推荐第1篇：窗前的红气球
窗前的红气球
一、教材简说
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，戈里亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使戈里亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。戈里亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“戈里亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
教学目标： 通过反复诵读，会认识课文中的11个生字，在老师的指导下按正确笔顺书写“医”等带有三框这个偏旁的字。在正确流利读课文的的基础上，借助插图和老师富有感染力的引导，与主人公产生情感共鸣，从而达到理解课文，深切体会同学之间互相关爱之情的教学目的。
教学过程：
一、导入新课
1、课件出示红气球的图片：看老师给大家带来了什么？
2、这是个什么样的气球啊？（漂亮的、可爱的〃〃〃〃〃〃）
3、多漂亮的红气球啊！师边说边板书“红气球”，在田字格中指导书写“球”。
4、出图：窗外的红气球，师：这个红气球飘到了一扇窗外，想知道它带来了一个什么故事吗？一起读故事《窗前的红气球》。板书“窗外的”，齐读课题。
二、初读课文
1、自由读课文，遇到难读的地方停下来借助拼音多读几遍，要读准字音，读通句子。
2、用序号标出自然段。
3、同桌分段读课文，如有读错不不准确的互相教一教，还可以说说怎么记住这些生字的。
三、检查生字
老师现在要请出生字朋友，没有拼音，你能认识他们吗？ 1.传染 发呆 紧挨 规定 突然 亚军 （1）自由读 （2）指名领读。 （3）开火车读生词。
2.房间 病床 （1） 认识吗？齐读
（2） 仔细观察，想一想，这四个字在结构上有什么共同点？（都是半包围结构的字） 分别说说他们的偏旁。
（3） 出示“医”，组词。说偏旁。
（4） 《黄山奇石》一课中也有这个偏旁的字（区，巨）说说它的笔顺，生说师板书。 想想，“医”的笔顺。
课件演示，生书空。
（5） 按刚才的笔顺生描红一个，独立书写两个。 师巡视指导。
【设计意图：由四个半包围结构的的字带出本课重点生字“医”，并延伸教学带有区字框偏旁生字的笔顺。】 3.戈里亚 卡佳 米萨 （1）指名读生词.（2）这是三个小朋友的名字，他们和我们一般大，是我们的好朋友，叫他们的名字可以亲热一些，随意一些。 （3）和他们打个招呼，认识一下。
（4）出示“卡”字，在哪见过？卡纸、公交卡、卡车〃〃〃〃〃〃 你们眼睛真亮，很善于观察生活。
【设计意图：通过认读三个小朋友的名字，和他们打招呼，初步和小朋友建立联系，为后面设置情景，理解课文做铺垫。】
四、品味感悟
有一个小朋友也生病了，比大家讲的都严重，知道他是谁吗？
出示病床上的戈里亚的图片，看他怎么样？
1、你生过病吗？生病时什么感觉？
2、看到小伙伴躺在病床上的样子，你想为他做点什么？（看望他，安慰他〃〃〃〃〃〃）
3、可是不行啊，读课文地
一、二自然段，找找为什么。生答，师出示句子“他得的是传染病，医生规定，谁也不准来看望他。”
什么是“传染病”？引导生感到传染病是可怕的。 用“因为〃〃〃〃〃〃所以〃〃〃〃〃〃”的句式说一说。
4、猜猜都哪些人不能去看他？ 他自己在医院能做什么？
难受怎么办，疼了呢，想家怎么办？（自己忍受，哭〃〃〃） 你觉得病床上的戈里亚怎么样？（引导生感受到戈里亚很可怜。） 再读第一自然段。
5.他在医院能做什么呢？齐读第二段。
师：戈里亚和我们一样大，现在却只能独自躺在病床上，他真希望〃〃〃〃〃〃真希望〃〃〃〃〃〃真希望〃〃〃〃〃〃
指导朗读第二段。
【设计意图：通过教师的语言渲染，加以利用图片等创设情境，让学生把自己当做科利亚的好朋友，谈感受、说心情，借助角色体验已经较好地领会和解读了文本，真正实现与文本的对话和交流。】 6.填空
病房有个（ ），谁都不能看望他， 静静躺，（ ）望，孤孤单单把家想。
五、师结：
出示两幅插图，对比。
而突然出现的红气球，让他的心情一下子好了起来，想知道红气球带来了什么吗？下节课继续读故事。
关爱无限 情满课堂
—— 《窗前的红气球》教学反思 备课前，备课九字真言：“备教材，备学生，备教师。”综合以上三点，在教学设计中，我注重将思想教育和语言文字训练，也就是人文性和工具性结合起来进行。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”进行教学。 整个教学设计，紧紧围绕以下教学理念：
一、创设情境，引导学生感悟、体会友情的美好。
1、尝试角色体验，让学生化身好友，产生情感共鸣。
体会科里亚的心情是这一课时的重点之一，我通过语言渲染和利用图片、等方式创设情境，让学生把自己当做科利亚同学、好友，谈感受、说心情，真正实现与文本的对话和交流。
2、以课文留白为突破点来激发想象，鼓励创新。
课文留有不少空白点，这些空白点能为孩子们提供想像的空间，同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。例如：在这样的教学环节中，我充分让学生进行想象说话。学生借助着想象的翅膀，进入了文本的世界，既加深了学生对科利亚的情感体验，又把文章读厚了。
3、充分调动了学生的情感。
充分调动了学生的情感，让学生体会了科利亚躺在病床上孤单寂寞的心情。学习第二自然段，在了解了大意之后，我用动情的语言叙述科利亚的状况，问学生；“躺在病床上的戈里亚呆呆的望着窗外，他多想〃〃〃〃〃〃多想〃〃〃〃〃〃”有的学生说：多想爸爸妈妈来看看我。有的学生说：多想和同学们一起高兴地玩呀！有的同学说：我多想看到我的好朋友！孩子们说话的欲望调动起来了，很多小手高高地举了起来。我因势利导：你觉得戈里亚怎么样？学生马上蹦出了很多好词：伤心、难过、孤单、寂寞、冷清。接下来不用指导学生就知道该用缓慢的语气，伤心的心情来朗读了，而且孩子们重读了“真没意思”。
二、搭建师生生命互动的和谐课堂。
叶澜老师说：“课堂是师生生命互动的过程。”所以在教学中，我设置了师生谈话、教师引读、情境创设等，引领学生在体会科利亚情感变化的过程中体验生命的价值，达到师、生、教材的多方有效互动。
我希望用我之情，动学生之心！也希望得到大家的批评指正，在教学上得到更大进步！谢谢！
冀教版语文 二年级上册第十七课 《窗前的红气球》
南菜园小学 卢晓芳
推荐第2篇：窗前的红气球
《窗前的红气球》教学设计
正定县解放街小学 安玲玲 教学目标：
（一）知识与技能： 1．会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
（二）过程与方法：
学生先自由读，初步感知课文；引导读时要注意：①抓感觉②抓重点词句③借助插图抓想象以促读，展开想象来理解课文的情感。
通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
（三）情感、态度与价值观：
懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学重、难点：
1．会读文中11个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 教学准备：识字卡片、PPT课件 教学过程：
一、激趣导入，揭示题意。
（一）出示气球，导入新课（5分）
1．同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，你们看，这是什么？[师画红气球] 你们知道吗？这个红气球不仅漂亮，还能帮小朋友治病呢？不相信的话，我们就一起来学习今天的故事---《窗前的红气球》，球是这节课要求会写的字，请伸出你的小手和老师一起写。
在写这个字时，我们应该注意什么？ 这个字可以组那些词？
下面请同学打开书描红，书写两个。（写起后，师友互相评价，找一个写的不好的，有学生讲解）【这位同学讲的很好，声音洪亮】
下面请看黑板，齐读课题。我们来看一下本节课的学习目标：
1．我要会读文中的“戈、亚、病、床、染、医、规、呆、突、卡、挨”11个生字，会写“球”字。 2．我继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会同学之间的关爱之情。
二、初读课文，认读生字。
1．为了完成学习目标，首先请（出示自读要求）标出自然段，自读课文，注意要和生字宝宝交朋友，读准每个生字的字音；碰到难读的生字、句子就多读几次，做到不多字、不丢字、不错字，试着把课文读正确，读通顺。
2．同桌合作识字。（
1、同学们读的很认真，课文中的一些生词你都认识吗？下面自己读一读。
2、读完后，师友互读，一会儿，比赛。
3、每组的5号学师带自己的学友站起来参加比赛，比赛的规则是每人读一个词语，师友全对了加2分，读错了，不加分。）
3.现在我们一起来放飞气球。（齐读生词）
三、读中识字，体会情感。
1.同学们读的真棒！相信大家能够正确流利地读课文了，那你能做到有感情的朗读吗？我们一起来听课文范读。（通过自读和听读课文我们知道了文中的----生病了，他得的是-----病。）传染病是什么病？戈里亚的病你如果接触了他，也就容易得这种病，这就是传染病。所以医生规定，谁也不准来看望他，要是你是戈里亚，你的心情怎样呢？
谁来带着自己的感受读一读第1自然段。相机指导朗读。（谁也不准来看望他。）
2．出示第二段
孤零零的戈里亚多可怜呀，他不能到病房外面去，不能上学，不能„„,不能„„,更不能„„(给学生充分发表感受的机会)课件
多可怜的戈里亚呀，谁能读一读第2段。（指名读2人、齐读）
3．师：戈里亚每天都这样孤零零一个人，每天都这样打着点滴，整天都这样寂寞地望着窗外，这时候，
师读第三自然段
4．这是怎么回事？想知道吗？用自己喜欢的方式读一读第四自然段，思考：戈里亚孤单的心情有什么变化。找出理由，相机指导朗读。
5．为什么他的心情一下子好了许多呢？是他吗？同学们齐读第一句话。 6．看到他戈里亚好像看到了什么？这个句子比较长，谁能再读一读。 7．小组交流：戈里亚的小伙伴会说些什么呢？
四、拓展升华，情满课堂 多么真诚的话语呀！虽然戈里亚看不到小伙伴，但能看到窗前欢快地跳动的红气球，能看到那张逗人的“小脸”，感受到了同学们对她的真情，所以我们可以说这是一个（ ）的气球。
[传递友谊，富有爱心，送去祝福„„]
