推荐第1篇：课程辅助活动方案
2013年秋季学期合川区隆兴
中 学
课 程 辅 助 活 动 实 施 方 案
合川区隆兴中学课程辅助活动
实施方案
根据市教委关于课程辅助活动相关文件要求，按照“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；把创新还给师生，让校园充满智慧与生机\"的新基础教育思想，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，我校特制订本方案。
一、目的意义
课程辅助活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。此项工作的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生和家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。
二、组织制度保障
㈠、课程辅助活动实施领导小组：
组 长：秦德彬（黎文敏负责此项全面工作）
副组长：雷杰 唐仕林（负责督查及评估工作）
成 员：李皇军：负责教学区活动
石家磊：负责操场活动
安万朝：负责功能区活动
邢祖保：负责器材的准备
曹小林：负责师生的安全
㈡、建立长效机制，确保活动有序开展和活动效果
1、学校制订具体实施方案，各活动小组制订相关的考评方案。
2、建立督查评估制度：学校组织各小组制订出相应的检查措施、细则，坚持定期与不定期督查，发现问题及时纠正。
3、建立激励机制：学校出台相应的激励措施，以助推此项活动有效落实。
4、建立后勤保障机制：总务处做好活动器材保障。
三、学生来源及活动时间：七至九年级全体学生每周
二、四下午最后一节课全员参与活动。每次活动，辅导教师和学生提前赶到活动教室或场地，在上课铃声完后立即开展活动。
四、课程辅助活动教师的选配
五、学校选配有特长的教师担任活动的辅导教师。
五、活动内容与目标
（一）、精品活动课程
1、体育活动课教师通过“球类、田径”等体育活动，让学生掌握简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，增强其体质，促进身心发展。
2、艺术课教师通过“器乐、舞蹈、合唱”等艺术活动的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质；培养学生的学习兴趣，拓展思维，交流的能力。
3、科技与手工课教师通过“科技小制作、科普讲座、手工制作”为主要内容激发学生探索实践的兴致，培养其善于观察，善于思考、善于发现，善于动手的能力。
4、文化活动课教师通过“朗诵、书法、绘画”为主要内容培养学生的美感，培养孩子的综合能力，提高孩子的审美能力，动手能力，想象力以及观察力并逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯。
（二）、年级活动课程
1、年级组内，以班级为单位，开展国学经典诵读、绘画、硬笔书法三项活动，培养学生的朗读水平、美感及书写习惯。
2、每个年级组，根据学生及教师配置情况，开展1—2项具有年级特点的活动。
3、年级组内活动每月一轮换，让每个学生都能参与组内的所有活动，提高综合素养。
六、具体要求以及奖惩措施
1、开学初，各科辅导教师与班主任一道，根据学校对课程的规定，选好本班参加课程辅助活动的学生。
2、辅导教师要认真拟定好活动计划，从而确保辅导内容的系统性、连贯性；克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。
3、每次辅导时，教师要先点名，若出现无故不到的学生，教师要及时与班主任联系，弄清学生的去向。辅导时教师要认真组织学生活动，不得出现空堂现象。
4、功能室课辅活动辅导教师要认真填写功能室活动记录册。
5、辅导教师要定期检查学生的学习效果。（根据活动特点，可以以不同的形式进行考察）
6、各督查小组组长每天对老师们的活动情况进行检查，做好记录，定时公布检查结果。
7、各功能室辅导教师应管理好本功能室的财产，及时制止学生恶意破坏财产的行为，做到学期财产零损坏。
8、学校领导小组每期对精品辅助活动的工作进行考评，在学校组织的节目展示活动中，对活动效果明显的项目给予一定的奖励。
9、对于在辅导过程中，不认真辅助，工作敷衍塞责、出现空堂或放羊式，学校将酌情给予处罚。
合川区隆兴中学
2013年秋期
推荐第2篇：小学音乐课程辅助活动方案
课题研究的背景和意义
中国历史上曾经的主流教育模式如今在现代的音乐教育中则融入了多媒体技术。多媒体技术不但充当了耳朵和嘴巴的教学功能还有充满美感的midi音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪学生在欣赏优美画面和midi音乐的同时脑海里产生种种生动的想象好像身临其境一般并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
课题名称的界定和解读
多媒体技术是指将音像技术、计算机技术和通讯技术三大信息处理技术结合起来形成一种人机交互处理多种信息的新技术。其主要特点是利用图形、图像、声音、动画等多种媒体以实现多种感官的综合刺激有利于知识的获取和保持符合人类的认知规律实现最理想的学习环境。运用计算机多媒体技术使音乐教学从口传声教的原始手工作业方式一跃成为集声、光、电为一体的互助、互动型的高科技方式这对传统的教学方式来讲是一场根本性的变革。然而由于受设备、技术及教师的观念等因素的影响我国中西部不发达的一些学校运用计算机多媒体技术辅助教学仍然是公开课和研究课的专利。人们对一架钢琴一本书或一张歌片一架录音机的现状似乎已经习以为常。一方面大家
都认识到信息技术的重要以及运用计算机多媒体技术辅助教学可以大大提高课堂教学的效率但又深感受制于观念上的信息技术神秘论影响以及实际操作过程中课件设计、制作和应用的复杂性等因素，即使是公开教学的需要当音乐教师求助于学校课件制作的技术人员进行教学课件的设计、制作时也往往因技术人员不了解音乐教学的特殊性以及音乐教师的教学意图致使双方都觉得难以沟通。基于音乐教学实践中的这样一种现状我们设想可以先借助一些简易的计算机操作软件让音乐教师能够按照自己的教学意图来设计小型、方便、实用的多媒体教学课件尝试计算机多媒体技术在音乐教学中运用的途径、方法以及作用。然后逐步熟练计算机多媒体技术的操作使之成为教学设计中的一个不可或缺的重要手段。
随着课程改革的逐步深入我们越来越清醒地认识到教学活动的最终目标是让学生学会学习学会运用学会创造。而运用计算机多媒体技术可以使音乐教学活动更有效更富个性更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力是提高音乐课堂教学质量和效益的有效手段。音乐教学运用计算机多媒体技术具有广阔的领域音乐艺术的审美性、愉悦性等特点将在计算机多媒体技术的支撑下得到最大限度的充分展示。因此在中小学音乐教学中应用多媒体技术来辅助教学有十分重要的意义对改革发展现有中学音乐教学模式起到很大的推动作用。
课题研究的步骤和举措
对于本次的课题《小学音乐课中多媒体辅助教学有效性研究》预计在一年内完成，分以下研究步骤：
第一阶段：通过观摩教学，分析多媒体课件在不同课型、不同内容的教学在教学有效性方面的作用。搜集、阅读《中小学生心理学》、《音乐课程标准》以及音乐教育相关文献等，在原有基础上进一步学习多媒体课件的制作技术，完成开题报告。
第二阶段：（1）课堂教学作为实施课题的主渠道。（2）实践中出现的问题和不足，分析原因，研究对策，进一步实施研究。（3）积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。
第三阶段：（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究总报告。 （3）整理汇编实验成果。
课题成果的预期和表现
课题成果将以论文的形式呈现，每个研究阶段将会有阶段性的随笔、叙事、教学设计，案例等篇2：xx小学课程辅助活动实施方案 xx镇中心小学课程辅助活动实施方案 为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展课程辅助活动，让学生在活动中体验快乐，在活动中培养美德，在活动中激发兴趣，在活动中发挥特长，在活动中健康体魄，在活动中健全心智，为每一位学生一生的发展和幸福奠基。根据上级文件精神，结合学校实际，特订课程辅助活动实施方案如下：
一、指导思想
促进学生全面发展为指导思想，创设生动活泼的育人环境，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，在活动中育德、启智、健体。
二、目的意义
课程辅助活动既可以丰富学生的学习生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生及家长的意愿。学生通过活动，能获得更多、更广地获得知识和技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、组织领导
学校成立“课程辅助活动工作领导小组”，由学校校长任组长，全面负责此项工作；教务处、德育处、各年级组教研组长为成员。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由教务处负责人负责日常工作及学校整体方案的制定。各年级组教研组长负责本组具体活动方案的制定、活动的开展及日常管理。
四、工作措施
1、结合新调整的义务教育阶段课程计划，开齐上足上好课程辅助活动。
一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少两节地方课程课时，安排为手工、科技课程辅助活动。
小学
三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排1节课程辅助活动；减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。
小学
五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中，各调节安排一节课程辅助活动。
2、认真落实课程辅助活动时间。我校课程辅助活动原则上都安排在每天下午最后一节课。但因教师问题，作了些许调整，但教师不得挤占课程辅助活动时间，不得将课程辅助活动安排为文化学科辅导课、作业课等，更不得安排为文化学科课程。
3、丰富课程辅助活动内容。结合我校实际，为不断丰富课程辅助活动内容，特定做如下规定：
体育老师以开展球类、田径、体操等为主要内容的阳光体育活动；语文老师以国学选读、播音主持为主要内容的文化艺术活动；音乐老师以琴、歌、舞、剧训练和演出等为主要内容的文化艺术活动；美术老师以书、画等为主要内容的文化艺术活动；数学老师以棋类为主要内容的文化艺术活动；科学老师以科技小制作、小发明、科普讲座等为主要内容的科技与手工活动；思品老师以社区服务、公益劳动、社会小调查及家务劳动等为主要内容的社会实践活动等。
4、突出课程辅助活动的特点。我校要在全面开设课程辅助活动的基础上，抓出重点，突出特色，发挥学生个性特长，要着重开设好阅
读、体操、书法等课程辅助活动，拓宽学生视野，提高学生的阅读能力、表达能力、书写能力。
五、相关要求
1、各年级组向全体教师传达相关信息，统一思想，并根据本年级实际情况，制定出切实可行的课程辅助活动方案，在11月16日前交教务处备案。
2、各年级组分管领导、教务处、教科室要加强对活动过程的监管力度，发现问题，立即整改，确保课程辅助活动的科学性和实效性。
3、各年级组精心组织课程辅助活动，校外活动必须制定好相关安全预案，确保各项活动中的安全，杜绝各类安全事故的发生。
4、加强课程辅助活动督导评估。学校领导小组每期将对教师组织开展课程辅助活动的工作进行考评。评出“优秀课程辅助活动教师”，并拿入年终绩效考核。 xx镇中心小学教导处
2012年11月8日篇3：重庆2012年普通中小学课程计划
重庆教育委员会
关于调整普通中小学课程计划的通知
渝教基〔2012〕21号
各区县（自治县）教委,北部新区教育局，市教科院,市教育评估院，市教育技术装备中心，委属中小学：
为全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担，现对普通中小学课程计划适度调整，并将调整后的《重庆市义务教育课程安排表》印发你们，请认真贯彻执行。
一、按照教育部要求，义务教育阶段写字课更名为书法课。
二、开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中。课程辅助活动原则上安排在每天下午最后一节课。
三、小学
一、二年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。减少2节地方课程课时，安排为手工、科技课程辅助活动。
四、小学
三、四年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。减少1节地方课程课时，安排为校本课程辅助活动。
五、小学
五、六年级每周在体育、艺术（或音乐、美术）、科学、书法课中各调节安排1节课程辅助活动。
六、初中各年级每节课时间改为40分钟，每周总课时为40节，周总教学时间与原课程计划基本相等。增加1节英语课，增加4节课程辅助活动，并在体育课中调节安排1节体育课程辅助活动。
七、高中各年级每周总课时调整为40节。
附件：1.重庆市小学课程安排表 2.重庆市初中课程安排表
二ｏ一二年四月五日
主题词：中小学 课程计划 通知
重庆市教育委员会办公室 2012年4月6日印 附件1：
重庆市小学课程安排表（试行）
附件2：
重庆市初中课程安排表（试行）
备注：义务教育阶段健康教育每周在体育课中安排0.5课时；环境教育每3周在地方课程中安排1课时；安全与法制教育每周在地方课程或品德与生活、品德与社会、思想品德课中安排0.5课时。
推荐第3篇：课程辅助活动教案
篇1：体育课程辅助活动教案-黄宗荣
上课教师： 黄宗荣 上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
上课教师： 黄宗荣上课时间：第周星期 2013年秋季
篇2：课程辅助活动教学设计模板
学生活动
根据老师提出的谜语猜出小动物。
观看老师画再自己学画（蜻蜓、鱼和小蜜蜂）。
用自己的方法画出你喜爱的小动物。
小组内猜一猜其他同学画得什么小动物。并比一比谁画得最像。
篇3：一下阅读课程辅助活动教案
小学课程辅助活动教案
第一周 知识的海洋
课型 激趣学习型
教学目标 通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备 了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。 教学过程
一、猜谜激趣感悟书本
1、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：板：知识的海洋
全班交流
二、评选星星
1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。
各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。 出示光盘
三、感受现代
1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
四书海浩瀚
1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。 图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：供应图书的地方。
五、布置书房
课外延伸
1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论： 把书分类放好；
贴上有关读书名言。
第二周 科学安排读书时间
教学目标 指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。
课前准备 了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。
教学过程
一、随机调查、激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你每天读书时间有（
10、20、30、40以上）分钟。
每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”
填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。
小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。 进行全班交流。
二、名言引路
指导阅读 师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”
引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言，
说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流 引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。 小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
三、制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期 时间 读书内容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。
学生制订计划，并进行小组交流。 布置作业
落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
第三周 看目录有方法
教学目标
1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备 每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
教学过程
一、设下悬念 激趣导入
你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？ （让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）
二、名言指导
认识目录
出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”
讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。 读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
三、实践体会 感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。
说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。
说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
四、总结方法
巩固成果 出示儿歌：目录是咱好朋友
小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
五、布置作业：为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录：
目录
1、（ ）
2、（ ）
3、（ ）
4、（ ）
第四周 不懂就问
教学目标
1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程
一、名人故事，激趣导入
1、故事导入：列宁不懂就问的故事。
问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”
学生回答：向列宁学习不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。 ??
