推荐第1篇：金钱的魔力读后感
金钱的魔力读后感
（一）
这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。
我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。
“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。
金钱的魔力读后感
（二）
昨天，我跟随着老师，学习了一篇课文——《金钱的魔力》。
这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。后来主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。
这篇文章摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。
文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。()其实现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？
我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。
人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观？如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着！
金钱的魔力读后感
（三）
《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。
在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？
金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。
钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。同学们，钱乃身外之物。虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊……都是金钱买不到的。
同学们，千万不要像文中的店员那样，为了金钱以貌取人，损坏他人的利益。我真心的希望同学们不要被金钱吸引住，虽然金钱很重要，但它不是万能的。
推荐第2篇：《金钱的魔力》读后感（推荐）
前几天我们学了一篇课文《金钱的魔力》。这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上１８０度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。
我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。
“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。
推荐第3篇：《金钱的魔力》读后感2
《金钱的魔力》读后感
读了金钱的魔力这篇文章，我小小的心灵受到了极大的震撼，文中的托德首先对一个衣衫褴褛的人冷嘲热讽，当这个人掏出一张百万英镑时，马上就点头哈腰，给他订做礼服，由此可以看出托德以貌取人，藐视穷人，见钱眼开阿谀奉承的本性。
生活中也有许多类似的事情，如盗贼，他们就是打开了自已心中的一把锁，而去四处偷窃，导致家庭破坏，最终还得进监狱，制作假冒伪劣产品的人一直欺骗消息者的眼睛为了钱财不顾他人的利益，最后还是损人又害已，许多坏人为了生活得富裕，自己不去努力赚钱，逼迫有些人交出钱财，还把别人的孩子绑架起来，甚至为了金钱杀死一个个无辜的人，最终他们还是难逃法网，真是害人害已啊！
金钱能使鬼推磨，金钱固然重要，但不要为了金钱迷失自我，渴求而不知满足，如果你用不正当的手段来骗取别人的钱，那你就是大错特错了，不仅没有一举二得，反而害人害已，每一个人都有一条财富之道，你要想赚更多的钱，就必定要凭借自己的努力把握住机会，不要为了金钱昧了良心，不要让金钱毁了自已的一生，让我们把握住金钱的方向盘吧！
推荐第4篇：《金钱的魔力》读后感3
《金钱的魔力》读后感
今天，我读了一篇文章——《金钱的魔力》，文中托德和老板见钱眼开的丑态令我感到厌恶，也让我明白了许多道理------
短文讲了“我”是一个百万富翁，但却因穿着寒酸被衣店的伙计托德认为是流浪汉，盖了一套最蹩脚的给“我”。当“我”把百万英镑给他看时，他笑得见牙不见眼，连老板也语无伦次的说要给我量身并做几套衣服，还像护送总统一样把我送出了店门。
文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。其实不要说，现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种食品不合格，他要先过国家检测总局那一关，就必须拿金子，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？
再说近一点，我们的家长贿赂老师，让老师关照关照自己小孩（声明：我不是借此贬低老师），这样就在社会上形成了一种不好的作风。说白了，人的一生就是在相尽办法赚各种钱（包括贪污和黑钱），这些被金钱骗的晕头转向的人，这些在金钱的面前分不请东南西北的人，他们就是没有骨气的人，他们就是现实版的“托德”和“老板”！
继续看看我们班里，许多同学因为懒惰，便给那么5角、1块的“小利小惠”，要另一个同学去帮他买，这种报酬还被我们戏称为“跑腿费”，还别说，我也有这样的经历。还有，我们班的男生酷爱玩电脑游戏，有些同学叫另一个同学帮自己升级，然后给他多少多少“冒
险币”，这种交换法在他们中间还颇为流行。也许，这就是金钱的奴隶的幼儿期但我们一定要有骨气，绝对不要做未来的“托德”。
来吧，让我们做一个有骨气的人，拒绝任何歪门邪道，拒绝任何贪污受赂，把心态放平和要知道金钱不是万能的。让我们一起争做未来祖国发展的引航人！
推荐第5篇：金钱的魔力
金钱的魔力
——《百万英镑》读后感
景宁实验一小五（6）班毛欣桐
寒假里，我借阅了许多书本，如《水浒传》、《秘密花园》、《会跳舞的向日葵》、《百万英镑》等等。其中，《百万英镑》给我的印象最深刻，它引起我深深的思考。
翻开了这本《百万英镑》，里面几乎都是关于钱的内容，它让我感受到金钱的魔力。
《百万英镑》讲述了亨利流落在伦敦，幸运地遇上了一对亿万富翁兄弟，莫名其妙地获得了一张百万英镑，那时他已饥肠辘辘，于是他便去了饭店，刚开始，服务员对他都是不理不睬，可当他拿出了那张百万英镑准备结账时，老板顿时震惊了，在他临走前还对他一路鞠躬。这就是店老板在见到百万英镑之前和之后两种截然不同的态度。从提供免费吃饭，到免费买衣服，到免费住宿，我的“知名度”越来越高。但大家都不知道，“我”其实是个有名无实的富翁，他们还是一如既往地像一只哈巴狗似的讨好“我”、拉拢“我”。 “我”的名字已经响亮到无人不知无人不晓的程度。不仅如此，“我”还在一次晚宴上，认识了一位美丽的英国姑娘——波蒂娅·朗姆。最后，“我”如获至宝地得到了一个如花似玉的妻子，没想到她是老富翁的女儿，而且“我”还从富翁那儿得到了份好工作„„在《百万英镑》这部小说中，我看到一个个追逐金钱、崇拜金钱的人，他们认为“金钱至上”、“金钱就是一切”，现出一副副丑恶的嘴脸。
这种追逐金钱、崇拜金钱的现象现实生活中何尝没有？金钱让多少人疯狂，让多少人丧失理智，甚至为了钱，不惜牺牲自己的生命。有些人如亨利一般，身无分文之时谁见了犹如躲避瘟疫一般，而变成百万富翁，人们的态度由冷嘲热讽变成恭恭敬敬…… 在校园生活里，也有很多拜金主义者，对金钱痴迷，为金钱不顾一切。就比如有些同学，他们要穿名牌名鞋，为此还和父母赌气，完全不顾父母挣钱是否辛苦。有些同学，他帮差生做作业，差生给他钱，他就像钓上了诱惑人心的鱼，抵挡不住钱的诱惑，毫不客气地收下了。还有些同学过生日，花大价钱到酒店宴席请班里的同学，买最贵的生日蛋糕，尽情地吃着，玩着，好像只要有钱，随心所欲，干什么都行。
但是，钱绝不是万能的。钱虽然可以买到书，但却买不到知识；钱能买到补品，但却买不到健康；钱虽然可以买到钟表，却不能买到时间。在这个世界上，有很多东西比金钱更重要，如高尚的人格、真挚的友谊、温暖的亲情等，都是金钱买不来的。即使你家财万贯，没有亲人、朋友和你分享，那么，有再多的钱又如何？所以，我们小学生要有正确的金钱观，抵挡金钱的魔力！
推荐第6篇：金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
执教者：太华汤泉小学
陈兴书 教学目标：
一、知识与技能
1、认识本课4个生字。读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、感受课文神态描写与语言描写的传神之处。
二、过程与方法
1、通过剖析重点词句体会人物形象及作者写作的特点。
2、通过有感情地朗读加深体会。
三、情感态度与价值观
激发学生阅读外国名著的兴趣以及树立正确的金钱观。 教学重难点：了解人物的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学时间：1课时 教学过程：
一、开门见山，激趣导入
1、揭题
2、看到“魔力”二字，你会想到什么？看到“金钱的魔力”你能想到一个俗语吗？
二、检查预习，整体感知
1、出示词语，朗读
2、说说课文讲了一件什么事？
三、研读课文，感受魔力
（一）感受托德的性格特点
交流1：“我等候着→选了一套最蹩脚的给我。”
1、理解“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的？
2、从这句话中你体会到什么？
交流2：“那家伙摆出→只会带大票子的。”
1、哪个词语写出托德的特点？
2、你是怎样体会到他这一特点的？ 交流3：“他微笑着接了过去→熔岩一般。”
1、这是抓住了托德的什么描写？从中体会到什么？
2、他的笑是对谁笑的？可见他是多么——见钱眼开。
（二）感受老板的性格特点
1、作者主要通过什么描写老板？
2、除了语言描写，作者还抓住了老板的什么描写？你从中体会到什么？
（三）提炼托德和老板的共同点
课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候，先是碰到老板而不是托德，就不会遇到冷遇了，对吗？为什么？
四、总结写作特点
作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物写得如此鲜明？
五、拓展延伸，正视金钱
1、课文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使发生这么大的变化？
2、仿写句子：金钱可以买到房子，但买不到家。
六、作业设计
1、课外阅读《百万英镑》
2、照课文的写作方法进行一次人物描写 板书设计：
24 金钱的魔力
托德：以貌取人、刻薄、见钱眼开
老板：见钱眼开，唯利是图
推荐第7篇：金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
教学目标：
1.正确读记“熔岩”、“钞票”、“阔佬”、“撵跑 ”等词。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重、难点：学习体会作者刻画人物特点的方法。 教学用具：课件 教学过程：
一、目标铺垫（引入新课）
1.出示课题。看到魔力这个词的时候，你会想起谁？
2.当我看到课题时，我想起了一句俗语：有钱能使（
）推磨。这里的鬼指什么样的人？
二、目标初探（前置学习） １.检查词语掌握情况。 2.快速浏览课文思考：
（1）把文中的鬼抓出来，并用圈把他圈起来。 （2）课文讲了一件什么事？能不能用几句话说说。 3.交流。
４.你们说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？拿出笔画出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边用一两个词概括出他的鬼品。
三、目标达成（交流展示） 1.感受托德的鬼相、鬼品。 （1）你从哪些地方可以感受到托德的鬼相？用什么词概括出他的鬼品？
（2）交流汇报托德的鬼相和鬼品。 ①以貌取人
“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” ②刻薄
“那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 从这句话中体会到的鬼品是什么？你从哪个字或词或句子中感受到？
③见钱眼开，虚情假意
“他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。） 2.感受老板的鬼相、鬼品。
