推荐第1篇：错误
《错误》（郑愁予）教学设计
一、教学目标：
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。
二、教学重难点：
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3．体会本诗的古典意蕴
四、教学方法： 诵读鉴赏法、情景入境法
五、教学过程：
（一）导入新课
以简介作者姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会关注民生疾苦）、主要作品（上》）、作品风格（以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白）导入。
（二）分析诗歌 1.整体感知 （1）读
A.学生默读，初入诗境（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调） B.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。 C.学生自由读 D.教师学生齐读 （2）想
要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。 学生思考，教师巡回指点。 （3）说
学生代表用自己的语言描述所想象的画面。 画面一：江南小镇春意图
关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机 画面二：小巷深宅清冷图
关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂 画面三：马蹄声声图
关键词──过客、马儿、石板路
《梦土画面四：深闺思妇图
关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化 画面五：途中道白图 关键把握过客情感 （4）整体把握诗意
A.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗？ “我”对“你“的内心独白，──>抒情诗 能找出记叙的要素──>叙事诗
既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗 共同明确：
时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇（还有两个没有出现的人物） 事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。 B.学生自行概括诗意，教师总结：
本诗通过“我”一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈，表达了一份古老的情愫──闺怨。 2.具体赏析： （1）赏析引子
内容：短短的二十字写出了“我”打江南走过带给思妇心潮起落的情景，格调清丽而婉伤。 表现形式及效果
比喻修辞和意象：莲花的开落──江南女子的美丽容颜
──美丽容颜在等待中消退
──思妇情感的起伏 长短句交错──短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长 （2）赏析诗的第一小节 A.学生齐读
B.学生讨论研究交流：
这一节主要以“我”之视角写思妇的心灵世界。 运用了四个比喻： 不揭的春帷──隔绝 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 紧掩的窗扉──封闭 倒装句式: “街道向晚”“窗扉紧掩”化板为活，表意委婉 C.学生齐声美读。 （3）赏析诗的第二小节 在全诗的作用：诗眼
名句赏析──我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是过客 教师引导学生思考：
为什么是美丽的错误？（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住） （4）教师总结
这首诗格调清丽凄婉，被誉为“现代抒情诗的绝唱”，我们再次感情美读，尝试着背诵。（师生齐诵） 3.难点揣摩：
教师引导：我们读郑这首诗，总是咀嚼出浓浓的古典意蕴，这种古典意蕴具体表现在何处？ 主题──闺怨 人物形象──深闺思妇
意象──莲花、向晚、柳絮、东风 格调──清丽凄婉
（三）扩展延伸
由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？ 学生自由发言，教师归纳：
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》 想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》
（四）师生齐声背诵全诗。
个人信息：
文学院 08中文 陈晓荷 0801023
推荐第2篇：广告词错误
衣衣（依依）不舍－－服装广告
有口皆杯（碑）－－酒类广告
一步到胃（位）－－胃药广告
乐在骑（其）中－－赛马／摩托车广告
百衣（依）百顺－－电熨斗广告
烧（稍）胜一筹－－快餐店广告
随心所浴（欲）－－热水器广告
闲（贤）妻良母－－洗衣机广告
咳（刻）不容缓－－止咳药广告
大石（事）化小，小石（事）化了－－治结石病广告
百闻不如一键（见） 不“打”不相识－－打印机广告
香港有家化妆品公司的广告是：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留
有家洗衣机广告是一句成语改动一字：“闲妻良母”。
音响公司：“一呼四应”、“声东击西”。
饺子铺：“无所不包”。
石灰厂：“白手起家”。 “咳”不容缓（药品广告） “鳖”来无恙（补品广告） 一“明”惊人（眼镜广告） 默默无“蚊”（驱蚊器广告） 无可替“带”（透明胶带广告） 一“网”情深（网吧广告）
“琴”有独钟、一见钟“琴”（钢琴广告） 随心所“浴”（热水器广告） 终生无“汗”（空调广告） “衣帽”取人（服装店广告） “衣衣”不舍（某洗衣店广告） 万“室”俱备（某房产公司广告） 步步“糕”升（某蛋糕广告） 一“不”到“胃”（胃药广告） 乐在“骑”中（赛马广告） 百“衣”百顺（电熨斗广告） “烧”胜一筹（快餐店广告） “闲”妻良母（洗衣机广告） 以“帽”取人（帽子公司广告）
大“石”化小、小“石”化了（治结石病广告）
百闻不如一“键”（打印机广告） 好色之涂（涂料广告） 有痔无恐（治痔疮药广告）
随寓而安（花园公寓广告） 闻“机”起舞（跳舞机广告） 领“鲜”一步（海鲜广告） “快治”人口（口腔门诊广告） “礼”所当然（礼品店广告） 步步为赢（游戏广告） 酒负胜名（酒品广告 ） 天尝地酒（酒品广告 ） 有杯无患（杯子广告） 九酒归地（酒品广告 ） 钙世无双（钙片广告 ） 喝喝有名（饮料广告） 鸡不可失（烧鸡广告） 投笔从融（钢笔广告） 盒情盒理（包装盒广告） 别具一革（皮革广告） 穿流不息（衣服广告） 股往金来（股市广告） 首屈一纸（纸品广告） 无胃不治（胃药广告） 饮以为荣（饮料广告） 别无锁求（锁头广告） 食全食美（美食城广告） 精益求金（金饰品广告） 洗出望外（洗衣粉广告） 净如人意（洗衣粉广告）
大“石”化小、小“石”化了，治结石病广告）
箭牌口香糖 一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语） 提问者评价 真多啊
推荐第3篇：错误广告词
错误广告词
1.骑乐无穷(某摩托车广告语) ｛其乐无穷｝ 2.一明惊人（某眼病治疗仪广告语）｛一鸣惊人｝ 3.衣名惊人（某服装广告语）｛一鸣惊人｝ 4.无胃不至（某治胃药广告语）｛无微不至｝
5.有痔不在年高（某治痔疮药广告语）｛有志不在年高｝ 6.饮以为荣（某饮品广告语）｛引以为荣｝ 7.天尝地酒（某酒类广告语） ｛天长地久｝ 8.食全食美（某酒店广告语） ｛十全十美｝ 9.咳不容缓（某止咳药广告语）｛刻不容缓｝
10.一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语）｛一见如故｝｛一见钟情｝ 11.默默无蚊（某杀蚊剂广告语）｛默默无闻｝ 12.牙口无炎（某牙膏广告语）｛哑口无言｝ 13.百衣百顺（某名牌服装广告语）｛百依百顺｝ 14.随心所浴（某洗浴店广告词）｛随心所欲｝ 15.衣衣不舍（某服装店广告词）｛依依不舍｝ 17.谈股论金(某电视台金融节目名称) ｛谈古论今｝ 18.闲妻良母(某洗衣机广告语) ｛贤妻良母｝ 19.六神有主（六神特效花露水广告语）｛六神无主｝ 20.三锅演义（某火锅店广告词）｛三国演义｝
流行语
1.神马都是浮云
2.读万卷书，行万里路，赚万贯钱，做万人迷！ 3.你妈妈叫你回家吃饭！
4.问君能有几多愁，恰似一群太监上青楼。5.成人是过期的儿童，老人是失效的成人。 6.黑夜给了我黑色的鼠标，我却用它游戏到天明。 7.讨厌你，没道理！
8.不要迷恋哥，哥只是个传说。9.不要迷恋姐，会让你留鼻血。 10.百度一下你知道！ 11.心里有座坟，葬着未亡人。 12.要么忍，要么残忍。
13.下辈子我要做你的一颗牙，至少，我难受，你也会疼 。 14.心不动，则不痛。
15.哥们，让一下，你挡着我的手机信号了。
16.雷锋做好事不留名，但把每一件事情都记到日记里。17.管他黑猫白猫，不被逮住都是好老鼠。
18.哪里跌倒，哪里爬起……老是在那里跌倒，我怀疑那里有个坑！ 19.看广告看的好好的，怎么突然蹦出个电视剧。 20.人生就像打电话，不是你先挂，就是我先挂。
推荐第4篇：错误（优秀）
《错误》教学设计
安徽省亳州市第一中学 王宇青
教学目标
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。3.把握诗歌意象，体会抒情主人公感情。 教学重点
1.体会诗歌优美深婉的意境。
2.掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的方法。教学难点
体会本诗的古典意蕴 教学时数 1课时 教学方法
诵读鉴赏法、情景入境法 教学过程
一、导入新课
以简介作者姓名由来（“江晚正愁予，深山闻鹧鸪”）、作者情怀（关怀社会关注民生疾苦）、主要作品（《梦土上》）、作品风格（以婉约见长，婉约如李商隐，豪放如李白）导入。
二、进入诗歌 1.整体感知 （1）读
A.学生默读，初入诗境（要求学生注意音准、重音、节奏、语气、语调） B.一生试读。
C.教师范读，指导重音、节奏、语气、语调。 D.学生自由读。 E.教师学生齐读 （2）想
要求学生展开联想和想象，把诗歌化为一幅幅鲜活的画面。 学生思考，教师巡回指点。 （3）说
学生代表用自己的语言描述所想象的画面。教师总结。 画面一：江南小镇春意图
具体描述：（略）关键词──草长莺啼，花红柳绿，绿草茵茵，一片生机 画面二：小巷深宅清冷图
具体描述：（略）关键词──斑驳古旧、幽深绵长、凄清冷寂 画面三：马蹄声声图
具体描述：（略）关键词──过客、马儿、石板路 画面四：深闺思妇图
具体描述：（略）关键把握闺中布置，思妇动作，表情，心理的变化 画面五：途中道白图
具体描述：（略）关键把握过客情感 （4）整体把握诗意
A.引导学生思索：从表达方式来看，这是一首什么诗？ “我”对“你“的内心独白，──>抒情诗 能找出记叙的要素──>叙事诗
既可以说是一首抒情诗，也可以说是一首叙事诗 共同明确：
时间：阳春地点：江南小镇人物：“我”──过客“你”──思妇（还有两个没有
出现的人物）
事件：“我”打江南走过，达达的马蹄声带给深闺中苦苦思念的“你”心潮的起落。 B.学生自行概括诗意，教师总结：
本诗通过“我”一个匆匆的过客匆匆从江南走过为带给深闺中苦苦思恋等待归人的女子内心希望和失落而深感歉疚和无奈，表达了一份古老的情愫──闺怨。
2.具体赏析： （1）赏析引子 A.学生感情齐读 B.学生讨论研究交流：
内容：短短的二十字写出了“我”打江南走过带给思妇心潮起落的情景，格调清丽而婉伤。
表现形式及效果
比喻修辞和意象：莲花的开落──江南女子的美丽容颜
──美丽容颜在等待中消退
──思妇情感的起伏
长短句交错──短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之漫长 C.学生再次感情诵读引子 （2）赏析诗的第一小节 A.一生感情美读 B.学生齐读
C.学生讨论研究交流：
这一节主要以“我”之视角写思妇的心灵世界。 运用了四个比喻： 不揭的春帷──隔绝 向晚的街道──清冷沉寂 寂寞的城──孤苦寂寞 紧掩的窗扉──封闭 倒装句式
“街道向晚”“窗扉紧掩”化板为活，表意委婉 D.学生齐声美读。 （3）赏析诗的第二小节 A.一生感情美读 B.学生齐读
C.学生讨论研究交流： 在全诗的作用：诗眼
名句赏析──我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是过客 教师引导学生思考：
为什么是美丽的错误？（美丽──点燃了思妇重逢的希望错误──马蹄声仅是从前面路过，不为她的期盼而停住）
（4）教师总结
这首诗格调清丽凄婉，被誉为“现代抒情诗的绝唱”，我们再次感情美读，尝试着背诵。（师生齐诵）
3.难点揣摩：
教师引导：我们读郑这首诗，总是咀嚼出浓浓的古典意蕴，这种古典意蕴具体表现在何处？
学生自由发言，教师总结： 主题──闺怨
人物形象──深闺思妇
意象──莲花、向晚、柳絮、东风 格调──清丽凄婉
三、扩展延伸
由此诗你能想到哪些表达闺怨主题的古诗词？ 学生自由发言，教师归纳：
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。──温庭筠《望江南》
想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》
四、师生齐声背诵全诗。
对郑愁予《错误》赏析的辨析
陕西省咸阳市礼泉县第一中学 卞阿娟
任志鸿主编的《高中同步测控优化设计》高一语文上册（教师用书）19页选用了一道题：
（成人高考题）阅读下面这首诗，完成后面的问题。 错误 郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
蛩音不响，三月的春帏不揭
你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
对《错误》赏析不恰当的一项是（ ）
A.这首诗题为“错误”，对此的理解是：“我”犯了一个错误，“我”不该在“你”久盼“归人”的时候响起“达达的马蹄”声，表现了“我”内疚的心情。
B.这首诗像一个浓缩的故事，诗人用了倒叙的写法，先写结局，再写经过。其实是“你”知道“我达达的马蹄是美丽的错误”后，“容颜”才“如莲花的开落”。
（C）（D）略。
参考答案是B，对此我不敢苟同，就此谈一下个人看法。
一、分析A项。
首先，错误的主动者是谁？“我”到底有无“内疚”之情？
一般情况下，第一人称叙述不能深入其他人物内心。这首诗不从女子的视角出发，而以“我”的视角来透视女子内心世界。这就有两种可能：一种是对女子真正熟悉，一种是对女子虚构想象。
如果对女子真正熟悉，也有两种情况：一种是“我”正是她等待之人；一种是“我”单恋着女子。若为后者，则“我”透视了女子的内心，她的心另有所属，“我”不是她等待之人，错误的主动者应是女子，且错误是双重的：一方面，女子误把“过客”当作“归人”，美丽的马蹄声在带给她希望的同时又带给她深深的失落，其愁怀未能释解；另一方面，女子对“我”心扉紧掩，使“我”的思恋之苦没能缓解，这双重的错误使内心更偏向于失落而非内疚。但“我”并没有丧失理智，明白单项的思恋不会有结果，于是叹惋“我不是归人，是个过客”，无奈而坚定地走开。若为前者，诚然，错误在“我”,“我”明知女子盼“我”归来，却又匆匆踏上漂泊之途而去，“我”内疚，但内疚的是“我”未留下来而非不该响起马蹄声。
如果对女子虚构想象，那女子只是一个空泛的代表，与“我”毫无关系，两个人擦肩而过可能引起的错误又由谁承担？理性告诉我们，当别人不知道我们痛苦的时候，我们绝没有理由禁止别人的欢乐；当别人有可能误会我们的时候，我们绝没有理由因噎废食。正是自然界事事相连，矛盾无处不在，“我”只能表示深深的感叹，而内疚实难服人。说到底，错误的主动者还是女子，是女子误把“过客”当作“归人”。
其次，错误实质的文本信息是什么？诗人否定“达达的马蹄”声吗？
A项认为错误的主动者是“我”，因为“我”不该在女子久盼“归人”时响起马蹄声。也就是说错误在于“我”打江南走过时响起“达达的马蹄”声。虽然接受美学阅读告诉我们，文学作品的生命在于永无止境的读者的解读之中，允许见仁见智的理解，但同时，接受美学阅读还应注意不能脱离文本。根据诗眼“美丽的错误”可见，“美丽的”是马蹄声，“错误”在于“我不是归人，是个过客”。作者无意否定马蹄声，而加以“美丽’来修饰。因为马蹄声响起前，女子内心已处在封闭、死寂的状态。正是这马蹄声打破了死寂，给女子带来希望，使她焕发片刻的活力。即使过后仍是漫漫无期的等待，但这马蹄声无疑是美丽的。
再次，诗作的题旨何在？
该诗继承中国历代宫怨或闺怨一类诗的传统，着重表达女子的哀怨。这首诗的独特之处在于，她不从思妇的视角出发，而以“我”的视角来透视思妇内心世界，因而愈发楚楚动人，体现中国传统式的温柔敦厚，缠绵悱恻。从主旨角度而言，“我”承载的是思妇形象见证人这样的角色，诗的重心不在褒贬“我”的行为，而在未言怨中自现女子深重的怨。因此，理解主旨的重心应放在女子的角度。对诗题“错误”的理解应是：长久等待的女子误把“过客”当作“归人”，因而心情由欢快变为失落，表现独守深闺的女子的孤寂。
基于以上原因，我认为A项不当：理解角度不统
一、脱离文本，主题把握有失偏颇。
二、分析B项。
解析认为B项错在“知道”一词运用有误，因为“你”还不知道。似乎理解为“我打江南走过”时已经是“你”的“容颜如莲花的开落”，或者说“我打江南走过”与“容颜如莲花的开落”没有关系。
那么，如何理解“容颜如莲花的开落”呢？
一般理解为喻女子红颜的消退，可见等待时日之久。这样理解的话“容颜如莲花的开落”与“我打江南走过”确实没有关系，那么“其实是‘你’知道‘我达达的马蹄是美丽的错误’后，‘容颜’才‘如莲花的开落’”当然没有道理。
