推荐第1篇：听课评课活动方案总结
长寿实验小学听课评课活动方案
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8、10
为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，经校长室、教导处研究决定，在全校教师队伍中开展听、评课活动。具体实施方案如下：
一、组织领导
组长： 李锋
副组长:谢云刚 张国安
组员：各学科教研组长、备课组长和全体行政人员
二、参与人员
全体教师
三、组织形式
第一阶段（10月下旬至11月上旬）：
以教研组为单位进行活动，由教研组长负责制定本组活动计划，主持本组听课、评课活动，记录本组教师出勤、听评课的情况，（可与同课异构活动结合起来）；推出本组参与校级活动成员。
第二阶段（11中下旬）：
1、校级活动。每一节课，都是面向全校的公开课，是本教研组教研能力的展示，全组老师应在组长带领下，共同参与备课、听课、评课和反思等环节，向全校展示本组的教研实力；同学科、同一教研组成员要参与听评课活动。
2、教师根据教学进度自选教学内容。
3、各科教师从实际出发设计教案，根据需要使用多媒体辅助教学。
四、活动形式
1、各年级段自定内容，独立备课，集中上课，全组人员参与评课。
2、语、数各年级推出上课和听评课人员各一名，英语中高年级级进行推荐，术科按教研组进行推荐。
3、欢迎教师深入课堂听课。
五、活动要求
1、各学科听课要保证到会，听课后要认真填写《课堂教学评价表》。
2、评委评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价，严禁打“感情分”。
3、要保证活动的过程严肃认真，不流于形式，起到互相学习、交流的目的。
4、听课活动结束后，领导小组成员要将评课情况汇总、综述。
六、活动说明
1、备课环节应注意全组的共同参与，汇聚全组教师的智慧，备好每节课。
2、活动进行的基本程序，组内活动与同课异构流程相似，参与听课、评课的教师应记好笔记（作为检查依据），上课教师课后必须写出反思。
3、听课、评课，是为了改进，为了提高。所以评课时，不要避重就轻、隔靴搔痒，要知无不言，言无不尽，成功之处要讲到位，缺点和问题也要说透，对发现的问题要深入分析，重在找出改进措施。
4、每位老师、每个教研组对评课意见要有正确认识，必须懂得表扬与批评都不只属于个人，而是整个教研组。课上好了，成绩属于全组；出了问题，问题也在全组。（在本次活动中，将同时评出精品课中的等次，组内成员将分享成果，适当加分）
5、评课的应该评什么？参看课堂教学评估标准。
七、日程安排
1、11月10日之前各组将参与校级比赛成员名单上交教导处，以便作统一的安排。教导处将活动安排表发在校园网上。上课教师向教导处提交教师教学设计，评课后上课教师写出教学反思。听评课人员都要写评课材料。（校级听评课活动以学科或教研组为单位进行，现场与书面相结合）
2、12月份教师论坛：总结本学期听课、评课活动开展情况。
⑴各组教师代表汇报个人活动收获；
⑵各教研组长总结本组活动情况；
⑶教学处总结学校听课、评课活动。
与智慧同行
展自我风采 —长寿实验小学听评课课总结
为进一步深化课程改革，推进素质教育，探索教学新模式，促使教师业务水平达到优势互补，我校于去年11月下旬至12月中旬举行了“与智慧同行，展自我风采”的听评课活动。本次活动共有16位教师作了精彩的课堂演绎，各学科教师分别参与了听评课活动。经评委和老师们的认真评定，共评出六名上课优秀奖和十名上课优胜奖，四名评课优秀奖，和十名评课优胜奖。
本次活动，旨在引领教师的专业成长，全面提高课堂教学效率。力图通过这次活动为教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。这次活动的开展。总的来说，教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。下面我主要从两个方面进行总结。 ㈠、亮点赏析
一是教师参与活动的热情高、团队意识强（这一点也是让我深受感动）。
从参与上课的老师这一方面来看，有刚刚走上教育岗位的新兵（李天益、何杰等），还有好多青年骨干教师，更有已经工作了20多年的中年骨干，大家热情高涨，踊跃参与。这些老师中有的老师是毛遂自荐（这是要求进步、上进的表现，值得表扬）、有的老师是积极推荐，有的老师是出谋划策，帮助同伴剖析教材，探索教法并合力制作教学用具（低中年级我看得较多一点，研究的氛围很浓、有时甚至忘记了时间）（中年级数学组推出的其中一堂课是“观察物体”，为了调动每位学生学习的积极性，感悟学习的过程，体验知识形成的过程，在课前作了大量的准备工作，先是收集正方体、长方体的餐巾纸盒、再是对纸盒按红黄蓝三种不同的颜色进行包装，整个包装的过程却是一个较大的工程，大概大大小小共有五六十个盒子，但整个办公室没有一个说烦，有的只是宽慰和行动上的付出，可以
说是全力以赴，看了真的令人感动，）。
从听课情况来看，老师们大都能主动做好课务的调代好工作，认真地听课，认真地记录，认真地反思并积极地参与评课活动。各学科都采集了年级组、年级学科教研组集体的智慧，通过学科教研组的“听、评、推、磨、亮相”等研讨活动，来层层推荐，最后将集体的智慧展示在大家的面前。课堂教学也充分体现了对学生主体地位的尊重，预设与生成同行，教师与学生同乐，气氛活跃，精彩纷呈。
从教学的准备来看，教师都能精心备好每一节课。 教师都能以此次活动为契机，精心备好每一节课，如李天益老师、何杰老师等能虚心求教，书写的教案多次在组内研讨，并多方向有经验的教师请教，力图使课缩短公开课与平时教学的距离。每位教师（除体育教师）都能制作课件，虽然有些还显得很稚嫩，但也能优化课堂教学效果，也充分显示老师对待此次活动态度认真。
二是课堂教学有特色、研究氛围深层次。
1、活动的开展，激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学骨干。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角，教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如语文老师许敏娟执教的《云房子》、黄莉老师执教的《春联》，数学老师傅晴晔执教的《厘米的认识》、李丽老师执教的《观察物体》语言简练，教学流程清晰，能利用学生的认知规律，引导学生主动思考，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位、美术老师徐晓锋执教的《下雨了》教学由浅入深，通过“看雨－听雨－画雨－说雨－画雨－品雨”等环节创设了一个和谐、民主、宽松的学习环境，让学生在一个个精彩的教学活动中体验美、感悟美、表现美，教师的亲和力很强，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。
2、注重双边互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。如查品忠老师执教的《找规律》、佘玲红老师执教的《解决问题的策略》等都是大胆放手让学生质疑，小组讨论，教师只是引导、帮助、组织者，把时间留给学生，让学生自由思索。老师有更多的时间可以去关注更多的学生。
3、注重学生个性发展，培养求异思维。基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。两位英语老师徐秋兰、李蓉和语文老师孔娟、李天益、谭本荣、史静忠，数学何杰、体育张琦、信息蒋李青等老师的课，都能在各自的教学中展示特色，体现个性，把学习的主动权交给学生，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。
4、在评课过程中，教师都能站在课改的前沿去研究问题、探讨问题，摆出观点，提出困惑，老师们在激烈的争论中统一思想；在思维的碰撞中得到提炼；在活动中表现出了老师们敢于创新，勇争一流的科研思想。有成功的总结，有亮点的深化，有理念的碰撞，也有不足之处的探讨、深层次的研究。
这次评课注重了：一是教师的教学理念。二是对教材的理解与处理。 三是教学过程。四是教学效果。评议其先进的教学思想，高超的教学艺术，扎实的学识功底，以及自己的感悟与启发。老师们纷纷将自己的观点和感想发在校园网上，一时间网络成为了教师研究的主阵地。教研氛围较为浓烈。 ㈡、问题探讨
在本次听评课活动中，老师们的精彩表现不是仅此而已，每一位老师都有各自的长处，不可能一一评述。我们本着共同学习，共同进步的原则进行研究、探索。接下来我把本次活动中的还需要探讨的问题讲一讲，不足之处希望各位老师加以指正。 一是重视教学活动的研究程度还不够。有个别组的团队意识不强，在这里强调的是个别，主要表现在对于展示课的推出省略了第一个环节（组内的听、评、推、磨的过程，而这恰恰是这次活动的关键所在，我们开展活动的目的并不是为了比赛而进行的活动，展示的并不是个人的东西，是你们组的实力，既没有达到本次活动的目的又浪费了别人的时间），
