推荐第1篇：蟋蟀的住宅读后感
蟋蟀的住宅读后感
蟋蟀的住宅读后感
学了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的时间都在秋天，它每长大一点就要将房子扩大，而且它造房子从不怕苦、不怕累，不辞辛苦地干着，让我很佩服。我要学习它那种能吃苦耐劳的精神。蟋蟀的精神很值得我们学习，我们做事不能半途而废，要像蟋蟀那样，坚持不懈。
蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一点一点的挖出来的，它用自己后腿的两排锯挖掘，说是锯，其实是一些跟我的头发差不多那样细、那样软的毛，如果我们用自己的几根头发挖掘泥士的话，那会多么的困难啊!
蟋蟀的住宅，不是其它的昆虫那
样，随便找一个地方住就行了，而是历经千辛万苦自己构造的。它不会象其它的昆虫那样随便、懒惰，而是很勤劳的昆虫，就像那些小蜜蜂一样。
蟋蟀的住宅，要能排水、舒适、光滑，还要能射入温和的阳光，从这里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤劳，还很聪明。
蟋蟀真是太值得我们学习了!
余晨曦
这两天，我学习了法国著名的昆虫学家——法布乐的《蟋蟀的住宅》。
这篇文章大量地运用拟人的修辞手法，把蟋蟀的洞穴说成了人的住宅，风趣而亲切，时时刻刻都流露出作者对蟋蟀的喜爱与赞美之情。
文章分三部分写。第一部分总起全文，点明题目，写蟋蟀因住宅而出名。
第二部分从住宅的选址、外部和内部特点三个方面介绍蟋蟀住宅的特点。作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫对比，说明蟋蟀不肯随遇而安的特点。在这里我也对它的劳动成果感到惊奇并折服。
第三部分写蟋蟀是如何精心建造、修建住宅的。作者通过长期、细心的观察，把蟋蟀修建住宅的过程写得具体而细致，并通过自己的“不耐烦”来衬托出蟋蟀的吃苦耐劳精神。
小小的蟋蟀，身躯柔弱，可它凭着那股不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神，竟建造出如此伟大的工程，多么令人震惊与佩服!大自然中看似卑微弱小的生命其实有着我们意想不到的智慧的坚韧，让我们用心去观察这个世界，从中获得更多的启发吧!
这篇文章的作者是法布尔。我早就认识法布尔了，因为以前我读过他写的《昆虫记》系列的十本书，法布尔观察昆虫很认真，时间很长，很耐心。
我读了这篇文章后的第一个想法就是：蟋蟀的住宅真舒适啊!它又阳光充足，又十分隐蔽，又干燥，又宽阔，又清洁，又简朴……我真想变成一只蟋蟀啊!
如果我变成了一只蟋蟀，我会到河
边草丛中选择一个阳光充足、排水优良的地方盖一座房子。早晨，我会跳出温暖的洞穴，去吃鲜嫩的青草，中午，我会回到洞穴里休息，晚上，我会在家门口的平台上弹琴。
法布尔观察得真仔细，让我对蟋蟀的住宅有了详细的了解!
学了《蟋蟀的住宅》一课，我深有感触。这篇文章是法国著名的昆虫学家法布尔写的，作者运用了极富情趣的语言和拟人的手法，鲜活地描写了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造住宅的。
原来平时不怎么起眼的蟋蟀，竟然这么不可思议。它可不像别的昆虫，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而是精心地选择住址。尽管它的身体十分渺小，用来建筑住宅的工具也是柔弱的一对前足和一双后腿，它却完成了一项伟大的工程。它的住所内部结构非常讲究，有门、大厅和卧室等。最有趣的是，它还建造了一处平台用于弹琴。总的来说，蟋蟀的住所很简朴、清洁、
卫生。令我佩服的是，这一切可不是一天就能完成的，而是耗费了蟋蟀一生的时间。
对照蟋蟀“不肯随遇而安”的精神，我再想想我自己，真是羞愧不已。因为平时在学习上，我只要一遇到困难就要打退堂鼓。比如这一段时间，我正在学数奥。每一次上完课，老师都会布置一些课后习题。可是，我从不会主动去做，一直等到妈妈催促我了，我才不情愿地把书本打开。现在想想真是不应该，毕竟学习是自己的事，我不能总是这么逃避。脑筋只有越动才越聪明，不动只会越来越迟钝。今后，我一定要像蟋蟀筑洞穴那样，在学习上严格要求自己，任何情况下不“随遇而安”，做一个时时奋进的人!
推荐第2篇：蟋蟀的住宅读后感
当你做一件事时，你会随遇而安吗？当你做一件事时，你会继续精益求精、锦上添花吗？当你做一件事时，你会坚持努力，完成得更出色吗?......也许你不会，但是“建筑师”蟋蟀却能！
你们知道吗？蟋蟀不仅是一名“歌唱家”，还是一名“建筑师”，它的“工具”尽管那样柔弱，但是它们的“杰作”却让人对它刮目相看、赞不绝口，蟋蟀的住宅读后感。更让我大吃一惊地是蟋蟀的住宅管已是无可挑剔了，但是它们还是对自己的住宅精益求精，读后感《蟋蟀的住宅读后感》。 做了两小时的工，作者都已经不耐烦了，但它还坚持着，这说明蟋蟀是一种有耐心、持之以恒的昆虫。
从一年级到四年级，老师常对我们说：“世上无难事，只怕有心人。”是啊，连一种小小的昆虫都有这么一种好品质，难道人类还不如它们吗？我相信，做任何事情只要有恒心、有毅力、坚持到底，就一定能成功！
推荐第3篇：蟋蟀的住宅读后感2
蟋蟀的住宅读后感2
《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名科学家法布尔写的一篇观察日记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者还拿蟋蟀与其他大多数的昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯随遇而安，不利用现成的洞穴，而是靠自己一点一点挖掘。作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成了伟大的工程与柔弱的工具的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情！从课文的字里行间，我能感受到作者是通过长期深入的观察才发现这一个昆虫世界中不为人知的秘密。我学习了这篇课文，觉得蟋蟀是一个非常聪明的小昆虫，它能够为自己创造一个舒适的环境，而且会保护自己，它的工具是这么柔弱，却可以创出那么美好的家园！我还觉得法布尔是一个善于发现、认真仔细、坚持不懈的科学家，我要向他学习！今后要时时刻刻注意观察生活中的点点滴滴。
推荐第4篇：蟋蟀的住宅
7蟋 蟀 的 住 宅
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、课前准备
在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程
第一课时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：
隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。弯曲——顺着地势弯弯曲曲。
平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。
5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。
6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。
7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。
第二课时
1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，
说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。
2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。
3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?
