推荐第1篇：《小马过河》读后感
小马第一次来到河边，岸边的其他动物都叫它不要过河。小编为大家收集整理的《小马过河》读后感，喜欢的朋友快来看下吧。篇一：《小马过河》读后感
最近我读了一篇《小马过河》的故事，故事是这样的：一匹小马第一次运一包小麦去磨房，半路遇到一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深。小马不知道怎么办，就返回家问妈妈，妈妈让它自己试一试，于是小马试了深浅，安全过了河。
通过这个故事我懂得了一个道理：无论做什么事情都不要只听别人的，要学会用自己的头脑去想，用自己的行动去实践。如果小马自己到河边，一点一点试一下水的深浅，就不用浪费时间返回家去问妈妈。“耳听为虚，眼见为实。”其实反应的也是这个道理，小马从实践中明白了这个道理，在以后的日子里，成长起来，成了一匹聪明、活泼的马。
想不到小小的故事里藏着这么大的奥秘，它不仅能让我明白一个道理，还可以提高作文水平，读书真是益处多多啊！实在太有意思了，以后我要多读有用的书！
篇二：《小马过河》读后感我今天读完了《小马过河》这篇文章，讲的是她的妈妈让小马把半口袋小麦给熊大婶家送去，小马就哼着歌往前走，走着走着看到有一条长长宽宽的小河挡着了路，小马问牛伯伯河水有多深，牛伯伯告诉它水很浅，小马正要过河，小松鼠来了告诉它河水很深，它的朋友前几天就淹死在这个河水里，小马不知怎么办就去找它妈妈了，妈妈告诉它“遇到问题时，完全不听取别人的意见是错误的，但是只听信别人的话，自己不动脑筋，不去尝试，也是错的。”小马就去尝试了，结果水不深也不浅正正好。
读了这篇文章，我的感想一大堆，小马妈妈说的对，要敢于尝试，遇到问题不能光请教别人要靠自己。比如我们会遇到举亚玲的事儿，小弟弟举的是重的，爸爸妈妈举亚玲是轻的，我自己一试，举的是不轻也不重，由此看来，自己尝试一定大有好处。
另外我觉得小马是个好学好问的马，它也是个讲礼貌的好孩子，但是它没有主见，开始他没有尝试问了妈妈才知道，我以后遇到这种情况就要自己动脑子。
篇三：《小马过河》读后感小马要过河，不知水深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能过去。可小松鼠告诉他，水很深，不能过。小马没了主意。它的妈妈让它好好想一想，再亲自去试一试。于是小马按着妈妈的话去做，终于过了河。
这个故事告诉我们一个道理：做事不能只听别人说就盲目相信别人的话，自己要开动脑筋，做好分析判断才行。牛大伯个头那么大，当然认为水浅；而小松鼠身体那样小，当然认为水深。小马在妈妈的指导下，做了分析比较后，才过了河。学习也有同样的道理，当我们遇到难题时，不能只听别人说太难了，就没有信心去做，而要好好利用自己所学的知识，努力战胜它。
这个故事还告诉我们：自己的事情尽量自己做。小马的妈妈没有领小马一起过河，而是让它自己明白其中的道理，自己去过河。我们在生活中也要这样，能自己做的事就不要劳驾爸爸妈妈去做，因为他们工作一天很辛苦。学习也是这个道理，我们在老师的辛勤教育下，必须经过自己不断地刻苦努力，才能取得好成绩。
篇四：《小马过河》读后感暑假里我读了《小马过河》的童话故事。讲的是一个小马帮助妈妈驮麦子去磨房磨面，可就在去的途中小马被一条小河挡住了去路。于是小马决定去问问别人，想知道这条小河的深浅。老牛伯伯和小松鼠都先后告诉了小马关于河的深浅，但是他们的回答却不一样，老牛伯伯说小河很浅，可小松鼠说很深，还淹死过同伴。最后小马在妈妈的建议下，自己亲自作了尝试，结果过了河。
读了这个故事后，我也想起了自己在做数学题目时的一次经历。一次，爸爸让我做数学应用题。我看到一个题目很长，我就说：“爸爸，我做那个题目短的一题好吗？”爸爸同意了。可是，我想了很长时间，这个题目也没有做出来。爸爸就说：“你做那个题目长一点的试试看。”结果，很容易的就做出来了。爸爸说：“你要亲自做一下，去思考才知道好不好做的啊。”
从这个童话故事里和与我经历的事情中，我知道了这样一个道理：做任何事情不但要认真听取别人的意见，更要亲自去尝试和实践，只有这样才能得出正确的答案。小朋友，你们说是这样吗？让我们一起去实践，一起去尝试，努力学习、共同进步吧！
篇五：《小马过河》读后感读了《小马过河》令我深受启发。
小马过河主要讲：一只小马准备过河，但又不知道河水的深浅。于是，它问老牛：“牛伯伯，这河水深不深呀？”“不深！”谁知，小松鼠说：“你骗人！前几天，我的兄弟姐妹过河都被淹死了！”小马听了，犹豫不决，就回家问妈妈：“妈妈，河水深不深呀？”“你试试就知道了吗！”于是小马去试了一试，小马就过河了。
读完这篇文章，我觉得小马没有主见，首先，过河，如果不知道深浅，可以试一下河水的深浅。如果河水是深的，就不要勉强过河；如果河水不深也不浅，就直接过去。小马也不会自己尝试一下，所以我觉得小马一点主见也没有。我们不能学小马，遇到难题要勇于尝试才能成功。在生活中，还有很多这样的事情。例如：我有一个朋友叫杨悦，她也像小马那样没有主见。有一次，她正在和我们玩，有一个人把她的球踢到车底下了，她问我们：“怎么办？可不可以用棍子把球接出来呢？”我们异口同声得说：“你试试不就得了吗？”她就试了一下，球就拿出来了！
读了这个故事，我明白了：不能做个没有主见的人，遇到困难要想办法解决，不做文中的小马！
推荐第2篇：读后感小马过河
读后感
------小马过河
今天我读了一本“睡前10分钟,秋”,其中有一篇叫‘‘小马过河”。它主要讲了：有一天，马妈妈让小马驮一袋面粉去磨坊，可是一条小河挡住了小马的去路。于是，小马就问站在水里的老牛:“牛公公，您知道这条河有多深吗？”“可能只到你的膝盖吧！”小马听了，刚想把蹄子踏入水中，树上的松鼠见了急忙大喊：“千万别去，这条河深得很呢!”小马这下没主意了，只好回家去问妈妈。妈妈让它自己去试一下。它试了一下，河水在它的膝盖上。原来小河不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深。这个故事告诉我们：当我们遇到困难时，只有亲自去实践，才能成功。
在学习上也一样，要相信自己有克服困难，解决问题的能力。
饮马井巷xxx三（3）班指导教师：黄波
推荐第3篇：《小马过河》读后感
《小马过河》读后感
今天，我读了《小马过河》的故事，觉得这个故事很有教育意义。
这个故事讲的是马妈妈让小马帮她驮一袋麦子去磨面。在去的路上小马要经过一条河，河水流得很急，而河上又没有桥，小马过不去。他问在河边散步的牛伯伯。老牛伯伯告诉小马，河水很浅。树上的小松鼠却急忙喊住小马，说：“水太深了，过不去，前两天我的朋友还淹死在这里。”小马听后很害怕，不知过还是不过，便跑回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，你要自己试一试才能知道河水到底深不深。”后来，小马才知道小河既不像老牛伯伯说得那么浅，也不像小松鼠说得那么深。
我觉得这个故事里牛伯伯和小松鼠都没有错，因为他们都是好心想帮助小马。但是牛伯伯体型大，小河对他来说当然不算什么，可小松鼠却比较小，过河当然有生命危险。小马的体型比小松鼠的大比黄牛的小，所以只有亲自试一试，才能知道小河到底是深还是浅。
这个故事告诉我们：无论做什么事都要学会独立思考，亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想，想好后在尝试一下，才有可能成功。
淮安市实验小学三年级:徐栋
推荐第4篇：《小马过河》读后感
记得有一则发人深思的小故事《小马过河》，说的是小马想过河但不知水的深浅，松鼠劝阻他说：“水很深，昨天才淹死了我的小伙伴。”老牛却鼓励他说：“水很浅，才到我的脚脖子。”小马听了无所适从，妈妈却让他“亲自想一想，试一试。”小马亲自一试，水不深也不浅，安然地过了河。人们从中得到了启迪：要获得真知，只有亲自试一试。
