推荐第1篇：教材承诺书
教材合法合规及自愿接受监督检查的承诺书
黄浦区教育局：
我（单位）申请设立 上海黄浦区嘉昊文化艺术进修学校（拟设机构名称），承诺本机构适用的所有课程教材来源合法、合规，并自愿接受教育行政部门的监督检查。
举办者（签章）：
2018年4月18日
推荐第2篇：使用教材合法性承诺书
使用教材合法性承诺书
我单位承诺，本单位使用的教材均合法,并自愿接受监督检查。如有不实，我单位愿承担包括法律责任的一切责任和后果。
单位名称：上海麟倚培训学校有限公司法人代表：尹瑞梅
2018年7月1日
推荐第3篇：教材编写注意问题
北京大学出版社教材编写体例及要求
1．稿件的大致要求
1）文要对题，符合原则
2）简明扼要，层次分明
3）语句通顺，用词规范（最新规范）
4）数据翔实，维护版权。
关于版权问题，相对于其他书籍来书，教材的约束条件比较宽松一些，教材可以采用相关书籍的内容，一些图表内容可以完全相同，但绝对不能整篇的抄袭，这样是要追究责任的。如果引用了，请在参考文献中注明。
2．层次问题
（1）目录要与后面的章节一致，这是很容易出现的问题，章节变动但目前却忘了相应的改过来。目录的层次要一致，不能出现某一章节的层次与其他章节不一样，这是很明显的错误。
（2）全文的层级要一致，本系列定好的层级为： 2014-7-23
行公式标号，只对母公式编号。
（7）公式、反应式应另行书写。
（8）公式中的已知函数（sin, cos, tan, exp, lg等）、已定义的算子符号（df中的d, Δx中的Δ等）、有特殊意义的缩写字（max, min, Re, Im（复数的实部、虚部））等均用正体。
（9）公式中的符号应逐一加以注释，“式中”两字另行左顶格，后接需注释的符号的含义；计量单位写在注释文字之后，计量单位前均用逗号分开；有多个符号需注释时，除最后一个注释后用句号之外，其余皆用分号。如p为压强，MPa；t 为温度，℃.
4．外文字母注意事项
主要考虑外文字母的大写小情况和正斜体情况。
（1）一般来说，外文字母基本上为斜体。
（2）外文字母为正体的情况主要有：
1计量单位为正体（常用计量单位为小写） ○
2化学元素符号第一个字母为大正，第二个字母为小正 ○
3大多数数学符号为正体，比如偏微分，积分符号。 ○
4酸碱度符号为pH,采用PH是错误的 ○
5电极线路图上二级管，开关等的符号为正体 ○
6所有标准规范为正体 ○
7东南西北的方向符号为正体 ○
8人名地名为正体，C•B, C.杰克。（注意字母之间用中点，字母与汉字之间用下标点） ○
9产品标号与牌号为正体 ○
10物理量的下脚标如果表示次序的话必须用正体，不表次序的话用斜体。 ○
5．计量单位
（1）原则上都要用符号而不用中文
（2）不能出现公斤、公尺、公寸、度等用词
（3）单位为分子的话，相乘可以连写，但如果容易引起误解的话，需要加中标点号，如m•s，可以理解为度量单位m与时间单位s相乘，也可以理解为毫秒，这时候就不能直接连乘了。单位为分母的话，连乘的时候一定要加“• ”，并用括号括起来。
（4）计量单位务必使用法定计量单位，已废弃的非法定计量单位，如kgf/cm2，mmHg，mmH2O，atm，kcal，rpm，Gs及英文缩写ppm等，均不得使用。
（2）计量单位用正体。
6．表格问题
（1）先有文，后有表，文表必须高度一致。
（2）表中的文字一定要简练。
（3）表中的文字要观察是否出现不合规律的跳动，有太大的跳动说明可能有问题。
（4）有效数字要保留相同的位数。
（5）大表尽量在同一页（读者不用翻页就能看到全表）。
（6）表中需注明的东西统一放在表后加注。
（7）表中空白表示此项未测或没有，表中“—”表示没发现。
（8）表格的结构应简洁，一律用三线表，必要时可加辅线。
7．插图
（1）先文后图，图名与文中名字一定要一致。
（2）图要清晰，工程图等如果是截图需要重画，不能自己重画的需要注明。全书中图的线条粗细一定要一样，箭头形状要统一。
（3）图中引线不能重叠，不能交叉，不能弯折。
（4）图表的注结束时不能有句号。
（5）大图包含小图时，小图上的序号标注应该统一顺序(a)(b)等，不能每个小图都从1开始。
（6）图文字号为小五。
（7）图的纵、横坐标一律采用“物理量/单位”表示，如p/MPa，t /℃.
8．标点符号
（1）一句话后为句号，但图表中的内容包括注释结束时不能用句号。
（2）问号在陈述语境中不能使用，不管里面有没有出现疑问词。
（3）科技书词与词间并列，尽量不要用逗号，而使用顿号。
（4）并排句推荐用分号。
（5）冒号在科技类书中尽量少用，避免与比例号相冲突。
（6）如果是作者主观的态度，引号在句号前，但如果是引用他人的语句，引号在句号后，尤其是一些大人物的语句。
（7）省略号在数学公式中只用三个点。
9.物理量符号
物理量符号中除了pH用正体外，其余都用斜体。矩阵符号、矢量、张量用黑斜体。
10.参考文献
凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要在引用处用数字上角标标明，并在文末列出参考文献表。参考文献的著录格式如下：
专 著： [序号] 著者.题名.版本.出版地:出版者,出版年:起止页码.期 刊： [序号] 作者.题名.刊名,出版年,卷号(期号): 起止页码.
专利文献： [序号] 专利申请者或所有者.题名:国别,专利号.公告日期和公开日期.
电子文献： [序号] 主要责任者.题名.出版地:出版者,出版年.更新或修改日期[引用日期].获取或访问途径.
技术标准： [序号] 标准代号 标准顺序号—发布年 标准名称.
学位论文： [序号] 作者.题名：[学位论文].保存地:保存者,年份.
会议论文： [序号] 作者.题名.会议名称,会址,会议年份.
著录格式中“作者”一项，若不超过3人，请全部标注；若超过3人，请标注3人，后加“等”或“et al”。外国人名一律姓前名后。如J.C.SMITH写为SMITH J C，Albert Einstein写为EINSTEIN A.
例如：
[1] 蒲家宁.管道水击分析与控制.北京：机械工业出版社，1991：54-55.
[2] 陈振瑜，李志彪，何利民，等.垂直管气液两相弹状流流动特性研究进展.管道技术与设备，2005（4）：3-6.
