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浅谈幼儿园自制玩具

发布时间:2020-03-01 20:16:34 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

浅谈幼儿园自制玩具

玩具是幼儿阶段的主要学习资源,对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式。在幼儿眼中,一切具有“玩”性的物品都是玩具。

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具,顾名思义,是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具,一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求,不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制,也不存在商品销售流通过程中的种种制约,自制玩具在设计、制作上有更大的自由度,能配合教育活动,满足教育需求,具有适时性、针对性和创造性。概括地说,自制玩具能及时把握时代脉搏,反映时代需求,展示新的技术和成果,体现教育理念,具有适时性;能充分体现设计者的意图和使用者的需求,具有针对性;能反映制作者的创意和制作水平,具有创造性。制作者利用身边的材料,因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具,能节约资源、节约经费,弘扬民族文化。下面我来阐述幼儿园自制玩具在教育实践中的运用。

一、自制玩具具有适时性

如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奥运夺金牌”、上海的“世博工地”和“我们的火箭飞得高”等富有时代气息的作品,使与之相关的教育活动融入时代的主旋律,紧跟时代步伐,及时反映社会现象。

二、自制玩具具有针对性

1.从幼儿的兴趣出发设计自制玩具

“多功能弹簧”就是在分析幼儿对弹簧感兴趣的基础上设计的。制作者从各个角度选择、设计内容,提供系列玩具材料和操作方式,以努力激发幼儿的好奇心和求知欲,鼓励幼儿积极参与教育活动。 2.从各类教育活动的需要出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具大都有明确的学习内容和发展目标,可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。如“聪明的搬运工”可用于科学探究活动,“小腰鼓”可用于音乐活动,“哑铃、篮球架、梅花桩等”可用于体育活动。又如“美丽的娃娃”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的,不仅具有教育活动所需要的基本形象,还具有可操作性和开放性,能随时增加活动所需的各种材料,满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。 3.从幼儿年龄特点出发设计自制玩具

如“小猫钓鱼”是针对4-5岁幼儿的年龄特点设计的,其可以培养幼儿的注意力,智力、平衡力,又锻炼幼儿的手臂平举能力。以及培养幼儿手眼协调能力。 4.从发展幼儿思维水平的目标出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具的设计包括直观层面、形象层面和抽象符号层面等三个不同的思维层面,其主要作用是针对幼儿最近发展区提供支架式教育帮助,促进幼儿的思维水平从低级向高级发展。如“牙签屋”属直观层面的玩具设计,能帮助幼儿理解房屋的基本结构。“趣味操作盒”属形象层面的玩具设计,可用于幼儿语言讲述活动和各种智力活动。 玩具的表征内容和替代性设计是发展幼儿思维水平的重要方式。在幼儿园语言教育活动中,针对幼儿思维发展的直观行动性、具体形象性的特点,与之相适应的图片形象可作为发展支架,从形象层面对所要表达的语言内容进行支持,对语言符号层面的抽象内容进行梳理,在发展幼儿语言表达能力的同时发展抽象思维能力。若在图片形象中融入直观展示的成分,使之成为立体的、可操作的形象材料,让直观和形象这两个层面结合起来,则更有助于幼儿语言表达能力的发展。 在幼儿园科学教育活动中,各种直观层面的玩具设计有助于展示抽象的科学原理,帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。如“世博工地”直观地层示了小吊车的形象,背景是小吊车的工作场景图。设计者把图片形象和直观展示结合起来,不仅能帮助幼儿感知小吊车,更有助于幼儿发展思维能力。在幼儿园数学教育活动中,直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。如塑料棋子既是直观性的操作物,又具有替代性,可代表各种实物及颜色、数量等,有助于幼儿从直观层面人手进行抽象的数量关系的学习,促进幼儿思维水平的发展。

5.从节约资源、降低成本、提高办园条件的理念出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具在选材、选题与制作上具有地方特色,如美丽的洪泽湖”、具有浓郁的地方特色。设计者一般都会因地制宜,选择身边易得的材料或改造利用废旧物品。由于这些材料是低成本的,所以自制玩具能起到节约资源、改善办园条件的作用。此外,幼儿园自己制作玩具,对于保护环境、从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感,具有一定的教育意义。

三、自制玩具具有创造性

幼儿园自制玩具在结构设计上更具创造性,既可以是对商品玩具的模仿或改造,也可以是不同程度的创造。如“多功能形体”的设计者根据系列教育因素设计,将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具,可满足幼儿开展体育活动的需求。

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