幼儿园玩具分享活动方案（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 12:45:50 来源：活动方案收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：幼儿园教玩具比赛活动方案

建山中心幼儿园“自制教玩具”评比方案

一、指导思想：

教玩具制作能力是幼儿教师必备的一项基本功。我园开展教玩具比赛活动旨在强化教师专业素质，为教师提供一次相互学习交流的机会，提高教师制作教玩具的能力；同时通过此活动，为幼儿提供更多有趣的活动材料，促进幼儿在活动中得到更好发展，锻炼教师动手动脑的能力，丰富幼儿园教玩具资源。特制定以下评比方案：

二、参赛时间：2018年9月10日.

三、参赛对象：全体教师。

1.教师可以单人，也可以合作完成参赛作品。2.每种作品张贴玩具名称及玩法介绍。

四、参赛地点：操场。

五、作品要求及分值： 1.教学性（2分）

①作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系。

②有利于教学，能够较好发挥教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能（思维方式、意志品德、行为方式、好奇心创新意识、探索精神、价值观等）。

③有利于提高有动手能力，促进幼儿动手动脑。

④有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。

2.科学性（2分）

①科学原理正确，无科学性错误。

②符合幼儿认识规律，体现科学方法，有利于进行探究实验。 3.创新性（2分）

①设计新颖、构思巧妙，对幼儿进行创新教育有明显促进作用。

②选材和工艺技术巧妙，材料注意选用乡土、低结构、易操作、常用、常见的物品。

4.趣味性（2分）

①能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。 ②作品能够帮助幼儿在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。

③体现教玩具的多变性，一物多玩，有利于幼儿在参与、互动、合作中学习。 5.实用性（2分）作品实用性要求：凸显我园特色，取材容易、能充分使用废旧物品、制作简便、使用方便、安全环保。

六、评比方法与流程：

1.本次活动本着人人参与、人人参评的原则开展，使每位教师都有公平、公正的机会。

2.活动采用现场讲评的方法，每位教师对自己制作的教玩具使用材料、玩法、作用等，进行现场操作、讲解和演示。

3.每位教师对照评比标准，认真打分。（自己的作品不打分）。 4.教务处汇总评分表，评出一等奖1名、二等奖4名。

推荐第2篇：玩具促销活动方案

篇1：玩具促销活动方案

霹雳赛车车王争霸赛和铁甲小宝人物秀综合活动

（参考方案）

活动时间：周六下午3：30－6：00 活动区域：表演区（铁甲小宝走秀、游戏；霹雳赛车车王争霸赛）

促销区（铁甲小宝、霹雳赛车）

维修站（装电池、维修霹雳赛车）

工作人员安排：现在秩序维持人员2人（男士）

临时促销人员（导购）2人

维修人员1人（经销商安排）

主持人2人（前场由*负责铁甲小宝活动，后场由*负责霹雳赛车比赛以及充

当霹雳裁判）

活动流程：

1、开场（主持人或者邀请商场经理开场白）„„„„„5’’

2、铁甲小宝人物秀（先上卡布达、后上金龟次郎）„„„„„10’’

3、铁甲小宝人物与现场小朋友握手打招呼„„„„„5’’

4、铁甲小宝人物表演（配合铁甲小宝主题曲做剧情里的动作，需要20号下午彩排训练，灵动公司人员负责指导）„„„„„5’’

5、铁甲小宝游戏（赠送和平星）„„„„„20’’

6、小朋友上台与铁甲小宝人物握手拍照„„„„„5’’

7、由霹雳裁判宣布宣布参赛要求和比赛规则„„„„„5’’

8、霹雳赛车车王争霸赛开始„„„„„30’’

9、铁甲小宝卡通人物在比赛期间串场

10、活动中场休息„„„„„20’’

11、比赛继续„„„„„30’’

12、霹雳赛车车王争霸赛结束

13、由霹雳裁判宣布比赛成绩„„„„„5’’

14、由铁甲小宝人物颁发奖品„„„„„10’’

15、集体拍照留恋，活动结束„„„„„10’’

铁甲小宝游戏内容：

游戏一寻找和平星活动

卡布达、金龟次郎手中将藏有和平星，小朋友上台（一轮游戏选10名）站在自己认

为持有和平星的人物后面，三次选择都正确的小朋友将获得真正和平星一枚。

游戏二智力问答

铁甲小宝游戏问题

1．卡布达和小让一共要收集多少个和平星？

2．卡布达最喜欢的食物是什么？

3．蝎子莱莱的两位助手分别叫什么名字？

4．卡布达与金龟次郎怎样变身？

5．铁甲小宝中唯一一位女性b型机器人是谁？

6．铁甲小宝中有一位和平星的裁判叫什么？

7．卡布达最强的敌人是谁？

霹雳赛车比赛规则：

凡在现场购买霹雳赛车一部即可参加比赛，赛车跑完跑道三圈所用时间为比赛成绩，在现场可随时刷新自己的比赛成绩，直到比赛结束。

现场所需物品：

2、计时秒表

3、正版电池

4、轨道

5、试玩台（1.5m*1.5m*0.6m）

6、易拉宝

7、宣传单张，宣传画

8、摄影、拍照篇2：玩具店市场营销方案

一、促销现场的装扮

（一）促销产品的装扮

产品的装扮需要固定的，而不是随心所欲，要根据产品针对的消费群体、消费目标、消费价值、消费周转期、消费习惯来确定的，产品的消费群体比较简单，符合什么样人的胃口，大众化就可以了。同时，由于节日消费周期不会太高，除非是固定使用的产品，但这个不需要装扮，因此，节日消费的产品周期短，在装扮尽量简洁明快，突出节日的气氛就可以了。

（二）促销台面的装扮

促销台面不仅仅包括产品的地堆、专柜、专卖区域等，而是一项综合的促销平台，所以从平台这个角度看其延伸的区域非常大。玩具店在促销时，布臵好促销台面的是一般常规的做法，尽量做到醒目、有节日氛围，可以使用多种科技较高的手段来刺激消费者的眼球，声、光、电等包装的增加，将是对台面的最好吸引。

（三）促销环境的装扮

促销环境有人为制造环境与整体环境互相作用的交织，才能够显示出促销环境的效应，所以在布臵或选择促销环境的时候，对于人文环境的首选，越来越重视，那么如何精选人文环境给予的促销呢，这就需要玩具店主对节日文化有比较大的了解，针对什么样的节日进行什么样的人文关怀，并将促销与之有机结合是最佳办法。

（四）促销人员“装扮”

二、促销的目标策划

（一）明白为谁促销

知道把产品卖出去，当然这个是对的，但如果产品碰到销售困难，或者叫卖困难的时候，为谁促销就显得非常关键，因此，无论在什么样的情况下，需要保持为谁促销的理念，明白把产品卖给谁，将是在繁杂人流当中保持清醒头脑的必要保证。

（二）促销要简单明了

（三）提倡动态促销

三、节日促销技巧

（一）促销有时限

（二）促销要量化

（三）促销要有特点

（四）促销要控制好氛围

准备阶段

在节日前几天发送个性贺卡

节日促销并不单指节日当天的活动，还需要提前的准备。我们知道，玩具店建立顾客档案是非常有必要的，在大小节日来临之际，顾客档案就派上用场了。在节日前几天，店主就需要按照平时收集来的宝宝孩子的生日信息和电话号码、家庭住址发送贺卡。可以在儿童节或者是孩子生日签送货卡，还可以在国庆，春节一次签送500张卡片。不要发送没有签名的卡片或是预先打印了玩具店名称和你个人姓名的卡片。也不要仅仅在卡片上签上你的名字，而应将卡片当作开拓市场的工具。

