读后感分段（精选多篇）

推荐第1篇：儿童画分段

幼儿兴趣班

幼儿感觉阶段4—5岁

学习年限：1年左右，以汉字绘画游戏为主，激发幼儿与生俱来的艺术天赋，根据低幼儿童特点，通过对汉字的识字视听教程的运用，让视觉、听觉、触觉等感觉器官在生动有趣的教学过程中感知线、形、色的神奇美感，培养识字能力、书写能力和绘画能力的兴趣和自信。

幼儿创想班 幼儿感觉阶段5—6岁

学习年限：1年以上。分初级与提高班两个层次。以培养幼儿的汉字识字和书写能力和美术绘画创想为主，培养良好的文字运用和绘画的学习“习惯”。学习基本的字体结构和书写习惯、造型描绘、色彩混合变化的能力；激发幼儿想象能力的表现与发展。学习内容包括：汉字书写、线描、色彩、拼贴、拓印、塑型等技法，让孩子在自由表现中体验中华汉字与艺术造型的快乐。

少儿大师班

儿童美术基础阶段7—9岁

学习年限：2年左右。以美术基础知识学习和书法（硬笔和毛笔）基本技能训练为主。从培养良好的书写习惯入手，培养正确的坐姿和执笔姿势，学习单个汉字、词组、诗歌、散文的书写技巧。学会用绘画的基本元素点、线、面进行构图、造型和装饰；进行从三原色到间色的色彩知识与技法训练。帮助儿童从主观表现向较为具像的造型过渡。

课题实验班

儿童美术基础阶段9—10岁

学习年限：1—2年。是为对美术有浓厚兴趣，有较好美术基础，并具一定天赋的少儿开设的美术基础提高班。通过观察欣赏、临摹大师作品。课程包括：多画种、多材料、多技法的探索性实验，组织创作有一定艺术水准的完整作品，从而巩固少儿的艺术兴趣和志向，全面提高艺术修养。分期学习基础的水墨画用笔、用墨开始，对现代艺术与中华传统文化艺术相结合的趣味水墨教学入手，采用新的教学方法让现代艺术与中华传统文化艺术更好地融合，继承和发扬中国文化精髓。

素描色彩班

系统美术阶段 10—18岁

学习年限6年以上，分预科班、观察写生班、素描色彩中、高考班三个层次。从此进入专业美术系统学习阶段。预科初、中级班（9岁以上）。通过联想素描和写生，培养初步的专业美术基本技能。观察写生班（10岁以上）。在大量的速写训练中，学会观察技法。中、高考班（12—18岁）针对美术大专院校、美术中考入学考试的要求，进行严格有序的考前培训。

推荐第2篇：分段函数

RD辅导

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主题一 函数

分段函数专篇

在新课标中，对分段函数的要求有了进一步的提高，在近几年的高考试题中，考察分段函数的题目频频出现，分段函数已经成为高考的必考内容。

一.分段函数的定义

在函数的定义域内，对于自变量x的不同取值区间，有着不同的对应法则，这样的函数通常叫做分段函数。

例：1.已知函数yf(x)的定义域为区间0,2，当x0,1时，对应法则为yx，当x1,2]时，对应法则为y2x，试用解析式法与图像法分别表示这个函数。

2.写出下列函数的解析表达式，并作出函数的图像：

（1）设函数yf(x)，当x0时，f(x)0；当x0时，f(x)

2（2）设函数yf(x)，当x1时，f(x)x1；当1x1时，f(x)0；当x1时，f(x)x

1- 1RD辅导

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三、分段函数的应用

例：1.在某地投寄外埠平信，每封信不超过20g付邮资80分，超过20g不超过40g付邮资160分，超过40g不超过60g付邮资240分，依此类推，每封xg0x100的信应付多少分邮资（单位：分）？写出函数的表达式，作出函数的图像，并求出函数的值域。

2.某市的空调公共汽车的票价制定的规则是：

（1）乘坐5km以内，票价2元；

（2）乘坐5km以上，每增加5km，票价增加1元（不足5km的按5km计算）。

已知两个相邻的公共汽车站之间相距约1km，如果在某条路线上（包括起点站和终点站）设21个汽车站，请根据题意写出这条路线的票价与里程之间的函数解析式，并作出函数的图像。

3.如图所示，在边长为4的正方形ABCD上有一点P，沿着折线BCDA由B点（起点）向A点（终点）移动，设P点移动的路程为x，ABP的面积为yf(x)。（1）求y与x的函数关系式 D

C （2）作出函数的图像

- 3

5）y5x3）yx1

（

（ RD辅导

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2.把下列函数分区间表达，并作出函数的图像

（1）yx1x

2 （2）y2x13x

x,1x0(3) f(x)x2,0x1

x,1x2

五、分段函数题型分类解析

1、求分段函数的函数值

2,x2例1：已知函数

f(x)0,2x2 2,x2f(3),f(2),f(1),f(1),f(100)。

- 5

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例2：设x，求函数y2x13x的最大值。

例3：解不等式2x1x2。

4、解与分段函数有关的方程或不等式

例1：已知f(x)x1,x0，则不等式x(x1)f(x1)1的解集是（x1,x0A、{x|1x21}

B、{x|x1}

C、{x|x21}

D、{x|21x21}

例2：设函数f(x)21x,x11log，则满足f(x)2的x的取值范围是（ 2x,x1A、[1,2]

B、[0,2]

C、[1,)

D、[0,)

）

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推荐第3篇：应用文分段

第一章、应用写作概述

第一节 应用文写作发展沿革（产生和演变）

一、原始社会氏族公社后期—应用写作萌生

二、商周时期——应用文雏形

最早应用文：甲骨刻辞

《尚书》最早且完整的文章总集（应用文总集）

书面载体的 应用文体的出现

三、秦汉时期——应用文体的成型与文书制度创立

以行政手段统一了文书体例和写作格式，建立起我国最早的文书制度。 “公文”在汉出现 p5

四、魏晋六朝时期——应用文写作的自觉与理论建立（应用文理论的构建时期）

魏文帝曹丕《典论。论文》 挚虞《文章流别论》（我国第一部文体学专论）

陆机《文赋》 刘勰《文心雕龙》（第一部写作和应用理论的汇集）

五、唐宋时期——应用文的成熟时期

“应用文”一词的出现：北宋苏轼《答刘巨济书》p7

六、元明清时期——应用文写作的繁荣

七、辛亥革命至新中国成立——应用文的更革与新变

北洋政府1916年7月重新公布《公文程式》——第一次对“公文”概念明确解释 p8

八、新中国成立至今——应用文写作大发展与新的繁荣 2000年8月国务院发布新办法 2012年颁布新条例

第二节 应用文的含义、特点、作用与分类

一、含义：p10是党政机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常工作、学习、生活中使用的具有直接效用和一定体式的文书，是处理公私事物、传递信息、表达思想、指导实践的工具。

二、主要特点： 1 .实用性：（应用性）本质属性、最重要、最根本 2 .模式性：约定俗成、法定使成

3、真实性

4、时效性：时代性、及时性、作用时间的有限性

三、作用：p11*

四、分类：按文体分为公务文书和私务文书* 第三节 应用文的内容要素—主旨和选材

一、主旨（含义）： 客观的社会生活与作者主观思想与意图相结合的产物，是为实现某一目的而通过写入文章的全部材料所表达的基本思想。

作用：灵魂、统帅——决定应用文质量的首要因素、整合文本的基础* 要求：正确、鲜明、集中（p15）

二、材料：

材料的作用：物质基础、根本保证 * ★ 真实是应用文材料的生命。

材料的选择：紧扣主旨选材，选材务求真实，选择典型材料

第四节 应用文的形式要素——结构、语言与表达方式

一、结构：p20

（一）含义和特点： 1.含义：是写作对象的客观形态和作者的写作思路的统一体，它具体表现为作者在写作中对写作材料的主次、详略、先后顺序的安排，又称为谋篇布局。 2.特点：规范性、条理性

二、应用文的结构要素

（1）应用文的标题的基本形式

公文式形式：文章制发者+事由+文种名称

论文式形式：（1）概括论点（2）点明论题（范围或对象）

新闻式形式：标题包含事实，单行、多行

文种式形式：文种名称

（2）应用文正文开头的方式

目的式（为、为了）

根据式（依据„..根据„„经„„研究决定 遵照„„）

原因式（由于．．．鉴于．．．）

合并式（原因＋目的＋依据）

引据式 （“你×《关于××××的请示》（××〔××××〕×号）收悉。”） 情况概述式（简述对象的基本情况）

结论式（开头作出评价，提出总体看法）

问候祝贺式（常用于礼仪性文体，表示祝贺或慰问）

背景交代式（交待工作或活动的背景 常用引起语：在„„下）

（3）应用文正文的主体

主体的结构形式（文面形态）：1）小标题式2）条目式3）标序式4）分段式或独段式

（4）应用文正文的结尾方式 1）执行要求式。注意：语气的强弱 2）模式套语式。模式：特此+文种 3）祈请企盼式。用在去文

4）结论建议式。套语：综上所述„„.以上各点„.. 5）希望号召

三、语言

（一）语言特点： 1.以社会化的书面语言为主（a力避使用纯粹的口语b 杜绝使用方言、土语、歇后语c 有控制的、正确吸收文言词语幻灯片 37常用文言词d 不可滥用省略、简缩语e 慎用外来词） 2.关键部分使用模式化、规范化的语言（不追求个性、独创） 3.合理使用书面辅助语言：（以图形、表格、符号、公式等代替或补充文字叙述） 4.在句式和句型上有特定的要求：（无主句）

（二）语言运用要求：准确、简洁、朴实、得体

四、表达方式：

（一）写作的基本表达方式：

叙述、描写、抒情、议论、说明

（二）应用文写作基本表达方式：

叙述、说明、议论

第二章 公文写作基础知识

第一节 公文概述

中共中央办公厅和国务院办公厅2012年4月16日发布、2012年7月1日起正式实施的《党政机关公文处理条例》，国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会2012年6月29日发布、2012年7月1日起正式实施的《党政机关公文格式》

一、公文的概念：p33广义：即公务文书，指党政机关、社会团体、企事业单位等社会合法组织在处理公务时形成和使用的各类文书。

侠义：亦称法定公文，主要指《条例》颁布的15种党政公文

二、公文的特点 p35

1、法定性: 作者是制发者（发文机关）非拟稿人。

（1）作者的法定性（社会合法组织）

（2）公文内容的法定性* （3）公文效用的法定性（权威性）

（4）公文制发程序的法定性

2、工具性

3、规范性

4、时效性

三、公文的作用 * p37

四、公文的分类 p39

（一）按发文机关所属系统分：

《党政机关公文处理工作条例》：15种。决议、决定、命令、公报、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、纪要

（二）按行文关系分：上行文：请示、报告。平行文：函、议案。下行文：命令、决定、通知、决议、批复等。泛行文：通告、公告、公报

（三）按内容是否涉及机密：秘密公文（绝密级、机密级、秘密级）、普通公文

（四）按处理时限：平件、加急件、特急件

第二节 公文规范

一、文种规范：p41

（一）文种选用原则*

（二）避免文种混乱现象：*

二、行文规则：

1 按权限行文规则：党政职能分开行文、逐级行文 2 职能部门行文规则：职权范围内行文；经授权，可向下级党委或政府行文。 3 联合行文规则：同级联合行文 4 请示规则：逐级请示，一文一事，不直接送领导者个人，不抄送给下级机关，不多头请示，不得原文向上级转报下级请示事项 5 抄送规则：重要下行文，应抄送给上级机关，越级行文，应抄送给被越过的上级，受双重领导的机关，应写明主送机关与抄送机关，上级机关向受双重领导的机关行文，可抄送其另一上级机关

三、语言规范*

（一）准确

（二）简明

（三）朴实

（四）庄重

四、其他规范：p49* 文字排列规范、用纸规范、结构层次序数规范、引用规范、公文数字使用规范

第三节 公文格式

一、《格式》规定公文格式的主要项目*：p50 文面要素（类别规范）：（17项）份号、密级和保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、（页码）。

二、《条例》、《党政机关公文格式》对有关项目的具体规定*：p50-54；p343-351

（一）版头（公文首页红色分隔线以上的部分） ⒈份号：是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。6位3号阿拉伯数字（例）p50（涉密公文标），顶格编排在版心左上角第一行。

⒉密级和保密期限：绝、机、秘；顶格编排在版心左上角第二行。

⒊紧急程度：加急、特急（样例）顶格编排在版心左上角第三行。

⒋发文机关标志（版头）：上边缘至版心上边缘为35mm，小标宋体字，红色

发文机关全称（规范简称）+（文件）

联合行文时，主办机关排列在前，“文件”二字在右居中排布，可以单独使用主办机关名称

⒌发文字号 p51，发文机关标志下空两行位置居中，上行文居左空一行与最后一个签发人姓名在同一行。 ⑴组成：机关代字＋年份（发文年度）＋发文顺序号 （样例）

⑵书写： 重庆市卫生局2012年第58号文 →渝卫发〔2012〕58号

⒍签发人姓名：居右空一字编排在发文机关标志下空两行位置。上行文（请示、报告 ）需标注（样例）

（二）主体 1．标题：p

22、52 （1） 组成： ①完全式:发文机关（关于）+事由（公文主题）+ （的） 文种

②省略式*:——尽量不用 （事由+文种）； 发文机关+文种；文种 （2）书写注意：

红色分隔线下空两行，2号小标宋体

法规规章名称才用书名号；

标题排列居中、分行不破词；

标题排列使用梯形或菱形 2 ．主送机关：左侧顶格,后加全角冒号，回行仍顶格。（若主送机关名称过多导致公文首页不能显示正文，移至版记抄送机关，改抄送为主送）p3

37、339 3 ．正文：排版要求（正文用3号仿宋体字,每面22行,每行28字） 4 ．附件说明（名称位置） p

52、p350，正文下空一行左空二字 5 ．发文机关署名：全称或规范化简称 p3

46、347，成文日期之上 6 ．成文日期：（公文生效的时间，一般公文以负责人签发的日期为准） 7．印章：什么情况下不用？公文生效标识是证明公文效力的表现形式。

★有特定发文机关标志的普发性公文和电报可以不加盖印章。

联合行文如何用（样例） p3

48、349 ◆特殊情况说明：印章必须与正文同处一页。 8 ．附注（注释说明）：印发传达范围，成文日期左下端，居左空二字加圆括号编排在成文日期下一行。 9 ．附件：版记之前，与正文一起装订，格式同正文。p

54、351，附件2字及附件顺序号3号黑体顶格编排版心左上角第一行。

（三）版记 p54 1.抄送机关：4号仿宋，在印发机关和印发日期上一行，左右空一字编排 2 .印发机关和印发日期，4号仿宋，末条分割线之上

⑴印发机关：该机关的秘书部门。 ，机关左空一字，日期右空一字

⑵印发日期（用阿拉伯数字全称标注，不能早于成文日期）

（四）页码：书写格式 p3

45、346 第三章 法定公文写作

公告

（一）适用范围：适用于向国内外宣布重要事项或法定事项

（二）特点1 重大性2 公开性3 权威性

（三）注意事项： 1 使用者

多为国家高层领导机关或被授权的职能机关与执法机关（基层单位、企事业单位一般不使用）

无主送机关，不可滥用公告

（四）写法

1 标题: 完全式和发文机关+文种 2 公告编号(标题之下，可不编号)编号方法：从发公告机关履行职权开始编流水号。

3、一般不标注主送机关 4 正文结构

开头:简要说明原因，根据或目的。

主体：直陈公告具体事项

结语：特此公告 5落款

通 告

一、概述：p78

（一）适用范围：公布社会各方面应当遵守或者周知的事项。

（二）分类：

规定性（拥有法定职权的社会组织在职权范围内制发）、周知性（事项性如停水、停电通告）

★公告与通告区别：p81 1 告知事项的性质不同； 2 发布权限不同； 3 告知范围不一样；

4 告知渠道、方式有区别。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

二、写作

（一）标题：

发文机关+事由+文种（三要素齐全式）

发文机关+文种

▲通告一般不标主送机关

（二）正文：p83 2 正文

（1）开头：发通告的依据，目的。以“特作如下通告”等过渡

（2）主体：告知公众需要周知或遵守的事项逐项写出

（3）结尾：特此通告（或省略结尾） 主体写作注意事项：

（1）多用标序式或条目式

（2） 末尾一条可写明通告生效或执行时间

（3）各条之间应体现出一定的逻辑关系

（三）落款：发文机关、成文日期

通 知

一、概述：p84

（一）适用范围：适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或执行的事项，批转、转发公文。★所有的公文当中，“通知”这种文种适用范围最广，使用频率最高。

种类。内容和功用分：

1、颁转性通知。用途：颁布法规、规章以及转发、批转其他机关来文。构成：由通知正文与被颁转文书两部分构成，三种类型“颁布（印发）”、“转发”、“批转” 三种类型

2、指示性通知。用途：上级组织对下级组织就工作发出指示，作出安排部署等。

例如：重庆市人民政府关于做好节前安全生产

工作检查的通知

3、知照性通知。用途：向有关单位告知情况、事务等

例如：重庆市人民政府关于召开经济工作会议的

通 知

重庆工商大学关于启用新印章的

通 知

二、写 作

1 颁转性通知的写法

（1） 标题

宜用完整式: 发文机关+被颁转文件名称+通知 1 标题中应含颁转文件的名称 2 往往省略“关于”二字（“发布”型通知除外） 3 被颁转文件是法规、规章时，应加上书名号 4 根据文件内容和发文对象选择“发布”、“转发”、“批转”、“印发”等字样篇2：各种应用文格式及范文

目录

一、条据

请假条 留言条 借条 收条 领条 欠条

启事 请柬

二、书信

感谢信 贺信 表扬信 推荐信 求职信 请托信

决心书 建议书 申请书 倡议书

三、公文

通知 通报 报告 请示 批复 函 会议纪要

四、其他

说明文 新闻消息 演讲稿 计划 总结 日记

应用文是人类在长期社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。它的种类极为广泛，与小朋友日常生活和学习有关的，有请假条、留言条、申请书、决心书、感谢信、表扬信、读书笔记、会议总结以及各种通知等。每种应用文都有一个固定的格式。

条据

请假条

请假条根据请假的原因，可以分为请病假和请事假两种。从小学、初中、高中到大学乃至参加工作，你都可以用到这种文体。

请假条的写法，有标题、称呼、正文、祝颂语、落款五个部分。 第一行居中写“请假条”三个字，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子。然后另起一行顶格写请假对象的称呼，往往是老师、领导等，这个地方要尊称，比如“敬爱的”、“亲爱的”等。正文前空两格，包括请假的原由，这个地方要实事求是；请假起止时间，这个非常重要，必须写清楚。祝颂语是所有应用文里表示对对方的友好落款包括请假人和写这张请假条的时间。

留言条

在日常生活中，你如果有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，你却又没时间等候他回来，那就可以写张字条留给对方，这种条子就是留言条。

留言条的格式分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清 年、月、日。

借条

借条是你借对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证。你再把物品归还对方的时候，借条就同时作废了。

借条的格式包括标题、正文、落款等几个部分，其中正文要详细记录谁、什么时候，向谁借了什么物品，计划什么时候归还等等。落款为借物品人的签名和借的时间。

范文：

今天借了学校体育器材室一个足球，用于下午课外活动的比赛。比赛结束马上归还。 *年级（2）班：周涛

****年**月**日

收条

收条是你收到对方物品的时候，写给对方的一个书面凭证，来证明某个物品已经由对方交到了你的手里。

收条的格式和借条类似，正文要写清楚什么时候收到了谁送来的什么物品。如果该物品有什么计划中的用途，也要一并写清楚。落款要由收物品的人签名。

范文

今天收到了六年级（2）班生活委员柳杨同学送来的款项765.8元，是该班全体同学为玉树地震捐献的。等我们班捐款活动结束后，我会将两个班的款项合在一起交给教导处。 *年级（1）班生活委员：宋超 ****年**月**日

领条

领条一班用于班级和学校、个人和年级之间，比如学校给每个年级发了清洁用品，你代表你们班去领取，当你如数领取到清洁用品后，为了留存以作证明，可以写一张领条交给学校。又比如班级给每个人发放一顶帽子，当你领到帽子的时候，也可以写一张领条交给生活委员，证明你的帽子已经领取过了。

范文

今天下午3点钟领取到教务处发给我们班的拖把2个、扫帚4个、抹布2个。 *年级（3）班：王琳

****年**月**日

欠条

欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。... 欠条是为证明一方欠另一方财物而立下的字据，一般由标题、正文、落款三部分组成。

以下是欠条范文相关知识的汇总，仅供参考。

◇欠条范文一 欠条

尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。

经手人：东区医院杨广生

年8月6日...全文>> ◇欠条范文二

欠条

鬃年3月份借到王立东人民币捌拾圆整，今补欠条，作为凭证。

张红玉(签名盖章) 年月日

◇欠条范文三

欠条

原借杜小强同志人民币叁佰圆整，已还壹佰伍拾圆整，尚欠壹佰伍拾圆整，两个月内还清。

刘玉刚

年月日

借款欠条

规范的借条应具备如下内容 1.应写清楚借款人和放款人的法定全名; 2.应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额; 3.应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限; 4.应写清楚还款的具体年月日; 5.应写清楚借款的利息，应有明确的年利率或月利率，最终应支付的借款利息总额(包括大写和小写金额)等约定

◇欠条范文

规范的欠条格式(范本) 欠 条

截止至x年x月x日，本人尚欠xx人民币大写元(小写)，特立此据! 欠款人：王晓明

年 月 日

特此提醒注意：不要把“欠条”变为“借条”，有些公司拖欠民工工资，向民工出具借款“借条”而非公司拖欠工资的“欠条”，如此，一字之差，劳资纠纷瞬间转变成民事借贷纠纷，民工对于企业长期拖欠工资的行为，便难以到劳动仲裁部门举报、申诉，只能向法院起诉...全文>> ◇欠条范文评析

范文一

欠条

尚欠5月8日从光明路街道办事处基建科借到的铁锨六把，特留此据。

经手人：东区医院杨广生

年8月6日

◇欠条写作的注意事项

欠条是付还欠物、欠款或索要欠物、欠款的凭据，所以在写欠条时不可潦草从事。同时欠条要好好保存，以防丢失。

欠条乃人们在日常交往中的一种借还凭证，一般不具有法律的约束力，因此必要时可在立欠条时经由一定的法律程序，以防后患。 欠条务必要字迹清晰，不可涂改。若不得不改动的，则需由改动方在改动处加盖公章(私 章)或个人签名

钱款数字要大写... ◇欠条的适用范围

欠条通常适用于下列几种情况：

借了他人或单位的钱物到时不能归还，或不能全部归还，有部分的拖欠，此时就需写张欠条。

在购买物品或收购产品时，因不能支付或不能全部支付他人的款项而要写张欠条。 借了个人或公家的钱物，事后补写的凭证，也可以称作欠条... 规范的借条应具备如下内容 1.应写清楚借款人和放款人的法定全名 2.应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额 3.应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限; 4.应写清楚还款的具体年月日; 5.应写清楚借款的利息，应有明确的年利率或月利率，最终应支付的借款利息总

额(包括大写和小写金额)等约定; 6.应写清楚借款本息偿还的年月日时间及付款方式; 7.应写明逾期还款的违约责任，支付违约金或是罚息。 8.应有借款本人亲自签章、手印或亲笔书写的签字。 9.其中借款期限没写的话，就是不定期的。你可以随时主张还钱。诉讼时效从你主张还钱时开始计算。其中借款利息没写的话，就是无利息的。逾期利息从到期日或者你主张还款日(没写借款期限)开始计算。因为自然人之间借款如果没有特殊约定，视为无息借款。愈期罚息不得超过人民银行的逾期贷款利息

启事、请柬

启事

当我们要向人们说明一件事或有什么事要请人们帮忙时，我们就可以写一个启事张贴出去。

启事的标题要写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”名称字体应大于正文字体，居中写。

范文：

寻物启事

昨天下午课外活动的时候，我在东区操场单杠区域丢失了一个粉红色蝴蝶形状的发卡。那是我非常喜欢的发卡，请捡到的同学还给我。非常感谢！

四年级（3）班：黄小丽

****年**月**日，星期五

请柬

请柬，也叫请帖，是为邀请客人而发出的专用通知书。使用请柬，既表示主人对事物的郑重态度，也表明主人对客人的尊敬，密切主客间的关系，还可使客人欣然接受邀请。请柬，按内容分：有喜庆请柬和会议请柬。

