推荐第1篇：九色鹿读后感
《九色鹿》告诉我们做事要凭借良心。读者们也是这样看吗？我们去交流一下吧。下面是小编精心为你整理《九色鹿》，希望你喜欢。
九色鹿读后感篇1
《九色鹿》是我们这学期的一篇课文，还没学，我就迫不及待地看了起来。这篇课文主要是讲：从前有一位落水者被九色鹿和白鸟救过，当时落水者十分感动，一定要留在这里报恩，九色鹿叫他不要告诉任何人它在这儿，落水者虽然口头答应，但是当他听到“找来九色鹿，金盘满银栗，银盘满金栗，还分一半国土给你享福。”的话之后，便贪利忘义，带着人马去追杀九色鹿。最后皇帝重重的惩罚了他。
我觉得这个落水者十分可恶，他恩将仇报、口蜜腹剑、背信弃义，是个忘恩负义、贪利忘义的人，九色鹿实在不该救他，可是九色鹿是一只见义勇为、大慈大悲、不图回报的鹿，它分不清谁是坏人，谁是好人;哪种人该救，哪种人不该救。如果我是九色鹿，第二次再见到他时，我一定会咬死他，那人居然见到金银财宝就晕了头把信义全抛到九霄云外;为了钱财，他居然忘恩负义，九色鹿真是白可怜他了!
读了这篇文章使我也明白了一个道理：每个人都不能贪图富贵，要凭着自己的良心做事，要守信义，要知恩图报。要懂得报答别人，脚踏实地地做好每一件事，让自己的良心得到安宁，否则就会遭到惩罚的。
在我们国家的传统中一诺千金，一言九鼎都是做人的基本品质。现在社会上有爱心的人也越来越多，像九色鹿的人也越来越多，让这些美好的品质能像种子一样撒播到四方，撒进每个人的心里，扎根到每个人上身上;让这不朽的品质像风一样飞向遥远的地方。
九色鹿读后感篇2
前几天，我们学习了《九色鹿》这篇文章，《九色鹿》主要讲的是九色鹿不顾自己的安危，去救一个与它素不相识的落水者，落水者发誓永远不说出九色鹿的住处。这个国家的王后梦见了九色鹿，就让国王去捉九色鹿。当那个被救的落水者看到了悬赏的皇榜，就不顾自己的誓言，进宫告诉了国王九色鹿的住处，还带人去捉捕九色鹿，九色鹿非常气愤，就把整个事情的来龙去脉告诉了国王，愤怒的国王把落水者扔到河里去了。
读了《九色鹿》这个故事，我联想到了前天看的一个故事：一位公司的老板曾以一笔钱资助一位家庭困难的学生，从小学到大学，他一直都在给予他帮助。后来，这位学生取得了博士学位，可他却以不良手段损坏了那位老板公司的利益。最后，那个老板的公司破产了，濒临倒闭，后来在当地政府的帮助下又重新开张，生意比以前还要红火。而那位大学生却被自己的行为搞得身败名裂，从此，没有人愿意帮助他。
以上两则故事揭示了同一个道理：我们做人不能贪图一时富贵，要凭着自己的良心做事，要知恩图报。如果我们背信弃义、恩将仇报，最终会像那个落水者一样落得个可悲的下场。 “人无信而不立，言必信，行必果。”也就是说，诚信是一个人的安身立命之本，我们要信守承诺，要懂得感恩，要做一个像九色鹿一样品德高尚的人。
九色鹿读后感篇3
这篇课文主要讲了神奇的九色鹿救了一个忘恩负义的落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
我最佩服九色鹿了，它不顾自己的生命危险，跳进波涛汹涌的河流中去救落水人调达，它太让人喜欢了。
我最讨厌的人就是故事里的调达了。调达先是叩头谢恩，愿做奴仆，发誓永不说出九色鹿的住处，表现出一副知恩图报的君子风范，然而，一但得知国王重金悬赏捕捉九色鹿，他就忘记了先前所说的一切，做起了发财梦，于是入宫告密，带兵捕捉九色鹿，贪图富贵，完全是另一幅嘴脸。并且揭露了调达见利忘义,财迷心窍,灵魂肮脏的卑鄙小人。所以我最讨厌的人就是他了。
而故事里的王妃却是一个爱慕虚荣,任性娇惯的人。她在梦里梦见一只双角洁白如雪,身披九种鲜艳毛色的鹿。她想：要是用这只鹿的毛皮做件新衣服穿上，我一定会显得更加美丽漂亮的!于是就缠着国王去捕捉九色鹿，而且她只顾自己的好看,美丽,漂亮，确不顾别人的生命危险，真是太可恶了!而国王呢，他虽然有错，但他能知错就改,明事理还是一个好国王,好君主。因为当九色鹿说出事实的时候，他没有事实不分，并且重重地惩罚了调达，还下令全国人民永远不许伤害九色鹿。
这个民间故事告诉我们了一个：分清是非,善恶,真伪，做人一定要恪守信用，而且善有善报，恶有恶报的道理。
推荐第2篇：九色鹿的读后感
《九色鹿》告诉我们做事要凭借良心。读者们也是这样看吗？我们去交流一下吧。下面是小编精心为你整理《九色鹿》，欢迎大家来阅读，希望对大家有帮助！九色鹿的读后感1
这篇课文主要讲了神奇的九色鹿救了一个忘恩负义的落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
我最佩服九色鹿了，它不顾自己的生命危险，跳进波涛汹涌的河流中去救落水人调达，它太让人喜欢了。
我最讨厌的人就是故事里的调达了。调达先是叩头谢恩，愿做奴仆，发誓永不说出九色鹿的住处，表现出一副知恩图报的君子风范，然而，一但得知国王重金悬赏捕捉九色鹿，他就忘记了先前所说的一切，做起了发财梦，于是入宫告密，带兵捕捉九色鹿，贪图富贵，完全是另一幅嘴脸。并且揭露了调达见利忘义,财迷心窍,灵魂肮脏的卑鄙小人。所以我最讨厌的人就是他了。
而故事里的王妃却是一个爱慕虚荣,任性娇惯的人。她在梦里梦见一只双角洁白如雪,身披九种鲜艳毛色的鹿。她想：要是用这只鹿的毛皮做件新衣服穿上，我一定会显得更加美丽漂亮的!于是就缠着国王去捕捉九色鹿，而且她只顾自己的好看,美丽,漂亮，确不顾别人的生命危险，真是太可恶了!而国王呢，他虽然有错，但他能知错就改,明事理还是一个好国王,好君主。因为当九色鹿说出事实的时候，他没有事实不分，并且重重地惩罚了调达，还下令全国人民永远不许伤害九色鹿。
这个民间故事告诉我们了一个：分清是非,善恶,真伪，做人一定要恪守信用，而且善有善报，恶有恶报的道理。
九色鹿的读后感2《九色鹿》是我们这学期的一篇课文，还没学，我就迫不及待地看了起来。这篇课文主要是讲：从前有一位落水者被九色鹿和白鸟救过，当时落水者十分感动，一定要留在这里报恩，九色鹿叫他不要告诉任何人它在这儿，落水者虽然口头答应，但是当他听到“找来九色鹿，金盘满银栗，银盘满金栗，还分一半国土给你享福。”的话之后，便贪利忘义，带着人马去追杀九色鹿。最后皇帝重重的惩罚了他。
我觉得这个落水者十分可恶，他恩将仇报、口蜜腹剑、背信弃义，是个忘恩负义、贪利忘义的人，九色鹿实在不该救他，可是九色鹿是一只见义勇为、大慈大悲、不图回报的鹿，它分不清谁是坏人，谁是好人;哪种人该救，哪种人不该救。如果我是九色鹿，第二次再见到他时，我一定会咬死他，那人居然见到金银财宝就晕了头把信义全抛到九霄云外;为了钱财，他居然忘恩负义，九色鹿真是白可怜他了!
