推荐第1篇：关于惠安馆读后感
今天，我读了《惠安馆》一文，全文是由冬阳下经过英子门前的骆驼队引起，勾起了她对童年的回忆，从而展开了她对北京城南旧事的回忆。
本文主要讲了：英子来到北京的第一个冬天，认识了可怜的妞儿和“疯女人”秀贞，她们是英子在北京结识的新朋友，因此英子经常去找“疯女人”秀贞玩，从而知道了秀贞变疯的原因：秀贞曾与一个借住在她家的大学生相爱了，后来大学生说是回家去请求父母答应他们的婚事，却再也没有回来，而当时秀贞已怀上孩子，生下的小桂子又被家人扔到城根底下生死、下落不明，秀贞由于受到双重打击而变疯了。
英子很同情秀贞，很想帮助她。英子得知可怜的小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后面有一块青记，秀贞说是让阎王爷一生气给戳到世上来的，原来她的母亲就是秀贞！秀贞与离散六年的女儿相认后，打算带妞儿逃出去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下，英子觉得很悲伤、很婉惜。
本文的主人公英子天真活泼、聪明可爱，又乐于助人，所有人都很喜欢她，她不但不嫌弃秀贞，还帮助秀贞找到了小桂子，英子真是一个心地善良的姑娘。
推荐第2篇：《惠安馆传奇》读后感
《惠安馆传奇》读后感
一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。在我内心的深处，曾经有这样一本书，它像一滴清水折射了我心中的太阳，让我来介绍介绍这本书的内容吧：《城南旧事》。这本书的作者是林海音，它是以年少的心态来记叙自己在北京城南的幸福童年生活。书中配有照片，图文并茂，让人更深切的感受到旧这个字的深刻含义：古城的残片，大柯的几根垂落枝条，瓦隆中存留的枯叶，临街老店被涂盖的字号，半扇院门的的插闩，还有屋顶上的花盆以及巴在皇城墙上的冬雪&&
也许，童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表经历沧桑后的人对纯真年代的怀念。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。读着《城南旧事》，我渐渐地走近了书里，看着英子在城南度过的幸福童年，它们就像是一股细流静静地，慢慢地渗入我的脑海中∶缓缓的骆驼队、惠安馆、胡同的井、闹市僻巷、草垛子、这些地方所浮现的人物:冬阳下的骆驼队、井边的小伙伴妞儿、惠安馆的疯女人――秀贞、躲在草垛里的小偷、斜着嘴笑的兰姨娘、不理我们的德先叔、和我朝夕相伴的宋妈以及最后因肺病去世的爸爸都与我建立下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以筑成的，但是他们都是在岁月的步影中消失了。童年美梦，顿然破碎。可以说，童年时的每秒每刻都是一个人的重要的段落。
相比之下，虽然我的童年过得无忧无虑，但是英子的童年却过得十分精彩。她的童年是戏剧化的，但是却是很真实、纯朴，那样得纯净淡泊，弥旧温馨。
当读到英子和惠安馆的疯女人玩时，我真担心秀贞会不会做出伤害英子的事；当看到英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅仅帮助他们母女重缝，还将自己的生日礼物钻石表和妈妈的金手镯送给他们当作盘缠去寻找思康叔（秀贞的亲人）。此刻，我不竟为英子感到骄傲，一个六岁的孩子竟懂得友谊，懂得爱，这大概是一种来自生活的力量鼓舞着她在成长吧！读着读着，我的心时而心惊肉跳，时而轻松自在。我觉得很奇怪：难道英子不害怕秀贞吗？看到最后，我才明白；她的童年之所以精彩，是因为她有一颗纯洁净化的心灵，正是她有了这一颗心，她的童年才幸福。那是真正的，无忧无虑的，不折不扣的快乐。而世俗上的快乐，不过是金钱和名誉。
可以说，她的思想像金子一样闪光，像玛瑙一样纯洁，像水晶一样透明，像牡丹一样鲜艳。而我们二十一世纪的主人们，随着科技的发展，脑子也越来越复杂了，网络侵蚀了我们大脑的灵魂，使得我们不能像英子一样拥有快乐，童年便在时光的步影中消失了。也许，童年是贫穷的，也是富有的，这样认为的人可以是贫穷的公爵，无知的智者，也可以是最富有的穷人，文化低的工人。
今天我为大家分享这本书，我只要你们与我分享一下珍惜童年的心情。因为我已经六年级了，现在，我已徘徊在童年的十字路口，很快，我即将告别童年，踏上人生的木舟，感受林海音女士缅怀童年的心情。每个人的童年不都是这样愚骏而神圣的吗？
这本《城南旧事》就像夏浪里的一缕清风，让我知道别错过童年，花儿谢了还会开，太阳下山明天还会爬上来，我的童年一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来。希望《童年》这首歌将在我的心中轻轻地吟唱&&永远&&
推荐第3篇：城南旧事惠安馆读后感
《城南旧事》《惠安馆》读后感
不久前，我刚刚看了《城南旧事》这本自传体小说的第一章——《惠安馆》。
在我的脑海中永远挥霍不掉片段就是秀贞和小桂子重逢的那一片段，她们表现的是多么幸福，但爸爸不在身边，在幸福的幸福也不会很幸福。
在我的大脑上，贴了几页纸，那上面的内容就是秀贞与小桂子母女俩惨死在火车轮底下的样子，是多么血腥，多么可怜。为了找失散多年的女儿和丈夫，她为了寻找他们，付出了多大的代价，让大家对这个“疯子”都产生了怜悯之心。
在我的故事书里，有一个故事的题目是——不公平。“疯子”就是我刚才说的秀贞。她，只不过是对失散多年大的小桂子太过思念了，但她没有疯。疯子都会像野生动物一样在地上捡东西吃，乱打人、抓人，可这些，你们在秀贞身上看到过吗？就算她真的是疯子，那也是被别人逼疯的。
在我的心里，同情心是不能少的，更不能少的就是公平，法律都是公平的，大家还有什么说的呢？所以公平——就是力量！
推荐第4篇：惠安馆读书笔记
篇1：《惠安馆》第一章读后感
《惠安馆》第一章读后感
五年级二班 陈舒灿 “英子起床以后，随着宋妈去上街买菜，但是去的时候，会经过惠安馆。惠安馆里有个疯子，别人都躲开她，可是英子就不怕她，甚至还想和她说话，要不是宋妈拉着英子的手，英子早就和她说话了。”读到这里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不过我很喜欢英子的性格。
“英子等妞儿的时候，没等着，就失落的走回家。突然，疯子吓了英子一跳，问英子：‘你几岁啦？’英子回答：‘6岁’。疯子以为是她的孩子，撩起英子的辫子一看，原来不是。疯子的妈妈出来了，对英子说：‘别听秀贞说，回去吧，啊。’英子知道疯子的名字了——秀贞，却鼓起勇气来，说：‘不。’秀贞的妈妈再三叮嘱英子不要告诉别人，英子想：何必这么嘱咐我呢？什么该说，什么不该说，我都知道。妈妈打了一只金镯子，藏在她的小手饰盒里，我从来不会告诉爸爸。”不会将妈妈藏金镯子的事告诉爸爸，表现出英子人小鬼大，头脑精明。
这一章节说明了英子并没有因为秀贞的疯而害怕她，而是和秀贞成了好朋友。从宋妈和老婆子的对话中，英子知道了秀贞的遭遇，这也为后文故事情节的展开做了铺垫。英子的好奇与热心的特征也在这一章节中凸显，而正是这种性格特征，牵引着后文的发展，也我深深的牵引着我，让我如饥似渴的读下去。
篇2：四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
教学目标
1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重难点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
（播放《送别》音乐） 师：同学们，从音乐中，你听出了怎样的情感？
生：悲伤、凄凉?? 师：让我们带着这种心情，再次走进《惠安馆传奇》这一章节中。（板书：惠安馆传奇）经过了四天的精心阅读，利用这节课的时间我们分享一下自己的阅读感受。
二、走进《惠安馆传奇》
师：谁来想把自己的读后感与大家分享一下？
1.生读《惠安馆传奇》读后感。（找两名学生）读后共同评议。
2.出示教师的读后感。
师：老师也写了自己的读书感受，也想与同学们交流自己的感受。我为读后感起的题目是：爱。我从三个方面来谈自己的感悟：友爱，母爱，妻爱（板书）
3.先走进“友爱”
（1）秀贞
师：这就是——
生：疯子秀贞。
师：请读读这段文字，这是怎样一个秀贞？你从哪里体会到的？作者抓住了呢几方面来写？
生：呆呆的、傻傻的?? 作者抓住了秀贞的外貌，神情，动作进行描写。
师：这一章节还有许多描写秀贞的句子，迅速翻看书本，找出来读一读。
生浏览课本后，汇报找出的句子。（找3名左右的学生读几处句子，根据句子的情况，并进行分析）
师：（小结）别人都躲着她，可英子缺充满了好奇，借助和宋妈买菜的机会和秀贞接近。英子成了秀贞经历的忠实朋友。
（2）妞儿
师：看，又一个可爱但十分羞涩，胆小的小女孩出现了，她就是妞儿：—— （出示）那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了?? 生读句子。
师：用自己的话说一说，这是怎样的一个小女孩？从哪里看出来的？
生：胆小，从“眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了”看出来。
?? 师：作者抓住了人物的哪几方面来描写的？
生：动作、语言、神态
师：文章中，还怎样描写了妞呢？请迅速浏览课本，找一找这样的地方。
生交流汇报。
师：（小结）妞儿是个很可怜的小女孩，英子却成了妞儿最好的伙伴。英子用自己的善良与热情，帮助秀贞找到了自己的亲生女儿妞儿，也就是一直在秀贞心里用生命牵挂的“小桂子”。英子的爱是多么的纯洁，她把自己最喜欢的表送给秀贞，送给小桂子，为了帮助秀贞与小桂子家人团聚，去找秀贞的丈夫，小桂子的亲生父亲思康三叔，英子竟然能“偷拿”妈妈心爱的金镯子给秀贞母女做盘缠。这种爱，是无需回报的真挚友爱！
4.走进“母爱”
师：打动我内心的还是那浓浓你的母爱。因为失去了自己的亲生女儿，秀贞变成了众人眼里的疯子。可她却时刻记得自己是母亲，她时而清醒时而迷糊的表现中，让我真切的感受到了母爱的伟大——
（出示）“饭不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急着找她爹去，我说了多少回都不听，我说等我给你多做几件衣服穿上再去呀！今年的衬褂是先做好了，背心就查缝钮子了。这件棉袄开了领子马上就好。可急的是什么呀！真叫人纳闷，到底是怎么档子事儿??”她说着不说了，低着头在想那纳闷儿的事，一直发愣。
生读。
师：秀贞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
师：从她的絮叨中，你听出了什么？
生：关心女儿、着急、焦虑?? 师：再次走进课本中，能体现秀贞母爱的句子，找出来品味品味吧。
生浏览课本。
交流找出的句子，抓关键词句品味作者的语言表达方法。
师：（小结）就是这样一个“疯女人”，数着天数等待着未曾见过面的女儿，这种感觉不禁让我潸然泪下。
5.走进“妻爱”
师：在这里我称秀贞为思康的“妻子”似乎有些不太合适，因为她没能真正地嫁给思康。可我觉得用这个词来称呼她有事再恰当不过的了，现实生活中能有多少“妻子”做到像秀贞一样深爱自己的丈夫。思康的每句话，每个动作，每件事，“疯妻”秀贞都记得清清楚楚。
（出示）就是这时节他来的，一卷铺盖，一口皮箱，搬进了这小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上别着一支笔。
我送水，一句话也没跟他说过，我进了屋，他在书桌前坐着，就着灯看书呢，写字呢，我就绷着脸儿，打开那茶壶盖儿，刷——的，就听见开水灌进壶的声儿。他胆子小着呢，连眼都不敢斜过来，就那么搭着眼皮坐着。
生读。
师：你的头脑中出现了怎样的一位思康呢？
生：胆小，怕事，不够坚强，书生?? 师：这样的思康，和文章的悲剧有没有关系？
生：有，如果他能像秀贞一样坚强，执着，毅然决然的回来找秀贞，就不会让秀贞母女这么痛苦了。
师：文章中，体现秀贞执着地爱着思康的句子还有很多处，请浏览文章找一找。
生汇报交流相关的句子。
师：（小结）从认识，到思康的离开，袖珍的记忆是如此的清晰，这就是爱，尽管自己因为思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永远历历在目。
三、情感升华。
师：文章的字里行间，都包含着浓浓的爱意。“有爱就有阳光！”英子的爱，让秀贞母女重逢；秀贞对女儿深深的挂念之爱，打动了年幼的英子；妞儿找寻亲爹亲娘的爱，让英子铭记在心??文字中还有读不进、品不完的爱蕴含其中。
现实总是那么的残酷，事情的结局是悲惨的，秀贞一家未能团聚，而是母女丧生在火车轮下。人物悲惨的命运，让我不得不觉得自己现在的生活是多么的幸福快乐啊！
播放《送别》,师生饱含深情的读下面一段文字。
出示：我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的
奔跑，??一切都算过去了吗？我将来会忘记吗？
师：是啊，她的记忆是是多么的深刻，接下来会发生什么故事呢？让我们继续阅读后面的文章吧！
课后反思：
“阅读就是培养读书的习惯”这节课让我深深的认识到了这句话内在的含义。
教学时，我采用了交流读后感的方式进行教学。课堂开始，找了两名学生读自己的读后感，从这两名学生的感受来看，注重的是将读过的内容用自己的语言进行讲述，能感悟到的内容是肤浅的，有的注重作者是什么人，有的关注了文中的主要人物秀贞，妞儿，相比其他学生来说，这两名学生是优秀学生。他们写的读后感都这么的肤浅，足已说明孩子们的读后感水平急需提高。
之后，我将自己的读后感与学生进行了分享，目的是让学生再次走进文本，通过浏览主要的句段，深刻的感受任务的性格特点，借助对作者学做方法的讲解，提高学生对写作方法的认识。通过引导学生找相关的句子，我发现学生的阅读并没有走马观花，他们能够迅速按要求查找。看来不是学生没有读好，而是因为语言表达水平不高，不会表达。“学语文是为了用语文！”今后的同读工作，要注意有效地指导，学生所写的作品，也要加强引导，努力让同读共写开展得扎实有效！ 篇3：城南旧事读书笔记
摘抄：
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
赏析：
——2008.10.12. 摘抄：
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。
赏析：
这一段让我体会到了作者的善良。她的母亲和老保姆宋妈非常害怕、厌恶那个惠安馆的疯子，有点瞧不起疯子的意味。而作者呢？从“其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘”这一小句，我读出了作者并非把她当疯子看，就觉得疯子是个梳着大辫子的大姐姐，思想非常之纯真。又从后半句“像张家李家的大姑娘一样”品出了作者童年的思想之美好，她不是对疯子可怜，而是就把疯子当正常人„„不知作者现在还有没有这样的赤子之心呢？
——2008.10.15. 摘抄: 于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。„„问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多„„”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！
赏析：
——2008.10.31. 摘抄4：
爸和妈正在院子里，妈妈抱着小妹妹，爸爸在剪花草，他说夹竹桃叶子太多了，花就开得少，该去掉一些叶子。他又用细绳儿把枝子捆扎一下，那几棵夹竹桃，就不那么散散落落的了。他又给墙边的喇叭花牵上一条条的细绳子，钉在围墙高处，早晨的太阳照在这堵墙上，喇叭花红紫黄蓝的全开开了，但现在不是早晨，几朵喇叭花已经萎了。
赏析：
从这段话我体会出了“爸爸”的“爱花之心”，对花爱护得这么好，对园艺也懂这么多。而且，“爸爸”这么爱花，脾气应该非常好，也非常有气质。于是，一幅夕阳西下图展开了：“妈妈”抱着“妹妹”，注视着花朵，“爸爸”呢？他拿着剪刀、小绳和钉子在院里修花。时不时地传来“爸爸”修花时发出的“嚓嚓”的声音。嗯！真是像一幅以生活为纸、情趣为笔所绘的家庭画。
同时，这也是一个过渡段，段的末尾写“喇叭花已经萎了”，我们读出了一种悲悲切切、凄凄凉凉，才引出了下面的文章„„
——2008.11.22. 《城南旧事》读书笔记①
东阳 童年 骆驼队
长大,长大。确实是件不错的事。长大就可以工作，可以报效祖国，可以„„
长大的好处真是数不胜数，大人们是这么说的。可是我却不是这么认为。
长大了，确实有它的好，但也有它的坏。比如说吧，我们遇到一个人，小时侯，我们用天真的眼睛望着他，端详着，我们不会顾及其他的东西。而长大了呢？第一反映是：他是个坏人吗？他是个骗子吗？这种防范意识固然好，但是，大家想过，我们这么想，又丢失了多少东西么？我们看不到他的好，他的善良，他的一切。因为我们以有了太多太多的忌讳，太多的小心。从此，人们带上了戒备的面具。
不能真心的交往。
我们从此懂得了礼貌，懂得了在某些场合用某些用语，懂得了浮夸。
看到一匹骆驼，他身上装载着货物。我们会想些什么呢？是骆驼，还是它身上的货物？文中的主人公，在第一章就写到，小时候看
到骆驼，想到的大多是骆驼的美丑。而大人呢？是货物吧。
这难道不是儿童，这难道不是童年？
儿童和大人，就是这么简单的区别。
这本书的第一章，仿佛在告诉我们，我们正在看的是那一尘不染的童年。而不是太多的利与弊。
《城南旧事》读书笔记②
惠安馆
〈〈城南旧事〉〉的第二章，重点塑造了两个人物。一是疯子秀贞，二是被父亲殴打的妞儿。
现在姑且不说妞儿。因为在我感触较深的还是那个疯子==秀贞。
哦。哦。我不是想说疯子有什么好。而只是比较欣赏秀贞这种生活态度而已。秀贞未过门的夫婿，在那个战乱的年代，抛下秀贞，
自己走了。而秀贞在不知情的情况下，怀上了他的孩子。
大家都说秀贞在她夫婿走了之后便疯了。其实不然。秀贞看起来是疯了。其实不过是还在傻傻等待自己未过门的夫婿回来跟自己双
宿双飞。
按正常说来，其实这种只记得过去，而不知道未来美好的人，应该是很无知，或者说愚昧的。
但在我眼里不是这样。
最起码，秀贞还有活下去的勇气，有活下去的信心。有信心过好每一天。别人说什么，也没影响到秀贞。
在这个世上，有太多太多不顺风顺水的事了。但这也不是我们自己的错呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，还有五分呢，则是老天注定的。我们只要努力去做好每件事，过好每一天就好。失败了，哭泣了，伤心了，如果你仔细想想，人生不就这样五味具全的么？
看到许多年轻的男女为了一点小小的人生挫折就去自尽，经历了风风雨雨的老人们，不就是那样轻轻一笑抿恩愁？
太多的事以成为过眼烟云，可为什么我们还在苦苦追究他们呢？
这样的问题，或许人人都会问。也或许人人都会答。可有几个能在自己处世的时候真正了解？不都是在年老之后，细细回忆当初那
些种种之后，才发现，自己当初为什么那么傻？
恩。这个问题最好的解释，可能就是：只有这样，才是生活嘛。
对，不要因为别人小世界里的变故，而影响到自己这场人生的电视剧。
每天都是新的，我们应该好好把握才是。
一朵花，都有自己一个粉红多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如来。
那我们，也应该有一个属于自己的七彩世界呀。
是自己的，不是别人。
来，过好每一天，把握每一天。去创造一个属于自己阳光普照的世界。
《城南旧事》读书笔记③
观万里江山谁主沉浮。
2008，这一让中华人民期盼已久的一年，总算到来。我们这有千年历史的古国----中国，也再一次登上历史性的颠峰。因为，奥运会
即将在我们中国举行。
这风云再起的中华，少不了那孕育祖国花朵的教师，少不了那人才辈出的时代。
文中主角在这一章里，开始了丰富多彩的校园生活，享受这甜美如蜜的童年，吟唱着略带稚气的班歌，想着自己美妙的梦想，立下
自己的人生坐标。 长大后的成就，其实都源于最初儿时的梦想。
可没有梦，哪有成功呢？
梦想很简单，可以是生日的时候想要一件新衣服，可以是想去游乐场玩，更可以是想去周游世界„„
只要有了梦，我们就会朝着它努力。
过程是艰辛的，但我们得到回报时，我们便知道，我们所付出的努力是值得的，没有白费。
《城南旧事》读书笔记④
兰姨娘
文中的兰姨娘,在很多人眼里不过是一个简单的妇道人家。和一个自己喜欢的有志青年远走他乡。
兰姨娘总爱叨叨嗑嗑的，有点什么小事总爱拿出来说说，但最后总是会开怀大笑。
这是一种乐观的人才会有的信念，也是一种会寻找幸福快乐的人才有的特质。
想想二战，想想犹太人，想想中国抗日红军。这个世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重点说下的是，我们可能因为某事而感到幸福，但幸福是一种感觉，真真切切的感觉。它不因某事而存在。一件事或许是让你幸福的起因，但幸福，永远是靠自己决定的，就跟
感觉靠自己决定一样。
简单点说，也就是。幸福最起码要有一颗懂得寻找幸福的心，而不是让你幸福的事。
为什么有些人总是笑呵呵的，而有些人总是愁眉苦脸的呢？
因为整日笑呵呵的人懂得去乐观的看待每一件事，懂得自己努力去寻找幸福，去创造让人幸福的事。
一件事总有它好的一面和坏的一面，这是每件事必备的本质。而乐观、懂得寻找幸福的人，总会尽量看好的一面，把坏的一面看得
尽量少点。而整日愁眉苦脸的人呢？他们只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
这是懂得寻找幸福的人和等待别人带给他幸福的人最大的区别。
其实幸福不是什么很伟大或者很难拥有的事情，它跟空气一样，无所不在。它只是没被你所发现。
幸福可以是吃到一顿好吃的晚餐，可以是得到父母的赞许，可以„„
太多可以了。 不要等别人带给你幸福拉，幸福要自己创造和寻找。从现在开始，如果有人对你说谢谢，有人对你张开帮忙的双手，记得幸福，记
得快乐。
《城南旧事》读书笔记⑤
驴打滚儿
不想说些什么高深的问题，只是想说说人们都关心，或者说普遍的问题。
从几百万年前，人们便懂得了互助，才使人类现在发展得如此之快，如此之好。
文中的宋妈是一个非常爱自己儿女的人，跟现在的大多数人一样。但宋妈也同样爱文中的主人公，爱主人公这一家子人，也会帮助
需要帮助的人。
她很好。
这是许多人所不及的。
我们总爱朗诵诗歌，文章。里面说互助的话语，词语，比比皆是。但为什么我们在现实中做的和文章里写的有那么大的差别？老师教育我们要在别人有危难的时候帮助别人，虽说我们力量渺小，但那也是一片心意呀。可是现实呢？遇到一个在街上乞讨的乞丐，你会为
他出自己的一份力吗？会吗？或许不会吧。在我4岁出去时，母亲便对我说，孩子，不要乱给乞丐钱，他们都是骗子。
这我不否认，确实是有这种可能。因为打开电视，讲这种案子的节目数不胜数。甚至有大学生装乞丐骗钱。
当时我就很不明白，为什么母亲会这么说，不过区区一两元。我不是想说这钱不多，我只是想说，你确实有实力帮助乞丐，而这帮
助也不过一两元。我们为什么不去帮助他们？
或许世界上是有装成乞丐骗人的骗子，但是，我们假设，你遇见一个乞丐，而他正是处非常需要帮助的时刻，站在街上苦苦乞讨，你却不给他钱，这往小里的说，也不过是一次小小的错误，往大里说，如果别人真的需要钱去治病，去救助自己的家人，可你又不给钱，
