推荐第1篇：辞职报告邮件
篇1：公司员工辞职报告公司员工辞职报告
尊敬的公司领导：
您好！今天的日子非常特别，记得五年前的这一天，我国正式举办全球瞩目的奥运会，那一天是开幕的日子；五年后的今天，却是我人生中最最难忘的一天，这一天，是我职场第一站即将谢幕的日子。今天，经过深思熟虑，我特提出申请：我自愿申请辞去在上海环境xx投资有限公司的一切工作。
我自2011年5月17日进入xxxx能源投资有限公司任前台兼行政助理，到现在已是两年有余的时间，正是在这里，我完成了一个刚从学校毕业的学生到一个社会人的转变。
要说辞职，我的情况大家都应该清楚，一是因为期间结婚怀孕，前3个月妊娠反应大，经常请假，让领导不满；二是周
一、二请了两天事假，因为脚扭伤，因为之前有过骨折经历，提前发邮件给北京北京的人事部经理，但是直到周三下午3点才回复不批假，算旷工，我没有办法接受领导这个决定，也更不愿意看到一个公司没有人性化的管理方式。我也并不想请假，医院也开出过证明，我的脚伤严重，曾经是骨折，必须休息。请假不但扣了我的工资，还让我在领导心中的印象大打折扣，这不愿意从此留给别人不好的印象。因此。我决定辞职。 在过去的两年多时间里，我得到了各位领导和其他同事们的倾心指导和热情帮助。在工作上，我学到了不少业务知识，积累了一些工
作经验；在思想上，在各位领导的指导和帮助下，也形成了更加成熟和深刻的人生观。这两年多的工作经历尤其是如何面对职场面对形形色色的人将是我今后学习工作中的一笔宝贵财富。
在这里，特别感谢已经离开公司财务部门的小孙，还有技术部门的小何、小陆，在过去两年多的时间里，对我的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。最后，感谢单位对我的培养和照顾，将来无论什么时候，我都会为自己曾经是上海环境xx投资有限公司的一员而感到荣幸。祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利！ 此致 敬礼
申请人：某某某
二〇一三年八月八日篇2：可否用电子邮件辞职
可否用电子邮件辞职 案 例：
王小姐是一家广告公司的销售主管，由于在一笔销售提成款的问题上与公司产生分歧，她一气之下于2009年4月20日向公司发送了一封电子邮件： “我决定今天辞职，希望公司可以安排交接人员于5月19日前将我的工作交接完毕。”人力资源部门直到5月10日才作出接受辞职的答复。王小姐十分意外，本以为公司会挽留她，没想到公司竟然同意了自己的辞职请求。深感懊悔的王小姐向当地劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请。她认为，电子邮件的辞职申请只是自己一个意向表示，应当是书面申请才能构成正式的辞职信。公司发出的这一决定显然是单方面终止与自己的劳动关系，因此要求公司继续履行原劳动合同。
那么，电子邮件的辞职申请具有法律效力吗?辞职申请以什么形式最合适? 分 析： 电子邮件作为即时通讯的一种形式，具有证据特点中的 “关联性”。通过技术手段获取，或者通过公证机关对电子邮件内容及源代码等进行公证取证，电子邮件就具备了证据的 “客观性”与 “合法性”。具备了 “三性”的证据在法律上具备合法效力，也可以在诉讼中作为证据使用。本案中，王小姐在邮件中明确作出解除劳动合同的意思表示，自此意思表示送达公司时即产生了法律效力。因此，王小姐的这封邮件完全可以起到书面辞职申请的效力.根据 《劳动合同法》的规定，员工提出解除劳动合同的，需要提前30天以书面形式通知用人单位，无需用人单位批准，30天后劳动合同即可解除。王小姐的邮件在到达公司或者公司作出回复之前，她并未作出任何修改或者撤回的行为，因此，即使公司没有在5月10日发出批复，王小姐的辞职决定也将在5月20日产生解除劳动合同的法律效力。
需要注意的是，如果用人单位在规章制度中规定了辞职必须向公司提供纸质书面申请书或辞职信，那么以收到员工发送的电子邮件就认定双方劳动合同已经解除，对用人单位来说可能会存在辞职手续不完备的风险。
另外，作为电子邮件辞职申请这一尚需探讨方可认定其效力的解除劳动合同方式，用人单位应当在收到电子邮件时及时作出反应。如果用人单位不能马上决定的，应要求员工提交纸质并具有亲笔签名的辞职信。在此推荐一种较为稳妥的辞职方式，即要求辞职员工签署公司制作的辞职协议文本，文本中载明离职流程、离职时员工可领取的全部费用、公司扣除社会保险和个人所得税以及其他公司有权代扣代缴的费用、员工须遵守的保密和竞业禁止义务、所有公司物品已交接完毕的承诺以及劳动关系解除的确切日期等内容。篇3：辞职信 电子邮件的辞职申请具有法律效力吗 2012-12-31作者: 未知来源: 劳动争议咨询中心 分享到：0 王小姐是一家广告公司的销售主管，由于在一笔销售提成款的问题上与公司产生分歧，她一气之下于2009年4月20日向公司发送了一封电子邮件： “我决定今天辞职，希望公司可以安排交接人员于5月19日前将我的工作交接完毕。”人力资源部门直到5月10日才作出接受辞职的答复。王小姐十分意外，本以为公司会挽留她，没想到公司竟然同意了自己的辞职请求。深感懊悔的王小姐向当地劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请。她认为，电子邮件的辞职申请只是自己一个意向表示，应当是书面申请才能构成正式的辞职信。公司发出的这一决定显然是单方面终止与自己的劳动关系，因此要求公司继续履行原劳动合同。那么，电子邮件的辞职申请具有法律效力吗？辞职申请以什么形式最合适？北京劳动争议咨询中心分析： 电子邮件作为即时通讯的一种形式，具有证据特点中的 “关联性”。通过技术手段获取，或者通过公证机关对电子邮件内容及源代码等进行公证取证，电子邮件就具备了证据的 “客观性”与 “合法性”。具备了 “三性”的证据在法律上具备合法效力，也可以在诉讼中作为证据使用。本案中，王小姐在邮件中明确作出解除劳动合同的意思表示，自此意思表示送达公司时即产生了法律效力。因此，王小姐的这封邮件完全可以起到书面辞职申请的效力。根据《劳动合同法》的规定，员工提出解除劳动合同的，需要提前30天以书面形式通知用人单位，无需用人单位批准，30天后劳动合同即可解除。王小姐的邮件在到达公司或者公司作出回复之前，她并未作出任何修改或者撤回的行为，因此，即使公司没有在5月10日发出批复，王小姐的辞职决定也将在5月20日产生解除劳动合同的法律效力。需要注意的是，如果用人单位在规章制度中规定了辞职必须向公司提供纸质书面申请书或辞职信，那么以收到员工发送的电子邮件就认定双方劳动合同已经解除，对用人单位来说可能会存在辞职手续不完备的风险。
另外，作为电子邮件辞职申请这一尚需探讨方可认定其效力的解除劳动合同方式，用人单位应当在收到电子邮件时及时作出反应。如果用人单位不能马上决定的，应要求员工提交纸质并具有亲笔签名的辞职信。在此推荐一种较为稳妥的辞职方式，即要求辞职员工签署公司制作的辞职协议文本，文本中载明离职流程、离职时员工可领取的全部费用、公司扣除社会保险和个人所得税以及其他公司有权代扣代缴的费用、员工须遵守的保密和竞业禁止义务、所有公司物品已交接完毕的承诺以及劳动关系解除的确切日期等内容
人才市场报法规版曾经不止一次说过电子邮件在劳动关系和劳动争议中的法律效应。在上期的法律版也谈到交上去的辞职报告是否能收回的问题。最近，本市静安区法院在审理一起用工纠纷时，首次确认原、被告之间往来的电子邮件有效，并根据电子邮件内容判决了此案。这个案件告诉我们，电子邮件不是弄弄玩玩的，一旦引起诉讼，很可能被法院当作定案的依据。
37岁的周女士于去年2月24日就任该公司总经理一职，月薪为12500元人民币。在做了仅仅几个月，为了一件小事，周女士一赌气决定放弃这份收入不菲的工作，于同年6月5日向公司发送了一份辞职的电子邮件。在这封电子邮件中，她明确表示：“我已经决定今天辞职，并希望在6月15日以前将手头的工作移交。” 这家外资贸易公司起先对她的辞职请求未作答复。可在当年7月10日，公司却向周女士发送了一份接受辞职的电子邮件，内容为：“关于您6月5日的辞职函，经管理部门认真研究，我们遗憾地接受您辞去本公司总经理的职务，您在本公司的最后一天将为2003年7月12日，您的薪金支付到2003年7月15日为止。”
此后，周女士反悔了，并向劳动仲裁机构提出仲裁申请，要求上述那家外资外贸公司恢复她的职务，继续履行原劳动合同，但没得到仲裁机构的支持。继而，周女士打起了劳动官司，她认为：“在向公司发送辞职的电子邮件后，鉴于公司一再口头挽留，自己被公司的诚意所感动，决定继续留在公司工作，并拒绝了其他公司的邀请。岂料公司方突然后发制人，单方面终止了与自己的劳动关系。因此请求法院撤销公司的决定，使自己能继续履行劳动合同。”法院对电子邮件进行认证后认为：原告周女士在邮件中明确表达了辞职的意思，其后她并未以电子邮件或其他明确的方式撤回辞职申请。同时，原告在接到公司方同意辞职的电子邮件后，即未再上班。鉴于上述事实，法院认为周女士的理由不能成立，判决被告公司终止劳动关系合法有效。
一般来说法律诉讼的证据，应该具备三个最基本的特征：客观性、关联性、合法性。而真实有效的电子计算机储存的信息是完全可以具备以上特征的，可以成为一种诉讼证据。我国的《民事诉讼法》和《行政诉讼法》就规定了视听资料可以作为证据，在理论界的解释是，视听资料就包括录音、录像和电子计算机储存的信息。由于电子证据有其特殊的高科技性、易破坏性、技术含量高、易被伪造和篡改，所以，在实际操作中，要使之能顺利地作为证明案件事实的证据还会遇到一定的困难。有时，把这种证据作为间接证据来使用，即还需要其他证据来佐证。
这个案例，除了了本人的电子辞职信外，另外的关键是周女士在接到公司方同意辞职的电子邮件后，即未再上班。这个行为与电子辞职信组成了相互印证的证据链，可以证明周女士确实发出过辞职的信件，也承认了公司同意辞职的通知。在这以后，如果她要对自己的辞职行为更改，必须得到公司的同意。这也告诉我们，对辞职书的发出，即使是电子邮件，也必须慎重，“泼”出的水，可收不回来的啊。
电邮发送辞职信一般是没有效的，一般电子邮件没有经过公证是不能直接作为证据的，劳动者辞职，最好通过快递的形式给用人单位邮寄一份辞职书，保留好快递详情单以及复印一份辞职书作为证据。
《中华人民共和国劳动合同法》
第三十七条劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。劳动者在试用期内提前三日通知用人单位，可以解除劳动合同。
一、个人提出离职分三种情况：
1、用人单位存在《劳动合同法》38条的情况，劳动者书面提出解除劳动关系后可以立即走人不需要用人单位的批准，并可以要求支付剩余的工资及经济补偿金（每工作1年支付1个月工资）及办理离职手续等；
2、没有提前30天提出离职，用人单位也不存在《劳动合同法》38条的情况，劳动者直接提交辞职信就走人，这个时候就是你违法了，给用人单位造成的直接经济损失、招聘劳动者产生的费用，用人单位可以要求劳动者承担。
3、依据《劳动合同法》37条，劳动者提前30天提出的书面离职，不需要用人单位批准就可以离职。其中，试用期提前3天书面提出；用人单位有义务结清工资办理离职手续。
二、劳动者可以通过快递或挂号信邮寄给用人单位解除劳动关系的通知（也就是通俗说的辞职信、辞职报告），这样便于保留证据。用人单位不支付劳动者工资或不为劳动者办理离职手续，劳动者可以通过申请劳动仲裁解决；
三、相关法律依据： 《劳动合同法》第三十七条劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位，可以解除劳动合同。劳动者在试用期内提前三日通知用人单位，可以解除劳动合同。 第三十八条用人单位有下列情形之一的，劳动者可以解除劳动合同： (一)未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的； (二)未及时足额支付劳动报酬的；