读了这篇文章使我也明白了一个道理：每个人都不能贪图富贵，要凭着自己的良心做事，要守信义，要知恩图报。要懂得报答别人，脚踏实地地做好每一件事，让自己的良心得到安宁，否则就会遭到惩罚的。
在我们国家的传统中一诺千金，一言九鼎都是做人的基本品质。现在社会上有爱心的人也越来越多，像九色鹿的人也越来越多，让这些美好的品质能像种子一样撒播到四方，撒进每个人的心里，扎根到每个人上身上;让这不朽的品质像风一样飞向遥远的地方。
九色鹿的读后感3前几天，我们学习了《九色鹿》这篇文章，《九色鹿》主要讲的是九色鹿不顾自己的安危，去救一个与它素不相识的落水者，落水者发誓永远不说出九色鹿的住处。这个国家的王后梦见了九色鹿，就让国王去捉九色鹿。当那个被救的落水者看到了悬赏的皇榜，就不顾自己的誓言，进宫告诉了国王九色鹿的住处，还带人去捉捕九色鹿，九色鹿非常气愤，就把整个事情的来龙去脉告诉了国王，愤怒的国王把落水者扔到河里去了。
读了《九色鹿》这个故事，我联想到了前天看的一个故事：一位公司的老板曾以一笔钱资助一位家庭困难的学生，从小学到大学，他一直都在给予他帮助。后来，这位学生取得了博士学位，可他却以不良手段损坏了那位老板公司的利益。最后，那个老板的公司破产了，濒临倒闭，后来在当地政府的帮助下又重新开张，生意比以前还要红火。而那位大学生却被自己的行为搞得身败名裂，从此，没有人愿意帮助他。
以上两则故事揭示了同一个道理：我们做人不能贪图一时富贵，要凭着自己的良心做事，要知恩图报。如果我们背信弃义、恩将仇报，最终会像那个落水者一样落得个可悲的下场。“人无信而不立，言必信，行必果。”也就是说，诚信是一个人的安身立命之本，我们要信守承诺，要懂得感恩，要做一个像九色鹿一样品德高尚的人。
推荐第3篇：《九色鹿》的读后感
读了《九色鹿》这篇课文后，让我了解到了诚实守信远远超出了金钱的价值！只有诚实守信才会生活得踏实，生活得愉快！
《 九色鹿》这篇课文讲的是调达一个快要被淹死的人，他忘恩负义背叛诺言最后收到惩罚的事情。试想，如果社会缺失了诚信，人人都将生活在恐惧、步履小心的怀疑境地：早上起床吃早餐你会问，包子里面的肉是否可靠？去银行存钱，营业员把你递的钱从验钞机里过了一遍又一遍，看是否有假币；去超市买东西，对找你的钱看了又看，担心遭到暗算……
一个人只有忠诚老实、诚恳待人，才会取得别人对你的信任；只有讲信用、守信义，才会赢得身前身后的信誉。在漫漫人生的旅途中，诚信犹如人的灵魂，是不可缺少的一部分。
读了这这篇课文之后，我对“诚信”又有了更深的理解,脑海中又多了一份记忆——一诺千金。
推荐第4篇：《神奇的九色鹿》读后感
《神奇的九色鹿》读后感
在这个学期，妈妈为了提高我语文成绩和写作的成绩，专门买了好几本课外书。其中一本叫《中外神话故事》的书吸引了我，没花多长时间，我就把这本书读完了。书中的一个故事——《神奇的九色鹿》感动了我。
这个故事主要讲的是在印度恒河边的森林里，有一只神奇又漂亮的九色鹿。一次，九色鹿救了一个落水的人，并要求他不要把自己救他的事告诉别人，等落水的人答应后就离开了。可是过了一天，这个国家的王妃想要得到九色鹿的皮毛和角，便缠着国王，让他去捉九色鹿。于是，国王便贴出了告示：谁能捉到这只九色鹿，就给他盛满银粒的金钵。那个落水人听到后，想到可以得到盛满银粒的金钵。就把九色鹿的行踪告诉了国王，并带领国王和军队去森林捉九色鹿。当九色鹿被他们依依不舍丛丛包围的时候，九色鹿说它之前救过那个落水人，落水人曾答应过它，要报答它，现在却又来杀害它。九色鹿还说人类怎么这么不守信！九色鹿伤心极了。国王知道这件事后，下令以后不许任何人伤害这只九色鹿，还惩罚了那个落水人。
读了这个神话故事，我感受到，善良的九色鹿为了救那个落水人，一点儿都不顾自己的安危，结果落水人却恩将仇报。在日常生活中，我们要学习九色鹿那种见义勇为的精神，敢于在别人有困难伸手相助，不能学那个忘恩负义的落水人，没有诚信，不守诺言。
推荐第5篇：《九色鹿》小学读后感500字
在我们的有一篇课文吸引了我的眼球，它的名字叫《九色鹿》。这篇课文讲的是：再森林中有一种身上长着九种颜色的毛的动物，它叫“九色鹿”。它有一个好朋友是一只白鸟。一天，有一个人失足落进了水中，九色鹿十分同情哪个人，于是就把哪个人救了起来，还给他吃了一种百病不生、长生不老的灵芝草，那人因祸得福，要给九色鹿做奴仆。九色鹿听了和百鸟一起劝他回去，九色鹿说：“只要你不要对别人说我在这里我就非常感谢你了。”那人谢过九色鹿就走了。他在一个城市听说国王有一个妃子得了病，必须要用九色鹿的皮做被子盖在身上，用九色鹿的角做汤膏才能把病治好。那人经不起喇嘛的再三引诱，于是把哪天九色鹿救他的事说给国王听，并带着国王去找九色鹿，结果，九色鹿和飞禽走兽们一起战胜了国王和那个忘恩负意的人。
我也遇到过和九色鹿相同的遭遇，一次，我们一家和弟弟一家做火车去丽江，在火车上弟弟爬上了行李架，问我敢不敢上去，可我刚上去他就下来了，还连声喊到：“叔叔！叔叔！！（也就是我的爸爸）刘筱菁爬到行李架上了！”我心里一阵委屈，明明是他喊我上去的，可这个时候他又告状，我便哭了。
做人要讲信用，不能只嘴上说一套，实际做又是一套，只要是非常可耻的。而且如果一个人不讲信用，那他就一定会遭到报应的，就象那个忘恩负意的人一样。
推荐第6篇：九色鹿
22九色鹿
教学设想：
这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
知识与能力：
1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
22九色鹿
同学们，今天有这么多的老师来听我们的课，紧张吗？那我们先来做个游戏放松一下，听清游戏规则：老师说做你就站，说站你就做，说举左手你就举右手，说举右手你就举左手，听明白了吗，好开始，左手，左手，站，座，站。同学们反映的很灵敏。下面我们开始上课，上课，起立，同学们好，请坐。
一、导入新课
同学们，在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画
（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
今天我们就来学习这个古老的神话故事，来，齐读课题。
二、检查预习
1、生字词
课前我们已经布置预习了，下面我们先来看生字词，谁愿意起来读？一类字，生读，读的很准确，很流利。声音洪亮，字正腔圆，奖励你当小老师领着大家读一遍。二类字，生读，读的很对，齐读（多种形式读，指名读，领读，齐读）。一类字，你觉得那个字比较难写，在写法上，记忆上都可以说。誓，上下结构，上面的折写的扁一些（师示范，生描红，然后写两个，写完后同桌互相评价一一下）。魂 ，右边第六笔是长丿，从白字里面丿到底。弃，字上边不能少一点。看多音字调达（tiao），调，调动，调大。
2、生字词解决，那课文讲了一个什么故事？生，这篇课文讲了一只美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，他发誓不泄露九色鹿的住地，但在金钱面前，调大背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。『你抓住了故事的起因经过结果来概括文章的主要内容，说的很全面，这是一个很好的概括文章主要内容的方法。』
文中出现了两个重要的人物，分别是？生说时师板书：九色鹿，调大。
三、具体感悟人物形象。
这两个人物各有特色，给我们留下了深刻的印象，自由读课文1—9小节，画出体现九色鹿特点的语句，注意人物的语言、动作、神态，并写一写你的感受。说说他给你留下了什么样的印象？
（一）九色鹿
1、这是一只什么样的鹿？
生：美丽可爱。（师板书）
师：能说说从哪里感受到的吗？
生：它双角--洁白如雪，身上有----九种鲜艳的毛色呢！
师：从对九色鹿的外表描述中我们体会到他很美丽可爱。（板书：外表）
（出示课文段落）师：你能读出它的美丽可爱吗？生读。评价，真是一只美丽的九色鹿。听你读书真是一种享受，不仅读出了声，也读出了情。
2、师：谁来说说它还是一只怎样的鹿。
生：见义勇为
师：说说你从哪里知道的？
（出示： “这天„„救上岸来。”）体会到他是一只见义勇为的鹿
（1）告诉我 发生了什么事？生。当时的情况怎样？万分危急。从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）
让我们读出情况的万分危急。谁来读？
（2）多么危急的时刻啊，调达命悬一线，随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？
怎样才算“纵身跳入”？是呀，是毫不犹豫的，不顾个人安危的跳入。
（3）此时，你看到了一只怎样的九色鹿？（舍己救人
乐于助人
善良勇敢）
师：作者抓住了九色鹿的动作，写出了它毫不犹豫，舍己救人，见义勇为的品质。
（4）激情感读：让我们合作读一下这一段
调达万分危急，性命攸关。读——
九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——
师：让我们一起来读好这段话，细细感受九色鹿的见义勇为。
3、师：这还是一只怎样的九色鹿？ 生：不图回报 无私善良 师：说说你的理解
生：读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 师：通过它的语言我们知道了，他救人不图回报。 C、此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，她是那么的平静、那么的坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）
? ?九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读 E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。
4、文中还有一段写的是九色鹿说的话，找到了吗，自己读一读，从中你能感受到什么？
生读
师：你有什么感受？生：当国王带军队来抓她的时候，面对国王的刀枪剑斧，她并没有慌张，退缩，而是谴责了调达，机智揭露了调大的面目，使国王放了她。感到九色鹿很机智很勇敢
师：面对国王的围捕，九色鹿不慌不乱，可见九色鹿多么„„？（板书：机智勇敢）】
九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？气愤，竟然等
（出示句子：课后第二句）从“竟然”你感受到了什么？你能用它说一句话吗？
指导朗读，你能用气愤的语气读一读这段话吗。评语：1.你读出了九色鹿内心的气氛，2.你真会读书，中央电视台的播音员也不过如此 小结：九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。刚才我们通过九色鹿的动作、语言，感受到了它的~~~
（二）感悟调达
过度：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看调达又是怎样的一个人呢？小组合作学习，画出描写调达的语言、动作、心理等语句，说说他是个怎样的人。 师：你们小组刚才讨论的很激烈，你们小组先起来说 生：调大是一个见利忘义（忘恩负义）之人
师：这个词语找的准确，板书。说说你对这个词的理解
生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。但是，当他看到国王重金悬赏捕捉九色鹿的时候，心想发财的机会来了，就忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己曾经发过的誓言，向国王告密。
让我们先来看看刚被九色鹿救上来的时，调大是如何表现的？
1、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„.”
