推荐第1篇：科研成果申报资料
科 研 成 果 鉴 定 材 料
项目名称项目来源及合同编号项目完成单位项目负责人主要研究人员研究起止年月申请鉴定时间: 痔瘘洗液的研制
: 广西壮族自治区卫生厅中医药科技专项课题任
务书（制剂类课题），编号：GZYZ1134
: 防城港市中医医院
: 杨家福
: 杨家福、陈国锋、赖添武、赵权、郑莉、李琼库、
陈展、李翠群、林世雨、莫晓乡、陈先义等
: 2011年1月至2013年7月
:
目 录
一、鉴定大纲
1.鉴定目的……………………………………………………………… 2.鉴定内容……………………………………………………………… 3.鉴定依据……………………………………………………………… 4.鉴定程序……………………………………………………………… 5.组织鉴定单位…………………………………………………………
二、内容简介………………………………………………………………
三、计划任务书……………………………………………………………
页码
四、研究工作总结……………………………………………………………
五 研究工作技术总结…………………………………………………
六、技术论文资料
1.主件…………………………………………………………………… 2.发表论文目录…………………………………………………………
七、考核验收报告或技术查定报告………………………………………
八、成果检索查新报告……………………………………………………
九、有关应用证明、效益证明、论文被引用证明(材料)等………………
一、鉴定大纲
㈠鉴定目的
通过鉴定委员会的审查，对项目取得的技术成果进行鉴定和评价。 ㈡鉴定内容
1、审查材料是否齐全、准确、真实、可靠；
2、评价项目的先进性、创新性、实用性等。㈢鉴定依据
1、广西壮族自治区卫生厅中医药科技专项课题任务书（制剂类课题），任务书编号：GZYZ1134。
2、《医疗机构制剂注册管理办法》（试行）
3、《中华人民共和国药典》2010年版一部 ㈣鉴定形式：会议鉴定
㈤鉴定程序：按会议鉴定规定进行
㈥主持鉴定单位：广西壮族自治区卫生厅
二、内容简介（500字左右）
1、任务来源
课题名称：痔瘘洗液的研制。广西壮族自治区卫生厅中医药科技专项课题（制剂类课题），任务书编号：GZYZ1134。
2、应用领域和技术原理
本制剂为我院肛肠科专家的经验方，，由红花、银花、大黄、桃仁、川椒、苦参、当归、朴硝、黄柏、乳香、蝉蜕等药味组成，具有清热解毒，燥湿止痒，凉血消痈，行气活血止痛功效，用于痔瘘术后坐浴，亦可用于炎性痔，症见痔红肿、充血、隆起、触痛较甚，有时伴有少量分泌物等。
中药熏洗是通过中药借助热力的作用刺激肛门局部皮肤、皮下血管扩张，促进局部循环，改善新陈代谢，并使药力容易在局部创面渗透深达病所的一种疗法，对减轻痔瘘术后并发症、缩短创面愈合时间、促进创面愈合有较好的疗效。本制剂可有效改善肛门部位血液循环，防止肛门括约肌痉挛，控制局部炎症，促进创面愈合。
3、性能指标
（1）按照《医疗机构制剂注册管理办法》（试行）的有关规定和相关标准，完成医院制剂申报的所有资料。
（2）该制剂均符合《中华人民共和国药典》2010年版一部洗剂项下的有关标准。
（3）该制剂具有临床应用价值，疗效好，副作用小。
4、与国内外同类技术比较
本方为我院肛肠科专家的经验方，在我院临床已使用多年。经广西科技情报研究所查新，未见有相同或组方大致雷同的制剂。本方在我院已有多年
3 使用历史，临床应用结果显示，本方能迅速消除炎性痔的肿胀、疼痛等症状、体征，对炎性痔的疗效明显优于1﹕5000高锰酸钾溶液；对于痔疮术后，可活血止痛，消肿生肌，促进痔瘘创面愈合，且使用方便，无不良反应，可很好地解除患者的痛苦，值得临床进一步推广应用。
5、成果的创造性、先进性
痔瘘是常见的多发性肛门直肠疾病，有“十人九痔”之说，手术治疗是最有效、最主要的手段之一。如何减少痔瘘术后创面疼痛、渗液，提高愈合率，缩短愈合时间，是亟待解决的关键问题。
本方为我院肛肠科专家集合多年临床经验，根据痔疮发病及创面愈合机理，精选清热解毒、燥湿止痒、凉血消痈、行气活血止痛等功效的药物，按照辨证论治的原则，严谨组方。该方药2001年已在我院制剂室加工成粉剂投入临床使用。多年临床使用结果显示，本方能迅速消除炎性痔的肿胀、疼痛等症状、体征，对炎性痔的疗效明显优于1﹕5000高锰酸钾溶液；对于痔疮术后，可活血止痛，消肿生肌，促进痔瘘创面愈合，且使用方便，无不良反应，可很好地解除患者的痛苦。为方便广大患者使用，我院制剂室将其制成洗剂，以便于临床进一步推广应用。
6、作用意义（直接经济效益和社会意义）
痔瘘病是一种常见多发病，据有关普查资料，痔瘘病占肛肠疾病的92％左右，其中20～40岁的人较为多见，随着年龄的增加而逐渐加重；50岁以上的人痔瘘病发病率为60％～70％，女性比男性发病率高出13％。
本方药2001年已在我院制剂室加工成粉剂投入临床使用。多年临床使用结果显示，本方能迅速消除炎性痔的肿胀、疼痛等症状、体征，对炎性痔的疗效明显优于1﹕5000高锰酸钾溶液；对于痔疮术后，可活血止痛，消肿生
4 肌，促进痔瘘创面愈合，且使用方便，无不良反应，可很好地解除患者的痛苦，值得临床进一步推广应用。
7、推广应用的范围、条件和前景以及存在问题和改进意见 （1）推广应用的范围、条件和前景
该课题严格按照《医疗机构制剂注册管理办法》（试行）的有关规定和相关标准，目前已完成医院制剂申报的所有资料。待结题及鉴定结束后，马上进行医院制剂批件的申报，争取尽快取得制剂批件，投入临床进一步推广应用，更好地为广大痔疮患者服务。 （2）存在问题及改进意见
继续做好本制剂的长期稳定性试验和临床使用观察，使其质量稳定，疗效显著，副作用小。
三、计划任务书（即课题的申请书及合同书）
详见附件1。
四、研究工作总结和技术总结
（一）任务来源
课题名称：痔瘘洗液的研制。2011年广西壮族自治区卫生厅中医药科技专项课题（制剂类课题），任务书编号：GZYZ1134。
（二）技术研究工作总结
1、制备工艺研究
（1）以黄柏总生物碱含量(以小檗碱计算)及山银花主要活性成份绿原酸的提取量为考察指标，采用单因素实验法，考察加水量的3个水平（8倍量、10倍量、12倍量）。
实验结果显示，药液样品中总生物碱含量(以小檗碱计算)及绿原酸含量随着加水量的增加而增加， 12倍量的绿原酸及小檗碱含量均明显高于8倍量和
5 10倍量，从制剂的疗效考虑，选择加水12倍量。
（2）以提取挥发油体积为考察指标，采用单因素实验法，考察加水量的3个水平（6倍量、8倍量、10倍量）。
实验结果显示，挥发油提取量随着加水量的增加而不变，但6倍量、8倍量和10倍量之间的挥发油提取量无明显改变，从节水、节能和设备利用率方面考虑，选择加水6倍量。 （3）防腐剂的选择
在同一液体制剂中不同防腐剂或同一防腐剂不同浓度，防腐效力的强弱都有差别。实验研究显示，苯甲酸钠的抗菌效果均优于尼泊金乙酯和山梨酸。在结合药液PH值约为4.5的情况下,选择0.2%苯甲酸钠作为本方的防腐剂，对细菌及霉菌的防腐效果均优于其它不同用量的防腐剂，可以达到良好的防腐效果。
2、质量标准起草
（1）性状：根据成品的性状进行描述。
（2）鉴别：制定了冰片的理化鉴别及大黄、黄柏的薄层鉴别。
（3）含量测定：利用高效液相色谱法对处方中主要药味山银花中的成分绿原酸进行了含量测定，结果准确可靠，方法成熟简便。
（4）微生物限度检查及其它：均符合《中华人民共和国药典》2010年版一部洗剂项下的有关标准。
3、制剂稳定性试验
（1）长期试验：三批痔瘘洗液在温度25℃±2℃、相对湿度60%±10%的条件下放置12个月，每3个月取样一次，按拟定质量标准进行检测，其性状、鉴别、含量测定及卫生学检查等项目均符合规定，未见明显变化，表明本制剂质量稳定。
6 （2）加速试验：三批痔瘘洗液在温度30℃±2℃的条件下放置6个月，于第1个月、2个月、3个月、6个月末分别取样一次，按拟定质量标准进行检测，其性状、鉴别、含量测定及卫生学检查等项目均符合规定，未见明显变化，表明本制剂质量稳定。
4、临床验证报告
本方药2001年已在我院制剂室加工成粉剂投入临床使用。多年临床使用结果显示，本方能迅速消除炎性痔的肿胀、疼痛等症状、体征，对炎性痔的疗效明显优于1﹕5000高锰酸钾溶液；对于痔疮术后，可活血止痛，消肿生肌，促进痔瘘创面愈合，且使用方便，无不良反应，可很好地解除患者的痛苦。
粉剂临用时用热水冲泡，各药味成分不易泡出，且粉剂易沾粘皮肤，不易清洗。为方便广大患者使用，我院制剂室将其制成洗剂供临床使用。我院外二科自2011年1月至2012年12月对痔瘘洗液治疗痔瘘手术后进行了相关临床验证观察，共收集100例，对于混合痔术后及肛瘘术后患者的有效率分别达到了92.86%和87.50%，总有效率达到了100%；观察期间，未出现皮肤过敏等相关副作用。
5、主要药效学、急性毒性、长期毒性等试验
根据《关于印发加强医疗机构中药制剂管理意见的通知》（国中医药医政发[2010]39号）的规定：根据中医药理论组方，利用传统工艺配制（即制剂配制过程没有使原组方中治疗疾病的物质基础发生变化的），且该处方在本医疗机构具有5年以上（含5年）使用历史的中药制剂，可免报资料项13-17。本方符合以上条件，该项资料可免报。
五、文献综述报告
详见附件2。
六、技术论文资料
1、主件（包括基础实验研究、应用实验研究、推广应用总结、有关批文、测试报告、图纸、照片等，如无则在目录中同时省略）
详见附件3（全套医院制剂申报资料）。
2、附件（包括发表的论文、译文、会议发言通知、会议论文汇编等，附上有关目录）
详见附件4（发表论文2篇）。
七、考核验收报告或技术查定报告
详见附件5。
八、成果检索查新报告
详见附件6。
九、有关应用证明(如用户意见)、效益证明、论文被引用证明(材料)等。
详见附件7。
推荐第2篇：申报科研成果简介
《中国贸易龟类检索图鉴》科研成果简介
申报成果名称：中国贸易龟类检索图鉴；
成果完成单位：海南师范大学、四川师范大学、广东省昆虫研究所、世界自然基金会、中国野生动物保护协会、广东省昆虫研究所、中国林业出版社、中国国家地理杂志社；
成果完成人：史海涛、侯勉、汪继超、彭建军、范志勇、尹峰、刘宇翔、龚世平、李维、陈沂欢；
成果内容简介：
龟鳖动物资源遭到严重破坏，面临大批、甚至整体灭绝的危险，其他野生动物资源也普遍遭到威胁，民众保护意识不强，非法贸易普遍，保护执法不力。
龟鳖动物已在地球上生活了2亿年，被称为活化石，具有重要的科研、生态、医药、营养、经济和文化价值。我国龟鳖动物40种，占世界龟鳖种类的10%以上。由于利用过度，保护不力，其中3种野生灭绝，8种极度濒危，16种濒危，另有6种因缺乏数据而无法评估，实际上处于野生灭绝或极度濒危的状况。包括分布广泛、以往数量众多的乌龟和中华鳖的野生种群的数量也急剧下降，几乎绝迹。我国龟鳖动物的野生种群面临整体灭绝的危险。由于国内资源枯竭，近年来我国大量自世界各地进口龟类，导致全球龟类数量锐减，引起国外学者和媒体的谴责，认为“中国人只吃龟，不保护”；“中国是世界龟类的死亡之地”。这不仅是对龟鳖动物资源的破坏，也是对我国国际声誉和形象的损害。
龟鳖动物的鉴定是一项技术性较强的工作，对于海关、林业、渔政和工商执法人员，甚至非龟类研究的动物学专业学者来说鉴定难度大。由于识别难度大而导致下列情况的存在：
1、执法人员不执法，导致非法交易普遍存在；或错误执法，将大量外来有害龟鳖动物当做保护物种罚没后放生到我国自然环境，埋下生态隐患，也干扰正常的经济活动；
2、相关的行政部门不合理的发放出口、进口和养殖等许可证；
3、媒体正面宣传消费珍稀濒危的保护物种和救护、放生外来的有害物种；
4、很多人在不知情的情况下猎捕、贸易和非法养殖保护物种或将外来有害物种大量放生到各种自然环境中；
5、混淆物种，以低价物种冒充高价物种销售的贸易欺诈和纠纷不断。
缺乏有效的鉴定方法是出现上述情况的主要原因。有关龟类识别的图谱目前虽已出版有多种，但绝大部分没有检索内容。由于大多数龟类的相似性很高，没有检索的引导，只能盲目翻图，无法准确鉴定物种。个别有检索内容的图谱，也是照搬专业性很强的检索表，包括了很多骨骼等体内的解剖特征，很难判断和鉴定，没有针对性和实用性。
保护环境是我国的一项基本国策。除龟鳖动物外，其他野生动物资源也普遍面临上述类似的问题。全世界有25000种植物和1000多种脊椎动物正处于灭绝的边缘，人为的破坏使物种的灭绝速度增加了1000倍。目前，我国生态环境破坏的范围在扩大，程度在加剧，危害在加重。这些问题已成为危害人们健康，制约可持续发展和社会稳定的重要因素。
改变这一局面需要保护思路和方法上的创新、示范和普及。本书创建了形象检索的概念和方法,由此方法创建的形象检索表，使难度较大的物种鉴定变得简单、直观，易于科学知识的传播、普及和保护执法
形象检索法是使用典型、稳定的外部形态特征对物种编制多元式图片检索表进行分类鉴定的方法，用该方法编制的“形象检索表”主要供非专业人员使用，是为快速检索、专业知识的普及和有效传播而设计。与传统检索方法相比，其特点主要体现在如下方面：
1、改变自创建至今一直被沿用200多年的二歧分类法“被区分对象必须为两列相对应性状”的原则，而采用多歧对应或非对应性状混排的方法。使检索的步骤和排版的篇幅大大缩减，增加了检索效率。
2、只使用稳定和典型的外部形态特征，一般每条只使用一个特征，文字表述简练，每个特征附一张清晰的照片。不包括所有需要解剖才能看到的内部特征；不包括口腔内等很难看到或难以理解和判断的特征；不赘述如背甲椭圆形、指趾间具蹼等很多龟类物种都具备的共同特征；避免使用没有标本对比就难以明确判断的特征；避免使用那些虽然明确但鉴定操作麻烦、不易记忆的特征；不包括动物形态以外的生态和行为特征。如此，再配以图片，使得大量抽象、专业的分类鉴别特征变得直观形象。
3、不同的分类等级混排在一起，不再区分不同的目、科、属检索表，每一分支也不加数码序号。使分类环节、检索步骤和排版篇幅进一步压缩，有一目了然的使用便捷。满足绝大多数非专门研究该类群分类人员对这些环节不敢兴趣和要求能够简明快速检索的需求。
4、鉴定可能涉及到的特征或名词术语辅以简练准确的文字和特征典型的照片予以图解。
为来自世界各地在中国被贸易的126个种和亚种的龟鳖动物编制了形象检索表、图解名词术语，形成了物种描述文字和照片格式的规范标准。 该书没有采用国际通用的从曲颈龟和侧颈龟区别入手的龟类检索表，而是采用中国民间最熟悉但大多数人有搞不清楚其区别的“乌龟和王八”即“龟和鳖”（硬壳龟和软壳龟）的检索入手， 对占85%以上种类的龟的检索采取了以腹中盾数量鉴别的方法，使得检索一开始便如数数般简单，使用者有信心和有兴趣检索下去。 从这个角度入手，对经常遇到很多死亡个体或仅仅是龟壳贸易的保护执法来说，有利于判断出很多禁止贸易的类群。如闭壳龟类全部为严格限制贸易的“濒危野生动植物种国际贸易公约（CITES）” 附录二的物种；该检索表仅使用典型和稳定的体色和外部结构特征，对每个检索条目所使用到的特征，包括尾部、股部等很多难以获得照片的部位附了彩色照片，以明示关键的鉴别特征。
在物种简述部分，每个种包括头部特写、整体外形及背甲和腹甲的正投影照片，让使用者从不同角度、最大限度地看到该物种的各种外形特征。视鉴别的需要，对于雌雄之间、成体与幼体之间有明显差异的物种予以特别说明并附图示（1
16、130-135页）；对于同年龄同性别个体之间存在色斑变异的类群，附图示（
56、
57、172页）；每个物种的描述包括保护级别、量度、与相似种的比较等10个条目，特征描述均斟字酌句的推敲和提炼，平均少于200字，便于快速找到最有价值的信息和准确地掌握关键知识。
