推荐第1篇：最后一题
为引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，本文就如何建设校园文化浅谈意见。
一、物质文化建设是学校文化建设的基础。学校应该建设符合学校特点的建筑和点缀艺术
1.不同性质的学校的建筑风格应有不同的风格，如中医药院校的建筑风格应能够体现中医整体观和中国传统文化特色，并富有教育意义。
2.艺术或文学点缀合理的分布在学校不同的空间
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，有相应的艺术或文学点缀有教育性。如路灯的设计既要符合学校特色具有艺术性，又要符合节约的原则；教室的布置能促进学生强烈的求知欲望和安心学习的情绪等等。
二、精神文化建设是学校文化建设的灵魂
（一）高尚师德是学校神文化建设的基础
学校应广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，培育一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，教师首先树立正确的人生观、价值观。才能形成先进带后进的风气，以带动整体师德的整体提升。
（二）学生思想文化建设是学校神文化建设的核心
当前，我国正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，在建设和谐社会的新形势下，加强和改进学生思想政治教育，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以学生全面发展为目标，深入进行素质教育，是学校精神文化建设十分重要的核心。
三、加强制度文化建设是一切的基础
制度文化是校园文化中重要的一部分，代表着校园文化的发展方向。校园制度文化包括规章制度、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等。学校制度表明了学校的价值取向，本身蕴含丰富的教育意义，可以增强个人的权利意识、自主意识、提高人的主动性和自我发展的责任心，从而提高发展人的层次、塑造健康和谐的人格。
总之，校园文化在潜移默化中影响着学生的的一生。因此，校园文化建设应以社会主义文化和优秀民族文化为主体，突出爱国主义、集体主义和社会主义主旋律，努力形成学校以育人为本的校风，教师以敬业为乐的教风，学生以成才为志的学风、建立起政治方向明确、舆论导向正确、学术氛围健康、文化娱乐品位精美、道德风尚崇高、自然环境优美的校园文化环境，从而把学生培养成为能够适应社会主义现代化要求的人才。
推荐第2篇：最后一课
《最后一课》教案设计
教学目标：
1、通过朗读、品析，理解人物形象。
2、感悟文中的爱国主义情感。
3、合理、具体地表达自己的爱国情。教学活动：
第一课时
一、创设情境，激情入题：
日本对钓鱼岛的国有化，激起全球华人的强烈的反日情绪和愤怒。国内反日示威活动中的不和谐的激进行为，也引起我们对爱国主义的理性深思。法国作家都德的《最后一课》对爱国主义就作了具体生动的诠释。
二、预习检查，把握文意：
1、展示字词积累：
——略
2、题目是文章的眼睛，请大家把目光锁定在 “最后一课”上，它与平日课堂有什么不同？
——学生交流：①原来课堂“喧闹”开关课桌、大声背书——现在安安静静 ②原来课堂上，老师态度“严厉”夹着怕人的铁戒尺——现在态度“温和” ③最后一课，老师穿上庄重的，发奖时才穿的礼服 ④课堂上，后排坐着好些镇上的人
1
老师点拨：气氛不同、老师态度不同、老师的衣着不同、课堂上的人不同
3、最后一课的不同寻常的原因在哪里吗？请在小说中寻找隐含的社会环境介绍。
——略
第二课时
导入：小说的三要素：环境、人物、情节。前面了解了环境，下面体会人物在情节中的发展变化。
三、揣摩心理，走近小弗郎士
1、文章重点描写的人物是谁？
——小弗郎士和韩麦尔先生。
2、对于小弗郎士，文章主要是通过什么描写来刻画的？ ——心理描写。
3、找出小弗郎士心理描写的句子，体会人物在情节中的变化。提示：小弗郎士开始是这样想的 ，后来是这样想的 小弗郎士的 发生了变化，我的理解是 。
——探究参考1：小弗郎士的学习态度发生了变化。因为开始他是一个不爱学习的人，后来变得爱学习了。
原来：1段：“可是我„„到野外去玩玩吧”这一段是小弗郎士的心理描写，可以看出小弗郎士很贪玩，不爱学习。后来： 14段：“我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„„想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那
2
么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”17段：“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来„„又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”看出小弗郎士爱学习了。
探究参考2：小弗郎士对老师态度发生了变化。他开始很怕老师，后来尊敬、理解老师了。
原来：1段：“心里很怕韩麦尔先生骂我”。8段“胳膊底下夹着怕人的铁戒尺”可以看出小弗郎士原来很怕老师。后来：14段、15段：“还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了„„可怜的人”可以看出小弗郎士对老师的同情、尊重、热爱。
探究参考3：小弗郎士对国家态度发生了变化。原来他不爱国后来变得爱国了。
3段，他看敌人在练兵，觉得比学习法语有趣多了，后来12段写当知道真相以后“心里万分难过”，“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事”。从他用“坏家伙”这个词，看出他已经意识到普鲁士的侵略行径，爱国了。
第三课时
导入：课前的小弗郎士贪玩、怕老师、对国家没有概念，而课结束时的小弗郎士，变得热爱法语、尊敬理解老师，热爱国家。是什么让小弗郎士发生了这么大的变化？——课堂。又是谁直接引导了他的这种变化？——韩麦尔先生。
四、品悟真情，理解韩麦尔先生
3
找出描写韩麦尔先生并能打动你的地方，根据提示写理解：能打动我的是 ，运用了 描写，我的理解是 。
——探究参考一：韩麦尔先生的穿着打动了我。（外貌描写） 10段：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服„„发奖的日子才穿戴”通过服饰，写出了韩麦尔先生对最后一节课的重视，他想提醒人民不要忘记自己的语言，表现他的爱国之情。
探究参考二：韩麦尔先生的神情打动了我。（神态描写） 22段：“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里„„带走似的”神态写出了韩麦尔先生的深深依恋之情，对小镇学校的热爱。24段：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大”“惨白”是他内心沉痛的表情，是对韩麦尔先生的沉重打击。
探究参考三：韩麦尔先生的话语打动了我。（语言描写） 11段：“我的孩子们„„我希望你们多多用心学习”20段：“他说法国语言„„他就翻开书讲语法”
探究参考四：韩麦尔先生的行为打动了我。（动作、神态、语言描写）文章结尾：24——29段，里面包含：沉痛、激动、悲哀、悲壮、不屈等等
五、畅所欲言，分享收获
韩麦尔先生把深厚的爱国情植入许许多多小弗郎士的心中；小弗郎士用下定决心学习法语的行动表达了爱国的感情。同学们，你准备用什么方式来表达你的爱国之情呢？
——略
推荐第3篇：邀请函最后
家长开放日活动邀请函暨温馨提示
尊敬的各位家长朋友： 您好！
感谢您一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！为了让您更多地了解宝宝在园的学习与生活，更全面地了解宝宝的发展状况，更好的与其他家长交流育儿方法，以便今后更科学地配合老师做好育儿工作，使您的宝宝更加健康、快乐、智慧，真正达到家园共育的效果。 本园定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 举行家长开放日（半日）活动。请您务必在百忙中抽时间来观摩孩子们的活动，谢谢你的配合与支持，大风车幼儿园全体师生恭候您的光临！具体活动安排如下： 8: 00----8：40 晨间区角活动 8: 40----9：00 入厕、早操准备 9: 00----9: 30 各班早操活动 9：30----9: 50 点心、喝水、入厕 9: 50----10:20 各班教学活动 10:20----10:30 活动结束、家长离园 您的到来时您孩子的荣幸，也是我们的荣幸！ 大风车幼儿园
2013年12月10日
家长开放日活动邀请函暨温馨提示
尊敬的各位家长朋友： 您好！
感谢您一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！为了让您更多地了解宝宝在园的学习与生活，更全面地了解宝宝的发展状况，更好的与其他家长交流育儿方法，以便今后更科学地配合老师做好育儿工作，使您的宝宝更加健康、快乐、智慧，真正达到家园共育的效果。 本园定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 举行家长开放日（半日）活动。请您务必在百忙中抽时间来观摩孩子们的活动，谢谢你的配合与支持，大风车幼儿园全体师生恭候您的光临！具体活动安排如下： 8: 00----8：40 晨间区角活动 8: 40----9：00 入厕、早操准备 9: 00----9: 30 各班早操活动
9：30----9: 50 点心、喝水、入厕 9: 50----10:20 教学活动 10:20----10:30 活动结束、家长离园
您的到来时您孩子的荣幸，也是我们的荣幸！ 大风车幼儿园
2013年12月10日
温 馨 提 示
为不影响幼儿的正常学习生活活动，同时让家长更全面的观察、记录幼儿的发展，保证家长开放日活动顺利进行。请关注以下提示。
一、开放日的前一晚请您和孩子聊聊关于明天活动的事：小朋友不要哭着找爸爸或妈妈，爸爸或妈妈是老师邀请来的客人，是来看小朋友在幼儿园的进步。爸爸妈妈虽然在你的身边，但应该象平时一样遵守老师的规定，和小朋友一起活动，在遇到的困难时还是要找老师帮忙，相信你一定会表现很棒。
二、请您参加活动时到班级门口签到。进入班级后，请您把手机关机或调到静音状态，不要在教室内接听电话；在拍摄照片或摄像时请不要任意走动，尽量不要分散孩子的注意力，以保证集体教学活动的正常进行。
三、活动中孩子的表现可能因为家长的到来会与平时有些反差，家长应保持良好的心态。当孩子表现突出时“不骄”；当孩子表现失常时“不躁”，当孩子表现落后时“不气馁”，不要干涉孩子的活动。
四、请我们的家长不要拿自己的孩子盲目地与同伴攀比，请尊重和允许孩子存在的个别差异。我们要用赞许的眼光看待孩子的点滴进步，及时给予鼓励，让我们的孩子更加自信地成长。
五、在活动中，因为考虑到时间关系，所以不能每个小朋友都得到表现。请各位家长理解！当晚，请您当着孩子的面，向全家介绍今天孩子在幼儿园的“闪光点”并及时给予表扬和鼓励，请您单独和孩子讲讲今天看到的问题，和他一起商量对策，帮助其改正。
六、开放日当天结束后请不要擅自接走孩子，如要接孩子请与老师打好招呼。
最后，预祝半日幼儿园活动圆满成功！
温 馨 提 示
为不影响幼儿的正常学习生活活动，同时让家长更全面的观察、记录幼儿的发展，保证家长开放日活动顺利进行。请关注以下提示。
一、开放日的前一晚请您和孩子聊聊关于明天活动的事：小朋友不要哭着找爸爸或妈妈，爸爸或妈妈是老师邀请来的客人，是来看小朋友在幼儿园的进步。爸爸妈妈虽然在你的身边，但应该象平时一样遵守老师的规定，和小朋友一起活动，在遇到的困难时还是要找老师帮忙，相信你一定会表现很棒。
二、请您参加活动时到班级门口签到。进入班级后，请您把手机关机或调到静音状态，不要在教室内接听电话；在拍摄照片或摄像时请不要任意走动，尽量不要分散孩子的注意力，以保证集体教学活动的正常进行。
三、活动中孩子的表现可能因为家长的到来会与平时有些反差，家长应保持良好的心态。当孩子表现突出时“不骄”；当孩子表现失常时“不躁”，当孩子表现落后时“不气馁”，不要干涉孩子的活动。
四、请我们的家长不要拿自己的孩子盲目地与同伴攀比，请尊重和允许孩子存在的个别差异。我们要用赞许的眼光看待孩子的点滴进步，及时给予鼓励，让我们的孩子更加自信地成长。
五、在活动中，因为考虑到时间关系，所以不能每个小朋友都得到表现。请各位家长理解！当晚，请您当着孩子的面，向全家介绍今天孩子在幼儿园的“闪光点”并及时给予表扬和鼓励，请您单独和孩子讲讲今天看到的问题，和他一起商量对策，帮助其改正。
六、开放日当天结束后请不要擅自接走孩子，如要接孩子请与老师打好招呼。
最后，预祝半日幼儿园活动圆满成功！
家长开放日通知
各位家长：
我园定于12月11日（星期三）上午举行中班、大班段家长开放日活动，望各位家长能积极、准时参加。开放时间为8：00至10：30。预祝半日幼儿园活动圆满成功！
填表人： 填表日期：
备注：请在相应表格内打“√”
工作具体流程表： 篇2：邀请函、欢迎词、贺词
邀请函
尊敬的xx先生：
为了进一步展现我店的风采，促进贵集团与我店的合作，365文艺社谨定于二o一三年四月三十日在无锡商业职业学院人工湖广场举办开业典礼。 特邀您前来参加。
一、活动内容包括我店发言人讲话，xx女士讲话，剪彩仪式。
二、要求于四月三十日上午9：30准时到场。
三、联系人 ：张三 联系电话：12345678 欢迎词
尊敬的女士们、先生们：
值此万象更新、鸟语花香我公司开店的美好日子，请允许我代表365文艺社，xx向远道而来的各位嘉宾表示热烈的欢迎！朋友们在百忙之中专程前来祝贺并洽谈合作事宜，为我公司增添了一份热烈和祥和，我们由衷的感到高兴，并对朋友们表示诚挚的谢意！对我们今后的事业发展，必将产生巨大的动力与无限的鼓舞，我们感到非常高兴！
今天在座的各位来宾中，有许多是我们的老朋友，在过去的日子里，我们之间有着良好的合作关系，我公司能取得今天的成绩，离不开老朋友的真诚合作和大力支持。在此，我们表示由衷的钦佩和感谢！同时，我们也为能有幸结识来自全国各地的新朋友感到十分高兴，在此，我谨再次向新朋友们表示热烈的欢迎，并希望能与新朋友密切协作，发展相互的友好合作关系。
“ 有朋自远方来，不亦乐乎”，在此新朋友老友相会之际，我提议： 为见后我们之间的进一步合作。
为我们之间的日益增进的友谊，
为朋友的健康幸福，
干杯！ xxx 二o一三年四月二十六日
贺词
尊敬的的各位领导、各位来宾、各界朋友：
早上好！
今天是千枝吐翠的一天，也是365文艺社正式开业的大喜日子，我谨代表惠山区管委会，向365文艺社的开业致以最热烈的祝贺！
随着改革开放的深入发展，经过十年开发建设，惠山区形成了优越的投资环境，较好的经济科技基础，便利的交通、越趋完善的配套，旺盛的人气，这一切使这里成为新的生活、发展领域和投资开发的热土，也是社会各认识的创业场所。 365文艺社就是其中的的一个优秀的创业者，365文艺社不仅是一个正在奋发向上，蓬勃发展的集团，也是具有独特投资眼光的集团，从无锡商院店到无锡职院店，他们的创业精神成功的鼓励了无锡大学生的创业热情，为惠山区的发展注入更多新的活力，带动了无锡高校大学生创业的激情与创意！
今天，我们很欣喜的看到，365文艺社的圆满落成并开业！相信的不久的将来。它必定事业欣欣向荣，成为周边创业者的表率，并和他们携手共同带领高校大学生的创业！
最后，祝愿365文艺社稳步发展，生意兴隆！也衷心的祝愿365文艺社的事业更加灿烂辉煌！