要认真对待每一张卡片，因为它可能带来一笔生意和一位忠实顾客。建议手写玩具店的电话号码，标上电子邮箱地址，再写上一些个性化的语句。

不同节日选择不同的主题商品

商品促销活动是活动的重头戏。挑出客户想买的商品，就是最好的创意。对于不同的节日，选择合适的促销商品非常重要。

促销方式介绍

价式促销

降价式促销最能让消费者直接看到实惠，也最容易引起消费者的注意，因此被看成是商家们促销的最常用方式，虽然老套，却十分有效。

（2）节庆大优惠：逢年过节、周年庆时，是折扣售货的大好时机。

（3）每日特价品：由于儿童节玩具市场竞争激烈，为争取顾客登门，推出每日一款或每周一款的特价品，让顾客用低价买到既便宜又好的玩具。

2、有奖式促销

顾客特别是小朋友，对“抽奖”会尤其感兴趣，因此、“抽奖”是一种极有效果的促销活动。因为，抽奖活动一定会有一大堆奖品，如玩具车或是一些玩具娃娃等，这样的奖项，是极易激起小朋友们的参与兴趣的，可在短期内对促销产生明确的效果。通常，参加抽奖活动必须具有某一种规定的资格，如购买某特定玩具，购买某一玩具达到一定的数量，在店内消费达到固定金额，或回答某一特定问题答对者。

3、打折式优惠

（1）设臵特价区：就是在店内设定一个区域或一个陈列台，销售特价的玩具。特价玩具通常是大量销售的玩具或为过多的存货。

（3）优惠卡优惠：各个节假日期间向顾客赠送或出售优惠卡。顾客在店内购物，凭手中的优惠卡可以享受特别折扣。

4、焦点赠送式促销

想吸引顾客持续购买，并提高对玩具店的忠诚度，焦点赠送是一个种非常理想的促销方式。

5、展览和联合展销式促销

这是说在促销之时，玩具店可以邀请多家同类商品厂家，在所属分店内共同举办玩具展销会，形成一定声势和规模，让消费者有更多的选择机会；也可以组织玩具的展销等等。在这种促销活动中，通过各厂商之间相互竞争，可以促进玩具店的产品销售。

6、“花样”团购式促销

如今团购如火如荼，玩具店在促销中当然也可以实行这一流行的方式，而和互联网上小则几十人，多则几百人的团购不同，实体玩具店可以将团购变幻出更多的花样，只要在店内消费的顾客组合成团，三人以上一起购买某玩具就可以享受折扣优惠。

促销方式并不是孤立存在的，在选择使用具体某些促销方式的时候，是要以促销商品、促销对象、促销时机为前提进行的，以免出现不伦不类的促销活动，造成玩具店唱自己的歌，消费者走自己的路，这样就达不到促销的效果了。

具体实施促销方案如下

一、有奖促销。

1、有奖征答／问卷：商家通过设计问卷，配之以奖品，使商家要传达的信息为消费者所轻易理解和识别，这就是有奖征答。有奖牌征答能帮助建立或强化商家的品牌形象，但有时，由于征答的要求过于专业的话，往往限制参赛对象。

2、抽取奖品：消费者产生购买行为之后，以抽奖的方式参与商家制定的促销规则，一般说来，奖品数量两种以上，奖品从小到大，机会从大到小，完全凭运气。从抽奖的方法来分主要有回寄式、滚动式、即开即中式、递增式与组合式。很多销售人员最喜欢的方式之一就是抽奖，因为这有利于直接拉动终端销售。与其它促销手段比，抽奖促销付出费用少，产出大。但是，此一方式也有它的不足之处：一是抽奖难以评估，它的好坏与很多因素有关，如市场环境、促销时间、人员经验等。

二、游戏促销。所谓游戏促销，乃是商家设计一些构思奇巧，妙趣横生的游戏或竞赛让消费者参与，同时把商家信息、产品信息传达给消费者的一种促销行为；既是游戏，以趣味、游戏、娱乐为主，比赛尚在其次。如现在流行的广场秀当中，总是会设计一些观众参与的游戏，如&一分钟谁重复的店名多”、“一分钟内数出产品的十大卖点”以及诸如拼图游戏、搭积木比赛、跳棋比赛、猜字迷等等。

篇3：商场儿童产品促销活动策划方案

超市儿童产品促销活动策划方案

节日分析：

活动内容：

智力玩具：有助于开发智力的玩具，如一些智力小霸王游戏机、英语学习机。

活动时间：5月29—6月1日

2、“我眼中的xx购物广场”儿童绘画作品展

给儿童一个特殊的时间来享受来自父母、社会的关爱，营造一个童话般的世界。

六一儿童节欢庆酬宾特别企划，童装鞋帽区、玩具、书店、文化用品、卖区

数十种品牌商品联手热卖，上百种应季新品任你挑选，全面商品全面让利，价格优惠（建议招商部通知调整节日期间的售价，以最低的装扮节日中最漂亮的宝宝，以此活动提升销售。

儿童节陪孩子逛书店、买图书现在成为家长为孩子庆祝节日的首选(建议，商场x层图书可在六一儿童节活动期间举办儿童图书优惠活动。

活动地点：商场x楼图书区

篇4：儿童玩具促销方案

“六一”儿童节产品促销市场调查

税务学院查朗

“六一“儿童节是孩子们最期待的节日之一，而对于商家来说也是一个不可多得的巨大商机，那么儿童用品的市场状况又是怎样的呢？

? 消费者分析

据有关统计，我国16岁以下的少年儿童达3.8亿，其中独生子女占儿童总数的34%，达到

1.29亿。

城市儿童消费群体具有独特的个性，其环境优越，大多思想活跃、记忆力、模仿能力强，追求自立和时尚。但自控能力差，动手能力差，依赖性强。他们手中有可观的零用钱，懂得如何支配。目前全国大城市的儿童零用钱平均每月为176元，对家庭消费影响很大。相对于国内品牌，儿童更倾向于国外的品牌认同，主要是这些品牌比较时尚且适合他们的个性。

? 竞争者分析

目前国内玩具市场有效需求不足，高中学生消费和diy玩具市场存在很大的市场空间。美泰、万代等知名国际品牌以质量、款式等优势占领了玩具高端市场，价格一般在200元以上，而国内的品牌多数集中在低档市场，一般在100元以下，出现两极分化。

? 儿童玩具营销策略

品牌策略

把品牌注入一种文化或叫品牌故事，品牌就有了内涵和外延的空间，产品也就有了个性和风

形象策略

企业要在社会公众中树立良好的形象才能吸引消费者来购买商品，玩具市场形象营销活动可从市场形象、产品形象、社会形象、员工形象展开和塑造。商场开展形象营销应运用公共关系与政府机构或其他企业联合举办与营销活动有关的公关活动。如建立青少年、儿童小俱乐部或发放小贵宾卡的方式与消费者建立沟通渠道，听取和收集他们对商品和服务的意见。在产品形象营销方式上，可根据不同季节，不同的市场热点，举办儿童玩具系列展销或展示活动。在社会形象塑造中，企业可与社会团体和有关组织举办社会公益性活动及服务性活动，以赢得社会公众对商场的好感和信任。

产品策略

现代市场营销学的产品策略包括三个方面：核心产品、形式产品和附加产品。现阶段儿童玩具主要集中在形式产品的竞争即产品的质量、产品特色、产品款式、产品品牌、产品包装等。由于玩具周期较短，往往只有一二个季度，因此把握销售时机，就成为企业推出新产品的重要手段。

定价策略

目前国内玩具生产不平衡，低档玩具（100元以下）中档玩具（100~200元）主要由民营、外资企业生产，高档玩具（200元以上）基本上是外资企业产品和进口品牌。

促销策略

促销策略包括：人员推销、广告、营业推广、公共关系。

。

结语

数的增加，家长在子女消费的支出将会越来越大。

现阶段，儿童玩具市场消费虽以中低档为主，家长们普遍可接受的价格也在50~100元之间，但有向高档化发展的趋势，价格的竞争将最终转向品牌和渠道的竞争，而品牌竞争表现在品牌文化、风格、行销策略上。渠道的竞争又表现在连锁、自营、加盟等形式，但不管是那种形式，都是要建立在盈利的先决条件上。