人们对这则发人深思的故事思之不深。不错，实践出真知，实践是知识的源泉，也是检验真理的标准。但是，是不是有必要凡事都要亲自试一试呢？不需要，也不可能。人们的知识，大多数是从前人那里学来的。要了解历史，并不需要也不可能让历史重演一番；砒霜能毒死人，并不是活着的人从自身实验中得出的结论。有些实验是要付出惨痛的代价的，是自己没有机会来总结经验的，如果小马要试一试长江大海的深浅的话，他就不能成为幸运儿了。
应该重视他人和前人亲自实践的经验。老牛和松鼠的话便是他们实践经验的总结，其中已有死亡的代价。小马应该也可能是根据他们的经验来判断了水的深浅，老牛的话已说出了水的确切深度，小马看看自己的个子是可以判断能否过河的。他的问题在于不肯“想一想”，因而没能利用他人的实践经验。马妈妈知道小马是可以过河的，所以才鼓励他先“想一想”，再“试一试”。“试一试 ”之前要“想一想”，看准了才能大胆地试，否则很可能连后悔都来不及。
由此可知“想一想”的重要，因此无论在做任何事之前，一定要“想一想”再“想一想”，深思再深思，看准了的才可以大胆地一试。
推荐第5篇：小马过河读后感300字
小马过河读后感300字
篇1：小马过河读后感
今天，我读了一本故事书，其中的《小马过河》让我印象最深了。故事中小马妈妈让小马驮着半袋麦子到磨坊去磨面，小马出发了，一条小河拦住了小马的去路，小马就问正在吃草的老牛：\"牛伯伯，这条小河我能趟过去吗？\"老牛说：\"水很浅刚到小腿，能趟过去。\"小马刚准备过河，小松鼠却说：\"你千万别过河，这河水很深，前几天还淹死了我的同伴呢！\"小马就决定回家问妈妈。妈妈告诉小马：\"老牛和松鼠的话都有道理，老牛那样高大，它当然认为河水很浅；而松鼠个子那样矮小，它当然说河水很深。你比老牛小，但比松鼠大，你试试就知道了。\"小马小心地在河里走着，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，小马刚好能趟过去。
这个故事告诉我，无论做什么事情，不要光听别人说，要多动脑筋，要大胆的去试一试，才可能成功。
篇2：《小马过河》读后感
在寒假里，我阅读了几篇童话故事，其中有一篇故事给我留下了深刻的印象，这个故事是《小马过河》。
这个故事主要讲了：小马和妈妈住在十分美丽的小河边，只有妈妈给河对岸的村子送粮食外，他总是和妈妈在一起。有一天，妈妈让小马给对岸的村子里送粮食，小马驮着粮食飞快的来到了小河边。可是河上没有桥只能自己淌过去。可有不知河水有多深，就犹豫了一会儿，就在这时，小马看见了牛伯伯，就问牛伯伯，您知道这里的水有多深吗？\"牛伯伯就说：\"不深，不深，才到我的腿。\"小马就高兴的准备淌过去，就听到松鼠的声音说：\"小马，小马别下去，这河可深了，前几天就把我的朋友卷了进去，小马就犹豫了一会儿，就淌了过去，谁知不想牛伯伯河松鼠说的一样，既没有那么浅，也没有那么深。
这个故事告诉了我，做任何事情只有有恒心，大胆尝试，不随便相信别人的话，就能成功。
篇3：《小马过河》读后感
昨天我和昊昊一起阅读了（小马过河）这个简短的小故事，故事内容是：小马长大了，想帮妈妈干活，于是，妈妈让小马驮着半袋麦子去磨坊，可是一小小河挡住了去路，遇到老牛，它说：水深，刚没过我的小腿，我不敢过去。这时小马刚要准备过河，又遇见了松鼠，它说：水太深，前几天刚淹死了我的小伙伴。这时小马不知道该怎么办，于是就回家了。
把这件事告诉妈妈，妈妈说：你比老牛小，比松鼠大，自己试试不就知道了吗？后来小马又驮着麦子去过河了，这次它小心翼翼的顺利过了河，这个故事告诉我们做事情要勇敢，大胆的尝试，自己要有主见。刚开始读了一次，儿子没理解，后来又反复的读了两次，听完，他说：妈妈，以后我要勇敢一点。听完这句话我感觉很稀奇，他一直是一个有点调皮的孩子，怎么这一次会专心的听故事了，让我感到很欣慰。在幼儿园这一段，还是有一点进步，适应了一些，还得感谢三位老师的辛勤培养。
篇4：小马过河读后感
刘一霏
一天，小马的妈妈生病了，马妈妈对小马说：\"小马，你已经长大了，帮我把两袋粮食送到河对面的马伯伯家吧！\"小马背着粮食上路了。
小马到了河边，看到桥被雨水冲断了。小马想：妈妈给我的任务我一定要完成。小马就把一条腿伸到水里，腿还没有踩到河底，小狗突然跑到小马身边说：\"小马！小马！你不要进河呀！我的一个朋友就在这里被淹死了。\"长颈鹿走过来说：\"这水太浅了，还不到我的膝盖呢！\"小马想了想走回了家，问问妈妈这水是深还是浅。到了家，小马问妈妈：\"妈妈，桥断了，我过不去，我想问问这水深不深。\"马妈妈说：\"你自己去试试不就可以了。\"小马又走到了小河边，一下子跳下去，水不深也不浅，刚刚好。小马按时到达了马伯伯家，把粮食给了马伯伯，高高兴兴地回家了。
这个故事的道理是：生活中要勇于试验、勇于实践。耳听为虚，眼见为实。
篇5：《小马过河》读后感
今天，我读了《小马过河》这篇课文。
它主要讲了一条小河挡住了小马的去路，老牛告诉它：\"水很浅，能过去。\"但是松鼠告诉它：\"水很深，不能过去。\"小马犹豫不决，只好回家问妈妈。妈妈告诉它：\"光听别人说，不能了解河水究竟有多深，你去试一试，就会明白了。\"小马听了妈妈的话，跑到河边，试着往前趟，原来河水并不像他们说的那样。最后，小马顺利地过了河。
这个故事，让我想起了《上天的蚂蚁》里的巨人，他连试都不试，就说自己爬不上天，可一只小小的蚂蚁却勇于尝试，相信通过自己的努力，它一定可以上天。还让我想起了自己有时吃饭的时候，还没开始吃，听到别人说不好吃，就不吃了；背书的时候，别人说很难背，就先说自己不行，背不好（但我最后也会背了）。这时，妈妈总是亲切地对我说：\"相信自己，就一定可以。\"
现在，我明白了：遇到困难，只要动脑筋，想办法，勇敢地去做，就一定能成功。
篇6：小马过河读后感
小马要过河，牛打波说水浅能趟过，松鼠说水深不能过。小马过去问妈妈，妈妈叫他多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅。
通过这件事，小马从妈妈那里懂得了困难或问题要\"自己想一想，试一试\"的道理。小马的妈妈确实是一位有远见、有教育才能的母亲。因为她没有简单的回答河是深是浅，这样只能是小马养成依赖习惯，遇事只会回来讨教；他也没有为了\"以防万一\",便禁止小马过河，那样做的结果，只能是小马在问题与困难面前畏惧和退缩。小马的妈妈富有远见的采用了启发和鼓励的方式，要小马\"自己多想一想，试一试\",培育小马独立思考和解决问题的能力。
小马是幸运的。但并不是天下所有孩子都能像小马一样幸运，因为并不是所有的母亲都懂得在母爱的范围中还包括着对孩子智力开发、能力的培养。这才是孩子们更需要获得的终生受益的真正母爱！
篇7：《小马过河》读后感
今天，我读了小马过河这个寓言故事，我很受启发，他使我明白了，做事不要光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来完成。这样才能丰富自己的实际经验。
有一天，老马对小马说：\"你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？\"小马说：\"好哇！ 我很愿意帮您做事。\"老马说：\"那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。\"小马遇到了一条小河，河水挡住了去路，小马为难了。他问河边吃草的老牛，老牛说水不深能趟过去。小马准备趟过去。突然松鼠大叫：\"小马别过河，河水会淹死你的。\"小马收住脚步，不知怎么办才好。于是小马跑回了家，给妈妈说明了遇到的困难。妈妈亲切地对小马说：\"孩子，不能光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，那怎么行呢？你去试一试就会明白了。\"小马又来到河边趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