（1）作者抓住了老板的什么来刻画的？画出老板鬼相的句子。 （2）圈出表示老板动作的词，从这些动词中，你感受到了什么？ （3）老板的话很有特点，你想用一个什么词来形容老板说话的特点。 （4）老板对我如此热情的目的是什么？所以老板也是一个“见钱眼开，虚情假意”的鬼。
（5）金钱的魔力就是这么大，那是不是一切都能用金钱买来呢？
四、目标回归（总结延伸）
介绍《百万英镑》这部小说梗，激发学生课外阅读动力。
五、目标测评（分层练习）
1.学习本文抓住人物动作、语言、神态的描写方法，写一个生活中的小片断。
2.课外阅读《百万英镑》，感受语言大师的魅力。
六、板书设计：
２４.金钱的魔力
有钱能使鬼推磨
“我”
托德
以貌取人
老板
刻 薄
见钱眼开
虚情假意
推荐第8篇：金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
【教师简介】王渊，1982年12月出生，2003年参加工作。镇海区语文骨干教师，区教坛新秀，现任教六年级语文，担任班主任。曾获市教改之星一等奖，市优质课评比二等奖，区优质课评比一等奖；区基本功比赛一等奖、市二等奖；区“新生代”评比一等奖；多篇教学设计、案例、论文在省市区获奖。
【设计说明】本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第
一、二个方面是本文教学的重难点。
本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。
一、教学目标
1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。
2．通过自主阅读，体会托德和老板的性格特点，感受作者描写人物的方法，并且能够初步在习作中学习运用。
3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等小说的阅读兴趣。
二、教学准备
学生在上课前，自读课文两遍；教师制作多媒体课件。
三、教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
板书课题，指导“魔”书写，学生齐读课题。
二、借助导读，自读自悟。
（一）学生自读课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？
（二）梳理人物，借助人物概括文章主要内容。
（三）学习导读提示，明确本课学习要求。
三、交流碰撞，感知形象。
（一）感知托德的板块。
1．学生默读描写托德的段落，想想托德是怎样一个人，划出有关的句子，写写批注。 2．学生自由谈理解，交流句子，谈感悟，教师随机板书学生概括的托德的特点的词语。 预设一：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
预设二：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
预设三： 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
3．聚焦托德的神态“笑”的具体描写，感悟托德的见钱眼开。 （1）理解托德的“笑”。
再读描写笑的句子，联系自己所知道的笑，并归类。 看到托德的笑给你什么感觉？
1 （2）感受托德的“笑”的独特之处。
通过比较作者与学生自己，以及其他名家对笑的描写，感受马克吐温描写的独特之处。 （3）对神态“笑”的整体感知。 教师引读。
小结人物特点，板书“神态”。
（二）感知老板的板块。
1．小结学法，引导学生自学老板的板块。
2．汇报交流老板的特点，体会作者抓住人物语言的写法。
预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”（这是老板在通过贬低托德来达到他的目的）
预设二：“裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（老板搜肠刮肚，极力奉承来达到目的。）
预设三：“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”（老板已经语无伦次了，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。） 3．小结老板特点，板书“语言”。
（三）归结人物。
1．展开想象，尝试神态、语言等描写方法，自由练写。 2．交流练笔，评价反馈。
（四）回应课题。
课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！
四、拓展延伸，激发兴趣。
1． 出示《百万英镑》片段，激发学生阅读兴趣。
2．质疑激趣。对《百万英镑》这部小说，还有什么想知道的么？
附课文：
24．金钱的魔力
我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。”
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。”
他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”
2
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”
我说：“什么岔子也没有。我在等到他找钱。”
“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”
托德回嘴说：“把钱找给他！说说倒容易，先生，请你自己的看看这张钞票吧。”
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：
“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就你个公爵穿得那么考究。这是一位外国的亲王定做的——您也许认识他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，因为他母亲病得快死了，他只好把这套衣服放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们„„我是说，老照他们„„哈！裤子没有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
我也表示了满意。
“您说得很对，先生，您好说得很对。这可以暂时对付着穿一穿，您等着瞧我们照你自己的的尺寸做出来的衣服是什么样子吧。喂，托德，把本子和笔拿来，快写。腿长三十二„„”我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并且吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他一切。后来我有了插嘴的机会，我就说：
“可是，老兄，我可不能定做这些衣服呀，除非你能无限期地等到我付钱，要不然你能换开这张钞票也行。”
“无限期！这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永远——那才对哩，先生。托德，快把这批定货赶出来，送到这位先生公馆里去，千万别耽误。让那些小主顾们等到一等到吧。把这位先生的住址写下来，过天„„”
“我快搬家了。我随后再来把新住址给你们留下吧。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
3
推荐第9篇：金钱的魔力
24《金钱的魔力》教案
廖迟兰
教学目标：
1、会认“钞、熔”等4个生字；读记“刻薄、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
课时安排
1课时
教学设计：
一、谈话导入
师：你们喜欢金钱吗？为什么？这节课，就让我们更深一步地走近它，去感受金钱的魔力。
师：“魔”字能组成什么词？魔鬼和我们普通人有什么区别？
师：像这种普通人不具备的力量就叫它魔力！但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
二、初读课文，整体感知
1、快速读课文，这篇文章中有几个人物？
2、感知课文主要讲了一件什么事？
三、理解课文内容，了解人物特点
1、分析托德的形象
（1）交流
（2）汇报讨论结果，相机理解重点语句。
①以貌取人②刻薄③见钱眼开、虚情假意
2、分析老板的形象
用成语概括老板说话的特点。
3、提炼托德和老板的共同点：
以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意
四、回顾全文，揭示主题
（1）、看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这么大的变化？这就是金钱的魔力吧！
（2）、小结：是啊，金钱的确是有魔力的，金钱是不是对所有的人都具有这么大的魔力呢？其实金钱的魔力还远不止这些，看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？
（3）、学生自由回答。
五、总结课文，拓展阅读兴趣。
课文里，这个故事暂告一段落，其实，故事远没有结束，小说中的我拿着这一百万英镑，到底又还会经历哪些戏剧性的生活？最后，他到底怎么样了呢？有兴趣的同学课外去阅读马克.吐温的短篇小说《百万英镑》。
板书设计：24 金钱的魔力
托德：
以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意
老板：
推荐第10篇：金钱的魔力
一、开门见山，谈话激趣
1、揭题，读题
2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）
当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？
这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。
B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？
2、反馈：
（1）鬼是谁？（托德老板 ）
还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德
1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候着，一直等到―――
（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差
（2）可见他是多么的――以貌取人学生板书
句子
2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――
（1）写了什么鬼品？（刻薄）
（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――
这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 句子3：他微笑着接了过去―――
（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）
（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑
最过瘾的笑：捧腹大笑
(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑
（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――
（6）托德的笑太――恶心简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书
（9）他的又一个鬼品――虚情假意
（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住――知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）
（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的片段;印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――
（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。
三、概括梳理，感受老板
1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）