为了科学知识的规范和有利于普及，更改了部分龟类的中文名，原因是很多龟类的中文名与该物种的任何特征都不相关，如地龟。该属龟类个体小，英文名称叫叶（树叶）龟，而该种背甲前后缘均锯齿状很突出，因此，将其名称改为锯缘叶龟；有些种名与其关键特征相悖，如黑颈乌龟的典型特征是雄性颈部红色，而颈部黑色的种类则很多；有些龟的种名难写、难记、难念，如蠵（xī）龟的“蠵”字，多达24划。其部首“巂”字是县名，因此，“蠵”字仅特指这种龟，别无其他与该种形态、分布、习性等任何特性相关的含义。而该物种与其他所有海龟明显的外形区别是身体棕红色，因此改名为红海龟。
书中的“特别关注”警示了龟类生存面临的危机以及我国对龟类资源的巨大需求；为了方便保护和执法，选摘了《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》等6部法律法规中与野生动物保护及执法量刑相关的条文。全书自前言、概述至最后的执法条文选摘，贯穿着爱护、保护和珍惜野生动物资源的理念和知识。
《动物分类学报》（核心期刊）2009年第1期、《濒危物种科学通讯》2009年第2期、《四川动物》（核心期刊）2011年第4期分别对《中国贸易龟类检索图鉴》做了专门的介绍、评价或报道。国家林业局、农业部、国家海关总署、世界野生生物基金会等致信予以高度评价。
推荐第3篇：生命教育科研成果申报
“敬畏生命”系列教育活动的研究与实践
宁波万里国际学校
生命教育是当前中小学教育领域中的一个新的研究课题。我校从2013年起开展了以“敬 畏生命”为主题的系列教育活动。
开展以“敬畏生命”为主题的“生命教育”活动，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量；从家庭、学校、社会各方面着手，帮助学生从小开始探索与认识生命的意义、珍惜生命的可贵，实现每个人独特的生命价值，从而让自己的生命与自然、社会、他人建立美好的、和谐的关系。
生命教育是一种主体性的教育，一种创新性的教育，一种互动性的教育。作为一种生活教育、一种尊重教育、一种理解教育、一种爱的教育，“敬畏生命”就是要给学生以人格的陶冶和心灵的震撼，要通过学生的日常行为、一举一动来促进他们的成长和发展。因而，生命教育只有通过身教重于言教的教育，付诸具体的行为或举动，才能真正影响人、感化人、教育人。我校以“敬畏生命”为主题的“生命教育”，坚持寓教于活动之中，开展了以下为广大学生所喜闻乐见的活动。
1、探究“我从哪里来”——体验生命来之不易
通过生物学科知识的互动讲解和影像资料，诠释“生命的诞生”，震撼着每一个同学的心灵。课堂上通过大量的数据告诉学生，生命的形成非常不易，能够四肢健全、五官端正地来到世上就更不容易了，通过介绍母亲怀孕时的艰辛和分娩时的危险，以及体重的增加给生活和工作带来的困难等等，让学生感受到母亲的伟大。
现场还设置了“模拟怀孕”的体验环节，让学生身绑10公斤重的米袋，亲身体验了母亲怀孕时的身体状态，感受母亲的艰辛和不易。通过这次教育，让学生深刻地认识到“生命诚可贵，我们要珍惜”，“珍爱生命不仅仅是对自己负责，也是对他人负责。心存感恩，感恩生命，善待生命，明天更美好”。
2、母亲节主题班会——感恩母亲
母亲节前夕，学校布置各班进行一次特殊的主题班会——“感恩，母亲节”。通过这次母亲节班会活动，同学们更加切实深刻地体会到了浓浓的亲情，加深了对母亲和长辈的理解，懂得了要用自己的实际行动、点滴进步去关心和回报母亲，怀揣着对母亲的爱，在人生的道路上走得更好！
班会由学生们精心策划，自制短片、现场电话连线、诗歌朗诵、同学和母亲道心声等多个环节。在观看由儿时与母亲的合影制成的短片《世上只有妈妈好》时，大家感受了母亲养育自己成长所付出的艰辛，不少同学禁不住落下了深情的泪水。最吸引人的是电话连线环节。现场随机抽取了4位同学，先上台回答和母亲有关的一些问题，譬如：年龄、生日、喜欢的食物等等，然后和母亲电话连线进行确认。有的同学全部答对，也有的同学几乎全部答不上来。同学们随后都发表了感想，有的同学说，平时就很关心妈妈，和妈妈就像朋友一样无话
不谈；也有的同学说，平时对妈妈关心的太少了，感到非常惭愧和懊悔，并表示今后一定要多和妈妈交流和沟通，做一个孝顺的孩子。人民网报道了这次主题班会活动。
3、志愿者在行动——走进敬老院
老人是我们的长辈，没有他们的辛勤劳动，就没有我们幸福的今天。今天我们的幸福生活，正是他们当年辛勤劳动打下的基础。人生自古谁无老，我们今天对待老人的言行，也许就是明天作为老人被对待的翻版。把感人的孝道、孝德融入到自己的思想道德和行为规范里，自觉做尊老敬老的有心人，这样，当我们年老的时候，才会享受到颐养天年的无穷乐趣。
校团委组织志愿者小分队到敬老院，将歌声和问候送到了那些孤寡老人心中。同学们给老人们带去了传统的老歌，给老人们献上了精心准备的小品，还现场书写对联，还给老人们送去了芝麻糊和无糖饼干，让老人们倍感温馨和感动。在传递爱的过程中，同学们也获得了心灵的洗礼，有的同学还激动地留下了眼泪。用行动感恩他人，回报社会，在同学们的心中埋下了一颗爱的种子„„
4、亲近自然的25公里远足——锻炼意志力
为了增强学生团队意识，同学间互助友爱，磨练学生意志品质，学会自主自救，提升班级凝聚力，建设优秀班集体，学校每年组织学生进行25公里远足体验活动。通过活动学生体会到：风雨过后总会出现彩虹，再苦再累总会拥有收获，经历磨难总会取得成功。在这个春暖花开的日子里，我们开展远足活动，从中，我们放飞了心灵，让心灵去收获„„„
远足活动使学生们收获颇丰，不仅获得了大自然美好风光的心灵享受，也体会了坚持不懈的意志品质锻炼的意义，更有对未来人生的深刻感悟„„
5、成人仪式——责任是一种幸福
成人仪式，对每个人的一生来说，是成长过程中的一个重要的里程碑，它的意义和价值不在于你的年龄，而在于你对自己的定位。十八岁开始，你不能再把自己当作小孩子了，你不仅要给自己做主，而且要逐渐承载起对家庭和社会的责任。所以从某种角度上说，“成人”和“责任”是两个不能分离的概念。
在成人仪式上，校长寄语——懂得了对自己负责就等于把握了自己的命运，这是一种幸福；懂得了对亲人负责，才会感受到爱的幸福；懂得爱自己、懂得爱亲人还只能说是成年人的一种道德底线，懂得对社会负责、对自己的祖国和民族负责，才能达到一种大境界，也才能真正体会到那种“大爱”的幸福。一个敢于担当的人，才可能成为一个幸福的人。
生命教育的意义深刻且内容丰富，它是一项影响学生终生发展的伟大工程，许多德育工作属于生命教育的范畴，许多教育教学内容涉及生命教育。可以这么说，如果我们将生命教育的理念真正地落实到我们的教育工作中，几乎教育的各个环节各个主题都有生命教育的涵盖点。生命教育不是一个孤立的教育内容，而是应该结合我们现有的教育教学工作贯穿其中，融为一体。所以，我们的探索仅仅还是起步，今后需要进一步加大教育的力度和幅度，使我们的生命教育既有常规活动又有特色活动，更好地为学生们的人生之路奠基领航。
推荐第4篇：科研成果课题申报讲座总结
科研成果课题申报专题讲座总结
2014年4月2日下午4点，吐鲁番地区中等职业技术学校课题申报专题讲座《科研成果课题申报》在学校二楼多功能厅会议室举行。本次讲座由教务科牵头举办，由湖南长沙民政职业技术学院护理专业学科带头人、民政部行业指导委员会老年服务与管理专业指导委员会委员、长沙民政职业技术学院教学督导、湖南省高校青年骨干教师培养对象、民盟盟员、护理学硕士、在读老年病学博士、聚焦于“老年健康照护服务”研究领域，具有11年临床工作经验和8年高校教学经历，近5年主持国家级、部级各类课题共计12项的（其中1项，2项；发表学术论文23篇，第1作者20篇，CSCD收录期刊5篇）唐莹教授主讲， 众多其他科室的同事也慕名前来参加了此次讲座。
讲座主要围绕个人、学科专业及学校发展等层面展开，阐述了我校开展科研、教研活动的意义所在。薛老师用饱含激情的演绎方式，深入浅出地从教育教学科研的角度揭示了科研、教研活动发现问题、提出问题、解决问题的本质性，为我们详解了科研选题、课题申报流程、申请书书写要点及注意事项。提出当我们接到上级项目主管部门的申报通知后，应认真研读，领会精神，并按相关技术路线办理，做好项目申报前的准备工作，熟悉和掌握科研项目申报指南，选准研究方向要做到科学性、创新性、地方性和需要性。指出的教师参与教育科研的程度决定着一个学校教育教学科研工作开展的深度和广度，而教育教学科研工作开展的深度和广度又决定着一个学校持续发展的潜力的论点，得到了现场老师们的普遍认可。
讲座后，不少老师和唐莹教授进行交流，表示本次讲座很有针对性，介绍的方法很实用，对教育、教学领域中的问题进行研究、表述研究成果并公开发表很有帮助，并希望唐莹教授提供本次讲座的讲义。
推荐第5篇：湖北省优秀科研成果申报通知1
中国地质大学第十八届青年科技节系列活动
关于组织申报2017年湖北省大学生优秀科研成果奖
的通知
资源学院全体学生：
根据《省教育厅办公室关于做好2017年度湖北省大学生优秀科研成果申报工作的通知》（鄂教高办函〔2017〕2号）要求，现开始组织申报2017年湖北省大学生优秀科研成果奖。为做好我院学生优秀科研成果的申报与推荐工作，现就有关事项通知如下：
一、申报形式与范围
我院在读的全日制普通本科学生个人独立或多人合作完成的科研成果，均可单独或联合申报。成果形式主要为学生在校期间获得的具有创新性或社会影响力的科学技术成果、发明创造、专利技术、软科学成果、学术论文和文学作品等。
有以下情形之一的视为不具备申报条件： 1.本科毕业以后发表的作品或取得的成果；
2.未公开出版的论文和作品（仅有用稿通知、出版合同不可申报）；
3.在非正式期刊网络版发表的网络作品；4.申报材料无法提供可供支撑的成果原件的； 5.仅有专利申请受理书而未正式授予专利的； 6.申报人不是成果的第一完成人（作者）的； 7.造型外观设计、建筑景观设计、软件设计类等无实际应用效果证明的作品；
8.美术类作品、表演类作品、“挑战杯”获奖成果及已获得省教育厅组织的学科竞赛、专业比赛奖励的成果亦不属于申报、推荐范畴。
如有伪造、抄袭、利用假冒期刊、假冒网站申报成果的情况，一经查实严肃处理。
二、申报材料
申报材料采取电子方式，除多媒体、应用软件、著作外，所有申报材料均制作成PDF格式提交：
1.《湖北省大学生优秀科研成果申报表》（附件1）。申报表设置为A4纸型，正文采用宋体小四号字体填写；作为成果第一完成人，每人限报一项，每项成果申报者不得超过5人。其中“何时受何部门何种奖励”是指成果本身，不是针对个人；“附件目录”请按⑴、⑵、⑶等将所有附件详尽列出。
2.成果原件扫描上报。学术论文须扫描原刊封面、封底、目录、刊号页及正文部分。其他纸媒类型成果参照学术论文提供（文学类作品原件章节较长的，可提供全文扫描件或提供简介及精彩章节节选）；多媒体类型成果可提供不超过5分钟的视频介绍材料（MP4格式，分辨率640*480）。如有被“三大检索”等收录的学术论文，原则上还应提供被SCI、EI、ISTP、SSCI、CSSCI收录情况的检索报告（须国家认定权威检索机构盖章，报告含有影响因子、他引次数等指标）。 3.相关支撑材料。包括但不限于获奖证书、成果应用证明、鉴定材料、成果设计方案、实物展示图片（格式JPG，分辨率150dpi以上）等。
4.申报材料的分类字母确定方法。申报材料的分类按成果本身所属的科类确定（不按学生所学专业划分）：文科类－A；理科类－B；工科类－C；农医类－D。文科类含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学等学科门类；理科类含数学、物理学、化学、生物学、地理学、心理学等学科门类；工科类含材料工程、化工、电气、信息、环境工程等学科门类；农医类含临床医学、药学等学科门类。
5.第1项材料以纸质档提交，2-3项材料按顺序扫描原件后制成PDF文件（分辨率150dpi以上，大小控制在5MB以内），每项成果单独成一个PDF文件，命名规则为：学院名称（申报人）-成果科类。每项成果应单独保存，一项成果一个文件夹，并在成果文件夹命名格式：“学院名称（申报人）-成果科类”。
6.各申报人（团体）须填写《湖北省大学生优秀科研成果奖申报情况汇总表》（见附件2）一份，按推荐顺序依次编排。汇总表报电子文档（Excel文件）。成果名称及形式填写要规范，成果名称一律写在“《》”内，前加与之相应的成果形式名称，如“长篇小说《„„》、科研论文《„„》、专利《„„》”等。
三、申报要求与时限
各申报人（团体）务必于4月10日前将附件1：《湖北省大学生优秀科研成果申报表》纸质档一式三份报送51#701，各成果原件和相关支撑材料的PDF文件及附件2均要发送电子文档（ziyuankejibu@126.com），过时不予受理。
报送地点：西区51#701室 联系人：史邵贤13006135153
张雨15717198271 白旭文18086489211 附件1：湖北省大学生优秀科研成果申报表
附件2: 湖北省大学生优秀科研成果申报情况汇总表（样表）
资源学院团委学生联合会科创中心
二〇一七年三月二十一日
推荐第6篇：德育科研成果
如何矫正小学生不良的道德品质
学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而且对全体学生的道德教育也有重大影响。因此，教师应把这项工作当作自己的一项光荣而艰巨的任务，必须高度重视。
首先，我们先来探讨一下小学生不良品德的形成原因。
一、缺少自我价值的被肯定
一些学生不论是在家庭还是在学校，都很少或得不到家长和老师应有的注意、关心和照顾。他们认为，家长和老师忽视了他们的存在，所以，为了证明自己也是集体的一员，为了引起他人的关注，也需要家长和老师的关心和照顾，他们就会在课堂上出怪声，打搅其他同学听课，甚至让老师下不了台，在课外打架，扰乱社会秩序等。
二、家长与老师教育理念的落后。
农村的好多家长甚至教师没有注意到学生之间的个体差异，还一直以成败论英雄，只重视学生的成绩。成绩好了，连夸带哄外加奖品；反之，连打再骂不让吃饭。这种观念致使许多要求上进但学习成绩不理想的学生失去了学习信心，学习不再积极，学习成绩一落千丈，家长甚至老师又看不到他们身上其他方面的优点，使得学生在打骂声中、在冷嘲热讽中渐渐产生逆反心理。
三、教育方法的冲突。
有时，老师对学生进行了一番教育，但是到了家里以后，家长偏袒自
己的孩子，教育方法和老师的大相径庭，左右冲突。两种教育方法在脑海里盘旋，使学生左右为难；或是完全抵消了教师的教育，不良品行得不到纠正，依旧重演。这种现象也会出现在班主任和学科教师之间。
四、不良社会风气的影响。
部分的农村家长只顾打工挣钱，过分追求物质财富，忽视了与孩子的交流，使学生在家长那里得不到应有的爱，学生一旦对家长失望，必然要在其他地方寻找缺失的爱，这样的学生就容易接触到社会上的坏青年，感染上不良品行。
家长之间在物质财富上盲目攀比，穿名牌，开汽车，盖豪宅，耳濡目染间，像瘟疫一样传染到孩子的身上，学生也胡乱花钱，比吃穿，比玩具，唯独不比自身能力。农村青年骂街、打架、纹身、聚众斗殴等对学生也有较大的影响。
品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们的不良品德是完全可以矫正过来的。在转化过程中，应当细致考虑到他们特殊的心理状态和特点。
一、尊重理解，以诚相待。
转化学生品行的过程，是师生间情感交融、心理相容、双向交流、互相尊重和信任的过程。
教育成功的秘密在于尊重，品行不良的学生多遭冷遇、歧视，自卑有余，信心不足。如果教师像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，尊重他的情感和意愿，尊重他的要求和意见，与他心心相通，