惠山区管理委员会xxx 二o一三年四月二十六日篇3：邀请函
尊敬的 馆长：
您好！
为了推动全民阅读深入发展、建设和塑造城市精神，北京市文化局、首都图书馆联盟联合打造北京市全民阅读大型公益活动——“阅读之城——市民读书计划”，在广泛征求征集市民的推荐意见，并结合图书馆借阅排行榜、各阅读推广机构的评选书单，邀请活动专家评审团评审，最终评选出“2014-2015年度请读书目”，活动旨在追求最广泛的市民参与的基础上推动城市阅读，打造“城市共读”理念及行动。 本次活动的评审委员会将由公共图书馆、社科、出版、媒体等领域的专家组成，鉴于您在阅读推广领域的专业知识、权威声望，现特正式致函，首都图书馆诚挚邀请您作为我们“阅读之城——市民读书计划”活动的评审会成员，参与此次活动的评选工作，评出“2014-2015年度请读书目”。评审由初审和终审两个阶段组成，请您于11月13日前，将所选图书以邮件或其他形式回复给我们，我们将综合所有评委的意见确定初审的入选图书。
特此邀请！期待您的热情参与！
首都图书馆
2015年11月6日
附件1：第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单评选标准 附件
2、第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单（请于11月13日前返回已勾选的书单）
附件1 第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单评选标准
本次参评的图书包含五大类，分别是社科、文学、科普、生活与少儿。推荐按照分类，每类不得超过8本，推荐总数不得超过40本。详细评选标准如下：
（一）所有评选的书目，需要具有较高的思想性，有很强的通俗性、创新性、时代性和实用性。1.思想性：
符合我国的宣传出版方针，对社会主义精神文明和物质文明建设有明显的促进作用，有助于提高广大人民群众的文化素质和思想道德素质。 2.通俗性、易懂：
所选出的书目要能够强烈吸引读者的兴趣，适应目标群体的阅读习惯。通过对书目的阅读，能够产生共鸣，并能从中得到相应的启示或启发。具体地说，就是作品在内容上，要适应一定读者的阅读和理解能力；在结构上要条理清楚、主次分明；在语言文字上要简明扼要、生动活泼， 以通俗、简洁的文字阐明复杂、深奥的道理，用来自生活的语言，讲清陌生、抽象的事物，求通俗易懂、贴近大众兴趣点，使受众在阅读时没有理解上的障碍。
易读性是指作品易于阅读和理解的程度或性质，是指文本内容的多元化、厚重化和趣味化，包括良好和适当的信息展示方式和外在表现形式。 3.创新性：
所选书目应从体裁、内容、表现形式、创作手法、理念上具有一定的创新性，要言前人所不言，述前人所未述，且言之有理，深富启发性，并能引发广泛的兴趣，促进精神文化与人文文化的融合。 4.时代性：
书目要反应时代的要求，反应发展的最新动态，关注社会热点问题，要具有较高的社会认同度。一个好的文学作品，需要选题构思新颖，创作手法和表现形式有独创性，语言画面生动流畅，富有特色，具有感染力，能和现代人的思想相融合。 5.实用性：
书目是用来服务大众的，所评选的书目能够在生活、情感、工作、心理、儿童教育等方面给予广大群众一定的启发和启迪。内容积极向上，能够引导读者积极地处理生活中的各种问题。
（二）图书编校质量必须达到新闻出版总署颁布的《图书质量管理规定》中规定的合格品标准。
（三）图书应具有强大的社会影响力，应具备一定的发行量。
（四）根据不同类的图书，补充评选标准：
1.对于社科类和科普类书目来说，评选出的书目应使读者理解作品
所讲述的科学技术知识，掌握作品所传授的科学方法，领会作品所提倡的科学思想，领悟科学文化，明晰科学与社会的关系。 2.对文学类图书来说，散文、小说、诗歌等形式不限，内容要积极向上，作品要有原创性，具有吸引力、感染力，有较强的可读性，除此之外应贯彻歌颂真善美、揭露假丑恶的原则。
3.对生活类书目来说，在内容上要贴近社会、贴近大众，是现在大众共同关注的热点，有利于构建和谐社会。 4.对少儿类图书来说，除要有健康的思想内容外，还要符合少年儿童的年龄特点、认知水平和阅读习惯。
附件2 第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单
（请于11月13日前返回已勾选的书单）
请您在评选时，2015年上半年出版的图书占比50%，2014年度出版的图书侧重于未入围去年各大榜单的遗珠图书。
一、社科类 篇4：邀请函怎么写
邀请函怎么写 >1.标题。
由活动名称和邀请函组成，一般可不写主办机关名称和关于举办的字样，比如：《中国素材网论坛邀请函》。邀请函三字是完整的文种名称，与公文中的函是两种不同的文种，因此不宜拆开写成关于邀请出席××活动的函 2.称呼。
邀请函的邀请对象一般有三种： (1)发送到单位的邀请函，xx单位名称。由于邀请函是一种礼仪性文书，称呼中要用单称的写法，不宜统称，以示礼貌和尊重。 (2)邀请函直接发给个人的，应当写个人姓名，前面加上尊敬的敬语词，后缀先生、女士、同志等。
(3)网上或报刊上公开发布的邀请函，由于对象不确定，可省略称呼，或以敬启者统称。 3.正文。
正文应逐项载明具体内容。开头部分写明举办活动的背景和目的，用特邀请您出席(列席)照应称呼，再用过渡句转入下文;主体部分可采用序号加小标题的形式写明具体事项;最后写明联系联络信息和联络方式。结尾处也可写此致，再换行顶格写敬礼，亦可省略。 4.落款。
因邀请函的标题一般不标注主办单位名称，因此落款处应当署主办单位名称并盖章。 5.邀请时间。
写明具体的年、月、日。比如：2012年3月1日篇5：邀请函范本
如何写英文邀请信
邀请信分为两种：一种属于个人信函，例如邀请某人共进晚餐、参加宴会、观看电影、出席典礼等。另一种邀请信则属于事务信函，一般是邀请参加会议、学术活动等等。
一、普通邀请信
第一种邀请信邀请的对象一般是朋友、熟人，所以内容格式上的要求都比较松，可以写得随便一些。只要表明邀请的意图，说明活动的内容、时间、地点等等。但既然是邀请信，那么就一定要在信中表达非常希望对方能够参加或者出席的愿望。这种邀请信的篇幅可以非常短，下面以一封邀请看电影的短信为例： dear jane, we have four tickets for a famous film shown at guangming cinema, the longest day, friday, the ninth.will you join us? well be looking for you at eight sharp friday night in front of the cinema, so dont disappoint us! warmest regards. alice
二、正式邀请信
第二种邀请信一般由会议或学术活动的组委会的某一个负责人来写，以组委会的名义发出，而且被邀请者通常也是属于比较有威望的人士。因此，这类邀请信的措辞要相对正式一些，语气要热情有礼。
这一类邀请信通常要包括以下内容：首先表明邀请对方参加的意图以及会议或学术活动的名称、时间、地点；然后要对被邀请者的威望和学术水平等表示推崇和赞赏，表明如果被邀请者能够接受邀请，会给会议或者活动带来很好的影响；接着要说明会议或活动的相关事宜，最好是能引起对方兴趣的事宜；当然不能忘了表达希望对方能够参加的诚意；最后还要请收信人对发出的邀请做出反馈，如确认接受邀请。下面是一封邀请对方参加学术会议的信函：
dear profeor wang, we sincerely hope that you could accept our invitation.as you know, this is the 10th anniversary of the conference and we plan to make it a truly international meeting.we have accepted many papers from several foreign countries, including two from china. sincerely yours, peter white
三、邀请信的回复
无论是收到哪种邀请信都要复信，明确表示接受与否。而且无论接受与否都要对
邀请者表示感谢。接受邀请的回信一般包含以下内容：首先感谢对方的邀请，并重述邀请信中的主要内容；然后愉快地表示接受邀请，并简要说明自己的打算；最后表示期待赴会和与对方见面的心情。下面是一封接受邀请的信，与上面第一封邀请信相对应： dear alice, thank you very much for your invitation.it will be great pleasure for me to join you on friday for the wonderful film.i will arrive at the cinema before eight.i look forward to meeting you on friday. thank you for thinking of me. yours, jae 谢绝邀请的回信一般包含以下几方面的内容：首先还是要对对方的邀请表示感谢；然后具体说明自己无法接受邀请的原因，并对无法出席表示遗憾；最后表达自己的祝愿，即祝愿自己未能参加的会议或者活动能够顺利进行。
推荐第4篇：最后一课
《最后一课》教学案例
沙城实验中学
沈长亮
一、引言与背景
《最后一课》是一篇经典作品。文中表现的爱国之情和亡国之痛，是同类小说中最有深度和厚度的。以往教学，每次总有不少的遗憾，总觉得学生一直在文本外打转，虽然也能说出小说的主题等等，但总觉得隔靴搔痒。似乎是由于时代关系，或者生活经历的原因，他们无法真正走进韩麦尔老师和小弗郎士的世界。
这样一篇与学生的生活背景相差甚远的文章，教师需不需要使用一些教学策略？该使用哪些策略呢？备课时，我反复思考，《最后一课》在语言文字上应该没有什么障碍，情节流畅，内容明了，情感炽烈。只要了解小说背景并有效地唤起学生的相关体验，要理解它写了什么，要表达什么还是比较容易的。关键就在于怎样让学生进入人物的情感世界。于是，我收集了一些与上世纪二三十年代中华民族所遭受的灾难类似的背景材料。我想，第一课时先介绍故事背景，并补充相近例子和学生交流，课堂一开始就营造背景气氛便于引导学生产生强烈的情感共鸣；然后让学生阅读，通过阅读再去发现。整堂课以“激情──阅读──发现”为主线，应该会取得较好的阅读效果。
二、过程
３月１日，初一（６）班，上午第一节。
师生问好后，我开始做进入文本的铺垫──介绍背景、唤起体验。于是我开始谈都德，谈普法战争，谈《最后一课》的姊妹篇《柏林之围》，然后我又满怀激情的谈起上个世纪二三十年代我们这个民族所受到的蹂躏和屈辱，谈到南京大屠杀中的近藤支队„„我觉得自己的情绪已经高涨，觉得学生也很有感触。于是我适时收口，对学生说：现在请大家静静地阅读《最后一课》。大约过了十分钟，我问：阅读这篇文章，你的感受是什么？──本来以为学生会水到渠成地说出对文章的理解和自己的感受。但让我失望的一幕出现了，大家你看我，我看你，没有人说话。很多人都看着我的脸，似乎在揣摩我的心思；有几个在下面偷偷地交流着；有几个轻轻地说出：“难受？”另外有人连忙否定，说：肯定不对，应该和中国有关吧。课在尴尬中进行着，虽然主题和大意都说的不错，但我总觉得他们在猜测我的心思和理性分析中小心翼翼的阅读。没有激情，没有感觉，甚至连起码的交流感也没有。一切就像机械的操纵，一问一答，顺利得有点麻木。 这堂课学生学的被动压抑，我也懊恼不已，为什么会这样？ 课间十分钟，我有点烦躁。从理论上看，前一节课的安排应该没有问题。从营造背景气氛到文本阅读到探究发现，似乎很符合阅读的规律：由浅而深，由感性到理性；有学生的阅读，有教师的引导，有师生的互动；有探究也有发现。但为什么学生仍走不进文本真正的情理世界呢？是不是我的引导反而是一种束缚一个障碍？我突然有了另一个念头。
３月１日，初一⑸班，上午第二节。
进去的时候，里边有点吵，刚做完课间操的浮躁尚未消退。我走到讲台前，一反以前插浑打科式的组织方式，只是静静地站着等待，等他们静了一点下来，我说：“静一下，再静一下，让我们静静地，细细地，来阅读一篇文章。”学生被我这异常的肃穆感染了，静静地望着我，眼里写满了惊异。“让我们静一点，再静一点，静静地，细细地，阅读《最后一课》。”他们开始认真地阅读，教室里异乎寻常的安静，也异乎寻常的认真。十分钟过去了，没有人抬头，又五分钟过去了，没有人出声。我说：看完了吗？有几个人点点头。“那好，请你们闭上眼睛。”他们听话的合上眼睛。“现在，假设你就是小弗郎士。请你再静静地经历一次这最后一课。”时间过了多久，也许五分钟，也许十分钟？都无从知道。只知道他们睁开眼的时候，眼睛里装满了东西。我们对视了一会儿，开始了以下交流：
问题一：心情怎样？
他们叹口气，回答：难受！压抑！悲愤！懊悔！„„课堂里真的十分的压抑。我的心也沉重着，酸酸的、涩涩的。
问题二：你读到了一些什么？
回答：责任、爱国、坚持、坚强、法兰西万岁„„课堂里严肃起来，似乎大家都跟着小弗郎士长大了，懂事了。
问题三：你想到了什么？
邵江涛的发言让我吃了一惊：沈老师，我读的时候，就觉得他们的遭遇真像上个世纪二三十年代的中国„„被外族蹂躏侵占„„不能学自己的语言„„ 赏一飞站起来，急急的补充：沈老师，我爷爷那时侯在诸暨，他们读书„„要学日本话，他们就把日文书放在上面，中文书放在桌子下，日本人来了就读日文书，„„走了，就赶快拿出自己的语文书„„ 听的学生都露出愤怒的、惊异的复杂表情，大家似乎都被带到了那个*的屈辱的时代。 林伟说：“台湾和东北三省都进行过长期的日式教育。”徐超补充：“所以台湾人很多都不知道自己是中国人还以为自己是日本人呢。”于是我和他们谈起了“南京大屠杀”，谈起杀人者中那支“近藤支队”，谈起这些沾满自己同胞的鲜血还以为在效忠“祖国”的台湾“日本人”，谈起小时侯看过的有关的文章„„ 他们激动了，愤怒了，走进文本走进自己的心里去了。 “一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于文化的灭亡。”我也谈了自己的理解。“所以，入侵者拼命地毁灭文化，而被压迫的民族呢──”话未说完，很多学生迅速的接上：“绝不忘记自己民族的文化。亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就像拿了一把打开监狱大门的钥匙！”林伟又谈起居里夫人在波兰沦丧时怎样一边用俄文回答侵略者的刁难一边含着泪学习波兰文，大家谈起了自己知道的中国人„„
“中国的语言是世界上最美的语言，最精确，最明白！”──这就是他们在课堂结束时的总结。 忽然，下课的铃声响了。从未有过的短暂。
三、反思和讨论
两节课的构成相差无几，但课堂气氛迥然不同，效果也应该是有很大的差别。初一⑹班的语文阅读成绩向来优于初一⑸班，但今天，阅读的效果却刚好相反。什么样的阅读是有效的阅读？我想，也许应该是自主的、完整的、真实的阅读吧。
真实的阅读应该是学生的阅读。阅读教学的主体是学生，因而要尊重学生的主体地位。阅读中的发现首先应该是学生自己的发现，而不是教师的发现。在第一节课中，我自以为精心设计的导入，实际上只是我体验感受的的结果，并非是学生在阅读中实际的、自主的、自然产生的一种心理感受，所以反而给学生的阅读过程造成了一种被动的强制性的外在环境，给学生的阅读思维编织了一个樊笼。整堂课下来，不是教师服务于学生这个主体，而是学生围着教师的发现在不停的猜测。学生的读，是为了去附和教师设计的情境。课堂的中心和阅读的主体，已经不可逆转的由学生转向教师，这和“尊重学生主体”完全背道而驰，主体错位了，于是，一切都错位了。