三、交稿时需要提供的文件
（1）在约定交稿时间的前一个月发送初稿给负责编辑。
（2）书稿。包括扉页（包括确定的书名及编写组）、前言、内容简介、插页（如有）、目录、正文、插图与插表（如有原文件）、附录、参考文献、后记与致谢（可省略）。
（3）附有其他特殊要求的文档。
（4）在书稿出版后三月内提交与书稿配套的ppt、多媒体课件，习题答案等立体化资源，以便出版社对图书进行宣传推广。
说明：如有其他问题请与编辑联系。此文档内部使用，请勿外传，违者必究。
推荐第4篇：校本教材存在的问题
校本教材编写中存在的问题及其解决办法
郭永德
辽宁省盘锦市经济技术学校
摘要：校本教材是国家教材体系的重要组成部分。目前，全国各级各类学校都在不同程度地使用校本教材。校本教材的存在是必要的，但是，校本教材在编写中存在很多问题，如果在编写和使用中，不注意消除这些问题，很可能将降低人才培养质量。
关键词：校本教材
编写
问题
方法
校本是教材体系的重要组成部分，校本教材的使用价值也越来越得到师生的认可。自1999年6月中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出建立国家、地方和学校三级课程体系之后，校本教材编写方兴未艾。在中职学校里，校本教材五花八门，种类繁多，同样的课程，差不多是一校一“本”。校本教材有无存在的必要？一门学科是否应该各唱各的调？校本教材能替代国家统编教材吗？学校在组织编写校本教材和使用校本教材时必须考虑的问题。本人曾参与3本德育课校本教材的编写，由于担任科研处主任工作，工作职责的关系，又组织了学校17门校本教材的编写，并认真考察了多所中职学校本校教材编写情况。我的观点是，校本教材编写是必要的，但质量要保证，使用方法要妥当。这里，我就中职学校教材编写的情况进行浅析，不当之处，请批评指正。
一、校本教材的内涵。
1、校本教材不一定是一所学校自编的教材。它是相对国家教材和地方教材而言的，校本教材可以是几所学校共同使用的教材。校本教材体现了一个学校的办学特色，好的校本教材对提高学生的专业能力和道德素质很有帮助。但是怎么定位校本教材？一般意义上的理解是：校本教材是由本
1 校教师组织编写的，供本校师生教学时使用的教材。这种定义将影响校本教材的存在和使用价值。校本教材、地方教材和国家教材构成我国教材体系，这是从教材使用的范围来界定的。国家统编教材一般在全国范围内中职学校共同使用，地方教材是在某一省或某一市范围内使用的教材，校本教材的使用范围一般是一个区域内（市或县）性质相同、培养任务相同、学生发展状况相似的一所或几所中等职业学校使用的教材。三者的使用范围不同，但校本教材在内容上是统编教材的完善和补充。
2、校本教材的编写者不一定是本校教师。
校本教材由谁来编，不是判断是否是校本教材的尺度。判断是否是校本教材的尺度应该满足下列条件：第一，教材是某一地方仅供一所或几所学校内部使用的。第二，校本教材是具有明显的地域特色或专业特色的。第三，校本教材不能取代国家统编教材，是统编教材的补充。那些通用性很强的教材既使由本校教师编写，也不应划归校本教材范围之内。
3、校本教材不能取代统编规划教材。
一些学校在使用校本教材时，由于受到学时的限制，只好大幅度减少统编教材的课时，增加校本教材的授课时间，还有个别学校干脆砍掉国家统编教材，由校本教材取而代之。客观上讲，现在的校本教材良莠不齐，无法取代统编教材。那些不使用统编教材的学校。我认为无法完成中等职业学校培养目标的。既然校本教材有其存在的必要性，又不能取代统编教材，那么，在教材使用学时上，必须有个界定。我个人的观点是：国家统编教材占总学时的70—80%，校本教材占总学时的20—30%，也就是，国家在《课程标准》里给校本教材留足20%—30%的学时。这样，合理的时
2 间分配，校本教材在编写过程中按照20—30%的学时安排教学内容，防止校本教材长篇大论，减少校本教材和国家统编教材争学时的现象发生。这样，保证了统编教材的授课时间。
二、校本教材存在的必要性。
1、统编教材的“通用性”不能满足企业对员工的“个性要求”。现行的中职学校规划教材，已经完全脱离普通高中《思想政治》课的束缚，具有鲜明的职业教育特色。其理论框架、案例分析都具有很强的“职教特色”。但是，由于规划教材覆盖的全国各类中职学校，反映所有岗位的劳动者的德育素质要求，因此，国家课程的内容首先要考虑学科领域，并以科学知识为核心，注重知识体系的完整性和学术水平。这就客观地忽视了中职学校学生思想素质的差异性和地域文化的差异性。国家课程很难照顾到学校的特色，以及不同企业对员工的特殊要求。
2、统编教材不能及时把社会发展中的新情况纳入教材中。
国家课程开发周期长、稳定性强，一个版本的教材往往使用十几年。而在经济全球化的今天，受各种思潮的影响，人们的思想变化非常迅速，形成形形色色的世界观、人生观，学生多元化的思想问题不断演变。国家课程在研究这些新情况、解决新问题时，由于教材的稳定性，规划教材在理论研究和采取措施上明显滞后。校本教材的灵活性就弥补了这一缺陷。
3、统编教材“难、繁、偏、旧”现象严重，不适合中职学生的学习能力。
中职学生厌学心理很重，对文化课的学习兴趣低，学生的注意品质、意志品质发展滞后于同龄人。因此，中职学生学习基础差，学习能力较低。
3 初中毕业生到中职学校读书时，本着就抱着不愿学习文化课的目的来的。另一个方面，由于学生的基础差，国家统编教材难度大，学生学起来很吃力。在这种客观条件下，让学生去啃那些高深莫测的知识，学生根本不感兴趣，无法完成教育教学目标。“难、繁、偏、旧”的教材知识体系既不利于学生发展，也是对学生宝贵时间的浪费。
三、校本教材编写和使用过程中存在的问题。
由于国家统编教材的局限性，给校本教材的开发提供机会。校本教材由于灵活，能及时吸纳社会发展中的热点问题。校本教材的编写原则是“学生最需要的知识，学生能学会的知识”，因陋就简此，校本教材内容实用性强，难度较低，学生能够掌握。可见，校本教的编写是十分必要的。但在校本教材使用过程中，我们发现校本教材编写上存在很多共性的问题。
1、抄袭现象严重。很多校本教材编写时没有《校本课程标准》的指导和规范，由于编写校本教材时间短，为了保证下一个学期的投入使用，编写校本教材一般只有一个学期的时间。在短时间内，编者完成编写任务，编写者往往东拼西凑，加之编者水平有限，不得不大幅度抄袭其它教材的内容或别人的研究成果，这样，一本校本教材成了“联合国”，校本教材质量没法保证。
2、教师的能力还不适合编写校本教材。
大多数中职学校德育课教师教育教学任务很重，在工作期间又很少接受继续教育培训，社会实践经验也不丰富。学校组织德育课教师编写校本教材时，他们觉得难度很大，很无助。教师们既缺乏理论高度，又缺少教材编写能力，编出来的教材语法错误多，文字错误多，标点符号错误多。
4 他们只好把自己掌握的理论知识和教学经验进行梳理，编入教材。从这个角度讲，一般学校的德育教师还没有能力胜任编写校本教材的任务，学校也没有为教师编写校本教材提供应有保证。
3、校本教材印刷费用较高。
校本教材使用周期短，一般校本教材只供本校师生使用，因此，印刷数量较少，这样，册均费用相对较高。这从一个侧面又增加了学生的经济负担。有些校本教材为了节省印刷费，找一些小印刷厂印刷，印刷质量不高。
4、校本教材和统编教材争学时现象严重。
校本教材在使用过程中也存在诸多问题。最重要的是校本教材与统编教材争课时的问题。国家对中职学校德育课有明确的要求和规定，必须按照《教学标准》规定开足课程。中职学校学生在校期间为二年，有的甚至缩短为一年半，在这短的时间里，完成统编教材的内容已实属不易，再讲校本教材，在学时上不够用，为了解决校本教材和统编教材课时上的矛盾，有的学校只好舍弃统编教材，使用校本教材。用校本教材代替国家统编教材，不符合国家规定，这也将大大降低教学质量。
三、校本教材的定位。
四、提高校本教材质量方法。
校本教材的编写和使用上既然不是一人一校的事，那么在编写校本教材时，就应该调动一切有利的因素，各种因素齐心协力，开发出一本弥补国家统编教材不足，具有本校特色的德育课教材。
1、教育行政部门要在校本教材编写中发挥领导作用。
5 中职学生的思想状况、德育水平有其明显的地域性，这是由于人们共同的生活方式、共同的地域文化教育形成的。一个县区，甚至一个地级城市，中职学校数量并不多，学校管理有其共性。因此，校本教材可以供一个学校使用，也可以供几个学校共同使用。从这个角度讲，市、县级教育行政部门，应该在校本教材编写中发挥领导作用，协调有关学校或专业人士，调动一切积极因素，共同开发出高质量的校本教材。
2、教育专家、教研专业人士主动承担开发校本教材的重任。各市、县区教研部门都有相关专业的专职教研员，相对来讲，他们的知识面、专业能力、视野等更适合开发校本教材。教研员应主动承担责任，发挥自身优势，有计划地编制校本教材，防止学校开发教材时的盲目性。
3、行业专业人士发挥校本教材开发中的作用。
校本教材的开发，最好由教师、教研员、学者以及行业中的专业人士成立校本教材编写委员会，共同开发校本教材，教师有熟悉学生的现状的优势，教研员和学者有专业特长的优势，行业专业人士有了解企业需求的优势。三方共同合作开发的教材，才可能是最有行业特点和学校特色的校本教材。