2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。
3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（）！！！
（1）滔滔不绝、胡编乱造语无伦次口若悬河
（2）无非就是一个目的：为了钱
4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？
（1）拍马屁 胡编乱造法责骂伙计法
（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）
四、拓展阅读，激发兴趣
1、出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。
教学实录
一、导入
师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？
生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨
然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）
师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？
生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。 师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读
1、要求
师：预习过课文吗？（预习过）
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？
板书：托德老板
师：还有一个人物。
生：马克吐温
师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。 师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象
1、自读
师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。
2、交流
（1）以貌取人
生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。
生1：以貌取人，瞧不起人。
师：特别从哪个词体会到。
生1：最不肯要，最蹩脚。
师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？
生：不合适。别扭。
师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。
生板书：以貌取人
（2）刻薄
生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品？
生2：刻薄。
师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。
请生上台板书：刻薄
生：是反话。（哪句）当然……大票子。
师：我看……大票子。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是——
生：你没有钱。
师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？
生：哼。
师：这表示不相信，咱们一起体会体会。一起出声把哼读一读。
生读。
师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。
（3）见钱眼开 虚情假意
生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。
师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相
鬼品。
生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。
生：拜金主义。
生：金钱至上。
出示这段话。
师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）
你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。
师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……
师：请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？
出示沙皮狗的脸。（生大笑）
师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——
生：恶心。丑陋。阴险。
师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？
生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。
师：他的笑是对谁的笑？（钱）
请生上台写：见钱眼开
师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去？
生上台板书：虚情假意
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？
生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的）
师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）
师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。
出示《红楼梦》里写笑的名段。
师范读。
师：你觉得这些人笑容怎么样？
生：笑得特别开心。特别爽。
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）
知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？
生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……
出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》
师：读了这段话，我想听听你们的感觉。
生：母亲笑得很开心。非常灿烂。
师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。
师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？
师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。
出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？
生：不像。
师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？
生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。
生：夸张的手法。
师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。
四、分析老板的形象
1、引入
师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。
2、交流
（1）概括老板说话的特点
师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。
出示：老板说起话来真可谓（）！！！
师：读完了吗？远没有读完。我必须得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。 生：罗嗦。（是成语吗）
生：废话连篇。
生：语无伦次（用得好）
生：鬼话连篇。
师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠， 口若——悬河，滔滔——不绝。
师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。
生：把口袋里的钱变成他的。
师：老板也是一个——见钱眼开的人。
（2）分析老板说话的技巧
师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？ 生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是激将法。
师：是激将法吗？他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。还有哪儿也在用拍马法？
生：……上衣……十全十美……都好。
师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。
生：连环法。不过那都没有……老叫……不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。
师：我一辈子还没……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。
师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。
五、提炼托德和老板的共同点
师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？
生：老板看中的是百万英镑，而不是他。
师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。
师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？
生读板书。
师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。
六、小结
师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。
可见出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：右边是梗概，快速读读。
师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。
读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。
第11篇：金钱的魔力
金钱的魔力
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价 值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟 利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手 法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？”引导 学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的 方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德， 他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着 抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心 里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么 ，你认为这些词语用得好在哪里？
最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分 理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-- ----很多东西，不要把金钱看得太重要。
《金钱的魔力》教后思考
推荐《金钱的魔力》是美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》的节选，作为节选 ，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学 中应当立足两个层面：