二是教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学（这次活动中有些老师是做到了这一点，但不是很多）。
三是教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。
四是要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。
当然，任何一项活动的开展，也像一把双刃剑，既有成功的一面，也有困惑的一面，关键是看我们如何来正视问题，群策群力地来解决问题，最终使我校的教学研究活动真正地向纵深发展，各位老师校级的教学活动每学期都会开展，因为课堂教学是教学的主阵地，我们只有扎实有效地进行课堂教学，我们的教学质量才会有质的飞跃。在新的一学期中，希望全体老师继续以主人翁的思想，投入到教学工作中来，为锻造实力长，打造品牌学校，作出我们更多的贡献！
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江日堂乡寄宿制小学 听评课活动方案
组织听课评课是对教师进行校本培训的主要形式，也是教师专业发展较重要、较有效的途径。结合我校实际，为促进教师队伍快速成长，提高课堂教学效益，特制定本方案。
一、活动目的
1、通过听课、评课活动，加深教师对新课程理念的感悟，对逐步形成在课堂教学中贯彻落实新理念的自觉性。
2、进一步探索、交流自主、全作、发现、探索的模式，通过上课、听课、议课、评课，实现为优化课堂教学，形成新的教学模式，搭建教师交流平台。
3、通过听课、评课活动，进一步检查落实教学常规，强化教学管理。了解现状，发现问题，总结经验，共同提高。
二、组织领导
学校成立听评课领导小组：
组长：松保 副组长：曲宁 成员：各教研组长及任课教师
三、活动要求及相关事宜
1、校长及教务主任作为学科带头人须听课、兼课，主动接受教务处听评课安排，且每周不少于2节。
2、各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容，听课过程要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。评课由教务处和教研组组织。
3、集体听课和个人听课相结合。集体听课由教务处统一组织；个人听课由各人自行安排、联系；校长、教务主任、听课可不事先通知，随时到教室听课。
4、认真搞好听课评议，评议应先由执教老师简介课堂教学设计思路和教学反思，再由其他听评课人员评议。
5、原则上听评课领导小组全体成员要参与听评所有教师的课。提倡其他未担负听评课任务的教师视情况积极参与听课。
6、通过对执教老师授课评分进行年终总和，作为“教学能手”“骨干教师”评选依据。
江日堂乡寄宿制小学
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金屯镇小学
听课、评课活动实施方案
一、目的意义
听课评课是小学教学教研室课堂教学研究的基本途径和方式，是小学教学教研室校本教研活动的重要内容，是小学教学教研室了解和掌握教师教学水平的重要手段。个别教师对听课、评课的重要性认识不够，意识不强，听课节数不达标，听课记录简单，评课水平不高缺乏指导性等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升小学教学教研室教学质量。
二、加强领导，建立机构
为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，小学教学教研室成立活动领导小组。
组长：张来路
副组长：乔保记
成员：张德新马翔宇李美玲
三、大力宣传，营造氛围
小学教学教研室将召开全校教师大会，全面传达上级有关“听课、评课”活动精神，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。
四、实施要求
1、保证听课数量，做好听课记录
校长、副校长、每学期听课不少于40节，各学科任课教师每学期听课不少于30节。听课人必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。
教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:
(1)、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
(2)、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的
方法；
(3)、各个教学环节的时间安排；
(4)、学生活动情况；
(5)、教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:
(1)、教材处理与教学思路、目标；
(2)、教学重点、难点、关键；
(3)、课堂结构设计；
(4)、教学方法选择；
(5)、教学手段运用；
(6)、教学基本功；
(7)、教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、完善听课形式，强化听课管理
听课的形式应该灵活多样，主要包括以下几种：
（1）独立听课。包括小学教学教研室领导、任课教师随机到班听课；
（2）集体听课。小学教学教研室集体组织的镇级公开课、观摩课、汇报课等；
（3）新教师与指导教师跟班听课；
（4）骨干教师示范课；
（5）外校学习听课；
（6）观摩优质课堂教学录象课。
听课分为教师自主随机听课和小学教学教研室统一安排听课两种。其中小学教学教研室统一安排听课原则上年轻教师每学期不少于
1节，鼓励和倡导教师随机听课，教师自主随机听课原则上每人每周不少于1节。
教师自主随机听课的班级由听课者课前随机选择。小学教学教研室安排的听课由小学教学教研室教导处统一安排，制定安排表，明确听课人和被听课人。
3、落实评课工作，提高评课质量
独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅，对马虎了事，不认真对待的应重新填写。
五、相关措施
1、加强对听课评课活动的组织领导
小学教学教研室成立听课评课活动领导小组，由张来路负总责，分管负责人具体抓，依据市教育局、教研室有关“听课、评课”活动文件的重要精神，结合小学教学教研室实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。每周要求在校务会上对上周听课情况进行总结通报，尤其把一些教师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣传。
2、加强对听课评课活动的考核
小学教学教研室认真组织听课评课活动的考核工作，按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注重教师听课过程中是否有深入思考，评课中是否点出授课教师的优点，又提出存在问题和改进建议，能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师在校委会上通报表扬，并定期组织上示范观摩课，发挥他们的辐射作用；对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查，明确专人跟班指导，促进其不断改进提高。
3、建立听课评课记录审查制度
小学教学教研室进一步建立和完善了听课评课记录审查制度，并采取定期和不定期相结合的方法对教师的听课记录和评课记录进行抽查，建立了教师听课记录和评课记录月查制度，查后有签字、有评价记载并定期予以公布。
4、大力开展听课评课活动
小学教学教研室根据上级要求，结合小学教学教研室实际情况，大力开展听课评课比赛活动，通过比赛活动促进整个活动的有效开展。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。小学教学教研室将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我镇教育教学质量提供又一保障。
金屯镇教研室
2011.03
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龙 广 教 育 集 团
关于组织部分教师到龙小、小场坝等学校听课评课教学工作体验
活动的实施方案
一、指导思想
通过听课、评课，提高课堂教学水平，不断探索特色的教学模式，并在一定范围内推广；组织体验教学，旨在感受教学工作力度，转变工作作风，提高教学敬业精神水准。
二、活动目的