4、用市、县级地方教材取代校本教材。
市、县级教育行政部门和教研部门有人才优势和资源优势，由市、县级两级部门组织编写的地方教材，取代学校自编的校本教材，更有现实意义。这就避免了一个地区各中职学校为了显示本校特色，都去开发校本德育教材的局面，使学校的人力、物力都造成极大的浪费。
总之，开发校本教材是可行的，但开发和使用校本教材要慎重，各级
6 教育行政部门一方面要在开发校本教材工作中发挥职能作用，同时要对各类学校开发校本教材和使用校本教材情况进行监管，确保国家《课程标准》的实施，保证教育教学质量。
参考文献：
[1] 李建阁等.魏书生教育管理思想理论与实践.2006.10 [2]崔允漷.华东师范大学出版社.2011.03 [3]张万祥,教师专业发展精妙小语.2011.01 作者简介：郭永德，男，1966年12月生，高级讲师，毕业于沈阳师范大学政法系。1989年7月，分配到盘锦市经济技术学校任教，在工作中，积极进行课改，引进先进的教育理念和教学手段，收到良好的教研成果。曾主持3项省级课题并获一等奖，近20篇论文在省级刊物发表。历任学校教务处主任、科研处主任等职务。
联系方式：辽宁省盘锦市大洼县田家镇盘锦市经济技术学校
电话：13998719158
0427-6723199
邮编：124201
信箱：pjjxxiaobao@163.com 7
推荐第5篇：“问题教材”暴露了啥问题
文／叶睿 日前，人民教育出版社在其官网发布致歉信，承认人教版七年级上册语文教材存在6处错误。近年来，教材出错的报道频频见诸报端。历史教材中，从韩愈只活15岁到张作霖照片“闹乌龙”；语文教材里，李白名句“我寄愁心与明月”被改，巴金散文《索桥的故事》存在常识性错误„„教材本是知识输出的权威载体，为何屡现自摆乌龙的乱象？ 尽管人教社公开承认错误的态度可谓坦诚，尽管图书编校允许“差错率不超过1/10000”，尽管《咬文嚼字》也被咬文嚼字过，但无论有多少理由，教材特别是语文教材频现的硬伤，还是让公众难以容忍。教材和词典一样，属于规范性的出版物，其影响非一般出版物所能比肩，如果教材都错误百出、以讹传讹，让孩子们到哪里寻找知识的权威来源，如何养成严谨的学风、专业的精神？ 在一些教材集体出错的背后，是出版行业的急功近利，是专业工作者的不严谨。人们对于教材错误的激烈批评，正是对当前此类失范现象的集体焦虑。 从强制“租型”的行政垄断、市场割据，到无序竞争局面的出现，教材出版业的资源争夺持续高烧不退。在市场竞争和限制竞争的多重博弈格局下，出版商对利润的迫切追求，导致了一些不合格产品流入市场。然而，对于这些年教材中频现的各类错误，相关出版社要么对公众质疑“选择性沉默”，要么以“差错难免”、“有待改进”等言辞推诿逃避。实际上，出错的教材就是一种问题商品，相关部门应尽快完善有关法律，使教材的强制召回有法可依。同时，也要加强教材编写监管，建立问责追责制度，促使出版者切实履行义务、承担起应有的社会责任。 “合理、科学、准确”是教材编写的最基本要求。一旦教材有错漏情况出现，出版商即使不能立即采取召回措施，也应当在其官方网站上刊登更正启事——在网络资讯发达的今天，采取上述手段并非难事。教材编写者的“屡屡失误”和出版商对于这类“公关危机”的不当处置，从根本上暴露了其责任心的缺失和信息能力亟待加强的现状。 只有在教材编写者、出版商与师生之间形成良好的信息互动，编辑出版者定期通过报刊、网站、博客、微博等媒体，及时弥补认知盲点，虚心做到闻过即改，才能从根本上解决教材出错的问题。 （转自：《人民日报》）
推荐第6篇：问题教材发声亮剑
问题教材发声亮剑
我叫XX,出生于XX，我今天发声亮剑的题目是问题教材的危害。 小的时候我以优异的成绩考入了新疆内地高中班，在XX和XX等发达城市求学，有幸避开了新疆问题教材对我的侵蚀，一部分留在新疆的青少年受到了问题教材的影响，有的走上了不归之路，在暴恐分子的蛊惑之下破坏了民族团结和祖国统一。
对违背国家政策，歪曲教材内容的暴恐分子的罪恶行为，我们表示最强烈的谴责和声讨，坚决维护社会稳定。我们要大声说出来，大胆做起来，不仅要大声说出暴恐分子的滔天罪行，还要积极反对暴恐活动，让它们成为过街老鼠，寸步难行。我们要一起抵御渗透，一起携手共创未来，让理性、开放、包容充盈心灵，让团结、互助、友爱充满社会。只要我们团结一心、同仇敌忾、众志成城，就一定能把暴恐分子的嚣张气焰打下去。
作为一名教育工作者，我的职责不仅要引导学生学好课本，同时我深知自己有责任和义务去帮助学生树立正确的世界观，价值观，人生观。我们要在吃透教材，认真研读教材的基础上，坚决抵制一些违背国家政策歪曲事实的教材，一经发现，及时揭发举报，并向这些编写颠覆祖国统一教材的暴恐分子做斗争。
多年来在祖国的关怀和培养下，我走上了现在的教师岗位，有了今天的幸福生活。
作为一名人民教师我要做到以下几点：
首先，我们必须坚决反对意识形态领域内的分裂主义思想，树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，决不允许民族分裂主义借着学生的教材散播分裂思想。 第二，要充分履行教师的职责和义务，利用班会课及平时上课时间对学生进行思想政治教育，组织他们进行相关的学习，积极弘扬党的好政策、传播正能量，引导学生认清宗教极端思想的本质和危害，不断增强政治意识，维护好新疆的和谐稳定局面。
第三，通过资料学习，让学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，应该加倍珍惜。同时让学生认识到今天我们的祖国是强大的，团结进步也是今天的历史潮流，是人心所向，大势所趋。
最后，我将努力发挥自身优势，带头抵御宗教极端思想的渗透，努力净化育人环境，一起携手把自己的精神家园建设好、维护好，让每个人身心健康，充满积极向上的正能量。
在这里我表明自己的立场：我坚决维护祖国统一，民族团结，社会稳定，誓与民族分裂主义斗争到底，坚决向暴恐分子发声亮剑，旗帜鲜明地反对宗教极端思想和民族分裂，勇做维护民族团结的带头人和维护社会稳定的促进人，落实好各项维稳措施，在任何时候、任何地方我都要旗帜鲜明，理直气壮，毫不动摇，为实现新疆社会稳定和长治久安总目标发挥我的作用。
推荐第7篇：北小学教材问题地图自查
北辛庄小学教材“问题地图”自查报告
我校于 2017年 11月9日，开展校园“问题地图”排查整治专项行动。全体教职员工认真排查，要求所使用的教材教辅和校园活动中涉及的地图必须符合《中华人民共和国测绘法》《地图管理条例等法律法规。如有发现存在危害国家统一，主权和领土完整等严重问题的地图；台湾省在地图上的表示违“一个中国”原则；错绘、漏绘我国台湾岛、海南岛、钓鱼岛、赤尾屿、南海诸岛等重要岛屿；错绘国界线将我国领土表示到国外；南海断续线的表示不符合国家有关规定；错将我国重要岛屿按其他国家主张名称进行标注等的问题地图，及时上报，及时整改。
通过认真排查，我校所有使用以及涉及的相关地图的各类资料均未出现违规现象的“问题地图”。
2017年11月
推荐第8篇：党员存在问题整改承诺书
党员存在问题整改承诺书
按照公司党委的要求，对党员政治功能不强，四个意识方面和四个自信方面以及党员发挥的作用如何存在的问题，通过学习发现本人和要求存在一定的差距。
一、政治功能方面存在的问题及整改方向
本人对政治学习不够主动，忙于具体工作，在政治功能方面存在思想政治功能发挥不够，对党的路线、方针、政策缺少深入了解、学习不够深刻。今后一定自觉加强学习、提高认识，加强党员的政治功能、和党中央保持高度一致做一名合格党员。
二、四个意识方面存在问题及整改方向
做一名党员在四个意识方面，存在不积极主动被动的问题，今后一定强化四个意识作用、加强四个意识的主动性、突出四个意识的作用、贯彻落实到实际行动工作中。
三、四个自信方面存在问题
对四个自信方面存在没有主动性、认识不积极深刻、思想观念薄弱，今后一定加强四个自信方面的重要性，必须树立四个自信是一名党员的责任，一定不断努力，加强这方面的努力。
四、党员发挥作用方面存在的问题
做为一名党员，责任担当发挥不够，做一些具体工作内的一些事情，发挥党员模范带头作用发挥不突出，以后在
工作中、不但做好本职具体工作还要充分发挥党员模范带头作用，树立责任意识担当意识，永远不忘自己党员的身份，严格要求自己、充分发挥党员先锋模范带头作用，处处以党员标准严格要求自己，永远不忘初心，牢记使命，为实现伟大复兴的中国梦奉献一份力量，为党旗增光添彩，做一名合格党员。
以上是本人对党组织的郑重承诺请组织和群众监督我。
推荐第9篇：心理问题安全责任承诺书
附件3 心理问题安全责任承诺书
××学校：
您好！我是贵校×年级×班×××同学的家长。由于出现（心理状况），学校已对该同学本人进行了一系列的干预辅导，后转介给心理专科医生，经医院诊断为×××，医生建议复诊，持续服药，家长陪伴并同时做心理治疗，由于在治疗期间需要家长配合做好监督用药、调整剂量、反馈副作用等工作，学校建议该生休学在家，由家长陪同监护，并定期带该生做心理治疗，辅以药物治疗，直至康复。
