古诗辞职报告（精选多篇）

推荐第1篇：古诗

古诗，我们的传家宝

三（2）班 林思婷

小的时候，妈妈就告诉我，中国是诗的国度，是诗的故乡。唐诗，是我们中华民族的艺术瑰宝；唐诗，是我们民族的传家宝！在我还没上学时，妈妈就教我读唐诗。

在唐诗中，我明白了许多道理，知道了不少历史，也找到了无数的乐趣，认识了许多扬名中外的诗人。

诗仙李白、诗圣杜甫的诗脍炙人口，百读不厌。可我更迷恋宋代诗人陆游。

陆游，字务观，号放翁。他十二岁能诗赋文，生前有“小李白”之称，是南宋一代诗坛领袖，在中国文学史上崇高的地位。他的诗今尚存九千三百余首。只因为他的诗雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着他的爱国激情，因此，在众多的诗人当中，我尤为敬佩他！他不畏强权，主张整顿朝纲的精神，我自愧不如。一首充满悲愤的《关山月》，深切地体现了陆游的忧国忧民，那博大的胸襟让我不禁涕然泪下。“和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！”金人入侵，强占国土，可这些富家子弟却紧闭大门，在家里享福享乐，弃黎民百姓于不顾，让他们背井离乡！那些打仗用的弓也都生锈得短了弦，这怎能不叫人气愤，怎能不叫人心酸？我读着读着，两行热泪不禁从眼眶中滚了下来。我为这些胆小鬼，卖国贼感到气愤，为老百姓感到不平，为自己感到后悔。作为新世纪的少年，我却不像陆游那般忧国忧民，关心国家大事。平时什么新闻呀，报纸呀，我从不光顾。受我青睐的只是那些赶时髦的流行歌曲，什么超级女生，“状元360”，我是常挂嘴边。爸爸常劝我说：“孩子，你也长大，该关心关心国家大事了，该看看新闻了。你可不能‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’呀！”我呢，总是左耳进右耳出，根本不把这事儿放在心上。有时，老师布置收集新闻，我也是被动地随意摘抄一些„„这是多么不应该呀！读了陆游的诗，我懂得了自己肩上的责任。从今天开始，我要做到“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”

噢！古诗，谢谢你。你让我知道了我自己自身的不足，也让我知道了该怎样去纠正，怎样去学习。

古诗，我们的传家宝，你真是一块取之不尽、用之不竭的知识的传家宝！

三年级二班经典诵读班级计划

一、指导思想 我将以学校指导计划为基础，通过开展中华古诗文经典诵读活 动，使学生弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生 的文化和道德素质，让学生从小就开始广读博览， 日积月累地增长语 言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人 格，促进学生可持续发展。

二、总体目标和具体目标

1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他 们在一生记忆力最好的时候， 以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和 修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的 阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。③培养小 学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等 各方面的素养。④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠 的意志和毅力。⑤积极准备、参加学校组织的春诵经典活动，并争取 取得良好成绩。

三、诵读内容：《三年级课本》和《中华古诗文诵读》。

四、活动安排和措施 每天利用课前三分钟读古诗、每周三的经典诵读课、大课间活动时间以及中午自习时间， 组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生 和家长诵读10分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触， 多读多背，不增加负担，使经典诵读和阅读课外书籍活动成为学生课 外生活的一件乐事。

1、每日课前、午间诵读形成常规，选一名普通话好的学生做带读的小老师。

2、每周一节课，进行经典吟诵，分组背、个别背、接龙背、默背„„等经典学习游戏活动。

3、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

五、评价： 采取“学期末评价”、“每月评价”、“弹性评价”方式。

1、每周评价：评价的时间——周五诵读时间。老师只要用三两分钟，亲自考三个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为下周的诵读班长。每天由值周班长轮流领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。

2、每月评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读经典（随机抽取）片段。

3、弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。总之，经典古诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，让经典诵读成为班级活动及学校活动的一道靓丽的风景线。

推荐第2篇：古诗

1、《咏花》

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：进入诗歌所描绘的花开花落的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学过程：

一、复习，导入新课：

1、指名背诵描写春天的诗。

2、介绍诗人：陈知玄（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人看到哪些景物？

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语

啊，———（景物）真———啊，你看————————

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金„„

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

3、放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情。

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到。

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

五、作业：

读《送兄》

2、《送兄》

教学目标：

1、理解诗句，能进入诗人描绘的秋天景色

2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3、体会诗人与亲人依依惜别的心情，感受她的心情。

教学重点：进入诗歌所描绘的悲凉的送别的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学过程：

一、复习，导入新课：

1、指名背诵描写秋天的诗。

2、介绍诗人：七岁女（板书课题）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1、老师下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。

2、指名读，随机纠正字音、节奏。

3、齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1、诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人看到哪些景物？

2、这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语 ：嗟

离亭

3、放《阳关三叠》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

4、赛读。

四、深化，体会诗情。

1、读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到秋天的景色，特别是描写了大雁，诗人为什么重点描写了大雁？

2、是不是该把诗题再读读，读出诗人的心情。

3、让我们用自己的诵读读出诗人对亲人依依惜别的感情吧。

五、作业：

1、把诗歌改成小散文。

2、读《画》

3、《画》

教学目的

1、了解\"远\"和\"近\"，\"有\"和\"无\"，\"来\"和\"去\"是意思相反的词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学时间

1课时 教学准备

认字卡片，山水画。 教学过程 第一课时

一、导入

1、指导整体观察图画

2、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？

二、学习课文

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句。

3、理解诗句。

4、朗读古诗。老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。指名背诵，齐背。

5、识字读准字音，指名认读。记忆字形，小组讨论：这些字怎么去记？

6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。

7、实践活动回家找谜语，开展谜语竟猜活动。

三、学习诗句中的几对反义词

1、理解\"远\"和\"近\"

2、出示诗中另外几组反义词。

3、扩展练习，说反义词。

4、复习巩固

四、举办猜谜语竞赛

4.《画鸡》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《画鸡》

（1）出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

（2）现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

（1）欣赏古诗配画 （2）我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

5.《雪》

一、教学目标

1、能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、认识6个生字，学会“雨字头”、“穴字头”。

二、重难点

1、朗读、背诵古诗。

2、通过诵读展开想象，获得初步的情感体验。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

一、激趣导入：

同学们，北方的冬天，最大的特点是什么？对！（动画演示）北方的冬天，雪花漫天飞舞，像仙女散花，大地瞬间变成了粉妆玉砌的冰雪世界！看到此景，谁不想赞美一番呢！南宋诗人尤袤在看到此景时，就即兴赋诗一首。今天，我们就来学习这首古诗。（板题：雪）

二、自主认读：

1、请同学们轻声读诗，遇到不认识的字，可以直接点击，就会出现相应的注音和词语。

2、请你读给临近的同学听一听，看是否全认识了。

3、指生读---齐读。

三、美读成诵：

1、这是一首五言律诗，按朗诵技巧应该怎样停顿呢？（指生）你试着读一读。请同学们也象他这样练一练吧！

2、那怎样读才能把它读得更美呢？想不想听老师读一下啊？（师范读）

3、相信你一定能比老师读得更好，快试一试吧！

四、合作释意：

1、这么美的诗句，你知道每句诗的意思吗？下面就请同学们先讨论，再利用点击相应句子来了解诗意，看哪组合作最有效！

2、指生逐句汇报诗意。

3、谁能用自己的话把四句诗的意思连起来说一遍？先自己练习说一说，一会来汇报，看谁说得最完整！（指生说诗意） 过渡：是的，作者就是用如此朴实的语言，自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前，在描写的同时也表达了作者对夜中雪景的赞美和喜爱之情。

瞧！学习是多么快乐的事哦！下面我们一起进行拓展练习好吗？

五、总结延伸：

瞧！同学们，只要努力就会有收获！最后就让我们承载着满意的收获再一次美美地朗诵一遍这首赞美雪的诗吧！（齐诵古诗）

6、《别诗》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《别诗》 （1）、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是南北朝时期的诗人范云。

（2）、出示古诗，教师范读。 （3）、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）、四人一组互读互评。 （5）、指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

7、《竹枝词》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《竹枝词》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《竹枝词》，这首诗的作者是唐朝的诗人刘禹锡。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

8、《题画》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《题画》 （1）、现在我们就来欣赏一首古诗《题画》，这首诗的作者是清朝的诗人袁枚。

（2）、出示古诗，教师范读。 （3）、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）、四人一组互读互评。 （5）、指名读，师生评议。 （6）、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）、练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

9、《画眉鸟》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《画眉鸟》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《画眉鸟》，这首诗的作者是宋朝诗人欧阳修。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

10、《雨晴》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《雨晴》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《雨晴》，这首诗的作者是唐朝的诗人王驾。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）图练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

11、《剑客》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《剑客》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《剑客》，这首诗的作者是唐朝的诗人贾岛。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

12、《题诗后》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《题诗后》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《题诗后》，这首诗的作者是唐朝的诗人贾岛。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

13、《易水送别》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《易水送别》

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《易水送别》，这首诗的作者是唐朝诗人骆宾王。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

14、《回乡偶书》

（一）

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《回乡偶书》

（一）

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《回乡偶书》

（一），这首诗的作者是唐朝诗人贺知章。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

15、《回乡偶书》

（二）

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

3、体会古诗的意思。

二、重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、认识几个生字，理解字义。

三、教法与学法 交流与讨论法

四、教具准备

生字卡片，实物投影等

五、教学过程

1、复习巩固

检查背诵以前学过的古诗

2、学习《回乡偶书》

（二）

（1）现在我们就来欣赏一首古诗《回乡偶书》

（二），这首诗的作者是唐朝诗人贺知章。

（2）出示古诗，教师范读。

（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。) （4）四人一组互读互评。 （5）指名读，师生评议。

（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？ （7）练习背诵。

3、我做小画家

请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。

推荐第3篇：古诗

【转】苏教版七下语文全册古诗复习资料 2011-02-06 23:06 转载自 陈逸飞961224 最终编辑 陈逸飞961224

古诗

注释：

（1）题破山寺后禅院

(唐)常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

表现环境清幽寂静

山光悦鸟性，潭影空人心。

反应作者性情如飞鸟，向往自由，心静如止水， 万事皆空

万籁此俱寂，但余钟磬音。

诗中以静写动，以动衬静，与作者向往佛门清净的心情相吻合 诗旨：赞美后禅院景色幽静，抒发作者寄情山水的隐逸情怀。

（2） 登岳阳楼

(唐)杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

把洞庭湖的景象描绘得无比壮阔又生动 亲朋无一字，老病有孤舟。

体现诗人举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家的悲惨境地 戎马关山北，凭轩涕泗流。

表现诗人想到落魄境地皆因战乱未平，国家多难而禁不住老泪纵横

诗旨：漂泊诗人登岳阳楼而望故乡，处景感怀之作，表现诗人忧国忧民的博大情怀。

（3）

蝉

（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

借蝉抒怀：品格高洁者不需借助外力，自能声名远播

诗旨：这是一首托物言志的咏蝉诗，对品格高洁的赞美有自况意味。

（4）

孤雁

（唐）杜甫

孤雁不饮啄， 飞鸣声念群。

表现孤雁追赶同伴的执着精神 谁怜一片影，相失万重云？

设问，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢 望尽似犹见， 哀多如更闻。

写尽孤雁形单影只惊呼求侣之情态、迟疑畏惧的心理 野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。

用反衬手法，表达了诗人的爱憎之情

诗旨：表达乱离漂泊中失群人的痛苦心情。 （5）

鹧鸪

（唐）郑谷

暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

写鹧鸪的习性和形貌特征

雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

让人仿佛置身湖边古庙，聆听鹧鸪声声哀鸣 游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲

相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

一呼一应引起游子浓重的乡愁旅思

诗旨：这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。

（6）

沁园春.雪

毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

概括描写北国壮阔雄奇的冰雪世界 望长城内外，惟余莽莽；

从静态形象具体描写北国壮丽雪景的诗句 大河上下，顿失滔滔。

显示作者博大胸怀热爱华夏大地

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

用比拟手法写高原雄奇表现中华民族不屈不挠的斗争精神 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

由实入虚，想象一派新气象，把人引入一个辉煌境界 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

承上启下，由写景转入评论的过渡句 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。

热烈歌颂无产阶级革命英雄的主旨句

诗旨：充分表现了当代无产阶级英雄好革命人民的豪情壮志。

（7）卜算子.咏梅

毛泽东

风雨送春归，

既表现春夏秋冬循环往复这一自然规律

飞雪迎春到。

又象征政治形式虽然曲折但最终胜利的诗句

已是悬崖百丈冰，

以冰雪衬托梅花，既表现梅花俏丽，又象征革命者面对困难

犹有花枝俏。

坚强不屈的诗句 俏也不争春，

只把春来报。

待到山花烂漫时，

用衬托手法表现梅花品质高洁

她在丛中笑。

诗旨：表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

(8)

木兰诗 北朝民歌

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

诗旨：叙述木兰女扮男装代父从军的传奇故事。表现了木兰勤劳、智慧、勇敢坚强的高贵品质。

A、用铺排手法写出紧张而周密的准备工作：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，

北市买长鞭。

B、成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

C、烘托战场上雄壮悲凉的气氛表明战地生活艰苦卓绝： 朔气传金柝，寒光照铁衣。

D、中描写战争惨烈、时间漫长的诗句是： 将军百战死，壮士十年归。

E、侧面写木兰英勇善战，战功显赫的句子： 策勋十二转，赏赐百千强。

F、突出木兰不贪名利对家乡对亲人对和平生活的热爱： 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 g、用伙伴惊忙反衬木兰非凡智慧无比自豪：

出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！

（9）

观刈麦

（唐）白居易

田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。 揭示农民为收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德及令人同情的艰难处境（四句）

力尽不知热，但惜夏日长。

表现割麦者矛盾心理

复有贫妇人，抱子在其旁。

描绘一副令人心酸的特写画面的语句

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

表现诗人被耳闻目睹的悲惨情况所震动，对自己感到惭愧

吏禄三百石，岁晏有余粮。

对劳动人民的深切同情

念此私自愧，尽日不能忘。

诗旨：写农民生活的艰辛和作者对农民的深切同情

（10）

破阵子

（南宋）辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

描绘战争爆发前为鼓舞人心而犒劳将士，演奏乐曲

沙场秋点兵。

点名战争爆发的季节，并为战士出征增添肃杀气氛 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

描写战场激烈而壮观的场面的句子 了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！ 表达作者壮志难酬悲愤心情的句子

诗旨：生动地描绘出一位忠勇的将军形象，表现词人的宏大抱负和报国无门的苦闷心情

（11）

使至塞上

（唐）王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

实写塞上秋景，以篷雁自比，引起乡思之愁 大漠孤烟直，长河落日圆。

描写塞外景象开阔鲜明，气势雄浑的千古名句 萧关逢候骑，都护在燕然。 写途中得知军情，语透雄豪，显示处一位使臣对边疆战事的关心

诗解：本篇叙事写景相结合，但重点笔墨在于写景，意境奇特，气象博大。

（12）

黄鹤楼

（唐）崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

以神话开端，为黄鹤楼蒙上了神奇色彩 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

诗人借今昔变化之大，抒发了寂寞、惆怅之感。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 写登楼所见的实景

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

用烟波浩渺的长江烘托思乡之情 诗旨：表现诗人登楼远眺异乡风景，引动日暮怀归之情。

（13）

归园田居

（东晋）陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，戴月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

表达诗人宁可隐居躬耕，也不与世俗同流合污 诗旨：表现诗人厌恶官场，喜爱田园生活的思想。

推荐第4篇：古诗

一、古诗应用题：

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他。

3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的 宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句 说明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的 来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句 来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起

的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是 。

10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：

我赶紧把爷爷的话打住： 。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

11、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。

这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句： 。 这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是

14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，

和 的诗句，李白送别 孟浩然时写下了

，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了 的诗句，高适在送别董大时也写了 ， 表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）

1.“少壮不努力，老大徒(

)”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤 （2）伤悲 （3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(

)。

（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是(

)。 （1）曹植 （2）曹丕 （3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度(

)”。 (1)阴山 (2)边关 (3)燕山 5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（

）。 (1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（

）。 (1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（

）的诗句。 (1)王勃 (2)李白 (3)白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（

）”是文天祥的诗句。 (1)汉青 (2)汗青 (3)汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（