以诚相待，给他留面子，不揭短，不当众批评，这样才能逐步恢复自尊和信心，在这种和谐的心理环境下，激发他们自我转变的主动性和积极性。
二、培养深厚的师生感情
品德不良的学生，担心别人看不起自己，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为教师有偏心，厌弃自己。由此，他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度，不肯接受教师的教育。因此，教师要注意情感的培养，亲近他们，真诚地关心他们，在学习和生活中与这些学生多联系，用真心、爱心和耐心与之交流。用感人的事例和深刻的道理教育他们，入情入理才能入心，让学生体会到严父慈母般的体贴，使他们听得进，记得住，想得深，改得快。
三、多与家长沟通联系
以同是教育者的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过联系交流意见。要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责。如：规定时间内不吃完饭，就坚决收拾掉餐桌，使得她下次进餐时必须抓紧时间。孩子做事遇到困难，也不急着帮忙，只做必要的指导。还要做通她爷爷、奶奶的思想工作，让孩子经受必要的锻炼，培成良好的行为品德。
四、培养集体荣誉感
集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。因此，要矫正学生不良品德，善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们对学习和生活充满信心和希望，从而激励自己积极认真地生活和学习。在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动
直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，从而抑制自己不良品德行为 。
五、针对独生子女依赖性强、自理能力差、优越感强、自制力差、自我中心强，与人合作能力差等特点，指导她多参加集体活动，增加与同伴的联系，改掉任性的缺点。多进行行为的训练，以养成良好的学习习惯、劳动习惯、讲文明礼貌的习惯等。
1、先让学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。帮学生制定完善了学习生活计划，计划包括认真完成作业、自己事情自己做等，并且设计了一个显示计划完成情况的表格。每天进行对照和督促。计划还要求每星期至少为老师或班级体做一件好事。
2、教学生学会自立：培养学生的独立精神，也就是说自己事情自己做、自己的主意自己拿、自己管理自己。要帮助学生克服一些不良习惯如懒惰、有始无终、拖拖拉拉、无计划等。在家里从自我服务做起，穿衣叠被，系鞋带，洗碗、扫地、招待客人。在学校里当好值日，收拾学习用品。鼓励他们自己拿主意，教会他们如何发现问题，分析和解决问题。
3、利用班集体的力量，培养学生良好的行为习惯。利用班会课、中队课、思想品德课进行劳动、学习的竞赛、模仿、奖励、惩罚等教育的措施，让学生学会自理和自立。如；穿衣服、收拾书包、系鞋带等比赛。
4、改进教学，激发学习兴趣：挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓励学生质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法。来激发兴趣，使学生享受到学习的乐趣，从不想读书转到喜欢读书上来。
5、适当利用奖励和惩罚。当学生在学习和工作中，有进步的时候，给
予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言。作业认真。自己会做的事自己做，能按时快乐的上学等等。当学生做得不好，给予批评、纠正。帮助学生改正缺点，使学生做到在家里是个好孩子，在学校里能快快乐乐的学习和生活。
六、针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施
矫正学生的不良品德，既要注意他们的一般特点，又要针对他们的个别差异，有的放矢地进行教育，不能一锅煮，一刀切，针对不同学生的个性特点，进行因材施教。为了因材施教，教师必须经常接近这些学生和他们交朋友，深入调查研究，了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况，细致分析他们的个性特点，选择有效地教育方法，做到一把钥匙开一把锁。只有这样，才能打开他们的心灵之窗，促使其品德向好的方面转化。
推荐第7篇：科研成果心得体会
科研成果心得体会
我们是09级土地资源环境的学生，非常荣幸的能够上科研成果课，使我们分享老师平时的科研见解，科研成果以多种形式带进课堂、让科研成果与我们零距离接触，深化、拓展了我们专业内容，从刚开始看到这课没有教材的纳闷，带着好奇，疑惑，我们进入该门课程的学习。
很快的我们便体会到了学习这门课程的目的，即让我们更好的了解本专业的各个方向的就业，研究方向，操作流程和各个方向的老师的成果的展示与教学，体会到了本课程的目的之后，我们的兴趣更浓了，也知道开这门课程的意义。
通过老师的讲解与介绍然后与自己所学的专业进行分析比较，使我更清楚的了解到本专业学生主要学习土地管理方面的基本理论和基本知识，土地规划、测量、计算机、地籍管理的基本训练，使我们掌握土地利用与管理的基本能力。把我们培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。其研究方向可分为：一是土地资源学领域研究方向，目的是研究自然因素和社会因素对土地生态利用的影响以及各个在计算机上的模拟，二是土地生态学领域方向：（1）土地生态的功能，过程，系统分化，景观的应用；（2）土地生态的规划设计，回复重建的理论和方法（；3)土地生态的退化，类型，特征退化程度及机理，土地生态的管理机制；（4）农用地生态系统分析对社会经验的影响；（5）土地生态经济：包括土地生态的价值理论，价值估算核算。
除此之外，科研成果课我们对本专业了解更多，让我们更好的把专业知识结合到实践中去，土地资源管理的培养目标：本专业培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，具有测量、制图、计算机等基本技能，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策法规工作的高级专门人才。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握管理学、经济学及资源学的基本理论；
2.掌握土地调查、土地评估、土地整理、土地利用规划、地籍管理、土地信息系统应用及土地开发经营的技术；
3.具有土地利用与管理方面的基本能力；
4.熟悉国家有关土地利用与管理及可持续发展方面的有关方针、政策和法规；
5.了解社会经济发展过程中土地利用与管理的发展动态；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
土地资源管理专业前景： 随着人类社会经济的发展，土地资源总量有限，而人类对土地资源的需求不断增加，因此有关土地资源的开发、利用、保护及管理等方面的研究日益重要。同时，随着我国市场经济体制的不断完善和城乡土地使用制度改革的深入，土地作为资产在投资领域乃至房地产开发过程中，如何充分发挥市场机制配置资源的作用，促进有限的土地资源合理有效利用，均需要从产权管理、资本运作和法律制度等方面进行深入研究。加之近年来“三农”问题日益突出，土地资源是农村的最大资源，合理有效利用农村土地，实现农村土地的财产权利，是促进农业、农村发展和农民增收的关键。因此，土地资源管理专业在城市土地开发和农村土地利用管理领域具有广阔的前景
我们毕业后可从事土地资源调查与评价、土地整理、土地利用规划、地籍测量、地籍管理、土地及房地产价格评估、土地信息系统开发与应用及房地产开发经营等方面的技术和行政管理工作，毕业去向一般为各级国土资源管理部门、建设和规划行政管理部门、房地产开发企业、各类地价评估、信息咨询、土地登记代理等机构和有关科研教学机构等。同时 本专业设有土地资源管理、土地利用与信息技术硕士、博士学位授权点，同时具有公共管理一级硕士学位授权学科。本科生毕业后可以在土地行政管理、土地法学、土地经济、地价评估、土地资源调查与评价、土地利用规划、土地可持续利用等研究方向继续深造，在土地经济、土地规划、地籍管理、房地产经济、土地评价、土地可持续利用及土地信息技术等方面出国留学深造
学完这门课程，我们收获了很多，感触也很多，在此对老师的辛勤施教表示感谢！
对这门课程的设置我非常赞同，科研成果与我们零距离接触是件非常有效的施教，对科研成果课我提条建议，就是开课时我希望在大1时开始，大一时大家迷茫的时候，不懂本专业是做什么的，就业前景也不知道，大1就开始设这门课程，能让我们更自信的学习与了解土地资源管理专业，使我们明确自己的方向，找准目标，培养自己的专业知识。
推荐第8篇：科研成果提炼培训
科研成果提炼培训
关注细节，提炼优质科研成果
引言：
我们学校2010-2011学年的科研工作以绝对的优势胜出，被评为科研工作优秀学校，这里面一个重要的原因就是我们在这一年里老师们写了大量的文章在各级各类评比中获奖。老师都很会写，但我们每次收集起来的文章也总是存在这样那样的细节性的问题，所以，今天在这儿就将我的一些学习体会和实践经验和大家做一个交流。分四个板块：
1、常见的科研成果形式；
2、各类成果的概念界定及基本写法；
3、科研成果主体文本之外的一些基本要素；
4、不可忽视的细节。
一、常见的科研成果形式：
我们经常都在写东西，或许我们并没有把它们定位为科研成果，但其实它们也就是科研成果，如教育日志、教育反思、教育叙事、教育案例、教学课例、教育论文„„这些都是科研成果，遇到上级科研成果评选的时候，一般来说这些都可以参评。
但并不是我们随手写写都可以评到奖，不同的文章形式有不同的规范化的要求，因此，我觉得有必要在此对各类成果形式的概念及基本写法做简单的介绍。
二、各类成果的概念及基本写法
（一）教育日志
教育日志说得白一点就是针对教育教学工作写日记。日志和日记的区别是日记可以写生活中的感受、想法，日志带工作性质，要求客观。教育日志就是要客观真实地记录教师在实践活动过程中所观察到的、所感受到的、所解释的和所反思的内容，是教师所见所闻所感所思的自由写作。日志的主体部分是教师对观察的记录和白描。为了我们日后好查阅，我们在日志中包含一些基本的信息，如事件时间、地点、参与者以及其他看起来可能对研究是重要的事。
（二）教育反思
教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考，记录教育事实基础上进行一些思考和评判。一般要求篇幅不一定要好长。
以上三种形式我们以前也在写，很好理解，一般也没有专门的评比。但这些东西可以作为我们科研的过程性或成果性资料，我们也应该重视这些材料的收集。
1
今天重点讲讲以下几个经常参评的成果形式：
（三）教育叙事
关于教育叙事，我记得以前杨燕给大家讲过，但我在这儿还是再次做一个简单的介绍。
教育叙事，就是讲教育故事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、德育活动、教改实验等教育实践活动中曾经发生或者正在发生的故事。
教育叙事不是为了检验某种教育理念，也不是为了建构某种教育理论，更不是为了炫耀自己的研究成果，而是为了反思自己的教育教学活动，改进自己的教育教学实践，锻炼自己的教育教学能力，提高教育教学的质量。
教育叙事一般不需要总结和点评，基本特征是作者以讲故事的方式表达对教育的理解，它不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，不直接告诉读者什么教育道理，而是给读者讲一个教育故事，而是让读者自己去体会，去感悟，去理解，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”“让读者有所感”。要能够使人“有所感”，就需要以情感人，需要有事情的起因、经过和结果等，事件具有相对完整性；要有开端、发展、高潮和结局等，情节具有曲折性；要有人物描写和环境描写等，细节描写要生动。因此写教育叙事可以在忠实于生活的真实的基础上，借助于文学作品的写作方法进行一定的艺术加工，包括情节的修补、细节的加工、合理的想象等。
优秀的教育叙事应该具备真实性、体验性和故事性等特点。
1．题材鲜活、有趣，具有真实性。选择叙事题材是撰写教育叙事的第一步，是撰写教育叙事的基础。首先，所选题材必须是真实的，而不是虚构的。其次，所选题材必须是有趣的，而不是平淡的。一次激烈的冲突，一个意外的发现，一次轰动的演讲，一个感人的瞬间，一次突然的转变，一个深刻的回忆，等等，都是人们喜爱的、能够引起人们好奇心的教育叙事的题材。
2．情节曲折、跌宕，具有生动性。所谓情节，就是指故事的变化和经过，通常是开端、发展、高潮、结局，或者说是事情的起因、经过、结果。有情节不难，有生动的情节不易。情节要生动，就需要情节曲折，就需要情节具有矛盾冲突。冲突越宏大、越激烈、越深刻、越不可调和，与这种矛盾冲突相关的故事也就越可读、越动听、越感人。
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3．主题鲜明、深刻，具有启发性。教育叙事不能直接讲教育道理、教育理论、教育观点等，否则，就不是教育叙事，而是教育案例或者是教育论文；也就是说，教育叙事要求叙事者掌握、领会相关的教育理论，然后把这些教育理论巧妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。“主题”就是教育叙事所表现的中心思想，就是教育叙事所包含的内容的核心。教育叙事所叙的教育现象必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育理论，具有一定的启发和教育作用。例如，你觉得彭艳艳这个人是个坏人，你不必直接表明你的观点，而是选择一个典型的真实的事件，生动形象地进行描写，让人一看就深深地被故事所吸引，并且深刻地感悟到彭艳艳这个人确实太坏了。
（四）教育案例
案例其实就是举例子，什么情况下需要举例子？我们想要说明某个问题，为了让别人更明白，我们往往需要举出实际的事件来进行“例证”。那么教育案例自然就应该是我们为了说明某个教育问题时，列举一些教育方面的事例，对事例进行分析，让我们的观点表达得有理有据。因此 教育案例应该是选择一个或者数个具有问题性、典型性、生动性的教育教学的实例进行理性分析，挖掘内涵，总结经验，归纳推理，从而点拨教育，以理服人的文章。
因此教育案例自始至终是围绕特定的问题展开的，以问题的发现、分析、解决、讨论为线索，举出真实典型的实例，并对实例进行深刻的分析。
写教育案例必须注意以下几个问题：
1.教育案例首先必须要有一个中心论题，要突出一个主题，也就是说，我们举例子是为了说明问题，那么我们一篇案例首先一个有一个主题，我在某个教育问题上我有我的观点，为了说明我的观点，我举一些事例来进行分析。因此“问题或疑难情境”是案例的一个基本要素。
2.其次案例是真实发生的事件，叙述实例必须忠于事实，对事情的描述要简单明了，可以以白描的形式真实再现事例，教育案例的教育意义是从实例中挖掘出来的，读者听从于作者的解释、解读。如果教育实例本身经过的艺术加工，甚至虚构，理性分析也就会失去事实依据，那么，从中提炼出来的教育道理就有可能不真实，不可靠。
