习过程，也是教师向学生灌输和填充的教学过程， 然而现代的阅读教学则积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，因此教师在阅读教学中可运用多种有效的阅读教学方式来达到这种学习方式。如：创设开放而有活力的阅读教学并注重阅读教学中人文内涵的渗透以及阅读教学中学生的学法指导等。学生还是那个空空的玻璃瓶，但是教师再也不能做那个只懂得硬塞的人了。
语文教材中的作品都是凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中还可以分角色朗读、表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中对于课堂教学中的一点体会。
三、继续教育科研，做发展性教师
今天的老师应该具有发展性，创造性。教育科研正是给我们老师提供了一个广阔的天地，我们可以在这里找到自己探究的内容和方向。经过我们学校开展的教育科研的研究，我决心在今后的教育科研上更加努力争取更大的进步。
教育科研学习体会
胡林中心小学
于克昌
参加了我校组织的新课程的学习：“自主、合作、探究”思想，从此渗透到学科教学中，渗透到教师、学生的心中，实践新课程的旅程从这儿开始了，在这个过程中我得到了及时的“充电”。从中真切地体会到课改实施和推进的艰难，更感到自己作为一线教育工作者肩负的责任之重大。作为体育教育工作者，我一直都在思考着这个课题：发展小学体育教育，推进新课程改革。同时深切地感到，新课程改革真可谓“任重而道远”。特别是小学体育教学课，在各地区发展不平衡的情况下，要真正实现新课程改革的重任和要求，还有很多工作要做。
我在新课改之路上坚实的前进。学校决定实行改革，要求全体教师都要参与新课标教材的教学实践，即教师人人走进新课标教材教学的班级讲课作为一项制度，安排在教研组周听评课活动及学校每期一次的教师业务练兵活动中，随新课程实施进程进行。让每一个老师都经历一次全程性的新课程洗礼。
小学体育课程改革是一项巨大的系统工程，单靠教师和学校是难以完成的。它必须得到学生、家长、政府、社会等各个层面的理解和支持。不但教师和学校要更新教育教学观念，全社会也要改变那种陈旧的人才观。因此，要加大宣传力度，阐明小学体育课改的必要性，使社会形成共识，改变那种唯分数的评价观念。在这当中，政府特别是教育行政部门的支持是必不可少的，许多政策、制度的制订将对新课程的实施起到保障和促进的作用。
深入课改，推广经验，少走弯路。我们常说“榜样的力量是无穷的”，这句话同样适用于今天的课改。一堂好课，一种好的教学方法，将对教师们产生积极的影响。因此相关部门还应推广课改中的好经验、好做法，使教师们得到启发，少走弯路，增强课改的信心，更快地适应新课标下的教学。认真研究，改革考试，促进课改。才能真正将新课标落到实处，促进课改的深入。
精心组织，加强培训，练好内功。教师是课程改革的最终执行者，教师观念的更新、教学方法的改变、教学角色的转换都与新课程实施息息相关。要改变广大教师长期以来形成的传统的教育教学方法，学校、教育培训机构和教育行政部门加强对一线教师的培训是至关重要的。当然每位教师也要积极行动起来，学习新课标、实践新课标，与课程改革同成长。
在教学改革过程中，教师教学方式如何转变，学生学习方式如何转变，评价与考试制度如何改革，这些问题，我们不可能在短时间内解决。在新课程面前，每位老师都是“新手”，都必须从零开始。我们只有在课堂上下功夫，以新课标为准绳，新课程课堂教学管理为工作要求，不断探索新课程教学的新模式，才能把新课程理念渗透到教学中，让新课程思想伴随学生共同成长。
总之，在新课程面前，每一位教师都要从第一起跑线上与学生们携手共进。课改中的新课堂将会是现代的“学堂”、“论坛”，从这点意义上来说，全体教师首先要转变观念，其次要行动研究，再次要专业成长。只有这样，才能真正成为肩负“新课改”重任的实践者和创造者。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要我们广大教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。新时期体育教师发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要。
教育科研学习体会
胡林中心小学
王琳
通过我校开展教师教育科研学习活动使我感触很深，使我在原有的基础上对教师的教育科研的重要性有了更深的体会，尤其是在日常的教育教学中如何有计划、有目的地进行有效的教育教学的科学研究，提供的方法的操作性强，对我们今后进行教育教学的科学研究有很大启发。
一、提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。
二、明确教育科研的目的。教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。
三、加强教育教学理论的学习。因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。
科研学习体会
胡林中心小学
李桂芹
曾经一度认为科研这个高深的话题距离我的工作很远，但是在我们建国小学培训过程中聆听了一些讲座，我开始重新审视我的工作，其实作为一名普通的教师，科研工作就在每一堂常规课堂上，就在每一件育人的小故事中„„以下便是我的一点学习感悟：
一、学会学习
学校教育的改革和发展必须纳人到终身学习的框架之中，每一个教育工作者必须牢固树立这样的基本理念，要让学生学会学习，自已首先得学会学习。学会学习不仅意味着养成良好的学习习惯，具有独立学习的能力，形成有效的学习方法，而且意味着确立终身学习的正确态度和积极意向。
二、学会反思
学习是满足自身需求的一种自觉行为，学习的过程也是一种反思的过程。学习者在内化学习资源、建构学习信息时，有一个主动选择、加工、反思的行为经历，它不是简单的学习重复与累积，而是以自身原有知识与经验为基础，通过自身的理解，不断地调整、补充己有知识的过程。
二、
学会探究
探究性学习是将知识应用到实践的一种形式，它强调在实践中获取知识并用来解决新的问题，这是发展探究思维的一种好方法。探究的目的在于应用,在于将学习活动深化到实践活动之中，在活动中引起注意，它以资源性学习为前提，以反思性学习为纽带，是有目的有条理的另一种学习活动，它比纯接受的学习要更实际、更富有现实意义。
教育科研学习体会
马宪军
通过这次搞的科研学习，使我增长了见识，获取了教育教学改革的新信息，提高了自己的业务能力。 这里我主要谈谈我对所学习科研的体会，归纳起来，有以下三个方面：
一、要上好一节课，首先也备好课
备课，顾名思义是教师在上课之前所做的各项准备工作。它是教师职业中最习以为常的，然而又是最为重要的工作。教学是一门科学，也是一门艺术，教学的对象是千变万化的、活生生的人，要把教材中的知识变成学生的财富，要使学生能够喜欢你所教的课，会把知识转化为能力，这里大有文章可做。只有在上课之前做认真的准备，拟好实施教学的计划，才能保证在上课时达到教学的各项目标。因此，在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师能否备好课是能否上好课的前提与保证。一个从来不知道什么叫备课的人，当然不可能成为一名教师；而一个从来不愿认真备课的教师，当然也不可能成为一名优秀的教师。从这次学习中，这一点我的感受很深，在我所听的七节课里，不难看出，讲课教师课前是做了充分的准备的，特别是课前对课堂结构的设计，课件的的制作，教学方法的选择等方面是做了充分准备的。
二、和谐的的教学气氛是学生学好知识的前提