(三)未依法为劳动者缴纳社会保险费的；
(四)用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的；(五)因本法第二十六条第一款规定的情形致使劳动合同无效的； (六)法律、行政法规规定劳动者可以解除劳动合同的其他情形。
用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需事先告知用人单位。
第四十六条有下列情形之一的，用人单位应当向劳动者支付经济补偿： (一)劳动者依照本法第三十八条规定解除劳动合同的；
(二)用人单位依照本法第三十六条规定向劳动者提出解除劳动合同并与劳动者协商一致解除劳动合同的；
(三)用人单位依照本法第四十条规定解除劳动合同的；
(四)用人单位依照本法第四十一条第一款规定解除劳动合同的；(五)除用人单位维持或者提高劳动合同约定条件续订劳动合同，劳动者不同意续订的情形外，依照本法第四十四条第一项规定终止固定期限劳动合同的； (六)依照本法第四十四条第四项、第五项规定终止劳动合同的； (七)法律、行政法规规定的其他情形。
劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上年度职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。
本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。
第五十条用人单位应当在解除或者终止劳动合同时出具解除或者终止劳动合同的证明，并在十五日内为劳动者办理档案和社会保险关系转移手续。
劳动者应当按照双方约定，办理工作交接。用人单位依照本法有关规定应当向劳动者支付经济补偿的，在办结工作交接时支付。用人单位对已经解除或者终止的劳动合同的文本，至少保存二年备查。
推荐第2篇：辞职报告邮件怎么写呢
这份工作或者是因为自身的原因，或者是因为公司的原因，不想做了，辞职报告邮件怎么写呢？跟着小编一起去看看吧。
首先我们要认清一个事实，那就是电子邮件辞职有没有法律效力，可不可以视为书面通知?
电子邮件辞职可视为书面通知。
但是你需要做：
1、你的电子邮件必须进行公证;
2、必须有证据证明收件人系单位;
3、必须有证据证明发件人是你。
【辞职报告格式】
(一)辞职报告标题
在辞职书第一行正中写上辞职书的名称。一般辞职书由事由和文种名共同构成，即以“辞职书”为标题。标题要醒目，字体稍大。
(二)辞职报告称呼
辞职书要求在标题下一行顶格处写出接受辞职申请的单位组织或领导人的名称或姓名称呼，并在称呼后加冒号。
(三)辞职报告正文
辞职书正文是辞职书的主要部分，正文内容一般包括三部分。
首先要提出辞职的内容，开门见山让人一看便知。
其次申述提出辞职的具体理由。该项内容要求将自己有关辞职的详细情况一一列举出来，但要注意内容的单一性和完整性，条分缕析使人一看便知。
最后要提出自己提出辞职书的决心和个人的具体要求，希望领导解决的问题等。
(四)辞职报告结尾
辞职书结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。
(五)辞职报告落款
辞职书的落款要求写上辞职人的姓名及提出辞职的具体日期。
【辞职报告范文】
尊敬的公司领导：
您好！今天的日子非常特别，记得五年前的这一天，我国正式举办全球瞩目的奥运会，那一天是开幕的日子；五年后的今天，却是我人生中最最难忘的一天，这一天，是我职场第一站即将谢幕的日子。今天，经过深思熟虑，我特提出申请：我自愿申请辞去在上海环境xx投资有限公司的一切工作。
我自201x年5月17日进入xxxx能源投资有限公司任前台兼行政助理，到现在已是两年有余的时间，正是在这里，我完成了一个刚从学校毕业的学生到一个社会人的转变。
要说辞职，我的情况大家都应该清楚，一是因为期间结婚怀孕，前3个月妊娠反应大，经常请假，让领导不满；二是周
一、二请了两天事假，因为脚扭伤，因为之前有过骨折经历，提前发邮件给北京北京的人事部经理，但是直到周三下午3点才回复不批假，算旷工，我没有办法接受领导这个决定，也更不愿意看到一个公司没有人性化的管理方式。我也并不想请假，医院也开出过证明，我的脚伤严重，曾经是骨折，必须休息。请假不但扣了我的工资，还让我在领导心中的印象大打折扣，这不愿意从此留给别人不好的印象。因此。我决定辞职。 在过去的两年多时间里，我得到了各位领导和其他同事们的倾心指导和热情帮助。在工作上，我学到了不少业务知识，积累了一些工
作经验；在思想上，在各位领导的指导和帮助下，也形成了更加成熟和深刻的人生观。这两年多的工作经历尤其是如何面对职场面对形形色色的人将是我今后学习工作中的一笔宝贵财富。
在这里，特别感谢已经离开公司财务部门的小孙，还有技术部门的小何、小陆，在过去两年多的时间里，对我的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。最后，感谢单位对我的培养和照顾，将来无论什么时候，我都会为自己曾经是上海环境xx投资有限公司的一员而感到荣幸。祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利！
此致
敬礼！
申请人：某某某
二〇一x年八月八日
推荐第3篇：托福作文：对话还是邮件交流
Do you agree or disagree with the following statement, It is better for colleagues or clamates to communicate in person than through emails.Thanks to the communication technology that has been rising in an incredible speed, an entire online web information system is on mankind’s finger tips.It was revolutionary.However,I strongly insist that colleagues and clamates should find every poible ways to communicate in person.First and foremost, personal face-to-face communication unravels details and minimizes misunderstanding.In some cases things between colleagues and clamates can be extremely clustered and profeional which requiresthoroughly analysis and discuion.This may create communication barriers and loom conflicts if it is not properly handled.For example, when I try to explain things concerning calculation details of absorption costing to my clamate, it will be unnecearily troubled and slow with typing and drawing in email,whereas situation will be completely different if we do this in person.Second of all, close interpersonal conversation fosters intimate relationships.Man as social being is like gears of mechanisms requiring collaboration and understanding.Most of our life-lasting relationships are formed with people living beside us day by day.Interpersonal communications plays an indispensable role in helping people getting close and forming emotional bond.Conversely, it’s relatively harder to be familiar with a person on the other side of the screen.A research from China Daily reveals a brutal truth thatpeople work at home for longsuffer from inevitable chronic depreion and loneline, with a strong sense of solitude and detaching from society.Truth tells us we all need intimate attachment and communication in person.Shortcomings aside, email indeed brings convenience to life.Distances are shortened and documents are shared, this would never be achieved without email.However, we still have other approaches to communicate intimately to the largest extent.For example, there is mobile phones and chatting softwarewhich mostly contains document transfer functions.Radio, signals were sent and received wirelely, though the contents of these transmiions were not nearly as limited.Audio, video, images and text were all capable of transmiion.By this means one can totally figure out how to do much more effective and detailed communication.To summarize, communication is about distance.When the distance is shorter, the poibility of misunderstanding and unacceptance is le.So I hold firmly that between colleagues and clamates, communication in person can effectively reduce the chance of faults and make our efforts properly allocate to the largest extent.