格式和写法

会议请柬格式与喜庆请柬大致相同，也由标题、正文、落款三部分组成。 1。标题写上“请柬”二字 2。正文写明被邀人于活动内容，如纪念会、联欢会、订货会、展销会等。一要写明活动的时间和地点；二要写上“敬请光临”等。 3。落款写上发出请柬的个人或单位名称和日期。

格式 称谓：

正文：（一般格式为：“谨定于鬃，举行鬃座谈会”）

落款：详细时间、地点篇3：常见应用文写作要求和范例

常见应用文写作要求和范例

（一）启事

启事就是告诉别人事情的意思。常见的有招聘启事、寻物（人）启事、征婚启事、征文启事等等。但不论是什么类别，都由标题、正文和落款三个部分组成。 1．标题：第一行居中，可以只写启事类别，如“招聘启事”“征稿启事”等；也可以根据需要加上相关的信息，如“火星公司招聘启事”。 2．正文：空两格写正文内容，主要包括要告知的信息。根据启事类别，内容会有很大差异。如“招聘启事”要介绍单位信息、岗位性质、待遇、招聘条件或要求等；“征稿启事”要说明征文目的、征文体裁和内容要求、行文格式要求、投寄方式和截稿时间等；“寻人启事”要介绍所寻之人的各种信息和特征，还要写明联系人和联系方式；“招领启事”要介绍招领物品的大致（切不可为细节）情况和领取地址等等。 1． 落款：正文下一行右下方写上单位名称或个人姓名，再下方是年、月、日。

特别要说明的是，“遗失声明”也属于启事。单位或个人在证件或具有凭证性质的单据丢失后，为防止他人冒用冒领的公开说明，这种启事叫“遗失声明”。

例1：

招聘启事

我公司因业务发展需要，招聘会计1名，年薪2.5～3.5万元。

要求：

1． 女性，中专以上学历；

2． 有会计上岗证，具有助理会计师以上职称，并有相应岗位从业经验； 3． 身体健康，爱岗敬业，有团队合作精神。

有意者请在10月8日前将简历传真到021—12345678，或邮寄到上海市××路123号本公司收。

邮编：123456 联系人：吴先生

联系电话：（021）12345677 火星旅游公司

二◈◈七年九月二十八日

例2：

遗失声明

遗失××师范大学吴××双向就业推荐表，编号：1234567890，声明作废。 2007年6月28日

（二）请柬

请柬又称请帖，是邀请他人参加某种会议、宴席、聚会活动的书面邀请书。采用请柬方式邀请显示举办者或主人的郑重态度。请柬从形式上分为横式写法和竖式写法两种。竖式写法从右边向左边写。

各种请柬内容不同，形式各有区别，但都由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成： 1．标题：在封面上写（印）上“请柬”(请帖)。 2．称呼：要顶格写上被邀请者(单位或个人)的名称或姓名，如“××单位”“××先生”“××女士”等，称呼后加上冒号。被邀请者的姓名应写全，称呼不能写绰号或别名。如果被邀请者是两个人，则应该在两个姓名之间写上“暨”或“和”，不用 顿号或逗号。

使用称呼，要充分考虑对方的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好、禁忌等。对象不同，措辞也应有所不同。如在请柬中称自己父亲用“老爸”“daddy”等口语化的称谓就显得不伦不类，但称“家父”“家严”“家尊”“家君”等就显得庄重得体。称呼对方亲属时多用“令”字冠首，如对方的父亲称“令尊”，母亲称“令堂”，兄弟称“令兄”“令弟”，对方的儿女称“令郎”“令爱”。谦称自己的亲属，尊长者多用“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；幼于己的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等等。 3．正文：要写清活动内容，如座谈会、联欢晚会、生日派对、国庆宴会、婚礼、寿诞等。写明时间、地点、方式。如果是请人看戏或其他表演还应将入场券附上。若有其他要求也需注明，如“请准备发言”“请准备节目”等。 4．结尾一般要写上礼节性问候语，如“致以——敬礼”“顺致——崇高的敬意”“敬请光临”等。

5．落款署上邀请者(单位或个人)的名称（或姓名）和发柬日期。婚宴时男女双方邀请其亲友赴宴的喜帖，一般由新郎、新娘共同具名；也可分别具名，或由其家长具名。

例1：

请 柬

×××: 兹定于2007年10月10日至11月1日在××展览馆召开第三届名酒展销会，并于10月10日中午11时30分假座帝豪饭店富丽厅举行开幕典礼，敬备酒宴，恭请光临。 宇宙有限公司敬约

二◈◈七年十月一日

例2：

请柬

张木教授：

兹定于2007年10月8日8时，在××师范大学国际会议中心东报告厅举办教师教育研讨会，敬请光临。

此致

敬礼！

××师范大学教师教育学院 2007年9月30日

（三）书信

书信最常见的是私人间的信件，也有个人对组织、组织对个人的信件。书信用途很多，可用于表示庆贺、问候、规劝、邀请、吊慰，也可用于请托、推荐、洽谈工作等。

书信由笺文、封文两部分构成。笺文即写在信笺上的文字，是书信内容的主体。封文即写在信封上的文字，也就是收信人的邮编、地址、姓名和寄信人的地址、邮编等。 1．笺文

书信的笺文包括称呼、问候、正文、结尾、署名、日期等几个部分：

（1）称呼：书信的称呼要依据写信人与收信人的关系来确定。对特定的对方，称呼前可加上“敬爱的”“尊敬的”“亲爱的”等敬语。称呼要写在信的第一行，顶格写，称呼后面加上冒号。

（2）问候：问候语写在称呼的下一行，空两格，可以独立成一小段。一般

的问候语有“您好”“你好”等，问候语后面加叹号。也可根据对方的不同情况，从节日、身体、工作、学习等方面问候。

（3）正文：正文是书信的主要部分。正文写在问候语的下一行，开头空两格。如果要写的事很多，可以分段写。如果是回信，最好先写收到对方来信，然后回答来信中提出的问题或要办的事情，告诉对方有什么结果等。

（4）祝颂语：祝颂语是正文写完之后，加上致敬或祝愿的话来收束全文。先在正文末尾处或另起一行空两格写上：顺祝、谨祝、敬祝、恭祝、即颂、恭请、敬请等。然后另起一行顶格写上祝颂语。祝颂语要根据对象的不同而不同。根据时令选用：春禧、夏安、秋祺、冬吉、日安、时绥、近祺；根据对象的身份选用：芳安（女性）、台安（长辈）、福安（长辈）、教安（教师）、编安（编辑）、著安（作家）、撰安（作家）等；根据对象的景况选用：俪安（结婚）、同以永结、良缘美结、爱情永笃、新婚幸福、旅安（出行）、痊安（患病）。要注意选用词语的合理搭配，并常作交叉变换。

现在一般也可以写“此致敬礼”、“敬祝健康”（给长辈）、“祝工作顺利”（给平辈）、“祝身体健康”（给平辈）、“愿你进步”（给晚辈）等。如果是节日可写祝贺节日快乐等等。结尾语的“祝”“敬祝”“此致”等可紧接正文写，也可独占一行，空两格写；“健康”“快乐”“敬礼”等要另起一行，顶格写。“此致”后面一般不加任何符号，在“敬礼”的后面通常要加上感叹号。

不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”“平安”“祝×××”等敬辞也可以。

（5）署名：署名是写完结尾之后，签上写信人的名字，一般写在右下侧。署名也要看写信人与收信人的关系，它的称呼是对应的。署名可加上自己的身份。如“学生、儿、孙”等。如果收信人是尊长，则署名不必写姓。篇4：应用文

第一章 概 论

1.1 应用文的产生与发展

一、应用文的萌芽：原始社会后期。

二、应用文的产生： 殷墟甲骨刻辞，是迄今为止我国已知最早的文章，也是最早的应用文。 1898年，在河南安阳小屯村陆续发现了刻有文字的甲骨，考古学家称之为“甲骨文书”。 如：“王大令众人曰协田，其受年。”钟鼎铭文是刻在铜器上的文字,其中贵族之间契约，是我国最早的私务文书。这类文章都是应用文。

三、应用文的发展

1、秦汉时期： 秦汉时期是应用文文体成型和文书制度确立的时期。

由李斯等制订的公文程式，对公文写作作了一系列规定，产生了“避讳”、“抬头”、“用印”等制度，这些都标志着公文应用文的成熟。 秦代的书、奏，是我国最早的上行公文。比如，李斯的《谏逐客书》。到了汉代，明确皇帝对臣下用诏、令、诰、制、戒、谕、教、檄；臣下对皇帝则用章、奏、表、议、策、疏；官府之间，平级官员之间用平行文种“移书”。“公文”的称谓在这一时期出现。 从司马迁的《报任安书》中，可以看出私人书信已形成明显的文体特点。

碑：是用于墓葬的碑文。

铭：在公务文书中用来表扬功德，而私人应用文则用来自儆自戒。

吊：是借伤悼古人古事而发感慨。如贾谊《吊屈原赋》。

2、魏晋南北朝时期： 魏晋南北朝时期是应用文的自觉时期。 曹氏父子对应用文的发展，作出过重大的贡献。 曹操的《修学令》、《求贤令》；曹丕的《与吴质书》；曹植的《求自试表》等。 应用文理论成果也十分突出。曹丕的《典论 · 论文》，高度评价了文章的社会作用：“盖文章经国之大业，不朽之盛事。” 西晋陆机的《文赋》涉及更多的应用文体，并对文体的特点和写作规律作了更深入的探索。 挚虞的《文章流别论》是我国第一部针对应用文体的文体学专论。刘勰的《文心雕龙》是一部体大思精的巨著，奠定了我国古代应用写作理论的基础。

3、隋唐宋时期： 隋唐宋时期是我国应用文发展的高峰期。 隋文帝曾诏令“公私文翰，并宜实录”。李谔的《革文华书》强调了应用文的实用性。“古文运动”对应用文的发展和文风的转变也产生过巨大的影响。 北宋时期，在历史上首次出现了“应用文”一词。苏轼在《答刘巨济书》中曾说：向在科场时，不得已作应用文，不幸为人传写，深为羞愧。

4、元明清时期：元明清时期是应用文稳定发展时期。应用文的文体分类更为详备，应用文各体趋于定型化。

四、应用文的变革与繁荣

1、辛亥革命至新中国成立前： 1912年2月南京临时政府颁布了《公文程式》，废除了几千年封建王朝沿用的公文体制，规定政府公文为令、谕、咨、呈、示、公布、状五类七种，确立了新的体式。1916年7月，北洋政府公布的《新公文程式》，将公文文种增至13种，并规定：“凡处理公事文件曰公文”。这是我国应用文史上首次对“公文”概念作出的明确界定。1921年，中国共产党建立后的第一批公文，就是中共全国代表大会所产生的决议、纲领和宣言。 1931年，瞿秋白起草了《文件处理办法》。1942年，延安整风运动中颁布了《陕甘宁边区新公文程式》，推进了公文改革，毛泽东的《反对党八股》的报告，对公文写作产生了极为深远的影响。

2、新中国成立至20世纪末 1951年，中央人民政府颁布了《公文处理暂行办法》，为新中国公文体制的确立奠定了基础。1981年，国务院办公厅发布了《国家行政机关公文处理暂行办法》。1996年，中共中央办公厅印发了《中国共产党机关公文处理条例》。 1999年，

国家质量技术监督局公布了《中华人民共和国国家标准· 国家行政机关公文格式》。2000年8月，国务院发布了新的《国家行政机关公文处理办法》。 1.2 应用文的涵义、特点、功用与分类

一、应用文的涵义。广义，应用文是除文学文体以外的各个文体，具有明确的实用性。狭义，是指党政机关、企事业单位、社会团体、人民群众在日常生活、学习、工作中处理公共事务、私人事务时所使用的具有某种惯用格式和直接使用价值的文章。 应用文通常又称文书。 基本属性：工具性、直接的使用价值。

二、应用文的特点。

1、实用性：“实用”是应用文区别于其他文体的本质属性。应用文都是“因事成文”，都有极强的目的性和针对性。

2、工具性：应用文作为一种实用性文体，是行使管理职能和业务职能的重要工具，是为国家政务和社会公务服务的。

3、程式性：程式性主要表现为从文种的选用、约定俗成的语言习惯、规范化的行文格式和行文程序上，都有其相对固定的模式。

4、真实性 真实是应用文的生命。可谓“笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。”

5、时效性应用文的时效性包含时代性、及时性、作用时间的有效性三层含义。

三、应用文的功能

1、贯彻政策法规，处理各种工作事务

2、协调沟通，促进交流

3、维护社会正常秩序，保证社会安定

4、保证经济活动正常有序

5、凭据作用，资料价值

四、应用文的分类

1、分类的原则：遵循逻辑性、排斥性、层次性原则，同一层次的分类必须有一个统一的划分标准。

2、应用文的种类 消息、通讯 新闻文体 决议、决定、指示、意见、通知、通报

党的公文 公报、报告、请示、批复、条例、规定、

函、会议纪要

法定公文

命令(令)、决定、公告、通告、通知、

行政公文 通报、议案、报告、请示、批复、意见、

函、会议纪要

非文

学文体 应用文体 事务文书 计划、总结、调查报告„„

经济文书 合同、意向书„„

专用文书 法律文书 起诉状、答辩状„„

礼仪公关文书 请柬、祝辞„„

学术论文

理论文体 思想评论

文学评论

„„ 1.3 应用文的主题

一、应用文主题的涵义：指应用文所要全力表现并体现其意图、宗旨、目的的某种基本思想、基本观点和意向。

二、应用文主题的特点

1、客观性：主题与材料必须达到本质契合，体现出客观性的特征。

2、单一性：要求主题单一纯粹，即一文一意，每篇应用文只能表达一个意思。清代刘熙载《艺概· 经义概》：“凡作一篇文章，其用意俱要可以一言蔽之，扩之则为千万言。约之则为一言，所谓主脑是也。”

3、明晰性:主题要清晰明白，集中读者的注意力，使读者一看就明，不产生歧义。

三、确定应用文主题的方法。

1、按照客观实际情况，即从工作实践和生活实践中获取应用文的主题。

2、按照党和国家的方针、政策、法规或规章，确立应用文的主题。

四、确定应用文主题应遵循的原则

1、正确

2、鲜明

3、集中 1.4 应用文的材料

一、应用文材料的涵义,材料是作者为了写作的目的而搜集、摄取并写入文章的一系列事实或客观事理。素材是指作家、艺术家从社会生活中搜集到的尚未经过提炼加工的原始材料。 广义的题材，泛指文学作品描写的社会生活的某一方面内容。狭义的题材，指经过作家、艺术家的鉴别、选择、加工、提炼，写入文学作品中的材料。资料，一般是指理论研究、应用写作中所用的材料。

二、应用文材料的种类:

1、现实材料和历史材料

2、直接材料和间接材料

3、正面材料和反面材料

4、点上材料和面上材料

三、应用文材料的收集

㈠ 深入实际，调查研究:一是作者深入到业务工作的第一线，直接从事某项工作，在实际工作中收集大量的原始材料，包括切身的体会和感受；二是到业务工作的第一线去，有意识、有目的地观察、收集那些与写作有关的材料。 调查研究，是指作者深入到某个地区或部门，对某个问题进行调查、采访，从而收集第一手材料。

1、开调查会

2、个别访问

3、问卷调查

4、由有关部门或委托人提供

5、阅读和检索 ㈡ 掌握阅读方法，积累有关资料

1、精读法

2、略读法

3、快读法

四、应用文选材的基本要求

1、要围绕主题选择材料

2、要选择真实、准确的材料

3、要选择典型的材料

4、要选择新颖的材料 1.5 应用文的结构

一、应用文结构的涵义:结构是指文章的内部组织与构造，是选用材料表现主题的有序安排，是思路的物化。刘勰《文心雕龙》：结构就是“总文理，统首尾，定与夺，合崖际，弥纶一篇，使杂而不越者也。若筑室之须基，裁衣之待缝缉矣。”李渔在《闲情偶寄》中强调文章“结构第一”。李渔：“工师之建宅亦然，基址初平，间架未立，先筹何处建厅，何处开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧。”

应用文的结构特点： 定型性、严密性、条理性。

二、应用文结构安排的原则

1、根据文种选择结构

2、结构要素排列顺序化

3、注重结构的外在衔接

4、在注重结构规范的前提下，适度创新

三、应用文结构的内容

㈠ 标题

1、公文式标题

2、论文式标题

3、新闻式标题

4、文种式标题

㈡开头

1、概述式

2、引用式

3、结论式

4、目的式

5、说明式

㈢ 主体

1、文面形态:这种形态，有明显的外部形态标志，一般包括以下几种： ?小标题题 ?标序式?条目式 ?独段与分段式

2、应用文主体的逻辑形态，它是应用文的内在结构形态。?递进式 ?并列式 ? 总分——分总式

㈣结尾?对全文的主题进行总结概括。?对全文的主题意义进行强调。 ?祈请式结尾。 ㈤落款 一般应用文的落款包括作者名称及成文日期。公文的落款包括发文机关名称、成文日期和印章。

㈥ 过渡和照应

1、过渡，指相邻层次、段落间的衔接、转换的形式和手段。 ?给大段加小标题和数字。?在自然段之间用过渡词衔接。?用一过渡段连接上下文。

2、照应，是指文章中不相邻的层次、段落里的内容相互关照、呼应。 ?文题照应 ?前后照应 1.6 应用文的语言

一、应用文语言的特点，语言是写作者与读者交流思想和感情的媒介物。但丁《论俗语》说：“语言作为工具对于我们的思想之必要正如骏马之于骑士，既然最好的马适合于最好的骑士，那么最好的语言就适合最好的思想。”

1、语体以社会化的书面语体为主

2、关键部分常用规范化、模式化语言 ?领起语 公文模式（“由于„„”、“为了„„”，“根据„„”、“遵照„„”、“据查，„„”）。总结模式（“在„„下”）。礼仪文书模式（“欣闻„„”、“惊悉„„”等。）。 介绍证明文书模式（“兹有„„”等）。? 承起衔接语，开头部分与主体部分之间起承接作用的有：“为此„„”“特此„„”，“现就„„如下”，“，鉴于此„„”等。综述性的承启衔接语有：“综上所述”、“如前所述”、“总之„„”等。?结尾用语，是表收束、祈请、指示、感谢、企盼、强调的语言。如“以上各项望„„”、“当否，请„„”、“以上意见如无不妥，请„„”、“特此（通知、通告、报告、函达）”、“„„为要”、“„„为荷”、“„„为盼”、“当否，请批示”、“此呈”、“恭请光临”等。?引据用语。如“兹就„„”、“„„收悉”等?称谓用语。自称用语： “本”、“我”。对称用语：“贵”、“你”。他称用语：“该”、“他”。?表态用语。如“严禁”、“不得”、“禁止”、“同意”、“不予同意”、“暂不执行”。

3、句法上有特定或惯用的要求，从句类看，主要使用陈述句和祈使句，从句型看，较多使用无主句，从句子成分看，大量使用介宾词组作状语、定语成分；常用“非名词性”词语充当宾语；把动宾结构转换为偏正结构。

4、合理使用书面辅助语言，书面辅助语言可以使应用文的语言表述更为直观、简明。如图形、表格、符号、公式等。

二、应用文语言运用的要求

1、准确

2、简明

3、朴实

4、得体 1.7 应用文的表达方式

表达方式是指运用语言形式来介绍情况、陈述事实、总结规律、阐明观点、抒发感情的具体方法与手段。 常用的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情五种。 应用文常用的表达方式主要是说明、叙述和议论。

一、应用文的叙述 叙述是有次序地叙说、介绍人物的经历或事物发展变化过程的表达方式。按叙述的顺序可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

1、顺叙 是指按事件发展的先后顺序叙述。

2、倒叙 是指先把事件的结局或最突出、精彩、有吸引力的地方提到前面叙述，然后按事

件的发生、发展顺序叙述。

3、插叙 在叙述过程中，由于内容的需要，暂时中断叙述的线索，而插入另一段有关的内容，然后再转回到原来叙述的线索中去，这种方法叫插叙。

4、叙述的人称

5、应用文叙述的特点①大量采用概括叙述，较少使用具体叙述。②应用文中的叙述强调平直，多采用顺叙，文中人称比较单一，且常常省去人称。③应用文的叙述常与议论结合运用，就事论事，以起到摆事实讲道理的作用。

二、应用文的议论 议论是作者对某件事情或某个问题进行分析、推理、评论，表明自己的立场、观点、意见的一种表达方式。 ①常采用夹叙夹议、论说结合的形式。 ②常常简化论证过程，不写明推理环节，直接用判断句式表明立场、观点。 ③常常以正面论证为主，反面论证为辅。

三、应用文的说明 说明就是用简明的文字，对事物或事理的状态、性质、特点、功能、成因、规律、作用等，加以客观的解释和介绍。①定义说明；②分类说明；③举例说明；④比较说明；⑤数字说明；⑥图表说明；⑦引用说明。

第二章 公文写作基础 2.1 公文的概述

一、公文的含义。 ㈠广义的公文 广义的公文是党政机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效力和规范格式的文件材料，是依法行政和处理公务的重要工具。

㈡狭义的公文。 狭义的公文是由中央办公厅、国务院分别批准颁布的党的机关公文和行政机关公文，即《条例》和《办法》颁定的18种党政公文。

㈢文书、文件和公务文书。文书，它是所有文件材料的总称，既可以指公务文书，也可以指私人文书，是一个整体概念。

文件，从广义上说，它同文书一样，既可以指公务文件，也可以指私人文件，有时也可以指文件材料的总称。从狭义上说，文件主要是指机关、组织制成和发布的具有固定格式和文件版头的正式行文。公务文书，它指的是社会合法组织在公务活动中形成和使用的应用文。

二、公文的特点

1、有法定的作者

2、有法定的权威

3、有特定的效用

4、有规范的体式

5、有规定的处理程序

三、公文的作用

1、领导指导作用

2、行为规范作用

3、传递信息作用

4、处理公务作用

5、凭证依据作用

四、公文的分类 ㈠按使用范围分

1、通用公文即党的机关公文和行政机关公文。

2、专用公文，是专业部门根据专门工作的特殊需要而使用的、具有特定专业内容和格式的机关应用文。

㈡按发文机关所属组织系统分

1、党的机关公文。即《条例》规定的14种公文：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。

2、行政机关公文。即《办法》规定的13种公文：命令（令）、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 ㈢按行文方向：

1、上行文

2、下行文

3、平行文

㈣按涉密程度分 普通公文、秘密公文、机密公文、绝密公文。 ㈤按阅读范围分对外公开件、限国内公开件、内部使用件。

㈥按处理时限分平件、急件和特急件。篇5：应用文文种间的区别

应用文文种间的区别 应用文，顾名思义就是一种可应用于实际的文体形式，讲得具体一点即指人们在日常工作、学习生活和社会交往中广泛使用，并有某些惯用格式得文体形式。应用文种类繁多，许多文种之间差别细微，如果不仔细辨别，那就很可能会造成混乱。这样会给我们的学习和工作带来许多麻烦。因此，我们需要对应用文文种加以区分，认识到相似文种之间的区别，以便更好地将应用文运用于学习和工作中。经过一段时间写作的应用课程的学习，我认识了一些应用文的文种类型，在一定程度上理解了它们的概念和之间的区别。

一、在行政公文中通知和通报、请示和报告之间容易混淆，以下就是它们之间的区别：

（一）、“请示”与“报告”的不同点 请示是“适用于向上级机关请求指示、批准”的公文，具有强制回复的性质。请示有求复性、单一性、针对性、时效性四个特点。报告是“适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问”的公文。报告有单向性、陈述性、汇报性三个特点。从总体上讲，两者都为上行文。

不同的是， “请示”用于对上级机关有所呈请的情况下，可向其上级请求下达指示，请求其允许“自己”去做某一件事情；“报告”则用于汇报、反映情况、问题或提出建议、答复询问，不能带有“呈 请”事项；“请示”能强制对方复文，“报告”则不能，上级对“报告”可以复文，也可以不复文；“请示”必须是形成于事情发生之前，“报告”则可根据情况，既可在事前，也可以在事后或事情进行当中形成。

（二）、“通知”与“通报”的不同点: “通知”是批转下级机关、转发上级机关和不相隶属机关的公文。即传达上级机关的指示、发布规章；发布要求下级机关办理和需要有关单位周知或者共同执行的事项；任免和聘用干部时使用的公文。通知是各级党政机关，企事业单位使用最普遍的一种文种。“通报”是表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况时使用的公文，属下行文。 在应用文的写作中，“通报”与“通知”的不同点主要在：“通报”不是像“通知”那样以具体的任务、详细的规范化要求和有关规则来指导和推动工作，而是用典型事例、有关情况来传达意图，启发教育有关人员，指导有关方面的工作行为；有关执行方面的要求也比“通知”要原则，甚至不涉及直接具体的执行要求；发送范围广泛，一般情况下，均直接下达给广泛范围内的各级各类工作人员。

