推荐第1篇：半张纸教案
《半张纸》教案
教学目标：1引导学生体会“半张纸”包含的丰富内容，了解小说“小容器，小切口，短时间”的特点。
2理解小说选取的“生活的横断面”，以小见大的写法。
3把握小说主题，学会正确对待生活的幸福与痛苦，积极乐观地面对生活。
教学重点：从小说内容入手分析“容器小”而“含义丰”的特点。 教学难点：联系作者生平把握作品主题，正确面对生活。 教学用时：1课时
1、导入
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔，尤金•奥尼尔在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。”
奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予斯特林堡如此高的评价呢？
2、作者简介：斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有世界影响的作家”他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和象征主义的先驱。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
3、以题入手，分析情节 本文名字是《半张纸》，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张纸”是一张怎样的纸？它有何魔力？ 色泽
淡黄色有光泽
大小
“小纸头”“半张小纸”
字迹
“涂满” “多种笔迹”“易辨认”“草草” （说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。） 内容
“两年间全部美丽的罗曼史” （“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。）
4、了解主人公二年来的生活经历及情感体验
①深入探讨“半张纸”上的内容
学生三分钟默读中间3-11段。（默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。）
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
艾丽斯
银行
出租马车行
鲜花店„„ 请同学推测主人公两年的生活经历，其他同学补充。
师归纳： “半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？
②可根据学生的回答追问以下几个问题：
1）问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
2）：新婚后的蜜月生活如何？
“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”说明他们新婚非常幸福。
1 ③讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
④：故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。 再后来发生什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
⑤为什么都失去生命了？知道原因吗？
活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
⑥大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”： 作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸，把自己看成将死之人，体现出极度悲伤甚至是对生活的绝望。
⑦明确情感线索：“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”
5、纸上其他内容分析。（至上还写了哪些内容） ①纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
②纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了” 。
情节小结：写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，
6、探究小说结构
1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢？
起到了行文线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？
主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式“生活的横断面”。文中借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。
横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。
7、主题归纳
①、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？ 2 （能反映什么主题）
学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。
师：对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。 ②、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？（分析文章最后三段）
明确： 他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应,而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。 显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。
出示作者的一段原话：人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
所以，主人公会“拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里”。所以，主人公“走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。
8、能力拓展
Ppt展示小小说《书法家》
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
“写什么呢?”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”
“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕
下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”
人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个!”
高局长循声望去，面露难色地说：
“不写了吧——能写好的就数这两个字„„”
点评：①《书法家》从“生活的横断面”观看世界，它选取了主人公只会写“同意”两字这一细节，便使人物跃然纸上。所谓的“局长”是一位不懂装懂、附庸风雅只会写“同意”的典型官僚；这样的官僚和这样的“人群”，真是“唇齿相依”、互为因果。这不正是现实生活 3 一个侧面的写照吗?
局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。“同意”写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味
②结构：采用横断面
横断面——地点：书法比赛会上。时间，局长写“同意”的刹那细节。
内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。使文章达到了以“点滴”折射“多姿”；以“小”见“大”的功用。你还可以自己感悟。
③横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用：
诗歌艺术：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”横断面即是“那一枝红杏”，读者可以根据那“一枝红杏”而联想到“满园春色”，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。
绘画艺术：1)白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的“虾”，可你感受到的却是 “波澜壮阔的大海”，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。2)、“深山藏古寺”图。横断面是“崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水„„”。但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。
民族传统舞蹈：横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
七、作业：从小说结构角度写一篇短评，200字左右。
德军剩下来的东西
[法] 哈巴特•霍利
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
参考答案：这篇微型小说淡化故事背景，截取生活的横断面来表现丰富的思想内涵。以“战后的恋人相遇的生活场景”为横断面切入。然而读者却可以从中可以感受出轰隆隆的战争已经停止，硝烟已经散去，但战后的残骸还在，废墟依旧。离别、失散、流离失所、屈辱，留下的一切只会让人长久
推荐第2篇：半张纸教学设计
【教学目标】
1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。
【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】
对小说主题的理解。
【教学方法】
讨论法、朗读法、多媒体辅助法
【教学准备】
布置预习
【教学指导思想】
本单元阅读侧重小说结构问题。结构为表达主题服务，因此理解小说主题是理解结构的基础。因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
【教学步骤】
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
幻灯展示：
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特斯特林堡。”
奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
二、幻灯展示作者相关知识。
瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
三、探究小说结构和主题
（一）、检查预习
用简要的语言复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？
不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。
（二）、对“半张纸”的探究
1、形象感知“半张纸”外形等特点
问：本文名字是《半张纸》，那我们就从这“半张纸”入手，来欣赏这篇小说。这“半张纸”是一张怎样的纸？
用文中的话填写下列表格：
色泽
大小
字迹
内容
“但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。”
“这是一张淡黄色有光泽的便条纸。”
问：这是“半张小纸头” 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
2、深入探讨“半张纸”上的内容
学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示：
艾丽斯
银行
出租马车行
鲜花店
……
问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
问：新婚后的蜜月生活如何？
“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”
说明他们新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：
“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
问：故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
问：为什么都失去生命了？知道原因吗？
活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
问：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
幻灯展示：
相爱的甜蜜
蜜月的幸福
为父的喜悦
失亲的悲恸
总结：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
问：纸头上还写了银行，这是他工作的地方，银行是他生活的基础，那银行倒闭意味着什么？
经济来源的丧失，生活漂泊不定。
问：没钱怎么娶妻呢？
“他后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”。
问：现在呢？
搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了” 。
问：大家看看，黑板上展示的这三方面回忆有什么共同点？
学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。根据实际情况引导到作者的人生感慨。
问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？
意思是“从眼前飘过的云烟”。
也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。
我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？
眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。
既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。
展示幻灯片
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。
学生思考发言
分析：
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”
“他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里。”
作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻”体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
展示作者一段原话与学生发言进行比较：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
——奥古斯特斯特林堡
分析：他既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
（三）、水到渠成总结结构对表现主题的作用
问：我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，小说的线索是什么？为什么要用“半张纸”作为线索呢？
因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
提升：有些小说采取的是层层推进的结构，情节随着时间或空间转换而发展，每一步都扣人心弦。而《半张纸》则截取了生活的横断面，借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。
四、能力拓展
德军剩下来的东西
[法] 哈巴特霍利
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
能力拓展：试用100-200字，从小说结构的角度给下面一则短评加一个结尾。
小说的情节十分简单。战争结束了，主人公“他”回到了从德军手里夺回来的故乡，在路灯昏黄的街上，“他”与沦为娼妓的“情妇”邂逅相遇。
结尾出人意料。经历了战争的残酷洗礼后的人，生死、名利、荣辱恩宠似乎都已经看透，人也似乎变得透明而单纯，当苦苦思念的人儿就在眼前又怎能不让人激动？“他不由自主地抓住了女人的肩头……他的手指嵌进了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起来了”。
五、作业
课后“思考与实践”栏目第三题。
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【成语】：秀才人情半张纸
【拼音】：xiù cái rén qíng bàn zhāng zhǐ
【简拼】：xcrqbzz
【解释】：旧时秀才多数贫穷，遇有人情往来，无力购买礼物，只得裁纸写信。形容送的礼过于微薄。
【出处】：元·王实甫《西厢记》第一本第二折：“小生特谒长老，奈路途奔驰，无以相馈，量着穷秀才人情只是纸半张。”
【近义词】：秀才人情纸半张
【语法】：作宾语、定语；用于交往等
【顺接】：纸上空言 纸上空谈 纸上谈兵 纸上谭兵 纸上跃然 纸帐梅花 纸田墨稼 纸短情长
【顺接】：断幅残纸 断缣寸纸 鸿鳦满纸 挥毫落纸 嚼墨喷纸 迷金醉纸 染翰操纸 世情如纸
【逆接】：笔老墨秀 不郎不秀 齿危发秀 大家闺秀 丢丢秀秀 东南之秀 闺英闱秀 后来之秀
【逆接】：秀出班行 秀外惠中 秀外慧中 秀才人情 秀才造反 秀水明山 秀而不实 秀色可餐
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半张纸公开课教案
教学目标
1、引导学生掌握小说的内容、情感
2、探究小说的结构特点及其在文中的作用。教学重点
1、把握主人公的情感与挖掘主人公人生感悟
2、掌握作者的“以小见大”手法 教学课时 一课时
教学内容
一、导入
如果现在你手里有半张纸，你会用它来做什么？
今天，让我们来学习瑞典作家斯特林堡的作品《半张纸》，看看他用半张纸做了什么。
二、作者介绍：
斯特林堡：瑞典文学史上最杰出的小说家和戏剧家；瑞典第一位具有世界影响的作家； 代表作：戏剧《朱丽小姐》
小说《红房间》
三、初读文本：
1、题为《半张纸》，那么这是怎样的半张纸呢？请同学速读课文，完成表格。
色泽：淡黄色有光泽
大小：“小纸头”“半张小纸”
字迹：“涂满” “多种笔迹”“易辨认”“草草” （说明了纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。）
2、那么这半张纸上到底记录了那些内容呢？ ⑴愉快而难忘的
给爱人的电话
艾丽丝是普通的女姓名，为何是“最美的”？
这是他爱人的名字。相恋时的幸福
想象一下她是个怎样的人？
（板书：相恋）
出租马车和鲜花店
家具行、室内装饰商
搬运车行
歌剧院售票处
他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
（板书：新婚）
修女
岳母
佣工介绍所
牛奶场
（板书：将为人父）
这些愉快而难忘的，展现了他的幸福和甜蜜。（板书：幸福甜蜜） （2）与之相反的是他最不想打却不得不打
承办人（埋葬事）
“因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。”
分析“溺死之人”： 这到底是一种什么感觉？溺死之人透过海水看到了什么？
作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸，把自己看成将死之人，体现出极度悲伤甚至是对生活的绝望。 清楚的黑体字给你什么感觉？刻骨铭心，严肃沉闷，生硬 （板书：丧妻失子
悲恸）
（3）除了这些和艾丽丝有关的之外还有什么？
①银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。 总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
②纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？ 曾飞黄腾达，后来远走他乡。 那么主人公的生活经历，和他工作的边沁，以及朋友的盛极而衰，有什么共同点呢？
显示了人生变化莫测，人生无常等等
小结：生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。
四：研读文本
1、人生无常，有悲有喜，面对着这样的人生，在这两分钟里面，年轻人的情绪产生了怎样的变化？（请一位同学朗读文章的开头）
开头：那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。
分析品读字词
徘徊：表现了他心情复杂，若有所失，有一种人去楼空的失落感 三个没有：前文说到“空房子”，所以肯定是没有东西遗漏的。这只不过是他找一个借口多留一会儿，表现了他对这里的留恋。三个“没有”采用了反复手法，把他若有所失的感情强调突显出来。
（提问：哪位同学想尝试着读读看这一句，表现出他当时的心情感情来？） 决定 决心 表现他的郑重其事，从侧面表现出他的脆弱。
2、结尾：品读动词
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。
吻了吻：他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻着逝去的生活。
仔细地，放进胸前：这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头。（为什么？）
生活本身就是有许多遗憾的，人生的意义在于去理解生活，放大生活中点滴的美好。人要学会面对，学会珍惜，学会铭记。所以他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。这精妙的结尾，不但与开头呼应，而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。 显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
总结心理的变化：这是作家思想在作品之中的体现。多媒体出示 ——他（斯特林堡）既是个悲观主义者，又是个理想主义者。（评论界）
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
—奥古斯特•斯特林堡
周国平：深刻的人都是悲观主义者
苏格拉底：未经醒查的人生是不值得过的
小结：这是勾起他伤心往事的半张纸。这还是证明他曾用心爱过活过的半张纸。这将是支撑他继续生活下去的半张纸。我们可以概括为勾连生命记忆，浓缩人生悲欢，播种生活动力。（板书）
五、结构分析：
1.那么，为什么作者要用半张纸，一张纸不行吗？（讨论） 半张纸是高明的剧作家一个小小的道具，昭示一段不完整的人生；也可以按时不如意的、残缺的生活；代表这只是人生的一段经历，一些人生的幸福，启示这还有的将来；突出分量之轻，与承载人生之重形成鲜明的对比„„增加了人生无常，脆弱，虚无的意味 2.这说明在这里半张纸是作为小说结构的容器。除此之外，半张纸还有什么其他作用吗？ 线索；以轻化重，以小见大；使主人公前后情绪产生变化
总结：半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索, 成了小说的灵魂。通过半张纸被注意, 引出了主人公的回忆，倒叙手法使得小说情节悬念顿生，引人入胜。 半张纸也是主人公内在情绪发生转换的契机，对主题的深化起了重要推动作用。半张纸又只是一个横截面。虽然它记载了主人公以往两年间的悲欢离合，但每段浓缩的人生经历，作家都只写了寥寥几笔。文章中大量的留白，给读者留下了丰富的想象空间。
六、拓展阅读：这篇微型小说的容器是账单，我们可以来揣测一下小说的具体情节是： 《丈夫支出账单中的一页》（马克•吐温） 丈夫支出账单中的一页
（美）马克•吐温
招聘女打字员的广告费……（支出金额）
提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
购买送给女打字员的花束……（支出金额）
同她共进的一顿晚餐……（支出金额）
给夫人买衣服……（一大笔开支）
给岳母买大衣……（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费……（支出金额）
课后扩展阅读：
天真的预示 威廉•布莱克
一颗沙里看出一个世界， 一朵野花里有一座天堂，把无限放在你的手掌上，