A、读后你感受到了什么？调大非常感激九色鹿。从哪体会到的？（连连叩头，感激）
E、人非草木，孰能无情，这是救命这恩呀！他怎能不感激呢？谁来读读。评价，勇于举手的同学是最自信的。1.你读出来调达内心的感激 过渡：调达这一番感激的话语真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达当听到恩人说只要不向任何人泄露住处，这一小小的要求时，他马上郑重起誓。
一齐读：出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。想想他会怎样发誓？（说给同桌听听）我发誓————————。生说，师：像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。
可他最后却忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，可见他是忘恩负义的小人。
2、那个小组还想说，你们还从哪些地方感受到调大是一个忘恩负义见利忘义的小人
小组生：，当他了看到皇榜时，心理想发财的机会来了，可以看出。 出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦„„
②同学们，调达看到的皇榜老师今天也带来了，想看吗？官封一爵，金银满斗，重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？（ 说给同桌听听，可以加上动作）
生1：我这下发财了。（调达，你想进宫告密吗？难道你忘了九色鹿不顾个人安危，奋不顾身的救你吗？）
生2：我可以拥有许多金银珠宝了。（调达，你忘了当时对九色鹿连连叩头、说的一番感激的话了吗？）
生3：我可以当官啦！（调达，你忘了当初自己的誓言了吗，你这不是不守信用了吗？）
同学们，你们真棒，你们读到调达的心理去了，从调达的心理活动【板书】感受到他是个 ：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）板书
⑤现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。
同学们我们刚才从语言动作心理等几个方面分析了人物的特点，九色鹿跟调达的形象清晰的展现在了我们的面前，希望同学们在以后的写作中能学以致用，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？写在课前发的纸上。像老师这种格式【诚信】
2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？最想看到的又是什么？这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
故事学到这儿，我相信同学们一定有了许多收获，下面请把你们的收获用一句话或一段话表达出来。谁先说？
师：大家收获可真多，很多同学关注了诚信
是的，诚实守信就是这个故事要告诉我们的一个道理，诚实守信也是我们中华民族的传统美德，老师搜集了一些关于诚信的名言，我们一起读一下
课件出示：人无信不立。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。以诚实守信为荣，以见利忘义为耻
3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，其实，中国的民间传说还有很多，像中国四大民间故事（课件出示民间故事：１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女哭长城》
4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。另一个作业是请同学们回家后把这个故事讲给家人听一听。
板书：
22、九色鹿
九色鹿
调达
见义勇为
见利忘义
动作
不图回报
背信弃义
语言
机智勇敢
恩将仇报
心理
推荐第7篇：九色鹿
18 九色鹿
教
材：冀教版小学语文五年级上册 单
元：做人需具备的优良道德品质 板
块：教学设计
教材分析：
这是根据印度民间故事改写的一篇童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。这个故事告诉人们做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
教学目标： 知识与技能：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。 2．练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3．创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。 过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。
采用自主学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。 情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。
重难点分析：
〃把握表现“那个人”前后截然不同两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，获得真真切切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、恩将仇报的丑恶行径，赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。
〃教学过程要紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上，突显“利、恩、信”。两者互相融合，领悟文章的思想内容，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文章内涵。
课前准备：
课件，搜集有关讲信用、知恩图报的故事，为拓展阅读做好准备。 教学过程
一、激情导入，引出课题
出示课件，欣赏敦煌壁画《九色鹿》。听故事，引出课题。
二、自读课文，概述大意
*课件出示读书要求：
（一）利用字典、词典读准字音，理解词义。
（二）自读课文，概述故事内容。
（三）同桌交流自读情况，不明白的地方，要向同桌请教，共同解决学习中的问题。汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。
三、品读语句，感悟形象
（一）默读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象？你比较喜欢谁，不喜欢谁，为什么？请画出相关的语句。课件出示
（二）小组内交流，相互订正、补充。
（三）交流汇报三个人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1．美丽：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件
2．.勇敢：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件
用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。
朗读表达出你的感受。 3．善良：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告诉别人我住在这儿，这就行了。”出示课件
你能用一个成语来概括吗？（不图回报）
练习朗读。
4．坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿……”出示课件
你能用一个词来概括吗？（敢于自卫）
5．小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1．你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出来吗？出示课件：见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
2．你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。 3．通过朗读表现出你的理解吗？
4．学生交流体会，汇总。
（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？出示课件 谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”） “一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。”（“义”）
看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的呢？
一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！
2 比较前后截然不同的两种态度（语言、神态），反复朗读体会。
（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？出示课件
仔细观察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？（学生表演练习）
恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。
一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。
曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！
（3）为什么说他是个“恩将仇报”的人？能用自己的话说说落水者是怎样恩将仇报的吗？出示课件
5．小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的这样一个小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他呢？
第三部分：感悟国王的形象。
1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最后四个自然段。
2．谈谈你对这位国王的看法。出示课件（学生答：明辨是非、知错就改、正直。） 讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？
3．如果你是那个国王，你该怎样处理这件事情？如果你是大臣，你该怎样说服这位国王的呢？
四、总结深化，内化情感
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见） 总结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
五、拓展阅读，激发兴趣
出示敦煌壁画的课件敦煌石窟是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富，敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，内容丰富，技艺精湛。促使学生感受我们的文化底蕴，热爱我们的文化遗产。
六、拓展训练
（一）把《九色鹿》这个故事讲给家长听。
（二）尝试把这个故事改成剧本或者想象今后九色鹿的生活，续写一段话。教学反思：
推荐第8篇：九色鹿
《九色鹿》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。过程与方法：
1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。 情感、态度与价值观：
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：
重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。 难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况： （1）生字词学习
调达 发誓 泄露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义 （2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。 b、没有遮盖、显露、表现在外。 ②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。 板书： 救
九色鹿 调达
害
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？ 一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）
4、小组讨论。
第二课时
一、词语复习
调达 发誓 泄露 皇榜 发财 气愤 暴露 斥责 灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义
二、品读角色
（一）九色鹿
1、文中出现了哪三个重要角色？ 九色鹿 调达 国王 （板书）
3、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以看出来？
（1） 美丽
①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。” ②指名读第一小节，读出九色鹿的美丽。 （2）勇敢 ①第二小节：“突然，耳边传来了„„将落水人救上岸来。” ②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对全篇的理解都起到至关重要的作用。读了这段话，你觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？
A、“汹涌的波涛”：情况非常危险。（指导朗读好第一句） B、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。（指导朗读好第二句）
③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河中救人，她是多么勇敢。
（3）善良 ①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” ②读好九色鹿与调达的对话。只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的回报却是“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达
1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？
补充板书：
救 去告密
九色鹿 调达 国王
害
（1）背信弃义 ①第五小节：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”
②想象一下调达起誓会说些什么？指名学生发誓。 ③调达是怎样起誓的？
“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度严肃认真，信誓旦旦的样子）
再请一个同学“郑重起誓”。 ④“千恩万谢”：感激之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报 ①第三小节：“落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头„„” ②获救后的调达刚开始的表现怎样？
③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？
④调达之所以如此感激九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义 ①第七小节：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。”
②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地的一半和财产的一半，此时调达会怎么想？
师生情景对话：看来调达已经忘记了当初九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。 ④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读） ⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？ 这种人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥
1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？
2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着„„” 指名学生朗读。
3、此时九色鹿的心情怎样？——非常气愤 指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？ 生命危险是对国王说的。
5、在万分危急的时刻，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛斥卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只怎样的鹿？——机智
（四）国王
1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？
2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改
三、总结
1、背信弃义、见利忘义、恩将仇报的调达受到了惩罚，美丽、善良、见义勇为的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一小节。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的丑，像《九色鹿》这样的民间故事。就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动
学了这篇课文，你收获了什么？
板书设计：
救 去告密
九色鹿 调达 国王
害 惩罚
美丽 背信弃义 知错就改 勇敢 恩将仇报
善良 见利忘义
九色鹿教案教学设计优秀第二课时 教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程：九色鹿教案教学设计优秀第二课时
课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3.激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2．学生听完后交流。板书：调达
三、述故事
1．指名试述故事，结合出示图示。
2．学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（
）的九色鹿
（
）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
九色鹿
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
有一天，这个国家的王妃做了一个梦梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡的正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
推荐第9篇：九色鹿
四年级语文《九色鹿》说课稿
一、说教材：