我想，我们以后做事不能像\"小马\"那样，只听别人说，自己不动脑子想问题。遇事要善于开动脑筋，想尽办法解决实际困难。勇于实践，争取自己独立解决生活和学习中的困难，做一个勇敢的孩子。
推荐第6篇：小马过河读后感200字
小马过河读后感200字
篇1：小马过河读后感
今天，我读了一篇文章是《小马过河》。文中的小马驮着一代大米要送给老牛，走着走着，被一条河挡住了去路，它刚要过河的时候，小松鼠看见了，急忙说：\"别过、别过、千万别过，这条河很深，我的好朋友就是被这条河死的。小马听了，就准备回去，老黄牛看见了说：\"过吧、过吧，没事，这条河很浅，才到我的小腿。小马心里想，一个说很深，一个说很浅这怎么办呢？我还是回去问我妈妈吧！妈妈对它说：\"你自己去试一下不就知道了吗？小马来到河边，水不深也不浅、刚好到小马的膝盖，小马高高兴兴的过河了。
这篇文章使我懂得了，遇到事情要自己去试着解决，不能光听别人说。
篇2：小马过河读后感
马棚里住着一对老马和小马，它们从未分开过。小马慢慢长大了，他的妈妈想让他自己锻炼一下，于是就让他驮着半口袋麦子去磨坊了。
在路上，小马遇到了一条小河，他看到牛伯伯在河边饮水，就问他河水深不深，牛伯伯说：\"浅的很，你能趟过去。\"小马正准备马上过河，突然来了一只小松鼠，拉住他大叫：\"别过河，水很深，会淹死你的。\"这时的小马不知该怎么办才好，又回家问他的妈妈了。他的妈妈亲切地说：孩子，不能光听别人说，自己要动动脑子，去试试就会明白的。\"
小马听了妈妈的一番话，又来到河边，勇敢的趟过了这条小河。
这个故事告诉我们一个道理：什么事不能光听别人说，随声附和，要通过自己的实践来实现自己的愿望。
篇3：《小马过河》读后感
今天我和妈妈一起读了《小马过河》，这篇故事说的是小马长大了，他帮妈妈送麦子到磨坊去，农庄外的小河挡住了他的去路，松鼠告诉他河水很深很深，牛伯伯却告诉他河水很浅很浅，这时小马没了主意，不知该听谁的。回到家，妈妈鼓励他自己下河试一试，小马勇敢下了河，河水刚好到他的膝盖，不像松鼠说的那样深，也不像牛伯伯说的那样浅。
读完后，妈妈对我说，你一天天长大了，不管遇到什么事，心里别害怕，要像故事里的小马一样勇敢，只要我们动脑子想问题，而且勇敢面对每一件事情，再大的困难，我们都会有办法解决的。听了妈妈的话，我觉得小马很棒，很勇敢，我以后做什么事情，要有信心，一定改掉胆小的毛病，开动脑筋想问题，我相信自己会做得更好！
篇4：小马过河读后感
小马过河一文讲的是小马长大了，马妈妈让小马把粮食送到河对岸的村子里。小马飞快地出发了，到了河边，河上没有桥，只能从水里过，小马不知道水有过多深，先问了牛伯伯，牛伯伯说很浅，小马放心了，小马要过去的时候小松鼠说很深，小马没主意了，回家问妈妈，马妈妈说没关系，一去看看吧，小马一试才知道水不像牛伯伯说得很浅，也不像松鼠说的很深。
读完小马过河我知道了我们大家要勇于尝试。要想知道梨子的味道，必须亲口尝一尝。做什么事不要服从于道，要亲力亲为，才能了解事实真相，从而作出正确的结论。
篇5：《小马过河》读后感
今天，下午阅读的时候，看到一篇《小马过河》的故事，说的是，小马想过河，不知水是深是浅，牛伯伯告诉他水很浅，而松鼠告诉他水很深，小马拿不定主意去问妈妈，终于在妈妈的鼓励下，小马过了河 .生活中的我就像小马，遇到一点困难的时候，不动脑筋，就去问爸爸妈妈，他们不教我，我就哭，这是一种很不好的行为。我以后要全面改变自己，遇到困难独立思考，独立完成。只有通过自己的努力，得到的成果才会珍惜。
老师曾经在我的日记本上下过这样一句评语：相信自己就会成功！这句话会伴随我快乐成长。
篇6：《小马过河》读后感
今天我读了一个童话故事叫小马过河，大家一定很熟悉，下面我就来说说吧。
故事讲的是：从前，有一个马家庭，它们非常快乐的生活，一天妈妈要小马去把麦子运到河对岸，河很宽，小马便向河马问：河马爷爷，这水深吗？河水很浅才到我脚底，河马爷爷说。小马半信半疑，这时，蚂蚁妹妹说了：河水很深，前几天把我好多弟兄都淹死了。小马不知该听谁的，便决定自己走一走，结果，河水真的很浅。我们不要只听别人说的话，他们的话不一定都对，只有我们自己做一做看一看才知道答案！
篇7：《小马过河》读后感
今天，我和宝宝读了《小马过河》小故事，刚开始，她一直是似懂非懂的问这问那，如小马为什么要过河啊、它怎么不敢过啊、等等……最后，我说：\"你要先认真的听完，然后我再给你解释，好吗！\"……于是小马轻轻松松的趟过了小河。
这篇《小马过河》呢，它就是告诉我们平时遇到什么事都不要畏首畏尾，怕这怕那，首先要认真的观察、思考，然后大胆的去亲自尝试，否则呢，什么事也做不！像小河表面看上去以为很深，不下去趟一趟，怎么能知道它的深浅，也就到不了你的小河对岸的目的地！
所以呢，不管遇到什么事，都让我们去勇敢的、大胆的去尝试一下吧！
推荐第7篇：小马过河读后感150字
小马过河读后感150字
篇1：小马过河读后感
通过阅读\"小马过河\"这则故事，我懂得了做什么事情都要自己去尝试一下才知道结果。
不要只听别人的意见，就像故事里讲的，老牛说水很浅，是因为它个子高，松鼠说水很深，是因为它个子很矮，而小马和它们不一样，所以只有自己尝试一下才知道水的深浅。
篇2：小马过河读后感
今天早上，我在床上认真地阅读了《小马过河》这篇精彩的文章，觉得非常有意义。
这篇文章主要是写：小马的妈妈让小马把一袋粮食送到河对岸。小松鼠说水深，牛伯伯说水浅。小马只好回去问妈妈。妈妈说：\"你自己去试试。\"小马就自己去试了试，水不深也不浅。小马能帮妈妈做事了。
读了这篇文章，使我明白了：我们不能光听别人说（道听途说），只有自己亲自去试一试，才能得到正确的结论。
篇3：小马过河读后感
我今天读小马过河这个故事，里面讲了小马去过河，老牛告诉小马河水很浅，小松鼠说很深，然后小马回家问妈妈，妈妈说；你自己试一试就知道了。最后小马跑到小河边一试，他刚好能过去。
这个故事说明我们要养成一种善于明辨是非的好习惯，不要盲从。如果遇到自己无法判断的事，那就要亲身体验一下。
篇4：小马过河读后感
今天，我读了一本书，名字叫小马过河。里面讲的内容是，有一天，小马妈妈让小马托着面粉到磨坊去，小马到了一条小河边，犯了愁，他看见了牛伯伯就问：这条小河我能蹚过去吗？牛伯伯说：水很浅，能蹚过去。一只松鼠拦住了他，说：水很深，前几天刚刚淹死了我的小伙伴呢？小马决定回家问妈妈，妈妈说：只要仔细想想就会知道答案。小马来到小河边，顺利的过了河。
这个故事告诉我们，做什么事都要仔细想想，这样才会知道答案的呀！
篇5：《小马过河》读后感
小马觉得自己长大了，想帮妈妈干活，妈妈让它驮着小麦到磨坊去磨面。可是路上小马遇到了一条河，不知道该怎么办，就去问老牛伯伯，老牛伯伯告诉它水很浅。小马高兴的去过河，可是小松鼠拦住它说，是很深。
小马不知道该怎么做了，就回家问妈妈。妈妈告诉他，老牛个子高松鼠个子矮，你比松树高比老牛矮。怎么不亲自去试一下呢？结果小马轻轻松松的过了河。无论做任何事情都要动脑筋想，并亲自去做。才会有意象不到的结果。
篇6：小马过河读后感
这个故事讲述了小马驮着麦子到磨坊去，经过一条小河挡住了去路，老牛说水很浅，松鼠说水很深，妈妈让小马去试一试。结果小马听了妈妈的话，遇到问题一定要自己动脑筋想办法。于是，小马试着就过了河。我们在生活中遇到问题不能光听别人说，要靠实践和智慧解决问题。
通过这个故事让我懂得了，认识来源于实践。
篇7：小马过河读后感
今天，我读了《小马过河》的故事。它主要讲了：马妈妈让小马去河对岸的磨坊磨面。
小马走到小河边碰到了牛伯伯，问道：\"河水有多深\".牛伯伯说：\"河水很浅\".
又往前走了几步，碰到了小松鼠，小松鼠说：\"河水很深\".
这时，小马不知道听谁的，就跑回家问妈妈。妈妈说：\"遇事你不先动动脑筋，就去问别人，你可以自己去试一试河水到底深不深\".
