魏公子列传读后感（精选多篇）

推荐第1篇：魏公子列传读后感 （推荐）

《魏公子列传》读后感

一场胜战不会只是一个将军的奋战，还有千万士兵的团结；一个强国也不能只是一个国王的自我领导，还要有贤士的理智与筹谋，魏公子列传读后感。魏国离不开魏公子这样的贤士，魏公子也离不开侯嬴和朱亥这样的后盾。

文章中其实已经将魏王和魏公子进行了鲜明的对比。“北境传举烽”而“魏王释博，欲召大臣谋”，公子却止王而复博如故，若不是胸有成竹，他也不能流露出这般自然。只是此刻魏王的焦躁，“畏公子之贤能”也情有可原，作为国王，身边有这样一个比你还了解敌方的人，你敢不承认他不比你逊色？你能不感到威胁?大胆假设，如果只有魏王的自我领导，或者说从未出现过魏公子这样的贤士冷静处事，魏国能走多远？魏国是幸运的。魏公子和魏王似乎是互补的，足够的筹谋和足够的理智让魏公子一次次把悬崖边的魏王拉回正轨，也一次次为黑暗中的魏国捎去光明。他才高遭嫉，竟被魏王废黜，以致沉湎酒色，终因“病酒”而死。这既真实地揭示了信陵君思想性格的弱点，更重要的是揭露了最高统治者嫉贤妒能，打击忠良的丑恶行径，可以说反映了那个时代的某种带有规律性的东西。一个强国，终会因昏庸的君主和人才的废弃而消沉，读后感《魏公子列传读后感》。

当然，信陵君留下的佳话离不开这样两个人的造就：身处市井心怀魏国的侯赢，贤能而被埋没的朱亥。魏公子在历史舞台上演出了一幕“窃符救赵”的壮举而为人们所称颂的话；那么侯嬴则是这幕壮举的总导演，他更令人敬佩、景仰。他以自己年老体弱，不能从征，同时为激励从行诸人，自刎而死，以报信陵君多年知遇之恩，这样有坚毅和知恩图报之心的人，于信陵君肯定是良师益友的。文中朱亥与公子的联系其实也是侯赢牵线的，后来也的确证明朱亥是个忠心耿耿，值得信赖的人，一个遭妒的信陵君力量其实是很薄弱的，但他礼贤下士的博大胸怀为他自己铺了前路，其他人是辅助，真正功德的起源是他自己。

《魏公子列传》究根结底是赞颂信陵君的，作者选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，将其一生诸多方面的活动凝聚起来，突出了信陵君他不畏强暴，挺身而出，从大局考虑，不计个人生死的品格，知人善用，礼贤下士的胸怀，，又反映了历史的真实面貌，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。作者洋溢出对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情在后世读者心中塑造了信陵君高大的形象，也感染了读者的心怀。

推荐第2篇：魏公子列传[推荐]

《魏公子列传》教案 (2008-1-16 20:01:00)张飞 10 推荐

魏公子列传

【教学目标】

（一）知识与能力:

1、掌握课文中的有关文言知识，积累文言字词与句式，提高文言文阅读能力。

2、引导学生学习司马迁刻画人物形象的方法，指导写作实践。

（二）过程与方法

引导学生主动探究分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

（三）情感态度与价值观

评析并借鉴信陵君礼贤下士、知人善任、信守诺言、急人之困、仁慈惜才等品质。 【教学重点】

1、学习并归类课文中的文言字词句。

2、学习司马迁刻画人物形象的方法。【教学难点】

1、分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

2、司马迁刻画人物形象的方法及其作用。【课文简析】

本文是典型的传记，先交代人物的基本情况，然后总写人物性格，用典型事例和人物的言行去表现人物。 【教学设想】

在疏通文意的基础上，引导学生探讨学习司马迁信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神，并掌握司马迁的叙事艺术。 【教学课型】

讲读课 【教学准备】

预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。 【课时安排】 2课时 【教学过程】

第一课时

【教学要点】

了解故事背景，疏通课文大意，解决文言字词与句式。

一、导入课文

司马迁在《史记》中，为战国四公子都立了传，而对信陵君最为推重，《魏公子列传》也是《史记》中的名篇。明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”确实，司马迁以一支凝情之笔，尽情抒写了他对信陵君的推重与同情。今天，我们一起来学习这篇《魏公子列传》。

二、有关背景常识

信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。

三、疏通课文

朗读全文，补充总结。

基本方式：由学生在预习的基础上，逐段进行。

步骤：先朗读，再提出预习中遇到的问题，教师做补充并总结重要实词、虚词及句式。 字词解释 注音释义 士无贤不肖（xiào,才能低的。） 侯生摄敝衣冠（bì,破旧的。）

公子住，数请之（shuî,多次） 冠盖相属（zhǔ,连续） 侯生乃屏人间语（bǐng,使人退避。jiàn，秘密地，悄悄地） 椎杀晋鄙（chuí,动词，用铁锤打。） 矫杀晋鄙（jiāo,动词，假托„„命令。）

嚄唶宿将（sùjiàng,有经验、有威势的老将。） (2)通假字

直上载公子坐（坐，通“座”，座位。）

（侯生）俾倪，故久立与其客语（俾倪，通“睥睨”，斜着眼睛看，含有高傲之意。）

具告所以欲死秦军状（具，通“俱”，全部，都。） 辞决而行（决，通“诀”，离别） 公子与侯生决（决，通“诀”，离别。）

以至晋鄙军之日被乡自刭（乡，通“向”，面对着，面向。） 词类活用 名词作动词

仁而下士（谦逊地对待。） 留军壁邺（营垒——驻扎。）

如姬资之三年（资财——出资悬赏。） 朱亥袖四十斤铁棰（衣袖——袖里藏着。） 形容词作动词 不敢以其富骄士（骄傲——傲慢地对待。）

臣修身洁行数十年（清洁——使„„高洁，使动用法。） 公子从车骑，虚左（使„„空着，使动用法。） 为能急人之困（着急——能急救患，为„„着急。） 公子怪之（奇怪——以„„为奇怪，意动用法。） 动词的使动用法

公子从车骑（使„„跟随。）

故久立公子车骑市中（使„„站立着。） 侯生乃屏人间语（使„„退避。） 却秦存赵（使„„退却；使„„保存。） 名词作状语

北救赵而西却秦（向北；向西。） 皆谦而礼交之（礼貌——以礼。） 古今异义

以公子为长者（古义：有德行的人。今义：年长的人。） 胜所以自附婚姻者（古义：姻亲。今义：因婚姻而产生的夫妻关系。）

文言句式 省略句 欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子上坐，不让”的做法。）

遍赞（于）宾客（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君。） 可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥。） 倒装句

请救于魏（介宾短语后置）

何功之有（“之”是宾语前置标志，“有何功”） 何泣也（宾语前置，“泣何”）

安在公子能急人之困也（主谓倒置，“公子能急人之困安在”。“安在”，宾语前置，“在安”。） 判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也 被动句

赢闻如姬父为人所杀（“为”表被动。） 文中三个主要人物性格特点都很鲜明。 信陵君：仁而下士，有义勇精神。 侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。 朱亥：有骨气，有义勇精神。

第二课时

【教学要点】整体感知课文，探究问题。

一、整体感知

概括各段大意

第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（2～3），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（4～8段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

第4段：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

第5～8段：信陵君四见侯生。

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

第7段：破秦救赵。信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

第8段：信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。 第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。

二、探究讨论

1、第1自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。

2、作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？

分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，„„自迎夷门侯生并遍赞宾客”。

3、作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？

分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。

4、平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。

5、对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？ 分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。

6、如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？ 分析： （1）面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻”，从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。

（2）侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。

7、对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？

分析： （1）从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。 （2）侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。

（3）侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。

8、史传中常见的写作特点 （1）典型材料的选择。

可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？

讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。 （2）烘托手法的运用。 可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。

后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。 （3）通过语言、动作刻画人物形象。

关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前而已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。

“举手”，表示他深信自己的判断正确——魏王不会在此刻派人来代他将兵。

“国之重任”，说明他意识到这次将兵责任重大。关系到魏国的命运；魏王欲易将，不会让别人“单车来代之”。

寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。

三、补充有关文化常识

1．魏公子无忌：春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。安釐王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌，作为“食邑”（邑中所收租税，由受封者享用和支配），故号信陵君。

战国时代，魏国的信陵君、齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君都以养客著名，并称“四公子”。在“仁而下士，皆谦而礼交之”这方面信陵君比其他三个公子更突出。司马迁对此极为赞赏，所以在文章中洋溢着对信陵君由衷的敬慕之情，七十多个“公子”连用，即可表明这一点。 2．士与门客：士是古代四民之一，《汉书·食货志》说明：“士、农、工、商，四民有业，学以居位为士。”在商、周、春秋时，士是最低级的贵族阶层。周代诸侯受封国于天子，卿大夫受采邑于诸侯。卿大夫下面是士，士受禄田于卿大夫。天子有天下，诸侯有国，卿大夫有家。到春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。

我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。此时，“士”成为一个特殊的知识分子阶层。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客”。这些“门客”寄食于豪门、贵族，在其门下听候差遣服务（故“门客”也叫“食客”）。

战国时，门客们发挥着异乎寻常的作用，他们可以掌握政策、运用策略，掌管外交和军队，各国的贵族为了图谋功业，都大量收养门客。但门客中的某些人因为确有才干，所以他们也要辨识真正思贤若渴的明主才能投奔，这样又促使一些贵族具有礼贤下士之风，达到他们在政治、军事、外交上斗争胜利的目的。

3．春秋五霸：指齐恒公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。他们都曾为诸侯的领袖，史称“五霸”。

四、总结全文

本文是一篇出色的传记文学作品，叙事精于选材，信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动千头万绪，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，从而将其一生诸多方面的活动凝聚起来，既突出了信陵君的主要思想性格，又反映了历史的真实面貌，使人们在人物的活动中看到了历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。

五、布置作业

完成课后练习：阅读与探讨

1、

2、3。

推荐第3篇：《魏公子列传》教案

《魏公子列传》教案1 【目的要求】

1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。

3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

【文言基础知识】

1、字词解析

①注音释义

品士无贤不肖

（xiào 才能低的）

侯生摄敝衣冠

（bì 破旧的）

公子往，数请之

（shuî 多次地）

品公子姊为赵惠文王„„

（zǐ 姐姐）

冠盖相属

（zhǔ 连续）

宾客辩士说王万端

（shu 劝说）

公子自度终不能得之于王（duï 揣测，估计）约车骑百余乘

（shèng 量词）

今有难

（nàn 危难）

侯生乃屏人间语（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎杀晋鄙 （chuí 动词 用铁椎打）

矫杀晋鄙

（jiǎo动词 假托„„命令）

品公子遂将晋鄙军。勒兵„„

（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将

（sù jiàng 有经验，有威势的老将。） 北乡自刭 （jǐng 用刀割脖子）

②通假字

直上载公子上坐 好 （“坐”能“座”）

俾倪 （通“睥睨”，斜着眼睛看。）

以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”） 公子与侯生决

（“决”通“诀”）

③词性活用

A、名词作动词

品仁而下士

（谦逊地对待）

留军壁邺

（营垒──驻扎）

如姬资之三年

（资财──出资悬赏） 朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）

B、形容词作动词 好

不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待） 臣修身洁行数十年（清洁──使„„高洁，使动用法）

公子从车骑，虚左（使„„空着，使动用法） 为能急人之困（着急──能急救患，为„„着急为动用法）

公子怪之

（奇怪──感到奇怪意动用法）

C、动词的使动用法

品公子从车骑

（让„„跟从着）

故久立公子车骑市中 （使„„站立着）

侯生乃屏人间语

（让„„退避）

D、名词作状语

北救赵而西却秦

（向北，向西）

皆谦而礼交之

（礼貌──以礼）

④一词多义

故：

终不以监门困故而受公子财

（缘故）

故久立与其客语

（故意）

今公子故过之 （特意）

朱亥故不复谢 （有意） 世莫能知，故隐屠问耳 （所以）

引：

公子引车入市

（带领）

公子引侯生坐上坐

（延请）

复引车追问侯生

（退回）

为公子先引

（引路）

就：

乃谢客就车

（上，登上）

赢欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》）

使归就戮于秦

（接受《殽之战》）

下：

礼贤下士

（谦逊地对待）

旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》） 刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》）

辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）

近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》）

存：

公子亲数存之

（问候）

却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在）

此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》）

⑤古今异义

以公子为长者

（古：有德行的人。 今：年长的人）

胜所以自附为婚姻

（古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）观公子

（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）

遍赞（于）宾客

（省介词） 臣客屠者朱亥可与（之）俱

（省介词宾语“之”代信陵君）

可使（之）击之

（省宾语，“之”代朱亥）

B、倒装句

请救于魏

（介宾短语后置） 何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）

C、判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也

D、被动句

赢闻如姬你为人所杀

3、难句解析

①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

“所以„„者”是固定句式，“„„的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。

②见侯生，具告所以欲死秦军状。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“„„的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。

③吾所以待侯生者备矣。

“所以„„者”是“用来„„的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。

④以是知公子恨之复返也。

“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”

⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。

【内容主旨】

全文共12个自然段，可分为三部分。

第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

故事发展（7～8段）信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

故事高潮（9段）破秦救赵

故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

故事尾声（12段）信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。

第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。

文中三个主要人物性格特点都很鲜明。

信陵君：仁而下士，有义勇精神。

侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。

朱亥：有骨气，有义勇精神。

关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。

【写作方法】

1、对材料的处理上，精心安排详略。

所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。

在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现

4 人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。

2、通过人物之间的关系表现人物的性格。

写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。

【资料窗】 关于时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

好这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。

李贺小传 教案一

教学目标

1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。 2．了解课文中古汉语现象，准确把握古汉语常识。

3．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。 4．一词多义的准确知识运用。

5.人是封建社会压抑人才的黑暗本质，从而激发在新时代积极有为的人生理想。教学设计

1.引导学生借助注释，阅读课文，弄清课文大意。

2.帮助学生领会课文的意思，不必在生僻词语上花费太多的时间。教学步骤

一、明确目标

二、整体感知 1．解题

李商隐的《李贺小传》有别于一般传记文的客观直叙，是一篇性情之文；同时也和作者的诗歌风格相异，写得朴实自然而又不乏意趣。

2．本文所体现的“小传”的特点

5 本文最大的特点在于：小传虽小，但小中有大、以小见大。其“小”在于：作者并没有全面勾勒诗人李贺的一生，对他的生平经历也记叙不多，而是选取了他生活中的若干小片段进行插叙，以小片段撑起传记的主干。此外，在篇幅上，全文寥寥数百字，语言极为精练。而其“大”又体现在：极小极短的篇幅却具有很大的容量，集叙事、议论和曲折的抒情于一体。内容浑厚，意味深长。

三、重点、难点的学习与目标完成的过程。1．本文在构思和布局上有什么特点？

本文在构思布局上也是较为特别的，全篇以一“奇”字贯之；首段以杜牧为李贺作序之事提挈全篇，言杜牧之序“状长吉之奇甚尽”，以杜牧言李贺“奇”引起下文自己所言李贺之“奇”。随后又提到李贺姊“语长吉之事尤备”，以杜牧序和李贺姊之言点出文中李贺事的由来。

第2段是全文的关键部分，大致可分为三个层次。首先是对李贺外在风貌的描写：“长吉细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。”作者抓住李贺外貌中最典型的几点特征，只用了区区十余字，李贺的清奇之气就跃然纸上了。尔后写李贺的交游情况，“最为昌黎韩愈所知”，与他密切往来的文人也不少。在文人交游中，作诗是最为常见的事情，但李贺每与诸人出游，“未尝得题然后为诗，如他人思量牵合，以及程限为意”，自然引出下文对李贺诗歌创作过程和特点的叙述。在李商隐笔下，李贺的诗歌创作大致有如下几个特点：一是“为情造文”，不以程限为意，而那种“得题然后为诗”的情况显然是“为文造情”，这是李贺不赞成的；二是及时捕捉灵感，李贺诗歌的创作方式和过程无疑是特别的，“恒从小奚奴骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中”，所作皆是自己所见所感，既是“为情造文”的表现，“遇有所得，即书投囊中”也是其及时捕捉灵感的方法；三是坚持及时修改整理，“长吉从婢取书，研墨叠纸足成之，投他囊中，非大醉及吊丧日率如此”；四是为文用心、能苦吟，在整个创作过程中，李贺都是呕心沥血为之，正如文中太夫人所说：“是儿要当呕出心乃已尔”。这些都为了说明李贺诗歌创作之“奇”，事实上诗风及其创作方法之奇是由其人性情之奇所影响和决定的，李贺性情之奇不仅在其诗歌创作之奇中有所体现，以下几句更是直接写出了李贺性格中与众不同之处。他的诗歌都是呕心沥血之作，但却“过亦不复省，王、杨辈时复来探取写去”，“所至或时有著，随弃之”，创作时一丝不苟，处置作品却极为随意，这是李贺性情之奇的一个方面。

在写了李贺的诗歌创作之奇及性情之奇后，作者在第3段又着力描绘李贺临终之奇。李贺临终之时有天帝召升，这种扑朔迷离、荒诞虚妄的描写占据了本段大部分篇幅，作者不仅对此浓墨重彩大加渲染，更在段末声明：“王氏姊非能造作谓长吉者，实所见如此。”也许李贺临终确实曾出现幻觉，而李商隐把这种幻觉放到传记中加以描绘，其实只是以此寄托自己的感情，并以现实和幻觉的鲜明对照引出最后一段的一连串质问。

末段是李商隐对李贺的议论和观感，并借题发挥，抒发了对李贺的惋惜和同情，从中也可窥出李商隐写作这篇小传的未言明的真意。最后一段托出了六个问题，虽然问而不答，但答案自在问中，能探得一二。前三问是问天，后三问则专问李贺的遭遇，层层递进，反复呼号。像李贺这样“才而奇者”世所罕见，却遭到世人的排斥，无人重视，而为天帝所重，与篇首的“奇”遥相呼应，更突出了

6 作者对李贺一生遭遇的同情和悲愤。在这种同情和悲愤中，作者有意无意地把自我也摆了进去，因此无论是在对李贺之奇的叙述中，还是在末尾的一连串质问中，作者自己的身影总是若隐若现、似有若无，作者对自己命运和遭遇的感愤、慨叹也能隐约曲折地表达出来。

2．怎样认识小传这种文体？

小传是传记文的一种体式，是指简略地记载人物的生平或轶事的篇幅短小的传记，有别于正史的长篇大传。小传都是专为一人所作，可采集多人小传总为一书，如明代江盈科所著的《明十六种小传》。

另外还有一种小传，是指在汇集刻印诗文总集之时，附于书的前后或分列于作者姓名之下的略述作者字号、籍贯、生平、著作等情况的简要文字，如清代钱谦益所编《列朝诗集》中的“小传”。

小传通常有篇幅短小、语言精炼、不详述人物生平而只撷取轶事片段等特点。 3．李贺诗歌创作的过程和方法有什么特点？这些特点是否适用于我们今天的写作？

贺诗歌创作特点一是“为情造文”，不以程限为意，反对得题为诗、思量牵合者；二是善于及时捕捉灵感，“遇有所得，即书投囊中”，与刘勰《文心雕龙•养气》篇所提出的“意得则舒怀以命笔”的捕捉灵感的方法是一致的；三是坚持适时整理；四是为文用心，能苦吟，文中太夫人所说“是儿要当呕出心乃已尔”之语与段首写李贺“能苦吟疾书”相对应。

李贺的诗歌创作方法和特点对我们今天的写作来说也是具有启发意义的。在捕捉灵感的具体方法上，我们当然不必像李贺那样“恒从小奚奴骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中”，但也应该像他那样注重对灵感的及时捕捉。李贺作诗重在情真、“为情造文”的写作原则，为文用心的写作态度以及坚持及时整理的写作习惯等都是值得我们学习和借鉴的。

徐文长传

[写作背景]徐渭是晚明前期的著名文士，主要活动在嘉靖年间，在诗文、戏曲、书画等方面均有相当成就。而且，他“好奇计、谈兵多中”，满腹韬略。徐渭的杰出才能和他清高傲岸、豪放不羁的个性，在当时卓然独立，颇受士林景仰；而他一再失意于科场、潦倒终生，乃至忧愤成疾，癫狂到以斧锥自戕以求速死的悲惨命运，在当时也可谓绝无仅有，致使知者为他流涕痛惜。袁宏道年辈比徐渭略晚，与徐素昧平生，但对其才略品行由衷钦佩，对其不幸遭际深抱同情。他将惺惺相惜之意托诸笔端，写下了这篇《徐文长传》。