通过活动以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升全镇教学质量。
三、活动领导小组
组长：徐正洪
副组长：王文飞李祥唐天琦
成员：吴大椿杨述周李宁任时明晏顺鸿 黎勇周俊胡连江
四、活动时间、内容、地点及人员安排
定于2011年8月26日（星期五）上午8点同时在龙广小学、小场坝小学举行语文、数学听课和评课活动；下午2点开始到幼儿园、四轮、三中、二中四所学校进行教师教学工作体验、班级管理学习。具体分组如下：
五、活动要求
1、做好听课记录，保证听课质量。
听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括: ①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法； ③各个教学环节的时间安排； ④学生互动情况；⑤教学效果。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。
教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括: ①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择； ⑤教学手段运用；⑥、教学基本功；⑦教学思想。
写教学评点可以采取两种记录形式:一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
2、听课形式，听课管理
采取小组集体听课形式进行，听课教师不能打扰讲课，手机设置为振动。
3、落实评课工作，提高评课质量
听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交管委会王国云教师处，管委会及时总结归档。
4、生活安排，活动安全
活动期间的生活各校自理，校长要强调参加教师在活动期间注意安全，不能出安全问题。
“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。
龙广教育集团
2011年8月20日
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中心小学语文听评课活动方案
一、活动目的：
为了有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学技能的积极性，提高教师驾驭课堂教学的能力。有效提高我校教学质量，培养造就研究型，学者型青年教师。
二、活动内容：
1、每位语文老师执教一节语文常规课（具体内容不限）。
2、全体语文老师参加听课、评课。
三、活动时间、地点： 时间：每周星期三第二节课 地点：教室
四、参加人员： 全体语文教师
五、活动要求:
1、授课教师必须深钻教材，认真备课，制作课件。授课后写教学反思。
2、各位教师必须遵守纪律，准时参加活动，认真作听课记录，写好评课稿。
六、具体时间安排
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核化生院2013年秋季学期听课评课竞赛活动方案
为加强教学常规管理，提升教师的专业水平，进一步转变工作作风，切实改进教学管理方式，强化“教学中心”意识，扎实推进课堂教学改革，我院决定在全院范围内开展听课评课竞赛活动，具体活动安排如下：
一、活动时间：10月下旬-11月底
二、活动要求及内容：
1、院领导、系主任、教学管理人员要深入课堂一线、广泛听课，重点听近三年新进教师的课和实验课，此次活动期间院领导听课不得少于4节，分管教学领导、系主任、教学管理人员不得少于8节。
2、以系为单位组织听评课活动，活动结束后将本系老师的听、评课记录收齐上交教学办，并推荐1-2名优秀者参加院公开课讲课比赛。
3、活动形式：示范课观摩、随堂听课、随机查课；集中评课；推选优秀者讲公开课。
三、活动安排：
1、10月21日-11月15日：示范课观摩、听评课阶段
2、11月18-20日：各系推荐优胜者名单（各1-2名）到院里参评
3、11月21-29日：公开课、评优阶段
四、奖项设置及奖励办法：
课堂教学优胜奖6名：一等奖1名（800元）
二等奖2名（500元）
优秀奖3名（300元）
优秀课件3门课程（500元）
实践教学优胜奖3名（500元）
核技术与化学生物学院
2013年10月
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听课评课、观摩学习活动
3月27日，尚店镇联校在镇中心幼儿园举行了全镇幼师听课评课、观摩学习活动。
本次听课、评课活动共听取了来自全镇5处幼儿园6名教师的课。各名教师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，老师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
活动具体参加人数：10人，有各幼儿园的园长和幼儿教师
第一节：苇元幼儿园幼儿教师《数字宝宝》 中班
第二节：中心幼儿园幼儿教师《贪吃的变色龙》 小班
第三节：焦庄幼儿园幼儿教师《按规律设计霓虹灯》 大班
第四节：洼里幼儿园幼儿教师《春姑娘送花》 大班
第五节：东白幼儿园幼儿教师《好玩的步垫》 小班
第六节：司洼幼儿园幼儿教师《美丽的蝴蝶》 大班
这次讲课的老师都是本镇的一线老师，这与听名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。
此次听课，印象比较深刻的是牛会芳老师讲的《贪吃的变色龙》，从她的活动中就可以看出，她整个活动的完整性。从导入，到详细阅读大书，再到贴各种 色块讲故事，最后到完整讲故事。一个个环节非常清晰。活动的延伸和教学内容有一定的衔接，是让小朋友给黑白的变色龙涂上颜色。整个活动的时间安排合理，富有节奏，小朋友的学习习惯也不错。
还有陈耀芬老师讲的《好玩的步垫》印象比较深刻，她让运动游戏简单、好玩、有效，关键是材料取材的方便和适合幼儿的生理特点。活动室里孩子们的身影变得机灵起来，他们一会儿把布垫抛向空中，一会儿抱着布垫跳几下，一会儿用两腿夹着布垫学兔子蹦蹦跳跳，一会儿布垫又成了小青蛙的家——荷叶，有的孩子还玩起抛接布垫的游戏，孩子们乐在其中。
我觉得老师们的课都做到了转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。
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关于举办2012年民办幼儿园教师优质课
评选活动的通知
为交流和总结幼儿园实施新课程的经验，提升教师组织教育活动的能力，提高教育教学质量，根据本年度工作计划，定于2012年3月24日上午8：00在任丘市新蒙幼儿园内，举办2012年爱与成长幼教协会教师优质课评选活动。现将有关事宜通知如下：
一、参评教师资格
五所民办幼儿园在职教师都可以申请参加评选，并首先参加园内举办的优质课选拔活动，在园内评出前3名园内优质课教师，五所幼儿园分别评出3名优质课教师，参加五所幼儿园的教师优质课评选活动。
二、授课内容
1、参评教师授课内容需选择本园所内开设的课程。
2、教师自选一个班级，再从准备的教学活动内容有序进行。
3、可选择的授课内容范围： 教师根据自己园的情况自定。
三、评比成员的组成，评比方式
评比成员由各园所园长及一名骨干教师组成，共十票（5名园长，5名骨干教师）。
1、根据抽签的先后顺序进行实施。
2、教学活动时间：教师讲课前须进行自我介绍。授课时间为：小班20-25分钟、中班25-30分钟、大班30-35分钟；参与教学活动人数：小班12人、中班14人、大班16人。
3、除常规设施外，参评教师需自备自制的教玩具。
4、参赛教师总人数为15人（每个园所3名教师参加），获奖等级
一、
二、三等奖，比例为1：1：1。
5、评委由各园园长及各幼儿园内推荐的骨干教师担任，十分制。
四、评比时间、地点。
评比时间：3月24日上午8：00---12：00，下午1：30---6：00。 评比地点：任丘市新蒙幼儿园新园中班教室。
五、会场秩序。
为了保持评比会有序进行，请各位教师及园长配合！
1、所有参会教师如果出现迟到、接打电话的行为每次罚款20元，园长罚款50元，请各位老师积极配合，踊跃参与、互相监督！
2、参会期间教师及园长不能随意走动。（休息时间除外）
3、请教师把子女自行安排好，以免影响优质课评选活动有序进行。
4、参会期间教师认真听课，不许交头接耳。会后教师认真做教学反思。
5、参评教师须遵守会场秩序，保持会场卫生整洁，午餐自行解决。
爱与成长幼教协会监制
推荐第9篇：听评课活动
听 评 课 活 动 方 案
为了全面贯彻落实我校教学、教研工作计划的具体工作要求，进一步推进课堂教学改革，更新教师的教育教学理念，改进教学方法，提高教学质量，有效推进全校教学工作的全面进步与发展，开展此次教师听评课活动。
