推荐第1篇：联系生活实际,提高课堂教学效率
联系生活实际，提高课堂教学效率
论文摘要：
本文主要论述新时期、新形势、新背景下如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，加大课改力度，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视人本教育中体现数学的实用价值，从而达到提高课堂效率的目的。 关键词：
生活实际
效率 兴趣 内化
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。
在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：\"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。\"这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。
同时，在新课程标准中明确提出，教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率：
一、联系生活实际，孕育学习兴趣。
数学离不开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
例如，在教学\"利息\"前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一 特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌的告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。
事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，例如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：布置学生\"观察你家中的物品，找出几道乘法算式\"；\"你家一天生活费用是多少\"，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。
二、联系生活实际，提炼数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，在回到书本上来。
例如，教学《两步计算应用题》，教师没有照书上的例题去教，而是跳出了数学，找到了这节课的灵魂：关系，在生活中提炼数学知识。过程如下：
1、说关系。说说你与老师是什么关系？与同学，与父母，与哥姐，与爷爷奶奶等又是什么关系呢？让学生脑中对\"关系\"这个词有一个了解。
2、猜老师的岁数。先猜猜老师是多少岁数？（24）不对，同时告诉学生这是数量，加一个条件，大3岁，那师几岁呢？（27）27也是一个数量，那大3岁是什么呢？引出是关系。
3、猜扑克牌的张数，让学生猜猜教师手里有几张牌？（11）不对，同时告诉学生这是数量，添一个关系，比它多2张，那师手里有几张？根据关系学生一下子就求出来了。通过这三个环节的设计，学生知道了，告诉你一个数，要求另一个数，必须知道这两个数之间的关系。有了关系就可以求要求的数，这样对关系理解得就更透了。接下来的新课，出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭，分别为18只，24只，求小花鸭有多少只。有了前面的基础，学生知道必须有关系才能求小花鸭。于是，课堂就沸腾起来了，学生充分发挥想象，说出各种关系，学生自己编应用题自己解答。在这节课中，以关系为灵魂，把知识提炼出来，数学问题生活化，让学生再用自己的生活经验去解决所面临的问题
三、联系生活实际，合理改组教材
目前，我们的数学教材，题材老化，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，让学生喜闻乐见的内容实在太少，我们要加强\"书本世界\"与学生\"生活世界\"的沟通，改变数学学习生活苍白无味的状态。因此，教师在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加\"营养\"，在现实世界寻找生活素材，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。例如，教学\"减法的一些简便计算\"时，并没有按照课本的例题进行教学，而是利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境：月底，小强的爸爸和叔叔领了工资，去大润发超市购物，超市里摆设了好多好多的商品，琳琅满目，小强的爸爸看中了一双球鞋，价值198元，他身边有323元，叔叔看中了一块手表，价值397元，他身边有465元。他们该怎么付钱呢？怎样想付得更快？这里，教师赋枯燥的数字以\"生命\"，把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，\"生活中处处有数学\"。
生活数学\"强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力 。总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为\"自主而主动的思想家\"，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
四、联系生活实际，促进知识内化
数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
例如，在教学\"正比例和反比例的意义\"时,教师可联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定，所以时间与速度成反比例，也就是说如果甲与乙的速度比是3：5，那么他们的时间比就是5：3；反之，如果两人都跑5分钟，这时时间一定，路程与速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。这样，学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象，而不是仅仅局限于\"积一定，成反比例；一个因数一定，成正比例\"了
再如，应用题训练也应着眼于\"生活化\"。这是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了\"两步计算应用题\"后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上\"康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，\"问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
像这样的例子还有很多：例如在教学\"7的组成\"时，可先让学生到操场上拣7个小石子，然后在画有一个圆圈的桌上反复投掷并记录每次投掷后圈内、外的石子数，从而使学生在游戏中感知和更新数的组成；在\"元、角、分\"的教学中，可开展模拟购物活动；在\"分类统计\"的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在\"比和比例\"的教学中，可让学生测量计算操场边的水杉树高……
教学实践证明：数学即生活，只有数学教学能紧密联系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱数学、真正做学习的主人。
参考文献：
1、《小学数学新课程标准解读》
2、《小学数学专题研究》
3、《小学数学教材教法》
推荐第2篇：联系生活实际,提高课堂教学实效
联系生活实际，提高课堂教学实效
长期以来，原思想政治课教学被看成“高、大、空”的政治口号和远不可及的“空中楼阁”，主要原因是它把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世界；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。新的思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。”联系生活实际是本次课程改革的一个重点，并明确写入了《基础教育课程改革纲要（试行）》中。思想品德教学强调联系生活实际，抓住了思想品德教育的实质，也是对多年来我国思想品德教育中存在的弊端的纠正。
一、对联系生活实际的理解
改革开放以来，我国一直处于社会转型期，无论是生活方式还是思想道德观念都发生了极大的变化，已有的思想道德观念不能理所当然地要求当代的学生接受，更不能通过强制灌输来使学生接受。所以，思想品德课的教学必须要建立在学生自身体验和感受的基础上，要解决学生成长中的困惑 1 和思考，解决学生学习中面临的实际问题，解决学生在与家庭、学校、同伴交往中出现的实际问题，引导学生正确看待自己，正确看待周围的人和事，使他们形成健康、理解、宽容的个性，以及享受快乐，过积极而有意义的生活。
在思想品德教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、思想品德课教学联系生活实际的途径
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生的生活是科学世界（书本世界）的基础，是思想品德知识的意义之源。道德的学习与发展是在生活中进行的，离开了生活，道德教育是无意义的，也是没有效果的。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。
（一）教学内容生活化
“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”教学内容主要是教材，但教材只是可供凭借的材料
2 和工具，不是教学内容的全部。所以，我们要以教材知识为切入点，回归生活世界，可根据教学目标、学生特点，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意义的信息资源，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态。教师要把教学内容融入学生自己的生活内容，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样，才能点燃学生的学习热情。
【案例“才艺大舞台”】：“提升情趣，陶冶情操”是人教版七年级上册第七课《品味生活》中的第二框“追寻高雅生活”的最后一目，如果从书本到书本进行教学，只要15分钟就可以把书本内容讲完。张老师对教学内容进行了处理，开辟了一个“才艺大舞台”，让学生尽情地展示才艺。教学内容为： 1．才艺大舞台。
（1）让学生展示自己的才艺。（2）叙述自己的或欣赏到的生活情趣。
2．经验分享。
（1）对同学表现的才艺或生活情趣，让学生自己自由发言点评。（2）在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？
3．学会欣赏。
3 （1）让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。（2）结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。
（二）教学方法生活化
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活世界。审视传统的思想政治课教学，不难发现：传统的思想政治课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽视了学生自由自觉的活动，也疏离了学生所处的现实生活。所以，必须要改变传统的教学方法，采取符合学生特点的灵活多样的教学方法。
【案例“难报三春晖”】：在讲授“难报三春晖”一课，结合当前社会生活中存在的感恩情感缺失现象，针对学生存在的实际问题,在课堂上,我先发给学生一张卡片,请每位同学把自己父母的年龄和生日写在卡片上,并出示给同学看。这时，我发现多半数学生面露难色、抓耳挠腮，被这道“易”题难住了！当我让他们出示卡片时，他们都显得很不好意思，只有少数同学知道父母的年龄。我因势利导地教育他们：父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理
4 应受到我们的孝敬。孝亲敬长是我们的天职。接着，我用多媒体显示了相关的法律规定，让学生们阅读后得出结论：孝敬父母不仅仅是道德义务，同时也是法律义务。成年子女不履行扶助父母的义务，不仅会受到道德舆论的谴责，还要受到法律的制裁。然后，我要学生说一说自己平时是怎样孝敬父母的„„最后，我把学生说的进行归类，让学生们领悟到，孝敬父母，不能仅仅停留在口头上，而要体现在日常生活中的一件件小事上。对我们来说，孝敬父母表现在各个方面：爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴„„
（三）教学过程生活化
思想品德的教学过程是教师根据教学目标，通过教学手段，使学生掌握知识，培养能力，形成情感、态度、价值观的过程。它的主要环节有课首导入、课中展开和课尾处理。罗曼·罗兰曾经说过：“惟有健康快乐的生灵才是真正的生灵。”教学的过程，应是适宜生命成长、生态和谐地育人的过程。要使教学过程生活化，应在以下三个环节中均有所体现。
1．课前导入生活化
学生已有的生活经验是基础性资源，是师生课堂交互作用的起点，教学在课首一环就应走进学生的生活世界。要注 5 重呈现相关的生活事实，激活学生已有的生活经验，让他们从中孕育相应的课题意识。
【案例“男生女生”】：讲《男生·女生》一课，我让学生打开课本，看看题目。同学们看到题目后，意料中的有些噪动。我接着说：“今天，我们要学的是„„”“男生·女生„„”从同学们的声音中我更是听出了他们的好奇。于是，我巧用课本中的活动题目接着说：“男生、女生，对我们来说是很熟悉的字眼，但你们想过自己心目中的男（女）生是什么样的吗？”同学们的情绪很快被调动起来。我再“推波助澜”：“今天，我们让男生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的女生形象，让女生说说自己心目中最欣赏和最讨厌的男生形象„„”课堂在欢乐的气氛中进行，孩子们在交流中提高了认识，达到自我教育的效果同学们的眼神中更是闪烁着兴奋。
在课首导入课题的常用方法有：呈现具有普遍性和思考价值的生活事件的呈现法；让学生与实物见面，调动多种感官并亲自操作，从中孕育直觉感受的实物法；以小品等游戏为中介，搭起教学内容通向学生与生活的桥梁的游戏法；引发学生回忆、反思已有的生活经验的唤起法；开放地纳入学生的直接经验，让学生倾述个人生活中的亲身经历和感受体验的倾述法。在这里，我运用了唤起法和倾述法，激活学生已有的表象，调动他们的生活积累，开启新课。
6 2．课中展开生活化
生活是通过活动展现的，只有源于学生实际生活的活动，才能引发他们内心的而非表面的情感，真实的而非虚假的体验和认知。课中展开一方面要特别关注学生的活动，使其在活动中发生感悟；另一方面要注重实现师生、生生之间的互动以及师生的共进共长。教学的展开应以活动为载体，让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来，让学习过程真正活起来，让学生在课堂中真正动起来。在活动中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵感受。总之，学生通过全身心的参与，从中获得真切的体验与感悟。郭思乐教授指出：“感悟是人的精神生活拓展的工作。感悟是孕育在学生心中的道德花蕾。”课中展开，不仅是一种认识活动的过程，更是师生间平等的精神交流。教师要接纳和欣赏学生的体验和感悟，使课堂教学成为生机勃勃，气象万千的生命活动的广阔天地，变成学生精神焕发、德性成长的沃土。
【案例“青春畅想曲”】：让学生全面理解青春是《感悟青春》这一节课的难点，也是最终落脚点。我校的张老师在“青春调色板”和“青春进行时”这两个板块的基础上，进行了“青春畅想曲”这一板块的教学。“同学们，让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春，每组用各种不同的形式（包括诗词、漫画、歌曲、文字等）来描绘青春，
7 进行交流。”学生潜在的创作欲望被激发了，热情被点燃了，他们想方设法为自己的小组出谋划策：“这里用红色，象征青春的朝气”，“这句话不好，重新想一句”，“别画错了，慢慢来„„”这一刻学习真正成了一种快乐。最后的展示活动更是精彩纷呈，高潮迭起。每组用自己独特的方式表达着内心对生活的热爱，对青春的企盼，整个课堂都洋溢着青春的活力，并感染了周围所有的人。掌声不约而同地响起„„在这个过程中，张老师一次又一次地被他的那些学生们所折服，他们太富有创造力了，只要开发得当，每个学生都是一座价值连城的宝藏。
3．课后延伸生活化
学生思想品德的形成是现实生活中自主建构形成的。所以，一节课的课尾不能突然停止，应富有创意地向生活实践中延伸。如果用标点符号形象表征的话，课尾不是句号，而应是逗号、问号或冒号。所谓“逗号”，是指在课尾一环要将课内教育有机地延续到校外生活、家庭生活、社区生活中去。所谓“问号”，是指课中解决的一些问题，同时又会触发学生继续去探究新的问题。所谓“冒号”，是指在课尾要召唤和趋动学生将课中学习的收获和道德感悟拿到生活中去验证，促使自己养成良好的行为习惯。
【案例“制作青少年救护、自护卡”】：学习了《善用法律保护自己》后，张老师让学生回去制作“青少年救护、
8 自护卡”。要求：作品应便于携带，上面印有匪警、火警电话和当地派出所、医院、消防队的救助方式与电话号码等。张老师还布置了一个课后作业：周末收看CCTV1的《今日说法》并要求写出观后感。这个案例，注重与生活实践的联系，为学生行为践履提供了生机勃勃的表现平台，既复习了知识，又培养了能力，也养成了学生良好的学习态度。
夸美纽斯说过：“教育是生活的预备。”杜威认为：“教育是生活的过程，不是将来生活的准备。”生活世界是构成学生各种认识素材的主要来源，能够帮助学生确立生活信念和获得发展的内驱力。如果脱离生活世界，学生对生活、人生及世界的真切认识便无法形成。所以，让教学源于生活，高于生活，又回归生活，构建生活化的思想品德课堂。在课堂上，教师用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来，引导学生深入思考，引发学生自主体验，从而明辨是非，提高道德认识，激发道德情感，提高课堂教学实效。
张凤兰
推荐第3篇：联系教学实际
联系教学实际，谈谈如何将作文教学融入到阅读教学中去
语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，笔者在几年的初中语文教学中发现，尽管我们在阅读和写作中花了很多时间和精力，但学生的读写能力依然不强，仍有不少学生对写作缺少兴趣，忽视作文，懒于动笔，作文水平不高。我认为造成此种现象的一个很重要的原因是阅读教学和作文教学缺乏联系，人为的造成了阅读与写作的严重脱节，再加上大多教师重阅读教学而轻写作教学，致使学生在阅读教学中积累的丰富的语言材料和表达形式未能在写作实践中加以运用。读与写之间不能达成顺畅的转化，提高作文水平就成了一纸空谈。
阅读与写作应该是密切联系，不可分割的。阅读是吸收，是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。写作在很大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现；阅读为写作奠定基础，是写作的必要铺垫。鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看多练习，此外并无心得与方法。”这是先生的经验总结，“多看”即多阅读，这是写好文章的根本途径之一。张志公先生在其《谈作文教学的几个问题》中说：“没有良好的阅读教学基础，单靠作文课并不能达到提高学生写作能力的目的。„„说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。阅读教学搞得好，学生一定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。”先生的这番话透彻论述了写作对阅读的依赖关系，说明了搞好写作教学是离不开阅读教学的。由此可见，中学语文课堂教学应将写作与阅读结合起来，把写作深深植根于阅读之中，让作文在阅读中生根发芽。
而我们一线的语文教师应该从何处入手才能实现这一教学目的呢？笔者结合最近几年的教学实践谈谈自己一点浅薄的看法。
一、在阅读教学中夯实学生的读写基础。
语文教材历来以精选名家名篇和优秀作文为主体，它给学生提供了大量的规范而优美的语言材料，是训练学生写作的“凭借”。叶圣陶先生说：“凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以学生阅读的起点应是课文，写作乃是在阅读课文基础上的知识、技能的迁移，两者相辅相成。学生可以从揣摩推敲文章遣词造句中得到精美语句的滋补，从感受体会语文的情感主旨中得到隽永深刻的启示，从欣赏领悟课文的结构中获得巧妙构思的方法„„因此我们在阅读体味课文的同时也让学生从中悟到写作上的可借鉴之处。为此，我们应该把教材作为主阵地来夯实读写基础。