把别人的病给耽误了，那可就是大事了。
一两元钱不算多，给了便是自己的一份心。我们不要把世界想的太丑恶，太黑暗。我们只需要知道，这世界上虽说有骗子，但好人
总比骗子多。
文中的宋妈，就是全心全意的去给主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。确实，人们之间隔膜越来越大，以前常说的“拔
刀相助”也没有了。
我不需要大家做什么伟大的事。只需要，在看见别人需要帮助的时候敞开心扉帮助他，可以是一个微笑，可以是一声鼓励„„
《城南旧事》读书笔记⑥
爸爸的花儿落了
这章不长不短。但用寥寥数语，概述了整本书，如果再准确点，是概述了一个孩子的成长。
成长，或许从人一出生便和我们如影随形，我们的生活里无处不充斥着成长二字。课文里，我们总会说小鸭子长大了，那孩子长大
了，报效祖国了。
那又有谁，知道自己也在成长。成长，是一段不长不短的时间，有人或许是一天，有人或许是一个月，或一年。总之，我们在不知
不觉中正在一次又一次的成长。
那又是什么让我们成长呢？用两个字回答，就是“得”与“失”。
在得到东西的时候，我们总会兴高采烈。在失去某样东西的，我们会号啕大哭。这是人之常情。我们也在浅意思中接受这种规则。 可又有谁能看淡得失呢？只有在巨大的胜利和获得许多的东西时，我们才会意思到我得到了，我赢了。而在一些细小的失败中，我
们总会把这些细小的失败无限放大，这才让我们在当时，觉得为什么失败那么多，得意那么少。
有多少的得，有多少的胜利，早在我们的不觉中悄悄流逝。
仔细找找，我们其实有许多“得”的地方，而虽说也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?时，我们除了高兴，可能应该多一份铭记。
让我们在?失意?的时候，想起他们。
这样，应该能把得意看淡点，能在失意的时候坦然点，去面对，去忘记。
忘记，不是去抹去自己的记忆，而是能够坦然的面对，和处理那些生离死别，恩断情愁。
文中的主角，便是如此。在爸爸过世的时候，没有流一滴眼泪。这是成长，是更坚强，赤是坦然面对失去。
得意淡然，失意坦然。
篇4：城南旧事读书笔记
《城南旧事》读书笔记
文章名：《惠安馆传奇
（二）》
我喜欢的好词：
又轻又软 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齐齐 哼哼唧唧 结结巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一张一合 自言自语 又凉又湿 粉嘟嘟
赏析好句好段：
好句：怎么风一吹那裤子，显得那么晃荡。她浑身瘦瘦的，刚才蹲下来伏在我的胸前，我看那块后脊背，平板似的。
理解：用俏皮的语句来描述秀贞的“瘦”，也让读者感受到了一份心疼。 好句：“我猜的。那么——”我又低声问她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一个词语“低声”用在这里，体现出英子的好奇、胆怯又关心秀贞的心理。 好句：秀贞用袖子抹着她鼻子上的汗，对我说：“英子，给我打盆水来会不会？屋里要擦擦。”
理解：由此可以看出，秀贞已经完全把小英子当成了自己的好朋友，没有丝毫的防备。
好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要妈了呢？”那声音多么委屈！多么可怜呀！她又哭着说：“我不带你，你怎么认得道儿，远着哪！”
理解：作者用生动的语言把秀贞那种疯癫的状态描写的十分生动形象，侧面反衬出母亲对儿女伟大无私的爱。
阅读心得：
本文主要写了英子和两个新朋友之间的细微小事，却对我们从整体上掌握人物的形象、身世有着重要的作用。在这部分描绘中，英子和秀贞、妞儿的友情继续升温。英子也从妞儿的遭遇中知道了她的身世，从中我也受到了启示：以后对待朋友要关心、宽容，在朋友难过时多进行安慰，当朋友有困难时多给予帮助。我们也要像英子一样有一颗纯洁净化的心灵，我们的思想都要像金子一样闪光，像玛瑙一样纯洁，像水晶一样透明，像牡丹一样鲜艳，这样，我们才能拥有幸福、精彩的童年。
五年级三班 王思彤 篇5：《城南旧事》读书笔记
（背景音乐：）
冬阳下的骆驼队走过来，缓慢悦耳的驼铃声声，京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷??从容淡定之间，多少悲欢离合，掠过生命的轨迹。蓦然回首，满地零落的花瓣儿，诉说着盛夏的情怀??落寞之后，骊歌那清越悠扬、古朴深婉的乐音仍在耳畔萦回着，淡淡的愁绪，沉沉的情思之中，少了一丝懵懂，多了一点缅怀。让我们随着这熟悉的音乐一起走进今天的《读书时间》，让我们一起来缅怀《城南旧事》里的人物和故事。
（音乐：）
（音乐：） 小说的主人公英子，聪明善良。别人都认为秀贞是疯子，没人跟她讲话，独独英子对她表示了友善，并和她成了朋友。为了帮助妞儿和秀贞找她们的亲人，英子偷偷拿出了妈妈的金镯子。别人认为那个年轻人是“小偷”，而英子说自己分不清好人坏人，其实她是在用自己的标准衡量着世间的人。那个年轻人为了供弟弟完成学业，供养母亲，而自己要冒着危险去做贼，这在英子看来可不是坏人，反而和他成了朋友。这正是英子善良的本性使然。兰姨
娘尽管可爱，讨英子的喜欢，可当英子发现兰姨娘和爸爸手拉手，而挺着大肚子的妈妈正在灶台便炒菜时，她心里难过，为妈妈不平，可又不知如何表达。最终，聪明的英子通过牵线搭桥，促成了兰姨娘和德先叔的婚事。
英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻；她和“小偷”写下承诺，甚而认真地听着“小偷”的故事；她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。
只有六岁的英子就已经懂得友谊，懂得爱，她愿意和疯女人秀贞玩，当英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅帮助她们母女重逢，还将自己的生日礼物钻石表和妈妈的金手镯送给她们当作盘缠去寻找秀贞的亲人，英子身上这与年龄不符的智慧和成熟，正是一种来自生活的力量鼓舞着她在成长。英子的童年之所以精彩，是因为她有一颗纯洁净化的心灵，正是她有了这一颗心，她的童年才幸福。那是真正的、无忧无虑的、不折不扣的快乐。
小英子有着既幸福又充满着悲伤的童年生活，她本来应该是无忧无虑地生活，她们家的生活富足，她还有许多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她经历了许多事情：她帮助伙伴与其疯妈妈相认并亲眼看见他们被火车撞死，她在无意中使一名善良的小偷被抓并被处死??最后她的爸爸在她童年快要结束时死去了,从此,她成为了一家之主并过上了清贫的生活.她经历了许多同龄孩子所没有经历过的事,也许,这就是她拥有了一个特殊童年的原因,这些事也使他拥有许多同龄孩子所没有的,隐隐之中透露出来的狡黠和成熟。
兰姨娘，一个生活在社会最底层的妇女。三岁时，生身母亲由于生活所迫便把她卖掉了，后又沦落为风尘女子。被人赎身后，作了一个七八十岁老头的姨太太，当然没有什么幸福可言。好在她敢于与自己的命运抗争，脱离了那个家庭，而她却差一点儿成为破坏别人家庭的第三者。最终在英子的牵线搭桥，兰姨娘终于寻到自己的幸福，与进步青年德先走在了一起。兰姨娘的结局，无疑是好的，是令人羡慕的。
然而宋妈，同样是一个生活在下层社会的妇女。她的结局却不如兰姨娘幸运。宋妈为了养家，为了不遭丈夫的打骂，忍痛离开自己的亲身骨肉，而去给别人的孩子当奶妈。她以为依靠自己微薄的力量，可以改善自己儿女的生活，可结果，自己的孩子死的死，散的散。命运对她是如此的不公。但是，在那样的社会背景下，一个下层社会的妇女，是无法改变命运的如此安排的。
书中的一个个人物形象鲜活，真实，再加上作者那朴实的、诗意的语言，使读者不自觉地被他们深深吸引，为他们哭，为他们笑，透过他们，了解了那个时代生活在各个阶层，尤
其是社会底层的贫苦人民的生活状况。它就像一面小小的镜子，照出了20世纪北京城南，乃至整个中国的社会现状。
（音乐：）
本书的每一篇到结尾，主角似乎总是离开英子，像惠安会馆的疯女秀贞，饱受养父虐待的伙伴妞儿，为供弟弟上学而偷窃的无名青年，从小在凄风苦雨中生长的兰姨娘，朝夕相伴的奶娘宋妈和沉疴染身的慈父最终都离她而去。涉世未深的小英子的思绪，久久萦绕在时光与命运的变迁之中。夹竹桃零落满地，她在懵懂与静默之中送别了自己的童年。看着无人修剪的花任意雕落，也为本书画上句点。
虽然《城南旧事》的结局叫人心酸落泪，可是它的每一个感人肺腑的故事，都洋溢着温馨的亲情和友爱。虽然每个故事的结尾，里面的主角都是离作者而去，可是作者透过正面的描写和反面的烘托，把每个人物的样子写得淋漓尽致，性格表露无遗，即使闭上眼睛，他们的影子还盈盈浮现眼前，书中一个个鲜活的人物，组成了作者的写作世界，在这世界里，带着人间温暖的风吹遍了每个角落，吹醒了读者和平的心灵，这是一本散发着芬芳的书，更是一本开卷有益的书，它能使人从中领略到很多人生道理。
《城南旧事》总能让人心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为这篇小说没有刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘着一个孩子眼中的老北京，就像生活在诉说着它自己，那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。
落花下，一个女孩，在夕阳的余辉里静默着，正如她衣襟上的那朵沉默的夹竹桃。英子在她的心中默念着，在她得到自己父亲离去的时候。骊歌的乐音在耳畔萦回着，一缕哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生难得是欢聚,唯有别离多。太年轻的时候，为何却早已体验了“知交半零落”的愁苦。
推荐第5篇：惠安馆读书笔记
惠安馆读书笔记大全
《惠安馆》第一章读后感
五年级二班 陈舒灿 “英子起床以后，随着宋妈去上街买菜，但是去的时候，会经过惠安馆。惠安馆里有个疯子，别人都躲开她，可是英子就不怕她，甚至还想和她说话，要不是宋妈拉着英子的手，英子早就和她说话了。”读到这里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不过我很喜欢英子的性格。
“英子等妞儿的时候，没等着，就失落的走回家。突然，疯子吓了英子一跳，问英子：‘你几岁啦？’英子回答：‘6岁’。疯子以为是她的孩子，撩起英子的辫子一看，原来不是。疯子的妈妈出来了，对英子说：‘别听秀贞说，回去吧，啊。’英子知道疯子的名字了——秀贞，却鼓起勇气来，说：‘不。’秀贞的妈妈再三叮嘱英子不要告诉别人，英子想：何必这么嘱咐我呢？什么该说，什么不该说，我都知道。妈妈打了一只金镯子，藏在她的小手饰盒里，我从来不会告诉爸爸。”不会将妈妈藏金镯子的事告诉爸爸，表现出英子人小鬼大，头脑精明。
这一章节说明了英子并没有因为秀贞的疯而害怕她，而是和秀贞成了好朋友。从宋妈和老婆子的对话中，英子知道了秀贞的遭遇，这也为后文故事情节的展开做了铺垫。英子的好奇与热心的特征也在这一章节中凸显，而正是这种性格特征，牵引着后文的发展，也我深深的牵引着我，让我如饥似渴的读下去。
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
教学目标
1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重难点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，从音乐中，你听出了怎样的情感？
生：悲伤、凄凉??
师：让我们带着这种心情，再次走进《惠安馆传奇》这一章节中。经过了四天的精心阅读，利用这节课的时间我们分享一下自己的阅读感受。
二、走进《惠安馆传奇》
师：谁来想把自己的读后感与大家分享一下？
1.生读《惠安馆传奇》读后感。读后共同评议。
2.出示教师的读后感。
师：老师也写了自己的读书感受，也想与同学们交流自己的感受。我为读后感起的题目是：爱。我从三个方面来谈自己的感悟：友爱，母爱，妻爱
3.先走进“友爱”
秀贞
师：瞧，一个疯子出现在了英子的面前：她穿着一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子摔到前面来，两手玩弄着辫稍，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。
师：这就是——
生：疯子秀贞。
师：请读读这段文字，这是怎样一个秀贞？你从哪里体会到的？作者抓住了呢几方面来写？
生：呆呆的、傻傻的??
作者抓住了秀贞的外貌，神情，动作进行描写。
师：这一章节还有许多描写秀贞的句子，迅速翻看书本，找出来读一读。
生浏览课本后，汇报找出的句子。
师：别人都躲着她，可英子缺充满了好奇，借助和宋妈买菜的机会和秀贞接近。英子成了秀贞经历的忠实朋友。
妞儿
师：看，又一个可爱但十分羞涩，胆小的小女孩出现了，她就是妞儿：——
那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了??
生读句子。
师：用自己的话说一说，这是怎样的一个小女孩？从哪里看出来的？
生：胆小，从“眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了”看出来。
师：作者抓住了人物的哪几方面来描写的？
生：动作、语言、神态
师：文章中，还怎样描写了妞呢？请迅速浏览课本，找一找这样的地方。
生交流汇报。
师：妞儿是个很可怜的小女孩，英子却成了妞儿最好的伙伴。英子用自己的善良与热情，帮助秀贞找到了自己的亲生女儿妞儿，也就是一直在秀贞心里用生命牵挂的“小桂子”。英子的爱是多么的纯洁，她把自己最喜欢的表送给秀贞，送给小桂子，为了帮助秀贞与小桂子家人团聚，去找秀贞的丈夫，小桂子的亲生父亲思康三叔，英子竟然能“偷拿”妈妈心爱的金镯子给秀贞母女做盘缠。这种爱，是无需回报的真挚友爱！
4.走进“母爱”
师：打动我内心的还是那浓浓你的母爱。因为失去了自己的亲生女儿，秀贞变成了众人眼里的疯子。可她却时刻记得自己是母亲，她时而清醒时而迷糊的表现中，让我真切的感受到了母爱的伟大——
“饭不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急着找她爹去，我说了多少回都不听，我说等我给你多做几件衣服穿上再去呀！今年的衬褂是先做好了，背心就查缝钮子了。这件棉袄开了领子马上就好。可急的是什么呀！真叫人纳闷，到底是怎么档子事儿??”她说着不说了，低着头在想那纳闷儿的事，一直发愣。
生读。
师：秀贞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
师：从她的絮叨中，你听出了什么？
生：关心女儿、着急、焦虑??
师：再次走进课本中，能体现秀贞母爱的句子，找出来品味品味吧。
生浏览课本。
交流找出的句子，抓关键词句品味作者的语言表达方法。
师：就是这样一个“疯女人”，数着天数等待着未曾见过面的女儿，这种感觉不禁让我潸然泪下。
5.走进“妻爱”
师：在这里我称秀贞为思康的“妻子”似乎有些不太合适，因为她没能真正地嫁给思康。可我觉得用这个词来称呼她有事再恰当不过的了，现实生活中能有多少“妻子”做到像秀贞一样深爱自己的丈夫。思康的每句话，每个动作，每件事，“疯妻”秀贞都记得清清楚楚。
就是这时节他来的，一卷铺盖，一口皮箱，搬进了这小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上别着一支笔。
我送水，一句话也没跟他说过，我进了屋，他在书桌前坐着，就着灯看书呢，写字呢，我就绷着脸儿，打开那茶壶盖儿，刷——的，就听见开水灌进壶的声儿。他胆子小着呢，连眼都不敢斜过来，就那么搭着眼皮坐着。
生读。
师：你的头脑中出现了怎样的一位思康呢？
生：胆小，怕事，不够坚强，书生??
师：这样的思康，和文章的悲剧有没有关系？
生：有，如果他能像秀贞一样坚强，执着，毅然决然的回来找秀贞，就不会让秀贞母女这么痛苦了。
师：文章中，体现秀贞执着地爱着思康的句子还有很多处，请浏览文章找一找。
生汇报交流相关的句子。
师：从认识，到思康的离开，袖珍的记忆是如此的清晰，这就是爱，尽管自己因为思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永远历历在目。
三、情感升华。
师：文章的字里行间，都包含着浓浓的爱意。“有爱就有阳光！”英子的爱，让秀贞母女重逢；秀贞对女儿深深的挂念之爱，打动了年幼的英子；妞儿找寻亲爹亲娘的爱，让英子铭记在心??文字中还有读不进、品不完的爱蕴含其中。
现实总是那么的残酷，事情的结局是悲惨的，秀贞一家未能团聚，而是母女丧生在火车轮下。人物悲惨的命运，让我不得不觉得自己现在的生活是多么的幸福快乐啊！
播放《送别》,师生饱含深情的读下面一段文字。
出示：我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的
奔跑，??一切都算过去了吗？我将来会忘记吗？
师：林海音会忘记吗？生：不会
师：是啊，她的记忆是是多么的深刻，接下来会发生什么故事呢？让我们继续阅读后面的文章吧！
课后反思：
“阅读就是培养读书的习惯”这节课让我深深的认识到了这句话内在的含义。
教学时，我采用了交流读后感的方式进行教学。课堂开始，找了两名学生读自己的读后感，从这两名学生的感受来看，注重的是将读过的内容用自己的语言进行讲述，能感悟到的内容是肤浅的，有的注重作者是什么人，有的关注了文中的主要人物秀贞，妞儿，相比其他学生来说，这两名学生是优秀学生。他们写的读后感都这么的肤浅，足已说明孩子们的读后感水平急需提高。
之后，我将自己的读后感与学生进行了分享，目的是让学生再次走进文本，通过浏览主要的句段，深刻的感受任务的性格特点，借助对作者学做方法的讲解，提高学生对写作方法的认识。通过引导学生找相关的句子，我发现学生的阅读并没有走马观花，他们能够迅速按要求查找。看来不是学生没有读好，而是因为语言表达水平不高，不会表达。“学语文是为了用语文！”今后的同读工作，要注意有效地指导，学生所写的作品，也要加强引导，努力让同读共写开展得扎实有效！
摘抄：
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
赏析：
这一小段话把骆驼咀嚼草料的神情与动作描写得非常具体、细致。我好像真的看到了一只骆驼弓着身子，吃着草，牙齿磨来磨去，发出“嗞嗞”的声音。磨着磨着，一些白泡泡就出来了，挂在骆驼的嘴上，别有一番乐趣。我从“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”体会到。林海音对骆驼十分感兴趣，并且非常之喜爱，深深地被骆驼吸引住了；也让我看到了梳着两个麻花辫的小林海音看着骆驼，眼睛直直的，牙齿有节奏地磨着。再来看看“大鼻孔里冒着热气”这半句，也充分说明了作者对骆驼的喜爱，如果她不喜欢骆驼，她会观察那么仔细吗？这就是林海音高明之处——一整段没用一个“爱”，却通过自己的动作和骆驼的动作表现出自己的喜爱之情。
——
摘抄：
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。
赏析：
这一段让我体会到了作者的善良。她的母亲和老保姆宋妈非常害怕、厌恶那个惠安馆的疯子，有点瞧不起疯子的意味。而作者呢？从“其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘”这一小句，我读出了作者并非把她当疯子看，就觉得疯子是个梳着大辫子的大姐姐，思想非常之纯真。又从后半句“像张家李家的大姑娘一样”品出了作者童年的思想之美好，她不是对疯子可怜，而是就把疯子当正常人……不知作者现在还有没有这样的赤子之心呢？
——
摘抄:
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。……问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！
赏析：
这一段描写到了林海音对老师的师生情，又写了作者对未来既憧憬又害怕的矛盾心理。从“我哭了，我们毕业生都哭了”这里，感受到了作者和同学们对学校的留恋和对老师的牵挂。又从“你们要永远拿我们当个孩子呀”这句话，体会出了作者内心对老师的太多的爱意和太多的感激，希望老师一直教育她，更希望自己永远是老师的学生。这段话没有华丽的词语和长篇大论，却让我们感受到了朴素的语言描写出的最深情的、最感人的告别。
——
摘抄4：
爸和妈正在院子里，妈妈抱着小妹妹，爸爸在剪花草，他说夹竹桃叶子太多了，花就开得少，该去掉一些叶子。他又用细绳儿把枝子捆扎一下，那几棵夹竹桃，就不那么散散落落的了。他又给墙边的喇叭花牵上一条条的细绳子，钉在围墙高处，早晨的太阳照在这堵墙上，喇叭花红紫黄蓝的全开开了，但现在不是早晨，几朵喇叭花已经萎了。
赏析：
从这段话我体会出了“爸爸”的“爱花之心”，对花爱护得这么好，对园艺也懂这么多。而且，“爸爸”这么爱花，脾气应该非常好，也非常有气质。于是，一幅夕阳西下图展开了：“妈妈”抱着“妹妹”，注视着花朵，“爸爸”呢？他拿着剪刀、小绳和钉子在院里修花。时不时地传来“爸爸”修花时发出的“嚓嚓”的声音。嗯！真是像一幅以生活为纸、情趣为笔所绘的家庭画。
同时，这也是一个过渡段，段的末尾写“喇叭花已经萎了”，我们读出了一种悲悲切切、凄凄凉凉，才引出了下面的文章……
——
《城南旧事》读书笔记①
东阳 童年 骆驼队
长大,长大。确实是件不错的事。长大就可以工作，可以报效祖国，可以……
长大的好处真是数不胜数，大人们是这么说的。可是我却不是这么认为。
长大了，确实有它的好，但也有它的坏。比如说吧，我们遇到一个人，小时侯，我们用天真的眼睛望着他，端详着，我们不会顾及其他的东西。而长大了呢？第一反映是：他是个坏人吗？他是个骗子吗？这种防范意识固然好，但是，大家想过，我们这么想，又丢失了多少东西么？我们看不到他的好，他的善良，他的一切。因为我们以有了太多太多的忌讳，太多的小心。从此，人们带上了戒备的面具。
不能真心的交往。
我们从此懂得了礼貌，懂得了在某些场合用某些用语，懂得了浮夸。
看到一匹骆驼，他身上装载着货物。我们会想些什么呢？是骆驼，还是它身上的货物？文中的主人公，在第一章就写到，小时候看
到骆驼，想到的大多是骆驼的美丑。而大人呢？是货物吧。
这难道不是儿童，这难道不是童年？
儿童和大人，就是这么简单的区别。
这本书的第一章，仿佛在告诉我们，我们正在看的是那一尘不染的童年。而不是太多的利与弊。
《城南旧事》读书笔记②
惠安馆
〈〈城南旧事〉〉的第二章，重点塑造了两个人物。一是疯子秀贞，二是被父亲殴打的妞儿。
现在姑且不说妞儿。因为在我感触较深的还是那个疯子==秀贞。
哦。哦。我不是想说疯子有什么好。而只是比较欣赏秀贞这种生活态度而已。秀贞未过门的夫婿，在那个战乱的年代，抛下秀贞，
自己走了。而秀贞在不知情的情况下，怀上了他的孩子。
大家都说秀贞在她夫婿走了之后便疯了。其实不然。秀贞看起来是疯了。其实不过是还在傻傻等待自己未过门的夫婿回来跟自己双