推荐第4篇：是爱,还是伤害
阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的作文。（60分）
单独二胎放开后，不少年轻夫妻开始考虑生个二宝。但这二宝真不是你想生就能生。《东方今报》报道：近日，网友“滴答”在网上晒出一张《保证书》，《保证书》上她和老公向女儿保证：“我保证永远第一喜欢我家大宝xxx”。女儿在下面签上了字：“可以！”然后女儿、父母双方签名、写保证日期。“这是我们想要二宝，给大宝写的永远第一爱她的《保证书》。”大女儿已经八岁半，很懂事，已经不需要她和老公操心，二胎计划也被提上日程。向女儿保证，“永远第一喜欢大宝”，这才得到了大宝的允许。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；要脱离材料内容及含义的范围作文。
是爱，还是伤害
“爱”与“溺爱”，仅一字之差，但他们最大的区别在于，用理性的方式去爱是才是真正的爱，而用母鸡式的爱才是溺爱。正如八岁女孩为了独享爸爸妈妈对她爱，而让其父母生二胎，必须写保证书“永远第一爱大宝”的承诺一样，“溺，弱也。” 是过分的爱，还是伤害？答案不言自明。
诗人汪国真曾言：“ 怕是怕，爱也是一种伤害。” 溺爱成伤，历史上不乏先例。
仲永五岁能诗，聪颖超群，却在父母和众人的赞扬和宠爱中，不思进取，最终“泯然众人矣”；晋武帝纵宠儿子奢侈挥霍，其子继位后毫无治国之方，西晋王朝也从此走向了灭亡。无论是仲永之“伤”或是西晋王朝之“衰”，都是宠爱的恶果。李某某由于父母老来得子，倍加宠爱，使他从小就养成骄纵成性，为我独尊，任意妄为的恶劣品质，一再触犯法律，都暂且逃之夭夭，但法网恢恢，最终他去了他该去的地方才开始反思。由此可见，溺爱的结果，危害是多么巨大！溺爱，不仅不是爱，反而是一种无形的伤害，它造成的恶果只能让孩子自己了承担，未免有些不公不正。
相反，对孩子严格要求，不但不会对他们造成伤害，反而更有利于孩子的成长。
王羲之年幼时，他的父亲便教他写字做人，严格要求，王羲之也终成一代大书法家，千古不朽；曾国藩家规甚严，他教子有方，有《曾国藩家书》为证。这些教育使得曾氏家族经久不衰。须知这些家长并非不爱孩子，只因他们清楚，对孩子真正的爱是教会他们如何去飞翔，而不是躲在自己温暖的羽翼之下。毛泽东主席为了孩子的将来着想，更是教子严格，毛岸英深得父亲的苦心，主动接受磨练。在战火纷飞的战场历练自己，岸英最后血洒朝鲜战场。
所以，古往今来，凡是成大器者，没有不注重子女教育的。
古人云：子不教父之过；《三字经》亦云：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
也许是文化的差异，中西方家庭教育孩子的方式大不相同，美国的孩子跌倒了，父母绝对不会上前扶他，英国有个号称“西点军校”的大学里，生活的全是富豪子弟，父母有意把他们送到这里尝试艰苦的环境就是为了磨练意志。罗斯福有句名言：“在儿子面前，我不是总统只是父亲。”他反对孩子们依靠父母过寄生生活。他让孩子们凭自己的本事自食其力。不让他们享受父亲的特权。而反观中国的有些家庭，孩子从小到大都过着衣来伸手饭来张口的日子，早已经丧失生存的本领，迷失自我，甚至犯罪。由此可见，父母是孩子第一位导师。
综上所述，溺爱是人性的一种畸形心理，是一副枷锁，引领孩子们走向了失败的悬崖。
家长爱孩子，本无可非议。但这爱，不应是牢笼，是蜜罐，是保险箱，更不是限制孩子自立的枷锁。它应是孩子放纵时的严厉目光，孩子懒惰倦怠时的频频叮嘱，犯错时的谆谆教诲。只有这样，稚气未脱得孩子才能成长，爱才不会变成一种伤害。
【点评】
一.题目《是爱，还是伤害》用疑问句做题目，设置了问题，引起中心，引起注意。
二．本文运用了对照式的结构安排行文。两正一反，古今中外事例密集，对比鲜明。
三．首尾照应。开篇引题，总结上文，结尾照应，结构谨严；排比论述，再现论点。
推荐第5篇：是合同纠纷还是合同诈骗
是合同纠纷还是合同诈骗？
案情概要：
陈某于2011年1月4日与合肥XX能源有限公司签订了一份有关汽车节能产品的《工业产品总经销合同》，双方约定：陈某在江苏昆山地区享有总经销权，陈某购买600套产品，样机一台，总计55680元；合肥XX能源有限公司向陈某提供售后的技术支持以及产品的相关检测资料。经过近6个月以上的销售，陈某卖出去的产品，车主纷纷找上门来要求退货，声称此产品不具有节能效果。于是陈某就与合肥XX能源有限公司协商解决，经过多次协商不成，于是陈某于2011年9月将合肥XX能源有限公司起诉到合肥市XX区人民法院，请求法院判决合肥XX能源有限公司提供的产品不合格退还货款。
审理情况：
在审理过程中，双方对所签订的《工业产品总经销合同》效力均无异议，争议焦点是产品是否合格及是否具备所宣传的功效，原告陈某主张产品为不合格产品及不具备所宣传的节能功效，但是又无充分证据来证明，被告合肥XX能源有限公司辩称产品是合格的，如果原告坚持产品不合格，那就申请权威部门鉴定且由原告承担鉴定费用。最后在法官主持下，双方调解结案，由被告合肥XX能源有限公司补偿原告5000元陈某帮助他渡过难关，继续销售此产品。
本人观点：
作为本案被告的代理人，尽管本案结果似是较合当事人之意，虽然表面上调解是目前最为和谐的处理方式，但是令我很遗憾，产品是否合格？无终而结。是产品合格，买方无法打开市场，还是因产品不合格不具有宣传的节能功效而无法销售？
最近现实中也有一些公司利用产品在某地区总经销权的手段，骗取了急于创业的有志之士，其实所销售的产品不具有其宣传的功能，结果买方无法启动市场，当买方发觉后，有的找不到厂家，有的找到后也是被其拖着受不了而自认倒霉，有的即使起诉也会权衡鉴定费的不菲而不得不放弃当初的诉讼请求。因此急于创业之士需要慎重，特别是在外地的此类项目。分辨清是不是利用产品销售的诈骗行为。
如果所销售的产品不合格且不具有其宣传的功能，多数买家遭遇情形都是一样，就应当认定为诈骗，属于违法犯罪。法律上规定合同诈骗罪，是指以非法占有为目的，在签订、履行合同过程中，骗取对方当事人财物，数额较大的行为。首先主观方面由故意构成，并且具有非法占有为的目的。其次客观方面表现为在签订、履行合同过程中，骗取对方当事人财物，数额较大的行为。一般包括以下五种方式： （1）以虚构单位或者冒用他人名义签订合同的；
（2）以伪造、变造、作废的票据或者其他虚假的产权证明作担保的；（3）没有实际履行能力，以先履行小额合同或者部分履行合同的方法，诱骗对方当事人继续签订和履行合同的，以骗取财物．这是犯罪分子一种惯用的伎俩。先履行小额合同或者部分履行合同，往往就使对方当事人对其履约能力和诚意信以为真，进而与之签订标的额更大的合同，以达到诈骗的目的；（4）收受对方当事人给付的货物、货款、预付款或者担保财产后逃匿的。行为人根本不想履行合同，只要签订了合同，对方当事人给付了货物、货款、预付款或者担保财产，其犯罪目的就已实现，然后便逃跑、隐藏、躲避。（5）以其他方法骗取对方当事人财物的。 （这是概括性规定，由于合同诈骗犯罪的手段是多种多样的，法律上不可能穷尽，有必要规定这样一个弹性款项，便于司法机关具体掌握，并避免犯罪分子人逃脱法律的制裁。）
在具体认定行为人诈骗的主观目的时，应综合认定以下几方面： 首先，是行为人签订合同时有无使用欺骗手段。没有适用欺骗手段，且有客观履约能力的，一般是可以证明其有履约诚意的。但对于根本无意履约的合同诈骗行为，是不可能没有欺骗行为的。这种欺骗可以在签订合同之时，以虚构的单位或者以伪造票据、虚假产权等手段签订根本不可能履行的或者是使对方在发觉被骗时无法追回损失的合同，也可以是在签订形式有效的合同之时，隐瞒自己根本不打算履行合同的真实意图，在获取对方财物之后即逃匿。其次，是行为人有无实际履约能力。一般情况下，有履约诚意的，都是有履约能力的，至少是有履约可能的，否则就不会签订合同。而合同诈骗者则往往是根本没有履约能力的。再次，行为人有无履行合同的实际行动。有履行合同诚意的，必然会努力创造条件履行合同，而合同诈骗者一般是不会有履行合同的实际行动的。即使有的履行了部分合同，也是为了骗取对方信任，以达到骗取其财物之目的。收受对方交付的货物、货款、预付款之后，即逃匿的，根本不履行合同，不论其合同形式上是否有效，其诈骗意图确定无疑，当然构成合同诈骗罪。
合同诈骗与合同欺诈是不同的，合同欺诈是指签订合同的一方当事人弄虚作假，诱使对方当事人在违背其真实意思表示的情况下，签订合同的行为。二者的区别在于：主观目的不同。合同诈骗是以诈骗取钱财为目的，合同欺诈的行为人主观上虽有诈欺的故意，但不具有非法占有他人财物的目的，其目的是为了进行经营，并借以创造履约能力。
合同纠纷与合同诈骗罪也有不同之处，行为人有无履行合同的诚意，也就是是否具有非法占有对方财物的目的。没有这一目的（预谋），只是因为在履行合同过程中，因遭天灾人祸、意外情况、第三方原因或市场变化等客观原因，致使当事人有心无能力继续履行合同的，或者存在故意拖延、有纠纷、争议、理由的，只能作为民事经济合同纠纷处理。
推荐第6篇：是一心一意还是三心二意
是一心一意还是三心二意
当你在做一件事情时，你是如何对待的，是一心一意，还是三心二意呢，面对这种问题，我却无言以对。
在一个星期天的下午，叮叮，电话声响起，妈妈接到电话就连忙跑了出去，并且叮嘱我，艳梅，帮我看着电磁炉的水，可别烧开了，全神贯注看着，可别再忘了。哦，知道了。我大声叫道，妈妈便像箭离开弓一样，迅速跑了。我来到厨房，看看了水，拿了个凳子，坐在上面慢慢等待，心想，距离将水烧开还有一段时间，还是做点其他事吧，可是，我如此粗心，妈妈特意叮嘱我呢，不如拿本书来看看，就这样决定了。我拿来一本书，做在凳子上，专心致志的看起书来。
水已经烧开了，可我竟然还没有发觉，还是在一旁专心的看书，早就将烧水的是抛到九霄云外了，而我已经完全投入到书中。这时，妈妈回来了，看见屋里烟尘滚滚，还以为发生了什么事情，连忙跑进来看，而我还在一边抱着书看呢，妈妈连忙关掉电磁炉，把我揪出来，这时，我才会过神来，妈妈讲所有的事情都告诉了我，我这时羞涩的低下头，看书太入神了，忘记了。我想妈妈解释道，妈妈说，你呀你，每次都是这样三心二意，这怎么行呢。
由于看书太过于专心致志，导致忘记了烧水的情况，你说，着是一心一意还是三心二意呢。
推荐第7篇：是...是...还是怎么造句
1、孩子是父母的希望，也是祖国的希望，还是人类的希望。
2、老师是蜡烛，是园丁，还是慈母
3、快乐是享受，是权利，还是一种象征。
4、做一个对社会有用的人是父母对我们的寄望，是老师对我们的希冀，还是祖国对我们的期盼！
5、你是听到了窸窸窣窣的落叶声码？是高贵的灵魂在歌唱吗？还是想用手去抚摸那些可爱而可悲的听众？
6、那个人是我的慈祥的父亲，是我妈妈的值得依靠的丈夫，还是我奶奶的孝顺儿子。
7、雷锋是一名普通的战士，是党的好同志，还是人民的好榜样。
8、今天的天气很好，我们是去打篮球，是去打乒乓，还是去打羽毛球呢？
9、小明是学校里的好学生，是家里的好孩子，还是同学们的好朋友。
10、这个小孩为什么一直哭呢？是渴了，是饿了，还是身体不舒服呢？
11、勤奋是通向成功之门的道路，是照亮成功之门的明灯，还是打开成功之门的钥匙
12、你是敌人，是朋友，还是旁观者？
13、我是父母的好孩子，是老师的乖学生，还是祖国的未来。
推荐第8篇：是圆还是抛物线
是圆还是抛物线
高中物理新课程改革已经进行了八年了，而且改革的力度也越来越大，许多新教师已经对新课标教材的教学有很深的理解，并熟练掌握了新课标物理教材的教学方法.高中物理新课标教学时教师应该多关注学生学习时存在的问题并善于自己在教学过程中总结经验.在高中物理学完选修3-1磁场时，粒子在有界磁场及复合场中的运动性质和运动轨迹到底是什么样的，又由哪些因素决定的呢？关于运动轨迹是圆周运动还是抛物线运动的轨迹学生经常混淆.所以本文基于新课标教材出发从复合场、有界磁场中粒子运动轨迹问题作系统讨论分类区分出粒子运动的规律特点.
