推荐第1篇：学规范转作风树形象个人承诺书写好的
“学规范转作风树形象”个人承诺书
为了进一步落实《商州区公职人员行为规范》，积极做好教职员工“学《规范》，转作风，树形象”纪律作风改进工作，塑造教职工队伍为人师表的职业形象，特作以下承诺：
1、认真学习《商州区公职人员行为规范》、《商州区教体系统纪律作风十条规定》、社会主义核心价值观及十八届四中全会精神，不断提高政治思想觉悟，增强法制意识，发扬奉献精神。
2、严格按照《商州区公职人员行为规范》、《商州区教体系统纪律作风十条规定》要求自己，将《规范》、《十不准》和社会主义核心价值观铭刻于心灵，内化于品质，落实于行动，绝无违反。
3、日常工作中，严守《规范》和《十条规定》，自我约束，规范言行，提高素质，爱岗敬业，为人师表。
4、严格执行教师纪律，带头遵守学校规章制度，积极服从学校管理，主动接受工作安排，按时完成各项任务。
5、坚守岗位，履行职责，讲求实效，取得实绩。承诺人工作单位：腰市镇屈村小学 承诺人签字：
2014年11月
“学规范转作风树形象”个人承诺书
为了更好的落实《商州区公职人员行为规范》，积极做好教职员工“学《规范》，转作风，树形象”纪律作风改进工作，塑造教师为人师表的职业形象，特作以下承诺：
1、不散布背离党和国家政策的言论，不在任何场合以任何方式 攻击、诽谤、中伤他人；不给同志乱起外号，在公共场合不大声喧哗。
2、不从事有偿家教，不参与社会办学机构的教学活动。
3、不索要、收受学生或家长财物，不向学生推销或变相推销教 辅资料等书籍。
4、不体罚或变相体罚学生，不指责训斥学生家长；
5、不歧视残疾学生、问题学生及留守儿童。
6、不私自停课调课，不随意离开课堂，不在课堂上接打电话；
7、在工作期间不会客访友，不随意离开工作岗位；
8、在校园内不吸烟、酗酒、赌博和从事封建迷信活动；
9、在工作期间不上网聊天、购物、玩游戏或从事与工作无关的事；
10、在校内不穿奇装异服，不佩戴夸张性首饰、浓妆艳抹。
11、不用公款宴请或以集体活动为名聚餐吃请。
12、不以任何名义包租车办私事，公款报销。
承诺人工作单位：腰市镇屈村小学 承诺人签字：
2014年11月
“学规范转作风树形象”个人承诺书
为了更好的落实《商州区公职人员行为规范》，认真贯彻《商州区教体系统纪律作风十条规定》。特作以下承诺：
1、严格遵守法律法规，热爱祖国和民族团结，维护党和政府的形象。
2、严格遵守学校各项规章制度，严于律己，勤奋工作，文明待人，高效办事；按时上下班，不无故迟到、早退或旷工；坚守工作岗位，充分利用多媒体搞好教学研究，多参加网络教育学习与培训。严格遵守厉行节约，反对铺张浪费，大力提倡艰苦奋斗的优良作风。
3、在校期间保持仪容仪表整洁，衣着大方得体，待人热情诚恳，言行文明有礼，尽量使用普通话与人交谈；不在校园或公共场所内吸烟，养成文明健康的生活习惯，培养积极向上的生活情趣。不在工作期间或午休间饮酒、打牌，做与教学工作无关的事。
4、遵守党和国家的教育方针政策，不断学习先进的教育理论，积极践行党的十八大会议精神。
6、关爱学生，密切关注学生的学习生活动态，不体罚或变相体罚学生。
7、以饱满热情的态度积极投入到工作中去，积极参加教研教改活动，认真负责地干好本职工作。
8、改变工作作风，不断开拓进取，不断创新。
承诺人工作单位：腰市镇屈村小学
承诺人签字：
2014年11月
推荐第2篇：写好影评
写影评的主要任务是确定主题
回顾笔记的时候，你的首要任务是确定电影的主题，问一下这个电影是关于什么的，在很多情况下，这些主题会变成一篇分析文章的基础，因为它们直指电影的主要思想。严格地说，主题并不是电影的\"道德\"或者 \"启示\"，而是电影中用来帮助人们理解电影情节的大大小小的概念。例如：
·谁是主角？
·角色本身及其与他人的关系意味着什么？个人或社会的重要性？还是人的坚毅或慈悲？
·角色的行为如何呈现言之有物的故事？或是一个有无数种意义的故事？
·故事强调改变或者坚持的好处了吗？
·什么样的生活或行为是电影希望你肯定或批评的？为什么？
·如果传递的信息或故事不是连贯的，为什么？
·电影激发了你怎样的感觉？高兴？沮丧？困惑？为什么？
在粗略地概述一些主要或次要的主题后，作者需要就电影的具体情节和目标来提炼它们。作者的用词越精确，文章的理解和论证就越详尽。
确定主题可以为你的分析提供重要的基础，然而评写电影仍需要运用大量的术语，来组织和阐明主题。本章的剩余部分将讨论这些术语中最重要的部分，它们包括电影的四个层面：
（１） 电影与其他艺术传统的联系，比如文学和绘画。
（２） 电影画面的戏剧层面，或者它的场面调度。
（３） 经由摄影机位置和剪辑所构成的电影。
（４） 电影中声音的使用。
根据你的主题，以上任何层面及其词汇都可能成为文章的重心。
写好影评重要的是记笔记
日期：2010-10-19 16:05 点击：
155 来源：未知
要想写出一篇好的电影评论，一定要重复看电影，无论是电影版本还是通常较易获得的录像带、DVD版本。只看一遍是不可能看到影片里描述的所有细节和复杂之处的。同时，记下笔记。
要想写出一篇好的电影评论，一定要重复看电影，无论是电影版本还是通常较易获得的录像带、DVD版本。只看一遍是不可能看到影片里描述的所有细节和复杂之处的。同时，记下笔记。理想的状态是，在第一次观看的时候，你只记下电影中即刻便能打动你的地方。第二次观看的时候，你应该开始认真而详细地做笔记。
经常地，本来很必要的第二遍和第三遍观看未必容易实现，特别是对于那些老片、外国片，或者是发行量不大的片子来说。在这种情况下，尽管将你的眼睛移开银幕片刻非常困难，但是，在这第一次也是仅有一次的观看中，记笔记还是非常重要的。如果可以看一次以上，笔记就应该更加详细和完整。
最初的笔记可以是关于你看电影时头脑中产生的问题和对话的速记版。没有人能够或想要记下所看到的一切，因为记笔记转移了你对银幕上出现的其他信息的注意力。技巧在于，你要学会如何节约你的时间和识别出影片中的关键场景、镜头和叙述情节。（限时记笔记，尽可能详细地记下影片中你认为最重要的三到四个场景、镜头或者片段。）根据我们自己的兴趣，我们都会关注影片中的不同点和人物（至少在一个层面上），但是大多数影片都会提供一个戏剧性的高潮部分或者主题来暗示观众注意正在上演的剧情：《公民凯恩》（Citizen Kane，1941）的开场片段里的\"玫瑰花蕾\"；道格拉斯·西尔克（Douglas Sirk）的《苦雨恋春风》（Written on the Wind，1957）中，高潮部分父亲的死亡；弗里茨·朗的《M就是凶手》（M，1931）中声音的使用；鲍嘉（Bogart）和巴考尔（Bacall）在任何一部电影的孤立场景中所具有的显著影响；斯派克·李（Spike Lee）的《为所应为》（Do the Right Things，1989）中，莫奇（Mookie）砸碎比萨店窗户时那爆炸性的片刻。即使某部电影拒绝或嘲讽这些戏剧性的高潮或主题--如在香坦·阿克曼（Channtel Akerman）的《让娜·迪尔曼》（Jeanne Dielmann，1976）里，或者在许多安东尼奥尼的电影里--这些公式的变化应该成为一个观众做笔记和试图理解的中心点。
在记录这类信息的时候，要尽可能地具体；不仅要记录下影片中的人物和内容，而且要记下镜头本身和它的摄影技术（形式），如何通过摄影角度、灯光、景深和剪辑技巧来表现内容。打算为《相逢圣路易》（Meet Me in St.Louis，1944）写影评的人可能会在这个全部是女人的家庭里，注意到父亲的角色或者关于小女儿托蒂的诡异而恐怖的场景。通过练习，这个作者必须记下一些有关的信息，包括对特定场景中空间的戏剧运用或者是对色彩的巧妙使用。同样地，即使一个学生对法斯宾德的电影很陌生，他也可以抓住在《玛丽亚·布劳恩的婚姻》（The Marriage of Maria Braun，1979）里的几个主题或者明显的时刻：在性关系里有无数讽刺性的转折，这种性关系似乎与财政问题紧密相关，以及片尾的疑问--不知女主角是否自杀了。一个有经验的观者将会注意到声像之间的重叠和断裂，学生也许可以描述这微妙却强有力的一景：奥斯瓦尔德（Oswald）随意地弹着钢琴协奏曲，与背景音乐里的同一片段交替出现，也许，他或她还会注意到在那个令人伤感的结局中，背景中收音机播放的正是世界杯锦标赛。
多数作者都会为影片中的一些技术性信息发展出一套速记系统：pov代表\"主观镜头/视点\"（point of view shot）或者ls代表\"远景/全景\"（从远距离拍摄整个人的镜头，与只拍摄手或者头的特写相对应）。这些是在做笔记的时候非常容易学和用的标准简写（当然，这些简写是不能出现在最后的评论文章中的）：
cu 特写（close-up）：比如，只拍一个人的头
xcu 大特写（extreme close-up）：也许是头部某处的特写，例如眼睛
ms 中景（medium shot）：介于全景和近景之间，显现出一个人物的大部分但不是全貌
fs 全景（full and long shot）：在景框中显现出人物的全身
3/4s 3/4景（three-quarter shot）：只显示出人物的3/4
ps 摇镜头（pan shot）：从左到右，或者是反过来的主观镜头，但是垂直轴不变
s/rs 正/反打镜头（shot/reverse shot）：比如，在主观镜头里，我们看到一个人注视着另一个人，然后看到这个被注视的人的镜头
ct 切换（cut）：电影从一个画面转到其他地方
lt 长镜头（long take）：在接下个镜头前延续一段较长时间拍某物的镜头
crs 升降镜头（crane shot）：在主观镜头里，俯瞰到的户外场景
trs 推位摄影（tracking shot）：主观镜头跟着移动，比如，利用移动式摄影车跟着一个步行的人，你可以利用箭头指出摄影机移动的方向
la 仰拍（low angle）：从低处仰视的主观镜头
ha 俯拍（high angle）：俯视的主观镜头，确切的角度可以用箭头标明
最终，每个人都会发展出一套自己的速记法和简写法来准确地记录一个场景或者镜头的细节（这些和其他一些术语将会在第三章里细述）。通常，想要记下某一声音或对白，你只需记下关键字词就可以了。有时候，你可以用绘图的方式来注释。正如下面这个学生指出的（图2-7a至e），通过在《战舰波将金号》（The Battleship Potemkin，1925）中的片段--\"敖德萨阶梯\"（Odea Steps）中的五个连续镜头，爱森斯坦关于士兵攻击一对母子的画面剪辑，在每一个镜头中都制造了冲突。
没有人会详细地注释一整部电影。在准备一篇具体的论文时，每个人都会注意不同的信息，或者是主题和角色，或者是技术和剪辑结构。例如，想要分析希区柯克（Alfred Hitchcock）的《精神病患者》（Psycho，1960）中经典的淋浴一景，一些基本的笔记应该像这样：
⑴ 中景，玛丽昂（Marion）和诺曼（Norman），拥挤的空间，\"被困的\"，鸟，眼睛，性兴奋；
⑵ 古典画作/偷窥孔；
⑶ 90°的特写，诺曼偷窥玛丽昂的主观镜头；
⑷ 淋浴，憋促的空间；
⑸ 谋杀：快速切接刀、脸、血肉模糊的特写，玛丽昂的中景（图2-8）；
⑹ 玛丽昂抓着窗帘，特写的水流和眼睛。
这只是一个草稿，需要以后添加完整。如果可以看第二遍，就可以补充更多的细节和对话。但是，以这种做笔记的方式开始，作者才可以对重要的场景做出周密而生动的解读。
教你写好影评的标题(上) 日期：2010-09-04 15:02 点击：
129 来源：未知
教你写好影评的标题(上) 影评的标题方式五花八门，不一而足，这里略举大要由单一的一句话组成的标题叫单行题，一般情况下，都能点明信息;两行或两行以上句子组成的标题称为
教你写好影评的标题(上)
影评的标题方式五花八门，不一而足，这里略举大要由单一的一句话组成的标题叫单行题，一般情况下，都能点明信息;两行或两行以上句子组成的标题称为复合标题。常见的影评文章的复合式标题多是主题+副题。„„
影评的标题方式五花八门，不一而足，这里略举大要由单一的一句话组成的标题叫单行题，一般情况下，都能点明信息;两行或两行以上句子组成的标题称为复合标题。常见的影评文章的复合式标题多是主题+副题。主题以简洁话语交代文章主要观点，或向读者传达最主要的东西。副题居于主题之后，用来标明主题的指向、事实。由表意程度划分，标题可有实题与虚题二种。实题指表意实在具体的标题，其特点是具体标明影评内容，虚题则是虚化、抽象的标题。
常见的标题大抵有下述种类：
1、赞誉题。如《大兵电影?大师手法》《喜剧民族形式的成功探索――影片〈两对半〉观后》《雅俗共赏的新尝试――浅议影片〈神鞭〉》。
2、论断题。如《从女性崇拜的轰毁到理想人格的破灭》《〈黑面人〉的奇、情、味》《“无力回天”的悲剧》。
3、论战题。如《驳斥江兼霞的〈关于影评人〉》《情节?人物?意识――与王一川同志商榷〈红高粱〉与中国意识形态氛围问题》《清算刘呐鸥的观点》。
4、批评题。如《何时梦醒?写在〈粉红色的梦〉后》《〈脂粉市场〉的三点缺憾》《白障了的“生意眼”》。
5、比较题。如《从东西文化观〈罗生门〉与〈公民凯恩〉》、《论张艺谋的“点金式”――〈菊豆〉与〈末代皇帝〉之比较》、《电影艺术中的几泡尿》。
6、设问题。如《扩张?传播?交流?——从文化角度感受〈泰坦尼克号〉》《恶耶?善耶?喜耶?悲耶?――话说张艺谋的〈有话好好说〉》《“端盘子”的出路在哪儿?》。
7、并列题。如《〈机组乘务员〉与“灾难片”》《情境?人物?戏》《嘎劲与雅气》。
8、转折题。如《一个太阳，两种感受》《〈皆大欢喜〉看后皆不欢喜》《“西瓜地”不如“裤料”》。
9、浅议题。如《浅论〈红高粱〉中的颠轿》《对〈幽谷恋歌〉的一点看法》《小议〈陌生的朋友〉》《“艺术情趣”小议》。
10、杂感题。如《“老演少”可以休矣!――看〈第二次握手〉有感》《从一场戏谈起》《银幕拾零(六则)》《是否过分了点――影片〈锅碗瓢盆交响曲〉观后随感》。
教你写好影评的标题(下) 日期：2010-09-04 15:03 点击：
203 来源：未知 教你写好影评的标题(下)
11、推介题。如《推荐两部教科书》《该看一看〈活着〉》。
12、新闻题。如《〈南郭先生〉有新意》《〈红色恋人〉的路子非常新鲜》。
13、综
教你写好影评的标题(下)
11、推介题。如《推荐两部教科书》《该看一看〈活着〉》。
12、新闻题。如《〈南郭先生〉有新意》《〈红色恋人〉的路子非常新鲜》。
13、综合题。如《当代影坛四大时弊》《说当代纪录电影》《怎样拍电影?!――“电影拍摄公式”小辑》。
14、拟人题。如《生活在叹息》《道具的抗议》。
15、比喻题。如《硬吞香蕉皮》《家：苦海方舟――〈红西服〉印象》。
16、哲理题。如《美，是性格和表现》《立异方能出新――谈〈汤姆叔叔的小屋〉的反色彩效果》。
17、反问题。如《请教》《两个想不通》。