宿双飞。
按正常说来，其实这种只记得过去，而不知道未来美好的人，应该是很无知，或者说愚昧的。
但在我眼里不是这样。
最起码，秀贞还有活下去的勇气，有活下去的信心。有信心过好每一天。别人说什么，也没影响到秀贞。
在这个世上，有太多太多不顺风顺水的事了。但这也不是我们自己的错呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，还有五分呢，则是老天注定的。我们只要努力去做好每件事，过好每一天就好。失败了，哭泣了，伤心了，如果你仔细想想，人生不就这样五味具全的么？
看到许多年轻的男女为了一点小小的人生挫折就去自尽，经历了风风雨雨的老人们，不就是那样轻轻一笑抿恩愁？
太多的事以成为过眼烟云，可为什么我们还在苦苦追究他们呢？
这样的问题，或许人人都会问。也或许人人都会答。可有几个能在自己处世的时候真正了解？不都是在年老之后，细细回忆当初那
些种种之后，才发现，自己当初为什么那么傻？
恩。这个问题最好的解释，可能就是：只有这样，才是生活嘛。
对，不要因为别人小世界里的变故，而影响到自己这场人生的电视剧。
每天都是新的，我们应该好好把握才是。
一朵花，都有自己一个粉红多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如来。
那我们，也应该有一个属于自己的七彩世界呀。
是自己的，不是别人。
来，过好每一天，把握每一天。去创造一个属于自己阳光普照的世界。
《城南旧事》读书笔记③
我们看海去
观万里江山谁主沉浮。
20xx，这一让中华人民期盼已久的一年，总算到来。我们这有千年历史的古国----中国，也再一次登上历史性的颠峰。因为，奥运会
即将在我们中国举行。
四海高手赛事角逐，万方友人欢聚中国。
这风云再起的中华，少不了那孕育祖国花朵的教师，少不了那人才辈出的时代。
“我们看海去”好象和我上面所说的东西联系不在一起呢，恩，那你错了。
文中主角在这一章里，开始了丰富多彩的校园生活，享受这甜美如蜜的童年，吟唱着略带稚气的班歌，想着自己美妙的梦想，立下
自己的人生坐标。
长大后的成就，其实都源于最初儿时的梦想。
“我们去看海”，是一首简单的小诗，但也算是主人公的小小梦想吧。
这梦想确实简单了点，很不是太难实现，对于我们这些出生在海边的孩子，或许只是些日日要做的事情。
可没有梦，哪有成功呢？
梦想很简单，可以是生日的时候想要一件新衣服，可以是想去游乐场玩，更可以是想去周游世界……
只要有了梦，我们就会朝着它努力。
过程是艰辛的，但我们得到回报时，我们便知道，我们所付出的努力是值得的，没有白费。
《城南旧事》读书笔记④
兰姨娘
文中的兰姨娘,在很多人眼里不过是一个简单的妇道人家。和一个自己喜欢的有志青年远走他乡。
兰姨娘总爱叨叨嗑嗑的，有点什么小事总爱拿出来说说，但最后总是会开怀大笑。
这是一种乐观的人才会有的信念，也是一种会寻找幸福快乐的人才有的特质。
想想二战，想想犹太人，想想中国抗日红军。这个世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重点说下的是，我们可能因为某事而感到幸福，但幸福是一种感觉，真真切切的感觉。它不因某事而存在。一件事或许是让你幸福的起因，但幸福，永远是靠自己决定的，就跟
感觉靠自己决定一样。
简单点说，也就是。幸福最起码要有一颗懂得寻找幸福的心，而不是让你幸福的事。
为什么有些人总是笑呵呵的，而有些人总是愁眉苦脸的呢？
因为整日笑呵呵的人懂得去乐观的看待每一件事，懂得自己努力去寻找幸福，去创造让人幸福的事。
一件事总有它好的一面和坏的一面，这是每件事必备的本质。而乐观、懂得寻找幸福的人，总会尽量看好的一面，把坏的一面看得
尽量少点。而整日愁眉苦脸的人呢？他们只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
这是懂得寻找幸福的人和等待别人带给他幸福的人最大的区别。
其实幸福不是什么很伟大或者很难拥有的事情，它跟空气一样，无所不在。它只是没被你所发现。
幸福可以是吃到一顿好吃的晚餐，可以是得到父母的赞许，可以……
太多可以了。
不要等别人带给你幸福拉，幸福要自己创造和寻找。从现在开始，如果有人对你说谢谢，有人对你张开帮忙的双手，记得幸福，记
得快乐。
《城南旧事》读书笔记⑤
驴打滚儿
不想说些什么高深的问题，只是想说说人们都关心，或者说普遍的问题。
从几百万年前，人们便懂得了互助，才使人类现在发展得如此之快，如此之好。
文中的宋妈是一个非常爱自己儿女的人，跟现在的大多数人一样。但宋妈也同样爱文中的主人公，爱主人公这一家子人，也会帮助
需要帮助的人。
她很好。
这是许多人所不及的。
我们总爱朗诵诗歌，文章。里面说互助的话语，词语，比比皆是。但为什么我们在现实中做的和文章里写的有那么大的差别？老师教育我们要在别人有危难的时候帮助别人，虽说我们力量渺小，但那也是一片心意呀。可是现实呢？遇到一个在街上乞讨的乞丐，你会为
他出自己的一份力吗？会吗？或许不会吧。在我4岁出去时，母亲便对我说，孩子，不要乱给乞丐钱，他们都是骗子。
这我不否认，确实是有这种可能。因为打开电视，讲这种案子的节目数不胜数。甚至有大学生装乞丐骗钱。
当时我就很不明白，为什么母亲会这么说，不过区区一两元。我不是想说这钱不多，我只是想说，你确实有实力帮助乞丐，而这帮
助也不过一两元。我们为什么不去帮助他们？
或许世界上是有装成乞丐骗人的骗子，但是，我们假设，你遇见一个乞丐，而他正是处非常需要帮助的时刻，站在街上苦苦乞讨，你却不给他钱，这往小里的说，也不过是一次小小的错误，往大里说，如果别人真的需要钱去治病，去救助自己的家人，可你又不给钱，
把别人的病给耽误了，那可就是大事了。
一两元钱不算多，给了便是自己的一份心。我们不要把世界想的太丑恶，太黑暗。我们只需要知道，这世界上虽说有骗子，但好人
总比骗子多。
文中的宋妈，就是全心全意的去给主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。确实，人们之间隔膜越来越大，以前常说的“拔
刀相助”也没有了。
我不需要大家做什么伟大的事。只需要，在看见别人需要帮助的时候敞开心扉帮助他，可以是一个微笑，可以是一声鼓励……
《城南旧事》读书笔记⑥
爸爸的花儿落了
这章不长不短。但用寥寥数语，概述了整本书，如果再准确点，是概述了一个孩子的成长。
成长，或许从人一出生便和我们如影随形，我们的生活里无处不充斥着成长二字。课文里，我们总会说小鸭子长大了，那孩子长大
了，报效祖国了。
那又有谁，知道自己也在成长。成长，是一段不长不短的时间，有人或许是一天，有人或许是一个月，或一年。总之，我们在不知
不觉中正在一次又一次的成长。
那又是什么让我们成长呢？用两个字回答，就是“得”与“失”。
在得到东西的时候，我们总会兴高采烈。在失去某样东西的，我们会号啕大哭。这是人之常情。我们也在浅意思中接受这种规则。 可又有谁能看淡得失呢？只有在巨大的胜利和获得许多的东西时，我们才会意思到我得到了，我赢了。而在一些细小的失败中，我
们总会把这些细小的失败无限放大，这才让我们在当时，觉得为什么失败那么多，得意那么少。
有多少的得，有多少的胜利，早在我们的不觉中悄悄流逝。
仔细找找，我们其实有许多“得”的地方，而虽说也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?时，我们除了高兴，可能应该多一份铭记。
让我们在?失意?的时候，想起他们。
这样，应该能把得意看淡点，能在失意的时候坦然点，去面对，去忘记。
忘记，不是去抹去自己的记忆，而是能够坦然的面对，和处理那些生离死别，恩断情愁。
文中的主角，便是如此。在爸爸过世的时候，没有流一滴眼泪。这是成长，是更坚强，赤是坦然面对失去。
得意淡然，失意坦然。
《城南旧事》读书笔记
文章名：《惠安馆传奇》
我喜欢的好词：
又轻又软 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齐齐 哼哼唧唧 结结巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一张一合 自言自语 又凉又湿 粉嘟嘟
赏析好句好段：
好句：怎么风一吹那裤子，显得那么晃荡。她浑身瘦瘦的，刚才蹲下来伏在我的胸前，我看那块后脊背，平板似的。
理解：用俏皮的语句来描述秀贞的“瘦”，也让读者感受到了一份心疼。 好句：“我猜的。那么——”我又低声问她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一个词语“低声”用在这里，体现出英子的好奇、胆怯又关心秀贞的心理。 好句：秀贞用袖子抹着她鼻子上的汗，对我说：“英子，给我打盆水来会不会？屋里要擦擦。”
理解：由此可以看出，秀贞已经完全把小英子当成了自己的好朋友，没有丝毫的防备。
好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要妈了呢？”那声音多么委屈！多么可怜呀！她又哭着说：“我不带你，你怎么认得道儿，远着哪！”
理解：作者用生动的语言把秀贞那种疯癫的状态描写的十分生动形象，侧面反衬出母亲对儿女伟大无私的爱。
阅读心得：
本文主要写了英子和两个新朋友之间的细微小事，却对我们从整体上掌握人物的形象、身世有着重要的作用。在这部分描绘中，英子和秀贞、妞儿的友情继续升温。英子也从妞儿的遭遇中知道了她的身世，从中我也受到了启示：以后对待朋友要关心、宽容，在朋友难过时多进行安慰，当朋友有困难时多给予帮助。我们也要像英子一样有一颗纯洁净化的心灵，我们的思想都要像金子一样闪光，像玛瑙一样纯洁，像水晶一样透明，像牡丹一样鲜艳，这样，我们才能拥有幸福、精彩的童年。
五年级三班 王思彤
冬阳下的骆驼队走过来，缓慢悦耳的驼铃声声，京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷??从容淡定之间，多少悲欢离合，掠过生命的轨迹。蓦然回首，满地零落的花瓣儿，诉说着盛夏的情怀??落寞之后，骊歌那清越悠扬、古朴深婉的乐音仍在耳畔萦回着，淡淡的愁绪，沉沉的情思之中，少了一丝懵懂，多了一点缅怀。让我们随着这熟悉的音乐一起走进今天的《读书时间》，让我们一起来缅怀《城南旧事》里的人物和故事。
《城南旧事》由著名女作家林海音所写，这本书主要讲述了20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的胡同儿里，她在这胡同儿里认识了“疯”女人“秀贞”，在得知秀贞的孩子“小桂子”被人扔在了城根下，生死未卜后，英子决定要帮秀贞找孩子。正巧，小伙伴“妞儿”要找父母，脖子下也有一块儿胎记，妞儿就跟秀贞去找父亲了，可是，母子俩却惨死在火车下。后来，英子搬到了“新莲子胡同儿”认识了一位为了供弟弟上学，而去偷东西的年轻人，可后来，年轻人被警察捉走了。再后来，宋妈的丈夫来了，他告诉宋妈，儿子在两年前掉进河里淹死了，女儿被丈夫卖给了别人，英子非常难过。最后，英子的父亲因得了肺癌死了，宋妈被她的丈夫接走了。英子带着许许多多的疑惑离开了童年??
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》是林海音的自传体小影，以其七岁到十三岁的生活为背景的一部长篇小说，也可视作她的代表作。 这本小说描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月??景、物、人、事、情的完美结合，就像一首淡雅而含蓄的诗。
半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷??这一切都让英子感到新奇，为之着迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父??他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。 50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的记忆里永不消退，也深深地打动着所有人。
小说的主人公英子，聪明善良。别人都认为秀贞是疯子，没人跟她讲话，独独英子对她表示了友善，并和她成了朋友。为了帮助妞儿和秀贞找她们的亲人，英子偷偷拿出了妈妈的金镯子。别人认为那个年轻人是“小偷”，而英子说自己分不清好人坏人，其实她是在用自己的标准衡量着世间的人。那个年轻人为了供弟弟完成学业，供养母亲，而自己要冒着危险去做贼，这在英子看来可不是坏人，反而和他成了朋友。这正是英子善良的本性使然。兰姨
娘尽管可爱，讨英子的喜欢，可当英子发现兰姨娘和爸爸手拉手，而挺着大肚子的妈妈正在灶台便炒菜时，她心里难过，为妈妈不平，可又不知如何表达。最终，聪明的英子通过牵线搭桥，促成了兰姨娘和德先叔的婚事。
英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻；她和“小偷”写下承诺，甚而认真地听着“小偷”的故事；她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。
也许，童年是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表历经沧桑后的人对纯真年代的怀念。童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的笑。英子在城南中度过的幸福童年，它们就像是一股细流静静地、慢慢地渗入读者的脑海中：缓缓的骆驼队、惠安馆、胡同的井、闹市僻巷、草垛子，在这些地方所浮现的人物：冬日下得骆驼队、井边的小伙伴妞儿、惠安馆里的疯女人秀贞、藏在草堆里的偷儿，斜着嘴笑的兰姨娘，不理小孩子的德先叔，骑着小驴回老家的宋妈以及最后因肺病去世的爸爸都与英子建立下了深厚的感情，但是，他们都在岁月的步影中消失了。
只有六岁的英子就已经懂得友谊，懂得爱，她愿意和疯女人秀贞玩，当英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅帮助她们母女重逢，还将自己的生日礼物钻石表和妈妈的金手镯送给她们当作盘缠去寻找秀贞的亲人，英子身上这与年龄不符的智慧和成熟，正是一种来自生活的力量鼓舞着她在成长。英子的童年之所以精彩，是因为她有一颗纯洁净化的心灵，正是她有了这一颗心，她的童年才幸福。那是真正的、无忧无虑的、不折不扣的快乐。
小英子有着既幸福又充满着悲伤的童年生活，她本来应该是无忧无虑地生活，她们家的生活富足，她还有许多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她经历了许多事情：她帮助伙伴与其疯妈妈相认并亲眼看见他们被火车撞死，她在无意中使一名善良的小偷被抓并被处死??最后她的爸爸在她童年快要结束时死去了,从此,她成为了一家之主并过上了清贫的生活.她经历了许多同龄孩子所没有经历过的事,也许,这就是她拥有了一个特殊童年的原因,这些事也使他拥有许多同龄孩子所没有的,隐隐之中透露出来的狡黠和成熟。
妞儿，一个不该出生的、苦命的孩子，但却有着有着与命运抗争的顽强个性。她出生后便被抛弃了。被人捡去后，也无非是把她当作卖唱挣钱的工具，还要动辄遭受继父的毒打。为了摆脱苦海，她竟要偷偷去寻找自己的生身父母。没成想，生母远在天边，近在眼前，在英子的引导下，她轻而易举地找到了自己的生母。可是，这又能怎样，她的生母秀贞，由于过度思念丈夫和孩子已精神失常。最终母女俩人双双葬身车底。
兰姨娘，一个生活在社会最底层的妇女。三岁时，生身母亲由于生活所迫便把她卖掉了，后又沦落为风尘女子。被人赎身后，作了一个七八十岁老头的姨太太，当然没有什么幸福可言。好在她敢于与自己的命运抗争，脱离了那个家庭，而她却差一点儿成为破坏别人家庭的第三者。最终在英子的牵线搭桥，兰姨娘终于寻到自己的幸福，与进步青年德先走在了一起。兰姨娘的结局，无疑是好的，是令人羡慕的。
然而宋妈，同样是一个生活在下层社会的妇女。她的结局却不如兰姨娘幸运。宋妈为了养家，为了不遭丈夫的打骂，忍痛离开自己的亲身骨肉，而去给别人的孩子当奶妈。她以为依靠自己微薄的力量，可以改善自己儿女的生活，可结果，自己的孩子死的死，散的散。命运对她是如此的不公。但是，在那样的社会背景下，一个下层社会的妇女，是无法改变命运的如此安排的。
书中的一个个人物形象鲜活，真实，再加上作者那朴实的、诗意的语言，使读者不自觉地被他们深深吸引，为他们哭，为他们笑，透过他们，了解了那个时代生活在各个阶层，尤
其是社会底层的贫苦人民的生活状况。它就像一面小小的镜子，照出了20世纪北京城南，乃至整个中国的社会现状。
本书的每一篇到结尾，主角似乎总是离开英子，像惠安会馆的疯女秀贞，饱受养父虐待的伙伴妞儿，为供弟弟上学而偷窃的无名青年，从小在凄风苦雨中生长的兰姨娘，朝夕相伴的奶娘宋妈和沉疴染身的慈父最终都离她而去。涉世未深的小英子的思绪，久久萦绕在时光与命运的变迁之中。夹竹桃零落满地，她在懵懂与静默之中送别了自己的童年。看着无人修剪的花任意雕落，也为本书画上句点。
虽然《城南旧事》的结局叫人心酸落泪，可是它的每一个感人肺腑的故事，都洋溢着温馨的亲情和友爱。虽然每个故事的结尾，里面的主角都是离作者而去，可是作者透过正面的描写和反面的烘托，把每个人物的样子写得淋漓尽致，性格表露无遗，即使闭上眼睛，他们的影子还盈盈浮现眼前，书中一个个鲜活的人物，组成了作者的写作世界，在这世界里，带着人间温暖的风吹遍了每个角落，吹醒了读者和平的心灵，这是一本散发着芬芳的书，更是一本开卷有益的书，它能使人从中领略到很多人生道理。
《城南旧事》总能让人心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为这篇小说没有刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘着一个孩子眼中的老北京，就像生活在诉说着它自己，那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。
因为没有太多跌宕起伏的情节，所以小说感动着读者们的，只是这文字之间荡漾的一种淡泊与纯净。林海音先生以儿童清澈的眼眸，用清新淡雅的文字，诉说她对城南旧事的情意缱绻。半个世纪的别离，城南的落花依旧，然而零落的，只是人们记忆的碎片。这些发生在老北京的故事虽然已经沉默了很久很久，但依旧像一坛老酒，散发出淡淡清香。作者不去刻意追求文字的华丽，只是用平凡得不能再平凡的文字来描绘一个老北京的模样，就像给老北京画了一幅动态的素描。尽管黑白，但依旧深刻逼真。
落花下，一个女孩，在夕阳的余辉里静默着，正如她衣襟上的那朵沉默的夹竹桃。英子在她的心中默念着，在她得到自己父亲离去的时候。骊歌的乐音在耳畔萦回着，一缕哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生难得是欢聚,唯有别离多。太年轻的时候，为何却早已体验了“知交半零落”的愁苦。
推荐第6篇：《城南旧事》惠安馆 解读
秀贞是《城南旧事》第一部分《惠安馆》中的女主人公,与一个在故事中并未直接露面的“思康”相恋并未婚生子,最终却遭遇恋人抛弃、私生女死去的双重打击,导致有些痴癫。这样一个女性形象是可怜的、可悲的,而在文本内提供的语境中,她的存在,又是为人不齿、受人厌恶的。人们见了她唯恐避之不及,没有人愿意理她,她本是一个受害者,却无辜地忍受世人的唾弃。
《城南旧事》的构思可用四个字来概括：“离我而去”。集子中的五个系列短篇，都采用“别恨”的情节，秀贞、妞儿、偷儿、兰姨娘、宋妈等一个个人物和“我”相遇相识，而后又一个个的“离我而去”。最后，连爸爸也离我而去。“别恨”的情节配以反复出现的“骊歌”：“长亭外，古道旁，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多„„”把感伤哀婉的离情别恨渲染得淋漓尽致。秀贞和妞儿惨死于火车轮下，为她们悲惨的短暂人生划了句号，秀贞死了，还被人误解。这个世界上只有“我知道她们的秘密”，而这一切连同“秘密”也永远成为过去，搬了家，一切都离我而去了。孩子们喜欢的宋妈走了，曾与我推心置腹的偷儿也被抓走了，再也没有了那草丛里的好朋友，最亲近的爸爸也消逝了„„。在这应该充满了欢乐的金色童年里，留下的却只有别离。“这些人都随着我的长大而没有了影子了”。作家用淡雅的笔墨将这一个个的别离故事娓娓道来，表面上看似不见情感的波翻浪涌，实则更显哀婉含蓄，更具深沉的感伤。
这种感伤之情还不仅仅在于英子和周围人的相识而后别离，不仅仅在于周围人的离我而去，它还在于：童年离我而去！“我”不仅告别了秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘等人，“我”还告别了“我”——童年的我。这五个系列短篇是以英子的年龄增长为总的发展线索的。首篇《惠安馆传奇》英子六岁，末篇《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》，英子十二岁，从英子入学前到小学毕业，也就是从一个人蒙昧初开，进入童年，到告别童年这一宝贵时光。
英子这一人物，不仅仅是一个“穿线人物”，不仅仅是结构的需要才出现的，且不说这一人物有极鲜明的个性，整部小说感伤哀婉的艺术氛围在很大程度上是由英子“童年离我而去”造成的。她喜欢长大成人，又多么害怕多么不愿意告别童年，然而她终于告别了童年，过早地担起了不是小孩子所该负的责任。拿到小学毕业证书，爸爸去世了，“这里就数你大了，就数你大了！”“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”
对那“愚呆而神圣”的童年的回忆，品尝那一份告别童年的感伤，是这部小说的主要内容。“我”的童年永远离“我”而去了，童年的亲友也永远离“我”而去了，可那一份感伤之情却永驻心底，梦索魂牵，这才拿起笔来写小说。对此，作者有过明确的说明，她说：“为了回忆童年，使之永恒，我何不写些故事，以我的童年为背景呢！于是这几年来，我陆续地完成了本书的这几篇。”“我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”