小马又来到河边，一步一步地蹚过了河水，到了磨房。这个故事让我懂得了，无论什麽事情都应该自己试一试。
推荐第8篇：小马过河读后感250字
小马过河读后感250字
篇1：《小马过河》读后感
《小马过河》主要讲了；小马要帮妈妈驮大半袋麦子到磨坊去，路上遇到了一条小河。牛伯伯说河水很浅，松鼠却说这条河刚刚淹死他的一个伙伴，小马犹豫了，到底谁说的是对的呢？小马回去问妈妈，妈妈亲切的说：\"老牛和松鼠说的话都有道理，老牛那样高达，当然他认为很浅，小松鼠那么小，当然认为水很深。\"说完，小马转身就跑到小河边，他小心地在河里走着，原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，小马刚好能过去。
这篇故事，就是告诉我们；无论遇到什么问题，都要不能光听别人说，要多动脑经，亲自尝试，才能解决问题。
篇2：《小马过河》读后感
肖志卓
星期六的下午，我看了一本书《小马过河》。
这个故事讲述了一匹小马正准备要过河时，被一只松鼠看见了，它告诉小马这条河很深很深，有一次它过河差点被冲走。小马听了松鼠的话很害怕，不敢过河了。可在河边吃草的老牛却告诉小马，其实河水很浅，它站在河水里，河水才到他的脚脖子那里。小马不知道小松鼠和老牛谁说得对，于是决定回家问问妈妈。妈妈说：\"你自己下水试一试，不就知道深浅了吗\".小马于是又跑到河边，鼓起勇气下到河里试了试，果然没有被河水冲走。
读完这个故事，我觉得我们不能光听别人的说法，因为不同的人有不同的见解，所以还是自己亲自做一做才知道结果。
篇3：《小马过河》读后感
今天我读了一个故事是【小马过河】。
有一天，马妈妈让小马驮着一袋麦子到磨坊里去磨面。小马背着麦子就上路了，在去磨面的路上，小马被一条小河给拦住了它的去路，小马不知河的深浅，就不敢过去。然后，小马看见一条老牛就过去了，小马问牛伯伯说：\"您知道河的深浅吗？\"牛伯伯说：\"不深，不深，河水才过我的腿肚子。\"就正在小马过河的时候，一只小松鼠说：\"别过去，刚才这条河淹死了我的一个好朋友。\"最后，小马自言自语地说：\"小河到底有多深？我还是自己亲身下河吧。\"于是，小马到了河中，水淹没到了它的大腿，到了河中间，河水才淹没到它的的背上。
小马安全地过了河，河水既不象老牛说的那么浅，也不象小松鼠说的那样深。通过这个故事的明白了：做什么事都不能只听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白，实践得真知。
篇4：《小马过河》读后感
今天，我读了一本故事书。其中有一篇叫小马过河。它主要讲了：有一天，马妈妈让小马去磨坊驮一袋面粉，可是面前有一条河挡住了小马的去路。于是，小马就问站在水里的老牛：\"牛公公，您知道这条河有多深吗？\"\"可能只到你的膝盖吧！\"小马听了，刚想把蹄子踏入水中，树上的松鼠看见了急忙大喊：千万别去，这条小河很深。小马这下没注意了，只好回家去问妈妈。妈妈让它自己去试一下。然后小马又跑到小河边去试一下，河水在小马的膝盖上。原来小河也没有老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。这个故事告诉我们：当我们遇到困难时，只要自己亲自去实践，才能成功。
在学习上也一样，要相信自己有克服困难解决问题的能力。
篇5：《小马过河》读后感
遇到问题，我们不仅要有自己的判断力，还要勇敢去尝试，这样才能找到解决问题的办法。《小马过河》讲的就是这样的事：马棚里住着两匹马，马妈妈和孩子小马。一天马妈妈让小马把麦子驮到磨坊，小马高高兴兴地答应了。可是小马走到半路，突然一条小河挡着了它的去路，它不知道怎样才能过去，小马问了松鼠，松鼠说水非常深，问了牛伯伯，牛伯伯又说水很浅，小马不知道该怎么办，只好回家了。马妈妈告诉它：\"不要光听信别人说的，你要自己去试一试。\"小马终于还是慢慢的趟过了河，河水既不像松鼠说得那么深，也不像牛伯伯说的那么浅。
这篇故事让我明白了一个道理，我们遇到事情，也要自己动脑筋多想一想，还要亲自去试一试，而不要光听别人说。
篇6：《小马过河》读后感
一天，小马的妈妈对它说：\"你能帮助妈妈把这袋麦子背到磨房里去吗？\"小马点了点头说：\"好的！\"
从小马家到磨房要过一条小河，小马来到河边，可是它不知道河水深浅，于是小马去问在河边吃草的老牛，老牛伯伯告诉它：\"水很浅，可以过河。\"小马说：\"谢谢你！\"小马正准备过河，树上一只小松鼠看见了说：\"小马，水很深，会淹死你的。\"小马不知道谁说的对，自己也没了主意。
\"唉，还是回家问问妈妈吧！\"
妈妈说：\"牛有多高多大，而松鼠又有多高多大呢？\"
小马说：\"妈妈，我明白了！\"
读了这篇童话故事使我明白：无论做什么事情，别人的意见可以参考，最后的主意还是要靠自己决定，好好想一想，才能把事情做好。
篇7：《小马过河》读后感
今天，妈妈让我读了一个小故事，它叫《小马过河》。
故事说的是：一只小马要过河，但是小马不知道水的深浅，就去问黄牛伯伯。黄牛伯伯对小马说，水很浅，刚刚到小腿那里。可是，小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴呢！小马就跑回去问妈妈，妈妈对它说：\"你应该自己去尝试一下，那样不就知道水的深浅了吗？\"结果小马就小心翼翼地过了河，结果，水不像黄牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。
我很喜欢这个小故事，妈妈还帮助我明白了一个道理：做任何事都要自己勇敢去尝试，不要光听别人的意见。
我以后一定要做一个勇敢，敢于尝试的好孩子。不任何事情都依赖妈妈。
推荐第9篇：《小马过河》读后感作文
《小马过河》读后感作文
二年级上册的语文课本里，有篇课文叫《小马过河》，课文中阐述的道理，可能20出头的我们都无法领悟到。
故事是这样的——
马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
读了这篇文章，我们应该懂得了这样一个哲理：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。
我们习惯了向别人讨教经验，比如别人说这份工作怎么怎么不好，于是你就会首先定义，这份工作不好，不会再去尝试，其实每个人的实际情况不同，所以这份工作是否真的适合你或者不适合你，你自己尝试后才知道。
我们作为“前辈”时，不要强硬地给后辈建议说一定要这样做或者一定不要这样做，你要把自己感觉的好感觉或坏感觉跟他们说了，让他们自己做选择。大家都是成年人，有判断对错好坏的能力，不用我们“帮”他们下结论。(读后感 www.daodoc.com)所以，《小马过河》也给我们这些“|前辈”上了一课，在给“后辈”建议的时候最好“中立”一点，即是不要一味批判也不要一味大加赞同，因为，你的看法对他们很重要，会影响他们的感觉，影响他们的思维，进而影响他们的决定。
我们作为“后辈”时，在听取“前辈”的意见时，要有自己的思维，都不要被眼前的困难和别人的议论所吓倒，要勇敢地去做才知道最后的结果。我相信，只要敢想敢做，就一定能够做好，就像小马最终依靠自己过河一样！
亲爱的，无论是在毕业季这个节骨眼上，还是以后的人生道路上，只要有一颗勇敢的心，敢于尝试敢于挑战自我，我们不会找不到工作，我们不会“一毕业就失业”，我们永远不会失败。
不管你相不相信，反正我是信了。
推荐第10篇：小马过河
《小马过河》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是科教版标准实验教科书语文二年级上册第十二课《小马过河》。这是一篇家喻户晓的故事，课文中告诉了这样一个故事：小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中，遇到了一条小河，不知河水是深是浅。最后在妈妈的指示、指引下安全过河。本文以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。
二、教学目标
依据新课程标准对小学低年级语文教学的要求，以及教材的特点，以及结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：
1.知识目标：认读生字词，理解相关的词语，积累新的词汇，并能在具体的语言环境中运用，做到现学现用。
2.技能目标：通过研读课文，培养学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，并训练学生运用语言的能力。
3.情感态度和价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
三、教学重难点
依据以上的教学目标，我确定本课的重点
1、学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文；
2、牛伯伯和小松鼠为什么对同一条河有不同的看法？
3、如何理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理
四、说教学策略
1.情景导入法 2.朗读感悟法 3.问题引入法
4.情境教学法：有情有趣是教学课的伊始，针对学生年龄小，借助色彩鲜艳的图片和色彩鲜明的画面，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。5.评价激励法 6.随文识字法
五、教学流程 1.导入
（1）这是使用情景导入法与设问法引入课题，充分勾起学生们的兴趣，以及使他们能够快速的进入主题。
（2）引出课题之后，用课件出示问题，让学生们带着问题自由朗读课文（小马为什么要过河？过河途中发生什么？） 2.分析课文
通过初读，学生对课文已经有了整体认识，在此基础上讲解课文的段落，并解决课文中的重难点。同时，用课件出示每个模块相应的问题，用问题引出课文的内容，便于学生能够理解课文的内容，把握课文的主要内容。 3.复习生字，有感情朗读课文
首先检查，复习生字词。以读词接力的形式让学生朗读，让学生将生字词带入课文中，朗读课文，进一步加深了学生对生字词的理解与记忆。
其次创设情境，指导朗读。这个故事中的主要人物是：老马、小马、松鼠、老牛伯伯。老马是妈妈，语气要和蔼，亲切；老牛伯伯是长辈，声音要粗，语气稳重；小松鼠从树上跳下来时，语气要急切；小马则天真，有礼貌，声音较慢，温和，有的地方还须显示出害羞，不好意思，比如在它“难为情”时。用课件展示出动物们的对话，边展示出动物们的对话边朗读，引导学生进入情境。同时，老师要范读，并让学生分角色朗读，并佩戴上准备好的动物头饰，这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。
第11篇：小马过河
《小马过河》
燕俊
教学目标：
1、知识与技能：
正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
2、过程与方法：
创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。
3、情感、态度价值观：
学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 教学重、难点：
理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。 教具准备：
PPT课件
教学课时：
第二课时 教学过程：
一、复习引入
（一）导入：
（出示图片）老师给大家带来了一位可爱的小朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。
（二）检查生字词
1.出示生字。
2.指多名开火车读。3.齐读。
二、初读课文 1.听老师讲故事《小马过河》
2、请同学们认真读听，思考：小马为什么要过河？它一共过了几次河？结果怎么样？
2、思考后，小组同学交流学习感受。
3、汇报交流
（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）
三、细读课文
1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话
小马第一次过河时碰到的是老牛伯伯，老牛的一句话让小马不假思索的抬腿就准备走，老牛是怎样说的？指名读。
板书：很浅（刚没小腿）
怎样读好对话？自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话
正因为牛伯伯说水很浅，小马才放心的准备过河，可是这时候松鼠却挡住它不让它过河？松鼠说怎么说的？指明读。
板书：很深（淹死过小伙伴） 分角色朗读小马和松鼠的对话。
3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？ 边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。
师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？
4、学习课文第七自然段：
（1）、理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。
（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
（3）、老马是怎样教育小马的？用“~~~~”勾出老马的话。 （4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？
抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。
5、学习第八自然段
（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？ （2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
四、总结，延伸中心
出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了。
小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
五、兴趣作业
讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。
板书
小马过河
原因
驼麦子
第一次
老牛
浅
没过去（不爱动脑筋）
松鼠
深
第二次
自己试一试
过去了（实践）
《小马过河》评课稿
燕俊
《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，教师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中主要通过以下几个方面来完成教学任务：
一、抓住联系，训练语言
本文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的练习： 既不像„„也不像„„ 小马既不像„„也不像„„ 河水既不像„„也不像„„ 学生完成练习后，让学生结合课文用“因为„„所以„„”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说，说了再读，有力地训练了学生的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。
二、创设情境，指导朗读
＼
这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，朱老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境，教师加强范读，给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既加深了对课文的感受，又激发阅读的兴趣。
三、引导思索，突破难点
老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，教师设计个问题：老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生变化吗？经过讨论学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，但忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。
这堂课教师本着扎实教学的目的主要通过以上三个方面的努力来训练学生的语言，把握课文的内容，完成了教学任务。
第12篇：小马过河
《小马过河》典型练习题
１、给多音字注音组词。
（
） （
）
（
） （
）
难
没
（
） （
）
（
） （
）
2、在括号里填上适当的 词。
一（ ）老马
一（ ）麦子
一（ ）小河
一（ ）老牛
一（ ）松鼠
一（ ）伙伴
３、按课文内容填空。
老马告诉小马：“孩子，（
）别人说，（
）不动脑筋，（
）试试，是不行的。”
４、填适当的语气词。
（１）如果妈妈在身边，那多好（
）！
（２）妈妈问他：“怎么回来（
）？”
（３）松鼠认真地说：“河水深的很（