小学语文苏教版四年级（上）《九色鹿》是童话。本篇题为\"九色鹿\",属于拟人体的童话故事, “九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。课文讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．
二、说教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
三、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．
四、说教法：基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性为主的学习方法，以达到知识、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。说学法：
1、感情朗读法
2、合作学习法
五、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计。
九色鹿教学设计
一、揭题导入
1、同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
二、学习课文第一段
出示第1节---
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（1）自读，指名读。
（2）这是一只怎样的九色鹿？（板书：美丽的九色鹿）
（2）从哪里看出九色鹿长得美丽呢？
（2）这段话告诉我们九色鹿长得美丽。除此之外，还告诉了我们什么？（周围环境好，九色鹿名称的来历„„）
二、学习课文第二段
1、九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并回找：九色鹿心灵美好，从哪里可以看出？（板书：救调达）
2、出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
（1）指名读。
（2）应该读出一点怎样的气氛？从哪些词中体会出来？（紧张的气氛：“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”）
（3）再读。
（4）九色鹿当时是怎样想的呢？（学生说后，教师说，其实它什么也没想。从哪个词语看出来？“立即”）
（5）再读，读出“紧张”，读出“不假思索”。
3、出示两段对话——
“谢谢你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，终身受你的驱使„„” “我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（1）指两名学生读。读前由学生进行“指导”。
（2）让学生评析学生的朗读。
（3）再请一组学生读。
（4）调达是真心说的吗？说说理由。九色鹿的心灵美好，说说理由。
（5）齐读，读出体会到的意思。
三、学习课文第三段
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？
（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
5、调达的下场。
有的版本上写他满身生了烂疮，嘴里流出脓血，死了；有的版本上写他吓得直往后退，跌进深潭，淹死了。恶人遭到了应有的报应。
四、深思
1、国王回去怎样向王妃解释呢？（由学生做王妃，评，是否接受）
2、补充：可惜的是王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。老师真不愿意看到她气死，希望她听了这个故事受到感动，放弃原来的打算。
2、根据板书，归纳文章中心：文章告诉我们不要见利忘义，不要背信弃义，不要恩将仇报，要知恩，要报恩，要有一颗感恩的心。我们也得到了许多的恩，来自家庭的，来自学校的，来自社会的，想起来了吗？
五、复述课文
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
六、布置作业
1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。请交流一下。
推荐第10篇：九色鹿
九色鹿（第二课时）
教学目标：通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，
遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
一、导入
1、同学们，这节课我们将继续学习九色鹿这个故事（齐读课题）。
2、还记得九色鹿是什么样子的吗？谁来读读这段话？
[课件出示1]“在一片景色……”（第一段）
多么美丽的九色鹿，让我们把九色鹿的美丽通过朗读表达出来。（齐读）
3、多美的九色鹿呀，可惜我们都没能遇到，然而有一个人遇到了，这个人就是——（板书）在他们之间发生了一个什么样的故事？谁能用一两句话概括地说一说。（板书）
二、初步感知
这节课我们就来精心研读这个故事，交流读书体会，用自己喜欢的方式读课文，可以是默默地读，可以是小声地读，可以放声朗读，别忘了动动笔，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。
三、细读指导
（一）刚才我看到有很多同学都划下了这段文字，这段话是文章的点睛之笔，把这段话读好了，读懂了，整篇文章也就读好了，读懂了。请同学们自由练一练（指名读）。
1、[课件出示2] “陛下，你知道吗？……笑话吗？”
2、这是谁对谁说的？[课件强调]“正是这个人”指的是谁？是呀，正是这个调达在快要淹死时，九色鹿救了他，他发誓永不暴露九色鹿的住地，谁知他竟然（板书）“见利忘义”。调达见到了什么利，又忘掉了什么义呢？
（二）让我们一起来看看当初九色鹿是怎样救调达的，谁来读一读这段话？（指名读）
1、[课件出示3] “这天，九色鹿在河……”
2、从这段话中你知道了什么？
１
3、救人时不假思索，不顾自己生命危险，你们能找些成语来形容九色鹿的行为吗？让我们再来体会一下九色鹿的见义勇为。（齐读）
（三）九色鹿冒着生命危险救了调达，调达要怎样报答九色鹿呢？读来读一读这句话。（指名读）
1、[课件出示4] “落水人名叫调达……”
2、调达说这话时心情怎样？你能把他此时的心情读出来吗？（指名读）
3、是啊，刚刚还在河中拼命挣扎，现在已安全回到岸上，他对九色鹿怎能不感激涕零呢？谁再来读一读？（指名读）
4、可是九色鹿不要他的任何报答，只是向他提出了一个小小的要求，是什么？
5、而调达又有何表现？[课件出示5]（指名读5自然段）联系这段话的内容，想象一下，调达会如何起誓？
（四）同学们，多么让人信以为真的话语，多么让人感动的誓言！
1、可是在调达看到一张皇榜后，[课件出示6]这一切消失的无影无踪。浏览第6自然段，并联系第6自然段来说说皇榜上会写些什么？谁来说说。（真有诱惑力，还有更有诱惑力的吗？）
2、多有诱惑力呀！联系课文，你们想象一下，此时调达看到如此有诱惑力的皇榜，心里会怎样想？（小组讨论）
3、他想了这么多，却忘了什么？
4、金钱蒙蔽了他的眼睛，蒙蔽了他的良知，当初的叩头感激变成了背信弃义、忘恩负义，当初的千恩万谢变成了恩将仇报，这一切让人惊讶万分，气愤不已。我想这会儿有一个人劝他一下该有多好呀！你能试试吗？
（五）如果当时有人像你这样劝他，那就不会出现这样的结局了。看，国王的军队在调达的带领下来到这片森林，此时九色鹿在干什么？
1、他是只多么善良的鹿呀，他完全相信了调达的话，如果你是他的好朋友，此时你会是什么样的心情？请你带着着急的心情，读读乌鸦说的话[课件出示7]。
2、师述说“九色鹿从梦中惊醒……无法脱身”就在这时他发现国王身边有张熟悉的面 ２
孔，他是谁？[课件出示8]这样的一个小人就站在九色鹿的面前，她的心情怎能平静，她怎能不愤怒？相信此时九色鹿的痛斥一定是字字千钧，句句掷地有声。
（六）现在再来读这段话，相信你一定会读得更好，谁来读。（指名读）[课件出示2]
1、现在你们知道调达见到了什么利又忘了什么义了吗？（指名说）
2、你能把这句话读一读吗？[课件强调]“您与一个灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下笑话吗？”这是什么句？你能把它改为陈述句吗？反问句有什么好处？
3、师指导读： 是呀，自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（女生读）
自己见义勇为救起的人竟然背信弃义，让人痛心！（男生读）
自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报，让人愤怒！（全体读）
（七）听了九色鹿的话后，国王又是怎么做的？自由读第9自然段。
1、这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。
6、[课件出示9]国王的话主要包括“斥责、惩罚、保护”这三个内容。现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，要用上“竟然”这个词，看谁写得生动形象？
四、小结：同学们，陶行知爷爷说过：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根，业之本。”而“滴水之恩，当以涌泉相报。”更是中华民族的传统美德，让我们从小就多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑！
五、作业：[课件出示10]故事读完了，此时，你想说些什么？拿出作业纸，你想对谁说就对谁说，下一节课我们来交流。
附：板书
救
九色鹿调达
见义勇为背叛见利忘义
３
第11篇：九色鹿
18《九色鹿》教学设计
范晓萍
教材：冀教版小学语文五年级上册
单元：第四单元——做人需具备的优良道德品质
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2．初步感受作品中人物形象。
过程与方法：
在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。
情感、态度与价值观：
通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的善良、国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要讲信用，要知恩图报。 教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学难点：
通过动作描写、语言描写、心理描写等，感悟人物的性格特征。
教学流程：
一、故事导入。
一只渴极了的蚂蚁，小心谨慎地爬下井去，但是正当他要喝水的时候，却掉进了水里。井边有一棵大树，有一只鸽子正栖在上面。鸽子看见蚂蚁躺在水面上，便用嘴从树上折了一根小树枝，扔到井里。蚂蚁爬上树枝得救了。这时有一个捕鸟人走过这里，想要捉住鸽子。他在一根长竿头上插了一根涂了胶的细枝。蚂蚁发现他正在做的事情，便爬去咬他的脚，那人吓了一跳，长竿掉在了地上。响声惊动了鸽子，她立即飞到空中。这样她免于一死，她的好心得到了蚂蚁的报答。
如果没有理智的动物对善行知道感恩，那么有理智的人类就该怖得怎样感恩，而且学会以德报德。
今天我们就来学习一个与感恩有关的故事——《九色鹿》。
问：哪些同学已经在课前读过这个故事了？
强调预习是一种非常好的学习方法。
检查预习情况。
多媒体出示词语：磕头、瞌睡、金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗
二、初读课文，整体感知。
出示词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报
问：这组词语有什么特点？
都是写一个人品质很坏，没有良心。说的是课文里被九色鹿救起的那个人。 同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人。那么，那个人到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请同学们大声朗读课文，看看课文主要讲了 1
一件什么事?
九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。（板书）
三、精读课文，研读品析。
第一板块：“救”
读课文3——７自然段 ，抓住词语品一品，把你的体会写一写。
课件出示：
有一天，河里漂来一个人，一会 儿沉下去，一会儿浮上来。他哇哇大叫：“老天，救救我呀！”
九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危险，跳进河里去，对那个人说：“快！快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”就这样九色鹿把那个人救上岸来了。
自由读读这段话，看能从中体会出什么？
情况十分危急
你从哪感受到的？一会 儿沉下去，一会儿浮上来
你能把当时情况的危急读出来吗？（评点：那人危在旦夕。）
九色鹿的善良勇敢。
带着体会，读这段话（教师指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）
过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对那人是救命之恩，可谓“恩重如山” ，面对如此重恩，那人是怎么做？怎么说的呢？
想象一下那人连连叩头的样子，带着感激之情再读那人的话（齐读句子） 在那人的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？
而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？
通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）
学生活动：说说九色鹿。
完成：这是一只的九色鹿。
面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。那人是千恩万谢、郑重起誓。
课件出示：那个人说：“一定，一定，我无论如何也不会告诉别人。” 什么叫“无论如何”？
任何情况下。
第二板块： “卖”
什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？
谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗
曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，那个人还是忘却了—— 他看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
他想：这下可好了，我可以有金钵盛满的银栗、银栗盛满的金栗，还能分到半个国家呢！他跑到王宫里去，向国王报告：“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马，跟着我去捉吧！
（读这句话，心里又有什么感受？）
学生活动：说说那个人。
完成：那个人竟然忘掉了，选择了。
教师总结：此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！
他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！
九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！
他可真是一个小人。
第三板块：“斥”。
九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——，心里会想——（是谁出卖了自己？）
当九色鹿发现出卖她的人竟然是曾经被救的那个人，
九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河 里救出来。他答应我不告诉别人我住在这儿„„”
此时此刻，九色鹿的心情怎样？无比伤心、愤恨。谁来带着这样的心情读这句话？
国王知道事情的真相后，做了那三件事？
斥责那个人、保护九色鹿、惩罚那个人
让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示:第一自然段。齐读。
（设计说明：在教学活动中，持一种平等、亲和的态度，主动走近每一个学生，在多媒体辅助下，探讨九色鹿、国王、落水者的品质，促使学生对课文内容有自己独特的感受。发表自己的独特感悟，让学生凭个人的能力去理解、感悟，说出自己的想法。交流中完善自己的认识。）
四、总结深化，内化情感
学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品格，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
五， 小结：人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之根、业之本。它像春雨，冲刷
掉心灵的尘埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，装扮着我们美好的人生。“滴水之恩，当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，我们的人生一定会充满阳光和微笑。
六、作业。
学习了这篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。
第12篇：九色鹿
《九色鹿》教学设计
城关小学闫妮
【教材分析】： 《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
【教学目标】：通过品读故事重点语句，体会九色鹿和调达的性格为人，明白做人要恪守信用的道理。
【教学重点、难点】：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
【设计理念】：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
【教学过程】：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》，通过上节课的学习，你知道它主要讲了一个怎样的故事？
二、研读2到5自然段，体会九色鹿的品行。
1、过渡：通过刚才一节课的学习，我们知道九色鹿的双角—洁白如雪，身上有-九种鲜艳的毛色，它的外形美丽神奇。九色鹿仅仅是美在外表吗？他还是是一只怎样的鹿呢？今天这节课我们要更深入地认识它。
2、请同学们轻轻打开课本，大声朗读课文的2到5自然段；边读边想一想，九色鹿还是一只怎样的鹿？你是从文章的哪些语句中感受到的，可以在旁边写写自己的体会。
◆见义勇为
出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
读了这段话，你觉得九色鹿怎样？为什么?
（1）“立即”说明了什么？（当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫）
①九色鹿是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？此时它的脑中就两个字--救人！
②指导朗读，读出九色鹿的毫不犹豫。
（2）“纵身”看出了什么？（当时九色鹿救调达时，奋不顾身，十分勇敢！）
①九色鹿跳入的是一条什么样的河流？（汹涌的波涛）在这样的河流中，九色鹿可能会怎样？
②可九色鹿却什么也不顾，一下子就跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能用朗读来赞美这只奋不顾身的九色鹿？
③我们一起读读这段话，体会当时情况的危急，感受九色鹿的高大形象！
④九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括，那就是—(学生表达后板书)
【设计思路】：在教学的过程中，教师充分尊重学生的阅读感受，师生对话交流真实自然。实践证明：没有精心的预设，就不可能有精彩的生成!
◆不图回报
过渡：它还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中体会体会?