我们没有理由认为《城南旧事》是一部毫无虚构完全纪实的作品，作者说她写的是以“童年为背景的故事”，免不了虚构；即使纯属纪实，也是一个四十开外的中年人回头审视三十多年前的那一段生活，必然地注入了作者对那一段生活的思考。作者是如何思考的呢？这样我们就进入了《城南旧事》的第三层意蕴：宿命。 《城南旧事》叙述的是小英子所看到的成年人的悲剧故事，这些悲剧具有“古典悲剧”的特色：强调不可违抗的命运。显然，作者无意从社会角度去思考和解释这些悲剧的原因，作者的构思不在于写“社会”，社会作为作品的背景是淡淡的。这与作者的其它小说很不相同。应该说，末篇写爸爸早逝，英子告别童年，是最具有“社会性”的：爸爸因为“叔叔给日本人害死，急得吐血了”。但全篇仅此一句，无心的读者甚至不会注意到它。这么重要的内容，可以表现爱国主义、民族矛盾、正义感等等，却被轻轻带过了，它只是极淡的一点背景。推到作品中心位置的是父女的亲情，告别爸爸，告别童年，苍凉而忧伤。朝夕相处的爸爸，转眼间不见了，六年前答应出席毕业典礼的诺言已不能实现，命运的不可违！评论者不该把作家偶尔提到的只言片语、局部形象、个别细节提出来大加阐释，强调间接反映的内容，使之符合既定的观念、先验的结论，而对作家在作品中处于中心位置的内容采取谈化虚化的研究方法，更不能把我们的结论强加于作者。《城南旧事》强调不可违抗的命运，是始终贯穿于整个作品的。《驴打滚》中的宋妈，也是一个难逃厄运的形象。她因为进城、帮佣，儿子不明不白死了，女儿被丈夫悄悄卖了。作家显然是把这一悲剧归于宋妈的命运：“宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴！”作家没有也不可能从社会、阶级压迫等角度去思考宋妈的悲剧。作品中表达了对宋妈丈夫极度的厌恶，纯朴的宋妈因为嫁给了这样一个赌徒丈夫才落得如此结果，这是命运的不公。五个短篇中，最具悲剧特色的是《惠安馆传奇》秀贞与思康的婚姻悲剧也是一个“命运悲剧”。把它看成是由封建道德、封建制度造成的悲剧比较勉强，封建伦理道德、封建制度是这一悲剧的远因，处于背景的地位，处于中心位置的还是“命运”。他们俩一个是北平人，一个是惠安人，各有老母，一个是孝子，一个是孝女。思康虽然是北大学生，但极贫苦，住会馆还住的是“跨院堆煤的屋”，长班都常常忘了送水，两人的感情正是在贫苦的交往中产生的。小说一再借秀贞之口说出思康的深情、纯朴。思康被母亲扣下不准北上，不是因为封建等级、伦理观念，成年的儿子侍奉贫苦中的老母无法谴责。那里极穷，尽吃白薯，“能叫外头去的人吃出眼泪来。所以，他就舍不得让我这个北边人去吃那个苦头儿。”秀贞也没有把怀孕的事告诉思康，“千山万水，去一趟也不容易，我要是告诉他我有了，不也让他惦记着！你不知道他那情意有多深！”两个相怜相爱的有情人，彼此为对方着想，阴错阳差，使他们终未能结合，进而一步步衍化为毁灭性的悲剧，美好的性格反而成为悲剧的动因，只能归为“命运”！如果他们中有一个是自私的薄情的，也许结局又另当别论。小说将这一悲剧原因指向命运，内在逻辑是非常清楚而严密的。
叙事主人公无意识地参与了悲剧情节的进程，促成悲剧高潮的到来，因而具有深沉的忏海意识，这是《城南旧事》悲剧故事的一个特色。上文已经说到，叙事主人公小英子不仅仅是一个穿线人物，不仅仅是结构上的需要才出现的。小英子是一个聪慧过人的小精灵，她拥有自己的秘密，又能窥视大人们的秘密，大人们却不知道她已窥视了秘密。八岁的年纪她已懂得了爸爸和兰姨娘的调情是对妈妈的伤害，不能明说，反受妈妈的斥责，委屈得伤心大哭，谁也不理解她哭的真正原因。为了拯救妈妈，她竟然促成了德先叔叔与兰姨娘的“好事”。虽然这一“好事”也许仅仅对英子妈妈是好事，他们也离“我”而去了，谁又能预料他们的命运呢？集子中有三个故事的发展是由英子推进，英子参与了故事的进程。她在似懂非懂的年龄，纯洁真诚的童稚行为却造成了别人的悲剧，伤害甚至毁灭了她所喜爱的人，也伤害了自己童年的心。英子善良地为疯女秀贞寻来了她的小桂子——妞儿，资助她们，让她们一起去寻找亲人，而这一对苦命人却因此惨死于火车轮下；英子真诚地喜爱草丛中善良纯朴的偷儿，真诚地说出小铜佛的来历，却为便衣逮捕偷儿指点了路。真诚和善良促成了悲剧高潮的到来，这就是 “命运”！想摆脱厄运，反而掉进陷讲，纯真善良的品行，反而推进了悲剧的进程，正是在这一点上《城南旧事》和古典命运悲剧相通。
五个短篇中，叙事主人公参与了故事进程的三篇都写得浓墨重彩。尤其是《惠安馆传奇》、《我们看海去》这两篇，叙事主人公英子参与了悲剧进程的故事篇幅最长，感伤意味最浓。为什么？作家写这些故事时，真实与虚构已融为一体，作家和“英子”已合二而一。这样，故事中的英子受伤害的童年经验已融化作家的经验，英子的忏梅已注入作家的心底。成年的林海音已完全沉溺于小英子的情感。秀贞、妞儿惨死，英子大病一场；小偷被抓走，英子“慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边很想哭”。内疚、忏悔和委屈在童年英子的心底上烙下了伤痕。小说虽然是童年英子的视点，毕竟又是成年对童年的回忆，那种“是我促成了悲剧发生”的忏悔之情不可避免，因而伤感之情尤为浓烈。读这部小说时，你已经很难以区分“哪是真的，哪是假的”，作家在小说“序言”中也希望“读者们别问我哪是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”所缅怀的有那金色的纯真童年，也有愚呆的忏悔。
小说《城南旧事》的乡思、别恨、宿命三层意蕴共同构成了深沉含蓄、感伤哀婉的艺术氛围，产生了引人人胜的艺术魅力。乡思，摇荡着海外游子的心，也震撼了大陆同胞的骨肉之情；别恨，引发着人们普遍的离愁别恨、亲情、友情，以及对每一个人不可再现的金色、愚呆、神圣的童年的回味；宿命，则启示你对人的生存的思考，虽然你未必赞同“不可抗拒的宿命”，你也许能“扼住命运的咽喉”，但你对种种偶然性造成的命运不也会感到深深的心灵颤动吗？小说在三个层面上都倾泻着如诉如泣的感伤之情，而这人生的三个生存内容，也最容易引发人们的感伤之情。
作如此观，也许我们更能接近小说《城南旧事》的奥秘。当然，《城南旧事》的艺术价值绝不仅仅如此，它还能读出别的意蕴。
惠安馆传奇 [阅读指导]
本篇以叙事主人公的所见所闻，所思所为写了两个苦命人的悲剧，一个是疯女秀贞，一个孤女妞儿。
叙事主人公“我”，也就是英子，蒙昧初开，又聪明伶俐，她目睹了这一对苦命人的悲剧。她拥有大人们不懂得的秘密，她以自己善良的愿望，想帮助这一对苦命人，却反而推动了悲剧的进程。
秀贞因情而疯，因爱而疯。她痴情地等待恋人的归来，痴情地寻找自己的女儿，她沉迷在自己的世界里。她与恋人思康都是深情、纯朴之人，两个相爱的人都为对方着想，却使有情人未成眷属。他们之间若有一个是薄情之人，命运当另是一番结局。秀贞在悲壮地反抗着命运，却难逃厄运。
妞儿不知道自己的亲生父母是谁，小小年纪就在被打骂之中成为养父挣钱的工具。与英子在一起是她苦难童年唯一的欢乐，寻找到亲生父母是她埋在心中的梦想。秀贞与妞儿，这一对“母女”，似真似幻，她们却悲惨地丧生于火车轮下，结束了苦难的人生。
《惠安馆传奇》是《城南旧事》五个故事中悲剧意味最为浓厚的一篇。
（P9，2行起）描写得多么细致！早晨斜射的阳光中飞舞的尘埃。 （P10，9行起）很自然地交待了这是冬天。 （P10，16行起）方言与京腔差异中的趣味。 （P10，22行起）引出故事中的主人公。
（P11，4行起）父女对话中自然地交待出故事的背景。 （P11，13行起）孩子与大人眼中不同的主人公。 （P11，23行起）第一次正面描写故事的主人公秀贞。
（P12，5行起）纯真的孩子与被认为疯子的秀贞目光相遇了。 （P12，11行起）天真与恐惧相伴，多么准确的心理描写！
（P12，21行起）大人以为她被吓着了，而她心里却是在惦念秀贞。 （P13，8行起）又一次写到惠安馆，却不展开和深入。
（P13，18行起）转而写井窝子，引入另一个小主人公妞儿。使上文的惠安馆更增添了一种神秘的色彩。
（P14，2行起）英子的仗义，保护弱小的妞儿。 （P14，7行起）妞儿也是贫家女。
（P14，21行起）孩子与大人的评价眼光总是不一样。
（P14，24行起）用“我”来与妞儿作性格的比较。英子胆大，妞儿温和。 （P15，10行起）不经意地突然出现的疯子。出奇不意，才能引人入胜。 （P15，14行起）“两个泪坑儿”的描写，为后来的悲剧埋一个伏笔。 （P15，22行起）引出悲剧故事的一个原因。
（P16，6行起）秀贞妈妈的内心多么希望自己的女儿不被别人害怕而被别人喜欢。
（P16，16行起）大人总以为孩子什么都不知道，其实孩子心里藏着许多秘密。 （P17，1行起）秀贞陶醉在对她的孩子小桂子的爱之中。
（P17，10行起）作家只白描了几个人的语言、细节，却活画出了各自的心理。
（P17，19行起）秀贞沉醉在自己的“胡说”中，英子却不知胡说中的悲剧。 （P18，6行起）聪明的英子也还不能明白悲剧的真相，可是她已经越来越接近它了。
（P18，15行起）孩子们总是在自己的娱乐中听到大人们的事。
（P18，22行起）从二人的对话中复原了秀贞的悲剧，叙事的视角是英子的。 （P19，11行起）这里又埋了一个伏笔。没明确交待小桂子的结局，也无法交待。
（P19，22行起）这样说明秀贞悲剧故事的真实性，而非传言。
（P20，4行起）都哈哈笑了，笑的都是对方不明真相，而接近真相的是女孩英子。
（P20，11行起）由一双新鞋，到“门槛踢烂了”，写出英子成了惠安馆的常客，成了疯子秀贞的好朋友。
（P21，2行起）童趣。
（P21，9行起）冬天过去了，春天快来了，秀贞一年四季都在她的梦里。 （P21，22行起）只有天真的英子对疯子秀贞寄予深切的同情，她因爱而疯，她的爱也是天真、纯洁的。
（P22，5行起）这个细节写活了作为疯子的秀贞行为的有违常理。 （P22，11行起）实写秀贞的瘦，隐含的是英子的同情。
（P22，17行起）生动的比喻，门响的刺耳，反衬出这里的寂静，死气沉沉。 （P23，2行起）秀贞年年月月在寂静中、在幻梦里等着她的恋人归来。 （P23，16行起）所谓疯子就是只会按自己的逻辑去想问题，在自己的逻辑中，并不疯。作家这一段文字把一个疯子的内心逻辑表现得很准确。
（P24，3行起）回到现实，她的逻辑又乱了，内心却是思康未走远，就要回来了。
（P25，16行起）爸爸表面很凶，内心却很慈善。 （P26，12行起）快乐而朦昧未开的童年。
（P26，18行起）各自不同的成长背景、不同的家庭。 （P27，13行起）童年的快乐是简单的，也是单纯的。
（P27，17行起）妞儿的童年，快乐也不彻底，这里交待出她内心的压力。 （P28，10行起）妞儿已经失去了单纯的童年快乐。 （P28，15行起）妞儿怕她的爸爸，是真怕。
（P29，3行起）两个女孩无声的交流，妞儿无声地流泪。这样的描写，使读者有了更多的想象空间。
（P29，17行起）妞儿的爸爸是真打，与上文写我的爸爸表面的凶狠形成对比，为后面交待妞儿的身世埋下伏笔。
（P30，8行起）妞儿的童年，是孤独的童年，也是苦难的童年。
（P30，17行起）这段文字非常准确地写出了英子对齐化门的内心印象，模糊而又清晰，似真似梦。
与上文写小桂子相呼应。
（P31，1行起）亲密的接触组合进深刻的疼痛。
（P31，17行起）小小的年龄已经懂得隐藏自己身世的伤痛。 （P31，22行起）闪电、雷声的比喻准确地传达出英子内心的震动。 （P32，2行起）由妞儿的不幸转入对自身的恐惧，准确地刻画了一个小女孩天真与脆弱的心理。
（P32，11行起）多少孩子问过这样的问题！
（P33，1行起）文学需要的就是这样的细节与感觉。
（P33，7行起）没妈的孩子像根草，找到亲爹亲妈是妞儿的梦想与生活的希望。
（P33，18行起）她在梦中已无数次梦见过亲爹亲娘。
（P34，4行起）英子在为妞儿的身世伤心，可是大人怎能懂得孩子心里的疼。
（P34，22行起）由写妞儿转入写秀贞，逐渐把俩人的命运悲剧融合到一起。 （P35，2行起）完全符合一个疯子的言行，她有自己的感觉，自己的世界。 （P35，21行起）在她的幻觉中，在她的世界里，她的恋人仍在病中安睡。在别人的眼中，她是个可怕的疯子，而她的内心充满了母性的柔情。
（P36，4行起）自古相传的风习与民俗，充满了趣味性。 （P36，22行起）埋下一个伏笔，为秀贞带妞儿出走。
（P37，6行起）这个比喻突出了秀贞的瘦，传达出对这个可怜女人的同情。 （P37，12行起）青草黄，绿叶掉，桂花香，把秋天具象化了。
（P38，1行起）隐隐约约，断断续续，又自然而然地交待了小桂子的去向。也非常符合已经疯了的秀贞的思维特征。
（P38，16行起）由表引出他的穷，为悲剧作铺垫。 （P38，21行起）秀贞不忍心让思康惦记。 （P39，10行起）思康不忍秀贞去吃苦。
（P39，12行起）两个情深意浓，相怜相爱的人，彼此为对方着想，最终未能结合，一步步走向毁灭性的悲剧。只能归为“命运”。
（P40，3行起）生产的疼痛与桂花的香气，是秀贞永恒的记忆。 （P40，20行起）又埋下一个伏笔。
（P41，4行起）秀贞只在她的情感深处被认为是疯子，在生活中她何其爱美！
（P41，20行起）她穿行在幻想与现实之中。 （P42，1行起）从幻想中回到现实，最深刻的疼。
（P42，16行起）思康的穷，住会馆里还住的是堆煤的小屋。
（P43，3行起）一个是长班的女儿，一个是穷学生，这是他们一见钟情的基础。
（P43，19行起）住的是跨院，长班送水都会被遗忘。思康要水也只能轻轻地叫一声。
（P44，2行起）再次刻画思康这个穷学生内心的自卑。
（P44，18行起）俩人的感情正是在贫苦的生活交往中加深的。
（P45，5行起）深情的故事让英子也产生了幻觉。若只写秀贞沉于幻觉，是当局者迷，写英子也产生了幻觉，更加映衬出秀贞与思康的深情动人。 （P45，19行起）英子无意之中提到妞儿，在她的深层意识中已经把小桂子与妞儿合二为一。多么高明的伏笔！
（P46，8行起）贫病中的相濡与沫。
（P46，20行起）幻觉与现实的交错，时间的混乱，这是对精神病患者的准确描绘。
（P47，2行起）托英子找小桂子。从秀贞的角度埋一伏笔。 （P47，10行起）又一次把妞儿与小桂子合二为一。
（P47，12行起）思康是孝子，孝顺的儿子侍奉老母，无可非议，阴差阳错，成为悲剧。他们都不是薄情的人。
（P48，9行起）英子是一精灵，极聪慧。 （P48，14行起）刻画英子的心不在焉。
（P49，10行起）英子沉迷在只有她一个人知道的秘密中。
（P49，17行起）似睡非睡，现实与梦境的交汇，作家写得很生动、准确，凉飕飕的感觉在梦中成为“一盆凉水从脖子上灌下来”。
（P50，8行起）从妞儿的角度，写英子被只有自己知道的秘密所折磨。 （P50，20行起）不写天上的雨有多大，却写地下的雨水越来越多，侧面的描写让读者更有想象的空间。
（P51，21行起）英子已经把妞儿和小桂子融为一体。从最初的无意识流露，到这里越来越清晰。而妞儿哪里会想到她的命运会与一个叫小桂子的孩子扯到一起！
（P52，10行起）一个女孩独自拥有这样的秘密，是过于沉重了！ （P52，18行起）妞儿的养父是个落魄的八旗子弟，前清遗少。 （P53，2行起）养女只是他挣钱的工具，妞儿的童年没有爱。 （P53，11行起）她幻想着亲爹亲妈的爱。
（P53，22行起）借妞儿养父母之口，交待妞儿的身世。 （P54，12行起）一个人的秘密让英子分不清现实与梦境。 （P54，20行起）以具象的秋天，把妞儿与小桂子融合到一起。
（P55，8行起）这一块青记，是实证的细节。如何描写它，体现了作家的功力。
（P55，14行起）似真似幻，若有若无！在这个悲剧故事中，作家既不能肯定妞儿就是小桂子，也不能否定。这样的描写又符合此情此景中英儿的心理状态。 （P56，1行起）叙事的情节发展到高潮，往往有个高潮点。英子决定“我带你找你亲妈去”，就是这部小说悲剧故事的高潮。
（P56，15行起）英子进一步强化着妞儿与小桂子的同一性。
（P57，11行起）英子做出了决定，心里开始轻松了，她要去完成一件大事。 （P58，8行起）英子身体的激烈反应，更源于心里拥有的秘密在激动着她，她所作出的决定在激动着她，而她只能独自承担这一切。
（P58，21行起）大人们都不理解孩子内心的秘密。
（P59，15行起）天真的英子不懂得金镯子的贵重吗？不，为了实现一个善良的愿望，英子什么都顾不得了。
（P60，1行起）这段话为妞儿的到来设置了合理的逻辑。
（P60，13行起）英子怎么也不会想到，她出于善良的愿望却把妞儿一步步引入了黑洞洞的悲剧里。
（P61，4行起）迷茫、惊喜、委屈、不知所措，„„妞儿心理的复杂难以言表，简单的一个“嗯”代表了全部。
（P61，18行起）重复的副词，强调了她们步履的轻，一声响则反衬了其静。 （P62，5行起）灯光的微弱，是此时此景的必需。 （P62，13行起）生动地刻画出旧时代娇羞女孩的模样。 （P62，20行起）又是两个重复的程度副词，刻画了秀贞的疑惑与惊喜过程。 （P62，24行起）这一声喊，惊心动魄！
（P63，13行起）准确地刻画出此时此景妞儿的心理。 （P63，18行起）秀贞若此时说声谢，她就是个正常人了！ （P63，22行起）读者此时更能体会出作家写灯光不亮的重要性。
（P64，3行起）轻轻而难为情地叫妈，非常准确地写出了妞儿的心理：渴望而又不无疑惑。
（P64，13行起）秀贞的妈妈以为响声仅是英子一个人的。 （P65，1行起）这里描写的画面感极强，像电影镜头一样。 （P65，9行起）病中的英子完成了她善良愿望，是福？是祸？ （P65，13行起）昏睡中慢慢醒过来的感觉。
（P66，5行起）通过对话，侧面描写，交待了两个苦命人的悲惨结局。秀贞死了，还被人误解。
（P66，20行起）简洁地交待搬家。
（P67，6行起）形象地写出从病中醒过来的瞬间感觉。
（P67，22行起）英子的记忆还在十多天前，这记忆将要伴随她的一生。 （P68，16行起）镯子回来了，两个苦命的人永远回不来了。 （P69，6行起）表也回来了，人呢？
（P69，13行起）相识与相知的记忆，点点滴滴，永存于童年的心上。 （P69，24行起）大人对孩子的理解，总是错位的。
（P70，4行起）还是一个人的秘密，大人们永远不知道英子做了什么。 （P70，22行起）搬了家，也永远不会忘记那童年伤痛的记忆。 （P71，7行起）电影镜头一样的画面感。
（P71，12行起）即使仅是天上的云，也会让英子想起那苦命的人。 （P71，20行起）街边的花香、鞭痕，多少事物都会引起英子的联想。 （P72，6行起）内心的伤痛，使人成长、成熟。
（P72，18行起）英子可以告别从前生活的环境，却不可能告别自己伤痛的记忆。
（P73，1行起）英子因这一事件，朦昧初开了。成长与成熟，总要伴随着伤痛的记忆吗？
美文解读
小说是以英子的自叙为叙事角度的，《惠安馆传奇》中的英子只有6岁，是一个蒙昧初开，刚刚开始对世界充满好奇的岁月。她眼中的秀贞并不是人们所说的疯子，和她一样年纪的妞儿却有着她不能理解的苦难。这两个苦命人各自在自己的生命线上苦苦挣扎，英子所见所闻是零星的，一个个片段把她们的身世描绘出来了。英子在小说中不仅是一个发现者，不仅有所见所闻，还是一个参与者，她有自己的所思所为。通过她的参与，把这两条线索上的苦命人的命运一点点拉近、交汇，小说情节的发展就是两条线索交汇的过程，秀贞和妞儿走到了一起，小说的情节发展也就到了高潮。结局却是英子想不到的悲剧，二人的命运完全走到了英子所想象的反面。这对英子来说是极为沉重的打击，蒙昧初开的她承受不了这样的打击，她大病了一场。这是她人生教育的第一课，命运是这样的残酷！ 这对于小英子来说，未免知道得太早。但是，故事中的主人公一直在与命运抗争，它给予的是抗争的力量。无论是秀贞还是妞儿，她们都不甘心屈服于命运对自己的摆弄，她们都怀着自己的梦想，在反抗着命运。秀贞的性格里充满了悲壮的色彩，她不顾世俗的压力，沉醉在自己的世界里。她宽厚仁爱，爱她的恋人，爱她的孩子。她一直被世俗的人们拒绝，包括她自己的父亲，连死了都还被误解。只有英子，因天真未失而能懂得她，而英子的所思所为却反而推进了她悲剧的进程，使她走进了黑暗的生命深渊。命运不可抗拒，正是在这一点上，小说与西方古典悲剧理论相契合。
中国的叙事文学，述说社会悲剧的作品很多，而抒写命运悲剧的作品很少，在悲剧故事里具有悲壮的英雄色彩的性格更少，这正是这部作品的可贵之处。
[阅读指导]
序，就写在著作正文前的文字，通常是该书的导读和说明，如创作意图，创作原则，创作动因和过程等等。可自序，也可他序。在中国文学遗产中，不少名篇佳作产生于序跋体中，古代的如王勃的《滕王阁序》，现代的如鲁迅的《〈二月〉小引》。
林海音的《〈城南旧事〉序》，是一篇别致的序言。它以两篇旧文为主体，一篇写的是在北平的童年往事，一篇写的是对父亲的回忆。两篇都是散文，散文以真实性为本质特征，小说却免不了虚构。把两篇写实的散文作为《城南旧事》这部小说的序言的主体，实在是别出心裁。
它首先告诉你，这篇小说在虚实之间，是一部以自叙传为基础的小说。“读者们别问我那是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”另外，它点明了这篇小说写作的动因。那些真实的童年往事多么生动有趣，让作家永难忘怀，“为了回忆童年，使之永恒”，写下了这些故事。故事中的主角一个个地“离我而去”，形成了小说的结构，最后亲爱的爸爸也离我而去了，“父亲的死，是我生命中的一个重要段落”，父亲死了，童年结束了，小说也结束了。
序言，是开启这部小说艺术之迷的一把钥匙。
（P2，2行起）写卖出价晚香玉的、换电灯泡的，都只是铺垫，为唱话匣子的出场渲染气氛。
（P2，14行起）“飞跑”一词，使其急切的心情跃然纸上。 （P2，24行起）天真、幼稚，又得意洋洋的神态。
（P3，3行起）回忆，是需要细节描写的，有了细节才能生动有趣。 （P3，18行起）童年的乐趣常常在于对长辈的不从，自己去寻来。
（P4，12行起）有些民俗中的所谓“迷信”，是用恐吓的手段达到科学的目的。
（P4，20行起）这是本篇“序”的核心，点明了《城南旧事》的写作动因，及小说的第一层意蕴：乡思。
（P5，2行起）“离我而去”，是五个故事的构思，也是整篇小说的意蕴：别恨。
（P5，19行起）写出了一个立体、多侧面的父亲形象。
（P5，5行起）不为尊者讳，不避父辈的弱点，写出了一个真实的父亲形象。 （P5，14行起）详写父亲的爱花来证明上文说到的父亲是一个“对生活有浓厚兴趣的人”，使抽象的叙述变为具体的描写。
（P6，1行起）在一篇短文中，要有详有略，这里对父亲的叙述就是略写。 （P6，20行起）城南有说不尽的回忆，它们结晶为诗意的故事。是小说就免不了虚构，而情感是真实的，这是佳作的根本。
[美文解读]
序言，提供了导入这五篇小说艺术之宫的路径。它说明了小说写作的动因以及基本的构思，还描绘了故事发生背景中的民俗风情。如果仔细品读，你还会发现，小说写她父亲的态度，正是小说的基本写作态度，即对主要人物不作黑白分明的价值判断，不为尊者讳，也不刻意美化，保持人物立体的真实性。因此，这部小说在平静而朴素的叙述中，读来让人感到亲切。人物是朴素而亲切的，像我们生活中所常见的人物；故事也并非起伏跌宕，自然而然的发展中，透露出对美好人性的追求，对人间温情的赞美。小说感伤的诗意也已经弥漫在这篇序言所引入的散文中。
推荐第7篇：读《惠安馆》有感600字
读《惠安馆》有感600字
五年级 陈卓逸
（香洲区第四小学）
今天我读了一本小说《城南旧事》，其中《惠安馆》这一章使我印象深刻、深受感动。
本文主要讲的是：惠安馆中有一个女子，叫秀贞。她因为未婚先孕，孩子生下来了，又被秀贞的父亲偷偷地丢了，失去了丈夫，丢了孩子，秀贞忧伤过度所以她发疯了，被人叫做\"疯子\",但秀贞在主角英子的帮助下找到了丢失的女儿妞儿，母女两团聚了。也许是命运捉弄人，就在她带着妞儿去寻找孩子她爸的路上，被火车撞了，母女双亡。这是一件多么悲伤的事啊！
读完这篇故事后，我不禁感叹：这对母女真是可怜啊！秀贞未婚先孕，在那个年代里，会受到别人的鄙视。她不仅孩子她爸跑了不回来，而且孩子一生下来又被自己父亲给丢了，这是多么悲痛啊！仅因为对丢失的孩子过于思念而被叫成疯子，遭人鄙视嫌弃。只有天真善良的英子愿意和她做朋友。妞儿从小就被丢弃，被收养后也天天被养父毒打，生活生不如死。而英子，不仅家庭富裕，还有很多的好朋友，生活快乐又幸福。英子心地善良，疯子秀贞和可怜的妞儿都是英子的好朋友。当英子知道妞儿就是秀贞丢失的女儿时，同情之心油然而生，她决定帮助秀贞和妞儿，让她们团聚。英子把妈妈的金镯子偷来给她们，让秀贞带着妞儿去找爸爸，可惜的是她们还是没有走出北京城就死在火车底下。这对母女是多么的悲惨呀！而英子的行为还是让这人间有了温暖。