真实的阅读应该是独立的阅读。反思我们自身的阅读，有多少是在别人的干预下进行的？真正意义的阅读，应该是独立自主的，是“阅读者、作品、写作者”之间的对话和思维交流。这三边构成一个相对完整与和谐的思维环境。阅读时，读者和作者的灵魂借助文字发生碰撞，产生“主体间对话”──真实的读者与完整的作品。如果太多的加入教师的干涉，学生阅读的就是教师版的作品：学生思考的就是教师指出的，学生感悟的就是教师暗示的，学生欣赏的就是教师赞美的。所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法恐怕要改为“一千个教师就有一千个哈姆雷特”了，至于一千个学生吗，恐怕只有他们老师的那个哈姆雷特了。教师的好心反而在读者和作品之间造成了一条人为的鸿沟，给学生的阅读制造了障碍，这恐非教师的本意。
真实的阅读应该是完整的阅读。就像造房子要一层一层的造，真正的阅读应该遵循从无到有、由浅入深、自表及里的规律，有一个自然流畅的完整过程。而教师精心设计的情境氛围，并不一定符合学生的阅读感受实际，这大大缩短了学生的感受过程，直接将阅读有可能得到的最深、最高的结果呈现了出来。使学生的思维被迫产生了极大的跳跃，一下子被放置到一个极高的层面上，就像一座“空中楼阁”。像第一节课，教师的导入将文章的主题一下子就呈现出来，因为缺乏基础的稳固和循序渐进的积累，所以学生在并不理解的情况下被迫猜测甚至接受，使得“空中楼阁”最终变成“海市蜃楼”，时间一过，烟消云散，什么也没留下，于是他们拼命回忆开始的导入，猜测教师的心思，将自己的阅读拼命的往印象中的教师思维靠，结果如邯郸学步，别人的没有学会，自己阅读所得也丢了。 关于课前的导入，尽管教师可能是为了让学生有一个正确的阅读方向，可以不走歧途，但教师的启示有时反而是对学生思维的严重干扰，说的越多，学生阅读的完整性就有可能被破坏的越严重，就有可能再也没有阅读和思考的兴趣，也谈不上对文章的感悟、把握，更不必谈发现与创造了。
推荐第5篇：最后+腰鼓
《最后一课》阅读
（一）
1、如何理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、语法是我的难点，为什么今天“我”一听就懂？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？
______________________________________________________________________________________
4、如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、如何理解“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
1、概括文段大意：
2、“教堂的钟敲了十二下”意味着___________________________________________
3、韩麦尔先生为什么会“脸色惨白”？
__________________________________________________________________________________
4、为什么“我觉得他从来没有这么高大”？
__________________________________________________________________________________
5、这部分刻划韩麦尔先生运用了_______、_______、_______描写，起到作用是什么？
___________________________________________________________________________
6、文末韩麦尔先生不说话，只做了手势示意放学，为什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这一描写中，可以看出韩麦尔心中充满的信念。
8、描写请你举出中国历史上的两位爱国志士。
_________________________________________________________________________________
9、请你举出关于爱国的诗句或名言（两句）
_________________________________________________________________________________
《安塞腰鼓》阅读
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地．．．搏击着，疾速地．．．搏击着，大起大落地．．．．．
搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！③黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
⑦每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。⑧好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片„„
⑩当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
○
11简直像来到另一个星球。○
12耳畔是一声渺远的鸡啼。
1、第①-⑥自然段主要写什么：
2、第②段中加点的词语，分别强调的意思是什么？
___________________________________________
3、第⑦-⑩自然段主要写什么：______________________________________________________
4、第⑦段中的“叹为观止”原意是：，这里指：。
5、第⑨段中“思绪中不存任何隐秘”中的“不存任何隐秘”怎样理解？
____
6、第⑩-○
12段，哪些语句写出了“静寂”的程度？
7、“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗？为什么？
其他《木兰诗》复习题：
1、夸张的表现木兰矫健雄姿的句子是：，
2、表现边塞苦寒生活的句子是：，
3、表现战争残酷的句子是： ，4
5、文中用比喻的手法表现了木兰机智谨慎，能力不输男子的议论句是： 《童年》
1、《童年》是以自身经历为原型创作的三部曲的第一部，其他两部分别为和。它讲述的是三岁到十岁这一时期的童年生活。
2、吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们的；慈祥善良，聪明能干，热爱生活，有着圣徒一般的宽大胸怀的；善良淳朴的；正直的老工人；献身于科学的知识分子。
推荐第6篇：最后一天
2013年最后一天
今天是2013年最后一天，明天就是2014年了。在这“13”连“14”寓意着“一生一世”的时刻，愿群里的各位同事朋友“1314”好事件件，“1314”金钱赚赚，“1314”收获源源，“1314”财富满满，“1314”亲情暖暖，“1314”友情缘缘，“1314”爱情甜甜，“1314”快乐翩翩，“1314”幸运连连，“1314”健康安安，“1314”幸福绵绵，“1314”开心天天，“1314”如意年年！
推荐第7篇：最后一课
《最后一课》教案
教学目标
1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育。
教学重点
1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点：
韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
第一课时
一、教学过程
1、导入新课
今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？
2、简介课文背景
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
3、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）
明确：
小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（开头——\"小院子里\"1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
1 第二个阶段（\"平常日子\"——\"他那副大眼镜\"7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前
第三个阶段（\"我看见这些情形\"——\"忘记不了\"11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体——课上
第四个阶段（\"忽然教学的钟声\"——结束24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景——下课
4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（1）分析第一阶段——幼稚、怕提问
A、“我想就别上学了”的真正原因是什么？
明确：怕提问。
B、“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
明确：指“画眉在树林„„正在操练”。幼稚。
C、“又出了什么事啦？”设置悬念，
D、这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？
明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
（2）分析第二阶段——疑惑、诧异
今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
平时上课
最后一课
气氛：
“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”
“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”
学生：
“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”
“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”
课堂里还坐着许多本村的人。
教师：
“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点„„’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。
“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。
归纳：
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是
2 课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
（3）分析第三阶段——难受、懊悔
在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。
A、\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。
B、课后练习二：
1、说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。
2、表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。
3、表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。
4、这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）分析第四阶段——悲愤、懂事
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。
（5）小结：
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
5、板书设计：
情节
人物
心理
上学路上（序幕）
小弗郎士
幼稚、怕提问
课前（开端）
疑惑、诧异
课上（发展）
难受、懊悔
下课（高潮和结局）
悲愤、懂事
推荐第8篇：最后一课
《最后一课》教学设计
授课：颜维奇
时间：2010年9月19日
地点：通扬校区八年级1班教室
【课文解读】
本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国19世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。
【教学设想及依据】
1．文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成思维导图。 2．诵读法：要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。
3．探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 4．创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行知识迁移。
【教学目标】 知识能力目标：
1．通过听读，了解小说的主要情节
2．通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 3．抓住重要语句理解其深刻含义 情感目标：
通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。 发展目标：
学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。
教学过程：
一、初读课文，自主学习
（一）投影： 自学要点：
1.小说中有哪些主要人物?各有什么性格特征？人物的性格主要是通过什么描写来表现的？
2.找出环境描写的句子，说说其作用。
3.小说以什么为线索来安排材料的?
4.故事情节按照上学路上 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分，请简要概括三部分的主要内容。
5.你觉得小说表达了怎样的主题？
（根据上面提示，小组合作完成思维导图）
（二）写作背景
《最后一课》写于1873年，即普法战争刚结束两年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔学生给学生教最后一堂法语课的情景。
（三）作者简介
都德(1840─1897) ，法国小说家。其中《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
二、小组合作，师生互动 1．本文着重写了哪两个人物形象? 2．分析人物形象
⑴没上最后一节法语课之前，小弗郎士是怎样一个孩子? ⑵在最后一课上，小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么? 3重点研习(24-29段) ⑴写粉笔字本来不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身的力量”? ⑵“法兰西万岁”两个大字包涵了怎样复杂的情感?