一、活动宗旨：
通过对教师的课堂教学听、评活动的开展，使教师能够不断加强教育教学理念的学习与更新以及教学方式方法的改进，并通过相互学习与交流，不断吸纳他人教学长处弥补自身教学中的不足，以达到提高课堂教学质量，提高教师的业务能力及教师的课堂教学评价水平的目的。
二、活动时间安排: 2013年6月10日
三、具体活动安排与要求：
1、全校所有任课教师全员参与活动并做好记录，组织安排好本组的教师听评课活动。
2、根据学校的实际，在尽力不耽搁正常的教学情况下，无课教师进行听课，开展教学教研活动。
3、任课教师按学校活动的统一要求，协调安排，保证学生课课有教师上课，又能够准时参与本组的听、评课活动。
4、活动将坚持讲、说、评、研相结合的原则。在活动进行过程中，首先由教师先讲公开课，其次进行讲课教师说课，最后进行评课活动。要求教师要准备好教学说课材料和相关评价交流内容。
5、评价方式：评价分为领导小组评价，教师互相评价和教师自我评价的三种评价方式。
6、坚持公平、公正、公开的活动原则开展活动。
7、主持人：程建彬
记录人：于冬梅
说课人：齐胜男
工农学校音体美教研组 2013年6月10月
音体美教研组听评课活动记录表
时
间：
地
点：
参加人员：
内
容：
音体美教研组听评课活动总结
在本次活动中，授课教师都做了精心的准备，为我们呈现了一节节各具特色，不拘一格的课堂，让孩子们和听课的老师们在迷人的画面中，在优美的音乐声中，在老师声情并茂的解说中，解读文本，感
受文本传达的情意，真是大有收获！
一、课件制作精心，紧扣文本主题，那精彩的画面传达着各种各样的信息，有的活泼，有的优美，有的惨烈，有种身临其境的感觉。课件的图片那么直观那么形象地展现在我们面前，让孩子们对即将要学习的课文产生了的浓厚的兴趣，并激发了他们强烈的学习欲望。
二、教师的语言极具感染力，有时让人深思，有时让人感动。内容似流水娓娓道来，整堂课都使人沉浸在渲染的浓浓气氛当中，让人留恋，让人回味！课件的如诗如画，绘声绘色，时刻给人以美的享受和爱的熏陶。
三、游戏的穿插极大地活跃了课堂气氛，给课堂增添了很多活力，同时也放松了孩子们疲惫紧张的神经。
当然再好的课也有它自身的缺点，我们在听完每一节后都会做认真地评课，扬长避短，多多吸取别人成功的经验，争取让各自的教学水平有更快的提高，感谢这些辛勤而优秀的老师，为我们提供这么多学习的机会！我会更加努力，争取做得更好！
2013年6月10日
推荐第10篇：评课活动小结
一、本次活动的特点
第一充分展示了教师主导学生自主学习模式的优越性
有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。老教师教学娴熟，丰富的教学经验让年轻教师受益良多。
第二听评课活动显示了初中语文组的凝聚力和团结精神。为了上好公开课，公开课老师在语文组组长的带领下认真组织备课、听课、评课。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处；二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三全员参与。初中年级语文老师在教研组统一安排下，有序展开听评课活动。每一位成员都提前把课调好，目的是让更多的教师能够听上课。公开课的顺序是老教师先行，年轻老师有序跟上。
第四展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我组青年教师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思、抓住亮点、发现问题、反思失误，以期在今后的教学中不断提高自己的教学水平。
第五显示了我组教师积极进取的精神。老师们在评完课后，除了主动反思之外，虚心的听取了听课老师的建议，这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
二、公开课的优点
1、坚持运用“教师为主导、学生为主体”的教学模式授课。六名语文教师都能严格按照新课改的标准上好课，环节齐全，备课认真，基本功扎实，课堂气氛活跃，学生展示精彩。
2、目的明确、胸怀全局。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握、课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维、什么样的例子可以举一反
三、什么样的教学方法才能达到最佳的效果、这节课的内容学生课上能掌握多少、课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。
3、课堂设计精、结构巧。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。尽管我们运用统一的“教师主导学生主体”的教学模式授课，但课堂生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。
课堂气氛活跃，学方法灵活。 在我校的“教师为主导，学生为主体”教学模式的课堂上，所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话。老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程。允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，能达到课堂气氛的和谐。 教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在“模式”的大框架下，对教学方法方面的探索就会更上一层楼。
4、课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。关于课堂语言，我想把某老师的评语写在这儿，声音清晰，语调沉稳，富有穿透力。善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。我们这样评价另一个老师的课堂语言，语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。
三、存在的问题
首先需要说明的是我们这次着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法我们才能提高教学水平，提高课堂效率。
学生方面
1、发言还不够精彩，部分班级发言人数少，总是那么几个，参与率不高。小组观念和小组意识还不强，学生单打独斗，合作淡薄。
2、使用黑板展示时，板书的内容不够整齐，字迹潦草，缺乏统一的板书设计。
3、讨论不能做到轻声细语，声音较大。
教师方面
1、教学思想和教学理念问题。我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现
一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”。老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体。老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。二是表现在对问题的处理上。对学生的疑问置之不理，对学生的回答如果不符合老师的想法就粗暴的予以否定，对自己课堂教学中出现的疏漏极力遮掩。其实，老师不是全知全能，现在的学生可以通过各种渠道获取知识和信息，老师不一定比学生知道的多，比如对微机的操控我们有些老师可能还不如学生，所以在学生面前坦诚自己的不足，只能让学生更尊重我们。
2、课堂设计问题。有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置。在出示教学目标任务时，目标不够明确具体，操作性不强，也没有交待什么工具书或资料来学习，怎么学等等。像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。
3、课堂语言问题。表现在两个方面：一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的。有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
4、习题课问题。我们现在的习题课非常之多，多数的习题课都是就题讲题，对答案、讲答案。无论什么能力级别的题，无论学生掌握到什么程度，答案一律详细讲解，生怕有疏漏。造成课堂效率的差、慢、费，造成学生对习题课的厌倦，造成讲过的题下次出现仍然有许多学生不会做。
四、今后的整改措施