再看看我们现在的生活，吃、穿都不愁，玩还要玩出花样，有时吃不合口味的菜还要耍小脾气。我们现在的生活对那时的人来说简直是天堂，想也不敢想。所以我们有这么幸福的日子，让我们也去帮助那些需要帮助的人吧，就像幸福、天真、善良的英子那样，助人为乐。
这就是我读《惠安馆》的感受和启发。
点评：
习作能抓住秀贞母女俩的悲惨命运和英子善良同情之心进行评论分析，说明作者阅读得很认真，也表达了作者对穷苦人的同情怜悯之心。文章语言朴实、感情真挚。
指导老师：吴义娥
推荐第8篇：读《城南旧事》——《惠安馆》有感（材料）
读《城南旧事》
——《惠安馆》有感
一个宁静的下午，一声蛙鸣，打破这静寂的境界，打破我的思绪万千的梦。我合上《惠安馆》，回快着这篇由林海音奶奶写的《城南旧事》，不禁感慨万千。
这篇文章写提林海音小时候，家住老北京，在她们这条胡同的最前面有一座惠安馆，里面有一个名叫秀贞的疯子，林海音常常和她玩，作者还有一个朋友，名叫妞妞，（林海音）因为一次发烧，听到了事情的大概，误打误撞，帮妞儿和秀贞团聚，可是不久后，秀贞母女俩，便被飞驰而来的火车撞死了。
读完，我感觉作者（小时候）天真、烂漫，完全不怕疯子秀贞。秀贞对思康的爱令人感动。妞儿不幸的命运令人可怜。
我多想去那时候的老北京！我要认真写完笔记，读完这本书，后面有什么样的故事？我要看一看！
推荐第9篇：惠安计量
天溯计量检测技术泉州分公司
深圳天溯计量校准联合实验室
简介
天溯计量检测技术泉州分公司，是天溯国际投资集团在福建省设的分公司，是专业从事仪器仪表的检定/校准、检测认证、销售维修、校准员培训以及实验认可咨询的专业计量技术机构，依托深圳天溯计量联合实验室的优势，针对福建泉州及周边地区开展计量校准服务。
深圳天溯计量校准联合实验室，是依据《中华人民共和国计量法》及有关计量法规、行政管理规定，经国家工商局注册、质量技术监督局标准考核合格的专业计量校准实验室，具有完全独立合法的第三方公正地位。实验室通过了中国合格评定认可委员会的认可，因此获得与CNAS签署互认多边协议国家和地区实验室认可机构承认，所出具的校准证书得到国际实验室认可合作组织多边互认协议（ILAC-MRA）其他成员的承认和认可。所出具的数据均可溯源至国家计量基准和国际单位制（SI），所出具的证书、报告完全满足ISO/IEC17025和ISO9000族的溯源性要求。
天溯校准联合实验室拥有曾在计量检定测试部门工作多年的高级工程师、工程师为主体的高素质计量队伍，并且聘请了多位经验丰富的专家、教授做技术支持。认可的校准能力范围涉及：几何量、力学、热工、电磁、无线电、时间频率、化学等十大计量学领域。
我们秉承行为公正、管理科学、数据准确、经营诚信的质量方针，打造一支训练有素，装备一流的团队。朝行业第一和国际化的目标迈进与努力，并全力协助企业建立正确的量值溯源系统和管理体系，并期许成为您值得信赖的工作伙伴！
泉州分公司地址：泉州市清濛开发区诺林商城3#131号
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四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
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教学目标
1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重难点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
（播放《送别》音乐）
师：同学们，从音乐中，你听出了怎样的情感？
生：悲伤、凄凉„„
师：让我们带着这种心情，再次走进《惠安馆传奇》这一章节中。（板书：惠安馆传奇）经过了四天的精心阅读，利用这节课的时间我们分享一下自己的阅读感受。
二、走进《惠安馆传奇》
师：谁来想把自己的读后感与大家分享一下？
1.生读《惠安馆传奇》读后感。（找两名学生）读后共同评议。
2.出示教师的读后感。
师：老师也写了自己的读书感受，也想与同学们交流自己的感受。我为读后感起的题目是：爱。我从三个方面来谈自己的感悟：友爱，母爱，妻爱（板书）
3.先走进“友爱”
（1）秀贞
师：瞧，一个疯子出现在了英子的面前：（出示）她穿着一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子摔到前面来，两手玩弄着辫稍，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。
师：这就是——
生：疯子秀贞。
师：请读读这段文字，这是怎样一个秀贞？你从哪里体会到的？作者抓住了呢几方面来写？
生：呆呆的、傻傻的„„
作者抓住了秀贞的外貌，神情，动作进行描写。
师：这一章节还有许多描写秀贞的句子，迅速翻看书本，找出来读一读。
生浏览课本后，汇报找出的句子。（找3名左右的学生读几处句子，根据句子的情况，并进行分析）
师：（小结）别人都躲着她，可英子缺充满了好奇，借助和宋妈买菜的机会和秀贞接近。英子成了秀贞经历的忠实朋友。
（2）妞儿
师：看，又一个可爱但十分羞涩，胆小的小女孩出现了，她就是妞儿：——
（出示）那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了„„
生读句子。
师：用自己的话说一说，这是怎样的一个小女孩？从哪里看出来的？
生：胆小，从“眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了”看出来。
„„
师：作者抓住了人物的哪几方面来描写的？
生：动作、语言、神态
师：文章中，还怎样描写了妞呢？请迅速浏览课本，找一找这样的地方。
生交流汇报。
师：（小结）妞儿是个很可怜的小女孩，英子却成了妞儿最好的伙伴。英子用自己的善良与热情，帮助秀贞找到了自己的亲生女儿妞儿，也就是一直在秀贞心里用生命牵挂的“小桂子”。英子的爱是多么的纯洁，她把自己最喜欢的表送给秀贞，送给小桂子，为了帮助秀贞与小桂子家人团聚，去找秀贞的丈夫，小桂子的亲生父亲思康三叔，英子竟然能“偷拿”妈妈心爱的金镯子给秀贞母女做盘缠。这种爱，是无需回报的真挚友爱！
4.走进“母爱”
师：打动我内心的还是那浓浓你的母爱。因为失去了自己的亲生女儿，秀贞变成了众人眼里的疯子。可她却时刻记得自己是母亲，她时而清醒时而迷糊的表现中，让我真切的感受到了母爱的伟大——
（出示）“饭不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急着找她爹去，我说了多少回都不听，我说等我给你多做几件衣服穿上再去呀！今年的衬褂是先做好了，背心就查缝钮子了。这件棉袄开了领子马上就好。可急的是什么呀！真叫人纳闷，到底是怎么档子事儿„„”她说着不说了，低着头在想那纳闷儿的事，一直发愣。
生读。
师：秀贞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
师：从她的絮叨中，你听出了什么？
生：关心女儿、着急、焦虑„„
师：再次走进课本中，能体现秀贞母爱的句子，找出来品味品味吧。
生浏览课本。
交流找出的句子，抓关键词句品味作者的语言表达方法。
师：（小结）就是这样一个“疯女人”，数着天数等待着未曾见过面的女儿，这种感觉不禁让我潸然泪下。
5.走进“妻爱” 师：在这里我称秀贞为思康的“妻子”似乎有些不太合适，因为她没能真正地嫁给思康。可我觉得用这个词来称呼她有事再恰当不过的了，现实生活中能有多少“妻子”做到像秀贞一样深爱自己的丈夫。思康的每句话，每个动作，每件事，“疯妻”秀贞都记得清清楚楚。
（出示）就是这时节他来的，一卷铺盖，一口皮箱，搬进了这小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上别着一支笔。
我送水，一句话也没跟他说过，我进了屋，他在书桌前坐着，就着灯看书呢，写字呢，我就绷着脸儿，打开那茶壶盖儿，刷——的，就听见开水灌进壶的声儿。他胆子小着呢，连眼都不敢斜过来，就那么搭着眼皮坐着。
生读。
师：你的头脑中出现了怎样的一位思康呢？
生：胆小，怕事，不够坚强，书生„„
师：这样的思康，和文章的悲剧有没有关系？
生：有，如果他能像秀贞一样坚强，执着，毅然决然的回来找秀贞，就不会让秀贞母女这么痛苦了。
师：文章中，体现秀贞执着地爱着思康的句子还有很多处，请浏览文章找一找。
生汇报交流相关的句子。
师：（小结）从认识，到思康的离开，袖珍的记忆是如此的清晰，这就是爱，尽管自己因为思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永远历历在目。
三、情感升华。
师：文章的字里行间，都包含着浓浓的爱意。“有爱就有阳光！”英子的爱，让秀贞母女重逢；秀贞对女儿深深的挂念之爱，打动了年幼的英子；妞儿找寻亲爹亲娘的爱，让英子铭记在心„„文字中还有读不进、品不完的爱蕴含其中。
现实总是那么的残酷，事情的结局是悲惨的，秀贞一家未能团聚，而是母女丧生在火车轮下。人物悲惨的命运，让我不得不觉得自己现在的生活是多么的幸福快乐啊！
播放《送别》,师生饱含深情的读下面一段文字。
出示：我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑，„„一切都算过去了吗？我将来会忘记吗？
师：林海音会忘记吗？生：不会
师：是啊，她的记忆是是多么的深刻，接下来会发生什么故事呢？让我们继续阅读后面的文章吧！
课后反思：
“阅读就是培养读书的习惯”这节课让我深深的认识到了这句话内在的含义。
教学时，我采用了交流读后感的方式进行教学。课堂开始，找了两名学生读自己的读后感，从这两名学生的感受来看，注重的是将读过的内容用自己的语言进行讲述，能感悟到的内容是肤浅的，有的注重作者是什么人，有的关注了文中的主要人物秀贞，妞儿，相比其他学生来说，这两名学生是优秀学生。他们写的读后感都这么的肤浅，足已说明孩子们的读后感水平急需提高。
之后，我将自己的读后感与学生进行了分享，目的是让学生再次走进文本，通过浏览主要的句段，深刻的感受任务的性格特点，借助对作者学做方法的讲解，提高学生对写作方法的认识。通过引导学生找相关的句子，我发现学生的阅读并没有走马观花，他们能够迅速按要求查找。看来不是学生没有读好，而是因为语言表达水平不高，不会表达。“学语文是为了用语文！”今后的同读工作，要注意有效地指导，学生所写的作品，也要加强引导，努力让同读共写开展得扎实有效！
第11篇：《惠安女子》赏析
舒婷的诗始终体现着人性的觉醒，特别是女性自觉意识的认识。《惠安女子》就是其代表作品之一。
“野火在远方/在你琥珀色的眼睛里”，诗的第一段诗人用“远方野火”、“琥珀色的眼睛”这两个意象让女性（惠安女子）与历史对话，展示了惠安女子与古老民族女性的意蕴叠加。给人予历史沧桑之美感，与尾句“风景”、“传奇”互相对照、映衬。
诗的第二段还是写历史与现实的交织。从“古老部落”到“约束柔软的腰肢”，昭示着女性成为“风景”，成为“传奇”之中是她们悲苦的命运，可叹的人生，“幸福虽不可预期，但少女的梦/蒲公英一般徐徐落在海面上/啊，浪花无边无际”——现实中的女性与历史中的女性一样，在少女丰富多彩的梦中殒没了自己的希望，“历史”连梦也没有给女性多少慰藉与甜蜜。诗人用人性的关切的目光对女性的精神给予关照。让读者看到美丽容颜下女子心灵的碎片。
诗的第三段，是一幅意味浓郁的动人风景。与上段的“蒲公英”、“波动的浪花”形成对应，动静结合，协调统一。“天生不爱倾诉苦难/并非苦难已经永远绝迹”这是女性（惠安女子为代表）在历史不正常的惯性下所体现的无奈与绝望。而“晚照”“唤醒普遍的忧伤”时，惠安女性表现了她们一惯的面对或着说承受方式——“把头巾一角轻轻咬在嘴里”。这是美吗？是风景吗？在头巾装饰下的面孔是否会有几许幽怨与感伤？然而这样的一抹，在诗人的笔下注定是凄美的“风景”。正是这样的凄美与“头巾”一起让女性在历史中落下了“传奇”的色彩。这种畸形的审美情趣，让惠安女子在世人的眼中被漠视了苦难本身。同时诗人也从这一角度提醒读者的思索。女性的命运并没有“历史的终结”。女性的地位转移任重而道远。“这样优美地站在海天之间/令人忽略了：你的裸足/所踩过的碱滩的礁石/于是，在封面和插图中/你成为风景，成为传奇”。历史遮蔽了人们的视角，惠安女子“美丽的忧伤”在“风景”和“传奇”中阐释。诗人企图揭开“惠安女子”的“头巾”让人们真正看到美丽掩盖下历史性的创伤，女子的悲苦。
诗人通过“惠安女子”对女性的附庸地位给予揭示，并从精神（“少女的梦”）和肉体（“踩过的碱滩和礁石”）对于人性光芒的关注和女性的体悯。
第12篇：福建泉州惠安小吃
1、惠安小吃---崇武鱼卷
鱼卷是以鲜鱼为原料制作的多种美味佳肴之一，它入口柔嫩爽脆，咀嚼后颊齿留香，味道鲜美。每逢宴请宾客或逢年过节，鱼卷是一道必备佳肴；目前，产品已远销港澳地区和美国，备受海内外家庭主妇青睐。
制作鱼卷的鱼应取马鲛、嘉腊、鳗鱼、黄花鱼等优等鱼类。制作时，首先用利刀刮下鱼肉剁成鱼酱，剁时要边剁边加进适量的淡盐水、剁到适度时再加适量演粉和肉末、葱头、荸荠、鸡蛋清、味精等配料，搅拌均匀，做成卷状，包上“网纱油”，旺火蒸熟即可。吃时，可浇上肉骨清汤、油葱，趁热上桌即是汤鱼卷；放入油锅中炸成油炸鱼卷或切片炒成炒鱼卷，更是酥脆爽口，别具风味
2、惠安小吃——五香卷（鸡卷）
惠安的五香卷品种很多，作料大体相同，味道却各不相同，但真正美味的当推东园阳光、下洼一带的五香卷，其色、香、味、感，样样俱绝，同样的豆皮、同样的瘦肉、同样的荸荠、同样的葱花、同样的地瓜粉，经过不同的手工制作，松紧适度，在经过热锅油炸，可称绝味。
3、惠安小吃——糯米丸子
糯米丸子分红、白两种，吃糯米丸子象征团圆、美满、幸福。因此，惠安人除婚庆外，正月初一“开正”与冬至祭神时也用糯米丸子。
婚庆的新娘入门前夕，亲人会来帮忙搓红、白糯米丸分赠左临右舍、亲朋好友，一显吉庆，二报婚喜。
成婚日，男女双方化装时要摆三碗红丸敬祖，四粒大红丸摆桌角称“桌角丸”。
入洞房，新郎新娘要吃“相见丸”，由送嫁妈念：“夫妻双双吃红丸，吃到全家团团圆；大房多放谷，下厝多放钱”。吃“交杯酒”后，新婚夫妻各吃两粒红丸，听送嫁妈念：“吃丸吃得全家圆，夫妻恩爱情甜蜜，观音送来状元子，王母送来俊玉女”。
现在惠安人吃糯米丸子的比较少，但是每天早上的旧螺山超市前，有一个担子车，专门卖糯米丸子，味道正宗，口感好，不粘牙，可以多多品尝。
4、惠安小吃——面线糊
面线糊一开始是从泉州传过来的，惠安人的聪明才智把它发扬成具有惠安特色的名吃。
以手工制作的细面线做汤底，加入各种卤水的大肠、小肠、牛肚，清蒸的鲜鱿鱼，抄水的鲜海蛎，再来一点油炸的花生米，搁点葱花、放点芹菜，美味至极。
但其实我最思念的还是在崇武以鲜带鱼或白鲳鱼切片直接煮的面线糊，真鲜啊！鲜得你口水如滔滔江水绵绵不绝……
5、惠安小吃——地瓜粉捏
在惠安农村，经常可以吃到一种风味小吃——地瓜粉捏，以地瓜粉为主，加上地瓜粉捏丝丁鱼干，目鱼干，炒熟的花生米，米粉、切碎的鲜蒜，大白菜就可以下锅煮出一碗又香又甜，回味无穷的地瓜粉捏米粉汤，根据口味也可以把花菜加地瓜粉进行配料，味道更佳。
6、惠安小吃——萝卜糕
有人说:没到过崇武海边就不算来过惠安，也有人说:没吃过惠安的萝卜糕就不算惠安人。
惠安的萝卜糕历史久远，别具惠安特色，白萝卜捣成萝卜泥，拌上少量的糯米粉，蒸熟切块，放入沸油锅中煎炸至橙黄色起锅，记住：糕子下锅前加一勺凉油在油锅中，炸出的萝卜糕外焦里嫩，香脆可口，味道好极了。
7、惠安小吃——豆腐豆干
记得在读书的时候，有一次同学来找，在惠安逗留了几天，临走时想送她一点惠安的特产，学生太穷，送不起贵重的东西，随手在市场上买了一些豆干让她带走，没想到“瞎猫撞到死老鼠”，同学家的赞不绝口：豆腐豆干满街是，惠安制作第一家。而今，天天应酬，鱼肉虾蟹满桌，唯一吃不腻的还是韧韧、柔柔、甜甜、白白的惠安产豆腐豆干。 记得偶“中老年人补钙，吃豆腐豆干”………………
8、惠安小吃——白水猪脚
在惠安辋川走马埭福厦324国道边，有家“清水饭店”，店虽小名声可大着那！每天中午，店前车水马龙、人流不绝，有来自城关，来自辋川，来自福州，来自厦门，来自泉州……
慕名而来，就为着一道菜：白水猪脚。
做工非常简单：新鲜的农家猪脚，加上新鲜的鳗鱼干，放在大沙锅里慢火熬炖，味道鲜甜，回味无穷，很不得把自己的舌头也嚼进嘴里呀！！！
9、惠安小吃——闽南烧肉粽
每年的端午节，据说是源于纪念古代忧愤投江的诗人屈原，为了让他免受鱼虾噬咬，百姓都要包糯米粽子投入江中。年代久远的传说已渐渐淡化，但端午节包粽子的风俗习惯在闽南已代代相传，而且衍变出各种不同口味的“粳仔粽”、豆粽，尤其是包着红烧肉、香板栗的粽子更是香软可口。
10、惠安小吃——蚵仔煎
来到惠安的游客必定要品尝一下惠安的小吃——海蛎煎，其烹调方法、佐料搭配各个乡镇形式方法均有不同，但却有同样的滋味儿：香、甜、鲜、嫩。既爽口又带劲，让你吃了还想，想了还吃。
其基本做法：新鲜的海蛎加些许上等地瓜粉拌切碎了的鲜蒜，热油锅里煎一煎，就成了。另有喜好可加上鸡蛋、花生、豆腐、葱、姜等等，看你爱怎么吃就怎么放！操作简单、方便，何不试试？
11、惠安小吃——小岞黄花鱼
小岞人有句俚语：六月黄花小人参。农历六月是品尝黄花鱼的最佳时节，特别是“六月六”为最补(即初
六、十
六、廿六)．选择黄花鱼很讲究；取黄花鱼不宜太大，也不宜太小，太大则皮鳞厚，太小则骨多鱼质未到火候，最好为二，三斤左右，肉细嫩而绝腥味。
吃法有煮汤、清炖、红烧、油炸等多种，以清炖为最佳．制作过程是这样的：取整条黄花鱼洗净，无需去鳞剖腹．将拍扁后的蒜头从鱼嘴用筷子满入，塞满鱼腹再将鱼摆成环形放入炖罐中盖好。将炖罐放入锅中，往锅中加水至炖罐中段．炖约50分钟后取出炖罐，凉却10分钟后即可食用．此时鱼仍完整无损，如“鲜活”的黄花鱼展现在眼前，既增加了食欲又更具美感．具有很高的药用价值，对中老年人有开胃健脾、滋阴益气，特别是对医治妇女妊娠期浮肿以及患水肿疾病等有特效．黄花鱼膘晒干后，可食用也可药用，具有补肾、益精、止血的功用；黄花鱼肉也可做成鱼丸，其味同样鲜美适合。
由于大量的捕捞，小岞黄花鱼的数景正急剧下降，若你有口福，到小岞仍然可以品尝到这被喻为“小人参”的黄花鱼。
12、惠安小吃——清蒸鳗鱼干
夏夜无聊，对酒当歌，最佳的配酒菜当属清蒸鳗鱼干。在惠安崇武、山霞、净峰、小岞一带，流行的配酒菜就是用当地产的晒得半干鳗鱼干切块清蒸，小小一碟，鲜、香、韧、回味，便宜又实惠。不过最近，洛阳海鲜馆开始流行用半干鳗鱼干加酱油“呵”，别有一番风味。
13、炸果
想必是惠安人都吃过。是一种里面包着海蛎和韭菜，外层裹着淀粉米饭的六角星型的食物，做好之后放入油中炸到金黄色。小时候买炸果的摊位非常多，生意也很红火，那时候好像是一块钱四个，那时候的物价低，所以东西都很便宜！饿的时候买几个，就着甜辣酱或者醋，吃起来真不是一般的美味。很受大家的欢迎。有时候碰见什么高兴的事，就约上几个哥们，一起去吃，真是无限怀念。只是现在这样的摊位已经不是很多了。但这并不妨碍它的受欢迎程度。来惠安的人一定要尝尝看！
第13篇：惠安建筑简讯第1期
惠安建筑简讯
主办编辑：惠安县建筑业协会
2015年第1期 （总第10期）
二O一五年七月八日
行 业 信 息
△县委肖书记调研建筑业发展有关问题
6月2日下午，县委肖书记率副县长高娜以及县委办、县财政局、住建局、国税局、地税局、金融办、农信社等部门主要领导，在建筑业大厦召开座谈会，专题调研“金融支持建筑业发展”等有关问题。参加座谈会的有闽南公司、惠东公司、中嘉公司、共荣公司、兴盛公司、大源公司、县建筑协会主要领导以及住建局、县建筑协会相关负责人。
座谈会由县建筑业协会李惠琼会长主持。肖书记首先讲话说：惠安建筑业怎么发展，主要是两条，一是人才，二是资金，近几年人才问题我们进行了很多工作，目前产业发展中主要是资金问题，政府应该怎么支持，该怎么办？银行怎么办？企业怎么办？今天会议的目的在这里，大家要把真实话讲出来。行业管理上，协会的作用非常重要，建筑业发展到现在，行业协会在行业约束、自我管理方面可以发挥很多作用，主管部门要尽量放手给协会去做。下午调研目的的是金融怎么支持建筑业发展，人才问题先不说。
与会的企业老总和政府部门领导围绕肖书记提出的议题，逐一就金融支持、税费政策、建筑产业化等问题踊跃发言，建言献策。最后肖书记作简短总结时说：金融支持行业发展，外地有许多经验做法，我们可以去取经，看看人家是怎么做的，可以 到南通、河南两个地方去看看。企业融资现在很大问题是担保问题，金融办要考虑出一个办法。还有行业产业化问题，一定要有意识，惠安建筑很危机，如果没有改革创新，就不可能持续发展。
△上半年我县建筑业主要指标完成情况
上半年全县施工企业完成施工产值216.5亿元；外出企业回乡缴纳所得税（含个人调节税）2.16亿元。
△县住建局组织观摩远大可持续建筑施工现场
6月15日，县住建局领导带队，率局有关股室站及我县一级施工企业技术负责人（总工）前往长乐观摩由闽南建筑公司与远大可建科技有限公司联合承建的“海西（长乐）动漫创意之都17#18#宿舍楼工程”。该项目主要采用一种快速高效安全的工业化装配式钢结构施工技术，层高均为9层，总建筑面积2.46万平方米，闽南公司作为总承包单位完成至±0.00，远大公司在提供3个工作面的情况下7天完成主体结构组装。该工程对建筑构件实行模块化、工厂化流水线生产，选用节能环保材料，并综合运用多项建筑节能和可再生能源技术，采用新型预制装配式钢结构建筑模式，打造出全面革新的绿色低碳可持续建筑，具有9度抗震、5倍节能、20倍净化、90%工厂制造且工业化达到93%、一天二层的快速高效安全的预制装配、1%建筑垃圾等诸多优点，组装完成后的建筑将给用户带来安全、舒适、健康、节能、可循环的居住新体验。
△县检察院服务民营企业八项承诺
民营经济是我县发展最牢靠的经济基础之一，服务民营企业跨越发展是检察机关服务大局、服务经济发展的重要着力点，为更好地发挥检察职能，保障社会经济健康发展，结合我县实际，特作出以下服务承诺：
1、控告申诉检察工作——优先办理民营企业的控告、申诉案件，凡属检察职能范围内的控告申诉案件，做到百分之百办结并入企反馈。
2、民事行政检察工作——认真履行民事审判、行政诉讼监督职能，注重听取企业问题反映，优先办理民营企业涉讼案件，通过抗诉、检察建议等形式加强对法院涉企案件调解、裁判、执行活动的监督，做到依法办理、按时办结、件件反馈。
3、侦查监督检察工作——认真履行审查逮捕职能，重点开展侵犯民营企业合法权益案件的立案监督工作，全力维护民营企业的合法权益。
4、审查起诉检察工作——认真履行审查起诉职能，成立涉企办案小组，办理涉企案件应听取企业意见后再依法处理。
5、反贪污贿赂、反渎职侵权工作——认真履行职务犯罪查办职能，优先查办民营企业反映的国家工作人员职务犯罪案件，营造服务企业发展的廉洁、高效的政务环境。
6、法律宣传服务工作——不定期派员到企业开展法律知识和职务犯罪预防宣传讲座、寄送法制宣传材料，帮助培训处理涉法、涉诉事务专门人才，在完善规章制度、防范经营风险方面提供法律咨询服务。