二、宣告类文书中，“启事”和“声明”有时也难以辨别。两者稍不留意就很有可能会用错，我们应该严谨辨别。“启事”是机关团体、企事业单位及公民个人有事情需要向公众说明或请求有关单位、广大群众帮助时所写的一种说明事项的实用文体。“启事”有公开

性、普遍性、对等性、事务性、多样性五个特点。“声明”是有重要事项要向社会公众作出公开说明并表明立场、观点、态度的一种常用的应用文。“声明”分为正式文件和事务性文书两大类。我们应该认识到，启事和声明适用的层面是不太相同的。启事主要用来陈述事项，声明除了简明地告启某事外，主要用来表明立场、澄清相关事项、保护权益等。二者间最重要的区别也仅仅在于正文，启事写清楚意图就行，声明除直陈事实外，还需要态度严明地表达观点，澄清事实。

三、书信类文书中，“介绍信”和“证明信”也有一些相似之处，但其中也是有区别的。“介绍信”是把己方的同事或业务关系介绍给对方。以便进行联系和沟通的常用信函，有介绍和证明的双重作用。“证明信”是以行政机关、社会团体、企事业单位或个人的名义凭借确凿的证据证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况所使用的一种专用书信。它具有凭证的作用。 应用文的文种种类繁多，我们应该在学习中不断加以理解和区分。通过选修课程的学习，我认识到应用文的一些文种的概念和运用，感受到了应用文的魅力，受益匪浅。应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，对格式、文体、修辞、用句、分段、排版、台头、落款等的要求都非常严格，一点都不能含糊。我学到的还只是皮毛，以后我会继续学习，将应用文更多地运用于学习和以后的工作中。

推荐第4篇：分段分层

分析文章结构，把握文章思路

一、结构与思路的区别：

文章的结构与思路是两个彼此对立有相互联系的概念。结构是外在的，思路是内在的。结构的内容反映着意义，意义的序列构成思路。

文章结构是一个模糊概念。可以在一篇文章，也可以这一段文章。分析文章结构包括分析篇章的结构和分析得来的结构。篇章由段落构成，段落由句子构成。对篇章的分析，可以分出一个个的段落或段组；对段落的分析可以分出一个个的句子或句组。篇章中的段落和段组、段落中的句子和句组，都可以是结构和思路的承担者。 段落与篇章是同构的-----结构类型相同，思路类型也相同。

从语法关系上看，段落篇章都有如下6种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、解证关系；从思路上看，段落篇章都有如下三种类型：时间关系、空间、逻辑。逻辑关系主要反映逻辑事理方面的顺序。

二、语段结构层次的划分。

划分语段层次可以从形式和内容两方面入手： 1.从形式方面分析：

(1)重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号；

(2)掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。如记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次。

(3)分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同的表达方式划分层次。

2.从内容方面分析：

(1)根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开；

(2)把握体现思路的重要语句，如抓中心句或提挈句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。

三、怎样划分段落

段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。

（一）分段的依据

1、按时间先后顺序分段。

这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。

2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。

3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按\"时间的先后\"或\"空间的变换\"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以\"事情的发展\"作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。\"总分\"写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为\"分述\"中的层次。

（二）怎样划分段落

分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。

四、归纳段意

分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

（一）归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含糊其词。

（二） 归纳段意的方法

1、摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

看螳螂捕蝉

①下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了。同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来，老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。

②下午，活动开始了。树林里、草地上、湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜓，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉脱、捞小鱼„„

③突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊着：“老师，一只螳螂要吃知了！”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。这棵小树下，这棵小树不高，一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬，正前方有只黑色的知了在高叫。显然，知了并没有意识到自己的危险处境。一个“冒失鬼”正要伸手去抓，被老师及时制止了：“不要动！快叫同学们来看。”不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音提醒道：“大家安静，千载难逢的机会，我们看看螳螂是怎么捕蝉的！”

④同学们都屏住呼吸，好奇地睁大了眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那镰刀般的前腿，一下把知了按住。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑棱棱的响声。可惜螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。“抓住了，抓住了！”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀，染儿它已经肚皮朝天了。螳螂那锋利的“镰刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就一阵乱*叫，恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越弱，最后干脆没有任何反应了。

⑤这时，老师叫我把两个小东西从树下捉下来，同学们一起围上来争着看。知了的肚皮上被打了个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。

⑥“同学们，”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗？”

⑦“看清楚了。”大家异口同声地回答。

⑧老师接着说：“《蝉》这篇课文的作者注意观察蝉脱皮的全过程，对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章，希望大家今后能自觉运用这种观察方法。”

⑨ 经老师这么一说，大家恍然大悟。原来老师是在引导我们在实践中观察事物的能力呢。

1、给这篇文章划分层次，下列层次划分正确的一项是（

） A．①~②

③~⑤

⑥~⑨ B．①~②

③~⑦

⑧~⑨ C．①~②

③~④

⑤~⑨ D．①~⑤

⑥~⑨

2、文章第④段比较长，试试给这段划分层次，在文中用“‖”标示出来。

推荐第5篇：学记分段

其第1至第3自然段，為第一個大的部分。本部分從辦學人的國家統治者需要“化民成（易）俗”，求學的學生需要“知道”，教學的教師需要學“至道”等三個方面，回答了為什麼要辦學這一教育的根本問題。 其第4至第6自然段，為第二個大部分。本部分以國家所辦的“學”，即大學為例，從“大學之道”，即入學、考試制度與培養方式和培養目標；“教之大倫”，即學校教育教學管理的一些大的原則；“大學之教”，即教學安排的原則與對學生學習的要求等三個方面，在一些重要環節重大原則問題上，回答了如何辦學的問題。 其第7至第13自然段，為第三個大部分。本部分從批評當時教師在教學過程中存在的弊病入手，在總結教學成功與失敗兩方面經驗的基礎上，創造性地提出了一係列嶄新的教育教學思想原則和方法。如“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗易，開而弗達”，這種比較成熟的啟發式教育教學思想原則；“知其心，然後能救其失也”，即將心理學引入教育學，重視學生學習心理健康的思想；“其言也，約而達，微而臧（彰），罕譬而喻”，即教師教學語言運用的原則，以及教師自身必具的學術素養，從而回答了教師怎樣教的問題。 其第14至第20自然段，為第四個大部分。本部分自“嚴師”，即尊敬老師始，接著係統地講述了“善學”、“善問”、“善答”的“進學之道”，即提高學習效果的方法；肯在打牢基礎方面下功夫的“有志于學”的學習態度；為進一步深造提高，學會“比物醜類”，即從不同事物的類比中，概括出其起支配作用的因素，也就是通過邏輯推理獲得新知識的治學方法，以及“知本”、“務本”，即明確學習的目的，不被社會不公的現象所動搖，並為此循序扎實地去做。緊扣學生學習過程中關鍵環節，創造性地回答了學生如何學的問題。 這個《學記》內容梗概，是我們正確通向《學記》這座教育理論寶庫的路線圖，順利打開這寶庫大門的金鑰匙，敬請網友注意。 ” 教学为先 第二段中的“玉不琢，不成器”把人的素质或资质比喻为未经琢磨的玉，颇具有性善说的味道。作为教育对象，“人不学，不知道”是指统治阶层中人和普通平民都需要受教育，即都需要“知道”。而“道”在《学记》中是指封建社会的政治和道德规范。

“教学相长” 同前两段一样，第三段也揭示了教育的作用。但前两段是从政治上，而这一段则强调受教育者的个人学习实践；也只有在实践过程中，才能领会到接受教育对自己身心修养会带来什么样的好处，从而调动其学习自觉性和积极性。

“正业”“居学” 作为学校的教学组织形式：“时教必有正业，退息必有居学”，表明在一定的时间和空间内及其过程中，既有教师的活动——教，又有学生的活动——学；既有课内任务，又有课外任务；学生既有紧张的学习，又有适当的休息。尽管那时候还没有明确的科学的教学时间（例如课时）和教学空间（例如课堂）概念。本段的思想核心，是教师与学生的配合，教与学的配合，课内与课外的配合。“时教”要求教师认真授课，“居学”则要求学生自觉学习，二者互为前提条件。就是说教学任务必须在教师和学生共同积极参与下，才能顺利完成。“时教”与“居学”又构成了教学过程中有张有弛、有劳有逸的一对矛盾。

“使人”“由”“诚” “教人”“尽”“材” 《学记》中第十段主要是批判注入式教学方法。注入式的缺点，在于不重视教学节奏，不从学生实际出发，包括生理、心理与学习的承受能力，如本段中所说“不顾其安”、“不由其诚”、“不尽其材”。他所引起的不良效应，首先表现在“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益”。对教师来说，也就白费了精力，尽管他主观上想把学生教好。 “君子之教，喻也” 这一段阐述重视教师与学生的关系，教与学的关系，学习知识与学习态度、感情、意志的关系，在方法论上体现出朴素的唯物主义和辩证法，揭示了教学的客观规律，运用了灵活的教学方式。这对于启发式教学来说，才算是“启”得有方，“发”得到位。在第十三段中。作者主张顺应学生的身心发展，做到“顾其安”；主张调动学生学习的自觉主动性，做到“由其诚”；主张充分发挥学生聪明才智；做到“尽其材”，尽可能把学生的学习潜力挖掘出来，这对于发展学生智力是有巨大的战略意义。

“必也其听语乎” 这一段主要讲教师。全段贯穿着教师应起主导作用的精神。上一段中“善待问”的“待”主要是善于对待学生的问；教师回答可多可少，目的在于培养学生独立思维能力，鼓励学生多动脑筋。“问”作为认识范畴和教育范畴，对于激发学生“学然后知不足”、教师“教然后知困”具有重大意义。学生通过问，就的矛盾解决了，新的矛盾又到来；再问，又解决了新的矛盾。如此不断往复，达到认知的深化和学业的提高。 “可以有志于学” 《学记》中第十二段是来自历史生活的实践，即使此时脑力劳动同体力劳动存在着对立，但是体力劳动者一代一代相传的生产劳动技能，也理应作为良好的教育经验来看待。“为裘”、“为箕”以及“驾马”，根据后人的解释，给了我们很多启示：第一，人的知识不是与生俱来的，必须依靠后天习得，经历世面，增广见闻。第二，知识经验靠长期积累。第三，着重基本训练，从模拟到实物操作。第四，学习过程要从易到难，又粗入精，循序渐进。第五，可以由此及彼，触类旁通。第六，教者示范诚然重要，却贵在学者亲自实践。

推荐第6篇：文章如何分段

任何文章都要分成若干个段落，每个段落都有自己相对独立的内容和中心，它就像一座摩天大厦，是由各个楼层组成的；它就像一个超市，是由各种商品组成的；它就像一台电脑，是由各种零部件组成的。

段落又是由什么组成的？是由若干个句子组成的，各个句子联合在一起，表达一个更完整的意思，形成一个段落。

文章如何分段，有几个标准，几个准则：

1、以所写事件的过程分段，就是以事件的开始、发展、高潮、结局来分段。

2、按时间顺序分段，先发生的在前，随后发生了什么，接着发生了什么，最后发生了什么，依次写下来。

3、按所写事件的地点分段，将在甲地发生的事独立成段；再将在乙地发生的事分成一段；在丙地又发生的事，也分成一段„„

4、按人物的活动情况分段，将各种情况分成独立的段。

5、按场面的变化，场景的变化做为分段依据，尤其在写参观记游记时，随着所站位置的变化，所见到的景物也在变化，所以要分段写。

6、作者描写角度的变化也是分段依据。以这个角度写某件事、某个人、某个景要分成段，换另一个角度，还写同一个人、同一个景，当然也要另外分成段。

7、在叙述中穿插了较长的抒情或议论，可以独立成段。

另外，除了这七个原则以外，文章的体裁和内容对分段也起一定的影响作用。要视具体情况决定。

我们掌握分段的原则是很必要的。一篇文章的好坏与分段是否成功有直接关系。分段正确，文章的层次感就强；分不好，文章就像一团乱麻，读起来理不出头绪，分不清轻重。分段的知识和技巧决定了结构，直接关系文章的布局成败。

现在很多同学的作文不论什么内容，不论多少文字，统统都是“三段论”，一律以“开头”、“中间”、“结尾”为依据来分段。我们说这是不科学的，因为“中间”部分是很庞大的，它包括好多内容，怎么能统统放在一个段落里呢？学会分段，走出“三段式”的怪圈，增加文章的层次感是当务之急。

推荐第7篇：小学 分段教案

一、知识点概述

同学们，上一讲我们学习的内容是“状物文章中的状物方法”。 今天上课之前，老师想和大家讲《变了一个指头以后》的故事：“变换手指”是美术史上一个令人深思的故事，五代时期的西蜀有位画家叫黄筌，他从小喜爱绘画，十七岁就当了西蜀画院里的画师。他向当时不少名家学习，吸收各家的长处，融会贯通，大胆创新，因而在绘画上有很大成就。

有一次，西蜀后主王衍叫他去宫里欣赏吴道子画的钟馗（kuí）。吴道子是唐代画家，被后世推崇为“画圣”。他画的钟馗用右手食指在挖一个小鬼的眼睛，活灵活现，威严有力。王衍端详了一会儿，对黄筌说：“用食指挖鬼的眼睛不如用拇指有力量，你按我讲的画一幅吧。”黄筌接受任务，认真地画了一幅送到宫里。王衍看见画上的钟馗倒是改用拇指去挖鬼的眼睛了，但黄筌把钟馗的整个身体姿势也改变了！和吴道子的原画大不相同。王衍立刻拉下脸孔，严厉地责问道：“我只叫你改动一个手指，你为什么连姿势也改了，这不是有意违抗我的命令吗？”看见“皇帝”变了脸，周围的人都替黄筌捏了一把汗。谁知道黄筌神色自如，从容答道：“吴道子所画的钟馗，眼神、意思全在那个食指上，现在，我画的钟馗，眼神和意思都在拇指上了……”王衍虽是个荒淫无度的家伙，但却懂得一点艺术，听了黄筌的话，马上明白了：一个指头的动作和全身的动作有密切的关系，只改变一部分而其它部分不动，那么，画就不完整，不会有力量了。他把吴道子的画和黄筌的画放在一起，比较一番，连连点头，说：“有理，有理！”

的确，任何优秀的艺术品都是完整的、有机的整体，各个部分之间都有着内在的联系，是不能随意改动的。俗话说：“牵一发而动全身”，就是这个道理。写文章是这个道理，阅读别人的文章也要明白这个道理。文章中的每个段落、层次，都是有内在联系的。我们只有弄清了每篇文章的内在联系，才能正确地理解文章，分析文章。这就是我们今天要学习的内容——如何给文章划分段落。

文章总是一部分一部分地写下来的。能把每一部分区分开来，就可以理清作者的思路，加深对文章的理解。我们一般说的段，主要指自然段，就是在文章中，另起一行空两格开始书写，在形式上独立存在的段落，也称小节。但除此之外，还有一种更重要的段，那就是文章的意义段，就是在意思上可以构成一个完整单位的部分，又称结构段或逻辑段。我们所讲的“分段”，就是指划分文章的意义段。

你会给文章正确分段吗？给文章分段，可以帮助你了解文章是按怎样的次序安排材料的，段与段之间是怎样联系起来的，弄清文章的线索，理清文章的条理，了解文章的结构，帮助我们深刻地理解文章的思想内容。同时，分段还可以帮助我们了解文章的思路，学会组织和安排作文材料，提高作文能力。

正因为给文章划分段落，可以使我们了解作者的思路，弄明白文章的层次结构，掌握段与段之间的联系，更好地读懂全文，我们就有必要学习分段的方法。有的文章本身就有段落划分的标志，有的用空行间隔来表示，如《我的伯父鲁迅先生》；有的用序数间隔来标明，如《小英雄雨来》。但是，在课本中标明了段落的文章并不多，那往往都是些篇幅很长的文章，其他的文章还得要求我们自行分段。

划分段落虽无固定模式，但也有可以遵循的规律，要把段落划分得准确，就需按一定的步骤和方法认真进行划分段落练习。

划分段落一般有四个步骤：

一读，就是通读全文；

二想，就是想每一个自然段的主要内容；

三归，就是把内容同一或关系密切的自然段归并在一起，使之成为一个意义段；

四查，就是检查各段段意与全文中心联系起来看是否吻合，再把各段段意连起来看是否构成一个严谨的整体。

划分段落的方法有纵向分段法和横向分段法。

二、重难点知识归纳与讲解 纵向分段法一般有以下两种：

1、按照时间的推移划分。

这一类文章，作者在每个段落的起止处往往都交待了时间。划分段落时，要抓住表示时间概念的词语，作为分段的依据。出现了几个不同的时间就分为几段。但要注意，并不是每见到一个表示时间的词语，就把课文分出一段，应以较大的时间变化为标准。有些文章中，表示时间的语句写得不够明显，还应理解语句的意思，从中看出时间的变化。

例如《我的战友邱少云》这篇课文，按照事情的发展顺序可将全文分成四段。但从时间这条线索，也比较好划分。文章开头一段交代了这次战斗的目的；接着写天还没亮的情景；然后写中午发生的情况；最后写黄昏时候，我军把敌人全部歼灭的情况。因此，按时间的推移，可以把文章分为四段。文中有明显的表示时间的词语可以帮助我们划分段落。这些表示时间的词语是：“天还没亮”“中午的时候”“黄昏时候”。

还有许多写景的文章也是按时间的推移描述的。如《观潮》一课先写钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前、潮来之时、潮过之后”的顺序描写钱塘江大潮的壮观景象。按照时间的推移全文可分为四段。又如《第一场雪》这篇课文，先写下雪前天气的变化；再描写下雪时的景色；然后写雪后的景象；最后写作者的联想。可以按照“下雪前——下雪中——下雪后——联想”这样的顺序把课文分为四段。再比如《美丽的小兴安岭》这篇课文是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序来写的，因此，也可按时间的推移划分段落。

我们再来读读《有志者事竟成》这篇短文：

有一年疾病流行，华陀亲眼看见许多人被病痛折磨得呻吟着，挣扎着。为了解除病人的痛苦，华陀立志学医。他风餐露宿，历尽艰辛，来到西山，拜精通医术的老人为师。

华陀拜了师，师傅说：“这里有许多病人，你就专心侍候他们吧！”华陀一面耐心地侍候病人，一面留心观察每个病人病情的变化和用药情况。因此，在三年里头他懂得了不少病源、病理和用药方法。∥

三年过去以后，师傅要他学些医书、药典。从此，华陀便不分昼夜，如饥似渴地攻读起医书来。∥

暑去寒来，又是三年。一天，华陀正在读书，忽然有人跑来说：“师傅病了，你快去看看！”华陀连忙跑去，只见师傅两眼紧闭，手脚僵硬。他摸摸师傅的额头，又按按师傅的脉搏，然后笑笑说：“师傅无大病，自会好的。”人们都责怪华陀不懂医道。就在这时，师傅忽然坐起来哈哈大笑说：“华陀说得对！我是故意装病，试试你们本领的。”众人听了，个个惭愧，不得不佩服华陀的本领。

有志者事竟成。华陀终于学得一手好医术。辞别了师傅，下山给人治病去了。∥

文章通过华陀学医这一典型故事的叙述，阐明了“有志者事竟成”这一深刻的道理。围绕华陀学医，例文写出了六年时间里的变化。表明时间的词语有“有一年”“三年过去以后”“暑去寒来，又是三年”这三处，它们分别出现在第一自然段、第三自然段、第四自然段的开头。按时间先后顺序的提示，我们可以把短文相应地划为三段。

2、按照事情的发展顺序分段。

情节比较集中、故事性强的记事文章，一般来说，事件的过程，也就是起因、发展、高潮及结局大都写得比较完整。作者在写作时对事件几个部分之间的过渡，也都会有个安排，或是时间，或是地点，或是人物，或是景物。只要仔细阅读，认真思考，就不难把握。

例如《飞夺泸定桥》这篇课文，先写泸定桥是红军北上的必经之路；然后写红军与敌人抢时间，赶在敌人援军之前到泸定桥；接着写红军夺下泸定桥；最后写红军通过泸定桥，继续北上抗日。课文围绕飞夺泸定桥这件事，按照事情的发展顺序记叙，因而可以把文章分为上面这么四大段。

我们再来阅读下面的短文《亲口尝一尝》：

红军来到一座草木茂盛的山脚下。大家采了许多灰灰菜。这是同志们在长征途中经常吃的一种野菜。∥

灰灰菜要下锅的时候，贺龙来到事务班。他抓起几棵灰灰菜，仔细地看了看。

“事务长，这种野菜吃得？”贺龙问。

“吃得，吃得。吃过多次了，没有毒。”

“还是小心一点好，先别下锅。”贺龙说着，拿起一棵灰灰菜亲口尝一尝，感到特别苦。他咽了下去后，又拿起几棵灰灰菜来，仔细地观察，终于发现了这种菜与以前吃的灰灰菜叶子很相像，但根部多了一些细毛毛，不仔细是看不出来的。贺龙怕这种野菜有毒，又吩咐道：“先别下锅！”∥

这种野菜果然有毒！过了半小时，贺龙就呕吐起来，脸上的颜色也变得难看。“贺老总吃野菜中毒了！”同志们急忙找来了卫生员。好在贺龙吃得少，没有过多久，他就渐渐恢复正常了。∥

幸亏贺龙亲口尝了尝这种野菜，使部队避免了一场食物中毒事件。从此，事务长把检验野菜的关把得更紧了，经常亲口尝一尝。∥

例文是按事情发展顺序写的。作者首先交待了事件的起因：部队采了许多灰灰菜，准备煮了吃；接着写了事件的发展：贺龙担心这种野菜有毒，便亲口尝尝；然后再把事件推向高潮：贺老总中毒了！这种野菜果然有毒。最后写出事件的结局：部队避免了一场食物中毒事件。因此，文章可分以上四段。

横向分段法一般说也有两种：

3、按空间的位置转换分段。

按空间的转换来安排材料，这也是作者常用的一种写作方法。一般来说，采用这种写法的，在每个部分的开头往往交代了地点。有些文章虽然没有直接点明，但稍加留心，也不难看出。

这种按照空间位置的变化划分的方法适合于地点、场景变化为线索的游记、参观访问记等文章。如《长城》这篇课文，先写远看长城的样子，接着写近看长城的构造，又写站在长城上看到长城样子及作者的联想，最后是作者对长城的赞美。按照观察点的不同可以把文章分为四段。又如《记金华的双龙洞》这篇课文是按游览顺序写的，第1自然段交代了游洞的时间和目的，然后按照“路上——外洞——孔隙——内洞——出洞”的顺序来记叙游双龙洞的所见所闻。因此，按地点位置的变化可将本文分作六大段。

按空间位置转换分段，就应把文章中标明地点的词语找出来，看看哪段地点变化了，就另分一段。凡各段中都有或者隐含标明地点的词语的文章，可用这种方法分段。例如《电子娃娃乘车记》：

星期天，我上阿姨家去玩。忽然想起叔叔送我的电子娃娃，对！把她也带去，让阿姨看看。这个电子娃娃个儿很大，活像一个小毛头。它肚子里装着一盘录音带。嘴上叨了个奶头，奶头一拔掉，就会哇哇大哭。我可喜欢她啦！可是，我已经是个大孩子啦，抱着娃娃在路上走，怪不好意思的，于是，我找了一条纱巾，盖在娃娃的身上就出门了。∥

我抱着娃娃挤上21路电车。车厢里乘客多极了，大家挤来挤去，一下子，娃娃嘴里的奶头掉了。

“呜哇，呜哇……”娃娃放声大哭起来。我吓得连忙弯下身子，寻找娃娃嘴里掉下的奶头。

“谁让个座位给抱孩子的小妹妹坐？”售票员阿姨亮开嗓门喊。这时，有几位乘客立即起立让座。我刚捡起奶头，就被一位阿姨拉到她的座位上去了。

“你妈也真是的！”阿姨不满地说，“让你这么一个孩子抱着小毛头出来挤车子，出了事怎么办呀？”

“是呀，她妈妈胆子也太大了！”

我不好意思地说：“这不是个小毛头，是一个电子娃娃！”说着，我掀开纱巾，把奶头塞进她嘴里，娃娃这才止住了哭声。周围的人都禁不住哈哈大笑起来，车厢里充满了欢乐的笑声。∥