由于该同学希望继续在校正常学习，本人特作如下承诺：
一、每周与班主任沟通学生心理状况，每周定时进行心理治疗，家长负责其个人安全问题。
二、承诺将与子女在校住宿，陪读并照顾其生活起居，每天接送孩子上下学。
三、若学生在校学习期间出现较大情绪及行为波动，家长立即到校接回并继续治疗直至状态稳定。上述承诺，承诺人将严格守约。
希望贵校给予批准。谢谢！
家长同意签名：
家长联系电话：
日期：
推荐第10篇：治理教师“三乱”问题承诺书
治理教师“三乱”问题承诺书
为禁止在职教师乱补课、乱订教辅材料、乱收费等违规违纪行为，维护教育良好形象，学校与教师签订此承诺书。
一．坚决制止在职教师“乱补课、乱收费、乱订教辅材料”行为 1.严禁在职教师组织学生在校内外进行有偿补课。
2.严禁在职教师到社会力量办学机构兼职任课从事有偿补课。3.严禁在职教师利用职务之便，举办辅导班、托管班或容留学生住宿进行有偿补课。
4.严禁在职教师强迫或变相强迫学生订购教辅材料。5.严禁在职教师在“一费制”以外向学生收取任何费用。
6.严禁在职教师收受学生及家长给予的礼金、礼品及购物券等有价证券。
7.如确属需要义务补课，须经学校批准同意报教育局备案后方可实施。对没有提出申请义务补课的教师都视为有偿补课，按有偿补课依规处理。
二．违规处理办法
对违反上述规定的教师，按如下办法处理：
1.对违规违纪教师依据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》〔2014〕1号文件和《事业单位人员处分暂行规定》，视情节轻重，分别给予行政警告、记过、降低岗位等级、解除聘任合同、开除等处分。
2.对受到行政处分的违规违纪教师一律调离教学岗位，调离原单位安排非教学岗位工作，在职期间不得从事教学工作。我是 学校教师 ，目前，我 （有/无）“乱补课、乱订教辅材料、乱收费”问题，我自愿遵守责任状所规定的所有内容，自觉维护教师形象，努力树立良好的师德师风，如发生违规行为，我甘愿接受组织处理。
此承诺书一式三份，学校、教师本人、教育局各一份。
学校教师（签字、手印）
学校校长（签字、盖章）
年 月
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第11篇：教材和教辅材料工作责任承诺书（推荐）
中小学教材和教辅材料工作责任承诺书
为认真履行好本乡镇（街道、学校）教材和教辅材料征订、发放和使用管理工作职责，维护教材和教辅材料工作严肃性，确保工作规范有序，现郑重承诺：
我乡镇（街道、学校）严格执行上级关于教材和教辅材料管理的各项规定，教材和教辅管理制度健全，严格按照上级规定的用书目录和版本征订教材和教辅材料，征订的数量与学校学生数和实际需要相符，收发手续完备。严格按照开全课程、开足课时要求，配齐配足教材，保证了教育教学工作顺利进行。
如存在任何违规征订、收发、使用和乱收费等违规违法行为，我将承担全部责任，自愿接受组织处罚。
乡镇（街道）教办主任、县直学校校长 签字：
年 月 日
第12篇：第四版《企业财务会计》教材相关问题解释
第四版《企业财务会计》教材相关问题解释
（一）
杭州市财经大组 2012-02-24
针对第四版《企业财务会计》教学中老师们遇到的问题，杭州市财经大组在2012年2月16日开展了专门的研讨，现对主要问题进行解答，如有未解决的问题，各专业教师可将问题发至19075036.qq.com邮箱，谢谢！
问题01
P46 不带追索权票据贴现中有关“协议中约定预计将发生的销售退回和销售折让”的会计处理。
解答：
以教材【例3-12】为例，假定协议中约定预计将发生的销售退回和销售折让对应的应收款为11.7万元，则贴现时相应的会计处理如下：
（1）预计发生销售退回或折让时，将应收票据款转入其他应收款
借：其他应收款117000
贷：应收票据 117000
（2）1月31日，期末计提利息
借：应收票据1000（=300000×4%×1/12）
贷：财务费用1000
（3）1月13日，贴现时，银行为了避免风险，肯于承认的应收票据债权应为300000-117000=183000（元）
到期值=183000×（1+4%×5/12）=186050（元）
贴现利息=186050×5%×4/12=3100.83（元）
贴现净额=186050-3100.83=182949.17（元）
借：银行存款182949.17
财务费用1050.83（=贴现所得182949.17+预计销售退回/折让117000-汇票账面价值301000）
贷：应收票据184000（=300000-117000+1000）
问题02：
P67 例4-22（2）结转入库包装箱成本
借：包装物11600
贷：委托加工物资11600
该分录中包装物是否应该为“周转材料—包装物”？
解答：
该分录中的“包装物”科目应更改为“周转材料—包装物”与其他地方相统一。
问题03：
P71 例4-27（5）退还押金：
借：银行存款48000
贷：其他应付款——包装物押金48000
该分录是否做反了？
解答：
的确是做反了，应改正。
问题04：
P71存货的清查中哪些转税，哪些不转？
解答：
《中华人民共和国增值税暂行条例》 第十条规定下列项目的进项税额不得从销项税额中抵扣：
（一）用于非增值税应税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进货物或者应税劳务；
（二）非正常损失的购进货物及相关的应税劳务；
（三）非正常损失的在产品、产成品所耗用的购进货物或者应税劳务；
（四）国务院财政、税务主管部门规定的纳税人自用消费品。在《中华人民共和国增值税暂行条例实施细则》中明确上述条例中所说“非正常损失”是指因管理不善造成被盗、丢失、霉烂变质的损失。
条例或细则明确不能抵扣的事项（上述四条）必须转出；未明确的情况可从销项税额中抵扣，可不转出。
问题05：
P105页，【例7-2】 供电车间的修理费用计入哪里？
解答：
财政部于2006年10月30日下发的《企业会计准则应用指南附录──会计科目和主要账务处理》（“管理费用”科目）规定，企业生产车间（部门）和行政管理部门等发生的固定资产修理费用等后续支出，在“管理费用”科目中核算。
据此理解，关键看本例中所接受的修理劳务是固定资产修理还是对产品的修理。
（1）如果是对固定资产的维修，应计入“管理费用”账户核算。
（2）如果是对产品的维修则要看该企业设了几个辅助生产车间。
若企业仅有一个辅助生产车间，则该企业不必不设“制造费用—辅助生产车间”账户，该车间发生的所有成本直接计入“生产成本—辅助生产成本”；
若企业有两个或两个以上辅助生产车间，则辅助生产车间发生的间接费用需先通过“制造费用—辅助生产车间”核算，再对其进行分配转入到“生产成本—辅助生产成本”。
问题06：
P109页，（3）社会保险费包括的内容中“事业保险费”是否错误了？
解答：
的确，“事业保险费”应该是“失业保险费”。
问题07：
P114页，【例7-15】是否应补一个结转成本的分录？
解答：
的确，该例题中缺少了结转已发放产品成本的会计处理，应补充如下分录：
借：主营业务成本18000（=200×90）
贷：库存商品18000
问题08：
P114页，【例7-16】是否应补一笔支付租金的分录。
解答：
从业务的完整性来讲，这里应该补充支付租金的会计处理，如下：
借：应付职工薪酬—非货币性福利40000（=5×8000）
贷：银行存款40000
但是，本例题表述的是“某公司决定”，依次理解，此例中未涉及支付，而且按理折旧的计提也不一定在此时计提。
建议统考中明确要书写哪些分录。
问题09：
P118页，视同销售中哪些通过“库存商品”？哪些通过“主营业务收入”？
解答：
对外投资、对外捐赠、非货币性职工福利、分配股利确认收入，其余按成本结转。要注意的是也可能是“原材料”和“其他业务收入”，而且与确认收入相对应的成本结转不可忘记。
问题10：
P134页，【例8-2】 分录中有为何有进项税，题目中是否少条件？
解答：
的确，此例题分录本身没有问题。但是表述中缺少了“取得增值税专用发票”，或者“乙公司投入设备相应增值税为85000元。
问题11：
关于统考复习资料大组是否在修订？
解答：
统考的复习资料大组正在修订过程中，修订好后统一传到大组群（群号：12674567）共享中，统考要求以修订后的复习材料为准。本次修订大组会将统考不要求的题目用“*”标注出来。诸如进行税额前转还是后转的等不明确、可能会导致处理结果不同的情况，我们在修订统考资料时会予以明确，请老师们放心。
第13篇：初中物理教材中编写中的问题
初中物理教材中编写中的问题
发布：马灵军时间：2014/4/14 11:06:54来源：宁夏教研网点击：43 讨论：0
1、九年级物理90页中的例题在计算过程中单位不统一，如
W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099kw.h
2、九年级物理105页家庭电路的组成图中：电能表的第四接线柱线的颜色应该是黑色，而不是红色。