7、检企联系对接工作——成立“发挥检察职能、服务民营企业工作领导小组”，确定专人为服务民营企业联络员，制作发放检企联系卡，每年召开一次以上民营企业家座谈会，听取意见和问题反映，找准服务企业切入点。
8、其他法律监督工作——结合各项检察职能，对民营企业反映较强烈
的行政执法部门不作为、乱作为等行政违法行为开展法律监督，帮助行政机关改进作风、规范执法，提高服务企业效能。
（惠安县人民检察院服务民营企业联系电话：27302020
27302075）
△泉州市“共荣杯”古建筑泥瓦工岗位技能竞赛在我县举办
7月2日，由泉州市总工会、市人社局、市住建局、市建设建材工会主办，惠安县总工会、县住建局、市建筑行业协会、市小城镇建设改革发展促进会、县建筑业协会、开成职校、共荣公司、县建筑工程技校协办的《泉州市建筑行业“共荣杯”古建筑泥瓦工岗位技能竞赛》在我县开成职校实训基地开赛。本次赛事共有12个代表队36名选手参加，经过理论考试和实际操作两轮比赛，产生了个人奖项和团体奖项。获得个人奖第一名的选手，由市总工会授予“泉州市五一劳动奖章”荣誉称号、获前三名的选手由市人社局授予“泉州市技术能手”称号，获前十名的由市住建局授予“泉州市住建系统技术标兵”称号。
本次比赛由福建共荣建筑装饰工程有限公司提供赞助；省建设系统工会许主席、张副主席莅临现场观摩指导。
会 务 动 态
△持续举办业务培训
3月中旬与省建筑业协会安装分会联合举办建筑电工考核培训一期79人参加。
5月中旬与县建筑技校联合举办建筑企业八大员继续教育培训两期464人参训。
△组织进行建筑业“营改增”调研
为切实提高施工企业对国家即将实施的建筑业“营改增”工作重要性的认识，促使企业采取积极措施，认真应对政策变化，我会与住建局联合派出调研组，于3月下旬先后深入到12家骨干企业，就“营改增”相关问题展开调研。通过座谈交流，企业普遍增强了对“营改增”工作的认识，针对政策变化，进一步提高了危机感和忧患意识，同时也进一步理清了积极应对的具体工作措施。
△本会与华侨大学合作设立研究生工作站
在县政府与华侨大学战略合作框架协议引领下，在华侨大学和县委县政府领导高度重视下，4月16日下午，校地战略合作框架协议联席会议在华侨大学厦门校区行政研发大楼403会议室召开。参加会议的有：华侨大学副校长刘塨、校长助理张云波以及土木工程学院、建筑学院、建筑设计院、工商管理学院、美术学院、继续教育学院、旅游学院、校办、发展规划处、研究生院、科学技术研究处、学生处、厦门工程技术研究院、泉州科学技术与社会发展研究院等相关单位负责人；惠安县委黄春辉副书记、县委常委组织部谢丽华部长、县政府王也夫副县长以及县委组织部、县人社局、发改局、经信局、商务局、科技和知识产权局、住建局、教育局、旅游局、城镇集体工业联合社、县建筑业协会、县开成职业中专学校等单位主要负责人。会议由张云波校长助理主持。
会议第一项议程举行了华侨大学惠安研究生工作站签约授牌仪式，先由华侨大学土木工程学院与惠安建筑业协会领导签订协议文本，再由华侨大学研究生院领导向惠安建筑业协会领导授牌。校地领导全程见证了签约授牌仪式。会后华侨大学研究生院委托县建筑业协会向我县推荐的黄荷山、张连枝、
张佳伟三位实践硕导颁发了证书。
△吸收4家新会员
今年来根据企业志愿加入原则，本会吸收“国建华中建设有限公司”、“福建省中西建筑工程有限公司”、“福建省中瑞建设实业有限公司”、“福建惠安高远园林古建工程有限公司”4家企业为会员，同时增补“国建华中建设有限公司”为常务理事单位。
企 业 园 地
△多家企业晋升一级企业资质
根据住建部公告第693号《关于核准2015年度第一批建设工程企业资质资格名单的公告》，福建省中城建设工程有限公司晋升为房屋建筑工程施工总承包壹级资质。
根据住建部公告第826号《关于核准2015年度第五批建设工程企业资质资格名单的公告》，福建省恒杰建筑工程有限公司晋升为房屋建筑工程施工总承包壹级资质、市政公用工程施工总承包壹级资质；福建豪太装饰设计工程有限公司晋升为建筑装饰装修工程设计与施工壹级资质。
△闽南公司承建惠安建筑业大厦工程获鲁班奖
据中国建筑业协会《2014---2015年度中国建设工程鲁班奖（国家优质工程）第一批入选名单的通知》，闽南建筑公司承建的“惠安县建筑业发展中心1号、2号办公楼及地下室工程”获授为鲁班奖（国家优质工程），这是我县施工企业在本县域内承建工程获得的第一个国家级最高奖项，实现零的突破。
△闽南公司在北京召开《新常态下建筑业转型升级》研讨会
6月7日，闽南公司在北京召开《新常态下建筑业转型升级》研讨会，应邀出席研讨会的有：省住建厅林增忠总工、建筑业处施建元处长、省人大环城委阮学智副主任、省建筑业协会黄建民会长、王建国秘书长、老会长叶德文、市住建局叶向荣科长、市建筑行业协会原副会长陈亚山、县政府黄松友副县长、县住建局江锦灿局长、县建筑业协会李惠琼会长等各级领导。会议就新经济常态下，建筑业如何进行转方式、调结构、防风险、稳增长实现转型升级等问题进行深入研讨。《人民日报（海外版）》也对本次研讨会作了报道。
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第14篇：福建省惠安“10.28”重大交通事故
福建省惠安“10．28”重大交通事故
一、事故经过
2000年10月28日凌晨4时15分，一辆由曾国金驾驶的从惠安开往泉州的闽CB0942号松花江旅行车(核载6人，实载14人)与一辆从泉州开往惠安方向的粤B14790号东风牌大货车在国道324线180公里处(惠安洛阳路段)正面相撞。货车驾驶员张国伟向“122”台报警，惠安县洛阳交警中队接到“122”报警台电话后，立即赶到现场，发现当场死亡8人，并将6名伤员分别送往泉州市第一医院和惠安县医院进行抢救。泉州市委、市政府和惠安县委、县政府领导接到报告后，立即带领有关部门领导赶赴现场，全力组织抢救伤员和善后处理工作。6名伤员中，有3名经抢救无效，当天死亡，另有3名目前尚在治疗之中。
二、事故原因
(1)直接原因：闽CB0942号松花江旅行车严重超载，盲目超速行驶导致车辆重心不稳，当行至国道324线180公里处，适逢下坡右弯，致使操作失控，越过中心双实线，与迎面驶来的东风牌大货车(避让不及)正面相撞，是造成本起事故的直接原因。
(2)间接原因：①惠安县交警大队洛阳中队14号交通治安岗对夜间车辆超速超载行为查控不够；②惠安县交通局东园交管站对所辖区域从事非法营运的车辆检查不力。
第15篇：惠安小学导师方案1
惠安小学导师、青年教师帮扶工作方案
（2010-2011学年度）
一、目的：
青年教师是学校的未来和希望，青年教师的思想、政治、业务素质将决定学校的发展前途和命运。为更好利用教学经验丰富教师的教学优势，充分发挥其对青年教师的教学指导作用，促进青年教师成长，提高学校整体师资水平，顺利实现学校三年发展规划，特制订本方案。
二、导师、青年教师结对安排：
总负责人：马福（区级骨干教师培养对象、县级学科带头人）
第一对：马生花（区级骨干教师培养对象、县级名师）——金斯冰（2009年新补充特岗教师）；
第二对：马晓兰（区级骨干教师培养对象）——马小花（2009年新补充特岗教师）；
第三对：王艳霞（县级名师、市级骨干教师培养对象）——周小艳（2009年新补充特岗教师）。
三、导师、青年教师的义务和职责：
（一）导师的义务和职责：
1、任期1年，从师德和教学业务等方面关心青年教师。
2、经常听青年教师的课，并及时提出指导意见，每学期不少于10节。
3、定期检查青年教师的教案和作业批改情况，发现问题及时指出，促其改进，每学期不少于4次。
4、在青年教师上达标课、公开课（汇报课、研究课）时，给予具体切实的指导。
5、在青年教师参加各级各类基本功竞赛、撰写教科研论文和课题研究时予以督促指导。
（二）青年教师的义务和职责：
1、认真接受指导，主动获得帮助，及时提供各项资料给指导老师审阅指导。
2、每学期听课不少于15节，并做好详细记录。
3、每学期上一堂汇报课或承担对外公开教学任务。
4、积极参加学校及教育行政部门组织的教学业务竞赛活动。
5、加强业务进修，每学期读一本教育教学理论方面的专著，结合教学实践写一篇教学经验总结或教学研究论文。
6、积极参与课题研究。
7、完成《青年教师成长手册》。
四、未尽事宜参照《惠安小学青年教师发展规划》、《惠安小学导师、青年教师帮扶协议书》。
五、导师培养青年教师的工作为工作量的一部分。
二0一0年九月五日
第16篇：惠安三中高中毕业班质量检查
2013年惠安三中高中毕业班质量检查
语文
本试卷分五大题，共12页。满分150分，考试时间150分钟。
一、古代诗文阅读(27分)
（一）默写常见的名句名篇(6分) 1．补写出下列名句名篇中空缺的部分。(6分) （1）进不入以离尤兮， 。（屈原《离骚》） （2） ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（3）元嘉草草，封狼居胥， 。（辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》） （4） ，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） （5）香远益清，亭亭净植， 。（周敦颐《爱莲说》） （6） ，色愈恭，礼愈至。（宋濂《送东阳马生序》）
【参考答案】（1）退将复修吾初服；（2）艰难苦恨繁霜鬓；（3）赢得仓皇北顾；（4）落霞与孤鹜齐飞；（5）可远观而不可亵玩焉；（6）或遇其叱咄。
（二）文言文阅读(15分) 阅读下面的文言文，完成2—5题。
聊斋志异·雷曹 蒲松龄
乐云鹤、夏平子，二人少同里，长同斋，相交莫逆。夏少慧，十岁知名。乐虚心事之，夏亦相规不倦，乐文思日进，由是名并著。无何，夏连疫卒，乐以时恤诸其家。于是士大夫益贤乐。乐恒产无多，家计日蹙，乃叹曰：‚文如平子，尚碌碌以殁，而况于我！不如早自图也。‛于是去读而贾。操业半年，家资小泰。
一日，客金陵，休于旅舍，见一人颀然而长，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。乐推食食之，则以手掏啖，顷刻已尽。乐又益以兼人之馔，食复尽。遂命主人割豚胁，堆以蒸饼。又尽数人之餐，始果腹而谢曰：‚三．年以来，未尝如此饫饱。‛乐曰：‚君固壮士，何飘泊若此？‛曰：‚罪婴天谴；不可说也。‛问其里居，．曰：‚陆无屋，水无舟，朝村而暮郭耳。‛
乐整装欲行，其人相从，乐辞之。告曰：‚君有大难，吾不忍忘一饭之德。‛乐异之，遂与偕行。途中曳与同餐。辞曰：‚我终岁仅数餐耳。‛益奇之。次日，渡江，风涛暴作，估舟①尽覆，乐与其人悉没江中。俄风定，其人负乐踏波出，登客舟，又破浪去；少时，挽一船至，扶乐入，嘱乐卧守，复跃入江，以两臂夹货出，掷舟中；又入之：数入数出，列货满舟。乐谢曰：‚君生我亦良足矣，敢望珠还哉！‛ 检视货财，并无亡失。益喜，惊为神人。放舟欲行，其人告退，乐苦留之，遂与共济。
乐与归，寝处共之。每十数日始一食，食则啖嚼无算。一日，适昼晦欲雨，闻雷声。少时，乐倦甚，伏．塌假寐。既醒，觉身摇摇然，不似塌上，开目，则在云气中，周身如絮。惊而起，晕如舟上，踏之，软无地。仰视星斗，在眉目间，遂疑是梦。细视星箝天上，如老莲实之在蓬也。以手撼之，大者坚不可动，小星摇动，似可摘而下者。拨云下视，则银河苍茫，见城郭如豆。俄见二龙夭矫②，驾缦车来，车上有器，围皆数丈，贮水满之。有数十人，以器掬水，遍洒云间。忽见乐，共怪之。乐审所与壮士在焉，语众云：‚是吾友也。‛因取一器，授乐令洒。时苦旱，乐接器排云，约望故乡，尽情倾注。未几，谓乐曰：‚我本雷曹，前误行雨，．罚谪三载。今天限已满，请从此别。‛乃以驾车之绳万尺掷前，使握端缒下，飗飗然③瞬息及地。视之，则堕立村外，绳渐收入云中，不可见矣。时久旱，十里外，雨仅盈指，独乐里沟浍皆满。
[注]①估舟：商船；②夭矫：屈伸自如的样子；③飗飗然：微风吹动的样子。 2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）(3分) A．乐又益以兼人之馔 兼：超越 B．罪婴天谴 婴：遭受 ．C．食则啖嚼无算 算：计算 D．约望故乡 约：约略 【参考答案】A（兼：加倍）
3．以下六句话分别编为四组，全都体现雷曹“知恩图报”的一组是（ ）(3分) ①三年以来，未尝如此饫饱 ②君有大难，吾不忍忘一饭之德 ③数入数出，列货满舟 ④因取一器，授乐令洒
⑤以器掬水，遍洒云间 ⑥十里外，雨仅盈指，独乐里沟浍皆满 A．①②③ B．①④⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥
【参考答案】C (①雷曹感谢乐云鹤让他吃了一顿饱饭；⑤是数十人所为。) 4．下列对原文有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ）(3分) A．夏平子谦虚好学，加上好友的帮助，文思才华大有长进。夏平子染病而死，乐云鹤便照顾接济已故好友的家人，后来因生活日渐困难，于是他弃文经商。
B．乐云鹤客居金陵时初遇雷曹，他让困顿不堪的雷曹饱餐一顿。雷曹心怀感激，就把自己因罪遭贬而漂泊流浪、居无定所的原因告诉了乐云鹤。
C．乐云鹤与雷曹一起乘船渡江，忽遇狂风大浪，商船倾覆。雷曹将乐云鹤从水中救出，然后多次下水，将其货物钱财全部捞出，乐云鹤认为他是神人。
D．乐云鹤在天阴欲雨伴有雷声的日子来到云海，自己虽未能参与行雨，但亲眼目睹雷曹等人行雨的情景。落到地面后发现，自己村庄沟渠里的水都注满了。 【参考答案】C（A．乐云鹤谦虚好学；B．只说因罪遭到上天责罚，实情之后才说；D．乐云鹤参与行雨。） 5．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) （1）文如平子，尚碌碌以殁，而况于我！(3分) 答：像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，何况我呢！ （2）君生我亦良足矣，敢望珠还哉！(3分) 答：你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望连货物都能失而复得呢？ 【参考译文】
乐云鹤、夏平子，二人小的时候是同乡，大了又是同学，他们是莫逆之交。夏平子自幼聪明，十岁时就有文名。乐云鹤虚心向他学习，夏平子也认真地帮助他，乐云鹤文思日见长进，从此和夏平子齐名。不久，夏平子染上疫病死去，乐云鹤按时接济他的家人。因此士大夫更加认为乐云鹤贤能。乐云鹤家产本来不多，生活日渐困难，他于是叹息道：‚像夏平子那样有文才，尚且平庸无所作为地死了，何况我呢！不如早点改变计划！‛于是放弃读书，改做买卖。经营了半年，家境逐渐富裕起来。
一天，乐云鹤来到金陵，住在客店里，看见一人长得很高大，身上筋骨凸起，脸色黯淡，面带悲伤。乐云鹤把自己的饭推过去让他吃，他就用手抓着吃，一眨眼就吃了个净光。乐云鹤又给他加了两个人的饭，很快又吃完了。乐云鹤便让店主人割来一只猪腿，堆上一摞蒸饼。那人又吃了几个人的饭，这才吃饱肚子道谢说：‚三年了，没曾吃这么饱过。‛乐云鹤说：‚你本是一个壮士，为什么漂泊流落到饭也吃不饱的地步呢？‛那人回答说：‚我的罪遭到上天责罚，不能说啊！‛又问他住在什么地方，回答说：‚陆地上没有我的屋，水面上没有我的船；早上在这个村，夜晚在那个镇了。‛
乐云鹤收拾行装准备上路，那人在后面跟着他，乐云鹤向他告辞。那人说：‚您有大难，我不忍忘记这顿饭的恩德。‛乐云鹤感到奇怪，就与他一同上路。途中拉他一起吃饭。那人推辞说：‚我一年只吃几顿饭。‛乐云鹤更是感到惊奇。第二天，乘船渡江时，忽然狂风大作，波浪滔天，江上的商船全部倾覆，乐云鹤和那人都掉进江里。一会儿风平浪静，那人背着乐云鹤踏着波浪钻出水面，把乐云鹤送到一只客船上，自己又破浪游去；过一会儿，他拉来一只小船，扶乐云鹤上去，嘱咐他躺在船上等着，又跳进江中，用两个胳膊夹着货物出水，扔在船上;然后又潜进江中。这样出入几次，捞出的货物摆满了小船。乐云鹤感激地说：‚你救了我的命，我也很知足了，哪敢指望连货物都能失而复得呢？‛检查货物钱财，一点也没丢失。乐云鹤更加高兴，惊异地认为他是神人。开船要走时，那人与他告辞。乐云鹤苦苦挽留他，于是跟他一起渡江。
乐云鹤带着那人返回家乡，吃住都在一起。那人十几天才吃一顿饭，要吃就吃得不计其数。一天，正好天阴了下来要下雨，听到打雷的声音。过了一会儿，乐云鹤觉得非常困倦，伏在床上打瞌睡。醒来之后，觉得身子摇摇晃晃，不像在床上，睁眼一看，自己已在云海中，四周全是棉絮般的云朵。乐云鹤惊讶地站起来，头晕得像在船上。用脚一踏，软软的不是地面。仰头看看星辰，就在眼前，于是怀疑是在做梦。仔细一看，星星都镶嵌在天上，就像老莲子嵌在莲蓬上一样。用手摇动，大星星牢不可动，小星星活动，像能摘下来。拨开云层往下看看，就见银河苍茫，地面上的城市只有豆粒那样大小。一会儿看见两条龙屈曲环绕地驾着一辆车飞来，车上有些容器，周长都有好几丈，里面贮满了水。有几十个人，用器具从车上舀水，遍洒云间。忽然看见乐云鹤，都感到奇怪。乐云鹤仔细观看跟随他的壮士也在这些人里面，那壮士告诉众人说：‚这是我的朋友。‛说着，就拿过一个舀水的器具，交给乐云鹤，让他洒水。当时正好大早，乐云鹤接过器具，拨开云朵，约略望着故乡的方向，尽情地舀水倾洒。过了一会儿，那人对乐云鹤说：‚我本是雷曹，以前因为误了行雨，被罚到人间三年。现在期限已满，我们从此分别了。‛于是把驾车用的万尺长的绳子，扔到乐云鹤面前，让乐云鹤握着绳子一头缒下去，嗖嗖地瞬间便到了地面。一看，正好落在自己村外，绳子渐渐收回云中，看不见了。当时天早了很久，十里外的地方，仅下了一指雨，唯独乐云鹤的村里下得沟渠都满了。
（三）古代诗歌阅读(6分) 6．阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)
大德歌 秋 关汉卿
风飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着。
懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。 秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。
[注]①陈抟：五代、宋初的道士，曾在华山修道，相传他嗜睡，能入眠后百日不醒。②蛩：蟋蟀。 （1）这首元曲景物描写的特点是什么？其作用是什么？（2分）
【参考答案】抓住一个“声”字，通过描写风声、雨声、蝉鸣蟋蟀声、雨打芭蕉声不绝于耳，（1分）渲染了女主人公“懊恼伤怀”、“泪点抛”的愁肠怨绪。（1分）
（2）作者采用了哪些艺术手法来表达“闺怨”之情，试作简要分析？（4分）
【参考答案】开篇以富有季节特征的景物起兴，为全诗定下了愁苦的基调；（1分）使用了陈抟的典故，抒写了秋风秋雨难成眠的愁怨；（1分）全曲由秋景入题，又以秋景作结，首尾呼应，由物及人，又由人及物，情景交融，（1分）抒发了女主人公久盼人归人未归的伤心和愁怨。（1分）
【参考鉴赏】寒风飘飘，冷雨潇潇，就是那能睡的陈抟也睡不着。说不完的烦恼和愁苦伤透了心怀，伤心的泪水扑簌簌地像断线珍珠飞抛。秋蝉烦噪罢了蟋蟀又叫，渐渐沥沥的细雨轻打着芭蕉。
这首小令描写的少妇的烦恼，是因为‚人未归‛而引发的，故‚懊恼伤怀抱‛便成为此曲表现的重点。此曲起头三句写风、写雨、写长夜不眠，由景入情，直入怀抱。风雨交加，突然而至，声势咄咄逼人。这就给脆弱的少妇带来很大压力。‚飘飘‛、‚潇潇‛双声叠韵，音响悠长，倍增空寂之情。
四、五句写女主人公愁苦情状。‚扑簌簌泪点抛‛是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现，并在准确地捕捉这一典型细节以后留下空间，让读者想像补充，其闺房幽情在充实中越发空灵。最后二句继续写景，景语皆情语，蝉噪蛩鸣，雨打芭蕉。这些外界景物强烈地衬托出女主人公的孤独、寂寞和难以言喻的久别之苦，进一步凸现女主人公愁苦的心境。如果说在《大德歌〃春》、《大德歌〃夏》两支小令里，尚局限于由于忧思而形容憔悴、瘦骨嶙峋的话，那么在《大德歌〃秋》这支小令里，她的忧思就势如潮涌，终于冲决感情的堤坝，伤心的泪水滚滚而下了。不言而喻，‚扑簌簌泪点抛‛，就是对这位女主人公的悲凉心境的具体展现。小令以大自然的秋声写人物心灵的感受，声情并茂，直率中见委婉，委婉中情更真。
此曲从秋景写起，又以秋景作结，中间由物及人，又由人及物，情景相生，交织成篇，加强了人物形象的真实感，大大提高了艺术感染力。
《大德歌〃春》：子规啼，不如归。道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。
《大德歌〃夏》：俏冤家，在天涯。偏那里绿杨堪系马。困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画，瘦岩岩羞带石榴花。
《大德歌〃冬》：雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。那里是清江江上村，香闺里冷落谁瞅问？好一个憔悴的凭栏人。
二、文学名著、文化经典阅读(16分)
（一）文学名著阅读(10分) 7．下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（ ）（ ）(5分) A．少女时代的林佩瑶与雷鸣相恋，但雷鸣随即南下，开始军旅生涯．林佩瑶在苦等之下没有音讯，嫁给了白己并不喜欢的吴荪甫，婚后的她一直空虚寂寞。（《子夜》）
B．看到觉新和瑞珏打牌时的亲密样子，想到自己不幸的生活以及以后寂寞凄凉的岁月，梅伤心极了，一个人来到园中哭泣；觉新前来安慰梅，两个人相对而泣。（《家》）
C．得知叔叔自杀的消息后，强烈的同情心使欧也妮母女感到要为夏尔做点事，于是精心准备了一桌家里从未有过的丰盛午餐，而夏尔却毫不知情。（《欧也妮·葛朗台》）
D．伽西莫多用“陶罐和水晶瓶”来暗示爱斯梅拉达。爱斯梅拉达拿起插在水晶瓶中的鲜花，整天抱在胸前。伽西莫多对此很高兴。（《巴黎圣母院》）
E．对自家庄园的土地，聂赫留朵夫采用出租的形式，租金比附近一带要低三成；而对于姑妈家庄园的土地，他则彻底放弃了土地所有权，把土地交给农民。（《复活》）
【参考答案】B、D（B．①梅一个人回到淑华房间哭泣，②来安慰她的是瑞珏；D．①爱斯梅拉达整天抱着的是枯萎的花束，②伽西莫多对此很失望。）
8．简答题。(任选一题)(5分) （1）阅读下面《三国演义》选段，根据原著故事情节，回答问题。
单福曰：‚此非的卢马乎？虽是千里马，却只妨主，不可乘也。‛玄德曰：‚已应之矣。‛遂具言跃檀溪之事。福曰：‚此乃救主，非妨主也；终必妨一主。某有一法可禳。‛玄德曰：‚愿闻禳法。‛ （《三国演义》第三十五回）
“终必妨一主”为小说后面的什么情节作铺垫？单福教刘备怎样的“禳法”？其目的何在？ （2）阅读下面《红楼梦》选段，根据原著故事情节，回答问题。
‚我们也是知道艰难的，但俗语说的：‘瘦死的骆驼比马大’呢。凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还壮哩！‛(《红楼梦》第六回) 这段话是谁说的？是对谁说的？为何说这段话？ 【参考答案】
（1）庞统乘刘备的的卢马过“落凤坡”，（1分）死于乱箭之下。（1分）教刘备将的卢马赐给有仇怨之人，（1分）待妨过了此人，然后乘之，自然无事。（1分）单福的目的在于考验刘备是否真像传说的那样具有仁德的品格。（1分）