18、熟语题。如《半场荒唐梦，一把辛酸泪――评包氏父子“理想”之毁灭》《儿女情长，英雄志壮――谈〈秋瑾〉中一双小独生女的穿插》。
19、格言题。如《“人必生活着，爱才有所附丽”――怎样看待影片〈伤逝〉中涓生和子君的
爱情悲剧》《大音稀声，大象无形――略谈〈大桥下面〉的含蓄美》。
20、评书题。如《话说〈红高粱〉》《话说“做”电影》。
21、“关于”题。如《关于〈拯救大兵瑞恩〉的话》《关于影片〈泰坦尼克号〉的音乐》《关于〈红色恋人〉的定位》。
22、介绍题。如《卡赞的〈欲望号街车〉》《有什么话好说――张艺谋的〈有话好好说〉》。
23、自介题。如《〈菊豆〉――跨文化电影的阐释学读解》《〈风雨故园〉：从文学构想到银幕呈现》《〈霸王别姬〉――当代中国电影中的历史、情节和观念》《〈海和毒药〉的小说、剧本与电影》。
24、诠释题。如《Quatsi就是生活――论戈德弗莱?雷吉奥的影片》。
25、散文题。如《黑色的太阳„„》《„„时明时暗》《于无声处„„》。
标题写作如同广告，它的写作应加以特别之注意。要题文相符;要有分寸感，不可太满;尽可能别致;要生动感人;简洁、精粹;要有读者意识，易于接受;注意修辞之巧用;注意形式上尽可能美化。
推荐第3篇：写好对话
一、情趣导入
师：老师猜呀，同学们一定喜欢看动画片是吗？
生：喜欢----
师：那就看段动画片怎么样？
生：好----（学生一片惊喜和欢呼）
播放动画片《西游记——三打白骨精》片段一分钟，只出画面不放声音。
师：看你着急的表情，你有什么话想说？
生1：我可真想知道动画片里的人物在说什么。
生2：没有声音的动画片不好看。
师：是呀，没有了声音，动画片就不精彩了，没有了声音，世界也没有了生机。那，我们来猜猜动画片里的人物都在交谈着什么吧？
生纷纷举手。老师提醒：如果说话的语气能表现人物的特点就更好了。
生1（粗声粗气）：猪八戒往地上一坐说：饿死了，饿死了，猴哥，你去找点儿吃的吧。
生2：孙悟空会说：你这呆子，就知道吃。
生3：猪八戒也可能说：我不去取经了，我要回高老庄去过舒服的日子。（全班哗笑一片）
生4（慢吞吞）：唐僧说：悟空，前面有座寺庙，你去看看能投宿一晚吗？
生5：沙僧说：二弟，你快些起来，别耍小脾气了。
生……
师评价：这一回动画片“有声有色”了。
接着播放动画片的原声回放，欣赏。
播放完以后，师：动画片里有几个人物？
生：四个
师：两个人以上的人物互相说话，我们叫作“对话”。
板书：对话
师：通过刚才“从无声到有声”的独特体验，我们知道“对话”在刻画人物形象，叙述故事情节中起着很重要的作用。
[导入环节的设计，从学生熟悉的感兴趣的动画片入手，只放画面不放声音，让学生猜动画片里的人物会说些什么，其实，就是引导学生在不知不觉中进行了一次人物角色之间的对话。教师提醒：如果说话的语气能表现人物的特点就更好了。是针对学情，学生熟悉的动画片，有一定的生活经验，并且五年的学生有能力表达好人物的语气。课堂中的游戏应该为教学做铺垫的，所以由此引出课题：两个人以上的人物互相说话，叫作“对话”。这一环节从“从无声到有声”的独特体验，还重在让学生感受对话的作用，对话的魅力。]
二、说“对话”。（交流生活中的人物对话）
师：同学们，大千世界，形形色色的人，千变万化的事，家里、学校、商场、游乐城，与父母、与老师、与同学朋友，亲身经历的，或者眼睛看到的，每时每刻我们都在经历着“对话”，都在演绎着“对话”，我们的生活离得开“对话”吗？
生：离不开。
师：来，我们说一说生活中的“对话”吧。
师：先静静地回忆一下，你要说的对话，是在什么环境下？几个人的对话？怎样能把人物的“对话”说清楚。
生静静的思考。
生1：交流了与妈妈对话剪头发的事情。
生2：交流了去超市买东西与售货员的对话。
生3：交流了与小朋友做游戏的对话。
[“说生活中的对话”这一环节的设计，主要是让学生感受到作文就是生活，简短的对话也是作文，从而降低学生对习作的畏难情绪。“说对话”时老师没有给学生附加很多的要求，只提出：静静的思考，怎样能把对话说清楚就可以。学生在没有任何习作压力的前提下畅所欲言，这样的素材往往是最真实最生动的。]
教师小结：是的，我们的生活中处处有语文，只要我们做生活的有心人。其实，我们每一节课都是一个对话的过程。都有谁与谁的对话？
生1：老师与同学的对话
生2：同学之间的对话
师：还有什么对话？
生思考……想不出答案。
师：还有我们跟作者的对话，与文章的对话。（引出接下来的教学活动）
三、读美文学方法。
投影出示人物对话片段：（学生人手一份）
“爷爷，您又看花啦？\"文文小辫子一翘一翘地从远处跑来，仰起脸来天真地问。
“是啊，杏花开了。”说着，李爷爷弯下腰来，摸摸文文的头问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
孩子有些奇怪：“哪天？今天开的？”
“我是问第一朵是哪天开的。”李爷爷笑着补充了一句。
孩子回答不上来了，摇了摇头。
李爷爷刮了文文一下小鼻子，慢慢地告诉他：“明年我们一起留心观察，爷爷有大用处呢。”
抽生读这段文字。
师：这段文字主要是通过什么描写来刻画人物形象的？
生：对话
师：是的，对话描写。把对话的具体语言划下来。
生划……
师：谁再来读，只读对话，不读旁边的提示语。
抽生读
师：你感觉把提示语都去掉好不好？
生：不好。板书：提示语
师：留着，就要有留着的理由。谁再来读，这次只读提示语，仔细推敲，提示语里隐含着什么？
生：动作描写
生：神态描写
生：外貌描写
师：提示语里加上人物的动作，神态，表情等，使人物形象更加生动活泼，人物的一颦一笑，举手投足跃然眼前，读者可以透过文字看到一个个鲜活的人物形象。我们可以借助提示语走到作者心里，同样，我们也可以在写作文时写好提示语，使我们的文章也走到读者心里去。在“提示语”后面板书：“丰富饱满”。
师：细心的同学有没有发现提示语的位置？
生：提示语有的在语言的前面，有的在后面，有的在中间。
师：根据提示语的位置变化，有没有发现标点符号的秘密？
生：提示语在前的用“：”，提示语在后的用“。”，提示语在中间的，一般情况下用“，”隔开。板书：标点符号正确
师：打开思维，还能发现人物对话的描写需要注意哪些细节？
生：文章的段落随着人物角色的变化而自然分段。
板书：分段合理
[“读美文学方法”这一环节是本节课语文知识传授的重点。结合对话的具体实例分析写好对话需要注意的细节：提示语要丰富饱满，正确运用标点符号，分段要合理。这些知识五年级的学生在前面的学习中已经有渗透，只是没有进行系统的整理。在这里进行了归纳以后使学生掌握的知识更系统化。]
四、复习旧知，巩固新知，深入领悟。
师：任何特点或者规律的归纳、确定，都有经过反复的验证，让我们来查找课本中更多的“对话”来验证这些特点好不好？
[生纷纷查找课本中的对话，并从中找出对话的特点进行交流。进一步巩固了本节课的新授知识点:“对话”写作需要注意的事项。]
五、演一演“对话”
师：对于“对话”是不是有了更深入更深刻的认识了？演一演“对话”怎么样？有问题吗？
学生跃跃欲试：没问题。
师：好，小组合作，可以任意选择一个“对话”来演，有趣的、难忘的、有寓义的都可以。老师给你的温馨提示：
课件出示：
1、把人物的“对话”表达清楚。
2、投入表演对话的“语气”可以让人物形象更生动活泼。
3、如果能在说清、说好对话的基础上，加上人物的表情、动作、神态，那你们可以把人物形象表现得更加淋漓尽致，你们就是小演员了。
[这里对学生提出了不同层次的要求，学生可以根据自己的能力所达来自由选择练习。]
生排练，教师相机指导。
选两个小组表演，一个小组表演了妈妈带着生病的女儿去医院看病的对话。一个小组表演了一家人去爬山的对话。
集体欣赏点评。[这里的点评要灵活，结合先前给的提示进行，既要点评学生的表演，还要和本节课的“对话”写作相衔接。为后面的写对话作铺垫。]
六、水到渠成写对话
师：表演得太精彩了，妙趣横生。你们是优秀的小演员，一级棒的小导演。我们再做一名优秀的小编剧，把我们精彩的“对话”表演写成剧本片段怎么样？
生：好
师：可以写自己小组表演的对话，也可以写看到的小组汇报表演的对话。
生写……[这里不给学生任何的要求，只是在表演的基础上水到渠成写对话，自然生成。]
教室在一片热闹的气氛中安静了一下，学生安静地写。一脸的快乐。
有同学写完了，教师小声提醒：写完了的同学注意屏幕上老师给你的提示哟。（课件提示：我写完了，再静下心来读一读，想象着人物对话时的神态、表情、心理、动作等来修改自己的文章，使我的文章更具有表达力和感染力。）
[从说生活中的对话，到读美文学方法，巩固练习，再到表演对话，学生在课堂中的学习活动逐步深入，也生成了自己要写的欲望，于是教师洒下一粒种子：“水到渠成写对话”。开出漫山遍野绚丽花。]
七、演中评作文，评中改作文
师：谁精彩的“对话”剧本想搬上舞台？(抽两名同学读自己的对话)
师：其他同学认真听，想一想如果你是演员，你愿意演哪一个剧本？为什么？
生读，集体点评与修改，圈点出“对话”中值得学习的地方，帮助修改“对话”中不足的地方。
[修改文章是写作必不可少的一步。点评过程中学生的点评可能会稍浅一些，只是针对作品中的某个词，某句话进行点评或者修改，教师要以此为评台，以点代面，上升到作文写作的理论指导上。]
八、总结下课
师：同学们，谈谈本节课的收获、感想或体会吧？
生1：今天上课很高兴。因为我们小组合作得很好。
生2：今天学写对话，觉得不是很难。
生3：这节课我知道修改作文对写好作文很重要。
生……
师：最后老师想说，这节作文课的时间到了，但我们的学习活动还没有结束。课后，同学们自己静下心来自读自改，或者同学之间互读互评，互改互演。如果有自己满意的有更成熟更优秀的作品，也可以请爸爸妈妈，请老师指导，说不定还能为我们班的庆元旦活动提供好的节目素材呢。老师期待着，好吧？最后送你一句话，齐读：好文章是修改出来的。
推荐第4篇：写好简历
简历中有几栏是用来给对方留下深刻印象的，也是决定对方是否给你 面试 机会的关键。如何写好这几部分的内容很重要，请从以下几个方面着手。
1.成绩
以你的骄人业绩去打动未来的雇主。要注重对行动和结果的描述，尽量让他感到，你的工作能力和个人魅力将会给他带来莫大的收益。突出你的技能和成绩，强化支持标题。集中对能力进行细节描写，运用数字、百分比或时间等量化手段加以强化。强调动作，避免使用人称代词如“我”，“我们”等。
2.能力
对各方面能力加以归纳和汇总，扬长避短，以你无可争议的工作能力和个人魅力征服未来的雇主。用词应简单明确，观点鲜明，引人入胜。
3.工作经历
应当包括你所有的工作历史，无论是有偿的还是无偿的，全职的还是 兼职 的。在保证真实性的前提下，尽量扩充与丰富你的工作经历，但用词必须简练。从最近的工作纪录开始，逐渐往前写，并保持每份纪录的独立性。不要只针对工作本身，业绩和成果更为重要。注意细节，用数字、百分比和时间等对描述加以量化。避免使用人称代词。
4.技能
列出所有与 求职 有关的技能。你将有机会向雇主展现你的学历和工作经历以外的天赋与才华。回顾以往取得的成绩，对自己从中获得的体会与经验加以总结、归纳。你的选择标准只有一个，即这一项能否给你的 求职 带来帮助。你也可以附加一些成绩与经历的叙述，但必须牢记，经历本身不具说服力，关键是经历中体现出的能力。
5.嘉奖
嘉奖是对你在学习和工作中因表现出色的肯定。 简历 中的大部分内容是经历和成绩的主观记录，而荣誉和嘉奖将赋予它们实实在在的客观性。这是一个令雇主注意到你已获肯定的成绩的机会。可用一些细节说明加以强调。避免使用意义不明的缩写。强调此奖项是你资历的重要证明，突出此嘉奖与你所 求职 务的相关性。
6.职业生涯
着重强调你在相关行业中所获得的特殊专业技能和取得的成就。在提及你的技能与成就时应越具体越好。此栏专门针对一些具体职业，需说明你所在的具体行业。按对所求职位的重要性，依次列出标题。对支持标题的能力和成就加以突出。用词应精练，宜少不宜多。
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推荐第5篇：写好演讲稿
写好演讲稿，首先要知道什么是演讲。什么是演讲呢？演讲是指就某个问题对听众说明事理、发表见解的一种口头语言活动。演讲稿就是演讲时用的文稿，它是演讲的依据，是演讲者为演讲而写的书面讲话材料。
写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
方法/步骤
一、写好演讲稿，首先要选好材料写作前，要根据所确定的主题，收集相关的材料。要选择那些通俗易懂、听众熟悉、人人都能听明白的材料；对那些生僻的、可能会有很多人听不懂的材料一定不要选。因为演讲是一种即时性的表演，听众没有时间去查证你所讲的内容的来源和出处。因此，在写演讲稿之前，要了解听众的情况，有针对性地选择材料，这是演讲成功的必要条
件，也是写好演讲稿必须注意的问题。例文是小作者在升旗仪式上的演讲稿，所选的材料都是老师和同学能听懂的内容，所以才能引起共鸣。
二、有了材料，写作时还要弄清格式演讲稿属于应用文，它是由标题、称呼、正文三部分组成的。演讲稿的标题要么揭示主题，要么点明内容，要么提出问题，要么引发思考，总之，标题要有内容。例文——“祖国在我心中”就属于揭示主题的标题，标题告诉我们，小作者的演讲将围绕“祖国在我心中”这一主题展开。
称呼顶格写，后面加冒号。称呼的内容要根据“听众”的身份来确定。
演讲稿的重点部分是正文，正文在称呼的下一行，空两格写。
三、写正文时一定要抓住重点
与其他类型的文章一样，写演讲稿要有详有略，突出重点。正文可分为开头、主体、结语三部分。
开头可以从演讲的题目或演讲的缘由说起，也可以从别的事情落笔，然后再引入
正题，还可以提出问题，引起听众的思考。例文的开头采用的是后两种写法。
主体是演讲稿的核心内容，也是重点部分。要写好这部分内容，首先要分清演讲稿的类型，然后根据所写演讲稿的特点，采用相应的表达方式。一般说来，演讲稿有记叙性的，有议论性的，有抒情性的。显然，本次作文属于抒情性的。无论哪种类型的演讲稿，都离不开描述人物和事件，都应该用具体的事例阐明自己的观点，因为只有这样，才能让听众信服。不同的是，每种类型演讲稿的侧重点有所不同。本次作文，在表达方式上应该侧重“抒情”的运用，要抒发对祖国热爱、崇敬和赞美的思想感情。
其次，要围绕中心组织材料。写作“祖国在我心中”这类渗透着浓厚的爱国情感的演讲稿，要饱含真挚的感情，摆出事实，讲明道理，要寓情于事，寓情于理，以达到以情感人，以情动人，以理服人的目的。例文中，小作者通过回顾历史、展望未来，抒发了自己的爱国情怀，表达出要“为祖国的建设尽一份力量”的观点。这样写，就抓住
了重点。
主体部分写完后，还要给演讲稿写一个结语。结语写得好不好，直接关系到演讲稿的成败。结语有四种方法：一是总括全文，加深印象；二是提出希望，催人奋进；三是表明决心，发出誓言；四是呼应标题，突出中心。例文的结语采用的是第二种方法。