6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。
教学后记：教学目标
1。学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2。有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。4。培养学生仔细观察的习惯。第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了
不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。短文范例：《小花猫》
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。附：板书设计
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 教学目标
①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵
5、6自然段。
B案课前准备：
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。第一课时
看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？范读课文
自学生字新词，试读课文
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？②学生试读③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，教师巡视指导。第二课时
复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
精读住宅特点，加深感悟
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！②学生自由准备后发言
③有感情地朗读
5、6两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的
工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。总结全文①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？③练写④交流安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。②看谁先把
5、6两节背出来。
问：第十五课《蟋蟀的住宅》作者称是\"伟大的工程\"，能算是伟大的工程吗？
答：蟋蟀是一种小小的昆虫，它只是用柔弱的前足来扒土，用微不足道的\"钳子\"来搬运土块，用带锯的后腿来推土，但蟋蟀却靠自己的力量建造了一个温暖而舒适的住宅。这个住宅有一条九寸深、一指宽、顺着地势弯弯曲曲的倾斜的隧道；半掩着草门，既利于排水，又利于阳光透射进来；门口还特地建造了一个平坦的平台，供弹琴演奏用；屋内清洁、干燥，墙壁光滑平整，拾掇得有条有理......把这一切同小小的蟋蟀联系起来想一想，我们不能不承认这是件伟大的工程。
从时间上看，蟋蟀从十月份开始动工，一直到冬天，还不断地整修，工期还真长，这也可以说明工程的伟。
另外，作者不仅仅在向我们介绍蟋蟀是怎样建造自己的住宅，而是启发我们思考：蟋蟀用\"落后的生产工具\"，花那么长的时间去建造住宅，这种坚持不懈的崇高精神，这种依靠自己辛勤劳动获得幸福生活的品质，难道不值得我们去写它吗？
推荐第5篇：蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标：
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅 谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、《蟋蟀的住宅》选自哪部著作知道吗？《昆虫记》里有很多这样的文章。《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》 在法布尔眼里这些小昆虫都具有十足的人情味。
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读
下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。
（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
（二）检查生字词
师：先来看看这些词语你会读了吗？
ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择
住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出
1）4组词语分别指名读。
提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 (三)梳理全文
1、全文作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②标出蟋蟀选择住宅的条件。
2、文字再现 指导书写“蔽”
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥） （3）、文字再现
读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？
蟋蟀，你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）
你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）
现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？
（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。一个随遇而安，一个慎重这就是作比较 ，这是法布尔最爱用的绝招。
5、学习生字
今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽（学写“蔽”）
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，
一条倾斜的隧道 ：
这隧道的特点是（倾斜）倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。（即使有骤雨，这里也立刻就会干的。） 有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息！谁读懂了？骤雨？知道什么是骤雨吗？又大又急的雨。又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样
2 呢？向上倾斜，利于排水。你真会抓住关键词语体会(若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊！）所以读书不能断章取义，要联系上下文。 一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀？（聪明 用心
富有情趣）
门口总有一丛草半掩着 ： 草可以这样画吗？全部堵住
不对，为什么？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。）
这句话中哪个词在提醒你不能这么画？“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！
小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽） 九寸深，一指宽。两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有
2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
3、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。配乐
在皎洁的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，他会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。） 现在你就是一只蟋蟀，你会歌唱什么？
蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？ （抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）
多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！ 男女蟋蟀分读，齐读
静静的夜晚，静静的心灵，静静的享受，这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）
4、、这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧、有情感的人啊！运用拟人这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。板书：拟人
5、现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？
生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。
师：（板书：简朴卫生）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？
生：（齐答）伟大的工程。 师：（板书：伟大的工程）
这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。
五、总结升华，感受精神 文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）
怪不得法布尔是这样说的；在岁某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至是没完没了，直到没有任何怀疑为止。 学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗？想看《昆虫记》吗？再次隆重介绍这位伟大的作者。
3 （图）这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。（图）时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑„„1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧！
板书设计：
7 蟋蟀的住宅
选址
慎重
外部
向阳
有门
内部
简朴
干燥
隐蔽
有平台
卫生 4
推荐第6篇：蟋蟀的住宅
研讨课教案
一、授课内容：《
7、蟋蟀的住宅》
1、授课教师：赵吉仙
2、授课时间：2016年 月 日
3、课时安排：2课时
二、教材简析：
紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
三、学情分析：
四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意的作用上还是存在较大的难度。学习作者观察事物和写作手法是本文的一个难点。
四、教学目标：
1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写
1 作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
五、教学重点：
通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
六、教学难点：
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
七、教学方法：
教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法
八、学法指导：
1、合作学习，培养团结协作能力；
2、读中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；
九、课型： 新授课
十、教学准备：多媒体课件 十
一、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）
二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
2、检查字词认读及朗读情况。（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）
三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）
2、小组合作讨论：
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；
3 引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）
四、小结课文，课堂练习。
师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛„
2、选择正确读音。
洞穴（xué xuè）
粗糙（zào c?o） 慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使
2、写出下列词语的反义词：
隐蔽—— 柔弱——
简朴—— 慎重——
设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）
五、作业布置：
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）
二、精读课文，深入理解。
师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想
5 一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）
四、拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
6 十
二、板书设计：
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大） 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生 时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦） 整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适 十
三、作业设计：
（三）题（任选一题）
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。 十
四、教后反思：
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认 7 真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。 最
8 后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。 9
推荐第7篇：蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点学生产生疑问。学生在这里出现问题是在我备课中想到的，所以这时我没有马上给学生答案，而是提出“蟋蟀住宅倾斜是怎样的角度？”这个问题让学生争论，有的学生说：“蟋蟀住宅应该是越向里越高”，有的同学说：“住宅应该是越向里越低。”为了证明自己的观点学生又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图说：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”还有一组同学用自己的水壶拧开盖子当隧道放在老师准备的盆里，边演示边说：“下骤雨蟋蟀住宅外面就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，如果水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里因为壶身是向上的，所以我们组判断隧道一定是越向里越高。”一下争论有了结果，这时不用老师给答案学生自己就明白了住宅倾斜是为了内部保持干燥，所以倾斜不是特点之一。