但是按照接受美学观点我们可以有不同的理解。我们可以把“容颜如莲花的开落”理解为思妇由激动到失望的情绪变化在面部的表现。这时候，“那等在季节里的容颜”依然传递着等待的日子漫长的信息，而“如莲花的开落”又强调“错误”带来她心情变化的过程，突出了诗的主旨。开头两句相互联系，首尾互为联系，叙事和抒情巧妙融合，使小巧的诗更为紧凑。试看，“我打江南走过”，如何导致了那莲花般的容颜的开落。全诗集中于思妇“听”的层面而非“望”的层面。可以想象，柔弱的女子，在悠悠的岁月中痴情等待，花容憔悴，孤独寂寞。离愁如酒，越酿越烈，哀怨如丝，剪不断理还乱。当“达达的马蹄”声敲响在青石街面上时，那悦耳的声音同样击在女子的心上。她凝神细听，面红心跳，可能马上梳妆打扮，容颜如莲花的怒放。但是，那马蹄声渐行渐近又渐行渐远，思妇空欢喜一回。也许，委屈的泪早已成行，那布满胭脂的脸马上成了残花，如莲花的败落。这走过的过程，正是莲花开落的过程。而且是这“达达的马蹄”声直接导致了“莲花的开落”。无疑，这时“其实是‘你’知道‘我达达的马蹄是美丽的错误’后，‘容颜’才‘如莲花的开落’”就有很强的说服力。这种理解，一没有脱离文本，二没有脱离主题，因此，我认为B项有合理性。
当然，上述观点只是笔者个人拙见，愿与同仁共同探讨。
推荐第5篇：错误分析
英语教学中如何对待学生的错误
学习语言，难免出错。特别是用英语进行交流，对于小学生来说出错更是不可避免。作为教师，面对小学英语课堂的出错现象，我们不要过于敏感，不要责怪学生，而要正确看待学生的错误，明确错误产生的原因，把握合理的纠错时机和掌握正确的纠错方法，使之更有效地为教学服务。
出错，是因为学生还不成熟，哪怕确实明显有错，也是正常的，又何况“正确”正是从“错误”的辨析、筛选中逐步形成的；出错，是因为学习是从问题开始，甚至是从错误开始的，有的错往往是学生对既定思维的反判、修正。正因为出错，才会有点拨、引导和解惑，才会有研究、创新和超越。教学实践表明，宽容的教育氛围有利于学生的全面成长和个性发展。
首先，学生不可能一次性就掌握目标语，在达到预期目标前，他们必然要经过一个漫长的语言内化过程，在这一过程中出现语言错误是极为正常的。它对于语言教学系统的外部因素和内部因素都起着积极的作用。因此，我们没有理由对学生的错误产生困惑和不解，也没有理由不惜一切代价去排除学习者犯错误的可能性。其次，小学生个体发展的差异导致接受能力方面的差异。在同一班级中，有的学生语言能力发展快一些，有的数理能力发展早一些，在同一学生身上，不同的能力发展也会不同，比如说，语言能力、空间感观、数理能力，在同一学生身上，有的发展早一些，有的发展慢一些。因此，发展的迟缓的那个方面，出现错误的几率就会多些。第三，同在一个班级里学习，由同一个老师教的学生，他们的学习状态也不同，所犯语言错误也必然有所不同。
基于以上认识，我们要宽容、理性地对待学生的错误。不要轻易否定，要肯定学生的积极参与，用鼓励的语言去评判。教师在面对学生错误时，因努力做到以下几点：
（1） 学会倾听。不轻易打断学生的发言，期待学生说出他想说的话，允许学生有足够的时间在大家的注视下思维，并准确地表达出来。
（2） 学会微笑。在上课的时候，要保持一种不急不燥心态，炼成温文尔雅气质，决不能有因为学生的探究没有正中自己的下怀而气急败坏，急于纠正而快之的教态。
（3） 学会商量。相信学生是通情达理的，是愿意听从老师真诚的建议的。如学生津津乐道一些与探究主题实无联系的内容，提出一个本堂课无法解决的问题，教师都要用一种商量的语气，提出建设性的意见，或课后单独交流，或下一节专题研究，决不能因为所谓浪费时间而粗暴地令学生闭嘴。
（4） 学会压制。当学生有调皮，冒犯老师的地方，在瞬间可能非常生气，有回击的冲动，这个时候，教师一定要忍耐，忍过几分钟，就能心平气和地与学生谈谈你的看法，能心平气和地教诲学生，而不会有暴风骤雨般地斥责。
只有这样，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，实践自己的设想；师生间就会有认识上的沟通，心灵的对话，才会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。 http://www.studa.ne教师应该怎样面对学生的错误
在教育教学工作中，我们经常会面对一些有这样或那样缺点的学生，会不断遇到学生违反学校纪律，犯这样或那样的错误，作为教育工作者的教师应该如何看待学生的缺点和错误，决定了教师教育工作的态度和方式方法，是事关学生能否健康成长的大事。
一、对缺点错误的判断应体现学生的个性差异。
教育有它一般的称准或共同的目标，但教育对象——学生的情况千差万别，所表现出的缺点错误因人而异，所犯错误的危害程度、出现频率、影响也各有不同，每个学生在不同的时期所要解决的主要矛盾是不同的，以一个班集体来看，学生自然的以某种标准被分出了好中差，但评判的标准是多种多样的，并随着学生的发展在不断的变化着。如，在我班上有一名叫张博的男生，刚接触该生时发现他
的学习成绩较差，上课不守纪律，爱与其他人讲话，因而我也不是特别看好他。一次偶然的机会，上课时我提出了一个有关课外知识问题，半天没人举手，突然张博在下面大声的说出的答案，令我感到有些意外，我在班上大声的表扬了他，慢慢的我开始注意起这个男生来，发现除了爱讲话、成绩不太理想外，实际上他还是一个头脑灵活、性格开朗的学生，因而我也更加关注他、鼓励他；而他的进步也是越来越明显，坏习惯逐渐减少。通过这个例子，使我知道了教育不是削足适履，以一个固定的标准去衡量每一个不同的学生，而应针对不同的教育对象实施不同的判断标准，因材施教。切忌一刀切，既要看到学生现实存在的缺点错误，又要从学生自身发展的角度看到其不断的成长进步。提出切合教育个体实际的不同的教育目标。发掘学生各自的潜能优势，扬长避短(或扬长补短)，培养学生成长为一个有益于社会的人才(人才的标准因其应用目的不同而千差万别)。
二、学生的缺点错误是实施教育的切入点和契机。
教育要想达到预期的目的或效果，必须做到既契理又契机，契理要求抓住问题的实质，击破缺点错误的要害，明确其危害性，共同商讨改正缺点错误的手段．明确努力方向。契机即抓住有利、有效的教育时机，以某一明显的、突出的缺点错误为切入点来实施教育，以此为突破口，深挖缺点错误的本质，广拓与之相关的言行，扩大教育效果，达到教育目的。“进步是对错误的不断修正”，只有明了缺点错误，认识其危害性，才会下决心改正它，并警觉其反复。由此看来，缺点错误正是促进学生进步的契机，“任何改正都是进步”。(达尔文语)
（1）以平和的心态面对学生的缺点错误。学生的缺点错误是其成长过程中的必然表．现。青少年学生的成长过程是一个不断探索、不断失败、不断改正、不断提高的过程。学生有缺点、犯错误是其成长道路中的正常反映。西方谚语说：“只有上帝才是完美的”，中国古语云：“人非圣贤，孰能无过?”因此，教师对待学生的缺点错误应有一个正确的心态一一从成长的角度理解学生缺点错误的必然性，从教育的角度帮助学生认识改正缺点错误的必要性，从发展的角度看待学生还会不断出现或被发现缺点错误的可能性。在我任教的八
（2）班有一名叫余意的男生，平时成绩不是很理想，学习习惯不是很好，爱抄作业，但该生学习兴趣却较高。当有一次我发现他又抄袭他人作业后，找其谈心，问他为什么要抄作业呢？他承认学习上有困难，抄作业是因为希望自己的作业本上能多有几个“红钩”，我笑着告诉他，要多几个“红钩”为什么自己不努力呢，自己思考完成的作业，你会有更多的收获，会在不知不觉中有新的提高。他轻轻地点了点头。在以后的作业中，我发现了他明显的思考痕迹，作业虽然错的地方仍不少，但总能逐渐减少，而他希望有“红钩”却越来越多，通过这件事，我明白了每个学生都存在着一些缺点，但他们身上也肯定会有闪光点，只是我们如何发现每一位学生身上的闪光点。以平和的心态去面对和处理学生的缺点错误。做到不急不躁，不怒不悲，坚持兵来将挡，水来土掩的原则，积极而平和地应对，切不可急火上头，失去冷静，以至言语不当，甚至失手打人，酿成事端。这无益于问题的解决，也伤害了学生和自己。
（2）宽容学生的错误。实践证明，做事越多，错误越多。越是敢说敢做的学生表现出的缺点错误越多。老师对学生的缺点错误不能宽容，极易压抑学生的天性，让学生畏首畏尾，谨小慎微，思想封闭，行为拘束，不利学生创造性思维的发展。错误也是通向成功的道路之一，失败学的出现也正因为如此。同时，有些我们认为的缺点错误换个角度看可能就是优势或强项，因此，教师要尽量排除受到情绪变化的影响或以个人的主观好恶去看待学生的言行举止，不先入为主，草率下结
论；不偏执一面，以偏概全：不固执一时，忽视发展变化。以大度、包容的心态，从有利于学生发展的角度引导学生实现其利益的最大化。努力为学生营造表露缺点、出现错误、进行自由展示、不断进行自我调整的时机。加速学生的成长进程。
（3）善于忘记学生过去的缺点错误。在教育过程中，学生的缺点错误是会不断的推陈出新的，往往是一波未平一波又起，要善于把复杂的问题简单化，一件件的解决。解决了的事就让它过去，抛弃它，忘掉它，揪小辫子的做法千万要不得。经常旧事重提，会在师生间造成心理隔阂，离散师生关系，增加教育难度，障碍学生发展。出现新问题后忘记过去，就事论事，让学生感受到老师的爱心和诚意，才能使学生信任老师、亲近老师，虚心接受老师的批评教育，促进学生的进步。
三、教会学生以正确的态度对待缺点错误，给学生改正缺点错误留下一个回旋的时间和空间。
学生对老师指出其缺点错误一般会反感、甚至对抗，力图趋利避害，避重就轻。要正视自己的缺点错误，做到不回避，往往需要拉下面子，克服害羞或害怕惩罚的心理障碍。这就要求教师从学生个体利益和班级整体利益等多角度出发，帮助学生认识和理解缺点错误的危害性，理解合理批评或惩罚的必要性，理解老师教育的良苦用心。让学生充分认识到缺点错误不可怕，可怕的是不能发现缺点错误，正视缺点错误并去尽量改正缺点错误，“有错能改，善莫大焉”。发现指出缺点错误，批评其缺点错误只是教育手段，改正缺点错误使之进步才是教育目的。俗话说“得病如山倒，去病如抽丝”，缺点错误的出现往往有一个渐进的过程，思想的变化往往有一段承载的时间和空间，发现学生的缺点错误后，不要总想着快刀斩乱麻、求立竿见影，应给学生一点回旋的时间和空间，给学生一个台阶，一把梯子，避免激化矛盾。教会学生退一步想一想，换个角度考虑，慢慢体会消化老师的思想，这往往比老师单方面的教诲或教训好得多。解铃还需系铃人，指望学生一时的简单答复或被迫应付不能解决根本问题，以后还可能会反复。
四、修正学生的缺点错误促进其成长是体现老师的价值所在。
教育学生的过程确实是艰辛的，甚至是痛苦的。对于学生的缺点错误，教师常有怒其不争、恨铁不成钢的悲叹，但是，辛勤的努力让一个一个的学生变得懂事了、进步了、成熟了，我们内心的喜悦会油然而生，从中品尝到幸福和甜蜜。同时也促使我们以更饱满的热情不断面对所从事的事业。不断加深自身修养，为社会培养更优秀的建设人才。
如何帮助学生改正自己的错误
1． 不要让学生和错误站在老师的对立面。
学生犯错误时，作为老师的我们总是说你如何如何，这样无形之中就把学生和错误放在了我们的对立面，从而更可能激化起他们的对立情绪。这个时候，老师仿佛成了真理的化身，学生则成了错误的替身。当老师的批评指责稍有不当时，立刻就会激发起更大的对立情绪：“我就这，你能把我怎么样？”这时我们的教育往往处于一种非常尴尬的境地。
要解决这个问题，首先在做老师的心里应把学生和错误分开，做个不恰当的比喻，这时，我们不是要把“孩子和脏水一起泼掉”，而是要耐心帮助学生改正自己的错误，我们不要说：“你怎么怎么。”而是要和学生共同分析错误产生的原因及危害，从而和学生一起面对错误的挑战，这样学生才不至于产生对立情绪。
对照我们的教育实践，学生一旦有错误，我们总在内心中先否定学生：“这件事你错了，你不该如何如何。”把学生和错误剥离，教育也就容易了些。
2．引导学生战胜自己。
把学生与错误的思想行为剥离以后，就要引导学生自我战胜了，可以定立阶段目标，从从不交作业到每周交一回再到每周交四五回，这是一个过程，直到达到我们预期有目的为止。对于那个想回家的学生，有些有经验的教师就采用了这样的方法。想回家可以让你回，但是高中阶段还因为想家而影响了学生，这的确不是一个好现象，改正也需要一个过程，这样吧，这次你先回去，你已经坚持了七天，下次能否坚持十天，再下次能否坚持十五天？
3．允许学生反复，并给学生改正错误提供必要的帮助。
要指望学生通过一两次的教育而改正一个思想行为上的坏习惯，那是不可能的。为此要有足够的等待，不能因为学生出现了一两次的反复就从心中打倒了对他的信心，我们只要失去了信心，对通过我们的言行举止暗示给了学生，那错误的改正可就遥遥无期了。
同时，我们要为学生提供必要的帮助，师生应共同制定出改正此错误的计划，明确哪些是需要我们都是提供帮助的，哪些是他可以自己做到的，如果做不到怎么办，这时老师切不可站在了学生的对立面作为旁观者的身份来看问题，要让学生感觉到“成功不怕错误，老师在我身边。”如果做到了，他对心存喜悦和感激；如果做不到，他会对自己的行为心存愧疚。学生如果能成功第一次，就不愁第二次，第三次。我们要用成功激励成功，通过我们的必要帮助让学生首次出师就大获全胜，能够积累起再次向更高目标迈进的信心，而不是等学生再次犯了错误以后，再和他一起痛心疾首地研究原因，而是因为一旦他第一次的改正受挫，他心中对自己的期望值便降低一分，这对他的信心是一种打击。
4．用欣赏感谢的目光注视学生成长中的每一点微不足道的进步。
一旦发现学生哪怕是有一点细微的进步，都要及时表扬给予肯定，而不是一味地指出他现在还距离正确的距离有多远，或是对其的进步视而不见，只把目光盯在他现在还有的错误上，这无疑是大多数的老师常犯的错误。比如：下午课前我走进教室，总是先巡视一圏，如果教室里面干干净净，我虽心中满意却一言不发，如果有些问题，我总是：“谁干的，还不重扫？”；早是跑操，如果无一迟到，我则默默以对，如果有一两个同学迟到了，我定会：“某某某，今天迟到的怎么又是你？”。长此以往，学生也皮了，反正你也总是指责，反正你也总是一张苦瓜脸，大不了一通责骂，你还能把我怎么样？造成这种现实的原因还是老师骨子里的东西在作怪。
如果能肯定多一些，表扬多一些，鼓励多一些，欣赏多一些，学生就会从中得到不断向上的动力，享受到由此带来了欢乐。教育效果可能就是另外一种情形了。
同时应常怀感激之情，对待学生学习方面取得的一点进步，教学方面取得的一点成绩，班级工作中的一点起色，都应该归功于学生对自己教育教学工作的支持。这不是故作姿态，而是一种老师应有的心态，让学生意识到因为他们的存在而让你感到了职业的幸福，因他们的存在而让你感到了生活的幸福。同时让学生也和你拥有一样的心态在，让他们对周围的一切美好心存感激，让他们以感恩的心态来对待生活和人生。只有这样，你才能从中得到教育的乐趣，学生也才会有个正确的生活态度。
纠正错误应讲究适时，适度，得法，既要纠正学生的错误，又不能伤害学生的自尊心和自信心，达到事半功倍的效果。
要求学生重说错误的句子：发现学生讲错了，有时可以要求其重复。如及时婉转耐心客气地对他说，Would you repeat?这样一来可以暗示学生，你的句子有问题，二来学生很愿意接受。
老师重复学生错误的句子：有时，我们说again,Would you repeat 之类的话还不足以引起学生对错误的注意，这时，我们就要重复学生有错误的句子。注意在重复时要用疑问的语调，说明我们对他的句子有疑问。
用不同的方式提问：发现错误时，我们可以提问说错了的学生，也可以提问其他学生。如Is that correct ? Is he right?这样做的好处是，既可以让说错的学生改正错误，又可以让更多的学生将注意力集中到错误上面。
直截了当地指出错误：有的学生说错了，我们可以直接告诉他。然后请他重说一遍，待说出正确的句子后，千万别忘了表扬和鼓励。
以表情或手势给予暗示：这样的方法比较含蓄，学生容易接受。但是我们的手势或表情一定要让学生能够理解，否则，学生会对你的表情或手势莫名其妙。甚至误解为讥笑，这样的结果就会适得其反。
通过纠错，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，改进和促进学生的学习。让学生有成熟感，培养上进心，逐步培养良好的学习语言的习惯，提高准备使用的能力。
推荐第6篇：《错误》教案
《错误》教案
知识目标：1.掌握该诗古典意象 2.把握否定句、倒装句及该诗结构
能力目标：赏析这首诗精炼优美的语言，体会思妇心境的变化。
情感目标：开发学生对《错误》的不同情感体验，互助合作进行多元解读。 教学重点：掌握古典意象及等待中思妇的心境描写 教学难点：理解“美丽的错误”（包括字面意义及多元解读） 教学过程：
一、导入：
李清照在她的《一剪梅》中写道：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”表达了对丈夫的思念之情。蒋维翰在《春女怨》中写道：“白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开，几家门户重重闭，春色如何进得来？”她通过写景状物含蓄地表达怨意。还有哪些描写闺怨的诗词？ 温庭筠《望江南》“梳洗罢，独倚望江南，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。” 柳永《八声甘州》“想佳人妆楼望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。” 今天我们一起学习一首当代闺怨诗——台湾诗人郑愁予的《错误》。（板书：错误郑愁予）
二、作者简介
作者为什么有这样一个多愁善感的名字呢？我让同学们课前查找相关资料了，请一位同学说说。（略）
我来补充一下：“愁予”是他的诗名，源自于辛弃疾《菩萨蛮》中的名句“青山留不住，毕竟东流去；江晚正愁予，深山闻鹧鸪。”从作者的名字中，我们能感受到诗人的几分多情几分愁怨！
三、诵读感知
下面请同学们听一段朗读录音，听的同时思考这首诗具体讲述了什么故事？（这首诗开篇点明了“我”为男性，“你”为女性，地点为江南，“你”在闺中苦苦等待归人，而“我”只是一个过客。） 思考：这首诗与传统闺怨诗有什么不同？（写作视角不同，该诗以男子视角来写女子的等待。）
四、深入品读
学生们自由朗读，几分钟后请一位学生朗读。一起分析这首诗为什么这么美？
1、意象是能唤起主观联想的客观事物。找一找哪些是能唤起联想的意象？（莲花开落、东风不来、柳絮不飞、跫音不响、春帷不揭、寂寞的城、窗扉紧掩、街道向晚，诗人通过这些意象写思妇痴情的等待。）
2、将容颜比作莲花的开落，点明了季节的更替变化，写出了女子等待时间之漫长，已容颜憔悴。
再次品读诗的第二节，体会四个“不”字分散在句中有什么表达效果？（有跳跃的节奏感，增强诗的语言美。“不来”、“不响”分别是“不飞”、“不揭”的原因。其中“东风”“柳絮”是春天的象征，诗人以春天的烂漫反衬思妇的落寞。再比如魏夫人的一首词中写道“三见柳绵飞，离人犹未归”。）
3、将女子的心比作“小小的寂寞的城”，这座城有什么特点？想象女子在城里做些什么呢？“当窗理云鬓”？“对镜贴花黄”吗？都不是。这这座城是四面封闭的，说明女子的心是寂寞孤独的，望眼欲穿，等待归人回来。张九龄有一句诗说得很好“自君之出矣，不复理残机。”还有《卫风•伯兮》中的一句话形容得也很到位，“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！”大概就是这样的情形吧。