三、结尾
结尾要点：简洁有力，余音绕梁结尾是演讲内容的自然结束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够震撼听众，促使听众不断地思考和回味。
演讲稿结尾没有固定的格式，可以是对演讲全文要点进行简明扼要的小结，也可以是号召性、激励性的口号，也可以是名人名言以及幽默的话，结尾的重要原则是：一定要给听众留下深刻的印象。
注意点：
最后提醒同学们注意的是，演讲稿是为演讲服务的，写作时一定要使用易说易懂的口语，力求使讲者“上口”，听者“入耳”。只有做到了上述几点，写出的演讲稿才是成
功的。
推荐第6篇：写好会议记录
怎样做好会议记录和会议纪要
第一部分：会议记录
会议记录是会议文书之一。它是开会时由负责记录的人员当场把会议的基本情况和会议上的报告、讨论的问题、发言、决议等内容记录下来的书面材料。一般用于比较重要和正式的会议。
一、记录会议的组织情况、应写明
1．会议的名称；
2．开会的时间；
3．开会的地点；
4．出缺席和列席人员；
5．主持人的姓名；
6．记录人的姓名；
7．备注；有些会议还要写清楚会议的起止时间（年、月、日）。
二、记录会议的内容，会议记录的重要组成部分
1.要写明发言人的姓名，发言的内容，包括讨论的内容，提出的建议，通过的决议等。必要时，还要记下表决情况（如全体通过或多少人同意，多少人异议，多少人弃权）。
2.记录还要记下会议的有关动态。如发言中的插话、笑声、掌声，临时中断以及会场重要情况等等。
3.会议结束，记录完了，就要另起一行写“散会”两字。重要的会议记录，要有主持人和记录人在正文结尾右下方签字。
三、会议记录的写作要求。
1.会议记录要求准确、真实、清楚、完整。记录人员应当有高度的政治责任心，以严肃认真的态度忠实记录发言人的原意，重要的意思应记原话，不得任意取舍增删。会议的主要情况，发言的主要内容和意见，必须记录完整，不要遗漏。记录字体力求清晰易认，不要过于潦草，不要使用自造的简称或文字。
2.会议记录的格式。
会议组织情况：要写明会议名称、届数或次数、时间、地点、出席人、列席人、缺席人（包括缺席原因）、主持人、记录人等。
会议内容：由会议议程、议题、讨论过程、发言内容、决定事项等组成。会议记录的结尾没有固有程式，标?quot;散会\\”、\\”结束\\”、\\”完\\”等均可。
会议记录使用的工具：会议记录可采用统一制发的会议记录本或记录纸。使用灌注有蓝墨水的钢笔或经国家档案局鉴定可用于档案书写的圆珠笔，这种圆珠笔芯上标有\\”DA\\”（\\”档案的拼音字头）标记。
四、会议记录的技巧。
一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。
一快，即书写运笔要快，记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。
二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不 记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。
三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如\\”但是\\”只记\\”但\\”，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。
四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字；三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字；四可用汉语拼音代替生词难字；五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。
第二部分：会议纪要
会议纪要是会议记录的一种再加工，是记载和表达会议主要精神和议定事项的文稿。写好会议纪要应把握三个要点:
一、注意会议记录的整理
注意“去粗留精”，把握侧重点。会议纪要应该抓住会议的中心议题，侧重表达大家已经取得一致的或基本一致的意见。
(一)围绕会议研究的中心议题“取精”。抓住了会议研究和解决的主要问题，就抓住了写会议纪要的“纲”。会议讨论中可能附带牵涉到其他一些问题，如果没有实质性内容，就应避而不谈或者谈而从简。有时会议的中心议题不十分明确，或一个会议同时讨论多个议题，且难分主次。遇到这种情况，应把难分主次的几个问题视为一个中心议题中的几个子议题，放在基本同等的位置上，分题归纳整理，写成“
一、关于xxx问题”、“
二、关于xxx问题”等。
(二)围绕与会人员取得的一致意见“取精”。与会人员在讨论中心议题时，往往看法不完全一致，或者很不一致。遇到这种情况，起草人员应该对各种意见认真研究，归纳整理出完全一致或基本一致的意见。对少数人提出的意见，如果没有被会议否定，或者说符合会议的宗旨，也应该采纳。如果有些意见分歧较大，没有能够统一认识，就不应写入纪要中去。当然，有些带学术性、研究性的会议所形成的纪要，不同的甚至是相反的观点，也可以写上去，但应写明是多数人的看法还是少数人的看法。
(三)围绕会议主持人的总结性讲话“取精”。一般在会议结束时，主持人会进行总结性讲话，对需决定的事项进行“拍板”，这是写入会议纪要的最好材料，也是最需要抓住的“纲”。
表达决定的事项，注意 “滴水不漏”，把握相关点。表述议定事项最重要的是注意“三性”，把住相关点。
(一)注意语言表达的准确性，防止产生歧义。要注意用语准确，讲究文法，避免在文字上产生歧义。对敏感问题表达不准，就很容易引起歧议，甚至造成新的矛盾。
(二)注意重要决定的依据性，防止互相矛盾。有的会议决定与相关的政策或规定存在某种矛盾。只要不是正面 \"碰撞\"，起草人员就应该在查找有关依据、研究有关类似问题的基础上，选择恰当的表达方式，注意文字处理上的技巧，以尽量避免矛盾。
(三)注意付诸实施的可行性，防止影响操作。会议纪要表述议定事项须注意可行性，务必切合实际，力求具体、明白。
二、写作的方法和体式
（一）注意“从实际出发”，把握基本点
会议纪要的标题最基本的形式:一是会议名称与文种的组合，如“临沧供电局办公会议纪要”；二是召集会议单位名称、会议内容与文种三者的组合，如“临沧供电局讨论xx工程会议纪要\";三是有的固定形式的会议，如党委会、党政联席会、部门会议等，也可以直接用会议的次数与文种的组合，如“第十次党委会议纪要”。
（二）会议纪要的具体内容，一般可由两部分组成，即会议概况部分和正文部分。会议概况主要是写主持开会的单位、会议名称、时间、地点、参加人员 (出席人、列席人)及会议研究的中心议题等。概况应力求简要，有时可以只写上述方面的部分内容。参加会议人员也可以在正文后面独立成段。一般几个单位联合开会的纪要和党委会、政府办公会的纪要，都适宜这种形式。
（三）会议纪要正文部分的基本写作方法，一般采取以下几种:一是分专题归纳法。即把讨论议定的几个问题，划分为几个专题，用小标题加以归纳。二是分层次归纳法。一般只有一个议题讨论后形成的决定，可以采用这种办法，把议定事项按内容分成若干层次写清楚。可以在每段的首句写“会议认为”、“会议同意”、“会议决定”、“会议要求”、“会议号召”等用语。三是分段落归纳法。就是把会议议定事项分成若干段，并明确标示出 “一”、“二”、“三”„„而在每段的首句不另用一句话概括段意
莲山课
件
原
文
地
址
：http://www.daodoc.com/Article/wmzswmcs/82954.htm
推荐第7篇：写好求职信
1、最好写给具体负责人员。
求职信最好写给能做录用筛选和决定的人。这样，即能提高效率又能加大力度。因而，先行调查，了解公司是非常重要的。
2、求职信开头应能吸引读者的注意力。
招聘人员可能收到成百上千封求职申请，所以求职信一开头就要引起招聘者的兴趣，而不被淘汰。
3、侧重你对公司的价值而不是自己的需要。
在你的求职信中，应阐明你的工作经验和技能会给公司带来价值。了解公司的需求，和行业、公司的发展情况。
4、应用行业、公司常用的语言。
你可经常阅读行业文献和杂志。
5、要求面试。
在求职信结尾，要求面试机会。
6、追踪和反馈。
追踪结果，可采用电话、电子邮件、中间人等方式进行。目的是要获得面试机会
求职信的格式布局技巧几点
? 段与段之间隔行书写，每段起首留空间，会显得更易于阅读。
? 无论是手写或是计算机打字，一定要以端正整齐为原则，应多花工夫核正别字或错漏，否则印象分会大减。
? 不要用铅笔、红笔书写。
? 信纸信封不要折皱或有污渍，更不要有其它公司或酒店的标记或名称。
? 加上标题，道明来意，清楚写明自己所应征的职位，方便对方阅读之余，也有利于存盘纪录。
? 内容必须分段清晰，每段有独立主旨，条理简明，扼要精简，皆因雇主或人事部一天间可能会收到数以百封应征信，如果你的信冗长不堪，将难逃被投篮的命运。
求职信技巧7个
你要想引起人事经理对你的兴趣，首先必须写好你的求职信。求职信的写法没有固定格式，但一些细节是不能疏忽的。
一、姓名、通讯地址、联系电话、电子邮件、网址占据求职信顶端的中间或靠边。注意：每条信息之间分隔清晰，网址独立成行;为便于扫描，每条信息独立成行最好。
二、日期低于联系方式两行，靠右边;提要低于日期一行，靠左边。在英文求职信中，日期靠左边/右边，提要低于日期两行，靠右边。
三、能够用对方的姓名直呼对方最好，因为人们都是喜欢别人称呼自己的名字。所以，想办法去弄清楚面试负责人的姓名和性别。如果不能，你可以使用“尊敬的雇主”或干脆用“早上好”比起用“尊敬的先生或女士”要亲切地多。
四、想尽一切办法，让求职信的第一句话就抓住阅读者，让他能认真地读你的简历。使对方感兴趣的金科玉律是：从对方的利益出发，为对方的利益服务。
五、把你的基本技能、成绩、以及别人对你以往业绩的评价介绍给雇主，对你的工作经历加以概括，如：“在某公司担任会计工作期间，取得了如下成绩：┄┄”如果你的求职信不包括简历，那么长度不应超过六段。
六、向对方致谢，感谢其花时间阅读你的材料，并考虑与你面谈;告诉对方你会在某某时间打电话询问材料是否安全抵达和安排时间面试事宜。即使你打电话问知的结果不尽如人意，但总比你一直等待一个永远不会打来的电话要好。
七、常见的结束语有“此致、敬礼”、“顺颂商安”等。其下是你的签名，字迹不可潦草模糊。如果在联系方式中你没有署名，那么在你的签名下应该打印上你的名字，以确保对方能清晰辨认。
推荐第8篇：写好比喻句
写好比喻句
一、导入，认识好的比喻句的特点
“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ ”
这是前苏联著名作家高尔基在《海燕》中的一段描写，生动形象地写出了暴风雨将要来临时乌云、闪电的样子，为什么会给人一种身临其境的感觉呢？就是恰当、准确地运用了比喻的修辞方法，增强文章的感染力。由此看来，使用正确、形象的比喻是将文章写具体、生动的一个好办法。今天，我们就来谈谈如何写好比喻句。
我们先来听一个故事，晋朝，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。
为什么谢安谢太傅对胡儿的“撒盐空中差可拟”不满意，谢道韫的“未若柳絮因风起”却让他高兴得大笑起来呢？本来用盐比喻雪或用柳絮比喻雪都未尝不可，可以取其“白”的相似。但是盐沉重，且平时是不在空中的，谢子朗（文中“胡儿”）用盐做比喻，就比较生硬；而谢道韫用柳絮比喻，因为春天柳絮原本就漫天飞舞，所以用来比喻雪更贴切，既有颜色上的相似，也有形态动感上的相似。 相反，如果比喻的不是骤起的飞雪，而是地上的积雪，可能盐的比喻就更贴切一些了。 从这个故事中你想到什么？比喻其实就是相似的联想，只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句。
二、新授，了解比喻句需要注意的方面
（一）火眼金睛找不足：
1、小河像飘动的绸带。这一句把“小河”比作“绸带”，是完全可以的。问题在“飘动的绸带”，因为这样一来，使人感到这绸带是飘在空中的，那用来比喻“小河”自然是不恰当的了。
2、“翠绿的荷叶像磨盘一样，”比喻要用人们常见的事物来打比方，让人们不熟悉的物体成为，是把“荷叶”比作“磨盘”就令人不解，因为磨盘并不常见。比喻时，一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。如不这样，就达不到比喻的目的。
3、满天的星星，像一粒粒的石头。（比喻不恰当，未能适当地表达思想情感。）
改：满天的星星，像一颗颗闪烁的宝石。
4、小弟弟的脸像苹果。这个句子孤零零的，别人读了既搞不清楚小弟弟的脸为什么像苹果，又弄不清楚具体是像苹果的颜色、形状还是气味，就显得不具体，没有达到表达的效果，让人读了索然无味。请看修改后的句子：
小弟弟的脸胖呼呼、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。
5、十五的月亮真像一张大饼。这个比喻句表面看起来没有问题，但是我们写比喻句的目的是使句子表达优美、生动，给读者一种美的享受，把月亮比成大饼，美感就没有了，不如这样写，十五的月亮又大又圆， 多像一个晶莹剔透的玉盘，把银色的光辉洒向大地。
（二）总结：
怎样写好比喻句？
1、.比喻时，一定要用人们非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。如不这样，就达不到比喻的目的。
2、比喻要贴切，比喻要新颖、独特，不落俗套，更要体现正确的思想。
3、比喻要生动优美
4、比喻尽量写具体
5、写完后要检查一下是否后搭配合适。
三、练习巩固
（一）小试牛刀展才华：
练习
1、
“芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。” 的后面连接哪一项才能构成最佳比喻句（c） A像许多白色的羽毛迎风飘着 B仿佛一大片棉桃盛开在小河边
C远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着 D有如千万朵盛开的白莲
为什么选c呢？作者抓住芦苇的形状和轻盈的特点，用绿色的轻云来比喻，显得很贴切。 练习2 一位学生在习作中描写落叶飘零的情景时，写到：“一片片的落叶，轻轻悠悠地飘向原野、大道，也飘在人们身上。”写后他觉得还不够形象，你能不能借助比喻的修辞方法帮他修改一下？
提示步骤：第一步，找出比喻对象——落叶；第二步，展开相似联想，想出恰当的喻体。 （出示例句）一片片落叶像蝴蝶拍打着金灿灿的翅膀，轻轻地飞向原野，飞向大道，飞落在人们身上。 练习3 用比喻的修辞方法改写句子