1 复合场概念、分类、表现形式、各力特点
（1）复合场：是指电场、重力场、磁场三场复合
（2）分类：①交替的复合场是指电场、重力场、磁场三场分别出现独立的空间中
②交叠的复合场电场、重力场、磁场三场复合同时出现在空间某一特定区域（一般是正交形式并存）
（3）形式：粒子连续运动时，一般是两场或者三场同时出现或者分区存在（即交叠或者交替）一般受力时考虑重力、电场力、洛伦兹力的作用.
（4） ①重力场重力G=mg 方向竖直向下、功能特点做功与路径无关，重力做功只与始末位置高度差有关.重力做功等于重力势能的减少量.
②静电场F电=Eq方向为正电荷的受力方向，负电荷受力反方向 电场力做功的特点是与路径无关只于始末位置电势差值有关，电场力做功等于电势能的减少量.
③磁场 洛伦兹力特点F洛=Bqv方向根据左手定则来判断，功的特点是洛伦滋力不做功，洛伦兹力不改变粒子做圆周运动的动能.
2 关于带电粒子说明
粒子在场中运动性质直接由粒子的受力决定，所以研究粒子的原始属性对粒子的运动轨迹尤其重要.一般情况把运动粒子大致分为两类：
（1）忽略粒子重力型例如电子、质子、离子、α粒子等由于这些粒子所受电磁场力远远大于其所受的重力，这在选修3-1物理教材库仑定律习题中都做过说明，所以在无特殊说明情况下这些粒子忽略重力通常受力分析不研究重力――粒子型粒子.
（2）不忽略重力型即带电小球、液滴、油滴、圆环等宏观物体在复合场中运动时通常不能忽略粒子重力――实体型带电体.受力分析研究重力多种场力综合受力分析.
（3）研究对象受力分析的基本原则是
①首先确定是否考虑重力即确定带电物体是粒子型或者实体型.
②受力分析都先分析场力（按照重力――电场力――磁场力等非接触力次序.
③最后分析接触力例如（弹力――摩擦力等）.
3 关于粒子运动轨迹说明
（1）直线运动
①当带电体所受合外力为零时，将处于静止或者匀速直线运动.
②当带电粒子，忽略重力沿电场线与电场线平行时粒子做匀变速直线运动.
③在外界约束下例如直杆（含有多个力）作用下变加速直线运动定性分析体.
（2）类平抛运动，典型特点是合外力大小恒定而且与初速度保持垂直关系
①当粒子只受电场力且粒子初速度方向与电场垂直
②当实体型带电体同时受电场力且与初速度方向垂直
（3）圆周运动
①合力始终与速度垂直即洛伦兹力充当向心力，粒子做匀速圆周运动，可以是粒子忽略重力只受洛伦兹力，也可能是受洛伦兹力外的其它力，但是其它力的合力为零
②可能在外界约束下做变速圆周运动，应用动能定理和圆周运动结题.
（4）几种常见的粒子运动轨迹示例
总之，高中物理中涉及到很多物体运动，运动轨迹的分类也很多，物体分类大到天体的运动小到微观粒子.运动形式分为直线和曲线运动，其运动的规律特点轨迹形式都是很难区分，学生学起来困难多、阻力大.所以本文针对这一情况对粒子在磁场及复合场的运动性质做了高度概括归纳和总结，有助于学生理解，而且粒子在复合场中运动轨迹分析是新课标高考物理压轴物理试题，也是学生要突破的高考难点.只有学生掌握粒子受力特点和轨迹特点才能有效解决问题，尤其是粒子运动轨迹是圆还是抛物线关于这两种轨迹运动学生在计算时间的时候张冠李戴，所以本文的论述和示例希望对学生解决该知识点时候有很大的帮助.
推荐第9篇：实词是实词还是虚词
4.副词是实词还是虚词，为什么？
(1) 词语的组合能力（2）句法功能 独立充当句子成分（3）词形变化 1.实词：有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词大多数是自由形式，可以单说，可以独立成句。包括 名词、动词、形容词、数词、量词、代词、叹词、拟声词、区别词六类
2.虚词：虚词是不能单独充当句法成分的词，大多数是黏着形式不能单说，也不能单独成句造句时必须同实词组合连用。/ 分为副词、介词、连词、助词、语气词 六类 3.而副词是一类用以修饰名词以外词语和整个句子的词.用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念。
（它就只是只能意会，不能言传；只能神通，不能口达的虚词） 起修饰或者说明作用~~~
2、现代汉语副词到底是虚词还是实词？有哪些学者提出它是实词？
副词「常限制、修饰动词、形容词,表示程度、范围、时间等意义。」
它是实词还是虚词这个问题,长期以来人们的看法不一,之所以有这些分歧及不同见解,其主要原因是因为人们用来划分词类的标准不同而已。
1981年,姚麟园主编的《中学语文教师手册》中就讲了副词两边分的情况: 就意义来说,有的副词,如「将要」、「马上」,比较实在;有的副词,如「难道」、「竟」,就不那么实在。副词虽然能作句子成分,但从来不作基本成分,多数只能作状语,个别的可以作补语……这样,副词就被归在虚词里 ……
凡是能与别的词发生句法关系(如动宾关系、偏正关系、主谓关系等等)的词都是实词,不能与别的词发生句法关系的词都是虚词。而所有的副词都可以跟动词或者形容词构成偏正关系,如「马上出发」、「十分迅速」。因此,副词就被看作实词。
近年来有些著作,如胡裕树1993年主编的《现代汉语》使用说明中写到: 依照我们上述划分虚实的标准,副词自然该归入实词。这样处理至少有两点好处:第一,标准简单明确,容易掌握;第二,让代词专代实词,比较合理。 黄伯荣、廖序东1991年主编的《现代汉语》中把副词的语法特征归纳为三点:(一)都能做状语;程度副词「很、极」在一定条件下可以做补语; (二)只有「不、没有、也许」等少数副词是可以单说的;(三)部分副词能兼有关联作用,有些可以将复句紧缩成单句。简言之,也是把副词归于实词。
正由于副词内部相当庞大复杂,既有表示性能、程度、情态、方式的,也有表示时间、范围、关联、语气的,还有肯定与否定的等多种不同情形。因此,副词的归类问题,有人认为它是虚词,也有人认为它是实词。我觉得,各不相同的观点都是出于各不相同的分析方法,但都不会影响我们继续高频率的正常使用副词。
我上小学的时候,已跟老师学习将副词归于虚词了。甚至于在目前的普通话教学中仍然要依材施教,将副词划归在虚词类别里。但是,现在我通过再学习,重新认识了副词,对以前已变得模糊的旧观念发生动摇了,对副词有了新的认识。如今,我也认为是应该将副词归纳于实词类,因为这样分是目前所见较为稳妥和最为适宜的。不仅仅是因为已有许多专家学者在这方面做出了结论。我认为副词最主要的也是最重要的功能:是可做句子的状语成分,其实单凭这种特性就已经决定了
它的命运。更何况有的还能回答问题,充分表现出实词的功能。明显可见,副词于语义、句法、表达三个方面均已超出了其它的普通虚词。它是实词大类中不可缺少的成员之一。如上所述,这就是我对副词应归实词的一点粗浅的新认识。
推荐第10篇：是诈骗罪还是合同诈骗罪
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是诈骗罪还是合同诈骗罪
作者：谢德伟 许冬梅
来源：《新农村》2010年第01期
主 要 案 情
被告人刘某,男,1970年9月9日出生,系黑龙江省林甸县红旗镇先进村1屯农民,住该屯。2007年11月下旬,被告人刘某产生利用空车配货进行诈骗的想法,刘某为了实施诈骗制作了名为张某某的假身份证、假行车执照、车牌号为黑B66757的假牌照,刘某又在林甸县先进村2屯林某处租用了一辆大货车。2007年12月7日,刘某将黑B66757的假牌照挂到租来的大货车上并将车开到讷河市后,刘某又到内蒙古自治区莫力达瓦自治旗劳动力市场雇来一男一女冒充其朋友和妻子。一切准备工作就绪,2007年12月10日,刘某来到讷河市畅通配货站联系配往大连的货物,讷河市畅通配货站业主李某将被害人兰某的33吨白芸豆(价值人民币166,300.00元)配货给刘某,双方签订了配货协议书,刘某将33吨白芸豆骗走后卖给姜某和魏某。刘某销赃得款134,600.00元。刘某得款后用该笔赃款在何某处购买一辆自卸货车(价值人民币119,500.00元)。案发后该车追还被害人。
分歧 意 见
被告人刘某的行为构成何罪,是本案争议的焦点,有两种意见:
第一种意见认为,刘某的行为构成诈骗罪。理由是:刘某主观上具有非法占有的故意,客观上采取了“制作假身份证、假行车执照、假货车牌照,并租用了大货车,雇佣两名人员等”的一系列手段,用虚构事实的方法,骗得讷河市畅通配货站业主及货主的信任,将价值十六万余元的白芸豆骗走卖掉,诈骗数额巨大。
第二种意见认为,刘某的行为构成合同诈骗罪。理由是:刘某的诈骗行为是利用与配货站签定空车配货协议来完成的。刘某的行为符合合同诈骗罪的特征。
评 析 意 见
笔者同意第一种观点。
合同诈骗罪的犯罪主体既可以是自然人也可以是单位,而诈骗罪的犯罪主体仅限于自然人。前者侵犯的是复杂客体,既侵犯合同对方当事人的财产所有权,又侵犯市场秩序。后者侵犯的是单一客体,仅限于公私财物的所有权。在客观方面,前者以签订履行合同为手段达到目的,后者则以故意编造虚假情况或隐瞒真相的方法,使财物所有人或经营人信以为真,从而“自愿”将公私财物交出。
笔者从诈骗罪的概念及构成要件对本案加以分析:
1、《中华人民共和国刑法》第二百六十六条规定:诈骗罪是指以非法占有为目的,用虚构事实或者隐瞒真相的方法,骗取数额较大的公私财物的行为。
2、诈骗罪的构成要件
(1)诈骗罪侵犯的客体是公私财物所有权。侵犯的对象,仅限于国家、集体或个人的财物,而不是骗取其他非法利益。有些犯罪活动,虽然也使用某些欺骗手段,甚至也追求某些非法经济利益,但因其侵犯的客体不是或者不限于公私财产所有权。所以,不构成诈骗罪。本案中刘某以空车配货的名义将被害人的白芸豆骗走后卖掉,侵犯了被害人的财产所有权。
(2)本罪在客观方面表现为具有使用欺诈方法骗取数额较大的公私财物的行为。首先,行为人实施了欺诈行为,欺诈行为从形式上说包括两类,一是虚构事实,二是隐瞒真相;从实质上说是使被害人陷入错误认识的行为。欺诈行为的内容是,在具体状况下,使被害人产生错误认识,并作出行为人所希望的财产处分,因此,不管是虚构、隐瞒过去的事实,还是现在的事实与将来的事实,只要具有上述内容的,就是一种欺诈行为。如果欺诈内容不是使他们作出财产处分的,则不是诈骗罪的欺诈行为。欺诈行为必须达到使一般人能够产生错误认识的程度。欺诈行为的手段、方法没有限制,既可以是语言欺诈,也可以是动作欺诈;欺诈行为本身既可以是作为,也可以是不作为。另外,欺诈行为使被害人处分财产后,行为人便获得财产,从而使被害人的财产受到损失。本案中被告人刘某采用了积极的手段,虚构事实,为了实施诈骗制作了名为张某某的假身份证、假行车执照、号牌为黑B66757的假牌照,在林甸县先进村2屯林某处租了一辆大货车,又到内蒙古自治区莫力达瓦自治旗劳动力市场雇来一男一女冒充其朋友和妻子。之后,刘某将挂着假牌照且租来的大货车开到讷河市畅通配货站,联系配往大连的货物。刘某的这些行为足以使被害人产生错误认识,取得了讷河市畅通配货站业主李某及被害人的信任,自愿将货物交给刘某,使其诈骗行为得逞。至于刘某与畅通配货站签定的配货协议只是他实施诈骗的一个环节,而不能凭借签定了配货协议就认定是合同诈骗。
(3)犯罪主体是一般主体,凡达到法定刑事责任年龄、具有刑事责任能力的自然人均能构成本罪,单位不构成诈骗罪。本案被告人刘某38岁,无精神疾病,属于完全刑事责任能力人。
(4)主观方面为故意,并且具有非法占有他人财物的目的。诈骗罪有自己独特的行为过程:行为人以非法占有为目的实施欺诈行为—被害人产生错误认识—被害人基于错误认识而处分财产—行为人取得财产。首先,本案被告人刘某主观具有非法占有他人财产的故意,而正是在这种主观意识的支配下,制造了各种假证件后将被害人的货物骗出卖掉,赃款据为己有。
