推荐第1篇：江苏大学学生科研立项结题
江苏大学学生科研立项结题、经费管理办法
一、项目结题时，科研成果应达到以下要求：
1.论文类科研成果：围绕课题研究至少发表学术论文一篇。论文要求：
（1）立项学生是研究生，公开发表论文，立项学生必须是第一作者，文章发表于学校认定的达到硕士研究生毕业要求的期刊。
（2）立项者是本科生，公开发表论文，立项学生是第一作者；核心以上期刊论文，立项学生可以是第二作者。
2发明制作类科研成果，围绕课题研究进行一项专利申报。
（1）立项者是研究生，专利申请书上立项学生必须是第一作者。 （2）立项者本科生，专利申请书上立项学生至少第二作者。 3.没有专利或论文的课题，不予结题。
4.学生科研项目所取得的成果所有权属于江苏大学。
二、研究成果符合结题要求的项目，结题时需准备如下材料： 1.《江苏大学学生科研项目结题申请书》（1份）； 2．《江苏大学学生科研项目缓结题申请书》（1份，如有延期结题需提交）； 3.《江苏大学大学生科研课题中期检查表》（1份）； 4.结题报告（1份），从课题组织管理的角度写，字数1000字左右，主要内容包括：（1）课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等）；（2）课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况；（3）课题成果的代表作等；
5.课题研究的主要成果原件及复印件[课题研究报告、论文（包括杂志的封面、目录、论文全文、封底）、著作等]（1份）；
6.相关附件或佐证材料（包括被采用、转载、获奖证书、应用证明等）（1份）；7.以上材料电子稿结题时一并上交立项管理委员会办公室。
三、结题时，立项学生将符合要求的发票汇总，贴于《江苏大学报销单据汇总表》背面，填写“部门、时间、报销单据内容、单据张数、金额”，并在“经手”处签字，请指导教师验收。学生科研立项可报销票据原则上是所发表论文的版面费、专利申请费、模具加工费、购买实验原材料费（发票上必须注明材料的详细名称）等于学生课题相关的票据，如果票据金额不够，其他发票必须满足下列要求： 1.不得出现住宿费、餐饮费、打的费、办公用品（发票是具体名称的除外）、食品、通讯费等；
2.购买书籍的发票，发票上必须由出具发票的书店列明书单；3.不得出现与学生科研无关的票据。
四、不能按期结题的项目，项目负责人需办理缓结题，填写《江苏大学大学生科研课题缓结题申请表》，向学生科研管理委员会提出缓结题申请。各学院统一报学生科研管理委员会审批备案，预期不申请缓结题的，视为自动放弃课题。
五、申请缓结题的立项项目，到期后，还未结题，取消本次立项资格，并不得申报下一批次课题立项。缓结题项目结题要求与正常结题相同。
六、缓结题时间不得超过一年。
七、立项管理委员会办公室对结题材料和票据进行初审，汇总后请分管校长签字，统一到财务处报销，经费从学校专门账户支取。结题后，请结题的同学到团委网站查看经费到位情况，带有效证件到团委领取经费。经费代领需立项者本人授权书原件（传真件）、有效证件复印件（传真件）和代领人有效证件。
八、学生科研立项管理委员会对科研项目成果好，具有较高学术价值或实用价值，或所完成的科研项目已为较高的科研部门确认并公开发表或利用，或能产生一定的经济效益和社会效益的，视不同情况给予相应的奖励。对于确认优秀的学生科研项目的指导教师，颁发学生科研指导奖，并给予一定的奖励。向如期完成课题的同学颁发“江苏大学大学生科研课题立项结题证书。
九、对于有剽窃他人成果或抄袭行为的学生科研课题，不予结题；如结题后发现，应退回全部经费，追究立项者相关法律法规责任，并按照相关校规校纪进行处分。
十、办法所涉及到的表格均可到团委网站下载
推荐第2篇：科研立项申请经验交流
科研立项申请经验交流
——课题申请要诀
一、课题的创新性和研究价值（对于：）
1、理论基础研究类课题
指各该课题的科学意义、前沿性和探索性。（举例）
几年前，前美国联邦储备银行主席格林斯潘曾说：稳定国际汇率还需要“金锚”；进来世界银行行长佐利克又提“金锚”说，他建议将黄金作为基本参考点来衡量世界不同货币之间的关系，但他又不主张回归金本位，同时还说也有人建议用大宗商品价格作为货币的参考值（见《经济参考》20
10、
12、20）；中国人民银行行长周小川在治理国际金融（货币）危机的意见中提出类似提款权的国际储备货币，等等。
由此，可以认为，国际货币形态问题是很值得研究的一个极应时的课题。这个课题的研究涉及国际货币（或曰：国际储备货币）的基础理论问题，它已经超出既有的对国际汇率范畴问题的研究，涉及到对国际货币形态及其价值基础的理论性研究。不仅如此，该课题还势必诱导出对货币理论学说史的翻箱倒柜的大批判大论战，并且最终将影响国际的和各国的货币政策取向。可见该课题的研究极具理论上的科学意义、前沿性和探索性的内涵。
这个例子说明，所谓的“理论基础研究之科学意义”，应该是指对各该领域或该领域的某一个方面之理论发展具有奠基性的或创新性的理论贡献。这种“理论贡献”的生命力在于它所形成的理论体系往往对应用研究发挥着指导性作用，即所谓的“理论探索往往是实践的先导”。
在这里，顺便提一个问题，格林斯潘和佐利克这两个美国人为什么会不约而同地提出“金锚”说？这实际上涉及货币价值的国家决定论和货币价值的市场决定论。从尼克松1972年（？）宣布美元脱离黄金开始，由美国决定的美钞价值的美元已经主导国际货币体系近40年，进入21世纪尤其世界性的金融危机后，美元主导国际货币体系的地位已经江河日下，但美国又极不情愿大权旁落，就想着将国际货币的定价权交给市场。佐利克强调：“国际货币体系必须进行改革，二十国集团领导人将对相关建议进行讨论。”（见上述佐利克建议）
我认为，这不是一般的“交给市场”，它势必影响到世界各国的货币定价问题。
2、应用基础研究类课题
指各该课题的学术价值、应用前景、特色和创新。（举例）
当前，通货膨胀问题又是新一轮的热点，最集中的是前一段讨论我国“通胀的容忍度”问题，即最佳通胀区间和边界问题。有4%、4.5%、5%等边界说，但都是经验之谈（规范分析，主观的推理判断），究竟应该是多少（实证分析，客观的推理判断）？还尚未见之。
如果感兴趣和有可能，以“我国通胀率最优区间及其边界”为题，以通胀率为应变量，GDP增长率、M2增长率、利息率、汇率、货币国际化率等作为自变量，建模分析；样本可选择若干典型国家在正常区间的状态，作一番实证分析尝试，看看能否有得出预想的结果。
这个例子尽管是假设性的，但可以从中看到此类课题无疑具有其学术研究价
值、应用前景、特色和创新之处。
二、课题的整体研究方案设计
包括：研究内容、研究方法和技术路线、研究队伍状况、前期工作基础和项目的经费预算等。
1、研究内容——紧扣课题拟探讨和解决的关键问题。内容描述要适当，目标要明确，方案要合理实在，不要贪大求洋。
2、研究方法——常见的有规范研究、实证研究、定性分析、定量分析、比较分析等。规范研究和定性分析要求有理论支持，实证研究和定量分析要求有基本的计量经济学模型或统计学模型。
3、技术路线——指研究内容在理论上和方法论上的演绎推理之逻辑脉络或过程，是要回答课题研究方案在可行性上的判断问题。
4、研究队伍状况——尽量要体现与课题研究有相关成果的团队组合，尤其是子课题的负责人（主要成员），避免有临时拼凑之感。
5、前期工作基础——主要指课题负责人对申请课题的研究工作基础，包括：发表的相关学术论著、拥有的相关文献及文献综述（含评介）。这项主要是考察课题负责人对该课题既有研究把握的深度和广度，以及对该课题的研究已达到的程度及其与该课题的衔接与深化的可能性。可见，前期研究基础是很重要的，甚至关系到课题申请的成败。
我的经验是，在罗列课题组（尤其是课题负责人）相关的前期成果时，应尽可能将与申报课题相关的研究内容作言简意赅的介绍，这有助于评审专家以作出客观的判断。
6、经费预算——自然科学基金20万以内为宜、社会科学基金15万以内、教育部社科基金10万左右、省级社科10万以内。
三、特别关注
1、发现创新性强的课题——这不仅需要比较熟悉本学科的学术动态还需要有较好的学术敏感性。创新性强否要体现在命题上，命题要能吸引阅者的眼球。
2、挖掘学科交叉的课题——比如新能源开发与金融支持、三农经济可持续发展与金融保险支持等。
3、重视区域性科研课题——优先支持能结合当地条件和特点开展的研究课题。这类课题最好联合申报，并有联合单位提供的部分配套基金。比如经济分院的“担保研究中心”与温州市的“担保协会”合作。
如果区域性课题带有普遍性的意义则更容易中标。
4、积极申请青年基金项目——对申请青年基金项目的评价一般不过于看重其工作积累，关键看其发展潜力。年龄一般限制在40岁以下，但课题组成员没有限制，体现新老之间的传帮带。
5、建议有课题在身的不要报新课题，可作新课题组成员，但要避填与新申报课题雷同的既有课题。
四、申请课题四要素——因时、因地、因人、因势
1、因时——主要以基金项目的课题指南为据，但指南是提纲式的，并没有细化，申请的研究课题能基本满足指南的范围即可，比如：2011年的社科项目指南中就有涉及“通胀”和“后国际金融危机”的问题，我在第一部分的所务虚的
两个课题即可满足。此外，基金项目往往还设有自选课题，只要你的课题是应时的并有价值，也可中标。
2、因地——如在上述“特别关注”中的第3项
3、因人——如在上述“二”的“5”和“三”的“4”
4、因势——指的是学术地位或水平，含课题申请人所在单位的学术地位或水平和本人的学术地位或水平。我本人认为该项仅仅是参考指标，但既然有参考就难免会对判断施加一定的影响。当然，就这个“因势”还有一些说不清道不白的影响因素。
目前或可预见的将来，我们学院和教师首先应该在学术水平上下功夫，学院水平的提高理所当然的要仰仗教师个人的学术水平的提高。
如何提高教师个人的学术水平，我以为首先要发挥组织的作用，根据我们现有的师资状况、特点和既有的基础，发挥团队的力量，找出学术攻关的突破点，实施“围剿”策略，“咬住青山不放松”，以期最终拿出有特色的研究方向和高水平。比如：经济分院的担保研究中心就是一个基础。