）。 （1）因为 （2）坐下 （3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（

）。

（1）多少楼台烟波中 （2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中 11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(

)的诗句。 （1）王维 （2）王之涣 （3）王勃

12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(

)。 （1）张养浩 （2）马致远 （3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(

)。

（1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》 14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(

)。 （1）春色 （2）梨花 （3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(

)的《无题》。 （1）李贺 （2）李清照 （3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(

)。 （1）《茅屋为秋风所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(

)的词句。 （1）岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游 18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(

)。 （1）红色 （2）花 （3）树叶

19.“海上生明月，(

)共此时”是张九龄的名句。 （1）天地 （2）天下 （3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(

)的《别董大》。 （1）高适 （2）岑参 （3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（

）。 （1）李延年 （2）李龟年 （3）崔九

22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（

）的诗句。 （1）李煜、柳永 （2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐

三、古诗七彩园:（填色彩）

1、云翻墨未遮山， 雨跳珠乱入船。

2、山外 山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万紫千 总是春。

4、玉妆成一树高，万条垂下 丝绦。

四、古诗百花园填花名)

1、忽如一夜春风来，千树万树 开。

2、去年今日此门中，人面 相映红。

3、待到重阳日，还来就 。

4、人闲 落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指 村。

五、古诗动物园:（填动物）

1、春 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄 洲。

3、泥融飞 ，沙暖睡 。

4、西塞山前 飞，桃花流水 肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是 欲上时。

六、古诗数字园：（填数字）（4分）

1、曲黄河 里沙，浪淘风簸自天涯。

2、故国 里，深宫 年。

3、白发 丈，缘愁似个长。

4、举杯邀明月，对影成 人。

5、酒债寻常行处有，人生 古来稀。

6、南朝 寺，多少楼台烟雨中。

七、古诗地名园：（填地名）（3分）

1、山外青山楼外楼， 歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出 故人。

3、长云暗雪山，孤城遥望 。

4、外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

6、水深千尺，不及汪伦赠我情。

7、不识 真面目，只缘身在此山中。

8、京口瓜洲一水间， 只隔数重山

9、朝辞白帝彩云间，千里 一日还。

10、即从巴峡穿巫峡，便下 向

11、羌笛何须怨杨柳，春风不度 。

12、遥望 山水翠，白银盘里一青螺。

13、故人西辞 ，烟花三月下 。

八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。（ ）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 。（ ）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（ ）

4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（ ）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（ ）

九、根据描述写诗句

1写出了儿童捕蝉前的专注，

2写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；

3写出了儿童放风筝时的天真，

4写出了儿童剥莲蓬时的稚态，

5写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。

6告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；

7告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。

8告诉我们只有站得高，才能看得远。

9告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；

十、读诗句，写地名。

水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇

举头红日近，俯首白云低 举头红日近，俯首白云低

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

会当凌绝顶，一览众山小。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 “分明看见青山顶，船在青山顶上行”

小学六年级语文古诗练习题（答案）

一、古诗应用题：

根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）

3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。 5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。

8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。 10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（„霜叶红于二月花‟）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

11、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“_落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？

13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）

1.“少壮不努力，老大徒( （2） )”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤 （2）伤悲 （3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是( （3） )。

（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来 3.《七步诗》的作者是( （1） )。 （1）曹植 （2）曹丕 （3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度( (1) )”。 (1)阴山 (2)边关 (3)燕山

5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ (3) ）。 (1)花重绵阳城 (2)花重锦州城 (3)花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ (1) ）。 (1)《游园不值》 (2)《春望》 (3)《春夜喜雨》 7.“海内存知己，天涯若比邻”是（ (1) ）的诗句。 (1)王勃 (2)李白 (3)白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（ (2) ）”是文天祥的诗句。 (1)汉青 (2)汗青 (3)汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ （1） ）。 （1）因为 （2）坐下 （3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（ （3） ）。 （1）多少楼台烟波中 （2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中 11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是( （1） )的诗句。 （1）王维 （2）王之涣 （3）王勃 12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的( （2） )。 （1）张养浩 （2）马致远 （3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自( （1） )。

（1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》 14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是( （3） )。 （1）春色 （2）梨花 （3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自( （3） )的《无题》。 （1）李贺 （2）李清照 （3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的( （2） )。 （1）《茅屋为秋风所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》 17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是( （1） )的词句。 （1）岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游 18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指( （2） )。

（1）红色 （2）花 （3）树叶

19.“海上生明月，( （3） )共此时”是张九龄的名句。 （1）天地 （2）天下 （3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自( （1） )的《别董大》。 （1）高适 （2）岑参 （3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（ （2） ）。 （1）李延年 （2）李龟年 （3）崔九

22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（ （3） ）的诗句。 （1）李煜、柳永 （2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐

三、古诗七彩园:（填色彩）

1、乌云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。

2、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?

3、等闲识得东风面，万紫千 红总是春。

4、碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。

四、古诗百花园填花名)

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、去年今日此门中，人面 桃花相映红。

3、待到重阳日，还来就菊花。

4、人闲 桂花 落，夜静春山空。

5、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

五、古诗动物园:（填动物）（3.5分）

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。

3、泥融飞燕子 ，沙暖睡 鸳鸯 。

4、西塞山前白鹭飞，桃花流水 鳜鱼 肥。

5、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 欲上时。

六、古诗数字园：（填数字）（4分）

1、九 曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯。

2、白发 三千 丈，缘愁似个长。

3、举杯邀明月，对影成 三 人。

4、酒债寻常行处有，人生 七十 古来稀。

5、南朝 四百八十 寺，多少楼台烟雨中。

6、故国 三千 里，深宫二十 年。

七、古诗地名园：（填地名）（3分）

1、山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？

2、劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。

3、青海 长云暗雪山，孤城遥望玉门关 。

4、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

5渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。6桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

7不识庐山真面目，只缘身在此山中8京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山 9朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还10即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳

11、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

12、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

13、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上（10分）

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。（ 淡妆浓抹 ）

2、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 。（ 不拘一格 ）

3、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（ 草长莺飞 ）

4、千锤万击出深山，要留青白在人间。（ 千锤万击 ）

5、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（ 万马齐喑 ）

九、根据描述写诗句

1“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。””写出了儿童捕蝉前的专注，

2“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心； 3“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真， 4“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，

5“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。

6“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；

7“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。

8“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天；

9“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；

十、读诗句，写地名

水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇 西湖 举头红日近，俯首白云低 华山

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 岳阳楼 会当凌绝顶，一览众山小。 泰山：

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 苏州：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 庐山：“分明看见青山顶，船在青山顶上行” 桂林

推荐第5篇：古诗

丽人行

作者：杜甫 (唐)

             三月三日天气新，长安水边多丽人。 态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。 绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。 头上何所有？翠微盍叶垂鬓唇。 背后何所见？珠压腰衱稳称身。 就中云幕椒房亲，赐名大国虢与秦。 紫驼之峰出翠釜，水精之盘行素鳞。 犀箸厌饫久未下，鸾刀缕切空纷纶。 黄门飞鞚不动尘，御厨络绎送八珍。 箫鼓哀吟感鬼神，宾从杂遝实要津。 后来鞍马何逡巡，当轩下马入锦茵。 杨花雪落覆白苹，青鸟飞去衔红巾。 炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔！

译文：

三月三日阳春时节天气清新， 长安曲江河畔聚集好多美人。 姿态凝重神情高远文静自然， 肌肤丰润胖瘦适中身材匀称。 绫花绫罗衣裳映衬暮春风光， 金丝绣的孔雀银丝刺的麒麟。 头上戴的是什么呢？

翡翠片花叶直贴到鬓角边。 背后缀的是什么呢？

宝珠压住裙腰多么稳当合身。 其中有云幕椒房的后妃至亲， 皇上封为虢国和秦国二夫人。 翡翠蒸锅端出香喷的紫驼峰，

水晶圆盘送来肥美的白鱼鲜。 吃腻了犀角的筷子久久不动， 鸾刀切着细肉丝空忙了一场。 宦官骑马飞来却不扬起灰尘， 御厨络绎不绝送来海味山珍。 笙箫鼓乐缠绵宛转感动鬼神， 宾客随从满座都是达官贵人。 姗姗来迟的骑马人踌躇满志， 到轩门才下马步入锦褥茵亭。 白雪似的杨花飘落覆盖浮萍， 使者象传情的青鸟勤送红巾。 气焰熏灼不可一世天下绝伦， 千万不要近前担心丞相恼怒！

题破山寺后禅院作者：常建 (唐)

清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。

创作背景：

由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。

作者简介

常建，唐代诗人。开元（唐玄宗年号，公元713—742年）进士，与王昌龄同榜。曾任盱眙尉。仕途失意，后隐居于鄂州武昌（今属湖北）。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材。也有部分边塞诗。有《常建集》。

唐代的武则天倡导佛教，但到会昌年间，武宗李炎却厌恶佛教，诏废天下寺庙，破山寺遭到了极大破坏。唐宣宗即位，佛教又得以复兴。咸通三年（公元８６２年），唐懿宗特赐破山寺一口大钟。咸通九年又赐“兴福寺”匾额，于是又恢复了兴福寺原名，延用至今。

译文：

大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音

整体赏析：

这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是寄情山水的隐逸胸怀。诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。佛门即空门。佛家说，出家人禅定之后，“虽复饮食，而以禅悦为味”（《维摩经·方便品》），精神上极为纯净怡悦。此刻此景此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，象鸟儿那样自由自在，无忧无虑。似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。显然，诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无闷的情怀。

推荐第6篇：古诗

离情别绪

送杜少府之任蜀川 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海风存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

赋得古原草送别离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接城。 又送王孙去,萋萋别情。

白云歌送刘十六归京楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君,君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女罗衣，白云堪卧君早归。

（一）、描写春天的古诗词

汉乐府古辞《长歌行》阳春布德泽，万物生光辉

唐贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

唐韩愈《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都

唐韩愈《春雪》新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（二）、描写夏的古诗词

宋·赵师秀《有约》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 宋·陆游《初夏绝句》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。

宋.辛弃疾《西江月》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

宋.杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（三）、描写秋天的古诗词

汉·刘彻《秋风辞》秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。

三国魏·曹丕《燕歌行》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

唐·王绩《野望》树树皆秋色，山山唯落晖。

唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

唐·刘禹锡《秋词二首》山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

唐·杜牧《秋夕》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

（四）、描写冬天的古诗和描写冬天的名句

晋·谢道蕴《咏雪联句》白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。 唐·李白《冬日归旧山》一条藤径绿，万点雪峰晴。

唐·李白《北风行》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。

唐·柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

唐·高骈《对雪》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝

唐·白居易《夜雪》已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

二、古诗词中的花鸟虫鱼

1、带“花”字的诗句

待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》

正是江南好风景，落花时节又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龟年》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

晓看红湿处，花重锦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》

花间一壶酒，独酌无相亲。——唐·李白《月下独酌》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》

花近高楼伤客心，万方多难此登临。——唐·杜甫《登楼》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐·白居易《钱塘湖春行

2、带鸟的诗句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐·王维《观猎》

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》

3、绘虫的诗句

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。——宋·乐雷发《秋日行村路》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》

马寅识路真疲路，蝉到吞声尚有声。——清·黄景仁《杂感》

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——唐·刘方平《月夜》

无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。——清·朱景素《樵夫词》

未悉前头花好否，且令蜂蝶作前驱。——宋·杨万里《寒食相将诸子游翟园》

南窗一枕睡初觉，蝴蝶满园如雪飞。——明·华幼武《睡起》

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——唐·杜甫《曲江对酒》

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——唐·杜牧《秋夕》

4、绘鱼的诗句 一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。——元·宋禧《即事》

竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。——清·朱凤翔《村处闲吟》

客从远方来，遗我双鲤鱼。——汉佚名《饮马长城窟行》

三、古诗词中的山水风光

1、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——唐·李白《望天门山》

2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐·李白《 》

4、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐·张若虚《春江花月夜》

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——唐·白居易《忆江南》

6、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》

7、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤闭。---------范仲淹《渔家敖》

四、古诗词中的爱国情怀

1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。----------宋·陆游《示儿》—

2、感时花溅泪，恨别鸟见心。--------杜甫《春望》

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。------文天祥《过零丁洋》

4、但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。-------王昌龄《出塞》

五、古诗词中的离情别绪

1相见时难别亦难，东风无力百花残。--------李商隐《无题》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-----李白《赠汪伦》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。-----苏轼《水调歌头.明月几时有》

5.路无知己，天下谁人不识君。-----高适《别董大》

6、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-----王维《送元二使安西》

六、古诗词中的名胜古迹

1、白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。------王之涣《登鹳鹊楼》

2、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。-----王之涣《凉洲词》

3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。------李白《朝发白帝城》

行行重行行

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯；道路阻且长，会面安可知！胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓；浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭！青青陵上柏,青青陵上柏，磊磊涧中石。人生天地间，忽如远行客。斗酒相娱乐，聊厚不为薄。驱车策驽马，游戏宛与洛。洛中何郁郁，冠带自相索。长衢罗夹巷，王侯多第宅。两宫遥相望，双阙百馀尺。极宴娱心意，戚戚何所迫？ 青青河畔草

青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇，荡子行不归，空床难独守。西北有高楼.西北有高楼，上与浮云齐。交疏结绮窗，阿阁三重阶。上有弦歌声，音响一何悲！谁能为此曲？无乃杞梁妻。清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有余哀。不惜歌者苦，但伤敌意稀。愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。冉冉狐生竹.冉冉狐生竹，结根泰山阿。与君为新婚，兔丝附女萝。兔丝生有时，夫妇会有宜。千里远结婚，悠悠隔山陂。思君令人老，轩车来何迟！伤彼蕙兰花，含英扬光辉。过时而不采，将随秋草萎。

涉江采芙蓉

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧作以终老！

迢迢牵牛星

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。生年不满百

生年不满百，常怀千岁忧.昼短苦夜长，何不秉烛游！为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。

回车驾言迈 回车驾言迈，悠悠涉长道。四顾何茫茫，东风摇百草。所遇无故物，焉得不速老？盛衰各有时，立身苦不早。人生非金石，岂能长寿考？奄忽随物化，荣名以为宝。

今日良宴会

今日良宴会，欢乐难具陈。弹筝奋逸响，新声妙入神。令德唱高言，识曲听其真。齐心同所愿，含意俱未伸。人生寄一世，奄忽若。何不策高足，先踞要路津？无为守贫贱，轗轲常苦辛。

庭中有奇树

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贡，但感别经时。

凛凛岁云暮

凛凛岁云暮，蝼蛄夕鸣悲，凉风率已厉，游子寒无衣。锦衾遗洛浦，同袍与我违。独宿累长夜，梦想见容辉。良人惟古欢，枉驾惠前绥，愿得长巧笑，携手同车归。既来不须臾，又不处重闱；亮无展风翼，焉能凌风飞？眄睐以适意，引领遥相希。徙倚怀感伤，垂涕沾双扉。驱车上东门

驱车上东门，遥望郭北墓。白扬何萧萧，松柏夹广路。下有陈死人，杳杳即长暮。潜寐黄泉下，千载永不寐。浩浩阴阳移，年命如朝露。人生忽如寄，寿无金石固。万岁更相迭，圣贤莫能度。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。

东城高且长 东城高且长，逶迤自相属。回风动地起，秋草萋已绿。四时更变化，岁暮一何速！晨风怀苦心，蟋蟀伤局促。荡涤放情志，何为自结束？燕赵多佳人，美者颜如玉。被服罗裳衣，当户理清曲。音响一何悲！弦急知柱促。驰情整中带，沈吟聊踯躅。思为双飞燕，衔泥巢君屋。明月皎夜光

明月皎夜光，促织鸣东壁。玉衡指孟冬，众星何历历。白露沾野草，时节忽复易。秋蝉鸣树间，玄鸟逝瞰适？昔我同门友，高举振六翮。不念携手好，弃我如遗迹。南箕北有斗，牵牛不负扼。良无盘石固，虚名复何益？

去者日以疏

去者日以疏，来者日以亲。出郭门直视，但见丘与坟。古墓犁为田，松柏摧为薪。白扬多悲风，萧萧愁杀人。思归故里闾，欲归道无因。孟冬寒气至

孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。三五明月满，四五蟾兔缺。客从远方来，遗我一书札。上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三岁字不灭。一心抱区区，惧君不识察。