建立和发展网络营销、线上服务，是21世纪最新的现代营销观念。

查朗（0104108125）

指导教师：李金荣

篇5：玩具店节日促销活动方案策划技巧

玩具店节日促销活动方案策划技巧

促销对于玩具店来说是十分重要的销售手段，因此很多玩具店主将促销看的十分重要。尤其是节日促销，如果实施的效果良好，更是可以为玩具店带来一个销售高潮，因此，一到各大节日多数玩具店都不会放过这些绝好的机会。但真正的实施起促销来，有很多人发现原来制定的促销规范并没有得到很好的实施。

一、促销现场的装扮

促销现场的装扮分为技术装扮与服务装扮两种，技术装扮指的是产品、台面的装扮，服务装扮指的是环境、条件、人员等的装扮，所以装扮这个环节的意义非常重要，如何来运作，需要根据不同的节日来确定。

(一)促销产品的装扮

(二)促销台面的装扮

促销台面不仅仅包括产品的地堆、专柜、专卖区域等，而是一项综合的促销平台，所以从平台这个角度看其延伸的区域非常大。玩具店在促销时，布置好促销台面的是一般常规的做法，尽量做到醒目、有节日氛围，可以使用多种科技较高的手段来刺激消费者的眼球，声、光、电等包装的增加，将是对台面的最好吸引。

(三)促销环境的装扮

促销环境有人为制造环境与整体环境互相作用的交织，才能够显示出促销环境的效应，所以在布置或选择促销环境的时候，对于人文环境的首选，越来越重视，那么如何精选人文环境给予的促销呢，这就需要玩具店主对节日文化有比较大的了解，针对什么样的节日进行什么样的人文关怀，并将促销与之有机结合是最佳办法。

(四)促销人员“装扮”

对于促销人员的“装扮”，在促销过程中主要是亲和力的准备，促销是瞬间的购买行为，比较感性，所以对于有好的亲和力将是现代促销技能的首要保证。

二、促销的目标策划

(一)明白为谁促销

(二)促销要简单明了

(三)提倡动态促销

三、节日促销技巧

(一)促销有时限

(二)促销要量化

(三)促销要有特点

(四)促销要控制好氛围

推荐第3篇：收拾玩具幼儿园活动教案

活动名称：收拾玩具

活动前言：据相关的调查现在的小孩子们都是家里的独生女，从小娇生惯养的，父母们更是舍不得让孩子们干一点的活，平时小孩子们在前面摆弄，父母们跟着后面收拾，从而使孩子养成了许多的坏习惯，以下就让我们来看看吧！

活动目的：

1、初步学会按相同标记收拾玩具。

2、愿意表达自己的想法。

3、体验帮助别人的快乐。活动准备：

1、知识准备：已初步学过“上、下、里”等方位词。

2、物质准备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。活动过程：

1、以帮助小熊引入，引起幼儿的兴趣。（老师调动了幼儿参与的兴趣。）

2、引导幼儿观察玩具掉在哪里，启发幼儿使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的语句。

（

1、在老师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。

2、镜头

的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。

3、师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁边。）

3、引导幼儿讨论、寻找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发现了什么？

（

1、幼儿能积极地寻找玩具。

2、在视频中，老师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿：发现有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很认真的寻找玩具的家。

3、拍摄幼儿寻找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿寻找的情况。）

4、引导幼儿把寻找到的玩具送回家。（个别、全体）

（

1、镜头拍摄幼儿如何放玩具的情况较少。

2、幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。

3、老师的感叹词较多）

（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具收拾进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何收拾。这样不但有利于老师观看，也可把个别幼儿收拾的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何收拾玩具的印象。）

6、师以小熊的身份谢谢幼儿，并告诉幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。

推荐第4篇：自制玩具比赛活动方案

第二幼儿园户外大型自制玩具比赛活动方案

秋季是幼儿生长发育高峰期和疾病预防关键期，为促进幼儿身体健康发育和机能的协调发展，增强肌体抗病能力，增长幼儿园户外活动时间，本学期我园将开展“第二幼儿园户外大型自制玩具比赛活动”

一、活动目的

1、为培养和发展幼儿各项身体协调运动能力，增强幼儿热爱生活的情趣。

2、激发全体师幼环保意识、自创意识，丰富幼儿园教育资源。

3、锻炼教师动手动脑的能力，丰富幼儿园玩教具资源。

二、时间安排

第五周、收集材料并制作，第六周、第七周训练幼儿参加比赛，10月25日举行第二幼儿园户外大型自制玩具比赛活动。

三、制作要求

1、适合本班幼儿年龄特点和或具有民族特色

①根据本班幼儿年龄特点，选择制作适合的器械，有计划、有目的地进行制作。

②研发民间游戏玩具器械，如赶小猪、跳房子、跳皮筋、跳绳、抽陀螺、推铁环等。

2、品种多样，适合开展幼儿年龄段多种户外游戏活动的器械。如：走（步行器、趣味走迷宫、小推车）、跑跳（接力跑、跨栏、蹦跳）、钻（拱形门、钻圈、钻筒）、爬（小手爬垫、蜗牛

1 爬）、平衡（梅花桩、高跷）、投掷（抛接）、手眼腿脚协调（放风筝）、拉伸（器械操、纸棒、拉力器）等不同运动种类的器械。

3、数量充足，适合组织不同类型的器械。每班3种以上户外游戏自制器械。其中每种器械保证够班级所有孩子参与活动。

4、制作新颖，能探索多种玩法，一物多玩、一物多用。

5、实用、安全、耐用。适合幼儿户外游戏展示和日常使用。

6、能激发幼儿活动兴趣，促进幼儿动作发展。

五、活动组织

1、准备阶段（9月19日—9月23日）

①各班查找相关图文资料，有地放矢进行准备，拟定制作计划、安排人员分工。

②收集制作材料（如：节日物品包装盒、布、筒、瓶子、爆竹壳等）。

③利用召开家长会，发动家长帮忙收集，可利用课件进行讲解，让家长了解活动目的、具体分工安排制作内容、要求，也可指导家长帮忙进行制作。

2、制作训练阶段（9月26日—10月20日） ①教师利用空余时间制作。

②拟定各种制作器械使用说明及游戏规则，及时训练幼儿使用器械开展游戏运动。

3、比赛活动（10月25日）附：比赛活动程序安排

2 第二幼儿园户外大型自制玩具比赛活动

活动宗旨：

更为了丰富幼儿户外游戏活动的内容,提高幼儿户外游戏活动的兴趣, 根据幼儿的年龄特点，遵循“自制、创新、环保、实用的”的原则，要求教师利用废旧纸箱、铁丝、塑料瓶等废旧材料制制作寓教于乐可操作性强的户外游戏活动器械。锻炼老师的动手动脑能力，丰富幼儿户外器械资源，也使全园教师在活动中互相学习，促进专业化成长。

活动时间： 10月25日（第9周）活动地点：县体育场主

持：杨静

王金霞参加人员：全园师幼及家长活动程序：

1、全体幼儿入场；（按照规定顺序站好队）

2、园长致辞；

3、开场表演：

（1）全体大班幼儿表演足球操《快乐宝贝》；（2）教师舞蹈《盛世欢歌》。

4、各班分散组织幼儿进行自制玩具比赛活动。

第二幼儿园 2016年9月

推荐第5篇：幼儿园玩具协议

幼儿园玩具协议

委托方（甲方）：承接方（乙方）：

甲、乙双方经友好洽谈和协商，甲方决定委托乙方对幼儿园加工滑梯、蹦蹦床，订立本协议，以共同恪守。

一、形式结构：钢塑结构

二、工程项目：

1、滑梯、蹦蹦床由乙方购买所需材料，然后加工完整。

2、未尽细节的之处，由甲方提出方案，商量确定。

三、质量标准：加工质量要符合安全要求，加工质量不得低于同一类

型的质量标准，双方认可。3个月内因乙方加工出现质量问题，乙方

负责无偿返工维修。

四、工程造价：材料由乙方提供，甲方支付乙方材料、加工费_____ ____元人民币。

五、付款方式：为确保工程质量，暂扣500元押金，2011 年 9 月__

日至 2011 年 12月日内无任何问题，将全额返还乙方。工程完

工后，经甲方验收，如符合以上施工项目和设计要求，三天内付清乙

方一切费用。

六、本协议一式两份，甲乙方各执一份，具有相同效应。本协议自双

方签字之日起生效。

甲方：乙方：

签字（盖章）：签字（盖章）：联系电话：联系电话：

推荐第6篇：幼儿园教玩具

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。

幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆弄，操作、观察。实验，动手动脑来主动学习。游戏是幼儿适宜的学习途径与方式。而玩具则是幼儿学习的“课本”：玩具凝结着人类社会的文化历史经验，为幼儿的学习提供了物化的，可操作的，具体形象的“概念框架”。随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实，学前教育教育的改革与发展对幼儿教育教学提出了新的要求，也对幼儿教玩具的研发和使用提出了新的要求，同时《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解先进的自制玩具理念，探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家长参与和幼儿园合作的重要途径。