营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的具体表现。在教育教学过程中，要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。与我们传统的教学方法相比，这次的七节课都做到了这一点，课堂上充分让学生民主，师生关系的民主化，使教师的讲授就不再是过去那种单纯的说教了，而是一次丰富多彩的知识学习活动，由于互动性强，学生学起知识来也就比较轻松。通过这次学习，使我感受到，和谐的课堂气氛，良好的民主的教学人际关系，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情
感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
三、多媒体和教学教具的使用是学生牢固掌握知识的保证
现代化教育手段的运用是教育改革的必然，多媒体教学以其信息量大、画面生动、内容丰富、集声音、画面、文字于一体等特点而越来越受到教师们的青睐。它能使教学内容体现声、像、文并茂，能为学生创造较为开阔的学习环境，可激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的认识和理解力。这次由于多媒体和教学教具的使用，使知识更具有直观性，同时还增强了趣味性，强化了学生对新知识的理解的记忆。
总之，通过这次的学习，使我受到了很多的启示，教学方法不能再用陈旧的那一套了，要想提高教学质量，提高教学效益，就得在改进教学方法上下功夫，同时不断总结分析，加强自己的科研能力。同时，我在这里也非常感谢学校领导给了我学习的机会，相信我会把这次学到的知识应用于我的教学实践之中。
教育科研学习体会
张英
自从参加了我们学校的教育科研学习，学校组织我们对新课程的学习，让我对新课程有了更深、更新的体会。下面我来谈一谈我在教育科研学习中的学习体会。
通过教育科研的学习，“自主、合作、探究”的思想，从此渗透到我的学科教学中，渗透到我们教师、学生的心中，实践新课程的旅程从这儿开始了，在这个过程中我得到了及时的＂充电＂。其间亲耳聆听了多位领导、专家的报告，从中真切地体会到课改实施和推进的艰难，更感自己作为一线教育工作者肩负的责任之重大。
通过教育科研的学习，让我在新课改之路上坚实的前进。学校决定实行改革，要求全体教师都要参与新课标教材的教学实践，即教师人人走进新课标教材教学的班级讲课作为一项制度，安排在教研组周听评课活动及学校每期一次的教师业务炼兵活动中，随新课程实施进程进行。让每一个老师都经历一次全程性的新课程洗礼。
通过教育科研的学习，我知道了小学课程改革是一项巨大的系统工程，单靠教师和学校是难以完成的。它必须得到学生、家长、政府、社会等各个层面的理解和支持。不但教师和学校要更新教育教学观念，全社会也要改变那种陈旧的人才观。因此，要加大宣传力度，阐明小学课改的必要性，使社会形成共识，改变那种唯分数的评价观念。在这当中，政府特别是教育行政部门的支持是必不可少的，许多政策、制度的制订将对新 课程的实施起到保障和促进的作用。
深入课改，推广经验，少走弯路。我们常说＂榜样的力量是无穷的＂，这句话同样适用于今天的课改。一堂好课，一种好的教学方法，将对教师们产生积极的影响。因此相关部门还应推广课改中的好经验、好做法，使教师们得到启发，少走弯路，增强课改的信心，更快地适应新课标下的教学。认真研究，改革考试，促进课改。才能真正将新课标落到实处，促进课改的深入。
精心组织，加强培训，练好内功。教师是课程改革的最终执行者，教师观念的更新、教学方法的改变、教学角色的转换都与新课程实施息息相关。要改变广大教师长期以来形成的传统的教育教学方法，学校、教育培训机构和教育行政部
门加强对一线教师的培训是至关重要的。当然每位教师也要积极行动起来，学习新课标、实践新课标，与课程改革同成长。
在教学改革过程中，教师教学方式如何转变，学生学习方式如何转变，评价与考试制度如何改革，这些问题，我们不可能在短时间内解决。在新课程面前，每位老师都是“新手”，都必须从零开始。我们只有在课堂上下功夫，以新课标为准绳，以“五个一”（每周做一次教后记、提供一个问题、一个典型个案、每学期上一节校级以上研讨课，建立一个班级学生成长档案）的新课程课堂教学管理为工作要求，不断探索新课程教学的新模式，才能把新课程理念渗透到教学中，让新课程思想伴随学生共同成长。
总之, 通过教育科研的学习，让我清楚地明白在新课程面前，每一位教师都要从第一起跑线上与学生们携手共进。课改中的新课堂将会是现代的“学堂”、“论坛”。
第13篇：教育科研心得体会
教育科研心得体会
通过这次学习，使我受益匪浅。了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。
教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供\"源头活水\",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
另外，谈到小学教师的研究能力及专业水平，存在这样的误区：在一般人眼里，教小学生是不需要什么高深的知识，只要不是文盲，似乎就可以去教小学生读、写、算。甚至在一些教师眼里，教小学生也确实不需要很高的学问，只要懂得一些教学的技艺，谁都可以当老师，谁都可以上讲台。而且外界对教育和教师的指责也比较多，谁都可以对教育评头论足，说三道四，谁都有资格批评教师，这种状况使得教师的专业形象和社会地位受到很大的影响。
殊不知，儿童年龄越小，对他们进行教学就越难，单纯从传递知识由易到难的顺序来衡量教师专业水平的高低，而抛弃教育艺术的层面，明显地违背了教育规律，也是对教育规律的极不尊重，更是对小学教师劳动的不公正评价。从这个角度看，教师也必须进行教育科研。
再者，教育科学也是一门应用性很强的科学，大量的应用性研究课题是教育科研的重要组成部分，学校根据实情本身就存在不少需要迫切解决的问题。找到解决这些问题的答案，处在教育教学第一线的学校领导和广大教师最有发言权。而且，教育科研成果一旦形成还必须得到教育实践的检验并在更大范围内推广，就更离不开广大教师的积极参与。那种由专家教授研究出来的科研成果，一方面是在教育教学的实践中总结得出，另一方面也需要广大教师在实践中改进和完善。“无源之水”，“无本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高阁，又何尝不是一种“浪费”，也影响了教育改革实践的深化和发展，制约教育理论自身的发展。而教师则处于最佳的研究位置，拥有最佳的研究机会，当教师把教学与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。可以说，教师正是在研究中提高，在研究中发展，进而增强教育科研意识的。而教育科研也因为有了教师的参与才能发展更快，更充满灵性。显然，教育科研与教师及其能力有相互相承关系，两者互相促进，共同发展提高。
综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。
第14篇：教育科研奖励制度
小学教育科研奖励制度
为了更好地激发我校教师参与教育科研实验、探求教育科研实验
成果的积极性和主动性，充分发挥教育科研激励机制的功能，营造“科
研兴教、科研兴校”的浓郁氛围，不断推进我校教育科研的深入开展，
现将教育科研实验作为学期、年度综合考评的重要条件的同时，结合
我校实际情况，特制订以下奖励制度：
一、优秀课评比和教学基本功竞赛类
教师参加由各级教育行政部门、教科研部门等正规机构组织的教
学基本功竞赛和优秀课评比活动并获等级奖，给予适当奖励。奖励标
准如下：
二、指导学生参加各级各类学科竞赛获奖类
教师直接辅导学生参加由教育行政部门组织的各级各类学科竞