明代中叶，文坛出现了以“前、后七子”为代表的拟古思潮。他们提出“文必秦汉，诗必盛唐”的口号，以模拟因袭古人的诗文作为创作的根本原则，致使当时的诗文创作了无个性与生气，流弊日甚。袁宏道对此深为不满，主张“独抒性灵，不拘格套”，作诗为文，应通于人之喜怒哀乐，以见从肺腑中流溢出的真性情。因而，他看到徐渭的诗文书画充溢着作者的真情真性而深为激赏。而他之所以为徐渭刊印文集及为其立传，也正是为了宣扬其“独抒性灵”的主张。

7 [层次结构] 本文可分成五个部分。

第一部分为

一、

二、三三段，交待写作缘起及对徐渭诗、画、杂剧的赞赏。字里行间，既有相见恨晚之憾，又有不胜喜悦之情。

第二部分为

四、

五、六三段，写徐渭的非凡才略及豪放个性深为胡宗宪倚重和喜爱，深得信任，但“大试辄不利”，一再失意于科场。

七、

八、九三段为第三部分，介绍、评述徐渭在诗、文、书、画诸方面的成就，以其杰出的才能与其坎坷的遭遇作对比映照，哀其不幸。

十、十一两段为第四部分，列举徐渭晚年的二三行事，说明他因不容于时而性格扭曲，发为狂疾。多次自残其身，终于抱愤而卒。并对其诗文著述未能全部刊行于世深表遗憾。

末两段为第五部分，效法司马迁，对传主进行评价。认为徐渭生前虽未及荣华富贵，但声名远播，至于朝廷；文章伟丽，独步当时，足以不朽。文末三次重复“无之而不奇”，对徐渭其人其事，感慨至深。

文章涉及诸多方面的内容，各部分之间的联系似乎也略嫌松散，其实，作者或明或暗，始终围绕着“奇”字落笔，以“奇”字作为贯通全文的脉络。

[内容述评]本文作者以简捷明快的笔调生动地描述了传主横放杰出的才能、豪放不羁的个性、屡试屡蹶的遭遇和在文艺创作上所取得的多方面成就，表露出对徐渭才气性情的钦佩激赏和对其遭际境遇的怜悯同情。文章所记内容较为丰富，但作者的旨意主要着落于徐渭“才奇”与“数奇”之间的矛盾这个重心。徐渭才气超人，术有专攻，业有专精，但在科举考试中却“不得志于有司”，一再落选。长期怀才不遇的遭际，使他精神压抑、性精乖张，以致发为狂疾，抱愤而卒。对此，作者既深表同情，叹息“古今文人，牢骚困苦，未有若先生者”，更怀抱不平，感慨徐渭之所以命途多舛，是因为他的才能过于杰出。这就委婉地揭明了徐渭“数奇”的原因在于“有司”的不明不公，在于当时的世俗不能容人!其实，徐渭“独立一时”的才气与他数困于科场的遭际，还从侧面昭示了当时科举制度的腐朽，揭示了在封建社会中，一个优秀人物往往会横遭埋没、扼杀的悲剧性 命运。

[艺术特色]

一、以情贯注

本文在写作上的一个显著特点，是自始至终满溢着作者的强烈感情。开篇伊始，作者就以与陶望龄共读徐渭诗集“灯影下，读复叫，叫复读”，直至“童仆睡者皆惊起”的狂喜情态，鲜明地表示出他对徐渭诗歌的爱慕。而后或叙或议，又时时表露出他对徐渭才气性情的折服激赏。如言其为人行事，是“信心而行，恣臆谈谑”；言其诗，是“如水鸣峡，如种出土”；评论其书画，则是“笔意奔放”、“超逸有致”。在行文中，作

8 者还每每情不启禁，平添感叹。此仅以文中两个“竟”字为例：

甲、文长援笔立成，竟满其纸。

乙、或以利锥锥其两耳，深入寸余，竟不得死。

前一个“竟”字，体现了作者对徐渭才气超迈的由衷钦佩；后一个“竟”字，则显现了作者对徐渭活受其罪，欲死不得的真心痛惜。至于文中两度出现的“悲夫”及篇末作者之议论，对徐渭的同情更是直截明达，溢于言表，无须再饶舌了。整篇文章，作者激情溢于辞，喜怒形于色，既见惺惺相惜之情，亦可见自写胸襟之意。

二、以奇立骨

本文仅千余字，叙及的范围却较广，举凡传主的生平遭际、为人行事、才略性情、游踪嗜好及其诗歌、书画的成就、无不关涉。而且，作者文笔疏荡，于所记各事，多则数十字，少则三言两语，俱不十分用力。然而，文章却显得神气凝聚。原因何在?清代林西仲说它是“以‘奇’字立骨”，中肯地揭示了个中奥秘。作者认为，徐渭此人“无之而不奇”，世所罕见，因而他为之立传，笔墨行止也就紧扣一个宗旨——突出徐渭之“奇”。我们如若对文章所述各事作一粗疏的分析，即可发现它们众矢一的，旨意都在“奇”字。具体说来，可大致归结为三个方面：(一)才能奇异。一是有经世济时之才，所谓“纵谈天下事”、“好奇计，谈兵多中”，胡宗宪因而慕名延为幕僚，甚为信任；二是有文艺才能，诗赋书画无施不可，且有个性。(二)性情奇怪。早先“自负才略”，“眼空千古”，“当时所谓达官贵人，骚士墨客，文长皆叱而奴之，耻不与交”。寄人篱下之时，谒见上司，每“葛衣乌巾”，长揖不拜；科场落第之后，则“放浪曲蘖，恣情山水”，将英雄失意之悲寓托于诗。晚年“愤益深，佯狂益甚”，“显者至门，皆拒不纳”，兴来饮酒则“呼下隶与饮”，甚至以斧锥自戕。(三)遭际奇特。徐渭虽怀旷世之才，然“大试辄不利”，“不得志于有司”，“数困”，终生与功名无缘，“竟以不得志于时，抱愤而卒”。综上所述，可见作者的意图非常明确，他既以“奇”字为绳墨来取舍材料，又以“奇”字为骨架来结构文章，因而尽管所记事例纷杂，但文章却显得骨力劲健，神气凝聚。

三、以事传人

作为一篇人物传记，本文吸取了《史记》、《汉书》等史传文“以事传人”的优长，选择了传主生平事迹中有代表性的事例来展现他的才华与个性。然而，作者对这些事例的记述又不像史书那样具体完整，只是以极简省的三言两语粗陈梗概，意到即止。在此同时，作者往往抓住所记之事的突出特征，赋以一两笔简洁而生动的描绘，凸现出徐渭其人的独特个性。如写其在胡宗宪幕府时，作者以“文长乃葛衣乌巾，长揖就坐，纵谈天下事”的正面描述和“介胄之士，膝语蛇行，不敢举头”的烘托反衬，来显现徐渭“信心而行，恣意谈谑，了无忌惮”，负恃才略，清高自重，不“摧眉折腰事权贵”的个性。

9 又如写徐渭落笔千言，出口成章的才气，以“童仆续纸丈余进”，“文长援笔立成，竟满其纸”，“一座大惊”；写他晚年用斧锥白戕的癫狂，则以“血流被面，头骨皆折，揉之有声”，“锥其两耳，深入寸余”。这些描述，显现出所记之事的真切、独特、离奇、典型，使读者对传主其人其事留下了清晰而深刻的印象，历久难忘。可以说，作者对前代史书描写人物的妙谛是深有会心的，所以能汲取其神髓而不拘泥于形，得心应手地运用于自身的写作实践，从而使这篇传记在人物描写上形成了自己的特色。

一、解题

伶古时称演戏，歌舞作乐的人，马伶是姓马的演员，这个题目就是为马伶作传。

三、作家作品

《马伶传》的作者是侯方域。侯方域，生于1618年，死于1655年，字朝宗，号雪苑，河南商丘人，明末清初著名诗文作家。明末参加复社，与陈贞慧、吴应箕等人一起，对权奸魏忠贤及其依附者阮大铖之流进行过斗争。清兵入关后，应河南乡试，中榜，不久病逝。他能诗善文，部分作品反映了明末清初的现实生活。有《壮悔堂文集》和《四忆堂诗集》。

四、文体知识

明末清初著名诗人作家，著有《壮悔堂文集》和《四忆堂诗集》，本文是人物传记，属记叙文，写一个姓马的戏曲演员的故事，但也并非记叙其生平事迹，只是书写他千里求师，潜心习艺，终于转败为胜的事。

五、中心思想

本文通过马伶与李伶两次较量，马伶先败后胜的经历，说明文艺创作要获得成功，必须熟悉生活，到生活中去学习；而想使事业获得胜利，还必须不断实践，吃苦耐劳，潜心钻研，精益求精。

六、层次段落

按课文分为六段。

第一段简介马伶这个演员的身份和他演艺活动的社会背景。

第二段马伶和李伶第一次技艺较量，马伶大败。（马伶属兴化部戏班，李伶属华林部戏班。）

第三段记叙马伶和李伶第二次技艺较量，马伶大胜。

第四段通过记写马伶回答华林部的询问，说明马伶所以反败为胜的原因。 第五段补充介绍马伶的名字、祖籍，结束正文。

第六段作者借马伶在生活中学习、从师而成功的事实发表议论，赞赏他有志、有艺。

七、写作特点

1、精于剪裁、详略得当

全文组织材料以突出文章中心为主，为了突出马伶反败为胜这个重点，对马伶的性格、家事、交际、人际交往一概略写，而重笔描写马伶第一次失败的戏场情状，说明他原来技艺不如李伶，而后 10 又详写马伶第二次与李伶较量后，李伶忽失声，匍匐前称弟子。而且华林部专去访问，马伶解释原因，华林部相与罗拜而去。

2、结构安排独具匠心

A、记写第二次较量，马伶获胜，用了倒叙笔法，把因为到生活中去学习才得胜的原因放在后边写，这样记叙的好处是使两次较量的不同结果，显出富于戏剧性的大起大落的变化，设置了悬念，吸引读者探究原委。而且先写第二次较量胜利的结果，再写其原因，是以事实为铺垫，又是由主人公马伶自己来讲述的，所以更能使人信服，突出全文中心。

B、作为传记，文章在最后才简述马伶的名字和身世，使这篇人物传记的结构趋于完整。 C、用细节描写来刻画人物，起到侧面烘托的作用。

如第一次较量，观众不看马伶的戏，却“西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东”。致使马伶“易衣遁”，写李伶技艺高超，观众审往栩栩如生，这种细节对后面的描写也是很好的铺垫。到第二次较量时，写李伶失声，匍匐前称弟子。这是侧面描写的手法。这个细节通过对比说明，现在连技巧本艺高超的、“天下无以易”的李伶也被马伶折服了，进而突出了马伶转败为胜，得益于能在生活中从师学习、吃苦耐劳、潜心钻研、精益求精。这个经验对文艺创作者来说，富有普遍的哲理性的启示。

八、学习要点

1、这是一篇人物传记。

2、本文的重点是记叙马伶与李伶的两次较技，从中可见作者善作剪裁，详略得当的处置，作为人物传记，并没有详细介绍传主的出身、家庭、学艺与从艺经历，而是侧重写马伶同李伶两次较量的场面。

前一次，当一同演到两相国论河套时，观众被李伶的演技折服，“乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东”。详写李伶演出引起的观众效果，而马伶这边则仅是“不复能终曲”，“已易衣遁矣”。略写马伶，对照之中胜负显见。

后一次，则重心落到马伶，但也仅“马伶复为严嵩相国以出”一句，却以“李伶忽失声，匍匐前称弟子”来衬托，从演员身上产生效果，见出胜负，高下为之倒转。

在最后简写马伶身世，以结束正文，也与传记之体相合，这种详略有度、剪裁得体、落实于传主，作为伶人而重在较艺上，的确很值得称道。

3、本文倒叙的写法。

什么是倒叙？就是指不按照时间先后的顺序来写，把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后回转来叙述发生在前的情节，以求引起读者的悬念，增强艺术效果。

本文在写马伶失败后，走了三年，文中先不写马伶三年去做了什么，而是先写三年后回来，请求新安商人重新上演《鸣凤》记，此时演技远胜于华林部的李伶，使他失声败倒在地，然后通过华林部人员的拜访，再写马伶三年前如何去京城到相国顾秉谦的门下做仆人，从而体验生活，提高演技的

11 过程，这就是倒叙的一个例子。达到了使读者急于想了解马伶演技提高了的原因，而继续读下去的目的，同时也使文章曲折生动、艺术效果更佳。

九、重要段落简析

先读文中的

三、四段：

去后且三年而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。

其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。

这两段为突出较艺，在时间上未按马伶失败后至京师磨砺，然后再来相较的顺序，而是先写招旧客，再与之同台更奏，引起悬念，增强吸引力，在马伶获胜后，再倒叙在京的经历，揭示题旨，使读者信服。

十、疑难词句

1、金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。

社稷：本指土神和谷神，后用作代称国家。

当：处在。

盛时：兴盛的时期。

易：容易。

问：探访。

趾相错：脚趾互相错杂，形容人之多。

2、一日，新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。

贾：商人。

遍征：广为招请。

妖姬：艳丽的妇人。

静女：娴静、端庄的女子。 毕集：全来到。

3、华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”

过：来拜访。

善技：善长技艺者，即优秀演员。

12 易：变更，此作超过的意思。

至：好到极点。

安从授之：又从哪学来。

掩其上：盖过他、超过他。

4、盖马伶耻出李伶下。

耻：意动用法，译为马伶已落在李伶之下为耻辱。

5、异哉！马伶之自得师也。

此句为倒叙句，位于异哉前置，马伶之自得师为主语，译：马伶自找老师这个事可真奇特啊！ 补充问题：写了人物的什么事？（板书：事） 板书：转败为胜的过程及原因

马伶是凭借什么转败为胜的？文中的马伶有什么性格特点？其可贵的精神是什么？ 马伶：不服输、虚心学习、善于学习——敬业精神、精益求精、有志者事竟成。

（拓展：在我们的学习方面或者在将来的事业中，困难是难免的，我们要用积极的态度去克服，要像马伶一样虚心学习，善于学习，要敬重自己的职业，而不是打退堂鼓，随便地换一个职业。）

师：文中通过什么方法来表现其精神？

结构上：欲扬先抑

先写马伶技不如人，再写他的超凡演技，前者正是为了突出后者。 方法上：对比 两个戏班子的对比 马伶演技的先后对比

通过对比，突出马伶的演技，从而突出马伶的敬业精神、精益求精的精神。 表现手法上：侧面衬托

找出对两个戏班子比赛的描写部分进行分析。引发学生思考：对观众的绘声绘色的描写是为了表现观众的鉴赏能力还是表现戏班子的演技。

板书设计兼教学流程

马伶传

事：转败为胜的 马伶的性格、精神 表现方法 过程及原因 虚心学习善于学习结构角度：欲扬先抑 敬业精神 精益求精 手法角度：对比 描写角度：侧面衬托

推荐第4篇：魏公子列传教案

《魏公子列传》教案

刘 海 教学目标：

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。 2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

3.积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。教学重点和难点：

重点：传记主人公信陵君形象的分析。

难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。 课时安排：三课时

第一课时

教学要点：

1、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。

2、学习塑造人物的手法。

3、积累“遗”“下”“过”“赞”“长者”“睥睨”等实词。教学过程：

一、导入新课

魏公子，何许人也？魏公子无忌者，魏昭王子少子而魏安厘王异母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子为信陵君。

战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）

二、介绍时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。

三、初读课文

1、初读课文，你对信陵君留下了什么印象？ 仁而下士 （仁厚而待士谦虚）

2、“仁而下士”的结果是什么？

致食客三千人

诸侯不敢加兵谋魏十余年

3、读旁批《太史公自序》中片段

4、明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。

四、研读课文

1、课文中写到什么人物可以力证信陵君的“仁而下士”？侯嬴

2、侯嬴何许人也？

大梁夷门监者，年七十，家贫，隐士。

4、为什么要特别写到他家贫？

烘托出信陵君的仁而下士

5、何以见得他是一隐士？

语言描写，请同学品味。

6、什么事件可以力证信陵君确实是“仁而下士”之人？

置酒大会宾客请侯生。

7、品味这段的动作语言神态的描写。对比的写法令人过目不忘。

全班分成两大组，每组分别勾划信陵君与侯生的不同表现来体会司马迁的对比手法运用的妙处。

8、身边的一些人如何反应？

将相宗室----

/

市人-----

/从骑-----

/宾客-----

9、读 清代 吴见思评语。“三番摇曳”“四面照耀” 10结果怎样？

就公子之名/市人皆以嬴为小人，而以公子为长者能下士也。/侯生遂为上客

11、至此，我们确实感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同学对侯生也有话要说吧？ 侯生：忠诚。不惜牺牲自己的名声成就信陵君的名声，舍己为人。

12、当然，信陵君的“仁而下士”还表现在？

数请朱亥

13、朱亥其人，为何在这要一笔带过，且听下回分解了。五：总结

1、仁而下士-------得士

2、语言、行动描写和对比烘托手法的运用。五：布置作业

完成《名师教学案》第一课时自学评价

第二课时 教学要点：

1、信陵君窃符救赵的故事。

2、信陵君急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

3、积累实词“壁”“让”“独”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虚词“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主谓倒装句“安在公子能急人之困也！”，宾语前置句“何功之有哉？”，判断句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（讲课时穿插在阅读中，做到

2 文与言的结合。） 教学过程

一：回顾旧课导入新课 “信陵君是太史公胸中得意人” 二：初读课文

1、课文后半段着力写了个什么故事？

信陵君窃符救赵

2、故事是在什么背景下发生的？ 朗读课文第4小节，请同学概括。

故事发生在秦围邯郸，魏王派救兵但又持观望态度，公子数请而又不听。于是他决计以客与赵俱死。 三：研读课文

如果说信陵君在历史舞台上演出了一幕“窃符救赵”的壮举而为人们所称颂的话，那么，侯嬴则是这幕壮举的总导演，总设计师，他更令人敬佩，景仰。

1、侯嬴献了个什么计？

请如姬窃符 /让朱亥随行，必要时椎杀晋鄙（后面有细节照应？）

2、从中你看出侯嬴除了忠诚，他确实还是个怎样的人？ 聪明智慧，老谋深算，料事如神。

3、献计之前有个小插曲，你如何看待信陵君与他辞别时为何他只是冷冷地说了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能从？”

因他设计的方案事关重大，势难下手，而且又是处于人家骨肉兄弟之间，这是一件十分为难的事情，不到一定的火候，讲出来对方不会听，所以便学习孔子来了个“不愤不启，不悱不发”。真真是个老谋深算之人啊。

4、“窃符救赵”的故事最终结果如何？

却秦，存赵。侯生北乡自刭。

5、讨论侯生“自刭”：当一切安排停当，照理侯生应该是眼望胜利旗，耳听好消息了，可是为什么以“自刭”以送公子呢？ 自由讨论。提供几种意见供参考：

明•陈懿《读史漫笔》：侯生自刭固侠烈之慨，亦料魏王知公子谋皆夷门擘画，势必收而诛之，故宁自杀以为名，正是高处。

明•徐中行：侯生度公子窃符，计必杀晋鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死谢耳。不然，诚报公子，即死耳，何必数公子至晋鄙军日而后自刭也？故侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也。

今人 韩兆琦：侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决心，是企图以此来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手软。

6、侯生也是司马迁倾心歌颂的人物之一，在侯嬴身上寄托着司马迁为人处世的一种什么

3 样的道德观念？为什么他特别要歌颂这样的一种道德观念？ “士为知己者死”。

他歌颂侯生的“士为知己者死”，正是为了嘲讽汉代官僚社会的人情冷暖、世态炎凉。在这里，司马迁是有切肤之痛的。当他犯了法，“家贫，财赂不足以自赎”的时候，“交游莫救，左右亲近不为一言”。只有到了这种时刻，他才深切地体会到那种“忠于知己”，那种能“急人之难”，能“脱人于困厄”的侠义行为是多么的可贵；而那种朝秦暮楚，翻手为云，覆手为雨的势利小人是多么的可憎。

“一死一生，乃知交情，一贫一贵，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”

7、请同学联系前面学过的史记中的人物，你还会想起谁？

试比较侯生、荆轲、田光与专诸、豫让、聂政等人的死的不同。

后者这些都是一个下层的人被某个上层人士所“知”，从而去为之奋死不顾，他们所涉及的那种统治阶级的内部矛盾，实际上也并无什么明显的是非之分，这里面所反映的乃是一种个人的恩怨，是一种收买与被收买、豢养与被豢养的关系。而侯生、荆轲等人的死也许主观上言确是“士为知己者死”，但从客观上言他们又都是为“国”而死，他们是在国家生死存亡的关键时刻起了作用的，他们的活动都有鲜明的政治色彩。恐怕这也是他们更为人所熟知、记念的重要原因吧。 四：布置作业