⑶为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”
三、知识归纳 展示提升
1作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
2．刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态、动作、语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
3．感悟 体会
韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美丽的语言——最明白，最精确。”你是如何理解这句话的？在你心中，我们的母语——汉语是什么样的语言？
提示：
我们伟大的祖国的语言——汉语，是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一。它的音节有声调，读起来朗朗上口，抑扬顿挫，富于音乐性。它的结构简单，句法灵活，易学易用。它的词汇丰富，表现力强，既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真，又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责，也是爱国的体现。
四、当堂训练，一课一得
思维导图演示，检查教学效果
教后记：
这次公开课，按照学校的要求要采用我校新制定的“三主四步”教学法授课。第一个环节是自学。我找了两个学生到黑板上画思维导图，一个是语文科代表肖乐，还有一个我随意喊了一个叫钱晨的同学。其他同学三四人一组，合作画思维导图。两位在黑板上画思维导图的同学，大约六七分钟的样子，就画好了。这次我让两个同学在黑板上面对大家解说自己的思维导图。肖乐第一个介绍，他是个悟性较强的同学，思维导图上归纳的知识点比较全，内容包括作者、文体、小说的三要素、主人公、主题、线索等，解说也比较到位，虽说还有些稚嫩，但解说好后还是赢得了学生自发的掌声。钱晨比起肖乐略显羞涩，但他的思维导图有自己的特色，比如，他的图更有美感，在字词部分，分成易读错的字词，易写错的字词，而且用红色笔标注出来，提醒大家注意，很有创造力。总之，两个同学开了个好头。 最后一个环节是达成，也就是“当堂训练，一课一得”，那语文怎么体现这个环节呢？我把我自己做的思维导图演示了一遍，其目的是巩固复习刚学的知识，也是让学生对思维导图有进一步的了解。
这次授课，总起感觉还好，一方面是学生对思维导图的运用更熟练了，另一方面，这也是在校内的一次推广。当然，这节课还是有不少遗憾，比如对文本的解读还不够深入，特别是重点字词重点句子的赏析不够，学生的自主学习不够充分，朗读不多，语文味未能充分体现，今后要在这些方面加强指导。
（颜维奇）
推荐第9篇：最后一分钟
《最后一分钟》教学设计
教学目标：
1、会认“叩”等5个生字。
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教法：引导学生自读自悟，品读诗句并联系所搜集的历史背景来理解诗歌内容，体会情
感。
学法：通过自读、互读、齐读等形式去理解诗歌要表达的情感。
教学过程：
一、看图交流，揭题。
（出示课文插图） 同学们，请仔细看这幅图，你们知道这是怎样特殊的时刻
吗？这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，
鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四
处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团圆梦；这一刻，祖国大地又亮起了
一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的“最后一
分钟”（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。
2、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）
三、品读诗歌，体会情感。
阳波英
推荐第10篇：最后一分钟
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点 ：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点 ：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备 ：学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”
设计思路：本节课的教学我首先用风雨归程这个词语作为切入点，接着抓两个重点句的理解，然后在理解诗歌的基础上诵读诗歌，达到与作者情感的共鸣，同时也激发学生热爱祖国的思想感情。 教学过程
一、谈话导入
1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你们知道这尊雕塑的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回归的呢？（学生回答）
师：当 1997年6月30日23时59分，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人的心沸腾了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那万众欢腾的《最后一分钟》。（板书课题）
2、齐读课题（学生齐读课题）
二、初读文本，感知全诗
师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老师的要求。
1、自由朗读，思考
香港回到祖**亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。
2、读“风雨归程”
师：诗歌读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，好，这位同学你来说说。
师：这位同学找到了“风雨归程”。这真是一位会读书的孩子，他找得非常准确，就是“风雨归程”。（板书：风雨归程。）请同学们大声地读一读这个词。
3、理解“风雨归程”
师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗歌，谈一谈你对风雨归程的理解。（请两名学生谈）
三、品读文本，感悟诗歌
（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱
师：是啊，经过多少年，多少代人的努力香港才回到了祖**亲的怀抱，孩子们在这首诗中有一节就写到了香港回归的风雨历程，谁能快速地找到它？
1、指名读第三节
师：你真是个眼明手快的孩子，就请你把第三节读给大家听听吧！其他同学边听边思考。
2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，请把它找出来。
师：划好的同学请举手，请你来说一说。是啊，那深入骨髓的伤痕多么令人痛心呀。
3、课件出示“那深入骨髓的伤痕——灵魂。同学们一起来读一读这句话。
4、请两三位学生谈对这句话的理解，并读出来。
师：孩子们，谁有过手被划破的经历？疼吗？伤口有多深？那你能想象划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓的伤痕有多疼吗？这是谁带给我们的伤痕？（交流资料）谁来说说？
师：说得真好，一百多年的伤，一百多年的痛，我们怎能忘记，让我们一起来回顾一下那一段历史。（播放课件）
师：孩子们，当你们看完了这段资料，你是一种怎样的心情？（指名说）
师：是啊！我们愤怒、伤心、难过。孩子们，这就是我们香港在这一百多年所承载的屈辱的历史。（板书：屈辱的历史）这百年的屈辱怎能不让人痛心和愤恨？读（学生起读）
5、谈为什么是“铸进”我们的灵魂？
师：孩子们，请看，这里有一个词——铸进。大家一起来读一读这个词。谁能说说“铸”的意思？这里又是把什么熔化了？那我们把“铸进”换成“放进”，“走进”好不好？为什么呢？（“放进”、“走进”时间长了我们会淡忘，可“铸进”是永远地留在我们心里，跟我们的身体和灵魂融为一体了。）
师：是啊！百年的耻辱已经深入骨髓，我们怎能忘记。让我们带着这样的体会再来读一读这句话。（生齐读）。
6、齐读第三节
师：当一纸发黄的旧条约悄然落地，当虎门硝烟的残梦已醒，当百年的耻辱终于得雪，所有的中国人怎能不热血沸腾，让我们带着愤慨、酸楚、激动和自豪来齐读第三节。（学生齐读）
（二）学习第一节，聚焦香港回归前急切的等待。
师：1997提6月30日的午夜，再过一分钟，香港就要回来了，孩子们，你们能想象一下所有的中国人在等待这最后一分钟到来时的心情吗？指名说一说。（板书：迫切的等待）
是啊，一百年的期盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（男生读）
是啊，一百年的期盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（女生读）
（三）学习第二节，感受香港回归时的神圣时刻。
1、师：孩子们，这全国人民迫切期待的，翘首期盼的、激动人心的最后一分钟终于来到了，请自由地读第二节诗歌，读完用一个词来概括你此刻的心情。指名说一说。
2、理解“是万众欢腾——嘴唇”的意思。
师：是啊，离开祖**亲怀抱一百多年的游子终于回来了！我们怎能不喜悦呢？请你们在本节中找到描写所有中国人激动和喜悦的句子，并读一读这句话。
师：谁来把你找到的句子说一说。
课件（：是万——唇）请你看着大屏幕把这个句子读一读。 a、为什么是万众欢腾中刹那的寂静？（请学生谈理解） b、从这微微颤抖的嘴唇中，他们想说些什么呢？
师：是啊！望着那冉冉升起的国旗，回想香港回归所走的坎坷的路程，我们所有的中国人想了许许多多，他们在寂静中思考，他们用那颤抖的嘴唇在说呀！孩子们，想一想：那微微颤抖的嘴唇在说些什么呢？请把它写下来。（学生书写） C、请两三个学生读自己写的话。 D、指名读第二节。
师：是啊，这千言万语最后都汇成了这样一个感人的场景！哪位同学激情并茂地把第二节给读出来。
3、小结
师：这百年的屈辱终于被洗刷，中国人从此挺直了——（脊梁）。这令人激动而又感人的场面将永远定格在每个中国人的心中，也让我们永远记住这庄严而又神圣的时刻吧！（板书：神圣的时刻）
（四）学习第四节，祝福香港美好的未来
1、“午夜”和“清晨”仅仅指时间吗？ 师：最后一分钟的等待，最后一分钟的跨越，香港揭开了历史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子们这里的午夜和清晨仅仅指时间吗？
2、指名回答
师：是啊，在这里不仅仅指时间，也是香港一个多世纪耻辱结束的宣告，更是香港崭新未来开始的宣言！是全中国儿女对香港美好未来的祝福！（板书：美好的祝福）
3、读最后一句话
师：让我们一起祝愿香港的明天更美好吧！读（课件出示“然后去奔跑——”）
4、课件展示今天的香港
师：孩子们，你们知道吗？ 1995年，美国《财富》杂志曾刊登题为《香港之死》的封面文章，断言：“香港回归经济会逐渐衰败。” 你们信吗？（学生说：不信）
师：说得对，今天的香港不仅没有“衰败”而且更富活力！ 师：请看今天的香港。（课件）。
师：看了这些，你觉得这是一个怎样的香港？（两三位学生回答） 师：对，我们看到了一个繁荣富强，飞速发展的香港，孩子们，事实证明香港这朵紫荆花，只有深深扎根在祖国的大地上才会开得更加鲜艳、更加芬芳。
四、情感升华，总结全诗
1、齐读整首诗 师：百年的沧桑，百年的思念，经过多少代的奋斗，终于盼来了这最后一分钟。孩子们，捧起你们的课本，我们一起来读一读这首诗歌。“最后一分钟”，读（配上音乐）。
2、主题升华
师：孩子们，让我们一起来倾听最后一分钟的风雨归程吧！（出示课件）
师：不忘屈辱恨这是扬眉吐气的——（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的——（学生读：最后一分钟）饱含欣喜泪这是无比幸福的——（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美好的——（学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情）（请全体起立）
3、总结
师：我们永远也忘不了那百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心的最后一分钟，让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示）
24 最后一分钟 板书：
屈辱的历史
风雨归程
爱国情
迫切的等待
神圣的时刻
美好的祝福
第11篇：《最后一分钟》
《最后一分钟》教案 教学目标
1．认识5个生字。 2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备：学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。 教学过程
一、提出学习目标
1．出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。 3．揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟） 4．提出学习目标
（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。 （2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。 （3）这是怎样的最后一分钟？ （4）课外资料收集展示
（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成课 （学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）
（一）基础知识展示。（小组内完成）
1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。 2．我会用其中的一些词语造句。 3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。 4．我知道了诗歌的内容。
（二）、学文悟情展示。1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么） 2．品读诗歌1．2小节，激发情感。
生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。 生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。 3．品读第3小节，回顾历史。 （1）学生出示收集的资料。 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。 1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。 （2）从这段资料中了解到了什么？
生3通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史
生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。
（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽； 生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。
出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。
（三）创作性展示。
1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。 2．小组展示仿创的诗歌。 3．展示个性谈感受。
三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）
四、知识拓展延伸
1．展示自己收集的有关香港的资料
2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。
《最后一分钟》教案 教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点: 在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点: 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 课前准备：
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。 教学流程
一、谈话导入，激情
１９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。 这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。
还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖**亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！播放课件（1--7）
看了这些图片，你感受到了什么？（这一时刻令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心）
过渡语：是啊，所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年的耻辱终于被雪洗了，此刻，我们激动，我们自豪、我们欢欣鼓舞，来，让我们尽情释放这份激情吧。请拿起书本读读这首诗歌，读准生字词，注意多音字的读音。比比谁读得字正腔圆。
二、初读全诗，悟情
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：每一节主要讲了什么？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。 出示课件：读准生字和多音字
过渡语：把这些生字放到诗句中读读，理解它们的意思。 学习第一小节
1、出示课件（第一小节诗句）指名分小节读诗，读后师生评价。说说对哪些词不理解。 “午夜是什么意思？”（午夜就是夜里十二点。） 师：在这里，‘午夜’又有什么特殊意义呢？（预示正式结束英国的殖民管治，成为中华人民共和国的特别行政区。）
“叩问”是什么意思？（真诚热切地询问。体会出人们对香港回归的关注。）
2、你从这一节中了解到了什么？感受到了什么？（第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。）用简洁的词语概括那就是（板书：倾听）
3、你觉得这是“怎样的最后一分钟”？（板书：期待）
4、带着激动、兴奋、期待的心情朗读第一小节。过渡语：在最后一分钟里，作者看到了什么画面？
学习第二小节
1、出示课件（第二小节诗句）谁来读？
2、理解：刹那（一瞬间）脊梁（即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。）
3、在最后一分钟里，作者看到了什么画面？感受到了什么？
（鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起，此刻万众欢腾，激动无比，喜极而泣）（板书：升旗）
4、你觉得这是“怎样的最后一分钟”？（板书：自豪）
5、来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地走进这最后一分钟。
6、这种无比激动无比自豪的情感，作者是通过哪些镜头来表现的。（旗帜、旗杆寂静的场面，微微颤抖的嘴唇，在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）
过渡语：鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起，意味着挺直了中国人的脊梁，意味着香港有了自主的土地和天空。可这一刻让中华儿女足足等了150多年。香港为何要走过150多年的艰辛才回到祖国的怀抱。请大家看看香港的历史吧。 学习第三小节
1、出示课件（香港的历史：虎门销烟、不平等条约）
虎门硝烟是指清朝道光年间，林则徐等人销禁鸦片的事件。道光年间，英国大量向中国输入鸦片，造成中国白银大量外流，国民体质下降，道光皇帝听取林则徐等大臣的进谏，支持“禁烟运动”，于1938年11月15日，特命林则徐为钦差大臣赴粤查办禁烟。次年林则徐到达广州后，收缴大量鸦片，1938年6月3日在虎门海滩当众销毁总重量1188127公斤的鸦片，历时23天。 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。 1840年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。自此以后，香港就成为英国在远东的军事和商业基地。
1856年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。 过渡语：香港的割让中华民族的近代史被打上了痛苦屈辱的烙印，成为所有中华儿女的耻辱。中华人民共和国成立后，中国政府一贯的立场是：香港是中国的土地，通过不断努力，经历了百年沧桑的香港在1997年7月1日这一天终于回到了祖国的怀抱，让我们与诗人李小雨一起回顾这段历史吧。
2、出示课件（第三小节诗句）齐读第三小节。
3、在最后一分钟，作者联想到了什么？你是从哪体会到的？（联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。）（板书：联想）
（我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。）
师：这三个不平等条约直到1997年才结束使命，给我们造成刻苦铭心、难以忘怀的伤痛，成为所有中国人的耻辱和心头之恨，读：
师：在百年后的最后一分钟，香港就要回归了，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？读：（板书：屈辱）
师：这一刻终于实现了所有炎黄子孙期盼已久的愿望，全球的华人的爱国热情似山洪暴发，仿佛能使大海沸腾。读：
过渡语：此刻，是午夜，又是清晨。香港终于在1997年7月1日凌晨迎来了崭新的日出。 学习第四小节
1、
出示课件：（第四小节诗句）男女生赛读：
2、
“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”暗示什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。）
3、
第四小节表达了作者怎样的感情？（板书：迎接
祝愿）
4、指名读，齐读。
三、读中升华，抒情
1、有感情地朗读全诗。
2、如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？
3、如今，香港回归12周年了，香港的政治、经济、文化都取得长足发展。现在你想说什么？ 总结：香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！ 板书：
24 最后一分钟
倾听
期待
升旗
自豪
联想
屈辱
迎接
祝愿 三分诗，七分读
《最后一分钟》我采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。
首先抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；“然后去奔跑，去拥抱，/去迎接……”等。透过这些诗句，人们那激动、自豪的感情与热切欢迎之情等溢于言表。
创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。于是让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想），或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？教师可扮演记者“现场采访”。
“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注意节与节之间以及每小节之内诗句的停顿；有的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。为了激发学生朗诵兴趣，还安排了当堂分组排练集体诗朗诵，进行即兴表演与点评，学生的情绪高涨。
第12篇：最后一课
七年级《最后一课》
文段一：1-5自然段
1、用简洁的语言概括本部分的内容。上学路上的所见所闻所想。
2、找出本部分的环境描写，并分析其作用。
“天气那么暖和„„正在操练”，表面上写出了小弗郎士在路上所见，实则衬托了小弗郎士贪玩、无忧无虑稚状态。
3、“又出了什么事？”一句中的“又”了有什么作用？
写出了那个时代战乱频繁、变故迭起、人心惶惶，同时为下文埋下伏笔。
4、从这一部分中，你可以看出小弗郎士是一个怎样的孩子？
不爱学习、不懂事，但还有点自制力。 文段二：第13—14自然段
1、文中五处感叹号表达了小弗郎士什么样的感情？
强烈地表达了小弗郎士对祖国语言的深厚感情。
2、“„„想起这些，我是多么懊悔！”一句中“这些”指代什么？原文中画
指以前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰„„
3、这段描写，表现了小弗郎士在听了老师这一课后，感情上发生了怎么的变化？
既有对过去时光的惋惜、懊悔，对“最后一课”的珍惜，又有对老师的理解、怜悯、尊敬，表明他爱国意识在成长。
4、文段的第一句“我的最后一堂法语课！”可否不用独立成段？请说说你的见解。
独立成段：突出失掉祖国语言的悲愤，与中心和标题一致； 不必独立成段：感情和语气上，与下文贯通一气，都是写小弗郎士的心理活动，写他感情上的巨大变化。 文段三：20至21自然段
1、句中“监狱大门”指的是什么？“钥匙”指的是什么？全句的含义是什么？
普鲁士的统治封锁；法国语言；亡了国的人民，只要能牢记他们祖国的语言，就能守住自己民族独特的文化，就会激起民族的斗志，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。
2、同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”？
因为今天韩麦尔先生讲得特别认真，小弗郎士也听得非常认真，这不仅表现出他们对这最后一课的珍惜，更表现了他们的爱国之情。
3、句中“恨不得”和“一下子”表现了什么？写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎根和对祖国的热爱。
4、小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？
表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解，对韩麦尔先生深切的敬爱，也激发起了小弗郎士的爱国之情。
5、反复说新的字帖是“法兰西”、“阿尔萨斯”有何用意？ 提醒人们“阿尔萨斯”是“法兰西”的领土。
6、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬“运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。
7、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”的含义是什么？
表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺，表达了小弗郎士对普鲁士的憎恨和对祖国的热爱。
9、你认为这是一堂什么样的课？爱国主义教育课
文段四：忽然教堂的钟敲了十二下„„至最后
1、用简洁的语言概括这部分的内容。韩麦尔先生宣布下课。
2、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是什么？
体现钟声的突然性，出人意料，表现了学生和老师的认真，并且不希望这堂课这么早的结束，同时也表达了对普鲁士的憎恨和对祖国的热爱。
3、这段文字开头写钟声和号声有何作用？反复写钟声，用意何在？
这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着\"最后一课\"的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。
4、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？窗外又传来普鲁士兵的号声。
5、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？ 因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入极大的痛苦中。
6、“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？
小弗郎士感受到了韩麦尔先生失去祖国的悲愤、痛苦的心情和对祖国的热爱。这使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。
7、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？
表现出韩麦尔先生的激动,对祖国必胜的信念以及他对国土沦丧的极端痛苦 。
8、韩麦尔先生写“法兰西万岁”，结束了自己的“最后一课”，这对表达文章的主题的作用是什么以？ 表现了法国人民对祖国深挚的爱，而且坚信法兰西必胜，更鲜明地表达了文章的中心。
9、对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？
说明此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，这种痛苦来自于他对敌人的恨和对国家的爱。
10、小说为什么以一个手势结尾？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，达到此时无声胜有声的效果。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。
11、“放学了——你们走吧。”这句话应该怎样理解？
说明最后一课的结束，表达了对最后一课的不舍，对敌人的恨和对祖国的爱。
12、这段文字从情节发展上讲是故事的高潮和结局部分，此部分主要是用语言、动作来刻画人物形象的。
13、本部分中的三个破折号的作用一样吗？为什么？
补充说明；接连的两个破折号，表示说话中的停顿；表示了手势间的停顿
二、《最后一课》?? 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士是一个由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。 ②文章从外貌、动作、神态、语言方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。 文段：第24-29段（忽然教堂的钟敲了十二下到最后）
1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，?“忽然”表明了什么？
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。 3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？
最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛和内心强烈的爱国主义思想。 5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 《从百草园到三味书屋》 文段一：第1----2段
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么
不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件
翻断砖见蜈蚣按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子?。
3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。写景物有恰当的顺序，本段也如此。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
4、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
5、第二段的中心句是哪一句？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
6、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。?