客从远方来

客从远方来，遗我一端绮。相去万余里，故人心尚尔！文彩双鸳鸯，裁为合欢被。著以长相思，缘以结不解。以胶投漆中，谁能别离此？明月皎夜光

明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾裳衣。描写春天的古诗和描写春天的名句

（一）

春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。

《诗经·小雅·出车》

时在中春，阳和方起

《史记·秦始皇本纪》

阳春布德泽，万物生光辉

汉 乐府古辞《长歌行》

阳春白日风在香

晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》

阳春二三月，草与水同色

晋 乐府古辞《盂珠》

春晚绿野秀，岩高白云屯

南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》

池塘生春草，园柳变鸣禽

南朝宋 谢灵运《登池上楼》

喧鸟覆春洲，杂英满芳甸

南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》

寄语洛城风日道，明年春色倍还人

唐 杜审言《春日京中有怀》

云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹

唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

林花扫更落，径草踏还生

唐 孟浩然《春中喜王九相寻》

二月湖水清，家家春鸟鸣

唐 盂浩然《春中喜王九相寻》

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息

唐 李白《早春寄王汉阳》

寒雪梅中尽，春风柳上归

唐 李白《宫中行乐词八首》

东风随春归，发我枝上花

唐 李白《落日忆山中》

东风洒雨露，会人天地春

唐 李白《送祁昂滴巴中》

咸阳二三月，宫柳黄金枝

唐 李白《古风》

春草如有情，山中尚含绿

唐 李白《金门答苏秀才》

时有落花至，远随流水香

唐 刘昚虚《阙题》

飞雪伴春还，善庭晓自闲

唐 刘昚虚《积雪为小山》 道由白云尽，春与青溪长

唐 刘昚虚《阙题》

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

唐 李华《春行即兴》

描写夏天的古诗和描写夏天的名句

四月维夏，六月徂暑

《诗经·小雅·四月》

首夏犹清和，芳草亦未歇

南朝宋·谢灵运《游赤石进帆海》

丽景烛春余，清阴澄夏首

南朝梁·王僧儒《侍宴》

麦随风里熟，梅逐雨中黄

北周·庾信《奉和夏日应令》

山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞

写夏季傍晚日落、月上、乘凉之景。

唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》

小池残暑退，高树早凉归

唐·沈佺期《夏晚寓直省中》

仲夏苦夜短，开轩纳微凉

唐·杜甫《夏夜叹》

绿阴生昼静，孤花表春余

唐·韦应物《游开元精舍》 残云收夏暑，新雨带秋岚

唐·岑参《水亭送华阴王少府还县》

夏半阴气始，淅然云景秋

唐·韩愈《送刘师服》

残暑蝉催尽，新秋雁带来

唐·白居易《宴散》

江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦

唐·贾弇《孟夏》

岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒

唐·方干《题报恩寺上方》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香

唐·高骈《山亭夏日》

墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花

唐·张蠙《夏日题老将林亭》

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时

宋·王安石《初夏即事》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人

宋·秦观《三月晦日偶题》

风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆

宋·周邦彦《满庭芳·夏景》

过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 宋·李重元《忆王孙·夏词》

困人天气日初长

宋·朱淑真《即景》谢却海棠飞尽絮，困人天气日初长。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

宋·范成大《四时田园杂兴》

清风破暑连三日

元·王挥《过沙沟店》

宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

宋·陆游《初夏绝句》：“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。”

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下

战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归

战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归

汉·刘彻《秋风辞》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

三国魏·曹丕《燕歌行》

榈庭多落叶，慨然知已秋 晋·陶渊明《酬刘柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月将圆

晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》

芙蓉露下落，杨柳月中疏

南朝齐·萧悫《秋思》

寒城一以眺，平楚正苍然

南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》

亭皋木叶下，陇首秋云飞

南朝梁·柳浑《捣衣诗》

草低金城雾，木下玉门风

南朝梁·范云《别诗》

树树秋声，山山寒色

北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》

时维九月，序属三秋

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖

唐·王绩《野望》

挂林风景异，秋似洛阳春

唐·宋之问《始安秋日》

寒山转苍翠，秋水日潺湲 唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

荆溪白石出，天寒红叶稀

唐·王维《阙题二首·山中》

秋声万户竹，寒色五陵松

唐·李颀《望秦川》

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜

唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”

寒潭映白月，秋雨上青苔

唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有怀》

秋色无远近，出门尽寒山

唐·李白《赠庐司户》

雨色秋来寒，风严清江爽

唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋

唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞

唐·杜甫《秋兴八首》

翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋

唐·杜甫《秋兴八首》

远岸秋沙白，连山晚照红

唐·杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人间月影清

唐·杜甫《月》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》

长风吹白茅，野火烧枯桑

唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》

秋风万里动，日暮黄云高

唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》

返照乱流明，寒空千嶂净

唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》

万叶秋声里，千家落照时

唐·钱起《题苏公林亭》

宿雨朝来歇，空山秋气清

唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。

唐·白居易《司马宅》

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

唐·刘禹锡《秋词二首》

试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。

刘禹锡《秋词二首》

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风

描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》

红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。

唐·杜牧《秋夕》

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

天阶：宫中的台阶。

唐·杜牧《秋夕》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声

秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉。

唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月 唐·施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。”

老树呈秋色，空池浸月华

唐·刘得仁《池上宿》

秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥

唐·戎昱《戏题秋月》（又作：秋宵月色胜春宵，万里天涯静寂寥）

一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠

飞霜使荷叶破碎，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了。

唐·来鹄《偶题二首》

夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风

不觉；不睡。

唐·窦巩《秋夕》

菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间

菡萏：荷花的别称。

南唐·李璟《浣溪沙》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠

宋·范仲淹《苏幕遮》

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

橙黄橘绿时：指秋冬之交的时节。

宋·苏轼《赠刘景文》

相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁 明日黄花：指重阳过后菊花逐渐枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶无处寻花，故曰“愁”。

宋·苏轼《九日次韵王巩》

萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳

宋·寇准《书河上亭壁》

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

宋·林速《孤山寺端上人房写望》

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋

潇潇：小雨降落的样子。

宋·柳永《八声甘州》

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂

霜风：秋风。关河：关塞河流。残照：夕阳的余晖。

宋·柳永《八声甘州》

是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流

是处：到处。红衰翠减：花谢叶落。苒苒：渐渐。物华：美好的景物。

宋·柳永《八声甘州》

断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿

断虹：残余的彩虹。霁雨：雨停了。修眉：形容山如美人的长眉。

宋·黄庭坚《念奴娇》

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋 无赖：百无聊赖。穷秋：深秋。

宋·秦观《浣溪沙》

风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝

小轩；有窗槛的小室。

宋·秦观《秋日》

秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦

秋容：秋色。老：深。

宋·秦观《木兰花》

绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨、背西风

阿谁；何人。背西风：背向秋风。

指荷叶被秋风吹得叶梗都弯了。

宋·秦观《虞美人》

山抹微云，天粘衰草，画声断谯门

衰草：枯草。画角：军中用的号角。断：尽。谯门：城上鼓楼，用以了望敌情。

三句写孤城秋景。

宋·秦观《满庭芳》

落时西风时候，人共青山都瘦

宋·辛弃疾《昭君怨》

觉人间，万事到秋来，都摇落

宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》

秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱

可人：合人意。红蕖（音同“渠”）：荷花。却：开尽。最小钱：新出荷叶才象小铜钱那么大。

宋·杨万里《秋凉晚步》

园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳

宋·周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。塍：田间的土梗子。）

天水碧，染就一江秋色

染就：染成。

宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》

只有一枝梧叶，不知多少秋声

宋·张炎《清平乐》

万壑泉声松外去，数行秋色雁边来

壑（音同“贺”）：山谷。

元·萨都刺《梦登高山得诗二首》

秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多

败荷：残荷。

元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下

残霞：晚霞。寒鸦：天寒归林的乌鸦。飞鸿：大雁。

元·白朴《天净沙·秋》

晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多

清·王士祯《江上》 山色浅深随夕照，江流日夜变秋声

变秋声：江流随着夏去秋来而改变声响。

清·宋碗《九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵》

描写冬天的古诗和描写冬天的名句

雨雪瀌瀌，见晛曰消

《诗经·小雅·角弓》

寒风摧树木，严霜结庭兰

汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》

凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁

晋·陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起

晋·谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”

明月照积雪，朔风劲且哀

南朝宋·谢灵运《岁暮》

隔牖风惊竹，开门雪满山

唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》

不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开

唐·宋之问《苑中遇雪应制》

水声冰下咽，沙路雪中平

唐·刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》 一条藤径绿，万点雪峰晴

唐·李白《冬日归旧山》

地白风色寒，雪花大如手

唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台

轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。

唐·李白《北风行》

乱云低薄暮，急雪舞回风

唐·杜甫《对雪》

霜严衣带断，指直不得结

推荐第7篇：古诗

竹 石

（清）郑燮

咬 定 青 山 不 放 松，

立 根 原 在 破 岩 中。

千 磨 万 击 还 坚 劲，

任 尔 东 西 南 北 风。

郑燮（1693－1765年），字克柔，号板桥、板桥道人。江苏兴化人。生于清康熙三十二年1693。父亲郑立庵是县私孰教师，教授几百名学生。郑燮自幼随父亲读书，爱读历史书和诗文词集，博学强记，所读的书都能背诵。少年时在真州毛家湾读书。康熙秀才、雍正壬子年（1732年）到南京乡试中举人。乾隆元年丙辰1736年赴北京礼部试，中进士。乾隆七年1742年出任山东范县令。乾隆十一年1746年调任潍县县令。郑燮为官，爱民如子，任潍县县令时，正逢荒年，不顾他人阻扰，开仓贷粮，令老百姓写借条，救活一万多人；还大兴土木，修建水池，招收饥民工作就食。当年入秋又歉收，郑燮把老百姓的借条，一把火烧掉；潍县老百姓感戴他的恩德，为他建立生祠堂。郑燮对于民事处理公正，十二年没有一件冤案。乾隆十三年1748年,乾隆游山东,封郑燮为书画史,郑燮自刻印章一枚:《乾隆东封书画史》。

郑燮为官清廉，后来因老病罢官客居扬州，身无长物，只有廖廖几卷图书，便以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画被世人称为“三绝”。其诗宗陶渊明、陆放翁，画竹似苏东坡。郑燮的书法揉合行书、草书，自成一体，自号“六分半书”，后人称为“板桥”体。

著作有《板桥诗钞》、《板桥词钞》、《板桥家书》、《板桥题画》、《板桥先生印册》等自刻本行世。

竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

立根：扎根、生根。

原：本来,原本。

破岩：破裂的岩石。

磨：折磨，挫折。

击：打击。

坚劲：坚韧、刚劲。

任：任凭。

尔：你。

咬住了青山就绝不肯放松，

根须已经深扎在岩石之中。

历经千万次磨炼更加坚韧，

任凭你东西南北来的狂风。

这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质 。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样刚强勇敢。

2 竹石，本名陈德忠 1943年生，，笔名竹石、嘉阳生。四川乐山人。1983年考入上海戏剧学院戏文系进修一年。二级编剧。四川省作家协会、四川省戏剧家协会、四川省电视艺术家协会会员，四川峨眉戏剧创作联谊会秘书长、四川省川剧理论研究会理事、乐山市文联常委、乐山市影视艺术家协会副主席兼秘书长。主要从事电视、戏剧及文学创作。其中电视风光片《沫水乡情》1981年获四川省优秀文艺作品二等奖；电视剧《春江归帆》1987年获第一届西南优秀电视单本剧三等奖；电视片《雷电诗魂火凤凰》获广电部、中国广播电视学会1992年度全国优秀电视社教节目人物类三等奖。散文作品多篇被收入《四川作家协会文学院丛书》之散文、随笔卷。辞条辑入《四川戏剧家名录》。

这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

[作者简介]

郑燮（音谢）（1693-1765），字克柔，号板桥，兴化（今江苏省兴化县）人，清代著名书画家。

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 注音

寥（liáo）惶（huáng)遭（zāo）

汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。 注释

零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首。

“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。

干戈寥（liáo）落：寥落意为冷清，稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年，其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。

“山河”句：以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。风飘絮：运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回；雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。

“身世”就是说人生经历

惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。

“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。

留取丹心照汗青：留取赤胆忠心，永远在史册中放光。丹心：红心，比喻忠心。汗青：因竹片水蒸发如汗，故称书简为汗青。特指史册。 译文

我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。

祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。

想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。

自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，（让我）留下这颗赤诚之心光照青史吧！ 赏析

这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。 影响

《过零丁洋》作者文天祥，这首诗是他在1279年正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。

为气贯长虹、启迪后世的名篇，尤以\"人生自古谁无死，留取丹心照汗青\"影响了一代又一代爱国志士和广大民众。自\"五四运动\"以来到抗日战争，在中国本土，在南洋和海外各地，无论是文学创作、戏剧演出、歌曲传唱中，经常可以看到《过零丁洋》等篇，激励民族情愫的呐喊。对后世志士仁人的节操，文学上的挚情文采都有深刻的启发和广远的影响。

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推荐第8篇：古诗

1、下列诗句分别写的是什么季节的景色,请从“春、夏、秋、冬”中选择恰当的填在括号内。

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上头。（ 夏 ）

(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（ 冬 ）

(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ 秋 ） (4)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。（ 春）

2、填上重叠的词。

例:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

(1)（离离）原上草,一岁一枯荣。

(2)小荷才露（尖尖 ）角,早有蜻蜓立上头。 (3)梅子黄时（日日）晴，小溪泛尽却山行。 (4)留连戏蝶（时时）舞,自在娇莺（恰恰）啼。

(5)一道残阳铺水中,半江（瑟瑟）半江红。

3、填上表示方位的词。

(1)故人（西）辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 (2)王师（北）定中原日,家祭无忘告乃翁。

(3)儿童散学归来早,忙趁（东）风放纸鸢。

(4)遗民泪尽胡尘里, （南）望王师又一年。

4、填上表示数字的词。

(1)不知细叶谁裁出，

（二）月春风似剪刀。

(2)飞流直下

（三）千尺，疑是银河落

（九）天。(3)人间

（四）月芳菲尽，山寺桃花始盛天。

(4)春色满园关不住，

（一）枝红杏出墙来。(5)欲穷（千）里目，更上

（一）层楼。

(6)烽火连

（三）月,家书抵（万）金。

5、填上表示颜色的词。

（1） 停车坐爱枫林晚,霜叶（红）于二月花。

（2）日照香炉生（紫）烟,遥看瀑布挂前川。 （3）儿童急走追（黄）蝶,飞入菜花无处寻。

（4）（黑）云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

（5）骝马新跨（白）玉鞍,战罢沙场月色寒。

（6）（碧）玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 （7）两个黄鹂鸣（翠）柳,一行白鹭上青天。

（8）春风又（绿）江南岸,明月何时照我还。

（9）江碧鸟逾白, 山（青）花欲燃。

(10)日暮（苍）山远,天寒白屋贫。

6、填上动物的名称。

(1)意欲捕鸣（蝉）,忽然闭口立。

(2)牧童骑（黄牛）,歌声振林樾。 (3)千山（鸟）飞绝,万径人踪灭。

(4)月落（乌）啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 (5)两岸（猿）声啼不住,轻舟已过万重山。 (6)两个（黄鹂）鸣翠柳,一行（白鹭）上青天。 (7)江上往来人,但爱（鲈鱼）美。

7、填上植物的名称。

(1)春色满园关不住,一枝红（杏）出墙来。

(2)最是一年春好处,绝胜烟（柳）满皇都。 (3)停车坐爱（枫）林晚,霜叶红于二月花。

(4)（桃）花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 (5)小（荷）才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

(6)墙角数枝（梅）,凌寒独自开。

(7) 遥知兄弟登高处,遍插（茱萸）少一人。

(8)（松）下问童子,言师采药去。

8、填上地名。

(1)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下（扬州）。

(2)（京口）瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 (3)不识（庐山）真面目,只缘身在此山中。