1、整理文中重要字词句。

2、完成《名师教学案》第二课时自学评价

第三课时：

教学要点：

1、复习重要字词句，积累“德”“功”“让”实词。

2、信陵君窃符救赵的故事的尾声。

3、评价信陵君的“窃符救赵”。

4、补充材料，关于信陵君的结局，体味司马迁对传记主人公的情感。教学过程：

一：检查课文重要字词句。 二：研读课文

1、读课文，请同学介绍信陵君窃符救赵的故事的尾声。信陵君归军于魏而与客留赵。

3、但中间也有小插曲，赵王本以五城封公子，但最后以鄗为公子汤沐邑，为何？ “意骄矜而有自功之色”

/

“公子立自责，似若无所容者”

写出了公子毕竟也是有血有肉的人，也有人性的弱点，体现出司马迁“不虚美，不隐恶”的写史精神。当然也再次写出信陵君一贯的仁而下士关键时刻对他所起的作用。

4、评价信陵君的“窃符救赵”。读《信陵君的“窃符救赵”论》 三：拓展阅读

公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。毛公﹑薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。

魏王见公子，相与泣，而以上将军印授公子，公子遂将。魏安厘王三十年，公子使使遍告诸侯。诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。当是时，公子威振天下，诸侯之客进兵法，公子皆名之，故世俗称魏公子兵法。

秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦数使反闲，伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。公子自知再以毁废，乃谢病不朝，与宾客为长夜饮，饮醇酒，多近妇女。日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。其岁，魏安厘王亦薨。

秦闻公子死，使蒙骜攻魏，拔二十城，初置东郡。其后秦稍蚕食魏，十八岁而虏魏王，屠大梁。

1、这是选文中删去的信陵君的结局片段，说说你的读后感。明 唐顺之：以魏亡系《信陵传》，见信陵系国之存亡。

明 王世贞：三公之好士也，以自张也；信陵君好士也，以存魏也，乌乎同？

难怪文中通篇都洋溢着司马迁对信陵君的敬慕、赞叹之情，当然也有无限的惋惜之意。

2、总结信陵君其人。

四、布置作业

完成《名师教学案》第三课时自学评价

推荐第5篇：魏公子列传教案

《魏公子列传》导学案

学习目标：

1、掌握课文中的有关文言知识，积累文言字词与句式，提高文言文阅读能力

2、学习司马迁刻画人物形象的方法

学习重点：学习并归类课文中的文言字词句

学习难点：分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神

学习方法：引导学生学习并归类课文中的文言字词句、主动探究分析信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神

学时安排：3学时

第1学时

学习要点：了解故事背景，解决文言字词与句式，疏通课文大意

一、简介人物和相关背景

1、魏公子：魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。因为他的封地在信陵，所以又称为信陵君。春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”，故，本文又称他为“魏公子”。魏公子，是“战国四公子”之一。他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之春申君。窃符救赵后，在赵居住10年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。

2、秦赵之战

公元前259年秋季开始，秦军围攻赵都邯郸，由于之前的长平一战，赵国损兵40万，元气大伤，此时虽然殊死拼搏，但已经是亟亟可危，接下去，如果没有外援的话，就可能国家灭亡。赵国派使臣赴齐国借粮，齐国君臣态度暧昧，赵使无功而返。秦军围攻邯郸渐紧，赵国请求姻亲之国魏国依约发兵相救。魏安厘 1 王命大将晋鄙率精兵十万北上，秦王派使臣赴梁言于魏王：邯郸不久必下，诸侯但有救赵者，秦必攻之。魏王震恐，命魏军屯与漳水之南，原地待命。魏军观望不前，秦军猛攻邯郸，平原君心急如焚，写信给内弟魏公子无忌，请信陵君设法相救。信陵接信后，知邯郸危急，数次入宫苦谏王兄发兵救赵，但魏王畏于强秦，顾虑重重，未至可否。平原君在无奈之下，率门客赴楚求援，楚考烈王被秦国打怕了，恐殃及本国，百般推托，后毛遂以楚国国耻激之，楚王深受震动，最终与赵达成合纵，并命春申君黄歇率军救赵。而此时，信陵君在苦谏无效的情况下，采用侯生之谋，使魏王宠妾如姬窃取调兵虎符，赴邺杀晋鄙夺取兵权，精选武卒八万直趋邯郸。至十二月初，魏楚两军均已赶到邯郸外围，秦国也不断的增兵汾城（河东之地）以为声援。十二月，信陵君指挥魏楚联军，对秦军发动了强大的攻势，魏军击于西，楚军击于东，赵军应于内，秦军三面受敌，全线崩溃。王龁率秦军主力向西仓狂败退了数百里，入汾城才稍事喘息。在邯郸城南驻防的秦军郑安平部两万人，被赵军重重围困。郑安平部远离主力，粮秣断绝，突围无望，只得全军降赵。三国联军乘胜进攻汾城，秦军大败，被迫撤至河西，夹河对峙。联军乘势收复河东六百里之地，声威大震。邯郸战后，秦国士卒死伤大半，丢失了六年以来所侵占的赵国大部领土。

二、文言知识积累：

1、通假字

直上载公子上坐 （“坐”通“座”）

俾倪

（通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”） 公子与侯生决

（“决”通“诀”）

2、词类活用： （1）名词作动词：

品仁而下士

（谦逊地对待） 留军壁邺

（营垒──驻扎） 如姬资之三年

（资财──出资悬赏） 朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）

2 （2）形容词作动词：

不敢以其高贵骄士

（骄傲──傲慢地对待）

臣修身洁行数十年

（清洁──使„„高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左

（使„„空着，使动用法）

为能急人之困

（着急──能急救患，为„„着急为动用法） 公子怪之

（奇怪──感到奇怪意动用法） （3）动词的使动用法：

品公子从车骑

（让„„跟从着） 故久立公子车骑市中 （使„„站立着） 侯生乃屏人间语

（让„„退避） （4）名词作状语

北救赵而西却秦

（向北，向西） 皆谦而礼交之

（礼貌──以礼）

3、一词多义： 故：

终不以监门困故而受公子财 （缘故） 故久立与其客语

（故意） 今公子故过之

（特意） 朱亥故不复谢

（有意） 世莫能知，故隐屠问耳 （所以） 引：

公子引车入市

（带领） 公子引侯生坐上坐

（延请） 复引车追问侯生

（退回） 为公子先引

（引路） 就：

乃谢客就车

（上，登上）

3 赢欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦

（接受《殽之战》） 下：

礼贤下士

（谦逊地对待） 旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》） 每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》） 辞：

辞决而行

（辞别） 无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》） 存：

公子亲数存之

（问候） 却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在） 此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》）

4、文言句式 （1）省略句

欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子上坐，不让”的做法。） 遍赞（于）宾客（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君。） 可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥。） （2）倒装句

4 请救于魏（介宾短语后置）

何功之有（“之”是宾语前置标志，“有何功”） 何泣也（宾语前置，“泣何”）

安在公子能急人之困也（主谓倒置，“公子能急人之困安在”。“安在”，宾语前置，“在安”在哪儿） （3）判断句 赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也 （4）被动句

赢闻如姬父为人所杀（“为”表被动。）

三、疏通课文大意：

第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（2～3）：详写信陵君“仁而下士”的行动。

其一为信陵君与侯赢的交往过程。 其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（4～8段）：具体叙写“窃符救赵”的故事。

第4段：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

第5～8段：信陵君四见侯生。

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

第7段：破秦救赵。信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

第8段：信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。

第二部分是具体描写他如何“仁而下士”， 第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。

第二部分在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。

四、研读文本：

1、第1自然节怎样介绍信陵君的？

分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。

2、第2自然节作者选用哪两件典型事例描写信陵君与侯生交往来体现他“仁而下士”的？

分析：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，„„自迎夷门侯生并遍赞宾客”。

3、勾划信陵君与侯生的不同表现来体会司马迁的对比手法运用的妙处 分析：写信陵君“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。

4、此节可以看出侯生事怎样的一个人？

忠诚，不惜牺牲自己的名声成就信陵君的名声，舍己为人

5、信陵君的“仁而下士”还表现在？ 数清朱亥

第2学时

学习要点：研读第三部分、小结

一、文本研读：

1、平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。

2、对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？

分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。

3、哪几节是写窃符救赵的？复述故事情节

分析：5—8节，侯生献计窃符，计成；朱亥与公子俱行；朱亥椎杀晋鄙；信陵君夺军，却秦，存赵；侯生北乡自到。

4、侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计?是否当时侯嬴并未想好计策?

明确：信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。

侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明：早已打听出魏王藏符地点；想定窃符之人；考虑到晋鄙的态度；计划好用朱亥去对付晋鄙等。

7 5讨论：侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加劝阻?

明确：侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心——且告信陵君他是不会泄秘的。

显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。

侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢?这就要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。在当时，尽管社会处在大变动中，但是守信用、践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。

二、人物形象小结：

信陵君：礼贤下士、知人善任、信守诺言、急人之困、仁慈惜才。

侯生：忠诚，聪明智慧，老谋深算，料事如神

推荐第6篇：《魏公子列传》教案

《史记》选读

《魏公子列传》教案

【相关关文化常识 】

1． 魏公子无忌

春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。安釐王把信陵封给与他同父异母的弟弟无忌，作为“食邑”（邑中所收租税，由受封者享用和支配），故号信陵君。

战国时代，魏国的信陵君、齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君都以养客著名，并称“四公子”。在“仁而下士，皆谦而礼交之”这方面信陵君比其他三个公子更突出。司马迁对此极为赞赏，所以在文章中洋溢着对信陵君由衷的敬慕之情，七十多个“公子”连用，即可表明这一点。

2．士与门客：士是古代四民之一，《汉书·食货志》说明：“士、农、工、商，四民有业，学以居位为士。”在商、周、春秋时，士是最低级的贵族阶层。周代诸侯受封国于天子，卿大夫受采邑于诸侯。卿大夫下面是士，士受禄田于卿大夫。天子有天下，诸侯有国，卿大夫有家。到春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。

我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。此时，“士”成为一个特殊的知识分子阶层。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客”。这些“门客”寄食于豪门、贵族，在其门下听候差遣服务（故“门客”也叫“食客”）。

战国时，门客们发挥着异乎寻常的作用，他们可以掌握政策、运用策略，掌管外交和军队，各国的贵族为了图谋功业，都大量收养门客。但门客中的某些人因为确有才干，所以他们也要辨识真正思贤若渴的明主才能投奔，这样又促使一些贵族具有礼贤下士之风，达到他们在政治、军事、外交上斗争胜利的目的。

3、春秋五霸：指齐恒公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。他们都曾为诸侯的领袖，史称“五霸”。

4、有关背景常识

信陵君窃符救赵这件事，发生在周赧王五十七年，即前258年，当时属战国末期，秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。

第一课时

【学习目标】 学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 【示标导入】

司马迁在《史记》中，为战国四公子都立了传，而对信陵君最为推重，《魏公子列传》也是《史记》中的名篇。明朝人茅坤说：“信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。”确实，司马迁以一支凝情之笔，尽情抒写了他对信陵君的推重与同情。今天，我们一起来学习这篇《魏公子列传》。

【学习过程】

一、自主学习一

读课文，掌握下列知识

《史记》选读

（一）、注音释义

士无贤不肖

（xiào 才能低的）

侯生摄敝衣冠

（bì 破旧的）

公子往，数请之

（shuî 多次地）

公子姊为赵惠文王……

（zǐ 姐姐）

冠盖相属

（zhǔ 连续）

宾客辩士说王万端

（shu 劝说）

公子自度终不能得之于王

（duï 揣测，估计）

约车骑百余乘（shèng 量词）

今有难（nàn 危难）

侯生乃屏人间语（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎杀晋鄙 （chuí 动词 用铁椎打）

矫杀晋鄙

（jiǎo动词 假托……命令） 品公子遂将晋鄙军。勒兵……

（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将（sù jiàng 有经验，有威势的老将。）

北乡自刭（jǐng 用刀割脖子）

（二）、文言基础知识

1、通假字

（1）直上载公子坐（坐，通“座”，座位。）

（2）（侯生）俾倪，故久立与其客语（俾倪，通“睥睨”，斜着眼睛看，含有高傲之意。）

(3)具告所以欲死秦军状（具，通“俱”，全部，都。）

(4)辞决而行（决，通“诀”，离别） (5)公子与侯生决（决，通“诀”，离别。）

(6)以至晋鄙军之日被乡自刭（乡，通“向”，面对着，面向。）

2、词性活用 A、名词作动词

（1）仁而下士（谦逊地对待）

（2）留军壁邺（营垒──驻扎）

（3）如姬资之三年（资财──出资悬赏）

（4）朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着） B、形容词作动词

（1）不敢以其富骄士（骄傲——傲慢地对待。）

(2)臣修身洁行数十年（清洁——使……高洁，使动用法。）

(3)公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法。）

(4)为能急人之困（着急——能急救患，为……着急。）

(5)公子怪之（奇怪——以……为奇怪，意动用法。）

C、动词的使动用法

(1)公子从车骑（使……跟随。）

(2)故久立公子车骑市中（使……站立着。）

（3）侯生乃屏人间语（使……退避。）

（4）却秦存赵（使……退却；使……保存。）

D、名词作状语

（1）北救赵而西却秦

（向北，向西） （2）皆谦而礼交之

（礼貌──以礼） （合作交流一）

二、自主学习二

3、古今异义

（1）以公子为长者（古义：有德行的人。今义：年长的人。）

（2）胜所以自附婚姻者（古义：姻亲。今义：因婚姻而产生的夫妻关系。）

4、一词多义 （1）故：

《史记》选读

终不以监门困故而受公子财

（缘故）

故久立与其客语

（故意）

今公子故过之

（特意）

朱亥故不复谢

（有意）

世莫能知，故隐屠问耳

（所以） （2）引：

公子引车入市

（带领）

公子引侯生坐上坐

（延请）

复引车追问侯生

（退回）

为公子先引

（引路）

（3）就：

乃谢客就车

（上，登上）

赢欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》）

使归就戮于秦

（接受《殽之战》）

（3）下：

礼贤下士

（谦逊地对待）

旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》）

（4）辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）

近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》）

（5）存：

公子亲数存之

（问候）

却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在）

此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》）

5、古今异义

以公子为长者

（古：有德行的人。 今：年长的人）

胜所以自附为婚姻

（古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）

6、特殊句式

A、省略句

欲以（之）观公子

（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）

遍赞（于）宾客

（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱

（省介词宾语“之”代信陵君）

可使（之）击之

（省宾语，“之”代朱亥）

B、倒装句

请救于魏

（介宾短语后置）

何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

《史记》选读

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）

C、判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也

D、被动句

赢闻如姬你为人所杀

（合作交流二）

三、自主学习三

7、翻译句子

①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。

②见侯生，具告所以欲死秦军状。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。

③吾所以待侯生者备矣。

“所以……者”是“用来……的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。

④以是知公子恨之复返也。

“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”

⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。

（合作交流三） 【当堂训练】 翻译：

（1）胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

（2）吾所以待侯生者备矣。

（3）以是知公子恨之复返也。

（4）请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

《史记》选读

第二课时

【学习目标】

1、整体感知课文，把握史传中常见的写作特点

【示标导入】 【学习过程】

一、自主学习一

1、读课文，整体感知文意， 概括各段大意

第一部分（1）：概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（2～3），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（4～8段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

第4段：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

第5～8段：信陵君四见侯生。

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

第7段：破秦救赵。信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

第8段：信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。

第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。

（合作交流一）

二、自主学习二

再读课文，探究讨论下列问题。

1、第1自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？

分析：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王异母弟”、“封公子为信陵君”，然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。

2、作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？

分析：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，……自迎夷门侯生并遍赞宾客”。

3、作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？

分析：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。

4、平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

《史记》选读

分析：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。

5、对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？

分析：魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生命令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。

6、如何评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”？

分析： （1）面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻”，从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。

（2）侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。

7、对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？

分析： （1）从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。

（2）侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。

（3）侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。

（合作交流二）

三、自主学习三

8、三读课文，思考史传中常见的写作特点

（1）典型材料的选择。

可以先提问学生：信陵君门下食客三千人，为什么专写侯嬴一人？

讨论后小结：此传是写信陵君的，要突出他的历史功勋，这功勋是在侯生帮助下取得的；而信陵君结交侯生、问计于侯生又最能体现他“下士”的作风。附带提一下，信陵君的另一个重大历史功勋是败秦军于河外，这是十年之后的事。当时信陵君在赵，许多人劝他归魏，他不听，甚至下令说：“有敢为魏王使通者，死。”后来毛公、薛公对他说：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”信陵君立即归救魏。

（2）烘托手法的运用。

可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。

后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。

《史记》选读

（3）通过语言、动作刻画人物形象。

关于信陵君、侯嬴、朱亥等人的语言动作，前而已作分析，不再重复。这里，可以让学生分析一下关于晋鄙的语言、动作描写。

“举手”，表示他深信自己的判断正确——魏王不会在此刻派人来代他将兵。

“国之重任”，说明他意识到这次将兵责任重大。关系到魏国的命运；魏王欲易将，不会让别人“单车来代之”。

寥寥数语把一个深沉、老练的将领的形象写得栩栩如生。

（合作交流三） 【当堂训练】

史传中常见的写作特点有哪些？

推荐第7篇：《魏公子列传》教案

《魏公子列传》教案

【目的要求】

1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。

3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。【文言基础知识】

1、字词解析 ①注音释义

士无贤不肖

（xiào 才能低的）

侯生摄敝衣冠

（bì 破旧的）

公子往，数请之

（shuî 多次地）

公子姊为赵惠文王„„

（zǐ 姐姐）

冠盖相属

（zhǔ 连续）

宾客辩士说王万端

（shu 劝说）

公子自度终不能得之于王（duï揣测，估计） 约车骑百余乘

（shèng 量词）

今有难

（nàn 危难）

椎杀晋鄙

（chuí 动词 用铁椎打）

侯生乃屏人间语（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

矫杀晋鄙

（jiǎo动词 假托„„命令）

北乡自刭 （jǐng 用刀割脖子）

公子遂将晋鄙军。勒兵„„

（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将

（sù jiàng 有经验，有威势的老将。） ②通假字

直上载公子上坐 好 （“坐”能“座”）

俾倪

（通“睥睨”，斜着眼睛看。）

以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）

公子与侯生决 （“决”通“诀”） ③词性活用

A、名词作动词

仁而下士

（谦逊地对待）

留军壁邺

（营垒──驻扎）

如姬资之三年

（资财──出资悬赏）

朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着） B、形容词作动词

不敢以其高贵骄士

（骄傲──傲慢地对待）

臣修身洁行数十年

（清洁──使„„高洁，使动用法）

公子从车骑，虚左

（使„„空着，使动用法）

为能急人之困

（着急──能急救患，为„„着急为动用法）

公子怪之

（奇怪──感到奇怪意动用法）

C、动词的使动用法

公子从车骑

（让„„跟从着）

故久立公子车骑市中 （使„„站立着）

侯生乃屏人间语 （让„„退避） D、名词作状语

北救赵而西却秦

（向北，向西）

皆谦而礼交之 （礼貌──以礼） ④一词多义

故：终不以监门困故而受公子财（缘故）

故久立与其客语

（故意）

今公子故过之

（特意）

朱亥故不复谢

（有意）

世莫能知，故隐屠问耳

（所以）

引：公子引车入市

（带领）

公子引侯生坐上坐

（延请）

复引车追问侯生

（退回）

为公子先引

（引路） 就：乃谢客就车

（上，登上）

赢欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》）使归就戮于秦

（接受《殽之战》） 下：礼贤下士

（谦逊地对待）

旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》） 辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）

近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》） 存：

公子亲数存之

（问候）

却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在）

此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》） ⑤古今异义

以公子为长者

（古：有德行的人。 今：年长的人）

胜所以自附为婚姻

（古：姻亲 今：因结婚而产生的夫妻关系）

2、句式解析 A、省略句

欲以（之）观公子

（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）

遍赞（于）宾客

（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱

（省介词宾语“之”代信陵君）

可使（之）击之

（省宾语，“之”代朱亥） B、倒装句

请救于魏

（介宾短语后置）

何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”） C、判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也

D、被动句

赢闻如姬你为人所杀

3、难句解析

①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

“所以„„者”是固定句式，“„„的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。

②见侯生，具告所以欲死秦军状。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“„„的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。

③吾所以待侯生者备矣。

“所以„„者”是“用来„„的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。

④以是知公子恨之复返也。

“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”

⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。 【内容主旨】

全文共12个自然段，可分为三部分。

第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。

其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

故事发展（7～8段）信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

故事高潮（9段）破秦救赵

故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

故事尾声（12段）信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。 第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。 文中三个主要人物性格特点都很鲜明。

信陵君：仁而下士，有义勇精神。

侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。 朱亥：有骨气，有义勇精神。

关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。 【写作方法】

1、对材料的处理上，精心安排详略。

所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。

在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。

2、通过人物之间的关系表现人物的性格。

写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。 【资料窗】 关于时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