3.案例是典型性的事件。作为案例的事件需要进行恰当地取舍，让案例具有
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一定的典型性，看得出作者要反映、探讨什么问题，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，要能够给读者带来这样或那样的启示、体会，让案例具有指导价值、创新价值和参考作用。
比如你要说彭艳艳是坏蛋，首先，你必须得围绕“彭艳艳这个人确实很坏”这个主题来说，其次是要列举出能反映彭艳艳坏的典型的真实的事例，最后对这些事例进行分析，归纳推理，以理服人地说明彭艳艳确实是名符其实的坏蛋，让别人看了对彭艳艳这个人的坏处有新的清晰的认识。
案例的写作几乎没有一个统一的格式，但从案例所包含的内容来说，一个相对完整的案例大致都会涉及到以下几方面：
标题。案例总是有标题的，总是要借助标题反映事件的主题或形貌的。有些教师不给案例定标题，或者标题就叫“案例”，这就使标题要发挥的提供信息、反映主题的重要作用淡化甚至消失殆尽了。好的标题能吸引读者进一步了解相关的信息，或把握事件要说明的是什么。
引言。引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题。在案例中之所以有“引言”，一来是有些案例篇幅较长，事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
背景。案例中的事件是发生在一定的时空框架之中的，是依托一定的背景的。在案例的叙述中，对背景的交代之所以重要，是因为对案例中问题解决方法得当与否的分析、评判离不开背景，是因为完整地把握事件的原委离不开背景。背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背景。所谓间接背景是与事件相关但关联程度并不直接的背景，所谓直接背景是直接导引事件发生与事件联系至为密切的背景。一些教师善于描述事件，但常有意无意地忽略背景的描述，因为他们注意的焦点主要在问题的发生与解决上。实际上，背景的描述同样也是极为重要的，不同背景解决问题的方式与方法可能会有很大差异，并且案例写就以后，读者在分析案例时，也需要参照背景对解决问题的方法做出评论。在直接背景与间接背景的描述上，一般间接背景在前，略写；而直接背景在后，详写。
问题。案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问
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题来展开的。在论述中，需要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示问题。在案例撰写的初期阶段，可以较为鲜明地提出问题，让读者直接获得有关问题发生的各种信息；而随着案例撰写的深入，则逐渐需要将问题与其他事实材料交织在一起，通过读者的分析再确定问题的所在。尤其是用于教师培训中的案例，要能够给被培训教师一种问题的现场感，就更需要错综复杂情景的真实再现。
通过对一些事件的描述，揭示出案例当中的问题在认识到这个问题的基础上，“我”通过各种方式进一步了解问题产生的原因，弄清问题的症结，思考自己解决问题的打算。
问题的解决。问题发现以后，解决问题就成了重要的一环。这部分内容需要详尽的描述，要展现问题解决的过程、步骤，以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述。这部分内容在一定程度上，是整个案例的主体，切忌把问题解决简单化、表面化。案例这种文体之所以与其他文体不同，一个突出的特点就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程的细致描述。当然，在教育教学中也会遇到一些尚未解决的问题，把这样的问题形成案例时，虽然真实的解决问题的过程还未出现，但可以把解决问题的种种设想和打算罗列出来，以供读者参考、评论。
反思与讨论。教育教学的案例，是由工作生活在教育教学第一线的教师自己完成的，撰写案例的过程，也就是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，同时也是梳理自己相关经验和教训的过程。因而，系统地反思自身的教育教学行为，对于提升教育智慧、形成自己解决教育教学问题的独特艺术等都至关重要。反思与讨论主要涉及到的问题有：问题解决中有哪些利弊得失？问题解决中还发生存在哪些新的问题？在以后的教育教学中，如何进一步解决这些新的问题？问题解决中有哪些体会、启示等。
反思与讨论并不见得要面面俱到，选择重要的方面或印象深刻的方面加以思考也就可以了。
附录。并不是每个案例都有“附录”部分，是否安排“附录”，要视案例的具体情形而定。“附录”中的内容，是对正文中的主题有补充说明作用的材料，若放在正文中，会因篇幅过长等问题影响正文的叙述。例如，在以课堂教学改革为主题的案例中，可选取一节典型性的课堂教学设计或者是选取某位学生的作业
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置于文后作为附录。
比如，你要写说明彭艳艳是坏蛋的案例，标题不能叫“案例”或“彭艳艳的案例”，而是应该叫：“揭开彭艳艳伪善的面纱”等等。
标题定好了，你还应该对提出“彭艳艳是个坏人”这个观点的做一个简单的引述，总不能直接就是“她是坏蛋”吧？这就是要写引言，引出问题。
然后，得简单介绍一下当前人们对彭艳艳这个人是怎么认识的：普遍认为彭艳艳这个人还不算太坏，这就是介绍背景了。
接着，你就提出你发现的问题，举出具体的事例说明你的实践，你的发现。这些事例的描述可以是实录式的，也可以是概括性的描述。但必须要注意的就是真实。总不能滥编排彭艳艳吧？
接下来，对你前面描述的种种进行分析，提出对彭艳艳这个坏蛋的认识及对付她的办法。这就是问题的解决了。
最后，反思一下自己在认识和对付彭艳艳这个坏蛋的过程有些什么经验和教训。这就是反思和讨论。
如果觉得前面的描述还不足以说明彭艳艳的坏，还可以附上能体现彭艳艳坏的某个场景描述或事件等等。这就是附录了。
不见得每篇案例各组成部分的题目都按上述几部分确定（当然，也并不排除这种形式排列方式），只要在案例相关内容的叙述上，考虑到以上几方面并按照一定的逻辑结构加以组合就可以了。
（五）教学课例
教学课例我们平常几乎没有说过，但我这儿必须要提一下，因为我们老师们以前交来的案例往往更像是课例。案例自始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的，而课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景，虽然其中也包含着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向的，并且实际情景的叙述、师生对话的描述等常是列举式的，没有象案例那样经过细致加工。两者在文体的结构上也有着一定的区别，案例的表达形式一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论，课例的表达形式一般表现为教学设计+教学实录+教学反思。
说得直白点就是，案例是为了说明某个问题举一些教学场景来进行分析，这些场景不是一节完整的课，可能只是从某堂课中截取的能说明我的问题的一个片
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段，这些场景可能来自不同的课堂。课例则是对一堂课或一类课进行分析，这些课具有相对的完整性，但反映的问题可能多方面的，而不是某个特定的问题。案例是围绕一个问题列举各个不同的课堂来深入分析这一个问题。课例是依据特定的课堂从不同的角度全面分析这堂课。
课例有着形形色色不同的变式。下面的变式只是其中几种。
1、教学设计总体思路+教学情境细致描述+专题教学反思
这种形式在介绍教学设计意图的基础上，对教学过程中的详尽场景加以叙述，再现课堂教学全过程，使读者有身临其境之感，并且就教学中发现的某一问题进行专门思考和讨论。
2、教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思
这种形式首先对教学设计作简要说明，然后对教学过程中产生的实际素材进行加工，呈现出教学的总体进程，最后再对教学做总体性的反思。
3、教学设计+教学片断+教学反思
这种形式与前两者最大的区别在于，是在教学实录中拮取一些代表性的片断，在呈现这些片断的基础上，着重对其中蕴涵的问题进行反思。它既不同于第一种形式原汁原味地再现教学整个过程和场景，也不同于第二种形式将实录素材作剔弊理纷地处理，是择其要者展开分析。
（六）教学论文
论文就不用多说了，大家都学过怎么写。在这儿，只是要提示大家几点： 写论文的正文部分时要注意理论的运用和逻辑推理，注意段与段之间的过渡衔接，注意主次，抓住本质。如果内容多，可加小标题正文是论文的主体，占全篇幅的绝大部分。写好论文正文要有材料、内容，然后有概念、判断、推理、最终形成观点，也就是说，都应该按照逻辑思维规律来安排组织结构。这样就能顺理成章。
我们一线教师写论文要多用实在的事例，以事实说话。不要只做空洞的理论分析。因为做理论分析我们是说不过专家的，只有举实例我们才有优势。不管怎样一篇文章，我们都需要大量的理论积累和教育教学实例积累，这就要求我们要特别注意平时的收集。
论文的结论是整个研究的结晶，是论证得到的结果，即对本论进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论，审视整个课题的答案。写结论时，措词要
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严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，使读者看到作者的独到见解。不得使用“大概”。“可能”之类含混不清的字眼。不能得出明确结论时，要说明有待进一步探讨。
三、科研成果主体文本之外的一些基本要素：
（一）题目。题目是文章的窗户，它应是文章内容的高度概括。好的文章题目能大体反映出作者研究的方向、成果、内容、意义。它最基本的要求是醒目、能鲜明概括出文章的中心论题，以便引起读者关注，能够让人一看就知道你要阐述什么。要简洁，一般来说不超过20个字，注意不能用艺术加工过的文学语言，更不得用口号式的标题，还要避免使用符号和特殊术语，应该使用一般常用的通俗化的词语，以使本学科专家或同行一看便知，而且外学科的人员和有一定文化程度的群众也能理解，这才有利于交流与传播。
（二）内容提要，也就是我们平常说的摘要，就是准确而高度概括文章的主要内容，摘要应具有独立性和自明性，能在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。即不阅读全文，就能获得必要的信息，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足帮助读者确定其有无阅读价值。
摘要一般不作评价不加评论和补充解释。文字要求精炼、明白，用字严格推敲。以二三百字为宜，不要过长。一般较短的论文（三千字以下）可不写摘要。
（三）关键词，摘要后面应该有关键词，也就是你文章标题中的核心词，和一级标题中的中心词。应该是整篇文章的中心词，是文眼所在，一般3-5个，每个之间空一格。
（四）参考文献。作者在文章写作中，凡是引用他人的报告、论文等文献中的观点，数据、材料、成果等，都应按文中引用先后顺序排列，文中标明参考文献的顺序号或引文作者姓名。每篇参考文献按篇名、作者、文献出处排列。这样做反映作者科学态度和求实精神，表示作者对他人成果的尊重。也反映了作者对本课题的历史和现状研究的程度，便于读者了解该领域的研究情况、评价论文的水平和结论的可信度。应该注意的是，凡列入参考文献，作者都应详细阅读过，不能列入未曾阅读的文献。
四、不可忽视的细节 作者及其工作单位
8
必须署名，且是真实的姓名。
工作单位应该全，参加全国评比应该注明作者单位所属省市县；参加省级评比应该注明市县。直接写“北街小学”是不行的。
另外文章的排版应该有讲究，一级标题应该加粗，应该给文档插入页码等等。
推荐第9篇：四、科研成果报告
（一）科研成果报告的定义和作用
科研成果报告，就是用来表述最近取得的科学技术研究成果的一种报告体文书。
科研成果报告一般分为三种类型：自然科学基础理论方面的创造性研究成果报告；应用技术科学方面的新技术、新方法、新工艺等成果报告；重大科研项目的阶段性成果报告。
科研成果报告的作用主要有两个方
面：一是对自己承担的科研课题完成情况作出恰当、负责的评价；二是向上级科研主管部门汇报工作，反映最新的研究成果。
为了规范科研成果报告的写作，国家科委制定了《科学技术研究成果报告表》，供科技人员撰写科研成果报告时使用，报告作者只需按照该表逐项填写就可以写出规范的成果报告。
与科研成果报告近似的文体还有“科研项目结项报告”、“科研项目结题报告”、“科研项目终结报告”等，有的也有印制好的规范样式。本书仅以科研成果报告为范例，其余可参照撰写。
（二）科研成果报告的特点
1.以实质性成果为报告对象
科研工作是重成果、重实效的一项高效益劳动，只有取得了成果，科研工作才算有了实质性的意义。所以，科研成果报告的前提就是获得了实质性的成果。科研成果报告的中心是成果的原理、技术关键、技术指标、经济效益，而不注重对研究过程和研究手段的反映。
2.报告内容具有描述科技动态的新闻性
对于科学研究来说，每一项成果的诞生都是一个新闻事件，用来描述这些事件的文稿叫做科技动态。成果报告虽然不是科技动态，但它在一定程度上具有科技动态的新闻性特征，可以在最早的时间向人们报告新发生的科技事件。
3.格式的规范性
国家科委为科学技术研究成果报告制定了表格，并对表格的填写作了十条说明，可以说科研成果报告是一种高度格式化的文体。
（三）科研成果报告的写作
1.封面
科研成果报告的封面上有若干项目需要填写。
首先是封面上部的两行表格里，需要填写基层编号、部门或地方编号、登记号、建议密级、核定密级、分类号等六项内容。
其次是项目基本情况，位于封面上“科学技术研究成果报告表”这一标题之下。依次填写的内容有：成果名称、任务来源、完成单位、主要研究人员、主要协作单位、工作起止时间、填报单位负责人、填报单位等。
再次是填报日期。
2.内文
（1）内容摘要
包括成果的主要用途、基本原理、技术关键、预定和达到的技术指标、经济价值、国内外水平比较等。
内容摘要之后要签署负责人姓名和日期。
（2）鉴定或评审意见
这部分由鉴定或评审单位填写，是经严格鉴定之后得出的结论性意见和建议，一般包括三个方面：一是该成果的先进性和创造性；二是该成果的经济价值和社会意义；三是对该成果的等级认定。
鉴定或评审意见之后，也要由组织鉴定的单位签名盖章并署明日期。
（3）应用、推广或处理建议
针对该成果的具体情况，或提出进行实验的建议，或提出使用推广的意见，有时也可以提出改进意见或处理意见。
（4）资料目录
报告所附送的相关资料，要一一列出标题，并将这些资料附带上报。
（5）审查意见
这里由申报单位主管部门填写审查意见并签名盖章。
【 例 文 】
科学技术研究成果报告表
成果名称 100asa高温快速彩色电影底片
（5212型彩色电影底片）
任务来源 国家科委“六五”重点科技攻关项目