其一，还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小 说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有 一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。
其二，扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无 论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住 人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人 物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。
在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历； 另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。
在让学生感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让学 生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认 人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
讲完此课，在赞叹马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由的想到：在现实生活中，我们 应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要
第12篇：金钱的魔力
24*金钱的魔力
婺城区罗店小学
唐艳群
（一） 导入新课，、揭示课题
1、在生活中，有一种东西是谁也离不了的，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是„„”（钱！板书了“金钱”） 师：你喜欢金钱么？
生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮！ 生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具！
生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以买很多书，让自己变成一个有知识的人。
生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以住最漂亮的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界！”
师：对呀，周游列国的滋味那才叫美呢！
2、是的，我们的生活确实需要钱，但是还有没有有钱更重要的东西呢？在金钱面前有些人显示出了自己高尚的品格，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。
3、（课件1）揭示课题。金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？
（二）初读课文，整体感知
1、（课件2）了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……让我们一起来品读选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》？
2、同学们轻声读课文，想一想课文中出现了哪几个人物？他们之间是什么关系？
（课件3）词语品读：刻薄
嘴脸
教训
武断
窘况
摆着架子
阔佬
赏脸
雅致
考究
公爵
秒不可言
十全十美 读词语，纠正读音。
中国的词语色彩十分丰富，对比一下这两组词语，你有什么发现？ 带着怎样的语气读两组词语？（冷冷的语调、赞赏的语调）
（三）细读课文，畅谈体会
1、、对待同一个人，为什么会有这样截然不同的态度呢？再读课文，4人小组交流，完成自学卡。
（课件4）自学提示：想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（自学卡）课文的哪些描写突出了这些特点。（在书上划出来并作批注。）
1 教师巡回，派代表分别在写有“老板”和“托德”的黑板上写上概括性的词语。 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 托德：以貌取人、刻薄、世故……
2、、我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？（课件
5、
6、
7、）
3、(课件)给服装店取个名：___________服装店
4、、概括主要内容，总结写作特点（课件8）
读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
（四）领悟思想，总结提高
其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣和强大都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？ 生：纯真的友情金钱买不来。
生：一个人的健康和生命金钱买不来。 生：一个人的知识金钱买不来。
生：家庭的幸福，好的学习成绩金钱买不来。 生：智慧是不能用金钱来买的。
师：学到这里，我相信同学们对金钱一定有了自己的认识，把你的认识写下来吧，一会我们来交流。（课件9）
生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一个人送进监牢，也能让一个人变得高贵，追求金钱是我们的一个目标，但不是唯一的目标。 生：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。钱是一把人生天平，善待金钱就是善待自己。 生：钱有的时候是魔鬼，有的时候是天使，可以让你一夜致富，也可以让你走向邪路。 生：一个人华丽的外表可以用金钱买来，然而金钱买不来纯洁的心灵。 生：钱会让我们从井底之蛙变成在知识海洋飞翔的雄鹰，但是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，钱是身外之物，不是我们的人生目标。
生： 前无非就是一张纸片，唯一和别的纸片不同的是上面印了图案和数字，但是有的人却为他奋斗一生，有的甚至丢了生命。
生：不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱衡量，珍惜我们的友谊、生命和幸福，那是金钱所不能买到的。
师：同学们说得真好，你们的感想也带给我不少启发。
（五）了解作者，课外延伸
1、.（课件10）了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》 2 等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
2、（课件11）《百万英镑》内容简介 讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，会受到别人的怀疑，连银行都不会让他存钱。弟弟则认为他会过得很好，于是兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷的人，并出国呆了三十天。没想到在这段时间内，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常舒适的生活。
3、感兴趣的同学
可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。如
《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。
课后反思：
公开课已经结束，总体来说我的《金钱的魔力》上的比较成功，教态自然大方，教学设计比较紧密，教学主线比较明晰，各个环节落实的比较好，在体会托德和老板的性格特点时能抓住重点语句进行体会，并结合多媒体进行感悟。教学中“4人小组交流，完成自学卡”充分发挥学生的自主学习；“给服装店取名”、写话“我眼中的金钱”等环节的设计引起学生对这篇课文的思考，操作性比较强，有利于引导学生感悟金钱的魔力，体现了略读课文的特点另外在课外资料上运用恰当，有利于帮助学生理解文章。
纵观正个课堂还有许多地方不足：
1.对于整个文章的教学，可以以两个问题为主线：托德在金钱面前有什么变化；老板有什么变化,依托这两个问题来找文本中的句子，放手并给予学生充分的时间品味句子；
3 2.在课堂教学评价上，没有对学生的回答做及时评价，没能充分利用好学生的答案这一有价值的资源；
3.在朗读上，形式有点少，齐读太多，对于托德的话，在朗读的基础上，最好再理解一番；
4.教学语言欠丰富，个别得斟酌。
所以，在今后的教学中，还应多钻研教材，吃透教材。多学习，多思考。
第13篇：金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
教学目标：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
教学重点：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。 教学准备： 课件 教学课时：1课时 教学过程：
课前交流：交流有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。
一、揭题导入，理解魔力
知道今天要上的题目吗?(力量，不可思议的力量，你在哪见识到过……)课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
二、初读课文，感知情节
1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物?(托 德 老板 顾客)俗话说：读书百遍，其义自现。
2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。
3.交流反馈。刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋
4.读读这几个关键词，你有什么发现? 5根据这几个关键词，说说课文的内容。
三、品味“笑”和“语言”，感受魔力
1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的 表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：(第4和第11自然段)
2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的——笑。
(1)还记得刚才你们送老师关于笑的词语吗?那课文中是怎么写的?请同学们划一划，写写自己的感受。
（2）学生进行批注。
（3）全班交流，教师随机出示句子 ①
A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。
B 学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面?他笑容 满面，你在哪个部位看到他的笑?
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他满面的笑容。
C我们一起来读读。
②当托德接过这大钞后，又是怎样的笑?谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一 个怎样的画面。(僵硬了，凝固了)见过火山熔岩吗?出示画面。你觉得此时他在想些 什么?(完了，得罪人了……)我们一起来读。
③同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发现了什么? A从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。 B抓住皱纹
C比喻得令人那么不 舒服。
引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现?(这样子更写出了托德的见钱眼开， 很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。)
从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。
3.正当托德陷入窘况的时刻，老板来了。描写老板看到大钞的表现主要用了…——语言。
(1)读读老板的话，你能读出几层意思?