课后我感到这一环节我处理的比较好。因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立思考后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。为了证明自己的观点学生又再次努力读书，并小组合作，又是画图又是用手臂当隧道演示，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供思考的材料，也使自己从别人那里获取经验，得到启发。使每个人在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。在“思维火花的碰撞中”，大家对所争论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。
推荐第8篇：蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时
【教学过程】：
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜
四、再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛
b、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）
⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读
5、6两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
三、阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
四、总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
③练写
④交流
五、安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把
5、6两节背出来。
教学反思：今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。
学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上交流，评议、修改，培养学生合作性学习的精神。
推荐第9篇：《蟋蟀的住宅》
《蟋蟀的住宅》教学设计
城关一小
高银芳
教材分析
这篇课文的作者是19世纪法国着名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、仔细观察探究崇高品质。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。
教学目标
(一)、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
（二）、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
（三）、理解课文内容，分段，概括段落大意。
（四）、学习生字、新词，理解重点词语。
（五）、练习写一个小动物。
（六）、有感情地朗读课文。教学重难点
重点：
（一）、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
（二）、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。难点：培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。 教学准备
课前布置学生研究蟋蟀，多媒体课件。
第一课时
教学过程
一、谈话导入（2分钟）
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
[设计意图：以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。]
二、学习生字新词，理解重点词语（8分钟）
（一）、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
（二）、解释重点词语，协助理解课文。
（三）、讨论词义，找出近义词和反义词。
[设计意图：扫清文字障碍，为学习课文打基础]
三、了解课文内容，理清文章脉络，概括段意（10分钟）
（一）、概括主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
（二）、.朗读课文，理解每个自然段的内容：
教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。 [设计意图：了解课文内容，理清文章脉络]
四、拓展阅读（10分钟）
五、写作训练（10分钟） 《说说蟋蟀住宅是什么样的》
第二课时
教学过程
一、导语（2分钟）
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅知名。） 板书：住宅
[设计意图：温故知新以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。]
二、学习第二段（10分钟）
（一） 蟋蟀的住宅有什么特点呢？从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
（二）蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它。
（三）请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
（四）“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段（6分钟）
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
四、拓展阅读 （8分钟）
五、巩固练习，写一篇小动物的作文（10分钟）
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
[设计意图：让学生写自己熟悉的动物教师加以引导是学生有话可写。] 板书设计：
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不时整修 要求：平整、光滑、干燥、舒适
教学反思: 这篇课文的作者是19世纪法国着名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、仔细观察探究崇高品质。
推荐第10篇：蟋蟀的住宅
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教学目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐 蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐 烦、宽敞。
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1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
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1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
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蟋蟀的住宅 教学目标 1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 3．理解课文内容，分段，概括段落大意。 4．学习生字、新词，理解重点词语。 5．练习写一个小动物。 6．有感情地朗读课文...
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蟋蟀的住宅 （第一课时）
一、激情导入，板书课题
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。（幻灯片出示蟋蟀的图片） 谁认识这个小家伙？ （指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。） 除了它的名字外，你对它还了解多少？ （指名说，然后追问从...
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教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过...
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原著：安徽省蚌埠市幸福小学 王金磊 第 一 课 时 学习目标：
1、学习掌握本课生字词。
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第11篇：蟋蟀的住宅
《蟋蟀的住宅》教学设计
——梁智龙
蟋蟀的住宅
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。用后腿上的两排锯，将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
文章主要介绍了蟋蟀洞穴的特点和修建过程等内容。
《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，作者是法国著名的昆虫学家亨·法布尔(1823-1915)
教学目标
1．认识宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学难点
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
2、检查学生初读情况。
三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。
1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
2、同学之间相互交流学习体会。
四、总结谈话，读写结合。
1、归纳小结，升华情感。
2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
第二课时
一、复习检查，听写生字、新词。
二、积累好词佳句。
1、有感情朗读课文
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
三、领悟写法，练笔运用。
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!
什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。
（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。
2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：
隐蔽 隐藏
搜索 选择
住址
洞穴
柔弱
倾斜
平坦
扒土
宽敞 随遇而安
毫不可惜
（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）
三、潜心品读，感受伟大
（一）感知特点，初识伟大
1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。
2、汇报交流
交流一：外部特点
课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
（1）
仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳
隐蔽
干燥 ）这些特点好在哪里？
①抓住 “骤雨”生发： 知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
②抓住“九寸深，一指宽”生发：
两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有
2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。
（2）想象引读
寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——
炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——
课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？
（2）想象引读
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
交流二：品读“随遇而安”：
过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？
指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”
（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？
这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。
（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！
交流三：内部特点
（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑 简朴
干燥
卫生
（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等）
（二）解读修建，再识伟大
过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？
1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。
2、交流汇报
课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。
（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？
（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。
（3）课件出示填空：
“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。
课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”
（1）
这句话哪个词跳入你眼帘？
（2）
自由谈体会并朗读。
（三）总结全文，升华情感
1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）
2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？
四、积累佳句，感悟写法
1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）
2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。
五、拓展延伸，亲近生命
1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——
课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
——（法）法布尔《昆虫记》读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。
特点：向阳
干燥
倾斜 隐蔽 简朴
清洁
7、蟋蟀的住宅
伟大的工程
修建：工具柔弱、强度大、时间长
第12篇：7、蟋蟀的住宅
7、蟋蟀的住宅
主备人：赵水娥
教学内容：
人教版小学语文四年级上册第7课 教材分析：
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 教学难点：
1、学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。
2、体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学模式： 导、学、议、练
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、导
1、激趣谈话
（1）（看蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀 （2）这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。师板书：住宅
（3）今天，我们就跟着文中的作者法布尔去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗?