七、板书设计：
半张纸
勾连
相恋新婚
甜蜜幸福
哀愁
浓缩 生命
将为人父
人生 记忆
丧妻失子
悲恸绝望
坚强
悲欢
播种生活动力
永恒在一刹那间收藏。
推荐第5篇：浅评《半张纸》
浅评《半张纸》
十九世纪下半叶,世界文坛上涌现出一批杰出作家,瑞典的斯特林堡便是其中之一。写于1890年前后的《半张纸》给我印象最深的是他叙述故事时的平静朴实的文笔和所揭示的主题中的乐观与朝气。
《半张纸》通篇都用几乎是白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年间的生活经历,从他的年轻有为,到觅得佳偶到幸福的新婚,直至心爱的妻子因生产而死去。房间里电话旁的半张纸上用极其简单又典型的词唤起他们两年的生活轨迹。银行的工作意味着他有丰厚的薪水,事业成功了,又有了美丽的爱情——艾丽丝,于是出租马车、鲜花店、家俱行和室内装饰商成为自然而然的结果——他们订婚、结婚了,并搬进了这套寓所,“在那里度过的时光是最愉快的”。后来,他们有了爱情的结晶,温柔的修女和医生及善解人意的母亲的出现就不言而喻了。再后来,生活出现了纷乱,药房、牛奶、杂货铺,“家务事都要用电话办理了”。原来女主人生产了。这对于一个即将做父亲的年轻人来说应该是最幸福的时刻,可是残酷的事实使年轻房客看到“埋葬事”、“承办人”仍然那么心痛,“他眼前一切都模糊了,就像溺死的人透过海水看到的那样。”他拿起这记满幸福与悲伤的半张纸,“吻了吻,仔细地将它折好,放进胸前的衣袋里”,然后昂首而去,一切都这么简单,然而我们却能被它感动,这不得不归功于斯特林堡,他用平静流畅的描绘,客观不加分析地叙述及朴实无华的语言勾勒出一位年轻房客由幸福美满到孤独不幸,从悲伤到微笑的经历和转变,使我们学会如何用平实的话写出生动的人和事。
当然,每篇佳作都反映一个鲜明的主题,《半张纸》也不例外。当这位房客重温曾经拥有的幸福和曾经遭遇的不幸后,他没有垂头丧气,“相反地,他高高地抬起了头,像是个骄傲的快乐的人”。为什么他能由最初的悲伤、逃避变为现在的乐观、充满希望?“因为他知道他已尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福,有很多人,可惜,连这一点也没有得到过。”这或许就是作者想告诉我们的道理:对于过去的一切,美好的,我们会珍惜;不幸的,我们任它随时光流逝,更重要的是把握现在拥有的,去开拓更美好的未来。
赏析《半张纸》
薛广智
《半张纸》这篇微型小说的突出特点就是作者最大限度和极为出色地发挥了“线索”在小说中的作用。小说中有一句很关键的话,那就是“这两分钟里,他又重度过他一生中的两年”。从“两分钟”到“两年”,这个涵盖诸多又极为凝炼的投射,正是作者巧妙地抓住了“半张纸”,并以半张纸上一系列名称和电话号码为线索展开情节的结果。
其实,从恋爱到组成家庭到不幸丧妻丧子,这个过程并不是特殊化的,相反正是在许多普通人身上都会发生的一段普通经历,而绝大多数作家所着眼的都不过如此,因此,它被写出来是让读者觉得与众不同还是平淡无奇,就得看作者的创作心思是否高人一筹了。《半张纸》的作者显然是让读者永远都无法忘记他的这种演绎了,半张纸上的一个个名称与电话号码与人生当中的一件件重要的事情相应,留给读者极大的想像空间,又让这些想像井然有序地排列,从而完成“两分钟”到“两年”的投射。一方面表明了人生“长”与“短”的概念之间的较量,另一方面作者表明了一种生活态度,正如他借主人公的口说的那样:“他走出去时并不是垂头丧气的。相反地,像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。”人生是由很多段组成的,在我们走过一段,失去一段,永远无法再把握一段时,应该回顾它,回顾曾经的努力与得到,将它作为一种幸福放在心里,而不要将悲痛延续,因为还有下一段要走。而许多人恰恰是将一段蔓延及整个人生,“可惜”,生活所能赐予人的最大幸福“他将永远无法尝到”,他再活二十年,其价值永远是那两分钟,而作者所提倡的是让人们学会在两分钟内总结和得到“两年”甚至“二十年”那样的人生价值。
小说的内容因为一条好线索而显得丰满,小说的意义也同时因为一条好线索而显得不凡,一条线索的巧妙运用使得小说获得了永久的生命力,这是我们阅读鉴赏和写作学习的时候,值得注意的一点。
推荐第6篇：《半张纸》课堂教学实录
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《半张纸》课堂教学实录
教材版本：《半张纸》选自人教版选修《外国小说欣赏》 课例类型：新授课 教学设计： 教学目标：
1、了解作者相关知识。
2、深入理解作品的内容与题旨;,
3、了解'生活的横断面'这一小说结构方式的特点 【教学重点】 探究小说主题。 【教学难点】 把握小说结构特点 【教学方法】
讨论法、朗读法 【教学准备】
布置预习【教学步骤】
一、导入新课 简介作者。
今天我们就来学习瑞典剧作家斯特林堡的《半张纸》，走近这位深受诺贝尔文学奖得主高度评价的剧作家。（板书）
二、探究小说主题
（一）了解主人公两年来的生活经历及情感体验
1、深入探讨'半张纸'上的内容
学生三分钟默读中间部分，要求：一边默读，一边在课本上划出'半张纸'上所记录的内容。
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。 最后以投影展示： 艾丽斯 银行
出租马车行 鲜花店 „„
2、提问：你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？ 请同学推测，其他同学补充。
3、'半张纸'其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚--将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个不同人生阶段的情感变化吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字'最美丽'？ 2）新婚后的蜜月生活如何？
3）故事继续发展，发生了什么事情？
这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？ '一个大的和一个小的棺材'说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
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4）你们知道是什么原因使她们失去了生命吗？ 活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
小结：作者留下的是空白，但却留给读者无尽的想象空间。如果就按照某位同学的合理推理，也许就没有我们读者的“二次创造”了。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。 情感线索为'相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸'
（二）纸上其他内容分析
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作''手头很宽裕'―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，工作上也极为不稳定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。'荣华富贵不过是过眼烟云罢了' 。 (三)主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有何共同点？ 学生自由回答。
师：对.生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从'有'到'无'的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
感知'半张纸'的魅力。
朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？
明确：读'半张纸'前主人公是'垂头丧气'，决心忘却；读'半张纸'后，主人公是'吻''折''放'，珍藏他它，'收'在胸前，反而'高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人'。
师小结：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，'有许多人，可惜连这一点也没有得到过'，所以，相对于这'许多人'，他是多么幸运的呀！幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种'幸福'呢？'他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福'。
出示作者的一段原话：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
——奥古斯特·斯特林堡
所以，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。
三、探究小说结构
1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，'半张纸'小说中究竟有何作用呢呢？
明确：起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
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2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？
主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是“小容器，小切口，短时间”（即横断面），但实际却是“大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式'生活的横断面'。
横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。
四、比较阅读
丈夫支出账本中的一页 马克·吐温
招聘女打字员的广告费........（支出金额）
提前一星期预付其薪水........（支出金额）
购买赠给女打字员的花束......（同上）
同女打字员共进晚餐..........（同上）
给夫人买衣服................（一大笔开支）
为岳母买大衣................（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费....（支出金额）
问：你能想象出这部长篇小说的大致情节吗？
学生讨论发言。
明确：年轻有为丈夫雇佣了一名年轻美貌的女打字员，并瞒着家里对其展开追求：提前支付她的薪水、给她买花、邀她共进晚餐，当然这期间不乏与妻子和岳母的“斗智斗勇”以维持这段地下情。最后私情被揭穿了，为了息事宁人，先后给妻子和岳母买了昂贵的衣服，最后迫于家里的压力，在再次招聘女打字员时加上了“中年”的要求。
师小结：马克吐温选择的也是一个生活的横断面，但反映的内涵同样是丰富深远的。大凡成功的文学作品,都非常注重含蓄美,作者总是在作品中,设法留下许多合理的空白,让读者去思考、去想象,大有余音绕梁三日不绝之况味,收到了良好的艺术效果。不但避免了冗长的叙述,而且使读者在阅读的过程中,积极地参与创作,在阅读之后,继续进行再创造,从而延长了文学作品的本身生命力。
五、布置作业：
课后阅读小小说《书法家》，思考从这篇小小说中读出了什么? 课堂实录：
师：课前看了斯特林堡的《半张纸》，有何感受啊？ 生：这篇小说很特别，特别短，但不知道写了些什么。 师：了解斯特林堡吗？ 生1：不认识。（众生笑）
师：好，那我们就来了解一下这位瑞典文学大师斯特林堡。（投影作者简介） 师：请同学们默读小说中间部分，在课本上划出'半张纸'上所记录的内容。 师：谁先来说？
生2：有艾丽斯、银行、出租马车行、鲜花店、歌剧院售票处、搬运车行、朋友、修女、L医生、母亲、佣工介绍所、药房、牛奶厂、杂货铺、肉铺、承办人。
生3：还有家具行、室内装饰商。 师（投影）：能根据刚才同学们所说的纸上记录的内容，推录主公两年来经历了哪些事情吗？
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生4：他恋爱了。“艾丽斯”就是他的恋人。 师：恋爱的感觉如何？ 生5：甜蜜。（生笑）你看，“星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”说明他们非常幸福。
生6：错了，这个时候他们已经结婚了，是新婚阶段而不是恋爱阶段。
师：不错。新婚是幸福的，那么恋爱阶段在小说中没有流露出主人公的情感体验吗？ 生7：有。说“艾丽斯”这个名字是“最美丽的”，“情人眼里出西施”，所以连它的名字都是最美丽的。（生笑）
师：经历了甜蜜的恋爱，幸福的新婚之后，接下来又发生了什么呢？
生8：他们有宝宝了。需要找女仆来照顾，订消毒牛奶，用电话解决家务事，主人公要当爸爸了。
师：我们能不能想象一下，一个快乐要当父亲的人，他的心情如何？ 生9：紧张，开心
师：可是接下来又发生了什么事情呢？ 生：他的妻子和孩子都死了。 师：你们怎么知道？ 生10：“一个大的和一个小的棺材”，说明艾丽丝和孩子都死了。 师：为什么都失去生命了？能知道原因吗？ 生分组讨论，自由发言。
生11：一定是难产死的，电视剧都是这么放的。（生笑）
生12：那可不一定，也有可能是孩子出生以后病死的，你看“去药房买药”，说明孩子在肚子里的时候，健康就出了问题了。
生13：我觉得也不一定是病死的，有可能是孩子出生以后在回家的路上出车祸死的。（生鼓掌）
生14：如果是难产死的，为什么还要一大一小两个棺材呢，一个不就够了吗？
生15：那也不一定啊，难产并不代表没有产出来，产出来也有可能会母子都死了呀。 „„
此时，课堂成了他们之间的辩论赛。 师（笑）：我应该为你们鼓掌，为你们丰富的想象力而鼓掌。每位同学说得都很有道理，假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
生沉思。
生16：我觉得还是这样好，要不然我们就不会争得这么热闹了。
师：说得很好。作者点到为止，篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。 师：失去妻子和孩子以后，主人公情绪如何？
生：非痛欲绝。'他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样'表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
师：经历了甜蜜的恋爱，幸福的婚姻，将为人父的喜悦，却又承受了失去至亲的悲痛，命运啊，真是让人为之叹息。
师：半张纸上除了记录了主人公生活的变化以外，还记录了他的工作发生了什么变化？ 生17：开始在银行工作，后来银行倒闭了。 师：后来找到工作了吗？ 生18：“手头宽裕”，说明他又找到工作了。 生19：不过，他现在又搬家了，可能又失业了。
生20：也不一定是失业，也许是怕自己触景伤情，换个环境而已。
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师：不管是出于何种原因，但至少可以反映出主人公的工作也是不稳定的，对吗？除此以外，还写到了他的朋友，这个朋友又有什么要历呢？
生21：曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。'荣华富贵不过是过眼烟云罢了' 。
师：从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有何共同点？
生22：人生真是悲哀啊！ 生23：人生是变幻莫测的。
生24：生活不可能是一帆风顺的。
师：对。生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从'有'到'无'的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态，但重要的是我们怎样对待生活的态度。
生点头。
师：那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
生齐读小说开头与结尾。
生：主人公读完这张纸后，'吻'它，'折'好'，'收'在胸前，反而'高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人'，和小说开头的垂头丧气形成鲜明的对比。
师：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？
投影：人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？——--奥古斯特•斯特林堡影
生齐读。
师：所以，作者让主人公“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。这就是斯特林堡通过小说想人告诉我们的一种生活态度。理解了小说主题，那回头再来看看这“半张纸”在小说中究竟起到了什么作用？
生25：是本文的线索。
师：对，两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的半张纸联系起来的。 投影：“小容器，小切口，短时间”（即横断面） “大容量，含义丰，长时期”（空白，借助读者的想象，感悟）
师：人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是'小容器，小切口，短时间'（即横断面），但实际却是'大容量，含义丰，长时期'（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式'生活的横断面'。文中借助'半张纸'以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。
师：我们再来读一读马克吐温的《丈夫支出账本中的一页》，你能想象出这部长篇小说的大致情节吗？
生26：应该是在招聘女打字员吧。
生27：还给女秘书送花，跟她吃饭，难道是爱上她了吗？
生28：为了不让妻子怀疑，还给岳父岳母妻子买礼物，这个男人真阴险。（生笑） 生29：重新招聘了，而是中年的，还是斗不出他老婆。
师：没错。年轻有为的丈夫雇佣了一名年轻美貌的女打字员，并瞒着家里对其展开追求：
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提前支付她的薪水、给她买花、邀她共进晚餐，当然这期间不乏与妻子和岳母的“斗智斗勇”以维持这段地下情。最后私情被揭穿了，为了息事宁人，先后给妻子和岳母买了昂贵的衣服，最后迫于家里的压力，在再次招聘女打字员时加上了“中年””的要求。
师：这篇小说与《半张纸》有相似之处吗？
生：帐单中的一页和半张纸就是刚才老师提到的容器，虽然短小，但内涵非常丰富。 师小结：说得很好。马克吐温选择的也是一个生活的横断面，但反映的内涵同样是丰富深远的。大凡成功的文学作品，都非常注重含蓄美，作者总是在作品中,设法留下许多合理的空白，让读者去思考、去想象，大有余音绕梁三日不绝之况味,收到了良好的艺术效果。这许许多多的空白就是一种含蓄的美。希望我们的同学能在以后的小说阅读中，能够积极加入自己的创造性想象，成为一种真正有价值的阅读。
下课。 课后反思：
主编曹文轩说《外国小说欣赏》“是一种语文教科书，而不是一般的小说选本”，这便意味着我们的小说教学不仅要引领学生进行感性的欣赏，而且还要求兼顾理性的品评与反思，这就需要教师课堂中为学生搭建起与文本进行对话的平台。本课教学抓住了以下三点引导学生进行文本品读：
1、根据“最近发展区”理论，设计目标“过渡点”。
《半张纸》一文中，教学难点是要求学生理解小说通过“半张纸”这个“容器”来表现特定主题的特点。对学生而言，小说的结构这一术语太过陌生，因此想要让学生真正理解作者通过“生活横断面”这一方式来表现主题的特点，必须要有做好必需的铺垫。因此，在涉及这一难点之前，我设计了以下三个问题：一是要求默读课文，找出半张纸上记录的所有内容并投影在幻灯上，二是根据纸上纸上记录的内容推测主人公的生活经历，三是概括主人公的生活经历、工作变迁以及好友的遭遇三者间的共同点，从而达到理解斯特林堡借小说主题的目的。就教学实际而言，第一个问题学生轻而易举地解决了，第二个问题是在学生的互帮互助中完成的，对主题的解读就在概括三者之间的共同点中水到渠成了。我就是想通过这种有梯度的问题设计，在学生的“最近发展区”与已有水平之间找准“过渡点”，巧妙设计“跳板式”问题，为解决教学难点降低难度，让学生获得成就感。
2、根据教材特点，挖掘小说“争论点”。
西方小说在小说情节的设计与人物形象的塑造上，表现出更多的模糊色彩，从而给读者留下许多力求探一究竟的“空白”，无疑这会给我们的学生带来更大的主体性阅读空间。但这种阅读价值的体现，更多地则取决于教师能否从教材中挖掘能引起学生争议的话题，从而进一步引导学生走入文本，与文本和读者进行深入地对话。因此，在要求学生根据记录内容推测主人公两年的生活经历时，我故意借助其中的“留白”对学生进行追问：“你们知道那对母子是怎么死的吗？” 这个问题引发了学生之间的争论，不仅让课堂氛围活跃了了极点，同时也充分挖掘了学生丰富的想象力，并借此环节让学生理解了“艺术的空白”给人们带来的无限的想象空间，无需教师赘述而效果更佳。
3、根据迁移需要，寻找文本“相通点”。
鉴赏性比较阅读是阅读文学作品的一种十分有效的方法，它不仅可以激发学生阅读的兴趣，扩大学生的视野，而且还可以促进学生鉴赏水平的提高，发展学生阅读思维能力。在本课教学中，采用了学生熟悉的作家马克吐温的一篇微型小说《丈夫支出账本中的一页》，同样的短小篇幅，同样的内涵丰富，不仅让学生充分调动了自己的想象力，更让他们对单元教学重点“生活的横断面”有了更加深刻的理解。
课例点评：
读小说的确是一种文学鉴赏活动，能否引导学生真正与文本进行对话，这是能否读懂小
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说的关键。这节课的成功之处在于，教师对几个点的挖掘，真正让学生走进了文本，有了自己的创造性阅读。体现为以下三点：
一是问题的设计有梯度。对外国小说主题的探究，对学生而言是一个难点。教师的可贵之处在于问题设计上的用心，从毫无难度地寻找半张纸上记录的内容，再到主人公情感、工作经历的变迁和朋友的变化，再到这三者之间的共同点概括，问题由易到难，从学生自信心的增强再到集体合作，目标的达成自然而不露痕迹。
二是通过小说中“艺术的空白”，故意激起学生之间的争论。一对母子的死因，让课堂氛围极度活跃起来，同时这种空白艺术的妙处也就在学生相互间的争论中不言自明，可谓高妙之处。
三是对于运用“生活的横断面”来表达主题这一难题，教师巧妙地选择了马克吐温的《丈夫支出帐单中的一页》来与文本进行比较阅读。这有两个好处，一是再一次激发了学生阅读小说时的创造性想象，二是进一步理解了小说通过“生活的横断面”这一容器来承载主题的作用，可谓是一举两得。
我们一直在强调课堂教学的有效性，这想这堂课的可贵之处就在于教师成功地为学生架设了与文本对话的桥梁，小说的主题，小说的结构特点，都是学生自己读出来的，这样的课堂教学才是真正有效的。
7 / 7
推荐第7篇：《半张纸》教学设计
《半张纸》教学设计
一、导入
由《墙上的斑点》导入。
二、阅读话题内容：
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说：
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的指著追求。
这篇小说虽短,主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中,不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机,也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前,面对空空的房间,想到就要离开这里,一种人去楼空的失落感袭上心头,他徘徊着,顾盼着,寻觅着,给作品蒙上了一层淡淡的哀愁,这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切,他决心要忘却这一切。但是,当他发现了这张纸条,取下纸条,只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后,作家笔锋陡转,作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸,吻了吻,仔细地将它折好,放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸,竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸,实际上是吻着他的爱人和婴儿;是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐,给了他那么多精神慰藉,他不能抛弃它,不能忘却它,他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪,去开拓新的人生之路。正因为这一个原因,他才能在离开公寓时,不垂头丧气,不徘徊惆怅,而是高高地抬起了头,像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人,可惜,连这一点也没有得到过。这精妙的结尾,不但与开头呼应,而且一扫两分钟前的哀愁,半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度,奋然前行。