（2）刘姥姥说的。(1分)对凤姐(王熙凤)说的。(1分)刘姥姥因家中生活艰难，到贾府攀亲，(1分)而凤姐又是贾府的当家，(1分)所以刘姥姥说这番话讨好凤姐，以求获得一些赏钱。(1分)
（二）文化经典阅读(6分) 9．阅读下面《论语》《孟子》选段，完成后面题目。(6分) ①子曰：‚君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。‛（《论语〃子路》）
②孟子曰：‚居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。‛《孟子〃滕文公下》
（1）请根据材料①，说说君子和小人在用人方面有什么区别？（请用自己的话回答）（2分） 【参考答案】君子用人出于公心，量才使用，用人不疑，疑人不用；（1分）小人用人出于利己，用人也疑，贪欲无穷，所以会求全责备。（1分）
（2）请结合材料①②，简述孔子所说的“君子”形象的特征和孟子提出的“大丈夫”的标准。（请用自己的话回答）（4分）
【参考答案】君子特征：平易近人、容易相处；（1分）坚持原则、心怀坦荡。（1分）大丈夫标准：要有“行天下之大道”并推行到广大人民中去的宏伟志向；（1分）要有坚持这种志向的气节操守。（1分）
【参考译文】
①孔子说：‚君子容易和他相处共事，但很难取得他的欢喜。不按正道去讨他的喜欢，他是不会喜欢的。但是，当他使用人的时候，总是量才而用人。为小人办事很难，但要取得他的欢喜则是很容易的。不按正道去讨他的喜欢，也会得到他的喜欢。但等到他使用人的时候，却是求全责备。‛
②孟子说：‚大丈夫应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位臵上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫啊！‛
三、现代文阅读(24分)
（一）论述类文本阅读(9分) 阅读下面的文字，完成10一12题。
尺度 彭程
对于绝大多数的人物、行为、时间，在绝大多数的情形下，有两个字是躲避不开的：尺度。几乎多有的领域、一切事物，都因尺度的介入、参与而存在、运行，自足自立。
尺度具有相对性。在某个人群某种环境中被视为天经地义的尺度，换一种背景来看，可能匪夷所思，莫名其妙。驰骋于想象王国的作家悲壮的叫喊‚不创造毋宁死‛，而另一边，浸润了实证精神的科学家会奇怪，如此虚幻的勾当何以会让人付出整个身心。这时，尺度之不同简直成为一道墙垣了。所以这个世界上才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗，小到一个家庭中长幼之间的代沟，大到亨廷顿所说的‚文明的冲突‛。
尺度具有普遍性，但是也不时会有意外，仿佛当今赛事频爆冷门。当代哲学家雄特跟斯坦放弃巨额家族遗产，因为它们妨碍了他的哲学思考。明代作家袁中郎辞去苏州行政长官之职，因为他的趣味是无羁无绊，与山水相喝和。这些人当然是常人眼里的‚另类‛，但你不能说他们没有尺度。也许梭罗概括的最到位：‚如果谁没有跟随队伍的步伐，很可能他听到了另一种歧点。‛他们对传统的尺度不以为然，心中有着自己独特的标高。越是杰出者就越勇于冲破流俗，因为他们的目力更能洞察事物的本质，更能窥见大美所在。相比人云亦云者，他们更乐于自己决定怎样迈步。
这就接近了一个重要的观念：尺度的核心是个性。或者说，个性决定了尺度的面貌。一条因果之链连接了二者。而所谓个性，不过是源自对生活的独特领悟和由此而生的特异的行为姿态。在常人难以理解之处，特立独行这凭借自己的尺度成就了不寻常的人生。
越是在这个复制的时代，独特的个性就越显得重要。而个性的极致是与尺度的臻于极致互为表里的。然而我们看到的情形却不容乐观，众多的生命样式都仿佛在一个模子里铸成，更令人忧虑的是人们对此每每视而不见。据说随着基因工程等现代科技的发展，人除看得享长寿外，甚至可以定制自己的器官形体，你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型。这当然令人雀跃，但为什么很少听人谈及要为自己选择独特的生存尺度呢？为什么不努力将尺度设定的更合理、更美好、更杰出呢？
10．下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者认为，几乎所有领域、一切事物，都有尺度存在；即使是常人眼里的“另类”，也有他们自己的尺度。
B．第三段列举维特根斯坦、袁中郎的“另类”示例，并引用梭罗的名言，是为了证明“尺度具有个性”的观点。
C．由于现代可以运用基因工程等高科技克隆梦露的容貌、乔丹的体型，因此作者认为这是一个“复制的时代”。
D．作者在文末运用两个问句，对忽视个性的流俗表达了深切的忧虑，就个性化生存发出了热切的呼唤，引人深思。
【参考答案】C（“由于现代可以运用基因工程等高科技克隆梦露的容貌、乔丹的体型”，属误将未然当已然，原文“据说随着基因工程等现代科技的发展，人除看得享长寿外，甚至可以定制自己的器官形体，你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型”。同时，本项因果上还出现倒置问题。）
11．第二段中提到“尺度之不同简直成为了一道墙垣了”，作者为什么这样说？（3分）
【参考答案】尺度不同，人们对事物的评判就不同，（1分）因此造成了隔膜、误解甚至对抗，（1分）像墙一样，阻碍人们的交流。（1分）
12．结合本文，举例阐述你对“个性决定了尺度的面貌”这句话的理解。（3分）
【参考答案】决定“尺度”的关键因素是人的个性。个性不同，由此产生的标准（尺度）也不同。（1分）维特根斯坦和袁中郎等人的“尺度”异于常人，（1分）其根本原因就在于他们的个性独特，人生目标与众不同。（1分）
（二）文学类、实用类文本阅读(选考)(15分) 本题为选做题，请从甲乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。 （甲）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成13—15题。
红叶归处是秋风 查干
①自古至今，红叶有着无尽的话题。每每读到有关红叶的文字，我便心动，不由自已地沉浸于哲理的思考。 ②有一年在京郊红螺寺，我真真切切地读到了一片元宝枫叶内心的独白。那正是十月末的一天，天空一片高蓝，远山近岭到处是燃烧的红叶在秋风中静默，使人不由想起禅气这个词。我仰头去读高岩上的一树红叶，猛然，其中一片硕大的从高处安然飘落，不带一丝忧伤，仿佛是一位远游的行僧，在欣欣然归来。枫叶红透，似一袭袈裟，在秋阳下闪着奇异的光芒。我想到了去西天取经的那位高僧，和他的白马。这样的时刻，恰有一声声晚钟从红螺寺高墙里传了出来，像是迎宾曲。叶落归根，就该是这样的氛围。叶落，是一种美好庄严的过程，是一种天律，不可违背，也不可抵触。
③有时，人不如红叶。它们那种面对凛冽秋风时的坦然和睿智，不能不叫人深思。
④在岁月漫漫中，甚至连小小动物都去勇敢地面对生与死。我观察多年，从来没有见到一只自然死亡的鸟。而人类就有些不同，首先想的是长命百岁，甚或万岁。那些帝王将相活着时作威作福，死后也不叫百姓安宁。人是万物之灵，却不知顺从自然规律，一见死神就乱了方寸，这是一种很可悲的心态。
⑤有一年深秋，我们到二郎山深处的喇叭河风景区采风游览，这里天然小路曲曲弯弯，一直沿着山下的河流，伸向旷野和原始。河水清澈，似一条玉液在静静地流。爬上一处高地，远眺近目，夕阳依依，诸峰相衔，山上山下都是斑斓的梦境。金黄和火红，使人目不暇接神魂颠倒。是夜，山月当空。一阵山风拂过，树木花草夺人魂魄的清香，不但醉倒了山客，也引来了一大群高大的水鹿。它们如约而至，来舔喇叭河宾馆为它们准备的硝，离我们只有百米之距，它们仍有些许警觉，但很安静，以它们发蓝的眸子，看着我们。我一时兴起，给这些不速之客唱起一首又一首的蒙古民歌。其中一只，顾不得舔硝，竖耳聆听，同游者笑着说，你终于在这蛮野之地遇上知音了。没错，它一定听懂了我的歌声，并且体会了其中的内涵。天人合一，绝非仅仅是理想，只要人类怀有一腔慈悲之心。
⑥不料，这一天的后半夜猛然间刮起了山风，气势逼人，似排山倒海。我心中起忧，担心红叶的命运，久久不能入睡。晨五时，梦中有了幻听，听到了钟声由远而近，轰然而优雅。我披衣而起，抓起相机便匆匆出得门去，山风有些冷，但安静了许多，俯仰之间，满眼都是落叶，像一地微微挪动的落霞。它们落得安然飘得富有诗意，竟无半点忧伤，躺成了一山的哲思，忧郁的我，却成了多余。惊愕之余，我终于有了一些禅悟。自然万物，原本没有高低优劣之分，只是人类给自己戴上了一副有色眼镜，读不到事物的本色罢了。
⑦淡淡的山雾中，我站在秋风中的山野，终于明白：人或者说我自己，是弱智者，而非万物之灵。眼下，躺了一山的红红落叶，正在完成一种交接仪式，生与死，在这里只是一个概念而非实质。我有幸列席这样的一次仪式，不知不觉中提升了自己的一点点高度，并且读到自己灵魂的色泽，也正在由灰变红。
⑧红叶归处是秋风，拥有秋风的万物有福了。
13．下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A．第②段描写枫叶飘落的情景运用了拟人、比喻等修辞手法，生动传神地写出飘落的红叶的动态和色泽，营造了美妙庄严的环境，形象地反映出作者的灵魂受到了洗礼。
B．第④段，作者在多年观察中发现，所有的鸟都能勇敢地面对生死，自然地死亡。而作为万物之灵的人，却有一种很可悲的心态，不知顺从自然规律，一见死神就乱了方寸。
C．第⑤段一群水鹿的出现，表明喇叭河风景区不仅有迷人的红叶，也有美丽的动物，衬托环境优美。人与自然和谐相处的场景，为下文主题的升华作了铺垫。
D．第⑥段“只是人类给自己戴上了一副有色眼镜”中的“有色眼镜”是说人类是万物之灵，自然万物有高低优劣之分，人能够凌驾于自然之上。
E．第⑦段中的“灰”是指作者意识到落叶完成的是生命的仪式的交接。“红”是指对红叶的命运的担忧和忧郁。表现了作者对生死认识的提升，从而获得了心中的坦然和释然。
【参考答案】B、E（B.“自然地死亡”错，“从来没有见到一只自然死亡的鸟”；E.“灰”是担忧和忧郁，“红”是意识到生命的仪式的交接。）
14．文章①段说：“每每读到有关红叶的文字，我便心动，不由自已地沉浸于哲理的思考。”结合全文，谈谈作者有哪些“哲理的思考”？请分条简要概括。（4分）
【参考答案】①叶落，是一种美好庄严的过程，是一种天律，不可违背，也不可抵触。②人非万物之灵，人要顺从生与死的自然规律。③只要人类怀有一腔慈悲之心，就能天人合一。④自然万物，没有高低优劣之分。（一点1分，四点4分，意思对即可）
15．文中作者先称“人是万物之灵”，文末却说人“非万物之灵”。对这种看似矛盾的表述，谈谈你的理解和认识。（6分）
【参考答案】①看似矛盾的表述，表现了作者对人与自然关系认识的深化，人由凌驾于自然之上到与自然万物平等相处，这种认识是可贵的。②第一处，“万物之灵”是作为红叶的对立物出现的，他以帝王将相为代表；他们没有表现出“万物之灵”的坦然和睿智。③第二处，作者直接否定了人是“万物之灵”，他观察红叶飘零等自然景观，悟到自然万物原本没有高低贵贱之分。生与死，是一种天律，不可违背。红叶飘落，万物有福。（每点2分，共6分，意思对即可）
（乙）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成13—15题。
从砍柴牧牛到学做木匠 齐白石
①同治十年，我九岁。十一年，我十岁。十二年，我十一岁。这三年，我在家，帮着挑水、种菜、扫地、打杂，闲着就带着我两个兄弟。最主要的是上山砍柴，砍了柴，自己家里有得烧了，还可以卖了钱，补助家用。我那时，不是一个光会吃饭不会做事的闲汉子，但最喜欢做的，却是砍柴。邻居的孩子们，和我岁数差不多的，一起去上山的有的是，我们就成了很好的朋友。上了山，砍满了一担柴，我们在休息时候，常常集合三个人，做‚打柴叉‛的玩儿。打柴叉是用砍得的柴，每人取出一捆，一头着地，一头靠在一起，这就算是‚叉‛了。用柴耙远远的轮流掷过去，谁能掷倒了叉，就赢得别人的一捆柴。掷不倒的算是输。也就输掉自己的一捆柴。三人都掷倒了，或者都没曾掷倒，那是没有输赢。两人掷倒，就平分输的那一捆，每人赢到半捆。因为三捆柴并在一起，柴耙又不是很重的，掷倒那个柴叉。并不太容易，一捆柴的输赢，总要玩上好大半天。这是穷孩子们不用化钱的娱乐。我小时候也挺高兴玩的。
②后来我作客在外，有一年回到家乡，路过山上，看见一群砍柴的孩子，里头有几个相识的邻居，他们的上辈，早年和我一起砍过柴，玩过打柴叉的，我禁不住感伤起来，做了三首诗，末一首道：
来时歧路遍天涯，独到星塘认是家。我亦君年无累及，群儿欢跳打柴叉。
③光绪三年，我十五岁。父亲看我身体弱，力气小，田里的事，实在累不了，就想叫我学一门手艺，预备将来可以糊口养家。但是，究竟学哪一门手艺呢？父亲跟我祖母和我母亲商量过好几次，都没曾决定出一个准主意来。那年年初，有一个乡里人都称他为‚齐满木匠‛的，是我的本家叔祖，他的名字叫齐仙佑，我的祖母，是他的堂嫂，他到我家来。向我祖母拜年。我父亲请他喝酒。在喝酒的时候，父亲跟他说妥。我去拜他为师，跟他学做木匠手艺。隔了几天，拣了个好日子，父亲领我到仙佑叔祖的家里，行了拜师礼。吃了进师酒，我就算他的正式徒弟了。
④仙佑叔祖的手艺，是个粗木作，又名大器作，盖房子立木架是本行，粗糙的桌椅床凳和种田用的犁耙之类，也能做得出来。我就天天拿了斧子锯子这些东西，跟着他学。刚过了清明节，逢到人家盖房子，仙佑叔祖带了我去给他们立木架，我力气不够，一根大檩子，我不但扛不动，扶也扶不起，仙佑叔祖说我太不中用了，就把我送回家来。父亲跟他说了许多好话，千恳万托地求他收留。他执意不肯，只得罢了。
⑤我在家里，耽了不到一个月。父亲托了人情，又找到了一位粗木作的木匠，名叫齐长龄，领我去拜师。这位齐师傅。也是我们远房的本家，倒能体恤我，看我力气差得很，就说：‚你好好的练罢！什么事都是练出来的，常练练，就能把力气练出来了。‛
⑥记得那年秋天我跟着齐师傅做完工回来，在乡里的田塍上，远远地看见对面过来三个人，肩上有的背了木箱，有的背着很坚实的粗布大口袋，箱里袋里装的。也都是些斧锯钻凿这一类的家伙，一看就知道是木匠，当然是我们的同行了，我并不在意。想不到走到近身，我的齐师傅垂下了双手，侧着身体，站在旁边，满面堆着笑意，问他们好。他们三个人，却倨傲得很；略微地点了一点头，爱理不理地搭讪着：‚从哪里来？‛齐师傅很恭敬的答道：‚刚给人家做了几件粗糙家具回来。‛交谈了不多几句话，他们头也不回地走了。齐师傅等他们走远，才拉着我往前走。我觉得很诧异，问道：‚我们是木匠，他们也木匠，师傅为什么要这样恭敬？‛齐师傅拉长了脸说：‚小孩子不懂得规矩！我们是大器作，做的是粗活，他们是小器作，做的是细活。他们能做精致小巧的东西，还会雕花，这种手艺，不是聪明人，一辈子也学不成的，我们大器作的人，怎敢和他们并起并坐呢？‛我听了，心里很不服气，我想：‚他们能学，难道我就学不成！‛因此，我就决心要去学小器作了。
13．下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A．第①段中白石老人详细讲述了童年“打柴叉”的游戏，是为了说明自己早年是一个穷苦孩子，并且也交代了自己童年的乐趣。
B．第②段中“我禁不住感伤起来”是因为看到这些砍柴的孩子想到自己无忧无虑的童年，同时又想自己中年生活的艰辛，并且家乡人们的生活仍然艰难。
C．因为白石老人小时候身体弱、力气小、为了能够养家糊口，白石老人便拜了本家叔祖齐仙佑为师，后因力气不够被送回了家，之后又托了人情拜了齐长龄为师。
D．第⑥段中白石老人回忆师徒二人遇到“小器作”木匠的故事是为了说明过去木匠艺人之间是有等级的，手艺好的人地位高，受人尊敬。
E．白石老人在文中用了工笔细描的手法，如对三个“小器作”木匠的倨傲、爱理不理的逼真地、细致如微地精雕细刻，透露出了人物的性格特征和精神世界。
【参考答案】C、E（C．是作者的父亲看作者身体弱、力气小，想叫作者学门手艺，预备将来养家糊口，让作者先后拜了两位木匠为师；E．作者用的是白描的手法，以朴实的文字描绘生动的人物形象。）
14．结合原文具体概括一下白石老人的两位木匠师傅的性格特点。（4分）
【参考答案】①齐仙佑师傅：性格倔强，为人固执，难以通融，对徒弟要求高。因为年幼的齐白石力气小，干活不中用，就辞退了他，齐父“千恳万托地求”他，他却“执意不肯”。（2分）②齐长龄师傅：能体恤人，能包容徒弟的短处和缺点，并且态度诚恳，循循善诱，看到齐白石“力气差得很”，就鼓励他，只要好好练，就能把力气练出来。（2分）
15．文章大部分是齐白石晚年口述，由晚辈记录下来的。后人对这本传记的评价是“我手写我口”。请概括本文的语言特点，并简要分析。（6分）
【参考答案】①口语化浓。如“光绪三年，我十五岁。父亲看我身体弱，力气小，田里的事，实在累不了，就想叫我学一门手艺”。②叙事简洁生动、自然流畅、朴实无华。如“这三年，我在家，帮着挑水、种菜、扫地、打杂，闲着就带着我两个兄弟。”③多用短句，准确简洁。如“同治十年，我九岁。十一年，我十岁。十二年，我十一岁”。④白描手法运用得很好，三言两语即能刻画一个人物。如“我的齐师傅垂下了双手，侧着身体，站在旁边。满面堆着笑意，问他们好”。⑤通过对比展示故事情节。如拿两个师傅进行对比，大器作与小器作的对比。（一点2分）
四、语言文字运用(13分) 16．下面有一段话有两处语病,请找出来并加以修改。（2分）
①学习的目的全在于运用。②领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、解决实际问题的水平。③‚空谈误国，实干兴邦‛，说的就是反对学习和工作中的‚空对空‛。④战国赵括‚纸上谈兵‛、两晋学士‚虚谈废务‛的历史大家都要引为鉴戒。⑤读书是学习，使用也是学习，并且是更重要的学习。
【参考答案】②提高解决实际问题的水平；（1分）④历史教训大家都要引为鉴戒。（1分） 17．根据所给材料，按要求作答。（4分）
自钟嵘推陶渊明为‚隐逸诗人之宗‛，一般人都着重渊明的隐逸一方面；值颜真卿作诗表白渊明① （juàn liàn）晋室的心迹以后，一般人又看重渊明的忠贞一方面。渊明是隐士，却不是一般人所想象的孤高自赏、不食人间烟火气，像《红楼梦》里妙玉性格的那种隐士；渊明是忠臣，却也不是他自己所敬仰的荆轲、张良那样的忠臣。渊明还有极实际极平常的一方面，他处处都最近人情，保持着一个平常人的② （指家中日常的饭食，比喻极为平常的事情）的风格。
①请根据拼音填写上正确汉字。（1分） ②请根据提示填写上正确成语。（1分）
③请用一句话来概括朱光潜对陶渊明的评价，不超过15个字。（2分） 【参考答案】①眷恋；②家常便饭；③陶渊明是最近人情的隐士和忠臣。 18．结合自己的生活感受，从下列三题中任选二题完成对联。（4分） ①上联：左邻右邻左右邻，邻邻和气 ②上联：七尺小屋，承载父母殷切希望 ③上联：杂志报纸，文理能通天地外
【参考答案】①上铺下铺上下铺，铺铺整洁。②三更灯火，照亮学子锦绣前程。③网络电话，往来仅在须臾间。（每句3分。其中平仄符合要求1分，结构、词性相同1分，内容1分。）
19．以下是10月22日央视新闻频道的一段播音实录，阅读后回答问题。（3分）
播音员：今天上午，全运会组委会在济南召开新闻发布会称，内蒙古女子射击运动员栗杰在18日进行的赛内兴奋剂检查中，检测结果呈阳性。这已经是第二例了！我们不想多做评论。唉！
从语境看，你认为“唉！”中可能包含哪些丰富的意思？请用排比句表述。
【解析】解答此题首先要揣摩出“唉！”包含的丰富情感，服用兴奋剂是对体育纯洁性的玷污，也是运动员品行不端、投机取巧的表现，而服用兴奋剂这一行为屡禁不止一再发生，更是让人无奈和失望的事。这一声“唉”就包含了惋惜、失望、无奈和愤恨。其次要运用排比句式表达出这复杂的情感。 【参考答案】为运动员服用兴奋剂的行为而惋惜，为全运会上再次发生兴奋剂事件而无奈，为体育的纯洁性被玷污而愤怒。（排比修辞1分，“惋惜”“无奈”“愤怒”每点1分，不限于这三个词语，合理均可，扣满3分为止。）
五、写作(70分) 20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800宁的议论文或记叙文。(70分) 一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：‚喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！‛他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）题日自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
【立意提示】
我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯；也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。
【参考标题】
1．远离毒品，小心交友（着眼于第一种人）；2．做人要有公德心（着眼于第二种人）；3．归来吧，慈悲之心（着眼于第三种人）；4．我们要有创新精神（着眼于第四种人）；5．换个角度看问题（着眼于第四种人）；6．成功之道：化腐朽为神奇（着眼于第四种人）；7．答案是丰富多彩的（着眼于全部材料）；8．仁者见仁，智者见智（着眼于全部材料）。
【参考例文】
闯不过就绕过
一株大树立在路旁，繁茂葱荣但却含有剧毒，你会选择硬闯还是绕道？料想大多数人都会选择绕路——这个人之常情的做法，当黑云压城，危险来临，闯不过则不如绕过，明哲保身才是明智。
我们并非伟人豪杰，面对‚毒树‛自然要绕，然而任是那臵生死于度外的勇者，面对刀山火海绝壁湍河又有几人能闯？在适当的时候选择绕路，不仅能保护自己，更是一种处世的大智慧。只会‚闯‛的不是英雄而是莽夫，懂得‚绕‛的不仅是英雄更是智者。
眼看着灾难呲牙咧嘴地逼近，与其硬着头皮迎难而上落得个遍体鳞伤，还不如退避三舍，舍近取远。三十六计中的‚走为上计‛难道不是最妙的一着？遥想那范蠡，深谙着‚狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏‛的道理，远离了野心勃勃、不可共富贵越王，携手西子，‚纵一苇之所如，凌万顷之茫然‛，任白衣胜雪，好不逍遥自在。他的‚绕‛，保护他避开了那危险的、有毒的爪牙，使他拥有安全而惬意的生活，这一切，都是拜那‚绕‛字所赐。闯不过则绕过，明此哲理方可保身，方可保全自己的宝贵生命和人身安全。
一代‚诗佛‛王维也是个明晰此理之人，他看见官场的黑暗险恶，绝不愿被卷入这漩涡之中，于是，他远远地绕开，寄身于辋川之畔的蓝天别墅，寄情于天地浩渺湖光山色之中。既然树有毒，何必尝苦果，想要‚不中毒‛的最好方法不正是躲开‚毒源‛吗？在危险前选择绕开的人，是最睿智之人，如果无力奋勇一战，又不愿被‚毒‛沾染，不妨像王维一般聪明地转身背对‚毒树‛，行到水穷之处，坐看茫茫云起。闯不过则绕过，明此哲理方可保身，方可拥有为人处世的绝妙智慧。
俗语云：识时务者为俊杰，也就是说，明哲保身才是立身之道；相反，一味硬干，不知绕路之人却只会身败名裂，落得个两手空空的下场。《红楼梦》种的秋桐仗着自己是贾赦所赐，身份特殊，竟闯入王熙凤与尤二姐的斗争中，最终成为凤姐的棋子，下场颇惨。在危险的毒树面前，我们真应当如黛玉初进贾府一般‚步步留心，时时在意‛。闯不过则绕过，明哲保身，这才是最正确而明智的做法。