2、出示学习目标
（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 （2）了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀建造住宅的艰辛 ，理解“伟大的工程”。
二、学
出示自学提示(一)
1、自学生字，遇到不认识的字借助拼音读一读，画出不理解的词语，查工具书或请教同学。
2、读课后资料袋，了解法布尔。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，想想课文讲了什么内容，蟋蟀的住宅有什么特点呢？
三、议
1、认读本课生字，强调易错读音 址
搜
择
穴
倾
2、指名读课文，说说课文讲了什么内容？
法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。
四、学
出示自学提示
（二）
1、自由读2～6自然段，用横线画出蟋蟀的住宅有什么特点。
2、蟋蟀是怎样建造住宅的？为什么说它的住宅是伟大的工程？
五、议
1、住宅的特点
（1）选址慎重，不肯随遇而安。
随文理解“随遇而安”这个词语的意思？
“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”读着这句话，你还会想到什么？ 蟋蟀不知满足、勤劳、爱奋斗，它把这里当作一个家，所以说这是它的住宅，照应题目。 （2）外部特点
向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台 体会第五段中的比喻句和拟人句的妙处。 （3）内部特点
简朴、清洁、干燥、卫生
2、建造住宅
蟋蟀的工具是什么？它怎么建造住宅的？ 前足、钳子、后足、后腿 扒土、搬掉、踏地、推、铺
3、伟大的工程
师：为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
生：蟋蟀的洞穴是建筑在向阳的堤岸上，是一条顺着地势挖掘出的弯弯曲曲的隧道，能排水，又隐蔽，还有门、平台，屋子里面很光滑，很平整。
生：说它是伟大的工程，不仅是住宅的结构和布置的复杂，而且还要想到，蟋蟀那么弱小的身体，仅仅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土、挖土、搬泥、踏地、整修等繁重的任务，太奇怪了，所以说它是伟大的工程一点也不错。
师：对啊，我们把蟋蟀住宅的特点和它施工的条件作一个对比，就会觉得，这简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
板书设计：
选址慎重
不肯随遇而安
特点{（外部）向阳
弯曲
隐蔽
7 蟋蟀的住宅 {
（内部）光滑
简朴
干燥
卫生}
伟大的工程
工具： 前足
钳子
后足
后腿
建造： 扒土
搬掉
踏地
推到
铺开
阅读链接：
红蚂蚁
法布尔
在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁，它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被它们占为已有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。
夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有
五、六码长。当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走。一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时在荒草的枯叶中若隐若现。最后，它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。
我再讲一下它们一路上怎样回去的情形吧。有一天我看见一队出征的蚂蚁沿着池边前进，那时天刮着大风，许多蚂蚁被吹落了，白白地做了鱼的美餐。这一次鱼又多吃了一批意外的食物——黑蚂蚁的婴儿。显然蚂蚁不会像蜜蜂那样，会选择另一条路回家，它们只会沿着原路回家。我不能把整个下午都消耗在蚂蚁身上，所以我叫小孙女拉茜帮我监视它们。她喜欢听蚂蚁的故事，也曾亲眼看到红蚂蚁的战争，她很高兴接受我的嘱托。凡是天气不错的日子里，小拉茜总是蹲在园子里，瞪着小眼睛往地上张望。有一天，我在书房里听到拉茜的声音，“快来快来！红蚂蚁已经走到黑蚂蚁的家里去了！”
“你知道它们走的是哪条路吗？”
“是的，我已经做了记号。”
“什么记号？你怎么做的？”
“我沿路撒了小石子。”
我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢！我取了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。这几只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力顺着原路回去了。这证明它们并不是像蜂那样，直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的记忆找到回家的路的。所以即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧回得来。
第13篇：《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课蟋蟀的住宅。
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：
知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。
情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。
教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教具准备：演示图片
二、说教法、学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
（一）、温习旧知
我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获？学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。（选址 特点 挖掘）
孔子曰：学而时习之不亦乐乎？这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。
（二）、品读课文，体验感情
1、学习蟋蟀选址这部分内容
我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。
教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思考，加入自己的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思，使学生养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交朋友，他
会成为学生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。
2、学习剩下两部分
《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让学生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，发展学生个性品质，培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力，让他们学语文用语文，体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人，把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能，重视课堂评价。
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳 内部：光滑、简朴、卫生 接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒 搬 踏 推 铺 从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。（板书：伟大的工程）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀，去参加动物王国召开的住宅建筑展示会，学生准备之后，看着图片用自己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互动，生师互动，达到良好的教学效果。
（三）、课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。
这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。
（四）、交流收获
最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗？教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。
我的课说完了，谢谢大家！
第14篇：3、蟋蟀的住宅
7 蟋蟀的住宅
第一课时
课前准备：查阅有关蟋蟀的资料或观察蟋蟀和它的巢穴
一、学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅 隐蔽 毫不可惜 选择 随遇而安 住址 洞穴 柔弱 搜索 隐藏 倾斜平坦 扒土 宽敞”等词语。 2.把课文读准确，读通顺，读流利，初步了解课文主要内容。
二、知识链接
1.见课后资料袋
2.交流有关蟋蟀的资料或观察的结果
三、自学交流
定向自学
（一）
朗读课文，把字音读准，语句读通顺，读流利；圈画出生字，生词，读一读，并想办法记一记；借助工具书或上下文理解词语意思。 1.我会认读下面的生字。
宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜
2.我认为需要注意读音的字有： （多读几遍）
3.我不认识的字还有： （查阅工具书或向他人请教） 4.我要认真地书写下面的生字。
宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛
5.我认为需要注意写法的字是: （多写几遍） 合作交流
（一）
1.小组交流：我会为这些生字组不同的词。2.听写生字我能行！ 3.朗读课文我最棒！
定向自学
（二）
默读课文，想一想，课文是从哪些方面来写蟋蟀的住宅的？
课文主要从住宅的（ ）和（ ）两方面来写蟋蟀的住宅的。 合作交流
（二）
交流开始了，大胆展示吧！
四、归纳总结
我在这节课上的收获是：
五、巩固提升
1.给下列带点的字选择正确的读音，用“√”表示。弯曲（qū qǔ） 歌曲（qū qǔ） 弹（tán dàn）琴 子弹（tán dàn） ．．．．踩踏（tà tā） 踏（tà tā）实 钻（zuān zuàn）入 钻（zuān zuàn）石 ．．．．2.读一读，写一写。
住宅 隐蔽 选择 住址 洞穴 柔弱 触须 抛弃 搜索 隐藏 倾斜平坦 扒土 宽敞 挖掘 毫不可惜 随遇而安
第二课时
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，激起观察自然界的兴趣。
2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、知识链接
1.听写词语我能行！
2.说说课文主要写了什么。
三、自学交流
定向自学
（一） 默读课文，思考：
蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 合作交流
（一） 1.小组交流 2.全班交流
（1）关于蟋蟀的住宅特点，弄清作者是从哪些方面介绍的。
（2）关于蟋蟀如何精心建造住宅，弄清作者是从哪些方面介绍的。 3.品味重点词句。理解 “随遇而安”等词。 定向自学
（二）
再读课文，为什么说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”？ 合作交流
（二） 1.小组交流 2.全班交流
3.有感情地朗读课文，体会作者生动形象地表达方法。
四、归纳总结
说说作者是怎样观察的，你是从哪些句子看出来的：
五、巩固提升
1.读下面的句子，找出文中相对应的句子比一比，看哪种写法好，再把文中的原句抄下来。
(1)当四周很安静的时候，平台上就传来蟋蟀的叫声。 (2)蟋蟀的挖掘技术并不高。
(3)它的出名不光由于它的叫声悦耳，还由于它的巢穴好看。
2.读下面的句子，再用带点的词语写句子 （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 ．．． （2）即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 ．．． （3）屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。 ．． （4）如果感到疲劳，它就在未完成的家门口休息一会儿。 ．．． 3.小练笔：
仔细观察一种小动物的生活习性，写一段话。
第15篇：蟋蟀的住宅教案
7、蟋蟀的住宅
学习目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起
观察自然界的兴趣。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不
肯随遇而安的特点。
学法提示：本文作者的语言生动形象，在学习课文时要抓住重点词句的方法，然
后再运用联系上下文阅读的方法带动整篇课文的学习。
学习准备：查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。
查阅作者的相关资料。
学习课时：两课时
学习过程：
一、预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，
检验自己的预习效果。
1、从课文中找出下列词语的反义词
柔弱（）明显（）狭窄（）
潮湿（）光滑（）热闹（）
2、我会写
yǐnbìxuǎnzédìzhǐdîngxuéwājuésōusuǒ
()()()（）（）（）
bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān
（）（）（）（）（）
我还从本课的生字中发现：
3、多读几遍课文，你觉得作者写蟋蟀的住宅是从哪几方面来写的？
4、读了课文你有什么感受，试着用下面的句式把你的感受表达出来。
蟋蟀的住宅很，很，还很。
蟋蟀盖房子很，很，很。
5、自我挑战
2蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特点？○○
6、读了课文我还有许多疑问。
二、学习探究
学法提示：学习本文，我们采用抓重点词句，再联系上下文理解的方法进行。
（一）、自主、合作、探究，研读课文，体会蟋蟀的住宅的特点。
1、读课文第二自然段，抓住重点词句“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”理解。
学法提示：反复阅读，先从字面理解“随遇而安”的意思，然后再运用上下文互
相比照的方法加深理解。
2、试着运用上面的方法学习课文的3——6自然段。（在理解的过程中还要重点
体会作者运用生动形象的语言表达具体的事物的方法）
（二）、读7—9自然段，自主、合作、探究，体会蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。
1、作者是从哪几方面介绍的？
2、反复品读，体会作者语言的生动、形象及作者的细心观察。
（三）、回读课文，再次体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，
积累文中的好词佳句。
三、课外拓展
（一）松鼠(片段)
松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬
来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏
平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她
们带着儿女住在里边,又暖和又安全.