正确认识玩具

(一)现状分析：

生活水平提高了，家长对孩子也越来越宠爱，只要是孩子想要的玩具，家长一般都会满足，而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用，于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具，有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀为贵”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。

经济发展了，人也越来越忙碌，特别是年轻的父母，往往抽不出时间来陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼儿园，晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具，一天很少很孩子交流沟通，其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的，无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通。

(二)玩具的功用：

首先，“玩具”只是成人的用语。因为，成人先把孩子的活动定义为“玩”。而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”，对于他们来说，这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而应该被看成是工具—用于认识世界、探索世界的工具。

孩子是在“玩耍”过程中认识世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆弄“玩具”的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种

特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。

(三)自制玩具的功用：

自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具。对于幼儿园的幼儿来说，因其年龄较小的原因，他们的自制玩具主要是通过成人的协助的，即在成人的协助下运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具的过程就是自制玩具的过程，

因为自制玩具是在成人的协助下完成的，因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与成人之间关系的功用，即人际智能发展的功用。特别是对于忙碌的父母来说，这无疑使亲子的相处时间更加的长，再加上自制玩具的过程中家长所表现出的智慧能力，这都会让孩子对父母的崇拜感加深。

再者，自制玩具是一个创造再加工的过程，因此自制玩具的另一个功用就是发展幼儿的动手能力、创造能力，因此自制玩具具有发展幼儿身体运动智能的功用。而且在自制玩具过程中幼儿根据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位创造进行的活动，这就是幼儿数学智能的发展，同时这也是一个自我控制的过程，即自制玩具具有发展幼儿内省智能发展的功用。

上面这两点只是自制玩具的表面上的功用，其实自制玩具还有许多深层功用：自制玩具过程需要幼儿丰富的生活经验作为基础，这就要求幼儿在平时的生活中注意看，注意听，关注生活的各个方面，这就有利于幼儿自然观察智能的发展。

自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解，从而创造出一个三维立体的玩具，这就是幼儿空间智能的发展。

自制玩具需要幼儿对他人讲述自己的方法、思路，从而发展了幼儿的语言智能。

幼儿园教玩具

幼儿园教玩具一般是指教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的辅助物。专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们现在所说的教玩具。娱乐性和教育性是教玩具的基本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。幼儿园教玩具有利于幼儿的学习与发展。师生参与自制教玩具的活动，从过程到结果对于师生的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、

解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。其次可以促进教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究教玩具，充分发挥教玩具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。

幼儿园教玩具的作用

幼儿园教玩具在使用过程中，能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园教玩具在幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。

1、便于幼儿开展游戏活动。

自制教玩具与花费资金购买的商业化教玩具是不同的。《幼儿园教玩具配备目录》仍然是“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制教玩具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量不足仍然是一个普遍存在的问题，我们仍然有许多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在发展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。

2.幼儿可持续发展教育的重要手段。

“可持续发展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中第一次全面阐述了“可持续发展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力”。教育对于促进可持续发展的作用越来越受到国

际社会的重视。

3.帮助幼儿的学习与成长。

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，快乐的，实在含有科学游戏的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何教玩具都可以从市场买到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。

幼儿园教玩具的分类

幼儿园教玩具按大类分：滑滑梯、儿童滑梯、桌面玩具、橡胶地垫、课桌椅；按照使用环境分：户外玩具和户内玩具，按玩具大小分：幼儿园大型玩具和小型玩具，按材质分：毛绒玩具、塑料玩具、玻璃钢玩具、工程塑料玩具和木制玩具。卫峰玩具厂专为幼儿园、住宅小区、游乐园、公园、商场、快餐店等设计生产小象滑梯、大型玩具联合体、中小型玩具、滑梯游乐设备等设施。

幼儿园教玩具图片展示

(一)儿童滑梯

(二)蹦蹦床

(三)桌面玩具

(四)橡胶地垫

(四)课桌椅

(五)户外玩具

(六)户内玩具

(七)软体海绵玩具

让家长制作自制玩具意义重大

(一)加强家园合作，调动家长的自制玩具意识。

“家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势。”

幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念，介绍科学的育儿方法和经验，让家长可以更好的进行家庭教育，也让家长更好的配合幼儿园教育工作，从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面。

因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念，让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系，让家长从真正认识到自制玩具的好处，从心理上认同自制玩具的行为，从而自觉的配合，开始自制玩具的制作。

（二）以幼儿为桥梁，诱发家长自制玩具的动机。

幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今天，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。

这么用好这个“桥梁”，让家长更好的自制玩具呢？

首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具，引起幼儿的好奇心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具，从而回家要求家长一起自制玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求，家长是不忍拒绝的，而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。

（三）通过对优秀作品的表扬展示，调动家长制作优质玩具的行为。

很多家长制作了很多优秀的自制玩具，带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏，因此幼儿园教师可通过环境布置，幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具，扩展家长的视野，调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。

家长制作自制玩具的方法

家长都认识到了自制玩具的重要性，也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索，但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长，让他们了解该怎么制作自制玩具了。

（一）材料的选择

很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其实自制玩具的材料很多，作为家长要

1、从制作材料出发，多观察生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观察事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观察事物的内部是否有空间，该如何利用？观察事物的某一面，包括横截面，各方切面，怎么样可以巧思构想，制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性，是否有利用的空间。

2、从制作内容出发，分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容，接着要选用材料了，在选用的时候要充分考虑材料的可能性，例如在制作衣服时，我们不会考虑到用石头，因为这个可能性不大，而会选择羽毛，叶子，纸张等具有某一方面特性的材料。

3、通过材料的累积，为自制玩具提供更多的可能。一些有心的家长可以在平时的生活中，保持一颗敏感的心，收集各种自制玩具可能用到的材料，进行简单的消毒处理后归纳放置好。

（二）方法的选择

方法的选择主要是通过对材料特性的分析后，得出的一个切实可行的实施办法，因此方法的选择很大部分取决于材料的特性，在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进行制作。

（三）制作的注意点

1、安全性。幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患，并消除这些安全隐患。

2、适宜性。制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况，选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物，比如说汽车、飞机、小动物等。

3、可玩性和牢固性。自制玩具仍旧是一件玩具，因此它必须具备玩具的基本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏。

4、多重性。自制玩具作为家长和幼儿智慧的体现，最好体现玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。

幼儿园自制教玩具的指导思想

1.坚持“以游戏为基本活动”

充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，坚持“以游戏为基本活动”，注重幼儿生动活泼、主动的学习。

2．促进教师的专业化发展

通过教玩具制作活动，激发教师研究教玩具的兴趣，提高教师利用教玩具促进幼儿的学习和发展的能力。

3．幼儿参与

重视教玩具制作过程中的幼儿参与，把教玩具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，“做中玩，玩中学”。

4．注重自制教玩具的可探索性

教师为幼儿制作的教玩具应能激发幼儿探索学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、欣赏的“看具”。

5．“做”与“用”相结合

自制教玩具展评活动应结合幼儿园日常教育教学工作进行，切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要，弥补市场上商业玩具的不足。

6．避免人力物力资源的浪费

教玩具展评活动不应额外增加教师的工作负担，也不应仅仅为“参展”而不惜花费巨大的人力物力来专门制作精美的“展品”。

幼儿园自制教玩具的素材选择

1、教师从教材中找出难点，去开发教玩具。在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制教玩具的素材。