(4)朝辞（白帝）彩云间,千里（江陵）一日还。

(5)借问酒家何处有,牧童遥指（杏花村）。

9、根据意思写出诗句。

（1）说明好上加好,争取更大胜利。（欲穷千里目，更上一层楼）

（2）说明生命力强,比喻革命的烈火是扑不灭的。（野火烧不尽，春风吹又生）

（3）表达在节假日对亲人无限思念之情。（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ）

（4）常用来教育孩子要珍惜劳动果实。（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

（5）形容风景一处比一处好,或比喻先进之上还有先进。（一山还有一山高）

（6）说明要采用多种方式选拔优秀人才。（不拘一格降人才）

10、填充诗句：

（1）“（明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了 ）”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是 一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“（ 请君试问东流水，别意与之谁短长）”？大家泪眼相视，情意 无限！

（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放 ，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“（何当 金络脑,快走踏清秋）”呀！

（5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可 好！酸楚的我不禁潸然泪下，“（举头望明月,低头思故乡）”。亲人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此 景象真可谓是“（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦）”。

（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“（飞落数 来崖,碎玉叹飞花）” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“（

飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”的奇观。

（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大 的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“（落红不是无情物，化作春泥更护花）。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老 师吗？

（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“（墙角数枝梅,凌寒独自开）” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令 人感慨万千。

（10）“（桃红复含宿雨,柳绿更带春烟）”。不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的 ，此情此景真令人心旷神怡！

（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“（踏破铁鞋无觅处）”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开 朗，真是“（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）”，于是迅速地解开了这道难题。

（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“（春蝉到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干）”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

（13）春雨，古今中外多少人赞美你。“（随风潜入夜，润物细无声）”，这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽， 竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……

（14）“（吹面不寒杨柳风）”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“（少壮不努力，老大徒伤悲 ）”。爸爸，请你放心，我不会让 你失望的。

（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“（ 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）”。

（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿、歌舞升平、歌女搔首弄姿的景象，这真是“（商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花）”，达官贵人竟过着纸醉 金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复？

（18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“（夕阳无限好,只是近黄昏）”我赶紧把爷爷的话打住：“（霜叶红于二月花 ）”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”

11、古诗专项训练：

写诗题

(1)李白的诗有：《赠汪伦》；《静夜诗》；《望天门山》；《早发白帝城》 (2)王维的诗有：《九月九日忆山东兄弟》 (3)杜甫的诗有：《望岳》

(4)陆游的诗有：《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 (5)苏轼的诗有：《题西林壁》 (6)白居易诗有： 作者及诗题

（1）送别诗有：

（2）有季节特征的诗有：

春：贺知章《咏柳》

夏：杨万里《小 池》

秋：杜牧《山行》

冬：柳宗元《江雪》

（3）与月亮有关的诗有：张若虚《春江花月夜》 （4）与流水有关的诗有：

（5）与战争有关的诗有：

（6）描写某种植物的诗有：杜牧《山行》；贺知章《咏柳》

（7）思念家乡及亲人的诗有：王维《九月九日忆山东兄弟》；苏轼《水调歌头》；李白《静夜诗》；王安石《泊船瓜洲》 按要求写诗句

（1）描写山水的有关诗句：1．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。2． 横看成岭侧成峰，远近高低各不同3．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山

（2）歌颂情谊的有关诗句：1．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 2．海内存知己，天涯若比邻

（3）反映科学哲理的有关诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（4）反映边疆将士的有关诗句：1．秦时明月汉时关, 万里长征人未还。2．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。3．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。4．青海长云暗雪山 ，孤城遥望玉门关。

（5）表现爱国主义的有关诗句：1．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁2．剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳

补充诗句 （前不见古人），后不见来者。

（大漠沙如雪），燕山月似钩。

（夕阳无限好），只是近黄昏。

（会当凌绝顶），一览众山小。

随风潜入夜，（润物细无声）。

生当作人杰，（死亦为鬼雄）。

海内存知己，（天涯若比邻）。

少壮不努力，（老大徒伤悲）。

本是同根生，（相煎何太急）。

谁知盘中餐，（粒粒皆辛苦）。

野火烧不尽，（春风吹又生）。

谁言寸草心，（报得三春晖）。

欲穷千里目，（更上一层楼）。

但愿人长久，（千里共婵娟 ）。

国破山河在，（城春草木深）。

百川东到海，（何时复西归）。

感时花溅泪，（恨别鸟惊心）。

大江东去，（浪淘尽千古风流人物）。

人有悲欢离合，（月有阴晴圆缺）。

山重水复疑无路 ，（柳暗花明又一村）。

春花秋月何时了，（往事知多少）！

竹外桃花三两枝，（春江水暖鸭先知）。

黄沙百战穿金甲，（不破楼兰终不还）。

劝君更尽一杯酒，（西出阳关无故人）。

粉身碎骨全不怕，（要留清白在人间）。

南朝四百八十寺，（多少楼台烟雨中）。

独在异乡为异客，（每逢佳节倍思亲）。

桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情）。

不知细叶谁裁出，（二月春风似剪刀）。

莫愁前路无知己，（天下谁人不识君）。

天苍苍，野茫茫，（风吹草低见牛羊）。

青箬笠，绿蓑衣，（斜风细雨不须归）。

横看成岭侧成峰，（远近高低各不同）。

毕竟西湖六月中，（风光不与四时同）。

等闲识得东风面，（万紫千红总是春）。

遗民泪尽胡尘里，（南望王师又一年）。

欲把西湖比西子，（浓妆淡抹总相宜）。 蒌蒿满地芦芽短，（河豚欲上时）。

路人借问遥招手，（怕得鱼惊不应人）。

洛阳亲友如相问，（一片冰心在玉壶）。

绿阴不减来时路，（添得黄鹂四五声）。

（山外青山楼外楼）， 西湖歌舞几时休。

（人生自古谁无死）， 留取丹心照汗青。

（春色满园关不住）， 一枝红杏出墙来。

（咬定青山不放松）， 立根原在破岩中。

（清明时节雨纷纷）， 路上行人欲断魂。

（两只黄鹂鸣翠柳）， 一行白鹭上青天。

（不识庐山真面目）， 只缘身在此山中。

（故人西辞黄鹤楼）， 烟花三月下扬州。

（小荷才露尖尖角）， 早有蜻蜓立上头。

（劝君更尽一杯酒）， 西出阳关无故人。

（葡萄美酒夜光杯）， 欲饮琵琶马上催。

（但使龙城飞将在）， 不教胡马度阴山。

（飞流直下三千尺）， 疑是银河落九天。

（三万里河东入海）， 五千仞岳上摩天。

（儿童急走追黄蝶）， 飞入菜花无处寻。

（爆竹声中一岁除）， 春风送暖入屠苏。

（商女不知亡国恨）， 隔江犹唱后庭花。 小学古诗积累

（二）

一、音乐声声 ：在扩号内填上合适的乐器名。

1、葡萄美酒夜光杯，欲饮（琵琶）马上催。

2、羌（笛）何须怨杨柳，春风不度玉门关。

3、二十四桥明月夜，玉人何处教吹（萧）。

4、中军置酒饮归客，（胡琴）琵琶与羌笛。

二、春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。

1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。

2、（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。

4、（春风）又绿江南岸，明月何时照我还？

三、动物乐园（在扩号内填上动物名）。

1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。

2、晴川历历汉阳树，芳草萋萋（鹦鹉）洲。

3、留连戏蝶时时舞，自在（娇莺）恰恰啼。

4、蒌蒿满地芦芽短，正是（河豚）欲上时。

四、五彩缤纷（在扩号内填上表示颜色的词）。

1、日照香炉生（紫）烟，遥看瀑布挂前川。

2、天门中断楚江开，（碧）水东流至此回。

3、遥望洞庭上山翠，白银盘里一（青）螺。

五、数字天地（在扩号内填上数字）。

1、（两）岸青山相对出，孤帆（ 一）片日边来。

2、死去元知（万 ）事空，但悲不见（九 ）州同。

3、

（一）道残阳铺水中，（半）江瑟瑟（半）江红。

4、南朝（四百八十）寺，多少楼台烟雨中。

六、归类思乡：

传统节日

清明：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

中秋：但愿人长久，千里共婵娟

重阳：佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透

爱国之情：人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。

友情：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

四季

春：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓站上头。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

儿童情趣：意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

边塞：大漠沙如雪，燕山月似钩。

数字：二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。

亲情：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

植物

梅花：墙角数枝梅,凌寒独自开

桃花：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

菊花：采菊东篱下，悠然见南山

荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

梨花： 忽如一夜春风来千树万树梨花开

杨柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

名山

庐山：不知庐山真面目，只缘身在此山中

峨眉山：峨眉山月半轮秋。影入平羌江水流

泰山：岱宗夫如何，齐鲁青未了

钟山：京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

名水 志向：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

洞庭：昔闻洞庭水，今登岳阳楼

黄河：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅

长江：君住长江尾，妾住长江尾

推荐第9篇：古诗

【本讲教育信息】 一.教学内容：

主题：古诗词欣赏

内容：《竹石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》

二.教学目标：

学习中华古诗词，感受中华古诗词的美。

三.和老师一起学：

《竹石》 清 郑燮 （xiâ） 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

任——任凭。 尔——你。

《闻官军收河南河北》 唐 杜甫 剑外忽传收蓟北，

初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，

漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，

青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，

便下襄阳向洛阳。

闻——听说。 官军——指唐王朝的军队。

漫——随意地，胡乱地想。 青春——指春天的景物。

《己亥杂诗》 清 龚自珍 九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

九州——中国。 生气——生气勃勃的局面。

恃——依靠。 喑——哑。万马齐喑：比喻社会政治毫无生气。

究——终究，毕竟。 抖擞——振作精神。

《浣溪沙》宋 苏轼

游蕲水情泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

浸——泡在水中。 萧萧——雨声。 子规——布谷鸟。 无再少——不能回到少年时代

白发——老年。 唱黄鸡——感慨时光的流逝。因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。

《卜算子·送鲍浩然之浙东》 宋 王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

鲍浩然——作者的朋友。 水是眼波横——水像美人流动的眼波。 山是眉峰聚——山像美人蹙起的眉毛。 眉眼盈盈处——山水交汇处。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、看拼音写词语

zī xún liú lǎn kāng kǎi miǎo xiǎo mãi tǐ dàn shēng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、在加点字的正确读音后画“√”

处理（chǔ chù） 提供（gōng gòng） 扁舟（biǎn piān）

磅礴（bó bã） 尘埃（āi ái） 滥用（làn luàn）

三、辨一辨，组词

堵（ ） 俊（ ） 记（ ） 旷（ ）

睹（ ） 峻（ ） 纪（ ） 矿（ ）

四、在下列词语中填上一对反义词，使之组成成语

化（ ）为（ ）

居（ ）思（ ） 前（ ）后（ ）

大（ ）无（ ） 南（ ）北（ ）

瞻（ ）顾（ ） （ ）惊（ ）怪

七（ ）八（ ）

五、将下列词语按要求归类

恐惧 凝神 清秀 苍白 清幽 微笑 吃惊 紧张 伤心 白皙 潮湿 僻静 生机勃勃 趾高气扬 面如土色 描写心情：________________________________________________ 描写外貌：________________________________________________ 描写环境：________________________________________________

六、选词填空

简单 简朴 简约

1、李老师家里只有几件日常的普通家具，陈设极其（ ）。

2、总理的生活十分（ ），睡衣总是补了又补。 只有„„才„„ 既然„„就„„ 哪怕„„也„„

1、（ ）刻苦学习，（ ）能取得好成绩。

2、你（ ）不甘落后，那（ ）应该奋起直追。

阅读思考

七、阅读短文，完成练习。

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

许多同学跑进老师的办公室，伤心地说 老师 老师 老芭蕉病得厉害 正在备课的老师摘下眼镜 抬起头来和蔼地说 那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉

那老芭蕉心里一定不好受吧 老师深情地望着学生们，肯定地说：“（ ）。”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作业，她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉一样。”老师读着、读着，不觉眼眶湿润了。

1、文中空白处老师的话应该是（ ） a、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？ b、是的，老芭蕉多么可怜啊！ c、不会，她心里一定很快乐。

d、唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢！

2、将短文中缺少的标点符号补充完整。

3、写出下面词语的近义词。

哺育（ ） 茂盛（ ）

4、联系上下文解释词语。憔悴：________________

5、“不会，她心里一定很快乐。”这句话的含意是什么？

6、这篇文章以（ ）比喻（ ），歌颂了（ ）。

【试题答案】

一、看拼音写词语

zī xún liú lǎn kāng kǎi miǎo xiǎo mãi tǐ dàn shēng

（ 咨询 ） （ 浏览 ） （ 慷慨 ） （ 渺小 ） （ 媒体 ） （ 诞生 ）

二、在加点字的正确读音后画“√”

处理（chǔ√ chù） 提供（gōng gòng√） 扁舟（biǎn piān √）

磅礴（bó√ bã） 尘埃（āi√ ái ） 滥用（làn √luàn）

三、辨一辨，组词

堵（一堵墙 俊（俊俏 记（记住 旷（旷野 ））））

睹（目睹 峻（峻岭 纪（纪念 矿（矿场 ））））

四、在下列词语中填上一对反义词，使之组成成语

化（险 居（危 前（俯）后（仰）

大（公）无（私））思（安））为（夷）

南（来 （大）惊（小）怪

七（上）八（下））北（往）

瞻（前）顾（后）

五、将下列词语按要求归类

恐惧 凝神 清秀 苍白 清幽 微笑 吃惊 紧张 伤心 白皙 潮湿 僻静 生机勃勃 趾高气扬 面如土色 描写心情：恐惧、紧张、伤心

描写外貌：凝神、清秀、苍白、微笑、吃惊、白皙、趾高气扬、面如土色 描写环境：清幽、潮湿、僻静、生机勃勃

六、选词填空

简单 简朴 简约

1、李老师家里只有几件日常的普通家具，陈设极其（简单）。

2、总理的生活十分（简朴），睡衣总是补了又补。

只有„„才„„ 既然„„就„„ 哪怕„„也„„

1、（只有）刻苦学习，（才）能取得好成绩。

2、你（既然）不甘落后，那（就）应该奋起直追。

阅读思考

七、阅读短文，完成练习。

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。 当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

许多同学跑进老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得厉害。”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉。”

“那老芭蕉心里一定不好受吧？”

老师深情地望着学生们，肯定地说：“（c）。” 一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作业，她翻开一个本子，只见上面写着：“我们的老师就像老芭蕉一样。”老师读着、读着，不觉眼眶湿润了。

1、文中空白处老师的话应该是（ ） a、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？ b、是的，老芭蕉多么可怜啊！ c、不会，她心里一定很快乐。

d、唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢！

2、将短文中缺少的标点符号补充完整。

3、写出下面词语的近义词。

哺育（养育 茂盛（繁茂））

4、联系上下文解释词语。

憔悴：草木枯萎、衰败的样子。

5、“不会，她心里一定很快乐。”这句话的含意是什么？

老芭蕉甘愿为小芭蕉的成长无私地付出。而老师便如同老芭蕉。

6、这篇文章以（芭蕉）比喻（老师），歌颂了（老师呕心沥血、辛勤工作、无私奉献的精神）。

推荐第10篇：古诗

古诗词的形象（意象）

把握古诗词的形象特别要注意的是意象——当形像融入了诗人的主观感情，某种形象与特定的情意构成了固定的关系，具有了一定的意味，它就成了诗歌中的意象。以下意象是古诗词中常见的，熟记其意义有助于我们解题。

月亮——思乡，思亲思友

浮云——游子

鸿雁——思乡，信使

鹧鸪——思乡，凄情

寒蝉——悲凉

杨柳——离愁别绪，异地怀人

浮萍、飞蓬、孤舟——漂泊之感

梧桐——凄凉，悲伤，

菊花——高洁品质

梅花——不畏强力，纯净洁白

松柏——傲雪斗霜

莲——爱情 东篱——离尘脱俗

燕子——惜春，思念情人，

杜鹃——薄命佳人，忧国志士，

昔盛今衰，国破家亡

哀婉，至诚

羁旅情愁，漂泊之苦 古诗词的语言

诗歌的语言讲究字句的锤炼，讲究炼字，具有形象性、抒情性。鉴赏诗歌的语言，要看哪些字词、哪个句子用得准确生动，哪些词语传达了丰富的情感，哪些句子有丰富的意蕴，即找到“诗眼”、“诗骨”，是把握全诗的钥匙。

要特别重视推敲诗中的动词、形容词、副词、数量词。因为一个好的动词可以拨活整个诗句；形容词有鲜明的可感性；副词、数量词有时有很丰富的表情达意作用。还要注意体味叠词叠句的作用，它们往往能使思想感情表达得更绵密曲折增加语言的音乐美。