2、结构分析：
1)学生分析，师生共同讨论。
2）明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆,接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段,最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化,深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索,成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法,通过半张纸被注意,引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆,使得小说的布局别具一格,饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去,男主人公被独立留在曾经的家里,作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调,描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋,若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗?也许更深的,还是对这里的眷恋,故意找个借口再待一会儿;马上一转,说没有,没有什么东西遗漏,没有什么了——连续重复,暗示主人公的故作镇定,这是写浅层心理；接下去,叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词,更是显露出他心理上的脆弱,如果真的可以不去回想,还需要如此郑重其事地决定吗?往事就像元孔不入的空气,又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的;下面,用一个但是,把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话,表面上波澜不惊,而内里却意义摇曳,语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中,作家却不惜笔墨,精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地,甚至连纸上的字迹也一一作了说明,这样,半张纸便凸现出来,像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈剌激着,他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切,痛之愈深,竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间?这种安排有什么意义? 引导学生理解半张纸作为结构的要点,使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错,从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间,但是从内部深层而言,持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用100——300字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
2、完成练习册的相关内容。
推荐第8篇：《半张纸》教学设计
《半张纸》 教学设计 北京师范大学株洲附属学校 熊海生
教学目标：1.引导学生从主人公的情感体验中品味作者的生活态度和人生哲理。
2.理解本小说结构的特点及其作用。
教学重点：引导学生从主人公的情感体验中品味作者的生活态度和人生哲理。 教学难点：理解本小说结构的特点及其作用。 教学过程： 一.导入。
拿一张纸，撕开成两半。
同学们，半张纸和一张纸的区别大吗？今天我们就一起来学习瑞典作家斯特林堡的小说《半张纸》，学完之后你就会知道半张纸和一张纸的区别了。 二．学生自读《半张纸》，回答问题。
从这“半张纸”记录的东西里概括男主人公的经历。 恋爱 → 工作（有—无—有） → 订婚 → 搬家 → 新婚 → 婚后（幸福生活，一个朋友） → 妻子怀孕 → 妻儿离世
三、主旨的多元解读。
回忆的过程总共只经历了两分钟但是却涵盖两年的生活经历，那么说明小说的语言是有丰富的内涵的，那么接下来就请大家好好品味小说平淡简洁的语言背后丰富的内涵。五分钟以后我请同学就小说中让你感悟最深的句子来跟大家交流交流。
1.“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”，真正宝贵的是生命中的亲人、亲情…… 2.工作（有—无—有），朋友（飞黄腾达—潦倒到无可救药）
人生的无常、幸福的易逝，让我们深深地懂得了幸福于人的意义（真爱、真情）。 3.“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。” 幸福的时光虽然很短暂，但是却是一生的温暖，永远慰藉着孤独的心灵------ 4.“决定再也不去想”“决心要忘却”→
“吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里”“他走出去的时候并不是垂头丧气的。” 情感的变化：（痛苦、悲伤 → 顿悟、满足）
5.“因为他知道他已经尝到一些生活所能赐与人的最大幸福。”
曾经拥有过，经历过就是幸福的。对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
6.岳母“一直小心的躲开，不来打扰着新婚的一对。但现在她……很快乐的来了，因为他们需要她。”
不管母亲是“躲开”还是“快乐的来”，出发点都是为了孩子好，母爱是真正的伟大。
7.“埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。”
肉体可以消失，但是人的精神却可以永存的。 8．字的颜色，笔迹。
“有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。” “以后是用红蓝铅笔写的项目。”
这时候字迹是“草草”的，说明女主人现在的状况已经开始不好了，暗示着后面悲剧的发生。
9．淡黄色的，有光泽的小纸
“淡黄色”“有光泽”带着太阳的光辉，照亮了陷入黑暗的主人公。
小结：通过大家刚才的解读，我们可以发现这篇小说内涵是非常丰富的，包括了“爱情”“亲情”“友情”，同时还包括了生命的追求，生存的意义，生活的无常等等，我们也可以看出男主人公品尝了人生的酸甜苦辣，他的人生是不完美的，是残缺的，就像上课之前老师撕的那半张纸一样。（题目）那么在面对这种残缺的，不完美的人生，我们该怎样去做呢？当然要像男主人公那样学会在困境中去超越自己，在困境中去追求幸福。
四、探究结构的特点及作用。
1.一千多的文字中容纳了这么丰富的内涵，那么作者到底是怎样做到的呢？这就是小说结构艺术的探讨了，那么现在就请同学们来说说小说在谋篇布局上有哪些特点。
2.看小说后面的《话题：结构》。“一个好的结构是一个合适的容器”
“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。
3、归纳总结。
(1)线索：半张纸片，引出回忆→进入回忆，连缀片段→走出回忆，珍藏小纸 (2)倒叙（区别“插叙”）
(3)以小容大（“一颗沙里看出一个世界， 一朵野花里有一座天堂”）
(截取生活的横断面：一位刚刚失去妻子和孩子的男人搬离住所之前，发现了半张 小纸，引起了他对两年往事的回忆……两分钟后，他高抬着头走了出去……) (4)连缀片段
五、比较阅读。
《丈夫支出账本中的一页》 马克〃吐温 招聘女打字员的广告费........（支出金额）
提前一星期预付其薪水........（支出金额）
购买赠给女打字员的花束......（同上）
同女打字员共进晚餐..........（同上）
给夫人买衣服................（一大笔开支）
为岳母买大衣................（一大笔开支）
招聘中年女打字员的广告费....（支出金额）
问：这篇小说在结构上和《半张纸》有什么相似之处？
六、小结
读完《半张纸》我们不得不被斯特林堡征服，半张纸，小小的容器，承载了人生的悲
欢，推动了生命的奋进，见证了生命的自我超越，这就是结构上的艺术，精妙的处理带给我们无穷的艺术魅力。
（两分钟，两年事，两人世界；纸半张，纸中情，纸里乾坤。）
七、课后作业：
请你也选择一个“小容器“，来承载你的一段人生经历。（字数：300左右）
八、板书
有限的空间 （半张纸）
丰富的姿态
（生活经历）→ 3
现实：（沉痛、悲伤）
现实：（顿悟、幸福）
→—回忆
推荐第9篇：《半张纸》教学反思
各科的教学反思是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是促进教学质量提高的有效途径。小编为大家整理了高中教学反思（半张纸），祝大家阅读愉快。
今天是最累的一天，也是最具挑战的一天，因为今天一天我自己上了一节课，还听了三节课。到基地培训的学员每个人都要上一堂课，我分在高二组里，从《半张纸》、《山羊兹拉特》、《沙之书》中选择一篇，原本我是打算选《山羊兹拉特》的，结果一下子有三个人选了这篇文章，然后我就选择了《半张纸》，我是第二个上这篇小说的。
在林海蕴老师上完第一遍之后，接受了专家们的全面批判以后，让我在研讨后的基础上再来上这篇小说，说实在的，我的内心是很忐忑的，承受着巨大的压力来备课。
在设置教学目标的时候，我采纳了专家们的意见，设置了两个目标：挖掘主旨、分析结构。但同时，对于小说的情节要做一个简单的梳理。
在这梳理情节环节里，我让学生自读的时候设置三个问题：找出纸条上记录的内容，用最简洁的语言来概括小说的主要内容，画出话题中的两句话：“一个好的结构是一个合适的容器”“让它在一个有限的空间之内展示其丰富的姿态”。在上完课后，专家指导说这里花费的时间太长，特别是第一个问题：找出纸条上记录的内容。专家说对于这个问题，只要学生认真读书了，都能找出来，这个问题纯粹是浪费时间，应该去掉，而后面的一个问题：用最简洁的语言来概括小说的主要内容。这个问题设置上欠妥当，导致在课堂上学生在这里纠结了很久，学生的概括就围绕在纸条上的两年经历，而我原本设置的意图，是希望学生能够概括出男主人公从现实到回忆再到现实的一个经历，这样就可以把学生带入到一个圆形结构的点上，对于这个圆形结构学生也是没有反应过来，可能是我的黑板上直线书写的板书给了学生一个误导，后来又用圆形板书画出来，但是学生的反应还是不够热烈，这就充分说明这个问题设置在这里是不合适的。由于问题的设置不恰当，所以导致在这一个环节花费时间过多，却没有解决关键问题。
第二个环节是挖掘小说的主旨，这个环节原本是我设置的课堂的高潮部分。所以在进入第二个环节的时候我让学生再读小说，思考三个问题：故事的自然时间和生活时间分别是多久，半张纸里记录了男主人公的哪些经历，从半张纸里你感悟到了什么。重点应该是放在第三个问题上，这里设计的意图是充分打开学生的思维，来解读文本的，可是在实施的过程中，虽然也有一些同学找出了文句进行解读，却没有达到我预期的那种热烈的效果，问题到底出在哪里呢?后来专家给了我答案，原来是我的问题没有设置好，指向性不强。我们老师在备课设置问题时，不能想当然，不能总是被“我觉得学生”这样的思想所困，否则，课堂上就会出现和预设完全不同的场面，这样就会出现很多突发状况，课堂很容易脱离老师的掌控。
第三个环节是分析结构，这是本节课要突破的一个难点，“结构”这个问题很不好讲清楚的，所以只能单纯的分析本小说的在结构方面体现的特点，我在进行课堂设计的时候抓住了几个点：
(1)“半张纸”是全文的线索;
(2)“半张纸”是一个容器，以小容大;
(3)截取生活的横断面;
(4)按照心理时序而展开。前面两个点学生可以自己说出来，后面两个点在《话题：结构》中都有涉及到，所以学生很容易理解，老师一点拨就能达到效果。后来专家点评说这里的“结构“问题没有讲清楚，我自己也有这样的感觉，这也是一个让我困惑的地方，不知道该怎么去处理。
中国教师站（cn-teacher.com）为大家整理的高中教学反思（半张纸）就到这里，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。
推荐第10篇：＊半张纸_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
1、了解作者相关知识。
2、领会作品的内容与题旨;,
3、了解\"生活的横断面\"这一小说结构方式的特点
2. 教学重点/难点
【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。 【教学难点】 对小说主题的理解。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金·奥尼尔。他在\"受奖演说\"中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特·斯特林堡对他的影响：\"我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才--你们的奥古斯特·斯特林堡。\" 奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、探究小说主题
（一）、对\"半张纸\"的探究
1、感知\"半张纸\"的魅力。朗读主人公读半张纸前与读半张纸后的课文内容，看主人公有何变化？
―――明确：
读\"半张纸\"前主人公是\"垂头丧气\"，决心忘却；读\"半张纸\"后，主人公是\"吻\"\"折\"\"放\"，珍藏他它，高昂着头。
2、那么，\"半张纸\"有着怎样的魔力呢？它是一张怎样的纸？ 用文中的话填写下列表格： 色泽淡黄色有光泽 大小\"小纸头\"\"半张小纸\" 字迹\"涂满\"\"多种笔迹\"\"易辨认\"\"草草\" 内容\"两年间全部美丽的罗曼史\"
问：这是\"半张小纸头\" 纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
\"涂满字迹\"说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。\"记录了短短两年间全部美丽的罗曼史\"说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
问：纸头上笔迹有很多种，有的写得很工整，有得是草草写成的，颜色也不一样，由此能看出什么？
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
（二）、了解主人公两年来的生活经历及情感体验
1、深入探讨\"半张纸\"上的内容 学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出\"半张纸\"上所记录的内容。 请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示： 艾丽斯 银行 出租马车行 鲜花店 ……
2、你纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？请同学推测，其他同学补充。
3、\"半张纸\"其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚--将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字\"最美丽\"？ 真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。 2）：新婚后的蜜月生活如何？
\"他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。\"说明他们新婚非常幸福。 讨论分析\"常\"\"最\"\"静静地\"\"沉醉\"：\"常\"写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；\"最\"字突出了那时主人公的幸福；\"静静地\"是他们在享受这惬意而幸福的一刻；\"沉醉\"，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）：故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。再后来发生什么事情？
\"一个大的和一个小的棺材\"说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。 4）：为什么都失去生命了？知道原因吗？ 活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
教师引导：大家充分发挥了自己的想象能力，说得很有道理。假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。 5）：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
\"他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样\"表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析\"溺死之人\"：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为\"相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸\"
（三）纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作\"\"手头很宽裕\"―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。 总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。\"荣华富贵不过是过眼烟云罢了\" 。 (四)、主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？
――――学生自由回答，预计能说到此类观点：\"人生变幻莫测\"\"生活总是起伏不定\"\"人生无常\"等。
师：对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从\"有\"到\"无\"的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这两年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
明确：主人公读完这张纸后，\"吻\"它，\"折\"好\"，\"收\"在胸前，反而\"高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人\"。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，\"有许多人，可惜连这一点也没有得到过\"，所以，相对于这\"许多人\"，他是多么幸运的呀！人要珍惜\"曾经拥有\"，把握\"现在\"，开拓\"未来\"。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有\"这两年\"。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种\"幸福\"呢？\"他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福\"。 出示作者的一段原话：
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在他看来并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
--奥古斯特·斯特林堡 所以，主人公会\"拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里\"；所以，主人公\"走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人\"。
三、探究小说结构
1、我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，\"半张纸\"有何作用呢呢？ 起到了线索作用，因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的\"半张纸\"上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
2、纸张很小，但涵括的内容呢，是浅薄还是丰厚的？
主人公只读了二分钟，但实际却回忆了两年的时间，又给人以很深刻的人生启迪。可谓是\"小容器，小切口，短时间\"（即横断面），但实际却是\"大容量，含义丰，长时期\"（空白，借助读者的想象，感悟），把大量内容留给读者自己去思考、想象、填实。这是结构的另一种方式\"生活的横断面\"。文中借助\"半张纸\"以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。这种方法运用得好，则那怕是小小说，也极具文学魅力。
横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的\"以小见大，以实入虚，以点代面\"。
四、能力拓展
（一）、你从这篇小小说中读出了什么? 书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。
\"写什么呢?\"高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。
\"写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。\"
\"那我就献丑了。\"高局长沉吟片刻，轻抖手腕 下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：\"同意。\"
人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：\"请再写几个!\"
高局长循声望去，面露难色地说：
\"不写了吧--能写好的就数这两个字……\" 点评：
1、主题
微型小说《书法家》，从\"生活的横断面\"观看世界，它选取了主人公只会写\"同意\"两字这一细节，便使人物跃然纸上：
所谓的\"局长\"是一位不懂装懂、附庸风雅只会写\"同意\"的典型官僚；这样的官僚和这样的\"人群\"，真是\"唇齿相依\"、互为因果。这不正是现实生活一个侧面的写照吗? 局长只会写同意，这是我们中国官僚的悲哀，他们感兴趣的是权利带给他们的欲望的膨胀，以权谋私的典型贪官。\"同意\"写得极漂亮，可看看出，他给自己的包装，围绕着竭力展示自己的学问、权力、神圣不可侵犯、高深莫测的表面。这是中国官僚阶层的悲哀。而围观的那部分人则是一群趋炎附势、奉承拍马的市侩小人。
小说虽然只写了一件小事，却针砭时弊，寓意深刻，极具讽刺性和揭露性。全文不到160字，给人带来的是无穷的空白想象之美，耐人寻味
2、结构：采用横断面
横断面--地点：书法比赛会上。时间，局长写\"同意\"的刹那细节。
内涵的丰厚：中国部分官僚的丑恶一面；高局长其人；围观的市侩小人，对社会的讽刺性何揭露性。使文章达到了以\"点滴\"折射\"多姿\"；以\"小\"见\"大\"的功用。你还可以自己感悟。
（二）、横断面手法，不光小说中有，而且在其他艺术创作上也在运用
1、诗歌艺术上
\"春色满园关不住，一枝红杏出墙来。\"横断面即是\"那一枝红杏\"，读者可以根据那\"一枝红杏\"而联想到\"满园春色\"，进而联想到整个春天的生机勃勃，还可以联想到姹紫嫣红的春天美丽景象。入口小，可内涵丰。
2、绘画艺术上
1)白石老人的虾画。横断面即是画面上上畅游的\"虾\"，可你感受到的却是 \"波澜壮阔的大海\"，大海中的生机勃勃。给人以无穷的遐想。
2)、\"深山藏古寺\"图。横断面是\"崇山峻岭，山路蜿蜒，一小和尚在山下河边汲水……\"。但读者自然会疑问：小和尚担水去何处？于是我们自然可以想见，小和尚是自古寺而来，再回古寺去了，古寺就藏在山的深处。
3、民族传统舞蹈
横断面，舞台上艄翁手中那只划船的木桨。虽然既没有水，也没有船，但观众会据此联想到人在船上，船在江中，眼前会浮现出白发红颜，青山绿水的画面美。
课后习题
从小说结构角度写一篇短评，200字左右点评中读出了什么?