二、名言引路，故事比赛
1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。
2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。
3、参加全班交流。
篇4：科技辅助活动教案
三年级科技辅助活动教案
胡秀明 第一课时：折纸作品
一、教学目标：
1、学习用正方形纸折小狗。
2、通过观察并且自己会折小狗。
二、教学重难点：
用正方形纸折小狗。
三、教学准备：
准备材正方形纸一张。
四、教学课时：一课时
五、教学内容：通过观察并且自己会折小狗。
六、教学过程：
第一步对折一下纸张。将准备好的纸沿对角线对折，之后，再对折，展开。让学生认识折线，箭头，交给学生基本的折纸的方法。
第二步：折出小狗的两只耳朵
第三步：折纸第三步，把小狗的鼻子部分向上折一下。
第四步：手工折纸小狗第四步按三步的折法，一高一低折一下，然后点上眼睛跟鼻子就行了。
第五步：让学生在相互交流、相互合作中动手实践完成纸小狗的折法。 第六步：展示学生的作品。
第二课时：手工制作——剪纸
（一）教学目标： 1．知识与技能
学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2．过程与方法
学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。 3．情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；为自己获得剪纸本领
而感到喜悦。使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。
（二）教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。
2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。
（三）教学用具：
1．教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等 2．学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
（四）教学过程：
一、故事导入。 1．双喜的由来
2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？ 3揭示课题：剪喜花
二、分析与尝试。
1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双喜
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。
1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵
谐音：连（莲）年有余（鱼） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 鸡（大吉大利） 寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱
4、教师示范剪纸制作过程
启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作
四、想象与创作。
1、出示作业要求，
请同学们设计一幅带花边的喜字
要求 （1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合
（2）、形式不限
（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上
五、展示与评价。
1、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力） 2、挑选其中有代表性的作品请学生评价， 并发布金点子 3、教师简评
六、小结。
第三课时：《剪拉花》
教学目标：
1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。
2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。 3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力 教学重点、难点。
重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。难点：剪刀的使用与控制（薄纸剪时要细心，做到不剪断），拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。
课前准备：
（学生）剪刀、胶水及各色彩纸
（教师）若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等教学过程： 1.演示学具，引发探究。
出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。
（1）提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢？
（2）学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。 2.揭示课题，欣赏范作。
（1）板书课题：《剪拉花》。
（2）欣赏书本上或教师的范作。
（3）分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。 3.选材取料，学剪拉花。
（1）裁纸，叠纸。
①提问：怎样才能把纸做成拉花？学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。
②提问：用什么方法把纸裁开？裁成什么样的形状？叠成几叠？怎么折？③小组讨论，确定合适的方法。（教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花）。
④动手操作：先画样稿，再剪制。
（2）连纸的方法。
①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来？
②学生讨论交流。
③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。
④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。
⑤师生共同讨论后小结。 4.观察拉花，启发想象。
（1）欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。
（2）欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分？还能用拉花表现别的东西吗？你有与书中不同的表现手法吗？ 5.集体创作，美化教室。
（1）提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。
（2）提出创作建议：用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。 第四课时：校园环保提示牌
教学目标：
1、欣赏大自然的花草树木，体会亲近大自然的乐趣。
2、通过制作环保提示牌，培养学生热爱大自然，珍爱生命的情感，提高环保意识，美化我们的生活环境。
3、通过讨论，让学生知道环保是每个人的责任，要从身边的小事做起，为环境保护出一份力。
教学重点：培养学生环境保护的意识。
教学难点：让学生懂得环保要从小事做起。
教学设计： 活动一
师：同学们，大家调查的我们身边的环境图片老师已经整理好了，一起来看。 师：你有什么感受。
师：是还整理出这样一些图片，请看。看了之后你有什么想说的？
有什么方法可以减少或直至这样事情的发生？
生：电视做广告，宣传，制作牌子提醒大家。
活动二
师：大家的方法都不错，这一节课咱们选择其中一种，做一个环保提示牌。 师：你在哪里见过提示牌，什么形状的，上面的提示语言是什么？
生：
师：这不同地方的提示牌，形态各异，语言不同，但都是在提醒人们做好环保。老师也搜集了一些提示牌，一起来看。
这些提示牌与平时见得有什么不同。
生：
师：是呀，环保提示牌原来形状可以这样灵活醒目。语言可以这样有吸引力。这样的一张提示牌能不能放到垃圾桶旁边。
师：善于观察动脑的你发现环保提示牌不仅要形势和内容要统一，还要给他找到合适的家。这样才能起到提示人们做好环保。
活动三
同学们心动不如行动，那就动手做个提示牌吧，现在小组内商量一下，哪些地方需要提示牌，你们小组准备给什么地方做提示牌。
小组汇报：
师：制作提示牌要注意什么问题？
出示小提示
师：比一比那个小组在规定时间内完成的又快又好。
小组活动
展示分享。
活动四
师：是不是有了这些提示牌，就说明我们做好环保了。
师：还要我们自己动手，从身边做起，从自己作起。
还要我们提醒身边一起做好环保。
是的，美丽的环保提示牌安家了，我们不仅会做提示牌，还要带头做好环保，环保提示牌将和我们一起打造一方净土共享一片蓝天。
第五课时：母亲节货卡
教学目标：
1.知识与技能：通过贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容和传达特色，内容构成特点和绘制的不同方法。
2.方法与过程：运用启发式学习，通过欣赏贺卡激发学生的学习兴趣，利用合作探究法引发学生的学习主动性，综合实践法利于学生创新意识的培养。
3.情感态度与价值观：通过不同内容贺卡的设计，提高学生的构思能力、设计能力及创新思维等各种能力。
重 点：贺卡设计的基本要求。
难 点：根据不同内容构思不同的贺卡设计样式。
教具准备：不同贺卡图片若干、挂图、投影仪、图片、多媒体平台、静音乐等 篇5：课程辅助活动教案
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习写字
1、小朋友们，上课前谁来先生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于姿势歌 学生牢记并调整自己错回顾一下我们的写字姿势和是：头正、身直、胸舒、
误的写字姿势。 握笔姿势是如何的？ 臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留
二、学习本单
1、课件出示1-2课的四会一寸
元难写的字 字，引导学生认读并扩词。 通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提
2、小组讨论交流记字方法，
引导学生着重观察字的结
1、开火车认读会写的高他们的自学能力，通 过老师范写，教学生学构、笔顺、笔画和部首。 字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字会观察范字，并能指导 自己的临写。
4、老师范易写错的字，引导方法。
学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导：溪字：三点水，报各自的识字方法。
左右结构。提醒右边的“奚”，
要写得紧凑些，不可写得太
长。
“野”，也是左右结构，右边
的部分，不能漏了“点”。
“躲”第六笔和第七笔，都
不能穿过“身”第四笔的横
折钩；右边的“朵”第二笔
是横折弯，不是横折弯钩。
“解”字，左右结构不能写
成了上下结构。
三、练习其他“追”半包围结构，从里到
四会字外写。
堂上练习的时间有限，“烧”字左右结构，提醒不
四、布置作业 适当布置一些习作作能在右上角多加一点。
业，巩固学生的书写。 “菜”上下结构，但是由于
中间有个“爪子头”，因此提
醒要把整个字写得紧凑些。
“宿”上下结构，容易写成
左右结构。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。
指导写字：
1、2课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。指导书写这两课较难写的字。 1 引导学生写其他比较容易写
的四会字，师巡视指导并提
4、观察老师范写生字。
醒学生注意书写姿势。
5、在自己的课本上描
完成未写完的字 红生字，然后临写。
练写其他四会字。
板书设计: 写字一
一、回顾写字姿势
二、“溪、野、躲、解、追、烧、菜、宿”
反思：
由于是刚开学第一次写字课，在坐姿与握笔姿势的调整纠正上，就花了较长时间，且由于学生久未拿笔，写的字大多不够端正，这也导致了整节课在讲的基础上，纠错占了较多时间，最终未能完全完成教学任务。需在课后完成未 完的字，并且，再次改错。但是，这些都是二年级孩子所无法避免的情况，毕竟假期较长，要立刻调适过来，较难。因此，在此后的几节课都得慢慢调整，一直强调。
教学内容 指导写字：
3、4课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、教学目标 哥、静、躺、渐、微”等12个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、复习导入
1、评讲上一课写得较好的
1、观看优秀作业。复习写字姿势，有利于 学生牢记并调整自己错作业，鼓励学生用心写好每
一个字。
2、说正确的写字姿势误的写字姿势。
2、复习写字姿势、握笔姿是：头正、身直、胸舒、
势。 臂开、足安。
握笔姿势：三指握笔留通过让学生之间合作学
二、学习难写
1、课件出示3-4课的四会一寸 习识字方法和组词，提的字 高他们的自学能力，通字，引导学生认读并扩词。
过老师范写，教学生学
2、小组讨论交流记字方法，
引导学生着重观察字的结
1、开火车认读会写的会观察范字，并能指导 自己的临写。 构、笔顺、笔画和部首。 字。
3、指名汇报交流情况。
2、小组讨论交流识字
4、老师范易写错的字，引方法。
导学生认真观察。
3、被指名学生代表汇
重点指导： 报各自的识字方法。
“世”第五笔容易写成了横
折钩，应该是横折。
“界”注意观察横中线上的 2 笔画。
“轰”上下结构，下面的
“双”分立竖中线两边，同
时要写得比上面的“车”字
三、练习其稍微大些，承接上半部分。
他四会字 “喊”左右结构，右边部分
比较多笔画，容易漏笔画，
四、布置作业 提醒。
“笋”上下结构，本不难写， 堂上练习的时间有限，
但是，竹字头，出现得较少， 适当布置一些习作作
需先单独书空。业，巩固学生的书写。
“弟”第五笔的竖折折钩，
比较难写，必须单独书空两
次。
“骨”中间部分是秃宝盖，
提醒不要忘记这个部分。
“哥”注意整个字的间架结
构。
“静”左右结构，笔画较多，
注意左下“月”字第一笔是
竖，不能写成“撇”
“躺”，联系已有知识，提
醒“身”的第六第七笔。
4、观察老师范写生字。
“渐”左右结构，中间的
5、在自己的课本上描
“扌”写到竖中线上， 红生字，然后临写。
“微”不能漏了第七笔练写其他四会字。
“一”，第九笔较难写。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并
提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计: 写字二世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微
教学内容 指导写字：
5、6课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、教学目标 锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。 3 课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、评价上一
1、小朋友们，上课前我们生说正确的写字姿势复习写字姿势，有利于次作业复习、先来欣赏一些写得较好的是：学生牢记并调整自己错头正、身直、胸舒、
写字姿势 误的写字姿势。 作业，一起来分析一下他们臂开、足安。
哪里写得好。 握笔姿势：三指握笔留
2、请回顾一下我们的写字一寸。
通过让学生之间合作学姿势是如何的？
习识字方法和组词，提
二、学习难写
1、课件出示课的四会字， 高他们的自学能力，通的字 引导学生认读并扩词。
1、开火车认读会写的过老师范写，教学生学 会观察范字，并能指导
2、小组讨论交流记字方法，字。
引导学生着重观察字的结
2、小组讨论交流识字自己的临写。构、笔顺、笔画和部首。 方法。
3、指名汇报交流情况。
3、被指名学生代表汇
4、老师范易写错的字，引报各自的识字方法。
导学生认真观察。
4、观察老师范写生字。
重点指导：
5、在自己的课本上描
“瓦”独体字，笔画不多，红生字，然后临写。
但是每个笔画都较为奇特，
学生容易把第二笔竖提写
成竖，最后一笔是横折弯
钩，不能写成横斜钩。
“结”，左右结构，提醒“吉”
的上半部分，是上横长下横
短，不能混淆。
“脆”，左右结构，左窄右
堂上练习的时间有限，宽，“危”字较难写。
适当布置一些习作作“鹃”容易和第一课的“鹊”
三、练习其他混淆，需提醒。业，巩固学生的书写。
四会字 “雷”与“需”同部首归类
记忆，同时也要比较，“雷”练写其他四会字。
四、布置作 的下半部分是“田”，“需”
的下半部分是“而”，不能
搞错。
“锋”，通过联想记忆“峰、
蜂”，减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部
首，但“滴”最后一个部分
是“古”，“洒”要和“酒”
区别开来。
5、要求学生描红临写生字，
师巡视相机指导。 引导学生写其他比较容易
写的四会字，师巡视指导并 4 提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
板书设计: 写字三
一、回顾写字姿势
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒
教学内容 指导写字：7课 课型 新授课
1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、教学目标 该”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
教学重点
教学难点 能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备 教师准备：田字格的生字卡片
教学环节 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
一、评价上一
1、小朋友们，上课前生说正确的写字姿势由于开学伊始，因此复习次作业复习、我们先来欣赏一些写得较是：写字姿势，都将在连续几头正、身直、胸舒、
写字姿势 节课里得到巩固和强化，好的作业，一起来分析一臂开、足安。
下他们哪里写得好。 握笔姿势：三指握笔留有利于学生牢记并调整 自己错误的写字姿势。
2、请回顾一下我们的一寸。
写字姿势是如何的？
1、课件出示课的四会字，
通过让学生之间合作学引导学生认读并扩词。
二、学习本课
2、小组讨论交流记字方 习识字方法和组词，提高难写的字 通过老法，引导学生着重观察字
1、开火车认读会写的他们的自学能力，
师范写，教学生学会观察的结构、笔顺、笔画和部字。
并能指导自己的临首。
2、小组讨论交流识字范字，
写。
3、指名汇报交流情况。方法。
4、老师范易写错的字，引
3、被指名学生代表汇
导学生认真观察。 报各自的识字方法。
重点指导：
“摸”左右结构，左窄右
宽，右边的“莫”笔画较
多，提醒要写得紧凑。
“铃”，左右结构，用形声
字（左形右声）提醒“令”
最后一笔“点”不能忘记。
“弱”，用谜语的方法记
住：两张弓加上两点水，
形象记忆，同时提醒左右
分立竖中线两侧。 “末”主要是和“未”区
堂上练习的时间有限，适分开来，不能混淆。
推荐第4篇：课程辅助的活动总结
篇一：课程辅助的活动总结
一、基本情况。
本期参加科技活动的学生占全校人数的一半，其中一二年级为低段组、三四年级为中段组、五六年级为高段组三个组分组开展活动，使学生接触到了生活，从生活中去实践、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。
二、取得的经验与成绩。
通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。在活动中，我根据不同年段学生的特点选择教学内容，经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。
三、今后努力方向。
创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我在科技方面的长期努力和钻研，培养学生的创造思维和创新能力。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校的浓厚科技氛围逐步形成！
篇二：课程辅助的活动总结一、基本情况。
本班共有学生32人，男同学占三分之二。本学期，在各项活动的开展下，使学生接触到了生活，从生活中去实践、探索，每次科技活动课都锻炼孩子们的动手、动脑的能力，孩子们对科技活动课的兴趣也越来越浓厚了。
二、取得的经验与成绩。
通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深入。
三、采取的方法和措施。
在小组活动中，我经常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法，这些办法如果能做成实物就是发明创造。不要以为发明创造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。
四、今后努力方向。
创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程，需要我在
科技方面的长期努力和钻研，最全面的范文参考写作网站培养学生的创造思维和创新能力。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个班级的浓厚科技氛围逐步形成！
推荐第5篇：小学课程辅助活动观摩感受
今天到一个非常熟悉的学校，主要是因为他们非常熟悉一群人在那里，惊喜地发现，他们做了很多很有趣的事情。
首先，他们的例行就位，给一个简单的例子：孩子把器官，取器官分为三个步骤，用一个两个三个密码，操场上的孩子整齐地采取行动。一旦很困惑，就有必要让孩子们快乐，而且让他们遵守规则，看起来有些矛盾，这些年后，认为不矛盾，基本规范是必要的，思想自由也是必要的，两者都可以考虑。首先，规范的发展必须是合理的，有教条的，不符合孩子年龄特征不想要的特点，并且从秩序上来说，使得禁止线前的教学活动可以有效地进行。看过一些教训，老师在组织活动中，在规则上，孩子可以自己做，没有规则，想象这种教学，在哪里有效？
第二是看到立方体，多米诺这样的东西出现在他们的课程支持活动中。孩子们有一个非常精力充沛，这要求三个组没有放弃多米诺骨牌，孩子们酝酿下一个必须赢得， 这种教学深入孩子的骨头。我们总是照顾自己有用的东西来教孩子，培养孩子画画，音乐，运动等，似乎总是采取一些功利，这些孩子在将来很有用。 （这不是说他们不应该培养哈萨克斯坦）想起我们学校的梦想教育，我们不应该开展所有的工作，要求孩子到底想要什么？然后想想我们学校培养一个梦想，教育，知识，乐趣，精力充沛的儿童，立方体，多米诺这些东西的介绍，是让孩子们有乐趣，让孩子们有活力！
其实回来，他们的一些行为有一个起点，很高兴，他们的校园文化的核心概念是快乐的教育。对于他们的校园文化理念系统，我非常感谢。它是基于这样的思维，他们深入实践，大胆创新，能给我们带来现状。
我们回到我们的龙山小学，我们梦想成为运行学校的核心理念的起点，以实现孩子梦想为起点的工作。也许有人会认为孩子的梦想不是课堂，不要做家庭作业，那么我想告诉你，你是对的，这是因为这个 教室不舒服，这种家庭作业是不舒服的。孩子的梦想绝对不是学习，学习，模仿是孩子天生的需要，是内在的需要。为什么我们不能学习，把课堂，练习变成一件快乐的事情？也许说起来容易做起来，但我仍然坚持这样做。
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小学课程辅助活动教案
第一周 知识的海洋
课型 激趣学习型
教学目标 通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量。
课前准备 了解学生读书情况，去图书室参观，准备各种书及书的光盘。 教学过程
一、猜谜激趣感悟书本
1、出示谜面：
千层宝库翻开来，文字纵横一排排。 历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：板：知识的海洋
全班交流
二、评选星星
1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。