教学中，我一直努力尝试在讲读课文中贯穿作文的教学：先让学生在阅读课文中体会作者的写作思路，然后老师再加以点拨、强调，最后在写作时便收到了一定的效果。比如在鲁迅先生的小说《社戏》中，出现了“偷豆──煮豆──吃豆”这一情节，而临近结尾又提到了第二天吃的豆“却没有昨夜的豆那么好”的感受。同是滴着露水、带着泥土的普通罗汉豆，为什么会出现前后不同的两种感受呢？原来，“昨夜的豆”是由童心和野趣酿造了它的无比美味。这样写，也更突出那夜的生活难忘，突出对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念。课堂上，我强调了这一写法是值得借鉴和摹仿以后，有位学生在写《难忘的二三事》时便学习了这一写法。文中叙述了他所难忘的一件事是：他小时候和邻居的孩子比赛游泳，他赢了以后就带领孩子们到自己的葡萄园里吃葡萄；第二天，他的奶奶摘回和前一天同样的葡萄，但他却觉得比不上前一天的鲜甜可口。这里，我们可以很明显的看到，小作者是多多少少领略到了大文豪表现童趣的这一精髓了。
二、在《自读课本》阅读中拓宽学生读写思路。
《自读课本》是语文课内教学的延伸、补充和深化。选文数量众多，内容包罗万象，大量的文章具有浓厚的生活气息，贴近时代，反映当前社会的精神风貌，可读性强。其中许多文章便于学生广泛接触文学作品，接受民族文化的熏陶，增加学生文化底蕴，更有利于他们阅读能力的提高。
每学期一开始，我就对学生如何阅读《自读课本》提出具体而明确的要求。要求学生每自读一篇课文，均要逐字逐句读懂，弄清文章的结构思路，弄懂文章的思想内容，揣摩文章的精彩语句，抒写自己的理解感悟。在此基础上引导学生写心得体会，对所读文章作一点分析，以达到阅读和写作的相互促进的目的。
三、在课外阅读中积累写作素材。
“语文学习的外延与生活的外延相等。”作文训练的外延也与生活的外延相等。几年来，我坚持让学生走出课堂，踏上社会体验生活：走进图书馆，自由阅读，通过观察社会生活，收看影视、收听广播等，让学生增加生活积累、语言积累、材料积累。并且有意识地布置学生每天收看新闻联播、阅读报纸、翻看杂志，使学生及时感知社会生活，思考生活，这样学生的作文就有了充实的内容。为了有针对性地扩展学生的阅读，以利于提高学生的写作水平，我还采用多种方法促使学生“多读”：一是以“讲”促读。每次上课前用5分钟左右时间，由学生讲一个故事或介绍自己喜爱的一本书。二是以“查”促读。教育学生写好读书摘记。三是以“写”促读。每月要求学生交出一篇书评。四是以“考”促读。我充分利用语文课外阅读教材，分阶段进行考查。采取以上手段，促使学生把兴趣转移到阅读上来，让学生变不自觉阅读为自觉阅读、感兴趣阅读，这样，学生写作时就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。实践证明，上述做法起到了一定的成效。
四、在作文教学中培养学生走模仿到创新之路。作文中的模仿，涉及到阅读与写作的结合。初中教材中的课文大多数是文质兼美的范文，这些都是学生模仿的好素材，在实际教学中教师有意识地结合写作指导学生模仿范文，让学生觉得写作容易多了，克服学生写作的畏难情绪。我们着重指导学生模仿范文的结构布局，模仿美文的精彩语句，模仿名家的取材方法。模仿固然重要，但这只是手段，培养创新意识才是我们的最终追求。
为了培养学生的创新意识，我对学生做到了三个“放宽”：一是放宽学生的写作环境和氛围，让学生说真话，诉真情，即使有时发泄过了头，就文章而言，该肯定的还是给予肯定；二是放宽作文内容。学生平时练笔的内容尽量放开，自身经历可以写自己的见闻可以写，还可以创作故事连续剧等等；三是放宽文体要求。教师批改时，不把文体看作是评判作文的一条硬性标准，不揪跑了文体的辫子，这样有利于激发出学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。模仿是学习，是打基础；创新是在模仿基础上的发展。我们作文教学应重视模仿，让学生在模仿中创新，在写作中逐渐形成自己的风格。
五、在课文延伸训练中激发学生写作兴趣。
以课文为基础的延伸作文可以丰富学生的想象，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平，还能激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。因为原文为学生提供了写作的依据，学生不愁“没什么写”。更主要的是延伸作文为学生留下了很大的想象空间。有时学生可以把人物写“活”，也可以把人物处“死”；可以把人物写成“浪子回头”，也可以把人物写成“死不改悔”。
诗圣说：“读书破万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基也认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得成效。如何指导学生有效地学习，提高写作水平，是摆在我们语文教育工作者面前的一个重要问题，也使我们倍感读写结合的重要。要把学生导入写作之门，就必须赶快让学生打开阅读这个窗口，让学生走向一个更广阔的写作新天地。
推荐第4篇：联系生活实际实施开放式作文教学
联系生活实际实施开放式作文教学
当下农村初中学生畏惧写作，叙述空洞无物，依赖形形色色的作文选。笔者反思后发现，农村初中语文教师普遍存在重视技巧和摹仿（套用）作文，而忽视把那些近在身边的鲜活的生活融入到作文之中。笔者认为，农村初中如何从功利而封闭的作文教学走向从容而开放的作文教学，已成为摆在我们面前的一个重要课题。鉴于开放式作文教学内涵丰富，涉及写作的方方面面，本文仅对其中的开放写作，围绕教师如何引导学生自主观察生活、勤思生活、书写生活，谈一点肤浅的看法。
一、观察生活
学生是否善于写作和平常能否有效观察生活休戚相关。唯有经常对身边人事物“敏锐地、全面并仔细观察，才能获取丰富的素材，正确地辨别事物的特性，使文字表述得真实而生动”。心中无花必然眼中无花，为应付中考苦苦挣扎于数理化及英语的农村初中学生，特别是初三学生，无暇也无心于周遭的一切。虽然农村初中学生生活单调，但“两点一线”间鲜活的生活也不胜枚举，比如，寒暑更迭，四季变换，同学关心，亲人呵护，自我成长，乡野衍变，等等，用心观察后你会发现，这一切无不美丽动人，令人牢记心间。然而，学生久在其中却熟视无睹，抑或视而不见。需要作文时“流连”于套用作文选，叙说着别人的故事，人云亦云，拾人牙慧，毫无个性。殊不知没有生活储备，缺乏切身感悟，有几人能生花妙笔出生动而细腻的佳作？试想李清照如没有生活积累，何来“应是绿肥红瘦”的妙语？
手中有粮，心儿不慌；作前有积累，写作才能成功。鉴于学生的习作与自身生活无关的现状，笔者引领学生观察生活。正值寒冬，农村学生饱尝寒冬的侵袭。他们只能以“一个寒冷的冬天”、“外面很冷”等毫无生命力、直白露骨的文字来展示这个冬天。于是笔者引导学生下晚自习或上学路上，通过多种感官多种角度有意观察体悟外面的精彩世界，以便第二天进行作文片段练习。观察生活绝不可局限于直接生活，还应引导学生观察间接生活，从平常积累的描写农村“夜静”或“漆黑”的佳作中汲取养分。学生或正面描写或侧面烘托，或视觉或触觉，或比喻或夸张描绘，呈现出多种写作方法的异彩。虽然学生“农村的夜冷得几乎要将万事万物凝固，凛冽的寒风仿佛失去理智一般扫荡着村庄，抽打着晚自习后包裹得严严实实的坐在电瓶车后的我”等文字不免有些稚嫩，因源于生活体验，文字形象而生动。通过这些活动，学生作文中写自我生活的种子发了芽，加之笔者经常施肥修剪，引导学生有意观察，学生虽仍每天“两点一线”间忙活，心灵却变得柔软而敏锐，能从鲜活的生活中撷取养分从而绽放美丽的花朵，芬芳而幽远，洋溢着浓浓的生活气息，甚至写作学困生也日渐寻得突破口。
二、勤思生活
占有写作源头活水，既要有一对善于发现的眼睛，又要对材料进行加工和感悟，否则材料难免不粗糙和浅薄。实践初始阶段，学生虽有观察，文章仍如久经风霜的青椒干瘪地垂悬在枝头，粗线条而平淡寡味地叙事，即使有感悟也只是浮光掠影。上星期班上俩学生因一点小事便大打出手。殚精竭虑于数理化演算以及英语诵读的初三学生也许只把这次打架当做生活的调味品，更有甚者即使这样的意外也分毫不能打扰他们埋头耕作。面对清汤寡水的周记，笔者把此次打架事件作为话题，引导学生全面而深刻地感悟和加工成文。那次周记情况大出所料：有学生通过书信形式从珍惜友谊、不能以暴制暴等方面真挚而动人地劝慰当事人，有学生联想父母知晓打架后的心酸，有学生描摹打架的场面，有学生引经据典层层深入发表议论„„学生拥有了生活，教师又扭开了他们思考的阀门加工和体悟生活，学生的周记篇幅日渐增加，视角日渐独特，描写日渐细腻，思想日渐深刻，偶尔还有沁人心脾的文章。
三、书写生活
偶然一片树叶闯入我们的视线，走进我们心灵，我们也曾为之在心中荡起层层涟漪。然而圈圈涟漪再持久也有平静的时候。若干年后，是否能对今夫的涟漪历历在目呢？过去曾有多少事情让我们“吹皱一池春水”，甚至刻骨铭心呢？蓦然回首也许已是泛黄的旧照片般模糊不辨。学生用心观察生活，碰撞出思维的火花，如果不及时把绚烂的火花编织成美丽的文字载入材料库，斗转星移之间，那火花终将成为过眼云烟不留一丝痕迹。没有生活的素材库，在写作时搜肠刮肚、绞尽脑计也徒劳无功。一篇好的文章，在构思之前，决然不能没有平时的积累。当需要写作时再观察和思考恐怕已无济于事了。观察和勤思生活之后还需把有意义的事情、有价值的思考及时撰写随笔。即使不为练笔，借助这些文字若干年后想必往事不谈如高清电影一般清晰，至少可以雪泥鸿爪。如能经常回首品读，添添减减，不但能提高写作能力，而且还能更加成熟和深刻。
学生无话可说、无情可发可能源于作文教学不得法。如教师引导学生做到以上三点，甚至养成不这样做便不舒服的习惯，学生写作必将如汩汩泉水，如说话般自然，有话可说，有情可发。作文教学开放写作内容，学生积累写作的源头活水，再辅助教师和学生皆擅长的写作技巧，这种既重视形式，又注重内容的开放式作文教学定能事半功倍。
作者单位：江苏省南通海安县瓦甸初级中学（226600）
推荐第5篇：联系学生生活实际,切实提高学生写作能力
联系学生生活实际，切实提高学生写作能力
郸城县钱店镇后胡小学胡可敬
在基层教学中（特别是农村中小学），有不少语文老师，为了应付升学考试，以及频繁的抽考、竞赛等，在进行作文教学时，往往抛开学生的现实生活，给学生抄写范文，让学生背范文，模仿范文，甚至改头换面东拼西凑，用作文选上的人和事来组合文章。以此法作文，猛一看上去，还像篇文章，也许在考试中能得高分。但这样做达不到我们的教学目的，切实提高学生的语言文字的表达能力，才是我们作文教学的唯一目标。
其实，作文是对客观世界的反应，现实生活才是作文的唯一源泉，离开了现实生活就谈不上什么作文了。所以说，我们语文工作者在进行作文教学时，要密切联系学生的现实生活，不能脱离学生的生活实际去辅导作文。
那么，怎样联系学生生活，去辅导作文，较快地提高学生的作文能力？笔者结合自己的多年教学实践，谈谈自己的看法。
1、出题要贴近学生生活。选择什么样的作文题目，是开阔学生思路的重要一环，学生熟悉什么，对什么感兴趣，就让学生写什么。农村小学里，没有举行过什么比赛，就不要出记一次比赛之类的题目。要写，就先举行一次小型比赛，然后再写。没有条件到风景区或名胜古迹去游览，就不要出记一次游览活动之类的题目，不如带领学生到田野、果园去看一看，让学生根据自己的观察、体验去写。为了让学生觉得有话可说，有内容可写，我常出这样一些题目，如：元宵节过
后让学生写《十五的花灯》、《元宵节的焰火》；麦假后让学生写《割麦》、《打麦》、《收麦》等；秋忙假过后让学生写《出花生》、《掰玉米》、《放羊》、《秋收》等题目。为了提高学生的语言的表达能力，我还出过《我爱听的一个故事》、《我喜爱的一部电视剧》等。
2、激发灵感，引起写作欲望。有些作文题目一出现，学生有时会感到无从下手。这就要求教师要用生动的语言引导学生回忆生活，那些事可以写，当时你是如何想的，如何做的。这件事如果是别人做的，你也要设身处地地替他去想一想，要是你会怎么做，怎么想。有些事可能在身边悄然而逝，当时没有留意，经过回忆就可以找回灵感，成为写作的动力。教师恰当的点拨，可以使学生感到不吐不快，不写出来就觉得闷得慌，激起学生的写作欲望。这样做就要求教师要真心的热爱学生，多观察学生，多了解学生，做学生的贴心人，指导才有针对性，你说的话学生才会信服。
3、重视个别辅导。学生的语文基础、知识面、以及对生活的观察、理解程度是不一样的，通过课堂上的启发引导，可以使大部分学生打开话匣子，找到写作的契机，但还有一部分学生仍觉得无从下手，这就要求教师进行个别辅导。教师要耐心的询问，了解他卡在了什么地方，例如，针对作文要求，应该选择那些事，当时你是如何想的，如何做的，事情的起因、经过、结果如何，帮他们找到写作的灵感。这一点要求教师要有耐心，要有诚意，不要急于求成，一旦把学生引上正路，作文教学教师就省心多了。
4、使学生体会到成功的快乐。每一位艺术家面对自己的作品无
不感到成功的喜悦，每一篇发自学生内心的作文，同样会使他们感到快乐，教师就要抓住这一点培养学生的写作兴趣。发现好的作文就在课堂上朗读，称之为课堂发表。这样做也不能只读成绩好的作文，中等生、差生的也可以读，只要他的作文里有一点可取之处，值得同学们学习借鉴，都可以拿来发表。发现优秀作文可以在学校的黑板报上刊登出来。使学生觉得他的作品得到老师和同学的认可，体会到成功的快乐。同时，又可以影响别的同学积极去创作，以期发表。在发现和筛选学生作文时，一个重要原则不能丢，那就是是否面向生活取材，是否表达了真情实感。这是方向性问题。
5、批改作文，要轻改重批，评语要有针对性。现在农村中小学一般班级比较大，人数比较多，而且还有一人教两班语文的情况，每周一次作文或周记，要是精批习改，就这一项工作也让老师忙不过开，何况还要上课备课呢。更何况作文仅凭每周一次训练是写不好的，还要经过多次训练。解决问题的办法就是轻改重批。所谓轻改就是作文中的错别字、用错的标点、不通的句子，可以鼓励学生自改，或同桌互改，最后组长把关，教师少改或不改。所谓重批就是重视总评和批语，总评要有针对性，抓住要害，一语道破真谛，可以多用鼓励性语言，如“用生动、朴实的语言写出了人物的高贵品质”、“写出了同学之间的真情厚谊，感人”等；少用笼统性语言，如“句子通顺”、“重点突出”等。发现学生有说假话，东拼西凑，或结构有重大问题的，经过个别辅导后可以让学生重写。我觉得这是提高学生作文水平的一个重要方法，在这里教师要有责任心，不要放任自流。总之，作文是
经过教师辅导学生写出来的，不是教师改出来的，细改只会加重教师的工作负担，提高不了多少学生的写作水平。
总之，真实是作文的生命，离开了现实生活，作文就是无源之水，无本之木，指导学生向现实取材，作文教学之路才会越走越宽。
作文教学是语文教学的重要一环，如何培养学生的写作能力，提高作文教学的效率，是每一个语文教师要思考的问题，以上所谈只是个人的一点浅见，或望广大同行予以斧正。
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联系生活实际活学高中生物
陶行知先生说：“没有生活作中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。”生物学是一门与现实生活密切相关的自然科学，其中的很多知识，都与人们的生活息息相关。生物新课程倡导生物教育要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一，尤其倡导教学内容应贴近学生的生活、满足学生的需要、促进学生的发展，并适当地渗透“STS”教育思想，让学生懂得科学、技术和社会三者之间的相互影响和相互作用，培养学生关注社会、生活的意识，并能以正确的价值观看待和解决科技发展带来的各种社会、生活问题。在新的形势下，究竟应如何联系生活实际，活学高中生物，提高个人的科学素养？下面笔者就此谈谈几点建议：
一、联系生活实际，理解、记忆生物知识
生物学属于理科课程，因此同数理化一样，具有着严密的逻辑推理性、知识的内在联系性、规律性和系统性；同时生物学的名词、概念较多，有些知识也比较零碎，又具有着文科课程的特性，也就是需要记忆的知识点较多。鉴于生物学科的上述特点，要学好生物学，首先就得从两方面着手：一是理解，二是记忆。在平时的学习中，对于课本复杂、抽象、枯燥、零碎的知识内容我们常常可以通过联系生活实际，去理解、记忆它。例如，在学习“有丝、减数两类分裂图像的区分标准”时，可联系生活中非常熟悉的一部电影——《无间道》：①无：看有无同源染色体(如果无，则为减数第二次分裂；如果有，则为有丝分裂或减数第一次分裂)②间：看同源染色体之间有无被其他染色体间隔开(如果有，则为有丝分裂；如果无，则为减数第一次分裂)③道：赤道板(如果每条染色体的着丝点排列在赤道板上，则为有丝分裂中期；如果同源染色体排列在赤道板的上、下两侧，则为减数第一次分裂中期。如果同源染色体彼此分离，正远离赤道板，则为减数第一次分裂后期；如果姐妹染色单体彼此分离，正远离赤道板，则为有丝分裂后期或减数第二次分裂后期。)通过以上联系，便可化复杂为简单，化微观为宏观，从而轻易地突破“准确识别有丝分裂图像和减数分裂图像”这一难点。在学习“神经调节和体液调节两者之间的关系”时，可联系已有的生活经验：①当你的手被针扎了，你不会感到胳膊疼，你能准确地找到针扎的部位；②某患者注射胰岛素后，体内血糖浓度下降，但没有一个准确的反应部位。通过以上联系，便可化抽象为具体，从而轻易地突破“神经调节反应迅速、准确；而体液调节反应缓慢，作用范围广泛”这一难点。又如，在学习“微量元素的种类”时，可联系生活中的人和事：孟同木（人名）用锌铁皮搭棚子。（“孟同木”联系“锰、铜、钼”三种微量元素，“用锌铁皮”联系“锌、铁”两种微量元素，“搭棚子”联系“硼”这种微量元。）通过以上联系，便可化枯燥为有趣，化无意义为有意义，从而轻松牢固地把“微量元素的种类” 记住。在学习“蛋白质的功能”时，亦可联系生活中的人和事：翠云煮面条。（“翠”联系蛋白质的催化作用；“云”联系蛋白质的运输作用；“煮”联系蛋白质是组成细胞和生物体结构的重要物质；“面”联系蛋白质的免疫作用；“条”联系蛋白质的调节作用。）通过以上联系，便可化零碎为完整，从而轻松牢固地把“蛋白质的功能”记住。
二、联系生活实际，培养综合分析能力和知识应用能力
近年来，生物高考试题以现实问题立意，成为高考命题的又一特点。这其中，有不少题目的情境密切联系生活实际，以求考查学生学以致用的能力。鉴于此，要学好生物学，就应在平时的学习中注意多联系生活实际，培养自己的综合分析能力和知识应用能力。例如，在学习“呼吸作用”时，可联系生活中常见的例子——家庭制作甜酒：先将大米煮熟，装入缸中，待米饭冷却至35℃左右，往米饭中加入适量的酒药（酒药实际上是酵母菌和曲霉菌种），拌匀，然后在米饭中间挖一个洞，加盖并在30℃的条件下保温24小时。（1）加酒药前为什么先要使米饭冷却？而后为什么还要保温？（从酶的活性考虑）（2）为什么酿甜酒时要用酵母菌和曲霉菌种？（从酶的专一性考虑）（3）在缸的米饭中间挖一个洞的目的是什么？（从有氧呼吸、无氧呼吸所需条件考虑）（4）酿制甜酒时，为什么总是先来“水”，后来“酒”？（从有氧呼吸、无氧呼吸的产物考虑）又如，在学习“生态系统的结构”时，可联系生活中的实例：鸳鸯湖由于生活污水排入导致连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡及周边居民中毒的现象。据水样分析表明：①居民中毒是由于蓝藻中的某种有毒物质引起的；②在不同时间段（早晨和下午）该湖泊的同一
用心爱心 专心 258
地点、同一水层的PH值及含氧量均不同。（1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要原因是什么呢？（从水体富营养化的原因考虑）导致水草死亡的主要原因又是什么呢？（从光合作用、呼吸作用的角度考虑）（2）在该湖泊的同一地点、同一水层于不同时间段（早晨和下午）抽取水样分析，为什么其PH值、含氧量均不同？（从光合作用、呼吸作用的角度考虑）（3）蓝藻中的某种有毒物质是如何经过食物链传递给居民的？（从食物链、营养级的角度考虑）通过以上联系，不仅培养了自己的综合分析能力和知识应用能力，而且还能够将所学知识融会贯通，进一步夯实基础。
三、联系生活实际，培养科学探究能力
科学探究是学习科学的有效方式之一。因此，要学好生物学，就应注重科学探究能力的培养。在平时的学习中，我们可联系生活实际，提出一些相关的生物学研究课题，以求在解决实际问题的过程中，接近真正的科学探究，从中体会科学家是如何困惑于问题、如何假设问题的答案、如何考虑从什么途径去解决问题，以此渐渐地养成探究的态度和思维的品质，习得探究的方法与技能。例如，针对“近年湛江市是广东省酸雨重灾区”的具体情况，提出研究课题（《湛江市区降水pH值的时空分布及酸雨的成因》）；接着选择研究方法（调查研究法）；做出计划（拟定调查研究方案及课题组每人的具体分工等）；实施计划；分析资料、数据（据大气降水监测资料，分析湛江市区大气降水pH值的时间变化规律和分布特征）；得出结论（湛江市区酸雨的主要形成原因及危害）；提出防治对策；最后撰写出研究报告，进行交流。通过此类活动，学生既训练了科学探究的技能，又学会了科学探究的一般方法，进而形成科学探究的能力。
总之，学习要“源于生活、高于生活、回归生活”，只有这样，才能真正体现新一轮课程改革的精神，才能使自己的知识、能力水平达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的境界。
用心爱心 专心 259
推荐第7篇：小学语文教学联系生活实际的策略
浅谈小学语文教学联系生活实际的策略
【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。 【关键词】小学 语文 生活 联系 教学
一、语文教学联系学生生活实际
以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在教学中，我们应做到以下几点：