第11篇：小品剧本半张税票
小品剧本-半张税票
请欣赏：《半张税票(小品剧本)》
半张税票
人物：税务干部，男，26岁左右税务干部。简称税。
董灿辉：50岁左右，药材老板，简称董。
水琪：24岁左右，董灿辉之女，简称水。
人物要求：
税务干部：精神饱满、朝气蓬勃、热情洋溢，穿春秋税服。
董灿辉：精神矍铄，腰板挺直，两鬓见白发。有阔老风度，健谈，幽默。
水琪：善良、好范文版权所有朴实，美丽。穿时装，提1个时髦的坤包。
场景：稽查局办公室正面墙上八个红色大字：依法征收，优质服务，中间悬挂着“税徽”。办公室中间放1张长方型办公桌，桌上1部红色电话，配三张椅子。墙左边张贴着“五要十不准”，墙右边放1套电脑设备，1台打印机。左墙角放1台饮水机。
剧情寓意：通过税务干部的待人接物和接受董灿辉父女的相互提问，反映出税务机关的执法观念有了转变，为国聚财、依法征收，优质服务是税务机关实践“三个代表”，践行“立税为公，执法为民”的根本。征纳双方以税为基础建立的爱情得到正式通过，体现了公民对税有了重新的认识。半张税票的破镜重圆，一个抗税者的忏悔折射出老一辈税务工作者对纳税人宽宏大量为今天的和谐税收奠定了基础，纳税人自觉纳税的意识得以提高正。
剧情：
（税务干部坐在税徽下，在办公桌上用笔作记载。一对父女走了近来。）
董：（大声问道）这是地税稽查局吗？这是稽查局吗？
水：（一手挽着大伯的手，一手提1个时髦的坤包，四处张望）老爸，你小声点！这不是咱家客厅！
董：（望着墙上的字念到）立税为公，执法为民。呵呵，这里就是税务稽查局！
税：（起身迎接，先握董灿辉的手，握着小姐的手则不放，小姐递眼色后才赶忙放开）哦，大伯、小姐，这里是稽查局，你们请坐！（小姐在办公桌左边椅子上无拘无束地坐下，同时向税旺递眼色，老爸站靠办公桌右边）
（桌上电话响起，税旺接电话）
税：你好，这里是稽查局！请讲！什么？假发票？还抗税！（正要坐下的老爸一下滑倒在地）好，我等你的消息！
税：（忙将老爸扶起来。）大伯，慢一点，请坐！
水：（边站起来边说）老爸，我说不来稽查局，你硬要我跟你一起来。这不，来就听到有抗税的声音！（慢慢坐下）
税：大伯、小姐，你们放心，抗税不可怕！
董：（望着税）你是——？
税：哦，我叫税正旺，是这里的稽查员（转身到饮水机旁边倒水）来，请喝水，（回到原坐）你们是——？
董：我姓董，名灿辉。经营药材，本地人。
水：叫忏悔！现在懂得忏悔了！（老爸话音未完，水站起回答后又坐下）
董：（指着水）这是我的女儿叫——
水：水琪！（老爸话音未完，水站起回答后又坐下）
董：我现在遵纪守法，依法纳税！（老爸话音未完，水琪站起后又坐下）
董：水琪，你太紧张啦！放松点。（望着税）这样介绍吧，我是她的——
水：税务局长！他每天都在教我税收业务.（老爸话音未完，水站起回答后又坐下）
董：水琪，我说你今天怎么啦？在家说得好好的，你挖苦我，小心我不配合哈！（站起）
水：好！对不起！是我的错，我们好好配合！
董：这还差不多（坐下）。
（电话铃响起）
税：你好，这里是稽查局，要什么帮助，请讲！哦。认罪伏法了，太好了，谢谢！再见！
董：（试着问税）伏法了？
税：放心吧！伏法了！
水：（喝了一口水）唉！老爸你也认错吗！
董：（沉思地回忆）想当年（站起）
要想经商，全靠工商要想致富，全靠税务但我却走上了“要想肥，靠偷税”这条歪门邪道。错误地认为：“外国有个加拿大，中国有个大家拿”。我今天是来忏悔的。
水：老爸，莫慌哦！我的事都还没解决，嗝哈哈忏悔要不能要得哟！
税：有点茫然，不知所措。
董：小伙子，多大了？收了几年税？
税：大伯，26岁，收了2年税，啷个吗！查户口、介绍对象吗？
[水害羞地自白：猪鼻孔插葱，装蒜！
董：（面向观众自白）从岁数高顶上算、从长相上看，应该是他的后代。
税：大伯，你在滴咕些啷个哟，我啷个不明白呢？
董：会明白的！呵，现在可不可以考查一下你的税收法律知识。
税：可以！（站起来）这两年还学了不少知识，营业税、资源税、房产税……税税精通，找不到地方税（睡）的都可以来找我哈！（调皮地对水）女同志来不得哦！申报期、纳税期、复议期……每期（美妻）在场（指自己的女朋友）像这样上班时间耍媳妇还是没有的事啊！纳税人、法定代表人、代扣代
第12篇：学年高二语文人教版选修《外国小说欣赏》：第6单元半张纸
[语言运用层]
1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(
)
①为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧．．．．目。
②金沙遗址是成都地区继三星堆之后又一个重大的考古发现，对破解扑朔迷离的古蜀历．．．．史文化之谜有着非同寻常的意义。
③西昌是攀西地区的交通枢纽和物资集散地，也是攀西资源综合开发的重点区域，不可．．理喻，这里开发潜力巨大，具有广阔的发展前景。 ．．④老人摔倒无人敢扶的事件频频发生，令人扼腕；“最美教师”“最美农妇”等舍身救人的事迹，则感人至深，荡气回肠。 ．．．．⑤巴西地处湿热之地，西班牙和意大利队的后勤人员竭尽全力想办法尽量让球队少些折．．．．腾，以便为他们休息创造有利条件。
⑥正是像张老师这样的人几十年如一日，默默地为学生的健康成长奉献自己的青春年华，满城风雨，润物无声，才有今天人才辈出的盛世。 ．．．．A．①②⑤
C．③⑤⑥
B．②④⑤ D．②⑤⑥
【解析 ①粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。本句用其本义是正确的。②扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。③不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。应改为“不言而喻”。④荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。使用对象不当。⑤竭尽全力：用尽全部的力量，形容做出最大努力。⑥满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。望文生义。
【答案 A 2．下列各句中，没有语病的一句是(
) A．大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。
B．我们说话写文章，在把零散的词语串成一个个可以用来传递信息、完成交际任务的句子的时候，是需要遵循一定的语法规律的。
C．这个法律职业培训基地由省司法厅和南海大学合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。
D．近期感冒患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段
挂号，如果由此给您带来不便，敬请谅解。
【解析 A项，句式杂糅。“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准”一句是“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的”和“我们斟酌以后(以)大师的儿子所讲的为准”两句式杂糅，保留一句即可。C项，“基地”与“机构”搭配不当。D项，成分残缺。“采取”没有相应的宾语中心词，可在“分时段挂号”的后面加上“措施”等词语。
【答案 B 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(
) 随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。
A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% B．汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10% 【解析 本题考查语言表达连贯的能力。整个语段叙述的中心是尾气排放量对空气质量的影响，“使用符合新标准的汽油和柴油”、提升“成品油质量”都是为了降低尾气排放量。所以，要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。B项，叙述重点是“汽车的改造”；C项，“再加上对现有汽车进行改造”与原文中“只要使用„„和柴油”矛盾；D项，“不管„„都„„”句式，不如A项的“即使„„也„„”语气强烈，更能显示出后文“加快推进成品油质量升级”的迫切性，所以A项更恰当。
【答案 A 4．小说中年轻的房客看完这半张纸后心里想了很多，请你发挥想象，写一段他的内心活动，不少于100字。
【解析 内心的活动是在一定的环境中产生的，所以一定要结合文本。读“半张纸”前主人公是“垂头丧气”，决心忘却；读“半张纸”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏它，高昂着头。
【答案 (示例)亲爱的艾丽丝，亲爱的孩子，我就要离开这里了，我们一起生活的地方，曾经有那么多的欢笑和快乐，每一处都留着我们的记忆。两年的时光是那么快，幸福总是那样短暂。你们离开我也是那么突然，这真像一个噩梦，我多想一觉醒来后能看到你们仍在我身边，失去了你们，我的生命也就失去了阳光。刚才我看完了这半张纸，我仿佛感觉到你们并没有离开我，我们其实一直在一起，我们拥有的幸福是我最大的财富，最大的动力。不管未来会发生什么，我都会用最幸福的微笑面对，因为你们永远在我心里，幸福永远在我心里。
5．阅读下面的材料，回答问题。
049 “人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华
如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点？
【解析 根据小说《半张纸》来看，斯特林堡既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
【答案 活着必遭蹂躏。天堂和地狱并不是虚无的存在，而是都会在现实中得到兑现的。当我们欢乐的时候，我们就生活在天堂里；当我们痛苦时，我们就在地狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？
6．下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80字。
【解析 本题以图表的形式考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。题目中的描述方向是“儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况”，按时间多少分成两组，另外还要注意“女孩”与“男孩”数据的比较，不要遗漏要点。
【答案 儿童在草地、运动场和娱乐场的运动时间较长，在硬场地和天然场地的休息时间较长；男孩的运动时间多于女孩，在运动场尤为突出，女孩在运动场、硬场地和天然场地的休息时间较长。
[阅读提升层]
阅读下面的文字，完成7～10题。
父亲的旧怀表 [美]萨里娜·迈勒
敬爱的父亲去世两年了，我们一直沉浸在悲痛之中，他的遗物也就一直放在他生前常待的那间小屋里，没人去动它们。
夏天的一个早上，我和姐姐终于打起精神和母亲一起来整理他的房间。
一个破旧的皮箱打开了，母亲从里面翻出了一只旧怀表。母亲用围裙角擦了擦旧表，对我说：“这是你父亲当年用的表，不知德瑞克喜不喜欢？我想送给他。”德瑞克是我儿子。“就是不知这表还能不能走？”她接着说。
我的手指轻轻地划过旧怀表的外壳，它已经失去了往日的光泽。抚摩着这只表，我的脑海里浮现出父亲的音容笑貌。它多像我的父亲！那么朴实、无华、简洁，而又如此忠实、可靠。
这只旧怀表令我想起父亲曾经买过的旧车。
“爸，你买这车干什么？油漆都掉了，这么破旧难看！”
“傻丫头，尽管它外面的油漆已经剥落了，可它跑起来可轻快了。嘿，爸爸可捡了个便宜啦！”原来父亲看中的是更重要的东西，真的，旧车的引擎还相当完好。
我还想起早年父亲在我们的房子外面搭建的卫生间，它里面虽然干干净净，但外表简陋，甚至显得寒碜。
我想到了父亲收集在他小房子里的东西：一个旧燃气炉，一盏好用的灯，一张舒服的躺椅。在这间房子里，他常常自己动手修理着各种收集来的旧玩意儿。他捣鼓好了被别人扔掉的坏收音机，为丢弃的破玩具配上零件。这些都是因为坏了被别人随手扔掉的，他，默默地捡回来，修好，再用。
是不是那会儿我们的家庭经济很困难？
两年前，在父亲的葬礼上，一位中年男子走上前来，悲伤地，带着怀念的口吻问我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我们家因为有你父亲的帮助，才熬过一个又一个年关？全家因为有了你父亲经常的照顾，才免于饥饿？”我们都摇头说，从没听父亲说起过这码事儿。中年男子接着告诉我们，当年，他们家兄弟姐妹一大堆，经济拮据，常常是吃了上顿没下顿的。
我把这个中年男子的话转述给母亲，并询问说：“妈，我们还真的从没有听您和爸说过这事儿。当时咱们家不是也很困难吗？”母亲说：“咱们家那会儿是不宽裕，可毕竟还可以维持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些东西来帮助比我们还困难的人家。你们姐妹几个不知道吧，你们父亲给这山里边多少人家都送过食物和柴火。他自己呢，省吃俭用，什么都舍不得扔掉。”
是的，我们还真的不知道，我们眼见的只有自己家的破车，只关心什么时候，父亲才把它换成新的，让我们的小伙伴也羡慕羡慕我们；我们只关心自己家的卫生间，什么时候也能像别人家一样，与卧室配套，而不是建在房子外的一间陋室，让我们脸上无光，遭人耻笑。母亲的话，令我恍然大悟。怪不得父亲会如此节俭。
德瑞克接受了他外公的遗物。我们有一个叫霍布的朋友，家里是珠宝商。德瑞克把旧怀表拿去请他修理。两周后，怀表修好送了回来，并重新做了抛光处理。霍布告诉我们说：“知道吧？早些年，人们买表的时候，是可以自己在商店选择表壳，然后再配上挑好的表芯的。所以，当怀表不是人人都能拥有的奢侈品的时候，人们都注重表的外壳，好向别人炫耀呀！经我手修过的旧表大多数有豪华的外壳，但是，一看内芯，质量却马马虎虎。”
但父亲的这只旧怀表却很稀罕：它的内芯质量上乘，几十年后的今天还能正常使用，而它的外壳，毫不张扬，价格也是最便宜的那种。
“什么样的人才会这样选表呀？”霍布惊讶地接着问道。 我毫不犹豫地回答说：“我的父亲。”
我那敬爱的父亲。他知道最重要、最宝贵的只有那内在的美，那才是最值得珍藏的东西。父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子。
父亲的旧怀表，如他本人，在那朴实无华的外表里深藏的，是一颗金子般的心。
(有删改)
7．下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(
) A．文章主要采用叙述、描写的表达方式来交代故事情节、描绘形象，为了表达主题，也用一些议论、抒情性的笔墨“点睛”。
B．文中的“旧怀表”不仅是父亲的爱物，也很受母亲的看重，母亲把它送给“我”的儿
子，就是想让他成长为像“我”父亲一样的人。
C．霍布修表时说的那段话中，一般人“注重表的外壳，好向别人炫耀”，衬托父亲不重外表、内心高尚的人格精神。
D．“父亲默默地帮助着最需要帮助的人，为此他宁愿自己过着节俭的日子”一句，流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情。
E．作者在追忆父亲的同时，对家中寒碜的卫生间、破旧的汽车仍刻骨铭心，说明其心灵的伤痕永远也难以抚平。
【解析 本题考查理解文章内容的能力。B项，“母亲把它送给‘我’的儿子，就是想让他成长为像‘我’父亲一样的人”于文无据。D项，“流露出作者对父亲辛劳、俭朴一生的遗憾之情”分析不当，实际表达的是作者对父亲的理解与赞扬。E项，“说明其心灵的伤痕永远也难以抚平”分析有误，作者写“寒碜的卫生间、破旧的汽车”，说明了家庭的经济情况并不太好，从而突出父亲帮助别人的可贵。
【答案 AC 8．画线部分在文章中有什么作用？试简要分析。
【解析 本题考查分析作品结构的能力。
解答该类题目，一般应该从以下几个角度思考：一是语段本身的含意、作用；二是语段在表现人物性格方面的作用，如这里表现父亲的节俭；三是从结构、表达技巧等角度思考，如这里引起了下文。
【答案 ①这段通过对父亲生活环境、日常活动的描写，表现作者家庭并不富裕。②用父亲日常用度的节俭与下文慷慨地帮助比他更为穷困的家庭构成对比，突出了父亲的善良、高尚。③引出下文，引出“是不是那会儿我们的家庭经济很困难”的疑问。
9．请结合文章内容，简要分析文中父亲的形象特征。
【解析 本题考查鉴赏作品形象的能力。对人物形象的分析要注意以下方面：一是作者对人物的评价，如作者说父亲“朴实、无华、简洁”等；二是人物活动的事件，如父亲救助中年男子一家人等。
【答案 ①朴实、无华、简洁、忠实、可靠。作者用“旧怀表”来比喻父亲，外表是朴实无华的，内心却是忠实可靠的。②生活节俭，性格温和。父亲使用的器具大都比较破旧，对家人的质疑也耐心解释。③善良、高尚，默默无闻地帮助别人。在自家生活比较拮据的情况下，靠自己节俭来帮助别人，且直到他去世，儿女们才知道这一切。
10．请结合文章内容，探究标题“父亲的旧怀表”的好处。