1、仔细阅读这段话，你觉得松鼠搭窝有什么特点？
2、作者是怎样把松鼠搭窝的过程说清楚的？
（二）我家乡的枯叶蝶
我的家乡有很多珍贵的动物和植物，但特别吸引人的是天下名山峨嵋山上的
镇山之宝兼化装大师——枯叶蝶。
枯叶蝶，顾名思义，也就是长得像一片枯黄了的叶子的蝴蝶。
在春天至秋天之间，你可以在伏虎寺旁的花枝间、草丛中看到一片片‚枯叶‛
在随风飘舞，其实那‚枯叶‛就是枯叶蝶。
枯叶蝶形态各异：它身长三厘米，前双翅正面是黑乎乎的绒毛垫底，上面有
几颗白色的点，成了天空中的‚小星星‛，双翅的边上有浓褐色的花边，十分的
可爱，也十分的有趣。
当它停在树枝上时，两翅就会不由自主的合拢然后立起来，把它那娇小的身
躯盖起来，露出它翅膀的背面。这时你可以惊奇的发现它全身呈古铜色，形态和
色泽都似一片枯叶：一条黄色的条纹，贯前后翅中央，就像主叶脉，其他翅膀又
像树叶的侧脉；翅上的小星星又好像是枯叶上的霉球；后翅的末端拖着一条长长
的‚尾巴‛，又像是枯叶的叶柄，枯叶蝶就是因此得名的。
我爱家乡那艳丽的枯叶蝶。
1、“骤然”的“骤”字读音是（），用音序查字法应查大写字母（），
1快跑；2疾速、“骤”在字典里的意思有：○○突然、急。骤然应选的解释是（）。
2、从文中找出下列词语的近义词
隐藏（）自豪（）珍贵（）好似（）
3、用“”画出第三自然段的中心句。
4、作者是从哪几方面介绍枯叶蝶的？
四、相关链接
法布尔的故事
法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。
法布尔小时候，别说图书了，就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土仗，捉‚俘虏‛，做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的‚野‛孩子。小小的法布尔有一点与其他孩子不同，他对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题：‚鱼儿睡不睡觉？‛‚鸟儿长不长牙齿？‛‚蝴蝶为什么这样漂亮？‛……这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。
一个深秋的夜晚，睡在祖母身边的法布尔，突然听见房屋背后，荒草滩里响起一阵‚唧──唧唧唧‛的虫鸣声，声音清脆好听。是蟋蟀？比蟋蟀的声音小多了。是山雀？山雀不会连续叫个不停，更何况在漆黑的夜晚呢。
‚奶奶，奶奶，这是什么在叫呀？‛法布尔问。祖母开始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：‚睡吧，也许……是狼。‛法布尔不愿推醒奶奶，又挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地穿上鞋，开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。野草划破了他的手，也没有把那只小虫找到。
法布尔7岁那年，家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋的学校，全校只有一间茅草屋，一名教师。这位老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除了功课，还学到了不少小动物方面的知识。
小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张‚动物挂图‛和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图，法布尔爱不释手，他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。
有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：‚这孩子大概‘中了邪（xié）’！‛法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。
一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了‚忘我‛的境界。
1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。
对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。法布尔抱着对‚科学真理的挚爱‛精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。
法布尔 （1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。
蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那‚口瞿口瞿口瞿‛的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做‚弓‛。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的‚弓‛摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀‚唱歌‛的秘密。
第16篇：7蟋蟀的住宅
7、蟋蟀的住宅
各位评委老师你们好！
今天我要说的课文是人教版小学语文四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，对于这篇课我将分为教材学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、以及板书5个方面进行阐述。
现在，我对教材进行简要的解析：
《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。
学习这篇课文，一是让学生学习作者认真观察事物的方法，激法学生认真观察周围事物的兴趣；二是体会作者怎样运用富有情趣的语言来表达的。
针对本篇课文的内容，结合高年级学生识字、写字及阅读的教学要求，确定本课的教学目标如下：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解全文内容，结合上下文或生活中的实际体会课文中词句的含义，认识7个生字，会写13个生字，正确读写住宅、隐蔽、毫不可惜。。。。。等词语。
2、让学生通过自主、交流、合作的方式以及多种形式的朗读学习文中的写作方法，提高学生阅读能力和写作的能力。
3、通过朗读课文，读懂蟋蟀的住宅的怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
根据拟定的教学目标及四年级学生的认知规律，确定本课的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，教学难点是：通过重点语句体会蟋蟀吃苦难劳、不肯随遇而安的特点。
《语文课程标准》中指出教是为学服务的，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获的思想的启迪，享受审美的乐趣。因此，结合本课内容，我采用以阅读文章来激发感情，通过感情来领悟文章的教学方法。即从整体入手，引导学生弄清全文主要想表达的思想感情，通过抓住重点词句，创境朗读、想象画面等方法来体会文章的中心，感悟作者传达的情感，使学生在语言训练中不断得到心的净化和质的提高。
具体的教法是：引导学生自己主动学习，与同学合作学习，同老师探究学习，掌握从读到思的学习方法，在读书抓住关键词，体会作者想要表达的思想感情，，进一步思考理解。教师适时点拔，学生细细揣摩。例如：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐身之地就满足了，而蟋蟀不同。通过这样举例，进行分析和引导，学生便悟出了学习课文的方法。
从学生是学习和发展的主体出发，语文教学应该以学生自己朗读、自己领悟、自己学习和思考为主题，让学生在读、悟、议这种宽
松民主中的气氛中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生去深入的感受课文。加上对上述内容的梳理，我安排2个课时，并设计教学过程如下：