处 理 结 果
讷河市人民法院以诈骗罪判处被告人刘某有期徒刑七年,并处罚金人民币80,000.00元。被告人没有提出上诉,检察院亦没有提出抗诉。
(作者单位:讷河市人民法院)
第11篇：是“堵”还是“疏”？
教学随笔
是“堵”还是“疏”？
——由毕业留言本引发的思考
—— 江苏省苏州市吴中区东山实验小学 张 英
今天班队课应学生要求我安排了写毕业留言的活动。一本本精美的留言册在学生手中传递，他们在不停地交换，然后又不停地书写。看着他们那认真劲，我怀着好奇的心情翻看了几本，“天，怎么都是QQ语，规范汉字没有几个。”于是，我随机又翻看了几本，都那样。“你们怎么都把QQ语搬到留言本上来了呀？”一石激起千层浪，学生的马上和我侃起“QQ语”。“老师，那是时尚”；“老师，我们都是QQ达人”；“我觉得用QQ语表达很酷，很爽”；“又不是写作文，不必用规范汉字，我们喜欢自由表达”；“老师，你觉得QQ语好吗？”„„学生们的话让我深深陷入了思考，对于非主流语“QQ语”是堵还是疏？
这使我想起了自己成为“Q民”的经历。以前早就知道有QQ聊天这回事情，感觉很神秘，很时尚。看见同事他们玩这个QQ很开心，难道QQ之中也有黄金屋，颜如玉。但自己不会，一直就很纳闷，心痒痒地也想学同事QQ聊天。终于，有一天我也加入QQ一族了，在和同事，同学的聊天中，我发现自己没有办法理解他们说的话，看不懂。他们也是中国人，但讲的不全是汉语，而是一种综合语。以中文为主，夹杂着阿拉伯数字，英语，拼音，还有约定成俗的Q语，还有很多的白字和错字，表情语，方言等。他们的话我往往看呆了。我和他们交流一直用很正确的中文来表达我的观点和感受，我这样做在Q族中并没受到肯定，反而觉的我很另类。越是这样我就越是好奇，就越想知道怎么回事情。慢慢地我知道了，在Q族中，聊天的双方并不在意你使用的文字是否正确，更注重的是语言的交流速度，以及幽默效果和创意。于是我就认识了Q语。例如： 1，数字，中文，英语的夹杂混用
中文：不是不是 Q语：8484 （纯阿拉伯数字）
就是就是 9494 不三不四 8384 拜拜了 886 乱七八糟 乱78糟 （文字加数字）
打 K (同音) 踢 t (拼音同音) 2，约定成俗的表达法
在线聊天的戏称为是出来透气，这么说是相对于隐身的人来说的。那么在线隐身的人
1 有被戏称什么呢？那就是潜水。某某在潜水，说明某某在线隐身。说话不叫说话，没有人会说，“喂，我们来说说话吧”，而是“说我们来聊聊吧，我们来侃大山吧”。还有长时间在线的人叫挂线，你怎么老是挂线，就是你怎么老是在线。或者说“是你怎么老是在烂电费”，（烂电费是指浪费电费）。在Q语中出现频率很高的单个字是，晒，晒秘密，晒隐私，晒工资等等。（就是把比较个人的事情公开话，让大家了解，讨论成为热点。）还有就是相对于口头襌的如：切，靠，倒，天，晕，爬下等等。 3，表情语言
一个个夸张而简洁滑稽的表情语，大家都喜欢用，别看这些小小的图标，往往在人们交流过程中起着意想不到的效果。有时候人在交流中往往一时间找不到合适的文字，或者那些文字还不足够来表达自己复杂的心绪，那么选择一个小小表情就迎刃而解了。而且诙谐幽默，图足以能达意了
Q语的快速产生以及被广泛的使用，说明是到了它产生的时候了。虽然Q语是非主流语，但语言是没有好坏之分的，“Q语”也是一种交流的工具，同样也满足了Q民交流的需要。任何一种新事物的产生一定有它的必然性。同时也从它们的身上折射着特定的时代背景。Q语的产生和的速度发展，以及它自身的特点，反应了我们现在社会竞争的压力日趋激烈，人与人之间在现实生活中缺乏交流，诚信的交流。生活节奏的加快，无形中也要求人们交流的信息量要快，更新也要快。单位，家庭直线式的生活轨迹，使我们的社交的范围越来越小，谈话的话题也越来越狭窄。个人的生活空间也越来越封闭。人的社会性又迫使我们需要交流，需要群体，孤立不是人的本性。人在交流中才能获得安全和快乐乃至更多。
我们的学生也不是孤立于社会，也在感受着社会方方面面的变化和革新，感受着时代的日新月异变迁和进步。“Q语”的使用也反应出了我们学生追求自我、张扬个性、崇尚创新的心态和乐于创造、敢于创造、善于创造的能力。因此，对于慢慢渗入课堂的“Q语”我们不必谈虎色变，面对多元的世界我们亦可用多元的心态来宽容地面对。
第12篇：是立志还是励志？
是立志还是励志？
最近发现立志的人不多，但跑出来给别人励志的人越来越多，励志书也是越出越多。但考察起来，励志的效果几乎看不出来。还是易中天的见解对：一个人有没有“志”是自己的事情，不是“励”出来的。实话实说，对现在的中小学生而言，不是励志不励志，而是应该泼点冷水，降降温，减减负，让他们健康成长才是正经。
向来忧国忧民的中国知识分子近年来最操心的好像是帮助别人励志了。过去的人讲“立志”，是说自己要树立远大理想，不扫一屋也要扫天下。如今这“立志”变成了“励志”，你要是去书店买一本“立志”的书，连卖书的小妹妹都会说：“大哥哥，你弄错了吧，应该是‘励志’吧。”
是啊，这可不是换了一个字的小事儿，“立志”是自己给自己打气；“励志”则是他人给自己加油了。由自己决定干不干的事情变成了由别人督促着干的事情，最后一定是个扯淡的事情。
就像明朝那个“木匠皇帝”明熹宗朱由校，无论哪个进谏他、励志他，让他在国难当头、内忧外患的时候要“祖法尧舜，宪章文武”，可他就是不立志，反倒对木匠活有浓厚的兴趣，整天与斧子、锯子、刨子打交道，只知道制作木器，盖小宫殿，将国家大事抛在脑后，成了名副其实的“木匠皇帝”。虽说上帝面前人人生而平等，但每个人天生的禀赋还是各有不同，乃至区别很大的。朱由校皇帝大概因为天赋在于动手能力强，所以他的“立志”也就集中体现在了他对于木匠活的喜好上。晚明时期的家具精巧华美，有钱人家都以采购制作高档家具为时尚，推想起来，当时那些做得一手好木工活的民间手艺人，就是最有成就的人才了。朱由校也是年轻人，难免喜欢追逐时尚，如此，朱由校会立志当个好木匠也在情理之中了。历朝历代为了江山社稷，为皇子皇孙励志的给力程度不亚于“雷霆万钧”，可播下龙种，收获了跳蚤也是常事。那么咱老百姓家里有点儿文化的靠苦口婆心，没什么文化的靠嘚啵嘚啵嘴，哪个家长没为孩子的成长励过志，可哪个杰出的天才是别人励志励出来的？我励志我的女儿要成为画家，光学费就花掉我两头牛，可如今她在纸上也还不回我一头牛。
如今不仅大人为孩子励志，专家、学者、作家们都开始为天下的人励志，好像这世上就没了“胸怀大志”者，有志的就剩下为别人励志的了。屡屡高居畅销书排行榜前列的都是励志的书，据调查，广州购书中心励志书多达1300多个品种。那些傻乎乎的家长以为孩子读了这些励志的书从此就有“鸿鹄之志”了，错过了这些励志的书，就都是屋檐下的“小家雀”了。
别说那些不懂事的孩子，就说那些为别人写励志的“伪文化人”吧，他如果还有点智慧就不会干为别人写励志书的扯淡事。写励志书，编励志格言、警句，拍励志电视剧的那些人连自己都找不着立志的方向，还能为人家励志吗？易中天对励志的评价是“我对励志和培优深恶痛绝，这是摧残人性”。易中天认为，一个人有没有“志”是自己的事情，不是“励”出来的。
我们的文化价值观中励志的含量从古至今都是超标的，从家长到师长，从领导到学者，稍稍混出个人模狗样就喜欢为别人励志了。总是操心别人不成材，可你稍稍崭露头角，保准就是他出来掐尖了。就是当初为你励志的亲人、师长也怕你的志向是好高骛远、不切实际，当初的励志也变成了当下的拖后腿。
如今的人们哪个不是被欲望摧残得都近乎狂热，我认识一个收废品的小子，连他都想做一天街上的老大。要我说，为了人的幸福指数着想，倒是该为人的欲望减压、放气，套用马斯洛的一句话：励志学永远不会产生奇迹，真正让一个人改变的是对自我的觉察！为什么最不用别人操心的事儿总有人为他人操心呢？怪了！
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第13篇：是鼓励还是攀比？
是鼓励还是攀比？
每一个人内心深处都有着虚荣心，攀比心，和骄傲之心。
这些似乎就这样根深蒂固的在我们的每一个人心中扎根了一样，无法剔除，就像我们的很多思想一样，无法改变。
人最怕的是人们异样的眼光和蜚蛮的流语，我们的内心无法强大起来，强大得能够抵挡住这些世俗的种种，即使我们拥有了高学历，即使我们有着走入社会尖端人才的行列，我们还是无法改变一些，往往很多的意志，很多的主见都被这些碎语诧异的目光给吞噬。即使读再多的圣贤之书，还是难以达到圣贤之境地。其实这跟我们长期以来的教育是分不开的。
我一直在苦苦的思考着，为什么我们的性格里面会有虚荣，攀比，骄傲，退缩。为什么这些是无法用学校里的教育来改变？
生活，离不开教育，我们的教育也是在生活上开始的。婴儿降生下来，不会说话，不懂我们的语言，但是会感受我们的神情，会感受我们的语气，会因为我们的一举一动，一颦一笑来看待这个世界，只是在生活中的时候，我们忽略了孩子是我们平等的位置，我们很少把一个婴儿看成是一个大人一样，需要平等，需要尊重他的意愿。记得我的宝宝在七个月的时候，老是冲着我叫我的名字，我妈妈就对着宝宝说不要那样叫，要叫妈妈，那样不礼貌，而我则在旁边笑呵呵的说，她还不懂什么是不礼貌，就让她叫吧，似乎在妈妈的眼神中看出了对我很无语。 生活，离不开教育，我们的教育也是在生活上开始的。人降生在一片赞扬声中，没有人说这孩子咋这么丑？没有人说这孩子是不是有点不机灵，甚至就连一些本能的事情也足以使爸爸妈妈骄傲不已，一开始我们就没有机会面对着一种真实的现象，我们仅凭着眼睛来观察周围，来认识事物，事理。我们凭感受来判定妈妈是否是高兴，因为妈妈不高兴的时候，也从来都不会说出来，只是用神态表露于色。当孩子做错了事情的时候，我们没有给孩子指明错在哪里，为什么会错，应怎样改进。我们只是在很多的时候，一味的发火，指责，一味的愤怒给我们带来的这种糟糕的局面。我们没有使一颗幼小的心灵使之变得强大，而在摧残，使之本可以强大起来的心灵一次次的萎缩，直至最后畏惧周围一切人的指点。
那晚我回家，抱着我的女儿，楼下的小姑娘才二岁，因为是六一儿童节她得到了一双漂亮的新鞋子，而且在黑暗处，那鞋子还闪闪的亮着五颜六色的光，很好看。小孩子不想走路，嚷嚷着要奶奶抱，而奶奶不想抱，小孩子生气的呆在那儿，就是不肯走。我们路过，我称赞说，多么漂亮的鞋子，就是要走起路来才更漂亮，一闪闪的，我宝宝就是还不会走，要是会走了，我也会给妹妹买双鞋走给姐姐看。你看姐姐肯定会走的很快的，会比妹妹走得好，鞋子才会闪得更加好看。那小孩居然很乐意的跑到了我的前面了。
回到家里，我突然想起，人们难怪会有攀比的心里，生活的事例还少吗？无意间，我不仅培养我的女儿攀比，还教育那小孩子的攀比。给孩子买了新衣服，我们会无意间提问宝宝你的花花衣服在哪？然后孩子就会很得意的扯着有花的地方给你看，吃饭时孩子不肯吃，我们拿她没有办法的时候，我们使出的招数便是：妈妈你看，我们的宝宝吃得多好，好大一口的吃呢？或者说奶奶你别来吃宝宝的呢，是宝宝一个人吃的呢！无意间，我们培养了孩子自私，不予人分享的毛病，培养了孩子骄傲，还培养了孩子炫耀。而这些都是跟我们的生活息息相关，一天天无数次的教育着。等他长大一点点，又来慢慢改变，可是我们不知道的这些就像是生了根的树苗，随着时间，早已长成了风摇不动的大树了。 有了虚荣，有了攀比，骄傲随之而来，因为当拥有了别人不曾有的时候，我们有着无比快乐的感受。社会又是极其矛盾，小的时候，是大人无数次的培养我们的骄傲，而长大的时候，又会极其的打击我们的这种傲气。因而长大我们迷茫，我们看不清现实，我们常常会目空一切，有时会很消极，我们显得极不成熟。在《职来职往》中有个人说：当你不把自己的方寸之地看成是悲剧的时候，你就可以成为职场达人了。可是我们忽视的是当我们成了职场达人的时候，我们还是这样绕着大圈子来教育我们的下一代。