7、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生? 文段二：第7段1.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。 ??扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 2．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。 3．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？
心理描写?；?排比、拟人；起承上启下的作用?，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明 8．作者写这一段文字的目的是什么？
答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 答：表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
答：父利其然也。具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”。
9.下列句子中，属于正面描写的有＿A B C＿＿＿属于侧面描写的有＿D E F＿＿＿
A.未尝识书具,忽啼求之。 B.即书诗四句, 并自为其名。 C.自是指物作诗立就。 D.其文理皆有可观者。 E.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F.父异焉。 10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
答：人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。 ☆《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织……安能辨我是雄雌？ 一.多义字辨析
市：东市买骏马（集市） 帖：昨夜见军帖（文书、文告） 愿为市鞍马（买） 对镜帖花黄（通“贴”，粘贴） 二.根据课文内容填空
1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（成语：扑朔迷离）
选文中连用四个“我”和“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的作用是什么？
（答：表达了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。） 4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？
答：扑朔迷离
原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答：不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
第13篇：最后一公里
快递行业的最后一公里服务
调查目标：快递业作为新兴行业，正在悄悄改变人们的消费模式与生活方式。但是，作为流通环节“最后一公里的服务”，问题屡现。最后一公里的服务不当，降低了网购的优势，同时作为快递的重头，网购受到影响也在很大程度上制约了快递行业的发展。究竟是什么原因使得最后一公里的服务难以做好呢，我们又能采取何种措施解决这个问题呢？希望通过此次调查让更多的人认识到最后一公里服务的重要性,并有针对性的提出一些建设性的意见。
调查时间：2011年7月30日至8月7日
调查对象：淘宝网店主、圆通快递的工作人员、一般消费者 调查方式：走访消费者，网上交流，查阅、收集资料，实地考察
一、快递行业“最后一公里”的概述及其相关调查。
最后一公里（Last kilometer），在英美也常被称为Last Mile（最后一英里/最后一公里），原意指完成长途跋涉的最后一段里程，被引申为完成一件事情的时候最后的而且是关键性的步骤（通常还说明此步骤充满困难）。
而在我们物流行业来说，最后一公里物流是配送的最后一个环节。它的优势是可以实现“门到门”，按时按需的送货上门。
在我们的快递行业，通俗的讲，就是包裹汇集点发送到消费者家里的这段过程。
下面是一项关于快递的调查。
次调查采取网络调查形式，在问卷星网站上发布问卷，网民填写调查问卷方式完成有效问卷200份。
调查显示，61.5%的消费者一周内均使用过快递，每天使用快递的占20.5%。从分组看，网店经营者每周使用快递服务占到86%，每天使用快递服务的达56%；市场经商从业人员每周使用快递服务的占到59%，每天使用快递服务的有8%；42%的普通消费者每周使用快递服务，其中每天使用快递服务的有10%。 网上购物成快递“头号”业务
从总体看，47.5%的消费者是因为网上购物使用快递，43.0%的消费者是因为工作需要(商业往来)使用快递，有5.5%的消费者是因为邮递信件使用过快递，还有4%的消费者是因为其他原因使用过快递。从分组看，98%的网店经营者及71%的市场经营户使用快递服务是为商业往来，20%是因为网上购物；普通消费者68%使用快递服务为网上购物，14%是因为工作需要，12%是为了邮递信件。 快递变“慢递”现象比较普遍
消费者选择快递服务考虑的主要因素依次为：速度，占27.8%；服务态度，占23.7%；价格，占23.0%；方便程度，占18.0%；公司品牌，占7.5%。遇到过“快递延期”比例高达45.%，遇到过“被快
递公司寄丢物品”的占14.5%，遇到过“快递损毁”“私自拆封”等其他现象的占25.5%。
消费者选择快递服务时首先选择的是中小型快递公司，占比达77.0%；其次是邮政快递，占13.0%；宅急送和联邦快递各占8.0%和2.0%。值得一提的是，对于高价值的物品，大多消费者选择邮政快递，低价值的物品则多选择中小快递公司。
本次调查显示，77.5%的被调查者认为快递公司派件员应该把货送到手中。
由此也可见，消费者是风的重视最后一公里的服务，最后一公里在这个快递行业是十分有必要的，十分重要的。
二、快递行业最后一公里存在的问题及其原因分析。
通过调查交流分析，发现快递行业的最后一公里服务存在以下的问题。
（一）快递公司在我国二三级中小城市和农村地区配备的资源不够。
在我们所说的大城市里面，快递公司都会分配较多的人力物力财力。现在，随着社会的发展，网购这种购物形式受到越来越多人的关注和接受，在我国的中小城市和农村网购也越来越普遍，订单量也越来越大。
相比大的城市，在这些中小城市和农村的，各种客观条件都要差一些。比如，交通方面，有的农村地方比较偏僻，没有像打城市里面的
平整的马路，可能是铺满碎石的土路，甚至连过车子的道路都没有。在这种情况下，要保障最后一公里服务的难度本来就比大城市要大，而快递公司基于自己经济利益的考虑有明显的投入要少，所以导致在中小城市最后一公里的服务做的很差，而在农村几乎没有最后一公里服务。很多的时候都是快递公司通知消费者去某个地方领取自己的邮件。
（二）快递服务人员的职业素养欠缺。
在最后一公里的服务上完成得好，主要要看该段的派单员的职业素养。而就目前来看，派单员的职业素养普遍较低。主要体现在两个方面。
1、不愿意主动的实施完整的最后一公里服务。
这一个问题的意思是，公司派遣派单员来把快递送到每个消费者的手中，但是派单员往往懒于完整的做好这一步，比如说在我们小区，今天有9个包裹要送，而那个派单员就只会联系要受快递的消费者，说要他们于9:00~10：00到小区门口来领取包裹。其实从时间上来看，一个小时这个派单员是可以送完这9个包裹的。这样会让消费者很是头痛。比如说，我现在没有在家，家里只有一位老人（外婆），老人家行动不是很方便，这样我就不能领到包裹，或者我又要等一天才能领到，延长了快递时间。
2、服务的基本素质欠缺。
最后一公里的服务不是简单的说你把东西送到了就完成得很好了，还要看派单员的表现。而有的派单员表现得很不像从事服务行业的
人，很多应该有的礼貌都没有注意。比如敲门、按门铃，比如见面也不问好，就直接要你签字，然后走人……
这些都给消费者留下了很不好的印象。最后一公里服务的这个工作人员代表的是整个快递流程里面的所有员工的形象，因为消费者就只看到这一个工作人员，所以其形象十分的关键，做好了可以弥补一些运送过程中的过失，而做不好就是整个公司形象的问题了。
三、解决以上问题的对策。
（一）加大对中小城市和农村的投入，逐步做好最后一公里的服务。
中小城市和农村确实存在着客观条件的问题，要一下就实施好最后一公里的服务是基本不可能的。
然而随着中小企业和农村的发展，网购的普及，快递行业加大在这些地方的都日也是必须的。我们需要在先保证快递不受损的情况下，准时把快递递送到，然后再增加派单人员，配置一些便于在当地形式的交通工具，做好最后一公里的服务。
（二）提高派单员人员录取的条件，增加对工作人员的职业素养培训。
很多的快递公司没有重视对派单人员的选择，因为派单人员不需要过多的专业专业能力，从而使得派单人员的录用考核比较简单，也因此使得我们的最后一公里服务实施得缺乏质量。
我们应该提高派单人员的录用标准，同时加强职业素养的培训。
（三）设立消费者评分制度，提高对派单人员的奖惩制度。
比如中国移动等公司，在这一点就做得很好，让消费者有评价员工
的权利，从而更好的督促员工做好自己的工作。而在快递行业却没有。如果建立这样的评价制度，在根据这个评价制度来实施相应的奖惩，我相信快递的派单员人会做得更好。
第14篇：最后一课
【重点难点点拨】
一、需掌握的字的读音
捂（wǔ） 戒（jiâ） 凳（dâng） 郝（hǎo） 叟（sǒu） 膝（xī） 诧（chà） 惩（chãng） 赚（zhuàn） 钥（yào）匙（shi） 藤（tãng） 祈（qí） 祷（dǎo） 哽（gěng） 挟（xiã） 懊（ào） 皱（zhòu）
二、形似字正音组词
三、掌握多音多义字
四、词语积累
征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 惨白：（面容）苍白。
五、文学常识 1．作者简介
阿尔封斯·都德（1840～1897），法国十九世纪著名小说家。生于工厂主家庭。做过教师。1857年开始文学创作。26岁时发表短篇小说集《磨房文札》，两年后，出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中《最后一课》《柏林之围》更是世界著名小说的名篇。1873年发表的《最后一课》显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传诵。许多国家都把它列入传统的语文教材。 都德一生共写了长篇小说13部，以《达拉斯贡的戴达伦》最为突出，短篇小说集4部，剧本4部和诗作1部。 2．作品简介
《最后一课》这篇小说选自短篇小说集《星期一故事集》。这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 3．关于普鲁士
普鲁士原为古普鲁士人居住地。13世纪为条顿骑士团征服。1525年成为公国，臣属波兰。1518年霍亨索伦家族勃兰登堡选帝侯兼领。1660年摆脱波兰宗主权。1701年成为王国，以后疆土不断扩大，与奥地利同为德意志最大的两国。1871年以普鲁士为中心建立了统一的德意志帝国，普王兼帝国皇帝。
4．关于“我的孩子们”和“我的朋友们”
韩麦尔先生开始上课时“又柔和又严肃地”对学生们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了„„”这里，韩麦尔对小学生没有称“同学们”“我亲爱的同学们”，甚至也没有简单地称“孩子们”，而是亲切地称之为“我的孩子们”，这个称呼强烈地反映了老师对就要沦为奴隶的学生的痛惜、怜悯和依依难舍之情，说明老师和学生紧紧地连在一起，同呼吸、共命运，亲如骨肉。
最后一课结束时，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，艰难地说道：“我的朋友们啊，”“我——我——”“我的朋友们”这一称呼的改换，一是表示说话对象的范围扩大了，开始时，他是专对学生讲话，现在既是对学生讲话，也是对专门赶来上最后—课的“好些镇上的人”讲话；二是表示人物感情的升华，称学生和文化水平比自己低的镇上人为“我的朋友”，表现了大家在热爱法兰西祖国、热爱法语方面的本质的一致，包含了希望大家一起来摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。
六、写作背景
《最后一课》写于1873年，普法战争刚结束两年。
普法战争是1870～1871年法国和普鲁士的战争。普奥战争后，法普矛盾加深。法皇拿破仑三世力图通过战争，阻止德意志统一，夺取莱茵河左端的德意志领土，扩大他在欧洲的势力。普鲁士王国首相俾斯麦则企图通过王朝战争，统一德意志。1870年7月19日，拿破仑三世在俾斯麦的挑动下，对普鲁士宣战。战争开始后，法军迭次失败。9月2日拿破仑三世率10万军队在色当投降。9月4日巴黎爆发革命，推翻第二帝国，宣布成立共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎；战争性质由普鲁士方面的防御转变为侵略。法国资产阶级政府执行卖国政策，于1871年1月28日同普鲁士签订屈辱的停战协定。3月18日巴黎无产阶级举行起义，夺取政权，并宣布成立公社。资产阶级政府迁到凡尔赛，于5月10日同德国缔结《法兰克福和约》，割让阿尔萨斯全省和洛林东部地区，赔款50亿法郎。5月28日，凡尔赛政府在普鲁士军队帮助下，镇压了巴黎公社。通过这次战争，普鲁士完成了德意志统一，建立德意志帝国。
课文以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国情感。
八、重点语句分析
1．天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。普鲁士兵在操练，点出故事发生的时代背景。
2．看见许多人站在布告牌前边。
铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。
“许多人”和“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。 3．我的最后一堂法语课！ 这句心理独白独立成段，并且加上感叹号，突出地表现了韩麦尔先生的话在小弗郎士的感情上引起了强烈共鸣和反响。
4．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 这句话表现了小弗郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他学好祖国语言的决心。
5．总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。 算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。 韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。 6．法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。
这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。
7．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这个比喻句含义十分深刻。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。
8．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
这个句子说明了小弗郎士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西——阿尔萨斯——祖国”牢记在自己心中。
9．只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有人注意，表现了孩子们的专心。教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感染。 10．他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
这里关于鸽子的联想，表现了小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。
11．院子里的胡桃树长高了，他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？
小弗郎士设身处地地想到老师将离开生活、工作四十年的地方多么伤心，他心疼老师、爱老师，又发出了“可怜的人”的慨叹。由此可见，小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生。
12．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” “使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。“法兰西万岁”是韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国主义精神和不屈的意志。
九、写作特点
1．运用了以小见大的写法，紧紧围绕中心选材。
（1）作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沦陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排？
农村小镇的学校、老师、学生——普通、平常。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的感情是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。
（2）小说第一部分“上学路上”是由主人公路上的见、闻以及感受等材料构成，它交待了故事发生的政治背景，表现孩子的心理状态，为后来小弗郎士的变化做了铺垫。显然，这些材料是为下文表现中心服务的。另外，“上课前”表现气氛的不平常也是材料构成，表现人们对这最后一课的重视，说明人们对祖国语言的热爱，即对祖国的爱。总之材料为表现中心服务。
2．标题的含义和作用。
亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。 3．通过语言、行动、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 小说刻画韩麦尔先生主要是通过语言、行动和神态进行的。小说通过韩麦尔先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。通过细致描绘人物的动作、神态，小说深刻地揭示了韩麦尔内心的激动、沉痛、依恋、悲愤的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。