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
2、他在我的心目中有重要的位置。
3、这里很适合鸟儿生活。
4、颗颗水珠在荷叶上滚动。
（二）拓展小练笔：
在实际习作中经常会遇到一些抽象概括的话题，这时候运用比喻，可以使抽象事物具体化，让人更容易理解事物的内涵和本质。 如一位学生在写关于“生活”的话题时，这样写到：生活是一面镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
这样写的好处是把生活的哲理、生活的感悟展现在读者面前。
从“青春”、“母爱”、“诚信”、“快乐”、“幸福”话题中任选其一，采用比喻的修辞手法，模仿“生活”话题的句型特点， 写一段话。 （出示：请你欣赏：
1：青春是一丝暖风，唤醒了沉睡的荒原；青春是一缕阳光，温暖着冰凌的寒颜； 青春是一道彩虹，编织了七彩的天空。
2：青春是无知的孩子，有时天真浪漫，有时年少轻狂；青春是通向理想的阶梯，有时平平坦坦，有时坎坎坷坷；青春是汪洋大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静。
3：母爱是一首无声的歌，优美的旋律需要我们用心倾听；母爱是一盏明灯，总是在黑暗中为我们导航；母爱是一滴甘露，滋润我们饥渴的心田。
4、快乐是蛋糕上的那颗红色的樱桃，酸酸甜甜，令人回味无穷。快乐是人生的大提琴，拉出了一串串孕育着希望的音符。快乐就像一股涓涓细流，虽然微小，却源源不绝。
5、幸福是玉兰花散发的阵阵清香，沁人心脾。幸福是一坛酿酝已久的陈年老酒，令人回味无穷。幸福是一泓清澈的泉水，滋润彼此的心田，洗濯我们的心灵。 ）
推荐第9篇：写好求职信
写好求职信
写好一份求职信是对你很有帮助的。请相信求职信的魅力所在。写一封吸引hr求职信会使更容易得到工作，当然不是写了求职信就会得到工作的。如果个人求职信有这么大的作用，那还需要面试这工作吗？写好求职信几大要点里面也不是传说中的那么难掌握。
首先，我们得知道写信求职的一般原则：
①在求职信与简历中应告诉未来雇主的有：有适当的训练、才干、潜质去担当这份工作，并且对这份工作很感兴趣。切勿以为自己有了相当学历就等于满足了雇主的要求，因为在雇主的心目中，或会认为经验与在职训练更重要。②许多求职者误以为申请的工作越多，成功机会越大。因此，凡有招聘广告都去应征，写几十份千篇1律的求职信分别投寄，这种做法是不太明智的。较明智的做法是选出一些自己的真正想求得的工作，仔细考虑自己的兴趣、训练、倾向，才去应征。求职信应该每份都是特为该雇主的需要而列出来的。③写求职信没有成规，只要按每次的需要，诚恳扼要地写也就可以了。写求职信时，应该尽量表现出自己的思想有创造力有条理。大多数雇主都能一眼看出究竟哪封信是自己写的，哪封是从书信指南里抄下来的。
求职信的内容
写求职信就和其他的创作一样，可以各有特色，不拘一格的。因为从来就没有所谓最“标准”、最“正确”的申请信这一回事。以下的提示只不过是希望能帮助你去组织一份既有内容又具说服力的求职信。各提示是依有关事项的重要性的次序排列的：
a你所申请的职位以及你从什么地方得到职位空缺的消息。请准确写下职位的名称，因为雇主往往同时为数个职位进行招聘。如果你只是写信去询问有什么职位空缺，要说明自己希望申请哪一类职位。
b 你的主要资历。先列出中学学历，如果你有大学程度，便应同样写上你所就读的大学校名、你所得到的学位、你的主修副修科目和其他与职位有关的选修科目。如果你觉得有帮助的科目全列在求职信上，那是应该列到简历里的。如果你申请教师的职位，便应详细列出你有资格教授的科目和级别。c除了以上资料外，求职信还要有一段提到自己的其他有利条件。若有相当的工作经验（例如进大学前做过一年全职工作），应当予以强调；如果没有，则不妨提到暑期工作的经验，这应该是应届生求职信里面有的内容，课外活动的经验往往亦可以表现你的领导才能，与人相处的能力和其他品格。旅游经验亦是可贵而值得一提的。同样，你在信中亦应讲述你对这份工作的看法，以及自己有什么特别的条件，可以是适合担当这份工作的。
d尽管你所申请的工作不要求曾经受过什么专业训练，你也不要让自己缺乏有关训练的短处过于显露，你应该做谈谈你是怎样地对该行业感到兴趣，如何地矢志投身其中的。例如你在大学中修读理科，而去申请银行的工作，你可以详细向雇主介绍你在学校时一直都留意世界经济情况与财经活动。
e不少雇主要求申请者列出心目中要求的薪酬。有些专家认为最好不要列出，因为倘若数目不对的话，雇主会马上决定不予考虑。我们倒以为申请人应该先调查一下行情，找出同类职位薪酬有多少，以便得一个合理的数目，很可能那就是雇主心目中的数目。有些人觉得如果将要求的薪酬降低，便可讨雇主欢心，较容易得到该职位，其这是不必的。最好提出一个范围，而不是一个实在的数字，这样会显得更具弹性。
f求职信最后一段应该提醒收信人留意你附呈的简历，并请求对方有进一步的回应（例如及早回复、予以安排面试等）
中文求职信的写法
求职信是应用文的一种，有一定的格式，内容和措辞也须小心处理。最好是既有吸引力，不落俗套，又能突出自己的个性和长处。一般来说，以下各点是应该注意的：
首先最好采用白话文写。而且应用文有许多习惯用语，要弄清楚才好使用，以免闹出笑话。要知道求职信是表现个人语文能力和想象力的机会，但却不是买弄文艺创作的地方。所以务求文辞通顺，精简达意，切忌矫揉造作。字体端正非常重要，标点也务须正确，再三查找不到错别字，才好寄出。在信里尽量表现自己对该机构和整个行业都不陌生，并表示对该行业的前景充满信心。多参考几种可靠的应用文指导书籍，个人求职信范文。如有怀疑，请教中文老师或有文学修养的人士。
推荐第10篇：写好天气
阅读与作文启蒙第六课
雷雨
作文诀窍
仔细观察
写好天气
在我们平时的作文中，常常会涉及天气描写。要写好天气，首先应该仔细观察，观察天气的景象，看一看天气的变化；其次要抓住各种气象显现出来的不同特点，把它们的独特风貌准确、鲜明地描绘出来。下面，我们先来看一段话：
天上的云，真是千姿百态。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像羊群，一堆堆奔来奔去；有的像鱼鳞，整整齐齐地排列在天空······
这段文字根据云不断变化中的万千姿态的特点来写，运用形象的比喻手法把云写活了，给人留下深刻的印象。
如果天气描写得好，还可以抒发作者的感情和更好地烘托人物的形象特点呢！ 总之，仔细观察，认真思考，是写好天气的好办法。 思维点拨
从这附图中，我们可以清楚地知道这是夏天常常出现的“雷雨”天气。请小朋友仔细观察画面，然后思考：雷雨前，天空中有些什么变化？乌云飘动的样子是怎样的？闪电又是如何出现的？
下雨时，那雨点是怎样落下来的？周围的景象又有些什么变化？ 这些内容考虑周全了，我们可以理一理作文的思路，动脑筋写一篇题为《雷雨》的作文。 在作文时，我们应抓住雷雨前后景物的特点，用不同的词语，准确地加以描绘。这样，写出的文章，就显得生动形象了。
例文：
雨中景
雨天，街上变得安静了，只听到噼噼啪啪的雨声。偶尔有一些车辆经过，发出刺耳的刹车声。
我趴在窗前，抬起头看那神秘的雨，雨一丝一丝的，像一根根细线慢慢地飘落下来，落到马路上，落到对面的屋顶上，落到屋前小花园里的松树上，落到行驶的车辆上·······
过了一会儿，雨下大了，像断了线的珍珠，对面大楼变得模糊了，车辆更少了。
秋天的雨景真美！马路被冲洗得更干净了，大楼也被冲洗的更漂亮了，松树上的叶子变得更绿了，连空气也变得更清新了。
第11篇：怎样写好
怎样写好《毛委员和我们在一起》教学案例
要写好这份教学案例可以从三个方面谈谈个人的认识与体会。
一、教学案例的主题
我们写作教学案例的目的，是为了揭示一种理念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些策略。因而，教学案例也要有主题。所谓主题，就是教学事例所表达的基本思想，它直接关系到教学案例的成败与价值。一般而言，主题是教学事例本身所具有的，它提供的丰富信息，不同的人会有不会的解读。主题的确立，是作者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果。由此可见教学事例本身的价值，决定教学案例的生命。从这点来讲，事例的选取极其重要。为此，我们要从众多的反思日记中，筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题，蕴含有新理念与新策略的、耐人寻味的事例，提炼出正确、集中、鲜明、深刻的主题。值得注意的是，每个事例只能有一个主题，尽管它反映的信息是多方面的，但也不能有多个主题。例如本课要求学生能用明亮圆润的声音演唱江西民歌《毛委员和我们在一起》，并听赏湖南民歌《放风筝》、《洞庭鱼米乡》和江西民歌《斑鸠调》，感受到民歌的特点与魅力。
二、教学案例的类型
确立了主题后，就要进行定型的思考。定型，即在写作前确定选用哪种类型的教学案例。余文森教授说：“关于某一节课或某一教学片断的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为“教学叙事”）。可见，按教学案例的篇幅与内容，可分为片断／单一型教例、课时／综合型教例。
片断／单一型教例，一般是一事一例。表现为内容单一，主题集中，篇幅短小，能小中见大，短中见巧（其中有片断／对比型）。课时／综合型教例，一般是由选取一节课中的各具特点的几个亮点，分别写成几个相对独立的教学片断与评析而组成的。反映了一节课不同环节不同的教学内容与策略，内容丰富，方法多样，综合性强，篇幅较长。
定型，要依据事例的数量与性质而定，不能生拼硬凑。如果事例是一个典型的教学片断，就可思考写成片断／单一型教例；如果事例是一节精彩的课，就可思考选取具有应用、借鉴、探讨的某几个环节或亮点，写成课时／综合型教例。
三、教学案例的形式
教学案例的内容是多样的。形式为内容服务。其形式也应是多样的。然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说“形式无定规，大体有常规。”教学案例的表现形式，一般由标题、背景、叙事、评析四个要素组成。从发表的教学案例看，普遍都有醒目的标题。正文，有的用黑体字标出背景、叙事（或标为案例、或标为片断）、评析三个部分；有的直接行文叙事，只用黑体字标出评析；有的用黑体字标出案例（或片断）、评析，背景放在叙事前交待。
１．标题 标题是教学案例的眼睛，是对教学案例内容或主题的揭示。一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，并对教学案例内容或主题有个基本的了解。标题有单一式和复合式两类。单一式标题，只有一句话或一个短语，表达一种理念，做出一个判断，体现一种策略，说明一个道理，概括一种情景，提出一个问题，点明一个内容。
２．背景 教学案例总是在一定环境条件下产生的。为了让读者更好地理解教学案例的主题，要简洁、准确地向读者交代、说明教学案例是在什么背景情况下发生的。主要介绍教学内容：教材版本、学制、学科、册数及课题。如人教版 ３．叙事 这是教学案例的主体部分，主要是描述事例发生、发展的过程。核心是把事情的来龙去脉清楚，把一段教学情节：学生在教师引领下，怎样在对话互动中发现、提出问题，思考、交流问题，解决问题的过程写具体，尤其是与主题有关的细节、执教者怎么想的、即时效果——学生的情绪反应与教师内心的感受，要进行实实在在的描述，成为教学实践的真实再现。要注意的是，既要实事求是，又要围绕主题，恰当取舍。不搞有闻必录，尽量精简那些与主题关系不大的内容。同时，要求叙事的语言力求朴实、简练，篇幅力求简短。
４．评析 评析的主要任务，是对叙事（案例）反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失，分析其价值意义以揭示其内在规律，给人以启示。评析要从事实本身出发，实事求是，说清道理，不要脱离实际地空发议论；评析要透过现象看本质，有自己独到的见解，言之有据，言之有理。
要做到上述两点要求，评析的操作要坚持以事论理，以理析事，事理交融，总结规律。其思路是：用先进的教学思想，审视师生互动，解决问题的发展脉络，捕捉师生具有创造性的典型行为，评析何处成功，哪儿闪亮，体现了怎样的教师观、学生观、教学观、目标观、资源观，为什么它是成功的、闪亮的，把教师的教学行为，提升到“说清其理论依据”的层面上，进而提炼出具有普遍意义的新理念、新策略。
第12篇：如何写好
如何写好“我”
温勇智
对于每个人而言，最熟悉的莫过于自己了，但最陌生的也可能是自己。“我”这个话题可写的内容很多，诸如外貌、性格、爱好、习惯、志向等，但要写出自己的个性，让人读后能说：“这个人就是你！”还真有点难度。“我”的个性体现在那里呢？或性格真诚，坦率，喜怒哀乐形之于外？或做事风风火火，讲话粗声粗气，活脱脱一幅假小子形象？或胆子特小，见只蛾子都吓得浑身发抖？或是个电脑迷，一坐在电脑桌前就忘掉了时间？或喜欢体育，是足球场上的一员骁
将？……这些问题也许你不能全部写出来，但由此引发的思考却可以使„我‟就是“我”，而不是别人。设若能采用恰当的方式表达出来，一个个个性化的、与众不同的“我”就会展现在读者面前，文章就会让人赏识。下面，我就创新方面谈谈几个技巧，学会灵活应用。
技巧
1、用自己与自己对话的形式来写。对话，可以是书信体，以自己给自己写信的口吻，剖析自己对自己的无限关爱之情，展示自己身上的不足和缺点，坦率地写出自己心灵中原本只属于“隐秘”或“耻辱”的事情，让文中流出的真情实感来打动阅者的心。（见范文1：给自己的情书）；也可自己直接与自己的影子或心灵对话，以剖析自己（见范文2：我与“我”的心灵对话）
1、给自己的情书
我的终身伴侣：
你好！很惊讶我会给你写信吧，有些话，我早就想向你倾诉了„„
十三年前，我们就开始了相依为命地在人生之路上留下了一串串难舍难分的脚印，我开始和你携手并肩地踏上了漫长的人生之旅。对你的感情，是既爱又恨。
我对你的爱，是无可置疑的。我钟情于你的乐观和你的开朗；我喜欢你的善良，你的乐于助人；我醉心于你的上进，你的不懈追求„„这一切，使我和你一起时快乐无比。你成绩优异，我为你而高兴，不少同学来请教你学习上的问题，你总会耐心地一一作答。还记得那一次吗？
课外活动的时间到了，你拿起钟爱的篮球，准备到球场上拥抱自己的至爱——打篮球。可是，一个同学却向你走来，向你请教一道题目。你看看球场，再望望篮球，一丝不舍掠过你的眼底，我发现了。然而，你又马上放下篮球，笑着答应了那位同学，教他做题。接着，便是吃饭时间了，你放置好篮球，和其他同学一起说着笑着踏进了饭堂„„