第14篇：是个性还是自我
是个性还是自我
每个周末带儿子去菜市，儿子都会去光顾一家手工豆制品的小作坊。原因有三：一是那儿生产环境比较干净，二是那儿的食物比较新鲜美味，三是老板的服务态度让我儿子心满意足。能让儿子如此开心，我欣然同往。儿子买的最多的是豆浆，但他每次要的豆浆不是摆在摊桌上的冷的，嫌太凉，也不是保温箱里的热的，嫌太热。所以每次老板都另外给他把豆浆放在微波炉里热一下，不冷不热，刚好是我儿子喜欢的温度。更麻烦的是他不让老板帮他插吸管，要自己动手。好几次老板忘记了他的习惯，又得另外给他热一杯。面对儿子如此无理的要求，我一脸生气和无奈，只好连连给老板赔不是。还好，老板是一对40多岁的中年夫妇，性格比较好，也很有耐心，每次都笑容满面地满足他。而且看到我责备孩子，还一个劲的劝说我：谁不是从孩子走过来的？孩子从小有自己的主见是好事，人就是要有个性…让我既尴尬又无言以对，只能一次次给对方说抱歉。
空闲的时候我常常思考这个问题：儿子这样的行为是不是我教育出了什么问题？比如给他买衣服，他一定要自己喜欢的款式和颜色，虽然有时候在我的引导下，买下了另外的我认为比较合适他的，但在接下来的日子也发现他还是不喜欢穿它。所以每天早晨起床穿什么衣服成了我们大人最头痛的事，每天我给他准备的、放在床边的衣服，只要是他不喜欢的，最后穿在他身上的一定是他自己到衣柜里挑选的，而且是他觉得上下搭配合适的。对此，我只能安慰自己：儿子喜欢画画，是不是对色彩本身就很挑剔？但生活中很多事实证明：他总是喜欢按自己的意愿来做事，有时老公很热心的帮忙都会遭到他的拒绝，有时因为大人的帮忙还会搞得大家不愉快。诸如此类的事实让我真的很困惑，也很担心他这种习惯不是有个性，而是太自我。长此下去，他的未来让我隐隐不安，也没有把握。
因为小时候自己的很多生活（包括穿衣吃饭）都是父母一手包办，感觉自己今天的性格有太多的顺从和软弱。所以我不敢对儿子有太多的压制和管束，更多的是放手。无论是生活还是学习，都按他的兴趣爱好来。但在现在这样一个瞬息万变的社会，我这样的放手会不会给孩子的将来带来更多的忧虑？
第15篇：·是设喻还是类比？
·是设喻还是类比？
读过《邹忌讽齐王纳谏》的人，无不为邹忌高超的语言技巧所折服。邹忌的语言极富鼓动性，堪称齐之国嘴。邹忌的一番话，使齐王心悦诚服，纳谏除蔽，进而使齐国走上了内政修明的道路。那么，邹忌到底是什么办法使齐王甘心纳谏除蔽的呢？“自读提示”（高中语文第一册）说：“本文写邹忌用自己的切身感受设喻，讽喻齐威王广开言路，纳谏除蔽，修明政治，使齐国强盛起来。”邹忌是在设喻吗？应该不是，他用的是类比手法。
比喻说理和类比说理，是有明显区别的。比喻说理是用相似点来论证观点的，是通过具体形象使人领会某种道理，重在说理的形象化、具体化。例如荀子在《劝学》中讲：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”“积土成山”和“积水成渊”这两个比喻形象说明了“积善成德……圣心备焉”的道理。而类比说理则是根据两种事物之间的某些相同点进行比较，用已知事物的特点，推论出另一事物也会有某种特点。邹忌与徐公比美，用他自己的话来说“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，他受了三人的蒙蔽。邹忌向齐王进谏的时候，分析了齐王的情况：“宫女左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”很显然，邹忌是在拿齐王与自己类比，由自己受蒙蔽而推出“王之蔽甚矣”这一结论。
运用比喻说理，目的在于把道理说得具体化、形象化。邹忌以自身的私事来进谏齐王，并不是为了把齐王受蒙蔽这个观点说得具体化、形象化，而是为了说明齐王受蒙蔽，正像自己受蒙蔽一样，是不容置疑的，从而阐明了齐王纳谏的必要性。由两件事之间的相同点，推出相等的结论，这正是类比的特征，也是运用类比说理的目的。《古文观止》评论邹忌说：“邹忌将己之美、徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣陷君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”“从闺房小语破之”，说的正是邹忌用私事比国事，揭示两件事之间的相同之处——受蒙蔽，从而使齐王受到启发，茅塞顿开，坚决纳谏除蔽。课本“自读提示”把邹忌类比说理当作相似点的设喻是不当的，还应改为类比为妥。
第16篇：是安抚还是霸气
是安抚还是霸气
-------黑龙江省海伦市
刘
刚
安抚使人温暖，霸气叫人心寒。 “……2000年将合格的民办教师转为公办教师”的政策，让凄苦已久的老民办终于见到了新曙光。我们海伦市八四年上岗的一批老民办（当时为职业中专毕业生）更是欣喜若狂！谁曾想就在2000年到来之际，“一刀切”的对策，使老民办从梦中惊醒，人们无不惊讶，难到这就是国家对民办教师的优惠政策吗！？
那是八二年的秋天，我们这些大学漏以较优的成绩考入当时海伦县创办的职业中专，二年毕业后，因教育的需要择优录用一批民办教师。八七年经县统一考试又择优录用一部分民办为正式民办教师，并享受民办证补助待遇。为适应教学需要，民办教师一边忙于教学，一边急于充电，有的竞然不顾生活拮据，自费参加全国成人统考，先后专科、本科毕业，已达到了国家规定的学历要求。民办的付出是路人皆知的，民办的业绩是功不可没的。有的民办教师荣获市级教学能手，市级教学基本功大赛奖，市级教学骨干、提高教育教学质量先进个人等称号及地级教学能手，市、地级优秀辅导教师等称号。民师的职称由三级到二级，就是不能光明正大地晋一级（这就是霸气）。原因是升到一级就自然转为公办教师！真可为桃李满天下！难道这些还不足以证明他（她）们是合格的民办教师吗！
真是上有政策，下有对策。2000年海伦市将所有民办教师“一刀切”全部下岗！道义的谴责不得不将下岗的民师按工龄每年以50元的下岗费来安抚。这就是所为的“买断费”吗！十五六年的教龄而不足千元的“买断费”甚称中国历史之最！“一刀切”扼杀了民办教师的青春梦想，“一刀切”戳碎了民办教师的爱心！“一刀切” 是安抚还是霸气！教师梦就这样破灭了吗？
黑龙江省政府对民师2000年的政策与党中央对民师2000年的政策的差别为什么这么大呢！党中央对民师2000年的政策在各大报刊从未见到“一刀切”呀？……
另外，请问有谁知道“人事部、国家发展计划委员会、教育部关于下达１９９９－２０００年从合格民办教师中转公办教师专项指标的通知”的“合格”条件是什么？被“一刀切”的我当时是参加工作１５年，本科学历，中教二级职称，曾是市级、地区级教学能手。这样的条件不符合“合格民办教师”的条件吗！？
第17篇：纸质杂志
纸质杂志 《中海海西》十年扬帆、百年中海
卷首P1领导寄语
目录
航标编辑：黄莹、林嘉琳
1、中海集运定位转型----从行业成功者到行业领先者 （党群部 顾丽春）
2、牵手中海 相聚厦门（商务部 王殊）
3、永不止步 （海运报 海文）
4、铸造与病魔赛跑的“绿色通道” （企管部 林嘉琳）
5、校企共建 提升平台 （企管部 林源）
6、取消现金收支 降低资金风险 （商务部 陈小玲）
7、掌握客户资信情况 有效防范商务风险 （商务部 刘姗姗）
8、业务见缝插针 客服细致高效（内贸部 王晓红）
论坛编辑：叶晓波
1、冷箱装货小常识 （代理部 苏挺晟）
2、浅谈“云”技术（企管部 蔡涵）
3、感悟岗位PPT秀（福州公司 游昌凯）
4、教学互长 痛并快乐着（财务部 卓琼）
5、汽车柜监装流程（福州公司 张志勤）
党风编辑：顾丽春、杨式杰
1、漳州公司党支部与“新漳州”轮党支部共建 （漳州公司：潘笔锋）
2、追寻伟人足迹、重温党的历史、感怀建党伟业（外贸部 蔡玉玲）
3、厦门集运获建党90周年合唱比赛铜奖 （企管部 林嘉琳）
4、我和祖国一起远航 （外贸部 杨式杰）
5、反腐倡廉 常抓不懈 （福州公司 林静）
6、感恩父母 孝亲敬老（泉州公司 郑真玮、刘耿蔚）
人物编辑：蔡玉玲
个人：
1、中海集团第十三届中海杯劳动竞赛先进个人——袁志龙
2、用心当好客户贴心人——郭丽菁
团队：
1、大蔡与她的团队 （海运报 沈海龙）
2、走进厦门集运财务部（配图：财务部的“9.11”）
3、自行车队：让我们一起将骑行进行到底（可大量配图）
4、服务无极限 现场零距离（代理部 王张生 张姜林）
服务编辑：杨川文
精细服务
1、用心服务 赢取客户（外贸部 沈明瑜）
2、商务部：推进电子化进程 提高服务质量（商务部 陈坤树）
3、企管部：我们一直很用心 （企管部）
4、每当客户抱怨时（福州公司 翁小燕）
教育帮扶
5、厦门集运参加关爱农民工子女志愿者服务行动
6、爱心传递 教育帮扶——记中海集运对口永德教育帮扶交流培训活动
（企管部 林嘉琳）
7、永德教育帮扶培训活动花絮 （企管部 林嘉琳）
8、永德支教手记（王鲤洁）
校企共建
9、厦门公司与集美大学达成战略合作协议 （企管部 林嘉琳）
10、初登讲台 （代理部 郑丽敏）
读书编辑：叶晓波、顾丽春
读书会
1、读书 感悟 成长（康燕）
2、幸福是一种心态 （外贸部 郑雪丽）
3、旅途的休息站 （外贸部 吴宝惠）
好书推荐
10、《姥姥语录》
配文：且行且珍惜（外贸部 郑雪丽）
11、《爸爸爱喜禾》
配文：爸爸爱喜禾 （企管部 林嘉琳）
12、《做你自己》
配文：做你自己 （商务部 王殊）
生活编辑：郑雪丽
在路上
1、爱上赤道上的的一抹“蓝” （企管部 黄莹）
2、风情德国（ 欧控 陈晖）
3、湖光山色普达措（企管部 任汉鑫）
随笔
4、一把花生米（福州公司 杨碧玲）
5、印象鼓浪屿 （企管部 林嘉琳）
私房菜
6、方姐姐的烘焙小品 诱惑你的味蕾（内贸部 方琦）
万花筒
7、书法苍劲：《山行》（泉州公司 吴学红）
8、《我爱热带鱼》 李晚瑀 （厦门公司 顾丽春之女）
9、《神秘的海底世界》 张齐乐（福州公司 张齐之子）
10、《花开富贵》顾君宜 （福州公司 林静之女）
11、《小魔仙》陈婧琳 （泉州公司 陈富生之女）
影像编辑：李昭玲
卷尾待
中海集运厦门口岸2011年度摄影比赛获奖作品展
第18篇：纸质教案
苏教版八上第三单元教学设计（纸质稿）
教学设计
陈永福
一、单元教学目标
1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词，能读会写。
2、能运用合适的方法有感情的朗读课文，感受作品中的人物和事件，说出蕴涵在字里行间的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。
3、能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。
4、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构和详略。
5、学会观察，学会依据不同的场合和对象，选择恰当的表达方式, 条理清楚地表达自己的意思，提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，让说话更有感染力和说服力。
6、能就单元中感兴趣的问题进行探究，选出研究主题，合作解决问题。
二、单元课时安排:共12课时