小说刻画小弗郎士主要是运用心理描写进行的。本文用第一人称写，这种叙述方法有助于对小弗郎士的心理活动进行描述，写出他思想感情上的巨大变化。作者在描述“我”的心理活动时，准确地把握了人物的年龄特点和性格特征，因此使小弗郎士的形象非常真实、生动。比如开头的心理描写，就刻画出一个天真调皮的小学生的形象。特别是对小弗郎士思想感情发生变化以后的心理刻画更为成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋长，充分揭示了人物的内心世界。
4．运用景物描写表现主题。
如描写小弗郎士在上学路上所看到的景象，正反映出他无忧无虑、纯真幼稚的心理状态，为以后小弗郎士思想感情的转变做了铺垫，形成鲜明的对比，从而更加突出爱国主义的主题。课文的第4段和第12段两次写到“布告牌”，点明了“最后一课”发生的背景。对韩麦尔先生小院子的描写充满了惜别之情，衬托出他被迫离开校园家园的悲痛和热爱祖国的深情。
十、课后习题解答
（一）最后一堂法语课上，小弗郎士对过去不好好学习感到懊悔，这一节课小弗郎士带着爱国感情细心听讲，所以觉得以前最怕的语法“全都懂”，“挺容易”，决心学会祖国语言。对老师，由以前怕老师骂，到对老师的苦心有了进一步的理解，能领悟老师的意图，对韩麦尔先生不忍离开这种痛苦心境的理解和同情，并敬爱老师；最后一堂法语课小弗郎士由过去的幼稚不懂事到心灵深处爱国主义思想猛醒，对祖国和祖国语言无比热爱。
（二）1．这个比喻含义十分深刻。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。
2．写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静；写飞进来的金甲虫没有人注意，表现了孩子们的专心。教室里的气氛表现出孩子们受到了强烈的爱国主义的感染。
3．作者通过小弗郎士的眼睛，描绘了韩麦尔先生的神态，表现了韩麦尔先生对这服务了四十年的学校无限依恋、不忍离开的感情。
（三）1．这里是小弗郎士第一次说韩麦尔先生是“可怜的人”，表现了小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情。因为韩麦尔先生身为法语教师，却即将被迫离开课堂，离开自己热爱的学校和教育事业，所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。
2．“可怜的人”是说韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，今后却再也不能把自己的知识教给孩子们了，所以“可怜”。
3．“可怜的人”是说韩麦尔先生虽然对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和依依不舍，却不得不离开，所以“可怜”。
4．因为小弗郎士身为一个法国学生，却没有能够学好法语，而且今后再也没有学习祖国语言的机会了，所以韩麦尔先生也说他“可怜”。
【同步达纲练习】
一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng） B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá） C．惩罚（chěng） 板凳（dâng） 捂（wǔ） D．紫藤（tãng） 钥匙（yào shī） 赚（zhuàn）
二、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）
A．祈祷 督学 B．思量 墙璧 C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰
三、下列说法有误的一项是（ ）
A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析
1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” ①描写的对象是__________________________________________________。 ②运用的描写方法是______________________________________________。 ③表现了________________________________________________________。 2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是___________________________________________。 ②运用的描写方法是_______________________________________。 ③表现了_________________________________________________。
五、阅读下面的文段，回答文后的问题
（一）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说_____“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____ “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。”
1．给下面加粗字注音。
祈祷（ ）（ ） 惨白（ ） 哽住（ ） 2．在_______里填上恰当的标点。
3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
__________________________________________________________________________ 4．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？ __________________________________________________________________________ 5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ） A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。 B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
___________________________________________________________________________ 7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
___________________________________________________________________________ 8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 （1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” （ ） （2）“散学了，——你们走吧。” （ ）
（二） 摆渡老人 李文忠
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。
1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的________________________________________________________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因___________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
___________________________________________________________________________ 3．第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时_________和__________的心情。
4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个_______________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个__________________的形象。
5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）____________________________________________________________ （2）____________________________________________________________ （3）____________________________________________________________
（三） 外婆和鞋 席慕蓉
我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。„„ 你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？ 就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。 1．结合短文，解释文中加粗词语的含义。
①嚣张：_______________________ ②泪眼盈盈：______________________
2．文中承上启下的句子是__________________________________________________。 3．用一句话概括第3～7自然段的内容________________________________________ 4．文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。
__________________________________________________________________________ 5．文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。
①______________________________ ②_______________________________ 6．“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
7．“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
__________________________________________________________________________
参考答案
【同步达纲练习】
一、A
二、B
三、C
四、1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
五、
（一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．， ： ：
3．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
4．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。 5．D
6．强烈的爱国主义思想。
7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 8．（1）B （2）C
（二）1．恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱 2．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当做自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。 3．愧疚 感激 4．可笑 可敬
5．仿句：（1）父母把儿女摆渡到成人的世界。 （2）老师把学生摆渡到知识的王国。 （3）医生把患者摆渡到健康的乐园。
（4）科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
（5）小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。 （6）米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
（三）1．嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思对即可）
2．你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
3．回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。（意思对即可）
4．平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即可） 5．①外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 ②她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等我们回来。
6．能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写，语句通顺，能写出真情实感即可。 7．要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。
第15篇：演练最后
演练最后，总经理周国防对全体员工今后的安全工作提出了一些具体要求。一是要，时常保持安全警惕心，提高安全意识，加强安全设施的使用练习。二是要，安监部每月组织一次安全事故演练，使安全工作常态化。三是要，加强专项安全内容培训、训练，提高应对突发事件的处理技能，把一切事故消灭在萌芽状态。
第16篇：最后一次
最后一次
她从车上下来的时候,夜幕已经很浓了.立秋的风缓缓而凉凉的,可她的心却仍旧停留在夏天里,炙热地跳跃着.额头上还是出汗了,因为她的内心掺和着紧张,期待,甜蜜等等好多复杂的情绪.他一定正在某个方向注视着她.该怎么办?她开始有一点后悔来了.这个星期的每个晚上,他的电话总是按
时响起,以前,要接到他的电话是多么的难啊!可惜,今天却是他值班的最后一个晚上.过了今天,他在电话里的声音又会变得很遥远.所以,她的意志不仅举了白旗,并且在瞬间冲动地无法抑制.她要见到他!马上!所以,她就这样冒冒失地冲来了.而很快,惩罚也随之而来.就像现在,她伫立在原地,一步也迈不出去.她抬起头就看见了他工作的店门.一家普通的小照相馆,融汇在一条不起眼的街上,更显得冷清.她真的怀疑这样的小馆子究竟有没有生意来问津?她思索着,却看见了他正朝着她笑,一身橘黄色的工作服在暗夜里竟会那么灿烂.他在马路对面向她招了招手.她的鼻子一酸,仿若隔世相见似的,她飞快地朝他跑过去了.他有点狠命地看着她,眼睛里满是炙热的光芒.她也狠命地看着他.于是,这熟悉的容颜立刻让她的心波动起来.他的头发短了,却显得他更加瘦了,清癯的脸颊上,一股饱经风霜的苍凉与他的年龄多么的不符.她的心很快痛了.记得以前,她就是被他的落寞所吸引.但现在,她多么希望这种\"吸引\"快点从他身上消失,她情愿他像个普通的男孩子一样,简单而快乐.一定是她眼里的痛楚触动了他,他有些逃避.所以,他又使出他那惯有的熟悉路的本领,带着她逛起巷子里的小街来.巷内的小街漆黑而幽邃,他们靠得很近,却都维持着一种异样的沉默,等待着对方先开口说话,只用眼神在彼此交流着.终于,他们走到了小街的尽头,大马路上的喧哗打破了他们之间的宁静,昏黄的路灯竟然还照得有些刺眼.他先开口打破了僵局:\"还是到我店里坐一会,怎么样?\"她能找出更好的去处来拒绝他提出的建议吗?所以,她几乎立即就点头同意了.几分钟后,他们到了照相馆.他顺手拉下了铁闸门,隔绝了外界对他们的吵闹.室内有些闷热.她看向他,他也有点莫名地不安.照相馆真的很小,还用一道玻璃门分成左右内外两间.内间有一台机器用来剪裁冲洗照片,他就整天点着一根香烟与这台机器为伴打发生活.她咬咬牙,制止自己去想这些又会让她心痛的东西.看向外间,就是现在和他一同站立的地方,一张样品展示兼接待柜台,还有面前放着的一张他用来夜间值班睡觉的小木床,除此之外,不远处还有一个漱洗池.然后,就什么也放不下了.\"店里很小,没有椅子,就坐在床上,你不介意吧?\"他小心地问道.\"当然不.\"她笑着回答,很高兴地坐下了.他也坐了下来,就坐在她的旁边.尽管两个人的距离不是很近,她仍然感觉有些心跳.屋里只有一盏小台灯,柔和的光昏幽幽的,电风扇在身后的柜台上旋转着,旋转得让她的头也跟着昏幽幽的.他沉默着,像是等她先来开口打破僵局.她有些手足无措了.看着面前墙上他的影子,欲言又止,不知该讲些什么才好.电话里,两个人都有意无意地提起学校里的往事,大胆地试探着对方,一同求证着彼此的感情.现在,两个人又都互相回避,小心地伪装着自己,一同隐藏着彼此的感情.她叹口气,先开口说道:\"怎么,我们就一直屏着,屏到我回家么?\"他转过头,看到她忧伤的目光.他停住了,缓缓地说:\"我有多久没看到你了?\"\"你有多久没看到我,我也同时有多久没看到你呀!\"她说这话的时候,抬起头,正碰上他灼热的眼睛.于是,空气凝固了,他和她的目光静静地交缠在一起.许久,她猛地闭上眼睛,低下头叫道:\"别看了,你的眼睛太亮,我输了.\"刚说完,她的下巴立刻就被他抬起.他的声音很坚定:\"不许逃!不许逃!让我好好地看看你,你也好好地看看我!\"她的鼻子酸得很厉害,看向他,她想哭了.\"你一点也没有变,我还是很怕看到你的眼睛.\"他笑得有些苍凉.\"我呢,是不是又瘦了?\"她小心地打量了他一会,他离她如此的近,方便她可以看得很仔细.是的,他又瘦了很多.她不说话,慢慢地将目光从他脸上移开.他迅速扳回她的脸,带着命令的口气说:\"别这样胆小!告诉我,你为什么这样怕我,你到底在逃避些什么?\"她吐口气,重新正视他的脸,缓缓地说:\"你以前没有怕过我么?你以前也是这样逃避我的......\"\"别提以前!\"他有些粗暴地打断她,\"以前的让它过去,现在,我们都不逃避了,好不好?\"她惊讶了,一种莫名的酸楚涌了上来,她真的哭了.她带着泪眼静静地凝视他,在
泪光中,他像个波动的幻影.
他直盯着她含泪的眼睛,呼吸开始急促.霎那间,他竟然一下子紧紧地抱住了她.她的脑袋\"嗡\"的一声响,僵坐着,几乎有些怀疑是在做梦.他在她耳边温柔地问道:\"你害怕吗?为什么在发抖?\"\"我没有!\"她狡辩着.他笑了:\"别害怕,来,抱住我.\"她迟疑了一会,不再犹豫,把头靠在他的肩上,并死死地用手臂将
他圈住.
室内变得很安静,他轻抚着她的头发,她也同样轻抚着他的头发,一种温馨的气氛氤氲在空气中.