第一环节，激发学生兴趣，导入新课文。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围，在阅读课文开始时，我会通过生动的有关蟋蟀的多媒体课件和图片，再现与课文有关的情景，激发学生情感，同时我会提问“同学们经常能看见蟋蟀，但是你们知道蟋蟀是怎样建造自己的住宅吗？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
第二环节，让学生们相互交流，一起合作深入的阅读课文。 小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文的关注，才能入境生情促进自悟，如：
（1）画一画，让学生们通过自己的想象拿出笔画一画蟋蟀的住宅是什么样子的，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的了解。
（2）找一找，议一议，了解蟋蟀是怎样建造它的住宅的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出蟋蟀的住宅有哪些特点，蟋蟀又是怎样建造它的住宅的句子。可以然学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。，经过讨论，交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是通过选址、外部、和内部三方面来介绍的。对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是通过从动工时间、
怎样挖掘、不断修整三方面来介绍。
（3）引导学生从字里行间体会作者长期坚持细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情，学习作者细腻、形象的描写方式。
第三环节总结全文，指导学法。
学生提出问，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新性学生应该具备的素质，因此，我采用问题来总结课文：学习这篇课文作者在观察方面有什么地方值得学习的？蟋蟀又有什么值得同学们学习的精神？然后让学生带着问题出走课堂，在生活中找寻答案。
第四环节课后作业，熟读课文，找出文章中好的句子和词语摘抄下来，然学生开展一些实践活动，观察自己喜欢的植物和动物。
第17篇：蟋蟀的住宅(教案)
教学准备
1.教学目标
1、正确认读并理解词语。能正确、流利地朗读课文。
2、通过品读重点词句，了解蟋蟀的住宅的特点。
2.教学重点/难点
体会作者细心观察的态度和蟋蟀做事的精神。
3.教学用具
多媒体工具
4.教学过程 第一课时
一、激情导入：
播放多媒体，让同学们猜几个谜语 同学们你们说一下它们有什么共同点？ （生：都是昆虫）
那我们今天来学习另一种昆虫，蟋蟀板书：蟋蟀的住宅 齐读课题
出示课件：蟋蟀的图片让同学们简单欣赏认识一下蟋蟀
二、进入课堂
现在我们先来学习一下这篇课文里的生字和生词 出示课件：课后生字 师：领读两遍
让同学们分组读（培养同学们共同学习，同学之间互帮互助） 师：检验效果 （生：争着举手要站起来读）同学们积极性很高
师：谁来给这些生字组个词呢（学生组词后领读一遍自己组的词） （生：组词，同学之间商议）
师：有的同学组了我们今天要学习的新词，很棒，学会利用我们课本上的内容 接下来学习今天的新词 出示课件：生词
谁知道这些词的意思，给同学们解释一下，用自己的话说一下
师，给同学们解释词语，纠正同学们的理解 （使同学们正却理解词语的意思）
三、课堂小节
同学们今天都很积极的学习这些新朋友（生字和生词），很棒，同学们要继续保持，下一节课老师会对同学们进行检验，检查同学的掌握情况
第二课时
一、激情导入
1、同学们对蟋蟀有什么了解？（古诗、文字等） 今天我们学习与蟋蟀有关的一篇文章。板书：蟋蟀的住宅
2、生齐读课题
3、“住宅”指什么？在这里作者采用了拟人手法，把蟋蟀的洞穴当成家，由此可见作者是多么喜欢蟋蟀。
二、了解作者
课件出示作者法布尔的资料。
三、生字词过关
四、走进课文
（一）课件出示：学习课文：读2—6自然段，找出蟋蟀的住宅的特点，用自己喜欢的方式划出，小组交流，组长推荐人员汇报。
（二）小组推荐人员汇报：
1、蟋蟀的住宅的特点：排水优良，并且有温和的阳光 师相机板书：排水优良、朝阳
2、在朝着阳光的堤岸上，请草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。师相机板书：隧道 师：隧道的作用？生：有水也会干 师：从中可以看出蟋蟀怎样的品质？ 生：聪明 师：在接着汇报？
3、出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门······绝不碰这一丛草。板书：门
出示课件。师：这就是防盗门呀！蟋蟀还挺有头脑的。
4、那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。板书：平台
师：蟋蟀在平台上会干什么？生自由回答。
5、······清洁、干燥、很卫生。板书：简朴卫生 师过渡：孩子们蟋蟀有建筑住宅的才能吗？有特别的工具吗？ 出示：第三自然段，齐读。
师：是呀，我们看完蟋蟀的住宅，都佩服极了，所以法布尔在文中这样写道：出示（齐读）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了！板书：伟大的工程
（三）小组合作探究：自由读
7、
8、9段，画出伟大的工程是如何建造成的？对子互说，组长组织组员汇报。生汇报：
1、前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地，后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：小小蟋蟀把所有的工具用上了，你体会到了什么？（辛苦、勤劳）
2、出示问题，同学们谈一谈，从这篇课文中学到了什么？ 师：连法布尔都看的不耐烦了，可蟋蟀还在继续工作，蟋蟀真(耐心、真厉害) 师：我们从中又学到了什么？板书：吃苦耐劳、坚持不懈
五、课堂小结
是的，小动物也知道为了生存就要吃苦耐劳、坚持不懈。法布尔把小小的蟋蟀的生活习性写的淋漓尽致，可见他观察仔细、有耐心，我们要向法布尔学习，养成留心观察的好习惯。
第18篇：7 蟋蟀的住宅
西乡县城关镇中心学校
7 蟋蟀的住宅
【教学目标】
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 【教学重点】
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 【教学准备】
教师准备：
1．法布尔的《昆虫记》 2．蟋蟀的图片。 学生准备：
1．搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片和文字资料，增加一些感性认识。 2．准备一张画纸、一支画笔。 【教学课时】
2课时。 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
西乡县城关镇中心学校
西乡县城关镇中心学校
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀） 齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2．随机检查自学情况。 3．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法） ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读
5、6自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
西乡县城关镇中心学校
西乡县城关镇中心学校
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。 2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
西乡县城关镇中心学校
第19篇：蟋蟀的住宅说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿
余堂海
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