3、八年级物理下册35页的例题中“设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1000个人所受的重力！”与后面计算的结果1500人不符，因此建议改成1500人。
第14篇：宋天龙问题教材发声亮剑
问题教材发声亮剑
县二中 宋天龙
作为一名教师，我的职责不仅要引导学生学好课本，同时我深知自己有责任和义务去帮助学生树立正确的国家观，民族观，宗教观，历史观，文化观。我应在认真研读教材的基础上，坚决抵制一些违背国家政策歪曲事实的教材，一经发现，及时揭发举报，并向这些编写颠覆祖国统一教材的暴恐分子发声亮剑。
对违背国家政策歪曲事实的教材暴恐分子的罪恶行径，我表示最强烈的谴责和声讨，坚决维护社会稳定。对于像萨塔尔·萨吾提这样的名族败类，党和人民的蛀虫，时时刻刻都在做着危害各族人民的隐藏的暴恐分子，幕后黑手。我要大声说出来，不仅要大声说出暴恐分子的恶劣罪行，还要对暴恐活动的思想基础做声讨，对宗教极端思想出拳，让它们成为过街老鼠，人人喊打。要一起抵制封闭保守，一起携手共创未来，让理性、开放、包容充盈心灵，让团结、互助、友爱充满新疆。只要我们团结一心、同仇敌忾、众志成城，就一定能把想违背国家政策歪曲事实教材的暴恐分子的嚣张气焰打下去。作为一名人民教师我要做到以下几点：
一，坚决反对意识形态领域内的分裂主义思想，树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，决不许民族分裂主义借着学生的教材鼓吹分裂思想。
二，要充分履行教师的职责和义务，利用每节课及时对学生进行思想政治教育，组织他们进行思想政治的学习，积极弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，引导好学生认清宗教极端思想破坏各族人民大团结，危害社会稳定，破坏幸福生活，分裂国家的本质及危害，不断增强政治意识，维护好新疆的和谐稳定局面。 三，通过一些历史史实的学习，让学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，应该倍加珍惜。同时让学生认识到今天我们的祖国是强大的，团结进步也是今天的历史潮流，是人心所向，大势所趋。
四，我将努力发挥自身优势，带头抵御宗教极端思想的渗透，努力净化育人环境，教育从小开始从我做起，一起携手把自己的精神家园建设好、维护好，让每个人身心健康，充满积极向上的正能量。
在这里我表明自己的立场：我坚决维护祖国统一，民族团结，社会稳定，誓与民族分裂主义斗争到底，坚决向萨塔尔·萨吾提等通过教材颠覆祖国统一的暴恐分子发声亮剑，旗帜鲜明地反对极端宗教和民族分裂，勇做维护民族团结的带头人和维护社会稳定的促进人，带头落实好各项维稳措施，在任何时候、任何地方我都要旗帜鲜明，理直气壮，毫不动摇，为实现新疆社会稳定和长治久安总目标发挥我的作用。
第15篇：王末 问题教材发声亮剑
问题教材发声亮剑
青河县完全中学 王末 语文教研组
作为一名教育工作者，我的职责不仅要引导学生学好课本，同时我深知自己有责任和义务去帮助学生树立正确的世界观，价值观，人生观。我们要在吃透教材，认真研读教材的基础上，坚决抵制一些违背国家政策歪曲事实的教材，一经发现，及时揭发举报，并向这些编写颠覆祖国统一教材的暴恐分子发声亮剑。
对违背国家政策歪曲事实的教材暴恐分子的罪恶行径，我们表示最强烈的谴责和声讨，坚决维护社会稳定。我们要大声说出来，大胆做起来，不仅要大声说出暴恐分子的滔天罪行，还要对暴恐活动的思想基础出拳，对宗教极端思想出拳，让它们成为过街老鼠，寸步难行。我们要一起抵制封闭保守，一起携手共创未来，让理性、开放、包容充盈心灵，让团结、互助、友爱充满社会。只要我们团结一心、同仇敌忾、众志成城，就一定能把想违背国家政策歪曲事实教材的暴恐分子的嚣张气焰打下去。作为一名人民教师我要做到以下几点：
首先，我们必须坚决反对意识形态领域内的分裂主义思想，树立正确的国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观，决不许民族分裂主义借着学生的教材鼓吹分裂思想。第二，要充分履行教师的职责和义务，利用班会课及平时时间对学生进行思想政治教育，组织他们进行相关的学习，积极弘扬主旋律、传播正能量，引导好学生认清宗教极端思想的本质及危害，不断增强政治意识，维护好新疆的和谐稳定局面。第三，通过一些资料学习，让学生懂得今天的幸福生活是来之不易的，应该倍加珍惜。同时让学生认识到今天我们的祖国是强大的，团结进步也是今天的历史潮流，是人心所向，大势所趋。最后，我将努力发挥自身优势，带头抵御宗教极端思想的渗透，努力净化育人环境，教育从小开始从我做起，一起携手把自己的精神家园建设好、维护好，让每个人身心健康，充满积极向上的正能量。
在这里我表明自己的立场：我坚决维护祖国统一，民族团结，社会稳定，誓与民族分裂主义斗争到底，坚决向通过教材颠覆祖国统一的暴恐分子发声亮剑，旗帜鲜明地反对极端宗教和民族分裂，勇做维护民族团结的带头人和维护社会稳定的促进人，带头落实好各项维稳措施，在任何时候、任何地方我都要旗帜鲜明，理直气壮，毫不动摇，为实现新疆社会稳定和长治久安总目标发挥我的作用。
第16篇：教材
本学期大家都需要买的数目有以下5本:
模拟电子技术基础4 版59.2元
电子线路实践(为实验书)2 版26元
热力学统计物理 13年1 月5版38.5元
热力学与统计物理简明教程影印版影印版 38元
朗道理论物理学教程 力学35元
以上为图书馆提供的信息，请大家根据自己的课表去买教材，以向图书馆定教材的估计要星期一才有书，因为图书馆到现在还没有通知我去拿书，而现在图书馆没有开门所以只能等一下，不好意思。
第17篇：教材
让过程说话，构建开放的课堂教学！ 让评价说话，引导学生成为学习主体！ 让专业说话，打造创新型专业团队！ 让成长说话，构建民主的班级生活！ 让文化说话，促进学校生态的整体发展！
重视教轻视学； 重视记忆而忽视思维；
重视向学生灌输而忽视学生参与； 重视知识的量而忽视知识的质； 重视学习的结果而忽视学习的过程； 重视认知而忽视情感； 重视统一标准而忽视师生合作； 重视学生被动接受而忽视发现创新； 重视层层选拔而忽视人人发展；
变教程为学程； 变教材为学材； 变教法为学法； 变知识评价为能力评价；
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变技能训练为文化理解； 是“一”和“满”的课堂； 是“静听”和“无声”的课堂； 从“知识”开始到“知识”结束； 教案设计缺少生成和弹性，灵活性不够； 知识、技能和能力缺少组合和有机渗透； 只能跟踪教案，以完成教案为教学目的； 只是直接讲授，没有讨论交流教学过程； 只是记忆复述，没有质疑探究能力培养；
高效课堂教学评价
第一部分：对课程标准和教学内容的把握。（20分） 1.能否正确理解并体现课程标准的基本要求。 2.能否正确理解并体现本套教材的编写意图。
3.能否正确理解并体现本节（本课）教材的本意和重点。4.能否根据课标和学生情况适当确定本节课学习目标并告诉学生。 第二部分：教学过程的设计和操作。（30分）
1.能否尽可能的让学生自主学习，只要学生能自己学会的老师尽量不讲。2.能否充分发挥合作学习的作用，让学生互帮互学，但又不流于形式。 3.教师的点拨是否精当合理，注重教给学生规律和方法。 4.教师是否注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技能。 5.教学环节的设计是否务实高效而不搞花架子。 第三部分：教学效果的体现（50分）
1.本节课所学的核心知识和基本技能全体学生是否都能掌握，基本做到“人人清”。2.对有潜力的学生是否做到了分层教学，让其充分发展。
3.能否有意识的培养学生的思维能力、表达能力、动手能力等与本课相关的基本能力。4.课堂教学的容量和密度是否适度并体现高效率。
5.能否做到当堂问题当堂解决，尽量做到课前少预习、课后少作业，减轻学生的课前和课后负担。
6.课堂练习少而精，能够做到一题多解、多解归一，在巩固的基础上进行适当拓展。
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7.能否充分调动学生的积极性，尽可能的让每一个学生都积极参与到学习中来，不当看客。8.最终要看全体学生在一节课上的实际收获是否做到了最大化。 一堂好课的标准
是否创造了学生发展的良好环境和氛围； 是否提高了学生学习的参与度和思维度； 是否激发了学生学习的自主性和创造性； 是否统一了课堂教学的规范性和创新性；
封闭课堂的基本表现 经验的封闭性； 问题的封闭性； 思维的封闭性； 结构的封闭性；
评价类别 学院工作状态评价 主要观测点
办学指导思想、师资、教学条件与利用、教学建设与
评价时间 每五年一次，在教育改革、教学管理、教风和学风、教学效果、特色项目 部评估之前
每学期结束前三周左右 课堂教学评价 教学态度、教学内容、教学方法、教学效果
实验教学评价 指标和课堂教学评价一致，内容不同 每学期结束前三周左右