学术水平的提高是一个万丈高楼平地起的艰苦积累的过程，没有捷径！
五、两个课题申请范例
1、社会科学基金课题申请范例——没有通过
命题推敲：企业年金是国家的统一政策，年金需求层次是企业的自主行为，即在国家政策范围内，该企业是否提供企业年金？按工资总额提取比例？因此，在这里不存在所谓“年金产品”，那么该课题为什么会提出“年金产品定价问题”？ 我猜想，申请人可能是基于企业年金的投资品而设计的，如此，命题就应改成“企业年金产品需求层次与定价研究”，年金产品指专门供给企业年金的投资品。
这么改动一下，关键词：“年金产品需求层次产品定价”，研究内容就很新颖了。
这说明：该课题的申报人已经打开了对年金投资品需求研究的学术视野，但整个思路还不够成熟，很可惜！应该给予反馈的建议意见以供参考。
2、自然科学基金课题申请范例——通过
命题虽谈不上有多新颖，但研究的内容和方法新颖，思路可取。
3、基金类别的差异
自然科学基金之于经济类的，以管理科学类定位，基本上要求实证研究型的，要求用计量经济学和统计学的方法论。理论经济学范畴的研究在这里没有市场。自然科学基金申请难度相对较大，相应的基金资助数额也大。
社会科学基金之于经济类的，对理论经济学类的课题要求比较高，对应用经济学类的研究在方法论上虽然没有特别的要求，但也比较倾向于实证分析或有定量比较分析的含量。
教育部的社科基金之于经济类和管理类的，与国家社科基金的要求差别不大，但比较重视教育学、教育管理和教改方面等课题。比如像我们这样的二级学院的办学模式和办学定位等，就很值得研究，目前可能还是冷门课题，爆冷可能就隐含着成功的希望。
推荐第3篇：科研立项结题指导会策划（推荐）
科研立项（SRTP）结题工作指导会策划
一、活动名称: 科研立项（SRTP）结题工作指导会
二、活动背景：
为了保证科研立项结题工作顺利完成，将对各立项负责人进行结题指导，旨在将结题工作保质保量高效率的完成。
三、活动时间：
四、活动地点：
五、组织单位：
六、参与人员：
七、活动流程：
（一） 活动预备阶段：
1、提前一天通知各科研立项负责人；
2、进行活动策划。确定到场人员及活动具体地点和时间，组内人员分配工作，申请教室，准备相关物品。
3、准备主持词、签到表等材料，准备PPT等电子材料；
4、各宣讲人熟悉论文及报告格式。
（二） 活动进行阶段：
1、开场前签到
2、开场铺垫环节（5’）
主持人开场白，并简单说明本次科研立项结题工作指导会的流程，使同学们对此次活动有初步了解。
3、宣讲人讲解论文格式（10’）
4、宣讲人讲解报告格式及注意事项（10’）
5、提问环节（5’）
（一） 活动结束阶段：
1、引导观众离场。
2、打扫会场卫生，整理学生会物品。
3、完成通讯写作及上传，之后进行总结会议，发现问题，吸取经验。科创中心干事形成书面个人总结。
八、人员分配：
九、备注：
十、应急预案：
1、Q：立项负责人到场不多。
A：（1）在通知中注明此次立项指导会的作用，并告知各负责人此次到场情况将影响最后的评分评奖；
（2）将此次活动的签到情况算入平时成绩。
2、Q：立项负责人问的问题答不出来。
A：做好记录，准确无误后发通知告诉各负责人，不要不确定的时候就回答。
推荐第4篇：江苏大学科研立项结题报告（推荐）
篇1：江苏大学学生科研立项结题 江苏大学学生科研立项结题、经费管理办法
一、项目结题时，科研成果应达到以下要求：
1.论文类科研成果：围绕课题研究至少发表学术论文一篇。论文要求：
（1）立项学生是研究生，公开发表论文，立项学生必须是第一作者，文章发表于学校认定的达到硕士研究生毕业要求的期刊。
（2）立项者是本科生，公开发表论文，立项学生是第一作者；核心以上期刊论文，立项学生可以是第二作者。
2发明制作类科研成果，围绕课题研究进行一项专利申报。
（1）立项者是研究生，专利申请书上立项学生必须是第一作者。 （2）立项者本科生，专利申请书上立项学生至少第二作者。 3.没有专利或论文的课题，不予结题。
4.学生科研项目所取得的成果所有权属于江苏大学。
二、研究成果符合结题要求的项目，结题时需准备如下材料： 1.《江苏大学学生科研项目结题申请书》（1份）； 2．《江苏大学学生科研项目缓结题申请书》（1份，如有延期结题需提交）； 3.《江苏大学大学生科研课题中期检查表》（1份）； 4.结题报告（1份），从课题组织管理的角度写，字数1000字左右，主要内容包括：（1）课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等）；（2）课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况；（3）课题成果的代表作等；
5.课题研究的主要成果原件及复印件[课题研究报告、论文（包括杂志的封面、目录、论文全文、封底）、著作等]（1份）；
6.相关附件或佐证材料（包括被采用、转载、获奖证书、应用证明等）（1份）；7.以上材料电子稿结题时一并上交立项管理委员会办公室。
三、结题时，立项学生将符合要求的发票汇总，贴于《江苏大学报销单据汇总表》背面，填写“部门、时间、报销单据内容、单据张数、金额”，并在“经手”处签字，请指导教师验收。学生科研立项可报销票据原则上是所发表论文的版面费、专利申请费、模具加工费、购买实验原材料费（发票上必须注明材料的详细名称）等于学生课题相关的票据，如果票据金额不够，其他发票必须满足下列要求： 1.不得出现住宿费、餐饮费、打的费、办公用品（发票是具体名称的除外）、食品、通讯费等； 2.购买书籍的发票，发票上必须由出具发票的书店列明书单； 3.不得出现与学生科研无关的票据。
四、不能按期结题的项目，项目负责人需办理缓结题，填写《江苏大学大学生科研课题缓结题申请表》，向学生科研管理委员会提出缓结题申请。各学院统一报学生科研管理委员会审批备案，预期不申请缓结题的，视为自动放弃课题。
五、申请缓结题的立项项目，到期后，还未结题，取消本次立项资格，并不得申报下一批次课题立项。缓结题项目结题要求与正常结题相同。
六、缓结题时间不得超过一年。
七、立项管理委员会办公室对结题材料和票据进行初审，汇总后请分管校长签字，统一到财务处报销，经费从学校专门账户支取。结题后，请结题的同学到团委网站查看经费到位情况，带有效证件到团委领取经费。经费代领需立项者本人授权书原件（传真件）、有效证件复印件（传真件）和代领人有效证件。
八、学生科研立项管理委员会对科研项目成果好，具有较高学术价值或实用价值，或所完成的科研项目已为较高的科研部门确认并公开发表或利用，或能产生一定的经济效益和社会效益的，视不同情况给予相应的奖励。对于确认优秀的学生科研项目的指导教师，颁发学生科研指导奖，并给予一定的奖励。向如期完成课题的同学颁发“江苏大学大学生科研课题立项结题证书。
九、对于有剽窃他人成果或抄袭行为的学生科研课题，不予结题；如结题后发现，应退回全部经费，追究立项者相关法律法规责任，并按照相关校规校纪进行处分。
十、办法所涉及到的表格均可到团委网站下载篇2：江苏大学学生科研项目结题申请书 江苏大学学生科研项目 结题申请书
课题名称：
项目负责人： 所在学院： 联系电话： 指导教师： 项目类别：
篇3：科研立项结题申请书 江苏大学学生科研项目 结题申请书
课题名称： 一种机械式擦洗头双面擦窗器
推荐第5篇：立项与结题
邯郸市科学技术研究与发展计划卫生项目立项与结题管理办法
双击自动滚屏 文章来源：市疾控
发布者：李建坡
发布时间：2009-3-19 14:01:28
阅读：218次
邯郸市科学技术研究与发展计划卫生项目（指令计划和指导计划）旨在充分调动我市医药卫生界科技人员的积极性和创造性，针对我市人口与健康的现状及存在的主要问题，开展具有创新性和实用性的研究工作，促进医药卫生科技进步。为解决近年来卫生项目申报、结题等方面存在的一些问题，进一步加强该类项目的管理，提升研究水平，特制定本办法。
一、立项条件
（一）项目研究内容
围绕严重影响我市人民身体健康的常见病、多发病（比如传染病、心脑血管疾病、肿瘤等）重大疾病，以及中药现代化和创新药物开发，组织实施科技攻关项目，邯郸市科技局网站将发布每年度的科技计划项目申报指南。按照项目指南要求申报的课题应具备创新性和实用性，采用的研究方法和技术路线应先进、可行；应有理论依据，研究成果应具备国内先进以上水平。
以临床应用为主的研究项目，研究内容必须符合医学伦理规范和有关法律规定，样本数应足够大（除少见及罕见病种外，病例数每组应不低于50例）；实验设计和实验数据必须符合统计学要求。
（二）项目申请人
为了加强我市医学优势学科建设和培养临床研究科技人才，汇聚科研力量对医学难题集中攻关，提升我市临床医学的整体水平，加强对科研项目的管理，维护科研计划的严肃性，特对项目的申请和申请人的学术身份做出适当要求：
1、市指令性计划每医院（或医学院）每学科限报1项，重点学科（包括优势学科）经协商限报2项。
2、课题主持人必须具备副高以上的专业技术职务（具有博士、硕士学位的中级职称项目申请人需有两名正高专家推荐），课题组成员的职称、学历、学科、年龄结构应合理，必须提供所申报课题应具备的研究基础、研究条件等证明材料。
3、市指导性计划暂不做申报数量和课题主持人职称的限制。
（三）项目申请程序
为提高我市科技管理和服务水平，科技局已实现从项目的计划申报、审批、项目开发、鉴定、成果登记、评奖、查询全过程的计算机网络化管理。项目申请先登陆邯郸科技局网站填报邯郸市科技计划项目在线填报系统。填报之后，先由申报单位主管部门对填报的书面材料进行审核后报市卫生局科技教育处，经市卫生局审核后签署意见加盖科研专用章后，报市科技局社会发展科技处。经审查受理后的项目，由市科技局组织专家进行立项评审。
（四）相关要求
项目主持人曾承担过省、市科技项目尚未结题者，不允许申报项目；已立项课题更换主研人必须在项目结题或成果鉴定时方可办理更换主研人手续；项目承担单位中，有已立项课题，又无特殊情况而不能按进度要求完成的，再次申报新项目将受到限制。凡列入省、市科技计划的项目各单位要给予一定的资金匹配（1：1）支持，以便项目的顺利实施。申请河北省科研计划按照省科技厅的要求条件申报。