各组代表带书上台交流，请小评委亮分；并请打最高分的评委评价。
出示光盘
三、感受现代
1、出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
2、播放光盘，让学生感知其中包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、展示红星阅读，感受网络世界书的海洋。四书海浩瀚
1、请小朋友们把刚才同学介绍的书进行分类。
2、放图书馆、阅览室和新华书店录像，介绍图书馆、阅览室和新华书店。请学生说说图书馆、阅览室和新华书店各是什么地方？
3、进行选书竞赛。提供图书目录，供学生挑选，并说出理由。 图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
1 阅览室：是人们读书的地方。 新华书店：供应图书的地方。
五、布置书房 课外延伸
1、出示书房照片，让学生说说书房该怎么布置？
2、布置作业：回家布置自己的小书房。学生讨论： 把书分类放好； 贴上有关读书名言。
第二周 科学安排读书时间
教学目标 指导学生科学安排读书时间，培养良好的阅读习惯。 课前准备 了解学生平时的每天阅读时间段和阅读总量。 教学过程
一、随机调查、激趣导入
发放调查表，了解学生阅读情况：
你每天读书时间有（
10、20、30、40以上）分钟。每天安排在（早晨、晚上、课间、假日）
教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”
填写读书安排调查表，进行小组交流，小组汇总。
小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。 进行全班交流。
二、名言引路
指导阅读 师出示名言：
一日之计在于晨，一年之计在于春。
哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。” 引导讨论：为什么要科学安排读书时间？ 朗读名言， 说说名言的意思。
2 学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。 小组讨论
全班交流 引导讨论： 说说自己什么时候最想读书？ 什么时候背书的效果最佳？
教师小结：读书要科学安排，才能保证课外阅读任务的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要坚持做到。 小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
三、制定计划 实践体验
出示读书时间安排空白表： 星期 时间 读书内容 一 二 三 四 五 六 日
利用最佳阅读时间段来读书，能起到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。 学生制订计划，并进行小组交流。
布置作业
落实计划 提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
第三周 看目录有方法
3 教学目标
1、通过看目录来了解书的大意，有选择有重点地快速阅读。
2、指导看目录，帮助学生有条理地阅读，让学生对书的内容更感兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备 每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 教学过程
一、设下悬念 激趣导入
你能每天读四本书并能吸收其要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？ （让学生跃跃欲试，想尽快多读更多的书。）
二、名言指导 认识目录
出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”
讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。还可以选取自己最感兴趣的部分去阅读。 读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。（目录是指书刊上列出的篇章名目，相当于一本书的内容提要）
三、实践体会 感悟方法
学生人手一本书，自己练习看目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。
说目录：目录处于正文之前，由篇目与页码两部分组成。 说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
四、总结方法
巩固成果 出示儿歌：目录是咱好朋友 小朋友，爱看书，目录朋友来帮忙。 目录藏在正文前，看你会找不会找。 找到目录篇目瞧，主要内容全记牢。 想看哪篇查页码，再也不用满书找。 目录是咱好朋友，省时省工建功劳。
五、布置作业：为你的识字本建个小目录。
学生读儿歌，牢记目录作用和方法。
制作目录： 目 录
1、（ ）
2、（ ）
3、（ ）
4、（ ）
第四周 不懂就问
教学目标
1、引导学生认识不懂就问的重要性，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生探索、感悟不懂就问的一般方法。
课前准备 搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程
一、名人故事，激趣导入
1、故事导入：列宁不懂就问的故事。问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”
学生回答：向列宁学习不懂就问。 列宁向哥哥请教，到书中查找。 „„
二、名言引路，故事比赛
1、交流有关名言：先小组交流，全班汇报。
2、小组交流名人不懂就问的故事，然后全班交流，评出故事大王。
3、参加全班交流。
三、合作探究 掌握方法
引导讨论： 你会不懂就问吗？ 你会哪些问的方法？
教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。 小组讨论： 不懂就问：
主动向身边的人请教。
借助书本、字典、电脑等工具查找有关资料。
四、看书提问，实践体验
1、安排阅读10分钟，预习要教的课文，让学生学习提问。
2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。
3、组织全班交流
1、学生预习思考提问。把问题写下来。
2、进行小组交流，评出问题能手，参加全班交流。
五、积累名言，装饰书房
1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。
2、把名言装饰到自己小书房。搜集有关名言： 边学边问，才有学问。 善于发问的人，知识丰富。 学问学问，不懂就问。 不懂装懂，永世饭桶。 好问不须脸红，无知才应羞愧。
第五周 朗读法
6 教学目标 指导学生朗读的方法。初步掌握朗读的方法和途径，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力，在实践中体会朗读方法的好处。
课前准备 了解学生朗读水平，准备朗读的要求、方法；学生朗读比赛。 教学过程
一、比赛激趣，导入新课
1、请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。
2、组织获奖学生谈体会。
小结：朗读是默读、背诵的前提，是学习语文的重要基本功。
二、合作体会，明确要求
1、组织学生讨论学习朗读的方法。明确朗读的方法。
2、小结：明确要求，流利就是在正确、反复朗读的基础上达到熟练流畅，速度和平常说话那样。
同桌讨论学习朗读的方法：学老师（听老师范读，去模仿）； 学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）； 自己多练（正确，流利有感情） 自我对照在练习中加深记忆。
三、出示训练，感悟方法
出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？
学生试读，小组阅读。 小组漫谈读书体会： 语调要有感情，
还要加上动作表情，能使朗读更生动 决定表演形式，进行排练。
四、实践体验，培养习惯
1、出示儿歌，《小蝌蚪》，进行当场比赛：
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长， 长着长着就变啦！ 多了四条腿，没有细尾巴， 脱了黑衣裳，换上绿裤褂。
7 咦！变成一只小青蛙！
2、组织学生课内朗读，要求学生按要求进行朗读比赛。
3、总结交流体会。五布置作业，巩固成果
请学生回家自读一篇课文，下节课在小组交流。 回家朗读一篇没教过的课文，并提出自己不懂的问题。
第六周 童话阅读
教学目标
1、通过阅读童话，培养学生的阅读能力及培养他们对认识童话的兴趣。
2、看懂一些浅显的童话故事，提高感悟能力。课前准备
1、一盒有童话的磁带或VCD
2、了解幼儿园的儿歌背诵情况。
3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。教学过程
一、故事激趣，导入新课
1、老师放童话故事。
2、引导交流：小朋友，你们喜欢听童话故事吗？说说到目前为止，你听过或看到了哪些童话，能跟小朋友说说吗？
3、小结板题：“阅读童话”
二、出示训练，感悟方法
1、出示简短童话《小猴过生日》
2、指导学生小组内交流童话内容。
3、学生自由朗读。
4、学生小组内交流故事中的的人物和事
三、出示光盘，对比评价
1、学生观看VCD，交流评价：说说光盘里讲了一个什么故事。
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说如何看懂童话。
4、再次练习，记忆方法！
5、评选童话之星。
四、实践体验，巩固拓展
布置作业：回去选一则自己喜欢的童话，运用学到的方法。 发放童话阅读情况记载表。
自己制订计划认真阅读童话并作好记载。
第七周 童话的复述和表演
教学目标
1、指导学生能用正确的方法复述童话故事，并能根据故事内容，能自编自演童话，深入体会童话内涵。
2、培养学生由说到演的兴趣以及小组的合作精神。
课前准备 组织学生阅读童话，准备好表演用的道具，事先了解学生的课外阅读情况。 教学过程，
一、比赛激趣，初步感悟
1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？
2、组织评选，并小结。
3、小组交流，评选读书之星。
二、全班交流，复述童话 指导上台交流，提出要求：
1、要讲清楚故事题目，说清故事里的人物，发生了什么事，结果怎么样。
2、加上动作表情，有感情地讲述。
3、注意角色表演。组织全班比赛
1、各小组代表带好自己读过的书给大家介绍一下自己读过的童话故事的内容。今天我给大家讲的故事题目是
2、小组交流，评选读书之星
三、体验尝试，练习表演
如果我们把我们看过的童话演下来，能像看电影那样一目了然那有多好！今天我们来试试，好吗？
请几个学生示范表演课本童话《蘑菇该奖给谁》 揭示表演童话的要点。
1、回忆并巩固上学期学到的儿歌表演方法。
2、小队组织，确定表演的童话题目。
3、小队分工合作，设计道具及台词
4、练习表演。
四、评比交流，巩固体验 各小组上台表演
1、小队各自上台表演，其他小组评比。
2、打分评比
五、拓宽课外 布置作业：
把童话回家讲给爸爸妈妈或邻居弟弟妹妹们听。并记下别人对你的评价。 回家实践，回校后汇报。
第八周 边读边思读儿歌
教学目标
1、通过学习，使学生能根据问题读懂儿歌。
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯。
10 课前准备
1、一张写有儿歌的幻灯
2、了解学生的儿歌积累情况 教学过程
一、访谈激趣，导入新课
1、访谈：小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说到现在为止，你都学了那些儿歌？ 能说说这些儿歌你都明白讲了什么吗？
2、小结：我们学会了朗读儿歌，你懂里面的意思吗？今天就来学习怎样读懂儿歌。
板：边读边思
二、出示范例，体会文意
1、出示儿歌《我心中的未来》 我心中有一个美好的未来： 当我成为画家时， 要给老师画一张漂亮的像； 当我成为音乐家时， 要给老师唱一支动听的歌； 当我成为科学家时， 我要着宇宙飞船， 摘一颗明亮的星星， 为祖国添一枚闪光的奖章。
2、指导学生小组内交流，说说读了课题你想了解什么？ 他想成为画家、音乐家、科学家感谢教师和祖国的培养。
3、这样的孩子是怎样的孩子？ 他是一个充分远大理想的孩子。
4、小组推荐代表上台说说。
5、讨论交流，评价讨论。
三、体验尝试，感悟方法
1、出示练习的儿歌，《台湾孩子的歌》说说刚才是如何读懂儿歌的。
2、全班交流，总结方法。
3、再次练习，熟读成诵！
4、评选儿歌之星。
四、实践体验，巩固拓展
布置作业：回去读一读新的儿歌，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
第九周 学会理解词语
教学目标
1、通过学习，激发学生理解不认识的词语的兴趣。
2、通过实践，掌握理解不认识的词语常用方法和途，并在实践中运用。课前准备 各小组准备故事材料。
奖品若干 教学过程
一、启发谈话，激趣导入
1、出示蓝猫图片，问蓝猫有许多问题在问大家，你们愿意帮助它吗？
2、蓝猫提出问题；怎么理解不认识的词语？
揭示本课课题。
二、交流方法
1、出示蓝猫看不懂的图文资料，小朋友请你们开动脑筋，把你知道的方法告诉它吧！
老奶奶和小猫、小狗、小公鸡住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小猫、小狗、小公鸡心里都很着急。
2、根据学生回答进行板书。
自由阅读，小组交流，全班讨论： 看图片猜词语； 跳过去读；
12 向身边的人请教； 通过阅读上下文来猜；
借助工具书（查字、词典）来理解。
三、小组合作，读读讲讲
1、放蓝猫的第二次录音，表示对同学的感谢！
2、小组合作学习童话故事〈〈狼来了〉〉提出要求：运用刚才学到的方法进行学习理解：划出不认识的词语，选择方法进行理解。
3、出题进行检测。
四、课后拓宽，读读画画
课后阅读自己喜欢的课外书，在读书过程中，你怎样理解不认识的字？用一种方法就画一个大苹果，写上你所用方法，看谁的方法运用得最好。
第十周 阅读《我妈妈》
阅读目标
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。阅读准备 绘本《我妈妈》、整本书做成ppt、作业纸 阅读流程
一、导入
二、赏读封面，猜想故事，板书课题
1、首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？(ptt1）
2、知道她是谁吗？（ppt2）板书“我妈妈”
3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。
三、读文赏图 1．封面：这就是我妈妈。能描述一下她的外貌和衣着、动作吗？这是一个怎样的妈妈？
2.环衬：是妈妈睡衣的花纹。看过一遍书了，你对这个花纹有印象吗？ 3.扉页：一颗闪着金光的爱心，为什么用黄色而不用红色？
13 4.我妈妈是个手艺特好的大厨师：让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。（说话训练：总分：从蛋糕的形、色、味去描述；）我妈妈（ ），因为她会做（ ）。（引导学生看图说话）
5.也是一个很会杂耍的特技演员：耍的都是什么呀？她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？你们觉得“我妈妈”怎么样？
6.她不但是个神奇的画家：你从哪儿看出她是个神奇的画家？
7.还是全世界最强壮的女人：身躯突然变得矮壮，手上腋下夹了多少东西呀！为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？你们觉得“我妈妈”怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。
8.我妈妈是个有魔法的园丁，她能让所有的东西都长得很好。瞧瞧妈妈的手指是什么颜色？怎么会是绿色的呢？绿手指是指好园丁。是的，她能让所有的东西长得很好，甚至长得令人意外。看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（ ），让（ ），让（ ）。
9，吼起来像狮子一样凶猛。联系自己的实际生活，想一下妈妈可能在什么情况下会像狮子一样吼叫呢？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？是呀，妈妈发脾气也是为了家好，是妈妈爱家人的表现。这是一个真实的妈妈。
10.还像沙发一样舒适。是啊，在你累了、困了、受委屈的时候，她安慰的话语、温暖的关怀都可以让你感觉到舒适。
11.有时候，又像犀牛一样强悍。再强悍，眼神还是那么温柔。 12.我妈妈是一个超人妈妈：无所不能 13.常常逗得我哈哈大笑：有趣可爱。
四、说说自己的妈妈。
1、要求：每个人都有自己亲爱的妈妈，你能说说自己的妈妈吗？
2、发作业纸仿照句子写写我的妈妈：我的妈妈是（ ），因为（ ），她真（ ）！
第十一周 阅读 《猜猜我有多爱你》
14 阅读目标
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 阅读准备1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾、
阅读流程
一、阅读图书（PPT）
1 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
2 孩子们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？ 用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？ 来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？
老师和第一排学生比。我们来比比，看谁的爱更多。 哦，看来还是我爱更多哟。 这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。
3 小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！
小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊
4 小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 做动作 举高 一起举
小兔子除了举高还做了什么动作？ （跳） 哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？ 点人答
全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。
5小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的
15 风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，她说：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？ 接下来，看看，这是什么？一起说。你能用大海来表达自己的爱吗？（大海有多大，我就有多爱你）
再来看看，这是什么？怎么表达呢？ （花有多漂亮我就有多爱你？ ） 点几名学生说。
大家看这个小男孩，心里有好多爱，都表达出来了，人们也就爱上他了，你看他多可爱，多帅。大家也要把爱都表达出来啊。其实我们可以把眼里看到的所有东西来表达心里的爱,现在去你们的爸爸妈妈身边，表达出你的爱吧！
好, 看哪只小兔子最先说完回到自己的座位。故事说到这里也该结束啦，在我们相处的短短一段时间里，有谁已经爱上我啦？谢谢你们，你们猜猜我有多爱你们。你们的表现有多棒，我就有多爱你们。没有得到小兔子贴的同学排队到我这来表达出你的爱，我就把小兔子贴纸奖给她。
第十二周 阅读通话《笨狼的故事》
阅读目标
1．通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、指导学生学习阅读目录。
3、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 阅读准备 《笨狼的故事》 阅读流程
一、谈话导入：
1、同学们,说到狼,你会想到哪些词语?（积累成语）
2、简介狼。
二、认识笨狼
1、今天在我们的课堂上我们要认识一只与众不同的狼，他的名字叫笨狼。（板书）听了这个名字，你有什么疑问么？你猜猜笨狼会是长得什么样？
2、看看笨狼的图片，他给你留下了什么第一印象？（挺可爱的，和印象中的狼不太一样）
三、走进《笨狼的故事》
1、先读几个 笨狼趣事：
这些故事中的笨狼，与我们刚才认识的狼一样吗？
过渡：同学们这几个故事还有许多有趣的故事都在《笨狼的故事》这本书里。保证你们读了都会哈哈大笑。（出示书本）
1、说到现在笨狼，他到底是谁？怎么会有这样一个名字的呢？听老师读一读《笨狼是谁》这个故事，你就知道啦。 (1)生交流笨狼名字的来历。
(2)这个故事还有哪些特别好玩的地方？
（3）笨狼以为把自己弄丢了，我觉得它是一只有点迷糊的笨狼。
2、刚才我们在封面上看见笨狼在城市的高楼大厦上穿梭，把这幅插图画在封面上，我想这个故事一定特别有趣，我们一起来读读吧！你有什么好办法可以快速找到这个故事吗？指导读好目录及了解目录的作用。共读《进城历险》这个故事。
(1)笨狼为什么进城？他经历了哪些危险？ （2）生交流感受。
3、学生快速读目录，推荐一个故事。（半小时爸爸）表演对话朗读。（板书：有趣）
4、读了这本书，老师还发现这本书和其他书不同的地方——每个故事后面都有开心谜语和成语篓子。（举例）
这对我们读书有帮助吗？（板书：有用）
三、和《笨狼》交朋友
1、《笨狼的故事》这本书有趣吗？我就说你们看了这本书一定会哈哈大笑的，这回全都相信了吧!
2、其实，在这只笨狼身上还发生过很多非常有意思的故事呢？
3、对了，大家可以在课后读一读这本书上有关笨狼的有趣故事，当然还有笨狼系列的其他故事哦！（出示系列图书，介绍作者。）
汤素兰阿姨。她是我国非常优秀的作家，得过很多的奖。她写了许多适合我们小朋友看的童话书，笨狼的故事系列就是非常受欢迎的。（板书：了不起）
四、总结
1.介绍购书方法。建议组合购书，互相借阅。
17 2.送祝福：找到一本好书，做一辈子的朋友„„
第十三周 阅读故事《金老爷买钟》
阅读目标
1．讨论时钟的用处，为什么许多人家里都有时钟。
2．观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题? 阅读准备
金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。 阅读流程
一、讨论对时钟的认识，关注故事中所出现的问题 1．讨论时钟的用处，为什么许多人家里都有时钟。
2．观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题?
二、交流各自的看法
1．听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。
2．故事中强调以下内容，供学生思考(不展开讨论)。 第一段：究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢。
第二段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比较。 第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的。
第四段：跟着钟表师傅一起对钟时，一次又一次地发现钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全一致。
3．听完故事后讨论“究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题”，说出各自的理由。
三、拨动小钟找答案
18 1．每人一个小钟，跟着金老爷买钟的故事情节，一起拨动小钟找答案。 2．观察指针行走的方向，懂得钟表倒拨易损坏，况且把钟表倒拨，时间还是只能前进不能 倒退。
3．引导学生通过拨动小钟思考以下问题。
问题一：金老爷来到阁楼上时，下面卧室里看不见的钟是几点? 问题二：金老爷跑到卧室时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退? 问题三：卧室里的钟是4点26分时，其他的钟分别是几点几分? 问题四：金老爷买好表回到家正好是6点，他家会不会有一个钟不是6点?