骂托德 奉承我 夸自己
(2)再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是 在——，其实是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容?
(你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。)
(4)可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现?(写出他的热情，语言繁琐)
(5)再读读其他的语言，看看你又能读到什么?
是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。
小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。
四、延续练笔，感受魔力
按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。
五、激发阅读兴趣
大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢?大家可以好好地读一读《百万英镑》这本书。
板书设计
金钱的魔力
老板：见钱眼开、唯利是图… 托德：以貌取人、刻薄世故
《金钱的魔力》教学反思
《金钱的魔力》所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。并且，在交流平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此，在本篇教学中，我的想法是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上。而本篇课文主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而，我在教学中让学生品味描写人物表情和人物语言的句子，来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔训练，来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课，我觉得在以下几个地方还需改进与强化：
一、渗透背景资料。这篇课文是《百万英镑》的节选，学生可能有许多的疑问，如：他怎么有一百万?他到底是穷人和富人等等。这在一定程度上阻碍了学生的认知。因此，我觉得在课前可以做适当的背景资料的补充与引入。同时，也为了课后的激发阅读兴趣做了铺垫。
二、强化语言训练。教学中，我有两处训练语言的练习。我觉得也似乎不够强化，我想可以做得更加深入些。.在品味“表情”时，我利用了课前学生和老师描写“笑”的句子来作为原认知，来和课文中描写的表情进行比较，试图让学生感受到作者的用意和感情色彩。课后，我觉得这种课前谈话的认知不够深入，不够强化。我在思考我可不可以在课中，让学生去写写自己平常在描写“笑”的句子。这样，每个学生都会竭尽全力去思考，去投入，这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度，冲突性更强，进而感受描写表情的方法。
《金钱的魔力》说课稿
一：说教材
《金钱的魔力》是新课标人教版小学语文第十册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的性格特点。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。 二：说教法
本节课我主要采用的是—学·导·说·测的教学模式。它以生命的教育，尊重教育为出发点，以尝试教育理论为指导，以遵循学生的成长规律，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发挥学生的自主性为基础，以“尝试——成功——创新”为教育目标，充分落实学生的主体地位，实现课堂效益的最大化，最优化，让课堂成为学生思维驰骋的战场，成为学生发挥自我的空间。通过整个教学模式，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。
紧密结合小说的特点，整节课我就以两个问题：“托德，老板是怎样的人？”“作者为什么要这样写？”引领整个课堂，是全堂课形散而神不散！
三：说学法
“得法者事半功倍！”《新课标》明确指出：语文课应着重教给学生掌握学习语文的方法，核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。立足教法，根据学情，依据小说的三要素，本节课我主要教给学生三种学习方法：
（一）、“品读语言表达的方法。半节课我着重抓住比喻句，夸张句，特别是关于对托德的“笑”这一段的特殊处理，训练学生对语言的感悟，朗读，品味语言的深层色彩，给予充足的时间去自读，交流，练习仿写，让学生的学，读，写得到齐头并进式的发展。
（二）、根据文体框架式阅读课文的方法。这是一篇小说，教给学生根据小说三要素去把握人物之间的关系，把握情节的发展，关注环境描写的作用，提纲挈领，理清层次，概括整体内容，进而是学生学会阅读小说，喜欢小说，为学生打开小说的新领域。
（三）、好的文章蕴含着表达的方法和艺术。本课人物内心是怎样的一个世界是一个空白，我在引导学生学习人物语言的同时进行内心补白，加深对人物形象的领悟，也即兴训练了语言的表达和习作的铺垫，，学生语言潜能的迸发达到了一个制高点！
与此同时，我还采用了合作学习，自主学习，做批注等学习方法，多管齐下。
四、说教学流程 陶行知说“课文只是个例子。”《新课标》明确指出课堂三线合一的精神向导，结合本课略读课文的特点，围绕重点，突破难点，本节课我设计了一下几个环节：
（一）积累热身（语文课堂永远姓语）
课前交流：积累的有关金钱的名言和描写人物品质的四字词语。
（二）紧扣课题，导入新课（抓住题眼，激发阅读兴趣）
1、魔力是一种怎样的力量？根据你的理解读好课题。
2、这节课我们一起走进课文，看看金钱到底有怎样的魔力？
（三）交流预习，概括内容（明晰文体，整体感知）
1、师：语文课是我们 学习语文的重要途径之一：交流一下生字词的预习。
2、小说就有三要素（板书：情节，人物，环境）。他们之间发生了什么样的故事？
3、小说里边有环境，环境包括社会环境，我这就把社会环境提供给你们（一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
（四）品味“笑”和“语言”，感受魔力
1、快速浏览课文，写他们的表现的是：(第4和第11自然段)
2、自学自悟，做好批注，把你体会到的性格特点写在旁边。
3、交流感悟托德。
4、（品读语言表达的方法） 引导重点段落：他微笑着接了过去，……出了什么岔子吗？”
导：（1）这段话描写了托德的什么？你们平时是怎样描写一个人的笑容的？ （2）让一位学生站起来笑一个，其他描述。
（3）你们对笑了解多少？
（4）托德是对“我” 笑吗？透过他的笑，你们已经看到了他心里的小算盘正打的噼里啪啦响，他正在想什么？
（5） 总结：笑得不怀好意！这好梦没做成，再看百万英镑时那笑容却一下子？你们见过熔岩吗？爬满驱虫的熔岩吗？（出示课件爬满驱虫的熔岩）
（6）看着这图就是托德的脸，你感受如何？像吗？作者为什么要这样写？
（五）延续练笔，感受魔力
按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。
五、作业：拓展延伸，内化积累（得法课内，得益课外）
大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢?大家可以好好地读一读《百万英镑》这本书。
第14篇：金钱的魔力
《金钱的魔力》教学设计
【学习目标】
１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。【课前准备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。 【课时安排】
１课时。 【教学过程】
一、新课导入
１、谈话：
感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
２、了解故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改
变，引起了他生活方式的突变……
３、揭题：
２４、金钱的魔力
二、自读课文，畅谈体会
１、静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。）
２、交流阅读感受：
⑴ 学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。
⑵ 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语，例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
３、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导：
⑴ 关于“托德”：