二、项目结题
计划项目按合同要求完成研究工作后，以结题报告形式结题或以鉴定（或验收）形式结题。项目结题应首先经归口管理部门审核同意后，向邯郸市科技局提出申请。
（一） 以结题报告形式结题
1、结题条件：具备下列条件可以结题报告形式结题：
（1）已经按照计划任务书（合同书）完成各项研究内容。
（2）具有可供评价的研究成果。以学术论文为预期成果的研究项目，应在国内核心学术期刊发表学术论文1篇以上；以实际应用为预期成果的研究项目应用证明、推广证明量化，应提供必要的应用、效益或推广证明，或提供专利证明。
2、结题方法：项目完成人根据计划任务书（合同书）研究内容、研究进度、项目完成情况、研究结果和主要创新点，所产生的成果等撰写项目结题报告。指令性计划项目应包括资金使用情况。
项目完成人将结题报告及有关佐证材料（用户使用情况证明，论文、专著或专利证明等）上报有关归口管理部门审核，经市科技局批准后可予结题。
（二）以鉴定形式结题
1、鉴定条件：具备下列条件者可申请进行成果鉴定；
（1）完成任务合同书中的各项研究内容。
（2）以学术论文为预期成果的研究项目，应在国内核心学术期刊发表论著性论文1篇和国家级专业刊物论文2篇以上；以实际应用为预期成果的研究项目，应具有较为明显的先进性和推广应用价值，或已经申请发明专利（或已经授权的实用新型专利、外观设计专利）。对罕见病例治疗研究项目的鉴定视情况而组织鉴定。凡列入省计划的项目按照省项目鉴定规定执行。
2、鉴定资料：
（1）鉴定大纲；
（2）工作报告，指令性计划鉴定须包括资金使用情况；
（3）技术报告，全面总结项目完成情况；
（4）测试分析报告及主要实验测试记录；
（5）查新报告；
（6）用户使用情况证明，一般应有两个以上不同的用户（随访证明）； （7）社会效益分析报告及证明材料； （8）论文、专著或专利证明；
3、鉴定专家：鉴定可采取会议方式或函审方式。采用会议方式，专家7－15人。采取函审方式，专家5－9人。鉴定专家应是具有高级职称的同行专家，鉴定结论必须依据四分之三以上专家的意见形成。
本办法由市科技局解释，自公布之日起执行。
邯郸市科学技术局
二ＯＯ七年八月二十日
本文来自: 凹丫丫(www.daodoc.com/onews.asp?id=211
推荐第6篇：关于学生科研立项课题结题的通知
关于2008-2009年度学生科研立项课题结题的通知
科函［2009］19号
学校各学院：
2008-2009学年度学生科研立项课题已进入结题阶段，现将本学年度结题验收有关事项通知如下：
一、请各学院科研秘书务必在2009年5月29日前对照《2008-2009学年度学生科研课题立项表》督促学生科研课题（组）按时结题，将科研成果集中报学院科技处。
（一）、请各学院科研秘书将学生科研工作总结（内容包括：本学院学生课题立项、实施情况、结题的与不能结题的具体名单、科研成果验收或论文答辩情况、推荐1-2名优秀成果名单、以及对本学年度学生科研工作提出建议等）分别以书面形式（加盖单位公章）和电子版于2009年5月29日前报学院科技处。
（二）、科研秘书在统一上报学生科研结题资料时须填报绵阳师学院学生科研基金项目结题汇总表，同时上交电子版和纸质版（加盖公章）两种资料到科技处。
二、结题材料具体要求如下：
结题项目负责人需按要求认真填写《绵阳师范学院学生科研基金项目结题审批书》，结题论文必须按照论文标准格式书写。艺术类立项课题除需提交论文一篇外，还需提交研究过程的相关材料（美术专业：所有作品的照片、至少4幅优秀作品；音乐专业：活动广告、现场照片、录像材料）。
三、结题所需材料请到科技处主页学生科研栏目下载。（http://kjc.mnu.cn）
四、所有本学年度学生科研课题组负责人务必在2009年5月29日前办理有关费用报账事宜，逾期不再办理！所有课题经费请以学院为单位统一报帐,科技处不接受学生单独报帐。
特此通知
绵阳师范学院科技处
二〇〇九年五月十八日
推荐第7篇：科研结题报告
一、结题报告的基本结构
结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据，其基本结构包括：
题目部分——标题、署名。
正文部分——
（1）序言（问题的提出、研究的动机）。
（2）理论依据。
（3）研究目标。
（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。
（5）研究的主要内容。
（6）研究过程概述。
（7）研究成果（概括性描述、列出图表、研究假设的检验结果）、结论与建议。
（8）存在的问题或研究的局限性。
结尾部分——注释、参考文献、附录。
结题报告要注意基本格式的规范化。根据具体情况，在体例上可作适当调整，我们反对格式呆板化，但也不能违反基本格式。接下来着重谈谈几个带有普遍性的问题。
二、题报告题目的表述要有明确性
结题报告的题目一般格式为：《……》课题结题报告。
关键是该课题题目应具体明确，准确地概括研究的方向、研究的广度和深度，且有新颖性。具体要求是：①应有价值、有新意。②范围既不会过于宽泛，也不会过于狭窄。③最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。④题目内容最好涉及两个变量。⑤题目不要用疑问句形式。⑥题目要避免价值判断。⑦不宜用过分修饰、文学化的题目。⑧用词规范，切忌杜撰。
在研究过程中如果发现题目不当或该研究没有价值，就得终止研究，重新调整研究课题，并呈报立项审批单位。在结题报告中应写新的课题，并附上说明。
三、理论依据的选取、运用要准确
理论依据即本课题研究的科学依据，是选题论证的依据，是研究者对所研究问题预先赋予某种假设的理论依据和指导研究过程的理论依据。
选取理论依据要防止三种情况：①无“论”可依；②有“论”难依；③大“论”小“依”；④有论不依。所选取理论的科学性、先进性、针对性和理解的深刻性直接关系到教育科学研究的水平。
教育理论都有很强的时代性和现实针对性，有的还存在其局限性，运用时不能拈来便用。
四、教育科研过程要作客观、清晰的概述
对研究过程的概述必须符合研究类型特点。教育科学研究方法有多种划分标准，因而教育科研有多种类型，诸如基础研究、应用研究、开发研究（发展研究）；理论研究、实验研究、调查研究、追因研究；探索性研究、描述性研究、解释性研究等等。对于各种研究，特别是应用研究和实验研究应明确界定。
应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。中小学教育科研大多数是应用研究。
实验研究是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程。教育实验可分为探索性实验、验证性实验、推广性实验（当前我国进行的有学校整体改革实验、引进国外教育理论的验证实验、教育政策决策的实验、课程教材的改革实验、教学方法的改革实验）。
这里有必要讲讲教育行动研究，它与教育实验是有区别的。教育行动研究是教育决策者、校长、教师主动利用有关理论、知识、方法解决亟待解决的实践问题。它把解决问题放在第一位，强调研究过程与行动过程结合，注重研究者与行动者合作，要求行动者参与研究，对实际工作进行反思。
在研究中也常有二者交融渗透而以一为主另一为辅的情况。不同研究类型，其研究过程是有不同的。教育实验研究与一般性教育研究在研究过程的表述上是不同的。 您正浏览的文章由www.DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。
1、教育实验研究过程的表述应体现三个阶段：
①准备阶段。选定课题、形成实验假设、确定实验自变量和因量、下操作定义、制定控制无关变量的措施、选择被试、分配实验组或对照组、选定测量方法工具、形成方案和工作计划。
②实施阶段。执行实验程序、方案，观察实验对象，记录所需资料、数据并加工整理。在执行实验程序、方案过程中，有前测和后测设计（即对被试进行的测量），前测有时会给实验带来麻烦，所以并非所有实验都要前测，但后测却是不可缺少的。
③总结阶段。对资料数据的分析，概括研究结果，形成研究结论。（包括判断有否充分的实验控制、实验结果可否实际运用、可否与非实验班组比较、所得数据资料能否确保检验假设、能否充分反映实验效应、是否有相关变量的干扰、实验结果有否代表性、可否大范围推广）。
2、一般研究过程的概述内容应包括：
①简介研究的时间、地点、对象和参与研究的人员。
②对问题、设计和行动步骤、过程措施的回顾；对观察到、感受到的有关现象的描述、整理。
③对行动过程和结果作出判断、对有关现象和原因作出分析，根据新的发现、新的认识和新的思考探讨规律性的东西并进行论证（只有研究过程而没有分析论证，因而得不出有价值结论的研究是无效的研究）。
概述时应强调态度客观，以事实为依据，对事实的描述要明确，遣词用句以中性为原则。尽量避免使用第一人称。
五、研究成果与结论的陈述要简洁、符合科学性
研究成果需作概括性描述，诸如解决什么问题、认识有何提高、师生得到哪些发展。
对于所撰写的一些文章（著作）的观点、要点应归纳说明，所发表的文章（论文、教学案例、资料选辑）列出图表。
主要研究成果如果是巨篇宏论，则应列出该文的纲目结构。
在成果的表述中一般有讨论与分析，即讨论该研究的局限性、尚待解决的问题、应用的价值和推广的可能性。
结论是针对课题研究的问题作出的答案，是整个研究的结晶。其内容包括：对研究总体性的判断，对于研究假设的总结性见解；提示切实可行的解决问题的策略和措施；指出尚未解决的问题；提出进一步研究的途径和方法。结论的陈述应精炼、鲜明、留有余地。
课题研究水平可划分为直觉观察水平、探索原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。纵观我市中小学教育课题研究，目前多数还只是达到
一、二级的层次，在自我评价上必须保持谦虚谨慎的态度。
推荐第8篇：科研结题总结
工作总结