1、继续深入挖掘“学生为主体，教师为主导”的教学模式的精髓所在。研究、探索、总结教法与技巧，力争把这种新模式在课堂上的运用达到游刃有余、炉火纯青的地步。
2、精心组织教学，充分利用电子白板等现代化的教学手段，把我们的课堂变得“活”一些，让学生“爱”一些，趣味“浓”一些，真正成为大容量、快节奏、高效率。
3、老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来。老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。
4、兵家说“知己知彼百战不殆”老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。
5、切忌照本宣科。如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。
6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言。没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。
总之，通过本次公开教学活动，教师都在原有教学水平的基础上得到了提升。很好的借鉴、吸收了同行们好的教法，弥补了自己的缺陷与不足，可谓是获益匪浅。此次听评课活动获得的经验，在今后的教育教学中将是一笔宝贵的财富。本次活动是一次成功的活动，是一次多方受益的多赢活动。
第11篇：评课活动主持词
墨江县小学语文骨干教师实践交流课评课活动主持词
墨江县教育研究培训中心郭琳
尊敬的各位领导、敬爱的老师们：
大家下午好！
秋风送爽，今天我们带着一份对小学语文教育执着的追求，齐聚泗南江小学。很荣幸能成为以吕霞老师为指导专家的墨江县第二批小学语文骨干教师实践研修工作团队的联络员，让我有机会和大家共同学习、交流。受吕霞老师的委托，今天的实践交流课的评课活动由我主持。
今天的活动时间紧、任务重。接下来我们就按照“授课教师说课——主评教师评课——其他教师补充发言”的程序进行教学评议活动。
一、第一堂课——口语交际二《我们的画》
（一）吕霞老师说课
今天的第一堂课是由吕霞老师执教的——口语交际《我们的画》，首先请吕霞老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。
（二）主评吴金宝老师进行评课
下面请吴金宝老师对次堂进行主要点评。
（三）其他教师做补充发言
今天的活动既是一次展示，更是一次实践研修的交流。请老师们参与其中，畅所欲言，进行补充式的发言。
（四）主持人做简单总结
二、第二堂课——10《新型玻璃》
（一）李忆老师说课
第二堂课时由李忆老师执教的《新型玻璃》，接下来请李忆老师就本堂课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。
（二）主评陈蕾老师进行评课
下面请陈蕾老师对次堂进行主要点评。
（三）其他教师做补充发言
读书使人充实，交流使人进步！有交流，就会有收获，请老师们积极发言，留下你宝贵的意见。
（四）主持人做简单总结
三、第三堂课——《纸船和风筝》
（一）吴金宝老师说课
首先请吴金宝老师就本节课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。
（二）主评吕霞老师进行评课
下面请吕霞老师对次堂进行主要点评。
（三）其他教师做补充发言
老师们，我的进行观课议课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度积极发表自己的见解。
（四）主持人做简单总结
四、第四堂课——《美丽的小兴安岭》
（一）陈蕾老师说课
下面请陈蕾老师就本节课说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思。
（二）主评李忆老师进行评课
下面请李忆老师对次堂进行主要点评。
（三）其他教师做补充发言
今天，我们研讨的氛围很热烈，希望这份热情能一直延续。
（四）主持人做简单总结
教学研讨，贵在真诚。评课就是一种课程理念的互动、交流，交流完后，参与者都会有所收获。我相信今天的评课会将我们的教研活动进一步引向深入，让我们在实践中不断探索，让教科研之路越走越宽。
五、活动总结
老师们，能参加今天的活动，我深感荣幸，下面我简单谈谈自己的几点体会：
1、墨江县小学语文骨干教师实践研修工作得到了学校领导的高度重视和大力支持，为我们营造了一个民主平等，轻松和谐的研讨氛围。让我们把最热烈的掌声送给我们尊敬的学校领导。在百忙之中你们能抽出宝贵的时间亲临教学活动现场，足以证明你们对此项活动的重视和关心，可以看出你们对培养年轻骨干教师的决心。希望你们能一如既往的支持我们的工作，谢谢你们！感谢泗南江小学为我们提供了学习交流的平台，谢谢。
2、专家指导教师认真负责，工作组织得井井有条，实践研修指导工作正在按照预定方案有条不紊地深入开展。感谢我们的指导专家——吕霞老师，感谢他能在繁忙的工作中抽出时间与参训教师共同学习交流，耐心指导学员们一步步成长。
3、参训教师们实践态度端正，每次实践课前都做了充分的准备，在做好自己的教育教学工作的同时，利用周末或是节假日在指导教师的指导下通过网络平台集体备课，每次备课时间都长达三四个小时。真正做到了互帮互学，共同进步，使我们能领略到各具特色的4堂课。（例举朱燕萍老师带伤坚持上好实践课，获得小组第二名，展示课一等奖的好成绩的例子）
4、教师们说课有高度，有理论支撑；评课水平高，会评、敢评，敢评真课，敢说实话，态度诚恳。
最后我提几点希望：
1、参训学员要认真总结反思，注重交流探讨实践经验，领会老师们提出的建议。继续认真开展好今后的实践研修工作，努力提高自己的业务能力和课堂教学水平。
2、加强交流学习。包括教师与教师之间、教师与领导之间、学校与学校之间等。
3、参训教师也要多与指导教师沟通交流、虚心求教，尽快成长起来。
4、注意收集材料，最好能做成一本属于我们自己的成果集，记录好自己成长过程中的点点滴滴，也宣传宣传自己。
六、学校领导作要求
1、下面有请联珠一小的领导——，对此项工作给予指导。
2、接下来有请坝溜小学的领导——，对此项工作给予指导。
3、下面有请东道主学校的领导——，对此项工作给予指导。感谢各位领导给我们提出的宝贵建议，我们一定会不断实践、勇于创新、努力提高自身素质，更好地服务于教育教学工作。
七、指导教师发言
有请吕霞老师总结此次活动，并对下一次的活动作安排。
结束语：
老师们，我们墨江县的骨干教师在岗实践研修工作得到了市教育局领导、县教育局领导的好评；得到各级学校、老师们的欢迎，只是辛苦了老师们，在一定程度上也增加了学校的负担。但是此项活动为学校与学校间、老师与老师间的沟通交流学习，共同提高搭建了一个很好的平台，也算值了吧！
今天的骨干教师实践交流活动在相关学校领导的大力支持下、老师们的共同努力下圆满结束。感谢各位领导、在座的所有老师，因为有你们，我们的活动更加丰富多彩、意义更加深远。谢谢你们！
第12篇：青年教师评课比赛方案
兰溪延安路小学青年教师评课比赛方案
为了提高青年教师教育教学能力，学校将举行语文、数学学科青年教师评课比赛。
一、指导思想：
以新课程理念为指导，以促进青年教师专业成长为宗旨，以青年教师基本功比赛为抓手，打造一支素质高、业务精、能力强的高素质教师队伍。
二、具体工作：
（一）参赛学科：语文、数学
（二）参赛对象：
1975—1985年出生的语文、数学教师
（三）比赛内容：对数学教师王文执教的《鸡兔同笼》进行评课；对语文教师楼瑞娟执教的《孔子拜师》进行评课。
（四）参赛时间：
1、数学（10年12月1日）
上午：7:50—8:30听课
8:40—9:40评课准备
9:40—11:10评课
2、语文（10年12月2日）
上午：7:50—8:30听课
8:40—9:40评课准备
9:40—11:10评课
（五）、参赛地点：校多媒体教室
（六）、比赛评委：
数学组 教研室专家：倪新路、章志华；本校评委：王卫星、徐晓芳 潘筱娟、汤叙新、陈献忠
语文组 教研室专家：赵竹松、胡彩娟；本校评委：王卫星、林美英 许利军、倪连香、姜叶君
延安路小学教导处
2010年12月
兰溪延安路小学青年教师评课比赛获奖名单数学组：
一等奖：
胡爱君、卢伟杰
二等奖：王文、纪利英、柳燕霄、方军
三等奖：陈珏、张茂萍、唐亚军
语文组： 一等奖：丁凡、郭跃娟
三等奖：章利慧、舒燕萍、应淑芳
二等奖：楼瑞娟、徐小英、舒国英、陈献忠延安路小学教导处2010年12月
第13篇：听评课计划方案
听评课计划方案
九年级英语组
在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。在新课程理念下我们大力提倡校本培训，那么听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。听课、评课也是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。那么,新课程理念下教师如何听课评课？