1.访一访，观察生活。课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。例如在教学《长征》一诗时，学生并不了解红军这一壮举的历史背景以及经过，于是笔者就组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍，也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军，这样不仅使学生主动求知，全面了解了红军这一壮举的历史背景以及经过，深刻理解红军不畏艰险、不怕牺牲的高尚品质和革命的乐观主义精神，而且也充实了学生的生活，学生学起来也兴趣盎然。
2.演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距离学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设或多媒体，再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。 例如《燕子》一课的教学，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示出一幅和风拂面、桃红柳绿的春景图以及如音符般优雅的燕子的身影，再配以燕子欢快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，《春天在哪里》的旋律响起，学生一边表演一边齐声欢唱。从学生优美的动作、沉醉的表情中可以看出，他们心中感受的已不只是黑白的文字，而是充满了生命活力的春的世界。在这里，“一个概念”就是“春景”和“春意”，对这一概念的全面理解的过程就是培养语感的过程。“多扇窗户”则体现在：用春景图和燕子的身影，以及燕子的啼鸣，从视觉、听觉两方面调动空间智能，凭借丰富的想象进入美妙的意境；用优美的乐曲调动音乐智能，打通大脑发展的“天然通道”，使各种信息进入人的潜意识；借助表演，打开运动智能的窗户，使学生更加沉浸于生机盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之间。
3.学一学，体验生活。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
例如：在教学《让我们荡起双桨》一文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景图，伴着这如诗如画的意境，《让我们荡起双桨》的旋律响起，学生一边表演，一边齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情可以看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。
二、学生在生活中学语文、用语文
1.生活中运用、学习语文。生活处处皆学，生活处处皆语文，教师要用自己的双慧眼，引导学生找寻生活语文教学的撞击点，挖掘其中的素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域。看影视作品，游览好河山，轻松逛街购物，在上查找资料、休闲聊天，品茶谈心„„都蕴含着语文教学的内容。母亲节到，给母亲写封表达自己心意的信，既是份好礼物，也对语文中书信格式的巩固；生病了，提笔给老师写张请假条，这是必须的，也对语文学习是有益的；有事情要找同学，打一个电话给同学，的语言表达离不开语文知识„„
我们还做个这样的尝试，每天早读课安排三五分钟时间，说说自己的最新见闻。对孩子们来说，其能锻炼口头表达能力，其二，可以互相模仿，体会别人如何感受、观察生活的。
2.补充教材，扩阅读量。叶老早就过：教材无非例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有实践，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。给他们设立《好词佳句》摘录本，抄词佳句，优秀篇目。每周进行课外读物朗读比赛，提高积极性。日积累，学生的阅读量大大增加。大量的实践非常利于学生积累语言文字培养语感。
3.开展丰富的课外活动。丰富多彩的课外活动小小的课堂所不能比拟的，它更具诱惑力，更使学生兴致勃勃，让学生享受于“实战”的快乐中。如春天到了，让孩子们带着放飞的心情，带画笔，带相机，去寻找春天，将春天的身影摄入镜头，画白纸上，编进歌曲里，融进舞蹈中，注入文字，孩子们乐不知疲。当看着他们用心整理的，以同形式展示的关于春天的资料；听着他们用生动的语言汇报春天的足迹时那句句生动的话语；欣赏着他们挥洒的诗句时，们不禁为他们的杰作喝彩。他们也欣喜万分，因为语文带来如此的快乐。学习《拉萨的天空》、《西湖》、《庐山的云雾》„„些有优美的写景文字后，便让同学们在课外自由组合，喜欢唱歌的，可以为这些美景献上一首歌（自己作词）；喜欢说的，就自己做这些旅游风景的导游；喜欢写的，就为祖国美景设计广告词或赋诗„„
语文活动课是有字书无字书的连接点，它使学生活用课本知识、走向社会施展才华前的练兵场，它也是学生展示自己生活实践中自悟自得的“衔接点”。但要注意活动课的内容要具体实在，力求通过每次活动让每个学生学有所得，确实提高语文能力。
语文的触角延伸到生活的各领域，生活是学习、运用语文的乐园，让语文教学生活亲密接触，既展现出语文的无穷魅力，又可抗拒的磁场吸引学生。寓教于乐，启智于趣，语文教学的天空更美！
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联系生活实际教数学
【摘要】提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学，感受数学就在身边，以此为契机，让学生喜欢上数学，逐步培养学生学习数学的兴趣，引导学生发现身边无处不存在数学，从而感受到数学的神奇，以培养学生“学数学”“用数学”的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。为此，本文结合自己的教学体会，从生活中数学的角度阐述一二。
【关键词】学生；数学；教学；实际。
注重数学知识与实际的联系是基本教学理念之一。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。而据学生调查问卷，他们认为：最枯燥、最难学、最讨厌的学科，“数学”均列首位。为什么数学在学生的眼中，总是板着面孔，高深莫测的呢？华老一针见血地分析道：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离了实际。”针对此种现象，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就强化了数学教学的生活性和实用性。数学源于生活，用于生活，在数学教学中，我们应该将数学知识与学生的实际生活紧密结合。在教学中应该注重数学与生活的应用教学，将数学的应用意识和应用能力培养放在重要的地位上。因此，在教学中，我们必须架起数学与生活的桥梁，不但要把生活引进课堂，促其“生活化”，而且让学生带着数学走进生活，去理解生活中的数学，去体会数学的价值，促其“数学化”。
一、使教学内容融入生活
1．挖掘教材中的生活实际资料：在新教材的编排中，穿插了一些供学生阅读的短文，即“读一读”栏目。我们在教学时，经常组织学生认真学习，并要求学生发表学习心得，上台演讲等。这些材料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。例如，在教学“线段的大小比较”时，笔者请两名学生上台（高矮相差不大），首先让他们背靠背的站立，让学生判断谁高谁矮，再分别量出他们的身高，又让学生判断谁高谁矮，以此引入“线段的大小比较”的方法。通过联系实际、因势利导、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。
2．挖掘实际生活中的学习材料，引导学生发现身边的数学：包括关注校园生活中的数学资源，留心社会生活中的数学资源，了解家庭生活中的数学资源。数学本源于生活，生活中处处有数学。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。校园、家庭、社会环境都是学生生活的场所，通过对这些资源的收集利用，使学生感受到数学与我们的生活密不可分，我们应该学好数学，用好数学。例如：在教学“利息税的计算”时，课前老师介绍：我国国务院规定个人储蓄存款要交纳个人所得税，其纳税额为利息的20%，并要求学生到附近银行了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少的活动。在实践活动中学生纷纷向银行职员提出：为什么交利息税？有什么意义？目前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间有什么关系？怎样求存款到期的利息税？这样通过实践活动，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，培养了自觉地把所学知识用于实际生活的意识。
二、使教学过程贴近学生生活
1．创设情景，导入新课生活化：“良好的开端是成功的一 半”。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以，教师在教学中应以“生活情景”的导入出数学问题。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，要尽量去创设一些生活情景，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到生活中数学问题的存在，引起他们学习的需要，从而使学生积极主动地投入到学习与探索中去。创设教学情景是模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，从而主动地参与进去。例如：在“线段的垂直平分线”的新课导入中，我设 计了以下情景 ：“如 图，A、B两镇要在公路旁合建一所中学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A镇人希望建在C处，B镇人希望建在D处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处，到两镇距离都是一样的?”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。教师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。这样做激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛，使学生体会到数学在现实生活中的重要作用。
2．教学例题的贴近生活：使用的教材很难尽善尽美地符合所有学生的知识和生活经验教学时，我们经常结合自己的教学状况，对教材中一些学生不熟悉的、不感兴趣的内容及其情节和数据做适当的调整、改编，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代。例如：在教学“二元一次方程组的应用”时，我将例题变成一道联系班级实际的应用题：“在举行的七年级拔河比赛中，规定每队胜一场得二分，负一场得一分，每场比赛都要分出胜负。如果我班想在全部 22场比赛中得到 4O分，那么我们班的胜负场数应分别是多少?”由于学生亲身体验了拔河比赛的全过程，学习的积极性大大增强，很快就投入到讨论问题的氛围中。 再如：在教新课标数学七年级下册“一元一次不等式和一元一次不等式组”时，结合现在“黄金周”旅游的比较多，我设计了这样一个例题：今年五一，父母打算带你和几个亲戚家的孩子一起去某地旅游，在咨询价格时，甲旅行社说：“如果你们买一张全票，其余人可享受半价优惠。”乙旅行社说：“你们可以购买团体票，按原价的2/3。”而两家旅行社一张全票的价格均为120元。你能用小孩的人数来表示两家旅行社的价格吗？你能算出加入哪家旅行社合算吗？该例题切合实际，与学生的生活密切相关，引起他们极大的探索欲望和解决问题的兴趣，从而体会到数学的魅力。学习“相遇问题”应用题，在学生对此类应用题的结构和解法有了基本了解时，我在班里布置了这样一个活动：同桌两人为一组，将相遇问题应用题中的情节作表演，并口头编应用题，再解答。在活动时，两位同学站在两个不同的地方“两地”，面对面地站着，喊“预备走”，一齐面对面走来（同时相向），经过一定时间，两人的手紧紧握在一起（相遇）……那么，如果没有同桌帮忙，你一个人可以表演这个节目吗？学生兴趣很浓，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对掌心，慢慢靠拢，经过一会儿两手掌合在一起。经过活动，学生对“两地同时相向（对）、相遇”等有了实实在在的了解，同时提高了学生运用数学知识结合生活实践解决数学问题的能力。
3．课堂练习的实用化：“学以致用”明确地说明了我们教学的根本目的，因此数学练习必须架设起“学”与“用”之间的桥梁，把练习生活化。在讲述函数内容时，我编写了以下练习：我们中学为了丰富学生课外生活计划购置一批某型号电脑，市场价每台 5800元，现有甲、乙两电脑商家竞标，甲商家报出的优惠条件是购买 1O台以上，从第 l1台开始每台按 7O 计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按 85 计价，两家的品牌、质量、售后服务均相同，假如你是该校有关部门的负责人，你选择哪家?请说明理由。通过此题的练习，让学生了解如何提高经营和消费的决策能力，加深数学与生活的联系，提高应用数学的能力。
三、使知识课外应用走进生活
数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。教师要引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决 2 生活中的问题。
1．回归“生活实践”，解决数学问题。开设生活化的数学实践活动，让学生在活动中应用、发展数学。例如：在学习了三角形的相似之后，让学生分组到操场上测量旗杆的高度。学习了统计图表以后，让学生三四人一组到十字路口去收集某一时刻的车流量，然后制成一张统计表。引导他们运用所学知识和方法去分析解决生活中的实际问题，使他们意识到数学知识真正为我们的学习、生活服务。又如学了分段函数的相关概念和性质后，我留了这样的作业：夏天，大家都喜欢吃西瓜，而西瓜的价格往往与西瓜的重量相关。某人到一个水果店去买西瓜，价格表上写的是：6斤以下，每斤0.4元；6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元。此人挑了一个西瓜，称重后店主说5元1角，1角就不要了，给5元吧。可这位聪明的顾客马上说，你不仅没少要，反而多收了我的钱。当顾客讲出理由，店主只好承认了错误，照实收了钱。同学们，你知道顾客是怎样晓得店主坑人的吗？请说出理由？
作业的布置应让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走向社会，走向生活，可以让学生体会到数学的实用性和趣味性，形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛围，拓展了学生的思维，提高了学生的科学素养。
2．运用“数学知识”，解决生活问题。引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题：例如：让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案，适当地用在黑板报、宣传栏上，用在主题班会的布景上，或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造型、家居饰物，改变自己房间的局部布局等。再如：学习了“圆的基础知识”，可请学生思考车轮为什么不能做成方形、三角形、椭圆形，而要做成圆形呢？教学“三角形的稳定性”后问学生为什么电杆支架、自行车支架等要做成三角形而不是长方形、正方形呢？学习了“长、正方形面积计算”后，请学生计算如果给教室铺地砖，需要多少块地砖等等，这样学以致用，不仅提高了学生学习数学的积极性，而且有利于培养学生用数学的观点看事物、用数学的方法解决生活中的实际问题。
3．写数学小论文和日记：如在学了多边形的知识后，让学生写一写《生活中的瓷砖》，学了一次函数后，让学生写一写《我们身边的课桌椅》等。数学论文不仅使学生学到了数学知识，提高了数学应用的能力，而且也提高了学生的习作水平。数学日记写出了学生学习数学的感受与得失，反映学习过程中的喜悦与困惑，便于师生间更好的交流。
4．制作数学小报：制作数学小报可以将枯燥的数学知识融入到有趣的小报形式中去，让学生轻松地学知识；也可以借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生，发挥他们的特长；可以培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、排版、绘画等各方面的能力，最终达到学生综合素质的全面提高。
总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是《课标》的基本理念，也是数学教学的重要途径，教师要认真耕耘好生活实际这块“土壤”。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水平，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的目的，使学生切实体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”。从而提高学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心；培养学生收集和处理信息的能力；培养学生的合作意识和合作能力；培养学生应用知识解决问题的能力。使教师对教材的使用更加合理，实现教学观念、教学方式的转变，提升教师的教学能力。
推荐第9篇：联系思想工作实际自查心得体会
教师联系思想工作实际自查心得体会
本人对照检查材料，针对自身查摆的问题，进行深入的原因分析，明确今后努力的方向和改进措施，具体内容如下：
一、查摆问题：
（1）学习风气方面
一是学习的积极主动性不够，理论知识的学习还不够深入。在工作实践中，我能深深的体会到，要做到坚定信念、牢记党的宗旨、严守廉洁自律，必须坚持不断的学习，筑牢根基。我在日常工作中虽然能够利用业余时间，学习党章、党的作风建设方面的相关规定，并努力落实到实际工作中。但由于日常事务性工作较多，学习的持续性不强，有时也会偷偷懒放松学习、有时也存在着以工作代替学习，有时也对学习采取需要时就多学点的适用型态度，因此对一些理论知识学的不深，学的不透。
二是业务的学习还不全面，与联系实际还不紧密，针对性不够。在学习业务知识目的上不是力求全面发展而没有自觉地去学习，学习的内容缺乏计划性、系统性、全面性。同时也没有很好的起到党员干部带头学习的作用。
三是理论联系实际不够，没有很好的将学到的文化知识运用到实践中去，用理论指导实际工作的能力还不能完全适应新形势、新任务、新要求下工作的需要。另外，创新意识还不强，没有用新的视角去主动提升新的工作高度。
（2）思想作风方面。
一是与时俱进，开拓创新的思想树立得还不是十分牢固。在具体工作中思路还不够宽，考虑问题还不够深入，对党的方针政策的掌握还不够灵活，运用上还不够大胆。
二是制度执行不力。在制度执行上还不够彻底。 （3）工作作风方面。
一是服务观念还不强，工作积极的劲头不如以前。也许是其他一些方面的原因，但更重要的应该是自身的原因，不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观情况对自己的影响，强调其不可改变性，存在一种差不多就行的心理，从而在工作中不能达到最好，只是追求还行的思想。
二.在工作中，有些问题一时解决不了，也没有做深入的解释工作，没有做到事事有交代，件件有落实，跟踪落实情况不好。
三是工作干的多，向领导汇报的少。重要的事必沟通，一般的事不沟通，这样欠妥。
当然，我身上存在的问题不仅仅是自己总结的这些方面，还会有许多我个人没有觉察出的缺点和问题，需要在与大家的进一步交流中发现和改进，希望大家给予中恳的批评。
二、问题根源 ：
1、放松了学习。几年在学习方面放松了，反思过去，感到整天忙于工作，而有计划地攻读理论原著少，理论功底不扎实，满足于看报纸、看电视来理解党的方针政策，同时看微信的时间多的问题要克服。此外，学习中理论联系实际工作不够，在改造客观世界的同时不注意改造自己的主观世界。由于对学习抓的不紧，特别是对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平总书记系列讲话精神学习不系统、不深入，导致了自己在思想、工作方法等方面不能更好的适应新形势、要求，因而对遇到的一些现实和具体的工作事务，就不能很好地去指导。
2、对世界观的改造有所弱化。实事表明，信念上的模糊，工作上的畏难情绪，作风上的不扎实，都与放松世界观的改造有直接关系。
3、进取精神不强。满足于维持现状，缺乏创新精神。
三、今后努力的方向和改进措施：
1.加强学习，提高素质，增强工作能力。努力提高思想水平和工作水平。学习是增长才干、提高素质的重要途径，也是做好各项工作的重要基础。我将以这次民主生活会为新起点，严格按照党组织的安排，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际，深入学习科学发展观，善于从实践中观察和处理问题，做政治上的明白人。
2.提高党性修养，增强宗旨观念，努力改进工作作风 3.模范遵守纪律，严于律己。