赛，并获等级奖，给予一定的奖励，每名获奖学生只奖励一名指导教
师。奖励标准如下：
（1）若一名教师辅导一批学生参加同一性质的活动竞赛，则按获
最高等级奖的一名学生核发；若一名教师组织学生参加不同级别的同
一性质的活动竞赛，则按一名学生的最高级别的最高奖励定发。
（2）教师所辅导的学生作品在各级各类刊物上发表，则按学生获
一等奖奖励。
三、课题研究类
承担镇江市级以上由教育行政部门批准立项的教科研课题研究，并如期结题，且获得各级优秀教科研成果评选等级奖，对课题组给予一定奖励。奖励标准如下：
四、论文获奖、发表类
1、论文（含案例、课件制作、教具制作等学科单项性竞赛）获奖类（必须由教育行政部门、教科研部门等正规机构组织）
2、论文发表类
教师撰写的教育教学论文在新闻出版部门批准发行的国家级、省、州级报刊上发表。奖励标准分别为：
3、反映学校工作的信息报道发表后，奖励如下：县级20元，州级40元，省级60元，国家级100元。
每学期末由教师个人凭获奖证书及书刊
注：教育行政部门主要指教育部、教育厅、教育局等；教育科研部门主要指：教科院、教科所、教研室等；
第15篇：初中化学教育科研
学完《初中化学教育科研》这门课程，你有什么收获？ 作业要求：
（1）字数要求：不少于300字。
（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）。
（4）本次培训作业分三批发布，您需要完成6份作业。
《初中化学教育科研》学后感
学完《初中化学教育科研》这门课程，受益匪浅，感受颇多。通过学习，我深深体会到中学化学新课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施必须有机结合起来。我们的教学任务相当艰巨，为了更好的完成本学期的教学任务，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是我对本门课程学习的一些心得体会：
我们不仅要从思想上认识到中学化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上作好准备，对于一个中学教师，知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。
一、政治思想方面。
在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我们要切实做到：课前准备备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、加强实验教学，平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。 三人行，必有我行焉。我注意平时和其他交流，向有经验的教师学习，学习教学方面的好的经验、方法，学习管理学生方面的好的办法。
在教学之前，先必须认真阅读所有新课改教材，才能在教学过程中做到心中有数，得心应手，整体把握新课程的重要性及其要求。做到这一点，不仅提高教师自身的素质，也有助于培养学生的化学学素养。才能保证知识、能力、情感态度、价值观等三维目标的全面实现。只有清晰地认识并把握好化学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来
要当一个好教师，就要终生学习，来不断充实自己。但中学教师工作紧张，如何进行学习以更新知识呢？首先，要向书本学习。要根据自己的情况和教学需要，选择适合自己的专业杂志和一些新书籍进行学习。其次，要向有经验的教师学习。一是学习间接经验，就是学习已经发表在杂志上的关于新教材教学的教研论文或资料。他们的针对性强，对新教材的教学有现实指导和启示作用。二是学习直接经验，就是积极参加教研活动、主动与同行交流经验，研究教学中存在的问题，这也是自我提高的重要途径。
现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
第16篇：教育科研方法
1教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性认识为目标的一整套系统研究过程。2教育研究方法的道德原则1.不容许“强制”：要征得研究对象同意。2 .不容许“证伪”：不能以损害研究对象为代价。3.不容许“失责” ：尊重研究对象的权益，否则就是失职。4.不容许 “练手”：研究人员要经过专业训练。3教育观察法是研究者运用自己的感觉器官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录和分析，从而获取事实材料的教育研究方法。4分层抽样：将总体按某一标准分成若干层次或类别，然后以各层或各类在总体中所占比重按比例随机抽取样本5无关变量：是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究但会影响研究进程的需要加以控制的变量自变量就是通常说的实验变量（实验因素或实验因子）。它是在实验中有计划地设置或改变的因素。它必须具有可操作性和可变性因变量是由于自变量的变化而引起的结果或造成的影响的因素，是一种结果变量。6 课堂观查：是指研究者带着，明确的目的凭借自身感官及有关辅助工具直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法7 定向假设：在陈述中示意假设结果的预期方向，指出变量之间差异的特点和倾向8 教育实验研究：根据研究目的，运用一定的认为手段主动干预或控制研究对象的发生发展过程，通过观察测量比较等方式，探索验证所研究现象因果关系的研究方法，实验研究是各类研究中唯一能确定研究因果关系的研究9等距抽样：总体中的所有个体按某一顺序排列编号，然后依固定的间隔抽取样本10 机体变量：机体变量指个体的生理特征，如个体的性别 年龄 身高 体重 血型 体型等，也包括机体的心理特征
11 定性课堂观察：研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察现象作详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善，观察结果的呈现是非数字的，分析手段是质化的12 虚无假设：是推测某种不存在的无倾向的关系的假设，指向中性的无差异的无区别的事例13教育实验研究法：是通过对某些影响实验后果的无关因素加以控制，有系统的操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。 特点：能够揭示变量间的因果关系 能够有目的的控制变量14 教育行动研究：是教育领域适合于时间工作的开展的应用研究，强调以工作在学校第一线的基层教师为研究主体。四个环节1问题（明确问题、分析问题）2.计划3行动4反思15教育调查研究是在科学方法论理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的教育实践研究方法。16问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。17访谈调查法就是研究者寻访、访问被调查者，并且通过与其进行口头谈话来收集资料的一种调查研究方法。