四、进一步体会时间的流逝性
1．联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样? 2．运用生活实例，引导学生进一步思考。
第十四周 绘本阅读《失落的一角》
阅读目标
1、分享《失落的一角》内容，感受绘本的特点。
2、课外阅读方法的指导，读书要专心、投入，边读边思边悟。
3、拓展阅读的方法，据作者拓展他的其他书目或据文本特点拓展其他书目等。阅读准备 绘本ppt 阅读流程
一、设疑激趣，导入故事
师：今天这节课老师要给大家推荐一位特别的作家，但是我不会告诉你他是谁，谜底留给同学们揭晓。请看提示：（投影出示）他是一位享誉世界的艺术天才，集诗人、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手于一身。（学生摇头）他曾为电影《明信片的边缘》（Postcards from the edge）所作的歌曲I\'m Checking Out获得1991年第63届奥斯卡最佳原创歌曲奖提名；还因《人行道的尽头》获得1984年格莱美奖。他一生为孩子们创作了400多首诗歌，这些作品都充满了童趣和想象力.我们比较熟悉的有《总得有人擦擦星星》。他又是最著名的绘本作家，
19 他以《爱心树》（The Giving Tree）一书轰动文坛，奠定了他在当代美国文学界的地位。他被誉为怪诞的天才，因为他的作品不光能打动孩子们，也能掳获成年人的心。今天我们的故事就是从他偶然的灵感而来。有一天，灵感撞击了他。他先在纸上画了一根长长的线，然后在线上画了一个圆，这个圆缺了一角，就像张开嘴巴的脸，缺角的上方有个黑点，就像一个眼睛。故事的主人公就是这个缺角的圆，背景就是那根长长的线，于是故事开始啦。想看吗？
二、初读故事，理解内容
三、初谈感受
听了故事，你印象最深刻的是什么？ 学生交流
1、我觉得他很勇敢，遇到困难也不退缩，仍然坚持找。
2、他一路上又唱歌，又闻花香，又和甲虫赛跑，完全不被困难吓倒，他是乐观的。
3、他被箭射中，掉进陷井里，撞上石墙，都还不放弃寻找失落的一角，他真的很坚强。
四、提出不明白的地方
师：虽然绘本的图画是如此简单，语言如此简洁，但是只读一遍就留给大家这么深刻的印象，真不愧是风靡全球的最优秀的作品。那你的脑子中有没有什么问题呢？或者说有没有不理解的地方？ 小组讨论（预设问题）
1、为什么缺了一角的圆在寻找失落的一角时，唱着歌那么高兴？
2、他为什么在找到那一角变得完美后，又轻轻地把那一角放下呢？
3、我不理解这个缺角的圆放弃哪一角后，又踏上了寻找另一角的征途，他到底要找什么？
4、他还会遇到哪些困难和危险？
师：同学们提的问题，非常有价值。不过解铃还需系铃人，这些问题还要靠大家自己来解决。
第十五周 阅读通话《逃家小兔》
20 阅读目标
1．通过阅读整本书，培养学生最基本的阅读能力。
2．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维训练。 3．感受妈妈对孩子的爱，体会母子情深。 阅读准备
1、学生阅读《逃家小兔》；
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。阅读流程
一、猜谜激趣
1、师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）
2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！（出示封面，引导学生观察）
二、阅读封面，了解作者
（出示封面）从绘本的封面，你看到了什么？
作者：玛格丽特．怀兹．布朗 图：克雷门。赫德 译：黄迺毓
讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。
三、指导阅读
1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”
2、师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生交流，指名回答）
3、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）
4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？
5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”
6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图3）看看，猜猜看小兔变
21 成了什么？
“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”
自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？
师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？（跟着老师一起读，做做这只调皮的小白兔）
7、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！ 生自由发挥想象，说说自己的想法。
（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”
（看彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？ 生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------
8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！
9、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！
四、继续阅读全书
1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？ 分别变成什么？请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题（师讲故事）
2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）老师这样讲是不是更清楚具体呢？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！
22
3、顽皮的小兔还要逃，知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！ 4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）
五、提升阅读体会，得出主题。
1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？
2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！ 小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们一起来听听妈妈的话。
六、总结
今天我们一块读了《逃家小兔》这本书，我们仔细观察了画面，阅读了文字，还展开丰富的想象，从书中读出了许多的道理。希望同学们去读一读更多更有意思的书，读读，想想，我读懂了什么，有些什么收获？
第十六周 阅读内容《爷爷一定有办法》
阅读目标
1．以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
2．进行读书方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。 3．关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智以及对小孙子的爱，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 阅读准备
《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 阅读流程
23
一、想象导入
出示蓝色星空：猜猜这是什么？
二、走进故事
1．讲述：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子„„你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又舒服又保暖还可以把恶梦通通赶走。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”提问：约瑟愿意丢掉毯子吗？从哪儿可以看出来？约瑟为什么不愿意丢掉毯子？
讲述：（边讲边让学生做动作）约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„”
游戏： 学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„” 猜猜：这块布料还够做什么？
讲述：„„一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 情景对话：老师充当图画中的人物：“哇，小约瑟，你的外套真漂亮！是谁给你做的呀？”学生扮演约瑟。
2.讲述：不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉外套吗？为什么？
游戏： 学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„” 猜猜：这块布料还够做什么？ 讲述：一件奇妙的背心！
情景对话：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，老师和小伙伴们都很惊讶：“约瑟，你怎么有这么一件奇妙的背心啊？”（教师反复说，学生回答。）
3.讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他
24 说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？
游戏： 学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„” 猜猜：这块布料还够做什么呢？ 讲述：一条奇妙的领带！
情景对话：每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家，你们看，一家人围着烛光，吃晚餐多温馨啊！约瑟说：“„„”（学生说）
4.讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的领带！沾着汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”
提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？
游戏： 学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„” 猜猜：这块布料还够做什么？ 讲述：一块奇妙的手帕！
5.讲述：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的手帕！已经 用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！” 提问：约瑟愿意丢掉吗？为什么？
游戏： 学生边做动作边读。约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。“嗯„„”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块布料还够做„„” 猜猜：这块布料还够做什么？
讲述：一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。
情景对话：约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？学生说 6.讲述：有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽
25 扣！我的奇妙纽扣不见了！”他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”“那颗钮扣没有了、不在了、消失了。即使是爷爷也没办法无中生有呀！”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
提问：是啊，纽扣没有了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！可是这个纽扣对于约瑟又太重要了，怎么办？
7.讲述：第二天，约瑟去上学。“嗯„„”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷刷地写着 他说：“这些材料还够„„” 讲述：写成一个奇妙的故事。
情景对话：约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？学生说。 8．想想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？出示：《爷爷一定有办法》 想一想：故事的第一页是什么？故事的最后一页是什么？ 三 引导思考
1.约瑟从爷爷那儿学到了什么？这个故事又叫“无中生有”，那么这个故事中谁在“无”中创造出了“有”？
2．出示小老鼠一家的图片，神奇的蓝色越来越小，意味着老鼠家里的布料„„那颗钮扣，又会被 小老鼠们用来做什么？ 学生说
3.把你想到的用写绘的形式表现出来。四 回顾全文
回家再看看这本书，讲给爸爸妈妈听。
第十七周 阅读通话《大个子老鼠小个子猫》
阅读目标
1、通过阅读《大个子老鼠小个子猫》，激发学生的阅读兴趣。
2、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
阅读准备 《大个子老鼠小个子猫》、头饰、卡片 阅读流程
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一、激趣导入
1、播放《猫和老鼠》的动画片。动画片里的猫和老鼠给你留下了什么印象？
2、生自由说说他们的特点？ (指导学生从身高、穿着入手) 所以他们的名字就是：大个子老鼠 小个子猫
3、它们俩就是今天老师要向小朋友推荐的这本书的主人公，一起来读读书的名字！
二、了解书的大致内容
1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？
2、介绍周锐：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合小朋友们看的书。看图：读读这些书的名字。
3、《大个子老鼠小个子猫》就是其中一本的书。
师出示书中插图，看完图片，你猜猜，这会是怎样的一本书呢？
4、看完了封面，那就再看看封底吧！ 读简介
1）问：从这段话中，你明白了什么？猜猜看，他们之间可能还会发生些什么事呢？（生答，将重点词语突出）
2）接着出示后一段文字：当然最主要的是，他们在一起互相关怀，才使共同经历的每一件事情看上去都那么有趣、美好。
3）这段文字其实就是我们整本书的一个简单介绍，我们把它叫做“简介”。 师：当然这只是让我们大概了解一下，要想真正了解他们那有趣美好的事就必须去认真的读一读。
三、品故事
老师还特地给咱们小朋友选了个有趣的故事，让我们一起走进《大个子老鼠小个子猫》一睹为快吧！ 出示《喷嚏王》
1）刚刚老师带着大家一边想，一边读，这个故事有趣吧？有趣在哪呢？ 2）在这个故事中你最欣赏谁？为什么呢？
师点评
四、小结学习方法，引导课后阅读
1、今天我们一边读，一边想，一起分享了其中的一个小故事，在他们身上还有
27 好多有意思的事呢？
2、如果要想更快、更多的了解书的内容，我们可以先看看目录。你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
3、让我们一起走进《大个子老鼠小个子猫》的小故事中，细细品味吧！
五、学生自由阅读。
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推荐第7篇：渝北区玫瑰城小学课程辅助活动实施方案
渝北区南方玫瑰城实验小学校 2012～2013学年度课程辅助活动实施方案
深入实施素质教育，切实减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生广泛兴趣，发展学生个性特长，促进学生全面发展。根据《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》文件精神，结合渝北区教委关于开展义务教育课程辅助活动的具体要求和学校实际，特制定本实施方案。
一、目的意义
整合学校各类“课外教育活动、社团活动、德育活动、实践活动、2+2项目”，将学生“素质培养、艺术培养、特长培养”纳入规划课时，形成教学常态；通过课辅活动的有效实施，促使学生广泛获取知识技能、兴趣特长，切实贯彻落实素质教育；建构有计划、有针对、有目标的学生特长培养体系，通过多种课辅组织形式与方法，逐步打造学校特长培养师生团队，促进特色发展。
二、组织领导
学校成立“课程辅助活动领导小组”： 组 长： 副组长： 成 员：
三、工作措施
（一）执行课程辅助活动计划。学校根据相关文件要求，严格执行国家、地方、校本课程，将课程辅助活动纳入课程安排计划，认真详实的制定课程辅助活动实施方案，各班级、各教师必须严格按照课程计划，认真落实课程辅助活动，拟定好课程辅助活动课时计划，确保课程辅助活动全面开设。
（二）统一课程辅助活动时间。根据学校实际，2012年秋季课程辅助活动统一安排在每天下午最后一节课，2013年春季将根据了解的学生特长和学校优势活动项目，进行1-2天课程辅助活动集中安排，以强化训练时间，提高训练效果。各班级、各教师不得挤占课程辅助活动时间，不得将课程辅助活动作为语、数、外学科辅导课、作业课，必须按学校统一课程安排开展课程辅助活动。
（三）丰富课程辅助活动内容。各班级、各任课教师要不断丰富课程辅助活动内容，本年度我校主要开展：
——以排球、田径、体操、武术为主要内容的阳光体育活动，特别突出我校以排球为主的特色体育项目；
——以绘画、民乐学习为主要内容的文化艺术活动，突出艺术教育特色；
——以信息技术、科技活动、综合实践为主要内容的综合性辅助活动等。
各任课教师根据教师特长及学校、学生的实际情况，不断创新和丰富课程辅助活动的内容，形成特色鲜明的课程辅助活动课程体系。
（四）创新课程辅助活动的形式。各任课教师要以体育、艺术、科技、社会实践为突破口，整合兴趣小组活动、课外活动、少先队活动等，本年度根据我校学生全为新生的实际，为了解并发展学生兴趣爱好，展现学生特长，主要采用集中统一按班级的形式开展课程辅助活动，通过多种课程辅助活动，增强对学生的吸引力，丰富校园文化生活，活跃学生身心，培养学生动手、动脑、实践操作能力。
（五）突出课程辅助活动的特点。各班级要在全面开设课程辅助活动的基础上，结合“2+2”活动的内容抓出重点，突出班级特色，将普及型活动与提高型活动有机结合，发挥学生个性特长，特别要有意识的发
现和培养有天赋的学生。结合学校双语特色，要着重开设好中英文的阅读、演讲、书法、每日英语广播等课程辅助活动，提高学生的阅读能力、表达能力、书写能力。
（六）加强课程辅助活动教育科研。为做好课程辅助的教学工作，加强课程辅助活动的教研及科研工作，组织任课教师开展多种形式的观摩研讨活动，不断吸取他人先进经验。同时积极开展课程辅助活动献课活动，每学月安排一名教师上观摩课，课辅教师参与听课，及时总结课程辅助活动教学经验，纠正课程辅助活动开展中的偏差问题，提高开展课程辅助活动的质量水平。
（七）积极开发课辅活动校外资源。学校依托合作建校的南方集团，以及南方集团开发的南方玫瑰城社区、毗邻的南方翻译学院，西南政法大学，充分利用好社会教育资源，组织学生走进社区、农村、工厂、军营、博物馆等场所，让学生在课程辅助活动中开阔视野、增长见识、提高能力。
（八）强化课程辅助活动考核评估。课程辅助活动的考核评估工作，由学校组织认定。每学期学校将对课程辅助教师和学生进行评价，对学生的评价由课程辅助活动的教师和班主任组成，学校安排时间进行考查与认定，并将结果记入学生成绩；任课教师的考评由课程辅助活动工作领导小组测评与学生调查反馈两者相结合，考评结果与绩效考核挂钩，体现课辅活动激励机制。
四、具体安排
（一）体育课辅：一至五年级每周每班1节，由卢王树承担，主要安排学校特色体育项目“排球课”，适当辅以其它体育运动项目；
（二）艺术课辅：一至五年级每周每班各1节，由彭丹和曹老师承担，共7节，主要以民乐与绘画为主要内容的文化艺术活动；
（三）科技课辅：一至五年级每周每班各1节，由曾静承担，主要安排信息技术、科技活动、综合实践等为主要内容；