她的脑海里忽然闪过一个念头,以前每次当他外露感情之后的一段时间里,他都会变得很怪,对她不理不睬,给她一种捉摸不定的感觉.今天,他又一次泄露了自己的感情,而且特别厉害,会不会从此后就和她形同陌路?她浑身一颤,不自觉推开了他.他困惑地看着她,担心地问道:\"我冒犯你了?\"她悲伤地摇着头:\"你会后悔的,今天过后,你又要逃避我了!\"她看着他,他坚定地一字一句说:\"不!我不后悔!决不会后悔的!\"
她楚楚可怜地看着他,他仿佛被蛊惑似的,离她更近了些.她没退缩.于是,他有些笨拙的靠过来,迟钝地把嘴唇贴在她的嘴唇上.她紧闭着眼睛,像个木头一样没有反应.他拥住她,不让她逃脱.理智,克制,统统见鬼去吧!她在心中低呼着,开始温柔地回应他.
很快,他放开了她,让她靠在自己怀里.她有点儿害羞,小声地问他:\"你不紧张吗?\"他抓起她的手放在胸口:\"你摸摸,跳得有多厉害!\"她甜蜜地笑了,开心地依偎着他,玩弄起他的领子来.\"你真的很好.\"他幽幽地说,\"要是现在我们头顶上是满天繁星,那有多浪漫!\"\"你也会浪漫么?\"她开玩笑地嘲弄他.他把她抱得更紧一些:\"其实每个人心里都很浪漫,我也一样.\"\"你以前不是这样真实的,今天好象换了个人.\"她笑盈盈地,\"这样多好,你坦白得可爱.\"
他看着她,忽然问道:\"和我一起经营我们的恋爱,好吗?\"她猛地吃了一惊,没想到他会说出这样的话来.在以前,这一直都是她最最美丽的一个愿望,她不知幻想了几千次.而现在,梦想变为现实,她竟然还有些惊慌失措.
这段时间,她已脱离了以往那种单纯的想法.喜欢他就希望他过得快乐,而并不一定要在他的身边,拴住他,强求一个女朋友的名分.他本来就是一个不羁的浪子,性格又因强烈的自卑变得很怪.从不愿接受女孩子的他一旦投入爱情绝对栽得很深.她好怕,恕不知他屡次的逃避早已摧毁了她的信心,也打击了她对他原本一片执着无悔的情.她不再是以前那个一味向往的她了.她好害怕会负担不起对他沉重的感情责任,她好害怕他们之间会因他极度的自卑而矛盾重重最终面临破碎.他其实比别人还要脆弱.她好怕给他带来一丝的损伤!他不知道,她是宁愿他伤害到她,也不愿意让他受到伤害!
她皱着眉,满腔愁绪.
见她为难的样子,他担心地问道:\"你不愿意?\"她推开他的手,从他怀里挣脱,咬着嘴唇道:\"是的,我不愿意.\"
他顷刻间就受伤了,眼里满是痛楚的光芒.
她抽噎着:\"还记得吗?我十七岁生日那天,你借着酒性,也提过这个要求,我知道,当时......当时你是醉了,所以,我拒绝了......\"\"可我现在没喝酒!我是清醒的!我是认真的!\"他阻止她再说下去.她却继续往下说:\"你为什么不早点对我说呢?现在太晚了,太晚了!我会伤害到你,我没信心.所以,我不愿意,我不会愿意!\"
他瑟缩了,像个受伤的孩子,喃喃地道:\"我懂了,你只是在同情我,看我可怜,施舍给我一点关心.\"\"我没有!我没有!\"她疯狂地流着泪,\"你竟然不了解我?你竟然会不了解我!\"
他咬咬牙,帮她擦去泪水,轻轻地圈住她,在她耳边温柔地说道:\"别说了,我明白了,答应我,我们还是朋友,对不对?\"她点点头,抱住他,真不想放手.他们紧紧地拥抱住对方,谁也不说任何一句话,让时间就这样静静地流淌.
终于,她放开了他,低着头说道:\"十点半了,我该走了.\"他看看钟,又看看她,亲切地笑着说:\"等几分钟,最起码,把脸擦擦,瞧你的脸,有多脏呀!\"
她无语,任他拿来毛巾温存地为她擦脸.他细心而轻柔,体贴得让她心碎.
\"好啦,瞧这样多好.\"他边说着,一边还帮她整理了一下头发,\"行了,你回去吧.\"
她默默地走向门口,又停住,她实在不忍离开.他也走了过来,站在她身后:\"我帮你开门吧.\"
蓦地,她转过身,用力地抱住他:\"我不想走,我不想走了!\"他把她的头摆正,最后一次仔细看她.
他眼里充满了悲哀,她的心划过阵阵悸痛.无法控制地,他们靠近了.这一次,她主动吻了他.他狠命而缠绵,她激烈而柔情.空气沸腾到了高潮,隐隐混合着一种离别的味道,悱恻得让人潸然泪下.
\"我走了,你自己保重.\"她的声音又开始哽咽.
他凄凉地笑着点点头.一用力,铁闸门拉了上去,外面的喧哗杂乱又开始了.
\"走吧,快回去吧.\"他拍拍她的头,\"我不能送你,路上小心点.\"
她迟疑着,要是此时他能够出口挽留,她决没有刚才那份毅力,她会不顾一切地留下来.她会陪他,她会答应他,她永远也不想离开他了!她等着,他却什么也不再说了.
她最后看了他一眼,对他说:\"我真的走了,答应我,我一出去,你就把铁闸门拉上!\"说完,她对他留恋地笑笑,迈出了照相馆.
铁闸门在她出去的同时真的立刻降下了.刚才,它隔绝了外界对他们的喧哗,现在,它却残忍地隔绝了他和她!她站立了几秒钟,看了一眼这小照相馆.\"再见!\"她在心中叫道.然后,她拦了出租车.
她把车窗开得很大,风狠狠地吹进来,她感觉眼泪都好象结冰了.霓虹灯绚丽的灯光折射在玻璃窗上,又打进窗内,陌生得让她感觉非常虚假.夜渐渐地深了,今天这场美丽的梦能化成永恒吗?明天,明天又会怎么样呢?
后记~~~~
写完的时候,忽然想起一首歌,郑秀文唱的,正适合这篇故事的名字---\"最后一次\"
最后一次,所有的快乐,悲伤,都结束了.无声无息的.
只是有点冷清的寂寞.
第17篇：最后一课
《最后一课》（第一课时）教案
课型：新授
学习目标：
1、理解小说内容，概述故事情节。
2、品味语言，分析小弗郎士的形象，感受法国人民在亡国之际的爱国情感 。
3、培养学生的爱国主义情感。
学习重难点：
1、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
2、小弗郎士的情感变化。
学习用具：多媒体课件
学习过程:
诱思自学：
1、导入新课：
同学们，今天我们一起学习十九世纪法国著名短篇小说家都德的优秀短篇小说-------《最后一课》。本文标题为什么确定为“最后一课”呢？什么样的老师在上课？什么样的学生在听课？让我们带着疑问走进“最后一课”的课堂。
2、朗读课文，整体感知。
第18篇：最后定稿
1开场舞：七月的火把节（大东吉祥） 2主持人开场词（4人）
男1：尊敬的各位领导，各位来宾。 女1：亲爱的同事们。 全合：大家下午好
男2：Ladies and gentlemen 女2：Dear friends 合：good afternoon! 男2：我叫付遥，来自皇姑分校。
女2：大家好，我叫范琳琳来自和平分校。 男1：大家好，我叫汪国伟，来自沈河分校。 女1：大家好，我叫孙欣，也来自沈河分校。 男3：大家好，我叫商思宁，来自铁西分校。 女3：我叫孙亚静，也来自铁西分校。
男1：我现在宣布捷登教育“凝聚温暖 感怀荣耀”颁奖晚会 合：现在开始!
男1：又是一季雪飘过！
女1：又是一年人增岁！
男1：转瞬间2010年已迈着坚定的脚步离我们远去
女1：过去的一年是我们捷登丰收的一年，也是我们硕果累累的一年。 男2：New Year\'s bell will soon ring，The wheel of time has left a deep impreion。With the warm winter sun，the New Year’s Day of 2011 is coming on time.女2：At the moment, We have felt the breath of spring, this is the spring of JOYDONE, This is our family\'s spring, This is the spring of each of us 男1：这一年，在捷登领导的亲切关怀下，我们取得了不平凡的业绩
女1：这一年，在全体教师的共同努力下，我们得到了八方宾客的赞誉 男3：我们要在拼搏中成长 女3：在奋斗中前进。
（男3女3）合：在创新中神采飞扬。
男2：Today, we meet at JOYDONE, enjoy the happine fate brought to us,enjoy the good times.女2： Today, we meet at JOYDONE, to feel the truth With the heart, To melt ice and snow with love.男2： we meet at JOYDONE, Open your heart, Release your paion.女2： we meet at JOYDONE, There will be a sea of joy, let happine resound acro the skies.男2：Good luck, good health, 女2： hood cheer.合： I wish you a happy New Year.男1：今天莅临我们晚会的领导有：捷登教育董事长：田佳雨女士 女1：捷登教育校长：李月新先生。 男2：财务部部长：察放 女2：市场部部长：连海东 男3：培训部部长：王玉 女3：皇姑区域校长：徐洪记 男1：大东区域校长：于大鹏 女1：沈河区域校长：史芳菲 男2：和平区域校长：韩士玲 女2：铁西区域校长：郑明瑞 男3：三台子分校长：石晶 女3：北行分校长：周云 男1：乐购分校长：邢西蒙 女1：吉祥分校长：张佳 男2：金科分校长：李卫红 女2：滂江分校长：王丹 男3：蒲河分校长：王福龙
女3：魅力沈城，动人时节，下面让我们掌声有请我们捷登教育董事长田佳雨女士为我们致辞。
3有请田校长致辞（15分钟）
男2：感谢田董事长的祝福，让我们再次把热烈的掌声送田董事长！ 男2：，聆听了田董事长对2010年工作的总结，及对2011年工作的展望，助燃了每一位捷登人对新一年工作的热情，给予了每一位捷登人奋斗目标与方向。
女2：相信我们捷登全体员工携手一同努力，共创辉煌。喜庆的节日鞭炮响起，生活的音符旋转飞扬，让我们用雷鸣般的掌声请出沈河校区的美女教师们，一睹他们的风采。
4舞蹈（沈河）5分钟
男3：我们捷登的教师真可以说是上得讲台，下得舞台。让我们掌声感谢他们。 女3：下面请允许我宣布大东区域优秀员工名单，他们是：课程顾问：吕月阳，教师：于长毅、宋金玲、宋晓男、孙艳、包倩。让我们用饱满的激情，热烈的掌声给予他们褒奖，请获奖人员上台领奖。
男 3：有请总部李校长，财务部部长查放先生为我们的优秀员工颁奖。
5颁奖（大东区域优秀人员6人）
男3：好的，谢谢颁奖嘉宾，让我们掌声欢送他们。
男 3：喜悦之情溢于言表。因为你们的无私奉献，诸多学子迈进理想学府；
女3：因为你们的辛勤付出，为捷登辉煌的今天立下汗马功劳，捷登因为有你们这批优秀的员工而骄傲，自豪。 男 3：站在我身边的就是优秀教师于长毅，于老师，今天获得这个奖，您能不能用几个词来表达一下您此刻的心情？ 于发言。。。。。。
女3：感谢于老师精彩的发言，正如于老师所说，无论在捷登工作再
苦再累，在校领导的无微不至的关怀领导下，以积极的心态热情投入工作是我们捷登教育兴旺发达的根本所在。
男3：是啊，相信在2011的工作中，在所有教师和工作人员的共同
努力下我们将取得更好的业绩。
女3：聆听生命的乐章，感受心灵的触动，伴随舞动的旋律，让我们
一同欣赏来自铁西分校刘述带来的歌曲《SOLEDAD》。
6歌曲（铁西）3分钟
男2：在优美的旋律中陶醉，在悠扬的歌声中翱翔，在风雨中历练与
成长，在辛勤耕耘后喜获丰收与希望。 女2：因为昔日的拼搏，优秀的我们才能在人生的竞技场上熠熠生辉。
回首2010年，皇姑分校以其综合实力证明自己，一线教师凭借经验积累、辛勤付出，用点点滴滴的自信与执着，书写出皇姑区域新的篇章。（加VCR）
男2：今日五名优秀教师脱颖而出，他们是皇姑的骄傲，他们是皇姑
璀璨的明珠。下面有请：课程顾问：汪悦、胡丽娜。教师：曲炳新、钟 兴、曹 军上台领奖。 女 2：有请市场部部长连海东，培训部部长王玉上台为优秀员工颁奖。 7 颁奖（皇姑区域优秀人员5）
男2：让我们用热烈的掌声欢送颁奖嘉宾。
男2：站在我身旁的这位就是曹军老师。生活是越来越好了，咱们这
位曹老师无论是从身材还是薪资都得到了长足的发展，听说曹老师在10年的高考备战期间创造了皇姑业绩的辉煌，你感觉在那段时间累么？ 曹发言。。。。。。。。。。
女2：看得出你还是很享受这个过程。这次获得这个奖你有什么感受么？ 曹发言。。。。。。。。。。 女2：感谢曹老师代表皇姑区的精彩发言，让我们掌声欢送各位老师。 男2：是啊，作为一名普通的教师，每天在备课中不断揣摩与同事切
磋，在讲课中享受着成就与快乐，在充满享受与幸福中不断地充实自己，支撑我们对教育事业的热爱。
女2：是啊，正是这分热爱让我们为教育事业奉献自己。 男2：那就让和平分校的老师为我们用歌声来诠释这份爱.女2：让我们来欣赏歌曲合唱《we are the world》 8歌曲（和平）we are the world（5分钟）抽奖1