到了阿姨家，我把车上的事说给阿姨听，又让娃娃表演了一番。阿姨乐得合不拢嘴，笑呵呵地说：“快让我抱抱这个小客人吧！”∥

这篇文章围绕“电子娃娃乘车”写了三个不同地点：自己家、车上、阿姨家，根据空间位置的转换，可分为三段。

4、按事物性质、特点分段。

这种按内容来分段的方法适合于通过几件事来写一个人或说明一个问题的文章。例如《将相和》这篇课文，通过“完璧归赵”“渑池相会”“负荆请罪”三个小故事的记叙，赞扬了廉颇和蔺相如的美好品质。文章可按三个小故事划分段落。又如《海滨小城》这篇课文，全文共6个自然段。第1自然段写大海的景色；第2自然段写海边早晨的景象；第3自然段写沙滩上的贝壳和捕鱼船队的归来。这3个自然段从三方面描写了海滨的美丽景色，因此，归为一段。第4自然段写小城庭院的树多，第5自然段写小城的公园美，第6自然段写小城的街道美。这3个自然段从三方面描写小城的美丽景色，因此，也归为一段。按照不同的内容分段，这篇课文可分为两段。

状物的文章，多半都要写到某一物体的色彩、形态、性能和用途等几方面；写人的文章，常常要刻画人物的多方面的性格特点。这两类文章，可以按事物的各种性质、特点来划分段落，文章写了几方面的内容，一般就可以分为几个段落。让我们来读下面的例文《马》：

这是一匹身架匀称、结结实实的小公马。

它长高了，原来那种柔和的线条不见了，它的躯体变成一个三角形：前胸宽宽的，臀部很窄，它的头瘦削，头前部突出，两眼间距很大，嘴唇紧缩而富有弹性。

不过所有这一切，它还无心顾及。∥

只有一种强烈的欲望支配着它，那就是酷爱奔跑。

它常常领着一帮同龄的儿马，纵情驰骋。它一马当先，像颗金色的流星似的，急驰而去。有一股无穷无尽的力量驱赶着它，使它不知疲倦地奔上峻岭，冲下山坡，越过怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘（ài）道，穿过丛林和谷地。

哪怕到了深夜，当它在星空下酣睡的时候，它仿佛还梦见，大地在它脚下飞驰而过，风卷着鬃毛在耳边呼啸，马蹄又急又快，像铃铛那样，清脆悦耳。∥

这篇文章写了马的两个方面：躯体形态和酷爱奔跑。根据这两点内容进行归类，文章可以分成相应的两个段落。

在给文章划分段落时还应注意过渡段的归属问题。过渡段在文中兼起两方面作用：承上和启下，究竟应该属于哪一段，这就要看它主要是为了给上文作小结，还是给下文起头。《马》中就有一个过渡段：“不过所有这一切，它还无心顾及。”“这一切”，是指马的躯体形态，这是承上；为什么“无心顾及”呢，是它酷爱奔跑，这是启下。就这句话来说，主要是用转折的语气对上文作小结，因而应属于第一段。

5、按文章特定的结构分段。

有的文章的结构很清楚。如用“总分”结构写的一般可分为三段或两段。例如《桂林山水》这篇课文采用的是“总——分——总”的写法：第1自然段是全文的总起，写了观赏桂林山水的原因——“桂林山水甲天下”；第

2、3自然段分别描写了漓江的水和桂林的山；第4自然段总起来描写桂林的山水。因此，按总——分——总的方法可将全文分为三段。又如《伟大的友谊》这篇课文也是采用的“总——分——总”的写法：课文先写马克思和恩格斯的友谊是建立在共产主义事业之上的，然后分别讲恩格斯生活上无微不至地帮助马克思，马克思和恩格斯在共产主义事业上亲密合作，最后总结全文，讲马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。因此，按照结构可以分为四段：开头总起为一段，中间的分写为第

二、三段，最后的总结部分为第四段。

也有的文章是以回忆式、倒叙式结构写的，例如《灯光》，一般可分为三段或两段；还有的作者已经在写文章时分好了段落，用

一、

二、三……表示，比如《小英雄雨来》这篇课文；还有的用小标题表示，或者空行表示，比如《夜莺的歌声》，这类文章实际上已经帮读者分好了段落。

以上所讲的分段方法我们不能生搬硬套，要结合课文，灵活运用。有时同一篇文章可用不同的方法分段。例如《我的战友邱少云》这篇课文，既可以按事情的发展顺序分段，又可以按时间的推移分段。又如《十六年前的回忆》这篇课文，可以按事情的发展顺序（被捕前——被捕——法庭上——被害以后）给课文分段，也可以按时间的推移（那年春天——可怕的一天——十几天过去了——28日黄昏）给课文分段。

推荐第8篇：醉翁亭记分段习题

1、本文选自《欧阳修全集》。作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋时期文学家、史学家,作品集为《欧阳文忠公集》。为“唐宋八大家”之一。

2、唐宋八大家是指；韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩

3、字词：

（一）1环滁：环绕 2林壑：山谷 3尤：特别 4蔚然：草木茂盛的样．．子 5深秀：幽深秀丽 6临：靠近7峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 8 翼然：像鸟展翅的样子。9诸：各个 10作：建造11 泻：倾泻12名之者：命名 13自谓：称，命名 14辄：就 15意：情趣 16得：领．．会 17寓：寄托

（二）18：林霏：树林中的雾气 19开：散开 20暝：昏暗 21 岩穴：山谷 22 归：聚拢 23晦明：指天气阴晴明暗 24 晦：阴暗 25 变化：交替 26芳：香花 27发：开放 28秀：茂盛。 29繁阴：一片浓密的树荫 30 四时：四季 31 穷：尽

（三）32 涂：通“途” 负：背着。 33伛偻：腰弯背曲的样子，这里指老年人。34应：应答 35提携：指搀扶着走的小孩子。36渔：钓鱼。37为：酿造。38洌：清洌 39杂然：混杂的样子40 山肴：野味。41蔌：菜蔬。 42陈：摆开 43：酣：尽兴地喝酒44丝：琴、瑟之类的弦乐器。45竹：箫、笛之类的管乐器。46弈：下棋。47 觥筹交错：酒杯和酒筹相错杂，形容喝酒尽欢的样子。48觥：酒杯。49筹：酒筹，用来计算饮酒的数量的筹子。50交错：交互错杂。51苍颜：脸色苍老。52颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉醺醺的样子。

（四）53已而：不久。54从：跟从。55翳：遮蔽。56阴翳：形容枝叶茂密。57去：离开 58谓：为，是。 59乐其乐也：以„„为快乐；快乐。．．60述：记述。

内容简析：

一、交代亭周围的环境和得名的缘由：

1、写景的顺序，写法，特点、作用？

顺序：空间顺序描写的，由山写到泉，由泉写到亭。即从大处落笔，由远及近，层层递进。

写法：动静结合，移步换景的写法。

特点：从大处落笔，文笔简约，层层递进，排遣被贬后的抑郁心情，为下文写山水之乐、与民同乐作铺垫。

作用：自然入题，由远而近，既介绍了环境又为写亭作了自然的铺垫。并交代了下文游乐的路线。

2、亭的命名缘由？叙述亭名由来的作用？不道姓名的原因？ 太守自谓也。

由述亭名的由来，引出“醉翁之意不在酒”而在于山水之间，在于与民同乐，为下文主旨的出现作张本。 设下悬念，为后文设下伏笔。

3、以 “翁”自称的原因是什么？表达了什么？

“太守与„„高”以翁自称，能看出作者历尽沧桑后，对人生和仕途深沉而旷达的复杂感受。

4、出自“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的成语是什么？含义是什么？此句的作用是什么？ 醉翁之意不在酒。

交代了“醉翁”的情趣不在酒上，而在于欣赏山水的快乐。比喻本意不在此而在彼。

是破题句，为全文奠定了感情基调。直抒胸臆，说明了太守真正的乐趣。

5、“山水之乐得之心而寓之酒也”的作用是什么？

点明全文主线。写出了作者不与人同的心境。是本文的核心命意。

二、描写山间朝暮四时美景：

1、描绘了几幅图画？按什么顺序？分别是什么特点？

六幅图画。 朝：日出而林霏开；暮：云归而岩穴暝；春：野芳发而幽香；夏：佳木秀而繁阴；秋：风霜高洁；冬：水落而石出。 以时间顺序，抓住了不同季节不同景物的特点。

2、“四时之景不同，而乐亦无穷也”在文章中起什么作用？

总收上文，强调了欣赏景色的乐趣，抒发了作者寄情山水被美景陶醉的快乐。

3、写山水美景的作用是什么？目的是什么？可以看出太守是怎样的一个人？

（1）作者寄情山水，排遣抑郁，山水是作者情感的载体。写山水就是写作者的主观情感。寄寓作者与民同乐的思想感情。

(2)写山水之美就是为了突出山水之乐，表达作者娱情山水排遣被贬后的抑郁之情。

（3）太守是一位虽遭贬谪，却不以己悲，仍奋发向上，勤于政事，心系百姓乐于山水的好官。

4、写景之中抒发了作者怎样思想情感？

悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。

三、太守游山的情形：

1、作者勾勒了几幅与民同乐的生活场景？哪幅是核心？反映了怎样的社会现实？其作用是什么？目的？

四幅：滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。太守醉是核心。

反映了滁州政治清明，百姓安居乐业，太守与民同乐，治理有方的社会现实。

写滁人游玩怡然自乐和众宾尽情欢娱的情形，塑造了太守的形象，从侧面显示了政治清明的景象，表达了作者与民同乐的理想。 目的：铺垫太守之乐，反映政治清明，百姓安居乐业。

2、滁人兴高采烈出游的原因是什么？说明了什么？为什么要放在首要位置？这样写（有什么目的）起什么作用？有什么好处？ 因为生活安定富足，怡然自乐。太守政治清明。

写滁人出游一方面说明了太守励精图治，使百姓富足，生活和乐。另一方面说明太守与百姓同乐，寄托了作者“与民同乐”的政治理想。 滁人游能快乐出游说明他们生活安定快乐，这正是太守的政绩，是太守醉与乐的基础。最能反映太守与民同乐的理想，所以放在首要位置。 作用：铺垫太守之乐，反映了太守政治清明，百姓安居乐业。

好处：以滁人之乐衬托太守之乐，突出太守之乐的内涵。表达了太守与民同乐的高尚情怀。

3、太守宴有什么特点？这样写有什么作用、说明了太守是一个怎样的人？ 就地取材

揭示宴酣之乐来自山水之乐，突出了太守清明节俭，不铺张浪费，不讲究排场，完全是寄情山水与民同乐。 说明太守是清正廉洁的人。

4、“众宾”把酒尽欢，说明太守是一个怎样的人？

众宾客无拘无束，起坐喧哗说明太守平易近人，作风民主。

5、“颓乎其间”表现了太守怎样的情态？体现了太守怎样的心境？ 颓然：原意是精神不振的样子，这里形容醉醺醺的样子。 黯然、悲凉的心境

6、太守因何而“醉”？表现了作者什么情感？

(1)醉心于滁州人民生活安定富足；醉心于滁州优美的自然景观；醉心与宾客畅饮的欢娱；醉心于清明和乐的政治局面；醉心于自己与民同乐的政治抱负的实现。

(2)表现了作者寄情山水和与民同乐的思想感情。

四、人归宴散

1、本节三种情形的乐在内涵上有什么区别？ 禽鸟之乐在于游人散去后可尽情飞鸣的山林之乐； 游人之乐在于随太守游览山水的情趣； 太守之乐则在于寄情山水，与民同乐。

2、对山水之乐、游人之乐、太守之乐的描写有什么作用？ 写山水之乐是为了排遣抑郁、寄情于山水。

写游人之乐是为了表明与民同乐的理想，同时侧面赞美政绩。

写太守之乐意在表明乐的原因和内容，突出与民同乐的主旨。

3、“人知从太守游而乐，而不知太守乐其乐也”表达了作者怎样复杂的感情？体现了太守怎样的思想？

太守政治上遭贬谪，内心抑郁，因而纵情山水。宾客并不知道太守真正乐什么。太守的感情只有他自己才能理解。 表达了作者与民同乐的政治思想。

4、“人之乐”与“太守之乐”有何不同？是什么关系？

人只知山水之乐，从太守游而乐。太守既知禽鸟之乐，又乐游人之乐，既能同醉，又能自醒，能体察万物，反思人情，还可用文章记述其事。 作者写人之乐是用以衬托太守之乐，层层加高，突出太守之乐的最高境界。太守因见人民快乐而感到快乐。

5、“乐其乐也”的具体内容是什么？有什么含义？你是如何理解的？（作用）

乐其乐也指的是山水之乐和与民同乐。

表达了作者与民同乐的情怀。太守在公务之余带着宾客在山水美景中畅饮，虽然排遣了抑郁失意的心情，但他的感情只有他自己了解。此句曲折地抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

这是全文的点睛之笔。其中包含着山水之乐，宴酣之乐，以游人的快乐为快乐和与民同乐。

6、太守之乐“乐”在何处？

乐于滁州人安定富足的生活，乐于滁州优美的自然景观；乐于与宾客畅饮的欢娱；乐于清明和乐的政治局面；乐于自己与民同乐的政治抱负的实现。

7、“醉能同其乐”在文章中起什么作用？ 点明主旨，表达作者与民同乐的情怀。

8、醉与乐什么关系？

醉与乐是辩证统一的关系，因乐而醉，醉增其乐。醉是表象，乐是实质。写醉正是为了写乐。

9、结尾点出作者姓名有何妙处？

用设问道出作者姓名，总收全文，照应前文，解释悬念、揭开谜底，给人以水落石出的感觉。

10、文章中的三种乐概括出来是什么？其实质是什么？ 一是“山水之乐”，“四时之景不同，而乐亦无穷也”；

二是“宴酣之乐”，就地取材，非丝非竹，起坐喧哗，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，以游人之乐为乐。 三乐归一，都是“与民同乐”。

11、本文除了表达作者娱情山水与民同乐的理想之外还表达了作者怎样的情怀？

表现出作者不因遭受打击垂头丧气，反映出他旷达自适，有君子坦荡的胸怀和铮铮铁骨。 开放性试题：

1、从作者被贬而作此文，你有何启示？

面对人生坎坷和困境，应该有不以物喜不以已悲的胸怀，豁达向上，乐观进取，开创自己精彩的人生境界。

2、屈原说：“众人皆醉我独醒”。人若清醒地面对残酷现实，是一件痛苦的事，那么作者自称醉翁有何意呢？

以醉的眼光看世界，能徜徉山水中获得回归自然，与民同乐的情趣，起到排解忧患情绪的作用。

3、谈谈你对“句句记山水，却句句记亭，句句是记太守”这一句的理解？ 那群山环拱的滁州城，那茂密幽深的琅琊山，那潺潺流淌的酿泉水，那欲翔苍穹的醉翁亭，就像一轴水墨丹青，润泽得满心满眼绿意盈盈，景不醉人人自醉了，非为酒醉，真是被景致撩拨得醉了，这山光这水色这人情这醉态，乃是政治清朗的折射，而这清朗分明是太守的人生答卷，是太守虽遭贬谪仍励精图治的政绩，是太守娱情于山水以排遣抑郁的情感，是太守勾勒的与民同乐土图，所以说“ 句句记山水，却句句记亭，句句是记太守。

4、结合全文说说醉翁亭给你带来哪些美的享受？

山水相映之美，朝暮变化之美，四季变幻之美，动静对比之美，民俗民风之美。

5、联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。

为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛弃个人荣辱，胸襟阔达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。

6、醉翁亭因欧阳修及其《醉翁亭记》而闻名遐迩，有人撰写了一副对联：“翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”这处千载胜景，壮观诱人。你认为吸引众多游客来观览的原因有哪些？

一方面被山水美景所吸引，更重要的是被欧阳修面对人生中的不如意的乐观豁达，虽遭贬谪却能励精图治造福一方的境界所感召。

推荐第9篇：分段计费练习题

1、某城市出租车起步价为5 元(3km 以内） 。以后每千米 1.5 元。某人乘出租车行驶14.5km ，需要交费多少钱？

2、照相馆规定，一次性洗 8 张照片收费 10 元，此后每加洗一张多收 1.5 元。小方他们班周 末去科技馆参观，在科技馆门口拍了一张大合照，回来后决定用班费洗出来每人一张做纪 念。他们班一共 45 个人，那么一共要用班费多少元？

3、某市为鼓励市民节约用水，做出如下规定： 用水量 不超过 10 吨， 每吨2元；10 吨以上20吨以内超过的部分收费 4 元/吨 。小明家 8 月份用水 18吨应交水费多少 钱？

4、某市的一种出租车起步价为 7 元，起步路程为 3km（即开始行驶路程在 3km 以内都付 7 元） 。若超过 3km，则每增加 1km 加价 2.4 元(不足 1km 按 1km 计价)。现在某人乘出从 甲地到乙地行驶了14.3千米，应缴费多少元？

5、李叔叔准备用150元去买一袋米和一桶油。到超市一看，大米每袋41.50元，食用油每桶72.40元，李叔叔买2袋大米和一桶油，带的钱够不够用?

6、惠丰小学六一节准备评选200名优秀学生，每人奖一件10.40元的学习用品，校长琢磨这笔花费应该不会超过2200元，对吗?

7、国庆商场搞活动：一个篮球80元，篮球买10送2，学校要买40个，需要多少元？买60个要多少元

8、某城市出租车起价为5元(3km以内）.以后每千米1.5元.某人乘出租车行驶5.km需付费多少元？

9、某单位鼓励职工节约用电.规定每月职工用电收费标准为20千瓦以内按0.2元/千瓦计算，超过 20千瓦的按0.50元/千瓦计算。

①现已知某职工某月用电15千瓦，那么他这个月应该交费多少钱？

②另一 位职工因为经常忘记关电脑，用电量达到28千瓦，那么他应该交多少电费？

10、为加强公民节水意识，合理利用水资源，某市采用如下水费计费方式： 用水量不超过6吨，每吨2元，超过6吨不到10吨的部分每吨4元，超出10吨的部分，每吨 8元。

（1）某用户4月用水7.8 吨，应收水费多少元？

（2）另一位用户8月用水12.5吨，应收水费多少元？

11、某城市出租车起步价为10元（3公里以内），以后每千米2元（不足一千米按一千米算），某人乘出租车走了4.8公里，他应该付给司机多少钱？

12、五（1）班46名师生照集体照，照相馆的收费标准是：拍照一次，并送4张照片，收费15元，加印一张2.5元。现在要保证每人有一张照片，一共要付多少钱？

13、射洪县出租车的收费标准是：3千米以内4元，超过3千米，每千米1.5元（不足1千米按1千米计算）。王叔叔乘了13.5千米，应该给多少车费呢?

14、某市电力公司为鼓励节约用电，采取按月分段计费的方法收取电费。50度以内的每度1.8元;超过50度的部分，每度2.2元。

（1）小明家上月用电86度应该交多少电费？

（2）小红家上月用电103度应该交多少电费？

15、我市某县城为鼓励居民节约用水，对自来水用户按分段计费方式收取水费：若每月用水不超过7立方米，则按每立方米1元收费；若每月用水超过7立方米，则超过部分按每立方米2元收费.如果某居民户今年5月共用水15.6立方米，他们应该交水费多少元？

16、照相馆规定，一次性洗8张照片收费10元，此后每加洗一张多收1.5元。小方他们班周末去科技馆参观，在科技馆门口拍了一张大合照，回来后决定用班费洗出来每人一张做纪念。他们班一共45个人，那么一共要用班费多少元？

17、五（1）班46名师生照集体照，照相馆的收费标准是：拍照一次，并送4张照片，收费15元，加印一张2.5元。现在要保证每人有一张照片，一共要付多少钱？

推荐第10篇：《三国演义》分段故事梗概

一、故事梗概

《三国演义》讲述的是汉末三国时期发生在中国大地上惊心动魄的历史故事。它是以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵帝刘宏中平元年（184年）到西晋武帝太康元年（280年）近一百年间，魏蜀吴三国之间政治、军事以及外交等方面的斗争故事。

全书在纵向结构上以时间为序；在横向结构上以曹操、刘备、诸葛亮等主要人物为中心，把并列的魏蜀吴三个系列交错起来叙述。就作品本身的故事发展而言，全书一百二十回按纵向结构可分为七部分。

第一至第十四回 是整个故事的序幕和大背景。首先交代汉末朝纲松弛，人心思乱，黄巾起义爆发，由此引出群雄登场。董卓进入洛阳，专政乱国，各路诸侯起兵讨伐。王允巧使连环计除掉了董卓。随后，各路军阀展开混战，曹操、刘备、关羽、张飞、吕布、袁绍等主要人物纷纷登场。

二、第一至第十四回应重点掌握的情节 1请简述桃园三结义

答：东汉末年，天下大乱。汉皇室后代刘备见国家不安，想干一番大事业，可惜力量不足。一天他正在看官府的招兵告示，遇上路过的张飞，听说了刘备的宏图大志，决定与刘一起做番大事。于是，二人相约到酒店相商，巧遇关羽。三人志向相同，惺惺相惜，在张飞家后的桃园义结金兰，共图大志。（要交代出三个主人公，概述情节）

2 “宁教我负天下人，休教天下人负我”，这是《三国演义》中曹操的一句经典语言。试结合小说内容概述这句话产生的背景故事。

答：曹操刺杀董卓未果，逃出京城，在途中投奔故人吕伯奢。吕伯奢家人杀猪待客，曹操怀疑其加害于己，杀了吕的全家，并且连外出买酒归来的吕伯奢也一并杀了，在此时对同伴陈宫说出了这句话。 3请简述温酒斩华雄

答：董卓部将华雄骁勇异常，先后战败盟军多名大将，盟军各将都有些惊慌失措。袁绍正担心没人可拿下华雄时，关羽挺身而出。曹操给关羽酾热酒一杯，与他饮了上马，关羽却叫曹操手下先斟下酒，便提刀而出，俄顷，关羽拍马而回，掷华雄人头于地，而斟的酒还是热的。 4请简述三英战吕布

答：吕布在虎牢关斩杀多名联军大将。张飞抖擞精神，来战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。战到三十合，战不倒吕布。刘备掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。吕布力穷而退，诸侯大军一齐掩杀，吕布退还虎牢关。 5请简述“连环计”

答：董卓之乱中，司徒王允一直想为国除害，搞掉董卓，无计可施时，府中歌伎韶蝉应允帮助。王允将貂蝉收为义女，王允先答应将美女貂蝉献给吕布，又将貂蝉献给董卓，吕布、董卓为了貂蝉而反目成仇，在王允的挑拨之下，吕布终于手刃了董卓。

三、与《三国演义》有关的高考作文

高考满分作文点评(江西卷):三国之“脸”

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄„„”，历史在合与分的轨道中回旋，拉开三国的帷幕。

战争风云，变化多端，三国的演义实则是一部关于脸的战争。

孔明之脸——睿智.哀伤

卧龙一出见寰宇，初出茅庐的你，三烧曹营，令曹军闻风丧胆，你的脸上充满智慧与谋略。羽扇纶巾是你的风度，抒写着聪慧的历史。从草船借箭到三气公谨，从七擒孟夫到六出邪山，一张睿智的笑脸传遍中原。 你睿智，同时在你的脸上又充满哀伤。先帝创业未半而中道崩殂，你受先帝临终之托，“受任于败军之际，奉命于危难之间。”你哀伤先帝不听你良言劝告，你哀伤后主昏庸无能，你哀伤自己未能完成先帝之遗愿。

孟德之脸——阴险.豪迈

后人评价你的阴险，割发代首，脸上却充满阴险之容，物修之死，脸上洋溢阴险之本性，失天人的令诸侯，暴露出你阴险之脸。

可我更看重的是你的豪迈，讨董卓，诛占布、灭袁术、征袁绍„„你率领士兵南征北战，尽显你的豪迈之气。“月明星稀，乌鹊南飞”，你横塑赋诗，豪迈的气概在你脸上荡漾，你款待云长，厚葬关羽，豪迈的气质又充溢你的笑脸。

云长之脸——诚信.孤傲

后人都说你的诚信，桃园三结义的情份永远在你脸上体现。纵使曹操热情款待，你依然过五关斩六将追随刘备；即使你已立军令状，在华容道上你毅然放过曹操，留下一张诚信的笑脸。

可是孤傲又在你的脸上呈现。你小看老将黄忠，轻视猛虎马超。你一直以为，有你在吕蒙他休想夺去，擅自出城，终在魏、关夹击下走投无路，兵败麦城，留下无限的凄凉，孤傲再一次在你的脸下抒写情怀。