一、怎样听课
（1）课前要有一定的准备工作
俗话说，留心天下皆学问。教师要想通过听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课前就要做点准备工作：事先问问授课教师的教学内容，把教材找来预习一下，看看本节课的重点、难点、疑点，并千方百计去了解、研读与教学内容相关的教学理念、教学理论；同时自己设想一下，假如自己上这一节课，会采用怎样的教学方法，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不熟悉教材，不理解开课教师的教学 意图，就不会有较大的收获。
(2)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看。一看教师的教，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法、对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。二看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪是否高涨、是否具有良好的学习的习惯、本节课是否具有良好的实际教学效果等等。
(3)听课后要思考和整理
听课是为了使自己吸取别人的长处与经验，使自己在教学上能有所提高，所以在听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。在分析总结开课教师的课时要注意比较、研究，取长补短。因为每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，所以不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较、推敲、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实践与实际情况，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、如何评课
（1）从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
(2)从处理教材分析
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 （3）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：
① 看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
② 看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 （4）从教学方法和手段上分析
任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
① 看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
② 看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。
③ 看教学方法的改革与创新。 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
④ 看现代化教学手段的运用 现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。 （5）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。
②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观，
③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。
④ 看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。 总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。 结束语：
“三人行，必有我师焉”，尤其在新课程改革的今天，我们广大教师必须扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力，并具有广泛的合作和沟通能力，与学生的合作、与同学科教师之间的资源共享，与跨学科教师的相互交流，以求知者的身份，投身到这股互学习、争提高的**中去，在听课学习、评课学习中提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，与时俱进，更好地为教育服务。
第14篇：评好课计划方案
柳林学区白庙小学
“评好课”专题校本培训计划和实施方案
为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，增强教师科研意识及科研水平，促进教师专业化成长，根据县教育局工作会议精神及中心校的实施计划，特制定我校2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”实施方案。
一、组织领导
在中心校统一领导下，学校成立继续教育“校本培训”领导小组。具体安排如下：
组长：王汉立 成员：全体教师
二、培训方式
根据学校实际，采取灵活多样的培训形式，注重集体学习与岗位自学相结合，提高培训效果。
三、实施步骤
（一）第一阶段：准备工作（2010年9月—2010年10月）
1、根据相关文件精神，拟定我校2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”计划实施方案。
2、成立领导小组。
3、制定校本培训行事历。
（二）第二阶段：组织实施
第一学期（2010年9月—2011年1月）
1、岗位自学 结合学校实际，安排时间让教师自学《有效评课—观课议课的研究与实施》、《评好课应知应会》等培训教材。自学要有目标、有重点、有心得（每一个专题要写一篇心得笔记），坚持边学习、边实践、边解决问题。检查重点是教师个人自学计划、学习心得笔记以及提交真实问题的情况。
2、个人研修
参训教师要在集中辅导和岗位自学基础上，每人每学期至少要上一节公开课并参加不少于五节公开课后的评课、议课活动。检查的重点是公开课教案、听课教师到自己公开课的评课、议课记录和自己对其他教师公开课的评课、议课记录。
3、问题研讨
适时开展集体学习与问题研讨活动（每月一次）。检查重点是校本培训活动记录、参训教师的学习笔记。
4、专业引领
在这一学年里，中心校“校本培训”业务指导团队将不定期深入我校，通过推门听课、同课异上、参与教研活动等形式帮助教师解决在教学、评课、议课方面难以解决的问题。检查重点是各项活动记录、专家讲稿、教师学习笔记及心得体会。
以上各检查重点所提到的材料，是2010—2011学年度学时认定时学校和教师个人必备的材料。
5、单元考查
对第一学期集中理论学习、岗位自学和校本实践研修的效果，中心校将进行必要的考查。考查形式包括试卷测试、业务检查、问卷调查、座谈等。相关考查结果，及时上交教师进修学校备案。
校本培训过程中，教师要认真填写好继续教育报告册中的相关内容。
第二学期（2011年2月—2011年6月）
1、岗位自学
本学期主要培训方式是集体学习，分学科观看教学光盘，按光盘上的讨论题进行研讨。在学习过程中要有考勤记录、学习笔记，参与研讨时的发言稿，边学习、边研讨、边解决问题。检查重点是教师个人学习笔记、研讨时发言记录以及提交真实问题的情况。
2、校本研修
以新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法专题学习资源为主要内容，重点开展新课程课堂教学评价学技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动。
3、教师个人校本培训资料：（所有资料要有年月日）
（1）、教师个人自学计划、学习心得笔记（10篇）以及提交真实问题的情况。
（2）、观看“教学光盘的笔记，研讨时的发言记录以及提交真实问题的情况。
（3）、公开课教案（1篇）、听课教师对自己公开课的评课、议课记录（2篇）和自己对其他教师公开课的评课、议课记录（6篇）。
（4）、校本培训报告册。 行事历 2010年 九月份
制定《2010—2011学年度 “评好课”专题“校本培训”实施计划》和《2010—2011学年度全员培训“评好课”专题学习指导方案》。部署2010—2011学年度继续教育校本培训工作，提出要求，狠抓落实。