18教育实验法就是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。内在效度是实验者所控制的实验变量对因变量的真正影响程度，是实验结果揭示自变量与因变量之间因果关系的准确程度。影响内在效度的因素：历史（偶然事件）；成熟；测验；测量手段；统计回归分析；被试的选择差异；被试的流失；取样与成熟程度交互作用。外部效度指实验结果的可推广度。具体说来，就是指一项实验的发现能应用于被研究对象以外的个人和环境的程度。影响外部效度的因素有四个：（1）测验的交互作用。（2）抽样偏差和实验处理的交互作用。（3）实验安排的负效应。（4）多重处理干扰。19个案研究法是指以一个特殊的个体（教师或学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通过搜集、整理、分析与该研究对象有关的一切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象改进和良好发展的研究方法。20教育研究成果是在进行教育类研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。分类教育研究报告、理论研究报告、综合性研究报告
第17篇：教育科研总结
金虾路小学2010年度教科研
工作总结
一年来，我校教科研工作在局教研室的领导下，在校领导的支持下，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量，现进行简单的回顾与总结。
一、教育科研制度化，促进学校可持续发展。
我校认真落实区教体局各项规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，成立了教科研工作领导小组，“业务校长—教研室—教研组—课题组”的科研管理网络。领导带头参加教研活动，校领导及中层分包教研组，指导教研活动。同时，充分发挥教研组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教科研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。
1、在工作中，我校坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、讲、批、辅等各教学环节的过程管理。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行单周星期二下午的专题业务学习，以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查，单周四下午第三节课的教研活动，期期有重点，次次有主题，人人有见解。双周四下午的集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。
2、认真抓好教研组建设。教研组长认真组织教研及集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的、校内组织的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在20节以上。
3、每学期，加大教学调研力度，采用听、看、测、问等形式，对部分年级、部分学科的课堂教学质量进行调研，学校领导听课不低于32节次，评课不低于20节次，准确把握了教学动态，了解到教育教学中的突出问题。
二、加强学习，促进教师成长。
1、教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。教师们积极撰写学习笔记，每月不少于1000字。
我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。不断促进对课程改革的进一步领悟。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道多方位地提高自身的理论素养。采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。
2、自我反思制度。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径。我校非常重视这一环节，在学习的基础上，要求每位教师每月至少写一篇有针对性的反思。可记一节课的成败，教学过程中的得与失，学生学习中的独特见解等，在反思中提高，在反思中成长。学校还在9月底举行了教师基本功——教学反思比赛，通过交流展示，扬长补短，提高自我反思的质量。。
3、每学期，我们积极组织教师参加外出学习及业务培训工作，本年度达20余人次。
4、抓队伍建设促进教师成长。有步骤分层次开展，特别是加强青年教师的培养工作，继续开展 “师徒结对”活动。师傅的指导，加上徒弟的努力，青年教师在备、讲、说、评能力方面得到不同程度的提高，其中刘荣志老师获得市级优质课一等奖，她朴实的教学风格，自主、和谐的课堂氛围，给全体教师留下了深刻的印象。郭雪莲老师获得市语文录像课一等奖。
三、开展常规科研活动，提高综合素质。
本年度，我校积极组织教师开展各项活动，以活动为载体，开展岗位练兵，提高教师综合素质。
1、课堂教学是素质教育的主渠道，是新课改的主阵地。学校重视新课改的课堂教学的研究，强调教师的课堂教学的各个环节必须体现新课标的理念。教学管理人员经常深入课堂进行指导，通过听评课和与教师座谈，了解课堂教学出现的新情况、新问题，并与教师一起研究对策，实施有效教学。
本学年，学校开展了新课程研讨课、集体备课公开课、外出学习汇报课等。每次活动教师们非常重视，精心设计教学过程；各教研组也积极为参赛教师出谋划策。课堂上，教师们都能突出以学生为主体、教师为主导的原则。精美的课件、独具特色的设计让学生轻松愉快地学到了知识。每天下午，教导处专门组织教研组人员及时进行课堂教学评议，大家相互交流，取长补短，显示了浓厚的学研气氛。
2、积极开展小学教师教育技术能力培训。鼓励广大教师先认真通读《教育技术培训教程》教材，在掌握理论的同时，发挥电教信息员的作用，通过专题讲座，引领广大教师不断提高信息教育技术能力，达到信息教育技术为教育教学服务的目的。
3、我校高名扬校长是市书法协会理事，我校也大力开发书法校本教研。学校一直十分重视写字教育，大力推行汉字规范化，提高师生正确工整地书写汉字的能力，努力营造“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字氛围。在实践中，我校采取了一系列有效措施：每周一节书法课时间，要求时间落实到位，教师到位，指导到位；开展书法讲座，举行书法教学实验观摩课，每周定写字指导日，购置硬笔书法教材、练字本，举行写字大赛等等。书写美丽汉字，传承中华文化，取得了满意的效果。
4、教导处根据当前学生计算能力不强的实际情况，有针对性地组织了各年级速算比赛，旨在提高学生的心算能力，促进学生的智力发展。活动的开展提高了学生学好数学的信心，张扬了学生的个性，也为教师的教学起了促进作用。
5、教学质量是学校永恒的主题，为了在教师中树立质量意识，我校每年初都要召开教学质量分析会。会议由教导主任主持，各任课教师对上学期期末检测进行详尽的分析，找出存在的问题，提出解决措施。校领导从总体评价、成绩与进步、问题与思考等方面做出系统、全面的分析，在肯定成绩的同时提出存在的问题，并就成绩与不足提出了建设性意见。这对于我校教育教学质量的提高，起到了积极的推动作用。
6、采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。为了帮助教师更好地开发利用教材，教科室特邀教科所左昌伦所长前来我校，作教科研讲座。我校全体老师参加了讲座。
四、课题引路，科研强师兴校。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”为此，我们鼓励教师走研究之路，努力做研究型教师。我校以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的实际问题，课题引路，积极推进校本专题研究。每学期初，在教导处的引导下，各教研组都从本学科、本年级的教学实际出发，确定本组的教研课题。通过近几年的努力，学校教科研工作初见成效。2010年2月，我校又被评为荆门市教育科研先进单位。