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
（1）这段文字描写的是九色鹿的语言，读了这段话，你有什么想法？
①救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢，可九色鹿却什么也不要一定要回报，它的要求就是——别说出它的住处，这个算不算得上是要求？
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会怎样对调达说？谁来读读九色鹿的话。
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
（2）指导朗读。
（3）过渡：真是情真意切啊！可是九色鹿却不要他的任何报答，只要求他别向任何人泄露自己的住地！
3、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？ 想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。
听了九色鹿的话，调达,他郑重起誓：“！”②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！过渡：可是，调达信守承诺了吗？指读有关句子。
①面对承诺重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，他忘记了？忘记了？这就叫“见利忘义”。
②说话训练：如果此时你就站在调达的面前，你想对他说些什么？ [提示：说话时的语气]
③你是什么心情？（愤怒）让我们一起斥责他。
【设计思路】：抓住人物的动作、语言来品味人物的性格，实现工具性和人文性的和谐统一。在训练点的设计上两处想象说话颇具特
色，尤其是后一处，坚持正面引导，潜移默化地影响学生，达到润物无声的教育效果。
四、研读
8、9自然段，进一步体会九色鹿品行
1、过渡：是呀，连我们这些旁观者都已经看不下去了，那九色鹿又是如何控诉这个卑鄙小人的？(出示有关句子)
①指导：大家发现这段话中的三个标点了吗？谁能读好？齐读。②其实气愤不但可以通过语言表达，而且还能通过动作表示出来。发现“说”前面的一个动词了吗？谁来指着图上的调达说说。自己先练习一下。
③你读出了万分气愤。我们一起来，加上动作，注意表情，读出万众气愤。
2、除了体会到九色鹿当时愤怒的心情外，你对九色鹿还有什么认识？（镇定机智）
【设计思路】：用三个层面的读来提升学生对九色鹿斥责调达这段话的认识，教者的教学机智在课堂实践中得到了充分展示，学生的自主感悟得到了落实。
3、听了九色鹿的话，国王又会对九色鹿，对调达，对全国臣民说些什么呢？选择一个对象来说，能用上我们学过的诚信的名言更好。可以自己试着在下面先说一说。
五、总结全文
故事的结局是正义终于战胜了邪恶，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护，又自由自在地生活在山林中。九色鹿和调达的不同结局也告诉了我们：善恶终有报，诚信是做人之本。这也正是《九色鹿》这个民间故事的魅力所在。
六、作业
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集一个喜欢的民间故事读一读。
第13篇：九色鹿
色 鹿(第三次备课）
教学目标： 本课视频地址/Article/sjb/yw/sinjs/dcdffbvg9/201112/20111218123055_33902.html
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学具准备及辅助活动：
课件 第一课时 教学要求：
1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。
2、学习生字新词。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。教学过程 一故事导入
1师：同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。 2师板题。
3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流） （善良、美丽、乐于助人）
4师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九色鹿的样子。 5你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。 二初读课文，整体感知 1检查学生初读情况。
课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！
先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读） 读准下面的词语
暴露 泄露
心脏 肮脏
调查 调达
同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。 第二关请看大屏幕.出示词语，你能读好这些词语吗?（开火车读，齐读） 发誓 斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报 残害 灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义 同学们通过了老师的第二关我们来看第三关
第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。）
同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！ 三精读感悟
1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？ （九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏） 3 自主合作探究
九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。 （1）找生读找到的句子并出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？ （“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”） 什么是挣扎，也可以让学生演一演。 （用力支撑或摆脱。）
（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。 （3）九色鹿当时是怎样想的呢？ （学生：他连想都没想）
师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。） （4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读
（6）师生合作读。
（7）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？ （8）你想对九色鹿说些什么？
（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。） （9）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！ 4不图回报
过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。
出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？ （2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。
5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。请同学们找出描写调达的几句话。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
（2）指导朗读。
（3）再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？
如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？
过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？
想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“ ！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。 生写
②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！ 四拓展延伸 请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！ 五课堂总结 六板书设计
九色鹿 美丽善良见义勇为不图回报
九
色
鹿(课堂实录）
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。 教学具准备及辅助活动：
课件
第一课时
教学要求：
1、初步读课文，达到正确流利，感知课文内容。
2、学习生字新词。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质。教学过程 一故事导入
1师：同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个美丽的的民间故事。在一片茫茫的大沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利的走出风沙，安全的到达了目的地。这只神鹿就是——九色鹿。 2师板题。
3听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的鹿呀？（生交流） （善良、美丽、乐于助人）
4你们想不想更多地了解九色鹿的故事呢?就请同学们和老师一起走进22课《九色鹿》。 二初读课文，整体感知 1检查学生初读情况。
课前已经让同学们预习了，你预习的怎么样呢？那就让我来考考你们吧！
先过第一关，请看大屏幕（1）出示多音字让生读（开火车读，齐读） 读准下面的词语
暴露
泄露
心脏
肮脏
调查
调达 同学们请看这是三组多音字，一定要记住他们的发音，就让我们来一起齐读。
第二关请看大屏幕.
出示词语，你能读好这些词语吗?（开火车读，齐读） 发誓
斥责 惭愧 皇榜 浩浩荡荡 知恩图报
残害
灵魂 笑话 挣扎 恩将仇报 背信弃义 同学们通过了老师的第二关我们来看第三关
第三关找同学读课文，其他同学想：课文讲了一个什么故事。（师板书）（九色鹿救了调达，调达出卖了九色鹿，最后收到了惩罚。） 同学们通过了过关测试从这里也能看出咱们班都是些爱学习会学习的孩子，为自己鼓鼓掌吧！ 三精读感悟
1 快速浏览课文想一想九色鹿、调达给你留下了怎样的印象？ （九色鹿美丽、善良、调达忘恩负义、背信弃义、灵魂肮脏） 师：同学们想不想见一见九色鹿（出示九色鹿的图）说说你看到的九 3 自主合作探究
九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵。打开书本，自读2-5节，思考并找出描写九色鹿心灵美好的句子用横线画下来。 （1）找生读找到的句子并出示——
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （1）当时的情况怎样？从哪些词中体会出来？ （“救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”） 什么是挣扎，也可以让学生演一演。 （用力支撑或摆脱。）
（2）再读（读出情况的万分危急和九色鹿的奋不顾身）。 （3）九色鹿当时是怎样想的呢？ （学生：他连想都没想）
师：对呀，九色鹿什么也没想对，它哪有时间想呀。我看，就是有了想的时间，他也不会去想。对于心灵如此美好的九色鹿来说，救人是不需要想的呀。从哪个词语看出来？“立即”。） （4）你能把立即换个词吗？（立刻、马上）
（5）九色鹿为了救调达时不假思索奋不顾身你能读出当时的情景来吗？找生读
（6）九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，去帮助别人的精神就是见义勇为。（板书见义勇为）谁能把这种精神用你的读表达出来吗？ （7）你想对九色鹿说些什么？
（九色鹿你的这种奋不顾身的品质值得我们学习，你是好样的。） （8）就让我们带着敬佩之情再读这一段吧！
4不图回报
过渡：九色鹿除了是一只美丽，善良，见义勇为的鹿，还是一只怎样的鹿呢？能不能再从其他句子中找出来呢？用波浪线画出来。 出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” 从你找到的这段话里可以看出九色鹿还是一头怎样的鹿呢？（不图回报）
②指导朗读：你觉得当时九色鹿会用怎样的语气对调达说？你能有感情的读一读吗？
（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！请同学们看好大屏幕，把描写九色鹿动作和语言的两段话再读一读。（出示两段描写九色鹿的语句）
（3）抓住救命”、“汹涌的波涛”、“挣扎”、“纵身”等词语（人物语言、动作）来体现人物的品质的写作方法是值得我们学习的，我们在以后的写作中可以借鉴。
5 过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？
三、对比读2-7自然段，体会调达品行。请同学们找出描写调达的几句话。
老师把故事中描写调达的几句话都找出来了，请大家看大屏幕。
1、自由读一读
2、九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”
（2）指导朗读。
（3）过渡：真是情真意切啊！一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上郑重起誓。课文中并没有写调达发誓的话，他会说些什么呢？
想象他当时的动作、神态、心情，用这样的句式说一说。听了九色鹿的话，调达他郑重起誓：“