单元整体学习1课时 《背影》 2课时 《甜甜的泥土》 1课时 《人琴俱亡》 2课时 《我的母亲》 1课时 《父母的心》 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时
三、教学过程
十一 背 影
朱自清
教学目标：
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
课时安排： 两课时
第一课时
教学步骤
一、导入新课
二、检查有关字词音形义的掌握情况。
给下列加点字注音：（电子课件）
三、介绍作者（电子课件）
四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：
1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点? 3.“我”与父亲见面的背景如何？ 4.课文写了“我”几次流泪？ 5.文中一共写了父亲几个背影？
五、师生重点研读课文第六小节（电子课件）
问题探究：我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
（电子课件）
第二课时
教学步骤及内容：
一、体味作者平实中见真情的语言风格。（电子课件）
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ （２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，） （３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！ （４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。） （５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第
二、三小节交代了朱自清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨？ （电子课件）
2、课题能否改为“浦口惜别”？
以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。
四、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。
①、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教
材。对此你有何看法？
②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。 时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。 今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？
五、总结梳理，归纳小结（电子课件）
六、分层练习（电子课件）
七．布置作业：
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
教学反思：
十二 甜甜的泥土
黄飞
学习目的：
1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；
2、理解文章结尾的含义。
教学重点及难点：
离异的母亲对儿子的疼爱。
教学设想： ：一教时； 教学过程：
一、简介《妈妈再爱我一次》，欣赏歌曲，创设情境
（电子课件）
二、通读课文，整体感知
（一） 读准下列词语（电子课件）
（二） 阅读课文，思考：
1、复述文章内容，并概括故事的情节。
2、课文是围绕什么事物展开情节的？
明确：
1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”，受虐待孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？
（板书） 送奶糖
吃奶糖 缺位母爱
埋奶糖 无所不在
融奶糖 融于社会
2、课文以“一包奶糖” 为线索，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
三、合作学习，理解课文
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？ 王小亮过去的妈妈；送奶糖；王小亮最爱吃的奶糖
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？ ①她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。
②她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 ③“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，„„
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。
②当王小亮拿了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。
4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？
⑴先和同学、老师一起分奶糖；然后在回家的路上埋奶糖。
⑵①因为怕父亲责罚，继母谩骂。②也体现小亮的机智，以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据，正因为有了埋糖这个情节，才出现挖糖、融糖。
5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？
明确：想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了同学的帮助；想到了老师的关心；想到了传达室老爷爷的关心；想到了社会上许多好心人的关心与帮助。
6“ 他，又笑了，那泥土，甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义？把你的理解说给同学听听。
①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；
②那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力；
④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无所不在、无处不有等。
四、探究学习，拓展思维
讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？ （注意：人的体温是37℃）
五、歌曲回味，重温母爱
六、布置作业，训练写作
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。
教学反思：
十三 《人琴俱亡》 刘义庆
〖学习目标〗
1、有感情的诵读古文，体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊
2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言
3、重点 ：掌握常见的文言实词与虚词 。
4、难点：体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，感受凄美的爱的感情熏陶。
〖课前学习〗查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 〖课堂学习〗
第一块：整体感知课文
教学步骤
1． 导入，组织学生默读 默读课文（电子课件） 2． 组织学生多种方式朗读 按要求读课文
第二块：深入分析兄弟之情
教学步骤
1． 让学生看注释翻译课文 看注释疏通文意（电子课件）
译文：（电子课件）
2．探究
（1）、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特在哪？ （2）、你如何理解子猷的独特的悼念方式？ 3． 组织交流 小组推荐交流，小组互评
4．拓展延伸 ：手足情是一个不老的话题，生活中你有没有真切的体会？ 5.布置作业
将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。
教学反思：
十四 《我的母亲》
【教学目标】
1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】 目标
2、3 【教学难点】
目标1 【教学安排】 二课时 【课前准备】
1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、作者简介（电子课件）
2、导语（电子课件）
3、积累成语
蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶 循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流、明确：
全文可分为三个部分。（电子课件）
四、探究
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。
四个片段：
1、元宵夜的“巡阅”
2、涌流的泪珠
3、丰富的内心世界
4、劳碌的身影 （电子课件）
五、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。 《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
第二课时
一、导入
1.学生活动：
莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。 （学生自由发言，进行交流） 2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容
1.通过四个片段，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空） 读了________________，我看到了一位________________ 的母亲。 请学生自由发言：
参考答案：（电子课件） 2.作者抒发了怎样的情感？
怀念、赞美
3．母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务”上？
在封建社会，男尊女卑，她们没有应有的社会地位（连名字都没有），不可能在社会上有所作为，只能在家里生儿育女、相夫教子，所以“葬送在没有什么意义的事务”上。
3.教师小结：
三、布置作业
（母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征。）
1、学完这一课，去帮妈妈做点什么，让她知道你也深深地爱着她。
2、每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。参考：
你的前半生我无法参与， 你的后半生我奉陪到底。
教学反思：
十五 《父母的心》
川端康成
〖学习目标〗由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。