总之，今后我将进一步提高思想认识，转变工作作风，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范、综合能力得到进一步提升。
推荐第10篇：《作文教学联系生活实际的策略研究》课题研究方案
《作文教学联系生活实际的策略研究》课题研究方案
发布者： 田大红
发布时间： 30/12/2011
一、课题的提出
《新课标》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。作文教学一直是教育中的难题，长期以来困扰着语文教师，并制约了语文教学的改革，影响了语文教学效率的提高。纵观中学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事； “空”，内容空洞，不实在，不具体，脱离生活实际与自我情感；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。究其原因，主要在以下几个方面：第一，作文与学生生活严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，作文时学生多半是无病呻吟；第二，作文教学存在着“文学化”、“成人化”的倾向，使学生感到高不可攀，以致逐渐失去对作文的兴趣；第三，作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练系列。由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。因此，我们认为应该让作文回归其本体功能--让学生在真实的生活中写作。那么以，何种形式进行生活化作文的教学呢？依据相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，这样的表达才犹如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文，自然生成的语言源于何处？只有生活实际！为此，《作文教学联系生活实际的策略研究》就在这样的思考土壤里萌芽了。
二、概念的界定
什么是“作文教学联系生活实际”？即在教师的引导下，学生的作文能围绕一个与其生活有密切联系的事件来完成习作的过程，它有如下几个特点：（1）“主题”“事件”都来自学生的生活。（2）要让学生懂得细心观察生活。（3）要让学生懂得描绘生活。（4）联系生活写出真情实感。
三、主要理论依据
（1）作文的价值，人文和谐统一
《语文课标》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是语文素质的综合体现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，使作文成为一种真正提高人素质的活动。”这实在是语文教育界思想解放的成果。现在学生写作文，无非是要求他们写生活，假如这件事是他们自己做过的，或者看到的，听到的，他们对这件事就会有认识，有感情，那么就会言之有物，言之有情。否则就会显得空洞无比。陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调的是“诗外”的学习――生活的观察和体验，只有拥有丰富的生活，积极的情感体验，健康的道德品德，才能真正把握“诗内”的功夫，才能让学生做健全的人，写健康的文，达到人文的和谐统一。
（2）作文本质的返朴归真，生活本源
叶圣陶说过：“生活如泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”，这也就是说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文字。所以说到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有更可靠的预备方法--“生活是作文之本”。
《语课标》也明确指出：“写作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感”；“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，寥寥数语，朴实而深刻地表达了先进的作文教学理念。写作从本质上讲是一种自我表达和实用交际的需要。这一种自我表达是童心抒真情，是内心的表白和生命的呐喊，是用文字来表现自我精神，抒发心灵体验的行为，这是作文的灵魂所在，体现了作文重新回归，展示心灵自由的本身。同时，作文又是实用交际的需要，正如叶圣陶所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种缺陷。这种缺陷跟瞎了眼睛，聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的影响。”这形象的比喻集中体现了“生活本源”的作文教学理念。也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。这是作文教学返朴归真，正本清源的关键所在。
四、预期达到的研究目标
（一） 让作文成了学生的乐事
内容来自学生的生活，每次写作追求“语言的自然生成”。学生无须去考虑教师和教材的要求，他在一定的情景中想表达什么，就表达什么，想怎么表达就怎么表达，表达的目的是为了交流思想，而不是为了给教师评分，接受老师的圈圈点点。学生们享受到酣畅淋漓的属于自己的快乐，努力使学生再也不害怕作文，不少学生不用老师布置就能自觉地写起“生活”作文，让作文真正成为学生的需要。
（二） 真正实现个性化的表达
没有内容上的限制，没有形式上的约束，只为学生激活图像，产生表达欲望、生成语言提供一个自然情景，在这样的情景下，真正实现“自然生成”“自然表达”。学生由此能悟到作文真谛，尽情表达自己。做到每篇习作成为一个鲜活的思想，每篇习作成为一个充满活力的生命，每篇习作都跃动着个性的灵光。
（三） 使教师不再为教作文发愁
以前教师“怕教作文，怕改作文”，这成了语文教师的通病，在此次作文教学中，教师深知把自己的意愿强加给学生是违背学生书面言语生成的自然规律的。因此，作前教师无须进行写作指导，作后无须对学生的作文进行精批细改。他和同学们一样，是参与者，是听众，是读者。只须认真倾听，平等对话，于不经意中点拨写作技法，把评改的和时间还给学生。于是教师就不会感觉教作文觉得累。相反，学生们充满个性和真情实感的表达能使教师们更了解学生，走近学生的心灵。使教作文成为一种享受。
五、课题研究步骤安排
本课题拟用两年年完成，具体分为三个阶段：
第一阶段：明确研究目标和内容，设计研究方案。 第二阶段：研究探索阶段
（1）
加强新《课程》教学理念学习，力求用科学的理论指导课题的研究活动。
（2）
实施作文生活化的开放式教学。让学生走出课堂，走向自然，走向社会，充实学生生活，开拓学生的课余生活，家庭生活，校园生活和社会调查实践活动，拓宽学生的生活而让学生观察、体验生活，感悟生活，表达自己的所见所闻，所思所悟。将学生的作文与生活联缀在一起，让学生认识到时时在作文，处处有作文。
（3）
让学生将作文装订成册，以便交流总结提高，取得更好效果。
第三阶段：总结提高阶段 收集有关资料，特别是研究论文及成果资料，完成实验终端成果报告。
六、课题的实施方法与策略
（一） 让学生多用心去观察生活，体验生活。
学生的思维往往是以形象思维为主，学生写什么样的事件，往往在他们脑海里会出现怎样的画面，也就是图像，那么图像越丰富，生成的语言也就越丰富。而图像就来源于学生的生活，因此，选择主题时就必须选择与学生生活密切相关、学生头脑中存在大量图像的内容。所以，教师应知道学生时刻细心观察学生生活，从中提取素材，丰富作文。
（二） 采用连续作文形式
让学生感觉不到是在作文，为的只是表达自己的思想感情，这是作文的自然状态，也是作文的最高境界，此次研究追求的就是这样一种境界。为此，应特别注重自然写作氛围的营造。每一次作文，要从某一真实情景，创设一个能激发学生情感，学生脑中图像的自然情景。要让学生将平时在生活中观察所得转化为真情文字，要让前一次习作交流成为诱发下一次写作欲望的源泉，“让言语自然生成“是“作文教学联系生活”的最大特点。
（三） 在生生互动中进行评改
现代教育理论认为，儿童的认识，是先行后知的规律，他们对人类知识更重要的是通过自己的活动来获得。学生学习作文也是如此。在“联系生活的作文教学”中，教师无须专门进行写作技能技巧的传授，无须对学生的作文进行精批细改。只有在习作交流时，生生、师生之间就没有听（读）明白的地方互相提问。“听（读）不明白就问”是习作交流时对听者的要求，“让别人听明白”是对每篇习作的要求。要让人听（读）明白就必须写明白，学生在不断写明白的实践中不知不觉地感悟到习作的技能技巧，这是学生自悟自得的，其效果自然非常好。
七、课题成果形式
整理资料，完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。
第11篇：小学数学教学论文联系生活实际,创设高效课堂
小学数学教学论文：联系生活实际，创设高效课堂
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。新课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“教师不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识。
因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境，使枯燥的数学趣味化，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生，数学就在我们的身边，从而产生学习数学的浓厚兴趣，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学、会用数学的信心，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神。诚然，小学生的生活经验尚少，但教师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，提高课堂效率：
一、联系生活实际，孕育学习兴趣。
数学离不开生活，生活离不开数学。在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
例如，在教学“利息”前，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少。学生交头接耳、跃跃欲试，对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。课后，他们或邀同学，或邀父母，或独立操作，兴致盎然的完成了这一特殊的作业。上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌的告诉我他们的发现：自己回家与父母以前的存单比较了一下，发现利率下调了；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，又密切了数学与生活的联系。
事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，例如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才够回来等等。又如：布置学生“观察你家中的物品，找出几道乘法算式”；“你家一天生活费用是多少”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生收集处理信息的能力、观察能力和实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。
二、联系生活实际，提炼数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，再回到书本上来。
例如，教学《两步计算应用题》，我没有照书上的例题去教，而是跳出了数学，找到了这节课的灵魂：关系，在生活中提炼数学知识。过程如下：
1、说关系。说说你与老师是什么关系？与同学，与父母，与哥姐，与爷爷奶奶等又是什么关系呢？让学生脑中对\"关系\"这个词有一个了解。
2、猜老师的岁数。先猜猜老师是多少岁数？（24）不对，同时告诉学生这是数量，加一个条件，大3岁，那师几岁呢？（27）27也是一个数量，那大3岁是什么呢？引出是关系。
3、猜扑克牌的张数，让学生猜猜教师手里有几张牌？（11）不对，同时告诉学生这是数量，添一个关系，比它多2张，那师手里有几张？根据关系学生一下子就求出来了。通过这三个环节的设计，学生知道了，告诉你一个数，要求另一个数，必须知道这两个数之间的关系。有了关系就可以求要求的数，这样对关系理解得就更透了。接下来的新课，出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭，分别为18只，24只，求小花鸭有多少只。有了前面的基础，学生知道必须有关系才能求小花鸭。于是，课堂就沸腾起来了，学生充分发挥想象，说出各种关系，学生自己编应用题自己解答。在这节课中，以关系为灵魂，把知识提炼出来，数学问题生活化，让学生再用自己的生活经验去解决所面临的问题
三、联系生活实际，合理改组教材
有的数学教材，题材老化，情节内容缺乏时代气息和生活色彩，我们要加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无味的状态。因此，教师在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”，在现实世界寻找生活素材，让数学贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例解释数学问题。例如，教学“减法的一些简便计算”时，并没有按照课本的例题进行教学，而是利用多媒体创设学生喜闻乐见的问题情境：月底，小强的爸爸和叔叔领了工资，去大润发超市购物，超市里摆设了好多好多的商品，琳琅满目，小强的爸爸看中了一双球鞋，价值198元，他身边有323元，叔叔看中了一块手表，价值397元，他身边有465元。他们该怎么付钱呢？怎样想付得更快？这里，教师赋枯燥的数字以“生命”，把教材中缺少时代气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，生活中处处有数学。
生活数学“强调了数学教学与社会生活相接轨。”在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力 。总而言之，要培养学生自主创新能力必须积极创造条件，努力培养学生主体意识，在课堂上要结合教材创设生动有趣的情境来启发诱导，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
四、联系生活实际，促进知识内化
数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
例如，在教学“正比例和反比例的意义”时,可联系学生50米赛跑帮助学生加深理解。因为路程一定，所以时间与速度成反比例，也就是说如果甲与乙的速度比是3：5，那么他们的时间比就是5：3；反之，如果两人都跑5分钟，这时时间一定，路程与速度成正比例，路程比等于速度比等于3：5。这样，学生能够在头脑中形成正反比例的直观表象，而不仅仅局限于“积一定，成反比例；一个因数一定，成正比例”了
再如，应用题训练也应着眼于“生活化”。这是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”，问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
像这样的例子还有很多：例如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在“比和比例”的教学中，可让学生测量计算操场边的柳树树高……
教学实践证明：数学即生活，只有数学教学能紧密联系学生的生活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，学生才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱数学、真正做学习的主人，也才能实现真正的高效课堂。
第12篇：联系个人实际,谈谈入党动机
我们要端正入党动机
电子商务09-1 20095413 陈帝飞 对于要求入党的同志来说，端正入党动机是非常重要的。首先，正确的动机，是正确行动的精神力量。其次，要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。
1、端正入党动机的重要性
（1） 端正入党动机是产生正确入党行动的思想前提
思想是行动的先导，动机是行动的驱动力，正确的动机是正确行动的精神动力。有了正确的入党动机，才能产生正确的入党的行动。
（2） 端正入党动机是经受各种考验的重要保证
革命战争年代，战火洗礼和恶劣环境，是每一个共产党人经常面对的严峻考验。新时期共产党人坚持工人阶级政党的本色和宗旨，面临着新的挑战和考验。各种与个人名利、地位、金钱、享乐等相关考验，要求入党的积极分子，只有树立正确入党动机，才能过好这一关。
（3） 端正入党动机是思想上入党的强大动力
不合格党员，只是组织上入了党，并没有思想上入党。思想上入党，就是指不管在什么情况下，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚定共产主义信念，并为之奋斗终身。能否从思想上入党，很大程度上取决于是否有正确的入党动机。
2、端正入党动机的基本要求 （1） 克服种种不正确的入党动机
“荣誉”型：“党员光荣，所以要求入党。”
“报恩”型：“我的一切都是党和人民的，为报答党的恩情，我要入党，为党的事业贡献自己力量。” “从众”型：“周围好同学都已申请入党，自己不申请，压力太大。”
“功利”型：“中国共产党是执政党，入党有利可图，能得到实惠，考大学、找工作等都不吃亏。” （2） 树立共产主义的理想和信念
理想——一个人的奋斗目标，是一个人世界观的反映
5/26/2010[键入文字] 5/26/2010 5/26/2010 信念——自己可以确信的看法，是一个人政治立场的表现
牢固树立共产主义理想，为实现共产主义奋斗终身，是我们党对每个共产党员提出的基本要求。
中国共产党使中国人民站起来、富起来、强起来，靠的是什么？
邓小平：“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”
要牢固树立共产主义理想，并为之奋斗终身，关键要坚定共产主义必胜的信念。 （3） 把实现理想与脚踏实地精神结合起来
江泽民：“我们现在的努力是朝着最终实现共产主义的最高纲领前进的，忘记远大的目标，不是合格的共产党员；不为实现党在社会主义初级阶段的纲领努力奋斗，同样不是合格的共产党员。”
毛泽东：“现在的努力是朝着将来的大目标的，失掉这个大目标，就不是共产党员了。然而放松今日的努力，也就不是共产党员。”
刘少奇：“我们共产党员，要有最伟大的理想、最伟大的奋斗目标，同时，又要有实事求是的精神和最切实的实际工作，这是我们共产党员的特点。如果只有伟大高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的实际工作，那就不是一个好共产党员，那只能是一个空想家、空谈家或学究。相反，如果只有实际工作，没有伟大而高尚的共产主义理想，那也不是一个好共产党员，而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把伟大而高尚的共产主义理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个好的共产党员。”
2，端正入党动机主要途径：
第一， 认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。
一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。 第二， 通过实践锻炼，不断端正入党动机。
马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践到认识再到实践再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够，还必须见诸于行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。 第三， 用正确的入党动机克服不正确的入党动机。
人的思想活动是比较复杂的。在争取入党的过程中，一个人的入党动机往往既有正确的成分，也会掺杂一些不正确的东西。只不过有些同志入党动机正确的成分是主要的，不正确的成分是次要的；而有些同志则是相反。
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5/26/2010
5/26/2010
第13篇：小班生活实际课程
活动一：汤洒了，怎么办? 活动二：我会穿鞋 活动三：睡觉的时候 活动四：我会漱口
活动五：我拉爸爸手(保护自身安全) 活动六：我会上厕所（生活卫生习惯） 活动七：我会打招呼
活动八：小嘴巴守门员(人体认识与保护) 活动九：擦鼻涕
活动十：美味的三明治 活动十一：特殊的电话号码
活动十二：洗手
活动十三：我爱洗脸 活动十四：认识颜色
活动十五：到小动物家做客（认识青菜） 活动十六：鞋宝宝找朋友 活动十七：美味的鸡蛋 活动十八：我要上厕所 活动十九： 好朋友夹心饼干 活动二十： 搓汤圆
活动一：汤洒了，怎么办?