！”请你拿起手中的笔把调达的起誓写下来。 生写
②小结：是的，调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！ 四拓展延伸
请你用自己的语言写下你对九色鹿的赞美！ 五课堂总结 六板书设计
九色鹿
美丽善良见义勇为不图回报
救
出卖
调达
忘恩负义 背信弃义 无耻小人
第14篇：九色鹿
22.九色鹿
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3.理解课文内，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：理解课文内容，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点：理解课文内容，复述课文。 教学准备：课件。 教学安排：两课时。
第一课时
教学目标：
1.学会课文生字新词，理解由生字组成的词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，理清脉络，整体感知课文内容。 教学重点：学会生字，理解新词，正确、流利地朗读课文。 教学难点：理清脉络，整体感知课文内容。 教学时间：2010年12月3日 教学过程：
一、故事导入
1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿叫——九色鹿。（板书课题，齐读课题） 2.听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？ （学生交流：乐于助人、心地善良„„）
3.过渡：你们希望更多的了解关于九色鹿的故事吗？请大家读读课文，想想课文主要讲了一个怎样的故事。
二、初读课文
1.自学课文后面的生字。
2.理解词语的意思：斥责 惭愧 发誓 灵魂 背信弃义 挣扎 浩浩荡荡 3.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
三、检查自学情况
1.学习课文后面的生字和由生字组成的词语。2.说说你理解的词语的意思。
3.你会用其中的词语造句吗？（只好—— 竟然——） 4.完成课文后面的描红。
第1页
5.再读读词语，记住这些字该怎么写，力求写得漂亮、端正。6.说说课文一共有几个自然段？指名分段朗读课文。
四、指导正确流利地朗读课文
五、再读课文，理清课文的脉络
1.自读课文，说说课文主要讲了一个怎样的故事？想想按故事情节该怎样分段？ 2.给课文分段。
第一段（1）：讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（2—5）：讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（6—9）：讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
六、学习课文第一段 1.指名朗读这一段。
2.读后你说说你读懂了什么？（山林中生活着神奇的九色鹿。） 3.那么，应该读出怎样的语气呢？指导学生把这一段读好。
七、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
教学难点：理解课文内容，复述课文。 教学时间：2010年12月3日 教学过程：
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习第22课童话故事——《九色鹿》。2.九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？
3.故事中有两个主要人物分别是谁？（九色鹿 调达）你喜欢谁？为什么？ 4.过渡：今天，让我们一起就进一步认识九色鹿和调达这两个不同的人物形象。
二、学习课文，理解课文内容，明白做人的道理 1.请同学们自读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？
（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么说的，又是怎么做的？
第2页
（3）交流思考题（1）（救命之恩），你能把课文中具体的情景说一说吗？ 面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！
（4）九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？
（5）交流思考题（2）。（郑重起誓）并要求学生理解“郑重起誓”的意思。 （6）想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？ （7）我们一起来读好这一段。
（8）过渡：但是调达并没有遵守自己的诺言，它又是怎么做的，最后的结果呢？ 2.学习课文第三段。
（1）老师请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？ （2）调达是怎么做的？调达为什么这么做？
（3）这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
（4）指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！ 3.齐声朗读最后一自然段。
国王听了九色鹿的一番话后——（说说你对国王的看法。）
三、总结课文
1.我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、见利忘义、恩将仇报。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该学习九色鹿那样救助他人，不图报答。 2.如果调达在看到皇榜后能遵守自己的诺言，懂得做人要知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（请你展开想象，把故事续编下去，并试着写下来。）
四、布置作业
1.造句：课文后面练习4。2.朗读课文，复述课文。
3.完成《补充习题》上的作业。板书设计：
22.九色鹿
九色鹿 —→ 勇救落水人 —→ 得到保护
善有善报 恶有恶报
调 达 —→ 见 利 忘 义 —→ 受到惩罚
第3页
第15篇：九色鹿
22、九色鹿（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点：
感悟九色鹿的美好形象，认识调达前后两副截然不同的嘴脸。 教学难点：
第八自然段是全文的核心语段，也是理解的难点，要引导学生联系前文，抓住关键语句在读中体会，在读中感悟，明白做人要守信用的道理。 教学准备：
PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1、同学们，这节课，我们继续学习——22 九色鹿（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我们知道九色鹿漂亮极了，它——（指着齐读）双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它为九色鹿。过渡：九色鹿不仅是外表美丽(板书：外表美），心灵也很美（板书：心灵美），今天这节课，让我们继续走近九色鹿。打开课本，自由朗读2到5自然段，想一想，你从哪里感受到九色鹿的心灵美？
二、学习2到5自然段。
1、句子1：“这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。” （1）你能具体说一说吗？“立即纵身”，“立即”是什么意思？（立刻马上，毫不犹豫） （2）这是一条怎么样的河啊？（波涛汹涌）跳入这样的河里，九色鹿可能（ ）？可是九色鹿丝毫没有想到这些，而是（立即纵身 奋不顾身地跳入河中）。真是非常（ ）？你能把它的勇敢、奋不顾身读出来吗？指读，齐读。（板书：奋不顾身） 过渡：还有哪里也能体现出九色鹿的心灵美？
2、句子2：九色鹿打断了调达的话说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处 ，就算是知恩图报了。”
（1）哦，你是从九色鹿的语言中体会到的，还有哪个同学也是从这里感受到的，你也能来谈谈吗？是的，九色鹿不要调达做它的奴仆，只要怎么样？什么叫“知恩图报”？调达准备怎样报答九色鹿的救命之恩？是啊，调达就是想用这样的方式来报答九色鹿的救命之恩(出示第三自然段)谁能感激地读读?指读，真是心怀感激啊，齐读。 （2）面对调达的万分感谢，九色鹿却——（打断了调达的话），说——“我救你并不是要你做我的奴仆......知恩图报了。”九色鹿救的是调达的性命啊，我们知道，滴水之恩当涌泉相报，更何况是救命之恩，调达为九色鹿做什么都不过分，但是九色鹿唯一的要求却是？同学么，这个要求算是要求吗？你觉得九色鹿很（ ）？的确，九色鹿心地善良，不图回报。（板书：不图回报）
（3）分角色朗读第3-4自然段。（指读，男女生读） 总结：同学们，刚才我们通过品读九色鹿的动作、语言，感受到了它的奋不顾身、不图回报。我们读书时，如果能关注到这些，就能更好地走近故事中的人物。
3、面对九色鹿的不图回报，调达是怎么做的呢？出示第五自然段。（1）指读。
（2） 什么叫“郑重起誓”：严肃认真地发誓。老师补充“誓”：上面是个“折”，古人发誓时一般手拿枝条（拿出实物），发完誓，就折断枝条，意思是，如果言而无信就和这枝条一模一样。所以，誓言不是儿戏。此时的调达就在郑重起誓。 （3）同学们，调达会说些什么呢？谁能来演一演？出示填空：
调达郑重起誓： 请生表演，师从动作、语言两方面点评。
此时的调达真是信誓旦旦，多么严肃认真、掷地有声。
三、学习第6自然段。
1、故事到这里应该结束了，但是却出现了转折，请同学们默读第六自然段，想想又发生了什么事情？
2、谁能简单来说说发生了什么事？
四、学习第7自然段
1、无巧不成书，正好调达看到了这张皇榜，
想象补空：调达看了皇榜，心想： 。
2、难道他就从来没有想过自己的誓言吗？ 但还是被眼前诱人的利益所迷惑了。调达前后截然不同的态度，告诉我们他是一个不守信用的人、是个见利忘义、恩将仇报的人。
五、故事的高潮
师：山林之中，春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。它怎么也没有想到——生：国王调集的军队，正由调达带路，浩浩荡荡地向自己的住地进发。
1、如果你是九色鹿的好朋友，此刻你会是什么样的心情？（指名说） 让我们赶紧去叫醒她吧！谁来做小乌鸦？（出示句子）指名读， 一个人的声音太小了，我们一起来喊吧！齐读小乌鸦的话。
2、九色鹿从梦中惊醒，却发现自己处在刀枪箭斧的包围之中，无法再脱身，就在这时，九色鹿猛然发现：在人群之中，有一张熟悉的面孔，他是谁？（调达）
情景说话：此时此刻，这个灵魂肮脏的小人就站在九色鹿的眼前，面对这个背叛自己的家伙，九色鹿回想起调达感激的话 ，回想调达在自己面前的郑重起誓： ，然而现在 。
3、师：这时九色鹿的心情怎能平静？她怎能不愤怒，她要向国王揭露出调达的本来面目。于是，九色鹿——指读。（演读体会：带着气愤的心情指着调达读。）
“灵魂肮脏的小人”指谁？调达灵魂的肮脏体现在哪里？（提问朗读的学生）
4、“您与这种灵魂肮脏的小人在一起，难道不怕天下人笑话嘛？”这句话是一句反问句，意思就是？这一句话不仅说出了调达是个灵魂肮脏的小人，还隐藏着另一层意思——国王要是杀了它，就和调达一样，也是（ ）？。学到这里，你觉得这九色鹿怎么样？（机智）在刀枪箭斧中，九色鹿不但没有害怕，还很勇敢机智地揭露了调达的恶行，真是了不起。（边说边板书：勇敢机智）
5、同学们，如果现在再让你读一读这段话，你会读得更好，练一练。指导朗读
6、师：九色鹿见义勇为，不求回报，伸张正义的举动深深打动了国王。
（1）国王非常惭愧，狠狠地斥责了调达，他会对九色鹿说些什么呢？又是怎么斥责调达的？
国王非常惭愧，对九色鹿说：“ ”。
国王狠狠斥责了调达：“ ”。（学生想象练说） 总结：看来，这真是一位讲道理、明辨是非的国王。
7、国王放了九色鹿，可是他怎么回去向王妃交差呢？于是，国王决定让王妃也认识一下这头见义勇为、心地善良、机智勇敢的鹿。想一想， 国王会怎么说？
师扮演王妃：我知道错了，真是太不应该了；九色鹿的心灵真美，我们一定要好好保护它。
六、总结全文
1、同学们，《九色鹿》是一篇民间故事，在这个故事里，见利忘义的调达就是假丑恶的代表，而美丽善良九色鹿就是真善美的化身，让我们永远记住九色鹿的美好心灵 ，把道义放在心中，放在首位。
2.课后，你也可以把这头善良、机智、勇敢的九色鹿介绍给你的爸爸妈妈。板书设计：
外表美
动作 22九色鹿
语言 （真善美） 心灵美 ：奋不顾身
不图回报
机智勇敢
教学后记：
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。
但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。
同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
第16篇：《九色鹿》
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《九色鹿》
一、
说教材
1、教材分析
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元第22课，体裁是民间故事。课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显。它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
2、教学目标：
根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标： （1）知识目标：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。 （2）能力目标：学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。
（3）情感目标：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
3、教学重难点：
（1）教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