完成单位 化工部第一胶片厂
中国科学院感光化学所
主要研究人员 邹竞 王崇德 范礼伯 吴桂兰 周本茂
主要协作单位 中国科学院感光化学所
工作起止时间 19××年×月×日至19××年×月×日
填报单位负责人 朱壁英（盖章）
填报单位 化工部第一胶片厂（盖章）
填报日期 19××年×月×日
登记日期 19××年×月×日
一、内容摘要
1.主要用途及特征
5212型彩色电影底片系专业电影摄影用灯光型彩色底片，在色温3200k的灯光下保持彩色平衡，胶片结构共有十二层组成，感光度为100asa，能适应c－41高温快速加工工艺。
2.主要原理及技术关键
本成果是由感蓝、感绿、感红三个感光层组成。每个感光层采用双乳剂层结构。为改善彩色还原与颗粒性，采用了色罩技术，在感光层之间涂有银质黄滤色层、明胶隔层，感光层上涂有护膜层。解决的技术关键：⑴双注法高感负性
乳剂的制备技术；⑵低胶银高含银量制备技术；⑶显影抑制技术并结合色罩技术；⑷双乳剂层结构技术；⑸油溶成色剂分散技术及分散配方；⑹新型坚膜剂及高巨物的应用技术；⑺多层、薄层挤压涂布技术。上述一系列新技术、新工艺的研制成功在国内具有首创意义。
3.预定达到的技术指标
感光度：iso 100
平衡感光：
≤1.8
5反差系数：（略）
最低密度：（略）
平衡反差：（略）
宽容度：（略）
解像力：（略）
4.技术经济效益
5212型彩色电影底片的研制成功并投入工业化生产，标志着我国新的一代彩色底片的诞生，填补了国内空白，对推动我国彩色感光材料工业技术的发展具有重要意义。该片的技术已与民主德国的沃尔芬公司进行技术贸易。
该片的研制成功有助于国内各电影制片厂尽快摆脱彩色电影底片全部依赖进口的局面，并为国家节约外汇。但由于各电影制片厂可大量进口，使国产彩底的推广应用受到进口彩底的冲击而受阻，因此本产品仅少量使用，经济效益不明显。
5.国内外先进水平比较
5212型彩色电影底片在感光度、色彩再现性能和显影加工性能等方面达到或接近国外同类产品水平，但在颗粒度照相宽容度方面与美国柯达5247－ⅱ型片相比尚有差距。与国内1212型彩色电影底片（化工部第一胶片厂生产）相比，各项性能均有突破性进展。其对比数据如下：
（略）
项目负责人（签字） 邹竞 19××年×月×日
二、鉴定或评审意见
1.5212型彩色电影底片经过7年来的系统研究，感光度已达到iso100（比i型彩色电影底片提高了一倍），适应高温快速加工，已达到原定设计目标，它的研制成功，标志者我国新一代彩色底片的诞生，填补了国内这方面的空白。
2.5212型彩色电影底片的色彩鲜明度、饱和度、颗粒度、清晰度、宽容度、彩色平衡等都较1212型彩底有明显改进，在感光度、色彩再现性能和显影加工性能等方面达到或接近国外同类产品水平。
3.研制了新技术、新工艺。采用了新装备，突破了乳剂制备和胶片生产的关键技术，如首次在国内研制成功了双注法制备均质高感负性乳剂并推上工业化生产；采用了显影抑制技术和油乳分散新工艺，降低了影像颗粒度；采用了静态混合器和新型高巨物、坚膜剂，提高了药膜熔点，降低了吸水胀量，适应高温快速加工工艺；采用了沉降法工艺和多层薄层挤压涂布新技术，减薄了胶片的厚度，加大了宽容度。以上成果为国内首创，推动了我国胶片工业新工艺技术的发展。
4.该片乳剂配方复演性好，技术路线合理，工艺可行，可投入批量生产。
希今后继续降低颗粒度，提高清晰度，增加宽容度，解决涂布质量。
组织鉴定单位：化工部 中国科学院
19××年×月×日
三、推广或处理建议
5212型彩色电影底片自19××年投入试生产以来,已生产近13万米，并分别送“上影”、“北影”、“浙影”、北京“科影”、北京电影学院、国家体委科研所等单位试用。19××年“浙影”用该片拍摄了“翠竹妙用”，曾获该厂优秀摄影奖，已由委托单位发行；北京“科影”用该片拍摄科教片“燕子石雕”已在全国发行。
该片需进一步降低颗粒度、提高清晰度、改进涂布质量，同时建议在政策上对扶植国产片的推广应用采取有力措施。
四、资料目录
1.专题研究报告；2.研制情况报告；3.试生产报告；4.技术条件；5.高感乳剂层研究报告；6.技术鉴定证书；7.用户使用意见。
五、审查意见
（略）
推荐第10篇：科研成果承诺书00
中国人民大学学位办：
本人申请学位时，尚无公开发表或出版与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果。我保证在提出论文答辩申请前提交学术论文，并达到：
1． 论文是与申请学位专业相关的学术论文；
2． 学术论文在公开刊物上发表；
3． 学术论文的字数原则上不少于5000字。否则不申请论文答辩，自动放弃申请学位资格。
申请人：
年月
注册号：日
第11篇：牛津大学科研成果（材料）
WWW.SLL.CN
牛津大学（University of Oxford），简称“牛津”，位于英国牛津，是一所誉满全球的世界顶级研究型书院联邦制大学，与剑桥大学并称牛剑，与剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属“G5超级精英大学”。立思辰河南留学360李靖怡老师介绍说，牛津大学最早成立于1096年，为英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。
涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。这些都为牛津大学奠定了世界近现代学术文化中心的地位。其在数学、物理、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力，被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。
科研成果
在生物医学领域，自从弗雷明在伦敦发现青霉素后。今天用得最广的抗生素，1955年为牛津的爱德华·阿布拉罕发现。牛津也致力于将分子生物学应用于临床，将核磁共振原理应用于 医疗诊断，在发现人体的免疫系统和应用基因工程技术于临床问题方面，牛津亦起领导作用。该校在艾滋病毒、移植手术和遗传病研究等方面也很有潜力。1987年斯奎波父子公司赠予该校药学系2，000万英镑，以支持他们的研究工作。
在环境科学领域，牛津的研究涉及森林史、气候变化、遥感、土地利用、野生动物保护、家畜管理、污染、腐蚀、沙漠侵犯等众多课题。
立思辰河南留学360李靖怡老师介绍说，牛津的固体物理、高磁学、激光研究、基本粒子研究和大气物理学等均在世界上占领先地位。物理系的克拉伦登实验室在世界核研究领域中起着特殊的作用。基础研究还导向重要的工业开发，包括 建立了如牛津仪器公司和牛津激光公司之类的企业。
WWW.SLL.CN
仅在化学系，牛津就拥有4位诺贝尔奖得主。该校 在蛋白质、新型无机材料合成、分子的计算机辅助设计等方面都有重大成果问世，并在化工、医药、微电子工业等领域推广应用。
第12篇：科研成果应用证明
对等P2P网络搜索引擎的研究与实现
试用情况总结
“对等P2P网络搜索引擎的研究与实现”课题组在理论创新、实际应用中均取得了一些成果。试用情况如下：
本项目开发出了一种新型的搜索引擎软件：新型体现在集成多功能一体化新型搜索引擎软件，即集娱乐（播放MP3歌曲，类似于windows mediaplay播放器）；浏览网页（类似世界之窗的浏览器）；查找资料(搜索网页与MP3资源，类似百度功能)；下载mp3(类似于FTP功能）功能于一体搜索引擎软件，该软件的具有较强的实际应用价值与广泛的市场前景，高效体现在，搜索算法效率高（提出了基于单元树结构的广度优先搜索算法）、搜索网页结果质量好（提出了基于小世界现象的网页消重与排序），本软件为多线程软件，多个程序可以同时进行工作。本软件所实现的主要功能列表如下：
1、浏览器功能（文件、编辑、查看、搜索、功能、外观、帮助等功能）
2、播放器功能（设置播放列表、播放方式、进度改变、静音设置等）
3、局域网MP3搜索功能（单字、单词搜索，多线程下载，保存方式设置、任务批量添加、删除等）
4、互联网关键字P2P搜索功能 （按照关键字搜索，将最符合用户要求显示出来，分页显示功能）
5、爬虫原理演示程序（爬虫的开始，分析网页，索引网页，倒排网页、结束等功能。
6、小世界现象原理演示（通过自构造网络的节点数，分析网络的拓扑结构，计算网络的路径等功能。
本项目的实施，提高了搜索引擎的搜索效率，改进了搜索引擎搜索方法，保证搜索呈现在用户面前的是最需要的和最符合用户要求的网页，并消除重复多余的网页，具有广阔的市场前景和良好的经济效益。
2011年9月25日
第13篇：科研成果的表述
科研成果的表述
关于研究计划的撰写
序言性材料 研究问题的确定
①导言②术语的界定等 文献的考察 方法论或方法
①设计②数据搜集的方法③数据分析等 研究的意义
①预期的结果②与教育的关系等
其它有关内容（预算、工作人员简历、附录等 ）
1。序言性材料
序言性信息的介绍通常写在研究计划的开端或扉页上，它包括研究的标题、研究人员的姓名、从事研究的机构等，有时也包括研究的概要，即对该研究计划的内容作一个简要的、概括化的描述，至少它要对研究的问题加以说明
2。研究问题的确定
在任何时候都有许多重大的问题值得研究，研究一开始就要求选择合适的问题或对所研究的对象有明确的认识。一个研究问题的意义与价值有一个重要的衡量标准，即是否具有创新性，是否能为现有的学科知识体系增添新的东西。在撰写研究计划时，研究的问题要鲜明突出，不能议论泛杂、表述隐晦，要使人能够轻易地识别。
得一提的是，与定量研究相比，定性研究需要对问题做更多的综合陈述。通常可以用一些介绍性的话语来对问题进行阐明，这些介绍性的话语可以是下列之一。
研究的意图是……
被提出的研究的疑问是……
研究的意图是……
研究问题需要明确的是……
导言或引言主要是一些引导性的话语，它能够明晰思路、理顺逻辑、有效的描述研究的背景并帮助阐明问题。描述教育问题时所用的术语必须加以界定，特别是那些有可能产生歧义或已经被泛化使用的术语。有时甚至要提出某些术语的清晰的操作定义。所谓操作定义，本质上就是关于如何或用什么办法测量变量（术语）的描述，它是一种使某一术语的操作或特征具体化的规定
3。文献综述
文献综述主要是为要研究的问题提供一个可以理解的、准确的背景和来龙去脉，使人能够认清楚研究的必要性，同时也表明研究者对该领域的良好把握和丰富知识。其实质就是去选择相关资料并对它们进行联系。对文献综述有这样一些要求。
①选择与当前要研究的问题直接相关的研究结果，并把它们放在一起，使它们之间的关系更为清楚，不要只提供一段综合性的概要。
②对一些相互矛盾的结论，应尽可能找出它们之间的不同点并对它们做出解释，简单折中的做法，将会遗漏有价值的信息，不利于认清问题的复杂性。
③文献综述要力图表明这样一种事实，即所考察的领域的研究还不够充分，有待扩展和深入。 ④文献综述要适当地引用文献资料，但不要因此而把文献综述变成引证材料的罗列。为了不打乱所考察的研究的关联与统一，最好围绕和问题相关的关键点来组织文献综述，而不要勉强地以年代顺序来组织。
⑤对一些与要研究的问题关系极大的研究成果应特别予以说明。另外，在文献综述结束之时，应对前面的考察加以概括，对重点内容加以综合。
以上的“问题的确定”与“文献综述”两部分回答了“准备研究什么”这一议题。 4。方法论与方法
这一部分是一个研究计划的核心，它回答了“怎么研究”这一议题，要具体描述各种活动与步骤的细节，并要有一定的连贯性。
方法部分的内容的多少随研究的类型的不同而不同。例如，在一些实验研究中，除了一般的研究设计以外，这一部分还要描述一些具体的活动和材料，包括：要使用的和要发展的测量手段，被试的性质，抽样的方法和样本的容量，实验的步骤，资料搜集的方法，资料统计与分析的具体方法等。
不论采取何种研究设计，都有它的局限性，研究计划中应对设计中的局限性加以说明。但不能因此而对此研究设计失去信心，要坚信此研究完全有可能，并能够得出结论。另外，如果设计中有潜在的弱点，或实际研究工作中有潜在的困难，研究者应说明准备如何进行弥补或消除。例如，自变量中可能混入的无关变量，其对研究结果产生的可能影响是什么，如何控制或消除它们等。
5。研究的意义
研究的意义能够有效的回答“为什么要做这样的研究”这一议题。研究的意义可以建立在预期成果的基础之上，预期的成果的形式可能是某种新理论的构建，或者对旧的理论与论争进行修改与澄清，也有可能为实践中的一些问题提供可操作的解决模式，或者两者兼而有之，并有所侧重，即所谓的理论意义与实践意义。事实上，并不是每一个课题都是在科学研究领域中占有一定地位的，或者完全是开创性的，很多的课题研究是已经完成的课题研究的延伸。重复研究的意义与价值要视具体的研究领域与研究条件而定。 6。研究计划的其它有关内容
预算通常在计划临近结束的部分，要遵守课题拨款机构的有关经费管理规定，不合理的经费预算可能导致计划遭到拒绝。工作人员简历包括个人经历、受教育的程度、发表过的成果、参与过的研究活动等。附录可以包括那些和计划内容相关的补充信息，甚至还可以对研究者所在机构的研究资源加以描述，比如图书资料、设备、信息技术等。
研究报告的撰写
研究报告描述的是已经完成的研究，研究报告的撰写是一个复杂的理性思维过程，它讨论这样一些议题，做了什么研究，怎么做的以及研究的结果与结论，研究的意义也在研究报告中也予以重申。不同类型的研究报告，其组成部分会有所不同。
1。导言
导言处于研究报告正文的开头部分，导言的作用就是提供一个完整的研究导论，使人能够很好的理解研究的缘由和背景。在导言中最重要的是要对研究的问题进行陈述。导言要求简洁明了、开宗明义。
2。文献综述
研究报告必须要有文献综述，并通过它来表明本研究在同类研究中所处的学术地位。文献综述主要针对这一方面研究的成果、现状、问题及趋势等，包括国内与国外。有时可能限于篇幅，要求研究者简洁地给出相关资料，把它们联系在一起，以提供研究的背景。
撰写文献综述要始终围绕研究的问题，抽取文献中的思想与成果，把它们形成一个统一的陈述，组合成一个逻辑的构造体。因此，在行文的过程中，不能把文献中的各个研究当作毫不相干的若干独立体，并机械地处理各个研究。文献综述还要求研究者最好用自己的语言进行表述，以避免过多的引用原文。
一份文献目录如果通过了充分的讨论，就形成了一份翔实的文献综述，也表明了研究者对该课题及其相关研究有了相当的了解。但在实际的文献综述撰写中，研究者不一定非要对文献目录中所列的所有资料都加以讨论不可，到底抽取多少主要观点，可以灵活安排
3。方法或步骤 研究报告的这一部分是描述研究是如何进行的。要求描述的细节要足够充分，以使别人能够很好的理解本研究到底做了些什么，甚至可以重复这一研究。通常，如果描述的非常详细，也就表明研究者对方法已经有了很好的掌握，同时也证明所用的方法是适当的。
研究的方法是多元的，不同的研究方法与步骤的介绍，不仅在结构和内容上有所差别，而且在写作方式上也各不相同。例如，一些定性研究的方法的介绍比定量研究方法的介绍更具有描述性，而定量研究方法则要更多的讨论数据搜集、统计分析、抽样等。
方法部分的表述可遵循各种具体的研究活动展开的顺序，但必须注意，有时可能
二、三种研究活动同时进行
4。结果
结果是资料分析的产物，其形式也是多样的，有可能是定性分析基础之上的总结，也有可能是描述统计以及统计检验中得出的统计量，如相关系数等。撰写结果部分时特别注意要以易于理解、组织良好的方式来呈现结果。例如，可以根据预设的问题、事件发生的先后顺序、自变量的分类、假设的先后等来报告结果。 建构表格应遵守的规则
①表格的名称要专门针对表格的内容，要包括表格中结果的参照或来源。