〖课前学习〗欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考——妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
〖课堂学习〗
第一块：整体感知课文内容
1． 创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考
2． 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考 小组交流，完善自己的思考
3． 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿 第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱
1． 交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。 思考发言
2． 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备材料准备辩论 3． 组织学生进行评价：爱是什么？ 认真参考辩论总结评价
〖课后学习〗
1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。
2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。
教学反思：
《古诗二首》 《送杜少府之任蜀川》
王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。无为在歧路， 儿女共沾巾。
首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。
因首联已对仗工稳，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。“与君离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。翻译一下，那就是：“跟你离别的意绪啊！„„”那意绪怎么样，没有说；立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一句加以宽解。意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡；这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！
三联推开一步，奇峰突起。从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。
尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。
南朝的著名文学家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。古代的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。王勃的这一首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。
《己亥杂诗》
龚自珍
1、作者简介。（电子课件）
龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》
2、朗读《己亥杂诗》。
3、赏析。（电子课件）
4、思考题
诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？ 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运？ 落红不是无情物，化作春泥更护花。 诗中写了几种心境？ （1）、离别忧伤；（2）、回归的愉快；（3）、积极的人生态度
5.小结：（电子课件） 6.古代诗人描写落花
一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。 “流水落花春去也，天上人间”－李煜；
“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照； “侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉；
另一种把落花作为自然景物来描写，其中有不少昂扬向上的精神。 “花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然
7.朗读并背诵诗歌。
教学反思：
作文教学
学习目标：
1、自学《合理安排文章的结构》，结合对学过课文结构的分析，明确文章结构包含哪些内容；掌握安排好结构的一般方法。
2、在尝试练习和作文实践中学会编列作文提纲，并养成在写作之前编列作文提纲的习惯。
第十学时：
一、组织学生自学《合理安排文章的结构》，划出本次作文训练的重点。
学生自学，圈点勾画。明确：开头的结尾的注意点；故事情节安排的注意点。
二、.组织学生回顾学过的一些课文，归纳合理安排文章结构的一般方法。回顾所学文章，进一步体会如何安排好文章的结构：
1、好的开头，应能起引领作用：好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。
2、安排层次有并列式、递进式、连贯式、总分式。
3、要认真划分段落，并力求清楚地表达内容，体现层次。
4、学会利用段落或句子过渡，段落之间应相互昭应。
5、写作前编列作文提纲。
三、.“光说不练假把式”，组织学生参用以下方法来编列作文提纲：（电子课件）
四、交流、评价他人编列提纲的优劣
第十一学时：
一、明确本次作文的要求：以“快乐的 人世界” 为题写一篇不少于500字的表现至爱亲情的记叙文。
写作前根据他人评论完善自己的提纲。 在规定时间内，根据要求完成作文。
二、鲁迅先生说：好文章是改出来的。组织学生修改初稿。
自己修改后，请他人修改，包括标点、错别字、病句等，特别关注结构的安排的合理性。
课后学习：誊写作文。
第十二学时：
一、范读二到三篇学生例文来明确评改标准和要求。
除本次作文要求外，其它要求应和中考作文评价要求接轨。 在老师评改的基础上，学生互评，修正错误。
二、组织学生推荐优秀作文，进行点评。听读优秀作文，互评。
教学反思：
口语交际——一姿一容总关情
学习目标：
1、列举运用态势语的例子，说出态势语在交流中的重要性，
2、在课堂活动中能注意观察和掌握他人心理，利用目光、表情、身姿、手势、等非语言因素传递信息，
课前学习：搜集运用态势语成功与人交流的例子。 课堂学习：
一、组织学生交流所搜集到的运用态势语成功与人交流的小故事
二、放映小品《角色反串》的录象，请同学说说看后的想法。
三、布置学生自学《一姿一容总关情》，划出你认为重要的知识。
四、小结：怎样成功运用身体语言进行劝说
五、创设情境：课后练习一，组织学生小组合作分角色扮演，准备交流。
六、结合历次口语交际练习的要求，总结优秀者劝说的经验
教学反思：
第19篇：容器：纸质
纸箱（有彩纸箱和无彩纸箱）：
蜂窝纸箱、蜂窝板纸箱、瓦楞纸箱（三五七层）、纸板箱、纸箱、防静电纸箱、塑料中空箱、防水纸箱、牛皮纸箱、保鲜纸箱、浸蜡纸箱、涂蜡纸箱、防潮纸箱、中性纸箱（电子产品）、牛皮瓦楞纸（/彩）箱、蜂窝纸板箱等
纸袋： 开口缝底纸袋、热封口纸袋、三层纸袋、多层纸袋、牛皮纸袋、方底敞（开）口纸袋、全纸阀口包装袋、缝底纸袋和多层缝底纸袋、缝底插口纸袋、化工纸袋、充气纸袋、淋膜纸袋、纸塑纸袋、工业纸袋、水泥袋、防水纸袋、防潮纸袋、糊底纸袋、敞底纸袋、三合一复合纸袋、防油纸袋、胶印纸袋
礼品纸袋/环保纸袋/包装纸袋/购物纸袋/手提纸袋/纸袋 汉堡小子袋、汉堡袋、面包袋、挎袋、方底袋、手挽袋
打包袋/快餐袋/外卖袋/外带纸袋/早餐打包袋
红包/利市包/利是封/祝福包/贺礼包/礼包/信封/红包印刷袋/手捧袋
中药袋/中药纸袋/药品打包袋/中药包装纸/环保纸袋
清洁袋/呕吐袋/卫生纸袋/淋膜纸袋/
肯德基纸袋、手抓饼纸袋、烧饼纸袋、麦香饼纸袋、种子包装纸袋、饲料专用纸袋、建材专用纸袋、食品添加剂专用包装纸袋、钛白粉装用包装袋（多层牛皮纸袋）、水果（葡萄、李子、梨子、苹果、石榴橙子、杨桃等）的套袋
牛皮纸袋 纸盒： 纸盒、纸碗、一次性纸盒、一次性餐盒、牛皮纸盒、折叠纸盒、瓦楞纸盒、白板纸（彩）盒、工艺玻璃、三文字盒、天地盖纸盒、仿皮盒、无菌纸盒、白盒、屋顶纸盒、异型纸盒
包装盒、礼品盒、珠宝等首饰盒、电子产品（手机、玩具、电池、P3
45、GPS、手表等）盒、木盒、
酒盒、茶盒、蛋糕西点盒、面巾纸盒、化妆品包装纸盒、纸展架（纸货架、纸陈列架、纸展示架）、纸利器盒/纸锐气盒、食品盒（巧克力三明治、年糕盒、粽子盒、月饼盒）、保健品盒、笔盒、工艺套盒、健身器材/医疗器械纸盒、光盘纸盒、零件纸盒、PDQ盒、棉签盒、鞋/衣服/香包/帽子/围巾/衬衫/领带等的纸盒、
彩盒 纸杯： 淋膜纸杯、一次性纸杯、纸碗、广告纸杯、环保纸杯、防油纸杯、耐高温纸杯、加厚纸杯、双层纸杯、烘焙纸杯、双淋膜纸杯
蛋糕纸杯、龟苓膏纸杯、雪糕杯、豆腐花纸碗、巧克力、咖啡、豆浆、冰淇淋、鸡块、方便面、奶茶、纸桶： （环保）全纸桶、纸板桶、纸罐、铁箍纸桶食品纸罐、挂历纸筒、玩具纸桶
纸筒、纸管：
芯纸管、无缝纸管、无缝抛光纸管、无缝树脂纸管、工业纸管（PP/PE/PET/CPP/BOPP等）、缠绕膜纸管高强灭菌纸管、卷边纸筒、高硬质管、化纤纸管、传真纸筒、抗压纸筒、照明灯（灯泡/LED）纸管、微小纸管、小型纸管、胶带纸管、大管径纸筒、冶金纸套管、牛皮纸管、方形纸管、牛皮厚壁纸筒、高强度纸套筒、螺旋纸筒、饼干纸筒、椭圆纸筒、U盘外壳（纸质套筒-防静电）、酒（白/红）包装纸筒、精油纸筒、热电偶纸管、钢水温度测试纸管-钢厂用纸管、涤纶丝纸管、丙纶丝纸管、化纤纸管、电池纸管、高压膜纸管、纺纱纺线纸管、磁带纸管、薯片纸筒、蚕丝被纸筒、书画海报挂历筒、棉签纸管、
纸罐：
圆纸罐、酒类纸罐、食品纸罐（月饼、薯片、）、茶叶纸罐、马口铁纸罐、易拉盖纸罐、仿皮纸罐、环保纸罐、兽药纸罐、玩具纸罐、服饰纸罐、工业纸罐
第20篇：是你还是我诗歌
是你走的太快，
还是我来的太迟，
我们终究还是错过了站。
是你坐过了站，
还是我等错了站，
我们终究还是缘尽而散。
是你的缘尽了，
还是我的情淡了，
我们终究还是有缘无分。
是你抛弃了我，
还是我放弃了你，
我们终究还是成了过客。
是你走的匆忙，
还是我追的迷茫，
我们终究还是各奔天涯。
是你步伐急促，
还是我步伐缓慢，
我们终究还是相逢陌路。
是你给的太假，
还是我想的太真，
我们终究还是涕泪离别。
是你可有可无，
还是我胡思乱想，
我们终究还是败给距离。
是你过于放肆，
还是我爱的太深，
我们终究还是输给猜疑。
是你过于现实，
还是我异想天开，
我们终究还是无缘聚守。
是你半信半疑，
还是我疑神疑鬼，
我们终究还是放手告别。
是你想的天真，
还是我做的荒唐，
我们终究还是天各一方。
是你青春犯错，
还是我感情犯罪，
我们终究还是往昔陌路。
是时光不饶人，
还是流年在牵绊，
我们终究还是转身离开。
是你犯了错，
还是我犯了罪，
青春竟是如此纯真、荒唐、羞涩。
是岁月蹉跎，
还是繁华落尽，
终究只剩我孤身一人，
不见你的踪影！