戈里亚正是感受到了这些，所以心情一下子好了许多，高兴的笑了，假如你的红气球也飘到了戈里亚的窗前，你想在上面写些什么？画些什么？
师总结：希望这代表友谊的红气球能长存于戈里亚和同学们之间，长存于你和同学们之间。
配乐自由朗读全文。
简笔画：红气球、爱心
《窗前的红气球》教学反思
正定县解放街小学 安玲玲
这是一篇充满童心童趣、至情至真、很能发现“真善美”的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
本节课教学的成功之处主要体现在以下几方面：
一、字词识记，形式多样
生字的多样识记。二年级的识字量比较多，也是教学的重点，可二年级小学生的注意力较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过同桌“你指我认”、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。
二、朗读教学是我整节课的重点，孩子们在多层次、多角度朗读训练中感受到了同学之情，并对重点句进行了“三读”的处理：
一读：创设情境，读“小脸”一句时，孩子仰起一张张可爱的笑脸，他们感受到了科利亚的开心，他们的内心也是高兴的。
二读，个性化朗读
同一句话，孩子们悟出了不同的读法，把自己的理解融入了朗读中，此时，已无需告诉学生什么是个性化的朗读，他们已享受到自主是快乐的。
三读：指导长句读 教师扎扎实实地带学生读长句子，一遍一遍又一遍，孩子们读通了，读顺了，也读好了，他们也感受到进步是可喜的。
当然，我也发现、认识到诸多不足之处：如对课堂驾驭不够灵活，对于一些课堂生成的问题处理的不是特别恰当；另外，过于关注课堂的教学时间，个别句子的朗读不是特别到位等，希望各位评委老师能给我提出宝贵的意见和建议，使我更快地成长和提高。
推荐第3篇：红气球的旅行教案
红气球的旅行
师：上课前，老师想问同学们一个问题，你们喜欢看童话故事吗？（喜欢）
在黑板画圆圈，发挥你们的想象，说说这是什么？
师：同学们的想象力可真丰富！一个符号都能想象出丰富的画面，而童话创作就需要同学们这种丰富的想象力。
今天我们的作文课就与童话故事有关，但这次是自己当小作家和老师一起编写编写童话作文。好不好？ 说说你们都听过哪些童话故事呢？
结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
（教师板书：1.拟人化。2.夸张 3，想象丰富4讲道理）。
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？„„把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 她就是我们故事的主角，红气球，她每天可以自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！你们羡慕它吗？
师：（用很神气很骄傲的语气）她还是是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
那就请你夸夸这个红气球。
师：这么多人夸她，那红气球会怎么想呢？（我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！）
师：同学们，气球还是个小小得旅行家呢，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 预设:
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课„„
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的西瓜地上空。它低头一看，满地碧绿的西瓜菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的西瓜们大声地说„„红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把西瓜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想象一下，它可能又会对西瓜们说什么?而西瓜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。教师巡视引导。
3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演西瓜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。
生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用， 补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊„„
生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
推荐第4篇：窗前的红气球说课稿
《窗前的红气球》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我是第六实验小学的教师徐立红。今天我说课的题目是《窗前的红气球》。
一、教材分析：
（一）《窗前的红气球》是冀教版二年级语文上册第五单元第17课。这一单元以“关爱他人”为主题，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
（出示课件）《窗前的红气球》是一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以戈里亚的情感变化为线索，讲述了戈里亚生病住院，米萨和同学们用气球给戈里亚带去问候的故事。课文贴近学生生活，充满童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。
（二）教学目标
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，综合二年级学生年龄特征、认识水平，我计划分两课时来进行教学，我要说的是第二课时的教学设想。这一课时的教学目标，我作如下安排：（出示课件）
1、学会“卡”、“呆”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生自学能力和口头表达能力。
4、教育学生珍惜友情。
（三）、教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。读中感悟戈里亚与小伙伴间珍贵的友情。（出示课件）
（四）、教学难点：品味“戈里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了”这句话的意思，体会主人公的情感变化及同学之间真挚的友情，培养爱心。
二、学情分析：对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。
三、教法：这节课我采用读一读、议一议、品一品等多种教学方法，层层推进；学生主要采用反复诵读溘、讨论法进行学习。（出示幻灯片）
四、教学手段：多媒体
五、为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了五个环节进行本课的教学活动。
（一）、激发兴趣，复习导入；
（二）、感情朗读，读中议论；
（三）、随文感悟；
（四）、拓展延伸；
（五）、生字书写
（一）激发兴趣，复习导入
在这一环节，我采用游戏导入的方式，设计一个游戏：我把气球领回家。通过这个游戏复习生字、词语，激起学生的竞争意识，大大地激发了学生的兴趣。
（二）感情朗读，读中议论
朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意，有助于学生增强语感，以声传情，也是理解课文内容的重要方法。
因此，这一环节是整个教学过程的重点，我分为两大步来进行：
1、整体把握，理解全文；
2、分段细化，品读重点。
1、整体把握，理解全文；
首先出示阅读提示让学生自由朗读全文，回答问题，板书：戈里亚、真没意思、高兴地笑了。这个环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性
和积极性，有助于学生边读书边思考能力的培养。学生在通读全文的基础上，理解主要内容，理清思路，抓住了文章的主线：主人公的情感变化。（手势）
2、分段细化，品读重点。
新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了引导学生开展独立的阅读实践，我出示戈里亚一个人在病房里孤单寂寞的图片创设情境，引发学生思考：为什么戈里亚觉得真没意思。学生重点品读
1、2自然段，小组讨论回答，全班交流，学生找出这些重点句子回答。我及时引导学生对这些句子进行朗读、体验，读出戈里亚的孤单和寂寞。
进一步引发学生思考戈里亚不能出去，亲人朋友也不能来探望的原因，学生回答戈里亚得的是传染病。在这里我采用学生自由朗读，展示朗读等多种朗读方式，让学生在朗读中感悟人物的心情。
第三段是过渡段，没有不好理解的词语、句子，我配合图片朗读，不要求学生作朗读分析，这样设计也可以使整个教学过程更加流畅，非常自然的进入第四段的学习。由最后一句话“这是怎么回事？”引发学生思考窗前的红气球是怎么回事？（板书画红气球）。
学生自由朗读第四段，全班交流回答：窗前的红气球是米萨和同学们送给戈里亚的，板书：同学们。
接着我让学生们展开自己的想象，说一说戈里亚仿佛从红气球上看到了什么。这样设计拓展学生的想象力，培养学生的口头表达能力。然后出示幻灯片小结，戈里亚仿佛看到了同学们给他带来的问候和祝福，深深感受到同学们的关爱，板书关爱。
此时此刻他是什么样的心情？学生齐读第五段，用书上的句子来表达他的心情：戈里亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。板书：在气球上画笑脸。
第四段、五段我采用自由朗读、展示朗读、老师指导评价的方式来进行朗读教学，读出戈里亚感受同学关心之后的愉快心情。
（三）随文感悟：出示两张图片进行比较：分析戈里亚心情发生变化的原因。学生讨论发言，出示灯片总结：因为窗前的红气球，代表同学们对戈里亚的关爱。他感受到同学对他的关心，所以望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