我对你的爱是深沉的，发自内心的。然而，我对你的恨意也是不可否认的。我恨你的粗心大意；恨你的意志薄弱；恨你的学习不踏实„„这些恶魔，使你我都吃尽了苦头。每次考试，你总学不会细致，许多错误都错得极不应该。上次期中考试，如果你不是漏这丢那，我们也不会榜上无名、名落孙山，你事后反省了吗？怎么还毫无起色呢？你怎么不努力把不足改正呢？尽管我也常提醒你，可是，你却不当一回事。大礼拜，你受不了电脑的诱惑，把我也冷落了，你丢下作业，沉迷在游戏世界里，你知道你这样做会让我痛不欲生吗？你知道这样做会使我更加恨你吗？
一直以来，我都为你的快乐而欢笑，为你的伤心而落泪。在往后漫长的人生旅途中，我们仍然是永远无法分开的人生伴侣。我会永远追随你，不离不弃，不断地帮你完善自己，共同走完美好的人生。
我的心声，你听到了吗？试一下解剖自己，想一想，我对你一番真情，你现在知道我是谁了吗？
你的追随者——我心灵的独白
2、我与“我”的心灵对话
我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。我在对自己的反省中，感受到前进的力量。
我问心灵了：“心灵，我对家人是不是很关心？”
心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证，我下次一定要关心家人。心灵笑了。
我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善？”
心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气馁，你能鼓励他，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，谢谢你！”我甜甜地笑了。
我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重？”
心灵摇摇头，说：“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说„不知道‟。还有……
听了心灵的话，我感到万分惭愧，甚至有些无地自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。在与心灵的对话中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她让我反省，是她带我成长，是她让我的生活更加和谐美丽。
技巧
2、从别人之眼来介绍自己。我要强调一点的是：这个别人，即可是人，也可是物之类。这样通过别人对“我”的不同评价，给予多方面的展示，会勾勒出一个个性突出的你。（见范文3：别人眼中的我）。此外，还可通过人物对话的方式，从侧面来介绍自己。如运用模拟采访，通过同学、老师，来较全面地介绍，反映了自己的优缺点。（见范文4：酸酸甜甜就是我）
3、别人眼中的我
户口簿眼中的我：任跃跃，女，1998年11月19日出生，浙江省上虞市丁宅乡新任溪村。但别人眼中的我并非这么的直白。
“丫头，快点，帮我扫一下地，我去休息一会儿。”“不要！你以为我很空吗？我需要休息，而且，读书很累很累的，要不你我换换。”妈妈被我说得哑口无言。从此，我的名言就是：不要跟我比懒，我懒的跟你比。我在妈妈眼中就变成了一个不折不扣的懒丫头。
冬天太冷了，我转移阵地来到了楼上，钻进被窝看起了书，被窝太暖和了，我不由得开始呼呼大睡，醒来后，我便下了楼，爸爸问我：“你看书怎么睡着了呢？”我说：“不知道，就是想睡。”后来，我在爸爸眼中就成了一个贪睡虫。
我不爱动脑筋，看见相似的题目就会想当然。这次的社会考试，姐姐承诺只要这次考试考到90多分，她就会给我一份奖励。可惜，我前面的题目做的不仔细，后面漏写单位，少答一个问题，反正错误层出不穷，没能考到90多分。因此，在姐姐眼中，我变成了一个小马虎。
除了上述的种种缺点，我也是有优点的。“你们猜，我最喜欢的诗是什么？”表姐们七嘴八舌，但是没有一个答对。“当然是‘刘诗诗’喽，连这个也不知道。”这番话引得表姐们哈哈大笑，我在表姐们眼中可是一个开心果，是个幽默的小可爱。
但在另外人眼中的我又有所不同。在老师眼中的我是胆小的，电脑眼中的我是一个游戏迷，在同学们眼中我是一个小胖妞„„
原来，我是一个这么综合复杂的人。在别人眼中，我是一个懒丫头、贪睡虫、小马虎、开心果。也是一个爱开玩笑、胆小、爱玩游戏的一个人。
酸酸甜甜就是我
“各位帅哥，各位美眉，大家好！这里是AHTV2套，我们正在播放的是：现场访„秀‟活动，欢迎大家收看。”
“各位观众，我是记者小刚，现在我们正在某中学采访。校园里生机勃勃，莘莘学子们都在书海中漫游。让我们首先来采访正在二楼走廊上读书的那个帅气的小男生吧。”
“嗨，这位帅气的朋友，你好！请问你认识你旁边那个长得极靓丽的小妹妹吗？请介绍她的一些乖乖女的事迹。”
“啊？她还是乖乖女啊，我没有听错吧！请不要看她的外表挺文静的，其实她就是本班有名的小辣椒啊！”
“„小辣椒‟，何以见得啊？”
“看，第N+1次世界大战爆发了，她准会向她的敌手抛去她的„核武器‟（文具盒落地似雷鸣），让你欣赏„天女散花‟（书籍、簿本空中飘），和男生争执时她准会说：„今日不揍，更待何时？本少爷不发威，你们当我是病猫啊（她从来没有认为自己是女孩呢！）？……这下你了解了„小辣椒‟的厉害了吧！”“哦？她居然还如此„辣‟啊。真没想到！”
“这么可爱的小妹妹，既然从小就养成了这样的坏脾气——酸溜溜的，人气也大大的有问题，我们还是去选择别人来采访吧。”
“还有啊，她走到哪，你就会笑到哪。前不久，期中考试那天，同学们都在怨天恨地时，她却说„怕什么？不就一次小小的考试嘛。0分数在等待我们去品尝呢！你父母生养你们也很不容易的，回家多带上几个大鸭蛋，也好孝顺孝顺父母啊！‟弄得我们„哇‟声一片。”
“这是在放松你们的情绪，减轻考试压力吧。”
“还有呢。今天中午大家在讨论父母到学校看望我们时，她只有父亲来，母亲没有来过，要她交代是什么原因。她说：„父亲是开摩托来，车号是皖H-48888，母亲只能开11号车啊。‟”
“看来小辣椒还真是有一套，会搞笑啊。”
“是会笑，可是不能轻易被她的笑容所迷惑了。我就上过她的当。有一次，她说了一个笑话，我捧腹大笑时，她塞给我2元钱，叫我去当跑腿的——买笔记本。哦，切记，切记，千万别太相信她的鬼把戏。”
“这位老师，请你谈谈这位女同学的表现，好吗？”
“好的，她是著名的马大哈，数学作业，经常把1看作7，语文考试不是多个字，就是少个字，长处嘛，也有，就是生造词语——这也能叫创新吗？”“这位女同学，请谈谈小辣椒的情况，好吗？”
“好啊，虽然有点辣，但还是很开胃的啊。”
„„
“各位观众，今天我们的采访就到这里，下面镜头对准那个笑得最甜的主人翁——她就叫刘奥红！下面我们看看她在课堂上到底是怎样学习的„„”
技巧
3、以第三人称来写。但最后一定要巧妙地点明他就是“我”。（范文略）技巧
4、用 镜头式来介绍自己的个性。（见范文4：简简单单就是我）
4、简简单单就是我
雅量高致说的是三国周瑜的气度宽宏情致高雅，我也曾经梦寐以求地追寻周朗“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，可惜终究是饿着肚子做梦——空想。于是终于明白，我陈雅梦，既雅量不高也不敢太多梦想，还只能是简简单单、快快乐乐而已。所以，纵然生活中有不少的坎坷、太多的不如意，我却总能苦中作乐，笑对人生。
镜头一：傻乎乎的她
人物：她、哥
地点：家里
时间：儿时无忧无虑的天蓝时代
哥哥在书桌上奋笔疾书。小小的她显得格外的乖巧，瞧，她很乖很乖地把餐巾纸一张一张叠得方方正正摆在身边，专心致志地擦鼻涕。谁料一不留神，“扑通”一声，从小板凳上摔了下去。
听到响声，哥吓了一跳，就在做哥的手足无措的时候，她却颤巍巍地站了起来，冲着哥哥傻呼呼地笑着。
镜头二：自信微笑的她
人物：她、好友
地点：郊外
时间：白衣飘飘的冒险年代
阳光灿烂，春光明媚，她和好友一起出去溜车。途中有一段陡峭的下坡路，朋友们想冲下去，但都不敢冒险。于是她身先士卒一车当先，路越来越陡越来越险，更糟糕的是路中不知哪个还横着根树木。此时想捏刹收脚已一切晚矣，“咣当”一声，她连人带车栽了个素面朝天。强忍疼痛爬起来，扶起自行车，看看擦破了皮还沁着血的胳膊，她龇牙咧嘴却仍然自信地微笑着。
镜头三：虽苦犹乐的她
人物：她、同桌
地点：教室
时间：百舸争流的竞争年代
初中的学习就是紧张。这不，望着课桌上堆积如山的作业，揉揉惺忪朦胧的睡眼，她突然冒出一句：“问世间分为何物，直叫人生死相许。”
“我的大哲人，哪有闲情逸致吟诗作赋啊？不完成作业老天不会可怜我们的！”同桌哭丧着脸。
“其实这也挺好啊。你想想，负担重一点，没有时间吃饭，既可以减肥又能够省钱，不是一举两得嘛！”
于是飘过一串银铃般的笑声„„
时光流逝，幼稚已成为过去时，成熟才是我的将来。我的快乐把生活洗涤得一尘不染，简简单单就是我！
第13篇：写好读后感
读后感写作指导
精读是写好读后感的基础
在很早的时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了著名的作家。最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点、自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判。这个年轻人就是毛泽东。毛泽东一生藏书3万多册，他逝世后，工作人员整理了17年还没有完工，发现其中有1.7万册大都一一精读过，并做了眉批和笔记。
熟读文章，精读文章，才能领悟作品的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。在阅读过程中，好的作品，好象在与读者对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、情感的共鸣，使读者受到教育、启发。，这样，读者就会有感而发，写出来的读后感才会生动感人。
写读后感要掌握基本的方法
1．精读文章，找到“感点”
精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
例如：我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛灭了。”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的心情和小女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感点”。
同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果„„这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会一步步提高。
2． 结合“感点”，展开联想
好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
附：读后感例文
读《哈佛家训》之《篱笆上的铁钉》有感
五年级（1）班
林蕾
1
一提起《哈佛家训》这本书，相信大家都并不陌生。《哈佛家训》是威廉·贝纳德博士的教子课本。
在《哈佛家训》里写品性是站立生命的基石，其中的《篱笆上的铁钉》这篇文章让我深受启发。
故事讲了一个脾气很坏的男孩，他爸爸给了他一袋钉子说，在每次发脾气或跟别人吵架以后，就在院里的篱笆钉一根钉子。在以后的日子里，男孩慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少。终于有一天，一根钉子也没钉，他把这件事告诉他的爸爸。爸爸说，从今以后，如果你一天没有发脾气，就可以从篱笆上拔一根钉子。日子一天天过去了，篱笆上的钉子全部拔光了。爸爸对他说：“看看篱笆上的钉孔吧，这些孔永远不可能变回原来的样子，就像你和一个人吵架，说了难听的话，就会在他心里留下一个伤口，像这个钉子孔一样。”
当我读了这篇文章后，深有感触。想起自己原来和一位好朋友在讨论问题，因两个人的意见不相同，我就顺口骂了好友两句。之后，我觉得后悔极了！毕竟她是我最好的朋友，无论怎样都要珍惜友谊。后来几天她一直没有理我，想起《哈佛家训》中的那个钉钉子的小男孩。我终于鼓起勇气向她道歉。没想到她原谅我了，并对我说：“我们是最好的朋友，无论是什么事情都不能伤害我们的友谊！”
感谢《哈佛家训》让我学会了宽容和理解。
从此我凡是面对任何事情都会冷静思考，也懂得伤人的话就像一柄双刃剑，在伤害别人的时候，同时也伤害了自己。
读《走向生活》有感
学习了美国作家戴维科宁斯写的《走向生活》这篇课文后，我深有感触。这篇课文通过回忆自己对罗斯福夫人的采访经过，提出并倡导一种积极的生活态度——走向生活，广交朋友。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”这是罗斯福夫人说的一句话，这句话含义深刻，应当细细咀嚼。它是说生活中充满了偶然，人生是由一连串的经历组成的，特别是人与人之间的交往，更是一种由不认识到认识的逐步发展的，这也是一个人投入新的生活，扩大社会生活的开端。所以，要放开生活的怀抱，拥抱生活，珍视老朋友，结交新朋友，只有这样，生活才会有意义，你才会过得快乐，过得幸福。
以前，我上课对老师所提出的问题总是不发言，有时是不会，有时是会，但没有把握对。过了一段时间，我试着举手发言，发现其实回答问题也是一种乐趣，会让我高兴，然后，我就尽量地积极发言，尽管有时的回答是错误的，但老师从来都不批评。每次发言以后，我都会感到很高兴。现在，学习了《走向生活》这篇课文，我想我以后应该再积极一点应该为学习改变一下自己内向的性格。
作者把罗斯福夫人的回答引为自己的座右铭，而对我来说，它也是我的座右铭。“走向生活，广交朋友。”它将在我以后人生的道路上激励着我不断前进，不断努力。
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引——围绕感点，引述材料。
读后感重在“
感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议——分析材料，提练感点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联——联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结——总结全文，升华感点。
总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。
附：读后感例文 读书吧，老师
——读“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”
最震撼的我话语是那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