① 入木三分的语言描写：
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（抓住：“刻薄的嘴脸”，读出“刻薄的语气”。）
他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”
（抓住“仍旧”“摆着架子”，读出“善变”。）
② 细致入微的神情刻画：
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体会到什么？是怎么读懂的？
（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）
⑵ 关于“老板”：
① 动作描写：
老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：
（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）
② 生动传神的语言描写（课文１２～１８自然段）：
学生自由试读十二自然段，谈谈感受。分角色朗读。
（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）
４、小结、提炼：
读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
三、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？
（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文。）
１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
（发下原文的阅读材料或者介绍网站。）
２、了解作者──马克·吐温：
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
四、作业
阅读一篇文章，做一则读书笔记：
（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。
教学反思：
这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感受托德这个人物形象时，教学中在让学生感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让学生走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让学生进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。
第15篇：《金钱的魔力》教案
《24金钱的魔力》教案
一、教学目标：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
二、教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
三、教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
四、教学准备：
1.了解马克?吐温的相关资料以及文章的写作背景。2.课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
五、课时安排： 1课时
六、教学过程：
一、新课导入
1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„
二、揭示课题
金钱的魔力 魔力：究竟有怎样一种魔力呢？
三、初读课文，感知课文
1、课文中写了几个人物？分别是谁？
2、再次通读课文完成练习题
出示：因为没有钱，我＿＿＿，托德＿＿＿，老板＿＿＿；
因为有了钱，托德＿＿＿，老板＿＿＿，我＿＿
。
四、细读课文，体悟人物感情
（一）、托德
1、从哪里读出托德的刻薄呢？
2、神态和语言。
3、朗读托德的神态和语言。
4、“我”怎样？胆怯
5、联系生活实际，谈胆怯。
6、读“我”的话，再引出现实生活中“顾客就是上帝”，让学生再读“我”的话，体会人物感情的不同。
7、有钱之后呢？
8、体会托德脸上的变化，以及语言的变化。
9、同学们有什么疑问？介绍课文概要。
10、计算100万英镑的实际意义是多少，建立数字概念。进一步理解课文。
（二）、老板
1、没有拿出钞票之前，老板在哪里？
2、拿出钞票之后，老板的表现怎样？
3、吹口哨说明什么？心里在想什么？
4、他在找衣服的时候，自言自语什么，心里想什么？
5、找到衣服以后呢？
6、当“我”说要无期限的等待付钱时，老板又是什么样？为什么？
7、我走的时候，老板怎样？
8、从语言中说明什么？
9、想象：当我走后老板是怎样一副表情？
五、体悟思想，总结提高
1、是什么让“我”从一个乞丐、魔鬼变成了上帝？
2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐、魔鬼？
3、托德和老板的目的错了吗？他错在哪里？
4、谈谈对金钱的认识。
5、播放《金钱的魔力》视频片段，把你的感受写下来交流一
六、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变„„想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，介绍背景，帮助孩子更好地理解课文）
1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
2、了解作者──马克·吐温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。
六、板书设计：
24金钱的魔力
钱
钱 托德
我
老板 刻薄 “笑”
乞丐
不理 热情
上帝
七、作业超市 1.每课一练。
2.课外阅读《百万英镑》。3.背诵第6自然段。
—— ——魔鬼
第16篇：金钱的魔力教案
24.金钱的魔力 东门小学
李统玲
【教材分析】
本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。本文选自世界著名的短篇小说大师马克•吐温之名作《百万英镑》，文学艺术如此有特色，描写如此细致！课文讲述了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。文章采用前后内容对比的方法，通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画了小市民以钱取人、金钱之上的丑态。 【教学目标】
1.体会托德、老板的性格特点。
2.学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。【教学重点】
1.体会托德、老板的性格特点。
2.学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。【教学过程】
一、金钱导入，初识魔力
1.（课件出示：金钱）同学们，喜欢吗？ 2．揭题（课题），理解“魔力”。 3．简介作者
二、检查预习，整体感知
1.课文出现了哪些人物？主要写谁？ 2.根据提示概括主要内容。 3.认识百万英镑钞票
三、对比阅读，品悟人物
（一）快速默读课文，根据学习提示学习（课件出示学习提示）
（二）感受托德
1．重点指导句子：“啊，是么？哼，„„只会带大票子的。”
（1）抓住“啊，是吗？哼”语气词体会托德刻薄无礼。“我看像你„„大票子的。”体会反语讽刺挖苦； （2）指导朗读 2．体会托德的笑容 （1） 师生配合读
（2） 以生活的笑引出托德的笑，体会托德的笑难看。 （3） 这凝结的笑容像什么？体会修辞手法夸张。 3．总结写法，体会人物形象。
（三）品悟老板
1．对比朗读句子，体会老板的不耐烦。 2．看视频，体会老板对我的巴结讨好。
3．从老板的语句中找出最能体现他讨好巴结我的句子进行比赛朗读。 4．总结写法，体会人物形象。
四、总结课堂，推荐阅读
1．老板和托德对我前后态度的变化都是源自于金钱，那么学了课文你认为金钱的魔力具体体现在哪里？
2．难道金钱身上真的有魔力吗？真正的魔是什么？ 3．推荐阅读小说《百万英镑》
第17篇：金钱的魔力教案
2015—2016年度第二学期安全教育教案
《金钱的魔力》教学设计
——学会抗拒诱惑
【教学目标】
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
【教学准备】
《百万英镑》的电影
课件朗读
故事的梗概
【教学过程】
一、新课导入
我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
这笔金钱到底有着怎样有魔力？我们共同来学习。板书课题 24《金钱的魔力》
二、看电影《百万英镑》
边看边想：这篇课文讲了一件什么事？注意托德和老板的语言及神态。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、这是一篇略读课文，因此，我们先来看自学要求（大屏幕出示自学要求）
自学要求：
⑴认真读课文。
⑵想想托德和老板是怎样的人？我们能用哪些词语来概括他们的性格特点？
⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格？画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。
2、学生自学
3、汇报学习结果，相机理解重点语句。
（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意„„料到了你没有带零钱„„只会带大票子„„我们换得开！”
（ 抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱„„只会带大票子„„”说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）
指导有感情朗读。学生练读，指名读。
这是对托德什么的描写？（语言描写）
（3）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）
（听课件有感情朗读）。
这是对托德的什么描写？（神态描写）
（4）“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的„„”
（引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想像人物的连续动作，体会人物的心情。）
这是对老板的什么描写？（动作描写）
（5）“哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”
“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”
此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。
（听课件有感情朗读。同学们注意语气）。
这是对老板的什么描写？（语言描写）
四、再读课文，加深印象。
将感受带回课文，再读读你认为写得最精彩的一处。
五、小结。
写作特点：读了这篇文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情描写，入木三分的语言描写。
六、拓展延伸，提高认识。
说说在生活中如何抗拒诱惑？
第二课时
《学会拒绝不良诱惑》教学设计
(一)教学目标：
1、明确不良诱惑可以战胜而且必须战胜；
2、运用战胜不良诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良诱惑的能力。
3、通过学习，学生能够追求科学健康充实的生活。能够鼓起勇气、树立信心，自觉战胜不良诱惑。
(二) 教学重点：
1、明确不良诱惑有危害所以必须战胜
2、掌握战胜不良诱惑的有效方法。
(三)教学难点：
总结出具有针对性的战胜不良诱惑的方法。并能够结合实际运用这些有效方法战胜身边的不良诱惑。
【教学过程】
一、情景呈现，激趣导入：
1、多媒体播放：《奥德赛船长的故事》，并配以画外音：传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只„„..。
2、多媒体投影保尔画像及故事：保尔有一次对朋友说:人应该支配习惯,而不是习惯支配人”.当时就有人嘲笑他,说他爱说漂亮话并举例说保尔明知抽烟不好,但还是戒不掉.保尔听了,当即把口中的香烟拿了下来说:“从今天起,我决不再抽烟”。保尔说到做到.从此,戒掉了几乎在孩童时代就养成的抽烟习惯。
多媒体投影提问：A奥德赛船长靠什么使船只顺利渡过了海峡？
B 想象一下，保尔在戒烟的过程中遇到过困难吗？他最终靠什么达到了目的？
C这两个事例共同说明了什么道理？
学生回答后教师归结小结：这两个事例告诉我们，不良诱惑是可以战胜的，关键看自己是否有信心，是否有能力去抵制这些诱惑，奥德赛船长和保尔都是勇于抵制诱惑并善于抵制诱惑的人。那么，同学们有信心、有能力去抵制我们身边的一些不良诱惑吗？学生表态，进入新课学习。
二、实话实说，互帮互助
1、请同学们阅读课本88页阅读材料内容，分小组交流讨论：
A小玉这样的情形你遇到过吗？你在日常生活中遇到的最大的诱惑是什么？你是不否能抵制这些诱惑？
B请你帮小玉出主意，想办法，战胜这种诱惑
2、学生发言，分别说出对以上两个问题的看法。
3、教师启发引导并小结：看来，我们同学们生活的环境不一样，经历不一样，所面对的诱惑也不同，采取的方法也不同，这就要求我们结合自己的实际采用不同的方法去战胜这些诱惑。师生共同归纳出战胜不良诱惑的一些具体方法。比如：避开诱因法、婉言谢绝法、专时专用法、请求帮助法等。
4、多媒体投影材料：“青蛙实验”（具体略），提问：青蛙为什么在非常危险的情况下反而得以生存，但在舒适的环境中却失去了生命呢？
5、学生回答总结得出结论：在我们看似平静的生活环境中，却隐藏着很多诱惑我们的因素，这就需要我们时刻保持清醒的头脑，提高警惕，自觉抵制这些诱惑。
三、焦点访谈,切中时弊
1、多媒体投影资料：学生上网情况调查结果
（1）真正为了学习上网的人数并不多，我们从被调查的357人中发现，为打游戏、聊天而上网者多达56%，为浏览不健康网站者竟有40%，而真正为了查找学习资料而上网的有不到5%。
（2）为了上网导致违法犯罪行为的人大有人在。在被调查的357人中，有18为上网而发生斗殴被公安机关处罚，有7人为筹措网资去盗窃被人民法院刑。
（3）有一些同学为上网逃学，辍学，废弃了学业。
2、请两个同学现场扮演焦点访谈的记者，对同学们现场采访：你对这段材料有什么看法？你怎样看待网络的利与弊？
3、师生共同归纳总结出：网络对我们是有利的，它给我们的工作、生活和学习带来了很多方便，但由于我们年龄小，分辨能力差，很容易受到一些不法网站的诱惑，因此我们要在家长、老师指导下上网，更不能沉迷于此。
四、情感体验，道德践行
多媒体展示以下情景的文字资料，请同学们阅读后以小品表演的形式继续下面的场景，说出正确的做法：
1：一天，同学小刚神秘地对小明说：“喂，我这有一样好东西，这东西吸了感觉真好，来一点试一试吧？”，小明.......
2:哎,闲着真无聊,我们来玩扑克吧?干巴巴地玩不好玩,我们......
3、集体签字宣誓：“拒绝不良诱惑，告别不良行为”
第18篇：《金钱的魔力》教案
《金钱的魔力》教案
教学目标：
1、认识4个生字；读读记记“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。
3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法；产生阅读国外名著的兴趣。
教学重点：
了解托德和老板的性格特点。 教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 教学过程：
一、以旧导新，进入新课
1、导入：同学们，我们在第七组课文中已经结识了许多中国文学作品中的人物，大家一起来回忆一下他们的性格特点！比如：爱财如命的严监生（严监生爱财如命），请你也用这样的句式回答。（见风使舵的王熙凤、技艺超群的“刷子李”„„）
2、引学：好，今天我们还要认识一位外国作家笔下的人物，课文节选自美国作家马克·吐温笔下的《百万英镑》。
3、课件出示《百万英镑》的内容简介及作家马克·吐温的相关资料，师生阅读，交流感受。
二、初读课文，了解故事
1、教师出示课题“金钱的魔力”，学生读题质疑。
2、学生自由读课文，思考：从课文的描写中可以看出，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流，结合相应的课文内容汇报朗读。
（1）预设：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
（2）教师相机检测学生认识生字、读通课文的情况。填写下面的学习卡片。
1 / 4 学生活动卡
1、我能正确朗读下列词语。
蹩脚、刻薄、武断、窘况、撵跑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美。
2、我会补充词语。
（
）的钞票 （
）的嘴脸 （
）的笑容 （
）的态度 （
）地说话 （
）地等待
3、用学会的词语和短语写句子。
_________________________________________________________________
三、熟读课文，谈谈感受
1、学生默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德________________，老板________________。 看到百万英镑后，托德________________，老板________________。 预设：（1）看到百万英镑前，托德看不起“我”，老板对“我”不理不睬。 看到百万英镑后，托德眉开眼笑，老板对“我”殷勤招待。
（2）看到百万英镑前，托德对“我”一脸刻薄的表情，老板不屑于走过来招待“我”。
看到百万英镑后，托德殷勤招待“我”，老板为“我”量尺寸，视“我”如上帝。
2、过渡：作者在情节设置上，前后形成了一种对比，这样的方法我们可以称之为对比描写。（板书：对比描写）
3、教师出示自学提示，学生自由读课文，思考：