当一棵剧毒的大树伫立在眼前，不妨选择绕过去，这不是懦弱，而是为了自我保全；这也不是愚笨，而是一种处世智慧。‚尽瘁事君，明哲保身，进退始终，不失其道‛，古木参天，毒瘴幢幢，没关系，让我们绕过去，继续向前走。
第17篇：惠安第四中学校园网络安全管理办法
惠安第四中学校园网络安全管理办法（试行）
惠安第四中学校园网是利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园内计算机连网、信息资源共享，供我校的各级教学、科研、行政单位、广大教职工和学生教学教研学习之用。校园网的所有用户必须遵守下述网络安全规定：
1．网络用户必须遵守《计算机信息网络国际与互联网安全保护管理》和《中国教育和科研计算机网络管理办法（试用）》。
2．网络用户必须遵守国家法律与知识产权的有关法律规定，不得利用计算机网络从事危害国家利益，集体利益和公民合法利益的活动，不得危害计算机网络及信息系统的安全。
3．用户必须对所有提供的信息负责，不得利用计算机联网从事危害国家安全、泄露国家机密等犯罪活动，不得制作、查阅、复制和传播有碍社会治安和不健康的、有伤风化的信息。
4．校园网络安全工作领导小组负责全校网络信息安全工作，建立安全监督管理制度，指定第一负责人，负责相应网络与用户群的信息安全工作，对上网信息进行审查，严格把关，凡涉及国家及学校机密的信息严禁上网。校园网中对外发布信息的WWW服务器中的内容必须经各单位领导审核，交学校网络安全工作领导小组审核备案后，由网管中心从技术上开通其对外的信息服务。
5．用户必须接受并配合国家有关部门及学校依法进行的监督检查；必须接受校网管中心进行的网络系统及信息系统的安全检查。
6．校园网的所有用户有义务向网络管理员和有关部门报告违法犯罪行为和有害的、不健康的信息，如发现此种情况，网络安全员或用户必须在24小时内报告保卫处和网管中心。
7．所有用户不得进行以下操作：
（1）在校园网上不允许进行任何干扰网络用户，破坏网络服务和破坏网络设备的活动，这些活动还包括在网络上发布不真实的信息、使用网络进入未经授权使用的计算机。任何用户利用各种网络设备或软件技术从事用户帐户及口令的侦听、盗用活动，该活动被认为是对网络用户权益的侵犯。
（2）校园网络主节点及二级节点单位必须保证节点设备24小时正常运行，不得以任何理由关闭有关设备。
（3）未办理入网手续，任何单位和个人不得非法私自将计算机接入校园网。计算机无论以何种方式入网（IP地址直接连入、局域网连入）均必须办理入网手续。
（4）任何人不得非法盗用IP地址及用户帐号。
（5）严禁制造和输入计算机病毒以及其他有害数据，危害计算机信息系统的安全。
8．校园网联入的主机均必须按要求统一安装学校购买的监控保护功能，确保网络中心能对整个网络的计算机病毒进行有效监控，各客户端主机还应安装计算机系统的漏洞补丁，避免系统中毒，否则网络中心将根据情况封闭该用户端口，直到主机符合要求时重新申请开放。网络中心将根据服务器中保存的病毒日志的历史记录情况，对重新申请开放的用户在开通受理时间上作出相应的惩罚，根据中毒情况决定开通时间，受理时间定在3天到7天内，情节严重的网络中心可拒绝受理。
9．凡合法的主机用户，是该主机（IP地址）的责任人，其职责是负责该主机的信息安全与网络安全工作；若主机用户调离本单位或离校时，必须到校园网络中心办理注销手续；自动离职者或长期离校工作学习的用户，必须及时到校园网络中心办理注销手续，否则该用户所在的单位第一负责人自动成为该IP地址的责任人。
10．学校信息中心必须落实各项管理制度和技术规范，监控、封堵、清除网上有害信息。
11．本办法规定由校园网安全工作领导小组负责解释。
12．本办法至公布之日起实施。
惠安第四中学2007年7月10日
第18篇：惠安星光小学教师评价制度
惠安星光小学教师评价方案
（2008—2009年度）
评价方案制度一直制约着学校的教育教学改革，也影响着作为整个基础教育改革核心内容的新课程改革。正是基于这样的认识，新课程改革把评价改革（包括学生评价、教师评价和课程评价）作为其有机组成部分。《基础教育课程改革纲要（试 行）》为新课程背景下的教师评价改革指明了方向，即由管理性教师评价转变为发展性教师评价。发展性教师评价并不是一种特定的教师评价方式，而是一系列能够促进教师专业发展与素质提高的评价方式的总称。
一、以校为本 分层评价
如何构建新课程背景下的教师评价，我校通过运用“三型教师”评定作为杠杆，探索、实践，逐步构建了以校为本、分层评价的教师评价体系。新课程实施以后，我校采取了一种新的管理模式，即将教研、科研、培训结合起来，实行“三位一体”的管理模式。
我们从教师专业化发展的角度，提出了“名师型、骨干型、胜任型”三型教师的分层评定体系。学校制定了“三型”教师应具备的专业素质和能力标准。在评定原则上，全校不搞统一模式，不做过细要求，而是要求各校以《标准》为导向，从实际出发，着眼于教师专业化发展，从教师的年龄差异、学科差异入手，本着为教师发展服务的指导思想制定具体的评估方案。在实施评价的过程中坚持“教师自主申报，全员动态管理”的原则，对评定结果两年认定一次。
评价流程为：首先由教师依据自己的现实表现，对照评价标准，进行自我评价，申报相应的等级，然后由教研组组织考评小组依据本校的具体方案，对申报教师进行评价，并在校内予以公示，对于申报“骨干型、名师型”的教师，则上报材料，由学校组织评审小组进行认定。
根据《标准》中的要求，学校及教师个人从现有条件出发，制定并实施校本培训计划和个人学习计划。通过对“三型”教师标准的学习与贯彻实施，改革传统的教师评价策略，使教师专业化发展的方向更明确，使评价不仅仅囿于鉴定判断，而是充分显示其导向、激励、反思、修身、提高、发展的作用，引导学校建立起学习型组织，广大干部教师的理论修养、科研能力、教学策略、反思调节等方面有明显进步，在评、学、研的过程中，提高教师专业水平。将教师的教学劳动，学生的学习活动，学校的教育科研、校本培训等与课程改革紧密相关的重要环节的实施过程，纳入到评价范畴内，全面收集信息，综合分析，及时反馈，听各种类型、各种层次教师的课，课后进行参与式评课，然后分别从科、研、训三个方面对相关人员进行访谈、查阅资料，参与教师研讨活动。在整个过程中，进行两个层次的诊断：一是症状诊断，确定教师或
某项工作的现有水平和存在的问题；二是原因诊断，探明出现问题的原因或是妨碍学校、教师发展的原因，并对其发展的可能性进行预测，以便对症下药。评价活动不是就事论事，而是着眼于学校的发展，把评价和指导结合起来，本着“找问题、抓经验、重反馈、促发展”的指导思想，不打分、不排队，排除教师紧张、戒备、被动、应付、焦虑等精神负担，主动展示学校教、学、研、训最真实的一面。
二、建立开放的评价体系
教师的评价改革仍然是一个新课题，对学校、对校长、对教师来说，还都有一个逐步认识与完善的过程。我们期待着教师评价的完善，期待着评价真正能带给教师发展与成长的动力。教师评价的主体，不应只是学校教育的管理者，而应建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价主体，即把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，使教师能从多渠道、多角度获得信息，不断提高自身素质和教学水平。我校对教师的评价强调教师对自己教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量的评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，不断提高教学水平。既进行定量精确评价，又进行定性模糊评价；既自我评价，又他人评价，构建全方位的动态性教师教学评价体系。自我评价：教师每月一次阶段性反思，梳理教学中的得与失，不断改进与提高。每学期一次，反思自己的工作情况，做出正确的评价，评价内容分教学方面和素质方面。教学方面又包括教学设计、管理学生、促进教学、对学生评价。素质方面包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素质、参与共事、反省与计划。这几个方面分别从优势与不足分析，自己在哪些方面做得好，哪些方面不足，以便扬长补短，不断提升自我。
教师评价：在每次的课改例会和每周一次的教研活动后，全体参与活动的教师及领导就每一位教师的出勤、态度及发言情况等进行随机评价，学期末，教研室累积评价结果，作为考查教师科研能力的重要依据。学生评价：每月一次问卷调查，对课任教师进行评价。内容分为“工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业布置、作业批改、学生辅导”等几个方面，分“优、良、一般”三个等级评价。家长评价：每月一次问卷，了解家长对教师工作的看法；每学期一次座谈，调查家长对教师工作的满意程度；开设家长开放日，让家长了解教师的教学工作情况；设家长意见箱，征求家长意见，参与班级管理。
学校评价：学校对教师的综合评价内容分为：思想品德、学识水平、业务能力等方面。在思想品德中特别强调“面向全体学生，着眼于学生的个体健全发展。”学识水平包括“文化基础、专业知识、教育理论”。在文化基础中强调“知识面广，能承担多科教学任务”。在专业知识中要求“掌握课程标准，熟练掌握专业学科知识体系”。业务能力包括“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业务学习”。档案袋评价：建立教师成长记录袋，教师将教育教学的过程资料，包括优秀的教案设计、精彩的教学实录、教学案例与论文、教学反思、与学生的心灵对话、获得的各种奖励等反映成长过程的资料都存入档案袋，定期展示，让老师们既与自己纵向比较，又与别人横向比较，促进自身的持续发展。学校对教师教学工作的完
成情况，实行随机评价、阶段评价、终结评价，评价结果按比例计入教师的评估成绩。对教师实行定性、定量评价相结合，自评、教师评、家长评、学生评、学校评多种形式相结合，实现了评价过程的动态化，评价主体的互动化，评价内容的多元化，调动了教师教学的积极性与主动性，不断调整自我，完善自我，提升自己的教育教学水平。
三、注重自主选择性评价
为了引导和激励广大师生充分地自主创新、健康发展，我们打破过去只靠教学成绩给师生定“乾坤”的单一评价模式，由一元变多元，坚持多把尺子评价教师的原则，注重教师的个性发展评价。近年来，我们为充分发挥评价的激励、导向功能，促进教师最大限度地挖掘自身的创新潜能，建立了与创新教育和新课程发展相匹配的教师专业发展的评价体系，通过确立“学识”、“教学”、“业绩”等基础性指标，增设“课题实验特色”、“教育教学创新”等教学个性特色的发展性指标。
学期末，让教师充分结合自身教学个性特色和独特的教学风格，自主选择奖项申报，如班级管理有方、备课有特色、教学辅导有个性、教具与学具有创新、自主性作业设计、个性化朗读等。填写《教师教学个性特色奖项申报表》，整理所报奖项的过程材料和阶段性成果，切实体现出“人无我有，人有我优，人优我新”的独特性。学校按其独特性和显著性，给予相应的奖励加分，特别突出的给予重奖。这项评价，大大凸显了教师的教学个性，挖掘了教师的创造潜能。
四、考试成绩不是唯一标准
与旧的评价体系相比较，我们对教师的评价已经有了明显变化，力求体现出发展性，虽然有了一些做法，但仍在不断完善之中。
在构建新的评价内容上，我们注重以下几个方面的变化：一是教育思想与理念。教师理念的变化是课改能够落实到课堂的关键，教师理念到底变没变化，主要从教师读书、学习、研讨会的发言、在学校内部各种论坛中的表现，以及教师发表的文章与交流的文章等方面来看。
二是课堂教学的转变上。主要看在课堂教学中是否关注学生的发展，是否关注学生学会学习及自我发展。这一方面主要通过听课、评课、公开课等形式对教师进行相应的评价。
三是作业布置情况。主要看教师是否能够根据学生的需要，分层布置作业，不同水平的学生能够自主选择相应水平的作业，关注不同情况学生的差别。
在评价的指导思想上，主要是想摆脱过去那种单纯以知识为中心评价的方法，教师除了传授知识，还要看怎样去促进学生发展，比如注重课外延伸，促进学生学习自主性的发展，指导学生综合实践与研究性学习等方面。在评价教师的方式上，除了学
校领导评价以外，还要召开学生座谈会与家长座谈会，对教师进行评价，这样教师可以从多方面了解一些信息，以对自己的行为进行调整。
对于学校来说，在管理方式上也有了新变化，主要是要减政放权，改变过去那种有些机械的、过死的管理方式，让教师在课程设置和处理教材上有更多的自主性，课堂气氛的处理上与过去也不一样，更加民主活跃。以前对教师在课堂中知识点如何体现很关注，甚至连几个层次、几个步骤都是死的，课堂上就体现教师怎么教，如今对教师的要求是如何辅导学生学，如何让学生学得轻松，掌握学习的方式、方法，教师是一个指导者与帮助者。以前是以学生的考试成绩来衡量教师的业绩，现在考试成绩只是其中的一个部分，同时还把教师的思想理念、科研情况、课堂教学以及促进学生综合发展等几个方面放在一起综合考评。至于评价的具体内容与指标也在与人事制度等改革一起不断调整。
同时，教师的评价与学生的评价是密不可分的，要随着学生评价的发展而发展。新课程的实施，将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，这就必然要求对传统教师评价制度进行改革。传统的教师评价常常仅以学生学业成绩论定教师工作业绩，仅以
一、两节的公开课或
一、两次的常规听课判定教师的教学能力，而且，评价者只限于检查者，教师本身完全处于被动挨查的状态。这种评价的过程中，偶然性和主观性的因素较多，难以对教师作出全面、系统和客观的真实评价，也从而难以发挥激励和改进的评价功能。这种评价还常常造成学校的人文气息淡薄，教师失去了对工作的热情主动，教师之间封闭保守，关系冷漠，甚至猜疑嫉妒，互不服气。新课程的教师评价，既要发挥评价对教师的甄别功能，更要发挥对教师的教育功能，激励与改进的功能，使每一位教师自身素质的各个方面（不仅仅是教学能力）都获得最大的发展。
如果说，“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师和学生共度的生命历程、共创的人生体验。这样的教育正是新课程全面实施素质教育的基本理念。那么，教师评价制度的改革就必须与这样的教育相适应。
一个完全合情合理的教师评价制度，现实中可能还不存在。但是，只要我们从实际出发，不带任何私心杂念不断向着尽可能合情合理的方面去探索，去改革，那么，这样的教师评价制度也就足以使我们的教育教学工作得到大大的促进；使广大教师的基本素质得到不断提高，并焕发出更大的工作热情；也能促使教师和教师之间、教师和领导之间的人际关系更加团结凝聚，其最终效果必然体现在学校整体质量的进一步上升和学校整体形象的进一步提高上。
惠安星光小学
第19篇：恐龙馆
参观昌吉恐龙馆
昌吉境内的奇台县是中国恐龙化石的产地之一，因其发掘数量多规模大，号称中国的恐龙之乡。中国第一次有规模性地发掘活动始于1927年，叫“中瑞西北科学考察”。活动中，我国地质专家袁复礼先生带领科考人员，历时五年，在奇台县和吉木萨尔县发现并采集到奇台天山龙等72具爬行动物化石，主要有新疆二齿兽、布氏水龙兽、赫氏水龙兽、袁氏三合龙和奇台天山龙等，翻开了我国地质学、古生物学、古环境学和古气候学研究的新篇章。后人的成功往往是站在前人肩膀上的继续奋斗，我们不能忘记袁复礼老先生。
在世界上，加拿大和中国都是恐龙化石最为丰富的两个国家，论数量，加拿大恐龙居世界首位，但他们早、中期的恐龙化石少，而这正是我们的优势，为此，两国在恐龙的发掘活动中有过很好的合作。
最为壮观及有影响力的，莫过于2006年“中美国际联合考察队”的那次发掘了。昌吉州政府不但在新疆大力宣传，还与中央电视台合作，对奇台县恐龙沟大型发掘活动在全球作了首次直播。现在，那馆内反复播放的录像颜色已旧，但播音员激动的声音还嘹亮清新犹如昨日，听了后，让人十分振奋。
在恐龙馆里，展区展示了“中加恐龙项目”和2006年采集到的恐龙化石和复原骨架。那最大的恐龙复原骨架约三十来米，我们在一层可平视恐龙巨大的角趾，爬到三楼才能看到它的头颅，人在它面前，显得十分的渺小。面对这么个失去血肉但依然庞大的动物骨架，参观者中不止一人和我发出同样的感慨：如此巨无霸，怎么就在地球上消失了呢？其实，这样的疑惑还有很多。就拿我去过的恐龙沟而言，面对荒凉，我无法想像这儿亿万年前动物家族的繁盛；面对空寂沉伏的硅化木，我无法想像这儿亿万年前的枝繁叶茂和苍翠欲滴，一种巨大的不真实感笼罩在头顶，只能对大自然摧枯拉朽的力量表示深深的敬畏。
遥远的年代，遥远的记忆。恐龙的身躯经过亿万年的石化洗礼，再经苍海桑田，被勇于探索发现的科学家最终发现。他们将承载生命景观的遗产包装、运输至实验室，小心地修复每一个细节，最终呈现出穿越古今的生命轨迹。面对一幅幅照片的记录，看着100多块古脊椎动物的化石，我不禁对中外科学家的辛勤与执着肃然起敬。
他们还原了亿万年前曾生活在地球上的动物身形，研究出生命运动、大地苍桑的嬗变，不断探寻事物发展的规律，使人类在自然王国里与万物共生、和谐发展。但我也知道，我们今天所看到的，并未是那个已消逝许久世界的全部，我们的脚下仍蕴藏着无穷、未知的古生物资源，它还会为我们讲述什么？我期待着。
新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客
位于昌吉市建国西路的新疆首家古生物博物馆——昌吉恐龙博物馆正式开馆迎客。5月18日上午，昌吉恐龙馆举行了隆重的开馆仪式，昌吉州副州长李翠玲代表州党委、州人民政府对恐龙馆正式开馆表示热烈的祝贺并为恐龙馆揭牌。仪式由昌吉市副市长王艳华主持，市委常委、宣传部部长潘莉莉代表市委、市人民政府致辞。市领导马贵斌、王江参加开馆仪式。
图为昌吉州副州长李翠玲与昌吉市人大主任马贵斌共同为恐龙馆揭牌
图为州、市领导参观恐龙馆
据了解，昌吉恐龙馆2009年开始兴建，奇特的外形好像一只正在爬行的甲龙。恐龙馆占地83亩，建筑面积8729平方米。是一个集科普、观光、娱乐、休闲、科研于一体，将原始和现代紧密结合的大型古生动物家园。馆内负一层和一层系展示区，展示昌吉州境内曾经出土的箭龙、奇台天山龙、中华盗龙等恐龙化石，奇台县硅化木和恐龙沟、石钱滩、魔鬼城古生物。二层为互动区，游客通过坐骑仿真恐龙等体验，可以更好地观察与了解恐龙。三层为国际会议交流区，是用于新疆史前文化和生物挖掘、开发、利用、保护、展现、科考、科研等活动的研究交流场所。恐龙馆的建成将为昌吉市传承文明、教育民众、服务社会发挥独特的作用，将吸引更多的国内外游客前来观光，成为昌吉的一张特别名片，成为昌吉市富有特色的科普基地和优秀的爱国主义教育基地以及展示地域经济社会发展成就和文明进步的窗口。
图为恐龙馆内栩栩如生的恐龙模型
图为恐龙馆内展出的恐龙化石
图为恐龙馆二层休闲互动区
第20篇：陶艺馆
陶艺馆
组织宣传(在小朋友人数不够的情况下)：
各位家长和小朋友们，我们的陶艺馆能马上要开始体验了，我们馆可以做很多各式各样小朋友喜欢的杯子哦，感兴趣的小朋友可以来我们馆体验哦~~
召集：小朋友们，我们的陶艺馆马上就要开始了，请小朋友来这边排队。
列队入馆：小朋友们请排好队，我们要入馆了哦~那我们馆呢招收5-15岁的小朋友，需要2-6个人，要收取15个体验币。小朋友们有没有准备好胸牌和体验币呢？
刷胸牌并收取体验币：好了，小朋友们一个一个进到馆里来，姐姐帮你刷胸牌，把体验币给姐姐，嗯，真乖！！
更衣：来，小朋友们，到姐姐这边来，我们要换上我们好看的衣服啦~姐姐把衣服分给你们，有不会穿的告诉姐姐，姐姐帮你们穿（针对年龄较小的）。
照相：好了，小朋友们是不是都穿上我们的衣服啦，那大家是不是觉得很漂亮很帅气呢，我们让爸爸妈妈为我们拍个照好不好，来，排队跟姐姐过来，小朋友们可以摆几个好看的动作哦~好了，拍完照跟姐姐过来。
辅导员致辞：小朋友们都排好队喽，欢迎小朋友来到我们陶艺馆，大家都长的好可爱哦，我叫西西，大家可以叫我姐姐或是西西姐姐哦~接下来的体验活动我会带领大家完成。
让小朋友自我介绍：那姐姐自我介绍过了，小朋友们也来自我介绍一下，让姐姐和其他小朋友们也来认识认识。（在小朋友介绍的时候进行一一的夸奖）
导入流程：好了，小朋友们都相互认识过了。那姐姐来问一下大家知不知道家里放着的漂亮的花瓶是怎么来的呢？知道他们是怎么做的吗？首先我们需要工具，一个转盘，水，特殊的泥土，烤炉。
讲诉体验任务（示范）：现在呢，姐姐会给大家示范一下杯子是怎么做出来的？首先我们拿一块量差不多的泥土，进行轻轻的拍打，我们要把里面的空气拍打出来，这样子做出来的杯子更加好看哦，然后我们把土拍成圆形的放在转轮上面，打开转轮的开关，转轮就会慢慢的转起来，我们要把手弄湿一点，然后轻轻的把手放在土的两边，不要太用力，如果小朋友想要做杯子的话，把手放在土的中间轻轻的往下按会出现一个洞，我们在轻轻的往外推，洞就会变大，看，就像姐姐这样子做哦，好了，这样杯子的摸样就出来啦，最后我们在把做好了的杯子放在加热器里，加热10分钟左右杯子就可以完成啦，小朋友在做的过程中一定要小心不要伤到手哦。大家都知道怎么做了吧？还有问题的可以问姐姐哦。
口号：小朋友们，我们等一下就要开始体验了哦，我们一起来喊一下口号，好不好，那我们
的口号是：心灵手巧，变土为宝!来跟姐姐喊一遍。心灵手巧，变土为宝！
开始体验：好，我们要开始体验了，泥土我都已经帮大家分好了，现在小朋友可以开始动手做啦，首先不要忘记要拍打泥土里的空气，打开转轮的开关哦，有不会的小朋友可以告诉姐姐，姐姐会帮助你们的，小朋友们是不是都做好了呀，姐姐现在要把小朋友做好的杯子放到加热器里啦，10分钟以后就可以出炉了哦，这10分钟姐姐给你们讲个故事好吗，（10分钟后）好了，小朋友做的杯子都加热好了，小朋友们做的都很好，很漂亮哦。
点评：来，小朋友们来姐姐这边排队，刚才小朋友们的表现都很好哦，这两位小朋友在做的时候很认真哦，动手能力也很强哦，还有这两位小朋友做的杯子很有艺术气息，非常有艺术家的天分，这两位小朋友做出来的杯子很可爱呢，一个是兔子形状的，一个是苹果形状的，长大后很有当陶艺师的风范哦。因为小朋友做的都很好，所以姐姐决定把小朋友自己做的杯子送给小朋友带回家，可以和爸爸妈妈一起分享你们制作杯子的过程，爸爸妈妈肯定也会喜欢你们做的杯子的。
护照盖章：刚才小朋友们在体验过程中表现的很好，姐姐也来奖励一下你们，我们都拿好护照，姐姐帮你们盖章。来，一个一个盖。
换衣服：那接下来我们要换回自己的衣服喽，跟姐姐到这边来换衣服。
结束语：大家都换回自己的衣服了，小朋友们觉得在陶艺馆学到了什么呢？小朋友来讲一下好不好？····嗯，我们知道了杯子是怎么做成的，做杯子需要哪些材料，看来大家都学到很多，也说明大家很认真的做。真棒！
出馆：好了，小朋友们，记得带好自己的物品，我们要出馆找爸爸妈妈了，大家排好队，一个一个来。
家长领回：小朋友们都找到自己的爸爸妈妈了吧？小朋友们可以跟爸爸妈妈分享一下今天的收获哦~
感谢再见：非常感谢各位家长带小朋友们过来体验。您的孩子在体验过程中的表现的非常好，····欢迎大家再次光临。（跟小朋友）小朋友们有时间再来找姐姐，来，跟姐姐再见~
最后辅导员要进行馆内事物整理
注意：制作陶瓷时转盘速度不宜太快以防伤到小孩；烤制陶瓷的时，尽可能不要小孩子靠近烤炉。