回想自己备每一节课的课时间和这短短的15分钟相比是多么大的差距。而差距的根源就是读书的多少。
听过不少的课，有很多的教师上课讲解问题时知识来源有限，上课显得捉襟见肘，不能游刃有余。或许他们也花了大量的时间在这一节课上，但是收效甚微。
3 要真正的备好课，就要像那位历史老师所说，用终生的时间来备课，即读书，要“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”
“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”苏霍姆林斯基给我们算了一笔帐：“如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。”
“这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。”现代课堂应该以学生为主体，当一个教师真正做到知识上的游刃有余之后，他才可能把注意力分配给学生，根据学生的反映调整他的课堂内容。
其实生活中有不少的例子足可以给我们说明这一点，看看周围那些深受学生欢迎的老师都是什么样的人，我们就会明白这个道理。
可惜的是很多的人尽管明白却不能敦促自己真正行动起来。他们总是用各种理由为自己辩解，岂不知在这种辩解之中自己也失去了享受教育成功的机会，失去了很多的乐趣。 给自己的建议：每天最少读一个小时的书！
第14篇：写好一个人
写好一个人
写好一个人，最主要应抓住些什么呢？
最主要的，我觉得有三点。第一，通过观察，认识这个人的主要特点。第二，想想，这个特点，主要表现在这个人的哪些方面，譬如，衣着打扮，生活习惯，举趣爱好，环境布置，特别是有关的事情。事总是人做的，人离不开事，人的特点都体现在他所做的事情中，因此，要写好一个人，必须选取一两件最能表现人物主要特点典型事情来写。第三，对这典型事情的重点部分要写具体，特别是要具体形象地写出这件事中，这个人是怎么想的，怎么做的。
写好一个人，必须抓住特点；人与事相联，要写出特点，一定要选写典型事情；写事一定要抓住重点，具体写人是怎么做的，突出人的特点。宁老师说的这三点，抓的很准。
在教学实践中，到底怎样指导，才能让学生真正理解这几点，并且掌握、运用以形成能力并不容易，需要我们好好研究，探索。
老师采取“借助例文，引导学生从读中领悟”的方法。在学生独立阅读思考的基础上他用一串层层推进的提问，引导学生思考：“这篇文章写的是谁？”“写了什么特点？”“达到什么程度？”“通过哪件事表现的？”“对哪一部分印象深刻？”“什么地方特别深刻？”议到重点处，他感情激荡，绘声绘色，使文章中的人物给学生留下极深印象，使学生强烈地感到写人的文章就要这样写。最后，学生通过讨论、思考自然从例文中归纳出要写好人所必须注意的问题，
老师这样安排具有心理学的意义，是对基础知识理解的过程；写作是外化的表达，是对基础知识运用的过程。一篇成功的写人的好文章，本身就在告诉应怎么写人，同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。“模仿”是种无形的老师，在这节课上，孙老师充分利用范文作用，是符合并能满足学生模仿心理需要的。
学生从例文中悟到了怎写人的方法，例文又为学生怎样写人提供了具体的“模仿”的范例。老师这一步教学对孩子们学会怎样写人确实很有指导作用。下面我们谈谈怎样具体指导孩子模仿范文，灵活地运用从范文中引出的方法练习写人。
相对于引导学生从谈中领悟方法来说，这一步，是指导学生运用方法，对提高学生写好一个人，更有实际意义。
老师采取办法是抓住典型，现场具体指导，给全班提供作文运用范例。 对孩子们学习怎样写好一个人来说真是有实际意义，怎么写人，再也不是一些静直的知识了，也不仅仅是蕴藏在好文章里的方法了。
老师抓住典型、现场当众具体指导，对到底怎样思考、才能写好一个人，全班同学看得见，摸得着，给学生树立了一个活的范例。不仅如此，老师这又引导孩子们回忆、总结老师是怎样帮助同学说具体的，从而得出怎样使自己写具体的方法：要想清楚“当时是怎么做的？”“说了什么？”“什么表情？”
我还觉得，典型，老师在教学实际中，根据训练需要，随机捕捉，即时确定的，同学中的事，非常真实，对全班学生来说具有特别的实际意义。老师的这种教学机智、临时指导的能力，真令人敬佩。
说这个小典型，老师有一个做法，我觉得也很值得我们注意，老师在教学中，不但着力引导学习写人，给全班同学示范，而且也注意到同学举的这个事例有可能产生的负面效应，因此，在这一个教学环节结束时，他针对情况及时对予以正面引导。这种把教学生写人与教学生做人紧紧相连，寓德育于作文训练的做法也是很值得我们学习的。
我们也可看到，为了让学生主动投入练习写人的作文实践，老师还着力于激发学生倾吐的欲望。为此，采用了一出乎学生意料的方法——心理试验，激起学生的好奇心，使学生注意力高度集中，同时，他报的“词”又为孩子提供了一个由熟悉的人构成的人群，在这一个群中，孩子们都有极为熟悉的人，都有丰富的记忆材料。因此，当他一报出某一个词，这个词就成了一个触发孩子情感记忆的诱因，拔动孩子的心弦，帮助他们打开记忆的大门，引起了倾吐的欲望，练习写人的主动性，积极性被调动起来。
写人的本领要在主动积极投入练习写人的实践里才能逐步形成，不断发展，孩子们学习掌握写人的方法，又能主动投入习作运用实践，他们写人能力的提高，是可能想见的了。
第15篇：写好读后感
如何写好读后感
亲历这一次关于读后感的阅读、反馈、修改、再阅读、再反馈、再修改的过程，笔者感受到，要写好读后感，应做到：
（1）读懂作品是写好读后感的基础
要完成一篇高质量的读后感，基础必然是把作品读懂。
因为只有这样，我们才会有所感，并能感得深刻。儿童文学作品，无论是黄蓓佳、曹文轩，还是杨红樱、郑渊洁，抑或是金波，他们作品中的主人公总是乐观的、积极的、向上的，对生活有着自己独立的思考，无论其是真实的，还是虚拟的，他们都拥有人性中最亮丽的真、善、美，带来的都是正能量。因此，我们要写好读后感，必须通过那或夸张、或离奇、或让人捧腹大笑、或令人泪眼蒙眬的文字，读到作者的良苦用心。
（2）选择“感点”是写好读后感的关键
何谓“感点”呢？感点就是由作品中某一个具体的内容引起我们思绪万千、浮想联翩的地方，引发我们反复品味、久久难以释怀的地方。如林晨玥同学在读《皮皮鲁与梦中人》的时候，“人类虽然没有帮助梦薇返回梦世界，但用其他的办法拯救了梦薇的生命。”就是她的“感点”，由此，她想到了许多美好的事，感悟到人性的真与善。当然，我们也要学会选择，要选择自己感受深、角度新、现实针对性强、与自己的实际生活接近、自己善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，做到有详有略，切不可面面俱到。
（3）“读感结合”是写好读后感的保证
孩子们写读后感要处理好“读”与“感”的关系。
“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和终点。
写读后感必须做到“两个不要”：不要抄录原文，要用自己的话简要概述；不要离开文章的内容，但要联系自己的实际抒发感想。所谓“自己的实际”既可以是自己的思考和生活实际，也可以是伙伴的。
大家要记住：“没有情感的读后感是苍白无力的。”读懂是基础、选择是关键、结合是保证，只有这样，我们才能写出高质量的读后感。
第16篇：写好读后感
写好读后感
一、读后感的结构形式：
1、文题。要有“读”或“感”的字样，要把所读的书（文章）的题目带上；为了把题目表达得更具体，还可以采用主题和副题。例如：“读《骄傲的孔雀》有感”、“月缺必有月圆时——读《祖国最大的海岛——台湾》”。
2、开头。一般要用简洁的文字介绍作者、作品情况，特别要把作品中的主要内容和总的感受、印象写清楚。有时，还可以借用写事的开头，把读作品的时间、地点交代出来。
3、正文。正文是读后感的主体，主要是处理好“读”和“感”的关系。“读”主要指对原文的内容进行叙述和引用，“感”是作者对所“读”的部分进行评论、分析，提出自己的看法和主张，适当运用一些材料进行说理。“读”是基础，“感”是提升。
4、结尾。要注意照应开头，点明中心。
二、读后感的具体写法：
1、先“读”后“感”。即前小半部分集中叙述和引用原文，后大半部分集中写感受并用实例论证。
2、边“读”边“感”把原文内容分成若干条，逐条进行介绍，然后把感受附于叙述之中，做到边“读”边“感”，使“读”更加明白、透彻，使“感”更加深刻、具体。
第17篇：写好作文
立意篇
文章只有一个终极目的，那就是表意！
“千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。词句如衣饰，立意乃精魄。过好立意关，当慎。
一是“意在笔先”，立意是战略决策问题，所谓“思路决定出路”。即使先想到的是许多感性的事例材料，也要上升到理性的意旨上，才能正确地决定取舍和选取角度。具体地说，写文章时要记得问自己：“你的文章有中心句吗？”文章所立之意，即中心句，应明确地在草稿纸上写出来，甚至用下加横线标出全文中心句，以避免无立意而行文；全文中要有中心句，甚至各段中有主句，这样有利于（阅卷者）阅读，有利于（写作者）写作；没有立好意而作文，后果不堪设想！
二是立意要有“回答话题”的意识。这是指立意要对准话题，如：“体贴”话题的立意——人生处处有体贴；细微的体贴见威力；我融化在体贴的温馨里。又如“花一定要香吗”话题的立意——花不香也可以美；化作春泥的花更美丽„„
三是立意要追求“活”“深”“新”，要多方探寻，扬长避短，择优选取。
审题和立意密切关联，我们再将两者比较一下：
审题——戴起你轻松的“镣铐”，立意——跳成我潇洒的“舞蹈”！
“镣铐”下，不能步履蹒跚，“镣铐”下，须寻求舞姿的潇洒自如。
善于立意，是写高质量作文的关键。下面分述一些立意技法以供借鉴。
所谓“高视阔步”，就是指作文要“大气”，有高足阔步之态、英特超迈之姿，写出气慨不凡的文采。有高远的立意，要有才识。有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力，就能形成独立之见，就有了超越平庸、钻坚仰高的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不高远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢？
1．力避平淡放眼高远。深刻高远，总是从宏阔而高远的心灵视野出发，立意总是追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙。如“习惯”，多数考生就习惯写习惯，或生活习惯，或学习习惯，或性格习惯等，自甘平庸，流于一般。若能从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考，从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思，从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战，这就不再是生活中一人一事的习惯了。这种习惯自然超越了一般，显示了非凡的才识。
2．古今中外纵横驰骋。针对一个问题，多角度分析，多方向探寻，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思考的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现在、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江，塔里木河„„想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。
【例文借鉴】
仰慕你——中华文化
曾经热血沸腾地仰视你，爱你的一切。中华——我的文化。
那是《诗经》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是华美的楚辞，闪闪发光；那是孔孟思想，百家争鸣；那是大唐华章，仙乐飘飘；那是高山流水，那是古长城的细细青苔，那是岳麓书院的依依夕阳„„漫步在中华的文化里，多少人醉得不知归路，多少人沉醉于那泛黄的书页，将精华与糟粕统统吸收。
因为深爱你，我们忘了去洗净你，忘了理智清醒地去看你。在不知不觉中，流水静默不流，华美的书页一页页在腐朽。
我们变得自大，我们变得骄纵。大宋宫廷，白衣秀士，文臣儒士们忙着作诗写赋，用程朱理学教化子民时，北方的铁骑席卷了中华；康乾盛世，书生们忙着去作八股，去作经注考证时，大洋的另一端，开始了科技革命，改写了历史„„我们有四大发明，我们有地动仪，我们有早他国一千多年的圆周率。可是，我们的土地上孕育的是以农为本、固步自封的黄色文明，我们有郑和去炫耀国威，可是我们没有发现新大陆的哥伦布；我们有李白、杜甫，却没有哥白尼、牛顿；我们知道天朝圣国，却看不到外面的文明„„我们陶醉于自己，我们不断地用《天工开物》、《农政全书》去总结辉煌，却忘了重新审视自己的文化„„我们落后了。
历史在悄然逝去，心中的热情并没有冷却，但我们多了一分理智，在仔细地审视„„
我看到了一位老人，用刀一样的笔尖为自己的文化做手术——他是鲁迅。我被深深地震动了。我们不是不爱自己的文化，而是太爱，以至于束缚了自己的灵魂。他，让我们深深的明白，不能因为情感而影响对文化的认知，不能用迷信代替理智。
旭日东升，新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信，去追求真理。中华大地走来了孙中山、李大钊，迎来了毛泽东、邓小平，“天朝圣国”的幻觉消失了，代替它的是“与时俱进”。我们激动欢欣„„
我们终于冲破了情感的依恋，用一分理智去审视自己的文化。没有全部接收，也没有全盘否定，我们的目光更客观、理性而又智慧„„
远处，传来“关关雎鸠”的乐声，依旧那么传神、清晰、生动„„
高远的立意，丰厚的文化底蕴，激荡的情怀，使全文有一种大气之感。全文既没有进行抽象的理性分析，也没有选取现实中具体的一两件事，而是从宏观的文化入笔，带我们进行了一次历史与现实的穿越，最后“卒章显志”——“我们终于冲破了情感的依恋，用一分理智去审视自己的文化。”
【例文借鉴】
不要轻易说“不”
说不，是一种拒绝。因为你不喜欢，或者你不需要，或者你伤及自尊，所以你选择了拒绝，你说：“不！我不需要！”
说不，是一种放弃。你在不懈的追求中饱受煎熬，甚至历经艰辛，离成功一步之遥时，却坚持不下去了，你面露痛苦之色，无奈地摇摇头：“不，我不行了。”
说不，是一种反击。也许，你承受了太多的说不清道不明的误解；也许，你受尽了只有你自己才了解的太多的屈辱；也许，你再也忍受不了那些不负责任的指责，终于，你气冲牛斗，爆出一声怒吼：“不！你们给我闭嘴！”