好这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。

推荐第8篇：《魏公子列传》教案

《魏公子列传》教案

第一课时 教学目标又重点

1．掌握重点实词、虚词及文言句式。

2．了解前三段的情节内容 教学过程：

一、导入新课

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，即知识分子阶层。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，或能文能武，又懂政治、经济、军事、外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用。这些人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的就是所谓战国四公子，他们是魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，楚国的春申君黄歇、赵国的平原君赵胜。司马迁在《史记》中，都为他们立了传，而他对信陵君最为推重，我们今天所学的《魏公子列传》便是司马迁倾注了高度热情为信陵君所立的一篇传。今天，我们一起来了解魏公子其人。

二、解题

魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。因为他的封地在信陵，所以又称为信陵君。春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”，故本文又称他为“魏公子”。

魏公子，是“战国四公子”之一。他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之春申君。课文讲述的是魏公子在他的门客的帮助下援救赵国的故事。窃符救赵后，在赵居住10年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。

三、了解相关历史背景

信陵君窃符救赵这件事，发生战国末期，秦国吞并六国的战争进行得频繁而激烈。公元前260年，在长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒40万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，完成统一中国的计划。当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。

三、诵读课文，齐读前三段，订正字音。注意：

1、魏昭王少子(shào) ．

四、研习前三段

（一）研习第1段

1、指名读

2、安釐(xī) ．

3、昭王薨(hōng)

4、不肖(xiào) ．．．

7、俾倪(pì nì) ．．

5、厚遗(wèi)

．

6、执辔(pèi)

．

2、小组讨论交流预习中出现的重点、难点文言字词句。

3、指名翻译，师生订正

下士（名词作动词，谦逊对待）

谦而礼交之（名词作状语，按礼节）

．．士无贤不肖（无论） 致食客三千人（招来） 以公子贤（因为） ．．．骄士（形容词作动词，傲慢地对待） ．魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。（判断句）

4、提问：第1段讲了什么内容？

概括介绍信陵君的身份地位及性格特征（信陵其人）（板书）

（二）研习第

2、3段

1、齐读

2、小组讨论交流预习中出现的重点、难点文言字词句。

3、指名翻译，师生订正

上坐（坐同“座”）

俾倪（俾倪同“睥睨”）

厚遗之。（赠送一份厚礼）

摄（整理） 微察（暗中观察） ．．．．．颜色（脸色） 窃（私下里） 谢（辞别） 赞（介绍，引见） ．．．．．为寿（敬酒）

故过之（特意） 故久立公子车骑市中（故意） ．．．．过客以观公子（拜访朋友） 数请之（多次）

公子从车骑（使动，使……跟从） ．．．．久立（使动，使……久久停留） 公子怪之（意动，认为……奇怪） ．．．魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。（判断句） 为寿侯生前。（省略句，状语后置句）

4、提问：第

2、3段讲了什么内容？ 明确：结交侯嬴

结交朱亥（板书）

四、落实反馈，（上黑板）

（一）通假字

1、直上载公子上坐（坐同“座”）

2、俾倪故久立（俾倪同“睥睨”）

（二）重点词语释义

1、士无贤不肖皆谦而礼交之（无论） ．

2、致食客三千人（招来） ．

3、诸侯以公子贤（因为） ．

4、公子闻之，往请，欲厚遗之。（赠送一份厚礼） ．．

5、侯生摄敝衣冠（整理） ．

6、微察公子（暗中观察） ．．

7、公子颜色愈和（脸色） ．．

8、从骑皆窃骂侯生（私下里） ．

9、乃谢客就车（辞别） ．

10、遍赞宾客（介绍，引见） ．

11、为寿侯生前（敬酒） ．．

12、今公子故过之（特意） ．

13、故久立公子车骑市中（故意） ．

14、过客以观公子（拜访朋友） ．．

15、公子往数请之（多次） ．

（三）词类活用

1、公子为人仁而下士（名词作动词，谦逊对待） ．

2、士无贤不肖皆谦而礼交之（名词作状语，按礼节） ．

3、不敢以其富贵骄士（形容词作动词，傲慢地对待） ．

4、公子从车骑（使动，使……跟从） ．

5、故久立公子车骑市中（使动，使……久久停留） ．．

6、公子怪之（意动，认为……奇怪） ．

（四）特殊句式

1、魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。（判断句）

2、魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。（判断句）

3、为寿侯生前。（省略句，状语后置句）

（五）翻译

1、公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。

译：公子做人的原则仁爱而且在士人面前谦恭，士人不论有才无才都谦逊地以礼相待，不愿因自己富贵傲视士人。

2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。

译：我有个朋友在集市肉铺里，希望委屈您的车马载我去拜访他。 (六)一词多义

故：终不以监门困故而受公子财（ ） 故久立与其客语（ ）

今公子故过之（ ） 朱亥故不复谢（ ）

世莫能知，故隐屠问耳（ ）

推荐第9篇：魏公子列传练习题

魏公子列传

一、基础巩固

1.下列加点字的注音全对的一项是．．．(

)

．．A.侯嬴(yíng) 朱亥(hái) 姊妹(zǐ)

嚄唶(huò zè) B.执辔．(pèi) 骄矜．(jīn) 譬．若(pì) 馁．虎(něi) C.游说．(suì) 矫．杀(jiǎo) 宿．将(sù) 邯．郸(hán) D.椎．杀(chuí) 自刭．(jǐng) 冠．盖(guàn) 俾倪．．(pì nì) 解析:A项,“亥”读“hài”;C项,“说”读“shuì”;D项,“冠”读“guān”。 答案:B 2.下列句中加点词的解释,不正确的一项是(

) A.平原君使者冠盖相属．于魏 属:连续 B.此五霸之伐．也 伐:讨伐 C.约．车骑百余乘 约:凑集、备办 D.勒．兵下令军中 勒:约束、整顿

解析:B项,“伐”应解释为“功劳,功绩”。 答案:B 3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是

( A.①乃谢客就车②所以不报谢者,以为小礼无所用

B.①愿枉车骑过之②臣所过屠者朱亥 C.①终不以监门困故而受公子财②世莫能知,故隐屠间耳

D.①然嬴欲就公子之名②引公子就西阶

解析:A项,辞别;感谢。B项,均为“拜访”。C项,原因;所以。D项,成就;趋向,往……去。答案:B 4.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是(

) A.①公子为人仁而下士②今日嬴之为公子亦足矣 B.①今吾拥十万之众,屯于境上②公子自度终不能得之于王

C.①以至晋鄙军之日,北乡自刭②口不忍献五城,以公子退让也 D.①乃与平原君计,以五城封公子②计不独生而令赵亡,乃请宾客

解析:A项,做;难为。B项,在;从。C项,在;因为。D项,均为副词,“于是”“就”。 答案:D

)

二、阅读鉴赏

(一)课内阅读

阅读文本选段,完成第5~9题。

魏安釐王二十年,秦昭王已破赵长平军,又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人,数遗魏王及公子书,请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰:“吾攻赵旦暮且下,而诸侯敢救者,已拔赵,必移兵先击之。”魏王恐,使人止晋鄙,留军壁邺,名为救赵,实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏,让魏公子曰:“胜所以自附为婚姻者,以公子之高义,为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至,安在公子能急人之困也!且公子纵轻胜,弃之降秦,独不怜公子姊邪?”公子患之,数请魏王,及宾客辩士说王万端。魏王畏秦,终不听公子。公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡,乃请宾客,约车骑百余乘,欲以客往赴秦军,与赵俱死。

行过夷门,见侯生,具告所以欲死秦军状。辞决而行,侯生曰:“公子勉之矣,老臣不能从。”公子行数里,心不快,曰:“吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻,今吾且死而侯生曾无一言半辞送我,我岂有所失哉?”复引车还,问侯生。侯生笑曰:“臣固知公子之还也。”曰:“公子喜士,名闻天下。今有难,无他端而欲赴秦军,譬若以肉投馁虎,何功之有哉?尚安事客?然公子遇臣厚,公子往而臣不送,以是知公子恨之复返也。”公子再拜,因问。侯生乃屏人间语,曰:“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内,而如姬最幸,出入王卧内,力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀,如姬资之三年,自王以下欲求报其父仇,莫能得。如姬为公子泣,公子使客斩其仇头,敬进如姬。如姬之欲为公子死,无所辞,顾未有路耳。公子诚一开口请如姬,如姬必许诺,则得虎符夺晋鄙军,北救赵而西却秦,此五霸之伐也。”公子从其计,请如姬。如姬果盗晋鄙兵符与公子。

5.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(

) A.名为救赵,实持两端以观望 ．．两端:两头,指动摇不定的两面策略 B.计不独生而令赵亡 ．．独生:单独生存 C.今有难,无他端而欲赴秦军 ．．他端:别的办法

D.嬴闻如姬父为人所杀,如姬资之三年 ．．资之:出钱悬赏

解析:D项,资,蓄积;之,为父报仇这件事。 答案:D 6.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(

) 公子姊为赵惠文王弟平原君夫人A.

嬴闻如姬父为人所杀魏王使将军晋鄙将十万众救赵B.

公子使客斩其仇头,敬进如姬吾攻赵旦暮且下 C.

且公子纵轻胜,弃之降秦欲以客往赴秦军,与赵俱死D.

自王以下欲求报其父仇解析:A项,是/被。B项,均为派遣,让。C项,将要/况且。D项,率领/而。

2 答案:B 7.下列句子分别编为四组,全都表现魏公子“急人之困”的一组是(

) ①公子患之,数请魏王 ②计不独生而令赵亡 ③欲以客往赴秦军,与赵俱死 ④复引车还,问侯生 ⑤如姬为公子泣,公子使客斩其仇头 ⑥公子从其计,请如姬 A.①②④

B.①③⑤

C.②③⑥

D.④⑤⑥ 解析:④魏公子回车问侯生;⑥求助如姬。 答案:B 8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

(

) A.信陵君无法说服魏王出兵,便决计率门客战死沙场,这种行为于事无补,但“计不独生而令赵亡”的想法,表现了他能“急人之困”的品格。

B.信陵君挺身救赵的原因,固然有其扶危救困的性格作用,主要是平原君的激将法起了关键作用。

C.信陵君“窃符救赵”之举,不仅表现了侯生丰富的经验和谋略,而且表现了信陵君的知人之明和礼贤下士之功。

D.如姬愿意为信陵君冒死而窃虎符,也从一个侧面表现了信陵君能够“急人之困”的品格所带来的回报。

解析:B项,平原君的激将法固然起了作用,但关键还是信陵君扶危救困的性格作用。 答案:B 9.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)安在公子能急人之困也! (2)譬若以肉投馁虎,何功之有哉?尚安事客? 答案:(1)公子把别人的困难当做自己的急难的品质表现在哪里呢! (2)这好比把肉投给饥饿的老虎,能有什么功效呢?还要宾客干什么用? (二)课外阅读

阅读下面的文字,完成第10~14题。

魏王见公子,相与泣,而以上将军印授公子,公子遂将。魏安釐王三十年,公子使使遍．告诸侯。诸侯闻公子将,各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外,走蒙骜,遂乘．胜逐秦军至函谷关,抑秦兵,秦兵不敢出。当是时,公子威振天下,诸侯之客进兵法,公子皆名之,故世俗称《魏公子兵法》。 ．秦王患之,乃行金万斤于魏,求晋鄙客,令毁公子于魏王曰:“公子亡在外十年矣,今为魏将,诸侯将皆属,诸侯徒闻魏公子,不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王,诸侯畏公子之威,方欲共立之。”秦数使反间,伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁,不能不信,后果使人代公子将。公子自知再以毁废,乃谢病不朝,与宾客为长夜饮,饮醇酒,多近妇女。．．日夜为乐饮者四岁,竟病酒而卒。其岁,魏安釐王亦薨。

秦闻公子死,使蒙骜攻魏,拔二十城,初置东郡。其后秦稍蚕食魏,十八岁而虏魏王,屠．大梁。

高祖始微少时,数闻公子贤。及即天子位,每过大梁,常祠公子。高祖十二年,从击黥．布还,为公子置守冢五家,世世岁以四时奉祠公子。 ．太史公曰:吾过大梁之墟,求问其所谓夷门。夷门者,城之东门也。天下诸公子亦有喜士者矣,然信陵君之接岩穴隐者,不耻下交,有以也。名冠诸侯,不虚耳。高祖每过之而．令民奉祠不绝也。

3

(节选自《史记·魏公子列传》) 10.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(

) A.走蒙骜

走:使……败逃 ．B.及即天子位,每过大梁 ．C.公子皆名之 名:签名 ．D.公子自知再以毁废,乃谢病不朝 ．．

谢病:推脱有病

解析:B项,“过”解释为“经过”。 答案:B 11.下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一项是(

) 为公子置守冢五家 A.

如姬之欲为公子死,无所辞然信陵君之接岩穴隐者B.

公子闻之,往请相与泣,而以上将军印授公子C.吾攻赵旦暮且下,而诸侯敢救者其后秦稍蚕食魏D.

侯生下见其客朱亥解析:A项,均为介词,“替”。B项,①是助词,用于主谓之间;②是代词,他。C项,均为连词,①表顺承,②表假设。D项,都是代词,①是“那”,②是“他的”。 答案:A 12.以下六句话,分别编为四组,全都表现信陵君“名冠诸侯”的一组是(

) ①诸侯闻公子将,各遣将将兵救魏 ②诸侯畏公子之威,方欲共立之 ③故世俗称《魏公子兵法》 ④公子威振天下 ⑤世世岁以四时奉祠公子 ⑥诸侯之客进兵法,公子皆名之

A.①②⑥ B.①③④ C.②③⑤ D.④⑤⑥

解析:②是秦国使的反间计,⑤是后人对他的祭祀,皆不合要求。 答案:B 13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(

) A.魏安釐王三十年,公子派使臣把自己担任上将军职务一事通报给各个诸侯国。诸侯们得知公子担任了上将军,都各自调兵遣将救援魏国。公子率领五个诸侯国的军队在黄河以南地区大败秦军。

B.秦国多次实行反间计,利用在秦国的魏国间谍,假装不知情地请他们向公子祝贺问是否已经立为魏王了。魏王天天听到这些诽谤公子的话,不能不信以为真,后来果然派人代替公子担任上将军。

C.公子自己知道这是又一次因诽谤而被废黜,于是就推托有病不上朝了,他在家里与宾客们通宵达旦地宴饮,痛饮烈性酒,沉沦于女子声色。终于因饮酒无度患病死亡。

D.秦王得到公子已死的消息,就派蒙骜进攻魏国,攻占了二十座城邑,开始设立东郡。秦国一举吞并了魏国领土,俘虏了魏王,屠杀大梁军民,毁掉了这座城。 解析:D项,“秦国一举吞并了魏国领土”与文意不符。 答案:D 14.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)遂乘胜逐秦军至函谷关,抑秦兵,秦兵不敢出。

4

过:拜访 (2)天下诸公子亦有喜士者矣,然信陵君之接岩穴隐者,不耻下交,有以也。

解析:(1)“逐”“抑”分别解释为“追击”“压制”;(2)“接岩穴隐者”解释为“交结那些隐没在社会各个角落的人物”,“耻”为意动用法。

答案:(1)进而乘胜追击直到函谷关,把秦军压制在函谷关内,使他们不敢再出关。

(2)天下诸多公子中也确有好客喜士的,但只有信陵君能够结交那些隐没在社会各个角落的人物,他不以结交下层贱民为耻辱,是很有道理的。

参考译文:魏王见到公子,两人不禁相对落泪,魏王把上将军大印授给公子,公子便正式担任了上将军这个统率军队的最高职务。魏安釐王三十年(前247),公子派使臣把自己担任上将军职务一事通报给各个诸侯国。诸侯们得知公子担任了上将军,都各自调兵遣将救援魏国。公子率领五个诸侯国的军队在黄河以南地区把秦军打得大败,使秦将蒙骜败逃,进而乘胜追击直到函谷关,把秦军压制在函谷关内,使他们不敢再出关。当时,公子的声威震动天下,各诸侯国来的宾客都进献兵法,公子把它们合在一起签上自己的名字,所以世上俗称《魏公子兵法》。

秦王担忧公子将进一步威胁秦国,就用了万斤黄金到魏行贿,寻找晋鄙原来的那些门客,让他们在魏王面前进谗言说:“公子流亡在外十年了,现在担任魏国大将,诸侯国的将领都归他指挥,诸侯们只知道魏国有个魏公子,不知道还有个魏王。公子也要乘这个时机决定称王。诸侯们害怕公子的权势声威,正打算共同出面拥立他为王呢。”秦国又多次实行反间计,利用在秦国的魏国间谍,假装不知情地请他们向公子祝贺问是否已经立为魏王了。魏王天天听到这些诽谤公子的话,不能不信以为真,后来果然派人代替公子担任上将军。公子自己知道这是又一次因诽谤而被废黜,于是就推托有病不上朝了,他在家里与宾客们通宵达旦地宴饮,痛饮烈性酒,常跟女人厮混。这样日日夜夜寻欢作乐度过了四年,终于因饮酒无度患病死亡。这一年,魏安釐王也去世了。

秦王得到公子已死的消息,就派蒙骜进攻魏国,攻占了二十座城邑,开始设立东郡。从此以后,秦国逐渐地像蚕食桑叶一样侵占魏国领土,过了十八年便俘虏了魏王,屠杀大梁军民。

汉高祖当初地位低贱时,就多次听别人说魏公子贤德有才。等到他即位做了皇帝后,每次经过大梁,常常去祭祀公子。汉高祖十二年(前195),他从击败叛将黥布的前线归来,经过大梁时为公子安置了五户人家,专门看守他的坟墓,让他们世世代代每年按四季祭祀公子。

太史公说:我经过大梁废墟时,曾寻访那个所谓的夷门。原来夷门就是大梁城的东门。天下诸多公子中也确有好客喜士的,但只有信陵君能够交结那些隐没在社会各个角落的人物,他不以结交下层贱民为耻辱,是很有道理的。他的名声远远超过诸侯,的确不是虚传。因此,高祖每次经过大梁便命令百姓祭祀他不能断绝。

三、语言表达 15.(2014·湖南高考)阅读下面的文字,完成题目。

一次,妈妈忽见阿必一脸狼狈相,鼻子上抹着一道黑。问她怎么了,她装作若无其事,只说:“我囫囵着跌下来的。”“囫囵着跌下来”,用语是幼稚的创造,意思却很明显,就是整个人从楼上滚下来了。问她跌了多远,滚下多少级楼梯,她也说不清。她那时才两岁多,还不大会说,也许当时惊魂未定,自己也不知道滚了多远。

她是个乖孩子,只两件事不乖:一是不肯洗脸,二是不肯睡觉。 ．．．．每当佣人端上热腾腾的洗脸水,她便觉不妙,先还慢悠悠地轻声说:“逃——逃——逃——”等妈妈拧了一把热毛巾,她两脚急促地逃跑,一迭连声喊:“逃逃逃逃逃!”总被妈妈一把捉住,她哭着洗了脸。(节选自杨绛《记杨必》) 请为上文续写一段阿必“不肯睡觉”的文字。

5 解析:本题考查文章续写,解答该题,要扣紧题干中的“续写”二字,围绕“不肯睡觉”的主线,写动作,写语言;要着力表现儿童的性格特点;语言风格要与原作基本一致。

答案:(原作代参考答案)我在家时专管阿必睡午觉。她表示要好,尽力做乖孩子。她乖乖地躺在摇篮里,乖乖地闭上眼,一动都不动,让我唱着催眠歌摇她睡。我把学校里学的催眠歌都唱遍了,以为她已入睡,停止了摇和唱。她睁开眼,笑嘻嘻地“点戏”说:“再唱《喜旦娄》(Sweet And Low,丁尼生诗中流行的《摇篮曲》)。”原来她一直在品评,选中了她最喜爱的歌。我火了,沉下脸说:“快点困!”(无锡话:“快睡!”)阿必觉得我太凶了,乖乖地又闭上了眼。我只好耐心再唱。她往往假装睡着,过好一会儿又睁眼。

16.高一年级将举办“读《论语》,谈交友”读书交流会,拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言,用以印制书签。要求:①紧扣活动主题;②必须原创;③语言表达简明、得体;④不超过30字。

解析:做题时,要重点关注题目要求中的前两点。活动主题是“读《论语》,谈交友”,不能遗漏了“交友”的内容,“必须原创”意味着不能照搬《论语》中的内容,要活学活用。 答案:读《论语》辨损益悟先贤睿智 借慧眼识真伪觅交友良方