男1：感谢和平老师充满激情的演唱，正如歌声中唱到的一样我们就
是全世界。
女 1：下面就让我们进入激动人心的抽奖环节，让我们请出吉祥分校
长张佳，滂江分校长王丹，蒲河分校长王福龙。用他们的幸运之手为我们抽出今天的幸运观众。(为了节约时间，请幸运观众在座位上起立示意我即可) 男1：首先抽出的是三等奖。。。。。好我们的三等奖是。。。（10） 女1：再来为我们抽出今天的二等奖。。。。。好我们的二等奖是。。。。。（3）
男1：好的，让我们再次掌声恭喜他们。请获奖人员在稍后持门票到礼品组领奖。
男 1：感谢抽奖嘉宾，让我们掌声欢送他们。 女 1：世界因我们而美丽，捷登因我们而辉煌。
男1：下面让我们掌声请出皇姑北行分校的年轻教师们，他们以青春
的舞姿，展示了北行分校的新气象，让我们以最热烈的掌声欢迎他们登台。
9皇姑舞蹈（5分钟）
男2：这是一场展示自我魅力的盛会，它不仅对一年工作进行了盘点
和梳理， 更是推动捷登前进的视觉盛宴，
女2：因为这里有激昂，有悠扬，有静谧，有热烈，更有饱满的热情
和雷鸣般的掌声。捷登汇聚了优秀的人才，引领潮流，掌握行业脉动。角逐巅峰，和平分校人才济济，志存高远，请看VCR.课程顾问：王 婷、刘 磊。教师：秦 勤、卜振宇、吴 宁。五位员工以身作则，兢兢业业，成为和平校区之楷模，让我们有请他们上台领奖。
男2：有请和平区域校长韩世玲、金科分校校长李卫红上台颁奖。 10颁奖（和平区域优秀人员5）
男2：让我们用热烈的掌声欢送颁奖嘉宾，谢谢
女2：婷婷在捷登工作两年的时间里一定有很多感触，可以和大家分
享一下么？ 婷婷发言
男2：谢谢王婷真情的获奖感言，只要我们全力以赴，我们相信在新
的一年里一定可以创造新的辉煌。
女2：站在我身边的这位就是我们的优秀教师卜振宇，在刚刚过去的
2010年里卜老师不辞辛劳，不论上课路程的远近，不论上课时间额早晚，不管学生是否配合，卜老师全力以赴，完美的完成的2010年的业绩目标。这里我非常想问您一个问题：这么拼命上课您不累吗？
卜老师发言
男2：捷登教育正是因为有了一位位像卜老师这样默默地无私奉献的
敬爱的老师们才使我们捷登在家教行业中独占鳌头。 女2：再次恭喜获奖员工，让我们用热烈的掌声欢送他们。 女2：下面欢迎大东的老师为我们带来宗字舞。 11 大东宗字舞（8分）
男3：刚才的舞蹈让我们感受到了大东老师的幽默激情和与众不同。 女3：如果说捷登是一棵大树，那么2010年的年轮和往年很不一样，
我们捷登人对2010年的记忆，有眼泪、有欢笑、、有鲜花、有掌声，也许过很多年以后，我们再想起2010，那印象会鲜活如初，因为他是刻在我们心底里的。因为在2010年里有太多的人和事，让这一年变得厚重，接下来让我们再次回到2010年的四季当中，也回到我们心情的四季当中。（VCR）
男3：在校领导的教诲下，在优秀员工的引领下，铁西区域才能取得今天的成绩，下面有请优秀员工市场督导：魏淑华，课程顾问：王福君，教师：李 蒙、刘 佳。
女3：有请铁西区域校长郑明瑞，乐购分校长邢西蒙上台颁奖。 12颁奖（铁西区域优秀人员4）
男3：谢谢颁奖嘉宾，让我们掌声欢送他们。
男3：站在我身边的是铁西乐购分校英语特级教师刘佳，从入职到现在您还记得您上过多少节课？ 刘佳回答: 男3：虽然工作很辛苦，但是也收获了成绩。在每天往复的讲课与备课中您能悟出什么道理吗？
女3： 是的，在铁西正是由于这些优秀员工不计较得失，无怨无悔，服从领导，认认真真、高高兴兴去完成校领导安排的各项任务，才能使铁西业绩不断攀升。用诚心来临听教诲，用爱心去感受温暖，我相信铁西在新的一年一定会再创佳绩。
男3：下面有请沈河的帅哥李翔宇为大家带来吉他弹唱——那些花儿。。。。 13沈河吉他弹唱
女 1：真是动人的一首歌，让我们回忆起了美丽的校园时代。
男1：恩，咱俩来捷登不到两个月，在这两个月里，我也深刻的感受到了领导以及同事对我们新员工的关怀。
女 1：是啊，这种关怀也体现了我们这台晚会的主题“凝聚温暖，感怀荣耀”
男 1：下面就有请我们沈河分校优秀教师：黄明明。总部优秀工作人员：李 楠、谷 利。上台领奖。
女1：有请沈河区域校长史芳菲，大东区域校长于大鹏上台为获奖者颁奖。
14颁奖（总部优秀人员2沈河区域优秀人员1）
男1：校际篮球赛就是沈河与总部组成联队，今天又是总校和沈河同台领奖，你们都是捷登优秀员工的代表，那我先介绍一下身边的黄明明老师，黄老师到捷登已经整整六年了，经历了无数风雨与荣耀，您一定有很多话要说？ 黄说：。。。
女1：在捷登的六年中你也经历了人生的不同阶段，今年又将身为人父，身为您的爱人，她有一些话要和您讲，大家想不想一起听一听？请看大屏幕。 男1：多么温馨的叮嘱，也祝黄老师和李老师在兔年里生下一个健健康康的兔宝宝。
女1：下面介绍的是总校的谷利老师，他虽然不在一线讲课却承担了15家分校的后勤保障工作，从灯泡的更换到话费的缴纳，从分校的装修到桌椅家具配备，工作琐碎却无怨无悔。将这么多繁琐的工作处理得井井有条，你是怎样做到的的呢？谷老师。 谷利：在行政工作中没有捷径，只有踏踏实实一件件的去认真完成好领导交办的每一件事情。我今天获得这个奖项感觉很内疚，我付出的太少，捷登给与我的太多。这个奖项不属于我一个人是属于我们捷登总部的每一个人，正是由于大家的相互协作，对行政工作的支持我才能取得今天的荣誉，在这里我要感谢大家。
男1：正是因为捷登教育有这样勤勤恳恳、扎扎实实工作的全体总校员工的不懈努力。才为15家沈阳分校，2家大连分校的有序经营提供了坚实的后盾。
女 1：感谢每一位为捷登作出贡献的员工。好的谢谢黄明明老师、谷利老师、李楠老师。（手势引领下台）
15抽奖2 男2：好的，接下来我们将进入我们晚会的第二轮抽奖环节
女2：有请抽奖嘉宾皇姑区域校长徐洪记，三台子分校长石晶，北行分校长周云。上台为我们抽出今天的一等奖和特等奖。
男2：请石校长，周校长为我们抽出今天的两位一等奖，好的我们今天的第一位一等奖出来了，他是。。。。。。。。恭喜他。请抽出下一位。（石晶、周云）
女2：好的第二位也出来了，他是。。。。。恭喜他。
男2：最后一个是今天最具分量的特等奖，好激动，他会是谁呢？让我们拭目以待，请徐部长为我们抽奖。。。。。。。。好的，我们的特等奖出来了，他是。。。。（1）恭喜他。
女2：好的，让我们再次掌声恭喜他们。请获奖人员在稍后持门票到礼品组领奖。感谢抽奖嘉宾，让我们掌声欢送他们。
男2：两轮抽奖下来，大家的情绪都都很hight，让我们把这种hight的情绪保持下去，请欣赏铁西分校舞蹈《不潮不用花钱》。
16铁西舞蹈（4分钟）
17优秀团队颁奖
男 1：接下来要颁发的奖项是我们本场晚会含金量最高的奖项，我们的“最佳分校”和“最佳销售团队”，会是哪家分校呢？大家来猜猜看。（听录音）
女1：有请田佳雨董事长为我们来揭晓获奖团队。 田佳雨董事长宣读奖项
女 1：让我们掌声恭喜他们！请获奖分校的代表上台领奖。请董事长为他们颁奖。 男 1：好的谢谢董事长，（手势指示）让我们掌声欢送董事长。 女1：那么作为最佳分校，相信你们一定有很多自己的故事。可不可以挑一两件和我们大家分享一下。 最佳分校代表发言
男 1：是啊，团结就是力量，这是一个黄金组合，他们有勇、有智、有取、有舍，为捷登争得了荣誉，我们为有这样一支优秀的团
队而感到骄傲与自豪！
女 1：下面让我来问一下我们 “最佳销售团队”代表，获得这样的
称号相信你你们背后付出的努力一定也是很多的。今天你们得到了这个奖项你们有什么感想么？ 销售冠军团队代表讲话。
女1：他们一支卓越而充满激情的团队，用智慧和力量创造着奇迹，
在市场销售中他们不畏艰难，锐意进取，业务收入连年大幅增长，以崭新的面貌站在了所有分校业务发展的最前沿，不愧为“最佳销售团队”称号。
男 1：好的，让我们掌声欢送他们。接下来让我一同欣赏由总校员工
带来的歌曲合唱《我相信》，有请他们。
18总部 我相信（待定）
19主持人结束词（歌曲未完就上）
男2：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情节。 女2：熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切。 男3：告别今天，我们将站在新的起点。
女3：展望明天，我们将用奋斗塑造更加辉煌的捷登教育。 男2：新的一年给了我们新的希望 女2：新的一年将是多么灿烂辉煌
男1：展望即将迎来的一年，我们满怀憧憬，激情澎湃。
女1：展望即将迎来的一年，我们充满信心，斗志昂扬。我们始终相信。
合：捷登的明天会更好！
男1：今天的联欢会到此结束，再次祝大家新年快乐 女1：身体健康， 男2：万事如意 女2：心想事成 男3：合家欢乐 女3：兔年大吉。
合：再见！
20晚会结束
第19篇：最后自然
最后自然
一阵清风拂过，我渐渐失去知觉。醒来时，已置身于满是尖端科技设备的密室里。我正疑惑，身后突然传来似乎有些呆滞的声音：尊敬的二十一世纪人类，欢迎您来到三十一世纪。
我惊恐地转过身去，一个身着银白外装的人已站到面前。我一阵眩晕，感到从未有过的紧张，耳朵里只听到自己扑扑的心跳。这时古怪的声音又响了起来：不用怕，我们请您来是想了解21世纪的环保情况，不会伤害您的。我更疑惑了：你们的科技远比我们发达，为何还要请教呢？那人摇了摇他那银白色大脑袋，无比伤感地说：看了今天的拍卖会，您会明白的。
我跟随他穿过一条黑暗地道，来到一个金碧辉煌的大厅，只见一位拍卖师正在主持一场名为最后自然的拍卖会。
他小心翼翼地捧出一个金光闪闪的花盆，接着从盆里托起一株嫩嫩的小芽，说：这是世界上最后一株绿色植物，起价100万。话音刚落，台下要价纷纷，经过十轮叫价，这株小小的嫩芽竟然卖到了两千万元。拍卖会接着推出的是地球上最后一瓶自然水，人们争先恐后地要价，那场面决不亚于铁杆歌迷对国际巨星的追逐，大家生怕这宝物被人抢走，价位超过一亿，场面却依然火爆。大家对自然之物的这份情感，深深地打动了拍卖师，他慢慢地放下手中的自然水，激动地说：与其个人拥有，不如把它放在博物馆里让世界共享吧！
最后，专家托起一只空空的罐子说：这是世界上最后一罐无污染空气。台下的人们更激动了。专家缓缓地说：这是无价珍品，仅供参观！
我伤心的退出拍卖大厅，思绪万千，难道这就是我的未来吗？您看见了吧！这就是3004年的自然，您能讲讲你们的环保‘法宝’吗？那个声音又出现在了耳边。这我我觉得难以启齿。21世纪人们的环保意识有所提高我红着脸讲着，越讲越觉得羞愧，是啊，如果现在不珍惜身边的一草一木，到我们的下一代，或者下下代的时候，自然之物就可能会成为历史拍卖会上的稀世之物了！ 广东广州花都区新华莲塘小学五年级:许冰冰
第20篇：最后五分钟
最后五分钟
快到新年的一天，空气中弥漫着欢乐的气氛，大阪机场的候机厅里，每一位旅客都期待着和家人的团聚，他们有在外就读的学生，有长期奔波的商人，有领着孩子回家探望父母的夫妻、、、他们带着丰富的新年礼品和愉快的心情，是啊，辛苦一年了，轻松放假和团聚的感觉真的很好。而且，提前一个多月预定并好不容易如期拿到机票，他们真是幸运。
飞机准时起飞，三万公尺的高空上，云海连绵，人们解开安全带，开始相互攀谈起来，再过两个小时，就可以回家咯，有位乘客甚至站了起来，高声唱起家乡的歌，每个人都那么开心，一点都没有危险降临的预兆。
飞机突然颠簸震动，机长广播请大家坐好并系好安全带，机长的语气轻松，所以大家并不觉得恐慌。但显然事情的发展并不如人们预期的那么好，噪音越来越大，颠簸越来越厉害，终于人们开始骚动，有小孩哭的声音，有男人大声地抱怨着，不停地质问服务小姐“怎么了？”虽然感觉到发生问题，但谁也不愿意相信。
机长广播再次响起：亲爱的各位旅客，我是本机机长，我非常抱歉的通知各位，本次飞机出现严重的故障，将在5分钟之后坠机。我们已经尽力了，我和全体机乘服务人员与大家同在。
短暂的静寂，然后是爆发的慌乱和哭泣，有人掏出手机，想要报告侯机的家人，有人在咒骂自己为什么要挤着买这个倒霉的航班，夫妻孩子紧紧拥抱在一起，痛哭流涕。
临近死亡只有5分钟，人生最后的5分钟，你能做什么？
只有一个男人安静地坐在座位上，他默默地从航空杂志上撕下一片纸，掏出笔匆匆写下一行字，然后用餐盒装好，他闭上双眼，紧紧地将餐盒抱在怀里，任泪水从眼角流淌，他就那么安安静静地坐着。
空难之后的两天，人们在遗物清理时发现了这张纸条，上面写着：智子，用保险金，照顾好我们的女儿，山口上。
听完故事，我们沉思良久，好像都在问自己：在人生最后的5分钟，我们会想些什么？会做些什么？最牵挂谁？谁最令自己放不下？我不能陪伴自己心爱的人更长的时间了，还能给予他们什么呢？
保险，不能让我们避开风险，却能帮助我们在风险降临的时候，有更多的勇气去面对！