教学管理评价 管理队伍、日常管理、学籍管理、教师管理、档案管理、考试管理、质量管理、教学效果
学生学习评价 专业思想、学习态度、学习情况、创新和实践能力 专业建设评价 定位与规划、培养目标与方案、师资、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、人才培养质量、优势和特色
每两学年进行一次
每学期结束前 每三年一次
课程建设评价 师资、教学质量、教学管理、教学改革、优势和特色 每两年一次 教材质量评价 思想性、科学性、适用教学性、技术性、作用效果
每两年一次
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试卷质量评价 试题覆盖面、题型、题量、难度、区分度、卷面质量、每学期一次
标准答案、阅卷、试卷分析
毕业论文评价 组织与管理、选题与指导、批阅与答辩、论文质量
教学督导组工作条例
第一章 总 则
第一条 盐城师范学院教学督导组（简称督导组）是在教学副校长领导下，配合教务处对全校教学工作进行监督、检查、评价、指导、咨询、调研和信息反馈的组织机构，是学校教学质量评价、监控和保障体系的重要组成部分。为便于工作，督导组办公室设在教务处。
第二条 为规范督导组工作，使之更好地发挥职能作用，特制订本条例。
第二章 工作职责
第三条 根据学校教学工作安排，实施教学检查。 1.期初教学检查
对学期初的教学运行状况检查，对上学期期末的考试试卷和各教学单位教学资料归档情况进行检查。
2.期中教学检查
通过采取听课、抽查教学资料、与师生交流等方式，对教师教学和各教学单位教学管理情况进行专项检查。
3.期末教学检查
对考风考纪、教考分离情况、试卷质量等进行检查。 第四条 在教务处组织、协调下，参与教学评价与有关评审。 1.教师教学质量评价
以听课为主要方式，对相关教师课堂（实验）教学质量进行评价或对全校课堂（实验）教学质量进行整体评价。除随机性听课外，评价的主要对象包括：
（1）申报职称的教师； （2）参与评优的教师；
（3）学生评教结果差的及学生教学信息员集中反映授课效果差的教师； （4）学生评教结果好的或各种评教结论差异较大的教师。 2.根据需要，对某一专业、课程、教学环节等进行专项评价。
每学年一次
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（1）根据《专业建设评价方案》进行专业建设评价； （2）根据《课程建设评价方案》进行课程建设评价； （3）根据《试卷质量评价方案》进行试卷质量评价；
（4）根据《毕业论文（设计）管理工作评价方案》进行毕业论文（设计）质量评价。 （5）实验、实习等实践教学环节评价。 3.评审 主要包括：
（1）品牌（特色）专业评审； （2）精品课程评审； （3）试卷（题）库评审； （3）青年教师会讲评审； （4）优秀毕业论文（设计）评审； （5）其它教学评优活动评审。 第五条 监督、咨询、指导
就学校要求、部署的各项教学工作的执行情况，对各教学单位进行监督；就某些问题接受咨询，给予指导。
第六条 调研
就教学组织、运行、质量、管理等方面出现的普遍性或个别突出的问题及其形成原因，进行调查研究并提出解决问题的具体建议。调研结论与建议一并报教务处，由教务处研究决定如何处理。
第七条 完成校领导交办的其它工作。
第三章 成员组成与聘任
第八条 督导组一般由7-15人组成，成员的专业结构应基本涵盖各类学科。督导组设组长一名，必要时可设副组长一名。组长主持日常工作，副组长协助组长工作。根据学科性质和工作需要，督导组可分为文科组、理科组和综合组分别进行督导活动，
第九条 督导组成员聘任条件
1.具有较强的敬业精神和良好的师德。
2.熟谙教学规律，对教学或教学管理工作有丰富的实践经验，业绩优异，一般应具备高级职称。
3.年龄在70岁以下，身体健康。
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第十条 督导组成员由教务处提名，经教学副校长审定同意后，由校长聘任。督导组每届任期两年，可以连聘连任。
第四章 工作方式
第十一条 教务处指定一名副处长负责与督导组的沟通和协调，指定专门工作人员负责与督导组保持密切联系并尽可能为其提供工作上的方便。
第十二条 每学期初，由督导组组长根据学校学期教学工作重点和要求制定督导组学期工作计划，并具体组织实施，期末由督导组组长写出督导组学期工作总结。工作计划和工作总结上交主管校长并在教务处备案。
第五章 附 则
第十三条 督导组成员每月享受一定数量的工作津贴。人员津贴和督导组办公资料购置费，由学校统一支付。
第十四条 本条例由教务处负责解释。 第十五条 本条例自公布之日起施行。
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教务处工作职责
一、会同有关方面研究并提出学校事业发展规划、专业设置及其调整的初步意见，研究并提出年度招生计划的初步意见。
二、拟订学校教学工作计划；起草教学方面有关规章制度；向上级主管部门汇报有关教学工作情况。
三、协助学校领导提出教学改革方案，并具体组织实施。
四、充分发挥其在教学管理中的组织、协调和监控作用，协助分管校长及校教学指导委员会审核各学院(室、中心)制定的教学计划，并组织各学院(室、中心)实施教学计划、各课程教学大纲、教研活动计划以及各种教学文件。负责对各学院(室、中心)进行各种教学检查和监督。
五、会同财务处编制教学经费预算，拟订教学经费分配方案，监督和审核教学经费使用情况。
六、协助制定师资管理与考核制度，负责教师任课资格审查，做好教师的业务考核工作，建立教师业务档案；协助做好教师专业技术职务的评定与聘任工作；安排好教师短期业务进修。
七、负责学生学籍管理工作(成绩记载、学生证、校徽、毕业证书、学位证书发放等)，负责全院公共课排课和公用教室的调度；负责在学校进修教师的管理。
八、协助学校领导提出实验室发展规划，并对各学院(室、中心)的实验室建设等进行监督管理。
九、及时做好各学院、各专业的教材征订、采购和发放工作。
十、负责学校教学指导委员会、学位委员会、语言文字工作委员会、体育工作委员会、教材工作委员会的日常工作。
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教学质量科工作职责
1．教学秩序维护。听课查课，组织安排期初、期中、期末教学质量检查，及时了解教学状态，提出改进意见和建议。
2．承担优秀教学成果奖、优秀教学质量奖、优秀教学管理奖、青年教师会讲等各级各类教学评奖评优的组织管理工作。
3．负责联络并协调教学督导组的工作。
4．组织开展教学质量评价工作，组织安排学生教学信息员开展活动。
5．开展对教学质量监督的研究并起草相关文件，负责各级各类教学质量监督信息的采集和资料积累。
6．负责教学质量监督工作的建档、归档和本科室的文档工作。
7．组织实施各类考试，如大学英语四(六)级考试、专业英语四(八)级考试、计算机水平等级考试、专科英语应用能力考试、成人学士学位外语考试等。
8．制定语言文字工作规划，贯彻落实上级文件精神。
9．建设好普通话培训测试站，加强测试员队伍建设，组织好师生的普通话水平培训测试工作。
10．对学校使用规范化汉字情况进行检查监督。
11．定期组织全院性的语言文字基本功竞赛，把检查评估、表彰先进结合起来，将语言文字工作纳入教学工作运行机制，努力使普通话成为全校性的教学语言、工作语言、交际语言。
12．维护更新校园语言文字网。
13．做好语言文字工作的建档、归档工作。 14．完成领导交办的其它任务。
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学生教学信息中心章程
第一章 总则
第一条 学生教学信息中心（以下简称信息中心）是学生工作部门，依靠全校学生信息员开展工作。宗旨是“联系教学、服务教学、促进教学”。信息中心代表广大学生利益，反映学生意愿，沟通学校领导、各部门及教师与学生的联系，充分发挥桥梁作用，进一步完善教学质量监控与保障体系，及时、准确地了解并收集教学运行过程中和日常教学管理中的重要信息，以及学生对教学工作的意见和建议，充分发挥学生在教学质量监控与保障体系中的积极作用。
第二章 机构设置
第二条 信息中心隶属于教务处教学质量科。信息中心设主任一名，由教务处老师担任，副主任一至两名。各个学院设学生教学信息站，由学院学生会学习部长兼任站长。
第三条 信息中心下设办公室、采编部、技术部。
第三章 工作职责
第四条 负责教学信息的收集、整理及核实，向有关部门反馈学生的合理意见和建议，并做好反馈。
第五条 负责编辑出版《教学信息简报》，建立和更新教务处教学信息中心网站，并在网上发布教学状况信息。
第六条 负责专项调研的组织工作，专题信息和与教学有关的重要事件的采访报道。办公室负责信息中心组织建设和日常管理工作。
第七条
组织召开信息员组长例会和其它有关会议。
第四章 信息中心工作人员的日常工作管理
第八条 信息中心的工作人员各项工作要求按照《盐城师范学院教学信息员工作条例》严格执行。