4、“窗扉紧掩”为何不说“紧掩的窗扉”？“青石的街道向晚”为何不说“向晚的青石的街道”？句式整齐不是更好吗？
（倒装句，加强了语言的变化，更突出“向晚”和“紧掩”，说明女子的心是多么的封闭啊。回忆欧阳修的一首词《蝶恋花》“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”他们的心境是一样的。）
5、体会“向晚”暗示了什么？这街道又通向何处呢？学生讨论 （“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐灰暗沉重起来，女子没有等到她要等的人，那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中无限延伸而加重。）
五、合作探究，多元解读
1、诗题为“错误”，这是一个怎样的错误？错误可以是美丽的吗？齐读第三节诗。“我达达的马蹄，是美丽的错误，我不是归人，是个过客。”（“错误”一方面是女子错把我当成了归人，另一方面是“我”的“走过”打搅了深院中的女子。但是这个过程是美丽的，因为女子的生活因“我”起了涟漪，有了情节，打破了原本的沉寂，因此称为美丽的错误。） “错误”与“美丽”搭配，在修辞学中叫做“矛盾语”，比如生活中常说“美丽的谎言”、“甜蜜的负担”等等，连结成一个新的和谐的秩序，让我们觉得更美。
诗人的高明之处不只在于此，还在于整首诗的空间结构美，由远及近，由大到小，最后随达达的马蹄声渐行渐远，最终回复至无边无际的江南，结构严谨，余音袅袅。
2、品读到这里，我们将这首诗基本理解为闺怨诗了，但诗歌欣赏是见仁见智的活动，诗歌的主题往往具有多义性。同学们可以联系作者生平经历去考虑，也可以撇开这一切，从象征角度思考，这首诗还表达了什么内涵？ （①羁旅。因为战乱年代背井离乡的场景深深地烙在诗人的心里，表达对过客对家人的思念。②乡愁。将“我”理解为浪子无家可归，也是未尝不可的。因为这首诗写于1954年，郑愁予刚刚经历过战乱与漂泊，感到自己在台湾仅是一个过客，期盼早日回到故乡回到大陆。③从象征的角度来说，等待也可以是等待我们内心深处最美好的愿望，许多次误以为它将变成现实，结果发现是一个美丽的错误，但还是继续等待，望眼欲穿。）
六、总结
通过大家的思考，从中读出了更多的东西，完成了一次再创造的过程。课后请同学们扩写本诗，下课。
七、板书 莲花（开落） 东风（不来）闺怨 柳絮（不飞） 跫音（不响）羁旅 春帷（不揭） 寂寞的城乡愁 窗扉紧掩
街道向晚美好追求
刘晓婷
推荐第7篇：《错误》教案
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教学目标：通过《错误》来进一步品味诗歌的趣味。 教学设计：
一、阅读温庭筠《望江南》：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
1、这首诗写什么？
写思妇楼头，望人不归。用思妇的形象和动态，写她盼望与远人团聚的心理。用“独”写出的她的孤寂。自然景物的描写，景中有情，在思妇眼里：夕阳余辉脉脉含情，绿水悠悠，含恨无穷，不见远人归来，芳草离离，蘋花摇曳，让人愁思满怀。
2、这首诗的特点是什么？
含蓄，精练，用拟人手法借夕阳流水来抒情。
二、阅读席慕容《悲喜剧》：
长久的等待又算得了什么呢/假如/过尽千帆之后/你终于出现/（总会有那么一刻吧） 当千帆过尽/你翩然来临/斜晖中你的笑容/那样真实/又那样地不可置信/白蘋洲啊/白蘋洲/我只剩下一颗悲喜不分的心
才发现原来所有的昨日/都是一种不可少的安排/都只为了/好在此刻/让你温柔怜惜地拥我入怀/（我也许会流泪/也许不会）
当千帆过尽/你翩然来临/我将藏起所有的酸辛/只是/在白蘋洲上啊/白蘋洲上/那如云雾般依旧漂浮着的/是我一丝淡淡的哀伤
1、这首诗和上面的词之间的关系。
从词中脱胎而出，有词的痕迹，但内容上又有了增加，增加了一种可能性，所以称为《悲喜剧》
2、你觉得这首诗怎么样？谈谈你的感受。诗意不浓，没有词来得意味深远，耐人寻味。
一、阅读《错误》
1、从主题上有闺怨诗的痕迹。继承了含蓄委婉的特点。可以和《悲喜剧》比较阅读。 本诗写了一个女子等待远人归来的主题。时光悠悠，莲花开了又落，她的心如“小小的寂寞的城”街上传来的马蹄声给处于忧愁包围之中的她带来希望，但那希望不过是个美丽的错误，那不是她所盼望的归人，而只是一个过客。
2、对这首诗有没有其他的解读？你的理解怎样？ 本题由同学自由发挥，没有限制。 错 误 教学过程：
一、导入
幻灯片显示吕本中词
恨君不似江楼月，南北东西；南北东西，只有相随无别离。 恨君恰似江楼月，暂满还亏；暂满还亏，待得团圆是几时？
1、根据所学知识判断词牌名为《采桑子》。
2、“暂满还亏”是说 暂时的月圆月满终归还是要缺要亏的，好像是说夫妇间的聚少离多。
3、词中的“君”是离家在外的游子，抒情主人公是在闺中等待丈夫的思妇。这种反映妻子思念外出远游的丈夫的诗词就是“思妇词”。这种“闺怨”题材的思妇词，古典诗词中比比皆是也。今天我们学习的郑愁予的诗歌《错误》是一首新诗，其中也有思妇闺怨的句子。
二、学习赏析《错误》
1、集体朗诵，感悟诗情。
2、幻灯显示《错误》，听朗诵录音，体会诗情。
3、解读诗作 思考回答： （1）“打”与“向晚”如何解释？ “打”是“从”的意思，“向晚”指接近傍晚。 （2）“我”和“你”分别是什么人？
“我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。
“她”是一位闺中思妇，有许多诗句为证，关键字是“等”。 （3）第一节第二句内蕴丰富，请用散文的语言把它传达出来。 时光流转，春秋代序，那美丽、纯洁如莲花的思妇的容貌，也在痴情地等待中衰老啦！“开落”写莲花，又写少妇的容颜和心境，暗示着时光的漫长。
推荐第8篇：link2001错误
解决外部符号错误:_main,_WinMain@16,__beginthreadex
在创建MFC项目时, 不使用MFC AppWizard向导, 如果没有设置好项目参数, 就会在编译时产生很多连接错误, 如error LNK2001错误, 典型的错误提示有:libcmtd.lib(crt0.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _mainLIBCD.lib(wincrt0.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _WinMain@16
msvcrtd.lib(crtexew.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _WinMain@16
nafxcwd.lib(thrdcore.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol __beginthreadex
nafxcwd.lib(thrdcore.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol __endthreadex
下面介绍解决的方法:
1.Windows子系统设置错误, 提示:
libcmtd.lib(crt0.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _main
Windows项目要使用Windows子系统, 而不是Console, 可以这样设置:
[Project] -->[Settings] -->选择\"Link\"属性页,
在Project Options中将/subsystem:console改成/subsystem:windows
2.Console子系统设置错误, 提示:
LIBCD.lib(wincrt0.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _WinMain@16
控制台项目要使用Console子系统, 而不是Windows, 设置:
[Project] -->[Settings] -->选择\"Link\"属性页,
在Project Options中将/subsystem:windows改成/subsystem:console
3.程序入口设置错误, 提示:
msvcrtd.lib(crtexew.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol _WinMain@16
通常, MFC项目的程序入口函数是WinMain, 如果编译项目的Unicode版本, 程序入口必须改为wWinMainCRTStartup, 所以需要重新设置程序入口:
[Project] -->[Settings] -->选择\"C/C++\"属性页,
在Category中选择Output,
再在Entry-point symbol中填入wWinMainCRTStartup, 即可
4.线程运行时库设置错误, 提示:
nafxcwd.lib(thrdcore.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol __beginthreadex
nafxcwd.lib(thrdcore.obj) : error LNK2001: unresolved external symbol __endthreadex
这是因为MFC要使用多线程时库, 需要更改设置:
[Project] -->[Settings] -->选择\"C/C++\"属性页,
在Category中选择Code Generation,
再在Use run-time library中选择Debug Multithreaded或者multithreaded
其中,
Single-Threaded 单线程静态链接库(release版本)
Multithreaded 多线程静态链接库(release版本)
multithreaded DLL 多线程动态链接库(release版本)
Debug Single-Threaded 单线程静态链接库(debug版本)
Debug Multithreaded 多线程静态链接库(debug版本)
Debug Multithreaded DLL 多线程动态链接库(debug版本)
单线程: 不需要多线程调用时, 多用在DOS环境下
多线程: 可以并发运行
静态库: 直接将库与程序Link, 可以脱离MFC库运行
动态库: 需要相应的DLL动态库, 程序才能运行
release版本: 正式发布时使用
debug版本: 调试阶段使用
推荐第9篇：郑愁予《错误》
错误
郑愁予
重庆育才中学 游华国
教学目标
1、了解诗歌意象与古典诗歌的内在联系。
2、领会诗歌优美深婉的意境。
3、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作方法。
一、导入新课
听罗大佑的歌曲《错误》。
错误是每个人都有可能犯下的，而犯错误的结果有好也有坏。为什么呢？因为有些无心的错误也可能导致美好的结局。下面我们要学习的则是被称为“现代抒情诗绝唱”的，台湾诗人郑愁予用伤感的笔调所描述的一个美丽的《错误》。
二、解题
郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。
郑愁予的诗歌以婉约见长，他的爱情诗更是清新婉约。
三、研读课文
1、让学生自由反复朗读全诗，揣摩诗歌的感情。
2、听示范朗诵，把握诗歌的节奏，然后指名学生朗读。
4、集体朗读。通过画面初步理解诗意。
5、思考：
全诗主要以什么为中心意象？诗中的“我”“你”指什么人？描述了什么情景？ 明确：以江南的小城为中心意象，“我”是一名游子，“你”是一位闺中思妇。写了思妇盼望归人的情思。
6、朗读第一节，思考：
（1） 为什么用“莲花的开落”来比喻女子“等待的容颜？”
明确：莲花自古多产在江南，如古乐府中的“江南可采莲，莲叶何田田”，宋代诗人杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等，故用莲花来象征江南女子的柔美纯洁；那等待的容颜随着季节的变化而喜悦，而失望，故如莲花的盛开和凋落一样。思妇的心情也是如此，敏感的情绪随着莲花的一开一落微妙的变化着。
（2） 本节诗句长短交错，可读出什么深刻的含义？
明确：首句言“我”路过，寥寥几字，暗示过客之匆匆；次句言思妇之等待，长长的句子暗示等待之漫长。
“开落的莲花”到装成“莲花的开落”形成音韵美。
7、朗读第二节，思考：
（1） 能用来表现思妇的意象很多，作者为什么独选用“三月”的意象？
明确：与中国的古典诗词传统意象有关。在古诗词中，游子思乡多在秋天，如马致远的《天净沙.秋思》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，张籍的《秋思》等，可见深秋萧瑟之景，最易引发游子思乡情思；而思妇怀人则多在春天，如王昌龄的《闺怨》，欧阳修的《蝶恋花》李清照的《武陵春》等，均为表现思妇怀人的名篇。因为春光无限好，人的青春易逝，对比之下，更能勾起对不在身边的丈夫的思念之情，进而热切盼望良人归来。
郑愁予自幼由母亲教读古诗词，深受影响，所以他的诗也沿袭了诗词的传统，以“三月”的意象来表现思妇怀人这一主题。
（2） 本节诗中用了四个否定句和两个比喻句来表现思妇的情态，请找出来并谈谈对它们的理解。
明确：四个否定句：“东风不来”“柳絮不飞”“跫音不响”“春帷不揭”；
两个比喻句：“你的心如小小的寂寞的城，恰若那青石的街道向晚”“你的心是小小的窗扉紧掩”。
“东风不来”，指所盼之人的音讯不来。思妇只能把自己思念的心情深埋心底，如“柳絮不飞”，任由它把心压抑成小小的城中夕阳下的青石街道一般寂寞；“跫音不响”，归人不见，故窗帷不揭，只能默默地躲在帘儿后面继续漫长的期盼、等待，对别的一切毫无兴趣，心，也如一扇紧掩的窗扉，再不向别人敞开。
这些否定句和比喻句集中表现了思妇的爱情之专、思念之深和等待之苦。
8、朗读最后一节，思考：
诗人为何说“我达达的马蹄”是“美丽的错误”？ 有什么表达效果？
明确：在前一节中可知思妇怀着深深的思念，在苦苦的等待，只为了那“跫音”能够响起，终于，达达的马蹄声传来了，它点燃了思妇心中的希望和重逢的喜悦，因而它是“美丽的”；然而，马蹄声走近之后，并不为她的期盼而停驻，又渐渐地远去，因此，这又是一个“错误”。
这一起一伏，前后情景的逆转，产生了高度的戏剧性，形成了起伏跌宕的艺术效果。
四、延伸阅读
自古以来，思妇闺怨，是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题。赏析下面的两首词，并思考问题。
（1）汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
——白居易《长相思》
（3） 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
——温庭筠《望江南》
思考：
1、两首词的女主人公都以怎样的姿态形象出现？与《错误》的女主人公相比，有何区别？ 明确：两首词的思妇皆以“倚楼盼归”的形象正面出现，而《错误》中的女主人公自始至终不曾现身，而是寂寞地隐在紧掩的窗扉，低垂的青帷后面，默默凝听外面的世界，等待着远行言归的爱人。
由于全诗中她的动作不是望，只是听，更显得含蓄内敛，情深而又自持，从而为全诗平添了富于古典气息的哀婉、惆怅和浓郁到化不开的缠绵韵致。
2、思妇闺怨成为千古吟唱的主题，是因为古代离家不归的男人很多，成为一种风气。思考并讨论：这些男子“不归”的原因主要有哪些？
明确：原因多种多样。有“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”的负心薄悻；也有“悔教夫婿觅封侯”的前程功名；还有“商人重利轻别离”的生计活路；更有“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”的残酷战争。这些不管是被迫还是自愿，都注定了这些男人灵魂和身体的漂泊动荡，都注定了爱着他们的女人们的“玉阶空伫立”“月明人倚楼”的漫长的等待。因此导致了思妇闺怨成为了千古吟咏的一个主题。
五、小结
六、欣赏黑色真实的Flash 《最忆是江南》。
推荐第10篇：面对错误
面对错误
开头：
人的一生从会犯许多错误，没有一个人永远都不犯错误，甜菜伟人也犯错误，而我们这些孩子更是这样。但妈妈下面这句话让我刻骨铭心。“勇敢的站住来承认自己的错误，如果能够承认错误，并且改正了，那末我们每一个人都是最优秀的。
人生这一条路上，每个人都会犯错，犯了错误没关系，只要改正还是个好孩子，我是个5年级的孩子，也犯过错误，下面我和大家谈谈我面对错误的态度吧！
在人生道路上谁都会犯错误，就连天才伟人也难免会犯错误。朋友们犯错并不可怕，可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误！对此，我深有体会。星期天早晨，我独自在家，觉得很无聊，就跑到子泷家借书。
人生的道路坎坎坷坷，天才为人也犯错问。可错误并不可怕，可怕的是没有去改正，还一错再错。
那是在一天放学回家，我把书包往沙发一仍，一下子坐在沙发上，只听“啪嗒”一声，我一看，原来是电视遥控器掉在地板上摔碎了一角„„
在我的人生旅途中，难免会遇到一些错误。可最让我忘不了的是二年级数学考试犯的错误。我至今记忆犹新。
那天，数学老师——曾老师抱着试卷走进了教室。刚跨进门口就说：“这此考试考得不大理想，试卷发下去自己看一看。”
去年暑假的一天，我一个人在家感到非常无聊，一会翻翻日记，一会看看作文，一会瞅瞅爸爸的养的小鸟。突然，脑海里冒出一个古怪的念头：看电视！
面对错误作文开头七：面对错误
“ 肯承认错误，则已改了一半。”是呀，错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。
记得上次，我和弟弟正边吃着饭，边看着我俩平时最喜欢看的动画片——《喜羊羊与灰太狼》，同时，又边学着喜羊羊的动作挥舞着。正当我们玩得开心又吃得起劲的时候，不幸的事发生了„„
面对错误作文开头八：面对错误
我们每个人都会犯错误，犯了错误不要紧，只要改正了，还是一个好孩子。你想知道当我犯错误，是什么态度吗？下面，我就给你讲讲吧！
有一天，我独自一人在家，心想：“今天爸爸妈妈不在家，我可以大吃一顿了！”
开头; 在人生的漫漫长路上，每个人都会犯错误。而通过错误，我们将会更成熟，在我的记忆里，就有着这样一段刻骨铭心的经历。
结尾：每个人的一生都不可能不犯错.重要的是我们要勇于去承认过失和过错.我们每个人都是在错误中长大的,是每次知错就改成就了人生一次又一次的完美.朋友,让我们正视错误,去成就明天的完美.