2、通过细心观察发现素材，注意记录整理，只有日积月累，在幼儿保育、教育的工作中，从需要、适用出发，选择素材。

3、革新旧教玩具，自制新教玩具。

4、研究幼儿心理，根据幼儿身心发展，研发教玩具。根据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同年龄幼儿使用的自制教玩具。

5、参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。

6、借助社会、家庭的力量，收集素材。

指导幼儿正确使用自制教玩具

1、“自制”与“使用”相结合。自制教玩具应切实服务于幼儿园开展游戏活动和教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，避免为做教玩具而做教玩具。为做玩具而做玩具，“做”与“用”分离是当前在幼儿园自制教玩具中存在的一个比较突出的问题。教师往往不能有意识地把自制教玩具纳入幼儿园的课程和教学活动中，支持和扩展幼儿的学习。

2、“激发”与“探索”相结合。玩具（包括自制教玩具）应能激发幼儿探索的兴趣，为幼儿的主动学习创造条件。一些自制教玩具虽然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探索性”有别于“可操作性”。教玩具的“可探索性”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑发现问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培养幼儿的创新意识。

3、从游戏和活动中发展幼儿的创造性。在幼儿的游戏活动中，教玩具是不可缺少的教学资源。知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。大班的孩子们特别喜欢玩雪花片积木，每次轮到桌面游戏征求孩子们意见的时候，他们总是说“我们爱玩雪花片积木”。每次玩雪花片积木后，我都会看到孩子们丰富多彩的、让人意想不到的作品。而且，他们还会几个人合作，拼成一个大的作品，每一件作品都是孩子发挥自己的想象力，亲手创造出来的。这些作品让我惊叹：小小的积木玩具居然会有如此神奇之功效，在培养孩子的创新精神上起了这么大的作用。

此外，在体育活动中，我们把废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆，晾干后就成了一个很好的自制教玩具。可别小瞧了它，幼儿对它特别感兴趣，它在我们的教学活动中可起到了不小的作用：孩子们将轮胎立起，双手交替滚动向前走、跑；孩子们还将若干轮胎立起排成一行，形成山洞，可用来钻山洞等等，这些玩法也都是孩子们通过老师的引导和同伴共同创造出来的。教玩具虽小，乃至有人认为雕虫小计，但它是教育思想和教育观念的具体体现，是幼儿创造精神的体现，也是幼儿教育教学重要的物质手段和教育资源，对实现教育目标、提高教学质量具有十分重要的作用。

推荐第7篇：幼儿园充气玩具

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幼儿园充气玩具

我国古老的益智玩具里就有拼图，如四巧板、七巧板。而现在的拼图玩具更是形式各异、内容丰富。有些拼图还把知识和操作技能结合在一起，做成动物拼图、地图拼图等等。孩子们在操作的过程中，不仅能够学到知识，认识图形的组合、拆分，而且可以锻炼独立思考的能力，培养耐心和毅力。幼儿园玩具、幼教玩具。

对幼儿园玩具过敏的儿童要注意了，为保障幼儿的健康，希望幼儿园领导加强民办幼儿园玩具特别是新购塑料制品玩具的污染检测及监督。易过敏的小朋友可能就因为新玩具污染而导致脸部及双手起红疹。

磁性计算荟萃教具是根据学前儿童的年龄特点和好动爱玩的心理特点，采用游戏活动的方式，让幼儿在快乐的游戏活动中获取知识。动手操作，动脑思考，视觉观察，手眼协调，直观形象，寓教于乐。让数学启蒙学习更加直观性、形象性、趣味性、操作性更，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。幼教玩具。

蒙氏教育是“自由教育”，让幼儿在自由的状态下获得身心全面健康的发展，并学会自律。蒙氏教师通过有准备的环境、规范严谨的教具展示和语言提示、个性化的指导等方式引导孩子自我学习，增强幼儿的独立自主能力、学习能力和学习兴趣.通过“蒙氏工作”开启幼儿的心智和潜能，通过丰富多样的蒙氏教具帮助幼儿形成优秀的思维品质。玛莉亚·蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育思想、教育方法和系列教具，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极影响，对幼儿园教育改革及素质教育的实施有着深远的意义。幼教玩具。两个十几岁大的女孩儿在英国德文郡的海岸上玩耍时被海水卷了下去，随后被冲出了18米远。附近居民听到女孩们的求救声时，纷纷扔出了救生圈。但由于两个孩子距离岸边已经很远了，小小的救生圈根本无法抵达她们所处的位置。正当大家都束手无策的时候，一名男子从家里拿出一个安装有手柄的充气玩具，由于重量较大，这个“弹跳球”模样的玩具顺利落在了姐妹俩的身旁，她们得以借此漂浮在海上。这个充气玩具在这次事故中的作用不小一个巨大的充气玩具竟成了姐妹俩的救星。幼教玩具。

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推荐第8篇：幼儿园玩具协议

沙渠镇中心幼儿园维修大型玩具协议书

委托方（甲方）：

承接方（乙方）：

甲、乙双方经友好洽谈和协商，甲方决定委托乙方对幼儿园大型玩具进行全面维修喷漆订立本协议，以共同恪守。

一、形式结构：钢塑结构

二、工程项目：

1、上下梯子、扶手、走朗大型玩具所有部位除开塑料部位由乙方购买所需材料，然后加工喷漆完整。

2、未尽细节的之处，由甲方提出方案，商量确定。

三、质量标准：加工质量要符合安全要求，加工质量不得低于同一类型的质量标准，双方认可。3年内因乙方加工出现质量问题，乙方负责无偿返工维修。

四、工程造价：材料由乙方提供，甲方支付乙方材料、人工费_____ ____元人民币。

五、付款方式：为确保工程质量，暂扣1000元押金，2014 年 12 月_ _日至 2015 年 12月

日内无任何问题，将全额返还乙方。工程完工后，经甲方验收，如符合以上施工项目和设计要求，三天内付清乙方一切费用。

六、本协议一式两份，甲乙方各执一份，具有相同效应。本协议自双方签字之日起生效。

甲方：

乙方：

签字（盖章）：

联系电话：

二0一四年十二月

日

推荐第9篇：幼儿园玩具安全教育

幼儿园玩具安全教育。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑;玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳;玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手;等等;玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部;玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

6、幼儿生活安全教育。

这一类的安全教育，必须家园配合同步进行。为转载自百分网http://www.daodoc.com，请保留此标记了孩子的安全，成人要教育孩子不随身携带锐利的器具，如小剪刀等。在运动和游戏时要有秩序，不拥挤推撞;在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告诉幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走，不推挤。不轻信陌生人的话，未经允许不跟陌生人走等等。在家中，要告诉幼儿，当他独自在家，有陌生人叫门时，不随便开门;不随意开启家中电器，特别是电熨斗、电取暖器等;不玩弄电线与插座;不独自玩烟花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物;打雷闪电时不站在大树底下等等。

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推荐第10篇：小班玩具分享会活动方案

钟公庙街道中心幼儿园小班段幼儿“玩具分享会”活动方案

一、活动背景

二、“分享”这一概念和行为，在人际交往中是很重要的一环。要帮助孩子初步懂得分享是快乐的，并学习与同伴分享食物、玩具。值得注意的是：小班年龄段的孩子，独占意识较强，有好吃的东西或好玩的玩具总是喜欢自己独霸，不愿意和别人分享。所以我们预设了活动“小猪的野餐”，想通过这个故事“小猪胖胖”，让孩子在理解故事的基础上，向故事中的榜样——小猪学习，萌发幼儿愿意与同伴分享的情感。