二、说教学目标
通过钻研教材并结合学生实际，我将本课时教学目标定为：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
3、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的习惯。
（二）过程与方法：
1、通过指导品读重点词句理解课文主要内容。
2、通过小组学习活动的开展，培养学生合作、探究的意识和能力。
（三）情感、态度和价值观：
通过学习，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、说重点、难点
教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
四、说教法、学法
农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀的外形及其好斗、爱唱歌等生活习性。但蟋蟀的住宅，孩子们可没留心过。学校多媒体设备使用不上，因此我便从文本入手，指导学生图文结合学习课文。充分发挥读在学文中的作用。教学时按照“慎重选址、住宅特点、怎样修建”的顺序指导学生充分地品读文本，以自读、小组合作学习、男女生比赛读、指导朗读等形式引导学生读中理解、读中感悟。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。指导学生在小组内一起阅读、一起思考、一起创作，并在汇报交流中相互补充。学生的团结合作精神、创新精神都在这种学习方式中得以体现。角色扮演，指导学生入情入境地学习。
五、说教材流程
（一）课的开始直接导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》，大声齐读一遍课题。
（二）精读课文部分首先指导学生了解蟋蟀住宅需要慎重选址。从学生家的住宅选择自然过渡到：蟋蟀是如何选择住址的，有什么要求呢？学生读文，回答老师的问题蟋蟀的住址一定要（排水优良），并且有（温和的阳光），小家伙是有要求的，它并不肯（随遇而安）。其次，探究蟋蟀住宅特点。教师自述自家住宅大体是个长方形，有客厅、两间卧室、一间厨房、一个卫生间，外面还有个小阳台。蟋蟀的住宅是什么样的，有什么特点呢？学生带着问题小组合作学习
5、6自然段，要求：认真读一读，从中找到描写蟋蟀住宅的词句。汇报交流后指导朗读。第
三、蟋蟀如何修建住宅。从激发学生学习兴趣入手，今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何修建住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？（板书：如何修建）然后分组学习：第一大组学习第7自然段，第二大组学习第8自然段，第三大组学习第9自然段。要求：认真读，展开讨论，准备一会儿的经验交流。汇报交流中使学生不仅知道蟋蟀如何修建住宅，更感受到说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！进而品读文中三处赞扬蟋蟀的语句。
（三）设计练习：帮助蟋蟀创作住宅广告。伟大的工程需要伟大的精神来塑造。结合上节课组织一起交流的广告所做准备，让学生以小组形式帮助蟋蟀创作一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋蟀争相购买，比一比哪个小组的广告做得最好，最吸引消费者？这样的设计丰富了课堂教学，多方面地培养学生的能力。
（四）结束部分布置作业:小组合作研读《装满昆虫的衣袋》，下次课上进行交流。学生通过完成作业进一步了解法国著名昆虫学家法布尔，同时激发学生对科学的兴趣。
六、说板书设计：
慎重选址
7 蟋蟀的住宅 住宅特点
伟大的工程 怎样修建
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
余堂海
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点：
了解蟋蟀住宅的特点，学习抓住特点生动地说明事物的方法。
教学过程：
一、新课导入。
师：同学们喜欢动物吗？知道什么动物最多吗？（昆虫，100多万种）今天，丁老师给大家带来了一种小动物，你们知道是什么吗？ 生：蟋蟀！
师：对，就是蟋蟀。（板书“蟋蟀”）同学们发现没有，这两个字有什么特点啊？（虫字旁，形声字）大家伸出手，一起和老师书写。
师：说起这个小东西，可以说是一个家喻户晓的动物了，你知道它有什么本领吗？ 生：好斗，爱唱歌„„
师：蟋蟀不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是个不为人知的出色的建筑家，法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇的文章，这就是今天我们要学的课文。——蟋蟀的住宅。（板书：的住宅）（齐读课题）
看到这个题目。同学们有什么疑问吗？为什么说是住宅而不是洞穴、巢穴呢？让我们去课文中找答案吧！
二、初读课文。
1、自由读，读准生字词，注意长短句的停顿。边读边思考，课文先写了什么，后写了什么？
2、检查生字词：住宅
隐蔽所
弃去
毫不可惜
随遇而安
慎重 选择 住址
洞穴
柔弱
搜索
堤岸
倾斜
隧道
耙扫
平坦 扒土
钳子
宽敞
抛出
整修
发音：扒bā（扒土，扒开）
pá（扒手，扒窃） 笔顺：搜，蔽 结构：抛，倾 （个读，小老师读）
这里有什么字是需要同学们注意的？（学生指出容易写错的生字）
3、法布尔按照观察顺序，先写了什么，后写了什么呢？蟋蟀先干了一件什么事？（选住址1-6，盖房子7-9）。
三、品读课文。
1、写蟋蟀盖房子的是
7、
8、9节，这节课我们着重来看蟋蟀选的住址。同学们快速浏览课文1-6节，你从哪些句子中看出蟋蟀的住址不是普通的巢穴而是住宅？把描写蟋蟀住宅的句子画出来。
①“在朝着阳光的堤岸上，青草丛生„„便是蟋蟀的住宅。”从这句话中，你读懂了蟋蟀的住宅有什么特点？
（朝着阳关——有温和的阳光
在青草丛中——隐蔽
板画：九寸深，一指宽） 为什么蟋蟀的住宅是干燥的？（阳光、倾斜、弯弯曲曲„„）
②“出口的地方„„一座门。”（读）你感受到了什么？（住宅很隐蔽，蟋蟀很聪明„„） ③“那微斜„„弹琴。”特点——门口有平坦，弹琴。
你听过吗？为什么会弹琴呢？（自由说）从中你体会到了什么？让我们一起来体会体会（读）。
④“屋子的内部没什么布置„„干燥，很卫生。”你发现什么特点了？ （墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生）
2、你能用自己的话概括地说说蟋蟀住宅的特点吗？（学生发言，老师提示指导）
3、法布尔把蟋蟀的住宅介绍得这样详细，这说明了什么？（法布尔观察得非常的仔细）（出示“资料袋”学习）
4、正是他的长期观察、仔细观察，才揭开了昆虫世界的许多秘密，成为了一代著名的昆虫学家。成功属于用心观察的人。
5、那么。这样一处遮风避雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？ “它不利用现成的洞穴。它舒服的住宅是自己„„到卧室。”
6、它为什么不利用现成的洞穴？这说明了蟋蟀的什么？（不肯随遇而安）还有从哪个词语中也可以看出蟋蟀不肯随遇而安的？（慎重）
7、你从哪里看出蟋蟀是非常慎重的？（一定要排水„„）
8、那么其他的昆虫呢？齐读描写其他昆虫的句子。作者在这里为什么要讲其他昆虫？ （对比，突出蟋蟀不肯随遇而安的精神。）让我们再来读一下第二自然段，感受感受这与众不同的小蟋蟀！
9、学到这里，蟋蟀的住宅给你的一个总印象是什么？课文中有一句话很好地向我们表达了，你能找到吗？（这座住宅真可以算是伟大的工程了。）作者为什么会这样说呢？我们下节课再去学习，相信你也会发出这样的赞叹。
四、板书设计。
外部：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲 内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
第20篇：蟋蟀的住宅说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿
一、教材简析
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、教法、学法