）！”
（４）小马吃惊地问：“水很深（
）？”
（５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（
）！
第13篇：小马过河
小马过河5
第一课时
教学内容：初读课文、读准字音
一、谈话引入新课，板书课题
我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容
1、学生自由小声读课文
一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹：是三声，不要读成“p ”或“p ”
如：读二声，注意和方言区别。
突：读一声，不要读“t ”。
然：读“r n”，不要读成“y n”。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟
4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）
三、课堂作业
1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时
教学内容：理解课文
一、用字词卡片检查生字读音
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、引导学生读第
一、二自然段
理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读
第14篇：小马过河
《小马过河》教学设计
学习目标
1、会认识生字新词，并能理解相关词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文，并按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。教学过程:
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1*亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，看它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张可爱的笑脸，他特别高兴，谁能有礼貌的和小马打个招呼? 2*大家可真热情,小马认识了这么多的新朋友，心里非常高兴,现在他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习《小马过河》。（板书课题齐读课题）
3*读了课题大家有什么问题想问问小马吗（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）
二、整体入手，理清脉络。
1*同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。课前大家已经预习了本课,现在我就来检查大家的预习情况:(出示预习汇报课件) A)课文一共有几个自然段,那我就请每组的2号按朗读要求做到不加字、不落字、不回读依次进行赛读,看看哪个小组读的最棒.准备好了吗?开始.B)孩子们的识字情况掌握的怎么样呢?哪个小组来领大家认认这些词语.C)我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！那通过读课文，你们都知道了什么？ 预设：（学生自由谈论读后的收获。）我知道了.......
1、这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3、妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
4、小马两次过河,第一次没成功,第二次成功过河.、、、、、
三、引入情景,合作探究
1* 你们真棒!在这么短的时间里读懂了这么多。 刚才有位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。根据生答出示：孩子，光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了。
2* 我们一起来读读这句神奇的话。（生齐读） 这里的“别人”指谁？（老牛和松鼠） 为什么光听老牛和松鼠说，还不能了解河水究竟有多深呢？下面我们就一起跟着小马去看个究竟。下面就请同学们再细细地读读课文，和小组同学合作探究：
（1）找出小马遇到的困难，朗读体会小马当时的心情。
（2）用“————”和“~~~~~~~~”分别画出第一次过河时小马和牛伯伯、松鼠的对话，我能用( _)的心情来读( )的话.同时想一想过同一条河，老牛和松鼠说的说法为什么不一样？
（一）解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？哪个小组能解决这个问题。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）
2、为难就是想不到办法，不知道怎么办才好了。谁来读读这句话？让大家听出小马不知道怎么办了。
3、想的语气，我们可以读轻一些。小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，他的心情糟糕透了
（二）解决第二个问题：
第二个问题哪组来解决? 1*从小马和牛伯伯*松鼠的对话中，你感受到这是一只什么样的小马.那你能照样子也说一个这样的句子吗? 例:牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗? ---------,请您告诉我,------,-----------?
2、师：小马遇到问题能有礼貌地去请教，牛伯伯和松鼠非常愿意帮助小马，尤其小松鼠对小马是那么担心，朗读时怎么读好呢？
师：这匹小马可真懂礼貌，谁来做懂礼貌的小马？（师拍怕胸脯，加粗嗓门，做老牛语）我是老牛，问问我！
生2声音小。
师：（做老牛语）哎哟，我老牛年纪大喽，耳朵不大好！ 生2连忙加大音量又问了一遍。
师：（摸生头）哟，多懂礼貌的小马啊！真让人喜欢。又指名生3。
师：（做老牛语）这匹小马的声音可真清脆，听上去还挺着急的，一定急着过河呢，我得帮帮他。
师：听了大家的朗读，我也忍不住想做回小马了，可以吗？
师：（戴上小马头饰，向四周望望做为难状）可是牛伯伯在哪儿呢？
师：（跑向一名举手的学生，学着小马的样子问）“牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？”请您告诉我。
生1大声：水很浅，刚没小腿，能过去。
师：哦，这位是牛叔叔，年纪还很轻呢。（生笑）
师笑问：牛伯伯的话可不好说，得注意什么啊？
生2：牛伯伯的声音要粗一点。生3：牛伯伯的话还可以慢一点。
师：（指屏幕）我们来看，牛伯伯说“水很——”生齐答：浅！
师：（板书：深）这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）所以说话时一定显得——？ 生齐：满不在乎！
师：（师做小马寻老牛状）说的好！让我看看，牛伯伯到底在哪儿呢？ 生4读得确有进步。
师：（做小马害怕状）这位牛伯伯，您为什么说得这么平静呀？好像一点都不在乎似的？你看看河水可是在哗哗地流着，我好害怕啊，我不敢过去。
生4略迟疑，后大声：你放心过去吧，不要紧的。（听课教师皆笑）
师：（小马状）哦，这样啊，那我得赶紧过河，可别耽误了送麦子。
这是一只善良的松鼠，因为担心小马，满脸是着急的表情，可是要想把着急的语气表现出来，我们可以叫得再快一点，第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。
焦急万分
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。说说你明白什么？“立刻”、“马上”都表示什么？（小马不动脑筋）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚. 小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。
四、突破难点，加深理解。
1* 面对2种截然不同的回答,小马真的为难了，没有了主意，它只好回家问妈妈。让我们分角色读读小马妈妈的话，想一想，小马妈妈的话让你明白了什么？
2* 过渡：小马听懂了妈的话，它又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们还像刚才一样，在小组内用分角色朗读的方式读读课文第8自然段。说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
3* 小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。
五、读中升华，拓展延伸
1*亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? 多媒体播放动画片，学生当配音演员。
2* 引伸再造，感悟升华:在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。当小马送完麦子从磨坊回来后，又遇到了老牛、和小松鼠,他们之间会说什么？回到家,看见妈妈,他们母子之间又会说什么呢？小组分角色根据自己的想象进行对话练习。可以按大屏幕上的提示来练习说话（如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)(指名小组汇报表演。)
生：妈妈，你说得对！什么事都要自己试一试才知道行不行。 生：妈妈，河水既不象老牛说得那样浅，也不象松鼠说得那样深。
生1：妈妈，妈妈，我终于把麦子送到磨坊了。师：我的小马多能干啊！
生2：妈妈，妈妈我明白了，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。师追问：能明白这个道理，多亏了谁啊？
生2补充：谢谢你妈妈，听了你的话，我去试一试，终于明白了。
师：妈妈说的话，多有道理啊！小马记住了，让我们也牢牢记住这句话吧！生齐读妈妈的话。
六、小结收获,提出希望。
1、故事学到这,我想问问大家,你们喜欢这个童话故事吗?那谁能说说从这个故事里你都学到了什么，有什么收获? 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。认识事物要靠自己去实践。
说的真好，其实，小马妈妈教育的不仅是小马，同时也告诉我们大家一个道理,现在请大家一起读小马妈妈说的话。
2、同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 举例说明
3、欣赏名言:老师收集了几个有关亲自时间的名言,与大家一起、分享一下:宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。最后送大家一句话，这句话也同样告诉了我们试一试的重要：
出示古诗的板书：《冬夜读书示子聿》
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
4、大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
第15篇：小马过河
《小马过河》板书设计优秀教案教学设计 教学目标
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学模式：
以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。
教法及学法：
教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2）一点突破教学法；（3）以读促悟法。
学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法
教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、多媒体课件；
3、歌曲《时间像小马车》录音。
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？
2、导入课题，引导提问。
教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题？（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）
3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）
组织学生讨论：
要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪几个自然段是说小马第一次过河？（三至四自然段）哪几个自然段是说小马第二次过河？（6自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）
三、细读课文
三、四自然段，引入情境，质疑解疑。
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文
三、四自然段。
1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。
2、课件出示学习要求：（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？
出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。
（一）解决第一个问题：
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画）
2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
（二）解决第二个问题：
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？
（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？
（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）
自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
松树认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
（3）师生分角色带上头饰共同表演。
师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）
2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）
3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。）
（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。
（2）、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步
A、指名读。
B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）
C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。
四、指导表演，读写句子。
1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。
2、学生自读第5自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话，让学生：
（1）读——读出“亲切”的语气。
（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，“别人”指谁？
（3）写——做改写句子的练习：用“不应该……而应该……”的句式表达老马的意思。
（4）背——要求有感情地背诵。
（5）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。
五、突破难点，加深理解。
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。
1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、
小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
（1）说“高度”
（2）说“深度”
（3）连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。
六、分角色读，读中升华。
师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?