第11篇：web错误
HTTP 错误 400
400 请求出错
由于语法格式有误，服务器无法理解此请求。不作修改，客户程序就无法重复此请求。
HTTP 错误 401
401.1 未授权：登录失败
此错误表明传输给服务器的证书与登录服务器所需的证书不匹配。
请与 Web 服务器的管理员联系，以确认您是否具有访问所请求资源的权限。
401.2 未授权：服务器的配置导致登录失败
此错误表明传输给服务器的证书与登录服务器所需的证书不匹配。此错误通常由未发送正确的 WWW 验证表头字段所致。
请与 Web 服务器的管理员联系，以确认您是否具有访问所请求资源的权限。
401.3 未授权：由于资源中的 ACL 而未授权
此错误表明客户所传输的证书没有对服务器中特定资源的访问权限。此资源可能是客户机中的地址行所列出的网页或文件，也可能是处理客户机中的地址行所列出的文件所需服务器上的其他文件。
请记录试图访问的完整地址，并与 Web 服务器的管理员联系以确认您是否具有访问所请求资源的权限。
401.4 未授权：授权服务被筛选程序拒绝
此错误表明 Web 服务器已经安装了筛选程序，用以验证连接到服务器的用户。此筛选程序拒绝连接到此服务器的真品证书的访问。
请记录试图访问的完整地址，并与 Web 服务器的管理员联系以确认您是否具有访问所请求资源的权限。
401.5 未授权：ISAPI/CGI 应用程序的授权失败
此错误表明试图使用的 Web服务器中的地址已经安装了 ISAPI 或 CGI程序，在继续之前用以验证用户的证书。此程序拒绝用来连接到服务器的真品证书的访问。
请记录试图访问的完整地址，并与 Web服务器的管理员联系以确认您是否具有访问所请求资源的权限
HTTP 错误 403
403.1 禁止：禁止执行访问
如果从并不允许执行程序的目录中执行 CGI、ISAPI或其他执行程序就可能引起此错误。 如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
403.2 禁止：禁止读取访问
如果没有可用的默认网页或未启用此目录的目录浏览，或者试图显示驻留在只标记为执行或脚本权限的目录中的HTML 页时就会导致此错误。
如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
403.3 禁止：禁止写访问
如果试图上载或修改不允许写访问的目录中的文件，就会导致此问题。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
403.4 禁止：需要 SSL
此错误表明试图访问的网页受安全套接字层（SSL）的保护。要查看，必须在试图访问的地址前输入https:// 以启用 SSL。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
403.5 禁止：需要 SSL 128
此错误消息表明您试图访问的资源受 128位的安全套接字层（SSL）保护。要查看此资源，需要有支持此SSL 层的浏览器。
请确认浏览器是否支持 128 位 SSL安全性。如果支持，就与 Web服务器的管理员联系，并报告问题。
403.6 禁止：拒绝 IP 地址
如果服务器含有不允许访问此站点的 IP地址列表，并且您正使用的 IP地址在此列表中，就会导致此问题。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
403.7 禁止：需要用户证书
当试图访问的资源要求浏览器具有服务器可识别的用户安全套接字层（SSL）证书时就会导致此问题。可用来验证您是否为此资源的合法用户。
请与 Web服务器的管理员联系以获取有效的用户证书。
403.8 禁止：禁止站点访问
如果 Web服务器不为请求提供服务，或您没有连接到此站点的权限时，就会导致此问题。 请与 Web 服务器的管理员联系。
403.9 禁止访问：所连接的用户太多
如果 Web太忙并且由于流量过大而无法处理您的请求时就会导致此问题。请稍后再次连接。 如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
403.10 禁止访问：配置无效
此时 Web 服务器的配置存在问题。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
403.11 禁止访问：密码已更改
在身份验证的过程中如果用户输入错误的密码，就会导致此错误。请刷新网页并重试。 如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
403.12 禁止访问：映射程序拒绝访问
拒绝用户证书试图访问此 Web 站点。
请与站点管理员联系以建立用户证书权限。如果必要，也可以更改用户证书并重试。
HTTP 错误 404
404 找不到
Web 服务器找不到您所请求的文件或脚本。请检查URL 以确保路径正确。
如果问题依然存在，请与服务器的管理员联系。
HTTP 错误 405
405 不允许此方法
对于请求所标识的资源，不允许使用请求行中所指定的方法。请确保为所请求的资源设置了正确的 MIME 类型。
如果问题依然存在，请与服务器的管理员联系。
HTTP 错误 406
406 不可接受
根据此请求中所发送的“接受”标题，此请求所标识的资源只能生成内容特征为“不可接受”的响应实体。
如果问题依然存在，请与服务器的管理员联系。
HTTP 错误 407
407 需要代理身份验证
在可为此请求提供服务之前，您必须验证此代理服务器。请登录到代理服务器，然后重试。 如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
HTTP 错误 412
412 前提条件失败
在服务器上测试前提条件时，部分请求标题字段中所给定的前提条件估计为FALSE。客户机将前提条件放置在当前资源 metainformation（标题字段数据）中，以防止所请求的方法被误用到其他资源。
如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
HTTP 错误 414
414 Request-URI 太长
Request-URL太长，服务器拒绝服务此请求。仅在下列条件下才有可能发生此条件： 客户机错误地将 POST 请求转换为具有较长的查询信息的 GET 请求。
客户机遇到了重定向问题（例如，指向自身的后缀的重定向前缀）。
服务器正遭受试图利用某些服务器（将固定长度的缓冲区用于读取或执行 Request-URI）中的安全性漏洞的客户干扰。
如果问题依然存在，请与 Web 服务器的管理员联系。
HTTP 错误 500
500 服务器的内部错误
Web 服务器不能执行此请求。请稍后重试此请求。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
HTTP 错误 501
501 未实现
Web 服务器不支持实现此请求所需的功能。请检查URL 中的错误，如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
HTTP 错误 502
502 网关出错
当用作网关或代理时，服务器将从试图实现此请求时所访问的upstream 服务器中接收无效的响应。
如果问题依然存在，请与 Web服务器的管理员联系。
第12篇：审计报告错误
1、公司简介
衡阳市金荔科技农业股份有限公司前身为衡阳市飞龙实业股份有限公司。 衡阳市飞龙实业股份有限公司前身为衡阳市物资回收利用公司。 1996年10月，衡阳市飞龙实业股份有限公司20,800,000a股获准在上海证券交易所上市。股权重组后，于1999年11月5日更名为衡阳市金荔科技农业股份有限公司。截止2003年12月31日止，公司注册资本为105,664,000元。
公司目前的经营范围为农业高科技产品开发、培育、销售；计算机网络技术开发及成果转让；政策允许的废旧物资回收、加工、串换、利用及生产企业超储积压清仓物资的调剂、串换，经销五金、交电、建筑材料及政策允许的金属材料、矿产品，房地产投资等。
2、违法事实
经查明，金荔科技存在以下不当行为：
一、余额层“权利与义务”认定错误 2006年12月，金荔科技在没有签订偿债协议，资产权属不清的情况下，对以资抵债事项进行账务处理，将抵债资产作为金荔科技资产进行核算，导致金荔科技2006年年度报告中资产负债表虚增固定资产及无形资产79,059,574.12元。
二、余额层“计价和分摊”的认定错误
金荔科技2006年未对其广州分公司的账面固定资产计提折旧、未对 无形资产和长期待摊费用进行摊销，导致2006年年度报告中损益表少计费用22,274,855.74元，虚增利润22,274,855.74元。
三、交易层“发生”的认定错误
金荔科技2006年伪造《居间合同》、本票等文件，虚构收取中介佣金3,500万元用于归还秦皇岛路建工程机械有限公司欠款，导致2006年年度报告中损益表虚增收入3,500万元，虚增利润3,311万元等。
3、审计报告
在存在以上违法行为的前提下，万隆会计师事务所对于金荔科技2006年年度报告出具了无保留意见的审计报告。
无保留意见审计报告
无保留意见是指注册会计师对被审计单位的会计报表，依照独立审计准则的要求进行审查后，确认被审计单位采用的会计处理方法遵循了会计准则及有关规定。
出具无保留意见的条件，师被审计单位最希望获得的审计意见。出具无保留意见需要同时满足一下两个条件：
在所有重大方面合法、公允
执行审计程序未受限制
公司年度财务报告已经万隆会计师事务所有限公司注册会计师审计，并出具了有强调事项的审计报告。
审计报告
万会业字（2007）第856号 衡阳市金荔科技农业股份有限公司： 我们审计了后附的衡阳市金荔科技农业股份有限公司(以下简称
金荔科技公司)财务报表，包括2006年12月31日的资产负债表，2006年度的利润及利润分配表、2006年度现金流量表以及财务报表附注。
一、管理层对财务报表的责任
按照企业会计准则和《企业会计制度》的规定编制财务报表是金荔科技公司管理层的责任。这种责任包括：（1）设计、实施和维护与财务报表编制相关的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误而导致的重大错报；（2）选择和运用恰当的会计政策；（3）作出合理的会计估计。
二、注册会计师的责任
我们的责任是在实施审计工作的基础上对财务报表发表审计意见。我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守职业道德规范，计划和实施审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。
审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于注册会计师的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，我们考虑与财务报表编制相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和作出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。
我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表审计意见提供了基础。
三、审计意见
我们认为，金荔科技公司财务报表已经按照企业会计准则和《企业会计制度》的规定编制，在所有重大方面公允反映了金荔科技公司2006年12月31日的财务状况以及2006年度的经营成果和现金流量。
四、强调事项
我们提醒会计报表使用者注意，如附注十二(四)所述，截止2006 年12月31日，金荔科技公司所有者权益-343,232,379.26元，累计亏损-699,688,539.80元，逾期借款299,787,950.58元，逾期对外担保394,820,000.00元，公司已基本无持续经营能力。
金荔科技公司已在财务报表附注十二(四)中充分披露了拟采取的改善措施，即金荔科技公司已同广东永晟集团有限公司签订资产置换协议，广东永晟集团有限公司承诺将其持有的资产与金荔科技公司除货币资金以外的所有资产进行整体置换。该资产置换协议已经金荔科技公司董事会审议通过。
由于金荔科技公司股权已被冻结，广东永晟集团有限公司尚待拍卖本公司股权后方可实施本次重大资产重组；且本次重大资产重组尚需金荔科技公司股东大会审议和中国证监会审批。因此金荔科技公司的持续经营能力仍存在重大不确定性。 本段内容不影响已发表的审计意见。
万隆会计师事务所有限公司 中国注册会计师：徐欣然
中国注册会计师：文军 二○○七年四月二十八日
4、存在的审计问题
经查明，万隆所在对金荔科技2006年年度报告审计过程中未勤勉尽责，未按照中国注册会计师执业准则规定的程序审计，未对所依据文件资料内容的真实性、准确性、完整性进行核查和验证，出具了含有虚假内容的审计报告。具体行为如下：
一、万隆所对金荔科技2006年度会计报表审计建立在金荔科技完成资产置换、实现重组的基础上。在审计报告日前金荔科技没有完成资产置换，业务环境已发生变化的情况下，万隆所没有修改其审计策略，在审计过程中忽略了对风险的再评估。其行为不符合《中国注册会计师鉴证业务基本准则》第十三条和第五十六条的规定。
万隆所等当事人申辩称，认定会计师事务所没有修改审计策略及忽略对风险的再评估与事实不符，适用的审计准则错误。证监会认为，万隆所在金荔科技仅取得地方政府批文，能否重组成功还存在重大不确定性的情况下，没有对尚未完成重组和资产置换对审计结果的影响及所存在的风险进行再评估，出具了无保留意见审计报告。出具审计报告前提是公司完成重组，而在出具报告日该重大事项并未完成，注册会计师应对业务进行变更或出具其他类型的审计报告，其行为不符合《中国注册会计师鉴证业务基本准则》第十三条和第五十六条的规定。
二、万隆所在明知金荔科技应提未提资产减值准备和折旧摊销的情况下，为防止公司退市，出具了无保留意见的审计报告。其行为不符合《中国注册会计师审计准则第1101号——财务报表审计的目标和一般原则》第六条和《会计师事务所质量控制准则第5101号——业务质量控制》第十四条的规定，违背了独立、客观、公正的原则。
万隆所等当事人申辩称，对虚假资产不计提折旧和摊销是合理的。金荔科技已与重组方签订资产置换协议，拟置入的国有资产已进行审计和评估，并通过董事会审议，该资产属于持有待售的固定资产，因此对该资产不提折旧和摊销符合《企业会计准则--固定资产》第二十二条的规定。证监会认为，金荔科技实质性重组存在很大不确定性，该资产在审计报告日并不符合可以直接出售且极可能出售的固定资产，不符合持有待售资产的定义。此外，该资产既然已被确定为虚假资产，不符合资产定义，根据《企业会计准则》规定不应在会计报表中列报。
三、万隆所在对金荔科技进行2006年年度报告审计时，没有制定具体审计计划，没有安排项目组讨论，存在审计内部控制上的重大遗漏。其行为不符合《中国注册会计师审计准则第1201号——计划审计工作》第十三条的规定。
万隆所等当事人申辩称，认定会计师事务所没有制定具体审计计划，没有安排项目组讨论，其编制的《金荔科技前期调查报告及其风险初步评估报告》已包括了具体审计计划。证监会认为，根据《中国注册会计师审计准则第1201号--计划审计工作》，具体审计计划应包括计划实施的风险评估程序的性质、时间和范围，篇2：错误审计报告的分享与改善
这里将以一份糟糕的内部审计报告来介绍行业内通用的审计报告的格式以及常规的审计思路。
在开始这部分的分享时，我想先谈谈遵循审计（内控审计）以及经营审计（效益审计的）思路以及报告撰写的差异。
很多内审人，包含在内审这个岗位工作多年的内审人员，其审计思路或者思考的角度是实际情况是否遵循公司的规章制度。其思维方式就是“是不是”。我这里要指出的是，你这里是不是，仅仅只是审计迹象，称不上审计发现。内部审计人员的思维应从效益的角度来，就是这样为了什么，有什么好处，如果是漏洞怎么来防范。
另外一块是审计建议，我看过较多的内审报告。其审计建议归纳起来就是：“建议按照xx制度进行执行”、“建议规范xx制度”。然后被审计部门就往往回复已经按照审计部的要求进行了整改。结果是下次审计还是又发现同样的问题。
有没有差异，之后建议按照规范来作业。这个审计报告是没多大用处，体现不出审计部的价值。任何人都能做。
糟糕的内部审计报告：
点评：
对于如何撰写出一份比较合格的内审报告，我想从审计报告的组成、审计发现的组成以及审计撰写措辞等三个方面来进行归纳与总结
1、作为一份完善的审计报告在大体上的安排分审计概述、审计明细说明、审计建议。审计概述是对本期重要以及严重问题的概述，一般是抽取审计问题的小标题进行列示。 审计明细说明是对本期审计问题的说明，一般按照事先划分的审计模块进行排序。比如进行的是 审计建议尽量排放在审计发现下一列。