（四）拓展（出示幻灯片）：如果你是戈里亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的祝福送给他呢？你会写哪些祝福的话呢？让我们来送出祝福吧！开展送出我的祝福活动。
这样设计可以使学生的情感体验和课文表达的感情相融合，从而打动、感染学生，让学生在强烈感情地推动下学习，也深深地体会到同学之间应相互关心、相互帮助，达到情感上的共鸣。
（五）指导生字书写。
卡：中间的横要写在横中线的上方，并注意向上运笔，上下两竖要对齐，写在竖中线上，上短下长；
呆：上下结构，上小下大，“口”字要写扁一些，最后两笔是撇捺，不要写成两点。
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
推荐第5篇：花蝴蝶和红气球幼儿故事
花蝴蝶和红气球是好朋友，可是红气球被拴在卖气球的老爷爷手里，没办法和花蝴蝶出去玩。于是花蝴蝶每天都会飞到气球这里来，从早玩到晚。
有一天，一个看孩子的阿姨背着小宝宝走过来，花了一分钱，把那只小红气球给买走了。
被带走的时候，红气球说：“蝴蝶，再见了！”
可是，花蝴蝶却说：“不，我会跟你走的。”
于是，花蝴蝶就翩翩地跟着红气球飞去了。
那个看孩子的阿姨穿过林荫道，朝公园那边走去。红气球被一根线拴着，跟在她后面，而红气球的后面跟着那只花蝴蝶。
一走进公园，看孩子的阿姨就坐在一张长椅上，唱起了摇篮曲：
睡睡睡，睡吧。
睡睡睡，睡吧。。
小宝宝还没睡着，她倒先迷迷糊糊地打起瞌睡来了。
花蝴蝶担心地问红气球：“接下来，你要去哪里呢？”
红气球说：“我也不知道。”
就在这时，看孩子的阿姨把拴着气球的线松开了。圆圆的红气球朝天上飘去。
花蝴蝶也跟在后面飞了起来。
“我还不知道要飘到哪里去呢！蝴蝶，你回去吧！”红气球说。
“不，我要跟你一起去。”花蝴蝶说。
红气球和花蝴蝶飞到了高高的天空，从上往下看，镇子就像积木一样小了。
“不要再跟着我了，我还不知要飘到哪里去呢！”红气球又说。
可是，花蝴蝶还是跟着红气球。
红气球飘呀飘呀，花蝴蝶飞呀飞呀，它们经过鸟儿，经过云朵，一刻也没有停歇，谁也不知道最后它们去哪儿了。
小故事有大智慧：这个温情的小故事讲述了花蝴蝶和红气球之间不离不弃的真挚友谊，赞美了友谊的可贵。
推荐第6篇：红气球 续编故事(三上版)
创编故事 （三上版）
【习作要求】
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。 【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】
一、编童话故事，学会方法
1.激趣引入。
师：老师今天给你们带来了一个新朋友，一起来听听它的故事吧,听完故事后，你可得说说你知道了什么哦？——（出示故事）
2.故事听完了说说你们知道了什么？指名交流。
3.于是红气球不屑地飘走了，接下来它又会遇到谁呢，遇到谁呢？小组内赶紧讨论讨论，一会我们接龙说。
4.他们之间又会发生怎样的事情？又会有怎样有趣的对话呢？请同学们结合生活实际想象，每个同学说不一样的，学会倾听别人的发言。
5.敢不敢挑战一下，把你们认为最有意思的故事， 以组为单位，一个同学开头，两个同学说对话在小组内演一演，看看谁说的有趣，谁演的有趣。
6.学生展示故事。
二、给故事起名
1.师：其实把你们这三个故事，还有你们没有讲完的故事连在一起，那就是一个说也说不够讲也讲不完的有趣的故事了！
师：能给你的故事取一个吸引人的题目吗，让人一看就想读这个故事？刚才的故事中都少不了红气球，请大家围绕红气球给故事起个有趣的名字。
2.四人小组好好地讨论，讨论交流时注意每个同学要说不一样的，一个接一个说不同的，推一个你们认为最有趣的跟全班同学分享。
3.指名交流。
三、大胆创编，创编故事
1.师：假设故事的主人翁不是红气球，那可以是谁呢，可以是谁呢？
2.此刻，你想到谁就可以写谁，你想他遇到谁，就可以写他遇到谁时的有趣的对话。来，拿起你的笔就写此刻你心里想到谁就写谁，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，怎么写有趣就怎么写，别忘了写他们之间有趣的对话。(习作单出示时给提示语）
3.学生自由创编。4.指名交流。
5.其实今天红气球的故事加你们现在写的全部连起来就是一个更长的故事，只不过要把故事的主人公都变成红气球或者都变成大树，都变成——你想把它变成什么就变成什么。
6.推荐阅读。
想写好对话，想写好人物的形象，其实还有很多值得我们探究的，读经典读名著就是一个很好的方法，不妨回去之后读一读这些书，好好地感受一下。
推荐第7篇：《窗前的红气球》教学设计
《窗前的红气球》教学设计
教学目标
1、知识与技能：会认11个生字，正确书写8个生字；能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：识字，读课文，团结合作。
3、情感态度与价值观：感受同学之间的友爱，学会关心同学。
教学重难点
识字、写字；体会同学之间的友爱。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，我们每个人都有好朋友，假如有一天，你生病了， 你的好朋友又不能进病房看你，他还会有别的什么办法吗？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并勾出要求认识的生字。
2、认记生字。（1）出示生字卡片。 （2）借拼音齐读生字。
（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
（5）抽学生说说哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？
（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号，并教给同桌应该怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容
1、在认识生字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？老师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”。
4、请学生对老师读的课文进行评价。
5、归纳学生不懂的地方。
6、让学生在理解词义的基础上自由读两遍课文，想一想课文讲了一件什么事？
7、同桌说，抽学生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，然后老师再加以引导，体会戈里亚、米萨同学之间的友爱。）
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四个人一小组进行讨论，然后再抽学生说一说。）
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、抽学生说说这篇课文主要讲了一个什么小故事？
二、学习写字
1、出示要求会写的生字卡片，让学生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上，让学生选择自己喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、让学生自由观察每个生字，选择自己感兴趣的生字说一说在写这个字的时候需要注意些什么。
老师重点指导以下几个字的书写： 亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。 卡：上面是“上”，下面象“下”。 戈：找的右半部分。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、课后练习
戈里亚多么希望朋友的问候啊！给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话。 （让学生分组讨论自己写下的话，然后老师收上学生写的纸条，在课堂上进行交流讨论。）
推荐第8篇：红气球 续编故事(二下版)
创编故事 （二下版）
【习作要求】
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。 【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】
一、编童话故事，学会方法
1.激趣引入。
师：老师今天给你们带来了一个新朋友，一起来听听它的故事吧,听完故事后，你可得说说你知道了什么哦？——（出示故事）
2.故事听完了说说你们知道了什么？指名交流。
3.于是红气球不屑地飘走了，接下来它又会遇到谁呢，遇到谁呢？小组内赶紧讨论讨论，一会我们接龙说。
4.他们之间又会发生怎样的事情？又会有怎样有趣的对话呢？请同学们结合生活实际想象，每个同学说不一样的，学会倾听别人的发言。
5.敢不敢挑战一下，把你们认为最有意思的故事， 以组为单位，一个同学开头，两个同学说对话在小组内演一演，看看谁说的有趣，谁演的有趣。
6.学生展示故事。
二、大胆创编，创编故事
1.拿起你的笔就写此刻你心里想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，怎么写有趣就怎么写，别忘了写他们之间有趣的对话。
3.学生自由创编。4.指名交流。 5.推荐阅读。
想写好对话，想写好人物的形象，其实还有很多值得我们探究的，读经典读名著就是一个很好的方法，不妨回去之后读一读这些书，好好地感受一下。
推荐第9篇：《窗前的案红气球》教案设计
教学目标：
(一)知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
(二)过程与方法：
学生先自由读，初步感知课文;引导读时要注意：①抓感觉②抓重点词句③借助插图抓想象以促读，展开想象来理解课文的情感。 通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
(三)情感、态度与价值观：
懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学过程：
一、谈话导入
师：(出示一组气球的图片)同学们看，这是什么?
(气球)
师：这是一组怎样的气球?