多媒体播放动画片，学生当配音演员。
七、依据课文，小结收获。----
1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。
同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?
2、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
3、教师小结，提出希望。
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
（二）课外作业：
续编故事：过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了。老马听了十分着急，对小马说：“孩子，你赶紧去给外婆家送袋面粉吧！”小马驮起面粉飞快的向外婆家跑去，跑着跑着，一条大河挡住了去路……请同学们替小马想想办法，回家后把这个故事续编完整，并讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
小马过河
老牛
图
片
浅
小马图片
深
松鼠图片
矮
遇事多动脑，并且要亲自尝试。
既不像……也不像……
第16篇：小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马，小马过河。有一天，老马对小马说：“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？妈妈，我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地回答说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过，读后感《小马过河》。 ”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。”小马跑到河边，试着往前蹚……原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他顺利地过了河，把麦子送到了磨坊。同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。这个故事连小学生的都知道，这么浅显的道理，我们大人有时却把它忘了，面对很多事，往往是偏听于一面之词，分不清黑白，妄下判断，事情做错了有挽救犹可，如果无可挽救，那可是“一失足成千古恨”，由于你的过错，可能令别人失去的钱财，甚至生命，或者会带来人类的灾难。世上之所以会发生许多纷争，跟我们大人的无知而引起的。这个故事它还告诉我们：任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重新回想起这个故事，惊讶地发现小马过河成功的背后原来站着一位智慧的母亲——老马，是她巧妙地引导启发、灵活地点拔诱导、机智地释疑解惑，让天真幼稚、懵懂犹豫的小马实现了目标。
第17篇：小马过河读后感作文100字
小马过河读后感作文100字
篇1：小马过河读后感
今天我听老师讲了《小马过河》的故事，听了之后，我懂得了一个道理：别人的话不一定都正确，适合自己的方法才是最好的方法。
故事中的小马被小河挡住了去路，它问小松鼠和老牛河水深不深，松鼠和老牛说的完全不一样，这让小马很迷惑，只好去问妈妈，妈妈一句话点醒了小马，自己试了不就知道了，最后小马通过自己亲自试，终于得了结论：河水既不像松鼠说的很深，也不像老牛说的。今后我遇到困难一定要像小马妈妈说的，自己亲自试试。
篇2：小马过河读后感
今天，我读了个故事叫《小马过河》。一天，妈妈让小马带麦子到磨坊去磨面，走到半路，小马看见一条小河挡住了她的去路，小马想该怎么办呢？小马去问大黄牛水深吗？大黄牛说：不深你可以过去。小马刚要过河，小松鼠看见了大喊：别过，水会淹死你的。小马一听，立马收住脚，小马不知该怎么办，自己想一想，决定自子试一试。
小马跳到河里水才没过她的腿，小马过去河去磨面了。从这个故事中，我知道不管做什么事情都要想一想，然后在自己试一试就知道该怎么做了。
篇3：《小马过河》读后感
这个故事写的是小马帮妈妈把麦子驮到磨坊，路上遇到了一条小河。老牛说水很浅，小松鼠说水很深，小马很为难，跑回家问妈妈的故事。
我觉得小马不要光听别人说，应该自己动脑筋想一想，河水是深是浅试一试就知道了。生活中我们也会遇到问题，要自己动脑筋想办法，这样才会越来越聪明。
篇4：小马过河读后感
今天我读了《小马过河》这个故事里讲了小马帮老马托麦，一条小河挡住了路。小马问牛伯伯，牛伯伯说很浅。小马问小松鼠，小松鼠说很深。小马不知道水到底是深还是浅，就跑回家去问妈妈。妈妈说\"孩子，你光听别人说，自己不动脑
筋是不行的。读了这个故事，我知道了做事要自己去试，不能光听别人事说。
篇5：《小马过河》读后感
一天，小马去帮妈妈把一袋麦子运到河对岸，可是他不知道河的深浅，无法过去。正左右为难的时候，小松鼠对他说：小马，别过河，别过河，河水很深，把我的弟兄都淹死了。河马爷爷却说水很浅，才到他的脚。小马不知听谁的好，只好回家去问妈妈。妈妈摸着小马的头说：孩子，你要自己去试一试，不要听别人的。小马听后飞奔着过了河，发现水不会深，也不浅，高兴的走了。
我们不要总是听别人的话，要有自己的判断，要自己去实践，才会知道谁对谁错。
篇6：小马过河读后感
今天我读了《小马过河》这个故事。
故事主要讲了小马背着麦子过河，它不知道小河的深浅，就问老牛和小松鼠。老牛说河水不深，小松鼠说水很深，小马一想，还是亲自去试一试。于是，它向小河走过去，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。
读了这个故事我明白了不管做什么事情，别人的话只能当做参考，只有自己亲自去做，才能得出正确的结果。
篇7：小马过河读后感
今天我读了《小马过河》的故事。故事中小马是一个勤劳的孩子。马妈妈让小马驮一袋麦子到磨坊里去磨面，一条小河拦住了它的去路，小马不知道河的深浅，不敢贸然过河。正好有一头老牛经过，牛伯伯告诉小马水很浅，但是松鼠却说河水刚刚淹死了它的好朋友。小马不敢过河了。最后小马还是决定亲自试一试，小马安全的过了河。
读了这个故事我知道了，做什么事情都不能道听途说，只有自己亲自做过了，才会明白。我从今以后也要学习小马勇于尝试，不怕困难。
第18篇：小马过河说课稿
小马过河说课稿
尊敬的各位老师，大家中午好。今天我说课的题目是《小马过河》。我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等六个方面分别展开我的说课。
一、说教材
《小马过河》是部编版小学二年级下册第五组的一篇童话故事课文，本组课文以寓言故事为主，通过一个小故事告诉我们一个大道理。本篇童话故事，讲述了小马帮助老马驮运东西，在路上遇到了小河的阻拦不能过河，接下来通过与牛伯伯和松鼠的对话，得到不同的答案，无赖之下，只能回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，认识到凡事都要亲自去尝试，不能光听别人说，这样才能找到问题的答案，最终过河的故事。文章使用拟人化的手法，使故事富有趣味的同时又发人深省。 二，说教学目标
本节课是本篇课文的第二课时，因此我制定了以下教学目标： 知识与技能： 1.有感情的朗读课文
2.读懂课文，理清故事的内容，并从中体会道理。3.联系运用所掌握的词语、信息讲故事
过程与方法：通过引导学生多种形式的朗读课文，理解课文内容的同时，掌握课文的蕴含的深刻道理，并联系自己的生活实际讲故事。 情感态度与价值观:培养学生对于语文学习的兴趣，并积极参与课堂，提升学生的口语表达能力。
根据以上教学目标，我制定了以下本课的教学重难点：
教学重点：理解课文内容，读懂课文，并认识到面对问题时，不能光听别人说，还要自己动手去实践。 教学难点：根据词语及相关的线索讲故事。 三，说学情
二年级的学生已经初步具有一定的阅读课文的能力，掌握一定的方法，能够根据问题到文中找到答案。并且二年级的学生以形象思维为主，因此在教学中，教师需结合学生的特点，精心设计课堂教学内容。 四，说教学方法
本节课我的教学方法以引导法为主，朗读法，讨论法为辅，共同引导学生学习课文。
五，说教学过程
我将从谈话导入新课、继续学文，读懂故事、总结全文，讨论明理、联系实际，我会讲等五个方面展开。 1，谈话导入新课
上课伊始，我首先谈到：我们学习了很多故事，有的故事让我们感受到人的伟大与无私，有的故事展现了对于家人的关心与爱；有的故事却发人深省，告诉给我们一个深刻的道理。还记得我们学过的课文《我要的时葫芦》吗，它告诉我们一个什么道理呢？从而让学生思考并回答。随后引出新课小马过河。 并板书课题，并指名读课题。 2，继续学文，读懂故事
首先请学生自读课文1-3自然段，并根据提示进行填空。课件展示填空内容。本文讲了_______让______把______驼到_______。但是因为________挡住了去路，小马不能______。
引导学生学习提炼课文内容的方法，抓住关键的信息比如人物、事件。 随后，提问：小马此刻遇到的难题是什么？遇到难题心理是怎么想的，又是如何去做的？让学生接着读课文的
4、5自然段，明确小马的方法是询问牛伯伯和松鼠。
接着，出示牛伯伯与小马的对话，指名学生分角色朗读。并思考，小马与牛伯伯的对话，最终结论是什么?找出文中关键的句子并做记号。学生自由发言。明确结论是河水很浅，能蹚过去。
接着，让学生自读课文第五自然段，思考：与松鼠的对话，得出的答案又是什么？学生自由作答，明确水很深，不能过。
我接着引导，小马分别询问了牛伯伯与松鼠，为什么得到了不同的答案呢?学生讨论并得出结论。
接着过渡课文，小马这会儿真是只好回家问妈妈。
然后指名朗读第7自然段，并分角色朗读，并思考：妈妈是如何回答它的？明确水是深是浅，要自己去试试。
最后，齐读第8自然段，明白小马过河的结果。河水到底有多深?并找出关键句子读一读。 3，总结全文，讨论明理。
首先，根据板书引导学生回顾课文的主要内容。并出示文中的相关词语让学生根据词语自己来讲一讲这个故事。（我是小小故事家） 并指名同学画一画。
随后，引导学生思考：本文告诉了我们一个什么道理？找出相关的语句并画出。
四，联系生活，我会讲
课堂的尾声，再次引导学生从生活实际出发，讲讲自己有没有类似的经历？你是怎么做的？同桌讨论并说一说。 五，说板书
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
第19篇：《小马过河》课堂实录
《小马过河》课堂实录
花船庙小学 田玲