此外，还应注意诗歌的语言风格。以下词语可用来评价诗歌的语言风格，请牢记：

清新明快，自然朴质；

平淡工丽，直率奔放；

含蓄委婉，清静幽深；

雄伟奇特，慷慨悲壮；

洗练质朴，沉郁遒劲；

绮丽秀美，含蓄隽永；

凝练简洁，艳丽多彩；

简洁巧妙，入木三分；

语言凝练，生动传神；

自然宏丽，饶有风骨；

朴实无华，含蓄淡雅；

通俗生动，平易炽热；

炼字精巧，神奇矫健；

语言清淡，颇有情韵；

低回婉转，沉郁深微；

娓娓而谈，明白晓畅；

音节和谐流畅，语极工整；

字字是泪，声声哀叹，感人至深；

自然明丽，悠扬畅快，行云流水；等等。 古诗词的表达技巧

古诗词常用一些表现手法和修辞手法来表达情感，体现思想。从而形成了古诗词耐人寻味的艺术魅力。表达技巧包含修辞手法、表现方法、表达方式、结构技巧等方面的内容。常见的有：

比喻、拟人、比拟、夸张、借代、双关、顶真、互文、设问、反问、反复、联想、想象、象征、烘托、衬托、对比、反衬、渲染、比兴、过渡、铺垫、伏笔、白描、

正面描写、侧面描写、细节描写、动静结合、虚实结合、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，以动写静，以乐写忧 ，以乐景写哀情。 例1.李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表现了诗人怎样的思想感情？

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

析：诗中的物象和人物形象，使我们似乎看到阳春三月，繁花似锦，诗人独立江边送别友人，他极目远眺，最后连友人乘坐的船都看不到了，忍然不肯离去。由此，我们当然能感受到诗人对友人的依依不舍的惜别之情。只不过这种别情有别于一般的离愁别绪，它不是哭哭啼啼的悲愁，而是在豪放、洒脱之中见离愁，这是李白诗独特的风格。

例2.卜算子

黄州定慧院寓居作 (苏轼) 词中所描绘的孤鸿的形象是怎样的？请作简要分析。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

析：缺、疏、断极写幽独、凄凉的心境。孤鸿衬托幽人，写孤独的处境。惊、恨、寒、寂、冷写孤鸿（幽人）飘飞不定的处境和惊恐不安、孤寂苦楚的心态。

答：全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。词中用“缺月、疏桐、断漏、寒枝、冷洲”等冷色词语，为孤桐描绘了一个清冷萧瑟的环境；用“孤、惊、回、恨、寂寞”等感情色彩鲜明的词语，写尽了孤鸿的神态和心理。 例3.诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

小孤山 ［宋］谢枋得

人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，处于末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 例4诗中的“系、啼”两个词用得生动传神，请分别简要说明。

移家别湖上亭

（唐）戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

析：从题目可知这首诗作于搬家之时；从内容则可看出诗歌表达的是对故居依恋不舍的深厚感情。其中采用了拟人手法，不直写我不舍故居的一草一木，反写故居的一草一木不忍让我离去，使得一切景语皆情语，更能打动读者。 答：“系”用比拟手法，写柳条藤蔓仿佛无数多情的手，牵拉着我，不让我离去，“啼”既实写莺叫的特点，又从听觉上给人一种哀婉、凄凉之感，多角度表达了诗人对故居的依依不舍之情。

例5有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说，请作简要分析。（副词）

闺怨

王昌龄

闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。 答：“忽”初看是有些突兀，因为前面写的都是“喜、乐”之情景，但联系下文可以看出，正是有了这个“忽”字，才使得全诗结构上过渡自然；内容上写出女子的怨其实本来就有，只是潜藏在内心而已，一个“忽”字触景生情，将女子内心的情感引发出来，很好地表现了主题。

例6阅读下面这首宋诗，然后回答问题 江间作四首（其三）潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．

③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(l)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 (2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答：⑴.第三联中用得好的字分别是“拳”和“退”

用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出天空开阔，鸿鸟渐渐退去的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

（2）作者向往的是一种隐逸的生活。

①诗的前两联，作者从写眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。

②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 例7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事 李弥逊 ①

小雨丝丝欲网春， 落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方 （1）请对首句中的“网”字进行赏析。

（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。 答：（1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再想到要把春天网（留）住却不能,从而引发落寞、惆怅之感。这个比喻非常生动、新奇。

（2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。

诗的

一、二两句借景抒情，用暮春黄昏、小雨霏霏、落花狼藉这些凄冷的景色来表现自己政治上的失意和寂寞愁绪；

三、四两句写自家屋外门可罗雀，他只能在归鸟的呜叫独自关门孤度岁月，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。例8联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

① 壬辰寒食 王安石

客思似杨柳， 春风千万条。

② 更倾寒食泪， 欲涨冶城潮。

巾发雪争出， 镜颜朱早凋。

未知轩冕乐， 但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。

②冶城：古地名，在今南京市西，临长江 答：：“雪”隐喻白发（1分）。与“朱”相对，产生强烈的色彩对比（1分）。隐含着诗人对过早衰的感叹之情（1分）。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁，寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉（1分）。 例9.阅读下面的诗，回答问题。

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？

答：（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。

（2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

例10诗的最后一句用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感？

.竹枝词 刘禹锡

杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨,道是无晴还有晴。

答：最后一句用了谐音双关的修辞手法，这里晴雨的“晴”实指感情的“情”。大胆而又含蓄地表达一个女子对情人的眷念、等待、希望和内心的忐忑不安。 例11侧面描写和细节描写：

社日 王驾

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

注：古代农民祭祀土地神的节日。社日这一天，乡邻们在土地庙集会，准备酒肉祭神，然后宴饮

赏析：这首诗用了侧面描写和细节描写，不仅写出了社日的热闹和人们的喜悦，还表现了当时当地淳朴的民风和闲适的生活。侧面描写往往起烘托作用。 例12动静结合

山居秋暝 王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留

赏析：这首诗写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。此诗以一“空”字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄净的基调。全诗动静结合，相辅相成

，相得益彰。月照松林是静态，清泉流溢是动态。前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。诗之四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因象得趣，因景生情 例13直抒胸臆

南园十三首（其五） 李贺

男儿何不带吴钩， 收取关山五十州？

请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？

赏析：这首诗由两个反问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了。第

一、二句起笔直抒“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。

三、四句由昂扬激越转入沉郁哀怨，抒发自己怀才不遇的愤激情怀。

第11篇：古诗

清平乐村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。

春日偶成

(宋) 程颢(chéng hào)

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天⑷。不知天上宫阙⑸，今夕是何年。我欲乘风归去⑹，又恐琼楼玉宇⑺，高处不胜寒⑻。起舞弄清影⑼，何似在人间⑽。

转朱阁，低绮户，照无眠⑾。不应有恨，何事长向别时圆⑿？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全⒀。但愿人长久⒁，千里共婵娟⒂。[1]

马诗

作者: 李贺

此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 武帝爱神仙，烧金得紫烟。 厩中皆肉马，不解上青天。 龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 无人织锦韂，谁为铸金鞭。 内马赐宫人，银鞯刺麒麟。 午时盐坂上，蹭蹬溘风尘。 催榜渡乌江，神骓泣向风。 君王今解剑，何处逐英雄？

满江红

[岳飞]

怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮同激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空切。 靖康耻，犹未雪；臣子憾，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

第12篇：古诗

春

《绝句》杜甫

迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《春晓》孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 夏

力尽不知热，但惜夏日长。(白居易《观刈麦》)

深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》) 秋

树树皆秋色，山山唯落晖

唐·王绩《野望》

挂林风景异，秋似洛阳春

唐·宋之问《始安秋日》

冬

一条藤径绿，万点雪峰晴

唐·李白《冬日归旧山》

地白风色寒，雪花大如手

唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》 风

夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

风劲角弓鸣，将军猎渭城。(王维：《观猎》) 花

1.满园春色关不住,一枝红杏出墙来

2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 雪

1《江雪》宋.柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。

2《春雪》唐.韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 月

1、《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2、《玉阶怨》【唐】李白

玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。 亲情

1.(孟郊《游子吟》) 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

2.(曹植《七步诗》) 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急 离别

1．与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》) 2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白：《送友人》 思乡

江外思乡

【唐】韦庄

年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。

更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。

远望

【唐】元稹

满眼伤心冬景和，一山红树寺边多。

仲宣无限思乡泪，漳水东流碧玉波。

爱国

从 军 行 (选一) ★

唐·王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

出 塞 (选一) ★

唐·王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

第13篇：古诗

七年级语文上册期末专题复习

专题 古诗文默写

【必背知识点】

一、直接性默写。

1、树木丛生， 。秋风萧瑟，洪波涌起。

2、日月之行， ；星汉灿烂， 。

3、潮平两岸阔， 。海日生残夜， 。

4、几处早莺争暖树， 。乱花渐欲迷人眼， 。

5、， 。小园香径独徘徊。

6、枯藤老树昏鸦， ，古道西风瘦马。

7、老骥伏枥， 。烈士暮年， 。

8、绿树村边合， 。

9、曲径通幽处， 。山光悦鸟性， 。

10、杨花落尽子规啼， 。我寄愁心与明月， 。

11、何当共剪西窗烛， 。

12、，夜泊秦淮近酒家。

13、正入万山圈子里， 。

14、常记溪亭日暮， 。

15、问渠那得清如许？ 。

二、理解性默写。

1、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是： ， ；表示在生活中，我们要向有长处的人学习的句子是： 。

2、曹操的《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是： 。

3、王湾的《次北固山下》蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的诗句是： 。

4、《钱塘湖春行》一诗中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，并透露出诗人喜悦之情的诗句是： 。

5、杜牧的《泊秦淮》一诗中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是： 。

6、李商隐的《夜雨寄北》中表达超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是： 。

7、曹操的《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂、满怀壮志的情感的诗句是： 。

8、朱熹的《观书有感》中说明只有思想活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断、新水长流的哲理的句子

是： 。

9、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句： 。

10、常建的《题破山寺后禅院》中“ ”两句诗，写出了禅院幽静的环境。

11、马致远的《天净沙 秋思》中表明游子漂泊在外的思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是： 。

12、晏殊的《浣溪沙》中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是： 。

13、白居易的《钱塘湖春行》中体现早春花草茂盛的句子是： 。

14、孟浩然的《过故人庄》一诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是： 。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：

三、运用型默写。

1、唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可联想到《十二章》中的“ ”。

2、站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在

江面上，恰似王湾的《次北固山下》中

“ ”的美景。

3、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句中比较合适的、连续两句

是： 。

4、羁旅之人，每当孤独愁苦之时，往往会用马致远的《天净沙 秋思》中的

“ ”来抒发自己的愁思。

四、归类默写。

1、写出古今诗文中表达雄心壮志的名句。

2、请你从古代诗词中找出连续两句写春雨的句子（含“雨”字）。

3、请写出连续两句你喜欢的描写春天的古诗词。

4、请写出古代诗词中与花有关的诗句。

5、写出一个有关友情的古诗文名句。

【能力检测】

1、根据要求默写。

（1）《〈论语〉十二章》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是： 。

（2）一个人应该坚定信念，矢志不渝。正如《〈论语〉十二章》中所说： 。

（3）亚里士多德曾说过：“人生的价值不只仅仅在于学习，还必须有思考的能力。”这句话跟《〈论语〉十二章》中的“ ” 十分相似。

2、根据上下文提示默写。

（1） ，若出其中； ，若出其里。

（2）潮平两岸阔，

（3）《钱塘湖春行》中从植物的变化写早春景象的诗句是： ， 。

（4）《天净沙 秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是： 。

3、古诗文默写。

（1） ，洪波涌起。

（2）海日生残夜， 。

（3）《〈论语〉十二章》中感叹时间流逝飞快的句子是： 。

（4）请写一句与四季有关的完整诗句： 。

4、请根据要求默写。

（1）《过故人庄》中描写了优美的田园风光的千古名句是： 。

（2）《题破山寺后禅院》中“ ， ”写尽了禅院的幽静。

（3）曹操《龟虽寿》一诗中千古传诵的名句是：“老骥伏枥，志在千里。 , ”。

（4）朱熹的《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是： , 。

（5）从你积累的古诗中，写出一句写“月亮”的完整的诗句： ， 。

5、名句积累。

（1）何当共剪西窗烛，

。+

（2） ，夜泊秦淮近酒家。

（3） ， 。小园香径独徘徊。 （4）请写一句与天气有关的诗句： 。

6、古诗文默写。

（1）海日生残夜， 。

（2） ， ，仁在其中矣。

（3）白居易在《钱塘湖春行》中描写早春花草情态的诗句是： ， 。

（4）纪昀在《河中石兽》中告诉人们做任何事情都不能依靠主观想象而妄下定论的句子是： ？

6、按要求默写。

（1）《论语》中阐述学习与思考的辩证关系的句子是： ， 。

（2）王湾的《次北固山下》中蕴涵新事物孕育于旧事物解体之时这一哲理的句子是： ， 。

（3）（3）马致远的《天净沙 秋思》中描写环境萧条、凄凉的句子是： 。

（4）《钱塘湖春行》中展现莺歌燕舞的情景的诗句是： ， 。

（5）《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的句子是： ， 。 ， 。

（6）《过故人庄》中描写农家劳作与生活的句子是： ， 。

（7）《虽有嘉肴》中的“ ”一句最能体现“教学相长”这一观点。

（8）《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山中悟出哲理的句子是： 。

专题 名著阅读与句子仿写

【名著阅读】

一、《繁星》 《春水》

1、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人 的《飞鸟集》的影响下写成的，总的来说，大致包括三个方面的内容：

一是对 的歌颂；二是对 的崇拜和赞颂；三是对 的思考和感悟。

2、冰心的诗集《繁星》《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“ ”和“ ”。

3、“聪明人∕抛弃你手里幻想的花罢∕她只是虚无缥缈的∕反分却你眼底春光”一诗告诉人们什么？

答：

4、请说说诗集《繁星》《春水》的名字的含义。

5、请认真想一想《繁星》《春水》在表现形式上有哪些特别的地方。

二、《伊索寓言》

1、“龟兔赛跑”的故事为中国读者所熟悉，它源自（ ） A.《伊索寓言》 B.《安徒生童话》 C.《格林童话》 D.《克雷洛夫寓言》

2、请在横线上填上相应故事的寓意。

《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，处处闪耀着智慧的光芒。《狼和小

羊》的故事说明对恶人做任何正当的辩解都是无效；《农夫和蛇》的故事说明 ；《龟兔赛跑》的故事说明了 。

3、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。（1）影射当时社会现实

①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如： ②表现穷人对为富不仁者的不满，例如： （2）表现劳动人民生活的经验和智慧

①告诫人们对恶人千万不能心慈手软，例如： ②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如： ③说明任何事物都有自己的规律，不可违背规律，例如：

④嘲笑吹牛皮、说大话的，例如：

三、《西游记》

1、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如“三打、大闹、真假、三借 ”。其中表现孙悟

2、在横线上仿写句子，所写语句要符合语境，并与上文衔接顺畅。

禾苗感激沃土，才有饱满充实的成熟；绿荷感激细雨，才有卓然独立的高洁； ， 。

空最具有反抗精神的故事情节是： 。

2、在下面的横线上填入相应的人名。

有人对《西游记》这样评说：“阳光灿烂 ，百变猴头 ， 憨厚老成 ，阿弥陀佛是 。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁谱此画，淮安才子 。”

3、填人名，补足歇后语。

照镜子——里外不是人 见高小姐——改换了头面 钻进铁扇公主肚里——心腹之患 【句子仿写】

1、参照下面的示例，为“诗意的情趣”创设两种恰当的情境，分别写在下面的横线上。

要求：形象具体，句子形式不限。

示例：诗意的情趣就是——牵着手赤着脚漫步海边，听涛声，数远帆……

（1） 诗意的情趣就是—— （2） 诗意的情趣就是——

3、联想金钱的作用和局限，仿写句子。

金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的。如金钱可以买到房屋，但不能买到家庭；能买到药物，但不能买到健康；

能 ，但 ； 能 ,但 。

4、根据下面句子的句式，在横线上仿写一句，使之构成连贯流畅的排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作柔风和云雀；春天