( )
师：关于气球，我们的书中还有一个故事呢!今天，就让我们跟着这漂亮的气球走进一段发生在孩子们身边的故事吧。题目叫--《窗前的红气球》。
(教师板书课题，孩子们齐读课题)
师：同学们，课前你们都对课文进行了很好的预习，打开书84页，自由的读一遍课文，注意把文中的生字字音读准确，把句子读流利。把人不好的字再多读几遍。
现在老师检查一下你们生字掌握怎么样。
(1)先检查带音的字
(2)再检查去掉拼音的字
(教师出示本课生字进行检查，最后一个出示“传染病”并引导孩子理解传染病的含义。)
(3)小组考查
二、初读课文整体感知
师：同学们把生字掌握的这么好，老师相信，课文肯定可以读得更好。
1、(指名读文)教师提出读文要求：读准字音，读流利句子
2、再次指名分段读课文。听的同学思考：课文讲了一件什么事?
(教师可引导：谁怎样了，遇到了什么情况，后来又怎样了。)
整体感知课文内容时，教师帮助梳理出：开始心情很孤单——后来心情好多了——最后高兴的笑了。这条以心情变化为主的主线。
三、细读课文，品读文字
1、师：好，我们先来看看哪些段写了戈里亚心情很不好?
(
1、2段)
请你仔细读读这两段，看看能用一个什么词来形容戈里亚的心情?
(孤单、寂寞)
文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?说说理由。
(生说)
3、师能不能用你的读，让我们感受到戈里亚的寂寞的心情
4、孤零零的科利亚多可怜呀，他不能到病房外面去，不能上学，不能……,不能……,更不能……(给学生充分发表感受的机会)
猜他这时候最想干什么?
5、后来
再读第四自然段，边读边想象
(三)理解语言，体验同学间的深情厚谊
1.正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米萨想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。
你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?
你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗?
9、师生合作，回到心情主线，升华情感。
师：当看到寂寞的窗口摇摇摆摆，一上一下地飘动着红气球时--生接[戈里亚的心情一下
10、拓展升华，情满课堂
(1)、小朋友们，这窗前的红气球代表着小伙伴们问候科利亚的心，它仅仅是窗前的气球吗?它还是( )的气球?[传递友谊，富有爱心，送去祝福……]
(2)教师小结：孩子们，戈里亚有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。齐读最后一段。
师：孩子们，课文告诉我们，同学之间什么最珍贵呀?
(友谊)是呀，关心同学、团结友爱每一个人，我们的集体才会更加温暖，更加让人向上，才会成为每一个孩子的依靠。
推荐第10篇：《飞起来的黑气球》读后感
《飞起来的黑气球》读后感
大丰市第二小学四（2）班史迈
暑假里我读了《阅读年选》中的一则故事《飞起来的黑气球》，这个故事讲述的是：在美国的大街上，一位老人推着车子，卖着五颜六色的氢气球，许多孩子买了他的气球。
气球卖完了，他也准备回家，刚准备走，一个黑皮肤的小男孩跑过来说：“我想买一个气球。”老人在车子里找了一个黑色的气球，正好氢气瓶里没气，只能用嘴吹气，吹好后就把气球递给小男孩，小男孩把气球向天空一抛，结果降下来了，他试了几次，还是降了下来。小男孩问：“难道黑色的气球就飞不起来吗？”老人觉得这样会伤到小男孩的自尊心，说：“气球飞得起飞不起不是看什么颜色，要看放了什么气。”老人又说：“你和我去我家，我帮你充上氢气。”
小男孩和老人到家了，老人就把黑色气球充上氢气，说：“你现在把气球放上天试试。”小男孩说：“我不敢。”老人说：“勇敢点”。小男孩一松手，结果真的飞了起来。
这个故事告诉我们，决定气球上升的不是什么颜色，而是里面盛放了什么气。我们也如同那五颜六色的气球，外表不能决定什么，只不过需要把好的学习习惯和坚持不懈的努力充实在里面，这样我们就能如同那只黑气球一样飞得很高很高了„„
指导老师：孙卫东
读《自己开门》后感
大丰市第二小学四（2）班柏玥辰
最近我读了《阅读年选》这本书，里面有一篇文章《自己开门》是这样写的：
在一个北风呼呼的夜晚，有一个5岁的孩子，因为他惹爸爸生气了，所以把他扔到门外，又把门插上门闩，那个小孩子很害怕，就“哇哇”大哭。平时只要他一哭，好心的奶奶会用她温暖的棉袄将他裹起抱回去。可是，今天他哭了很久，仍然没人来抱他，突然，他听到爸爸生气地说：“只会哭，今天没人抱你回来。”爸爸说完，他止住了哭，跑到门前，用力推门，等他把门推出一个小缝，他拿手指慢慢地挪动着门闩，不知过了多久，他终于把门打开了。
读了这个故事我我明白了：别人的帮忙只能是一时的，想回家必须得自己开门。
记得我刚上幼儿园的时候，穿鞋、穿衣都是爷爷、奶奶帮我。有一天，在学校里，我的鞋带掉了，自己不会系，几次都差点摔倒，老师我们从小就要养成自己的事自己做的好习惯，不要依赖别人，当遇到困难的时候，必须得自己想办法去克服，做一个坚强勇敢的好少年。
指导老师：孙卫东
读《手帕》有感
大丰市第二小学四（2）班丁颖
今天，我读了《手帕》这篇文章，大体内容写的是：妈妈有个习惯，在季节更替的时候总会把家里的衣服叠在一起，小明正在看一本作文书。小明，快来看这有好多手帕，“手帕”！我问道，“你瞧”。妈妈从手帕堆取出一条粉色的手帕说：“那是你四岁时买的，我们常用一个美丽的别针别在胸前还有这条蓝色的，是在六岁时，我送给你的。”我承认我把手帕的事忘了，诺不是老妈提醒。
我喜欢的是这一段：我轻声问道：“老妈你怎么还记得。”我妈妈回答：“怎么会不记得呢？”是啊！怎么会不记得呢？就因为爱着所有记得。让我知道母爱是无私的。
整篇文章的道理是：母爱是无私的，母亲可以记住我们的点点滴滴，我们也应该记住母亲对我们做的点点滴滴，孝顺父母。
指导老师：孙卫东
读《木人与泥人》有感
大丰市第二小学四（2）班陈颖倩
故事是这样的，泥人和木人是一对刚结识不久的朋友。一天，他俩在河边玩耍，木人调皮的向泥人身上泼水。泥人吓得连滚带爬地逃走，没命的喊着：“杀人啦，救命呀！”
第二天晚上，俩人又在茶馆见面了，天气有点冷，两人走到火炉前，泥人抱起木头人就往火里放，木人吓的魂飞魄散，失声喊道：“杀人啦，救命啊！”
泥人和木人就这样不欢而散了，此后两人见了面就远远的躲着对方，他们心里给对方永远留下了这样一个印象：这人太难相处了！
这个故事告诉我们：与人相处，以一颗善良的心对人固然是好事。但即使是一片好意，也要为对方着想，也要学会站在对方的立场上想问题。如果不顾及别人的感受，甚至遇到不快时还把责任推给别人，你的人生路上必定会矛盾重重，处处碰壁！
指导老师：孙卫东
读《宙斯和猴子》有感
大丰市第二小学四（2）班王菁宜
今天，我读了一则寓言：《宙斯和猴子》。
寓言讲了天神宙斯下凡，来到森林来比动物们谁最漂亮，最漂亮的小动物可以发到奖。森林里几乎所有动物都去了，只有小猴一家是最后去的。母猴牵着丑陋的女儿上台时，引起了一阵哄堂大笑，有动物劝她们回家，不要在这里丢人现眼。但母猴却坚定的说：“我知道宙斯王不会给我女儿发奖，但是在我和其它母亲的心里，眼里自己的宝宝是最美丽，可爱，天真和活泼的。”当母猴说完这句话时，所有人鸦雀无声。
这则寓言说明了不管宝宝是漂亮，丑陋，优秀和平庸，在妈妈的眼中自己的宝宝才是最好，是最好看，是最优秀的 。
指导老师：孙卫东
第11篇：红渡船读后感
《红渡船》读后感
镇沅县振太镇兴隆小学五年级刘荷鲜
云南是影视拍摄天然基地，也是成文记录红土高原的自然与人文、现实与历史、人物与地理交织的真实故事和文化意义，并让记录的触角不断延伸，是极具前瞻性又最能发挥自身优势的行为。湘女老师所著的《红渡船》通过一个外来孩子的视觉，展现了云南红河地区多彩的自然风光，丰富的民族风情，神秘奇诡的民族文化，记录了边疆儿童独特的成长史和心灵史。讲述了边地少数民族艰难的生存，顽强的创造，自然单纯的内心世界。赞美了为边疆建设奉献了青春与热血的开拓者、创业者，表达了人类与生俱来的对自然的崇尚，对生命的珍视，对生活的热爱和对美好的渴求。《红渡船》其中以下几篇令我难忘。