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推荐第10篇：魏公子列传第一课时

教学目标：

1、了解人物传记的写法。

2、理解信陵君礼贤下士的谦虚作风。

一、朗读

1、2两段

1、参照注解，理解句意

2、重点词句讲解

礼而下士

无贤不肖

谦而礼交之

以其富贵骄士

3、初读课文，你对信陵君留下了什么印象？

仁而下士 （仁厚而待士谦虚）

4、“仁而下士”的结果是？

致食客三千人

诸侯不敢加兵谋魏十余年

5、读旁批《太史公自序》中片段

二、朗读

3、4两段

1、重点词句讲解

往请

修身洁行

以监门困故

公子从车骑

不让

公子颜色愈和 遍赞宾客

数请之

故不复谢

虚左

2、分析文本

⑴课文中写到什么人物可以力证信陵君的“仁而下士”？

侯嬴、朱亥 ⑵侯嬴何许人也？

大梁夷门监者，年七十，家贫，隐士。

⑶为什么要特别写到他家贫？

烘托出信陵君的仁而下士

⑷什么事件可以力证信陵君确实是“仁而下士”之人？

选用了典型事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说“臣修身洁行数十年，终不以监门因故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是置酒大会宾客请侯生，“自迎，并遍赞宾客”。

⑸分别勾划信陵君、侯生、身边一些人的不同表现来体会司马迁的对比手法的妙处。

将相宗室----

市人-----

从骑-----

宾客-----

⑹读清代吴见思评语。

“三番摇曳”“四面照耀”

⑺结果怎样？

就公子之名

市人皆以嬴为小人，而以公子为长者能下士也

侯生遂为上客

⑻至此，我们确实感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同学对侯生也有话要说吧？

侯生不惜牺牲自己的名声成就信陵君的名声。

⑼朱亥为何在这要一笔带过？

三：总结

1．信陵君的形象。

仁而下士， 具体表现：①虚左自迎侯生；②数请朱亥

-------得士

2、语言、行动描写和对比烘托手法的运用。

第11篇：魏公子列传第二课时

教学目的：

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。 2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。 3.学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 教学重点和难点：

教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君--侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。 教学方法：

本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第

3、

7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。 课时安排：2课时。 第一课时 教学过程 有关背景常识。

1．本文虽是节选，却占原文三分之二篇幅。被删节的部分有：①信陵君有客能知赵王阴事（中华书局版本第3段）；②留赵后，却赵封，与赵处士毛公、薛公游，倾平原君客（同版本第10-11段）；③秦日夜伐魏，魏数请信陵君，乃归国（同版本第12段）；④将五国兵破秦军于河外，逐秦军至遂谷关（第13段）；⑤魏王曰闻毁言，使人代公子将，公子病卒（第14段）。以下略叙魏亡及汉高祖常祠公子。

从传记的大体内容可以看出，信陵君是个悲剧人物。他有极高的军事才能，但并未得到发挥。

课文中说：“当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。”这大约是指前266年以后的事。尽管如此，“魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。”窃符救赵，又是违背魏王意愿的，虽然取得很大胜利，但公子仍不敢回来。留赵十年，

秦军“日夜出兵东伐魏”，魏王才迫不得已请他回来，做了上将军；可是击败秦军后又免去他的职务。“公子自知再以毁废，乃谢病不朝……日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。”卒后18岁而魏亡。

信陵君的悲剧命运跟魏国的衰亡过程是相始终的。

2．课文中以较大篇幅描写侯嬴，这涉及战国时期的养士制度。士，即知识分子。这些人有较高的文化素养或有高强的武艺，他们或走公室，或入私门，以自己的才学为各国统治者效劳；他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，其中一些最杰出的人物能以布衣而取卿相，如苏秦、张仪、蔺相如等。 当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。司马迁为四君立传，都提到门客的事迹，重视这些人在关键时刻所发挥的作用，如《孟尝君列传》中提到冯，《平原君列传》中提到毛遂，《春申君列传》中提到朱英。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。

读史传要注意传中人物在历史发展进程中的作用。窃符救赵推迟了秦灭六国的进程，这是信陵君对六国反秦斗争所作的杰出贡献。这贡献是在侯嬴的帮助下作出的，也是信陵君善于养士的最有力的证明。要充分理解这一点，就必须弄清有关的背景常识。、

二、检查预习

1、解释一词多义

故：

终不以监门困故而受公子财

（缘故）

故久立与其客语

（故意）

今公子故过之

（特意）

朱亥故不复谢

（有意）

世莫能知，故隐屠问耳

（所以）

引：

公子引车入市

（带领）

公子引侯生坐上坐

（延请）

复引车追问侯生

（退回）

为公子先引

（引路）

就：

乃谢客就车

（上，登上）

赢欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》）

使归就戮于秦

（接受《殽之战》）

下：

礼贤下士

（谦逊地对待）

旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》）

辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）

近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》）

存：

公子亲数存之

（问候）

却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

2、判断下列文言句式类型。请救于魏

（介宾短语后置）

何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）” 赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也

赢闻如姬你为人所杀 本文的结构思路如何？

全文共12个自然段，可分为三部分。

第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。 第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。 其一为信陵君与侯赢的交往过程。 其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

故事发展（7～8段）信陵君四见侯生 。

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。 ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。 故事高潮（9段）破秦救赵

故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。 故事尾声（12段）信陵君留赵不归。 教师小结。

《信陵君列传》主要通过两件大事来表现信陵君在历史发展进程中的作用：一是这次却秦救赵之段（前257年）；二是十年后率五国兵败秦于河外，直抵函谷关。前者得侯生之助，后者归功于毛公、薛公之劝；前者是抗魏王之命而行，后者不过受任一时，他的军事才能并末得到充分发挥--这正是信陵君的悲剧。司马迁是怀着深刻同情来写这个人物的，读本文时应注意这一点。

四、课后作业。

1．熟读第

3、

7、8三段。2思考以下问题：

①侯生对救赵之策是早已想好了的，为什么待“公子之还”才说？ ②信陵君说“我岂有所失哉”，他究竟“失”了什么？

第二课时 教学过程

一、检查作业。1．背诵第3段。 2．复述窃符救赵始末。

二、【内容探究】

1.侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计?是否当时侯嬴并未想好计策? 明确：信陵君以大队人马过夷门，顺便辞决侯生，并无问计之意，作为门客不能主动干预；此时耳目众多，不便说出；此计关乎多人性命，干系重大，故不可轻易说出；若轻易说出恐不能引起信陵君的重视；侯嬴料定信陵君心中有憾，必定去而复返。

侯嬴早已想好此计，这可以从以下四点来说明：早已打听出魏王藏符地点；想定窃符之人；考虑到晋鄙的态度；计划好用朱亥去对付晋鄙等。 2.根据文章的内容分析信陵君能够完成退秦存赵历史使命的原因。

明确： 可归结为三方面原因：一是信陵君善于用兵，这从他接管晋鄙军后的一系列措施可以看出；二是凭借侯嬴的妙计和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，谦而礼交的品格；三是得到如姬的帮助。偷得虎符，而这又是信陵君急人之困、有义有勇带来的结果。 3.侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加劝阻? 明确：侯嬴是一个头脑冷静却又热血满腔的人，他在信陵君辞行赴军时提出将以自刭送公子，不是毫无意义的一时“侠义”冲动，而是经过深思熟虑的抉择。这主要是激励朱亥，同时也是为了坚定信陵君夺晋鄙军以抗秦救赵的决心--且告信陵君他是不会泄秘的。

显然，他的这一决定，是基于对晋鄙、魏公子、朱亥的为人有所认识，对夺晋鄙军的危险性也作了深刻的分析而作出的。此外，在侯嬴看来，他已为信陵君建立“五霸之伐”奠定了基础，可以死而无憾。

侯嬴以死相报，信陵君为何不加劝阻呢?这就要从春秋战国时期的社会风尚、道德观念来分析。在当时，尽管社会处在大变动中，但是守信用、践诺言还是人们的行为规范。士为知己者死，以死报知遇之恩是他们坚守不渝的信条。如果对以

死相报知己的行动加以劝阻，就会被认为是不以知己相待的表现，是对人格的蔑视，是极不礼貌的行为。作为“仁而下士”，有三千余宾客的信陵君，对“士”的这些特点是一清二楚的，所以他不能劝阻侯嬴轻生死，重信诺的行动。相反，他认为侯嬴的以死相报将会激励自己在夺军救赵的斗争中必须成功、不能失败的决心，也只有这样，才对得起侯嬴。显然，这样的处理完全符合当时的社会风气和人物的性格特征。

4.该如何评价信陵君“窃符救赵”一事? 明确：关于信陵君的为人(主要从“窃符救赵”一事中来分析)可说是众说纷纭，有人认为信陵君“急”的是“姊之困”，而不是“魏之困”，这称不上“义”，他置魏国面临被秦军“移兵而击之”的危难于不顾，先“以客往赴秦军，与赵俱死”，后又私盗兵符，矫杀晋鄙，这算不上“勇”。但如果把人物放到当时的历史环境中来分析，我们就会得出截然不同的结论。《过秦论》中明确指出，六国对付秦国的基本策略是“约从离衡”，赵国“请救于魏”、信陵君窃符救赵，实际上都是“约从离衡”，维护了六国的根本利益。六国唇齿相依，一荣皆荣，一损俱损，虽然信陵君窃符救赵，从主观动机上说，为的是怜“姊”，但是，在客观效果上却“却秦存赵”，遏制了秦并吞六国的野心，信陵君窃符救赵而存魏乃至六国，这应当是“义勇”的表现。相反地，如果六国的国君都像魏王那样，在强秦面前“恐”而“持两端以观望”甚至于“赂秦”，那么“从散约离”，丧权辱国，那才叫不仁不义。

5.在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的? 明确：对“士为知己者死”的思想意识的评价，可从三个方面来考虑：

①这是司马迁的一种理想道德。他歌颂那些忠于知己、能为知己者奋勇牺牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念旧交，甚至落井下石，卖友求荣的败类。在此，他所正面歌颂的人物大都具有忠于知己，为知己尽心效力，甚至在紧要关头能为知己奋勇献身的特点。

②同是“士为知己者死”，但在性质上也有差别，象程婴、专诸等人，仅为了某一个主子的私人利益去拼命，所反映的只是个人恩怨，是一种收买与被收卖、豢养与被豢养的关系。而侯嬴、朱亥与信陵君虽然也有报知遇之恩的思想，但他们之间是平等的朋友关系，不是主奴关系，并且是在国家存亡的关键时刻共同为保卫国家而效力的。因此，较战国时期其他人物高出一筹。

③在封建社会里，士能如此，不失为一种美德，是值得称颂的。但是，这一封建社会知识分子信条，是一种建立在封建制度基础上的处世哲学，尽管侯嬴、朱亥

与信陵君之间的关系相对平等，但本质上他们所反映的人与人之间的关系仍然是一种主子与奴才、依附与被依附的关系。因为封建社会是“家天下”，所以统治者与士的关系只能是“知”与“被知”、利用与被利用的关系。某些士人得到封建统治者的赏识之后便踌躇满志，把统治者视为知己，表示要为知己者用，甚至为知己者死，无非是要报知遇之恩，尽力效忠个人而已。这与我们所提倡的为中华民族利益而献身，为共产主义而奋斗终身的思想是不可同日而语的。

6、烘托是史传文学的最常用的手法，本文是怎样成功地运用了烘托的手法的？ 明确：烘手手法一般有三种，以人物烘托人物，以事件烘托事件，以环境(气氛)烘托人物。前者的例子有：以侯生的故作傲慢来烘托信陵君谦恭；以魏王的持两端以观望来烘托信陵君的急人之困。次者的例子有：以平原君使者冠盖相属的紧张气氛来烘托信陵君不能说服魏王的焦虑；以赵王与平原君亲迎公子的隆重场面来烘托信陵君的盖世之功。后者的例子有：以信陵君对侯嬴的态度和宾客的反应来烘托侯嬴的不同寻常；以平原君的急切、魏王的惧秦观望、信陵君欲赴秦军死来烘托侯生巧设奇谋。

7、.以本文为主，兼及司马迁的其他作品，概括史传作品的主要特点。明确：史传作品的主要写作特点提示如下： (1)善于选择典型材料。

(2)通过对比互衬，明暗交错的手法刻画人物。 (3)人物的动作和语言富有个性。 (4)情节曲折生动，细节细腻逼真。 (5)结构上前后照应，详略得当。

1、本文塑造了哪几个鲜明的人物形象？各有什么性格？

明确：信陵君：求贤若渴，尊贤重士，知人善任，虚心谦恭，善纳人言，大勇大义，急人所难，抑强扶弱，具有一定的爱国精神，但有时也显得优柔寡断，束手无策。

侯嬴：冷静沉着，料事如神，多谋善断，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，是一个超凡出众的人才。

2、烘托手法的运用

可以先将烘托手法分为两种：一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后让学生举例，只要求举出最主要的。

前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的谦恭；以侯生北乡自刭、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持两端以观望”烘托信陵君“急人之用”。 后者的例子有：以信陵君虚左自迎生和“宾客皆惊”烘托侯生的不同寻常；以平原君之急切望救、魏王之观望、信陵君之欲赴秦军死烘托侯生巧设奇谋。

三、布置作业 翻译下列句子

1、臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。

2、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

3、从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。

4、请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

第12篇：《魏公子列传》学生版

射阳县第二中学高二语文 编写：顾杰 审核：周建雄

《魏公子列传》导学活动单

教学目标：

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

3.积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

教学重点和难点：

重点：传记主人公信陵君形象的分析。

难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。

课时安排：三课时

自学质疑

（建议两课时）

学习目标：

1、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

2、了解《魏公子列传》所叙内容及相关文化知识。

知识链接：

1、战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）

2、时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。

学习过程：

反复读课文并分析

1、第一遍，通读课文，读准字音，分清段落。

2、第二遍，细读课文，结合工具书、书下注释和已学知识，能自己翻译课文，了解文章大意，同时标出你认为重要的实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式以及跟本文相关的一词多义。（以备教师抽查，务必做到认真细致！）

3、第三遍，自主研读课文，结合边批、背景理解本文主要讲了什么，对文中主要事件和

射阳县第二中学高二语文 编写：顾杰 审核：周建雄

人物有个了解。（适当在书中做笔记。）

1、找出通假字 直上载公子上坐

俾倪

以至晋鄙军之日北乡自刭

公子与侯生决

2、给加线词注音释义 品士无贤不肖

侯生摄敝衣冠

公子往，数请之

品公子姊为赵惠文王„„

冠盖相属

宾客辩士说王万端

公子自度终不能得之于王

约车骑百余乘

今有难

侯生乃屏人间语

椎杀晋鄙

矫杀晋鄙

品公子遂将晋鄙军。勒兵„„嚄唶宿将

北乡自刭

3、指出词性活用的类型 品仁而下士

留军壁邺

如姬资之三年

朱亥袖四十斤铁椎

不敢以其高贵骄士

臣修身洁行数十年

公子从车骑，虚左

为能急人之困

公子怪之

品公子从车骑

故久立公子车骑市中

侯生乃屏人间语

北救赵而西却秦

皆谦而礼交之

4、解释 故：

终不以监门困故而受公子财 故久立与其客语

今公子故过之

朱亥故不复谢

世莫能知，故隐屠问耳

引：

公子引车入市

公子引侯生坐上坐

复引车追问侯生

为公子先引

就：

乃谢客就车

赢欲就公子之名

金就砺则利

使归就戮于秦

下：

礼贤下士

旦暮且下

闻寡人之耳者，受下赏

每薄暮，下管键

刘琦合江夏战士亦不下万人

辞：

辞决而行

无一言半辞送我

如姬之欲为公子死，无所辞

近日奉辞伐罪

臣等不肖，请辞去

存：

公子亲数存之

却秦存赵

道之所存，师之所存

此诚危机存亡之秋也

5、说明下列句式

欲以（之）观公子

遍赞（于）宾客

臣客屠者朱亥可与（之）俱

可使（之）击之

请救于魏

何功之有

安在公子能急人之困

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安 王异母弟也

赢闻如姬你为人所杀

射阳县第二中学高二语文 编写：顾杰 审核：周建雄

合作探究

学习目标：

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

学习过程：

一、内容研读：先思考，再和同学交流，等待全班交流学习

1、《史记》以事情反映人物个性，以人物反映作者的情感，说说信陵君的个性特点，再说说作者带有怎样的情感色彩？

2、信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动频繁杂芜，可写的东西一定千头万绪，但作者却做了怎样的安排？

3、有人认为信陵君“窃符救赵”，虽然急赵国之困，却损害了魏国的利益，非忠臣之举，你怎么看？

4、本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。

射阳县第二中学高二语文 编写：顾杰 审核：周建雄

5、研读本文有关侯嬴的记述，探讨“侯生北乡自刭”的原因。

二、作者特别用心于某些描写，对下列加线处赏析评价： （在文中找出这些句子并标记）

1、至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊

2、公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之

3、行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”

4、公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”

5、公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。

6、公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。

射阳县第二中学高二语文 编写：顾杰 审核：周建雄

第13篇：《魏公子列传》教学反思

魏公子列传这篇文章，首先安排学生课下预习，明确预习目标，落实文章中的知识点，要在课文中做出标划，把疑难问题记下来，便于课堂讨论。课堂上给学生留有一定的时间用来合作解决文中的难点和预习中的疑问点。同时布置讨论要达到的目标，要组员合作把文中的故事深情并茂的讲出来。学生合作学习之后，老师解决学生在合作中发现的问题。下面的时间就是学生自我展示环节。随机抽取一组，大家合作把这个故事将完整。

这样设计目的有这样几个。一是提高学生学习文言文的兴趣。二是提高学生的参与度，让每个学生都有事可做，不是袖手旁观，强调共同参与到课堂中来。三是扩大学生参与面，如果是单个学生的提问，参与面就比较小，还是一个学生讲，其他学生听，采用组的形式，在提高积极性的同时也提高了学生展示的机会。四是增加了学生课堂压力，采取这种随机抽的形式，大家被提问到的几率就大大提高，一部分学生迫于这种压力也要好好学习。

学生对文言知识的落实可能会存在漏洞。一定程度上存在过于注重趣味性而降低了实效性。还有课堂进程可能比较慢，推进的过程中会遇到各种预料之外的问题。

第14篇：高二语文《魏公子列传》教案

高二语文《魏公子列传》教案

高二语文《魏公子列传》教案

教学目标：

1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。

2．认识信陵君“仁而下士”的可贵作风、急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

3.积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

教学重点和难点：

重点：传记主人公信陵君形象的分析。

难点：侯生“士为知己者死”的精神及司马迁写作此人物时的思想寄托。

课时安排：三课时

第一课时：

教学要点：

1、了解信陵君“仁而下士”的谦逊作风和侯生的忠诚。

2、学习塑造人物的手法。

3、积累“遗”“下”“过”“赞”“长者”“睥睨”等实词。

教学过程：

一、导入新课

魏公子，何许人也？

魏公子无忌者，魏昭王子少子而魏安厘王异母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子为信陵君。

战国四君子：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）

二、介绍时代背景。

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。

这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。当时收养门客名声最大的是所谓四君：“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”（贾谊语）。他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。但比较起来，信陵君最善于结交士，得到他们的帮助也最大。

三、初读课文

1、初读课文，你对信陵君留下了什么印象？

仁而下士 （仁厚而待士谦虚）

2、“仁而下士”的结果是？

致食客三千人

诸侯不敢加兵谋魏十余年

3、读旁批《太史公自序》中片段

4、明

茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。

四、研读课文

1、课文中写到什么人物可以力证信陵君的“仁而下士”？

侯嬴

2、侯嬴何许人也？

大梁夷门监者，年七十，家贫，隐士。

4、为什么要特别写到他家贫？

烘托出信陵君的仁而下士

5、何以见得他是一隐士？

语言描写，请同学品味。

6、什么事件可以力证信陵君确实是“仁而下士”之人？

置酒大会宾客请侯生。

7、品味这段的动作语言神态的描写。对比的写法令人过目不忘。

全班分成两大组，每组分别勾划信陵君与侯生的不同表现来体会司马迁的对比手法运用的妙处。

8、身边的一些人如何反应？

将相宗室----

市人-----

从骑-----

宾客-----

9、读

清代 吴见思评语。“三番摇曳”“四面照耀”

10、结果怎样？

就公子之名

市人皆以嬴为小人，而以公子为长者能下士也。

侯生遂为上客

11、至此，我们确实感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同学对侯生也有话要说吧？

侯生：忠诚。不惜牺牲自己的名声成就信陵君的名声，舍己为人。

12、当然，信陵君的“仁而下士”还表现在？

数请朱亥

13、朱亥其人，为何在这要一笔带过，且听下回分解了。

五：总结

1、仁而下士-------得士

2、语言、行动描写和对比烘托手法的运用。

五：布置预习作业

课文后半段着力写了个什么故事？疏通字词句通读全文。

第二课时

教学要点：

1、信陵君窃符救赵的故事。

2、信陵君急人之困的义勇精神和侯嬴的超凡出众的智慧及“士为知己者死”的精神。

3、积累实词“壁”“让”“独”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虚词“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主谓倒装句“安在公子能急人之困也！”，宾语前置句“何功之有哉？”，判断句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（讲课时穿插在阅读中，做到文与言的结合。）

教学过程

一：回顾旧课导入新课

“信陵君是太史公胸中得意人”