第九条 信息中心工作人员每学年聘任一次，从全校学生信息员中选举产生。 第十条 信息中心的工作人员可以优先评选“优秀信息员”，并获得物质和精神奖励。 第十一条 对不合格的工作人员教务处将予以解聘。
第五章 附则
第十二条 本章程由教务处负责解释，并根据发展的需要，不断对章程进行改进完善。 第十三条 本章程自颁布之日起实施。
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第18篇：教材
教材框架 序 前言
引导案例：马云创业
模块
一、创新创业导论（4课时） 名人名言
我们正处在一场静悄悄的大变革中——它是全世界人类创造力和创业精神的胜利。我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世纪和20世纪的工业革命。
——美国创业教育之父，美国百森商学院创业学教授杰弗里·蒂蒙斯（Jrffry A.Timmons）
知识目标 能力目标
案例导入：给微软白领上课的“的哥” 任务1：创新与创业的相关理论
创新与创业有着各自明确的研究边界，创新不等同于创业，创业也不等于创新。但创新与创业并非互相独立甚至对立，而是有着不可分割的内在联系，创业的关键在于创新，创新是创业的源泉，使社会价值得以实现。两者的交集表现为相互交叉、渗透与集成融合。
一、创新与创业的人概念
（一）创新的概念
“创新”一词最早出现在《南宋·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》:“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”这里的“创新”，意思是创立或创造新东西。在国际上，“创新”一词最早是由约瑟夫·阿罗伊斯·熊彼特（J.A.Schumpeter,1883～1950）提出的。熊彼特认为，所谓“创新”，就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，作为资本主义“灵魂”
的“企业家”的职能就是实现“创新，引进“新组合”。所谓“经济发展”也就是这整个资本主义社会不断地实现这种“新组合”而言的。
20世纪60年代，管理学家彼得·德鲁克（Peter F.Dricker）把创新引入管理领域，在《动荡年代的管理》一书中发展了创新理论。他认为，创新是指由系统地抛弃昨天，有系统地寻求创新机会，富裕资源以新的创造财富能力的行为。任何使现有资源的财富创造潜力发生改变的行为，都可以称为创新。德鲁克还在《创新与创业精神》一书中提出：创新是企业家的特定工具。他们利用创新改变现实，作为开创其他不同企业或服务项目的机遇。
对于创新概念的理解一边有狭义和广义两个层次。狭义的创新概念，立足于把技术和经济结合起来，即创新是从新思想的产生到产品设计、试制、生产、营销和市场化的一系列行动。广义的创新概念力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、学校、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新行为实现的特定空间。创新行为因而可以表现在技术、体制或知识等不同层面。
（二）创业的概念
关于创业的定义很多，“创业”的本义是“创立基业”、“创建功业”。上海辞书出版社出版的《辞海》定义为：“创业，创立基业”。《孟子·梁惠王》有：“君子创业垂统，可为继也。”诸葛亮《出师表》曰：“贤弟创业未半，而中道崩殂”。这里所谓“基业”的创业是广义的“事业的基础、根基”，既可以是“帝王之业、霸王之业”，
也可以是百姓的家业和家产。“创业”即指开拓、草创新的业绩，恰好与“守成”相对应，“守成”是指保持前人已有的成就和业绩。
从“创业”这个概念的汉语使用法来看，一般用于以下三种状况：（1）强调开端和草创的艰辛和困难；（2）突出过程的开拓和创新意义；（3）侧重于在前人的基础上有新的成就和贡献。而对“业”的范围没有什么限制。这样，各种主题、各行各业都可以在最一般的、普通的意义上使用这个概念。
创业的定义应该是从最一般的层次上来分析的，从创业过程所涉及的某一个方面或者创业主体的特征角度对创业的界定，只能反映局部的特征，不可能把握创业的本质。虽然不同的创业者具有不同的创业行为，但是从本质上分析，所有的创业活动都具有最一般的特征，对创业的界定应该从这些最一般的特征出发。所以，对创业含义的界定应包含以下几个方面的内容：
（1）组织。即创业活动的展开必须依赖于一定的组织作为基础，这种组织既可以是新创建的组织，也可以是现有的组织。
（2）资本投入。这是上述对创业定义中都没有提及的一个问题，创业活动的开展必须通过资本投入组织资源才可以实现，如果没有资本投入，所谓的创业仅仅只是一个观念层次上的活动。
（3）价值创造。创业活动是一个价值创造过程，这种价值一般以货币的形式体现，但并不一定是盈利的，比如在社会公益事业领域的创业，并不一定是利益驱使的，有时候是为了一个人理想的实现。
（4）创业活动涉及一项新的事业的创立。创业活动是一个创新
过程，是对原有事业的一个突破，而不仅是对原有事业的一种持续过程。
从上述对创业活动的理解出发，我们可以从最一般意义上，对“创业”进行一个最一般的界定，即创业是依赖一定的组织形式，通过资本投入，开创一项新的事业并实现价值创造的过程。这个定义涵盖了创业的共同要素，在这里我们要进一步说明的就是创新和企业家的作用，开创新的事业过程本身就是一个创新过程，如果没有企业家精神，新的事业就不可能开始，同时，就事业本身来说，是一个持续的过程，在这个过程中，事业由小到大，逐步发展和壮大。
从更广阔的意义可以说，创业就是创造事业，是最高层次的就业。创业者进入市场、创建实业，是生活态度和生活方式的巨大转折，是为自己创建一个发挥才华、施展抱负、奉献社会、报效国家的舞台。
二、创新与创业的有关理论
（一）熊彼特的创新理论
人们对创新概念的理解最早主要是从技术和经济相结合的角度，探讨技术创新在经济发展过程中的作用，主要代表人物是现代创新理论的提出者约瑟夫·熊彼特。独具特色的创新理论奠定了熊彼特在经济思想发展史研究领域的独特地位，也成为她经济思想发展史研究的主要成就。
熊彼特的创新理论主要有以下几个基本观点：
（1）创新是生产过程中内生的。他说：“我们所指的‘发展’只是经济生活中并非从外部强加于它的，而是从内部自行发生的变
化。”尽管投入的资本和劳动力数量的变化能够导致经济生活的变化，但这并不是唯一的经济变化；还有另一种经济变化，它是不能用从外部加于数据的影响来说明的，它是从体系内部发生的。
（2）创新是一种“革命性”变化。熊彼特曾作过这样一个形象的比喻：你不管吧多大数量的驿路马车或邮车连续相加，也绝不能得到一条铁路。这就充分强调创新的突发性和间断性的特点，主张对经济发展进行“动态”性分析研究。
（3）创新同时意味着毁灭。一般来说，“新组合并不一定要由控制创新过程所代替的生产或商业过程的同一批人去执行”，即并不是驿路马车的所有者去建筑铁路，而恰恰相反，铁路的建筑意味着对驿路马车的否定。所以，在竞争性的经济生活中，新组合意味着对旧组织通过竞争而加以消灭，尽管消灭的方式不同。
（4）创新必须能够创造出新的价值。熊彼特认为，先有发明，后有创新；发明是新工具或新方法的发现，而创新是新工具或新方法的应用。把发明与创新割裂开来，有其理论自身的缺陷；但强调创新是新工具或新方法的应用，必须产生出新的经济价值，这对创新理论的研究具有重要的意义。所以，这个思想为此后诸多研究创新理论的学者所继承。
（5）创新是经济发展的本质规定。熊彼特力图引入创新概念以便从机制上解释经济发展。他认为，可以把经济区分为“增长”与“发展”两种情况。“我们所说的发展，可以定义为执行新的组合。”这就是说，发展史经济循环流转过程的终端，也就是实现了创新，创新
是发展的本质规定。
（6）创新的主体是“企业家”。熊彼特把“新组合”的实现称为“企业”，那么以实现这种“新组合”为职业的人们便是“企业家”。因此，企业家的核心职能不是经营或管理，而是看其是否能够执行这种“新组合”。熊彼特对企业家的这种独特的界定，其目的在于突出创新的特殊性，说明创新活动的特殊价值。
（二）德鲁克的创新理论
德鲁克是一位美籍奥地利管理学家，德鲁克是较早重视创新的学者。他发展了熊彼特的创新理论，把创新定义为赋予资源以新的创造财富的能力的行为。他认为，创新是实现企业的事业目的的一个重要手段，在管理学上首次提出了“创造顾客”这一概念，他认为，事业目的就是要创造顾客，而实现这一目的的主要手段：一是创新，二是市场营销。
德鲁克认为，创新有两种：一种是技术创新，它在自然界中为某种自然物找到新的应用，并赋予新的经济价值；另一种是社会创新，它是在经济与社会中创造一种新的管理机构、管理方式或管理手段，从而在资源配置中取得更大的经济价值与社会价值。德鲁克在《创新与企业家精神》一书中系统地总结了创新的七个来源是：
（1）意外之事——意外的成功、意外的失败、意外的外在事件； （2）不一致之事——现实与设想或推测的不一致； （3）基于程序需要的创新；