二、活动目标：

1.体验与同伴共同分享的快乐。 2.愿意用简短的语言表述自己的想法。

三、活动准备：每位幼儿带一样玩具

四、活动过程：

（一）小猪的野餐—引发活动兴趣

1.回忆故事：小猪胖胖的野餐。

2.小猪胖胖去野餐，它把好吃的东西分给哪些朋友了？ 3.你们喜欢小猪吗？喜欢小猪的什么呢？

小结：朋友吃得很开心，小猪也很开心。

（二）我们的玩具—与同伴分享玩具 1.你想和朋友分享什么？

2.大家都带来了自己最喜欢的玩具，是什么玩具呀？

小结：你们的玩具各种各样的，都很好玩！

3.你想和朋友分享吗？你想给谁玩呢？去找你的朋友一起玩吧！ 4.幼儿分享同伴带来的玩具。小结：大家分享了玩具，玩得真开心！

表达：你把玩具给谁玩了？又有哪些朋友给你玩玩具？大家一起分享玩具，你觉得怎么样？

小结：和好朋友一起分享玩具，我们会感到很快乐。

2016年9月26日

钟公庙街道中心幼儿园小班幼儿“玩具分享会”活动小结

现在的幼儿都是家中的小公主、小太阳，由于家长的过分溺爱，他们在日常的生活和与人交往中，都表现得比较自私。今天的活动《玩具分享日》，就是让幼儿学会与别人分享自己的东西。很多孩子看到可以相互交换玩具，都乐此不彼。有的交换到了自己想要的礼物，开心的手舞足蹈，而有的内向的幼儿出现了等待现象，我们进行了及时引导，在交换过程中，引导幼儿通过表达进行交换。

另外，在分享玩具环节中出现了个别幼儿不愿意分享的情况，我们能适时引导，如“他的玩具很好玩，你想不想玩呀？”“如果你想玩别人的玩具，别人不愿意借给你，你是不是也会感到很难过呢？”„„等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿意和别人分享了，开心快乐的神情流露于脸上。

社会性的教育需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延伸活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和发展。

2016年9月27日

观影体验日——大班段走进电影院活动小结

大部分幼儿都有和家人一起去电影院看电影的经验，而和幼儿园所有小伙伴一起看电影的经验却没有，所以在12月25日，我们组织大班段的小朋友一起去幼儿园附近的万达影城观看电影。

除了可爱地孩子们，还有几位家长志愿者放下了手头的工作，参加了本次活动。虽然电影院离幼儿园不远，但是还是要路过两条大马路，幸好有家长志愿者的帮助，孩子们都安全地出行了。

观影结束后，孩子们还用绘画的方式，把自己观影的感受画了下来。既有画电影里的小人的，也有画电影院的样子的，奇思妙想。

通过本次活动，孩子们了解了观看电影前需要做的准备和观看电影时需要遵守的公共秩序，初步了解了电影票上传递的信息，和同伴一起感受到了观影的快乐。

2015年1月4日

第11篇：幼儿园中班诗歌《玩具玩具我爱你》活动反思

诗歌《玩具玩具我爱你》教学活动较好的完成了教学目标，幼儿感兴趣，参与性较高，达到了预期的效果。分析原因：

一是教学目标制定合理准确，充分抓住了幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，教学环节设计科学合理，层次清楚，并注意到了层层递进，教学流程目的性强。

二是教学环节之间注重动静交替，并能调动孩子学习的积极性，通过亲近幼儿熟悉的玩具进行教学，形象具体可操作性强，容易激发幼儿兴趣，使幼儿乐学。

三是教师利用自己的玩具引发主题，拉近了教师与孩子之间的距离，孩子们乐于模仿;请个别孩子展示正确地玩玩具的过程，起到潜移默化的影响，不是生硬的教育，孩子们乐于接受。

当然，本次活动还存在一定的不足和需要改进的地方：

一是听哭声导入课题不适合小班，而且此环节感觉多余，可有可无，不如开门见山直接引入更好。

二是分组练习朗诵的巩固环节，对于小班来说男女分组不适合，因为小班幼儿男女意识淡薄，根据他们特点更适合集体练习和进入角色练习。

第12篇：幼儿园中班主题活动说明——玩具总动员

主题活动：玩具总动员

“玩具”一直是孩子们最喜欢、推崇的东西。有的孩子每天带着玩具，高兴地到幼儿园来玩、有的孩子把自己最心爱的玩具带来与大家一起分享玩……玩具成了幼儿间交流的媒介、情感的纽带。孩子非常喜欢“玩具”，大家在一起玩得可带劲了！“玩具”成了幼儿自发游戏的“导火线”，游戏情节的“推动者”。

在活动中，有的幼儿不会正确使用玩具；有的活动结束后对自己的或幼儿园的玩具不会整理，放回原处；也有的幼儿只愿意把玩具给他喜欢的“朋友”玩，对于他不喜欢的人，就不愿意借给他玩。因此，我们根据幼儿的兴趣和发展的需要，开展了主题活动“玩具总动员”，想通过活动，让幼儿了解各种玩具的不同的性能和玩法，并愿意和同伴一起共同使用玩具，学着遵守规则。

第13篇：幼儿园小班数学活动：小猫整理玩具

活动目标：学习按照物体的某一特征（颜色或形状）进行分类，并会选择相应的标记。活动准备：

1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。

2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；第二组：红、绿棋子各3个（共5份）；第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。

3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。活动过程：１、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣①请一幼儿将一样的片片放在一起。②请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。２、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记

第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”③玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。３、游戏：找圈圈按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。）４、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。试分析原因：（1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。（2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。（3）小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。改进建议：（1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。（2）平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。试分析原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。改进建议：（1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。（2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。

第14篇：幼儿园小班数学活动设计：玩具分类

一、活动目标

1．学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2．发展初步的概括能力。

二、重点与难点

分类后说明分类标准。

三、材料及环境创设

1．各种结构玩具一，如雪花片、大小串连„„。 2．分类盒、标记卡。

四、设计思路

对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。

分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

五、活动流程

操作探索―求同，分类―分组讨论―说出标准，转换标准―巩固操作 1．通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明

操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形状）。 2．通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明

分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

3．巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

第15篇：浅谈幼儿园自制玩具

浅谈幼儿园自制玩具

玩具是幼儿阶段的主要学习资源，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式。在幼儿眼中，一切具有“玩”性的物品都是玩具。

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具，一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求，不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制，也不存在商品销售流通过程中的种种制约，自制玩具在设计、制作上有更大的自由度，能配合教育活动，满足教育需求，具有适时性、针对性和创造性。概括地说，自制玩具能及时把握时代脉搏，反映时代需求，展示新的技术和成果，体现教育理念，具有适时性；能充分体现设计者的意图和使用者的需求，具有针对性；能反映制作者的创意和制作水平，具有创造性。制作者利用身边的材料，因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具，能节约资源、节约经费，弘扬民族文化。下面我来阐述幼儿园自制玩具在教育实践中的运用。

一、自制玩具具有适时性

如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奥运夺金牌”、上海的“世博工地”和“我们的火箭飞得高”等富有时代气息的作品，使与之相关的教育活动融入时代的主旋律，紧跟时代步伐，及时反映社会现象。

二、自制玩具具有针对性

1．从幼儿的兴趣出发设计自制玩具

“多功能弹簧”就是在分析幼儿对弹簧感兴趣的基础上设计的。制作者从各个角度选择、设计内容，提供系列玩具材料和操作方式，以努力激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿积极参与教育活动。 2．从各类教育活动的需要出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具大都有明确的学习内容和发展目标，可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。如“聪明的搬运工”可用于科学探究活动，“小腰鼓”可用于音乐活动，“哑铃、篮球架、梅花桩等”可用于体育活动。又如“美丽的娃娃”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种材料，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。 3．从幼儿年龄特点出发设计自制玩具