公谨之脸——智慧.狭隘

你与孔明齐名，谁都知道你的谋略与才干，谁都认识你那张智慧的脸。赤壁之战，智慧的脸上飘逸着无尽的风采。 可为何你的心胸如此狭隘？奈何被孔明三气就一命呜呼，还空发“既生瑜何生亮”的感慨呢？原来你的脸上还有狭隘的成分。孔明识破你的苦肉计，你出言要杀诸葛亮，当时你的脸是何等的悲愤与狭隘！

„„„

亘古的风顺着历史的轨道袭袭拂来，在历史的墙面上留下永久的回忆。不同的脸展现不同的风采，不同的脸呈现不同的结局。

三国的演义实则是一部关于脸的战争。 点评：

阅读此文，你应该会有这样的感觉：作者有较深厚的文学底蕴，有很好的文学组织能力。的确如此。

文章借《三国演义》中的四个主要人物，表现了“脸”在不同的人有不同的含义的主题。开头两段，简洁明快，直奔主题，三国的演义实则是一部关于脸的战争，脸的不同，代表的是人的内心、精神世界、性格品质的不同。四个小节，四个小标题，清晰明确，点明四个主要人物的特征。结尾两段，呼应前文，深化主题，“不同的脸展现不同的风采，不同的脸呈现不同的结局”，作者在这里只是借古人来表达今人对“脸”的内涵及“脸”与人生关系的思考，并且思考有一定的深度。

备战高考的学子们，作文之道，在于积累，在于灵活运用，读过《三国演义》或看过《三国演义》电视的人肯定不少，此时，我们需要的是灵活运用，将积累转化成富有新意的构思与写作。

一、故事梗概 第十五回至三十三回 突出曹操与袁绍的斗争，故事高潮是官渡之战，这也是全书极为重要的部分，很多著名故事都发生在这一部分中，如煮酒论英雄、祢衡击鼓骂曹、许田打围等，曹操的奸雄形象在此得到淋漓尽致的表现。关云长挂印封金、过五关斩六将、古城会等更是整部作品最精彩的故事，成功地塑造了关羽的形象。

二、第十五回至三十三回应重点掌握的情节 1煮酒论英雄

答：曹操派人请刘备到小亭煮青梅喝酒。曹操问刘备当世英雄是谁，刘备说了几个人，都被否定。刘备反问曹操，曹操说：“今天下英雄，惟使君与操耳!”刘备惊得手中的筷子掉在地下。突然天降大雨，雷声大作，刘备说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操认为刘备胆小如鼠，再也不疑刘备了。

2祢衡击鼓骂曹

答：“名士”祢衡被孔融推荐给曹操,曹对其轻慢,用为鼓吏来羞辱他,他当着满朝文武大骂曹操,借击鼓来发泄。后经文武官司员相劝，曹操忍住不与计较,命祢衡持书往荆州,劝刘表来降,以借刘表之手杀弥衡。祢衡至荆州,刘表令至黄祖处,祢衡酒后触怒黄祖,被害于鹦鹉洲。

3过五关斩六将

答：关羽得知刘备的下落，当即将官印吊于屋中，并留下书信，带上嫂嫂，不辞而别，奔向刘备。路经东岭关、洛阳城、汜水关、荥阳城、黄河渡口，因为未得到曹操的文书，各关隘的守将皆不放行，关羽迫不得已连闯五道关口。斩了东岭关孔秀；洛阳太守韩福，牙将孟坦；汜水关卞喜；荥阳王植和滑州秦琪六员大将。

4官渡之战

答：袁绍率十万大军进驻官渡，企图消灭曹操的军队。谋士许攸遭疑投降曹操，并且提供了许多情报。曹操得知袁绍在乌巢囤积了大量粮草，立即亲率精锐军队连夜奔袭乌巢。袁绍只派少量骑兵救援乌巢，仍然留主力进攻官渡。由于乌巢粮草被烧光，袁军上下恐慌，官渡前线的大将亦投降曹操。

三、与《三国演义》有关的高考作文

《诚信》——赤兔之死

建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。

一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。

马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”

赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。” 伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来当不负君之志也。\"赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。\"

赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？”后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。

【简评】读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的。

一、故事梗概

第三十四回至五十回

中心是赤壁之战，这是全书的关键。刘备三顾茅庐，获得诸葛亮的辅佐。曹操挥师南下到了长江，孙权、刘备结盟，与曹操展开了赤壁之战。在这一部分中，最精彩的部分揭示了孙权政权内部主战和主和的矛盾，以及孙权、周瑜与刘备、诸葛亮之间既联合又斗争的关系。在这场斗争中，诸葛亮一直是最主要的人物，是他舌战东吴群儒，批判了主和派的观点，坚定了孙权抗曹的决心；是他以高超的智慧，破除了周瑜因嫉贤妒能而制造的障碍；是他帮助周瑜制定了用火攻曹军的决策；是他妥善安排了对曹军的追击，并乘机扩大了刘备的势力。在这一战争中，众多人物都充分表现出了特有的忠勇和才智，构成了一幅人才济济的错综复杂的历史画面，成为全书情节的高潮。

二、第三十四回至五十回应重点掌握的情节 1马跃檀溪 刘备到荆州，刘表待他甚厚。刘表想废长立幼，刘备劝止他。刘表后妻蔡夫人忌恨刘备，命弟蔡瑁在襄阳设宴，欲借机杀刘备。至期，伊籍暗中告诉刘备，刘备急飞身上“的卢”马奔出襄阳城。至城西檀溪，人马俱陷入水中，刘备急呼“的卢”，马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上西岸。蔡瑁引军 追至溪边，备急勒马往西南而去，乃至南漳访问司马徽，得知闻伏龙、凤雏之名。 2三顾茅庐

徐庶向刘备推荐诸葛亮后，求贤若渴的刘备便带关羽、张飞来到隆中卧龙冈，想请诸葛亮出山，不巧诸葛亮不在。数日后，刘、关、张冒雪再次前往，可惜只见到诸葛亮的弟弟。不久，刘备想第三次去请诸葛亮，关、张都不愿意，经刘备一番开导才一同前往。这次诸葛亮在家，正在睡觉，刘备三人冒着严寒一直等到诸葛亮睡醒，最终终于请到诸葛亮，成就蜀汉大业。（《三国演义》

37、38回） 3简述“火烧博望坡”的故事

曹操统一了北方后，南下攻打刘备。此时刘备投靠刘表，驻扎在新野。曹操派大将夏侯惇进攻新野。这时刘备已经请出了诸葛亮。诸葛亮在新野设下埋伏，令赵云去诱敌深入，然后火攻。夏侯惇果然中计。大败而归。这是孔明出山后打的第一仗。 4简述“火烧新野”的故事

火烧博望坡之后，曹操卷土重来，派曹仁和曹洪大军进攻新野。诸葛亮料新野呆不了，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火之物。曹军进城之后住入了民房。夜里狂风大作，埋伏在城外的刘备军队往城里射火箭。大火迅速烧起来。曹兵逃奔出城，被刘备军队截杀，大败而逃。 5赵子龙单骑救主（“刘备摔阿斗——收买人心”）

曹操十万大军进攻荆州，刘备带领几千士兵和数万百姓南逃，赵云负责保护刘备家小。曹军四下涌来，赵云把刘备儿子阿斗（刘禅）裹在怀中，持枪上马，在长坂坡与曹军浴血奋战，终于杀出重围，回到刘备身边。当赵云把阿斗递到刘备怀里时，刘备却把刘禅摔到地上，说：“为汝这孺子，几损我一员大将！”。见此情景，赵云大为感动，一生尽忠蜀汉。（《三国演义》第

41、41回） 6张翼德大闹长板桥

为拒曹兵,张飞在桥东布下疑兵，单人独骑立于当阳长板桥头大喊:“谁敢来决一死战?” 曹军尽皆股栗；再叫一声，曹操颇有退意；当张飞第三次大喝，喊声尚未绝,曹将夏侯杰惊得肝胆碎裂而死。曹操与众将回马奔逃。真可谓:“一声好似轰雷震,独退曹家百万军”。 7舌战群儒

在曹操拥兵南下的危急关头，诸葛亮自请出使东吴，意在促成孙刘联盟，共同抵抗曹操。在东吴的朝堂上，诸葛亮沉着冷静，通过分析天下形势，分析敌我军事实力，以雄辩的口才舌战群儒，有力批驳了东吴儒生的“降曹”论，并最终智激孙权周瑜，促成了孙刘联合抗曹的统一战线。可以说，这是一次非常成功、非常有战略意义的外交活动！（《三国演义》第43回） 8 蒋干中计（反间计）

赤壁之战前，蒋干自告奋勇，充当曹操说客，企图劝说周瑜投降。而当时，周瑜正担心新降曹操的蔡瑁和张允帮助曹操训练好水军，于是就将计就计，摆下“群英会”接待蒋干，并佯醉与蒋干同床醋睡，诱导蒋干盗走事先伪造的张、蔡二人的“投降书”。急于立功的蒋干和生性多疑的曹操果然中计，蔡瑁和张允被杀，周瑜反间计大获成功。 9苦肉计（周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨）

“苦肉计”出自《三国演义》第四十六回中。东吴老将黄盖为了周瑜火攻曹营成功，便和周瑜密谋诈降，为使曹操相信，周、黄设计了“愿打”与“愿挨”的绝妙苦肉计：两人故意在大帐内，尤其是在曹操奸细蔡中、蔡和面前为战、降问题争吵，而后周瑜痛打黄盖，由于是真打，所以黄盖皮开肉绽，几次昏倒。最后，黄盖诈降得到曹操信任，帮助周瑜取得了赤壁之战的胜利。 10草船借箭 孙、刘联合抗曹，周瑜妒忌诸葛亮的才干，便以联军用箭为名，要求诸葛亮在十天内赶造十万支箭，想以此来除去诸葛亮。诸葛亮却立下军令状，只要三天便可完成任务。之后，诸葛亮在鲁肃的配合下，利用大雾天气的掩护，以草船靠近曹军水寨，擂鼓呐喊，从而骗得曹军乱箭齐发，雨点般的箭纷纷射在草把子上，天明后清点草船上的箭，总数已超十万支。“草船借箭”是《三国演义》中最精彩的故事之一，充分体现了诺言宾聪明才智。（见《三国演义》第46回） 11火烧赤壁

公元二0八年，曹操率军八十万取荆州，并顺江而下，虎视江东。为了抗衡曹操，孙权、刘备结成同盟，委任都督周瑜统军五万，雄踞江南赤壁，与曹军隔江相峙。联军众志成城，依据长江天险，并在周瑜、孔明、黄盖等一批文武良才的运筹帷幄下，通过“反间”制乱，“苦肉”诈降，计设“连环”，巧“借”东风，最终一把大火把曹军战舰为灰烬。赤壁之战，因其“以弱胜强，一波三折”而千古传颂。（见《三国演义》第

48、49回） 12义释曹操

当曹操败走华容道时，关羽面对狼狈不堪的昔日恩人，陷于理智与情感的巨大冲突之中。几番犹豫之后，关羽还是体现出自己“重义”的一面，把马头勒回，谓众军曰“四散摆开。”曹操见云长回马，便和众将一齐冲将过去。华容道放走曹操，固然不利蜀汉，但关羽的重情义却使他得到刘备的原谅和后人的敬重。（见《三国演义》第50回）

一故事梗概

第五十一回至七十四回

主要叙述以刘备在诸葛亮的辅佐下扩展地盘为主要故事。首先是孙权争荆州。赤壁之战后，刘备乘机占领了荆州，为了夺回荆州，孙权、周瑜设下美人计，刘备到江东娶亲，诸葛亮三气周瑜，结果周瑜“赔了夫人又折兵”。接着刘备又与刘璋争夺益州、与曹操争夺汉中，都取得了胜利。在人才方面刘备得到黄忠、马超等名将。最后，刘备“进位汉中王”。 二第五十一回至七十四回应重点掌握的情节 1三气周瑜

一气：赤壁大战后第二年，周瑜为夺取荆州等地与曹军大战，诸葛亮趁机用计抢先夺取了南郡、荆州、襄阳等地，周瑜气得金疮迸发。二气：周瑜想用孙权的妹妹为诱饵，将刘备骗到东吴，逼刘备归还荆州。不料诸葛亮用计使周瑜“赔了夫人又折兵”。周瑜再次气得金疮迸发，倒于船上。三气：周瑜想用假途灭虢之计夺回荆州，又中了诸葛亮的计策。周瑜怒气填胸，箭疮复发，坠于马下，昏绝醒来，仰天长叹：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡。 2赔了夫人又折兵

孙权向刘备讨还荆州遭到拒绝，周瑜向孙权献上“美人计”，用孙权的妹妹为诱饵，将刘备骗到东吴，逼他归还荆州。诸葛亮将计就计，给了赵云三个锦囊，教赵云“依计而行”。刘备一行人按照锦囊中的策划，太佛寺见吴国太、乔国老，智激孙夫人，在诸葛亮的接应下刘备携孙夫人回归荆州。周瑜率军追赶，被关羽、黄忠、魏延拦击，吴兵大败，周瑜急逃下船时，岸上刘备军士齐声大叫“周郎妙计安天下，陪了夫人又折兵！”周瑜气得金疮迸发，倒于船上。（《三国演义》第54回） 3许褚裸衣斗马超

马超追杀曹操，曹操被一勇将所救，韩遂告诉马超此人是号为“虎痴”的许褚。许褚向马超下战书，单搦马超决战，马超即批次日誓杀“虎痴”。次日，马超与许褚养大战二百回合，不分胜负。许褚斗的性起，回阵卸甲，赤体提刀来与马超决战，两人又斗了三十余回合，许褚奋威举刀便砍马超，马超闪过，一枪望褚心窝刺去，许褚弃刀将枪夹住，两人在马上夺枪，许褚力大，拗断枪杆，各拿半节在马上乱打。后两军奋战，曹军折伤大半。马超回营告知韩遂：“吾见恶战者莫如许褚，真虎痴也。”

4凤雏命殒落凤坡

庞统不听诸葛亮的建议，自领军从小路取雒城，临行座下马将他掀下来，刘备将所骑白马与他更换。雒城守将张任领军三千，伏于落风坡前，放过前军魏延，军士的箭都对准骑白马的人射去。可怜庞统竟死于乱箭之下，时年三十六岁。因庞统号凤雏，所以说凤雏命殒落凤坡。 5张翼德义释严颜

庞统命殒落凤坡后，诸葛亮亲自领兵入川，张飞领军从汉路杀奔巴州，巴郡太守严颜坚守不出。张飞想引严颜决战，亲自在城下叫骂三日，又派士兵叫骂三日，严颜依然坚守不出。于是张飞假装偷从小路过去，严颜率兵偷袭张飞车仗，反而中了张飞之计，被张飞生擒。张飞假装发怒要杀严颜，严颜大义凛然全无惧色，张飞亲解其缚，取衣给严颜穿，并将严颜扶在正中高座，低头而拜。严颜被张飞恩义所感动，便降了张飞。 6单刀赴会

鲁肃在陆口临江亭宴请关羽，索要荆州，如其不从，便欲杀他。关羽明知是计，却独驾小舟，只用亲随十余人，单刀赴会。席间关羽谈笑自若，巧辞拒绝鲁肃的要求。最后佯装酒醉，右手提大刀，左手挽鲁肃，直至江边才放手道别。鲁肃被吓得魂不附体，东吴伏兵亦不敢妄动。 7张飞智取三寨 张郃统兵据守宕渠寨、蒙头寨、荡石寨三寨，张飞骂阵五十余日无计可施。后张飞每日饮酒至于大醉，坐于山前大骂，诸葛亮却让魏延送酒给张飞，张飞令军士大开旗鼓而饮，令二个小卒在他面前相扑为戏。张郃见状大怒，夜劫蜀营，不料中了张飞的埋伏。魏延、雷铜所领兵士及张飞的后军乘势夺取了三寨，张郃败走。 8黄忠智斩夏侯渊

夏侯渊坚守定山不与黄忠交战，黄忠领军乘夜占领了对面的山顶。杜袭丢了山寨，夏侯渊恼而不听张郃劝阻，命令兵士围住黄忠占领的对山，大骂挑战。黄忠在半山腰看见在山顶上的法正举起白旗，便任凭夏侯渊在山下怎样百般辱骂，就是不出战；等到中午以后，法正见曹兵已经疲倦，就举起红旗，黄忠一声令下，蜀汉的军队大喊着冲下山来，夏侯渊措手不及，被黄忠连头带肩砍成两段。曹兵见主帅被斩，溃不成军，黄忠乘胜追击。

9简述的“子龙一身都是胆”来由

孔明想派兵烧曹军粮草，黄忠愿当此任，孔明派赵云一同前往。黄忠率军劫营，正欲放火，张郃兵到，与黄忠混战一处，曹操闻知，派徐晃接应，黄忠被曹军围于垓心。赵云等到午时，不见黄忠回来，急引兵接应。赵云见黄忠被围，便杀入重围，左冲右突如入无人之境，于是救出黄忠，又救出副将张著。曹操大怒，亲率将士追赶。赵云单枪匹马立于寨外，曹军中计而逃，自相践踏，赵云等人率军追杀，大获全胜。军士回营后把子龙救黄忠、拒汉水之事细述了一遍，玄德欣然对孔明说：“子龙一身都是胆”。 10水淹七军

关羽攻占襄阳后乘胜进攻襄樊，曹操派于禁率七支精兵救援。于禁刚愎自用，不听督将忠告，关羽乘机借秋雨连绵、襄江水涨之势，堵住各处水口，待水发时，乘高就船，骤然放水，于禁所领七军，不会水者皆死于水中，会水者亦皆投降，于禁被捕后投降，先锋庞德不降，遂引颈受斩，七军皆没。

一故事梗概

第七十五回至第八十五回 主要叙述吴蜀之间的斗争。吕蒙白衣渡江，夺回了荆州，杀了关羽，吴蜀绝交；曹操病死，曹丕称帝；刘备称帝，张飞遇害；刘备为关张二人报仇，陆逊火烧连营，刘备战败病死。此部分的情节线索是刘备称王后，曹操用司马懿之计，挑起吴蜀战争。关羽被害后，刘备放弃了连吴抗魏的方针。 二第七十五回至八十五回应重点掌握的情节 1关云长刮骨疗毒

关羽攻打樊城时，被毒箭射中右臂，毒渗入骨头，华佗主动前来给关羽治伤。华佗切开关羽右臂肉皮，用刀刮骨，在场的人吓得用手捂着眼，而关羽一边喝酒一边下棋。过了一会，血流了一盆，骨上的毒刮完。关羽笑着站起来对众将说他的胳膊伸弯自如，好像与从前一样，并盛赞华佗为神医，华佗说他自行医以来从没见像关羽这样了不起的人，认为关羽是神人也。 2大意失荆州

关羽远征樊城，曹操采纳司马懿之计，一面调五万精兵去救援樊城，一面联结东吴，叫孙权暗袭荆州。那时，东吴守将是大将吕蒙，关羽为防吕蒙，留下重兵把守荆州。后来，吕蒙采用陆逊之计，辞职麻痹关羽，关羽果然中计 ，便把荆州重兵调来攻打樊城。吕蒙趁机率军攻破荆州，关羽被迫走麦城，被吴军设计俘虏并杀害。关羽大意失荆州，是骄兵致败的结果，也是蜀汉集团走下坡路的开始。（见《三国演义》第7

6、77回）

3关云长败走麦城

吕蒙知关羽兵少，料到他要逃走必然走麦城北边的通西川的小道，就事先派兵埋伏。关羽及其子关平带着十几个骑兵，向西逃去。关羽被吴军伏兵用长钩套索绊下马，被潘璋部将马忠所获；关平被潘璋、朱然四下围住，力尽被擒。关羽与其子关平一起被杀，死时年五十八岁。孙权把赤免马赐给马忠，其马数日不食草料而死。 3曹丕称帝

公元220年，曹操病死，其子曹丕即位为魏王。同年十月，早已徒存名号的汉献帝刘协被迫将象征皇位的玺绶诏册交给曹丕，宣布退位。曹丕称帝，是为魏文帝，同时追尊曹操为武皇帝，号太祖。至此，历12帝，196年的东汉王朝名实俱亡。 4火烧连营

刘备为报仇，率大军攻吴。陆逊坚守不战，双方对峙。蜀军远征，补给困难，又不能速战速决，加上入夏以后天气炎热，以致锐气渐失，士气低落。刘备为舒缓军士酷热之苦，命蜀军傍山林下寨，纵横七百余里，分四十余寨。陆逊看准时机，命士兵每人带一把茅草，到达蜀军营垒时边放火边猛攻,火势迅速在各营漫延。蜀军大败，刘备慌逃被赵云所救，望白帝城而走。 5刘备托孤

刘备讨伐东吴，大败,病倒在白帝城，临终召诸葛亮等大臣受遗命。他对诸葛亮说：\"先生的才能十倍于曹丕，一定能完成统一大业。刘禅软弱，先生以为可辅佐则辅佐，若不可辅佐，则请先生自为成都王。\"诸葛亮听罢，泣拜表示要尽全力辅佐后主，以尽忠贞之节。刘备叫他儿子三人都要以对待父皇的礼仪对待丞相。又嘱咐赵云要好好的看觑他的儿子，不要辜负了他的希望。

一故事梗概

第八十六至第一百零四回，主要叙述诸葛亮南征北战。诸葛亮渡泸水、七擒孟获，取得了“攻心”的胜利，解除了后顾之忧。然后六出祁山北伐曹魏，鞠躬尽瘁，病死于五丈原。这一段主要有失街亭、空城计、斩马谡等一些以诸葛亮为主要角色的脍炙人口的故事，使诸葛亮的形象在此得到更完美、更充分的表现。第一百零五至第一百二十回，是三国故事的大结局。姜维继承诸葛亮的遗愿，九伐中原，与邓艾斗智斗勇，但由于蜀帝刘禅昏庸，徒劳而无功。最后司马炎夺了曹魏政权，建立了晋朝。随后，蜀吴均告灭亡，三国归晋。至此，汉末三国纷争的历史终告结束。 二第七十五回至一百二十回应重点掌握的情节 1七擒孟获

南蛮王孟获起兵反蜀，孔明率兵南征，巧用反间计并设下埋伏，一；孟获被放回，坚守不战，孔明派马岱偷渡泸水，董荼做内应，二擒孟获；孟获被放回，让人弟弟孟优诈降，被孔明识破，三擒孟获；孟获被放回，又领兵来战，孔明诱敌深入，突发奇兵，四擒孟获；孟获获释后投奔朵思，把蜀军骗入绝境，蜀军得到隐者指示，顺利进军，五擒孟获；孔明挥师南进三江城，孟获与祝夫人前来诈降，又被孔明识破，六擒孟获；孟获再次被放回，请来乌戈国藤甲兵，孔明诱烧藤甲兵，七擒孟获。孟获终于心悦诚服。《三国演义》第87－90回） 2失街亭 为了阻挡司马懿大军出关，诸葛亮拟派人把守街亭，马谡自告奋勇请战，并立下军令状。最终，他拿到了守街亭的将令，与副将王平一同赶往街亭。然而，由于其骄傲自大，听不进王平建议，赶走了王平（令其到山外十里驻扎），而自己违背了孔明布置的防守策略，把当路驻扎改成了在山顶驻扎。结果被司马懿断了水道，致使军心大乱，大败而回，被孔明依军令状斩首。“失街亭”是蜀魏战争中很有标志性的一个转折点，也是蜀国最终失败的导火线。（见《三国演义》第9

5、96回） 3空城计、

空城计”是《三国演义》中的有名的智谋故事。诸葛亮失街亭后，司马懿乘势引大军向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有武将，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了。在这样的情况下，诸葛亮故意偃旗息鼓，大开城门，每一个城门令二十个士兵假装成百姓洒扫街道，自己则鹤氅纶巾，在城楼上凭栏而坐，焚香弹琴。司马懿见了这种气势，疑惑不已，惧有伏兵，便退兵而去。“空城计”巧用心理战术，是《三国演义》里特别精彩的一个计谋，历来为人们津津乐道。（见《三国演义》第95回） 4“死诸葛吓走活仲达”

“死诸葛吓走活仲达”一节也很能体现诸葛亮的智谋过人。自知阳寿将尽的 诸葛亮，交代杨仪在其死后秘不发丧，并后寨先行，缓缓撤退。若司马懿来追，则回旗返鼓。将自己木像，安于车上，推出军前以吓退敌军。后来，事情果然如诸葛亮所料，司马懿见木像以后，狂逃五十里，并惊问“我有头否？”（《三国演义》114回） 5三国归晋

魏军兵临蜀国城下，刘禅向邓艾开门归降，蜀国灭亡；司马昭死后，司马炎逼曹奂禅位，当了皇帝，国号为晋，魏国宣告灭亡；孙皓即位为吴王，不听忠臣之言，司马炎起兵伐吴，吴军溃败，孙皓效法刘禅，开门归降，吴亡。至此三国归晋。