（4）每一个人都未注意的工业结构或市场结构的变化；
（5）人口统计变化（人口变化）； （6）认知、情绪及意义上的变化； （7）新知识，包括科学的和非科学的。
（三）与创业有关的理论
目前，对于创业理论的内容，学界仍在探讨，我国学者李凌已总结归纳为六类，即创新理论、孵化器理论、核心竞争力理论、定位理论、要素理论和催化剂理论。
1.创新理论
创新与创业有着密不可分的关系，创新贯穿于创业的全过程，成功创业是创新的最高体现。如熊彼特的创新理论、德鲁克的创新理论等。
2.孵化器理论
孵化器理论最早出现于美国。1956年，美国创建了“贝特维亚工业中心”，被认为是世界上第一家企业孵化器。1987年，中国成立了第一家企业孵化器。之后，企业孵化器如雨后春笋般出现在全国各地，推动了创业活动的开展。目前企业孵化器的形式有：高技术创业服务中心、大学科技创业园、留学人员创业园、国际企业孵化器和专业技术孵化器。近两年还出现了专业孵化器，以其此鲜明的专业色彩、企业化的运作模式和对孵化对象的深层次服务支撑，已越来越引起专业人士和创投企业的关注，成为促进我国高科技成果产业化队伍中的一支新军。被孵企业在孵化期内可以享受到优化的环境和服务、税收等方面的一系列优惠政策，使创业风险尽可能降到最低，这就是
常见的“创业园”模式。
3.核心竞争力理论
在创业理论研究中，有关核心竞争力的研究也是一个重要内容。MOLTECH公司董事长、上海华谊集团副总裁范宪认为：企业的发展如同球的变化，如果把球剖开，可以分成目标、科学、战略、经营、核心等组成部门。球心就是核心竞争力，它包括核心人物、核心思想与核心产品。当核心竞争力发生变化的时候，企业才可能到达全新的领域。我国企业在经营过程中，既要适应外部条件，如信息不对称、社会诚信有待提高等，又要正确处理与政府、社区、供应商、客户的关系，把与它们的摩擦力降到最低，从而增强核心竞争力。
4.要素理论
要素理论（Factor Theory）是学者李凌已提出的一个方法论范畴的理论，主要包括要素分析、要素接入和要素整合三个部分。要素分析又称为“要素分解”，是以一个成功发展而具有核心竞争力的企业为分析前提，对一个企业或机构的成功发展的核心要素进行逐一分解与分析，从而找出成败的关键要素；要素介入是指对已有企业进行要素分析之后，找出其存在的问题或薄弱点，然后有针对性地介入；要素整合也是在对企业进行要素分析之后，根据不同的目标或目的对要素进行整合，以形成一个更有生命力、竞争力的企业。
任务2：创新的经济学解释 核心概括 拓展与思考题
模块
二、我能创业吗（8课时）
名人名言
对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。 —— 马云
知识目标 能力目标
案例导入：格子铺创业计划 问题探讨
任务1：创业与创业精神
任务2：创业与就业的关系 任务3：为什么要创业 任务4：我能自主创业吗 任务5：创业，机遇与风险同在 核心概括 拓展与思考题
模块
三、哪些创业方式适合我（2课时） 名人名言
互联网行业的创业往往是苦尽甘不来的，要随时做好失败的心理准备，人才和资金是所有创业企业都会面临的问题。 —— 张本伟
知识目标 能力目标 问题探讨
任务1：创业机会分析 任务2：创业方式分析
任务3：适合我的创业项目分析 实践与训练 核心概括 拓展与思考题
模块
四、我要创业（10课时） 名人名言
任何时候做任何事，订最好的计划，尽最大的努力，作最坏的准备。
—— 李想
知识目标 能力目标
案例导入：向李嘉诚学习如何创办小型企业 问题探讨
任务1：创业的准备
任务2：导入创业计划书
任务3：创业流程 实践与训练 核心概括 拓展与思考题 拓展空间
模块
五、创业项目实训（12课时） 名人名言
一个业务出身的领导者，不管他的业务能力有多强，如果创业若干年后他在专业领域的动手能力上仍然是自己的团队中最出色的，那他一定不是一个好的领导者。因为好的领导者是靠判断力、靠制订和管理标准吃饭的，有什么样的判断就会有什么样的产品，有什么样的标准就会有什么样的人才。 —— 刘东华
知识目标 能力目标
任务1：创业体验活动 任务2：创业素质测评 任务3：编写创业计划书 参考文献
李克敏
孙娟主编.创业概论，经济科学出版社，2012年6月第1版第1次印刷
第19篇：道德领域突出问题活动承诺书
医务人员承诺书
1、着装规范，挂牌上岗，严格履行岗位职责。
2、礼貌接诊，文明待人，热情服务，态度和蔼，不推诿、训斥、刁难病人，保护患者隐私。
3、恪守医德规范，廉洁行医，拒绝接受患者及亲友馈赠的“红包”、物品。
4、严格遵守医疗操作规范，根据患者病情，规范开药、合理检查，不开大处方，不做不必要的检查。
5、拒绝接受医疗设备、医疗器械、一次性卫材、药品、试剂等生产、销售企业或代理推销人员以各种名义、形式给予的回扣、提成和其它不正当利益。
6、开药、仪器检查、化验检查及其它医学检查等，拒绝收取开单提成。
7、执行医务公开、价格和收费公示制度，尊重患者的选择权、知情权和监督权。
8、在患者住院期间，保持病区良好秩序和整洁肃静的休养环境，做好疾病中医知识的健康宣教。
9、执行患者住院“一日清单制”，不分解收费，不超标准收费，不自立项目收费。
10、为患者提供人性化服务，畅通医患沟通渠道，医疗服务投诉于5个工作日内答复。
承诺人签字：
护理人员承诺书
1、语言文明，态度和蔼，服务热情，仪表端庄，着装整洁，挂牌上岗，加强沟通。
2、上岗不佩戴首饰，如耳环，戒指。不浓妆艳抹，不留长指甲，不涂有色指甲油。
3、对新入院病人耐心做好入院宣教，包括：科主任、护士长姓名，管床医师，责任护士，病区环境，各种规章制度、注意事项及呼叫器的使用方法。
4、护理人员15分钟内办好住院手续，责任护士30分钟内到床前进行入院宣教，了解病人需求，医嘱下达后20分钟内治疗护理到位。
5、加强沟通，为患者提供主动服务及人性化服务，在每项护理工作前为每位患者清晰告知，为患者提供饮食、心理、功能锻练等健康教育，让患者安心，让家属放心。
6、呼叫器响后，半分钟内有应声，1-2分钟内到患者床旁。
7、严格遵守操作规程，规范各项护理操作，对患者实行辩证施护，细致观察病情，正确执行医嘱，细心观察病情和用药后的反应。
8、护理做到“六到位”，即防病宣传到位、三查七对到位、技术操作到位、护理沟通到位、应急抢救到位、征求意见到位。
9、拒绝接受医疗设备、医疗器械、一次性卫材、药品、试剂等生产、销售企业或代理推销人员以各种名义、形式给予的回扣、提成和其它不正当利益。
承诺人签字：
采购人员承诺书
1、药品、器械设备及办公用品的采购，严格按上级文件规定，采购流程规范透明。
2、坚持“公开、公正、公平”原则，采取招标统一采购形式，坚持从符合国家资质、证照齐全的医疗药品、器械生产、经营企业采购，保障药品、器械设备及办公用品的源头质量。
3、合理制订药品器械采购计划，进行适宜性和可行性论证，经医院批准后方可实施采购。
4、严格执行药品招标采购制度，履行中标合同，公示常用药品和医疗收费价格，让老百姓看明白病，花明白钱，吃放心药。
5、拒绝接受医疗设备、医疗器械、一次性卫材、药品、试剂等生产、销售企业或代理推销人员以各种名义、形式给予的回扣、提成和其它不正当利益。
6、在药品、医疗器械、耗材等产品采购活动中不接受销售方给予的财物或其他不正当利益。
承诺人签字：
药剂人员承诺书
1、着装规范，挂牌上岗，使用文明用语，微笑服务，唱收唱付，努力缩短患者排队等候时间。
2、严格执行有关法规和操作规程及检查校对工作，认真负责地保证药品及工作质量，杜绝差错事故发生，确保用药安全有效。
3、认真执行处方“查对”制度，审查无误后 ,将姓名、用法、用量及注意事项,详细写在药袋和瓶签上，如处方内容有不妥或错误时，及时与处方医师联系更正后再行调配。
4、配方时按调配技术常规和操作规程调配，不估量取药，降低调剂误差。
5、急诊处方及抢救用药保证随到随配。
6、门诊药房实行常用药品价格公示制。
7、发药时耐心地向取药者交待清楚药品剂量及服用方法。
8、麻醉药品、毒药、精神药品按管理规定执行并监督医疗上正确使用。
9、不能为医药代表统方。
承诺人签字：
第20篇：填写合同书和承诺书问题汇总
填写合同书和承诺书问题汇总
以下的问题是我整理QQ群的记录汇总，希望刚进群的同学好好看看，如果能解决的就不要再提问了。大家成为了项目负责人，注意留意信息门户的首页-->通知公告。
1、请进群的同学修改群名片：项目编号加姓名（便于管理，不改的名片考虑踢掉）
2、合同编号请在“附件1：2013大创项目立项名单 ”表格里面查找“项目编号”。
3、乙方名称写项目名称
4、签约日期写填表日期。
5、承诺书和合同书是要盖学院公章的，三份填好交给学院，由学院统一上交。
6、除了需要签字的地方，其他的所有信息都可以打印
7、项目执行时间从什么时候到什么时候呀？回答：申报书上的“项目实施时间”就是执行时间，申报书就是立项写的。
8、乙方签字只需要填写负责人。
9、联系方式可以写QQ号码或另外的邮箱或另外的电话
10、承诺书和合同书分开打印。即单页打印
11、项目名称的方块怎么去掉？菜单栏上有设置框线的，选择都是虚线的那个。