， ；春天从山间喧闹地奔了过来，化作溪流和湖泊。

5、仿照下面句子的形式和修辞方法。从“大树”“鲜花”“果实”“太阳”

中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一句构成意思相近的排比句。

例句：生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。 仿写： ， 。

， 。

6、补充句子。

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石；友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯；奋斗说：人生就是 ；勤 太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。 ， ； ， 。

劳说：人生就是 ；困难说：人生就是 。

7、根据语境仿写句子。要求语意连贯，句式相同。

阅读名著会让我们受益无穷。阅读名著既可以积累知识，又能提升素养；阅读名著既可以丰富情感， ；阅读名著

， 。

8、仿照例句，在横线上将句子补写完整。

例句：老师的教导就像汩汩流淌的清泉，滋润着我干涸的心田。

仿句：老师的教导 ， 。

9、仿照下面两个句子，再写两个句子，要求句式相同，语意连贯。

山间的清泉，你何必与辽阔的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。

10、根据下面句子的表达特点，在横线上续写两个结构相同、语意连贯的句子。

11、参考例句特点仿写句子，要求能恰当地表达自己的理想和愿望。

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

12、想想看，春天还是什么？发挥你的想象力，仿写一个与例句形式相同

的句子。

例句：春天是一缕轻轻吟唱的暖风，和着声声婉转的鸟语；春天是一捧温暖明亮的阳光，吻着馥郁醉人的花香；春天是 ， 。

13、仿照下面的句式，再写一个关于语文的比喻句。

有人说，语文是一本永远读不完的微型百科全书；有人说，语文

是一个折射人生的多彩世界；有人说， 。

14、仿照示例，完成句子。

示例：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。

仿写：

15、仿写句子。

科学是什么？科学是一把把钥匙，为你打开一扇扇陌生的大门。

科学什么？ ， 。 科学是什么？ ， 。

16、仿照下面句式，在横线上续写一句话。

平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； ， ， 。

17、请根据下面的例句进行仿写。

示例：如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞； 仿写： ； ； 。

18、依照下面的句子，仿写两个句子。（提示：请以“大海”“天空”为喻体）

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音

。

20、珍惜时间，有所作为，是我们获得的有益启示。请以“时间”为开头，仿照例句，在下面的横线上再写一个句子。 例句：时间在农民辛勤的耕耘中，结成金黄的麦穗。

仿句： ， 。

21、仿照画线语句的句式及修辞方法补写句子，内容前后照应。

我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如 ；我们 ；友谊如 ， 我们 。

22、请围绕“亲情”这一主题，仿写两个句子。

亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；亲情是一株永不凋谢的玫瑰，为我送来温馨和美丽； 。

符。 ，

23、仿写句子。

。 ， 大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群 。

19、仿写句子。

例句：老师是园丁，辛勤地浇灌祖国的花朵。

仿句： ；

蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要齐心协

力； ，那是启示我们 。

24、仿照例句的格式和修辞特点续写两个句子，使之与例句构成一组排比句。

希望是冷冷冰雪中灿然开放的梅花，让你在严冬中感觉到春的气息；希望是

9、示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的_____

_；希望是____ 绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。 _。

25、以\"爱心\"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个句子，使之构成一组排比句。

10、蜜蜂无语，却酝酿着甜蜜 大树无语，却播撒着绿荫

11、示例：我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心____ 我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠__,_ ___；爱心是_________ , 中的一只骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。

。 附：句子仿写答案示例。

1、示例（1）骤然间阵雨袭来，路人四散奔逃，你却悠然为我撑起一把伞；（2）在大街上鞋带松了，你半跪在地上为我系鞋带。

2、示例：冰河感激春风 才有一泻千里的气势

3、示例：买到书本 不能买到知识 买到钟表 不能买到时间

4、示例：从地里悄悄地冒了出来，化作草叶和芽苗

5、示例：生命是一棵大树 我愿为大地撒下一片绿荫

生命是一束鲜花 我愿为世界奉上一缕馨香

6、示例：不断进步的过程 默默奉献的园丁 充满了重重险阻的考验

7、示例：又能够陶冶情操 既可以拓宽视野 又能够提高写作能力

8、示例：就像徐徐吹来的春风 轻拂着我们纯真的笑脸

我不是巍峨挺拔的高山，也不是供人赏玩的奇石，而是普通平凡的一块石头——为造桥筑路贡献一点微薄之力。

12、示例：一股清凉澄澈的山泉 伴着悠扬动听的琴音

13、示例 ：①语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树；②语文是一部荡气回肠的交响乐；③语文是一幅色彩斑斓的图画。

14、示例：我愿是一片青翠的树叶，为春天点缀一丝新绿。

15、示例：科学是一盏盏明灯，为你照亮一段段黑夜的路程。

科学是一股股溪流，为你凝聚大海的力量。

16、示例：平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积累。

17、示例：如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋。

18、示例：如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起

的浪花。 如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。

19、示例：老师是春雨，默默地滋润我们成长；老师是橡皮，细心地擦去我们的点点污垢；老师是蜡烛，无私地燃烧自己而点亮别人。

20、示例：时间在画家笔墨的消逝中，绘出了美丽的画卷；时间在冰山的融化中，汇成了博大的海洋。

21、示例：彩绸 共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫

花种 共同播撒，培育出一个个五彩的花坛

22、示例：亲情是一颗晶莹的露珠，为我送来甘甜的露水；亲情是黑暗里的一盏灯，为我找到前进的道路；亲情是寒冬里的一把火，为我带来温暖。

23、滴水能够穿石 做事要有恒心

24、示例：希望是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让你在暗夜中找到航行的方向；希望是漫漫沙漠中水草丰美的绿洲，让你在绝境中饮到生命的甘泉。

25、示例：（1）爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。

( 2 )爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。

第14篇：古诗

初中语文背诵篇目《论语》十则

1、子曰：“学而时习之，不亦《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。 《龟虽寿》曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 《泊秦淮》杜牧 烟笼寒水月笼沙，

《木兰诗》

唧唧复唧唧，木兰当户织。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》)

2、曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

4、子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”(《为政》)

5、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)

6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（《里仁》）

7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （《泰伯》）

9、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲勿施于人。”（《卫灵公》） 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。

《次北固山下》王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。

《天净沙·秋思》马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉！歌以咏志。

《过故人庄》孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。

《题破山寺后禅院》 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

《闻王昌龄左迁孔龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，

闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，

随风直到夜郎西。

《夜雨寄北》李商隐

君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，

隔江犹唱后庭花。

《浣溪沙》晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。

《过松源晨饮漆公店》杨万里 莫言下岭便无难，

赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，

一山放过一山拦。

《如梦令》李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。。

【游山西村】（陆游·南宋） 莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。

不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

《山中杂诗》吴 均

山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

《竹里馆》王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。

《峨眉山月歌》李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 《春夜洛城闻笛》李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情？

《逢人京使》岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。

《观书有感》朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。

《滁州西间》韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。

《野望 》王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 《秋词》

刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子曰：何陋之有？

《 爱莲说》周敦颐

水陆草木之花，可爱者盛蕃。【春望】（杜甫）

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

《江南逢李龟年》杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。

《送灵澈上人》刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

《约客》赵师秀 黄梅时节雨纷纷， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。

《论诗》赵翼 李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有人才出， 各领风骚数百年。 《长歌行 》汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，昆黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。

《早寒江上有怀》 孟浩然 木落雁南渡， 北风江上寒。

我家襄水曲， 遥隔楚云端。 乡泪客中尽， 孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情

《黄鹤楼》 崔颢 昔人已乘黄鹤去，

此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，

白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，

芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，

烟波江上使人愁

《送友人》 李白

青山横北郭， 白水绕东城。

此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。

挥手自兹去， 萧萧班马鸣。

《鲁山山行》 梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

《浣溪沙》 苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪， 溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡

《十一月四日风雨大作》 陆游僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来

《桃花源记》

晋太元中，武陵人以捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，

女衣着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂（suì)与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为（wèi)外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

《陋室铭》

刘禹锡

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。

晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

《大道之行也》礼记

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜·寡·孤·独·废弃者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

【望岳】（杜甫）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。

【石壕吏】（杜甫） 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 【归园田居】（陶渊明·东晋）种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。

【使至塞上】（王维·唐） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 【渡荆门送别】（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。

第15篇：古诗

论语（十则）

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

2.曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” 3.子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 4.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

5.子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” 6.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

7.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

8.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

9.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 10.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚藩。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫(yī)！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣！

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

醉翁亭记

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

岳阳楼记

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空。日星隐曜，山岳潜形。商旅不行，樯倾楫摧。薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁葱葱。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

时六年九月十五日。

三峡

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

小石潭记

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

木兰诗

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

观沧海

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？ 归雁洛阳边。

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

天净沙秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

使至塞上

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

赤壁

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

过零丁洋

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

水调歌头

明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。

山坡羊

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

饮酒

结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

白雪歌

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百尺冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

己亥杂诗

浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物， 化作春泥更护花。

江城子

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

破阵子

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

茅屋

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶(è)卧踏里裂。床头屋漏

无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

夜雨寄北

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

江南逢李龟年

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

黄鹤楼

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

浣溪沙

一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

约客

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

秋词

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

卜算子

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

月夜

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

商山早行

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲！

第16篇：古诗

古诗

明日（明

文嘉）

明日复明，明日何其多！日日待明日，方事成蹉跎。 青松（陈毅）

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 京师得家书（明

袁凯）

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。 关山月（唐

李白）

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。 红梅（陈毅）

隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。 勤学（宋

江洙）

学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚。 池上（唐

白居易）

小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。 风（唐

李桥）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 登幽州台歌（唐

陈子昂）

前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 蚕妇（宋

张俞）

昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者。不是养蚕人。 寻胡隐君（明

高启） 渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。 相思（唐

王维）

红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。 老骥伏枥（东汉

曹操）

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年。壮心不已。 鹅（骆宾王）

鹅

鹅

鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

第17篇：古诗

小学语文课内古诗大全

1一去二三里

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

2咏鹅 骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

3画 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

4画鸡 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 5静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

6春晓 孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少

。

7村居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

8所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

9小池 杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 10赠刘景文 苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 11山行 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 12回乡偶书 贺知章

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 13赠汪伦 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 14草 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。

15宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 16敕勒歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。17望庐山瀑布 李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 18绝句 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 19节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 20小儿垂钓 胡灵能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 21夜书所见 【宋】叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

22九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

1

23明月松间照，清泉石上流。（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石） 24望天门山 唐 李白

天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.25饮湖上初晴后雨 (北宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 26咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 27春日 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

28万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊） 29游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 30海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上升明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏） 千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣） 31乞巧 唐·林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

（ 32嫦娥 李商隐

云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。

33题西林壁 【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 34游山西村【宋】陆 游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）

树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。四川青城山真武殿） 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山东济南大明湖) 清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭） 35黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 36送元二使安西 【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

37过故人庄 孟浩然（唐）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 38独坐敬亭山 【唐】李白

2

众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 39望洞庭 【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺 40.忆江南 【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 41乡村四月 【宋】翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 42四时田园杂兴 【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 43渔歌子 【唐】张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 44采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王贺） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易） 45泊船瓜洲 【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 46秋思 【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 47长相思 【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 48长征 毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 49卜算子.咏梅 毛泽东

风雨送春归，风雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 50浪淘沙 刘禹锡（唐）

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 51牧童 【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 52舟过安仁 (宋) 扬万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 53清平乐·村居 (宋)辛弃疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

54落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 55诗经·采薇（节选）

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

3

56春夜喜雨 【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 57西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 58天净沙·秋 【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 59马诗 李贺（唐）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 60元日 王安石（宋）

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 61天竺寺八月十五日夜桂子 皮日休（唐）

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。 62七步诗 【三国·魏】 曹植

煮豆持作羹gēng,漉lù菽shū以为汁。萁qí在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急? 63鸟鸣涧 【唐】 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 64芙蓉楼送辛渐 【唐】 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳? 春风不度玉门关。 65江畔独步寻花 【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊xī,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 66《石灰吟》 【明】于谦

千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。 67竹石 【清】郑燮xiè

咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 68闻官军收河南河北 【唐】杜甫

剑外忽传收蓟jì北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 69己亥hài杂诗 【清】龚自珍

九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。我劝天公重抖擞dǒu sǒu，不拘一格降人才。

70浣溪沙 【宋】苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

71卜算子。送鲍浩然之浙东 【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

第18篇：古诗

村居

【清】 高 鼎

草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

绝句

[唐]杜甫

两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。

遗爱寺

(唐)白居易 弄日临溪坐， 寻花绕寺行。 时时闻鸟语， 处处是泉声。

江畔独步寻花 (唐)杜甫

黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。

元日

[宋]王安石 爆竹声中一岁除 ， 春风送暖入屠苏 。 千门万户曈曈日 ， 总把新桃换旧符 。

4/ 春夜喜雨 (唐)杜甫

好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。

《忆江南》 （唐）白居易

江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？

观书有感 （宋）朱熹

半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来！

四时田园杂兴

（南宋）范成大

昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。

江上渔者

（宋）范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出入**里。

第19篇：古诗

《赠花卿》教学设计

这是一首七言绝句。全诗主要赞美了乐曲的无比美妙。共有四句，前两句对乐曲作具体形象地描绘，是实写；后两句以天上仙乐相夸，是遐想。因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。 本课教学中，教师紧紧抓住“乐曲美”，从而引导学生体会古诗美，在教学中美美地欣赏，美美地诵读。学生学习古诗，不仅仅是积累，更是沟通——是学会带着自己的情意与古诗沟通。教师通过讲故事，以学生生活中喜欢的方式了解古诗含义，激发学生读的兴趣。在有初步的感悟之后，让学生欣赏美妙的乐曲，从而体会诗人的心情，这也是学生与古诗、与诗人的情感与沟通。此外，古诗教学中读是基础，悟是关键，因此古诗教学就是读悟教学。教师在教学中通过认识丝管——欣赏乐曲——音乐擂台，带着学生在不知不觉中，了解知识，与诗人产生情感的共鸣，欣赏美，体会美。 教学目标：

1、会认“卿、锦、管”两个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学重难点：

朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。 教学课时：1课时 教学准备：乐器挂图 教学过程：

一、出示乐器，导入课题

1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?

2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗《赠花卿》。你们想读读吗?出示古诗。

二、初读古诗，认读生字

1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。

2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。

3、游戏巩固。

4、指名读古诗，并正音。

5、教师范读，看看你知道了什么?

6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。 师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!

三、再读古诗，体会古诗韵昧

1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。

师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，你们想听吗?

2、教师有感情地示范读古诗。

3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。

4、请喜欢第1句的同学读第1句。

(1)师评：想看看吗?(看图) (2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗? 学生自由练读第1句。

(3)指名读。相机指导读好第1句。

师评：我听出日日演奏个不停，真是“日纷纷”(示范读) 师评：我仿佛听到那美妙的乐曲“半入江风半入云”(示范读) (4)男、女生读，齐读。

学习古诗第2句：

5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你怎么这样陶醉呀，心情怎样?