二：初读课文

1、课文后半段着力写了个什么故事？

信陵君窃符救赵

2、故事是在什么背景下发生的？

朗读课文第4小节，请同学概括。

故事发生在秦围邯郸，魏王派救兵但又持观望态度，公子数请而又不听。于是他决计以客与赵俱死。

三：研读课文

如果说信陵君在历史舞台上演出了一幕“窃符救赵”的壮举而为人们所称颂的话，那么，侯嬴则是这幕壮举的总导演，总设计师，他更令人敬佩，景仰。

1、侯嬴献了个什么计？

请如姬窃符

让朱亥随行，必要时椎杀晋鄙（后面有细节照应？）

2、从中你看出侯嬴除了忠诚，他确实还是个怎样的人？

聪明智慧，老谋深算，料事如神。

3、献计之前有个小插曲，你如何看待信陵君与他辞别时为何他只是冷冷地说了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能从？”

因他设计的方案事关重大，势难下手，而且又是处于人家骨肉兄弟之间，这是一件十分为难的事情，不到一定的火候，讲出来对方不会听，所以便学习孔子来了个“不愤不启，不悱不发”。真真是个老谋深算之人啊。

4、“窃符救赵”的故事最终结果如何？

却秦，存赵。侯生北乡自刭。

5、讨论侯生“自刭”：当一切安排停当，照理侯生应该是眼望胜利旗，耳听好消息了，可是为什么以“自刭”以送公子呢？

自由讨论。

提供几种意见供参考：

明·陈懿《读史漫笔》：侯生自刭固侠烈之慨，亦料魏王知公子谋皆夷门擘画，势必收而诛之，故宁自杀以为名，正是高处。

明·徐中行：侯生度公子窃符，计必杀晋鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死谢耳。不然，诚报公子，即死耳，何必数公子至晋鄙军日而后自刭也？故侯生之死，世谓报公子，余谓谢晋鄙也。

今人

韩兆琦：侯生自刭乃是为了坚定信陵君夺晋鄙的决心，是企图以此来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手软。

6、侯生也是司马迁倾心歌颂的人物之一，在侯嬴身上寄托着司马迁为人处世的一种什么样的道德观念？为什么他特别要歌颂这样的一种道德观念？

“士为知己者死”。

他歌颂侯生的“士为知己者死”，正是为了嘲讽汉代官僚社会的人情冷暖、世态炎凉。在这里，司马迁是有切肤之痛的。当他犯了法，“家贫，财赂不足以自赎”的时候，“交游莫救，左右亲近不为一言”。只有到了这种时刻，他才深切地体会到那种“忠于知己”，那种能“急人之难”，能“脱人于困厄”的侠义行为是多么的可贵；而那种朝秦暮楚，翻手为云，覆手为雨的势利小人是多么的可憎。

“一死一生，乃知交情，一贫一贵，乃知交态；一贵一贱，交情乃见。”

7、

请同学联系前面学过的史记中的人物，你还会想起谁？

试比较侯生、荆轲、田光与专诸、豫让、聂政等人的死的不同。

后者这些都是一个下层的人被某个上层人士所“知”，从而去为之奋死不顾，他们所涉及的那种统治阶级的内部矛盾，实际上也并无什么明显的是非之分，这里面所反映的乃是一种个人的恩怨，是一种收买与被收买、豢养与被豢养的关系。而侯生、荆轲等人的死也许主观上言确是“士为知己者死”，但从客观上言他们又都是为“国”而死，他们是在国家生死存亡的关键时刻起了作用的，他们的活动都有鲜明的政治色彩。恐怕这也是他们更为人所熟知、记念的重要原因吧。

四：布置作业

整理文中重要字词句。

第三课时

教学要点：

1、复习重要字词句，积累“德”“功”“让”实词。

2、信陵君窃符救赵的故事的尾声。

3、评价信陵君的“窃符救赵”。

4、补充材料，关于信陵君的结局，体味司马迁对传记主人公的情感。

教学过程：

一：检查课文重要字词句。

二：研读课文

1、读课文，请同学介绍信陵君窃符救赵的故事的尾声。

信陵君归军于魏而与客留赵。

3、但中间也有小插曲，赵王本以五城封公子，但最后以鄗为公子汤沐邑，为何？

“意骄矜而有自功之色”

“公子立自责，似若无所容者”

写出了公子毕竟也是有血有肉的人，也有人性的弱点，体现出司马迁“不虚美，不隐恶”的写史精神。当然也再次写出信陵君一贯的仁而下士关键时刻对他所起的作用。

4、评价信陵君的“窃符救赵”。

三：拓展阅读

公子留赵十年不归。秦闻公子在赵，日夜出兵东伐魏。魏王患之，使使往请公子。公子恐其怒之，乃诫门下：“有敢为魏王使通者，死。”宾客皆背魏之赵，莫敢劝公子归。毛公﹑薛公两人往见公子曰：“公子所以重于赵，名闻诸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎？”语未及卒，公子立变色，告车趣驾归救魏。

魏王见公子，相与泣，而以上将军印授公子，公子遂将。魏安厘王三十年，公子使使遍告诸侯。诸侯闻公子将，各遣将将兵救魏。公子率五国之兵破秦军于河外，走蒙骜。遂乘胜逐秦军至函谷关，抑秦兵，秦兵不敢出。当是时，公子威振天下，诸侯之客进兵法，公子皆名之，故世俗称魏公子兵法。

秦王患之，乃行金万斤于魏，求晋鄙客，令毁公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今为魏将，诸侯将皆属，诸侯徒闻魏公子，不闻魏王。公子亦欲因此时定南面而王，诸侯畏公子之威，方欲共立之。”秦数使反闲，伪贺公子得立为魏王未也。魏王日闻其毁，不能不信，后果使人代公子将。公子自知再以毁废，乃谢病不朝，与宾客为长夜饮，饮醇酒，多近妇女。日夜为乐饮者四岁，竟病酒而卒。其岁，魏安厘王亦薨。

秦闻公子死，使蒙骜攻魏，拔二十城，初置东郡。其后秦稍蚕食魏，十八岁而虏魏王，屠大梁。

1、这是选文中删去的信陵君的结局片段，说说你的读后感。

明 唐顺之：以魏亡系《信陵传》，见信陵系国之存亡。

明

王世贞：三公之好士也，以自张也；信陵君好士也，以存魏也，乌乎同？

难怪文中通篇都洋溢着司马迁对信陵君的敬慕、赞叹之情，当然也有无限的惋惜之意。

2、总结信陵君其人

明

茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本传亦太史公得意文。

教学反思：学生课前预习较为充分，能在掌握字词的基础上很好地分析人物形象。课堂气氛较好。​

第15篇：《史记》选读——《魏公子列传》教案

教学目标：

1、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。

2、继续让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。

3、了解本文的内容及相关文化内容。教学重点与难点：

1、理解信陵君的形象特点。

2、理解信陵君窃符救赵的意义。课前预习：

一、给下列加点的字注音

二、解释下列实词： 士无贤不肖——（无论）

侯生摄敝衣冠——（摄，整理；敝，破） 直上载公子上坐，不让——（让，谦让） 愿枉车骑过之——（过，拜访） 遍赞宾客——（遍赞，引荐） 让魏公子曰——（让，责备）

安在公子能急人之困也——（安在，在哪里） 具告所以欲死秦军状——（用来的做法）（和秦军拼死）（具，全部；状，情况） 吾所以待侯生者备矣——（用来的做法） 屏人间语——（私下地秘密地）

矫魏王令代晋鄙——（矫：假传（命令））

今单车来代之，何如哉？——（何如哉，怎么回事啊） 侯生果北乡自刭——（北乡，面向北）

赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵——（德，感激；存，使动用法） 物有不可忘，或有不可不忘——（外物） 公子竟留赵——（终于）

魏亦复以信陵奉公子——（奉还）

三、文言知识归类 （1）找出通假字 直上载公子上坐

（“坐”通“座”） 俾倪

（通“睥睨”，斜着眼睛看。） 以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”） 公子与侯生决

（“决”通“诀”） （2）给加线词注音释义

品士无贤不肖

（xiào 才能低的） 侯生摄敝衣冠

（bì 破旧的） 公子往，数请之

（shuò 多次地） 品公子姊为赵惠文王„„

（zǐ 姐姐） 冠盖相属

（zhǔ 连续） 宾客辩士说王万端

（shu 劝说）

公子自度终不能得之于王

（duó 揣测，估计） 约车骑百余乘

（shèng 量词） 今有难

（nàn 危难）

侯生乃屏人间语

（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地） 矫杀晋鄙

（jiǎo动词 假托„„命令）

品公子遂将晋鄙军。勒兵„„

（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲） 嚄唶宿将

（sù jiàng 有经验，有威势的老将。） 北乡自刭

（jǐng 用刀割脖子） （3）指出词性活用的类型

品仁而下士

（谦逊地对待） 留军壁邺

（营垒──驻扎） 如姬资之三年

（资财──出资悬赏）

朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙——（袖，袖藏；椎，用锤） （名词作动词）

不敢以其高贵骄士

（骄傲──傲慢地对待）

臣修身洁行数十年

（清洁──使„„高洁，使动用法） 公子从车骑，虚左

（使„„空着，使动用法）

为能急人之困

（着急──能急救患，为„„着急为动用法） 公子怪之

（奇怪──感到奇怪意动用法） （形容词作动词）

品公子从车骑

（让„„跟从着） 故久立公子车骑市中 （使„„站立着） 侯生乃屏人间语

（让„„退避） （动词的使动用法）

北救赵而西却秦

（向北，向西） 皆谦而礼交之

（礼貌──以礼） （名词作状语） （4）一字多义 故：

终不以监门困故而受公子财

（缘故） 故久立与其客语

（故意） 今公子故过之

（特意） 朱亥故不复谢

（有意）

世莫能知，故隐屠问耳

（所以） 引：

公子引车入市

（带领） 公子引侯生坐上坐

（延请） 复引车追问侯生

（退回） 为公子先引

（引路） 就：

乃谢客就车

（上，登上） 嬴欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》） 使归就戮于秦

（接受《殽之战》） 下：

礼贤下士

（谦逊地对待） 旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》） 每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》） 辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》） 存：

公子亲数存之

（问候） 却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在） 此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》） （5）说明下列特殊句式

欲以（之）观公子

（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法） 遍赞（于）宾客

（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱

（省介词宾语“之”代信陵君） 可使（之）击之

（省宾语，“之”代朱亥） 请救于魏

（介宾短语后置） 何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”） （“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”） 嬴乃夷门抱关者也 （判断句）

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也 （判断句） 嬴闻如姬父为人所杀 （被动句） （6）、翻译下列句子

1、嬴乃夷门抱关者也

2、市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。

1、今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉?

4、何功之有哉？

5、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？

教学过程：个性化设计 第一课时

一、导入

马上我们要学的《魏公子列传》，是司马迁特别欣赏的人物，也是作者心中理想化的人物。下面我们来读这篇作品，了解这位杰出的魏公子。

二、简介人物和相关背景

1、魏公子 魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。因为他的封地在信陵，所以又称为信陵君。春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”，故，本文又称他为“魏公子”。

魏公子，是“战国四公子”之一。他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之春申君。窃符救赵后，在赵居住10年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。

2、秦赵之战

公元前259年秋季开始，秦军围攻赵都邯郸，由于之前的长平一战，赵国损兵40万，元气大伤，此时虽然殊死拼搏，但已经是亟亟可危，接下去，如果没有外援的话，就可能国家灭亡。赵国派使臣赴齐国借粮，齐国君臣态度暧昧，赵使无功而返。秦军围攻邯郸渐紧，赵国请求姻亲之国魏国依约发兵相救。魏安厘王命大将晋鄙率精兵十万北上，秦王派使臣赴梁言于魏王：邯郸不久必下，诸侯但有救赵者，秦必攻之。魏王震恐，命魏军屯与漳水之南，原地待命。魏军观望不前，秦军猛攻邯郸，平原君心急如焚，写信给内弟魏公子无忌，请信陵君设法相救。信陵接信后，知邯郸危急，数次入宫苦谏王兄发兵救赵，但魏王畏于强秦，顾虑重重，未至可否。平原君在无奈之下，率门客赴楚求援，楚考烈王被秦国打怕了，恐殃及本国，百般推托，后毛遂以楚国国耻激之，楚王深受震动，最终与赵达成合纵，并命春申君黄歇率军救赵。而此时，信陵君在苦谏无效的情况下，采用侯生之谋，使魏王宠妾如姬窃取调兵虎符，赴邺杀晋鄙夺取兵权，精选武卒八万直趋邯郸。至十二月初，魏楚两军均已赶到邯郸外围，秦国也不断的增兵汾城（河东之地）以为声援。十二月，信陵君指挥魏楚联军，对秦军发动了强大的攻势，魏军击于西，楚军击于东，赵军应于内，秦军三面受敌，全线崩溃。王龁率秦军主力向西仓狂败退了数百里，入汾城才稍事喘息。在邯郸城南驻防的秦军郑安平部两万人，被赵军重重围困。郑安平部远离主力，粮秣断绝，突围无望，只得全军降赵。三国联军乘胜进攻汾城，秦军大败，被迫撤至河西，夹河对峙。联军乘势收复河东六百里之地，声威大震。邯郸战后，秦国士卒死伤大半，丢失了六年以来所侵占的赵国大部领土。

三、朗读并翻译每一段。

四、要点：探讨问题

（一）、先思考，再和同学交流，等待班级发言

1、《史记》以事情反映人物个性，以人物反映作者的情感，说说信陵君的个性特点，再说说作者带有怎样的情感色彩？

（信陵君的个性特点：慧眼识人，尊贤下士，不畏强暴，急人所困。作者为信陵君列传，倾诉了个人浓烈的情感，通篇洋溢着对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情，不独篇名直呼“公子”，就是文中称“公子”即有一百四十七次。）

2、信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动频繁杂芜，可写的东西一定千头万绪，但作者却做了怎样的安排？

（这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动千头万绪，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，从而将其一生诸多方面的活动凝聚起来，既突出了信陵君的主要思想性格，又反映了历史的真实面貌，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。）

3、有人认为信陵君“窃符救赵”，虽然急赵国之困，却损害了魏国的利益，非忠臣之举，你怎么看？

（秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。）

4、本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。

（侯生、朱亥、如姬他们都有一个共同特点，第一是申明大义，支持信陵君的救赵行为；第二是冒着生命危险，竭尽所能，或者出谋划策，或者参加行动，或者冒死窃符，都有一个“义”和“勇”字。这一类人物的刻画正面衬托信陵君。晋鄙的忠诚和疑惑，也是正面衬托信陵君。魏王的见识的浅陋，对强暴的畏惧从反面衬托信陵君。）

5、作者特别用心于某些描写，对下列加线处赏析评价： （1）至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊 ——衬托信陵君慧眼识人。

（2）公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之

——既表现朱亥不同于常人的个性特点，又为下文的大举动伏笔。 （3）行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”

——情感冷淡仅于应酬，似有不满意之处，形成悬念，又使情节产生波澜。 （4）公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”——“泣”透现出信陵君的，仁心厚义。也表现出对这位大将的了解。 （5）公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。 ——“果”，补充出人物信守诺言。为什么自刭？一是报答知遇之恩，二是为杀晋鄙谢罪。） （6）公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。——可以看出魏王的某种悔悟。）

二、作业。

教后感 课堂练习

1、下列加点的字意思相同的一项分别是：（ ）、（ ） （1）a、而公子亲数存之

b、乃谢客就车

请数公子行日

公子过谢侯生

今公子故过之

行过夷门

（2）a、公子引车入市

b、而公子亲数存之

公子引侯生坐上坐

已却秦而存赵

然嬴欲就公子之名

今有难，无他端

2、下列每组句子中不都含通假字的一项是（

）

a、直上载公子上坐

b、辞决而行

屈平既绌

自疏濯淖污泥之中

厚币委质事楚

人穷则反本

3、下列加字用法相同的一组是：（

）

a、公子从车骑，虚左

b、为能急人之困

故久立公子车骑市中

朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙

遂救邯郸，存赵

朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙

4、与其它句式不同的一项是（

）

a、安在公子能急人之困

b、未之多见也

5、下列动词解释有误的一项是（ ）

a、公子从车骑（让„„跟从着）

b、故久立公子车骑市中（使„„站立着）

d、以是知公子恨之复返也。（愤怒）

6、下列句式与例句相同一项的是 （ ）

例句：何功之有哉

a、句读之不知 b、嬴闻如姬父为人所杀

7、下列句子加点词的用法与例句的“立”相同的一组是（ ） 例：故久立公子车骑市中

①臣乃敢上璧 ②左右欲刃相加 ③宁许以负秦曲 ④相如廷叱之

⑤严大国之威以修敬 ⑥毕礼而归之 ⑦且庸人尚羞之

⑧请以赵十五城为秦王寿 ⑨公子从车骑，虚左 a、① ⑦ ⑨ b、① ③ ⑦

8、下列句子中与“独不怜公子姊邪” “独”字解释相同的一项 （ ） a、独子无兄弟 b、独畏廉将军哉?

9、下列句子中与“不辞劳苦” “辞”字解释相同的一项 （ ） a、辞决而行

b、无一言半辞送我

10、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( ) a、何功之有哉 / 吾固知公子之还也

b、如姬为公子泣 / 嬴闻如姬父为人所杀 d、臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷门守关者

11、不属古今异义的一项（ ）

a、以公子为长者

b、胜所以自附于婚姻

12、“请救于魏”句式相同的一项（ ）

a、公子自度终不能得之于王

b、何功之有

12、与 “安在公子能急人之困” “之”用法意义相同的一项 （ ） a、此五霸之伐也 b、今日嬴之为公子亦足矣

14、与 “宁许以负秦曲” “以”用法意义相同的一项（ ） a、以至晋鄙军之日，北乡自刭 b、实持两端以观望

15、选出下列加横线词解释正确地一项：（ ） a、终不因监门困故而受公子财 监狱门 b、侯生摄敝衣冠 整理 d、遍赞宾客 赞扬

16、选出下列加横线词解释正确地一项：（ ） a、公子闻之，往请 请求

b、嬴乃夷门抱关者也 抱着关门 d、见其客朱亥，俾倪 斜着眼睛看

17、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( ) a、为大梁夷门守关者 / 公子起，为寿侯生前 b、终不以监门困故而受公子财 / 今公子故过之 d、而公子亲枉车骑自迎嬴 / 而以公子为长者

18、下列加点的词意思与例句意思相同一项的是 （ ）

例句：公子引车入市 a、公子引侯生坐上坐 b、引赵使者蔺相如 d、左右或欲引相如去

19、选出下列加横线词解释正确地一项：（ ） a、留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望 地名 b、吾攻赵，旦暮且下 早晚间 d、此五霸之伐也 讨伐

20、选出下列加横线词解释不正确地一项：（ ） a、我岂有所失哉 过失、错误 b、以是知公子恨之复返也 仇恨 d、矫魏王令代晋鄙 假装

21、选出下列各组加点的词，意义相同的一组是：( ) a、公子诚一开口请如姬 / 臣诚恐见欺于王而负赵

b、无所辞，顾未有路耳 / 顾吾念之，强秦之所以„„ d、所以不报谢者 / 秦王恐其破璧，乃辞谢

22、选出下列各组加点的词，意义相同的一组是：( ) a、计不独生而令赵亡 / 独畏廉将军哉 b、然嬴欲就公子之名 / 乃谢客就车

d、公子患之，数请魏王 / 公子从其计，请如姬

23、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) a．信陵君无法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为于事无补，但“计不独生而令赵亡”的想法，却表现了他能“急人之困”的品格。

b．信陵君挺身救赵的原因，固然有其扶危济困的性格作用，主要却是平原君的激将法起了关键作用。

d．如姬愿意为信陵君冒死窃虎符，也从一个侧面表现了信陵君能够“急人之困”的品格所带来的回报。

第16篇：《史记》选读——《魏公子列传》教案

《史记》选读——《魏公子列传》教案

教学目标：

、让学生进一步了解《史记》叙事的体例、叙事方式和叙事的艺术特色。

2、继续让学生积累学习文言的知识，继续了解和掌握宾语前置的方法。

3、了解本文的内容及相关文化内容。

教学重点与难点：

、

理解信陵君的形象特点。

2、

理解信陵君窃符救赵的意义。

教学设想：

本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。课文不算难懂，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。在积累文言知识理解的基础上，作问题探讨。