（1）再读课文，托德和老板的表现让你有什么样的感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出相关的句段，说说理由或有感情地朗读。
4、小组讨论，教师巡视并参与学生活动，加以点拨，形成组内意见，推选一名发言人。
5、课堂交流，学生谈谈感受，教师相机点拨人物描写突出的特点，小组代
2 / 4 表板书概括。
（1）探究付钱前托德的表现。
①我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）（学生板书：以貌取人；教师板书：动作）
②那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。）（学生板书：刻薄；教师板书：语言）
（2）探究付钱后托德的表现。（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分贪婪。） （3）删减句子，进行对比——（课件出示）
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
①教师提问：如果这样写，好吗？（学生结合自己的理解表达自己的看法。） ②指两名学生进行对比朗读，体会此处人物描写的妙用。（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意；教师板书：神态） （4）探究老板的形象。
①学生汇报读书感悟并轮读关于老板的语言描写。（读第11～17自然段） ②学生小组轮读对老板的语言描写。
6、教师小结：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金钱至上，唯利是图，世故圆滑，阿谀奉承，献媚讨好，在作家的精雕细琢下丑态毕露，让每一个读者不禁嗤之以鼻。
四、研读重点，学习语言
1、教师导学：阅读课文中的有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托
3 / 4 德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、学生在小组内交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
3、全班交流，学生谈谈哪种描写最精彩及理由。
4、教师指导学生有感情地反复朗读重点句段，体会语言表达的情感。
五、思维拓展，巧设作业
搜集写人的文章，积累语言描写、动作描写、神态描写、心理描写的语句，读给同学听。
4 / 4
第19篇：金钱的魔力(反思)
《金钱的魔力》教学反思
西乡县金牛小学
黎琼
《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，金钱的魔力教学反思。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
看到文章，我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。尤其是那一段老板的话，演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再纠正。
再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，学生再交流。最后，用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教，在自己班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，老师们给了我一些建议。
稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，再来试教。思路很清晰，课堂也很流畅。课后，张红英老师和屈瑛老师很是认真地给了我许多建议。如：
1）在学生找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是浪费时间，又能为后面的反馈交流做好准备。
2）在学生概括不出来的时候，教师可以自己送给学生一个词
3）描写“托德的笑”那一段很难读，当学生不够理解的时候，放手让学生自己去多读几次，自由可以在让学生在读中悟。
4）出示沙皮狗的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示，自由可以达到更好的效果。
5）两句名言太多，去掉一处„„
经过仔细修改，我又一次试讲，自我感觉很流畅，学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，学生掌声如雷鸣般响起，让我很是高兴。综合我这一堂课：
1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“抓鬼、找鬼品”导入，大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓鬼，让学生感到很新鲜，课堂气氛较好。
2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。
3）沙皮狗那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处理，改一改颜色。此时的导读很及时到位，应保留。
4）语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图„„
学生的课前预习一定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。想想，对比一下，作者为什么要这样写？（托德的笑）。他为什么这样说？是对文本内容的理解。作者为什么这样写？是对表达方式的领悟。
漫长的经历，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香，继续憧憬我的语文教学路„„
第20篇：《金钱的魔力》说课稿
《金钱的魔力》说课稿 实验小学 刘艳霞
各位评委老师： 大家好！
关于本课我的设计理念是“让快乐回归课堂，静待生命成长”。快乐的人生才是成功的人生，快乐的课堂地是高效的成功的课堂。我们只有静待花开，才有机会闻到花香，学生智慧的火花只有在老师耐心地等待中才能灿烂绽放。下面围绕我的设计理念我从教材分析、教学目标等方面作一个简单的介绍。
一、《金钱的魔力》是五年级下册第七单元的最后一篇略读文章，主要讲了“我”去裁缝店买衣服遭到冷遇，当“我”拿出一张百万大钞后，又受到热情招待的故事。
根据单元目标和本课特点我把概括人物性格特点，了解作者描写人物的方法作为重、难点。
为了突出重点，突破难点，我以“魔力”这主线，快乐为基调，交流为主要手段，把教学过程分为五大步：
（一）小显魔力，巧妙引题
上课开始，我为大家表演了一个比较蹩脚的魔术，虽没什么技术含量，但却拉近了我和学生的距离，巧妙引入课题，最主要的是让本节课有了一个快乐的开始。
（二）初探魔力，认识人物
学习一篇文章首先要教给孩子们如何概括文章的主要内容，大家知道小说是以人物塑造为中心的，所以我告诉孩子们只要先把故事中的人物找出来，弄清他们之间的关系，就掌握了文章的主要内容。如此反复练习几次，就达到了教是为了不教的目的。
（三）再探魔力，笑看托德
这里的“笑”一语双关，一是指托德的笑，二是指托德的笑让我们觉得可笑。为此我适时出示了沙皮狗和熔岩的图片，既可以让学生印象深刻又可以领略世界级作家的神来之笔。最重要的是课堂上回响起孩子们的笑声，又什么比快乐更重要的呢？
（四）深探魔力，戏说老板
老板的话很有特色，所以我先示范表演了老板的一段话，时而让学生读剩下的三段，意在激发学生的朗读兴趣，还给学生朗读的权力，又由表及里，让学生分析老板说话的技巧，进一步揭露老板的丑恶嘴脸。课堂上又传来了孩子们的笑声。
（五）告别魔力，与书为伴 略读课文的结课阶段，一定要激活学生的后续阅读的积极性，把课堂上学习一篇文章作为起点，让学生由此爱上读书，把读书当成一种习惯。我特别向往在我讲完这节课后，能在校园中、图书馆中、教室里或学校的一个角落能看到那么几个孩子捧着《百万英磅》在津津有味地读着，那将是我在工作中收获的最大幸福。
二、本课的板书设计虽无新意，也没能给大家带来美感，但却涵盖了本节课的主要内容。第一个板块是由上帝和乞丐的神奇转变引出课题，第二个板块是对人物描写方法和人物性格的总结，第三个板块是对本文写作方法的一个总结。虽平淡却很实用。
三、教学反思：
1、教学是一门遗憾的艺术，我对这句话深有体会，这是我第三次为这课写教学设计，每一次都有得意之处也有遗憾之处，因为40分钟的时间太短了，我必须有所取舍。这次我是以分析人物性格和了解写作方法作为主要任务，所以我不得不忽略对学生写作方面的，因为马克吐温的文章不是读他的一篇文章就可以模仿得来的，所以我在课外阅读上引导孩子，希望他们在读书破万卷的情况下可以下笔如有神。
2、虽然我每次上课前都不止一次地告诫自己，要给学生机会说，要给学生时间想，但上课后我总会在不恰当的时间用不恰当方式打断学生，剥夺他们说和想的权利。我明白我的课堂还十分稚嫩，我必须不断的完善自己，才能让快乐成为课堂的主旋律，让语文课上出十足的语文味儿，让我的课堂成为训练学生听说读写的主阵地。