（四）手工课辅：一二年级每周每班各1节，由敖云燕承担，间周1节手工活动；间周1节学校校本课程“阅读”；
（五）书法课辅：一至五年级每周每班各1节，由王飞燕、张文选
承担，具体上课内容以中英文书法为主；
五、相关要求
（一）各教师高度重视，统一思想，提高认识，学生通过活动，能获得更多、以良好的责任意识和创新意识，多思考，多实践，切实做好课程辅助活动工作。
（二）各分管领导、教研组长要加强对活动过程的监管力度，领导每周不少于一节课程辅助活动的听课评课活动，发现问题，立即整改，确保课程辅助活动的科学性和实效性。
（三）各教师精心组织课程辅助活动，校外活动必须制定好相关安全预案，确保各项活动中的安全，杜绝各类安全事故的发生。
（四）学校教学管理人员及每周行政值周领导加强课辅课巡视及管理工作。
渝北区南方玫瑰城实验小学 2012年9月
推荐第8篇：渝北区高嘴学校课程辅助活动总结
渝北区高嘴学校课程辅助活动总结
为进一步减轻学生过重课业负担，提高教育质量，切实开展课程辅助活动，在活动中育德、启智、健体，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面而有个性地发展，促进学生全面发展为指导思想，创设生动活泼的育人环境，进一步减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，在活动中育德、启智、健体。通过一年来的实施，现将活动情况总结如下：
一、成立以校长为组长，教导主任为副组长，相关人员为成员的辅助课活动工作领导小组，加强对课程辅助活动的领导和管理，督促检查课程辅助活动的实施。严格按照《重庆市中小学课程安排表》排课，将课程辅助活动纳入学校课程计划，确保课程辅助活动全面开设，确保开展好每一节课程辅助活动。
二、我校初中课程辅活动实行三级管理模式：
（一）一级课程辅助活动：校级社团活动 活动目的：较强的专业素养为主
参与学生：经申请，由校团委筛选后，具备一定专业素养的学生。 师资组成：社团教师 组织管理：学校团委、学生会
活动要求：本级活动实施方案由校团委组织社团制定，其考核评价为既往的社团组织考核。相关部门要不断拓宽社团活动范围，丰富活动内容，提升活动品质，加强活动管理。
（二）二级课程辅助活动：年级社团活动。活动目的：学校社团次级培养目标，以提升兴趣为主
参与学生：未参加一级辅助活动，且具备一定专业能力和专业兴趣的学生
师资组成：年级教师 组织管理：初中各年级
活动要求：本级活动参照校级社团管理评价方式，参加人员由校级社团以外的学生参与，由年级统筹安排指导教师参与指导管理，由学有余力校社团骨干力量或较有专业修为的年级学生组织活动。经年级号召、学生社团成立申报、年级审核等程序组织开展。年级社团由年级统筹开展并加强管理、评价与指导。
（三）三级课程辅助活动：班级自主活动或班级兴趣小组 活动目的：提升兴趣，缓解学习压力、融洽师生关系，培养团队意识。
参与学生：为学校、年级社团外的班级学生。 师资组成：年级统一安排 组织管理：年级+班级
活动要求：各年级出台班级自主活动管理办法交学校备案并加强管理、指导。
三、实施情况
（一）二级、三级课程辅助活动可在球类、田径、体操、文艺欣赏、播音主持、英语、琴、棋、歌、舞、书、画、戏、剧、科技制作、养殖、科学考察、社区服务、社会调查、公益劳动等中进行开展。
（二）各级课程辅助活动组织管理机构要加强课程辅助活动的教研工作，开展多种形式的观摩研讨活动，不断总结推广开展课程辅助活动的工作经验，随时纠正课程辅助活动开展中的偏差问题，提高开展课程辅助活动的质量水平。
（三）校团委、年级、班级要加强课程辅助活动时间、地点、师资的统筹安排，要充分发挥教师、班委干部（尤其是文体委员）、学生的能动性，灵活开展活动。
（四）各级课程辅助活动要有计划、有合理的安排、尤其是要加强活动的组织管理、安全管理，确保活动组织有序、安全保质。
（五）学校领导小组每期将对教师组织开展课程辅助活动的工作进行考评，并对各年级、班级辅助活动管理情况、成果进行考核评价。
二〇一三年六月二十七日
推荐第9篇：长春小学课程辅助活动及成果展示实施方案
长春小学2013年课程辅助活动及成果展示实施方案
为进一步深化推进课程改革，全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担，引领学生快乐学习，学习快乐。坚持在生活中尊重学生广泛兴趣，培养学生综合能力，促进学生全面发展。课程辅助活动的开展势在必行。现将我校本学期课程辅助活动及成果展示实施方案安排如下：
一、准备阶段
各班、各教师根据自身情况选择好本班要开展课程辅助活动的内容。内容包括：艺术类: 艺术课教师通过合唱、舞蹈、绘画、书法、文艺欣赏(读书活动)、课本剧、播音主持、阅读、演讲、诵读、口语交流（中文、英语）等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质；培养学生的学习兴趣，拓展思维，巩固与提高课堂所学知识，培养其应用、交流的能力。科技类：教师通过科技小制作、小发明、科普讲座、科学考察、科技竞赛、废品利用及改造等。手工类:教师通过手工剪纸、折纸、粘贴画、玩橡皮泥、折衣服、烹饪、泡茶等活动，激发学生探索实践的兴致，培养其善于观察，善于思考、善于发现，善于动手的能力。书法类：开展硬笔、软笔书法的训练及指导。体育类：开展象棋、跳棋、五子棋、陆战棋等棋类运动，开展跳皮筋、跳绳、跳屋、等运动。开展球类运动，如乒乓球、篮球、排球、足球等活动。社会实践类：公益劳动、社会调查、参观考察等。 走班课老师专业对口。打造一节艺术类课程辅助活动示范 1 课，将于11月28日进行展示，参与教师可以自由报名，待遇享受与教学教研活动同等，享受年度考核加分政策。
二、实施阶段
1、各班各科教师，根据学校的课程规定，结合自身实际选好本班课程辅助活动内容，制定好学期辅导计划，本期辅导计划在10月16日前上交教导处，并自己复印1份作为活动依据，从本周起开展活动，活动时间为每周四下午最后一节课，各班每位老师间周一次，杜绝占用，严禁随意调换，一定要按计划进行活动。
2、设立课程辅助活动督察小组：组长：冉松 副组长:董兴华 刘玉梅 刘国庆 成员：校务会其他教师
3、辅导教师每次辅导前要认真备课，拟定好活动教案，其内容为活动目标、活动准备、活动过程设计及活动效果。严禁随意性，严禁整堂课学生自由活动而无教师指导。并同时建立专门的活动过程声像和纸质档案，以备督查评估小组检查。从而确保辅导内容的系统性、连贯性；克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。
3、走班课每次辅导时，教师要自制点名册，根据点名册先点名，若出现无故不到的学生，教师要及时与班主任联系，弄清学生的去向。辅导时教师要认真组织学生活动，不得出现空堂现象。
4、辅导教师要定期检查学生的学习效果。（根据活动特点，可以以不同的形式进行考察）
5、督查小组每周对老师们的活动情况进行检查，做好记录，定时公布检查结果。
6、学期末，督查评估小组要将任课老师的活动情况进行考核。具体考评方案由考评小组商量制订。考核参考内容：
a、活动辅导计划、每次活动方案要具有整体性、可行性、时效性。记录要具体、认真、明确。专门档案详实具体。
b、督查评估小组的检查记录，学生的问卷调查。
C、学生作品、活动过程资料、考查成绩。
d、竞赛情况主要参考学生参加的各种竞赛活动的获奖情况。 e、学期末辅导展示内容等。
三、成果展示（2013年11月28日）每班专柜（每班2个课桌）
1、音像资料展示。各班根据活动开展情况可以用手机、照相机、录像机等器材进行拍摄，然后将照片打印出来作为资料。也可以根据照片制成幻灯片进行展示。
2、学生作品展示。手工类、绘画类、艺术类、科技类、书法类等学生作品。每次活动后各班、包括走班根据活动内容精心收集挑选学生作品进行保存，方便随时向督查组展示，供各班交流学习。
3、学生能力展示。舞蹈类、体育类、声乐类、艺术类等不方便收集展示的作品，督察组可以在2到3周后对该班学生进行检查，就所学内容进行现场展示，根据展示情况进行考核。
长春小学教导处
2013-10-13
推荐第10篇：得胜小学课程辅助活动课实施方案
课程辅助活动课实施方案
为了深入实施素质教育，切实减轻学生课业负担，提高教育教学质量，激发学生广泛兴趣，发展学生个性特长，促进学生全面发展。贯彻落实市教委“减负十条规定”和“提质十条规定”，根据《重庆市教育委员会关于扎实开展义务教育课程辅助活动的通知》《重庆市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》文件精神，结合开县教工委、教委关于开展义务教育课程辅助活动的具体要求和学校实际，特制定本实施方案。
一、目的意义
整合学校各类“课外教育活动、德育活动、实践活动、认真实施减负提质“1+5”行动计划和2+2项目”实验工作，将学生“素质培养、艺术培养、特长培养”纳入规划课时，形成教学常态；通过课辅活动的有效实施，促使学生广泛获取知识技能、兴趣特长，切实贯彻落实素质教育；建构有计划、有针对、有目标的学生特长培养体系，通过多种课辅组织形式与方法，逐步打造学校特长培养师生团队，促进特色发展。
二、组织领导
学校成立“课程辅助活动领导小组”：
组 长：舒顺安
副组长：杨云 冉孔权 成 员：全体教师
三、工作措施
（一）执行课程辅助活动计划。学校根据相关文件要求，严格执行国家、
地方、校本课程，将课程辅助活动纳入课程安排计划，认真详实的制定课程辅助活动实施方案，各兴趣小组、各教师必须严格按照课程计划，认真落实课程辅助活动，拟定好课程辅助活动课时计划，确保课程辅助活动全面开设。
（二）统一课程辅助活动时间。根据学校实际，2017年秋季课程辅助活动统一安排在每天下午第二节课。各兴趣小组、各教师不得挤占课程辅助活动时间，不得将课程辅助活动作为语、数等学科辅导课、作业课，必须按学校统一课程安排开展课程辅助活动。
（三）丰富课程辅助活动内容。各兴趣小组、各任课教师要不断丰富课程辅助活动内容，本学期我校主要开展：
小组名称： 辅导教师： 手工刺绣小组 杨翠玲 音乐舞蹈小组 赵 镜 美术兴趣小组 郑世云 轮滑兴趣小组 王菊芳 诵读兴趣小组 夏伦娟
各任课教师根据教师特长及学校、学生的实际情况，不断创新和丰富课程辅助活动的内容，形成特色鲜明的课程辅助活动课程体系。
（四）创新课程辅助活动的形式。各任课教师要以体育、艺术、科技、社会实践为突破口，整合兴趣小组活动、课外活动、少先队活动等，本学期根据我校学生实际，了解并发展学生兴趣爱好，展现学生特长，通过多种课程辅助活动，增强对学生的吸引力，丰富校园文化生活，活跃学生身
心，培养学生动手、动脑、实践操作能力。
（五）突出课程辅助活动的特点。各兴趣班要在全面开设课程辅助活动的基础上，结合“1+5”、“2+2”活动的内容，抓住重点，突出班级特色，将普及型活动与提高型活动有机结合，发挥学生个性特长，特别要有意识的发现和培养有天赋的学生。结合学校特色，要着重开设好朗诵演讲、美术等课程辅助活动，提高学生的阅读能力、表达能力、绘画能力。
（六）加强课程辅助活动教育科研。为做好课程辅助的教学工作，加强课程辅助活动的教研及科研工作，组织任课教师开展多种形式的观摩研讨活动，不断吸取他人先进经验。同时积极开展课程辅助活动献课活动，及时总结课程辅助活动教学经验，纠正课程辅助活动开展中的偏差问题，提高开展课程辅助活动的质量水平。
（七）积极开发课辅活动校外资源。充分利用好社会教育资源，组织学生走进社会，让学生在课程辅助活动中开阔视野、增长见识、提高能力。
（八）强化课程辅助活动考核评估。课程辅助活动的考核评估工作，由学校组织认定。每学期学校将对课程辅助教师和学生进行评价，对学生的评价由课程辅助活动的教师和班主任组成，学校安排时间进行考查与认定；任课教师的考评由课程辅助活动工作领导小组测评与学生调查反馈两者相结合，考评结果与绩效考核挂钩，体现课辅活动激励机制。
四、相关要求
（一）各教师高度重视，统一思想，提高认识，学生通过活动，能获得更多、以良好的责任意识和创新意识，多思考，多实践，切实做好课程辅助活动工作。
（二）各分管领导、教研组长要加强对活动过程的监管力度，发现问题，立即整改，确保课程辅助活动的科学性和实效性。
（三）各教师精心组织课程辅助活动，校外活动必须制定好相关安全预案，确保各项活动中的安全，杜绝各类安全事故的发生。
（四）学校教学管理人员及每周行政值周领导加强课辅课巡视及管理工作。
巫溪县得胜中心小学
2017.9.2
第11篇：电脑辅助数码影像形象设计课程教案
课
程
教
案
（ 2012—2013 学年第二学期）
课 程 名 称：
电脑辅助数码影像形象设计
授 课 学 时：
72 课时
授 课 班 级：
11人物形象设计班
任 课 教 师：
卫婷
第一单元
数码影像形象设计简介及对硬件的需求
4课时
一、知识和能力目标：
本单元中要求学生了解用电脑进行形象设计的优势、了解扫描仪的作用、数码照相机的选购参考要素、数码摄像机的选购参考要素、掌握电脑的主要配件及作图配置要求，扫描仪的分类、打印机的类型。
二、教学重点及难点
教学重点：电脑的主要配件及作图配置要求，扫描仪的分类、打印机的类型。 教学难点：电脑的主要配件及作图配置要求。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法 比较法 讲解法 演示法 练习法
五、教学内容与教学设计
一、导入新课
对比图片，并举例说明电脑形象设计比传统的形象设计的优势，结合本专业，说明该课程在本专业中的地位和重要作用。
二、知识准备
1、数码影像形象设计简介
2、数码影像形象设计对电脑设备的要求
3、输入设备
4、输出设备
三、思考与练习
1、处理数码影像的输入设备有哪几种？
2、选择数码相机时应该注意哪些主要技术指标？
3、常见的打印机一般分为几种，主要区别是什么？
4、数码影像的存储设备一般分为几种？各自特点是什么？
第二单元
图形处理知识和相关软件的介绍
4课时
一、知识和能力目标：
本单元中要求学生了解分辨率、各种色彩模式、色彩调整术语、流行图像处理软件和形象设计系统，掌握矢量图和位图的区别、图像格式的不同、图像合成方式等基本知识，以便在今后的学习中能很好的运用。
二、教学重点及难点
教学重点：矢量图和位图的区别、常用图像格式、图像合成方式。 教学难点：图像格式的不同。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、教学内容与教学设计
一、导入新课
让学生观察矢量图和位图的区别，让学生找出它们的不同点，从而引出相关的知识点。
二、知识准备
1、图像处理的基本知识
2、流行图像处理软件、形象设计系统简介
三、思考与练习
1、CMYK模式的定义是什么？
2、图像的存储格式一般有哪几种？
3、位图和矢量图的区别是什么？
4、常用的图像处理软件有哪些？
第三单元
形象设计软件的使用
8课时
一、知识和能力目标：
本单元中要求学生掌握photoshop的基本工作界面、基本工具的使用、色彩的调整方法等基本操作，正确使用相关功能，以便在今后的课程学习中能运用自如。
二、教学重点及难点
教学重点：了解photoshop的基本工作界面，掌握基本工具的使用、色彩的调整方法。
教学难点：软件的各个工具的使用及其应用。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、教学内容与教学设计
一、导入新课
播放一段视频，里面演示了photoshop的强大功能，调整图片前和图片后的形象对比效果，让学生对photoshop这个软件的功能产生兴趣。
然后结合本专业，讲解以后我们这个专业与图像处理不可分割的关系。
二、教学步骤
1．让学生充分的了解photoshop这门软件的强大功能。
2．熟悉photoshop软件的工作界面，常用格式，工具键的简单应用。 首先用两个个课时去讲解photoshop这个软件的功能和作用，具有哪些优势，在处理图片上，让学生对photoshop这个软件的功能产生兴趣。然后开始介绍photoshop软件的功能键，通过演示的方式让学生很直观的看到是怎样操作的。然后在两个课时的时间让学生自己去操作，采用讨论的方法，不懂的就问教师应该怎样运用这门软件。教师通过再次演示，或者去学生电脑上实施操作，让学生更加清楚直观的看到怎样操作的。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
教学重点是 photoshop的基本工作界面、基本工具的使用、色彩的调整方法。 教学难点是软件的各个工具的使用及其应用。
四、作业
让学生课下熟悉photoshop这门软件，熟悉今天课堂上教师演示的各个工具的运用。
第四单元
电脑辅助面部化妆
共20课时
第一、第二节 人物眼部的处理（8课时）
一、教学目的及要求
本单元中要求学生利用photoshop软件，对人物的眼部进行化妆，粘假睫毛、画眼影、画眼线、眼睛变色、眉部化妆。
二、教学重点及难点
教学重点：对眼部进行化妆的应用，其中最重要的是添加眼影和眼线、粘假睫毛、眉部化妆的应用。
教学难点：添加眼影的处理和睫毛的处理。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
首先练习一下上节课进行的快捷键的使用，然后打开一张需要处理的图片，说出我们以下要进行处理的结果。
二、明确目标
1．让学生充分的了解photoshop这门软件中绘制眼影、眼线，添加睫毛、眉部化妆等功能。
三、教学步骤
用一张实例图片，结合以前所学的图像编辑，快捷键的使用等等功能。然后打开一张需要进行处理的图片，进行演示，给图片中的人物添加睫毛、眉部化妆，然后进行综合处理。
在这个过程中，学生跟着教师的步骤，一步步的进行，不会的地方进行强化训练和辅导，已达到每个学生都能掌握。效果做完后，让学生再练习一遍，进行
巩固。
下一节课进行为图中人物添加眼影和眼线的教学。学生跟着教师的步骤做完后，自己再练习一遍。
最后一节课的时侯，让学生结合以前所学的，应用以前所学的功能，进行总结性的应用。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
教学重点对眼部进行美容的应用，其中最重要的是添加眼影和眼线的应用。 教学难点是添加眼影的处理和睫毛的处理。
五、作业
让学生课下熟悉photoshop继续这门软件，练习今天所学的添加眼睫毛，更改眼影等课程的练习。并且为一张未上色眼影的图片添加眼影。
第三节 人物鼻部和唇部化妆（2课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，对人物的鼻部和唇部进行修饰。
二、教学重点及难点 教学重点：为鼻部化妆。 教学难点：为唇部画口红。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张图片，图片中人物的鼻子和嘴唇不是太完美。让学生看出这个图片中不和谐的地方，然后进行讨论应该怎样进行修改。
二、教学步骤
1．让学生充分的应用photoshop这门软件去修改人物的鼻部和为人物添加唇膏。
三、教学步骤
用一张实例图片，结合以前所学的内容，将一张图片中人物不美观的鼻子和嘴唇颜色做出调整，最后进行对比。让学生直观的感受这一效果。
这其中的教学过程，教师先演示一遍，引导学生自己运用以前的功能键的使用，看能不能做的出来，如果不能完成，则提示学生下一步应该怎样做。如果学生能完成，找出其中过程复杂的地方，用简介的方法做出同样的效果，让学生在自己发现的过程中学到本单元的东西。
最后一节课的时侯，让学生结合本次课程所学的，进行总结性的应用。
四、作业
让学生课下熟悉photoshop继续这门软件，练习今天所学的为人物添加唇膏和修饰塌鼻的练习。并在课下处理一张图片。
第四节
袪痣、祛斑、美白及面部色彩搭配（6课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，对人物的脸部袪痣、祛斑、牙齿美白、面部美白及面部色彩搭配。
二、教学重点及难点
教学重点：为人物去痣、面部美白、面部冷暖色调搭配。 教学难点：对人物去除雀斑、牙齿美白。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张图片，图片中人物的脸上有痣和斑点，牙齿发黄，破坏了整个图片的和谐。让学生看出这个图片中不和谐的地方，然后进行讨论应该怎样进行修改。
二、明确目标
1．让学生充分的应用photoshop这门软件去修改人物的脸部不和谐地方。 三，教学步骤
用一张实例图片，结合以前所学的内容，将一张图片中人物不和谐的脸部分做出调整。首先讲解为人物去除雀斑，用修补工具在人脸上有痣和斑的地方建立选区并对其进行修饰，然后使用修复画笔工具再次洁净人物的皮肤，然后调整曲线将人物皮肤美白，最后将人物牙齿美白，完成本实例的制作，最后进行对比。让学生直观的感受这一效果。
然后用步骤的演示教学。这其中的教学过程，教师先演示一遍，引导学生自己运用以前的功能键的使用，看能不能做的出来，如果不能完成，则提示学生下一步应该怎样做。如果学生能完成，找出其中过程复杂的地方，用简介的方法做出同样的效果，让学生在自己发现的过程中学到本小节的东西。用同样的教学方法做为人物去斑。