6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人—样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。 (1)学生自由读第2句。

(2)指名读。

师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。 生评：我愿当他的好朋友．认真听来认真评。

师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。

7、配乐朗诵。

四、音乐擂台

1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。

2、学生自由上台展示读。师生评议。

3、师生合作读，共同展示。

五、课后延伸

杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。 板书设计 赠花卿 杜甫

锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。

《早发白帝城》教学设计

教学目标

1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点

通过理解诗句，感受诗的意境美。 教学难点

理解诗中重点词句，读懂古诗。 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学准备

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

四、指导自学课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从

一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指导朗读

一、二行诗。

6、你对后两行诗是怎么理解的？

7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

8、指导朗读，学生试读。

七、体会诗人心情及诗歌意境

1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

九、布置作业

1、背诵并默写古诗。

2、课外找一两首李白的诗读一读、背一

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标：

知识能力：

1、理解诗意，并由诗句想象画面；

2、正确、流畅、有感情的朗读并背诵诗歌；

3、简单了解诗人张继；

4、了解写景与抒情的关系。

过程方法：读（感知）──思（想象画面、探究情感）──品（吟咏、体味） 情感态度价值观：

1、感受景的清冷孤寂、昏暗迷蒙，体会诗人强烈、深刻的愁苦；

2、感受诗的情景交融、意境悠远，领悟诗人作品的价值所在。

教学过程：

一、引子

和孩子们进行有关“失眠”的谈话，认识到“失眠是由于某种情绪过于强烈和深刻”。引出张继的“失眠”之作──《枫桥夜泊》。存疑：诗人因何“失眠”？且被台湾作家张晓风称为“不朽的失眠”？

二、显示

1、通读全诗，感知诗歌写景；

2、再读，想象诗中画面；

3、小组交流诗中所写之景物，可说可画可写；

4、全班交流。并感知景物特点，初步体会诗歌所表达之情感。──看到这景的人在哪里？引出诗人。

三、展开

1、“愁眠”，诗人忧愁难眠。为何忧愁？

2、小组讨论（结合诗句、有关资料、生活实际）。

3、全班交流。把握诗人情绪。 诗人的忧愁从哪里体会到？

四、再现

1、再读诗歌，深入体会。

2、发现：句句写景，句句又都抒情。

3、吟咏，品读，体味诗的情景交融，意境悠远。

五、尾声

谈话，感悟《枫桥夜泊》的永恒价值，诗人失眠的特殊意义。理解“不朽的失眠”。 附：课堂上为学生提供的相关资料： 张继：

1、湖北襄阳人；

2、中唐诗人；

3、曾考科举不中；

4、天宝十二年中进士，当过盐铁判官；

5、死于洪州任上，生前很想回到家乡；

6、中唐自安史之乱始。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标 1认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。 4激发阅读古诗的兴趣。 教学重点

学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点

理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。

教学准备

生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。 师：生字、词卡片；声像资料。 教学时间 1课时

教学过程

一、课前交流，质疑导入 1你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？ 2你愿意再学一首李白的诗吗？ 出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。 3解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。 4看了课文题目，你想了解些什么呢？

黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？

二、初读课文，略知大意

1师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。 2你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。

3出示生字卡片，学生抢读。

师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。 4抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。 5把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。 6小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。

7反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。 8小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。

三、深入探究，精读感悟 1小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。） 2全班交流，了解诗意。

（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。

（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：

在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。 （3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。 （好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。） 3有感情地朗读，体会意境。 （1）指导朗读，读出节奏。 故人/西辞/黄鹤楼，

烟花/三月/下扬州。

（2）生练习朗读，并加上动作。

（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。） （4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。

四、指导背诵，加深感悟 1听录音范读，体会古诗的情绪节奏。

2分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。 3练习背诵。 4拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。

黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。 展示崔颢的《黄鹤楼》。 5生读，简略理解诗意。试背。

五、识记生字，指导书写 1教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？ 2分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。 3把这些字美美地写在田字格里。 4展示评价写得美的字。

六、教师总结 附：板书设计

23黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人辞〖〗黄鹤楼

孤帆尽〖〗长江流朋友情谊

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教学技能：

1、会认5个生字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。 情感态度：体会朋友间的离别之情。

教学准备：教学挂图。搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。 课时：1课时 教学过程：

一、激情导入;1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？ 2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？

3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。 板题——读题

二、学习古诗：

1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。 2指名读，纠正不正确发音。 3再读，要求：连贯。 4赛读，（分小组进行）。 5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？

（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。 （2）学生看图，听教师描述诗的意境。

（3）播放配乐FLASH，师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。 （4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。

6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。 （1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。 （2）指名想象画面读诗，师生共评 （3）播放配乐FLASH，指名配乐读。 7要是能背下来哪就好了，你能吗？ （1）试背——互背 （2）指名背——齐背。

（3）学生个人诵读展示。（配乐） （4）集体诵读（配乐）。

三、总结。板书：（古诗全文）

知识链接：王昌龄（？～约756），唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”（孟浩然《送王昌龄之岭南》）。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授□水（今河南巩县东北）县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他（《送王昌龄之岭南》）。经湖南岳阳，他有送李白诗《巴陵送李十二》。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁（今江苏南京）县丞。世称王江宁。在江宁数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗，寄予深切的同情与怀念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫（一作天）子王江宁”。他的七绝前人往往以之与李白并称。

《秋浦歌》教学设计

《秋浦歌》第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。 教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。

2、认识“赧”字，理解诗句的意思。

3、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学过程：

一、读诗题，师作简要提示，理解诗题，简介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜产地之一。）

二、自由朗读古诗，结合课文插图，初步了解诗句的意思。思考：

1、诗中描写了哪些景物？什么人物？

2、哪些诗句写景？哪些诗句写人？（指名读）

3、诗人是在什么时候看到这一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解诗句。

1、炉火照天地，红星乱紫烟。

（引导学生理解“照”、“乱”在诗句中的意思，鼓励学生看图读诗句理解诗意：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。）

2、赧郎明月夜，歌曲动寒川。

这是个怎样的夜晚？在这样一个月光如水的夜晚，脸膛红彤彤的冶炼工人在做什么？（一边劳动，一边唱歌。） 劳动者的歌声听来怎样？（理解“动寒川”）

3、齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？

四、用自己的话说古诗的大意。

五、指导朗读。

六、练习背诵。

七、布置学生整理曾经学过的诗人李白的作品。望湖楼醉书 教学目标：

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。教学过程

一、联系生活、谈话导入

1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）

3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者。

二、自由阅读，理解诗意

1、自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、学生尝试理解诗句的意思。

1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、细读品位，体会感情

1、思考并讨论：

1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2）我们可以从什么地方看出来的？ 3）这首诗哪些地方用了比喻？

2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、用自己的话讲述全诗的意思。

《登鹳雀楼》教学设计

教学目标：

1、学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学步骤：

一、导入新课。

1。出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位着名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？ 2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1．自由读，画出生字和不明白的地方。 2．出示生词卡片，检查生字读音。 3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流） （2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼） 2．小组讨论、交流上述问题。 3．质疑、解疑，重点理解： 目：看。欲：想要。穷：尽。

4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。 2．指名读，集体评议。 3．同桌互背。

4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2．重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”（穴宝盖） 3．指导学生在田字格里书写。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

【教学目标】

１、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

２、学会本诗中的生字。

３、有感情地朗读、背诵诗句。

４、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。【教学重难点】

在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 【教前准备】

１、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。２、教师准备好课件。 【教学过程】

一、揭题、解题

１、同学们，今天我们将学习一组诗，首先学习《九月九日忆山东兄弟》，（课件出示古诗及背景） ２、九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？“忆”是什么意思？教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？ ３、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。

过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。 （从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。）

二、学习诗句

１、范读，齐读古诗。

２、学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论。

３、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。

４、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么？主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？

５、学生分组自由讨论。

６、交流发言。（重点抓住“独、异、倍、遍、少一人”等词语进行体会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读）

７、感情朗读。

（课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟。）

三、复习《宿建德江》 １、（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？ ２、这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？ ３、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？

４、感情朗读。

（复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。）

四、学习《泊船瓜洲》

１、（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。２、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。

３、班级交流：以小组为单位汇报自学所得。

（这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方法逐渐内化为一种能力，

提高了学生的自学能力，为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补。）

五、总结

１、今天，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？诗人在表达自己的情感时有什么不同？

２、这二首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？ ３、感情朗读二首诗。

（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）

六、作业

１、同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。２、背诵二首诗。

《春夜喜雨》教学设计

【学习目标】

１、阅读诗歌，大体把握诗意。

２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。３、养成自主、合作的学习品质和习惯。 ４、培养赏析诗歌的能力。

【学习重难点】

１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。２、培养学生赏析诗歌的能力。 【教学准备】

师：多媒体课件 生：搜集《诗经》、《采薇》、杜甫、四季之雨古诗的相关资料。 【学习课时】 一课时。

【活动流程】

第一板块：走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣

1、谈话：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词更是历代先人们智慧的结晶，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。

当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 当我们在外地过节时，要表达对家人的怀念，常引用《九月九日忆山东兄弟》中的——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，

当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。

3、揭题：今天，让我们一起学习赏析诗歌，在诗歌的海洋里，畅游拾贝！揭题：诗海拾贝 第二板块：学习材料《诗经·采薇》，初探诗歌门路

1、解读诗题

我们先来学习《诗经·采薇》（板书：诗经·采薇）。“薇”字比较难写，是什么偏旁？草字头跟什么有关？谁了解薇这种植物？你是怎么知道的？

小结：古时闹饥荒，粮食匮乏就才薇充饥，因为有了采薇充饥这个生活题材，才有《采薇》这首诗，所以说，生活是诗歌的来源。

大家再观察题目，中间有个什么号？间隔号表明什么？说说对《诗经》的了解。（相机出示诗经简介）

2、把握节奏

刚才我们解读了诗题（板书：解读诗题），下面我们要打开课文第100页，认真读这首诗，要求大家读正确，读流利。（生自由读）

这是几言古体诗啊？哪位同学能大声地读出来？（指多名读） 谁还能读一读？读出了自己独特的感受。还有一定节奏。

要读得好应该读得满一点，叠词读得长一点。听老师来读一读。 这就是诗的节奏，自己试着读出节奏。（生自己读）

谁来读一读？读出了节奏。

相信大家都已经掌握了这首诗的节奏，大家一齐来读读。

3、领会诗意

读准了字音，把握了节奏，（板书：把握节奏）该来谈谈对诗意的领会（板书：领会诗意）。 要理解这首诗有哪些好办法呢？ （1）借助了身边的工具。（2）借助插图更易理解，说说从画中看到了什么？（3）借助注释

请同学们看诗句下面的注释，一条一条地看，一句一句地读。看是不是跟课本上的。学习伙伴一样聪明，会读懂两千多年前的诗。（生自学师巡视。）

同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？谁读懂了后两句？ 为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？我们先了解诗的背景。（课件出示介绍背景资料。）

4、感悟诗情

行军的战士，心里会想些什么？（板书：感悟诗情）

是啊，归家心切，路途艰辛，不可言语啊！所以，诗句接下来说：（出示后四句）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哪个字让你心头一颤？这两句是说：（出示意思）没人知道我们回忆战友、生我养我的亲人，这才是悲哀，一起读全诗！

小结：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的背影。在艺术上，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被称为诗经中最佳诗句之一。原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。

5、总结学习方法

大家回顾一下，刚才我们是从哪四个步骤来欣赏这首诗的？诗懂诗题、把握节奏、领会诗意、感悟诗情。 第三板块：自学材料《春夜喜雨》，感受诗歌魅力

1、激发自学兴趣，根据提示自学

看你们今天这么专心听讲，老师想送一份礼物给你们。请欣赏音乐《春夜喜雨》，这是阅读材料中的第二首诗改唱的歌曲。（可以学着刚才的节奏唱）（板课题：春夜喜雨。）多么动听的歌曲啊，接下来，我要请大家按照学采薇的四个步骤来自学这首优美的诗，同学们可先自学质疑，再小组讨论，待会儿全班交流。（巡视指导）

2、汇报交流 （1）关于诗体

这首属于几言从们一起学习这一首诗——《春夜喜雨》。

这四个字中哪个字体现了作者的情感？从题目中你还读懂了什么？（出示全诗） 请同学们看这首诗，它属于几言律诗？

从诗题中你读懂了什么？带着你的理解把题目读一遍。

（2）关于节奏 古人云：“书读百遍，其义自见。”所以，我们学习古诗时一定要多读。请位同学朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏。读出自己的韵味，谁敢来挑战？声音响亮，读出了节奏，读出了韵味，挑战成功。那春雨有何令人欣喜之处呢？出示（赏析）说得真好！ （3）关于诗意与诗情

那杜甫为何因雨而喜呢？我们一起来了解这首诗的写作背景吧！（出示写诗背景。）

当时，饱经战乱之苦的杜甫终于结束了颠沛流离的生活，在成都定居，过上安稳的日子，他能不喜吗？齐读。 看到绵绵春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，他能不喜吗？不能不喜。让我们通过朗读，表达诗人的喜悦之情吧。

一次比一次读得好，给自己一点掌声吧！

第四版块：拓展阅读展示

1、同是写雨，作者表达的情感却不一样。（出示李商隐的《夜雨寄北》）请大家小声朗读这首诗。 从这首诗中体会到什么？你知道他思念谁吗？你怎么知道的？

是啊，诗人思念妻子，却不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。

我们一起来读出那种复杂的情絮吧！

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。希望同学们多阅读经典，享受智慧。

2、课前，老师请大家搜集了与雨有关的诗，请大家展示出来与大家共享吧。

一、表格形式

二、画图积累诗，诗歌串烧，演唱诗歌、朗诵诗歌„„

总结：同学们，赏诗贵在得法，今天我们诗海边徜徉，慧眼拾贝，这让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！ 第四版块：个性作业

二选一

1、选择自己喜欢的一首古诗，结合资料尝试写篇赏析。

2、选择喜欢的一首古诗，有感情地朗诵给爸爸妈妈听。（二选一） 【板书设计】 诗海拾贝

诗经·采薇（节选）春夜喜雨 解读诗题

把握节奏 领会诗意 感悟诗情

《望洞庭》教学设计

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重难点：

重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。 教学时间：1课时。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、激趣导入

1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？

2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗„„

二、学习古诗

（一）知作者

1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。）

（二）明诗意

师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

2、指名汇报读，正音。

3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。

4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围，呈现出一派和谐之美。“镜

未磨”──〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起，粼粼细波，好一派迷蒙之美。“银盘青螺”──自然之美。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。

（三）悟诗情

1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。

2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？

3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。

三、背诵全诗

1、自由组合练习诵读。

2、指名背诵。

四、拓展延伸

1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。刘禹锡本诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。现在，给大家见识两首同题诗（课件出示），我们来对比诵读一番。 题君山题君山

（雍陶）（方干）

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。

2、洞庭景象美不胜收，古往今来，歌颂者无数。回家后，请感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章，我们找个机会再来交流。

五、布置作业

1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。

2、默写《望洞庭》，可配画。

《游子吟》教学设计

教学目标：

1、学会一个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读全诗。

3、借助注释自读课文、了解诗歌大意。

4、感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。

教学重点：感受诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲的真挚感情。 教学难点：理解诗人赞颂母爱的诗句。 教具准备：课件。 教学课时：1课时。 【课前组织】

同学们，你们认识我吗？我是来自勒流中心小学的曾老师。既然我们大家不熟悉，那我们就先来学学古人，以诗会友吧！我给大家带来的诗是李白写的《赠汪伦》——李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。现在轮到同学们读出你送给大家的诗。——学生背诗。 现在，我们再来学学现代的歌星，以歌会友。我给大家带来的是《世上只有妈妈好》。——会唱的可以一起唱。 【教学过程】

一、歌声激情，谈话导入，引出话题。

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲，激发学生情感，营造学习氛围。

2、提问并结合板书：刚才听到歌声，你想到什么？

（母亲、母亲对我的关怀、母亲对我的爱。——师：有母亲，我们就能获得

母爱结合板书：母爱）

二、揭示课题，点明学习要点。

导语：母爱无处不在，母爱无微不至。如《荔枝》这篇课文，作者从母 亲“让荔枝”这一细节就感受到这份浓浓的母爱。

这一节课我们一起来学习一首唐诗《游子吟》，看看诗人孟郊又

是通过什么来感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。

三、释题：游子吟（游子：出门远游的人。吟：古代诗歌的一种形式。）

四、学生朗读全诗、正音、指导朗读。

五、小组合作理解诗意。

现在以小组为单位，请同学们根据课文的注释，结合自己的理解，理解全诗的意思。

六、学生汇报、老师订正。

七、图文结合，展开想象，描述诗句体现母爱的感人的情景。

1、导：同学们都大致理解了全诗的意思。从你们的理解当中，能不能 知道：这首诗描绘了一个什么情景呢？——母亲为即将出门远游的儿 子缝制衣服的情景。

2、（出示图画）导：诗人描绘的就是这样一个情景，请同学们发挥你的 想象，用自己的话把这个情景描绘出来。

八、小结、板书：在这首诗里，诗人通过描写母亲缝制衣服这一细节表现了 母爱，特别是衣服上那密密的针脚，更倾注了母亲浓浓的爱。）

九、理解诗歌末两句，体会诗人对母爱的赞颂。

1、导入：看着年迈的母亲在灯下缝制衣服的情景，沐浴着母亲浓浓的爱，诗 人按耐不住自己的情感，他说出了自己的心底话。

2、感情齐读末两句。

3、分析：这两句心底话是诗人对伟大母亲、浓浓母爱的赞颂。寸草心——小草的心意三春晖——春天的阳光

游子的爱心慈母的恩情

（小草报答不了春天温暖的阳光——儿子的爱心报答不了母亲深重的恩情）

4、学生口头说末两句诗的意思。

十、感情诵读全诗，

导：《游子吟》这首诗让我们感受到母亲对儿子无微不至的关爱，儿 子对母亲的热爱之情。让我们带着感情诵读全诗。 十

一、结合诗歌内容，进行拓展说话、编写诗句练习。

导：有人说，母爱是一种情感，看不到，摸不着。其实，只要我们用心去体会，用心去感受，就会发现，原来母爱就存在于一些很平凡的生活细节当中。问：你能从生活中的一些细节（小事）当中感受到母爱吗？——学生说事例（生活细节） 小结、指导编诗：