很多内审人员在对审计报告安排时，往往是报告抬头、情况概述、审计发现，审计建议，一大堆详细情况说明。审计部还是需要考虑受众的阅读习惯。有时审计报告中的审计发现很多，而审计建议又在最后。这导致了阅读者在阅读审计建议时无法与审计问题相挂钩。
2、在单个审计发现中，一般需要包含4个要素： （1）审计现状：审计现状描述审计发现，
（2）累计损失和风险：截止到审计期间已经产生的金额、信誉、人员伤亡等的统计。 （3）审计原因分析：原因分析需要区分是错误还是舞弊造成的，也就是说是否个人主观意图。
（4）改善建议：与本次审计发现相对应的改善说明。
当然，有些审计人员会将
1、
2、3进行合并，变成审计发现，这样子也行，便于阅读。有时审计部在审计时，会列明查考了公司哪个制度，违反了哪个条列。也就是对审计标准的说明。
3、在具体撰写审计发现时，需要注意文字色彩以及文字表单的准确性。
（1）出现模糊字眼以及涵盖个人情感。比如在这份审计报告中：“工程项目收入及成本核算较粗”、“五险一金的缴纳基数比工资表中的“应发工资”数额少很多，存在风险”
（2）缺乏数据证据，来说明问题的严重性：“部分费用报销没有总经理的签字”。 （3）出现大量的类似的发现则以表格的方式列明。经常看到很多审计报告，将大量数据审计发现用文字的方式来说明。 （4）出现大量文字描述时需要采用小标题的方式进行说明。采用主谓式的结构来解释。 （5）审计发现一定要准确，不能凭主观想法，认定为审计问题。
4、审计建议缺乏可操作性，与审计问题发现无关：
（1）审计建议需要与主题相关，不相关就不要写：2012年1-8月实际完成与全年目标差异较大，后期应采用有效措施确保年度经营目标的实现。 （2）审计建议需要有实际可操作性：（责任界定需明确：定义清楚业务责任主管部门及具体操作要求）“对内部管理制度进行梳理，结合公司实际情况进行修订完善”，至少明确是哪个部门来牵头执行，连个主语都没。需要修订完善哪些制度。篇3：写好审计报告应当避免的十个错误
写好审计报告应当避免的十个错误
审计报告是审计人员根据审计计划对被审计单位实施必要的审计程序后，就被审计单位做出审计结论、提出审计意见和审计建议的书面文件。审计工作的成果主要反映在审计报告中，逻辑清晰、用词准确、简明扼要、易于理解、事实就是、不偏不倚是编制审计报告的基本要求。
优秀的审计报告赏心悦目、如沐春风，糟糕的审计报告如同丈二和尚让人摸不到头脑；同样一件事用不同的方式表达，结果会大不相同；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。好的审计报告措辞和修饰必须注意，审计报告出现任何一个错误，别人都会看到，一百句话中哪怕只有一句是错的，大家也会忘记那九十九句对的，只记住说错的那一句。所以，在撰写审计报告时要避免说错话，要让审计报告更专业、更客观。
下面分享一下笔者在实践中总结的撰写审计报告容易出现的十个错误，希望对你有所借鉴。 1 过多提及“根据领导要求进行审计”
“根据公司领导要求，我们对**公司进行了审计”，有些审计人员在描述审计项目背景和目的时经常这样写，那么为何不对呢？明明就是根据领导要求去审计的，我们如实写，有何错误吗？
如果是临时性、计划外领导安排的审计项目，这样写无可厚非。但在年初已经报经领导批准的审计计划之后，审计人员再写“根据领导要求决定对**公司审计”、“根据领导要求对**公司实施了审计”，就有些不妥当了。
你事事都扛着领导的“大旗”，带着领导的“尚方宝剑”，可能给人“害怕触及矛盾”、“被动审计”的感觉，醉翁之意是，“不是我想审计你，是领导要求我审计你，请你莫怪”。对不对？更何况公司是按照制度和流程运行的，不是个人行为。事事都是领导临时安排，长此以往，审计计划性在哪里，审计部门的权威性在哪里，这样的报告也折射出审计部门没有作为，没有地位，也侧面反映了公司治理上的问题。
因此建议在写审计报告时，除了特殊审计项目是领导根据安排之外，可以这么写，否则，建议大家写“根据经批准的年度审计计划，我们对**公司进行审计”。 2过于描述执行的审计程序
有些审计人员在写审计报告的时候，会这样描述“事情的经过是怎么样的，起因、起源如何，疑点是什么，我们都找了哪些人，问了哪些话，对方如何回答的，然后我又执行了什么审计程序，运用了什么审计方法，最后呢？结论出来了，审计没有发现问题”，或者让报告阅读人看了一大段你的描述后，最后才看到你的审计结论。
作为审计报告使用者、阅读人而言，最想知道的是最后有没有问题，审计发现、审计结论、审计成果是什么。如上所述，长篇累牍之后，告知没有问题，或者审计结论一句话，审计过程、审计程序近乎一页纸，那就有些头重脚轻了。
生活的例子也是一样，你问自己孩子考试成绩如何，他要是回答，“妈妈，我考试之前我做了充分的复习，考试时发现这次题目有些难，我是左思右想，东抄西抄，我竭尽全力了，具体的是第一道题可能对了，第二道题可能错了，第三道题不太确定，估计差不多”，最后说了半天，没有落到点子上，到底考的怎么样，你是家长会不会很烦。联想到审计报告中，你高谈阔论执行的审计程序，那是专业人员需要知道的事情，人家不仅关心你都做了什么，更关心你最终作完结果怎么样，对吧。
因此，建议审计人员撰写审计报告时不要唠叨或过分详述你做了什么，审计结论和审计发现放在报告开头部分去阐述，让报告使用者（通常是公司领导）有个整体的了解。领导可能没有时间具体看你审计的整个经过，除非领导很闲。 当然，某些特殊审计如舞弊审计，可能也需要详细描述审计程序，撰写审计报告时要根据情况灵活运用。 3过多使用“但是”之类的措辞
审计报告切忌不客观。
常见的审计报告不客观表现在，对被审计单位取得的成绩极少提及，象征性地如同蜻蜓点水，整个报告内容充斥着发现的问题及缺陷，泛滥到如同滚滚长江。人家笑答，请直接说“但是”吧。一笑！
有些审计人员在撰写报告时过多使用“但是”之类的词语。简单提及一下人家的成绩，然后大篇幅地说存在的不足。这样的报告让人很难接受。其实审计是应该客观的，不应该仅是发现问题，还应当发现优秀的做法，进而促进优秀做法的弘扬。
“宏观上肯定、微观上否定”、”“大体上很好，但有些不足”，这些本应该是美中不足之意，但如果写法不当，就会产生一无是处之感。受审计职业习惯的影响，审计人员总是愿意将问题描述的多一些。其实，看成绩也很重要。因为对取得成绩的肯定也是一种鉴证内容，对被审计单位取得的主要成绩、优秀的管理经验和做法予以报告和推广，传递正能量，同样可以彰显审计的意义。 因此，当被审计单位整体大方面是过得去的，考虑到金无足赤、人无完人，就应该换一种报告的方法，欲扬先抑，“尽管有哪些不足，不过在某些方面还有哪些亮点和特色，整体上成绩还是有的?”，这样的表述效果可能要好一些。 4 使用反映主观语气的形容词
审计人员经历现场审计时，主观上经意或不经意地会受到一定影响，如不加以注意，很容易导致在撰写审计报告时不够冷静、客观，常见的错误是使用反映主观语气的形容词。 比如，当审计人员发现管理缺陷、损失浪费、跑冒滴漏、舞弊事件，甚至面对渎职不负责、抗拒审计的被审计对象，我们自己可能都会觉得遗憾或气愤，在撰写审计报告时，就会用到“管理很差”、“问题极其严重”等强烈主观色彩的词汇，或者“怎么能管理到这样的地步？”、“这种解释怎么合理呢？”等反问句，你想，这样的审计报告意见能做到不偏不倚吗？你想，报告阅读者读起来明显感觉到审计人员是在生气时、带着情绪写的审计报告，人家能信吗？被审计单位看到这样的报告，能服气吗？被审计单位与审计部门之间的关系，能不紧张吗？带着强烈的主观感情因素时，你写出来的审计报告很可能不客观，容易出现不该有的偏颇。
审计需要客观、冷静地在审计报告中陈述事实，好的审计报告应该水到渠成，引导报告阅读者主动得出结论，而不是直接说出审计的观点让报告者被动接受。建议审计报告应尽量消灭过于主观的形容词，例如将“管理很差”、“问题极其严重”改为“??不到位”、“??问题严重”，将“这种解释怎么可能是合理的呢？”等反问句改为“这种解释不尽合理。”直接说管理到了什么程度，避免使用反问句。 5 有些审计发现，该量化的一定要量化，指出频次和比例，不要在审计报告中总是陈述被审计单位“存在什么问题”，到底问题存在之后有多严重，影响几何，看这个报告让人摸不到头脑，因为你没有将问题表述清楚。3个、10个、20个，还是100个？可能人家就是365天偶尔出了一次错，你说被审计单位存在什么问题，这样的描述显然是不到位的，不能够反映问题的实质。
能量化的尽量量化，能定量的绝不定性，这是审计人员写好审计报告应当坚持的一个原则，实在不能量化也要将问题定性准确。例如将“被审计单位存在**问题”改为“审计抽查发现，被审计单位在某方面26%存在问题”、“提前确认收入占抽查收入金额的比例是多少，抽查收入金额占全年收入的比例又是多少”，对于实在不能精确量化或量化结论的给出不符合成本效益原则的，在陈述时也可以用“个别”、“部分”、“大部分”等模糊定量词汇替代。
定量的审计分析和审计结论使得报告阅读者认识对象由模糊变得清晰起来，由抽象变得具体。当然，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量，定性分析结论与定量分析结论应该是统
一、相互补充。 6 是非曲直分得清、还原事情真相是审计人员的本分。
有些审计人员经历过现场审计之后，收集了一大堆“花边新闻”回来，“谁与谁可能有关系啊”、“看起来有点不太正常啊”，提出一些不确定的、似是而非的结论。
凡此种种，都带有很大的主观臆造性，充其量勉强可以说是审计线索。但审计人员在写审计报告时，考虑到如果不写进报告的话，就怕将线索遗漏了，说了又没有充分、适当的审计证据，于是干脆用“似乎”、“好像”、“看起来”等措辞描述，报告的阅读者会想，“为什么只是看起来呢”，“你没有实施足够的审计程序予以确认吗？”，如果审计人员确实感到审计线索是重要的，应该实施相关的审计程序、收集相关、适当和充分审计证据给出明确的审计结论，这是审计鉴证的功能所在。
因此审计报告撰写中，避免使用不确定、似是而非的用词，否则都会丧失审计的独立、客观及公正性。 7“审计无法验证”这类措辞
“审计无法验证”用在审计报告中作为结论措辞，何错之有呢？主要是审计无法验证这个提法过于绝对化。
什么事情都不是绝对的，审计事项也是一样。受现有条件的限制，审计确定存在难以核实、不易确定的情况，但是如果一个审计报告中通篇充斥着这也无法验证、那也无法核实，那还需要审计人员干什么，除了显示审计无能，还能显示什么？
笔者审阅过诸多审计人员的报告，经常注意到此类错误。我们的审计人员在无法给出审计结论时，索性抛出一句“审计无法判断”、“审计无法验证”交差，问题是，你要清楚地知道，内部审计报告类型压根就没有拒绝表示意见、由于条件受限而给出保留意见等审计意见类型。
你出于条件的限制、时间上的不充裕、成本效益性原则的考虑，可能会遇到暂时无法验证的情况，但这不代表验证这个事情就没有一点可能性，可能仅是没有找到更好的验证方法，或者还是替代审计方法执行不够，而事实上办法总比困难多，所以“审计无法验证”此类措辞改为“现有条件下，审计难以核实或难以验证”，换一种说法可能更好，还能给自己进步留出一些余地。 8 有些审计人员明明做出了有价值的审计工作，但在审计总结时，不善于将审计发现表述成有价值的成果，不能引起报告阅读者的共鸣，使得审计价值大打折扣。 例如在审计报告中提及“审计发现文件版本控制混乱，文件没有及时发放到使用者手上”，这样的审计发现就没有体现出价值。文件没有发放到使用者手上，如果没有造成不利影响，又能怎么样呢？报告阅读者可能觉得审计人员是鸡蛋里面挑骨头。为何会这样呢？因为审计人员虽查清楚了问题，但是没有将影响分析到位。
问题的发生总要产生一定的后果，对问题产生的后果进行评价，比如公司遭受的损失，影响的企业风气等，这是落实审计责任前提，也可以藉此提高被审计单位对审计发现的重视。所以，上述这个审计发现如果改为“由于文件版本控制混乱，可能导致重要的变更得不到执行，存在操作失误的风险，进而影响生产效率和产品质量”，问题的重要性就会大大提升。 9 审计人员撰写审计报告应当注意，写报告是给别人看的，要以别人看得懂为第一要务，常见的错误就是报告用词过于专业，别人很难真正理解。篇4：错误审计报告的改进措施
这里将以一份糟糕的内部审计报告来介绍行业内通用的审计报告的格式以及常规的审计思路。
在开始这部分的分享时，我想先谈谈遵循审计（内控审计）以及经营审计（效益审计的）思路以及报告撰写的差异。
很多内审人，包含在内审这个岗位工作多年的内审人员，其审计思路或者思考的角度是实际情况是否遵循公司的规章制度。其思维方式就是“是不是”。我这里要指出的是，你这里是不是，仅仅只是审计迹象，称不上审计发现。内部审计人员的思维应从效益的角度来，就是这样为了什么，有什么好处，如果是漏洞怎么来防范。
另外一块是审计建议，我看过较多的内审报告。其审计建议归纳起来就是：“建议按照xx制度进行执行”、“建议规范xx制度”。然后被审计部门就往往回复已经按照审计部的要求进行了整改。结果是下次审计还是又发现同样的问题。
有没有差异，之后建议按照规范来作业。这个审计报告是没多大用处，体现不出审计部的价值。任何人都能做。
糟糕的内部审计报告：
点评：
对于如何撰写出一份比较合格的内审报告，我想从审计报告的组成、审计发现的组成以及审计撰写措辞等三个方面来进行归纳与总结
1、作为一份完善的审计报告在大体上的安排分审计概述、审计明细说明、审计建议。审计概述是对本期重要以及严重问题的概述，一般是抽取审计问题的小标题进行列示。 审计明细说明是对本期审计问题的说明，一般按照事先划分的审计模块进行排序。比如进行的是 审计建议尽量排放在审计发现下一列。
很多内审人员在对审计报告安排时，往往是报告抬头、情况概述、审计发现，审计建议，一大堆详细情况说明。审计部还是需要考虑受众的阅读习惯。有时审计报告中的审计发现很多，而审计建议又在最后。这导致了阅读者在阅读审计建议时无法与审计问题相挂钩。
2、在单个审计发现中，一般需要包含4个要素：
（1）审计现状：审计现状描述审计发现，
（2）累计损失和风险：截止到审计期间已经产生的金额、信誉、人员伤亡等的统计。 （3）审计原因分析：原因分析需要区分是错误还是舞弊造成的，也就是说是否个人主观意图。
（4）改善建议：与本次审计发现相对应的改善说明。 当然，有些审计人员会将
1、
2、3进行合并，变成审计发现，这样子也行，便于阅读。有时审计部在审计时，会列明查考了公司哪个制度，违反了哪个条列。也就是对审计标准的说明。
3、在具体撰写审计发现时，需要注意文字色彩以及文字表单的准确性。
（1）出现模糊字眼以及涵盖个人情感。比如在这份审计报告中：“工程项目收入及成本核算较粗”、“五险一金的缴纳基数比工资表中的“应发工资”数额少很多，存在风险”
（2）缺乏数据证据，来说明问题的严重性：“部分费用报销没有总经理的签字”。
（3）出现大量的类似的发现则以表格的方式列明。经常看到很多审计报告，将大量数据审计发现用文字的方式来说明。
（4）出现大量文字描述时需要采用小标题的方式进行说明。采用主谓式的结构来解释。 （5）审计发现一定要准确，不能凭主观想法，认定为审计问题。
4、审计建议缺乏可操作性，与审计问题发现无关：
（1）审计建议需要与主题相关，不相关就不要写：2012年1-8月实际完成与全年目标差异较大，后期应采用有效措施确保年度经营目标的实现。
（2）审计建议需要有实际可操作性：（责任界定需明确：定义清楚业务责任主管部门及具体操作要求）“对内部管理制度进行梳理，结合公司实际情况进行修订完善”，至少明确是哪个部门来牵头执行，连个主语都没。需要修订完善哪些制度。篇5：2010版保留意见审计报告参考格式-重大错报
由于财务报表（按企业会计准则编制）存在重大错报而发表保留意见的审计报告
审 计 报 告
（20xx）审字第xxx号
ａｂｃ股份有限公司全体股东：
一、对财务报表出具的审计报告
我们审计了后附的ａｂｃ股份有限公司（以下简称ａｂｃ公司）财务报表，包括20xx年12月31日的资产负债表，20xx年度的利润表、现金流量表和股东权益变动表以及财务报表附注。
（一）管理层对财务报表的责任
编制和公允列报财务报表是ａｂｃ公司管理层的责任，这种责任包括：（1）按照企业会计准则的规定编制财务报表，并使其实现公允反映；（2）设计、执行和维护必要的内部控制，以使财务报表不存在由于舞弊或错误导致的重大错报。
（二）注册会计师的责任
我们的责任是在执行审计工作的基础上对财务报表发表审计意见。我们按照中国注册会计师审计准则的规定执行了审计工作。中国注册会计师审计准则要求我们遵守中国注册会计师职业道德守则，计划和执行审计工作以对财务报表是否不存在重大错报获取合理保证。 审计工作涉及实施审计程序，以获取有关财务报表金额和披露的审计证据。选择的审计程序取决于注册会计师的判断，包括对由于舞弊或错误导致的财务报表重大错报风险的评估。在进行风险评估时，注册会计师考虑与财务报表编制和公允列报相关的内部控制，以设计恰当的审计程序，但目的并非对内部控制的有效性发表意见。审计工作还包括评价管理层选用会计政策的恰当性和作出会计估计的合理性，以及评价财务报表的总体列报。