经历将近一学期的钻研和探索，终于完成了这篇论文，并获得了发表。作为一名普通的大学生，我深感不易。学习论文纂写体现了学校对学生培养的全方位重视水平，科研性的论文完成更是学校对学生科研培养项目的一个中心工作。要提高自身的认知学习水平，就必须开展经常性的研究，以理论衡量、评价实践，指导实践。自这个课题开始以来，得到了学院相关专业老师的支持和帮助，订立了课题研究计划，展开切实的实践。现将该项工作总结如下。
一、课题开展情况
首先我认真对这个课题计划进行制定。在开学初，制定出了我的学生科研课题计划，再根据学生的研究的实际性与可行性基础出发，修正出自己的计划。有了计划安排，学生科研课题活动的开展就有了依据。当然，上学期由于学习任务比较多，在实施过程中对计划都做了比较大的调整，但是计划毕竟起到了规定任务、指引方向的作用。其次我认真在平时进行课题的研究。按照自己的实际情况，编排好了科研项目课题的时间那排表，每一个周二的下午四点，固定到图书馆或者网上搜集资料，做好记录。再次，积极向指导老师请教和请求帮助。本课题的研讨的内容有下列几项：历年的本校的创业策划大赛、四川省以及国家的比赛、我校学生的参与获奖情况、学校的人才培养模式、学校第二课堂开展的研讨。这些内容的讨论，直接帮助了我在以后论文的完成。
二、一些好的做法
在完成的过程中，根据自己的专业特点和指导教师的实际帮助，踏踏实实地开展学生科研课题活动，形成了一些好的做法。
1.认真查阅、学习有关资料，提高理论水平。通过这次的科研课题，我学习了新的知识、新的理论，时代变化了，学校对人才培养模式的标准、规格有新要求。学校科技处对学生科研课题的引导，加大当代大学生素质能力培养的重大举措。如学科竞赛、挑战杯大赛等等，这对于转变教育观念，提高思想认识很有帮助。
2.不仅仅是查询学校图书馆的相关资料，而且在指导老师的介绍下，还外出实地找人访谈了解调查相结合。这样理论与实践相结合，使课题的研究更加便宜。
三、遇到的问题
1.学生科研课题工作缺少相关经验。幸好根据我的指导老师秦老师的指导，不然我可能到现在还没有理出一个头绪来，而且计划安排上不是变得太多，就是繁杂琐碎，缺少灵活性。
2.学生特别是科研论文的发表有一定的难度性。这篇科研课题的完成，特别是论文的发表，经历了种种的因素的干扰，但是在指导老师的帮助下，最终还是发表了，我深感其中的不易。
经济与管理学院 周兴涛
2011年9月19日
推荐第9篇：大学生科研立项基金申请
要求：申请人：所有在校大学生小组成员：不少于五人（包括负责人在内）高低年级结合（不能成员都是09级）鼓励跨专业合作需要一个指导老师，所以要先和要找的老师沟通立项方向：
一、论文（公开发表到刊物，不少于1500字 ）
二、调研报告（有完整数据、数字统计、所针对的问题、问题分析，2010年大学生科研立项基金申请，工作报告《2010年大学生科研立项基金申请》。要求明确可行，有原始调查问卷，分析或访谈）7月3日中午之前网上报名，网址是：http//210.30.208.187/synukyc/kyapp/报名表文本档2号5点前交到学生会，电子档发到学习部邮箱wenxueyuanxuexibu@126.com给一年时间你研究出结果，一年没成果，可以申请延长时间有不清楚地方给我打电话
推荐第10篇：立项课题结题报告
2015年度县级立项课题结题报告
课题编号：lxkt-2015164 课题名称：小学英语游戏教学研究 课题主持：田梅梅
课题成员：崔 宁 张凯鹏 乔 娜 所在单位：火烧寨中心小学 学 科：小学英语
一、课题的提出
1、目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是很有兴趣的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。目前，农村小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。
2、英语游戏注重结合小学生的心理特点和生理特点，利用无意注意的规律，化难为易，减轻学生的负担，使其形成长期稳定的学习兴趣，符合“乐学”原则。为此，我们觉得围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，培养良好的心理素质，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动课的体系和内容，是很有必要的。
二、课题的涵义 小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式,是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段,是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创造力的有效途径,是增强后进生自信的有效措施,是深受学生喜爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。
三、课题研究的理论依据
1、我国现代著名教育家陈鹤琴先生提出的“教学游戏化” 这一原则，对指导今天的小学英语教学仍具有现实意义和指导意义，值得我们去研究、实践和发展。
2、近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。如美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。兴趣是一种良好的情绪或情感的表现。席勒指出：“在人的一切状态中，正是游戏而且只有游戏才使人成为完全的人，使人的双重性一下子发挥出来。对儿童来讲，一切现实活动都有游戏的性质。”双重性是指继承性（模仿性）、创新性。
3、加涅指出：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”游戏是学生实践的活动，通过实践，才能使学生所学的知识进行加工，加以内化，提高语言运用能力。
四、课题研究的主要目标
1、通过研究，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力,为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。从而可以收到令人满意的教学效果，提高课堂教学效率。
2、通过研究，切实提高英语课堂教学效益，造就一批科研型的、业务水平高的、素质高的英语教师，走进新课程，以适应素质教育和时代进步的要求。
五、主要研究方法和对象
我校小学三年级起就开设英语课程。因此，本课题的研究对象是三到六年级的学生。
我们主要的研究方法有：
文献资料法——通过对古今中外有关游戏教学理论专著、专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据各年级小学生的心理、生理特点，积极探索行之有效的游戏教学的具体做法。 经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织交流和分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。
六、研究的主要步骤
本课题研究时间：2015年4月1日—2016年1月10日 1．具体实施阶段
——第一阶段（2015年4月1日——2015年4月30日）
学习相关理论、进行开题论证、举办专题研讨、实验课研究等
——第二阶段（2015年5月1日——2015年11月30日） 撰写专题论文、进行中期汇报、优秀课展示、总结游戏教学课堂教学模式等
2．成果总结阶段（2015年12月1日——2016年1月10日）
——总结课题研究情况，整理课题研究资料 ——撰写课题研究报告 ——邀请专家进行结题鉴定
七、课题研究的主要成果
（一）开展“小学英语游戏教学研究”课题以来，课题组教师精心设计游戏，课堂呈现出“热闹”的现象，学生沉醉在课堂游戏的浓浓氛围中，学习兴趣得到了激发，学习热情尤其高涨，课堂教学效益得到了显著的提高。1.总结了一套以“游戏”为主的课堂教学模式。 在日常教学中，我初步探索了游戏教学的课堂模式，其基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。
1、唱歌热身
这是教学的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习英语的氛围，使学生趣味盎然地投入学习活动。
2、游戏引入
这是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我在教授in/on/under/behind/beside/between等介词时，课前先叫一个学生将我的钢笔藏于教室某个地方，然后以下文引入：“I have a pen .It’s a very nice pen .I like it very much ,but I don’t know where my pen is now,”再向学生询问：
T: Where is my pen ? S1: Sorry,I don’t know .T: Do you know ? （转向另一个学生） S2: Sorry , I can’t see it.…
最后引起学生猜测： S1:Is it on the teacher’s desk? T:No ,it isn’t on the teacher’s desk.S2:Is it in S3’s pencil-box? T:（To S3）Is my pen in your pencil-box? S3: No, it isn’t in my pencil-box.…
这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺垫，同时，由于学生急于想知道教师的钢笔究竟在什么地方，都在猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来了，比起以往那种教师讲“今天这节课的任务是什么”，要来得自然、来得轻松。学生能够在不知不觉中进入新课的学习，兴趣盎然。