让我们拥有一个共同的家园,《我的鸟语森林》后，脑海里村中任何地方都能见到树，树上都有成群结队的鸟儿，随时准备进行欢快热闹地“森林音乐会”。印象最深的还是哪所民族小学和班主任老师，他影响我了一生。
读了《阿花的故事》，我知道了阿花是作者的第一个哈尼朋友，是她把我背进元阳的，长大的阿花会像白鹇鸟一样，所有的美好就像萤火虫的光，闪了闪，就黯淡了。
读了《神王的银箱子》，我感受到了这样的经历数不胜数，这样
的经历教会了我什么是探险，什么是勇敢，什么是莽撞，什么是绝望，什么是柳暗花明，绝境逢生„„
湘女老师的《红渡船》，是一本沉淀着童年记忆的作品，15篇文章，展示云南红河地区融风光民情及地域文化为一体的长卷记录，文章独特的风光风情和边城故事，显出鲜活。随着文章讲述，读者能与当年的小姑娘一起，乘坐着红渡船，走进大山，走进大山顶上的元阳小城，走进哈尼族居住的蘑菇房，走进讲着如鸟语般好听的民族语言的鸟语森林——边地民族小学校，从而在过往历史的钩沉中，品味自然风光之美，民族文化之奇，回忆童年岁月的欢愉与苦涩，湘女老师真是生活的有心人，是民族非物质文化的收藏者。
第12篇：《红孩子》读后感
观《红孩子》有感
六年一班
张骁进 看到题目，大家或许会问: “红孩子是什么？难道有个孩子是红色的吗？”不 ，红孩子是一种精神，是一种革命的精神，就是为了新中国解放做出贡献的那些少年英雄们
这部话剧的主人公是一个现代三年级的学生，在爸妈不在时，在家中办起了一场演唱会，得罪了一个小精灵。就被小精灵用一种神秘而又神奇的力量穿越到了红五星世界，在那里见到了只有在书中才能见到的张嘎子，潘冬子，王二小，刘胡兰。
我们先来说说嘎子。小小年纪便能帮助八路军叔叔深入地区，侦探敌情，被鬼子抓到也毫不惧怕。利用自己会爬树，会游泳的优点曾为八路军立下汗马功劳。潘冬子，父亲是一位八路军民兵，从小受到父亲的培养，成为了一名小共产党。王二小，不顾自己生命危险，把敌人引入包围圈。残忍的日本人知道自已上了当,时其壮烈牺牲.刘胡兰, 掩护群众撒退,自已就是不向敌人屈服,她只有十五岁,就被敌人扴磨得生不如死,毛主席曾为她题词:省的伟大,死的光荣.听了他们的故事,我们干过些什么?现在不用我们去杀敌,可我们却连一些对人们好的小事都没有做过.他们最大的也就是五岁,确为祖国做出了伟大的牺牲,这就是红五星精神.他们每人心中都有这样一颗红星,正是这颗红心掘动着他们成为了我们心目中的英雄,现在,为了我们的强军梦、复兴梦,中国梦,我们每个人心头都应屹立这样一颗闪闪发光的红星,成为当今社会中的红孩子.点评：
语言精练，感悟真切，从观后感中可以看到你真正了解了红孩子对青少年的意义。
第13篇：红孩子读后感
观《红孩子》有感
六年一班 张骁进 看到题目，大家或许会问: “红孩子是什么？难道有个孩子是红色的吗？”不 ，红孩子是一种精神，是一种革命的精神，就是为了新中国解放做出贡献的那些少年英雄们
这部话剧的主人公是一个现代三年级的学生，在爸妈不在时，在家中办起了一场演唱会，得罪了一个小精灵。就被小精灵用一种神秘而又神奇的力量穿越到了红五星世界，在那里见到了只有在书中才能见到的张嘎子，潘冬子，王二小，刘胡兰。
我们先来说说嘎子。小小年纪便能帮助八路军叔叔深入地区，侦探敌情，被鬼子抓到也毫不惧怕。利用自己会爬树，会游泳的优点曾为八路军立下汗马功劳。潘冬子，父亲是一位八路军民兵，从小受到父亲的培养，成为了一名小共产党。王二小，不顾自己生命危险，把敌人引入包围圈。残忍的日本人知道自已上了当,时其壮烈牺牲.刘胡兰, 掩护群众撒退,自已就是不向敌人屈服,她只有十五岁,就被敌人扴磨得生不如死,毛主席曾为她题词:省的伟大,死的光荣. 听了他们的故事,我们干过些什么?现在不用我们去杀敌,可我们却连一些对人们好的小事都没有做过.他们最大的也就是五岁,确为祖国做出了伟大的牺牲,这就是红五星精神.他们每人心中都有这样一颗红星,正是这颗红心掘动着他们成为了我们心目中的英雄,现在,为了我们的强军梦、复兴梦,中国梦,我们每个人心头都应屹立这样一颗闪闪发光的红星,成为当今社会中的红孩子. 点评：
语言精练，感悟真切，从观后感中可以看到你真正了解了红孩子对青少年的意义。篇二：《红孩子》读后感
《红孩子》观后感
六年一班
星期五下午太原市话剧团的叔叔阿姨来我们学校表演话剧《红孩子》 。两点钟，我们全校师生在操场，观看这场精彩的演出。这个话剧让我感触很多，感想很多，对我影响也很多。
表演开始了我们全体学生被很快的带入到一个从未去过的红色星球，见到了许多只是在书本中出现的小英雄比如：王二小，潘冬子，张嘎子，刘胡兰......等英雄，还知道许多关于他们的故事，红色星球是一个美好的世界。
让我感触最深的是来自地球的王闹闹，她无比的热爱音乐，同时在她心中又有那么多小英雄的故事，而且还很友好，不管到了什么星球她都可以交到所谓的好朋友，她还是那么的重情义，交到红色星球的四位朋友，当她可以回到地球时，她又是那么恋恋不舍，这四位红色星球的朋友。我觉得作为一个小学生就要学习她友好，重情义，在心中能记住许多英雄事件...... 在红色星球里见到四个在我们心中的英雄，我开心过，紧张过，感动过，我希望英雄永远住在我们心中。
郭鑫雨
点评：
语言简略，主题鲜明，感悟真切。篇三：电影【红孩子】观后感
电影《红孩子》观后感 战火纷飞的革命战争年代，虽然离我们已经十分遥远，但是爱国主义教育影片《红孩子》仿佛把我们带入了那个英雄辈出的年代，让我们了解过去，了解历史。苏保、细妹等儿童团员手持红缨枪穿梭在密林中，与敌人做艰苦的斗争，正是有了他们不怕牺牲默默奉献，才成就了今天的幸福生活。
《红孩子》让我们重温了那段历史，被片中革命先辈们的英雄事迹所感染。儿童团员苏保、细妹等形象深深的印入了我的脑海，小小少年革命意志坚强，不怕牺牲，不怕危险，机智勇敢，胸怀革命大业，他们是那个时代的小英雄，是我学习的榜样。
回顾历史，是为了铭记历史；铭记历史，是为了珍惜现在。我们今天的幸福生活，是先辈们用鲜血换来的，我们要倍加珍惜良好的学习环境，倍加珍惜安定的社会环境；学有所长，学有所成，学有所用，继承先辈们的革命遗志，投身祖国社会主义建设，为国家的现代化建设奉献自己的聪明才智。
通过看这部电影，我受到了爱国主义的教育，我感到我们今天的幸福生活来之不易，今天和平安宁的
生活是革命前辈用艰苦的斗争，用生命和鲜血换来的，作为青少年，我们应该珍惜今天的幸福生，学习影片中孩子们的智慧和勇气不畏艰难，刻苦努力，勤奋学习用知识和汗水建设祖国，使我们的祖国更加繁荣富强。篇四：爱国电影观后感作文：《红孩子》观后感
战火纷飞的革命战争年代，虽然离我们已经十分遥远。但是爱国主义教育影片《红孩子》仿佛把我们带入了那个英雄辈出的时代，让我们了解过去，了解历史。苏保、细妹等儿童团员手持红缨枪穿梭在密林中，与敌人做艰苦的斗争，正是有了他们不怕牺牲默默奉献，才成就了今天的幸福生活。
《红孩子》让我们重温了那段历史，被革命先辈的英雄事迹所感染。儿童团员苏保、细妹等形象深深的印入了我们的脑海，小小少年革命意志坚强，不怕牺牲，不怕危险，机智勇敢，胸怀革命大业，他们是那个时代的小英雄，是我们学习的榜样。
回顾历史，是为了铭记历史；铭记历史，是为了珍惜现在。我们今天的幸福生活，是先辈们用鲜血换来的，我们要倍加珍惜学习的良好环境，倍加珍惜安定的社会环境，学有所成，学有所长，学有所用，继承革命先辈的遗志，投身祖国社会主义建设，为中华民族的伟大复兴奉献聪明才智。
自古英雄出少年。祖国建设日新月异，祖国建设一日千里，幸福美好的未来需要我们去开创，我们要争做祖国建设的英雄，无愧于先辈们的殷殷期望，无愧于我们这个时代。春天的花朵为我们开放。
空中的白云向我们召唤。
树上的小鸟为我们歌唱。
美好的生活伴我们成长。
幸福美好的学习生活，我们要珍惜；小小英雄的优秀品质，我们要继承和发扬。珍惜现在，珍惜未来，德智体美劳全面发展，肩负起祖国建设的重担。 山橡五年级:韩旺篇五：话剧《红孩子》观后感