②行与列要有适当的小标量。另外，一个表格内所包括的不同类型的资料要有限制，例如，同一表格如果包含了平均数和标准差，最好就不要再包括相关系数。
③表格要能清楚地分隔数字，一个表格也尽可能不超过一页纸，能用一页纸的不要分成两页。 ④一篇报告中的表格的格式要尽量一致
⑤表格中很少使用竖线，一般用水平线把标量隔开，不要使表中的数据看起来象装在笼子里。 5.结论及讨论
任何研究至少会有一个结论。这是一个研究报告的最后一部分，通常称为“结论”部分，有时也称为“结论及讨论”。这一部分也通常在一开始对研究的问题、着重于怎么研究的再做一次概要叙述。研究的结果是数据分析的产物，而结论则是研究者根据结果所做出的推论。所以结论必须合乎逻辑地紧随结果，结论也要避免对结果部分进行不必要重复。如果研究的结果较为复杂，那么结论部分的撰写就应当仔细的推敲、认真的修改，以防遗漏并保证各观点之间的过过渡和联结流畅、合理
一般来说，一个研究报告的结论部分应包括以下几个方面的内容： ①按意义的大小的秩序确定值得记录的结果
②在相关的研究或理论的背景下对研究的结果加以解释，并推出结论。
③讨论研究结果其它可能解释，并说明为什么前述的解释更为合理，更具有可能性。 ④把本研究的结果与其它相关的结果在一起，并解释它们之间的不一致。 ⑤讨论本研究局限性，诸如方法的局限、设计的局限或步骤中存在的问题。 ⑥指出本研究为后续研究提供的可能方向。
⑦指出该结论的外部效度，即研究结论能被推广的范围如何。 ⑧总结该项研究。 6。研究报告的其它部分
一个研究报告通常还有些开端性的部分，如题目页、内容目录、摘要、关键词等。摘要是对已完成的研究的一个简要的、概括化的描述，主要包括对研究结果的简单总结。关键词是本研究中最频繁使用的词，最能体现研究的精髓。有些研究报告还把题目、目录、摘要、关键词等翻译成外文，主要英文。
在结论部分的后面通常有一个文献目录，当有些资料不适于全部呈现于研究报告的主体部分时，可能还用一个附录来包括，例如一些测量工具（量表）、测试题、调查问卷等，另外，在最后写一个致谢也是很有必要的。
引文注释通常采用尾注和脚注两种。一些学报文章对注释的编写格式有较为严格的规定，并统一规定了文献类型标志：[J]期刊引文，[N]报纸引文，[M]专著引文，[C]论文集引文，[D]学位论文引文，[R]实验报告引文。不同的期刊，其采用的注释格式一般有所不同，研究者在编写注释时最好选一些具体的期刊注释格式做参考，包括一些外文注释。
学术论文的撰写
学术论文是科研的成果的一种重要的文字表述。学术论文的特点就是学术性，所谓“学术”是指专深而系统的学问。所以学术论文更加注重原理与方法的构建，注重知识体系的形成。 学术性论文的划分
①理论探讨性、论证性论文（以观察的、实验的结果为依据，伴以文献资料分析，着重进行理论的构建与研究成果的推理论证）。
②综合论述性论文（围绕现实中的或学界中的某些重大问题展开论述，综合分析历史与现状，阐述自己的观点，指明进一步探索的方向）。
③预测性论文（通过调查研究，充分分析事实，然后在此基础上指出某一教育问题的发展趋势和解决的可能性） 。 1。标题
标题是文章内容的高度概括，它的形式是多样的。要求文字简练，并具有一定的新颖性。论文的题目最好能够反映出本研究属于什么学科范畴。 2。摘要
摘要又称内容提要，摘要的长度要视具体情况而定，有时一些较长的学术论文，其摘要甚至可以独立成篇。摘要的作用是便于读者通过这篇概括化的、结构严谨的表述来快速了解本文的主要内容与基本思想。 3。关键词
关键词一般紧随在论文的摘要之后。关键词的选择要仔细斟酌，数量的多少要视情况而定，一般是五到七个。 4。引言
引言又称序言、绪论、前言、引论等，属于论文主体的开头部分。研究的背景与动机、本研究所要探讨的问题、选题原因、研究的重点、研究的方法手段、本研究在理论上与实践上的意义都可以在引言中加以概述。引言部分还要对文献进行评析。 5。正文
正文是学术论文的主体部分。要求事实材料要确凿可靠、推演要合乎逻辑，语言文字要规范。当然，不同的论文撰写者会有不同文笔特色和行文风格。
6。结语
在正文结束之时，要对研究的成果作更高层次的概括，更加鲜明地突出论文的观点、指明后续研究所需要探讨的问题及预测可能出现的新的研究视点。这是由结语来完成的。 7。引文注释与参考文献
这一部分的有关规则可以参照前述。 关于研究成果的评价
研究成果的质量评价实质上是一种对研究成效的一种价值判断。另外，通过评价也可以获得反馈信息、搜集有关资料，促成研究质量的提高。
●不同类型的研究，其评价的侧重点是不同的，一般的说，侧重于基础研究的课题，主要是考察是否具有理论的创新性，是否为现有的知识体系增添新的内容。侧重于应用性的课题，则主要看是否能为解决长期和短期的问题做出贡献。 教育研究成果的评价方式 ①研究者的自我评价，
②从事教育科研的专家的评价，
③教育行政管理部门所组织的课题鉴定。
每一种评价都要建立一个研究质量评价的指标体系，这一过程要求把一些笼统的、抽象的目标与变量加以具体化，使之具有可操作性。总的来说，建立的指标体系应当具有客观性、可测性、可行性。
一个研究的质量是由多种因素决定的，诸如研究过程的科学性与规范性、研究课题本身的价值效益、手段与方法的适宜性、结果解释的合理性、研究者本身所具有的相关知识和研究素养等，另外研究具有一定的迟效性，研究的成败因此很难在短时内做出明确的界定。 一个高质量研究应具备的特点
①理论建构完备；②对实足有指导作用；③鲜明的创新性；④切合实际，针对性强；⑤研究方法科学规范；⑥对研究结果的解释合理；⑦结构严谨、完整，论证深刻有力；⑧文字精练，简洁流畅，具有可读性 （北京师范大学，裴娣娜）
研究质量的一些具体的评价过程与评价方法，具有多层次性和系统性，是一个外部评价、内部评价互动交流的过程，也是一个自我完善的过程。从整体上说研究质量的评价主要包括这四个方面：
①研究目标的评价（重点考察选题的基础性、创新性；所构建的理论体系的完备性、可靠性及内在的逻辑性）
②研究过程的评价（包括研究结束之后的全面系统的反思与研究中即时的审视与反馈）；
③研究成果的评价（这是对研究所取得的整体效益的评价，不同类型的研究成果其侧重点是不同的）
④研究条件的评价（不同的研究往往是在条件上存在着事实上的不平衡，故应对研究的人力、物力投入做综合比较）
第14篇：科研成果奖励办法
XXXX集团有限公司
科研成果奖励办法
1总则
1.1为贯彻科教兴企和可持续发展战略，提升集团公司整体科技水平，奖励在科研成果中做出重要贡献的员工，充分激发科技人员工作积极性，结合集团公司实际情况，制定本办法。
1.2科研成果的评审工作本着公平、公正、公开的原则。
1.3本办法适用于集团公司及各分子公司。
2奖励范围
2.1新产品、新技术、新工艺的开发应用和技术改造、技术创新、计算机软件开发等，产品开发及科研成果实现了产业化。
2.2引进、消化、吸收、开发、应用国外先进技术与产品，消化吸收后再创新研究成果，并实现了产业化的应用效果。
2.3为科技发展战略、重大科技开发项目、重大系统工程等进行可行性研究和综合分析研究取得的科学成果，并得到了实际应用的验证。
3评审标准
3.1科研成果奖励根据技术水平、技术难度和深度、经济效益和提升企业科技进步作用等方面进行综合评价。
3.2科研成果奖励分为特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖等五个等级。
3.2.1特等奖：
达到同类项目的国际领先水平、技术难度与深度极大，提升企业科技进步作用重大，并取得重大经济效益。
3.2.2一等奖：
达到同类项目的国际先进水平、技术难度与深度很大，提升企业科技进步 1
作用重大，并取得显著经济效益。
3.2.3二等奖：
达到同类项目的国内领先水平，技术难度大，提升企业科技进步作用很大，并取得很大经济效益。
3.2.4三等奖：
达到同类项目的国内先进水平，技术难度较大，对企业的科技进步，提高经济效益起到较大的推动作用。
3.2.5鼓励奖：
有一定技术难度，对企业的科技进步，提高经济效益起到推动作用。 4评审奖励机构
4.1 集团公司成立科研成果奖励委员会(以下简称委员会)，主任由集团公司总经理担任、副主任由主管科技的集团公司领导担任，成员由集团公司班子成员和兵器集团级科技带头人、关键技能带头人及部分外聘专家组成。
4.2委员会聘请专家对科研成果项目进行评审。
4.3评审专家应符合的条件:学识渊博，熟悉本专业领域国内外科学技术发展动态，有较强的综合判断能力，具有高级专业技术职称；认真负责，具有良好的科学道德和职业道德；热心科技奖励工作，积极参加科技奖评审和有关活动。
4.4评审专家应遵守的规定：被聘请专家应按照有关规定和要求，坚持客观公正的原则自觉接受监督；被聘请专家应以科学的态度和方法，按照评审工作的有关规定、程序和办法，实事求是、客观公正地对科研成果做出评价；发现与被评审成果存在利益关系或其它可能影响公正性的，应主动申明并回避；不得利用专家身份与被评审成果的相关人员联系，为该项成果评审提供便利；不能为得出主观期望的结论而做出与客观事实不符的评价；对评审中涉及的技术内容及评审情况须严格保密。
5有关规定
5.1各分子公司的新产品、新技术开发等项目需列入集团公司年度经营计
划，经批准立项并按项目负责人或项目经理制管理，明确项目组成员，签订科技项目合同，明确项目的技术指标、研制费用、设计质量、完成期限及工艺可行性、可靠性等内容。
5.2科技项目实施费用由集团公司按项目计划进行审核，并在分子公司的技术开发费中列支，专款专用，进入当期成本。
5.3科研成果奖励额度在项目中予以确定，报集团公司备案。项目奖励额度1次在2万元及以上和个人奖励额在1万元及以上项目，需经集团公司批准。
5.4科技项目完成情况需附详细的评价材料，由分子公司组织初审，报送集团公司科技管理部门。
5.5申报条件和要求
5.5.1产品及技术开发项目已经批准验收。
5.5.2经过一段时间的使用，证明成果可行，并取得实质性经济效益，项目成果进入一定的批量或批量生产条件；同时，应用成果单位或部门出具应用证明。
5.5.3项目成果属权应无异议。
5.5.4已获得集团公司科学技术奖励的项目成果，不得重复申报。
5.6项目主要完成单位和项目主要完成人
5.6.1申报项目的主要完成单位是指项目主要完成人所在单位，以及在项目研制、生产、应用、转化和推广过程中，提供技术、经费和设备等条件，对项目的完成起到重要作用的单位。
5.6.2申报项目的主要完成人必须是对该项目的完成做出创造性贡献的人员：新理论、新原理、新方法的提出者；新产品、新技术、新工艺、新材料等的发明者或设计者；关键技术或技术难点的实际解决者；科研成果转化（产业化）过程中，做出突出贡献的实施者；科研项目管理重大问题的解决者。
5.7评价指标
5.7.1技术水平及竞争力，依据项目技术的先进程度。可分为国际领先或国际先进；国内领先或国内先进。项目技术水平处于国内同行业前列的可视为
国内领先。可依据成果鉴定或查新报告判定。
5.7.2技术创新性，主要依据技术在工艺改进、产品应用、性能改善、节能减排和环保等方面的新颖性和独创性。
5.7.3知识产权技术含量，主要依据对项目核心技术、关键技术的自主掌握和控制能力，特别是引进技术消化吸收再创新能力。
5.7.4成果应用及效益，产品质量的一致性、各项应用指标是否经过权威机构的认证和试验，成果完成中试、形成样品、样机，或一定批量进入市场以及产品目前已形成的销售收入和市场占有率所形成的经济效益。
6异议、处罚
6.1任何单位或个人对公布的授奖项目持有异议，应在公示之日起7日内书面实名向委员会或集团公司科技管理部门提出异议内容，并提供必要的证明材料。
6.2异议分为实质性异议和非实质性异议：
6.2.1凡对涉及候选人、候选单位被奖励人、被奖励单位所完成项目创新性、先进性、实用性以及推荐书填写不实所提出的异议为实质性异议；
6.2.2对候选人、候选单位被奖励人、被奖励单位异议，为非实质性异议。对评审等级的意见，不属异议范围。
6.3实质性异议由委员会负责协调解决，必要时组织专家进行调查，提出处理意见。非实质性异议由推荐单位负责协调解决。
6.4授奖项目如有剽窃、弄虚作假等重大问题，经查实后，在媒体上公布并撤消其奖励，追回奖状、证书和奖金，在3年内取消所在单位和个人的奖项申报资格。
7附则
7.1本办法自印发之日起施行。
7.2本办法由集团公司人力资源部负责解释。
第15篇：科研成果推广制度
教育科研成果推广制度
为在学校范围内推广教育科研成果，充分发挥科研成果对教育教学工作的引导与促进作用，特以下制度：
一、成果推广工作由校长室负责，由教导处负责落实和管理。
二、由学校教导处牵头组织有关专家对学校课题研究成果从学术价值和社会价值两方面进行评价，然后根据学校实际，筛选出部分优秀成果作为全校进行推广的研究成果。
三、开展全校性的优秀课题研究成果信息发布会，由课题负责人进行经验介绍和成果展示。
四、组织进行推广优秀课题研究成果的教学观摩活动，并邀请观摩的老师对科研成果推广的可行性进行研讨和交流。
五、教导处负责做好优秀课题研究成果推广的相应培训工作，由成果拥有人具体指导科研成果的操作方法与要领。引导教师对成果的观点、内容进行讨论，促使教师对成果的理解和形成正确的教育观念。
六、从参与推广科研成果的教师的教学水平、学生水平等各种实际出发，在听取教师意见的基础上制定切实可行的课题成果推广应用计划。
七、在成果推广的实践中，积极引导参与推广应用的教师对科研成果进行后续研究，逐步建立一套科学的评估后效的方法，使成果推广工作健康开展。
八、学校教导处定期对各类成果的推广工作进行检查。注意引导参与推广科研成果的教师，不搞模式化，鼓励创造性，使推广成果工作成为促进教改工作深入和教育质量提高的重要渠道。
九、参加成果推广工作的老师每学期至少应上一堂跟研究成果相关的研究课，及时将成果推广的情况记录下来，并撰写推广总结。
十、学校教导处在本校科研成果推广工作取得成效的基础上，负责向上级有关部门进行推荐，力争扩大科研成果的推广面和影响力。
2011年9月
第16篇：科研成果课 论文
科研成果课程论文
论文题目 ：林业有害生物防治工作存在的问题及对策 学 院 ：
专 业 ： 年
级
： 学生姓名
： 学
号
：
2011年5 月18 日 林业有害生物防治工作存在的问题及对策
摘要：本文通过对林业有害生物的调查研究,不断的实验检测,以及充分的实地考察，得到大量的结论。介绍了当前林业有害生物防治的现状,分析了其面临的主要问题,并提出相应的对策,以促进林业有害生物防治工作的顺利开展。 关键词：林业有害生物、防治、问题、对策。
一、前言
林业有害生物防治是国家减灾工程的重要组成部分,对保护森林资源、改善生态环境、促进国民经济和社会可持续发展具有十分重要的意义。由于受诸多因素制约,目前林业有害生物防治工作仍存在一系列等待解决的问题,形势不容乐观。对此作一论述和分析,并提出对策建议。
二、林业有害生物防治的现状
随着造林绿化步伐的加快,森林面积逐年增加,为各类林业有害生物的发生提供了大量寄主植物,加上许多地区生态环境脆弱,是林业有害生物的常发区和高发区。林业有害生物每年造成巨大的经济损失,严重制约了林业生产和生态环境建设,防治形势十分严峻。一是随着人工造林面积的增加,林业有害生物发生面积不断增加,特别是单一树种纯林的增加,使有害生物危害加剧,在当前资金、人力、技术等有限的情况下,防治难度加大;二是成灾有害生物种类增多,危害损失严重;三是危险性有害生物潜在威胁增大,尽管还没有造成大的危害,但潜在的威胁却不容忽视;四是顽固难治,暴发现象常有发生。例如,危害比较严重的松毛虫、松突圆蚧和青杨天牛等表现相当顽固,且大都具有暴发成灾的特点,有的几乎年年在局部地区暴发成灾。
三、面临的主要问题