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（2）教学难点：抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
4、教具准备：多媒体教学课件。
(我设计的这个多媒体教学课件，是力图通过卡通形象的画面、和精当的词句，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。）
二、说学情
小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
三、
教法学法
设计理念：《语文新课程标准》中指出，阅读教学是学生个性化的活动。每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的理解不同，感悟也有深有浅。
在教学过程中，我力求自己用问题引导。设计了以调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人为主线，进入课文的学习，在教学过程中，为学生创设了理解语言，运用语言的情境，把更多的时间给学生读和说，让学生融入文本，在理解语言文字的过程中去感受、
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领悟人物的形象。
首先，在教学导入时，我运用了故事导入引出课文的主角——九色鹿，激发学生的学习兴趣。接着自主探究的形式质疑课题，最后，带着问题去读课文，从而提高学生的参与热情。
其次，在进入学习生字词环节时，我运用了抓关键字词法。一篇课文是由很多词句构成的，但不可逐词逐句理解。抓关键的字词有助于对人物形象的理解。如在教授“肮脏”这个词时，就让他们知道灵魂肮脏是什么意思，从而让他们先入为主地了解调达是一个品德败坏的人物。
最后，在感受、领悟人物形象时，抓住重点词句，品读、悟读。让学生在回答问题时，展开自己的个性见解。同时，也利用多媒体手段，图文并茂，充分调动学生多种感官来体会。也让学生自主选择角色扮演分工朗读，读好人物对话，从而从对话中更深感悟出人物的形象。
四、
说教学过程
（一）、故事导入，激趣。
同学们，想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫无风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。 这只神鹿就是——九色鹿。质疑课题，带着问题，初读课文。
（设计意图：通过故事导入，引出主角，激发学生的兴趣。，兴趣是最好的老师，学生的学习态度就由“要我学”转变为“我要学”，
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学生学习的积极性就自然提高了。接着质疑课题，进入了“我要学”的状态。之后带着问题初读课文，是学习一篇新课文的第一步。）
（二）检查预习，培养习惯。
课前，大家都进行预习了，现在老师想让大家一起来分享一下你们的的预习成果。
师检查生对课文中二类字、多音字、一类字的掌握情况，在学习生字的同时，结合课文中的句子理解个别由生字组成的词语。最后，教师重点指导“誓”字的书写。
（设计意图：苏教版非常重视培养学生良好的预习习惯，中年级的第一课时的课堂教学不再是零起点教学，需要以学定教。这一环节，在检查预习的基础上渗透预习的方法。）
（三）抓住成语，了解大意。
首先，抓住三个成语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报，让学生读一读，说一说，这三个成语有什么特点？
其次，带着“调达到底是怎样一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人”这个问题，再一次读课文，进行自主探究问题。
最后，在学生的联系课文交流中总结这三个成语的意思，再让学生带着自己的理解和感受再把这三个成语，读一读。
（设计意图：运用工具书、调动已有的生活经验、联系上下文理解词语意思是中年级词语训练的重点。这个环节以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个关键成语为切入点，既联系课文让含义深刻的词语变得直观形象，又引导学生了解故事大意，可谓一举两得。）
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（四）合作朗读，有声有色。
《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！下面，我们就一起来读好这篇课文。假如由四个同学为一小组合作朗读这个故事，你们认为可以怎么分工朗读？（分角色朗读，分情节朗读。）
师：现在，每个小组的同学就按照你们的方式合作朗读课文，呆会向大家展示展示。
师：看大家读的很投入，下面，老师想请一组同学表演一下。（相机指导）其他同学们在倾听中借鉴学习。（小组分角色合作朗读）
（设计意图：本课情节曲折生动，人物形象鲜明，赋予画面感，是指导朗读、复述、表演的典型篇目，课文后面也有这样的练习要求。通过此环节让学生在读中表现人物形象，再现精彩场景，为第二课时的复述、表演打下基础。）
（五）提炼词语，概括形象。
1、喜欢九色鹿吗？老师课前把这首赞美九色鹿的诗歌还没完成好，现在大家试着联系板书填一填。双角洁白纯如雪， 鲜艳毛色就是美。 跳河救人不图谢， 面对丑恶无惧色。 ————遭恶报，
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————美名扬。
2、总结：今天这堂课，我们将一篇长长的文章浓缩成几句长句和几个词语，一首小诗，这就是把文章读薄。下一堂课，我们将走进文本，走近人物，把文章读厚。
（设计意图：在通读全文的基础上对主要人物形成初步印象，引导学生将文本读薄，此环节既呼应了开头，又在补充填空中形成初步的价值观念。）
（六）布置作业，巩固提高。
1、读一读，抄一抄,课后第三题的词语。
2、搜集一两个民间故事，讲给家人或小伙伴听。
（设计意图：学以致用，巩固成果。作业练习就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。）
五、说板书设计
九色鹿
九色鹿
调达 救命之恩
见利忘义 不图回报
背信弃义
恩将仇报
（板书的设计意图：板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，
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它将复杂的内容简单化、明确化。从文字上看简洁明了；从形式上看条理清晰、环环相连；从多媒体运用的角度看，与课件演示相辅相成，相得益彰。本设计突出教学重点，突破教学难点，揭示文章内容大意，体现教师的教路，同样也体现了学生的学路和学生的思维，这样的板书设计有强化记忆的功效，有助于对学生分析能力和综合能力的培养。)
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第17篇：九色鹿
《九色鹿》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3通过朗读课文, 理清人物之间的关系，感悟九色鹿的特点。 教学重点：
1.有感情地朗读课文，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句。
2.引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。教学难点：
体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入课文,板书课题
在往昔，有一位菩萨现鹿王身。鹿王身上的毛有九种颜色，鹿角白如雪，鹿只要一站着不动，就能看到它身体闪着七彩光。在鹿的身边常有一只小鸟与它做伴。鹿与鸟生活在恒河边的一块水草肥美的地方，自在安乐。可是有一天，在九色鹿散步时发生了一件事，那么是什么事情呢？就让我们到课文中去看一看吧。
二、初读课文,感知内容。
1.出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子。 （2）联系上下文理解词语。
2.指名读课文，同学之间互相纠正字音。
强调多音字：(tiáo)调达 (diào)调集 出示小黑板学习字词： 斥责 发誓 惭愧 知恩图报 残害 灵魂 笑话 背信弃义 （1） 读一读：指导学生读正确。
（2） 品一品：想象课文内容读出感情来。 （3） 联系课文内容，理解词语。
1 （4） 写一写：看清字形和在田字格中的位置，动手写一些并记在脑中。 3.再读课文，理清人物之间的联系。
板书： 九色鹿（救）调达 （杀）九色鹿
↑
王妃做梦想穿九色鹿衣→国王重金悬赏
4.引导学生说说课文讲了一个什么故事，初步了解课文内容。
三、总结全文，布置作业
1.认真描红，抄写本课生字。2.熟读课文，感悟九色鹿的特点。
第18篇：《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿
一、说教材
《九色鹿》这篇文章在很多版本的教材中都有，其他版本中的《九色鹿》安排在中高年级，而在我们S版教材中《九色鹿》是二年级上册第六单元的课文。相对来说，比起中高年级版的教材要容易，文字有很大的删减。但对于二年级的学生来说，却是一篇词语丰富，难以掌握的课文。他与之前学的《手捧空花盆的孩子》共同表达了一个深刻的道理：诚实守信是多么重要。
二、说教学目标
根据本教材的内容分析，结合二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。
1.课文。
2.象。
3.情感目标：懂得做人应当恪守信用。能力目标：培养学生自读自悟能力，感受两个主人公的形知识目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读
三、说教学的重难点
教学重点：引导学生把握调达前后截然不同的两种态度的有关词句。
教学难点：领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责调达不遵守诺言的可耻行为，懂得做人要可守信用。
四、说教法
1.创设情境法：通过不同的情境设计，调动学生的求知欲望。2.朗读感悟法：通过多形式、多人次的反复朗读，不断体会文中
人物的情感。
3.情景表演法：把抽象的内容直观化，通过表演理解字词，领会人物的个性特点。
五、说学法
合作探究法、体验阅读法。
六、说教学过程
（一）导入新课，激发兴趣。
复习生字，设置情境，调动学生的未知欲望。
（二）学习文章前半部分，感受深厚的恩情和郑重的起誓。1.画面切入，整体感知。
一找二说三画，启迪孩子的扩散思维，培养主动学习的能力。 2.品读词句，感悟深情。 ①用打比方的方式理解“挣扎”。
②用递进式的提问，让学生加深对九色鹿这个人物的理解。 3．合作表演，感受“郑重”。
分小组表演，小演员上台表演，采访小演员。进一步体会调达千恩万谢，感激不尽的表现。
（三）课间游戏。
（四）学习后半部分，感受美与丑的对立，体会人物性格。1.找关键词句，展开想象。
由学生边读边画心里想法的句子入手，再猜想可能会得到多少钱财，让学生大胆的想像，这时的调达只想着钱财，他忘掉了什么。体会调达这个人物的性格特点，并为后面学习见利忘义、忘恩负义等词语的理解做好铺垫。
接着用三个句式引领学生接读----- 调达眼前是一万元钱了，他心里想： 调达眼前是更多的钱了，他心里想： 调达眼前是大把大把的钞票了，他心里想：
在一次次读的过程中，学生看透了调达丑恶的性格，对调达的痛恨达到一种不骂不痛快的地步，顺势设计一个情景：假如这个贪财的家伙就在我们身边，你会对他说什么。学生大胆想象发言。这时，我又不忘及时把学生拉回到文本，九色鹿送了一个怎样的词语给调达，这样，就引出了关键词“见利忘义”、“忘恩负义”。
2.对比凸显主题，领悟诚信做人的道理。
一个提问带入故事的结尾：你知道故事的结局吗？通过两次读最后一自然段，明白九色鹿和调达不同的生活，使文章主题得到升华。
（五）课内外结合，碰撞观点。
我把课内《手捧空花盆的孩子》和课外《狼来了》，以及本文进行整合，编成儿歌，这样既强化知识，又可以把课堂知识尽快的转化为学生的素质，。
七、说课后反思
1.教学删繁就简，把握清晰思路。2.自读感悟，想象体会语言文字的内涵。
3.需要改进的不足：在学生情景表演的这一环节中，流于形式，并没有达到理想的效果，如何有效地进行文本的再现，怎样进行表演的指导，怎样教学机智有效调控课堂教学，我还需要不断地向各位老师学习。
星源实验学校 杨向华
第19篇：九色鹿说课稿
《九色鹿》第二课时说课稿
《九色鹿》安排在苏教版小学语文四年级上册第六单元，本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。根据教材在主题、题材特点以及《语文课程标准》对四年级阅读教学提出的四方面学习要求，我确定以下教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。
2、能力目标： 能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
3、情感目标：懂得做人要学会恪守信用的道理。
我认为本课时的教学重难点是：能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。懂得做人要学会恪守信用的道理。
（设计意图：在本文的教学目标中，我认为最主要也是最重要的一个目标是依托文本语言，有效达成情感目标。这是由民间故事的特点决定的。我在设计上充分挖掘人文内涵，营造情感氛围和人文空间，引导学生在这情节生动的故事中获得审美体验。这个目标的达成不是教师的说教能实现的，必须依托文本语言所承载的人文思想，通过品读语言、理解体会，才能获得情感的熏陶，所以我结合语文课程的三维目标确定了以上教学目标和教学重难点。）
为了达成以上教学目标，尽量体现“还生于学”的设计理念，我对教师的“导”与学生的“学”设计为以下五个环节：
一、动画倒入，概括主要内容。
二、指导读书方法，交流阅读感受。
三、品词析句，体会人物形象。
四、续编故事，提升故事内涵。
五、阅读推荐，拓展学习空间。
一、动画导入，概括故事主要内容
1、上课伊始，通过播放学生感兴趣且熟悉的动画片《小鹿斑比》片段，让学生体验小鹿斑比的成长过程，并交流小鹿斑比给我们留下的印象。