【解析 本题考查探究的能力。探究标题的好处，可结合文章内容，从人物塑造、主题表现、结构安排等方面来具体分析。本文中作者借旧怀表来写父亲，赞美了父亲的高尚人格，同时以其为线索，结构全篇，使文章思路清晰。
【答案 ①人物塑造：旧怀表是父亲的爱物，也是外表朴实、心灵高尚的父亲的象征。②主题表现：作者通过“父亲的旧怀表”不仅寄托了对父亲的思念，而且赞美了父亲的高尚人格精神。③结构安排：“父亲的旧怀表”是文章结构的明线，由旧怀表引出对父亲的回忆，使文章选材自由，而又有清晰的思路。
第13篇：《纸有几种命运》读后感
《纸有几种命运》读后感
广州市天河区柯木塱小学五（1）李琳
暑假里，我读了《纸有几种命运》这篇文章，当我一看到文章的标题时，就想：纸有几种命运？纸不是只有两种命运吗？我带着问题仔细地读了这篇文章，读完了，我找到了答案。
这篇文章主要写的是有一个学生因为求职受挫，所以忧心忡忡，整天无精打采。教授请了这位学生来回答一个问题：纸有几种命运？这为学生说：“它只有一种命运。”教授又踩了这张纸、又把它撕成了两半，又在上面画了一匹骏马、又点燃了这张纸。
这就是这张纸的命运。
起初并不起眼的一张纸片，我们以消极的态度看待它，就会使它变得一文不值。我们再使纸片遭受更多的厄运，它的价值就更小了。如果我们放弃希望将它彻底毁灭，很显然，它就根本不能有什么美感和价值了，但如果我们以积极的态度对待它，给它一些希望和力量，纸片就会起死回生。一张纸片是这样，一个人也是这样，人的生命很宝贵，但时间更为宝贵，学习也一样宝贵，不要因为没有找到工作而灰心，耽误了学业，要不然的话到了以后，人财两空，如果你不学习，那你就会被这个社会淘汰。不要因为没有找到工作而灰心，每个人都有自己的长处，哪里都可能需要你，这里不要你，并不代表别的地方不要你，这只是目前的情况，而且你的人生还很长，你的前途无限呀！
一个人的价值和前途，在很大程度上取决于你有什么样的心态，他有什么样的信念，他有什么样的希望。一个人对未来充满希望，尽
管难免遭遇挫折，前途也必然是光明的。
第14篇：《纸雁儿》读后感 马敏
《纸雁儿》读后感
六（2）班
马敏
在灯下静静地把苏叶的散文《纸雁儿》读了一遍又一遍，每读一遍都使我泪眼朦胧，为作者对故去的父亲那份愧疚和悔恨而感叹。《纸雁儿》叙说的是深爱“ 我”的父亲晚年双目失明之后，“我”却不曾体会父亲失明后的忧虑，总忙自己的事。父亲太寂寞，就独自折纸排遣时光。父亲故去后，“我”在收拾他的床铺时发现了一扎扎的手工。这才体会到他的孤寂和凄凉，留下了无尽的悔恨。作者的悔恨是那么深，那沉甸甸的字词反复诉说的，不就是提醒我们那句她曾经忽略的话吗？——“奉献你的爱予他人，努力保持一颗无悔的心。”
轻轻掩卷，当那位父亲孤寂的身影渐渐地从我眼前消失时，一双小女孩的莹莹泪眼却愈来愈清晰了。那是一件令我悔恨了多年的往事。记得5岁那年，我家隔壁搬来一户新邻，邻家有一个和我同岁的女孩。她家境不好，小小年纪还要照顾弟弟，很可怜。有一天，我们一起玩耍时，她的弟弟把我的蜡笔拿去画画，我却执意要回。她着急地央求我把蜡笔借给她弟弟玩一天，仅仅一天。我实在不敢想象自己当时竟是那么残忍，冲上去把蜡笔一根根掰断扔到地上！弟弟的哭声惊动了她母亲，她的母亲将他拉回家里。她的眼里一下子盈满泪水，充满怨恨地望着我。多少年来，我忘不了那双眼睛。当时的我没有勇气承认自己的错误，现在机会早已失去。
人的一生是短促的，当我们走到生命之路的尽头时，如果能坦然地说：“我的一生无悔。”那将是多么幸福啊！朋友，献出你的真情，让世界充满阳光，充满爱，让无悔的心永存吧！
《神奇的收费亭》 读后感
六（2）
张瑞文
寒假期间，老师让我们看三本书。原来我是想草草看完了事，可是，当我翻开一本书的时候，却被深深地迷住了。那本书就是《神奇的收费亭》。
在一个无聊的下午，一个认为做什么事都无聊的男孩米洛，将一个包裹里的组件拼成了一个收费亭。他开着电动玩具车驶过了收费亭，踏上了一趟不可思议的奇妙旅程。一路上，米洛身陷“懒散国”，误入“结论岛”，还在“词语国”被“都有罪”警长抓去坐牢„„但在好朋友“闹钟狗”咔嗒和骗人虫的帮助下，一次次化险为夷。并且在路上结识了“色彩大师”、“哪个”婆婆、“向下长的男孩”、“噪音医生”等有趣的伙伴。米洛和伙伴们勇敢的救出了“理性公主”和“韵律公主”，让智慧王国恢复了平静。米洛回到了现实世界，而收费亭却消失了。米洛通过此次旅行，发现世界并不无聊，开始新的生活。
刚读这本书的时候，我觉得我就是米洛。我也认为生活毫无意义，学习、玩、吃、睡，一天下来就这四件事。当我读完这本书时，才明白了生活中的每一天都是有意义的。只要细心思考，很多东西都有不少趣味。虽然我们不可能像米洛一样，有一段奇妙的经历，但只要我们动起自己懒惰不愿意思考的大脑，每个人都能像米洛一样，展开自己崭新的生活。
《神奇的收费亭》是一本极具想象力的书，米洛的冒险之旅蕴含着深刻的寓意，我不仅被书中的故事情节迷住了，还从中得到了启发。我想，通过这本书，我也会像米洛一样，开始新的生活，更加努力学习。
《福尔摩斯探案全集》读后感
六（2）班 方劼
假期间，我读了英国著名作家柯南道尔所着的《福尔摩斯探案全集》。使我受益匪浅！
福尔摩斯本来是一个在研究室里热衷于化学实验的研究员。在一次偶然的机会里，侦破了许多警察都没办法解决的离奇的案件，从此号称名侦探。他有着智慧超人的脑子，能观察细微事件的眼睛和超乎常人的体能、工作和武功。也许是因为骄傲的关系吧，福尔摩斯同样是会犯错的，在窗口的黄色脸孔那一案时，他下定论下早了，所以失败了。
“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”只要是人骄傲起来一定会犯错，而谦虚的人呢？往往是那些成功的人，所以人们常说真人不露像嘛！不过福尔摩斯虽然有些自负，但成功的概率也是很高的。
人嘛，不会一只骄傲下去，福尔摩斯清醒的时候可真是一个厉害的侦探！就拿血字研究一案来说，真可谓是一桩奇案，福尔摩斯却能在极短的时间内查明真相，打破悬疑!福尔摩斯探案真是太神奇了，让我由衷的敬佩！
我觉得看了《福尔摩斯探案全集》这本书，有助于我们青少年养成注重观察，思维缜密的好习惯。我们应该好好学习福尔摩斯他的优点！
《福尔摩斯探案全集》读后感
六（2）班 余欣 有人觉得书是一种营养品，有的人把看书作为闲暇时的娱乐，我觉得书籍真是良师益友，它能让你学到很多东西。我想这套书真的是一套好书，让我了解到了许多从未听闻的东西„„
《福尔摩斯探案全集》是一套侦探小说。里面涵盖的许多知识，能够拓宽我们的知识面，这些知识包括：一百年前美洲与欧洲的宗教、货币、政府、交通工具等，能让我们全面的了解到很多信息。这本书-共有9大模块，分别是：血的研究、四签名、巴斯克维尔的猎犬等，无不引人入胜。里面的故事都是站在“华医生的角度”写的，环环相扣，渐渐把故事引入高潮。我最喜欢的故事是巴斯克维尔的猎犬。巴斯克维尔家族流传着一个古老的传说，每位族人也都按照传说中的死法相继死去，引出了一个巨大的阴谋，福尔摩斯用他那敏锐的观察力和大胆推测，与华医生一起揭开了“巴斯克维尔的猎犬”那神秘的面纱。
《福尔摩斯探案全集》让我学到的不仅是作者的写作方法，其中两大内容使我受益匪浅：
1、丰富的知识，福尔摩斯在破案中提到的知识五花八门，有物理类、化学类，当时的打字机、宗教„„，这些都是我从前闻所未闻的；
2、观察事物的方法，从一个人的手、衣着、身材、鞋子、气质就可大致判断出这个人的年龄、工作、家庭情况。福尔摩斯和华生医生与敌人正面交锋，将疑团一一解开，引出了事情的真相，让我不禁为他们捏了一把汗。全套书故事连接紧密，环环相扣，真是太精彩了。
《福尔摩斯探案全集》真是一套好书，让我不禁感叹：世界上要是多一些这样有正义感的人，那么这个世界该多么美好啊！
寄居蟹VS章鱼
六（2）班
陈晔镪
我终于出生了，睁开眼睛，眼前为什么不是想像中的蓝色，而是一片漆黑？哦，原来头朝下——站反了。哈哈！
我是一只寄居蟹，家庭世世代代都没有坚硬的外壳，只寄居于空海螺或空贝壳里行走、休息。说通俗点就是蹭住。
今天阳光灿烂、风和日丽，猫吃鱼、狗吃肉，我和家人在这大好日子里去觅食。我们贪婪地吃着浮游生物，这一切都显得那么美好，这时，一声惨叫使我毛骨悚然——那是哥哥的叫声！我立刻以每小时十千米的速度游了过去。只见一只章鱼在追我哥哥，他背上的大贝壳已穿了一个大洞。我立刻游了过去，引开了大章鱼。前几天刚钻研出来的对付章鱼的好办法，正好拿它做实验小白鼠，呃，是不是有点邪恶呢？管他呢，生命诚可贵！
我开启泡沫推进器，游到一棵海葵面前，挠他的痒。章鱼也“飞”过来了。它用八只脚罩住了我，可又马上缩了回去。
这是为什么呢？让我们看一下回放：章鱼罩住我时，海葵终于有了反应，它伸出一只带着刺激性味道的触手。我坏坏的一笑，把这只手拉长，塞进章鱼的嘴里。章鱼因为受到了刺激，缩了回去。
这行为，让我们壮了胆。我的亲人们冲了上去，上勾拳，下勾拳，冲天飞拳，升龙拳！我在一旁，拿着浮游生物做的爆米花看热闹。我眼睁睁地看着章鱼飞出海面，又重重地摔下。解气！
这时，我面前的世界一阵扭曲，一声声刺耳的闹铃声传来。原来是场梦！要是是真的该多好！我并不感到遗憾，而对海洋世界产生无限向往„„
《淘气包马小跳》读后感
六（2）班
范世威
这本书主要讲了一个学习成绩及差，而且丑陋的一个男孩马小跳，他可是学校里一个“著名”的捣蛋鬼！经常被老师请进办公室谈话。原来我特别不喜欢读书，现在读了淘气包马小跳后，我就喜欢上了书这个伙伴。读完这些书我终于明白，书籍是人类最好的朋友最忠实的朋友，有了她你不会孤独，这些书让我认识了很多的人，知道了很多原来不知道的事，体会到了书给我带来无穷的快乐！
我特喜欢很多人，我喜欢马小跳的活泼可爱，羡慕他有对他爱恨交加的贪玩老爸，天真妈妈；我喜欢漂亮的夏林果，她不仅漂亮，还是学校的大队委呢；我喜欢张达的勇气，喜欢唐飞的可爱；喜欢毛超的机灵„„但是，我最不喜欢的人是路曼曼。一天，我在《四个调皮蛋》上看到：马小跳带鸡蛋到学校吃，想练在脑门上敲鸡蛋的本领，路曼曼就把这件事当做他的坏表现记载在小本子上，然后报告秦老师。虽然马小跳调皮，可他心地善良，他虽然成绩差，可他诚实，他用一颗诚实守信的心，来对待每一个人，在他眼里，世界永远是粉色的！如果问我为什么喜欢这本书，我会用书中的那句口号：跟着马小跳，不跳也会笑！来，一起让我们把烦恼丢掉，做一个快乐的人！
读《神奇的收费亭》有感
六（2）班
帅嫔
美国作家诺顿·贾斯特写的《神奇的收费亭》让我们深有感触，仿佛一直置身在童年，很天真，很单纯。小米洛的冒险之旅蕴含着深刻的关于生活的种种寓意，每个篇章，每个段落，每个句子，每个词都能给人巨大的启发。
这本书写了一个神奇的故事：不爱动脑的小米洛收到了一个神奇的收费亭，踏上了冒险旅程。一路上，米洛碰到了许多危险，种种困难，但他在伙伴闹钟狗和骗人虫的帮助下，一次次成功逃脱危险，平安上路。他这种坚持不懈、英勇无畏的精神鼓励着他自己，让他到达囚禁韵律公主和理性公主的空中城堡，就出了公主，完成了使命。米洛开始了新的生活。这样艰难的任务，小小的米洛竟然完成了，啊！多么勇敢啊！值得我们敬佩，应该学习这样的精神。
小米洛的任务是艰难的，漫长的，需要很久才能完成。这样的任务我们能吗？不用说一个艰难的任务了，就连一个轻松的任务都完成不了。上次学农，我们都开开心心的玩，做着各种各样的活动，多开心啊！可是还没到第一天，就有同学吃不消了，想回家了，这么好玩的活动都坚持不下去，更不用说艰难的任务了，果然他们放弃了。
他们和英勇的小米洛比，那是差远了！这本书给了我们很大的启发，道理处处都有，也教会了我们坚持、勇敢才能克服困难，战胜困难。行动起来吧！！！
“谈”母亲
六（2）班
陈晔镪
在大多数孩子眼中，母亲就是我们的“佣人”，为什么这样说呢！因为他们把母亲呼来呼去，要什么就有什么，这个不是相当于佣人吗？而我现在的理解：母亲也是人，我们也是人，人与人之间是平等的，为什么需要母亲来收拾残局，而自己不能去尝试的去做做看，而让母亲来做这件事，母亲凭什么帮你去收拾残局，话说回来母亲是可以做而你自己有认真地去思考这件事，难道你就没有想过母亲的感受吗？你把所有事情给母亲，但她不懂，不会做，你是怎样对待她们的，是指责，还是理解呢？当母亲辛辛苦苦烧的饭菜，不合你味口你是勉强吃下去，让母亲看你的脸色，还是相信母亲，夸赞她。当成年了你不想听到母亲的唠叨就因此离家出走。
感觉自己像大人一样，能放弃母亲的怀抱，去飞翔，错！有这样想法是不好的，因为母亲从50厘米把你养成170厘米甚至190厘米中间是有多少辛苦和风雨中到现在的，母亲皱纹多了，背驼了，你却没发现。当母亲看到你一次又一次的去伤害她们的心，你却说我不要你了，你一点都不好，而母亲说了一句母亲从来都不会说：“我不要你”这四个字，母亲能说出这四个字我不相信，因为母亲是永远爱着我们的，而母亲哭的时候你看不见，母亲心里的苦你们不知道，母亲曾经在医院降临我们的到来。而我们一次又一次去责备，母亲心里真的不好受，在没有母亲的有里，那些孩子就得不到母亲的呵护、关爱，而那些富二代家里的母亲、父亲做大生意的，那些小大人，张口闭口都是钱，他们就体会不到生活，世界中的乐趣，就沉在网络、网吧。没有钱，就管爸妈要钱，爸妈不给就假装跳楼来威胁他们，你们说这样好吗？
读>有感
六（2）班 陶欣怡
我不知道福尔摩斯在现实中有没有此人,在读了前言之后,我发现福尔摩斯是柯南道尔虚拟的人物!福尔摩斯是一个神秘的人,他对于他的工作及专业知识是了如指掌,可对于那些文学等非专业的知识是一点也不熟悉,甚至连地球是围绕太阳转的,都不知道!但福尔摩斯在侦破方面却是一个奇才!他看到的和听到的信息虽然和华生一样,可华生只能看到表面现象, 福尔摩斯却能透过现象,经过缜密的思考,与严密的逻辑推理,查找出原凶。在破案的过程中，福尔摩斯总是做出一些让人不解的举动，他肯定发现什么了，但是发现了什么呢？我非常想知道，然后就继续读下去，柯南道尔写得很棒，让读者有一种读下去的冲动。福尔摩斯在柯南道尔的笔下简直是一个破案之神，直到案子破了的那一刻，我们不得不佩服他的分析推理能力。当他把他推理过程娓娓道来的时候，我会吃惊，怎么他都知道？那些不引人注意的小细节竟是破案的关键！他和华生是好朋友，同样也是工作上的好搭档！他对华生不亚于他对待工作！华生是他的朋友，他们间的友谊很可贵，互相信任，互相包容。像亲兄弟，像战友一样，一起探秘寻踪，一起经历生死，那种真挚的感情令我们感动。读了这本书后，我想起了另一个人，他就是柯南道尔！和福尔摩斯一样，他也是一名侦探！ 我要说我是怎么知道柯南道尔的？那是看了日本动画片《名探柯南》，柯南喝了黑社会的药水后变回了小时候的样子，为了不再让黑社会发现，他改名为江户川柯南。而且变小了也有好处，谁会想一个小孩是有着福尔摩斯一般的分析推理能力的名侦探工腾新一呢？他和福尔摩斯一样，有着超凡的分析推理能力！是不是也很令人佩服呢？
自由的可贵
六（2）班 马敏
有一天，一只百灵鸟被关在了笼子里，它非常渴望能重获自由，便把它心里所想的、所愿的编成了一首歌，于是每天在笼中唱着。不知不觉，已经过了好久好久„„
有一天，一只在笼子外面的鸟被这歌声吸引的，它问笼中鸟：“你的歌声为何唱的如此凄凉呢？”笼中鸟回答：“唉！我被人类捉住，关进了笼子，失去了自由，这是一件多么痛苦的事情啊！”那只鸟同情地说：“是啊，我们这些动物总是要被人类当玩物。这是大自然赋予我们的一切，人类没有权利夺走。”“可即使是这样，我们又能改变什么呢？唉„„”
就在这一天，那个把鸟关在笼子里的人做了一个梦。他梦见自己被关在一个铁笼子里，用尽了全身力气也出不去，于是他大声呼救，可是没有人能听得见，最后一直在那个笼子里等到老死了。第二天，这个人呆呆地望着，这只关在笼子里的鸟，他的耳朵里似乎听到一首哀怜的歌，这首歌只有一句话重复了多次——“我想重获自由，我想重获自由！”他立刻就想到是这只鸟发出的声音，他大吃一惊的问：“如果我能听得懂你说话，那么请你告诉我你现在的心情是什么样子的，没想到那只鸟竟然说话了，它回答：“我的心情很沉闷，神只赐予我这一会儿能与人交流的时间，希望你能听我说，我本是一只自由的小鸟，可从你把我捉住那天起，我就失去了自由，如果你自己亲身感受一下就会了解这痛苦。”这个人沉思了许久，然后打开了笼子，并高声说：“飞吧，你飞吧！”鸟儿站在外面轻轻的拍打着翅膀，说道：“谢谢你，谢谢你！”那个人答道：“不用谢，是我应该要谢谢你，是你让我懂得了自由的可贵，自由无论对谁来说都是很重要的。再见！”
第15篇：草房子之纸月读后感
《草房子》第二章《纸月》为我们描述了一个可怜而又可爱的小姑娘纸月。下面是小编收集的草房子之纸月读后感，希望带认真阅读！
【1】草房子之纸月读后感
纸月是一个非常漂亮、懂事的女孩，她有一双乌黑乌黑的大眼睛。她很小的时候就失去了妈妈，是跟着外婆长大的。纸月的毛笔字写得非常好，还会背很多古诗词。但她却没有一点点傲气，也从不觉得自己比其他同学有什麽高出的地方，总是一副平平常常的样子。她原来在板仓小学上学，家也住在板仓。但是那里的一些坏孩子经常欺负她，所以外婆把她转到了油麻地小学，跟桑桑一个班。
桑桑对纸月的印象很好，桑桑的妈妈和妹妹柳柳也很喜
欢为纸月。有时天气不好，桑桑的妈妈担心纸月走在路上会有危险，还会留纸月住在桑桑家。柳柳和纸月关系也相处的很 好，她们在一起时会讲故事、说悄悄话。
不知什麽原因，纸月有一段时间经常迟到。桑桑找了一个借口想去看看究竟什麽原因。他一大早来到纸月上学要走的路上等纸月，发现原来是板仓小学的三个坏孩子每天都在这条路上欺负纸月，所以纸月才会迟到。桑桑狠很的教训了他们一顿，学校也对他们进行了处理，以后再也没人欺负纸月了。