活动目标：
1、知道进餐时菜汤泼在桌子上或身上时的简单处理方法。
2、能根据图片大胆讲述画面内容。
活动准备：
故事《碗里的汤泼了》
活动过程：
1、教师讲故事，引起幼儿兴趣，讨论：汤泼了怎么办？
教师：午餐时，大家都在吃饭，吃着吃着，玲玲突然叫了起来：\"哎呀，不好了！我的汤泼了......\"玲玲的汤泼到哪里了？（桌上）如果你的汤也泼在了桌上，你会怎么办？
了解正确的处理方法。
教师小结：吃饭时，汤泼在了桌子上，要赶紧把胳膊移开，以免汤把自己的衣服、袖子弄脏了，甚至烫伤了自己。
2、继续听故事，继续讨论：汤泼了怎么办？
教师：我们再来听听，这个小朋友的汤泼在哪里了？(汤顺着桌子往下流。)他该怎么办？\"来听听这个小朋友是怎么做的？（让开流下来的汤，再请成人帮忙。）教师小结：汤泼在桌子上，又顺着桌子往下流，小朋友要立刻让开留下来的汤，以免汤把自己的衣服、裤子弄湿。然后，可以请成人帮忙处理泼下来的汤。
3、教师总结。
教师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。
活动二：我会穿鞋
【活动目标】
1、培养幼儿自理能力和团结协作的精神。
2、让幼儿尝试体验知道，要穿大小合适的鞋子，学会穿鞋。【活动准备】
1、大脚娃娃一个
2、图片（爸爸、妈妈、娃娃、脚三只）
3、音乐磁带
4、大鞋若干双（与幼儿人数相等） 【活动过程】
一、导入部分
1、师：今天，我请来了特别可爱的小客人，想认识他吗？
（出示大脚娃娃）大脚娃娃最喜欢和我们的小脚丫做游戏了，脱下鞋子露出小脚丫与大脚娃娃一起做游戏。
2、（放音乐）师同幼儿一起光脚丫跟音乐做游戏。
二、基本部分
1、（出示爸爸、妈妈、娃娃图片）师问：图片上都有谁？
（出示脚丫图片）师问：他们分别是谁的呢？（在回答问题中，让幼儿知道爸爸的脚大、宝宝的脚小）
师问：爸爸应该穿什么鞋子？宝宝呢？（让幼儿知道爸爸穿大鞋，宝宝穿小鞋。）
2、让幼儿通过游戏，体验穿合脚的鞋子才安全、舒服。
师：如果我们给宝宝穿上一双大鞋子会是什么样子？想不想穿上玩玩？让幼儿穿上大鞋玩。 师问：小朋友，刚才我看见有的小朋友掉鞋了，有的小朋友摔倒了，为什么呀？（让幼儿知道穿大鞋子不跟脚，不安全，要穿合脚的鞋子） 好，去找自己合脚的鞋子穿上吧。
3、学习穿鞋
（1）师边说儿歌边示范脱穿鞋子。
师：小朋友，今天呀老师教小朋友一边说儿歌一边脱、穿鞋子，可好玩了，来，先把小手藏好，看老师做。
师说儿歌：脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，鞋儿妈妈往里靠，小脚丫抬抬起，分别钻进鞋子里，蹬一蹬，提一提，蹬一蹬，提一提，两边鞋扣紧紧系。 （2）师幼一起边说儿歌边脱穿鞋子。
师：好了，老师穿好了，我们一起来一遍吧。 （3）幼儿自己练习穿鞋。 （4）幼儿一起比赛穿鞋。
师：小朋友，我们让大脚娃娃当裁判，比赛谁穿鞋快，穿的快的小朋友可以抱一抱大脚娃娃。
4、师幼穿上合脚的鞋跳舞。
师：穿合脚的鞋舒服吗？好。我们一起来跳个舞吧！ 总结：穿合脚的鞋不会掉鞋，也不会摔倒---
三、结束部分
师：小手和小脚做了这么长时间的游戏脏不脏呀？一起出去洗手吧！走出活动室。
活动三：睡觉的时候
活动目标：
1、教育幼儿睡觉的时候不能吵闹，不做小动作，安静的睡觉。
2、让幼儿知道午睡可以使人的大脑，身体得到休息，使人们身体更健康。
3、培养幼儿正确的睡觉姿势，养成每天睡午觉的习惯。活动准备： 娃娃一个 活动过程：
一、活动导入。
1、教师带领幼儿在摇篮曲的音乐声中做动作进入活动。教师：听，宝宝要睡觉了，让我们抱着宝宝轻轻摇一摇吧!
2、幼儿抱着娃娃跟着教师一起做摇宝宝睡觉的动作。
二、基本部分。
1、与幼儿谈论睡觉时应该注意的事项。
教师：宝宝睡着了，我们应该怎样去照顾宝宝呢?
2、幼儿开始讨论。
教师：宝宝蒙着头睡觉好吗?宝宝一边吃东西，一边睡觉好吗?(在幼儿回答不出的情况下进行提问。
教师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的睡姿呢?
3、教师引导幼儿知道这些不良。
教师小结：小朋友在睡觉的时候睡眠姿势带来很多的坏处，睡觉时小脚蹬被子会使身体受凉;蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅;一边吃东西，一边睡觉会呛到自己。所以小朋友在睡觉时一定要注意哦!
三、了解睡午觉的好处。
1、教师：为什么小朋友每天都要睡午觉呢?
2、让幼儿说说睡午觉的好处。
教师小结：每天中午小朋友吃完饭、散完步就准备午睡啦!睡午觉能让
我们下午更有精神，而且呀，小朋友在睡觉的时候，我们的身体也在慢慢的长高呢!
四、知道正确的睡姿。
1、教师：刚刚我们知道了不好的睡觉姿势会给我们带来很多坏处，那我们应该怎么睡呢?
2、请幼儿讨论。
教师小结：我们要轻轻地走进寝室，脱下鞋袜和衣服，把两只鞋子整齐地放在床下，把衣服放在放脚的方向上方，再盖上小花被，闭上眼睛，不吵也不闹，安安静静地躺着，没一会儿就睡着了。”
五、教育孩子在家与在园一个样。
教师小结：我们除了在幼儿园每天要养成午睡的习惯，放假时候小朋友
效果分析：在家里也要每天午睡，让我们身体长的棒棒的!不管是午睡还是睡午觉，我们都要按时的睡觉!
活动四：我会漱口
活动设计背景：因为幼儿在园内吃过饭后很容易粘在牙齿上东西，为了帮助幼儿保持良好的口腔卫生而设计本次活动。 活动目标
一、学会正确漱口的方法，知道漱口可以使口腔变干净，保持口腔卫生。
二、初步养成吃完东西漱口的好习惯。教学重点、难点
让幼儿学会正确的漱口方法，掌握漱口儿歌。 活动准备
“小明明”道具、水杯(每人一个)、水桶、毛巾、水杯道具、音乐 活动过程
一、介绍“小明明”----大嘴巴吃了什么----数数吃了几样
二、“小明明”吃饱了----睡觉----嘴里食物怎么办----道具水滴---音乐—上下左右
三、互动----请一位小朋友帮“小明明”漱口
四、学习漱口----小朋友相互观察牙齿-----引导幼儿叙述漱口过程---儿歌
五、给孩子拍张干净的牙齿照片留念
活动五：我拉爸爸手(保护自身安全)
活动目标1．初步认识红绿灯，知道过马路时要拉紧大人的手，知道红灯停、绿灯行。
2．培养交通规则意识和安全意识。 活动准备：1．课件、幼儿用书。
2．红绿灯标记。
活动过程：
1、幼儿看书，直接进入活动主题。
(1)教师：请小朋友们打开书，看看书上都说了些什么?
(2)幼儿看书片刻。
(3)教师：这是在什么地方?画面上都有谁?他们在干什么?
(4)幼儿回答。教师小结：在马路上，小朋友和大人在一起，他们手拉着手，准备过马路。
2、引导幼儿认识马路上的红绿灯，并知道简单的交通规则。
(1)教师：马路上除了交警叔叔，还有谁在指挥行人和车辆的走和停呢?它们有几种颜色，分别表示什么意思呢?
(2)幼儿根据自己的经验回答。教师小结：是红绿灯在指挥行人和车辆的走和停、大家都知道要红灯停，绿灯行。
3、引导幼儿知道上街时要紧跟大人，初步培养幼儿的安全意识。
(1)教师：街上车辆很多，我们上街时要怎么做才安全呢?
(2)幼儿纷纷发表自己的看法。教师小结：我们一定要有大人陪伴上街，过马路时要拉紧大人的手，看清红绿灯以后再过马路。
4、教幼儿学习儿歌。
(1)教师：书上有一首好听的儿歌，我们来听一听吧。
(2)幼儿看书，教师将这首儿歌念给幼儿听1～2遍。
(3)教师对儿歌进行简单的提问，然后请幼儿跟着教师一起读，最后请幼儿试着自己念一念。
5、组织幼儿玩\"红绿灯\"的游戏，学习遵守交通规则。
玩法：幼儿扮演各种车辆，教师手拿红绿灯标记。 \"车辆\"(幼儿)在室内行驶，教师出示红灯时， \"车辆\"(幼儿)停；出示绿灯时， \"车辆\"(幼儿)行。
活动六：我会上厕所（生活卫生习惯）
活动目标1．了解上厕所时的注意事项，知道憋尿不利于身体健康。
2．培养良好的入厕习惯。
教学准备：
1．幼儿用书。
2．课件。
活动过程
1、幼儿看书，直接引出活动主题。
(1)教师：请小朋友们打开书，看看这些画面上都说了些什么?
(2)幼儿观看幼儿用书片刻并回答。
(3)教师：他们在哪里?他们在做什么?男孩和女孩解手的姿势一样吗?
(4)幼儿回答。
2、出示课件，了解如厕时要注意的一些细节问题。
(1)教师：书上的女孩是怎么上厕所的?如厕后，我们应该做什么呢?为什么要这么做呢？
(2)幼儿认真阅读幼儿用书后回答。教师小结：女孩是坐在座便器上的，她用手纸从前后擦屁股。如厕后，我们一定不要忘记拉好衣裤、冲水和洗手哦!
(3)教师：在幼儿园如厕时，我们还应该注意些什么呢?为什么要这样做呢?
(4)幼儿讨论并回答。教师小结：在幼儿园如厕时，上厕所的小朋友会比较多，这时我们应注意排队和等待，在等待时不要拥挤，推搡，注意安全。
3、引导幼儿发现及时解手和身体健康的关系。
(1)教师讲述事例：君君玩游戏时兴致勃勃的，老师提醒小朋友们要去解小便了，他却说：\"我没便\"，其实是他不想离开自己正在玩的玩具。过了一会儿，大家开始收拾玩具了，君君这才觉得自己憋不住了，于是赶紧往洗手间跑去，但是已经来不及了，他控制不住自己，尿在了身上。
(2)教师：君君为什么会尿在身上呢?他这样憋尿好吗?怎样才不会尿在身上呢? (3)幼儿根据自己的经验回答。教师小结：有了尿意的时候要及时解手，长期憋尿会影响身体健康的。君君在玩玩具期间应该去解一次手，这样他就不会尿裤子了。
活动七：我会打招呼
教学目标：
1．学习每天跟不同的熟人打招呼。
2．学习在打招呼时注视对方的眼睛并面带微笑。
教学准备：
1．课件、幼儿用书。
2．轻松欢快的音乐。
3．各种打招呼的图片，如挥手、微笑、拥抱等。
4．请两名幼儿事先排练好进入幼儿园互相打招呼的情景表演。
教学过程1.情景表演引出课题：
(1)教师请事先排演好的两名幼儿上前表演小故事。教师：你们仔细看，故事里发生了什么?他们又说了什么?
(2)两名幼儿进行情景表演。
(3)教师：他们表演的是什么?他们是怎么说的?
(4)幼儿回答。教师小结：他们表演了早上来幼儿园的情景，两个小朋友见面后互相说了\"你早!你好!\"(5)教师请幼儿找一个好朋友模仿对话，并注意提醒幼儿在打招呼时眼睛要看着对方，并面带微笑：
2.请幼儿看书。
(1)教师：小朋友请打开书，看看图上都有谁?她说了什么话?在说话的时候，她又是怎样做的?
(2)幼儿看书后回答。
(3)教师完整地讲述一遍幼儿用书中的内容，并进行简单的小结。
3.学习儿歌\"小可懂礼貌\"。
(1)教师：今天我们来学习一首儿歌，名字叫\"小可懂礼貌\"，请大家仔细听。
(2)幼儿倾听教师的朗诵。
(3)教师针对儿歌中的内容，对幼儿进行提问。如小可喜欢的表情是什么?她都遇到了谁?和他们是怎样打招呼的?
(4)教师请幼儿边看幼儿用书，边念儿歌。
4.玩音乐游戏，在游戏中让幼儿练习各种打招呼的方式。
(1)玩法：教师将一些打招呼的方式的图片排列在黑板上，并列上序号。幼儿一边听音乐， 一边拍手走步，等这段音乐结束时，迅速找一个朋友打招呼。依次的，等第二段音乐结束时，必须重新找一个朋友打招呼。有几张图片，音乐就重复放几次。
(2)调整图片前后的顺序，请幼儿按照图片的新顺序再次进行游戏。
活动八：小嘴巴守门员(人体认识与保护)
活动目标1．了解吃各种食物(果冻、鱼、热汤、水果等)时要注意的安全事项。
2．明白吃饭时不狼吞虎咽，细嚼慢咽才有利于健康。 活动准备1．各种零食和饭菜的图片或包装袋。
2．幼儿用书。
3．一张有关进食不当造成事故的新闻报纸。 活动过程1.教师通过与幼儿谈话，引出活动主题。
(1)教师：零食是我们小朋友爱吃的东西，你们都吃过哪些零食呢?
(2)幼儿回答。教师在黑板上依次写出幼儿讲到的食物名称。
(3)教师：除了零食以外，我们还要吃饭菜，你们吃过的饭菜都有哪些呢?
(4)幼儿回答。教师出示相关的图片。
2.引导幼儿了解进食时可能遇到的危险。
(1)教师：饭菜可口、零食好吃，但如果我们在吃东西的时候不注意，也会发生危险哦!
(2)教师朗读有关报纸新闻，如幼儿吸食果冻造成窒息死亡；幼儿中午口中含饭睡觉造成窒息死亡；等等。
3、让幼儿发现由于进食不当所产生的危险。
(1)教师：在黑板上的这些图片中，你觉得我们在吃哪些东西时要注意呢?为什么?
(2)幼儿思考后说出自己的想法。
(3)教师小结：吃饭时不裹饭；鱼有刺时要慢慢吃，防止被鱼刺卡到；汤太烫了就等一会再喝；等等。只要我们在吃饭的时候慢慢吃，多加注意，就不会发生这些危险。
4.幼儿看书，进一步了解进食时要注意的安全。
(1)教师：请打开书，看看书上提醒我们在进食时要注意些什么呢?