第11篇：如何正确分段

《小学语文教学论》第五章阅读教学分段教学和概括段意的教学阅读教学的内容、过程与方法

四、篇章教学

（一）课题教学

（二）思路教学

（三）分段教学

（四）概括段意教学

（三）分段教学

1、段落的概念：指文章中能够表达一个意思而又相对独立的部分。段落反映了文章的构造，段落与段落之间有着一定的逻辑关系，若干个段落按一定顺序连接起来，便体现文章的整个内容。

（三）分段教学

2、分段教学的意义（1）理解课文的主要内容，（2）理清文章的层次（思路），（3）培养逻辑思维能力，（4）学习布局谋篇安排材料的方法。2

（三）分段教学

3、分段教学的要求一年级：认识自然段；二年级：能按问题找相关的自然段；三年级：学习给课文划分段落四五六年级：运用常用的方法给课文分段，编写段落提纲。

（三）分段教学

4、分段的基本规律和方法（1）按故事情节发展的顺序划分《鸡毛信》：接信——藏信——取信——找信——交信《跳水》发生——发展——高潮——结局（2）按事情发生的时间变化顺序划分《我的战友邱少云》（3）根据地点或空间的变化划分《海滨小城》在海滨看到的景象——在小城里面看到的景象 3

（三）分段教学（4）根据任务出现的先后顺序划分《小马过河》小马——小马、老牛——小马、松鼠——小马、妈妈。《诺言》作者在公园看书——作者碰上小孩——作者与“少校”见面——作者、少校和小孩在一起。（5）按人或事的类别来划分按人物类别：《再见了，亲人》按故事类别：《将相和》《父亲小时候的故事》按人物、事物性质：《我的伯父鲁迅先生》

（三）分段教学（6）按提出的问题或事物的性能划分《威尼斯的小艇》概述小艇的作用——小艇形状——怎样驾驶小艇——具体写小艇的用途《松鼠》写外形——写生活习性——写用途（7）按文章内部的逻辑来划分《伟大的友谊》好朋友——生活上——共产主义事业上——伟大的友谊（总分关系）《惊弓之鸟》大雁射下来——射下的原因（因果关系）（8）围绕故事的主要事件划分《试航》 4

（三）分段教学

4、分段指导和训练的方法（1）找预言标志分段（时间、地点转换词，总起句、总结句，过渡句、动词）（2）编插图提纲《初冬》雾中和雾散的景色（3）用问题提示《人桥》三个问题暗示分成三段“为什么要架桥”、“怎样架桥？”，“这座桥发挥了什么作用？”（4）提示段意分段写出几个段段意，让学生根据段意分几段。

（三）分段教学阅读教学的内容概要阅读教学的内容包括内容较多，概括地说，应从如下方面去思考。基础知识教学方面：词、句、段、篇；阅读方法训练方面：朗读、默读、复述、背诵；阅读技能训练方面：精读、略读、速读，浏览、课外阅读；课文类型教学方面：精读、略读、看图学文、课文体裁教学方面：叙事性、说明文、诗歌、寓言童话 5

（三）分段教学（5）部分归并法分段在通读课文的基础上，让学生俺课文的自然段意义开阔处段意，然后把意思密切相关的邻近段落归并在一起，将意思相距较远的段落分开。例举：《李时珍》（第六册）第一自然段：从小立志学医（第一大段）第二自然段：跟父亲学医，为穷苦人治病（第二大段）第三自然段：想要编一本药物书；第四自然段：写编书的准备工作（采药）（第三大段）第五自然段：终于编出了书——《本草纲目》

（三）分段教学（6）重点突破法在读懂课文的基础上，用一句话概括出文章的主要事件，然后对照课文来看这个事件在课文的起止点，这个部分就是文章的重点段。弄清重点段后，再分析重点段前后的段落。例举：《试航》（第五册）试航的经过是重点段。（7）整体分割法从文章整体入手，先让学生对全文有一个完整的认识，并概括地写出文章的主要内容，然后把整体划分为部分，在进行分段。例举：《草地夜行》（第8册）第一步，细读课文，用几句话把课文的内容写下来，（可以多写一些句子，但不能遗漏主要内容）第二步，分析写下来的这段话，给它分层次。第三部，根据层次的划分给文章分段。 6

（三）分段教学

5、划分段落训练程序和教学环节安排训练程序：教师示范发奋——师生共同讨论划分——学生独立划分教学环节：讲读前分段、讲读后分段。

（三）分段教学思考练习：

1、从小学课本中找出一篇课文，分别用七种方法指导学生分段。

2、设计《扫大街的父亲》的分段教学。7

（四）概括段意的教学

1、概括段落大意教学的意义（1）理解课文的内容（2）是一种理解与表达相结合的训练（3）是一种逻辑思维的训练 8

（四）概括段意的教学

5、词语教学的具体方法⑴直观、演示法⑵结合上下文法⑶比较法⑷语素分析法⑸注释法⑹生活经验例举法

（四）概括段意的教学

2、概括段意的教学要求一年级：能说出自然段的意思二年级：能概括自然段的主要意思，学习说出大段的大意。三年级; 学习概括逻辑段的主要内容四五六年级：能概括的写出逻辑段的段意，掌握概括段意的方法。 9

（四）概括段意的教学

3、概括段意的基本规律⑴分析和确定段落中的中心句在段落的开头：例举：《我爱故乡的杨梅》第三段中有四个自然段，其中一自然就用“它的形状颜色和滋味，都非常惹人喜爱”一句点明这一段的大意。在段落的结尾：例举：《我的老师》在段落的中间：例举：《桥》（第五册）一自然段中有八句话，其中就有“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽”一句，点出了段落的大意。

（四）概括段意的教学⑵归纳段落的内容（补充中心句）文章中许多段落没有明显的中心句，那不是说这段没有一个中心。没有中心句的段落仍然是围绕一个中心来写的，我们可以通过分析归纳，给它补充一个中心句。例举：《雨》（第五册）最后一段，共有四句话。第一句：写太阳的光照；第二句：写泥土的芳香；第三局：写空气的清；第四句：写杨树柳树的美丽。老师可引导学生补充一个中心句，“雨后的景色多美啊”，从而总结出“写雨后的美丽景色”的段意。 10

（四）概括段意的教学⑶分析段落层次，取舍主次一个段落里往往有几层意思，可以去重点层次来分析。例举：《一个降落伞包》第三段（第六册）有七句话三层意思。写飞机遇险，机长要大家做好跳伞准备。《我的战友邱少云》第三段；有三层意思①敌人的燃烧弹烧着了茅草，我发现火烧到了他身上②我心情紧张，想去营救又怕暴露③邱少云为潜伏部队的安全，为战斗的胜利而英勇献身。段意概括“邱少云为完成作战计划，为战友安全在烈火中庄丽牺牲”。

（四）概括段意的教学

4、概括段意的训练方法⑴比较鉴别法教师写几个段意，让学生根据段落内容选择一个正确的段意。例举：《一个降落伞包》第一段。写三个段意，然学生分析选择①周恩来和小叶去重庆②周恩来乘飞机去重庆③周恩来乘飞机去重庆，同行的还有小叶。⑵补充完善法：教师或学生提供一种不太完善的段意，老师通过设问让学生思考分析，补充完善段意。例举：《一个降落伞包》第二段。 11

（四）概括段意的教学⑶结构分析法在阅读基础上给段落分层次，然后分析层次，最后抓住主要层次概括段意。例举：《一个降落伞包》第二段。（见前）⑷提问暗示法（低年级和三年级初）老师用问题去按时段意，然学生写出段意。例举：《珊瑚》第一段，“这一段写了珊瑚哪两个方面的情况？”⑸中心句提示法（例举省略）

（四）概括段意的教学补充：概括段意的角度①从内容角度概括段意②从思想角度概括段意③兼顾内容和思想概括段意《“兄弟便是朱德”》第一段：写朱德率兵打下龙岩城说明朱军长用兵如神，威名大震第二段：写龙岩人民开会欢迎朱军长表现朱德与士兵同甘共苦，作风平易近人第三段：写群众见到朱军长的议论说明朱军长深受人民群众的爱戴。12

（四）概括段意的教学思考练习：

1、自选四五年级的一篇课文，给文章分段并概括段意。

2、阅读整理：写出段意、段落提纲和小标题的区别。谢谢大家！

第12篇：分段结算申请

分段结算申请

西安高新区草堂科技产业基地发展有限公司：

我公司施工的西安高新区草堂科技产业基地东西八号路人行道工程，合同编号：CTJD（施）【2014】014号，合同总工期90日历天，于2014年8月15日开工，于2015年2月3日对南北九号路~经一路路段进行分段验收。现由于经一路~南北七号路与南北九~经十二路整段，经

七、经

六、经

五、经

三、经

二、经一路口圆弧段部分，因征地赔付未解决等原因不具备进场施工条件，我单位恳请对已完工作量进行分段结算处理。请求批准为盼。

申请单位：陕西华油建筑工程有限公司

年

月

日

承诺

西安高新区草堂科技产业基地发展有限公司：

我公司承诺在分段结算后对合同内未完工作在满足施工条件下仍会继续施工，并愿意以分段结算工程款的5%做为质保金，

第13篇：经济补偿金分段计算

经济补偿金分段计算

根据《劳动合同法》第九十七条规定，本法施行之日存续的劳动合同在本法施行后解除或者终止，依照本法第四十六条规定应当支付经济补偿的，经济补偿年限自本法施行之日起计算;本法施行前按照当时有关规定，用人单位应当向劳动者支付经济补偿的，按照当时有关规定执行。

因此，对于劳动合同跨越2008年1月1日的，经济补偿金涉及到2008年1月1日前后的分段计算，以及新旧法律的封顶限制问题，使得经济补偿金的计算问题远比想象的那么简单。而上海高院《关于适用若干问题的意见》(沪高法[2009]73号)第二十一条按照《劳动合同法》第九十七条规定的分段计算精神进行了细化，基本上理清了分段计算的问题。在当前经济补偿金计算混乱的情况下，本文认为上海的规定对全国具有很好的参考价值。

(1)《劳动合同法》与2008年1月1日之前施行的相关法律法规的规定(以下简称“以前规定”)均规定应当支付经济补偿金的情况，且劳动者的月平均工资不高于上年度本市职工月平均工资三倍的，经济补偿金的计算基数按劳动者在劳动合同解除或终止前十二个月的月平均工资确定。

(2)《劳动合同法》规定应当支付经济补偿金的情形，且不属于以前规定中“经济补偿金总额不超过劳动者十二个月的工资收入”情形的，经济补偿年限自用工之日起计算。《劳动合同法》规定应当支付经济补偿金的情形，但属于以前规定中“经济补偿金总额不超过劳动者十二个月的工资收入”情形的，劳动者在《劳动合同法》施行前的经济补偿年限按照以前规定计算;劳动者在《劳动合同法》施行后的工作年限在计算经济补偿年限时并入计算。

(3)符合《劳动合同法》规定三倍封顶的情形，实施封顶计算经济补偿年限自《劳动合同法》施行之日起计算，《劳动合同法》施行之前的工作年限仍按以前规定的标准计算经济补偿金。

总结一下，劳动合同跨越2008.1.1 的分段计算及封顶限制的情形主要有以下五种：

a、在《劳动合同法》与“以前规定”都未遇到封顶且都要求支付经济补偿金的情况下，经济补偿金的计算公式为：

全部经济补偿金 = 本人平均工资 × 本单位工作年限

《劳动合同法》与“以前规定”都未遇到封顶且都要求支付经济补偿金的情况主要有以下几种情况：

非过失的医疗期满解除、非过失的客观情况重大变化解除、、依破产法重整、生产经营严重困难、劳动者推定解雇(强迫劳动、未按约定支付报酬或提供劳动条件、未及时足额支付劳动报酬)。

b、在《劳动合同法》与“以前规定”都遇到封顶，且都要支付经济补偿金的情况下，经济补偿金的计算公式为：

全部经济补偿金 = 本人平均工资 × 2008.1.1前的不超过12个月+ 三倍平均工资 × 2008.1.1后的不超过12个月

《劳动合同法》与“以前规定”都遇到封顶，且都要支付经济补偿金的情况主要有以下几种情况：

协商一致解除、不能胜任解除。12个月

在“以前规定”的环境下，2002年5月1日起施行《上海市劳动合同条例》规定，劳动者推动解雇的情况下也受到与“协商一致解除、不能胜任解除”受到同样的封顶限制。

c、在《劳动合同法》未遇到封顶、“以前规定”遇到封顶，且新旧法律都支付经济补偿金的情况下，经济补偿金的计算公式为：

全部经济补偿金 = 本人平均工资 × 2008.1.1前的不超过12月

+ 本人平均工资 × 2008.1.1后的本单位工作年限

《劳动合同法》实行按照经济补偿基数封顶限制原则，不以法定情形实行封顶限制为原则，“以前规定”遇到封顶，且新旧法律都支付经济补偿金的情况，与钱数(b)项的情形是一致的，即协商一致解除、不能胜任解除。同样在“以前规定”的环境下，2002年5月1日起施行《上海市劳动合同条例》规定，劳动者推动解雇的情况下也受到与“协商一致解除、不能胜任解除”受到同样的封顶限制。

d、在《劳动合同法》遇到封顶、“以前规定”未遇到封顶，且新旧律都支付经济补偿金的情况下，经济补偿金的计算公式为：

全部经济补偿金 = 本人平均工资 × 2008.1.1前的本单位工作年限

+ 三倍平均工资 × 2008.1.1后的不超过12个月

由于《劳动合同法》实行按照经济补偿基数封顶限制原则，不以法定情形实行封顶限制为原则，因此《劳动合同法》遇到封顶、“以前规定”未遇到封顶，且新旧律都支付经济补偿金的情况，与前述(a)项情形是一致的，即非过失的医疗期满解除、非过失的客观情况重大变化解除、、依破产法重整、生产经营严重困难、部分劳动者推定解雇情形(强迫劳动、未按约定支付报酬或提供劳动条件、未及时足额支付劳动报酬)。

e、在《劳动合同法》要求支付经济补偿金，而“以前规定”不要求支付经济补偿金的情况下：

低收入者的全部经济补偿金 = 本人平均工资 × 2008.1.1后的本单位工作年限

高收入者的全部经济补偿金 = 三倍平均工资 × 2008.1.1后的不超过12个月

《劳动合同法》要求支付经济补偿金，而“以前规定”不要求支付经济补偿金的情况主

要有以下几种情况：

劳动合同期限届满时单位解雇性终止合同、用人单位主体资格消灭(被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散的)，以及以完成一定工作任务为期限的劳动合同以及新法下的部分劳动者推定解雇情形(未依法缴纳社会保险、规章制度违法、无效解除、违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全)。

劳动合同跨越2008.1.1的，出现《劳动合同法》要求支付经济补偿金，而“以前规定”不要求支付经济补偿金的情况下，根据《劳动合同法》第九十七条规定的“本法施行前按照当时有关规定，用人单位应当向劳动者支付经济补偿的，按照当时有关规定执行”的精神，用人单位无需支付2008.1.1之前的本单位工作年限的经济补偿金。

劳动合同在2008.1.1后签订后解除，其经济补偿金年限自用工之日起计算，经济补偿补偿基数按照2008.1.1后解除或终止劳动合同前12个月的平均工资计算，并实行《劳动合同法》要求的三倍平均工资封顶限制原则。虽然按照《劳动合同法》的立法精神，2008.1.1前的经济补偿按照新法标准支付，不需要分段计算，但在“以前规定”不要求支付经济补偿金的情况下，实践中仲裁部门与法院一般不支2008.1.1前的经济补偿，只要求用人单位支付2008.1.1后的经济补偿。

2008年1月1日以前经济补偿金的支付标准

根据有关规定，2008年1月1日《劳动合同法》生效前的补偿金支付标准为：

1、经劳动合同当事人协商一致，由用人单位解除劳动合同的，用人单位应根据劳动者在本单位工作年限，每满一年发给相当于一个月工资的经济补偿金，最多不超过十二个月。工作时间不满一年的按一年的标准发给经济补偿金。

2、劳动者患病或者非因工负伤，经劳动鉴定委员会确认不能从事原工作、也不能从事用人单位另行安排的工作而解除劳动合同的，用人单位应按其在本单位的工作年限，每满一年发给相当于一个月工资的经济补偿金。

3、劳动者不胜任工作，经过培训或者调整工作岗位仍不能胜任工作，由用人单位解除劳动合同的，用人单位应按其在本单位工作的年限，工作时间每满一年，发给相当于一个月工资的经济补偿金，最多不超过十二个月。

4、劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使原劳动合同无法履行，经当事人协商不能就变更劳动合同达成协议，由用人单位解除劳动合同的，用人单位按劳动者在本单位工作的年限，工作时间每满一年发给相当于一个月工资的经济补偿金。

5、用人单位濒临破产进行法定整顿期间或者生产经营状况发生严重困难，必须裁减人员的，用人单位按被裁减人员在本单位工作的年限支付经济补偿金。在本单位工作的时间每满一年，发给相当于一个月工资的经济补偿金。

用人单位解除劳动合同后，未按规定给予劳动者经济补偿的，除全额发给经济补偿金外，还须按该经济补偿金数额的百分之五十支付额外经济补偿金。

工资计算标准是指企业正常生产情况下劳动者解除合同前十二个月的月平均工资。用人单位依据本办法第(2)条、第(4)条、第(5)条解除劳动合同时，劳动者的月平均工资低于企业月平均工资的，按企业月平均工资的标准支付。

第14篇：分段支付财产离婚协议书

离婚协议书

男方：民族：出生年月日：身份证号码：

住址：

女方：民族：出生年月日：身份证号码：

住址：

以上双方____年____月____日在____区人民政府民政局办理结婚登记手续，因个性不合，无法继续共同生活，夫妻感情已完全破裂，婚姻期间 亦无生育子

女，经彼此同意协议离婚，结束婚姻关系，本案离婚并经见证人二人确认双方确

有离婚的真实意愿，同意接受及遵守以下离婚协议条款并共同签捺如下：

一、男女双方即日起同意离婚，并同意于年月日时至省（区）市区人民政府民政局即婚姻登记机关进行自愿离婚登记。

二、财产分配（含房产、物业、电器、家具、通讯设备、交通工具、现金存款、有价证券、股权等）

(一)男方同意负担

(二)女方同意负担

(三) 双方共同投资部分

(四)男方应在该应给付之所有义务均完成后，方能变更保险单之受益人;男

方同意保单保险费由男方自行负担

(五)双方同意，若男方有汇款必要，以女方所提供的帐户

(帐号：)为依据。

(六)夫妻婚后购有坐落在____路____号的楼房一套，合同价人民币万

元，现值人民币万元(包括房内装修内附属设施)。购房时以男方为主贷人

贷款万元，现尚剩余贷款本金万元。该房购买时首付万元，首付

款来源于婚后双方存款。现协商该套房产归女方所有，由女方给付男方房屋折价

款人民币万元，折价款计算公式为：房屋现价值万元-未还贷款本

金万元/2。女方给付男方的折价款万元在两年内分3次付清：

第一次，办理完离婚手续当天给付人民币万元;

第二次，办理完离婚手续的当年月日之前，给付男方人民币万元;第三次，办理完离婚手续的次年月日之前，给付男方人民币万元;

女方若不按时支付，每逾期一日按逾期支付数额的日万分之五支付逾期违约金。

男方有义务配合女方办理贷款主贷人变更手续，以及产权变更手续，相关变更手续在办理完离婚手续后即予以办理。若由于男方不予配合女方办理房产转移而给女方带来的不必要的损失，男方必须双倍返还。

房内的家用电器及家具等等，双方同意作价万元，归女方所有，女方向男方支付万元

(七)双方应当如实告知对方尚未知悉的债权债务，故意隐瞒或转移财产等不诚实行为造成相对方损失的，承担相应的法律责任。（对夫妻关系存续期间共同的债权、债务的享有和承担的具体处理方案）

公平性补偿，由于离婚给一方生活带来困难，有能力的一方给予相应的经济补偿。

三、本协议书男女双方及见证人签章后，男女双方应于年月日时共同至省（区）市区人民政府民政局即婚姻登记机关进行自愿离婚登记依法产生离婚效力。

四、本离婚协议书所订各条，经双方同意切实履行，如有违约情况，或非法干扰他方，应通过诉讼途径解决。

五、本协议书壹式五份，男女双方及见证人各执一份为凭，婚姻登记机关存档一份，在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。

男方：女方：

日期：日期：

见 证 人1：见证人2：

身份证号码：身份证号码：

住址：住址：

日期：日期：

第15篇：贷款利息分段计

银行贷款利率如果是按季结息，分段计息，怎么计算，计息区间遇到央行调整利率怎么计算

按照贷款合同约定的结息时间，每季度结息一次。计息区间遇到利息调整分段计算，调息前的按原息计算，自调整之日按新息计算。

1月1房贷利率咋没降 银行贷款实行分段计息方式

信报讯（记者仇兆燕）虽然从1月1日起，各银行即下调了房贷利率，但是由于银行实行了分段计息的方式，月供族并不一定都能从本月起就完全享受到实惠。 【事例】

本月还款额同于去年

最近王女士心情很不好，对银行意见很大。王女士2005年9月从交通银行贷款，在北京买了一套住房。去年央行连续降息这对于贷款买房的王女士来说应该是好消息，但王女士却高兴不起来。“我是每月1日还款，今年1月1日是本年度的第一个扣款日，照理说就能享受利率优惠了，可是我到银行一查却发现银行还是按照老的利率给我扣款，根本没有按照已经降息5次后的新利率！”

有同样困惑的还有张先生，他是每月20日还款，2008年，他每个月的还款额为3400元左右，但是日前他接到银行的电话后获悉，1月份他的还款额为3200元。从2月份起，还款额才完全调整为7折优惠及5次降息后的2700元左右。

【释疑】

房贷实行分段计息

记者采访了某四大银行之一的信贷部门相关负责人后获悉，京城各银行确实是从1月1日起执行新利率，但是房屋贷款多数都存在跨年问题，在利息的计算上，银行也采取了分段计息的方式。

也就是说，以张先生为例，12月20日到1月1日，银行还是执行2008年的利率，而从1月1日到1月20日的利息，银行才按照连续调整后的利率执行。

而王女士则是由于她的还款日为1月1日，从12月1日到1月1日，并没有跨年，所以银行仍然执行调整前的利息。不过，对于与王女士有着同样问题的还款人您也不用担心吃亏。因为假设未来央行连续加息，到下一年度的1月1日，您依然执行老利息，而还款日跨年的月供族，跨年的部分则将执行新利率，还款额则会增加。

贷款利率调整后 分段计息与按月计息扣款各不同

随着一系列楼市限购等政策出台后，银行的贷款利率也有所调整。

2011年银行将对老房贷客户执行新利率，经过两次加息后，贷款利率调整，五年期以上贷款利率从5.94%一举升至6.40%，老房贷客户们别忘了按时增加月供，以免带来信用污点。

“分段计息”“按月计息”各不同

目前房贷按揭都是按“月”计算，但这里面也有两种不同的扣款方式，一种是“按月计息”，即每次贷款利率调整后的次年首个月的月供，银行都是按照新利率来计算。

另一种是“分段计息”，即以新房贷利率执行日（一般为新一年的元旦）为限，分两个阶段（元旦前和元旦后），以新旧两种利率来计算贷款人1月份的月供。

目前长沙各大银行普遍实行“分段计息”方式扣款。假设某房贷客户贷款50万元、期限20年、等额本息还款，享受8.5折优惠利率，还款日为每月的19日。

如果实行“分段计息”，即2010年12月19日-2011年1月1日这13天的还款利息按照加息前利率（5.94%×0.85）=5.049%计算，而2011年1月1日（含）-2011年1月18日这18天的还款利息按照加息后利率（6.40%×0.85）=5.44%计算。

此外，另有部分银行执行“按月计息”，例如某房贷客户约定在每月16日扣款，在明年1月16日，他需要偿还2010年12月16日到2011年1月15日产生的房贷本息，银行会在这整个月内全都执行新的利率。

1月份“新月供”要分段计算

2011年，央行先后3次加息，5年期以上贷款基准利率从6.40%上涨到了7.05%。根据规定，从本月起，各银行对存量房贷要实行新利率。新规实施5天以来，记者调查发现，由于大部分银行没有向客户告知加息以后需每月多还多少钱，很多市民对此还是一头雾水。