今天，全校的住宿生一起吃完晚饭后在学校观看话剧《红孩子》！ 我兴高采烈的来到大操场，看话剧。话剧开始了，先来到舞台前的是一位“小学生”，名叫王闹闹，特别喜欢音乐。“哈，今天爸妈不在家，我可以痛快的唱歌了！”王闹闹兴奋地说。“咱们听一听mp3吧！”说着顺手把mp3打开了。这下又来了一个新主角，叫“123”，他可比王闹闹严肃多了，虽然别人叫他123，其实他是mp3小精灵，咱们往下看吧。突然，mp3坏了，放错了音乐，王闹闹可烦听这首音乐了，于是，三拳两脚把mp3给打坏了。王闹闹着急地说：“这可怎么办呀！被爸妈发现了就惨了！”话音刚落，从mp3 里爬出一只小精灵，噢！原来他就是我说的123呀！王闹闹可从来没有见过小精灵，非常害怕，吞吞吐吐地说：“你??你??是谁??谁呀？”“我是mp3小精灵。”123不假思索的回答道，“就是你把我踢出来的吧，王闹闹！”“你??你??怎么??知道??我??我??的名??名字的？”“你别忘了，我可是mp3小精灵呀！”123神气十足的回答道。123开始使用魔法了，他把王闹闹送到了h61星球，h61星球是红孩子生活的地方。他对王闹闹说：“你得和四个红孩子交朋友！我才能放你回家!”“她??她们??是??是??是谁?”“张嘎子，潘冬子，王二小和小萝卜头.”“好吧!” 在王闹闹和潘冬子交朋友的时候，潘冬子提起了自己的母亲,霎时间,眼泪涌了出来。
第14篇：红葫芦读后感
我读了曹文轩写的《红葫芦》的故事。它给我的印象十分深刻，我也很感动。 妞妞家门口有一条小河，河的对岸住着一个名叫湾的小孩，跟他爸爸住在一起。每次妞妞出门都能看见他在河里游泳。妞妞只知道湾的爸爸是一个大骗子，在坐牢。天气十分炎热，妞妞禁不住游泳的诱惑，下河和湾一起游泳了。
这里每个游泳的孩子都有一个红葫芦，用来自救。妞妞其实已经会游了，但她很胆小，只好抱着红葫芦，湾不用红葫芦，他俩一块游。有一次，湾突然抽掉妞妞怀中的红葫芦，妞妞在水中挣扎，大喊救命。从此，妞妞再也不去大河旁了。不久，妞妞回了爷爷家，在爷爷的教导下，妞妞终于明白了湾的苦心：原来湾的“无情”正是为了自己的成长。她想向小男孩道谢，跑到了湾家。而湾却去他外婆家了。 此时，我突然想起自己的爸爸妈妈，他们对自己的苛刻，不正是为了让我更好地成长吗？ 记得有一次爸爸教我学骑单车，但由于那时胆小，不敢让爸爸放手，一直让爸爸在后面扶着，以防摔跤。有一次我特意扭过头去说：“爸爸，千万别放手啊！”爸爸不耐烦地回答；“放心啦，不放！”我放心地骑了起来。骑着骑着趁我不注意爸爸悄悄地放开了手，我却丝毫没感觉。骑出了几十米，我回头一看，爸爸并没有扶着单车后座，而却在几米后慢悠悠地走着，我马上停车，向爸爸喊：“爸爸，你骗我！我再也不理你了！”爸爸一听，马上发火了：“你自己会骑了 ，还叫我保护啥？我先回家了！”
爸爸说完便头也不回地回家了。我一时气不过，自己骑起来，心想：我本来就不会骑嘛！我马上摔给你看！我便不利地爬上了单车骑了起来，我竟然会骑了！原来，爸爸撒了一个善良的谎言，那句发火地话也是在冷酷地帮助我成长啊！有时爸爸妈妈对我们冷酷的批评却是在帮助我们成长，而我们却有时误会了他们，将他们的良苦用心误会成了残忍，他们这像天使一样关心着我们，而我们却不理解。现在想想，原来那“无情”是为了让我更好地成长！
第15篇：——《红铅笔》读后感
请相信那放羊的少年——《红铅笔》读后感
我手中的这本《红铅笔》是由中国城市出版社出版，韩国作家申修贤编写、金成姬绘画，杨竹君翻译的一本温情之作！
书中讲的是一个叫珉浩的小男孩无心犯错时想尽量弥补却无果时，却意外得到了一支红铅笔。这支红铅笔赋予了他神奇的力量，理想中的生活情境通过红铅笔得到实现：他得到了老师的表扬和同学的赞赏，甚至还在学校的作文大赛中获得了金奖。虽然梦想实现了，但是烦恼随之而来，因为这些荣耀都是不可以让别人知道的秘密。这些都不是他通过自己的努力得来的，而是因为红铅笔，就像他不敢承认玻璃天使是他弄坏一样，他忧郁到了极点，处于深深的痛苦中矛盾着。
最后，珉浩终于战胜了红铅笔给他的诱惑，通过自己真实的本领被作家宋智雅老师邀请进了她的飞翔班，他拿着玻璃天使找到秀雅说明了一切。他感受到了家人对他最最深厚的爱，从此，真正的快乐了起来！
通过这个故事，我明白了，红铅笔的神奇其实就是珉浩通过内心的强大逐渐战胜懦弱自我的力量。书中第16小结“请相信那放羊的少年”让我感悟至深。妈妈买了烤箱，烤曲奇饼给孩子吃，钱两次都由于温度和火候掌控的不够，味道有些惨不忍睹，但是妈妈和珉浩都并不觉得意外，因为他们相信下一次一定会烤出美味的曲奇饼的。珉浩在秘密的日记本上写出了关于爸爸和放羊的少年的一段感悟：他们也许都有自己的难言之隐吧？他们这样做自己的心里也一定不好受！我自己碰坏玻璃天使不也是不敢勇敢地承认吗？由人及己而发出这样的心声：无论实情是什么，我都愿意去理解他。即使他什么也不说，我也从内心里真正体谅他，原谅他！
一个说谎的人，需要人再次相信他。很多说谎、做错事的人并不
是他本性邪恶，而是生活中的种种迷惘鬼使神差的误导他走入了歧途。如果我们能够主动向他迈出一步，也许他的明天会转现出不一样的彩虹。
故事中的珉浩以及他的爸爸妈妈，他们之间都是因为再一次相信了彼此，故事的结局出现了不一样的美好！让我们也都能够主动地向他迈出这一步，再相信他一次，这个世界会更多美好！
第16篇：中国红读后感
《中国红》读后感
近代的中国是一个多灾多难的国度。自鸦片战争以来，中华民族为抵御外敌、保卫家园进行了不屈不挠的抗争，为国家统
一、民族独立谱写了可歌可泣的诗篇。尤其是五四运动后，新思想的传播，新观念的解放，中国的革命浪潮更加汹涌热烈、澎湃激昂。1921年7月中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，是中国历史最伟大的转折点和最光辉的起跑点。自此，中国共产党带领着中国人民走向解放和胜利、走向繁荣和富强、走向民族复兴的光明前景。
我怀着无比崇敬的心情读完了《中国红》这本中国新诗90年红色经典。这本书主要描写的是革命者们用红色诗歌为一段段红色的历史做出了诗意的记载和文化的标注，记载了从南昌到井冈山、从延安到西柏坡，二万五千里长征、八年抗战、解放战争，社会主义建设等许多脍炙人口的诗篇。
在书中我十分喜欢郭沫若的《炉中煤》，虽然在中学时期学过这首诗，现在读来是更加激情万分，于是在脑海中苦苦寻思那时语文老师是怎么给我们讲解的，“啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！„„你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠„„诗中充分体现了爱国之情和报国之志。
黄沾的《我的中国心》让我想起了张敏明唱的那首歌，“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心„„无论何时无论何地，心中一样亲，流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。”
诗中展现了那种生在外国他乡，但心中的那份爱国之心依然不变或更加强烈。作为华夏子孙在祖国潦倒落魄，饱受欺凌的时候却无奈的流亡国外，不能在一线上抛头颅晒热血！
《共产党宣言》在中国，诗词可以说是建党以来90年历史的浓缩，见证了祖国在中国共产党的领导下一步一步走向富强和繁荣，当然中间也少不了党在发展道路上的摸索前进、曲折沧桑的一面。
没有共产党就没有新中国，我们今天过着幸福安定的生活，可是试想一下，如果没有当初那么多的革命烈士用鲜血书写历史，我们怎么可能有如今的生活呢?而面对这些牺牲的烈士，他们在革命的道路上信念始终如一，这对我们是不是也有所启示呢?现在的许多人，一碰到困难就退缩，一遇到挫折就放弃。但革命先烈们在遇到数十倍、数百倍于此的困难时他们畏惧了吗?他们退缩了吗?不，他们没有!他们知难而进，勇往直前，用鲜血开辟了革命的道路，为新中国的成立打下了基石，这难道不应发人深省吗?