(2)幼儿看书回答。教师小结：细细滑滑的食物要一小口，一小口咬碎以后再咽下；我们吃水果时要及时吐核；吃有刺的食物时要慢慢吃；过热的食物要等到稍凉以后再吃。
5.引导幼儿了解进食时的卫生保健知识。
(1)教师：刚才我们讲了吃东西时要注意的安全事项，那你们知道要养成哪些卫生习惯才让我们吃得更健康吗?\'
(2)教师讲述两种不同的情景让幼儿做选择。如在吃饭时，是一边说话，一边吃饭好还是安静地吃饭好呢?吃饭时狼吞虎咽好还是细嚼慢咽好呢?等等。
活动九：擦鼻涕
活动目标：
1.通过幼儿观察，知道流鼻涕后要及时擦干净。
2.尝试擦鼻涕的方法，积累自理生活的经验，并逐步养成良好的卫生习惯。活动准备：
录像，手帕，餐巾纸，流鼻涕的娃娃每人一个。 活动过程：
一、组织幼儿看录像：（录像的内容：情景表演——小动物感冒了） 1．看录像后提问：
a．你们看见电视里的小动物怎么了？（讲述拍摄的录像内容）。 b．流鼻涕了，怎么办？有什么好办法？（幼儿回忆已有经验）。 根据幼儿讲述，出示手帕、餐巾纸等。 2．怎么擦呢？（幼儿讲述已有的经验）。 二．幼儿尝试擦鼻涕的方法：
1．出示流鼻涕的娃娃，小朋友来帮助她。（幼儿分别为娃娃擦鼻涕）。 2．幼儿尝试给娃娃擦鼻涕，老师观察并及时拍下小朋友擦鼻涕方法。
三、看看讲讲，积累新经验：
1．请幼儿看录像后，讲讲小朋友们是怎样擦的？哪个方法比较好？ 2．帮助幼儿提升经验。〃
活动结束：
附儿歌：宝宝流鼻涕，拿出小手帕，按住小鼻子，用力擤一下，轻轻擦干净，鼻涕不见了。
活动十：美味的三明治
活动目标：
1．学做三明治，获得品尝自制食物的乐趣。
2．尝试利用自己的经验改编儿歌。
3．认识圆形、三角形和方形。 活动准备：
1．儿歌《三明治》2。吐司、火腿片、黄瓜片、果酱、沙拉、奶油、叉子、盘子、奶油刀。 活动过程：
开头：和孩子们讨论三明治是什么样子的，请幼儿们说一说“你吃过三明治吗”“三明治里都有什么东西呢”
引导幼儿根据儿歌内容的提示，讨论如何制作三明治。 制作活动：
帮助幼儿逐一认识制作材料，如吐司、火腿等。
请幼儿自己选择材料制作自己喜欢的三明治（制作的前要提醒孩子洗手，请孩子们注意保持桌面的整洁）
创编活动：孩子制作完后，请他们根据自己制作的三明治编一首歌，可以改变原歌词，例如“三明治，张开嘴，嘴里含一片小黄瓜”
活动结束：
品尝交流
活动十一：特殊的电话号码
活动目标：
1、引导幼儿认识一些特殊的电话号码：
110、1
19、120、122，初步了解它们可以在紧急情况下解决一些特殊问题。
2、培养幼儿的自我保护意识。
3、激发幼儿对消防队员、警察、医生等辛勤工作的人们的敬佩之情。
活动准备：
1、写有
110、1
19、120、122号码的卡片，一套4张，每个幼儿一套。
2、电视录像片，有关灭火、急救病人和抓小偷等内容。
3、操作卡片每人一套，模型电话机若干台。
活动建议：
1、引出课题：请幼儿观看电视录像片，激发幼儿的兴趣。
（1）师：\"录像中有哪些危险的场面，我们遇到这样的情况应该怎么办？\"（幼儿自由讨论，如：找医生，找警察等）
（2）\"有什么样的办法能最快地找到帮助的人？\"（打电话）
2、请幼儿讨论有哪些电话号码是在紧急的时候拨打的，它们有什么共同点和不同的用途。（不同的紧急情况可拨打不同的号码，紧急电话的共同特点是特殊、易记、在紧急情况下提供帮助）
3、请幼儿边操作卡片边说出应拨打的电话号码。（如：看到火灾的图片，说出119的号码）
4、让幼儿在游戏中学会正确拨打紧急电话的方法。
（1）游戏：报警（提醒幼儿应在报警时说出自己的姓名，所在的位臵，发生了什么事？）
（2）分组在模型电话机上练习拨打紧急电话。
5、教师小结：
这些报警、急救的电话一定要记住，是我们国家规定的，没有紧急的事情决不能随便拨打。
活动延伸：
游戏：小小救护员。
活动十二：洗手
活动目标：
1.知道洗手的重要性。
2.通过学念儿歌，掌握洗手的正确方法。3.养成讲卫生的好习惯。 活动准备： 1.好吃的食物若干；
2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟医生；
3.洗手儿歌动画及有关正确的洗手的课件；活动过程：
一、创设情景，激发幼儿兴趣
1.出示点心：你们看这是什么？今天是老师的生日，我请小朋友们吃点心。你们应该对我说什么呀？
2.请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃点心的的欲望。
3.谁想吃呀？这么多小朋友都着急想吃，在吃之前我们先要做一件什么事？ 4.如果我们吃东西前不去洗手会怎么样呢？
二、观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性 1.引导幼儿观看手偶表演
教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性。 2.豆豆熊为什么会肚子疼啊？ 它应该怎样做呀？
通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。 3.引导幼儿联系自己的实际进行交流
启发幼儿运用已有的知识经验，说说自己平时是怎么洗手的，进一步体验洗手的重要性。 4.你们的肚子疼过吗？为什么？ 我们应该怎么做？
结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，鼓励幼儿说一说洗手的重要性。 过渡语：嘟嘟医生会对豆豆熊说什么呢？
三、学习儿歌——《洗手歌》 1.引导幼儿观看洗手课件。
2.你们听到嘟嘟医生对豆豆熊说什么了吗？ 3.老师边示范边念儿歌。 4.幼儿学儿歌。
四、学习洗手的正确方法：
1.调动幼儿已有的知识经验进行讲述 “我是怎样洗手的？ 2.引导幼儿了解正确的洗手顺序及方法：
卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手 3.引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法： 4.谈话：我们什么时候该洗手？
（如：饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）
五、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法
1.教师：“现在我要分点心给小朋友吃了，大家先一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗的最干净。”
2.在实际练习中，教师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确的洗手。3.小朋友洗手，品尝食物。
六、活动延伸：
幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各个环节中，用语言或儿歌对幼儿进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。 附：儿歌——洗手歌
洗刷刷，洗刷刷，
大家一起来洗手。 卷起袖，淋湿手， 打香皂，揉起泡， 指甲缝，扣一扣， 用流水，冲干净， 用毛巾，擦干净， 做个讲卫生的乖宝宝。
活动十三：《我爱洗脸》
活动目标:
1.幼儿通过自己地尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位臵。
2.知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3.教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
活动准备:
男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的 图片
活动过程:
一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称、数量及位臵
教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看(出示头像)。瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么? 1.幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。 2.告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位臵。
二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官
1.幼儿人手一面镜子自己观察。2.教师提出：从镜子里看看你的脸。
教师小结:： 我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途
1.通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的......2.幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3.看图片，让幼儿了解如何保护五官。
(1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。(2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛，不能用手搓。(3) 不能用手勾鼻子。
四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴.，看谁反应得又快又准。
五、结束活动
六、活动反思：
1.幼儿积极参与，能激发幼儿的兴趣。2.思路明确，考虑到师幼互动，能使幼儿在活动过程中轻松愉快地学到知识。3.内容中教师提问的一些问题，有个别令幼儿回答有些困难或幼儿不理解，这就影响了下一个环节的活动思路。4.活动过程整体效果较好，幼儿积极性高，特别是讲到五官有何用途的环节，幼儿很感兴趣，回答发言积极。5.预设的目标有点高，提问的一些问题，幼儿回答不出来，要通过多方面的引导才能回答出来。
6.在幼儿尝试活动的环节中，供幼儿尝试的物品和方式太少，不能使幼儿得到巩固练习。
活动十四：认识颜色
活动目标:
1、培养幼儿对颜色的兴趣。
2、初步培养幼儿的观察能力。
3、初步让幼儿在探索中懂得颜色混在一起可以变成另外的一种颜色。
活动准备：
红、黄、蓝颜料、棉签若干、图画纸
活动过程：
教师变魔术，幼儿观察。
小朋友，地板放着什么？都有很什么颜色？
今天，老师要当个小小魔术师，便魔术给你们看，好不好？
幼儿动手感知颜色混在一起可以变成另外的一种颜色。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？
不过当魔术师有个小小的要求
活动要求：
把颜料涂在纸上，不能涂在衣服或者墙上。
活动十五：到小动物家做客（认识青菜）
一.活动目标
1.认识青菜及一些常见主、副食的名称，在品尝中分辨酸、甜、苦、咸、淡。
2.学习正确的进餐方法，不挑食，饭菜搭配着进餐。
3.能主动进餐，保持愉快的情绪。
二.活动准备
餐前将桌子围成四组，营造家的氛围，桌面上分别放上小猫、小狗、小鸡、小兔的立体形象。选择一盘优美的音乐磁带。
三.活动过程
1.激发兴趣
在优美音乐的伴奏下，教师提问：今天小动物要请大家去做客，你们看，是谁请客呀？请幼儿说出动物名称，并做相应的动作。
2.引导幼儿到自己喜欢的动物家中做客
3.认识饭菜
教师提问：哪位客人愿意说一说小动物请大家吃什么？闻一闻有什么味？尝一尝有什么味？幼儿回答后，教师小结。
4.幼儿进餐，教师以小动物的口吻进行指导
(1)提醒小客人吃饭时坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。
(2)不挑食，一口饭一口菜搭配着吃，不当漏嘴巴。
5.结束活动
(1)引导幼儿帮小动物把碗和小勺收拾好，放到指定的地方。
(2)跟小动物道别，到户外散步。
活动十六：鞋宝宝找朋友
活动目标
1．能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。 2．体验自己做事的成就感。
教学重点难点：分清鞋的左右，能正确地穿鞋。 活动准备
“鞋宝宝”木偶，每人一双玩具鞋(如下图)。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记的玩具筐，“找朋友”“碰一碰”的音乐磁带。 活动过程
一、导入：音乐游戏“找朋友”
师：你找到好朋友了吗?他是谁呀?小朋友知道吗?我们的小脚也是一对好朋友呢!
二、新授
1．木偶剧《鞋宝宝》。
师：听，什么声音?谁在哭?原来是鞋宝宝，你为什么哭呀? 鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难受了。
师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮助你，谁愿意来帮忙呢?(请一幼儿帮忙) 鞋宝宝：谢谢小朋友，你们真是爱帮助人的好孩子，再见。 2．引导幼儿进一步辨别鞋的正反。
师：老师今天也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗?它们有什么不同呢? 教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢? 3．做游戏，反复操作，分清鞋的正反。 (1)音乐游戏“碰一碰”。 师：你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏吗? 老师为小朋友准备了很多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小朋友穿得又快又正确。(做游戏“碰一碰”) (2)送鞋宝宝回家。
师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀?(按颜色把它们送回家。) (3)脱下自己的鞋子做游戏“碰一碰”。游戏结束，迅速穿好鞋子。
三、拓展：鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做
师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做很多很多的事呢。小朋友，你都会做些什么事呢? 师：你们真棒!我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子! 活动十七：美味的鸡蛋
活动目标
1、学习剥蛋壳的方法，体验劳动的快乐。
2、知道鸡蛋有多种吃法，并喜欢吃鸡蛋。
活动准备 1.熟鸡蛋若干，塑料小刀。
活动过程
1、玩蛋
每位幼儿一个熟鸡蛋。
让幼儿自由探索鸡蛋的各种玩法。(会滚动、能转动。)
提问：猜猜你玩的鸡蛋是生的?还是熟的?
2、剥蛋
鼓励幼儿大胆敲碎蛋壳，并试着学习剥蛋壳。
教师指导需要帮助的幼儿。
3、切蛋
让幼儿尝试把剥好的鸡蛋用塑料小刀切成两半。
观察：熟鸡蛋里面是什么样的?
5、尝蛋
让幼儿品尝鸡蛋，体验劳动后的快乐!