五、存在问题及努力方向
1、加强学校同外界的接触。
2、提高广大教师撰写教学论文的积极性。
3、学生的书写要各年级、各教师还要行动起来常抓不懈，促进学生养成良好的书写习惯。
4、今后在教研活动内容丰富上下功夫。
总之，我校将不断调整和改进我们的工作方法和思路，营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作真正为学校和教师的发展提供优质服务。
第18篇：教育科研信息
教育科研信息
第五期
平顶山市教育科学研究所主办
2006年10月26日
科研动态 ★10月21日，2006年河南省书法教育现场会暨表彰大会在我市叶县召开。原省教委主任、省书法教育专业委员会名誉会长亓国瑞，省书法教育专业委员会会长、中国书法家协会会员刘长庚，省书法教育专业委员会副会长、驻马店市政协副主席苗炳启，省书法教育专业委员会副会长、洛阳市教育局常务副局长刘玉峰等出席会议。中国书法教育专业委员会副秘书长杨存珍，省教育厅基教处处长吴长运，省教育厅高校学生工作处处长石品，省教育学会秘书长、省教科所所长邓中华，省教育厅基础教研室主任邵水潮、副主任闫俊合应邀到会。平顶山市人民政府副市长张遂兴，叶县人民政府县长闫廷瑞，市教育局局长何照伟、市教育局副局长冯军等到会祝贺。
会议由河南省书法教育专业委员会副会长兼秘书长乔建修主持。刘长庚会长在大会作工作报告，市教科所所长宋金超代表获奖单位作典型发言，叶县教体局局长慕庆林等在会上作经验介绍。在这次会议
1 上，我市叶县被省书法教育专业委员会命名为“河南省书法教育实验基地”，卫东区被省书法教育专业委员会命名为“河南省书法教育实验区”。市教科所被授予“河南省书法教育先进单位”和“第三届中小学师生书法比赛优秀组织奖”，市教科所朱晓、张艳平等被评为“书法教育先进工作者”。
来自全省各书法教育实验基地、实验学校、部分县（市、区）教研室、教科所的负责人，以及第三届中小学师生书法比赛获奖代表近300余人参加了大会，并观看了叶县1200余名师生的现场写字表演。
★9月8日，河南省教育科研基地工作研讨会（豫南片）在我市第二中学召开。省教育科研基地管理办公室主任、省教科所教育实验研究室主任高宏章和部分基地学校负责人到会。
★9月20日，2006年度平顶山市教育科研成果鉴定评审会在市冶金宾馆举行。经专家认真评审，共评出一等奖40项，二等奖210项，三等奖90项。
★9月16日，市教科所组织我市部分中学领导及教师100余人参加了全国名校山东省杜郎口中学、江苏省东庐中学教改经验及教学观摩研讨活动。会上，杜郎口中学校长崔其升介绍了杜郎口中学“
三、
三、六”自主教学模式及教改经验。东庐中学校长陈康军介绍了该校“教学合一”的教改经验。观摩了两校优秀教师所做的4节示范课。两所学校教学改革的成功经验给与会人员以深刻的启示，受到一致好评。会后，部分学校领导到杜郎口中学进行了实地考察。有些学校还把他们的经验移植到本校进行实验。
★河南省教育科学“十一五”规划课题和2006年河南省教育科学
2 研究优秀成果近日公布（见省教育厅教教科〔2006〕521号文件）。我市有17项课题被确立为重点课题，10项课题被确立为规划课题，22项课题被确立为实验课题；获省教育科学研究优秀成果一等奖11项，二等奖35项，三等奖39项。
★河南省教育实验优秀成果近日公布。我市获省教育实验优秀成果一等奖56项，二等奖53项，三等奖25项。
★由河南省教育学会书法教育专业委员会、河南省语言文字工作办公室、河南省基础教育教学研究室共同举办的河南省第三届中小学师生书法大赛结果揭晓。我市参赛作品获一等奖108项，二等奖1081项，三等奖2243项，市教科所获优秀组织奖。
信息窗口 目
教育部新大纲将音乐美术列为高考科教育部2007年新课标高考大纲近日出台，明年将率先在山东、宁夏、广东、海南4省区实施。其中，音乐美术被列为广东、山东两省高考选考科目。
教育部考试中心有关负责人介绍，经教育部批准，2007年高考中，上述首次进入新课程试验的四省区将正式按新方案进行考试。4省区实行的新高考方案各不相同。广东省实行“3＋文科基础／理科基础＋X”方案。其中“3”为语文、数学和外语；“X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育
3 术科等9门学科，任选一科。山东实行“3＋X＋1”的方案，海南实行“3＋3＋基础会考”方案，宁夏实行“3＋文综／理综”方案。4省区的新高考方案中，都把综合素质评定列入其中，考生的综合素质评定将被记入电子档案，作为高校录取新生的重要参考。
据有关专家介绍，2004年4省区作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。这次新课标高考大纲及4省区高考方案的出台，不仅关系到4省区明年高考，在很大程度上预示着今后新课标高考的走向。
课堂教学要有生命活力
第一，现代课堂教学的生命价值观：现代学校教育中的课堂教学活动，对教师和学生而言，都是他们生命历程中的重要组成；是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。
第二，现代课堂教学的学生观：建构“共同参与，互相合作”的师生关系。现代学生获取知识信息渠道的扩展；课堂教学“资源”的新内涵，教师资源意识；学生主体：以“解放兴趣”为主体标志，核心是对主体进行“权利赋予”；“解放”是一种自主状态，而不是放任，它整合了自主和责任。
第三，教师的教学质量观：学会学习，养成自己的学习方式与方法。教师要有面向全体学生的意识，促进学生发展的意识，发挥学生个性特长的意识，肯定学生的一切努力，赞扬学生的一切结论，保护、激励学生一切创造的欲望与尝试。
（《上海教育》20064B）
4 重建高中课堂教学的15个要求
1、把“备课本”变成“教学研究记录手册”。鼓励创造性备课。
2、设计教学目标与创设教学情境并重，但侧重情境创设。有目标，但不拘泥于目标。
3、讲授教学与会话、讨论教学并重，但侧重会话、讨论教学。不论讲授，还是会话、讨论，都不能流于形式，都要基于探究、发现和创造的态度。
4、把学生自己的观念视为教学的出发点和归宿。倾听学生，研究学生(包括研究学生的“错误”)。
5、充分体现教学的生成性。善于捕捉课堂上不可预测的教育时机，并运用智慧发挥其教育价值。
6、把课堂教学变成教师与学生共同探讨学科的过程。
7、在课堂上重视故事的价值与力量。
8、在课堂上尽可能提供丰富的教学资源：教科书之外的相关文献、图表、数据、图像等；日常生活中的资源；本学科的诸种实验资源。
9、尽可能增加发现性实验(包括思想实验)，降低验证性实验的比例。
10、引导学生把学科知识运用于日常生活中。
11、加强不同学科间的关联与整合。注重学科课程与综合实践活动课程的关联与整合，引导学生运用多学科的视野关注问题。
12、评价即研究。教师探索建立“教学档案袋”，多维度评价学生的学科学习。在评价学生的过程中，研究儿童的会话，研究儿童的“作品”(作文、绘画、作曲、歌唱、舞蹈、实验设计、问题
5 解决，等等)。提出改进不同学生学科学习的方略。
13、探索建立以生成性为核心的教师教学评价制度，关注学生的精彩观念、学习状态和教师的教育智慧。
14、建立“课堂开放制度”，相互邀请听课，用“描述性研究”的方式相互评课，将校内、校际公开课制度化。
15、对自己的教学与同事的教学进行“描述性研究”。描述的主要内容包括：第一，学生对这个学科内容提出了哪些问题?第二，学生对这个学科问题产生了哪些自己的想法与体验?第三，我(或他／她)如何回应学生的问题、想法与体验?