教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。 学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：
1、收集资料、激趣导入
课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读《昆虫记》等，在查找的过程中，学生的知识得到了拓展，同时也培养了学生收集整理信息的能力。
2、小组学习、组内交流
这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、汇报交流，读中感悟。 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍‚我的家‛即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
五、拓展延伸、情感升华
通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，介绍法布尔的《昆虫记》给学生阅读，增强对科学的兴趣。
《蟋蟀的住宅》说课稿
尊敬的各位专家，各位老师： 大家好！
我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。拿到这篇文章，我读了十遍。
前两遍我站在普通读者的立场，读这篇19世纪法国著名昆虫学家法布尔的观察随笔，感受到文章结构的紧凑鲜明、语言的生动形象、描写的细致入微；感受到蟋蟀的住宅的确是‚伟大的工程‛，感受到作者通过拟人的手法传达出的对蟋蟀的无限喜爱之情，是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。
第三四遍，我站在学生的立场读，读后产生了一些疑问：学生对蟋蟀熟悉吗？他们理解什么叫‚随遇而安‛吗？学生能从拟人写法中感受到什么呢？
第五六遍，我站在教师的立场读，找了我和学生在阅读之后共通的一些感受和疑惑：作者为什么说蟋蟀住宅‚真可以算是伟大的工程了‛？作者是怎样用拟人的手法来表现这一伟大工程的？这之后的四遍，我在阅读中积极地思考：怎样构建一个大家都感兴趣的话题，怎样组织一个和谐的绿色的对话的课堂。思索再三，我将目光锁定在建构主义理论，锁定在其下的‚抛锚式教学法‛并作了教学设计。
根据上述对教材、学生及教学理论的思考，我预设了本节课的教学目标及重难点：
1．学会本课生字词，会认‚宅、蔽、弃、慎‛等7个生字，会写‚弃、毫、遇、择‛等13个生字，能正确读写‚住宅、选择‛等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解‚蟋蟀住宅是伟大的工程‛的深刻内涵，感受蟋蟀‚热爱生活‛、‚不辞辛劳‛的品质。这也是本课教学的重点。
3．体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。这也是本课教学的难点。
教学目标设计涵盖‚知识与能力、过程与方法、情感态度价值观‛三个维度。为顺利达成教学目标，本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成
1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一课时我根据‚抛锚式教学法‛，安排了‚创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价‛五大环节，分别以四句诗进行概括。 第一句诗：‚转轴拨弦三两声，未成曲调先有情‛，这也是第一个环节：创设情境。
建构主义理论认为学习活动是通过自己的背景知识自己建构的过程。学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度，因此在这第一环节中，我让学生从‚说自己的家或小房间‛入手，创设一种‚用心创造生活‛的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的‚随遇而安‛和蟋蟀的不‚随遇而安‛，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的词，为下文学习打下基础。 第二句诗：‚冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇‛， 这也是第二个环节：确定问题。
在此环节主要完成两件事情，一是初读课文后学习生字词，将字词按一定规律进行分组教学，与课文语句、课文内涵结合起来进行，‚工具性‛和‚人文性‛共同关注。二是确定一个大家共同学习的问题，我认为，语文教学一定要尊重作者的写作意图和学生的阅读体验，所以用‚作者最想告诉大家的是什么‛和‚你获得的最深感受是什么‛两个问题来启发，让学生带着确定的问题与文本进行独立对话，采用在相应语句旁作标记和批注的方式，培养学生良好的阅读习惯，并最终确定本节课的研究问题：‚为什么说蟋蟀的住宅是‘伟大的工程’‛ ，从‚概括‛性阅读到本环节的‚具体化‛研读，符合阅读规律，提高了学生的阅读能力。同时，我提醒学生在默读中，关注课文中的‚鱼泡泡‛、插图、生字、思考题、资料袋等材料，帮助学生树立正确阅读的概念。
第三句诗：‚嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘‛， 这也是第三四个环节：自主学习和协作学习。
这一环节是课堂之所以为课堂，区别于完全独立阅读的特点。建构主义认为，自主的阅读促使了学生情感的变化，而在课堂学习活动中，学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通，就能更好地实现意义建构和情感变化。所以此环节，我组织学生根据自己的感受，找出文中相关的语句（或图片）等各种材料佐证说明自己的观点。在此过程中，教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导。因此，本环节中，学生和教师通过对‚它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光‛、‚它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室‛等具体语句的品析，感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观，感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦。对于学生疑惑的‚这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大‛这一问题，则采用对照方式，以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受，并抓住‚工具的柔弱与简单‛和‚工程的浩大与壮观‛的极大反差，很好地帮助学生进行真切的感受。同时，在品析之后及时进行朗读指导，较好地培养了学生的语感。
第四句诗：喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声，这也是第五个环节：效果评价。
语文学习成效的最好评价内涵是学生在三维目标上是否得到了提升，该环节通过‚我手写我心‛ 的形式：‚你看，它的住宅是多么科学、多么精致、多么舒服；你看，蟋蟀用它柔弱的、简单的工具建造了如此浩大壮观的工程。此时，你想对蟋蟀说点什么？请你把它写下来‛，通过写一写，表达自己对蟋蟀热爱生活的敬佩之情，也让学生感受到学习的成就，对三维目标的达成情况是一个很好的检验。最后用‚文章的作者法布尔是怎样写出这篇文章的？他为什么要用拟人方法来写？‛的‚激发新疑点‛的方式，使学生产生了从另一个角度去探询的热情，为第二课时的学习作了很好的铺垫。
蟋蟀的住宅
热爱生活：科学 精致 舒服 伟大的工程
不辞辛劳：柔弱简单——浩大壮观 设计意图：
板书的设计围绕‚伟大的工程‛这一文眼展开，从蟋蟀的‚热爱生活‛和‚不辞辛劳‛两方面加以体现，形象直观，思路清晰，便于理解记忆。
总而言之，整篇课文的学习，我积极遵循《语文课程标准》指出的‚阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程‛的理念，遵循建构主义理论，运用‚抛锚式教学法‛，实现学生在三维目标上的共同提高，并激发了学生更强烈的学习愿望，促进了学生的可持续发展。