如“小猫钓鱼”是针对4-5岁幼儿的年龄特点设计的，其可以培养幼儿的注意力，智力、平衡力，又锻炼幼儿的手臂平举能力。以及培养幼儿手眼协调能力。 4．从发展幼儿思维水平的目标出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具的设计包括直观层面、形象层面和抽象符号层面等三个不同的思维层面，其主要作用是针对幼儿最近发展区提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平从低级向高级发展。如“牙签屋”属直观层面的玩具设计，能帮助幼儿理解房屋的基本结构。“趣味操作盒”属形象层面的玩具设计，可用于幼儿语言讲述活动和各种智力活动。玩具的表征内容和替代性设计是发展幼儿思维水平的重要方式。在幼儿园语言教育活动中，针对幼儿思维发展的直观行动性、具体形象性的特点，与之相适应的图片形象可作为发展支架，从形象层面对所要表达的语言内容进行支持，对语言符号层面的抽象内容进行梳理，在发展幼儿语言表达能力的同时发展抽象思维能力。若在图片形象中融入直观展示的成分，使之成为立体的、可操作的形象材料，让直观和形象这两个层面结合起来，则更有助于幼儿语言表达能力的发展。在幼儿园科学教育活动中，各种直观层面的玩具设计有助于展示抽象的科学原理，帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。如“世博工地”直观地层示了小吊车的形象，背景是小吊车的工作场景图。设计者把图片形象和直观展示结合起来，不仅能帮助幼儿感知小吊车，更有助于幼儿发展思维能力。在幼儿园数学教育活动中，直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。如塑料棋子既是直观性的操作物，又具有替代性，可代表各种实物及颜色、数量等，有助于幼儿从直观层面人手进行抽象的数量关系的学习，促进幼儿思维水平的发展。

5．从节约资源、降低成本、提高办园条件的理念出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具在选材、选题与制作上具有地方特色，如美丽的洪泽湖”、具有浓郁的地方特色。设计者一般都会因地制宜，选择身边易得的材料或改造利用废旧物品。由于这些材料是低成本的，所以自制玩具能起到节约资源、改善办园条件的作用。此外，幼儿园自己制作玩具，对于保护环境、从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感，具有一定的教育意义。

三、自制玩具具有创造性

幼儿园自制玩具在结构设计上更具创造性，既可以是对商品玩具的模仿或改造，也可以是不同程度的创造。如“多功能形体”的设计者根据系列教育因素设计，将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展体育活动的需求。

第16篇：幼儿园自制玩具初探

幼儿园自制玩具制作初探

[摘要]随着《幼儿园指导纲要（试行）》的颁布，自制玩具越来越被重视。本文从幼儿园自制玩具的制作着手，发现存在以下五个问题：自制玩具缺乏创新性，种类少、玩法单一，以成型玩具为主；自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥；没有发挥幼儿的主体性；没能充分利用家长资源；各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。针对这些问题，笔者对自制玩具进行了背景分析，并提出了相应的对策。

[关键词]幼儿园制作自制玩具

一、研究背景

1．玩具的历史发展：从劳动工具到社会性需要

玩具是儿童的教科书，是儿童游戏的工具，是儿童的亲密伴侣。玩具的历史和人类历史一样久远。最初的玩具近似于适合儿童体力的劳动工具，是产生于社会生产劳动的需要。随着社会的发展，成人逐渐了解到玩具对幼儿可能具有某种实用价值，便开始主动专门给儿童制作玩具，当对玩具的需要成为一种社会性的需要时，逐渐出现了玩具手工业。

2．我国提倡自制玩具的一些教育文件

在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩具方面的负担，是形成和倡导幼儿园自制玩具的重要原因。今天，我国人民的生活水平虽然已经有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了较大的改善，玩具自制的原因不再仅仅局限于节约成本，社会更看中的是自制玩具对幼儿起着无可替代的作用以及制作过程给幼儿带来的发展。

1952年3月，教育部颁布试行《幼儿园暂行规程草案》，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量、应视本园具体情况和经济能力而定。必须购备的应有计划地逐渐购备。能自行创造、制作利用的，应充分创造、自制、利用。”[1] 1992年的《幼儿园玩教具配备目录》“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。”[2]

1996年的《幼儿园工作规程》第四章幼儿园的教育中提到：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。” [3]

3．《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）的贯彻和落实

随着《纲要》的贯彻落实，学前教育的改革与发展也对玩具的研发和使用提出了新的要求。降低办园成本，提高教育质量，是全国贯彻《纲要》大会的精神，也是符合创建节约型社会的时代精神。要实现“低成本教育”，我们就要充分利用各种资源，就地取材制作各种玩具。为了贯彻《纲要》的精神，自制玩具已经被纳入到各地幼儿园评价标准体系

1 之中。

4．福禄贝尔、蒙台梭利有关自由活动的教育思想

福禄贝尔认为，儿童的活动是自由而自动的，也是创造性的，儿童在活动中思考，在思考中活动，活动的过程也即生活的过程。他设计的“恩物”首次为幼儿的玩具赋予了学具的内涵，“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，其使用目的是促进幼儿的学习。而“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动，幼儿在这样的制作活动过程中可以积极主动的自由发挥和创造。蒙台梭利的儿童发展学说表明，儿童的自由活动可以激发儿童的生命潜力，而幼儿的制作过程是自由的，也体现了她要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想。

二、问题的提出及意义

1．文献综述

在国内，有很多的幼教期刊在很多方面对幼儿的游戏玩具作过研究，在自制玩具这一领域的研究相对并不是太多，主要是从以下几个方面进行的：

（1）家长引导幼儿自制玩具的意义。如黄建红在《自制玩具同样乐趣无穷》中向家长提出了自制玩具给幼儿带来的好处：“他不仅给您的家庭和孩子带来无穷的乐趣，还能使孩子从小就有废物利用，变废为宝的概念，对孩子还是一次很好的环保教育机会呢” [4]；郭莉萍的《浅析家庭自制玩具的教育作用》中不仅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛围”，“促进亲子交往的发展”，“促进儿童的认知和语言等智力因素的发展”，“促进幼儿情绪情感等非智力因素的发展”，“家长易发现孩子的特点从而进行针对性教育”，还分析了家庭自制玩具的特点及家长通过自制玩具活动实施家庭教育的途径[5]。刘焱在《幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准》中讨论和介绍了幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准[6]。

（2）自制玩具在幼儿发展中的作用。如王国丽的《重视自制儿童玩教具》提出了“自制玩教具对增强幼儿身心和谐发展的独特作用”，另外提到“自制玩教具可以适应幼儿园教育教学发展的需要”，“自制玩教具经济、方便、实用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]

。

（3）如何指导幼儿自制玩具。如陶虹的《怎样指导幼儿自制玩具》中对教师如何指导提出了四点建议：“引起孩子的兴趣”，“在示范前，要帮助孩子分析一下作品的构造，各部分之间的联系，然后再开始示范”，“对孩子的制作过程进行知道，非常重要”，“在制作活动结束时，老师对孩子的成果要进行依次评价” [8]；《怎样和宝宝一起制作玩具》又对家长如何指导提出了四点建议：“在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物”，“制作的玩具不宜脱离孩子的认知及周围生活”，“在制作玩具前，可让孩子自己设计、想象，妈

2 妈对他们的构思要加以肯定，孩子能自己动手的尽量让他们去做”，“制作玩具的过程应鼓励儿童和承认一起动手” [9]。

本文专门从“制作”这个角度，全面反映出目前在幼儿园自制玩具制作过程中存在的问题，提出解决问题的方法和建议。

2．问题的提出

在自制玩具被教育界如此重视的今天，幼儿园中绝大部分玩具都是购买的，仅有很少的玩具是制作的，而且有幼儿参与制作的玩具基本没有。面对这一思想与实际不统一的现象，笔者从幼儿园自制玩具制作现状着手，找出幼儿园不能很好的开展“自制玩具”活动的原因，并提出相应的对策。

3．研究意义

从理论角度看，一方面，为其他幼教研究者在今后的自制玩具这一领域的研究提供一定的理论依据；另一方面，从制作现状角度对研究自制玩具的理论做了一定的补充。

从自制玩具的制作者看，教师制作玩具，可以提高教师自身的专业技能；幼儿制作玩具，可以促进其手眼脑的协调话动，发展了思维、想象力和创造力；家长和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且这种教育效果也较稳定[10]。