读完这篇文章，我了解了纸月学习刻苦，桑桑勇敢，并且乐于助人，我要向他们学习。
【2】草房子之纸月读后感
这学期我读了许多书如：《草房子》、《女儿的故事》、《西游记》、《德国一群老鼠的童话》等等。从这些书中有的让我明白了做人的道理；有的让我学到了可贵的精神。其中，给我印象最深的是《草房子》这本书。
《草房子》这本书的作者是曹文轩，他写过很多作品，有《根鸟》、《红瓦》、《细米》等，《草房子》这本书写了许多催人泪下、震撼人心的事，如：将一轮与白雀之间毫无瑕疵的事，不幸的桑桑与厄运相拼时的悲伤与优雅。
这本书主要写了主人公桑桑与父亲来到油麻地，桑桑认识了许多朋友，因没有头发而被人称“秃鹤”的陆鹤，、心地善良的纸月、美丽多姿的白雀，细条高个的细马，家境富裕的杜小康。主人公桑桑是一个调皮、活泼、可爱的小男孩，为了引起别人对他的注意，他经常做一些稀奇古怪的事情，在烈日炎炎的夏天，穿着爸爸的大棉袄，弄得满头大汗；把自己家里的蚊帐拿下来剪成鱼网；把家里的碗柜改成鸽子的高级别墅……虽然在前面他很调皮，但在最后一章，他面对困难的坚强让我敬佩不已。
读完这本书，桑桑的调皮让我难忘，桑桑面对病魔不屈服的精神更是让我铭记于心。
【3】草房子之纸月读后感
其实《草房子》是一个童年的梦，这梦有欢喜也有悲伤，这个梦发生在油麻地，发生在一个美丽的乡村，发生在一幢幢草房子里。在这个梦里有一个个可爱的人物：桑桑、纸月、蒋一轮、白雀、秃鹤……
当我终于含泪读完了《草房子》时。才知道这本书写了男孩子桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。而让我感受最深的人物是杜小康，他是一个与众不同的孩子，因为他经历了与他年龄不相符的折磨——一次水上事故，使他家的情况一落千丈。因此，他放弃了学业，但是他对学习的渴望丝毫没有减退。
想想，一个热爱学习的孩子被迫停学，是一件多么痛苦的事啊！但这都没有阻挡住杜小康前进的脚步，他的坚强令我佩服。面对困难，他没有一丝胆怯，总想着要东山再起。这些经历都让杜小康变得成熟、稳重，让杜小康学会了自力更生，明白了生命的意义和价值，这是多么宝贵的财富呀！
这使我想起了一件事：一天，我放学回家，经过一座铁道桥，在铁道桥旁的一根限高杆上，有些许泥土。几场雨过后，有一株小苗从那些泥土中冒出来。多么坚强的小苗啊，它能从那一点点泥土中冒出来，尽管它仅仅只活几天，但是那种坚强的意志令我铭记在心。
我用心回味着《草房子》，与它融为一体。《草房子》如歌、如诗、如画，带给我们美好的回忆和美丽的遐想。当我们回眸，你觉得它还仅仅是一座座普普通通的草房子吗！
第16篇：湖南省新田县第一中学高中语文 第六单元 半张纸》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第六单元 半张纸》教案 新人教版选
修《外国小说欣赏》
【教学目标】
1、领会作品的内容与题旨;认识情节与结构在概念和功能上的差异。
2、赏析小说的精妙结构，了解“生活的横断面”这一小说结构方式的特点
3、领略斯特林堡小说语言的独特魅力，体会作者巧妙的艺术构思和描写方法。提高欣赏短篇小说能力。 【教学重点】
对小说结构的把握及拓展分析。 【教学难点】
对小说主题的理解。 【教学方法】
讨论法、朗读法、多媒体辅助法 【教学课时】 二课时
【教学步骤】
一、导入
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金•奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特•斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特•斯特林堡。”
作者相关知识：瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
二、你能从纸上的内容推测主人公两年的生活经历吗？
“半张纸”其实记载了主人公二年来的生活经历：恋爱――新婚——将为人父――丧妻夭子。你能读出主人公在这四个人生阶段的情感体验吗？
可根据学生的回答追问以下几个问题；
1）问：第三段写的艾丽丝这个名字为什么“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。 2）新婚后的蜜月生活如何？ 新婚非常幸福。讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
3）故事继续发展，发生了什么事情？
需要找女仆来照顾，去药房买药，订消毒牛奶，用电话解决家务事，这些是因为他们有了爱情的结晶。这个年轻的房客快要当父亲了。内心应该感到喜悦。
再后来发生什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
4）为什么都失去生命了？知道原因吗？假如作者就按照某位同学的推理，清楚明白地 1 告诉大家妻儿的死因，这样好吗？
素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。 5）年轻房客回忆到这里感受是怎样的？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
总结明确：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
情感线索为“相爱的甜蜜――蜜月的幸福――为父的喜悦――失亲的悲恸”
三、纸上其他内容分析。
1、纸头上还写了他的工作有怎样的变迁？
银行倒闭，失业，穷困――――后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”―――现在，搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
2、纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了” 。
四、主题归纳
1、从刚才主人公的生活经历，与他工作的变迁，和朋友的盛极而衰，你觉得有和共同点？
明确：学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”“人生无常”等。对生活总是变幻不定的，可能给你带来幸福，也可能给你带来痛苦。我们的主人公就经历了从“有”到“无”的变化，而其实，我们每个人的人生都交替着幸福和痛苦。这才是生活的原生态。重要的是我们怎样对待生活的态度。
2、那么我们的主人公在回顾了这二年的生活后，他是怎样从对待的呢，你能揣摩出他这样选择生活的心理活动吗？
明确：主人公读完这张纸后，“吻”它，“折“好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人”。显然，主人公的情感并未消极下去，相反的体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
心理：他从两年的生活里感悟出，这两年他品尝了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充满许多遗憾的，“有许多人，可惜连这一点也没有得到过”，所以，相对于这“许多人”，他是多么幸运的呀！人要珍惜“曾经拥有”，把握“现在”，开拓“未来”。这样你的人生将不断地被充实。倘若，你永远停留在这两年，消沉下去，哪怕你活了100岁，你实际的生命长度只有“这两年”。幸福是值得欣喜，痛苦何尝不是一种“幸福”呢？“他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的幸福”。 出示作者的一段话：
（2）启示一：表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人生的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执著追求。幸与不幸，都是生活赐予我们的宝贵财 2 富。我们既要积极地追求人生的幸福，也要乐观地面对人生的不幸。
（3）启示二：人生的幸与不幸，都只是生活的一个片断一个阶段而已，重要是的学会从中获取经验与启示，得到力量与智慧，以向前看的健康乐观心态走好人生的下一步。对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝，更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。
三、探究小说结构
我们理解了小说主题，那我们回头思考一个问题，“半张纸”有何作用呢呢？
明确：半张纸”的意义——于方寸之地演示了大千世界 《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，却涵盖了主人公两年的生活经历，可谓“惜字如金”。 作家却不惜笔墨, 精细地描绘了“半张纸” 的大小、形状、颜色、质地, 甚至连纸上的字迹也一一作了说明,，这样, 半张纸便凸现出来, 像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。它是：
（1）年轻房客两分钟内情绪发生转换的关键
（2）结构上贯穿全篇，两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。作家紧紧围绕半张纸进行布局选材，“半张纸”本身也并无多大意义，重要的是在于揭示主人公头脑中的意识。这种表现手法后来在文艺作品中广泛运用，也就是西方现代文艺中的“意识流”。作家对主人公两年来的一切没有作细致的描写，而是采用意识流的方法，循着“半张纸”上所提供的一个个电话号码的先后顺序作为主人公意识流动的轨迹，自然而然，水到渠成地展开情节，推出高潮，收束结尾。
（3）小说的灵魂，深化主题。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
四、能力拓展： 从结构上看， 这篇小说有哪些特点？
丈夫支出账单的一页
[美] 马克·吐温
招聘女打字员的广告费 „„（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水„„（支出金额）
购买送给女打字员的花束 „„（支出金额） 同她共进的一顿晚餐 „„（支出金额） 给夫人买衣服 „„（一大笔开支） 给岳母买大衣 „„（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费 „„（支出金额）
一、故事浓缩，账单一页。
二、含而不露，空白艺术。
三、首尾呼应，回环往复。
四、一点切入，看横断面。
五、横断面结构特点：特定的时间，特定的地点发生的事情，内涵可以很深厚。半张纸的横断面就是主人公在搬离寓所的那一霎那阅读到半张纸的二分钟，而从中我们窥见了主人公两年的人生经历，情感体验，人生感悟，以及给我们的人生启迪。换句话说，就是我们熟知的“以小见大，以实入虚，以点代面”。
第17篇：读半张钞票成就的总统有感
读《半张钞票成就的总统》有感
酷爱读书的八岁罗塞夫为了帮助一个衣衫褴褛的乞丐，掏出口袋里仅有的一张买书的钞票，撕一半给了乞丐，读半张钞票成就的总统有感。当听家人说她这样做帮不了那个乞丐时，她后悔地哭了。她的父亲知道后向她讲述了自己正是由于好心人许多善意的关心，才有了今天事业的辉煌，赞扬了她的善举，还奖励了她几张钞票。父亲告诉她，有一颗善心是值得表扬，但也应该切实地给别人提供帮助，并鼓励她长大后要帮助需要帮助的人。
基于这样的教育，长大后的罗塞夫参加游击队，将获取的赃款都分给劳苦大众，还向穷人普及社会主义的理论，联合穷人改善他们的政治地位。22岁入狱的三年里，在难以忍受的针刺、鞭打、电击等惨绝人寰的酷刑下，她还一直思考着出来后如何帮助人。
出狱后，她先后担任政府官员，在高官大面积腐败的情况下，唯有她一身清廉，始终为百姓做事。
2010年10月31日罗塞夫当选为巴西首任女总统。当选总统之后，罗塞夫继续为广大低收入群众谋利益，尽最大可能保障社会公平。罗塞夫深受百姓的欢迎，有记者问及原因，她说了给乞丐半张钞票的故事，并提及了父亲的谈话。她说：“我明白了，不仅对需要关心的人要怀有善良之心，而且要真正地帮助他，要给他们一张或几张钞票。真正地为百姓做实事，自然就会获得百姓的欢迎！”
正因为她从小怀有一颗善良的心，并受到父亲正确的引导，即使身陷囹圄，心中仍装有美好的理想，长大后才会处处为劳苦大众着想，为需要帮助的人伸出援助之手；正因为她长大后，真正地为百姓多做实事、做好事，才赢得了百姓的信任和欢迎。
半张钞票成就了一位女总统。罗塞夫的成长经历给了我们深刻启示：人之初，性本善。中国传统文化也历来追求一个“善”字，善良是人性中光辉的体现，是奠定人们高尚cla=\"channel_keylink\" href=\"http://leifengjingshen.unjs.com/\">精神和道德的重要品质，读后感《读半张钞票成就的总统有感》。 雨果曾说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良几乎优于伟大的人。”孩子的教育上第一个要教的是让孩子懂得善良。我们做父母的要以身作则，给孩子一个好的榜样，一对好的夫妻会给孩子许多人格上的教育。我们要营造良好的成长环境，让孩子在健全的爱的环境中享受关怀，培养他们善良之心，愿意做好人好事，“不以善小而不为”。做父母的对孩子行善的举动要给予肯定、表扬和鼓励，“赠人玫瑰，手留余香！”切不可认为因“人善被人欺”而忽略对孩子进行善良教育。如果孩子做事的出发点是好的，只是行动中有做得不妥之处，要向罗塞夫的父亲那样给予善意的提醒、积极的引导、真诚的帮助，为孩子将来的成人做事奠定良好的基础。对于孩子出于好心而没办成好事的行为不必横加指责、一味批评，甚至一棍子打死，伤害孩子的自尊心和积极性，要为他们指明前进的方向。帮助孩子继续保持高尚的品德，教给他们妥善处理事情的方法，提高他们的生活技能，促使他们健康、幸福、快乐的成长。鼓励孩子要向罗塞夫学习，即使在生活中遇到巨大的挫折、沉重的打击，美好的理想也永远铭记在心，执著坚韧地朝着明亮那方。走上社会，走上工作岗位，要堂堂正正做人，踏踏实实做事，心中装有他人，与人为善，给迷途者指明一条路，向落难者伸出一只手，用会心的笑祝贺友人的成功……即使身居要职，也能体恤民生之疾苦，竭尽所能为人民群众谋利益，更好地造福于社会，从而深受大家的称赞、人民的拥戴，赢得精彩的人生。
第18篇：草房子纸月篇的读后感
《草房子》书中的第二章主要讲了纸月与桑桑的故事。以下是由小编整理关于草房子纸月篇的读后感，希望大家喜欢！
草房子纸月篇的读后感
（一）
《草房子》中的纸月是一个很懂事的孩子 ，她的家住在板仓。纸月的妈妈 在纸月出生一个月后，人们在四周长满菖蒲的水塘里找到了她。从此，纸月的外婆 与她相依为命，默默地将小小的纸月抚养成一个聪明 文静的小女孩 。
纸月本来是板仓小学 的学生 ，因总受三个板仓小学有名的坏孩子的欺负，也想找一个安静点的地方学习，所以就想来油麻地小学上学。
一天，纸月的外婆领着纸月到桑桑的家里找桑桑的父亲 桑乔，就想让纸月到油麻地小学上课，起初桑乔不同意，但后来就让纸月来了。
有一次，纸月病了，等她痊愈了以后，有照常上课。可是几乎天天上学都迟到，为此，没少挨批评。终于，桑桑知道了实情的起因，就帮助了纸月，让她度过了难关。
读完了这篇文章，我明白了：“做事要讲求效率，不要因某种事情而耽误了学业，要知道自己的实力，并战胜他人。”
草房子纸月篇的读后感
（二）
这几天，我在看曹文轩的佳作：草房子，最让我感觉揪心的一张是：纸月。
纸月是从板仓来的，她却没有在板仓上小学，而是转到了油麻地小学来，桑乔起初觉得孩子上下学要走那么长的路，委屈孩子了，所以不是很赞成纸月到油麻地小学来，可是他见纸月和她外婆那么诚恳，只好答应了。纸月一来到班上，许多同学就开始心存疑虑：为什么她不在板仓小学上学而要跑那么远，来油麻地小学上学呢？纸月和大家接触了一段时间后，蒋一轮才知道，纸月是一个非常了不起的女孩，她不仅毛笔字写得好、朗读好、作文写得好，而且还会背许多古诗词，这让桑乔欢喜得不得了：咱油麻地小学收了一个这么好的姑娘。让桑乔和蒋一轮都对她刮目相看呢！
我觉得纸月真的很乖巧，以致纸月的乖巧让桑桑变得乖巧起来，而且纸月学习也很好，令同学们对她刮目相看，以前杜小康在班上学习好，现在，唯有纸月可以和他平起平坐，纸月真了不起。
我要是纸月，我也会努力学习的。
草房子纸月篇的读后感
（三）
新学期我们扬帆班迎来了一本好书——《草房子》，书中的第二章主要讲了纸月与桑桑的故事。
纸月是个内向的女孩，是全班毛笔字最好的一个，而且学习成绩也很好。当桑桑见到纸月后，从一个邋里邋遢、不爱干净的孩子变成了一个讲究卫生，爱干净的孩子。他和纸月经常用心灵说话。纸月虽然成绩好、爱卫生、乖巧，但是她很软弱，甚至被欺负她的三个孩子吓得连学都不敢上。她没有爸爸妈妈，只有一个又当爹又当妈的外婆，为了不让外婆担心，她没有告诉外婆，只是自己默默地流泪，直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑，默默无闻的她才露出一丝微笑。而桑桑是个调皮的孩子，他帮助纸月打走欺负她的坏同学，使纸月的心里渐渐的不再害怕；在一个大雪天，桑桑为了没能留下纸月而委屈的嚎啕大哭。