最后一节课的时侯，先示范面部冷暖色调搭配，对比面部冷暖的不同效果，让学生结合本次所学的，应用以前所学的功能，进行总结性的练习。
四、作业
让学生课下熟悉photoshop继续这门软件，练习今天所学的为人物去痣、去除雀斑和美白。并在课下处理一张图片。
第五节 面部综合化妆（4课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，对人物的面部进行综合化妆。
二、教学重点及难点 为人物面部进行综合化妆。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
讲解，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张未化妆的图片和一张画完妆的图片，进行对比，让学生看出用电脑化妆前和化妆后的区别，引起学生学习的兴趣。
二、明确目标
1．让学生充分的应用photoshop这门软件去对人物的面部进行综合化妆。 三，教学步骤
先让学生讨论如何做面部综合化妆，再让学生自己根据以前所学，进行实际的训练，看是否能做出来，然后老师再边讲边做示范，让学生找出自己做的过程中有哪些不足之处，最后让学生进行总结性的练习。
四、作业
让学生课下用photoshop软件，为自己的一张生活照做面部化妆处理。
第五单元 电脑辅助服饰、型体变换
共24课时
第一节
首饰佩戴（2课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，为人物佩戴首饰。
二、教学重点及难点 教学重点：为人物佩戴首饰。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
任务教学法、讲解，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课，引出任务：
找出一张图片，让学生给图片中的人物佩戴首饰。
二、明确目标
让学生熟练运用该软件进行首饰的佩戴和搭配。
三、教学步骤
1、设置任务，让学生根据以前所学给图片中的人物佩戴首饰，考验知识的关联性，启发学生遇到问题自己解决的发散思维。
2、根据学生所做结果，学生进行讨论，找出效果最好的，老师做出点评。
3、老师把简便的方法做示范，学生边学边操作。
4、另找一些图片，让学生练习实训，考验的是学生的佩戴首饰的操作能力，和搭配首饰的能力。
第二节
改变衣服的面料（4课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，为人物改变衣服面料。
二、教学重点及难点
教学重点：为人物改变衣服面料。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
讲解，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张人物图片和一张改变衣服面料后的人物图片，进行对比，让学生观察两者的区别，引起学生学习的兴趣。
二、明确目标
1．让学生应用photoshop这门软件改变人物的衣服面料。 三，教学步骤
老师讲边做示范，学生边听边操作，最后让学生进行总结性的练习。
第三节 更换人物服装及发型（8课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，更换人物的服装款式及发型。
二、教学重点及难点
教学重点：更换人物的服装款式及发型。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
任务引导法，讲解法，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》
《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课，引出任务
先让学生看同一个人的服装变换不同的款式的效果，让学生思考如何做成这样的效果，并尝试自己去做。
二、明确目标
1、让学生充分的应用photoshop这门软件去变化图片中人物的发型。
2、更换人物的服装款式
3、练习发型和服装的搭配
三、教学步骤
1、导入新课，引出任务
2、老师根据学生做的情况予以指导。
3、老师再系统的边讲边做示范。
4、学生边听边跟着做，并找出自己做的过程中有哪些不足之处
5、最后让学生进行总结性的练习。
6、变换服装款式和发型，老师边讲边演示
7、学生根据所讲进行训练，在训练的过程中除了掌握变换的方法，还要注重发型和服装的搭配。
第四节 给图像上色、染发、更换服装颜色（8课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，给黑白色的人物相片上色、为头发整体染色、为头发挑染、更换服装颜色。
二、教学重点及难点
重点：为头发整体染色、更换服装颜色。
难点：给黑白色的人物相片上色、为头发局部挑染。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
讨论法、课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张图片，图片中人物的头发为金黄色。给学生提出一个设想，如果让这个人物的头发变成黄褐色，应该怎样进行。根据学生的讨论进行总结。总结出学生中一些有建设的意见。
二、明确目标
1．让学生充分的应用photoshop这门软件去修改人物的头发的颜色。
2、为头发局部挑染。
3、给黑白色的人物相片上色
三、教学步骤
1、用一张实例图片，结合以前所学的内容，将一张图片中人物的发型进行变化，教师先演示一遍，引导学生自己运用以前的功能键的使用，看能不能做的出来，如果不能完成，则提示学生下一步应该怎样做。如果学生能完成，找出其中过程复杂的地方，用简介的方法做出同样的效果，让学生在自己发现的过程中学到本章节的东西。
2、为头发局部挑染、给黑白色的人物相片上色，都要老师边讲解边演示。
3、学生根据本次所学进行练习。
四、作业
让学生课下熟悉photoshop继续这门软件，练习今天所学的为人物的发型变化色彩，并在课下处理一张图片。
第五节 重塑体型（2课时）
一、教学目的及要求
本章中要求学生利用photoshop软件，为人物重塑体型。
二、教学重点及难点
教学重点：为人物重塑体型。
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
1、用photoshop软件把人物变瘦和变胖的照片，和原照进行比对，让学生找出变化的部分，老师告知学习重塑体型的作用，引起学生的兴趣。
2、讲解并示范方法。
3、学生练习。
第六单元
电脑辅助照片修复8课时
一、教学目的及要求
本单元中要求学生利用photoshop软件，对人物照片进行老照片的调整、给人物去除皱纹、合成影像、数码影像人物面部分析。
二、教学重点及难点
教学重点：对人物照片进行老照片的调整、教学难点：给人物去除皱纹、合成影像
三、教学手段
多媒体的应用和实践上机指导。
四、教学方法
任务引导法、课堂演讲，演示，实践操作，指导。
五、参考资料
《photoshop-数码照片处理》 《电脑辅助数码影像形象设计》
六、教学内容与教学设计
一、导入新课
找出一张老照片，看老照片需要用到哪些应用功能，比较的进行学习。
二、明确目标
1．让学生能结合前面所学的一些功能键的使用，综合运用，做出一张给老照片进行调色和清晰化处理。
2.让学生练习抠像处理能功能合成一张融合背景的图片。
这其中的教学过程，教师先演示一遍，引导学生自己运用以前的功能键的使用，看能不能做的出来，如果不能完成，则提示学生下一步应该怎样做。如果学生能完成，找出其中过程复杂的地方，用简介的方法做出同样的效果，让学生在自己发现的过程中学到本单元节的东西。
七、作业
让学生课下熟练的应用photoshop这门软件，合成一张人物和背景的图片。
第12篇：家政活动课程教学方案
家政活动课程教学方案
----小鬼当家之旋转的钮扣
活动项目
旋转的钮扣
活动说明
二年级的孩子已经在生活中见到很多旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用科学的眼光来抓住运动方式的本质。本节课，通过生活中例子，孩子的操作等让孩子体会旋转这种常见的现象。
活动目的
1、了解什么是平移，什么是旋转？
2、初步了解什么是动能，什么是势能？
3、通过游戏锻炼孩子的动手能力
授课计划
第一课时
先向孩子介绍什么是平移，什么是旋转？然后从日常生活中找到这些现象。
平移就是一个整体按照某条直线方向移动一定距离。旋转就是一个整体围绕某个点转动一定的角度。（解释不严谨，可引导孩子找出漏洞）
日常生活中，小鸟从一个地方飞到另一个地方，石头从空中落下，坐电梯、扶梯、滑梯等，都是平移。大风车在转动，风扇在转动，车轮在转动，陀螺在转动，这一些就是旋转。
可是骑着自行车跑一段距离，车轮是平移还是转动呢？（思考）
月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，是平移还是转动呢？（可以讲一下自转和公转）
然后准备材料：一根细绳，一个对扣（中间有眼的那种）
第二课时
制作旋转的钮扣：把细绳的两端从钮扣的两个孔中穿过，然后在另一侧系好。
旋转绳索，给钮扣蓄势；然后将绳子一拉一松，反复进行；钮扣就会正转、反转、正转、反转……
第三课时
先分析旋转的钮扣里面能量的转换，是通过拉绳子（机械能）转换为动能（旋转），绳子拧紧后（势能增加）钮扣转动减慢（动能减少）。
给孩子讲述荡秋千，往空中丢沙包、抖空竹等游戏中蕴含的道理。初步了解动能、势能、机械能等各种能量形式，并且会相互转换。
结合最近的冬奥会，让孩子们体会一下花样滑冰里的美，通过平移和旋转的结果创造出来的美。通过机械能，动能和势能的转换，体会自由式滑雪中的精彩与刺激。
考评结果：
家长给出物体的名称或是运动的名称，孩子思考这种运动的特点，说出是平移还是旋转，或说出是哪些能量的转换。让孩子自己辩一辩，更能激发他们的学习兴趣，加深对这节课内容的理解。
第13篇：少先队活动课程纲要方案
×××××××（题目）（华文中宋，二号）
——“×××”×年级雏鹰争章活动课（宋体，三号）
×县（市、区）××学校
×××（楷体，四号）
一、活动地点（正文小四号，宋体，1.5倍行距；小标题四号黑体，加粗）
二、活动目标
三、设计理念
四、活动准备
五、活动提示（提示与《纲要》对接点、所处雏鹰争章活动的环节等）
六、活动流程（随文在相关流程环节注明“辅导要点”）
七、活动延伸
八、活动反思
九、附件材料
长在红旗下，幸福暖胸怀
——“接力章”四年级雏鹰争章活动课
开发区秋滨小学 倪卫君
一、活动地点
教室
二、活动目标
1.全面学习《队章》，初步知道党团队组织的关系。2.牢记党对少年儿童的期望，争当“四好少年”。 3.寻访家乡党团队的优秀代表，励志学榜样。 4.积极参加中队集体过10岁生日，畅谈我的理想。
三、设计理念
少先队建队已有63周年了，在党的正确领导和团的有序组织下，少先队员们在这个快乐的组织里幸福成长着。此次雏鹰争章的展示活动不仅是少先队员精彩的自我展现，更是对我们的党有了更深一步的认识和了解。激发少先队员的光荣感和责任感，进一步培养新一代少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情是此次活动的宗旨。
四、活动准备
课件PPT、理想树、相关音乐
五、活动提示
本活动与四年级“接力章”评价激励中第4点“组织过十岁生日”，感受集体温暖相对接，引导队员学先锋，当先锋。
六、活动流程
【预备部分】队仪式
（一）整队报告人数
（二）出旗，奏乐，敬礼（音乐《出旗曲》）
（三）唱队歌（音乐《中国少年先锋队队歌》）
（四）宣布活动开始 【正式部分】
第一篇章
爱的序曲
（播放歌曲《红领巾心向党》，在音乐声中男女主持人上场）
男：亲爱的队员们，让我们随着音乐先来热身运动一下（队员们跟随主持人动起来）。
女：红领巾心向党，我们在党的领导下，在共青团的组织下，快乐成长 男：队员们，2012年，我们十岁啦！快乐装满了我们幸福的生活 女：喜悦溢满了我们纯真的笑容，你们瞧，我们的队员笑的多灿烂啊！ 男：今天，我们就要用《红领巾心向党》歌里边的“长在红旗下，幸福暖胸怀”作为我们本次活动的口号，集体过一个不一样的十岁生日会。
合：“长在红旗下，幸福暖胸怀”四（5）中队学先锋章活动展示现在开始！ 男：希望每一位队员在飘扬的红旗下发扬主人翁的精神，学习先锋榜样的作用，听党的话，做党的好孩子，争当四好少年。
女：现在让我们一起回顾一下学先锋章的争章标准吧。（齐读） 1.全面学习《队章》，初步知道党团队组织的关系。 2.牢记党对少年儿童的期望，争当“四好少年”。 3.寻访家乡党团队的优秀代表，励志学榜样。 4.积极参加中队集体过10岁生日，畅谈我的理想。 让我们一起喊口号：“长在红旗下，幸福暖胸怀”！
（第一小队：我们是雷锋小队，我们的口号是：沿着雷锋的足迹，争做新时期的小雷锋
第二小队：我们是爱心小队，我们的口号是：贡献爱心，快乐成长
第三小队：我们是飞扬小队，我们的口号是：满载理想，快乐翱翔
第四小队：我们是七彩小队，我们的口号是：七彩童年，放飞梦想） 【辅导要点：一曲《红领巾心向党》拉开了此次队课的帷幕，回顾了学先锋章的争章目标也唤起了少先队员争章的历程。十岁了，意味着又一个成长。如何让他们过一个有意义又有特殊的生日，也是此次争章的一个目标。】
第二篇章
爱的滋味
男：十岁，是我们成长的转折点 女：十岁，是我们成长的里程碑
男：金色的童年，七彩的梦想，十岁是这个梦开始的地方
女：在这特殊的生日会，辅导员老师给我们准备了一个大蛋糕，让我们一起来切开生日蛋糕，品尝爱的滋味吧。 男：（展示我的成长足迹照片）
这里面有一组照片，让我们一起去看看吧。这是一组记载着我们成长足迹的照片，从我们来到这个美丽的世界开始，到如今迈入十岁的门槛，我们成长的每一步，都渗透着爸爸妈妈的心血，和爷爷奶奶的功劳，为了我们能够健康、幸福的成长，他们付出了太多的爱。
女：请听爱心小队最肺腑的心声《妈妈的爱》
男：祖国是我们所有人的妈妈，感谢成长路上有您的相伴，我们最亲爱的妈妈！我们更感谢您的陪伴——最美妈妈吴菊萍，今天我们一起踏上寻找最美妈妈的旅行，听听她美丽感人的故事。 （视频播放）
男：队员们，看到这里，你有什么想对我们的最美妈妈说？
（学生回答范例：1．她奋不顾身的一举，举起了生命，举出了母爱，太了不起了
2．她的言行真无愧于“最美妈妈”的称号啊，我们要向她学习
3．我们应该向她学习，在别人有难的时候，能够勇敢的挺身而出，拒绝袖手旁观 4．妈妈，您是世界上最伟大的人。有了共产党的领导，才有我们今天幸福的快乐生活。让我们为亲爱的党，敬一个礼吧。） （全体起立，敬礼）
（音乐：《党啊，亲爱的妈妈》全场向日葵互动）
【设计意图：妈妈是所有少先队员最好的学习榜样，品尝妈妈付出的爱，懂得妈妈付出的爱。在此基础上，学习最美妈妈的榜样作用，从而理解亲爱的党亦是少先队员最应该感激的妈妈。党是太阳，少先队员是花儿，花儿永远跟着太阳走。】
第三篇章
爱的榜样
男：XXX，你看队员们寻找最美妈妈之旅，品尝了爱的滋味，感受身边榜样的美，太精彩了。
女：那咱们赶紧切开第二块蛋糕——爱的榜样吧！（雷锋小队上） 队员男：队员们，你们认识他吗？
队员女：是的，他就是我们寻访的第一个榜样——我们的保安叔叔。
队员男：每天他都准时在门口迎接我们，不论刮风下雨，总是尽职的保卫我们的安全的保安叔叔。
队员女：上次，我不小心在校门口摔倒了，是他及时跑过来抱起了我，还给我喷了药水
队员男：原来爱的榜样时时都在身边，只要我们有善于发现美的眼睛
队员女：我们雷锋小队的队员们，利用课余时间搜集了许多身边的榜样，让他们同大家一齐分享吧！
（1）我寻找的榜样是我们班主动关心生病同学的XXX，她不仅及时发现了生病的同学，放学后还主动帮助生病的同学补习功课，带去关爱呢
（2）清晨，当第一缕阳光刚刚照射在大地，我们的环卫工人已经在为美化城市开始了一天辛勤的劳动了，美化城市的环卫工人就是我寻找的学习榜样
（3）看，十字路口，烈日下，辛苦地做着交通指挥的警察叔叔就是我寻找的学习榜样，他不畏艰辛，坚守自己的工作岗位，认认真真。
（4）还有还有，那拾金不昧的小弟弟，弯腰捡起地上垃圾的大姐姐，他们都是我学习的榜样）
队员男男：先锋与我们同行，榜样激励我们成长。我们踏踏实实地去发现身边的美，感受身边的美，让榜样作用时时指引我们前行。
队员女：接下来让我们一起听听我们小队唐林欣同学带来的《爱的故事》 【设计意图：先锋的作用是无限的，榜样的力量是无穷，寻找先锋，确立榜样，以此激励自己成长。如何是确立自己的榜样，少先队员着眼发现身边美的榜样，鼓舞自己成长。】
第四篇章
爱的践行
男：爱，细微而温暖 女：爱，质朴而光明
男：让我们继续切开第三块蛋糕，看它又会给我们带来什么样的惊喜呢？ 女：看，爱的践行，我们一直在行动。这是我们的队员们进社区，学雷锋做好事呢！（看PPT说）
男：这是我们少先队员在福泰隆超市门口进行跳蚤市场爱心义卖，为新疆温宿的小朋友捐款
女：这是我们中队开展的感恩母亲的手抄报比赛，一张张精美的手抄报是献给妈妈最好的礼物。
男：我们四（5）中队爱的践行还在继续，让各小队都动起来吧。书写你们爱的践行行动表吧。（音乐）
女：请各小队派代表展示你们的践行活动吧。
A：我们是雷锋小队，我们制定了爱心农场活动，我们小队将把自己辛勤劳动的成果送到各个社区的孤寡老人，让他们一起分享我们的劳动成果。
B：我们是七彩小队，我们排练了精彩的环保时装秀，准备利用周末的时间到敬老院给爷爷奶奶送去温暖和快乐
C：我们是爱心小队，我们利用身边的废旧物品做成很多小工艺品，和幼儿园的小弟弟小妹妹手拉手，教他们体验亲自动手的乐趣
D：我们是飞扬小队，我们小队准备出一期讲文明懂礼仪的黑板报，让礼仪之花从我们四（5）中队开启，开遍校园的每一个角落。
【设计意图：确立了爱的榜样，如何将榜样力量践行下去，是这个环节设计的重点。少先队员着眼于自己力所能及而又有意义的活动，使爱真正落实。】
第五篇章
爱的理想 男：十岁，我们长大了。 女：十岁，我们成长了
男：在十岁生日会上，我们懂得了爱的榜样力量
女：在十岁生日会上，让我们一起品尝最后一块蛋糕——爱的理想
男：队员们，在这幸福快乐的时刻，让我们拿出手中的画笔，在彩色的卡片上描绘我们最美的理想和憧憬吧！（音乐）
女：让一片片最美的理想飞向我们的理想树，让他们指引我们茁壮成长。 男：长在红旗下， 女：幸福暖胸怀
男：在今天不一样的生日会上，我们用自己扎扎实实的争章足迹得到了最有意义的礼物——学先锋章。
女：最后让我们请出敬爱的辅导员老师给我们颁章！（音乐）
（五）辅导员讲话
亲爱的队员们，今天的展示活动很成功，祝贺大家！看到了你们积极投入，快乐地参与其中，我也很为你们高兴。在这个集体生日会上，我欣喜的看到你们真的长大了！在此次争学先锋章的过程中，相信大家都收获了属于自己的快乐和成长。希望你们学习先锋榜样的作用，争做品德高尚的新一代。最后用一节小诗结束我的祝福：
我们有星星的梦幻
我们有火炬的温暖
星星火炬在一起
就是迷人的画卷
我们有星星的表情
我们有火炬的语言
星星火炬更灿烂
迎来辉煌的明天
全体起立，举起右拳，跟我呼号“准备着为共产主义事业而奋斗” 【设计意图：十岁，是少年儿童成长的一个转折点。在此次集体过生日的队会中，如何使少先队员不仅能感受了蛋糕的甜蜜，更重要的是如何学会了学习先锋榜样的作用，学会爱和给予，这是送给自己一辈子的礼物和珍贵回忆。】
（六）退旗（音乐《退旗曲》）
（七）宣布活动结束
合：我们一定会听党的话，做党的好孩子，争当四好少年，让胸前闪闪的学先锋章激励我们成长。“长在红旗下，幸福暖胸怀”四（5）中队学先锋章活动展示到此结束。谢谢大家！
七、活动延伸
课后布置队员搜集英雄模范的先进事迹
八、活动反思
（活动设计的亮点以及需要改进的地方）
九、附件材料
《妈妈的爱》
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
第14篇：情商课程活动方案(低段)
莲都区丽阳小学2017学年第一学期
情商课程活动方案
一、活动分析
本课旨在通过学生寻找个人和集体中的快乐，以及变不快乐为快乐的方法，让学生体会到只要用心感受，用心发现，快乐就无处不在，从而使学生保持健康快乐的心情。
二、活动目标和重难点
1.学会感受身边的快乐，体会到快乐其实就是一种态度。
2.学会主动寻找快乐，主动创造快乐。
3.学会在烦恼时换个角度想问题，变不快乐为快乐。
活动重点：充分调动学生参与活动的积极性，从中体会到快乐就在我们身边。 活动难点：指导学生在烦恼时积极调整自己的情绪，换个角度想问题，变不快乐为快乐。
三、活动主题 ：《快乐》
四、活动准备 ：幻灯片、快乐球、呼啦圈、笑脸和哭脸卡片等。
五、活动过程
一、暖身活动（5分钟之内）
1、组织开展游戏：口香糖。
2、讲清游戏规则：同学们站成一个大圆圈，老师在中间，说“口香糖”，同学们就回应“粘什么？”当老师说到什么时，同学们就找到自己的伙伴做相应的动作。如老师说到“粘耳朵”，同学就去找到另一个同学，两个人耳朵挨耳朵。
3、采访学生：在游戏中，你的心情怎样？
4、小结：老师从你们那一张张灿烂的笑脸中感受到了你们快乐的心情，你想每天都拥有这样快乐的心情吗？那就让我们一起去寻找生活中的快乐吧！开始我们的寻找快乐之旅！（板书活动主题）。