多数“按揭族”不知要多还多少

“刚过完元旦上班，我才想起来这个月还贷利率要涨了，我得打电话到银行去问问，这个月我到底要还多少钱呢?”这几天，市民冯先生被还房贷的事情困扰了。他看到新闻说，从元旦起开始，房贷要执行7.05%的新利率了，但每个月自己要多还多少钱，他还没算清楚。

随后，记者采访采访了几位“按揭族”，多数人表示，虽然已经从新闻里看到今年要实行新利率了，还没搞清楚自己的房贷每月要多还多少钱。

“我只知道，利率增幅比较大，当时我买的时候基准利率是6.40%，但房贷计算起来很复杂，我到现在都搞不清楚怎么计算的。”不少人都表示，他们会去银行咨询相关情况。

部分银行短信提醒但不告知具体数额

那房贷者不知自己要多还多少钱，银行有短信服务，会不会告知呢?记者调查发现，虽然部分银行给客户发了短信，提醒客户利率提高了，每个月需多还钱，但至于金额多少，银行普遍不详细告知，更有部分银行都没有通知客户。打电话去咨询，银行给出的答复是可以到各自的房贷银行网点柜台打印个人还款清单。

“尊敬的客户，由于2011年人民银行3次上调利率，您在我行办理的个人贷款还款金额从2012年1月1日起也将随之发生变化。”元旦节后第一天，家住郑陆镇的姚女士就收到了农行的短信，提醒她本月的还贷金额要提高了。

这提醒短信倒是发了，但姚女士还是没明白，自己每个月要多换多少钱?记者调查发现，其他银行大多也采取这样的做法，有的甚至连提示短信都不发。

对此，市区一名银行业人士透露，系统发送的提醒短信，不可能给每位贷款人估算准确的房贷按揭增加金额。发送提醒短信的目的，旨在引起贷款人的注意，提前做好还款准备。

银行工作人员建议，对于“迷糊”型的房贷族，如果没有银行个贷经理的电话，又找不到贷款的合同了，可以亲自到银行房贷办理部门，查询基准利率调整后的每月应还款金额。

提醒：1月份“新月供”要分段计算

很多“按揭族”都认为，元旦房贷执行新的房贷利率后，那1月份的还款额就是以后的“新月供”了，但事实并非如此。据银行工作人员介绍，1月月供其实是“分段计息”的，还称不上真正的“新月供”。

去年6月份，在我区某事业单位上班的江女士买了自己的首套房共计104万，首付30%共计31万元后，公积金贷款24万，剩余49万的在农业银行武新支行办理了按揭贷款，贷款期限为20年，当时的贷款利率为基准利率即6.90%，按此计算，江女士每月需要还款约3740.37元。而元旦执行新利率后，即按照7.05%算的话，江女士每月需要还款3812.33元，比原来每月要多还款71.96元，但实际上，江女士1月份还款3778.72元，只增加了38.35元，比“新月供”少了23.61元。

“江女士1月份月供并不是完全按照新利率执行的。”农业银行武进支行有关负责人解释说，以江女士为例，她得房贷每月还款日期是20号，这意味着1月份月供是指2011年12月20日至2012年1月20日期间需偿还的本金和利息，为此要根据加息前后的不同利率而“分段计息”。其中，2011年12月20日至2011年12月31日，按照加息前的旧利率6.90%计息;2012年1月1日至2012年1月20日则按照新利率7.05%计息。 这么算来，今年2月之后，江女士的月供才是完全按照新利率7.05%来执行的，才是真正的“新月供”。

房贷还款将“分段计息”

本报讯（记者熊焱）再过几天，不少房贷客户就要为今年的三次加息“埋单”了。由于房贷

利率大多按年调整，央行在今年2月9日、4月6日、7月7日三次加息的叠加效应将在明年集中体现。以贷款100万元20年期为例，如果按照此前的7折利率计算，月供将增加422元；如果以基准利率计算，月供将增加653元。

咨询房贷的人多了

“这几天，咨询加息后还贷金额的人多了不少，电话一直不断。”建行方庄支行的工作人员告诉

记者，因为连续3次加息，都在明年开始体现，不少客户不光打电话咨询，还有不少人到银行柜台来了解详细的还款额度。

市民张晋告诉记者，加息了，自己也不知道明年每个月多还多少钱，利用休息时间到银行来问问

还款计划，估计明年比今年多还不少钱。

1月实行“分段计息”

“银行从明年1月1日开始执行新利率，我每月的还款日期是18日，那么1月份的还款额怎么

计算呢？”房奴柳明有些疑惑。在他的还款日期中，1月份的房贷还款期限涉及到了2011年12月和2012年1月，这种情况就需要根据加息前后利率的不同而“分段计息”。

北京银行理财师赵博华表示，“分段计息”就是分为两个部分计算。2011年12月19日到2011

年12月31日，还款利息按照加息前的利率计算；2012年1月1日到2012年1月18日，利息则按照加息后的利率计算。由于是“分段计息”，“房奴”们会发现，明年1月份的还款额比今年12月份稍

高，但低于明年2月份。

房贷月供增加

那么，原来享受7折或是8.5折利率优惠的贷款者，明年的贷款利率折扣是否也会随之改变？银行人士表示，存量房贷的优惠不会发生变化，原来享受7折或是8.5折利率优惠的贷款者仍旧享受原有的利率折扣政策。

虽然优惠照旧，但加息后银行利率提高了。按照最新利率标准，5年期以上商业房贷基准利率将达7.05%，与今年初的6.40%相比，上涨了近10%。

以100万贷款30年期计算，采用等额本息方式，在今年2月9日前申请到房贷的购房者，还贷执行的利率为6.40% ，月供6255元，(不计利率优惠或上浮政策)；在2月9日至4月5日申请到房贷的，执行的利率为6.60% ，月供6387元；4月6日至7月6日申请房贷的，执行的利率为6.80%，月供6519元；经过三次调整7.05%后，每个月需还6687元，也就是说，从明年开始，最多每个月要多还432元，一年多还5184元。

建议卡里多存点钱

一项最新调查显示：明年个人房贷月供上涨，逾七成受访者将受到影响，其中，45.95%的人表示影响很大，27.03%的人表示有点影响。

银行人士建议，下个月需要还房贷的市民，最好在卡里多存些钱。目前有的银行推出短信通知服务，会提醒客户下个月月供将增加。不过银行系统还未能提供准确的增加额信息，客户在下月还款日时多存点钱，以免明年1月份出现扣款不足，客户在还款时可通过补登房贷存折了解月供变化。避免因为银行扣款不足而产生不良信用记录。D051

第16篇：施工分段验收方案

好莱坞（中国）数码艺术研发中心工程

施工分段验收方案

一、土方施工阶段

本工程土方施工开挖将根据施工的实际情况划分成三个验收段，具体验收段划分如下：

1、第一土方验收段为：L型大楼1-24轴（V-f轴）

2、第二土方验收段为：培训综合楼

3、第三土方验收段为：L型大楼A-1/U轴（1-1/4轴）

二、基础施工阶段

本工程基础施工将按照实际施工情况划分成三个验收阶段，具体验收段划分如下：

1、第一基础验收段为：L型大楼1-24轴（V-f轴）

2、第二基础验收段为：培训综合楼

3、第三基础验收段为：L型大楼A-1/U轴（1-1/4轴）

三、回填隐蔽阶段

本工程基础回填隐蔽施工将按照实际情况划分成三个验收阶段，具体验收段划分如下：

1、第一基础回填隐蔽验收段为：L型大楼1-24轴（V-f轴）

2、第二基础回填隐蔽验收段为：培训综合楼

3、第三基础回填隐蔽验收段为：L型大楼A-1/U轴（1-1/4轴）

四、结构施工阶段

本工程结构施工将按照结构伸缩缝及单体划分成六个验收阶段，具体验收段划分如下：

1、第一结构验收段为：L型大楼21-24轴（V-f轴）

2、第二结构验收段为：L型大楼11-1/20轴（V-f轴）

3、第三结构验收段为：L型大楼1-1/10轴（V-f轴）

4、第四结构验收段为：培训综合楼

5、第五结构验收段为：L型大楼K-1/U轴（1-1/4轴）

6、第六结构验收段为：L型大楼A-1/J轴（1-1/4轴）

五、主体验收阶段

本工程主体验收将按照施工的合理性划分成三个验收阶段，具体验收段划分如下：

1、第一主体验收段为：L型大楼A-1/U轴（1-1/4轴）

2、第二结构验收段为：培训综合楼

3、第三结构验收段为： L型大楼1-24轴（V-f轴）

江苏冠华建筑安装工程有限公司

无锡分公司HD工程项目部

二○○五年五月十日

第17篇：注塑机分段调试解释

注塑速度的比例控制已经被注塑机制造商广泛采用。虽然电脑控制注塑速度分段控制系统早已存在，但由于相关的资料有限，这种机器设置的优势很少得到发挥。本文将系统的说明应用多段速度注塑的优点，并概括地介绍其在消除短射、困气、缩水等制品缺陷上的用途。

射胶速度与制品质量的密切关系使它成为注塑成型的关键参数。通过确定填充速度分段的开始、中间、终了, 并实现一个设置点到另一个设置点的光滑过渡，可以保证稳定的熔体表面速度以制造出期望的分子取问及最小的内应力。我们建议采用以下这种速度分段原则：1）流体表面的速度应该是常数。2）应采用快速射胶防止射胶过程中熔体冻结。3）射胶速度设置应考虑到在临界区域（如流道）快速充填的同时在入水口位减慢速度。4）射胶速度应该保证模腔填满后立即停止以防止出现过填充、飞边及残余应力。

设定速度分段的依据必须考虑到模具的几何形状、其它流动限制和不稳定因素。速度的设定必须对注塑工艺和材料知识有较清楚的认识，否则，制品品质将难以控制。因为熔体流速难以直接测量,可以通过测量螺杆前进速度，或型腔压力间接推算出（确定止逆阀没有泄漏）。

材料特性是非常重要的，因为聚合物可能由于应力不同而降解，增加模塑温度可能导致剧烈氧化和化学结构的降解，但同时由剪切引起的降解变小，因为高温降低了材料的粘度，减少了剪切应力。无疑，多段射胶速度对成型诸如PC、POM、UPVC等对热敏感的材料及它们的调配料很有帮助。

模具的几何形状也是决定因素：薄壁处需要最大的注射速度；厚壁零件需要慢—快—慢型速度曲线以避免出现缺陷；为了保证零件质量符合标准，注塑速度设置应保证熔体前锋流速不变。熔体流动速度是非常重要的，因为它会影响零件中的分子排列方向及表面状态；当熔体前方到达交叉区域结构时，应该减速；对于辐射状扩散的复杂模具，应保证熔体通过量均衡地增加；长流道必须快速填充以减少熔体前锋的冷却，但注射高粘度的材料,如PC是例外情况，因为太快的速度会将冷料通过入水口带入型腔。

调整注塑速度可以帮助消除由于在入水口位出现的流动放慢而引起的缺陷。当熔体经过射嘴和流道到达入水口时，熔体前锋的表面可能已经冷却凝固，或者由于流道突然变窄而造成熔体的停滞，直到建立起足够的压力推动熔体穿过入水口，这就会使通过入水口的压力出现峰形。高压将损伤材料并造成诸如流痕和入水口烧焦等表面缺陷,这种情况可以通过刚好在入水口前减速的方法克服上述缺陷。这种减速可以防 止入水口位的过度剪切，然后再将射速提高到原来的数值。因为精确控制射速在入水口位减慢是非常困难的，所以在流道末段减速是一个较好的方案。

我们可以通过控制末段射胶速度来避免或减少诸如飞边、烧焦、困气等缺陷。填充末段减速可以防止型腔过度填充，避免出现飞边及减少残余应力。由于模具流径末端排气不良或填充问题引起的困气，也可以通过降低排气速度，特别是射胶末段的排气速度加以解决。

短射是由于入水口处的速度过慢或熔体凝固造成的局部流动受阻等原因产生的。在刚刚通过入水口或局部流动阻碍时加快射胶速度可以解决这个问题。

流痕、入水口烧焦、分子破裂、脱层、剥落等发生在热敏性材料上的缺陷是由于通过入水口时的过度剪切造成的。

光滑的制件取决于注塑速度，玻璃纤维填充材料尤其敏感，特别是尼龙。暗斑（波浪纹）是由于粘度变化造成的流动不稳定引起的。扭曲的流动能导致波浪纹或不均匀的雾状，究竟产生何种缺陷取决于流动不稳定的程度。

当熔体通过入水口时高速注射会导致高剪切，热敏性塑料将出现烧焦，这种烧焦的材料会穿过型腔，到达流动前锋，呈现在零件表面。

为了防止射纹，射胶速度设置必须保证快速填充流道区域然后慢速通过入水口。找出这个速度转换点是问题的本质。如果太早，填充时间会过度增加，如果太迟，过大的流动惯性将导致射纹的出现。熔体粘度越低，料筒温度越高则这种射纹出现的趋势越明显。由于小入水口需要高速高压注射，所以也是导致流动缺陷的重要因素。

缩水可以通过更有效的压力传递，更小的压力降得以改善。低模温和螺杆推进速度过慢极大地缩短了流动长度，必须通过高射速来补偿。高速流动会减少热量损失，并且由于高剪切热产生磨擦热，会造成熔体温度的升高，减慢零件外层的增厚速度。型腔交叉位必须有足够厚度以避免太大的压力降，否则就会出现缩水。

总之，大多数注塑缺陷可以通过调整注塑速度得到解决，所以调整注塑工艺的技巧就是合理的设置射胶速度及其分段。

多级注塑程序的控制：近代注塑制品，在各个领域得到了广泛的应用，制品形状十分复杂，所使用的聚合物性能差别也很大。即便是同一种材料的制品，由于浇道系统及各部位几何形状不同，不同部位对于充模熔体的流动（速度、压力）提出要求，否则就要影响熔体在这一部位的流变性能或高分子的结晶定向作用，以及制品的表观质量。在一个注射过程中，螺杆向模具推进熔体时，要求实现在不同位置上的有不同注射速度和不同注射压力等工艺参数的控制，称这种注射过程为多级注塑。 数字拨码式注塑机比较落后，只有一段或二段射胶、一段保压、一段熔胶的控制程序，对于一些结构复杂、外观质量要求高的产品，很难设定和控制注射速度及其它工艺条件，导致注塑件出现的一些外观缺陷无法通过调校注塑参数的方法来改善。为了满足提高注塑件外观质量的需要，克服上述问题，注塑机制造商开发生产了具有多级射胶、多级保压、多级熔胶功能的注塑机，这是注塑加工行业的一次突破性技术进步。 目前，大多数是注射速度进行多级控制的注塑机，通常可以把注射全冲程分3个或4个区域，并把各区域设置成各自不同的适当注射速度。

注射的初期使用低速，模腔充填时使用高速，充填接近终了时再使用低速注射的方法。通过注射速度的控制和调整，可以防止和改善制品外观如毛边、喷射痕、银条或焦痕等各种不良现象。 多级注射控制程序可以根据流道的结构、浇口的形式及注塑件结构的不同，来合理设定多段注射压力、注射速度、保压压力和熔胶方式，有利于提高塑化效果、提高产品质量、降低不良率及延长模具/机器寿命。通过多级程序控制注塑成型机的油压、螺杆位置、螺杆转速，能谋求改善成型件的外观不良，改善缩水、翘曲和毛边的对应措施，减少各模每次注射成型件的尺寸不均一。多级控制的效果成 型 条 件 效 果注 塑 速 度 防止浇口部位的气纹/流纹，防止锐角的流动痕迹，防止模芯的倒塌，防止毛边。二 次 压 力 减轻内应力变，防止缩水。螺 杆 转 数 计量的稳定性背 压 计量的稳定性 然而，很多注塑技术人员仍然习惯使用过去一段射胶的方法，不懂得如何寻找多段射胶位置和方法，使具有多段射胶功能的机器发挥不了其优势。

一、设定多级注射程序的方法： 一般的塑件注塑时至少要设定三段或四段射胶才是比较科学的。水口流道为第一段、进浇口处为第二段、产品进胶到90%左右时为第三段、剩余的部分为第四段(亦称末段)。对于结构简单且外观质量要求不高的胶件注塑时，可采用三段射胶的程序。但对结构比较复杂、外观缺陷多、质量要求高的胶件注塑时，需采用四段以上的射胶控制程序。 设定几段射胶程序，一定要根据流道的结构、浇口的形式/位置/数量/大小、注塑件结构、产品质量状况及模具的排气效果等因素进行科学分析、合理设定。

二、多级注射位置的选择方法：

1、计算重量法总重量=所有胶件部分的重量+流道部分的重量注射时的射胶量即为总重量，一段射胶位置即为流道部分的射胶量；二段射胶位置即为产品走胶90%时的射胶量；三段为末段的射胶量。

2、调试观察法根据自己的初步估计，将注射时所找位置点的压力/速度设为零，观察实际走胶的位置，再根据实际情况进行微调，直至找到你要选择的位置。下面以图例说明制品和多级控制程序之间的关系图一是根据工艺条件设置的不同速度，对注射螺杆进行多级速度转换（切换）。图二是基于对制品几何形状分析的基础上选择的多级注塑工艺：由于制品的型腔较深而壁又较薄，使模具型腔形成长而窄的流道，熔体流经这个部位时必须很快地通过，否则易冷却凝固，会导致充不满模腔的危险，在此应设定高速注射。但是高速注射会给熔体带来很大的动能，熔体流到底时会产生很大的惯性冲击，导致能量损失和溢边现象，这时须使熔体减缓流速，降低充模压力而要维持通常所说的保压压力（二次压力，后续压力）使熔体在浇口凝固之前向模腔内补充熔体的收缩，这就对注塑过程提出多级注射速度与压力的要求。

在图二中螺杆计量行程是根据制品用料量与缓冲量来设定的。注射螺杆从位置“97”到“20”是充填制品的薄壁部分，在此阶段设定高速值为10，其目的是高速充模可防止熔体散热时间长而流动终止；当螺杆从位置“20”→“15”→“2”时，又设定相应的低速5，其目的是减少熔体流速及其冲击模具的动能。 当螺杆在“97”、“20”、“5”的位置时，设定较高的一次注射压力以克服充模阻力，从“5”到“2”时又设定了较低的二次注射压力，以便减小动能冲击。 现代注塑机还具有多级预塑和多级保压功能。

注塑基础知识________________________________________ 注塑成型是一门工程技术，它所涉及的内容是将塑料转变为有用并能保持原有性能的制品。注射成型的重要工艺条件是影响塑化流动和冷却的温度，压力和相应的各个作用时间。

一、温度控制

1、料筒温度：注射模塑过程需要控制的温度有料筒温度，喷嘴温度和模具温度等。前两种温度主要影响塑料的塑化和流动，而后一种温度主要是影响塑料的流动和冷却。每一种塑料都具有不同的流动温度，同一种塑料，由于来源或牌号不同，其流动温度及分解温度是有差别的，这是由于平均分子量和分子量分布不同所致，塑料在不同类型的注射机内的塑化过程也是不同的，因而选择料筒温度也不相同。

2、喷嘴温度：喷嘴温度通常是略低于料筒最高温度的，这是为了防止熔料在直通式喷嘴可能发生的"流涎现象"。喷嘴温度也不能过低，否则将会造成熔料的早凝而将喷嘴堵*，或者由于早凝料注入模腔而影响制品的性能

3、模具温度：模具温度对制品的内在性能和表观质量影响很大。模具温度的高低决定于塑料结晶性的有无、制品的尺寸与结构、性能要求，以及其它工艺条件（熔料温度、注射速度及注射压力、模塑周期等）。

二、压力控制： 注塑过程中压力包括塑化压力和注射压力两种，并直接影响塑料的塑化和制品质量。

1、塑化压力：（背压）采用螺杆式注射机时，螺杆顶部熔料在螺杆转动后退时所受到的压力称为塑化压力，亦称背压。这种压力的大小是可以通过液压系统中的溢流阀来调整的。在注射中，塑化压力的大小是随螺杆的转速都不变，则增加塑化压力时即会提高熔体的温度，但会减小塑化的速度。此外，增加塑化压力常能使熔体的温度均匀，色料的混合均匀和排出熔体中的气体。一般操作中，塑化压力的决定应在保证制品质量优良的前提下越低越好，其具体数值是随所用的塑料的品种而异的，但通常很少超过20公斤/平方厘米。

2、注射压力：在当前生产中，几乎所有的注射机的注射压力都是以柱塞或螺杆顶部对塑料所施的压力（由油路压力换算来的）为准的。注射压力在注塑成型中所起的作用是，克服塑料从料筒流向型腔的流动阻力，给予熔料充模的速率以及对熔料进行压实。

三、成型周期 完成一次注射模塑过程所需的时间称成型周期，也称模塑周期。它实际包括以下几部分：成型周期:成型周期直接影响劳动生产率和设备利用率。因此,在生产过程中,应在保证质量的前提下,尽量缩短成型周期中各个有关时间。在整个成型周期中,以注射时间和冷却时间最重要,它们对制品的质量均有决定性的影响。注射时间中的充模时间直接反比于充模速率,生产中充模时间一般约为3-5秒。 注射时间中的保压时间就是对型腔内塑料的压力时间,在整个注射时间内所占的比例较大,一般约为20-120秒(特厚制件可高达5~10分钟)。在浇口处熔料封冻之前,保压时间的多少,对制品尺寸准确性有影响,若在以后,则无影响。保压时间也有最惠值,已知它依赖于料温,模温以及主流道和浇口的大小。如果主流道和浇口的尺寸以及工艺条件都是正常的,通常即以得出制品收缩率波动范围最小的压力值为准。冷却时间主要决定于制品的厚度,塑料的热性能和结晶性能,以及模具温等。冷却时间的终点,应以保证制品脱模时不引起变动为原则,冷却时间性一般约在30~120秒钟之间,冷却时间过长没有必要,不仅降低生产效率,对复杂制件还将造成脱模困难,强行脱模时甚至会产生脱模应力。成型周期中的其它时间则与生产过程是否连续化和自动化以及连续化和自动化的程度等有关。 一般的注塑机可以根据以下的程序作调校： 根据原料供应商的资料所提供的温度范围，将料筒温度调至该范围的中间，并调整模温。估计所需的射胶量，将注塑机调至估计的最大射胶量的三分之二。调校倒索(抽胶)行程。估计及调校二级注塑时间，将二级注塑压力调至零。 初步调校一级注塑压力至注塑机极限的一半(50%) ；将注塑速度调至最高。 估计及调校所需要的冷却时间。 将背压调至3.5bar。 清除料筒内已降解了的树脂。 采用半自动注塑模式；开始注塑程序，观察螺杆的动作。 就需要而适当调节射胶速度和压力，若要使充模时间缩短，可以增加注塑压力。如前所述，由于十足充模之前会有一个过程，充模最终压力可以调至一级注塑压力的100%。压力最终都要调得够高，使可以达到的最大速度不受设定压力限制。若有溢料，可以把速度减低。每观察一个周期之后，便把射胶量及转换点调节。设定程序，使可以在第一级注塑时已能获得按射胶重量计算达到95-98% 的充模。 当第一级注塑的注射量、转换点、注塑速度及压力均调节妥当后，便可进行第二级的保压压力的调校程序。 按需要适当调校保压压力，但切勿过份充填模腔。 调校螺杆速度，确保刚在周期完成之前熔胶已完成，而注塑周期又没有受到限制。 缩短周期时间予提高生产率 对大部分的注塑厂商来说，注塑周期可直接影响以下两个主要目的：