„„
谁也不能否认，说不，是天赋人权，是你与生俱来的权利。你可以在种种情况下说不。但是，作为你真诚的朋友，我还是要郑重其事地告诉你：“不要轻易说不。”
道理很简单：就像忍受不了窗外的喧嚣和飞尘而把窗户紧闭一样，你不开窗，也拒绝了所有的明月清风鸟语花香；就像“哪怕有一线希望也要尽百倍的努力一样”，既然你已经心急如焚、挥汗如雨地在断垣残壁中刨了十多个小时，为了那个在黑暗中挣扎的生命，你绝不会在最后的时刻轻言放弃；就像我们的国家在面对那么多不了解真相的人们横加指责时，依旧面含微笑，耐心解释“西藏是中国的固有领土”一样，我们可以压住心头的不平和愤怒，因为我们明白，简单地说不并不能让他人心服口服。
其实，我中华传统经典之一《易经》早就告诉我们借助阴阳二气的“生生”规律，掌握天地人道，教导我们修身养性，然后才能“和顺于道德，而理于义”。儒学提倡的“温良恭俭让”更是强调做人尤其是做一个有修养的中国人，必须韬光养晦、恭顺隐忍，惟其如此，才能跟周围的人们和谐共处、和气一堂——这也是我们国家提倡的建设和谐社会之必需。动辄说不，只会徒增龃龉，弄得人人心气不顺，个个忿忿不平。
虽然如此，但是，朋友，我还是要跟你说：不要轻易说不，并不是不要说不。在应该说不的时候，你必须毫不含糊地大声地说：“不！”
就像屈原再也忍受不了楚怀王的昏聩，不愿跟奸佞同流合污一样，他以五尺之躯怒投滔滔汨罗，从而向当权者和楚国人民喊出了振聋发聩的一声“不”；
就像文天祥不愿高贵的灵魂在蒙古人的铁蹄下被践踏一样，他宁可牺牲生命，也坚决拒绝高官厚禄的诱惑，保持了一个中华士人高傲的操守。他的一声高震云霄的“不”，着实将一颗“丹心”刻在了灿烂的中华“汗青”之上。
朋友，我坚信，不远的将来，当我们中华民族以和平的姿态真正崛起于世界民族之林，我们以强大的国力跟世界各国礼尚往来之时，我们就不必再韬光养晦、隐忍不发了，我们就可以大声地对那些饱含傲慢与偏见的指责说不！
所以，不要轻易说不，说出来必声震环宇。
文章清晰地阐明轻易说“不”即“简单地说‘不’”是不可取的；但不是不要说“不”，应该说“不”的时候，就要坚决说，说得声震寰宇，考生理解文题非常准确；文章拈来眼前的汶川地震、西藏*，古时易经的阴阳、儒学的主张、屈原的投江、文天祥的不屈，带我们进行了一次历史与现实的穿越，这种从宏观入笔，大处立意的视野更值得借鉴。
所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。有了才识，就具备了发展创新的意识和气量，就从思想上有了把握全局与选择目标的能力；有了才识，就能
形成独立之见，就有了超越平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，面对机遇和挑战，全面充分地展示自我。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不远的主要原因，是囿于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。那么文章怎样才能写得立意深远而有才识呢？
一、不断超越，抛弃小我为大家。深刻高远的立意总是与“自我”无缘的，所以，必须超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。在超越中，由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我→家庭→集体、阶级→民族、国家→人类宇宙。如“习惯”，多数考生就习惯写习惯，或生活习惯，或学习习惯，或性格习惯等，自甘平庸，流于一般。若能从宗教谈到哲学，从理性高度对习惯加以思考，从科学谈到政治，从历史发展的层面对习惯进行反思，从我国改革开放的现实，对习惯发出挑战，这就不再是生活中一人一事的习惯了。这种习惯自然超越了一般，显示了非凡的才识。
二、运用发散思维，古今中外纵横。针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思考的实质是展开丰富的联想和想像，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江，塔里木河……想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。
正如每一条大道总有许多岔路，每个人在一生总会遇见不少抉择的关口。是啊，许多事物需要选择。形而上者，如鲁迅为改造国民性而弃医从文；形而下者，如张爱玲所说的“红玫瑰与白玫瑰”之选。一条道路固然单调，但有时候，太多或太难的选择未尝不是一种痛若。这种痛苦，是心灵的痛苦。
“读史早知今日事，对花还忆去年人。”从陈老的诗句中，我们读出了他的那份坦荡，是他心甘情愿地选择了这条艰辛道路，那是什么给了这种惊人的勇气呢？余英时的一句话给了我答案。他说：“知识分子天生就是文化价值的捍卫者，正因为有了超越的精神力量，他才能对现实中的不平提出批判。”是的，是知识分子的责任，是对民族、民生的关切，对历史的严肃认真，让陈寅恪选择了这条道路，最终流芳百世。而在同样的考验面前，有的历史学家却成了软骨头，虽为新儒学大师，却甘愿做了江青的“侍臣”，与陈寅恪的节操相比，霄壤之别。
由此我懂得，面对人生抉择，靠的是心灵的力量。而要真正做到这一点，又谈何容易。
我们正处于一个社会转型期，新思潮、新事物层出不穷。整个社会面临着将传统文化、旧体制下的思路与新思潮加以整合的任务。但遗憾的是，这方面的工作刚刚起步，已稍滞后于社会的变革。不错，我们目前的中心任务是经济建设，但人文学科绝不可放松。相反，在一个大变革的时代，人文知识分子应发挥更大作用。而我，也已决心选择人文学科为我终生的事业。因为，中国国民缺乏人文精神，而
这一空白需要几代人文工作者贡献一生才能弥补。我也明白，这样的选择，在目前的社会环境下，意味着放弃很多物质的享受， 吃很多的苦，但我甘愿，只为着我对人文学科的热爱，对社会、对民生的关怀。
用心灵选择的人生道路，纵有痛苦，我无怨无悔。
这是一篇大气之作。作者从社会责任感的高度对历史和现实进行了对照。首先在平日阅读、感悟、思辨的基础上，将目光聚焦于选择的痛苦，从艰难的选择中凸现陈寅恪的风骨，接着又由陈寅恪的选择联想到社会新型时期，作者自己对人文学科的选择。文章切中时代脉搏，表现出难得的大气。
曾经热血沸腾地仰视你，爱你的一切。中华——我的文化。
那是《诗经》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是华美的楚辞，闪闪发光；那是孔孟思想，百家争鸣；那是大唐华章，仙乐飘飘；那是高山流水，那是古长城的细细青苔，那是岳麓书院的依依夕阳……漫步在中华的文化里，多少人醉得不知归路，多少人沉醉于那泛黄的书页，将精华与糟粕统统吸收。
因为深爱你，我们忘了去洗净你，忘了理智清醒地去看你。在不知不觉中，流水静默不流，华美的书页一页页在腐朽。
我们变得自大，我们变得骄纵。大宋宫廷，白衣秀士，文臣儒士们忙着作诗写赋，用程朱理学教化子民时，北方的铁骑席卷了中华；康乾盛世，书生们忙着去作八股，去作经注考证时，大洋的另一端，开始了科技革命，改写了历史……我们有四大发明，我们有地动仪，我们有早他国一千多年的圆周率。可是，我们的土地上孕育的是以农为本、固步自封的黄色文明，我们有郑和去炫耀国威，可是我们没有发现新大陆的哥伦布；我们有李白、杜甫，却没有哥白尼、牛顿；我们知道天朝圣国，却看不到外面的文明……我们陶醉于自己，我们不断地用《天工开物》、《农政全书》去总结辉煌，却忘了重新审视自己的文化……我们落后了。
历史在悄然逝去，心中的热情并没有冷却，但我们多了一分理智，在仔细地审视……
我看到了一位老人，用刀一样的笔尖为自己的文化做手术——他是鲁迅。我被深深地震动了。我们不是不爱自己的文化，而是太爱，以至于束缚了自己的灵魂。他，让我们深深的明白，不能因为情感而影响对文化的认知，不能用迷信代替理智。
旭日东升，新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信，去追求真理。中华大地走来了孙中山、李大钊，迎来了毛泽东、邓小平，“天朝圣国”的幻觉消失了，代替它的是“与时俱进”。我们激动欢欣……
我们终于冲破了情感的依恋，用一分理智去审视自己的文化。没有全部接收，也没有全盘否定，我们的目光更客观、理性而又智慧……
远处，传来“关关雎鸠”的乐声，依旧那么传神、清晰、生动……
高远的立意，丰厚的文化底蕴，激荡的情怀，使全文有一种大气之感。全文既没有进行抽象的理性分析，也没有选取现实中具体的一两件事，而是从宏观的文化入笔，带我们进行了一次历史与现实的穿越，最后“卒章显志”——“我们终于冲破了情感的依恋，用一分理智去审视自己的文化。”
第18篇：写好作文
一、基础知识积累
有句俗话说得好:\"巧妇难为无米之炊”.同样，如果学生肚里没有\"货”.脑里没有丰富的语言储备,没有活跃而严密的思维，他一旦面对写作时,就感觉无话可说，无事可记;即使写出来了，文章读起来也是干瘪无味的。所以，要想写出一篇好文章,必须从基础知识抓起。
(一)自信心和兴趣.
我让学生牢记一句名言:\"天才在于积累，聪明在于勤奋.”学生的自信心在作文教学过程中是必须重视的因素。若学生总感觉自己写不出什么文章来,更谈不上新颖的好文章,那么，他就真的写不出来,久而久之,他就厌烦写作.若学生自己认为能够写出一手漂亮的文章,并且老师也经常表扬他,他就会逐渐养成喜欢写文章的习惯.我班有不少同学就在日记里说，他把写作当成一中发泄情感的手段,把日记看作自己的知心朋友，有什么心事就向它倾诉,感觉写作就是一中释放情感的享受.
(二)广泛的阅读习惯.
我给学生分析一课时,重点讲解了方仲永由少年的写作天才到成年以后变成一个平庸人的原因,着重指出他就是因为没有读书,肚里没有\"货”.读书，能够陶冶人的情操，增加人的见识,训练人的思维，丰富人的语言.我要求学生每天读一篇课外文章,或优秀作文选，或报刊杂志，或天文地理历史,凡是能够找到的思想内容健康的读物,或每周二晚上看中央八台的电视诗歌散文,在假期里看一部中外名著.
在看书的过程中，学生慢慢养成一种对言语的敏感习惯.我要求学生在读文章或听别人聊天时,自己做一个有心人,凡是感觉到某个词、某句话非常精彩,自己很喜欢,就用心记下来,或用笔记本抄下来,随时温习,感悟其妙处,并经常用在自己的说话和文章里去。关于精彩语句，主要包括名言警句,诗句,富有哲理性的语句,描写得非常生动形象“细腻的句段,谚语“俗语“对联等等.
其次,对于好文章,我要求学生反复品尝起语言特点,分析其结构思路和表达技巧,并写出自己的独特的理解和看法,以及由此发挥联想和想象,最大限度去补充出美文的言外之意,象外之象.而一般文章,只要求学生浏览一下其主要内容即可.
(三)养成写日记的习惯
.激励学生每天写一篇日记.日记内容可以是自己身边发生的小事、随想、读后感等等.督促学生天天练笔,逐渐提高自己的思维活力和驾驭语言文字的能力.每周评出学生日记中的典范,读给全班同学听,让他们去感受别人的日记的妙处，并
谈谈自己的感想.这一做法，既激发了学生的写作兴趣和动力，同时又加强了学生的听说能力和借鉴能力。每月从学生的作文、日记中选出好文章编入班刊,尽量使每个学生的文章在一学期的班刊和校刊中发表,充分调动学生的写作激情.
二、思维训练
思维,是把语言串成文章的一根线,一个人的思维决定着他的文章的好坏.所以,我在平常教训中,自始自终都贯穿着对学生的各种思维训练.
(一)形象思维.
上课时,凡是涉及到记叙的部分，特别是记叙文、小说、诗歌时,组织学生展开想象和联想等形象思维,让学生根据相关的内容在自己头脑中画画,把自己假设为文章或主人公,想象出其中的情节发展，环境氛围,心理活动,头脑中的画面内容越丰富越好.我还要求学生平时注意观察身边的人事物的细微特征,并牢牢记在心里;然后用恰当的语言在本子上描绘出来.
(二)抽象思维
在教学过程中，我要求学生积极主动地思考问题,并教给他们分析、概括、归纳、综合、判断等基本的逻辑思维方法和纵向思维、逆向思维、发散思维等思维方法.在课堂上鼓励学生大胆讨论、辩论,与教师\"唱对台戏”.以此来激发学生的思维活力.
(三)怀疑精神
没有怀疑就没有问题,没有问题就没有发现,没有发现就没有创造.我常常抽空余时间给学生讲讲有关怀疑精神的故事,或在课堂上鼓励学生大胆质疑书本与老师,挑战权威,提出自己合理的见解.向学生灌输\"没有破坏就没有建设,没有毁灭就没有新生”的观念；只要有学生提出了个人独特的看法、点子和思维,并且能够自圆其说，有根有据,我就及时给予表扬,并号召其他学生向他学习,以此带动全体学生的怀疑积极性,养成凡事三思的习惯,铭记\"事物的正确答案不只一个”的名言.
三、写作速度训练
首先,每次作文课时,我只给学生一个题目，或一段材料,或什么都不给(即自由作文),不作任何有关写作的提示,文体不限定,内容也不限制,要求学生在四十分钟内写出600字左右的文章,这一做法的好处在于,学生在写文章时,思维不受任何束缚,写出他们所想、所熟悉和最感兴趣的事情,只要文章的主要内容能够体现主题要求即可；;这样，学生就有话可说，有事可记,思维活跃，写出来的文章不会出现雷同的现象.其次,要求学生一拿到作文题目或材料,快速审题,迅速立意,在5分钟内完成谋篇布局.用30分钟写作,5分钟自己修改.第
三、每次作文时,我都向学生明确:这次作文看谁写得最快?谁写的文章最好并且字数基本上达到要求,这种竞赛制度，能最大限度刺激学生的兴趣，并且产生了时间紧迫感和压力.通过这种激励性和强制训练，学生写作速度就慢慢提高了，作文的质量也能逐渐提高.
第19篇：写好句子)
阅读目标：我理解标点符号的含义 写作目标：我会写出好句子
（一）运用形容词
一、阅读方法点拨
1、谈话导入：同学们还认识这些好朋友吗？（大屏幕出示标点符号，师生一起再复习一遍）师：同学们记忆力可真好，都还很熟悉他们呢！我们要理解并学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，让我们一起再来看看他们的用途和使用方法吧。
2、*逗号表示一句话中间较小的停顿；句号表示一句话完了之后的停顿。如：妈妈告诉他，快考试了，要抓紧时间复习功课。
*问号表示一句疑问语气的话完了之后的停顿，用在疑问句的末尾如：你能说说自己的想法吗？
*感叹号表示一个强烈感情的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾如：我们的祖国是多么美丽富饶啊！*冒号表示提示语之后的停顿
如：姑妈笑着说：“那一定是胡平自己打碎的”
句中“姑妈笑着说”这一部分是提示语，后面用冒号引出姑妈的语言来。*引号表示文中、句中引用部分。我们目前使用引号一般是引用人物所说的话.