3、新知学习
这是教学的第三个环节，在这个环节中，教师要尽可能采用实物、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
4、边玩边练
这是教学的第四个环节，也是开展游戏活动的好时机。在这一阶段，教师可以采用许多生动活泼的游戏。如：猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等，以使枯燥的练习变得有趣。同时，在这一阶段，教师要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那些只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，尤其是那种需要集体配合、体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
5、角色表演
这是教学的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当教师宣布表演开始时，他们的热情马上会高涨，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单的道具，使表演更富趣味。如在学习“Shopping”这一课中，我安排学生进行营业员与顾客之间的对话表演：
A:Can I help you ? C:A pen, please .A:How about this yellow one? C:It’s good ,but I like the blue one.A:OK C:How much is it? A:Five yuan .C:Here you are.Goodbye ! A:Goodbye! 同时，不断地变化道具，激起学生的表演欲，使学生在表演中乐次不疲。
6、竞赛巩固
这是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，从而操练和巩固所学知识。
2.在研究过程中，注重了课堂游戏设计的原则，为课堂教学注入了新思想，激活了英语课堂，顺利达到了教学目标。
（1）、目标性原则
教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学活动过程中，运用那种游戏，何时开展游戏活动，游戏时间的长短，我们都应根据教学目标而定。游戏只是教学手段，而不是目的，不能为了游戏而游戏。
例如在教学颜色时，我做了一个彩色的活动转盘，上面有七种颜色，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it ? Can you gue?”,学生纷纷举手猜测：“Is it yellow/blue/white/green/…?”，猜对的学生给予奖品。虽然游戏简单，但学生乐此不疲，在不知不觉中巩固了教学目标，有效地获得了知识。
（2）、主体性原则
《标准》强调，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，教师在运用游戏教学时应树立正确的学生观，即承认学生是学习的主体，尊重个体差异，充分调动学生的学习积极性，尽量顾及大多数学生参与游戏。如在《牛津小学英语》(以下均为同教材) 5B Unit4这一单元中，为了巩固句型“What does he/she usually do?”“He/She usually ….”我利用游戏“Add-on（往上添）”来组织学生one by one小组串讲（一旦遇学生添加不出，可允许其重复前一名学生所说的）：S1:I usually take photos.S2:I usually take photos and go shopping.S3:I usually take photos,go shopping and grow flowers…然后，我问小组最后一名学生：“What does S3 usually do?”该学生答：“He usually takes photos,goes shopping and grows flowers.”此游戏不但突出了学生的学习主体性，而且尊重了学生的个体差异。同时，让不同的学生在有限的时间内有更多的机会去发挥自我、锻炼听说能力。游戏教学只有贯彻了主体性原则，学生才能真正地主动发展。
（3）、趣味性原则
《标准》强调，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在课堂上安排的教学游戏要新颖，形式多样，富有情趣，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。如我在教授数字时，组织学生玩“火车开往北京”、“找邻居”；新授单词时，安排学生玩“母鸡生蛋”、“摘苹果”、“单词接龙”、“传口令”；复习重点句型结构时，让学生做“小猫钓鱼”、“小狗熊找家”等充满趣味性的游戏。每每此时，学生喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要求参加，并自觉遵守游戏规则，努力争取正确、迅速完成游戏中的各项任务。
（4）、直观性原则
从小学生的心理发展特点来看，小学生的思维发展处于从以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，运用直观教具容易吸引学生，引起他们的学习兴趣。因此，教师应充分利用各种漂亮的、别致的、同学们感兴趣的实物、图片、模型或多媒体等直观教具开展游戏活动。如在4A Unit 2第一课时的教学中，为了让学生牢记“dog,cat,tiger,panda”等动物类单词，我设计了一个“猜一猜”的游戏：请一个同学上台，给他（她）一个玩具动物让他（她）藏在身后，然后其他同学用“Are you Mr/Mi/ Dog / Cat…？”猜，猜中的就可以得到一个玩具动物作为奖品。有玩又有奖，同学们自然会更踊跃地参加，很快同学们就能将新授单词熟记于心了。
（5）、渐进性原则
《标准》指出，小学阶段要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，英语教师在贯彻“听说领先，读写跟上”的基本原则的前提下，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，开展多个教学游戏时，要注意游戏的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。如我在教授4B Unit 4水果类单词时，为了让学生从听、说、读、写几方面进行扎实有序的训练，我先出示apple, pear,watermelon,mango,peach,grape,orange等单词的图片，让学生做“look,listen and point”游戏；然后做“look,listen and number”游戏，即按我报出的顺序号给图片标号；接着做“look,listen and say”游戏，即让学生看图片，听我所说的编号，由学生说出相关图片的单词；最后做“look,listen and write”的游戏，即让学生看图片，听我说出其中一个水果的英文名称，学生写出该单词的编号后，再写出英语单词。通过开展此类循序渐进的游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以得到比较扎实、到位的训练，同时，学生在逐步提高要求的游戏中获得成功，因而学习自信心也逐步增强。
（6）、情感性原则
《标准》指出，在英语教学中教师应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、明主、和谐的教学氛围。因此，教师所设计的游戏要能激发学生学习英语的兴趣和保持良好的学习情绪，从而使学生在学习过程中精力充沛、思维敏捷、记忆力强，始终保持强烈的学习欲望，并做到耳到、眼到、脑到、口到、手到。在游戏过程中，教师应经常面带笑容、和蔼亲切地注视学生，无条件地强化学生的成就感。
3．在课题研究的过程中，课题组教师能以一切有利于学生的发展为前提，精心设计游戏，营造和谐的师生关系，促使学生英语能力的提高。
（1）运用游戏教学，加强情感教育
心理学原理告诉我们，没有积极的情感，学生就没有求知的热情。在教学中，教师怀着一颗童心参与游戏，或与同学们一比高低，或为同学们呐喊助威。教师的平易近人消除了学生的心理戒备，拉近了师生距离，融洽了师生情感。古人云“亲其师，信其道”，有了融洽的师生关系，学生们就会全身心投入学习，教师上起课来自然得心应手，水到渠成。
（2）运用游戏教学，培养交际能力
学习英语的最终目的是能够运用英语进行交际，这也是英语素质教育的基本要求，因此，交际能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。英语交际能力包括五种因素，即听、说、读、写、四种语言能力，和社会文化能力（能够与另一文化的人进行和谐的交往）所以在教学中必须加强听说读写训练。
纯粹的听说读写训练会让学生觉得枯燥乏味，学起来没劲，如果教师寓游戏于听说读写训练之中，便能化枯燥为兴趣，化被动为主动，化平淡无奇为曲折离奇。如学生学了“I have a new …” 后，我设计了一个“将错就错”的游戏： T: Now, boys and girls, let’s play a game ,please take out your pen,pencil,ruler,book…