（课前游戏）师：上课前呢，我们先来玩一个游戏。老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。比如说，父亲——父，母亲——母，桌子——桌，椅子——椅。就是这样的，好，我们游戏开始。 师：星星。 生：星。 师：月亮。 生：月。 师：火苗。 生：火。 师：老师。 生：老。
师：老师有那么老吗？应该是？ 生：师。
师：所以呢，小朋友一定要认真听，还要仔细想。我们接着往下，听清楚，爷爷。 生：爷。 师：奶奶。 生：奶。 师：爸爸。 生：爸。 师：妈妈。 生：妈。 师：冬瓜。 生：冬，瓜。 师：什么呀？ 生：瓜。
师：瓜！是的，接着听。冬瓜。 生：瓜。 师：西瓜。 生：瓜。 师：南瓜。 生：瓜。 师：黄瓜。 生：瓜。 师：嘴巴。 生：巴，嘴。
师：嘴！是的。小朋友们，游戏快乐吗？ 生：快乐。
师：谁能告诉老师，玩好这个游戏，秘诀是什么呀？你说？ 生：冬瓜有“瓜”，那也是瓜。
师：是瓜是吧！那也就是说，要动脑筋怎么样？ 生：想。
师：想。还有呢？秘诀在哪里呀？你说。 生：要快速。
师：快速反应，是吧？ 生：是的。
师：是的。在你想之前，还要怎么样啊？ 生：听。
师：还听，对不对？ 生：对。
师：所以呀，这也是我们听课的秘诀。认真？ 生：听。 师：仔细地？ 生：想。
师：那好，今天呀就让我们带着一种快乐的心情，还有认真听和仔细想的好习惯，来进入我们的今天的语文课，好吗？ 生：好。
师：好，请小朋友们检查你们的姿势。好，上课。 生：起立。
师：小朋友们好。 生：老师好。 师：请坐。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？ 生：喜欢。
师：快看，今天我们的课堂上就来了一位新朋友，它是谁呀？（课件出示小马图） 生：小马。
师：是的，是一匹可爱的小马。今天这节课我们要学习的就是有关小马的童话故事。
师：课题中的四个字都是我们以前学过的生字，所以呢，现在请小朋友们伸出你的小手，我们一起来书写课题（板书）：“小”先中间后两边；“马”要上窄下宽才漂亮；“过”字呢要先写“寸”，再写走之儿，走之儿分三笔写成，第一笔点，第二笔？ 生：横折折撇。
师：对了，第三笔呢？
生：捺。这个捺呢，要写得稍微平一点儿。“河”与水有关，所以是？ 生：三点水。点、点、提，横。 师：河字要左窄右宽。
生：竖，横折，横，竖钩。
师：最后一笔写竖钩。齐读课题。 生：小马过河。
师：好的，小马给我们带来的到底是怎样的一个童话故事呢？请小朋友们轻轻地打开你的语文书，翻到12页，自由地读课文。注意在读的时候，如果有不认识的字或者是读不好的生字呀，我们可以借助拼音朋友来帮助我们，拼音朋友可是我们读好课文的好帮手。好，现在请小朋友双手拿书，立起来，挺起小身板儿。好，自由地读课文，开始吧！
（生自由读课文，师下位巡视）
师：好，小朋友们读书的声音呀，我觉得就像一首美妙的音乐，特别好听。读了课文，老师有问题想问大家。第一个问题，老马让小马做一件什么事儿？你说。 生1：把麦子驮到磨坊去。
师：谁让谁？小朋友们，咱们说话可得说完整。你说。 生2：老马让小马把半口袋驮到磨坊去。 师：半口袋什么呀? 生2：半口袋„„
师：不着急，把半口袋什么呀？ 生2：麦子。
师：麦子。你看，慢慢说，一下子就说明白了，对不对？小朋友，麦子是什么？磨坊又是什么地方呢？ （课件出示图片，了解“麦子”、“磨坊”）
看，麦子呀，就像水稻一样，是一种粮食作物。我们吃的面条呀，馒头呀，都是用麦子磨成面粉后做成的。那磨坊呢，就是把麦子磨成面粉的地方。好，这两个词，读一遍。 生：（齐读）麦子，磨坊。
师：好，第二个问题，小马遇到了什么困难？你说？ 生1：一条小河挡住了去路。
师：嗯，一条小河挡住了去路。小朋友们可真会读书。
（课件出示：马棚（péng）里住着一匹(pǐ)老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦(mài)子驮（tuó）到磨(mò)坊去。小马跑着跑着，一条(tiáo)小河挡(dǎng)住了去路，河水哗(huā)哗地流着。） 请看，这段话里有很多的生字宝宝。我们一起来拼读。péng棚，读。 生：(齐读)péng，pǐ，mài，tuó，mò，tiáo，dǎng，huā。
师：小朋友们，你们的后鼻音我听出来了，读得特别地准。能再读一次吗？第一个字。 生：péng。
师：是的。这些生字宝宝里面有几个字呀都是三拼音节，三拼音节我们在读的时候要声轻介快韵母短。跟老师来读一个,tuó。 生：tuó。 师：tiáo。 生：tiáo。 师：huā。 生：huā。
师：生字宝宝我们都会读了，那有什么办法可以记住它们呢？你记住了哪个字？好，你说。 生1：我记住了“棚”字。 师：给它找一个朋友。 生1：马棚。
师：马棚的棚，你是怎么记住它的？
生1：一个“木”字加个朋友的“朋”就是马棚的“棚”。
师：噢，声音响亮，说得又清楚。这位小朋友呢，用的是以前学过的字加上一个偏旁来认识新的字，真好！好，你还认识了哪个字？那位女同学。 生2：我认识了“驮”。 师：怎么记住它的？
生2：一个马字加一个大字就变成了驮。 师：哦，驮是什么意思呀？ 生2：背着的意思。
师：噢，请坐。你呀，是用两个以前认识的字加起来来认识新的字，对不对?这也是一种好的方法。小朋友们，你们发现了吗？刚刚这两位小朋友都是用了“加一加”的方法来记字，可以是熟字加偏旁， 也可以是字加字，这是一种非常好的记字方法。（板书：加一加）
小朋友们看，这些生字宝宝中哪些字也可以用加一加的方法来记它呢？你说。 生1：挡。
师：说，怎么记？
生1：提手旁加一个dǎng。 师：加什么？右边读什么？ 生1：当。
师：最后是什么呀？ 生1：挡，挡住的挡。
师：对，挡住的挡。小朋友们，表演一下的“挡”。 生：（表演）
师：诶，我看到大家，好，收回来，都把手给伸出来了。那说明这个挡呀，与什么有关？ 生：手。
师：手。所以你看挡字是什么旁呀？ 生：提手旁。
师：像这样呀，提手旁能表示这个字的意思，右边的当呢能表示这个字的读音，像这样的字，我们叫它形声字。咱们中国的汉字，是不是挺有意思呀？ 生：是。
师：这个挡字呀，我们还可以通过刚刚的演一演，也可以记住它，真好！继续看，有哪个生字宝宝也可以用加一加？你来。 生1：一个口字加一个华字。 师：就是什么？
生1：就是哗啦啦的哗。 师：诶，说得真好。哗哗是流水的什么呀？ 生：声音。
师：声音。那有人把这种能表示声音的词取一个名字叫象声词，小朋友们都知道。你还能不能用一用恰当的象声词来说话？北风？你说。 生1：北风呼呼地吹着。 师：哇，好冷呀。春雨？ 生2：春雨沙沙地下着。 师：把舌头翘起来，沙沙。 生2：春雨沙沙地下着。 师：多美啊！继续，青蛙？ 生3：青蛙呱呱呱地叫着。
师：噢，多可爱的小青蛙呀！你还能自己说吗？你来。 生4：河水哗啦啦地流着。 师：嗯，可以。你来。 生5：小狗汪汪汪地流着。 师：小狗汪汪汪地什么呀？ 生：叫着。
师：叫着，表演得真好，你真是表演的小明星。你来。 生6：公鸡哦哦哦的叫着。
师：哦，每天叫我们起床是吧？很好，你来。
生7：小鸡叽叽喳喳的，哦不是，小鸟叽叽喳喳地叫着。 师：像唱歌一样对吧？真好。好，你说。 生8：小猫喵喵喵地叫着。
师：嗯，喵喵喵地叫着。这些象声词呀都是我们大自然当中最美妙的音符。好，小朋友们，记字的方法很多很多，我这里呢，也有一个好方法。我把生字宝宝编成了谜语，你们要不要来猜一猜？ 生：要。
师：听清楚哦，小马要背一大袋麦子。是哪个字？ 生：驮。
师：真聪明，继续听。三框儿里面一小儿。 生：匹。
师：看来呀，大家都是猜字谜的高手。好，我把这种记字的方法取了个名字，叫编一编。（板书：编一编）可以编谜语，也可以编儿歌，还可以编顺口溜，都可以。 好，刚刚我们猜到了这个字-—匹。小朋友请看，（出示卡片：区 匹）匹字跟这个字长得特别像，你有什么方法可以区别它们吗？你说。 生1：就是里面换一个叉字。 师：里面这个是撇和？ 生1：捺。
师：点。这个字读什么？ 生：区。 师：匹字呢？ 生：儿。
师：三框儿里面是什么？ 生：儿。
师：小朋友们，外面这个部分，我们叫它三框儿。三框儿里面是撇和点的读？ 生：区。
师：三框儿里面是儿的读？ 生：匹。
师：像这样把两个长得特别像的字放在一起，我们通过仔细地观察，比一比之后，把它记下来，你就再也不会弄错了，这也是一个好方法。（板书：比一比）
好，这个“匹”呀，它是一个量词宝宝，一般是用来说马，一匹马，也可以用来说？几匹布。好，小朋友再找找，在这些生字宝宝里面，还有哪个生字宝宝也是像它一样的量词宝宝？你说。 生1：医院的医。
师：找找，哪个字也是像它一样的量词宝宝。你说。 生2：（不说话）
师：没关系，再找找。你找到啦，你说。 生3：条。
师：条？对不对？ 生：对。
师：这里说的是一条小河，这个条，你还能说一条什么呀？不着急，你说。
生1：一条裙子。
师：一条裙子好漂亮。 生2：一条鱼。 师：一条鱼。你来。 生3：一条狗。
师：一条狗，嘿，很好。 生4：一条线。
师：一条线。你来。 生5：一条蛇。
师：哎唷，一条蛇。你来。 生6：一条小溪。
师：一条小溪，很好，很美。来。 生7：一条绳子。
师：一条绳子。你说。 生8：一条河。
师：一条河，有没有不一样的？你说。 生9：一条龙。
师：哇，一条龙！来。 生10：一条蚯蚓。 师：一条蚯蚓。你说。 生11：一条路。
师：一条路，是的。看来呀，小朋友们的词语宝库还真丰富！认识了这些生字宝宝，我们一起来把这段故事读出来吧！马棚里，读。 生：（齐读）马棚里住着一匹老马和一匹小马。老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。它跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
师：好，我们继续来讲故事。啊，小马为难了，它想：我到底能不能过去呢？它都问了谁呀？你说。 生1：它问了老牛。 师：老牛怎么说的？ 生1：老牛说，水很浅。 师：能不能跨过去？ 生1：能。
师：能跨过去是吧，请坐。还问了谁呀？你说。 生2：松鼠。
师：松鼠怎么说？
生2：小马，别，河水会淹死的。 师：哦，会淹死你的是不是？找到书上的句子，小松鼠还怎么说呀？好，你来。
生3：小松鼠还说，河水很深，昨天还淹死过它的同伴。 师：噢，还淹死过它的伙伴呢。 （课件出示：老牛说：“水很浅（qiǎn），刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠说：“深得很呢！昨天我的一个小伙伴，就是掉进这条河里淹死的！） 小朋友们看，这就是老牛和松鼠说的话。这里面呀又有四个生字宝宝等着我们去认识它。谁愿意给大家拼一下？你拼一个。 生1：qiǎn。
师：对，真好。你来。对，是你，就是你，戴眼镜的小女孩。 生2：shēng。 生：错了，错了。 师：谁帮她？你来。 生3：shēn。