二、主题活动
（一）传递快乐球
1、师过渡：你愿意与大家分享你的快乐吗，就让我们来做“传递快乐球，说出我快乐”的游戏。
2、游戏规则：全班同学围坐成大圆圈，一个接一个传递快乐球。游戏开始时，球从第一个同学手上传出，其他同学边拍手边欢呼“传递快乐球，说出我快乐”。等到老师喊“停”时，球在谁手上，谁就站到圆圈中间来，给大家说一说让你最快乐的事情。
3、师组织学生开展游戏。
4、采访周围同学玩后的感受。
5、教师小结活动开展情况。（我们每个人都感受过快乐的体验，快乐其实很简单，它就在我们的身边。）
6、板书出示一张笑脸卡片，表示个人感受到的快乐。
三、活动升华
（二）呼啦圈接力赛
过渡语：生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。那是不是快乐只在我们个人的生活中才能找到呢？还有什么地方能够找到？让我们继续寻找快乐之旅吧。
1、游戏：呼啦圈接力赛
2、课件出示游戏规则：
（1）10人一组排成一排站在教室中间的空地上。 （2）每组发呼啦圈一个，组长把呼啦圈斜套在身上。
（3）组长开始依次传递呼啦圈，不准用手，每个人都要传到，哪个组先完成就获胜。
3、抽2名学生进行示范。
4、老师组织分组，确定组长及裁判。
5、老师组织学生分组讨论：怎样用最快的时间完成游戏以及小组比赛的口号。
6、组织开展游戏，做好监督工作。
7、游戏结束之后，教师组织同学按4小组围坐成4个圆圈。
8、教师采访获胜组学生和失败组学生的感受。
9、教师小结活动开展情况。（快乐不仅我们个人能感受到，我们的集体中也充满着快乐（板书出示3张笑脸卡片，表示集体的快乐。）当然因为是比赛就会有输有赢，正如人生路上不可能一帆风顺一样，我们也会遇到失败、悲伤等烦恼。（板书出示一张哭脸表示不快乐）正所谓“人生不满百，常怀千岁忧”究竟是心情主宰我们，还是我们主宰心情呢？每个人都有找寻快乐的权利，那遇到烦恼我们又该怎么做呢？接下来让我们一起听个故事，找找答案吧。）
（一） 聆听故事，思考感悟
1、课件播放音乐及图片，老师讲故事《卖伞与晒盐》。（从前有一位老母亲，有两个儿，大儿子晒盐，二儿子卖伞。可是老人却每天忧虑，她总是在想：如果下雨天，我大儿子的盐可怎么晒啊，如果是大晴天，我二儿子的伞可怎么卖啊。所以老人每天都是愁眉不展。）
2、师提问：老奶奶整天愁眉苦脸，孩子们，你们能帮老奶奶想想办法，找到快乐吗？
生：换个思维方式去想，如果是雨天，二儿子的伞就会卖的很好，如果是晴天则大儿子的 盐就会晒得很多了！这样老人的心情就开心了！
3、师提问：从这个故事中，你受到了什么启发？
4、师小结：遇到烦恼时，我们应该积极调整自己的情绪，换个角度思考问题，可以变不快乐为快乐。（将板书的哭脸卡片翻面变成笑脸。）
（二）交流秘方，创造快乐
1、过渡：生活中每个人都会遇到烦恼，你遇到烦恼是怎么解决的？把你保持快乐的秘方告诉大家吧。
2、教师根据学生回答归纳点拨，指导学生在排解情绪时要尽量做到不伤害他人。
3、师过渡：看来，我们每个孩子都有一套属于自己的快乐秘方。生活就是这样，酸甜苦辣样样有，只要你愿意，我们天天都能吃到美味的快乐大餐。
（三）总结活动，齐唱歌曲
1、师总结本次活动情况：同学们，今天我们乘坐快乐大巴，一路前行，找到了个人在生活中的快乐，集体中的快乐，还有变不快乐为快乐的秘方，真是收获多多啊！其实，快乐就像星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。（板书：快乐无处不在）老师希望我们每个孩子天天快乐，健康成长，绽放出花朵般灿烂的笑脸。（板书完成一朵花的形状）
2、师：最后，让我们带着甜甜的歌声，带着可爱的微笑，一起唱响《歌声与微笑》，开始我们新的寻找快乐之旅。
第15篇：幼小衔接活动课程方案
幼小衔接活动课程方案
一、指导思想：
1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后续学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标：
1、激发幼儿入小学的愿望，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。
三、内容安排：
1、课程实施内容安排：见附件1
2、课程活动内容设计：见附件2
四、实施原则：
1、
整体性原则： 根据本园的课程方案，结合本园实际设计幼小衔接的整体方案，并注重将幼小衔接的活动和日常活动相结合，并将良好的学习习惯和行为的养成贯穿在幼儿在园期间的整个教育过程。
2、适宜性原则：
在实施幼小衔接课程方案中注重园本化，并使各类活动和要求尊重幼儿的年龄特点和发展需求。
3、差异性原则：
教师在实施中观察、了解幼儿的不同发展速度并给予正视、关怀、帮助，使每个孩子都能顺利、愉快的度过幼小衔接阶段。
4、互动性原则：
在实施幼小衔接课程方案中，我们要加强和小学、社区的互动，充分利用各种资源实施活动，形成良好的联系机制。
5、多样性原则：
在实施幼小衔接课程方案中我们需要使用多样化的手段，真正做到家园一致的教育，提高幼小衔接活动的有效性。
五、课程评价：
1、评价人员：课程组成员、家长、小学教师
2、评价内容：课程质量评价和幼儿发展评价
（1）、课程发展评价：
²
方式：过程性评价、跟踪性评价
²
评价运作方式：
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每月召开一次课程组会议，讨论、反馈实施情况和调整策略。
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每月看班级各类保教活动开展的情况。
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每月查阅教研组长的工作计划与相关记录。
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每月看过程性的教研活动。
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每月看整体环境创设与幼儿活动的情况。
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每月进行幼小衔接专项工作评价。
l
每年10月份对幼儿入小学的适应发展情况做专项回访和反馈
（2）、幼儿发展评价：
²
方式：过程性评价、终期性评价（见附件3）
²
评价运作过程：
l
每个月将幼小衔接的发展目标分列到月发展目标中由教师家长共同进行评估。
l
在学期末围绕幼小衔接目标进行终结性评价
附：幼小衔接活动的评价具体内容：
入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索愿望，对学习活动感兴趣。
学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。
生活能力：会整理自己的物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。
行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。
交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友好相处。
幼小衔接实施方案
为认真贯彻落实镇教体办提出的“逐步推广学前三年教育与小学
一、二年级衔接办学模式”的要求。以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案。
一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动时间和班级：2009年2月—9月，活动时间为一学期。活动班级为幼儿园大班。
三、活动内容和要求：
（一）从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）
1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯
在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情；老师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉；养成认真做事的态度，追求良好的结果；坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。
A视觉注意力训练：在语言教学中，让孩子看一些照片或图片，并提出一些问题。比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情„„教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换，不然孩子很容易就会没有兴趣。
B听觉注意力训练：给孩子讲故事，在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题，训练孩子捕捉听觉信息的能力。
C动作注意力训练：即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。
D混合型注意力训练：把眼睛看、耳朵听和动作结合起来，比如舞台表演。这种训练难度大，教师可以边说边示范，让孩子跟着做。
2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯
心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。 A鼓励孩子刨根问底的积极性
———在日常教学中，幼儿对许多事情总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。教师切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中，教师不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一两个“为什么”的习惯，动脑筋去思考，想出合理的答案。 B孩子考教师，教师考孩子，孩子考孩子
安排一节课，全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先定好，大家有所准备，谁出题，谁必须有准确的答案。 C注意小事，改变孩子拖拉的坏习惯
刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势，并且给幼儿规定好时间，要求幼儿在规定的时间内完成，培养幼儿做事有始有终的习惯。
（二）以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
1、教育活动：（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。（3）向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。（4）指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。
（5）为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
2、教育环境的创设（1）注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。（2）为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
3、日常生活的管理：（1）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
（2）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。（3）进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。
（4）增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语；能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序等。（5） 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话等等。
（三）加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
1、组织幼儿参观小学，参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，并有目的，有计划的进行指导，开展“我要上学了”主题活动。
2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训，使她们了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。
（四）家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备
1、召开专题家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。
4、充分发挥“家长园地”的作用。“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”，在上面粘贴幼儿学习内容，让家长鼓励幼儿独立完成，家长则对幼儿不明白的地方进行点拨，通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯，使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。
5．开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。使家长知道一些幼儿园与小学一年级是两个不同的教育阶段，让家长了解幼儿园教育没有传授系统知识的任务，向家长宣传幼儿园教育是以游戏、区域活动来开发幼儿的智力，通过各种活动为幼儿提供大量动手、动脑的机会，让幼儿在自身活动中主动地获取知识经验，这种真正主动、自主的开放教育和学习活动既营造了崇向自主、追求创新的氛围，又爱护和启迪了幼儿的好奇心、求知欲，为幼儿入小学乃至一生都会打下良好的基础。从而配合教师共同做好孩子入学前行为习惯方面的准备
三、活动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（2009年2月—3月）
1、我园成立以吴平为组长，张光芳、周在凤、郑作玲、杨子玲、唐爱珍、王爱红为成员的领导小组。在实施过程中，明确责任，分工到人。
2、加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
3、做好家长工作，形成教育合力。期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。第二阶段：实施与调整提高阶段（2009年3月—6月）1定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动，互相交流，熟悉对方的教育手段和特点，使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级，小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性，继续采用儿童喜爱的游戏形式，把学习与游戏结合起来，以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。(1)参观小学、体验生活
为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在5月份组织大班孩子们参观埠村希望小学,主要包括：（1）与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。（2）参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导，引导幼儿自己主动参与环境的创设。以\"我心中的学校\"为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。
3、组织观摩课和教研活动：组织全园教师进行有关“幼小衔接”的观摩课活动，讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思，解决教师在教育策略上发生的困惑。
4、分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动哦哦那个指导策略的新的进行分享。第三阶段：反思与总结阶段（2009年6月—9月）
1、根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。
2、教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的论文集教育心得。
四、保证措施
1、加强领导，健全组织。各教师充分开展“幼小衔接”活动的意义和作用，切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理，确保活动有条不紊地进行。
2、加强管理与考评。我园将适时的组织教师开展专项比赛和展评活动，将其结果纳入对教师德能勤绩的考核。
3、落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展
大班幼小衔接实施方案
文章来源：平湖新教育教师博客 文章作者：丫丫 推荐给朋友 收藏本页
为帮助大班幼儿入小学后能尽快适应小学的学习生活，实现无痕衔接，我园定于四月份开始主动向小学的学习生活常规靠拢，形成良好的班风。现将列举如下，
首先，教师和家长要了解小学的学生常规要求，要求如下：
一、课堂常规总目标
课前做好准备;按时进入课堂;师生礼仪规范，坐姿端正挺拔;耳朵认真倾听;善于思考问题，积极举手发言;表达声音响亮，书写正确端正;按时完成作业。
二、操作细则
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室;
2、进教室后伏桌静息;(脸统一朝向)
3、老师进课堂后，由值日班长统一发令师生问好;(老师先向学生问好，学生还礼)
4、上课期间学生双手交叠放于课桌上，双脚平放于课桌下;
5、举右手回答老师提问;(手轴不离开桌面)
6、不打断别人发言，安静听课;
7、书写做到“三个一”;(眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远)
8、书本整洁，无折痕;
9、下课铃响后由值日班长统一发令师生道别;
10、学生在下课后作好下一节课学习用具的准备;(书本放置于课桌右上角，文具放置于课桌正中。)
11、离开座位时将凳子轻推放进课桌下。
三、上课的程序
1、老师：“上课”。值日生：“起立”。(全体学生起立)学生：“老师您好”。老师点头回礼。
2、值日生：“坐下”。(全体学生坐下)
四、下课的程序
1、老师：“下课”。值日生：“起立”，学生起立，向老师致谢：“谢谢老师”。
五、课堂细节
1、上课要专心听讲，认真思考。坐姿端正，不交头接耳，不搞小动作，不看课外书或做其它作业。
2、迟到必须在教室门口向任课老师请示，经允许才进入教室，课堂因故离开教室须经老师同意。
上课发言要举手，回答老师提问时应起立。
六、读书、写字要求
1、读书做到“五个要”，(身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮)
2、书写做到“三个一”;(眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远)
3、书本整洁，无折痕
七、集队、站立要求
1、集队做到快、静、齐;走在路上拉好手，前后要对齐。
2、立正姿势为：并腿站立，双手在大腿两侧
3、稍息姿势为：跨步背手站立
八、学生课堂常规要求儿歌
小学生，爱学习。好习惯，是保证。铃声响，进课堂。上课时，坐端正。手平放，腰挺直。
听课时，要认真。小眼睛，看老师。小耳朵，专心听。小脑瓜，动起来。要发言，先举手。
读书时，要响亮。眼到口到和心到。写字时，三个一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一条缝。
下课时，有收拾。文具学具摆整齐。在课间，不吵闹。摆好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好准备再学习。
其次，如何帮助孩子顺利完成幼儿园到小学的过渡
帮助幼儿做好入学前的准备，主要是提高幼儿的入学适应性，而不是提前教给幼儿小学的知识，那么，帮助孩子顺利完成幼儿园到小学的衔接，应该做好哪些准备呢?