课前预习：

一、给下列加点的字注音

薨hōng

厚遗wâi

执辔pâi

馁虎něi

韊矢lán

二、解释下列实词：

士无贤不肖——（无论）

侯生摄敝衣冠——（摄，整理；敝，破）

直上载公子上坐，不让——（让，谦让）

愿枉车骑过之——（过，拜访）

遍赞宾客——（遍赞，引荐）

让魏公子曰——（让，责备）

安在公子能急人之困也——（安在，在哪里）

具告所以欲死秦军状——（用来的做法）（和秦军拼死）（具，全部；状，情况）

吾所以待侯生者备矣——（用来的做法）

屏人间语——（私下地秘密地）

矫魏王令代晋鄙——（矫：假传（命令））

今单车来代之，何如哉？——（何如哉，怎么回事啊）

侯生果北乡自刭——（北乡，面向北）

赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵——（德，感激；存，使动用法）

物有不可忘，或有不可不忘——（外物）

公子竟留赵——（终于）

魏亦复以信陵奉公子——（奉还）

三、文言知识归类

（1）找出通假字

直上载公子上坐

（“坐”通“座”）

俾倪

（通“睥睨”，斜着眼睛看。）

以至晋鄙军之日北乡自刭 （“乡”通“向”）

公子与侯生决

（“决”通“诀”）

（2）给加线词注音释义

品士无贤不肖

（xiào 才能低的）

侯生摄敝衣冠

（bì 破旧的）

公子往，数请之

（shuî 多次地）

品公子姊为赵惠文王„„

（zǐ 姐姐）

冠盖相属

（zhǔ 连续）

宾客辩士说王万端

（shu 劝说）

公子自度终不能得之于王

（duï 揣测，估计）

约车骑百余乘

（shâng 量词）

今有难

（nàn 危难）

侯生乃屏人间语

（bǐng 使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎杀晋鄙

（chuí 名词做状语用铁椎）

矫杀晋鄙

（jiǎo动词假托„„命令）

品公子遂将晋鄙军。勒兵„„

（jiàng 统帅。lē 文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将

（sù jiàng 有经验，有威势的老将。）

北乡自刭

（jǐng 用刀割脖子）

（3）指出词性活用的类型

品仁而下士

（谦逊地对待）

留军壁邺

（营垒──驻扎）

如姬资之三年

（资财──出资悬赏）

朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙——（袖，袖藏；椎，用锤）

（名词作动词）

不敢以其高贵骄士

（骄傲──傲慢地对待）

臣修身洁行数十年

（清洁──使„„高洁，使动用法）

公子从车骑，虚左

（使„„空着，使动用法）

为能急人之困

（着急──能急救患，为„„着急为动用法）

公子怪之

（奇怪──感到奇怪意动用法）

（形容词作动词）

品公子从车骑

（让„„跟从着）

故久立公子车骑市中 （使„„站立着）

侯生乃屏人间语

（让„„退避）

（动词的使动用法）

北救赵而西却秦

（向北，向西）

皆谦而礼交之

（礼貌──以礼）

（名词作状语）

（4）一字多义

故：

终不以监门困故而受公子财

（缘故）

故久立与其客语

（故意）

今公子故过之

（特意）

朱亥故不复谢

（有意）

世莫能知，故隐屠问耳

（所以）

引：

公子引车入市

（带领）

公子引侯生坐上坐

（延请）

复引车追问侯生

（退回）

为公子先引

（引路）

就：

乃谢客就车

（上，登上）

嬴欲就公子之名

（成就）

金就砺则利

（接近，靠近《劝学》）

使归就戮于秦

（接受《殽之战》）

下：

礼贤下士

（谦逊地对待）

旦暮且下

（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏

（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键

（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人

（少于《赤壁之战》）

辞：

辞决而行

（辞别）

无一言半辞送我

（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞

（推辞）

近日奉辞伐罪

（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去

（辞退《廉颇蔺相如列传》）

存：

公子亲数存之

（问候）

却秦存赵

（保存）

道之所存，师之所存

（存在）

此诚危机存亡之秋也

（生存《出师表》）

（5）说明下列特殊句式

欲以（之）观公子

（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）

遍赞（于）宾客

（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱

（省介词宾语“之”代信陵君）

可使（之）击之

（省宾语，“之”代朱亥）

请救于魏

（介宾短语后置）

何功之有

（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困

（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）

嬴乃夷门抱关者也

（判断句）

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也

（判断句）

嬴闻如姬父为人所杀

（被动句）

（6）、翻译下列句子

、嬴乃夷门抱关者也

2、市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。

、今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉?

4、何功之有哉？

5、胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？

教学过程：

个性化设计

第一课时

一、导入

马上我们要学的《魏公子列传》，是司马迁特别欣赏的人物，也是作者心中理想化的人物。下面我们来读这篇作品，了解这位杰出的魏公子。

二、简介人物和相关背景

、魏公子

魏公子，名无忌，魏国人，魏安釐王同父异母的弟弟。因为他的封地在信陵，所以又称为信陵君。春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”，故，本文又称他为“魏公子”。

魏公子，是“战国四公子”之一。他名冠诸侯，声震天下，其才德远远超过齐之孟尝君、赵之平原君、楚之春申君。窃符救赵后，在赵居住10年，后秦攻魏急，魏大败之后，回国统帅五国联军击退秦军，并追击秦军到函谷关以西。但很快魏王中秦国反间计，夺其兵权，后四年在郁郁寡欢中酗酒病亡。公子的为人仁爱宽厚礼贤下士，士人无论有无才能或才能大小，他都谦恭有礼地同他们交往，从来不敢因为自己富贵而轻慢士人。因此方圆几千里的士人都争相归附于他，招徕食客三千人。当时，诸侯各国因公子贤德，宾客众多，连续十几年不敢动兵谋犯魏国。

2、秦赵之战

公元前259年秋季开始，秦军围攻赵都邯郸，由于之前的长平一战，赵国损兵40万，元气大伤，此时虽然殊死拼搏，但已经是亟亟可危，接下去，如果没有外援的话，就可能国家灭亡。赵国派使臣赴齐国借粮，齐国君臣态度暧昧，赵使无功而返。秦军围攻邯郸渐紧，赵国请求姻亲之国魏国依约发兵相救。魏安厘王命大将晋鄙率精兵十万北上，秦王派使臣赴梁言于魏王：邯郸不久必下，诸侯但有救赵者，秦必攻之。魏王震恐，命魏军屯与漳水之南，原地待命。魏军观望不前，秦军猛攻邯郸，平原君心急如焚，写信给内弟魏公子无忌，请信陵君设法相救。信陵接信后，知邯郸危急，数次入宫苦谏王兄发兵救赵，但魏王畏于强秦，顾虑重重，未至可否。平原君在无奈之下，率门客赴楚求援，楚考烈王被秦国打怕了，恐殃及本国，百般推托，后毛遂以楚国国耻激之，楚王深受震动，最终与赵达成合纵，并命春申君黄歇率军救赵。而此时，信陵君在苦谏无效的情况下，采用侯生之谋，使魏王宠妾如姬窃取调兵虎符，赴邺杀晋鄙夺取兵权，精选武卒八万直趋邯郸。至十二月初，魏楚两军均已赶到邯郸外围，秦国也不断的增兵汾城（河东之地）以为声援。十二月，信陵君指挥魏楚联军，对秦军发动了强大的攻势，魏军击于西，楚军击于东，赵军应于内，秦军三面受敌，全线崩溃。王龁率秦军主力向西仓狂败退了数百里，入汾城才稍事喘息。在邯郸城南驻防的秦军郑安平部两万人，被赵军重重围困。郑安平部远离主力，粮秣断绝，突围无望，只得全军降赵。三国联军乘胜进攻汾城，秦军大败，被迫撤至河西，夹河对峙。联军乘势收复河东六百里之地，声威大震。邯郸战后，秦国士卒死伤大半，丢失了六年以来所侵占的赵国大部领土。

三、朗读并翻译每一段。

四、要点：探讨问题

（一）、先思考，再和同学交流，等待班级发言

、《史记》以事情反映人物个性，以人物反映作者的情感，说说信陵君的个性特点，再说说作者带有怎样的情感色彩？

（信陵君的个性特点：慧眼识人，尊贤下士，不畏强暴，急人所困。作者为信陵君列传，倾诉了个人浓烈的情感，通篇洋溢着对信陵君的敬慕、赞叹和惋惜的感情，不独篇名直呼“公子”，就是文中称“公子”即有一百四十七次。）

2、信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动频繁杂芜，可写的东西一定千头万绪，但作者却做了怎样的安排？

（这是一篇出色的传记文学作品。叙事精于选材，信陵君门客三千，才干非凡，一生的活动千头万绪，作者着眼于突出传旨，选择了“窃符救赵”这一重大历史事件作为叙事的中心，并围绕这个中心组织材料，从而将其一生诸多方面的活动凝聚起来，既突出了信陵君的主要思想性格，又反映了历史的真实面貌，使人们在人物的活动中看到历史，在历史的发展中了解人物，把人物、历史都写活了。）

3、有人认为信陵君“窃符救赵”，虽然急赵国之困，却损害了魏国的利益，非忠臣之举，你怎么看？

（秦国吞并六国日亟，战争进行得频繁而激烈。长平之战中，秦国大破赵军，坑杀赵降卒四十万。秦又乘胜进围赵国首都邯郸，企图一举灭赵，再进一步吞并韩、魏、楚、燕、齐等国，当时的形势十分紧张，特别是赵国首都被围甚急，诸侯都被秦国的兵威所慑，不敢援助。魏国是赵国的近邻，又是姻亲之国，所以赵国只得向魏国求援。就魏国来说，唇亡齿寒，救邻即自救，存赵就是存魏，赵亡魏也将随之灭亡。信陵君认识到了这一点，才不惜冒险犯难，窃符救赵，抗击秦兵；终于挫败了敌人的图谋，保障了两国的安全。）

4、本篇在着力刻画信陵君形象时，也以点睛之笔，描绘了侯生、朱亥、如姬、晋鄙等生动形象。说说这些形象对集中刻画传主形象的作用。

（侯生、朱亥、如姬他们都有一个共同特点，第一是申明大义，支持信陵君的救赵行为；第二是冒着生命危险，竭尽所能，或者出谋划策，或者参加行动，或者冒死窃符，都有一个“义”和“勇”字。这一类人物的刻画正面衬托信陵君。晋鄙的忠诚和疑惑，也是正面衬托信陵君。魏王的见识的浅陋，对强暴的畏惧从反面衬托信陵君。）

5、作者特别用心于某些描写，对下列加线处赏析评价：

（1）至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊

——衬托信陵君慧眼识人。

（2）公子往数请之，朱亥故不复谢，公子怪之

——既表现朱亥不同于常人的个性特点，又为下文的大举动伏笔。

（3）行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能从。”

——情感冷淡仅于应酬，似有不满意之处，形成悬念，又使情节产生波澜。

（4）公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”——“泣”透现出信陵君的，仁心厚义。也表现出对这位大将的了解。

（5）公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。

——“果”，补充出人物信守诺言。为什么自刭？一是报答知遇之恩，二是为杀晋鄙谢罪。）

（6）公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。——可以看出魏王的某种悔悟。）

二、作业。

教后感

课堂练习

、下列加点的字意思相同的一项分别是：（

）、（

）

（1）A、而公子亲数存之

B、乃谢客就车

请数公子行日

公子过谢侯生

c、故久立公子车骑市中

D、愿枉车骑过之

今公子故过之

行过夷门

（2）A、公子引车入市

B、而公子亲数存之

公子引侯生坐上坐

已却秦而存赵

c、乃谢客就车

D、及宾客辩士说王万端

然嬴欲就公子之名

今有难，无他端

2、下列每组句子中不都含通假字的一项是（

）

A、直上载公子上坐

B、辞决而行

屈平既绌

自疏濯淖污泥之中

c、侯生果北乡自刭

D、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙

厚币委质事楚

人穷则反本

3、下列加字用法相同的一组是：（

）

A、公子从车骑，虚左

B、为能急人之困

故久立公子车骑市中

朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙

c、公子怪之

D、侯生乃屏人间语

遂救邯郸，存赵

朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙

4、与其它句式不同的一项是（

）

A、安在公子能急人之困

B、未之多见也

c、具告所以欲死秦军状

D、何功之有哉

5、下列动词解释有误的一项是（

）

A、公子从车骑（让„„跟从着）

B、故久立公子车骑市中（使„„站立着）

c、侯生乃屏人间语（让„„退避）

D、以是知公子恨之复返也。（愤怒）

6、下列句式与例句相同一项的是（

）

例句：何功之有哉

A、句读之不知

B、嬴闻如姬父为人所杀

c、此乃臣效命之秋也

D、今吾拥十万之众，屯于境上

7、下列句子加点词的用法与例句的“立”相同的一组是（

）

例：故久立公子车骑市中

①臣乃敢上璧

②左右欲刃相加

③宁许以负秦曲

④相如廷叱之

⑤严大国之威以修敬

⑥毕礼而归之

⑦且庸人尚羞之

⑧请以赵十五城为秦王寿

⑨公子从车骑，虚左

A、①⑦⑨

B、①③⑦

c、③⑥⑨

D、③⑦⑨

8、下列句子中与“独不怜公子姊邪”“独”字解释相同的一项

（

）

A、独子无兄弟

B、独畏廉将军哉?

c、计不独生而令赵亡

D、独与老翁别

E、鳏寡孤独

9、下列句子中与“不辞劳苦”“辞”字解释相同的一项

（

）

A、辞决而行

B、无一言半辞送我

c、如姬之欲为公子死，无所辞

D、臣等不肖，请辞去

0、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：

A、何功之有哉/

吾固知公子之还也

B、如姬为公子泣/

嬴闻如姬父为人所杀

c、数遗魏王及公子书，请救于魏

/

平原君不敢自比于人

D、臣乃市井鼓刀屠者/

嬴乃夷门守关者

1、不属古今异义的一项（

）

A、以公子为长者

B、胜所以自附于婚姻

c、实持两端以观望

D、臣所以去亲戚而事君者

2、“请救于魏”句式相同的一项（

）

A、公子自度终不能得之于王

B、何功之有

c、赢乃夷门抱关者也

D、赢闻如姬父为人所杀

2、与“安在公子能急人之困”“之”用法意义相同的一项

（

）

A、此五霸之伐也

B、今日嬴之为公子亦足矣

c、士以此方数千里争往归之

D、何功之有哉

4、与“宁许以负秦曲”“以”用法意义相同的一项（

）

A、以至晋鄙军之日，北乡自刭

B、实持两端以观望

c、欲以客往赴秦军

D、以是知公子恨之复返也

15、选出下列加横线词解释正确地一项：（

）

A、终不因监门困故而受公子财

监狱门

B、侯生摄敝衣冠

整理

c、公子执辔愈恭

拉着缰绳

D、遍赞宾客

赞扬

6、选出下列加横线词解释正确地一项：（

）

A、公子闻之，往请

请求

B、嬴乃夷门抱关者也

抱着关门

c、公子颜色愈和

色彩

D、见其客朱亥，俾倪

斜着眼睛看

7、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：

A、为大梁夷门守关者

/

公子起，为寿侯生前

B、终不以监门困故而受公子财

/

今公子故过之

c、公子于是乃置酒大会宾客/

赢乃夷门抱关者也

D、而公子亲枉车骑自迎嬴/

而以公子为长者

8、下列加点的词意思与例句意思相同一项的是（

）

例句：公子引车入市

A、公子引侯生坐上坐

B、引赵使者蔺相如

c、相如引车避匿

D、左右或欲引相如去

9、选出下列加横线词解释正确地一项：（

）

A、留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望

地名

B、吾攻赵，旦暮且下

早晚间

c、而侯生曾无一言半辞送我

曾经

D、此五霸之伐也

讨伐

20、选出下列加横线词解释不正确地一项：（

）

A、我岂有所失哉

过失、错误

B、以是知公子恨之复返也

仇恨

c、而公子亲数存之

慰问

D、矫魏王令代晋鄙

假装

21、选出下列各组加点的词，意义相同的一组是：

A、公子诚一开口请如姬

/

臣诚恐见欺于王而负赵

B、无所辞，顾未有路耳

/

顾吾念之，强秦之所以„„

c、而公子亲数存之/

请数公子行日

D、所以不报谢者/

秦王恐其破璧，乃辞谢

22、选出下列各组加点的词，意义相同的一组是：

A、计不独生而令赵亡

/

独畏廉将军哉

B、然嬴欲就公子之名

/

乃谢客就车

c、而公子亲数存之

/

遂救邯郸，存赵

D、公子患之，数请魏王/

公子从其计，请如姬

23、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．信陵君无法说服魏王出兵，便决计率门客战死沙场，这种行为于事无补，但“计不独生而令赵亡”的想法，却表现了他能“急人之困”的品格。

B．信陵君挺身救赵的原因，固然有其扶危济困的性格作用，主要却是平原君的激将法起了关键作用。

c．信陵君“窃符救赵”之举，不仅表现了侯生丰富的经验和谋略，尤其表现了信陵君的知

人之明和礼贤下士之功。

D．如姬愿意为信陵君冒死窃虎符，也从一个侧面表现了信陵君能够“急人之困”的品格所带来的回报。

、（1）B辞别（A、数：屡次计算c故：故意特意D、过：拜访，路过）

（2）D方法（A、引：拉 邀请B存：慰问使保全c就：上成就）

2、D（反——返）A、坐——座绌——黜B、决——诀濯——浊c、乡——向质——贽

3、A、从立：使动（B、急：意动袖：名词作动词c怪：意动存：使动D屏：使动椎：名词作状语）

4、c、（其它为宾语前置句）

5、D

6、A

7、D

8、B

9、c

0、D

1、c

2、A

3、A

4、B

5、B

6、D

7、D

8、c

9、B

20、B

21、B

22、D

23、B

第17篇：读《魏公子列传》《冯谖》后有感（全文）

俄读后感

论及春秋战国，七雄五霸的名字早以为大家耳熟能详。无论是史书演绎的连天战火，亦或是传记上留名的诸子百家，这段历史给予了我们太多的感慨：是什么样的力量导致了这样激烈的碰撞，以致千年后的我们依然为那段历史而心潮澎湃？答案有很多，但无论是那种观点都不得不提及这样一群人：“门客”。

何为“门客”？通过《冯谖客孟尝君》与《魏公子列传》的阅读，我于此有了初步的了解。门客也叫食客、舍人，战国时期一种特有的现象。门客是具有相当身份的贵族所养的一批待用之人，不乏贤士、能人、有特殊技艺之人。他们在关键时刻往往为主人效力，为国家效力，起到寻常人起不到的作用。门客的多少，往往表示人才的流向。门客越多，国家越是兴旺。君不见，苏秦、张仪纵横捭阖搅动天下。文中的孟尝君、信陵君正是这样集天下英才之人，相传孟尝君门客三千，可见这是一股多么强大的力量，虽不及国家的实力，但想要成就一番事业，想必也极为容易。两篇文章正是讲诉了这样两对君臣之间的故事，文章不长，各有主次，但字里行间都给人不小的感触。

一、为臣之道

何为臣子？文章中依稀可见“食君之禄，忠君之事”的表现。无论是行事放荡的冯谖，还是大隐于市的侯生，他们在认定自己侍奉的君主之后，无一不是为君主之事出谋划策。冯谖者，可以在数年之前便可借“收债”一事为孟尝君打下民生的基础，之后更是奉上狡兔三窟的计划，稳固了孟尝君在齐国的地位，所作所为不可谓不是绞尽脑汁。而形如侯生者，更是可以为了主上的事业、人生而放弃自己的生命，以“向北自刭”为代价，换取了主公信陵君行动的成功。古人云：“士为知己者死”，大抵就是这般了。

但，这种“为君死”并非盲从，古人云：良禽择木而栖。天下的“良木”又有几位呢？观春秋战国历史，诸侯何其多，但能名留千古的，也不过寥寥数人而已。冯谖、侯生亦是在几番考察后才确定自己侍奉的君主。冯谖者，三番五次地以所食不佳、出行不便、养家不能为由刁难孟尝君，以此了解孟尝君为人、品德之道，亦为自己日后的行为做好准备：如若不是看准孟尝君的宽容大度，礼贤下士，冯谖又岂敢改传其命令呢？侯生在决定成为信陵君的门客以前，亦是通过让公子为其驾车一事看出信陵君的仁德，遂为公子客。

可见，为臣之人，不仅仅是要做到忠心耿耿，为主公出谋划策。更为重要的是要选择一名足够让你为其鞠躬尽瘁的人，纵使，冯谖、侯生有天人之资，若非侍奉于明主，亦会沉淀于历史之中。

二、为君之道

这两篇故事不仅仅讲诉了两名名士，更展现了战国四公子之二：信陵君、孟尝君的风采。这二人的之所以能名垂千古，不仅仅是其门客数千，其个人德行亦扮演了重要的角色。魏公子以虚怀若谷，仁德待人而闻名，他可以为有才之人驾车，亦可以在他人危急之时，不顾自己的前途和安危，毅然前往救援，一切不为钱权，只是为自己的内心。这样的君主又如何不能得到侯生的侍奉呢？与之同名的孟尝君亦有着过人的品德风尚，面对冯谖的回答“客无能”时，他并未表现出不耐，相反“笑而受之”，在面对冯谖的种种要求时，孟尝君一一满足，即使是得知冯谖假传命令，烧掉了债券时，也仅仅一句：“诺，先生休矣”。正是这样的宽容大度，才使得孟尝君得到了冯谖的帮组，度过艰难。