Ss:OK T:I have a new pen.(Show a book.) S1:I have a new ruler.(Show a pen.) T:I have a new book.(Show a pencil.) S2:I have a new pencil.(Show a ruler.) 待学生熟练后我退出游戏，让同学们利用自己的其它学具两人一组进行游戏。通过这个游戏，同学们轻松地掌握了“I have a new …”这个新句型，而且培养了自己说的能力。
（3运用游戏教学，开展创新教育
创新教育是素质教育的核心，是以培养创造力为目标的培养人的活动。要培养学生的创造力，开展创新教育，首先教师应有开拓进取精神，不断提高自身素质，尤其是英语教育能力素质，做一名创新型教师，为学生树立创新的榜样。在此前提下，教师应以课堂为主渠道，在教学中培养学生的创新意识和创新能力。
游戏教学可以助教师一臂之力。例如学习了“What’s your name?”后，我设计了一个“Gueing Game”。同学们几人一组自编自演一个英语小品，剧中人必须说出“What’s your name?”。表演完后，请其他同学猜出剧中人是在什么情景中说出“What’s your name?”的。有的同学会表演新学期开学，同学们来报名，班主任登记学生姓名；有的会表演与父母外出旅行住宾馆时，工作人员询问姓名；有的会表演生病去医院看病，医生询问姓名；有的会表演去登记户口，工作人员询问姓名等，不胜枚举。
这个游戏激发了学生的创造性思维，引导学生将“死”的语言灵活运用，做到活学活用，学以致用。
（二）通过本课题实验研究的不断深入，全体师生从中收益颇多，促进了学校和全体师生的全面发展。
1.课题研究促进了学生综合素质的提高。
经过两年多的课题研究，学生成为了课堂学习的主人，在丰富多彩的课堂游戏中，学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，各方面的素质得到了综合的提高。现在，班级的板报上、英语文化的走廊里，处处可见学生的英文作品、手抄报。2．课题研究促进了教师教科研水平的提高。
通过课题研究，课题组老师对于“游戏”、“游戏教学”的本质以及游戏教学的设计原理和实施策略，有了较为深刻的理性思考，同时，结合课堂实践积累了丰富的感性材料。两年多来，课题组教师先后上了30余节实验课，从游戏的形式、内容、规则、时限等方面进行了全程精心设计，自觉将游戏教学的理论知识应用于课堂实践。
八、研究后的思考：
新课程背景下追求高效课堂现已成为当前教育发展不可逆转的大势，随着新一轮课程改革的全面实施，追求高效、健康、活力的课堂已经成为每一位渴求发展的教育者共识。 我们在付出努力取得成绩的同时，在研究过程中也发现一些困惑和疑难，值得我们认真反思，以指导今后的进一步研究。
1、由于我们的研究较多地强调激发兴趣，强调在教学中尽量多开展一些游戏，活跃课堂气氛，让学生学得轻松、学得愉快，一些教师的课堂非常活跃。但基础教学不够扎实，如何正确处理游戏教学与打好学生英语基础之间的关系是一个值得继续探讨的问题。
2、我们在研究中发现，有的时候，有的老师安排游戏缺乏目的性，有为了游戏而游戏的倾向，如何充分体现游戏教学的有效性，使游戏教学真正达到激活学生思维，提高学生能力，丰富学生知识等方面的效用还值得我们进一步深入研究。
3、我们对于“游戏教学”的内涵理解还是显得比较表层化，同时对当今课改思想的理解也尚未达到一定的深度。因此，如何将课改的思想融于我们的课题研究，从而扬长避短、兴利除弊，还有待于我们在未来的实践中去探索、认识和反思。
第11篇：结题申请
《机修钳工的一体化教学模式的研究与实践》
结题申请
黑龙江技师学院机修教研室
结题申请
尊敬的各位专家、评委：
大家好！
经过两年的辛勤耕耘，我们迎来了这个收获的季节。《机修钳工一体化的教学模式的研究与实践》课题的研究，现在准备结题。特向专家组提出结题申请，请准予结题。
《机修钳工一体化的教学模式的研究与实践》课题的研究，经历了准备阶段：课题组人员到生产单位、到学院实习科调研实习，对机修钳工结业学生进行问卷调查，召开专题研讨会，撰写读图补充讲义、安排布置一体化教室等活动，为一体化教学的实施做好了准备。
在实施阶段，我们在08级
专业
和
两个班作为试点班级，实施《机修钳工》一体化教学，在教学实践中，我们通过钳工技能竞赛，来检验学生的实践操作能力。通过大赛，我们对一体化教学和常规教学班的成绩进行分析比较，切实感到：《机修钳工》一体化教学是教学改革的必经之路，对提高学生实践操作技能大有好处。
在汇总阶段，我们把在实施阶段的竞赛成绩，各种考试成绩，各种调查表进行分析汇总，并形成材料。
在实习实践阶段，我们在学生进行生产实习期间，深入到实习工厂和车间进行巡访，了解学生在生产实践中对《机修钳工》的题解应用情况，在知识掌握上还存在哪些不足，并做好统计，以备在今后的教学中加以改进。 在结题阶段，我们把这两年的教学经验、体会、教学效果，以论文、经验交流等形式总结出来，以备今后推广，把发现的问题和不足留待今后继续研究。
各位专家、评委，由于我们的能力有限，在本课题的研究方面一定还存在不足之处，希望各位专家能给予指正，我们真诚地期待《机修钳工一体化教学模式的研究与实践》课题的研究能够顺利结题，并把成功的经验在今后的教学实践中加以推广，为《机修钳工》一体化教学提供一个行之有效的教学模式；提高教学质量 ，为教学服务。谢谢！
2008年11月30日
第12篇：结题申请
结题申请
黔江区教育学会：
我校2008年4月申报研究的“学校、社区、家庭有机结合 增强教育合力研究”课题，于2008年6月被批准为黔江区教育学会立项课题（黔江[2008]146号），课题编号：08-16 该课题2008年10月开题研究至今，主要历经三个阶段：①课题前期研究准备阶段（2008年5月—2008年12月）；②广泛开展实践研究、探索阶段（2009年1月—2010年12月）；③课题总结阶段（2011年1月—2011年8月）。在研究中，我校从三个层面开展研究，一是操作层次，即教师积极探索运行“三位一体化”教育模式，增强教育合力；二是理论层次，即对操作层次形成的一些经验、方法、思想进行归纳、总结，形成一套科学性、实用性较强的理论，逐渐形成一套利于大面积提高育人质量的理论体系；三是管理和制度层次，即根据“学校、社区、家庭有机结合 增强教育合力研究”的理论成果，建立一套在全校进行推广的管理模式和评估制度。经过我校全体参研人员的积极努力，不断实践，基本达到预期目标，取得的主要研究成果有：蒲花小学《学校、社区、家庭有机结合 增强教育合力研究成果集》（研究报告、过程材料、经验论文、教学案例体会等）一本，参研教师积极撰写经验文章、心得体会、教学设计、案例片断，教学论文等成果100余篇，其中与本课题有关的10篇论文（案例）分别在市区级论文评比中获各种奖励。
通过三年多的实践研究，广大教师的积极参与，课题研究有力地促进了新课程实验的推进，极大地促进了教师的成长和学生的发展。教师的教育观念得以更新，教学行为悄然发生着变化，课堂效率大为提高，育人质量实现了快速提升，教育科研水平也得以迅速提高；学生在赏识教育下，激发了学习兴趣与学习潜能，极大地调动了学习积极性、主动性，学习方式得以了根本性的变革，有效地提高了学生的学习能力与创新能力。
根据课题研究实施方案的时间安排，本课题已进入专家结题阶段，现资料整理完毕，特向你所提出结题申请，恳请批准。
黔江区濯水镇蒲花明德小学校课题研究组
二O一一年八月
第13篇：结题申请
关于《新型设施农业专用保温被系列产品产业化》
项目结题验收的申请报告
高新区(新市区)科技局: 根据乌高（新）科[2011]2号文件精神，新疆磐基实业有限公司承担了乌鲁木齐市高新区(新市区)科技计划项目《新型设施农业专用保温被系列产品产业化》。自确立项目伊始，公司领导就非常重视，决心通过本项目的实施，建立一个在新疆地区研发能力最强、规模最大的现代设施农业装备生产基地，引领新疆农业温室大棚保温被的发展方向，为新疆农牧业的发展做出应有的贡献。为此，公司成立了以副总经理、高级工程师张永飞为组长的领导小组，制定了具体管控措施，建立健全了质量监控体系，严格执行项目进度计划，从2010年7月项目正式开始建设，历时2年，在高新区（新市区）科技局领导的亲切关怀下，经过我们的共同努力，项目产品开发进展顺利，完成了项目建设资金900多万元，完成了合同规定的建设内容，社会和经济效益比较明显，基本达到了各项指标要求。
建设了两条设施农业专用保温被生产线，并使其达到了年产20万条的规范化、产业化生产规模，优化了产品生产工艺，提高了生产效率和产品质量，降低产品成本，缩短交货周期，形成了“磐基”牌设施农业专用保温被产品系列化。实现了面向国内设施农业主产区，辐射新疆周边国家农业市场，建立规范化、标准化的生产基地的产业化发展目标。
进行了技术创新和工艺创新，获得国家技术专利5件，其中发明专利1件，实用新型4件，完善并建立了设施农业专用温室大棚保温被企业标准。
第14篇：医学科研结题报告
篇1：深圳市医学科研项目结题报告 深圳市医学科研项目结题报告
项目类别：市科技计划项目□ 广东省医学科研基金项目□ （请选择）市卫生局科技项目□ 其它（请注明）： 项目名称： 完成单位： 项目负责人：联系电话：起止年限： 结题日期：
年月 至 年月 年月 日
深 圳 市 卫 生 局 制 二○○六年五月填表说明： 1.2.3.牌号码。 4.隶属省部是指本单位和行政关系隶属于哪一个省、自治区、直辖市或国务院本报告一式三份，分别由项目完成单位、市卫生局、市科信局归档。 完成单位名称必须填写全称，不得简化，与单位公章一致。
详细通信地址要写明省（自治区、直辖市）、市（地区）、县（区）、街道和门
部门主管，并将其名称填入表中，如果本单位有地方/部门双重隶属关系，请按主要隶属关系填写。 5.单位属性是指： 1.独立科研机构 2.大专院校3.工矿企业 4.集体或个 体企业 5.其他五类。 6.《深圳市医学科研项目结题评分表》需每位专家分别打分，与结题验收报告 书一起装订。 7.申请终止的项目也需填写此报告，报告中的专家评分表及专家名单不填，其 它均要填报，包括报告内的《经费使用财务报告》。 篇2：科研结题报告范文