十月份
分教研组观看教学光盘。 十一月份
进行集中学习，观看教学光盘。 十二月份
中心校进行单元考查。 2011年 一月份
继续教育工作总结。 二月份
安排教师假期的各种培训及自学工作。安排新学期的继续教育工作。
三、四月份
组织小学教师进行集体学习，观看教学光盘。 五月份
校本培训工作初评工作。 六月份
2010—2011学年度继续教育工作的检查与总结。
第15篇：听评课活动心得体会
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
在短短的3天时间里，听了5位教师的课，所执教的课题分别是《6和7的加减法》、《5的乘法口诀》、《有余数的除法》、《积的变化规律》《比的意义》。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了各位老师都有着扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这五位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。都能准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观
2.教学过程精彩
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。教学过程由简入难，层层深入。
3.学生自主学习
不管是那节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。
4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅
优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。
我不得不说，这次听评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。
教坛无边，学海无涯，在今后的教学工作中，本人一定要学习、吸收、借鉴优秀教师的教学经验，找出教育教学方面的差距，以更加昂扬的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2012-10-17
小学数学听评课心得体会
金寨镇中心学校 冯燕
为了打造有效课堂，提高课堂效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”，我校于2012年10月和14日至17日进行了听、评课活动。数学组的每位教师都积极参与，经过教师的精心准备，都展示了各自的风采。
一、直观而有效的情景创设。
各位教师都能按照学校的要求，有导语，有目标，让学生自主探究，教师及时点拨，发挥学生的主体地位和小组合作交流作用。特别是陈和珍老师在讲《积的变化规律》中利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，这样，学生的印象非常深刻。
二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯”。新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。刘世梅老师在讲《比的意义》时，把学习主动权真正交给学生，放手让学生们自主去学习，老师指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。
三、特别注重小组合作的实效性。
刘玉老师在执教《有余数的除法》时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。刘芳老师在讲《6和7的加减法》一课时，注重了小组合作的实效性。也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。让学生们自主探究和小组合作相结合，充分发挥了小组的作用。体现了合作精神。
四、练习形式的多样化
各位教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。
五、教师评价及时到位并且多方位。
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及多种评价方式和手段的运用，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
六、注重“板书”的设计与书写。
多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次公开课，每一位老师都在板书的设计上下了功夫，都书写的工整，排列有序。
古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名更优秀的教师。
2012-10-17
第16篇：听课评课活动实施方案
2016-2017学年第二学期 听课、说课及评课活动实施方案
一、指导思想
听课活动可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，切实打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。
二、听课督导小组
组长：冯蹬先 高春燕 组员：综合组全体老师
三、听课任务量
1.本学期综合组每位老师讲一节公开课并说课。
2.组内老师本学期至少听课15节。
(1)听课教师要填好听课记录表，并在记录表上写上评议。 （2）听完课后应针对授课教师的课堂教学进行评课。
1 （3）授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。
3.公开课要求：
（1）教务处根据教师的教学计划统一安排其上公开课的时间、内容、教室。（课题根据教师教学进度由本人决定，提前报教研室) （2）听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。
（3）每位教师听课时，要认真填写听课记录。
（4）教务处在课后(原则上当天)组织听课教师对本堂公开课进行评议。并写好评课记录表。
（5）上公开课的老师在进行评课时要说课。还要对自己所上的课进行自评。
（6）讲课老师应根据需要合理使用多媒体技术，其教学课件应由本人自制完成。
综合教研组
2017年3月18日
2
第17篇：听课评课活动安排
新店小学教师公开课暨赛教活动安排
按照上级文件精神，结合我校工作安排，经学校研究，决定在我校开展“学新课标、树新理念、探新教法”公开课暨赛教活动。现将有关事项通知如下：
一、目的意义
1、促使全体教师积极深入的学习课程标准，在课堂教学中树立“育人为本，面向全体，能力为重”的课程理念，落实课标和教材要求，规范教学行为，改革教学方式方法，提高教学有效性，打造高效优质课堂。
2、学校通过听课评课活动，了解掌握教和学的现状，及时总结教学经验和方法，发现教学问题，采取针对性改进措施，科学、合理的进行教学决策，优化课堂教学，提高教学质量。
3、为教师之间提供学习与展示的平台，促进教师间相互学习借鉴，研讨交流，实现互利共赢、共同提高，特别是促进青年教师的成长和提高。
二、活动科目
本次公开课暨赛教活动从10月17日开始，集中在每天前两节课进行，科目以语文、数学、英语三科为主。
三、活动要求
1、学校将把本次公开课暨赛教活动作为本学期校本研修活动的一项重要内容，动员全体教师积极投入此项活动。
2、听课要求
（1）活动期间，当堂没有课的同学科教师都要参加听课，鼓励当堂无课的其他科目老师前去听课，听课实行签到制。
（2）听课人要在上课前进入教室，关闭手机，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
（2）听课要进行记录与反思。
3、学校定于活动期间每周
二、周四下午晚办公时间为评课时间，每位听课教师都要发言，评课要实事求是、坦率诚恳、导向明确、兼顾整体、突出重点、体现个性，做到观察与思考相结合，研讨与激励相结合，理论与实践相结合。
4、上课教师根据所教学科进度，提前备写好所上节次的教案及说课稿，授课完毕后由学校领导当堂收取存档。
5、上课教师要提前准备好听课人员所座凳子，
四、组织领导
学校成立“学新课标、树新理念、探新教法”听评课活动领导小组，具体负责开展此项活动。
组 长：黄建科 副组长：张 勇、胡玲娟
五、评分办法
学校根据《扶风县中小学教学能手上课评分标准》对每节课当堂由评委打分，根据打分情况选出我校上报参加镇级教学能手评选推荐人选。
六、各科目评委
语文：周 擎、朱斌仓、张安兴、张志坚
数学：张 勇、田建仁、常 春、法珠锁
英语：黄建科、张 勇、周 擎、朱斌仓