孟尝君和信陵君相比，得到名士侍奉的方式并不相同，一个以宽容见长，一个以仁德为先，但结果却是相同的。如此，可知，上位者不仅仅要有强大的能力，更应该有一个良好的品行道德，只有这样才可能聚集到更多的有用之士。一个人的力量始终是有限的，想要成就一番大事，最佳的途径是聚众人之力。只有在共通努力的情况下，才最有可能成功。

当然，文章中所能得到的东西不仅仅是文中所谈，更多的感悟还埋藏在字里行间。每一

次细细研读，都会得到不一样的感悟。中国古代的文学作品以精练，传神著称，更多的东西有待我们去思考。

第18篇：货殖列传读后感

天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往

——读《货殖列传》有感

近日读了货殖列传一文，感想颇多。没有想到西汉时期司马先生的经济思想是如此先进，有好多经济主张都和我们西方经济学不谋而合，真的是很意外的发现啊。

我感触最深的是这样一句话；“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这句话描述的不仅是当时的普遍社会现象，恐怕也是现在甚至将来的社会写照吧。千千万万的人，“不择老少”，“出不远千里”，不辞辛苦到处奔波只为去“奔富厚”。虽然我曾经对这种求富奔富，趋利逐利的行为很不屑，但现在我却认为这是很自然而然的事情了。人的天性就是要为个人谋求利益的，谁又会否认呢？农工商虞无需谁去号令和组织，他们都能自发自愿地各尽其能，竭尽其力，各劝其业，乐其事，不过，很神奇的是，当大家都顺从自己内心的呼唤去追求财富时，竟推动了整个社会的发展。这一点，在史记和西方经济学中都有提到。

那么，人民都去逐利求富了，当政的人该怎么办呢?司马先生再次展示了其远见卓识，即顺应自然，国家不要干预工商业者的自由发展，放手发展经济；其次因势利导，疏而不堵，即国家的适度干预与调控；其次是进行思想教育工作，也就是抓精神文明；再次，是运用法律和行政的手段以规范人们的行为。这思想很先进，有没有？比西方经济学家早提出来两千多年啊。

司马迁还看到了物质财富的占有．决定着人的社会地位。权势和地位总是同财富紧密相连的。这一点，我很悲哀的表示认同。

《货殖列传》记述了不少这方面的事例。如孔于的弟子贡经商以后，“结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯，所至，国君无不分庭与之抗礼。夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。此所谓得势而益彰者乎?”晕，就连圣人孔子的出名，也是和子贡的财富分不开的。

虽然当时实行重农抑商的政策．商人的社会地位极低。然而，商人的富有，逐步改变了他们的社会地位。比如，以畜牧业发财的倮，“秦始皇帝令倮比封君，以时与列臣朝请。”还有蜀地靠丹砂致富的寡妇清。“能守其业．用财自卫。不见侵犯。秦始皇以为贞妇而客之，为筑女怀清台。夫傈鄙人牧长，清穷乡寡妇，礼抗万乘，名显天下，岂非以富邪?”所以，只要有钱，。“千金之家比一都之君，巨万者乃与王者同乐。岂所谓‘紊封’者邪?非也?”

司马迁还把社会上的奴役关系视为财富占有的多寡而决定的。他说：“凡编户之民，富相什则卑下之．百则畏惮之，千则役，万则仆，物之理也。删物之理也。”它反映了司马迁已经把人对财富占有的多寡看做是决定人们社会地位高下的标准，认为是一条不可改变的法则，从而说明人与人之间的关系和社会地位的物质基础。

仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。司马迁认为礼仪道德是由经济状况决定的，仔细想想，也有一定道理。近年来，中国经济不断发展，人们道德品质也有一定提升。并且，中国人在外国的公共场合精神面貌也有所提高，这是财富带来的正效应啊。

最后再来谈谈司马迁的生意经。首先是价值规律，他说：“晓余缺者，才知贵贱”。只有注意市场行情变化，丁解市场商品剩余和缺乏情况的人，才能知道什么东西昂贵．什么东西低贱。又说：“贵上极则反残，残下极则反贵。贵出如粪土．贱取如珠玉，财币欲其行如流水。”商品价格昂贵到极点时反过来就会低贱，低贱到极点时就会昂贵。这是市场的价值规律在起作用。经营者在昂贵时，不要惜售，要把商品像粪土一样抛出去；在低贱时不要惜购，要把商品像对待美玉宝珠一样珍惜地买进来。这样，你在市场经营中就会得心应手，游刃有余，你的财富利润就会像流水一样．川流不息，源源而来。

除了抓时令、赶季节外，司马迁还注意到“人和”的重要性，他说：“善治生者，能择人而任时”。善于谋生计、做买卖的，都具备能选择吸引顾客，取得人心和凭借时机、抓住季节的本领。作为经营者，能够吸引顾客取得人心．实际上已成功了一半。也就是具备了“人和”的条件，此外，就是讲究天时地利。还有薄利多销说。“欲长钱，取下谷”，要想使资金增长，最好去经营那些老百姓生活中迫切需要的、必不可少的五各杂粮。这些下等粮食虽然利薄，但是销量大，利润反而多。而那些高档商品，虽然利润大，但由于购买对象少，必然会“曲高和寡”。

虽然司马迁生活在重农抑商的封建社会，但他的经济思想却十分先进，如果他能去从商，一定会是成功的商人。

第19篇：游侠列传读后感

美哉游侠 悲哉侠义

—— 读《史记·游侠列传》有感 接连读了《史记》里的几篇列传，给我印象最深的是《游侠列传》，连续读了几遍还是爱不释手。作者先以儒侠对举，以儒为侠作反衬，称颂了游侠言必信，行必果，急人之困，不爱其躯的可贵精神；然后分别叙述了朱家、剧孟、郭解的生平尚侠事迹，着墨不多，却写得英风飒然。读完此篇又联系到现实生活，不禁由衷发出感叹：美哉游侠，悲哉侠义！

美哉游侠！

诚信之美。“其言必信，其行必果，已诺必诚”。答应别人的事，就一定会做到。真可谓是一诺千金。他们都有很强的责任意识，一旦受人之托则将终人之事，而且为了这千金之诺，可以轻生死，抛血躯。

果有成功而不矜其能,羞伐其德的为人操守之美。朱家“藏活豪士以百数，其余庸人不可胜言”却“终不伐其能歆其德”、郭解“振人之命，不矜其功”。他们都办了好事但却从不居功自夸。

急人之难，舍己救人之美。“不爱其躯，赴士之厄困”、“士为知己者死” 、“千里诵义，为死不顾世”。朱家“所藏活豪士以百数，其余庸人不可胜言”、“专趋人之急，甚己之私”。他们总是把别人的事放在第一位，为了帮助别人，甚至不惜牺牲自己的利益乃至生命。他们尽管贫穷，然一旦人有事相求，合于义，必全力以赴。他慷慨的救济穷人，“振人不赡，先从贫贱始”而自己却过着“衣不完采，食不重味，乘不过軥牛”的生活。这正是游侠精神力量的可贵之处，感人之处，他们把救助厄困的社会道德推向了极至。

厚施而薄望之美。朱家“诸所尝施，唯恐见之”、“既阴脱季布将军之厄，及布尊贵，终身不见也”。他们帮助别人，不是出于金钱、权势、名利的考虑，完全从心中之义出发。合于义，则为之，不计报偿；不合义，则不为，千金难动其心。

退让顾全大局之美。郭解曾经深夜前去调解一场许多人都没能调解的纠纷，当事人佩服他的为人，听从了他的意见。郭解又连夜赶回，并告诉当事人让他们先不要听他的话，等他走后，让洛阳诸公们再来调停，那时他们再和好。本来是自己做的好事，却要说成是别人的功劳。郭解这样做不但解决了一场纠纷，也维护了洛阳诸公的面子。

明理之美。他不以利害为转移，而依据是非来判断事物。在处理自己侄儿被杀这件事上，当他了解实情后“解曰：‘公杀之固当，吾儿不直。’遂去其贼，罪其姊子”。在知道自己的亲侄儿被人所杀，而杀人者竟然敢逃之夭夭时，想来大多人的第一感觉就是这个杀人者未免也太看不起自己了。更令人气愤的是自己的姐姐竟然曝尸其子而来羞辱自己，在这种情况下，大多人会怒发冲冠立即杀掉那人为侄儿报仇。而解却没有贸然报仇行凶，而是沉着冷静的暗中调查，在找到那个人后还能心平气和的听他讲完事情的经过，更难能可贵的是在得知实情后能够公正的对待，合理的处理，不但没有责怪杀人者反而对他的行为表示赞同转而责备其姐姐，要是不是明理之人如何能做到在面临血缘亲情与社会公理矛盾的时候，能够大义灭亲

以维正道？

自省容人以德报怨之美。《劝学》中曾言“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。当有人“箕居视之”表现出无礼之态时，郭解不先究人过，而先查己过“是吾德不修也”。找到自己的不足，对不尊敬自己的人不加怨恨，反而施之援手，解他人之困以德服人，终于“箕踞者乃肉袒谢罪”有了完美的结局。

恭敬待人之美。郭解“不敢乘车入其县廷。之旁郡国，为人请求事，事可出，出之；不可者，各厌其意，然后乃敢尝酒食”。穷困时待人恭恭敬敬，一旦得势就翻脸不认人之徒比比皆是，而能始终如一者则寥寥无几。当时郭解可以说已经是家喻户晓的人物，是人们心中的大英雄。然郭解却能做到不乘车走进衙门，到旁的郡国替人办事时，能办到的一定办到，不能办到的也尽量使各方面都满意，然后才肯接受别人的款待着实不易。

墨子《修身篇》说:“志不强者智不达,言不信者行不果。据财不能以分人者不足与友,守道不笃,遍物不博,辩是非不察者不足与游。本不固者未必几,雄而不修者,其后必惰。源浊者流不清,行不信者名必耗。”《贵义篇》说:“争一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”强调志、信、道、本、义；儒家《论语·泰伯篇》说:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”《为政篇》说:“见义不为,无勇也。”《孟子·公孙丑篇》说:“我知言,我善养吾浩然之气”。“其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道；无是,则馁也。是集义所生者非义袭而取之也。”《告子篇》说:“生亦我所欲,义亦我所欲,两者不可兼得,舍生而取义也。”他们都是强调道、仁、气、义等。而这些都是游侠所具备的精神。

悲哉侠义！侠与义是分不开的，侠就是不顾自己利与害，挺身去做符合道义的事。读了《游侠列传》后不禁为游侠们的行为而感动——他们的行为乃是一种艺术，生也美丽，死也美丽，而又转而观现今社会，不免发出“哀哉侠义”的感叹。现代人过于实用化发展的精神世界和寻求刺激的娱乐倾向,已让我们无法看清楚以及了解作为一种历史存在的侠之真面目,更谈不上将它作为一种仍然具有综合价值的传统文化精神而给予尊重。

诚信的衰落。兵法有云：“兵不厌诈。”这似乎给了欺骗人一个最好的借口。当今社会的人，能够严守诺言的寥寥无几，食言而肥的却大有人在。假酒、假药，假化肥到处都是。本来签好的合同却会单方面毁约，为了逃避责任甚至想方设法钻法律的空子。说过的话转眼间就会失口否认，做错了事却拼命的隐藏。在所有社会生活都以个人的利益为中心的前提下，诚信便失去了安身立命的根本，也就难怪会有这么多不守信的事发生了！

急人之难义举的衰落。当今的社会，大多数人都是抱着“个人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的心态。做一切事情都是以自我为中心，“事不关己、高高挂起”。无论做什么事情首先考虑的是自己的利益，做这件事对自己会不会有好处，若没有好处可捞，就很可能不会去做，更不要说损害自己的利益去帮助不认识的人了。在公交车上看见有人偷东西却默不作声，在路上看到有人持枪抢劫避之惟恐不及，看到撞伤的老人不敢上前去扶只因怕惹祸上身，看

到残疾人乞讨不愿伸手援助只因怕上当受骗。

见风使舵，看人下菜谱。对待上级领导，恭恭敬敬、小心翼翼、曲意逢迎；对待平级同事，表面和和气气，内里暗自争斗；对待下级群众却板起了面孔，端起了架子，摆出一副凶神恶煞的样子。若是有下级群众求他办事，必先赴酒席大吃大喝一番，至于事情能不能办成还另是一说，而倘若那个人不知道要“意思意思”，事情就会立马告吹。

小肚鸡肠，以恶惩恶。动不动就会因为某些小事对他人心生怨恨。现今社会有些人看到对自己不尊敬的人，表面默不作声，心里却对他恨之入骨，总会设法找各种各样的理由来惩治他。他们奉“有仇不报非君子”为至理名言。只要是曾经得罪过自己的人都会铭记在心，总有一天会找那个人报仇。采取正当的手段报仇本也无可厚非，可是若为了报仇而不择手段，以恶惩恶的做法则着实不可恭维。当人们得意于自己的胜利时，可曾想到这用罪恶来对付罪恶的做法本身就是更大的罪恶？

推卸责任。现在很多人看到不好的事情，总是首先想到这是别人的错误，而从不知道反省自己。看自己一切都好，看别人一切都不好，是现代人的通病。比如宿舍没有评上文明宿舍就会想到是因为谁谁没有整理好自己的内务，而从来不会想到是由于自己没有去帮她。

合上这部史家绝唱，那“言必信，行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德”的侠客形象仍在我心中久久不散。青史独留的英雄侠义千载之下，人们仍可见其傲世雄风，闻其飘香侠骨!生命是短暂的，再长寿，也不过百年光景，在无限的时空中不过是流星刹那。侠者不是不爱生命，而是希求的更高，这种爱已经超越了生物意义上的爱，而是将生命的历程当做艺术的过程，是以生命为笔墨，以世界为素练，他们追求的不是简单的生物意义上的生存，而是生命所能展现的美。为了这种美，甚至不惜牺牲财富，权贵，乃至性命。现代社会每一种事物都有他的本源，中华传统文化侧重于义，西方文化侧重于利。重于义的文化才能生长出侠的果实。而今严重的问题是，在西方思想的冲击下，在中国传统文化正在走下坡路，一切正在向西方文化演变。当人与人之间变得以利益为准绳，以金钱为信仰的时候，当人情味越来越淡薄的时候，在这样的土壤里，侠义的衰亡不过是个必然的结局。在此情况下也惟有发出“美哉游侠，悲哉侠义”的感叹！

参考资料：

司马迁著 韩兆琦评注，2004，史记（评注本）。长沙：丘麓书社出版社。 韩兆琦。1996，史记通论。广西：广西师范大学出版社。 韩兆琦。2000，史记题评。西安：陕西人民教育出版社。 江涌豪。2001，中国游侠史。上海：复旦大学出版社。

汪涌豪、陈广宏。2005，侠的人格和世界。上海：复旦大学出版社。

陈向春。《史记·游侠列传》的文化学研究，古籍整理研究学刊，2001（4）：61-65。

周普生。健全的监督体制和健康的国民人格——由汉侠郭解想到的，人大研究，1995（1）：39-40。 http://tieba.baidu.com/ http://www.daodoc.com/zjjy/Read.asp?Lab=140 http://www.daodoc.com/renjian/lunyx.htm http://www.daodoc.com/renjian/youxia2.htm

第20篇：屈原列传读后感

《屈原列传》是一篇风格独特的人物传记。这是现存关于屈原最早的完整的史料，是研究屈原生平的重要依据。下面是小编整理的读后感，希望对大家有帮助！屈原列传读后感1

在我们的生活中，有很多我们不能抵抗的困难会让我们动摇对这个梦想的信念，但是我们就要执着的坚持于追求自己的理想，不向自己的命运屈服低头。而屈原就是这种形式的代表。

在《屈原列传》中，他两次被流放，一次是因为怀王的愚蠢，不明是非；一次是因为子兰的谗言。最主要的是他——要改革，导致很多的达官贵族不满，但是屈原在为祖国积极培养人才。可是楚国的贵族政治，以日趋没落，楚怀王及其子，襄王都是昏君，秦国的张仪以重金收买了嫉妒屈原的大臣及楚怀王的宠妃郑袖，造成一个全面的政治攻势。事后，屈原便找到楚怀王，要楚怀王听从他的建议，但楚怀王的宠妃和大臣们百般阻挠，最后没听从屈原的建议。过了一段时间秦兵大举来袭，最终楚国灭了。屈原回首再回首，擦干了自己的眼泪，最后终于抱起岸边的一块记录楚国辉煌、中落的历史的江石投入了奔腾不息的滔滔江水。天地不言，唯有江水呜呼。

在这个故事中，屈原有着很浓厚的爱国情怀和不屈精神，面对国家的灭亡屈原并不是去取悦新的国王，而是毅然决然的抱着石头跳下汨罗江，谱写了一个“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赞歌。而且，我们应该遵从自己的理想，让自己不再有遗憾，这样任何的困难都不会阻挡我们的脚步，因为我们已经经受住了梦想的考验，该实现了自己的梦想了，而且我们应该时刻清新自己的头脑，不让自己的头脑变得像黄河的水一样浑浊。

其实在这一篇文章中，我们应该学到的是人只有在经历困难的时候才会爆发自己的潜能，将自己的困难变成自己的垫脚石，让自己的人生中登上一个又一个的“高峰”。

屈原名平，是春秋战国时期楚怀王的左徒，见识广博。屈原一生中遭遇了两次大的挫折。

屈原之所以成为中华民族爱国精神的代表，主要原因是他很有才能和爱国情怀，在楚国遭受打击，但是他始终不背叛楚国。

\"路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。\"每每读到屈原，想到屈原，总有一种悲叹，一个真真的跋涉者，一个真真坚持自己理想与情操的人，它的结局竟是万般无奈的投江。

一个人的精神，一个人的人的意志无不在诠释着他对人生的理解，他对生命的看法。

为什么有那么多高尚的人总是匆匆走过他短暂的一生，今天的人也许永远都理解不了古人。

读《屈原列传》的时候，吸引和震撼我的已不再是屈原那高尚的品质，而是感慨活在一个不被人了解的世界，那会是一个多么大的悲哀。

从屈原坎坷的一生揭示出一个深刻的道理，人的一生不可能一帆风顺，遭遇困难和挫折是正常的，关键是面对挫折时，应当拿出勇气和毅力迎接挑战，直面挫折，战胜自我，把每次挫折当作前进的踏脚石，最终走向成功的辉煌。

太史公大作《屈原列传》，实为写己，仔细想来，竟有几分异端。

屈原是否为太史公杜撰之人，或为太史公杜撰其事。太史公说错几句话，惹皇帝不高兴，把生育权给剥夺了，而屈公也大相径庭，被别人说几句，怀王不高兴，一疏再疏。事实上，刘彻不喜欢司马迁，怀王也不喜欢屈原，而他们却以为上司不讨厌他。这就好比老师与学生，老师不敢当面整某学生的难堪，但若那人犯事，老师便会不失时机给他颜色，穿穿小鞋，而学生却好比摇尾巴的狗，主人碍于情面摸摸它，它就自认主人喜欢它。倘若刘彻真喜爱太史公，他会令他绝育吗？倘若怀王真器重屈原，会弄份几个月见不到一面的工作给他吗？你见过狗主人会因自己向狗不小心对自己大叫几声，就把它阉了吗？人情社会，别讲什么所谓王子犯法，与庶子同罪的废话。

我想，当时，太史公可能因为觉得自己不能把自己写进自己写的史书中，看见同命之人，尽可能写得完美些，就当是在写自己吧！万万没想到，后来，太史公因绝育，被首推为忍辱负重的“超”男人，屈原因自杀，成为爱国主义教育首选，现在，伟大的中国人又把关于屈原的节日“奉送”给韩国人，不知多年后，屈原投的江会不会是汉江，此为后话。

情景回溯到屈原投江前，曾有渔甫劝他识时务，与时俱进，能随波就逐流吧！这不是嘲笑屈原吗？子兰、靳尚当权，屈原恨他们，相互作用，他们也讨厌屈原，屈原就是去给他们提鞋，还嫌他个头高呢！屈原只好说，世道黑暗，我要做高洁之人，我还是去喂鱼吧！这叫保洁呀？什么思想，就好比我现在要做个高洁的人，倘若忽然跳出个淫网站，我难道要在说大堆假大空后，便纵身撞向屏幕吗？

渔甫其实就是个典型的中国平民观众，别人的事，只要不牵涉自己的利益，就无所谓，纵使那人采取何种非人的方式。屈原想投江，玩献身，他听完，竟不会拉住他或叫人拉？每个人的生命都是宝贵的，即便那人一时想不开，打着千万个自杀的幌子，你先拉住他，他总有想开之时，何必由着他呢？很多东西失去就意味着完结。

不过，屈原死了也好，我们每年都有包子、粽子吃，纵使我们不知这是在纪念谁。

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