桑桑与纸月之间的友情让我羡慕不已，桑桑的勇敢令我钦佩，他的善良让我向往，他敢爱敢恨，敢作敢当让我佩服。我在想，如果我是他们其中的一个，是否能像他们一样，不会退缩，不会气馁，我想只要拥有他们身上顽强的意志、不屈不挠的精神，就能在风雨过后见到绚丽的彩虹。
第19篇：纸艺
作为一名刚踏上教学岗位的新兵，我对纸艺这个教学项目的认识和其他人一样，仅仅停留在孩童时期的折纸与剪纸上。然而，当我通过一段教学实践以后，随着对纸艺项目日常教学的逐步深入研究，使我对现代纸艺的认识发生了很大的改观，也让我对这个项目产生了相当兴趣。通过对网络信息和书籍资料的查阅，我发现现代意义上的纸艺，已经跟我儿时的认知完全不可同日而语了。在不断探索的过程中，我发现现代纸艺在劳技教学中有着极其广泛的发展前景。
下面，我就对现代纸艺的自身优势及其发展前景作一些简单介绍。
一、取材方便、种类繁多
纸艺是指以各种纸张、纸质为主要材料，通过剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧、装置、或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或立体的艺术品。
纸是生活中随手可得的素材，各类纸材因其制造方法和所用原材料的不同，质地及柔韧度就各不相同，在纸艺造形方面表现出来的效果也是五花八门。利用各种色彩鲜艳、质感特性不同的纸张，就可以创作出各种造型各异、匠心独具的纸艺作品。
现代纸艺的类别，就空间关系而言，有平面纸艺和立体纸艺之分；就材料种类而言，有纯纸质材料和综合材料之分；就生产方式而言，有手工纸艺和机制纸艺之分；就社会功能而言，有观赏类和实用类之分。
现代纸艺种类繁多，且不说我们所熟知的中国的剪纸,日本的折纸,台湾的纸藤花艺（仿真纸花），欧洲的纸艺也另有一番风采，源自荷兰的立体投影画，西班牙的帕吉门工艺（纸蕾丝）、埃及的绗纸工艺、欧洲立体纸雕画、纸编工艺、纸粘土工艺„„其中，剪纸、折纸和仿真纸花在劳技课程中运用比较多，也较为常见。但这仅仅涵盖了纸艺门类中极其微小的一部分，现代纸艺教学在劳技学科中还是有着广阔的开发空间。如若将其他纸艺门类逐步引入劳技课堂，既丰富了劳技教学内容，又能让学生们充分感受纸艺的美妙，体会到劳动的快乐。届时，我们也能在教室中看到呼之欲出的立体投影画，构思巧妙的纸贴创意画，雅致细腻宛如蕾丝图案的帕吉门工艺画，千姿百态的仿真纸花，精巧别致的折纸人偶等。
二、便于创作，创新空间大
纸材料不仅价廉易得、表现形式多种多样，同时更是一种极佳的手工创作素材，借助一些简单的工具如美工刀、剪刀、胶水等，在切切、割割、剪剪、贴贴中即可发挥人的超强创作潜力。因为，纸的可塑性极高，从“干”状的创作如折纸、剪纸、纸雕、纸模型，到“湿”状的手工造纸、纸黏土雕塑等，无一不是工艺独特、风格别致。借由纸材料的这一特性，我们可以让学生在动手制作纸艺作品的同时，充分发挥他们的想象力和创新能力。
现代纸艺在造型上既可溶入华夏五千年的古老神秘文化，也可采用西方现代夸张、大胆的手法。在构思作品的过程中，学生可以充分展开想象的翅膀，真有为“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的境界。教师在授课的过程中只要稍加引导，多留给学生创新的空间，他们就能够用单一的材料幻化出千奇百怪的纸艺作品。如，在利用废挂历纸贴画的过程中，没有图案完全一样的挂历纸，学生能根据自己手中的材料结合自己的想象力，可简单，可复杂，可大型，可小型，可单干，可合作，可平面的，也可立体的进行创作；在折纸人偶的教授过程中，可以教会学生折叠一个基本型，然后引导他们用大大小小的纸张折出基本型，组装成人偶的个个部件，学生通常会自行设计出人偶的不同造型、动作甚至佩饰。在课堂中要告诉学生，在纸艺的创作中，除了对纸的选择以及对纸成型技巧的把握外，更重要的是将生命的气息带进纸艺的创作中，凭个人的灵感及创新，赋予作品全新的生命，而不仅仅是作简单的模仿。
三、现代纸艺有着深厚的文化底蕴和历史积淀
纸艺很古老，从公元前3000年古埃及尼罗河流域的纸莎草薄片至中国西汉时期的植物纤维“纸”到明确意义上的东汉蔡伦造纸术发明的纸；从东方平面或立体的剪纸、折纸、纸扎（彩灯、风筝、欢门、明器纸扎、戏曲人物纸扎等等）到西方二维或多维的剪影、纸拼贴、纸构成、纸雕塑、纸装置、纸浆艺术、实用纸艺（纸玩具、纸家具等等）„„；从民间艺人的乡土纸艺，到印象派、立体派、野兽派、表现主义及包豪斯的现代纸艺，源远流长，生生不息。
就其中的剪纸来说，它是中国民间文化艺术的瑰宝，一直以来以它质朴简练的特色在淡泊中延续发展。因其材料易得、成本低廉而普遍受到群众欢迎。以前，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方的风格流派，成为一门创作群体性、产地普遍性和风格独特性的民间艺术。
曾几何时，一把剪刀，几张小纸，就能伴随少年儿童在剪剪贴贴中渡过一个充满创意的童年。然而，如今的孩子对这些细腻的传统文化已所知无几了，他们再也体会不到折纸、剪窗花、糊灯笼、扎风筝的那种有趣和满足感。在当今社会都忙着为独生子推销那些绘画、钢琴、电脑等所谓的高雅技能的时候，不少西方国家却反其道而行，倡导越是简单的原创就更能训练儿童的思维、想象与动手能力，从而启发儿童最原始的创意潜能。
教育专家曾疾呼：我们培养的人才必须有深厚的民族文化底蕴，并能了解和吸纳世界一切民族优秀的文化成果，只有这样，才能立于世界民族之林，才能在世界竞争中维护国家与民族的正当利益，并对世界文明的发展做出应有的贡献。我们不能让如剪纸之类的民族传统艺术消亡。
我们的祖先蔡伦在东汉时期就发明了纸张，两千多年来中国的纸艺却缺乏推陈出新，反观我们的邻居，同样源于大汉文化的日本，却将纸文化发扬得淋漓尽致。我认为在对待纸艺教育上，我们应该推行鲁迅先生的“拿来主义”将国外的优秀的纸艺创作门类与本土纸艺文化相结合起来，让学生们在学习、实践、感悟、创新的过程中提升自己，使他们拥有更丰富的人生。同时也让纸艺得到进一步的传承和发展。
四、现代纸艺教学中可以渗透美育、德育以及环保教育
近代教育家蔡元培先生指出：“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。”劳技教学中的美育就是将美学理论运用于劳动实践过程,培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的理解、鉴赏和评价能力，养成高尚的审美情趣，形成健康的审美情操，并且通过课堂上的动手实践去欣赏美、发现美、表现美、发展美和创造美。纸艺教学作为一种美育的手段，对启发学生的想像力，锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
德育是教育的一个重要组成部分，在纸艺教学中除了能够渗透美育以外，还能渗透德育教育。如，在欣赏剪纸作品、讲述剪纸历史的过程中，能使学生感受祖国优秀传统艺术的灿烂，鼓励学生树立民族自尊心，产生爱祖国、爱祖国悠久的历史与文化的思想情感。
在人类社会跨入21世纪的今天，随着科技的不断发展，人们生活水平在日益提高，但是环境污染问题却日趋严重，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视。因而，我们更应该在课堂上对学生进行环保教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害。纸艺教学中的环保教育可以从取材中入手。在制作的过程中，让学生充分利用生活、学习中的废旧纸张来制作各类纸艺作品，变废为宝，节省资源。如，用棒冰纸卷做门帘、窗帘、纸花，用旧挂历纸贴画，用废报纸剪纸等等。寓教于乐培养学生的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础。
五、现代纸艺贴近生活，具有很强的实用性
纸艺以其环保的优越性、制作的简易性、展示的艺术性显示出广阔的实用前途。我们可以把学生的纸艺作品同校园美化、校园活动、家庭装饰结合起来，充分调动起学生的学习积极性。当一些普通的纸，在学生们手中变成飞翔的蝴蝶、绽开的花朵、可爱的时装小人时，他们不仅愉悦更充满了成就感。他们会很乐于将自己创作完成的作品陈列、展示在教室和校园橱窗中。与此同时，一幅图画、一套纸风铃、一捧花朵、更是能够轻易地将校园装点的无比美丽。再说到家庭装饰，它是和学生自己的生活紧密联系的，更是学生向来访的客人和亲友展示和炫耀自己纸艺制作水平的机会。例如，用厚纸板等材料动手制作一个笔筒、、用特殊的纸材料制作各种精美的纸花、吊饰等，可以把我们的家装饰得更温馨、更漂亮。
纸作为一种方便易得、价廉物美，敏感性、可塑性、拓展性上乘的“原始”的工艺创作材料，决定了这种简便的手工制作——纸艺，作为一种载体在劳技教学中有着广泛的适用空间。现代纸艺以其“原始”的材料、“古老”的历史和古朴而又现代的创作理念三位一体有机揉合的“另类”风采吸引了人们。它能够让学生既动脑、又动手，既展开想象，又实践创作，在愉快轻松的氛围中，充分挖掘纸艺制作的潜能，综合已有知识经验，把语文、数学、美术、综合实践活动及劳动与技术等学科知识结合起来，体现知识的真正价值。
综上所述，现代纸艺具备的种种自身优势，使这个项目将技术与艺术完美结合，为全面发展学生的能力与素养创设了合适的学习的平台，也使它在劳动技术教育领域中具有了非常良好的发展前景。
课题：现代纸艺
教材版本：义务教育课程标准实验教科书《美术》教材(冀版)第16册第6课
教学背景简介：我所在学校是我市一所重点初级中学，学校规模较大，共有4000多个在校生。我所教的八年级共16个教学班，学生来源广泛，存在极大的差异性。不过，大部分学生在我校经过一年正规的美术学习，都有了一定的美术基础。
学生情况：学生很喜欢手工制作课，尤其是本课内容。记得在开学第一课我调查学生最喜欢哪课内容时，《现代纸艺》就名列前茅。可见，学生对纸艺有极大的兴趣。而且，我在调查时就介绍纸艺需要各种纸材，布置学生在课下注意收集材料。所以本课学生材料准备十分丰富，这也是上好本课的重要因素。课前学生以小组式安排座位，不仅可以资源共享，而且加强了学生之间的交流合作。
教学设计思路：本节课是学校校本教研的观摩课，内容是建立在纸艺学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”的课程。在校本课程中集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，作为我校具体实施的教师，我认为这种全新的开发理念给了自己一个广阔、自由的教学实践空间，从教学内容的抉择到课堂教学中学生学习方式的创新构建等，都是“白纸泼墨”的淋漓、畅彻。下面我就具体说说自己的设计思路。
本课是在纸艺的学习过程中学生学会动手、设计；在合作中学习、交流，培养自信心和协作精神；提高学生的实践能力，提升审美意趣，学会创造生活的美。重点是运用纸艺的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。难点是让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。
在美术教学中，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：谈话交流----情境创设----启发点拨----归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好地促进了学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。通过欣赏各种纸艺资料和教师纸艺作品，拓展学生对纸艺创造表现的思路，启发学生想象，丰富感性素材资源，提高了学生对艺术美的鉴赏能力。启发点拨时我采用的是谈话交流法，与孩子们的平等亲近，能让他们更加积极地投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知----乐中体验----观察探究----创新表现，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成最后设计作品的，这样的过程是学生一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
为突出教学重点，尝试学习方式的创新构建，本节课我以建构主义理论为指导，以评价驱动为主线，以学生的合作探究学习为中心。首先在谈话交流中激励学生，然后通过合作体验，初步体会合作的愉悦，为后面的创新表现做好情感铺垫。采用蒙泰瑶光多媒体编著系统制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
教学目标：
1.知识与技能目标：了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。
2.过程与方法目标：运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。
3．情感态度与价值观目标：能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成“生活艺术化”的习惯。
教具、学具：
多媒体课件、优秀纸艺作品；各种材质纸张及其它制作工具。
课堂教学实录：
一、创设氛围，和谐导入
(课前，媒体课件播放轻松愉快的乐曲)
师：同学们好!
生：老师好!(学坐很兴奋，声音整齐、洪亮)
师：我发现大家今天心情很好，是因为我们教室的这些装饰物吗？(课飞出示“寻找亮点”界面引导学生注意环境布置。)
生齐声说：是。
师：谁能告诉我摆放在教室里的这些精美的装饰物是用什么材料制作的？
生共同回答：纸。
师故作惊讶说：呀!真是太奇妙了，纸也能做出这么美的艺术品吗？那你们喜欢这些用纸做的艺术品吗？想不想亲自动手制作呢？
生大声回答：喜欢。很想自己制作。
师：好，这节课就满足大家的迫切要求，我们共同学习《现代纸艺》这一课。
（多媒体课件出示课题）
二、感受体验，自主探究
师：谁知道什么是纸艺？
生：就是指纸的艺术；用纸做的艺术品。(大部分学生很快回答)
师：回答的很好!纸除了在社会生活中承担着记录、传播等实用功能外，用纸材料通过各种造型手段所创作的视觉艺术作品，也同样让人惊叹!那现在就让我们先进行一次审美享受吧!不过，在享受的同时还要注意观察我出示的纸艺作品造型方法是不同的，请仔细观察有几种造型方法？并且感受纸艺作品的独特魅力，思索其在生活中所发挥的作用(课件播放典型图片)
生非常认真地欣赏图片，并时不时的发出赞许声。
师：好，就先欣赏到这吧!相信大家还有意犹末尽的感党，我们先把下面几道题根据自己的感受给出答案并算出总分。
(课件出示调查反馈题)
生迅速给出答案并算出总分。
师：都算出总分吗？
生：算出来了。(大部分学生齐声说)
师：很好!总分在10分以上的同学请举手。
生大多数同学举手。
生甲自豪地说：我得满分!
生乙也不甘落后地说：我也是!
师：恩!大家都很棒!相信大家通过本课的学习都会制作出精美的纸艺作品的。刚才老师共展示了七种造型方法，哪位同学记忆力好，记得这七种方法，请说一说？
生甲立刻回答：剪纸、折纸、拼纸、纸雕、编织，其余的就记不清了。
师：很好，他一个人就说出了5种，咱们为他如此主动回答问题鼓掌!师生共同鼓掌。
师：不过他说的“编织”不准确，应该是“编结”。哪位还能说出其他两种方法？
生乙：纸扎和纸浆成型。
师：非常准确!咱们也为她鼓掌!师生共同鼓掌。(课件出示纸艺的基本成型方法)
师：我们共同看这七种方法，据我课前调查同学们在上小学时学习了折纸，哪位同学说说什么是折纸？
生：就是用纸叠出来的东西。
师：说得通俗易懂，很明了。折纸就是通过纸的翻折叠转，创造出生动、有趣的各种形象，造型十分便捷。那谁还知道什么是剪纸？
生全部回答：知道。我们学习过。
生甲：剪纸就是剪刻纸形成的花样。
师：很好!我们上学期学习了关于剪纸的知识并进行了制作。制作方法我们就不再进行讲解了。生表示赞同。
师：另外我们在看一下这三种方法。（课件展示作品及方法）
师：纸雕、编结、纸浆成型，制作工艺比较复杂，咱们下课时再具体介绍。今天我们重点学习拼纸和纸扎两种方法。首先，我们先学习拼纸。
师：咱们看看这个作品就是用拼纸法制作的。谁能根据自己的理解讲述一下这个作品是怎么制作的？
生：我看着象是粘贴的，而且有层次。(语气不是很肯定)
师：说得太好了!确实如此，拼纸就是指一种纸的拼贴，是在剪纸的基础上，再进行粘贴组合的。其形象凹凸相生，具有浮雕感，能给人以真实强烈的直观印象。咱们可以看一下老师准备的这个作品，是否具有老师所说的特征。
师展示作品。生观看，并发出赞许声。
师：谁能说说此类作品的制作步骤？
生：首先在底板上贴上最底层的图案，然后一层一层地粘贴。上面的层次不用全粘上，可以有凹凸效果。
师：回答得很好。
师：这就是我所展示的作品的步骤，不管你设计什么形象，道理都是相通的。希望制作时，你能创造出更美的形象!
生表示出决心。
师：你们再看这个作品。(课件展示)
师：这个作品也是用拼纸法制作的。咱们认真观看，分析这个作品是怎么做的？和刚才看到的作品有什么不同？小组间可以讨论。
生观察分析，小组间进行交流。
师：好了，大家讨论的可真激烈!分析出来了吗？
生齐声回答：知道了!就是把纸撕碎粘贴的。
师：很正确!