“少年弱则国弱，少年强则国强”，作为共产党员的我在工作中更应把革命前辈的那种不怕苦，不怕累，不怕牺牲的精神发扬下去，孜孜不倦的做好每一件事，乐于助人，全心全意为人民服务，沿着先烈们走过的路，继续走下去，尽最大的努力做一名合格且优秀的共产党员，肩负起历史给我们年轻一辈的重任，为社会主义现代化建设奉献自己的一份微薄之力。
第17篇：红脖子读后感
篇1：红脖子读后感
（刘振家）
这本书的名字是《红脖子》作者是加拿大的西顿，他是世界知名的博物学家和社会活动家，和作家。他从小就喜欢观察，研究飞禽走兽，后来他根据观察的素材创作出许多动物故事。西顿被尊为‘’世界小说之父‘’。其动物事有一个显著地特点；描写的都 是真实的动物，展开动物心理时，强调的是动物最基本的感受，如饥饿、痛苦，仇恨等，而不是人类的思想情绪。
红脖子。是西顿动物中的经典名篇……这篇文章讲的是一只宏伟而美丽的鹧鸪如何在困境中努力求生的故事，鹧鸪红脖子，以前小的时候有着很多兄弟姐妹，它们的妈妈很爱它们。在它们成长的过程中，经历了很多困难和危险，由于天敌和人类的不捕杀最后只有那只勇敢、听话、聪明的鹧鸪活了下来，它就是红脖子。
红脖子长大后它从妈妈那里学到了很多生存技能，这些生存技能帮助红脖子一次次逃过了很多危险，同时它也告诉我们要做一个听话的孩子，大自然是残酷的，妈妈的 经验是生存的法宝。
红脖子 最终有了自己的爱情，它的妻子给它生育了是个健康的小鹧鸪，它和妻子共同担负起了养育孩子的责任。这里可以看红脖子是个比较负责人的爸爸，因为在鹧鸪家族有的爸爸对孩子都视而不见。
可是这美好的生活没有持续很久，可恶的猎人一次次捕杀它们的家庭成员，妻子为了保护孩子死在猎人的抢下，看的出动物届的母爱也是同样伟大的。可无情的猎人却让我们愤怒，他们破坏了自然界的和谐，却只为了这么点的利益，整个森林会因为没有动物而枯死。
鸟儿是森林的医生，让我们共同携起手来保护鸟儿吧，为了地球明天更美好！
篇2：红脖子读后感
（汤梦婷）
《红脖子》这本书是由被称为“世界动物小说之父”西顿所写。之所以称为“世界动物小说之父”是因为他写的每个动物故事都是展示动物的心理和感受，而不是人类的思想情绪。我读了这书知道了动物也是有感情的。
《红脖子》这本书里有许许多多的故事如：一只信鸽的英雄历程、王者之狼、老乌鸦银斑、斯普林菲尔德狐狸的故事等等。其中我最喜欢的故事是红脖子。这篇故事主要讲了一只雄壮而美丽的山鸡如何在困境中努力的故事。而红脖子故事的主角就是这只山鸡。红脖子是一只特别的鹧鸪，它不仅有深铜红色并泛着紫色。绿色。金色特别长的环劲毛，还是一位称职的父亲。红脖子的爸爸虽然从来都没有关心过它，但是红脖子对它的孩子很关心。当遇到猎人和猎狗它不但没有逃跑而是冒着生命危险引开他们；当孩子没有妈妈时没有抛弃而是自己怒努力养着孩子教导孩子们；当自己刚从死亡中逃出来它并没有找找完果子就忘记了孩子们，而是一直坚持不懈地用嘴啄冰不放弃任何一丝希望。
啊！红脖子真是个好父亲，有时比我们人类中的爸爸好。他们因为家里穷没有钱就把自己的子女卖了，有的因为是子女是残疾就抛弃了他们，还有的因为离婚后怕孩子是个麻烦，所以希望跟着妈妈……是不是红脖子比他们好多了？
第18篇：《红豺》读后感
《红豺》读后感
这个暑假我读了一部沈石溪爷爷写的动物小说《红豺》。这部小说写的是一个叫“火烧云”的母豺，它占领着一片领地。有一天，一只母狼为了占有这片领地，咬死了它的两只小豺，火烧云很伤心，但又打不过母狼，只好走。可是，一个捕兽夹夹住了母狼，趁这个机会，火烧云把母狼咬死了。火烧云把小狼“甜点心”带回了家，经历了各种各样的困难。有一次，它好不容易找到了一只公豺，可是为了小狼，它放弃了与公豺的幸福生活。
不久，小狼长成了一只高大的母狼，母狼生了几只小狼，母狼便为火烧云、小狼捉东西吃。有一回，母狼出去了，火烧云为了救小狼，把鹰赶走了，小狼们安全了。还有一回，母狼歧图偷只鸡或鸭，被猎人看见了，火烧云为了母狼小狼吃饱，为了让它们活下来，它和大耳朵花狗一起死了。
读了这本书以后，我觉的豺和狼本应该是天敌，但红豺火烧云却养育了仇敌的遗孤—狼崽甜点心。火烧云为了心中激荡的母爱，它放弃了精心挑选的伴侣，为了实现自己的价值，它用生命为甜点心撑起了最后一片安宁的天。它好伟大呀！
第19篇：红渡船读后感
《红渡船》读后感
镇沅县振太镇兴隆小学五年级 兰景怡
这个暑假我读了湘女老师所著的《红渡船》，湘女老师用自己的心血和智慧给人们滋润心田，感动心灵。《红渡船》讲述了一条古老的大河，隔出了文明与蛮荒；一只神奇的红渡船，载着女孩和她的梦想，驶向了云遮雾罩的南岸。这里离天很近，莽原野寨，梯田云海，是那么高远奇丽，山风如长空奏响的乐音，一直飘向天宇；无数条云中小路，通向密林深处。那里有雾的瀑，花的泉，所有的树木仿佛从月亮里长出来，清冽苍劲……还有白雾萦绕的龙潭，阴险的沼泽地和幽深的黑箐……那些神出鬼没的山精灵、树精灵、水精灵，捕捉着从树缝里透下来的阳光，藏进怀里。夜晚，它们浑身透亮，成群结队在月光下疯狂地跳舞，唱着人类听不懂的歌谣……其中以下几篇令我难忘。
读《我有一条河》我知道了，五岁她那年跟着爸爸妈妈离开了湖南老家，沿江南下，一路辗转颠簸，五天五夜来到云南，并敬畏、挚爱着这条充满灵性和母爱的大河，感受着她的宽厚仁慈，承载着她的大爱大美，她哺育着我，保佑着我，把她从一个柔弱的潇湘妹子，铸成了一个崇尚自然，热爱生活的边地女儿。从中我感到作为云南的女儿非常幸福和自豪。
读了《白鹇鸟的路》，使我认识到了白鹇舞是哈尼族人民最喜爱
的一种民间舞蹈，白鹇舞寄托了哈尼族人民美好的愿望和理想。白鹇舞舞者多是单腿而立模拟白鹇鸟的姿态，并且不时地快速扇动双臂，跳跃性动作居多，展现白鹇鸟的灵动及其舞姿优美。
《红渡船》向读者讲述着作者对自然独到的观察和感受，讲述着一个边疆孩子独特的成长过程和心路历程。将红河地区美丽迷人的自然风光，神奇多彩的民族风情写在每一篇作品中，将作者对这片红土、这条红河，劳作于一个个极普通又极富情致的方块字中。读者能够看到山、水、云、雾、田，花、鸟、虫、草、树尽现丰富的色彩，尽透灵动的气蕴，尽放大山的清香，能够看到天、地、人之间神秘的默契与和谐，也能感受到在作者泼墨挥洒的自然描写中涌动着的那份留恋、追怀和礼赞。不同的人爱上这里,选择这里,争先恐后地在这里书写自己的传奇。对于湘女老师，这里是客栈,是港口,是家?她也许是地地道道的老云南,目睹着这块熟土日新月异;他们也许并不属于云南,因为无法抗拒她的魅力而留了下来;他们也许……
第20篇：红书读后感
《海蒂》读后感
小的时候看过电影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原著，初看《海蒂》，感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人们常说：好书，越读越有味。
《海蒂》是瑞士的著名女作家约翰娜.斯必丽的世界名著。这本书十分经典的描绘了海蒂这位年纪幼小的小姑娘在阿尔卑斯山上居住的经历以及在富兰克托的一段经历。故事内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味，主题鲜明、严肃并具有深远的教育意义。
主人公海蒂是一个心地善良、天真的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，她热爱生活，乐善好施，乐于助人，在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。后来，蒂提姨妈把她送到了富兰克托的一个有钱的亲戚家，因为他们的女儿克拉拉一只腿瘫痪了，总得坐着轮椅，连上课也只是一个人，特别寂寞，想找个孩子和她一起玩。也正是在海蒂的爱心帮助下，使克拉拉鼓起了生活的勇气。她们成了一对知心的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候，受到了海蒂的鼓励，坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。爱的力量是多么伟大，多么神奇呀！