科研结题报告范文 合 同 编 号： 项 目 名 称： 项 目 负 责 人： 所 在 单 位： 电子信箱（email）： 起 止 年 月： 填 报 日 期： 项目结题简表
研究经费(元):
二、研究工作总结
三、完成论著目录
此页不够可另加页。
四、研究成果目录
五、所在单位意见
六、学校科研管理部门意见 篇3：济宁医学院青年基金课题结题报告
济宁医学院青年基金/校级科研课题 结题报告
项目名称： 负 责 人： 完成单位： 起止时间： 年月 日234
第15篇：本科生科研结题格式
附件4：“校长基金、泰兆基金、毛玉刚基金、教育基金会基金”结题格式（论文用英文书写和英文书写均可以）
论文题目（小二，宋体，加黑，居中）
院系年级姓名（四号，宋体，居中）
摘要：小四，宋体，单倍行距××××××××××××××××××××××××。
论文正文要求：小四，宋体，单倍行距×××××××××××××××××。
致谢
（约为200字左右，小四，宋体，单倍行距）×××××××××××××。
参考文献（或注）
作者简介（小四，黑体）：文字为200字左右（小四，宋体，单倍行距）
×××，男（女），×年×月出生于×地，×年从×中学考入（或由于获×奖励保送进入）北京大学×学院（系），在校期间的全面表现（德、智、体）。
感悟与寄语（小四，黑体）：文字为200字左右（小四，宋体，单倍行距）。
指导教师简介（小四，黑体）：文字为200字左右（小四，宋体, 单倍行距）×××，男（女），职称。×年×月出生于×地，主要学术经历及研究方向。
几点说明：
1、“校长基金/泰兆基金/毛玉刚基金/教育基金会基金”论文不需要加页眉；论文一定要用单倍行距排版；论文用英文书写和英文书写均可以。
2、论文如果公开发表或被接收在学术刊物上，请按学术刊物的排版格式提交论文。提交pdf格式论文的同学，请用Word格式提交论文的标题、致谢、作者简介、感悟与寄语、指导教师简介等部分的内容。
4、论文用A4纸排版（不要更改A4纸页面设置），复杂的图、表格和公式在文中插入时，图号及图名，表号及表名用5号字。
第16篇：6.28科研报告(结题)
成都市建设科研项目结题报告
课 题 名 称：废旧沥青混凝土再生技术及产业化发展研究
承 担 单 位：
项 目 负 责 人：
填 报 时 间：
成都市城市道路桥梁管理处 成都建工路桥建设有限公司
二○一三年六月 制
第17篇：教育科研结题报告
结题报告
《如何使学生的注意力最大限度的回归课堂》
一、研究背景
实施有效教学，一个不可忽视的因素是提高学生的注意力。学生注意力直至高度集中，在课堂上才能全身心投入，才能与教师一起提高课堂教学效率，在实践中行之有效的教学方法是使学生能将注意力最大限度的回归课堂的有效手段。
对于新课改提出的三大理念：一个是强调以学生为本，关注学生的全面发展；二是强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观；三是完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制。由此，可以看出，在课堂的教学过程中，要以学生为本，灵活教学，不再是以往的填鸭式教育，要让学生将注意力转移回课堂，被教师所传授的知识，及传授的方法所吸引。
二、课题的主要内容
如何使学生的注意力最大限度的回归课堂
三、课题研究的理论基础
马和穆托夫认为：课的结构是作为一种有益的组织知识，作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的，然而由于人们过多的强调教无定法，忽视了教学应当有法的一面，忽视了对这种组织知识更新和标准理论的研究，在冲破了赫尔巴特和凯洛夫的模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系，课堂教学的随意性很大，尤其是高中化学课，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，导致课堂结构松散，教学指标不能落到实处。这与化学课培养学生多方面的能力，提升学生的精神世界，与新课标理念的要求是格格不入的。为此，我将教研目标锁定在将学生的注意力最大限度的回归到课堂上，寻求优化化学课堂教学结构的途径、方法、原则、评价等，以吸引学生注意力将其回归到课堂上。
希望通过本课题的研究，积累高中化学课的课程资源，更好地为教育教学服务，也希望通过本课题的研究，能帮助教师的教科研水平，促进教师自身的专业化发展。
四、课题研究的主要方法
在平时正常的化学课堂教学过程中，对于一些较枯燥的理论知识，常采用类比的方法，将抽象的知识具体化列举学生日常生活中看得见摸得到的事物。在抽象转向具体的过程中，由于所举例子在平时
较常接触，学生理解不觉困难，并且听的有趣，注意力自然而然的移回到课堂上。
化学教学过程中常涉及习题的讲解，对于较有难度的问题，程度稍差的学生选择放弃，那么在讲解习题的过程中，这部分学生都是“玩自己”的，不会跟着老师的教学思路走。遇到这种情况，引导启发式教学取得了较好效果。
五、结果分析
1、时刻观察学生的一举一动，做到心中有数
对于如何将学生的注意力最大限度的回归课堂，前提是老师能不能准确的扑捉到学生的注意力在哪，不要被学生的表像所迷惑，要透过现象看本质，不能一看到学生抬头看你，或是低头写字就妄加断言学生的注意力就在课堂上。有一部分学生是为了迷惑老师不挨骂所制造出的假象。所以，在平时的教学过程中，我时刻观察着学生的表情，由他们的表情可以看出他们此时的注意力是否跟着老师走，是在思考老师所提出的问题还是想着与课堂无关的事。这就要教师在教学的过程中“一心二用”，既要传授学生以知识同时要注意学生的一举一动，及时从学生的表情获取信息，是否在听课，是否听懂了。
2、激发学生兴趣，学由心生
学生的程度各不相同，对问题的理解也有各自的方法。程度较好的学生理解较容易，但对于程度较差的学生就具有一定难度。由于理解不到位，就很可能使这部分学生对化学的学习丧失兴趣。
我由培养学生的兴趣入手。利用兴趣、发掘兴趣、培养兴趣。对学生本来就有的兴趣，要充分加以利用，借以培养注意力，没有的兴趣，要善于去发掘和培养。兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的，实际上也体现着教师驾驭课堂的能力。当必须面对没有兴趣的知识及习题时，可以让学生自由发挥想象力，将抽象的问题由学生自己的想象变日常生活所接触到得事物。课堂上设置生动有趣乃至幽默的问题情境，来解除知识的单调和乏味，调动学生的积极性和增强其参与意识。
3、“说唱结合”吸引学生目光，“有意无意”一切尽在掌握
心理学家的研究表明，人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上，我尽量做到声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育学家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”可见学生的情绪与课堂教学节奏也有着直接的关系。热情洋溢、欢快喜悦的课
堂氛围，将会使学生消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。另外，我还运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。因为整体和谐的班集体，是集中学生注意力的大背景，在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，注意了才能真正地入神。
4、有目的犯错，收获意外效果
学生获取化学知识的过程实际上就是不断探究的过程。我一改以往老师挑学生错误的模式，在讲解习题及复习一些重要知识点的复习课上，我都看似无意的出一些小错误。这样，利用了学生“我找到老师错误”、“老师也会犯错”的心理，提升了学生的兴趣，同时学生在挑错的过程中，即巩固所学知识又顺利的将注意力放到了课堂上来，并且比之前更精神地等待老师的下一个“错误”。
5、合适语言表扬鼓励，给予学生学习动力
“聪明”是指智力发达，记忆力和理解能力强，这一含义中遗传的因素多一些；“勤奋”是指不懈努力，说明有意志力，属非智力范畴。所以，在学生回答正确或思考出有意义的问题时，不会经常夸学生“聪明”，而是用“像样”、“完美”等学生感觉特别的字眼来鼓励。这样，学生在得到夸奖的同时，经常会被我新奇的用词所吸引。
6、针对问题委婉解决
课堂不可能一直都是安安静静，总有一些调皮捣蛋的学生影响课堂纪律。这时，以往的教师会言辞激烈的加以训斥，不但打乱了课堂节奏，扰乱的正常的教学计划，有些不当的用词还会使学生对教师产生抵触情绪。在遇到这种情况时，我会先提问出现问题的学生，起到警醒的作用，如继续不安分，我会利用现今网络的流行语进行教育。即达到教育的作用，又不会使学生由于不接受的用词产生反感。而且不能针对性的对指定的一名学生，要有范围的泛指，这样犯错误的学生对上了号，但是在班级同学的面前老师也给留足了面子。
六、课题研究存在的主要问题及今后的设想
这次研究虽取得了一些成绩，但仍有些要继续观察研究的地方，在日后的教学生活中，我会继续在课堂上，运用幽默生动的语言、及时给予学生以肯定并无意有意的提点学生以吸引学生的注意力。另外，还有一些较“顽固”的学生，在课堂依旧“我行我素”，对于这些学生，不单要增加对他们的注意力，还要寻找适合这些学生更为有效的方法加以处理。
对于本次研究课题《如何使学生的注意力最大限度的回归课堂》
整体来讲是成功的。我多以平时实际的课堂教学及学生为研究对象，取得了一些效果。如我所授课班级的很多学生在课堂上，已经能跟住老师的思路，跟着老师的节奏思考问题，演练习题。由于学生注意力回归到课堂上，带动了学生的学习热情，课下问题的学生多了，问的问题也都开始有价值、有代表性。另外，一些学生由于注意力的集中，思考的问题都先于老师一步，能够带动课堂气氛，同时授课内容由于这些学生的带动，也显紧凑很多，提高了课堂的效率，真可谓事半功倍。
第18篇：科研延迟结题申请书