6、讨论：鸡蛋还可以怎么吃呢?(打汤、炒蛋、卤鸡蛋等)
活动延伸
帮助幼儿区分生、熟蛋。生蛋(转得慢)，熟蛋(转得快)。
活动十八：我要上厕所
活动目标：
1、激发幼儿在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。
2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。活动准备：
1、故事、课间、图片。
2、表格、哭脸笑脸标志。活动过程：
一、故事导入
1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。
2、集体讨论：
（1）、故事里的小刚怎么啦？他为什么会尿湿裤子？（2）、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉？
3、引导幼儿体验尿湿裤子的感受：
（1）、出示体验。（2）、请幼儿谈自己的感受。
小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。
4、引导幼儿说说有了大小便该怎么做。
二、引导幼儿观看图片，激发幼儿在活动中能大胆表达自己有便意的需求。
1、图片一：集体活动中 提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
2、图片二：做操时 提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
3、图片三：户外活动时 提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小结：你喜欢刚才的小朋友吗？为什么？
三、熟悉幼儿入厕环境，培养幼儿不随地大小便的习惯。
1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法
2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所
3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕
四、判断对错
1、介绍表格及哭脸笑脸标志
2、引导幼儿根据图中幼儿表现判断对错，并贴到表格中合适的位臵。
五、组织幼儿集体入厕 活动十九： 好朋友夹心饼干
活动目标：
1、感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
2、自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
活动准备：布袋，各种口味果酱，小勺，蛋糕盘，各种图形图案的饼干。 活动过程：一、好吃的饼干：观察区分饼干的颜色、形状进行分类
1、出示魔术袋：今天我来变个魔术，变变变，这是什么呀？（饼干）
2、师：我再变，变变变，里面又有了。请小朋友来摸摸、猜猜里面是什么东西，（幼儿摸饼干）里面还有吗，我再请一个小朋友摸摸看。
3、魔法袋里变出了什么呀？几块饼干我们来数一数。（六块）这六块饼干一样吗？哪里不一样？
4、有哪些颜色？有些什么形状？（有三角形、正方形、还有圆形。）
5、交流讨论，请个别幼儿分类摆放。小结：这些饼干的大小、颜色、形状不一样。
二、夹心饼干：对应，示范制作夹心饼干
1、过渡：你们还吃过什么饼干吗？
2、（出示夹心饼干）我这里还有一块饼干，和刚才的饼干比一比，有什么不一样吗？
3、示范操作：把两块一样大小、形状的饼干叠一起，里面夹些奶油就成了干。
4、里面可以夹些什么味道的奶油。
小结：夹心饼干真好吃，有许多形状圆形、三角形还有正方形，还有很多味道。
三、制作饼干：
1、你们喜欢吃夹心饼干吗？今天我们就来做夹心饼干吧。
2、要求：把两块一样大小、形状的饼干叠一起，里面夹些果酱。活动二十： 搓汤圆
活动目标：
1．学习用湿糯米粉搓元宵并能团得较圆。
2．能感受到元宵节的快乐。
活动准备：
1．请幼儿收集花灯，布臵活动室。
2．用湿糯米粉适量，消毒过的盘子一组一个。
3．幼儿用肥皂洗净双手。
4．PPT。
活动过程：
一、观赏花灯，感知元宵节。
1、幼儿自由观赏花灯，相互欣赏。
2、引发幼儿讨论：为什么现在要玩花灯？
3、小结：元宵节这一天，大家都要看花灯、玩花灯、做元宵、吃元宵。
二、引导幼儿搓元宵。
1．老师介绍做元宵的材料，湿糯米粉。
2．讨论制作方法引导幼儿将湿糯米粉搓成长条，再分成一段一段的，最后将每一段搓圆。
三、幼儿操作。
老师将湿糯米粉分给幼儿，让幼儿自己动手操作。提醒幼儿不能把元宵掉到地上，以免弄脏。然后将幼儿做好的元宵送到厨房请师傅帮助煮沸熟。
第14篇：联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会
联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会
联系自己的思想工作生活实际谈干部作风建设年体会
忠诚于党真心为民恒心实干
——学习《反对自由主义》有感 全县开展的“干部作风建设年”活动，是新一届县委、县政府做出的战略部署，是时代的需要、人民的期望，是提高干部整体素质的基础工程。近期我学习了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等的重要文献及县委书记翟长生同志在县十二次党代会、全县经济工作会议上的报告，特别是学习了毛泽东同志的《反对自由主义》，感到虽历经近七十载，对自由主义的来源、危害及十一种表现仍能耳熟能详，其精髓丝毫没有过时。联系
自己的思想工作生活实际，感触颇深，归纳起来有以下三点：
一、忠诚于党
对党忠诚是一个党员的基本素质。除了爹娘给了我们一个身体，作为一名共产党员，我们所拥有的一切，哪个不是党给的？从七岁入学开始，接受义务教育、考学参加工作、入党提干，没有党组织哪有我们衣食无忧的好生活？所以我们每一位机关干部无论职位高低、条件好坏都要对党有一片赤诚，坚持共产党人的奋斗目标和根本宗旨不能变，共产党人的理想信念不能变，同人民群众的血肉关系不能变。当发放小麦补贴时，农民就高兴得喜上眉梢，奔走相告，对党千恩万谢，好话说不尽，好歌唱不完。一般群众且能理解没有党的好政策，没有改革开放，就没有社会主义的新农村，而我们机关干部职工的条件比他们不知要好多少，在夏凉冬暖的空调间，不思群众苦，不念党的关怀情，满口扯闲篇，一肚牢骚言，更有甚者美其名曰到基层
调查研究，酒足饭饱后却不真做调查，而是拍拍屁股走人，真不配端共产党的饭碗。因此，我们要万分珍惜自己的岗位，刻苦学习，勤奋工作，说话维护党，办事想着党，工作为着党。“反对自由主义”应该成为各机关干部职工的座右铭。全体机关党员干部要倡导“以官为轻、以民为重，以权为轻、以责为重，以名为轻、以德为重”的公仆意识，时时处处为党旗添光彩，为组织增光辉。
二、真心为民
“关心党和群众比关心个人为重,关心他人比关心自己为重。这样才算得一个共产党员。”要在广大机关干部中真正树立起为民作风，取决于正确的群众观念，取决于深厚的群众感情。自由主义的十一种表现中有两种直指凌驾于群众之上及损害群众利益的表现，干群界限分明，老死不相往来，只会制造隔阂误会。要尊重群众，相信群众，依靠群众。做到心里装着群众，凡事想着群众、一切为了群众，以群众拥护不拥护、赞成不赞
成、高兴不高兴、答应不答应为工作是否正确、是否有成效的最高标准。要倡导亲民作风，应当把群众当亲人、当朋友、多走动，特别是到最困难的地方去，到群众意见大的地方去，到工作难开展的地方去，把党的关怀带给群众。群众利益无小事，凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情，都要看成大事、要事、急事，以真诚的态度抓紧研究解决，竭尽全力去办。我们新一届县委、县政府“1/3”工作法是既为群众“谋利”，又为群众“解忧”的重大举措。我们广大机关干部要坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，时刻警惕权力异化和权力寻租现象，做到不正之风不染，不义之财不收，不法之事不干，争当促进和谐、心系群众的模范。
三、恒心实干 空谈误国，实干兴邦。说得好只有感染力，落实了才出生产力。实干是社会的动力。停着的车子没有阻力，车子一启动便有了阻力，跑得越快阻力越大。同
理，我们不干工作没有困难，一干工作就会遇到困难，要干一流工作遇到的困难更大。难道我们怕困难就不干工作了吗？非也。明知征途有艰险，越是艰险越向前。工作中要拿出一颗恒心，发扬革命和拼命精神，发扬严守纪律和自我牺牲精神，发扬大公无私和先人后己精神，发扬压倒一切敌人和压倒一切困难的精神，发扬革命乐观主义和排除万难去争取胜利的精神。要干就干一流的工作，要做就做一个合格的共产党员。陆游有一句话：“位卑未敢忘忧国。”无论是统管全局的领导还是平凡岗位上的一般工作人员，都不能“小”看自己，要时刻牢记“我很重要”，始终视服务为天职，把“领导就是服务、机关就是服务、管理就是服务、办公就是服务、上班就是服务”的理念内化为机关每个职工的最高行为准则，从我做起、从现在做起，从节约一滴水、一度电、一张纸做起，从不随地吐痰、不乱丢垃圾做起，弘扬求真务实、真抓实干的工作作风，少说多
做或不说光做，做知辱明耻的表率。 “干部作风建设年”活动，就党组织而言，应该是长期的、经常性的；就干部自身而言，应该是自觉地、终生的。要坚持一切从实际出发，把执行上级要求与创造性地开展工作结合起来，把执行文件规范与本地、本单位实际结合起来，把执行程序规定与营造宽松环境结合起来。必须做的事，顶着压力也要干；必须负的责，迎着风险也要担。坚决同一切自由主义的思想和行为作斗争。作为一名党校教师肩负着机关工作者、人民教师的双重责任，应该是品质优秀、能力高强、行为规范，且三者必须统一。我们有理由坚信在县委、县政府的坚强领导下，通过“作风建设年活动”，各级机关一定能够发展成为“个人有能力、整体有合力、工作有活力、发展有潜力”的和谐机关，我县跻身全省前三十强的宏伟目标一定能早日实现！
第15篇：联系生活学数学
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联系生活学数学
作者：肖梅芳 巫春福
来源：《江西教育·教学版》2013年第11期
我国著名数学家华罗庚说过：宇宙之大，粒子之微，生物之谜，火箭之快，化工之巧，地球之变，日月之繁，无处不用数学。这句话对数学的应用做出了精彩的描述。《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是人类的一种文化。”特别强调数学与现实生活的联系，建议“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创设生动有趣的，有助于学生自主学习、合作学习的情境”。为了激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学知识的信心和应用数学知识的意识，体验“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，我认为可以从以下两方面做起：
选择生活素材，激发学生学习数学的兴趣。“生活中处处有数学”。这要求教师在选择数学素材时，力求贴近学生的生活实际，筛选学生熟悉、典型的生活素材进入课堂。上课伊始，教师采用新奇的课堂引入方式，激发学生的注意力，激起学生学习的兴趣。例如，在教学“年、月、日”时，由于这部分教学内容比较抽象难懂，学生感到枯燥无味且无从下手，在上课开始时，教师利用多媒体演示家人在“好口福”蛋糕店为豆豆过生日挑选食品的情景，并显示了一道有趣的数学题：豆豆已经是四年级学生，可自出生以后，到2000年2月底，只过了3个生日。请大家猜一猜，豆豆今年几岁？学生看过后，兴趣盎然，议论纷纷，气氛十分活跃。就连一些原来不爱动脑筋的学生，也积极“开动机器”，都急于想知道答案。这时教师及时引导学生进入新课，着重进行平年和闰年的比较教学，通过对比，学生就会发现答案。
巧用生活素材，激活学生的个性化思维。在“统计的初步认识”的教学中，借六一儿童节时学生要参加歌咏比赛这一机会，我让学生以小组为单位从两个提名的学生中选拔一人为代表，我做记录，在黑板上写名字时我故意创设麻烦累人的情景，这时学生忍不住提议：“老师，我有更简便的方法！可以用名字下画圆的方法记！”一石激起千层浪，学生各抒己见，想起平时积累的经验，提出画三角、打钩、画五角星等方法，还有的学生提出画正字就可以了。这些方法远远超出课本的方法，激发了学生学习的积极情感，激活了学生个性化思维。
兴趣对学生学习活动和个性发展是多层次的，而在认知活动中，学生的内在认知需要最为重要，教师如能借助生活中学生关心的话题，有效激发学生内在的认知需要，就能更好地推动学生独立、积极、深入地探索问题。（作者单位：江西省南康市第一小学 江西省南康市第五小学）
□本栏责任编辑 周瑜芽
E-mail：jxjyjxb@126.com
第16篇：联系生活教阅读
联系生活教阅读
摘 要：当前小学语文阅读教学中存在着不少问题，比如教学观念陈旧、方法单
一、教学与生活脱离等，以至于小学生的整体阅读水平有待提升。本文以陶行知生活教育理论为中心，首先对其内容加以分析，然后探讨了在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：语文阅读；转变观念；拓宽范围；生活教育
阅读是增长见识、拓展视野、提高修养，促进自我升华的活动，阅读教学除了搜集获取信息，还要学会甄别，从中获取有价值的部分。除了提高阅读能力，还要提高写作、口语等方面的能力，进而催生生活意识，感悟生命。阅读习惯应自幼培养，就国内而言，小学阅读教学现状并不理想。为满足社会对新型人才的要求，应更新思想理念，以陶行知先生的生活教育理论为指导，实现阅读教学生活化，从而解决教学和生活实践相脱节的不足。
一、转变阅读教学观念
语文阅读是小学生认识世界的重要渠道，阅读什么、怎样阅读非常关键。陶行知先生的生活教育理论强调读活书、活读书，教材应结合生活，以生活为中心，而不是以纯粹的文字为中心。就语文阅读教学而言，必须做到“从生活走进课堂、从课堂走向生活”，促进生活和课堂的完美融合。同时，建设能动的阅读教材，不局限于课堂和课本，而要引导学生在生活中随时随地养成阅读的习惯。在具体教学中，教师需了解学生的生活，根据其接受能力和知识储备情况采取适宜的策略。以《普罗米修斯盗火》一课为例，小学生从小对中国神话故事耳濡目染，对希腊神话的人物设定不太熟悉。这就要求教师先以生活化的语言介绍背景文化，引导学生将希腊神话和自己日常的生活建立联系，再介绍普罗米修斯、宙斯、赫刺克勒斯等角色时，学生就很容易理解。而在一些古诗词、文言文教学中，由于时代久远，存在着诸多理解上的障碍，教师应帮助学生根据自己的生活经验，结合想象进行还原。此外，教师还要在教学中提升生命意识，在《七律?长征》中感受红军勇敢顽强、不畏艰难的革命精神，在《海伦?凯勒》中学会珍惜生命，在《音乐之都维也纳》《埃及的金字塔》等课文中感受艺术和智慧之美。
二、拓宽阅读素材范围
我们知道，语文这门学科在生活中到处都有体现，而实际上，生活本身就蕴藏着无涯的知识。教学生活化的目的就是为了在课堂之外，挖掘生活这座宝库，充分利用其中的教学资源。语文课本是最直接的阅读素材，在素质教育环境下，无论是所选文章质量，还是整体的协调，都更加科学，符合现代小学生的认知特点。但毕竟内容有限，不能将全部生活囊括其中，而且当前社会瞬息万变，应拓展阅读范围。一方面是指增加课外阅读，教师和家长有责任引导并帮助学生养成课外阅读的习惯，在推荐课外阅读材料之前，可先开展调查，根据学生的兴趣爱好，予以有针对性地推荐，如《草房子》《哈利?波特》《儿童哲学智慧书》等。另一方面，学会观察生活、观察自然万象，并能够独立思考，把自身所学与所思相联系，最终运用到实际生活中。
三、灵活运用多种方法
方法是否合适，对教学效果影响很大。新教育环境下，相继产生了许多新方法，教师在转变教学观念的同时，还应主动学习，掌握多种教学方法并灵活运用。比如创设情境法，对于一些学生难以真切感受的现象或场景，为增强情感体验，可通过多媒体等手段创设相应的情境。在《艾滋病小斗士》一文中，学生显然不可能亲身经历，对艾滋病的了解也极少。教师可在网上搜索动画剖析艾滋的教学资源，利用动画形式，令学生对艾滋病有个初步认识。然后，播放与课文有关的视频，引导学生把自己代入到那个特殊情境，才能真切感受到主角恩科西的无奈和可怜，学习他坦然面对、顽强斗争的精神。
再比如角色扮演法，在《三顾茅庐》一课，可安排学生扮演文中几个角色，先令学生根据之前对人物的了解进行对话，完成教学任务。在之后的拓展训练环节，可令学生根据自己的性格特点，把文章背景放于日常生活中进行对话，以加深对不同人物性格的理解。
四、培养学生综合能力
听说读写是语文的四项基本能力，彼此之间联系紧密，尤其是阅读，可以培养语感、积累素材，对提升其他三项能力大有裨益。在教学中，教师应贯彻新理念，注重对学生综合能力的培养。学习《村居》《宿新市徐公店》两首古诗时，记忆背诵和理解并不难，难的是如何转化为自己的语言，熟练地在现代话和文言文、书面语和生活用语之间转换。可留置作业，令学生用散文、叙事文等不同体裁，对原诗进行再加工。
作文对多数小学生而言很难，要么没话说，要么太??嗦没重点，要么无病呻吟。这与其阅读水平有关，为提高写作能力，在阅读教材和名著的同时，还应融入对生活的观察与思考。比如描写人物，就要突出人物的立体感，让人读过能感受到就是生活中周边的人。描写景物时，尽可能地捕捉到具体的一点，展开详?的描写，在不失真实的基础上，可以适当融入自己的想象，或者穿插诗词名句、神话传说在其中，以增添文采。
五、与生活实践相结合
多开展实践活动，积累生活经验，促进理论和实践的结合，解决过去的脱节问题。比如，举办故事大会、朗诵比赛，要求学生在教材之外拓展阅读，所讲故事不能是教材中学过的，而应是新故事。朗诵是阅读的一种形式，对气场和情感极为重视，尤其是后者，学生只有在深刻理解和感悟的基础上，才能表达出作者在创作时的情感变化，而这无疑很考验功力。每节课前，可安排学生上台演讲三分钟，可以读一首诗，可以分享一则新闻，也可以谈谈学习心得。另外，经常组织学生开展实践项目，比如找错别字，搜集生活中见到的错别字并记录下来。对于一些自然科技的文章，则适合去观察印证。
总之，阅读在小学语文中的地位非常重要，但要提高整体阅读水平和个人阅读能力，有很大的难度。陶行知生活教育理论具有创新性、科学性，强调教学的生活化，注重理论与实践的结合，能够有效地提高阅读教学质量，值得推广应用。
参考文献：
[1] 周丽君.学习生活中的语文，在生活中学语文[J].都市家教月刊，2017，27（7）：115.
[2] 金丽娟.浅析陶行知生活教育思想在小学语文中的运用[J].作文成功之路，2016，37（8）：29.
[3] 尚洁.浅谈陶行知生活教育理论在小学低年级语文阅读教学中的运用实践[J].课外语文，2016，24（5）：113.
[4] 夏志娟.基于陶行知理念下的小学语文阅读教学研究[J].教育科学，2016，28（11）：76.
[5] 张英云.徜徉生活：语文教学的新境界――浅谈陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用[J].中小学德育，2010，28（12）：32-33.
作者简介：谭净，一级语文教师，江苏省苏州市，苏州市相城区黄桥实验小学。
第17篇：联系市的实际解放思想、转变观念心得体会
联系市的实际解放思想、转变观念心
得体会
联系市的实际解放思想、转变观念心得体会
联系市的实际解放思想、转变观念心得体会
党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。十七大召开之后，结合学习贯彻十七大会议精神，市委于1月召开了全市解放思想大讨论动员大会，并作出部署：全市上下
要以改革创新的精神学习，在全市来一次继续解放思想大讨论。其本质要求是，紧密联系河池实际，从转变思想观念入手，营造良好的发展环境，为实现富民兴市新跨越、全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗。
改革开放以来，我市的国民经济和社会发展取得了巨大的成就，这是毋庸置疑的。但是，我市的经济总量和发展速度与沿海省市的地级市相比较，差距越来越大；就是与区内周边城市比较，部分总量指标的位次后移。这种发展中的差距是怎样造成的？除了受客观条件影响，有没有主观因素的影响？除了政策机遇方面的原因，有没有我们工作方面的原因？同时，全市经济社会中许多深层次的矛盾和困难也在困扰着我们。面对现实，我们能不能坚持用时代发展的要求审视自己，能不能以改革创新的精神加强和完善自己，应该作出怎样的选择、拿出怎样的行动，这是一个历史性的考验。应该承认，发展不够仍然是
河池的主要矛盾和最大实际。贯彻落实党的十七大精神，解决我市国民经济和社会发展中深层次的难题，最根本的是要加快发展，必须始终紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务；在贯彻中体现改革创新的精神，必须始终保持与时俱进的精神状态，自觉地把我们的思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义错误的教条式的理解中解放出来，从主观主义和形式主义的桎梏中解放出来。
纵观河池的实际，可以说与先进地区在发展上的巨大差距归根结底在于思想观念、指导思想上的明显差异。作为“老、少、边、山、穷”地区，长期的计划经济体制使人民习惯于自上而下的机制，习惯于靠国家、靠政府，由多年来各级政府组织大量的人力、物力和财力进行扶贫功坚，经过不懈的努力，取得了阶段性的成果。但也仅仅是停留在基本解决贫困人口的温饱上，而在怎样千方百计创造条件使广大群众成为致富的
主体，主要依靠市场机制，以富民带动富县市上难有实质性的进展。形象地说，河池的发展机制是“大河有水小河满”，自上而下；而不是“小河水满大河涨”，自下而上。由于老百姓尚未真正成为创业致富的主体，因此，大家都希望捧一个尽管水平低但比较坚实的“铁饭碗”。在这种情况下，地方政府担负起大量的不应由政府承担的压力、责任，不仅政府职能难以转变，在不少地方还形成了越穷越乱收费，越乱收费越穷的恶性循环。
反观浙江省的温州市，该市可以说是一个“零资源”，工业基础十分薄弱的地级市，也无区位和交通优势。然而改革开放以来，经济实现了奇迹般的增长，并被经济学家称为“温州现象”。而创造奇迹的奥秘就是浙江千百万民众思富的实践、政府千方百计为老百姓创业致富创造环境，使之成为自主创业、致富的主体，形成了以“民有、民营、民享、民治”为特色的发展机制。这种机制使大量
“平民阶层”成为创造财富的行家，区域经济整体实力也就有了生生不息的财源。
思想解放的程度，决定着改革开放的力度，而改革开放的力度，又决定了经济发展的速度。新的思想大解放，必将带来新的改革大突破，进而推动新的经济大发展，这是为我国30年来改革开放的实践所证明了的一条规律。
第18篇：联系自己的思想和工作实际
谈学生干部在学校教学中的地位作用和
如何做好学生干部
经过这一周的学生干部培训,我打心底里是充实的.这时首先想到的是感谢.由衷的感谢吴大华校长等学校领导的辛勤培训,感谢那些给予我关心帮助的老师和同学们.以前的我只是因为思想积极,喜欢和集体在一起的感觉才主动为老师和同学们服务.而现在的我却以一种主人翁的思想,更加理性的去看待“学生干部”这个词.