1.监测预报工作基础薄弱
1990年,原林业部提出了在全国开展以“一站三网”为主的林业有害生物防治体系建设后,各地林业有害生物测报工作开始得到加强,普遍建立了一定数量的林业有害生物测报点和监测点,测报工作有了一定的进展。但是由于起点低,特别是部分地区林业有害生物测报网络的建设进展缓慢,林业有害生物预测预报工作还不能起到应有的作用。一是基础设施落后,与当前有害生物严重发生的形势和监测工作需要不相适应;二是测报、监测手段落后、技术水平较低,预警能力不足;三是测报、监测队伍整体素质不高;四是资金投入严重不足,影响了测报、监测网络作用的正常发挥。 2.科技力量不足,部门缺乏协调,防治手段落后,经费短缺
新技术和现有科研成果推广力度不够,在防治时因大面积喷洒化学农药导致病虫抗药性增强、污染环境、杀伤天敌形成恶性循环,生物防治技术由于资金所限还未推广。目前林业生产各个环节之间缺乏协调,造林的只管造,育苗的只管育,引种的只管引,有些地方甚至连造林规划设计也不认真考虑有害生物防治,预防机制差,使有害生物防治工作长期处于被动局面。具体表现是基础设施不足,缺乏必要的测报、防治、检疫仪器设备和交通通讯工具等,先进适用防治技术的研究与推广跟不上。
四、对策
1.提高认识,加强领导
一是从加速生态建设和实施国家可持续发展的战略高度认识。实施可持续发展战略是我国的一项基本国策。良好的生态环境是可持续发展的重要基础和标志,加强林业有害生物防治是保护森林资源、促进生态环境建设的重要环节。二是从减轻危害损失促进社会经济发展的高度认识。林业有害生物的严重发生,直接制约着森林资源的发展,抓好林业有害生物防治,不仅可以大大降低损失,保护森林资源,而且能够促进国民经济和社会协调发展。三是从实现新世纪林业跨越式发展的高度认识。林业有害生物防治对加快造林绿化步伐、改善生态环境、提高森林资源质量、促进产业发展担负着支撑保障任务,实现林业跨越式发展必须加强林业有害生物防治工作。四是从保护我国生态安全提高国际声誉的高度来认识。我国已加入WTO多年,为履行国际义务,提高贸易信誉,减少经济损失,必须加强林业有害生物的治理和检疫工作,以保护我国的生态安全。林业有害生物不仅具有水灾、火灾那样的危害性和损失性,而且具有生物灾害的特点及防治上的艰巨性和长期性。为此,各级人民政府要把林业有害生物防治工作列入重要议事日程,纳入本地区国民经济和社会发展规划、减灾计划和各级领导任期目标责任制,切实加强领导。
2.加强预测预报工作
预测预报是林业有害生物防治工作的重要基础。各地必须坚持把有害生物的调查监测工作放在首位,对辖区内的全部森林资源进行有害生物调查监测,以全面、及时、准确地掌握林业有害生物动态作为基本目标,确定专人、固定地块、明确对象、指定方法、定时调查,做到及时发现、及时除治,坚决避免平时不调查,等到发现已是严重危害的局面。一是加强林业有害生物测报信息网络的管理和测报制度建设。加大基础设施和仪器、设备的投入,改善测报、监测点的基础条件,建立以先进的监测测报技术为依托,以国家级中心测报点为基础,以区县监测点为辅助的测报网络体系,对主要林业有害生物发生进行监测和短、中、长期预报。二是通过对主要林业有害生物的一般调查和系统观测,不断积累基础资料,建立起数据库,用高新技术和监测信息处理系统开展监测与预报工作。三是开展林业有害生物预测预报岗位培训。通过对各级测报人员进行定期或不定期的岗位技术培训,提高测报人员的专业知识和技术水平,提高林业有害生物预测预报的体系的整体管理和科技水平,应用先进的监测技术和仪器对林业有害生物进行快速、准确的病虫情预报。
3.增加森林防治科技含量,改进防治手段
林业有害生物防治工作离不开科技的支撑。针对林业有害生物防治与生物多样性保护和环境保护的需要不相适应的现状,防治手段亟需大力改进。一是坚持发展生态林业。在保护好现有林业的基础上,坚持适地适树,采用良种壮苗,营造混交林,实行工程造林和集约经营等林业措施,把林业有害生物防治工作贯穿于林业生产的各个环节(全过程),加强早期预防技术的研究和应用,增强林业自然抵御有害生物的能力,走出一条林业生产与有害生物防治协调发展的路子。二是认真遵守国家有关安全合理使用农药的规定,逐步禁止使用剧毒高残留农药,大力提倡使用环境友好型农药,以减轻对环境和水源的污染[2]。三是大力发展生物防治。生物防治技术和规模都应有一个大的突破,应加大推广普及力度。四是加大科研开发和技术推广力度,研究和探讨新的林业有害生物防治技术并在生产上推广,积极推广利用林业有害生物监测技术。
4.加强林木检疫，严防危险病虫传入
随着社会的发展,国际间或地区间的人员往来和产品交流日趋频繁,增加了危险性有害生物传播的机会。因此,要严格贯彻执行我国的检疫法规,抓好国内种苗产地检疫和林产品调运检疫工作,防患于未然。根据检疫工作政策性强、技术性强和涉及面广的特点,结合实际情况,当前要重点做好以下工作:一是加强《植物检疫条例》等法规和森林植物检疫工作重要性的宣传,增强人们的法制观念,促使人们对检疫工作给予理解和支持。二是在干线公路路口增建检疫检查站,加强对过往运输森林植物及其产品车辆的检疫检查,严防带疫传播。三是加强源头管理。重点是加强产地检疫,特别是在高速公路难以设站检查和其他公路又缺乏检疫检查站的情况下,产地检疫必须加强。四是对来自国外的森林植物及其产品虽经口岸检疫机构检疫,但运至目的地后,当地森检部门仍要认真复检,做到万无一失。
5.加大资金投入，保证防治需要
加大资金投入是提高防灾减灾能力的重要基础。一是继续坚持“以地方为主,国家补助为辅”的投入原则和“谁经营,谁防治”的责任制度,由国家、集体和个人多层次、多渠道投入,以筹集更多的资金[3-4]。二是各级政府将林业有害生物防治工作纳入当地防灾减灾计划,增加防治、测报、检疫性有害生物普查和基本建设投资等。三是按“谁受益,谁补偿”的原则,尽快建立起生态效益补偿制度,从收取的补偿资金中适当安排防治经费。
林业是带动我国一些省份经济发展的重要元素之一，我们必须加强林业病虫害治理，从真正意义上发展林业，提高林木质量及产量。
参考文献: [1] 余建,张志元,高必达.细菌在植物病害生物防治中的应用[J].江西农业学报,2007,19(8):53-55,58.[2] 张志臣,王安军,姜华,等.部分土农药植物在林业有害生物防治中的应用[J].中国西部科技,2010(3):61,43.[3] 胡茂灶.义乌市成立首家林业有害生物防治农民林业专业合作社[J].浙江林业,2010(1):35.[4] 吕森.罗山县林业有害生物防治公共服务保障体系建设探讨[J].现代农业科技,2009(22):185,188.
第17篇：教育科研成果鉴定书
一、成果简介 课题研究的成果简介
（一）初步研究了初中美术高效课堂教学模式，形成了美术教学新理念。通过近期我校美术课题研究的进行和高效课堂模式的开展，在我校美术教师队伍中已逐渐形成了全新的教学观念。在教学实践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的主体性，鼓励学生互助合作，交流学习，提高了学生的动手能力。
1.通过小组合作学习，培养了学生的自学能力和创新能力
一年来，我校教师在课题实验中进行了艰苦的探索，付出了辛勤的劳动，实施新课改带来的一些变化使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。学生好学会学。学生在老师的引导下，创新意识增强了，探究积极性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的能力发展了。倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，发展学生的综合能力，使学习的过程成为学生主动思维、提高文化意识、形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。 2.创建高效课堂，使教师的教学能力得到进一步的提高。
教师加强了理论学习，教师成为学生学习的指导者、学生发展的促进者;教师成为学生学习活动的组织者和参与者。 （1）教师积极探究。我校课题实验带来的最大变化要数教师的变化。课题实验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长。
（2）课堂教学目标有了更全面的认识。教师尽量让学生通过自己的探索、思考、操作和创新等认识过程来获得知识和技能，使结论和过程有机地融合起来，使知识和能力和谐发展，使教学过程成为学生高尚的道德生活和积极的人生体验过程。虽然目前实验教师尚难较好地在课堂教学中有机地整合目标，但是他们的意识和追求是十分可贵的。
（3）教育观念正在发生深刻变化。新的教育观念正在逐步被实验教师掌握，较突出的表现是教师的学生观发生改变。每位教师都知道“为了每一位学生的发展”这一最高教育宗旨和核心教育理念，努力把学生作为主体的正在成长发展的人确立起来。努力挖掘课程资源，一切从学生的需要出发，以学论教，正在化为大部分实验教师在教育教学中的自觉行动。
（二）教研组科研意识强烈，教学研讨气氛浓厚
为了做好课题研究工作，全组教师积极进行集体备课，相互交流，共同探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学经验，促进我校的教学工作。 研究成果：
（一）、学生方面
1、提高了学生学习的兴趣，调动了学习热情。实验一年以来，学生综合能力有了很大的提高和进步。
2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。、主要做法与经验：
注重培养学生对美术的兴趣和欣赏的积极性的。 学生是课堂的主体，要想提高学生的欣赏水平，就需要充分发挥学生的主体作用。因此我从以下几方面入手： （1）初步了解学生对美术各门类的了解程度，及兴趣点。 发现学生对美术的了解仅停留在漫画和动画片方面，因此我准备就从漫画和动画片入手。 方式：欣赏动画作品、谈感受最深的动画形象， （2）尝试简单评价动漫画形象特征 从动态、表情等方面入手 （3）描摹自己喜欢的，简单的动漫画形象。 以简笔画的形式，有表情到动态 （4）及时运用激励性评价培养学生自信心 学生多半有为难情绪，及时的鼓励能帮助他们树立信心，激发学习的欲望。
3、引导学生把自己的感受与技法相结合的欣赏方法 （1）介绍一些学生耳熟能详的绘画作品，有意识的引导学生了解欣赏的方法。 （2）让学生多说多听，培养学生的表述能力 （3）由浅入深的分析作品的技法，带领学生逐步了解美术技法的表现。 （4）尝试让有能力的学生运用美术的表现技法再现作品，以便加深对作品的深入理解。
4、获得的经验 （1）通过本次研究实践，增加了学生对艺术作品的兴趣。 （2） 通过本次研究实践，帮助学生初步掌握欣赏作品的方法。 （3）通过本次研究实践，帮助学生建立了学好美术的信心。
（二）、教师方面 1．逐步形成了系统的高效的教学模式，而且教师的教学观念、教学行为开始转变，教师的课堂教学能力获得提升，更加注重课堂教学效果。
2、教师的教育科研素养明显提高。随着课题的深入开展，全校美术教师积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题，课题组成员及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，课堂效率美术教学得到了进一步的提高。
3．通过此项课题的研究，较为系统的形成了美术课堂的高效的教学模式，教师从事课堂教学研究的积极性、创造性也不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展美术教学的研究与改革。
4.不少美术教师能够积极时间新课程改革的诸多理念，学会成功驾驭课堂教学，掌握教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。5.更为可贵的是，教师在不断成长，他们的教学思想、教学理念，教学方法、教学过程和教学效果有了明显的转变，专业能力有了明显的提高。
总之，通过本课题的研究与实施，为以后坚持走依靠科学研究促进美术学科教学质量的提高积累了经验，奠定了基础。为我校美术高效课堂模式的继续改革铺平了道路
第18篇：科研成果汇报材料
让自主合作探究，从形式走向实质
问题的提出：
新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略，要求我们对教法和学法进行有益的摸索和探讨。同时给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。面对这样的形势，最核心的是学生学习方式的深刻变革。这样不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。
杨振宁博士曾指出：如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。可见，在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。肩负着从小培养学生合作意识与合作能力的重要性。
一、小组合作学习的意义和现状
1、小组合作学习的意义
小组合作学习是通过学生之间相互协助，师生之间共同探讨学习知识的学习方法，它改变了以往单调、枯燥的学习方式，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，利用集体智慧共同解决问题，学会倾听别人的意见，从而增进了同学间的感情，改善人际关系，同时，学生的学习方式的改变，教师的教学方法也相应发生了改变，这就使得教师在吸收新知，课堂教学的设计上均会投入相当多的精力提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。教师参与小组互动，能更多了解学生的认知水平和认知方式，并能以学生的角度来提出问题，思考问题，进而缩短了师生在课堂上的距离。
2、小组合作学习的现状
近来，在课堂上，我们都不难看到小组讨论式的合作学习，但有的讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组讨论，前后四人马上聚在一起，满堂嗡嗡声，小组里每个人都在动嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一声“停”，学生立即安静下来。看上去似乎讨论非常激烈，可到小组呈现答案时，全班静悄悄，即使有发言的也是少数几个，表面上看似激烈的讨论实际上是一种假象，我觉得真正的讨论探究不应该是追求课堂上的激烈场面，而是能让孩子们静下心来，对所要解决的问题首先进行独立的思考，然后在小组内进行交流，每个人说出自己的想法，在倾听中辩论和学习，因为老师一般让合作的题目都是学生单独的力量不容易完成，才利用小组合作的力量集思广益共同完成，可见这样的问题对他们来说都是很有挑战性的，不经过一番深入的思考，很难找到完美的答案，所以看似激烈的张开嘴就说，显然是不适合留给学生思考的时间，波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻。
如此看来，这种几分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习。不能想当然地认为，学生围坐在一起，进行简单的议论，就会出现合作的效应。学生没有真正深入探究、参与讨论，不利于勤于思考习惯的养成，教学目标难以实现，费时多，成效微，是一种典型的形式主义。