第一临床学院团委科研部
科研延迟结题申请书
尊敬的
：
您好！我们科研小组的课题“
”因为
，需将结题时间推迟至 年 月 日。阻碍上级工作，我们深感歉意。我们承诺，一定会在上述时间前完成结题工作，恳请老师原谅，批准。
谢谢老师！
科研指导老师： 科研小组组长：
系办老师：
年
月
日
第一临床学院团委科研部
第19篇：重点素质立项结题报告
天津大学第六期研究生全面素质教育计划立项中期报告 建工学院重点项目结题报告
研究生卓越领导人才培养工程
建筑工程学院
研究生全面素质教育计划立项是开展研究生思想政治教育活动的重要平台，旨在面向国家和学校的人才培养目标和研究生自身成长成才需求，促进研究生思想政治素质、科学人文素质、身心健康素质等全方位提升。
根据我院具体情况，经过调研准备，决定开展以“研究生卓越领导人才培养工程”为主题的素质教育立项活动。这样的探索具备良好的借鉴意义，对于加强我校研究生的领导力与政治素质培育教育，实现“中国梦·天大梦”具有深远的意义！
一、该项目的工作现状及问题，开展立项的意义和拟实现的目标
作为一个由工科专业组成的学院，建工学院的教师与学生一直以来将专业学习、学术研究置于极其重要的位置。进入21世纪，对于学生领导力与政治素质的培育也同样至关重要，但是近年来学院面向研究生举办的各种活动对其领导力的关注还不够充足，只有“建工新青年论坛”等为数较少的几项活动，通过邀请专业领域的企业高管作为主讲嘉宾与建工学子进行面对面交流、探索，加深了学生对专业的了解，逐步帮助学生产生对其领导力与政治素质培养的意识。论坛已成功举办了三期，得到了广大学子欢迎，但从长远而言，活动形式偏单一，亟待改进。正值此次研究生素质教育计划立项之际， 建工学院研究生会拟通过开展一系列的访谈活动、论坛交流、模拟招聘等丰富多彩的形式进一步促进我院研究生领导力与政治素质的提高。
研究生阶段作为一个特殊的时期，学生在校时间短，社团活动不如本科生丰富，并且面临较大的学术压力，但是作为一名天大人，就应具备天大的志向，成就天大的事业。为达到这一目标，研会拟通过一系列针对性活动逐步培育研究生领导力与政治素质，让其能够更好的融入社会并取得长远发展，迎接未来激烈的社会竞争与挑战。另外本次素质计划拟通过实施一系列的活动，在建工学院研究生范围内广泛展开，活动取得的优秀成果具备良好的借鉴意义，能为学校的《学生领导力与政治素质培育工程》提供宝贵的实践经验；一些效果显著的方式、形式在条件允许的情况下争取在全校范围内进行推广，这对于加强我校研究生的领导力与政治素质培育教育，实现‘中国梦.天大梦’具有深远的意义！
二、项目思路，主要内容和工作方案 项目思路：
通过邀请杰出校友交流、举办领导力探讨活动等多种方式，为学生成长和个人提升搭建卓越的平台；同时发掘学生主观能动性，提升个人政治素养和领导力。 主要内容及工作方案：
【1】扩展和丰富“建工新青年”论坛，从内容和形式上加强创新，贴合学生实际需要，加强论坛互动性，真正做到提升个人素养和培育卓越工程师的目的。
【2】联合行业内设计院、房地产公司及施工单位等领域内的领军企业，为有意愿并符合相关条件的同学提供区域总裁学生助理、总经理办公室学生助理、院长学生助理等岗位，让其有机会与企业高层直接接触学习，提升学生的战略性眼光、思想高度及领导才能。
【3】组织同学参观企业及项目，使同学们能学以致用，增强同学们理论联系实践的能力，走上工作岗位之后能够成长得更快。
【4】举办模拟招聘，与知名公司人力合作，通过面试等途径帮助同学们发现自身的优势和不足，在正确认识自我的基础上，在今后的学习生活中发挥自身优势，努力弥补不足，以更好的应对今后人生道路上的挑战，实现人生价值的最大化。
【5】开展演讲比赛等活动，探讨未来卓越领导人才的培养模式，为同学们提供一个锻炼胆量、展示自我的舞台。 【6】在同学们内部成立领导力提升小组，由研会为各小组确定调研题目，由同学们自身去策划、组织、完成调研活动，通过评比并且给予各小组相应的奖励，在活动中，由不同的同学担任领导人，给每个人展示自我，提升能力的机会，在实际活动中去培养领导才能和责任担当。
通过这一系列的活动，全方位多角度来提高学生领导能力和自身政治素养，争取做一个富有家国情怀的卓越青年！
三、项目组织和开展情况：
本项目通过深入沟通讨论、演讲、高质量讲座、参观等丰富多样的活动形式，让学生有机会接触到各界的优秀人才，全方位地拓宽个人的知识面和视野，成长为具备高领导能力的卓越人才。经过近一年的努力，现已举办了六项活动。
（一）建工学院演讲大赛暨领导力论坛
“追寻领袖气质，培养卓越人才”，为了培养与加强工科学院学生的领导力，作为建工学院研究生卓越领导人才培养工程的一项重点活动，演讲大赛暨领导力论坛于4月14日晚成功举办。
通过关于领导力的讨论和演讲比赛，这次活动启发了广大同学对于自身能力的准确定位，作为工科学子，在研究生阶段做好学术的同时注重培养自身的领导力，争取成为新世纪的卓越人才，助力“中国梦”的早日实现。
（二）首届建工学院模拟招聘训练营
2014年6月6日，建工研会携手职业导航协会举办了首届建工学院模拟招聘训练营。
通过无领导小组讨论和模拟真实的面试场景两个环节，本次活动为同学们提供了一个模拟求职的平台，通过应聘相关职位，进一步了解和剖析自身的求职竞争力，巩固专业知识，提高职业素质，促使同学们能够根据社会的要求和自身特长，做好职业生涯规划以应对日益激烈的市场竞争。
（三）建工新青年论坛 大学教育十分重要，大学不仅要教给学生知识，更重要的是培养出具有特色的高素质人才，特别是具备领导能力的卓越人才。
1．第四期：建业雄心·筑就梦想
2014年4月2日晚，天津市建工集团总经理曲华林来为同学们做讲座。通过曲先生的三个话题，即对中西方的管理模式差异，建筑市场的未来发展，职场发展建议和从业技巧的阐述，同学们知道了新一代年轻人应多学习管理知识来逐渐改变中国管理模式落后的现象，在走入社会后，“不要抱怨，认真干活，谋求发展”，工作越努力，机会则越多。同时要保持一颗“吃亏是福”的心，不要在意工作中的矛盾和委屈。
2．第五期：心系海洋·扬帆启航
2014年5月9日晚，中海油海洋工程股份有限公司副总裁李友成先生作为主讲嘉宾向同学们深入浅出地介绍了公司的组织结构框架及运行模式，并且与大家分享了自己从事海工领域历来的心得与体会。通过李友成先生的讲演和与同学们的互动，同学们都有机会与企业高层直接接触学习，积累了管理与领导的经验，提升同学们的战略性眼光、思想高度及领导才能，受益匪浅。
3.第六期：上善若水·利用厚生
2014年6月20日晚，水利水电系博士生导师练继建教授为同学们做讲座。通过本次论坛，同学们了解了练教授有今天的成绩背后的经历和故事，知道了水利行业未来的职业规划，为自身以后的发展提供了方向。
4.第七期：舟行百川·港定千澜
2014年11月14日晚，中交集团第一航务工程勘察设计院有限公司总工程师季则舟时隔20多年重回校园来为同学们做讲座。通过讲座同学们学习到责任心对同学们的成长成才非常重要，学生时期对自己负责，进入社会后要对工作负责，同时对家庭也要有责任心。面对未来码头建设已经过了鼎盛时期的港口行业发展，要想应对未来挑战，就要有相应的知识技术储备，培养英语表达能力。同学们要“把握现在，做好充足的准备；面向未来，认真做好每一件事”。
（四）企业参观实习（中交港湾设计院水规设计院）
2014年11月14日上午，建工研会组织港口专业研
二、研三学生一行乘车赶往塘沽到中交一航局大厦开始以卓越领导人才培养为主题的企业参观实习。这次活动有幸邀请到了中交天津港湾设计院水规设计院副院长孔院长带领大家参观学习。
通过此次活动，同学们了解了该设计院采用制度，员工的福利和待遇等。同学们见识到了正在施工中的高桩码头及施工各环节。此次活动同学们收获很大，对于以后就业方向有了更清晰的认识和定位，了解了企业文化，理论联系实际。
（五）读书交流分享会之卓越领导力培养
2014年11月20日，建筑工程学院研究生会举办了一场围绕“读书有道，学亦思辨”为主题的读书分享会，这场读书分享会主要针对研会内部成员。
活动现场气氛热烈，内容丰富，起到了很好的鼓舞同学们多读书的效果。活动上推荐的书籍对个人的成长十分有益，特别是对于一些有创业想法的同学。此次活动以交流会的形式促进了大家彼此间的交流，鼓励大家多读书，但不要把读书当成任务，要把书读精，同时也“学会读书，爱上读书”。
（六）领导力提升小组
2014年11月29日晚，建工研会领导力提升小组的最终展示拉开帷幕。研究生阶段作为一个特殊的时期，学生在校时间短，社团活动不如本科生丰富，并且面临较大的学术压力，但是作为一名天大人，就应具备天大的志向，成就天大的事业。通过此次活动，由不同的同学担任了领导人，锻炼了小组成员的团队协作，提高了想问题、解决问题的能力，每个人都有了展示自我的机会，在实际活动中培养自身的领导才能和责任担当。使同学们能够更好的融入社会并取得长远发展，迎接未来激烈的社会竞争与挑战。
四、项目展望
通过深入沟通讨论、演讲、高质量讲座、参观等丰富多样的活动形式，使同学们活跃学术思想，追踪学科发展动态，开拓研究生学术视野，激发同学们的学习热情；帮助同学们树立正确的价值观、就业观，为提高同学们的领导力打下坚实基础；让同学们更早的接触社会，了解相关的企业文化，以便在未来更好的适应社会生活，在今后的工作岗位中取得长足发展；给同学们一个正确认识自我优势与不足的机会，在此基础上，逐步克服自己的不足，展示自我，锻炼胆量，提升能力，最终成为一名合格的建工人，天大人！
以上为我院第六期研究生全面素质教育计划立项工作重点项目的结题报告。今后我院还会继续努力，为研究生素质教育计划的长期长效开展贡献最大的力量。
建筑工程学院研究生工作组
2014.11.30.
第20篇：校本课题立项证书、结题证书
结 题 证
课 题 类 别：铁佛初级中学校级小课题
课 题 名 称：课前三分钟演讲对激发学生学习语文兴趣的作用
课 题 编 号：2014HTJZ02
课题组组长：姚瑶
证 书 号：2015TZ02 本课题已完成，经审核予以结题，特发此证。
2015
铁佛初级中学
年6月26日 书