母爱真是无处不在，母爱真是无微不至，生活当中的很多细节都让

我们感受到母爱。现在，我们又来以诗会友，用诗歌的形式写出我们对 母爱的体会。

【出示诗节】母爱是什么？母爱是儿子衣服密密的针脚。

请同学们仿照编写，编好了，以小组为单位连着读，让彼此感受。

3、学生汇报读诗。十

二、结束语。

请我们用心地体会母爱，用我们的实际行动去报答伟大母亲的爱吧！

《回乡偶书》教学设计

教学目标

1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。重难点

二、教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 教具学具教学课件 教学过程 检查预习情景创设

导入新课

一、谈话导入

1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2、揭示课题：《回乡偶书》释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。） 新课传授

探索研究

二、初读古诗，读准生字词。

1、自由地大声读古诗，注意读准字音。

2、生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？” 指名读——小老师带读——齐读

3、指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”

4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？

5、指名读，生评议。及时表扬。

三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。

1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法： 1〕看课文插图，用心思考；

2〕查学习古诗的工具书；

3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。

4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。 乡音：家乡的口音，方言。

无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。

相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。

6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。

1、想想作者贺知章此时的心情。

师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？

2、生自由练习。

3、指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）

4、生再试读。可以站起来，自由加动作。

五、学写本课生字。

1、师指导书写“乡、改”；师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。 师范写“改”，生分析其字形。

2、生描红书写。

《竹里馆》教学设计

一、问题导入：你们是怎样独处的呢？

学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？

学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。

4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

5、诵。学生有了自己的阐释后一起诵读，或者用自己的体会和感情把这首诗昂扬顿挫地朗读给大家听，以加深认识的目的。

《竹里馆》作者王维，字摩诘，唐代山水田园诗人，名篇有《鸟鸣涧》、《送元二使安西》、《观猎》。《竹里馆》本诗描绘出一幅月夜竹林弹琴吟咏图，表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的情趣。 原文： 竹里馆 (唐）王维

独坐幽篁①里， 弹琴复长啸②。 深林③人不知，

明月来相照。 诗词注释：

①幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。

②啸：嘬口发出长而清脆的声音,类似于打口哨。 ③深林：指“幽篁”。 《竹里馆》 译文：

月夜，独坐幽静的竹林子里， 间或弹弹琴，间或吹吹口哨。 竹林里僻静幽深，无人知晓， 却有明月陪伴，殷勤来相照。 竹里馆

王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

这首小诗总共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。

诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是：“幽篁”、“深林”、“明月”。对普照大地的月亮，用一个“明”字来形容其皎洁，并无新意巧思可言，是人人惯用的陈词。至于第一句的“篁”与第三句的“林”，其实是一回事，是重复写诗人置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”两字，不过说明其既非庾信《小园赋》所说的“三竿两竿之竹”，也非柳宗无《青水驿丛竹》诗所说的“檐下疏篁十二茎”，而是一片既幽且深的茂密的竹林。这里，象是随意写出了眼前景物，没有费什么气力去刻画和涂饰。

诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是：“独坐”、“弹琴”、“长啸”。对人物，既没有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情；对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写出其音调与声情。

表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。作者王维《辋川集》中的一首名作，它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜，而从整体见美。它的美在神不在貌，领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而

其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不仅如施补华所说，给人以“清幽绝俗”（《岘傭说诗》）的感受，而且使人感到，这一月夜幽林之景是如此空明澄净，在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得，尘虑皆空，外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。

可以想见，诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。诗的意境的形成，全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致，而不必借助于外在的色相。因此，诗人在我与物会、情与景合之际，就可以如司空图《诗品·自然篇》中所说，“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，著手成春”，进入“薄言情悟，悠悠天钧”的艺术天地。当然，这里说“俯拾即是”，并不是说诗人在取材上就一无选择，信手拈来；这里说“著手成春”，也不是说诗人在握管时就一无安排，信笔所之。诗中描写周围景色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。这既是即景即事，而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思。更从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用其间的。

21

第20篇：古诗。。。。

一、诗词鉴赏总起课

诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。 《考试说明》对古代诗歌鉴赏的具体阐释：

①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思想内容。 考点诠释

1、鉴赏、评价的意义：鉴赏、评价是指对阅读材料的鉴别、赏析和评说。

2、鉴赏的范围：（1）内容方面：意象、意境、情感；（2）表现形式方面：①语言（诗眼、炼字； ②表现手法：构思手法、描写手法、抒情手法、修辞手法

3、明确两点：①鉴赏能力是根本。②不管什么题型，都会有一个考查的切入点。 ? 诗歌鉴赏的步骤和方法

一、对诗歌内容的理解

?? 理解是解答古代诗歌鉴赏的基础和前提。对一首诗的大致把握，包含两个方面：第一是诗歌的内容，具体指记叙的对象，创造的意境，表达的情感；第二 是诗歌的表现形式，具体指诗歌的体裁，表现手法，语言特点等。

（一）、对诗意的理解。

要懂得“诗家语”。

1、省略。古代诗歌由于语言凝练和格律限制等原因，比古代散文中的省略还要多，理解诗意时候 ，要把这些省略补出来。

2、变形。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。 （1）、关注词性改变

例

1、王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。例2? 送别 王维?

下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。

明确：第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。

例

3、过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

明确：“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，历代被誉为炼字典范，均是使动用法。而上联还是倒装句式，应调整成“危石咽泉声”，意思是高大的石头，使泉水发出呜咽的声音。 例

4、破山寺后禅院 常建

清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。

明确：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”和“空”字，是形容词活用为使动，意思是美丽的山中风光，使鸟的心情大为愉悦，小潭中水的倒影，使人的心灵感到一片空灵。 （2）、关注语序倒装

课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句， 1“多情应笑我，早生华发”应该是“应笑我多情，早生华发”，

2“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”，

3“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应该是“望中犹记，四十三年，烽火扬州路”， 4“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应该是“二十四桥仍在，无声冷月，波心荡”。 5“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应该为“浣女归使竹喧，渔舟下使莲动”，

6崔颢《黄鹤楼》诗：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。

7杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。

8钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”意思是“怜新雨后的竹，爱夕阳时的山”，本来是宾语的“竹”和“山”，在诗中成了主语。 （3）、特殊语言形式及表达效果

1典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事

例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

效果： ⑴含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味；

2谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果

例：东边日出西边雨，道是无情却友情

效果：这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。

3叠字 重叠使用词语

例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。

4纯用名词组合

例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。

（二）、对诗歌情感的理解

1、借助意象把握

意象是蕴涵诗人思想感情的具体形象。有些诗歌，诗人不一定把情感直接表达出来，而是借助某些形象去含蓄地表达，在鉴赏诗歌时，要借助意象去把握作者的思想感情。如：“今夜曲中闻折柳” ，“折柳”就是一个传统的意象，含有惜别怀远之意。“杨柳岸，晓风残月”

中，通过“杨柳”“晓风”“残月”等意象，就知道传达 的是伤别情怀。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“江花”“江水”两个意象，足以说明白居易的快乐心情。

?? 古诗词意象中，一般都有固定的寓意，如“梅花”，一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁傲岸”的代名词；“蝉”则是“惜时光”“痛离别”“苦远游”“感身世”的同义语。

2、借助情点把握

情点，指诗词中透露诗人情感的字眼。

04年浙江卷16．阅读下面这首词，然后回答问题。6分

菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。4分

答题时，除了借助“寒山”“暝色”“空伫立”等意象外，还可以抓住“伤心”“愁”这些字眼。这些字就是情点，直接而明确地表现出“楼上人”忧伤愁苦的感情，这种感情也是全词的思想感情。

3、借助诗题把握

有些诗歌，诗题就点命了思想感情。如杜甫的《春夜喜雨》，诗题就告诉我们，诗人的感情是快乐喜悦的。全诗对鱼、夜、花的描写，无不渗透在“喜”的感情。

4、|借助表现手法把握

李白的《秋浦歌十七首》（其十五）白发三千丈，缘愁撕个长，不知明镜里，何处得秋霜？诗人首句用夸张，末句用比喻，把一生漂泊，壮志未酬，人以衰老的郁闷、愁苦和怨愤以奔放的激情宣泄出来。在这里夸张和比喻的运用，不仅使我们有形象的感受，更有情感的冲击。

5、|借助诗词的结构把握

? 古代诗词在结构上一般是前半部叙事和写景，后半部分议论和抒情。 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006年高考全国卷一）

题竹石牧牛??? 黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 [注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

这是一首题画，共诗八句，前四句承题描写竹石牧牛，后面四句抒情，表达了作者观画后的感想，因此这首诗可分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。

（三）、识记常识

文学常识是文学鉴赏的基础，但作为考点，在各地考卷中出现的不是太多。其实，作为中学生了解点相关文学常识是完全必要的，关键是不要把它太当一回事。像上海卷将诗歌鉴赏与文学常识结合起来考，就是一个很好的例子：

阅读下面的小令，完成题目。（2006年高考上海卷） [黄钟] 人月圆?? 山中书事? 张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

“黄钟“是这首小令的曲调，“人月圆”是___________。

这道考查元曲中最简单的知识，答案是“曲牌”，没有为难考生。这就善意地提醒考生在学习时要注意这方面的知识积累，避免不考就不学的急功近利式的语文学习所带来的语文素养的降低。

（四）、划分层次

诗歌非常讲究层次，如一般律诗往往讲究起承转合，词往往上阕写景、下阕抒情等，鉴赏一首诗歌，首先要弄懂它写了什么，这就要懂得层次的划分。如：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006年高考全国卷一）

题竹石牧牛??? 黄庭坚

子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 [注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子 这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？

这是一首题画，共诗八句，前四句承题描写竹石牧牛，后面四句抒情，表达了作者观画后的感想，因此这首诗可分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。 ? ?

二? 形象鉴赏

文学作品中的形象反映在诗歌中我们往往称之为意象。

意象：意，是诗人表达的思想感情；象，是诗人所描绘的客观景物。意象是局部的，具体的。

意境：意象的组合构成诗歌的意境。意境是整体的，空灵的。

情景交融是意象和意境的共同特征。

一、古典诗歌中的形象

人物形象：（1）、抒情主人翁自己的形象。

（2）、作品刻画的人物形象 ?? 事物形象|：托物言志诗中所吟咏的形象 ?? 景物形象：诗歌中所描写的自然景象和人文景观

二、形象的鉴赏

?

1、感知形象

2、分析形象的特点???

3、体会形象中寄予的诗人的情感

三、鉴赏示例

意象是诗歌中融入了作者情感的物象，诗人的主观情感往往通过一组或一二个精心选择的具体物象来体现。把握意象是解读诗歌的一把钥匙，其考查形式有两种：

1、根据诗歌内容选择所描绘的意象。

例

一、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（2006年高考浙江卷）

[正宫]叨叨令??? 无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我??? ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中??? 意象体现出温润柔美的特征，而??? ?意象则给人以飘逸渺远的感受。

答案：分别是流水、白云。

例

二、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2006年高考广东卷）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭

江上青山山外江，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。

注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺

诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。

答案：前者表明时间，可以从诗中找出“归艭 ”“钟声”；后者是动作，“望”所体现的意象，如“江”、“青山”、“远帆”、“老鹤”等。

2、要求考生对诗中的意象进行分析 ：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2006年高考全国卷一，诗歌见上

（一）/2）

你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。

答 案：结合诗前的小序“甚有意态，戏咏”可知，在作者心目中，竹、石代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗竹残，都是作者所不愿意见到的。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱。（或者说作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品 节的珍视。）

3、分析诗句描绘的画面（意境）

古代诗歌大多借景抒情，因此，我们鉴赏诗歌时，要善于根据诗歌所描绘的景物在脑海中展开画面，从而领悟作者所寓含的情感。如：

（1）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年高考全国卷二）

南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一贴什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ 这 题是对词中的一句话所描绘的画面进行分析，抓住“数枝”“湿”“红”等关键词语可知，这里展现的是一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠堪怜的画面。作者写这句并 不是为惜春伤怀。可以从两方面看出：

一、作者接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；

二、在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。

（2）阅读下面的诗，回答问题。（2006年高考天津卷） 凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 ? ?注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。 ?“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？

答案：这里的“铃声”即驼铃，是沙漠中的特有景象，借代驼队。整个诗句表现了长长的驼队行进在广袤的沙漠上的边塞风光。

（3）阅读下面这首诗，回答问题。（2006年高考山东卷）

晓上空泠峡①

王罔运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

［注］①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王罔运（1832-1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭排斥，于是绝意仕途，归而授徒。 本诗前两句描写了怎样的情景？

问诗的前两句描写了怎样的情景，只要抓住二句诗写到的景物，将它铺开即可。如诗的前两句写拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。

四、巩固练习

1、2004年全国卷

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?

答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。

2、2004年广东卷

江汉??? 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

( l )这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

答案：“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

3、2004年福建卷

秋 夜??? 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从

三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

4、2004年江苏卷 征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

答案：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

5、2002阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。 ? ? ? ? 三?? 情理鉴赏

“情理”包括诗歌的思想内容和作者在诗歌中抒发的感情及表现出的观点态度。

思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。?

一、诗词中常见的思想情感分类

1、忧国伤时? ①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的痛苦?。③同情人民的疾苦。④对国家民族前途命运的担忧。

2、建功报国

①建功立业的渴望。②保家卫国的决心。③报国无门的悲伤。 ④山河沦丧的痛苦。⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。⑥揭露统治者穷兵黩武。⑦理想不为人知的愁苦心情。

3、思乡怀人

①羁旅愁思。②思亲念友。③边关思乡。④闺中怀人。

4、生活杂感?

①寄情山水、田园的悠闲。②昔胜今衰的感慨。③借古讽今的情怀。④青春易逝的伤感。⑤仕途失意的苦闷。⑥告慰平生的喜悦。

5、长亭送别

①依依不舍的留念?。②情深意长的勉励。③坦陈心志的告白。

二、鉴赏情感的方法：

?

1、从诗歌的类别入手：（1）山水田园诗? （2）边塞诗? （3）咏物诗? （4）怀古诗（5）送别诗? （6）闺怨诗? （7）即景叙事诗? （8）羁旅行役诗 ?

2、从诗歌的意象入手 ?

3、从诗歌的情点入手 ?

4、从知人论世入手 ?

5、从表达特点入手

三、高考示例

1、分析即景叙事诗中所表达的思想感情 例

一、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（2006年高考浙江卷，）

[正宫]叨叨令??? 无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我??? ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。

结合“鹦鹉洲”的注释，仔细分析这句诗，不难发现，其中所蕴含的情感还是比较丰富的，答案：①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

例

二、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年高考全国卷二） 南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答案：这首词的下片描写了农民不避风雨，辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了诗人对农民的怜悯、同情之情。

2、分析羁旅行役诗所表达的情感

例

三、阅读下面这首词，然后回答问题。（2006年高考江苏卷）

鹧鸪天·室人降日① 以此奉寄 （元）魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。?? 山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ ? 注：①室人降日，妻子生日。 ? 前两句表达了作者什么感情？

答案：词的前两句通过对比，讲去年妻子生日的时候自己还在家里，现在却在天涯与之相望，不能团聚，从而表达了作者漂泊中深切思念家中亲人的心情。

例

四、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2006年高考四川卷）

夜? 归?? 周密

夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 ??? [注]筇：此代指竹杖。

? “竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

??? 答 案：“竹窗斜漏补衣灯”是一个典型的细节描写，它是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来

3、结合诗词的感情，印证前人的评价。如； 阅读下面这首诗，回答问题。（2006年高考山东卷）

晓上空泠峡①

王罔运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

《古诗辞职报告.doc》

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