如：小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
师：好，同学们又复习了这些知识，这些好朋友我们就更加熟悉了，作文的时候同学们就会很少出错了。下面同学们跟老师一起来读短文、解决问题啦：
历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初*晚清
二、阅读达标训练
荷叶赞
古诗中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美 ，然而，我却更爱荷叶。
看啊，这些荷叶墨绿、浑圆、厚重。风雨袭来，他们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静的看着阴凉处的鱼戏虾游。
荷叶作为药材，可去火清热；作为特别的包装材料，荷叶不怕油污，不怕水浸，不怕烟熏；用荷叶煮成的粥，碧绿清香，清爽可口„„
当人们指点 欣赏荷花时 荷叶从不计较 不争明 不求利 不出风头 不论地位 它总是默默地工作 默默地战斗
荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以我更爱荷叶。
师：同学们的阅读水平在一天天的进步着，下面我们一起来解决问题吧！
1、在文中第三自然段的方框内加上合适的标点符号
2、从文章中找出下列短语，理解他们的意思后，写出他们各自的反义词。团结——()忘我——（） 炎热——（） 吸引——（）
3、“荷花固然值得赞美，然而我却更爱荷叶”这句话的意思是 （） A 我不爱荷花，更爱荷叶
B 荷花值得赞美，但荷叶更值得赞美。 C 荷花不值得赞美
好，你做的真棒，都快赶上老师了呢！同学们知道一个“逗你玩”的单口相声吗？单口相声就是一个人说的相声，就是马三立说的，马三立可是有名的相声大师呢，我们来看看他的自画像吧：
三、阅读拓展训练
名人的自画像
我叫马三立 三立 立起来 被人打倒 立起来 又被人打倒 最后 又立了起来
但愿不要再被打倒 我这个名字叫的不对 祸也因它 福也因它我今年85岁，体重86斤。明年我86岁，体重85斤
我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过100斤现在，我往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚尖儿。头发黑白各一半。牙好，还能吃生黄瓜、胡萝卜，别的老头、老太太都很羡慕我。
我们终于赶上好年头，托共产党的福，托三中全会的福，我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的，没有三中全会，我肯定还在北闸口农村改造。
其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：“ 马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点什么，轰轰鸡什么的„„”惨了，连个妇女都不如。
也别说，有时候也有点用。生产队开个大会。人总是到不齐。队长就用喇叭宣布：“ 今晚开大会，会前，由马三立说一段单口相声。立马，人就到齐了。
师：真有趣的小段子，用文字写出一个人的外貌或者性格特点就叫画像，自己写的当然就是自画像喽！下面的问题有些难，老师看看你会不会解决！
1、在文中第一自然段的方框内加上正确的标点符号
2、“马三立”这个名字中“ 三立”的意思是什么？（用文中的话回答）
3、作者说“托共产党的福，托三中全会的福”是因为（用文中的话回答）
4、队长就用喇叭宣布：今晚开会，会前，有马三立说一段单口相声，立马，人就到齐了”这句话说明
了：。
师：嗯，真是不简单啊你，这么难的题都轻松解决了。同学们，我们的家就在大海边，我们天天在大海边玩，是不是啊？可老师有个问题一直没弄明白，我想，也许同学们能知道答案？你能来帮老师解决吗？来，看看老师的问题吧：
四、阅读提高训练
大海的尽头在哪里
一只蚂蚁爬到海岸边 望着一个接一个的海浪涌到岸上 不禁忧愁起来海这么大 而我这么小 我就是一辈子也不可能看见大海的尽头。。。。。。我活在世上干什么呢
蚂蚁在一棵棕榈数下坐下，哭了起来，他感到万般委屈。这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么？”
“大海的尽头看不见。”蚂蚁呜呜地哽咽道：“大象，你个子大，或许能看得见吧？”大象开始张望，他看啊，看啊，甚至踮起脚尖，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。
他们哭呀，哭呀。。。。。。突然蚂蚁说道：
“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”
蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。
他们看啊，看啊，照样什么也看不见。于是他们坐在棕榈树上又伤心地哭了。这时一条金枪鱼游到岸边。
“喂，”他喊道，“在岸边待着吧！哭什么呀？”“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。
“怎么？”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头么？我认为大海在这里正好到头了！”
“对呀！”蚂蚁兴高采烈地叫道，“乌拉，大象！我们看到大海的尽头了！”“乌拉！”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那大海的开头在哪里呢？”
师：哪位同学跟老师说一下，大海的尽头和开头都在哪里呢？（指生试说，没有标准答案，对于孩子的回答教师都应给予肯定）
好，同学们，大海是无边无际的，我们跟蚂蚁大象一样，是看不到大海的尽头的。可我们能够很轻松的解决问题呢！ （大屏幕出示问题，师生一起做）
1、在文中的方框内加上恰当的标点符号。
2、先从文中选择恰当的词语，填在（）内，再想想，还可以怎么填。（）的海浪（）地叫 （）的海浪（）地叫 （）的海浪（）地叫 （）的海浪（）地叫
3、表示“看” 的词语，你知道哪些？
第20篇：如何写好
如何写好“我”
温勇智
对于每个人而言，最熟悉的莫过于自己了，但最陌生的也可能是自己。“我”这个话题可写的内容很多，诸如外貌、性格、爱好、习惯、志向等，但要写出自己的个性，让人读后能说：“这个人就是你！”还真有点难度。“我”的个性体现在那里呢？或性格真诚，坦率，喜怒哀乐形之于外？或做事风风火火，讲话粗声粗气，活脱脱一幅假小子形象？或胆子特小，见只蛾子都吓得浑身发抖？或是个电脑迷，一坐在电脑桌前就忘掉了时间？或喜欢体育，是足球场上的一员骁将？……这些问题也许你不能全部写出来，但由此引发的思考却可以使„我‟就是“我”，而不是别人。设若能采用恰当的方式表达出来，一个个个性化的、与众不同的“我”就会展现在读者面前，文章就会让人赏识。下面，我就创新方面谈谈几个技巧，学会灵活应用。
技巧
1、用自己与自己对话的形式来写。对话，可以是书信体，以自己给自己写信的口吻，剖析自己对自己的无限关爱之情，展示自己身上的不足和缺点，坦率地写出自己心灵中原本只属于“隐秘”或“耻辱”的事情，让文中流出的真情实感来打动阅者的心。（见范文1：给自己的情书）；也可自己直接与自己的影子或心灵对话，以剖析自己（见范文2：我与“我”的心灵对话）
1、给自己的情书
我的终身伴侣：
你好！很惊讶我会给你写信吧，有些话，我早就想向你倾诉了„„ 十三年前，我们就开始了相依为命地在人生之路上留下了一串串难舍难分的脚印，我开始和你携手并肩地踏上了漫长的人生之旅。对你的感情，是既爱又恨。
我对你的爱，是无可置疑的。我钟情于你的乐观和你的开朗；我喜欢你的善良，你的乐于助人；我醉心于你的上进，你的不懈追求„„这一切，使我和你一起时快乐无比。你成绩优异，我为你而高兴，不少同学来请教你学习上的问题，你总会耐心地一一作答。还记得那一次吗？
课外活动的时间到了，你拿起钟爱的篮球，准备到球场上拥抱自己的至爱——打篮球。可是，一个同学却向你走来，向你请教一道题目。你看看球场，再望望篮球，一丝不舍掠过你的眼底，我发现了。然而，你又马上放下篮球，笑着答应了那位同学，教他做题。接着，便是吃饭时间了，你放置好篮球，和其他同学一起说着笑着踏进了饭堂„„
我对你的爱是深沉的，发自内心的。然而，我对你的恨意也是不可否认的。我恨你的粗心大意；恨你的意志薄弱；恨你的学习不踏实„„这些恶魔，使你我都吃尽了苦头。每次考试，你总学不会细致，许多错误都错得极不应该。上次期中考试，如果你不是漏这丢那，我们也不会榜上无名、名落孙山，你事后反省了吗？怎么还毫无起色呢？你怎么不努力把不足改正呢？尽管我也常提醒你，可是，你却不当一回事。大礼拜，你受不了电脑的诱惑，把我也冷落了，你丢下作业，沉迷在游戏世界里，你知道你这样做会让我痛不欲生吗？你知道这样做会使我更加恨你吗？
一直以来，我都为你的快乐而欢笑，为你的伤心而落泪。在往后漫长的人生旅途中，我们仍然是永远无法分开的人生伴侣。我会永远追随你，不离不弃，不断地帮你完善自己，共同走完美好的人生。 我的心声，你听到了吗？试一下解剖自己，想一想，我对你一番真情，你现在知道我是谁了吗？
你的追随者——我心灵的独白
2、我与“我”的心灵对话
我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。我在对自己的反省中，感受到前进的力量。
我问心灵了：“心灵，我对家人是不是很关心？”
心灵不语，但她在我的脑海中展现出了几幅画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪，让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面，我感到无比愧疚，我知道了对家长的粗鲁，对亲情的淡漠。于是，我对心灵保证，我下次一定要关心家人。心灵笑了。
我又问心灵：“心灵，我对朋友是不是很友善？”
心灵赞许地点了点头，说道：“有一位朋友遇到了困难，你能够热情地帮助；有一次朋友遇到了伤心事，你能真诚地去安慰；有一位朋友因考试的失败而气馁，你能鼓励他，使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美，谢谢你！” 我甜甜地笑了。
我再一次问心灵：“心灵，我对他人是不是做到了尊重？”
心灵摇摇头，说：“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西，你对他大加指责了一番；有一位陌生人向你问路，你却因忙着回家而昧心说„不知道‟。还有……
听了心灵的话，我感到万分惭愧，甚至有些无地自容，我认识到了自己的冷漠，对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵，以后，当他人需要帮助的时候，我一定会伸出援助之手，以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。
在与心灵的对话中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她让我反省，是她带我成长，是她让我的生活更加和谐美丽。
技巧
2、从别人之眼来介绍自己。我要强调一点的是：这个别人，即可是人，也可是物之类。这样通过别人对“我”的不同评价，给予多方面的展示，会勾勒出一个个性突出的你。（见范文3：别人眼中的我）。此外，还可通过人物对话的方式，从侧面来介绍自己。如运用模拟采访，通过同学、老师，来较全面地介绍，反映了自己的优缺点。（见范文4：酸酸甜甜就是我）
3、别人眼中的我
户口簿眼中的我：任跃跃，女，1998年11月19日出生，浙江省上虞市丁宅乡新任溪村。但别人眼中的我并非这么的直白。
“丫头，快点，帮我扫一下地，我去休息一会儿。”“不要！你以为我很空吗？我需要休息，而且，读书很累很累的，要不你我换换。”妈妈被我说得哑口无言。从此，我的名言就是：不要跟我比懒，我懒的跟你比。我在妈妈眼中就变成了一个不折不扣的懒丫头。
冬天太冷了，我转移阵地来到了楼上，钻进被窝看起了书，被窝太暖和了，我不由得开始呼呼大睡，醒来后，我便下了楼，爸爸问我：“你看书怎么睡着了呢？”我说：“不知道，就是想睡。”后来，我在爸爸眼中就成了一个贪睡虫。
我不爱动脑筋，看见相似的题目就会想当然。这次的社会考试，姐姐承诺只要这次考试考到90多分，她就会给我一份奖励。可惜，我前面的题目做的不仔细，后面漏写单位，少答一个问题，反正错误层出不穷，没能考到90多分。因此，在姐姐眼中，我变成了一个小马虎。
除了上述的种种缺点，我也是有优点的。“你们猜，我最喜欢的诗是什么？”表姐们七嘴八舌，但是没有一个答对。“当然是‘刘诗诗’喽，连这个也不知道。”这番话引得表姐们哈哈大笑，我在表姐们眼中可是一个开心果，是个幽默的小可爱。
但在另外人眼中的我又有所不同。在老师眼中的我是胆小的，电脑眼中的我是一个游戏迷，在同学们眼中我是一个小胖妞„„
原来，我是一个这么综合复杂的人。在别人眼中，我是一个懒丫头、贪睡虫、小马虎、开心果。也是一个爱开玩笑、胆小、爱玩游戏的一个人。
酸酸甜甜就是我
“各位帅哥，各位美眉，大家好！这里是AHTV2套，我们正在播放的是：现场访„秀‟活动，欢迎大家收看。”
“各位观众，我是记者小刚，现在我们正在某中学采访。校园里生机勃勃，莘莘学子们都在书海中漫游。让我们首先来采访正在二楼走廊上读书的那个帅气的小男生吧。”
“嗨，这位帅气的朋友，你好！请问你认识你旁边那个长得极靓丽的小妹妹吗？请介绍她的一些乖乖女的事迹。”
“啊？她还是乖乖女啊，我没有听错吧！请不要看她的外表挺文静的，其实她就是本班有名的小辣椒啊！”
“„小辣椒‟，何以见得啊？”
“看，第N+1次世界大战爆发了，她准会向她的敌手抛去她的„核武器‟（文具盒落地似雷鸣），让你欣赏„天女散花‟（书籍、簿本空中飘），和男生争执时她准会说：„今日不揍，更待何时？本少爷不发威，你们当我是病猫啊（她从来没有认为自己是女孩呢！）？……这下你了解了„小辣椒‟的厉害了吧！”
“哦？她居然还如此„辣‟啊。真没想到！”
“这么可爱的小妹妹，既然从小就养成了这样的坏脾气——酸溜溜的，人气也大大的有问题，我们还是去选择别人来采访吧。”
“还有啊，她走到哪，你就会笑到哪。前不久，期中考试那天，同学们都在怨天恨地时，她却说„怕什么？不就一次小小的考试嘛。0分数在等待我们去品尝呢！你父母生养你们也很不容易的，回家多带上几个大鸭蛋，也好孝顺孝顺父母啊！‟弄得我们„哇‟声一片。”
“这是在放松你们的情绪，减轻考试压力吧。”
“还有呢。今天中午大家在讨论父母到学校看望我们时，她只有父亲来，母亲没有来过，要她交代是什么原因。她说：„父亲是开摩托来，车号是皖H-48888，母亲只能开11号车啊。‟”
“看来小辣椒还真是有一套，会搞笑啊。”
“是会笑，可是不能轻易被她的笑容所迷惑了。我就上过她的当。有一次，她说了一个笑话，我捧腹大笑时，她塞给我2元钱，叫我去当跑腿的——买笔记本。哦，切记，切记，千万别太相信她的鬼把戏。”
“这位老师，请你谈谈这位女同学的表现，好吗？”
“好的，她是著名的马大哈，数学作业，经常把1看作7，语文考试不是多个字，就是少个字，长处嘛，也有，就是生造词语——这也能叫创新吗？”
“这位女同学，请谈谈小辣椒的情况，好吗？”
“好啊，虽然有点辣，但还是很开胃的啊。”
„„
“各位观众，今天我们的采访就到这里，下面镜头对准那个笑得最甜的主人翁——她就叫刘奥红！下面我们看看她在课堂上到底是怎样学习的„„”
技巧
3、以第三人称来写。但最后一定要巧妙地点明他就是“我”。（范文略）
技巧
4、用 镜头式来介绍自己的个性。（见范文4：简简单单就是我）
4、简简单单就是我
雅量高致说的是三国周瑜的气度宽宏情致高雅，我也曾经梦寐以求地追寻周朗“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，可惜终究是饿着肚子做梦——空想。于是终于明白，我陈雅梦，既雅量不高也不敢太多梦想，还只能是简简单单、快快乐乐而已。所以，纵然生活中有不少的坎坷、太多的不如意，我却总能苦中作乐，笑对人生。
镜头一：傻乎乎的她
人物：她、哥
地点：家里
时间：儿时无忧无虑的天蓝时代
哥哥在书桌上奋笔疾书。小小的她显得格外的乖巧，瞧，她很乖很乖地把餐巾纸一张一张叠得方方正正摆在身边，专心致志地擦鼻涕。谁料一不留神，“扑通”一声，从小板凳上摔了下去。
听到响声，哥吓了一跳，就在做哥的手足无措的时候，她却颤巍巍地站了起来，冲着哥哥傻呼呼地笑着。
镜头二：自信微笑的她
人物：她、好友
地点：郊外
时间：白衣飘飘的冒险年代
阳光灿烂，春光明媚，她和好友一起出去溜车。途中有一段陡峭的下坡路，朋友们想冲下去，但都不敢冒险。于是她身先士卒一车当先，路越来越陡越来越险，更糟糕的是路中不知哪个还横着根树木。此时想捏刹收脚已一切晚矣，“咣当”一声，她连人带车栽了个素面朝天。强忍疼痛爬起来，扶起自行车，看看擦破了皮还沁着血的胳膊，她龇牙咧嘴却仍然自信地微笑着。
镜头三：虽苦犹乐的她
人物：她、同桌
地点：教室
时间：百舸争流的竞争年代
初中的学习就是紧张。这不，望着课桌上堆积如山的作业，揉揉惺忪朦胧的睡眼，她突然冒出一句：“问世间分为何物，直叫人生死相许。”
“我的大哲人，哪有闲情逸致吟诗作赋啊？不完成作业老天不会可怜我们的！”同桌哭丧着脸。
“其实这也挺好啊。你想想，负担重一点，没有时间吃饭，既可以减肥又能够省钱，不是一举两得嘛！”
于是飘过一串银铃般的笑声„„ 时光流逝，幼稚已成为过去时，成熟才是我的将来。我的快乐把生活洗涤得一尘不染，简简单单就是我！