我们相信，我们获取的审计证据是充分、适当的，为发表保留意见提供了基础。
（三）导致保留意见的事项
ａｂｃ公司20xx年12月31日资产负债表中存货的列示金额为xx元。管理层根据成本对存货进行计量，而没有根据成本与可变现净值孰低的原则进行计量，这不符合企业会计准则的规定。公司的会计记录显示，如果管理层以成本与可变现净值孰低来计量存货，存货列示金额将减少x元。相应地，资产减值损失将增加x元，所得税、净利润和股东权益将分别减少x元、x元和x元。
（四）保留意见 我们认为，ａｂｃ公司财务报表在所有重大方面按照企业会计准则的规定编制，公允反映了ａｂｃ公司20xx年12月31日的财务状况以及20xx年度的经营成果和现金流量。
二、按照相关法律法规的要求报告的事项
（本部分报告的格式和内容，取决于相关法律法规对其他报告责任的规定。
第13篇：错误资料
一、郑愁予
郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。
郑愁予童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各地，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代派诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，1970年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。曾获青年文艺奖（1966）、中山文艺奖（1967）、中国时报“新诗推荐奖”（1968）及“国家文艺奖”（1995）。作品已有八种欧、亚文字译介。成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。1986年，台北《文讯月刊》（第22期）举行问卷调查，被读者送到“最受欢迎作家”诗类之首，也是所有文类作家中得票最多的人。问卷说，读者遍及各地区、阶层、行业以及生活形态迥异的“族群”。之后，《文学家》杂志与台湾大学生问卷，结果几乎相同。《文讯》的问卷并列出小说票数最多的人是张爱玲。另一由洪范书店出版的《随身读》系列，以销数论，台北《中国时报》与花旗银行合选的“影响台湾三十年的三十本书”，《郑愁予诗集》是唯一被选入的诗集。台北《联合报》选出50年代的30部文学经典，《郑愁予诗集》列为诗类“前茅”。电脑选举，得票第一。“90年代初期，香港政府审定的高中国文教科书选用我的两首诗，也是唯一的新诗。台湾自去年（1997年）起，在重新审定的高三国文课本里选用新诗，包括我的作品，我的诗进入了中学教室，也给我带来一些新鲜的怀旧和责任感。”他被称为“浪子诗人”、“中国的中国诗人” 。
二、郑愁予作品简介 1956年参与创立现代派诗社，1958年毕业于台湾中兴大学，曾在基隆港务局任职。1968年应邀参加爱荷华大学的“国际写作计划”，1970年入爱荷华大学英文系创作班进修，获艺术硕士学位。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等12首，及诗集《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》等2部。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的
三十本书”之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。曾获青年文艺奖（1966）、中山文艺奖（1967）、中国时报“新诗推荐奖”（1968）及“国家文艺奖”（1995）。作品已有八种欧、亚文字译介。诗人思维敏捷，感慨殊深，融合古今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。他的成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。
三《错误》赏析
《错误》是郑愁予广被传诵的名诗。评介赏析的文字很多。其中，香港著名诗论家黄维梁博士在《怎样读新诗》一书中谈到对此诗的读解方法，很有启发性。
水晶先生认为诗中的女子和“我”两人交臂错过，而“错误的形成，只因为少女的心扉紧掩；或者，她另有所盼，另有所期，诗人遂在交臂错过惊艳的一刹那，在少女眼中，不是归人，而‘是个过客„„’了。”从这段分析看来，水晶先生显然认为错误是因女子而起的；换言之，她在诗中采取了主动。
黄维梁则认为，骑马走江南的“我”，才是主动人物。“我”透视了女子的内心世界，不但知道女子此刻在寂寞中等待，更知道她已等待了一段绵长的日子（所以才说：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”）。“我”就是女子日日盼望的“归人”，是极有可能的。读者不妨设想这样的一个故事：“我”与女子分别后，骑着马周游江南。女子在寂寞中盼望着“我”回来，这是“我”深深知道的。她时刻留意青石道上的足音，准备随时迎接归人。终于，“我”骑着马来了。对她而言，这蹄声是美丽的，因为日日盼望的人儿归来了。然而，“我”只是过路而已，“打江南走过”，而不停留。她误会了。读者可以想像到，她自然又失望，又伤心。这个“美丽的错误”是“我”一手造成的。本诗以“我”的动作开始，以“我”的声明作结。这个“我”君临全诗，控制了女子感情的起伏。“我”捉弄了她，好像上天捉弄人。郑愁予情诗中的男人，多喜操纵女子，表现出无尚的威严。《情妇》所写，就是这种行为。郑愁予另一首诗《窗外的女奴》，也对笔者的注释有利。
《错误》一诗，承受的可说是中国历代宫怨和闺怨一类诗歌的传统。王昌龄咏叹班婕妤失宠那两句“玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来”，朱庆余写宫女满腔幽怨的“含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言”，深谙怨情诗个中三昧，允为绝唱。《错误》也胜在含蓄和温柔敦厚。
诗人不言怨恨而怨恨自见，其得力处在最后两行，特别在“美丽的错误”数字。错误而谓之美丽，就常理而言，是矛盾的。不过，仅从矛盾语来欣赏“美丽的错误”，并未能尽得此语之妙。蹄声是美丽的，因为女子以为来者是归人，但情景瞬即逆转，“我”不是归人而是过客，这就是“错误”之所在了。“达达的马蹄”起先所代表的美丽，好像杜甫的“画省香炉”，王翰的“葡萄美酒夜光杯”；“不是归人是个过客”所代表的“错误”，则如“违伏枕”，如“欲饮琵琶马上催”。前后情景的递转，产生了高度的戏剧性。本诗开始时以广大的江南为背景，跟着焦点移至小城，
然后至街道、至帷幕、至窗扉，最后落在马蹄上。与马蹄同时出现的，是马蹄的声音。等了这么久，且已到黄昏时分了，“我”却不肯留下来。“我是个过客”──镜头拉远，窗扉、帷幕、街道、小城„„回到江南广袤的空间，而与首行“我打江南走过”呼应。
第14篇：错误背景
相关经历
成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。1986年，台北《文讯月刊》（第22期）举行问卷调查，被读者送到“最受欢迎作家”诗类之首，也是所有文类作家中得票最多的人。问卷说，读者遍及各地区、阶层、行业以及生活形态迥异的“族群”。之后，《文学家》杂志与台湾大学生问卷，结果几乎相同
。诗人思维敏捷，感慨殊深，融合古今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美，自成风格。他的成名作《错误》（1954）在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。
《错误》赏析
1．解题
现代诗社主要成员郑愁予的诗歌以婉约见长，他的爱情诗更是清新婉约。《错误》以江南的小城为中心意象，写思妇盼归人的情思，意境优美深婉，被誉为“台湾现代抒情诗的绝唱”。
杨牧：“自从现代以后，中国也有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文学写他们的‘现代感觉’，但郑愁予是中国的中国诗人，用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。”
郑诗大都以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。“我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难，人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和青年时代的，更多的是传统的仁侠精神。”（仁侠精神与浪子情怀的结合）他的诗歌在台湾传唱的程度，恐怕不亚于李后主、李商隐。他的诗歌，一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，酷似李白；一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，宛若李商隐。两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。正是这种修养使他避免了台湾现代派诗歌的缺点，把中国的传统意识和西方现代派的表现技巧结合得浑然一体，使他成为地地道道的“中国的中国诗人”。
赋别
\"这次我离开你，是风，是雨，是夜晚 你笑了笑，我摆一摆手 一条寂寞的路便展向两头了 念此际你已回到滨河的家居
想你在梳理头发或是整理湿了的外衣 而我风雨的归程还正长
山退得很远，平芜拓得更大
哎，这世界，怕黑暗已真的成形了„„ 你说，你真傻，多像那放风筝的孩子 本不该缚它又放它
风筝去了，留一线断了的错误 书太厚了，本不该掀开扉页的 沙滩太长，本不该走出足印的 云出自山谷，泉水滴自石隙 一切都开始了，而海洋在何处 「独木桥」的初遇已成往事了 如今又已是广阔的草原了 我已失去扶持你专宠的权利
红与白揉蓝与晚天，错得多美丽 而我不错入金果的园林， 却误入维特的墓地„„
这次我离开你，便不再想见你了 念此际你已静静入睡
留我们未完的一切，留给这世界 这世界，我仍体切的踏著 而已是你底梦境了„„\"
梵音
云游了三千岁月
终将云履脱在最西的峰上 而门掩着 兽环有指音错落 是谁归来 在前阶
是谁沿着每颗星托钵归来 乃闻一腔苍古的男声 在引罄的丁零中响起
反正已还山门 且迟些个进去 且念一些渡 一些饮 一些啄 且返身再观照 那六乘以七的世界
(啊 钟鼓 四十二字妙陀罗) 首日的晚课在拈香中开始 随木鱼游出舌底的莲花 我的灵魂 不即不离
《雨说》是初三年级课本上的一首诗、郑愁予是台湾诗
第15篇：05错误
错误 郑愁予
【教学目标】
1.品味诗歌优美深婉的意境。
2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。3.体会本诗运用蒙太奇手法的艺术效果。 【教学重点】
1.品味诗歌优美深婉的意境。
2.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。【教学难点〕
品味诗歌优美深婉的意境。 【教学步骤】
一、导语
思妇闺怨是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题，而吟咏得最多的又往往是须眉男士，他们或以已度人，描摹体恤女子的情怀；或托物言志，抒发自己的失意与惆怅。思妇形象入诗从《诗经》开始，入词较晚，有诗仙李白的《菩萨蛮》“暝色入高楼，有人楼上愁”、白居易的《长相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼”、温庭筠的《望江南》“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲“等等。一千年之后，台湾当代诗人郑愁予作了一首美丽的小诗《错误》，诗中也有一个倚窗望归的女子。郑愁予原名郑文韬，因为喜欢辛弃疾《菩萨蛮》中的“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”而将笔名定为郑愁予，从这个笔名也能窥见其深厚的古典文化功底，可谓窥一斑而见全豹。
二、导学达标
（一）范读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。
（二）请同学自读诗，然后思考：本诗的题目是《错误》，是什么样的错误？究竟是谁犯的错误？他是有心的还是无心的？为什么是美丽的错误？
师生互动过程：找一位同学有感情地朗读此诗，然后回答上面问题，教师适时点拨。张梦竹同学回答：是过客，他达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女子误以为是她的心上人归来了，心头一阵惊喜，但是这马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停留，随着马蹄声的渐渐远去，留给女子的是深深的失望，因而是个错误，但这是个无心的错。教师顺势引导：回答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内心漾起了层层涟漪，一股暖流涌上心头，所以是一个美丽的错误。
（三）学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样的女子？（意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美深婉的意境）
1.教师提问：
“跫音不响，三月的春帷不揭”，如果真的能够揭开春帷，里边走出的将是一位怎样的女子？
这一问可谓是一石激起千层浪，有的说肯定是个大家闺秀，有的说肯定是个小家碧玉，有的说像林黛玉的袅袅娜娜，有的说可能有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。有的说肯定是穿着古代服饰的很端庄的美女。大家议论纷纷，教师盯问一句：怎见得？（顺便赏析意象）王硕颖同学回答：“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，盛开的莲花，花瓣是娇嫩的，红莲的粉红，白莲的粉白，用来形容女子的容颜，正如辛弃疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面匀”，那种美是难以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。”教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发，最娇美的时候，那么落呢？任婕回答：莲花的凋落，是在写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐黯淡，逐渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。教师引导：季节里，什么是季节里？是春天，夏天，秋天还是冬天？学生答：都是。引导：其实每一天都是季节的一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。
从哪句看出她是位端庄的女子？柳冬回答：东风不来，三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天，都是东风送来的，更何况江南的春天来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅江南，怎么会东风不来？其实是心上人的信息没有传来。“三月的柳絮不飞”，怎会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征跟人们离别相思感情的缠绵有相通之处。是留，挽留，留恋的意思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不尽的思绪，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归，那么这心就是寂寞的，她就固守着这份寂寞，所以说“三月的柳絮不飞”。这样自然导出对下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”写出了女子的坚贞、忠诚；“寂寞的城”是封闭的，是落寞的，是凄凉的；“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石铺成，岁月很久远了，也许有的地方已长满了青苔，点染了一种古朴，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给一种凄凉凄清之感，这几个比喻写尽了女子凄伤、哀婉的意绪。