1、每天从机械中得到更多的制件；

2、制件合乎客人的要求。注塑周期由以下组成： 周期开始--螺杆开始前进，注射； 制件浇口冷却 螺杆开始转动--塑化行程开始 螺杆回位完成--螺杆转动停止 如必要的话抽胶发生 模具打开（可能包括模芯的拉出 制件充分冷却便可以顶出 顶出 模具闭合（可能包括模芯的回位） 模具闭上--周期重新开始 自动注塑周期是在持续的相同次序下，同样的事情一次又一次地重复。周期有三个主要部分：开模时间 ；填充时间；模具闭合时间； 保压时间 提高生产力的目标是在极短时间内完成所有必要的动作，完成顶出，并确保模具得到保护（包括拉出和退回滑块和侧位模芯）。所以，任何，延迟开模时间的模具或注塑机的问题必须维修。另外，如每次注射的开模时间都不一样，制件将亦不一样。注塑填充模腔（由1-2） 以流动性较好的材料而言(如Delrin?聚甲醛，Zytel?及Zytel? ST尼龙，及Crastin?、Rynite?聚脂)，这填充时间应占整个周期1/10至1／8的时间，填充时最关键的是快速及稳定的螺杆推进时间，及最低和稳定的注塑压力。 当螺杆向前推进将溶体由料管经喷咀，竖流道，横流通，浇口，再射入模腔，当中会遇到阻力。这阻力是由喷咀直径、流道尺寸、浇口大小、产品厚度，以及模具排气设计所影响。流动阻力应在模具内改善及减少，以达至填充平衡及稳定。否则由于填充不均匀而导致不同模腔所注塑的制品尺寸不同，强度不足，或外观不良。 保压时间（2-3） 当注塑结晶形材料时，保压时间是最重要的一段过程。这段时间是由熔体填充模腔99％开始至浇口凝固为终止。模件的强度及韧性都是决定于注塑后有否保持压力到熔体上直至部件／浇口凝固。保持压力时亦要预先保留一小段的熔胶位置在螺杆前。这保压的一段就是防止熔体凝固收缩后的空洞，或浇口位置的弱处等导致模件强度不足的关键。 冷却时间（4-7） 当熔体进入模腔，碰到金属表面时，熔体冷却的步骤就己经开始。由于聚甲醛,尼龙，及聚碳等半结晶材料的凝固温度很高，所以需要冷却的时间便很少。若以一般模件来说，在熔胶完成后，模件应该已经有足够的冷却时间。如果在顶出模件时发现出问题的话，可慢慢将冷却时间延长，直至问题解决为止。 开模时间（8-11） 模具开放的时间是整个周期的重要部份，特别是对有装嵌件的模具更是如此，甚至在比较标准的模具中，模具开放时间也经常高过整个周期的20％。 影响开模的因素： 第一项要考虑的是模具的速度和移动距离，模具在打开并顶出制件过程中移动的距离应减少以免浪费移动时间，当然，模具移动必须在模具再次关闭前足以让制件顺利脱离模具，所以，让制件脱模所需移动距离愈短，则其所花的的间愈少，当注射成型机处于良好状态，从高速打开到低速顶出的转换能够相当平稳。设备需要一些保养以完成这些速度上的变化，但是这些花费可以从模塑时间减少，节省时间而得到多倍的回报。为了达到最少的模具移动时间，调整减速限制开关，以便预出过程中模具不会过于接触或破坏制件，并优化行程的高速段。再者，适当的周期性的保养以确保这减速每次能重复。产生锁模压力时间在整个模具开放时间中是另一个阻延，这个时间可能经过机械磨损和液压阀失效的影响，因此周期性的机械保养可以保持良好的操作状态。 注意： 缩短模具打开行程到所必需的最小，以便制件和流道脱落 排除任何使顶出困难的因素，像顶针周围的飞边(披锋) 缩短顶出行程到所必需的最小值 用最快的开模和闭模速度，同时要适当慢慢地中止和闭合以防止损坏模具 寻找所有闭模和产生锁模压力中的阻延，它们表示机械或液压阀的故障 在模具中大量的装嵌件活动也增长模具开放时间。稍加考虑产品设计(减少倒扣)就往往能使顶出动作自动化或半自动化进行 若这延误是由模具损耗所导致，理应修理模具，以减低延误。 养成良好的注塑机操作习惯 养成良好的注塑机操作习惯对提高机器寿命和生产安全都大有好处。1 开机之前：（1）检查电器控制箱内是否有水、油进入，若电器受潮，切勿开机。应由维修人员将电器零件吹干后再开机。（2）检查供电电压是否符合，一般不应超过±15%。（3）检查急停开关，前后安全门开关是否正常。验证电动机与油泵的转动方向是否一致。（4）检查各冷却管道是否畅通，并对油冷却器和机筒端部的冷却水套通入冷却水。（5）检查各活动部位是否有润滑油（脂），并加足润滑油。（6）打开电热，对机筒各段进行加温。当各段温度达到要求时，再保温一段时间，以使机器温度趋于稳定。保温时间根据不同设备和塑料原料的要求而有所不同。（7）在料斗内加足足够的塑料。根据注塑不同塑料的要求，有些原料最好先经过干燥。（8）要盖好机筒上的隔热罩，这样可以节省电能，又可以延长电热圈和电流接触器的寿命。2 操作过程中：（1）不要为贪图方便，随意取消安全门的作用。（2）注意观察压力油的温度，油温不要超出规定的范围。液压油的理想工作温度应保持在45~50℃之间，一般在35~60℃范围内比较合适。（3）注意调整各行程限位开关，避免机器在动作时产生撞击。3 工作结束时：（1）停机前，应将机筒内的塑料清理干净，预防剩料氧化或长期受热分解。（2）应将模具打开，使肘杆机构长时间处于闭锁状态。（3）车间必须备有起吊设备。装拆模具等笨重部件时应十分小心，以确保生产安全。注塑机使用中的一些知识

一、背压的功用 背压的应用可以确保螺杆在旋转复位时，能产生足够的机械能量，把塑料熔化及混合。背压还有以下的用途： 把挥发性气体，包括空气排出射料缸外； 把附加剂（例如色粉、色种、防静电剂、滑石粉等） 和熔料均匀地混合起来； 使流经螺杆长度的熔料均匀化； 提供均匀稳定的塑化材料以获得精确的成品重量控制。 所选用的背压数值应是尽可能地低（例如4-15bar,或58-217.5psi），只要熔料有适当的密度和均匀性，熔料内并没有气泡、挥发性气体和未完全塑化的塑料便可以。背压的利用使注塑机的压力温度和熔料温度上升。上升的幅度和所设定背压数值有关。较大型的注塑机（螺杆直径超过70mm/2.75in）的油路背压可以高至25-40bar(362.5-580psi)。但需要注意，太高的背压引起在射料筒内的熔料温度过高，这情况对于热量很敏感的塑料生产是有破坏作用的。 而且太高的背压亦引起螺杆过大和不规则的越位情况，使射胶量极不稳定。越位的多少是受着塑料的黏弹性特性所影响。熔料所储藏的能量愈多，螺杆在停止旋转时，产生突然的向后跳动，一些热塑性塑料的跳动现象较其他的塑料厉害，例如LDPE、HDPE、PP、EVA、PP/EPDM合成物和PPVC，比较起GPPS、HIPS、POM、PC、PPO-M和PMMA都较易发生跳动现象。为了获得最佳的生产条件，正确的背压设定至为重要，这样，熔料可以得到适当的混合，而螺杆的越位范围亦不会超过0.4mm(0.016in)。

二、模具的开合 一般来说，大多数注塑机所用的模具开合时间比引用的时间要慢（约100-359%），这个差别与模具的重量、大小和复杂性有关，也和模具的安全保护（在开合的操作中防止模具受损）有关。 典型的模具开合时间如下（tcm:注塑机引用的时间单位）： 传统的双板模具：1-2tcm 复合模具（包括侧模芯和旋出装置的使用）和多板模具：2-3.5tcm 如模具开合的时间比实际运作的时间多15%，那么便需要修改模具或使用另一台注塑机来缩短时间。较新型注塑机能提供更快的开合速度，使用低模具开合（模具传感）压力，以启动锁模力合紧模具。 注塑机调试员经常没有注意某一特定注塑机的机板速度或时间，而以个人经验来设定模具开合时间，这样往往会令运作时间长。在一个十秒的运作上减少一秒，便立即获得10%的改善，这个改善往往就是构成盈利和亏损的差别。

第18篇：主体分部分段验收报告

水岸花城B区2#楼 主体结构分部验收自评报告

一、工程概况：

本工程为水岸花城 B区2# 商品住宅楼，建设地点位于汉阴县城南开发区滨河路东段水岸花城B区院内，建设单位为汉阴县房地产开发有限责任公司，施工图纸由中联西北工程设计研究院设计，地勘单位为陕西省地矿局第七工程勘察所,安康天成汉阴监理公司实施工程监理,汉阴县建设工程质量安全监督站进行全面质量安全监督,由陕西省汉阴第一建筑工程有限责任公司承建。

该建筑物总长为78.90米，总宽为27.90米，建筑物总高为84.90米，建筑面积为 19810.00平方米。平面呈凸字形布置，框架抗震墙结构，地下两层（地下一层和管道夹层），主体二十七层（主体

一、二层为商业用房，三至二十七层为住宅楼），建筑抗震等级为三级，设防裂度为六度，结构安全等级为二级，建筑耐火等级为一级，设计合理使用年限为五十年。

二、主体结构施工概况：

本工程地基与基础分部工程于2011年10月8日施工放线至2012年1月19日施工完毕，于2012年6月7日经建设单位、设计单位、勘察单位、质监站、监理单位及施工单位负责人共同对地基与基础分部工程进行检查验收，评定该分部工程为合格，同意进行主体施工。

2012年2月8日主体一层放线开始，至 2012年10月27日主体二十七层顺利封顶，历时263天。在主体结构施工过程中，项目部能够按照设计图纸、国家标准规范和自检报验程序进行施工，能够执行国家强制性技术标准，用于工程的主要建筑材料均有出厂合格证和进场抽样见证取样记录和复试报告。混凝土有浇筑申请、台帐记录，砂浆、混凝土标养见证、取样记录齐全，其强度等级符合设计和验收规范规定。在浇筑混凝土施工过程中，项目部能严格控制混凝土原材料计量，搅拌时间和浇筑工艺等，且能同步做到混凝土试块的见证取样送样和浇筑后混凝土的养护工作。混凝土拆模后无蜂窝、麻面、孔洞、漏筋等现象，拆模后现浇结构外观尺寸偏差符合设计要求，混凝土观感质量一般，混凝土构件原位经质检部门检测全部合格，墙体砌砖施工过程中，建筑物轴线、垂直度、表面平整度、水平灰缝厚度以及标高等偏差值均在允许偏差规范内，门窗洞口的位置尺寸均符合设计要求和施工规范要求。

主体封顶后，进行了实测实量，建筑物总高为 84.90米，东北角高8毫米，东南角高6毫米，西北角高7毫米，西南角高 8毫米；四大角垂直度实测实量分别东南偏差4毫米，东北偏差3毫米，西南偏差2毫米，西北偏差5毫米，规范允许2/1000；沉降观测检测共设7个监测点：东南角为5.2毫米，东北角为5.4毫米，西南角为5.7毫米，西北角为4.7毫米，南角为7.9毫米，东角为4.5毫米，西角为5.4毫米，沉降均匀，无异常情况；建筑物总高偏差、垂直度偏差、沉降量均在规范允许范围内，符合设计要求和规范规定。

三、主体结构分部工程资料核查情况：

该工程主体结构分部划分为两个子分部工程（混凝土结构、砌体结构）,六个分项工程（填充墙砌体、配筋砌体、模板、钢筋、混凝土、现浇结构）共447个检验批。主体分部、分项检验批的质量验收记录完整。划分和评定符合质量合格的规定。每个检验批均有监理现场签字认可，质量合格。

四、施工质量控制资料应有7项，实有7项，均符合要求，具体如下：

1、设计变更4份。

2、施工放线验收记录29份。

3、原材料出厂合格证及进场检验报告有：（1）钢筋抽样复试23组（Φ6.

525)，钢筋直螺纹连接复试17组

14～25）；（2）泵送剂复试1组，粉煤灰复试1组，汉江中砂复试1组，汉阴碎石复试1组；（3）水泥进场复试10组；（4）机砖进场抽样6组；（5）施工试验报告及见证检测报告中有：C40砼12组，C35砼8组，C30砼10组，C25砼5组，M5混合砂浆取样8组。

4、钢筋隐蔽工程验收记录29份。

5、施工检查记录共有201份。其中：（1）混凝土申请29份；（2）混凝土配合比用水量调整及开盘鉴定记录29份；（3）混凝土配合比及浇筑施工记录29份；（4）现浇混凝土全过程施工记录29份；（5）现浇混凝土模板安装拆除施工记录各29份；（6）构造柱拉结筋施工记录27份。

6、混凝土强度实体回弹报告1份，植筋抗拔力检验报告1份,变形检测报告1份。

7、分项、分部工程质量验收记录中:模板、钢筋、混凝土、填充墙砌体、配筋砌体分项工程质量验收记录各1份，主体结构分部工程质量验收记录1份。

五、观感质量评定：

建筑物定位尺寸、标高、轴线及门窗洞口位置准确，符合设计要求，混凝土外观无蜂窝、麻面和露筋现象，梁、柱、现浇板混凝土外观整齐，无缺棱掉角损伤现象，砖砌体组砌正确、美观，经现场检查观感质量一般。

六、主体结构分部工程质量等级评定：

根据国家现行《施工质量验收统一标准》（GB50300—2001）的规定，并结合以上分项工程检验批的质量验收和工程质量控制资料的检查情况，以及施工现场的检查情况，观感质量一般，施工企业自评水岸花城B区2#楼主体结构分部工程为合格工程等级。

现报请工程验收组核查审定。

汉阴县一建司水岸花城B区2#楼项目部

二零一三年一月 日

第19篇：第9课 分段函数

第9课

分段函数

|x1|2,|x|11

1、设f(x)=1，则f[f()]=(

)

2，|x|121xA.1

2B.4 1

3C.－

9 5 D.25 41x2(x0)x(x0)(x)2

2、若f(x)=，则当x

) x(x0)x(x0)A.－x B.－x

2 C.x

D.x2

x2(x1)2.

3、已知，若f(x)=x(1x2)则x的取值范围是______2x(x2)

4、下列各组函数表示同一函数的是(

) x(x0)x24①f(x)=|x|，g(x)=②f(x)=，g(x)=x+2

x2x(x0)③f(x)=x2，g(x)=x+2

④f(x)=1x2A.①③ B.①

C.②④

x21g(x)=0 x∈{－1，1}

D.①④

25、某产品的总成本y(万元)与产量x(台)之间的函数关系式为y=3000+20x－0.1x，x∈(0，240)，若每台产品的售价为25万元，则生产者不亏本的最低产量为( ) A.100台

6、f(x)= B.120台

C.150台

D.180台

1]1，x[0，，使等式f[f(x)]=1成立的x值的范围是_________.1]x3,x[0，

7、若方程2|x－1|－kx=0有且只有一个正根，则实数k的取值范围是__________.拓展延伸

8、某商品在近30天内每件的销售价格P(元)与时间t(天)的函数关系式为P=t20(0t25,tN*)，该商品的日销售量Q(件)与时间t(天)的函数关系式为t100(25t30,tN*)Q=－t+40，(0

第9课分段函数

1、（B）

2、（B）

3、R

4、（D）

5、（C）

6、[0，1]∪[3，4]∪{7}

7、（－∞，－2）∪{0}∪[2，＋∞]

8、解：设日销售额为y元，则y=P·Q 2*t20t800(0t25,tN)

当y=2 *(25t30,tN)t140t4000当0900,所以ymax=1125（元）

故所求日销售额的最大值为1125元，是在最近30天中的第25天实现的

第20篇：日记分段教学初探

浅谈小学日记教学

江都市大桥镇花荡小学

王燕 摘要：小学日记教学可以打破传统的中年级段作为起始段的格局，从一年级就开始日记训练。低年级段的日记教学应注重以下几个方面：

一、此时的日记是写话而非写作；

二、日记的内容要尽可能地与学生的学习与生活相联系；三是注意“说”和汉语拼音在日记中重要的辅助作用。中年级日记教学应注意：

一、摘抄优美的词、句段和片断训练是此时主要的训练形式；二是内容上应多写观察所得，使孩子们养成勤于观察、善于观察、乐于观察的良好习惯。高年级段学生日记应更趋于综合性，信息日记、学习日记、活动日记都要经常涉猎，要启发学生养成勤于思考、善于分析探究的良好习惯，要把思考日记（心得日记）引进日记教学中，更要让学生走出课堂写出一定数量的研究性日记（实验日记），从而培养他们探究、创造的品质，同时要注意及时把握学生日记中的薄弱环节，进行有的放矢、针对性强的训练，引领学生走出他们自己日记中的某些误区。

关键词：日记

分段教学

新课改、新理念打破了长期禁锢语文教学的“三中心”（课本、教师、课堂），一个开放的、生成的、充满活力的大语文教学的格局已不可逆转地展现在我们面前。正是在这股改革大潮的冲击下，我在日记教学中打破了传统的中年级段作为日记起始年级段罺臼。把日记教学引进到低年级段，并初步掌握了各年级段如何进行日记教学的一般规律，并取得了明显的教学效果。

一、低年级段的日记教学

日记教学作为作文教学的有机组成部分，它始终与作文教学同步。因此低年级段的日记教学必须始终掌握几点。

（一）要明确把此时的日记定位在写话而非习作上。这时日记的内容不能超越6－7岁年龄段的智力水平，也不能超越他们所掌握的文字信息量很低这个现实。因而，应首先进行一句话的训练，并在此基础上逐步过渡到几句话以至一段话的训练。

（二）日记的内容要尽可能地与学生的学习生活贴近，注意有趣、新颖，孩子们对某一生字的理解或记忆的过程是日记的内容，今天的天气状况或者他学习上、生活中最有意义的事也可以作为日记的内容。比如梅雨季节，我们这儿经常出现“东边日出西边雨”这种奇特的天气，我注意及时地引导学生描写这样的天气状况。有的同学的日记的内容就是“今天的天气真奇怪，天上一会儿有太阳，一会儿又下起了雨”，也有的描写天气的变化过程，还有的在日记上写出怪天气后还表示了自己对这种怪天气的疑惑。我均在评讲时一一予以肯定。写剪贴日记也是低年级同学喜闻乐见的一种方式。所谓剪贴日记就是让学生把自己喜爱的邮票、画片、卡通片、照片等剪贴在日记本上，并按照图意写一句或几句甚至一段话加以说明。

（三）注意“说”和汉语拼音在低年级日记中的重要的辅助作用。日记教学时我们仍需遵循先说后写的一般规律，很多时候先进行说的训练或让学生日记先说后写，同时尊重低年级儿童识字量有限这一现实，充分发挥拼音作为重要的辅助手段的作用，孩子们不会写的字可以用拼音代替，甚至一句话都可以用汉语拼音来写。

二、中年级段的日记教学

随着儿童年龄的增长，尤其是知识的积累，识字量的扩张，进入中年级后，我在指导同学们进行日记训练时注意了以下几点：

（一）形式上以摘抄优美的词、句段，偏重于片断训练为主。学生摘抄的范围很广泛，可以是名人语录、格言、座右铭，也可以是描写人物的优美的词句。可以是课本上学的，也可以是课外阅读中读到的乃至从广播、电视、报纸等各种传媒中看到的。摘录日记要让学生多读、多思、多记，这有利于学生语文知识的积累和运用。片断训练在整个作文教学中起着承上启下、继往开来的重要作用，它实质上是写话训练的延续和发展，它没有综合作文那么多严格的要求，一景一物，一人一事，一思一得都可以寥寥数语或洋洋洒洒地在自己的日记上留下痕迹。

（二）内容上则应多写观察所得，养成勤于观察、善于观察、乐于观察的良好习惯。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所做的记录。它灵活性强，题材广泛，可以没有开头结尾。为了便于学生找到一个准确的观察点，我帮助学生大略地梳理了以下观察日记的内容：1．社会万象。千姿百态的众人像及包罗万象的社会生活均在其中，耳闻目睹、传言评议均可成文；2．家庭记事。家庭是孩子幸福的乐园和快乐的港湾。对于孩子们来说，这儿不知道发生了多少有趣、有意思、有意义的事。我们的任务就是加深他们的印象，引起他们足够的重视。中年级的孩子对生日大观察往往不够用心，我首先引导他们认真观察以下自己的十岁生日，生日前家中忙忙碌碌的准备，生日这一天家中每个人的表情，亲友们的表情，生日宴会的状况，透过那么多的表情揣摩人们的心情。因为孩子们做了有心人，找准了观察点，关于生日的系列日记往往都能写得有血有肉，情景交融。再比如我启发学生细心地观察一下简单家务事的过程，让学生多做一些简单的家务事，把学做的过程作为日记的内容；3．校园风光。老师、同学、校园以及丰富多彩的活动为同学们的日记提供了源源不断的新鲜材料；4．自然风光。巧夺天工的大自然，风光无限的四季变换，一草一木的生长过程，风霜雨雪的气候变幻，无不可以让孩子们在日记上留下深深的痕迹；5．影视观感，阅读赏析。这些既丰富了小学生的课余生活，积累了写作的素材，又可逐步地提高他们明辨是非、欣赏影视作品的能力，同时也引导学生加大了课外阅读的量，在阅读过程中积累语言，学习写作方法，汲取知识精华，扩大视野。

总之，观察日记能否写好，这关系到日记教学甚至整个作文教学的兴衰成败。学生能否勤于、善于、乐于观察，这既是世界观，又是方法论，同时也关乎情感、态度、价值观等多维因素。

三、高年级段学生的日记教学

高年级段学生日记应更趋于综合性。信息日记、学习日记、活动日记都要经常涉猎，要注意启发学生养成勤于思考、善于分析探究的良好习惯。要把思考日记（心得日记）引进日记教学中，更要让学生走出课堂写出一定数量的研究性日记，从而培养他们探究、创造的品质。

信息日记就是把看到的、听到的、你觉得有价值的最新的信息记下来。学习日记则是把课本上学到的、课外阅读中读到的、印象较深的心得体会联想记下来。

思考日记也就是心得日记。它要求每一同学把自己对现实生活的思考、议论以及自己在学习生活中的优缺点和心理活动，进步成长的过程摘要地记下来，思考日记对陶冶学生的性情，培养健全高尚的人格，去弊除害有独特的功效。因而它具有警世、醒世，催人奋进的作用。

活动日记，记下参观访问或少先队组织的各种活动。写活动日记主要注意以下几点：1．抓住要点叙述。活动过程总是由几个要点组成的。要点清楚，整个活动自然就会给人一目了然的感觉。2．点与面相结合。也就是既有一般叙述，又有典型人物事件的重点介绍，这样活动才会丰满而有灵性。3．要注入作者的情感。活动中只有有机地注入自己的好恶爱憎，活动才不会呆滞，才会光彩照人。

研究性日记。所谓研究性日记就是要引导学生观察日常生活、社会万象、大自然，从中提出自己感兴趣的问题，然后通过多种途径来分析问题、解决问题，最后在老师的指导下，学生把自主探索问题的过程以日记的形式呈现出来。研究性日记的题材非常广泛，日记所涉及的一切范围都在其选择的范围内。比如今年我们学校的池塘里某一天突然飘浮着一些小鱼，于是我就把同学们分成若干个小组对这一现象进行研究。他们基本上都能沿着这一思路进行探究，弄清鱼的死因－>找出污染源头－>想出杜绝污染源的各种办法或建议。顺着这一思路，在老师的指导下，一篇关于环保问题的研究性日记形成了。当然，只要注意观察，适当加以引导，同学们能从身边周围找出许多研究的课题，如“广告的妙用”、“丑小鸭是天鹅的童年”等。

在高年级阶段我注意及时把握学生在日记中的薄弱环节，进行针对性强、有的放矢的专项训练，引导学生走出他们自己在日记中的某些误区。1．针对部分同学日记内容空洞我就联系生活实际设计一些中心句，让学生围绕这些中心句把日记内容写具体。如天气骤然冷暖，我就以“今天的天气真冷啊！”或“今天的天气真热啊！”为中心句进行训练。因学生有切身的感受和体验，日记时自然具体感人。一位同学平时日记总是寥寥数语，这次却这样写道：“今天的天气真冷啊！早晨起床时天才蒙蒙亮，但窗户上的水蒸气却清晰可见。走在上学的路上，大地一片晶莹，那是一层厚厚的银霜，寒风凛冽刮在脸上犹如刀割一般……仔细瞧路上的行人，他们的装束真的变了，有的戴了手套，有的围上了围巾，有的穿上了厚厚的羽绒服，披上了长长的冬大衣。来到校园，以往热闹的操场看不到一个人影，只有冰凉的旗杆孤零零地站在那儿。但这时跃入我眼帘的几排松树，面对着寒风仍然毫无惧色，那绿色的叶子反而更加苍翠欲滴。”2．针对学生日记忽

3 略心理活动描写，我就注意结合一些活动、比赛考试等让学生进行这方面的训练。“六一”文娱表演，一位相声小演员因为紧张把很熟练的台词说得结巴结巴，我就让同学们揣摩小演员紧张的心理活动。口算、跳绳、拔河等比赛的紧张激烈，我都以此为题材要求同学们写出参赛者和观众的心理活动。通过训练既提高了同学们的作文能力，也丰富了他们的内心世界。3．针对学生日记条理不清进行有针对性的结构仿写训练，如总分、分总、总分总等。

几年日记教学的实践给我的启发是，日记教学必须从头开始，从小学一年级开始。在整个小学阶段因年级段的不同从内容到形式进行不同层次的针对性强的训练，既有利于学生作文水平的提高，也有利于培养孩子们健全人格。

《读后感分段.doc》

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