（《上海教育》20064B）
日本教育评论家指出填鸭式教育导致的严重后果
日本教育评论家、法政大学教授尾木直树在最新一期日本《经济学人》周刊撰文指出，日本小学暴力事件激增，是填鸭式教育酿成的悲剧。
尾木直树认为，孩子们面临的课业压力不断增加，而教师无暇及时解决问题，导致压力越积越大，最终只得以极端形式释放。
据日本文部科学省9月公布的统计数字，去年一年，日本公立小学的校内暴力事件多达2018起，比前年增加128起，达到历史最高水平。
尾木直树认为，这与2002年4月开始实施的五日制教学和新学习指导大纲有关。五日制教学是为了实现所谓“轻松教育”，新指导大纲则提出了提高学生学习能力和成绩的方针，重视中小学生的基础课程，在阅读等课程中推行严格的考试制度。
既要缩短教学时间，又要提高教学要求，这无疑使学生和老师面
6 临的压力突然增加。许多学校为完成教学要求，不得不开始了填鸭式教育。
由于无法让学生在授课时间内充分消化所学内容，不少学校缩短暑假时间，抽出一周到10天的时间来补课。还有的学校把三学期制改成两学期制，尽量减少假期。东京一所小学去年甚至把暑假里除周六以外的所有时间都用来补习。
尾木直树说，学习如此紧张，孩子们当然会感到压力。调查发现，7．8％的日本小学生有一定的心理压力，其中20％至25％被确诊患有抑郁症。
教师的处境也发生了很大变化。很多小学引入分级制度，在同一个年级分出“轻松”、“普通”和“快速”等不同进度的班。由于语文和数学等主要科目按进度分班授课，许多班主任只有约四分之一的时间在本班上课。班主任没有时间与全班同学共同生活、加深了解，不能及时解决学生的心理问题。
教师人事考评制度更让事态雪上加霜。如果班上出了问题，班主任担心的是自己的晋级或加薪会不会受影响、会不会被学校开除，因此他们宁愿捂住问题，不敢找校长和教导主任商量解决办法。
尾木直树总结说：“教师不能充分把握学生的心理，学生就容易出问题。问题又不能及时被发现，等到被发现的时候，局势往往已经超出可以控制的范围，导致暴力事件频频发生。那些问题原本可以被扼杀在萌芽状态，结果却酿成了悲剧。”
（新华网2006-10-21）
以课题引领教师走上研究之路
一、彰显课题本义：从“证明事理”到“解决问题”
7 对于教师的研究来讲，重要的不是“证实”，获得某种固定不变的真理，而是建构，是在与他人丰富多样的互动关系中，建构着新的教育“现实”，建构着教育的理念、智慧、模式、艺术，以“建构性试验”为中心展开自己的研究过程。“课题”即教育教学中的“问题”，“课题研究”即“问题解决”。
二、拓展研究主体：从“孤军奋战”到“共同创造”
将传统的“实验班”拓展为“试验区”或“全校行动”的“群体参与”模式，鼓励教师将自己的教育教学与学校的主课题建立有机“链接”，确立贴近自身的小课题或研究专题，研究并改进自己的教育教学活动。
三、转变研究方式：从“撰写论文”到“关注叙事”
教师的专业生活实质上就是若干个教育事件的集合，因此，本真的教育研究应当是教师观照教育情境、作出智慧行动、讲述教育故事、进行反思提升的过程。课题研究应重视过程的实践性，立足于方式的叙事性。
四、归真研究成果：从“构造文本”到“提升智慧”
对教师而言，课题研究并非为了建构何种理论，也不是炮制几篇论文或报告，而在于唤醒教师的教育意识，引领教师进入研究状态，帮助教师改善教育教学，丰富和提升其“缄默知识”和“实践智慧”。
（《人民教育》2006年15－16）
第19篇：教育科研调查报告
美术教学中“合作学习”存在的问题与对策
新课程强调学生学习的合作与交流，给美术教学带来了一股清新的空气，通过营造宽松、自由的学习环境，尽可能使每一位学生学习自主性得到发挥，个性得到张扬，确实能起到提高课堂教学效率的作用。
但不可否认的是，目前的合作学习“变味”了，存在着一些问题：
其一，小组构成——不合理。有的教师让学生自由组合。因此，各小组人数、学习能力等差异很大。还有“小权威”现象。小组讨论，只有所谓的尖子生发表自己的“高见”，变成尖子生唱独角戏，其他学生只当观众、听众。
其二，内容设计——不精当。一些美术教师把构建新的学习方式理解成外在的东西，即把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，就是体现了新理念，因此一些学生个人完全可以独立解决的问题，却偏偏让学生合作探究，甚至一些毫无价值的问题都要在小组里讨论。展开讨论时，学生没有围绕问题讨论，你一言我一语，仅象征性地交流二分钟，学生还没进入状态就结束，然后教师请各小组代表发言。这种合作是一种形式主义的合作，其真正意义并未达到。
其三，讨论时机——不适宜。有的教师不考虑必要与否，动辄采用小组讨论，讨论内容不讲层次，次数过频，没有安排独立学习，急于讨论学习目标，花的时间多，收效却甚微。
其四，反馈评价——不恰当。集体反馈时，教师只求问题的答案，不追寻解决问题的过程；只满足于预定问题的解决，不鼓励新问题的提出；只限定于一个答案，不接纳问题的多解性；只夸奖小组的代言人，不褒扬集体的智慧结晶。
针对以上问题，结合教学实践，笔者总结了几点提高合作学习效能的策略：
⒈优势互补的小组构成
学生的个体差异是客观存在的，教师在课堂上应有意识地组织好分组，最好在学生自愿的前提下按不同的性格差异、美术表现技能高低、表达能力强弱组成小组优势互补的组合，这样有利于相互间的学习和促进，同时也能建立适度的竞争——包括个人之间的竞争和集体之间的竞争。这样，想象力丰富的能带动不太愿动脑筋的，细心的能影响粗心的，学生为了集体的进步会更积极地投入到学习活动中。值得注意的是，在具体操作中组内学生的角色最好能轮流担任，合理激发每个学生的积极性，避免总是组内画画好的学生独自忙碌，其他学生在一边无所适从的现象出现。
⒉适当的合作学习内容