各科目评委要实事求是、客观公正的每节课为授课教师按评分标准打分，填写好评分表，课后交教导处。
新店小学 2012.10.12 附：公开课暨赛教课活动教师授课安排表
第18篇：听评课活动计划
王庄学校听评课活动方案
听评课活动方案
为了深入开展听评课调研活动，并扎实开展自主高效课堂教学模式的研究与推广工作。结合我校实际，特制定听评课活动计划如下：
一、听课评课活动的目的
1、进一步落实教学工作的中心地位，通过开展听评课活动，认真研究教学规律，切实解决影响和制约课堂教学效益的关键问题，进一步提高教育教学质量。
2、在大面积开展听课、评课活动中，对全校课堂教学情况做出实事求是的评价和分析，帮助授课教师对教学情况进行认真分析，总结其成功和不足之处。
3、在认真听课的基础上，对本校所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。与教师一起研究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。
4、落实新教师拜师学艺结对帮扶制度。学校要积极创造条件，在青年教师和骨干教师之间广泛开展拜师学艺结对帮扶活动，充分发挥各学科学科带头人和骨干教师的示范带头作用，让教师结成课堂教学互助对子，全面提高我校教师队伍课堂教学整体水平。
5、扎实推进自主高效课堂教学模式的研究与推广。全面推广新唐河县教研室推出的“学探测”教学流程，组织广大教师结合自身特点，广泛开展课堂教学研究活动，积极探索富有个性特色的自主、高效课堂教学模式，打造自己的教学品牌。
二、听课方式
1、集体听课和个人听课相结合。
2、听课与评课有效结合。
3、先推门随堂听课，后针对性听课。
三、听课内容
1、看授课教师是否有明确教学目标，教学目标是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目标。
2、看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。
3、看授课教师用什么方法进行教学，教学结构是否完整，课中各环节安排是否适当；是否符合课程改革的要求。
4、看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。看在传授知识时是否着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当、适量。是否有当堂达标检测。
5、看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主动性。
6、看授课教师是否采用普通话教学，板书是否工整、条理。
四、听课要求
1、学校中层以上领导听课节数每学期不少于40节，每名教师每学期听课不少于20节。
2、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后全体听课领导、教师要与授课教师交换意见。
3、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。
4、听课时，应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。
5、听课后，负责领导及时依据。
评课总结
听课是教学活动总研究的有效手段，是我们日常教育教学研究的一部分。在当前课程改革的大背景下，通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤为重要。实际上，会不会听课、能不能听课、怎样听课是值得深入研究的，因为它不仅关系到听课质量高低和能否抓好常规教学，更关系到课程改革的持续有效开展。评课是学校教学工作非常重要的一个组成部分，是具有研究价值的课改课题，甚至可以说是一种艺术化的交流过程。科学的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义。
听评课活动的举行加大了教师教研教材、探究教法的力度。这次听评课活动中，我们全校全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个环节，备课组的核心作用得到了充分发挥。组内每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。真可以说是时时有教研，处处有教研，事事有教研。
听评课活动的举行，是学校为教师搭建的一个平台——一个促进教师专业成长的平台。在这次活动中，我们组的各位老师都有不同程度的提高，大家都能根据教学实际坦诚地谈自己的观点，说自己的想法，述自己的做法。态度认真谦虚，既能诚恳地指出优点，又能善意地道出对方的不足，更能恰当地提出合理的建议，彼此能够在真诚中得到提高，而心灵得到的是快乐。这样的活动对于我们教师的成长无疑是有着积极的推动作用的。
取得这样良好效果的同时，我们也应该意识到存在的不足和值得反思的地方：
第一， 教学过程中，很多时候我们缺乏激情，语言表达缺乏亲和力。师生之间仍不能够平等对话。
第二，课堂内容应进一步丰富，教学形式应进一步多样化。有些课教学环节不够完善，课堂结构不尽完整。板书应进一步规范化。
第三，特别应该注意保护学生的学习积极性，培养学生的自信心，尤其不能指责打击学生。授课过程中，进一步突出学生的主体作用，让学生成为课堂真正的主人。
第19篇：听评课活动小结
听 评 学校：红星路小学万峰林校区科目：数学教师：韦燕时间：课 活 动 小 结
2016年11月16日
兴义市黄草教育系统第十八届青年教师教学风采展示活动数学组听评课活动小结
红星路小学万峰林校区 教师 韦燕
为了全面优化课堂教学，提高教学质量，充分调动学生学习的热情和兴趣，深化教学教研教改工作。2016年11月10日—11日，黄草办开展了“第十八届青年教师教学风采展示活动”听评课活动，我也有幸去云南路小学听了12节优秀的数学课。听后感慨颇多，现将听课活动总结如下：
一、体现了新课程的理念。
1、学生是学习的主人，努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如莫祯武老师执教《四边形》，根据教材内容让学生提出问题，让学生选择自己喜欢语言进行互动讨论，然后汇报展示，注意让学生用自己的语言来表达。表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。学生正逐渐成为课堂的主人。
2、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。面对面和学生交谈拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。例如：柯代玉老师在执教《分数的认识》这一课时，指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
3、利用多媒体，尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。例如：莫祯武老师采用了自主、合作学习的方式，出示课件，游戏比赛抢答等各种方式提高了学生的学习积极性和参与度。在学习中动口、动手、动脑，在练习中，发现问题解决问题，巩固提高进一步加深理解。
二、存在的问题
1、在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教，以教促学。有的教师还被教案牵着走，教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深不透。
2、数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题；练习也缺乏深度，没有引导学生在课堂上掌握一定的数学技能。
2015年11月16日
第20篇：听课评课活动心得体会
听课评课活动心得体会
在三月份的听评课活动中，通过小组成员之间的互相听评课，我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在，每个人或多或少都有收获，都有进步。但与此同时，也暴露出很多共同的不足，需要我们去改进，去完善。
首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
其次，没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的交流很重要，要注视到所有学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起注意。
最后，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
虽然我们都存在很多不足，但我相信这些不足会驱使我们前进，向合格人民教师迈进。