师(指着分布图)：就是这样的，注意不同造型纸撕的形状是不同的，而且头发只粘贴了发根，这样还可以增加质感、立体感。
生态度很认真。
师：下面我们再看一下纸扎法。我们看教室里摆放的纸艺作品，1组、2组、5组桌子上的作品都是纸扎法制作的，纸扎法主要用来做花朵。请这几组的同学把这些花朵分散给其他同
学，分析一下纸扎的制作方法。
生好奇地拿着范例花朵进行欣赏分析。
师：这么快就有同学分析出来了，好请你说说。
生甲：是用纸缠绕出来的。
师：还有不同意见。好，你再说说。
生乙：我拿的这朵花不是缠绕的，是一瓣一瓣的粘贴组合的。
师：大家观察的很仔细，纸扎法主要有这两种制作方法。
师：请同学根据自己手中的实物进行实践探究。(课件播放分步图)
生参照实物和课件图片进行制作，速度很快。
师观察学生制作情况。
师：好，大家都进行了尝试体验。有的同学做的很好，请做完了的同学把作品举起来让同学们欣赏一下。
制作出作品的同学举起自己的作品。
师：咱们为他们的探究结果鼓掌!
师生共同鼓掌。
师：大部分同学已掌握了制作方法，我就不再重复了。需要强调的是，无论是缠绕还是一瓣一瓣的粘贴，花瓣的基本形上可以随意变化。康乃馨是锯齿状的，荷花的花瓣要狭长些，菊花、百合、玫瑰都要根据其实际生长形象进行设计。艺术来源于生活，高于生活的。为了使同学们创作出更多更美的作品，我们进行下一环节，进行审美熏陶。我准备了一些图片，希望咱们欣赏时，注意搜集素材，积累知识储备，为我们进行纸艺创作打基础。
三、合作交流，实践体验(放飞想象，巧手制作)
生认真观看。
师：我们就欣赏到此吧!相信大家已经迫不及待了!下面咱们就以小组为单位进行制作，小组先讨论本组的制作内容。我们制作时可以自己创造方法，没有必要很单一的进行制作。我们用剪刀时要注意安全，纸不要随意乱扔，保持环境卫生。好，请大家行动起来开始我们的创作吧!
学生各有分工，积极地制作纸艺作品。
师巡视辅导，及时发现问题、解决问题。
四、展示评价，拓展延伸
(多媒体显示“艺术化的生活”字样并伴有温馨的音乐喧染气氛。)
师：下面让我们用最热烈的掌声欢迎我们各小组总设计师上台来介绍本组的作品，要与我们的生活紧密联系起来。
生笑，鼓掌。
生甲：我们组做的是一束康乃馨，准备放在老师的讲台，让老师讲课时心情愉快。
师：我好感动呀!我感觉我太荣幸了：我代表所有老师谢谢你们。
生乙：我们组做的是风铃，现在还没有最后组合到一起。我们组的王天宇的奶奶行动不便，整天在房间里呆着比较寂寞，我们打算把这风铃送给她奶奶。
师：好有孝心呀!我国老年人越来越多，需要我们关爱老年人。我们为她们鼓掌。
生鼓掌。
师：还有这么多学生要展示作品呀？!咱们时间有限，再请一位同学说说，咱们就进入下一环节。
生争先恐后地举手。
师：好，给我们班的李俊同学一次机会吧!
生：谢谢老师给我这次机会展示我们组的作品。我们组做了两个拼纸，我们打算再多做几个，把这些作品摆放到我们的书房。现在学习太累了，我们看到这些作品可以放松心情。大家不要怪我们自私。
师：大家不会那样认为的!希望你们看到自己的作品，能够促进你们的学习。
师：还有很多作品没有在课上展示希望你们在课下互相欣赏吧！咱们认识一下张雪。她是“水杉纸艺”的老板，她是创业名人。张雪技校毕业后，开创了这个新型的职业，开了纸艺小店。现在纸艺店是个热门的职业，有很多在这方面有才能的人得到了展示的机会。张雪的事迹曾被郑州晚报、中国青年报报道。只要我们有一技之长都会有发展天地！（播放课件）
生很受鼓舞！
师：综观现代纸艺，它给了我们更多的、更自由的想象空间。只要你接触过它，就一定会被它所吸引。我们可以巧妙运用我们能够得到的各种纸材料，进行纸艺创作。每一件艺术作品。都是我们内心绽放的鲜花，为现代生活增添着美妙的艺术气息。让纸艺融入我们的现代生活，丰富我们的思想表达与情感交流的形式与方法，养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯吧!（播放课件背景音乐为《我们的生活多么幸福》）
教学反思：
教学效果还是令人满意的。本课的设计不是让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作欲望下去探究技法。另外，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创技法，这样突破了一贯的传统方法，使学生有所创造、有所发现，对不同程度的学生来说都能用不同的方法来完成作品。本课有两个小亮点：1.调查反馈题的出示，不仅让我掌握了学生的基本情况，而且也让学生明白了本课的任务。2.知识拓展环节，通过介绍纸艺名人，让学生明白只要有一技之长就有自己的展示舞台。有利于培养学生的健康心理。感到有些遗憾的是对时间的把握不够理想，学生制作时间较短，部分学生作品不能完成，学生有意犹未尽的感觉!
苏霍姆林斯基说过“争取学生热爱你的学科”。是啊！我们做教师的责任就是在尽量的唤起学生对自己所教学科的兴趣，使学生们入迷的甚至是疯狂的爱上你的这门学科。所以我觉得,首先，要培养学生的学习兴趣。在教学中,我根据学生实际,注重课堂教学形式的多样性。变换不同的教学模式,来提高学生的学习兴趣。从纯欣赏教学至手工制作再到多媒体的电脑绘画设计,学生都表现出了不同的学习热情，也反映出只要对学生感兴趣的课堂教学形式和学习内容，学生是喜欢的。通过比较,发现学生对纸雕——卡通人物课尤为喜爱。就此,谈谈自己的感受。
纸艺课是学生动手动脑的较好学习内容。学生不但能学到美术方面的知识，同时也能通过动手实践，来提高学生制作与审美能力。在教学中，我先对学生进行了解，关心他们的喜好，然后对教学内容进行归类、梳理。把课堂还给学生，让学生直接的参与到教学中来,把被动听课变为主动学习,始终以学生为主体。充分调动学生的思维积极性和动手表现欲,发挥各自的主体性和创造性,在师生互动中进行愉快教学。
一、选好教材内容尤为重要
选好一个教材内容，是上好纸艺课的前提条件。因为，在纸艺课里，有很多内容。而且，有很多专业知识，一些内容不太贴近学生，学生无法理解。所以，选择一些学生感兴趣又能接受的内容，是上好一堂课的关键。如：我在这学期上的《泡棉纸雕——卡通人物》，不仅有较强的实用性和装饰性，而且，是较好培养学生创新精神与动手能力的有效载体。学生对卡通都非常熟悉喜欢，我在教学中进行有效的情景创设，激发学生的情感，让学生投入到课堂氛围中来，这样学生的学习热情就会大大增强。教学效果也就更好。学生的创新能力得到培养。在上本内容时，我注重以下备课原则：
实用性———自己动手做一张纸雕——卡通人物，亲手制作，送给亲朋好友、老师同学，都很有意义。在我的提示下，学生很快进入角色，纷纷讨论自己要表现的人物造型。学生的情绪很高涨，表现的愿望很快激发了出来。 装饰性———自己设计制作，可以很好地展示自我创造和表现才能，把自己的审美鉴赏能力发挥出来，做一件具有立体感富有情趣的小小卡通人物。在我的鼓励下，学生用以前学过的各种技法，通过画、剪、卷、贴等方法进行制作，许多学生做出了很有创意的作品，体会到
了成功的喜悦。
易教易学———《纸雕——卡通人物》制作并不复杂，材料也不难准备。一讲就懂，学生一看就会，教与学均感轻松自如。但是，要让学生制作一张有个性的、独特的卡通人物，我还要准备一些素材，拓展学生视野，尽量打开学生的思路。
富有创意———《纸雕——卡通人物》制作方法很多，学生可以展开想象的翅膀，充分发挥自己的聪明才智。我在课堂中及时表扬鼓励有创意的学生，对培养学生的动脑动手习惯大有好处。
二、给学生足够的制作时间
在有限的时间内，较好地完成教与学的任务，另一个很重要的因素是要惜时如金，妥善安排每一个教学环节，精讲多练，多让学生交流。让学生有足够的制作时间。如在试一试、看一看之后，立即转入“怎么做”的中心。在讲课中我进行直观课件演示，如人物脸型、发型、五官造型的搭配，由于课前我作了充分的准备，边讲边展示范作或演示制作方法，得心应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不懂的地方让学生及时提出，我给予帮助、指导。让学生有较充裕的制作时间，因此每位学生都能当堂完成作品，符合初中学生的实际情况。
三、注重培养学生的创新能力
纸艺课上我始终把创新精神放在第一位。学生无论从人物角色的选择和造型的设计方面都很有自己的思想，设计形式也很现代，学生作品各具特色。最后作品一一展示后，引得学生一片啧啧称赞。学生们一个个喜形于色，兴趣盎然，个个跃跃欲试。
四、把非智力因素的培养贯彻在一节课始终
兴趣、信心、细心、耐力、毅力……都属于非智力因素，也是学好纸艺课不可缺少的基本要素。课堂中，学生要完成一件精美的工艺作品，离不开上面这些非智力因素。我把这些非智力因素的培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画龙点睛地点拨一句，会有很好的效果。如：个别学生遇到制作的难题，正束手无策，开始感到“我不行”时，及时来到他的身边，鼓励一下，一方面帮他出个好点子，让难题迎刃而解，另一方面又鼓励他别泄气。不断提醒学生要灵活搭配、制作时要全神贯注，课堂保持安静、保持课堂的整洁、保持一颗平静的心…… “好习惯、益终身”，教师应全面关心孩子们的成长。
作为教师我必须不断总结，不断反思，提升自己的教学能力，才能跟上时代的节拍。才符合现代教学要求。从《纸雕——卡通人物》这一课例中，我看到，多种思维形式的综合引导使学生学会了在思考中变通，他们克服了创作中眼高手低的心理障碍，做到了手工课教学中在形式上求异，内容上求异及材料制作上求异，在创造性思维的变通求异中了解了美术学习的重要性。只要我不断努力，不断探索，纸艺同样也能上的很精彩。
纸艺教学设计
随着课改的深入开展，技术教育也为基础教育重要的一部分，现在中学阶段开设的有初中劳动技术、信息技术教育和高中的通用技术。那么如何将劳动技术和通用技术很好的结合在一起呢？在通用技术的课程理念中提到了“要激发学生的创造欲望，要培养学生的创新精
神，那么作为初中劳技老师，在我们的教学中有义务给学生渗透高中通用技术的一些课程理念，让我们的教学做到“有研究、有实践、有创新”。
今天，我把七年级《纸艺》这个单元的一些教学构思给各位老师汇报一下，希望大家多提意见和建议。
《纸艺》顾名思义是用纸制作工艺品，所以我在讲纸艺制作之前，我会让学生做一个调查活动。例如调查纸的发明、历史、演变；造纸的流程；纸的种类；这样学生可以借助上信息技术课的时间去收集相关资料，把劳技课和信息课有效的结合在一起。通过活动，学生掌握了收集、获取信息的方法和手段，学会处理信息和整理信息的能力；同时有些学生还在此活动中学会了建立邮箱和发邮件的方法。有时间的有条件还可以让学生对生活中纸张浪费的情况做调查，例如学生用纸，教师用纸，家庭用纸等，学生可以从中学习设计调查问卷、进行数据统计和制作统计图表的方法，通过整理数据，让学生从思想上认识到“我们要节约用纸”，这样我们又把数学这个学科有机的结合起来。这样一个系列活动，强调了学生的亲身经历，体现了 “参与、实践、考察”等教学理念，同时也让学生感受到我们的学科是想通的，不可孤立的。
了解纸张知识的过程，就可以让学生知道哪些纸张可以用来做纸艺，什么样的纸张可以做什么样的纸艺，这样就开始我们的纸艺制作了。
在纸艺制作教学中，我觉得应该着重注意三个方面的问题：
一、教学内容渗透设计理念
首先，我认为劳技课堂教学中不能仅满足于停留在操作这个层面，要在学习制作的基础上，重点让学生“学会设计、学会审美、学会生活”。让学生在做作品之前先想一想，构思一下要做的作品图案，具体做哪些形象。例如《纸浮雕》一课，想给学生一个主题，如“海岛风情”或“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，学生根据所给主题考虑如何选择纸材的色泽、纹理及合适的表现方法，然后我告诉学生构思设计的原则是最大限度的、巧妙的创作和表现，作品要能充分体现自己的个性特色。同时我还用对比的手法，引导学生懂得怎样布局合理，怎样搭配色彩才是美丽，使学生了解作品设计的方法，形成创新意识，提高审美能力。
二、强调技术能力的提升
传统的教学方法是教师示范学生模仿，学生作品几乎雷同。如何才能产生亮点？我在设计教学时，不让学生在学习技法的前提下去创作，而是让学生在创作的欲望下去探究技法。同时要求学生在原有技法的基础上自创技法。这样，突破了传统教学模式，使学生有所创造，有所发现，不同程度的学生能用不同的方法来完成作品，充分体现了分层次教学。
以《纸藤编织》这节课为例。在教学设计中，我首先让学生观看事先做好的教具，甚至可以让学生把教具拆开去自己探究纸藤编织的方法，激发学生动手的欲望。然后根据纸藤编织的基本步骤，我给大家设计了一个“晋级游戏”，游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。
第一级别：杂工，编织底部。第二级别：进入主体编织，升级为制造工人；第三级别：创意纸藤作品，升级为设计师；第四级别：纸藤作品被评为最佳作品的，升为首席设计师。在制作过程中，提升学生的技术能力。程度好的学生将基本形展开联想，创造性地制造出自己满意的作品，升级为首席设计师。在活动中学生出现了编织竞技的现象，就在课下自己探究技法，再创新作品。通过一系列的活动，相互交流，相互学习，在反复不断地实践操作中学会思考，改进技能，提高操作能力。
三、应用生活，善于再创
我们在课堂上学到的技能要让学生在生活中运用，这样学生才会有兴趣去学习，所以我提出了“课中学——课中练——生活用”的训练思路。例如在“千变衍纸”的学习中，在学生欣赏过衍纸作品后问学生能否说出衍纸艺术在生活中的应用，有学生很快就说出了我们六中大门上的铁艺是；有学生说家里的防盗门、防盗窗上的图案也是；还有学生说有些生活装饰品也是„„这样，在学过衍纸技法后，学生会不由自主的利用所学技法自制书签、装饰画、小饰品等。在一些特殊的节日里，“三八节、母亲节、教师节、元旦等”学生会自己动手利用所学的技法，选择纸张来制作小礼物。这样起到了学以致用的教学效果，同时也让学生体会到劳动的乐趣。
除了思想创新、技术创新外，我们还可以做到材料创新。在纸艺活动中，我除了用市场买的彩纸制作外，还提倡学生用废旧的纸张、废旧的纸杯等纸指材料来创造，让学生认识到“劳动创造美，技术改变生活”，废旧的物品经过我们的智慧和劳动，赋予它们新的生命，这样又进一步培养学生废物利用的环保意识。
总之，在劳技教师的共同努力下，相信我们的劳技课会越来越受学生们的喜爱。
评：六中耿静老师，是一位年轻的教师，在担任劳动与技术学科教师时，认真钻研，勤于思考，从学生生活实际、教学实际出发，研究一套有关开展纸艺技术教学的方案，现在推荐给大家，希望有所启发。
第20篇：剪 纸
剪
纸
六（1）班
冯淑英
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在艺人的手里翻来折去，便要什么就有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。
咱们中国的剪纸种类繁多，而我最喜欢的就是这一张：在一个夏天，骄阳似火，一个蒙古的年轻男子，费尽力气，准备把两只骆驼拉回绿茵茵的大草原。路上，两只神奇的骆驼累了，不走了，年轻的男子费尽力气拉着，可是，两只骆驼太重了，拉不动，骆驼看见了，不经心地笑了，把三只在枝头上的燕子吓着了，拍拍翅膀飞走了。两只骆驼兴奋地摇了摇尾巴，引来了几只彩蝶。
看着看着，我展开了分丰富的想象力，写了一则故事： 一天午后，一个蒙古的年轻男子到沙漠旅游。夜晚，年轻男子找不到地方休息，就躺在沙子上睡着了。突然一阵沙暴迎面袭来，两只骆驼救了这个年轻男子。这个年轻男子醒来，得知这件事后，把这两只骆驼拉回蒙古。一路上，这两只骆驼很温顺，听从这个年轻男子的话，可一到了蒙古，这两只骆驼便不听使唤了，可能是累了吧，定定地站着，欣赏着蒙古风光。这个年轻男子见了，暴跳如雷，用力的拉扯着两只骆驼，把三只正在枝头歇息的燕子吓着了，它们拍拍翅膀飞走了。驼两只骆驼兴奋地摇了摇尾巴，引来了几只翩翩
起舞的彩蝶。
一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！