从自制玩具的材料来看，材料方便易得，各种废旧物品可以利用其中，变废为宝，体现可持续发展的思想。

从玩具制作过程来看，师生们在制作的过程中可以丰富对自然界美的事物的感性认识，积累创造美的经验，体验到创造美的艰辛和成功的喜悦。

从自制玩具的价值来看，它是对经费不足、幼儿玩具缺少的补充，是教师教学实践的需要。相对于商品玩具而言，它具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值和特点。

因此，我们应该重视自制玩具的制作问题。本课题通过初探幼儿园自制玩具制作现状，提出相应的建议，从而为幼儿园开展玩具自制活动提供借鉴意义，让幼教工作者及幼儿家长注重让幼儿自己动手制作玩具的意义，更好地促进幼儿的发展，具有一定的现实意义。

三、思考与建议

笔者分别从教师、家长及幼儿园三个角度提出了几点仅供参考的建议。 1．教师方面

（1）提升教育观念，充分认识自制玩具的价值

要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用，只有充分的认识才能积极的实施。以完成任务为目的自制玩具，教育观念并没有得到改变和提升，教师只会被动地制作几件玩具，而制作出来的玩具往往缺少针对性。自制玩具活动也不是仅仅为了弥补

3 教育经费的不足，而是贯穿和体现着一种教育思想和教育理念。教师要学会观察幼儿、研究幼儿、以适宜的方式将教育目的转化到玩具中，这样制作出来的玩具才能有效地满足并支持幼儿发展的需要，从而促进幼儿的发展。

（2）不断学习，努力提高自制玩具的本领

教师可以通过各种途径如网络、书刊杂志、参观等，来丰富自己的视野，借鉴别人先进的制作经验，并根据自己班级的教学实际和幼儿需要，制作有自己特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中，制作出来的玩具就很难创新。对于年长的教师而言，这点尤为重要。对于年轻教师而言，除了要向年长教师学习宝贵经验外，还要更多的观察、研究幼儿，不断积累经验，这样才能知道幼儿需要什么样的玩具。

另外，教师应提高自己的审美能力，绘画能力，手工能力，这样制作出来的玩具才能既牢固又美观。

（3）在幼儿兴趣的基础上制作科学、安全的玩具

在幼儿兴趣的基础上制作玩具。根据对幼儿的访谈，笔者了解到，幼儿喜欢一个玩具的理由常常是“能变形”，“它有好多颜色”，“一掉就能吸起一个”等，这说明幼儿对多变的，色彩鲜艳的，操作过程好玩的玩具比较感兴趣。所以，教师在制作时就应该注意这些，要做一些颜色鲜艳，玩法多变，让幼儿可操作的玩具。

制作的玩具要科学、安全。由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会很多，如果自制的玩具不科学、不符合安全要求，一方面，不利于幼儿的发展，另一方面，会使幼儿受到伤害。因此制作教玩具时必须注意：玩具制作要有一定的科学根据，不能光凭空想象；玩具的表面应该光滑，没有锐利尖角，以防刺伤幼儿；玩具的大小、轻重要适合幼儿，过小易被幼儿吞下或塞入鼻腔、耳中，过大则妨碍活动，消耗体力。自制玩具科学了，安全了，才能让家长放心，才能赢得家长的支持。

（4）充分挖掘家长资源

要认识到家长在自制玩具活动中可以发挥的作用。第一，制作玩具中经常使用到的是废旧材料，家长可以协助收集。第二，家长可以帮助老师在家一起制作某些玩具。第三，幼儿在家中有父母一对一的辅导，可以让幼儿更好的参与到制作过程。

要对家长进行宣传教育，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一，作为教师，应该与家长充分的协调好，做好宣传工作，让更多家长能够理解教师，积极配合材料收集、制作玩具等工作，并对家长的配合表示感谢。

收集废旧材料方面应做到持之以恒。临时的不定期的让家长带指定的废旧材料来，家长一时无法收集，就会产生不情愿、不配合的状况。教师可以在班级设立一个“废旧站”，平时做好家长工作，让家长形成一有废旧材料就带到幼儿园来的习惯，那么，一方面，教师要用废旧材料时，可以在“废旧站”中任意取用；另一方面，也有利于培养幼儿收集废

4 旧材、使用废旧材料的习惯，从小培养节约的意识。

2．家长方面

家长应认识到自己也是孩子的教育人，积极配合班级的工作才能更有利于孩子的发展。在制作玩具时，应让幼儿成为制作的主体，家长只是起着指导、支持的作用，对于幼儿不能操作的环节，家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向老师请教或自行查阅相关的网络和书籍的资源。

3．幼儿园方面

（1）将自制玩具活动制度化

每月每班制作一定数量的玩具，期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具，那么不利于教师有计划的制作，也会让教师感到这是一种压力。按一定频率制作不仅可以让教师合理的安排月计划，消除压力感，而且也有助于培养教师的制作习惯。

不定期的对教师进行制作培训，如：制作技巧培训，优秀自制玩具欣赏等。培训的形式多种多样，可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验，也可以让教师分小组进行研讨等等。

每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中，教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家，包括设计思路，所用材料，玩法用途等。通过展示评比活动，教师们相互学习、相互观摩，互相借鉴经验，拓开思路，提高工作创新能力，同时也可以激发教师制作创造的热情。

（2）根据幼儿园自身的能力，做有本园特色的自制玩具。

根据幼儿园的实际情况，鼓励教师做适量的自制玩具。条件允许的多做一点，条件不允许的少做一点。另外，可以针对本园的办园特色，做适宜的玩具，在发挥自制玩具本身作用的同时，也促进了幼儿园特色的提升。

［参考文献］

[1]教育部.幼儿园暂行规程草案.1952.第四十条

[2]国家教委教学仪器研究所.幼儿园玩教具配备目录.1992.说明,第五条 [3]国家教育委员会.幼儿园工作规程.1996.第四章,第二十五条 [4]黄建红.自制玩具同样乐趣无穷.早期教育,2001,S8.34页

[5]郭莉萍.浅析家庭自制玩具的教育作用.家庭与家教（现代幼教）,2007,3.17-19页 [6]刘焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准.学前教育研究,2007,9.24-30页 [7]王国丽.重视自制儿童玩教具.中华女子学院山东分院学报,1996,3.45-46页 [8]陶虹.怎样指导幼儿自制玩具.早期教育（教师版）,1983,2.38-40页 [9]怎样和宝宝一起制作玩具.母婴世界,2002,8.35页 [10]詹龙泽.跟孩子一块自制玩具好.幼儿教育,1994,1.31页

第17篇：幼儿园教玩具设计

幼儿园教玩具设计

——无纺布拼图

设计意图：

无纺布有较强的耐久性，质地柔软，透水，防水，耐磨性强，且容易清洗。用它制作幼儿教玩具，无毒、不刺激皮肤，安全性高并且可以反复使用。拼图玩具是近几年越来越流行的一种智力玩具。要将一堆毫无头绪的图块，拼组成美丽的图案，的确是一件需要敏锐的观察力和具备相当的耐力才能完成的工作，对孩子的思维能力发展是一种非常好的锻炼方式。用无纺布制作拼图，不仅色彩鲜艳，吸引孩子，而且不易撕坏容易清洗。制作材料：无纺布制作过程：

1.选择大小适中的一块无纺布做底。

2.在另一个和底布一样大小的无纺布上粘贴出想要的图案。3.将粘贴好图案的那块无纺布剪成无数小块，并将小块四周用针线缝补结实。

4.将剪成小块的图案拼好，放在底布上，在底布上和每块图案背部分别订上按扣或尼龙粘，以方便孩子在玩的时候固定。培养目标： 1.培养孩子观察能力、分析能力及动手操作能力、对孩子图形感知能力也会有相当大的发展和提高，

2.培养孩子的耐心细致的性格以及孩子智力和情商发育。玩法：

这种玩具可以一个人玩，也可以2个人玩或者多人玩。一个人可以自己拼拼凑凑，乐在其中。2个人或者多人玩耍可以进行比赛，看谁用时最短。或者团队合作玩。

较简单的大块图片适合小班和中班的孩子。大班孩子可以为他们设计图形差异大、图案复杂化的大拼图。

康乐幼儿园——龚宁