2、由勇敢的小鹿斑比引出另一只美丽、神奇的鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。（板书 ：22 九色鹿）
3、让学生概括上一节课读的这个故事的主要内容。〖设计意图：“概括文章的主要内容”是四年级的一个能力训练目标，在第一课时教学的基础上，训练学生的这一能力，并提供适当的方法，让学生逐步达成这个目标〗
二、指导读书方法，交流阅读感受。
1、在教学这一环节时，我先交给学生读书的方法：这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。让我们再次走进故事，读出故事的“味儿”。
〖设计意图;读始终是语文教学永恒的法则，学前的朗读即是达到了复习课文，整体感知的目的，也是为了明确接下来的体会人物形象的学习目标做好铺垫。〗
2、在初步感悟故事内容时，学生心里有表达想法的欲望，这时我会让学生充分交流阅读感受。
三、品词析句，体会人物形象
1、同学们随着故事情节的发展，或紧张，或担忧，或愤怒，与文中的人物进行情感互动，这个故事，情节一波三折，人物的性格也十分鲜明，读后我便抛出问题“故事里都有那些人物？在这些人物里面，你最喜欢谁？为什么喜欢”。结合学生的回答，引出第二自然段的学习，指导学生边读边想象当时落水人的危险、想象九色鹿奋不顾身救人的情景，读中体会九色鹿的“见义勇为”。（板书：见义勇为）
〖设计意图：珍视词语带给我们的感受，以读促悟，从而感悟九色鹿美好的心灵。〗
2、顺势而导 “故事中还有哪些地方给你留下了深刻印象？”根据学生回答引导学习第8自然段：面对军队的包围，在这样一个危急关头，九色鹿又是怎么做的呢？让学生带着问题自由读→进入情境→教师引读→图文结合等方式来体会调达这一反面人物的形象即：见利忘义、背信弃义。（板书见利忘义、背信弃义）
〖设计意图：通过前后对比、想象，学生走进文本中的人物，揣摩人物的心理，体会调达前后截然不同的表现，他想到的是什么？忘却的是什么？让学生在语言文字的前后联系中理解见利忘义等词，这也是课标的要求〗
3、引导学生读出九色鹿的愤怒，用强烈的语气读出反问句。读中体会九色鹿的机智勇敢。（板书：机智勇敢）
〖设计意图：读是理解感悟的前提。我让学生充分地读，让学生在理解的基础上与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好地感悟课文。让学生读中感悟，感悟中读，学生会一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨在朗读中得以体现，九色鹿的机智勇敢也会给学生留下深刻的印象〗
4、这样一只美丽善良、机智勇敢的九色鹿到底能不能逃过这一劫呢？你从哪里看出来的？指名交流，根据学生回答，引读第九自然段，提问：你觉得这是一位怎样的国王？根据学生回答板书：接受意见 伸张正义。
5、这篇文章的重难点是让学生通过反面形象来体味诚信，所以最后我抛出这样一个值得深思的问题“如果调达在你身边，你愿意和它做朋友吗？为什么？”根据学生回答，教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的基本准则，所以我们应该做一个“恪守信用”的人。（板书）
四、续编故事，提升故事内涵
让学生想象写话：(告诉孩子)《九色鹿》这个故事也被绘制在了敦煌石窟的西壁上：调达受到了应有的报应，他身上长满烂疮，嘴里散发着恶臭，走到哪里他都会受到人们的斥责和驱逐，调达心里是什么感受呢？把他心里的话写下来。
【设计意图：想象是民间故事主要的创作手法之一，宣扬正义、善良的人性美是民间故事思想的核心，想象写话，给孩子表达价值观的机会，通过调达的内心独白，明白做人要恪守信用的道理，将故事蕴含的深刻哲理灵活地渗透于语言文字训练中，以达到课标的要求。】
五、阅读推荐，拓展学习空间
视频图片推荐:民间故事是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富，寄托了千百年来劳动人民的美好理想和愿望，谴责了贪心与负义，颂扬善良与正义，希望大家去读读这些民间故事。
【设计意图：课标对第二学段孩子课外阅读的要求是总量不少于40万字。养成读书看报的好习惯。课堂的学习应该成为学生课外阅读的起点，读一个故事，它仅只是文化的“沧海一粟”，我将这一 设计思路
《九色鹿》这篇课文情节生动，语言浅显易懂，教学中的重难点是“能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。懂得做人要恪守信用的道理。”基于对文本的理解和目标的分析，我在教学过程中注重发挥学生的自主性让，学生自觉地、轻松地读懂课文，在体会人物形象的过程中，根据学生对阅读的感悟和人物形象的体会交流，板书出本课三个主要人物及其形象特征。呈三角形，这样既突出重点，体现课文主要内容，最后小结时，根据孩子对“是否愿意和调达做朋友”这一问题的交流，让学生明白做人要“恪守信用”的道理，所以我用“人”字来支撑整个板书，寓意深刻，又点明了中心。另外，从板书的颜色来看，红色、粉色、白色三种也是各有用意，这一设计来源于京剧脸谱，京剧脸谱中，红脸代表忠勇，所以在板书正面人物“九色鹿”及其形象特征时用红色，为了突出板书重点，我把主板书内容也用上红色。而国王这另一正面 形象则使用粉色，在京剧脸谱中，白脸代表奸诈，所以在板书 “调达”及其形象特征时，我用了白色。不同色调的搭配使用，更能让学生感受到人物形象的特征。板书的整体设计，不仅强化学生记忆，启发学生思维，更增强了教学效果，且表达直观。
第20篇：九色鹿（版）
九色鹿
一、揭题导入
1．今天我们继续学习民间故事《九色鹿》，读题。这个故事讲的是什么？ 2．指图片：看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？ （丑）
二、教学新课
1．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出故事中的“味儿”。
现在，请同学们打开课本，默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？用浪线画出美，用直线画出丑。 2．划完的同学可以同桌交流一下。
3．那我们就按照故事的发展顺序，先来汇报体现美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.这段话哪里让你感受到了九色鹿外表很美？（板书：外表美） 2.那你能读出它的外表美吗？指名读，大家有同感吗？齐读。 △ 除了外表的美，你还发现了它其它的美？
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢、奋不顾身、舍己救人、见义勇为） 2.特别从哪个词体会到的？这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？ 九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你来读？（老师也看到了一只勇敢无畏的九色鹿。）
△ 勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私、不图回报、善良） 2.你来读出他的无私。
△刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还从哪里也能感受到九色鹿身上的美？
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” 1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？（可不追问）
这段话可是至关重要。身系安危呀！请你们先认真地读读它，字字句句打动所有人的心。 谁来读一读？
你读出了三分气愤。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。）注意“正是这个人”“谁知他竟然见利忘义”这两个句子，想一想，怎样读才能表达那种气愤的语气？
再指生读。你读出了九分愤怒。但对国王的语气和对调达的语气都是那样愤怒吗？（对国王是客气的劝解）有变化才有精彩！谁再来？
③ 你读出了十分愤怒！了不起！不过，不要满足，气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作表示出来。想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？（正是这个人 ）谁愿意来做一做义正词严的九色鹿？ ④ 你读出了万分愤怒！她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
教师：是啊，自己奋不顾身救起的人竟然会见利忘义！让人伤心！（女生） 教师：自己舍命救起的人竟然这样背信弃义！让人痛心！（男生） 教师：自己见义勇为救起的人竟然如此恩将仇报！让人愤怒！（齐读） 同学们理解了九色鹿的愤怒，可是老师有个疑问，圈点“陛下、您” ，面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？想想当时九色鹿所处的情境。这么客气目的都是为了什么？你看到了这是一只怎样的九色鹿？
（为了保住自己，告诉国王本来是受小人蒙骗。）（板书：机智、冷静） △课文通过九色鹿的外形以及对它语言、动作的具体描写，让我们感受到了它的外表美、也感受到了它的内在之美，平时我们要写一个人或一个物的特点时也要这样去写。
我们再回到前面这段话，九色鹿的这番话深深地打动了我们，也打动了国王，当时的他心里会怎样想？于是他怎么做的？（出示）
●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
学到这里，同学们是否发现，课文中除了九色鹿身上体现的美，还有谁身上也具有着美呢？
1.能说说国王美在哪儿吗？（板书：知错能改）
2．我们看看前面的国王是在怎样的情况下捕捉九色鹿的？指明读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），指明读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？
4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？
（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。”国王转身斥责调达道：“_________________________。”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。”） △课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。 ●山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。 大自然的美。
● 突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”
1.可以看出它是什么美？（板书：助人）
2.能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。（着急、关切）
4.△好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。 1.说说你的理解。
2.先到前面看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么表现的呢？ 落水人名叫调达，得救后练练向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 想象一下，调达怎么发誓的？
九色鹿就在你面前，你对它郑重起誓吧！
听，多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言！
3.可是现在呢？（男女分读）是啊，在金钱面前，调达忘记了救命之恩，也忘记了自己的誓言！调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报） 4．调达是见了什么“利”？
5．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．他忘了什么“义”？（ 对救命恩人要求的尊重和保护。）
7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
8．小结。
△课文中我们读出了调达的丑，你还读出了谁的丑？
●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！
说说你的理解。（板书：残忍）
5.今天，我们走进了《九色鹿》这个民间故事，通过字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!用心地读了书，也读出了许多“味儿”。
通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，你最想对谁说几句话？
调达：老师也特别想对调达说些话，这样吧，让我们用这些句子来告诫他！
[示：人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实]
是呀，黄金失去可再得，名誉失去难挽回。这也是老师要告诉你们的话，记住了吗？就是要大家做一个怎样的人啊？
板书：诚实守信
6.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃残忍的丑。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。让我们多一份善良，时刻怀揣着一颗感恩之心，做一个诚实守信的人吧！
三、拓展延伸
同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。最后老师想向大家推荐我国最具有中国特色的最著名的四大民间故事。
１．《梁山伯与祝英台》
2、《白蛇传》
3、《孟姜女》
4、《牛郎织女》
四、作业：阅读课外民间故事。
板书：
22、九色鹿（美） 调达（丑）
外表美 见利忘义
勇敢无私 背信弃义 机智 恩将仇报
诚实守信