看完《海蒂》，给我印象最深的是小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度。她不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，虽然失去了行动能力，却从未对生活产生怨恨或是自暴自弃。当我看完了这本书的时候，使人感觉到人间的温暖，友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中，过着许多山村孩子梦寐以求的生活，可当他们遇到一点事就灰心，比如：作业稍稍多了点便叫苦连天，遇到一点困难就退缩不前，更有甚者不停地喊着要自杀。小时候的我们应该乐观一点，像海蒂和克拉拉一样，笑着去面对磨难。其实，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一样，经历过风风雨雨，经历过许多事情。但摔倒了不能永远趴在地上，要站起来，重新面对新的人生！就说在云南金摘金寨上学的孩子们吧！那里的生活条件差的简直无法形容，学校的桌子，都是坑坑洼洼，连字都没法写。宿舍里的床就是两块木板，地上的老鼠吱吱’的叫。书的页面非常薄，书都是灰白的。有的人就穿着拖鞋，有些人连拖鞋都没有，就光着脚，走到学校。但他们没有放弃对生活的兴趣，即使没有任何东西&&如果我们在这么恶劣的环境下生活，必定是受不了的，然而他们却生活了下来，是多么坚强！
记得前不久在电视中看到一个真实的感人至深的故事：一名叫李梦瑶的11岁女孩，她小时候曾得了先天性心脏病，经不断治疗稍有好转，可不幸的是又患上了右髋股骨头坏死的疾病，将来这条腿就会残废，更不幸的是他的父母都身染绝症，而且将不久于人世。看到这我感慨命运对这个年仅11岁女孩的不公平，仿佛世间所有的苦难都将落到他的身上。可是，李梦瑶从没有因为自己的疾病和家庭的贫困而抱怨，没有对生活失去信心，不但坚持上学，她还用瘦弱的肩膀扛起了照顾父母和弟弟的重担。为减轻家里的负担，每天晚上，她都迈着一条残疾的右腿走很远的路去卖花以贴补家用。有时路走多了，右腿就会没有知觉。小姑娘的故事不但催人泪下而且还使我们这些身康体健、生活富足的正常人感到震撼和惭愧。在现实生活中，有一些人十分的自私，自己拥有的东西从来就不愿与别人分享；当别人指责他的时候，不但不承认错误，还把责任推到别人的身上；当别人有病时，他不但不去鼓励别人，还嘲笑别人；当别人最需要帮助的时候，却编织出许多理由去推卸&&为什么不去帮助、关心、尊重别人呢？要是实际生活中，人们能像海蒂那样的去关心他人，帮助需要帮助的人，尊重社会上的每一位人士，那该多好啊!
《毛泽东》一书读后感
《毛泽东》一书读后感我爸爸常常对我说：他一生中最幸福的时刻，是大串联时在北京亲眼看见了毛泽东。我虽然没有见过毛泽东，但是毛泽东这一光辉名字，从我上小学识字的第一天起，就在我心中留下了美好的记忆。前几天，我买到一本中外名人故事从书《毛泽东》，我如饥似渴地读完全书。夜里，我做了一个美丽的梦，梦中我跋山涉水寻找毛泽东，终于在天安门城楼上，我幸福地见到了毛泽东&&我激动地对他老人家说：敬爱的毛主席，我一定向您学习，学习您刻苦学习的精神&&小荷作文网
是的，《毛泽东》这本书中最感人的是毛泽东一生刻苦学习的精神，书中生动地记叙了这方面许多感人的片断：
毛泽东主张学习要有崇高的理想，他认为应该为了寻求救国救民的真理，为了改造国家和社会发奋学习。毛泽东在学习上一贯刻苦、勤奋，在青少年时代，每天清晨，同学们还未起床，他就借着熹微的晨光，开始了一天的学习生活。夜深人静，同学们都进入了梦乡，他还常常在走廊上或茶炉室的灯光下看书。书籍是毛泽东的终身朋友，直到他心脏停止跳动前几个小时，他还示意工作人员读书给他听，真正是活到老，学到老。
写到这里，我想起不久前发生的一件事。白居易的《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓中的可怜两字，老师上课时解释过，我当时不注意听，没弄懂。过后，我想问老师，但怕老师批评我上课不注意听讲；我想问同学，又怕同学笑我这个当班长的这也不懂。于是就不懂装懂，闷在心里。后来考试，正好考这两个字的解释，我解答为可惜，闹出一场笑话。这件事我对谁也不敢说。今天读了《毛泽东》，毛泽东的声音经常回荡在我的耳边：我也称某人有学问，是指他好学好问，学与问是不能分开的。只有好学好问的人，才可能有学问。毛泽东当年讲的这句话，不正是对我中肯的批评吗？
于是，我把自己的学习生活和毛泽东在少年时代的学习生活一一作了对比，我的眼前清晰地呈现出一个勤奋好学者的足迹&&重新去寻找这一足迹，重新去寻找这一精神，对我们90年代的青少年不是很有必要，很有意义的吗？我真诚地把这本书推荐给我的同龄人，希望我们都能从这本书中汲取到理想、信念、精神和毅力。
《红岩》读后感
我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。〈红岩〉是一部中国军事文学名著。它描写了众多革命英雄：成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来黎明&&所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲愤、感叹的画面。
最令我难忘的是许云峰将要被特务匪徒密裁的那段描写：死亡，对于一个革命者，是多么无用的威胁。他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回顾鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：走！前面带路。面对着步步逼近的鬼门关，许云峰没有表现出丝毫的害怕，反而革命信念更加坚定，即使海枯石烂、天崩地裂，也不会动摇。江姐被粗长的竹签钉入指甲缝间的刺骨钻心的逼供，特务们为的是想从这位重要的共产党员口中套出有关地下党的重要机密，可是他们一次又一次的失败了。试想一下，在那潮湿腐臭的渣滓洞、白公馆，近乎窒息的地牢，在严重缺水的情况下咽着发馊味的残羹冷炙，拖拽着遍体鳞伤，强忍着旧脓新创袭来的阵阵裂痛&&然而他们以常人无法想象的毅力顽强地与反动派抗战到底！
对这些可敬可佩的战士，国民党反动派只能给他们肉体上的折磨，却动摇不了他们精神上的丝毫，反而更使他们的斗争精神丰富起来！读到他们的事迹，我无法自已，在他们面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前写英语作文，花了不少时间却只得低分，便泄气了；工作中遇到不顺心的事或小挫折，便想到放弃。没有对学习、工作完全充满热情的我易被摧垮，总找借口说自己是个女孩。可如今，在红岩英雄的光辉形象前，我明白了：越是在铺满荆棘的路上，就越需要我们去开拓；越是困难的时候，就越需要坚定不移的精神去克服。
晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江，湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒。这是解放战争胜利后的第一个黎明的描写。这一片生机勃勃的景象是无数位战士用鲜血换来的，血染红岩，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘记了什么叫英勇、坚贞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血与火的历史，也使人麻痹了精神。