一、教师工作方面：
1、学前思想准备：
通过参观小学等活动，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
(1) 培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。 (2)培养孩子良好的学习习惯：
首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;
其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;
再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累：
第一入学前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
第二 数学方面的渗透
通过每次的数学活动、对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、家长工作方面：
1、物质上的准备
家长要给孩子买好必要的学习用具，如：书包、铅笔、铅笔盒、橡皮等，向孩子介绍各种学习用具的用途和正确的使用方法，
2、心理上的准备
心理准备相当重要，让孩子在心理上有充分的准备有利于孩子顺利的适应小学生活。入学前家长可以带孩子去参观所要上的学校，给孩子讲家长自己小时候是怎样学习的，还可以讲孩子所认识的小学生认真学习的事例，激发他们当小学生的光荣感和责任心。
3、独立生活能力的准备
孩子在家衣、食、住、行，几乎都有家长细心照顾，在家长的照料下生活，孩子能独立支配的事情和活动很少，自理能力、独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差，为此，家长要提前从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力
(1)、培养孩子的独立意识
要让孩子知道自己长大了，即将成为小学生，在生活、学习上不能完全依靠父母和教师，要自己能做的事情自己做，遇到问题和困难要自己尽量想办法解决。同时要培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好。什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
(2)、培养孩子生活自理能力
在日常生活中，让他们学会自己起床、睡觉、刷牙、洗脸等，学会摆放、洗刷碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌等。
(3)、培养孩子学习方面的动手操作能力
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护课本和文具，学会整理书包、会削铅笔和使用其他工具。
(4)、培养孩子服务性劳动的能力
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开关门窗、扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后拿出或放回玩具、图书和餐具等。
4、学习方面的准备
家长应该教育孩子按时上学、上课、不逃学、不旷课、不迟到、早退，遵守课堂纪律。不随便说话，做小动作，而是应该专心听讲，积极思考问题和回答问题，按时做作业，认真复习，考试不作弊等。孩子对周围不明白的事物或现象总爱问为什么，都想知道和懂得。家长应经常找些图画书给幼儿看或经常念些内容有趣的书给孩子听这是很有益处的。可以告诉孩子：“你看，书里的内容可以让人懂得很多道理，上学后自己识字多，自己就可以看书，能懂得很多道理那多好。”这样可以激发孩子热爱课本的兴趣，促进他们上小学的愿望。同时家长还要配合老师在家指导幼儿正确的握笔姿势和看书、读书的习惯等
5、身体方面的准备
(1)、要保证孩子充足的营养和休息，防止疾病而影响他们的身心健康。
(2)、要求孩子积极锻炼身体，增强体质。
(3)、鉴于小学生大部分时间是上课、课间休息和游戏的时间短，课后又有作业，上下课有严格的时间规定，课堂学习也有严格的纪律约束等情况，就增加了孩子的紧张的生活节奏，为了使他们较快地适应小学紧张的生活节奏，家长要适当地减少睡眠和游戏时间，延长学习时间，使孩子在家的作息时间与学校的作息制度保持一致，。
最后，为了认真做好幼小衔接工作，我班将开展如下活动：
1、4月份召开家长会主题《如何做好幼小衔接》
2、4月份组织幼儿参观新埭小学;让幼儿初步了解小学的一日生活。
2、5月份开始开展小学生的学习生活常规培养，形成良好的班风、学风
3、6月份组织幼儿再次参观新埭小学;幼儿学习情况、常规测试;照毕业照
4、7月份大班毕业典礼。 最后，希望在我们家园的共同努力下，我们的孩子个个都能成为出色的小学生。
幼儿园和小学如何做好幼小衔接
文章来源：未知 文章作者： 梦的起航 推荐给朋友 收藏本页
时间真的好快呀，转眼我跟这群有个性的孩子们相处了半学期，暑假开始了。在这半学期的相处中我们两位老师始终把幼小衔接作为各活动的重点。现做一个简单的整理：
一、幼儿本身应做好以下准备：
1、生理准备：进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)
4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理准备：
1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。
4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备：
1、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
1)首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。
2)其次、注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。
3)最后、带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
三、小学应做好以下准备：
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：
首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。
其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。
总之，作好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。
第16篇：舞蹈班校本课程活动方案
音乐课程的走班制----舞蹈形体班教学计划
（2015-2016学年）
学生情况分析：经过一学期的舞蹈形体课学习，孩子们对舞蹈都有了大致的了解，
三、
四、五年级的孩子们好奇心和积极性都还是比较高，但男生的协调性相对女生来说要弱很多。在舞蹈形体课教学的环节中，学生的学习习惯、行为习惯还需进一步加强。
本期学习目标：本学期主要为了孩子的身体协调，身体的柔韧进行练习，以及创编简单的舞蹈节目，并乐于通过舞蹈表达自己情感，能进行简单的动作创编。
学习目标：感受多姿多彩少数民族舞蹈，增进孩子们热爱少数民族的文化感情，并快乐的舞蹈。增强孩子们下肢的灵活度与协调性，感受普米族的音乐风格。
教学重难点：舞蹈动作多为下肢运动，幅度小但速度频率快。 教学措施与方法：示范法，讲解法，讨论法，分组表演等方法。
学习目标：激发孩子对舞蹈活动的兴趣；感受我国少数民族傣族舞蹈的魅力，增进孩子们热爱少数民族文化感情；让孩子们认识维吾尔族音乐的风格，掌握维吾尔族音乐多用切分音、符点节奏，弱拍处常给以强奏的艺术处理，用以突出舞蹈的风韵和民族色彩。；通过舞蹈学习，准确掌握维吾尔族舞蹈的基本韵律，训练学生的协调性；并具有一定的创编能力。昂首、挺胸、直腰的体态基本特征。通过动、静的结合和大、小动作的对比以解法，讨论法，分组表演等。
舞蹈形体班活动方案——选课走班课程开发实施方案
选课走班课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好选课走班课程的开发是落实新课程的需要，选课走班课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好选课走班课程的开发与研究。我校根据选课走班课程开发的文件，结合我校实际，制订学校选课走班课程开发实施方案如下：
一、指导思想
学校坚持以新课改的课程理念为指导，以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，以发展学生个性为目标，让课程适应每一位学生的发展，落实新《课程标准》，带动学校师资队伍建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面和谐发展。
长期以来，小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了改变现状，给学生提供更多的选择性，所以有必要开发选课走班课程，并充分利用选课走班课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的知识，提高学生积极参与探究性学习的兴趣和能力。课程开发坚持“以学生发展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望和主动探索的意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进个性发展与特长培养，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程开发的资源分析
小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且模仿能力特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小害羞等不健康的心理。
少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的积极作用。根据孩子的特点和不足，针对学生的需要，结合学校实际，积极发掘和开发选课走班课程。
开设选课走班课程，需要对选课走班课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长。
第17篇：综合实践活动课程方案
南汶西联小综合实践活动课程方案2009-2010
一、指导思想
“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”江总书记的讲话，为我们教育工作者提出了新课题。综合实践活动是基于学生的自主探索和研究、面向全体学生的生活世界和社会实践，以培养学生的创新精神、科学精神和实践能力为基本价值追求的新型课程教学范式。它的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，为每一个学生的个性发展创造了空间，为学生参与、探究、理解新的社会问题提供了机会。根据教育部《综合实践活动课程指南》的有关要求，各年级、各班要按照综合实践实施方案，以认真的态度、务实的措施、规划和实施综合实践活动课程，大胆实践，积极探索，积累经验，从而更好地推进我校综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。
二、学校环境与资源分析
南汶西联小现有教师19人，学生334人，学校面积1240平方米，虽然活动面积很小，但学校各种设施齐全，电教室有45台微机；美术室、音乐室设备齐全，可供学生进行各种研究性学习。把天宝作为学生的实践基地，可以说，综合实践活动资源非常丰富。
自实施综合实践课程以来，全校师生积极投身其中，学生对于综合实践活动很感兴趣，热情较高，教师要作“有心人”，善于利用这些丰富
的资源为学生提供一个广阔的活动空间。
三、课程目标
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
（一）学生层面
1、初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案并且组织实施。
2、学会对自然、社会、生活及自我问题进行深度探究。
3、尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；
4、学会自主地与活动相关的社会部门和个人联系，进行表达与交流，增强人际交往能力和各种形式的表达能力。
5、在学习的群体间建立起相互真诚、平等、信任的合作关系。
（二）教师层面
1．通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2．开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的习得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导
学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3．改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
（三）学校层面
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平，增强学校的知名度。
四、课时分配
全面开足综合实践课和地方、学校开的课，根据学校具体情况，综合实践活动课3-6年级每周安排2-3节，内容包括：
1、信息技术教育；
2、研究性学习；
3、社区服务与社会实践；
4、劳动与技术教育。
五、课程实施计划
（一）从三年级开始，以人与自然为主题，适当加入有关社会、生活的内容，全面启动综合实践活动。从中探索以下问题：（子课题）
1．如何充分开发本校课程资源？
2．如何对综合实践活动指定领域内的四块内容进行整合，体现综合化特点？
3．如何在学科教材中挖掘综合实践活动的素材，并以此为切入点开展活动？
4．综合实践活动中教师角色的转变。
5．综合实践活动与德育教育的关系。
6．综合实践活动的课程管理和评价。
7．综合实践活动与学生的多元化发展。
8．综合实践活动与校园文化建设。
（二）课程内容及整合
综合实践活动课程主要内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。以上四块指定领域内容既可以相对独立地设计和实施，也可以通过综合性的活动主题或项目，以其中某一领域为切入点，以研究性学习为主导学习方式将四块内容融合在一起；综合实践活动还包括大量非指定领域，如班团队活动、校传统活动、学生个人或群体的心理健康活动、学生的交往活动等；丰富的学科知识是实施综合实践活动的基础，可以充分挖掘学科内容中的素材，使之延伸、提升、综合、重组为综合实践活动。并将参考《综合实践活动资源包》指导用书。
（三）活动内容
根据课程原则，结合我校情况及学生实际，本学年综合实践活动的内容具体内容框架如下：
第18篇：电脑辅助英语学习与翻译课程
电脑辅助英语学习与翻译课程
教学大纲
一、课程简介：
电脑辅助英语学习与翻译，是借助电脑、扫描仪等计算机硬件，使用光学字符识别(OCR)软件、电子词典软件和专业翻译软件，将印刷的书面英语资料（如课本、书籍、报纸、杂志甚至照片等）转换成电子文本，再对电子文本进行阅读或翻译。
在电子文本阅读过程中使用电子词典查询和搜索生词和词汇，便利学习；并可将所查询的词汇自动记入生词本，供学习和复习使用，也可将其输出供编辑或打印；或者可以将查询的词汇中文翻译标注在原文旁，便利阅读理解。
使用专业翻译软件和电子词典，可对英语电子文本进行高质量、高效率的翻译，并可将翻译的文件输出供编辑或打印。
本课程对英语掌握程度低和高的同学都会有很大帮助：
对程度低的同学：可便利词汇及其用法的查询，从而提高学习效率，尤其是在词汇的学习和掌握上。对程度高的同学：学会高质量、高效率的书面翻译技能，同时也是深化学习，成为称职的笔译工作者。总之，本课程是门实用性很强的知识型技能课。
二、教学内容:
（一）电脑辅助英语学习与翻译概要及主要流程
（二）电子文本制作
1.扫描扫描仪简介、扫描仪选择、扫描仪使用
图象扫描
扫描后图象处理
2.OCR(光学字符识别)OCR简介
OCR软件选择
OCR软件使用
3.整理排版整理排版概要
用word或wps等字编辑软件整理排版
制作pdf格式电子文本
（三）电脑辅助阅读和词汇学习
辅助学习概要及电脑词典简介
电脑词典选择
金山词霸的功能及其使用
朗道词典5.0版的独特功能及其使用
（四）电脑辅助翻译
辅助翻译概要
电脑翻译软件简介
电脑翻译软件选择
朗道词典的使用
电脑辅助翻译软件的使用
上课地点：梅园校区及商学院机房
第19篇：综合实践活动课程评价方案
综合实践活动课程评价方案
评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段，它贯穿于综合实践活动的全过程。
综合实践活动课程的评价理念与评价方式反对用考试和量化的手段把学生分等划类，主张采用“自我参照”标准，学生评价本身是一个教育的过程，同时也是学生与他人协商共建、互助关怀，充满民主和平等的发展过程。
（一）评价的主要原则
1、突出发展。评价的目的在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给予学生积极的评价。
2、注重过程。本课程评价关注学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，关注学生在活动过程中能力的提高、情感的体验、态度与价值观的形成，而不仅仅针对他们得出的结论。
3、体现多元。本课程评价主体多元、评价标准多元、评价内容与方式多元，要避免教师评价唯
一、结果唯一的现象。
4、关注差异。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。
5、强调自评。重视学生自我评估、自我调整、自我改进，使学生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地规划自己未来的行动。
（二）评价的主要内容
1、活动过程中行为能力及其发展状况。主要包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要评价学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。它包括：
（1）提出问题的能力。在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，逐步形成质疑、探究的能力。
（2）活动方案的制定状况。要评价学生制定活动方案的能力。 （3）活动过程的具体行为方式。要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式。 （4）创新精神和实践能力的发展情况。要评价学生是否不拘泥书本，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，要评价学生从提出问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。
（5）活动的总结情况。要评价学生在总结、汇报、交流阶段的综合表达能力。
2、活动过程中学生的态度、情感发展。主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。
（1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。
（2）学生在活动中的合作精神。如是否认真参加活动，努力完成自己所承担的任务，能否与他人合作，采纳他人意见等。
（3）学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。
（三）评价的主要方式
综合实践活动中的学生评价方式多种多样。主要有：作品鉴赏与分析、学生自我反思、小组答辩、教师观察评价、成长记录袋评价、评价表分析等。
1、成长记录评价
（1）学生在记录中记下自己的作品，学生放的作品大多是活动计划、调查问卷、收集的资料、日记等。
（2）指导教师对学生作品提出一定的要求。如感受最深的一次采访，“我的新发现”等，引导学生开始审视自己的作品。
（4）教师设计一些小栏目。如收获园、新发现等，逐步培养学生的反思能力和独立性。
2、自我评价
自我评价，指学生按照一定的标准对自己在参与主题研究过程中的态度和成效做主观性评价。这种评价方法为学生加强实践活动体验，记录活动原始感受。
3、问卷调查评价
在学生参与综合实践活动前，进行一次问卷调查，做好原始记录，待活动进行一段时间后，再做一次问卷调查，将两次结果进行分析比较，就可以揭示学生在实践过程中的一些阶段性变化。
4、成果展示评价
在实践活动的不同阶段，将学生的小制作、小发明、科技小论文、调查报告、设计方案等具体成果公布于众，或以学生喜闻乐见的形式安排展出，让学生感受成功、体验喜悦、协作共勉。
第20篇：初中数学校本课程活动方案
初中数学校本课程活动方案
一、指导思想：
本课程作为课堂教学的一种有利补充，有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让有才华的学生有展示自己的场所，让他们体验到学数学的乐趣，感受到所学知识的使用
二、课程目标：
1、本课程要求用多种活动形式让学生通过自主的学习活动，亲自参与知识发生、发展的过程，使学生在融洽的气氛中自由思维、平等讨论和大胆想象，提高学生的自信心，使全体学生不同程度地获得成功，使不同层次的学生获得不同的发展。
2、通过本课程的学习让学生了解某各时期数学发展的历程，对数学知识框架的形成有个简单的了解。
3、课堂上围绕趣字把数学知识融于活动中，使学生在好奇中、在追求答案的过程中提高自己的观察能力、分析能力、逻辑推理能力，力求体现做数学、玩数学、学数学，从而提高学生素质，激发学生学习热情，并且使学生真正认识到数学有很大的价值。
三、方法和措施：
1、认真学习新课标和教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。
2、制定学期活动课实施方案。对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式，并以课程形式 将其固定下来。
3、精心设计活动课教案，做好课前准备。学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生 双边的配合。
四、活动课安排表：
周次 活动内容
1 2
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 追求真理的先驱——无理数的诞生 数学世家的光荣-一函数的出现
富兰克林的遗嘱与拿破仑的诺言 智力测验中的逻辑推理 托尔斯泰的割草问题 有趣的“蝴蝶定理” 妙在“设元” 离奇的算题 螺旋梯的最优设计 韩信分油
缺乏算计的干果小贩 真实的电话号码 三张卡片的骗局
制作一个尽可能大的无盖长方体 15 七巧板 16 怎么会相等