接着分析：“跫音不响，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉紧掩”，“跫音不响”是说心上人的脚步声没有响起，春帷是窗前的幔帐，幔帐不揭，营造一种层层帘幕深垂，深闺闭锁的氛围，“窗扉紧掩”，是窗子和门都紧紧地关着。思考：她为什么不像古典诗词中那些倚楼凭栏的女子那样，走出深闺？学生答：也许是因为失望太多，心情太痛苦，也许是因为她的矜持、含蓄、内敛又深情，但无论如何从对文章的分析中能看出她的容颜娇美，她的感情专一，。她应该是一位古韵犹存的，端庄秀美忠贞又深婉含蓄，典雅而美丽的女子。 2.在分析中提取意象
江南，莲花，东风，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，马啼。这些意象共同构成了本诗优美含蓄、深婉凄伤的意境。
3.找出本文中运用比喻修辞的句子，进行分析
“那等在季节里的容颜如莲花的开落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉紧掩”。由于上文详细地分析过了，这里不再分析。只是强调本诗运用新奇的比喻刻画人物形象的写作特点。
4.本诗片断性很强，和电影里运用的蒙太奇手法（把镜头剪辑，组合起来的手段）相类似。请大家思考：如果把这首小诗拍成一系列的电影片断，由你作导演，你该如何拍摄？镜头的远近，画面的大小该如何调度？
A同学：远镜头是三月的江南，无人的小城，逐渐拉近镜头，青石的街道，夕阳的余辉静静地照在上面，这条街道的尽头有一幢小楼。小楼的窗扉紧掩，帘幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妆台前，像是在绣花，夕阳静静地照在她因轻风卷起的长长的柔柔的秀发上，显得格外美丽。这时，一阵急促的达达的马蹄声传来，声音越来越近，越来越近，女子一阵惊喜，立即从位子上站起来，静静地听着，她快速走向窗前，刚要揭起窗帷，但就在马蹄声擦过窗前的一瞬，女子的动作明显地慢了下来。外面马蹄声越来越远了，女子无奈地失望地瘫坐在椅子上。这时夕阳慢慢地落山了，小楼笼罩在一片雾霭中。
B同学：远景镜头是柳翠丝长的三月的江南，古朴、宁静的小镇，镜头逐渐拉近，落在夕阳中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余辉照在街道深处，逐渐落在一座邻街的小楼上，紧掩的镂空的窗扉，层层春帷深垂，一位年轻的女子，她正默默地坐在梳妆台前，若有所思，这时哀婉凄伤的音乐响起，隐隐有马蹄声传来，女子凝神谛听，马蹄声近了，近了，一阵惊喜掠过她的心头，她悄然走到春帷前，马蹄声到了窗前的那一刻，女子正要揭开窗帷的纤纤素手，却僵在空中，原来是马蹄声已经远了，远了，女子失神地站着，站着，却已是泪光点点，凄婉的音乐再次响起。
教师点拨：如果用一种乐器来演奏此诗，你认为是什么乐器最合适？
学生：用二胡那哀怨凄婉的乐曲，向世人、向天地倾诉那剪不断，理还乱的愁绪；用长箫那呜咽的哀鸣，如泣如诉，如怨如慕，诉说着那份怅惘与无奈；用短笛那幽怨、低回、绵长的旋律，解读着那份凄苦与哀伤；用葫芦丝„„
5.小结
没想到你们对美有这么多的感悟和这么深的体会，不愧是艺术班的学生，不愧是学音乐的，在以后的学习中，大家的艺术品味一定会有大辐度提高，祝愿大家早日成为艺术家！
三、作业
下面把我们八中程岩老师写的对《错误》这首诗的赏析发给大家，人教社网站的编辑评论说：“该文抓住《错误》一诗的意蕴、意境、风格、文章内涵等，延伸拓展，纵横议论，某些分析颇显精彩。对诗的感受需要很高的悟性，很强的感悟力，写鉴赏文章则是提高悟性、感悟力的最重要途径之一！”请同学们体味文学鉴赏文章的写法，结合这节课的分析写出自己对《错误》一诗的鉴赏。
【板书设计】
错误 郑愁予
【课后记】
一、这堂中提问注重了“问题的层级性”。层级性就是指通过问题形成教学的思维链，环环相扣，引导学生逐步深入理解内容。《礼记》中说“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解。”这是说，教师善于提问的，好像攻伐坚硬的木头一样，先从脆弱的部分入手，然后再砍伐那坚硬的部分，久而久之，学生自然能愉快接受，理解各个问题并作出准确回答。教师发问，应该遵循由浅入深、由难到易的逻辑顺序，引导学生循序渐进。本堂课中五个有层级性的问题就受到了良好的教学效果，学生在老师的引导下逐步理解全诗，这一样一系列的问题，不仅分析了意象、人物、内容，也把这首诗歌所承袭的古典诗歌的特点也分析出来了。
提问的层级性要求教者站在高处，从整节课、从整片课文出发来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的问题，这样的问题才有一定的思维深度，才能够从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中了，教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展，这样的提问处理，学生更喜欢接受。
二、在诗歌教学中教会学生“以物解诗”。通过对诗歌意象的分析，把握全诗的感情色彩。特别是现代诗歌中的意象分析，把握现代诗歌的古典意象美，从传统诗歌中寻求解读方法。
第16篇：错误要点
一、1.液压石油中通常溶有相当数量的气态烃和氧化物。
二、
6、单位质量（或体积）的原油所溶解的天然气量称为原始气油比。
三、
7、自然界中的生物种类繁多，它们在相同程度上都可以作为生油的原始物质。
四、
9、使有机物转化成油气的物理化学条件有地质作用、温度、压力和催化剂的使用。
五、
12、天然气一定伴生在石油中。
六、
17、初期生油阶段，沉积物埋藏很深，细菌比较发育，有机质在细菌的作用下发生分解，生成大量气态物质。
七、
18、油气运移的自然因素有：地静压力、构造动力力、水动力、浮力、毛细管力。
八、
28、地层水状态在岩石（油层）孔隙中呈自由状态；油藏边水和底水呈油水（气）混合状态。
九、
29、油田水粘度一般比纯水低；温度对其影响较大，随温度升高粘度降低。
十、30、油田水的深度、压力及含水等，对钻井过程中的工程措施和钻井液保护都是重要的资料。十
一、
34、边外注水是指油田含油范围内，按一定的方式在内含油边界以内布置注水井进行注水开发。十
二、
45、采用四点法面积注水，这样的井网油井负担较重。
十三、
47、静压是指原始地层压力。
十四、
48、吸水指数是指在每一个单位压力差的使用下，地层能吸多少立方米的水量。
十五、
49、累计气油比表示油田开发以来天然能量消耗的总和。
十六、
56、电源内部的通路称为外电路。十
七、60、熔断器可作为电动机的过载保护。十
八、70、安全色是表达安全信息的颜色，其中红色表示注意、警告的意思。
十九、7
8、110V符合我国规定的安全电压。二
十、8
4、HSE管理体系突出“安全第
一、效益为上”的管理思想。
二十一、8
5、应急处理程序的基本原则是疏散所有人员，最大程度减少人员伤亡。
二十二、8
8、油气完井方法设计要收集工程、地质、油层损害方面的数据，将其输入到计算机中，用完井程序处理，选出使油气井获得最佳经济效益的完井方法。
二十三、90、表层套管是为了防止井眼下部地表疏松层的坍塌及下部地层水的侵入而下的套管。二十
四、9
2、勘探开发对油气井完井的共同要求是可以实施注水、压裂、酸化等特殊作业，便于修井。二十
五、9
3、在一口井内，应该下几层套管，每层套管应该下多深，这主要取决于完钻井深。二十
六、9
7、采油树小四通的作用是可以连接套管阀门与总阀门。它是油井出油、水井测试等必经通道。 二十
七、9
8、采油树的使用之一是悬挂套管并承托井内全部油管柱重量。
二十八、10
2、普通闸阀和球阀的区别是，普通闸阀只能全部开启或全部关闭，而截止阀可以调节开启到关闭的任意位置。
二十九、10
5、切断阀也叫减压阀。三
十、10
7、常用的油嘴不包括卡扣式。三十
一、10
9、由于钻井技术的限制而不在钻井过程中下入的套管称技术套管也叫表层套管。三十
二、1
11、油管头的作用之一是悬挂井内套管柱。
三十
三、1
14、抽油机井身结构内没有套管。三十
四、1
18、螺杆泵采油系统按驱动方式可划分为地面驱动和井下工具两大类。
三十
五、1
24、常规游梁式曲柄平衡抽油机结构有一个游梁、两个驴头。三十
六、1
25、变平衡抽油机主要特点是通过采用机械平衡和复合平衡两种平衡方式实现抽油机平衡。三十
七、1
28、CYJY14-4.8-73HB型抽油机额定悬点载荷为14KN。
三十
八、1
31、抽油机的工作原理可简述为把机械能转换为电能。
三十
九、1
35、抽油机曲柄销的作用只是将曲柄和连杆连接在一起。
四
十、1
37、抽油机减速器采用输入轴、中间轴两个轴变速。
四十
一、140、抽油机的泵径是指井下抽油泵连接油管截面积的直径。
四十
二、1
44、游梁式抽油机按结构形式可分为常规型、前置型和链条型三种。
四十
三、1
45、抽油机的平衡块只在上冲程时起作用。
四十
四、1
48、电动潜油泵地面装置主要有变压器、控制屏、分离器、接线盒等。
四十
五、150、电动潜油泵井的电流卡片有日卡片、月卡片之分。
四十
六、1
52、只要油井无产量连续超过24h，不管油井处于运转还是停止状态都称为生产关井。四十
七、1
55、采油树的阀门可以用于节流，油井开井时应该全部开大闸板，关闭时应该关严闸板。四十
八、1
59、启停抽油机是抽油机井调整产量和正常维修等操作的前提条件。
四十
九、16
1、检查电动机温度要戴上手套，用手背触摸。
五
十、16
3、电动潜油泵井启泵前，要观察指示灯状态，绿色指示灯灯亮。
五十
一、16
6、电动潜油泵机组保护只有地面控制保护部分。
五十
二、170、减速箱正常运转三个月后，应停机放掉减速箱体内齿轮油并清洗箱内，加入新的齿轮油。五十
三、17
2、油井自喷采油时，井筒中被石油和天然气充满着，形成混合液柱，混合液柱的重力随着油井的深度增加而减少，并受石油密度、含水量、溶解气量以及压力等因素影响。
五十
四、17
6、扒杆是长度为5～6m，直径为50.8mm或63.5mm的油管焊接而成的脚蹬架，用双卡子固定在井口旁。
五十
五、17
7、多井或成排注水井开井时，根据各井压力高低遵循先开高压井、后开低压井的原则。五十
六、18
4、采油井班报表的产量数据保留到整数。
五十
七、18
6、计量间（站）只是用来采油和油气计量的。
五十
八、18
7、安全阀是保证计量分离器量油时流程畅通的。
五十
九、190、计量间水阀组是由中压、高压闸板阀和管路组成的，有来油汇管、掺水汇管两大部分。六
十、19
4、抽油要一级保养中的“清洗”是指洗净减速箱、刹车片。
六十
一、19
9、更换抽油机井配电箱熔断器时，熔断器装得一定要紧。
六十
二、20
1、三相异步电动机“JO2-L-41-6H”中的“2”表示2号铁芯。
六十
三、20
4、油井、水井上常用的压力表是扁曲弹簧管压力表和包氏管式压力表两种。
六十
四、20
7、进行玻璃管量油时，如本次量油和前次量油相差很大，应以本次量油为准。
六十
五、
210、两管流程适用于油田开发中、高含水阶段。
六十
六、
211、翻斗量油的计算公式中符号n表示每斗装油量。
六十
七、
213、放空测气是气体经测气管线和挡板后仍进入集输管线。
六十
八、
215、钳形电流表的精确度很高，它具有不需要切断电源即可测量的优点。
六十
九、
219、采油井机械采油井施工资料包括机采井的示功图、动液面、热油或热水洗井、电流、冲程、冲次、泵径、泵深等资料。它可以反映机械采油井工作制度是否合理。
七
十、2
22、抽油机井液面、示功图资料录取标准：每季进行一次液面检测，而且与量油、测示功图同时进行。
七十
一、2
24、抽油机井电流全准是每天测一次上冲程电流，正常生产井每月有25d以上资料为全准，达到测量仪表规范要求为准。
七十
二、2
25、抽油机井的油压、套压按资料录取标准规定要每天在计量间录取一次，特殊情况要加密录取次数。
七十
三、2
27、抽油机井取样时，直接开取样阀进行取样。
七十
四、2
29、测抽油机上、下冲程电流时，上行过程中读取最大值，下行过程中读取最小值。七十
五、2
32、抽油机井量油时，不能测气。七十
六、2
34、录取抽油机井原油含水样时，可直接用取样桶接取。
七十
七、2
38、某油井上午测完气量后停机2h，这样会影响该井气油比的全准。
七十
八、240、电动潜油泵井动液面全准是每月一次为全，两次间隔不少于10d，回声仪每月校对一次为准。
七十
九、2
44、若电动潜油泵井刚上措施开井投产量，电流卡片最好安装周卡。
八
十、2
46、注水井资料录取要求是九全九准。八十
一、2
49、正常注水井每月洗井1次，停注48h必须洗井。
八十
二、2
51、注水井发生溢流量，必须采用便携式水表或容积法计量。其溢流量应在该井日注水量或月度累计注水量中加上。
八十
三、2
53、分层注水量标准是：每月进行一次分层测试，经审核合格为准，其他特殊情况也要安排分层测试。
八十
四、260、注水水质监测，监测井点每季度取样一次。
八十
五、26
5、如果油井工作不正常，开采不正常，井底流压也要下降。
八十
六、26
6、油井生产压差越大，单井产量越低，反之则上升。
八十
七、270、含水率变化分析不应分析注水井分层注水状况，各层注水强度的变化，分析主要来水方向、次要来水方向、注水变化与油田含水变化的关系。八十
八、27
1、含水率变化分析还应分析相邻油井生产状况的变化，不用分析油井措施情况。八十
九、27
2、注水井动态分析的目的就是把注水井管理好，尽量做到分层储采平衡、压力平衡，保证油井长期高产稳产。
九
十、27
6、由于含水上升井筒中液柱密度增大，流压也要下降。
九十
一、28
5、使用活动扳手扳动时，活动部分在后，使用力最大部分承担在固定部分的开口上。九十
二、28
8、使用管钳时不可以用加力杆。九十
三、28
9、全长600mm的张开式管钳夹持管子最大外径是85mm。
九十
四、290、用锉刀加工工件时，先用细锉，当接近要求尺寸后，改用粗锉。
九十
五、29
1、锯割软质材料时，应选用细齿锯条。九十
六、29
2、粗齿锯条齿距大，适合锯硬质材料。九十
七、29
3、锯割时，两臂、两腿和上身三者协调一致，两臂稍弯曲，同时用力推进，退回。九十
八、29
5、钢卷尺是生产现场施工与规划中不可缺少的专用低级测量工具。
九十
九、29
9、手提砂轮机是使用380V电源的一种电动工具。
一○○、30
1、手锤是用来砸击物体的。一○
一、30
2、大锤是用来敲击重物的。
第17篇：求职信错误
求职者写了求职信但往往得不到想要的效果是因为什么呢？如何确保投出的求职信有回音？知道求职信哪里犯了错吗？请阅读本站提供的写求职信不能犯的错误。
一、羞于列出自己的成就
成功是属于那些懂得行销自己的人。要旗开得胜，首先必得学会推销自己。但勇于列出自己的成就之时，别忘了也要注意勿用夸大不实的陈述，免得引起企业主的反感。
二、列举太多不相关的信息
写求职信函的最初及最终目的在于推销自己，因此一些个人的大学求学过程、兴趣以及个人的观点等，这些都可以在面谈时简述提出。因为列举太多的信息，可能会模糊本身的求职的焦点，分散雇主的注意力。
三、重复太多
不要一再地重复一些形容词 ，这样会让人觉得赘词太多，而且看了会精疲力尽。专家建议，最好同一个词汇用到第二次时，找新的表达语汇。
四、在信中一再提及介绍人
不管你应征什么职务，只要找得到介绍人，你的介绍人都会为你大力推荐。因此并不需要特别在信中一再提及介绍人。除非雇主主动要求，自然会请你提出介绍人的资料。
五、批评前任主管或雇主
一味批评前任雇工或主管的不是，人多数的企业 主咸认为是求职人忌，不管是求职信或是面谈时都应尽量避免。
六、提出有关个人隐私、或是完全不相关的资料
在这里，不必提和所应征工作不相关的事情，例如不必提及个人宗教信仰、婚姻状况或是个人有几个孩子。因为无论妳是否单身、已婚、离婚，也不管你是不是同性恋者…等，都与工作无关。企业主管不会注意这些事情，相反的，可能还会 觉得你三姑六婆、冗言太多，而予以淘汰。
第18篇：善待错误
善待“错误”
方锦玲2011年10月
有人说，课堂上的错误是一把双刃剑，如果处理不当，往往会造成教育的失误，但是这些错误如果能被老师灵活机智地加以捕捉和运用，因势利导地融入到课堂教学中，那么，错误将成为课堂教学中的有效资源，它能发挥独具的教育价值，我们的课堂也会因“错误”而精彩。