如何让学生进行有效的合作探究，我们六年级也做了一些有益的尝试，现在具体介绍一下我们的做法：
一、承袭以前学案教学，培养自主学习能力 经过不断的尝试，我们最终确认“学案教学”是很适合培养自学能力的一种教学方式。学生先用自学的形式写出学案，写出对内容的认识和收获，写出自学中 疑难和困惑，在尝试练习的基础上写出自己的自学反思，然后在课堂上，针对自己的问题，利用小组合作的力量，解决学案中的问题。学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助于学案教学，可以帮学生树立正确的学习目标和适合自己的学习策略，最终提高学习效率。
伴随着“学案教学”的逐步深入，我们充分认识到学生的学习方式直接决定着“学案教学”的成败。学生采用合作探究式学习已被广泛运用。为改变小组讨论流于形式、效率低下的现现状，我们在教学中结合学生身心发展规律和我们的教学实际，展开了深入思考探究，并取得了一些成果。
一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。
要组织学生有效探究，教师首先必须树立正确的学生观。教师要真正相信学生完全有能力进行小组合作探究活动，给予学生充分的时间去探究、去合作。也就是说，小组合作探究学习要真正落到实处，教师要从改变自己的教法开始，给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。教师只有完全相信学生，学生在小组合作探究中才能真正的去探究、去合作。所以教师教学观念的改变是提高学生小组合作探究学习效率的前提。其实这也是学生主体性的体现。
一、树立正确的学生观，是提高合作探究效率的前提。
只有信任是不够的，小学生由于年龄的特点，知识储备不多，变通性不强等的原因，独立的四人小组完成一件具有挑战性的事情是不容易的，教师要在合作前进行精心的设计，明确了小组合作学习的目的是什么，怎样创设小组合作学习的氛围，问题应该如何提出？合作中要求学生做到什么？以什么形式组织等都要有通盘的考虑。对学生合作的内容应该再三的斟酌，是否符合学生的情况，学生能否跳一跳摘到这个果子，所以问题的设计应该大胆放开而又精心的选择。
我们通过教学实践发现所选的问题只有贴近学生生活实际,才能激发学生探究的热情。难度上教师要进行可行性研究，以免学生因难度大而放弃努力，影响探究效益。
二、小组成员合理分工，是提高合作探究效率的保证。
首先要引导学生学会分工，让学生明白做每一件工作都是合作探究的必要过程，工作是没有贵贱之分，幸苦之分。教师先可以指定一名小组长，至于其他“角色”由小组成员协商而定，当然，角色不是固定不变的，通过一段时间后可以轮换进行。这样一方面调动他们学习的积极性，另一方面还可以发挥组员的各自优势。
其次要充分发挥小组长作用。一个小组4~6名学生，小组长要负责整个探究活动的组织、协调，并组织和总结组内同学的实验发现、结论等。小组长必须要
有较强的能力与一定的威信，能得到小组内成员的认可，并且小组长应该善于处理好同学间矛盾，引导组员积极探究，总结小组意见。当然教师在平时的组织活动中要注意发现，及时培养和训练小组长的成长。树立小组长的威望，使整个小组在组长的带领下走向更深的探究。
这样的分工，让每一个学生都知道，在老师布置活动后我是有事要做的，我是小组的一分子，缺了我的参与，会影响全组同学完成探究活动。每一次探究活动都坚持这样的分工，那么学生在学习能力上会有提高，小组意识的提高必然提高他们合作的能力。
留给学生足够的时间和空间，并不等同于放任不管，必要的监督是必不可缺少的。加强巡视，倾听学生的发言，有时也要有针对性的参加个别小组的讨论，有效的发挥教师的调控作用。
三、营造课堂上良好的合作气氛
在合作教学中，营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知先生所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在尊重和期待中保持好奇之心，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”起来，无拘无束，敢于说出自己的想法，在课堂上得到自由而充分的发展。教师应努力发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。
四、讨论过程实施监控，这是讨论的中心环节
讨论的过程，是学生思维碰撞，观点交锋的过程，这时学生的情绪一般会比较激动，老师要适时的介入，维持好整个课堂气氛。在学生发表观点的同时，引导
他们对问题进行更深入的探索。在整个过程中，要与他们平等对话，不过早发表自己的意见或把自己的观点强加于学生。对于学生提出的观点，发表的评论，不能简单的以对错评判。而要及时肯定他们智慧的闪光点，并对他们需要提高的方面表现出更大的期望。
五、及时评价，激励竞争，是提高小组合作学习效率的重要途径。作为教师在教学中，要重视学生的心理需求，所以小组合作探究学习的成果评价时，一定要满足学生被尊重的需要，自我实现、成功体验的需要。考虑到这些，我在学生交流小组合作学习成果时，总是耐心倾听，积极评价。学习成果适合展出的，就全部在班级上墙，让学生相互评价，评点优劣；学习成果适合课堂交流的，就规定每个小组都要选拔一人参加课堂交流。交流获得课堂肯定的，整个小组都能获得相应的课堂考核成绩，同时学生间的相互评价如果科学、辨证也能计入个人考核成绩（由课代表当堂记录在课堂交流记录表上），所以小组交流时，表达后的据理力争往往是课堂的主流。在这样的评价体系下，学生发现小组内如果不精诚合作、不认真探讨，那么不仅自己小组呈现不出讨论的结果，更找不出其他小组结果的毛病，分析不了别小组失败的原因，根本无法与其他小组抗衡，所以学生在小组合作探究学习时，不但态度认真、讨论规范，而且对问题的分析的能力在交流中也提高很快，思维的严密性经交流的“实战”逐步得到加强。
我们更惊喜的发现：在学生思维的碰撞中，我们对一些问题也有了更深的认识，往往能激发我们进行新一轮的探索；作为评论的首席，面对每次都在进步的学生，我们的课堂把握能力也在不断提高，有时居然表现的很睿智，教学相长也许就是这样实现的。
“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”、“以人为本”，这是新课程标准提出的新型教学理念。小学生要独立地进行各种探究活动，是不现实的。学生只有在教师的有效引导下，进行合作学习与交流，才能有效地完成各种探究活动，达到教学的目的。而学生良好合作交流行为的培养是一项长期的工作，这既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。今后我们将以此为起点，在合作探究的有效方面做更加深入的研究。
第19篇：科研成果课心得体会
福建农林大学资源与环境学院
心得体会
课程名称：科研成果报告学生姓名：苏文进学号：060813054专业年级：08级土地资源管理成绩：指导教师：唐南奇批改时间：
科研成果报告课心得体会
非常荣幸的是，我们08级土地资源管理专业能够成为学习“科研成果报告”这门课的首批学生。一开始从功课表看到这门课的时候，还在纳闷这门课学什么啊，连教材都没有，上一届学长学姐们也都未曾上过这课，对此毫无了解。带着疑惑和好奇心，我们逐渐进入了该门课的学习。
很快，我们便了解了学院设立这么课的目的，即为了让我们能够更加系统清楚的了解本专业的各个就业、研究方向与操作流程和各方向老师的成果展示与教学。明白了此门课的目的之后，使本人产生了浓厚兴趣，对学院设立此门课的良苦用心也是非常理解和赞同，感觉非常有意义。
通过各位专业主讲老师的介绍及讲解，我们对本专业有了更深的认识。我们认识到，土地资源管理科学是一门集自然科学、社会科学和工程技术于一体的综合性科学，是在传统的地学、生态学、经济学、法学和工程技术等学科基础上发展起来的一门新兴交叉学科。其研究方向可分为：一是土地资源学领域研究方向，即加强研究自然因素和社会经济因素对土地利用或覆被的耦合作用以及土地利用动态变化模型与计算机模拟。二是土地生态学领域研究方向：（1）土地生态的功能、过程、系统变化、分异；（2）土地生态的规划、设计、恢复、重建的理论和方法；（3）土地生态的退化、类型、特征、退化程度及机理、土地生态管理和管护机制；（4）农用地生态系统分析及对社会经济发展的影响；（5）土地生态经济：包括土地生态的价值理论、价值估算和核算、经济评价、经济建设。三是土地经济学领域研究方向：（1）发挥规划宏观调控和市场优化配置土地资源；（2）土地市场建设、运行和管理：如
一、二级市场关系、农村集体建设用地流转与市场、城乡建设用地市场一
体化、土地市场机制对统筹城乡发展的作用等；（3）土地收益分配关系；（4）土地产权制度经济学问题，如征地与补偿、用途管制与发展权补偿、生态补偿等土地政策。我们还了解到近期重点研究方向：土地利用变化及其驱动力研究，可持续土地利用研究，土地资源开发和保护研究，土地整理与复垦，综合土地利用规划，征地制度改革，农村土地产权制度、农地流转与集约利用，农地保护机制与政策研究，土地市场与建设用地集约利用机制。了解了本专业的这些研究方向后，本人对专业更加自信了，不再像以前那样认为自己所学的这个专业非常冷门，当时填报这个专业的时候，好多人都讶异我怎么会选这么偏的专业，前途不是怎么“光明”啊。但是了解了这门课的研究方向后，尤其是了解到专业正在蓬勃发展时，本人便更加坚定了要学好专业知识，在专业上成就一番事业的信念。
我们还了解到专业培养目标：培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论、掌握土地资源管理基本知识，受到土地调查与规划、测绘、计算机、地籍管理、房地产估价开发经营与管理的基本训练，具有测量、制图、计算机应用、房地产投资分析及工程概预算等基本技能的高级专门人才。毕业生适宜在各级政府土地管理部门、房地产经营管理部门、土地和房地产评估中介机构、建委系统、各类开发区及其他用地部门和测绘单位、教学和科研机构工作。通过介绍，我们还知道要成为一个合格的毕业生还必须具备以下几大技能：掌握管理学、经济学及资源学的基本理论；掌握土地调查、土地评估、土地整理、土地利用规划、地籍管理、土地信息系统应用及土地开发经营的技术；具有土地利用与管理方面的基本能力；熟悉国家有关土地利用与管理及可持续发展方面的有关方针、政策和法规；了解社会经济发展过程中土地利用与管理的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具
有初步的科学研究和实际工作能力。了解到这些后，本人更加明确了学习重点和掌握好专业知识的重要性，意识到自己之前所落下的功课必须要抓紧时间弥补，唯有扎实了专业知识技能，方能在本专业上有所作为有所收获。本人还意识到本专业是一个比较科学严谨的专业，所对应的社会工作要求也是较为严格苛刻的，因此在平时学习生活中，还应该注重培养个人严谨认真的态度习惯，为今后工作打下良好基础。
在与各专业老师的交流中，我们收获了很多，也有很多的感触，在此对各位老师的慷慨施教与亲切交流表示由衷的感谢。
对该门课的设置，本人一直抱以赞同态度，也是基于希望本门课程能够继续并且越办越好，在此提出以下几点建议：一是，建议该门课程能够在专业基础课开始时就开课，比如在大一下学期或是大二上学期，这样能够让专业学生提前了解本专业的研究方向、重点，就业方向及应当掌握的知识技能，以便树立好专业信心和确立好专业学习目标，为更好的完成学习任务做好准备；二是，希望各位老师能够辛苦一下，整理一下资料编制成教材，方便学生自主学习与复习；三是，建议该门课程也能够在其他专业中开设，这样也能让他们明确好所学专业的研究方向及科研成果、需掌握的技能等，以便他们找准目标，重点培养专业素质。
第20篇：科研成果验收管理办法
科研项目验收管理办法
第一章 总 则
第一条 为规范公司科技计划项目成果（以下简称科研成果）的验收工作，根据公司《科研项目管理办法》和国家、省、市科技计划项目验收管理的有关规定，特制定本办法。
第二条 凡列入公司科技计划并组织实施的项目，在计划目标、任务基本完成后，均需按照本办法的规定进行验收。
第三条 验收工作坚持实事求是、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，积极引入科学的评估机制，真实反映项目的完成情况，保证验收工作的严肃性。
第二章 验收组织管理
第四条 科技发展部作为公司科技计划项目的组织管理部门，负责指导、组织、管理和监督全公司科技计划项目的验收工作。
第五条 公司科技计划项目验收，由科技发展部组织或委托项目主管部门组织实施。
第六条 项目验收时应组建验收委员会，由科技发展部组织专家，或由项目承担单位推荐经科技发展部确认的专家组成，专家人数一般不少于5人。项目承担单位、参加单位及其他与项目承担单位有利益关系的人员，不能作为验收专
1 家参加验收工作。
第七条 项目验收方式一般采用会议验收，重大项目需现场验收。
第八条 计划项目验收工作一般应在合同任务完成后的3个月内进行。需要成果鉴定或委托中介机构对研发成果进行客观评价的，可与计划项目验收工作同时进行。
第九条 如在合同规定的时间内未完成计划任务，逾期半年内不能进行验收的，项目承担单位应向科技发展部提出延迟验收申请，说明延迟验收的理由，经科技发展部批准后方可延期。一个项目一般允许延期一次，期限最长不超过6个月。
第十条 计划项目在实施过程中，由于受市场及技术等原因的影响，并已经由科技发展部批准调整的，按批准调整后所确定的目标、任务和完成时间进行验收。无故拖延的，由企业规划发展部按公司有关规定处理。
第十一条 由于客观原因导致项目无法正常实施或项目研究失去先进性和应用价值时，项目承担单位应及时提出项目中止申请。
第三章 验收程序与内容
第十二条 项目验收以批准的计划任务书约定内容和考核目标为基本依据，对计划任务完成情况，包括项目实施
2 的技术路线、攻克关键技术的方案和效果、知识产权的形成和管理、项目产生的科技成果水平及应用前景、经费使用的合理性、验收资料是否齐全等作出客观的、实事求是的评价。
第十三条 计划项目验收的基本程序：
（一）计划项目承担单位在完成全部任务后，向公司提交《科技计划项目验收申请表》，及项目工作总结和技术总结；
（二）项目主管部门领导审查全部验收资料及有关证明，签署审查意见后，将计划项目验收申请表（一式二份）及验收资料（一套）报送科技发展部审核；
（三）科技发展部收到验收申请表及验收资料后，会同企业规划发展部书面批复验收申请，并在一月内组织或委托项目主管部门组织专家进行项目验收；
（四）项目验收后，项目承担单位应于15个工作日内向科技发展部报送《科技计划项目验收证书》（一式五份），科技发展部受理后于15个工作日内完成审批工作。
第十四条 申请项目验收需提供的资料：
（一）国家、省、市、集团公司级项目按各级要求提交验收资料；
（二）公司级项目提交项目实施工作总结；
（三）计划项目所获单项成果、论文、专利等证明材料（包括样机或样品图片与数据资料、单项成果鉴定报告、论
3 文发表的有关刊物、期刊等、专利申请受理或专利证书）；
（四）提供有关测试或检测报告；
（五）验收工作所要求的其他材料。
第四章 验收结论与审批
第十五条 项目验收组织部门根据评审委员会或评估机构的验收意见，在验收证书中提出验收结论建议，经科技发展部审定后出具验收结论、加盖公章。验收结论分为“通过验收”、“结题”、“验收不合格”三种。
第十六条 通过审批的验收证书，由科技管理部存档。
第六章 附 则
第十七条 本办法由科技发展部负责解释。自发布之日起施行。