作为一名普通学生干部，做学生工作这段时间，给了我许多的锻炼和启示，也给了我许多责任和义务.这让我学会了如何协调班级的各项工作，学会了如何处理学习与工作的关系，更重要的是，在这一年的工作中我学会了思考，学会了总结自己，提炼自己.正是这一年的锻炼，让我完善自己，更投入到工作，学习中去.要使班级的整体目标,工作计划,得到全班同学的拥护和参与,使学生成为组建班级体的主人,就要正确选拔,培养和使用学生积极分子,建设一支能独立工作的班干部队伍.学生干部既是受教育的客体,又是自我教育,自我管理,自我服务的主体.在班级工作中,通过他们组织同学,引导同学,发挥纽带和桥梁作用,学生干部是推动班级体各项工作的一支重要力量.学生干部是广大学生的带头人,他们的工作是学校工作重要的组成部分.学生干部在学校中有着十分有意义的效应.概括起来有五种.
1、感染效应
这种效应主要是人们在了解榜样的事迹后,在思想上受到深刻的教育,在精神上受到极大的鼓舞,在感情上引起强烈的共鸣。一名令人叹服的学生干部作为大家的榜样,他既可以促进自己的学习的不断进步，更主要的是可以感染和教育周围的同学,尤其是本班同学,让大家在这些优秀的学生干部的感染下，共同奋进营造一个优秀集体。
2、激励效应
这种效应主要是人们在榜样的模范行动的鼓舞带动下,激发起饱满的热情和高昂的斗志,迸发出巨大的力量去克服困难,战胜困难,取得更大的进步。学生工作者对于学生干部的要求应该是：越是优秀的学生干部要求就越高，这本身就是一种对学生干部的激励，让学生干部之间形成一种相互追赶的良性竞争气氛，使学生干部个体发展更全面，表现得更优秀。在高校中，学生普遍认为，学生干部与普通同学根本不存在能力方面的差距，因此努力塑造更加优秀的学生干部，既可以激励学生干部本身的不断进步，更加能激励其他的同学在学习上、生活上都能够更加的严格的要求自己，形成一种相互追赶的良性竞争局面。
3、号召效应
这种效应是人们在榜样自身“光环”的影响带动下,更积极、更主动地投入和献身工
作中。榜样的号召力是一种无形的力量,比如说我们在组织一些活动的时候，只要是学生干部能够全身心的投入进来，参与进来，那么将会起到良好的作用，其他同学将会更加投入的参加进来，使得工作能够更好的、更顺利的开展。学生干部源于同学，服务于同学。能够在工作中提高自己，完善自己再更好地投入到工作中去，才是一名合格的学生干部。
4、带动效应
这种效应是人们在榜样的行为的影响下,效仿榜样,形成人人踊跃参加的局面。比如说某些学生干部在得到奖学金的时候能够主动的将自己的部分奖学金拿出来帮助那些特困生，在面对一些社会公益活动时候学生干部能够带头参与，以身作则，以自己的行为带动他人，影响他人。
5威严效应
学生干部的威信效应其实就是学生对学生干部本人及这个集体的尊重和信赖程度。换言之，就是学生干部的品质、知识、能力等在学生心理上唤起的信服和尊重，并在具体行动中得以反应的效应。
高校学生干部是高校管理中的重要环节，他们是辅导员或班主任的得力助手，通过他们我们可以得心应手的将领导的工作落到实处，因为学生干部是学生中的领航雁，他们群居一体，具有共同的语言和共同的志向，容易产生共鸣。他们如果能在学生中晓之以理、动之以情，就在学生当中无形中会形成一股非常强的凝聚力，并形成你追我赶共同进步的良好局面。因此，学生干部威信的好坏，在他们所在的集体中的作用不言而喻，有着不可忽视的神奇特效。
事实证明，凡是比较出色的集体，他们的学生干部在学生中都有比较高的威信。因此，学生干部在同学中应该是大家学习的榜样，他们的举止言行无不在这个集体中产生近朱者赤、近墨者黑的作用。作为一名学生干部，我认为首先应该做的是端正态度，要把服务同学作为自己的本职，而决不能以领导的身份来看问题。如果在日常工作中以这种高姿态出现，那不仅不会协调好同学间的关系，反而会成为孤家寡人，使工作无法进行下去。其次，作为一名学生干部，应该关心同学，团结同学，对于生活上有困难的同学要多帮助，平时注意勤工俭学信息与学校规定，使他们及时把握机会。而对于生病，遭受意外伤害的同学，更应多付出一些关心，让他们得到集体的温暖。这样做可以让同学们感受到家的气息，让大家互相帮助，更加团结。在工作上要民主化，让同学们积极地加入到班级的活动中去。要多想、多问、多做。多考虑一些班级应组织什么样的活动，日常工作的处理；多询问同学们的意见，了解大家的心声，由大家自己决定下一步的活动；还要多做事，不怕烦，将日常的琐事做好。总之，要放开手，让有才华的同学发挥自己的才能，这样会使同学们更积极的投入到班级活动中去。作为一名学生干部，要时时树立榜样，严格要求自己。作为一名学生干部就比普通同学多了一份责任，同时也多了一份要求，就不能在别人逃课的时候你也逃课，不能在别的同学失去信心的时候你也
失去斗志。只有在日常的小事上时时做出榜样，才能使身边的同学受到好的影响。同样，要作好一名学生干部，就必须不断地超越自己，完善自己。不仅要把工作做好，还要抓紧时间学习。每个人都在进步，每个人都在你身旁追赶，这就使你必须加紧努力，积极地提高自身素质，这样才可以做一名优秀的学生干部。 当然，要做的不止这些，在工作中，我也逐渐意识到一个班级的建设是与学生干部密切相关的。学生干部要给班级制定一个正确的发展方向。比如我所在的班级，班级干部在组织活动时就多考虑关于学习，有益于集体凝聚力的活动，像学习经验交流，访问，班报的创办，班级篮球、羽毛球比赛，这些都拉近了同学们之间的感情，也在班级内形成了你追我赶的学习氛围。学生干部之间互相团结，严格自律，在班内实行民主决策，班务公开。正是这种良好的学风和团结，进取，互相帮助的班风使我们在院系的各项评比中名列前茅。一个集体好的风气会造就一批好的学生干部，一个好风气的创建与保持也需要优秀的学生干部。在工作中学会思考，学会总结自己的经验与不足，在实践中挖掘自己，全心的投入到工作与学习中去，处理好内部成员的关系，协调好学习与工作的关系，这样才能做一名好的学生干部，才能更好的为同学服务。
最后,我认为作为一优秀的学生干部在工作中要特别讲究技巧和方式.我把他们称之为学生干部工作艺术.有效的活动实施应注意以下几个方面：从步骤上说做到（1）从实际出发在调查研究的基础上引导计划（2）收集学生对活动的建议和要求，这样有利于活动的实效性和普遍性，可行性。活动方案应做到合格、明了、全面。3要召开活动的动员大会和骨干培训，以便宣传到位，落实到位。4加强对活动对象的指导，明确方向利于积极性的提高。5每次活动结束后及明总结和表彰，这样既促进学生的积极性又能及时总结经验教训利于下一次活动的开展。
大学这方广阔的天空，群星闪烁，为无数寻梦人照亮了回归精神家园的路。在这条路上，我们为创建一流的民族大学而奋斗。一流的大学呼唤一流的校园文化，一流的校园文化又呼唤一流的学生干部。学生干部不是一份职业，而是一种角色，一种做事情、为同学服务的角色。
第19篇：入党考试讨论题：联系教师实际[推荐]
联系工作实际怎样做一名合格的共产党员？
答：我是一名小学教师，我对于此次学习内心充满敬畏与崇敬之情，很幸运受到领导的指派参加党校积极分子的培训学习，可以说，我对于加入党组织是期盼已久的。平时，无论是工作中还是日常生活上，我都能严格要求自己，时刻以一名合格的共产党员的身份来要求自己，努力向党组织靠拢。
我深知想要做一名合格的教师党员，并不是一件很容易的事，但是我有做一名合格党员教师的决心。下面我将从七个方面来谈一下怎样做一名合格的党员教师: 第一点，必须坚持学习，不断更新专业理论知识，并把理论知识应用到实践中去，理论联系实际。我们知道只有有能力、有积极性、充满正能量的人才能起到一个先锋模范作用。作为一名党员教师，要在全体教师中树立好榜样，就必须在专业理论上更加优秀，先进，发挥自己先进的影响力和号召力。
第二点，积极参加各种社会公益活动，加大教师党员形象的感染力。通过活动带领教师，发挥其各种先进力量。例如，定期看望老教师、帮扶弱势教师群体、丰富教师课余活动等。
第三点，要有吃苦耐劳的传统美德。作为一名党员教师，首先要承担起学校的劳苦工作，做到吃苦在前，享乐在后，一切为人民群众着想。树立党员威信，起到带头先锋作用。
第四点，要“坚持从教师中来，到教师中去”的原则，在日常生活中要严格要求自己，关系身边的每一位教师，不管校内还是校外，积极热情，主动保持联系，以生活促学习、以学习促工作，做到生活、学习、工作三不误，始终体现出党员的先进性，让人愿意接近，实实在在为人民群众做实事。
第五点，教学中，甘为人先。积极热情的去干工作，严格要求自己，为其他教师树立榜样。
第六点，要与时俱进，时刻关心学校教育事业和学生身心健康的发展。要时刻关心社会、国家和党的事业的发展。对认识客观事物，要持有创新的态度，积极学习，用于探索。
第七点，诚实守信。要敢于开展批评与自我批评，及时指正自己的错误与不足。
总之，我们要做一名合格的党员教师，就必须从日常小事做起，严格要求自己，用行动去得到大家的认可，起到先锋模范作用。开拓创新，与时俱进，做新一代的党员教师。请党组织时刻考验我吧！我愿为党的事业奋斗终生！
第20篇：联系妇女工作实际 促进妇女事业发展
联系妇女工作实际 促进妇女事业发展
2013年是全面贯彻落实党的十八大精神的第一年,也是我省改革开放和现代化建设进入关键时期的重要一年。占全省人口半数的妇女既是物质文明、政治文明、精神文明的建设者,也是经济发展和社会进步的受益者。在社会发展变革的时代背景下,做好妇女工作,促进妇女事业的全面发展,必须用十八大精神总揽全局。
当前,深入学习贯彻党的十八大精神,把全省广大妇女群众的思想认识统一到十八大精神上来,同心同德地完成十八大确定的各项任务,是现在和今后一个时期妇联组织的首要政治任务。妇联组织要牢牢把握十八大精神的重点、主题、灵魂和精髓,按照省委统一部署的要求,采用各种生动活泼的形式,动员和组织广大妇联干部和妇女群众深入持久地学习十八大精神。要增强政治意识、大局意识、责任意识,大力发扬理论联系实际的学风,紧密联系改革开放和现代化建设实际,联系妇女工作实际,将十八大精神贯彻到我省妇女工作创新发展的实践之中去。
妇联组织是党领导的人民团体,是妇女工作的组织者和推动者,在全面建设小康社会的进程中,具有举足轻重的作用。多年来,妇联组织一直把学习摆在十分重要的位置,坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想武装妇联干部的头脑,鼓励妇联干部学科学、法律、管理、经济等知识,使妇联干部队伍整体素质有了显著的提高。在我国加入WTO后,经济成分和经济利益日趋多样化、社会生活方式和就业方式也逐渐多样化,妇女工作面临大量新情况、新问题和新挑战。要适应新情况、解决新问题、应对新挑战,必须按照习近平同志提出的‚学习、学习、再学习‛的要求,不断增强学习的紧迫感和自觉性。把妇联组织建设成学习型组织,使妇联干部树立终身学习的理念,通过多种途径和形式进行学习,不断更新知识,用人类社会创造的一切知识丰富和提高自己,并实现工作学习化、学习工作化。只有这样,妇联干部才能进一步转变思想、更新观念、提高素质、与时俱进,才能掌握与经济社会发展相适应的新观点和新知识,不断创新工作手段和服务方式,赢得未来发展的主动权。
习近平同志指出:‚贯彻‘三个代表’要求,最根本的是要不断实现好、发展好、维护好最广大人民的根本利益。这是我们党一切工作的出发点和落脚点,也是正确处理改革、发展、稳定关系的结合点。‛妇联组织作为党联系妇女群众的桥梁和纽带,最大的优势是密切联系妇女群众,最大的危险是脱离妇女群众。在任何时候,妇联组织都必须坚持群众路线,把全心全意为妇女群众服务作为一切工作的出发点和归宿。妇联要深入了解妇女群众的需求,关心妇女群众的疾苦,以妇女群众需要不需要、满意不满意、受益不受益作为检验工作好坏的标准。
妇联组织必须在‚党政所急、妇女所需、妇联所能‛的交汇点上开展工作,把促进妇女发展、维护妇女合法权益作为当前的重点工作抓紧抓好。妇联组织要大力加强自身建设,努力提升妇联的组织地位,增强妇联组织的凝聚力和影响力;要动员和组织广大妇女以高度的主人翁精神投身于全面建设小康社会这一伟大的事业,在不断促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展的进程中,实现自身的进步和发展;要依法维护妇女在政治、经济、文化、社会和婚姻家庭生活中的平等地位和合法权益,坚决同歧视妇女、侵害妇女合法权益的现象和行为作斗争;要关心妇女的身心健康,着力提高妇女素质,关注妇女弱势群体,努力营造妇女发展的良好环境。 谈新形势下群众工作的特点和存在的突出问题；谈加强作风建设、服务群众、做好群众工作的新思路新举措。党员和群众都纷纷作了发言。最后，李副书记对活动作了总结谈话。通过‚群众路线大家谈‛主题生活会座谈讨论，广泛倾听群众的声音，切实解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，以扎实的工作赢得民心当前,妇联组织和妇女工作者要认真研究新形势下,妇女工作面临的新情况和实际问题,不断解放思想、实事求是、与时俱进,在实践中积极寻找适应社会需要和时代发展的新的工作方法和途径。
在工作方法上,妇联要在‚联‛字上下功夫,联合各种资源,联合多种力量,联合社会各界,以社会化的工作方式,构筑与优秀妇女人才和有影响力的妇女组织加强沟通与协作的联谊平台;构筑利用各职能部门和大专院校知识和人才优势,帮助妇女提高科技文化素质的知识技能传授平台;构筑以人大牵头,各有关职能部门既各尽所能又互相协作的妇女大维权工作平台,以增强妇女工作的有效性和凝聚力。
在工作途径上,妇联组织要在不断完善已有的工作途径的基础上,尽快适应政府职能的转变,主动承接政府职能转变中所转移出来的部分职能,积极参与社区建设和社会其他公共事务的管理,精心打造妇女工作品牌,为广大妇女群众谋利益。
在中国妇女第八次全国代表大会上，胡锦涛同志代表党中央所做的重要讲话中指出，‚在实现我国跨世纪发展的历史进程中，妇联要担负起新的光荣任务，必须坚持把邓小平理论作为妇联工作的指导思想，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和基本纲领，自觉接受党的领导，始终坚持坚定正确的政治方向；必须紧紧围绕党的十五大的主题，自觉服从服务于全党全国工作大局，找准建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化与妇联工作的结合点，进一步发挥自身优势，切实把广大妇联干部的思想和行动统一到十五大精神上来，把妇女群众的智慧和力量凝聚到实现十五大确定的任务上来；必须把全心全意为广大妇女群众服务作为妇联全部工作的出发点和落脚点，面向基层，深入群众，认真倾听和反映妇女的呼声，积极代表和维护妇女的权益，竭诚为妇女办实事、办好事；必须加强自身建设，坚持继承与创新的统一，以改革的精神研究新情况，解决新问题，探索新路子，努力把妇联工作提高到一个新的水平。‛要做到这四个必须，关键是要加强全国妇联机关党的建设，首先是要加强各级领导班子的建设。只有从思想上、组织上、作风上全面加强了党的建设，我们才能带领机关全体干部不断提高思想水平和工作水平，形成‚团结勤奋、廉洁务实、爱岗敬业、开拓进取‛的会风，塑造妇联良好的社会形象，顺利完成各项任务，并在全国妇联系统中起表率作用，推动大家共同做好妇女工作，发展妇女事业，为建设有中国特色的社会主义事业做出更大贡献。
坚持党的群众路线，全心全意为广大妇女儿童服务 人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。能否始终保持和发展党同人民群众的血肉联系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡。全国妇联是党和政府联系广大妇女群众的桥梁和纽带。密切联系广大妇女群众是妇联的根本职责。一个群众组织如果脱离了自己联系的群众，就失去了本身存在的价值，难以发挥应有的作用。所以，联系群众的问题，对群众组织来说，具有特殊重要的意义。我们要十分珍惜并继承发扬老一辈妇女领袖、妇女工作者善于做群众工作的优良传统，坚持党的群众路线，全心全意为广大妇女儿童服务。