要开展好合作学习，必须设计好恰当的合作学习内容，这个内容既要适合学习
合作共同体，又能充分发挥学生的自主性和创造性。例如在一节手工课上，我安排学生两三人进行动物面具的合作创作。在小组长的带领下，孩子们首先考虑构图、形象，接下来就得考虑材料的应用了，学生们平时积累的各种废旧材料纷纷被利用起来，有的同学还想到了用棉花、毛线，甚至鸡毛、树叶、芦苇花等材料，在制作的最后阶段有的小组还结合了绘画、穿编、泥工等手法，课堂气氛空前活跃„„学生们表现出的创造能力和合作能力，大大超出我对他们的了解。通过合作学习，学生主动参与到美术活动中。在轻松的学习氛围下，激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。
⒊巧妙把握合作学习时机
合作学习的应用，也需要把握一个度，不能滥用。如有的教师在上课过程中不考虑必要与否，动辄就采取小组讨论，学生独立学习的时间被占去大半；还有的讨论漫无边际，整堂课貌似热热闹闹，实则如一盘散沙。这样的合作学习方式不利于发挥唤醒学生个性潜能、开启学生心智的作用。所以在教学中，应将独立学习立足合作学习之前，在突破重点、难点的时候再运用合作学习的方式调动全体学生的学习积极性和主动性。因为有些设计者的思路一旦形成就很难突破，此时若能得到老师和同学的及时点拨自会峰回路转，茅塞顿开，同学间通过听别人的设计构想就能得到启示。这时学生的思维会达到空前的活跃。如在创作课《想象中的怪兽》中，教师先播放了一段精彩的怪兽影视资料，当各种各样新奇怪趣的怪兽显示于学生面前时，孩子们禁不住窃窃私语，趁此机会，教师引导学生先独自思考设计，然后再展开关于怪兽造型设计的讨分析论。学生们都跃跃欲试想谈出自己的看法，有的想设计牛头怪，有的想设计独眼怪，还有的认为刺猬怪既奇特又有趣，讨论在不断的发言中达到了白热化，学生积极主动地发表了自己的创作构想，在作业表现时也能博采众长。作为“导演”的教师及时把握住了课堂上的节奏，使讨论取得了意想不到的效果。
⒋客观评价以激发动力
客观评价学习成果。在汇报过程中，教师要随机引导学生对诸多的意见进行比较、归纳，善于表扬新观点、新学法。汇报结束时，通过集体评选出小组活跃分子、协作成功的学习小组等，最大限度地表扬各种类型进步突出的学生，从而激发合作学习的动力。
美术课中的合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了师生之间和生生之间的互动，使他们有机会进行相互切磋，共同提出问题，解决问题，教师真正成了学生学习过程的倡导者、组织者和促进者，而学生学习的自主性也得到了充分的体现，自然产生求知和探究的欲望，会把学习当作乐事，最终进入到会学和乐学的境界，美术教学的良性循环也会因此而建立起来。
试论高师美术教育专业教学中存在的问题及对策
随着办学程度的不时进步,越来越多的高等师范学校开设美术教育专业,无须置疑,这些高校在培育中小学美术教员方面作出了很大的奉献。但是,我们也应该看到,高师在培育中小学美术教员方面也存在一些问题,只要正视这些问题,采取相
关战略,高师美术教育专业在教学方面才会获得更进一步的开展。
1 高师美术教育专业教学中存在的问题
1.1 专业课程设置方面存在的问题
(1)专业课程设置大同小异,中央优势没有表现出来,缺乏专业特征。一些中央高校自觉照搬名牌院校的办学经历招致美术教育专业设置相同。中央高校美术教育专业在办学经历、师资和资金投入等各个方面与名牌院校差距较大,用人单位在选择毕业生时倾向于名牌院校,使得一些中央高校的毕业生得不到认可。
(2)没有突破学科限制,无视了其它院系专业与美术教育专业的关联性;课程仅局限于校内资源,无视了校外丰厚的美术教育资源,详细表如今:
①美术教育专业与其他院系的一些课程联络亲密,比方音乐系、中文系、教育系、计算机系等开设的相关课程,但是,在实践的教学中,这些资源常常被无视,没有得到充沛的应用。
②美术教学过程仅仅局限于学校内部的教育资源,缺乏与外界的沟通和交流,无视了校外丰厚的美术教育资源,使得教学内容和教学方式等都很单一,缺乏新意。
(3)关于美术教育专业学生而言,三笔字(钢笔、粉笔、毛笔),课件的制造,教案的编写,板书的设计等应为必备的专业技艺,但是在详细的教学方案中越来越淡化了,很多学生在这些方面缺乏经历,教学技艺普遍较差。
1.2 教学材料和设备方面存在的问题
(1)教材关于一门学科的重要性显而易见,美术教育学科更是如此。美术教育方面的教材数量比拟少,版本也较为陈旧,比方教育部体育卫生与艺术教育司组编的高师专科美术教育专业必修课教材《美术教育学》,固然是一本权威的教材,可是没有及时组织专家修订,使之愈加完善,跟上时期的开展。此外,美术教育学科国度级精品课程也很少,曾经不能顺应新时期美术教学的需求。
(2)短少特地美术材料室,美术教育学科教学材料落后,图书材料和视频材料缺乏或者不全,中心的期刊杂志缺乏或者更新速度很慢,限制美术教育专业的教学。
(3)美术教育学科建立方面,没有认识到多媒体教学的重要性,不注重多媒体教学设备的应用。其实,经过多媒体设备,我们能够将文字、图片、声音、视频等在教学中展示出来,不但形象生动,学问量大,而且学生学习效率也高。假如仅凭教师用言语描绘,即便言语描绘再好,也会很单调很笼统,是很难到达多媒体教学中文字、图片、声音、视频等这种理想效果的。
1.3 师资队伍方面存在的问题
(1)美术教育专业教员学历普遍偏低,硕士及以上学位教员缺乏。授课过程仍以传统的教员讲授为主,手法单一,教员与学生互动方面缺乏经历,致使学生上课留意力不集中,兴味不浓,容易产生厌学心情。
(2)在评定成果时,由于教员的权威性,学生受教师影响严重,常常和教师的作风“不约而同”,形成学生程式化倾向严重。例如教师培育出来的学生绘画作风和教师极为相近,学生的作品放在一同,毫无个性而言。