当然，在课堂上，教师要尽可能避免教学失误。但如果出现了失误，我们就应该冷静对待，走出尴尬。同样的道理，出错是学生的权利，如果学生在课堂中出现错误，教师更应该用宽容的心态对待学生的错误，学生一些错误的回答也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生的答案，要尊重学生的思维成果，适时地对学生在探索中出现的“闪光点”进行鼓励，帮助其重拾自信，让解题中的错误发挥应有的功效。
在教学“角的初步认识”这一单元时，由于学生年龄较小，加上生活经验不足，掌握的不是很好，特别是在让学生用三角板判断一个角是不是直角的时候，他们能对准确被判断的角的顶点，却不知道该怎样把三角板的直角边，对准被测量角的一条边，经常是在空中旋转着三角板，而不知道该怎样去摆放，致使很多学生在判断直角时，都舍弃了三角板，而直接用目测的。在一节评讲课上，当评讲到“判断下面的图形中有几个直角”这一题时，一个学生把有2个直角判断成有3个直角，霎时，原本安静的教室里传来了孩子们“错了，错了，是2个”的窃窃私语声，这位学生脸一下子红了，垂下头不安地站在那里。看着孩子那可怜的样子，我在全班面前对他说：“孩子，我们不怕错误，你是最勇敢的，你能告诉大家你是怎样判断的，3个‘直角’在哪里吗？”这位学生怯怯地走上讲台，告诉了大家他是用看的，并指出这3个“直角”给大家看。我忙说：“唉，老师看上去也很像是有3个直角呢，你们有的说3个直角，有的说2个直角，口说无凭，你们有什么办法证实一下吗？”学生们马上议论纷纷，我适时地问到：“用看的行不行，那要请出谁来帮忙呢？”孩子们立刻异口同声地说：“三角板”。很大部分没用三角板判断直角的同学忙低下头迅速地拿起了三角板，不时传来了“这个不是直角，另一条边没有重合，只差一点点”、“看上去真的好像直角”„„于是，我继续提出要求：“同学们，我们判断一个角是不是直角，靠眼睛去看是不行的，要充分利用三角板的作用，这样才能准确地判断出真正的直角，只差一点点也是不行的。”全班同学情绪高涨，积极投入判断直角之中„„
我特意走到刚才出错的孩子身边，轻轻抚摸着他的头，并连声说：“谢谢你，因为你的错误引起大家对判断直角的重视，使大家对直角的认识加深了一步，你发现了自己的错误了吗？”孩子开心地点点头，脸上写满了微笑。
第19篇：时光错误
时光错误
作者：潇舒
凌静从教室出来时，已经快12:30了，她是想去图书馆借书的，稍微有些棘手的作业，总借不到合适的资料。这南国的天空偶尔也会阴阴的，揉揉酸涩的眼睛却看见樊离和小鬼刚从他们的雕塑工作室出来，看来这回是真的躲不过去了。
“小鬼，怎么连吃饭也不积极了？”直接忽略了旁边人的存在，但眼神却缥缈了好远。小鬼是凌静的老乡，因其性格古灵精怪而获“小鬼”这一雅号。远离家乡的人在异地能遇到老乡的确是一件幸事，虽然之前根本不曾认识。
凌静发呆的这会儿，小鬼笑得有点邪恶。“等人啊，离刚忙完手头的活儿。”樊离好像永远都是那副淡然的样子，表情里看不出感情。
一、遇
认识樊离是多久的事情？凌静自己也记不太清楚了。刚进这所艺术学院时，她经常看见他匆匆的走过，也许有时候关注一个人，也就是那么几次遇见。凌静很好奇，他是怎样的一个人，经历过什么事情，怎么有属于他的一份沧桑？直到认识了小鬼，正好又和他同班，于是更有理由去了解他了吧，当然，这只是她自己的想法而已。
军训之后的大一新生都很活跃，在这个南国有着湿润空气的小城，明显的飘散着不安分的气息。凌静不由自主的关心起和她没有一点关系的樊离了，这大概是不安分气息中的一小缕。小鬼貌似看出来了这一点，把樊离的QQ号码私下里发了过来。“离很少上网的，聊QQ半天也打不出一句完整的话，你看着办吧”，小鬼不怀好意地提醒。凌静笑了笑，没理会。回到了宿舍却又迫不及待的打开电脑，把那个号码加为好友。樊离的网名叫“凡一”，还真是简洁。空间里的个人相册并没有加密码，看来他还是蛮随和的一个人。相册里的照片都是记录他的生活的，还有他的作品。他大概永远也不会知道，这个女孩子是多么认真、仔细地观赏着他的生活。看到他的作品，那正是自己最喜欢的绘画风格，流畅的线条，丰富而忧伤的色彩，仿佛就是她的梦；还有他在北京学画时留着长发的照片，真是有趣。所以再见到樊离，凌静对他的陌生感已经悄然被慌乱取代。
二、“交集”
（一）
11月末，学院组织大一学生去一个叫“涠洲岛”的地方写生，为期一周，并且听说那个岛屿很是美丽。凌静和许多来自来自内陆的同学一样，从来不知道乘船漂浮在海上的感觉。所以当踏进船舱时，就特别兴奋。无奈她一直有晕车的毛病，没想到也晕船，在船舱里几分钟便受不了，就和朋友去了甲板上，扶着栏杆任海风拂面，体验漂在海面的感觉。不曾想会遇到樊离，一个人凭栏而立，海风把他的头发吹起来，很有种说不出的意蕴。她很想过去和他说说话，可终于还是没有迈出那一步，继续趴在栏杆旁看船尾激起的海浪。
到了岛上第二天，凌静就不能适应了。岛上太潮湿了，而她不习惯这样的环境。白天和大家一起出去写生，捡贝壳，拍照，晚上回到住处便累得不行，也没有心情去看岛上的夜景。带队老师说，这次出游也是课程的安排，回校要统计成绩，到了第四天时，凌静还有一张写生作业没完成，刚好下午是自由活动时间，就一个人拿着速写本出去了。小岛的建筑都很有特色，她边走边欣赏着。忽见路旁一树荫下围了很多人，近一点听见有人称赞，画得真不错！“应该是学校的同学吧，正好看看去。”想着便绕到人群里，却是他，樊离。看他的画面，是前方的海景。水天相接的地方在他的画布上显得那么安宁。刚好他在收拾画具准备回去了，抬头却看见凌静抱着速写本看他的画出神，也不惊讶，就站在旁边陪她看。凌静回过神来，快速地转身离去，她不知道自己在害怕什么，也不知道在很久以后，樊离是否会记得她的落荒而逃。
“交集”
（二）
冬天快到了，家乡早已开始下雪。凌静给妈妈打电话问候时，手都冻得发抖。谁告诉她说这南国是没有冬天的？还说就算有，也不会很冷。害得她居然没带一件厚衣服，又没有时间出去买，真是苦了。那天，凌静的QQ个性签名改成了：谁要再说沿海城市冬暖夏凉，我敲死他！”谁能理解她说这句话时的咬牙切齿！同时，也不由自主的给樊离留言：天凉，多穿点。多久没有看见他了？
某天，再上网时，樊离长久灰暗的头像居然亮起来了，很久之后，闪出一行字，凡一：谢谢你，请问你是谁？
静：小鬼的老乡，我们见过的。
其实她也忘了是不是真的见过，只好这样说吧。 凡一：是吗，那真是荣幸了，我叫樊离。
静：好，我记住了。请你也不要忘记我的名字：凌静。 良久，他回复道：不会忘的。
三、晚会
窗外，没有阳光。凌静看着镜子里的自己，穿得好厚。12月30日，明天是元旦节了。那么这一年，又过完了。听说学院晚上有元旦晚会，而且小鬼发来信息说有樊离的节目。于是凌静也不顾那冷空气了，早早的去足球场找了个位置。不愧是艺术学院，晚会上各类节目都那么吸引人，可是等了好久，都没有看到樊离上台。正思忖着，却见他一身红色劲装登台了，原来他是会武术的。旁边的同学扯着凌静的袖子，“看啊，是樊离！没想到他不仅画画出色，没想到武术也这么厉害，真是文武双全呢！”“是呵，还挺精彩的。”回答虽是漫不经心，眼神却没有离开过他的身影。突然，他重重地摔在了舞台上，又一个挺身站了起来。台下的观众发出一阵整齐的惊呼。凌静心中一紧，看他在台上继续的动作，多了一份担心。
晚会结束后，她还是给樊离发了短信，问他摔伤没有，语气里满是担心。等到迎接新年的烟花绽放，2011真的到了。手机有短信提醒，他回复说：没事，那只是表演需要的动作，不会受伤。那时候，凌静不得不承认，2011的开端是愉悦的。
四、瑞士糖
快期末了，这一学期过得还真快。有调侃说：如果你的朋友很久没联系你了，一是死了，而是学了艺术，三是艺术学院快交作业了，这说法真的一点都不夸张。凌静仰头活动脖子，看见宿舍的姐妹们都在奋战期末作业，也不打扰，自己安静的去了阳台。天气很阴，还有湿润而寒冷的风吹过来。校道上的落叶又铺了一层，一个身影走过，是樊离。他穿得有些单薄，在三楼看不见他的表情。仔细一想，今天是周六，看看作业，装裱好就可以完工了。于是她也准备出去采购，安排寒假回家的事宜。
换了件衣服，凌静就和最好的朋友小潇一起去了坐车去了常去的那家叫“随便”的超市，在买零食的时候，顺便多买了盒瑞士糖。她好像都忘记了自己并不喜欢吃糖。拎着大包小包回到宿舍，收拾好东西，唯有那盒糖静静地被放在桌子上，不知怎么办才好。这时候，小鬼打电话说出去散散心，说樊离也去。一想到和他一起的尴尬，凌静拒绝了。但又托小鬼把那盒糖带给了他。那之后，她想，这算什么事儿啊？！
五、救赎
考试结束，搭上了回家的火车。辗转了3天，经过四个城市后，凌静终于回到了离开了半年多的家乡。呼吸着家乡的冷空气，和家人一起生活是非常愉快的。在除夕夜，她没有忘记给远在河南的樊离发信息，给他新年的祝福。她终于还是没有勇气给他打电话，不是为了省长途电话费，而是不知道究竟要说些什么。除夕的夜晚，满是祥和的气息，冷静下来思考，一直以来，都是自己在主动接近樊离，这个一直让她仰视的人，让一向镇定的她在遇到他之后，再也没有不慌乱的理由。然而，对于樊离，他可能根本没意识到有一个这么关注他的人存在，甚至，都没有当面说过话。
这么长的时间，樊离，凌静，居然还停留在不熟悉的阶段。原来，这个故事一开始就是戏剧性的，故事的情节就是，这是一场属于凌静一个人的暗恋。她决定给自己一个机会救赎，救赎自己差点沦陷的心。客厅里家人在看电视，节目里倒计时着：3，2，1！
新的一年，正式开始。这一年，凌静会在8月末过自己20岁的生日。
六、写在岁月里的云淡风轻
寒假后，回到这个潮湿温暖的南方城市，一切都变得更加清晰。凌静看着自己上学期的成绩单，轻轻地叹了口气，平均分还不到90分。虽然说大学并不那么注重成绩，但这也不是她愿意看到的。所以，整理好杂乱的心情，又踏上了征程。再遇见樊离，她总是远远地躲开，可终于有一次还是没能躲。她低头，听见耳边传来他的问候。低沉的嗓音，伴着校园里温和的风，拂过久蒙尘埃的心情。眼前忽而明亮起来，然而还是只有以微笑回应，继续低头走过他的身旁，静静远去。任樊离的问候，落在那5月的流年里。
以后，偶尔会见到。也只匆匆一个微笑，前行的脚步不停。 以后，以后的以后，他们也许还是朋友。一切，只因为相识的时光错误而已。
第20篇：总结错误
错误分析：启动tomcat错误
异常：the port already use , jvm_bin
错误原因： 端口被占用
错误改正： 1.修改conf/server.xml文件 修改下列端口或关闭占用相应端口的程序。
connectionTimeout=\"20000\"redirectPort=\"8443\" />
错误分析：cmd启动tomcat错误
异常：The CATALINE_HOME enviroment variable is not defined correctly,This enviroment variable is needed to run this program
错误原因： 服务名与tomcat环境变量不一致（服务名与tomcat环境变量名应一致） 错误改正： 1.把TOMCAT_HOMR 改为 CATALINE_HOME
错误分析: seion工厂配置错误
resolve reference to bean \'seionFactory\' while setting bean property\'seionFactory\';
clapath:conf/hibernate.cfg.xml
cla org.springframework.web.util.Log4jConfigListener java.lang.IllegalArgumentException: Invalid \'log4jConfigLocation\' parameter:
错误分析:连接池错误
异常：Cannot create PoolableConnectionFactory (Unknown database \'text\')
错误分析:缺少spring参数错误
异常： org.springframework.beans.factory.BeanDefinitionStoreException: IOException parsing XML document from ServletContext resource
[/WEB-INF/applicationContext.xml] org.xml.sax.SAXParseException:XML
错误分析:缺少Log4j 参数错误
Exception sending context initialized event
org.springframework.web.util.Log4jConfigListener to listener instance of cla
错误分析:Ztree异步加载错误
异常：Uncaught ReferenceError: zTreeOnAsyncSucce is not defined
浏览器： zTree init 失败
错误原因：找不到 seting配置数据中的callback 中的方法 或filter中方法
错误改正：删除无用的配置数据
错误分析:Tomcat启动错误
异常：Exception starting filter struts2Unable to load configuration.- [unknown location] 浏览器异常： zTree init 失败
错误原因：jar包有冲突, 应该是XML解析包有冲突.检查发布后的WEB-INF/lib有两个XML解析包:xml-apis.jar和xerces-2.6.2.jar 这种错误真正原因不是JDK 6和Struts 2冲突, 而是MyEclipse Hibernate 类库中多了两个包: xml-apis.jar和xerces-2.6.2.jar,这两个包的功能和JDK的冲突了。
解决办法: 1.删除发布后目录的 WEB-INF/lib/ 下的xerces-2.6.2.jar这个文件; 2.或者使用JDK1.5来启动Tomcat 6.
错误分析：Windows端口不能识别
信息： Port busy 5 java.net.SocketException: Unrecognized Windows Sockets error: 0: JVM_Bind
错误原因:Tomcat中的端口有不符合端口要求的，端口可能被改为默认5
解决办法: 修改端口号
错误分析：Hibernate 配置错误
异常:org.springframework.orm.hibernate3.HibernateSystemException: ids for this cla must be manually aigned before calling save() org.springframework.orm.hibernate3.HibernateJdbcException:
exception on Hibernate data acce
解决办法:对应 id改为自动增长 JDBC如果id不为自动增长 id值不能为空
错误分析：Hibernate 配置错误
异常： Could not read
org/leopard/model/file/File.hbm.xml
Caused by:
错误原因: hibernate映射文件配置格式错误 mappings from resource:
解决办法: 检查对应hibernate映射文件格式是否错误
错误分析：文件上传错误
异常： : the request was rejected because its size (33647288) exceeds the configured maximum (2097152)
错误原因:上传文件大于最大文件大小
解决办法:
解决办法: 在执行sql语句之前
Seion.clean()
getHiberNate().clean;
spring配置 AOP
异常 no matching editors or conversion strategy found
解决方案 加入 roxy-target-cla=\"true\"
java.lang.reflect.InvocationTargetException
a different object with the same identifier value was already aociated with the seion: [org.leopard.model.user.User#1]; nested exception is : a different object with the same identifier value was already aociated with the seion:
[org.leopard.model.user.User#1]