师：应该是前鼻音，对不对？ 生：对。
师：你明白了吗？自己试着再拼拼啊，坐下来。你拼一个。 生4：zuó。
师：诶，把平舌音读得多准呀！最后一个，你来。 生5：sǐ。
师：整体认读音节，是吧？很好。小朋友们，我们一起来拼一次。 qiǎn，读。
生：qiǎn，shēn，zuó，sǐ。
师：好，仔细观察，这些生字宝宝当中，有两个生字宝宝它们的意思是相反的。那边的同学啊，哪两个？你说。 生1：深，浅。
师：深和浅，对不对？你们是不是也是找的它们两个呀？ 生：是。
师：再观察这两个生字宝宝，它们还有什么相同的地方？你说。 生2：它们都是三点水。 师：为啥都是三点水啊？ 生3：因为它们都是水。 师：与水？ 生：有关。 师：对，与水有关，真聪明！好，我们一起来对一对。像这样的生字宝宝呀，我们就可以把它放在一起来记，这样啊就一下子可以记住两个生字宝宝了。多好呀，我们一起来对对吧！浅对？ 生：深。 师：深对？ 生：浅。 师：（出示卡片：深 浅）读两次。 生：深对浅。 师：直接读。
生：深、浅，深、浅。
师：再想听听大家更动听的声音，再来一遍。 生：深、浅。 师：（出示卡片：生）好，那这个字可以和我们生字宝宝当中的哪个字对起来？你说，大点声。
（注：视频结束，只录了22分钟，剩下部分的采用的是田玲老师的教案。）
用对一对的方法记“死”字。
给“昨”字换偏旁。小结方法：换一换
提问：小马不知道该怎么办，跑回去问妈妈，妈妈又是怎么说的呢？ 课件出示：小马叹了口气，回去问妈妈，妈妈亲切地说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”
1、学学小马叹气的样子，理解“叹”为什么是口字旁。
2、教师示范朗读妈妈的话，帮助学生理解什么是“亲切”。
3、亲切地读读妈妈的话。
过渡:小马听了妈妈的话，决定自己试一试，它刚抬起前蹄，小松鼠就大叫起来：
课件出示：怎么，你不要命啦！
1、学生齐读。
2、学生观察生字宝宝的拼音帽子有什么不一样的地方。
3、师：这个拼音宝宝很有特点，它一般放在句子的末尾，读轻声，我们给它取个名字叫“语气词”。
4、学生读小松鼠的话。（着急、紧张、害怕、担心）
5、师：最后，小马坚持自己去试一试，终于顺利地过了河，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，这就是小马过河的故事。集中识字。
1、认读生字。(出示课件)小朋友们，刚刚我们在故事中认识的生字都在这儿集合啦！可是它们都摘掉了自己的拼音帽子，你能叫出它们的名字吗？（男女生读）
2、在词语中巩固：（出示课件）快看，生字宝宝和它们的好朋友在一起，你还能认出它们吗？（开火车读）
3、讲故事，在句段中巩固。小朋友，你想讲小马过河的故事吗？（出示课件）瞧！生字宝宝就藏在里面，读好了这段话，小马过河的故事你也会讲了。（配乐齐读） 指导识字。
1、（课件出示）写字三看：看位置、看结构、看笔画
2、出示“条”字，从位置、结构、笔画三个方面交流书写时要注意的地方。
3、指导写字姿势。（课件出示：写字歌）
4、教师范写，学生跟写。
5、展示学生作业，指导点评。小结下课。
第20篇：小马过河（推荐）
小马过河
教学目标：
知识与能力：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
过程与方法：培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
情感态度价值观：使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。 教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。 教学准备
学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。 教学方法：情境教学法
第一课时
教学目标：
知识与能力：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
过程与方法：培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
情感态度价值观：使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。 教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。 教学准备
学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。 教学方法：情境教学法 教学过程：
(一) 检查预习
老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1.读出在课文中圈划的生字、新词。
2.课件检查学生字词的掌握情况。
3.课文有几个自然段。
(二) 精读课文内容
1.教师范读，想课文写了一件什么事？
过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（1——3）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（4——7）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（8）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。
2.学习第一部分。
（1）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？
（2）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）
（3）还有“怎么不能？”是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
（4）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
（5）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。
(三) 总结全文。
我们在边学边玩中掌握了知识，懂得遇事要善于动脑筋，思考问题，明白了实践出真知的道理。
(四) 拓展延伸。
课下自己编一个小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。大象和小兔要过河，问你河水的情况，你要如何告诉他们。
板书设计：
12 小马过河
动脑筋
试一试
第二课时
教学目标 ：
1.图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。2.理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
3.练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。教学重难点：
理解第七自然段中老马对小马说的话。 教具： 多媒体课件， 老马、小马、老牛、松鼠的头饰。 教学过程：
一、故事导入 ，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）
(2).教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”
(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2．开火车检查朗读，师生评议。 3．在括号里填出适当的量词。
一（ 座 ）马棚 一（ 间 ）磨房 一（ 只 ）松鼠 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛
过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分
１．指名回答事物之间联系。（教师连线）
2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ ５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
６．思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？
（二）学习第二部分 １．看板书质疑问难。
2．看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）
回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。 因为松鼠（ ），所以它说（ ）。
3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4．妈妈是怎样教育小马的呢？
（三）自读课文第七段 （１）找出不懂的词语。
难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？
（２）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。 （板书：试）
（3 ）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去） （4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅） （5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？ （按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）
四、分角色表演故事。
过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做）
五、总结课文：
在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏：
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 八．兴趣作业 ：
１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。
２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