1.4 学生本身方面存在的问题
(1)由于理论学习特别单调,学生不注重理论的学习,对美术史论的学习缺乏兴味,无视了系统控制美术史论关于美术教学的重要性。
(2)缺乏协作,没有认识到当今社会协作的重要性,不注重培育团队肉体。
(3)学生关于本人的职业短少规划,目的不明白,学生踏入社会后,关于新环境
的顺应才能不是很强,常常需求很长的时间才干顺应。
2 高师美术教育专业教学的对策探求
2.1 专业课程设置方面的对策
(1)强化特征认识,立足本地域,开发外乡美术教育资源,不时做大做强,做到人无我有。
(2)突破学科限制,注重校内其他院系和校外丰厚的美术教育资源,详细表如今:
①一些综合性高校,应充沛应用综合性大学的优势,整合校内多个院系的教育资源,比方经过结合举行学术交流和讲座,使资源的整合愈加富于针对性,充沛保证学生在大学的殿堂里吸取本人所需的各项技艺,不时提升综合素质。
②积极开辟校外美术教育资源。能够走出校园参观美术馆和博物馆,开阔我们的眼界。笔者的导师张小鹭教授十分注重美术馆的教育功用,2009年8月出版了《现代美术馆教育与运营》专著,书中倡导美术馆与学校美术教育共同协作,完成资源共享,以补偿学校在美术教育方面的缺乏,该专著填补了国内美术馆教育与运营方面的空白。此外,还能够将丰厚多彩的本地域特有的民间美术资源引进美术的课堂,这样不只丰厚了学问,而且关于本地域民间美术的传承也能起到很好的作用。
(3)三笔字,课件的制造,教案的编写,板书的设计等应当归入教学课程体系,由特地的指导教员停止讲授,进步学生的专业技艺。
2.2 教学材料和设备方面的对策
(1)美术教育学科教材版本陈旧数量也少,国度级精品课程更是稀缺,应该及时更新美术教育专业的教材,加大美术教育专业教材的编写力度,并增强美术教育国度级精品课程的建立。例如:首都师范大学尹少淳教授编写的《美术教育学新编》是普通高等教育“十一五”国度级规划教材,曾经于2009年1月由高等教育出版社出版,该书的出版使美术教育学科站在了新的高度,在推进美术教育学科开展方面起到了特别重要的作用。总之,教材的数量和质量是权衡一门学科开展程度的重要标尺,美术教育学科精品课程的建立需求更多的专家参与其中,共同协作。只要具有一大批高质量的教材,才干顺应新时期美术教学的需求。
(2)有条件的高等师范学校应该成立特地的美术材料室,及时订购图书材料和视频材料并不时更新,特别是一些中心期刊,更需求及时更新。
(3)加大在多媒体教学设备方面的资金投入,让更多现代化的科技成果应用到美术教育中来,不时进步多媒体设备的应用率。
2.3 师资队伍方面的对策
(1)对美术教育专业而言,师资很关键,必需不时进步教员的学历程度,能够鼓舞教员在职攻读硕士学位,也能够引进高学历的校外优秀人才,不时进步教员的学历程度。与此同时,在授课过程中,师生要互动交流,教员能够多设置一些有意义的课堂讨论,提供一些让学生发言的时机以至让学生到讲台互动,进步学生们的参与认识和学习积极性。教员能够应用多媒体辅助教学,经过合理运用一些生动有趣的图品材料和视频材料等调动学生们的多种感官,激起学生的学习兴味,使得教学愈加人性化。
(2)在评定成果方面,实行教考别离,作风不同的多个教员共同评阅,注重评价方式多元化,教员要鼓舞学生创新,鼓舞作风的多样性,以学生为中心,注重学生个性培育。
2.4 学生本身方面的对策
(1)美术教育专业学生要充沛认识到美术史论学习的重要性,固然理论学习很单调,但是能够查找一些图片材料和视频材料来进步本人的学习兴味,也能够与教师和同窗互相沟通交流,从中遭到启示。在实践的教学过程中经常会触及到画家和作品,绘画作风和流派等,需求美术教育学生培育扎实的美术理论功底。
(2)美术教育专业学生踏上工作岗位后,常常从事一门或几门课程的教学工作,必需和其他专业课程的教师搞好协作,共同努力于中小学美术课程教学工作。因而,美术教育专业学生在大学期间就应该培育协作肉体,注重团队认识。
(3)学生要规划本人的目的,培育顺应新环境的才能,确保毕业后在短时间内胜任中小学教员的工作。
第20篇：教育科研总结
教育科研总结
一、教育科研重点
围绕学校的教学宗旨，实施和谐小组合作交流的实践和研究的研究课题，转变学生学习方式，培养学生学习语文时的阅读能力。
二、指导思想
以现代教学思想、教学理念为指导，以《国家语文新课程标准》为理论依据，在教学中发展学生的个性，让学生学会阅读语文材料为工作重点，研讨教师如何发挥自身的创造才能，真正从学生出发，制订有效的教学策略，让学生在活动中主动学习，自主发展，突出个性。加深教研力度加大课题研究力度，学会以睿智的头脑开创新篇，最终服务于生动活泼的课堂和鲜活生动的学生。
三、主要工作及措施
全面实施新课程标准，切实转变教育观念。经常研读《语文课程标准》，领悟其精神实质，以新课程标准指导平时的语文课堂教学和课题研究，努力使学生的语文素养都能得到充分发展，切实深入开展课题研究。真正融入教科研活动中，认真完成教研任务。学校大力提倡年级组集体备课，开展“一条龙”教研活动，将自主探究型课堂教学研究成果应用于平时的课堂教学，以此来提高教学质量，努力上好每堂课。今年我还会积极投身于集体备课。另外，本学期以课后反思为切入点做到重视反思、及时反思和善于反思，并以案例为载体，写好案例、教后反思。加大课题研究力度，
努力提高教科研水平。我将努力配合学校，来创新和改革适合自己的教学方法。加强教学评价研究，客观评价语文教学质量。教学是学校的主要工作，教学质量是学校的生命线。加强教学评价研究，为了全面、客观地了解学生的学习情况。对语文的教学，既要关注学生学习语文的成绩，更要关注学生学习语文的兴趣和在学习过程中的发展变，特别是在学习过程中表现出的情感和态度。
总之，新的学期，我将付出更多努力，让自己的教育能力更上一层楼。为学校教育贡献了自己的微薄之力。
